石油化學(xué)專業(yè)精選(九篇)
前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的石油化學(xué)專業(yè)主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。
第1篇：石油化學(xué)專業(yè)范文
一、中專物流管理專業(yè)主要教學(xué)模式
1.課堂講授。
課堂講授是最簡(jiǎn)單和最傳統(tǒng)的教學(xué)模式，即教師在課堂上根據(jù)課本和教案進(jìn)行基本的理論講述，從而將專業(yè)性的內(nèi)容以語(yǔ)言形式傳授給學(xué)生。這種教學(xué)模式是當(dāng)前專業(yè)教學(xué)的最主要形式。
2.案例分析。
案例分析通過(guò)具體案例的描述以及產(chǎn)生的結(jié)果分析，使學(xué)生與教師共同對(duì)某種物流管理工作中的特點(diǎn)、規(guī)律或者問(wèn)題進(jìn)行思維上的推斷，從而分析出相關(guān)的結(jié)論，使理論教學(xué)更具說(shuō)服力。這是配備講授法在課堂上采用的教學(xué)模式。
3.企業(yè)參觀。
這是由教師和學(xué)生一起將課堂環(huán)境轉(zhuǎn)移到企業(yè)的具體工作環(huán)境中，讓學(xué)生進(jìn)行觀摩、實(shí)踐，對(duì)課堂學(xué)習(xí)知識(shí)有更深一步地認(rèn)識(shí)和理解。在實(shí)際的教學(xué)中，這種模式被采用的機(jī)率很小，由于其操作上的難度相對(duì)較大，因此沒(méi)有被非常有效地運(yùn)用。
4.團(tuán)隊(duì)實(shí)踐。
團(tuán)隊(duì)實(shí)踐需要學(xué)生自行組織或教師分配成為一個(gè)個(gè)小分組，以小組為單位進(jìn)行特定物流管理課題的討論、調(diào)研、分析等，這種模式是將學(xué)生的實(shí)踐能力充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，教學(xué)靈活性非常強(qiáng)，但可能會(huì)因課題設(shè)計(jì)不科學(xué)造成實(shí)踐效果不佳。
二、中專物流管理專業(yè)教學(xué)模式運(yùn)用現(xiàn)狀
當(dāng)前中專教學(xué)中仍然是以課堂講授和案例分析為最主要的教學(xué)模式，而對(duì)于實(shí)踐性較高的教學(xué)模式卻采用機(jī)率很低。對(duì)于物流管理專業(yè)來(lái)說(shuō)，教師選擇較多的方式同樣是課堂理論教學(xué)加案例分析的傳統(tǒng)模式，使得學(xué)生學(xué)習(xí)興趣下降，課堂氣氛營(yíng)造效果不良，大大造成了教學(xué)質(zhì)量的水平。不過(guò)從軟件教學(xué)的角度來(lái)說(shuō)，一般中專院校能將先進(jìn)的行業(yè)軟件作為教學(xué)內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)，這些實(shí)用性強(qiáng)的軟件是進(jìn)行物流管理行業(yè)之后所必須的。但從另一個(gè)角度說(shuō)僅僅擁有軟件專業(yè)能力畢竟是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。
三、中專物流管理專業(yè)教學(xué)模式存在的問(wèn)題
1.教育理念不科學(xué)。
從教育理念角度來(lái)說(shuō)，當(dāng)前的中專物流管理專業(yè)教學(xué)沒(méi)有先進(jìn)的教學(xué)理念和意識(shí)，對(duì)物流行業(yè)及管理工作的認(rèn)知水平有限，運(yùn)用這些傳統(tǒng)的認(rèn)知觀點(diǎn)在當(dāng)下時(shí)代背景下，物流專業(yè)教學(xué)必定會(huì)產(chǎn)生與行業(yè)現(xiàn)實(shí)的嚴(yán)重脫節(jié)的情況，從而使教學(xué)無(wú)法取得有效的教學(xué)效果。只有更新教育理念，才能與物流業(yè)的發(fā)展相同步，使教學(xué)對(duì)人才能力的培養(yǎng)更符合行業(yè)的具體人才要求。
2.實(shí)踐教學(xué)不足。
物流行業(yè)的運(yùn)作及管理是一項(xiàng)非常復(fù)雜的工作，因此只有在足夠的實(shí)踐學(xué)習(xí)過(guò)程中才能逐漸掌握有效的專業(yè)操作能力。然而當(dāng)前的中專物流管理教學(xué)中實(shí)踐教學(xué)的涉及比例極低，這是大多中專院校由于辦學(xué)條件有限，無(wú)法建立自有的學(xué)生實(shí)踐基地，而且缺乏與行業(yè)的交流，同時(shí)校方對(duì)實(shí)踐教學(xué)缺少關(guān)注，共同造成了初中教學(xué)不足的現(xiàn)象。
3.教學(xué)內(nèi)容陳舊。
教學(xué)內(nèi)容陳舊是當(dāng)前中專物流管理專業(yè)教學(xué)中一大問(wèn)題所在。隨著物流行業(yè)信息的不斷更新，無(wú)論是行業(yè)運(yùn)營(yíng)、管理還是行業(yè)的發(fā)展形勢(shì)都發(fā)生了顯著的變化，當(dāng)中專教學(xué)仍然以傳統(tǒng)的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，其選用的教材即使是最新改版，但也與當(dāng)前有幾年的間隔，所以相對(duì)陳舊的教學(xué)內(nèi)容與當(dāng)前的行業(yè)發(fā)展及管理具有相當(dāng)?shù)木嚯x。
4.專業(yè)設(shè)置不科學(xué)。
就專業(yè)設(shè)置來(lái)說(shuō)，中專物流管理專業(yè)的教學(xué)重點(diǎn)處理極不科學(xué)。物流管理是指某個(gè)行業(yè)（這里是物流）的管理，重點(diǎn)為管理，而實(shí)際上教學(xué)統(tǒng)統(tǒng)以物流作為重點(diǎn)，忽視管理的主導(dǎo)地位。這種不科學(xué)的專業(yè)設(shè)置，存在定位上不準(zhǔn)確和不科學(xué)的問(wèn)題。同時(shí)在物流管理專業(yè)的設(shè)立上，許多中專院校沒(méi)有專門的物流行業(yè)研究，而是僅僅以其它教學(xué)經(jīng)驗(yàn)作為物流管理專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容、途徑及方式，這樣沒(méi)有經(jīng)過(guò)調(diào)查和研究的專業(yè)設(shè)置，缺少專業(yè)性與科學(xué)性。
四、多樣化教學(xué)模式的創(chuàng)新
1.教學(xué)方式的創(chuàng)新。
要實(shí)現(xiàn)物流管理專業(yè)教學(xué)模式的優(yōu)化，尋求各個(gè)方面的創(chuàng)新是必然途徑。教學(xué)方式的創(chuàng)新一般是指對(duì)當(dāng)前理論教學(xué)為主、實(shí)踐教學(xué)嚴(yán)重不足的現(xiàn)象，進(jìn)行其它多種教學(xué)模式的創(chuàng)新設(shè)計(jì)。創(chuàng)新教學(xué)方式的設(shè)計(jì)不僅要考慮教學(xué)活動(dòng)的直觀性和實(shí)踐性，還要及時(shí)把握具體操作的方法，使學(xué)生盡量在實(shí)踐學(xué)習(xí)中不因失誤而對(duì)整個(gè)物流項(xiàng)目產(chǎn)生影響。下面列舉兩個(gè)創(chuàng)新教學(xué)方式：第一，示范觀摩教學(xué)方式。這種方式相對(duì)實(shí)施比較簡(jiǎn)單，而且基本不產(chǎn)生額外成本，需要教師帶領(lǐng)學(xué)生在物流運(yùn)轉(zhuǎn)中心或者物流公司進(jìn)行觀摩，除了加深學(xué)生印象之外，更能促進(jìn)學(xué)生以實(shí)踐的方式投入到教學(xué)活動(dòng)中。第二，主題教學(xué)方式。主題一般由教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)或者要求制定，給出學(xué)生一個(gè)特定的物流管理專業(yè)主題，由學(xué)生自主尋求與之相關(guān)的材料、理論知識(shí)等，并通過(guò)事實(shí)分析或者安全參考，得出最終結(jié)論，由教師來(lái)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)與最后的相互交流。
2.實(shí)踐教學(xué)的創(chuàng)新。
實(shí)踐教學(xué)在物流管理行業(yè)中的重要意義已經(jīng)非常明確，對(duì)實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新的手段主要通過(guò)建立長(zhǎng)期的實(shí)踐教學(xué)規(guī)劃，以基本的理論內(nèi)容為基礎(chǔ)對(duì)行業(yè)需求方向進(jìn)行明確分析，并最終確定實(shí)踐教學(xué)的目標(biāo)和方式。在此基礎(chǔ)上實(shí)踐教學(xué)模式創(chuàng)新還要建立科學(xué)的運(yùn)作模式，例如將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行課題化、模塊化設(shè)計(jì)，使學(xué)生逐步攻破專業(yè)學(xué)習(xí)的難題，掌握更多的專業(yè)實(shí)踐能力。
3.校企結(jié)合新模式。
校企結(jié)合的模式對(duì)于職業(yè)教育來(lái)說(shuō)已經(jīng)不是一個(gè)新課題，然而對(duì)于物流管理專業(yè)來(lái)說(shuō)，這種合作機(jī)制尚待有效開發(fā)和挖掘。要解決中專院校實(shí)踐教學(xué)難的問(wèn)題，建立校企合作的完善機(jī)制是非常有效的手段。這樣能夠?qū)崿F(xiàn)校企雙方的互利互惠，校方能夠在企業(yè)的支持前提下進(jìn)行更加完善的實(shí)踐教學(xué)，而企業(yè)與院校的合作也使其有了長(zhǎng)期穩(wěn)定的專業(yè)人才來(lái)源，從而為保持企業(yè)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展提供支持。正因校企合作模式對(duì)于院校和企業(yè)來(lái)說(shuō)都有利，所以發(fā)展這種新的合作模式對(duì)于中專物流管理專業(yè)教學(xué)模式優(yōu)化來(lái)說(shuō)，既能實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)期、穩(wěn)定的實(shí)踐教學(xué)比例，又能保證理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的有效結(jié)合，全面提高中專院校的專業(yè)教學(xué)水平。
4.教學(xué)手段的創(chuàng)新。
最后是教學(xué)手段的創(chuàng)新，這是實(shí)現(xiàn)專業(yè)教學(xué)模式優(yōu)化的良好教學(xué)效果的重要因素。優(yōu)秀的專業(yè)教師會(huì)選擇非常具有吸引力的教學(xué)手段而獲得學(xué)生的關(guān)注，同時(shí)將枯燥的理論講解轉(zhuǎn)變?yōu)樯鷦?dòng)的語(yǔ)言描述，既活躍了課堂氣氛、提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能夠獲得良好的教學(xué)效果。創(chuàng)新教學(xué)手段主要有故事講解法、趣味說(shuō)明法、直觀描述法等，這些教學(xué)手段能夠?yàn)閯?chuàng)新化的專業(yè)教學(xué)模式提供極為重要的支持。
五、結(jié)語(yǔ)
第2篇：石油化學(xué)專業(yè)范文
關(guān)鍵詞：逆向教學(xué) 教學(xué)方法和手段 考核評(píng)價(jià)體系
會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)理論和將來(lái)參加工作來(lái)說(shuō)至關(guān)重要。加強(qiáng)財(cái)會(huì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)是提高財(cái)會(huì)專業(yè)學(xué)生綜合素質(zhì)的必由之路。高校在提高財(cái)會(huì)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)方面應(yīng)該積極探索努力創(chuàng)新。筆者認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面著手：
1 調(diào)整課程設(shè)置，改變傳統(tǒng)的教學(xué)規(guī)程，實(shí)行逆向教學(xué)
筆者認(rèn)為財(cái)會(huì)教學(xué)實(shí)行“觀察學(xué)習(xí)理論學(xué)習(xí)+實(shí)驗(yàn)應(yīng)用綜合實(shí)習(xí)”的模式能取得更好的教學(xué)效果。本教學(xué)模式主要分為三個(gè)階段：
第一階段，在開始理論教學(xué)之前，先進(jìn)行1-2周的觀察、體驗(yàn)活動(dòng)。在這段時(shí)間使學(xué)生產(chǎn)生充分的感性認(rèn)識(shí)，使其在學(xué)習(xí)時(shí)能更好的理解理論知識(shí)。
第二階段，進(jìn)行理論教學(xué)，在理論教學(xué)的同時(shí)分章節(jié)安排實(shí)驗(yàn)。在每學(xué)期末要選擇主干專業(yè)課安排1-2周的綜合實(shí)習(xí)，一般在實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行，主要通過(guò)實(shí)務(wù)操作來(lái)提高學(xué)生的動(dòng)手能力。
第三階段，在最后一個(gè)學(xué)期進(jìn)行綜合實(shí)踐教學(xué)。頭4周，在實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行模擬實(shí)習(xí)。把學(xué)生分組定崗，利用模擬企業(yè)的資料讓學(xué)生了解和掌握各崗位的職責(zé)及操作規(guī)程。中間8-10周讓學(xué)生到實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行項(xiàng)崗實(shí)習(xí)，在這段時(shí)間主要增加學(xué)生的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，為畢業(yè)后直接上崗做好準(zhǔn)備。最后2周進(jìn)行實(shí)結(jié)編寫實(shí)習(xí)報(bào)告。
2 豐富實(shí)踐教學(xué)的方法和手段
2.1 多渠道收集各種憑證、賬簿、報(bào)表等會(huì)計(jì)資料，以便供學(xué)生觀察和使用。
收集會(huì)計(jì)資料可以到銀行、稅務(wù)等部門購(gòu)買空白憑證；可以昌導(dǎo)學(xué)生在平時(shí)生活中進(jìn)行搜集和積累；可以和關(guān)聯(lián)單位協(xié)商獲取或購(gòu)買其超過(guò)檔案保管期應(yīng)銷毀的會(huì)計(jì)檔案等方式。將收集到的會(huì)計(jì)資料整理匯總建立資料庫(kù)，在教學(xué)過(guò)程中供師生瀏覽和查閱。
2.2 建立這完善財(cái)務(wù)模擬實(shí)驗(yàn)室。
由于財(cái)務(wù)活動(dòng)的特殊性，財(cái)務(wù)信息涉及企業(yè)的機(jī)密，學(xué)生到企業(yè)實(shí)踐比較困難，所以財(cái)會(huì)模擬實(shí)驗(yàn)室在財(cái)會(huì)實(shí)踐教學(xué)方面起著舉足輕重的作用，建立和完善實(shí)驗(yàn)室是各高校提高實(shí)踐教學(xué)的必由之路。高校應(yīng)加大投資力度建立教學(xué)必須的財(cái)會(huì)實(shí)驗(yàn)室，如：手工模擬實(shí)驗(yàn)室、電算模擬實(shí)驗(yàn)室、綜合實(shí)驗(yàn)室、數(shù)據(jù)資料室等。
2.3 校企結(jié)合建立實(shí)訓(xùn)基地。
高校應(yīng)利用自己的人力資源的優(yōu)勢(shì)，對(duì)當(dāng)?shù)氐钠髽I(yè)進(jìn)行幫扶，建立良好的校企關(guān)系。選擇若干合適的單位作為實(shí)訓(xùn)基地。通過(guò)實(shí)訓(xùn)基地為學(xué)生提供實(shí)習(xí)崗位。
2.4 建立校內(nèi)實(shí)習(xí)商店和校內(nèi)服務(wù)機(jī)構(gòu)。
高?？梢詫⑿?nèi)商店和校內(nèi)服務(wù)機(jī)構(gòu)由財(cái)會(huì)專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行日常核算和管理，由教師或?qū)W校指定的人員加以監(jiān)督，這樣既節(jié)省了實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)還能為各系部提供部分經(jīng)費(fèi)。
