法律專業(yè)去向精選(九篇)
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第1篇：法律專業(yè)去向范文
1.1一般資料
選取我院手術(shù)醫(yī)療器械189件，根據(jù)時(shí)間不同將2015年2月~2016年5月接受常規(guī)管理的93件醫(yī)療器械作為對照組，將2016年6月~2017年8月接受風(fēng)險(xiǎn)管理的96件醫(yī)療器械作為觀察組。對照組中婦科類器械47件，內(nèi)科類器械46件；觀察組中婦科類器械49件，內(nèi)科類器械47件。兩組器械的型號、生產(chǎn)商及各項(xiàng)指標(biāo)資料比較差異無統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P0.05）。
1.2方法
1.2.1常規(guī)管理方法
術(shù)者根據(jù)手術(shù)情況對醫(yī)療器械進(jìn)行選擇，通知醫(yī)療器械管理人員前1天把醫(yī)療器械送入消毒中心，對其清洗、打包和滅菌，在手術(shù)完成后對器械進(jìn)行清洗。
1.2.2風(fēng)險(xiǎn)管理方法
將所有器械在應(yīng)用前進(jìn)行建檔分類，在器械上添加表明身份的指示牌，對器械的使用、保養(yǎng)等進(jìn)行責(zé)任追蹤，將人為因素引起的質(zhì)量風(fēng)險(xiǎn)降到最低；對醫(yī)療器械使用人員進(jìn)行統(tǒng)一技術(shù)培訓(xùn)，使其對器械的應(yīng)用原理、方法及保養(yǎng)細(xì)節(jié)能夠熟練掌握，通過考核之后才能在臨床實(shí)踐中工作；使用新的醫(yī)療器械之前應(yīng)對其進(jìn)行有效的風(fēng)險(xiǎn)評估，保證手術(shù)室的溫度、濕度等使器械的性能良好發(fā)揮，同時(shí)保證器械使用人員熟練的操作技巧；建立預(yù)防維護(hù)制度，防止器械“帶病工作”，保證器械的效能能夠充分發(fā)揮。提前檢查維修疑似有故障的器械，將隱患提前找出并消除。對心電監(jiān)護(hù)儀、麻醉機(jī)等有較高風(fēng)險(xiǎn)的器械需專業(yè)人員定期檢查和維護(hù)；對高風(fēng)險(xiǎn)的植入性器械需要將其名稱、型號、生產(chǎn)商、產(chǎn)品批號等完整填入，從而保證有可追溯的文檔方便以后查閱；完善器械管理的相關(guān)法律規(guī)定，對專業(yè)人員進(jìn)行培訓(xùn)，必須通過相關(guān)法律規(guī)定的考核，主觀上完成對器械的熟練掌握，客觀上遵守器械使用的法律規(guī)定，保證對風(fēng)險(xiǎn)進(jìn)行最大程度的規(guī)避。
1.3觀察指標(biāo)
記錄并分析兩組醫(yī)療器械的配套齊全率、清洗合格率、有效驗(yàn)收率、去向明確率，調(diào)查術(shù)師對兩組器械使用的滿意度和對其質(zhì)量進(jìn)行評分。
1.4統(tǒng)計(jì)學(xué)方法
采用SPSS22.0統(tǒng)計(jì)軟件進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，符合正態(tài)分布的計(jì)量資料用x—±s表示，組間比較采用t檢驗(yàn)。計(jì)數(shù)資料用例（率）表示，組間比較采用χ2檢驗(yàn)，以P0.05表示差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。
2結(jié)果
2.1兩組醫(yī)療器械配套齊全率、清洗合格率、有效驗(yàn)收率、去向明確率情況觀察組醫(yī)療器械的配套齊全率、清洗合格率、有效驗(yàn)收率、去向明確率顯著高于對照組，差異均具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P0.05）.
2.2術(shù)者對兩組醫(yī)療器械滿意度情況術(shù)者對觀察組醫(yī)療器械的總滿意度（94.79%）顯著高于對照組（73.12%），差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P0.05）。
2.3術(shù)者對醫(yī)療器械的質(zhì)量評分情況術(shù)者對觀察組醫(yī)療器械的質(zhì)量評分（91.37±5.21）顯著高于對照組（72.35±2.56），差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（t=31.692，P0.001）。
第2篇：法律專業(yè)去向范文
關(guān)鍵詞:高職 法律類專業(yè) 課堂教學(xué) 有效性
中圖分類號:G710文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A
文章編號:1004-4914(2010)03-148-03
高職院校教育與教學(xué)質(zhì)量,學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量與就業(yè)競爭力,在相當(dāng)程度上取決于授課教師的每節(jié)課堂教學(xué)的實(shí)際效果。因?yàn)槁殬I(yè)教育的職業(yè)性決定了其培養(yǎng)的學(xué)生不僅需要有專業(yè)知識,而且在技術(shù)應(yīng)用能力、實(shí)踐能力等諸多方面能滿足職業(yè)崗位及其變化的需求。只有學(xué)生掌握了職業(yè)崗位必備的知識,才能將知識轉(zhuǎn)化為職業(yè)能力,沒有相應(yīng)的職業(yè)知識,職業(yè)能力則是無源之水、無本之木。因此,重視課堂教學(xué)有效性的研究并著力提高課堂教學(xué)的有效性,則是高職院校教學(xué)改革的永恒主題。筆者以高職法律類專業(yè)為視角,就高職課堂教學(xué)有效性進(jìn)行粗淺的探討。
一、法律類專業(yè)課堂教學(xué)有效性的一般分析
有效教學(xué)的理念源于20世紀(jì)上半葉西方所發(fā)起的教學(xué)科學(xué)化運(yùn)動,特別是受到在美國適用主義哲學(xué)和行為主義心理學(xué)影響的教學(xué)效能核定運(yùn)動后,這一理念便引起了各國教育學(xué)者的廣泛關(guān)注。
要把握有效教學(xué)的內(nèi)涵,必須對教學(xué)的構(gòu)成因素作一番考察。教學(xué)是在一定的教學(xué)環(huán)境中,教師和學(xué)生依據(jù)教材傳媒和教學(xué)物質(zhì)條件,通過一定的組織形式,運(yùn)用一定的教學(xué)方法和手段,共同完成教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)的復(fù)雜系統(tǒng)。如果我們從靜態(tài)角度分析,教學(xué)的構(gòu)成性要素包括環(huán)境因素(物理環(huán)境和心理環(huán)境)、人員環(huán)境(教師和學(xué)生)、信息要素(課程和教材等);如從動態(tài)角度分析,教學(xué)包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段、教學(xué)反饋等過程性要素。那么,如何在既定的時(shí)間內(nèi)優(yōu)化配置各教學(xué)要素,實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的最大化,就是我們關(guān)注的課堂教學(xué)的有效性問題。因此,有效教學(xué)就是能夠有效地促進(jìn)學(xué)生發(fā)展,最大限度實(shí)現(xiàn)預(yù)期教學(xué)目標(biāo)的教學(xué)活動。
高職法律類專業(yè)是為司法部門、法律服務(wù)部門輔助崗位、基層行政管理部門、基層司法所及企事業(yè)單位法律事務(wù)部門培養(yǎng)應(yīng)用法律輔助型人才。這種定位鮮明的應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)要求高職法律專業(yè)課堂教學(xué)要從單純的理論教學(xué)模式轉(zhuǎn)變?yōu)槔碚摵蛯?shí)踐融為一體的教學(xué)模式,即不僅要給學(xué)生傳授知識和原理,還要使學(xué)生把握如何在現(xiàn)實(shí)生活中運(yùn)用法律的各種技巧、能力、方法,培養(yǎng)在各種復(fù)雜的環(huán)境中運(yùn)用法律分析問題和解決問題的能力。盡管影響課堂教學(xué)有效性的因素是多方面的,但依筆者之見,以下三個(gè)因素是起決定作用的。
1.課堂教學(xué)內(nèi)容必須面向職業(yè)崗位群,具有職業(yè)崗位的針對性,符合社會需求。即課堂教學(xué)所傳授的知識和技能必須與法律職業(yè)崗位所需的知識、能力和素質(zhì)相符合,做到基礎(chǔ)課程要體現(xiàn)知識能力的“夠用適度”,專業(yè)課程則要體現(xiàn)知識能力的“崗位針對性”。
2.課堂教學(xué)必須關(guān)注學(xué)生的主體地位,有利于學(xué)生的全面發(fā)展。教育的本質(zhì)是人的教育活動,課堂教學(xué)要尊重學(xué)生個(gè)體的差異性和創(chuàng)造性,使個(gè)體價(jià)值需求得到滿足,促進(jìn)學(xué)生的品德素質(zhì)、智能素質(zhì)、身體素質(zhì)、心理素質(zhì)等方面的整體提升,實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展。
3.課堂教學(xué)要促進(jìn)教師專業(yè)成長和職業(yè)能力提高。職業(yè)教育的針對性決定了職業(yè)教育的課程和教材是多變的,由此要求教師必須有能力把握現(xiàn)實(shí)職業(yè)環(huán)境的變化,并在此基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)教學(xué)的創(chuàng)新。因此,教師的職業(yè)能力的有無與高低是課堂教學(xué)“有效性”的保障。
基于以上分析,高職法律類專業(yè)課堂教學(xué)的有效性可以歸納為三個(gè)方面:一是有效益的,能滿足社會和個(gè)體的教育需求;二是有效果的,能促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)、進(jìn)步和發(fā)展;三是能有效促成教師的專業(yè)成長。
二、當(dāng)前制約高職法律類專業(yè)課堂教學(xué)有效性的因素透視
1.課程體系和教學(xué)內(nèi)容學(xué)科化痕跡明顯,針對性不強(qiáng)。既然高職法律類專業(yè)是為司法部門、法律服務(wù)部門輔助崗位、基層行政管理部門、基層司法所及企事業(yè)單位法律事務(wù)部門培養(yǎng)應(yīng)用法律輔助型人才。這類人才既不從事法學(xué)研究,也不是直接從事法律職業(yè),而是在法律事務(wù)中為法律職業(yè)者提供業(yè)務(wù)輔助的,其職業(yè)崗位群的定向性決定了高職法律類專業(yè)課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)有別于法學(xué)學(xué)科教育,不必追求法學(xué)理論的系統(tǒng)性和完整性,而應(yīng)根據(jù)職業(yè)崗位(群)的任職要求,在分析職業(yè)崗位(群)所需的知識、能力與素質(zhì)的基礎(chǔ)上,將法學(xué)學(xué)科體系的課程內(nèi)容進(jìn)行解構(gòu),按照相關(guān)的職業(yè)崗位工作過程中的行動體系選擇、序化課程內(nèi)容,真正使課程設(shè)置與職業(yè)崗位相對應(yīng),體現(xiàn)職業(yè)崗位定向性和滿足職業(yè)崗位對法律輔助型人才需求的現(xiàn)實(shí)性。然而,目前高職法律專業(yè)在課程設(shè)置上,多以教育部法律專業(yè)教學(xué)委員會推薦的14門核心課程為參照系,再結(jié)合培養(yǎng)方向增添一些課程,形成專業(yè)課程體系,沒有突破學(xué)科型課程體系的藩籬,無疑偏離了高職教育的職業(yè)性的本質(zhì)要求。由于課程是按照學(xué)科邏輯的順序與結(jié)構(gòu)來組織的,人為地將理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)隔離開來,沒有體現(xiàn)高職教學(xué)的實(shí)踐性和過程性。課程體系的學(xué)科化,與職業(yè)崗位需求相去甚遠(yuǎn),又脫離了高職學(xué)生的實(shí)際需求,致使學(xué)生在課堂上所學(xué)的理論知識無法得到實(shí)踐教學(xué)的支持,沒有職業(yè)情境的體驗(yàn),既影響了學(xué)生對理論學(xué)習(xí)的興趣,又削弱了學(xué)生應(yīng)用能力的培養(yǎng),以至于學(xué)生認(rèn)識不到自己所學(xué)的知識與就業(yè)有什么關(guān)系,因而,課堂教學(xué)的互動效果明顯降低。
2.教學(xué)模式?jīng)]有突破學(xué)科體系的束縛,弱化了教學(xué)的實(shí)踐性、過程性、開放性。由于高職法律類專業(yè)課程體系沒有完全擺脫學(xué)科教育的束縛,反映在各門課程上,其教學(xué)內(nèi)容仍然以學(xué)科邏輯為主線、理論知識為主體,沒有根據(jù)職業(yè)崗位需求對課程內(nèi)容進(jìn)行整合,造成教學(xué)內(nèi)容過多、過細(xì),實(shí)用性不強(qiáng)。要在教育部《關(guān)于制訂高職高專教育專業(yè)教學(xué)計(jì)劃的原則意見》和2008年新修訂的《高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作評估方案設(shè)計(jì)》所規(guī)定的課內(nèi)課時(shí)應(yīng)控制在1800學(xué)時(shí),完成既定的教學(xué)內(nèi)容,確實(shí)存在著教學(xué)內(nèi)容繁多而課時(shí)不足的矛盾。為了完成既定的教學(xué)內(nèi)容,唯一的方法就是在教學(xué)中沿襲傳統(tǒng)的“灌輸式”教學(xué)模式,把學(xué)生視為知識的被動者,過多地注重法學(xué)原理和法條的闡釋,忽視了學(xué)生主體積極性的調(diào)動和非智力因素的開發(fā),對職業(yè)崗位必備的司法職業(yè)技能的訓(xùn)練重視不夠。這種呆板的知識傳授方式,談不上對學(xué)生法律思維方式的訓(xùn)練,法律實(shí)踐能力和法律職業(yè)能力的培養(yǎng)。
3.教師的學(xué)科教育思維明顯,專業(yè)教學(xué)能力亟待提高。高職教育教師除了應(yīng)當(dāng)具備駕馭課堂教學(xué)的能力外,還應(yīng)當(dāng)具備豐富的理論知識和司法實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。教師作為教育教學(xué)過程中的主要參與者,他的權(quán)威來自于兩個(gè)方面:形式權(quán)威和實(shí)質(zhì)權(quán)威兩類。在教學(xué)中,雖然教師擁有制度所賦予的形式權(quán)威,但沒有或不全有知識上的實(shí)質(zhì)權(quán)威,究其原因在于,高職院校法律專業(yè)教師從高校法學(xué)專業(yè)研究生或本科畢業(yè),他們本身就是傳統(tǒng)應(yīng)試教育模式培養(yǎng)出來,缺乏司法實(shí)務(wù)經(jīng)歷,教學(xué)中的通病是理論知識有余而司法實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足,因而他們只是知識的傳播者,還不是職業(yè)崗位人才的塑造者。事實(shí)上,作為高職院校的教師僅有專業(yè)學(xué)科知識是不夠的,還必須具有職業(yè)教育專業(yè)知識。專業(yè)學(xué)科知識與職業(yè)教育專業(yè)知識對教師來說如同鳥之兩翼,缺一不可。學(xué)科專業(yè)發(fā)展是解決“教什么”的問題,即教學(xué)內(nèi)容,教師的學(xué)科專業(yè)知識越豐富,教學(xué)內(nèi)容就充實(shí);教育專業(yè)是解決“如何教”的問題,即教學(xué)的技能,教師的教育科學(xué)知識越豐富,教學(xué)實(shí)踐能力越強(qiáng),技能技巧越高,教學(xué)效果就越好。而目前高職法律類專業(yè)教師普遍缺乏司法實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn),缺少對司法實(shí)踐部門工作實(shí)際的調(diào)查研究和深入了解,缺乏對司法職業(yè)崗位所需專業(yè)知識和專項(xiàng)能力的科學(xué)分析,因而在課堂教學(xué)中并沒有很好地引導(dǎo)學(xué)生將特定的法律規(guī)則與相應(yīng)的社會生活聯(lián)系起來,教會學(xué)生運(yùn)用規(guī)則去解釋現(xiàn)實(shí)生活和處理糾紛的方法和技巧,在教學(xué)中存在著重理論知識的灌輸、輕職業(yè)能力的培養(yǎng),重教學(xué)過程、輕教學(xué)目的的突出問題,嚴(yán)重影響了課堂教學(xué)的實(shí)際效果。
三、提高高職法律類專業(yè)課堂教學(xué)有效性的若干對策
大學(xué)有效教學(xué)的特征,即給予學(xué)生以廣博深厚的文化侵染、真切地關(guān)照學(xué)生的生活世界、重視教學(xué)過程、教師的講授具有鮮明的方法論意識。怎樣關(guān)注學(xué)生,更好地促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí),如何構(gòu)建有效課堂教學(xué),筆者認(rèn)為應(yīng)在以下方面進(jìn)行探索。
(一)優(yōu)化課程體系,增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的崗位定向性、針對性
課程體系與教學(xué)內(nèi)容是高職法律類專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革的主要落腳點(diǎn),也是教學(xué)改革的重點(diǎn)和難點(diǎn)。要提高高職法律專業(yè)學(xué)生的就業(yè)競爭力,必須根據(jù)應(yīng)用性的輔助類法律人才的培養(yǎng)目標(biāo),優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容和重構(gòu)課程體系,實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容與課程體系從學(xué)科本位向職業(yè)能力、職業(yè)素質(zhì)本位的轉(zhuǎn)變。
