教育小孩的方法精選(九篇)

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第1篇：教育小孩的方法范文

關(guān)鍵詞：膠原蛋白海綿；拔牙；干槽癥

在牙拔除后，由于易遭受到口腔細(xì)菌的感染，致使干槽癥的多發(fā)，干槽癥屬一種拔牙創(chuàng)的急性感染癥狀，在下頜牙處較為多發(fā)，在下頜阻生第三磨牙拔出后發(fā)生率偏高，在下頜第一磨牙、下頜第二磨牙中也存在少數(shù)發(fā)生情況，在前牙處基本不發(fā)生，其所引起的距離疼痛會對患者的生活質(zhì)量造成嚴(yán)重影響[1-2]。為預(yù)防干槽癥的發(fā)生，不僅要縮小拔牙術(shù)過程中所產(chǎn)生的創(chuàng)傷率，避免傷害到牙齦，縫合時注意緊密度，預(yù)防牙齦水腫，在術(shù)后也要給予積極的抗感染措施。近年來有研究提出，在拔牙窩內(nèi)放置各類物質(zhì)也可達(dá)到抗感染的目的，用以保護血凝塊，并使拔牙創(chuàng)體積得以縮小，在一定程度上可降低干槽癥的發(fā)生[3]。本次研究在本院進行牙齒拔除術(shù)的患者中給予膠原蛋白海綿的應(yīng)用，效果優(yōu)異，現(xiàn)報道如下。

1 資料與方法

1.1一般資料 選擇2014年6月～2016年6月我院接診的100例需進行牙齒拔除術(shù)的患者，所有患者對本次研究均知情同意，均符合拔牙適應(yīng)證，在納入研究前10 d內(nèi)未發(fā)生局部炎癥，排除術(shù)前服用過抗生素的患者。通過隨機數(shù)表法分為觀察組和對照組，各50例。觀察組男27例，女23例，年齡18～44歲，平均（27.45±1.51）歲；對照組男26例，女24例，年齡18～45歲，平均（27.53±1.49）歲。且本次研究已在我院倫理委員會批準(zhǔn)下實施，兩組患者在無顯著差異（P>0.05），具有可比性。

1.2方法 所有患者拔牙均由同一位經(jīng)驗豐富的專業(yè)醫(yī)師完成。術(shù)前使用2.1%的利卡多因麻醉口腔，并結(jié)合患者自身情況選擇合適的粘膜切口、造骨、黏瓣、牙鉆抹開方式等，術(shù)后對拔牙窩內(nèi)仔細(xì)檢查，去凈根尖肉芽組織、碎骨片、碎屑等，在清潔拔牙創(chuàng)口時，ρ啦酃?、邀愑嚬压叫惺謩訌?fù)位。

1.2.1對照組 術(shù)后給予常規(guī)療法，使用單純膠棉球進行25 min左右的擦拭，不放置任何藥物。

1.2.2觀察組 給予購于北京克勞得生物制品技術(shù)開發(fā)有限公司所生產(chǎn)的膠原蛋白海綿，將其裁剪成大約為1.49 cm×1.1 cm的形狀，將2塊左右的膠原蛋白海綿置于創(chuàng)口處，注意不可填塞過緊過滿，避免對凝塊機化造成影響。兩組患者術(shù)后均常規(guī)服用阿莫西林+甲硝唑以預(yù)防傷口感染及細(xì)菌滋生。

1.3觀察指標(biāo) ①觀察兩組患者治療后是否有干槽癥發(fā)生，干槽癥診斷標(biāo)準(zhǔn)[4]：在拔牙4 d后，若患者出現(xiàn)連續(xù)性劇烈疼痛，且疼痛時間持續(xù)10 d，并存在向下頜區(qū)、腦部等位置擴散，拔牙內(nèi)窩存在縫隙，有壞死血塊，使用棉球蘸取后，伴有惡臭氣味，拔牙內(nèi)窩比按壓會有疼痛感，創(chuàng)口邊緣區(qū)域牙齦伴有輕微紅腫，局部淋巴腫脹，并產(chǎn)生疼痛感；②記錄治療費用。

1.4療效評定標(biāo)準(zhǔn)[5] 顯效：通過治療后，疼痛狀況得到消失，體征得到正?；謴?fù)；有效：通過治療后，疼痛得到緩解，體征稍有恢復(fù)；無效：經(jīng)過治療后，疼痛、體征均未得到改善。

1.5統(tǒng)計學(xué)分析 數(shù)據(jù)用spss 18.0軟件包進行處理，計量資料用均數(shù)±標(biāo)準(zhǔn)差（x±s）表示，并采用t檢驗，計數(shù)資料的比較采用χ2檢驗，P

2 結(jié)果

2.1兩組患者干槽癥發(fā)生率及治療費用比較 觀察組干槽癥發(fā)生率和治療費用明顯低于對照組（P

2.2兩組患者治療后臨床療效比較 治療后，觀察組總有效率明顯高于對照組（P

3 討論

干槽癥的發(fā)病機制在臨床上尚未得到明確的闡明，多數(shù)學(xué)者認(rèn)為其與感染、創(chuàng)傷、解剖因素、纖維蛋白溶解之間存著密切的關(guān)系，該病所引發(fā)的劇烈疼痛給患者帶來較大的痛苦，因此預(yù)防牙齒拔除術(shù)后干槽癥的發(fā)生極關(guān)重要[6]。有研究指出，在拔牙后即刻在拔牙窩內(nèi)填入藥物，可使干槽癥的發(fā)生率顯著降低，且該方式方便快捷[7]。在Kondo S等[8]學(xué)者的動物研究中，在創(chuàng)傷表面應(yīng)用膠原膜覆蓋，結(jié)果顯示其可促進上皮細(xì)胞、成纖維細(xì)胞的遷移和增值，增加膠原在傷口處的沉積，從而促使傷口收縮，加速表皮和真皮的再生，愈合速度快。

在本次研究所使用的膠原蛋白海綿是一種無毒、無致敏性、低免疫原性的物質(zhì)，其主要成為是具有生物活性的膠原蛋白，對細(xì)胞的增值和生長無抑制作用。對于人體組織中，膠原蛋白十分重要，直接關(guān)系到人體器官組織或細(xì)胞，在幫助人體修復(fù)、增生中是種重要組成成分。有研究指出，膠原蛋白海綿和人體膠原蛋白相似，有利于創(chuàng)口的愈合，促進肉芽組織的增生，達(dá)到幫助愈合、止血的作用；而又由于膠原蛋白海綿的吸收性較強，結(jié)構(gòu)呈網(wǎng)狀，可防止創(chuàng)肉感染，保持創(chuàng)口清潔度；并且其可促進纖維細(xì)胞的繁衍、形成、聚集，刺激毛細(xì)血管，為肉芽組織提供所需要氧氣和血液[9]。

在本次研究結(jié)果中顯示，應(yīng)用膠原蛋白海綿的患者干槽癥發(fā)生率僅有2%，臨床療效高達(dá)98%，而常規(guī)療法的患者干槽癥發(fā)生率為14%，臨床療效為80%，提示表明膠原蛋白海綿在預(yù)防干槽癥上具有積極意義，在孫瓊等[10]學(xué)者的研究中也將膠原蛋白海綿應(yīng)用在進行下頜第三磨牙阻生拔除術(shù)的患者中，術(shù)后干槽癥發(fā)生率較低，和本次結(jié)果具有相似性。此外，在本次研究中還顯示出應(yīng)用膠原蛋白海綿經(jīng)濟實惠，治療費用較低。

綜上所述，在行牙齒拔除術(shù)的患者中給予膠原蛋白海綿的應(yīng)用，可有效預(yù)防干槽癥的發(fā)生，節(jié)約治療費用，臨床療效優(yōu)異，值得應(yīng)用推廣。

參考文獻(xiàn)：

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[4]張志愿.口腔頜面外科學(xué)[M].7版.北京：人民衛(wèi)生出版社，2012：112-134.