2.5 學(xué)?？梢曰I建記賬機(jī)構(gòu)。
高校具有人才優(yōu)勢(shì)，鼓勵(lì)教師獲取執(zhí)業(yè)資格證書。學(xué)?？梢宰?cè)記賬機(jī)構(gòu)，為財(cái)會(huì)專業(yè)的學(xué)生提供大量的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)。
3 加強(qiáng)師資隊(duì)伍的實(shí)踐教學(xué)水平
指導(dǎo)會(huì)計(jì)實(shí)踐的教師隊(duì)伍是培養(yǎng)應(yīng)用型會(huì)計(jì)人才的前提和必要條件，提高教師的實(shí)踐水平是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵因素。學(xué)校一方面要鼓勵(lì)教師進(jìn)修，另一方面也要為教師創(chuàng)造條件。按照工學(xué)結(jié)合要求，調(diào)整師資結(jié)構(gòu)，安排相應(yīng)課程主講教師到各類企業(yè)或會(huì)計(jì)事務(wù)所頂崗實(shí)踐，提高實(shí)踐能力。另外，高校也可聘請(qǐng)校外中高級(jí)會(huì)計(jì)師、注冊(cè)會(huì)計(jì)師等來(lái)校兼職，為學(xué)生講解實(shí)際中的案例，讓學(xué)生的理論與實(shí)踐做到進(jìn)一步的結(jié)合。
4 逐步完善實(shí)踐教學(xué)的考核評(píng)價(jià)體系，使學(xué)校的實(shí)踐教學(xué)不斷的提高和完善
建立科學(xué)、完整的實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)體系，是快速提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量，加強(qiáng)宏觀管理的主要手段。
首先，建立一套科學(xué)、完整的學(xué)生評(píng)價(jià)體系。校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)和校外實(shí)踐教學(xué)都要加強(qiáng)指導(dǎo)和管理，每次實(shí)訓(xùn)都有實(shí)訓(xùn)報(bào)告或成果，由專業(yè)指導(dǎo)教師評(píng)定成績(jī)并作好記載，按實(shí)踐教學(xué)學(xué)時(shí)占總學(xué)時(shí)數(shù)的比例記入課程成績(jī)。實(shí)訓(xùn)成績(jī)按優(yōu)秀、良好、及格、不及格等次單獨(dú)記人成績(jī)檔案。對(duì)于實(shí)習(xí)考核可通過(guò)實(shí)習(xí)報(bào)告、現(xiàn)場(chǎng)操作、理論考試、設(shè)計(jì)和答辯等形式進(jìn)行，可以由學(xué)校實(shí)驗(yàn)室和校外實(shí)踐基地聯(lián)合考核，不僅考核學(xué)生的素質(zhì)和能力水平，而且考核學(xué)生的工作實(shí)績(jī)。
其次，建立一個(gè)教師評(píng)價(jià)體系。根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)的要求，制定出實(shí)踐教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)的具體明確的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，并通過(guò)文件的形式使之制度化，嚴(yán)格規(guī)范執(zhí)行。再結(jié)合同行評(píng)價(jià)結(jié)果、學(xué)生評(píng)教結(jié)果，在學(xué)年度末給每位教師寫出評(píng)語(yǔ)，同本人見(jiàn)面，并納入人事考核之中。
最后，合理使用考核方法。實(shí)行統(tǒng)一考核與獨(dú)立考核、結(jié)果考核和過(guò)程考核相結(jié)合的方法。
統(tǒng)一考核是指將實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)綜合起來(lái)加以統(tǒng)一考核，獨(dú)立考核是指將社會(huì)實(shí)踐作為一個(gè)獨(dú)立的教學(xué)過(guò)程進(jìn)行考核。這樣就要求學(xué)生既要注重理論學(xué)習(xí)，又要注重實(shí)踐學(xué)習(xí)。結(jié)果考核就是根據(jù)實(shí)踐教學(xué)的成果來(lái)評(píng)定大學(xué)生的實(shí)踐課成績(jī)，過(guò)程考核就是對(duì)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的全過(guò)程進(jìn)行考察和評(píng)價(jià)，對(duì)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的考核應(yīng)堅(jiān)持結(jié)果考核與過(guò)程考核的統(tǒng)一，因?yàn)橹挥羞@樣才能更加全面和真實(shí)地反映大學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐成績(jī)。
5 結(jié)束語(yǔ)
會(huì)計(jì)專業(yè)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)是一個(gè)動(dòng)態(tài)的概念，既是教育的目標(biāo)，又是經(jīng)濟(jì)目標(biāo)與市場(chǎng)目標(biāo)。在信息化時(shí)代與市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下需要的是復(fù)合型人才，而對(duì)于人才的培養(yǎng)并不是一蹴而就的，人才的培養(yǎng)需要實(shí)踐氛圍的熏陶和實(shí)踐環(huán)節(jié)的訓(xùn)練。所以為提高會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)質(zhì)量，需完善課程設(shè)置，在講授理論的同時(shí)要加強(qiáng)對(duì)實(shí)踐能力的培養(yǎng)。將理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐操作完美結(jié)合，培養(yǎng)出經(jīng)濟(jì)社會(huì)持續(xù)發(fā)展所需的應(yīng)用型人才。
參考文獻(xiàn)：
第3篇：石油化學(xué)專業(yè)范文
以山西假酒案導(dǎo)入本節(jié)課內(nèi)容。甲醇、乙醇都屬于醇類化合物，那么具有什么樣結(jié)構(gòu)的化合物叫醇呢？酒后駕車非常危險(xiǎn)，交通警察是如何檢查司機(jī)是否是酒后駕車呢？其原理是什么？通過(guò)這些問(wèn)題激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生帶著問(wèn)題開始本節(jié)課的學(xué)習(xí)。
2講授新課
引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)甲醇、乙醇的分子結(jié)構(gòu)總結(jié)醇的定義。通過(guò)多媒體圖片展示醇的分子模型，讓學(xué)生對(duì)醇的結(jié)構(gòu)有直觀的認(rèn)識(shí)，同時(shí)以甲醇為例講授醇的結(jié)構(gòu)。對(duì)于醇的分類，給學(xué)生寫出不同類型的醇，讓學(xué)生根據(jù)前面學(xué)習(xí)的鹵代烴分類方法，判斷屬于哪種類型。指導(dǎo)學(xué)生掌握類比學(xué)習(xí)法。對(duì)于醇的命名，由于學(xué)生已經(jīng)熟悉系統(tǒng)命名法的原則：即選主鏈、編號(hào)、命名，所以寫出不同類型的醇，讓學(xué)生討論命名，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。
3醇的化學(xué)性質(zhì)
先從醇的結(jié)構(gòu)分析醇可能的化學(xué)性質(zhì)，強(qiáng)調(diào)官能團(tuán)對(duì)化學(xué)性質(zhì)的決定作用，再結(jié)合多媒體課件，采用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，詳細(xì)講解并指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)醇的各類化學(xué)反應(yīng)。醇與金屬鈉的反應(yīng)以及鄰二醇與氫氧化銅的反應(yīng)，反應(yīng)迅速，而且反應(yīng)現(xiàn)象明顯，因此采用實(shí)驗(yàn)探究法，讓學(xué)生通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)，探究醇和醇鈉的酸堿性強(qiáng)弱以及鄰二醇的特性，一方面可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，另一方面可以培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題以及歸納總結(jié)的能力。醇與盧卡斯試劑的反應(yīng)教學(xué)法，寫出反應(yīng)式，并說(shuō)明實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，讓學(xué)生分組討論不同結(jié)構(gòu)醇的反應(yīng)活性，醇的結(jié)構(gòu)與反應(yīng)活性的關(guān)系，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生參與到教學(xué)中來(lái)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。醇的脫水反應(yīng)，采用多媒體動(dòng)畫演示，將抽象的理論直觀化，形象化，吸引學(xué)生的注意力，并指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)比掌握分子內(nèi)脫水和分子間脫水的反應(yīng)條件。醇的氧化反應(yīng)，結(jié)合課前提到的交通警察如何快速檢驗(yàn)司機(jī)是否酒后駕車的問(wèn)題，讓學(xué)生體會(huì)到化學(xué)與實(shí)際生活的密切關(guān)系。
4醇的應(yīng)用
通過(guò)介紹乙醇、苯甲醇、甘油、甘露醇等在生活和臨床上的應(yīng)用，讓學(xué)生意識(shí)到學(xué)習(xí)醇的重要性。
5小結(jié)及練習(xí)
第4篇：石油化學(xué)專業(yè)范文
關(guān)鍵詞：實(shí)踐教學(xué)；體系優(yōu)化；能源化學(xué)
作者簡(jiǎn)介：孟廣波（1961-），男，遼寧新賓人，沈陽(yáng)工程學(xué)院機(jī)械學(xué)院，教授；畢孝國(guó)（1962-），男，吉林遼源人，沈陽(yáng)工程學(xué)院能源與動(dòng)力學(xué)院，教授。（遼寧 沈陽(yáng) 110136）
基金項(xiàng)目：本文系沈陽(yáng)工程學(xué)院2012年度校級(jí)教育教學(xué)研究重點(diǎn)項(xiàng)目（項(xiàng)目編號(hào)：Z1209）的研究成果。
中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1007-0079（2014）03-0145-02
能源是現(xiàn)代文明的動(dòng)力，人類社會(huì)的進(jìn)步無(wú)不以能源的利用為基礎(chǔ)。[1]能源化學(xué)工程專業(yè)要求學(xué)生掌握能源化學(xué)工程基礎(chǔ)理論和技能，是一個(gè)綜合性、實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)，實(shí)踐教學(xué)已經(jīng)成為該專業(yè)人才培養(yǎng)特色的重要標(biāo)志，更是該專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量的基礎(chǔ)保證。因此構(gòu)建有效、可行的實(shí)踐教學(xué)體系對(duì)培養(yǎng)高質(zhì)量的應(yīng)用型人才、突出該專業(yè)教育特色和提升辦學(xué)成效，實(shí)現(xiàn)“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”具有十分重要的意義。
能源化學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系包括社會(huì)實(shí)踐、校內(nèi)外實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)、課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)等環(huán)節(jié)，基于目前我校能源化學(xué)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)狀況，我們從以下幾個(gè)方面入手優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)體系，改善實(shí)踐教學(xué)效果。
一、以培養(yǎng)目標(biāo)為依據(jù)，科學(xué)制定實(shí)踐教學(xué)體系
培養(yǎng)目標(biāo)的設(shè)定直接決定著人才培養(yǎng)方案的編制、教學(xué)方法和措施的運(yùn)用以及人才培養(yǎng)的質(zhì)量要求。我校能源化學(xué)工程專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)是：培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)主義現(xiàn)代化需要的德、智、體、美全面發(fā)展，掌握能源化學(xué)工程基礎(chǔ)理論和技能，面向電力、供熱、化工、環(huán)保、煤炭等能源轉(zhuǎn)化領(lǐng)域，從事污染控制和減排工藝的設(shè)計(jì)、運(yùn)行及生產(chǎn)過(guò)程控制、相關(guān)產(chǎn)品研制與開發(fā)等工作，具有創(chuàng)新精神和能力的高級(jí)工程技術(shù)人才。
根據(jù)我院的人才培養(yǎng)目標(biāo)，要想滿足人才培養(yǎng)要求一定要改變“重理論，輕實(shí)踐”的教學(xué)方法，轉(zhuǎn)變教育思路，更新教育理念，著重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力和創(chuàng)新精神。充分認(rèn)識(shí)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)在人才培養(yǎng)過(guò)程中的重要性，使課堂教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)相輔相成，互相促進(jìn)。畢業(yè)生在就業(yè)崗位上的執(zhí)業(yè)能力是衡量學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)水平的重要指標(biāo)。學(xué)生具有較強(qiáng)的實(shí)踐能力和專業(yè)技能就會(huì)在用人市場(chǎng)形成良好的口碑，對(duì)提高學(xué)校和專業(yè)的聲譽(yù)與知名度大有益處。能源化學(xué)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和定位制定得是否科學(xué)、準(zhǔn)確對(duì)建立合理的實(shí)踐教學(xué)體系至關(guān)重要。由于能源化學(xué)專業(yè)學(xué)生面對(duì)的是電力、供熱、化工、環(huán)保、煤炭等能源轉(zhuǎn)化領(lǐng)域相關(guān)的崗位群，專業(yè)口徑宜適當(dāng)放寬而不宜過(guò)窄。為此要突出應(yīng)用性特點(diǎn)，在人才培養(yǎng)過(guò)程中注意突出高素質(zhì)應(yīng)用型專門人才的崗位要求，培養(yǎng)適應(yīng)企業(yè)要求的高素質(zhì)應(yīng)用型專門人才，突出實(shí)踐能力的培養(yǎng)，突出實(shí)踐教學(xué)的目標(biāo)要求。為達(dá)到以上目標(biāo)，我校能源化學(xué)工程專業(yè)的人才培養(yǎng)方案中除理論課的課內(nèi)實(shí)驗(yàn)外還安排了42周的集中實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。其中包括社會(huì)實(shí)踐、校內(nèi)外實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)、課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)等環(huán)節(jié)。
