兒童應(yīng)急安全教育精選(九篇)
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第1篇：兒童應(yīng)急安全教育范文
【關(guān)鍵詞】中小學(xué)安全教育情景劇 風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估 應(yīng)急能力
一、國(guó)內(nèi)外校園風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估與能力提升的現(xiàn)狀
歐美一些發(fā)達(dá)國(guó)家在這方面的先進(jìn)成熟經(jīng)驗(yàn)也值得我們學(xué)習(xí)借鑒。美國(guó)在推行學(xué)校教育社會(huì)風(fēng)險(xiǎn)的過(guò)程中，由學(xué)區(qū)來(lái)制定學(xué)校教育社會(huì)風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估的指標(biāo)，美國(guó)學(xué)區(qū)安全標(biāo)準(zhǔn)包括7個(gè)一級(jí)指標(biāo)，29個(gè)二級(jí)指標(biāo)以及相應(yīng)的三級(jí)指標(biāo)，每個(gè)指標(biāo)下面均有相關(guān)法律的規(guī)定和實(shí)施細(xì)則。目前，中國(guó)風(fēng)險(xiǎn)研究更多集中在自然災(zāi)害和工業(yè)生產(chǎn)的風(fēng)險(xiǎn)源識(shí)別與評(píng)估方面，對(duì)于中小學(xué)校園安全風(fēng)險(xiǎn)的研究相對(duì)比較薄弱，且重點(diǎn)大多集中在地震、火災(zāi)、人員密集場(chǎng)所、暴恐防范和公共衛(wèi)生等單因素風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估理論與標(biāo)準(zhǔn)化方法研究，不足以從宏觀上系統(tǒng)的分析校園突發(fā)事件的風(fēng)險(xiǎn)，更沒(méi)有一套比較全面的風(fēng)險(xiǎn)源識(shí)別與評(píng)估體系。在校園應(yīng)急能力提升方面也存在著教學(xué)內(nèi)容缺乏針對(duì)性、缺少系統(tǒng)教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)形式單一、對(duì)學(xué)生單純灌輸防災(zāi)知識(shí)、忽略學(xué)生和教師的參與和體驗(yàn)等問(wèn)題。綜上所述，借鑒國(guó)際先進(jìn)的全面學(xué)校安全（CSS）風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估體系，結(jié)合我國(guó)校園實(shí)際情況，研制一套科學(xué)合理的校園安全風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估與能力提升工具，不僅有利于提高師生對(duì)校園安全的意識(shí)和應(yīng)急能力水平，更有利于教育管理部門提高校園安全管理的科學(xué)化、制度化和規(guī)范化，推動(dòng)平安校園的建設(shè)。
第2篇：兒童應(yīng)急安全教育范文
關(guān)鍵詞：科技館；意外傷害；安全教育
世界上最珍愛(ài)的莫過(guò)于生命，而生命對(duì)于每個(gè)人卻只有一次。因?yàn)榍嗌倌暝谛?nèi)外受到的意外傷害頻繁發(fā)生，最近，生命安全問(wèn)題已成為社會(huì)、學(xué)校等多方面關(guān)注的話題。例如每年暑期來(lái)臨，中小學(xué)生溺水事故就進(jìn)入易發(fā)多發(fā)期。溺水只是意外傷害中的一類，有關(guān)部門將意外傷害分：水的傷害、火的傷害、道路交通傷害、電的傷害等10類。面對(duì)這些意外傷害帶來(lái)的痛苦，我們除了要反省社會(huì)職能在安全管理方面所存在的問(wèn)題，還要探討學(xué)校、社會(huì)對(duì)青少年的公共安全教育方式是否也有問(wèn)題。從我國(guó)的安全教育現(xiàn)狀來(lái)看，學(xué)校有限的安全教育資源不足以為青少年提供一個(gè)系統(tǒng)全面的安全教育環(huán)境，而且都是從理論上教育，大部分都缺乏實(shí)踐的教育方式。
科技館作為公益性的科普教育機(jī)構(gòu)，是青少年接受學(xué)校教育以外的第二課堂，國(guó)家發(fā)改委和建設(shè)部頒發(fā)的《科學(xué)技術(shù)館建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)》明確規(guī)定：“科技館的任務(wù)是通過(guò)組織實(shí)施科普展覽及相關(guān)的社會(huì)化活動(dòng)，普及科學(xué)知識(shí)，弘揚(yáng)科學(xué)精神，激發(fā)公眾對(duì)科學(xué)技術(shù)的興趣，滿足公眾了解和學(xué)習(xí)科學(xué)技術(shù)的需要，促進(jìn)公眾科學(xué)文化素質(zhì)的提高和任的全面發(fā)展。”科技館的展廳中展示的關(guān)于公共安全教育豐富的內(nèi)容，以及課堂外的靈活教育資源，使得科技館成為青少年課外實(shí)踐的理想的教育場(chǎng)所，也可以一定程度上彌補(bǔ)社會(huì)在安全教育上出現(xiàn)的教育缺憾。
下面本文就針對(duì)在開(kāi)展安全教育的意義和在科技館科普教育機(jī)構(gòu)如何開(kāi)展安全教育提出探討。
1 安全教育現(xiàn)狀及分析
意外傷害是兒童健康和安全成長(zhǎng)的重要威脅，據(jù)了解，我國(guó)每年都有1.1萬(wàn)中小學(xué)生非正常死亡，給人們留下的不僅僅是驚嘆，更多的則是無(wú)限的哀傷，從中反映出我國(guó)對(duì)于成年人的安全教育還是存在很大的缺失。
1、青少年自身因素
由于青少年的安全觀念及自我保護(hù)意識(shí)淡薄，意外傷害是青少年健康和安全成長(zhǎng)的重要威脅。
一是由于中小學(xué)生自身具有好奇心強(qiáng)、天生貪玩、心理脆弱等特點(diǎn)，在校內(nèi)和校外常有危險(xiǎn)行為發(fā)生，極易引發(fā)意外事故的發(fā)生。二是中小學(xué)生安全知識(shí)普及較少。由于中國(guó)的應(yīng)試教育，造成了學(xué)生“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書(shū)”現(xiàn)象，例如中小學(xué)生道路交通安全知識(shí)相對(duì)較少，對(duì)110、120這些常識(shí)性的報(bào)案電話也不太熟知。
2、學(xué)校教育方面：安全基礎(chǔ)教育薄弱。學(xué)校主動(dòng)開(kāi)設(shè)安全教育課程的很少，即使有多半都是走走過(guò)場(chǎng)而己，沒(méi)有全面、系統(tǒng)的教育；學(xué)校對(duì)學(xué)生安全常識(shí)缺乏必要的考試、考核和督導(dǎo)；少數(shù)的安全教育課程也是在課堂上講說(shuō)的灌輸，沒(méi)有激發(fā)學(xué)生的興趣和安全實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容。
3、各職能部門
政府各職能部門對(duì)待校園的安全教育只浮于表面。社會(huì)輿論及各大宣傳媒體對(duì)校園的關(guān)愛(ài)缺乏熱情。大多數(shù)的宣傳只是流于行式，沒(méi)達(dá)到預(yù)期的宣傳教育效果。在事發(fā)后報(bào)道集中，而在預(yù)防上很少有相關(guān)宣傳。
2 目前科技館開(kāi)展安全教育的情況及優(yōu)勢(shì)
（一）我國(guó)科技館安全教育現(xiàn)狀
科學(xué)館作為科學(xué)普及的重要場(chǎng)所，強(qiáng)調(diào)開(kāi)放形式、主動(dòng)形式、啟發(fā)形式，讓學(xué)生可以通過(guò)參與互動(dòng)的方式，在輕松的環(huán)境中收獲知識(shí)。
1、重慶科技館舉辦“皮皮魯送你100條命” 安全教育講座。講座以兒童安全為主題，從生活中與兒童相關(guān)的多個(gè)角度出發(fā)，為孩子講解不吃陌生人給的食物，火災(zāi)如何逃生等安全知識(shí)。 皮皮魯安全大講堂已經(jīng)讓數(shù)百萬(wàn)孩子得到了有效的安全知識(shí)教育?；顒?dòng)通過(guò)最有效的童話主題安全講座方式，最大化減少兒童成長(zhǎng)中可能受到的傷害，讓孩子們健康快樂(lè)的成長(zhǎng)。
