籃球教學(xué)總結(jié)精選(九篇)

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第1篇：籃球教學(xué)總結(jié)范文

關(guān)鍵詞： 游戲教學(xué)法 高校女生 籃球課

籃球運動的發(fā)明者――詹姆斯?奈史密斯博士當(dāng)初發(fā)明籃球運動，從其設(shè)想和愿望來看，就是發(fā)明一種新穎的球類游戲。經(jīng)過一百多年的發(fā)展，雖然籃球已經(jīng)從一種游戲逐漸變?yōu)楝F(xiàn)代的籃球運動，技戰(zhàn)術(shù)水平和規(guī)則的演變使其更具觀賞性，特別當(dāng)今媒體傳播方式和球星效應(yīng)，都在誘發(fā)青少年對籃球運動的喜愛，但是對大部分學(xué)生而言，他們喜歡的這種籃球運動實際上是以籃球運動為載體的游戲活動。新課程的頒布實施，要求改變體育教學(xué)中單純對學(xué)生傳授知識技能，發(fā)展體能的身體教育觀念，將籃球游戲與籃球教學(xué)很好地結(jié)合起來，在籃球教學(xué)中倡導(dǎo)學(xué)生主動、愉快地學(xué)習(xí)，即在情感上主張樂學(xué)反對苦學(xué)，在意志上主張勤學(xué)反對怠學(xué)，使學(xué)生在游戲中學(xué)到技術(shù)和技能。

一、體育游戲教學(xué)法概念的界定

體育游戲教學(xué)法是指在教學(xué)過程中以游戲為形式，以增強體質(zhì)、娛樂身心為主要目的，完成一定的教學(xué)任務(wù)，在教師的主導(dǎo)控制下，對學(xué)生采用游戲的方式進行教學(xué)的一種教學(xué)方法， 是學(xué)校體育教育的重要內(nèi)容。其內(nèi)容豐富，形式靈活，又富有一定的情節(jié)性、競爭性和趣味性等特點，使學(xué)生在游戲、娛樂的氣氛中領(lǐng)悟籃球技戰(zhàn)術(shù)，感受籃球給他們帶來的樂趣。

二、籃球教學(xué)中游戲教學(xué)法的必要性分析

籃球運動是一項綜合性的對抗運動，由跑、跳、投等基本動作組成進攻與防守的對抗，具有競爭性和趣味性的雙重特點，是集體力、技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)、智慧等為一體的運動項目，在高校深受廣大學(xué)生的喜愛，但我國高校女生籃球基礎(chǔ)普遍薄弱，她們的身心特點普遍難以適應(yīng)籃球運動中劇烈的跑、跳、投等基本動作組成進攻與防守的對抗。在教學(xué)中常常采取傳統(tǒng)的單項式練習(xí)，過于注重體能和技術(shù)戰(zhàn)術(shù)的培養(yǎng)，往往容易忽略女生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，造成部分女生體育課上“站課”、“混課”、“溜課”等現(xiàn)象 ，令體育老師大傷腦筋。而采取結(jié)合籃球游戲的方法進行教學(xué)，能夠充分調(diào)動女生的積極性和主動性，使她們樂于學(xué)習(xí)，大大提高課堂教學(xué)效率。

三、籃球教學(xué)中運用游戲教學(xué)法的原則

1.教師主導(dǎo)性原則與學(xué)生主體性原則

教師主導(dǎo)性原則主要是指教師在課中的駕馭引導(dǎo)及指導(dǎo)的作用。在游戲中有效地組織、調(diào)動學(xué)生，以適應(yīng)游戲的需要;在運用籃球游戲時，要根據(jù)學(xué)生身體發(fā)育、場地、氣候、器材等實際情況，使用直觀的教具或示范講解，循序漸進，由簡到繁，由易到難，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性和積極性，從而保證游戲教學(xué)的順利進行。

2.目的性原則

籃球游戲的目的是提高學(xué)生的身體素質(zhì)，掌握籃球技能，提高心理素質(zhì)和道德品質(zhì)，并樹立集體主義精神和意志。

3.健康性原則

具有教育意義的籃球游戲有利于教學(xué)任務(wù)的完成，有利于培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范的技術(shù)動作，發(fā)展學(xué)生的身體素質(zhì)。要嚴(yán)格禁止那些毫無意義的帶有迷信色彩的、庸俗的、有損學(xué)生身心健康的游戲。一些動作過于復(fù)雜而又違背衛(wèi)生原則的游戲也要避免。

4.趣味性原則

在教學(xué)中所運用的體育游戲，從內(nèi)容到形式上都應(yīng)該生動活潑，富有趣味性，具有吸引力，難度合適。這樣才能激發(fā)學(xué)生參與的興趣，全身心投入到教學(xué)中。具有趣味性的同時，不能少了競爭性，競爭是體育的最大魅力。

四、游戲教學(xué)法在籃球教學(xué)中的運用方法

1.游戲的選擇應(yīng)具有教育意義

游戲的本身就是一種教育手段，學(xué)生學(xué)習(xí)籃球技術(shù)與技能的過程就是接受教育的過程，也就是：籃球游戲教學(xué)的本身是教學(xué)手段之一。在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中起主導(dǎo)作用的是學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、動機、情感、需要、意志、信念等諸多因素。這些因素的發(fā)展形成，教師的教學(xué)起著重要的作用。所以在選擇籃球游戲教學(xué)中應(yīng)注意選擇有教育意義的，以培養(yǎng)學(xué)生懂得協(xié)調(diào)競爭與合作的關(guān)系。掌握互相幫助、配合、尊重、忍耐、服從等人際交往間的心理準(zhǔn)則與社會情感，以達到教學(xué)的最終目的。

2.游戲的選擇要根據(jù)女生身心特點、技、戰(zhàn)術(shù)基礎(chǔ)來選擇

大一開始階段可針對女生特點安排一些運動量小，技術(shù)難度小，主要練習(xí)反應(yīng)、靈敏、速度性、技術(shù)性、趣味性、娛樂性，簡單易學(xué)的籃球游戲。如：體側(cè)、頭上、胯下傳球接力，打野鴨等游戲。而大二女生的教學(xué)則可采用力量性、耐力性、競爭性的游戲教學(xué)。如：運球比快、連續(xù)打籃板比多等游戲，對不同基礎(chǔ)水平、不同身體素質(zhì)的教學(xué)對象，應(yīng)選用適當(dāng)?shù)挠螒蛐问胶秃侠淼纳?、心理負荷?/p>

3.根據(jù)教材規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容選擇游戲方式以提高其實效性

根據(jù)教材中的教學(xué)內(nèi)容，編排選擇游戲，以達到預(yù)定的效果。不同內(nèi)容的游戲教學(xué)所要達到的目的是不同的。如：進行搶籃板教學(xué)時，可編排“連續(xù)打籃板比多”的游戲。它既可達到練習(xí)搶籃板的技術(shù)，掌握和判斷搶籃板技術(shù)的正確動作和起跳時機，又可達到提高專項身體素質(zhì)的目的。在學(xué)習(xí)傳接球技術(shù)時可開展“傳球比多”游戲；學(xué)習(xí)搶斷球技術(shù)時可采用“看誰搶得多”和“打球和保護球”等游戲；學(xué)習(xí)運球技術(shù)時可采用“繞圓運球接力”和“曲線運球接力”等游戲；學(xué)習(xí)投籃技術(shù)時可采用“投籃比多”、“罰球比多”等游戲。通過這些游戲教學(xué)，學(xué)生既可提高學(xué)習(xí)積極性，又有利于掌握運動技能，變“要我學(xué)”為“我要玩”，在玩的過程中有效地完成體育教學(xué)的各項任務(wù)。

4.根據(jù)籃球課的結(jié)構(gòu)安排籃球游戲

在體育教學(xué)中，體育實踐課的結(jié)構(gòu)由開始、基本、結(jié)束三部分構(gòu)成?；@球課是體育課的一個部分，也符合上述結(jié)構(gòu)。開始部分時間短，以準(zhǔn)備活動為主，為基本部分的學(xué)習(xí)起輔助作用，這時籃球游戲的安排應(yīng)該注意以下幾點：首先，最好安排一些能集中學(xué)生注意力，使學(xué)生做到快、靜、齊的游戲項目。如：游戲“拋球報數(shù)”的游戲。它既可以達到集中學(xué)生注意力，又少調(diào)動隊形，避免了不必要的時間浪費。其次，基本部分是學(xué)生學(xué)習(xí)技術(shù)動作，掌握提高的黃金部分，必須利用好這一階段，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，達到讓學(xué)生有效地掌握籃球“三基”的目的。例如：“一人運兩球”、“活動籃筐”等游戲?qū)⒒@球的基本技術(shù)游戲化來教學(xué)，靈活了教學(xué)方法，增加了練習(xí)的趣味性。雖然加大了練習(xí)的難度，但吸引了學(xué)生全身心投入練習(xí)，更有利于動作技能的掌握。最后，結(jié)束部分安排籃球游戲主要是注重游戲的娛樂性、趣味性，這樣可以收到消除緊張、疲勞的效果，又可以達到放松的目的。

5.做好游戲教學(xué)小結(jié)

課程總結(jié)是教學(xué)組織實施的必要環(huán)節(jié)，有利于教學(xué)的不斷改進。游戲結(jié)束后，教師要結(jié)合課程內(nèi)容和精神，根據(jù)所選游戲的特點、規(guī)則、要求等及時進行評判、點評和總結(jié)。對競技類的游戲，評判要客觀、公正、準(zhǔn)確，對非競技類的游戲，要根據(jù)學(xué)生的總體表現(xiàn)情況進行評判和總結(jié)，在點評和總結(jié)中指出學(xué)生在游戲過程中的優(yōu)、缺點。評判時要盡可能做到多表揚、少批評，以調(diào)動學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的積極性和主動性。教師在課堂教授過程中雖然起著關(guān)鍵性的作用，但要注意在整個教學(xué)過程中，以學(xué)生為主體。因此，在課程和教學(xué)總結(jié)上，也要鼓勵學(xué)生自己在游戲教學(xué)結(jié)束后主動去學(xué)習(xí)、去總結(jié)，然后對課程作進一步的學(xué)習(xí)和感悟。

五、結(jié)論與建議

1.在高校女生籃球課中運用游戲教學(xué)法能夠激發(fā)她們的學(xué)習(xí)興趣，有助于學(xué)生各項身體素質(zhì)和籃球技戰(zhàn)術(shù)水平的提高，增強學(xué)生的集體主義精神與競爭意識，有助于終身體育意識的培養(yǎng)與體育鍛煉習(xí)慣的養(yǎng)成。

2.運用游戲教學(xué)法要注意安全，消除安全隱患。

3.運用游戲教學(xué)法要從實際條件和女生的身心特點出發(fā)，循序漸進，由簡到繁，由易到難，充分發(fā)揮女生的積極性，從而保證游戲教學(xué)的順利進行。

4.運用游戲教學(xué)法要及時進行總結(jié)和講評，使學(xué)生及時體驗到自己成功的喜悅，也能夠及時知道自己練習(xí)中存在的問題，有利于進一步激發(fā)學(xué)習(xí)籃球的興趣和動力。

參考文獻：

［1］顧志勇.體育游戲在體育教學(xué)中的運用［J］.鄭州航空工業(yè)管理學(xué)院學(xué)報，2005（2）：50～51.

