籃球活動(dòng)教學(xué)反思精選(九篇)
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第1篇：籃球活動(dòng)教學(xué)反思范文
在2012年較為系統(tǒng)地討論體育教學(xué)技能理論的基礎(chǔ)上，通過(guò)各項(xiàng)教學(xué)技能的案例呈現(xiàn)、教學(xué)技能水平判斷與理論分析，提出相應(yīng)的教學(xué)技能提升與發(fā)展建議。基于以上思路，2013年下半年各期的討論主題是：
第7期：口令與隊(duì)伍調(diào)動(dòng)案例、技能水平研判與技能發(fā)展建議
第8期：運(yùn)動(dòng)技術(shù)教法實(shí)施案例、技能水平研判與技能發(fā)展建議
第9期：保護(hù)與幫助案例、技能水平研判與技能發(fā)展建議
第10期：練習(xí)密度與運(yùn)動(dòng)負(fù)荷案例、技能水平研判與技能發(fā)展建議
第11期：課堂師生溝通案例、技能水平研判與技能發(fā)展建議
第12期：課后反思與評(píng)課案例、技能水平研判與技能發(fā)展建議
“實(shí)案選登”專欄選題
第7期：
小學(xué)：水平一：各種方式的滾動(dòng)；水平二：仰臥推起成橋。水平三：跪跳起。
初中：1.肩肘倒立組合技能；2.遠(yuǎn)撐前滾翻、魚躍前滾翻。
高中：?jiǎn)渭绾鬂L翻成單膝跪撐（女）、直腿后滾翻（男）。
回音壁：對(duì)以往刊登的設(shè)計(jì)進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐后的反思，剖析問(wèn)題，提出建議。
第8期：
小學(xué)：籃球運(yùn)球游戲。
初中：籃球體前變向換手運(yùn)球。
高中：籃球進(jìn)攻戰(zhàn)術(shù)基礎(chǔ)配合：傳切配合、突分配合。
回音壁：對(duì)以往刊登的設(shè)計(jì)進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐后的反思，剖析問(wèn)題，提出建議。
第9期：
小學(xué)：籃球運(yùn)球、投籃。
初中：籃球單手肩上投籃。
高中：籃球進(jìn)攻戰(zhàn)術(shù)基礎(chǔ)配合：掩護(hù)配合、策應(yīng)配合。
回音壁：對(duì)以往刊登的設(shè)計(jì)進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐后的反思，剖析問(wèn)題，提出建議。
第10期：
小學(xué)：水平一：各種攀爬；水平二：跳人馬、跳上成跪撐，輔助跳游戲；水平三：支撐跳躍。
初中：分腿騰越（山羊）、屈腿騰越。
高中：分腿騰越（橫箱）。
回音壁：對(duì)以往刊登的設(shè)計(jì)進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐后的反思，剖析問(wèn)題，提出建議。
第11期：
小學(xué)：耐久跑游戲。
中學(xué)：耐久跑。
回音壁：對(duì)以往刊登的設(shè)計(jì)進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐后的反思，剖析問(wèn)題，提出建議。
第12期：
不限主題，各類常態(tài)課經(jīng)典教學(xué)設(shè)計(jì)，片段反思。
回音壁：對(duì)以往刊登的設(shè)計(jì)進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐后的反思，剖析問(wèn)題，提出建議。
“教研園地”專欄選題
“教研園地”欄目下半年的選題思路旨在將平時(shí)教學(xué)研究中實(shí)際做的、說(shuō)的、感受到的和有成效的活動(dòng)方案、方法、方式、過(guò)程、效果撰寫成文，以達(dá)到相互交流，共同提高的目的。
第7期：教研活動(dòng)的得、失、補(bǔ)
在上學(xué)年教研活動(dòng)中得到了什么（經(jīng)驗(yàn)與成果）、缺失了什么（問(wèn)題與不足）、補(bǔ)救了什么（完善與提升）。
第8期：教研員、教研組長(zhǎng)（組）的教研操作理念與方法
如何制訂區(qū)域性教研活動(dòng)方案、教研活動(dòng)方案的落實(shí)要素及注意事項(xiàng)、例談教研活動(dòng)內(nèi)容與形式的有效性。
第9期：新學(xué)期教研活動(dòng)計(jì)劃的制定
教研活動(dòng)計(jì)劃的構(gòu)成要素有哪些、優(yōu)秀教研活動(dòng)計(jì)劃個(gè)例呈現(xiàn)。
第10期：教研活動(dòng)計(jì)劃的實(shí)施
有效實(shí)施教研活動(dòng)計(jì)劃的人文因素、教研活動(dòng)實(shí)施的過(guò)程性干預(yù)、教研活動(dòng)計(jì)劃實(shí)施中的資料積累。
第11期：體育教師與教研活動(dòng)
體育教師參與教研活動(dòng)的價(jià)值、例談體育教師在教研活動(dòng)中的角色定位、例談教研能力的積少成多、用心教研才會(huì)教研有新。
第12期：教研經(jīng)典回眸
我的教研之道、我的教研楷模、教研助我提升、一次難忘的教研活動(dòng)。
《場(chǎng)地器材》專欄選題
一、點(diǎn)子超市
第7期：拔河繩的開發(fā)與利用
第8期：體操棒的開發(fā)與利用
第9期：毽子的開發(fā)與利用
第10期：羽毛球筒的開發(fā)與利用
第11期：跳繩的開發(fā)與利用
第12期：鉛球的開發(fā)與利用
二、自制天地
制作簡(jiǎn)易器材，改善教學(xué)條件。每人都有自己的小靈感、小創(chuàng)造，請(qǐng)用您的睿智之腦和靈巧之手，快帶著自己的小器材、小教具來(lái)展示吧。
三、博采眾長(zhǎng)
說(shuō)說(shuō)自己在教學(xué)中場(chǎng)地器材的利用、布置方法之心得，及其相關(guān)的教學(xué)技巧和教育策略。另外，還可以說(shuō)說(shuō)場(chǎng)地器材的使用、管理與維護(hù)。
“游戲百花園”專欄選題
一、一事一議
專門就大家關(guān)注的游戲熱點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行討論和爭(zhēng)鳴，投稿要求觀點(diǎn)鮮明，開門見山，字?jǐn)?shù)控制在600以內(nèi)。
二、游戲?qū)嵗c點(diǎn)評(píng)
圍繞每期“一事一議”中的熱點(diǎn)問(wèn)題，通過(guò)特約組稿的方式，刊登廣大中小學(xué)教師在實(shí)踐中創(chuàng)編或改編確有良效的游戲，通過(guò)點(diǎn)評(píng)得到進(jìn)一步提升和推廣，投稿要求簡(jiǎn)潔明了，每則游戲控制在300字左右，應(yīng)附現(xiàn)場(chǎng)照片或插圖。
第7期：師生親子游戲
邀請(qǐng)各科老師、家長(zhǎng)一起做游戲，健身、融洽感情，也是體育教師義不容辭的工作，怎樣的師生親子游戲符合需求？提供范例和經(jīng)驗(yàn)。
第8期：水上游戲
盛夏來(lái)臨，去游泳健身是首選，如何讓學(xué)生熟悉水性，掌握游泳的基本技巧，通過(guò)有趣的游戲來(lái)教學(xué)，最受歡迎。
第9期：體育課組織教法中常用游戲
體育教學(xué)的過(guò)程中，需要破冰熱身、激勵(lì)和引導(dǎo)，還需要集中注意力，調(diào)節(jié)情緒，遷移技能等，這都可以運(yùn)用游戲來(lái)解決問(wèn)題的，交流一下這方面的新游戲，太有必要了。
第10期：高中生游戲
游戲并不是小孩子的專利，高中生同樣喜歡，在體育課上多用些游戲，能有效促進(jìn)質(zhì)量的提升。
第11期：簡(jiǎn)易體育器材的系列游戲
簡(jiǎn)單的繩、布、棒、包、盤、球、墊等常用小器材，在聰明老師的創(chuàng)造下如同魔術(shù)，能變化出千變?nèi)f化的一系列游戲，層出不窮。
第12期：冰雪游戲
我國(guó)北方的冬季漫長(zhǎng)，約占三分之二，體育課只能在冰天雪地上進(jìn)行，于是，好玩有趣的冰雪游戲成了主角，太需要交流和創(chuàng)新了。
三、游戲小貼士
以簡(jiǎn)短明快，有血有肉的風(fēng)格，介紹游戲教學(xué)與創(chuàng)編的真知灼見，投稿字?jǐn)?shù)200字。
第2篇：籃球活動(dòng)教學(xué)反思范文
關(guān)鍵詞：運(yùn)動(dòng)教育模式；中學(xué)籃球教學(xué)；運(yùn)動(dòng)賽季
一、運(yùn)動(dòng)教育模式解讀
（一）概念
運(yùn)動(dòng)教育模式（SE）是由美國(guó)俄亥俄州立大學(xué)教師西登托普在上世紀(jì)80年代提出的體育教學(xué)理論。具體來(lái)說(shuō)，運(yùn)動(dòng)教育模式的概念椋閡匝生的興趣愛好為基礎(chǔ)，采用游戲形式、比賽形式、直接指導(dǎo)形式、合作學(xué)習(xí)形式以及伙伴學(xué)習(xí)形式，構(gòu)建體育教學(xué)的新體系，以達(dá)到“用運(yùn)動(dòng)指導(dǎo)教學(xué)，融運(yùn)動(dòng)于教學(xué)”的目標(biāo)。基于運(yùn)動(dòng)教育模式，體育課程的教學(xué)通常以真實(shí)比賽、小組活動(dòng)、伙伴學(xué)習(xí)等方式進(jìn)行，教學(xué)的過(guò)程高度模擬真實(shí)的運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽，情境效應(yīng)十足。
（二）特征