1.根據(jù)高職法律類專業(yè)就業(yè)去向和職業(yè)崗位任務(wù)重構(gòu)課程體系。高職法律專業(yè)人才培養(yǎng)去向已從傳統(tǒng)的政法機(jī)關(guān)轉(zhuǎn)向企事業(yè)單位,從城市轉(zhuǎn)向農(nóng)村,從東部地區(qū)轉(zhuǎn)向中西地區(qū),其就業(yè)領(lǐng)域發(fā)生了根本性變化,決定了高職法律類專業(yè)必須因應(yīng)社會對法律職業(yè)人才的需求變化重構(gòu)課程體系。與此同時(shí),高職法律類專業(yè)課程體系還必須立足于高職法律類專業(yè)畢業(yè)生所從事的輔法律專業(yè)服務(wù)的職業(yè)或者從事基礎(chǔ)性法律事務(wù)的相應(yīng)崗位職責(zé)任務(wù)以及每一崗位所需要的知識、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)來設(shè)計(jì)。
筆者認(rèn)為輔助類法律職業(yè)教育應(yīng)當(dāng)提供四個(gè)層面的職業(yè)訓(xùn)練:一是法律職業(yè)理性的教育,即法律觀念、法律精神、法律思維方法的傳授;二是法律職業(yè)倫理的教育,即法律職業(yè)品質(zhì)、職業(yè)操守和司法倫理的教育;三是法律職業(yè)素養(yǎng)和技術(shù)的訓(xùn)練,包括案例分析和法律文書的專業(yè)訓(xùn)練;四是法律職業(yè)輔助工作技能的訓(xùn)練,包括檔案管理、文字處理、速錄等方面的技能訓(xùn)練。據(jù)此,高職法律類專業(yè)課程必須克服傳統(tǒng)的“公共課程+專業(yè)基礎(chǔ)課+專業(yè)課”的三段式的學(xué)科課程體系,應(yīng)根據(jù)各專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)和崗位需求及典型工作任務(wù)設(shè)置課程,而不必刻意追求法學(xué)體系的完整性和體系性,不妨將課程設(shè)置素質(zhì)與通用技能課程、職業(yè)基礎(chǔ)課程、職業(yè)技能實(shí)訓(xùn)課程和職業(yè)技能拓展等相互銜接的動態(tài)課程體系。這樣即可保證高職法律類專業(yè)學(xué)生既具有法律人的理性,又能契合職業(yè)崗位的需求變化,以增強(qiáng)就業(yè)競爭力。
2.優(yōu)化整合課程內(nèi)容,實(shí)現(xiàn)理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的一體化。根據(jù)職業(yè)能力培養(yǎng)的需要,以“必需、夠用、實(shí)用”為原則優(yōu)化整合教學(xué)內(nèi)容,減少教學(xué)內(nèi)容的交叉與重疊。一是課程內(nèi)容整合,即打破課程章節(jié)的界限,摒棄原有的學(xué)科體系,以簡單到復(fù)雜的能力的構(gòu)建為線索,對課程內(nèi)容進(jìn)行精簡、歸并、分類、整合,使課程內(nèi)容模塊化。如民法原理與實(shí)務(wù)課程,由于貫穿其間而作為核心概念的是權(quán)利與民事行為,權(quán)利可以分為人格權(quán)、財(cái)產(chǎn)權(quán)(物權(quán)、債權(quán))、身份權(quán),當(dāng)民事主體從事民事活動侵犯他人的人身權(quán)或財(cái)產(chǎn)權(quán)時(shí),應(yīng)承擔(dān)相應(yīng)的民事責(zé)任。為此,可以將教學(xué)內(nèi)容劃分為民法基本原理模塊、人格權(quán)模塊、物權(quán)模塊、債權(quán)模塊、身份權(quán)模塊、侵權(quán)責(zé)任模塊,這樣可以改變現(xiàn)行教學(xué)中將合同法、婚姻法等課程單獨(dú)作為一門課程開設(shè),造成課時(shí)相對不足的矛盾。二是課程間整合,即將課程體系內(nèi)的相關(guān)課程按照特定的功能歸類,實(shí)行分類解構(gòu)、分類重構(gòu)、分類整合,打破原有法學(xué)課程的界限,實(shí)現(xiàn)課程間的有機(jī)對接。其一,將培養(yǎng)功能相同的課程整合,形成具有特定功能的模塊。如程序法是在解決爭議或沖突的程序中保證權(quán)利義務(wù)實(shí)現(xiàn)的法律。由于程序法的宗旨在于保證解決爭議或沖突的過程的合法性和公正性,不妨將民事訴訟法、刑事訴訟法和行政訴訟法加以整合成訴訟法原理與實(shí)務(wù),使學(xué)生在掌握訴訟法的共性原理的基礎(chǔ)上,把握民事、刑事、行政訴訟的個(gè)性,這樣可以縮短理論課時(shí),加大訴訟法實(shí)踐教學(xué)學(xué)時(shí)。其二,將專業(yè)內(nèi)容相近的課程歸類,以增強(qiáng)知識的融通性。如將中國法制史、外國法制史等課程內(nèi)容融入法理學(xué)課程中,舍棄與職業(yè)關(guān)聯(lián)不大的內(nèi)容,形成一門綜合理論課,體現(xiàn)學(xué)科的繼承性和開放性。以就業(yè)去向和職業(yè)崗位需求來整合課程內(nèi)容,將教學(xué)內(nèi)容模塊化、綜合化,真正使理論知識實(shí)用性、關(guān)聯(lián)性和針對性,服務(wù)于實(shí)踐教學(xué)之所需,為學(xué)中做,做中學(xué)一體化的教學(xué)提供了保證。
(二)創(chuàng)設(shè)多元教學(xué)模式,突出職業(yè)能力的培養(yǎng)
在合理確定了教學(xué)內(nèi)容和課程體系后,我們必須積極探索有利于增強(qiáng)學(xué)生能力的教學(xué)模式,真正使教學(xué)過程體現(xiàn)實(shí)踐性、開放性和職業(yè)性。當(dāng)然,法律類專業(yè)教學(xué)模式的選擇,既取決于我國屬于成文法法系的法律傳統(tǒng),還決定于課程的性質(zhì)和教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生的接受能力、教師的授課風(fēng)格,因而無固定不變的模式,但根據(jù)筆者所在學(xué)校的教學(xué)改革的實(shí)踐,以下幾種教學(xué)模式可以交替使用。
1.分統(tǒng)結(jié)合的案例教學(xué)模式。所謂分,即實(shí)體法和程序法案例模塊分別教學(xué);所謂統(tǒng),即實(shí)體法與程序法結(jié)合形成綜合實(shí)訓(xùn)案例教學(xué)模塊。在學(xué)生掌握實(shí)體法、程序法基本原理和法律規(guī)定,初步養(yǎng)成法律思維和掌握一定的適用法律技能的基礎(chǔ)上,開設(shè)案例綜合實(shí)訓(xùn)課程,引導(dǎo)學(xué)生在具體案件中學(xué)會運(yùn)用相應(yīng)的實(shí)體法、程序法,解決復(fù)雜的案例,理解法律、國家政策、社會倫理道德之間的關(guān)系,進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生解決具體問題的能力?！胺趾辖y(tǒng)一”的案例教學(xué)模式,不僅可以使學(xué)生在分析解決案例過程中掌握了實(shí)體法的知識,又把程序法應(yīng)用于具體實(shí)踐,而且實(shí)現(xiàn)了法律知識的連貫性、教學(xué)的應(yīng)用性、法律職業(yè)的崗位性的有機(jī)結(jié)合。
2.任務(wù)驅(qū)動教學(xué)模式。任務(wù)驅(qū)動教學(xué)模式是以任務(wù)驅(qū)動為主線,以學(xué)生為主體,以教師為主導(dǎo)的一套教學(xué)模式。教師可以根據(jù)訴訟的進(jìn)程,將教學(xué)內(nèi)容分為訴訟啟動、審判和執(zhí)行三個(gè)教學(xué)模塊,圍繞職業(yè)崗位所必需的知識、能力和素質(zhì),精心設(shè)計(jì)一個(gè)個(gè)任務(wù),學(xué)生在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和探索,通過任務(wù)的實(shí)施引導(dǎo)學(xué)生掌握各訴訟階段、各環(huán)節(jié)必備的基礎(chǔ)知識與原理,著重培養(yǎng)學(xué)生從事法律服務(wù)和處理相關(guān)法律事務(wù)職業(yè)崗位的能力和訴訟技能。
3.拋錨式教學(xué)模式。它是指在多樣化的現(xiàn)實(shí)情景或在利用技術(shù)虛擬情景中運(yùn)用情景化教學(xué)技術(shù)以促進(jìn)學(xué)生反思,提高知識遷徙能力和解決復(fù)雜問題能力的一種教學(xué)模式。拋錨式教學(xué)可以改變當(dāng)前法律教學(xué)過于倚重書本和教材,重口頭講授和純理論化,出現(xiàn)學(xué)用脫節(jié)的傾向,教師將教學(xué)內(nèi)容設(shè)定為典型的個(gè)案或問題情景作為錨,根據(jù)教學(xué)進(jìn)度適時(shí)拋出“錨”,讓學(xué)生在一個(gè)真實(shí)的教學(xué)情景中帶著問題學(xué)習(xí),解決問題的過程就是學(xué)習(xí)的過程,比較適合于如司法文書、商法等應(yīng)用性法律課程。
4.模擬審判教學(xué)模式。它是在教師的指導(dǎo)下,以學(xué)生為主體,選擇真實(shí)典型的案例,以法庭為平臺,以庭審為內(nèi)容,學(xué)生參與其中,通過親身經(jīng)歷刑事、民事、行政審判的過程,掌握訴訟庭審程序,熟悉不同職業(yè)角色法律思維的特點(diǎn),從而提高法律實(shí)踐能力的教學(xué)模式。
(三)轉(zhuǎn)變學(xué)科教學(xué)思維,促進(jìn)教師有效教學(xué)能力的發(fā)展
教師作為實(shí)施課堂教學(xué)的一個(gè)關(guān)鍵要素,他們對高職教學(xué)改革基本理念的理解,以及在教學(xué)過程中有效轉(zhuǎn)化為實(shí)踐的能力與水平等教學(xué)的綜合素質(zhì),將直接影響甚至決定著課程與教學(xué)改革目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)程度和課堂教學(xué)有效性的全面提高。因此,高職法律類專業(yè)要擺脫學(xué)科教學(xué)模式,提高課堂教學(xué)的有效性,首先教師必須樹立職業(yè)教育理念,只有教師的教學(xué)理念從學(xué)科教育轉(zhuǎn)變到職業(yè)教育上來,法律專業(yè)教學(xué)改革才能深入開展;其次,教師是否擁有實(shí)踐教學(xué)能力和新的思維方式是課堂教學(xué)有效運(yùn)行的保障。只有教師自身的職業(yè)能力和實(shí)踐能力提高了,才能使高職法律專業(yè)課堂教學(xué)契合人才培養(yǎng)目標(biāo)。針對目前高職院校法律類專業(yè)“雙師型”教師嚴(yán)重缺乏的實(shí)際情況,學(xué)校要鼓勵教師參加司法考試或律師職稱晉升考試,支持教師到律師事務(wù)所兼職或到公檢法等部門實(shí)踐,積累司法實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),提高專業(yè)教學(xué)技能。同時(shí)聘請資深法官、檢察官、專職律師、書記員作為兼職教師,逐步建立一支專兼結(jié)合的“雙師型”教師隊(duì)伍,為教學(xué)的實(shí)施提供智力保障。為充分發(fā)揮專兼教師的專業(yè)優(yōu)勢,不妨在課程安排上做適當(dāng)調(diào)整。對專職教師因其專業(yè)理論功底較深可以安排他們進(jìn)行職業(yè)基礎(chǔ)課和職業(yè)核心課程教學(xué),以幫助學(xué)生獲得職業(yè)崗位所需的職業(yè)理論;對兼職教師因其司法實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富可以安排他們講授職業(yè)技能和綜合實(shí)訓(xùn)課程,使學(xué)生在職業(yè)技能實(shí)訓(xùn)中學(xué)習(xí)法官、檢察官、律師處理問題、解決問題的思路和技巧,提高自己分析解決問題的能力。
總之,要提高法律專業(yè)課堂教學(xué)的實(shí)效性,必須著力解決好“教什么”的問題,即增強(qiáng)專業(yè)教學(xué)內(nèi)容的職業(yè)崗位的針對性,真正使課程與教學(xué)內(nèi)容與職業(yè)崗位要求相契合;然后解決“怎么教”的問題,即構(gòu)建與職業(yè)崗位相適應(yīng)的教學(xué)模式,實(shí)現(xiàn)由以“教”為主向“教、學(xué)、做”一體化的轉(zhuǎn)變;而要實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變,最終要靠教師去落實(shí),因而“誰來教”也是關(guān)鍵要素之一,只有教師自身的職業(yè)能力和實(shí)踐能力提高了,課堂教學(xué)才能取得良好的效果,應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)才能實(shí)現(xiàn)。
注:[本文系作者主持的2007年安徽省教育廳《高職高專法律類專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革研究》課題(編號:2007jyxm476)的階段性成果和校級教學(xué)改革課題的終結(jié)成果]
參考文獻(xiàn):
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4.肖川.高校有效教學(xué)的目標(biāo)和特征[J].高等教育研究,1999(3)
5.謝利民.論有效課堂教學(xué)的教師素質(zhì)[J].課程?教材?教法,2009(5)
第3篇：法律專業(yè)去向范文
修業(yè)年限：四年
授予學(xué)位：理學(xué)學(xué)士
專業(yè)代碼：070102
所屬一級學(xué)科：數(shù)學(xué)類
專業(yè)簡介：
信息與計(jì)算科學(xué)專業(yè)是以信息領(lǐng)域?yàn)楸尘埃瑪?shù)學(xué)與信息管理相結(jié)合的交叉學(xué)科專業(yè)，它以計(jì)算理論和算法的研究為重點(diǎn)，屬于軟件技術(shù)領(lǐng)域中偏于基礎(chǔ)的部分。
培養(yǎng)目標(biāo)：
本專業(yè)培養(yǎng)具有良好的數(shù)學(xué)知識，掌握信息科學(xué)和計(jì)算科學(xué)的基本理論和方法，受到科學(xué)研究的初步訓(xùn)練，能運(yùn)用所學(xué)知識和熟練的計(jì)算機(jī)技能解決實(shí)際問題，能在科技、教育和經(jīng)濟(jì)部門從事研究、教學(xué)和應(yīng)用開發(fā)和管理工作的高級專門人才。
培養(yǎng)要求：
本專業(yè)學(xué)生主要學(xué)習(xí)信息科學(xué)和計(jì)算科學(xué)的基本理論、基本知識和基本方法，打好數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，受到較扎實(shí)的計(jì)算機(jī)訓(xùn)練，初步具備在信息科學(xué)與計(jì)算科學(xué)領(lǐng)域從事科學(xué)研究、解決實(shí)際問題及設(shè)計(jì)開發(fā)有關(guān)軟件的能力。
畢業(yè)生能力要求：
1. 具有扎實(shí)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，掌握信息科學(xué)和計(jì)算科學(xué)的基本理論和基本知識；
2. 能熟練使用計(jì)算機(jī)，具有基本的算法分析、設(shè)計(jì)能力和較強(qiáng)的編程能力；
3. 了解某個(gè)應(yīng)用領(lǐng)域，能運(yùn)用所學(xué)的理論、方法和技能解決某些科研或生活中的實(shí)際課題；
4. 對信息科學(xué)與計(jì)算科學(xué)理論、技術(shù)及應(yīng)用的新發(fā)展有所了解。
主要課程：
數(shù)學(xué)基礎(chǔ)課、概率統(tǒng)計(jì)、數(shù)學(xué)模型、物理學(xué)、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)、信息科學(xué)基礎(chǔ)、理論計(jì)算機(jī)科學(xué)基礎(chǔ)、數(shù)值計(jì)算方法、計(jì)算機(jī)圖形學(xué)、運(yùn)籌與優(yōu)化等。
開設(shè)學(xué)校（部分）：
北京：北京理工大學(xué)、北京郵電大學(xué)、北京航空航天大學(xué)、北京交通大學(xué)、北京科技大學(xué)、北京工業(yè)大學(xué)、華北電力大學(xué)；
江蘇：蘇州大學(xué)、江南大學(xué)、南京理工大學(xué)、南京航空航天大學(xué)；
山東：山東科技大學(xué)、中國海洋大學(xué)、青島科技大學(xué)、煙臺大學(xué)、山東經(jīng)濟(jì)學(xué)院；
廣東：中山大學(xué)、華南理工大學(xué)、深圳大學(xué)、暨南大學(xué)、廣州大學(xué)、廣東商學(xué)院；
上海：復(fù)旦大學(xué)、上海財(cái)經(jīng)大學(xué)、華東理工大學(xué)、上海理工大學(xué)；
天津：天津科技大學(xué)、天津工業(yè)大學(xué)、天津理工大學(xué)、中國民航大學(xué)；
浙江：浙江大學(xué)；
河北：燕山大學(xué)；
河南：鄭州大學(xué)；
吉林：吉林大學(xué)；
遼寧：大連理工大學(xué)、大連海事大學(xué)、東北大學(xué)；
黑龍江：哈爾濱工業(yè)大學(xué)；
安徽：合肥工業(yè)大學(xué)；
陜西：西安交通大學(xué)、西北工業(yè)大學(xué)、西安電子科技大學(xué)、西北大學(xué)；
湖南：湖南大學(xué)；
江西：江西財(cái)經(jīng)大學(xué)；
四川：西南交通大學(xué)、電子科技大學(xué)、成都理工大學(xué)；
重慶：重慶大學(xué)；
海南：海南大學(xué)。
畢業(yè)去向、可從事職業(yè)：
教師：到中小學(xué)應(yīng)聘數(shù)學(xué)教師；軟件工程師：在計(jì)算機(jī)領(lǐng)域從事研發(fā)技術(shù)工作；工程技術(shù)人員：在企事業(yè)單位、金融機(jī)構(gòu)、行政部門中從事應(yīng)用研究、科技開發(fā)、決策管理、軟件研制等方面的工作。
人力資源管理
