創(chuàng)新對(duì)科研的重要性精選(九篇)

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第1篇：創(chuàng)新對(duì)科研的重要性范文

關(guān)鍵詞：臨床前階段醫(yī)學(xué)本科生；科研與創(chuàng)新；科研訓(xùn)練；重視；培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2016）29-0091-03

我們有幸參加了2014年第七屆全國(guó)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)年會(huì)論文匯報(bào)，獲益匪淺?；仡櫛究粕A段參與的大學(xué)生科研歷程，通過(guò)與年會(huì)與其他院校之間的交流，我們得以冷靜思考，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，認(rèn)識(shí)不足，也深刻地認(rèn)識(shí)到大學(xué)生科研對(duì)于創(chuàng)新人才的培養(yǎng)的重要性，以此總結(jié)成文。深感我們都愿意去當(dāng)一只默默無(wú)聞的麻雀，但我們必須一如既往的眺望天空，努力提高自己，豐滿羽翼，終有一日能夠像大鵬那樣展翅翱翔。大學(xué)生創(chuàng)新的火種遍布于醫(yī)學(xué)生學(xué)習(xí)的每一個(gè)角落，我們都需要有多一份關(guān)注，積極參與臨床前階段的基礎(chǔ)科研實(shí)踐，插上創(chuàng)新的翅膀，為將來(lái)臨床階段的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)?？蒲杏?xùn)練以往只是在研究生教育的層次上實(shí)施。近年來(lái)，在培養(yǎng)研究型或教學(xué)研究型人才的實(shí)踐中，對(duì)本科生實(shí)施科研訓(xùn)練已被一些大學(xué)所重視。本科生的科研訓(xùn)練被普遍認(rèn)同為有效的創(chuàng)新人才培養(yǎng)途徑。但是由于教育資源的限制，要對(duì)本科生進(jìn)行大規(guī)模的科研培訓(xùn)目前尚有許多困難。如果能利用學(xué)校的科研力量和條件，讓本科生在導(dǎo)師的指導(dǎo)下參與科研項(xiàng)目和各種科研活動(dòng)，接受科研訓(xùn)練和創(chuàng)新能力培養(yǎng)，相信會(huì)成為一種新型創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的模式[1]。但是臨床醫(yī)學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)重，課余時(shí)間少，導(dǎo)致現(xiàn)今大學(xué)本科生教育普遍對(duì)科研訓(xùn)練不夠重視的現(xiàn)象，而一旦進(jìn)入臨床見(jiàn)習(xí)和實(shí)習(xí)階段，想要更多地接觸基礎(chǔ)科研的難度將進(jìn)一步加大。所以如何把握利用好臨床前階段的時(shí)間，在科研方面能夠有所提高和突破，是一個(gè)重要的研究方向，而這也將對(duì)臨床醫(yī)學(xué)生往后的臨床階段的學(xué)習(xí)產(chǎn)生重要的影響。通過(guò)調(diào)查分析，我們提出以下幾項(xiàng)臨床前本科生所需要關(guān)注的問(wèn)題，并進(jìn)行了分析和探討。我們根據(jù)現(xiàn)階段臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)七年制的學(xué)生科研狀況進(jìn)行調(diào)查分析，發(fā)現(xiàn)臨床前階段醫(yī)學(xué)生普遍對(duì)基礎(chǔ)科研的重要性認(rèn)識(shí)不夠，并且由于沒(méi)有接受系統(tǒng)的科研指導(dǎo)，普遍反映自身科研素質(zhì)和創(chuàng)新意識(shí)匱乏，對(duì)科研論文的閱讀和寫(xiě)作的能力亟需提高，在科研方面的時(shí)間投入還需要進(jìn)一步增加，可見(jiàn)現(xiàn)今的臨床前醫(yī)學(xué)生科研教育還需要更多的關(guān)注和改善。

一、臨床前階段醫(yī)學(xué)生科研訓(xùn)練現(xiàn)狀

國(guó)內(nèi)許多高校提出努力建設(shè)國(guó)際一流大學(xué)的目標(biāo)并把學(xué)校定位成研究型大學(xué)后，已經(jīng)充分認(rèn)識(shí)到了科研的重要性。最早哈爾濱工業(yè)大學(xué)和上海交通大學(xué)等高校首先在專業(yè)的教學(xué)計(jì)劃中增設(shè)了創(chuàng)新學(xué)分，比如學(xué)科競(jìng)賽、學(xué)術(shù)論文撰寫(xiě)以及科研開(kāi)發(fā)等方面均設(shè)有相應(yīng)學(xué)分。而此后清華大學(xué)也根據(jù)“綜合型，研究型，開(kāi)放型”的辦學(xué)模式，提出了一種學(xué)習(xí)和研究相互結(jié)合的“研究型”教學(xué)模式。當(dāng)前已有越來(lái)越多的高等醫(yī)學(xué)院校在人才培養(yǎng)方式和手段上不斷地改革和發(fā)展，努力將科研引入本科生的教學(xué)，得以使學(xué)生受到科研訓(xùn)練，以后更好地服務(wù)于臨床。

通過(guò)調(diào)查，我們可以思考如何去激發(fā)臨床前醫(yī)學(xué)生的科研意識(shí)，如何促進(jìn)學(xué)生更加普遍地參與科研活動(dòng)，從而引領(lǐng)更多的學(xué)生主動(dòng)參加科研活動(dòng)，提高學(xué)生的科研水平和創(chuàng)新能力。

挑戰(zhàn)杯、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目計(jì)劃等科研活動(dòng)已經(jīng)成為大學(xué)生創(chuàng)新教育的重要平臺(tái)，對(duì)提升大學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力起到了不可忽視的作用，而通過(guò)對(duì)臨床前階段醫(yī)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的現(xiàn)狀調(diào)查及分析之后我們發(fā)現(xiàn)，臨床前階段醫(yī)學(xué)生科研創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和科研訓(xùn)練的參與度都有待增強(qiáng)。如圖所示（圖表1），學(xué)生對(duì)各項(xiàng)科研活動(dòng)的參與度普遍不高，很大一部分學(xué)生的科研經(jīng)歷僅僅來(lái)自于實(shí)驗(yàn)課堂的學(xué)習(xí)。進(jìn)一步對(duì)其原因進(jìn)行分析（圖表2），我們發(fā)現(xiàn)，課內(nèi)學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)過(guò)重是影響學(xué)生參與科研活動(dòng)的主要原因，當(dāng)然也會(huì)有自身原因和導(dǎo)師的因素。

目前大學(xué)生科研創(chuàng)新能力的培養(yǎng)相對(duì)滯后，表現(xiàn)在普遍對(duì)知識(shí)的接受較快，但是在創(chuàng)新方面則明顯不足。大學(xué)生的科研創(chuàng)新意識(shí)從整體來(lái)講還有待增強(qiáng)，通過(guò)總結(jié)發(fā)現(xiàn)主要存在有以下幾點(diǎn)不足：第一，大學(xué)生科研訓(xùn)練僅作為一種課外科技活動(dòng)加以管理，缺乏統(tǒng)一協(xié)調(diào)，工作力度不夠。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，幾乎所有學(xué)生一致認(rèn)為學(xué)校還需要制度上的進(jìn)一步完善；第二，有些高校對(duì)學(xué)生科研不夠重視，學(xué)生科研經(jīng)費(fèi)有限，能資助的課題數(shù)量少，金額小，參與面不廣；第三，在選題方面和問(wèn)題研究過(guò)程中缺乏必要的學(xué)科和專業(yè)性指導(dǎo)，科研水平無(wú)法提高，成果社會(huì)價(jià)值小；第四，學(xué)生缺乏科研能力和鉆研品質(zhì)，缺乏團(tuán)隊(duì)意識(shí)，加之弄虛作假及其他學(xué)術(shù)道德缺失等現(xiàn)象明顯，以至于很多研究項(xiàng)目無(wú)法完成。

二、科研訓(xùn)練對(duì)于臨床前階段醫(yī)學(xué)生的重要性

大學(xué)生科研儼然在大學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)中發(fā)揮著極其重要的作用。首先，科研能夠激發(fā)創(chuàng)新動(dòng)機(jī)，一方面，學(xué)生在科研活動(dòng)中能夠接觸到新的領(lǐng)域，發(fā)現(xiàn)新的問(wèn)題，有利于激發(fā)好奇心和求知欲；另一方面，科研上的成功反之又會(huì)給他們帶來(lái)很強(qiáng)的成就感，并激發(fā)他們繼續(xù)參與創(chuàng)新活動(dòng)。再者，科研創(chuàng)新能彌補(bǔ)課堂教學(xué)上的不足，拓展學(xué)生的學(xué)術(shù)視野，而拓展視野對(duì)于培養(yǎng)創(chuàng)新性的臨床思維至關(guān)重要。在科研活動(dòng)中，學(xué)生在老師指導(dǎo)下查閱文獻(xiàn)、撰寫(xiě)綜述以及確定選題方向，能使他們更深入地接觸學(xué)科前沿、研究熱點(diǎn)等，通過(guò)老師指導(dǎo)和學(xué)生自主實(shí)踐相結(jié)合，學(xué)生能夠更好地掌握各類獲取新知識(shí)、新信息的方法，這對(duì)于拓展他們的學(xué)術(shù)視野具有極其重要的作用。

