四年級數(shù)學精選(九篇)

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第1篇：四年級數(shù)學范文

姓名

第

1

周

輔

導

內(nèi)

容

一、請讀出下列數(shù)字。

2030607080

讀作：

200000004

讀作：

90990900008

讀作：

57080023040

讀作：

二、請寫出下列數(shù)字。

三千零一

寫作：

五千七百億零三千五百零四

寫作：

四千二百零三

寫作：

九億零七

寫作：

三百億零四萬零四

寫作：

第

2

周

輔

導

內(nèi)

容

一、想一想，填一填。

1、從右邊起第（

）位是萬位，第（

）位是億位，第（

）位是百億位。

2、一萬是（

）個千，一千萬是（

）個百萬，（

）個一千萬是一億。

3、一個數(shù)是由6個百萬、7個萬和8個一組成，這個數(shù)寫作（

），讀作（

）。

4、在1456089003中，“4”在（

）位上，表示（

）；“8”在（

）位上，表示（

）。這個數(shù)讀作：（

）。

5、我國“神州6號載人飛船”在空中運行，每小時飛行約是二千八百零八萬米。這個數(shù)寫作：（

）米，把它改寫成以萬作單位的數(shù)約是（

）米。

二、請將下列數(shù)改寫成“億”、“萬”作單位的數(shù)。

460000＝（

）萬

927000000＝（

）萬

40800000000＝（

）億

64780000＝（

）萬

534728≈（

）萬

629999≈（

）萬

690080000≈（

）億

89950000≈（

）億

4090000＝409（

）

XX小學四年級數(shù)學培優(yōu)輔差記錄表

姓名

第

3

周

輔

導

內(nèi)

容

一、填空。

1、八千七百萬六千寫作（

），四舍五入到萬位約是（

）。

2、49（

）000≈50萬，（

）里最小要填（

），最大能填（

）。

3、最小的八位數(shù)是（

），減去1是（

）；最大的八位數(shù)是（

），加上1是（

）。

4、用三個“0”和三個“9”組成的最大的六位數(shù)是（

），讀作（

），把它四舍五入到萬位約是（

）；組成最小的六位數(shù)是（

），讀作（

），把它四舍五入到萬位約是（

）。

二、應用題。

1、一只山雀5天大約能吃800只害蟲，照這樣計算，一只山雀一個月大約能吃多少只害蟲？（一個月按30天計算。）

第

4

周

輔

導

內(nèi)

容

填空題。

1、從個位起，第七位是（

）位，它的計數(shù)單位是（

），第九位是（

）位，它的計數(shù)單位是（

）。

2、6006006最高位是（

）位，右邊的“6”表示6個（

），中間的“6”表示6個（

），左邊的“6”表示6個（

）。

3、三個千萬，三個十萬，三個千和八個一組成的數(shù)是（

），約是（

）萬。

二、應用題。

1、一輛長客車3小時行了174千米，照這樣的速度，它12小時可以行多少千米？

XX小學四年級數(shù)學培優(yōu)輔差記錄表

姓名

第

5

周

輔

導

內(nèi)

容

一、填空題

1、比99999多1的數(shù)是（

），比1000少1的數(shù)是（

）。

2、用0，1，2，3，4，5這六個數(shù)字組成一個最小的六位數(shù)是（

），組成一個最大的六位數(shù)是（

）。

3、把下面各數(shù)寫成用“萬”作單位的數(shù)。

89000000＝

785000≈

509000≈

4、把下面各數(shù)寫成用“億”作單位的數(shù)。

500000000=

9958200000≈

7421305678≈

二、應用題。

1、張爺爺買3只小羊用了75元，他還想再買5只這樣的小羊，需要準備多少錢？

第

6

周

輔

導

內(nèi)

容

一、選擇題（將正確的答案序號填在括號內(nèi)，）

1、個、十、百、千、萬……是（

）

A、計數(shù)法

B、數(shù)位名稱

C、計數(shù)單位

2、在49438≈50萬的括號里填上合適的數(shù)。（

）

A、0～4

B、0～5

C、5～9

3、在5和6中間添(

)個0，這個數(shù)才能成為五億零六。

A、6

B、7

C、8

4、用三個7和三個0組成的六位數(shù)，讀數(shù)時，一個0也不讀出來，這個數(shù)是（

）。

A、777000

B、700077

C、707070

二、應用題。

1、5箱蜜蜂一年可以釀375千克蜂蜜。小林家養(yǎng)了這樣的蜜蜂12箱，一年可以釀多少千克蜂蜜？

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姓名

第

7

周

輔

導

內(nèi)

容

一、判斷

1、94200這個數(shù)字中的9所站的數(shù)位是萬。

（

）

2、四萬零三百寫作40000300。

（

）

3、整數(shù)的計劃單位只有：個、十、百、千、萬、十萬、百萬、千萬。（

）

4、100000-1

＜

99999+1

（

）

二、應用題。

1、育英小學的180名少先隊員在“愛心日”幫助軍屬做好事。這些少先隊員平均分成5隊，每隊分成4組活動，平均每組有多少名少先隊員？

第

8

周

輔

導

內(nèi)

容

一、我來排一排：

1、按從小到大排列：

57680

65780

78650

56780

2、從大到小排列800800

808000

880000

800008

800080

二、應用題。

1、春芽雞場星期一收的雞蛋，18千克裝一箱。裝好8箱后還剩16千克。星期一收了多少千克雞蛋？

2、王叔叔從縣城開車去王莊送化肥。去的時候每小時行40千米，用了6小時，返回時只用了5小時。返回時平均每小時行多少千米？

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姓名

第

9

周

輔

導

內(nèi)