修業(yè)年限：四年
授予學(xué)位：管理學(xué)學(xué)士
專業(yè)代碼：110205
所屬一級學(xué)科：工商管理類
專業(yè)簡介：
人力資源管理，是指運(yùn)用現(xiàn)代化的科學(xué)方法，對與一定物力相結(jié)合的人力進(jìn)行合理的培訓(xùn)、組織和調(diào)配，使人力、物力經(jīng)常保持最佳比例，同時(shí)對人的思想、心理和行為進(jìn)行恰當(dāng)?shù)恼T導(dǎo)、控制和協(xié)調(diào)，充分發(fā)揮人的主觀能動性，使人盡其才，事得其人，人事相宜，以實(shí)現(xiàn)組織目標(biāo)。我國自加入WTO以來，全球化使國際生產(chǎn)要素的競爭更加激烈，客觀上要求各個(gè)企業(yè)要充分重視人力資源管理。企業(yè)的人力資源管理部門需要素質(zhì)越來越高的人力資源管理專門人才，尤其需要高層次人才的加入。
培養(yǎng)目標(biāo)：
本專業(yè)培養(yǎng)具備管理、經(jīng)濟(jì)、法律及人力資源管理等方面的知識和能力，能在事業(yè)單位及政府部門從事人力資源管理以及教學(xué)、科研方面工作的工商管理學(xué)科高級專門人才。
培養(yǎng)要求：
本專業(yè)學(xué)生要學(xué)習(xí)管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)及人力資源管理方面的基本理論和基本知識，受到人力資源管理方法與技巧方面的基本訓(xùn)練，具有分析和解決人力資源管理問題的基本能力。
畢業(yè)生能力要求：
1. 掌握管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)及人力資源管理方面的基本理論和基本知識；
2.掌握人力資源管理的定性、定量分析方法；
3. 具有較強(qiáng)的語言與文字表達(dá)、人際溝通、組織協(xié)調(diào)及領(lǐng)導(dǎo)的基本能力；
4. 熟悉與人力資源管理有關(guān)的方針、政策及法規(guī)；
5. 了解本學(xué)科理論前沿與發(fā)展動態(tài)。
主要課程：
管理學(xué)、微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)、宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理信息系統(tǒng)，統(tǒng)計(jì)學(xué)、會計(jì)學(xué)、財(cái)務(wù)管理、市場營銷、經(jīng)濟(jì)法、人力資源管理、組織行為學(xué)、勞動經(jīng)濟(jì)學(xué)等。
開設(shè)學(xué)校（部分）：
北京：中國人民大學(xué)、中央財(cái)經(jīng)大學(xué)、北京師范大學(xué)、北京林業(yè)大學(xué)、北京信息科技大學(xué)、華北電力大學(xué)；
江蘇：南京審計(jì)學(xué)院、揚(yáng)州大學(xué)、南京師范大學(xué)、江蘇大學(xué)、南京工業(yè)大學(xué)、南京農(nóng)業(yè)大學(xué)；
山東：山東財(cái)政學(xué)院、山東師范大學(xué)、山東經(jīng)濟(jì)學(xué)院；
廣東：華南理工大學(xué)、廣州大學(xué)、廣東商學(xué)院、華南農(nóng)業(yè)大學(xué)、華南師范大學(xué)；
上海：華東理工大學(xué)、華東師范大學(xué)、上海師范大學(xué)；
天津：天津科技大學(xué)、天津工業(yè)大學(xué)、天津外國語學(xué)院；
浙江：浙江理工大學(xué)、浙江財(cái)經(jīng)學(xué)院；
河南：鄭州大學(xué)；
吉林：吉林大學(xué)；
遼寧：大連理工大學(xué)、遼寧大學(xué)、東北財(cái)經(jīng)大學(xué)、大連工業(yè)大學(xué)；
安徽：安徽大學(xué)；
山西：山西財(cái)經(jīng)大學(xué)；
陜西：西安電子科技大學(xué)、陜西師范大學(xué)、西北大學(xué)；
湖北：華中師范大學(xué)；
湖南：湘潭大學(xué)、湖南師范大學(xué)、中南林業(yè)科技大學(xué)；
江西：江西財(cái)經(jīng)大學(xué)、華東交通大學(xué)；
四川：西南財(cái)經(jīng)大學(xué)、成都理工大學(xué)；
重慶：重慶大學(xué)、四川外語學(xué)院；
海南：海南大學(xué)。
畢業(yè)去向、可從事職業(yè)：
管理人員：在各種類型的企事業(yè)單位從事人力資源管理方面的工作；公務(wù)員：在各級政府機(jī)關(guān)從事相關(guān)工作；獵頭：在職業(yè)服務(wù)機(jī)構(gòu)從事公關(guān)和咨詢工作。
金融學(xué)
修業(yè)年限：四年
授予學(xué)位：經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)士
專業(yè)代碼：020104
所屬一級學(xué)科：經(jīng)濟(jì)學(xué)類
專業(yè)簡介：
金融學(xué)是以融通貨幣和貨幣資金的經(jīng)濟(jì)活動為研究對象的學(xué)科。金融是貨幣流通和信用活動以及與之相聯(lián)系的經(jīng)濟(jì)活動的總稱，廣義的金融泛指一切與信用貨幣的發(fā)行、保管、兌換、結(jié)算，融通有關(guān)的經(jīng)濟(jì)活動，甚至包括金銀的買賣，狹義的金融專指信用貨幣的融通。
培養(yǎng)目標(biāo)：
本專業(yè)培養(yǎng)具備金融學(xué)方面的理論知識和業(yè)務(wù)技能，能在銀行、證券、投資、保險(xiǎn)及其他經(jīng)濟(jì)管理部門和企業(yè)從事相關(guān)工作的專門人才。
培養(yǎng)要求：
本專業(yè)學(xué)生主要學(xué)習(xí)貨幣銀行學(xué)、國際金融、證券、投資、保險(xiǎn)等方面的基本理論和基本知識，受到相關(guān)業(yè)務(wù)的基本訓(xùn)練，具有金融領(lǐng)域?qū)嶋H工作的基本能力。
畢業(yè)生能力要求：
1. 掌握金融學(xué)科的基本理論、基本知識；
2. 具有處理銀行、證券、投資與保險(xiǎn)等方面業(yè)務(wù)的基本能力；
3. 熟悉國家有關(guān)金融的方針、政策和法規(guī)；
4. 了解本學(xué)科的理論前沿和發(fā)展動態(tài)；
5. 掌握文獻(xiàn)檢索、資料查詢的基本方法，具有一定的科學(xué)研究和實(shí)際工作能力。
主要課程：
經(jīng)濟(jì)學(xué)、政治經(jīng)濟(jì)學(xué)、西方經(jīng)濟(jì)學(xué)、財(cái)政學(xué)、國際經(jīng)濟(jì)學(xué)、貨幣銀行學(xué)、國際金融管理、證券投資學(xué)、保險(xiǎn)學(xué)、商業(yè)銀行業(yè)務(wù)管理、中央銀行業(yè)務(wù)、投資銀行理論與實(shí)務(wù)等。
開設(shè)學(xué)校（部分）：
北京：對外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)、北京師范大學(xué)、中國人民大學(xué)、中央財(cái)經(jīng)大學(xué)、北京外國語大學(xué)、北京工業(yè)大學(xué)、華北電力大學(xué)、北京航空航天大學(xué)；
江蘇：南京大學(xué)、蘇州大學(xué)、東南大學(xué)、江南大學(xué)、南京審計(jì)學(xué)院、南京航空航天大學(xué)；
山東：山東科技大學(xué)、中國海洋大學(xué)、山東經(jīng)濟(jì)學(xué)院；
廣東：中山大學(xué)、華南理工大學(xué)、深圳大學(xué)、廣州大學(xué)、暨南大學(xué)、廣東商學(xué)院；
上海：復(fù)旦大學(xué)、上海財(cái)經(jīng)大學(xué)、華東師范大學(xué)、華東理工大學(xué)、上海理工大學(xué)、上海外國語大學(xué)；
天津：南開大學(xué)、天津工業(yè)大學(xué)；
浙江：浙江工業(yè)大學(xué)；
河南：鄭州大學(xué)；
吉林：吉林大學(xué)；
遼寧：大連理工大學(xué)、東北財(cái)經(jīng)大學(xué)、東北大學(xué)、遼寧大學(xué)；
黑龍江：哈爾濱工業(yè)大學(xué)；
陜西：西安電子科技大學(xué)、西北大學(xué)；
湖北：武漢大學(xué)；
湖南：湖南大學(xué)；
江西：江西財(cái)經(jīng)大學(xué)；
四川：西南交通大學(xué)、西南財(cái)經(jīng)大學(xué)；
重慶：重慶大學(xué)、西南政法大學(xué)；
福建：廈門大學(xué)；
海南：海南大學(xué)。
畢業(yè)去向、可從事職業(yè)：
職員：在各類銀行系統(tǒng)從事管理銀行的存貸款及投資業(yè)務(wù)；證券投資人員：在各類證券公司從事股票、外匯、國債等業(yè)務(wù)。
土木工程
修業(yè)年限：四年
授予學(xué)位：工學(xué)學(xué)士
專業(yè)代碼：080703
所屬一級學(xué)科：土建類
專業(yè)簡介：
土木工程學(xué)是一門運(yùn)用數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)等基礎(chǔ)科學(xué)知識，力學(xué)、材料等技術(shù)科學(xué)知識以及土木工程方面的工程技術(shù)知識來研究、設(shè)計(jì)、修建各種建筑物和構(gòu)筑物的學(xué)科。
培養(yǎng)目標(biāo)：
本專業(yè)培養(yǎng)掌握各類土木工程學(xué)科的基本理論和基本知識，能在房屋建筑、地下建筑（含礦井建筑）、道路、隧道、橋梁建筑、水電站、港口及近海結(jié)構(gòu)與設(shè)施、給水排水和地基處理等領(lǐng)域從事規(guī)劃、設(shè)計(jì)、施工、管理和研究工作的高級工程技術(shù)人才。
培養(yǎng)要求：
本專業(yè)學(xué)生主要學(xué)習(xí)工程力學(xué)、巖土工程、結(jié)構(gòu)工程、市政工程、給水排水工程和水利工程學(xué)科的基本理論和知識，受到工程制圖、工程測量、計(jì)算機(jī)應(yīng)用、專業(yè)實(shí)驗(yàn)、結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)及施工實(shí)踐等方面的基本訓(xùn)練，以及具備從事建筑工程、交通土建工程、水利水電工程、港口工程、海岸工程和給水排水、工程的規(guī)劃、設(shè)計(jì)、施工、管理及相關(guān)研究工作的能力。
畢業(yè)生能力要求：
1. 具有扎實(shí)的自然科學(xué)基礎(chǔ)，較好的人文社會科學(xué)基礎(chǔ)和外語語言綜合能力；
2. 掌握工程力學(xué)、流體力學(xué)、巖土力學(xué)、工程地質(zhì)學(xué)和工程制圖的基本理論與基本知識；
3. 掌握建筑材料、結(jié)構(gòu)計(jì)算、構(gòu)件設(shè)計(jì)、地基處理、給水排水工程和計(jì)算機(jī)應(yīng)用方面的基本知識、原理、方法與技能，初步具有從事土建結(jié)構(gòu)工程的設(shè)計(jì)與研究工作的能力；
4. 掌握建筑機(jī)械、電工學(xué)、工程測量、施工技術(shù)與施工組織、工程檢測、工程概預(yù)算以及工程招標(biāo)等方面的基本知識、基本技能，初步具有從事工程施工、管理和研究工作的能力；
5. 熟悉各類土木工程的建設(shè)方針、政策和法規(guī)；
6. 了解土木工程各主干學(xué)科的理論前沿和發(fā)展動態(tài)。
主要課程：
工程力學(xué)、流體力學(xué)、地基與基礎(chǔ)、工程地質(zhì)學(xué)、工程水文學(xué)、工程制圖、計(jì)算機(jī)應(yīng)用、建筑材料、混凝土結(jié)構(gòu)、鋼結(jié)構(gòu)、工程結(jié)構(gòu)、給水排水工程、施工技術(shù)與管理等。
開設(shè)學(xué)校（部分）：
北京：清華大學(xué)、北京航空航天大學(xué)、北京交通大學(xué)、北京科技大學(xué)、北京工業(yè)大學(xué)；
江蘇：東南大學(xué)、江南大學(xué)、南京理工大學(xué)、河海大學(xué)、南京航空航天大學(xué)、中國礦業(yè)大學(xué)；
山東：山東科技大學(xué)、中國海洋大學(xué)、煙臺大學(xué)、山東建筑大學(xué)；
廣東：中山大學(xué)、華南理工大學(xué)、深圳大學(xué)、暨南大學(xué)、廣州大學(xué)；
上海：同濟(jì)大學(xué)、上海理工大學(xué)；
天津：天津大學(xué)、中國民航大學(xué)、河北工業(yè)大學(xué)；
浙江：浙江大學(xué)、浙江工業(yè)大學(xué)；
河北：燕山大學(xué)、河北大學(xué)；
河南：鄭州大學(xué)、河南大學(xué)；
吉林：吉林大學(xué)；
遼寧：大連理工大學(xué)、大連海事大學(xué)、東北大學(xué)；
黑龍江：哈爾濱工業(yè)大學(xué)；
安徽：合肥工業(yè)大學(xué)；
甘肅：蘭州大學(xué)；
山西：太原理工大學(xué)；
陜西：西安交通大學(xué)、西北工業(yè)大學(xué)；
湖北：武漢大學(xué)；
湖南：湖南大學(xué)；
四川：西南交通大學(xué)、成都理工大學(xué)；
重慶：重慶大學(xué)；
廣西：廣西大學(xué)；
福建：廈門大學(xué)、福州大學(xué)；
海南：海南大學(xué)。
畢業(yè)去向、可從事職業(yè)：
工程技術(shù)人員：在各類建筑設(shè)計(jì)研究院、燃?xì)鉄崃?、工程公司、設(shè)備生產(chǎn)企業(yè)、房地產(chǎn)開發(fā)公司等行業(yè)從事相關(guān)技術(shù)工作；公務(wù)員：在各級政府的建設(shè)、規(guī)劃、管理、質(zhì)監(jiān)、環(huán)境等部門從事技術(shù)管理工作。
臨床醫(yī)學(xué)
修業(yè)年限：五年
授予學(xué)位：醫(yī)學(xué)學(xué)士
專業(yè)代碼：100251
所屬一級學(xué)科：預(yù)防醫(yī)學(xué)類
專業(yè)簡介：
臨床醫(yī)學(xué)是研究如何運(yùn)用醫(yī)學(xué)知識和高科技手段，研究疾病的病因、診斷、治療和預(yù)防，為患者解除病痛，提高臨床治療水平，促進(jìn)人體健康的一門科學(xué)。從疾病的診斷、治療到預(yù)防等方面都是臨床醫(yī)學(xué)的研究范疇。臨床醫(yī)學(xué)主要是對具體病人進(jìn)行診斷和治療，從個(gè)體水平研究疾病的病因、預(yù)防和衛(wèi)生管理等方面的問題。本學(xué)科一般修業(yè)年限五年，分為兩個(gè)學(xué)習(xí)階段：第一階段學(xué)習(xí)普通基礎(chǔ)課，第二階段是醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課與臨床醫(yī)學(xué)課。醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課和臨床醫(yī)學(xué)課提供扎實(shí)的知識基礎(chǔ)，實(shí)習(xí)課則為學(xué)生提供難得的實(shí)踐機(jī)會。臨床醫(yī)學(xué)更偏重理科，尤其是生物、化學(xué)等學(xué)科。
培養(yǎng)目標(biāo)：
本專業(yè)培養(yǎng)具備基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)、臨床醫(yī)學(xué)的基本理論和醫(yī)療預(yù)防的基本技能；能在醫(yī)療衛(wèi)生單位、醫(yī)學(xué)科研等部門從事醫(yī)療及預(yù)防、醫(yī)學(xué)科研等方面工作的醫(yī)學(xué)高級專門人才。
培養(yǎng)要求：
本專業(yè)學(xué)生主要學(xué)習(xí)醫(yī)學(xué)方面的基礎(chǔ)理論和基本知識，受到人類疾病的診斷、治療、預(yù)防方面的基本訓(xùn)練，具有對人類疾病的病因、發(fā)病機(jī)制作出分類鑒別的能力。
畢業(yè)生能力要求：
1. 掌握基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)中臨床醫(yī)學(xué)的基本理論、基本知識；
2. 掌握常見病名發(fā)病診斷處理的臨床基本技能；
3. 具有對急、難、重癥的初步處理能力；
4. 熟悉國家衛(wèi)生工作方針、政策和法規(guī)。
主要課程：
人體解剖學(xué)、組織胚胎學(xué)、生理學(xué)、生物化學(xué)、藥理學(xué)、病理學(xué)、預(yù)防醫(yī)學(xué)、免疫學(xué)、診斷學(xué)、內(nèi)科學(xué)、外科學(xué)、婦產(chǎn)科學(xué)、兒科學(xué)、中醫(yī)學(xué)等。
開設(shè)學(xué)校（部分）：
北京：清華大學(xué)、首都醫(yī)科大學(xué)；
江蘇：南京大學(xué)、蘇州大學(xué)、東南大學(xué)、揚(yáng)州大學(xué)、江蘇大學(xué)、南京醫(yī)科大學(xué)；
山東：山東大學(xué)、泰山醫(yī)學(xué)院、濰坊醫(yī)學(xué)院；
廣東：中山大學(xué)、暨南大學(xué)、汕頭大學(xué)、廣州醫(yī)學(xué)院、廣東醫(yī)學(xué)院、韶關(guān)學(xué)院、廣東藥學(xué)院；
上海：復(fù)旦大學(xué)、同濟(jì)大學(xué)；
天津：南開大學(xué)；
浙江：寧波大學(xué)、杭州師范大學(xué)、溫州醫(yī)學(xué)院；
河北：河北大學(xué)；
河南：鄭州大學(xué)、河南科技大學(xué)；
吉林：吉林大學(xué)、延邊大學(xué)；
遼寧：大連大學(xué)、中國醫(yī)科大學(xué)、大連醫(yī)科大學(xué)；
安徽：安徽理工大學(xué)、安徽醫(yī)科大學(xué)；
新疆：石河子大學(xué)；
青海：青海大學(xué)；
甘肅：蘭州大學(xué)；
山西：山西醫(yī)科大學(xué)；
陜西：西安交通大學(xué)；
湖北：武漢大學(xué)、江漢大學(xué)；
湖南：湖南師范大學(xué)、吉首大學(xué)、湖南中醫(yī)藥大學(xué)；
廣西：廣西醫(yī)科大學(xué)；
四川：成都中醫(yī)藥大學(xué)、瀘州醫(yī)學(xué)院；
重慶：重慶醫(yī)科大學(xué)；
福建：廈門大學(xué)、福建醫(yī)科大學(xué)。
