農(nóng)學(xué)動(dòng)物醫(yī)學(xué)精選(九篇)

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第1篇：農(nóng)學(xué)動(dòng)物醫(yī)學(xué)范文

摘 要：目前，我國(guó)出現(xiàn)了義務(wù)教育階段農(nóng)村中小學(xué)生大規(guī)模的向城市流動(dòng)的現(xiàn)象，本文針對(duì)這種大規(guī)模的流動(dòng)現(xiàn)象以及分析其其消極影響，找出了政府職能缺失、教育資源配置的不均衡和家長(zhǎng)教育觀念的改變是造成這一現(xiàn)象的根本原因。并且提出了政府干預(yù)、加強(qiáng)對(duì)農(nóng)村教育資源的剛性投入、搞好農(nóng)村師資隊(duì)伍建設(shè)和農(nóng)村中小學(xué)校的合理布局是解決義務(wù)教育階段農(nóng)村中小學(xué)生大規(guī)模向城市流動(dòng)的現(xiàn)象的有效措施。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村中小學(xué)生；流動(dòng)；原因；措施

百年大計(jì)，教育為本。農(nóng)村義務(wù)教育是我國(guó)教育事業(yè)的主陣地，要辦好中國(guó)的教育，就必須辦好農(nóng)村的教育。近年來(lái)，農(nóng)村中小學(xué)教育的發(fā)展較以前也有了長(zhǎng)足進(jìn)步。但是，與城市基礎(chǔ)教育相比，農(nóng)村基礎(chǔ)教育現(xiàn)狀仍不容樂(lè)觀，越來(lái)越多的農(nóng)村中小學(xué)生流入城市學(xué)校上學(xué)，這種流動(dòng)現(xiàn)象正呈蔓延之勢(shì)，這應(yīng)當(dāng)引起人們的重視和深思。

一、農(nóng)村中小學(xué)生流動(dòng)的現(xiàn)象和消極影響

我國(guó)是個(gè)農(nóng)業(yè)大國(guó)，農(nóng)村人口在我國(guó)的人口總量中一直都是占據(jù)主體地位。然而近年來(lái)，越來(lái)越多的義務(wù)教育階段生農(nóng)村中小學(xué)流入城市。據(jù)調(diào)察我國(guó)農(nóng)村小學(xué)在校就讀書(shū)人數(shù)逐年減少。2005年、2007年、2009年分別為69478246人、，62507310人和56555439人，相對(duì)而言，城市小學(xué)在校人數(shù)呈明顯增加的趨勢(shì)，2005年、2007年和2009年分別為21858606人、25521904人和26371538人。

義務(wù)教育階段農(nóng)村中小學(xué)生大規(guī)模向城市流動(dòng)有著以下的消極影響。第一，不利于教育公平的實(shí)現(xiàn)。教育是國(guó)家發(fā)展和民族振興的基石，是因?yàn)榻逃軌蝻@著的改善人的生存狀態(tài)，增進(jìn)社會(huì)公平，被視為實(shí)現(xiàn)社會(huì)平等的“最偉大的工具”。義務(wù)教育階段農(nóng)村中小學(xué)生的大量流動(dòng)的現(xiàn)象導(dǎo)致城鄉(xiāng)義務(wù)教育的差距越來(lái)越大。這將不利于教育公平的實(shí)現(xiàn)。第二，不利于教育資源的均衡配置。目前，城鄉(xiāng)教育的教育資源配置已經(jīng)處于不均衡狀態(tài)，義務(wù)教育階段農(nóng)村中小學(xué)生的大量流動(dòng)對(duì)于教育資源的配置又是一個(gè)全新挑戰(zhàn)。對(duì)城市教育資源而言，由于學(xué)校學(xué)生數(shù)量驟然增多使原本富足的教育資源接受嚴(yán)峻的考驗(yàn)；對(duì)于農(nóng)村教育資源而言，農(nóng)村學(xué)生的大量流失，很容易使得原本有限的教育資源得到嚴(yán)重的浪費(fèi)。第三，不利于學(xué)生的身心健康。農(nóng)村學(xué)校教育與城市學(xué)校教育有較大的差距，所以農(nóng)村學(xué)生進(jìn)入城市學(xué)校不可避免會(huì)面臨巨大的學(xué)習(xí)壓力和心理壓力。城鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)與教育發(fā)展種種差異也可能會(huì)導(dǎo)致城市學(xué)校的很多學(xué)生會(huì)戴著“有色眼鏡”去對(duì)待流入的農(nóng)村學(xué)生，這樣很容易對(duì)農(nóng)村學(xué)生造成身心傷害。

二、農(nóng)村中小學(xué)生流動(dòng)的現(xiàn)象之因

1.政府職能缺失

教育是一種準(zhǔn)公共產(chǎn)品，教育事業(yè)的發(fā)展和改革要適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，但不能盲目市場(chǎng)化。政府該做的、政府該管的，不能推向社會(huì)、推給市場(chǎng)。政府的主要職能之一就是要向所有公民提供教育服務(wù)，尤其在義務(wù)教育階段。政府職能缺失也是導(dǎo)致目前農(nóng)村中小學(xué)生大規(guī)模的流入城市現(xiàn)象形成的根本原因之一。對(duì)于農(nóng)村辦學(xué)條件薄弱等問(wèn)題以及優(yōu)惠政策傾斜城市學(xué)校從而導(dǎo)致城市與農(nóng)村義務(wù)教育差距越來(lái)越大，政府都有不可推卸的責(zé)任。

2.教育資源配置的不均衡

教育政策的制定往往是以農(nóng)村教育發(fā)展為基點(diǎn)，而廣大農(nóng)村卻遭到忽視。從而導(dǎo)致城鄉(xiāng)資源配置失衡，農(nóng)村學(xué)校經(jīng)費(fèi)匱乏，教學(xué)設(shè)備和教學(xué)手段落后。目前，農(nóng)村學(xué)校經(jīng)費(fèi)普遍匱乏，一些學(xué)校連正常運(yùn)作所需要的辦公經(jīng)費(fèi)也難以得到保證，尤其是那些貧困偏僻的地區(qū)。從教育資源的硬件配置來(lái)看，教學(xué)設(shè)施和城市學(xué)校相比遠(yuǎn)遠(yuǎn)不達(dá)標(biāo)，沒(méi)有圖書(shū)館、實(shí)驗(yàn)室、活動(dòng)室，更不用說(shuō)電教室和微機(jī)室；從教育資源的軟件配置來(lái)看，農(nóng)村教師師資數(shù)量明顯不足，貧窮的地區(qū)教師缺編嚴(yán)重；農(nóng)村教師整體素質(zhì)不高，結(jié)構(gòu)不合理以及農(nóng)村教師隊(duì)伍不穩(wěn)定。

3.家長(zhǎng)教育觀念的改變

當(dāng)前農(nóng)民的普遍收人水平并不高，很多農(nóng)村家庭靠農(nóng)田收人和打工掙錢。一年幾千元錢的學(xué)費(fèi)對(duì)于多數(shù)普通農(nóng)村家庭來(lái)說(shuō)是比較沉重的負(fù)擔(dān)，甚至有些家庭為了孩子進(jìn)城讀書(shū)而舉債。其主要原因歸于家長(zhǎng)教育觀念的轉(zhuǎn)變。舒爾茨的人力資本理論告訴人們，人力資本比傳統(tǒng)的物質(zhì)資本更有生命力，教育投資是最有價(jià)值的投資。目前“知識(shí)改變命運(yùn)”、“再窮不能窮孩子”等理念深人人心。廣大農(nóng)村家長(zhǎng)認(rèn)為，教育是改變家庭和孩子命運(yùn)的唯一途徑，為了能夠讓子女接受優(yōu)質(zhì)教育，把家庭有限的收人盡數(shù)投人其中，甚至因教致貧也在所不惜。

三、農(nóng)村中小學(xué)生流動(dòng)的現(xiàn)象之解

1.政府干預(yù)