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[8]Kondo S， Kuroyanagi Y.Development of a wound dressing composed of hyaluronic acid and collagen sponge with epidermal growth factor[J].J Biomater Sci Polym Ed，2012，23（5）：629-643

第2篇：教育小孩的方法范文

【關(guān)鍵詞】 幼兒；衛(wèi)生；習(xí)慣

作為一名幼兒教育工作者，需要更多的耐心、細(xì)心、認(rèn)真，更重要的是負(fù)責(zé)。教育幼兒的工作并非僅僅讓幼兒有一個消耗時間且相對安全的地方，而是要以幼兒的生命安全為首位，以幼兒的健康問題為教育目的的過程。幼兒的健康，要從健康的觀念開始，引導(dǎo)幼兒形成良好的衛(wèi)生習(xí)慣是重中之重，要讓幼兒學(xué)會自理和自立，培養(yǎng)孩子的自信、品質(zhì)和與人交往的能力。而良好的衛(wèi)生習(xí)慣不僅是幼兒的自理能力，還有幼兒的飲食和睡眠習(xí)慣。關(guān)于幼兒的衛(wèi)生習(xí)慣養(yǎng)成探究，本文提出以下四點拙見。

一、創(chuàng)設(shè)良好的衛(wèi)生生活情境，讓孩子融于衛(wèi)生健康的氛圍

若想讓幼兒養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，就要從意識精神方面下手，讓幼兒從小心里就有一種衛(wèi)生的意識，才能永葆幼兒堅持衛(wèi)生生活。教師的第一步，就是創(chuàng)設(shè)一個良好的衛(wèi)生生活情境，讓孩子融于衛(wèi)生健康的氛圍，讓孩子喜歡衛(wèi)生，樂于衛(wèi)生。教師在平日里給孩子講童話故事的時候，多講述一些關(guān)于衛(wèi)生、健康的故事，如：小豬因不愛干凈，吃了臟東西而拉肚子，它的老師羊教授教育小豬要愛干凈，放進嘴巴里吃的東西要干凈，吃東西之前要洗手等等。用故事的形式來引導(dǎo)孩子，讓孩子學(xué)會衛(wèi)生是什么，為什么要衛(wèi)生，怎么去衛(wèi)生。第二步，教師可以從物質(zhì)環(huán)境上進行入手，讓孩子從生活中的小事開始學(xué)習(xí)，形成基本的衛(wèi)生習(xí)慣。如：在午睡起床后，教師可以讓學(xué)生自己穿衣服，穿鞋子，對于有困難的孩子要給予鼓勵和幫助，對于成功完成任務(wù)的孩子要給予獎勵。從生活中的小事開始，一步步形成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。創(chuàng)設(shè)良好的衛(wèi)生生活情況，是教育的有效方法，值得教師認(rèn)真研究和使用并繼續(xù)深究。讓孩子從生活中學(xué)習(xí)，才能讓孩子的思想中種下根深蒂固的衛(wèi)生意識。

二、采用游戲教學(xué)法，讓孩子一邊游戲一邊學(xué)習(xí)

游戲教學(xué)法是孩子最感興趣且最容易接受的方法之一，所以教師若能在游戲活動中結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，則是最好不過了。要重視且利用孩子的好奇心，將一些衛(wèi)生習(xí)慣邊玩邊灌輸給孩子。如：當(dāng)孩子玩最喜歡的“過家家”時，教師則可以教育孩子食材的預(yù)處理方法，干凈、清潔、衛(wèi)生的食物才是健康安全的，吃了才不會肚子痛。除了“過家家”游戲，還有“洗刷大比賽”、“穿衣小游戲”等，教師應(yīng)以培養(yǎng)孩子的衛(wèi)生習(xí)慣為目的，循序漸進的引導(dǎo)學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)，促進小班幼兒形成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。

三、要與家長多進行交流和溝通，讓孩子在校、在家都衛(wèi)生

為了要與家長更多更好的進行交流和溝通，讓孩子們能真正掌握衛(wèi)生的意義和形成衛(wèi)生的習(xí)慣，教師可以以調(diào)查問卷的方式，提醒我們的家長要注重衛(wèi)生，更要讓小孩注重衛(wèi)生。其調(diào)查表的內(nèi)容主要圍繞小孩的生活習(xí)慣為主，以選擇、判斷、填空的形式讓家長進行思考并作答。如：你的小孩一天三餐是否準(zhǔn)時吃呢；你的小孩是否每天都進食蔬菜和果類；你的小孩在進食之前有洗手的習(xí)慣嗎？一般洗多久；你的小孩是否喜歡看電視呢；你的小孩會自己用毛巾嗎等等。重點是要讓家長對小孩的日常生活進行思考，對于小孩不正確的地方要進行改正。如：不少的孩子，在幼兒園里會做到老師的要求，進食前洗手30秒以上，但是在家里卻喜歡隨便沖沖就算，甚至沒有3秒。對于這種情況，家長在小孩每次洗手的時候要提醒小孩，老師教你們洗手要洗多久呀？讓小孩在家里也有一種把手洗干凈再吃東西的習(xí)慣。同時，教師在幼兒園里更要孜孜不倦的重復(fù)提醒學(xué)生，各種衛(wèi)生的注意點，重復(fù)的糾正學(xué)生錯誤的地方。

四、健全良好的考核制度，對小孩的行為獎罰分明

第3篇：教育小孩的方法范文

關(guān)鍵詞：家庭教育；教養(yǎng)方式；教育管理

一、個人層面

1.父母要不斷提高自身文化素養(yǎng)，增強尊重理解

父母要不斷加強教育理論和科學(xué)文化知識的學(xué)習(xí)，使自己能緊跟上時代的步伐。堅持學(xué)習(xí)，不僅可以充實自己，提升自身素養(yǎng)，還可以培養(yǎng)人格魅力，在孩子心中樹立高大形象，讓自己成為孩子的榜樣，進而達(dá)到事半功倍的教育效果。同時，要樹立努力奮斗和終身學(xué)習(xí)的觀念，各個方面都要學(xué)習(xí)，提高自己的綜合素質(zhì)。

2.父母要做好孩子的榜樣

大人教育小孩時最有效的方法就是要首先用這些要求來約束自己，那么小孩在成長過程中受到家長言傳身教的影響，自然就會學(xué)著家長的樣子去處理事情，久而久之，就會讓小孩形成一個良好的習(xí)慣。同時，作為父母不應(yīng)該說一套做一套，這樣在孩子面前說話就會失去威信，時間一長小孩就不會在意父母的說教。

3.父母要改善和積累教育方式

家長要堅持讀書，多看一些教育子女方面的書籍。教育方式一定要現(xiàn)代科學(xué)，且應(yīng)學(xué)習(xí)家庭教育理論或者參加一些相關(guān)培訓(xùn)課程；互聯(lián)網(wǎng)和電視上經(jīng)常會有一些親子課程或節(jié)目，也要經(jīng)常關(guān)注，添加親子教育QQ群；借鑒優(yōu)秀家長的育兒經(jīng)驗，提高育兒水平；研究出符合自己孩子成長的教育方法和教育規(guī)律，提高家庭教育的能力。

