籃球的教學手段精選(九篇)

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第1篇：籃球的教學手段范文

關鍵詞：高中籃球；教學現(xiàn)狀；有效教學策略

中圖分類號：G633 文獻標識碼：A 文章編號：1003-2851（2012）-09-0010-01

一、高中籃球教學現(xiàn)狀分析

1.教學內(nèi)容單一，學生學習興趣不濃厚。高中籃球課的教學內(nèi)容主要是教授學生們一些基本的籃球技術，如：原地肩上投籃技術、三步上籃技術、運球技術、防守技術、傳接球技術等。對于訓練隊的隊員應教他們一些戰(zhàn)術。因為學生們的學習能力跟身體素質(zhì)不同，若用傳統(tǒng)技術教學效果不好，學生易對重復的技術練習產(chǎn)生厭倦、煩躁情緒，不利于他們興趣的培養(yǎng)和自信心的樹立。

2.以教師為主體的教學方式，學生主動性不高。高中體育教學的方法以實踐教學為主：首先教師先示范動作，然后學生模仿練習，再由教師糾正講評，最后學生進行自我練習。用這種舊的教學模式教學。不能體現(xiàn)出學生的主體活動地位，無法調(diào)動學生的積極性。教學方法單一，若教師過于放松學生，就會出現(xiàn)“放羊式”的體育教學。從而失去體育老師存在的作用，學生滿地玩耍，教學的秩序十分混亂，體育課用這種教學方式很難讓學生得到好的鍛煉。

3.當前籃球教學學習評價缺乏靈活，阻礙學生發(fā)展。在高中在新課程標準實施后，籃球課程學習評價注重的是知識與技能評價和體能評價，學習態(tài)度評價也會被部分體育教師采用，而合作精神、健康行為評價幾乎沒有被教師作為評價方法?；@球課程學習評價忽視了對學生在學習過程中表現(xiàn)出來的合作精神、學習態(tài)度、興趣愛好、自信心、交往能力和社會責任感等的評價，更忽略了學生個人的良好的生活習慣和衛(wèi)生習慣等方面的評價。

高中籃球課程學習評價中，評價方法缺少定性評價方法、過程性評價方法、相對性評價方法等，從而顯得比較單一。這主要是因為大多數(shù)體育教師仍存在以自上而下的教師評價為主，雖有一些學生的自我評價，但總的來說學生還是處于消極的被評價地位，忽視同級、自上而下的多元評價。同時也過多存在強調(diào)終結性評價，而忽視各個時期個體的體能進步狀況和評價結果的科學反饋，因此削弱了評價促進學生發(fā)展的作用。忽視了學生的主體參與，存在著較大的盲目性和隨意性。

二、高中籃球有效教學策略探討

1.改進教學模式，更新教學手段和方法。在教學手段和方法上，籃球教師應該突破以往一講解、二示范、三練習的模式，在教學中設定特定的內(nèi)容和情景，多采用游戲、合作、比賽等形式多樣的教學手段和方法?；@球教師還要擅于因地制宜地創(chuàng)新籃球教學手段和方法，激發(fā)學生的學習興趣，提高教學效果。同時，隨著現(xiàn)代化教學手段的普及，也給籃球教學的手段和方法帶來了新契機。利用多媒體技術可以實現(xiàn)多角度、多方位的信息傳輸和交流。通過多媒體的使用可以改變籃球教材的編寫觀念和形式，改變籃球教學計劃的制定和教學管理模式，豐富教學內(nèi)容和教師教學手段，創(chuàng)造好的學習情景，充分發(fā)揮學生的積極主動性，提高興趣，更好的獲取知識和掌握技術。當然，這也對籃球教師提出了更高的要求，必須掌握籃球教學課件的制作，多媒體教學設備的使用等技能。隨著社會發(fā)展的需要和教育技術水平的提高，籃球教師應該不斷更新傳統(tǒng)的教學手段和方法，不斷擴大自己的知識范圍，適應教育發(fā)展的新趨勢，勇于創(chuàng)新，勤于學習，從而掌握多元化的教學手段和方法。

2.創(chuàng)設教學情境，激發(fā)學生的求知欲。體育教師也應當不斷的學習和掌握最新的理論知識，掌握基本的籃球技術，了解國內(nèi)外體育教學改革的信息、動態(tài)，提高體育教學的能力，另外，教師在教學時應重視跟學生的溝通交流，形成好的學習氛圍，讓學生真正去體驗籃球帶來的快樂。學生能否形成穩(wěn)定的學習興趣還取決于教師對教學過程的有效調(diào)控，教師應當創(chuàng)設適宜體驗的情景，形成寬松、活潑的課堂氣氛，做到嚴松有度，合理的處理好教材來教學，控制學生練習的密度、強度及課堂的節(jié)奏等，讓學生在愉快的心情中學習籃球技能。

求知欲是學生對知識的一種內(nèi)心渴望。體育老師應當抓住這種心理，引導學生思考，促使他們投入到練習中去。對學生要嚴格要求，但又要寬松和諧，讓學生在樂學的氛圍中學習。教師還可以利用有關籃球的掛圖、錄像等，提高學生的求知欲，從而提高學生對籃球的興趣?；@球已經(jīng)成為一種國際性的體育活動，甚至成為一種文化。鮮明的籃球代表人物和匯聚人心的年度、月度籃球賽事都是人們生活中的關注點。教師要運用多媒體設備經(jīng)常向學生普及，增加他們對籃球的興趣，引發(fā)主動學習的欲望，這才是教學的最高境界。

3.采用競賽的形式來提高籃球教學質(zhì)量。在高中的籃球教學中，若只是對學生進行簡單的技能練習，學生無法投入全部的精力和狀態(tài)到練習中去，練習的效果不明顯，教師在這時可以根據(jù)教學安排來創(chuàng)編一些游戲。體育游戲能在對學生進行鍛煉的同時還能幫助學生練習球技，編制體育游戲時要注意普及性、鍛煉性、趣味性等幾個方面的特點。讓每個學生都能參與其中，讓每個學生既能在活躍教學氣氛中鍛煉身體，又能練習運動技術，同時還可以強化團隊精神。高中的文化課較多，學生的負擔較重。在體育籃球教學時開展些游戲能有效地緩解學生的壓力，對學生的文化學習有著積極的作用，所以游戲教學法非常受學生的歡迎。

此外，這時教師可以安排一些適當?shù)谋荣?，籃球比賽能有效的將學生的籃球技能發(fā)揮出來，同時還可以增強學生的團隊精神。在比賽時教師可以當裁判，同時還可以對學生進行技術指導，如，可以教學生在籃球場上應該怎么卡位，怎么帶球過人等。讓學生在比賽的同時提高自己的籃球技能，能大大的提高高中體育籃球的教學質(zhì)量。

參考文獻

第2篇：籃球的教學手段范文

關鍵詞：選修；籃球課；女生

0 引言

籃球運動是大學生非常喜歡的體育運動項目，在我國高校開展得最為普遍。籃球運動具有參加人數(shù)多、參與角色多、對抗激烈、勝負觀念強等特點，在有效增進學生體質(zhì)同時，更能對大學生的心理產(chǎn)生巨大影響。同時由于普通高校的女生身體素質(zhì)較差，自信心不足等因素，使高校女生對籃球敬而遠之。本文根據(jù)高校女生選修籃球課的現(xiàn)狀，以及影響高校女生選修籃球課的原因的基礎上提出了解決目前現(xiàn)狀的具體對策，以便更好的提高教學質(zhì)量和教學效果。

1、研究對象與方法

1.1研究對象

隨機抽取鄭州市某高校2011級、2012級2013名女生作為研究對象。

1.2研究方法 問卷調(diào)查法

根據(jù)研究目的與內(nèi)容設計問卷并隨機抽取鄭州市某高校2011級和2012級女生200人，向她們發(fā)出調(diào)查問卷，共發(fā)放問卷200份，收回200份，回收率100%，有效問卷186份，有效率93%。

2、結果和分析

2.1高校女生選修籃球課的現(xiàn)狀以及原因分析

高校女生對籃球運動興趣情況

人數(shù) 喜歡 所占比例 不喜歡 所占比例

186 120 64.5% 66 35.5%

通過調(diào)查分析表明，喜歡籃球運動的女生較多，占2/3。通過對該高校女生籃球選修課影響因素調(diào)查，發(fā)現(xiàn)影響大學女生籃球選修課的因素主要有：籃球對抗性太強、本身身體素質(zhì)差及怕受傷等。

