游記的寫法精選(九篇)

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第1篇：游記的寫法范文

2、開小火鍋中不放油，把斬好的雞肉雞皮朝下排在平底鍋里，慢慢的雞肉中的油就會(huì)析出來，還不少呢。

3、雞肉中的油出的差不多了，就可以把雞肉略微翻炒，變色盛出。

4、鍋中留一點(diǎn)底油，其余的油倒出。轉(zhuǎn)大火，下蔥姜炒香，下白玉蘿卜炒至半透明。

5、放入鴨肉和筍衣翻炒，調(diào)入料酒，醬油，糖和花雕酒。

6、加適量開水，放八角，香葉幾顆冰糖。

第2篇：游記的寫法范文

2、使用塑料雞蛋盒保護(hù)雞蛋，塑料雞蛋盒可以完美的把雞蛋很好的固定起來從而不讓雞蛋有過大的碰撞來保護(hù)雞蛋。

3、使用泡沫固定雞蛋保護(hù)雞蛋，泡沫也可以很好的對雞蛋起到固定的作用，還有一定的緩沖能力，能較好的保護(hù)雞蛋。

4、使用海綿軟墊保護(hù)雞蛋，海綿軟墊可以有效的對雞蛋的減少碰撞程度從而保護(hù)雞蛋。

第3篇：游記的寫法范文

2、擰下風(fēng)輪緊固螺母。風(fēng)輪緊固螺母是順時(shí)針?biāo)桑鏁r(shí)針緊。不要擰錯(cuò)了

3、取出滾輪。

4、用大盆把溫水與油煙機(jī)專用清潔劑混合。放入風(fēng)輪浸泡油污半小時(shí)左右。再用海綿或軟毛巾擦拭干凈后晾干后裝回。

第4篇：游記的寫法范文

    根據(jù)我國法律規(guī)定，繼承人有下列行為之一的，喪失繼承權(quán)：

    （1）故意殺害被繼承人的。繼承人故意殺害被繼承人是一種嚴(yán)重的犯罪行為，不論是既遂還是未遂都喪失繼承權(quán)。

    （2）為爭奪遺產(chǎn)而殺害其他繼承人的。繼承人殺害其他繼承人，既包括法定繼承人殺害遺囑繼承人的情形，也包括遺囑繼承人殺害法定繼承人；既包括第一順序人繼承人殺害第二順序繼承人，也包括第二順序繼承人殺害第一順序繼承人，根據(jù)司法解釋繼承人為爭奪遺產(chǎn)而殺害其他繼承人的，如果被繼承人以遺囑方式將遺產(chǎn)指定由該繼承人繼承的，可以確認(rèn)遺囑無效，并按繼承法第8條處理。

    （3）遺棄被繼承人的，或者虐待被繼承人情節(jié)嚴(yán)重的。遺棄被繼承人是指對沒有勞動(dòng)能力又沒有生活來源的被繼承人有扶養(yǎng)義務(wù)而拒不履行扶養(yǎng)義務(wù)；所謂虐待被繼承人是指在被繼承人生前對其從身體上或精神上進(jìn)行摧殘或者折磨。對遺棄被繼承人的，不管情節(jié)是否嚴(yán)重，都喪失了繼承權(quán)，但繼承人如確有悔改表示且被遺棄人在生前表示寬恕的，可以不確認(rèn)其喪失繼承權(quán)。虐待被繼承人情節(jié)是否嚴(yán)重，可以從實(shí)施虐待行為的時(shí)間、手段、后果和社會(huì)影響而定。如果虐待被繼承人情節(jié)嚴(yán)重，則喪失繼承權(quán)，若繼承人確有悔改表現(xiàn)且被虐待人生前表示寬恕的，可不確認(rèn)其喪失繼承權(quán)。

    （4）偽造、篡改或者銷毀遺囑，情節(jié)嚴(yán)重的。所謂偽造遺囑是指以被繼承人的名義制造假遺囑；所謂篡改遺囑是指改變被繼承人所立的遺囑的內(nèi)容。所謂銷毀遺囑是指將被繼承人所立的遺囑毀滅。偽造、篡改或者銷毀遺囑情節(jié)是否嚴(yán)重是判斷繼承權(quán)是否喪失的標(biāo)準(zhǔn)。根據(jù)司法解釋，如果繼承人偽造、篡改或者銷毀遺囑，侵害了缺乏勞動(dòng)能力又沒有生活來源的繼承人的利益，并造成生活困難的，應(yīng)認(rèn)定其行為情節(jié)嚴(yán)重

第5篇：游記的寫法范文

關(guān)鍵詞： 《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》 教學(xué)方法 教學(xué)環(huán)節(jié)

作為職業(yè)學(xué)校機(jī)械類專業(yè)的一門重要的專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)學(xué)科，《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》的理論知識與實(shí)踐結(jié)合得相當(dāng)緊密。為了吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)其思維，活躍課堂氣氛，同時(shí)讓學(xué)生深刻理解、靈活運(yùn)用理論，產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)力和興趣，具備舉一反三的能力，獲得較好的教學(xué)效果，選擇一個(gè)正確的教學(xué)方法是很重要的。教師要深入思考和挖掘教材中的內(nèi)容，找出理論在實(shí)踐中應(yīng)用，揭示和分析應(yīng)用中存在的問題，將正確的教學(xué)方法貫穿整個(gè)《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》課堂教學(xué)。筆者在新課引入、課堂教學(xué)展開、知識鞏固、設(shè)計(jì)思考題、結(jié)束新課程等各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)上，作了一些思考和探索。