容

一、請在括號里對的畫“√”，錯的畫“×”。

1、線段是直線上兩點之間的部分。

（

）

2、過一點只能畫出一條直線。

（

）

3、一條射線長6厘米。

（

）

4、手電筒射出的光線可以被看成是線段。

（

）

5、過兩點只能畫一條直線。

（

）

6、角的兩邊越長，角的度數(shù)越大。

（

）

二、應用題。

1、汽車從甲地到乙地送貨，去時用了6小時，速度是32千米/小時，回來只用了4小時，回來的速度是多少？

第

10

周

輔

導

內(nèi)

容

一、畫一畫，量一量。

1、請分別畫出90°、40°、125°的角。

2、過A點畫出已知直線的垂線。

A

32、數(shù)一數(shù)下圖中各有幾個角。

（

）個

（

）個

（

）個

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姓名

第

11

周

輔

導

內(nèi)

容

一、用量角器量出下面各角的度數(shù)

3

2

1

5

4

6

二、用量角器分別畫出下列度數(shù)的角（每個5分，共15分）

105°

85

°

150°

第

12

周

輔

導

內(nèi)

容

一、列豎式計算。

178×46＝

408×25＝

380×23＝

二、應用題

1、學校組織植樹勞動，平均每人植樹4棵。一班有學生42人，二班有學生38人，兩個班一共植樹多少棵？

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姓名

第

13

周

輔

導

內(nèi)

容

一、“認真細致”填一填：

1、400×30的積是（

）位數(shù)，積的末尾有（

）個0。

2、（

）×

時間

=

路程

3、75的28倍是（

），196與72相乘，積是（

）。

4、一只獵狗奔跑的速度可達每小時35千米，可寫作（

）。小東騎自行車可達每分鐘300米，可寫作（

）。

5、估算下面各題。

①

小張身高171厘米，大約是（

）厘米。

②

小軍爸爸的工資是每月1980元，大約是（

）元。

③

某足球場可以容納觀眾19800人，大約是（

）人。

二、應用題

1、一棵樹苗16元，買3棵送1棵。一次買3棵，每棵便宜多少錢？

第

14

周

輔

導

內(nèi)

容

一、按要求在下面圖形中畫一條線段：

⑴

分成兩個梯形。

⑵分成一個平行四邊形和一個梯形

二、應用題

1、飛機的速度是1425千米/時，小轎車3小時行駛285千米。

(1)小轎車每小時行駛多少千米？

(2)飛機的速度是小轎車的幾倍？

XX小學四年級數(shù)學培優(yōu)輔差記錄表

姓名

第

15

周

輔

導

內(nèi)

容

一、用豎式計算：

①720÷18＝

②432÷27＝

③958÷43＝

二、列式計算。

（1）一個因數(shù)是298，另一個因數(shù)是31，積大約是多少？

（2）已知兩個因數(shù)的積是576，其中一個因數(shù)是18，求另一個因數(shù)是多少？

第

16

周

輔

導

內(nèi)

容

一、選擇題

1、26÷41，如果商是一位數(shù)，中可填（

）。

A、4或1

B、7或6

C、2或3

2、在兩條平行線之間作了四條垂線，這四條垂線的長度（

）。

A、都相等

B、不相等

C、有的相等有的不相等

3、45×26＝1170，其中一個因數(shù)擴大2倍，另一個因數(shù)縮小2倍，積是（

）。

A、1170

B、2340

C、585

4、286460≈287萬，里可以填的數(shù)是（

）。

A、3

B、4

第2篇：四年級數(shù)學范文

 一、以課堂教學為核心： 

 1、備課。學期初，鉆研了《數(shù)學課程標準》、教材、教參，對學期教學內(nèi)容做到心中有數(shù)。學期中，著重進行單元備課，掌握每一部分知識在單元中、在整冊書中的地位、作用。思考學生怎樣學，學生將會產(chǎn)生什么疑難，該怎樣解決。在備課本中體現(xiàn)教師的引導，學生的主動學習過程。充分理解課后習題的作用，設計好練習。 

 2、上課。 

   （1）創(chuàng)設各種情境，激發(fā)學生思考。然后，放手讓學生探究，動手、動口、動眼、動腦。針對教學重、難點，選擇學生的探究結(jié)果，學生進行比較、交流、討論，從中掌握知識，培養(yǎng)能力。接著，學生練習不同坡度，不同層次的題目，鞏固知識，形成能力，發(fā)展思維。最后，盡量讓學生自己小結(jié)學到的知識以及方法。現(xiàn)在學生普遍對數(shù)學課感興趣，參與性高，為學好數(shù)學邁出了堅實的一步。 

   （2）及時復習。根據(jù)愛賓浩斯遺忘規(guī)律，新知識的遺忘隨時間的延長而減慢。因此，我的做法是：新授知識基本是當天復習或第二天復習，以后再逐漸延長復習時間。這項措施非常適合低年級學生遺忘快、不會復習的特點。 

   （3）努力構(gòu)建知識網(wǎng)絡。一般做到一小節(jié)一整理，形成每節(jié)知識串；每單元整理復習形成知識鏈，一學期對整冊書進行整理復習。學生經(jīng)歷了教材由“薄”變“厚”，再變“薄”的過程，既形成了知識網(wǎng)，又學到了方法，容易產(chǎn)生學習遷移，給學生的創(chuàng)新、實踐提供了可能。 

 3、批改作業(yè)。 

    針對不同的練習錯誤，教師面批，指出個性問題，集體訂正共性問題。批改作業(yè)時，教師點出錯題，不指明錯處，讓學生自己查找錯誤，增強學生的分析能力。學生訂正之后，補給優(yōu)秀,建立學好數(shù)學的信心,鼓勵學生獨立作業(yè)的習慣，對激發(fā)學習的興趣取得了較好效果。分析練習產(chǎn)生錯誤的原因，改進教學，提高教師教學的針對性。 

    4、注重對后進生的輔導。 

    對后進生分層次要求。在教學中注意降低難度、放緩坡度，允許他們采用自己的方法慢速度學習。注重他們的學習過程。在教學中逐步培養(yǎng)他們的學習興趣，提高他們的學習自信心，對學生的回答采取“揚棄”的態(tài)度，從而打破了上課發(fā)言死氣沉沉的局面，使學生敢于回答問題，樂于思考。 