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［3］潘林.淺談體育游戲在籃球教學(xué)中的應(yīng)用［J］.山東商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2010（4）：109～110.

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［5］劉福林.體育游戲［M］.北京：北京體育大學(xué)出版社。2002.10.

第2篇：籃球教學(xué)總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：運動教育模式；中學(xué)籃球教學(xué)；運動賽季

一、運動教育模式解讀

（一）概念

運動教育模式（SE）是由美國俄亥俄州立大學(xué)教師西登托普在上世紀(jì)80年代提出的體育教學(xué)理論。具體來說，運動教育模式的概念椋閡匝生的興趣愛好為基礎(chǔ)，采用游戲形式、比賽形式、直接指導(dǎo)形式、合作學(xué)習(xí)形式以及伙伴學(xué)習(xí)形式，構(gòu)建體育教學(xué)的新體系，以達到“用運動指導(dǎo)教學(xué)，融運動于教學(xué)”的目標(biāo)。基于運動教育模式，體育課程的教學(xué)通常以真實比賽、小組活動、伙伴學(xué)習(xí)等方式進行，教學(xué)的過程高度模擬真實的運動競賽，情境效應(yīng)十足。

（二）特征

1986年，西登托普對運動教育模式的特征進行了總結(jié)，并將其歸納為7個方面，分別為：運動季、團隊小組合作、教學(xué)競賽、不同角色扮演與責(zé)任承擔(dān)、最終比賽、成績記錄分享、運動慶?；顒?。由上述特征可知，運動教育模式與傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式相比，存在鮮明的差異化，主要表現(xiàn)在運動季、教學(xué)競賽、運動慶祝活動等方面，在運動教育模式的指導(dǎo)下，整個體育教學(xué)將以比賽進行貫穿，例如：對抗競賽、循環(huán)競賽、學(xué)期聯(lián)賽等，學(xué)生也將以分組的形式，承擔(dān)記分員、教練為、運動員等職責(zé)。

二、運動教育模式在中學(xué)籃球教學(xué)中的實踐分析

（一）教學(xué)目標(biāo)

在中學(xué)籃球教學(xué)中引入運動教育模式的教學(xué)目標(biāo)包含以下幾個方面：①通過構(gòu)建運動競賽式、游戲活動式籃球教學(xué)情境，為學(xué)生帶來更為真實的運動體驗，激發(fā)他們的籃球?qū)W習(xí)積極性；②在為期一個運動賽季的學(xué)習(xí)后，學(xué)生能夠熟練掌握投籃、運球等技術(shù)動作，提升命中率，培養(yǎng)小組合作意識；③通過公平、公開的教學(xué)比賽，增進學(xué)生的競爭意識，提高學(xué)生的體育道德，培養(yǎng)他們正確處理競爭與合作的關(guān)系。

（二）教學(xué)方法

首先，引入運動季的教學(xué)理念。在為期一個學(xué)期的籃球教學(xué)中，教師按照運動教育模式的理念，將教學(xué)周分為季前賽期、季中賽期和季后賽期，分階段展開運動競賽式教學(xué)。季前賽期主要的教學(xué)內(nèi)容為：籃球基本常識介紹，小組劃分，投籃技術(shù)教學(xué)、角色分配、賽程制度。季中賽期主要的教學(xué)內(nèi)容為：籃球技戰(zhàn)術(shù)培訓(xùn)、組內(nèi)比賽、角色適應(yīng)、合作學(xué)習(xí)。季后賽的主要教學(xué)內(nèi)容為：各小組比賽晉級、經(jīng)驗交流、保存比賽記錄、總結(jié)評價、慶?；顒印?/p>

其次，貫穿多元運動模式教學(xué)方法。為充分體現(xiàn)運動教育模式的滲透性，在教學(xué)中，教師采用游戲比賽法、直接指導(dǎo)法、合作學(xué)習(xí)法、伙伴學(xué)習(xí)法等策略，展開綜合性教學(xué)實踐。以游戲比賽法為例，教師為各個小組制定具體的游戲比賽規(guī)則，各小組同學(xué)通過投籃游戲、運球游戲體驗籃球?qū)W習(xí)的快樂，提高參與學(xué)習(xí)的積極性。而伙伴學(xué)習(xí)法，則需要教師引導(dǎo)各小組成員，為了一個共同的目標(biāo)---獲取賽季比賽的勝利，去提升整體的籃球運動水平，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。

再次，采用量化教學(xué)評價方式。為檢驗運動教育模式的實效性，教師應(yīng)采用前測和后測對比的方式，引入具體的量化指標(biāo)，對整個教學(xué)效果展開評價。具體的實踐過程為：在學(xué)期開始前，對教學(xué)班學(xué)生的籃球?qū)W習(xí)興趣、投籃命中率、小組合作能力等進行前測，在運用教育模式實踐結(jié)束后，對學(xué)生的上述指標(biāo)進行后測，并將前測與后測數(shù)據(jù)進行對比，以體現(xiàn)運動教育模式在籃球教學(xué)中的實效性。

（三）教學(xué)總結(jié)

應(yīng)用運用教育模式，我在所教授的15級班級中展開了教學(xué)試驗，結(jié)果發(fā)現(xiàn)：試驗班級學(xué)生前測和后測的數(shù)據(jù)具有顯著的統(tǒng)計學(xué)差異，具體來說，前測統(tǒng)計中，實驗班學(xué)生的籃球?qū)W習(xí)興趣分值為3.42分，投籃命中率為45%，小組合作能力分值為4.65分；而后測數(shù)據(jù)中，學(xué)生的籃球?qū)W習(xí)興趣分值增長為7.62分，投籃命中率提升為75%，小組合作能力分值為8.12分。由此可見，引入運動教育模式組織籃球教學(xué)，確實起到了實實在在的效果。

三、教學(xué)優(yōu)化反思

（一）教學(xué)方法：因地制宜，展開教學(xué)

將運動教育模式引入中學(xué)籃球教學(xué)，經(jīng)過試驗研究，確實能夠?qū)W(xué)生的籃球綜合素養(yǎng)提升起到顯著地作用，因此，建議在今后的教學(xué)中，各級中學(xué)體育教師能夠大力應(yīng)用該種教學(xué)法。但在應(yīng)用過程中需要注意：運動教育模式畢竟是外來教育理論，在教學(xué)實踐的過程中，教師還應(yīng)充分結(jié)合學(xué)情、生情、教情，根據(jù)學(xué)生的運動特點，對籃球教學(xué)的場地器材、規(guī)則進行變通，使之符合我國中學(xué)生籃球?qū)W習(xí)的規(guī)律，以提升教學(xué)實效性。

（二）教師素養(yǎng)：提升自我，敢于實踐

在運動教學(xué)模式實踐的過程中，教師是教學(xué)的設(shè)計者和組織者，且與傳統(tǒng)的籃球教學(xué)模式相比，運動教學(xué)模式有著其特殊性，先進性，因此，為充分達到教學(xué)的效果，教師應(yīng)加強對運動教育模式的理論學(xué)習(xí)，通過網(wǎng)絡(luò)資源、課余培訓(xùn)等途徑，強化自我對運動教育模式概念、特征、教學(xué)適用性等方面理論知識的認知，并在日常的教學(xué)中，將學(xué)到的知識及時用于籃球教學(xué)實踐中，如此一來，不但能夠提升自我的教學(xué)素養(yǎng)，還能夠優(yōu)化中學(xué)籃球課程的教學(xué)質(zhì)量，達到教學(xué)相長的雙向效應(yīng)。

（三）學(xué)校管理：保障課時，強化監(jiān)督

為進一步優(yōu)化運動教育模式在中學(xué)籃球課程教學(xué)中的實效性，在今后的教學(xué)管理中，各級中學(xué)的教學(xué)管理者應(yīng)首先為體育課提供更多的教學(xué)時間，只有在保障課時的基礎(chǔ)上，教師才能夠更好地設(shè)計和組織運動教育模式教學(xué)，在具體的實踐中，可通過增加選修課的形式，充分利用下午下課后的時間，由體育教師組織學(xué)生展開籃球運動教育模式實踐。此外，在教學(xué)中，學(xué)校教學(xué)管理部門和教師還應(yīng)該制定系統(tǒng)的量化考評指標(biāo)，注重日常的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)督，以保證運動教育模式的效果能夠在籃球教學(xué)中落到實處。

四、結(jié)語

教無定法，貴在得法！在今后的教學(xué)中，各級中學(xué)體育教師應(yīng)在籃球教學(xué)中多用、多想、多完善運動教育模式，以此不斷提升中學(xué)籃球教學(xué)的質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生的籃球?qū)W習(xí)興趣，讓運動教育模式能夠在中學(xué)籃球教學(xué)中“落地生根”。

參考文獻：

[1]林曉虹.合作教學(xué)模式在中學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].首都體育學(xué)院學(xué)報，2003（9）53-55.