2、貴州科技館的《當(dāng)災(zāi)難降臨時(shí)――認(rèn)知、應(yīng)對(duì)和行動(dòng)》是防災(zāi)減災(zāi)的公益性科學(xué)普及講座。利用貴州自然地理情況，加強(qiáng)面向社會(huì)公眾的防災(zāi)減災(zāi)宣傳，提高廣大公眾防災(zāi)的安全意識(shí)，提高城市和鄉(xiāng)村群體防御自然災(zāi)害的能力。
3、我館于2013年針對(duì)安全教育，在主展廳重新布置改造了三樓的展廳設(shè)計(jì)，三樓重點(diǎn)是安全生命教育展區(qū)，呵護(hù)生命健康、保護(hù)生命安全展區(qū)、人防科普展區(qū)。設(shè)置了交通指揮員，紅綠燈，斑馬線，還有交通安全知識(shí)標(biāo)識(shí)等，大家可以通過(guò)親身參與的方式來(lái)了解和掌握更多的安全知識(shí)；并與學(xué)校開(kāi)展安全主題講課，邀請(qǐng)學(xué)生到展廳來(lái)參加活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)。
（二）科技館開(kāi)展安全教育的優(yōu)勢(shì)
安全教育是學(xué)校及全社會(huì)需要長(zhǎng)期進(jìn)行的必修課，但學(xué)校、單位缺乏開(kāi)展安全教育的固定設(shè)施和相關(guān)人員，因此，安全教育長(zhǎng)期處于理論大于實(shí)際的狀態(tài)。現(xiàn)如今我國(guó)科技館以成為城市的配套基礎(chǔ)實(shí)施，擁有較完善的硬件和軟件設(shè)施，如果將安全教育融入到科技館展示內(nèi)容中，能起到很好地宣傳教育效果。
在2015年中國(guó)科協(xié)、、財(cái)政部聯(lián)合下發(fā)了《關(guān)于全國(guó)科技館免費(fèi)開(kāi)放的通知》，這樣到科技館參觀的受眾群體會(huì)更多，所以安全教育宣傳可以更為廣泛的通過(guò)科技館傳播出去。
1、科技館的展覽和展品都比較主題鮮明，易激發(fā)觀眾的興趣，再通過(guò)動(dòng)手參與可以達(dá)到更層次的理解。例如江西科技館生命安全展廳中的交通安全展區(qū)，通過(guò)交通安全棋、自行車比賽、汽車模擬駕駛等展品，讓大家了解在生活中的交通安全法規(guī)，提高交通安全的意識(shí)?？萍拣^內(nèi)的人防展區(qū)，還有通過(guò)全息劇場(chǎng)、幻影成像技術(shù)，讓觀眾可以有在親臨災(zāi)害現(xiàn)場(chǎng)，進(jìn)行正確的急救和自救的動(dòng)作，培養(yǎng)觀眾安全應(yīng)急技能的目的。
2、在科技館的展覽教育中，把安全教育的多個(gè)方面集中在一起展示，在江西科技館的生命安全展廳就通過(guò)設(shè)置“你是誰(shuí)”、“呵護(hù)生命健康”、“保護(hù)生命安全”展區(qū)，系統(tǒng)的把衛(wèi)生健康、消防安全、交通安全、自然災(zāi)害等內(nèi)容集中展示，避免學(xué)校和社會(huì)上的展覽館展覽內(nèi)容單一，形式枯燥，可以讓觀眾比較全面的了解生活中的安全知識(shí)。
3、在觀眾參觀科技館的展品同時(shí)，有專業(yè)的科技輔導(dǎo)員引導(dǎo)和講解，并且在互動(dòng)參與的過(guò)程中向觀眾傳授更多的知識(shí)和技能。
3 以科技館為橋梁筑起安全教育的大平臺(tái)
科技場(chǎng)館作為科學(xué)教育場(chǎng)所，在通過(guò)自身的優(yōu)勢(shì)傳播安全教育的同時(shí)，也應(yīng)該密切聯(lián)合社會(huì)、學(xué)校多方安全機(jī)構(gòu)交流合作資源合作，安全教育從深度和廣度出發(fā)，讓大家都來(lái)關(guān)心安全教育事業(yè)成為全社會(huì)的共同責(zé)任。
1、館校合作，共筑安全教育的基石。
近年來(lái)，隨著我國(guó)中小學(xué)課程改革的推進(jìn)，科技場(chǎng)館和學(xué)校在科學(xué)教育上的有機(jī)結(jié)合，共同提高青少年科學(xué)素質(zhì)。在開(kāi)展安全教育的活動(dòng)中，也可以借鑒館校合作的模式采取“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”、“走出去”、“搭平臺(tái)”相結(jié)合的發(fā)展戰(zhàn)略，建立起了一個(gè)完善、立體、互動(dòng)的 “館校結(jié)合安全”教育體系，建立了長(zhǎng)期的合作關(guān)系，將科技館的現(xiàn)有資源變成學(xué)校安全教學(xué)的實(shí)踐場(chǎng)地。
與專業(yè)機(jī)構(gòu)密切合作。江西省紅十字救援隊(duì)于2016年5月12日“防災(zāi)減災(zāi)日”之際，在省科技館舉行“江西省紅十字應(yīng)急救護(hù)培訓(xùn)基地”揭牌儀式。此次“江西省紅十字應(yīng)急救護(hù)培訓(xùn)基地”落戶省科技館，開(kāi)創(chuàng)了全國(guó)科技館系統(tǒng)將應(yīng)急救護(hù)科普項(xiàng)目引進(jìn)科技館的先河。在今后的安全教育中，也可以對(duì)應(yīng)校內(nèi)科學(xué)課程的內(nèi)容，與相關(guān)資源單位的專家和學(xué)校教師溝通，進(jìn)行氣象、地震和消防的多方合作。根據(jù)相應(yīng)紀(jì)念日，如“世界氣象日”、“防災(zāi)減災(zāi)日”、“119 消防日”等，每個(gè)科普活動(dòng)都確定了一個(gè)鮮明的科學(xué)主題。活動(dòng)中穿再通過(guò)展板展示、專家講座、互動(dòng)游戲、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生能通過(guò)看、聽(tīng)、做、交流等多種學(xué)習(xí)方式建構(gòu)相關(guān)安全知識(shí)體系。
2、加大科技館安全科普宣傳教育力度。
利用報(bào)刊、廣播、電視、互聯(lián)網(wǎng)等四大媒體開(kāi)展經(jīng)常性的安全教育宣傳活動(dòng)；組織形式多樣的科普宣傳活動(dòng)，如科普日、科技周、科技下鄉(xiāng)、進(jìn)社區(qū)等；設(shè)計(jì)孩子們喜歡看而且內(nèi)容豐富的安全教育科普劇，讓安全科普知識(shí)生動(dòng)的展現(xiàn)在觀眾面前；開(kāi)展形式多樣、內(nèi)容豐富的以“安全”為主題宣傳活動(dòng)，使廣大公眾尤其是孩子們了解更多的安全知識(shí)，提高安全意識(shí)。
孩子是每個(gè)家庭的希望所在，是國(guó)家的未來(lái)。安全教育重于泰山，科技館本應(yīng)擔(dān)當(dāng)起這一教育使命，做好安全教育工作，也是科技館發(fā)揮科普教育平臺(tái)的一項(xiàng)重要組成部分，要做到長(zhǎng)期堅(jiān)持不懈地的對(duì)廣大公眾進(jìn)行宣傳教育，讓安全科普教育廣泛普及。
參考文獻(xiàn)
[1] 付杏 淺談科技館教育中的安全教育功能//中國(guó)科普產(chǎn)品博覽交易會(huì)科技館館長(zhǎng)論壇論文集 2012：157-160
[2] 兒童意外傷害研究報(bào)告2014-05-30.來(lái)源：致誠(chéng)公益，青少年中心。
第3篇：兒童應(yīng)急安全教育范文
一、當(dāng)前社會(huì)火災(zāi)形勢(shì)的現(xiàn)狀。
（一）傳統(tǒng)的校園消防安全教育流于形式，實(shí)效的應(yīng)急教育信息傳達(dá)不到位。2008年11月14日早晨6時(shí)10分左右，**商學(xué)院**校區(qū)一學(xué)生宿舍樓發(fā)生火災(zāi)，4名女生從6樓宿舍陽(yáng)臺(tái)跳下逃生，當(dāng)場(chǎng)死亡，經(jīng)查，該起校園火災(zāi)事故是由宿舍內(nèi)使用“熱得快”引發(fā)的。而事故發(fā)生后一名該校老師傷心地說(shuō)過(guò)這樣的話：“從小到大的教育中，雖有火災(zāi)應(yīng)急教育，但是流于形式較多，真正實(shí)用的信息并沒(méi)有傳達(dá)給學(xué)生，例如身處類似險(xiǎn)情，該如何處置?！绷韮擅奚崤髨D接水滅火，走出房門的那刻，相對(duì)密閉的燃燒空間一下子添加了助燃的氧氣，火勢(shì)就難以控制了。在滅火能力弱的情況下，面對(duì)突發(fā)事件，逃生自救應(yīng)放首位。
二、引發(fā)人員密集場(chǎng)所火災(zāi)事故的原因分析。
1、違章私拉亂接臨時(shí)線路，并靠近易燃或可燃物；
、違章使用電熱器具，如：電爐、電熱杯、熱得快、造成電路超負(fù)荷；
3、點(diǎn)蚊香、點(diǎn)蠟燭或遺留火種，引燃周圍可燃物；
4、臥床吸煙或?qū)燁^、火柴梗未熄滅亂扔，引燃周圍可燃物；
5、違章使用各類灶具，使用不慎，引燃周圍可燃物；
6、電氣設(shè)備確保定期的維護(hù)保養(yǎng)，超期服役，超負(fù)荷用電；
7、安全出口上鎖，消防通道及防火卷簾下方堆放雜物，影響人員逃生疏散；