畢業(yè)去向、可從事職業(yè)：
醫(yī)師：到各級傳染病醫(yī)院工作；醫(yī)務(wù)工作者：到各級醫(yī)療機(jī)構(gòu)從事衛(wèi)生防疫、衛(wèi)生保健等工作；公務(wù)員：到各級政府衛(wèi)生部門從事管理工作。
英語
修業(yè)年限：四年
授予學(xué)位：文學(xué)學(xué)士
專業(yè)代碼：050201
所屬一級學(xué)科：外國語言文學(xué)類
專業(yè)簡介：
英語，作為當(dāng)今世界事實(shí)上的國際社交語言，它取得的成功是史無前例的。從使用它的人口來說，以英語為母語的人數(shù)僅次于漢語而居世界第二位，大約有四億多人。然而以英語作為第二語言，或者在一定程度上使用英語的人數(shù)，要遠(yuǎn)比這多得多，可以說分布在世界的各個(gè)角落、各個(gè)民族。
培養(yǎng)目標(biāo)：
本專業(yè)培養(yǎng)具有扎實(shí)的英語語言基礎(chǔ)和比較廣泛的科學(xué)文化知識，能在外事、經(jīng)貿(mào)、文化、新聞出版、教育、科研、旅游等部門從事翻譯、研究、教學(xué)、管理工作的英語高級專門人才。
培養(yǎng)要求：
本專業(yè)學(xué)生主要學(xué)習(xí)英語語言、外交、社會文化等方面基本理論和基本知識、受到英語聽、說、讀、寫、譯等方面的良好的技巧訓(xùn)練，掌握一定的科研方法，具有從事翻譯、研究、教學(xué)、管理工作的業(yè)務(wù)水平及較好的素質(zhì)和較強(qiáng)能力。
畢業(yè)生能力要求：
1. 了解我國有關(guān)的方針、政策、法規(guī)；
2. 掌握語言學(xué)、文學(xué)及相關(guān)人文和科技方面的基礎(chǔ)知識；
3. 具有扎實(shí)的英語語言和較熟練的聽、說、讀、寫、譯的能力；
4. 了解我國國情和英語國家的社會與文化；
5. 具有第二外國語的一定的實(shí)際應(yīng)用能力。
主要課程：
基礎(chǔ)英語、高級英語、報(bào)刊選讀、視聽、口語、英語寫作、翻譯理論與實(shí)踐、語言理論、語言學(xué)概論等。
開設(shè)學(xué)校（部分）：
北京：北京大學(xué)、清華大學(xué)、北京理工大學(xué)、中國人民大學(xué)、中央財(cái)經(jīng)大學(xué)、北京郵電大學(xué)、北京航空航天大學(xué)、對外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)、北京師范大學(xué)、北京交通大學(xué)、北京科技大學(xué)、北京外國語大學(xué)；
江蘇：南京大學(xué)、蘇州大學(xué)、東南大學(xué)、江南大學(xué)；
山東：山東大學(xué)、山東科技大學(xué)、中國海洋大學(xué)、青島科技大學(xué)；
廣東：中山大學(xué)、華南理工大學(xué)、深圳大學(xué)、暨南大學(xué)、廣州大學(xué)；
上海：復(fù)旦大學(xué)、同濟(jì)大學(xué)、上海交通大學(xué)、上海財(cái)經(jīng)大學(xué)、華東理工大學(xué)、華東師范大學(xué)；
天津：南開大學(xué)、天津大學(xué)、天津科技大學(xué)；
河南：鄭州大學(xué)；
吉林：吉林大學(xué)；
遼寧：大連理工大學(xué)、東北財(cái)經(jīng)大學(xué)；
黑龍江：哈爾濱工業(yè)大學(xué)；
陜西：西安交通大學(xué)、西北工業(yè)大學(xué)；
湖北：武漢大學(xué)；
湖南：湖南大學(xué)；
四川：西南交通大學(xué)、西南財(cái)經(jīng)大學(xué)、電子科技大學(xué)、成都理工大學(xué)；
重慶：重慶大學(xué)、西南大學(xué)；
福建：廈門大學(xué)。
畢業(yè)去向、可從事職業(yè)：
教師：在中小學(xué)任教；翻譯：到外事、經(jīng)貿(mào)部門從事翻譯工作；導(dǎo)游：在國際旅行社當(dāng)導(dǎo)游；其他：在各類涉外企業(yè)從事翻譯及文秘工作。
通信工程
修業(yè)年限：四年
授予學(xué)位：工學(xué)學(xué)士
專業(yè)代碼：080604
所屬一級學(xué)科：電氣信息類
專業(yè)簡介：
通信工程專業(yè)是通信技術(shù)迅猛發(fā)展形勢下的熱門專業(yè)。通信技術(shù)是以現(xiàn)代的聲、光、電技術(shù)為硬件基礎(chǔ)，輔以相應(yīng)軟件來達(dá)到信息交流目的。近年來，多媒體的廣泛推廣、互聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用極大地推動了通信工程專業(yè)的發(fā)展，寬帶技術(shù)、光通信也已經(jīng)嶄露頭角。通信工程專業(yè)所研究的內(nèi)容涵蓋了當(dāng)今最流行、發(fā)展最迅猛的領(lǐng)域。
培養(yǎng)目標(biāo)：
本專業(yè)培養(yǎng)具備通信技術(shù)、通信系統(tǒng)和通信網(wǎng)等方面的知識，能在通信領(lǐng)域中從事研究、設(shè)計(jì)、制造、運(yùn)營及在國民經(jīng)濟(jì)各部門和國防工業(yè)中從事開發(fā)、應(yīng)用通信技術(shù)與設(shè)備的高級工程技術(shù)人才。
培養(yǎng)要求：
本專業(yè)學(xué)生主要學(xué)習(xí)通信系統(tǒng)和通信網(wǎng)方面的基礎(chǔ)理論、組成原理和設(shè)計(jì)方法，受到通信工程實(shí)踐的基本訓(xùn)練，具備從事現(xiàn)代通信系統(tǒng)和網(wǎng)絡(luò)的設(shè)計(jì)、開發(fā)、調(diào)測和工程應(yīng)用的基本能力。
畢業(yè)生能力要求：
1. 掌握通信領(lǐng)域內(nèi)的基本理論和基本知識；
2. 掌握光波、無線、多媒體等通信技術(shù)；
3. 掌握通信系統(tǒng)和通信網(wǎng)的分析與設(shè)計(jì)方法；
4. 具有設(shè)計(jì)、開發(fā)、調(diào)測、應(yīng)用通信系統(tǒng)和通信網(wǎng)的基本能力；
5. 了解通信系統(tǒng)和通信網(wǎng)建設(shè)的基本方針、政策和法規(guī)；
6. 掌握文獻(xiàn)檢索、資料查詢的基本方法，具有一定的科學(xué)研究和實(shí)際工作能力。
主要課程：
電路理論與應(yīng)用的系列課程、計(jì)算機(jī)技術(shù)系列課程、信號與系統(tǒng)、電磁場理論、數(shù)字系統(tǒng)與邏輯設(shè)計(jì)、數(shù)字信號處理、通信原理等。
開設(shè)學(xué)校（部分）：
北京：北京郵電大學(xué)、北京交通大學(xué)、北京科技大學(xué)、北京工業(yè)大學(xué)、華北電力大學(xué)；
江蘇：蘇州大學(xué)、江南大學(xué)、南京理工大學(xué)、河海大學(xué)；
山東：山東科技大學(xué)、中國海洋大學(xué)、青島科技大學(xué)、煙臺大學(xué)、山東建筑大學(xué)；
廣東：中山大學(xué)、暨南大學(xué)；
上海：復(fù)旦大學(xué)、華東師范大學(xué)、上海理工大學(xué)；
天津：南開大學(xué)、天津大學(xué)、天津科技大學(xué)、天津工業(yè)大學(xué)、天津理工大學(xué)、中國民航大學(xué)、天津商業(yè)大學(xué)；
浙江：浙江工業(yè)大學(xué)；
河北：燕山大學(xué)、河北大學(xué)；
河南：鄭州大學(xué)；
吉林：吉林大學(xué)；
遼寧：大連海事大學(xué)、東北大學(xué)、遼寧大學(xué)；
黑龍江：哈爾濱工業(yè)大學(xué)；
安徽：合肥工業(yè)大學(xué)；
甘肅：蘭州大學(xué)；
山西：太原理工大學(xué)；
陜西：西北工業(yè)大學(xué)、西安電子科技大學(xué)、西北大學(xué)；
湖南：湖南大學(xué)；
江西：江西財(cái)經(jīng)大學(xué)；
四川：西南交通大學(xué)、電子科技大學(xué)；
重慶：重慶大學(xué)、重慶郵電大學(xué)；
福建：廈門大學(xué)、福州大學(xué)；
海南：海南大學(xué)。
畢業(yè)去向、可從事職業(yè)：
工程技術(shù)人員：到各類通信生產(chǎn)企業(yè)從事通信工程的研究、設(shè)計(jì)、技術(shù)引進(jìn)和技術(shù)開發(fā)工作；軟件工程師：在計(jì)算機(jī)行業(yè)從事軟件開發(fā)工作；網(wǎng)絡(luò)工程師：在各類企業(yè)從事網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)、維護(hù)工作；營銷人員：在通信相關(guān)公司從事產(chǎn)品銷售工作。
法學(xué)
修業(yè)年限：四年
授予學(xué)位：法學(xué)學(xué)士
專業(yè)代碼：030101
所屬一級學(xué)科：法學(xué)類
專業(yè)簡介：
法學(xué)又稱法律科學(xué)，是一切以法律現(xiàn)象為研究對象的學(xué)科的總稱。法律意識、法律關(guān)系、法律行為（包括合法行為、違法行為）等法律現(xiàn)象，都是法學(xué)的研究對象。法學(xué)同任何社會科學(xué)一樣也具有理論認(rèn)識職能和意識形態(tài)職能。法學(xué)肯定法律對于社會的制約和調(diào)整。從而，法學(xué)教育全體人民遵紀(jì)守法，具有特殊的價(jià)值。隨著中國現(xiàn)代社會的發(fā)展進(jìn)程，法學(xué)研究正在發(fā)揮著越來越重要的作用，法學(xué)人才也受到越來越多的重視。
培養(yǎng)目標(biāo)：
培養(yǎng)系統(tǒng)掌握法學(xué)知識，熟悉我國法律和黨的相關(guān)政策，能在國家機(jī)關(guān)、企事業(yè)單位和社會團(tuán)體、特別是能在立法機(jī)關(guān)、行政機(jī)關(guān)、檢察機(jī)關(guān)、審判機(jī)關(guān)、仲裁機(jī)構(gòu)和法律服務(wù)機(jī)構(gòu)從事法律工作的高級專門人才。
培養(yǎng)要求：
學(xué)生主要學(xué)習(xí)法學(xué)的基本理論和基本知識，受到法學(xué)思維和法律實(shí)務(wù)的基本訓(xùn)練，具有運(yùn)用法學(xué)理論和方法分析問題和運(yùn)用法律管理事務(wù)與解決問題的基本能力。
畢業(yè)生能力要求：
1. 掌握法學(xué)各學(xué)科的基本理論與基本知識；
2. 掌握法學(xué)的基本分析方法和技術(shù)；
3. 了解法學(xué)的理論前沿和法制建設(shè)的趨勢；
4. 熟悉我國法律和黨的相關(guān)政策；
5. 具有運(yùn)用法學(xué)知識去認(rèn)識問題和處理問題的能力。
主要課程：
法學(xué)、法理學(xué)、中國法制史、憲法、行政法與行政訴訟法、民法、商法、知識產(chǎn)權(quán)法、經(jīng)濟(jì)法、刑法、民事訴訟法、刑事訴訟法、國際法、國際私法、國際經(jīng)濟(jì)法等。
開設(shè)學(xué)校（部分）：
北京：北京大學(xué)、清華大學(xué)、北京理工大學(xué)、中國人民大學(xué)、中央財(cái)經(jīng)大學(xué)、北京郵電大學(xué)、北京航空航天大學(xué)、對外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)、北京師范大學(xué)、北京交通大學(xué)、北京科技大學(xué)、北京外國語大學(xué)；
江蘇：南京大學(xué)、蘇州大學(xué)、東南大學(xué)、江南大學(xué)；
山東：山東大學(xué)、山東科技大學(xué)、中國海洋大學(xué)、青島科技大學(xué)；
廣東：中山大學(xué)、華南理工大學(xué)、深圳大學(xué)、暨南大學(xué)、廣州大學(xué)；
上海：復(fù)旦大學(xué)、上海交通大學(xué)、上海財(cái)經(jīng)大學(xué)、上海大學(xué)、華東理工大學(xué)、華東師范大學(xué)；
天津：南開大學(xué)、天津大學(xué)、天津科技大學(xué)；
浙江：浙江大學(xué)；
河南：鄭州大學(xué)；
吉林：吉林大學(xué)；
遼寧：東北財(cái)經(jīng)大學(xué)；
黑龍江：哈爾濱工業(yè)大學(xué)；
陜西：西安交通大學(xué)、西北工業(yè)大學(xué)；
湖北：武漢大學(xué)；
湖南：湖南大學(xué)；
四川：西南交通大學(xué)、西南財(cái)經(jīng)大學(xué)、電子科技大學(xué)、成都理工大學(xué)；
重慶：重慶大學(xué)、西南大學(xué)；
海南：海南大學(xué)。
畢業(yè)去向、可從事職業(yè)：
公務(wù)員：在相關(guān)政府部門任警官、檢察官、法官等職；法律顧問：在大公司主觀法律事務(wù)；律師：在律師事務(wù)所做律師；其他：到各類企業(yè)做一般性事務(wù)工作。
市場營銷
修業(yè)年限：四年
授予學(xué)位：管理學(xué)學(xué)士
學(xué)科代碼：110202
所屬一級學(xué)科：工商管理類
學(xué)科簡介：
市場營銷學(xué)是適應(yīng)現(xiàn)代市場經(jīng)濟(jì)高度發(fā)展而產(chǎn)生和發(fā)展起來的一門關(guān)于企業(yè)經(jīng)營管理決策的學(xué)科，是比較實(shí)用的學(xué)科。在市場經(jīng)濟(jì)逐步完善的今天，對于作為獨(dú)立經(jīng)濟(jì)實(shí)體的企業(yè)，如果沒有專業(yè)的市場營銷人才，以科學(xué)、現(xiàn)代化的營銷手段來做市場，那么企業(yè)將無法在競爭激烈的市場中生存發(fā)展。
培養(yǎng)目標(biāo)：
本專業(yè)培養(yǎng)具備管理、經(jīng)濟(jì)、法律、市場營銷等方面的知識和能力，能在企、事業(yè)單位及政府部門從事市場營銷與管理以及教學(xué)、科研方面工作的工商管理學(xué)科高級專門人才。
培養(yǎng)要求：
本專業(yè)學(xué)生主要學(xué)習(xí)市場營銷及工商管理方面的基本理論和基本知識，受到營銷方法與技巧方面的基本訓(xùn)練，具有分析和解決營銷問題的基本能力。
畢業(yè)生能力要求：
1. 掌握管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)和現(xiàn)代市場營銷學(xué)的基本理論、基本知識；
2. 掌握市場營銷的定性、定量分析方法；
3. 具有較強(qiáng)的語言與文字表達(dá)、人際溝通以及分析和解決營銷實(shí)際問題的基本能力；
4. 熟悉我國有關(guān)市場營銷的方針、政策與法規(guī)及了解國際市場營銷的慣例和規(guī)則；
5. 了解本學(xué)科的理論前沿及發(fā)展動態(tài)。
主要課程：
管理學(xué)、微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)、宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理信息系統(tǒng)、統(tǒng)計(jì)學(xué)、會計(jì)學(xué)、財(cái)務(wù)管理、市場營銷、經(jīng)濟(jì)法、消費(fèi)者行為學(xué)、國際市場營銷、市場調(diào)查等。
開設(shè)學(xué)校（部分）：
北京：北京理工大學(xué)、中央財(cái)經(jīng)大學(xué)、北京郵電大學(xué)、中國農(nóng)業(yè)大學(xué)、北京工業(yè)大學(xué)、華北電力大學(xué)、北京第二外國語學(xué)院；
江蘇：南京大學(xué)、蘇州大學(xué)、南京審計(jì)學(xué)院、南京航空航天大學(xué)；
山東：青島科技大學(xué)、煙臺大學(xué)、山東經(jīng)濟(jì)學(xué)院；
廣東：中山大學(xué)、華南理工大學(xué)、深圳大學(xué)、暨南大學(xué)、廣州大學(xué)、廣東商學(xué)院；
上海：華東理工大學(xué)、上海理工大學(xué)；
天津：天津外國語學(xué)院；
浙江：浙江工業(yè)大學(xué)；
河南：鄭州大學(xué)、河南科技大學(xué)；
吉林：吉林大學(xué)；
遼寧：東北財(cái)經(jīng)大學(xué)、大連海事大學(xué)、東北大學(xué)、遼寧大學(xué)、大連外國語學(xué)院；
黑龍江：哈爾濱工業(yè)大學(xué)；
安徽：合肥工業(yè)大學(xué)、安徽大學(xué)；
山西：太原理工大學(xué)；
陜西：西北工業(yè)大學(xué)、西安電子科技大學(xué)；
湖北：武漢工程大學(xué)；
湖南：湖南大學(xué)；
江西：江西財(cái)經(jīng)大學(xué)；
廣西：廣西大學(xué)；
四川：西南財(cái)經(jīng)大學(xué)、成都理工大學(xué)、西南科技大學(xué)；
重慶：重慶大學(xué)、西南大學(xué)、西南政法大學(xué)、重慶郵電大學(xué)；
海南：海南大學(xué)。
電氣工程與自動化
修業(yè)年限：四年
授予學(xué)位：工學(xué)學(xué)士
專業(yè)代碼：080601
所屬一級學(xué)科：電氣信息類
專業(yè)簡介：
電氣工程與自動化專業(yè)是電氣信息領(lǐng)域的一門新興學(xué)科，但由于和人們的日常生活以及工業(yè)生產(chǎn)密切相關(guān)，發(fā)展非常迅速，現(xiàn)在也相對比較成熟。已經(jīng)成為高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)的重要組成部分，廣泛應(yīng)用于工業(yè)、農(nóng)業(yè)、國防等領(lǐng)域，在國民經(jīng)濟(jì)中發(fā)揮著越來越重要的作用。
控制理論和電力網(wǎng)理論是電氣工程與自動化專業(yè)的基礎(chǔ)，電力電子技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)則為其主要技術(shù)手段，同時(shí)也包含了系統(tǒng)分析、系統(tǒng)設(shè)計(jì)、系統(tǒng)開發(fā)以及系統(tǒng)管理與決策等研究領(lǐng)域。
培養(yǎng)目標(biāo)：
本專業(yè)培養(yǎng)在工業(yè)與電氣工程有關(guān)的運(yùn)動控制、工業(yè)過程控制、電氣工程、電力電子技術(shù)、檢測與自動化儀表、電子與計(jì)算機(jī)技術(shù)等領(lǐng)域從事工程設(shè)計(jì)、系統(tǒng)分析、系統(tǒng)運(yùn)行、系統(tǒng)開發(fā)、經(jīng)濟(jì)管理等方面的高級工程技術(shù)人才。