一

1.“好的開端是成功的一半”。新課引入得好，可激發(fā)學(xué)生積極思考，主動(dòng)學(xué)習(xí)。教師可根據(jù)需要，精心設(shè)置一個(gè)或幾個(gè)疑問，以創(chuàng)設(shè)情境，開門見山。

例如，在講解《螺紋的種類及應(yīng)用》時(shí)，筆者如此引入：安裝自來水龍頭時(shí)，要在接口處裹上一層白色的生膠帶才不漏水，這是為什么？安裝液化氣鋼瓶上的減壓閥要逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)才能擰緊，一般用手?jǐn)Q緊螺母、螺釘，順時(shí)針擰就能擰緊，這是為什么？這些問題的答案就在今天要學(xué)的章節(jié)《螺紋的種類及應(yīng)用》中。

又如，學(xué)習(xí)《鏈傳動(dòng)的類型和應(yīng)用特點(diǎn)》時(shí)，筆者這樣設(shè)問：同學(xué)們都騎過自行車，如果自行車鏈條掉了，我們還能騎嗎？肯定不能，因?yàn)闆]有鏈條，動(dòng)力就無法傳到輪子上，可鏈條為什么會(huì)掉呢？今天我們就來共同學(xué)習(xí)《鏈傳動(dòng)的類型和應(yīng)用特點(diǎn)》。這是實(shí)踐提問引入法。

2.另一種引入法是復(fù)習(xí)提問引入法。例如在講述《輪系》一章第一節(jié)課時(shí)，筆者設(shè)置了三個(gè)問題：（1）在齒輪傳動(dòng)中，一對齒輪傳動(dòng)的傳動(dòng)比一般限制在什么范圍？（2）帶傳動(dòng)的傳動(dòng)比有何特點(diǎn)？（3）根據(jù)實(shí)際工作要求，要實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)距離，且傳動(dòng)比準(zhǔn)確傳動(dòng)，請問選哪類傳動(dòng)？以上三個(gè)問題中，前兩個(gè)問題的答案在前兩章節(jié)均已學(xué)過，是對已學(xué)知識的復(fù)習(xí)。但回答第三個(gè)問題卻非易事，除非學(xué)生預(yù)習(xí)過這一章節(jié)，否則很難給出正確答案。這樣復(fù)習(xí)上一次課的內(nèi)容后引入新課，不僅鞏固了所學(xué)知識，而且有助于知識的連續(xù)和延伸。

3.新課的引入，還有一種方法――動(dòng)手引入法。在引入螺紋的概念時(shí)，可讓學(xué)生用硬紙剪個(gè)直角三角形，然后以直角三角形的一條直角邊為圓周，卷成圓柱形，則三角形的斜邊所形成的曲線就是螺紋，若沿螺旋線做成有相同剖面的溝槽和凸起，這就是螺紋了。

講授凸輪機(jī)構(gòu)時(shí)，學(xué)生不容易理解什么是凸輪、凸輪的形狀如何、凸輪的輪廓形狀與從動(dòng)件的運(yùn)動(dòng)規(guī)律之間的關(guān)系。筆者先讓學(xué)生動(dòng)手用硬紙片制作幾個(gè)簡單的凸輪，圓形的、大小圓弧過渡形的、三角形的都可以，再制作一個(gè)從動(dòng)件，在黑板上演示一下運(yùn)動(dòng)過程，看看凸輪的形狀與從動(dòng)件的運(yùn)動(dòng)之間的關(guān)系，知道從動(dòng)件的運(yùn)動(dòng)規(guī)律是借助凸輪的輪廓曲線來實(shí)現(xiàn)的。因此，能實(shí)現(xiàn)從動(dòng)件運(yùn)動(dòng)規(guī)律的，具有曲線輪廓的構(gòu)件就是凸輪。這時(shí)，再演示凸輪機(jī)構(gòu)模型，學(xué)生更容易接受。

以上三種引入法，我們應(yīng)該在吃透教材、留心觀察過生活中的新型機(jī)械的基礎(chǔ)上靈活運(yùn)用，從而更好地吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)其學(xué)習(xí)積極性。

二

1.在展開新課教學(xué)時(shí)，對于較簡單的內(nèi)容，我們可采用自學(xué)式教學(xué)法，即“提問+自學(xué)+回答+總結(jié)”。教師指定學(xué)習(xí)內(nèi)容，提出相關(guān)問題。學(xué)生圍繞這些問題進(jìn)行自學(xué)。教師再提問學(xué)生，把問題引入深入。最后根據(jù)學(xué)生的回答教師進(jìn)行總結(jié)，使之形成新的知識。

例如，學(xué)習(xí)《變向機(jī)構(gòu)》時(shí)，提出的問題可以有：什么是變向機(jī)構(gòu)？常用的變向機(jī)構(gòu)有哪些？各種變向機(jī)構(gòu)的工作原理是什么？有何特點(diǎn)？等等。