政府是實(shí)現(xiàn)教育公平，促進(jìn)城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展的最有力的杠桿?；诋?dāng)前義務(wù)教育階段農(nóng)村中小學(xué)生大量流向城市，政府作為國(guó)家教育意志的的貫徹者和執(zhí)行者，必須擔(dān)此重任，必須采取有效的措施，實(shí)行強(qiáng)有力的干預(yù)手段才能扭轉(zhuǎn)和改變這一現(xiàn)象。首先，要嚴(yán)格控制城市學(xué)校擇生。努力控制城市學(xué)校的在校規(guī)模和班額人數(shù)，緩解生源從農(nóng)村向城市流動(dòng)的趨勢(shì)。其次，加大對(duì)農(nóng)村中小學(xué)的教育投入力度以及教育經(jīng)費(fèi)。對(duì)于農(nóng)村中小學(xué)學(xué)生給予經(jīng)濟(jì)上的補(bǔ)助和政策上的保護(hù)，使家長(zhǎng)和學(xué)生意識(shí)到在農(nóng)村上學(xué)也有希望和出路。

2.加強(qiáng)對(duì)農(nóng)村教育資源的剛性投入

農(nóng)村教育是不可放棄的教育陣地，挽救農(nóng)村教育必須從教育資源抓起，徹底扭轉(zhuǎn)目前農(nóng)村學(xué)校義務(wù)教育的尷尬局面。城鄉(xiāng)教育資源差距巨大，這是導(dǎo)致教育階段農(nóng)村中小學(xué)生向城市流動(dòng)的一大原因。所以說(shuō)加強(qiáng)對(duì)農(nóng)村教育資源的投入是相當(dāng)有必要的，其表現(xiàn)為加大基本建設(shè)的投入，改新建的改擴(kuò)建的該保留的要區(qū)別對(duì)待，把錢用在刀刃上，絕對(duì)不能出現(xiàn)學(xué)校危房等影響學(xué)生安全的因素。其次要加強(qiáng)農(nóng)村學(xué)校的硬件設(shè)施，添置教學(xué)設(shè)備及儀器，大力改善辦學(xué)條件，最大限度的將學(xué)生留下。

3.搞好農(nóng)村師資隊(duì)伍建設(shè)

教師是學(xué)校教育的主體。義務(wù)教育階段農(nóng)村中小學(xué)要留住教師，需做到以下幾點(diǎn)：第一，尊重教師勞動(dòng)價(jià)值，提高農(nóng)村教師待遇。導(dǎo)致農(nóng)村中小學(xué)教師流失的一個(gè)重要原因就是待遇太低。教育行政部門應(yīng)適當(dāng)提高農(nóng)村教師待遇，實(shí)行農(nóng)村教師特殊崗位津貼制度并及時(shí)發(fā)放。第二，建立教師激勵(lì)機(jī)制，穩(wěn)定農(nóng)村教師隊(duì)伍。改革校內(nèi)分配制度，建立農(nóng)村教師激勵(lì)機(jī)制，充分的調(diào)動(dòng)廣大農(nóng)村教師的積極性主動(dòng)性和創(chuàng)造性。另外，應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)教師專業(yè)發(fā)展培訓(xùn)和師德教育，增強(qiáng)廣大農(nóng)村教師教書(shū)育人的責(zé)任感和事業(yè)心。

4.農(nóng)村中小學(xué)校的合理布局

農(nóng)村中小學(xué)點(diǎn)多、面廣，地域分散，教育行政管理部門應(yīng)當(dāng)深入開(kāi)展調(diào)研，根據(jù)各地實(shí)際，合理調(diào)整學(xué)校布局，整合教育資源，優(yōu)化辦學(xué)條件，根據(jù)現(xiàn)行的計(jì)劃生育政策和生源摸底調(diào)查，制定科學(xué)的農(nóng)村中小學(xué)網(wǎng)點(diǎn)布局規(guī)劃方案。因此，各地政府應(yīng)集中財(cái)力、物力、人力，建好標(biāo)準(zhǔn)的農(nóng)村示范學(xué)校，撤掉辦學(xué)條件差、效益差的學(xué)校。對(duì)于邊遠(yuǎn)的貧困山區(qū)，建議國(guó)家采取扶貧傾斜政策，幫助這些地區(qū)建好寄宿制學(xué)校，從而合理地利用有效的教育資源。實(shí)現(xiàn)農(nóng)村中小學(xué)布局由“分散-低效”型向“集約-高效”型的辦學(xué)模式轉(zhuǎn)變。（作者單位：西華師范大學(xué)）

參考文獻(xiàn)

[1] 李玉英，田民正.山西省農(nóng)村中小學(xué)生源流動(dòng)趨勢(shì)與教育資源配置對(duì)策研究[J]陜西教育學(xué)院學(xué)報(bào)，201。（3）

[2] 肖正德.公平與均衡：加強(qiáng)農(nóng)村薄弱初中建設(shè)的新思考[J].國(guó)家教育行政學(xué)院學(xué)報(bào)，2003，（2）

[3] 周宏.關(guān)于當(dāng)前我國(guó)農(nóng)村義務(wù)教育管理體制的新思考[J].教育發(fā)展研究，2001，（1）.

第2篇：農(nóng)學(xué)動(dòng)物醫(yī)學(xué)范文

1、理學(xué)：數(shù)學(xué)類，物理學(xué)類，化學(xué)類，生物科學(xué)類，天文學(xué)類，地質(zhì)學(xué)類，地理科學(xué)類，地球物理學(xué)類，大氣科學(xué)類；

2、工學(xué)：地礦類，材料類，機(jī)械類，儀器儀表類，能源動(dòng)力類，電氣信息類，土建類，測(cè)繪類，環(huán)境與安全類，化工與制藥類，交通運(yùn)輸類，海洋工程類，輕工紡織食品類，航空航天類；

3、農(nóng)學(xué)：植物生產(chǎn)類，草業(yè)科學(xué)類，森林資源類，環(huán)境生態(tài)類，動(dòng)物生產(chǎn)類，動(dòng)物醫(yī)學(xué)類，水產(chǎn)類；

第3篇：農(nóng)學(xué)動(dòng)物醫(yī)學(xué)范文

關(guān)鍵詞：動(dòng)物寄生蟲(chóng)病學(xué);實(shí)踐教學(xué);改革探索

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2015）18-0081-02

《動(dòng)物寄生蟲(chóng)病學(xué)》是獸醫(yī)專業(yè)臨床課程之一，其目的在于使學(xué)生掌握寄生蟲(chóng)學(xué)的基本理論知識(shí)，有關(guān)寄生現(xiàn)象的基本理論，寄生蟲(chóng)的形態(tài)學(xué)、分類學(xué)、生物學(xué)和生態(tài)學(xué)的基本知識(shí)等，使學(xué)生了解并掌握主要寄生蟲(chóng)病的危害性、流行病學(xué)、臨床癥侯和病狀、病理變化、診療方法和組織實(shí)施防治工作的理論知識(shí)與實(shí)際操作技能，以及若干人畜共患寄生蟲(chóng)病的危害性及其防治措施。動(dòng)物寄生蟲(chóng)病學(xué)系列課程的實(shí)驗(yàn)教學(xué)作為動(dòng)物寄生蟲(chóng)病學(xué)教學(xué)的一部分，是培養(yǎng)人才全過(guò)程實(shí)踐教學(xué)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中占有至關(guān)重要的地位，本研究組在保持原有的實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容及實(shí)驗(yàn)室儀器條件的基礎(chǔ)上，根據(jù)教學(xué)大綱、寄生蟲(chóng)研究的未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)，我校培養(yǎng)創(chuàng)新性人才的目標(biāo)要求，多年來(lái)對(duì)實(shí)踐教學(xué)部分進(jìn)行了改革。

