籃球教學(xué)的方法精選(九篇)

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第1篇：籃球教學(xué)的方法范文

摘 要 籃球運動是深受廣大青少年喜愛的一項運動，也是高中體育課堂教學(xué)的一部分。身為高中體育老師，需要對籃球運動員的訓(xùn)練以及提高運動員的籃球技能等方面的內(nèi)容有比較清楚的認(rèn)識。本文就高中籃球訓(xùn)練教學(xué)的有效方法進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞 高中籃球 訓(xùn)練教學(xué) 有效方法

一、掌握籃球規(guī)則是籃球訓(xùn)練教學(xué)的基礎(chǔ)

籃球是一場體育游戲，是游戲就必然會有規(guī)則，任何一方要現(xiàn)在游戲中獲勝必須掌握游戲規(guī)則，所以，教師在籃球課沒有開始之前，要向?qū)W生介紹籃球的基礎(chǔ)理論性知識，讓學(xué)生對籃球有一個基本的了解，深刻理解籃球運動的內(nèi)涵。只有學(xué)生具備了扎實的籃球基本知識，才能為以后的訓(xùn)練打下基礎(chǔ)，一步一個腳印地展開學(xué)習(xí)。

二、身體訓(xùn)練對策

對于這項三維的籃球運動，對學(xué)生在比賽時的移動速度、跳躍和平衡水平以及對抗能力都有較高的要求，所以教練員平時要注意對運動員的速度、力量、柔韌性、耐力、反應(yīng)、平衡能力以及靈敏度等方面加強訓(xùn)練，以此提高學(xué)生的身體技能和籃球技術(shù)。

（一）針對身體協(xié)調(diào)訓(xùn)練

籃球運動需要學(xué)生身體各部分要進(jìn)行非常協(xié)調(diào)的配合才能掌握較高的籃球技巧，因此，教練員要注意對學(xué)生在籃球運動中相關(guān)肢體關(guān)節(jié)的科學(xué)訓(xùn)練，身體各關(guān)節(jié)的作用與學(xué)生身體素質(zhì)的好壞緊密相關(guān)，所以教練員要對學(xué)生的軀干、上肢、雙肩、臀部以及腳關(guān)節(jié)進(jìn)行綜合系統(tǒng)的訓(xùn)練。并且始終將提高肢體鏈條反映效率作為訓(xùn)練方式的最終目的，使學(xué)生的肢體在籃球運動中發(fā)揮出最大的作用。

教練員可以通過對學(xué)生加強傳球、運球帶球過人以及三步上籃等內(nèi)容的基本訓(xùn)練，使學(xué)生的肢體逐漸的適應(yīng)運動時的要求，提高學(xué)生身體的力量性、靈敏度以及靈活性、反應(yīng)能力等方面的技能。

（二）加強平衡訓(xùn)練

針對身體的平衡性的訓(xùn)練，也屬于籃球運動中的基本訓(xùn)練，是運動中的關(guān)鍵因素，特別是運動員要進(jìn)行投籃時，身體處在運動的狀態(tài)，此時要求有較高的身體平衡性。所以，在平時的訓(xùn)練中，要注意對學(xué)生的眼睛、頭部、胳膊和腿等身體部分的平衡能力加強訓(xùn)練，可以使學(xué)生以多種角度以及多種方式向同一個目標(biāo)進(jìn)行移動，注意體會并掌握移動過程中的平衡技巧。

（三）加強重力訓(xùn)練

重力的反作用以及運動時地面的阻礙作用，是學(xué)生在運動過程中除了身體對抗以外的最大的障礙，重力是學(xué)生在籃球運動過程中獲得較快的移動以及較好的彈跳力的最大的阻礙。

因此，在日常的重力訓(xùn)練過程中，教練員要注意提高學(xué)生的負(fù)載承受能力，加強常規(guī)訓(xùn)練，能夠使學(xué)生盡快的接受強度較大的訓(xùn)練任務(wù)，使學(xué)生的身體機能不斷提高，從而提高了學(xué)生對籃球運動過程中產(chǎn)生的重力阻礙的抵抗能力。

三、加強學(xué)生團(tuán)隊意識訓(xùn)練

籃球運動是一項高團(tuán)隊合作要求的體育運動，在比賽當(dāng)中，各名運動員的籃板意識、傳球意識、進(jìn)攻意識以及搶斷意識都包括在戰(zhàn)術(shù)意識里面。所以，戰(zhàn)術(shù)意識成為比賽成功與失敗的關(guān)鍵因素。教練員在帶領(lǐng)日常的訓(xùn)練時，對于怎樣提高學(xué)生之間團(tuán)隊意識以及戰(zhàn)術(shù)意識，成為了教練員首要解決的問題。培養(yǎng)團(tuán)隊意識以及對其進(jìn)行提高是一個非常漫長的過程，對學(xué)生的身體、心理素質(zhì)以及技術(shù)等有一定的要求。

（一）籃球技術(shù)意識的培養(yǎng)與訓(xùn)練

熟練的籃球技術(shù)不是一朝一日形成的，需要不斷地訓(xùn)練和積累，平時注意向?qū)I(yè)運動員的模仿以及教練員的指導(dǎo)，這樣學(xué)生的籃球技術(shù)才會不斷地熟練成熟。并在日常的比賽中將所學(xué)到的技能運用到比賽中去，逐漸地在比賽中熟練的使用籃球技巧。在訓(xùn)練時要求教練員要有較高的訓(xùn)練意識，對學(xué)生的訓(xùn)練要嚴(yán)格要求，注意將學(xué)生經(jīng)常犯的錯誤總結(jié)起來進(jìn)行糾正，使學(xué)生的團(tuán)隊意識體現(xiàn)在每一場比賽中。

（二）觀察意識的訓(xùn)練

比賽過程中，所有動作的成功與否都取決于隊友之間是否能夠做出正確的觀察、判斷以及反映能力。所以，對學(xué)生的戰(zhàn)術(shù)思維以及視野的訓(xùn)練永遠(yuǎn)都是教練員訓(xùn)練的主要內(nèi)容。而這些能力正是團(tuán)隊配合意識的基礎(chǔ)，較高水平的戰(zhàn)術(shù)思維以及較為寬闊的視野使戰(zhàn)術(shù)得到充分的發(fā)揮。只有這樣，才可以為運動員在比賽中制造更多更好的進(jìn)攻機會，提高比賽的成功率。

（三）應(yīng)變能力的提高

戰(zhàn)術(shù)的配合以及實施是以應(yīng)變能力為前提的，在平日的訓(xùn)練過程中，要使學(xué)生所有的運動都基于判斷和觀察。由于這種比賽的最大的特點是賽場上的無球隊員以及時間占了大多數(shù)，所以教練員要加強關(guān)于隊員未拿到球時的技能訓(xùn)練，與此同時還要提高球員在控球時的應(yīng)變能力，要積極進(jìn)行有效進(jìn)攻并逐步樹立以大局為重的意識。所以，全局意識在學(xué)生的訓(xùn)練中也是必不可少的。

四、樹立教練員的威信

對于學(xué)生來說，教練員必須要有豐富的實踐經(jīng)驗以及理論方面的基礎(chǔ)，平日的訓(xùn)練中要對學(xué)生嚴(yán)格要求，加強日常訓(xùn)練中的競爭因素，糾正學(xué)生對訓(xùn)練的錯誤心態(tài)，形成良好的習(xí)慣，并且和隊友互幫互助。此外，教練員要及時總結(jié)學(xué)生在比賽中出現(xiàn)的問題并進(jìn)行點評，要對賽場上的各種狀況及時做出正確的判斷并給予相應(yīng)的應(yīng)對策略，使學(xué)生不至于失去主心骨，這樣學(xué)生才會徹底的服從于教練員。平時，教練員也要注意自身素質(zhì)的提高，同學(xué)生一起學(xué)習(xí)、總結(jié)，以此使自己的執(zhí)教水平得到提高。同時應(yīng)從網(wǎng)絡(luò)等各種渠道掌握最新的信息，利用當(dāng)今迅猛發(fā)展的網(wǎng)絡(luò)加強對教學(xué)軟件的學(xué)習(xí)。

五、結(jié)束語

區(qū)別于小學(xué)初中教學(xué)，高中的籃球教學(xué)要求學(xué)生的心理以及身體素質(zhì)要達(dá)到更高的水平，并且不可忽視教學(xué)中對團(tuán)隊意識的訓(xùn)練。言而總之，各類高中學(xué)校都有義務(wù)來提高中國的高中籃球水平，為中國籃球事業(yè)的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)，至于如何提高訓(xùn)練水平，需要廣大教練員在未來的日子里共同去探索研究。