二、家庭層面

1.父母要努力營造和諧的家庭氛圍

父母的溫暖是孩子們成長過程中最堅實的后盾，家庭也是小孩成長中最重要的環(huán)境，初期的教育都是從這里獲得的。家庭氛圍主要指由家庭成員之間的人際關(guān)系、交往方式和精神文明程度所造成的一種文化、心理環(huán)境。而且，小朋友在成長當(dāng)別渴望得到所有人的關(guān)心和鼓勵，尤其是作為小孩的家長，更應(yīng)該為小孩建立美好的生活空間，讓小孩能健康茁壯地成長。

2.父母要做好正確家庭角色定位

家庭成員應(yīng)該正確定位角色，充分認(rèn)識家庭教育在個體成長中的重要作用。孩子之所以不能夠健康成長是因為家庭角色定位錯誤，準(zhǔn)確地說，這個錯誤使很多孩子心靈扭曲，所以，父母在教育孩子時一定要擺正角色，站在孩子的立場考慮問題，主要包括父母的分工和父母以及祖父母的分工。對于80后來說，生兒育女后的角色定位是挺復(fù)雜的：當(dāng)自己還是孩子的時候自己也成了父母，所以要盡快擺正角色。在進行家庭教育時，要明確自己的責(zé)任以及自己對孩子的影響力，同時兼顧到家庭和工作，不可厚此薄彼。80后一般都是獨生子女，而獨生子女容易形成自私、孤僻等不良性格，所以父母在教育子女時對此要特別注意，盡量培養(yǎng)孩子健全的性格。

3.父母要保持教育思想的認(rèn)識統(tǒng)一

（1）祖父母和父母對小孩的教育方式和目標(biāo)要盡量保持一致。不同生活時期的人在關(guān)于小孩的教育上非常容易產(chǎn)生分歧，一般來說父母更加重視小孩個性和能力的培養(yǎng)，但是對于祖父母這個年齡的人來說，則更加重視小孩吃苦耐勞和腳踏實地的優(yōu)良傳統(tǒng)。這并沒有所謂的對錯與是非之分，但是雙方在教育上一定要首先做好溝通。千萬要避免在小孩面前表現(xiàn)這種分歧，否則將影響家長的威信。小孩父母要尊重長輩的意見，長輩也要更加理智。

（2）父母雙方要保持教育的一致性。保持教育的一致性是樹立威信的重要條件。例如：媽媽不同意爸爸的處理意見時，不要當(dāng)著孩子的面提出反對意見，等事情過后，媽媽可以和爸爸溝通，直至達(dá)成一致，然后再對孩子解釋，主動承認(rèn)錯誤，這樣既不會委屈孩子，還可以讓孩子信服自己，教育工作就會變得很容易。

三、學(xué)校層面

1.學(xué)校和家庭要統(tǒng)一對教育的認(rèn)識

學(xué)校和家長都是為了讓小孩能更健康地成長，所以二者一定要統(tǒng)一共同目標(biāo)，并且保持步調(diào)統(tǒng)一，雙方也要互相理解和合作。有些父母一提到和學(xué)校合作，就認(rèn)為是凡事都以學(xué)校為準(zhǔn)。這樣下去，就會造成相互埋怨，對孩子的學(xué)習(xí)和成長是十分不利的。

2.父母要增進與學(xué)校教師的溝通交流

學(xué)校和家庭是密不可分的，它能配合和促進學(xué)生的健康發(fā)展。家庭教育和學(xué)校教育都是孩子成長過程中的重要因素。學(xué)校教育專指受教育者在各類學(xué)校內(nèi)所接受的各種教育活動，是教育制度重要組成部分。學(xué)校教育是由專業(yè)人員承擔(dān)，在專門的機構(gòu)進行目的明確、組織嚴(yán)密、系統(tǒng)完善、計劃性強的以影響學(xué)生身心發(fā)展為直接目標(biāo)的社會實踐活動。

第4篇：教育小孩的方法范文

關(guān)鍵詞：小學(xué)階段， 愛國主義教育 貧困地區(qū) 落后

【中圖分類號】G621

1 引言

愛國主義教育是指樹立熱愛祖國并為之獻(xiàn)身的思想教育。中國愛國主義教育的特點是：艱苦奮斗、辛勤勞動，不斷豐富和發(fā)展中華民族的物質(zhì)文化財富；反對民族分裂 和國家分裂，維護各民族的聯(lián)合、團結(jié)和國家的統(tǒng)一；在外敵入侵面前，團結(jié)對外，英勇抵抗，維護祖國的和獨立；同一切阻礙歷史發(fā)展和社會進步的勢力和制度進行斗爭，推動祖國的繁榮和進步[1，2]。

2 貧困地區(qū)小學(xué)愛國主義教育落后的原因

本文作者長期在貧困地區(qū)的小學(xué)任教，經(jīng)過多年的家訪和摸底，貧困地區(qū)的小學(xué)愛國主義教育較為落后，主要原因主要為：

2.1家庭原因

很多貧困地區(qū)的小學(xué)生的家長，由于生活的需要，長年累月在外地打工，家里的小孩基本是由爺爺奶奶輩的負(fù)責(zé)照顧的，但是爺爺奶奶這一代人，受到的文化教育較少，知識較為落伍，因此無法在身旁教育好小孩子。而父母遠(yuǎn)在外地打工，仍然受到的知識較為新，視野較為廣闊，但由于和小孩離開較多，接觸較少，不能有效的對小孩進行教育和管理，更別說是愛國主義教育，很多小孩甚至不知道愛國主義教育是什么。有一點點的愛國主義教育一般來自影視，比如一些抗日影片，還有一些是學(xué)校教師的教育。

2.2學(xué)校的原因

眾所周知，由于貧困地區(qū)的經(jīng)濟落后，交通不便，很多貧困地區(qū)的小學(xué)，很難留住優(yōu)秀的大學(xué)畢業(yè)生任教，而這些大學(xué)畢業(yè)生，知識新，視野廣，能夠很好的對小學(xué)生進行愛國主義教育。

原有學(xué)校的教師，由于學(xué)歷較低，視野較窄，同時后期的培訓(xùn)較少，甚至很多地區(qū)的教師幾乎沒有任何職業(yè)培訓(xùn)，更沒有到發(fā)達(dá)地區(qū)進行現(xiàn)場考察和觀摩，因此才導(dǎo)致教師愛國主義教育水平有限。

2.3當(dāng)?shù)毓芾聿块T原因

營養(yǎng)午餐計劃的實施，2011年10月26日，國務(wù)院決定啟動實施農(nóng)村義務(wù)教育學(xué)生營養(yǎng)改善計劃，中央每年撥款160多億元，按照每生每天3元的標(biāo)準(zhǔn)為農(nóng)村義務(wù)教育階段學(xué)生提供營養(yǎng)膳食補助。這些計劃的實施，使很多貧困地區(qū)的小學(xué)生吃飽了，身體慢慢長結(jié)實了，但是地方管理部門確忽視了，小學(xué)階段的愛國主義教育。貧困地區(qū)的小學(xué)生，不僅要吃得好，穿得暖，還有享受像城市小孩一樣的愛國主義教育，享受改革發(fā)展帶來種種好處。因此希望貧困地方管理部門，在很好的解決小學(xué)生吃飽穿暖的同時，更要注意小學(xué)階段的愛國主義教育，同時要想辦法留住教師人才，對基層教師進行職業(yè)培訓(xùn)，尤其是可以組織到發(fā)達(dá)地區(qū)進行現(xiàn)場的考察和觀摩，進一步提高基層教師的教學(xué)水平和能力。