1986年，西登托普對(duì)運(yùn)動(dòng)教育模式的特征進(jìn)行了總結(jié)，并將其歸納為7個(gè)方面，分別為：運(yùn)動(dòng)季、團(tuán)隊(duì)小組合作、教學(xué)競(jìng)賽、不同角色扮演與責(zé)任承擔(dān)、最終比賽、成績(jī)記錄分享、運(yùn)動(dòng)慶?；顒?dòng)。由上述特征可知，運(yùn)動(dòng)教育模式與傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式相比，存在鮮明的差異化，主要表現(xiàn)在運(yùn)動(dòng)季、教學(xué)競(jìng)賽、運(yùn)動(dòng)慶?；顒?dòng)等方面，在運(yùn)動(dòng)教育模式的指導(dǎo)下，整個(gè)體育教學(xué)將以比賽進(jìn)行貫穿，例如：對(duì)抗競(jìng)賽、循環(huán)競(jìng)賽、學(xué)期聯(lián)賽等，學(xué)生也將以分組的形式，承擔(dān)記分員、教練為、運(yùn)動(dòng)員等職責(zé)。
二、運(yùn)動(dòng)教育模式在中學(xué)籃球教學(xué)中的實(shí)踐分析
（一）教學(xué)目標(biāo)
在中學(xué)籃球教學(xué)中引入運(yùn)動(dòng)教育模式的教學(xué)目標(biāo)包含以下幾個(gè)方面：①通過(guò)構(gòu)建運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽式、游戲活動(dòng)式籃球教學(xué)情境，為學(xué)生帶來(lái)更為真實(shí)的運(yùn)動(dòng)體驗(yàn)，激發(fā)他們的籃球?qū)W習(xí)積極性；②在為期一個(gè)運(yùn)動(dòng)賽季的學(xué)習(xí)后，學(xué)生能夠熟練掌握投籃、運(yùn)球等技術(shù)動(dòng)作，提升命中率，培養(yǎng)小組合作意識(shí)；③通過(guò)公平、公開的教學(xué)比賽，增進(jìn)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，提高學(xué)生的體育道德，培養(yǎng)他們正確處理競(jìng)爭(zhēng)與合作的關(guān)系。
（二）教學(xué)方法
首先，引入運(yùn)動(dòng)季的教學(xué)理念。在為期一個(gè)學(xué)期的籃球教學(xué)中，教師按照運(yùn)動(dòng)教育模式的理念，將教學(xué)周分為季前賽期、季中賽期和季后賽期，分階段展開運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽式教學(xué)。季前賽期主要的教學(xué)內(nèi)容為：籃球基本常識(shí)介紹，小組劃分，投籃技術(shù)教學(xué)、角色分配、賽程制度。季中賽期主要的教學(xué)內(nèi)容為：籃球技戰(zhàn)術(shù)培訓(xùn)、組內(nèi)比賽、角色適應(yīng)、合作學(xué)習(xí)。季后賽的主要教學(xué)內(nèi)容為：各小組比賽晉級(jí)、經(jīng)驗(yàn)交流、保存比賽記錄、總結(jié)評(píng)價(jià)、慶祝活動(dòng)。
其次，貫穿多元運(yùn)動(dòng)模式教學(xué)方法。為充分體現(xiàn)運(yùn)動(dòng)教育模式的滲透性，在教學(xué)中，教師采用游戲比賽法、直接指導(dǎo)法、合作學(xué)習(xí)法、伙伴學(xué)習(xí)法等策略，展開綜合性教學(xué)實(shí)踐。以游戲比賽法為例，教師為各個(gè)小組制定具體的游戲比賽規(guī)則，各小組同學(xué)通過(guò)投籃游戲、運(yùn)球游戲體驗(yàn)籃球?qū)W習(xí)的快樂(lè)，提高參與學(xué)習(xí)的積極性。而伙伴學(xué)習(xí)法，則需要教師引導(dǎo)各小組成員，為了一個(gè)共同的目標(biāo)---獲取賽季比賽的勝利，去提升整體的籃球運(yùn)動(dòng)水平，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。
再次，采用量化教學(xué)評(píng)價(jià)方式。為檢驗(yàn)運(yùn)動(dòng)教育模式的實(shí)效性，教師應(yīng)采用前測(cè)和后測(cè)對(duì)比的方式，引入具體的量化指標(biāo)，對(duì)整個(gè)教學(xué)效果展開評(píng)價(jià)。具體的實(shí)踐過(guò)程為：在學(xué)期開始前，對(duì)教學(xué)班學(xué)生的籃球?qū)W習(xí)興趣、投籃命中率、小組合作能力等進(jìn)行前測(cè)，在運(yùn)用教育模式實(shí)踐結(jié)束后，對(duì)學(xué)生的上述指標(biāo)進(jìn)行后測(cè)，并將前測(cè)與后測(cè)數(shù)據(jù)進(jìn)行對(duì)比，以體現(xiàn)運(yùn)動(dòng)教育模式在籃球教學(xué)中的實(shí)效性。
（三）教學(xué)總結(jié)
應(yīng)用運(yùn)用教育模式，我在所教授的15級(jí)班級(jí)中展開了教學(xué)試驗(yàn)，結(jié)果發(fā)現(xiàn)：試驗(yàn)班級(jí)學(xué)生前測(cè)和后測(cè)的數(shù)據(jù)具有顯著的統(tǒng)計(jì)學(xué)差異，具體來(lái)說(shuō)，前測(cè)統(tǒng)計(jì)中，實(shí)驗(yàn)班學(xué)生的籃球?qū)W習(xí)興趣分值為3.42分，投籃命中率為45%，小組合作能力分值為4.65分；而后測(cè)數(shù)據(jù)中，學(xué)生的籃球?qū)W習(xí)興趣分值增長(zhǎng)為7.62分，投籃命中率提升為75%，小組合作能力分值為8.12分。由此可見，引入運(yùn)動(dòng)教育模式組織籃球教學(xué)，確實(shí)起到了實(shí)實(shí)在在的效果。
三、教學(xué)優(yōu)化反思
（一）教學(xué)方法：因地制宜，展開教學(xué)
將運(yùn)動(dòng)教育模式引入中學(xué)籃球教學(xué)，經(jīng)過(guò)試驗(yàn)研究，確實(shí)能夠?qū)W(xué)生的籃球綜合素養(yǎng)提升起到顯著地作用，因此，建議在今后的教學(xué)中，各級(jí)中學(xué)體育教師能夠大力應(yīng)用該種教學(xué)法。但在應(yīng)用過(guò)程中需要注意：運(yùn)動(dòng)教育模式畢竟是外來(lái)教育理論，在教學(xué)實(shí)踐的過(guò)程中，教師還應(yīng)充分結(jié)合學(xué)情、生情、教情，根據(jù)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)，對(duì)籃球教學(xué)的場(chǎng)地器材、規(guī)則進(jìn)行變通，使之符合我國(guó)中學(xué)生籃球?qū)W習(xí)的規(guī)律，以提升教學(xué)實(shí)效性。
（二）教師素養(yǎng)：提升自我，敢于實(shí)踐
在運(yùn)動(dòng)教學(xué)模式實(shí)踐的過(guò)程中，教師是教學(xué)的設(shè)計(jì)者和組織者，且與傳統(tǒng)的籃球教學(xué)模式相比，運(yùn)動(dòng)教學(xué)模式有著其特殊性，先進(jìn)性，因此，為充分達(dá)到教學(xué)的效果，教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)運(yùn)動(dòng)教育模式的理論學(xué)習(xí)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)資源、課余培訓(xùn)等途徑，強(qiáng)化自我對(duì)運(yùn)動(dòng)教育模式概念、特征、教學(xué)適用性等方面理論知識(shí)的認(rèn)知，并在日常的教學(xué)中，將學(xué)到的知識(shí)及時(shí)用于籃球教學(xué)實(shí)踐中，如此一來(lái)，不但能夠提升自我的教學(xué)素養(yǎng)，還能夠優(yōu)化中學(xué)籃球課程的教學(xué)質(zhì)量，達(dá)到教學(xué)相長(zhǎng)的雙向效應(yīng)。
（三）學(xué)校管理：保障課時(shí)，強(qiáng)化監(jiān)督
為進(jìn)一步優(yōu)化運(yùn)動(dòng)教育模式在中學(xué)籃球課程教學(xué)中的實(shí)效性，在今后的教學(xué)管理中，各級(jí)中學(xué)的教學(xué)管理者應(yīng)首先為體育課提供更多的教學(xué)時(shí)間，只有在保障課時(shí)的基礎(chǔ)上，教師才能夠更好地設(shè)計(jì)和組織運(yùn)動(dòng)教育模式教學(xué)，在具體的實(shí)踐中，可通過(guò)增加選修課的形式，充分利用下午下課后的時(shí)間，由體育教師組織學(xué)生展開籃球運(yùn)動(dòng)教育模式實(shí)踐。此外，在教學(xué)中，學(xué)校教學(xué)管理部門和教師還應(yīng)該制定系統(tǒng)的量化考評(píng)指標(biāo)，注重日常的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)督，以保證運(yùn)動(dòng)教育模式的效果能夠在籃球教學(xué)中落到實(shí)處。
四、結(jié)語(yǔ)
教無(wú)定法，貴在得法！在今后的教學(xué)中，各級(jí)中學(xué)體育教師應(yīng)在籃球教學(xué)中多用、多想、多完善運(yùn)動(dòng)教育模式，以此不斷提升中學(xué)籃球教學(xué)的質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生的籃球?qū)W習(xí)興趣，讓運(yùn)動(dòng)教育模式能夠在中學(xué)籃球教學(xué)中“落地生根”。
參考文獻(xiàn)：
[1]林曉虹.合作教學(xué)模式在中學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].首都體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2003（9）53-55.