培養(yǎng)要求：
本專業(yè)學(xué)生主要學(xué)習(xí)電工技術(shù)、電子技術(shù)、自動控制理論、信息處理、計(jì)算機(jī)技術(shù)與應(yīng)用等較寬廣領(lǐng)域的工程技術(shù)基礎(chǔ)和一定的專業(yè)知識。學(xué)生受到電工電子、信息控制及計(jì)算機(jī)技術(shù)方面的基本訓(xùn)練，具有工業(yè)過程控制與分析，解決強(qiáng)弱電并舉的寬口徑專業(yè)的技術(shù)問題的能力。
主要課程：
電路原理、電子技術(shù)基礎(chǔ)、計(jì)算機(jī)原理及應(yīng)用、計(jì)算機(jī)軟件基礎(chǔ)、控制理論、電機(jī)與拖動、電力電子技術(shù)、信號分析與處理、電力拖動控制系統(tǒng)、工業(yè)過程控制與自動化儀表等。
開設(shè)學(xué)校（部分）：
北京：清華大學(xué)、北京理工大學(xué)、北京航空航天大學(xué)、華北電力大學(xué)、北京林業(yè)大學(xué)；
江蘇：江南大學(xué)、南京理工大學(xué)、河海大學(xué)；
山東：山東科技大學(xué)、青島科技大學(xué)；
廣東：華南理工大學(xué)、暨南大學(xué)、廣州大學(xué)、廣東海洋大學(xué)、華南農(nóng)業(yè)大學(xué)；
上海：復(fù)旦大學(xué)、華東理工大學(xué)、上海理工大學(xué)；
天津：天津大學(xué)、天津科技大學(xué)、天津工業(yè)大學(xué)、天津理工大學(xué)、中國民航大學(xué)、河北工業(yè)大學(xué)；
浙江：浙江工業(yè)大學(xué)；
河北：燕山大學(xué)、華北電力大學(xué)；
河南：鄭州大學(xué)；
吉林：吉林大學(xué)、東北電力大學(xué)；
遼寧：大連理工大學(xué)、大連海事大學(xué)、遼寧大學(xué)；
黑龍江：哈爾濱工業(yè)大學(xué)；
安徽：合肥工業(yè)大學(xué)、安徽大學(xué)；
山西：太原理工大學(xué)；
陜西：西北工業(yè)大學(xué)、西安電子科技大學(xué)、西安理工大學(xué)；
湖北：武漢大學(xué)；
江西：華東交通大學(xué)；
四川：西南交通大學(xué)、電子科技大學(xué)、成都理工大學(xué)、西南石油大學(xué)、四川師范大學(xué)；
廣西：廣西大學(xué)；
云南：昆明理工大學(xué)；
福建：華僑大學(xué)。
畢業(yè)去向、可從事職業(yè)：
工程技術(shù)人員：在大型企業(yè)如石油化工、冶金、電力、電子、通信、國防、機(jī)械和其他相關(guān)部門從事研究、開發(fā)、設(shè)計(jì)和工程實(shí)施工作。
經(jīng)濟(jì)學(xué)
修業(yè)年限：四年
授予學(xué)位：經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)士
專業(yè)代碼：020101
所屬一級學(xué)科：經(jīng)濟(jì)學(xué)類
專業(yè)簡介：
經(jīng)濟(jì)學(xué)是綜合分析研究經(jīng)濟(jì)增長和衰退的起因及社會表象，如通貨膨脹、失業(yè)率、銀行利率、進(jìn)出口額等的一門學(xué)問。微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)具體研究消費(fèi)者和生產(chǎn)者的購買和生產(chǎn)行為；宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)則研究整個(gè)國家的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象。通過分析研究，經(jīng)濟(jì)學(xué)者要找出經(jīng)濟(jì)發(fā)展的客觀規(guī)律，從而采取相應(yīng)措施，如調(diào)整銀行利率、調(diào)整或引導(dǎo)對某些行業(yè)的投資，調(diào)整稅收政策等，來刺激或保持經(jīng)濟(jì)增長避免經(jīng)濟(jì)衰退。
培養(yǎng)目標(biāo)：
本專業(yè)培養(yǎng)具備比較扎實(shí)的經(jīng)濟(jì)學(xué)理論基礎(chǔ)，熟悉現(xiàn)代西方經(jīng)濟(jì)學(xué)理論，比較熟練地掌握現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)分析方法，知識面較寬，具有向經(jīng)濟(jì)學(xué)相關(guān)領(lǐng)域擴(kuò)展?jié)B透的能力的高級專門人才。
培養(yǎng)要求：
1. 本專業(yè)要求學(xué)生系統(tǒng)掌握經(jīng)濟(jì)學(xué)基本理論和相關(guān)的基礎(chǔ)專業(yè)知識，了解市場經(jīng)濟(jì)的運(yùn)行機(jī)制，熟悉黨和國家的經(jīng)濟(jì)方針、政策和法規(guī)，了解中外經(jīng)濟(jì)發(fā)展的歷史和現(xiàn)狀；
2. 了解經(jīng)濟(jì)學(xué)的學(xué)術(shù)動態(tài)；具有運(yùn)用數(shù)量分析方法和現(xiàn)代技術(shù)手段進(jìn)行社會經(jīng)濟(jì)調(diào)查、經(jīng)濟(jì)分析和實(shí)際操作的能力；
3. 具有較強(qiáng)的文字和口頭表達(dá)能力的專門人才。
畢業(yè)生能力要求：
1. 掌握經(jīng)濟(jì)學(xué)、當(dāng)代西方經(jīng)濟(jì)學(xué)的基本理論和分析方法；
2. 掌握現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)分析方法和計(jì)算機(jī)應(yīng)用技能；
3. 了解中外經(jīng)濟(jì)學(xué)的學(xué)術(shù)動態(tài)及應(yīng)用前景；
4. 了解中國經(jīng)濟(jì)體制改革和經(jīng)濟(jì)發(fā)展；
5. 熟悉黨和國家的經(jīng)濟(jì)方針、政策和法規(guī)。
主要課程：
經(jīng)濟(jì)學(xué)、政治經(jīng)濟(jì)學(xué)、《資本論》、西方經(jīng)濟(jì)學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)、國際經(jīng)濟(jì)學(xué)、貨幣銀行學(xué)、財(cái)政學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)說史、發(fā)展經(jīng)濟(jì)學(xué)、企業(yè)管理、市場營銷、國際金融、國際貿(mào)易等。
開設(shè)學(xué)校（部分）：
北京：北京理工大學(xué)、中國人民大學(xué)、中央財(cái)經(jīng)大學(xué)、北京航空航天大學(xué)、對外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)、北京師范大學(xué)、華北電力大學(xué)；
江蘇：南京大學(xué)、蘇州大學(xué)、東南大學(xué)、南京審計(jì)學(xué)院；
山東：山東經(jīng)濟(jì)學(xué)院；
廣東：中山大學(xué)、暨南大學(xué)、廣東商學(xué)院、廣東海洋大學(xué)、華南農(nóng)業(yè)大學(xué)；
上海：復(fù)旦大學(xué)、上海財(cái)經(jīng)大學(xué)、華東師范大學(xué)；
天津：南開大學(xué)、天津工業(yè)大學(xué)、天津外國語學(xué)院、天津師范大學(xué)；
浙江：浙江理工大學(xué)；
河北：燕山大學(xué)；
河南：鄭州大學(xué)、河南大學(xué)；
吉林：吉林大學(xué)；
遼寧：東北財(cái)經(jīng)大學(xué)、大連海事大學(xué)、東北大學(xué)、遼寧大學(xué)；
甘肅：蘭州大學(xué)；
安徽：合肥工業(yè)大學(xué)、安徽大學(xué)；
陜西：西北大學(xué)、西安理工大學(xué)、西安外國語大學(xué)；
湖南：湖南大學(xué)；
江西：江西財(cái)經(jīng)大學(xué)、華東交通大學(xué)；
四川：西南交通大學(xué)、成都理工大學(xué)、西南科技大學(xué)、西南石油大學(xué)；
重慶：重慶大學(xué)、重慶郵電大學(xué)、重慶交通大學(xué)；
福建：廈門大學(xué)。
畢業(yè)去向、可從事職業(yè)：
公務(wù)員：在各級政府部門從事經(jīng)濟(jì)理論方面的工作；研究人員：在各類研究機(jī)構(gòu)做學(xué)問，同時(shí)也為政府或企業(yè)提供咨詢服務(wù)；管理人員：在各類金融機(jī)構(gòu)和企業(yè)從事經(jīng)營管理工作。
建筑學(xué)
修業(yè)年限：四年或五年
授予學(xué)位：建筑學(xué)學(xué)士
專業(yè)代碼：080701
所屬一級學(xué)科：土建類
專業(yè)簡介：
建筑學(xué)是研究建筑物及其環(huán)境的學(xué)科，主要是總結(jié)建筑活動經(jīng)驗(yàn)，指導(dǎo)建筑設(shè)計(jì)創(chuàng)作，構(gòu)造某種體形環(huán)境等等。建筑學(xué)的主要內(nèi)容包括技術(shù)和藝術(shù)兩個(gè)方面。傳統(tǒng)的建筑學(xué)研究建筑物、建筑群以及室內(nèi)家具的設(shè)計(jì)、風(fēng)景園林和城市村鎮(zhèn)的規(guī)劃設(shè)計(jì)。隨著建筑事業(yè)的發(fā)展，園林學(xué)和城市規(guī)劃學(xué)逐步從建筑學(xué)中分化出來，成為相對獨(dú)立的一門學(xué)科。
培養(yǎng)目標(biāo)：
本專業(yè)培養(yǎng)具備建筑設(shè)計(jì)、城市設(shè)計(jì)、室內(nèi)設(shè)計(jì)等方面的知識，能在設(shè)計(jì)部門從事設(shè)計(jì)工作，并具有多種職業(yè)適應(yīng)能力的通用型、復(fù)合型高級工程技術(shù)人才。
培養(yǎng)要求：
本專業(yè)學(xué)生主要學(xué)習(xí)建筑設(shè)計(jì)、城市規(guī)劃原理、建筑工程技術(shù)等方面的基本理論與基本知識，受到建筑設(shè)計(jì)等方面的基本訓(xùn)練，具有項(xiàng)目策劃、建筑設(shè)計(jì)方案和建筑施工圖繪制等方面的基本能力。
畢業(yè)生能力要求：
1. 具有扎實(shí)的自然科學(xué)基礎(chǔ)、較好的人文社會科學(xué)基礎(chǔ)和外語語言綜合能力；
2. 掌握建筑設(shè)計(jì)的基本原理和方法，具有獨(dú)立進(jìn)行建筑設(shè)計(jì)和用多種方式表達(dá)設(shè)計(jì)意圖的能力以及具有初步的計(jì)算機(jī)文字、圖形、數(shù)據(jù)的處理能力；
3. 了解中外建筑歷史的發(fā)展規(guī)律，掌握人的生理、心理、行為與建筑環(huán)境的關(guān)系，與建筑有關(guān)的經(jīng)濟(jì)知識、社會文化習(xí)俗、法律與法規(guī)的基本知識，以及建筑邊緣學(xué)科與交叉學(xué)科的相關(guān)知識；
4. 初步掌握建筑結(jié)構(gòu)及建筑設(shè)備體系與建筑的安全、經(jīng)濟(jì)、適用、美觀的關(guān)系的基本知識，建筑構(gòu)造的原理與方法，常用建筑材料及新材料的性能。具有合理選用和一定的綜合應(yīng)用能力，并具有一定的多工種間組織協(xié)調(diào)能力；
5. 具有項(xiàng)目前期策劃、建筑設(shè)計(jì)方案和建筑施工圖繪制的能力，具有建筑美學(xué)的修養(yǎng)。
主要課程：
建筑設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、建筑設(shè)計(jì)及原理、中外建筑歷史、建筑結(jié)構(gòu)與建筑力學(xué)、建筑構(gòu)造等。
開設(shè)學(xué)校（部分）：
北京：清華大學(xué)、北京交通大學(xué)、北京工業(yè)大學(xué)；
江蘇：南京大學(xué)、東南大學(xué)、江南大學(xué)、中國礦業(yè)大學(xué)、揚(yáng)州大學(xué)；
山東：山東大學(xué)、山東科技大學(xué)、煙臺大學(xué)、山東建筑大學(xué)；
廣東：華南理工大學(xué)、深圳大學(xué)、暨南大學(xué)、廣州大學(xué)；
上海：同濟(jì)大學(xué)、上海交通大學(xué)；
天津：天津大學(xué)、河北工業(yè)大學(xué)；
浙江：浙江大學(xué)、浙江工業(yè)大學(xué)、浙江理工大學(xué)；
河北：燕山大學(xué)、河北大學(xué)；
河南：鄭州大學(xué)、河南大學(xué)、河南科技大學(xué)；
遼寧：大連理工大學(xué)、東北大學(xué)、大連大學(xué)；
黑龍江：哈爾濱工業(yè)大學(xué)；
安徽：合肥工業(yè)大學(xué)；
山西：太原理工大學(xué)；
陜西：西安交通大學(xué)、西北工業(yè)大學(xué)；
湖北：武漢大學(xué)；
湖南：湖南大學(xué)；
江西：華東交通大學(xué)；
廣西：廣西大學(xué)；
四川：西南交通大學(xué)、成都理工大學(xué)、西南科技大學(xué)；
重慶：重慶大學(xué)、重慶交通大學(xué)；
云南：昆明理工大學(xué)；
福建：廈門大學(xué)、福州大學(xué)、華僑大學(xué)；
海南：海南大學(xué)。
畢業(yè)去向、可從事職業(yè)：
建筑師：在建筑設(shè)計(jì)部門從事建筑規(guī)劃和建筑設(shè)計(jì)工作；公務(wù)員：在各級政府城建部門從事管理工作；房產(chǎn)開發(fā)人員：在房產(chǎn)公司從事房產(chǎn)開發(fā)工作。
數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)
修業(yè)年限：四年
授予學(xué)位：理學(xué)學(xué)士
專業(yè)代碼：070101
所屬一級學(xué)科：數(shù)學(xué)類
專業(yè)簡介：
數(shù)學(xué)是研究量、空間模型、結(jié)構(gòu)、變化的學(xué)科以及利用邏輯形式研究現(xiàn)實(shí)世界的數(shù)量關(guān)系和空間形式的專業(yè)。數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)是以運(yùn)用數(shù)學(xué)來闡明概念的科學(xué)性、現(xiàn)象的規(guī)律性為目的，從而推動數(shù)學(xué)的新發(fā)展。它是研究自然科學(xué)、社會科學(xué)和工程技術(shù)中數(shù)學(xué)問題及其理論的一個(gè)基礎(chǔ)性專業(yè)。
培養(yǎng)目標(biāo)：
本專業(yè)培養(yǎng)掌握數(shù)學(xué)科學(xué)的基本理論與基本方法，具備運(yùn)用數(shù)學(xué)知識、使用計(jì)算機(jī)解決實(shí)際問題的能力，受到科學(xué)研究的初步訓(xùn)練，能在科技、教育和經(jīng)濟(jì)部門從事研究、教學(xué)工作或在生產(chǎn)經(jīng)營及管理部門從事實(shí)際應(yīng)用、開發(fā)研究和管理工作的高級專門人才。
培養(yǎng)要求：
本專業(yè)學(xué)生主要學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和應(yīng)用數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)理論、基本方法，受到數(shù)學(xué)模型、計(jì)算機(jī)和數(shù)學(xué)軟件方面的基本訓(xùn)練，具有較好的科學(xué)素養(yǎng)，初步具備科學(xué)研究、教學(xué)、解決實(shí)際問題及開發(fā)軟件等方面的基本能力。
畢業(yè)生能力要求：
1. 具有扎實(shí)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，受到比較嚴(yán)格的科學(xué)思維訓(xùn)練，初步掌握數(shù)學(xué)科學(xué)的思想方法；
2. 具有應(yīng)用數(shù)學(xué)知識去解決實(shí)際問題，特別是建立數(shù)學(xué)模型的初步能力，了解某一應(yīng)用領(lǐng)域的基本知識；
3. 能熟練使用計(jì)算機(jī)（包括常用語言、工具及一些數(shù)學(xué)軟件），具有編寫簡單應(yīng)用程序的能力；
4. 了解國家科學(xué)技術(shù)等有關(guān)政策和法規(guī)；
5. 了解數(shù)學(xué)科學(xué)的某些新發(fā)展和應(yīng)用前景。
主要課程：
分析學(xué)、代數(shù)學(xué)、幾何學(xué)、概率論、物理學(xué)、數(shù)學(xué)模型、數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)、數(shù)值方法、數(shù)學(xué)史等。
開設(shè)學(xué)校（部分）：
北京：北京大學(xué)、北京理工大學(xué)、中國人民大學(xué)、中央財(cái)經(jīng)大學(xué)、北京郵電大學(xué)、北京航空航天大學(xué)、北京師范大學(xué)、北京科技大學(xué)、中國農(nóng)業(yè)大學(xué)；
江蘇：蘇州大學(xué)、江南大學(xué)、南京理工大學(xué)、南京審計(jì)學(xué)院；
山東：山東科技大學(xué)、中國海洋大學(xué)、青島科技大學(xué)、煙臺大學(xué)、山東經(jīng)濟(jì)學(xué)院；
廣東：中山大學(xué)、華南理工大學(xué)、深圳大學(xué)、暨南大學(xué)、廣州大學(xué)、廣東商學(xué)院；
上海：復(fù)旦大學(xué)、上海交通大學(xué)、華東理工大學(xué)、華東師范大學(xué)、上海理工大學(xué)；
天津：天津大學(xué)、天津工業(yè)大學(xué)、天津理工大學(xué)；
吉林：吉林大學(xué)；
遼寧：大連理工大學(xué)、東北財(cái)經(jīng)大學(xué)、大連海事大學(xué)、東北大學(xué)；
黑龍江：哈爾濱工業(yè)大學(xué)；
甘肅：蘭州大學(xué)；