8、裝修材料大量使用可燃易燃物，火勢(shì)猛，蔓延迅速；
9、應(yīng)急照明不蓄電，疏散指示標(biāo)志形同虛設(shè)；
10、常閉式防火門處于開(kāi)啟狀態(tài)。防火門成了“放火門”。
從以上分析得出，人為因素是火災(zāi)事故中的主導(dǎo)因素。一個(gè)錯(cuò)誤的不當(dāng)?shù)囊庾R(shí)和行為可以引發(fā)一場(chǎng)火災(zāi)。一群錯(cuò)誤的不當(dāng)?shù)囊庾R(shí)和行為則會(huì)釀成一場(chǎng)巨大的災(zāi)難。
三、校園消防安全宣傳教育在消防宣傳工作中占重要位置。
除了自然界，社會(huì)界的萬(wàn)事萬(wàn)物都是由人類創(chuàng)造的，物是死的，人是活的，怎么個(gè)活法取決于人的態(tài)度和行動(dòng)，所以，消防安全教育重在到“人”，而人的思維習(xí)慣、行為習(xí)慣的養(yǎng)成往往是在學(xué)校的青少年時(shí)期形成基本穩(wěn)定的模式的。撇開(kāi)相對(duì)獨(dú)立的家庭教育，校園的團(tuán)體性安全教育更具重要意義。學(xué)生時(shí)代的每個(gè)人都如同一張白紙，加強(qiáng)良好的教育引導(dǎo)，給每一位將來(lái)走上社會(huì)的青少年以正確的消防安全教育，盡可能多的培養(yǎng)消防衛(wèi)士，避免或減少些安全殺手，是全社會(huì)責(zé)無(wú)旁貸的長(zhǎng)遠(yuǎn)而艱巨的重任。
（一）良好消防安全意識(shí)及行為習(xí)慣從小養(yǎng)成。心理學(xué)研究數(shù)據(jù)表明，習(xí)慣的養(yǎng)成就像播種應(yīng)該及時(shí)一樣，有一個(gè)最佳時(shí)期。如，3歲是對(duì)兒童進(jìn)行解扣紐扣訓(xùn)練的最佳期，5歲是兒童形成使用筷子習(xí)慣的最佳期等。學(xué)生時(shí)代的消防安全教育無(wú)疑全社會(huì)安全教育的最佳時(shí)期。一旦成年了，人的思想行為觀點(diǎn)都成熟穩(wěn)定了，很難再去改變和重新塑造，而且對(duì)待新事物新情況的接受能力和記憶能力也會(huì)隨著年齡的增長(zhǎng)而下降。因此，校園時(shí)期的消防安全知識(shí)的宣傳教育工作在社會(huì)進(jìn)步和人類發(fā)展的過(guò)程中處于非常關(guān)鍵的階段。無(wú)論學(xué)生的父母，老師、消防職能部門還是全社會(huì)都應(yīng)當(dāng)清醒的認(rèn)識(shí)到這個(gè)階段進(jìn)行安全宣傳教育的必要性和重要性。
（二）校園是消防安全宣傳教育的沃土。俗話說(shuō)的好：種瓜得瓜，種豆得豆。學(xué)生時(shí)代是孩子心理發(fā)展由懵懂趨向成熟的過(guò)度階段，正確合適的引導(dǎo)和教育可以促成孩子安全意識(shí)的樹(shù)立，起到事半功倍的效果。從心理學(xué)的專業(yè)角度來(lái)講，人的意識(shí)是指在清醒的狀態(tài)下，知道自己在看什么、做什
么、想什么，是在覺(jué)醒狀態(tài)下的覺(jué)知，具有重要的心理機(jī)能，對(duì)人的身心系統(tǒng)起著統(tǒng)治、管理和調(diào)節(jié)的作用。可以對(duì)學(xué)習(xí)的信息和經(jīng)驗(yàn)加以累積而作出最佳的判斷和解釋，以指導(dǎo)日常的行為。同時(shí)，群體性的學(xué)習(xí)教育氛圍，可以產(chǎn)生相互影響，形成群體成員在態(tài)度和行為上的統(tǒng)一。所以在這個(gè)階段加以正確有效的宣傳教育引導(dǎo)，可以形成良好而成熟穩(wěn)定的消防安全意識(shí)。
（三）中外安全教育的比較。美國(guó)、英國(guó)、日本等國(guó)在學(xué)校對(duì)青少年進(jìn)行自護(hù)自救的安全教育非常普及，從小學(xué)到中學(xué)都有相關(guān)的課程。在日本，有一門課就是組織小學(xué)生到太平間里去感受死亡，讓學(xué)生認(rèn)知生命。日本防地震、防火、防原子彈的演習(xí)，差不多每月就有一次。日本人出國(guó)訪問(wèn)、旅游、入住賓館首先要仔細(xì)察看安全通道的位置以及安全設(shè)施。美國(guó)十分重視消防教育培訓(xùn)，國(guó)家立法要求公民掌握一定的消防安全自救技能。學(xué)生的消防知識(shí)培訓(xùn)納入教學(xué)計(jì)劃，學(xué)齡前兒童也有簡(jiǎn)單易懂的消防知識(shí)讀物，還設(shè)立了兒童消防指揮官日。日本家庭每年都進(jìn)行緊急逃生演練；一次中日青少年舉行海上夏令營(yíng)，到了船上，中國(guó)孩子做的第一件是找餐廳，而日本孩子第一件事是看安全門在哪兒。1985年，****飯店發(fā)生火災(zāi)，5名**外賓命喪火海，而日本
人全都活著逃了出來(lái)。這就是安全教育帶來(lái)的差別。
四、校園消防安全教育必須注意掌握四個(gè)特性。
美國(guó)科學(xué)家弗蘭克林曾這樣說(shuō)過(guò)：“只有自救的人才能得到上帝的拯救。”如果在學(xué)生時(shí)代注重培養(yǎng)內(nèi)在的安全防范意識(shí)，養(yǎng)成良好的行為與習(xí)慣，學(xué)會(huì)在災(zāi)難與危險(xiǎn)時(shí)的預(yù)防與自救常識(shí)，掌握生存與救助的技巧，就能在突如其來(lái)的災(zāi)難面前臨危不亂，成功化解危機(jī)和風(fēng)險(xiǎn)。而這樣校園時(shí)期的消防安全教育必須注意掌握好四個(gè)特性。
（一）校園消防安全教育的持久性，突出可持續(xù)發(fā)展的消防安全素質(zhì)教育。十年樹(shù)木，百年樹(shù)人。接受安全教育的環(huán)境感染和教育暗示是一個(gè)長(zhǎng)期被動(dòng)的過(guò)程，學(xué)校應(yīng)充分擔(dān)當(dāng)主動(dòng)宣傳教育引導(dǎo)的重任，按照新《消防法》第一章總則第六條規(guī)定的“教育、人力資源行政主管部門和學(xué)校、有關(guān)職業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)將消防知識(shí)納入教育、教學(xué)、培訓(xùn)的內(nèi)容?！?，把消防安全宣傳教育納入校園經(jīng)常性工作及安全系統(tǒng)化教育范疇，制定專門的校園消防安全教育讀本，每年定期的讓學(xué)生接受消防安全知識(shí)教育。形成一個(gè)貫穿學(xué)生時(shí)代始終的完整的安全教育體系。
（二）校園消防安全教育的階段性，突出成長(zhǎng)特點(diǎn)和接受特性。在人類的成長(zhǎng)過(guò)程中，人的知覺(jué)行為通常表現(xiàn)出相對(duì)性、選擇性、整體性、恒常性和組織性的心理特征。依賴著個(gè)體過(guò)去的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)形成了人的知覺(jué)，而知覺(jué)信息是現(xiàn)實(shí)刺激的信息和記憶信息相互作用的結(jié)果。在學(xué)生時(shí)代貫穿了小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)的這個(gè)發(fā)展變化的過(guò)程，各階段人的心理特征也是變化不定的。小學(xué)生階段，他們的感知從無(wú)意性、情緒性漸漸向有意性、目的性發(fā)展，而情緒、性格往往是缺乏耐心和毅力的。消防安全教育工作方式需要在提高提高趣味性方面入手，以吸引更多的注意力。中學(xué)生階段，他們不僅能夠把握事物眼前的狀況，還能把握他們能夠設(shè)想的可能情況，表現(xiàn)出強(qiáng)烈的自主性，對(duì)事物既敏捷又易接受。熱心參與社會(huì)活動(dòng)，樂(lè)于對(duì)社會(huì)事物發(fā)表自己的意見(jiàn)，消防安全教育工作領(lǐng)域可以向社會(huì)層面過(guò)渡，多組織開(kāi)展一些與社會(huì)面互動(dòng)的活動(dòng)，譬如舉辦消防夏令營(yíng)、消防體驗(yàn)日等。大學(xué)生階段、他們心理發(fā)展完善，社會(huì)化程度提高，對(duì)自己在社會(huì)中所處的角色和擔(dān)負(fù)的社會(huì)責(zé)任有了正確的認(rèn)識(shí)，社會(huì)需求迫切。這個(gè)階段的消防安全教育工作應(yīng)在社會(huì)領(lǐng)域的基礎(chǔ)上進(jìn)行，可以由大學(xué)生組成消防志愿者團(tuán)隊(duì)，承擔(dān)一些消防職能部門的輔助工作。譬如向社區(qū)居民、單位場(chǎng)所發(fā)放消防宣傳資料，開(kāi)展消防安全咨詢?nèi)眨_(kāi)辦消防知識(shí)講座。自行組織模擬實(shí)戰(zhàn)的應(yīng)急疏散逃生及滅火演練等。