一、教學(xué)計(jì)劃改革探索

《動(dòng)物寄生蟲(chóng)病學(xué)》為我校動(dòng)物醫(yī)學(xué)專業(yè)必修課，98級(jí)之前課程教學(xué)只包括課堂教學(xué)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)和少數(shù)學(xué)生的畢業(yè)論文三部分，為了適應(yīng)首都經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需要，培養(yǎng)應(yīng)用型復(fù)合型人才，自99級(jí)本科動(dòng)物醫(yī)學(xué)專業(yè)開(kāi)始植入課程教學(xué)實(shí)習(xí)周概念，以加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)[1]。隨后，2001級(jí)獸醫(yī)專業(yè)由四年制改為五年制，動(dòng)物寄生蟲(chóng)病學(xué)的教學(xué)任務(wù)按2003年修訂的課程教學(xué)大綱執(zhí)行學(xué)分制教學(xué)計(jì)劃，課程教學(xué)95學(xué)時(shí)（理論65學(xué)時(shí)，實(shí)驗(yàn)30學(xué)時(shí)），另增加兩周教學(xué)實(shí)習(xí)[2，3]。2007年重新修訂教學(xué)大綱，積極推進(jìn)學(xué)分制，降低必修課比例，減少課堂講授時(shí)數(shù)，增加學(xué)生自主學(xué)習(xí)時(shí)間，為學(xué)生個(gè)性發(fā)展需要搭建不同課程平臺(tái)，更多地為學(xué)生提供跨學(xué)科課程和能夠增強(qiáng)學(xué)生就業(yè)能力的選修課程，增加提高動(dòng)手操作能力的實(shí)踐實(shí)習(xí)，《動(dòng)物寄生蟲(chóng)病學(xué)》課程教學(xué)調(diào)整為48學(xué)時(shí)（理論30學(xué)時(shí)，實(shí)驗(yàn)18學(xué)時(shí)），同時(shí)強(qiáng)調(diào)了實(shí)踐教學(xué)，針對(duì)于本門課程的教學(xué)實(shí)習(xí)單獨(dú)成課，賦予學(xué)分（30學(xué)時(shí)，2學(xué)分），且統(tǒng)一安排在小學(xué)期執(zhí)行，以提高學(xué)生對(duì)實(shí)踐教學(xué)的重視程度[4，5]。2011年，依據(jù)6號(hào)文件《關(guān)于“十二五”期間實(shí)施高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程的意見(jiàn)》對(duì)2007級(jí)培養(yǎng)方案進(jìn)行重新修訂，圍繞都市型現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的辦學(xué)特色和應(yīng)用型、復(fù)合型、創(chuàng)新型本科人才培養(yǎng)需要，創(chuàng)新人才培養(yǎng)機(jī)制，啟動(dòng)并推行獸醫(yī)專業(yè)“4+1”的人才培養(yǎng)模式。

二、實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革探索

自2001年至今已完成14屆900余人670多學(xué)時(shí)的實(shí)驗(yàn)課教學(xué)，這期間經(jīng)歷了很多，隨著自己在實(shí)驗(yàn)教學(xué)方面的熟悉，傳承的同時(shí)，也不斷思考如何提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量。在學(xué)校和學(xué)院的大力支持下，2004年，補(bǔ)充了嚴(yán)重短缺的玻璃儀器，并訂制了玻璃標(biāo)本展示柜，使塵封于柜中的許多標(biāo)本得到很好的展示，極大地方便了實(shí)驗(yàn)教學(xué);2005年，校資助建立生物安全二級(jí)實(shí)驗(yàn)室（動(dòng)物醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)室-寄生蟲(chóng)室），并配備了相應(yīng)的生物安全設(shè)備。2007年，為了緩解學(xué)生實(shí)驗(yàn)課中蟲(chóng)體形態(tài)標(biāo)本短缺問(wèn)題，又補(bǔ)充了一批寄生蟲(chóng)和蟲(chóng)卵封片標(biāo)本?？梢哉f(shuō)，自2005年至今，寄生蟲(chóng)實(shí)驗(yàn)室的條件得到了很大改善，除了具有恒溫培養(yǎng)箱、超聲波清洗器、冰箱、鼓風(fēng)干燥箱等基本設(shè)備外，還陸續(xù)配備了數(shù)碼顯微照相系統(tǒng)、熒光倒置顯微鏡和大容量速冷離心機(jī)等貴重儀器，保證實(shí)踐教學(xué)的順利開(kāi)展。當(dāng)然，在實(shí)驗(yàn)室硬件條件改善的同時(shí)，也會(huì)碰到一些問(wèn)題，如2007年至2009年間，因?qū)嶒?yàn)室改造，原有顯微鏡室不再作為《動(dòng)物寄生蟲(chóng)病學(xué)》課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)之用，實(shí)驗(yàn)課只能擠在不足20平米的準(zhǔn)備間里進(jìn)行，這無(wú)疑增加了教學(xué)壓力，為保證實(shí)驗(yàn)課質(zhì)量，教師采取了如下措施：（1）強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和課前明確作業(yè)。實(shí)驗(yàn)課開(kāi)始前3～4周即把所有實(shí)驗(yàn)課內(nèi)容紙制版發(fā)放給學(xué)生，要求學(xué)生課前必須研習(xí)。（2）空間不足采取時(shí)間補(bǔ)。嚴(yán)格執(zhí)行分班分小組實(shí)驗(yàn)，延長(zhǎng)實(shí)驗(yàn)課時(shí)間，用以緩解空間上的不足。（3）充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。號(hào)召學(xué)生采集自己家養(yǎng)動(dòng)物糞樣或病變樣品帶到課中檢查，清楚記得實(shí)驗(yàn)課中有位學(xué)生把一堆“芝麻?！睅У綄?shí)驗(yàn)室，檢查確診為犬復(fù)孔絳蟲(chóng)，我們當(dāng)時(shí)非常驚訝，至今那個(gè)裝著“芝麻粒”（犬復(fù)孔絳蟲(chóng)的孕節(jié)排出到外界干燥后的形狀）的小瓶依然完好地保存在標(biāo)本柜里，成為寄生蟲(chóng)實(shí)驗(yàn)課中彌足珍貴的“寶貝”。（4）課中充分與學(xué)生交流。實(shí)驗(yàn)課中學(xué)生對(duì)自己采集的糞樣檢查格外認(rèn)真，尤其是檢出蟲(chóng)卵后更是興奮，此時(shí)，則與學(xué)生進(jìn)行生活史、流行病學(xué)和防治等問(wèn)題的進(jìn)一步探討，加深學(xué)生記憶。

三、教學(xué)實(shí)習(xí)改革探索

《動(dòng)物寄生蟲(chóng)病學(xué)》課程教學(xué)實(shí)習(xí)始自2002年，至今已經(jīng)開(kāi)展12屆，約800余人參加。教學(xué)實(shí)習(xí)期間，考慮到本科生的知識(shí)面和操作技能的欠缺，實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)依據(jù)實(shí)驗(yàn)室已有儀器設(shè)備和可購(gòu)普通試劑為基礎(chǔ)，以不超過(guò)本科生最大潛在認(rèn)知水平和實(shí)踐操作能力為原則，將教學(xué)實(shí)習(xí)內(nèi)容設(shè)計(jì)成多個(gè)實(shí)驗(yàn)題目，如羊、犬、雞和兔等動(dòng)物糞便中寄生蟲(chóng)蟲(chóng)卵的檢測(cè)、羊消化道內(nèi)蠕蟲(chóng)的采集與分類保存、校周邊環(huán)境中蜱的采集與鑒定、雞球蟲(chóng)病的診斷和螨蟲(chóng)的檢查等。為了保證教學(xué)實(shí)習(xí)質(zhì)量，每班學(xué)生亦分成四個(gè)小組，每組學(xué)生依據(jù)教師給出的題目，通過(guò)組員間的討論、協(xié)商和文獻(xiàn)資料查閱等方式制定出詳細(xì)的實(shí)習(xí)計(jì)劃和實(shí)驗(yàn)方法，再由教師審閱通過(guò)后予以執(zhí)行。實(shí)習(xí)結(jié)束后，仍以組為單位，按照教師預(yù)先明確的要求和格式提交一份紙制版實(shí)習(xí)報(bào)告，并且要求報(bào)告中附有每一名學(xué)生的實(shí)結(jié)，學(xué)生自評(píng)分及組員間互評(píng)分。為了保證教學(xué)實(shí)習(xí)質(zhì)量，嚴(yán)格制訂考核方式，主要采取口試加筆試的形式，實(shí)習(xí)期間隨機(jī)抽測(cè)，被抽測(cè)同學(xué)的成績(jī)將代表小組成績(jī)，并且被抽測(cè)過(guò)的同學(xué)不被排除在下一次抽測(cè)之外，這就意味著有些同學(xué)可能會(huì)被抽測(cè)到兩次，甚至是三次。對(duì)于考核方式的評(píng)價(jià)，引用一位同學(xué)對(duì)我說(shuō)的話：“老師，我覺(jué)得你這種考核方式特別好，我們宿舍某同學(xué)，從來(lái)沒(méi)見(jiàn)過(guò)她主動(dòng)學(xué)習(xí)，這次實(shí)習(xí)期間，為了不給大家拖后腿，竟然破天荒地主動(dòng)看書(shū)了，小組討論時(shí)也主動(dòng)向其他同學(xué)請(qǐng)教不會(huì)的問(wèn)題?！笨梢哉f(shuō)寄生蟲(chóng)的教學(xué)實(shí)習(xí)極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性，通過(guò)分小組的形式更是加強(qiáng)了學(xué)生間的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，且學(xué)生在查閱資料、執(zhí)行實(shí)驗(yàn)操作、拍照、制作PPT或錄制DV的過(guò)程中獲得了成就感，這不僅加深了學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的記憶，更是把課堂教學(xué)中獲得的專業(yè)知識(shí)有效地融入到實(shí)踐教學(xué)中，充分鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手操作能力。