當(dāng)前，如何認(rèn)識(shí)學(xué)術(shù)科研對(duì)于醫(yī)學(xué)生的價(jià)值以及如何采取鼓勵(lì)醫(yī)學(xué)生積極學(xué)習(xí)和參加科研活動(dòng)的措施引起了許多學(xué)者的極大重視，而基礎(chǔ)科研對(duì)于臨床醫(yī)學(xué)生具有的重要意義已經(jīng)成為當(dāng)前熱議的一個(gè)話題。首先大多數(shù)學(xué)生覺(jué)得，他們的科研經(jīng)歷給他們提供了進(jìn)一步科研創(chuàng)新的動(dòng)力。當(dāng)然其正面影響比比皆是，例如喜愛(ài)科研事業(yè)，因?yàn)榕c研究生的交流而擴(kuò)大了自己的交際圈，更加能夠以批判性的眼光對(duì)待各類臨床問(wèn)題。而相對(duì)立的，那些對(duì)他們從事科研經(jīng)歷不滿意的人列出了如下的理由：當(dāng)前科研之風(fēng)不正，科研壓力大，難以擺正科研創(chuàng)新和課程學(xué)習(xí)的關(guān)系，導(dǎo)師對(duì)學(xué)生所能花的時(shí)間期望過(guò)高，導(dǎo)師的指導(dǎo)不夠以及失去自由支配的時(shí)間。相比國(guó)內(nèi)，國(guó)外學(xué)生選擇參與科研創(chuàng)新活動(dòng)的主要?jiǎng)訖C(jī)則有：對(duì)科研的興趣，教育上的原因，以及減輕債務(wù)，并且大多數(shù)教師認(rèn)為研究經(jīng)歷強(qiáng)化了學(xué)生對(duì)醫(yī)學(xué)方面研究的興趣，而且即使學(xué)生最終選擇從事的是非學(xué)術(shù)性的專業(yè)，這段科研學(xué)術(shù)經(jīng)歷也必將使他們受益匪淺，這種經(jīng)歷對(duì)他們將來(lái)的工作是很有價(jià)值的。而幾乎所有學(xué)生都一致認(rèn)為科研教會(huì)了他們?nèi)绾翁岢鰡?wèn)題，分析資料等各項(xiàng)技能，而這些技能對(duì)將來(lái)他們所從事的任何專業(yè)都是有益的。僅極少數(shù)導(dǎo)師覺(jué)得學(xué)生對(duì)科研感到失望，認(rèn)為這種經(jīng)歷對(duì)他們并無(wú)益處。再者，科研經(jīng)歷對(duì)醫(yī)學(xué)生的擇業(yè)也會(huì)產(chǎn)生極大的影響。一方面，在醫(yī)學(xué)院曾參加過(guò)科研創(chuàng)新活動(dòng)的學(xué)生中有很大比例最終進(jìn)入了博士后的研究，而從未參加過(guò)科研的學(xué)生中最終進(jìn)入博士后研究的相對(duì)少很多。在對(duì)約翰斯霍普金斯大學(xué)醫(yī)學(xué)院16年以來(lái)畢業(yè)生的一項(xiàng)縱向研究中發(fā)現(xiàn)，那些在醫(yī)學(xué)院曾經(jīng)有過(guò)科研經(jīng)歷的學(xué)生成為科學(xué)家的可能性是無(wú)科研經(jīng)歷學(xué)生的三倍。美國(guó)臨床研究學(xué)會(huì)和美國(guó)臨床研究聯(lián)合會(huì)的成員所進(jìn)行的一項(xiàng)調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，醫(yī)學(xué)院的科研創(chuàng)新經(jīng)歷在選擇研究職業(yè)的決策中發(fā)揮了巨大的作用[2]。另一方面，科研經(jīng)歷對(duì)臨床前階段醫(yī)學(xué)生對(duì)于臨床專業(yè)方向的選擇也會(huì)產(chǎn)生重要的影響，據(jù)調(diào)查顯示，90%的醫(yī)學(xué)生認(rèn)為他們的科研經(jīng)歷對(duì)自己今后臨床方向的選擇產(chǎn)生了影響?？梢?jiàn)科研會(huì)激發(fā)研究者對(duì)于研究領(lǐng)域的進(jìn)一步探索的濃厚興趣，由此將會(huì)很大程度上影響醫(yī)學(xué)生進(jìn)入臨床后的專業(yè)選擇。最為重要的是，科研經(jīng)歷對(duì)臨床醫(yī)生也有非常重要的影響，無(wú)論他們的工作是以社區(qū)為基礎(chǔ)的還是學(xué)術(shù)性的，承擔(dān)一項(xiàng)科研項(xiàng)目可以教會(huì)學(xué)生如何批判性地推理，對(duì)疾病也會(huì)有更深刻的理解。了解科研方法的臨床醫(yī)生能夠更好地批判文獻(xiàn)資料，而這種技能對(duì)患者來(lái)說(shuō)也是非常重要的。不可否認(rèn)，醫(yī)學(xué)院教育的主要目標(biāo)是讓畢業(yè)醫(yī)生對(duì)醫(yī)學(xué)持科學(xué)的態(tài)度，而科研創(chuàng)新經(jīng)歷有助于實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)。

三、形成醫(yī)學(xué)生良好科研素養(yǎng)的實(shí)踐探索

在培養(yǎng)學(xué)生科研素質(zhì)的過(guò)程中，努力建設(shè)高素質(zhì)的教師隊(duì)伍和提高教學(xué)活動(dòng)水平尤為重要。學(xué)生自身素質(zhì)固然重要，但教師的科研素質(zhì)以及其針對(duì)科研素質(zhì)培養(yǎng)的先進(jìn)理念，對(duì)學(xué)生科研素質(zhì)提高至關(guān)重要?？梢哉f(shuō)，建設(shè)高素質(zhì)的教師隊(duì)伍同樣是培養(yǎng)學(xué)生科研素質(zhì)的先決條件。同時(shí)，在此基礎(chǔ)上需要進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量或教學(xué)活動(dòng)水平，而要提高科研教學(xué)水平，需要從多個(gè)方面進(jìn)行努力。

1.加強(qiáng)對(duì)醫(yī)學(xué)生科研的領(lǐng)導(dǎo)和訓(xùn)練。調(diào)查顯示，僅58%的學(xué)生經(jīng)常和導(dǎo)師進(jìn)行交流，而被調(diào)查者中，75%的學(xué)生認(rèn)為導(dǎo)師在科研方面對(duì)自己的幫助和影響很大?？梢?jiàn)，對(duì)醫(yī)學(xué)生科研的領(lǐng)導(dǎo)和訓(xùn)練意義重大，但能夠在學(xué)術(shù)上和導(dǎo)師進(jìn)行學(xué)術(shù)交流的學(xué)生比例并不是很高。教師需以身作則來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行科研訓(xùn)練，訓(xùn)練的內(nèi)容主要包括文獻(xiàn)檢索、資料整理、論文撰寫(xiě)等，學(xué)生在這個(gè)過(guò)程當(dāng)中能夠了解實(shí)驗(yàn)方案及步驟、資料收集、論文撰寫(xiě)等。在解決問(wèn)題的同時(shí)，既加深了他們對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，也讓他們具備了獲取新知識(shí)的緊迫感。高?？梢猿闪W(xué)生科研創(chuàng)新能力培養(yǎng)工作的領(lǐng)導(dǎo)小組、機(jī)構(gòu)，讓他們結(jié)合自身所需，邀請(qǐng)各個(gè)領(lǐng)域的專家、教授來(lái)講學(xué)，同時(shí)也要加大對(duì)科研創(chuàng)新訓(xùn)練的投入力度，開(kāi)展豐富多彩的科研訓(xùn)練活動(dòng)，讓學(xué)生能夠擁有展示自我價(jià)值的舞臺(tái)。

2.成立科研組織。調(diào)查顯示，75%的學(xué)生參加過(guò)一些科研小組，而這些學(xué)生中100%閱讀過(guò)科研文獻(xiàn)，60%撰寫(xiě)過(guò)科研論文。而未參加過(guò)科研小組的學(xué)生中，僅僅50%的學(xué)生閱讀過(guò)科研文獻(xiàn)或?qū)戇^(guò)科研論文，由此，科研小組對(duì)學(xué)生的科研活動(dòng)能夠產(chǎn)生積極的影響。校方應(yīng)當(dāng)積極成立學(xué)生科研創(chuàng)新組織，為學(xué)生的科研訓(xùn)練提供組織化保障。同時(shí)聘請(qǐng)校內(nèi)外的專家、教授來(lái)對(duì)學(xué)生科研組織的成員進(jìn)行系統(tǒng)培訓(xùn)，使他們成為科研創(chuàng)新活動(dòng)的領(lǐng)頭人，接著再由他們來(lái)組織更多的學(xué)生參與其中，激勵(lì)學(xué)生參與不同類型、不同層次的科研創(chuàng)新活動(dòng)。在學(xué)生科研組織指導(dǎo)下，有意愿的學(xué)生也可組建科研團(tuán)隊(duì)。無(wú)論是學(xué)生自行選擇課題還是參與導(dǎo)師的研究課題，都可通過(guò)組建科研團(tuán)隊(duì)的方式來(lái)進(jìn)行科研創(chuàng)新活動(dòng)。團(tuán)隊(duì)內(nèi)成員可以相互學(xué)習(xí)、合作，結(jié)合自身特長(zhǎng)或優(yōu)勢(shì)來(lái)選擇課題，最后在老師指導(dǎo)下展開(kāi)研究。