（三）校園消防安全教育的實(shí)效性，突出應(yīng)急實(shí)戰(zhàn)演練。從課堂到課外，從理論到實(shí)踐的過(guò)程是一個(gè)重大的跨越，沒(méi)有理論的實(shí)踐是盲目的，沒(méi)有實(shí)踐的理論是空洞的，把從書(shū)本、課堂、培訓(xùn)等平時(shí)教育學(xué)習(xí)獲取的消防安全知識(shí)和實(shí)際應(yīng)用結(jié)合起來(lái)，才能真正提升自防自救的技能。一方面要加強(qiáng)疏散逃生的能力實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練，定期的組織學(xué)校師生開(kāi)展逃生疏散演練，模擬煙霧環(huán)繞，某點(diǎn)著火的環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生如何在有限的逃生時(shí)間里，處危不亂，辨明逃生方向，避開(kāi)有毒煙霧，實(shí)施科學(xué)避險(xiǎn)，盡可能的減少盲目、慌亂和踩踏事故的發(fā)生。另一方面要加強(qiáng)初期火災(zāi)處置能力的實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練。由消防部門派專業(yè)人員面對(duì)面地向?qū)W校師生講解滅火器的種類、性質(zhì)和使用方法?，F(xiàn)場(chǎng)點(diǎn)燃火點(diǎn)，組織學(xué)生進(jìn)行撲滅活動(dòng)，以類似這種直觀的滅火演練，使學(xué)生們盲目無(wú)意識(shí)不科學(xué)的應(yīng)對(duì)火災(zāi)事故的行為轉(zhuǎn)變成有意識(shí)、科學(xué)而規(guī)范的判斷處置能力，安全防范意識(shí)入腦入心。
（四）校園消防安全教育的典型性，突出榜樣表率的激勵(lì)作用。結(jié)合青少年青春期模仿、崇拜的心理特征，校園消防安全教育要注重消防安全先進(jìn)模范的培養(yǎng)和宣傳，以榜樣的思想來(lái)激勵(lì)學(xué)生，用榜樣的行為來(lái)指導(dǎo)學(xué)生。譬如學(xué)?？梢悦磕暝u(píng)選“消防志愿者”，“消防小衛(wèi)士”等，組織開(kāi)展一系列的消防志愿者活動(dòng)，不僅可以促使被評(píng)選上的學(xué)生更加提升消防安全意識(shí)，增長(zhǎng)防范自救技能，還可以吸引更多的學(xué)生加入到維護(hù)消防安全的行列中來(lái)，影響周邊更多的人參
第4篇：兒童應(yīng)急安全教育范文
大家好！
今天是3月29日，是國(guó)家法定的全國(guó)中小學(xué)生“安全教育日”。 有關(guān)數(shù)據(jù)顯示：我國(guó)中小學(xué)生安全防范知識(shí)匱乏，每年約有1.6萬(wàn)名中小學(xué)生死于食物中毒、溺水、交通事故等。為推動(dòng)中小學(xué)安全教育工作，降低少年兒童傷亡事故的發(fā)生率，保證少年兒童的健康成長(zhǎng)，1996年，國(guó)家有關(guān)部門發(fā)出通知，決定建立“安全教育日”制度，將每年三月最后一周的星期一定為全國(guó)中小學(xué)生“安全教育日”。今年是第十五個(gè)全國(guó)中小學(xué)生安全教育日，今年的主題是“加強(qiáng)疏散演練，確保學(xué)生平安?！?/p>
記得有一個(gè)故事。幾個(gè)學(xué)者與一個(gè)老者同船共渡。學(xué)者們問(wèn)老者是否懂得什么是哲學(xué)，老者連連搖頭。學(xué)者們紛紛嘆息：那你已經(jīng)失去了一半的生命。這時(shí)一個(gè)巨浪打來(lái)，小船被掀翻了，老者問(wèn)：“你們會(huì)不會(huì)游泳?。俊睂W(xué)者們異口同聲地說(shuō)不會(huì)。老者嘆口氣說(shuō)：“那你們就失去了全部的生命?！?/p>
雖然這只是一個(gè)故事，但其中蘊(yùn)含的哲理卻耐人尋味。災(zāi)難的發(fā)生對(duì)每個(gè)人來(lái)說(shuō)，不分貧富貴賤，性別年齡，無(wú)論學(xué)富五車，幼小纖弱，還是身強(qiáng)力壯，如果缺少應(yīng)有的警惕，不懂起碼的安全常識(shí)，那么，危險(xiǎn)一旦降臨，本可能逃離的厄運(yùn)，卻都會(huì)在意料之外、客觀之中發(fā)生了。
安全與生命一線索，幸福和安全兩相連。生命是寶貴的，但生命又是脆弱的，任何一次小小的意外都可能導(dǎo)致對(duì)我們的傷害。因此，為了同學(xué)們的安全和健康，在這個(gè)特殊的日子里，我重申以下幾點(diǎn)紀(jì)律：
1、居安思危 莫忘交規(guī)。自覺(jué)遵守交通規(guī)則，注意觀察來(lái)往車輛，嚴(yán)禁騎自行車追逐，騎“英雄車”，要知道逞一時(shí)之勇 得一世之悔。不做“四無(wú)”黑車上學(xué)、放學(xué)。
2、嚴(yán)禁下課時(shí)間追逐打鬧；嚴(yán)禁樓上同學(xué)向下扔?xùn)|西；嚴(yán)禁不經(jīng)請(qǐng)假私自“逃學(xué)”。
3、上下樓梯和放學(xué)出校門時(shí)要禮讓不要擁擠，避免出現(xiàn)故意占道，造成踩踏事故。
4、要求同學(xué)講文明禮貌，和睦相處，大同學(xué)要愛(ài)護(hù)小同學(xué)；同學(xué)之間有矛盾，應(yīng)找老師解決，嚴(yán)禁打架斗毆的暴力行為。
5、現(xiàn)在是春季，請(qǐng)大家記住：多喝開(kāi)水，多水果蔬菜，盡量吃熟食。不要在外面購(gòu)買“三無(wú)”產(chǎn)品及飲料，以免發(fā)生不必要食物中毒和誘發(fā)腸道傳染病。
6.加強(qiáng)師生的應(yīng)急演練，開(kāi)展安全疏散演練，提高大家在突況時(shí)的應(yīng)急反應(yīng)、自救自護(hù)能力。
第5篇：兒童應(yīng)急安全教育范文
關(guān)鍵詞：幼兒園學(xué)前教育；安全教育；管理現(xiàn)狀；安全管理
中圖分類號(hào)：G617 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2013）31-127-01
一、幼兒園安全管理的現(xiàn)狀
物價(jià)持續(xù)飛漲，人們養(yǎng)育孩子的成本正在不斷抬升。在這種情況下，幼兒教育在新時(shí)代的需求卻與日俱增，公辦幼兒園已無(wú)法滿足社會(huì)的入園需求。與此同時(shí)，民辦幼兒園機(jī)構(gòu)快速發(fā)展，一時(shí)成為幼兒教育的主體。但是，由于民辦幼兒園在設(shè)施上以及體制上，實(shí)行個(gè)體自營(yíng)，所以可能出現(xiàn)不達(dá)標(biāo)或人為混亂管理等安全問(wèn)題，這些都將直接影響到幼兒教育的正常發(fā)展，甚至影響到孩子的身心健康。于是，政府出臺(tái)了《民辦教育促進(jìn)法》，為此民辦教育雖有了建園的制度保障，但在監(jiān)管方面仍缺乏法規(guī)束縛。其中，幼兒園機(jī)構(gòu)自身也存在經(jīng)驗(yàn)不足及人為管理等弊端，在房屋設(shè)計(jì)、設(shè)備設(shè)施、人員資格、安全衛(wèi)生等方面都存在著隱患，所以，發(fā)展幼兒園的安全管理認(rèn)知，對(duì)于我國(guó)幼兒學(xué)前教育的發(fā)展起著決定性的作用。
二、幼兒園安全管理所存在的問(wèn)題
1、幼兒飲食安全認(rèn)識(shí)的缺失
現(xiàn)階段幼兒園對(duì)幼兒的飲食安排并不科學(xué)。沒(méi)有針對(duì)幼兒應(yīng)該攝取的營(yíng)養(yǎng)成分來(lái)計(jì)劃日常飲食，只是按照成人所知的家常便飯來(lái)為幼兒準(zhǔn)備飲食。幼兒園的食堂工作人員也都是自社會(huì)招聘渠道獲得的普通大廚，飯菜的取材渠道也限附近的菜市場(chǎng)或者是單一的批發(fā)市場(chǎng)。沒(méi)有科學(xué)的營(yíng)養(yǎng)飲食計(jì)劃，也沒(méi)有菜單的科學(xué)配置，營(yíng)養(yǎng)師更是幾乎沒(méi)有，這樣的飲食安排根本不適合兒童食用。譬如新聞上常出現(xiàn)的幼兒園集體食物中毒事件，個(gè)別民辦幼兒園為了降低成本，低價(jià)購(gòu)買過(guò)期食品，違規(guī)使用不合格的食品加工機(jī)器，這些勢(shì)必會(huì)影響兒童的健康成長(zhǎng)。
2、工作人員職業(yè)道德的缺失