第3篇：籃球教學(xué)總結(jié)范文

體驗式教學(xué)法是一種以學(xué)生為教學(xué)主體，讓學(xué)生在進行活動的過程中進行相關(guān)知識的學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，在高?；@球教學(xué)中進行體驗式教學(xué)法具有一定的積極意義。通過體驗式教學(xué)法的開展，大學(xué)生可以根據(jù)自己的情況進行相關(guān)籃球教學(xué)活動，學(xué)生可以自己體會到學(xué)習(xí)籃球的興趣，并在活動過程中分享、總結(jié)相關(guān)打籃球的經(jīng)驗，進而達到提高學(xué)生學(xué)習(xí)籃球的效率以及教學(xué)質(zhì)量的目的，因此，我們要重視這一課題的研究。

一、現(xiàn)階段高校籃球教學(xué)過程中存在的主要問題

現(xiàn)階段高?；@球教學(xué)過程中存在一定問題，這些問題嚴(yán)重影響到高校籃球教學(xué)的發(fā)展，為了全面把握高?；@球教學(xué)現(xiàn)狀，筆者通過分析總結(jié)出以下問題。

（一）不重視大學(xué)生的主體性

在現(xiàn)階段高?；@球教學(xué)過程中，部分高校對學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性并不重視，主要體現(xiàn)在大部分教師還是采用“灌輸式”教學(xué)方法。在這種教學(xué)過程中，教師往往利用教授或是示范的方法來進行相關(guān)籃球知識教學(xué)，并要求學(xué)生對相關(guān)動作進行模仿，硬性規(guī)定學(xué)生所要記住的動作，這忽視了學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性。在這種教學(xué)方式下，學(xué)生所獲得的相關(guān)知識都是暫時的、淺薄的。除此之外，學(xué)生往往無法正確的掌握教師所教授的動作，進而影響到學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高。

（二）部分教師教學(xué)理念陳舊

雖然體驗式教學(xué)法在高?；@球教學(xué)中的應(yīng)用具有一定的效果已經(jīng)被確定，但是，通過調(diào)查我們發(fā)現(xiàn)，還是有部分老師對于這一教學(xué)模式較為抵觸，這主要是因為這些體育老師教學(xué)觀念陳舊，這在一定程度上影響著體驗式教學(xué)法在高?；@球教學(xué)中的應(yīng)用。

二、體驗式教學(xué)法在高校籃球教學(xué)中的有效性

體驗式教學(xué)法就是通過創(chuàng)建特定的情境與教學(xué)活動來進行相關(guān)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)，讓學(xué)生通過親身經(jīng)歷來進行相關(guān)知識的獲取，這樣就可以不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。體驗式教學(xué)法在高校籃球教學(xué)中的有效性已經(jīng)被證實。

（一）提高教學(xué)效果

在體驗式教學(xué)過程中，學(xué)生的主體性得以重視，學(xué)生可以主動進行知識結(jié)構(gòu)的構(gòu)建，學(xué)習(xí)興趣也被不斷激發(fā)，提高教學(xué)效果。例如，在進行籃球運球的教學(xué)過程中，如果教師只是單純的進行運球要領(lǐng)、運球動作的講解以及容易遇到的問題等講解，學(xué)生并不會完全的了解這一動作要領(lǐng)，就達不到教學(xué)的目的。而在體驗式教學(xué)方法中，教師可以讓學(xué)生對運球這一動作進行體驗，讓學(xué)生體驗到運球過程中所產(chǎn)生的主要問題，并對這些問題進行思考與領(lǐng)悟，這樣學(xué)生就可以深刻的理解運球這一動作要領(lǐng)，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，進而提高教學(xué)效果。

（二）體驗式教學(xué)法能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在當(dāng)前高校教學(xué)體系中，文化課的教學(xué)依舊是教學(xué)主流，這就導(dǎo)致大學(xué)生不得不將大量的時間花費在專業(yè)課的學(xué)習(xí)上，即使有體育課，由于籃球教學(xué)模式存在問題，學(xué)生提不起學(xué)習(xí)的興趣，進而導(dǎo)致其學(xué)習(xí)效率不高。然而通過體驗式教學(xué)方法的實施，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進行相關(guān)籃球教學(xué)活動，從而放松學(xué)生的心情，讓學(xué)生在體驗的過程中學(xué)習(xí)到相關(guān)籃球知識，這樣可以積極調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)。例如，教師在進行籃球投球這一教學(xué)內(nèi)容時，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生進行投球體驗，讓學(xué)生在體驗的過程中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題。通過這樣的方法，學(xué)生可以較為深刻的理解投球的技巧，從而提高學(xué)生投球的命中率，增加學(xué)生的成就感，讓學(xué)生在體驗中收獲知識與快樂。

（三）有助于學(xué)生體驗體育精神，養(yǎng)成終身運動的意識

在新的時代背景下，作為一名合格的高校體育老師，我們不僅僅要完成基礎(chǔ)的教學(xué)內(nèi)容，同時我們還要讓學(xué)生養(yǎng)成終身運動的意識，讓學(xué)生在體育運動中感受到超越自己、超越極限的體育精神。體驗式教學(xué)法就可以達到這樣的目標(biāo)。例如，教師可以組織學(xué)生進行一些籃球比賽，引導(dǎo)學(xué)生對籃球運動精神的體會，學(xué)生在體驗的過程中付出了汗水，同時也感受到體育精神與拼搏的精神，從而讓學(xué)生將這種精神延續(xù)到日常生活中，養(yǎng)成終身運動的好習(xí)慣，進而為大學(xué)生以后的發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。

第4篇：籃球教學(xué)總結(jié)范文

【關(guān)鍵詞】新課標(biāo)；中學(xué)籃球教學(xué)；實踐與思考

前言：在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，籃球教學(xué)一直沒有得到應(yīng)有的重視，籃球教學(xué)的時間沒有保證，也沒有形成科學(xué)的實踐教學(xué)體系，教學(xué)的實際效果并不理想。在新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下中學(xué)籃球教學(xué)不僅重獲新生，而且得到新課標(biāo)指導(dǎo)的教學(xué)活動更加科學(xué)、有效，成為我國學(xué)生全面發(fā)展的支撐性教學(xué)內(nèi)容，因此對新課標(biāo)下中學(xué)籃球教學(xué)的實踐與思考的研究具有鮮明的現(xiàn)實意義。

1新課標(biāo)背景下的中學(xué)籃球教學(xué)實踐

1.1正確選擇教學(xué)內(nèi)容，積極開發(fā)課程資源

在中學(xué)教學(xué)活動中，籃球教學(xué)是較為基礎(chǔ)的體育教學(xué)內(nèi)容，其本質(zhì)上是對學(xué)生全面發(fā)展目標(biāo)身體素質(zhì)領(lǐng)域的強化，是對學(xué)生動手能力和運動精神的培養(yǎng)，所以在新課標(biāo)背景下中學(xué)籃球教學(xué)的內(nèi)容應(yīng)該有更加慎重的甄別。在新課標(biāo)的大背景下，中學(xué)籃球課程什么課程可以教已經(jīng)不再受選修與必修的限制，中學(xué)籃球教師應(yīng)該解放思想的束縛，結(jié)合學(xué)生的身體素質(zhì)實際和精神面貌實際，對教學(xué)內(nèi)容進行選擇，學(xué)生的身體素質(zhì)較差就可以選擇較為基礎(chǔ)的籃球訓(xùn)練內(nèi)容鍛煉學(xué)生的身體，學(xué)生的主動精神不強就可以進行拼搶訓(xùn)練激勵學(xué)生的精神，學(xué)生整體素質(zhì)較好就可以組織學(xué)生進行籃球戰(zhàn)術(shù)動作和戰(zhàn)略思路的教學(xué)，基于學(xué)生實際的內(nèi)容選擇才是最優(yōu)秀的[1]。

1.2創(chuàng)新教學(xué)模式，注重教學(xué)手法的多樣性

新課標(biāo)背景下籃球教學(xué)的模式會影響到實踐教學(xué)的質(zhì)量和效率，是一個重要教學(xué)問題，新課標(biāo)背景下的教學(xué)模式與傳統(tǒng)教學(xué)思想指導(dǎo)下的教學(xué)模式存在本質(zhì)區(qū)別。傳統(tǒng)教學(xué)模式是為了強調(diào)籃球教學(xué)的規(guī)范性而設(shè)置的，而新課標(biāo)背景下的教學(xué)模式恰恰是用來創(chuàng)新的，教師要在教學(xué)實踐活動中以學(xué)生的實際情況為基礎(chǔ)，不斷的分析、總結(jié)，進而設(shè)計出更加適合學(xué)生的實際情況，更能體現(xiàn)新課標(biāo)精神的教學(xué)模式。

1.3遵循教學(xué)規(guī)律，合理安排教學(xué)內(nèi)容

中學(xué)籃球教學(xué)是對學(xué)生身體素質(zhì)和運動精神的教育，強調(diào)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的創(chuàng)新，但是在教學(xué)實踐過程中還是要遵循一般的教學(xué)規(guī)律的。包括對為學(xué)生設(shè)置運動前的準(zhǔn)備動作環(huán)節(jié)，包括對學(xué)生興趣內(nèi)容的激發(fā)和引導(dǎo)，根據(jù)這些本質(zhì)特點合理的設(shè)置教學(xué)內(nèi)容，保證課程的練習(xí)密度相宜，運動負荷得當(dāng)，節(jié)奏感鮮明，確保學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠勞逸結(jié)合[2]。

2新課標(biāo)背景下中學(xué)籃球教學(xué)的幾點思考

2.1深入領(lǐng)會新課標(biāo)精神，發(fā)揮其對教學(xué)的指導(dǎo)作用

新課標(biāo)在中學(xué)教學(xué)實踐中應(yīng)用的時間還短，對教師和學(xué)生的影響力不足，在實踐教學(xué)活動中，很多教師受傳統(tǒng)教學(xué)思想的束縛不能完全接受新課標(biāo)的新教學(xué)思想，或受慣性思維的影響不能夠立即轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，進入到新課程標(biāo)準(zhǔn)的環(huán)境中，導(dǎo)致當(dāng)前中學(xué)籃球教學(xué)領(lǐng)域還存在著應(yīng)試教育、片面追求升學(xué)率的現(xiàn)象。針對這一現(xiàn)象，教育管理主體應(yīng)該積極組織教師進行新課程標(biāo)準(zhǔn)精神的學(xué)習(xí)，制定符合新課程標(biāo)準(zhǔn)的規(guī)章制度，以主觀和客觀相結(jié)合的方式保證新課標(biāo)對中學(xué)籃球教學(xué)實踐的指導(dǎo)作用。