2.2對高校女生選修籃球課的對策分析

2.2.1注重籃球課上的教學方法和教學手段

興趣可以天生就有，也可以慢慢培養(yǎng)。這就要從教師方面著手，要讓學生喜歡上籃球課，進而喜歡上籃球運動。首先，我們要從教學方法上不斷迎合學生，對不同年齡階段的學生應該區(qū)別對待。其次，要不斷更新教學手段，使學生每一節(jié)課都能有興趣及期待。最后，要抓住她們的心理。給予適當?shù)墓膭詈椭笇В绕涫桥?，更應該如此?/p>

2.2.2重視籃球理論的指導

根據(jù)一些現(xiàn)象表明，雖然籃球運動的普及性極廣，但卻很容易忽略理論的學習。學習籃球理論，一方面可以提高興趣，更重要的是可以理論指導實踐，使籃球運動開展的更生機勃勃。在問卷調(diào)查中，很多人特別是女生認為籃球運動是很暴力的一項運動，但如果你學習了籃球理論及了解一些籃球規(guī)則，你會對這種觀點有很大的改觀。有人說，看女孩子打球就像打架時的，這也是很多女生可遠觀不可參與的緣故。

2.2.3注重對女生的挫折教育和吃苦教育

在我們平時的學習生活中遇到困難總有一些人會抱怨，甚至有時候還選擇逃避，這都是我國教育的失敗，忽視挫折教育和吃苦教育。這些對于女生來說是至關重要的，但我國教育制度中缺乏這一類的教育。我們這一代的年輕人，特別是女生，在溫室中成長，不知道什么是苦，什么是累，解決困難的能力也不足，這大大影響了她們的健康發(fā)展，阻礙了體育教育事業(yè)開展的腳步。

2.2.4因材施教

因材施教即指教師要從學生的實際情況、個別差異出發(fā)，有的放矢地進行有差別的教學，使每一個學生都能揚長避短、獲得最佳的發(fā)展，因為學生的身心發(fā)展、興趣、愛好和擅長各有其特點。對于女生這一群體應看她們的實際情況有針對性的特點進行有區(qū)別的教學。譬如把女生分成幾組，可按照層次分，對于基礎不好的學生要手把手的教，而對于基礎好的就組織一些實戰(zhàn)比賽，這樣完全能調(diào)動她們的積極性，采取有效措施是有能力的學生得到充分的發(fā)展。這樣不僅能豐富籃球課堂，還大大增加了學生對籃球運動的興趣，會不同程度地掌握技術能力，對自身的技術水平有一定的提高，更有利于籃球運動的開展。

3結論和建議

針對不同的影響因素提出不同的應對措施，主要是對籃球課的教學方法和教學手段提出要求，使學生對籃球運動有深層的認識，進而對籃球運動產(chǎn)生濃厚的興趣，還要注重理論學習和因材施教。

參考文獻：

[1] 包于虹.寓興趣培養(yǎng)高校女生籃球專項課教學之中[J].體育科研，2000， 2.

[2] 宋曉春.試析籃球競賽中的對抗特征[J].武漢體育學院學報，2000，6期.

[3] 謝洪斌.對普通高?；@球選項課的探討[J].體育科學研究，1999，3期.

第3篇：籃球的教學手段范文

【關鍵詞】 高校﹑籃球普修課﹑現(xiàn)狀﹑對策

21世紀的國際競爭，歸根結底是高素質(zhì)的人才競爭。素質(zhì)教育是當今中國乃至世界教育改革與發(fā)展的主流，其根本目的在于大力提高全民族的綜合素質(zhì)為宗旨。教學領域的改革，尤其是課程體系改革已成為世界高等教育改革研究的主流。這是因為教學活動是教師和學生以課程為中介而展開的活動。[1]認真貫徹落實黨的教育方針，全面推進素質(zhì)教育，提高人才素質(zhì)，培養(yǎng)全面發(fā)展的人才，是普通高校所面臨的重要任務，也是普通高校體育教育肩負的光榮使命。

1、高校體育教育專業(yè)籃球普修課教學方法與手段現(xiàn)狀

1.2、體育教育專業(yè)籃球普修課教學方法的現(xiàn)狀與分析

高校體育教育專業(yè)籃球普修課的技術教學一般由四個環(huán)節(jié)組成，即講解、示范、組織練習和糾正錯誤動作。教學方法是師生為實現(xiàn)課程目標和完成教學任務在共同活動中所采用的行為或操作體系，其中既包括教師教的方法，也包括學生學的方法，還包括師生行為活動的順序。教學方法的掌握與應用，直接影響著教學效果和質(zhì)量。我國教學論學者吳杰教授曾說過：“教學方法的主要作用在于傳授知識，形成技能技巧，指導實踐，發(fā)展經(jīng)驗，培養(yǎng)能力；提高效率；創(chuàng)造新的學習天地；影響世界觀的形成?！?？2？籃球教學方法是在教師傳授知識和指導實踐的前提下，使學生能夠掌握籃球的基本知識、基本技術和基本技能，提高學生的籃球的意識而采用的方式手段.它對籃球教學、訓練、比賽、裁判能力的培養(yǎng)和技戰(zhàn)術水平的提高及促進身體素質(zhì)的發(fā)展，都具有重要的作用。

高校籃球教學模式一般是采用“系統(tǒng)學習”模式，也就是“一講解、二示范、三練習、四糾正錯誤動作、五鞏固提高、六運用”傳統(tǒng)單一的教學模式，這種常規(guī)教學方法仍然占據(jù)主導地位，現(xiàn)代教學方法如合作教學法、嘗試教學法、探究式教學法、多通道教學法、指導發(fā)現(xiàn)式教學法、掌握學習法等己被應用于籃球普修課教學中，但使用率偏低。這種教學模式有利于教師的掌握和運用，能發(fā)揮教師的主導作用，利于學生對籃球技戰(zhàn)術的掌握，但學生只能是被動的接受、認識、記憶和重現(xiàn)所學技戰(zhàn)術知識，不能充分發(fā)揮學生的創(chuàng)造性思維，學生很少主動積極地、創(chuàng)造性地學習，且學生之間缺少相互交往。

1.2、體育教育專業(yè)籃球普修課教學手段的現(xiàn)狀與分析

教學過程中除教學方法外，在體育教學過程中通常還需要借助不同的教學手段來實現(xiàn)課程教學目標.“教學手段是指師生在教學過程中相互傳遞信息的工具、媒體或器材設施”。它包括了多種有助于體育教學和學生身體鍛煉的媒介物，例如合理的、現(xiàn)代的教學手段能溝通教學雙方的活動信息，進而調(diào)控教學過程，提高信息的傳遞與接收效果，有力地促進課程教學目標的達成。

1.2.1、實踐課多、理論課少、媒體單一

籃球教學多年來一直存在著實踐課多理論課少，甚至沒有上過理論課。這并非是教師理論水平低，不善講解，而是從思想上認為學生理解有限，沒有興趣深入講解。另一方面媒體單一，使籃球課的技術教學和理論講解只局限于口授，采用的媒體也只限于黑板、粉筆、書本、幻燈等，只能以數(shù)值、文字、聲音或靜態(tài)圖像表達、傳遞信息。即使引進一些新的錄像資料，也無法像多媒體那樣實現(xiàn)信息的集成、控制和交互，讓學生達到感性認識與理性認識的高度融合，使寓意深刻、需要發(fā)散性思維的籃球技術、戰(zhàn)術理論活不起來，變得枯燥乏味，限制了學生對籃球運動內(nèi)涵的理解與把握。

1.2.2、教學手段陳舊、與現(xiàn)展不相適應

籃球傳統(tǒng)的教學過程中，一般采用常規(guī)的教學方法，即教師講解、示范，學生模仿、練習，教師對學生練習中的錯誤進行糾正這一周而復始的固定教學形式。講解與示范主要依靠教師進行，這種傳統(tǒng)意義上的講解與示范難以將語言與動作、動態(tài)與靜態(tài)動作、分解與完整動作完美地結合起來，而且講解、示范往往一晃而過，留給學生“聽、思、看、行”的時間十分短暫。室外教學環(huán)境差，使教師的講授受到限制，授課的視聽效果不理想，教學中出現(xiàn)的問題不能及時的反饋給學生，使學生得到正確的動作概念。而正確的動作概念建立在教學過程中可以說是很困難的。為了能夠在短時間內(nèi)使學生掌握動作，一般都采用教師示范、講解，利用掛圖、幻燈、錄像等手段，雖然有了改進但并未發(fā)生根本性變化。效果令人不太滿意主要有以下幾個原因：（1）演示的片面性：教師在示范過程中很難把動、靜有機的聯(lián)系起來，動作示范只能是瞬間的，或者全靜態(tài)掛圖、錄像、電影等演示，在語言描述上難度大，準確性較差。（2）演示的統(tǒng)一性差：一個技術動作或一個戰(zhàn)術訓練只能是示范、演示與講解分別進行，或以靜態(tài)掛圖為模擬對象進行演示、講解給學生的動作表象是孤立的缺乏有機的聯(lián)系，使學生不容易理解或產(chǎn)生誤解，最終難以掌握技術和戰(zhàn)術。（3）視聽效果差： 教師的演示沒有背景對象，講解空洞，要點難以突出，動作過程演示短暫，缺乏時空變化的關聯(lián)性，因而動作細節(jié)講解難、不準確。學生不能根據(jù)描述產(chǎn)生聯(lián)想形成動作的表象，而錄像、電影中專業(yè)用語多，是全部技術演示，學生不易理解，難以體會技術動作。