二、以培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用能力為基礎(chǔ)，完善實(shí)踐教學(xué)體系的各個(gè)環(huán)節(jié)
根據(jù)能源化學(xué)工程專業(yè)的特點(diǎn)，針對(duì)課程實(shí)驗(yàn)、校內(nèi)實(shí)訓(xùn)、校外實(shí)習(xí)、課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)等六個(gè)環(huán)節(jié)，從教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容和教學(xué)方法進(jìn)行界定，使它們不僅各具特色，而且相互聯(lián)系，系統(tǒng)地為培養(yǎng)具備高素質(zhì)的能源化學(xué)工程專業(yè)人才服務(wù)。
1.校內(nèi)實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)
校內(nèi)實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中非常重要。要想進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，提高實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)效果，一方面要加強(qiáng)校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室和實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)，加大資金投入力度，增加設(shè)備臺(tái)套數(shù)。實(shí)行實(shí)驗(yàn)室開放制度，提高設(shè)備利用率。除課內(nèi)安排的實(shí)驗(yàn)外，學(xué)生可利用課余時(shí)間到實(shí)驗(yàn)室，在遵守實(shí)驗(yàn)室開放制度的前提下，綜合已學(xué)到的理論知識(shí)，針對(duì)自己感興趣的項(xiàng)目，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，研究分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)和結(jié)果。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，鍛煉學(xué)生獨(dú)立分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。另一方面要大力改進(jìn)實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)方法和內(nèi)容，減少驗(yàn)證型實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，增開設(shè)計(jì)型、綜合型實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新能力。改變以前以教師為主的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，讓學(xué)生成為實(shí)驗(yàn)課堂的主角。教師只需提供實(shí)驗(yàn)任務(wù)書和必要的實(shí)驗(yàn)設(shè)備、器材，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中給予必要的指導(dǎo)。學(xué)生可根據(jù)自己對(duì)實(shí)驗(yàn)任務(wù)書的理解，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，制定實(shí)驗(yàn)步驟，獨(dú)立分析處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造性。在不斷探索和實(shí)踐中享受成功的喜悅，領(lǐng)悟科學(xué)的真諦，真正體現(xiàn)“以學(xué)生為本”的理念。
2.校外實(shí)習(xí)教學(xué)
校外實(shí)習(xí)教學(xué)可培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用知識(shí)能力、分析問(wèn)題解決問(wèn)題能力、團(tuán)結(jié)協(xié)作精神以及社會(huì)責(zé)任感。能源化學(xué)工程專業(yè)的學(xué)生，四年中有兩次校外實(shí)習(xí)，即認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)和畢業(yè)實(shí)習(xí)。實(shí)習(xí)的主要目的是熟悉與專業(yè)相關(guān)主要設(shè)備的結(jié)構(gòu)和基本原理，了解工廠生產(chǎn)過(guò)程。目前兩次實(shí)習(xí)均安排在生產(chǎn)工廠，由于安全等因素，學(xué)生根本看不到設(shè)備的具體結(jié)構(gòu)，學(xué)生被安排跟班運(yùn)行，但無(wú)法親手操作，只能了解一點(diǎn)外觀現(xiàn)象，無(wú)法了解設(shè)備的結(jié)構(gòu)及事故處理操作。為改善實(shí)習(xí)效果，在去現(xiàn)場(chǎng)實(shí)習(xí)前，利用學(xué)校的多媒體設(shè)備和虛擬實(shí)驗(yàn)室，讓學(xué)生觀看和動(dòng)手操作，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，到現(xiàn)場(chǎng)后可有的放矢地帶著問(wèn)題學(xué)習(xí)，起到了事半功倍的作用。
3.課程設(shè)計(jì)
課程設(shè)計(jì)教學(xué)則是對(duì)學(xué)生工程設(shè)計(jì)能力的訓(xùn)練，也是工科學(xué)生必備的職業(yè)技能?，F(xiàn)有的課程設(shè)計(jì)大都是對(duì)所學(xué)課程相應(yīng)部分的驗(yàn)證，注重計(jì)算，缺少將所學(xué)知識(shí)綜合起來(lái)應(yīng)用于解決實(shí)際問(wèn)題的環(huán)節(jié)，因此，在課程設(shè)計(jì)的選題上還有待于進(jìn)一步探索。
4.畢業(yè)設(shè)計(jì)
畢業(yè)設(shè)計(jì)則是一次對(duì)所學(xué)知識(shí)的綜合運(yùn)用過(guò)程。從選題、開題、教師指導(dǎo)到學(xué)生畢業(yè)論文答辯等一系列工作都要注意收集本專業(yè)的最新信息和資料，注意培養(yǎng)學(xué)生的工程意識(shí)。在選題上盡量做到結(jié)合現(xiàn)場(chǎng)實(shí)際，真題真做，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，真正達(dá)到畢業(yè)設(shè)計(jì)的目的，以便學(xué)生在走向工作崗位后盡快進(jìn)入角色。
5.課外實(shí)踐活動(dòng)
學(xué)生在學(xué)好有關(guān)專業(yè)知識(shí)、提高專業(yè)實(shí)踐技能的同時(shí)，要注重綜合素質(zhì)的提升。經(jīng)常開展課外實(shí)踐活動(dòng)，積極參加各種學(xué)科知識(shí)競(jìng)賽，開展大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)，利用寒暑假時(shí)間進(jìn)行社會(huì)調(diào)查活動(dòng)，積極參與社會(huì)公益活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生了解社會(huì)、了解國(guó)情，增強(qiáng)責(zé)任心和使命感，樹立正確人生觀、世界觀和價(jià)值觀。
三、以“雙師型”師資隊(duì)伍建設(shè)為重點(diǎn)，滿足應(yīng)用型專門人才培養(yǎng)的需要
實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)能否達(dá)到培養(yǎng)目標(biāo)要求，實(shí)踐教學(xué)效果如何取決于諸多因素，但具有一支年齡結(jié)構(gòu)、專業(yè)結(jié)構(gòu)、知識(shí)結(jié)構(gòu)合理、敬業(yè)愛(ài)崗、教學(xué)能力突出的師資隊(duì)伍是非常重要的因素之一。
目前能源化學(xué)工程專業(yè)的教師大多來(lái)自全國(guó)重點(diǎn)大學(xué)，并具有碩士、博士學(xué)位，專業(yè)理論知識(shí)水平較高，并具備基本課堂教學(xué)能力，但實(shí)踐教學(xué)能力和綜合應(yīng)用知識(shí)能力還有待加強(qiáng)，而應(yīng)用型人才培養(yǎng)恰恰強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力和知識(shí)的綜合應(yīng)用能力。要求教師在具備深厚的學(xué)科專業(yè)理論知識(shí)的同時(shí)，還要深入企業(yè)，了解生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)的設(shè)備結(jié)構(gòu)、系統(tǒng)組成，將實(shí)踐教學(xué)要求與企業(yè)要求緊密結(jié)合，實(shí)現(xiàn)由傳統(tǒng)高等教育師資隊(duì)伍向應(yīng)用型教師隊(duì)伍的轉(zhuǎn)換。
為盡快適應(yīng)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)要求，我們采取兩方面措施：一方面加強(qiáng)教師的實(shí)踐能力培養(yǎng)，鼓勵(lì)教師結(jié)合現(xiàn)場(chǎng)實(shí)際，開展科學(xué)研究，既解決現(xiàn)場(chǎng)生產(chǎn)難題也豐富自身的實(shí)踐能力。理論教師兼任實(shí)驗(yàn)課程并參與各種實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)和企業(yè)的實(shí)際工作，建立一支“雙師”型實(shí)踐教學(xué)隊(duì)伍。另一方面從企業(yè)聘請(qǐng)有一定的實(shí)踐技能、熟悉現(xiàn)場(chǎng)工作流程的校外兼職教師參與學(xué)校實(shí)踐教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)。
四、以加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)設(shè)施建設(shè)為依托，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)學(xué)研的有機(jī)結(jié)合
實(shí)踐性教學(xué)必須借助一定的設(shè)施、設(shè)備條件進(jìn)行。這就要求我們進(jìn)一步完善和加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，努力改善實(shí)驗(yàn)設(shè)施和環(huán)境。要充分利用現(xiàn)代化教育手段，制作仿真、動(dòng)畫等多媒體課件，大力建設(shè)虛擬實(shí)驗(yàn)室，以此作為實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)課程的輔助教學(xué)手段。高校培養(yǎng)的學(xué)生不能只會(huì)理論研究，更應(yīng)該為社會(huì)服務(wù)，本科生教育的質(zhì)量最終要由市場(chǎng)和用人單位來(lái)檢驗(yàn)。[2]所以在完善校內(nèi)實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)基地的同時(shí)，要加強(qiáng)校外實(shí)習(xí)基地的建設(shè)，首先向企業(yè)提供人才培養(yǎng)方案，協(xié)同企業(yè)一道按人才培養(yǎng)方案中對(duì)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的要求共同建設(shè)校外實(shí)習(xí)基地。廠校雙方要本著互利互惠、共同促進(jìn)的原則建立長(zhǎng)期、穩(wěn)定的合作關(guān)系，并在資金投入、甲乙雙方職責(zé)等問(wèn)題認(rèn)真磋商，達(dá)成一致。在此基礎(chǔ)上簽訂廠校合作協(xié)議，掛牌確定實(shí)踐基地，真正實(shí)現(xiàn)“產(chǎn)、學(xué)、研”一體化。
五、以規(guī)范管理、完善評(píng)價(jià)為保障，確保實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量
根據(jù)能源化學(xué)工程專業(yè)的特點(diǎn)，規(guī)范實(shí)踐教學(xué)管理，制定實(shí)踐教學(xué)的相關(guān)規(guī)章制度，如《實(shí)驗(yàn)室開放制度》、《實(shí)驗(yàn)室守則》、《校內(nèi)外實(shí)習(xí)管理辦法》、《課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)管理辦法》等實(shí)踐教學(xué)的規(guī)章制度，完善各實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的教學(xué)大綱及指導(dǎo)書、任務(wù)書等教學(xué)文件，使實(shí)踐教學(xué)制度化、科學(xué)化、規(guī)范化。成立實(shí)踐教學(xué)督導(dǎo)小組，監(jiān)控實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、設(shè)計(jì)等實(shí)踐環(huán)節(jié)的整個(gè)教學(xué)過(guò)程，使實(shí)踐教學(xué)平穩(wěn)、有序、高質(zhì)、高效地運(yùn)行。
為不斷提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量，應(yīng)多角度收集評(píng)價(jià)意見(jiàn)，如學(xué)生評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)、實(shí)習(xí)接收單位評(píng)價(jià)、系（分院）自評(píng)，專家評(píng)價(jià)等信息，真正做到以評(píng)促建。學(xué)生評(píng)價(jià)主要是從自身的學(xué)習(xí)感受來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)過(guò)程的效果。教師評(píng)價(jià)主要是評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量、學(xué)習(xí)態(tài)度以及實(shí)習(xí)接收單位的接待情況。實(shí)習(xí)接收單位評(píng)價(jià)主要是從學(xué)生的綜合素質(zhì)、專業(yè)知識(shí)技能、實(shí)習(xí)紀(jì)律、校方的實(shí)習(xí)計(jì)劃的科學(xué)性合理性等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。專家評(píng)價(jià)是針對(duì)實(shí)習(xí)情況對(duì)學(xué)生、教師、實(shí)習(xí)接收單位進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，提出建設(shè)性意見(jiàn)，指導(dǎo)改進(jìn)實(shí)習(xí)效果。
六、結(jié)束語(yǔ)
實(shí)踐教學(xué)是人才培養(yǎng)方案的重要組成部分，是實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要途徑，有利于培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力和創(chuàng)新意識(shí)。學(xué)生在學(xué)好基礎(chǔ)理論知識(shí)的同時(shí)，必須具備扎實(shí)的實(shí)踐技能，才能滿足用人市場(chǎng)的需求。特別是能源化學(xué)工程專業(yè)就業(yè)渠道是面向電力、供熱、化工、環(huán)保、煤炭等工業(yè)企業(yè)，只有培養(yǎng)學(xué)生的工程意識(shí)，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，完善實(shí)踐教學(xué)體系，才能在競(jìng)爭(zhēng)激烈的人才需求市場(chǎng)中立于不敗之地。
參考文獻(xiàn)：
[1]高慶宇.能源化學(xué)化工實(shí)驗(yàn)課程體系的建設(shè)與實(shí)踐[J].化工高等教育，2009，（2）：20-23.