陜西：西安交通大學(xué)、西北工業(yè)大學(xué)、西安電子科技大學(xué)；
湖南：湖南大學(xué)；
四川：西南交通大學(xué)、西南財(cái)經(jīng)大學(xué)、電子科技大學(xué)、成都理工大學(xué)；
重慶：重慶大學(xué)、西南大學(xué)；
海南：海南大學(xué)。
畢業(yè)去向、可從事職業(yè)：
第4篇：法律專業(yè)去向范文
（一）法學(xué)教學(xué)改革是培養(yǎng)應(yīng)用型人才的關(guān)鍵
這是不能適應(yīng)在新的歷史條件下市場經(jīng)濟(jì)對當(dāng)代大學(xué)生的要求的。因而在高等教育的教學(xué)改革中，整合學(xué)科教育與應(yīng)用型人才培養(yǎng)，調(diào)整并完善學(xué)生知識結(jié)構(gòu)，特別是把應(yīng)用型人才培養(yǎng)作為法學(xué)專業(yè)高等教育改革的重要方面，已成為我國高等教育發(fā)展的趨勢。還應(yīng)該看到，我國高等教育尤其是文科教學(xué)中存在的重知識的傳授而忽視能力培養(yǎng)的現(xiàn)狀，導(dǎo)致大學(xué)生綜合素質(zhì)較低。因此，培養(yǎng)具有較強(qiáng)的社會適應(yīng)能力的綜合型、創(chuàng)新型人才，已成為我國高等教育法學(xué)教學(xué)改革的當(dāng)務(wù)之急。
（二）法學(xué)教學(xué)改革將為構(gòu)建科學(xué)合理的應(yīng)用型人才的培養(yǎng)課程體系打下基礎(chǔ)
應(yīng)用型人才的培養(yǎng)不是學(xué)科教育，而是綜合教育，全面發(fā)展的教育，是以提高人才素質(zhì)作為主要內(nèi)容和目的的教育。應(yīng)用型人才的培養(yǎng)通過對學(xué)生進(jìn)行軍訓(xùn)、“兩課”社會實(shí)踐（調(diào)查）、模擬法庭、法律咨詢實(shí)習(xí)、法學(xué)專題辯論、畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)論文寫作等方式的鍛煉，以達(dá)到提高社會適應(yīng)能力的目的。因此，構(gòu)建科學(xué)合理的應(yīng)用型人才培養(yǎng)的課程體系必須以專業(yè)課的課程內(nèi)容為依托，使專業(yè)教育與應(yīng)用型人才培養(yǎng)能有機(jī)整合。如模擬法庭的運(yùn)用要與《刑法學(xué)》、《民法學(xué)》、《訴訟法學(xué)》等課程的開設(shè)有機(jī)結(jié)合；畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)論文寫作盡可能覆蓋法學(xué)主干專業(yè)課。另外，從長遠(yuǎn)考慮，可專門編寫這方面的教材，為應(yīng)用型人才的培養(yǎng)提供更好的理論依據(jù)。
（三）法學(xué)教學(xué)改革是不斷改革教學(xué)方法，采取多途徑、多
形式開展法律應(yīng)用型人才培養(yǎng)的切實(shí)保證應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，是一種新的教育思想和教育觀念的體現(xiàn)，要確立知識能力素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展、共同提高的人才觀，明確加強(qiáng)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)是高質(zhì)量人才培養(yǎng)的重要組成部分，必須將應(yīng)用型人才的培養(yǎng)貫穿于法學(xué)專業(yè)大學(xué)教育的全過程，實(shí)現(xiàn)教育的整體優(yōu)化，最終達(dá)到教書育人、管理育人、服務(wù)育人、環(huán)境育人、全員育人的目的。課題組努力采取靈活機(jī)動的教學(xué)方式，多渠道、多形式開展應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，主要采取的方式有第一課堂和第二課堂相結(jié)合，實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)和專業(yè)教育相結(jié)合，開展豐富多彩的社會實(shí)踐活動等。
二、法學(xué)教學(xué)改革的途徑
（一）培養(yǎng)理念與培養(yǎng)目標(biāo)的改革
通過法學(xué)課程的教學(xué)改革研究，在傳授法律知識的同時(shí)，側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生全面的法律素養(yǎng)，包括法律思維、法律職業(yè)操守、法律工作能力等，推動制訂更加科學(xué)、合理的課程體系和培養(yǎng)方案。很重要的一點(diǎn)是，扭轉(zhuǎn)當(dāng)前一些學(xué)校存在的法律人才培養(yǎng)過程中普遍存在的學(xué)術(shù)性與實(shí)踐性脫節(jié)、法學(xué)教學(xué)水平滯后或特色不鮮明的問題。實(shí)踐性應(yīng)當(dāng)是法學(xué)教育的基本特征。實(shí)踐性、應(yīng)用型不等于低層次，應(yīng)當(dāng)樹立“高端法律人才”的培養(yǎng)意識。惟其如此，才有核心競爭力，才能滿足人才市場的真正需求。
（二）課程體系改革
首先是培養(yǎng)模式的改革。就我國目前情況看，法律人才的培養(yǎng)應(yīng)當(dāng)盡早規(guī)劃，統(tǒng)籌實(shí)施，也讓學(xué)生、家長有長期打算，而不應(yīng)被本科畢業(yè)去向選擇所打斷，浪費(fèi)時(shí)間和精力。因此，最好嘗試六年制的“本碩連讀”，復(fù)合的專業(yè)也可以有較長時(shí)間的制度安排，學(xué)生也不會疲于應(yīng)付，可以將所學(xué)課程較好地消化、深入掌握。其次是課程體系的改革。當(dāng)今世界，經(jīng)濟(jì)全球化的進(jìn)程已是不可遏制的趨勢，我國也正以前所未有的深度和廣度卷入其中，隨之而來的，必然是法律服務(wù)市場化和全球化，涉外法律業(yè)務(wù)在我國法律服務(wù)市場中占有越來越大的比重。不可否認(rèn)，我國的法律從業(yè)人員除了法律觀念、法律知識方面的局限外，在法律思維、法律方法、法律技能各個(gè)方面也在一定程度上落后于國外法律從業(yè)人員，外語（主要是英語）交流能力更處于劣勢。我國目前有的課程缺乏國際競爭力、吸引力，并且也不符合社會實(shí)踐的要求，因此，我們應(yīng)當(dāng)考慮開設(shè)“法律職業(yè)能力與職業(yè)倫理”課程?！胺伞彪x不開“法德”，無良的律師、法官鉆法律的空子、玩弄法律的危害，必然大于“非法律人”[2]。同時(shí)，應(yīng)當(dāng)加大法律實(shí)踐必修環(huán)節(jié)內(nèi)容。再次是法律人才培養(yǎng)的教材改革。對于法律人才而言，由于要在相同時(shí)間內(nèi)學(xué)習(xí)兩門以上專業(yè)課程，因此，無論是法學(xué)教材、復(fù)合的另一個(gè)（或兩個(gè)）專業(yè)的教材都不宜過于艱深，但是也不應(yīng)削弱其專業(yè)性、理論性，同時(shí)強(qiáng)調(diào)、突出其實(shí)踐性，因此教材的選擇至關(guān)重要。我國沒有l(wèi)awreport（案例庫），判決書主文也難以像判例法的判決那樣正反意見都充滿說理，也可以說，我國目前尚無太多適合作為教材的案例教材讓學(xué)生研習(xí)和討論。有些人主張用司法考試題作為教科書，筆者認(rèn)為，教科書將司法考試試題用作“學(xué)習(xí)引例”并無不可，但是需要在學(xué)生對法規(guī)、基本知識和原理弄懂吃透的基礎(chǔ)上去完成。因此，司法考試題可以作為高校刑法學(xué)教科書的輔助、課外作業(yè)，卻不宜拿來代替教科書本身或成為教科書的主要內(nèi)容。要厘清教科書與司法考試的關(guān)系，首先要解決它的“上游問題”———高校法學(xué)教育與司法考試之間的關(guān)系。
（三）教學(xué)方法改革
第5篇：法律專業(yè)去向范文
分享經(jīng)濟(jì)是社會發(fā)展到一定階段的產(chǎn)物，最初在歐美發(fā)達(dá)國家流行起來，并逐漸風(fēng)靡世界。分享經(jīng)濟(jì)最大的特點(diǎn)是提高了資源的利用效率，把閑置、浪費(fèi)的資源利用起來。一方面通過共享幫助別人，另一方面節(jié)約了成本，價(jià)格比較便宜。
分享經(jīng)濟(jì)的興起是“互聯(lián)網(wǎng)+”戰(zhàn)略落實(shí)以及“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的必然趨勢。分享經(jīng)濟(jì)體現(xiàn)了產(chǎn)品創(chuàng)新、服務(wù)創(chuàng)新、盈利模式創(chuàng)新、消費(fèi)觀念創(chuàng)新等，符合綠色、共享的發(fā)展理念。
2016年，“分享經(jīng)濟(jì)”首次寫入政府工作報(bào)告，引起社會各界關(guān)注。今年的政府工作報(bào)告中進(jìn)一步提出，“支持和引導(dǎo)分享經(jīng)濟(jì)發(fā)展”“本著鼓勵創(chuàng)新、包容審慎原則，制定新興產(chǎn)業(yè)監(jiān)管規(guī)則?！?/p>
國家信息中心分享經(jīng)濟(jì)研究中心的《中國分享經(jīng)濟(jì)發(fā)展報(bào)告2017》顯示，中國分享經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅猛，對培育經(jīng)濟(jì)發(fā)展新動能、引領(lǐng)創(chuàng)新、擴(kuò)大就業(yè)作出了重要貢獻(xiàn)。報(bào)告估算，2016年中國分享經(jīng)濟(jì)市場交易額約為34520億元，比上年增長103%，共有6億人參與，比上年增加1億人。報(bào)告預(yù)測，未來幾年，中國分享經(jīng)濟(jì)將保持年均40%左右的高速增長，到2020年，分享經(jīng)濟(jì)交易規(guī)模占GDP的比重將達(dá)到10%以上。未來10年，中國分享經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域有望出現(xiàn)5―10家巨無霸平臺型企業(yè)。
分享經(jīng)濟(jì)作為新生事物，在給民眾生活帶來便利的同時(shí)，也引發(fā)了許多新問題。以共享單車為例，違停占道、車輛損毀、押金去向不明等問題，成為飽受詬病的痛點(diǎn)。
在一些重點(diǎn)商圈或地鐵站周邊，共享單車有專人定時(shí)整理，擺放得相對整齊。但在許多社區(qū)里或小路上，共享單車隨意停放、無人管理，占用盲道或擋住出入口的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。不僅是亂停亂放，共享單車被損壞、被噴漆、被私人占有等情況也很常見。沒有腳踏板的、車鎖故障的、輪胎破了的、卸掉車座的……損壞方式花樣百出，通常得不到及時(shí)維修。
除了使用過程中出現(xiàn)的種種亂象，共享單車平臺的押金管理問題也引起了輿論關(guān)注。據(jù)悉，摩拜單車押金為每人299元，ofo的押金為99元。摩拜和ofo公布的數(shù)據(jù)顯示，其用戶數(shù)量均已達(dá)千萬級，以此估算，兩家公司押金存量都達(dá)到幾十億元。巨額押金去向如何？是否存在安全風(fēng)險(xiǎn)？不能不引起人們的擔(dān)憂。
專業(yè)人士指出，共享單車押金的最大隱患在于，單車提供者可能因?yàn)榻?jīng)營不善而破產(chǎn)或?qū)⒀航鹋沧魉?，喪失退還押金的能力。今年2月，福建莆田的卡拉單車面世10多天就有大量單車“失蹤”，投資方很快撤資，導(dǎo)致公司運(yùn)營資金緊張，用戶退押金困難。即便是摩拜、ofo這樣的大平臺，盡管企業(yè)承諾對押金和余額分別設(shè)立了賬戶，專款專用，但仍有一些用戶表示，遭遇了退還押金、余額困難的問題。
共享單車盈利模式尚不成熟，而法律法規(guī)在押金監(jiān)管方面存在空白，隨著市面上的共享單車企業(yè)越來越多，政府介入監(jiān)管的迫切性越來越大。
第6篇：法律專業(yè)去向范文
職校學(xué)生是一個(gè)特殊的群體，他們正值正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀初步形成的關(guān)鍵時(shí)期。他們一方面學(xué)習(xí)文化基礎(chǔ)知識，一方面學(xué)習(xí)職業(yè)理論和專業(yè)技能，他們對各種社會信息反應(yīng)更為敏感和直接，我校對職業(yè)教育中德育工作系列問題進(jìn)行了總體構(gòu)思和初步嘗試，初步形成了適合我校實(shí)際和職校學(xué)生的德育工作體系，在教育內(nèi)容上確立了以思想教育為核心的愛國主義教育和人生觀教育，以科學(xué)信念為核心的馬列主義基本理論教育，以文明禮貌、遵紀(jì)守法和職業(yè)道德教育為核心，并積極培養(yǎng)學(xué)生具有良好的心理品質(zhì)，我們從學(xué)生思想變化的一般特點(diǎn)出發(fā)，把德育工作分五個(gè)層次進(jìn)行，即入學(xué)初、學(xué)習(xí)中、實(shí)習(xí)期、畢業(yè)前和就業(yè)后。
一、入學(xué)后的啟始教育
對剛進(jìn)校的新生進(jìn)行初步的專業(yè)思想教育，并進(jìn)行集體主義和組織紀(jì)律性教育。通過校史學(xué)習(xí)，軍事訓(xùn)練，參觀實(shí)訓(xùn)基地，優(yōu)秀畢業(yè)生做報(bào)告等形式，培養(yǎng)學(xué)生的愛校之情，促進(jìn)班集體的盡快形成，使職校生把道德原則和規(guī)范轉(zhuǎn)化為自己的內(nèi)心信念，形成良好的道德品質(zhì)，促進(jìn)人格的完善，為今后各階段德育工作的實(shí)施創(chuàng)造有利條件。
二、學(xué)習(xí)中的養(yǎng)成教育
這是整個(gè)德育工作的中心環(huán)節(jié)，我們盡力做到充分發(fā)揮課堂教學(xué)的特定優(yōu)勢，寓德育于教學(xué)之中，既教書又育人。
通過《職業(yè)生涯規(guī)劃》、《職業(yè)道德與法律》、《經(jīng)濟(jì)政治與社會》、《哲學(xué)與人生》等德育課程的學(xué)習(xí)，加強(qiáng)對學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的政治理論和職業(yè)道德規(guī)范教育；充分挖掘文化課、專業(yè)課內(nèi)在的德育內(nèi)容，結(jié)合有關(guān)知識的傳授，實(shí)施有機(jī)的思想品德教育，配合教學(xué)進(jìn)程反復(fù)對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)目的，學(xué)習(xí)紀(jì)律，學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法的教育；我們還根據(jù)教學(xué)要求，結(jié)合學(xué)生掌握知識技能、技巧的需要，開展既有專業(yè)特點(diǎn)又富有德育色彩的教學(xué)活動，學(xué)科知識講座和各種專業(yè)技能競賽等，在全校形成以班主任為主力，全體任課教師對學(xué)生共同進(jìn)行德育教育的共識。
此外，學(xué)校學(xué)生處、團(tuán)委還應(yīng)組織開辟課余活動的陣地，讓學(xué)生積極參與各種“課余興趣活動小組”，“專業(yè)技能培訓(xùn)班”。做到定時(shí)間、定內(nèi)容、定人員、定教師，不間斷的開展活動，培養(yǎng)學(xué)生具有一專多能，拓展學(xué)生的知識面和專業(yè)技術(shù)能力。在課外活動及節(jié)假日期間，學(xué)校還組織學(xué)生參加社會宣傳、社會服務(wù)和社會調(diào)查活動，培養(yǎng)學(xué)生的社會實(shí)踐意識，并通過學(xué)校、社會、家庭三結(jié)合的教育渠道，采取豐富多彩的活動方式，使他們充分感受到了在職業(yè)學(xué)校學(xué)習(xí)的優(yōu)越性，“隱性教育”往往能起到入耳入腦的教育效果。
三、實(shí)習(xí)期的自我教育
實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)既是強(qiáng)化學(xué)生職業(yè)技能提高其全面素質(zhì)和綜合職業(yè)能力的重要環(huán)節(jié)，也是對學(xué)生進(jìn)行勞動觀念、職業(yè)意識、敬業(yè)精神、職業(yè)紀(jì)律、職業(yè)責(zé)任感教育和促進(jìn)職業(yè)道德行為習(xí)慣養(yǎng)成的重要途徑。在這個(gè)時(shí)期，我們結(jié)合生產(chǎn)實(shí)習(xí)對學(xué)生進(jìn)行職業(yè)道德、職業(yè)規(guī)范、反污染、拒腐蝕的教育，提高學(xué)生的是非鑒別能力，培養(yǎng)學(xué)生形成良好的職業(yè)行為習(xí)慣。我們著重加強(qiáng)三個(gè)環(huán)節(jié)的教育：一是實(shí)習(xí)前的教育。使學(xué)生明確實(shí)習(xí)的目的、意義、內(nèi)容、步驟、要求，了解實(shí)習(xí)單位的生產(chǎn)環(huán)境、勞動條件、勞動紀(jì)律等有關(guān)情況，建立由學(xué)校、實(shí)習(xí)單位和家長三方面代表組成的實(shí)習(xí)領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)制定計(jì)劃，落實(shí)措施。二是實(shí)習(xí)中的教育管理。學(xué)校、實(shí)習(xí)單位、家長三方搞好分工協(xié)作，及時(shí)互通信息，解決學(xué)生在實(shí)習(xí)中出現(xiàn)的各種新問題。我們還加強(qiáng)帶隊(duì)老師的力量，充分發(fā)揮他們在實(shí)習(xí)期間德育工作的骨干作用。同時(shí)，我們還注意發(fā)揮校團(tuán)組織和學(xué)生干部的橋梁和帶頭作用，組織學(xué)生開展自治、自理、自我教育活動。學(xué)校還組織實(shí)習(xí)通訊報(bào)道組，定期編印《實(shí)習(xí)簡報(bào)》，讓學(xué)生之間交流實(shí)習(xí)體會和收獲，及時(shí)表揚(yáng)好人好事，通報(bào)實(shí)習(xí)情況，積極占領(lǐng)實(shí)習(xí)期的德育陣地，使實(shí)習(xí)生更多的受到正面引導(dǎo)和熏陶。三是實(shí)習(xí)后的思想鑒定。實(shí)習(xí)期間，對實(shí)習(xí)生既抓專業(yè)技能，技巧的訓(xùn)練，提高，又要抓思想提高，結(jié)合專業(yè)技術(shù)成績的評定，進(jìn)行思想表現(xiàn)鑒定。實(shí)習(xí)結(jié)束時(shí)，從而切實(shí)有效的加強(qiáng)實(shí)習(xí)期的德育工作。
