護理教育的方法精選(九篇)

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第1篇：護理教育的方法范文

一、護理基本技術(shù)的發(fā)展背景

護理基本技術(shù)是基礎(chǔ)護理學(xué)的前身，最初本門課程的建設(shè)主要集中于基本的注射技術(shù)、輸液技術(shù)以及衛(wèi)生環(huán)境技術(shù)等基本護理技術(shù)的學(xué)習(xí)。20世紀80年代后期，隨著國家對護理專業(yè)的重視以及大力支持，護理基本理論體系、護理臨床實驗技術(shù)、護理教育教學(xué)體制得到了一定的完善與發(fā)展。近年來，健康教育已經(jīng)成為了國家、社會的重點關(guān)注對象之一，護理基本技術(shù)與護理理論體系也在不斷的改革與完善過程中，護理健康教育理念、護理技術(shù)發(fā)展的重要性、護理系統(tǒng)理論體系、護理專業(yè)人才的培養(yǎng)以及護理專業(yè)的輻射帶動作用研究已經(jīng)成為了目前護理專業(yè)研究的重要內(nèi)容。

二、護理基本技術(shù)課程介紹

1.護理基本技術(shù)課程的開設(shè)目標(biāo)。護理基本技術(shù)課程的開設(shè)符合國家護理開發(fā)項目的發(fā)展方向。從宏觀看來，通過開設(shè)護理基本技術(shù)課程，旨在培養(yǎng)一批專業(yè)化的應(yīng)用型實干護理人才，不斷豐富護理基本技術(shù)課程的教學(xué)內(nèi)容、完善教學(xué)方法、提高教學(xué)目標(biāo)、規(guī)范教學(xué)管理方式，爭取將護理基本技術(shù)課程建設(shè)成為高校護理專業(yè)的一流學(xué)習(xí)科目。從微觀看來，護理基本技術(shù)課程開設(shè)的直接目的就是為了增強學(xué)生的實際操作能力，為醫(yī)院以及護理相關(guān)專業(yè)輸出專業(yè)化的護士人才，建立一支技術(shù)過硬，自身素質(zhì)強，服務(wù)貼心到位的應(yīng)用型護理隊伍，不斷開拓護理行業(yè)的建設(shè)道路，描繪護理行業(yè)的發(fā)展藍圖。

2.護理基本技術(shù)課程的發(fā)展特點。護理基本技術(shù)課程是一門特殊的醫(yī)科類學(xué)習(xí)科目，它雖然沒有臨床專業(yè)的縝密性，也沒有醫(yī)院管理專業(yè)的全局性，但它卻擁有自身發(fā)展的顯著特點，具體特點概括如下：（1）知識、能力、素質(zhì)的有機統(tǒng)一。護理基本技術(shù)課程不同于一般的高校專業(yè)課，護理專業(yè)的從業(yè)對象是相對弱勢的疾病患者，他們需要更多的關(guān)愛以及更加貼心優(yōu)質(zhì)的護理服務(wù)，因此，這就要求護理人員要有一定的職業(yè)操守和自身素質(zhì)，要切實對護理對象付出真心，不可敷衍了事，態(tài)度不端不正。（2）護理教學(xué)資料完善全面。護理基本技術(shù)課程是一門應(yīng)用型學(xué)習(xí)科目，要想實現(xiàn)教育教學(xué)的現(xiàn)代化以及完整化，護理教學(xué)資料的完善與全面是學(xué)好護理基本技術(shù)課程的前提條件。這里所說的護理教學(xué)資料并不單單指護理專業(yè)的配套指導(dǎo)教材，還包括先進的實驗器材、豐富的模擬資源庫、全面的文獻查閱資源以及高質(zhì)量的護理教師團隊等輔助學(xué)習(xí)資料與對應(yīng)學(xué)習(xí)手段。（3）先進的教學(xué)理念和教學(xué)方法。基于護理基本技術(shù)課程的建設(shè)特點，本課程以培養(yǎng)專業(yè)化的高素質(zhì)應(yīng)用型人才為主要目標(biāo)，以先進的教學(xué)理念和教學(xué)方法為實現(xiàn)手段。在教學(xué)理念建設(shè)過程中，注重培養(yǎng)護理人員的職業(yè)操守，提高護理人員的責(zé)任意識；在教學(xué)方法上，注重護理手段的創(chuàng)造創(chuàng)新，注重合作式和啟發(fā)式教學(xué)方法的使用。

三、護理基本技術(shù)課程的教育教學(xué)方法

1.充分運用“教、學(xué)、做”一體化教學(xué)模式。（1）“教、學(xué)、做”一體化教學(xué)模式的本質(zhì)?！敖獭W(xué)、做”一體化教學(xué)模式并不是簡單地將教師、學(xué)生、實際應(yīng)用實踐三者強行的融合到一起，而是將三者在教學(xué)過程中進行有效的穿插，在理論學(xué)習(xí)的過程中加入適當(dāng)?shù)膶嶒灢僮鳎趯嶒灢僮鞯倪^程中加入適當(dāng)?shù)睦碚撗芯?。這就要求教師不但要具備過硬的專業(yè)本領(lǐng)，還要有良好的分析問題的能力；學(xué)生不但要掌握所學(xué)知識，還要學(xué)會舉一反三，提高自身的創(chuàng)新思維和具體的實際操作能力。（2）具體實施步驟與實施方法?！敖獭W(xué)、做”一體化的教學(xué)模式要有規(guī)范的實施步驟和正確的實施方法，這里針對具體的臨床案例，提出了基本的三步運行法。①課前準備階段。這一階段以教師為實施主體，教師根據(jù)學(xué)生的基本特點和教學(xué)基本內(nèi)容設(shè)置不同的案例對象，在上課之前提前將設(shè)計好的案例交給同學(xué)們進行預(yù)習(xí)、思考，讓學(xué)生自行設(shè)計護理步驟，找到護理方法，以備課上討論實踐。②課堂及時修正。采用流水化作業(yè)的實施步驟，學(xué)生提出護理意見，教師在學(xué)生具體操作的過程中對學(xué)生護理的缺點和不足進行及時的改正，并為學(xué)生演示正確的護理步驟，以此加深學(xué)生對護理知識的理解。③嚴格考核與評估。護理專業(yè)的學(xué)生在真正走上護理崗位前，要進行嚴格的考核與評估，考核分為筆試、臨床實踐和面試三大部分的內(nèi)容，筆試試卷采取百分制，學(xué)生要達到80分以上的優(yōu)秀成績才能進行臨床實踐項目；在進行臨床實踐考核時，考核隊伍由專業(yè)的醫(yī)師和授課教師組成，學(xué)生達到各位評審的平均成績才可以通過考核，最后面試通過才能最終走上工作崗位。（3）“教、學(xué)、做”一體化教學(xué)模式的作用。“教、學(xué)、做”一體化教學(xué)模式有利于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，推動學(xué)生形成專業(yè)的護理技能。相對于傳統(tǒng)的教育教學(xué)方式，“教、學(xué)、做”一體化的教學(xué)模式有利于學(xué)生在學(xué)習(xí)理論知識的基礎(chǔ)上，通過圖片的展示以及視頻模擬實驗增加自身的實際操作技能，進而針對具體的臨床案例，提出個人獨到的見解，進行充分的研究思考，在具體實踐的過程中通過具體的探索以及團隊交流，切實改正自身的錯誤實踐觀念，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。

2.推動建設(shè)精品課程體系。針對護理基本技術(shù)教育教學(xué)課程的完善與發(fā)展，我們提出了精品課程建設(shè)體系。所謂精品課程就是對傳統(tǒng)的教學(xué)理念、教學(xué)過程、教學(xué)方法、教學(xué)配套設(shè)施進行改革與完善。（1）完善理論教學(xué)體系。理論教學(xué)體系的完善主要在于對教育教學(xué)內(nèi)容進行改革，改變傳統(tǒng)的理論教學(xué)方法，在每一章節(jié)的護理學(xué)習(xí)中加入實踐操作和護理技??的人際溝通交流等學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)理論知識的過程中，不斷加強自身的實踐操作能力，提高人際溝通能力，為將來的就業(yè)打好堅實的基礎(chǔ)和做好必要的準備。（2）完善實踐教學(xué)體系。許多高校在課程建設(shè)過程中都提出了加強實踐化教學(xué)的教育方法，但如何實現(xiàn)實踐化的教育教學(xué)發(fā)展要求，是值得我們探討的關(guān)鍵問題所在。要增加實驗的設(shè)計性，學(xué)生在進入醫(yī)院實習(xí)之前，可以獨立設(shè)計護理小手冊，把基本的護理知識和護理常識寫入手冊，通過一定的宣傳與推廣，讓人們了解基本的護理知識，這也是實踐過程的一個組成部分。（3）引進先進設(shè)備，拓寬實習(xí)渠道。由于護理基本技術(shù)課程的特殊性與較強的實際應(yīng)用性，對教學(xué)設(shè)備的要求較之一般課程要高的多，因此學(xué)校要加大投資力度，引進先進的教學(xué)模擬設(shè)備，為學(xué)生提供更好的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)條件。同時，要加強實驗、實習(xí)基地的建設(shè)，除了學(xué)生課上的模擬實驗，實驗室的實際操作，學(xué)校還應(yīng)該與更多的醫(yī)院基地建立合作關(guān)系，讓學(xué)生有更多的機會進入醫(yī)院等相關(guān)場所感受真實的操作環(huán)境、學(xué)習(xí)真正的操作技術(shù)，增強自身應(yīng)對突發(fā)問題的能力。