3貧困地區(qū)小學(xué)愛國主義教育解決對策

要解決貧困地區(qū)小學(xué)愛國主義教育落后問題，不是單單一個部門能解決事情，它需要更多政府部T，社會人士和各個方面共同努力，才能有效解決這個問題。

3.1 貧困地區(qū)的經(jīng)濟問題

貧困地區(qū)經(jīng)濟問題是影響農(nóng)村教育的關(guān)鍵因素之一。2013年11月，到湖南湘西考察時首次作出了"實事求是、因地制宜、分類指導(dǎo)、精準(zhǔn)扶貧"的重要指示。 2014年1月，中辦詳細(xì)規(guī)制了精準(zhǔn)扶貧工作模式的頂層設(shè)計，推動了"精準(zhǔn)扶貧"思想落地。2014年3月，參加兩會代表團審議時強調(diào)，要實施精準(zhǔn)扶貧，瞄準(zhǔn)扶貧對象，進行重點施策。進一步闡釋了精準(zhǔn)扶貧理念。2015年1月，新年首個調(diào)研地點選擇了云南，總書記強調(diào)堅決打好扶貧開發(fā)攻堅戰(zhàn)，加快民族地區(qū)經(jīng)濟社會發(fā)展。5個月后，總書記來到與云南毗鄰的貴州省，強調(diào)要科學(xué)謀劃好"十三五"時期扶貧開發(fā)工作，確保貧困人口到2020年如期脫貧，并提出扶貧開發(fā)"貴在精準(zhǔn)，重在精準(zhǔn)，成敗之舉在于精準(zhǔn)"，"精準(zhǔn)扶貧"才是解決現(xiàn)有貧困地區(qū)經(jīng)濟落后的方法。

貧困地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展了，很多小孩的父母就會回來創(chuàng)業(yè)，這些人從發(fā)達(dá)地區(qū)帶回來新的知識，就能很好教育小孩，這樣既能解決“留守”兒童問題，還能解決貧困地區(qū)小孩愛國主義教育問題。

3.2 學(xué)校問題的解決

“精準(zhǔn)扶貧”在貧困地區(qū)得到很好的實施和執(zhí)行，貧困地區(qū)的經(jīng)濟問題得到很好的解決，而一連串學(xué)校問題也就能很好的得到解決?，F(xiàn)在貧困地區(qū)的小學(xué)教育關(guān)鍵是缺人，缺新人，缺能夠很好有職業(yè)培訓(xùn)和發(fā)展前景的人。

如何留住新教師，如何對教師進行培訓(xùn)和指導(dǎo)，這才是解決貧困地區(qū)小學(xué)教育的關(guān)鍵問題。

大力發(fā)展貧困農(nóng)村地區(qū)的交通，同時使貧困農(nóng)村地區(qū)出行較為方便，同時在建設(shè)新型農(nóng)村，改善農(nóng)村環(huán)境，為留住新教師創(chuàng)造較好的客觀環(huán)境，并且積極探索貧困農(nóng)村地區(qū)新老師的出路和發(fā)展方向，引進來，關(guān)鍵要留得住，并且長期留得住。

對于貧困農(nóng)村地區(qū)的原有的老教師，加大職業(yè)培訓(xùn)，提高自身教學(xué)水平，提高相應(yīng)工資待遇，穩(wěn)住老教師的心，同時開展教師上升的渠道。

只有上述兩點，才能留住新教師，穩(wěn)住老教師，同時提高教師的教學(xué)水平，才能有效開展貧困農(nóng)村地區(qū)小學(xué)階段的愛國主義教育，否則新教師留不住，老教師人心不穩(wěn)，更何談愛國主義教育。

3.3 管理部門要解決的問題

當(dāng)?shù)卣芾聿块T，應(yīng)積極推動教師的職業(yè)培訓(xùn)，提高教師教學(xué)水平和能力，提高貧困農(nóng)村地區(qū)的教師工資待遇，同時應(yīng)經(jīng)常組織教師到發(fā)達(dá)地區(qū)進行教學(xué)考察和觀摩。

對于貧困農(nóng)村小學(xué)階段愛國主義教育，應(yīng)因地制宜的探索新的方法，比如有條件的地方可以組織小學(xué)生到革命圣地進行現(xiàn)場愛國主義教育，或者組織學(xué)生觀看相關(guān)愛國影片，還可邀請相關(guān)愛國人士，做一些愛國主義的報告。形式應(yīng)該是多樣的，實質(zhì)上的內(nèi)容就是愛國主義教育。

4結(jié)論

貧困農(nóng)村地區(qū)小學(xué)階段愛國主義教育較為落后，原因是有各個方面造成的，但只要各個方面團結(jié)一致，共同努力，采用科學(xué)合理的方法，就能使貧困農(nóng)村地區(qū)經(jīng)濟好轉(zhuǎn)，人們富裕安康，農(nóng)村小學(xué)愛國主義教育就能穩(wěn)步推進，為培養(yǎng)社會主義新型人才打下堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]朱桂蓮.關(guān)于中小學(xué)生愛國主義教育的文化審視[J].社科縱橫，2008，23（1）81-84.

[2]范鴻鳴.融愛國主義教育于歷史課堂[J].教學(xué)探新，2012，（11）：50-51.

第5篇：教育小孩的方法范文

下午好！歡迎各位家長的到來。請允許我先表揚本學(xué)期能與我經(jīng)常互動溝通的家長，他們是：

這些溝通或多或少幫到我們班的孩子,作用有時未必很大，但一定有作用。教育孩子效果也許不似西藥來得那么神速，但好的教育，點點滴滴，也終將匯成孩子良好人格的長河。因為我們很多家長已經(jīng)意識到孩子的成長要轉(zhuǎn)變教育方式，逐漸告別了“嚴(yán)打厲責(zé)”或過度精心呵護，隨之而來的是對孩子管教的迷茫。這個學(xué)期我接的家長電話，是這個班有史以來數(shù)量和通話時長之最，和家長面談的時間，也超過以往。我們家長大都感覺到了這個學(xué)期管教孩子的壓力。我深深感受到在座各位的焦慮、期待等各種復(fù)雜的感受。

這個學(xué)期數(shù)學(xué)換了2任老師，英語老師也換了。我們要慶幸，這些變動是發(fā)生在三年級，而不是一二年級，也要慶幸我們換的老師都是優(yōu)秀、負(fù)責(zé)人的老師。盡管她們都是新老師，但是他們的知識結(jié)構(gòu)、教學(xué)理念，比起老教師，那是有過之而無不及，只是經(jīng)驗暫時不足。我們都希望老師們能教得更好，我建議各位多給我們的數(shù)學(xué)、英語兩位老師更多的鼓勵和支持。我想起我教書的第一年，有幾位家長一路鼓勵和支持我，給我傳遞各種正能量，因此他們的孩子也非常支持我的教育教學(xué)工作，使我快速成長起來。當(dāng)然我也遇到過個別令我心寒的家長。前幾天，有兩個學(xué)生的家長因為小孩之間的矛盾在辦公室對著新班主任大聲指責(zé)。當(dāng)時我跟兩位家長說：“因為產(chǎn)假請代課老師這種事太正常了。這樣怪責(zé)一位剛出來工作不久的老師，她還能有更大的信心去教育好你們的小孩嗎？”兩位家長陷入沉思。