2、高校體育教育專業(yè)籃球普修課教學方法與手段發(fā)展趨勢

教師的教法制約著學生的學法，課堂上教師講授，讓學生一味地聽講，不給學生獨立思考和獨立實踐的機會，學生就會缺乏主動性、獨立性和創(chuàng)造性，很難培養(yǎng)勇于思考、勇于探索和勇于創(chuàng)新的人才。因此我們對籃球普修課教學方法一定要深入研究和探討，逐步改進，在傳統(tǒng)教學方法基礎上融入新的教學方法和賦予新的含義。在繼承上發(fā)展與創(chuàng)新，這樣才能更好、更快地提高學生技戰(zhàn)術水平和比賽及裁判等能力使學生達到會講解、會示范、會糾正、會指導，具有分析問題、解決問題的能力和創(chuàng)新精神。

在教學過程中，由于教學的對象是人，具有主觀能動性，隨著教學活動的發(fā)展，學生的心理活動和學習表現(xiàn)也會有新的發(fā)展變化，教學方法就要適應這種多變性。當學生對所學的課題不重視時，要激發(fā)其求知欲，引起他們對教學課題的重視：當學生注意力分散時，就要善于集中他們的注意力，使他們關注所要學習的內(nèi)容：當學生在學習中感到疲憊時，就要善于變化教學方式方法，激發(fā)其情趣，減輕其疲勞，教學中這些復雜多變的因素，決定了在實際教學中不能總是依靠一種認為比較好的教學方法和模式，以求不變應萬變，而要善于根據(jù)實際情況的變化，對教學方法進行再創(chuàng)造，靈活地運用于教學實踐。

3、對策和建議

3.1、轉變體育教師培養(yǎng)觀念，樹立體育教育專業(yè)的“專業(yè)化”觀念

一定的運動技術、技能水平是體育教師工作技能的要素之一，但對其過于強調(diào)卻反映了對體育教師“教師”屬性的忽視以及對體育教學、體育教師工作技能的認識不足，這種過于強調(diào)體育教師運動技術、技能水平的人才觀又往往導致體育教育專業(yè)課程的“運動技術”、“技能中心”傾向。現(xiàn)在雖然各院系在認識上有所變化，但并無根本性改變，運動技術、技能中心傾向仍然存在，尤其是課程實施中強調(diào)運動技術、技能的提高現(xiàn)象仍然存在。這除了與任課教師專業(yè)素質(zhì)有關外，體育教師的人才觀的不合理是其更為深層的原因。因此，轉變體育教育人才觀成為體育教育專業(yè)籃球課程改革的先導條件。

體育教育專業(yè)的科學性在于其“體育教育”性。明確體育教育專業(yè)這一專業(yè)特性，是該專業(yè)課程改革的前提之一，鑒于體育科學的綜合性以及長期運動訓練為中心的研究傾向，并考慮現(xiàn)有本科體育教育專業(yè)己分化的現(xiàn)實，以及師范教育專業(yè)化的趨勢，必須強調(diào)體育教育專業(yè)的專業(yè)性，并樹立體育教育專業(yè)辦學的“專業(yè)化”觀念。

3.2、科學合理地選擇教學內(nèi)容，重視教學方法和手段的改革與創(chuàng)新

教學內(nèi)容的選擇要考慮其時代性，要與高校教育改革理念相一致，要與基礎教育課程改革的要求相適應：教學內(nèi)容要能夠反映籃球課程領域的新進展、新成果、新觀點與新方法，注重知識結構的基礎性與科學性，要適用于全體學生，有助于學生自主學習和研究性學習。教學內(nèi)容要突出籃球運動的特點，有助于對學生進行團結協(xié)作、勇敢頑強等優(yōu)良品質(zhì)和作風的培養(yǎng)。教學內(nèi)容要理論聯(lián)系實際，有助于對學生實踐能力的培養(yǎng)。

目前籃球普修課的教學時數(shù)、場地器材等條件，是暫時無法改變的，可以改變調(diào)整的是教學內(nèi)容，及其相應的方法手段?？梢栽谡_課程目標的指導下，把現(xiàn)有的體育教學內(nèi)容進行必要的壓縮與調(diào)整?？梢园呀滩姆譃橹攸c教材、一般教材和介紹教材，以重點教材為主，一般教材和介紹教材以學生自學和教師輔導為主，尤其是教材內(nèi)容可以精煉，在現(xiàn)有的教材大綱中進行精選，這樣教學內(nèi)容減少了，即使在教學時數(shù)、人數(shù)、場地沒有變化的條件下，教學方法改進的可能性、運用的豐富性就大大改變了。在完成比較少的內(nèi)容前提下，還可以實現(xiàn)多樣化的課程教學目標，而且關鍵是帶來教學方法上的改變和教學手段多樣化。這樣教師才能重視教學方法和手段的改革與創(chuàng)新，積極研究開發(fā)并運用現(xiàn)代教育技術手段，才能將幻燈片、錄像、投影、多媒體課件等多樣化、現(xiàn)代化的教學手段以及嘗試教學法、合作教學法、指導發(fā)現(xiàn)式教學法、程序教學法等教學方法引入課程教學之中，積極啟發(fā)學生思維，鼓勵學生探究問題，激發(fā)學生的學習籃球的興趣，培養(yǎng)學生的自學能力與創(chuàng)新能力。

3.3、加強籃球普修課和專修課的聯(lián)系

籃球普修課是專修課的基礎，專修課是普修課的延續(xù)。因此，籃球普修課的開課時間應設在第一學期為宜。這樣使學生能夠較為連續(xù)地學習，從而有助于知識的掌握和實踐能力提高。專修課程內(nèi)容不應是普修課內(nèi)容的簡單重復，而應是在普修課的基礎上有所提高、有所創(chuàng)新，突出教學、訓練理論與實踐的聯(lián)系，對新的教材教法的分析和原理的深入理解，并能結合實踐合理運用。

3.4、完善考核評價內(nèi)容，建立多元評價方法及體系

考核內(nèi)容的設置，應充分體現(xiàn)籃球普修課程目標，增加考核學生的組織教學和創(chuàng)新能力的內(nèi)容，考核評價應注重發(fā)揮評價的激勵功能、反饋功能。評價方法采用單元評價與綜合評價相結合，診斷性評價、形成性評價和終結性評價相結合，定性評價與定量評價相結合的多元化評價方法體系。評價主體由單一的教師主體向多元的教師和學生評價主體轉變。尊重學生的主體地位，注重與學生的交流與互動，使學生真正體會到學習的主動性和積極性，對學生理論、知識、技能以及學生的學習態(tài)度、興趣等進行綜合的考核，真實地反映學生的學習狀況和對教學內(nèi)容的掌握情況。對教師和課程進行必要的考核與評價，從而促進教師教學質(zhì)量的提高，更好地適應課程改革的需要，對課程進行適當評價，刪減不適應課程教學和學生需要的內(nèi)容。只有這樣，我們才能實現(xiàn)考核的真正目標，才能不斷地促進籃球普修課程內(nèi)容體系的不斷優(yōu)化，籃球課程教學質(zhì)量才能得到不斷地提高。

3.5、加強師資隊伍建設，提高教師綜合素質(zhì)

課程內(nèi)容的更新，教學環(huán)節(jié)的改革，現(xiàn)代化的教學方法與手段的運用等從根本上都依賴于教師的主體行為。教育改革的關鍵是教師，課程改革的動力在教師，阻力也在教師，只有不斷提高教師的素質(zhì)，才可能有高質(zhì)量的教育水平。沒有高質(zhì)量的師資隊伍，就談不上準確把握課程改革的理念和課程內(nèi)容體系的改革，就談不上教學質(zhì)量的提高，更談不上對學生創(chuàng)新精神與實踐能力的培養(yǎng)。

參考文獻

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[2] 孫民治.現(xiàn)代籃球運動教學與訓練【M】.北京：人民體育出版社，2003.