3.充分利用網(wǎng)絡(luò)進行護理基本教學(xué)。（1）充分利用多媒體技術(shù)。護理基本技術(shù)教育教學(xué)中充分引入多媒體技術(shù)是指對多媒體教學(xué)課件、多媒體視頻等具體先進網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用。利用多媒體課件和多媒體視頻進行實際護理案例的動態(tài)實驗過程演示，可以將專家的實際操作過程通過視頻的方式制作出來，并通過多媒體技術(shù)展示在學(xué)生面前，實現(xiàn)學(xué)生與專家的近距離接觸，方便學(xué)生學(xué)習(xí)先進的操作手法以及獨特的教育理念。（2）建設(shè)專門的知識網(wǎng)站以及微信公眾號傳播平臺。專門的知識網(wǎng)站以及微信公眾號傳播方式是現(xiàn)代化教育教學(xué)推廣的關(guān)鍵手段之一。在實際的護理教學(xué)過程中，我們可以通過專門的護理網(wǎng)站向人們傳播基本的護理知識，以此豐富人們的護理常識，而網(wǎng)站的維護者可以由護理專業(yè)的學(xué)生擔(dān)任，這樣不但可以幫助學(xué)生形成系統(tǒng)的護理知識體系，也可以幫助學(xué)生了解民意，了解人們基本的日常護理需要。同時，通過微信公眾號定時推送護理知識和護理常識，可以有效引起人們對護理專業(yè)教育的重視，擴大護理專業(yè)的知名度和影響力，以便于從側(cè)面穩(wěn)固護理專業(yè)的發(fā)展地位。

第2篇：護理教育的方法范文

【關(guān)鍵詞】 美學(xué)；護理美學(xué)；教學(xué)方法

隨著醫(yī)學(xué)模式的轉(zhuǎn)變和整體護理的實施,社會對護理人員的要求越來越高,高等護理教育正是順應(yīng)社會發(fā)展的這一需要,而開設(shè)《護理美學(xué)》課程。

《護理美學(xué)》是一門研究如何在護理實踐中運用美學(xué)的基本原理,達到真、善、美的和諧統(tǒng)一,從而樹立良好的護理職業(yè)形象、塑造高尚的護理職業(yè)道德和建立良好的護患關(guān)系的交叉學(xué)科。該課程的教學(xué)內(nèi)容可以概括地分為美學(xué)的基本原理(簡稱“基礎(chǔ)理論教學(xué)”)和美學(xué)在護理學(xué)中的實際運用(簡稱“實踐應(yīng)用教學(xué)”)兩大部分。教師應(yīng)根據(jù)兩部分內(nèi)容側(cè)重點的不同,選擇有針對性的教學(xué)方法，調(diào)動護生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。

1 基礎(chǔ)理論教學(xué)階段，應(yīng)采用能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、增強其認同感的教學(xué)方法，以促進護生美學(xué)基本知識的儲備

基礎(chǔ)理論階段的教學(xué)目的主要是要求護生能夠全面、系統(tǒng)地掌握美學(xué)的基本理論，為實踐應(yīng)用教學(xué)活動的開展奠定基礎(chǔ)。美學(xué)的基本理論知識一般較為抽象、枯燥，容易讓護生產(chǎn)生厭學(xué)情緒，這就需要教師改進傳統(tǒng)的“滿堂灌”的教學(xué)方法，多綜合采用一些能夠調(diào)動護生學(xué)習(xí)積極性的教學(xué)方法，以避免厭學(xué)情緒，增強其內(nèi)心的認同感，化被動為主動。

1．1 以講授式教學(xué)為基礎(chǔ)

在基礎(chǔ)理論教學(xué)過程中,教師仍然需要多采用講授式教學(xué)，但在實際教學(xué)過程中,教師要避免“填鴨式”的灌輸。因此教師在教學(xué)當(dāng)中,要注意自身的言傳身教。講課時,教師要衣著得體,化一點淡妝,精神狀態(tài)要飽滿;要在確保表達準確性的基礎(chǔ)上,不斷提高語言的藝術(shù)性;精心設(shè)計板書,盡可能讓書寫不但規(guī)范而且美觀;同時,教態(tài)要自然端莊,多運用眼神、手勢等充分展示形體語言的美。教師課堂教學(xué)中的言行舉止是最直觀的美的體現(xiàn),學(xué)生在觀察、欣賞的同時,學(xué)習(xí)興趣自然會提高，學(xué)習(xí)的積極性也會增強。

1．2 以電化式、討論式、引導(dǎo)式等教學(xué)方法為輔助

《護理美學(xué)》單純地依靠教師的課堂講授往往比較抽象和空洞，如果教師能在講授的基礎(chǔ)上輔以電化式、討論式、引導(dǎo)式等教學(xué)方法，必然能夠增加教學(xué)的形象性和直觀性 ，讓學(xué)生認識到美不是抽象的、遙不可及的，而是普遍、客觀存在的，從內(nèi)心深處去信服和接受美學(xué)的基本理論，學(xué)習(xí)的效果才會有顯著的提高。

具體而言，電化式教學(xué)可以是運用多媒體課件、播放電教片，可以是經(jīng)典唯美的影片、MTV或工藝品的欣賞。這當(dāng)中可以向?qū)W生展示各種自然美、社會美和藝術(shù)美，還可以通過展示美與丑的強烈對比，來增強學(xué)生對美的感知力，尤其可以播放一些護士形象和行為規(guī)范的電教片，讓學(xué)生真正認識到：怎樣的護士形象是美的，怎樣的護士言行才是真、善、美的和諧統(tǒng)一。

除了電化式以外，基礎(chǔ)理論教學(xué)過程中還可以輔以討論式、引導(dǎo)式教學(xué)。護理美學(xué)最終的教學(xué)目的就是讓學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)美、欣賞美，繼而創(chuàng)造美，討論式、引導(dǎo)式教學(xué)恰好可以發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考和解決問題的能力。在課堂上，教師可以針對一些與學(xué)生生活聯(lián)系密切的美學(xué)基本知識，提出論題組織學(xué)生進行討論，如在“行為美”這一部分，我們可以提出“你認為怎樣的行為才能稱得上美”；又如在“美與審美”這一章節(jié)，可以讓學(xué)生針對“如何提高我們的審美能力”展開討論等。值得指出的是,討論式教學(xué)并非只是讓學(xué)生自己進行討論,教師應(yīng)該參加和引導(dǎo)學(xué)生進行積極有效的討論,并且在討論告一段落的時候,根據(jù)學(xué)生的討論進行總結(jié),在互動互助中實現(xiàn)教學(xué)的相長。此外,教師要注意引導(dǎo)學(xué)生進行自主學(xué)習(xí),啟發(fā)學(xué)生在自學(xué)的過程中進行獨立思考,并鼓勵他們對現(xiàn)階段美學(xué)研究的結(jié)論進行質(zhì)疑,勇敢地說出經(jīng)獨立思考后的個性化的觀點,給學(xué)生創(chuàng)造一個自由、創(chuàng)新的學(xué)習(xí)氛圍。

2 實踐應(yīng)用教學(xué)階段,應(yīng)采取各種實踐性強的教學(xué)方法,以提高護生在實踐中運用美學(xué) 基本知識的能力

眾所周知,理論要與實踐相結(jié)合,《護理美學(xué)》教學(xué)的主旨是將美學(xué)的基本原理與護理實踐活動進行有機的結(jié)合,如何去提高護生在實踐中運用美學(xué)知識的能力是教師在實踐應(yīng)用教學(xué)階段必須解決的一個問題。從教學(xué)方法的選擇上而言,教師應(yīng)該采取各種實踐性強的教學(xué)方法,如情景式、臨床見習(xí)式、講座式等。

2．1 提倡情景式教學(xué)

在實踐應(yīng)用教學(xué)階段,教師可以多采用情景模擬式教學(xué)。護理的美離不開護理活動本身,情景式教學(xué)可以模擬各種護理活動,讓護生在護理的職業(yè)環(huán)境中運用美學(xué)知識,以展示護理人員的美、護理活動的美以及護理人際關(guān)系的美。這種寓教于樂的教學(xué)方式更能激發(fā)護生的主觀能動性,增強其運用美學(xué)知識的能力，為其臨床實踐打下基礎(chǔ),教學(xué)效果明顯,值得提倡。

2．2 輔以臨床見習(xí)、講座式、社會問卷調(diào)查等教學(xué)方法

情景式教學(xué)雖然教學(xué)效果較好,但仍有一定的弊端,如情景設(shè)計過于理想化，欠缺靈活性,和臨床實際有所出入等,所以教師可以輔以臨床見習(xí)、講座式、社會問卷調(diào)查等來彌補其不足。組織護生進入醫(yī)院、走入病房,身臨其境地去體會一下護理活動的氛圍,觀察護理美學(xué)在臨床工作中被運用的現(xiàn)狀,親身去實踐一下如何在護理活動的中展示美、創(chuàng)造美,以達到理論和實踐的真正結(jié)合。教師還可以指導(dǎo)護生進行一些關(guān)于大眾對護理職業(yè)形象的要求的問卷調(diào)查,讓護生認識到護士在人們需要怎樣的護士形象,這種教學(xué)方法更能增強學(xué)生對護理美學(xué)學(xué)習(xí)意義的認識,而且也能促進理論與實踐的有機結(jié)合。此外,還可以邀請有關(guān)的專家做一些諸如“護士職業(yè)妝的化法”、“護士禮儀”之類的講座,這樣的教學(xué)方法能增加其學(xué)習(xí)興趣,而且對護生今后的生活和工作都有實際意義。