3.明確以科研促教學(xué)的培養(yǎng)模式。在人才培養(yǎng)模式上，教學(xué)與科研應(yīng)當(dāng)相互結(jié)合。以既往一些高校的經(jīng)驗(yàn)來(lái)看，教學(xué)與科研相結(jié)合是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的一個(gè)重要途徑。以科研項(xiàng)目為載體，學(xué)生全程參與科研創(chuàng)新活動(dòng)的新機(jī)制及與之相適應(yīng)的指導(dǎo)模式和管理模式，可以作為當(dāng)下培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生科研創(chuàng)新能力的輔助手段[3]，讓學(xué)生參與到教師的研究課題，以獲得應(yīng)當(dāng)具備的科研能力和科研經(jīng)驗(yàn)。通過(guò)參與教師的科研工作，使學(xué)生更加熟悉科研工作的整個(gè)過(guò)程，包括了解科研工作的基本思路和方法，掌握查閱和翻譯資料、實(shí)驗(yàn)操作、數(shù)據(jù)分析等科研工作的基本方法，通過(guò)科研創(chuàng)新實(shí)踐來(lái)初步體驗(yàn)和感悟科學(xué)研究的基本精神，以提高創(chuàng)新意識(shí)和科研能力[4]。

臨床前階段的醫(yī)學(xué)生需要努力提高科研素養(yǎng)，只有兼?zhèn)淇蒲袆?chuàng)新能力的高級(jí)醫(yī)學(xué)人才才能夠?qū)⑿碌闹R(shí)融入臨床實(shí)踐中，才更能夠敏銳地捕捉到臨床的靈感火花，進(jìn)而進(jìn)一步升華為新的知識(shí)或新的技術(shù)。加強(qiáng)醫(yī)學(xué)生科研能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)對(duì)縮小國(guó)內(nèi)醫(yī)學(xué)人才與國(guó)際水平的差異、提高國(guó)內(nèi)的整體醫(yī)學(xué)水平具有極其重要的意義。如何協(xié)調(diào)好科研和創(chuàng)新能力培養(yǎng)的長(zhǎng)周期和有限的學(xué)制之間是存在的矛盾，是值得醫(yī)學(xué)教育者思考的。21世紀(jì)是知識(shí)經(jīng)濟(jì)的時(shí)代，而科研創(chuàng)新正是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的主題。因此，醫(yī)學(xué)生對(duì)于增強(qiáng)自身的科研創(chuàng)新能力必須時(shí)刻要有緊迫感和危機(jī)感，不僅要在專業(yè)課的學(xué)習(xí)過(guò)程中注重創(chuàng)新，同時(shí)也要加強(qiáng)對(duì)科研創(chuàng)新本身的認(rèn)識(shí)和研究，及其在各個(gè)領(lǐng)域中的應(yīng)用。唯有如此才能在知識(shí)經(jīng)濟(jì)挑戰(zhàn)的面前立于不敗之地，才能有能力以更高水平的科研創(chuàng)新成果服務(wù)于社會(huì)。

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第2篇：創(chuàng)新對(duì)科研的重要性范文

[關(guān)鍵詞]醫(yī)學(xué)類研究生 創(chuàng)新能力 創(chuàng)新思維 培養(yǎng)

[中圖分類號(hào)] G643 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 2095-3437（2015）08-0152-03

高等醫(yī)學(xué)教育肩負(fù)著培養(yǎng)祖國(guó)醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)接班人的重任，而碩士研究生教育作為醫(yī)學(xué)本科教育與博士研究生教育的中間環(huán)節(jié)，起到承上啟下、開(kāi)拓創(chuàng)新的重要作用。碩士階段的學(xué)習(xí)，不僅需要更為細(xì)致深入的專業(yè)教育，另一方面，其地位的特殊性要求碩士研究生在學(xué)好專業(yè)理論知識(shí)的同時(shí)，又要具有一定獨(dú)立科研能力，為今后專業(yè)性更強(qiáng)的博士階段的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。因此，創(chuàng)新能力與創(chuàng)新思維的培養(yǎng)顯得尤為重要。

一、創(chuàng)新能力與創(chuàng)新思維培養(yǎng)的重要性

從國(guó)家層面而言，創(chuàng)新是一個(gè)國(guó)家和社會(huì)前進(jìn)和發(fā)展的動(dòng)力。在中國(guó)科學(xué)院第十七次院士大會(huì)、中國(guó)工程院第十二次院士大會(huì)上強(qiáng)調(diào)：“我國(guó)科技發(fā)展的方向就是創(chuàng)新、創(chuàng)新、再創(chuàng)新。實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略，最根本的是要增強(qiáng)自主創(chuàng)新能力，最緊迫的是要破除體制機(jī)制障礙，最大限度解放和激發(fā)科技作為第一生產(chǎn)力所蘊(yùn)藏的巨大潛能?！甭鋵?shí)到醫(yī)學(xué)發(fā)展戰(zhàn)略上，培養(yǎng)高層次醫(yī)學(xué)研究生創(chuàng)新能力與創(chuàng)新思維將極大有助于我國(guó)未來(lái)醫(yī)學(xué)科技事業(yè)的發(fā)展，有利于有中國(guó)特色的、高度原創(chuàng)性和先進(jìn)性醫(yī)學(xué)科研成果的開(kāi)發(fā)和創(chuàng)立，不僅可提高我國(guó)醫(yī)療衛(wèi)生在世界上的地位，更能廣泛造福于廣大人民群眾，為國(guó)家衛(wèi)生事業(yè)的改革與發(fā)展作出貢獻(xiàn)。

就碩士研究生這一承上啟下的培養(yǎng)對(duì)象而言，其創(chuàng)新能力與創(chuàng)新思維的培養(yǎng)又有一定的特殊重要性。

（一）專業(yè)知識(shí)的鞏固與深化

醫(yī)學(xué)碩士生大多具有很好的醫(yī)學(xué)本科階段的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，但目前醫(yī)學(xué)本科教學(xué)基礎(chǔ)學(xué)科分別教授的現(xiàn)狀有時(shí)會(huì)使得學(xué)生掌握的學(xué)科知識(shí)點(diǎn)比較散亂，缺乏系統(tǒng)的梳理和理解，因此，這就要求在碩士研究生學(xué)習(xí)階段，抓住今后臨床與科研可能涉及的方向，鞏固與深化專業(yè)知識(shí)的理解，把握最新科研方向與進(jìn)展，參與科研創(chuàng)新活動(dòng)，加深對(duì)理論知識(shí)的理解與融會(huì)貫通。

（二）科研興趣的發(fā)現(xiàn)與落實(shí)

科研熱點(diǎn)和前沿的把握是一個(gè)長(zhǎng)期、系統(tǒng)的積累過(guò)程，需要不斷的探索和實(shí)踐，而這對(duì)于研究生而言，既是一個(gè)訓(xùn)練過(guò)程，又是對(duì)其今后發(fā)展方向創(chuàng)立的初級(jí)基礎(chǔ)，也只有發(fā)現(xiàn)了自身的科研興趣落實(shí)點(diǎn)，才能給自身樹(shù)立今后臨床與科研進(jìn)步的目標(biāo)，才能開(kāi)展系統(tǒng)深入的研究，為今后成為“大家”打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

（三）思維模式的開(kāi)發(fā)與拓展

從中學(xué)到大學(xué)，是一個(gè)學(xué)習(xí)方式由“被動(dòng)式”向“主動(dòng)式”轉(zhuǎn)變的過(guò)程；而由本科到研究生階段的學(xué)習(xí)，則更是學(xué)習(xí)思維模式的轉(zhuǎn)變與培養(yǎng)的過(guò)程。獨(dú)立科研思維的培養(yǎng)、失敗中經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)與提升以及研究方向的拓展和創(chuàng)新，對(duì)于碩士研究生而言，也許是個(gè)痛苦艱辛的過(guò)程，但卻是成長(zhǎng)經(jīng)歷中不可缺少的環(huán)節(jié)，因此創(chuàng)新思維模式的培養(yǎng)與訓(xùn)練顯得尤為必要。

（四）團(tuán)隊(duì)意識(shí)的形成與培養(yǎng)

團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)是現(xiàn)代社會(huì)中事業(yè)成功的基石和保證，個(gè)人的力量往往是渺小的，分工合作、協(xié)調(diào)共進(jìn)才能取得研究的突破和創(chuàng)新的成果，這也是研究生人格發(fā)展和培養(yǎng)的不可或缺的重要部分。

二、創(chuàng)新能力與創(chuàng)新思維培養(yǎng)存在的問(wèn)題

（一）本科生階段科研訓(xùn)練不足

大多數(shù)本科醫(yī)學(xué)院校在本科生教學(xué)中還采用傳統(tǒng)教學(xué)模式，以課堂填鴨式教學(xué)為主，缺乏與學(xué)生的教學(xué)互動(dòng)和科研思維的訓(xùn)練。學(xué)生在本科生階段參與基礎(chǔ)學(xué)科各課題組研究機(jī)會(huì)少，動(dòng)手能力培養(yǎng)不足，學(xué)生考試能力強(qiáng)。進(jìn)入研究生院后，導(dǎo)師發(fā)現(xiàn)學(xué)生科研思維薄弱，并且對(duì)科研缺乏必要的了解，這就迫使導(dǎo)師必須從頭開(kāi)始培養(yǎng)與訓(xùn)練，而研究生階段的學(xué)習(xí)時(shí)間又很短很寶貴，這也一定程度上客觀造成了研究生畢業(yè)時(shí)科研能力與水平的參差不齊。