第5篇：石油化學(xué)專業(yè)范文
一、教師必須明確一體化教學(xué)優(yōu)化的必要性
要想讓電子專業(yè)一體化教學(xué)良好進(jìn)行，一線教師必須認(rèn)識(shí)到目前技工學(xué)校學(xué)生普遍存在著初中基礎(chǔ)知識(shí)薄弱、大部分學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)缺少興趣等現(xiàn)狀。電子專業(yè)的學(xué)生到校學(xué)習(xí)的目的，就是學(xué)習(xí)電子設(shè)備操作、電子裝接技能、設(shè)備電路故障的維修及簡(jiǎn)單原理分析。因此，我們?cè)谌粘＝虒W(xué)過(guò)程中必須緊扣學(xué)生學(xué)習(xí)目的以及他們的興趣方向，加強(qiáng)實(shí)踐鍛煉。在教學(xué)中要按學(xué)生實(shí)踐內(nèi)容需要進(jìn)行相關(guān)的理論教學(xué)，讓學(xué)生對(duì)電子器件先有感性認(rèn)識(shí)再到理論升華，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，達(dá)成我們的教學(xué)目標(biāo)及學(xué)生到校的學(xué)習(xí)目的。
二、通過(guò)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，進(jìn)行一體化教學(xué)的優(yōu)化實(shí)施
以培養(yǎng)無(wú)線電裝接工為目標(biāo)的三年制電子專業(yè)學(xué)生為例。針對(duì)傳統(tǒng)的課程設(shè)置方式，筆者認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行改進(jìn)：一是每一個(gè)學(xué)期均應(yīng)安排適當(dāng)?shù)膶?shí)習(xí)課程。盡可能地在一體化教室開展日常教學(xué)，強(qiáng)化學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，讓學(xué)生多討論、多操作、多總結(jié)。二是在每一門理論課的講授過(guò)程中應(yīng)加大實(shí)習(xí)課的比重，真正突出技工學(xué)?！爸丶寄堋钡慕逃康摹＠缭谥v授《電子技術(shù)基礎(chǔ)》時(shí)須結(jié)合電阻、電容、二極管、三極管、晶閘管、單結(jié)管等元件的檢測(cè)，讓學(xué)生自己動(dòng)手，將理論與實(shí)踐貫穿起來(lái)。三是教學(xué)應(yīng)與社會(huì)生產(chǎn)需求接軌。目前社會(huì)生產(chǎn)中除了使用二極管、三極管、電阻、電容等基本元件，還大量使用貼片元件、集成電路、MOS 器件等。因此，我們?cè)谌粘５慕虒W(xué)中也必須增設(shè)《貼片元件的識(shí)別》《貼片元件的焊接工藝》《靜電手腕的使用》《電子測(cè)量與儀器》等實(shí)操性強(qiáng)的相關(guān)課題。四是適當(dāng)調(diào)整課時(shí)安排，許多技工院?；A(chǔ)課占用的學(xué)習(xí)時(shí)間太長(zhǎng)。例如《機(jī)械制圖》在電類學(xué)科中的作用較小，而許多學(xué)校占用的課時(shí)數(shù)卻較長(zhǎng)。而像《potel 電子線路設(shè)計(jì)》等實(shí)用性強(qiáng)的課程應(yīng)該相應(yīng)地進(jìn)行增加學(xué)習(xí)課時(shí)。五是合理安排教學(xué)計(jì)劃。例如《電工基礎(chǔ)》《電子技術(shù)基礎(chǔ)》《脈沖與數(shù)字電路》等應(yīng)提前完成。這樣不但有利于電子專業(yè)課的教學(xué)，也有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生今后學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)打下基礎(chǔ)。
三、通過(guò)改善教學(xué)方法來(lái)加強(qiáng)電子專業(yè)一體化教學(xué)的優(yōu)化實(shí)施
技工院校上課不但是要傳授知識(shí)，更要傳授操作技能。例如在講授《音響設(shè)備原理》時(shí)，應(yīng)適時(shí)讓學(xué)生們組裝調(diào)試收音機(jī)、音箱。又如在講授《無(wú)線電整機(jī)工藝》，每講解一種元器件的識(shí)別方式時(shí)，就必須及時(shí)地讓同學(xué)們?nèi)フJ(rèn)識(shí)元器件，讓每一位學(xué)生進(jìn)行元器件的檢測(cè)。同樣，在《彩色電視機(jī)原理》的教學(xué)中，也應(yīng)該在完成部分的理論教學(xué)后，及時(shí)地組裝一臺(tái)電視機(jī)，讓學(xué)生將學(xué)習(xí)到的理論知識(shí)迅速轉(zhuǎn)化成自己的操作技能，真正做到突出技能教育，同時(shí)也鞏固相關(guān)知識(shí)。在實(shí)踐教學(xué)的過(guò)程中，我們還必須經(jīng)常結(jié)合生產(chǎn)中的實(shí)際范例以激發(fā)學(xué)生的興趣，通過(guò)講解日常生活中常見(jiàn)的電路故障的解決方式來(lái)進(jìn)行教學(xué)。例如：在講解熱敏電阻的檢測(cè)時(shí)，結(jié)合彩色電視機(jī)中常出現(xiàn)的色偏差現(xiàn)象是由于消磁電阻損壞的原因進(jìn)行講解。消磁電阻器的主要作用是為消磁線圈提供消磁電流，它 是 一個(gè) 正 溫 度 系 數(shù) 的 熱 敏 電 阻 器（PTC）。通過(guò)檢測(cè)其電阻值，可判斷其性能好壞：要常溫（25℃）下用萬(wàn)用表的 R×1 擋來(lái)測(cè)量。一般消磁電阻器分為兩端和三端兩種。兩端消磁電阻的阻值約為18Ω；三端消磁電阻的阻值約為 18Ω、32Ω 和 ∞。在正常時(shí)，其測(cè)量值應(yīng)與其標(biāo)稱阻值相同或接近（誤差在±2Ω）。當(dāng)用升溫的電烙鐵靠近消磁電阻器并測(cè)量其阻值，正常值應(yīng)隨溫度上升而電阻增大。又如：在講解石英晶體振蕩器時(shí)聯(lián)系搖控器或收音機(jī)；在講解超聲延遲線的檢測(cè)時(shí)聯(lián)系在日常生活中超聲延遲線工作不良，常會(huì)造成電視圖像的屏幕上光柵變粗，出現(xiàn)百葉窗似的明暗相間的水平條紋，而且慢慢地朝上方爬行或圖像的輪廓部分出現(xiàn)爬行，正常的超聲延遲線用萬(wàn)用表的 R×10 擋測(cè)量超聲延遲線的①、②輸入端之間和③、④輸出端之間，以及輸入和輸出端之間的電阻值，均應(yīng)為 ∞，否則說(shuō)明超聲延遲線已損壞。
四、通過(guò)優(yōu)化課堂流程來(lái)加強(qiáng)電子專業(yè)一體化教學(xué)的優(yōu)化實(shí)施
一次完整的一體化教學(xué)課程，需把握幾個(gè)重點(diǎn)課堂環(huán)節(jié)。第一，課前需歸納、準(zhǔn)備的有：教學(xué)目標(biāo)，包含情感目標(biāo)、知識(shí)目標(biāo)、技能目標(biāo)；教學(xué)重點(diǎn)；教學(xué)難點(diǎn)；學(xué)習(xí)對(duì)象能力分析；教學(xué)策略和教學(xué)方法；教學(xué)環(huán)境。第二，課中實(shí)施過(guò)程要有：分組討論、收集信息，導(dǎo)入任務(wù)；教師演示講解操作要領(lǐng)；學(xué)生實(shí)操，練習(xí)并完成工作頁(yè)；師生互動(dòng)、反饋、評(píng)價(jià)；展示成品。第三，課程收尾要有：課題知識(shí)小結(jié)升華，課堂實(shí)踐小結(jié)升華和作業(yè)布置。只有完整地實(shí)施一體化教學(xué)流程，在實(shí)施過(guò)程中不留于形式，才能真正得到良好的教學(xué)效果。
五、通過(guò)課外興趣的培養(yǎng)來(lái)加強(qiáng)電子專業(yè)一體化教學(xué)的實(shí)施效果
技工教育以提高學(xué)生技能水平為最終目的。積極地展開課外興趣班，經(jīng)常性地進(jìn)行技能競(jìng)賽、小制作比賽等，能較好地促進(jìn)學(xué)校學(xué)習(xí)氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)理論與實(shí)踐的教學(xué)實(shí)施。例如在電子專業(yè)中，可利用下午第三節(jié)課或晚自修時(shí)間開展一些組裝電子門鈴、聲控開關(guān)、彩燈閃爍電路等專業(yè)活動(dòng)，這樣不但可以豐富同學(xué)們的課余文化生活，又可以促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使一體化教學(xué)在課后能得到進(jìn)一步的實(shí)踐貫穿。
六、通過(guò)教師的繼續(xù)教育來(lái)加強(qiáng)電子專業(yè)一體化教學(xué)的優(yōu)化實(shí)施
第6篇：石油化學(xué)專業(yè)范文
關(guān)鍵詞：氛圍 直觀 主動(dòng) 作業(yè) 拓展
掌握傳統(tǒng)文化知識(shí)對(duì)導(dǎo)游來(lái)說(shuō)是非常必要的，旅游系導(dǎo)游專業(yè)的學(xué)生需要開設(shè)專業(yè)基礎(chǔ)課《中國(guó)傳統(tǒng)文化》，但中國(guó)文化博大精深，內(nèi)容豐富浩繁，受課時(shí)所限，如何使學(xué)生適度、夠用，并掌握一定的研究能力，為將來(lái)從事導(dǎo)游工作奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)呢？筆者承擔(dān)該課程的授課10年，進(jìn)行了傳統(tǒng)文化教學(xué)的探索與實(shí)踐。
課程目的是講授中國(guó)傳統(tǒng)文化的基礎(chǔ)知識(shí)，幫助學(xué)生全面、系統(tǒng)地了解和掌握中國(guó)文化的方方面面。為便于學(xué)生理解和掌握要點(diǎn)，從旅游文化的視角，結(jié)合導(dǎo)游人員資格考試及旅游業(yè)發(fā)展實(shí)際將之分門別類歸納為十六章，結(jié)構(gòu)合理，視野開闊，兼顧知識(shí)的全面性與實(shí)用性。
一、結(jié)合導(dǎo)游工作實(shí)際歸納梳理教學(xué)內(nèi)容
提綱挈領(lǐng)，才能抓住中國(guó)文化的根本與精髓。結(jié)合導(dǎo)游工作的實(shí)際，我將中國(guó)傳統(tǒng)文化進(jìn)行梳理，制定了教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式表，如下：
《中國(guó)傳統(tǒng)文化》一般開設(shè)一學(xué)期，為使學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)涉獵較多的內(nèi)容，重點(diǎn)章節(jié)采用課堂講授的形式，部分章節(jié)列出思路，學(xué)生課外自學(xué)，課內(nèi)與課外積極聯(lián)系。表格的內(nèi)容在第一節(jié)課開課的時(shí)候即向?qū)W生說(shuō)明，便于他們對(duì)本課程的學(xué)習(xí)規(guī)劃有個(gè)全面的認(rèn)識(shí)。學(xué)期最后課程結(jié)束之前安排2個(gè)課時(shí)的分享課，學(xué)生自由討論，分享學(xué)習(xí)中國(guó)傳統(tǒng)文化的心得體會(huì)。
表格所列的教學(xué)內(nèi)容中，《中西文化概論》講授的是中西方文化的差別，《諸子文化》以儒家文化為主，講授儒、道、法、墨、雜、縱橫、陰陽(yáng)等諸家學(xué)派的代表人物以及學(xué)說(shuō)。《佛教文化》和《道教文化》是重點(diǎn)章節(jié)，中國(guó)傳統(tǒng)文化中的儒、釋、道它們對(duì)中國(guó)文化藝術(shù)的各個(gè)領(lǐng)域都有影響。把這三者的知識(shí)融會(huì)貫通，就能對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化知識(shí)有整體的把握。繪畫、書法、茶、戲曲、音樂(lè)、建筑、飲食、陶瓷和導(dǎo)游的工作息息相關(guān)，這些部分作為主要內(nèi)容課堂講解。在課堂學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，酒、舞蹈、節(jié)日、服飾等內(nèi)容列出提綱，指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)。
二、營(yíng)造學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的氛圍