2.當(dāng)遇到難點(diǎn)、重點(diǎn)內(nèi)容時(shí)，我們可采取分層探究、提問發(fā)展開新課。教師必須深入鉆研教材，精心設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生揭示現(xiàn)象的本質(zhì)，深化理解知識。例如，學(xué)習(xí)《輪系》這一章時(shí)，《輪系功能》為重點(diǎn)之一。我們可以提出這樣一系列問題：（1）一對外嚙合圓柱齒輪傳動(dòng)的中心距等于什么？它能遠(yuǎn)距離傳動(dòng)嗎？（2）平行軸輪系傳動(dòng)距離等于多少？它與每一級傳動(dòng)距離有什么樣的關(guān)系？（3）由前兩個(gè)問題我們可以得出什么樣的結(jié)論？以上三問，從邏輯上看，是一種推理;從結(jié)構(gòu)上看，是一種增遞；從效果上看，由淺入深，自然而然得出輪系可以實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)距離傳動(dòng)的結(jié)論；從教學(xué)效果上看，可以避免讓學(xué)生死記結(jié)論，同時(shí)活躍課堂氣氛。

3.對于某些教學(xué)內(nèi)容，我們還可運(yùn)用類比教學(xué)法。先讓學(xué)生模仿前面的方法分析，隨后進(jìn)行歸納總結(jié)，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。如學(xué)習(xí)各種傳動(dòng)機(jī)構(gòu)時(shí)，每種傳動(dòng)都是介紹結(jié)構(gòu)、工作原理、參數(shù)、分類、應(yīng)用特點(diǎn)，從詳細(xì)介紹到層層遞進(jìn)分析，最后歸納總結(jié)。前面幾種傳動(dòng)――摩擦輪傳動(dòng)、帶傳動(dòng)、螺旋傳動(dòng)，教師逐一講解。當(dāng)學(xué)生漸漸熟悉了這種分析傳動(dòng)的方法后，讓學(xué)生模仿前面的方法分析鏈傳動(dòng)，并歸納總結(jié)出鏈傳動(dòng)的應(yīng)用特點(diǎn)和應(yīng)用場合。同樣，學(xué)生學(xué)完直齒圓柱齒輪傳動(dòng)以后，也可以用類比法學(xué)習(xí)斜齒圓柱齒輪傳動(dòng)。教師應(yīng)有意識地強(qiáng)調(diào)這種層層推進(jìn)、抽絲剝繭的分析、思考方法，讓學(xué)生養(yǎng)成習(xí)慣，獲得技能。

4.針對某些學(xué)習(xí)氣氛不濃的班級，我們可運(yùn)用記筆記教學(xué)法――培養(yǎng)學(xué)生做課堂筆記的習(xí)慣，能抓住學(xué)生的思維，讓他們跟著教師轉(zhuǎn)，使其思維與教師保持一致。此法的關(guān)鍵是，教師要精心設(shè)計(jì)板書。教師的板書宜分兩部分：一為主干部分，即基本概念和基礎(chǔ)理論，寫在黑板醒目位置，最好不超過十句，并在下課前作總結(jié)。二為輔助部分，是一些有助于理解基礎(chǔ)知識的示意圖、公式推導(dǎo)、輔文字等。教師可以隨寫隨擦，不要求學(xué)生記下來。一節(jié)課記筆記的時(shí)間要控制在十五分鐘以內(nèi)。否則，學(xué)生只顧抄寫，聽課效率就會(huì)受到影響。

5.學(xué)完一個(gè)章節(jié)，要及時(shí)地進(jìn)行回顧，鞏固所學(xué)知識，教師可用歸納總結(jié)教學(xué)法。幾個(gè)章節(jié)學(xué)結(jié)束，教師要將主要內(nèi)容進(jìn)行比較和總結(jié)，找出異同點(diǎn)和重難點(diǎn)，使知識連成一個(gè)有機(jī)整體。例如：講完“帶傳動(dòng)和鏈傳動(dòng)”后，可以進(jìn)行比較，比較其傳動(dòng)比的計(jì)算公式、范圍、準(zhǔn)確性、工作環(huán)境等。這樣，既利于學(xué)生理清思路，又利于學(xué)生記憶。

6.利用檢查提問教學(xué)法，可以進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，使學(xué)生加深對某些重難點(diǎn)知識的理解，同時(shí)，還可以將知識引用到生活、生產(chǎn)實(shí)踐中去。例如，在講解《輪系》第一節(jié)時(shí)，筆者提出了以下三個(gè)問題：（1）“定軸輪系”的軸一定是固定的嗎？（2）“輪系”從本質(zhì)上說是依靠什么來變向的？又是依據(jù)什么來變速的？（3）輪系的傳動(dòng)比與各級傳動(dòng)比之間是什么關(guān)系？拿第一個(gè)問題來說，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不太注意這一點(diǎn)。教材中的概念解釋為“定軸輪系的幾何軸線是固定的”，很容易被誤認(rèn)為“定軸輪系”的軸是固定的。設(shè)置這樣一個(gè)問題，引起了學(xué)生的重視，同時(shí)也加深了學(xué)生對“定軸輪系”概念的理解。

7.要真正學(xué)好一門課程，僅憑課堂四十五分鐘是不夠的。對機(jī)械感興趣的學(xué)生，僅一本教材滿足不了其求知欲。如果教師能運(yùn)用懸念提問教學(xué)法結(jié)束新課，那么一來能讓學(xué)生回顧本節(jié)課的重點(diǎn)知識，二來能引導(dǎo)學(xué)生課后自學(xué)。通過對問題的思考，學(xué)生還可以到圖書館或上網(wǎng)查找資料，或詢問相關(guān)技術(shù)人員，或自己尋找實(shí)物來研究。這就有助于激發(fā)學(xué)生的好奇心，使他們保持興趣，提高動(dòng)手動(dòng)腦能力。