二、積極落實素質(zhì)教育 

堅持正確的教育思想，樹立與素質(zhì)教育相適應的教學觀念，改變“以知識為本”的傳統(tǒng)認識，樹立“以學生發(fā)展為本”的新觀念，緊緊圍繞學生的探索與創(chuàng)新活動展開，呈現(xiàn)出“樂、實、活、新”的教學情境。例如：找規(guī)律；動物拼圖；我當收銀員等活動，都極大的激發(fā)了學生的興趣，解放了學生的眼睛、嘴巴和手，創(chuàng)造了讓學生操作、實驗的機會；獨立思考的機會；表達自己想法的機會；自我表現(xiàn)的機會，使學生能保持良好的心境，始終以一種輕松、愉快的心情去積極主動的參與學習。 

三、參加教育教研活動： 

1、改變教育觀念。明確教育是為學生今后的發(fā)展服務的。閱讀教育期刊，思考培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識、實踐能力的方法和途徑。 

2、積極參與學校的專項研究，摸索其特點，為靈活運用教學方法進行課堂教學做好準備。 

第3篇：四年級數(shù)學范文

四年級是小學生涯的重要階段，是承上啟下的年級。經(jīng)過前面三年半的教學與學生習慣的培養(yǎng)，學生掌握的數(shù)學知識有了一定的基礎，邏輯思維和智能有了一定的發(fā)展，學生在接受程度上，分析問題的能力上，以及語言表達的能力上都有一定的提高。下面是我本期的教學計劃：

一、情感與態(tài)度

1、對周圍環(huán)境中與數(shù)學有關(guān)的某些事物具有好奇心，能夠主動參與教師組織的數(shù)學活動。

2、在他人的鼓勵與引導下，能積極地克服數(shù)學活動中遇到的困難，有

克服困難和運用知識解

決問題的成功體驗，對自己得到的結(jié)果正確與否有一定的把握，相信自己在學習中可以取得不斷的進步。

3、體驗數(shù)學與日常生活密切相關(guān)，認識到許多實際問題可以借助數(shù)學

方法來解決，并可以借助數(shù)學語言來表述和交流。

4、通過觀察、操作、歸納、類比、推斷等數(shù)學活動，體驗數(shù)學問題的

探索性和挑戰(zhàn)性，感受數(shù)學思考過程的條理性和數(shù)學結(jié)論的確定性。

5、對不懂的地方或不同的觀點有提出疑問的意識，并愿意對數(shù)學問題進行討論，發(fā)現(xiàn)錯誤能及時改正。

二、教學目標

(一)數(shù)與代數(shù)

1.第一單元“小數(shù)的認識和加減法”

本單元是在3年級下冊學習“元、角、分和小數(shù)”的基礎上，擴展對小數(shù)的認識，把小數(shù)和分數(shù)初步聯(lián)系起來，進一步了解小數(shù)的意義，并能比較小數(shù)的大小;結(jié)合具體情境，學習小數(shù)加減法和加減混合運算，運用小數(shù)加減法解決日常生活中的一些問題，感受小數(shù)與實際生活的密切聯(lián)系。

2.第三單元“小數(shù)乘法”

結(jié)合具體情境，使學生了解小數(shù)乘法的意義，經(jīng)歷探索小數(shù)乘法計算方法的過程，掌握小數(shù)乘法的計算方法，運用小數(shù)乘法解決生活中的簡單問題。

3.第五單元“小數(shù)除法”

本單元包括小數(shù)除法、積商近似值、循環(huán)小數(shù)、小數(shù)四則混合運算等內(nèi)容。結(jié)合具體情境，使學生經(jīng)歷探索小數(shù)除法計算方法的過程，初步體驗轉(zhuǎn)化的數(shù)學思想;了解在生活中有時需要求積商的近似值，掌握求近似值的方法，培養(yǎng)估計意識;初步了解循環(huán)小數(shù);會運用小數(shù)四則運算解決日常生活中的簡單問題。

4.第七單元“認識方程”

結(jié)合生活情境，使學生初步了解可以用字母表示數(shù);能根據(jù)簡單情境中的等量關(guān)系，列出方程;通過游戲活動，了解等式性質(zhì)，并能用等式性質(zhì)解簡單的方程;能用方程解決簡單的實際問題。

(二)空間與圖形

1.第二單元“認識圖形”

使學生進一步認識三角形、平行四邊形和梯形;通過動手操作，了解三角形的穩(wěn)定性和平行四邊形不穩(wěn)定性及這些特性在日常生活中的作用

;會畫以上三種圖形的高;通過對三角形分類，了解各類三角形特點;通過操作，發(fā)現(xiàn)三角形三個內(nèi)角和等于180°，三角形任意兩邊的和大于第三邊;會運用學過的圖形設計一些簡單的圖案。

2.第四單元“觀察物體”

通過實際觀察，使學生體會到在不同的位置觀察同一物體，看到的畫面不同;能辨認從不同位置拍攝的相應照片的先后順序;觀察由5個小正方體搭成的物體，能畫出從正面、側(cè)面、上面看到的形狀。

(三)統(tǒng)計與概率

第六單元“游戲公平”

通過游戲，使學生初步體驗等可能性以及游戲規(guī)則的公平性;能設計簡單的游戲規(guī)則，使游戲?qū)﹄p方公平。

(四)綜合應用

本冊教材在每一單元的教學內(nèi)容中，配有題材具有現(xiàn)實性、趣味性、呈現(xiàn)形式多樣化的應用問題和實踐活動。除此之外，還安排了“數(shù)圖形中的學問”“ji情奧運”“圖形中的規(guī)律”三個專題活動，讓學生綜合運用所學的知識解決實際問題。

三、教學措施

(一)教學改革

1.在學生原有的學習情況下，從實際出發(fā)，從書寫著手，以鼓勵為主，讓學生端正學習態(tài)度，提高學生有效學習。

2.善用課余時間，進行查漏補缺，釋疑解難，充分發(fā)揮班干的帶頭作用，以優(yōu)扶差。

3.密切與其家長聯(lián)系，使用好中微家校通，共同配合督促好他們的學習。

4.對學有余力的學生在掌握所學的基礎知識的基礎上，進一步提高、拓展。在教學中，結(jié)合課后練習的一些帶思考性的題目，引導學生啟動思維思考問題，獨立解決問題，掌握科學、靈活的方法。不在量多，而在拓展思維.