四、科研訓(xùn)練改革探索

培養(yǎng)具有高素質(zhì)的綜合型人才，不僅要求學(xué)生有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，而且要有實(shí)驗(yàn)操作能力和獨(dú)立分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，科研訓(xùn)練正是對(duì)學(xué)生的這種能力培養(yǎng)的最好形式。自2002年（1998級(jí)）至今共有52名學(xué)生在動(dòng)物寄生蟲(chóng)實(shí)驗(yàn)室完成他們的畢業(yè)論文工作。除此之外，自2009年至今，已指導(dǎo)四項(xiàng)本科生科研訓(xùn)練項(xiàng)目在寄生蟲(chóng)實(shí)驗(yàn)室開(kāi)展并完成。經(jīng)過(guò)科研訓(xùn)練，學(xué)生對(duì)科研工作有了初步的了解和認(rèn)識(shí)，相信這會(huì)為他們將來(lái)走上工作崗位奠定良好基礎(chǔ)。

五、結(jié)束語(yǔ)

當(dāng)然，在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中也存在著諸多不足，如教學(xué)實(shí)習(xí)中，有學(xué)生提出分小組應(yīng)該再多些、筆試應(yīng)增加綜合病例分析試題、組長(zhǎng)應(yīng)該輪流做，等等。相信這些問(wèn)題都會(huì)在今后的教學(xué)實(shí)習(xí)中加以完善?，F(xiàn)在，我校2011級(jí)動(dòng)物醫(yī)學(xué)本科教學(xué)培養(yǎng)方案已經(jīng)重新修訂完成，按照北京都市農(nóng)業(yè)發(fā)展要求，綜合我國(guó)獸醫(yī)管理制度、北京市畜牧業(yè)發(fā)展規(guī)劃、北京市寵物行業(yè)情況以及北京市對(duì)動(dòng)物醫(yī)學(xué)人才的要求，2011培養(yǎng)方案在不改變07方案中加強(qiáng)基礎(chǔ)通識(shí)教育的基礎(chǔ)上，將進(jìn)一步強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)，實(shí)行“4+1”培養(yǎng)模式，“4”是指在大學(xué)前四年系統(tǒng)完成理論教學(xué)和基礎(chǔ)實(shí)踐技能，“1”是學(xué)生在最后一年到生產(chǎn)實(shí)踐中鍛煉，且在“1”年的第二學(xué)期將畢業(yè)實(shí)習(xí)與就業(yè)相結(jié)合，培養(yǎng)符合用人單位需求的專業(yè)人才[6]。在這新一輪的教學(xué)改革中，《動(dòng)物寄生蟲(chóng)病學(xué)》實(shí)踐教學(xué)也將面臨新的挑戰(zhàn)，如何更加有效地發(fā)揮寄生蟲(chóng)實(shí)踐教學(xué)的特點(diǎn)，真正做到讓學(xué)生有所鍛煉，有所收獲，還需要課程師生的共同努力。

參考文獻(xiàn)：

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第4篇：農(nóng)學(xué)動(dòng)物醫(yī)學(xué)范文

農(nóng)學(xué)院校動(dòng)物醫(yī)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)隨著我國(guó)畜牧業(yè)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，獸醫(yī)、獸藥行業(yè)日漸興盛，為了滿足社會(huì)對(duì)人才的多方面需求，很多農(nóng)學(xué)院校增設(shè)了與此行業(yè)密切相關(guān)的課程，《動(dòng)物藥品制劑》就是其中之一。在遼寧醫(yī)學(xué)院畜牧獸醫(yī)學(xué)院（以下簡(jiǎn)稱學(xué)院），《動(dòng)物藥品制劑》是動(dòng)物醫(yī)學(xué)（專升本）專業(yè)的必修課。

一、專升本教育的特點(diǎn)

普通高?！皩Ｉ尽苯逃侵钙胀ㄔ盒５膶？茖W(xué)生結(jié)束專科階段的課程學(xué)習(xí)之后，通過(guò)參加由各院校公布招生人數(shù)、各省級(jí)行政部門統(tǒng)一組織的考試，按原專業(yè)或相關(guān)專業(yè)升入本科院校繼續(xù)進(jìn)行正規(guī)本科教育的制度。這一教育制度為廣大?？茖W(xué)生提供了進(jìn)一步學(xué)習(xí)和取得本科學(xué)位的機(jī)會(huì)，滿足了社會(huì)對(duì)高學(xué)歷人才的需求?！皩Ｉ尽钡慕逃攸c(diǎn)是要做好專科與本科之間的銜接，要制定有針對(duì)性的科學(xué)培養(yǎng)方案。學(xué)院在制定“專升本”課程內(nèi)容時(shí)，并沒(méi)有完全套用全日制本科課程的計(jì)劃，而是非常重視學(xué)生的專科學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，本著讓知識(shí)更深入、更全面、不重復(fù)的宗旨，在學(xué)生原有知識(shí)層面的基礎(chǔ)上，為其開(kāi)設(shè)更新、且與本專業(yè)密切相關(guān)的知識(shí)學(xué)科，使學(xué)生真正實(shí)現(xiàn)從?？频奖究频谋举|(zhì)提高，成為社會(huì)需要的本科層次的技術(shù)應(yīng)用型人才。

二、《動(dòng)物藥品制劑》課程介紹

動(dòng)物藥品制劑是研究動(dòng)物藥品制劑的理論及生產(chǎn)工藝的綜合性應(yīng)用科學(xué)，是在不斷與獸醫(yī)臨床醫(yī)療實(shí)踐相結(jié)合的過(guò)程中，研制適合動(dòng)物用藥特點(diǎn)的新制劑的一門工藝學(xué)科，具有密切聯(lián)系獸醫(yī)臨床醫(yī)療實(shí)踐的性質(zhì)。通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)，要讓學(xué)生掌握動(dòng)物藥品制劑的基礎(chǔ)理論和技能、各類型動(dòng)物藥劑的制備工藝、新劑型的制備方法、動(dòng)物藥品制劑的穩(wěn)定性；熟悉動(dòng)物藥品制劑的配伍變化；了解動(dòng)物藥品制劑的發(fā)展前沿、發(fā)展動(dòng)態(tài)及生物藥劑學(xué)發(fā)展對(duì)動(dòng)物藥品制劑學(xué)的影響，為獸藥研究、開(kāi)發(fā)、生產(chǎn)與合理用藥打下必要的基礎(chǔ)。動(dòng)物藥品制劑與前期學(xué)習(xí)的有機(jī)化學(xué)、生物化學(xué)、動(dòng)物藥理學(xué)、獸醫(yī)微生物學(xué)、中獸醫(yī)等多門學(xué)科知識(shí)互相關(guān)聯(lián)，結(jié)合緊密，也與后期開(kāi)設(shè)的臨床課程、綜合實(shí)訓(xùn)課程有后續(xù)關(guān)系。

三、動(dòng)物醫(yī)學(xué)（專升本）專業(yè)開(kāi)設(shè)《動(dòng)物藥品制劑》的必要性

動(dòng)物醫(yī)學(xué)專業(yè)本科教育既為畜牧行業(yè)輸送技術(shù)研究型人才，也為基層畜禽的診療工作或動(dòng)物藥品的銷售工作培養(yǎng)后備力量。一些畜牧業(yè)科研機(jī)構(gòu)在研制新型藥品時(shí)常會(huì)涉及到劑型知識(shí)，比如球蟲(chóng)疫苗可用來(lái)預(yù)防雞球蟲(chóng)病。但由于受到一些因素如疫苗的穩(wěn)定性、使用劑型等問(wèn)題的影響，制約了球蟲(chóng)疫苗的廣泛使用。有研究通過(guò)微囊技術(shù)（動(dòng)物藥品制劑中的一種新型工藝技術(shù)）制備了微囊型球蟲(chóng)疫苗，此種制劑技術(shù)既增加了疫苗的免疫效果，又提供了更為方便、快捷有效的雞球蟲(chóng)免疫預(yù)防方法?？梢?jiàn)，動(dòng)物醫(yī)學(xué)方面的科研也很需要制劑的相關(guān)知識(shí)。