2.2優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，提高對新課標(biāo)的適應(yīng)能力

新課程標(biāo)準(zhǔn)是在全新的教育理念支持下形成的，其本身的教學(xué)理念是積極、正確的。但是在具體的籃球教學(xué)活動中難免會出現(xiàn)應(yīng)用性和操作性的問題，這是一個新事物必不可免的現(xiàn)象，中學(xué)籃球教學(xué)主體不應(yīng)因此懷疑新課程標(biāo)準(zhǔn)的科學(xué)性，而應(yīng)該以新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神和思想為指導(dǎo)在教學(xué)實踐中不斷分析、總結(jié)，提高教學(xué)實踐活動與新課程標(biāo)準(zhǔn)的融合程度，切實將新課程標(biāo)準(zhǔn)貫徹到中學(xué)籃球教學(xué)實踐中去，確保新課程標(biāo)準(zhǔn)對中學(xué)籃球教學(xué)的積極指導(dǎo)作用能夠充分發(fā)揮[3]。

2.3堅持以推進學(xué)生全面發(fā)展為教學(xué)目標(biāo)

中學(xué)籃球教學(xué)是新課程標(biāo)準(zhǔn)推動學(xué)生全面發(fā)展的重要環(huán)節(jié)，中學(xué)籃球教學(xué)對學(xué)生身體素質(zhì)和運動精神的鍛煉本身既是新課標(biāo)教學(xué)體系的內(nèi)容，同時也是其他課程目標(biāo)實現(xiàn)的基礎(chǔ)，所以在中學(xué)籃球教學(xué)實踐活動中，應(yīng)該堅持以身體素質(zhì)提升和運動精神培養(yǎng)為核心?；@球教學(xué)中的身體練習(xí)種類很多，形式多樣，有以傳授基礎(chǔ)技能一類的身體練習(xí)，有結(jié)合競賽和游戲等發(fā)展身體素質(zhì)一類的身體練習(xí)，而且絕大多數(shù)是相互銜接于實際運用之中，教師要充分考慮這一點，有目的有計劃的組織練習(xí)方法使之合理轉(zhuǎn)換，此外安排身體練習(xí)時還要注意運動負荷與休息的合理調(diào)節(jié)避免運動量不當(dāng)造成學(xué)生疲勞過度引發(fā)運動損傷等。這樣才能真正做到以身體鍛煉為載體，促進學(xué)生身體發(fā)展與社會適應(yīng)能力[4]。

結(jié)論：中學(xué)籃球教學(xué)是新課標(biāo)教學(xué)體系的重要組成內(nèi)容，是學(xué)生身體素質(zhì)和運動精神提升的主要教學(xué)科目，所以在新課程標(biāo)準(zhǔn)的大時代背景下，對中學(xué)籃球教學(xué)實踐的研究具有鮮明的現(xiàn)實意義，本文以中學(xué)籃球教學(xué)實踐為基礎(chǔ)，對新課標(biāo)背景下的中學(xué)籃球教學(xué)進行了簡要分析，認為新課程標(biāo)準(zhǔn)對中學(xué)籃球教學(xué)的指導(dǎo)意義主要集中在教學(xué)內(nèi)容、講學(xué)方法和教學(xué)模式上，在具體的教學(xué)實踐活動中教師應(yīng)該以這三點為主要標(biāo)準(zhǔn)對新課標(biāo)教學(xué)水平進行改進和完善。

參考文獻：

[1]雷升.新課標(biāo)下高中化學(xué)實驗探究教學(xué)的實踐與思考[D].西北師范大學(xué)，2007.

[2]王劍峰.新課標(biāo)下中學(xué)籃球教學(xué)的優(yōu)勢與發(fā)展對策研究[J].三峽大學(xué)學(xué)報（人文社會科學(xué)版），2009，S1：326-327.

第5篇：籃球教學(xué)總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育 籃球 教學(xué)

我們廣大教師應(yīng)建立有效的教學(xué)理念，符合現(xiàn)代的教學(xué)理念所強調(diào)的學(xué)習(xí)的開放性、社會性、建構(gòu)性思想，這樣會給學(xué)生創(chuàng)建一個新型的學(xué)習(xí)環(huán)境，激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)參與，培養(yǎng)學(xué)生的集體責(zé)任感、榮譽感，發(fā)揮集體效能的作用，使學(xué)生在集體中、社會中不但掌握籃球運動的技能、智能，還能“學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會生存、學(xué)會交往、學(xué)會做人。

1.小學(xué)籃球教學(xué)的選擇要遵循原則

只有具有教育意義的游戲才有利于教學(xué)任務(wù)的完成，有利于培養(yǎng)學(xué)生身體的正確姿勢，發(fā)展學(xué)生的身體素質(zhì)和基本活動能力，增強學(xué)生體質(zhì)。只有趣味性的、新奇性的游戲，才能誘發(fā)學(xué)生參與的興趣。一種游戲往往有許多做法，教師在創(chuàng)編和選擇游戲時就應(yīng)選有代表性的，這樣在使用時可以舉一反三，靈活多變，根據(jù)學(xué)生的接受能力逐漸提高要求。由于是游戲而非正式的籃球運動，這樣給教師和學(xué)生在游戲活動中提供了可創(chuàng)造的條件和氛圍。因此，更有利于因材施教和區(qū)別對待，更容易接近學(xué)生的實際水平和能力，使他們樂于接受和主動發(fā)展?；@球游戲在籃球教學(xué)過程中有著至關(guān)重要的作用，可以使用游戲做準(zhǔn)備活動，代替乏味的跑步和一些簡單的準(zhǔn)備活動，能夠使學(xué)生通過參與籃球游戲緩解學(xué)習(xí)上的壓力，在教師正確的講解和示范下，掌握籃球基本知識和籃球基本戰(zhàn)術(shù)。

2.完善小學(xué)籃球教學(xué)的方法

2.1教學(xué)目標(biāo)要結(jié)合實際

教學(xué)目標(biāo)是小學(xué)籃球教學(xué)所要達到的目的, 所要實現(xiàn)的目標(biāo)。情感目標(biāo)、認知目標(biāo)、技能目標(biāo)、社會交往等均是小學(xué)籃球教學(xué)要實現(xiàn)的目標(biāo), 在小學(xué)籃球教學(xué)中要充分的實現(xiàn)上述目標(biāo)是很具有挑戰(zhàn)性的。小學(xué)籃球教學(xué)目標(biāo)可分為總體的教學(xué)目標(biāo)和每堂課的教學(xué)目標(biāo), 而總體的教學(xué)目標(biāo)就是要全面的、科學(xué)的實現(xiàn)上述的多種目標(biāo), 而每堂課可以根據(jù)教學(xué)的實際合理的選擇一個或幾個目標(biāo)去實現(xiàn)。目前小學(xué)籃球教學(xué)目標(biāo)機械化嚴(yán)重, 現(xiàn)在教師的教案中一堂課要完成情感目標(biāo)、技能目標(biāo)、生理目標(biāo)等等, 將學(xué)生弄得疲憊不堪, 教學(xué)效果較差。教學(xué)過程中, 要根據(jù)教學(xué)大綱和計劃合理的進行目標(biāo)的設(shè)置, 比如, 在新生入校的籃球教學(xué)中, 第一堂課將認知目標(biāo)、情感目標(biāo)作為教學(xué)目標(biāo), 教師通過對籃球基本知識的簡單傳授提高學(xué)生對籃球的認識, 積極地去引導(dǎo)學(xué)生喜歡籃球, 初步建立學(xué)習(xí)籃球的興趣, 而在后來的課堂教學(xué)中, 再進行基本技能的傳授。

2.2教學(xué)內(nèi)容要慎重選擇

小學(xué)生在生理和心理上發(fā)育不成熟, 處于生理和心理的高速發(fā)育期, 對事物具有強烈的認知需求, 但是小學(xué)生注意力分散, 不能夠長時間的集中注意力, 同時由于小學(xué)生的體能、骨骼、身高等因素的影響, 必須對小學(xué)籃球教學(xué)的內(nèi)容進行慎重的選擇。實地考察時發(fā)現(xiàn), 很多小學(xué)籃球教學(xué)競技化較為嚴(yán)重, 教學(xué)的內(nèi)容與成人籃球教學(xué)的內(nèi)容非常相似, 對小學(xué)生身體的發(fā)展造成一定的影響, 比如筆者在觀摩某小學(xué)籃球課時發(fā)現(xiàn), 籃球教學(xué)內(nèi)容為行進間上籃練習(xí), 教師嚴(yán)格按照成人教學(xué)的步聚進行教學(xué), 學(xué)生完成難度很大, 大部分學(xué)生不能夠完成練習(xí)。小學(xué)籃球教學(xué)內(nèi)容不能過分的競技化, 要堅持去競技化的原則, 可以適當(dāng)?shù)貙鹘y(tǒng)的籃球教學(xué)內(nèi)容進行改編和創(chuàng)編, 多提高教學(xué)內(nèi)容的娛樂性。比如, 在傳球的練習(xí)中, 不要過度的強調(diào)手指和手腕的動作, 而是以將球傳到位為準(zhǔn), 同時還可以通過游戲的形式, 將學(xué)生分為 2組, 每組的人數(shù)根據(jù)實際情況而定, 同組學(xué)生其他組學(xué)生的干擾下通過各種形式努力的將球準(zhǔn)確的傳到本組同伴手中, 每次成功地傳好一個球得一分。