5.多聽同年級教師的課，多聽專家分析，深入鉆研教材，精心計劃教案，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，充分發(fā)揮教師的主導作用和學生的主體作用，調(diào)動學生學習的積極性和主動性，培養(yǎng)學生自覺學習的習慣，激發(fā)學生的學習興趣。

6、多加強實際操作，只管教學，發(fā)揮學生的空間觀念，多加強實際操作，直觀教學，發(fā)揮學生的空間的培養(yǎng)，培養(yǎng)學生的抽象概念能力，判斷、推理、遷移能力的培養(yǎng)，培養(yǎng)學生思維的靈活性和敏捷性。引導學生揭示知識間的聯(lián)系，探索規(guī)律，總結(jié)規(guī)律，使他們自發(fā)性創(chuàng)造性地學習。

(二)培優(yōu)輔差

關(guān)注學生的個體差異，導優(yōu)輔差。

培優(yōu)措施：

1、結(jié)合課后練習的一些帶思考性的題目，引導學生啟動思維思考問題，獨立解決問題，掌握科學、靈活的方法。

2、推薦課外資料，利用課余時間釋疑解難。

3、多提問一些有針對性、啟發(fā)性的問題

輔導后進生措施：

1、進一步規(guī)范學生的學習習慣，充分了解差生現(xiàn)行學習方法，給予正確引導，朝正確方向發(fā)展，保證差生改善目前學習差的狀況，提高學習成績。

2、利用課堂時間相機輔導多提問一些基礎知識，促使他們不斷進步。作業(yè)出現(xiàn)較多錯誤時，當面批改，指出錯誤，耐心指導。我采取系統(tǒng)輔導的方法，以新帶舊，以舊促新，幫助后進生彌補知識上的缺陷，發(fā)展他們的智力，增強他們的信心。另外，在課堂發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點和成績就及時表揚，以此來提高他們的學習成績。

3、課余時間個別輔導。對后進生進行輔導，對當天所學的基礎知識進行鞏固，對掌握特別差的學生，進行個別輔導。平時，在后進生之間讓他們開展一些比賽。比如：看誰進步快、看誰作業(yè)得滿分多、看誰成績好等。

4、加強家校聯(lián)系。我打算布置適當、適量的學習內(nèi)容，讓家長在家里對后進生進行協(xié)助輔導，定期摸清他們在家的學習情況和作業(yè)情況。定期讓優(yōu)等生介紹他們的學習經(jīng)驗，讓后進生總結(jié)自己的進步.

(三)作業(yè)改革

1、把握每節(jié)課重難點，精心設計練習，使練習有針對性。

2、作業(yè)批改及時、認真，分析并記錄學生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結(jié)，進行透切的評講，并針對有關(guān)情況及時改進教學方法。

3、作業(yè)的選擇上針對性強，針對學生在課堂上有困難的問題、模糊的問題、易錯的問題、開放性的問題出作業(yè)題，有的放矢。

第4篇：四年級數(shù)學范文

關(guān)鍵詞：小學數(shù)學；簡便計算；策略

簡便計算不僅是數(shù)學計算中的一種常用方法，也是培養(yǎng)學生數(shù)學思維和數(shù)字感覺的重要途徑。盡管在小學一年級到三年級也接觸過簡單的簡便計算，但是四年級的簡便計算才是重要的奠定基礎階段。目前在四年級數(shù)學簡便計算教學中，還存在一些的改進空間，需要根據(jù)教學現(xiàn)狀采取有效的策略來提高學生的簡便計算能力。

一、四年級簡便計算教學現(xiàn)狀與存在的問題

為了強化學生簡便計算的意識，目前在四年級數(shù)學簡便計算教學中，多采用“題海戰(zhàn)術(shù)”，使學生通過大量簡單重復的機械性運算，使學生頭腦中產(chǎn)生簡便計算的“思維定式”。這種教學方法實際上存在著一些弊端：首先，過量簡單的數(shù)字重復運算，對于小學四年級學生未免有些枯燥，使學生認為簡便計算就是“反復找那幾個數(shù)”，產(chǎn)生了抵觸情緒，會使學生學習興趣不足。其次，只強調(diào)階段性的高強度練習，而不去歸納總結(jié)，使學生難以摸索出簡便計算的規(guī)律，而且應用基礎不扎實。再次，形成的“思維定式”使學生只找有利于簡便計算的數(shù)字而不去看運算符號，如面對125×8÷125×8這道題，部分學生會根據(jù)簡便計算的定式將此題這樣做125×8÷125×8=（125×8）÷（125×8）=1000÷1000=1。即使是題做對了，但是對于做題時運用到的運算定律往往回答不出。最后，部分教師在簡便計算教學過程中對學生施教方式僵化，忽略了根據(jù)學生數(shù)感差別而因材施教。

二、四年級數(shù)學教學中簡便計算的應用策略

1.結(jié)合學生的生活實際

相比大量的單純數(shù)字的計算或者在內(nèi)容上學生不易理解的應用題的簡便計算，不如結(jié)合學生的生活實際更容易加深學生對簡便計算的理解。如，用某企業(yè)采購某兩種商品的例子不如用學生買文具更容易被學生理解，比如班級給6名學習進步學生買獎品，每人獎勵一支鋼筆和一個筆記本，一支鋼筆6.8元，一個筆記本3.2元，一共需要多少元？多數(shù)學生很自然地要先算出每個人能得到多少獎勵，用（6.8+3.2）×6=60（元）來計算，也會有學生6.8×6+3.2×6這樣計算，然后通過兩種計算方式的對比，得出第一種計算方式計算快速且不易出錯的結(jié)論。同時涉及學生日常購買的學習用品，給學生的印象比較深刻，對培養(yǎng)學生簡便計算的習慣有著事半功倍的效果。