參考文獻(xiàn)：

第2篇：籃球教學(xué)的方法范文

[關(guān)鍵詞] 高等學(xué)院 體育籃球 教學(xué)方法

中圖分類號：G841 文獻(xiàn)標(biāo)識：A 文章編號：

一、籃球教學(xué)主要功能

籃球運動屬于集體對抗型的體育運動項目。它是一項集趣味性、集體性、對抗性于一身的球類游戲項目，相較于一般的體育運動項目來講，它不僅具有鍛煉價值且兼具復(fù)雜多變的比賽過程，能夠有效的增強學(xué)生的神經(jīng)系統(tǒng)靈活性，有助于提升學(xué)生大腦的應(yīng)變能力和綜合分析能力。因此，在籃球體育教學(xué)中我們應(yīng)當(dāng)準(zhǔn)確掌握對抗游戲形式，培養(yǎng)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣和拼搏精神，增強學(xué)生體育情感、自我調(diào)控能力和自信心。同時在籃球比賽當(dāng)中還能夠培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作精神，有利于提升學(xué)生人際關(guān)系的處理能力。再者掌握籃球技能能夠豐富學(xué)生的運動經(jīng)驗，奠定良好的體育運動基礎(chǔ)。

二、籃球教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容和要求

1、籃球教學(xué)目標(biāo)

開展籃球體育教學(xué)應(yīng)當(dāng)明確以下四點內(nèi)容：第一，了解其鍛煉價值，著重培養(yǎng)學(xué)生對籃球運動的愛好和興趣；第二，使學(xué)生掌握籃球運動的基本技術(shù)和戰(zhàn)術(shù)，并使其能夠在實際比賽和游戲中得到充分運用；第三，以籃球運動為介質(zhì)，鍛煉學(xué)生的反應(yīng)能力、機敏性和靈活性，從而達(dá)到提升學(xué)生自身身體素質(zhì)的目的，更好的完成體育教學(xué)促進(jìn)學(xué)生身體全面發(fā)展的最終目標(biāo)；第四，籃球游戲、比賽中，要培養(yǎng)學(xué)生的自信、自尊，重視學(xué)生之間的團(tuán)隊合作精神的培養(yǎng)，提升社會適應(yīng)力，為其日后步入社會打下良好的基礎(chǔ)。

2、籃球體育教學(xué)教學(xué)內(nèi)容為

一是籃球基礎(chǔ)知識：籃球的起源與發(fā)展、運動特點及價值、發(fā)展趨勢和運動規(guī)則簡介；二是籃球基本技術(shù)：雙手胸前傳接球、體前換手運球、行進(jìn)間或是原地單手肩上投籃、原地起跳單手肩上投籃、行進(jìn)間低手投籃、傳接配合、二攻一配合和半場人盯人防守。

3、籃球體育教學(xué)要求

一是要對學(xué)生進(jìn)行籃球運動興趣愛好培養(yǎng)；二是在教師要將籃球運動特點充分融合到比賽、游戲中，使學(xué)生在游戲和比賽中掌握籃球基本技能和戰(zhàn)術(shù)，以增強學(xué)生綜合分析能力和反應(yīng)能力，提高學(xué)生自學(xué)意識；三是要重視教學(xué)中學(xué)生的負(fù)荷量和負(fù)荷強度、練習(xí)密度，增強學(xué)生技術(shù)綜合運用能力；四是籃球體育教學(xué)要注重教與學(xué)的同步進(jìn)行，給學(xué)生營造思維、創(chuàng)造的空間，并結(jié)合技術(shù)、技能的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生心理調(diào)控和適應(yīng)能力。

三、體育籃球課程教學(xué)現(xiàn)存在的問題

1、教學(xué)內(nèi)容的不均衡

一是教師在籃球課堂上往往過于注重技術(shù)性的教與學(xué)，從而對戰(zhàn)術(shù)的配合方面有所忽略，籃球教學(xué)逐漸地偏向競技的體育教學(xué)。在籃球技術(shù)中，把很大部分的教學(xué)時間投入在傳球和投籃的講授上，對其他的技術(shù)講解便很少，這就很難將學(xué)生整體的籃球水平加以提升；二是教師注重實踐行動籃球叫徐餓，而容易忽略對專業(yè)人知識的講解，未能將時間與理論相結(jié)合；三是教學(xué)內(nèi)容始終如一，不能滿足學(xué)生的發(fā)展性需求，無法調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。大部分籃球教學(xué)的內(nèi)容與中學(xué)相似，重復(fù)性的教學(xué)會一定程度上削弱學(xué)生對籃球?qū)W習(xí)的積極性。

2、教學(xué)方法因循守舊

部分大學(xué)的籃球教學(xué)進(jìn)行床通行的教學(xué)，過分追求教學(xué)任務(wù)與目標(biāo)，護(hù)士教學(xué)方法的創(chuàng)新，讓籃球教學(xué)毫無生機。由于傳統(tǒng)的教學(xué)知識對教學(xué)內(nèi)容的步驟講解和聯(lián)系，由于學(xué)生的數(shù)量多，這使得教師難以完全掌控籃球課堂，難以有較好的教學(xué)效果。此外，課堂上的理論與技術(shù)性知識多使用黑板、書本等手段進(jìn)行教授，學(xué)生難以真正吸收，以致在實際操作中存在一定局限。

3、不合理的考核模式

目前，許多大學(xué)的籃球考試會把其中的幾項技術(shù)掌握和運用情況作為考核的內(nèi)容，過于注重籃球技能，卻忽視對籃球的知識和技戰(zhàn)術(shù)的綜合應(yīng)用。這種不科學(xué)的考核模式會阻礙學(xué)生個人的發(fā)展，往往會出現(xiàn)成績與能力想脫離的教學(xué)效果。

4、教學(xué)中未體現(xiàn)健康教育的理念

正是籃球教學(xué)在內(nèi)容、手法上的諸多限制，讓大學(xué)籃球的教學(xué)無法實現(xiàn)健康教育的體育教學(xué)的理念?；@球是體育教學(xué)中的重要部分，除了要掌握一定的基本技術(shù)外，更要培養(yǎng)學(xué)生對體育的興趣，把健康的思想貫徹在籃球教學(xué)中。

四、創(chuàng)新體育籃球課程的教學(xué)方法

1、利用多媒體教學(xué)

在學(xué)?？椿@球的教學(xué)上，基礎(chǔ)的技術(shù)教學(xué)是今后更深入教學(xué)的關(guān)鍵。利用多媒體的手段能夠幫助學(xué)生有在視聽、感知上有綜合性方面的能力，建構(gòu)出形象、立體的表象，使學(xué)生可以更好地學(xué)習(xí)到規(guī)范性的技術(shù)動作。教課還可以在連續(xù)的動作或戰(zhàn)術(shù)的講解上利用多媒體屏進(jìn)行有效的動作分解及回放，強化學(xué)生對動作和戰(zhàn)術(shù)的理解和感悟。這樣不僅可以避免示范的偏差，又能夠激發(fā)學(xué)生歲籃球的學(xué)習(xí)興趣，把理論知識更好地運用在實踐中。

2、因材施教的教學(xué)方式

要想取得良好的籃球教學(xué)效果，需要在教學(xué)面向全體學(xué)生的前提下，提高整體的教學(xué)質(zhì)量。而對于大學(xué)的學(xué)生數(shù)量越來越多，并且各自在能力和素質(zhì)各方面都存在一定差異，因此在教學(xué)中應(yīng)適當(dāng)進(jìn)行因材施教。從學(xué)生的自身情況出發(fā)，采用不同的教學(xué)方法與計劃，進(jìn)行培養(yǎng)與發(fā)掘。其中對于個別基礎(chǔ)較差的學(xué)生應(yīng)給與單獨輔導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)籃球的興趣。

3、建立有效的考核機制

在考試機制上，教師應(yīng)考慮到學(xué)生在心理和性別上的差異性，有效地調(diào)整考核標(biāo)準(zhǔn)更好地保證考核的公正性。才外，不能把單次的考試成績作為最終定論，考核機制應(yīng)盡量多元化，結(jié)合專業(yè)知識的掌握以及平時表現(xiàn)，根據(jù)實際情況進(jìn)行考核比例的分配，得到考核的綜合結(jié)果。

五、籃球教學(xué)教法建議

1、傳球搶球游戲

在籃球運動中，雙手胸前傳接球應(yīng)用最為廣泛，也是最基礎(chǔ)的籃球技術(shù)，學(xué)好雙手胸前傳接球有利于為其他各種傳接球技術(shù)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。但這項技術(shù)學(xué)生也最易犯錯：接球手型不對，手指常向前；兩肘外翻傳球，出手慢用力不及時。因此，在進(jìn)行此項技術(shù)教授時，要講清傳球動作技術(shù)要求，傳球要蹬地、屈腕、伸臂、撥指協(xié)調(diào)連貫，均勻用力，手型要對，觸球時手臂動作柔和連貫，持球者要尋找無人防守的同伴，不持球者應(yīng)極力擺脫防守。教師要適時對學(xué)生的錯誤進(jìn)行糾正和提示，注意不要采用嚴(yán)厲的話語，以免挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