眾所周知，學(xué)英語(yǔ)有語(yǔ)音室，學(xué)物理、化學(xué)有實(shí)驗(yàn)室，學(xué)法律有模擬法庭，同樣道理，學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化也需要有古色古香的氛圍，但現(xiàn)實(shí)條件不具備，只能把普通的教室花些心思略作改動(dòng)。
為營(yíng)造學(xué)習(xí)氣氛，我精心選擇了《梅花三弄》、《陽(yáng)關(guān)三疊》、《高山流水》等古琴曲作為背景音樂(lè)，上課時(shí)使用多媒體播放，音量調(diào)控恰到好處，飄渺悠遠(yuǎn)，以不影響講課的聲音為宜。有時(shí)，點(diǎn)燃一支檀香，學(xué)古人焚香讀書。講茶文化時(shí)，把茶藝請(qǐng)到課堂，邀學(xué)院的學(xué)生社團(tuán)茶藝表演隊(duì)表演清妝宮廷茶舞和烏龍茶行茶法，幸運(yùn)的學(xué)生喝到了沖泡得法的鐵觀音，大大提高了學(xué)習(xí)興趣。上了幾節(jié)課后，學(xué)生們受到感染，自己動(dòng)手裝飾教室，營(yíng)造學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的氛圍，有的班級(jí)窗戶上貼了學(xué)生們自己的剪紙，有的班級(jí)在教室里養(yǎng)了幾盆蘭草，還有的懸掛了學(xué)生們的書畫作品。
筆者還嘗試大膽革新，春暖花開時(shí)，曾經(jīng)露天上了兩節(jié)課，在桃紅柳綠的草坪上大家席地而坐，沐浴著春日的陽(yáng)光探討傳統(tǒng)文化，深受學(xué)生們歡迎。
三、創(chuàng)新直觀教學(xué)手段
如何講授才能提高效果，引人入勝？把抽象的文化用易感知的方式講解。在講中西文化異同時(shí)，我使用了音樂(lè)欣賞的方法。選擇中國(guó)古典名樂(lè)《春江花月夜》和歐洲古典名樂(lè)《命運(yùn)》作為對(duì)比讓學(xué)生欣賞。聽完曲目之后，讓學(xué)生回答欣賞這兩段音樂(lè)的不同感受。《春江花月夜》描繪了月夜春江的迷人景色，全曲就像一幅工筆精細(xì)、色彩柔和、清麗淡雅的山水長(zhǎng)卷，引人入勝。貝多芬的《命運(yùn)》則意境開闊，曲調(diào)雄渾有力，旋律優(yōu)美流暢。隨后介紹了中國(guó)的音樂(lè)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，哀而不傷，樂(lè)而不，和為貴。由音樂(lè)欣賞導(dǎo)出中西文化的差異，中國(guó)文化以內(nèi)蘊(yùn)、柔婉、深沉為特色，西方文化則外張、陽(yáng)剛、激越。然后從休閑方式、寵物、服飾、建筑、民間故事、古代文學(xué)作品的人物描寫等方面詳細(xì)講解中西文化的異同，使學(xué)生對(duì)中西文化有初步認(rèn)識(shí)。
中國(guó)文化的千姿百態(tài)與盛大氣象，是儒釋道三家互相滲透、綜合作用的結(jié)果。儒家文化、佛教文化、道教文化是我所講授的《中國(guó)傳統(tǒng)文化》的重點(diǎn)內(nèi)容。如何才能形象地說(shuō)明儒、釋、道的密切關(guān)系，向?qū)W生解釋中國(guó)文化的根本與精髓呢？我收集到一幅少林寺《混元三教九流圖贊碑》的拓片，碑正面有明代朱載育繪制的線刻人頭像，整幅圖看上去是佛教圣人釋迦牟尼的正面像，若遮住畫像中線一邊，左面則顯現(xiàn)出道教圣人老子的側(cè)面像，右面則顯現(xiàn)出儒教圣人孔子的側(cè)面像，碑上部還有唐肅宗李亨寫的題贊：“佛教見(jiàn)性，道教保命，儒教明倫，綱常是正，百家一里，萬(wàn)法一門。”圣像一側(cè)是根據(jù)東漢班固所著《漢書?藝文志》刻出的九流的名稱：儒家、道家、陰陽(yáng)家、法家、名家、墨家、縱橫家、雜家、農(nóng)家。此外，我又請(qǐng)書畫社的學(xué)生書寫了國(guó)學(xué)大師南懷瑾客廳的條幅：上下五千年，縱橫十萬(wàn)里。經(jīng)綸三大教，出入百家言。碑刻拓片和書畫作品的課堂展示，使學(xué)生對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的儒釋道互融互補(bǔ)的格局有了較為深刻的認(rèn)識(shí)。
直觀教學(xué)是教學(xué)的一種有效手段，它可以豐富學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，可使抽象的概念例證化、具體化，為學(xué)生掌握理性知識(shí)創(chuàng)造條件，此外，還在不同程度上具有刺激認(rèn)知和提高興趣的功能。我圍繞授課的主題搜集教材以外的書籍和圖片資料、實(shí)物，并按照學(xué)生能接受和感興趣的方式編排教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)環(huán)節(jié)。我采用多媒體教學(xué)手段，開發(fā)、制作本門課程的教學(xué)課件，運(yùn)用電腦、實(shí)物投影儀、VCD光碟等多種手段結(jié)合相關(guān)章節(jié)的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)所講內(nèi)容的認(rèn)知，避免了空洞無(wú)物、純理論化，同時(shí)也極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，提高了教學(xué)效率，取得了良好的教學(xué)效果。另外，我還利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行教學(xué)，公布自己的電子信箱，推薦學(xué)生瀏覽相關(guān)網(wǎng)站，利用學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)的積極性加以引導(dǎo)，讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上獲取傳統(tǒng)文化知識(shí)。
四、變被動(dòng)接受為主動(dòng)學(xué)習(xí)，倡導(dǎo)研究性學(xué)習(xí)
教學(xué)方法的設(shè)計(jì)和運(yùn)用重在調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與教學(xué)話動(dòng)，從根本上改變學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀況。我注重課內(nèi)與課外
的積極聯(lián)系，為檢測(cè)學(xué)生課外學(xué)習(xí)情況，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，嘗試著把課堂的前5分鐘交給學(xué)生，作為傳統(tǒng)文化論壇或文化展演臺(tái)，讓學(xué)生們就某個(gè)問(wèn)題各抒己見(jiàn)，或做傳統(tǒng)文化才藝表演，學(xué)生們很積極，因?yàn)闀r(shí)間有限，很多學(xué)生在每次下課后預(yù)約下次的課前時(shí)間。
用學(xué)生參與的方式改革課堂教學(xué)。學(xué)生積極、主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)是教學(xué)得以真正展開的關(guān)鍵。只有讓學(xué)生投身其中，才會(huì)激發(fā)動(dòng)機(jī)，引起興趣，才能使學(xué)生思想活躍，勇于表達(dá)自己的觀點(diǎn)，才能使學(xué)生通過(guò)教學(xué)活動(dòng)體驗(yàn)到成就感，才能使學(xué)生多與教師、同學(xué)交流，建立親密的合作關(guān)系。學(xué)生自己從各種書籍、報(bào)刊、網(wǎng)站上尋找、加工傳統(tǒng)文化知識(shí)，既培養(yǎng)了自學(xué)能力和口語(yǔ)表達(dá)能力，同時(shí)也開闊了視野，激發(fā)起學(xué)習(xí)興趣。如在講戲曲文化的前3周我先布置“京劇的起源發(fā)展”和“昆曲的發(fā)展繁榮和衰落”兩個(gè)問(wèn)題，要求學(xué)生們分組課外準(zhǔn)備，上課時(shí)為大家講解。學(xué)生們的積極性很高，收集了圖片、音像資料輔助解說(shuō)，比被動(dòng)聽講感知更深刻。
五、合理布置多種層次的作業(yè)
作業(yè)類型分為思考題、課外閱讀、資料收集、專題研究、實(shí)地考察等項(xiàng)內(nèi)容。主要目的是使學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)以外，自己能夠自學(xué)，更多、更深入地學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化知識(shí)。第一節(jié)課開課的時(shí)候我即向?qū)W生公布傳統(tǒng)文化閱讀書目，這些書籍在學(xué)校的圖書館都可借閱。讓學(xué)生突破教科書及教師講授的狹小范圍，鼓勵(lì)他們?cè)诮滩幕A(chǔ)上盡多地閱讀有關(guān)課外讀物，形成對(duì)教材的補(bǔ)充和延伸。要求學(xué)生記錄讀書的時(shí)間表，并交兩篇讀書筆記。資料收集也是檢驗(yàn)學(xué)生課外自學(xué)的方法，前些年學(xué)生在期末結(jié)束的時(shí)候經(jīng)常交一個(gè)厚厚的筆記本，都是摘抄、剪貼的傳統(tǒng)文化知識(shí)。近年，我逐漸要求學(xué)生交電子版作業(yè)，并分門別類建若干文件夾。專題研究要求學(xué)生在全面學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)研究自己感興趣的某個(gè)方面。多年的實(shí)踐表明，喜歡茶文化的學(xué)生占大多數(shù)，傳統(tǒng)文化對(duì)年輕一代還是有吸引力的。在書本學(xué)習(xí)之外，我鼓勵(lì)學(xué)生走出校門去讀無(wú)字書，參觀鄭州市內(nèi)的河南博物院、大河村遺址、商城遺址、茶葉市場(chǎng)等；假期回家，考察家鄉(xiāng)的歷史文化旅游資源，并作SWOT分析。
六、拓展延伸課堂學(xué)習(xí)
本課程一般每周兩個(gè)課時(shí)，時(shí)間有限，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能保證學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的時(shí)間。必須引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，變傳授灌輸為自主研究性學(xué)習(xí)。學(xué)生在掌握中國(guó)傳統(tǒng)文化的基本知識(shí)以外，還應(yīng)精益求精，善于思考，并根據(jù)自己的個(gè)性特點(diǎn)，盡力使自己具有某一方面的專長(zhǎng)，更深入一步地掌握某項(xiàng)傳統(tǒng)文化的內(nèi)核。學(xué)生奠定了優(yōu)秀旅游從業(yè)人員扎實(shí)的人文基礎(chǔ)，才能傳播好中華民族的優(yōu)秀文化，滿足旅游者較高層次的求知需求，增強(qiáng)民族自豪感和責(zé)任感。
優(yōu)秀的校園文化也是傳統(tǒng)文化教學(xué)的良好平臺(tái)，對(duì)學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)起著潛移默化的作用。01年，導(dǎo)游專業(yè)的學(xué)生自發(fā)成立了旅游愛(ài)好者協(xié)會(huì)，以“讀萬(wàn)卷書，行萬(wàn)里路”為宗旨，舉辦傳統(tǒng)文化講座，模擬導(dǎo)游，組織學(xué)生出游，現(xiàn)在已經(jīng)有成員200余人。04年成立了茶藝表演隊(duì)，吸收有器樂(lè)和舞蹈特長(zhǎng)的學(xué)生，自編自排了5種表演方式，多次和專業(yè)表演團(tuán)體切磋技藝。這些社團(tuán)活動(dòng)大大拓展延伸了課堂學(xué)習(xí)。
七、教學(xué)相長(zhǎng)對(duì)教師業(yè)務(wù)能力的促進(jìn)
第7篇：石油化學(xué)專業(yè)范文
關(guān)鍵詞：學(xué)前教育；專業(yè)人才；培養(yǎng)模式
前言：
近年來(lái)，人們的生活質(zhì)量得到顯著提升，人們對(duì)孩子教育予以高度關(guān)注。學(xué)前教育作為基礎(chǔ)性教育環(huán)節(jié)，關(guān)系到幼兒學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)?？v觀當(dāng)前學(xué)前教育專業(yè)人才培養(yǎng)模式，幼兒知識(shí)教育是其教育教學(xué)重點(diǎn)，但在培養(yǎng)學(xué)生其他能力上存在不足，使得學(xué)前教育人才的綜合素養(yǎng)不盡人意。高校作為培養(yǎng)學(xué)前教育專業(yè)人才的主陣地，要推進(jìn)學(xué)前教育專業(yè)人才培養(yǎng)模式進(jìn)一步優(yōu)化和完善，切實(shí)提升學(xué)生的綜合能力。
一、當(dāng)前高校學(xué)前教育專業(yè)人才培養(yǎng)模式中的不足