同樣，從事診療工作的人員掌握及了解動(dòng)物藥品的常見(jiàn)劑型或制劑的制備方法，可以解決很多工作中遇到的實(shí)際問(wèn)題。作為獸醫(yī)師，在基層從事診療工作時(shí)經(jīng)常會(huì)遇到開(kāi)具臨時(shí)處方的情況。所謂臨時(shí)處方，就是獸醫(yī)師根據(jù)患畜的病情開(kāi)寫法定、協(xié)定處方以外的處方。這種處方的特點(diǎn)就是具體病情具體開(kāi)寫，藥物搭配靈活，使用劑型多樣，此時(shí)就需要獸醫(yī)師具備一定的藥物制劑知識(shí)。例如，大家畜的腸道感染，可以使用腸道難吸收的磺胺類藥物治療，但這類藥物通常是粉狀，不適宜動(dòng)物服用，獸醫(yī)師可以以水為溶劑加一些輔藥調(diào)配成合劑，一次性灌服，或者以糊精、淀粉等為輔料制成舔劑，也便于動(dòng)物服用。具備了的制劑知識(shí)，獸醫(yī)師還可以為畜主解釋為什么同樣是口服給藥，散劑比顆粒劑起效快，顆粒劑比片劑起效快；添加什么輔料可以增加藥物的適口性；什么樣的藥物使用時(shí)必須注意無(wú)菌操作；什么樣的劑型起效快、哪些劑型緩釋等問(wèn)題。動(dòng)物藥品銷售人員也可以適時(shí)地結(jié)合劑型優(yōu)勢(shì)推銷藥品。因此，《動(dòng)物藥品制劑》與動(dòng)物醫(yī)學(xué)有著密切聯(lián)系，具有很強(qiáng)的實(shí)用性。

四、《動(dòng)物藥品制劑》的教學(xué)設(shè)計(jì)

《動(dòng)物藥品制劑》是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)課，學(xué)院制定該課程總學(xué)時(shí)74學(xué)時(shí)，其中理論38學(xué)時(shí)，實(shí)驗(yàn)16學(xué)時(shí)，實(shí)習(xí)20學(xué)時(shí)，理論和實(shí)踐的比例基本是1∶1。為了督促學(xué)生學(xué)好理論知識(shí)的同時(shí)也要重視實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)，學(xué)院除了注重學(xué)時(shí)分配的合理性外，還在考核方法上進(jìn)行了改進(jìn)和完善。過(guò)去是：期末考試成績(jī)占70%，平時(shí)成績(jī)（考勤、課堂回答問(wèn)題、實(shí)驗(yàn)報(bào)告等）占30%?，F(xiàn)改為：考核形式分為形成性考核和終結(jié)性考核。形成性考核包括課堂出勤、課堂提問(wèn)、階段理論測(cè)試、實(shí)驗(yàn)/實(shí)踐，分別占總成績(jī)的10%、10%、30%和20%；終結(jié)性考核即期末考試，總成績(jī)的30%。此種改革，將考核內(nèi)容細(xì)化，考核覆蓋面加寬，學(xué)生學(xué)習(xí)的每一個(gè)環(huán)節(jié)都被納入到考核范圍當(dāng)中；使考核比例更合理，成績(jī)的分配比例體現(xiàn)了學(xué)院對(duì)學(xué)生平時(shí)表現(xiàn)和實(shí)踐能力的側(cè)重，避免學(xué)生只知死記硬背、輕視實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)象。實(shí)踐證明，改革后的考核方式調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，提高了學(xué)習(xí)效果和教師的教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

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第5篇：農(nóng)學(xué)動(dòng)物醫(yī)學(xué)范文

1、嚴(yán)重心臟病(先天性心臟病經(jīng)手術(shù)治愈，或房室間隔缺損分流量少，動(dòng)脈導(dǎo)管未閉返流血量少，經(jīng)二級(jí)以上醫(yī)院專科檢查確定無(wú)需手術(shù)者除外)、心肌病、高血壓病。

2、重癥支氣管擴(kuò)張、哮喘，惡性腫瘤、慢性腎炎、尿素癥。

3、嚴(yán)重的血液、內(nèi)分泌及代謝系統(tǒng)疾病、風(fēng)濕性疾病。

4、重癥或難治性癲癇或其他神經(jīng)系統(tǒng)疾病;嚴(yán)重精神病未治愈、精神活性物質(zhì)濫用和依賴。

5、慢性肝炎病人并且肝功能不正常者(肝炎病原攜帶者但肝功能正常者除外)。

6、結(jié)核癥除下列情況外可以不予錄取。

(1)原發(fā)型肺結(jié)核、浸潤(rùn)性肺結(jié)核已硬結(jié)穩(wěn)定；結(jié)核型胸膜炎已治愈后治愈者遺有胸膜肥厚者；

(2)一切肺外結(jié)核(腎結(jié)核、骨結(jié)核、腹膜結(jié)核等等)、血行性播散型肺結(jié)核治愈后一年以上未復(fù)發(fā)，經(jīng)二級(jí)以上醫(yī)院(或結(jié)核病防治所)?？茩z查無(wú)變化者；

(3)淋巴腺結(jié)核已臨床治愈無(wú)癥狀者。

二、患有下列疾病者，學(xué)校有關(guān)專業(yè)可不予錄取

1、輕度色覺(jué)異常(俗稱色弱)不能錄取的專業(yè)：以顏色波長(zhǎng)作為嚴(yán)格技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)的化學(xué)類、化工與制藥類、藥學(xué)類、生物科學(xué)類、公安技術(shù)類、地質(zhì)學(xué)類各專業(yè)，醫(yī)學(xué)類各專業(yè)；生物工程、生物醫(yī)學(xué)工程、動(dòng)物醫(yī)學(xué)、動(dòng)物科學(xué)、野生動(dòng)物與自然保護(hù)區(qū)管理、心理學(xué)、應(yīng)用心理學(xué)、生態(tài)學(xué)、偵察學(xué)、特種能源工程與煙火技術(shù)、考古學(xué)、海洋科學(xué)、海洋技術(shù)、輪機(jī)工程、食品科學(xué)與工程、輕化工程、林產(chǎn)化工、農(nóng)學(xué)、園藝、植物保護(hù)、茶學(xué)、林學(xué)、園林、蠶學(xué)、農(nóng)業(yè)資源與環(huán)境、水產(chǎn)養(yǎng)殖學(xué)、海淀漁業(yè)科學(xué)與技術(shù)、材料化學(xué)、環(huán)境工程、高分子材料與工程、過(guò)程裝備與控制工程、學(xué)前教育、特殊教育、體育教育、運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練、運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)、民族傳統(tǒng)體育各專業(yè)。

2、色覺(jué)異常II度(俗稱色盲)不能錄取的專業(yè)，除同輕度色覺(jué)異常外，還包括美術(shù)學(xué)、繪畫、藝術(shù)設(shè)計(jì)、攝影、動(dòng)畫、博物館學(xué)、應(yīng)用物理學(xué)、天文學(xué)、地理科學(xué)、應(yīng)用氣象學(xué)、材料物理、礦物加工工程、資源勘探工程、冶金工程、無(wú)機(jī)非金屬材料工程、交通運(yùn)輸、油氣儲(chǔ)運(yùn)工程等專業(yè)。?？茖I(yè)與以上專業(yè)相同或相近專業(yè)。

3、不能準(zhǔn)確識(shí)別紅、黃、綠、蘭、紫各種顏色中任何一種顏色的導(dǎo)線、按鍵、信號(hào)燈、幾何圖形者不能錄取的專業(yè)：除同輕度色覺(jué)異常、色覺(jué)異常II度兩類列出專業(yè)外，還包括經(jīng)濟(jì)學(xué)類、管理科學(xué)與工程類、工商管理類、公共管理類、農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理類、圖書(shū)檔案學(xué)類各專業(yè)。不能準(zhǔn)確在顯示器上識(shí)別紅、黃、綠、蘭、紫各顏色中任何一種顏色的數(shù)碼、字母者不能錄取到計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)等專業(yè)。