2、三傳二搶籃

一是原地單手肩上投籃簡單易學(xué)，我們可以將其與投籃比賽和罰球比賽結(jié)合練習(xí)，對學(xué)生進(jìn)行心理素質(zhì)的培養(yǎng)。教學(xué)可通過對學(xué)生的動作特點進(jìn)行評價，使學(xué)生能夠更好掌握技術(shù)動作要點，提升投籃命中率，增強學(xué)生興趣；二是投籃弧度過低和手臂用力方向是學(xué)生常犯的錯誤，教師可通過語言或是標(biāo)識對其加以提示。

掌握這兩項基本技術(shù)，教師應(yīng)準(zhǔn)確掌握由易而難的學(xué)習(xí)過程，實現(xiàn)學(xué)以致用的根本目的，讓學(xué)生在掌握運動技巧的同時，體驗到運動學(xué)習(xí)的樂趣。將這兩種技術(shù)與投籃游戲相結(jié)合，并根據(jù)學(xué)生實際學(xué)習(xí)狀況采取相應(yīng)的游戲，在不斷練習(xí)中掌握投籃技術(shù)，增強學(xué)生的技術(shù)運用能力和自學(xué)能力。

結(jié)語： 在大學(xué)體育籃球的教學(xué)上，教師豐富教學(xué)的方法，適應(yīng)個人的發(fā)展需求，讓學(xué)生更加主動地學(xué)習(xí)籃球，得到身心的鍛煉，從而促進(jìn)大學(xué)籃球的教學(xué)質(zhì)量，更好地發(fā)揮籃球教學(xué)的功效。

參考文獻(xiàn)：

[1] 王飛.我國青年階段籃球競賽體系現(xiàn)狀分析及發(fā)展研究[D].山西大學(xué).2007.

第3篇：籃球教學(xué)的方法范文

關(guān)鍵詞：高校籃球； 教學(xué)與訓(xùn)練；新方法

一、高校籃球教學(xué)與訓(xùn)練方法的背景分析

高?；@球的教學(xué)與訓(xùn)練是高校體育教學(xué)活動重要內(nèi)容，它本身所具有的集體性、競爭性、趣味性等特點，使它成為大學(xué)生普遍喜愛的一項球類運動。高校學(xué)生在參與籃球運動過程中，所表現(xiàn)出的拼搏互助精神也是高校進(jìn)行素質(zhì)教育的重要體現(xiàn)。因此，重視高?；@球教學(xué)與訓(xùn)練，對培養(yǎng)和提高高校學(xué)生的素質(zhì)意義重大。  

目前，雖然我國高等教育正處在快速發(fā)展時期，籃球運動在高校中也得以迅猛發(fā)展，然而，籃球教學(xué)與訓(xùn)練中存在的各種問題也逐漸暴漏出來，成為嚴(yán)重制約高?；@球運動發(fā)展的瓶頸，也影響了高校學(xué)生參與籃球運動的興趣，以及阻礙了高校體育素質(zhì)教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。這樣不僅不利于高校學(xué)生身心健康的發(fā)展，也不利于高?；@球教學(xué)與訓(xùn)練的順利進(jìn)行。

在此背景下，要想改變高校籃球教學(xué)與訓(xùn)練中存在的諸多問題，就需要對其問題進(jìn)行現(xiàn)狀分析與研究，以便改善高?；@球教學(xué)與訓(xùn)練的舊的方法與模式，從而增強高校學(xué)生參與籃球運動的積極主動性，促進(jìn)高?；@球教學(xué)活動的健康發(fā)展。

二、高校籃球教學(xué)與訓(xùn)練方法的現(xiàn)狀分析

就目前情況而言，高校籃球教學(xué)與訓(xùn)練的方法雖然得到了一定的改進(jìn)和完善，但是，隨著現(xiàn)代高校體育教學(xué)目標(biāo)與任務(wù)的的逐步確立，當(dāng)今的高?；@球教學(xué)活動方法還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足體育素質(zhì)教學(xué)的需要，其教學(xué)模式和方法也暴漏出了很多弊端。以下通過對高?；@球教學(xué)與訓(xùn)練方法的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，其問題主要表現(xiàn)在以下幾方面。

（一）方法陳舊單一

在高校籃球教學(xué)活動中，一直受到傳統(tǒng)教學(xué)理念與方法的制約，使得高?；@球體育教學(xué)與訓(xùn)練方法比較單一陳舊。在教學(xué)訓(xùn)練過程中，內(nèi)容的選擇上往往按照基本姿勢和步伐、控球、運球、傳接球、投籃等技術(shù)進(jìn)行，課堂教學(xué)單調(diào)乏味。教師一般都會采用先示范、后練習(xí)的套路，強調(diào)技術(shù)的規(guī)范性與系統(tǒng)性。這樣往往只是片面強調(diào)學(xué)生的鞏固性、循序漸進(jìn)性等原則,而忽視了學(xué)生在教學(xué)活動中的重要地位，這就使學(xué)生長期的處于消極、被動狀態(tài)，嚴(yán)重挫傷了學(xué)生參與籃球運動的積極主動性,也不利于籃球教學(xué)質(zhì)量的提高。

     這一陳舊單一教學(xué)方法，影響了學(xué)生在學(xué)習(xí)籃球過程中健身娛樂、陶冶情操、終身體育等意識的形成和培養(yǎng)，以及由此提高學(xué)生整體素質(zhì)的興趣、習(xí)慣和能力，已經(jīng)成為阻礙高?；@球教學(xué)與訓(xùn)練方法創(chuàng)新的主要因素，想要改變這種教學(xué)方法落后的現(xiàn)狀，就需要對傳統(tǒng)籃球教學(xué)與訓(xùn)練方式進(jìn)行全面改進(jìn)和完善。

（二）強調(diào)單向教學(xué)

在我國高?；@球教學(xué)與訓(xùn)練中，教學(xué)內(nèi)容一直以講解、示范以及教師命令學(xué)生做大量重復(fù)的訓(xùn)練和練習(xí)為主。這種教學(xué)方法的運用,雖然有助于高校學(xué)生快速掌握籃球的基礎(chǔ)技術(shù),但是這種方法,也造成了大量時間花費在學(xué)生重復(fù)做技術(shù)動作的環(huán)節(jié)上, 忽略了籃球教學(xué)與訓(xùn)練的一個重要任務(wù)和目標(biāo)，也就是籃球教學(xué)不僅要求學(xué)生能夠掌握基礎(chǔ)知識和技術(shù)動作，還要求師生之間和同學(xué)之間的交流和溝通，從而實現(xiàn)學(xué)生參與籃球運動的積極性以及在籃球教學(xué)活動中自身素質(zhì)的提升。

這種一味強調(diào)單向的教學(xué)方式，不能為學(xué)生營造一個輕松有趣、、娛樂身心的教學(xué)環(huán)境,不利于學(xué)生獨立性和創(chuàng)造性的發(fā)揮更加不利于學(xué)生在實踐中對籃球技術(shù)的靈活處理與運用。

三、高?；@球教學(xué)與訓(xùn)練的新方法研究與分析

通過對高校籃球教學(xué)與訓(xùn)練方法的現(xiàn)狀分析可知，目前籃球教學(xué)活動中存在的問題關(guān)鍵是，在籃球教學(xué)活動中方法的使用不當(dāng)以及忽視了學(xué)生的主動地位。因此，本文主要從這一問題著手進(jìn)行研究與分析，并總結(jié)出了幾個有利于籃球教學(xué)活動順利開展的實用新方法。

（一）領(lǐng)會法

在高校籃球教學(xué)與訓(xùn)練中，與傳統(tǒng)籃球運動的教法不同，領(lǐng)會法是把籃球運動的特性和籃球的戰(zhàn)術(shù)意識作為教學(xué)的重點教學(xué)內(nèi)容，強調(diào)把籃球動作技術(shù)轉(zhuǎn)向培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)知能力和興趣上，而不再是把籃球的技術(shù)動作作為教學(xué)重點。另外，在運用領(lǐng)會法教學(xué)時，教師首先是對學(xué)生進(jìn)行戰(zhàn)術(shù)意識培養(yǎng)，而不是從籃球的基本技術(shù)動作開始教。由于領(lǐng)會法淡化了籃球技術(shù)動作的規(guī)范性和統(tǒng)一性,使學(xué)生打破了規(guī)則和技術(shù)要領(lǐng)的限制,因此，有利于培養(yǎng)學(xué)生對籃球戰(zhàn)術(shù)意識的理解和領(lǐng)會, 學(xué)生能夠根據(jù)自身的學(xué)習(xí)水平，逐漸提高和改進(jìn)自身的技術(shù)水平和能力。

在籃球教學(xué)與訓(xùn)練中，運用領(lǐng)會法的教學(xué)主要有以下幾個特點：一是從籃球運動的整體特征入手,再回到具體技能的學(xué)習(xí),最后再回到整體運動與訓(xùn)練中；二是從戰(zhàn)術(shù)意識入手,并將戰(zhàn)術(shù)意識貫穿到籃球教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中；三是突出主要的籃球運動技術(shù)；四是注重比賽的形式,并強調(diào)在比賽和實戰(zhàn)中，加強學(xué)生對技術(shù)的理解。