概括而言,教師在《護理美學(xué)》的教學(xué)過程中,要根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容和側(cè)重點,選擇最有效的教學(xué)方法。此外,《護理美學(xué)》必須順應(yīng)社會和醫(yī)療護理事業(yè)發(fā)展的需要,這就要求教師在教學(xué)中,與時俱進,不斷進行教學(xué)方法的創(chuàng)新,以提高教學(xué)的效果。

參考文獻

第3篇：護理教育的方法范文

1創(chuàng)傷科臨床帶教中存在的難點問題

1.1護生因素 ①理論知識不扎實，理論聯(lián)系實際能力差：隨著大學(xué)的擴招和人生出路的多樣化，護生的教育質(zhì)量有下降趨勢，特別是中專生和部分大專生，在實習(xí)過程中暴露出基礎(chǔ)知識不扎實及理論聯(lián)系實際能力差等問題。②主動性差。進入21世紀后，護理隊伍中獨生子女護士在不斷壯大，其動手能力、協(xié)作精神及主動性等方面明顯不足，絕大部分護生不愿意從事基礎(chǔ)護理工作，其溝通技巧和工作適應(yīng)能力也差。

1.2帶教老師因素 ①教學(xué)目標(biāo)不明確：帶教老師教學(xué)時具有較大的隨意性，教學(xué)內(nèi)容及進度皆由帶教老師主觀決定。②能力和素質(zhì)不足：臨床護理人員所受的教育基本上是為滿足患者和社會需要，很少接受與教學(xué)相關(guān)的規(guī)范化培訓(xùn)。多數(shù)帶教老師缺乏正確的帶教理念和方法，傳授知識能力差，自身理論水平不高，缺少理論聯(lián)系實際的能力。③缺乏對護生情況了解：護生來源和構(gòu)成的復(fù)雜性、帶教老師三班倒的工作制度和缺乏責(zé)任心的態(tài)度，使帶教老師與護生之間了解不深。

1.3患者因素 創(chuàng)傷科患者就診的時間、數(shù)量、病種不固定且危重的隨機性都很大，表現(xiàn)在突發(fā)性事件如工傷、嚴重車禍等。由創(chuàng)傷、失血、疼痛、胸悶等不良刺激，給患者造成巨大的痛苦，大多數(shù)患者一到醫(yī)院，就急于獲得有效救治，以解除病痛和不適。面對這種情況，臨床帶教就會有一定的難度，有的患者會表現(xiàn)為不耐煩、不合作，接診時稍有不慎，患者就會怨言很多、脾氣暴躁易怒，拒絕配合而影響就治的順利進行。

1.4法律因素 臨床教學(xué)中的法律問題。帶教老師和學(xué)生雙方都存在著法律意識淡薄的問題。另一方面，隨著患兒家長法律意識和自我保護意識的增強，醫(yī)療糾紛逐年遞增。因此增強帶教老師及實習(xí)學(xué)生的法律意識是一個值得重視的問題。

2 對策

2.1加強創(chuàng)傷科理論知識培訓(xùn)掌握創(chuàng)傷科護理常規(guī)，入科后每個護生必須認真復(fù)習(xí)創(chuàng)傷科理論知識，帶教老師在帶教過程中經(jīng)常提問，使理論聯(lián)系實際，強化記憶。按時完成1次/w的小講課，內(nèi)容為臨床常見病的護理知識，強化理論知識學(xué)習(xí)。組織每輪一次的教學(xué)查房，提高學(xué)生的整體思維能力。護士長利用晨會時間進行提問，提問內(nèi)容為教學(xué)計劃所要求掌握的內(nèi)容，檢查學(xué)生對所學(xué)知識的掌握程度，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。

2.2注重帶教老師的選拔帶教老師是護生臨床實踐的啟蒙者，在臨床教學(xué)中師德、師風(fēng)直接影響著護生的心理和行為，選好帶教老師是提高臨床教學(xué)的根本保證[2]。因此，我們通過公開競聘，選擇基礎(chǔ)理論知識扎實、工作責(zé)任心強、語言表達能力好、護師以上職稱人員為帶教老師。

2.3探索新的帶教方式護理帶教不再是傳統(tǒng)技術(shù)層面上的傳幫帶，更講究采用新的教學(xué)理念和教學(xué)手段，做到技術(shù)立體化，內(nèi)容綜合化。主要體現(xiàn)在以下幾方面。

2.3.1以癥狀護理為主線，解決課程內(nèi)容和結(jié)構(gòu)問題 以實例將教學(xué)大綱要求的理論課內(nèi)容按照臨床常見癥狀的護理歸類：即以"常見癥狀-常見疾病-主要疾病-主要護理診斷-護理措施"的思路設(shè)計教學(xué)的內(nèi)容。從而達到重視能力培養(yǎng)，重視素質(zhì)教育的目的。

2.3.2以護生為主體的護理教學(xué)查房 科室進行1次/月的護理教學(xué)查房，充分發(fā)揮了教與學(xué)的主動性。此模式采取護生備課主講，現(xiàn)場提問，現(xiàn)場解答。結(jié)合具體病例，除探討疾病的病理、生理、臨床表現(xiàn)外，很重要的一點就是堅持以問題為中心。對患者存在哪些問題，采取了哪些護理措施，哪些是有效的，哪些問題還沒有解決以及改進措施，都逐一進行分析判斷。

2.3.3體現(xiàn)"人性化"帶教 人性化的帶教要求帶教老師既嚴格按照帶教計劃執(zhí)行帶教任務(wù)，又要具備良好的自身素質(zhì)和職業(yè)態(tài)度，從生理、心理兩個方面關(guān)心和愛護護生，對護生的從業(yè)態(tài)度有正確引導(dǎo)作用[3]。我科采用"一對一"的帶教方式，以"一對一"的方式指導(dǎo)學(xué)生實習(xí)。身為帶教老師，既擔(dān)任長輩的角色，又有老師的義務(wù)，通過主動了解學(xué)生的心理狀態(tài)，及時與學(xué)生進行思想溝通，建立良好的師生關(guān)系。改變傳統(tǒng)的權(quán)威化的教師角色模式，強調(diào)人性化的教學(xué)管理[4]。

2.3.4采用雙向評價法 即通過定期發(fā)放自制評價表由護生對教師，教師對護生進行教與學(xué)的評價，有利于調(diào)動師生雙方主觀能動性醫(yī)學(xué)教育網(wǎng)整理搜集。出科前召開實習(xí)生座談會，重視實習(xí)生的反饋意見，促進帶教水平的提高。

2.4課程安排適當(dāng)調(diào)整和增加創(chuàng)傷科護理內(nèi)容希望各醫(yī)學(xué)院校能經(jīng)常開展社會調(diào)查，對各種新發(fā)病要及時補充相關(guān)教育材料。同時要教育學(xué)生明白，學(xué)習(xí)途徑不能限于教材、教師和課堂，要遵循實踐-認識-再實踐的認識規(guī)律，主動在實踐中學(xué)會學(xué)習(xí)。

2.5強化護生規(guī)范操作和法律意識：帶教老師向護生講解臨床常見的潛在法律問題。對一些聽到或看到的護理事故作分析，使護生從中吸取教訓(xùn)，進一步認識到各種規(guī)定和操作規(guī)范的重要性，從思想上把各種制度和職責(zé)當(dāng)作義務(wù)去履行，不僅要學(xué)法、懂法，還要更好地保護自己。

第4篇：護理教育的方法范文

健康教育是通過有計劃、有組織、有系統(tǒng)的教育活動，促使人們自愿地采納有利于健康的行為和生活方式，消除或減少影響健康的危險因素，從而預(yù)防疾病，促進健康，提高生活質(zhì)量。我科自開展整體護理以來，根據(jù)本科特點，采用了口頭講解、個別交談、討論、張貼宣傳書報、發(fā)放健康小手冊、健康教育板報等多種形式的健康教育指導(dǎo)，取得了較好的效果，現(xiàn)將具體的方法介紹如下

1 評估患者的需要

1.1 為患者提供有關(guān)健康的知識 護士應(yīng)根據(jù)患者的不同特點和需要，為其提供有關(guān)預(yù)防疾病、促進健康的信息，把健康知識傳播給患者，喚起患者對自己及社會的健康責(zé)任感，使患者投入到衛(wèi)生保健的活動中來，從而提高患者的健康水平。1.2 幫助患者認識影響健康的因素 影響患者健康的因素多種多樣，主要包括環(huán)境因素及患者的行為和生活方面等因素。環(huán)境因素對患者的健康和生存有著直接的影響，護士應(yīng)幫助患者認識危害健康的環(huán)境因素及不良的行為和生活方式，根據(jù)患者的具體情況，有針對性地教育指導(dǎo)患者愛護環(huán)境、保護環(huán)境，鼓勵其保持健康的生活方式和行為，提高患者的健康素質(zhì)。1.3 幫助患者確定存在的健康問題 護士通過對患者的評估，幫助患者認識其現(xiàn)存的和潛在的健康問題，通過健康教育的實施，幫助患者解決問題，恢復(fù)和保持健康。1.4 指導(dǎo)患者采納健康行為 護士為患者提供有關(guān)衛(wèi)生保健的知識和技能，使其能夠運用以解決自身的健康問題，從而增進患者自我保健能力。如教會冠心病患者含服硝酸甘油等。