負(fù)面的語言對成年人來說，都不是很好接受，何況對小孩呢？我每天也在自我檢討，是不是對學(xué)生用錯了什么教育方法，以致幾個調(diào)皮的孩子一直沒有好轉(zhuǎn)，反而經(jīng)常惡作劇。前幾天和前任副班進行溝通，她說我管得太嚴(yán)太細(xì)了，越壓得厲害，孩子就蹦得越高。這讓我想起古人常說的：“水至清則無魚”，它也讓我想起了自己教育的原則，即彈性教育，允許孩子犯錯誤。孩子的錯誤只是一種表象，一種思想作用的結(jié)果，是孩子的思想認(rèn)識出現(xiàn)偏差了。為什么人家說三四年級這段時間是孩子多事之秋，那還真可能是孩子在這個特殊的心理叛逆期思想認(rèn)識出現(xiàn)誤差了。孩子的思想那絕對不是呵斥棍棒或一頓麥當(dāng)勞必勝客所能夠打通的，很需要在座各位家長放下權(quán)威、放棄威逼利誘，俯下身子和孩子來一次真誠的溝通。溝通每個家長都有不同的方式。在座的各位家長都有各自的智慧。曾有家長問我該怎么辦？我只能講理論給你聽。智慧從哪里來？從實踐中來！有很多事情你堅持去做，比如堅持培養(yǎng)孩子的習(xí)慣，慢慢你就能發(fā)現(xiàn)，持之以恒對教育孩子是一種智慧。

有人曾問陳天馳的家長，怎么教出那么勤奮好學(xué)的孩子？陳天馳的媽媽自己也說不清，反正就是家長該做的事情自己都做了?，F(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)上流行各種教育小孩的小文章，其中不乏好文章，也不少急功近利的教育心得，看著讓人眼花繚亂，不知所措。適合自己家庭實際的教育方式最重要。很多急功近利的文章，比如不要讓孩子輸在起跑線上，[蓮山課~件 ]這些文字描述讓人教育小孩越來越浮躁，恨鐵不成鋼。孩子呢，也跟著大人的情緒浮躁起來。教育小孩急功近利，真害孩子不淺。

第6篇：教育小孩的方法范文

——愛的教育

小三班家長：陳麗萍（潘禹澄媽媽）

各位領(lǐng)導(dǎo)，老師和家長們，下午好，很高興參加今天的家長會。今天我主要談?wù)勥@個學(xué)期的一個感想或者說是從幼兒園學(xué)到的本領(lǐng)——即恰當(dāng)?shù)膽?yīng)用表揚與批評，這是愛的教育不可缺少的一部分。大家有無發(fā)現(xiàn)手冊中的評語，在批評犯了錯誤的幼兒時，可以先對幼兒的“閃光點”給予肯定，然后指出做得不對的地方，讓幼兒知道你并不是總看到其不對的地方，好的地方他也能補看到，這是“打”和“拉”的方法，讓小孩強烈的感受到了老師的愛心和有技巧的教育方法。

剛剛開始我的寶寶不愛去幼兒園，第一是社交能力弱，沒有學(xué)會與人相處的技巧，喜歡躲在角落里玩玩具外，也就不喜歡去幼兒園； 第二是自立能力差，孩子入園之后需要自己學(xué)會上廁所，吃飯，穿衣； 三，表現(xiàn)不佳，學(xué)習(xí)表現(xiàn)不好，怕遭到老師的批評。但是現(xiàn)在他已喜歡上幼兒園，好像被施與了魔術(shù)棒一樣，我想這個魔術(shù)棒就是合理應(yīng)用表揚與批評，這看似簡單，其實還存在著藝術(shù)呢！

幼兒教師批評的方式實在非常高明，絕對不像我們家長一樣只會大吼大叫。高明之處在于他們常常自己先蹲或坐著，和孩子的眼睛齊高，開始溫柔的說活。這時，小孩子對老師的這種姿勢，都會覺得不可思議而新奇，對于老師說的內(nèi)容自然會聽得很清楚?！边@個方法之所以能發(fā)揮效果，主要是“這一蹲”不僅從空間上拉近了教師和幼兒之間的距離，而且從心理上使幼兒和教師貼得更近了。因此我也學(xué)會了，當(dāng)小孩吵著不去幼兒園時，我自己先蹲下去，和孩子的眼睛齊高，然后慢慢地牽著小孩子的手，這是愛的動作，為了讓小孩感受到了愛。

多給孩子講幼兒園有趣的事，引起孩子對幼兒園的向往。于是上幼兒園前，我告訴寶寶：“你在幼兒園里開心地玩，媽媽一定會來接你的”，這會讓孩子感到父母親并沒有扔下他不管，他還會回到父母身旁的。一旦老師批評或責(zé)備他，他就會受到挫折而害怕上學(xué)；這時就講道理告訴他，老師喜歡他才會多和他講話，鼓勵他在幼兒園其他的一些方面也受到了老師的肯定，如復(fù)述故事很好。這也是讓他回憶到愛，感受到愛。

表揚與批評要注意幼兒的氣質(zhì)與性格差別。每一個幼兒的性格是不同的，對一些比較沉靜、內(nèi)向、膽小的幼兒，更應(yīng)該講究批評的藝術(shù)。

一方面對他批評，另一方面用身體語言表達(dá)你對他的關(guān)心和愛護，使幼兒認(rèn)錯的勇氣大大增加。這就是愛的教育，是親切，是鼓勵，是溫馨。

表揚能夠使小孩感受到愛，但是表揚的泛濫往往適得其反。表揚產(chǎn)生自負(fù)，容易使小孩像一只驕傲的小公雞，一貫主張用賞識教育的理念去培養(yǎng)孩子，經(jīng)常對自己的孩子說：“鄰居家的××就是笨，看你多聰明！”“太棒了，太好了”、“你長大后一定會有出息”、“你以后會是個了不起的人物” 表揚聽得太多了，索然無味，也會嫌很嗦……

我覺得批評，就像摔倒一樣，我們在摔倒中容易長大。我的小孩小時摔倒后會哭，大人總是說地板不對，椅子不對，因此他會怪地板，怪椅子，覺得總是別人的錯，哭泣得很久，后來我們改變策略，對他說摔倒后不哭會長高。他愛長高，也不?？蘖?。因此我一樣告訴他批評后改正會長大，給他一些時間，不能急于求成，而要耐心等待，有一點起色就表揚他一下。

第7篇：教育小孩的方法范文

關(guān)鍵詞:挫折教育;途徑;心理素質(zhì)

中圖分類號:G448文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A文章編號:1673-0992(2010)07A-0247-01

“挫折”是指日常生活中的挫敗失意。在心理學(xué)上是個體在從事有目的的活動中遇到障礙、干擾,致使個人動機不能實現(xiàn),預(yù)定的目標(biāo)不能達(dá)到,需要不能滿足在心理上產(chǎn)生焦急不安,灰心失望的消極狀態(tài)。而在挫折面前,現(xiàn)在的孩子因為現(xiàn)代物質(zhì)生活舒適安逸,家長的過度呵護以及學(xué)校疏于這方面的教育,造成青少年耐受力極差,經(jīng)不起挫折。美國著名心理衛(wèi)生專家認(rèn)為,“有十分幸福童年的人,常有不幸福的成年?！边@是因為很少遭受挫折的孩子長大后會因為不適應(yīng)激烈競爭和復(fù)雜多變社會而深感痛苦。讓孩子經(jīng)受挫折,體驗克服困難后獲得成功的喜悅和滿足,是提高小孩子心理素質(zhì)的重要途徑。