第4篇：籃球的教學手段范文

[關鍵詞]吉林體育學院 游戲教學法 籃球教學

[中圖分類號]G841 [文獻標識碼]A [文章編號]1009-5349（2012）09-0239-01

引言

在高校體育教學中，籃球教學作為球類最基本的教學之一推廣較為普遍。作為可以豐富課堂內(nèi)容與活躍課堂氛圍的籃球游戲，在籃球教學中穿插應用，既可以讓教師較好地完成教學任務提高授課質(zhì)量，又可以使學生在輕松愉快的課堂環(huán)境中掌握籃球基本技術與專業(yè)知識。因此，在籃球教學中運用籃球游戲進行輔助教學，對籃球教學質(zhì)量起到積極的促進作用。

一、研究對象與研究方法

（一）研究對象

以吉林體育學院運動系2010級籃球必修班中2、3班為研究對象。其中2班學生30人為實驗班，3班30人為對照班，進行籃球實驗教學。

（二）研究方法

1.文獻資料法。查閱了籃球教學與訓練的相關著作和有關體育教學與游戲方面的資料20余篇，為本文提供了所需的基本材料。

2.訪談法。對實驗班和對照班的學生進行咨詢與探討，同時也聽取了吉林體育學院籃球教研室的教師們在籃球教學中運用籃球游戲的教學情況。

3.實驗法。于2011年9月～11月為期八周的籃球必修課為實驗教學期，通過調(diào)查研究實驗班和對照班的學生，比較分析說明學生學習興趣與教學質(zhì)量的提高可以運用籃球游戲這一重要教學手段來實現(xiàn)。

二、結果與分析

（一）分析籃球游戲在籃球教學中的具體實施過程

1.課前，制定出有針對性的游戲內(nèi)容，并做到因課制宜，因學生能力而選擇設計難易程度不同，并簡單易學的游戲貫穿在教學中。

2.準備部分，主要學生通過準備活動部分，調(diào)動學生的積極性、興奮性，活動身體各部分，防止運動傷害的事故的發(fā)生。

通過表1可以看出：學生脈搏，在準備活動中加入游戲，是依據(jù)課程的需要，而采取的合理選擇，以達到超越慢跑的準備要求。從心理狀態(tài)看，加強了學生的學習興趣，方便了下一步的教學內(nèi)容。在準備活動的過程中教師可以根據(jù)課程的需要安排一些有球或無球的籃球游戲，活動全身，以激發(fā)學生的參加興趣。

3.基本部分，即學習新內(nèi)容，鞏固已學過的基本技術。通過特定的游戲，加強練習，以便學生很好地掌握籃球技術、發(fā)展其身體素質(zhì)，培養(yǎng)學生堅強、樂觀、團結集體的良好品質(zhì)。

通過表2可以看出：對照班的行進間運球練習的活動形式為直接運球練習，練習密度小，平均心率為105次/分，對實驗班的活動形式則采用游戲的方法其練習密度大、平均心率為120次/分。

通過表3不難看出，大運動量、高命中率、投籃次數(shù)多的都當屬實驗班的學生，緊張連貫，對學生鞏固和提高基本技術有很好地輔助作用。

4.結束環(huán)節(jié)，為了學生能夠正常學習接下來的文化課，應采用可以消除學生在籃球課中所造成的疲勞的游戲，使學生高度興奮的狀態(tài)恢復到相對安靜的狀態(tài)，精神和身體上得到放松，當然，也可以通過游戲減緩運動量，讓學生在輕松歡快的氛圍中結束籃球課的學習。

三、結論與建議

（一）結論

通過在籃球教學中融入籃球游戲這一教學手段，可有效地調(diào)動學生的積極性，增強學生的學習興趣，并促進籃球基本技術的學習得到提高?；@球游戲的加入能使學生在游戲中體會到勇敢、堅強、無私、團結、互助、拼搏等方面的教育，同時培養(yǎng)學生團結協(xié)作、公平競爭的優(yōu)良品質(zhì)。

（二）建議

籃球游戲是提高教學質(zhì)量的一種積極有效的教學手段，而充分地發(fā)揮出游戲的教育功能，則需要教師能夠全面了解和協(xié)調(diào)學生身心發(fā)展特點、游戲的作用和選取游戲過程中應注意的事項之間的關系。將游戲與技術技能的學習更好地結合在一起，并要選擇適宜的游戲類型與運用游戲的方法。既豐富了學生的學習內(nèi)容，又能體驗到籃球運動的樂趣，從而提高教學效果。

【參考文獻】

第5篇：籃球的教學手段范文

關鍵詞：體育院系；籃球；裁判；能力培養(yǎng)

中圖分類號：G841　文獻標識碼：A　文章編號：1009-8631(2010)05-0124-02

籃球運動發(fā)展迅速。已成為最受人們喜愛的競技運動項目之一，隨著籃球運動不斷完善和普及，各級各類比賽日益增多，對籃球裁判的數(shù)量與質(zhì)量提出了更高的要求。體育院系學生是籃球裁判隊伍強有力的后備力量，培養(yǎng)體育院系專業(yè)學生籃球裁判能力。是籃球教學中重要的組成部分。因此，在體育院系籃球教學中通過全面系統(tǒng)的學習籃球競賽規(guī)則和裁判法，對提高體育院系學生的籃球裁判能力是很有必要的。

一、制約體育院系學生籃球裁判能力培養(yǎng)的因素

1.傳統(tǒng)籃球教學中裁判知識教學不足 體育院系傳統(tǒng)的籃球課教學中教學內(nèi)容、教法運用上傾向于籃球技、戰(zhàn)術方面，教師也不注重裁判知識的講解。學生在裁判知識的學習與掌握比較欠缺。臨場執(zhí)裁能力經(jīng)驗不足。對學生籃球裁判能力的培養(yǎng)，學生普遍認為實踐不足。有調(diào)查研究表明，只有少數(shù)學生具有一定的臨場執(zhí)裁能力，能勝任一般比賽，絕大多數(shù)的學生沒有獨立執(zhí)裁能力，因此，無法全面提高學生的籃球裁判能力。

2.臨場時間、出場次數(shù)少、經(jīng)驗不足

臨場時間、出場次數(shù)太少是影響我體育院系學生籃球裁判實踐能力的具體表現(xiàn)。很多體育院系的學生。只能在籃球課教學比賽中臨場執(zhí)法很短的時間，因為校內(nèi)的比賽也是有限的，專業(yè)學生人數(shù)多，比賽少，在校的學生很少有機會能夠接觸到社會上的各種級別的比賽。由于學生臨場執(zhí)法的場次太少。所以直接導致專業(yè)學生嚴重缺乏臨場執(zhí)法的經(jīng)驗。對于籃球裁判來說理論知識的理解和認識占到了成功的40％，而臨場執(zhí)法的經(jīng)驗也同樣有著40％的重要性。剩下的200％便是各種裁判的基本功。缺少正式比賽的臨場執(zhí)法。對提高學生籃球裁判能存在很大困難。

3.現(xiàn)場觀看高水平的比賽太少

體育院系學生對于籃球裁判方面的學習僅限于在校內(nèi)的學習，校內(nèi)的籃球水平有限。學生只有通過電視網(wǎng)絡觀看高水平的比賽，很少有機會臨場觀摩高水平的比賽，這也是影響學生籃球裁判能力培養(yǎng)的重要因素之一。

二、培養(yǎng)體育院系學生籃球裁判能力的措施

1.優(yōu)化籃球教學內(nèi)容，加強裁判能力的培養(yǎng) (1)增加教學比賽和裁判實習課時 在現(xiàn)行的體育院系籃球教學內(nèi)容中，主要是以籃球的技術和戰(zhàn)術為主，教學比賽和裁判實習課時比較少。要想提高學生的籃球裁判能力，第一，根據(jù)培養(yǎng)目標的要求，重新修訂教學大綱，制定合理的教學計劃，增加教學比賽和裁判實習的授課時數(shù)。第二。改革教學方法和健全考試制度，要在教學中多練習、多實踐才能達到預期目標，把裁判實踐納入到學生的成績考核中。因此，增加教學比賽和裁判實習課時對培養(yǎng)體育院系學生的籃球裁判能力有著積極地推動作用。 (2)理論與實踐相結合 隨著籃球運動的不斷發(fā)展?；@球競賽規(guī)則也隨著社會的需求也在不斷地更新和完善，能使體育院系學生籃球裁判能力得到提升。一，學生必須掌握籃球的基本技術和戰(zhàn)術，了解籃球競賽規(guī)則與裁判法；二，教師要掌握籃球運動的發(fā)展趨向，及時地了解籃球競賽規(guī)則每次變化的最新信息，吃透競賽規(guī)則與裁判法，能夠準確無誤地傳授學生籃球裁判知識；三。在教學中要注意引導學生從事裁判工作的能力。從不同的角度觀察、分析，讓學生了解哪些技戰(zhàn)術容易產(chǎn)生犯規(guī)與違例，傳授給學生執(zhí)裁過程的一些規(guī)律。四，創(chuàng)造更多裁判實踐機會，提高學生臨場裁判的準確性和處理問題綜合能力。多組織和參加一些比賽，如“院與院、系與系、班與班，組與組”以及各個高校問的籃球比賽，聯(lián)系一些社會的籃球比賽的裁判工作，讓學生參與其中，提高學生對比賽的組織能力和臨場執(zhí)法的能力。