幼兒教師的招聘標(biāo)準(zhǔn)并不嚴(yán)格。這些從幼師學(xué)校直接招聘的應(yīng)屆大專生，沒(méi)有任何工作經(jīng)驗(yàn)，更沒(méi)有扎實(shí)的教學(xué)功底，不具備幼兒教師應(yīng)有的職業(yè)道德。上崗后很難投入到教學(xué)工作中去，頻繁出現(xiàn)違規(guī)事件。譬如幼兒園近期出現(xiàn)的打人虐生事件。這就是幼兒教師職業(yè)道德的缺失，說(shuō)明大多民辦教育機(jī)構(gòu)的幼兒教師是缺乏專業(yè)教學(xué)能力與職業(yè)道德的，為此對(duì)幼兒教師的考核應(yīng)該是我國(guó)普查學(xué)前教育的重點(diǎn)。還有保潔人員大多是大齡員工，這些人根本不具備幼兒衛(wèi)生防護(hù)知識(shí)及經(jīng)驗(yàn)，只是做表面的保潔工作，對(duì)于群體疾病的防護(hù)、兒童玩具的消毒、睡鋪的集中消毒處理等衛(wèi)生標(biāo)準(zhǔn)一概不知，根本是流于形式的幼兒園衛(wèi)生管理。
3、設(shè)施安全消防上的缺失
個(gè)體幼兒園經(jīng)營(yíng)者所興建的各類幼兒園沒(méi)有統(tǒng)一規(guī)范，地段環(huán)境復(fù)雜多樣，大多存在消防設(shè)施不健全等問(wèn)題。有的幼兒園甚至建在居民住宅內(nèi)或在住宅區(qū)基礎(chǔ)上進(jìn)行簡(jiǎn)單的改造，不僅消防通道不暢且防火間距不足，區(qū)域較為狹窄，發(fā)生火宅難以迅速逃離。為減少成本輸出，租用長(zhǎng)久失修的舊樓，這些樓房的電氣線路陳舊老化，消防設(shè)施嚴(yán)重欠缺，極易造成集體傷亡事故的發(fā)生。為了吸引并留住入園兒童，幼兒園還隨意改造電線線路，制造好看的燈具或購(gòu)買多種易燃玩具，擺放在教室周圍給孩子的人身安全造成隱患。
4、安全教學(xué)教育上的缺失
幼兒園對(duì)日常安全教育和防歹徒的教育上缺乏實(shí)際教研活動(dòng)。沒(méi)有立足教育實(shí)際，兒童不知生活中哪些事情或地方會(huì)有潛在危險(xiǎn)性，在面對(duì)哪些人或事件時(shí)，要懂得如何保護(hù)自己。大多幼兒園只為了討好家長(zhǎng)，以家長(zhǎng)的需要為前提，開(kāi)展如識(shí)字算術(shù)等學(xué)前教育，或?yàn)榱速嶅X，組織特色的繪畫(huà)舞蹈比賽，不能從根本上教育孩子懂得保護(hù)自己。這些流于形式的校園活動(dòng)缺乏安全教育的內(nèi)涵，到最后教師對(duì)這些教學(xué)特色或教材教具是否能促進(jìn)孩子的身心發(fā)展也是全然不知。孩子的安全教育誰(shuí)來(lái)負(fù)責(zé)，成為家長(zhǎng)與幼兒園應(yīng)該反思的重點(diǎn)。
三、幼兒園安全管理的對(duì)策建議
1、加強(qiáng)政府的監(jiān)督管理職能
根據(jù)《教育法》第十七條的規(guī)定，國(guó)家實(shí)行學(xué)前教育、初等教育、中等教育、高等教育的學(xué)校教育制度。幼兒教育需要政府盡其責(zé)任，在制定教育政策、配置教育資源時(shí)，有必要制定幼兒教育基準(zhǔn)或制定幼兒園最低辦學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。充分發(fā)揮市場(chǎng)在教育資源配置中的基礎(chǔ)性作用，由登記注冊(cè)管理轉(zhuǎn)變?yōu)閷徟芾恚瑖?yán)格監(jiān)督辦園的標(biāo)準(zhǔn)和程序，對(duì)不符合設(shè)立標(biāo)準(zhǔn)的幼兒園堅(jiān)決不予批準(zhǔn)，對(duì)設(shè)立后運(yùn)行出現(xiàn)問(wèn)題的幼兒園要限時(shí)整改，對(duì)整改后仍不符合標(biāo)準(zhǔn)的幼兒園堅(jiān)決予以取締。
2、建立健全安全制度和應(yīng)急預(yù)案
健全安全管理制度及應(yīng)急方案，規(guī)范幼兒園教研行為，使教育教研工作常規(guī)化、制度化，切實(shí)提高幼兒園教育活動(dòng)的質(zhì)量。具體而言，一是提高幼兒園兒童的自我保護(hù)和安全防范能力。結(jié)合家庭教育強(qiáng)化家長(zhǎng)的安全防范意識(shí)。注重對(duì)兒童獨(dú)立能力的培養(yǎng)，加強(qiáng)幼兒園對(duì)兒童的安全教學(xué)課程；二是幼兒園要完善安全制度的建設(shè)。加強(qiáng)園內(nèi)秩序管理，嚴(yán)格執(zhí)行門衛(wèi)制度和外來(lái)人員的登記制度；三是加強(qiáng)幼兒園食堂衛(wèi)生安全管理。嚴(yán)格執(zhí)行《食品衛(wèi)生法》，工作人員必須持有健康證上崗，并且安排所有工作人員每年體檢一次；四是嚴(yán)格執(zhí)行幼兒教師的招聘標(biāo)準(zhǔn)，與幼兒教師簽訂協(xié)議書(shū)，確保在園兒童的健康發(fā)展；五是對(duì)幼兒園的設(shè)施設(shè)備進(jìn)行全面定期檢查，消除潛在的安全隱患。
3、幼兒園組織宣傳安全教育
每年幼兒園必須組織師生開(kāi)展疏散逃生演練、消防知識(shí)競(jìng)賽、消防趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)等安全演練活動(dòng)。利用119消防日宣傳消防安全內(nèi)容，加大幼兒園安全宣傳教育力度。持續(xù)強(qiáng)化幼兒園人員的逃生自救能力，并將安全教育納入幼兒學(xué)前教學(xué)體系中，促使全面提升幼兒師生的安全意識(shí)及自救能力。積極落實(shí)消防安全知識(shí)等教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化幼兒園的安全環(huán)境。
參考文獻(xiàn)：
[1] 張虎南，曾安平.建筑消防設(shè)計(jì)若干問(wèn)題探討.
第6篇：兒童應(yīng)急安全教育范文
1、幼兒園存在安全制度不嚴(yán)，管理不善。 安全工作存在“說(shuō)起來(lái)重要，做起來(lái)次要，忙起來(lái)不要”的現(xiàn)象，這說(shuō)明幼兒園安全責(zé)任意識(shí)不夠，對(duì)安全工作不夠重視，幼兒園安全制度不健全，內(nèi)部安全管理工作不到位。如：有些幼兒園門衛(wèi)管理不當(dāng)，責(zé)任心不強(qiáng)，幼兒趁門衛(wèi)不注意，溜出幼兒園而走失。又如：有些幼兒園食堂衛(wèi)生工作不到位或者食物不符合標(biāo)準(zhǔn)而導(dǎo)致幼兒食物中毒。這些安全事故都是由于幼兒園管理制度不健全而造成的。當(dāng)前有些幼兒園突發(fā)事件應(yīng)急預(yù)案尚不健全，幼兒園雖然有應(yīng)急預(yù)案，但操作性不強(qiáng)。結(jié)合幼兒園實(shí)際開(kāi)展緊急疏散、演練活動(dòng)，包括避險(xiǎn)、逃生、自救、互救等提高幼兒自我保護(hù)能力方面的演練活動(dòng)開(kāi)展不夠。
2、幼兒園設(shè)施設(shè)備存在不安全隱患。幼兒園設(shè)施設(shè)備陳舊老化，如：大型玩具年久失修，存在不安全隱患，一旦發(fā)生事故，幼兒園必須承擔(dān)相應(yīng)責(zé)任。
3、在消防安全方面：存在消防設(shè)施落后、陳舊，消防器材不足，消防通道不符合要求。
二、管理問(wèn)題的對(duì)策與措施
（一）建立健全安全制度和應(yīng)急預(yù)案
常言道：“沒(méi)有規(guī)矩不成方圓?！庇變簣@如果沒(méi)有健全的安全制度做保障，就會(huì)陷于口號(hào)，流于形式。因此，幼兒園首先要抓好制度建設(shè)，狠抓規(guī)章制度的落實(shí)，建立健全一系列安全工作規(guī)章制度和突發(fā)事件應(yīng)急處置工作預(yù)案。定期、定人、定點(diǎn)進(jìn)行安全檢查，并做好記錄，發(fā)現(xiàn)險(xiǎn)情及時(shí)處理或向有關(guān)人員報(bào)告。制定食堂和食品衛(wèi)生安全制度、伙食管理制度、食品質(zhì)量驗(yàn)收和檢查制度、食品留樣制度等。還要建立幼兒園突發(fā)公共事件應(yīng)急預(yù)案、幼兒園各類安全應(yīng)急預(yù)案、重大事故緊急疏散等預(yù)案，并進(jìn)行演練。制定園長(zhǎng)、教師、保育員、門衛(wèi)、炊事員等各類人員的崗位職責(zé)及安全操作規(guī)程。做到職責(zé)明確、分工具體、責(zé)任到人。
（二）強(qiáng)化幼兒園內(nèi)部管理，安全措施落實(shí)到位。
1、加強(qiáng)門衛(wèi)管理。為了進(jìn)一步加強(qiáng)園內(nèi)秩序管理，幼兒園要堅(jiān)持每天24小時(shí)值班制，每天嚴(yán)格執(zhí)行門衛(wèi)制度和外來(lái)人員的登記制度。凡有人來(lái)訪，必須認(rèn)真做好登記，嚴(yán)禁陌生人進(jìn)入校園。設(shè)立“幼兒接送卡”，要求家長(zhǎng)要持卡接孩子，督促門衛(wèi)嚴(yán)格把好憑卡接送關(guān)。其次，還要加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)值班工作，加強(qiáng)一日活動(dòng)巡視檢查，保證家長(zhǎng)和孩子的出入安全。