2.3有效的滲透式教學(xué)策略

在籃球的滲透式教學(xué)中，教師首先要根據(jù)籃球教學(xué)的具體內(nèi)容，來安排認知策略的教學(xué)內(nèi)容。并且在籃球的教學(xué)過程中，有計劃的滲透認知策略的教學(xué)和訓(xùn)練。例如：在進行防切入技戰(zhàn)術(shù)的教學(xué)時，我們考慮到由于切入技術(shù)本身包括的方法很多（如：橫切、縱切），并且切入的戰(zhàn)術(shù)配合也很豐富（如：傳切、空切）。所以我們可以考慮滲透比較加工策略的教學(xué)，來引導(dǎo)學(xué)生在切入技戰(zhàn)術(shù)的學(xué)習(xí)過程中，運用比較加工策略對學(xué)習(xí)內(nèi)容進行總結(jié)。由于對于防守的教學(xué)來說，培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)判能力是十分重要的，所以我們可以考慮滲透逆向思維策略的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生從進攻的角度去想防守，從進攻的角度去總結(jié)防守的策略，從而提高學(xué)生的預(yù)判能力。在學(xué)生嘗試運用認知策略的過程中，教師要特別注意對學(xué)生知識吸收情況的了解，注意對學(xué)生知識實際運用情況的觀察，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題和困惑。在此過程中，教師可以通過運用提問的方式來了解學(xué)生認知策略的學(xué)習(xí)情況及運用情況，也可以根據(jù)學(xué)生對籃球教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)情況來判斷其認知策略的學(xué)習(xí)情況及運用情況。另外在滲透式教學(xué)中學(xué)生通常是在一知半解之中把知識學(xué)了進去，其知識體系中的漏洞非常多，而且正確與謬誤常常糾纏在一起。所以在整個滲透式教學(xué)的過程中，教師要注意對學(xué)生進行及時的引導(dǎo)，并要針對學(xué)生認知策略的練習(xí)及運用情況給予反饋。在需要的時候要給予學(xué)生理論的支持，幫助學(xué)生梳理知識的體系。具體的教學(xué)形式可以是概念的簡單講解，也可以是典型實例的分析，或是正確策略應(yīng)用的示范。

3.結(jié)論

總之，小學(xué)籃球教學(xué)作為體育教學(xué)和小學(xué)教育的重要組成部分, 對學(xué)生身心的發(fā)展、綜合素質(zhì)的提高具有重要的意義,應(yīng)高度重視小學(xué)籃球教學(xué)的開展。小學(xué)籃球教學(xué)應(yīng)正確的審視目前的教育環(huán)境, 不斷創(chuàng)新, 不斷求變、結(jié)合實際,同時要做好知識的借鑒和銜接工作, 努力的提高教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻：

孫民治.籃球運動高級教程.北京:北京人民出版社,2000

王兵.青少年籃球運動員體能訓(xùn)練.武漢:湖北人民出版社，2006

第6篇：籃球教學(xué)總結(jié)范文

【關(guān)鍵詞】初中籃球 教學(xué) 問題 對策

一、前言

籃球因其具有集體性、競爭性、趣味性等特點，深受廣大中學(xué)生的喜愛。通過籃球運動，可以發(fā)展學(xué)生跑、跳、投等基本活動能力，提高靈敏、速度、力量、耐力等身體素質(zhì)。所以，我們必須正確對待在籃球教學(xué)中出現(xiàn)的問題。

二、研究對象與方法

1研究對象：研究對象為我校初中籃球教學(xué)中存在的問題

2主要研究方法：2.1文獻資料法：對已有文獻資料進行研究總結(jié)。2.2經(jīng)驗總結(jié)法：通過日常籃球教學(xué)實踐流動的具體情況進行歸納與分析。

三、初中籃球教學(xué)中存在的問題與解決對策

（一）初中籃球教學(xué)中存在的問題

1.學(xué)生興趣各異，基礎(chǔ)水平參差不齊.初中學(xué)生的身體和心理成長處于高度發(fā)育成長時期，他們思想活躍、好奇、多動、不愿受到約束。作為90后的學(xué)生，他們興趣廣泛，對于籃球的喜愛程度不盡相同，如，大部分學(xué)生對籃球運動有一定的興趣，但其身體素質(zhì)發(fā)展不平衡，籃球水平參差不齊，各項籃球基本功底不夠扎實；再者，學(xué)校場地有限，學(xué)生數(shù)較多，進一步限制了學(xué)生籃球水平的提高。

2.學(xué)生個人意識強，團隊意識有待培養(yǎng).正處于青春期的學(xué)生們個性張揚，個人意識強，難以輕易接受他人的建議，團隊合作精神較薄弱，體育鍛煉習(xí)慣尚未形成小組合作能力。同時，學(xué)生們的興趣博而不專，難以勤練基本功。初中學(xué)生對于籃球運動的熱愛僅處于模仿，往往只注重打球的觀賞性，注重投籃而不重基本功的練習(xí)。怎樣去提高學(xué)生的興趣的同時，又掌握一定的籃球技術(shù)，應(yīng)該是籃球課需要解決的問題。不規(guī)范的技術(shù)動作在無形中增加了學(xué)生們在運動中受傷、出現(xiàn)意外的可能性。

3.教學(xué)方式過于單一.學(xué)生易于接受新鮮事物，敢于表現(xiàn)自我，不喜歡古板教條的教學(xué)方式，渴望能與教師平等的相處，在課堂上可以和同學(xué)們相互交流和溝通。而在平時的教學(xué)中，我們的教學(xué)方法和形式比較單一，教學(xué)程序機械化，不利于學(xué)生的個性發(fā)展和創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。

4.教學(xué)條件有限.由于各方對體育教學(xué)，籃球教學(xué)的重視不足，不少學(xué)校的籃球教學(xué)水平有限。比如，師資力量薄弱，教學(xué)場地狹小，教學(xué)器材缺乏，如，籃球數(shù)量不足，籃筐數(shù)量不多且質(zhì)量不高，而且由于中學(xué)生人數(shù)較多，嚴(yán)重影響學(xué)校體育教學(xué)工作的進行。

（二）初中籃球教學(xué)的解決對策

為了全面地貫徹新課標(biāo)的理念，本文以全面推進素質(zhì)教育、深化教學(xué)改革、“健康第一”為指導(dǎo)思想，突出一個“新”字，體現(xiàn)一個“改”字，倡導(dǎo)學(xué)生自主探究式學(xué)習(xí)，真正體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，并關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同需求，面向全體學(xué)生，做到人人享有體育、人人都有進步、人人擁有健康。中學(xué)階段是學(xué)生發(fā)育和個性形成的重要時期，也是養(yǎng)成鍛煉習(xí)慣的關(guān)鍵時期，所以，應(yīng)該把握這個重要的時機，積極采取對策。

1.按照學(xué)生生理和心理變化設(shè)計教學(xué)模式、安排教學(xué)內(nèi)容、選擇教學(xué)方法，注重身心健康.首先，將各班學(xué)生按實際情況分為不同小組，根據(jù)各組對籃球的不同喜愛程度，基礎(chǔ)水平等具體情況制定不同的教學(xué)方案和計劃。其次，可以適當(dāng)從男女生的身體、生理、興趣特點以及接受能力的差異出發(fā)，調(diào)整籃球規(guī)則，注重女生籃球教學(xué)的方法創(chuàng)新，全面培養(yǎng)學(xué)生對籃球運動的興趣。再者，對于基礎(chǔ)水平較低的部分同學(xué)，投籃時可以采用適當(dāng)縮短與籃筐的距離，適當(dāng)縮小籃球的大小，在教學(xué)比賽中適當(dāng)放寬規(guī)則尺度等方法激發(fā)廣大學(xué)生對籃球興趣。

2.在教學(xué)過程中注重多個教學(xué)項目的交叉聯(lián)系.在進行籃球教學(xué)的過程中，可以注重與其它項目交叉結(jié)合一起開展，以達到更好的鍛煉目的。例如，籃球和耐久跑這兩個教材搭配在一起，科學(xué)合理，同時這兩個教材內(nèi)容有一個共同的鮮明的特點，就是提出體育課堂教學(xué)的一個“節(jié)奏”概念，讓學(xué)生真正學(xué)會學(xué)習(xí)。田徑中的耐久跑相對是一個比較枯燥的教材，但通過對該項目的練習(xí)，能很好的鍛煉學(xué)生的耐力素質(zhì)和意志品質(zhì)。在“變向”訓(xùn)練中可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了趣味圖形跑，能很好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)生積極思維，讓學(xué)生在愉悅和輕松的環(huán)境中完成練習(xí)，并起到很好的鍛煉效果。同時在課中讓學(xué)生自己體會如何才能跑的輕松，從而導(dǎo)出訓(xùn)練的重點：“呼吸節(jié)奏”。

3.加強球類單個技術(shù)教學(xué)與實戰(zhàn)的聯(lián)系，增加籃球教學(xué)的趣味性，為學(xué)生的終生體育奠定基礎(chǔ).籃球一直是學(xué)生非常喜愛的一項體育活動，熟練的掌握一種或幾種運球技術(shù)成為大多數(shù)中學(xué)生的迫切需要。在教學(xué)過程中應(yīng)注重發(fā)展學(xué)生的速度、靈敏、協(xié)調(diào)等身體素質(zhì)。 同時，為避免學(xué)生對基礎(chǔ)訓(xùn)練產(chǎn)生厭煩心理，可以適當(dāng)與實戰(zhàn)相聯(lián)系，讓學(xué)生們體會邊學(xué)邊用的樂趣。

4.以“生動、自主、愉悅” 為主旋律，充分調(diào)動學(xué)生的積極思維，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新精神.教師可以采用各種教學(xué)方法進行籃球教學(xué)，比如，游戲比賽法：抓住學(xué)生的心理特征，運用游戲比賽的方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在玩中學(xué)、賽中練，進而達到提高技術(shù)動作和運用能力的目的。 自主探究教學(xué)法：教師提出問題，讓學(xué)生討論和分析，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)學(xué)生多方面、多角度考慮問題，發(fā)展學(xué)生個性。評價教學(xué)法：充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，讓學(xué)生自評、互評，教師參與其中，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，并提出改進意見，培養(yǎng)互助合作精神。教師的任務(wù)不再僅僅是教授籃球的一些技術(shù)動作，而是要充分發(fā)揮籃球教學(xué)中育人的功能。在教學(xué)中，由原來注重教師的“教”轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的“學(xué)”；評價籃球教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)不僅僅再是學(xué)生掌握了多少籃球的技術(shù)技能，而是要看籃球的教學(xué)給學(xué)生的身體、心理方面帶來的全方位的變化。