（一）學(xué)前教育專業(yè)教育質(zhì)量參差不齊
在當(dāng)今日新月異的時(shí)展形勢(shì)下，我國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)得到飛速發(fā)展，對(duì)人才的要求越來(lái)越高。學(xué)前教育是人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)性環(huán)節(jié)。近年來(lái)，學(xué)前教育專業(yè)得到進(jìn)一步發(fā)展，不少高校擴(kuò)大了學(xué)前教育專業(yè)的招生規(guī)模，或新設(shè)了學(xué)前教育專業(yè)，讓學(xué)前教育專業(yè)人才數(shù)量大幅度提升。從數(shù)量上來(lái)說(shuō)，當(dāng)前學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生基本能夠滿足幼兒教育的發(fā)展需求，但從質(zhì)量上來(lái)說(shuō)，卻有待進(jìn)一步改善和提升。隨著學(xué)生人數(shù)的增大，讓整個(gè)教學(xué)流程受到干擾，學(xué)前教育專業(yè)教育質(zhì)量不盡人意。在學(xué)前教育專業(yè)教育模式下，絕大多數(shù)學(xué)生掌握了扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)以及良好的教育能力，但在其他能力上往往存在不足，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)多以教材為基礎(chǔ)，在對(duì)幼兒教育活動(dòng)進(jìn)行創(chuàng)新上存在不足。
（二）學(xué)前教育課堂體系有待改進(jìn)
在當(dāng)前教育發(fā)展形勢(shì)下，絕大多數(shù)高校均秉承與時(shí)俱進(jìn)的原則，積極推進(jìn)教學(xué)模式創(chuàng)新，但在教學(xué)理念上存在一定不足，與素質(zhì)教育的要求不符。在應(yīng)試教育的長(zhǎng)期影響下，灌輸式教學(xué)模式一致存在。受這一教學(xué)模式的影響，不少學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生認(rèn)為，必須將教學(xué)放在如何提升幼兒成績(jī)上，豐富幼兒的基礎(chǔ)知識(shí)積累。在這種教學(xué)理念的影響下，學(xué)前教育課程體系存在一定缺陷，會(huì)對(duì)學(xué)前教育專業(yè)人才培養(yǎng)造成負(fù)面影響。高校要在素質(zhì)教育的指導(dǎo)下，推進(jìn)學(xué)前教育專業(yè)課程設(shè)置進(jìn)一步優(yōu)化，并在日常教學(xué)活動(dòng)中，將素質(zhì)教育理念融入到教學(xué)活動(dòng)之中，讓學(xué)生在潛移默化之中接受素質(zhì)教育的洗禮，在素質(zhì)教育的指導(dǎo)下進(jìn)一步認(rèn)識(shí)幼兒教育，并學(xué)習(xí)和吸收現(xiàn)代化的教育理念及思想。然而，當(dāng)前部分高校未能關(guān)注課程體系變革，主要著眼于教學(xué)模式，使得所取得效果相對(duì)有限。
（三）學(xué)前教育專業(yè)人才培養(yǎng)模式固化
不少高校均開設(shè)了學(xué)前教育專業(yè)，但對(duì)于學(xué)前教育專業(yè)人才培養(yǎng)模式，均在形式上進(jìn)行改動(dòng)，將理論知識(shí)講解作為教育教學(xué)的重點(diǎn)，對(duì)于學(xué)生其他能力的培養(yǎng)有所忽視，使得幼教人員的綜合能力有待提升。在當(dāng)今時(shí)展形勢(shì)下，幼教行業(yè)對(duì)幼兒教師的要求越來(lái)越高。在高校學(xué)前教育專業(yè)人才培養(yǎng)模式中，注重培養(yǎng)學(xué)生的幼教素養(yǎng)，但在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)造能力上存在不足，仍沿用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，使得整個(gè)教學(xué)活動(dòng)缺乏感染力。導(dǎo)致這一問(wèn)題的主要原因?yàn)椋咝W(xué)前教育專業(yè)所制定的人才培養(yǎng)模式不夠健全和完善，仍采用統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)學(xué)生，忽視了學(xué)生的個(gè)體差異，不利于培養(yǎng)學(xué)生的其他能力。在這種教育模式下，不少學(xué)前教育學(xué)生在步入工作崗位后往往不能及時(shí)適應(yīng)工作崗位的要求，在處于幼兒方面的問(wèn)題時(shí)，常常手忙腳亂，找出到及時(shí)有效的應(yīng)對(duì)方式，在實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)及應(yīng)變能力上存在不足。
二、促進(jìn)高校學(xué)前教育專業(yè)人才培養(yǎng)模式優(yōu)化的對(duì)策
（一）調(diào)整學(xué)前教育教學(xué)形式，營(yíng)造良好的教育氛圍
隨著幼兒教育的發(fā)展，如何促進(jìn)幼兒全面發(fā)展成為教育重點(diǎn)。在高校學(xué)前教育專業(yè)，任課教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的教學(xué)能力，對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行調(diào)整和創(chuàng)新，采取多種多樣的教學(xué)方式，如小組合作方式、角色扮演等，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)造能力，并引導(dǎo)學(xué)生基于幼兒角度分析和思考問(wèn)題，讓學(xué)生進(jìn)一步了解幼兒的心理狀態(tài)及內(nèi)心需求，為提升學(xué)生的教學(xué)能力奠定基礎(chǔ)。幼兒年齡較小，認(rèn)知能力相對(duì)有限，對(duì)新鮮事物充滿好奇心，故而常常出現(xiàn)提出讓大人尷尬或難以解答的問(wèn)題。在學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)中，教師要讓學(xué)生明確這一點(diǎn)，并進(jìn)行情境模擬，讓學(xué)生根據(jù)不同情況作出應(yīng)對(duì)，以提升學(xué)生的應(yīng)變能力，靈活有效地解決各種幼兒?jiǎn)栴}，從而促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展。
（二）對(duì)傳統(tǒng)教育理念進(jìn)行調(diào)整，構(gòu)建健全的課堂體系
高校在設(shè)置學(xué)前教育專業(yè)課程體系時(shí)，要將理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)并重，改變以往將知識(shí)性教學(xué)作為核心的教學(xué)理念，在素質(zhì)教育的指導(dǎo)下，吸收和學(xué)習(xí)現(xiàn)代化的教學(xué)理念。為此，教師要結(jié)合實(shí)際情況，適當(dāng)調(diào)整傳統(tǒng)的教育理念，調(diào)整實(shí)踐課程及理論課程在課程體系中所占比重，在豐富學(xué)生專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)能力。幼兒由于年齡較小，大多天真爛漫、活潑好動(dòng)，對(duì)游戲具有濃厚興趣。為此，教師可以組織學(xué)生開展幼兒教學(xué)規(guī)劃，并由學(xué)生自主選擇課程主題，通過(guò)開展這種訓(xùn)練，提升學(xué)生的專業(yè)能力，讓幼兒和學(xué)生能夠友好的交流溝通，并能夠自主規(guī)劃和設(shè)計(jì)豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，為打造出一堂優(yōu)質(zhì)的幼兒課堂奠定基礎(chǔ)。
（三）制定健全完善的學(xué)前教育專業(yè)人才評(píng)價(jià)體系
所制定的評(píng)價(jià)體系及執(zhí)行情況和本專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)及質(zhì)量具有極大關(guān)聯(lián)。在之前的學(xué)前教育專業(yè)人才培養(yǎng)體系內(nèi)，知識(shí)能力教育被作為關(guān)鍵環(huán)節(jié)。但隨著幼兒教育的發(fā)展，對(duì)高素質(zhì)綜合性人才的需求量大增。為此，評(píng)價(jià)體系要進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整和優(yōu)化。高校要秉承與時(shí)俱進(jìn)和實(shí)事求是的原則，對(duì)學(xué)前教育專業(yè)人才評(píng)價(jià)習(xí)進(jìn)行創(chuàng)新和調(diào)整，將創(chuàng)造性思維、實(shí)踐能力等納入到評(píng)價(jià)體系之中，不再單純關(guān)注學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的掌握情況，從而促進(jìn)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)及專業(yè)能力的提升，為學(xué)生步入工作崗位打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
（四）注重提升學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的綜合素養(yǎng)
隨著幼兒教育的發(fā)展，幼兒園、托幼機(jī)構(gòu)等對(duì)幼兒教師的要求越來(lái)越高。幼兒教師不僅要具備基本的工作能力及專業(yè)知識(shí)，還需具備良好的職業(yè)素養(yǎng)，尊重和愛(ài)護(hù)學(xué)生，明確學(xué)前教育在孩子成長(zhǎng)發(fā)展中的重要性，挖掘各個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，并對(duì)幼兒教育工作進(jìn)行深層次研究，從而發(fā)展成為一名優(yōu)秀的幼兒教師。然而，要想提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)具有較高難度，并不屬于單純的技能學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，而是在理念上的深入。高校在學(xué)前教育專業(yè)人才培養(yǎng)模式中，要引導(dǎo)學(xué)生樹立終身學(xué)習(xí)的理念，深入研究如何培養(yǎng)學(xué)生的后勁能力。
（五）適當(dāng)添加新課程內(nèi)容，提升學(xué)生的核心競(jìng)爭(zhēng)力
當(dāng)前，不少幼兒園推進(jìn)了課程體系創(chuàng)新，將現(xiàn)代化課程體系運(yùn)用到教育教學(xué)之中，如多元智能理論。然而，不少高校學(xué)前教育專業(yè)畢業(yè)生在走向工作崗位后，不能盡快適應(yīng)幼兒園的教學(xué)模式，在教育教學(xué)中表現(xiàn)不佳，由于未接受過(guò)系統(tǒng)專業(yè)的學(xué)前教育。為此，高校在設(shè)置學(xué)前教育專業(yè)課程時(shí)，要對(duì)這些新理念及體系進(jìn)行科學(xué)分析及研究，組織教師到其他院?；虻胤竭M(jìn)行參觀學(xué)習(xí)，對(duì)課程體系進(jìn)行調(diào)整和優(yōu)化，以有效滿足當(dāng)今社會(huì)的發(fā)展要求，切實(shí)提升高校學(xué)前專業(yè)畢業(yè)生的綜合能力，及自身在就業(yè)時(shí)的核心競(jìng)爭(zhēng)力。部分幼兒園注重教學(xué)模式創(chuàng)新，為促進(jìn)幼兒全面發(fā)展，開展了別具特色的課程，諸如幼兒戲劇、幼兒種植園。通過(guò)開展種植課程，有利于鍛煉學(xué)生的動(dòng)手操作能力，讓學(xué)生通過(guò)播種等環(huán)節(jié)，深刻理解糧食的來(lái)之不易，從而提升學(xué)生愛(ài)惜糧食的意識(shí)。通過(guò)開展幼兒戲劇課程，能夠給幼兒提供展示自我的平臺(tái)，鍛煉幼兒的表現(xiàn)能力及表達(dá)能力。為此，高校在設(shè)置學(xué)前教育專業(yè)課程時(shí)，要適當(dāng)引入這些具有創(chuàng)新性的課程，讓學(xué)生掌握和理解現(xiàn)代化的教學(xué)理念及方式，并在實(shí)踐中鍛煉學(xué)生的運(yùn)用能力，從而切實(shí)提升學(xué)生的專業(yè)能力。