四、畢業(yè)前的職業(yè)觀教育
這一時(shí)期，學(xué)生擺脫了平日的學(xué)業(yè)壓力，注意力高度集中于自己的畢業(yè)去向，職業(yè)選擇的問題上。學(xué)生思想矛盾主要表現(xiàn)在如何處理個(gè)人愿望與社會需要，個(gè)人利益與國家利益之間關(guān)系的問題上，這是畢業(yè)前德育工作應(yīng)解決的一個(gè)主要問題。
我們多采取對話會、懇談會的方式，與學(xué)生溝通思想，讓學(xué)生正確理解“三結(jié)合”就業(yè)方針的實(shí)質(zhì)，即“在國家統(tǒng)籌規(guī)劃和指導(dǎo)下，實(shí)行勞動部門介紹就業(yè)，自愿組織起來就業(yè)和自謀職業(yè)相結(jié)合”的勞動就業(yè)方針，引導(dǎo)學(xué)生客觀的面對現(xiàn)實(shí)，實(shí)事求是的認(rèn)識和評價(jià)自己，了解當(dāng)前改革開放的形勢，做好就業(yè)前的思想準(zhǔn)備。我們還以組織舉辦畢業(yè)生聯(lián)歡會、畢業(yè)成果匯報(bào)會、優(yōu)秀畢業(yè)生匯報(bào)等形式開展教育活動，激發(fā)學(xué)生的自信心和責(zé)任感。
五、就業(yè)后的跟蹤教育
第7篇：法律專業(yè)去向范文
“2016年9月下旬至今，我省珠江口海域未發(fā)現(xiàn)裝載生活垃圾的船只航行，監(jiān)測海域也未發(fā)現(xiàn)大面積海漂垃圾，海上違法傾倒垃圾高發(fā)勢頭得到初步遏制。”廣東省環(huán)境保護(hù)廳相關(guān)負(fù)責(zé)人告訴記者，目前海洋垃圾整治工作正處于起步階段，其工作職責(zé)涉及到多個(gè)職能部門，需攜手共治才可破頑疾。
監(jiān)管不到位導(dǎo)致垃圾外流
“海洋垃圾會破壞海洋水環(huán)境質(zhì)量，會給漁業(yè)發(fā)展帶來嚴(yán)重的經(jīng)濟(jì)損失，這些破壞和損失，加強(qiáng)源頭管理，是可以被遏制的?！敝楹Ｊ泄膊块T相關(guān)負(fù)責(zé)人告訴記者，通過對珠海、中山等市已在處理的海上傾倒垃圾案例的分析，可以發(fā)現(xiàn)目前有一些地方政府在垃圾監(jiān)管方面存在主體責(zé)任落實(shí)不到位，導(dǎo)致本地生活垃圾違法外流現(xiàn)象。
此前，記者也從廣東打擊海上違法傾倒垃圾行動情況介紹會上獲悉，目前廣東省公安廳對外公布的四起典型垃圾違法傾倒案件，垃圾主要來自深圳、東莞等地，其中有一起案例（“德慶1318”案件），還涉及東莞市某鎮(zhèn)公共事務(wù)服務(wù)中心，涉嫌存在監(jiān)管不力的行為。
“經(jīng)過對‘德慶1318’案件的調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)此批垃圾的出處是合法的，犯罪嫌疑人與相關(guān)職能部門是簽訂了生活垃圾無害化處理協(xié)議，但是東莞相關(guān)部門在移交垃圾后，并無對垃圾的真正去向進(jìn)一步監(jiān)督，疏于管理才給投機(jī)分子有了可乘之機(jī)?！敝楹Ｊ泄膊块T相關(guān)負(fù)責(zé)人說。
據(jù)了解，東莞市的生活垃圾清運(yùn)工作是市場化運(yùn)作的，不排除第三方運(yùn)輸在運(yùn)作過程中會存在違法偷倒垃圾的行為。記者日前赴多地對海洋垃圾傾倒事件進(jìn)行調(diào)查時(shí)也了解到，地處珠江口區(qū)域的深圳、東莞兩市，垃圾焚燒廠、填埋場普遍存在超負(fù)荷運(yùn)轉(zhuǎn)現(xiàn)象，不少村鎮(zhèn)甚至還沒建起無害化垃圾填埋場。
此前也有媒體披露說，2016年，深圳市的垃圾產(chǎn)生量為1.8萬噸/日，東莞為1.2萬噸/日，而東莞當(dāng)?shù)啬軣艉瓦M(jìn)填埋場的垃圾只有9900噸/日。也就是說僅東莞，每天還有2000多噸的垃圾只能簡易填埋或無處可去，被臨時(shí)堆放。據(jù)了解，廣州、汕頭、揭陽等地也同樣存在本地垃圾處理難度較大的問題。
中山大學(xué)生命科學(xué)學(xué)院教授楊中藝認(rèn)為，當(dāng)?shù)卣呢?zé)任無法推卸。他說，“明知垃圾產(chǎn)生量飛速增長而處理能力不夠，政府卻沒有準(zhǔn)備、沒有規(guī)劃，這是不負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)。應(yīng)該追究當(dāng)?shù)刂鞴芾幚淼淖〗ú块T責(zé)任?！彼€提出，監(jiān)管不到位是導(dǎo)致垃圾偷倒入海入江的原因之一。
據(jù)了解，生活垃圾有別于工業(yè)危險(xiǎn)廢物、嚴(yán)控垃圾，在監(jiān)管方面并沒實(shí)行聯(lián)單管理制度?！八^的聯(lián)單管理制度，是一種從垃圾產(chǎn)生和收運(yùn)、處置單位都必須如實(shí)填寫聯(lián)單內(nèi)容，并在城管部門備案的一種制度，全過程掌控垃圾去向?！睒I(yè)內(nèi)人士說。
據(jù)了解，目前廣東各地的生活垃圾運(yùn)輸處理運(yùn)輸工作，普遍存在著未對進(jìn)場（廠）垃圾車輛建立基礎(chǔ)信息數(shù)據(jù)庫，實(shí)現(xiàn)車輛統(tǒng)一管理和智能調(diào)度?！爸饕从碁榇蟛糠周囕v未裝車載 GPS 和調(diào)度屏，缺乏信息的實(shí)時(shí)共享和對車輛去向執(zhí)行情況的實(shí)時(shí)監(jiān)督?！睒I(yè)內(nèi)人士告訴記者，除此以外，很多城市的視頻監(jiān)控系統(tǒng)和垃圾稱重系統(tǒng)硬件設(shè)施也不完善，大部分生活垃圾處理單位地磅稱重系統(tǒng)缺少視頻抓拍、道閘聯(lián)動等系統(tǒng)，無法實(shí)現(xiàn)稱重過程智能監(jiān)管?！袄Q重?cái)?shù)據(jù)和各處理設(shè)施運(yùn)行工況數(shù)據(jù)的上傳統(tǒng)計(jì)，能讓管理者了解垃圾‘生’到‘死’的全過程。”
定性定量困難 鑒定時(shí)間長
“從常理上，大家都知道違法傾倒垃圾行為是肯定有問題的，但是要從法律上去追究這些人的責(zé)任，是要從定性定量上進(jìn)行大量細(xì)致的工作?！敝猩绞泄簿窒嚓P(guān)辦案警察告訴記者，目前，海上傾倒生活垃圾的案件普遍都存在主要證據(jù)鑒定難和認(rèn)定難的問題。
據(jù)了解，海上傾倒垃圾案件屬于新型案件，形式多樣，手段五花八門，除了抓獲涉案嫌疑人外，如何對傾倒垃圾行為進(jìn)行定性，還面臨著法律適用問題，這直接關(guān)系到嫌疑人是否有罪。
目前，《“兩高”關(guān)于辦理環(huán)境污染刑事案件適用法律若干問題的解釋》（以下簡稱兩高司法解釋）第一條第（一）項(xiàng)至第（五）項(xiàng)規(guī)定的都是情節(jié)犯罪，明確非法排放、傾倒、處置的污染物必須是有放射性的廢物、含傳染病病原體的廢物和有毒物質(zhì)。而巧的是，這些海上違法傾倒垃圾案件填埋垃圾的地方都不屬于飲用水水源一級保護(hù)區(qū)、自然保護(hù)區(qū)核心區(qū)范疇，甚至案發(fā)時(shí)，還有些垃圾船的垃圾也并沒有進(jìn)行傾倒。此外，生活垃圾并不屬于危險(xiǎn)廢物范疇，不存在有放射性的廢物、含傳染病病原體的廢物和有毒物質(zhì)，這些都給辦案人員造成了一定的阻力。
“為嚴(yán)懲違法份子，震懾污染環(huán)境行為，我們辦案組成員查閱了大量的法律法規(guī)、司法解釋，多次請教專業(yè)人士， 最終明確了從造成損失金額入手的偵查方向?！敝猩绞泄簿窒嚓P(guān)辦案警察說，最終依據(jù)兩高司法解釋第一條第（九）項(xiàng)規(guī)定，因傾倒垃圾致使公私財(cái)產(chǎn)損失達(dá)三十萬元以上的，屬于嚴(yán)重污染環(huán)境（兩高司法解釋明確指出，被判嚴(yán)重污染環(huán)境，將被處三年以下有期徒刑或者拘役，并處或者單處罰金；后果特別嚴(yán)重的，處三年以上七年以下有期徒刑，并處罰金）。
“該條款所指的公私財(cái)產(chǎn)，可以理解為修復(fù)環(huán)境所需的費(fèi)用，如委托相關(guān)單位檢測、運(yùn)輸、打撈等費(fèi)用，甚至是可以理解為要求還原破壞前環(huán)境的費(fèi)用，這些數(shù)額都將是巨大，若多項(xiàng)同時(shí)進(jìn)行，治理費(fèi)用超千萬都不止?！睆V州市某律師事務(wù)所杜律師說。
據(jù)了解，現(xiàn)行的《海洋環(huán)境保護(hù)法》、《固體廢物污染環(huán)境防治法》、《城市生活垃圾管理辦法》、《廣東省城鄉(xiāng)生活垃圾處理?xiàng)l例》等法律法規(guī)，對海上違法傾倒垃圾行為處罰過輕，不足以震懾違法行為，如《海洋環(huán)境保護(hù)法》對向海洋傾廢行為，僅規(guī)定“由有行使海洋環(huán)境監(jiān)督管理權(quán)的部門責(zé)令限期改正，并處以三萬元以上二十萬元以下的罰款”。
據(jù)介紹，目前已抓獲的海上違法傾倒垃圾案件的監(jiān)測檢測、運(yùn)輸、打撈等費(fèi)用，均由當(dāng)?shù)卣蛳嚓P(guān)部門支付，這無疑是增加了當(dāng)?shù)卣呢?cái)政負(fù)擔(dān)及浪費(fèi)納稅人的錢。據(jù)統(tǒng)計(jì)，此類案件的刑事取證費(fèi)用均超過30萬元?！斑@是目前缺乏有力的法律依據(jù)而造成的局面，需要M快出臺相關(guān)規(guī)定，是否可考慮從傾倒垃圾的數(shù)量、重量上進(jìn)行量刑?！倍怕蓭熃ㄗh說。
“根據(jù)工作部署，下一階段，我們各相關(guān)執(zhí)法部門也將加強(qiáng)與檢察機(jī)關(guān)溝通，積極開展海洋環(huán)境公益訴訟，追索民事賠償責(zé)任，加大違法成本。”廣東省公安廳相關(guān)負(fù)責(zé)人說。據(jù)介紹，目前，各相關(guān)職能部門都在加快修訂相關(guān)法律，如廣東省環(huán)境保護(hù)廳正在修訂《廣東省固體廢物污染環(huán)境防治條例》及準(zhǔn)備出臺《廣東省建筑廢棄物處理?xiàng)l例》等，為預(yù)防與打擊違法處理垃圾提供強(qiáng)有力的法律依據(jù)。
據(jù)了解，在此類案件中，垃圾成分鑒定、生態(tài)環(huán)境損害鑒定評估等報(bào)告，是追究嫌疑人刑責(zé)的重要依據(jù)。按照有關(guān)規(guī)定，這類報(bào)告應(yīng)由執(zhí)法單位委托有資質(zhì)的相關(guān)機(jī)構(gòu)進(jìn)行。由于專業(yè)性強(qiáng)，過程復(fù)雜，因此一般耗時(shí)較長，往往要一個(gè)多月才能做出來。
“這無形也是給加快、從嚴(yán)打擊各類污染環(huán)境罪增加了難度?！毕嚓P(guān)市公安局辦案警察說。
需多部門配合聯(lián)合執(zhí)法
廣東是海洋大省，與香港海域相連，位置敏感，加大海洋環(huán)境保護(hù)力度十分重要。據(jù)了解，2016年下半年以來，廣東珠江口海域海上違法傾倒垃圾問題多發(fā)、影響惡劣。廣東省委、省政府對此高度重視，省政府在去年9月專門召開防治海漂垃圾和打擊海上違法傾倒垃圾緊急會議，并對各地、相關(guān)部門作出“岸上堵、海上查、集中清、從嚴(yán)罰”的整治部署。
2016年，廣東各級海監(jiān)隊(duì)伍在珠江口海域共查獲違法傾廢案件37宗。全省公安機(jī)關(guān)以污染環(huán)境罪立刑事案件8起，抓獲犯罪嫌疑人30多名，刑事拘留28人，查獲涉案船只11艘，涉及生活垃圾、工業(yè)垃圾高達(dá)8300噸。
“在中山市的兩起案件中（‘恒輝20’和‘貴港怡海168’及‘平南順輝969’案件），是由當(dāng)?shù)卣ㄎ癄款^，召開了各涉及部門領(lǐng)導(dǎo)參加的案情推進(jìn)會，并且成立了聯(lián)合工作組，明確了各部門的分工、責(zé)任和完成任務(wù)的時(shí)間節(jié)點(diǎn)，才使得案件的偵破能夠比較順利地開展。 ”中山市公安局相關(guān)負(fù)責(zé)人說，打擊海上違法傾倒垃圾的行為，看似是一件簡單的事情，實(shí)際上卻涉及公安、環(huán)保、住建、海洋漁業(yè)、邊防、武警、檢察院等多個(gè)部門。
“根據(jù)省委、省政府對此項(xiàng)工作做了系統(tǒng)的部署，確定了由省環(huán)境保護(hù)廳、住建廳、海洋漁I廳作為主要牽頭單位，不斷加強(qiáng)監(jiān)督檢查工作，并會同其他相關(guān)部門共同開展打擊海上違法傾倒垃圾行為?！焙Ｑ鬂O業(yè)廳相關(guān)負(fù)責(zé)人說，各地政府是保障本地區(qū)環(huán)境生態(tài)安全的主要主體，環(huán)保、住建、漁業(yè)等部門將對工作不落實(shí)問題，較突出的地區(qū)，提起采取約談、掛牌督辦等方式推進(jìn)工作?！耙蚬ぷ鞑涣Γ斐缮鷳B(tài)環(huán)境受到嚴(yán)重?fù)p害的地區(qū)，將按照《廣東省黨政領(lǐng)導(dǎo)干部生態(tài)環(huán)境損害責(zé)任追究實(shí)施細(xì)則》追究相關(guān)單位和人員的責(zé)任?！?/p>
目前省和沿海城市海洋、海事、公安邊防、海警等海上執(zhí)法部門已在港口碼頭、敏感海域、海島周邊等重點(diǎn)區(qū)域，加大巡查頻次，開展巡查值守等工作?！拔覀円矎?qiáng)化了珠江口重點(diǎn)海域，如重點(diǎn)養(yǎng)殖區(qū)、入海口鄰近海域，傾倒區(qū)附近海域的海水水質(zhì)和海漂垃圾監(jiān)測工作?！焙Ｑ鬂O業(yè)廳相關(guān)負(fù)責(zé)人說，只要發(fā)生異常情況，將及時(shí)通報(bào)并組織力量進(jìn)行巡查。
第8篇：法律專業(yè)去向范文
第一次到法院實(shí)習(xí)，也是第一次從書本走向?qū)嵺`。而這次，我實(shí)踐的地方是執(zhí)行局。這樣一所基層人民法院跟全國絕大多數(shù)同級法院一樣，基本上縱向由院長庭長法官三級構(gòu)成，橫向有民事庭、刑事庭、行政庭、審監(jiān)庭、立案廳、執(zhí)行局、法警大隊(duì)、辦公室、政治處等各種業(yè)務(wù)和行政機(jī)構(gòu)構(gòu)成。在執(zhí)行局里學(xué)習(xí)工作，知道了執(zhí)行局肩負(fù)著每一案件在執(zhí)行環(huán)節(jié)上的重要任務(wù)，也體會到了各位法官、書記員還有執(zhí)行大隊(duì)他們所有人工作的辛苦。盡管在當(dāng)今法院的工作中存在著“執(zhí)行難”這一大難題，但他們依然是兢兢業(yè)業(yè)，力圖把每一宗申請強(qiáng)制執(zhí)行的案子都做好，為權(quán)利人拿回應(yīng)有的利益。
在執(zhí)行局的頭兩個(gè)星期里，做的最多的要數(shù)整理卷宗了。雖然這是一件很枯燥的事情，但是通過整理大量的卷宗，了解到原來有那么多種法律文書，當(dāng)中有執(zhí)行申請書、判決書、各類證據(jù)、強(qiáng)制執(zhí)行通知書、裁定書等等，張組長告訴我，發(fā)起每一個(gè)法律程序都至少以一種法律文書為前提，可見每一種文書的重要了。了解的法律文書的種類，才開始學(xué)習(xí)怎么制作法律文書。在黃書記員的指導(dǎo)下，我開始學(xué)習(xí)打裁定書，在法院的內(nèi)部電腦系統(tǒng)里有各種法律文書的模板，所以學(xué)習(xí)制作法律文書并不困難。所以，在沒有出差的時(shí)候，就在辦公室里幫忙打打裁定，做一些復(fù)印、將做好的文書拿去蓋章、整理卷宗等日常的工作。
分配到執(zhí)行局，跟法官們到外面出差的機(jī)會是比較多，這令我感受到法院執(zhí)行工作的艱難以及對法官們處理當(dāng)事人糾紛矛盾的實(shí)際能力要求之高。記得跟他們?nèi)ロ樀虏槟彻镜你y行帳戶，在銀行遲遲不給辦理續(xù)凍手續(xù)的時(shí)候，黃法官寫了一張傳票，假裝往窗口一塞，那負(fù)責(zé)人見狀便害怕到連忙說好話，乖乖的辦理了手續(xù)。還有一次，去一個(gè)欠農(nóng)信社貸款的農(nóng)民家里強(qiáng)制執(zhí)行，不料那老農(nóng)拿起菜刀跟法院的執(zhí)行人員對峙起來。面對這種突發(fā)的激動場面，黃法官不慌不忙的跟老農(nóng)講起理來，曉之以理，動之以情，最后讓老農(nóng)心甘情愿的跟執(zhí)行人員走。面對有能力支付卻無賴的被執(zhí)行人應(yīng)如何采取強(qiáng)硬的措施執(zhí)行，面對狡猾轉(zhuǎn)移財(cái)產(chǎn)的當(dāng)事人怎樣查出他們財(cái)產(chǎn)的真正去向并與他們在語言的交談中斗智斗勇等等，都需要極強(qiáng)的應(yīng)變能力和處事技巧。因?yàn)閺摹斑_(dá)官貴人”到“三教九流”各種類型的人都具有不同的特點(diǎn)，抓住他們的特點(diǎn)并加以利用，因地制宜才能收到理想的效果。在實(shí)習(xí)期間，剛好碰到了號稱近年來惠城區(qū)最大的案子，訴訟標(biāo)的達(dá)到了三千多萬。值得一說的是，在案件執(zhí)行的時(shí)候，在法律適用上萬不可疏漏。被執(zhí)行人被宣布破產(chǎn)，按法律規(guī)定，首先償還的應(yīng)該是工人的工資，如果法官裁定把破產(chǎn)企業(yè)的財(cái)產(chǎn)交付給了享有抵押權(quán)的銀行，那勢必引起工人的不滿，這一點(diǎn)也是事實(shí)證明了的。這讓我覺得我還有很多專業(yè)知識要學(xué)，更加覺得要好好利用在學(xué)校的有利條件和時(shí)間，好好學(xué)習(xí)，充實(shí)自己。
在法院的日子里，我學(xué)到的不僅僅是關(guān)于專業(yè)方面的知識，還懂得了很多做人的道理，懂得怎么跟人打交道，讓我開始明白一個(gè)很淺顯卻常常被忽視的道理，要學(xué)會看人，因?yàn)椴煌娜丝偸前缪葜煌慕巧?。?dāng)然，這些不是我此行的目的，只是我的額外的卻又是最大的收獲。
今次的暑期實(shí)習(xí)帶給我不僅僅是一種社會經(jīng)驗(yàn)，更是我人生的一筆財(cái)富。俗語說：紙上得來終覺淺。沒有把理論用于實(shí)踐是學(xué)得不深刻的。而且，我在實(shí)習(xí)期間還結(jié)識了一些好朋友，他們給予我不少的幫助。在這里，我要感謝在這期間所有幫助過我的人!