（二）游戲法

在高?；@球教學(xué)活動中，游戲法教學(xué)是指把籃球運動技術(shù)動作按照一定的規(guī)則編成各種游戲，讓學(xué)生在游戲的過程中來達(dá)到掌握技術(shù)動作的目的一種方法。這種教學(xué)方法，可以使學(xué)生在競爭氛圍中體驗一種愉悅感，不會使學(xué)生感到枯燥乏味，符合高校學(xué)生的生理和心理特征。因此，在高校籃球教學(xué)訓(xùn)練過程中，可適當(dāng)穿插一些小游戲，將籃球的教學(xué)內(nèi)容與游戲充分的結(jié)合起來，從而激發(fā)學(xué)生的興趣，提高學(xué)習(xí)籃球的積極主動性，推動學(xué)生籃球運動技能的掌握，促進(jìn)其身心健康的發(fā)展。

籃球教學(xué)游戲法的運用過程要注意以下幾個內(nèi)容：第一，要準(zhǔn)確的講授籃球技術(shù)的方法和進(jìn)行基礎(chǔ)訓(xùn)練，再將各種技術(shù)的訓(xùn)練方法按難易程度編排成具有競爭性的游戲，這一可以培養(yǎng)學(xué)生對籃球?qū)W習(xí)的興趣，并能使學(xué)生在輕松的游戲中掌握籃球技術(shù)動作。第二，學(xué)生要在對抗的游戲氛圍中盡快適應(yīng)和接受這種游戲性的比賽方式，更早地培養(yǎng)學(xué)生的各種迎戰(zhàn)能力和技巧，同時提高學(xué)生的心理素質(zhì)。第三，運用對抗性的游戲時，對學(xué)生要有激勵作用，并能培養(yǎng)學(xué)生積極思考問題，發(fā) 現(xiàn)問題和解決問題的能力，從而有效的調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)籃球的積極性。

實踐證明，在高?；@球教學(xué)與訓(xùn)練中，游戲法的運用產(chǎn)生了很好的效果，它不僅可以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)籃球的積極主動性，提高了學(xué)生對籃球的興趣，融洽了師生關(guān)系，也促進(jìn)了學(xué)生智力因素的發(fā)展，同時還在游戲比賽的競爭與合作中，培養(yǎng)了學(xué)生的集體主義責(zé)任感，從而也提高了學(xué)生的籃球技能水平，有利于籃球教學(xué)目標(biāo)的最終實現(xiàn)。

（三）意識訓(xùn)練法

"意識訓(xùn)練法"主要包括"心理意識訓(xùn)練"和"戰(zhàn)術(shù)意識訓(xùn)練"兩方面。在籃球教學(xué)與訓(xùn)練中，意識訓(xùn)練法是指充分發(fā)揮學(xué)生在籃球?qū)W習(xí)中的主動性,對所學(xué)技術(shù)進(jìn)行積極思考，教師的的教學(xué)內(nèi)容不再是簡單的示范、講解,而是通過概括、分析、比較、等一系列系統(tǒng)化過程,對籃球動作概念進(jìn)行講解,使學(xué)生理解籃球動作技術(shù)的真正含義。

心理意識訓(xùn)練，能幫助和提高教師的教學(xué)與訓(xùn)練工作的效率，可以提升學(xué)生適應(yīng)競爭的需要。值得注意的是，競爭意識雖然可以提高學(xué)生的籃球運動成績,但對比賽來說,卻是不利的。如籃球比賽是五個人上場,如果場上隊員之間、替補隊員之間配合不默契,單靠個人技術(shù)就難得打出好成績。因此，在籃球競賽場上,一定要注意隊員間的默契配合,個人不能過于急燥。教師要特別注意隊員的心理意識訓(xùn)練，在比賽中要注意學(xué)生的情緒,為學(xué)生營造成良好的心理狀態(tài)環(huán)境,只有這樣，學(xué)生在比賽中才能充分發(fā)揮自己的技戰(zhàn)術(shù)水平,取得優(yōu)異成績。

綜上所述，在高?；@球教學(xué)與訓(xùn)練中，傳統(tǒng)的教學(xué)與訓(xùn)練方法已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)代籃球運動的教學(xué)內(nèi)容。因此，在籃球教學(xué)活動中，要積極擺脫陳舊教學(xué)方法的束縛，就要研究和創(chuàng)新出適應(yīng)現(xiàn)代籃球教學(xué)的新方法，提高籃球教學(xué)與訓(xùn)練的效果以及學(xué)生學(xué)習(xí)籃球的積極主動性，從而促進(jìn)高?；@球教學(xué)與訓(xùn)練的快速發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1] 韓京松.高?；@球教學(xué)現(xiàn)狀及教學(xué)模式的改進(jìn)[J].湖北成人教育學(xué)院學(xué)報,2009（5）

第4篇：籃球教學(xué)的方法范文

關(guān)鍵詞 學(xué)生 課堂學(xué)習(xí) 教學(xué)

一、研究對象與方法

（一）研究對象

中學(xué)高一、高二共10個班的男生為研究對象。

（二）研究方法

本文運用文獻(xiàn)資料法、教學(xué)實驗法、數(shù)理統(tǒng)計法等方法。

二、研究結(jié)果與分析

（一）提高籃球教學(xué)效果的理論依據(jù)

依據(jù)當(dāng)今體育教學(xué)的新理念，體育教學(xué)的著眼點從學(xué)習(xí)的時空轉(zhuǎn)向了受教育者的終身，將技能的掌握向?qū)嵺`應(yīng)用上轉(zhuǎn)化。傳統(tǒng)教學(xué)目標(biāo)強調(diào)單個技術(shù)動作的規(guī)范，而現(xiàn)代教學(xué)理念把目標(biāo)對準(zhǔn)技術(shù)的運用，力圖通過一段時間的學(xué)習(xí)使學(xué)生能夠上場打球?；@球課采用組合技術(shù)的目的是通過教學(xué)使學(xué)生在學(xué)與練中盡快地掌握技術(shù)，能直接用于“打籃球”的實踐中。從而產(chǎn)生興趣、愛好，喜歡利用籃球鍛煉身體、愉悅身心，為終身體育打下基礎(chǔ)。因此，培養(yǎng)學(xué)生的興趣并把興趣發(fā)展成為從事體育鍛煉的能力，使學(xué)生會用“打籃球”鍛煉身體是我將籃球組合技術(shù)教學(xué)作為教學(xué)實驗的依據(jù)。

（二）分組訓(xùn)練后教學(xué)效果的分析

實驗后學(xué)生的籃球技術(shù)考評結(jié)果，實驗組與對照組的成績相比較，實驗組明顯好于對照組。這表明在高中籃球課教學(xué)中采用組合技術(shù)有利于學(xué)生掌握籃球技術(shù)。組合技術(shù)教學(xué)并不是把兩個或幾個單個技術(shù)簡單的相加、機械的重復(fù)，而是根據(jù)比賽情況有目的、有步驟的有機銜接。因此進(jìn)行組合技術(shù)教學(xué)有助于更快形成籃球技術(shù)動力定型，提高技術(shù)水平。單個技術(shù)的練習(xí)重復(fù)次數(shù)多，練習(xí)也比較枯燥，練習(xí)過程缺乏積極的聯(lián)想，缺乏新穎和不斷提高的新要求，因此會削弱學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，易使學(xué)生產(chǎn)生厭倦情緒，不利于學(xué)生技術(shù)的提高。而組合技術(shù)能從新的角度使舊技術(shù)重現(xiàn)，同時又加入一些新的成份，把新舊技術(shù)有機地結(jié)合起來，保證了新技術(shù)的學(xué)習(xí)，舊技術(shù)的鞏固，因此提高了練習(xí)的效果，也具有實用性。對高一年級與高二年級的實驗組與對照組比賽能力進(jìn)行詳細(xì)的比較分析。將實驗組和對照組按年級各分為二個小組，各小組之間進(jìn)行1場4節(jié)（每節(jié)10分鐘）的教學(xué)比賽，每場每人上場10分鐘。因為學(xué)生初學(xué)籃球還不太會打比賽的實際情況，僅以走步違例、侵人犯規(guī)、投籃、搶斷球作為觀察統(tǒng)計學(xué)生比賽能力的指標(biāo)，由于實驗對象均為高中生，籃球水平很低，本文的“比賽能力”是指學(xué)生“會打籃球”，能參加一般活動的籃球比賽能力。根據(jù)籃球比賽的特點，在比賽中技術(shù)運用均以幾個技術(shù)組合的形式出現(xiàn)，因此采用組合技術(shù)教學(xué)必然有助于學(xué)生盡快地學(xué)會“打球”，為驗證這一效應(yīng)，對教學(xué)比賽進(jìn)行現(xiàn)場統(tǒng)計分析。觀察統(tǒng)計結(jié)果（見表3）表明，實驗組與對照組學(xué)生比賽能力有差異，高一、高二年級實驗組學(xué)生在比賽中侵人犯規(guī)和走步違例的次數(shù)均少于對照組，投籃和搶斷球的次數(shù)均高于對照組，證明組合技術(shù)教學(xué)法有助于提高學(xué)生在比賽實踐中技術(shù)運用能力，增強技術(shù)運用的實效性。