第3篇：籃球活動(dòng)教學(xué)反思范文
體育教學(xué)中的籃球運(yùn)動(dòng)是一項(xiàng)身體對(duì)抗的球類項(xiàng)目。其特點(diǎn)具有集體性、趣味性、對(duì)抗性，它具有一般運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的鍛煉價(jià)值，更有復(fù)雜多變的比賽過(guò)程，能提高神經(jīng)系統(tǒng)的靈活性，也能提高大腦的分析綜合能力和應(yīng)變能力。本課節(jié)內(nèi)容體前變向換手運(yùn)球是籃球比賽中應(yīng)用最為廣泛的運(yùn)球變向技術(shù)，它方法簡(jiǎn)單、實(shí)用。經(jīng)常練習(xí)不但可以提高運(yùn)球突破能力，還可以提高手控制球的能力和手腳協(xié)調(diào)配合能力。
2 教學(xué)目標(biāo)與重難點(diǎn)
教學(xué)目標(biāo)：①學(xué)習(xí)體前變向換手運(yùn)球技術(shù)，使80％以上的學(xué)生能夠掌握此項(xiàng)技術(shù)動(dòng)作。②通過(guò)籃球活動(dòng)，提高學(xué)生的機(jī)敏、速度等身體素質(zhì)，促進(jìn)身體的全面發(fā)展。③在從事籃球比賽和游戲中，培養(yǎng)學(xué)生自尊、自信，與同伴合作及友好相處的精神，提高社會(huì)適應(yīng)能力。
教學(xué)重點(diǎn)：運(yùn)球過(guò)程中突然變向和換手后加快運(yùn)球速度。
教學(xué)難點(diǎn)：手腳協(xié)調(diào)配合。
3 學(xué)情分析
本次教學(xué)面對(duì)的學(xué)生，對(duì)籃球還是有一定的了解，在課前對(duì)學(xué)生的調(diào)查中得知，他們當(dāng)中大多數(shù)人對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)有著較濃厚的興趣，但是水平不一，身體素質(zhì)發(fā)展不平衡；學(xué)生的小組合作能力還有待提高，團(tuán)隊(duì)意識(shí)和集體榮譽(yù)感比較強(qiáng)。另外，學(xué)生具備信息的收集能力，對(duì)于教師在課前安排的網(wǎng)絡(luò)搜索、查詢的作業(yè)能夠順利完成。
4 教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)
根據(jù)學(xué)生對(duì)籃球有著濃厚的興趣，但是技術(shù)水平不一的情況，課前給學(xué)生安排作業(yè)，讓學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)等獲取體育相關(guān)信息，包括從書本、電視、錄像、網(wǎng)絡(luò)等多渠道獲取信息；并對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，分別安排他們查找：“籃球比賽中有哪些進(jìn)攻方法？”“籃球比賽中，哪些情況屬于進(jìn)攻犯規(guī)？哪些情況屬于防守犯規(guī)？”并要求在體育課上進(jìn)行演示，這樣，就充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)籃球的興趣。為避免學(xué)生查找不明確，教師要事先給學(xué)生提供一些相關(guān)網(wǎng)址，并自制體育課件供學(xué)生瀏覽學(xué)習(xí)。
在課堂教學(xué)中通過(guò)提問(wèn)、引導(dǎo)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，給學(xué)生表現(xiàn)、演示的機(jī)會(huì)，在教學(xué)手段上，利用示范建立概念，利用講解加深印象，利用練習(xí)體會(huì)技術(shù)，利用信息技術(shù)在課前的作業(yè)準(zhǔn)備來(lái)拓展本課的籃球知識(shí)，避免了傳統(tǒng)教學(xué)的枯燥方式，激發(fā)了學(xué)生對(duì)籃球的積極性和興趣。
5 教學(xué)用具
籃球場(chǎng)地、籃球若干、音響設(shè)備。
6 教學(xué)過(guò)程
第4篇：籃球活動(dòng)教學(xué)反思范文
關(guān)鍵詞：籃球技能；小學(xué)體育；籃球教學(xué)；游戲教學(xué)
中圖分類號(hào)：G421；G623.8 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2016）31-0041-01
在籃球教學(xué)過(guò)程中，要注重傳授籃球技能，訓(xùn)練學(xué)生的靈敏度，提升運(yùn)球、傳球和投球的能力。通過(guò)一系列教學(xué)，促使學(xué)生獲得關(guān)于籃球的基本知識(shí)和基本技能，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而積極參加體育活動(dòng)，進(jìn)而提升學(xué)生的身心素質(zhì)。
一、巧設(shè)游戲，快樂(lè)運(yùn)球
為了激發(fā)學(xué)生的籃球?qū)W習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠集中精力，全身心地投入到籃球訓(xùn)練中去，教師需要運(yùn)用一些方法?？紤]到學(xué)生的能力水平和心理特征，在教學(xué)過(guò)程中可以用玩游戲的方式來(lái)吸引學(xué)生的注意力。在上第一節(jié)籃球課時(shí)，可讓學(xué)生玩“趕鴨子”這個(gè)游戲。這個(gè)游戲的目的是讓學(xué)生初步了解籃球，學(xué)會(huì)一些基本動(dòng)作。在游戲開始之前，教師說(shuō)明游戲方法，特別強(qiáng)調(diào)反應(yīng)迅速和判斷準(zhǔn)確。先把球給一名學(xué)生，讓他運(yùn)球，其他學(xué)生只能用身體阻擋那名同學(xué)前進(jìn)，如果運(yùn)球的同學(xué)成功到達(dá)終點(diǎn)，則勝利。在學(xué)生分組游戲的過(guò)程中，教師觀察學(xué)生的訓(xùn)練狀況，發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的興趣都很高漲。運(yùn)球的學(xué)生不但要注意前方阻擋的同學(xué)，還要保持自己手中的球不掉落，這很考驗(yàn)學(xué)生的手眼和腦并用的能力；而阻擋的學(xué)生觀看運(yùn)球同學(xué)行進(jìn)，能夠激發(fā)其運(yùn)球的渴望。這堂課，沒(méi)有學(xué)生抱怨太枯燥。而以往的體育課，學(xué)生都是按照教師的動(dòng)作要求去訓(xùn)練，缺乏主動(dòng)性和積極性。
“趕鴨子”是體育游戲中的躲閃類游戲，這類游戲能夠有效提高學(xué)生的思維反應(yīng)能力、觀察能力和判斷能力。在玩游戲的時(shí)候，不僅使學(xué)生獲得運(yùn)動(dòng)的快樂(lè)，而且對(duì)學(xué)生身體發(fā)育也起到重要作用。
二、小組合作，傳球接球
在學(xué)習(xí)籃球傳球接球時(shí)，根據(jù)個(gè)體的差異性，均衡地把班級(jí)分成幾個(gè)小組，并且讓組長(zhǎng)負(fù)責(zé)，組織組內(nèi)的同學(xué)積極參與傳球接球訓(xùn)練。小組合作進(jìn)行籃球傳球接球訓(xùn)練，學(xué)生合作互助，主動(dòng)練習(xí)，積極思考，能夠更好地領(lǐng)悟傳球接球的技巧；同時(shí)，也加強(qiáng)了學(xué)生之間的思想情感交流，有利于發(fā)揮個(gè)體的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。比如，在教學(xué)籃球傳球接球時(shí)，根據(jù)班級(jí)情況，可將所有人分成8個(gè)組，每2個(gè)組是一個(gè)練習(xí)團(tuán)隊(duì)。2個(gè)團(tuán)隊(duì)相對(duì)而站，2個(gè)組相距5米。首先，某隊(duì)隊(duì)首那位學(xué)生將球傳給對(duì)面相對(duì)應(yīng)的同學(xué)，然后從右后側(cè)跑到該隊(duì)的隊(duì)尾，整個(gè)過(guò)程需要流暢無(wú)礙，人員跑動(dòng)和傳接球要連貫順暢，不失誤。這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)，可以激發(fā)學(xué)生練習(xí)的熱情，增強(qiáng)學(xué)生的注意力。在這個(gè)集體活動(dòng)中，為了團(tuán)隊(duì)榮譽(yù)，每位學(xué)生都專心致志地完成自己的任務(wù)。完成這項(xiàng)活動(dòng)之后，都有了基本的傳接球的手感，讓學(xué)生去運(yùn)球，大家都說(shuō)手感比以前變好。
小組合作學(xué)習(xí)是以小組為主體的學(xué)習(xí)方式，教師負(fù)責(zé)分配學(xué)習(xí)任務(wù)和檢查學(xué)習(xí)情況，并有針對(duì)性地進(jìn)行指導(dǎo)，學(xué)生在小組內(nèi)積極參與，主動(dòng)探究。傳接球在籃球運(yùn)動(dòng)中是一項(xiàng)基本技術(shù)，它是團(tuán)隊(duì)聯(lián)系的紐帶，是貫徹戰(zhàn)術(shù)的根本途徑。在傳接球訓(xùn)練方面，可以根據(jù)學(xué)生能力均衡分組，進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)效果。
三、開展競(jìng)賽，精準(zhǔn)投籃
投籃是進(jìn)球得分最關(guān)鍵的一步，是將籃球從籃筐上面投入球籃的各種動(dòng)作的總稱。投籃的基本姿勢(shì)，一般包括5種：?jiǎn)问衷赝痘@、行進(jìn)間單手高手投籃、跳投、行進(jìn)間單手低手投籃和運(yùn)球接球急停跳投。在投球的時(shí)候，力量從腳前掌發(fā)起，通過(guò)身體的傳遞，最后由手指將籃球投出，整個(gè)過(guò)程要連貫協(xié)調(diào)。投籃的難度很大，學(xué)生在籃球投進(jìn)的時(shí)刻會(huì)有很大的滿足感，但是進(jìn)球率往往不高?；@球比賽的勝負(fù)是由比賽雙方得分多少?zèng)Q定的，投籃命中率起著決定性作用。通過(guò)投籃教學(xué)，要讓學(xué)生初步了解投籃的基本方法，牢記動(dòng)作要領(lǐng)，把握好投籃方向。比如，上投籃課時(shí)，先讓學(xué)生自主學(xué)練，體驗(yàn)投籃進(jìn)球；當(dāng)觀察到學(xué)生開始乏味的時(shí)候，吹哨將學(xué)生聚集在一起，進(jìn)行投籃進(jìn)球比賽。男生排成一隊(duì)，依次站在所畫的線外，女生站在旁邊注視并記分。每個(gè)男生有5次投籃機(jī)會(huì)，一次投完，投中1個(gè)得1分。當(dāng)有男生投中3個(gè)以上的時(shí)候，女生就會(huì)報(bào)以熱烈的掌聲，無(wú)形中讓后面的同學(xué)專心起來(lái)。在所有學(xué)生完成任務(wù)之后，把成績(jī)單交給體育委員，并告訴學(xué)生：投得少的下次翻身，投得好的繼續(xù)保持。這樣的競(jìng)賽，要經(jīng)常進(jìn)行。只有真正的競(jìng)賽才能增大投籃的精準(zhǔn)度，才能讓訓(xùn)練的成效得以體現(xiàn)。
投籃進(jìn)球是一系列動(dòng)作連貫進(jìn)行的結(jié)果，它對(duì)學(xué)生的協(xié)調(diào)度、身體的靈敏素質(zhì)等有嚴(yán)格要求，通過(guò)投籃訓(xùn)練，能夠增強(qiáng)學(xué)生的節(jié)奏感和表現(xiàn)力。同時(shí)，通過(guò)投籃教學(xué)，提高了學(xué)生的籃球運(yùn)動(dòng)鑒賞能力，發(fā)展了學(xué)生的自控能力、自學(xué)能力、自練能力和創(chuàng)造性思維能力，收獲了成功的榮譽(yù)感。
四、結(jié)束語(yǔ)
總之，在籃球教學(xué)過(guò)程中，體育教師需要針對(duì)學(xué)生的生理、心理特點(diǎn)，采取適宜的教學(xué)方式，環(huán)環(huán)相扣，提升學(xué)生籃球技能。要注重巧設(shè)游戲，快樂(lè)運(yùn)球；小組合作，傳球接球；開展競(jìng)賽，精準(zhǔn)投籃。通過(guò)有趣、簡(jiǎn)潔的體育教學(xué)，給學(xué)生提供一個(gè)學(xué)和練的理想平臺(tái)，提高學(xué)生的身心素質(zhì)。
參考文獻(xiàn)：
[1].小學(xué)籃球運(yùn)球教學(xué)設(shè)計(jì)[J].體育教學(xué)，2010（06）.