2 為患者制定教育計劃

根據(jù)本科病種復(fù)雜的特點，為了幫助護士為患者更好地建立教育計劃，節(jié)省時間和精力，我科將內(nèi)科常見的疾病進行了分類，并分別制定了標(biāo)準的教育計劃手冊，其手冊內(nèi)容包括：（1）入院宣教：向患者詳細介紹醫(yī)院及病房的情況，介紹認識管床醫(yī)師、管床護士，講解有關(guān)疾病的基本知識，解釋各項檢查及治療用藥的目的和注意事項；必要時，還可要根據(jù)患者的情況給予補充，防止教育內(nèi)容的遺漏。（2）做好出院指導(dǎo)：其中包括提醒患者出院后的服藥、鍛煉身體及精神狀態(tài)的調(diào)節(jié)等。3 采取最佳的教育方式3.1 發(fā)放教育資料 為了使患者盡快熟悉科室的規(guī)章制度、工作特點和病房環(huán)境，讓患者了解常見病的預(yù)防保健措施，加快患者對所患疾病的認識，促進醫(yī)患配合、護患配合，可給同一病房的患者發(fā)放同類疾病的健康教育資料，讓患者翻閱，護士并針對其中重要的事項及患者有疑問的地方加以詳細解釋，并要求管床護士對那些不認識字的患者及家屬給予閱讀并詳細講解。3.2 組織患者討論或有針對性輔導(dǎo) 將具有普遍性的問題或患者關(guān)心的內(nèi)容，組織患者一起進行有計劃的小組討論，以讓患者對自己的疾病有一個大概的了解。而對某些特殊患者，護士則應(yīng)有針對性的、及時有效的個別輔導(dǎo)，以滿足患者的個體化學(xué)習(xí)需求。通過不斷、持續(xù)的學(xué)習(xí)，促進患者的康復(fù)。3.3 計劃教育與靈活教育相結(jié)合 除了對患者進行計劃教育外，大量的教育工作還需隨時進行。如護士在進行護理時，隨時向患者講解一些必要知識，這些靈活性的教育，盡管不是系統(tǒng)的，但能使患者不斷獲得相關(guān)的知識，通過對患者當(dāng)時的心理和知識需要作出的靈活反應(yīng)，不僅給患者帶來了心理支持，而且保證了教育質(zhì)量。

4 教育效果

第5篇：護理教育的方法范文

臨床實習(xí)是護理教育的重要組成部分，是幫助護生將專業(yè)理論知識與臨床實踐緊密結(jié)合的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，是使護生獲得專業(yè)護士所必須具備的職業(yè)態(tài)度、行為、專業(yè)技能的重要途徑。隨著實習(xí)護生數(shù)量的逐年增多，加強實習(xí)護生的規(guī)范化管理，對確保護理質(zhì)量非常重要。

1 方法

1.1 集中崗前培訓(xùn)：護生初到醫(yī)院，對醫(yī)院的環(huán)境感到陌生，對規(guī)章制度、醫(yī)院文化、服務(wù)理念等知之甚少，會使護生產(chǎn)生緊張、恐懼等心理反應(yīng)。因此，在護生進入科室實習(xí)前，由醫(yī)院領(lǐng)導(dǎo)、護理部安排實習(xí)前的集中培訓(xùn)，主要介紹醫(yī)院環(huán)境、規(guī)章制度、醫(yī)院文化、服務(wù)理念、作息時間等，組織觀看技術(shù)操作和職業(yè)道德規(guī)范錄像，在此基礎(chǔ)上由帶教老師負責(zé)進行常用護理技術(shù)操作、護士禮儀的示范，組織護生反復(fù)練習(xí)，達到動作標(biāo)準規(guī)范。同時，對護生如何適應(yīng)實習(xí)生活、怎樣按實綱的要求完成實習(xí)任務(wù)提出相關(guān)要求，使他們盡快熟悉醫(yī)院的環(huán)境，增強自信，順利進入角色。

1.2 成立帶教組織：實習(xí)帶教小組由護士長和高年資有一定理論水平、操作規(guī)范、責(zé)任心強、有耐心的護士組成，指定專人負責(zé)，明確帶教細則。將護生按院校、人數(shù)、實習(xí)時間等情況編成若干小組，除學(xué)校指定的負責(zé)人外，另外讓各實習(xí)小組推薦小組長1名，各寢室推薦寢室長1名。

1.3 合理安排實習(xí)科室，制訂帶教計劃：根據(jù)教學(xué)大綱要求，合理安排實習(xí)科室，優(yōu)先安排力量較強的科室實施護生第一站的帶教，因為良好的開端是成功的一半。按大綱內(nèi)容和?？铺攸c制訂實目標(biāo)和帶教計劃，對護生實行全程帶教，根據(jù)科室護理工作量情況，合理安排班次，使護生有更多的操作鍛煉機會。

1.4 規(guī)范科室?guī)Ы坛绦蚝蛢?nèi)容

1.4.1 入科教育：護生初入病房時，護士長和帶教老師應(yīng)熱情接納。護士長指定專人負責(zé)給新入科室的護生介紹科室的具體情況，如床位分布、常見疾病種類以及護理特點；介紹各室物品擺放位置和常用藥物的劑量、作用、注意事項；介紹本科室實習(xí)帶教計劃、應(yīng)達到的實習(xí)目標(biāo)等，使護生盡快熟悉實習(xí)環(huán)境，明確實習(xí)任務(wù)和要求。

1.4.2 加強實習(xí)各階段管理：多數(shù)護生在實習(xí)的不同階段會有不同的心理特點，因此，實習(xí)帶教過程中，帶教老師應(yīng)注意了解護生的實習(xí)態(tài)度，及時發(fā)現(xiàn)護生學(xué)習(xí)中存在的問題，耐心細致地給予指導(dǎo)，既要嚴格管理，又要以人為本防止過激行為傷害護生的自尊心和積極性[1]。

1.4.3 開展形式多樣的教學(xué):科室組織護理講課和護理查房每周1次，鼓勵護生積極參與護理查房活動，大膽發(fā)言。護理部每月安排1次專題講座，并布置各科的重點技術(shù)操作訓(xùn)練項目，由各科帶教老師為護生進行示范和訓(xùn)練，使護生規(guī)范掌握臨床護理技能；護士長或帶教老師應(yīng)結(jié)合臨床典型病例詳細講解?？萍膊〉呐R床表現(xiàn)、治療原則和手術(shù)前后護理等，并做好隨機提問，促使護生主動將所學(xué)知識與臨床實踐相結(jié)合。同時注重培養(yǎng)護生觀察、分析、交流溝通的能力和嚴謹細致的工作作風(fēng)。護士長對帶教情況要經(jīng)常跟班檢查，定期進行講評。堅持對護生實施出科前考試制度，實習(xí)結(jié)束時給予客觀準確的評價，并做好書面鑒定，激發(fā)護生學(xué)習(xí)的信心和對護理工作的熱情。

1.5 做好師生互評工作，促進臨床帶教質(zhì)量的提高[2]:護理部負責(zé)將師、生互評表分別發(fā)給各科護士長，由護士長在每組護生實習(xí)結(jié)束前發(fā)給帶教老師和護生進行測評，測評結(jié)果上交護理部。帶教老師對護生的評價主要從實習(xí)態(tài)度、基礎(chǔ)理論及?？评碚摗⒉僮骷寄堋⒆裾率丶o、工作主動性、勞動紀律、服務(wù)態(tài)度、團結(jié)協(xié)助、差錯缺點、主要不足等方面進行。護生對帶教老師的評價則從工作作風(fēng)、帶教態(tài)度、理論水平、講課能力、操作水平、臨床經(jīng)驗、溝通能力、總體評價等方面進行。另外，護理部組織以護生實習(xí)小組為單位對醫(yī)院各科整體帶教情況進行評價，了解掌握全院帶教工作質(zhì)量。通過每月召開1次帶教老師會議和護生會議，反饋測評結(jié)果，并分別提出改進意見。另外，護理部還可以定期組織召開師生座談會，互相交換意見，進行換位思考，做到相互理解，進一步融洽師生關(guān)系。

2 體會

2.1 護士長要高度重視帶教工作，進行規(guī)范管理：護士長在臨床帶教中起主導(dǎo)作用，臨床教學(xué)質(zhì)量的高低與護士長的重視程度、組織安排、嚴格要求和業(yè)務(wù)水平有很大關(guān)系。護士長要充分認識帶教的重要性，教育科室護士認真按計劃做好帶教工作，明確精心帶教護生是義不容辭的責(zé)任。把護生帶教工作納入日常護理工作重點之一進行規(guī)范化管理。