5.建立健全制度保障，加大學(xué)校體育經(jīng)費的投入.籃球教學(xué)是一項系統(tǒng)的工作，受到多種因素的制約，具有高度的復(fù)雜性。因此必須為籃球教學(xué)的開展提供健全的規(guī)章制度，明確責(zé)任和義務(wù)，指導(dǎo)初中籃球教學(xué)的開展。規(guī)章制度的制定要堅持合理性、實際性原則。注重提高籃球教學(xué)的實效。要具有針對性。

參考文獻：

[1]徐小鳴 淺談體育課上對學(xué)生興趣的培養(yǎng)[j].新課程（小學(xué)），2010（09）。

[2]王喜磚 如何把體育教學(xué)滲入素質(zhì)教育[j].文理導(dǎo)航（上旬），2011（01）。

第7篇：籃球教學(xué)總結(jié)范文

【關(guān)鍵詞】籃球；多媒體教學(xué)；戰(zhàn)術(shù)意識

隨著科學(xué)技術(shù)的進步，計算機技術(shù)對教育已造成廣泛和深遠影響，多媒體技術(shù)的引入，使傳統(tǒng)教育方式發(fā)生了深刻變革。在體育教學(xué)中，多媒體教學(xué)也開始普及。多媒體輔助籃球戰(zhàn)術(shù)教學(xué)的研究有助于促進當(dāng)前教學(xué)模式、教學(xué)環(huán)境和教學(xué)方法等方面的變革，多媒體技術(shù)和體育的結(jié)合也將會有更加廣闊的空間。作為縣級體校和中學(xué)一線體育教學(xué)工作者，近十多年來，我們?yōu)閭鋺?zhàn)每年一屆的桂林市中學(xué)生籃球賽，都持續(xù)開展著中學(xué)的課余籃球訓(xùn)練。在訓(xùn)練中如何運用多媒體來提高籃球戰(zhàn)術(shù)教學(xué)的效果，如何用現(xiàn)有的科學(xué)技術(shù)加快學(xué)生籃球戰(zhàn)術(shù)的學(xué)習(xí)進度，已經(jīng)是我們思考和摸索了很久的問題。

當(dāng)前，多媒體對中學(xué)籃球戰(zhàn)術(shù)教學(xué)中所起的作用未做深入研究，隨著計算機技術(shù)在教育領(lǐng)域內(nèi)日益廣泛和深入應(yīng)用，有必要對多媒體技術(shù)在中學(xué)籃球戰(zhàn)術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用作進一步研究。

籃球教學(xué)由于其專業(yè)特性一般都處在運動場上。而傳統(tǒng)的籃球戰(zhàn)術(shù)都采用現(xiàn)場小黑板或圖紙教學(xué)，使得學(xué)生在戰(zhàn)術(shù)路線分解上存在很大的問題，在教學(xué)中往往需要花費大量的時間來講解說明線路先后和適時的啟動時機。而很多攻擊效果往往需要多方面的同時攻擊來達到戰(zhàn)術(shù)效果，教師在分開示范的時候，學(xué)生由于各自攻擊喜好和習(xí)慣的不同在柔和進攻整體效果的時候?qū)紤?zhàn)術(shù)理解也存在很大的差異。很難達到教師預(yù)想的教學(xué)效果，在實踐配合中帶來很大的不便。

走訪全縣各校的籃球帶隊教師和其他縣體?；@球隊教練員，發(fā)現(xiàn)在教學(xué)訓(xùn)練中，多媒體主要運用于理論教學(xué)實踐。在大量籃球場上的教學(xué)訓(xùn)練過程中傳統(tǒng)思想的束縛，都采用現(xiàn)場小黑板或圖紙教學(xué)來輔助教學(xué)。對于讓筆記本電腦、攝像機等多媒體手段進入課堂極少涉及。

體育運動講究感覺，教學(xué)中需要特定的運動練習(xí)線路和認知軌跡來便于學(xué)生感悟感覺，而多媒體技術(shù)可以生動形象的再現(xiàn)運動表象。多媒體技術(shù)的表現(xiàn)形式和組織形式靈活多樣，在提高教師教學(xué)能力和綜合有素質(zhì)方面有輔助作用。所以，在籃球戰(zhàn)術(shù)教學(xué)中發(fā)揮多媒體的優(yōu)越性，可以調(diào)高學(xué)生激情和認知效率，在科學(xué)技術(shù)的進步的今天，合理的運用多媒體于籃球戰(zhàn)術(shù)教學(xué)中有著很大的前景。

一、研究對象和方法

（一）、研究的對象。

縣業(yè)余體校女籃球隊25人，永福中學(xué)男籃球隊24，永福實驗中學(xué)女籃球隊28人

（二）、研究的方法。

1、文獻資料法多途徑檢索體育多媒體課件研究文獻、課件制作文獻、體育教學(xué)課件文獻。 走訪專家，以便更好地為課件制作提供理論與實踐經(jīng)驗支撐。 運用統(tǒng)計軟件SPSS12.0對有關(guān)數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計學(xué)處理。

2、實驗法。

在實踐教學(xué)中采用實驗法對照法，對縣業(yè)余體校女籃以及永福中學(xué)高中男籃，永?？h實驗中學(xué)女籃的隊員，分成兩個基礎(chǔ)相當(dāng)?shù)那蜿犨M行了實驗對比。結(jié)果表明在使用筆記本、攝像機和手機等作為多媒體手段上課和訓(xùn)練的學(xué)生在學(xué)習(xí)積極性、表現(xiàn)欲、教學(xué)效果上都要優(yōu)于使用傳統(tǒng)教學(xué)媒介的學(xué)生。

二、研究的結(jié)果與分析

1、按計劃制作課件。

多媒體課件的制作技術(shù)是制約多媒體教學(xué)發(fā)展的重要因素。要熟練的操控lfash的課件制作要有一定的計算機軟件運用知識和藝術(shù)設(shè)計功底，在制作素材、收集和編排須上花很大功夫，期間，我們得到了學(xué)校計算機專業(yè)教師的大力支持，使得本課題研究走了不少捷徑。作為體育老師，在計算機軟件運用能力方面是比較欠缺的，往后要深造才行。

2、筆記本電腦便捷實用。

新一代的筆記本攜帶方便，為我們多媒體走入的籃球課堂和訓(xùn)練場提供了更高的可能性。很好的解決了 笨重設(shè)備帶入訓(xùn)練場地的麻煩。

教學(xué)軟件運用于我們的筆記本電腦，使得我們在設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)上更快更簡單明了。用電腦播放課件，可以平面視覺范圍類演練各種繁復(fù)的戰(zhàn)術(shù)路線，制作簡單明了，播放形式多樣。

同時筆記本的影音播放功能也很強大，可以利用簡短的視屏片段和圖樣來對籃球繁復(fù)的技術(shù)變化作糾正和教學(xué)示范。

3、攝像機及時反饋。

不管是動作技術(shù)還是繁復(fù)的戰(zhàn)術(shù)線路，尤其在搞對抗的環(huán)境下都會根據(jù)攻守的變化而變化，而攝像機可以隨時記錄這些瞬間變化。在訓(xùn)練時，教練隨手拿著攝像機，邊攝邊指導(dǎo)也很方便，還可以利用見習(xí)同學(xué)在練習(xí)的特定視角區(qū)拍攝，在教學(xué)的過程中它就如同一面會記錄的鏡子記錄下學(xué)生聯(lián)系的技戰(zhàn)術(shù)情況，給學(xué)生在學(xué)習(xí)訓(xùn)練時思維行動和現(xiàn)實行動表現(xiàn)提供了參考對比依據(jù)；在比賽過程中可以記錄下整個比賽多名隊員的各種表現(xiàn)為總結(jié)和改進提供詳細的依據(jù)，尤其在筆記本電腦的配合下可以更多更好的利用圖片和視屏的輔助教學(xué)優(yōu)勢。在練習(xí)中，學(xué)生出現(xiàn)問題難免，通過攝像機在電腦中的及時反饋，可很快糾正過來，有可行性，加快了教學(xué)的進程。攝像的同時也具有錄音功能，錄音功能可以隨時記錄下我們的靈光一閃的想法和總結(jié)，為科研和工作改進留下相應(yīng)的依據(jù)。值得注意的一點是，在設(shè)計一個籃球戰(zhàn)術(shù)課件的制作上，既放正確動作，又放錯誤動作，加慢放、定格、重復(fù)放，讓學(xué)生主觀能動的邊看邊想，自我比較，以便在大腦中建立正確的動作印象，這樣能夠有效的避免許多常見的錯誤動作發(fā)生。

三、研究的結(jié)論和建議

結(jié)論：1、多媒體動畫輔助籃球戰(zhàn)術(shù)教學(xué)效果較好。實驗組要好于普通組，此手段在教學(xué)中的影響作用不容忽視。

2、多媒體雖然比較好，只起到一種輔助教學(xué)的作用。在課堂所占比例小。只有各種有效的練習(xí)手段才能很好地將學(xué)生形成的籃球戰(zhàn)術(shù)概念轉(zhuǎn)化為實際的戰(zhàn)術(shù)技能，

3、采用筆記本在籃球戰(zhàn)術(shù)教學(xué)中，學(xué)生通過動態(tài)視圖教學(xué)演示，可以大大降低戰(zhàn)術(shù)路線講解的教學(xué)時間，及提高教學(xué)進度。在繁復(fù)的戰(zhàn)術(shù)組合教學(xué)中學(xué)生能很快的接受戰(zhàn)術(shù)構(gòu)成和戰(zhàn)術(shù)節(jié)奏的變化。教學(xué)中學(xué)生在體驗個人戰(zhàn)術(shù)行動和整體戰(zhàn)術(shù)位置關(guān)系時意識更明確。