第5篇：籃球活動(dòng)教學(xué)反思范文
1.引導(dǎo)學(xué)生了解安全保護(hù)的重要性
部分學(xué)生在開展體育運(yùn)動(dòng)時(shí)，因?yàn)檎{(diào)皮、好動(dòng)，不愿意被束縛，所以不在乎安全保護(hù)的問(wèn)題；部分學(xué)生比較任性、自我、叛逆，總是與教師對(duì)著干，不重視安全保護(hù)的問(wèn)題。這些問(wèn)題給體育教師的安全保護(hù)的普及教育帶來(lái)很多困難。體育教師要意識(shí)到，雖然學(xué)生學(xué)到的知識(shí)較少，但是并不意味著他們傻；雖然學(xué)生很任性，但是并不代表他們不愛惜自己的身體。體育教師要從學(xué)生的心理特點(diǎn)著手，幫助學(xué)生了解安全保護(hù)的重要性。例如有一名體育教師在開展籃球訓(xùn)練時(shí)給學(xué)生播放NBA的籃球賽。這名教師引導(dǎo)學(xué)生了解在籃球比賽中有哪些犯規(guī)的動(dòng)作，這些犯規(guī)的動(dòng)作曾給籃球運(yùn)動(dòng)員帶來(lái)哪些傷害。這名體育教師貌似在教學(xué)中沒(méi)有特意提到安全保護(hù)的事情，但學(xué)生通過(guò)教師的引導(dǎo)會(huì)思考做好安全保護(hù)的意義，從而在開展籃球比賽時(shí)主動(dòng)練習(xí)自我保護(hù)的動(dòng)作，甚至有些學(xué)生主動(dòng)向教師詢問(wèn)關(guān)于安全保護(hù)的方法?？梢婓w育教師應(yīng)在教學(xué)中全面滲透安全保護(hù)的重要性，提高學(xué)生的安全意識(shí)。
2.教師要注重場(chǎng)地器材的合理布置與科學(xué)利用
教學(xué)片斷：在教師帶徒活動(dòng)研討交流課中，某位教師執(zhí)教“排球正面下手發(fā)球”一課，在教學(xué)中遇到教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生在進(jìn)行多次發(fā)球練習(xí)后，發(fā)球命中率依然很低，擊球部位吃不準(zhǔn)，球不是出界就是掛網(wǎng)。這個(gè)環(huán)節(jié)結(jié)束后，上課教師在球網(wǎng)上掛上各種顏色的小彩旗并在球場(chǎng)的四個(gè)角落擺放彩色標(biāo)志桶，每位學(xué)生都從組長(zhǎng)那里領(lǐng)取到彩色小貼紙貼在手臂的擊球點(diǎn)上。彩旗和標(biāo)志物的出現(xiàn)，使學(xué)生明確球要發(fā)在某一特定的區(qū)域內(nèi)，學(xué)習(xí)興趣明顯提升，大大提高發(fā)球的成功率和準(zhǔn)確率，達(dá)到較好的教學(xué)效果。在這個(gè)教學(xué)案例中，教師的想法新穎，教師的主導(dǎo)起很大的作用。利用色彩對(duì)學(xué)生視覺的刺激，利用不同顏色的器材，一方面提示學(xué)生發(fā)球的擊球點(diǎn)與準(zhǔn)確落點(diǎn)，另一方面提高學(xué)生的練習(xí)興趣。
3.開展競(jìng)賽，培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)
小學(xué)生比較愛動(dòng)，他們都有較強(qiáng)的好奇心，教師可以依據(jù)學(xué)生的這個(gè)特點(diǎn)恰當(dāng)?shù)亟M織競(jìng)賽，這樣不僅能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，而且能使教學(xué)質(zhì)量得到明顯的提升，同時(shí)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)也會(huì)得到增強(qiáng)，使學(xué)生的責(zé)任心、榮譽(yù)感得到較好的培養(yǎng)。比如教師可以依據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)置相關(guān)的競(jìng)技游戲，學(xué)習(xí)“綁腿跑”的時(shí)候，教師將學(xué)生分成各個(gè)小組，每一個(gè)小組兩名學(xué)生，他們將腿綁在一起共同完成比賽，這項(xiàng)比賽需要小組成員的通力合作，只有兩名學(xué)生齊心協(xié)力才能以最快的速度到達(dá)終點(diǎn)，在競(jìng)賽的過(guò)程中，學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)會(huì)得到培養(yǎng)。比賽不僅可以活躍課堂氣氛，全面調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性，而且可以鍛煉學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生處理問(wèn)題的能力，增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任心和集體榮譽(yù)感，教學(xué)的有效性可以得到全面提高。
4.在小學(xué)體育教學(xué)中滲透情境教學(xué)
由于體育對(duì)于學(xué)生自身的興趣有著較強(qiáng)的依賴性，因此，如果不培養(yǎng)學(xué)生相關(guān)的體育興趣，很可能就會(huì)使學(xué)生失去對(duì)體育課程的學(xué)習(xí)熱情。根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在進(jìn)行自主活動(dòng)時(shí)往往表現(xiàn)出比進(jìn)行課堂教學(xué)活動(dòng)時(shí)更大的熱情，主要原因在于學(xué)生對(duì)于單調(diào)的課堂教學(xué)提不起興趣。所以教師在進(jìn)行小學(xué)體育教學(xué)時(shí)應(yīng)適當(dāng)?shù)貪B透情境教學(xué)因素，以此吸引學(xué)生的注意力。但是情景模擬的活動(dòng)一定要具有針對(duì)性，根據(jù)學(xué)生的興趣選擇好的敘事情節(jié)，并在其中適當(dāng)加入課堂所應(yīng)講授的內(nèi)容，使學(xué)生自由的發(fā)揮，并在活動(dòng)結(jié)束后提交自己的活動(dòng)成果作為對(duì)學(xué)習(xí)效果的檢驗(yàn)。
5.利用跳繩開展教學(xué)，有助于實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)目標(biāo)
跳繩是小學(xué)生喜歡的一項(xiàng)體育活動(dòng)，不需要過(guò)大的場(chǎng)地，技術(shù)難度不大，適合在學(xué)校推廣。它既可以培養(yǎng)學(xué)生身體的平衡感、協(xié)調(diào)性、敏捷度、節(jié)奏感、耐力和爆發(fā)力，又可以有效開發(fā)小學(xué)生的思維能力。因?yàn)閷W(xué)校場(chǎng)地小，學(xué)生多，所以我就把跳繩作為一項(xiàng)校本課程開發(fā)，并把跳繩作為學(xué)生課間活動(dòng)的一項(xiàng)內(nèi)容。筆者在教學(xué)中大量使用跳繩，除了上述原因外，還由于學(xué)生平時(shí)經(jīng)常自己玩跳繩，在跳繩上都有一定的基本功，多數(shù)學(xué)生掌握多種花樣跳繩。因此，在教學(xué)中使用跳繩會(huì)讓學(xué)生對(duì)課堂有種非常熟悉的感覺，這種感覺有助于體質(zhì)弱、基礎(chǔ)差的學(xué)生消除自卑感，讓他們充滿自信地參與課堂教學(xué)，從而實(shí)現(xiàn)體育課堂“面向全體學(xué)生，全面提高學(xué)生素質(zhì)”的教學(xué)目標(biāo)。
6.創(chuàng)設(shè)多元教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的參與熱情
設(shè)計(jì)體育與健康課堂教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師不僅要對(duì)教材文本進(jìn)行深入研討，找到文本開發(fā)的入口，還要對(duì)學(xué)生生開展學(xué)情調(diào)查，了解學(xué)生普遍的心理訴求，這樣才能提高課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的針對(duì)性。小學(xué)生興趣廣泛，學(xué)習(xí)熱情很容易被激發(fā)起來(lái)，但其穩(wěn)定性較差，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)多種活動(dòng)，確保學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的持續(xù)性。教師在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，還要注意調(diào)動(dòng)一切積極因素，利用器材、場(chǎng)地、多媒體等教學(xué)媒介，創(chuàng)設(shè)良好的運(yùn)動(dòng)環(huán)境，挖掘?qū)W生的運(yùn)動(dòng)潛能。興趣是最好的老師，學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的熱情不斷上漲，其課堂教學(xué)效率便會(huì)得到提高，從而為提高學(xué)生的體育能力奠定基礎(chǔ)。體育與健康課程教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)有一定的范疇，但教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容的選擇還是有很大自由的。教師可以根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)設(shè)計(jì)多種訓(xùn)練活動(dòng)。例如，教學(xué)“跳遠(yuǎn)”動(dòng)作時(shí)，為豐富活動(dòng)內(nèi)容，教師不僅設(shè)計(jì)了墊上運(yùn)動(dòng)、短程速跑和體操等活動(dòng)，還要求學(xué)生自薦活動(dòng)項(xiàng)目，并根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行選擇。在實(shí)際操作中，教師將學(xué)生分成若干小組，由小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)具體的活動(dòng)訓(xùn)練。因?yàn)椴粩噍啌Q活動(dòng)項(xiàng)目，學(xué)生參與熱情非常高漲，操場(chǎng)上到處都是學(xué)生活動(dòng)的身影。教師讓學(xué)生自薦活動(dòng)項(xiàng)目是尊重學(xué)生意愿的表現(xiàn)，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位。
第6篇：籃球活動(dòng)教學(xué)反思范文
[關(guān)鍵詞]高職院校 終身體育 籃球教學(xué)
籃球運(yùn)動(dòng)歷來(lái)就是我國(guó)大中專學(xué)生最喜愛的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目之一,各高等學(xué)校也都把籃球列為體育教學(xué)的主要內(nèi)容之一,籃球教學(xué)一直在高等學(xué)校體育教學(xué)中占有十分特殊的地位?；@球教學(xué)在實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展和終身體育參與方面,扮演著重要角色。然而在多年籃球教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn),一個(gè)教學(xué)班內(nèi)學(xué)生水平參差不齊,在經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的課程教學(xué)之后部分學(xué)生的心態(tài)發(fā)生了變化,參與這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的積極性消失了,甚至有的同學(xué)纏身了逆反心理。所以怎樣上好高職體育課、調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性和能動(dòng)性,以滿足不同層次學(xué)生的要求,發(fā)展學(xué)生的個(gè)性,達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識(shí)、能力和習(xí)慣。真正學(xué)會(huì)一種鍛煉身體的方法,就成為了我們高職院校體育老師急于解決的問(wèn)題。