三、總結(jié)
第8篇：石油化學(xué)專業(yè)范文
【關(guān)鍵詞】幼師；鋼琴課程；教學(xué)；多元化發(fā)展
幼師專業(yè)是一個(gè)綜合性、實(shí)用性很強(qiáng)的專業(yè)，鋼琴課是幼師專業(yè)學(xué)生必修的一門專業(yè)基礎(chǔ)技能課。音樂(lè)理論與演奏技巧相結(jié)合是鋼琴課程的一大基本特點(diǎn)。鋼琴課程多元化的教學(xué)與訓(xùn)練，能使學(xué)生系統(tǒng)的掌握正確的演奏方法和彈奏技巧，初步掌握不同風(fēng)格、體裁的優(yōu)秀作品，從而提高學(xué)生自身的藝術(shù)修養(yǎng)和欣賞音樂(lè)的水平，使學(xué)生的音樂(lè)素質(zhì)得到全面提高。
一、鋼琴課程的定位
鋼琴課程是一門綜合運(yùn)用音樂(lè)理論知識(shí)在實(shí)際練習(xí)中完成技能技巧練習(xí)的重要課程，同時(shí)也是學(xué)習(xí)彈唱、即興伴奏、歌曲創(chuàng)作等課程的基礎(chǔ)和前提。具有技術(shù)性強(qiáng)的特點(diǎn)，難于掌握。因此，強(qiáng)調(diào)鋼琴課程設(shè)置的多元化發(fā)展至關(guān)重要。這門課程對(duì)于幼師專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)職業(yè)能力和養(yǎng)成職業(yè)素質(zhì)起著重要的支撐作用。它不僅可以影響到學(xué)生的就業(yè)，而且更對(duì)學(xué)生專業(yè)水平的提高和藝術(shù)修養(yǎng)的培養(yǎng)具有深刻意義。
由于大多數(shù)幼師學(xué)生在上學(xué)前從未接觸過(guò)鋼琴，同時(shí)錯(cuò)過(guò)了鋼琴學(xué)習(xí)的最佳學(xué)習(xí)期，而且每個(gè)學(xué)生在興趣、能力和性格方面都存在個(gè)體差異不盡相同。所以，幼師專業(yè)學(xué)生的鋼琴教學(xué)是綜合培養(yǎng)具備初級(jí)鋼琴?gòu)椬嗉记?，使其能勝任幼兒音?lè)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生熟練彈奏幼兒歌曲并能夠給兒歌編配伴奏，組織幼兒音樂(lè)歌唱教學(xué)，音樂(lè)游戲，音樂(lè)律動(dòng)等能力。
二、鋼琴課程設(shè)置多元化的科學(xué)性
鋼琴課程是幼師專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)的重要技能課，是一門音樂(lè)類的綜合學(xué)科，具有技術(shù)強(qiáng)的特點(diǎn)，難于掌握，所以需要花費(fèi)大量的練習(xí)才能夠形成能力。
鋼琴課教學(xué)是以鍵盤實(shí)際演奏為主要內(nèi)容，以綜合的音樂(lè)理論知識(shí)為指導(dǎo)，多種教學(xué)手段和教學(xué)模式為一體的教學(xué)體系。因此鋼琴課程的設(shè)置要以就業(yè)為導(dǎo)向，明確教學(xué)目標(biāo)，體現(xiàn)科學(xué)性和多元化。要適合于幼師綜合發(fā)展的需要，符合幼師鋼琴課程的教學(xué)特點(diǎn)，要分層次教學(xué)、因材施教，合理科學(xué)的開展有特色的鋼琴課程教學(xué)。在教學(xué)中運(yùn)用現(xiàn)代的、多元化的鋼琴教學(xué)方法，會(huì)有效地解決教學(xué)中出現(xiàn)的實(shí)際難題。
三、教學(xué)內(nèi)容的多元化發(fā)展
幼師專業(yè)學(xué)生能夠在校進(jìn)行系統(tǒng)學(xué)習(xí)的時(shí)間非常畢竟有限，因此教學(xué)內(nèi)容的多元化設(shè)定與拓展非常重要。
要做到理論知識(shí)與演奏技巧的同步學(xué)習(xí)在鋼琴教學(xué)內(nèi)容的展開和深入的同時(shí)，把單一、枯燥的技術(shù)技巧練習(xí)同復(fù)雜、抽象的理論知識(shí)學(xué)習(xí)有機(jī)的結(jié)合在一起，使鋼琴課兼顧技能、技巧訓(xùn)練與理論知識(shí)的同步學(xué)習(xí)，把相交叉學(xué)科知識(shí)綜合的運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)中，完成課程的整合。
彈唱和即興伴奏是幼師實(shí)際工作中最常運(yùn)用的教學(xué)手段因此，在教學(xué)建設(shè)的初期就要重視彈唱、即興伴奏等課程的教學(xué)，在提高學(xué)生鋼琴演奏水平的同時(shí)，應(yīng)更多地重視運(yùn)用鋼琴進(jìn)行即興伴奏和彈唱能力的培養(yǎng)。無(wú)論是幼兒歌曲還是成人歌曲，都能讓學(xué)生在音樂(lè)中學(xué)的更多的知識(shí)，在感受伴奏的快樂(lè)和成就感的同時(shí)，在練習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生良好的讀譜與即興伴奏能力，為學(xué)生就業(yè)需要做好準(zhǔn)備。
拓展教學(xué)課程的內(nèi)容對(duì)于一個(gè)幼師學(xué)生來(lái)說(shuō)，三年的學(xué)習(xí)時(shí)間比較短暫，接觸到的鋼琴作品比較有限。因此，在教學(xué)曲目的選擇上，不強(qiáng)求橫向的發(fā)展，而改取縱向的廣泛涉獵。這樣可以使學(xué)生更全面的了解中外鋼琴發(fā)展史的各個(gè)時(shí)期，各種風(fēng)格、流派的作品，從而拓寬學(xué)生的視野，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生更好的欣賞音樂(lè)，感受美好生活。
探討“鋼琴教學(xué)法”的教學(xué)目前幼兒園開設(shè)的課程豐富多彩，很多大中城市已經(jīng)把鋼琴課當(dāng)成普及教育了。因此，在鋼琴教學(xué)的后期加入“鋼琴教學(xué)法”的研究與探討，幫助學(xué)生更好的開展幼兒園實(shí)際教學(xué)工作，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)。
四、鋼琴課程教學(xué)形式與方法的多元化發(fā)展
幼師專業(yè)的鋼琴課程教學(xué)大多采用集體課與個(gè)別課的形式，并分成小組上
輔導(dǎo)課，采用多元化的教學(xué)方法，通過(guò)教學(xué)手段和方法的改革以及教學(xué)內(nèi)容的選擇，從根本上提高學(xué)生的彈奏技能，以就業(yè)為導(dǎo)向，使學(xué)生成長(zhǎng)為適應(yīng)當(dāng)前幼兒園工作需要的全面發(fā)展的綜合性人才。
1.集體課教學(xué)
鋼琴集體課的教學(xué)以班級(jí)為單位，主要完成基本講授和課堂練習(xí)的教學(xué)目標(biāo)，以知識(shí)性、理論性、系統(tǒng)性為主的內(nèi)容組織教學(xué)，使學(xué)生在理論上真正了解鋼琴的演奏與彈奏方法的原理，提高藝術(shù)欣賞水平和藝術(shù)修養(yǎng)。
在教學(xué)中充分運(yùn)用了現(xiàn)代化的教學(xué)媒體與教學(xué)手段，使用鋼琴、電鋼琴及多媒體教學(xué)相結(jié)合代替?zhèn)鹘y(tǒng)教具展示課堂內(nèi)容，生動(dòng)的展示了鋼琴藝術(shù)。開展了多層次、多側(cè)面、全方位的教學(xué)活動(dòng)，將知識(shí)的講授、課堂練習(xí)與能力的培養(yǎng)相結(jié)合；講、練、做一體，“講中學(xué)，學(xué)中講”，讓大課具備小課的功能，突出技能的培養(yǎng)。
課堂中，教師一般分為常規(guī)訓(xùn)練和課堂練習(xí)兩部分。常規(guī)訓(xùn)練中包括音階、琶音、和弦等鋼琴基本練習(xí)。讓學(xué)生在活動(dòng)手指的同時(shí)，強(qiáng)調(diào)鋼琴?gòu)椬嗟幕緩椬嗉记桑煜げ煌恼{(diào)式調(diào)性，為彈唱、即興伴奏等課程的學(xué)習(xí)做好鋪墊。課堂練習(xí)部分，通常分六個(gè)步驟。首先，介紹樂(lè)曲的整體風(fēng)格，創(chuàng)作背景與作曲家介紹，使學(xué)生對(duì)作品進(jìn)行整體認(rèn)知；第二，運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備，多媒體課件展示樂(lè)曲，提出問(wèn)題，通過(guò)分析，使學(xué)生在視覺(jué)和聽覺(jué)上直觀感受，加強(qiáng)對(duì)樂(lè)曲的理解；第三，教師范奏，分析、講解樂(lè)譜，講授重點(diǎn)；第四，開展多種練習(xí)方法，學(xué)生進(jìn)行有效的集體課堂訓(xùn)練；第五，學(xué)生自主練習(xí)，教師進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，在課堂上掌握樂(lè)曲的演奏；第六，集體演奏，通過(guò)課堂展示考察教學(xué)綜合效果。
2.小組課教學(xué)
因?yàn)橛讕煂W(xué)生人數(shù)較多，技術(shù)較差、基礎(chǔ)較為薄弱，因此小組課的教學(xué)形式特別適合于幼師專業(yè)的學(xué)生學(xué)習(xí)，在幼師實(shí)際教學(xué)當(dāng)中應(yīng)用的較多。通過(guò)分組形式的教學(xué)可以對(duì)學(xué)生彈奏情況進(jìn)行逐一的檢查，有效地利用課堂，分層次教學(xué)、因材施教，針對(duì)學(xué)生的具體情況進(jìn)行分層次教學(xué)和輔導(dǎo)，幫助學(xué)生更好的掌握鋼琴的彈奏技巧。
3.個(gè)別課教學(xué)
個(gè)別課是音樂(lè)教育專業(yè)鋼琴教學(xué)中最普遍的教學(xué)方式，是因材施教的最好的教學(xué)典范，一般情況下采取“一對(duì)一”的方式進(jìn)行教學(xué)。通過(guò)個(gè)別課的教學(xué)，教師可以深入、具體的觀察和解決每個(gè)學(xué)生在演奏中所存在的不同問(wèn)題，是對(duì)技術(shù)和藝術(shù)處理等方面針對(duì)性最強(qiáng)的教學(xué)，適合于不同程度的學(xué)生。 但是，由于幼師學(xué)生較多，因此，個(gè)別課的利用率并不高，局限性比較大。
根據(jù)實(shí)際情況安排教學(xué)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，將集體課、小組課、個(gè)別課有機(jī)的結(jié)合，多種授課方式并存，實(shí)現(xiàn)授課形式的多元化。
教無(wú)定法，變換多元的教學(xué)模式，可以大幅度的提高課堂效率。教學(xué)方法除了傳統(tǒng)的講授法、示范法、練習(xí)法等還頗具革命性、創(chuàng)造性的加入了游戲法、多媒體輔助法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、自主探究教學(xué)法的方法。達(dá)到“教、學(xué)、做一體”的目的，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)習(xí)的自信心。
五、鋼琴課程教學(xué)的多元化考核
鋼琴課考核的目的是通過(guò)對(duì)學(xué)生練習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)成果的及時(shí)評(píng)價(jià)，適時(shí)的向教師和學(xué)生提供反饋信息，可以有效的幫助教師改進(jìn)教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。評(píng)價(jià)方式注重診斷與指導(dǎo)的功能，突出激勵(lì)的作用。
鋼琴課考核內(nèi)容大致可以分為三方面：主要包括課堂教學(xué)考核、實(shí)踐教學(xué)考核、藝術(shù)實(shí)踐考核。
課堂教學(xué)考核內(nèi)容可以分為過(guò)程性評(píng)價(jià)和總結(jié)性評(píng)價(jià)。
過(guò)程性評(píng)價(jià)可以發(fā)揮考核的長(zhǎng)效機(jī)制，建立每個(gè)學(xué)生的個(gè)人檔案，把學(xué)生平時(shí)課堂上和檢琴時(shí)的表現(xiàn)記錄下來(lái)，讓學(xué)生可以清晰的看到自己在鋼琴學(xué)習(xí)上的成長(zhǎng)軌跡，準(zhǔn)確地進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，及時(shí)調(diào)整學(xué)習(xí)的狀態(tài)和方法。