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第9篇：法律專業(yè)去向范文
關(guān)鍵詞：法律碩士；人才培養(yǎng)；特色教育
中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1002-2589（2013）23-0308-02
上海大學(xué)法律碩士從2008年開始招生，截至2013年7月，已有三屆畢業(yè)生，分別于2011、2012和2013年畢業(yè)。學(xué)生就業(yè)情況與社會經(jīng)濟(jì)狀況相關(guān)，與前兩年相比，2013年學(xué)生整體就業(yè)下滑，在就業(yè)競爭中無明顯優(yōu)勢。這與我們實(shí)行統(tǒng)一培養(yǎng)模式有關(guān)，每一屆學(xué)生人數(shù)近百，實(shí)行大班授課，對所有學(xué)生實(shí)行同一化教育，培養(yǎng)模式單一，在培養(yǎng)時(shí)未結(jié)合學(xué)生本科所學(xué)專業(yè)以及學(xué)生自身發(fā)展的規(guī)律因材施教。在國民經(jīng)濟(jì)繁榮的年份，學(xué)生就業(yè)不會有問題，整體經(jīng)濟(jì)不景氣時(shí)，學(xué)生就業(yè)難的問題就凸現(xiàn)出來了。
一、法律碩士人才培養(yǎng)問題分析
上海大學(xué)法律碩士發(fā)展歷史較短，學(xué)生培養(yǎng)處于不斷摸索中，通過總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，完善方法，以期培養(yǎng)適應(yīng)社會需要的優(yōu)秀學(xué)生。上海大學(xué)法學(xué)院在培養(yǎng)學(xué)生過程中存在著一些不足。
（一）缺乏個(gè)性化職業(yè)規(guī)劃導(dǎo)向
在2012級法律碩士實(shí)務(wù)課上，一名實(shí)務(wù)專家問同學(xué)們，將來畢業(yè)有何計(jì)劃？80%以上的學(xué)生一臉茫然，沒有職業(yè)規(guī)劃和職業(yè)目標(biāo)。這是中國高校的常態(tài)，很多學(xué)生沒有很好地規(guī)劃自己，無明確的目標(biāo)，在畢業(yè)找工作時(shí)，實(shí)行廣撒網(wǎng)捕魚式，在經(jīng)濟(jì)景氣時(shí)，人才市場沒有供過于求，學(xué)生就業(yè)不成問題，但一旦經(jīng)濟(jì)出現(xiàn)危機(jī)，市場緊縮，問題就凸顯出來。有著明確的人生規(guī)劃的學(xué)生，與那些在學(xué)校沒有職業(yè)規(guī)劃的學(xué)生相比，具備明顯的優(yōu)勢。
職業(yè)規(guī)劃于人生而言，好比大海航行中的燈塔，引領(lǐng)你朝著某個(gè)方向前進(jìn)。而學(xué)生對職業(yè)規(guī)劃重視不夠，緣由何在？首先，在學(xué)校沒有引起重視，未引導(dǎo)學(xué)生規(guī)劃自己的人生。學(xué)院無專人負(fù)責(zé)學(xué)生職業(yè)規(guī)劃教育，新生入學(xué)后，無人對學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃進(jìn)行引導(dǎo)，也沒有請專家為在校生做職業(yè)規(guī)劃講座。其次，學(xué)生沒有意識到職業(yè)規(guī)劃的重要性，對市場激烈競爭沒有危機(jī)感。
學(xué)生選擇就業(yè)時(shí)，首選公務(wù)員，相繼參加各地公務(wù)員筆試。而企業(yè)每年招聘高峰都在年前，等公務(wù)員考試失敗后，再找其他工作，為時(shí)晚矣。有的學(xué)生是兼顧公務(wù)員考試和其他工作機(jī)會，而人的精力是有限的，可能同時(shí)還要撰寫論文，完成學(xué)業(yè)，很難兼顧。如果有自己的職業(yè)規(guī)劃，集中精力，有備而戰(zhàn)，容易成功。學(xué)生在選擇工作地點(diǎn)時(shí)，大部分首選留在上海，其次是除上海以外的一線城市。就讀于外地學(xué)校的莘莘學(xué)子也希望在上海就業(yè)，因此，上海就業(yè)機(jī)會多，競爭也最激烈。學(xué)生根據(jù)自己的競爭實(shí)力，選擇城市，上海、北京等一線城市房價(jià)偏高，如果父母沒有能力支持，將面臨巨大的生活壓力；若選擇回家鄉(xiāng)，生活成本相對不高，工作待遇在同等條件下也較好，生活質(zhì)量提高的同時(shí)，支援了家鄉(xiāng)建設(shè)。
（二）與實(shí)踐人才需求脫節(jié)
法律碩士教育的培養(yǎng)目標(biāo)是面向法律實(shí)務(wù)部門的通用人才，換句話說，法律碩士生畢業(yè)去向是到立法、司法、行政執(zhí)法等實(shí)務(wù)部門從事法律職業(yè)工作。法律碩士專業(yè)學(xué)位的培養(yǎng)要求是畢業(yè)生具有寬口徑、復(fù)合型、外向型的知識與能力，能夠綜合運(yùn)用法律、經(jīng)濟(jì)、管理、外語和計(jì)算機(jī)等方面專業(yè)知識，能夠獨(dú)立進(jìn)行法律實(shí)務(wù)工作。①在培養(yǎng)過程中關(guān)于學(xué)生法律實(shí)踐能力的培養(yǎng)極為重要。上海大學(xué)法律碩士是依據(jù)上海市教育行政主管部門的計(jì)劃和規(guī)定招生和培養(yǎng)，學(xué)制三年，在培養(yǎng)時(shí)考慮社會的發(fā)展和需求還不夠，課程設(shè)置與現(xiàn)實(shí)脫節(jié)，學(xué)生入學(xué)前兩年是專業(yè)課程安排，包含實(shí)踐課程，以課堂講課的方式進(jìn)行，對學(xué)生法律實(shí)踐能力的提升作用不明顯。
除此之外，第二學(xué)年的實(shí)習(xí)，按照學(xué)生自主選擇和學(xué)院相結(jié)合的原則，確定學(xué)生的實(shí)習(xí)單位。學(xué)院安排的實(shí)習(xí)單位為法院和檢察院，學(xué)院和實(shí)習(xí)單位之間的合作未以任何書面形式確定下來，具有隨機(jī)性。在學(xué)生實(shí)習(xí)期間，具體如何做，聽從實(shí)習(xí)單位的安排，但是學(xué)生實(shí)習(xí)需要學(xué)會哪些本領(lǐng)，實(shí)習(xí)單位需要教給學(xué)生哪些能力，皆無明確的界定，學(xué)院與實(shí)習(xí)單位之間缺乏長效機(jī)制。學(xué)生自主選擇實(shí)習(xí)，有些學(xué)生通過熟人，直接獲取單位提供的實(shí)習(xí)鑒定材料，而未真正參與實(shí)習(xí)；有的通過投遞簡歷，找到實(shí)習(xí)單位，做些行政事務(wù)性工作，實(shí)習(xí)結(jié)束了，對法律實(shí)務(wù)工作還是一無所知，實(shí)習(xí)效果大打折扣。
社會需要的法律人才除掌握法律知識之外，還要具有較強(qiáng)的法律實(shí)踐能力，運(yùn)用法律知識解決實(shí)際法律問題，而我們在法律碩士人才培養(yǎng)過程中，更注重的是法律知識的傳授，法律方法的學(xué)習(xí)等，對如何提高法律實(shí)踐能力，如何將所學(xué)法律知識運(yùn)用到實(shí)踐中解決現(xiàn)實(shí)法律問題，在法律碩士培養(yǎng)過程沒引起足夠的重視，人才培養(yǎng)機(jī)制與社會需求脫節(jié)，人才培養(yǎng)規(guī)格與社會需求不盡相符，學(xué)生素質(zhì)、能力也不符合公司企業(yè)的要求。
（三）與學(xué)術(shù)型混同培養(yǎng)
上海大學(xué)法學(xué)碩士已有十多年的歷史，培養(yǎng)機(jī)制成熟，培養(yǎng)方案設(shè)置科學(xué)，培養(yǎng)目標(biāo)明確，導(dǎo)師對學(xué)生的指導(dǎo)得心應(yīng)手，培養(yǎng)的學(xué)生具有高層次、高素質(zhì)的法學(xué)職業(yè)培養(yǎng)體系。法律碩士從2008年開始招生，2011年第一屆學(xué)生畢業(yè)，尚處于不斷摸索中，雖然有很多其他高校的成功例子可供借鑒，但想在激烈競爭的環(huán)境下，占有一席之地，必須有自己的特色。法律碩士的培養(yǎng)機(jī)制不完善，體制尚不健全，在法律碩士課程設(shè)置、教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容等方面都在某種程度上仿照了法學(xué)碩士，指導(dǎo)教師指導(dǎo)論文時(shí)，按照法學(xué)碩士的要求和標(biāo)準(zhǔn)來要求法律碩士；任課教師或按照法學(xué)碩士教學(xué)模式教學(xué)，效果不佳。專業(yè)碩士和學(xué)術(shù)碩士的基礎(chǔ)不一樣，培養(yǎng)目標(biāo)也不相同，按照學(xué)術(shù)型的培養(yǎng)模式培養(yǎng)專業(yè)型研究生，顯然混同了專業(yè)碩士和學(xué)術(shù)碩士的培養(yǎng)目標(biāo)，無法實(shí)現(xiàn)專業(yè)碩士法律實(shí)務(wù)人才的培養(yǎng)目標(biāo)。
二、法律碩士（非法學(xué)）特色教育改革嘗試
法律碩士（非法學(xué)）在培養(yǎng)中存在著諸多問題，為實(shí)現(xiàn)法律碩士的教育目標(biāo)，我們做了一下特色教育教學(xué)改革嘗試。
（一）重視職業(yè)規(guī)劃教育
學(xué)校充分重視學(xué)生職業(yè)規(guī)劃教育，從招生與就業(yè)專項(xiàng)費(fèi)用中建立職業(yè)規(guī)劃教育專項(xiàng)基金，用于各學(xué)院開展職業(yè)規(guī)劃教育系列活動支出。學(xué)院由專人負(fù)責(zé)學(xué)生職業(yè)規(guī)劃教育，利用校內(nèi)資源和校外資源相結(jié)合的方式開展。在校內(nèi)建立學(xué)生職業(yè)規(guī)劃聯(lián)系人制度，由實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的資深教師擔(dān)任，根據(jù)學(xué)生的知識背景和個(gè)性能力，引導(dǎo)學(xué)生正確建立自己的職業(yè)規(guī)劃。學(xué)生在建立自己的職業(yè)規(guī)劃時(shí)，結(jié)合本科專業(yè)和法律專業(yè)，將兩種不同的知識背景融合起來，充分利用自己的優(yōu)勢，尋找適合自己的職業(yè)方向，并有目的有重點(diǎn)地圍繞自己的職業(yè)規(guī)劃開展學(xué)習(xí)，為自己將來的職業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。另外，學(xué)校和學(xué)院聘請相關(guān)行業(yè)資深人力資源部經(jīng)理，不定期舉辦職業(yè)規(guī)劃講座，從不同行業(yè)、不同層次尋找主講人，使學(xué)生化被動為主動，潛移默化地影響學(xué)生，真正明白建立職業(yè)規(guī)劃的重要性，并及早地進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃，實(shí)現(xiàn)教育的真正目的，培養(yǎng)社會需要的棟梁人才。
（二）職業(yè)化
法律碩士以市場法律人才需求為導(dǎo)向，實(shí)行職業(yè)化教育，改變現(xiàn)有的培養(yǎng)思路，根據(jù)法律實(shí)務(wù)人才的需求方向確定法律職業(yè)方向，設(shè)置公司金融法務(wù)、刑事司法、知識產(chǎn)權(quán)、國際商事、糾紛解決、政府法制六大方向，招生時(shí)優(yōu)先選擇有初步學(xué)業(yè)規(guī)劃的學(xué)生，按照類別定向招生，分類培養(yǎng)教育，減少課堂式教學(xué)，延長專業(yè)實(shí)踐的時(shí)間，專業(yè)實(shí)習(xí)充分利用寒暑假期間，不短于一年，建立實(shí)習(xí)長效機(jī)制，通過制度規(guī)范實(shí)習(xí)，提高實(shí)習(xí)的質(zhì)量和價(jià)值。課堂教學(xué)放在第一學(xué)年，實(shí)踐課程由相應(yīng)行業(yè)的單位負(fù)責(zé)，如檢察實(shí)務(wù)類課程由檢察院負(fù)責(zé)，審判實(shí)務(wù)類課程由法院負(fù)責(zé)等，由學(xué)院和相關(guān)單位以協(xié)議方式確認(rèn)，學(xué)院對教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行監(jiān)控。專業(yè)實(shí)踐由原來的兩個(gè)月延長到一年，按照門類和實(shí)習(xí)單位簽訂實(shí)習(xí)協(xié)議，確定實(shí)習(xí)的內(nèi)容、學(xué)生實(shí)習(xí)需要學(xué)會的本領(lǐng)以及實(shí)習(xí)單位的責(zé)任，要求實(shí)習(xí)單位為每個(gè)學(xué)生配備帶教老師，指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐，協(xié)助學(xué)生解決實(shí)踐過程中遇到的困難，通過專業(yè)實(shí)踐，真正提升學(xué)生運(yùn)用法律知識解決實(shí)際法律問題的能力，使學(xué)生將來就業(yè)時(shí)，縮短適應(yīng)時(shí)間，真正提高法律實(shí)踐能力。
（三）特色化
走特色化道路，法律碩士設(shè)置公司金融法務(wù)、刑事司法、知識產(chǎn)權(quán)、國際商事、糾紛解決、政府法制等六個(gè)特色方向限定選修課，與行業(yè)對接，實(shí)現(xiàn)法律碩士人才培養(yǎng)與用人單位法律實(shí)務(wù)人才需求相一致。學(xué)生根據(jù)喜好選擇所學(xué)方向，一旦選擇，不再更改。每個(gè)方向根據(jù)行業(yè)需要設(shè)置七門專業(yè)課程，課程設(shè)置非常慎重，與行業(yè)知識結(jié)構(gòu)要求一致，不僅體現(xiàn)行業(yè)特色，而且能學(xué)到實(shí)實(shí)在在的知識，為將來職業(yè)積累知識和技能。專業(yè)實(shí)踐課要求學(xué)生選擇與自己所學(xué)方向一致的行業(yè)實(shí)習(xí)，真正做到學(xué)以致用，將理論知識運(yùn)用于實(shí)踐。