例如：在《輪系》第一節(jié)課結(jié)束時(shí)，筆者設(shè)置了這樣一個(gè)懸念性問題：“剛才我們從概念上分析輪系的傳動(dòng)比，并且我們學(xué)過一對齒輪傳動(dòng)比為i=12，那么輪系的傳動(dòng)比與齒輪齒數(shù)又有什么關(guān)系呢？請同學(xué)們課后思考?！?/p>

講完平帶傳動(dòng)后，筆者提問：“在平帶傳動(dòng)中帶輪的輪面為什么常做成凸弧面？”講完V帶傳動(dòng)后，問：“V帶的截面角θ=40度，那么，帶輪的輪槽角φ為多少合適呢？”學(xué)完鏈傳動(dòng)后，問：“普通26自行車的傳動(dòng)比是多少？腳蹬一圈，自行車前進(jìn)了多少米？”

學(xué)生在對上述問題進(jìn)行思索、查找答案的同時(shí)，也就知道了生活中處處有機(jī)械知識，課本知識與實(shí)踐是緊密結(jié)合的，是可以解決生活的實(shí)際問題的。機(jī)械并非那么深?yuàn)W，只要去探索，學(xué)習(xí)，就可以在這方面做一些小發(fā)明、小創(chuàng)造。

三

教師提問的五個(gè)誤區(qū)：（1）低級重復(fù)的提問。這樣會(huì)挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)興趣。（2）偏離主題的提問。這將影響本次課重點(diǎn)、難點(diǎn)的掌握。（3）無層次性的提問。它起不到推理、啟發(fā)的作用。（4）偏難的提問。它只能顧及學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生，對大多數(shù)學(xué)生是一種“漠視”。（5）含糊不清的提問。學(xué)生不知所云，只能消極對待。

針對上述種種誤區(qū)，教師一定要處理好四種關(guān)系：（1）點(diǎn)與面的關(guān)系。課堂提問應(yīng)該有較大的輻射面，以點(diǎn)帶面，達(dá)到既培養(yǎng)學(xué)優(yōu)生又轉(zhuǎn)化學(xué)困生的目的。（2）難與易的關(guān)系。力求深入淺出，化難為易。切忌過深過難而造成冷場。（3）顯與隱的關(guān)系。不能只問“是什么？”“對不對？”要有啟發(fā)性，否則學(xué)生會(huì)感到單調(diào)乏味。（4）多與少的關(guān)系。教師要善問、巧問。過多過濫的提問會(huì)讓學(xué)生沒有充分的時(shí)間思考，影響其對知識的理解和學(xué)習(xí)興趣；提問過少，則難以發(fā)揮學(xué)生參與教學(xué)的主動(dòng)性，這勢必造成學(xué)生厭倦學(xué)習(xí)、反感學(xué)習(xí)，失去教學(xué)效果。

總的來說，提高《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》教學(xué)效果的途徑多種多樣。只要教師平時(shí)多留心生活和生產(chǎn)中的機(jī)械，潛心鉆研，不斷探索，將教學(xué)與實(shí)踐緊密結(jié)合，就能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的能動(dòng)性，找出令教學(xué)雙方都滿意的教學(xué)方法，從而提高教學(xué)效果，培養(yǎng)出具備較強(qiáng)動(dòng)手動(dòng)腦能力的一代新人。

參考文獻(xiàn)：

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［3］謝安幫.高等教育學(xué)［M］.北京：高等教育出版社，1999.

［4］陳立德.機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)（第二版）［M］.北京：高等教育出版社，2004.

第6篇：游記的寫法范文

2、薺菜洗干凈切末，雞蛋炒好切碎放在盤里備用。

3、現(xiàn)在開始調(diào)味，把所有材料放在一起攪拌均勻即可。

4、把面團(tuán)搓成長條形狀，等分切段。

5、把每段壓扁，搟成餃子皮。

6、餃子皮放上餡，均勻往里對折形成5個(gè)角，封好口。

第7篇：游記的寫法范文

關(guān)鍵詞：中職；機(jī)械基礎(chǔ)；實(shí)踐教學(xué)

《機(jī)械基礎(chǔ)》課程是機(jī)械模具設(shè)計(jì)、數(shù)控加工技術(shù)、機(jī)電一體化等專業(yè)的必修課。此門課的社會(huì)實(shí)踐性比較強(qiáng)，與實(shí)踐結(jié)合較緊密，而學(xué)生的生產(chǎn)實(shí)踐知識較少，針對這一實(shí)際情況，筆者根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)和課程特征，對提高課堂教學(xué)的有效性進(jìn)行了探討。

一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

只有在興趣的驅(qū)動(dòng)下，學(xué)生才能發(fā)揮學(xué)習(xí)的自覺性和主動(dòng)性。現(xiàn)在的中職生沒有升學(xué)壓力，學(xué)習(xí)沒有動(dòng)力，基礎(chǔ)又比較薄弱，對專業(yè)性較強(qiáng)的課基本上沒有學(xué)習(xí)興趣。如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，成為此門課教學(xué)要解決的首要問題。