一、對小孩子進行挫折教育的必要性

據(jù)調(diào)查:我國兒童、青少年的自殺率呈上升趨勢,在回答“遇到困難怎么辦時,97%的中小孩子想到的是找家長或老師,而不是自己想辦法解決。究其原因,就是孩子長期得不到相應(yīng)的挫折鍛煉,心理自我保健差,挫折耐力低,不能自我疏導(dǎo),合理宣泄、調(diào)整、升華。因此,提高小孩子接受刺激的能力,接受適當(dāng)合理的挫折教育,以便到成年面對紛繁復(fù)雜的社會才能受得了大劑量的刺激。在某種意義上來說,小時候形成的挫折耐力的強弱會直接影響到整個人生?？梢妼π『⒆舆M行挫折教育,提高挫折耐力,是非常必要的、緊迫的。小孩子的挫折教育亟須強化和提高。

二、對小孩子進行挫折教育的途徑

一個人成長的過程,可以說是不斷克服和戰(zhàn)勝各種各樣困難挫折的過程。應(yīng)該根據(jù)小孩子承受挫折的能力水平,對他們進行相應(yīng)的挫折教育,以提高他們的心理素質(zhì)。

1.引導(dǎo)小孩子認(rèn)識挫折

認(rèn)識和理解挫折是對小孩子進行挫折教育的關(guān)鍵,目的在于認(rèn)識的發(fā)展。美國心理學(xué)家艾利斯認(rèn)為,人的情緒是由認(rèn)知觀念形成的。因此,在挫折教育中應(yīng)重視小孩子對挫折的認(rèn)識,對挫折形成正確的認(rèn)識,把挫折作為日常生活的一部分,這是提高小孩子挫折耐受力的關(guān)鍵。

(1)故事法

為孩子講一些關(guān)于偉人或有成就的人如何應(yīng)對生活中諸多挫折的事例,幫助孩子正確認(rèn)識到挫折是每個人生活中的一部分,接受生活中的挫折,并認(rèn)識到挫折是可以克服的。講這類故事時,首先要抓住教育時機即孩子面臨挫折而困惑、迷惘時;其次,故事要生動具體吸引孩子注意傾聽,才能有較好的效果。在講故事時,還要注意與孩子溝通,如對孩子提問,以加深孩子對故事情節(jié)的領(lǐng)悟,深刻地理解挫折。

(2)榜樣法

榜樣的力量是無窮的,給孩子樹立不畏困難,戰(zhàn)勝挫折的具體榜樣能加深孩子對挫折的認(rèn)識,激起內(nèi)在的上進熱情,增強孩子通用性而對挫折的信心使孩子明白對任何成功者不應(yīng)僅僅羨慕而更應(yīng)敬佩和學(xué)習(xí),世上沒有唾手可得的成功,只有在挫折中不斷進取的人,才能摘取成功的桂冠。因而,要教育孩子以全國著名的同齡英雄和身邊的同齡人為榜樣。

2.讓小孩子充分感受和體驗挫折

充分感受和體驗挫折是挫折教育的基礎(chǔ),目的在于情感的培養(yǎng)。因此,當(dāng)他面臨困難時,成人常常替他解決在這個過程中,孩子不可能有對挫折的充分感受和體驗。只有當(dāng)孩子充分地感受到挫折所帶來的痛苦時,才會激發(fā)他們解決問題,克服困難的動力。

(1)不剝奪小孩子受挫折的機會

心理學(xué)家馬斯洛論述時,挫折未必總是壞事,關(guān)鍵在于對待挫折的態(tài)度。成人切不可把孩子成長過程中的一切困難都解決了,容忍孩子懶惰等。這樣,孩子一旦遇到挫折,哪怕是較小的挫折,都可能引起較大的情緒波動,容易消沉、自卑,甚至產(chǎn)生對抗和攻擊行為。所以應(yīng)該讓孩子經(jīng)風(fēng)雨,見世面,在承受和對待挫折的過程中提高承受挫折的能力。

(2)創(chuàng)設(shè)挫折情境

在平時生活中,挫折情景有時很有限,可以主動創(chuàng)造一些挫折情境,彌補利用自然情境進行挫折教育的不足。挫折情景的設(shè)置應(yīng)充分考慮孩子的實際,要盡量讓孩子在體驗到挫折之后,感受到成功的愉悅和興奮。在日常教育、教學(xué)活動中,教師應(yīng)創(chuàng)造艱苦磨煉和提高挫折耐力的條件對孩子進行挫折教育,鍛煉他的性格、意志,提高他的認(rèn)識水平。

3.培養(yǎng)孩子承受和戰(zhàn)勝挫折的心理素質(zhì)

孩子在成長的過程中出現(xiàn)這樣那樣的挫折,總是難免的,應(yīng)該諒解和關(guān)心,幫助孩子分析產(chǎn)生挫折的原因,鼓勵他們?nèi)?zhàn)勝挫折。從心理學(xué)上分析,培養(yǎng)孩子承受挫折的能力,實質(zhì)上是引導(dǎo)孩子學(xué)會協(xié)調(diào)控制自己的心理活動,其關(guān)鍵是培養(yǎng)孩子良好的心理素質(zhì),提高自控能力。戰(zhàn)勝挫折是對孩子進行挫折教育的歸宿。

(1)面對挫折,樹立正確的挫折觀

生活中的挫折和磨難,會給人以打擊,帶來悲傷和痛苦,但也能使人奮起、成熟變得堅強起來?！按煺蹖μ觳攀菈K墊腳石,對于能干的人是一筆財富,對于弱者是個萬丈深淵。”遭受挫折時,我們要教育孩子正確認(rèn)識自我,有缺點就及時改正及時擺脫心理負(fù)擔(dān),以主動積極的態(tài)度對待所發(fā)生的一切。

(2)培養(yǎng)孩子有良好的心態(tài)和健康的心理

引導(dǎo)孩子自我反省,提高自覺性。讓孩子回想自己的思想和行為,評價自己的言行舉止,判斷其正誤,從而進行自我調(diào)節(jié)控制。如果孩子會這一點,就可以減少能夠避免的失敗,也可以在受到挫折后,分析主觀和客觀因素,吸取教訓(xùn),認(rèn)識自己的優(yōu)勢和弱點,揚優(yōu)去劣。

第8篇：教育小孩的方法范文

【關(guān)鍵詞】就業(yè)導(dǎo)學(xué) 學(xué)前英語教學(xué) 改革 新模式

經(jīng)濟全球化的發(fā)展給我國帶來了很多的發(fā)展機遇，英語也成為一門越來越重要的語言，現(xiàn)在國內(nèi)學(xué)習(xí)英語已經(jīng)從幼兒開始，隨著現(xiàn)代教育普及程度的不斷加深，對學(xué)前英語教育的重視度也越來越大。高等?？茖W(xué)校要以學(xué)前英語教學(xué)人才市場的需求為導(dǎo)向，結(jié)合自己學(xué)校學(xué)前英語教學(xué)的實際情況，探索新的教學(xué)模式，提升畢業(yè)生的市場競爭力和社會適應(yīng)能力。