2.注重出題引導與重方法歸納

為了使學生體會到簡便計算的好處，教師在平時出題時要注意多設計一些利于簡便計算的題型，使學生明白通過簡便計算可以把繁雜的數(shù)值計算通過等值變型，轉(zhuǎn)變?yōu)楹唵蔚挠嬎恪Ｍ瑫r要定期進行總結(jié)歸納，歸納哪些數(shù)可以湊成10、100、1000…簡便計算要作為一種終身的計算習慣去內(nèi)化，使簡便計算變?yōu)閷W生的一種自覺行為習慣。但是這種習慣需要平時的積累，這要求我們教師多設置簡便計算的情景，將利于簡便計算的題型貫穿于整個四年級數(shù)學教學的始終。

3.關(guān)注性質(zhì)教學和負面效應

只有適當?shù)赜柧毢啽阌嬎?，學生大多可以不同程度地掌握，但學生往往對用的什么方法和這種方法怎么得來的說不清楚，這是一個普遍性的問題，所以要求我們提高學生對簡便計算的應用能力，要讓學生說出自己的思考過程、運用的方法，使學生對簡便計算有一個全面、系統(tǒng)的了解。

4.有針對性地因材施教

在簡便計算教學中，有的教師過于強調(diào)基礎的扎實，要求學生計算過程“一步不落”，偏離了簡便計算的教學目的。在學生中有些學生的數(shù)感很強，往往看到了算式后直接通過心算很快就說出了結(jié)果，對于這樣的學生，沒有必要再要求他們一步步地進行拆分與拼湊，這樣不僅使他們厭煩而且長期下去會鈍化他們的數(shù)感；而對于數(shù)感很差的學生，在教學中要有耐心，在他們對簡便計算不能完全理解和熟練應用的時候，可以先采用四則運算分步計算，使這些學生從主觀上放棄對原有方法的固執(zhí)，肯于接受簡便計算的學習。

簡便計算是小學數(shù)學教學的重要內(nèi)容，不僅可以提高學生的計算速度和準確率，強化學生的數(shù)學學習能力，也是培養(yǎng)學生思維能力、觀察能力和融會貫通能力的一個過程，因此，我們在四年級數(shù)學教學過程中必須對學生積極引導，不斷總結(jié)經(jīng)驗，充實到教學實踐之中去，使學生熟練掌握簡便計算的訣竅，為學生的未來學習發(fā)展奠定堅實基礎。

第5篇：四年級數(shù)學范文

年級:四年級 

第一單元大數(shù)的認識在億以內(nèi)的認識中，例5教學將整萬數(shù)改寫成用“萬”作單位的數(shù)，例6是教學將非整萬的數(shù)用“四舍五入”的方法省略萬位后面的尾數(shù)改寫成以“萬”作單位的近似數(shù)。在億以上數(shù)的認識中，例2是教學將整“億”改寫成用“億”作單位和非整億的數(shù)用“四舍五入”的方法省略億位后面的尾數(shù)改寫成以“億”作單位的的近似數(shù)。

教學例5時，我出示情境圖后引導學生一滴血液中含有：5000000個紅細胞；含有10000個白細胞。 1、讀出數(shù)看看這兩個數(shù)有什么特點？2、你有沒有辦法使別人一看到這個數(shù)就能使學生很快就能讀出這個數(shù)嗎？（A、給數(shù)分級  B、把后面的四個0用東西蓋死。C、把4個0去掉，換成一個萬字）我問學生C，你是怎么想出這種辦法的，她說：“我是看到報紙上就有這樣的數(shù)?！眲e的同學也有附和說，我也看到過。接下來再講例6時，再讓學生重點體驗用“四舍五入”法將非整萬數(shù)數(shù)省略萬位后面的尾數(shù)改寫成以“萬”作單位的數(shù)比較得到的近似數(shù)比較接近準確數(shù)后，做練習鞏固新知，讓學生把非整萬的數(shù)省略萬位后面的尾數(shù)，用萬作單位求近似數(shù)。

當練習第18頁第8題時，題目要求：先寫出橫線上的數(shù)，再求近似數(shù)（省略萬位后面的尾數(shù)）并沒有要求用萬作單位。

北京大釧寺的一口古鐘上有二十萬零一百八十四個漢字。

寫作：200184    省略萬位后面的尾數(shù)求近似數(shù)是：A、200000     B、20萬

當時，我在備課時就只想到答案B。這時我問學生A，你為什么不把級上的數(shù)換成萬呢？學生作到：題目中并沒有要求用萬作單位。其它同學也點頭稱是。我就又啟發(fā)說：“你比較一下A和B兩個答案那個表達更簡潔呢？試圖把答案統(tǒng)一成B

學生A說：“答案B是比A簡單一些，但是從題目要求來看并沒有要求必須用“萬”作單位。我無言以對。只好強行命令到：題目沒有要求也要選擇簡單的方法寫，以后再遇到這種情況就要用“萬”作單位來寫。學生看了看我，無奈的坐到位上。從孩子的表情來看，學生并沒有得到滿意的說法。課后，我一至在思考這個問題。

其實教材中例5后面的做一做題目是：

中國科技館共接待觀眾1843527人次。省略百位后面的尾數(shù)近似數(shù)是（     ）……按題目要求應該寫成18435百，但這種寫法不符合我們的計數(shù)習慣。如果寫成1843500，如果學生學習了小數(shù)的取近似數(shù)后，這個數(shù)就表示省略個位后面的尾數(shù)求近似數(shù)的結(jié)果（也就是精確到個位），18435百實質(zhì)是精確到百位，所以我做一做我并沒有處理。但在課后練習題中，又遇到了同樣的問題。如果學生A的答案和學生B的答案其實所表示的精確程度是不一樣的。所以我不知道教材為什么這樣編排，如果從學生現(xiàn)有的知識來講兩種答案都是可以的，但從整個小學階段的數(shù)學知識系統(tǒng)來講，只有學生B的答案是正確的。