1. 結(jié)合具體實(shí)例來講解相關(guān)知識。

《機(jī)械基礎(chǔ)》的內(nèi)容與日常生活聯(lián)系緊密，在教學(xué)中，教師可從學(xué)生熟悉的物品引入。如從縫紉機(jī)、汽車前窗刮雨器、公交車門的啟閉、拖拉機(jī)自卸料等入手來講解平面四桿機(jī)構(gòu)；從電影放映機(jī)的卷片機(jī)構(gòu)引入槽輪機(jī)構(gòu)這一間歇運(yùn)動(dòng)機(jī)構(gòu)；在進(jìn)行機(jī)械傳動(dòng)知識的教學(xué)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生思考自行車、摩托車、拖拉機(jī)、汽車的傳動(dòng)差異，學(xué)生很快就能了解自行車一般是鏈條傳動(dòng)，拖拉機(jī)外露部分是帶傳動(dòng)，拖拉機(jī)、汽車的變速部分都是齒輪傳動(dòng)（電機(jī)與齒輪之間是帶傳動(dòng)）。在此基礎(chǔ)上，教師可進(jìn)一步拓展學(xué)生思維，對生活中不易察覺的蝸桿傳動(dòng)和輪系傳動(dòng)給予介紹與學(xué)習(xí)，并對各類傳動(dòng)的工作原理、特點(diǎn)、應(yīng)用場合、相關(guān)計(jì)算等進(jìn)行理論教學(xué)。這樣學(xué)生就對理論性較強(qiáng)的機(jī)械基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)有了濃厚的興趣，教師的教學(xué)效率和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率都會(huì)得到提高。

又如，平面連桿機(jī)構(gòu)中最常用的是四桿機(jī)構(gòu)中的鉸鏈四桿機(jī)構(gòu)，在機(jī)械基礎(chǔ)中占有很重要的地位，又是其他四桿機(jī)構(gòu)的基礎(chǔ)，如何以最佳的方式來介紹鉸鏈四桿機(jī)構(gòu)的類型？筆者幾經(jīng)琢磨，巧妙地自制了一個(gè)鉸鏈四桿機(jī)構(gòu)教具，生動(dòng)形象地演示出了取不同的構(gòu)件作機(jī)架便可得到三種基本類型：曲柄搖桿機(jī)構(gòu)、雙曲柄機(jī)構(gòu)、雙搖桿機(jī)構(gòu)，能動(dòng)態(tài)地表現(xiàn)出是否滿足長度和條件，并顯示其中的基礎(chǔ)是曲柄搖桿機(jī)構(gòu)。這樣就為如何判別鉸鏈四桿機(jī)構(gòu)的基本類型作了很好的動(dòng)態(tài)補(bǔ)充，使學(xué)生在直觀印象中掌握了重點(diǎn)。然后教師再列舉日常生活中的例子加深印象，如縫紉機(jī)踏板機(jī)構(gòu)；騎自行車時(shí)，也能組成曲柄搖桿機(jī)構(gòu)，車身為機(jī)架，腳踏板為曲柄，小腿相當(dāng)于連桿，大腿相當(dāng)于搖桿，是以曲柄為主動(dòng)件的曲柄搖桿機(jī)構(gòu)。再輔以電視錄像，就能形象直觀、生動(dòng)具體地顯示汽車雨刮和搖頭扇的機(jī)構(gòu)，不僅吸引了學(xué)生的注意力，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也提高了課堂效果。

2. 根據(jù)中職生的心理特點(diǎn)開設(shè)手工制作課。

教師可以引導(dǎo)學(xué)生巧用身邊資源，制作一些簡易模型，便于學(xué)生對所學(xué)知識的理解與掌握，同時(shí)讓學(xué)生動(dòng)手制作，能激發(fā)他們的興趣。例如，“輪系傳動(dòng)中齒輪傳動(dòng)方向的判別”這一內(nèi)容，一直是教學(xué)難點(diǎn)和學(xué)習(xí)難點(diǎn)，如果讓學(xué)生運(yùn)用小時(shí)候玩的玩具車、四驅(qū)車，配上硬紙板（用來固定軸），制作簡易輪系傳動(dòng)模型，對輪系傳動(dòng)中齒輪方向的判別就一目了然。如在學(xué)習(xí)鉸鏈四桿機(jī)構(gòu)時(shí)，教師為學(xué)生準(zhǔn)備許多桿件以及木工工具、螺母、螺栓，讓學(xué)生自己動(dòng)手去設(shè)計(jì)，鉆一鉆，切一切，搖一搖，轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，才能有更直接和更深刻的理解。同時(shí)還能體會(huì)到死點(diǎn)位置的存在，了解如何通過死點(diǎn)位置，以及復(fù)習(xí)聯(lián)接件的相關(guān)知識。

二、加強(qiáng)直觀教學(xué)

本課程涉及到許多常用機(jī)構(gòu)的運(yùn)動(dòng)過程、機(jī)構(gòu)的內(nèi)部組成結(jié)構(gòu)和常用零件，在利用掛圖和簡單教具進(jìn)行講解的傳統(tǒng)教學(xué)模式中，需要學(xué)生有很好的識圖能力和空間想象能力，這就使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中顯得比較茫然、比較吃力。因此，在教學(xué)中大量應(yīng)用實(shí)物、教具、錄像及多媒體技術(shù)等多種手段，增強(qiáng)直觀教學(xué)，學(xué)生對所學(xué)知識就會(huì)形成一定的感性認(rèn)識，便于他們進(jìn)行理解和掌握。

1. 使用掛圖、教具和實(shí)物進(jìn)行直觀教學(xué)。

在《機(jī)械基礎(chǔ)》教學(xué)中，學(xué)生接觸最多的是機(jī)構(gòu)與零件。在引進(jìn)一個(gè)新的機(jī)構(gòu)時(shí)，如果借助模型導(dǎo)入，利用他們的好奇心理，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行直觀教學(xué)，可收到很好的效果。為了讓學(xué)生對零件的設(shè)計(jì)有充分的理解，教師可借助多種零件來輔助教學(xué)，例如螺紋聯(lián)接件、螺桿、皮帶、制動(dòng)片、發(fā)動(dòng)機(jī)各構(gòu)件以及軸承組件等。