2.2 搞好崗前培訓(xùn)，縮短臨床適應(yīng)期：臨床實習(xí)階段是護生向臨床護士過渡、建立正確的臨床思維模式，形成專業(yè)化角色特征的重要階段，培養(yǎng)護生綜合能力和素質(zhì)是臨床帶教老師的責(zé)任。護理部安排崗前培訓(xùn)，組織學(xué)習(xí)規(guī)章制度、醫(yī)療護理操作常規(guī)，進行愛崗敬業(yè)、醫(yī)院文化教育，對護生進行護理技術(shù)操作規(guī)范化訓(xùn)練，受到了臨床帶教老師和護生的好評，縮短了護生的臨床適應(yīng)期，減輕了臨床帶教的壓力。

2.3 加強帶教隊伍建設(shè)，提高帶教能力：臨床帶教老師是護生實習(xí)的啟蒙者、指導(dǎo)者，帶教老師的言談舉止、專業(yè)思想、道德素養(yǎng)、工作作風(fēng)對護生起著潛移默化的影響，帶教老師素質(zhì)的高低，在很大程度上影響臨床帶教質(zhì)量[3]。所以，護理部要注重護理骨干的定期培訓(xùn)，根據(jù)實綱要求，合理分工，充分做好臨床教學(xué)的準備。為他們多提供一些護理授課、技術(shù)示范等鍛煉的機會，提高教學(xué)能力。評選出切實有帶教能力并富有愛心的骨干護士擔(dān)當(dāng)帶教之責(zé)。堅持做好定期帶教情況講評工作，每年度評選優(yōu)秀帶教老師，并實行帶教質(zhì)量與獎懲掛鉤制度。以此來激發(fā)護士提高自身素質(zhì)，刻苦學(xué)習(xí)護理新理論、新知識，自覺做好帶教工作，達到教學(xué)相長的目的。

2.4 采取多種形式靈活教學(xué)，激發(fā)護生學(xué)習(xí)熱情：在護生實習(xí)期間，護理部及護士長定期組織?？浦R和護理新知識講座、護理小講課、晨間提問、特殊病例床邊教學(xué)、角色扮演、參與護理查房、考核競賽等活動，使護生置身于良好的學(xué)習(xí)氛圍中，進一步激發(fā)護生的學(xué)習(xí)熱情，鼓勵護生理論與實踐緊密結(jié)合，在工作實踐中不斷地發(fā)現(xiàn)問題，豐富臨床知識，提高操作技能。

參考文獻

[1] 喬玉寧. 加強實習(xí)護生規(guī)范化帶教與管理的方法和體會.白求恩軍醫(yī)學(xué)院學(xué)報，2007,5（6）:371-372

第6篇：護理教育的方法范文

【關(guān)鍵詞】細化；健康教育；護士

文章編號：1009-5519（2007）20-3060-01 中圖分類號：R47 文獻標(biāo)識碼：A

健康教育是臨床護理工作中非常重要的組成部分，護士通過正確詳細的健康教育指導(dǎo)，可改變患者的健康行為，掌握維護身心健康的方法，達到預(yù)防疾病、減輕痛苦、促進康復(fù)的目的。我科自2004年12月始開展細化健康教育方法的工作至今，眾多患者反饋良好，現(xiàn)介紹如下。

1 方法

1.1 掌握交往藝術(shù)：健康教育是通過溝通實現(xiàn)的，成功的溝通有賴交往的藝術(shù)。我科的患者以燒傷、燙傷后期整形居多，大部分來自農(nóng)村，傷后由于聽力、視力、表達力等的下降均會影響接受健康教育的成敗與準確度。欲使患者能掌握正確的相關(guān)健康知識，護士必須掌握如下原則：

1.1.1 三A原則：護士應(yīng)充分接受（acep t）患者、重視（attention）患者、尤其要經(jīng)常贊美（app raise）患者。我科護士高度發(fā)揚人道主義，全心全意為患者服務(wù)，關(guān)心體貼患者，一視同仁；重視第一位患者的病情與自我感受；善于發(fā)現(xiàn)患者的優(yōu)點、長處，多贊美、多鼓勵，讓其擁有愉悅的心理狀態(tài)，在贊美聲中完成治療全程。

1.1.2首輪效應(yīng)：即患者對護士的初次印象。此效應(yīng)在交往中發(fā)揮著舉足輕重的作用?；颊呖赏ㄟ^與之接觸的第一位護士的問候語、儀表、表情、眼神、行為、思想等產(chǎn)生初次印象。教育中，應(yīng)有合適的尊稱、熱情的語調(diào)、輕緩的語速、得體的儀表、親善的表情、溫和的眼神、關(guān)切的行為、專業(yè)理論嚴謹?shù)乃枷肱c患者悉心交流，使患者住得安心，舒心，戰(zhàn)勝疾病有信心。

1.2 扎實理論基礎(chǔ)：理論是實踐的基礎(chǔ)。護士要成為一個稱職的教育者，其自身受教育程度的提高是必不可少的。鼓勵護士利用業(yè)余時間參加成人高考、自學(xué)考試，提高專業(yè)理論不平；外培外送，汲取最新護理理論；同時將理論學(xué)習(xí)范圍延伸到更廣泛的領(lǐng)域中，如社會學(xué)、預(yù)防醫(yī)學(xué)、心理學(xué)、教育學(xué)，這些理念均可作為臨床護理健康教育的強有力后盾。

1.3 健康教育資料規(guī)范化：將科內(nèi)常見病種集中整理，規(guī)范單病種疾病的健康教育內(nèi)容，利用計算機系統(tǒng)，建立專屬文件夾，匯總資料，用winword文字處理軟件，選取適合老年人的二號字體，編緝病因、誘因、用藥常識、飲食、行為指導(dǎo)、科室聯(lián)系電話，打印為宣傳單形式，裝訂成冊，供醫(yī)務(wù)人員查詢?；颊呷朐汉?，由管床護士發(fā)放相關(guān)疾病的宣傳單，逐一講解。

1.4 管床護士全權(quán)負責(zé)：患者入院當(dāng)天即健全個人資料，尤其注意其學(xué)歷、工作環(huán)境、嗜好、家庭成員等，以充分了解患者，以貼近患者的方式與其溝通；在院期間，除發(fā)放宣教單外，還將健康教育融入到各項護理操作中，牢牢抓住與患者交往時的每一分鐘，進行講授，如為正在輸液的患者更換吸氧鼻塞時，便可講授藥物的藥效，不良反應(yīng)等；出院后，及時電話或上門回訪患者，并對在院期間所授的知識適當(dāng)提問，以加強患者記憶，確保健康教育質(zhì)量。

2 討論

2.1 臨床護理健康教育的必要性：臨床健康教育是一種解決患者現(xiàn)有的或潛在的健康問題，增強整體護理效果，提高醫(yī)療護理質(zhì)量的有效手段，是醫(yī)院向患者及有關(guān)人群全面服務(wù)、擴大醫(yī)院社會功能的重要內(nèi)容。護士通過正確的理論講解，改變了以往護士就是“打針發(fā)藥、高級保姆”的錯誤認識，取而代之的是“高素質(zhì)的21世紀護理人才”，無形中提高了護士地位。通過接受系統(tǒng)地、耐心的講授，患者獲取了自我保健知識，增強了自我護理能力，改善了預(yù)后，減少了再入院率，也對醫(yī)院產(chǎn)生了高度信任感。通過言語交談、心理接觸做基礎(chǔ)，使醫(yī)患矛盾和誤解在熟稔、輕松的氛圍下溝通，也可降低醫(yī)患糾紛發(fā)生率，避免了不必要的損失。

2.2 臨床講授需注意的問題： 健康教育不僅是護理工作而且是整個醫(yī)院建設(shè)的一個重要方面，在未來醫(yī)院中有無卓有成效的健康教育系統(tǒng)，將成為衡量醫(yī)院發(fā)展水平的一個標(biāo)志。因此，護士須對講授時可能發(fā)生的不利情況詳細分析，有預(yù)見性，胸有成竹，臨場不亂。

2.2.1 注意講授的時機及知識量：在合適的時機進行合適的講解，切不可將正在熟睡中的患者叫醒，也不可在患者將要入睡前進行，更不可在患者疾病發(fā)作時。每次講解應(yīng)抓住患者最想了解的最重要的部分，內(nèi)容不可過多，分次進行，以免遺忘或患者疲倦。

2.2.2 護、醫(yī)、技三方統(tǒng)一：健康教育應(yīng)以護士為主導(dǎo)，主動向管床醫(yī)生及醫(yī)技人員聯(lián)系，對用藥、特殊治療、檢查詳盡了解，另兩方人員應(yīng)積極配合護士完善健康教育工作，使護士準備的健康教育內(nèi)容與其他醫(yī)務(wù)人員的目的一致，三方協(xié)作，避免患者的誤解。

2.3 濃厚的文化基礎(chǔ)：文化基礎(chǔ)最好的體現(xiàn)是語言和行為。貼切的語言，溫柔理性的語氣，善解人意的話語，加之良好的行為，無疑與宣教對象易達成某種默契，完成相互的最佳溝通與交流。

第7篇：護理教育的方法范文

【關(guān)鍵詞】 護理禮儀； 教學(xué)方法； 重要性

隨著人們健康意識的提高，對醫(yī)療水平和醫(yī)療服務(wù)質(zhì)量的要求不斷提升，對護士角色的期望值也越來越高。因此，培養(yǎng)高素質(zhì)護理人員就顯得格外重要[1]。正規(guī)的禮儀培訓(xùn)有助于護理人員綜合素質(zhì)的提升，在這種形式下，護理禮儀得到了前所未有的重視，各護理院校相繼開設(shè)護理禮儀課程，為臨床實際工作培養(yǎng)了大批高素質(zhì)的優(yōu)秀護理人員。