（二）攻讀學(xué)位的動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)態(tài)度

目前醫(yī)學(xué)院校的學(xué)生就業(yè)形勢(shì)很嚴(yán)峻，大城市小地方、各級(jí)醫(yī)療機(jī)構(gòu)之間醫(yī)療資源、醫(yī)療待遇和成長(zhǎng)空間客觀來(lái)說(shuō)，差異很大，這也造成了醫(yī)學(xué)本科生攻讀研究生的目的與動(dòng)機(jī)不一，不少學(xué)生受迫于就業(yè)壓力或者追求名校情結(jié)。而以對(duì)學(xué)術(shù)追求為目的的學(xué)生人數(shù)不多，又因?yàn)榻?jīng)過(guò)艱辛的研究生入學(xué)考試，很多學(xué)生會(huì)出現(xiàn)學(xué)習(xí)的疲憊感，認(rèn)為進(jìn)入了名校了任務(wù)就完成了，客觀造成了學(xué)習(xí)態(tài)度的不明確以及主觀能動(dòng)性的不足。

（三）醫(yī)學(xué)碩士生培養(yǎng)模式的缺陷

醫(yī)學(xué)碩士研究生招生模式客觀分為“臨床型”或者“科研型”，以我校而言，臨床型在前半年課堂學(xué)習(xí)后即進(jìn)入臨床各科室輪轉(zhuǎn)，最后有半年的科研時(shí)間；而科研型在半年至一年課堂學(xué)習(xí)后即進(jìn)入各導(dǎo)師課題組開(kāi)展科學(xué)研究，其間有半年臨床訓(xùn)練時(shí)間。這兩種培養(yǎng)模式各有利弊，就臨床型碩士研究生而言，平時(shí)大量的病房工作可以培養(yǎng)臨床能力，但同時(shí)繁重的臨床工作也使得平時(shí)創(chuàng)新思維的培養(yǎng)及科研能力的訓(xùn)練成為一句空話，而最后半年的科研時(shí)間又是極大的不足，也就造成了畢業(yè)時(shí)，獨(dú)立科研能力、科學(xué)論文及科研標(biāo)書(shū)撰寫(xiě)的能力不足，這對(duì)于當(dāng)前培養(yǎng)“復(fù)合型”醫(yī)生的大趨勢(shì)和目標(biāo)是非常不利的。

（四）各院校各課題組之間學(xué)術(shù)氛圍參差不齊

研究生階段的學(xué)了要求學(xué)生多查閱文獻(xiàn)、撰寫(xiě)綜述以外，還要?jiǎng)?chuàng)造機(jī)會(huì)及引導(dǎo)學(xué)生多參與各級(jí)學(xué)術(shù)活動(dòng)，把握本學(xué)科、本領(lǐng)域前沿和熱點(diǎn)，并且要培養(yǎng)他們的口頭表達(dá)能力，多與著名專家學(xué)者面對(duì)面交流與請(qǐng)教，以開(kāi)拓學(xué)生的眼界和視角，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。但當(dāng)前各級(jí)高校學(xué)術(shù)氛圍不一，各課題組之間差異也很大，學(xué)術(shù)開(kāi)拓精神不足，還沒(méi)有形成良好的學(xué)術(shù)氣氛和科研創(chuàng)新風(fēng)氣。

（五）研究生科研創(chuàng)新動(dòng)力不足

科研能力培養(yǎng)和創(chuàng)新開(kāi)拓除了要有很好的科研熱點(diǎn)敏感度以外，導(dǎo)師的重要性也不能忽視。但是當(dāng)前，有的導(dǎo)師科研經(jīng)費(fèi)不足、導(dǎo)師研究生招生過(guò)多導(dǎo)致照顧關(guān)注學(xué)生不夠，臨床學(xué)科導(dǎo)師要忙于臨床工作等原因，也造成了培養(yǎng)計(jì)劃缺乏系統(tǒng)性和科學(xué)性，導(dǎo)師沒(méi)有精力去指導(dǎo)研究生的科研創(chuàng)新，客觀導(dǎo)致了研究生科研創(chuàng)新動(dòng)力不足。

（六）教學(xué)理念與培養(yǎng)模式先進(jìn)性不足

當(dāng)前大多數(shù)高等醫(yī)學(xué)院校的教學(xué)理念包括研究生教學(xué)，在課堂授課模式上仍是以“教師為中心”，教學(xué)方式單一，成績(jī)?cè)u(píng)估重考核輕實(shí)踐，這就極大忽視了學(xué)生的接受能力與學(xué)習(xí)能力，一定程度上也阻礙了創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，長(zhǎng)此以往，研究生教育的質(zhì)量將受到極大影響，這也使得探索時(shí)間新型的研究生教學(xué)方法勢(shì)在必行。

三、創(chuàng)新能力和創(chuàng)新思維培養(yǎng)的具體舉措

（一）本科生參與科研實(shí)踐，打下科研基礎(chǔ)

本科生在基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)院學(xué)習(xí)期間，正值各基礎(chǔ)學(xué)科學(xué)習(xí)時(shí)機(jī)，在學(xué)習(xí)間隙應(yīng)參與基礎(chǔ)學(xué)科各課題組研究和進(jìn)行簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)室操作；同時(shí)，學(xué)?？梢蕴峁┮欢ǖ目蒲薪?jīng)費(fèi)并招募有較強(qiáng)科研能力的老師，讓一部分掌握一定實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)及學(xué)有余力的學(xué)生在老師指導(dǎo)下，開(kāi)展一定的先進(jìn)性、科學(xué)性和實(shí)用性的學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技活動(dòng)，比如我校的“正誼學(xué)者”計(jì)劃，這將有助于學(xué)生在本科學(xué)習(xí)階段對(duì)科研工作有一定的了解，并有助于科研能力的訓(xùn)練與科研思維的培養(yǎng)。

（二）注重學(xué)生思想交流，培養(yǎng)學(xué)術(shù)追求目標(biāo)

目前入學(xué)的研究生進(jìn)入“90后”為主階段，個(gè)性上更為獨(dú)立，思維也很活躍，這就要求導(dǎo)師時(shí)刻把握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，多交流談心，培養(yǎng)他們正確的科學(xué)研究態(tài)度，確立學(xué)術(shù)追求目標(biāo)，而不是單一的工作式的布置和指揮。同時(shí)，要塑造良好的性格和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，要有“眾人拾柴火焰高”的認(rèn)識(shí)，發(fā)揮互相交流和協(xié)同工作能力，這將有助于更為優(yōu)良的科研成果的取得，也利于研究生今后科研工作的組織與開(kāi)展。

（三）培養(yǎng)學(xué)術(shù)氛圍，加強(qiáng)師生學(xué)術(shù)研討

學(xué)校層面，良好的學(xué)校學(xué)術(shù)氛圍是研究生創(chuàng)新能力可持續(xù)發(fā)展的動(dòng)力與源泉。塑造和培育以創(chuàng)新為核心的校園文化，是學(xué)生創(chuàng)新思維培養(yǎng)的原動(dòng)力。學(xué)校應(yīng)積極組織各種學(xué)術(shù)交流活動(dòng)和學(xué)術(shù)研討會(huì)，激發(fā)學(xué)生的科研興趣，開(kāi)拓科學(xué)視野，為學(xué)生創(chuàng)新能力和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)提供良好的平臺(tái)。學(xué)科層面，要打破各課題組之間的壁壘，定期組織各學(xué)科組研究生進(jìn)行活動(dòng)與交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短，融會(huì)貫通，可以有助于發(fā)散思維的培養(yǎng)，并做到交叉學(xué)科的融合。課題組層面，導(dǎo)師要與知名學(xué)者和專家保持密切聯(lián)系、協(xié)作，定期邀請(qǐng)他們進(jìn)行講座與組織學(xué)術(shù)交流，導(dǎo)師與學(xué)生打破師生隔層，相互為師，積極交流，鼓勵(lì)與引導(dǎo)學(xué)生多參加國(guó)際國(guó)內(nèi)權(quán)威學(xué)術(shù)會(huì)議，積極發(fā)言與交流，這也將有助于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)與開(kāi)拓。

（四）加強(qiáng)對(duì)導(dǎo)師考核，發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性

導(dǎo)師是碩士研究生培養(yǎng)成才的核心，也是研究生學(xué)習(xí)的榜樣和動(dòng)力。學(xué)校層面，要定期對(duì)研究生導(dǎo)師加以考核，對(duì)導(dǎo)師自身的科研成果和課題取得加以評(píng)價(jià)，對(duì)所培養(yǎng)畢業(yè)生的成績(jī)加以考評(píng)，以保證優(yōu)秀的導(dǎo)師引領(lǐng)學(xué)科發(fā)展，同時(shí)強(qiáng)調(diào)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)在研究生培養(yǎng)中的重要性，把創(chuàng)新能力培養(yǎng)作為一項(xiàng)考核指標(biāo)。導(dǎo)師自身，應(yīng)積極把握所研究領(lǐng)域的前沿與熱點(diǎn)，臨床學(xué)科的導(dǎo)師在繁忙臨床工作時(shí)要注意定期與研究生進(jìn)行小組討論與交流，結(jié)合臨床實(shí)踐和難點(diǎn)熱點(diǎn)開(kāi)展轉(zhuǎn)化醫(yī)學(xué)研究，以導(dǎo)師相對(duì)成熟的選題為依托，規(guī)范指導(dǎo)，共同探討，調(diào)研匯總，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，引導(dǎo)研究生開(kāi)拓科研創(chuàng)新思維，使研究生在科研能力深度與廣度上有極大提高，最終推動(dòng)研究生畢業(yè)時(shí)具備一定的獨(dú)立開(kāi)展科研工作的能力。