2. 采用多媒體進(jìn)行直觀教學(xué)。

《機(jī)械基礎(chǔ)》涉及到“機(jī)械原理” “機(jī)械零件”等多方面內(nèi)容，采用傳統(tǒng)的教學(xué)媒介，課堂教學(xué)難免枯燥乏味，學(xué)生對學(xué)習(xí)也缺乏興趣。隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的日益發(fā)展，多媒體成為課堂教學(xué)的一個(gè)重要手段。

（1）利用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)。《機(jī)械基礎(chǔ)》教學(xué)涉及到很多概念和具體的圖形，圖形較復(fù)雜，在課上繪圖會(huì)浪費(fèi)大量的教學(xué)時(shí)間。如果采用課件教學(xué)，教師可以把有關(guān)的教學(xué)內(nèi)容分層顯示，誘導(dǎo)學(xué)生深入淺出，達(dá)到系統(tǒng)掌握有關(guān)知識的目的，并且能將較復(fù)雜的圖形形象地演示出來。比如聯(lián)軸器的類型，可以把固定式聯(lián)軸器、可移式聯(lián)軸器、安全聯(lián)軸器和萬向聯(lián)軸器放在第一層，如果再想介紹可移式聯(lián)軸器分類，可以直接點(diǎn)擊進(jìn)入第二層進(jìn)行教學(xué)，采用這種方式能讓學(xué)生有針對性地學(xué)習(xí)，而且還有助于教師的講解和課后總結(jié)。

比如，講到軸系零件時(shí)，如果適時(shí)地給學(xué)生在大屏幕上展示軸、鍵和軸上零件（比如一個(gè)齒輪）配合的動(dòng)畫，或者是對開式徑向滑動(dòng)軸承的軸承座、軸承蓋、上軸瓦、下軸瓦和連接螺栓的爆炸視圖，配上背景樂，現(xiàn)代教育媒體的強(qiáng)大表現(xiàn)力就會(huì)吸引學(xué)生的注意，激發(fā)他們的興趣，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

（2）使用錄像帶、VCD光盤進(jìn)行直觀教學(xué)。利用多媒體技術(shù)的圖文并茂和綜合處理功能，可以在網(wǎng)上下載一些運(yùn)動(dòng)機(jī)構(gòu)，然后進(jìn)行播放，加深學(xué)生對該機(jī)構(gòu)運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)的理解，讓學(xué)生產(chǎn)生聯(lián)想，充分實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的結(jié)合。例如四桿機(jī)構(gòu)、凸輪機(jī)構(gòu)和槽輪機(jī)構(gòu)等，講解聯(lián)接件裝配問題時(shí)，用動(dòng)畫演示其安裝過程，能加深學(xué)生的理解。另外，學(xué)生通過模擬整機(jī)裝配，能夠了解各部分構(gòu)件的作用以及相互配合的問題，同時(shí)對機(jī)械基礎(chǔ)課的課程設(shè)計(jì)起到一定的作用。

3. 在實(shí)驗(yàn)室或?qū)嵙?xí)工廠進(jìn)行直觀教學(xué)。

在學(xué)習(xí)“軸系結(jié)構(gòu)分析”章節(jié)中安排實(shí)驗(yàn)室減速箱、泵的拆裝內(nèi)容，既可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能讓他們親自動(dòng)手參與實(shí)踐，加深對所學(xué)知識的理解，增加對生產(chǎn)實(shí)踐的認(rèn)識。比如，請汽修專業(yè)的教師在汽修實(shí)習(xí)工廠講解汽車主要運(yùn)動(dòng)機(jī)械與運(yùn)動(dòng)機(jī)構(gòu)，演示發(fā)動(dòng)機(jī)的工作原理，雨刷的運(yùn)動(dòng)機(jī)構(gòu)，能使學(xué)生了解到常用機(jī)構(gòu)的工作原理與工作環(huán)境，以及常用運(yùn)動(dòng)機(jī)構(gòu)的主要構(gòu)件，從而更好的掌握理論知識。

三、加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生基本技能

在教學(xué)過程中，教師首先要充分利用校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室和實(shí)習(xí)車間，做好每次實(shí)驗(yàn)和操作訓(xùn)練；其次，組織學(xué)生到有關(guān)工廠參觀，進(jìn)行現(xiàn)場教學(xué)，折裝簡單的機(jī)械，以獲取直接參與的經(jīng)驗(yàn)。比如，在學(xué)習(xí)軸系零件這一章節(jié)時(shí)，為了使學(xué)生樹立起零件設(shè)計(jì)的合理性觀念，筆者要求學(xué)生自己設(shè)計(jì)軸，并利用數(shù)控加工技術(shù)加工出自己設(shè)計(jì)的軸件來。通過這樣的教學(xué)訓(xùn)練，學(xué)生的生產(chǎn)實(shí)踐能力大大提高。

眾所周知，職業(yè)教育的重要功能之一就是要培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和基本操作技能。為達(dá)到這一目的，除了加強(qiáng)實(shí)習(xí)和實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)之外，還要通過實(shí)踐教學(xué)來促進(jìn)理論教學(xué)，不僅提高學(xué)生理解概念和理論知識的能力，而且提高分析能力、計(jì)算能力和繪圖能力。在教學(xué)過程中，有意識地引入一些工程問題，布置一些針對具體工程的大作業(yè)，既提高了學(xué)生的專業(yè)技能、獨(dú)立分析和綜合應(yīng)用能力，又為今后的工作打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)