1 護理禮儀的概念及重要性

1.1 護理禮儀的概念 國外對護理禮儀研究很少，且未查到有關(guān)護理禮儀概念與定義的相關(guān)文獻?，F(xiàn)階段國內(nèi)對護理禮儀沒有明確統(tǒng)一的定義。如李芳等[2]提出：護理禮儀是一種職業(yè)禮儀，是護理人員在進行健康服務(wù)和醫(yī)療護理過程中所遵循的行為標(biāo)準，是素質(zhì)、修養(yǎng)、氣質(zhì)、行為的綜合反映，也是護理人員職業(yè)道德的具體表現(xiàn)。吳明等[3]提出：護理禮儀是一門綜合性很強的專業(yè)學(xué)科，涉及交際學(xué)、民俗學(xué)、美學(xué)、倫理學(xué)和管理學(xué)等多學(xué)科多領(lǐng)域，其目標(biāo)是使學(xué)生具備以學(xué)識為底蘊、以美譽為目標(biāo)、以真誠為信條的禮儀修養(yǎng)，成為融知識、技能和人文素養(yǎng)于一體的優(yōu)秀護理工作者?？傊?，護理禮儀不僅僅是護理人員所必備的職業(yè)規(guī)范，更是護士綜合素養(yǎng)的體現(xiàn)。

1.2 護理禮儀的重要性 醫(yī)院中，與患者及家屬接觸最為密切的是護士，護士的一言一行都更能體現(xiàn)醫(yī)院形象，要成為一名優(yōu)秀的護理人員，需要經(jīng)過嚴格的專業(yè)訓(xùn)練，護理禮儀對提高護理學(xué)生的綜合素質(zhì)是極其重要的。國內(nèi)外研究顯示，護理禮儀的重要性可以歸納為以下幾點。

1.2.1 提高護理學(xué)生自信心，拓寬就業(yè)渠道 護理禮儀教學(xué)中，加強與自信心有關(guān)的訓(xùn)練可顯著提高護理學(xué)生的自信心[4]。在現(xiàn)階段就業(yè)競爭壓力大的情況下，醫(yī)療單位普遍認為接受過正規(guī)護理禮儀訓(xùn)練后的學(xué)生有禮貌，服務(wù)態(tài)度好，受到患者和家屬的青睞，因此禮儀訓(xùn)練能為護理學(xué)生拓展就業(yè)渠道[5]。國外也有文獻顯示，將護理禮儀應(yīng)用于臨床實際工作中能使護士的職業(yè)道路更通暢，有利于護士價值的體現(xiàn)[6]。

1.2.2 提高護士自身素質(zhì)與形象 護士是白衣天使，是美麗的代名詞，研究表明通過護理禮儀課程的開展，對護理學(xué)生進行儀表、姿態(tài)、溝通技巧等方面的專業(yè)培訓(xùn)，護理學(xué)生的外在形象及綜合素質(zhì)都得到很大提升[7-8]。

1.2.3 提高患者對護理人員的滿意度 國外有研究表明經(jīng)過嚴格護理禮儀訓(xùn)練的高素質(zhì)護理人員，能更好地與患者及其家屬進行溝通交流，避免由于低效或無效的溝通導(dǎo)致護患沖突的發(fā)生，因而能夠提高患者對護士的滿意度[9]。另外經(jīng)過嚴格護理禮儀訓(xùn)練的護士能更深入地理解患者，真正做到想患者之所想、急患者之所急，從而有利于患者對護士滿意度的提高[10]，國內(nèi)也有相關(guān)文獻顯示在工作中不斷完善護理禮儀的內(nèi)容，真正以患者為中心，能提高患者對護士工作的認可和肯定[11-12]。

1.2.4 提高醫(yī)院整體形象 隨著醫(yī)學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，醫(yī)院間的競爭也日趨激烈，醫(yī)院要想在激烈的競爭中贏得患者的信任和選擇，僅依靠硬件設(shè)施與技術(shù)水平是遠遠不夠的，服務(wù)質(zhì)量和人文環(huán)境在現(xiàn)如今的醫(yī)療市場中起著關(guān)鍵性作用，有報道顯示，護理禮儀在臨床工作中的恰當(dāng)使用能顯著提高醫(yī)院的整體形象[12]。

2 護理禮儀教學(xué)方法的應(yīng)用

既然護理禮儀的作用如此顯著，那么各院校在禮儀教學(xué)過程中都采用了哪些教學(xué)方法，各種方法的效果如何，怎樣將不同方法結(jié)合使用才能獲得更好的效果，現(xiàn)以目前相關(guān)文獻為依托對以上問題進行闡述。

2.1 現(xiàn)階段各校常用的護理禮儀教學(xué)方法 與常規(guī)醫(yī)學(xué)課程的教學(xué)方式相比，護理禮儀不僅采用傳統(tǒng)的課堂講授法，還常采用演示法、多媒體法、情景模擬法、案例討論分析法等多種教學(xué)方法，充分調(diào)動了學(xué)生的積極性，提高課程的生動性[13]。

2.1.1 以教師為主導(dǎo)的教學(xué)方法 系統(tǒng)講授法是最傳統(tǒng)的以教師為主導(dǎo)的教學(xué)方法，而教師示范法是護理禮儀教學(xué)中較有成效的教學(xué)方法，相關(guān)文獻顯示：教師身著整齊的護士服，舉止優(yōu)雅地撿起掉落在地上的書本，利用學(xué)生的好奇，詢問學(xué)生禮儀老師與其他老師有何不同，能引起學(xué)生對護士職業(yè)美的敬佩和向往，加深其對護理禮儀課程的重視[1]。老師是學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣和效仿的對象，老師的一言一行都對學(xué)生起著深刻的影響作用，老師對護理禮儀的認識和重視情況直接影響著學(xué)生對本學(xué)科的態(tài)度[14]。

2.1.2 以學(xué)生為主導(dǎo)的教學(xué)方法 角色扮演法、情境扮演法以及師生角色互換法是目前常用的以學(xué)生為主導(dǎo)的教學(xué)方法。研究表明角色扮演法在護理禮儀教學(xué)中是一種卓有成效的教學(xué)方法[15]，不僅可以將所學(xué)知識做系統(tǒng)的梳理與領(lǐng)悟，更有助于提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。而護理禮儀的情景扮演教學(xué)作為一種體驗式的教育活動，可以使學(xué)生通過身臨其境的氛圍和細微體驗以及換位思考等真切的內(nèi)心活動，真正理解禮儀的內(nèi)涵及意義，并進一步指導(dǎo)自己的行為[16]。師生角色互換法的使用能充分發(fā)揮學(xué)生的聰明才智，調(diào)動學(xué)生的積極性，鍛煉其語言表達能力和溝通能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)[14]。

2.1.3 以教師、學(xué)生互動為主的教學(xué)方法 現(xiàn)階段常用的以教師和學(xué)生互動為主的方法有：啟發(fā)討論法和案例分析法。相關(guān)文獻顯示啟發(fā)討論式教學(xué)有助于強化學(xué)生的團隊合作精神[17]；加強學(xué)生思維、語言能力的訓(xùn)練；有利于提高學(xué)生的交流溝通能力，同時提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強其獨立思考的能力。變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。在護理禮儀的授課中，教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容的需要，選擇代表性強的案例，逐步引導(dǎo)學(xué)生有針對性地討論、剖析，使學(xué)生在具體問題情境中積極思考、主動探索，從而提高學(xué)生思考問題、分析問題和解決問題等綜合能力[18]。

2.1.4 以強化訓(xùn)練為主的教學(xué)方法 護理禮儀是一門操作性和實用性都很強的學(xué)科，必須經(jīng)過不斷的強化訓(xùn)練才能讓學(xué)生真正理解所學(xué)知識，使學(xué)生在日常生活和工作中養(yǎng)成禮儀習(xí)慣[1]。調(diào)查表明，形體訓(xùn)練不僅能幫助護理學(xué)生展現(xiàn)其職業(yè)美、增加其在日常交往中的自信，更對學(xué)生的求職、工作等有很大幫助，所以在護理禮儀教學(xué)中必須強調(diào)形體訓(xùn)練才能讓學(xué)生真正領(lǐng)悟“禮儀”[19]。

2.2 效果良好但尚未普遍使用的教學(xué)方法 除了以上常用的方法外，查閱文獻發(fā)現(xiàn)一些院校采用的其他教學(xué)方法也獲得一定效果，現(xiàn)對其做簡單闡述。

2.2.1 護理禮儀操的使用 在護理禮儀教學(xué)中，將學(xué)生必須掌握以及使用價值很強的部分，以體操的形式展現(xiàn)在學(xué)生面前，不僅便于其對禮儀的直觀理解，更能提升學(xué)生對禮儀學(xué)習(xí)的興趣，真正做到寓教于樂，讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)這門課。另外以禮儀操的形式學(xué)習(xí)禮儀能有效避免對知識的遺忘，更重要的是這種教學(xué)方式便于學(xué)生課下繼續(xù)鞏固練習(xí)，更有助于培養(yǎng)學(xué)生的外在美[20-21]。