第6篇：四年級數(shù)學范文

1．改變傳統(tǒng)的師生關(guān)系，營造學生積極參與的課堂氛圍

強調(diào)師生交往，構(gòu)建互動的師生關(guān)系、教學關(guān)系，是教學改革的首要任務。為此，在教學中我們首先要求老師在課堂中要改變傳統(tǒng)的學生觀，尊重學生的人格，注意課堂中角色的定位，努力實現(xiàn)由傳授者轉(zhuǎn)化為促進者、由管理者轉(zhuǎn)化為引導者，講求課堂中的師生平等，要求面向全體學生，關(guān)注個體差異，滿足不同需要，關(guān)注學生的情感和人格的發(fā)展，想方設法營造生動活潑的課堂氛圍，創(chuàng)設能引導學生主動參與的教育環(huán)境，促使學生永褒積極參與的熱情，激發(fā)學生的學習積極性，使學習成為其自身的內(nèi)在要求。

本學期,我有意識的注意自身在課堂中的角色定位，把準自己在課堂中促進者、引導者、組織者的角色。和諧的師生關(guān)系，良好的課堂氛圍使課堂教學出現(xiàn)了嶄新的變化，師生之間的心拉近了，老師成了學生的知心朋友，在四年級的課堂中，我們經(jīng)?？梢钥吹綄W生競相表現(xiàn)自我，展示自我；學生可以自由地發(fā)表自己的見解，他們會大膽地站起來“考”老師，經(jīng)常可以看到學生在課堂上對老師教學中的各種內(nèi)容提出反對或補充的意見。甚至會勇敢地來挑戰(zhàn)老師，有時他們還會為自己戰(zhàn)勝老師而激動得歡蹦亂跳……

2．改革課堂教學方式，促進學生學習方式的轉(zhuǎn)變

教學的目的是幫助每一個學生進行:請記住我站域名有效的學習，使每一個學生得到充分的發(fā)展。因此，教學方式應當服務于學生的學習方式。在教學過程中，要改變“灌輸——接受”這種傳統(tǒng)教學方式和學生單一、被動的學習方式，通過討論合作、自學輔導、實驗探索、在計算機環(huán)境中學習等多種教學組織形式，引導學生積極主動地學習，使學生的學成為在教師引導下的主動、富有個性的習得過程。

根據(jù)課改實驗的要求，我有意識地積極倡導自主學習、合作學習、探究學習、研究性學習的學習方式。課堂中更多的是熱烈的討論、生動的游戲和比賽、認真的操作和研究、形式多樣的探索……比如，數(shù)學課《栽蒜苗（一）——條形統(tǒng)計圖》，情境設計為“投擲紙飛機”，課前折一些紙飛機，每組進行比賽，選出最棒的一位，然后在課中組織學生進行“比賽——收集數(shù)據(jù)——整理數(shù)據(jù)——解決問題——繪制表格”。這些探討課都讓我們看到了學生自主學習、合作學習、探究學習的新型學習方式的萌芽。

3．改革以往的備課方式，提高備課的質(zhì)量

備課是教師對知識的自我轉(zhuǎn)化、改造和構(gòu)思的過程。是一種創(chuàng)造性的勞動。反思教師以往的備課狀況，我們覺得，過去的教師備課主要存在以下幾中誤區(qū)，一是重形式輕實效；二是重教法輕學法；三是重課前教案的編寫輕課后反思。在教案的編寫上，更多的是關(guān)注知識傳授的正確性和系統(tǒng)性，而忽視學生心理發(fā)展的要求。這樣的備課形式顯然難以適應素質(zhì)教育的要求，與當前的課改精神格格不入。因此，走出備課的誤區(qū)，突破備課環(huán)節(jié)這一瓶頸，也是當前課改實驗應正視并加以解決的問題。

本學期，教導處對備課進行了改革，文章版權(quán)歸文秘站網(wǎng)作者所有!制定了“集體備課、互相協(xié)作、資源共享、個人加減”的新的備課方式。其中，集體備課是進行資源共享的前提，個人加減是體現(xiàn)教師個人創(chuàng)造和不同班級學生特點的保證。新的備課方式體現(xiàn)了以下幾個特點和要求：

第一，在備課形式上，提倡要有一定的格式但要避免“格式化”。注意側(cè)重設計好教學的基本思路。

第二，教學設計要求體現(xiàn)學生的主體性。關(guān)注學生的學法，尊重學生思維的多樣性，講求教案的實效性和創(chuàng)造性。

第三，提倡教師寫課前分析、課后反思。強調(diào)課后反思的重要性，要求實驗教師課后及時反思自己教學上的“得”與“失”，做好課后備課（反思），書寫形式上允許靈活多樣。篇幅上，有話則長，無話則短。

第四，淡化備課、寫教案的應檢性，明確備課的目的，管理上注意做到備課、上課、測效的有機結(jié)合。

與過去相比，改革后的備課方式，更關(guān)注備課的實效性，提高了備課的質(zhì)量，促進了課改實驗的順利實施。

4．修訂學習習慣細則，注重培養(yǎng)學生良好的習慣

第7篇：四年級數(shù)學范文

關(guān)鍵詞：啟發(fā)思考 動手操作 思維方法

在小學四年級數(shù)學教學中，教師如何促進學生自主學習與自主發(fā)展呢？在教學實踐中，筆者從以下幾方面進行了探索：

一、給學生提供想的機會

1、大膽猜想。讓每個學生在已有的知識經(jīng)驗、能力水平和學習方法的基礎上對問題的結(jié)果進行大膽的猜想，有助于提高學生的學習興趣，活躍思維，促進智力的發(fā)展與提高。例如，在教學《圓錐體積計算》時，筆者指導學生用等底等高的圓柱與圓錐體做量沙試驗，在進行操作實驗的過程中，同時引導學生思考，并啟發(fā)學生提出問題。善于思考的學生就主動提出：在圓柱體與圓錐體不等底不等高的其它情況下，圓錐體的體積也是圓柱體的三分之一嗎？對此，筆者引導學生對等底不等高、等高不等底、不等高不等底的圓柱、圓錐體積的轉(zhuǎn)化進行探究，得出圓錐體積等于等底等高圓柱體積的三分之一。學生自主提出問題，筆者作適當引導，學生對圓錐體積計算公式理解得更加深刻。