4、裸眼視力任何一眼低于5.0者，不能錄取的專業(yè)：飛行技術(shù)、航海技術(shù)、消防工程、刑事科學(xué)技術(shù)、偵察。專科專業(yè)：海洋船舶駕駛及與以上專業(yè)相同或相近專業(yè)(如民航空中交通管制)。

5、裸眼視力任何一眼低于4.8者，不能錄取的專業(yè)：輪機(jī)工程、運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練、民族傳統(tǒng)體育。?？茖I(yè)：烹飪與營(yíng)養(yǎng)、烹飪工藝等。

6、乙型肝炎表面抗原攜帶者不能錄取的專業(yè)：學(xué)前教育、航海技術(shù)、飛行技術(shù)等。?？茖I(yè)：面點(diǎn)工藝、西餐工藝、烹飪與營(yíng)養(yǎng)、烹飪工藝、食品科學(xué)與工程等。

三、患有下列疾病不宜就讀的專業(yè)

1、主要臟器：肺、肝、腎、脾、胃腸等動(dòng)過(guò)較大手術(shù)，功能恢復(fù)良好，或曾患有心肌炎、胃或十二指腸潰瘍、慢性支氣管炎、風(fēng)濕性關(guān)節(jié)炎等病史，甲狀腺機(jī)能亢進(jìn)已治愈一年的，不宜就讀地礦類、水利類、交通運(yùn)輸類、能源動(dòng)力類、公安學(xué)類、體育學(xué)類、海洋科學(xué)類、大氣科學(xué)類、水產(chǎn)類、測(cè)繪類、海洋工程類、林業(yè)工程類、武器類、森林資源類、環(huán)境科學(xué)類、環(huán)境生態(tài)類、旅游管理類、草業(yè)科學(xué)類各專業(yè)，及土木工程、消防工程、農(nóng)業(yè)水利工程、農(nóng)學(xué)、法醫(yī)學(xué)、水土保持與荒漠化防治、動(dòng)物科學(xué)各專業(yè)。?？茖I(yè)不宜就讀烹飪工藝、西餐工藝、面點(diǎn)工藝、烹飪與營(yíng)養(yǎng)、表演、舞蹈學(xué)、雕塑、考古學(xué)、地質(zhì)學(xué)、建筑工程、交通土建工程、工業(yè)設(shè)備安裝工程、鐵道與橋梁工程、公路與城市道路工程、公路與橋梁工程、鐵道工程、工業(yè)與民用建筑工程專業(yè)。

2、先天性心臟病經(jīng)手術(shù)治愈，或房室間隔缺損分流量少，動(dòng)脈導(dǎo)管未閉返流血量少，經(jīng)二級(jí)以上醫(yī)院專科檢查確定無(wú)需手術(shù)者不宜就讀的專業(yè)同第三部分第一條。

3、肢體殘疾(不繼續(xù)惡化)，不宜就讀的專業(yè)同第三部分第一條。

4、屈光不正(近視眼或遠(yuǎn)視眼，下同)任何一眼矯正到4.8鏡片度數(shù)大于400度的，不宜就讀海洋技術(shù)、海洋科學(xué)、測(cè)控技術(shù)與儀器、核工程與核技術(shù)、生物醫(yī)學(xué)工程、服裝設(shè)計(jì)與工程、飛行器制造工程。?？茖I(yè)：與以上相同或相近專業(yè)。

5、任何一眼矯正到4.8鏡片度數(shù)大于800度的，不宜就讀地礦類、水利類、土建類、動(dòng)物生產(chǎn)類、水產(chǎn)類、材料類、能源動(dòng)力類、化工與制藥類、武器類、農(nóng)業(yè)工程類、林業(yè)工程類、植物生產(chǎn)類、森林資源類、環(huán)境生態(tài)類、醫(yī)學(xué)類、心理學(xué)類、環(huán)境與安全類、環(huán)境科學(xué)類、電子信息科學(xué)類、材料科學(xué)類、地質(zhì)學(xué)類、大氣科學(xué)類及地理科學(xué)、測(cè)繪工程、交通工程、交通運(yùn)輸、油氣儲(chǔ)運(yùn)工程、船舶與海洋工程、生物工程、草業(yè)科學(xué)、動(dòng)物醫(yī)學(xué)各專業(yè)。?？茖I(yè)：與以上相同或相近專業(yè)。

6、一眼失明另一眼矯正到4.8鏡片度數(shù)大于400度，不宜就讀工學(xué)、農(nóng)學(xué)、醫(yī)學(xué)、法學(xué)各專業(yè)及應(yīng)用物理學(xué)、應(yīng)用化學(xué)、生物技術(shù)、地質(zhì)學(xué)、生態(tài)學(xué)、環(huán)境科學(xué)、海洋科學(xué)、海洋技術(shù)、生物科學(xué)、應(yīng)用心理學(xué)等專業(yè)。

7、兩耳聽(tīng)力均在3米以內(nèi)，或一耳聽(tīng)力在5米另一耳全聾的，不宜就讀法學(xué)各專業(yè)、外國(guó)語(yǔ)言文學(xué)各專業(yè)以及外交學(xué)、新聞學(xué)、偵察學(xué)、學(xué)前教育、音樂(lè)學(xué)、錄音藝術(shù)、土木工程、交通運(yùn)輸、動(dòng)物科學(xué)、動(dòng)物醫(yī)學(xué)各專業(yè)、醫(yī)學(xué)各專業(yè)。

8、嗅覺(jué)遲鈍、口吃、步態(tài)異常、駝背，面部疤痕、血管瘤、黑色素痣、白癜風(fēng)的，不宜就讀教育學(xué)類、公安學(xué)類各專業(yè)以及外交學(xué)、法學(xué)、新聞學(xué)、音樂(lè)表演、表演各專業(yè)。

9、斜視、嗅覺(jué)遲鈍、口吃不宜就讀醫(yī)學(xué)類專業(yè)。

此部分內(nèi)容供考生在報(bào)考專業(yè)志愿時(shí)參考。學(xué)校不得以此為依據(jù)，拒絕錄取達(dá)到相關(guān)要求的考生。

四、其他

1、未列入專業(yè)目錄或經(jīng)教育部批準(zhǔn)有權(quán)自定新的學(xué)科專業(yè)，學(xué)校招生時(shí)可根據(jù)專業(yè)性質(zhì)、特點(diǎn)，提出學(xué)習(xí)本專業(yè)對(duì)身體素質(zhì)、生理?xiàng)l件的要求，并在招生章程中明確刊登，做好咨詢解釋工作。

第6篇：農(nóng)學(xué)動(dòng)物醫(yī)學(xué)范文

關(guān)鍵詞：獸醫(yī)公共衛(wèi)生學(xué);實(shí)習(xí)基地建設(shè);卓越計(jì)劃;教學(xué)改革

中圖分類號(hào)：G646 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2016）43-0043-02

隨著祖國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，作為世界上最大的農(nóng)業(yè)國(guó)家，我國(guó)的畜牧業(yè)在農(nóng)業(yè)發(fā)展中占據(jù)著著舉足輕重的地位。當(dāng)前公共衛(wèi)生問(wèn)題是世界性話題，與經(jīng)濟(jì)發(fā)展關(guān)系密切。而獸醫(yī)公共衛(wèi)生在我國(guó)農(nóng)業(yè)發(fā)展過(guò)程中面臨的最突出問(wèn)題，一是共患病問(wèn)題;二是動(dòng)物飼養(yǎng)中藥物添加、動(dòng)物屠宰加工以及動(dòng)物性食品在生產(chǎn)加工過(guò)程中的食品安全問(wèn)題，獸醫(yī)學(xué)與人類醫(yī)學(xué)之間互相滲透，其目的都是為了人類的生存安全服務(wù)[1]。培養(yǎng)畜牧獸醫(yī)高水平專業(yè)人才一直是農(nóng)業(yè)院校的培養(yǎng)重點(diǎn)，北京農(nóng)學(xué)院作為都市動(dòng)物醫(yī)學(xué)特色鮮明的新型都市型、復(fù)合型、應(yīng)用型動(dòng)物醫(yī)學(xué)人才的培養(yǎng)基地，亟待改革重理論輕實(shí)踐的培養(yǎng)模式，而實(shí)習(xí)基地建設(shè)正是產(chǎn)、學(xué)、研相結(jié)合的有效途徑。