2.2.2 基于問題菜單的反思性教學(xué)模式 基于問題菜單的反思性教學(xué)模式是指教師在授課時檢索自己在教學(xué)環(huán)節(jié)中的不足與缺陷，然后教師以第三者的身份反思自己的教學(xué)，并制定出一系列規(guī)范化的措施逐步完善教學(xué)方式。通過調(diào)查顯示采用此方法不僅能夠加強護理禮儀學(xué)理論與實踐的結(jié)合，而且能夠提高教師的反思意識和反思能力，尤其適用于年輕教師，有助于年輕教師迅速成長[22]。

2.2.3 在護理禮儀教學(xué)中融入國學(xué)精粹 中國是一個禮儀之邦，所以對禮儀的重視程度遠遠重于其他國家，通過禮儀方面的國內(nèi)外文獻數(shù)量就可看出。護理禮儀修養(yǎng)的形成是一個文化學(xué)習(xí)、理念熏陶以及經(jīng)驗累積的終身教化過程，孔子思想博大精深，研究證明將孔子的“仁、禮”觀融入到護理禮儀教學(xué)當(dāng)中，受到同學(xué)的歡迎和好評[23-24]。

總之，現(xiàn)階段護理禮儀的教學(xué)方法多種多樣，并且都已取得很大成效。教師教學(xué)時要注意教學(xué)方法的選擇問題，對具有較強自主學(xué)習(xí)能力的本科學(xué)生應(yīng)盡量多采用以學(xué)生為主導(dǎo)的教學(xué)方法；而?？茖W(xué)生尤其是中專學(xué)生對老師的依賴程度較重，故授課時應(yīng)采用以教師為主導(dǎo)的教學(xué)方法以及師生互動式的教學(xué)方法。另外，教授護理禮儀課程時要注意不同教學(xué)方法之間的過渡，剛開設(shè)此課程時應(yīng)以教師講授為主，以后逐漸過渡到師生互動為主以及以學(xué)生為主導(dǎo)的教學(xué)方法，并注意對新教學(xué)方法的嘗試和應(yīng)用。各院校及教師根據(jù)學(xué)生的特點選擇合適的教學(xué)方法，有利于護理禮儀課程的進一步完善。

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第8篇：護理教育的方法范文

關(guān)鍵詞：醫(yī)學(xué)護理專業(yè)；教學(xué)現(xiàn)狀問題；有效方法；

作者：朱金璞

隨著我國醫(yī)療衛(wèi)生條件的改善，護理教學(xué)模式也在摸索中發(fā)生了很大變化，以適應(yīng)不斷發(fā)展的臨床需要。但是，在實際教學(xué)中，還存在一些問題制約了教學(xué)質(zhì)量的快速提升，本文分析了當(dāng)前醫(yī)學(xué)護理專業(yè)教學(xué)中存在的一些問題，并有針對性地提出了一些應(yīng)對策略。

1、案例教學(xué)法

在醫(yī)學(xué)護理專業(yè)教學(xué)中，案例教學(xué)指的是教師在課堂教學(xué)中依照教學(xué)內(nèi)容，選擇一些經(jīng)典案例，讓學(xué)生在分析案例中獲得新的護理知識與護理技能，該教學(xué)手段在臨床護理課堂教學(xué)中被頻繁使用。在實際教學(xué)中，通過學(xué)生對教學(xué)案例的分析逐漸推進教學(xué)過程，以提升學(xué)生的判斷力及主觀能動性，進而加深學(xué)生對醫(yī)學(xué)護理知識的牢固掌握及護理技能的熟練應(yīng)用。通常情況下，案例教學(xué)分為三個環(huán)節(jié)：準備環(huán)節(jié)、實施環(huán)節(jié)及歸納環(huán)節(jié)。①準備環(huán)節(jié)。教師應(yīng)依照案例教學(xué)的適用條件，確定哪些內(nèi)容適合應(yīng)用該教學(xué)法。一般來講，與生活緊密聯(lián)系、抽象、難以理解的教學(xué)內(nèi)容比較適合用案例法來完成教學(xué)目標(biāo)。在確定教學(xué)內(nèi)容之后，教師應(yīng)依照具體內(nèi)容的特點恰當(dāng)選擇案例并設(shè)計展示案例的形式，比如錄像、錄音或者文字。在設(shè)置案例題目時應(yīng)堅持“恰當(dāng)、簡潔”的基本原則；在介紹案例基本情況時，教師應(yīng)確保案例的時間、人物、地點、過程、環(huán)境等要素不可缺失；設(shè)計問題時，應(yīng)有思路提示，也就是引導(dǎo)學(xué)生通過應(yīng)用什么知識發(fā)覺什么觀點，幫助學(xué)生理清思路；歸納觀點時，教師要有重點思路的提醒。②實施環(huán)節(jié)。在該教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師應(yīng)為學(xué)生詳細介紹案例的基本情況及發(fā)生背景，并確定案例題目，讓醫(yī)學(xué)護理專業(yè)學(xué)生以尋求問題答案為目的有針對性地分析案例，避免學(xué)生不懂門道而只看熱鬧；為學(xué)生展示具體案例；教師組織學(xué)生就某些問題進行討論，啟發(fā)學(xué)生以新學(xué)的理論知識為依據(jù)分析案例詳情，最終讓學(xué)生闡述分析到的觀點。③歸納環(huán)節(jié)。在該教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師應(yīng)總結(jié)學(xué)生分析到理論觀點，針對正確的觀點給予表揚，針對有所偏差的觀點教師可幫助學(xué)生分析原因，并積極引導(dǎo)學(xué)生掌握更多深入思考問題的方法，最后教師引導(dǎo)學(xué)生揭示案例中蘊藏的準確觀點。

2、問題教學(xué)法

問題教學(xué)法，是當(dāng)前醫(yī)學(xué)護理專業(yè)教學(xué)中十分常用的一種教學(xué)形式，其與以往以教師為中心的教學(xué)方式不同，該教學(xué)方式尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，重視學(xué)生主觀能動性的充分發(fā)揮，倡導(dǎo)以實際問題為基礎(chǔ)的啟發(fā)式及討論式教學(xué)。問題教學(xué)法的優(yōu)勢是目的性強、生動靈活，并且有助于學(xué)生邏輯思維、獨立思考、分析問題、解決問題、主動學(xué)習(xí)等能力的提升。在問題教學(xué)法的具體應(yīng)用中，教師通?？蓪W(xué)生分成10人小組，組員圍繞教師事先設(shè)計的問題進行討論。比如，在護理內(nèi)科的教學(xué)中，以問題法為教學(xué)手段讓學(xué)生學(xué)習(xí)怎么護理高血壓患者，在實際操作中教師可設(shè)置如下幾個問題：影響高血壓病的因素是什么？護理方法有哪些？選用這些護理方法的原因是什么？在學(xué)生分組討論過程中，教師應(yīng)在各個小組周圍巡視，適時啟發(fā)學(xué)生思路，指導(dǎo)學(xué)生分析問題的根源。在完成討論任務(wù)之后，每個小組應(yīng)選派一個代表闡述本組討論的觀點，如果各組觀點不一致的話還可用組間辯論的形式再進行深入討論，最終形成一致觀點。利用問題教學(xué)法完成教學(xué)過程。使得學(xué)生可在和諧與民主的氛圍中加深對問題的全面理解，鞏固對理論知識的牢固記憶，并有效鍛煉學(xué)生的表達能力與思維能力。

3、多媒體教學(xué)法

隨著計算機技術(shù)的快速發(fā)展，多媒體也被引進了醫(yī)學(xué)護理專業(yè)教學(xué)中。多媒體教學(xué)法可將護理知識以動畫、圖像、語音、文字等多種形式展示給學(xué)生，這種生動、靈活的形式可使學(xué)生充分利用各種感官接觸新知識，并且也更易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。多媒體教學(xué)可將抽象的醫(yī)學(xué)護理理論、原理、概念以更加客觀、清晰、具體的形式展示給學(xué)生，有利于學(xué)生興趣盎然、思維活躍、精力集中地參與課堂活動，為學(xué)生牢固記憶理論知識、充分發(fā)揮主觀能動性創(chuàng)造了條件。比如，在講解對腿部骨折患者的護理技巧時，教師可將護理過程以動畫形式播放給學(xué)生，在播放時輔以語言解說，讓學(xué)生全面了解護理方法與護理要點。為了讓學(xué)生更細致了解護理細節(jié)，教師可借助慢鏡頭播放方式，讓學(xué)生從一點一滴了解護理措施的完整過程，針對護理難點，教師應(yīng)暫停播放，為學(xué)生詳細講解并確定學(xué)生毫無疑問地掌握后再播放下一個要點。

4.其他教學(xué)方法

第9篇：護理教育的方法范文

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+時代；思想政治教育；管理

如今，網(wǎng)絡(luò)在人們的生活和大學(xué)生教育中起到的作用越來越顯著，對于大學(xué)生來說，網(wǎng)絡(luò)必不可少。但專業(yè)調(diào)查研究結(jié)果表明，大學(xué)生為了娛樂、聊天而上網(wǎng)的概率比較大。因此，網(wǎng)絡(luò)給大學(xué)生思想政治教育和管理帶來了嚴峻的挑戰(zhàn)。在互聯(lián)網(wǎng)+時代背景下，必須明確其時代內(nèi)涵、本質(zhì)，根據(jù)大學(xué)生思想規(guī)律采取多樣化的大學(xué)生思想政治教育管理有效方法。