4、而攝像機的記錄效果更是突出，除了在輔助教學(xué)和訓(xùn)練上能力出眾也能為運動生涯留下美好的記錄。 它和練習(xí)手段的緊密結(jié)合很重要，給隊員及時的反饋，對糾正錯誤非常有效。

建議：1、把課件的教學(xué)性放在首位。好的教學(xué)設(shè)計才有可能取得好的教學(xué)效果。

2、加強體育教學(xué)科研經(jīng)費投入。電子設(shè)備更新速度快，設(shè)備缺乏保值空間，有條件的情況下，添置些多功能的電子設(shè)備。

第8篇：籃球教學(xué)總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：大學(xué)體育 考核內(nèi)容 評估辦法 成績評定

1 概述

籃球運動是普通高校公共體育課程體系中受眾最廣，最受學(xué)生歡迎的項目。是貫徹“以人為本”、“終身體育”教學(xué)思想的重要教育媒介之一。

通過對籃球運動項目的起源及發(fā)展概況的簡介和理論知識的學(xué)習(xí)，使學(xué)生對籃球運動的起源和發(fā)展以及場地、規(guī)則、裁判法及比賽組織等各方面的知識有所了解和掌握。培養(yǎng)和提高學(xué)生團隊集體意識，從而達到鍛煉身體的目的，培養(yǎng)終身鍛煉的理念。

通過對籃球課程的教學(xué)，使學(xué)生了解和掌握籃球這一運動項目的基本技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)。全面發(fā)展學(xué)生各項身體素質(zhì)，提高團隊合作意識和大局觀，培養(yǎng)克服困難，堅忍不拔、勇于進取的良好思想品德，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)、觀察、判斷、反應(yīng)等能力和思想道德品質(zhì)，掌握鍛煉身體的基本手段和方法，養(yǎng)成鍛煉身體的良好習(xí)慣，并具備一定的體育人際交往能力。形成以人為本、健康第一的新理念。培養(yǎng)學(xué)生具有一定的體育愛好與特長，全面開展素質(zhì)教育，掌握科學(xué)鍛煉身體、正確評價自身體質(zhì)健康狀況的方法。

2 大學(xué)體育《籃球》課程教學(xué)內(nèi)容研究

大學(xué)體育《籃球》課程教學(xué)內(nèi)容分為理論教學(xué)部分與實踐教學(xué)部分。

2.1 理論教學(xué)部分

通過對理論部分的學(xué)習(xí)，使學(xué)生對籃球運動的起源和發(fā)展以及場地、運動規(guī)則、裁判及籃球運動當(dāng)中的基本技、戰(zhàn)術(shù)有了一定的了解。培養(yǎng)和提高學(xué)生團隊集體意識。

2.2 實踐教學(xué)部分

通過實踐部分的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解掌握籃球項目的基本技、戰(zhàn)術(shù)，鍛煉學(xué)生的身體機能和意志品質(zhì)，養(yǎng)成鍛煉身體的良好習(xí)慣。通過加強對學(xué)生的身體素質(zhì)的練習(xí)，不斷增強體質(zhì)，培養(yǎng)和提高全面素質(zhì)。

3 大學(xué)體育《籃球》課程評價體系研究

3.1 考核內(nèi)容與標(biāo)準(zhǔn)研究

3.1.1 原地雙手胸前傳接球（技術(shù)評定）

①進行方法：兩人一組同時受測，面向站立，相距5米（女生）、6米（男生），進行相互傳接球，傳接球次數(shù)每人15次。②評分標(biāo)準(zhǔn)：90分-100分：技術(shù)動作熟練，動作連貫，用力均勻合理，無失誤。80分-89分：技術(shù)動作較準(zhǔn)確熟練、用力合理，無明顯失誤。70分-79分：技術(shù)動作基本準(zhǔn)確，較熟練，用力較合理，有1～2次失誤。60分-69分：技術(shù)動作基本掌握，用力基本合理，連貫性一般或出現(xiàn)2次以上失誤。不及格：技術(shù)動作有明顯錯誤，連貫性差，傳球無力或準(zhǔn)確性差，失誤3次以上。

3.1.2 行進間三步上籃（技術(shù)評定+達標(biāo)）

①進行方法：受測人持球由中線與邊線交界處開始，

快速啟動運球至籃下完成三步上籃動作，搶得籃板球，運球至中線處重新開始完成動作，共重復(fù)5次。②評分標(biāo)準(zhǔn)：技術(shù)達標(biāo)與達標(biāo)各分為50分，兩部分得分相加為該項成績。

技術(shù)評定：45分-50分：技術(shù)動作正確熟練，動作連貫，起跳高，空中動作充分、舒展。40分-45分：技術(shù)動作熟練，動作連貫，起跳較高，空中動作較充分。35分-40分：技術(shù)動作較熟練連貫，有騰空，空中動作充分。30分-35分：技術(shù)動作基本正確，動作基本連貫，有起跳、騰空動作。不及格：技術(shù)動作有明顯錯誤，動作不連貫，無起跳動作。

達標(biāo)成績：

50分：5投全中。45分：5投4中。40分：5投3中。35分：5投2中。不及格：5投1中或全不中。

3.1.3 罰球線10次投籃

①進行方法：受測人位于罰球線，連續(xù)投球10次，以進球數(shù)量作為該項成績。②評分標(biāo)準(zhǔn)：100分：投中8次或8次以上。90分：投中7次。80分：投中6次。70分：投中5次。60分：投中4次。不及格：投中4次以下。

3.1.4 行進間雙人跑動傳接球

①進行方法：受測人每兩人一組，相距5米，由一側(cè)低線開始，在跑動中連續(xù)傳接球至另一側(cè)低線后返回，往返兩次，傳球動作限于合理傳球技術(shù)。②評分標(biāo)準(zhǔn)：原地雙手傳接球。

3.1.5 三分線投籃：此項可作為附加考核內(nèi)容。

①進行方法：將三分線等距標(biāo)出7個投籃點，受試人由中部投籃點開始，依次由各投籃點投籃，連續(xù)投籃10次，以投中數(shù)量評定成績。②評分標(biāo)準(zhǔn)：100分：投中6次或6次以上。90分：投中5次。80分：投中4次。70分：投中3次。60分：投中2次。不及格：投中1次。

3.2 大學(xué)體育《籃球》課成績綜合評定

制定大學(xué)體育《籃球》課考核成績結(jié)構(gòu)時，考慮到目前高等院校體育設(shè)施有限，學(xué)生相對較多，在實施教學(xué)時，需要教師對學(xué)生進行有效地阻止，采用多種教學(xué)方法合理地安排、組織學(xué)生完成好教學(xué)工作，同時，也要求學(xué)生對教師的教學(xué)予以主動支持和配合。課堂上應(yīng)保持良好的組織紀(jì)律和團隊精神，建立互幫互助，團結(jié)進取的學(xué)習(xí)氛圍，使體育教學(xué)效果達到最佳。這既是對教學(xué)的促進，也是對學(xué)生集體觀念和品質(zhì)的培養(yǎng)。因此，學(xué)生教學(xué)班在教學(xué)過程中的整體狀況和班級作風(fēng)，也按10%的比例，被列入學(xué)生期末總成績的評定中。其次，學(xué)生的出勤狀況也作為一項評定內(nèi)容被列入學(xué)生的期末成績。最終，學(xué)生體育課的成績由學(xué)生考核成績、平時成績、教學(xué)班集體紀(jì)律加分以及學(xué)生出勤成績構(gòu)成。

4 大學(xué)體育《籃球》課程評價體系研究的幾點思考

4.1 研究考核方法，逐步提高教學(xué)質(zhì)量

對考核方法的研究，其目的是為了提高教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)與考核，是整個教學(xué)過程中相輔相成的兩部分，考核是對教師和學(xué)生教學(xué)完成情況的檢查，也是對學(xué)生在整個教學(xué)中綜合表現(xiàn)的評定，考核內(nèi)容和方式中的不足，也反映出教學(xué)教學(xué)內(nèi)容和方式中的不足，因此，完善考核方式和內(nèi)容，最終目的還在于完善教學(xué)方式和內(nèi)容，提高教學(xué)質(zhì)量。

4.2 促進教學(xué)的規(guī)范與統(tǒng)一

教學(xué)考核，是教學(xué)各環(huán)節(jié)中極為重要的一個部分。一方面，它是教學(xué)活動總結(jié)和檢查的一項重要內(nèi)容；另一方面，它又影響著教學(xué)內(nèi)容和方法的確定與改進?？己藘?nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)的建立，是以教學(xué)內(nèi)容為統(tǒng)一前提的，它必須要求我們學(xué)目的，逐漸規(guī)范教學(xué)內(nèi)容，使教學(xué)的各環(huán)節(jié)相互銜接，趨于合理。

4.3 便于教學(xué)效果的評估

我們在教學(xué)活動中，需要不斷地總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，完善和提高教學(xué)內(nèi)容和效果。而統(tǒng)一的考核標(biāo)準(zhǔn)，是我們提高以上工作的一個主要環(huán)節(jié)和指標(biāo)。首先，在統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)下的考核，才能更加統(tǒng)一地對學(xué)生進行橫向比較，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果；比較不同學(xué)生、不同班級在教學(xué)過程中的差異，從而得到相關(guān)的各項教學(xué)數(shù)據(jù)統(tǒng)計，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，總結(jié)教學(xué)不足與薄弱環(huán)節(jié)，便于教師橫向比較、相互交流教學(xué)經(jīng)驗，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，總結(jié)教學(xué)不足與薄弱環(huán)節(jié)，有針對性地加強業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和提高，從而提高體育教學(xué)的整體教學(xué)水平。