2、充分的思考。每個學生對待問題都有自己的看法。教師在教學中要善于激發(fā)學生思維的火花，給他們留出自由自在進行思考的空間。例如，在學習了“分數(shù)”后，筆者讓學生取一張正方形紙，把它折出面積相等、形狀相同的4份。學生的興致很高，很快得出了4種折法。這時筆者并沒有急于告訴學生其它折法，而是鼓勵他們再想想還有沒有別的折法，造成了懸念，激起了學生積極探索的欲望，促使他們進一步思考、嘗試，終于又得出3種折法。勤于思考使學生品嘗到了成功的喜悅。

二、讓學生想說就說

語言是思維的物質(zhì)外殼，語言和思維的發(fā)展是密切相關(guān)的。小學生的語言表達能力和思維能力的發(fā)展表現(xiàn)為不同步性，分析問題往往看到了、想到了就是表達不出來，再加上數(shù)學學科特有的抽象性、邏輯性，學生更是感到無從說起。針對這種情況，教師首先要不斷鼓勵學生，使他們敢說、愛說，怎樣想就怎樣說，說錯了再重說，使學生慢慢學會說話。其次，在課堂中教師要充分利用討論的機會讓學生說。如在學習“時分的認識”一課時，筆者就讓學生結(jié)合自己手中的鐘表模型分組討論、探索，最終得出了統(tǒng)一答案。這樣學生在獲取知識的同時，表達能力也得到了很好的鍛煉。最后，一些簡單的例題教師可由學生到講臺上給大家講解，說說自己的理解以及為什么這樣理解，表達出自己的思維過程。

三、放手讓學生去做

好動、具有強烈的好奇心是小學生的特征，無論什么事，他們都愿意自己去試試。所以教師在教學中應根據(jù)他們好奇、好動的特點，通過動手操作和多種感官的參與活動激發(fā)學生的興趣。如在活動課“有趣的七巧板”中，在制作七巧板之前，筆者先引導學生觀察7種圖形的大小、位置，然后讓學生根據(jù)自己的想法制作。在進行拼圖練習時，首先引導學生觀察圖形，在掌握了基本拼圖要領后，照著書中圖形拼圖，繼而讓學生大膽創(chuàng)新，拼出自己喜愛的圖形。在活動中教師要讓學生進行充分的動手操作，發(fā)展創(chuàng)新意識。

四、教給學生數(shù)學思維的方法

教給學生數(shù)學思維的方法，猶如交給學生一把開啟數(shù)學智慧之門的“金鑰匙”，這就是人們所說的“授之以魚，不如授之以漁”的道理。學生一旦科學地掌握了數(shù)學思維的方法，他們舉一反三、觸類旁通的學習能力就會大大增強，就會運用數(shù)學思維方法的“武器”探索數(shù)學世界的奧秘，去解決現(xiàn)實生活中遇到的數(shù)學問題。因此，教給學生數(shù)學思維的方法，注重提高學生的數(shù)學能力，是在小學四年級數(shù)學教育中實施素質(zhì)教育最現(xiàn)實的目標和具體途徑。

第8篇：四年級數(shù)學范文

一、認真?zhèn)湔n。備課時，我結(jié)合教材的內(nèi)容和學生的實際精心設計每一堂課的教學過程，不但要考慮知識的相互聯(lián)系，而且擬定采用的教學方法，以及各教學環(huán)節(jié)的自然銜接；既要突出本節(jié)課的難點，又要突破本節(jié)課的重點。認真寫好教案和教后感。

二、認真上課。為了提高教學質(zhì)量，體現(xiàn)新的育人理念，把“知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀”的教學目標真正實施在實際的課堂教學之中。課堂教學以人為本，注重精講多練，特別注意調(diào)動學生的積極性，強化他們探究合作意識。對于每一節(jié)課新知的學習，我通過聯(lián)系現(xiàn)實生活，讓學生們在生活中感知數(shù)學、學習數(shù)學，運用數(shù)學；通過小組交流活動，讓學生在探究合作中動手操作、掌握方法、體驗成功等。鼓勵學膽質(zhì)疑，注重每一個層次的學生學習需求和學習能力。從而，把課堂還給了學生，使學生成了學習的主人。

三、認真批改作業(yè)。對于學生作業(yè)的布置，我本著“因人而異、適中適量”的原則進行合理安排，既要使作業(yè)有基礎性、針對性，綜合性，又要考慮學生的不同實際，突出層次性，堅決不做毫無意義的作業(yè)。學生的每次作業(yè)批改及時、認真并做到了面批面改。個別錯題，當面講解，出錯率在50%以上的，我認真作出分析，并進行集體講評。

第9篇：四年級數(shù)學范文

尊敬的各位家長：

首先，非常感謝各位家長長期以來對我數(shù)學教學工作的關(guān)心與支持，我們深深知道,孩子們那一張張燦爛可愛的笑臉都承載著各位家長的殷切希望和美好憧憬,作為四年級的數(shù)學老師,我一直在探索,如何盡己所能,使枯燥的數(shù)學課變得生動活潑,讓孩子樂意學數(shù)學,感受到數(shù)學的多姿多彩,激起探索的欲望,享受成功的喜悅，為你的孩子的終身學習打好基礎。今天,我想談三個問題，和大家一同探討如何使孩子的數(shù)學學得更好些。