一、互聯(lián)網(wǎng)+時代的內(nèi)涵及本質(zhì)分析

“互聯(lián)網(wǎng)+”是指在依靠網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的基礎(chǔ)上，促進社會經(jīng)濟不斷發(fā)展的演進形態(tài)，屬于一種社會形態(tài)革新。也就是指網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)和傳統(tǒng)社會行業(yè)不斷融合的過程，但該融合過程很復(fù)雜，不是單純的組合，是實現(xiàn)兩者的互補以及聚合。互聯(lián)網(wǎng)+時代的核心以及關(guān)鍵是互聯(lián)網(wǎng)思維的產(chǎn)生和發(fā)展。依靠現(xiàn)代化的互聯(lián)網(wǎng)思維，傳統(tǒng)行業(yè)經(jīng)濟形態(tài)都開始了跨界融合，實現(xiàn)了創(chuàng)新轉(zhuǎn)變?？偟膩碚f，互聯(lián)網(wǎng)+時代下的思維，為各行業(yè)之間相互交融、形成關(guān)系網(wǎng)發(fā)揮了核心作用。

二、互聯(lián)網(wǎng)+時代下的大學(xué)生思想政治教育管理方法創(chuàng)新

1.建立健全“互聯(lián)網(wǎng)+備課”機制

一方面，要建立健全“互聯(lián)網(wǎng)+備學(xué)生”的機制。要依靠互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，利用多樣化的互聯(lián)網(wǎng)平臺，及時掌握大學(xué)生思想政治教育管理情況，進行科學(xué)合理的情況研究和分析，進而明確大學(xué)生思想規(guī)律以及政治教育管理的需求，創(chuàng)新和完善思想政治教育管理有效方法。發(fā)現(xiàn)問題之后分析原因，及時解決，建立健全“互聯(lián)網(wǎng)+備學(xué)生”的可持續(xù)發(fā)展機制，避免受非所授的現(xiàn)象產(chǎn)生。

另一方面，要建立健全“互聯(lián)網(wǎng)+備內(nèi)容”機制。第一，要加強網(wǎng)絡(luò)信息審核，科學(xué)設(shè)置議程，優(yōu)化互聯(lián)網(wǎng)模式下的思想政治教育內(nèi)容，進行教學(xué)管理內(nèi)容的多角度思考和多維度分析，給予大學(xué)生正能量，滿足大學(xué)生的思想政治教育需求。第二，拓寬思想政治教育及管理的內(nèi)容領(lǐng)域，明確大學(xué)生興趣點，保證思想政治教育管理內(nèi)容的實用性和生活性。還要賦予大學(xué)生思想政治教育管理內(nèi)容的美感，使得大學(xué)生杜絕不良信息，提升大學(xué)生的信息鑒別水平，進而樹立起正確的人生觀和價值觀。

2.營造和優(yōu)化“互聯(lián)網(wǎng)+環(huán)境”

第一，要轉(zhuǎn)變以往的大學(xué)生思想政治教育管理理念和思想，構(gòu)建科學(xué)合理的“互聯(lián)網(wǎng)+環(huán)境”觀念。在互聯(lián)網(wǎng)+時代下，大學(xué)生不僅生活在現(xiàn)實當(dāng)中，也生活在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境當(dāng)中，因此大學(xué)生思想政治教育管理環(huán)境也由現(xiàn)實生活環(huán)境與網(wǎng)絡(luò)生活環(huán)境兩部分組成，即“互聯(lián)網(wǎng)+環(huán)境”。

第二，要不斷優(yōu)化大學(xué)生思想政治教育管理網(wǎng)絡(luò)平臺，優(yōu)化“互聯(lián)網(wǎng)+環(huán)境”條件。相關(guān)人員要利用教學(xué)管理研發(fā)，充足的資金、設(shè)備、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等，不斷創(chuàng)新和完善“互聯(lián)網(wǎng)+環(huán)境”體系。要形成自由、和諧的思想政治教育管理的網(wǎng)絡(luò)交流空間，利用多種網(wǎng)絡(luò)方式溝通和交流，促進大學(xué)生思想政治教育管理“互聯(lián)網(wǎng)+環(huán)境”機制的良好運行。

3.加大“互聯(lián)網(wǎng)+教師”的隊伍建設(shè)力度

一方面，對大學(xué)教師和管理者來說，必須增強自身的思想政治網(wǎng)絡(luò)化教育管理意識，結(jié)合大學(xué)生實際情況落實好思想政治教育管理工作。教學(xué)管理者必須認識到立德樹人的重要性和權(quán)威性，要把思政管理工作真正落實到實際生活中，要強調(diào)核心價值觀念分析，注重文化自信，還要大力開展多樣化的思想政治教育管理活動，營造出良好的高校思想政治教育管理氛圍。

另一方面，教學(xué)管理者必須注重自身權(quán)威性的提升。要深入分析思想政治教育管理理念，不斷拓展自身的思想政治教育知識面和管理水平，要優(yōu)化和推廣“互聯(lián)網(wǎng)+教師”平臺，使得學(xué)生充分利用該平臺進行學(xué)習(xí)；教學(xué)管理者要增強自身的互聯(lián)網(wǎng)教育管理意識，熟練運用互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)管理技術(shù)，優(yōu)化在線教育管理溝通平臺；教學(xué)管理者要利用互聯(lián)網(wǎng)，了解大學(xué)生的思想動態(tài)，及時進行思想政治教育管理情況評估，結(jié)合評估結(jié)果調(diào)整思想政治教育管理內(nèi)容和模式，將“互聯(lián)網(wǎng)+教師”打造成教學(xué)管理者的權(quán)威性平臺和領(lǐng)地。

4.建立健全“互聯(lián)網(wǎng)+服務(wù)+情感”機制

對于互聯(lián)網(wǎng)+時代下的大學(xué)生思想政治教育管理來說，必須嚴格遵循以人為本的理念和思想，要摒棄以往的傳統(tǒng)化的教育管理方法，以理服人、以情感人為原則和標(biāo)準，賦予大學(xué)生思想政治教育管理較強的親和力以及向心力。大學(xué)生思想政治教育與大學(xué)生思想政治管理是分不開的，必須實現(xiàn)兩者的有效結(jié)合，還要結(jié)合當(dāng)前教師和學(xué)生的素質(zhì)情況和自身需求進行教育管理，這樣才能提升大學(xué)生思想政治教育管理效率。對于高校思想政治教育管理者來說，要進行準確的自身服務(wù)定位，要付出真實的情感，要用心關(guān)懷學(xué)生，提升教育管理的凝聚力，對于那些存在思想問題的學(xué)生，不能歧視和打擊，要給予他們更多的關(guān)心和支持，必要時請專家給予他們信息幫助及指導(dǎo)，通過建立健全“互聯(lián)網(wǎng)+服務(wù)+情感”機制，依靠互聯(lián)網(wǎng)平臺，以服務(wù)提高管理效率，以情感化人。

5.建立“互聯(lián)網(wǎng)+綠色校園文化”

在互聯(lián)網(wǎng)+時代下，高校主流文化往往面臨多種挑戰(zhàn)，不利于大學(xué)生良好價值觀念的形成，在這樣的情況下，必須建立“互聯(lián)網(wǎng)+綠色校園文化”，提升大學(xué)生的信息鑒別能力和免疫能力。具體來說，第一，要根據(jù)學(xué)校情況制訂科學(xué)合理的《校園網(wǎng)絡(luò)管理條例》，完善制約制度和激勵制度，約束大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)行為，引導(dǎo)大學(xué)生養(yǎng)成良好的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)習(xí)慣。第二，要合理運用互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)資源，促進網(wǎng)絡(luò)正面輿論強勢的產(chǎn)生，并加強對網(wǎng)上輿論的合理引導(dǎo)。第三，要及時掌握網(wǎng)絡(luò)輿情，掌握高校網(wǎng)絡(luò)信息動態(tài)，明確校園互聯(lián)網(wǎng)不當(dāng)利用問題，并分析問題產(chǎn)生原因，培養(yǎng)一支綜合素質(zhì)足夠高的網(wǎng)上評論員隊伍，及時了解校園熱c，利用網(wǎng)絡(luò)文章，從根本上消除校園不良事件的影響。第四，要加強高校和外部企業(yè)的有效合作，從根本上凈化互聯(lián)網(wǎng)信息，完善和實施校園網(wǎng)絡(luò)實名制，要有效實施版主負責(zé)制，將責(zé)任具體到個人，保護好網(wǎng)絡(luò)版主的切身利益，還要加強網(wǎng)絡(luò)專人監(jiān)管，避免網(wǎng)絡(luò)上的不良信息傳播。另外，還要完善和實施校園網(wǎng)絡(luò)安全責(zé)任追究制度，在各個級別部門之間層層落實好校園網(wǎng)絡(luò)綠化工作，營造出良好的“綠色校園網(wǎng)絡(luò)氛圍”，促進互聯(lián)網(wǎng)+時代下高校思想政治教育管理工作的有效開展。

綜上所述，隨著我國社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)越來越普及，在這種形勢下，必須全面了解高校大學(xué)生的思想動態(tài)，合理利用互聯(lián)網(wǎng)資源，清除不良網(wǎng)絡(luò)信息，傳遞網(wǎng)絡(luò)正能量，促進大學(xué)生思想政治教育工作的正常開展。

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