總結(jié)傳統(tǒng)體育教學(xué)進(jìn)程,其中的籃球教學(xué)僅僅局限在了三步上籃的技術(shù)掌握階段,無(wú)法滿足學(xué)生對(duì)自身籃球綜合水平的提高,磨滅了學(xué)生對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)興趣愛好的熱情,極大地影響了學(xué)生學(xué)習(xí)籃球項(xiàng)目的興趣,也最終導(dǎo)致了他們的籃球項(xiàng)目成績(jī)甚至體育課成績(jī)的下滑。通過(guò)近一階段的教學(xué)實(shí)踐和反思,深深體會(huì)到:體育教師在做好備課的前提下,要高質(zhì)量的完成好一節(jié)體育課,最理想的是在遵循教學(xué)大綱的基礎(chǔ)上,實(shí)現(xiàn)課堂上師生互動(dòng)。這就要求體育教師必須有一套自己獨(dú)特的教學(xué)訓(xùn)練的組織方法,且不斷的對(duì)自己的教學(xué)訓(xùn)練方法作出評(píng)價(jià),遴選出最好的教學(xué)訓(xùn)練方法和實(shí)現(xiàn)手段,使教學(xué)訓(xùn)練的強(qiáng)度更大,效率更高,更能激發(fā)學(xué)生練習(xí)的熱情、勇氣、信心,取得事半功倍的效果。以下是本人對(duì)于高職院?；@球教學(xué)改革的意見和思路。
一、開設(shè)籃球選修課
出于籃球運(yùn)動(dòng)在校園內(nèi)存在的普遍性,作為平日學(xué)生在課余時(shí)間開展最多的體育活動(dòng)項(xiàng)目,通過(guò)體育課堂上屈指可數(shù)的幾次三步上籃教學(xué)課程已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足學(xué)生對(duì)籃球技術(shù)水平提高的需求。
由于籃球運(yùn)動(dòng)水平的制約,造成了許多學(xué)生對(duì)籃球的興趣逐漸消逝,對(duì)籃球活動(dòng)的積極性的下滑,把業(yè)余時(shí)間更多的投入到了網(wǎng)吧,投入到了虛擬的網(wǎng)絡(luò)游戲和網(wǎng)上聊天之中,對(duì)學(xué)生的身心都起到了一定的負(fù)面影響。
學(xué)院為了推廣籃球運(yùn)動(dòng)在校園的發(fā)展和推動(dòng)學(xué)生參與體育活動(dòng)的積極性,開設(shè)了籃球選修課程,期間取得了良好的成績(jī)和反應(yīng)。選修課開辦之初,就受到了學(xué)生積極踴躍的報(bào)名參加,即使在課程中間也時(shí)有學(xué)生申請(qǐng)加入,在校園內(nèi)營(yíng)造了良好的籃球運(yùn)動(dòng)的氛圍,提高了學(xué)校學(xué)生籃球綜合水平和技戰(zhàn)術(shù),也促進(jìn)了學(xué)生之間的團(tuán)結(jié)友愛互助,調(diào)動(dòng)了學(xué)生參加業(yè)余體育活動(dòng)的熱情,促進(jìn)了學(xué)生身體素質(zhì)提高和吃苦拼搏精神的培養(yǎng)。
二、大力開展校內(nèi)籃球賽事活動(dòng)
在學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)的支持領(lǐng)導(dǎo)下,我院利用業(yè)余時(shí)間開展了各項(xiàng)籃球賽事:例如每年一屆的學(xué)院籃球聯(lián)賽,各系組織的籃球比賽,學(xué)院社團(tuán)間的籃球比賽等等,從很大程度上促進(jìn)了校園籃球運(yùn)動(dòng)的蓬勃開展,也為學(xué)生提供了展示自己的舞臺(tái),起到了至關(guān)重要的作用。
三、大力支持校園社團(tuán)的建設(shè)
大學(xué)社團(tuán)是現(xiàn)今校園文化的重要組成部分,上至各高等名校,下至中小學(xué),無(wú)不存在各式各樣的社團(tuán)形式。它是展現(xiàn)學(xué)生特長(zhǎng)愛好的奠基石,是豐富學(xué)生生活的平臺(tái),是促進(jìn)校園文化建設(shè)的有生力量。一個(gè)良好的校園社團(tuán)結(jié)構(gòu),是體現(xiàn)一個(gè)學(xué)校綜合素質(zhì),辦學(xué)水平的重要砝碼。
而籃球社團(tuán)則是校園社團(tuán)的一個(gè)重要組成部分,通過(guò)老師和體育骨干力量在學(xué)院教學(xué)中和平時(shí)的發(fā)現(xiàn),吸納有基礎(chǔ)和有興趣的同學(xué)加入社團(tuán)。從學(xué)生業(yè)余時(shí)間從事籃球運(yùn)動(dòng)的人數(shù)也不難看出其存在的必要性?；@球社團(tuán)匯集的是一批對(duì)籃球癡心熱愛,并掌握了一定籃球技戰(zhàn)術(shù)水平的學(xué)生群體,他們的成長(zhǎng)帶動(dòng)了整個(gè)學(xué)院對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)的認(rèn)識(shí),關(guān)注和參與性。正因?yàn)橛兴鼈兊拇嬖诓拍芨玫耐苿?dòng)學(xué)院活動(dòng)的順利開展,營(yíng)造良好的校園氣氛。
四、組建校隊(duì),積極參加各級(jí)校外籃球賽事
以目前媒體最為關(guān)注的項(xiàng)目為例,大家都知道CUBA(大學(xué)生籃球聯(lián)賽),卻鮮有人知足球,乒乓球,排球,羽毛球大學(xué)生聯(lián)賽,這正說(shuō)明了籃球運(yùn)動(dòng)的優(yōu)越性所在。
1.籃球運(yùn)動(dòng)的場(chǎng)地普遍性。每個(gè)學(xué)校可以沒(méi)有排球場(chǎng),沒(méi)有羽毛球場(chǎng),但不能沒(méi)有籃球場(chǎng),同時(shí)一個(gè)學(xué)?？梢杂凶闱驁?chǎng)、排球場(chǎng)、羽毛球場(chǎng)、網(wǎng)球場(chǎng)等等,但是最多的必然是籃球場(chǎng),這正是籃球運(yùn)動(dòng)普遍性的體現(xiàn)。
2.籃球運(yùn)動(dòng)的觀賞性。相對(duì)足球,排球的集體項(xiàng)目,籃球有著高頻率,高得分,而且開展起來(lái)在校園內(nèi),從事人數(shù)最多的優(yōu)勢(shì);相對(duì)羽毛球、乒乓球、網(wǎng)球的隔網(wǎng)運(yùn)動(dòng),籃球又有著,參與性強(qiáng),參加比賽隊(duì)員多,掌握技術(shù)更全面,更具備觀賞性的優(yōu)勢(shì)。
所以大勢(shì)所趨,加大了社會(huì)對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)的關(guān)注度。
在學(xué)校組建自己的校隊(duì),代表學(xué)校參加校外比賽,無(wú)論從學(xué)校內(nèi)學(xué)生對(duì)這一運(yùn)動(dòng)的關(guān)注和熱愛,營(yíng)造良好校園氛圍,還是在校外通過(guò)運(yùn)動(dòng)員精神品質(zhì)的體現(xiàn),代表的是學(xué)校的形象,都會(huì)在社會(huì)上給他人留下深刻印象。無(wú)形中,對(duì)我校的聲譽(yù),和綜合辦學(xué)水平都是一個(gè)良好的表現(xiàn)平臺(tái)。
五、作為體育教師在日常教學(xué)中,要轉(zhuǎn)變思想重新確定教學(xué)目標(biāo),將增進(jìn)身心健康目標(biāo)和終身參與目標(biāo)相結(jié)合
傳統(tǒng)的增強(qiáng)體質(zhì),傳授“三基”,注重技戰(zhàn)術(shù)的教學(xué)目標(biāo),已于當(dāng)今時(shí)展不相適應(yīng),建立與實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),必須發(fā)展學(xué)生的主體性,培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí),發(fā)揮他們的自主性和創(chuàng)造性,使其將終生積極主動(dòng)的參與學(xué)習(xí)和培養(yǎng)能力緊密結(jié)合在一起?；@球課具有人多、球多、場(chǎng)地大的特點(diǎn),為了在有限的時(shí)間里讓學(xué)生多練習(xí),一定要精簡(jiǎn)教學(xué)內(nèi)容。根據(jù)“以人為本”“健康第一”的體育指導(dǎo)思想和高?？辞蛘n教學(xué)目標(biāo)在新形勢(shì)下的確立,籃球課只要對(duì)比賽使用或者可以舉一反三的項(xiàng)目進(jìn)行練習(xí)就可以。更重要的一點(diǎn)就是教師必須誘導(dǎo)和促使學(xué)生在課外參加籃球鍛煉。同時(shí)我們要徹底改革籃球教學(xué)評(píng)價(jià)體系,將終結(jié)性評(píng)價(jià)與發(fā)展性評(píng)價(jià)相結(jié)合。
綜上所述,如果我們能抓好籃球教學(xué)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,從課程結(jié)構(gòu),活動(dòng)開展,社團(tuán)建設(shè),隊(duì)伍組建,教師自我完善等各方面著手,加以改革,通過(guò)體育教學(xué)提高學(xué)生各項(xiàng)素質(zhì)的全面發(fā)展。體育課不僅僅能改善學(xué)生的身體素質(zhì)水平,同時(shí)也使學(xué)生在運(yùn)動(dòng)過(guò)程中心理素質(zhì)得到良好鍛煉。
參考文獻(xiàn):
第7篇：籃球活動(dòng)教學(xué)反思范文
玩球是幼兒與生俱來(lái)的天性，但由于幼兒年齡小，動(dòng)作的協(xié)調(diào)性與精確性還未完善，這在一定的程度上限制了他們對(duì)球類的特性及其基本動(dòng)作和技能的掌握。
幼兒園籃球教學(xué)活動(dòng)是指教師有計(jì)劃、有目的、有組織的通過(guò)游戲形式教授幼兒籃球活動(dòng)的基本動(dòng)作，在幫助幼兒掌握各種基本動(dòng)作的同時(shí)，增強(qiáng)幼兒的體質(zhì)以及促進(jìn)幼兒良好個(gè)性品質(zhì)與社會(huì)性發(fā)展的教學(xué)活動(dòng)?；@球運(yùn)動(dòng)不僅僅是體育教學(xué)的重要內(nèi)容，對(duì)孩子們還有規(guī)范良好行為的教育作用，能夠積極促進(jìn)幼兒健康陽(yáng)光的成長(zhǎng)，發(fā)展幼兒的身心健康，樹立終身體育鍛煉的理念。
我簡(jiǎn)化籃球的教法入手，積極地尋找著適合孩子們年齡特點(diǎn)和運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)的教育教學(xué)方法。讓孩子們喜歡并愛上這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)，使他們不但學(xué)會(huì)籃球技能還鍛煉了身體，提高了身體素質(zhì)，提高了運(yùn)動(dòng)能力，充分享受籃球運(yùn)動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè)。