一、高等?？茖W(xué)校進行學(xué)前英語教學(xué)改革的原因

1.高等?？茖W(xué)校教學(xué)內(nèi)容缺少與就業(yè)的關(guān)聯(lián)。大部分高等專科學(xué)校的學(xué)前英語課程還只是注重學(xué)生對基礎(chǔ)英語的掌握，學(xué)校的培養(yǎng)計劃沒有與當(dāng)前的學(xué)前英語教育市場要求和學(xué)生實踐相掛鉤。教學(xué)內(nèi)容局限于詞匯、語法的講解，使得學(xué)生缺乏對學(xué)習(xí)學(xué)前英語的興趣，反反復(fù)復(fù)的記憶和練習(xí)，這樣沒有明確目的地學(xué)習(xí)讓學(xué)生們對與未來職業(yè)相關(guān)的知識了解的很少，他們可以在考試中拿到高分，但是缺乏與未來就業(yè)相關(guān)知識的學(xué)習(xí)，他們還是要學(xué)習(xí)怎么與小孩相處、如何培養(yǎng)小孩學(xué)習(xí)英語的興趣等方面的知識。如果只是學(xué)習(xí)英語基礎(chǔ)知識，那么他們一旦走上工作崗位，如幼兒園或者托兒所，他們?nèi)狈εc小孩交流的能力，重要的是無法從小孩的角度去進行學(xué)前英語教育。學(xué)生去社會上實習(xí)的時候，也存在一些問題，學(xué)校的指導(dǎo)老師忽視了讓學(xué)生親身教小孩子英語的重要性，大多都是讓學(xué)生參觀學(xué)前英語的課堂，然后照看小孩，使得學(xué)生缺少面對面教小孩子英語的機會。

2.培養(yǎng)目標(biāo)與學(xué)前教學(xué)就業(yè)間沒有深入的聯(lián)系。高等?？茖W(xué)校學(xué)前英語教學(xué)的課程沒有考慮到學(xué)前英語教育的專業(yè)特性，培養(yǎng)目標(biāo)不是很明確，沒有從畢業(yè)生的工作崗位出發(fā)，一味的重知識、輕實習(xí)，課堂中缺少英語聽說技能的訓(xùn)練。高等?？茖W(xué)校學(xué)前英語教學(xué)的課程不僅要包括英語基礎(chǔ)知識，還應(yīng)包括一些與未來就業(yè)后要用到的英語知識，學(xué)前英語教育不同于一般的英語教育，它要根據(jù)小孩的特點去進行教學(xué)活動，這方面的知識學(xué)生在學(xué)校是學(xué)不到的，要在實踐過程中才能掌握到。課程內(nèi)容沒有針對幼兒學(xué)習(xí)特點來培養(yǎng)學(xué)生，使學(xué)生在學(xué)與教產(chǎn)生斷鏈，不能很好地將所學(xué)知識運用到幼兒學(xué)前教育中去。

3.課堂教學(xué)方式單一。課堂是學(xué)生獲取各種知識的主要場所之一，而現(xiàn)在高等?？茖W(xué)校課堂上還是以教師講授，學(xué)生聽為主，教師根據(jù)自己的教學(xué)計劃在規(guī)定的時間內(nèi)把課程任務(wù)講完，沒有考慮學(xué)生的聽課效果，沒有在課程中設(shè)計與專業(yè)實踐相關(guān)的內(nèi)容，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中對工作后需要掌握的知識沒有明確的認(rèn)識。

4.沒有完善的學(xué)前英語教學(xué)的課程體系。職業(yè)學(xué)校的學(xué)前英語教學(xué)沒有正式納入專業(yè)課行列，對于英語口語、聽力、語法等與英語相關(guān)的課程開設(shè)的學(xué)校并不是很多，導(dǎo)致畢業(yè)生在幼兒教學(xué)中出現(xiàn)很多問題，比如：語音不準(zhǔn)確、語調(diào)不準(zhǔn)和英語書寫不規(guī)范等。這方面的專業(yè)技能本應(yīng)該是在學(xué)校學(xué)到的，由于高等?？茖W(xué)校缺乏這方面的教育，使得畢業(yè)生為了適應(yīng)社會上學(xué)前英語教學(xué)的需求，不得不去一些英語培訓(xùn)機構(gòu)去繼續(xù)學(xué)習(xí)英語專業(yè)知識，這對他們難免會造成一些人力和財力的浪費。

二、探索以就業(yè)為導(dǎo)向的高職學(xué)前英語教學(xué)改革新模式

1.營造生動活潑的課堂氛圍。一個生動活潑的課堂氛圍會增加學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的樂趣，從而對他們的英語課程學(xué)習(xí)有很大的幫助，在課堂上教師要從學(xué)生的興趣愛好和需求出發(fā)，可以采取多媒體課件、卡片等形式進行教學(xué)活動，教師在英語課堂上不要受傳統(tǒng)教育方式的局限，要勇于進行教學(xué)方法的創(chuàng)新，可以在課堂上將學(xué)生分成若干小組，讓同學(xué)們進行英語口語對話，并讓學(xué)生們對課程內(nèi)容進行討論和總結(jié)，并在小組間進行問題回答比賽，激發(fā)學(xué)生思考問題和發(fā)言的積極性。

2.加強職業(yè)學(xué)校與幼兒園的合作。學(xué)前教育專業(yè)的畢業(yè)生以后大都會去幼兒園工作，他們在學(xué)校獲取的知識要經(jīng)得起實踐的檢驗，幼兒園就是最好的實踐場所，學(xué)校要加強與幼兒園的合作關(guān)系，增加學(xué)前專業(yè)的學(xué)生去幼兒園參觀學(xué)習(xí)和實踐的次數(shù)，特別是注意要讓學(xué)生親臨學(xué)前英語教學(xué)的課堂，通過聽別的老師的講課過程，發(fā)現(xiàn)將自己的理論知識與實踐相結(jié)合的方法。學(xué)校要為學(xué)生爭取到幼兒園去試講的機會，學(xué)生要把握好試講的機會，認(rèn)真?zhèn)湔n，講完課后認(rèn)真聽取老師的建議，反思自己講課過程中存在的問題，努力提升自我綜合素質(zhì)。

3.o跟學(xué)前英語教學(xué)就業(yè)的時代步伐。學(xué)校教師要對學(xué)前教育專業(yè)英語教學(xué)的大綱進行深入解讀，明確學(xué)生的培養(yǎng)方案，及時了解學(xué)前英語教學(xué)的市場需求和對畢業(yè)生的要求，將就業(yè)信息及時傳達(dá)給學(xué)生。教師要立足于學(xué)前英語的就業(yè)市場，培養(yǎng)出對國家幼兒教育事業(yè)有用的人才。

4.豐富課程內(nèi)容。學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生走在工作崗位上后，面對的是一群幼兒，要想做好學(xué)前英語教學(xué)工作就要學(xué)會與幼兒相處、了解幼兒心理和生理上的特征，根據(jù)幼兒的日?；顒又贫茖W(xué)合理的英語教學(xué)計劃。因此高等?？茖W(xué)校要豐富課程內(nèi)容，使學(xué)生掌握與幼兒順利進行英語教學(xué)的方法，提升學(xué)生自身的綜合素質(zhì)。

三、結(jié)束語

高等?？茖W(xué)校的學(xué)前英語教學(xué)改革要立足于就業(yè)市場，對市場上的人力資源需求和要求有清楚的認(rèn)識，結(jié)合學(xué)校實際情況，豐富課堂內(nèi)容的同時多給學(xué)生提供實踐的機會，才能真正的做到理論與實踐相結(jié)合，從而能培養(yǎng)出優(yōu)秀的學(xué)前英語教學(xué)人才。