（五）重視研究生學(xué)術(shù)成果與創(chuàng)新，建立有效保障機(jī)制

一方面，積極鼓勵(lì)研究生將取得的科研創(chuàng)新成果在國(guó)際國(guó)內(nèi)權(quán)威學(xué)術(shù)會(huì)議發(fā)言交流，并積極向高影響因子期刊投稿；另一方面，也應(yīng)積極鼓勵(lì)研究生將自己的成果應(yīng)用于實(shí)際工作，在實(shí)踐中吸收更多的新知識(shí)新技能，在實(shí)踐中鍛煉創(chuàng)新思維，形成厚積薄發(fā)的態(tài)勢(shì)。同時(shí)，導(dǎo)師也應(yīng)尊重學(xué)生的成果和工作，引入課題獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，重視學(xué)生最為關(guān)心的畢業(yè)后問(wèn)題，建立有效的保障機(jī)制，避免后顧之憂。

（六）開(kāi)展專題研討式教學(xué)，培養(yǎng)創(chuàng)新思維

專題研討式教學(xué)蘊(yùn)含著培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力所需的內(nèi)在要素，有助于研究生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，因此在本科生的教學(xué)中，特別是在研究生的課程課堂教學(xué)中引入研討式教學(xué)模式，并結(jié)合床旁教學(xué)、PBL等新教學(xué)模式，樹(shù)立“以學(xué)生為中心的教育理念”，積極開(kāi)展教育教學(xué)改革，突破傳統(tǒng)教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生潛能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和獨(dú)立發(fā)展、思考與解決問(wèn)題的能力。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

[1] 朱紅，李文利，左祖晶.我國(guó)研究生創(chuàng)新能力的現(xiàn)狀及其影響機(jī)制[J].高等教育研究，2011（2）：74-82.

[2] 陳新忠，李忠云，胡瑞.研究生創(chuàng)新能力評(píng)價(jià)的三個(gè)基本問(wèn)題[J].學(xué)位與研究生教育，2010（1）：10-11.

第3篇：創(chuàng)新對(duì)科研的重要性范文

[關(guān)鍵詞]研究型本科教育 創(chuàng)新教學(xué)環(huán)節(jié) 實(shí)踐教學(xué) 對(duì)策

[中圖分類號(hào)] G642 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 2095-3437（2015）01-0035-02

隨著教育教學(xué)改革的深化，目前創(chuàng)辦研究型大學(xué)正成為越來(lái)越多高校所追求的目標(biāo)。中國(guó)礦業(yè)大學(xué)（北京）是一所具有礦業(yè)和安全特色，以工為主，理、工、文、管、法、經(jīng)相結(jié)合的國(guó)家重點(diǎn)大學(xué)，1998年恢復(fù)招收本科生。本科教育恢復(fù)初期，一切工作從基礎(chǔ)開(kāi)始。針對(duì)先有研究生、再有本科教育的特殊發(fā)展形式，如何繼承中國(guó)礦業(yè)大學(xué)百年傳統(tǒng)，在短時(shí)間內(nèi)形成符合自身特色的辦學(xué)理念和辦學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)“國(guó)家重點(diǎn)大學(xué)”的人才培養(yǎng)目標(biāo)，是中國(guó)礦業(yè)大學(xué)（北京）面臨的巨大壓力和嚴(yán)峻考驗(yàn)。根據(jù)教育部教高[2001]4號(hào)、教高[2002]5號(hào)文件精神和自身教育事業(yè)發(fā)展的實(shí)際需要，我校提出了由教學(xué)科研型大學(xué)向研究型大學(xué)轉(zhuǎn)變的奮斗目標(biāo) [1]，逐步建立起了以研究型本科教育理念為先導(dǎo)的本科教育教學(xué)體系，形成了由基礎(chǔ)性實(shí)踐環(huán)節(jié)、應(yīng)用型實(shí)踐環(huán)節(jié)和創(chuàng)新性實(shí)踐環(huán)節(jié)相互聯(lián)系和貫通的實(shí)踐教學(xué)體系，取得了比較顯著的成效。[2]但是，由于我國(guó)創(chuàng)辦研究型大學(xué)的歷史尚短，研究型本科教育模式更是處于探索發(fā)展階段，在教學(xué)實(shí)踐中，仍存在一些問(wèn)題值得關(guān)注和改進(jìn)。筆者結(jié)合近年來(lái)研究型本科教育的實(shí)踐，從微觀層面對(duì)創(chuàng)新性教學(xué)環(huán)節(jié)存在的問(wèn)題進(jìn)行分析和探討。

一、現(xiàn)狀及分析

我?！皠?chuàng)新教學(xué)環(huán)節(jié)”以大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新性研究項(xiàng)目為主要教學(xué)內(nèi)容，以項(xiàng)目形式開(kāi)展，為期兩年。通過(guò)對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新性研究實(shí)踐教學(xué)過(guò)程，融合教師指導(dǎo)與學(xué)生自主實(shí)踐，使學(xué)生經(jīng)過(guò)系統(tǒng)而全面的創(chuàng)新訓(xùn)練和培養(yǎng)，達(dá)到培育創(chuàng)新思維、鍛煉創(chuàng)新能力、提高創(chuàng)新素養(yǎng)的目的，著力培養(yǎng)具有競(jìng)爭(zhēng)能力的高素質(zhì)創(chuàng)新性人才。

但是，筆者通過(guò)對(duì)三屆本科生創(chuàng)新教學(xué)環(huán)節(jié)的指導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，不少學(xué)生參與項(xiàng)目研究的熱情不高。2010級(jí)的項(xiàng)目組有5名成員，只有2人真正參與研究并堅(jiān)持到項(xiàng)目結(jié)束;2011級(jí)項(xiàng)目組學(xué)生整體積極性不高，很多活動(dòng)都是在教師或?qū)W院要求下開(kāi)展的，學(xué)生主動(dòng)性不夠。導(dǎo)致這種現(xiàn)象的原因是多方面的：

一是學(xué)生對(duì)創(chuàng)新訓(xùn)練的興趣不高。研究型本科教育的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)具有競(jìng)爭(zhēng)能力的高素質(zhì)創(chuàng)新性人才。但在就業(yè)形勢(shì)日趨嚴(yán)峻的狀況下，大學(xué)生的學(xué)習(xí)往往具有很強(qiáng)的功利性。很多學(xué)生的學(xué)習(xí)以就業(yè)為導(dǎo)向，不重視基礎(chǔ)理論的學(xué)習(xí)和創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)，而是熱衷于報(bào)考各種資格證書(shū)。筆者曾對(duì)我校2010級(jí)、2011級(jí)工商管理專業(yè)的68名學(xué)生進(jìn)行過(guò)問(wèn)卷調(diào)查，據(jù)統(tǒng)計(jì)，有31%的學(xué)生參加過(guò)或正在參加各種形式的資格培訓(xùn)，56%的學(xué)生希望畢業(yè)后直接工作或先工作，不到40%的學(xué)生有直接考研深造的打算，還有少數(shù)學(xué)生沒(méi)有明確想法。

二是知識(shí)準(zhǔn)備不足、缺乏研究能力。任何研究活動(dòng)都需要一定的知識(shí)積累。由于本科生經(jīng)歷及知識(shí)面的局限，沒(méi)有一定的知識(shí)儲(chǔ)備，加之對(duì)社會(huì)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展缺乏直接的體驗(yàn)和認(rèn)識(shí)，發(fā)現(xiàn)不了問(wèn)題，更不用說(shuō)提出較好的創(chuàng)新性課題了。即便由指導(dǎo)教師給出了選題，學(xué)生也缺乏研究性活動(dòng)賴以開(kāi)展的基礎(chǔ)，不會(huì)查資料，更不知道如何開(kāi)展研究工作。這也是影響學(xué)生研究興趣的一個(gè)重要原因。

三是客觀條件的局限。由于歷史及現(xiàn)實(shí)的原因，學(xué)科實(shí)驗(yàn)平臺(tái)建設(shè)長(zhǎng)期投入不足，實(shí)驗(yàn)室建設(shè)落后，沒(méi)有開(kāi)展討論的場(chǎng)所，沒(méi)有必要的軟件，學(xué)生在接受科研選題后只能去圖書(shū)館或在宿舍上網(wǎng)查閱資料。而且大二、大三的學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的內(nèi)容比較繁重，這也影響了他們?cè)诳蒲杏?xùn)練項(xiàng)目上的時(shí)間投入。