2、加強(qiáng)食堂衛(wèi)生安全管理。幼兒園要嚴(yán)格執(zhí)行《食品衛(wèi)生法》，食堂工作人員要持健康證上崗，每年體檢一次。幼兒園應(yīng)與各家供貨商簽訂協(xié)議書(shū)，確保幼兒食品衛(wèi)生安全，每天還必須做好食物留樣工作。并認(rèn)真檢查食品是否符合衛(wèi)生安全條件，合理安排幼兒食譜和定期做好幼兒營(yíng)養(yǎng)計(jì)算。炊事員要把好食品的最后一關(guān)，發(fā)現(xiàn)不衛(wèi)生、變質(zhì)和過(guò)期等問(wèn)題的食品必須立即報(bào)告，同時(shí)必須嚴(yán)把食堂關(guān)，嚴(yán)禁無(wú)關(guān)人員進(jìn)入食堂，杜絕意外事故的發(fā)生。炊事員除了做好幼兒三餐一點(diǎn)外，對(duì)廚房用具、刀、菜板、盆、筐、抹布等應(yīng)做到生熟分開(kāi)，洗刷干凈，食具要餐餐消毒，嚴(yán)防食物中毒和腸道傳染病發(fā)生。
3、做好園舍、設(shè)施設(shè)備安全檢查。幼兒園安全領(lǐng)導(dǎo)小組要經(jīng)常深入一線檢查，對(duì)幼兒園園舍、設(shè)施設(shè)備采取定期檢查和不定期抽查，確保安全工作落到實(shí)處，如對(duì)幼兒園的水電、燃?xì)獾劝踩ぷ髦攸c(diǎn)要求值班人員要天天檢查，保證萬(wàn)無(wú)一失。對(duì)戶外大型活動(dòng)的器械要由專職人員負(fù)責(zé)檢查，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)解決，對(duì)幼兒園的房屋、水電、場(chǎng)地、家具、玩具、用具及大型活動(dòng)器械要經(jīng)常進(jìn)行全面排查，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題立即整改，消除各種安全隱患。
第7篇：兒童應(yīng)急安全教育范文
摘要：通過(guò)進(jìn)行對(duì)社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域的人群進(jìn)行關(guān)于兒童安全教育、使用繪本的感受和對(duì)立體繪本的各方面事項(xiàng)的抽樣調(diào)查和對(duì)立體書(shū)、繪本、游戲、拼圖與模型搭建的研究，來(lái)探尋如何發(fā)揮我國(guó)兒童安全教育的立體繪本設(shè)計(jì)研究的作用，使兒童更易接受公共交通安全知識(shí)。
關(guān)鍵詞：兒童；繪本；立體書(shū)；安全教育
研究?jī)?nèi)容：在研究?jī)?nèi)容方面，總的來(lái)說(shuō)，我們主要調(diào)查與研究“如何發(fā)揮我國(guó)兒童安全教育的立體繪本設(shè)計(jì)研究的作用，使兒童更易接受公共交通安全知識(shí)。”
首先從現(xiàn)今的兒童安全的現(xiàn)狀來(lái)看，在當(dāng)今社會(huì)關(guān)于人類健康與安全的諸多問(wèn)題中，兒童的安全問(wèn)題不容忽視。無(wú)論是在發(fā)達(dá)國(guó)家還是發(fā)展中國(guó)家，這種傷害對(duì)兒童安全的影響和社會(huì)經(jīng)濟(jì)方面的損失都是巨大的。
經(jīng)調(diào)查表明，幼年到青壯年是一個(gè)生命力旺盛、健康問(wèn)題較少、死亡率較低的時(shí)期，但兒童卻是受傷害的高危人群。由于當(dāng)今旅游、交易、商貿(mào)等活動(dòng)的活躍程度較高，商業(yè)活動(dòng)繁雜，公共場(chǎng)所周邊交通擁擠現(xiàn)象比較嚴(yán)重。地鐵、公交交通安全問(wèn)題也一直是被關(guān)注的焦點(diǎn)，其中現(xiàn)行兒童交通事故頻繁發(fā)生，雖然兒童的安全問(wèn)題近年來(lái)屢次發(fā)生，備受到人們的關(guān)注，但是仍然沒(méi)有很多高效易推行的舉措。
國(guó)內(nèi)外經(jīng)驗(yàn)證明，安全教育需要從兒童抓起，兒童是弱勢(shì)群體，他們有權(quán)利得到足夠的安全保障，使兒童接受合理的安全教育并且增強(qiáng)兒童的應(yīng)急能力，是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。然而其中不僅在于社會(huì)交通、治理措施等方面存在問(wèn)題，還涉及到學(xué)校安全教育不到位。處在迅速生長(zhǎng)發(fā)育階段的兒童，其喜動(dòng)、好奇的特點(diǎn)決定了他們?cè)趯W(xué)校、家庭以及社會(huì)中的活動(dòng)特點(diǎn)是活動(dòng)量大、范圍廣、種類豐富，但因其年齡小，生活經(jīng)歷少，心理以及生理上不成熟，導(dǎo)致他們難以形成自我保護(hù)，不僅在無(wú)意識(shí)的情況下易發(fā)生傷害事故，而且在一些外來(lái)的突發(fā)事件面前也不具備相應(yīng)的反抗能力。
兒童安全教育形式存在問(wèn)題，學(xué)校的安全教育教材相對(duì)單一，缺少吸引力，兒童缺少學(xué)習(xí)興趣；又或者尺度較大，兒童理解偏差；且傳授方法僅限于對(duì)安全知識(shí)的傳授，口頭表達(dá)的安全知識(shí)，得到的效果微乎其微。并且往往學(xué)校和老師也沒(méi)有適合的方向入手，同時(shí)學(xué)校的管理人員和一線教師安全教育意識(shí)也很淡薄，并且在人員方面，缺乏安全教育專職教師、專業(yè)教材、安全實(shí)踐演習(xí)。
據(jù)調(diào)查顯示，全世界每年有一百多萬(wàn)14歲以下的兒童死于意外傷害，在中國(guó)，意外傷害占兒童死亡原因的26.1%，并且這個(gè)數(shù)字還在每年7%-10%的速度快速增長(zhǎng)。據(jù)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，其中1-4歲的兒童最多，在各種兒童意外傷害當(dāng)中，根危害發(fā)生頻率以及程度，依次是跌落、家庭中毒窒息、溺水、活動(dòng)中受、交通事故、燒傷、燙傷。
其3-6歲兒童的學(xué)習(xí)能力、認(rèn)知能力相對(duì)較差，還不能進(jìn)行有目的、有組織的觀察，他們感知的是事物的外表，喜歡觀察具體的、突出的、鮮明的無(wú)需太多思考的東西。安全知識(shí)相對(duì)缺乏，安全意識(shí)相對(duì)薄弱，自我保護(hù)能力較差，同時(shí)處于活潑好動(dòng)的時(shí)期，對(duì)于家長(zhǎng)或者老師的教導(dǎo)，牢記與遵守的能力較低，有不可控性。有調(diào)查表明，當(dāng)兒童一人在家時(shí)，進(jìn)行敲門實(shí)驗(yàn)，通過(guò)查煤氣、家長(zhǎng)朋友、推銷等理由時(shí)，幾乎都敲開(kāi)了門。其側(cè)面也反映了家長(zhǎng)對(duì)于這些低年齡兒童安全的忽視性。雖然多數(shù)家長(zhǎng)擔(dān)心孩子的安全問(wèn)題，但不到1/5的家長(zhǎng)表示接受過(guò)有關(guān)兒童安全教育的培訓(xùn)與宣講活動(dòng)。家長(zhǎng)的重視程度與兒童安全教育實(shí)施性仍然不足。家長(zhǎng)的言傳身教是兒童行為取向的重要途徑，孩子最初的行為方式受家長(zhǎng)的行為影響，因此，要強(qiáng)調(diào)與重視家長(zhǎng)在教育中發(fā)揮的關(guān)鍵性作用，以身作則，給孩子營(yíng)造良好的安全生活氛圍。
排除社會(huì)不法分子以及社會(huì)生活的復(fù)雜性來(lái)看，大多數(shù)兒童的意外傷害是可以控制、防止的。如果家長(zhǎng)掌握有關(guān)知識(shí)和仔細(xì)看護(hù)，完全可以避免事故。發(fā)生意外傷害會(huì)給孩子和家庭帶來(lái)不可估量的損失，但是預(yù)防方法常常十分簡(jiǎn)單。有關(guān)專家介紹，美國(guó)由于從1987年開(kāi)始“全美兒童安全”的宣傳活動(dòng)，在2003年兒童意外傷害的死亡率就已經(jīng)降低了39%。加強(qiáng)兒童安全知識(shí)教育和社會(huì)宣傳，在全社會(huì)建立一個(gè)自然保護(hù)體系，使全社會(huì)都來(lái)關(guān)注兒童安全，是防止意外傷害的最有效方式。
近年來(lái)，安全教育取得了較大的發(fā)展，育人功效日益凸顯。課堂教學(xué)、課外活動(dòng)和校園文化三位一體的安全教育發(fā)展推進(jìn)機(jī)制基本形成。但是，安全教育依然是學(xué)校教育中的薄弱環(huán)節(jié)，在很多地區(qū)，只是學(xué)校進(jìn)行偶爾的火災(zāi)、震災(zāi)逃生演習(xí)；由于社會(huì)整體趨勢(shì)的發(fā)展，現(xiàn)在從襁褓開(kāi)始就已經(jīng)在被灌輸著學(xué)習(xí)再學(xué)習(xí)的思想，不僅老師、家長(zhǎng)忽視了兒童的安全教育問(wèn)題，兒童本身也將安全教育放在一個(gè)不是很重要的位置。并且兒童存在諸多困難和問(wèn)題，安全類課程開(kāi)課率不足、實(shí)踐活動(dòng)參與面小、師資短缺的狀況沒(méi)有得到根本改善。由于用于安全教育的時(shí)間零散、教育形式表面化，我國(guó)實(shí)施安全教育的現(xiàn)狀不容樂(lè)觀。