參考文獻：

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第9篇：籃球教學(xué)總結(jié)范文

1籃球戰(zhàn)術(shù)意識的重要性

戰(zhàn)術(shù)發(fā)揮是球類競技的核心,目標(biāo)是揚長避短,制約對方,將主動權(quán)掌握在自己的手中,并取得最后的勝利。戰(zhàn)術(shù)意識思維具有有如下非常鮮明的特征:快速性、邏輯性、操作性(思與行的結(jié)合)、直覺性和情緒性[1]。戰(zhàn)術(shù)意識作為與原始意識、技術(shù)意識以及比賽意識并列的籃球意識中最為重要的一項,是比賽中雙方運動員攻與守的法寶與武器,是場上主體自身技術(shù)的合理運用和隊員間如何達成聯(lián)系的紐帶。作為大腦思維對于籃球運動特點與方式的即時反映,戰(zhàn)術(shù)思維與攻防合作意識是隊員通過在長期比賽的實戰(zhàn)對抗錙銖積累形成的,是確保隊員完整發(fā)揮身體素質(zhì)、技術(shù)特點和球商的重要先決條件和手段,也是優(yōu)秀團隊協(xié)作的最好反應(yīng)。因此,對待高校學(xué)生,培養(yǎng)其籃球戰(zhàn)術(shù)意識將是基本籃球水準(zhǔn)的保障,訓(xùn)練方法不能照搬專業(yè)運動員的培養(yǎng)模式,而是應(yīng)該結(jié)合每個學(xué)生因材施教,找到適合當(dāng)事者的方法對他們進行戰(zhàn)術(shù)思維和籃球規(guī)律的針對性培養(yǎng),從而在短暫的大學(xué)籃球教學(xué)中達到立竿見影的效果。

2大學(xué)籃球教學(xué)存在的問題

戰(zhàn)術(shù)講解作為籃球教學(xué)的主要科目,具有相當(dāng)?shù)碾y度,但是在技能、智能和情商方面的高要求對大學(xué)生來說應(yīng)該不是問題,但是國內(nèi)高?；@球?qū)I(yè)訓(xùn)練方面一直存在著重技術(shù)輕戰(zhàn)術(shù)的現(xiàn)象,忽視了對大學(xué)生籃球意識方面的強調(diào)和栽培,導(dǎo)致現(xiàn)實中很多大學(xué)生運動員在場上表現(xiàn)得很業(yè)余,個人英雄主義強烈,無視或根本沒有意識團隊合作,表現(xiàn)出籃球戰(zhàn)術(shù)意識的匱乏。另一方面,主教練或老師是“一專多能”的,既負責(zé)運動員的體能訓(xùn)練,又負責(zé)團隊的戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練,有的甚至還負責(zé)管理整個團隊的日常生活,因此戰(zhàn)術(shù)含量的訓(xùn)練保障就無從談起。最后,大學(xué)生在比賽中普遍具有選位與跑位能力不強、時機把握不準(zhǔn)確、戰(zhàn)術(shù)不合理、整體配合差、攻守意識不強等諸多弱點。

3培養(yǎng)措施

基于籃球戰(zhàn)術(shù)的基本協(xié)同、調(diào)整和凝聚的功能、特征及重要意義,該文提出在如下幾個教學(xué)方面得到加強或重視,以期促使籃球戰(zhàn)術(shù)在比賽過程中更好地發(fā)揮出諸多功效和作用,并奉獻精彩、有價值和觀賞性的比賽。

3.1文化課基礎(chǔ)

籃球運動是依賴協(xié)作的對抗性項目,缺乏敏銳的思維與判斷能力,隊員們在比賽中調(diào)整與反制約的能力便會大打折扣,因此戰(zhàn)術(shù)思維能力是籃球?qū)I(yè)運動員在比賽中的正確指明燈。另外,怎樣能夠透過瞬息萬變的比賽走勢,保持清晰準(zhǔn)確的判斷,是能否形成有利攻防和完成戰(zhàn)術(shù)部署的關(guān)鍵所在。而文化基礎(chǔ)課在基礎(chǔ)理論和邏輯分析與總結(jié)提高方面的優(yōu)勢,使得隊員們對于賽場上的形勢有一個冷靜、合理、客觀和準(zhǔn)確的分析,從而在關(guān)鍵時刻運用戰(zhàn)術(shù)意識來打敗對手[2]。學(xué)習(xí)運動心理學(xué),通過觀察對方肢體、臉上或眼神的一個細微的改變,來判斷出對方傳球的方向,或者假動作的意圖,便可切斷對方后續(xù)的攻防戰(zhàn)術(shù)而完成反擊或搶斷[3]。將認知心理學(xué)應(yīng)用于籃球運動戰(zhàn)術(shù)的訓(xùn)練,即是教會運動員如何對籃球戰(zhàn)術(shù)進行信息收納與處理,而其中關(guān)鍵、核心和最主要的點就是培養(yǎng)運動員的戰(zhàn)術(shù)思維能力。

3.2攻防合一

高校教練或老師在教學(xué)過程中要拿捏準(zhǔn)科目前后訓(xùn)練的尺度,要實現(xiàn)攻防的統(tǒng)一性、有效性,因為良好的進攻戰(zhàn)術(shù)與防守戰(zhàn)術(shù)的疊加與運用,會在場上給對手一種壓迫、無奈甚至絕望的感覺。在日常訓(xùn)練中,引入連貫性強的進攻和防守意識的訓(xùn)練,如定點跑動、來回穿插、交叉換位與連續(xù)擋拆等,所有這些定位訓(xùn)練科目均與場上所有隊員緊密聯(lián)系。防守意識的核心在于預(yù)判與阻撓對手進攻戰(zhàn)術(shù)的實現(xiàn),其培養(yǎng)的方法有區(qū)域協(xié)防、無球回防和快速換位等。教練或訓(xùn)練員要根據(jù)學(xué)生的身體特點和技術(shù)的掌握程度,有針對性地將分練和合練相結(jié)合,從而更有效地達到戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練的目標(biāo)。

3.3實戰(zhàn)訓(xùn)練與比賽

籃球運動員在比賽時的戰(zhàn)術(shù)思維活動,一方面需要用業(yè)已具備的概念、原則、原理等理論思維快速思考；另一方面,經(jīng)驗思維和直覺思維也在發(fā)揮著關(guān)鍵的作用。只有將邏輯推導(dǎo)能力、經(jīng)驗積累和敏銳的直覺三者完整而有效的結(jié)合起來,方可全面提高場上隊員的戰(zhàn)術(shù)思維水平,而實戰(zhàn)是訓(xùn)練這些思維營養(yǎng)最豐富的場所。日常訓(xùn)練中多實施實戰(zhàn)的訓(xùn)練是戰(zhàn)術(shù)意識提高的關(guān)鍵和有效手段[4]。在比賽中,著重關(guān)注的是隊員臨場發(fā)揮、應(yīng)變和判斷能力,借助已形成的經(jīng)驗思維,在眾多的方案中選取一個可能性最高的目標(biāo)實施進攻或防守?？傊?在實戰(zhàn)比賽實踐中得到的鍛煉價值是每一個運動項目都不能忽視的,無論成功的喜悅與失敗的淚水,總結(jié)后均能促進戰(zhàn)術(shù)意識水平的提高。

3.4團隊觀念

籃球運動并不是一個人的游戲,而是包括教練在內(nèi)的場上所有成員共同參與的團隊項目,因此在籃球戰(zhàn)術(shù)意識的構(gòu)建上,球員間的團隊觀念的樹立也是非常重要的,將會成為戰(zhàn)術(shù)執(zhí)行力好壞的前提。根據(jù)個體能力的差異、特點的不同和場上位置的分屬,每個隊員的職責(zé)雖有交叉但也要鮮明的區(qū)分,個體在發(fā)揮自身優(yōu)勢的同時,通過積極的跑位和為隊友創(chuàng)造機會,達成一加四大于五的效果,也會讓對方顧此失彼。在實際教學(xué)中,可以多組織一些由球隊所有成員集體參與的游戲,培養(yǎng)團隊之間的信任感和相互配合、相互幫助、相互諒解的精神與氛圍。老師或教練員在訓(xùn)練中,在要求攻守平衡的基礎(chǔ)上,需重點講解團隊具體配合的特殊規(guī)律以及戰(zhàn)術(shù)配合的一般規(guī)律。使學(xué)生的能動性充分發(fā)揮出來,使團隊成員在基礎(chǔ)配合上更有默契,并發(fā)揮各自的優(yōu)勢,揚長避短。在講解和訓(xùn)練中強調(diào)球員間的相互配合,隨時傳輸集體觀念與團隊協(xié)作的對于戰(zhàn)術(shù)實施的重要性。

3.5引導(dǎo)作用

一方面,老師或有經(jīng)驗的前輩、學(xué)長在籃球運動中已經(jīng)總結(jié)了許多有價值的建議,可以幫助新手或?qū)W員避免造成不必要的時間浪費和錯誤習(xí)慣的養(yǎng)成。通過全面細致的觀察對比分析,有經(jīng)驗者可以迅速準(zhǔn)確的指出學(xué)生的欠缺或不當(dāng)之處,并有針對性地加以排除和改善,這樣才能夠為學(xué)生戰(zhàn)術(shù)意識的提高提供強有力的保證。另一方面,可聘請有水平的籃球教學(xué)、訓(xùn)練方面的專家或?qū)I(yè)運動員進行交流,在合理建議的基礎(chǔ)上,適時分析,可較快促進隊伍戰(zhàn)斗力的提升。

3.6多媒體的使用

在具體的教學(xué)訓(xùn)練中,要創(chuàng)造各種條件讓運動員們參賽或者觀摩一些較高水平的球隊比賽,以不斷豐富球員們的臨場經(jīng)驗和戰(zhàn)術(shù)應(yīng)變能力,比如觀看CUBA、CBA、NBA等各個級別比賽的直播或者比賽實況錄像。在該過程中,教練員可利用錄像、電影和掛圖等直觀性的教學(xué)資料進行分析講解,適時進行總結(jié)歸納,特別是對國內(nèi)外優(yōu)秀隊員的高水平技術(shù)動作可借用電腦處理進行慢動作或者循環(huán)播放,加強運動員平時知識的滲透和綜合素養(yǎng)的提高。在觀看過程中,教練要尤其對團隊的精神、戰(zhàn)術(shù)意識的培養(yǎng)和技術(shù)的運用等進行講解和說明,還可主持籃球運動員們參與具體的討論研究,既培養(yǎng)團隊合作意識,又可得出正確的結(jié)果,在分析中得到共識,教師可適時總結(jié)。

4結(jié)語