總結(jié)性評(píng)價(jià)是是對(duì)學(xué)生鋼琴課程學(xué)習(xí)的綜合性的評(píng)價(jià)，包括期中、期末考試得出的結(jié)論。這種的評(píng)價(jià)方式相對(duì)更為客觀、準(zhǔn)確，方便于教師更準(zhǔn)確的把握學(xué)生學(xué)習(xí)的狀況，合理安排接下來(lái)的學(xué)習(xí)內(nèi)容。
實(shí)踐教學(xué)的考核主要包括鋼琴基本功大賽、技能競(jìng)賽和見(jiàn)習(xí)、實(shí)習(xí)等，藝術(shù)實(shí)踐包括校內(nèi)、外演出，音樂(lè)實(shí)踐，畢業(yè)匯報(bào)演出等。通過(guò)實(shí)踐教學(xué)的考核內(nèi)容在實(shí)踐中檢驗(yàn)鋼琴課程的學(xué)習(xí)成果，同時(shí)，通過(guò)演練，培養(yǎng)學(xué)生的表演欲望和自信心，幫助學(xué)生找到進(jìn)一步努力的方向，在實(shí)際演練中檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)成果。
鋼琴課程的教學(xué)在幼師專業(yè)建設(shè)和發(fā)展的過(guò)程中，在實(shí)際培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)技能方面任重而道遠(yuǎn)。采取多元化的鋼琴教學(xué)，可以多角度、多方位的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使單一、枯燥的技能課變得輕松、愉快，使學(xué)生在輕松的氛圍中掌握技能技巧的學(xué)習(xí)，使我們的鋼琴教學(xué)取得更大的成效，使學(xué)生在實(shí)際工作中得心應(yīng)手，最終實(shí)現(xiàn)鋼琴課程科學(xué)設(shè)置的初衷。
參考文獻(xiàn)：
[1]陳晶.《淺析幼兒師范專業(yè)鋼琴課程課程設(shè)計(jì)》[J].《科教創(chuàng)新》2010年，第11期
[2]張殿坤.《關(guān)于幼兒師范專業(yè)鋼琴教學(xué)改革的思考》[J].《藝術(shù)教育》2010年.第06期
第9篇：石油化學(xué)專業(yè)范文
關(guān)鍵詞：高校動(dòng)畫專業(yè) 教學(xué) 問(wèn)題 探索實(shí)踐
隨著時(shí)代的發(fā)展與社會(huì)的進(jìn)步，動(dòng)畫產(chǎn)業(yè)的發(fā)展逐漸受到人們的關(guān)注，其發(fā)展正朝著多元化、世界性的方向發(fā)展，對(duì)動(dòng)畫產(chǎn)業(yè)相關(guān)的人才需求層次越來(lái)越廣泛。但從我國(guó)高校教育培養(yǎng)方式上來(lái)看，高校動(dòng)畫專業(yè)畢業(yè)生在激烈的行業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中沒(méi)有明顯的優(yōu)勢(shì)，這在很大程度上不利于動(dòng)畫產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。因此，加強(qiáng)高校動(dòng)畫專業(yè)教學(xué)的探索與時(shí)間是當(dāng)前擺在人們面前的一項(xiàng)重大而又緊迫的任務(wù)。
一、高校動(dòng)畫專業(yè)教學(xué)存在的問(wèn)題
（一）高校動(dòng)畫專業(yè)的教學(xué)忽視理論教育
當(dāng)前很多高校動(dòng)畫專業(yè)的教學(xué)存在單純注重學(xué)生技能，忽視理論教育的問(wèn)題，究其原因，主要有以下幾點(diǎn)：一是社會(huì)中大部分人認(rèn)為動(dòng)畫教學(xué)就是電腦軟件與美術(shù)創(chuàng)作的簡(jiǎn)單疊加，無(wú)形中給動(dòng)畫教學(xué)造成了很大的困擾；二是學(xué)生希望畢業(yè)后找到滿意的工作，高校要提升自身的畢業(yè)率；三是動(dòng)畫相關(guān)企業(yè)希望招聘到畢業(yè)后就可以隨時(shí)上崗的學(xué)生。這三點(diǎn)原因是導(dǎo)致動(dòng)畫教學(xué)中忽視理論教育，注重技能培養(yǎng)的主要原因。從長(zhǎng)遠(yuǎn)角度上看，學(xué)生沒(méi)有經(jīng)過(guò)綜合理論的熏陶，很容易缺失工作的潛能，在一定程度上違背了高等教育綜合型人才培養(yǎng)的最終目的，不利于動(dòng)畫產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。
（二）傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端
傳統(tǒng)教學(xué)模式是當(dāng)前高等教育中最常見(jiàn)的一種教學(xué)模式，它主要以教師課堂教授知識(shí)為主，注重基礎(chǔ)知識(shí)與理論知識(shí)的講解。作為一種單一的教學(xué)模式，它具有以下弊端：一是專業(yè)所需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容與動(dòng)畫行業(yè)的真實(shí)需求不能夠緊密結(jié)合；二是動(dòng)畫專業(yè)中的不同課程之間缺乏連續(xù)性與連貫性。
（三）高校教學(xué)與企業(yè)合作教學(xué)相結(jié)合潛在的弊端
高校教學(xué)與企業(yè)合作教學(xué)相結(jié)合的教學(xué)模式是目前很多高校正在嘗試的一種新型教學(xué)模式，其主要目的就是將企業(yè)的研究開發(fā)項(xiàng)目引進(jìn)高校專業(yè)教學(xué)過(guò)程當(dāng)中。作為一種新型的教學(xué)模式，它具有以下弊端：一是動(dòng)畫企業(yè)本身不是專業(yè)教育機(jī)構(gòu)，完全由企業(yè)把控專業(yè)教學(xué)不符合教學(xué)規(guī)律；二是企業(yè)經(jīng)常將一些重復(fù)性高、技術(shù)含量較低的工作安排給學(xué)生學(xué)習(xí)研究，這在很大程度上會(huì)導(dǎo)致學(xué)生缺失專業(yè)學(xué)習(xí)的熱情與興趣。
二、高校動(dòng)畫專業(yè)教學(xué)的探索與實(shí)踐
（一）完善新型動(dòng)畫專業(yè)人才培養(yǎng)系統(tǒng)
新型動(dòng)畫專業(yè)人才的培養(yǎng)系統(tǒng)的完善主要體現(xiàn)在下面的表格中：
從表格中可以看出，此系統(tǒng)不僅可以實(shí)現(xiàn)課程之間的相互串聯(lián)交叉，而且可以實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)教學(xué)模式向多層次、創(chuàng)新型、寬口徑及重應(yīng)用的現(xiàn)代動(dòng)畫教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變。
（二）注重?cái)?shù)字動(dòng)畫技術(shù)的培養(yǎng)
動(dòng)畫的發(fā)展需要技術(shù)的支撐，其中最重要對(duì)的技術(shù)是數(shù)字動(dòng)畫技術(shù)，主要體現(xiàn)在三維動(dòng)畫的應(yīng)用中，它使得三維動(dòng)畫更具有真實(shí)感與立體感，更能捕獲觀眾的眼神，在很大程度上促進(jìn)了動(dòng)畫產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。但在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，很多高校缺乏三維動(dòng)畫專業(yè)教師，這使得學(xué)生在三維動(dòng)畫的學(xué)習(xí)方面缺乏專業(yè)的指導(dǎo)，對(duì)現(xiàn)代動(dòng)畫技術(shù)的發(fā)展缺乏相應(yīng)的敏感與感知，對(duì)一些新型動(dòng)畫軟件不甚了解，嚴(yán)重制約著我國(guó)動(dòng)畫產(chǎn)業(yè)的健康發(fā)展。因此，在動(dòng)畫專業(yè)的教學(xué)過(guò)程中注重?cái)?shù)字動(dòng)畫技術(shù)的教學(xué)，努力提升學(xué)生的數(shù)字動(dòng)畫技術(shù)水平是當(dāng)前檢驗(yàn)高校培養(yǎng)動(dòng)畫專業(yè)人才的重要標(biāo)準(zhǔn)與途徑。
（三）開設(shè)創(chuàng)意性強(qiáng)、實(shí)驗(yàn)性強(qiáng)的課程
要改革傳統(tǒng)的教學(xué)模式，就要在高校動(dòng)畫專業(yè)的教學(xué)活動(dòng)中開設(shè)一些創(chuàng)新性強(qiáng)、試驗(yàn)強(qiáng)的課程，努力給學(xué)生創(chuàng)造自由學(xué)習(xí)創(chuàng)作的空間與時(shí)間。首先要引領(lǐng)學(xué)生對(duì)一些原創(chuàng)短片進(jìn)行新一輪創(chuàng)作；其次要結(jié)合中國(guó)傳統(tǒng)文化元素與時(shí)代元素對(duì)原創(chuàng)動(dòng)畫中的藝術(shù)造型進(jìn)行創(chuàng)新性的設(shè)計(jì)與開發(fā)，使之更具有觀賞性與商業(yè)性價(jià)值。
（四）根據(jù)不同年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，開設(shè)不同的課程
動(dòng)畫專業(yè)是理論知識(shí)與技術(shù)實(shí)踐相結(jié)合的專業(yè)，具有實(shí)用性與復(fù)合性的特征，對(duì)動(dòng)畫專業(yè)的人才要求很高。因此，針對(duì)不同年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)接受能力，要設(shè)置不同的課程：
對(duì)于一些低年級(jí)學(xué)生的教學(xué)，要通過(guò)對(duì)經(jīng)典作品解讀的形式來(lái)打牢學(xué)生的影視理論基礎(chǔ)，達(dá)到豐富動(dòng)畫理論知識(shí)的目標(biāo)。教師可以在教學(xué)過(guò)程中開展一些學(xué)校與企業(yè)合作開發(fā)動(dòng)畫項(xiàng)目的活動(dòng)，或者邀請(qǐng)一些動(dòng)畫行業(yè)的專家進(jìn)行動(dòng)畫行業(yè)發(fā)展前景及就業(yè)趨勢(shì)的講座，從而達(dá)到吸引學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)，提升學(xué)生對(duì)藝術(shù)作品的欣賞水平的目的。
對(duì)于一些高年級(jí)學(xué)生的教學(xué)，要通過(guò)引進(jìn)一些有針對(duì)性的動(dòng)畫項(xiàng)目，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)化的訓(xùn)練，努力提升學(xué)生的實(shí)際技術(shù)操作能力。首先要了解學(xué)生在專業(yè)發(fā)展方向方面的想法，努力針對(duì)學(xué)生的自身特點(diǎn)制定合理的教學(xué)方案；其次在訓(xùn)練方面，要針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)與特長(zhǎng)引進(jìn)具有針對(duì)性的動(dòng)畫項(xiàng)目。這不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)畫技術(shù)的興趣與熱情，而且可以提升學(xué)生的技術(shù)操作水平，提升學(xué)生動(dòng)畫方面的綜合素質(zhì)。
結(jié)語(yǔ)：
隨著世界動(dòng)畫產(chǎn)業(yè)的迅猛發(fā)展，人們對(duì)動(dòng)畫專業(yè)教學(xué)的關(guān)注度越來(lái)越高。動(dòng)畫專業(yè)教學(xué)的改革與發(fā)展在很大才程度上影響著動(dòng)畫行業(yè)的長(zhǎng)遠(yuǎn)健康發(fā)展。但在現(xiàn)實(shí)的生活中，高校動(dòng)畫專業(yè)的教學(xué)存在著一些問(wèn)題與矛盾，在強(qiáng)化動(dòng)畫專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)的基礎(chǔ)上，有針對(duì)性的改革動(dòng)畫教學(xué)模式，形成具有可持續(xù)發(fā)展的教學(xué)模式，是推動(dòng)動(dòng)畫專業(yè)與動(dòng)畫行業(yè)健康發(fā)展的有效途徑。
參考文獻(xiàn)：
[1]周志奇.轉(zhuǎn)變高校在動(dòng)畫產(chǎn)業(yè)鏈中的地位——談動(dòng)畫的實(shí)踐教學(xué)改革[J].美術(shù)界，2010（8）.