兒童安全教育是兒童自我保護(hù)能力的啟蒙教育之一，諸如兒童成長(zhǎng)環(huán)境的選擇，基本衛(wèi)生常識(shí)，兒童的舉止行為，交友取向等都是安全的基本教育途徑。在行為規(guī)范方面必須給予忠告和提醒。在我國(guó)的民族傳統(tǒng)中，十分重視和倡導(dǎo)家庭對(duì)兒童的安全教育。從兒童有認(rèn)知能力時(shí)即開(kāi)始。《三字經(jīng)》、《弟子規(guī)》、《小兒語(yǔ)》等都是可以作為兒童安全教育參考的精神財(cái)富和教育資源，這些古代啟蒙讀物是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的有機(jī)組成部分。利用優(yōu)秀傳統(tǒng)文化特別是傳統(tǒng)的教育資源，對(duì)兒童進(jìn)行文化啟蒙、養(yǎng)成教育和強(qiáng)化安全意識(shí)，是古往今來(lái)行之有效的教育途徑和手段，值得我們?nèi)ソ梃b。其中《弟子規(guī)》對(duì)兒童行為舉止提出了一些具體要求，并且教育兒童基本的注意事項(xiàng)與行為準(zhǔn)則。其與兒童的心理、生理的行為能力和認(rèn)知能力是一致的。并且提醒兒童與其家長(zhǎng)，在兒童能力未到達(dá)的情況下，不要擅自做主，隨性而為。其中包括：
（1）衛(wèi)生習(xí)慣：晨必盥，兼漱口。便溺回，輒凈手。
（2）衣著：冠必正，紐必結(jié)。襪與履，俱緊切。
（3）安全：寬轉(zhuǎn)彎，勿觸棱。執(zhí)虛器，如執(zhí)盈。
而在游戲中，兒童開(kāi)始獲得其參與社會(huì)生活所必須的動(dòng)機(jī)、技能和態(tài)度。在游戲中，兒童好像是一個(gè)比他自己高出一頭的人，在此過(guò)程中激發(fā)兒童潛在的領(lǐng)域性、競(jìng)爭(zhēng)性。兒童的實(shí)際發(fā)展水平在其獨(dú)立解決問(wèn)題的過(guò)程中體現(xiàn)出來(lái)，兒的潛在發(fā)展水平是在成人的指導(dǎo)下或與有能力的同伴的合作中體現(xiàn)的。教學(xué)的組織應(yīng)基于活動(dòng)而不是靜止的因素。既觀察兒童在自發(fā)游戲中的行為，也觀察兒童在有組織的活動(dòng)中的行為才是明智的?！安⑶覑?ài)玩是孩子的天性，游戲是孩子的生活重心，游戲最常見(jiàn)的工具就是玩具；學(xué)習(xí)則是孩子成長(zhǎng)的必要過(guò)程，學(xué)習(xí)最典型的形式是書(shū)；玩具書(shū)就是兼具了書(shū)的內(nèi)容和形式，也擁有玩具的趣味和功能，玩具書(shū)把跳出平面的書(shū)的限制范圍，創(chuàng)造了三度立體的空間，在設(shè)計(jì)上用眼去發(fā)現(xiàn)去探索的機(jī)關(guān)和結(jié)構(gòu)。
拼圖與模型搭建也是非常好的教育方式之一。在局限的2D范圍里拼出一個(gè)物品，一個(gè)合于邏輯的東西。使其懂得順序/秩序/邏輯的意義。兒童需要觀察范例上的正確拼法，才能拼出正確答案。培養(yǎng)觀察力，培養(yǎng)耐心、專注力，通常拼圖都是由日常生活中拼起，所以兒童要熟悉身邊的事物，才能按照邏輯拼出正確的圖形，除此之外，還可以培養(yǎng)兒童的耐心及專注力，讓他可以坐得住的做一件事。學(xué)習(xí)解決問(wèn)題的方法及策略上，玩拼圖能W習(xí)推理思考能力，因?yàn)樾∨笥褧?huì)經(jīng)由嘗試不同的選擇，到?jīng)Q定正確的一片放下去，也就是經(jīng)過(guò)假設(shè)、判斷到選擇的過(guò)程，讓他學(xué)習(xí)運(yùn)用邏輯來(lái)解決問(wèn)題的方法。
而且感官的觸動(dòng)對(duì)兒童的各個(gè)方面的教育都是有極大的幫助的。感官教育包括視覺(jué)、觸覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、味覺(jué)、嗅覺(jué)等，培養(yǎng)孩子敏銳的感官，鍛煉孩子辨別力和手眼協(xié)調(diào)的能力，同時(shí)培養(yǎng)孩子觀察、比較和判斷的能力。比起那些一閃而過(guò)、只帶來(lái)一時(shí)的快餐文化，欣賞繪本對(duì)于兒童無(wú)疑是一種讓眼睛享受、讓心靈愉悅、讓精神提升的美妙體驗(yàn)。滿足身體活動(dòng)的需要、與環(huán)境保持平衡與協(xié)調(diào)的需要（即認(rèn)知的的需要），以及社會(huì)往和自我實(shí)現(xiàn)的需要。各種需要激發(fā)了兒童的游戲行為，各種需要的滿足兒童的游戲興趣得以維持，并且將其行為進(jìn)行規(guī)范。
繪本是全世界兒童閱讀的時(shí)尚，也是兒童安全教育的載體之一。繪本中包含了各種繪畫(huà)的方法，并且繪本中的細(xì)節(jié)突出，獨(dú)特有趣的敘事關(guān)系，而且繪本閱讀過(guò)程中不僅能培養(yǎng)孩子細(xì)致的觀察力和豐富的想象力，不斷增強(qiáng)孩子的專注力、有效提升孩子的記憶力、提高孩子的聽(tīng)力水平、熏陶孩子的領(lǐng)悟力、促進(jìn)良好品行的習(xí)成提升。而且在情感上受到熏陶，使他們對(duì)藝術(shù)產(chǎn)生更濃厚的興趣，預(yù)留給孩子更多想象的空間?；趦和踩逃牧Ⅲw繪本研究至少需要從上述方向進(jìn)行完善，而不是為了追求商業(yè)利益，形式感等方面而生產(chǎn)制作。
第8篇：兒童應(yīng)急安全教育范文
近年來(lái)，安全工作已成為全社會(huì)關(guān)注的一項(xiàng)重要工作，“生命不保，何談教育”，這是教育界提出最多的話題，也將成為永恒的話題。幼兒園更是以此為宗旨，實(shí)實(shí)在在、小心翼翼的開(kāi)展著各項(xiàng)工作，尤其是安全工作。因?yàn)橛變簣@的教職工幾乎都是女同志，教育對(duì)象又是3——6歲的兒童，是社會(huì)的弱示群體，所以安全工作對(duì)于我們更加重要。多年來(lái)我們始終本著預(yù)防為主，防患為先，既從小處著眼、又從小處著手的宗旨，安全工作方面沒(méi)有出現(xiàn)任何大小事故，并取得了良好的效果?，F(xiàn)就談一下我園安全工作的實(shí)施方法及體會(huì)：
首先是進(jìn)一步健全和完善安全工作制度和管理機(jī)制
本學(xué)年，我們重新建立了更為完善的安全工作組織機(jī)構(gòu)，改變了以往都由領(lǐng)導(dǎo)組成的人員機(jī)構(gòu)，吸納了全園各層面、各環(huán)節(jié)人員，壯大了幼兒園安全組織隊(duì)伍，確保了安全工作的有效實(shí)施。還先后制定了“東勝區(qū)三幼安全應(yīng)急預(yù)案、東勝區(qū)三幼食品衛(wèi)生安全管理制度、東勝區(qū)三幼安全工作檢查制度。另外本學(xué)年，為了進(jìn)一步做好幼兒道路交通安全工作，預(yù)防和減少交通事故的發(fā)生，增強(qiáng)幼兒道路交通安全意識(shí)和自我保護(hù)意識(shí)，確保幼兒人生安全和幼教工作的順利進(jìn)行，特別制定了“東勝區(qū)第三幼兒園道路交通安全管理預(yù)案”，這一預(yù)案的出臺(tái)，得到了家長(zhǎng)的一致?lián)碜o(hù)。本學(xué)年我們還擬定了“家長(zhǎng)安全工作責(zé)任狀”和“教師安全工作責(zé)任狀”內(nèi)容，并嚴(yán)格履性了責(zé)任狀的簽定儀式，（園領(lǐng)導(dǎo)和各班班長(zhǎng)逐一簽定，班級(jí)教師和每位家長(zhǎng)逐一簽定）這些安全制度的制定，大大提高了家長(zhǎng)和教師的安全意識(shí)，為家園同步開(kāi)展安全工作做好了充分的準(zhǔn)備。
其次是認(rèn)真貫徹執(zhí)行所制定的各項(xiàng)制度，將安全工作做到既從小處著眼，又從小處著手，預(yù)防為主、防患為先、職責(zé)明確、責(zé)任到人。