一、 本期學生的學習情況以及后段時間的教學工作打算

本期，我還是把主要精力放在課堂教學，希望學生能在課堂上把知識點學懂、真正理解并能靈活運用。應該說經(jīng)過老師在課堂上的反復教學，絕大多數(shù)學生都能基本達到老師的要求?，F(xiàn)在的問題是學生對所學知識的記憶、鞏固問題。我覺得只完成書上的作業(yè)還是太少了，而本期的數(shù)學練習冊來的很遲、且與每節(jié)課、每個知識點的針對性不是很強，下期我打算要求學生買一本《課課過關(guān)》的練習，也希望能得到各位家長的支持。本期后段時間我會寫在黑板上讓學生多做練習。

本次半期考試試卷大家都已經(jīng)看了，成績不太理想，主要原因是：1、試題是育才學校的，題目較難且題量較大，學生難以適應；2、考前我沒有進行任何復習也沒有進行任何強調(diào)。我的想法是學生半期考試考得不好不要緊，這樣會引起他的重視，同時也希望家長給與足夠的重視。好的成績不是隨隨便便可以撿來的，是需要教師、學生、家長的共同努力，互相配合支持。接下來的時間我會盡己所能、盡最大努力搞好學生的期末復習工作，我相信在各位家長的支持配合下，學生的期末考試一定能打個翻身仗，一定會有較大進步。

二、希望家長能幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣.

一些習慣的培養(yǎng),最佳時期都在小學階段，也是最容易形成差異的一個階段.孩子年紀小,培養(yǎng)的開始應帶有一定的強制性,即具體要求,具體督促,具體檢查.有的家長要求一大堆,卻不認真檢查落實.時間長了,孩子摸透了家長的脾氣,進而鉆了家長空子.只有對孩子要求具體,檢查認真,才能使孩子感覺家長要求的嚴肅性,進而約束自己把要求化為行動.實踐證明,對孩子的學習只要能堅持正確要求,好的學習習慣是一定能夠養(yǎng)成的,學習成績也會迅速地得到提高.良好的學習習慣,包括:

1、教育孩子上課認真聽講.

聽講:一般認為聽老師講,這是很不全面的.上課認真聽講,既要聽老師講,更要聽同學講,同學和你在同一起跑線,他怎么想的,我是怎么想的,他對不對,和我想的同不同.學會聽取別人的意見是學會合作的前提.進入信息社會以來,沒有人們的共同參與,相互合作,任何重大發(fā)明創(chuàng)造都是不可能的.所以合作意識與合作能力已經(jīng)成為人們生存發(fā)展的重要品質(zhì).今天我們的孩子不是不會競爭而是太不會合作了,家長應該鼓勵孩子多與同伴合作而不是只是一味地強化競爭,整天把"你要與某某某比一比"掛在嘴邊.讓孩子在與別人的合作交往中,學會溝通,學會互助,學會分享,既能夠尊重別人,理解他人,欣賞他人,同時也能使自己更好地得到他人的尊重,理解與欣賞.

2、養(yǎng)成獨立思考,不怕困難的習慣.

孩子在碰到稍難的題目,有些畏懼,或碰到一點點困難就尋求幫助,這對培養(yǎng)獨立思考的習慣非常不利.家長當孩子尋求幫助,不會做時,不應直接教而應和孩子一起分析,幫助他,教會分析分析問題的方法,慢慢過渡到讓他自己也能掌握這種分析方法從而獨立思考.敢于思考,善于思考,才能有"標新立異","異想天開".生活中的重大突破都是來自于全新的發(fā)現(xiàn),來自于挑戰(zhàn)現(xiàn)狀.因而培養(yǎng)孩子獨立思考,不怕困難的習慣對于訓練孩子的思維能力,培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新精神,都是十分重要的.

3、認真負責的習慣.

從我們多年教學的情況看,不少家長反映很多孩子作業(yè)是認真做的,做完便往爸爸,媽媽那兒一放,"請你幫我檢查一下".孩子的復查習慣一定要培養(yǎng),家長不能包辦代替,對孩子發(fā)展很不利,應讓孩子自己查.如果每次作業(yè),都替孩子檢查,就讓他養(yǎng)成不負責任的態(tài)度:做不做是我的事,對不對是你家長的事,我沒責任.所以,這一點也非常重要.

4、最基本的一些習慣.

比如,正確的書寫姿勢,書寫工整,清楚,格式規(guī)范,認真讀題審題,這些習慣是最基本的,也是每一個孩子必須具備的.

三、家長要引導孩子掌握解決問題的方法.

我們不要過分注重學習的結(jié)果,解題的結(jié)果,要注重學習的過程,解題的方法.以前很多家長反映:小孩子一年級,二年級時數(shù)學考起來不是90幾就是100分,都很不錯,但中高年級明顯下降,只能考80幾分甚至70幾.當然成績下降的原因很復雜,因人而異.但有一個重要原因是相同的:那就是成績一直保持得很好的學生,學習方法科學.成績下降的同學可能學習方法上不及那些學習方法好的同學.當然,另一個原因,教材越來越難,你沒有適合的方法,就不能適應難度的提高.因此,家長在輔導時不能就題論題,要從題目中歸納出常用的數(shù)學方法,把方法滲透給孩子.當然你不一定說出方法的名稱,但可以把這些思想滲透給學生.

各位家長,“一切為了孩子”是我作為教師的最大心愿.但是每個孩子都是一個獨一無二的世界,因此很難找到一個適合所有家庭、所有孩子的教育模式,以上所談的一些建議,也僅供參考而已.不當之處還請批評指正. “父母是孩子一生的老師”，您對孩子的關(guān)注直接關(guān)系到孩子的未來。我相信，你們的到來，你們的努力將會使孩子們的學習成績更上一層樓。