一、加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)的意義

實(shí)踐教學(xué)基地一方面為培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力與創(chuàng)新能力提供了場(chǎng)所，另一方面也拓寬了人才培養(yǎng)的教育平臺(tái)，國(guó)內(nèi)外的實(shí)習(xí)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)證明，在進(jìn)行必要的課堂教學(xué)的同時(shí)組織學(xué)生實(shí)習(xí)，是提高畢業(yè)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)的有效途徑。通過(guò)校內(nèi)、外實(shí)習(xí)基地的實(shí)習(xí)實(shí)踐，學(xué)生對(duì)獸醫(yī)公共衛(wèi)生的工作內(nèi)涵有了真實(shí)的體驗(yàn)，深入理解動(dòng)物檢驗(yàn)檢疫、動(dòng)物性食品安全生產(chǎn)的意義及寵物臨床的工作技能、管理措施，加深理論知識(shí)的理解，培養(yǎng)了獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的能力，獲得了系統(tǒng)的專業(yè)技能和提高創(chuàng)新能力，并且通過(guò)與用人單位的交流，學(xué)生能更加清晰地找準(zhǔn)定位，從而形成更為理性的求職態(tài)度和職業(yè)規(guī)劃。

二、校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)

校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地承擔(dān)著培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐技能和崗位綜合能力的功能[2]。技能型獸醫(yī)人才的培養(yǎng)最終要求實(shí)現(xiàn)崗位實(shí)際操作，因此校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)本著學(xué)生需求使得實(shí)驗(yàn)室功能發(fā)揮最大化。

1.完善基本技能訓(xùn)練所需儀器設(shè)備儀器設(shè)備要圍繞獸醫(yī)公共衛(wèi)生基本實(shí)踐技能進(jìn)行組織，整合建立市級(jí)動(dòng)物類本科教學(xué)實(shí)驗(yàn)示范中心，規(guī)范管理，明確分工，有效運(yùn)行，以滿足學(xué)生實(shí)習(xí)和分組的要求。

2.實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)。除了常規(guī)的能滿足學(xué)生實(shí)習(xí)要求的實(shí)驗(yàn)室外，還建立了滿足獸醫(yī)公共衛(wèi)生防疫要求的獸醫(yī)安全實(shí)驗(yàn)室，保證了學(xué)生的實(shí)習(xí)操作的安全，同時(shí)，讓學(xué)生深入理解獸醫(yī)公共衛(wèi)生實(shí)驗(yàn)室的操作規(guī)范并進(jìn)行操作技能規(guī)范性訓(xùn)練。

3.實(shí)訓(xùn)教師隊(duì)伍建設(shè)。高素質(zhì)的實(shí)訓(xùn)教師隊(duì)伍的要求：實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師需具有扎實(shí)的專業(yè)理論基礎(chǔ)和實(shí)際動(dòng)手能力，同時(shí)還要具有與學(xué)生的良好的溝通能力。

4.完善實(shí)訓(xùn)成績(jī)考核?？己说哪康脑谟谌嬖u(píng)價(jià)學(xué)生的能力，以口試代替之前的寫報(bào)告的方式，以此來(lái)督促學(xué)生重視實(shí)訓(xùn)的過(guò)程，考核標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)置以客觀、準(zhǔn)確、簡(jiǎn)單易行為原則。同時(shí)總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，評(píng)價(jià)與改進(jìn)教學(xué)工作。

三、校外實(shí)踐培訓(xùn)基地建設(shè)

優(yōu)質(zhì)、穩(wěn)定的校外實(shí)踐基地是實(shí)踐教學(xué)的基礎(chǔ)條件，與學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量密切相關(guān)。學(xué)生通過(guò)校外實(shí)踐將校內(nèi)實(shí)訓(xùn)習(xí)得的技能與實(shí)際工作相結(jié)合，使學(xué)生的能力和素質(zhì)得以全面協(xié)調(diào)發(fā)展，加速學(xué)生的社會(huì)化進(jìn)程，增強(qiáng)學(xué)校的辦學(xué)活力[3，4]。獸醫(yī)公共衛(wèi)生校外實(shí)踐是將基礎(chǔ)獸醫(yī)學(xué)、臨床獸醫(yī)學(xué)和預(yù)防獸醫(yī)學(xué)的各個(gè)學(xué)科有機(jī)結(jié)合的綜合訓(xùn)練。我院先后與多家企業(yè)與研究院所建立了簽訂合作共建協(xié)議，為提高學(xué)生能力的培養(yǎng)創(chuàng)造了良好的外部環(huán)境。

1.校外實(shí)踐基地的選擇。我院從與學(xué)校有長(zhǎng)期合作關(guān)系的單位和北京市的龍頭企業(yè)中，進(jìn)行篩選建立了符合獸醫(yī)公共衛(wèi)生教學(xué)要求的實(shí)踐基地。實(shí)習(xí)基地的建設(shè)本著以下原則：①著眼長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃，把握近期效應(yīng)，從教學(xué)環(huán)節(jié)來(lái)看，校外實(shí)踐基地應(yīng)是有影響力、具有規(guī)模的企業(yè)單位，能拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，學(xué)校和企業(yè)有共同的合作意向，確定為穩(wěn)定的教學(xué)基地。②促進(jìn)學(xué)校、企業(yè)單位的雙贏，校外實(shí)踐基地的建立和實(shí)施不僅要符合“促進(jìn)學(xué)生的能力和素質(zhì)的提升”的校方利益，還須兼顧企業(yè)的利益，即實(shí)踐基地單位通過(guò)與高校的聯(lián)系，也能為企業(yè)帶來(lái)發(fā)展，為其經(jīng)營(yíng)帶來(lái)效益。學(xué)校和企業(yè)之間建立有益的“雙贏”的互動(dòng)聯(lián)系，使學(xué)校的校外實(shí)踐基地穩(wěn)定運(yùn)行下去。③責(zé)任人制度，為了保證實(shí)踐基地的有效運(yùn)行，雙方要指定專人負(fù)責(zé)聯(lián)系。校方聘請(qǐng)基地的老師為學(xué)生實(shí)踐導(dǎo)師，指導(dǎo)學(xué)生的實(shí)踐工作。建立在校教師實(shí)踐基地的巡視制度，保證每周每個(gè)實(shí)習(xí)點(diǎn)都有老師親臨指導(dǎo)，及時(shí)解決學(xué)生的問(wèn)題，指導(dǎo)學(xué)生提高其發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，維護(hù)與實(shí)習(xí)基地的合作關(guān)系。

2.實(shí)現(xiàn)多層次的校外基地建設(shè)。經(jīng)過(guò)多方考察和篩選，我院先后與順鑫集團(tuán)、北京市動(dòng)物疫病預(yù)防控制中心、農(nóng)業(yè)部動(dòng)物疫病預(yù)防控制中心、中國(guó)藥品檢定研究院、偉嘉獸藥研究院、北京養(yǎng)豬育種中心、寵福鑫寵物醫(yī)院、北京美聯(lián)眾和動(dòng)物醫(yī)院集團(tuán)、亞福動(dòng)物醫(yī)院榮豐醫(yī)院、亞福動(dòng)物醫(yī)院白廣路醫(yī)院建立了北京農(nóng)學(xué)院獸醫(yī)學(xué)教學(xué)實(shí)踐基地。實(shí)踐基地涵蓋了基礎(chǔ)獸醫(yī)學(xué)科、預(yù)防獸醫(yī)學(xué)科和臨床獸醫(yī)學(xué)科方向，同時(shí)又與獸醫(yī)公共衛(wèi)生緊密聯(lián)系，學(xué)生還能根據(jù)自己的興趣進(jìn)行特種專業(yè)技能培訓(xùn)，對(duì)提高學(xué)生多種實(shí)際技能和綜合能力非常有益，提高了學(xué)生實(shí)際工作的責(zé)任感。

3.實(shí)踐基地促進(jìn)校內(nèi)教師技能的提高。校外實(shí)踐基地也是教師接觸社會(huì)實(shí)際的窗口，我們利用實(shí)踐基地的條件，在教師跟蹤指導(dǎo)學(xué)生的同時(shí)，也能促進(jìn)年輕教師的實(shí)踐動(dòng)手能力的提高，學(xué)院的教師以博士或碩士為主，理論基礎(chǔ)好，還能為企業(yè)解決實(shí)際技術(shù)難題。