防守隊員犯規(guī)次數(shù)多，說明防守隊員在防守時沒有積極地用合理選位、快速移動和手腳配合的組合動作去防守，手腳配合能力差，移動慢，只會用手臂攔阻進(jìn)攻隊員，造成拉人、推人等侵人犯規(guī)現(xiàn)象。走步違例次數(shù)多，說明持球的同學(xué)缺少持球動作與傳球、運球和投籃單個技術(shù)組合運用的體驗，拿到球時不知如何是好，所以產(chǎn)生違例。搶斷球次數(shù)多，說明防守隊員能夠合理運用防守組合技術(shù)，及時調(diào)整和搶占有利位置，限制對手的行動，爭取防守的主動性。投籃表明持球的同學(xué)能用腳步動作和多種技術(shù)組合創(chuàng)造投籃機會，由此可見組合技術(shù)教學(xué)能較快地使學(xué)生“會打球”，有利于學(xué)生拿打籃球作為自己鍛煉身體的方法。

三、結(jié)論

對高中籃球課采用組合技術(shù)教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性與積極性，有利于學(xué)生掌握和提高籃球技術(shù)；實驗證明對高中籃球課教學(xué)采用組合技術(shù)教學(xué)有助于提高學(xué)生學(xué)會打籃球，故籃球組合技術(shù)教學(xué)在普通高中體育課中是可行；師生之間相互交流、溝通，使學(xué)生了解籃球的組合技術(shù)；根據(jù)學(xué)校情況和學(xué)生的需要盡量增添受學(xué)生歡迎地籃球項目，以吸引學(xué)生的目光提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；收集學(xué)生和教師的意見有目的的改善學(xué)校的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)和練習(xí)在輕松愉快地氣氛中度過，轉(zhuǎn)移心理疲勞提高學(xué)習(xí)興趣。

參考文獻(xiàn)：

第5篇：籃球教學(xué)的方法范文

教學(xué)內(nèi)容選擇：

在教學(xué)活動開展前，教師應(yīng)該確立明確的教學(xué)目標(biāo)，選擇合適小學(xué)生發(fā)展的教學(xué)內(nèi)容。

一、身體素質(zhì)訓(xùn)練

小學(xué)生的身體素質(zhì)決定了其學(xué)習(xí)的限度，小學(xué)生的籃球基礎(chǔ)基本為零，因此，小學(xué)生的籃球教學(xué)應(yīng)該從基礎(chǔ)開始。進(jìn)行籃球技能學(xué)習(xí)的前提就是要有良好的身體素質(zhì)，籃球運動屬于劇烈運動，在賽場上傳球、運球、投籃、移動、閃躲等一系列動作都要求運動員由良好的身體素質(zhì)基礎(chǔ)，有良好的體力和耐力。因此，進(jìn)行身體素質(zhì)訓(xùn)練是必要的教學(xué)內(nèi)容，但是這部分教學(xué)內(nèi)容是一項長期的循序漸進(jìn)的過程，教師可以在每節(jié)課籃球技能教學(xué)活動開展前進(jìn)行身體素質(zhì)教學(xué)，讓學(xué)生在進(jìn)行劇烈運動前先進(jìn)行身體活動，讓身體的每一個細(xì)胞都活躍起來。練習(xí)也是要與籃球訓(xùn)練所要求的能力相關(guān)聯(lián)，那么具體來講，可以在課前十分鐘，先做身體準(zhǔn)備活動（頭部運動、腹背運動、膝關(guān)節(jié)運動、踝關(guān)節(jié)運動等等）然后開始做小跑練習(xí)和后蹬練習(xí)，鍛煉學(xué)生的跑步速度，訓(xùn)練學(xué)生的反應(yīng)能力和身體協(xié)調(diào)性，可以在跑道上進(jìn)行。長此以往，學(xué)生的身體素質(zhì)自然會提高。

二、籃球基本技能訓(xùn)練

進(jìn)行籃球運動的學(xué)習(xí)，首先需要讓學(xué)生大致了解籃球運動的基本規(guī)則，因此需要給學(xué)生們講一些理論性的知識，讓學(xué)生們了解籃球運動的場地、器材、簡單的比賽規(guī)則。教師也可以利用多媒體教學(xué)工具給學(xué)生放一場籃球比賽視頻，讓學(xué)生們體會籃球比賽緊張激烈的競賽氛圍，當(dāng)然，理論知識的學(xué)習(xí)自然是在下雨的時候在室內(nèi)教室中進(jìn)行。

籃球的基礎(chǔ)技能學(xué)習(xí)，可以先學(xué)習(xí)簡單的發(fā)球、傳球、運球、投籃，教師講解動作的基本要領(lǐng)和規(guī)則，并給學(xué)生做出示范。然后，進(jìn)一步可以深入學(xué)習(xí)相關(guān)的基本戰(zhàn)術(shù)策略，學(xué)習(xí)進(jìn)攻、防守的一些基本方法以及相關(guān)的技巧。以上都是籃球教學(xué)的基本學(xué)習(xí)內(nèi)容，但是對于小學(xué)生來說有一定的挑?鸚裕?因此在教學(xué)過程中的重點就不是其動作的專業(yè)性，而是學(xué)生參與的熱情，教師在教學(xué)活動開展的過程中應(yīng)充分發(fā)揮小學(xué)籃球運動的娛樂性和趣味性，吸引學(xué)生參與到籃球活動過程中來，調(diào)動學(xué)生參與的積極性。所以，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該是進(jìn)行更多符合小學(xué)生年齡特點并與籃球運動相關(guān)的趣味性活動或者游戲，而不是一味的技巧動作訓(xùn)練。

教學(xué)方法策略：

在小學(xué)生整個體育鍛煉學(xué)習(xí)過程的初級階段，小學(xué)體育教學(xué)的主要目的應(yīng)該是培養(yǎng)學(xué)生對體育鍛煉的興趣，而不是要求其形成專業(yè)的體育競技水平 ，所以，體育教師在進(jìn)行教學(xué)方法的選擇時應(yīng)該更多的采取趣味化教學(xué)。

一、采用游戲教學(xué)

小學(xué)生的年齡特點決定了他們具有娛樂性、游戲性，他們很難以集中注意力去認(rèn)真地學(xué)習(xí)籃球比賽的比賽規(guī)則、運動技巧、戰(zhàn)術(shù)策略，他們對籃球運動的認(rèn)知層面還只停留在一項好玩新奇的新運動。所以，教師應(yīng)該清晰認(rèn)識這一情況，選擇適合學(xué)生的教學(xué)方式。

既然學(xué)生對游戲有著濃厚的興趣，教師就可以以游戲的形式開展教學(xué)，將教學(xué)內(nèi)容結(jié)合到游戲中去。通過進(jìn)行與籃球相關(guān)的 游戲活動，培養(yǎng)學(xué)生的球感，使其形成有效的對球的支配能力，讓學(xué)生掌握籃球運動的基本常識性內(nèi)容就足夠了。這種方式也增強了學(xué)生的籃球運動興趣。

例如，為了提高學(xué)生的 控球能力，教師可以提前準(zhǔn)備一些小游戲。比如，進(jìn)行拍球猜題游戲，即是：先將學(xué)生進(jìn)行分組，然后分組進(jìn)行游戲，選手一邊拍籃球，一邊回答裁判提的問題（關(guān)于籃球、學(xué)校趣聞、課堂知識等等）。這個游戲，學(xué)生需要保持高度的注意力，一邊要保證拍球的穩(wěn)定一邊還要思考問題的答案。因此，學(xué)生的控球能力和反應(yīng)能力在這個游戲中都能夠得到鍛煉，并且學(xué)生參與的積極性還很高。

二、籃球競賽

進(jìn)行籃球的學(xué)習(xí)自然是要發(fā)揮籃球運動的最顯著特點：籃球競賽的可觀賞性。在教學(xué)中，教師也可以充分利用這一特點，組織相關(guān)的學(xué)生競爭活動，甚至可以組織籃球競賽，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行籃球技能學(xué)習(xí)的動力。競賽也不失為一種行之有效的方法，除了前文所提到的讓學(xué)生觀賞專業(yè)的職業(yè)籃球聯(lián)賽，感受比賽的激情，提高興趣，在實際操作過程中也可以組織學(xué)生之間的籃球比賽。