2.加強學生的基本功訓練

學生如果能夠掌握籃球的基本技戰(zhàn)術，就能知道哪些動作是犯規(guī)動作，那些是違例技術。在籃球比賽的執(zhí)裁過程中，就能夠及時、準確做出判罰，可以提高學生的自信心。在一場激烈的籃球比賽中，要求裁判員必須及時、準確的對各種違例和犯規(guī)進行判罰，要不停的選位和移動來控制賽場局面，不要出現(xiàn)錯判、漏判現(xiàn)象，努力練習移動技術，以保證充沛的體力。

必須掌握好籃球裁判的基本功。第一，哨音要洪亮、果斷、及時、準確，根據(jù)判罰的輕重，調(diào)整哨音的長短、輕重，調(diào)節(jié)賽場氣氛和隊員、觀眾的情緒。第二，要有清楚、果斷、規(guī)范、大方的手勢，是對賽場發(fā)生情況的判罰和命令，溝通裁判員、裁判和運動員、教練、記錄臺之間的聯(lián)絡，讓比賽公正、公平、順暢的進行。因此，在學生籃球裁判能力的培養(yǎng)中，對哨音和手勢的練習要準確到位。不斷地進行糾正，同時指導學生互相觀察、學習。使其哨音準確，手勢熟練、規(guī)范。

3.充分利用現(xiàn)代教學手段，培養(yǎng)學習興趣

強烈的學習愿望和濃厚的興趣是學好裁判工作的動力。由于籃球裁判技能具有實踐性強的鮮明特點。所以在教學過程中要充分利用直觀性強的教學手段。在教學中充分利用多媒體課件、錄像資料、網(wǎng)絡電視等手段，豐富和提高學生的感性認識，開闊思維和知識面。在籃球裁判的教學中使用錄像資料實例以供學生觀摩和學習，加以講解補充，強化學生對籃球裁判知識的全面了解。組織學生多看美國職業(yè)籃球聯(lián)賽、中國籃球職業(yè)聯(lián)賽和重大的國內(nèi)、國際比賽等，提高學生對籃球運動的熱愛程度。了解其發(fā)展狀況，以此來培養(yǎng)學生的學習興趣。

4.完善籃球裁判員等級的培訓工作

籃球裁判員等級培訓的培訓內(nèi)容要根據(jù)最新的籃球競賽規(guī)則的不斷完善進行調(diào)整，為了保證和促進籃球運動良好的發(fā)展，籃球競賽規(guī)則總是針對競賽中出現(xiàn)的問題和社會的需求，依據(jù)籃球運動的發(fā)展趨勢及時做出合理的調(diào)整和修改。在學生籃球裁判的培養(yǎng)過程中，要及時掌握最新的競賽規(guī)則，組織培訓教師，使其掌握新的籃球競賽規(guī)則，滿足籃球運動的發(fā)展需要。組織學生參加籃球裁判員等級的學習和考試，根據(jù)學生籃球裁判理論和實踐能力的掌握情況，批準二級籃球裁判員資格。通過當?shù)伢w育局給學生登記注冊。讓學生積極參與社會的籃球比賽的工作，提供學習和交流的平臺。在努力提高裁判能力的同時，爭取讓少數(shù)學生達到一級籃球裁判員的水平，考取一級籃球裁判員資格，使其不斷上進，培養(yǎng)競爭意識，為籃球裁判員的培養(yǎng)奠定基礎。

第6篇：籃球的教學手段范文

籃球教學應該以“健康第一”為指導，全面貫徹以人為本的思想，這不但是高校體育教學改革的要求，也是發(fā)展終身體育的必由之路。然而，受到傳統(tǒng)思想的影響，很多教師還運用競技籃球訓練模式，強調(diào)教學的大而全，只關注對技戰(zhàn)術的教學，導致學生只懂技戰(zhàn)術，難以適應社會和學校多層次的需求。

二、高?；@球教學問題的應對對策

(一)激發(fā)學生的學習興趣

興趣是學習的催化劑，為了激發(fā)學生的學習興趣，教師應該結合籃球運動的特點，多開展小型、娛樂為主的比賽?？菰锏膶W習只會讓學生厭倦，專業(yè)規(guī)格的比賽練習也不會讓學生快樂，而一些小型、娛樂為主的比賽卻可以讓學生在比賽中學會打球，掌握籃球技戰(zhàn)術，在參與中享受到打籃球的快樂。競賽性和對抗性是籃球比賽的重要特征，通過籃球比賽，學生不但可以培養(yǎng)勇敢、堅毅的意志和作風，還能培養(yǎng)學生的集體主義精神。教師在比賽教學的過程中，要利用這些積極因素，采取多樣化的比賽形式，如全場和半場、單項技術個人賽、三對三、五對五、寢室對寢室、班對班的教學比賽，甚至可以男女混賽等。學生在形式多樣的比賽中，能夠更好地領會籃球學習的樂趣。具體來說，比賽應該以學生的固有水平為依據(jù)，按照統(tǒng)一的標準，形成規(guī)范的、標準化的考核制度。

(二)豐富籃球教學的方法

以往單純地“教師示范，學生苦練”的教學模式已經(jīng)不能適應課程改革的要求，為了更好地滿足學生的學習需求，適應社會和學校對人才多層次的需要，教師應該豐富籃球教學的方法，具體如下:其一，游戲教學法，枯燥的教學方式會讓學生厭倦，難以調(diào)動學生的主動性，為此，教師應該在日常的教學與訓練中加入游戲，讓學生更好地掌握籃球技能，規(guī)范學生的動作。在其訓練的過程中穿插一些小游戲，一方面能夠提高學生的反應能力，另一方面能夠磨煉學生的籃球技術。其二，頭腦風暴法，這種方法側重的對提高學生的戰(zhàn)略戰(zhàn)術意識，其并不局限于以往的技能的訓練，而將提高學生的創(chuàng)新能力、培養(yǎng)學生的興趣看作一個重點，不僅關注學生動作的規(guī)范，更看作學生對籃球運動的領悟。一般來說，頭腦風暴法，由教師提出一個問題或是引子，師生之間或是生生之間進行深層次的討論、剖析。其三，多媒體教學法，在現(xiàn)代的體育教學中，越來越多的科學技術應用其中，提高了教學的質(zhì)量，啟發(fā)了學生的思維。為此，在籃球教學中，教師也應該靈活運用多媒體等現(xiàn)代教學手段，安排室內(nèi)教學課程，創(chuàng)造多媒體教學環(huán)境。通過多媒體技術為學生模仿籃球比賽，并進行相應的戰(zhàn)略戰(zhàn)術講解，培養(yǎng)學生的全局戰(zhàn)略觀念，提高學生對籃球運動的理解。此外，通過對一些動作的反復播放，學生的基本技能也可以得到顯著地提升，啟發(fā)學生的思維，使學生的籃球學習更上一層樓。

(三)注重籃球教學的溝通

要改進籃球教學，提高籃球教學的水平，就需要加強交流溝通。這里所說的溝通不但包括師生之間、教師之間的溝通，還包括教師與學校、學校之間的溝通，只有全面的溝通，才能更好地完善籃球教學。具體來說包括如下幾個層面:其一，師生之間的溝通，如今的師生關系已經(jīng)和以往有了很大的不同，師生之間的關系正向朋友關系轉變。為此，師生之間要加強交流溝通，只有這樣教師才能知曉學生對課程的理解程度和看法，才能根據(jù)學生對課程的反映來優(yōu)化教學的內(nèi)容，提高教學的效果。其三，教師之間的溝通，教師有各自的經(jīng)驗，加強溝通不但可以增進彼此之間的感情，而且可以更好地實現(xiàn)籃球教學上的球場不斷。其三，教師與學校間的溝通，學校是籃球教學的生態(tài)，為了讓學校更好地對籃球教學提供相應的支持，教師應該積極與學校進行溝通，將自己的對課程的看法、改進措施反映給學校。其四，學校間的溝通，學校在教學方面有各自系統(tǒng)的理論和實踐經(jīng)驗，促進學校之間的交流和溝通，能夠更好地改善籃球教學中存在的諸多問題。