第9篇：教育小孩的方法范文

【關(guān)鍵詞】方法研究 護生管理 家校合作

中職衛(wèi)校護生基本為女性，大都為初中應(yīng)屆畢業(yè)生，屬未成年人，社會經(jīng)驗不足、自我定位模糊、獨立生活能力較差、與人溝通能力欠缺等構(gòu)成了中職衛(wèi)校護生的基本特點。

學(xué)生進入衛(wèi)校后，由于學(xué)生遠(yuǎn)離家庭，家長管理鞭長莫及，造成中小學(xué)教育比較完善的家校合作管理模式突然失衡，對學(xué)生教育和管理的壓力全部傾向校方。如何找到新的家校合作管理模式的平衡點，如何使學(xué)生家長的管理得到有效的延伸，以下是我校近年來對家校合作在中職護生管理中的一些方法及其研究，現(xiàn)試述如下：

1中職護生管理與中小學(xué)教育的家校合作比較

由于中職護生遠(yuǎn)離家庭，學(xué)生與學(xué)校彼此缺乏了解，同樣的家校合作，中職與中小學(xué)卻差異甚大，這全是學(xué)生就讀環(huán)境和條件使然。

1.1 家校合作在中小學(xué)教育中的優(yōu)勢

學(xué)生就讀中、小學(xué)時，學(xué)生就在家長“眼皮底下”，家長的教育使得上勁，家長教育在中小學(xué)家校合作的管理模式中具有舉足輕重的地位。由于家校聯(lián)系便利，家校合作的表現(xiàn)形式也多樣化，如家訪、家長會、參加學(xué)校組織的各項活動，甚至于家長可以參與到學(xué)校的部分管理中來。所以在中小學(xué)，家長的教育很具有針對性、具有個性和時效性，家校合作的管理模式更易趨于完善。

1.2家校合作在中職護生管理中的欠缺

由于中職護生的遠(yuǎn)離家庭，遠(yuǎn)離家長教育，學(xué)校與學(xué)生、學(xué)校與家長缺乏了解，使得家校合作在中職護生管理中存在以下欠缺：

1.2.1家庭教育嚴(yán)重淡化

我國公辦的中等職業(yè)衛(wèi)?；痉植荚诘丶壥幸陨铣鞘小?jù)我校近三屆護理專業(yè)學(xué)生生源調(diào)查分析顯示，來自縣城及農(nóng)村的學(xué)生占全校生源總數(shù)的 91%，故學(xué)生進入衛(wèi)校后，絕大部分學(xué)生遠(yuǎn)離家庭，遠(yuǎn)離家長，家庭教育被嚴(yán)重淡化。

1.2.2 條件和環(huán)境的遷移

學(xué)生進入衛(wèi)校后，遠(yuǎn)離家庭，中學(xué)時期的家校合作管理模式也已淡出，其生活、學(xué)習(xí)、管理的條件和環(huán)境均發(fā)生重大遷移，學(xué)生與學(xué)校彼此缺乏了解，學(xué)校與家長溝通困難。

1.2.3 畢業(yè)實習(xí)的管理“盲區(qū)”

中職護生在校學(xué)習(xí)兩年后，便要到教學(xué)醫(yī)院進行為期一年的畢業(yè)實習(xí)，此時，學(xué)生不僅遠(yuǎn)離家庭，又要離開學(xué)校，而學(xué)生與醫(yī)院缺乏了解，醫(yī)院也無法與家長溝通，學(xué)生管理又陷入到一個新的盲區(qū)。

2家庭對中職護生的影響

眾多的家長心態(tài)、不同的家庭、不同的家長結(jié)構(gòu)，均對中職護生的在校學(xué)習(xí)和管理產(chǎn)生諸多影響。

2.1家長心態(tài)對中職護生的影響

經(jīng)過多年來與學(xué)生及家長的接觸和了解，總結(jié)出在孩子進入衛(wèi)校后，以下家長的心態(tài)對中職護生的管理均產(chǎn)生很大的影響。

2.1.1特別關(guān)注

大部分家長有這種心態(tài)，特別關(guān)注孩子的教育及成長，不習(xí)慣孩子離開自己的視野，欲延續(xù)以往那種孩子在身邊的管教，無奈孩子遠(yuǎn)離家庭，有勁使不上，因而千叮囑，萬囑咐小孩在在外要認(rèn)真讀書，別出任何差錯，并要求學(xué)校從嚴(yán)管教。這部分學(xué)生大都比較聽話，易接受學(xué)校管理，家長也較配合。

2.1.2 全盤托付

這部分家長的心態(tài)多是以往的家庭教育缺失所致，或父母長期在外打工，跟隨老人，屬“留守少年”，家庭教育欠缺，隨著孩子的離開，老人如釋重負(fù)；或小孩以往相當(dāng)調(diào)皮，家長一直無法管教，有甚者直言，家庭教育已失敗，不指望小孩成才，只求小孩在校能安然度過少年期和青年早期的所謂“危險年齡期”，這類家長欲把對孩子的教育全盤托付給學(xué)校。由于家庭教育不完全，易造就孩子的溝通障礙或任性的性格。

2.1.3順其自然

這類心態(tài)的家長大都認(rèn)為子女“不爭氣”，沒有考上重點高中，又無特殊專長，把孩子送入衛(wèi)校學(xué)習(xí)，任其發(fā)展，順其自然，家庭教育被淡化。學(xué)生入校后，想要“爭口氣”證明自己，但又不知如何“爭氣”，小心翼翼，不愿出事，更怕出事，在心理上形成較大壓力。

2.2家庭結(jié)構(gòu)對中職護生的影響

家庭子女的多少，單親或離異家長的家庭，其家庭教育均對中職護生的管理產(chǎn)生直接影響。

2.2.1多子女家庭

多子女家庭的學(xué)生大都來自農(nóng)村，這類家庭的家長大都有重男輕女的思想，舉全家之力培養(yǎng)男孩，疏于對女孩的管教，女孩的家中地位無意識的被削弱。

2.2.2單親或離異家庭

單親或離異家庭的家長，大都較年青，或各自重新組建家庭，因而無暇顧及與前夫（妻）所生小孩的管教，有的托付給老人扶養(yǎng)，親情的淡化和（或）經(jīng)濟的短缺直接影響到小孩的心理、生活和學(xué)習(xí)。

多子女家庭、單親或離異家庭的家長對子女的關(guān)注度多數(shù)會大打折扣，家長的管教不同程度的被削弱，這類學(xué)生由于入校前在家庭的重視度被弱化，缺少，有自卑感，因而學(xué)生在入校后大都比較孤僻，不愿主動溝通，學(xué)習(xí)和生活中都缺乏熱情。

3家校合作在中職護生管理中的體現(xiàn)

3.1家校合作的意義

由于中職護生遠(yuǎn)離家庭，家長管教“鞭長莫及”，學(xué)生與學(xué)校、學(xué)校與家長缺乏了解，加上中職護生的自身特點，尋求家校合作對中職護生的管理顯得尤其重要，家庭教育仍具有不可替代的作用，家庭教育和學(xué)校教育要相互配合，況且希望自己的孩子或自己的學(xué)生能夠得到很好的教育、成為社會上的有用之人是家長和學(xué)校的共同愿望。家長教育是有針對性的、有個性的教育，學(xué)校教育是家庭教育的補充和完善，因而強化家校合作對中職護生的管理是有堅實基礎(chǔ)的，是完全可行的。