四、充分利用課堂教學(xué)時(shí)間，加強(qiáng)學(xué)生對基本理論知識的掌握

古語說“有教無類”，即教育要面對全體學(xué)生，提高全體學(xué)生的素質(zhì)。在此原則指導(dǎo)下，考慮到大部分中職生基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)積極性低，教師可適當(dāng)降低教學(xué)要求，增加課上討論、繪圖、改錯(cuò)、做練習(xí)和動(dòng)手操作等教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生憑借自己的能力完成作品，有很強(qiáng)的滿足感和成就感，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，吸引學(xué)生參與到課堂上來。教師在教學(xué)過程中應(yīng)多與學(xué)生溝通，改善與學(xué)生的關(guān)系，耐心地指導(dǎo)他們學(xué)習(xí)，教他們繪圖、計(jì)算、設(shè)計(jì)，督促他們完成堂上練習(xí)、課后作業(yè)，耐心批改學(xué)生完成的圖紙。

實(shí)踐證明，以上幾種教學(xué)方法都充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教學(xué)思想，實(shí)現(xiàn)了理論與實(shí)踐的緊密結(jié)合。學(xué)生既學(xué)到了理論知識，也掌握了實(shí)踐技能，提高了技術(shù)應(yīng)用能力，收到了良好的效果，非常符合中職教育的培養(yǎng)目標(biāo)和發(fā)展方向。

（作者單位：江門市新會(huì)岡州職業(yè)技術(shù)學(xué)校）

參考文獻(xiàn)：

[1] 王嘉毅. 課程與教學(xué)設(shè)計(jì)[M]. 北京：高等教育出版社，2007.

[2] 胡德海. 教育學(xué)原理[M]. 蘭州：甘肅教育出版社，2006.

第8篇：游記的寫法范文

【關(guān)鍵詞】鄉(xiāng)村旅游；相關(guān)的農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)；協(xié)調(diào)發(fā)展旅游業(yè)

近年來，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)不斷深化，鄉(xiāng)村旅游業(yè)作為一種新式旅游得到了人們的廣泛認(rèn)可，這一系列的旅游方式一方面滿足了人們對于自然的向往；另一方面極大改善了人們?nèi)粘Ｐ蓍e的生活方式。

一、鄉(xiāng)村旅游系列發(fā)展與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)系統(tǒng)間的關(guān)系

（1）優(yōu)化農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，創(chuàng)造就業(yè)機(jī)會(huì)，實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)系統(tǒng)的多元化。鄉(xiāng)村旅游是一種收入再分配的調(diào)節(jié)方式。將農(nóng)業(yè)，農(nóng)民以及鄉(xiāng)村發(fā)展高度結(jié)合起來，農(nóng)民可以直接參與旅游產(chǎn)品生產(chǎn)，不僅為農(nóng)村創(chuàng)造了更多的機(jī)會(huì)，而且使農(nóng)民從旅游業(yè)中獲得一系列利益。（2）有利于促進(jìn)相關(guān)城鄉(xiāng)之間的交流協(xié)作。通過雙方之間的相互交往，不僅能改善農(nóng)民的思想觀念，在另一方面也有利于新農(nóng)村的現(xiàn)代化建設(shè)，提高鄉(xiāng)村的一系列服務(wù)意識和質(zhì)量。（3）有利于促進(jìn)農(nóng)村生態(tài)環(huán)境的整體改善。一方面促進(jìn)農(nóng)民的生態(tài)環(huán)境保護(hù)意義，一方面改善了農(nóng)村的衛(wèi)生條件，促進(jìn)農(nóng)村三大效益之間的交流合作，促進(jìn)農(nóng)業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。（4）現(xiàn)在市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，農(nóng)產(chǎn)品加工工業(yè)得到深化，其中的加工工業(yè)是以農(nóng)產(chǎn)品為原料進(jìn)行加工的，最終實(shí)現(xiàn)產(chǎn)、供銷一整套系統(tǒng)服務(wù)，真正實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)的產(chǎn)業(yè)化推進(jìn)，讓鄉(xiāng)村農(nóng)業(yè)得到一系列綜合發(fā)展。鄉(xiāng)村旅游的發(fā)展，給鄉(xiāng)村帶來了一系列旅游者，也帶來了旅游者的一系列購物需求。一方面吸引了大量的旅游者，另一方面也為鄉(xiāng)村的農(nóng)副產(chǎn)品帶來一系列的廣闊市場。（5）對鄉(xiāng)村旅游的進(jìn)行一系列開發(fā)建設(shè)，農(nóng)村城鎮(zhèn)化進(jìn)程發(fā)展。對于旅游業(yè)來講，它具有各種行業(yè)綜合性的特點(diǎn)，鄉(xiāng)村旅游發(fā)展的同時(shí)，也會(huì)帶來一系列人力，物力，財(cái)力的流動(dòng)，促進(jìn)雙方之間的信息交流。加速農(nóng)村市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展以及擴(kuò)展，促進(jìn)鄉(xiāng)村城鎮(zhèn)化的發(fā)展。（6）對鄉(xiāng)村傳統(tǒng)文化進(jìn)行恢復(fù)和保護(hù)。經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，促進(jìn)了城鄉(xiāng)之間的日益交流，在時(shí)代的大浪潮中，具有相對傳統(tǒng)韻味的民俗文化有些已經(jīng)被高速發(fā)展的時(shí)代淘汰了，在此情形下，有許多具有地域特色乃至民族特色的文化都被時(shí)代新潮流給消滅了，針對這種現(xiàn)狀，需要加大鄉(xiāng)村傳統(tǒng)文化的建設(shè)與保護(hù)工作。（7）對農(nóng)村資金狀況的分析，現(xiàn)代農(nóng)業(yè)技術(shù)傳播。鄉(xiāng)村旅游具有因地制宜的特點(diǎn)，利用當(dāng)?shù)孛袼滓约跋鄳?yīng)自然條件良好的環(huán)境，文化范圍等開展的，它有一系列特點(diǎn)，其見效快，投資少的特點(diǎn)越來越得到經(jīng)濟(jì)發(fā)展的親睞，并且隨著鄉(xiāng)村市場的逐漸被挖掘，外部資金的不斷深入，當(dāng)?shù)剞r(nóng)民為了在市場競爭中取得一系列優(yōu)勢。