一、加強(qiáng)安全教育工作的宣傳力度，不斷提高家長(zhǎng)、幼兒及全體教職工的安全責(zé)任重于泰山的意識(shí)。1．及時(shí)傳達(dá)上級(jí)部門關(guān)于安全工作的文件、會(huì)議精神，并認(rèn)真組織全體教職工學(xué)習(xí)、領(lǐng)會(huì)。2．利用園內(nèi)、班內(nèi)的宣傳欄、家長(zhǎng)園地、《家園教育》報(bào)、家長(zhǎng)會(huì)、課堂教學(xué)等途徑定期向家長(zhǎng)、幼兒、教師宣傳安全知識(shí)和常識(shí)，內(nèi)容有各種安全標(biāo)志的識(shí)別，如禁止煙火、禁止觸摸、人行橫道等等，還有兒童安全守則、幼兒園的安全應(yīng)急預(yù)案等等。提高了大家的安全意識(shí)和自我保護(hù)能力。3、有針對(duì)性的安全知識(shí)專題講座僅本學(xué)期我們就進(jìn)行了兩次安全知識(shí)專題講座，一次是劉俊玲園長(zhǎng)針對(duì)大部分家長(zhǎng)將孩子只送到大門口就走，還有就是家長(zhǎng)接上孩子后和遇到的朋友、同志、同學(xué)聊天，孩子沒(méi)人管這兩種存在極大安全隱患情況進(jìn)行的講座。通過(guò)劉園長(zhǎng)理論結(jié)合實(shí)際、深入淺出的講解，大部分家長(zhǎng)明白了園領(lǐng)導(dǎo)的苦心是為了孩子的安全，于是大大減少了上述情況的發(fā)生，也排除了由此帶來(lái)的安全隱患。第二次是我為全體教師講解的《幼兒安全自護(hù)意識(shí)的培養(yǎng)》，通過(guò)“幼兒園生活環(huán)境中的安全自護(hù)教育、意外事故中的安全自護(hù)教育?！薄耙约坝變簣@開(kāi)展安全自護(hù)教育的途徑、方法和常規(guī)教育中安全自護(hù)意識(shí)的滲透、主題活動(dòng)中安全自護(hù)意識(shí)的教育、游戲活動(dòng)中安全自護(hù)意識(shí)的培養(yǎng)、家園對(duì)安全自護(hù)教育的一致性等具體內(nèi)容的講解。”使老師們學(xué)到了幼兒安全自護(hù)教育的許多知識(shí)，大大豐富了我園安全教育的內(nèi)容，并將安全教育工作和幼兒的生活學(xué)習(xí)緊密的聯(lián)系起來(lái)。二、經(jīng)常性的安全工作自查和檢查自查——每天、每個(gè)周末、節(jié)假日前后全體教職工即各安全責(zé)任人對(duì)自己所在處所的所有設(shè)施設(shè)備做全面細(xì)致的檢查，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題能自己解決的自己解決，不能解決的馬上向園里反饋，園里不管問(wèn)題大小，都要一一進(jìn)行排查并立即整改。檢查——分管領(lǐng)導(dǎo)（我）每周都要帶領(lǐng)有關(guān)人員對(duì)全園的安全工作進(jìn)行檢查，同時(shí)要做出詳細(xì)的記錄。另外每學(xué)期都要進(jìn)行一些有針對(duì)性的安全工作專項(xiàng)檢查。如本學(xué)期四月份，園領(lǐng)導(dǎo)、幼兒食品衛(wèi)生負(fù)責(zé)人、園內(nèi)安全工作具體責(zé)任人對(duì)全園進(jìn)行了“綜合性的安全衛(wèi)生大檢查，”檢查中大家分工明確、分頭記錄，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題立即整改。通過(guò)這次集中性的檢查，使全園安全方面的大小問(wèn)題都得到了徹底的解決，排除了所有的安全隱患，如“東樓加設(shè)的防護(hù)欄、東樓外樓梯的防滑處理”、還有按照消防部門的嚴(yán)格要求，對(duì)原有的滅火器進(jìn)行了更新，又新增配了部分滅火器，重新更換了樓梯各處的安全應(yīng)急燈，樓道的安全指示燈等等。確保了今后全園各項(xiàng)工作的安全進(jìn)展。五月份——園長(zhǎng)、分管園長(zhǎng)（我）和幼兒食品衛(wèi)生有關(guān)人員又進(jìn)行了“幼兒園食品衛(wèi)生安全工作專項(xiàng)檢查?！边@次檢點(diǎn)是食品的把關(guān)（采買關(guān)、出入庫(kù)關(guān)、操作關(guān)、入鍋關(guān)、出鍋關(guān)、入口關(guān)）、大小庫(kù)房的各類食品的儲(chǔ)存是否按要求進(jìn)行、廚房的各類餐飲用具的消毒情況、操作間的環(huán)境衛(wèi)生和炊事員的衣帽、指甲等個(gè)人衛(wèi)生。通過(guò)這樣全方位細(xì)致入微的專項(xiàng)檢查，使得我園的食品衛(wèi)生工作又上了一個(gè)新的臺(tái)階，再一次贏得了上級(jí)各部門及廣大家長(zhǎng)的好評(píng)。今年在市區(qū)防疫部門對(duì)全區(qū)公辦園和所有個(gè)體幼兒園的各項(xiàng)衛(wèi)標(biāo)準(zhǔn)檢測(cè)中，我園各項(xiàng)指標(biāo)都達(dá)到要求并位居榜首，受到了檢查部門的表?yè)P(yáng)。（這兩次檢查都以表格的形式，當(dāng)場(chǎng)填表記錄查出的問(wèn)題，檢查完后馬上落實(shí)整改）
三、注重安全工作與教育教學(xué)活動(dòng)的有機(jī)結(jié)合
本學(xué)年，我們開(kāi)展了豐富多彩的安全教育活動(dòng)，如園里組織全體教師和幼兒觀看了《兒童自救寶典》；安全教育周，學(xué)前班、大班教師組織幼兒觀看了《道路交通規(guī)則及事故》光碟，看后教師和幼兒分別寫(xiě)了不同的心得體會(huì)和口頭作文，除班級(jí)展示外，已有許多都刊登在我們的《家園教育》報(bào)上。通過(guò)這樣的活動(dòng)，使孩子們親眼目睹了交通事故造成的慘不忍睹的現(xiàn)狀，加深了他們對(duì)遵守交通規(guī)則重要性的認(rèn)識(shí)，從而為他們能自覺(jué)遵守交通規(guī)則奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。許多家長(zhǎng)也反映，自從孩子看了光碟以后，每次走到路口一看到紅燈，早早的就讓停車，使家長(zhǎng)們也受到了教育?！秲和跃葘毜洹返挠^看，使老師和孩子們學(xué)到了許多日常生活中容易發(fā)生事故的應(yīng)急措施和自救方法，如：“蟲(chóng)子入耳、異物入眼、魚(yú)刺卡喉、被蜂蟄傷”等等，大大的提高了孩子們的安全自救能力。另外老師們還將許多安全教育內(nèi)容編成兒歌、游戲、文藝節(jié)目，如上學(xué)期大三班就將遵守紅綠燈的交通規(guī)則編排成文藝節(jié)目，讓幼兒在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)掌握安全知識(shí)和常識(shí)，取得了良好的效果。
四、嚴(yán)把大型活動(dòng)中的安全教育工作
大型活動(dòng)中存在的安全隱患比較多，但是又不得不活動(dòng)，于是我們就把大型活動(dòng)中的安全工作做為評(píng)估活動(dòng)成功的首要條件，特別注重大型活動(dòng)中的安全工作，如今年的“六一”文藝演出和親子游藝活動(dòng)，我們第一次將園內(nèi)、室內(nèi)舉辦，大膽嘗試為在室外進(jìn)行，而且是人最多、活動(dòng)最多的公園、還是“六一”這天進(jìn)行，這就為安全工作帶來(lái)了巨大的困難，也引起了我們的足夠重視，于是在活動(dòng)前配合保教處進(jìn)行了各環(huán)節(jié)的安排部署，并且做到了分工明確，責(zé)任到人。經(jīng)過(guò)活動(dòng)前的周密安排和全體教職工及廣大家長(zhǎng)幼兒的共同努力，最終使幾千人參與的活動(dòng)中沒(méi)有出現(xiàn)任何安全事故，活動(dòng)取得了圓滿的成功，受到了市區(qū)兩級(jí)慰問(wèn)領(lǐng)導(dǎo)的高度贊揚(yáng)。
第9篇：兒童應(yīng)急安全教育范文
6月1日兒童節(jié)期間組織全體教職工認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)文件精神;學(xué)習(xí)《學(xué)生傷害事故處理辦法》、《消防法》、《安全伴我行》、《應(yīng)急避險(xiǎn)教材》、《學(xué)校安全制度》等法規(guī)。充分利用版報(bào)、周會(huì)、廣播、標(biāo)語(yǔ)等宣傳材料，大力宣傳“學(xué)校安全月”活動(dòng)，宣傳學(xué)校安全政策法規(guī)及安全自護(hù)自救知識(shí)。辦公室抓好教職工、學(xué)生的安全教育培訓(xùn)工作
二、加強(qiáng)活動(dòng)的組織領(lǐng)導(dǎo)工作，將各項(xiàng)教育工作落到實(shí)處。 為了抓好“學(xué)校安全月”活動(dòng)，學(xué)校專門成立領(lǐng)導(dǎo)小組。 組 長(zhǎng)：聶長(zhǎng)江
副組長(zhǎng)：盧祖杰 謝世勇
組 員：各班班主任 王應(yīng)錄 權(quán)永娟 聶友權(quán) 陳正興
三、加強(qiáng)校外宣傳思想工作，形成人人講安全的習(xí)慣。 為了宣傳和普及地震科普知識(shí)，學(xué)習(xí)防震減災(zāi)方法,并且學(xué)習(xí)防火、防盜、防暴雨、防洪水等安全知識(shí)的學(xué)習(xí)，并組織學(xué)生一次安全防震、防火演練。
四、加強(qiáng)對(duì)安全隱患的檢查整改力度，以防患于未然。
學(xué)校安全工作領(lǐng)導(dǎo)小組要督促各責(zé)任主體認(rèn)真檢查用電設(shè)施、體育設(shè)施、消防器材、化學(xué)用品、校舍安全隱患，加大安全整改力度，防范于未然。