四是教師對(duì)創(chuàng)新教學(xué)環(huán)節(jié)熱情不高、投入不夠。研究型本科教育突出學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，也強(qiáng)調(diào)教師的主導(dǎo)性地位。然而在創(chuàng)建研究型大學(xué)的過(guò)程中，學(xué)校對(duì)科研和研究生教育的傾向性，經(jīng)常讓教師感到本科教育既不是具有挑戰(zhàn)性的工作，也不是最值得做的工作。而且要將一個(gè)個(gè)本科生引上科研之路，讓他們了解科研、體驗(yàn)科研，需要投入極大的耐心和大量時(shí)間，這勢(shì)必影響指導(dǎo)教師自身在科研工作中的投入。因此教師不愿意從事實(shí)踐教學(xué)工作，在缺乏有效激勵(lì)和監(jiān)督機(jī)制的情況下，在本科生科研訓(xùn)練上投入的精力必然不夠。[3]

二、對(duì)策及建議

（一）充分認(rèn)識(shí)創(chuàng)新教學(xué)環(huán)節(jié)的重要性

在創(chuàng)建一流大學(xué)的熱潮中，創(chuàng)新教學(xué)環(huán)節(jié)是研究型本科教育體系的重要構(gòu)件，是提高教育教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。然而從實(shí)踐來(lái)看，無(wú)論在認(rèn)識(shí)層面還是在操作層面，對(duì)于創(chuàng)新教學(xué)環(huán)節(jié)重要性的理解并不一致，這導(dǎo)致教師在實(shí)踐中投入精力不足。必須充分認(rèn)識(shí)研究型本科教育教學(xué)體系及其創(chuàng)新教學(xué)環(huán)節(jié)的重要性，努力將教學(xué)與研究相結(jié)合的教育理念融入本科人才培養(yǎng)體系中，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，逐步形成有特色的本科教育模式。

（二）積極營(yíng)造科學(xué)研究氛圍

研究型大學(xué)具有人才豐富、科研成果多的優(yōu)勢(shì)，學(xué)?？梢酝ㄟ^(guò)網(wǎng)絡(luò)、布告欄、會(huì)議等多種途徑將教師、研究生取得的科研成果向本科生進(jìn)行公開(kāi)和宣傳，使他們能及時(shí)了解本學(xué)科和其他相關(guān)學(xué)科的最新動(dòng)態(tài)，為本科生營(yíng)造從事科學(xué)研究的氛圍，以激發(fā)其科研興趣和創(chuàng)新意識(shí)。[4]還可結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，以學(xué)院為單位成立學(xué)生科協(xié)和課外科技活動(dòng)指導(dǎo)小組，使學(xué)生在本科學(xué)習(xí)期間就有機(jī)會(huì)接觸相應(yīng)學(xué)科的研究生，與他們共同探討科研中的問(wèn)題，提高他們的研究能力和興趣。要鼓勵(lì)本科生參與研究、實(shí)踐與創(chuàng)新，開(kāi)展大學(xué)生學(xué)術(shù)與科技成果獎(jiǎng)勵(lì)計(jì)劃，對(duì)在校期間、獲準(zhǔn)專利、學(xué)科競(jìng)賽獲獎(jiǎng)的學(xué)生等進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，并在保研、評(píng)獎(jiǎng)等方面給以傾斜。

（三）堅(jiān)持因材制宜的施教原則

在社會(huì)多元化背景下，當(dāng)代大學(xué)生的價(jià)值觀、人生觀也呈現(xiàn)出多元化發(fā)展的趨勢(shì)，這決定了其對(duì)自身未來(lái)發(fā)展定位的多樣性。有的學(xué)生希望大學(xué)畢業(yè)后能夠繼續(xù)讀研攻博，在學(xué)術(shù)研究領(lǐng)域有所作為;而有的學(xué)生則希望盡快工作，成為腳踏實(shí)地的藍(lán)領(lǐng)階層。這是學(xué)生對(duì)科研訓(xùn)練項(xiàng)目態(tài)度不一的重要原因。因此，研究型本科教育必須堅(jiān)持因材制宜的施教原則，應(yīng)當(dāng)突出教育與社會(huì)經(jīng)濟(jì)、與個(gè)人需要的關(guān)系，不能不顧市場(chǎng)需求，盲目推崇學(xué)術(shù)研究。研究型大學(xué)本科教育既要培養(yǎng)學(xué)術(shù)型、研究型高層次人才，也應(yīng)重視應(yīng)用型、技術(shù)型人才的培養(yǎng)，應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生自身特點(diǎn)和需要來(lái)確定個(gè)性化的培養(yǎng)發(fā)展方向，不能一刀切、死規(guī)定。在選擇科研訓(xùn)練項(xiàng)目時(shí)，首先由教師做好說(shuō)明引導(dǎo)工作，再由學(xué)生按照興趣和自愿原則自主選擇。對(duì)于素質(zhì)較高的學(xué)生，可以引導(dǎo)他們?nèi)ヮI(lǐng)悟、去探索;而對(duì)于能力一般的學(xué)生則應(yīng)降低一些要求，強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的學(xué)習(xí)。這樣因材施教能更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的研究興趣，避免消極、被動(dòng)的現(xiàn)象。

（四）加強(qiáng)教師隊(duì)伍的鍛煉與培養(yǎng)

教師的知識(shí)和能力對(duì)研究型本科教育理念的實(shí)現(xiàn)有重要影響，承擔(dān)本科教學(xué)任務(wù)的教師應(yīng)該集研究和教學(xué)于一體。不少教師由于本身缺少實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、缺少研究課題，創(chuàng)新教學(xué)環(huán)節(jié)的效果因此受到影響。因此，一方面要鼓勵(lì)高水平教師從事實(shí)踐教學(xué)工作，另一方面要加強(qiáng)“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)，鼓勵(lì)、支持教師特別是青年教師通過(guò)各種渠道積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，包括到企業(yè)調(diào)研、掛職鍛煉、參與科研及企業(yè)咨詢、幫助企業(yè)解決實(shí)際問(wèn)題等，以提高自身的研究能力。

（五）建立科學(xué)的教師評(píng)價(jià)和激勵(lì)機(jī)制

教師的能力和工作積極性對(duì)實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量有直接影響。在推進(jìn)研究型本科教育的過(guò)程中，必須設(shè)計(jì)與建立一套科學(xué)高效的激勵(lì)與評(píng)價(jià)機(jī)制，充分激發(fā)教師從事實(shí)踐教學(xué)的積極性。要從過(guò)去以科研與研究生教育為重，轉(zhuǎn)向研究生教育與本科生教育與并重的軌道，提高本科生實(shí)踐教學(xué)工作在職稱評(píng)定、考核評(píng)獎(jiǎng)時(shí)的比重。建立研究生導(dǎo)師指導(dǎo)本科生的制度，把研究生的教育方法融入本科教育中，鼓勵(lì)教師將本科生引入到自己的科研項(xiàng)目中，把有助于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的科研成果轉(zhuǎn)化成教學(xué)內(nèi)容。可設(shè)立實(shí)踐教學(xué)優(yōu)秀教師獎(jiǎng)，獲獎(jiǎng)?wù)叱色@得一定的獎(jiǎng)金外，還可在評(píng)職、工資方面獲得優(yōu)先資格。

三、結(jié)語(yǔ)

本科教育始終是研究型大學(xué)的基石，研究型本科教育的成功推行對(duì)創(chuàng)建一流大學(xué)具有重要意義。而創(chuàng)新教學(xué)環(huán)節(jié)是培育學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、提高研究性學(xué)習(xí)能力的重要途徑，是研究型本科教育體系的重要組成部分，不斷改進(jìn)、提升創(chuàng)新教學(xué)環(huán)節(jié)的運(yùn)行效果具有十分重要的意義。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

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第4篇：創(chuàng)新對(duì)科研的重要性范文

關(guān)鍵詞：農(nóng)業(yè)科技檔案；服務(wù)社會(huì)；價(jià)值

農(nóng)業(yè)科技檔案是由農(nóng)業(yè)科研人員通過(guò)實(shí)驗(yàn)獲得的研究經(jīng)驗(yàn)、研究成果，包括電子文件、聲像、圖案、文字等形式，它既是農(nóng)業(yè)科學(xué)技術(shù)變革與發(fā)展的見(jiàn)證，又是探索農(nóng)業(yè)自然科學(xué)規(guī)律的重要依據(jù)，同時(shí)還是現(xiàn)代農(nóng)業(yè)和科學(xué)技術(shù)管理不可或缺的重要手段和方法，由此可見(jiàn)，農(nóng)業(yè)科學(xué)檔案的重要性。通過(guò)加強(qiáng)農(nóng)業(yè)科技檔案管理，能夠保護(hù)農(nóng)業(yè)科學(xué)技術(shù)知識(shí)產(chǎn)權(quán)、提高農(nóng)業(yè)科研工作效率以及為農(nóng)業(yè)科研創(chuàng)新奠定基礎(chǔ)。因此，文章針對(duì)加強(qiáng)農(nóng)業(yè)科技檔案服務(wù)社會(huì)價(jià)值的研究具有非常重要的現(xiàn)實(shí)意義。

一、加強(qiáng)農(nóng)業(yè)科技檔案管理的價(jià)值分析

（一）加強(qiáng)農(nóng)業(yè)科技檔案管理，對(duì)于保護(hù)知識(shí)產(chǎn)權(quán)具有至關(guān)重要的作用。農(nóng)業(yè)科技檔案既是農(nóng)業(yè)科研工作的重要史料，也是農(nóng)業(yè)科研信息資料、研究成果的重要載體，同時(shí)也是對(duì)農(nóng)業(yè)科技活動(dòng)的真實(shí)記錄。由于農(nóng)業(yè)科技檔案具有法律憑證作用，為處理農(nóng)業(yè)科研工作的各種權(quán)益提供了有效的參考，尤其是成果所有權(quán)。因此，為了防止知識(shí)產(chǎn)權(quán)流失，必須加強(qiáng)農(nóng)業(yè)科技檔案管理。