(四)加強高校師資隊伍建設

籃球教學質(zhì)量的好壞和籃球教師的素質(zhì)和結構有著密切的關系，為此，在高校體育改革過程中，應該加強籃球教師隊伍建設，逐步提高教師的素質(zhì)。體育教師不是單純教學目標的執(zhí)行者，其還應該擁有自身的觀點和看法，成為課程方案的設計者。為了建設業(yè)務技能高、素質(zhì)高的師資力量，高校應該從如下方面著手:其一，優(yōu)化教師結構。高校籃球教師男多女少，比例十分不協(xié)調(diào)，無法有效地實現(xiàn)教師之間的優(yōu)勢互補。為此，高校應該結合教學需要，適當引入女籃球教師。其二，培訓現(xiàn)有籃球教師。高校的籃球教師本科、碩士學歷的較多，而博士學歷的則比較少，這就導致高校的體育科研能力交底。為此，高校應該加強對教師的培訓，鼓勵教師外出深造，并給予必要的資金支持;此外，高校還可以請專家、學者來進行講座，提高教師的技戰(zhàn)術教學水平，拓展教師的知識面，轉變教師的教學觀念。

(五)完善籃球的考核評估

在對學生進行考核評估的過程中，要注重內(nèi)容的全面性，不但要考核籃球技能、團隊協(xié)作精神，還需要對學生的學習態(tài)度、心理等方面進行考核，并采取學生自評、學生互評與教師評價等多種方式，只有如此，才能更好地挖掘學生的潛力，讓學生通過籃球學習與訓練獲得滿足感，激發(fā)其籃球學習與訓練的熱情。

(六)樹立“健康第一”的理念

縱觀當前高?；@球教學中出現(xiàn)的問題，教學指導思想問題是根本問題。為此，高校體育要樹立“健康第一”的指導思想，切實加強體育工作，使學生掌握基本的運動技能，養(yǎng)成堅持鍛煉身體的良好習慣。在實際的教學中，教師要通過籃球訓練、比賽來滿足學生的娛樂、健身需求。在課堂上，不但要進行技戰(zhàn)術教學，還要加強運動醫(yī)學知識的傳授，使學生對運動創(chuàng)傷處理有更加深入地了解;教師可以精選一些比賽，通過觀看增強學生的籃球欣賞水平，激發(fā)學生籃球學習的興趣。

(七)運用多媒體教學手段

在籃球教學的過程中，教師應該針對各階段的籃球技術動作，為學生準備相應的技戰(zhàn)術動作教學片，讓學生欣賞和模仿，這樣有利于學生更好地理解動作結構間的內(nèi)在聯(lián)系，建立正確的視動表象。多媒體教學手段，不但有反復重播、回放、慢放等功能，還能有效地擺脫時空因素對教師的影響，這樣學生在練習中就能突出重點，解決難點，理解動作結構間的內(nèi)在聯(lián)系，從而達到提高教學效果的目的。

三、總結

第7篇：籃球的教學手段范文

關鍵詞：高校女生 籃球教學 教學效果

中圖分類號：G841 文獻標識碼：A 文章編號：1004-5643（2013）05-0050-02

在現(xiàn)代社會，由其在青少年中，火熱的籃球運動一向都是搶眼的活動方式。在高校中，課余時間進行籃球運動的學生是體育活動中人數(shù)最多的項目之一，各個高校的籃球場基本上都是“人滿為患”。但是，從參與鍛煉的學生的個體來看，男生遠遠多于女生。在操場上課余鍛煉時間內(nèi)，只有為數(shù)不多的一小部分女生，進行著簡單的投籃、運球等籃球運動，與操場上揮汗如雨的男生形成顯明的對比。如何改變這種現(xiàn)象，吸引更多的女生參加籃球運動鍛煉，我們體育教師應該對這一現(xiàn)象進行更深層次的分析，改革教學方法，使高校女生積極的加入到這項體育運動中來，讓更多的女生體驗到屬于籃球這項運動的快樂！

1.高校女生籃球教學現(xiàn)狀

1.1高校女子籃球教學內(nèi)容安排不合理

在籃球教學中，教學內(nèi)容的安排是引起學生學習動機和維持學習興趣，以及促進學生有效學習的重要環(huán)節(jié)，也是體育教師專業(yè)能力水平的展現(xiàn)?，F(xiàn)代普通高校體育教學大綱要求籃球課程教學內(nèi)容規(guī)定了：移動、傳接球、投籃、運球、持球突破、防守、搶，打，斷球、籃板技術、戰(zhàn)術基本配合、快攻及防守快攻、區(qū)域聯(lián)防及比賽規(guī)則等內(nèi)容。這些技戰(zhàn)術涵蓋了籃球運動的所有基本技術和戰(zhàn)術。教師在實際教學過程中，在有限的體育及生理健康教學課時內(nèi)，就是男生也不能完全掌握這些運動能力，何況是接收能力、運動能力都不如男生的女生更是對以上技戰(zhàn)術難以理解，最終會導致女生掌握不了籃球的各項技戰(zhàn)術，還會對乏味的籃球課產(chǎn)生抵觸情緒。這樣的體育教學安排與我國目前體育教育“培養(yǎng)學生終身體育意識”的觀念相違背的。

1.2教師的教學理念、教學手段不明確

在女子籃球教學過程中，體育教師的教學方式運用得好壞，將直接影響到教學的實際效果。在日常的體育教學過程中，體育教師在一般情況下，女生的教學方式和男生基本相同，教師往往以自己為中心，只考慮自己怎樣教，很少考慮女生如何學，教學采用“講解――示范――練習――糾正――重復練習”的方式，這種強調(diào)教師主導地位的教學方式，忽視了學生的主導作用。在這種教學中教師和學生的關系往往順理成章的變成領導和被領導的關系。學生始終是處于被動學習的狀態(tài)，時間一長，由于上課學生人數(shù)稍多，教師課中管理松懈，女子籃球課就會有類似于“放羊”情況發(fā)生，整堂課就是教師是監(jiān)工，學生是被管理狀態(tài)，教學效果一定不會得到有效提高。

1.3教學評價體系落后單一

考核是所有學校教育評價的一個重要環(huán)節(jié)，對學生的考評可以檢驗學生學習的效果和老師教學的成效。但是傳統(tǒng)的女生籃球考核手段一般都是以投籃的準確率來評價成績，這種不論基礎情況，只要結果不要過程的片面考核評價方式不利于提高女生的籃球學習興趣，與現(xiàn)代教育思想及體育教學目標相矛盾，在實際的教學過程中導致出現(xiàn)考什么學生就練什么？考投籃學生就只練投籃，導致一些基礎好的學生，不用心練習也能得到高分，或只要有針對的認真練一下，也能拿高分。這樣，就會出現(xiàn)籃球考核優(yōu)秀的女生只會投籃，其他籃球技術甚至運球都沒有掌握。

1.4過分強調(diào)統(tǒng)一，“以人為本”的教學理念缺失

“以人為本”就是要以學生為本，根據(jù)學生自身的特點來完善課程設置和教學目標的區(qū)別對待，傳統(tǒng)的日常體育教學，根據(jù)統(tǒng)一的教學大綱，強調(diào)籃球基本技術的傳授及教學的規(guī)范性和系統(tǒng)性，不同基礎的學生，匯聚在一個教學班進行學內(nèi)容方法和練習。由于基礎不一而教學內(nèi)容統(tǒng)一，導致女生上課教學內(nèi)容“吃不了”、“吃不飽”及想吃也“吃不下”的現(xiàn)象嚴重影響了教學質(zhì)量。

1.5上課的人數(shù)太多直接影響教師的教學效果

普通高校的體育教學班男女分班后，人數(shù)大多在40-50人左右，籃球教學受教學和欄架的限制，最適合的教學人數(shù)是30人左右，這樣教師在教學中才能合理安排技術學習，進行技術學習和身體練習強度及運動量的適當安排。而目前50人左右的教學班，教師上課時場地人均密度大，球場上學生多，籃球架下，籃球多，排隊練習的隊伍長，學生練習的頻率低，會讓學生失去練習耐性，分組輪流練習則會讓學生產(chǎn)生懶的心理，從而直接影響了學生的學習興趣，導致教學效果不佳。教學過程學生練習缺乏練習強度，課堂秩序凌亂，學生在有限的教學時間內(nèi)沒有達到預期的教學效果。