二、鄉(xiāng)村旅游與農(nóng)業(yè)的聯(lián)系

（1）鄉(xiāng)村旅游與農(nóng)業(yè)之間的關(guān)系。農(nóng)業(yè)的生產(chǎn)活動(dòng)的基礎(chǔ)是鄉(xiāng)村旅游，依靠農(nóng)村的優(yōu)秀的自然生態(tài)環(huán)境以及豐富的人文資源，進(jìn)行系統(tǒng)的規(guī)劃設(shè)計(jì)，使旅游業(yè)與農(nóng)業(yè)極好的聯(lián)系在一起，發(fā)揮農(nóng)業(yè)和鄉(xiāng)村旅游休閑功能的結(jié)合。（2）農(nóng)業(yè)與鄉(xiāng)村旅游發(fā)展之間的初步關(guān)系。農(nóng)業(yè)是鄉(xiāng)村地區(qū)賴以發(fā)展的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)，它是最重要的產(chǎn)業(yè)，農(nóng)業(yè)的發(fā)展質(zhì)量直接決定鄉(xiāng)村經(jīng)濟(jì)的發(fā)展情況。對著農(nóng)業(yè)的發(fā)展，與鄉(xiāng)村旅游之間是相互促進(jìn)的關(guān)系，這樣有利于鄉(xiāng)村旅游。（3）多旅游產(chǎn)品的資源組合配置。基于自然環(huán)境與文化傳統(tǒng)的差異，在不同地域的鄉(xiāng)村地區(qū)其鄉(xiāng)村農(nóng)業(yè)生態(tài)文化風(fēng)格是不同的，并且由于這個(gè)旅游資源景觀的多樣性，才使?jié)M足不同游客的實(shí)際需要具有了可能性，鄉(xiāng)村旅游包括一系列的功能活動(dòng)。

三、農(nóng)業(yè)與鄉(xiāng)村旅游之間的協(xié)調(diào)發(fā)展

（1）鄉(xiāng)村旅游的具體規(guī)劃。對于鄉(xiāng)村旅游要按照一定的原則，根據(jù)該地區(qū)旅游總體的發(fā)展局勢，進(jìn)行系統(tǒng)合理的統(tǒng)籌安排，構(gòu)建一整套城鄉(xiāng)一體化旅游網(wǎng)絡(luò)。在這種前提下，還要考慮生態(tài)環(huán)境與市場條件、以及其發(fā)展?jié)摿Ψ矫娴鹊囊蛩兀屶l(xiāng)村旅游規(guī)劃和農(nóng)業(yè)發(fā)展之間統(tǒng)籌結(jié)合，通過一系列的協(xié)同發(fā)展，實(shí)現(xiàn)農(nóng)村地區(qū)的綜合效益。（2）保持鄉(xiāng)村文化的特色，提高鄉(xiāng)村旅游的文化內(nèi)涵。鄉(xiāng)村旅游的發(fā)展使當(dāng)?shù)鼐用褚庾R到一系列問題，不僅提升了原有的鄉(xiāng)村景觀意象，同時(shí)對于文化意象內(nèi)涵的提升，也是很有幫助的。（3）積極進(jìn)行系列社區(qū)參與，促進(jìn)農(nóng)民收入提升，實(shí)現(xiàn)雙贏。農(nóng)民、農(nóng)業(yè)、鄉(xiāng)村旅游者三者是不矛盾的，隨著經(jīng)濟(jì)形式的深化，三者之間實(shí)現(xiàn)了高度結(jié)合，提高鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)的生態(tài)化，有利于產(chǎn)業(yè)的多功能化，有利于新型產(chǎn)業(yè)的推進(jìn)，能夠增加居民的收入，而且有促進(jìn)農(nóng)村環(huán)境的改善，提升農(nóng)民的生活水平，擴(kuò)大廣大農(nóng)民的利益。使鄉(xiāng)村經(jīng)濟(jì)進(jìn)行一系列可持續(xù)發(fā)展實(shí)現(xiàn)農(nóng)村的綜合效益。

參 考 文 獻(xiàn)

第9篇：游記的寫法范文

1、將小鯽魚去腮去內(nèi)臟洗凈，用料酒、蔥、姜、蒜末、花椒粉、胡椒粉、鹽、抓勻腌20分鐘左右；

2、將腌好的小鯽魚除去蔥、姜、蒜末后用干面粉抓一下，炒鍋加入適量油；

3、油溫八成看油起泡放入腌制好的小鯽魚，炸1分鐘左右撈出，待油再次燒開閉火，炸過的魚第二次下鍋余熱炸1分鐘；