具體來說，在平時的學(xué)習(xí)中，就向?qū)W生灌輸競爭的思想，只有學(xué)的好的同學(xué)才有機會參加學(xué)期末的籃球比賽，這可以作為一種激勵去提高學(xué)生學(xué)習(xí)籃球運動技巧的動力。對于那些學(xué)得比較好得同學(xué)，教師可以進(jìn)行重點指導(dǎo)，然后組織一場籃球比賽，這樣，打比賽的同學(xué)、觀看比賽的同學(xué)都會有機會有興趣參與到其中了。

第6篇：籃球教學(xué)的方法范文

關(guān)鍵詞：合作性教學(xué)；大學(xué)；籃球；方法；創(chuàng)新

合作性教學(xué)主要是指合作對象通常以小組為單位開展學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)的過程中實現(xiàn)師生互動以及學(xué)生與學(xué)生之間的互動，從而共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。合作性教學(xué)是一種十分科學(xué)、合理的教學(xué)理念，在實施的過程中，將不斷促進(jìn)教育方法的創(chuàng)新。合作性教學(xué)旨在激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣，從而積極主動地投入到學(xué)習(xí)之中。學(xué)生以小組的形式展開學(xué)習(xí)，互幫互助，可以有效激發(fā)學(xué)生的團(tuán)隊合作意識和強烈的集體榮譽感，提高集體的向心力和凝聚力。

一、合作性教學(xué)理念在大學(xué)籃球教學(xué)的重要性

當(dāng)前大學(xué)籃球課迫切需要創(chuàng)新，這樣才能實現(xiàn)素質(zhì)教育。而創(chuàng)新的根本在于教學(xué)觀念和教學(xué)方法的改變，隨著新課改的推進(jìn)，傳統(tǒng)的授課方式已不再適合如今的學(xué)生，在籃球教學(xué)上，教師要充分挖掘籃球運動的精神，引導(dǎo)學(xué)生繼承和發(fā)揚這種精神，在籃球運動中深刻體會到合作的重要性。在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，能夠提高學(xué)生的個人修養(yǎng)和綜合能力，并在人際交往中更好地提升個人素養(yǎng)，學(xué)會尊重別人，關(guān)心他人，實現(xiàn)全面發(fā)展。

二、基于合作性教學(xué)理念的大學(xué)籃球教學(xué)方法創(chuàng)新

1.改變傳統(tǒng)教學(xué)理念

若要將合作性教學(xué)理念融入籃球教學(xué)之中，那么首先要做的就是改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，在設(shè)定教學(xué)目標(biāo)時要充分體現(xiàn)出合作意識，只有明確目的才能進(jìn)一步開展合作性教學(xué)。在傳統(tǒng)的籃球課中，教師要灌輸基本知識、規(guī)則、技能，然后再組織學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，用理論聯(lián)系實際的方式使學(xué)生在籃球運動中得到鍛煉。這種教學(xué)方式的弊端在于，學(xué)生雖然得到了鍛煉，也掌握；餓籃球技巧，但是卻并不能真正了解籃球運動的意義和精神所在，缺少教育的升華。在提倡素質(zhì)教育的年代，很顯然，傳統(tǒng)教學(xué)方式存在著一定程度的欠缺，因此，教師要將合作意識與教學(xué)目標(biāo)有機結(jié)合，在籃球運動中充分培養(yǎng)學(xué)生的合作能力，從而達(dá)到教學(xué)的真正目的。

2.了解籃球運動的價值

使學(xué)生積極主動地參與到籃球運動中的前提是要讓學(xué)生了解籃球運動的價值所在。教師明確了教學(xué)目標(biāo)后，就要在教學(xué)中充分融入合作性教學(xué)，讓學(xué)生了解到團(tuán)隊合作的重要性。籃球運動離不開團(tuán)隊合作，其價值在于合作精神是否發(fā)揮到最佳狀態(tài)，也關(guān)系到團(tuán)隊是否具有強大的凝聚力。

（1）組織學(xué)生展開小組合作

教師可以將學(xué)生分成小組，把合作性教學(xué)逐漸融入教學(xué)中，通過組員之間的合作，加強合作意識的培養(yǎng)。學(xué)生在分組的過程中可以對組員有最初的了解和互動，學(xué)生與學(xué)生之間取長補短，促進(jìn)學(xué)生共同進(jìn)步。以小組合作的方式可以增加學(xué)生團(tuán)隊合作的意識，也有益于人際關(guān)系的培養(yǎng)。

（2）創(chuàng)設(shè)合作氛圍和機會

除了小組合作的方式以外，教師還可以嘗試多種教學(xué)方式，充分融入合作意識。教學(xué)方式靈活多樣，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們積極主動地參與到籃球運動中，集中注意力，對籃球運動的精神有更深層次的理解。而且，良好的教學(xué)方法還可以帶動課堂氣氛，使學(xué)生在愉快輕松的氛圍下學(xué)習(xí)，更有助于加深理解。

籃球運動本身就是一件很有意義的事情，既有樂趣，還能夠使學(xué)生得到全面的發(fā)展，因此，教師可以創(chuàng)設(shè)更多合作的機會，如組織學(xué)生進(jìn)行比賽，鍛煉學(xué)生運球、傳球、投籃技巧，以小組為單位，使學(xué)生充滿集體榮譽感，更加努力地投入籃球運動之中。

（3）在合作中融入競爭

這是一個充滿挑戰(zhàn)和競爭的時代，若要使教學(xué)做到與時俱進(jìn)，就需要融入競爭。競爭可以促進(jìn)合作，合作可以提升教學(xué)質(zhì)量，因此，教師要注重結(jié)合合作與競爭。比如，教師可以組織一場班級籃球賽，在每個小組中選出籃球運動員，其他學(xué)生也要參與到比賽中，為小組成員吶喊助威。在比賽中，有贏就有輸，學(xué)生可以充分體會到競爭的滋味和合作的重要性。籃球運動本身就是團(tuán)隊行為，個人的成功離不開集體的付出，在不斷比賽與合作中，學(xué)生的集體意識將得到進(jìn)一步深化，“人心齊，泰山移”，只有團(tuán)結(jié)一致才能取得最終的勝利。

雖然要擁有競爭意識，但也要使學(xué)生了解“友誼第一，比賽第二”的原則，這不僅是籃球精神的核心體現(xiàn)，也是一種體育精神，領(lǐng)悟到這一點，對于學(xué)生未來的發(fā)展有著十分重要的意義。

3.鞏固合作意識

教師應(yīng)時刻重視對學(xué)生合作意識的培養(yǎng)，將合作性教學(xué)發(fā)揮到最佳狀態(tài)。不僅在學(xué)習(xí)中要有這樣的意識，在生活中也要形成合作意識。教師若要進(jìn)一步鞏固學(xué)生的合作意識，就需要建立有效的教學(xué)反饋。課程結(jié)束后，教師可以根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)對學(xué)生進(jìn)行一定的鼓勵，對于那些有突出表現(xiàn)的學(xué)生重點進(jìn)行表揚，為其他學(xué)生樹立榜樣。對于表現(xiàn)一般的學(xué)生要適時給予耐心的建議，使學(xué)生了解自身不足，并有意識地培養(yǎng)自身的合作意識。

另外，可以建立完善的評價機制，通過學(xué)生客觀公正的自我評價使學(xué)生正確認(rèn)識自己，學(xué)會揚長避短，彌補不足。學(xué)生與學(xué)生之間互相評價，共同進(jìn)步。教師也要讓學(xué)生了解到團(tuán)隊合作的意義，并思考應(yīng)如何更好地培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。

總之，大學(xué)生是生機勃勃、積極向上的群體，也是未來的棟梁，加強大學(xué)籃球教學(xué)，融入合作性教學(xué)，是提升學(xué)生綜合素質(zhì)的有效途徑。學(xué)生意識到體育精神的意義，將這樣的精神融入生活中，可以使其深刻了解到團(tuán)隊合作的重要性，以更加積極、主動、樂觀的態(tài)度面對未來。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳慶峰.論高?；@球教學(xué)中的合作意識培養(yǎng)[J].時代教育，2013（15）.

[2]文國強.淺析合作學(xué)習(xí)在高?；@球選項課中的教學(xué)[J].新西部：下旬，2011（08）.