2.高校女生籃球教學思路

2.1因材施教，以人為本。根據(jù)女生的實際情況安排教學內(nèi)容，控制教學人數(shù)，提高女生籃球教學效果

根據(jù)高校女生實際體育素質(zhì)情況，制定合理的教學計劃，控制教學內(nèi)容，安排恰當?shù)慕虒W內(nèi)容，讓所有女生切實參與籃球運動，體會風靡全球的籃球運動的魅力。要注意培養(yǎng)所有女生自身籃球技術的同時，結合集體的配合，戰(zhàn)勝自己、戰(zhàn)勝對手，充分感受其樂趣、感受籃球特有的體育文化、體育藝術。達到身體健康終身受益的目的。按照目前高校女生的實際情況可以將課程教學內(nèi)容分為初級班和提高班。女生初級班是針對身體素質(zhì)差、不好運動、運動接受能力不強、初高中體育教學薄弱、籃球知識缺乏的女生。教學安排有如下要求：第一，以掌握籃球運動的基本理論知識和基本技術，培養(yǎng)學生樹立終身體育觀念。第二，在進行籃球教學時，注重培養(yǎng)學生克服困難、頑強拼搏、團結協(xié)作精神。在健康快樂的鍛煉中，提高學生的靈敏，協(xié)調(diào)能力，改善心肺功能，全面提高身體素質(zhì)。女生高級班是針對有一定籃球技術基礎、喜歡運動、運動接受能力強的女生。教學安排應有如下要求：第一，掌握籃球運動的基本技術、基本戰(zhàn)術，培養(yǎng)學生終身體育觀。第二，在掌握籃球基本技術技能的同時，全面發(fā)展學生的身體素質(zhì)。例如在的教學實踐部分基礎班注重基本技術中的移動、運球、傳球、運球上籃、投籃等簡單籃球的動作學習，介紹基本的防守、攻防戰(zhàn)術。而提高班對于這些基本動作僅僅作為復習，重點學習進攻和防守的基礎配合即：傳切、掩護、突分、穿過、擠過、夾擊等戰(zhàn)術配合的學習和運用。這樣不同的教學內(nèi)容針對不同的學生個體，讓每個學生都得到各自的提高，從而提高我們整個籃球教學效果。

2.2創(chuàng)新教學方式和組織形式，合理運用各種教學手段增加教學趣味性，從而提高女生籃球教學效果

籃球運動最初的發(fā)明是從球類游戲開始的雖然，現(xiàn)代籃球運動從游戲逐漸變成籃球運動，戰(zhàn)術水平和規(guī)則的演變逐漸變成籃球運動、戰(zhàn)術水平和規(guī)則的演變使其更具有觀賞性，但是，對女生而言，更喜歡的是這種實際上是以籃球為載體的游戲運動。因此，改變“講解――示范――練習――糾正――重復練習”的教師主導的傳統(tǒng)死板的教學方式，在高校女生體育體育教學中，實施素質(zhì)教育發(fā)揮學生的主體功能作用，改變傳統(tǒng)的教學方式。實施探究式、合作式、快樂式的教學模式，注重學生的興趣，提倡自主學習和充分尊重個性，鼓勵學生提問，激發(fā)學生創(chuàng)新的具有內(nèi)在動力的教學方式為基礎，努力為學生營造一個自主、獨立、游戲性探究式學習空間。

2.3建立全新的考核評價體系

女生成績評價的方式由原來的按標準評價和老師的主觀評價改變?yōu)楦鶕?jù)女生運動情況、運動參與的積極性、課堂表現(xiàn)、經(jīng)過學習后籃球水平的提高多少、課中游戲比賽表現(xiàn)等來綜合評價。例如：每次課都不缺席課上積極與學習與活動的學生可以評為優(yōu)秀、在學習過程中籃球技術提升幅度大的學生也可以評為優(yōu)秀、課堂教學、游戲比賽優(yōu)勝組成員可以得到適當加分。最終學期考核時考核內(nèi)容多樣、多次化，學生可以自主選擇一項或多項作為考核項目，老師根據(jù)學生掌握情況做出客觀評價。這種考核方式減少了學生對考核的緊張，緩解了學生的焦慮情緒，使學生更能投入到體育運動中去，培養(yǎng)學生自主鍛煉的習慣，從而達到終生體育教育目的。

第8篇：籃球的教學手段范文

關鍵詞：籃球 學習興趣 初二學生

中學體育新課程十分注重學生的興趣培養(yǎng)，強調(diào)以興趣培養(yǎng)來促使學生自覺積極的進行體育鍛煉，培養(yǎng)積極的自我價值觀。本研究，就是通過對初二籃球教學中學生興趣的培養(yǎng)，來探討新課程在初中具體教學項目中的落實，為更好地實施新課程標準提供參考依據(jù)。

1.明確學習目標，提高學生學習的自覺性，激發(fā)學生學習籃球的興趣

籃球教學是一個難掌握難控制的課堂教學環(huán)境，要是學生自覺自愿的學習，進行學習目的的教育，使學生明確學習的意義，以增強學生的學習責任感，這是確立和提高學習興趣的必要條件。因此，初二體育教師在講授新課程之前，要讓學生認識到學習的目的、任務、要求、在實踐中的應用價值以及在知識體系中的地位。學習目標具體、明確，就能引起學習的積極性，同時激發(fā)學生的求知欲望。在初二籃球教學中，要抓住學生的生理特點和心理特點，遵循學生的身心發(fā)展規(guī)律，進而激發(fā)其學習興趣。理論課的教學是非常重要的講解的內(nèi)容一定要理論聯(lián)系實際，講一些學生感興趣的、新穎的內(nèi)容來集中他們的注意力。課堂氣氛要輕松、融洽、愉快，使學生能在寬松的氛圍中學習新的知識。如：列舉我國男、女籃球運動健兒多次蟬聯(lián)亞洲籃壇冠軍來激發(fā)學生民族自豪感;美國NBA球星千奇百怪的訓練方法和他們在生活中的一些小故事來激發(fā)學生強烈的學習欲望，喚醒他們的求知欲望和學習興趣。在理論課教學時，教師應合理、有效運用多媒體軟件教學，配合生動地講解、豐富的表情及合理的肢體動作等增加教學的藝術性，激發(fā)學生的情境興趣。另外，在課件的制作過程中，也要考慮到個體的情緒體驗，例如可以根據(jù)教學任務的需要，有針對性地安排一些視頻欣賞的內(nèi)容，使學生在更直觀地理解與學習教學內(nèi)容的同時，更能體驗到學習的樂趣，進而激發(fā)其認知與行為參與。

通過激發(fā)初二學生學習籃球的興趣，可以使他們在體育課上體驗到快樂，使其可以在繁忙的學習中得到身心的放松和愉悅，學生只有在對學習籃球產(chǎn)生興趣以后才會在余暇時間去參與籃球運動，體驗籃球運動快樂。

2.優(yōu)化籃球教學內(nèi)容、方法和手段，激發(fā)學生學習興趣

在進行初二籃球教學中，要根據(jù)學生的興趣和愛好，靈活安排教學內(nèi)容。如果學生對體育活動無興趣或興趣不高，就不會主動、積極地參與體育活動。因此，對初二學生而言，籃球教學也應將培養(yǎng)和保持學生的運動興趣放在首位，無論是教學內(nèi)容的選擇還是教學方法的運用都要注意和保持學生的興趣。如果教師不考慮學生的身心特點和興趣，采用單調(diào)乏味的教學方法，學生的運動興趣就可能泯滅，學生就可能會厭惡籃球課。

縱觀籃球教學的現(xiàn)狀，對教學內(nèi)容必須進行有效的改革，在籃球教學內(nèi)容的選擇上應突出學生主體性的發(fā)展，體現(xiàn)以人的發(fā)展為中心，尊重學生的不同興趣與愛好，尊重學生間個體差異，讓學生在教師的指導下自主性選擇學習體育內(nèi)容。同時，以學生為主體就要改變傳統(tǒng)體育課程中教師灌輸、學生被動接受的傳習式教學模式，使學生學會自主學習、探究學習和合作學習，自覺形成主體意識、主體能力和獨立思考，勇于創(chuàng)造的主體精神，真正讓學生體驗學習的過程，以提高學生的學習能力。加強學生學法的指導，重視學生的情感和體驗，改革原有的體育教學方法，體育教學才能取得最大的效益。優(yōu)化初二籃球教學方法過程中要根據(jù)各方面的實際情況需要而進行，靈活運用教學方法，真正使籃球教學目標落到實處。根據(jù)籃球技術教學的特征，籃球基本技術教學是基礎，重點掌握單個技術動作，注重學習的效果。實戰(zhàn)技術教學是掌握組合技術在不同條件下運用規(guī)律的過程。兩者比較而言，前者是低級階段，后者是高級階段，基本技術教學時可采用接受性學習為主，實戰(zhàn)技術教以學生主體性學習為主。籃球教師在上課過程中必須高度重視教學內(nèi)容和教學方法的改革，促進學生身體健康全面發(fā)展在籃球教學中對一些連續(xù)復雜的籃球技術動作和戰(zhàn)術跑位還可以利用多媒體計算機虛擬技術在屏幕上進行分解與組合，再加以圖標予以重點顯示，有利于學生在教學中理解吸收，加快學生學習速度，提高學習籃球效率。通過多媒體教學，學生可以直觀、形象展示籃球集體配合和的整體情況，能大大縮短教師講解與示范的時間，增加學生籃球練習強度與次數(shù)，提高了學生學習效率。把多媒體技術運用在籃球教學中，有利于籃球教材編寫觀念和形式的變革，有利于籃球課教學計劃與教學管理模式的變革，有利于充分發(fā)揮學生的主動性，提高學習興趣有利于使學生更快地、更好地獲取和知識和掌握技術有利于豐富學習內(nèi)容也有利于教師豐富教學手段，創(chuàng)造更好地學習氛圍。