四、建立實(shí)踐質(zhì)量監(jiān)控及評(píng)價(jià)體系

針對(duì)不同層次的實(shí)驗(yàn)實(shí)踐基地，制定科學(xué)合理的實(shí)踐質(zhì)量監(jiān)控和評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，保證學(xué)生實(shí)踐的效果。

1.根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況選派指導(dǎo)教師，基地負(fù)責(zé)人（聯(lián)系人）和指導(dǎo)教師分工明確，責(zé)任清楚。學(xué)院每年組織開(kāi)展優(yōu)秀示范專業(yè)實(shí)踐基地、優(yōu)秀基地負(fù)責(zé)人、優(yōu)秀指導(dǎo)教師的評(píng)選工作。對(duì)實(shí)踐基地工作成績(jī)進(jìn)行科學(xué)評(píng)價(jià)，極大地促進(jìn)了實(shí)踐基地的對(duì)學(xué)生的規(guī)范化管理和指導(dǎo)。

2.基地負(fù)責(zé)人（聯(lián)系人）的工作職責(zé)是負(fù)責(zé)實(shí)踐基地的建設(shè)以及關(guān)系的維護(hù)，包括簽訂每年接受學(xué)生的合同，確定聯(lián)系會(huì)議、交流訪問(wèn)事項(xiàng)，了解掌握實(shí)習(xí)基地的狀況，對(duì)師生實(shí)習(xí)活動(dòng)期間的數(shù)據(jù)、文件、照片、文字等資料進(jìn)行保存。將實(shí)踐基地的有關(guān)情況及時(shí)、準(zhǔn)確地向?qū)W院領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)。

3.指導(dǎo)教師的工作職責(zé)：按照基礎(chǔ)獸醫(yī)學(xué)、臨床獸醫(yī)學(xué)和預(yù)防獸醫(yī)學(xué)的特點(diǎn)，對(duì)實(shí)踐內(nèi)容進(jìn)行規(guī)劃，對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)技能的指導(dǎo)，對(duì)學(xué)生的實(shí)習(xí)質(zhì)量進(jìn)行監(jiān)控，協(xié)助基地做好日常管理工作，認(rèn)真做好實(shí)習(xí)計(jì)劃和總結(jié)。

4.學(xué)生考勤與監(jiān)督。向?qū)嵙?xí)單位提出要求，嚴(yán)格執(zhí)行實(shí)習(xí)單位的規(guī)章制度，嚴(yán)格考勤，同時(shí)學(xué)生也要對(duì)指導(dǎo)老師進(jìn)行監(jiān)督和巡視記錄。實(shí)習(xí)結(jié)束后實(shí)習(xí)單位要對(duì)每一個(gè)學(xué)生進(jìn)行考勤、任務(wù)完成情況、能力進(jìn)行評(píng)價(jià);學(xué)生要對(duì)自己在實(shí)習(xí)工作中的表現(xiàn)和實(shí)習(xí)單位提供的實(shí)習(xí)內(nèi)容以及對(duì)校內(nèi)外的指導(dǎo)教師的指導(dǎo)工作進(jìn)行評(píng)價(jià);學(xué)校的指導(dǎo)教師要結(jié)合雙方的評(píng)價(jià)報(bào)告，完成實(shí)結(jié)，為實(shí)習(xí)基地的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。

校內(nèi)外實(shí)踐教學(xué)培訓(xùn)提高了學(xué)生生物安全意識(shí)，使學(xué)生掌握了針對(duì)動(dòng)物疫情的標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)操作技能，強(qiáng)化了學(xué)生的動(dòng)物性食品安全理念，通過(guò)系統(tǒng)的操作訓(xùn)練，學(xué)生了解了不同動(dòng)物疾病、疫病的處置方法，提高了責(zé)任意識(shí)與風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)，為以后走上工作崗位奠定堅(jiān)實(shí)的理論與實(shí)踐基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]馬玉臣，馬俊飛，李長(zhǎng)海，江明春.獸醫(yī)公共衛(wèi)生與人的生存安全[J].畜牧與飼料科學(xué)，2009，30（10））：88-89.

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[3]王建國(guó)，趙寶玉.強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)，打通動(dòng)物醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)“最后一公里”[J].中國(guó)畜牧獸醫(yī)文摘，2015，31（11）：231-231.

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Study and Practice on the Development of the Practice Bases Associated with “veterinary public health” at Inside and Outside of the University

SUN Ying-jian，LI Qiu-ming，LI Huan-rong，YANG Zuo-jun，SHEN Hong

（Beijing University of Agriculture，Beijing 102206，China）

第7篇：農(nóng)學(xué)動(dòng)物醫(yī)學(xué)范文

類別

最低控制線

1

01英語(yǔ)

320

2

02漢語(yǔ)言文學(xué)

275

3

03旅游管理

280

4

04經(jīng)濟(jì)管理

310

5

05政教

285

6

06中醫(yī)

270

7

07地理

275

8

08歷史

295

9

09學(xué)前教育

285

10

41美術(shù)學(xué)

125

11

42藝術(shù)設(shè)計(jì)

125

12

43音樂(lè)學(xué)

125

13

44音樂(lè)表演

125

14

45舞蹈學(xué)

125

15

46藝術(shù)教育

125

16

51體育

120

17

61計(jì)算機(jī)

270

18

62電氣

335

19

64農(nóng)學(xué)

260

20

65動(dòng)物

270

21

66醫(yī)學(xué)

295

22

67數(shù)學(xué)

235

23

68化學(xué)

285

24

69物理

255

25

70機(jī)械

200

26

71土木工程

245

27

第8篇：農(nóng)學(xué)動(dòng)物醫(yī)學(xué)范文

英文名稱：Chinese Journal of Veterinary Science

主管單位：國(guó)家教育部

主辦單位：吉林大學(xué)

出版周期：月刊

出版地址：吉林省長(zhǎng)春市

語(yǔ)

種：中文

開(kāi)

本：大16開(kāi)

國(guó)際刊號(hào)：1005-4545

國(guó)內(nèi)刊號(hào)：22-1234/S

郵發(fā)代號(hào)：12-105

發(fā)行范圍：國(guó)內(nèi)外統(tǒng)一發(fā)行

創(chuàng)刊時(shí)間：1981

期刊收錄：

CA 化學(xué)文摘(美)(2009)

CBST 科學(xué)技術(shù)文獻(xiàn)速報(bào)(日)(2009)

Pж(AJ) 文摘雜志(俄)(2009)

中國(guó)科學(xué)引文數(shù)據(jù)庫(kù)(CSCD―2008)

核心期刊：

中文核心期刊(2008)

中文核心期刊(2004)

中文核心期刊(2000)

中文核心期刊(1996)

中文核心期刊(1992)

期刊榮譽(yù)：

中科雙百期刊

Caj-cd規(guī)范獲獎(jiǎng)期刊

第二屆全國(guó)優(yōu)秀科技期刊

聯(lián)系方式

期刊簡(jiǎn)介

第9篇：農(nóng)學(xué)動(dòng)物醫(yī)學(xué)范文

英文名稱：Acta Laser Biology Sinica

主管單位：中國(guó)科學(xué)技術(shù)協(xié)會(huì)

主辦單位：中國(guó)遺傳學(xué)會(huì)

出版周期：雙月刊

出版地址：湖南省長(zhǎng)沙市

語(yǔ)

種：中文

開(kāi)

本：大16開(kāi)

國(guó)際刊號(hào)：1007-7146

國(guó)內(nèi)刊號(hào)：43-1264/Q

郵發(fā)代號(hào)：42-194

發(fā)行范圍：國(guó)內(nèi)外統(tǒng)一發(fā)行

創(chuàng)刊時(shí)間：1992

期刊收錄：

CA 化學(xué)文摘(美)(2009)

Pж(AJ) 文摘雜志(俄)(2009)

中國(guó)科學(xué)引文數(shù)據(jù)庫(kù)(CSCD―2008)

核心期刊：

期刊榮譽(yù)：

Caj-cd規(guī)范獲獎(jiǎng)期刊

聯(lián)系方式

期刊簡(jiǎn)介