二、幼兒園籃球教學(xué)的思路。
我院以籃球?yàn)樘厣顒?dòng)，作為一名體育老師，我以熟悉籃球的球性練習(xí)來(lái)引導(dǎo)幼兒的興趣，開展教學(xué)活動(dòng)。在幼兒園，孩子們年齡小，手部力量和腿部力量不是很到位，對(duì)抗性的比賽是有一定的難度的，結(jié)合幼兒的年齡及生理運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)，立足于《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》提出的“以幼兒感興趣的方式發(fā)展幼兒的基本動(dòng)作”的精神，我做了些嘗試性的探索。
1、籃球教學(xué)的總目標(biāo)有三點(diǎn)。第一、讓每名孩子能夠積極主動(dòng)地與同伴一起投入籃球活動(dòng)中，對(duì)籃球活動(dòng)產(chǎn)生濃厚的興趣；第二、積極探索與同伴運(yùn)球的各種方法，具備良好的協(xié)調(diào)、靈敏等身體素質(zhì)、形成團(tuán)結(jié)合作、遵守規(guī)則、活潑開朗的良好個(gè)性心理品質(zhì)；第三、豐富籃球動(dòng)作的技能，提高玩球的多樣性。了解籃球比賽規(guī)則，學(xué)習(xí)靈活的運(yùn)球的方法，能一對(duì)一的對(duì)抗，在練習(xí)中獲取得競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。讓幼兒在掌握運(yùn)動(dòng)技能和進(jìn)行身體鍛煉的同時(shí)體驗(yàn)到運(yùn)動(dòng)的各種樂(lè)趣，產(chǎn)生對(duì)運(yùn)動(dòng)快樂(lè)的體驗(yàn)，并逐步形成終身參加實(shí)踐的志向和習(xí)慣。
2、籃球教學(xué)的方法策略。在教學(xué)過(guò)程中教師先示范，幼兒整體認(rèn)識(shí)，然后分解每一個(gè)動(dòng)作要領(lǐng)，上肢和下肢的局部學(xué)習(xí)。讓幼兒整體練習(xí)，老師在巡回個(gè)別指導(dǎo)、熟練鞏固后，在集體練習(xí)運(yùn)用提高。再配上兒歌輔導(dǎo)法，就是把籃球類動(dòng)作的要領(lǐng)、規(guī)則編成朗朗上口的兒歌，在學(xué)習(xí)打籃球的基本動(dòng)作和技能時(shí)結(jié)合兒歌的朗誦，使幼兒在理解兒歌的同時(shí)記憶了動(dòng)作要領(lǐng)或游戲規(guī)則。這種形象地方法能引發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，提高幼兒學(xué)習(xí)的效果，在幼兒練習(xí)過(guò)程中，還可采用靈活多樣的方式如單獨(dú)練習(xí)、對(duì)練、小組練習(xí)等，幫助幼兒掌握相關(guān)知識(shí)和技能。促進(jìn)幼兒身心的和諧發(fā)展，另外我還加強(qiáng)對(duì)班級(jí)教師的籃球培訓(xùn)，寫好每一次培訓(xùn)的計(jì)劃，嚴(yán)格要求老師學(xué)會(huì)并掌握籃球的基本知識(shí)點(diǎn)和動(dòng)作要領(lǐng)，調(diào)動(dòng)老師們的參與意識(shí)和積極性，促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展，為形成院本特色的球類活動(dòng)課程奠定基礎(chǔ)。教師在教學(xué)實(shí)踐——反思、分析——尋找解決方法——教學(xué)實(shí)踐的過(guò)程中，知識(shí)和能力得到了同步提高。
三、幼兒園籃球基本動(dòng)作練習(xí)。
第一、兒歌輔導(dǎo)法。我用兒歌的形式簡(jiǎn)化了籃球基本動(dòng)作要領(lǐng)，讓孩子們有趣地掌握基本動(dòng)作和方法。
持球
手心空空不觸球、兩臂彎彎成八字；
雙腳肩寬稍微屈、指瑞控球于胸前。
拍球
手當(dāng)帽子蓋住球、手位協(xié)調(diào)很重要；
一上一下膝稍屈、指根掌沿拍拍樂(lè)。
運(yùn)球
手推按球前后方、眼睛平視不看球；
落點(diǎn)身體側(cè)前方、手身前傾保護(hù)球；
低運(yùn)球：兩腿彎曲膝以下。
高運(yùn)球：兩腿微屈腰腹間。
傳接球
雙手持球于胸前、兩眼注視接球人；
后腳蹬地前臂伸、翻掌傳球給對(duì)方。
接球
兩腳前后稍屈站、兩眼注視傳球人；
伸直雙臂接準(zhǔn)球、掌心相對(duì)收住球。
雙手投籃
雙手持球于胸前、重心放在兩腳間；
目視籃筐的后沿、兩腳蹬地腰腹展；
兩臂上伸兩手翻、指尖撥球三指投。
單手投籃
小小腳尖正對(duì)籃、重心要在兩腳間；
一手曲膝肘稍外、肩肘腕三個(gè)直角；
兩手拇指T手型、食指放在球中間、
雙肘之間倒V字、食指指向籃球圈、
頭不幌頭瞄準(zhǔn)點(diǎn)、投后食指向籃圈。
第二、拿著球隨著音樂(lè)，以兒歌的形式來(lái)進(jìn)行熱身運(yùn)動(dòng)：
小班球操
寶寶開火車呀、兩臂兩肩來(lái)繞繞；
長(zhǎng)高了變矮了、上下左右前后拍；
身前屈繞圈圈、球在肩上扭扭跨；
小兔小兔跳跳、蝸牛蝸牛慢慢走；
碰碰小腿小腳、拋拋轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)真有趣。
大中班球操
抱球跑跳踏步走 、 半蹲活動(dòng)頭和肩；
體前彎腰轉(zhuǎn)大圈 、 四個(gè)方向拍四下；
腳尖腳跟左右擺 、 球碰大腿和小腿；
弓步抱球繞一下 、 換個(gè)腳兒在試試；
左右手兒來(lái)托舉 、 拋球向上放放松。
四、幼兒園籃球教學(xué)的具體方法。
1、讓幼兒在游戲中學(xué)習(xí)。為了增強(qiáng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，我采用游戲教學(xué)法，讓幼兒在趣味中學(xué)習(xí)，在技能練習(xí)中進(jìn)步。在學(xué)習(xí)中，孩子們被我的花樣拍球吸引著。如：坐地拍球、站高物拍球、拍球轉(zhuǎn)圈、圈內(nèi)拍球、繞障礙物拍球、拍球搶球等等。重點(diǎn)學(xué)習(xí)個(gè)人技術(shù)運(yùn)球、定點(diǎn)左右手運(yùn)球，右手直線運(yùn)球返回?fù)Q手運(yùn)球、運(yùn)球曲線前進(jìn)，快速運(yùn)球前進(jìn)、急運(yùn)急停運(yùn)球、讓孩子們簡(jiǎn)單了解籃球運(yùn)動(dòng)規(guī)則，學(xué)習(xí)加強(qiáng)步法練習(xí)，鍛煉幼兒的下肢力量。
2、制定切實(shí)可行籃球游戲和技能訓(xùn)練方法。在球類活動(dòng)中，我探索出一套適合幼兒年齡特征的課時(shí)計(jì)劃。我認(rèn)為小班幼兒應(yīng)以雙手滾球、雙手拍球和原地拍球?yàn)橹鳎恢邪嘤變簯?yīng)以滾接球、拋接球、原地變化拍球和在直線運(yùn)球?yàn)橹?；大班?yīng)以單手滾接球，各種拋接球、投準(zhǔn)、曲線運(yùn)球?yàn)闇?zhǔn)。
在教學(xué)中，和孩子們一起探索出一些趣味玩球的方法：
一人玩球
手和腳的變化練習(xí)：高運(yùn)球、低運(yùn)球 、蹲下運(yùn)球 、坐地運(yùn)球 、單腳運(yùn)球 、雙手運(yùn)球、雙腳跳躍運(yùn)球、后踢腿運(yùn)球、 原地雙手交換運(yùn)球 、單雙手拋接球 、轉(zhuǎn)身拍球、前后左右運(yùn)球、、雙手變化運(yùn)球、地滾8字繞球。
利用障礙物練習(xí)：鉆山洞運(yùn)球、繞障礙物運(yùn)球、跨障礙物運(yùn)球、在高低平橫木上運(yùn)球、在輪胎上運(yùn)球、在墊子上運(yùn)球 。
球不碰地練習(xí)：下巴夾球、肩上下夾球、 手肘夾球 雙手夾球跳 雙腿夾球、雙膝夾球、雙腕夾球跳、三環(huán)繞球、單雙手拋接球
兩人玩球
運(yùn)球練習(xí)：兩人繞高低運(yùn)球、兩人面對(duì)面牽手運(yùn)球、兩人平行牽手運(yùn)球、兩人握手運(yùn)球、一對(duì)一搶斷球、兩人一球滾接、兩人兩球滾接、兩人胸前傳接球、兩人擊地轉(zhuǎn)接球。
夾球練習(xí)：背靠背夾球、胸前夾球 、側(cè)肩夾球、側(cè)身夾球 、側(cè)腳夾球。
多人玩球
運(yùn)球練習(xí)：組合鉆山洞運(yùn)球、繞障礙物運(yùn)球接力、變方向運(yùn)球接力。
傳球練習(xí)：頭上傳球接力投籃、胯下傳球接力投籃、側(cè)身傳球接力投籃。
第8篇：籃球活動(dòng)教學(xué)反思范文
關(guān)鍵詞： 中學(xué)英語(yǔ) 課堂設(shè)計(jì) “為理解的教學(xué)”模式
一，前言
啟發(fā)性論題能夠啟發(fā)學(xué)生心智，是貫穿整個(gè)課堂的線索。啟發(fā)性論題的設(shè)置對(duì)老師和學(xué)生都有吸引力，與學(xué)生的生活實(shí)際、熟悉的環(huán)境和課程有關(guān)。理解目標(biāo)就是教學(xué)目標(biāo)。理解活動(dòng)是指學(xué)生達(dá)到理解目標(biāo)的學(xué)習(xí)活動(dòng)，但理解活動(dòng)的范圍更大，不僅僅局限于課堂。持續(xù)性評(píng)估是多項(xiàng)的、多元的評(píng)估，通俗講就是學(xué)生學(xué)習(xí)效果的持續(xù)反饋、經(jīng)常性反思。
我嘗試著用“為理解的教學(xué)的理念”指導(dǎo)平常的英語(yǔ)教學(xué)，并在課堂上使用“為理解的教學(xué)”模式進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐嘗試，取得了令人意想不到的教學(xué)效果。
二、學(xué)生參與的備課設(shè)計(jì)
我選擇了初二年級(jí)第十單元I am going to be a basketball player作為“為理解的教學(xué)”課堂實(shí)踐的內(nèi)容。本單元主要學(xué)習(xí)“be going to”表達(dá)的將來(lái)時(shí)態(tài)，話題是談?wù)撀殬I(yè)。首先在備課階段，我分別找了好中弱三種層次的學(xué)生代表6人，參與到了課堂活動(dòng)的設(shè)計(jì)中，學(xué)生對(duì)設(shè)計(jì)的每個(gè)理解活動(dòng)提出自己的建議。這些建議使我更清楚地明白在課堂中之前的理解活動(dòng)可操作性比較差，可能會(huì)出現(xiàn)冷場(chǎng)，達(dá)不到理解目標(biāo)，這使修改理解目標(biāo)和理解活動(dòng)就更加有了依據(jù)。學(xué)生參與備課使他們非常興奮。他們真正覺得自己是課堂的一份子，自信在臉上表現(xiàn)了出來(lái)。
我根據(jù)為理解的教學(xué)模式設(shè)計(jì)了教案。利用反饋梯表反思每個(gè)教學(xué)步驟，讓我非常清晰地預(yù)設(shè)出了每個(gè)課堂環(huán)節(jié)。在和學(xué)生們討論后，我確定了啟發(fā)性論題：怎樣成為一位好的籃球運(yùn)動(dòng)員。這一論題體現(xiàn)了TFU教學(xué)論題選擇的中心性、吸引力、資源易得性和聯(lián)系性。
本單元主要讓學(xué)生通過(guò)討論自己未來(lái)的理想職業(yè)，并通過(guò)各種努力實(shí)現(xiàn)自己未來(lái)的職業(yè)來(lái)學(xué)習(xí)“be going to”這個(gè)句子結(jié)構(gòu)。我們所選擇的啟發(fā)性論題剛好說(shuō)明了本課的中心。
該論題涉及對(duì)未來(lái)職業(yè)的設(shè)想。未來(lái)是個(gè)未知數(shù)，因此，這個(gè)話題必定會(huì)引起同學(xué)們對(duì)未來(lái)的積極思考。我們將這個(gè)話題細(xì)化到一個(gè)具體的職業(yè)上(比如：籃球運(yùn)動(dòng)員)，引導(dǎo)同學(xué)們了解這種職業(yè)所需要的能力，最后，我們可以讓同學(xué)們自己設(shè)想未來(lái)的職業(yè)，并思考想要擁有這份職業(yè)所需要做出的努力。同學(xué)們可以從身邊人的職業(yè)了解和獲取相關(guān)信息，還可通過(guò)網(wǎng)絡(luò)和書籍等多種途徑獲取相關(guān)信息。學(xué)生通過(guò)各種途徑能夠找到有關(guān)本單元話題的很多資源，但是會(huì)因?yàn)樯~而不太容易表達(dá)自己的看法。我們需要及時(shí)給學(xué)生提供需要的詞匯資源，盡可能地不讓生詞限制他們的思路。