第7篇：籃球教學(xué)的方法范文

近年來，籃球不只是課堂教學(xué)內(nèi)容，它所具備的獨特性已和各種休閑運動，友誼聯(lián)賽融為一體。目前，已有不少專修籃球的學(xué)生，高?；@球課程在實際教學(xué)方式、內(nèi)容上配合實際的需要，讓學(xué)生們可以在投籃、上籃和扣籃這些基本動作上技能、技巧方面有所提高。本文主要是芻議職業(yè)院?；@球三步上籃的教學(xué)方法。在職業(yè)院校體育課程里面關(guān)于籃球三步上籃的技術(shù)教學(xué)方面，本人發(fā)現(xiàn)好多學(xué)生不能夠掌握三步上籃的技巧，原因有下列幾種：首先，沒有掌握好一大二小三跳、然后是三步的節(jié)奏和起跨第一步時雙手持球的問題；其次，學(xué)生的身體素質(zhì)和活動前的熱身運動有待加強。為了使學(xué)生能夠盡可能快速地掌握三步上籃的技巧，從而達(dá)到事半功倍的效果，在關(guān)于三步上籃的體育教學(xué)中一定要處理好這幾個問題。

二、三步上籃的一大二小三跳問題

三步上籃作為最基本、最簡單的投籃技術(shù)。三步上籃極其講究手與腳配合的協(xié)調(diào)性，由于不少菜鳥級的初學(xué)者沒有較好地掌握動作要領(lǐng)或是理解不透徹，經(jīng)常造成手法與步法的不一致，使得帶球跑步、步法錯誤、前沖力和投籃的力道過大或者不足、投籃命中率低下等現(xiàn)象的出現(xiàn)，最終不利于體育課程教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)效果的提高。

不少學(xué)生在學(xué)習(xí)三步上籃的時候，沒有掌握好三步里面的“一大二小三跳”，使得最終沒能較好地掌握三步上籃的技巧。為了讓“一大二小三跳”這六字更好地被學(xué)生較為熟練的掌握，本人采用以下步驟進(jìn)行體育籃球課程的教學(xué)：首先，是示范講解，讓學(xué)生清楚三步實際上只是跨兩步，在第三步的時候要跳起；其次，讓學(xué)生在劃有許多標(biāo)志線（起跨線、第一步落腳線、第二步落腳線，并高高的吊起一個籃球于第二步落腳線的上方）場地上徒手多次進(jìn)行反復(fù)地練習(xí)三步上籃的要領(lǐng)“一大二小三跳”；接著讓學(xué)生在沒有畫有標(biāo)志線的場地繼續(xù)多次反復(fù)的進(jìn)行三步上籃的要領(lǐng)“一大二小三跳”的練習(xí)；最后，拿籃球在沒有標(biāo)志線的場地上再進(jìn)行反復(fù)練習(xí)三步上籃的要領(lǐng)“一大二小三跳”。

三、三步上籃的起跨雙手持球問題

多數(shù)學(xué)生的運球技巧與雙手持球姿勢都有不少的問題。因此安排了如下訓(xùn)練：首先，學(xué)生在原地運球一到兩次，持球的同時跨出第一步做三步上籃動作；然后，用小步子慢跑并向前運球，當(dāng)運球到所劃標(biāo)志線的時候，在持球的同時繼續(xù)跨出第一步做三步上籃動作；最后，等在在所劃標(biāo)志線運球并持球三步上籃熟練之后，就可以取掉標(biāo)志線來繼續(xù)進(jìn)行運球三步上籃的練習(xí)了。

四、三步上籃的三步節(jié)奏問題

許多學(xué)生在學(xué)習(xí)三步上籃的時候，沒有掌握好三步里面的一大二小三跳，最終使得三步上籃的技巧沒有能夠較好地掌握。為了要讓學(xué)生更好地掌握三步的節(jié)奏，本人采用了喊口令來指導(dǎo)學(xué)生三步上籃步伐的練習(xí)，當(dāng)喊“1”時時候?qū)W生跨出第一步，當(dāng)喊“2”的時候?qū)W生跨出第二步，當(dāng)喊道“3”的時候?qū)W生跳起做投籃的動作。喊口令的速度會隨著學(xué)生三步上籃步伐動作的熟練程度而適當(dāng)?shù)募涌臁?/p>

五、結(jié)束語

本文主要圍繞由職業(yè)院校體育籃球教學(xué)三步上籃的一大二小三跳、三步上籃的起跨雙手持球、三步上籃的三步節(jié)奏這三個問題來芻議三步上籃的技巧性問題。對于職業(yè)學(xué)院學(xué)生掌握籃球三步上籃技巧的掌握有較為有利的影響。對于幫助職業(yè)學(xué)院學(xué)生樹立正確的終身的體育觀也具有極其遠(yuǎn)大的影響。

參考文獻(xiàn)：

\[1\]高小愛.籃球三步上籃教學(xué)新法.體育師友，2006，（05）.

\[2\]張向東.三步上籃教學(xué)新法.體育師友，2002，（05）.

第8篇：籃球教學(xué)的方法范文

學(xué)生之間的個體差異是客觀存在的，同時也是一個巨大的教學(xué)資源。籃球課是各大體育院系必有的一門普修課程，在教學(xué)中有著重要的地位。關(guān)注籃球普修課中學(xué)生之間的個體差異，在學(xué)習(xí)基本技能的基礎(chǔ)上，能夠培養(yǎng)學(xué)生的興趣調(diào)動自主學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)成功的樂趣，有所得益，及有所提高的喜悅。因此，本研究針對籃球教學(xué)比賽中如何調(diào)動差生積極性來設(shè)計實驗并進(jìn)行分析。

二、研究對象

（一）實驗法

通過技能測試和心理問卷，選出班級中籃球技術(shù)相對較差的同學(xué)作為實驗對象。在籃球教學(xué)比賽中對個體差異者采用“差異計分方法”進(jìn)行實驗研究。

所謂差異計分法，是根據(jù)個體差異區(qū)別對待原則制定的，對個人技術(shù)能力較差者給予幫助和鼓勵的特殊計分方法，在比賽中用他們的特殊得分優(yōu)勢來吸引隊友的傳球，在精神上激勵鼓舞差生，使之獲得自信，并積極踴躍的參加到教學(xué)比賽之中，在比賽中提高個人能力，最后實現(xiàn)脫離差生這一評價的教學(xué)方法。

（二）錄像觀察法

在教學(xué)比賽實驗中在場外用數(shù)碼攝像機對比賽進(jìn)行錄制，課后通過錄像，人工對實驗對象的有關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計，并能及時的發(fā)現(xiàn)實驗中出現(xiàn)的問題，得以良好的解決。

（三）問卷調(diào)查法

本問卷主要針對24名差生發(fā)放的，每次實驗后及時發(fā)放，經(jīng)14次實驗后共發(fā)放336份問卷。由于本文調(diào)查問卷是現(xiàn)場發(fā)放現(xiàn)場回收，因此問卷的回收率為100%，即調(diào)查樣本336份，回收336份。經(jīng)調(diào)查員檢驗，問卷有效回收率為100%。

三、實驗結(jié)果與分析

（一）實驗設(shè)計A

實驗組和對照組中各有一名差生，實驗組的差生得分是其他隊員的一倍，對照組的同學(xué)得分正常。

實驗中實驗組只有一名隊員得分翻倍的條件下與對照組對比，實驗組的均值高于對照組，差異性較為顯著（P

（二）實驗設(shè)計B

實驗組和對照組中各有兩名差生，實驗組其中一名差生得分是其他隊員的一倍，其二在正常得分基礎(chǔ)上再加一分，對照組的同學(xué)得分正常。

在這輪實驗中通過P檢驗可以看出，前三項指標(biāo)差異依然很顯著，惟有跑動距離無顯著性差異。而對照組的數(shù)據(jù)與實驗設(shè)計A的數(shù)據(jù)相對比也有所提高，但幅度不大，與實驗組數(shù)據(jù)相比對照組差生的積極性還不是很高。因此說明這組實驗設(shè)計也是成功的。

（三）實驗設(shè)計C

實驗組和對照組各有三名差生，實驗組其中一名差生得分是其他隊員的一倍，其他兩名差生的得分在正常得分基礎(chǔ)上再加一分，對照組的同學(xué)得分正常。

在這組實驗中我們設(shè)立三個實驗對象，通過數(shù)據(jù)明顯的可以看出得分翻倍的差生依然保持比較積極的狀態(tài)。得分加一差生的接球次數(shù)、投籃次數(shù)、持球時間三項數(shù)據(jù)都受到了影響，而在比賽中跑動的距離與得分翻倍的差生并無太大差距。說明得分加一差生的積極程度是有的，只是在比賽中沒有得分翻倍差生的作用大和每組有兩名得分加一的差生的原因，導(dǎo)致沒有得到太多的機會。從數(shù)據(jù)中可以看出對照組的差生反而比實驗組的差生表現(xiàn)要積極，對照組的所有人條件都是平等的，從隊員心理上考慮，把機會給誰得分都是一樣的，而實驗組始終會以得分多的差生為中心，為他創(chuàng)造個多的機會反而忽視了得分加一的兩名差生。得分加一差生接球次數(shù)和投籃次數(shù)的數(shù)據(jù)平均值只比實驗前對照組數(shù)據(jù)高出一個百分點，與實驗前沒有太大差距，說明同時有三個差生出現(xiàn)在比賽中并且期中有兩名得分加一的實驗是不成立的。

（四）實驗設(shè)計D

實驗組和對照組中各設(shè)有四名差生，實驗組其中兩名差生得分是其他隊員的一倍，另兩名差生的得分在正常得分基礎(chǔ)上再加一分，對照組的同學(xué)得分依然正常。