（二）加強(qiáng)農(nóng)業(yè)科技檔案管理，對(duì)于提高農(nóng)業(yè)科研工作效率具有巨大作用。農(nóng)業(yè)科技研究工作都是以自己或者他人、前人研究工作為基礎(chǔ)，并借鑒他們的研究成果、信息或者經(jīng)驗(yàn)，驗(yàn)證或者豐富自己的科研課題，即研究人員在選擇科研課題時(shí)，會(huì)先進(jìn)行調(diào)研，一方面了解社會(huì)需求，另一方面查閱與研究課題相關(guān)的文獻(xiàn)資料，最終確定自己的研究方向、內(nèi)容。通過(guò)加強(qiáng)農(nóng)業(yè)科技檔案管理，能夠?yàn)榭蒲腥藛T提供科學(xué)、合理的參考，避免科研人員在研究的過(guò)程中重復(fù)勞動(dòng)或者走彎路，有效提高科研工作效率。

（三）加強(qiáng)農(nóng)業(yè)科技檔案管理，為農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新奠定基礎(chǔ)。農(nóng)業(yè)科技檔案是由農(nóng)業(yè)科研人員通過(guò)試驗(yàn)獲得試驗(yàn)結(jié)果，并對(duì)試驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行嚴(yán)謹(jǐn)、全面、詳細(xì)的分析與總結(jié)出來(lái)的精華，其反映了農(nóng)業(yè)科研活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)和成果，同時(shí)也承載了科研人員的智慧與辛勞，為以后的農(nóng)業(yè)科學(xué)研究工作提供了可靠有效的參考，已經(jīng)成為農(nóng)業(yè)技術(shù)轉(zhuǎn)讓、農(nóng)業(yè)專利申請(qǐng)以及科研成果鑒定的主要依據(jù)。通過(guò)加強(qiáng)農(nóng)業(yè)科技檔案管理，能夠?yàn)檗r(nóng)業(yè)科研管理創(chuàng)新和技術(shù)創(chuàng)新增添動(dòng)力，為實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)科學(xué)技術(shù)創(chuàng)新和管理創(chuàng)新奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，為實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)科研管理的現(xiàn)代化、創(chuàng)新化管理提供重要參考。

二、加強(qiáng)農(nóng)業(yè)科技檔案管理的有效措施

（一）充分認(rèn)識(shí)農(nóng)業(yè)科技檔案管理工作的重要性。為了提高農(nóng)業(yè)科技檔案管理效率，首先應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到農(nóng)業(yè)科技檔案管理工作的重要性，尤其是領(lǐng)導(dǎo)層、管理層的重視與關(guān)心，這是做好農(nóng)業(yè)科技檔案管理工作的前提與重要保障。領(lǐng)導(dǎo)層和管理層應(yīng)該將農(nóng)業(yè)科技檔案管理工作納入管理范圍，并由專業(yè)的檔案管理人員進(jìn)行管理，在經(jīng)濟(jì)條件允許的狀況下，應(yīng)該創(chuàng)建專門(mén)的資料樓或者檔案庫(kù)，配備專業(yè)的檔案管理人員對(duì)農(nóng)業(yè)科學(xué)檔案進(jìn)行科學(xué)化、規(guī)范化管理，保證農(nóng)業(yè)科技檔案管理工作順利、高效地展開(kāi)。

（二）創(chuàng)建完善的管理制度。所謂“無(wú)規(guī)矩不成方圓”，通過(guò)創(chuàng)建完善的農(nóng)業(yè)科技檔案管理制度，為實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)科技檔案的規(guī)范化、科學(xué)化管理奠定基礎(chǔ)。作為農(nóng)業(yè)科研單位，應(yīng)該根據(jù)自身的實(shí)際狀況，創(chuàng)建有針對(duì)性、科學(xué)性的農(nóng)業(yè)科技檔案管理的規(guī)章制度，例如，《農(nóng)業(yè)科技檔案歸檔要求與范圍》、《農(nóng)科科技檔案管理制度》等。完善的農(nóng)業(yè)科技檔案管理制度包括庫(kù)房管理制度、檔案采集制度、檔案整理制度、檔案編目制度、檔案統(tǒng)計(jì)制度、檔案鑒定制度、檔案借閱制度以及科技人員業(yè)績(jī)制度等，以業(yè)績(jī)制度為例，定期對(duì)科技人員參加的科研課題、科研任務(wù)以及在工作過(guò)程中形成的科研論文與科研成果等進(jìn)行考核，同時(shí)制定相應(yīng)的獎(jiǎng)懲機(jī)制，這樣能夠充分激發(fā)科研人員的積極性和主動(dòng)性，提高農(nóng)業(yè)科研項(xiàng)目材料的歸檔率。同時(shí)，農(nóng)業(yè)科技檔案管理人員還應(yīng)該自主學(xué)習(xí)檔案管理法律法規(guī)和先進(jìn)管理理念，嚴(yán)格按照行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行檔案管理，這樣既能夠提高科技檔案管理效率，又能夠不斷地改進(jìn)和健全農(nóng)業(yè)科技檔案管理制度。

（三）充分利用現(xiàn)代化管理方式。農(nóng)業(yè)科技檔案管理工作具有復(fù)雜性和綜合性特點(diǎn)，僅僅依靠傳統(tǒng)的手工操作和管理方式，管理效率非常低，并且還會(huì)出現(xiàn)檔案丟失、誤差等問(wèn)題。隨著信息技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)以及計(jì)算機(jī)技術(shù)的快速發(fā)展，為農(nóng)業(yè)科技檔案管理工作添加了新的動(dòng)力。利用信息技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)創(chuàng)建數(shù)字化檔案數(shù)據(jù)庫(kù)，利用光磁介質(zhì)保存農(nóng)業(yè)科技檔案資料，該數(shù)據(jù)庫(kù)還提供自動(dòng)檢索、人機(jī)交互的功能，便于農(nóng)業(yè)科技人員查閱、檢索和下載所需要的檔案資料，顯著提高農(nóng)業(yè)科技檔案管理效率。同時(shí)，在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境中，還能夠?qū)崿F(xiàn)農(nóng)業(yè)科技檔案資料的共享，廣大農(nóng)民群眾以及科研人員通過(guò)網(wǎng)絡(luò)能夠快速、準(zhǔn)確地獲得自己所需要的檔案資料或者信息，尤其是數(shù)字化檔案數(shù)據(jù)庫(kù)還針對(duì)農(nóng)民群眾關(guān)心的熱點(diǎn)和焦點(diǎn)問(wèn)題，提供了專業(yè)的信息服務(wù)功能，更好地服務(wù)“三農(nóng)”。因此，現(xiàn)代農(nóng)業(yè)科技檔案管理人員必須樹(shù)立創(chuàng)新意識(shí)，始終堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)，運(yùn)用現(xiàn)代化管理手段，不斷提高農(nóng)業(yè)科技檔案信息化、現(xiàn)代化管理水平和效率。

（四）加強(qiáng)農(nóng)業(yè)科技檔案管理人才隊(duì)伍建設(shè)。農(nóng)業(yè)科技檔案管理工作對(duì)管理人員素質(zhì)水平的要求相對(duì)較高，需要一支專業(yè)技術(shù)過(guò)硬、責(zé)任心強(qiáng)的檔案管理隊(duì)伍，需要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行：其一，加強(qiáng)宣傳和教育，強(qiáng)調(diào)農(nóng)業(yè)科技檔案管理工作的重要性，讓所有的管理人員熱愛(ài)本職工作，發(fā)揚(yáng)無(wú)私奉獻(xiàn)的優(yōu)良傳統(tǒng)，腳踏實(shí)地地做好自身的本職工作；其二，加強(qiáng)培訓(xùn)和再教育，根據(jù)農(nóng)業(yè)科技檔案管理工作的實(shí)際狀況，制定多形式、多渠道、科學(xué)化、有針對(duì)性的培訓(xùn)制度，保證檔案管理人員素質(zhì)水平滿足形勢(shì)需求；其三，在選聘人才時(shí)，應(yīng)該選聘具有較高文化素質(zhì)或者專業(yè)學(xué)歷、熱愛(ài)農(nóng)業(yè)工作、責(zé)任心強(qiáng)的檔案管理工作人員，有效地改變現(xiàn)代農(nóng)業(yè)科技檔案人才隊(duì)伍年齡偏大、文化素質(zhì)低、知識(shí)結(jié)構(gòu)單一的現(xiàn)狀；其四，創(chuàng)建完善的崗位目標(biāo)責(zé)任制，根據(jù)崗位目標(biāo)和要求，安排相應(yīng)的管理人員，同時(shí)引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，這樣能夠增強(qiáng)農(nóng)業(yè)科技檔案管理工作人員的危機(jī)感與緊迫感，充分發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，按照崗位目標(biāo)嚴(yán)格要求自己，不斷提高農(nóng)業(yè)科技檔案管理工作水平和效率。綜上所述，農(nóng)業(yè)科技檔案作為農(nóng)業(yè)開(kāi)發(fā)利用、知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)、農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新的重要依據(jù)，做好農(nóng)業(yè)科技檔案管理工作具有非常重要的價(jià)值和意義。因此，應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到農(nóng)業(yè)科技檔案管理工作的重要性，創(chuàng)建完善的管理制度，充分利用現(xiàn)代化管理手段，并創(chuàng)建一支專業(yè)技術(shù)過(guò)硬、責(zé)任心強(qiáng)的檔案管理隊(duì)伍，以此不斷地提高農(nóng)業(yè)科技檔案管理工作水平和效率，為推動(dòng)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的快速發(fā)展增添動(dòng)力。