三、教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)本單元的教學(xué)目標(biāo)細(xì)化，我制定了4個(gè)理解目標(biāo)。
目標(biāo)1：學(xué)生在本節(jié)課上能理解各種職業(yè)的不同之處。這個(gè)目標(biāo)是使學(xué)生把本單元的知識(shí)和生活相聯(lián)系，為后面的理解目標(biāo)做準(zhǔn)備。
目標(biāo)2：學(xué)生理解怎樣才能成為一個(gè)好的籃球運(yùn)動(dòng)員。在這個(gè)目標(biāo)中學(xué)生初步感受目標(biāo)語(yǔ)言，并思考實(shí)現(xiàn)理想要付出什么樣的努力。
目標(biāo)3：幫助學(xué)生聯(lián)系自己，理解怎樣才能實(shí)現(xiàn)自己的理想。在這個(gè)目標(biāo)中，學(xué)生初步運(yùn)用目標(biāo)語(yǔ)言表達(dá)自己的思想。
目標(biāo)4：最終，學(xué)生將理解如何運(yùn)用目標(biāo)語(yǔ)言表達(dá)自己的職業(yè)理想。
理解目標(biāo)如何實(shí)現(xiàn)成了難題。我設(shè)計(jì)的理解活動(dòng)必須幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)理解目標(biāo)，各個(gè)層次的學(xué)生都要照顧到，知識(shí)性的操練怎樣才能讓學(xué)生自己通過(guò)活動(dòng)體會(huì)到？而不是教師事先教授。理解活動(dòng)難度怎樣把握呢？我列出了所有我能想到的活動(dòng)，和學(xué)生們一起商量：“這些活動(dòng)你們覺得你們?cè)谡n堂上可以完成嗎？”“怎樣才能知道你們實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)呢？”最后對(duì)選定的所有理解活動(dòng)進(jìn)行思考分析：這屬于什么性質(zhì)的活動(dòng)呢？我應(yīng)該放在哪個(gè)環(huán)節(jié)呢？最后我確定了介紹性的初始活動(dòng)2個(gè)，在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行的探究活動(dòng)3個(gè)，終極活動(dòng)2個(gè)。
三、“TFU為理解的教學(xué)”理念的課堂環(huán)節(jié)
（一）介紹性的初始活動(dòng)
1.頭腦風(fēng)暴。通過(guò)詢問(wèn)學(xué)生“你們都知道哪些職業(yè)？這些職業(yè)主要是做什么的？”讓學(xué)生列舉他們所知道的職業(yè)，進(jìn)入本單元話題。
2.討論。你覺得生活中哪種職業(yè)最有意思？舉例說(shuō)明你的觀點(diǎn)。
在這兩個(gè)活動(dòng)中，學(xué)生的思維將會(huì)活躍起來(lái)，教師將盡可能地鋪墊與職業(yè)有關(guān)的生詞，為下面的理解目標(biāo)做準(zhǔn)備。
（二）在教師指導(dǎo)下進(jìn)行的探究活動(dòng)
1.對(duì)話訓(xùn)練。通過(guò)詢問(wèn)：“如何做，才可以當(dāng)籃球明星呢？”導(dǎo)入對(duì)話。要求學(xué)生和伙伴完成目標(biāo)對(duì)話訓(xùn)練。這個(gè)活動(dòng)是讓學(xué)生體會(huì)目標(biāo)語(yǔ)言，進(jìn)行知識(shí)性輸入的。
2.編對(duì)話。小組合作編一段對(duì)話，用關(guān)鍵句型幫助學(xué)生完成任務(wù)。表達(dá)自己的理想職業(yè)和實(shí)現(xiàn)這個(gè)理想。這屬于創(chuàng)造性活動(dòng)，學(xué)生開始運(yùn)用目標(biāo)語(yǔ)言表達(dá)自己的思想。
3.猜一猜。他/她心目中的理想職業(yè)是什么？預(yù)測(cè)他或她的將來(lái)可能是什么樣的？為什么？
在這個(gè)活動(dòng)中學(xué)生將對(duì)目標(biāo)語(yǔ)言進(jìn)行人稱變化，屬于延伸運(yùn)用目標(biāo)語(yǔ)言活動(dòng)。
從情感話題層面上看，這些活動(dòng)都圍繞著設(shè)計(jì)的論題依次展開，有一定的連貫性。從知識(shí)層面上看，這3個(gè)活動(dòng)難度依次增加，從易到難，先感受知識(shí)目標(biāo)，再模仿運(yùn)用知識(shí)目標(biāo)，最后拓展運(yùn)用知識(shí)目標(biāo)，為終極理解活動(dòng)做好準(zhǔn)備。
（三）終極理解活動(dòng)
1.課本劇表演。用目標(biāo)句型編一段英語(yǔ)短劇。例如電臺(tái)參訪姚明等。
2.即興演講?！笆旰蟮奈摇?。
這兩個(gè)活動(dòng)均要求學(xué)生利用在整個(gè)單元中學(xué)到的知識(shí)和技能，通過(guò)應(yīng)用展示達(dá)到的理解程度。
第9篇：籃球活動(dòng)教學(xué)反思范文
關(guān)鍵詞 高中體育教改；“三人籃球”課；實(shí)施效果
一、前言
高中體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)內(nèi)容，充分體現(xiàn)了課程的時(shí)代性特征。學(xué)生可以根據(jù)自己的條件和愛好在學(xué)校確定的范圍內(nèi)選擇學(xué)習(xí)項(xiàng)目，以充分體現(xiàn)課程的選擇性特征，滿足學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)和發(fā)展的需要。《標(biāo)準(zhǔn)》還改革了課程的學(xué)習(xí)內(nèi)容與教學(xué)方式、強(qiáng)調(diào)以學(xué)生發(fā)展為中心、提倡關(guān)注學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，注重學(xué)生不同的運(yùn)動(dòng)愛好和專長(zhǎng)的形成，為學(xué)生終身體育奠定良好的基礎(chǔ)。為了貫徹《標(biāo)準(zhǔn)》的精神，南昌市實(shí)驗(yàn)中學(xué)引入了青少年喜聞樂(lè)見的現(xiàn)代運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目“三人籃球”。 旨在對(duì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)發(fā)揮著積極的作用。
毫無(wú)疑問(wèn)，體育新課改的實(shí)施，為我們創(chuàng)設(shè)了充滿時(shí)代氣息的教學(xué)情境，怎樣才能更深入、貼切、符合新課改要求呢，我們作為教學(xué)第一線工作的直接實(shí)踐者應(yīng)靈活應(yīng)變、逐步深入、區(qū)別對(duì)待、理性分析、更真更實(shí)的去體現(xiàn)新課改要求。這也對(duì)推動(dòng)我校高中的體育教育教學(xué)改革，更好地發(fā)揮我校的體育教育資源效益，培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的愿望和主動(dòng)探究的意識(shí)，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力具有十分重要的意義。
二、 研究對(duì)象與方法
（1）研究對(duì)象：“三人籃球”， 參與南昌市實(shí)驗(yàn)中學(xué)高中年級(jí) “三人籃球”教學(xué)課的學(xué)生。
（2）研究方法采用調(diào)查法、測(cè)量法。調(diào)查法是對(duì)30名學(xué)生進(jìn)行動(dòng)機(jī)調(diào)查和通過(guò)上課后的體會(huì)調(diào)查，探討開設(shè)“三人籃球”課選修的認(rèn)識(shí)及實(shí)際意義。測(cè)量法是對(duì)學(xué)生的脈搏、素質(zhì)（力量、速度、靈敏、耐力）進(jìn)行測(cè)定。學(xué)生在調(diào)查期間利用每周的教學(xué)課作為研究基礎(chǔ)。研究時(shí)間2010.9——2011.7通過(guò)為期二學(xué)期的調(diào)查、測(cè)量及將其結(jié)果進(jìn)行對(duì)比，從而得出下列結(jié)果。
三、結(jié)果分析
1.動(dòng)機(jī)調(diào)查情況
通過(guò)動(dòng)機(jī)調(diào)查表得知，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)“三人籃球”在認(rèn)識(shí)上有一個(gè)過(guò)程，在上這門課之前有不少學(xué)生對(duì)這個(gè)項(xiàng)目雖然了解不夠，但感興趣 ，通過(guò)上課，增加了學(xué)生對(duì)“三人籃球”的喜愛和對(duì)“三人籃球”的認(rèn)識(shí)也在逐漸上升。初期的動(dòng)機(jī)調(diào)查表顯示有80%的學(xué)生喜愛“三人籃球”課，10%的學(xué)生感覺一般，10%的學(xué)生不喜歡。通過(guò)一學(xué)期“三人籃球”課，再進(jìn)行動(dòng)機(jī)調(diào)查，100%的學(xué)生喜愛“三人籃球”，并且學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度端正，積極性高，在課余之時(shí)同學(xué)自己還三、五成群的進(jìn)行“三人籃球”的比賽。不但增添了學(xué)習(xí)樂(lè)趣，更為終生體育打下了基礎(chǔ)。
2.目的效果體會(huì)測(cè)試情況
通過(guò)“三人籃球”課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)“三人籃球”在學(xué)校體育教學(xué)中起到的作用認(rèn)識(shí)很好。普遍認(rèn)為在普通高中如能利用年級(jí)課及業(yè)余時(shí)間開展“三人籃球”是很必要的，其實(shí)施的效果是比較好的。一致認(rèn)為通過(guò)“三人籃球”的鍛煉，能更好的增進(jìn)健康，形成健康的體魄，還能陶冶性情，培養(yǎng)了表現(xiàn)力、創(chuàng)造力及積極向上和努力進(jìn)取的精神。
3.30名學(xué)生運(yùn)動(dòng)心率的變化
從所測(cè)的測(cè)試數(shù)據(jù)可以看出，學(xué)生運(yùn)動(dòng)心率的變化達(dá)到了20倍甚至更高，人體呼吸機(jī)能增強(qiáng)符合身體的生理狀態(tài)，50米速度素質(zhì)、立臥撐體現(xiàn)的靈敏素質(zhì)也都得到一定的提高，可知，“三人籃球”對(duì)增進(jìn)青少年學(xué)生的體質(zhì)有著顯著而積極的作用，是一種理想的健身運(yùn)動(dòng)。有益于終身體育觀的養(yǎng)成。
四、結(jié)論
1.教師是課改實(shí)施的基點(diǎn)