要進行多媒體教學，硬件設施的投入必須要跟上，領導與教師的觀念也必須要跟上，不能還停留在傳統(tǒng)的教學方法上，同時多媒體教學對籃球體育教師素質(zhì)提出更高的要求，這就需要教師會制作籃球教學課件、會利用計算機等等。隨著課程改革的不斷深入，越來越要求教師在教學中要豐富教學手段。體育教師要加強自身學習，在籃球教學中不斷優(yōu)化教學內(nèi)容、方法和手段，圓滿地實現(xiàn)教學目標。

3.組織學生參加籃球競賽，激發(fā)學生興趣

采用籃球競賽的方法是激發(fā)初二學生學習的積極性和爭取優(yōu)良成績的一種有效手段。在籃球競賽中，學生的好勝動機和求知欲望會更加激烈，學習興趣和克服眼前困難的毅力會大大增強。若利用不當，反而會產(chǎn)生副作用，如：學生容易造成緊張氣氛，自身的負擔加重，技術差的學生在競賽中會因為失敗而喪失信心和引發(fā)不出興趣。因此，在組織籃球競賽時應考慮到競賽的次數(shù)、時間、形式等要適合學生參與的能力，如：可按學生的能力分組，這樣多數(shù)學生都能參與到競賽中去，和有獲勝的機會，即使失敗，也不至于灰心喪氣，因為是同等水平的對抗，只要努力了，使每個學生有獲得成功的機會。學校每年定期舉行班級籃球比賽，調(diào)動學生學習籃球的積極性，營造濃厚的籃球氛圍。

參考文獻

第9篇：籃球的教學手段范文

【關鍵詞】體育游戲；運用；探討

體育游戲是指在一定規(guī)則的約束下，提高身體運動的方式進行的一種娛樂活動。作為體育教學的一種特殊教學手段，很受學生的歡迎。一節(jié)體育課教學效果的好壞，不僅取決于教材的特點，還取決于教師所利用的教學方法和手段。能否達到激發(fā)學生學習興趣，使他們樂于上好體育課。古人說“知之者，不如好知者，好知者，不如樂知者”。依次，提高學生的積極性，主動性是很必要。教師利用體育游戲可以把趣味星河鍛煉行融為一體，引導他們積極投入到體育課中，以達到鍛煉身體，增強體質(zhì)的目的。因此，合理運用體育游戲對提高教學效果起到重要的作用。

一、針對場地、器材不足的情況合理運用體育游戲

體育課的教學不同于其他文化課，他需要一定的場地，器材，沒有場地、器材體育課就無法進行，然而，由于各地區(qū)發(fā)展不平衡，一些大專院校的體育場地、器材不足的現(xiàn)象普遍存在，高職院校尤其明顯。作為高職院校的體育教師克服這些困難非常重要。我們既要保證體育課的順利進行，又要完成教學任務，只要采取合適的教學手段，才能解決場地、器材不足的問題。體育游戲作為教學手段成為我的首選通過合理運用。充分發(fā)揮了體育游戲的功能特點，即克服矛盾，又獲得了良好的教學效果。例如：學習籃球的產(chǎn)、接球技術，因為場地小籃球數(shù)量少，會造成學生搶球的混亂局面體質(zhì)弱的學生，很難有機會搶到球，使學生失去興趣，造成學生練習次數(shù)的不均衡，影響了練習效果，而達不到預期的教學目標。我采取了“畫地為牢”的籃球游戲，練習傳、接球，學習的興趣大大提高了，以上問題也迎刃而解了。接球，一個班大約三四十，秩序五六個球就可以了，學生排隊站在固定的場地練習，解決了隨球亂跑的現(xiàn)象，合理利用了場地、器材，通過游戲學習的次數(shù)基本相等，練習密度，強度

也比較合理，而且容易控制。因為有了嚴格的規(guī)則要求，在游戲中保證了每個學生都能積極參與。及大地提高了學生的積極性，活躍了課堂氣氛，提高了教學質(zhì)量。

二、當課前學生注意力不集中時運用體育游戲

體育 一般在室外進行，受外界干擾較大，如果幾個班同時上課干擾就更明顯。同時，學生的情緒 容易激動，自控能力差，很容易產(chǎn)生注意力分散，在較短時間內(nèi)不宜高度集中，因此在課的開始部分可安排一些集中注意力的游戲練習來吸引學生的注意。例如：誰先歸隊，聽哨踩腳，看手指燈。這些游戲趣味性強，學生能很快頭其中，而且要求他們對游戲快速反應，快速判斷，學生只有用心聽仔細觀察，才能很好完成，從而排除了外界的干擾，把注意力集中到課堂上來。利用這種游戲方法集中學生的注意力不需強制學術被動聽指揮，而且不易轉移，此時學生的有意注意占主要地位，能夠抗拒外界干擾，為課的順利進行打下良好基礎。

三、根據(jù)某些運動項目的特點運用體育游戲

在體育課的教學中，有些項目具有強烈的競爭性、趣味性，收學生的喜愛，而有些項目則枯燥無味學生缺乏熱情。例如：田徑中的長跑、彎道跑、跳遠等，學生練習時沒精打采，機械的聽從教師的指揮，鍛煉效果很差。針對這種情況我采取競賽游戲的形式來學習，調(diào)動了學生的積極性收到了較好的效果。例如：中長跑采取深受學生喜愛的接力游戲進行練習，彎道跑則采取“8”字形跑，把機械重復的練習變成追逐游戲；跳遠就采取了分隊競賽游戲。使學生在課堂上始終保持良好的學習狀態(tài)，收到了意想不到的效果。眾所周知，游戲具有趣味性，游戲性的特點，把不同的項目運用不同的游戲來練習，使原本枯燥的練習增添了趣味性，學生在不知不覺中即練習了動作，又克服了困難。學習由被動變?yōu)橹鲃?，變“我要學，我要練”，極大地提高了學生的積極性，并以極大的熱情對待體育課，上好體育課。

四、針對一些突然變化的情況運用體育游戲

在體育教學中，經(jīng)常會遇到一些突然變化的情況，如場地、器材、氣候等變化，如按正常的教學計劃就難以進行，如果根據(jù)具體情況采取有效的體育游戲進行教學，則能圓滿完成教學任務。例如： 一節(jié)籃球投籃課，而恰恰籃球場地被占了，我便在墻壁上畫圈圈做球籃比準的比賽游戲進行練習，投入次數(shù)最多的隊為優(yōu)勝隊，個人評為優(yōu)勝者，這樣既解決了場地、器材問題，又按時完成了教學任務，而且學生的興趣性高，一堂生動的投籃課順利完成了。在冬季，操場上鋪滿一層厚厚的積雪，室內(nèi)場館人多場地小，這時正常的體育課無法進行，在這種情況下，我就因地制宜，把一些運動項目與雪地游戲結合起來，因勢利導，將實心球同打雪仗結合起來，變成“學弟實心球”游戲，就是讓學生將雪做成大小合適的“實心球”，按照實心球的各種動作要求打雪仗，教授級進行指導。課堂上學生練習積極、愉快，給學生留下深刻的印象，對教師的講解，示范記憶憂新。產(chǎn)生了很深的動作表象，對以后的聯(lián)系有很大的幫助。學生上體育課時活躍再美妙的大自然中，即練習了動作技術，又鍛煉了身體，有陶冶了情操。

總之，體育游戲是一種綜合性很強的體育教學手段，具有較全面的鍛煉效果，學生參與游戲一般都出于直接動機，能發(fā)揮他們極大地積極性，學生在心情愉快的情況下接受教育，恩能夠收到較好的教學效果，而且教育效果也更加有效，能培養(yǎng)學生團結友愛、遵紀紀律、敢于克服困難以及培養(yǎng)他們集體主義精神。在學校體育教學中，教師要根據(jù)實際情況，采取多種教學手段進行教學，增強學生對體育課的興趣，而作為體育教學手段的體育游戲得到了廣泛的應用嗎，并有針對性的靈活運用，是體育課生動活潑，提高了教學質(zhì)量，豐富了教學經(jīng)驗

參考文獻：