這組實驗中設(shè)有四名差生，其中兩名得分是其他隊員的一倍，另兩名差生的得分在正常得分基礎(chǔ)上再加一分。由于這組實驗中設(shè)有四名差生，兩隊的實力相當(dāng)，差生人數(shù)居多占比賽主導(dǎo)地位，所以在比賽中實驗組與對照組的差生表現(xiàn)都很積極，（P>0.05）實驗組與對照組差異性不顯著。在教學(xué)比賽實驗中差生人數(shù)過多，只有一名同學(xué)是屬于正常得分，反而讓這名好生感覺到他是被特殊對待的，通過比賽可以看出他的積極性明顯下降;差生的個人能力較差，在比賽中進(jìn)攻成功率較低，到比賽后期體力消耗大，每節(jié)用時較長，同時也影響了其他同學(xué)參加比賽的機會，因為個體影響了集體就適得其反了。所以這組實驗設(shè)計是不可行的。

第9篇：籃球教學(xué)的方法范文

摘 要 這些年來，隨著高職學(xué)校的人數(shù)不斷增多，高職學(xué)校的教學(xué)問題越來越受到社會各界的關(guān)注，再加上當(dāng)今社會對體育教學(xué)又很是重視，而籃球作為大部分學(xué)生最為熱愛的一項體育項目，因此，高職學(xué)校必須注重對學(xué)生進(jìn)行籃球教學(xué)。高職體育教師更要結(jié)合籃球這項體育運動項目自身的特點，針對在進(jìn)行籃球教學(xué)過程中所遇到的各種各樣的問題，制定出適合對高職學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的籃球教學(xué)方法，來達(dá)到提高學(xué)生籃球技能在目的，與此同時，還能夠鍛煉學(xué)生身體，提高學(xué)生的身體素質(zhì)。

關(guān)鍵詞 高職籃球教學(xué) 現(xiàn)狀及問題 方法對策

高職院校的學(xué)生仍然處于青春期，這一期間是學(xué)生身心發(fā)展的關(guān)鍵期間，因此，高職體育教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中一定要多多關(guān)注學(xué)生的心理狀況，利用體育教學(xué)來提高學(xué)生的身心健康。除此之外，籃球運動作為一項具有較長歷史的體育運動項目，用其自身獨特的歷史韻味吸引了學(xué)生的目光，受到廣大高職院校的學(xué)生的青睞。

一、高職院?；@球教學(xué)的現(xiàn)狀

（一）教學(xué)內(nèi)容不夠“新鮮”

籃球是一項富有激情的體育運動，這項運動通過富有節(jié)奏感的運動方式，依靠參與者在運動過程中的智慧，來進(jìn)行體育鍛煉，這就使得原本枯燥無味的體育鍛煉過程富有魅力，由此可見，進(jìn)行籃球運動的主要目的就在于激發(fā)學(xué)生的運動熱情。

然而，就當(dāng)今高職院校的籃球教學(xué)情況而言，主要問題是籃球教學(xué)的內(nèi)容過于死板，對于籃球的教學(xué)仍然只是進(jìn)行投籃和運球的訓(xùn)練，從而使學(xué)生對于籃球訓(xùn)練失去了興趣。

（二）教學(xué)方法不夠多元化

經(jīng)過對幾所高職院校的體育教師進(jìn)行相關(guān)采訪，發(fā)現(xiàn)高職教師在進(jìn)行籃球教學(xué)中所運用的教學(xué)方法過于單一，并沒有將各種教學(xué)方法靈活地運用，而且?guī)熒g的關(guān)系并沒有得到有效改善，然而教學(xué)方法以及教師的教學(xué)模式對于學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情以及教學(xué)效率都有著很大的決定作用，在對高職院校的籃球教學(xué)課堂進(jìn)行調(diào)查之后，發(fā)現(xiàn)高職院校的教師在進(jìn)行籃球教學(xué)的過程中仍然運用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，只是對學(xué)生進(jìn)行“教”，只管“教”這一部分，卻并沒有對學(xué)生的“學(xué)”進(jìn)行關(guān)注，并沒有在籃球教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的合作能力，并沒有注重學(xué)生對于籃球理論知識的實踐情況，這就會導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)籃球的積極性受到打擊，進(jìn)而使籃球教學(xué)變成了簡單而又枯燥的訓(xùn)練過程，偏離了進(jìn)行籃球教學(xué)的真正目的。

（三）進(jìn)行籃球訓(xùn)練的設(shè)施不足

雖然當(dāng)前我國的經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展，但是由于人口眾多，各個方面的需求都比較大，這就導(dǎo)致了在體育教學(xué)方面經(jīng)費不足的問題，使得籃球教學(xué)的效率大大降低?，F(xiàn)今的高職院校室內(nèi)場地極為缺失，這就導(dǎo)致籃球的教學(xué)受天氣的影響，進(jìn)一步影響到籃球教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。除此之外，大部分高職院校的體育教師并沒有按照籃球教材上的要求來選擇合理的場地，配備合適的措施。

二、提高高職院?；@球教學(xué)效率的方法策略

（一）加大對籃球教學(xué)的經(jīng)費投資，改善教學(xué)環(huán)境

籃球教學(xué)在整個體育教學(xué)中發(fā)揮著重要作用，再加上體育教學(xué)對于學(xué)生的身心發(fā)展又有著不可小覷的作用，也正因為如此，高職院校在培養(yǎng)人才時，要重視對學(xué)生進(jìn)行籃球教學(xué)，使得學(xué)生通過接受籃球教學(xué)來提高自身的綜合素質(zhì)。因此，高職院校的相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)要通過對籃球教學(xué)在學(xué)生整個學(xué)習(xí)過程所站的地位進(jìn)行分析，并認(rèn)識到開展籃球訓(xùn)練的意義所在，進(jìn)而對籃球場地以及設(shè)施方面的投資進(jìn)行一定程度上的擴(kuò)大，除此之外，還要注意對高職院校體育教師進(jìn)行相應(yīng)的培訓(xùn)，提高體育教師的教學(xué)水平，為籃球教學(xué)的順利開展打好基礎(chǔ)。

（二）提高體育教師的綜合素質(zhì)，創(chuàng)新籃球教學(xué)模式

經(jīng)過以上對當(dāng)前高職院?；@球教學(xué)現(xiàn)狀的研究，我們發(fā)現(xiàn)當(dāng)前的籃球教學(xué)效率之所以極為低下，原因之一就在于教學(xué)方法，而要想改變這一現(xiàn)狀，提高籃球教學(xué)效率，就必須抓住問題的關(guān)鍵所在――教學(xué)方法。因此，高院校體育教師要采取靈活多變的教學(xué)方法，摒棄傳統(tǒng)死板的教學(xué)模式，通過合理地運用教學(xué)方法來提高學(xué)生對于籃球訓(xùn)練的積極性。通過高職院校體育教師對學(xué)生進(jìn)行爭取積極的引導(dǎo)，來激發(fā)學(xué)生解決問題，從而能夠創(chuàng)作一個積極的學(xué)習(xí)氛圍，使得高職院校學(xué)生的籃球意識有所提高，進(jìn)行籃球訓(xùn)練的熱情能有所高漲，最終能夠引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成終身體育的習(xí)慣，提高當(dāng)代學(xué)生的身心素質(zhì)，促進(jìn)社會的發(fā)展。

（三）籃球教學(xué)的評價體系要多元化

教學(xué)評價是整個教學(xué)過程中的最后一步，當(dāng)然也是最為重要的一部分，高職院校的體育教師通過教學(xué)評價能夠發(fā)現(xiàn)學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)過程中所存在的缺點或不足之處，進(jìn)而對學(xué)生加以指導(dǎo)。然而，傳統(tǒng)的教學(xué)評價模式僅僅是教師對學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行評價，這就導(dǎo)致了教學(xué)評價的片面性與單一性，因此，高職院校的體育教師可以組織學(xué)生進(jìn)行互評和自評，讓學(xué)生互相觀看對方的籃球比賽，在觀看籃球比賽的過程中發(fā)現(xiàn)參賽者所存在的不足以及優(yōu)勢，與此同時，參賽者也能在比賽的過程中發(fā)現(xiàn)對方的弱勢和優(yōu)勢，進(jìn)而能夠互相彌補，做到取長補短。

三、結(jié)語

經(jīng)過上述對當(dāng)前高職院?；@球教學(xué)現(xiàn)狀的分析，發(fā)現(xiàn)了在教學(xué)過程中所存在的各種各樣問題，再加上籃球運動再加上高職院校教學(xué)中所占據(jù)的重要地位，因此，有關(guān)國家部門一定要加以重視，對教學(xué)進(jìn)行一定的改革；高職院校的教師也要完善自己的教學(xué)模式，并靈活運用多種教學(xué)方法，為當(dāng)前籃球教學(xué)中所遇到的問題出謀劃策，進(jìn)而提高高職院校學(xué)生的身心素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：