課程改革任重道遠(yuǎn)。要在堅(jiān)持實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在不斷實(shí)踐中學(xué)習(xí)，及時(shí)對(duì)自己的教育教學(xué)進(jìn)行研究、反思、總結(jié)。注重進(jìn)行教師培訓(xùn)，主要的內(nèi)容包括：高中體育新課程教學(xué)改革中的輔導(dǎo)思想、教育觀念、改革目標(biāo)以及相關(guān)的政策措施以及各體育課程標(biāo)準(zhǔn)的解讀，教師深入了解本學(xué)科改革的突破方向以及對(duì)教學(xué)的實(shí)施建議等。教師培訓(xùn)主要采取案例教學(xué)的形式，以問(wèn)題為核心，突出重點(diǎn)、各有側(cè)重、加強(qiáng)交流，對(duì)高中體育新課程教學(xué)改革中的教育理念、課程標(biāo)準(zhǔn)、教師的教學(xué)行為及學(xué)生的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行深入的討論并對(duì)當(dāng)前的教學(xué)進(jìn)行反思。
2.加強(qiáng)教學(xué)研究是高中體育新課程教學(xué)改革實(shí)施的動(dòng)力
體育教學(xué)科研在課改中發(fā)揮了舉足輕重的作用。一是研究前的先期準(zhǔn)備。體育組開展了學(xué)生問(wèn)卷調(diào)查、教師問(wèn)卷調(diào)查，研究各方面對(duì)體育與健康課改的認(rèn)識(shí)與要求。二是在具體操作過(guò)程中及時(shí)解決教師及學(xué)生提出的問(wèn)題，教研氣氛非常濃厚，體育學(xué)科教研組每周活動(dòng)一次，把握教學(xué)進(jìn)程，從標(biāo)準(zhǔn)的把握、實(shí)施的經(jīng)驗(yàn)，到教學(xué)案例的設(shè)計(jì)、難點(diǎn)的排找，都一一通過(guò)研究來(lái)解決，三是及時(shí)總結(jié)交流每階段的高中體育新課程教學(xué)改革工作，通過(guò)教研組每周的活動(dòng)，確保了高中體育新課程教學(xué)改革的實(shí)施沿著正確的軌道推進(jìn)。主要從以下幾點(diǎn)出發(fā)？
（1）從學(xué)生的成長(zhǎng)特點(diǎn)出發(fā)，尋找立足點(diǎn)。始終樹立“健康第一”的教學(xué)指導(dǎo)思想和以人為本的思想理念，抓住“目標(biāo)統(tǒng)領(lǐng)教學(xué)內(nèi)容”這個(gè)基點(diǎn)展開高中體育新課程教學(xué)改革。
（2）選準(zhǔn)目標(biāo)——“三人籃球”運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目：室內(nèi)外結(jié)合的新課形（立體式體育課）引入多媒體教學(xué)和互聯(lián)網(wǎng)資源。創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的興趣。教師在每一堂課上，想方設(shè)法創(chuàng)設(shè)適宜的教學(xué)情境，包括生動(dòng)的語(yǔ)言、形象詼諧的講解、規(guī)范的示范動(dòng)作以及公正的裁判等，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地投入到自主學(xué)習(xí)活動(dòng)中，促使學(xué)生體驗(yàn)體育的快樂(lè)。還可以根據(jù)學(xué)生的年齡特征及青少年時(shí)期好勝心強(qiáng)的心理特點(diǎn)，充分發(fā)揮“三人籃球”的競(jìng)賽特點(diǎn)誘導(dǎo)學(xué)生參與運(yùn)動(dòng)的興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鍛煉學(xué)生的意志，使學(xué)生在體育活動(dòng)中體驗(yàn)成功的快樂(lè)。進(jìn)而使學(xué)生得到更全面和更生動(dòng)活潑的發(fā)展。
（3）制定高中體育新課程教學(xué)改革評(píng)價(jià)的內(nèi)容。學(xué)校體育評(píng)價(jià)的內(nèi)容；教師工作評(píng)價(jià)的內(nèi)容；學(xué)生成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)的內(nèi)容。
3.高中體育新課程改革給我們帶來(lái)了什么
（1）高中體育新課程改革促進(jìn)對(duì)新的教育理念的認(rèn)識(shí)。體育課程集中體現(xiàn)了教育思想和教育觀念，新課程的改革不僅是一種教材的改革，更是一種文化的改革，一種觀念的改革。新課程改革的目標(biāo)是圍繞著人的培養(yǎng)目標(biāo)來(lái)設(shè)計(jì)和確定的，從所使用的新教材來(lái)看，新課程的課程功能由過(guò)去的單純強(qiáng)調(diào)知識(shí)和技能、技術(shù)轉(zhuǎn)向同時(shí)關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程與方法，以及情感、態(tài)度、價(jià)值觀，更加強(qiáng)調(diào)要在學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程中潛移默化地影響學(xué)生的價(jià)值觀、人生觀、世界觀，這是一個(gè)根本性的變化。新教材把教科書與學(xué)生生活以及社會(huì)、科技發(fā)展密切聯(lián)系起來(lái)，注重了科學(xué)精神和人文精神的融合。
（2）高中體育新課程改革帶來(lái)了新的教學(xué)行為。課程是實(shí)施培養(yǎng)目標(biāo)的施工藍(lán)圖，是組織教育教學(xué)活動(dòng)的最主要依據(jù)。新課程為教師的創(chuàng)造性與個(gè)性化教學(xué)開拓了更廣闊的天地。根據(jù)新的課程標(biāo)準(zhǔn)，教師的教學(xué)策略和教學(xué)方法逐漸在發(fā)生變化。重視學(xué)生的情感體驗(yàn)，通過(guò)學(xué)生主動(dòng)參與、與人合作過(guò)程，形成正確的價(jià)值取向。新課程的實(shí)施，極大的激發(fā)了教師的創(chuàng)造性，出現(xiàn)了許多同一學(xué)校同一年級(jí)的幾位老師教同一內(nèi)容的課，采用的教學(xué)方法卻各不相同的現(xiàn)象。
（3）高中體育新課程改革引發(fā)了新的學(xué)習(xí)方式。本次體育課程改革把改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式擺在突出位置，強(qiáng)調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，強(qiáng)調(diào)教學(xué)過(guò)程是師生互動(dòng)的過(guò)程，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探索勤于動(dòng)手。教學(xué)過(guò)程，更多地成為學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、參與實(shí)踐、解決問(wèn)題的過(guò)程。在新課程中，學(xué)生的獨(dú)特性和個(gè)性張揚(yáng)得到賞識(shí)和鼓勵(lì)，勇于從不同角度提出問(wèn)題，通過(guò)各種途徑探索解決問(wèn)題，再?gòu)牟煌嵌瓤偨Y(jié)問(wèn)題，鍛煉了從不同途徑獲取知識(shí)和技能的能力。在新課程的教學(xué)中，學(xué)生的主體地位得到充分體現(xiàn)，興趣高漲、思路活躍，恢復(fù)了活潑好動(dòng)的天性，潛能得到最大開發(fā)，時(shí)時(shí)迸發(fā)出創(chuàng)新的火花。
（4）高中體育新課程改革推進(jìn)了新的評(píng)價(jià)體系。評(píng)價(jià)不僅要關(guān)注學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)，且要發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能，了解學(xué)生發(fā)展中的需求，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，建立自信。改變?cè)u(píng)價(jià)過(guò)于強(qiáng)調(diào)甄別與選拔的功能，發(fā)揮評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、教師提高和改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐的功能，是本次課程改革的顯著特征之一。我校體育教研組將評(píng)價(jià)內(nèi)容分為六個(gè)方面：一是學(xué)生掌握知識(shí)與技能，二是搜集和處理信息的能力，三是學(xué)習(xí)過(guò)程與學(xué)習(xí)方法；四是情感態(tài)度與價(jià)值觀；五是階段性的進(jìn)步與不足；六是交流與合作的能力。評(píng)價(jià)的方法主要使用非數(shù)量方法、分析評(píng)價(jià)法、綜合評(píng)價(jià)法等。 對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)的轉(zhuǎn)變也帶來(lái)了對(duì)教師乃至對(duì)學(xué)校評(píng)價(jià)的轉(zhuǎn)變。因此，新課程也推動(dòng)了促進(jìn)體育教師不斷提高的評(píng)價(jià)體系的建立，強(qiáng)調(diào)教師對(duì)自己教學(xué)行為的分析與反思，建立以教師自評(píng)為主，校長(zhǎng)、教師、學(xué)生、家長(zhǎng)共同參與的評(píng)價(jià)制度，使教師從多種渠道獲得信息，不斷提高教學(xué)水平。
五、建議
我國(guó)根據(jù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的巨大轉(zhuǎn)變，新的高中課程改革把我國(guó)高中生的培養(yǎng)目標(biāo)定位為社會(huì)化、素質(zhì)化、個(gè)性化。高中生的社會(huì)化包括社會(huì)生活知識(shí)的社會(huì)化、行為規(guī)范的社會(huì)化、價(jià)值觀念的社會(huì)化、理想目標(biāo)的社會(huì)化。高中生培養(yǎng)目標(biāo)素質(zhì)化強(qiáng)調(diào)人的發(fā)展、人的潛能的發(fā)揮、人的能力的培育。高中生的個(gè)性化是使他們具有積極的人生態(tài)度，堅(jiān)強(qiáng)的毅力，堅(jiān)定的意志，豐富的情感，濃厚的興趣，獨(dú)特的好奇心，強(qiáng)烈的進(jìn)取、開拓、創(chuàng)造的精神。使每一位學(xué)生體驗(yàn)成功是我校本次課程改革的一個(gè)基本理念，不僅培養(yǎng)了團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，還在于它是一種娛樂(lè)、健身、觀賞、提高籃球技術(shù)、社交等積于一身的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。新高中體育課程把每一位學(xué)生發(fā)展的獨(dú)特性置于核心，把高中體育教育的基本任務(wù)定位于培養(yǎng)高中生的健全人格也是本次課程改革的基本理念。它所關(guān)注的是每一位學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，新課程改革更加尊重學(xué)生的個(gè)性，更為注重根據(jù)學(xué)生的需求、豐富學(xué)習(xí)內(nèi)容、擴(kuò)大學(xué)生學(xué)習(xí)選擇的幅度。從而培養(yǎng)出身心健康的高素質(zhì)的人才，同時(shí)又要積極引導(dǎo)和培養(yǎng)他們終身的體育觀?！叭嘶@球”運(yùn)動(dòng)一定能為開展全國(guó)億萬(wàn)學(xué)生陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)增添活力，推動(dòng)全民健身計(jì)劃的開展。
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