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第5篇：創(chuàng)新對(duì)科研的重要性范文

主持人：李文君 投稿郵箱：

創(chuàng)新是大學(xué)的新方向新使命浙江大學(xué)副校長(zhǎng)褚健

一段時(shí)間以來(lái)，我國(guó)在產(chǎn)學(xué)研結(jié)合、加快科研成果向生產(chǎn)力轉(zhuǎn)化方面做了不少工作，高校也積極參與其中，但是收效不是很理想。究其原因，我認(rèn)為是政府、高校、企業(yè)、金融等各方面的深層機(jī)制沒(méi)有大的改變。高校的興奮點(diǎn)在于出成果、出論文，發(fā)表在國(guó)際高層科技信息平臺(tái)上；企業(yè)則囿于自身水平限制，缺少深度創(chuàng)新的實(shí)力與眼光；而地方政府更感興趣的是經(jīng)濟(jì)總量與稅收。搞協(xié)同創(chuàng)新，就要秉持新的理念，打破原有機(jī)制，創(chuàng)造新的機(jī)遇。高校不僅要樹(shù)立新的發(fā)展觀念，還要運(yùn)用智慧、付諸實(shí)踐，在現(xiàn)有條件下有所承擔(dān)。

本著這一理念，浙江大學(xué)成立了創(chuàng)新技術(shù)研究院有限公司，試圖通過(guò)市場(chǎng)化的運(yùn)作，轉(zhuǎn)化高校成熟科技成果、研發(fā)領(lǐng)先產(chǎn)業(yè)適用技術(shù)、培養(yǎng)引進(jìn)研發(fā)管理人才、引進(jìn)國(guó)際國(guó)內(nèi)先進(jìn)項(xiàng)目、孵化培育發(fā)展高新企業(yè)、形成區(qū)域戰(zhàn)略新興產(chǎn)業(yè)，等等。與以往的高新產(chǎn)業(yè)園區(qū)、高新技術(shù)企業(yè)孵化器或高技術(shù)產(chǎn)業(yè)中介機(jī)構(gòu)不同，這一組織不僅提供環(huán)境、提供服務(wù)、提供投資，更重要的還要幫專利持有人組建研發(fā)與管理團(tuán)隊(duì)、整合各方資源，最終研制開(kāi)發(fā)出具有市場(chǎng)前景的高新技術(shù)與產(chǎn)品，并組建高科技公司。由企業(yè)投資人、技術(shù)和管理團(tuán)隊(duì)、研究院公司共同持股，鼓勵(lì)和支持專利持有人走出去，走向市場(chǎng)。我們不搞集團(tuán)式控股，只是持有部分股份，精力集中在前期項(xiàng)目研發(fā)和孵化上面。研究院建設(shè)前期，我們力求突破產(chǎn)、學(xué)、研各方面的壁壘，促進(jìn)更多實(shí)用型高新技術(shù)與產(chǎn)品落地生根，催生更多的高技術(shù)企業(yè)，扶植其成長(zhǎng)壯大。

當(dāng)然，高校的根本任務(wù)還是育人與科研。我們是將有不同特長(zhǎng)的教授引導(dǎo)到專注于自身特長(zhǎng)的領(lǐng)域。教學(xué)、科研與社會(huì)服務(wù)推廣三個(gè)領(lǐng)域各有所需，鼓勵(lì)一部分教授不寫(xiě)論文、不發(fā)表文章，專門(mén)把可以直接為社會(huì)服務(wù)或產(chǎn)業(yè)化的科技成果推廣到社會(huì)，同時(shí)還要吸引大批科研人員為項(xiàng)目的產(chǎn)業(yè)化服務(wù)，推進(jìn)協(xié)同創(chuàng)新，形成新機(jī)制并促其成熟。

創(chuàng)新需要教育與科技的協(xié)同

南開(kāi)大學(xué)校長(zhǎng)龔克

創(chuàng)新體系的關(guān)鍵在人，人是創(chuàng)新體系諸要素中唯一的活的要素，即主動(dòng)的要素。實(shí)現(xiàn)協(xié)同創(chuàng)新，必須首先著眼于“人”。

高等教育作為科技第一生產(chǎn)力和人才第一資源的重要結(jié)合點(diǎn)，是實(shí)施協(xié)同創(chuàng)新的最好切入點(diǎn)。以高校為實(shí)施主體的協(xié)同創(chuàng)新計(jì)劃，其最為重要的特征，就是要把創(chuàng)新人才培養(yǎng)、學(xué)科交叉集成、體制機(jī)制改革和重大問(wèn)題解決，緊密地結(jié)合在一起，進(jìn)而通過(guò)校校、校所、校企、校地以及國(guó)際合作協(xié)同創(chuàng)新，為創(chuàng)新人才培養(yǎng)提供新的模式和平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)高校創(chuàng)新能力和人才培養(yǎng)質(zhì)量的同步提升。

2012年4月18日，南開(kāi)大學(xué)與百度公司舉辦了“索引緩存算法”成果交付儀式。完成這一成果的，是來(lái)自“南開(kāi)—百度協(xié)同創(chuàng)新工程中心”的24歲博士研究生童健聰。產(chǎn)生這樣的成果，并非偶然。南開(kāi)與百度自2008年建立聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室（2011年升級(jí)為協(xié)同創(chuàng)新工程中心）以來(lái)，雙方通過(guò)加強(qiáng)技術(shù)創(chuàng)新合作和人才交流培養(yǎng)，在為業(yè)界解決重大技術(shù)難題的產(chǎn)、學(xué)、研、用緊密結(jié)合過(guò)程中，也使學(xué)生的研究能力和實(shí)踐能力得到顯著提升。

2011年年底，南開(kāi)大學(xué)還與天津市國(guó)際生物醫(yī)藥聯(lián)合研究院簽訂了進(jìn)一步開(kāi)展協(xié)同創(chuàng)新戰(zhàn)略合作的協(xié)議，共建藥學(xué)院與相關(guān)學(xué)科，共做大項(xiàng)目、好項(xiàng)目，共享資源優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，共筑生物醫(yī)藥人才高地。我們?cè)诟母锿晟茀f(xié)同創(chuàng)新的機(jī)制方面進(jìn)行了一些探索，比如，建立人才共享機(jī)制、科研互動(dòng)創(chuàng)新機(jī)制、學(xué)科共建機(jī)制。

南開(kāi)大學(xué)與近鄰天津大學(xué)更是很早就開(kāi)展了戰(zhàn)略合作。從2001年開(kāi)始，兩校以聯(lián)合研究院為載體，打破原有學(xué)校、院系的條塊分割，通過(guò)整合雙方優(yōu)勢(shì)研究力量，凝練出一批高起點(diǎn)的前沿交叉科研項(xiàng)目，組建了一支由各領(lǐng)域領(lǐng)軍人物組成的高水平研究團(tuán)隊(duì)，從而使兩校由簡(jiǎn)單的校際項(xiàng)目合作，轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)科研一體化共同建設(shè)、共同發(fā)展的緊密合作關(guān)系。

大學(xué)應(yīng)積極協(xié)助企業(yè)組建技術(shù)創(chuàng)新實(shí)體

大連理工大學(xué)校長(zhǎng)歐進(jìn)萍

眾所周知，建設(shè)以企業(yè)為主體的技術(shù)創(chuàng)新體系對(duì)國(guó)家、行業(yè)及企業(yè)發(fā)展都極具重要性?？梢哉f(shuō)，如果企業(yè)沒(méi)有以自己為主體的技術(shù)創(chuàng)新實(shí)體，國(guó)家沒(méi)有以企業(yè)為主體的技術(shù)創(chuàng)新體系，那么以技術(shù)創(chuàng)新推動(dòng)企業(yè)可持續(xù)發(fā)展的理念終究會(huì)成為“空中樓閣”。

我國(guó)建設(shè)以企業(yè)為主體的技術(shù)創(chuàng)新體系有其特別的重要性和緊迫性。首先，我國(guó)現(xiàn)階段正大規(guī)模地加大科研投入，其中大部分經(jīng)費(fèi)是技術(shù)創(chuàng)新的科研經(jīng)費(fèi)，包括“863”計(jì)劃、科技支撐計(jì)劃及重大科技專項(xiàng)等，其實(shí)在這些計(jì)劃的資助下，我國(guó)的科技領(lǐng)域是能夠取得技術(shù)創(chuàng)新成果的，問(wèn)題在于很多企業(yè)基本沒(méi)有建立完善的技術(shù)創(chuàng)新隊(duì)伍，在創(chuàng)新人才的培養(yǎng)上難以為繼，從而沒(méi)有很好地促進(jìn)企業(yè)產(chǎn)品不斷升級(jí)和更新?lián)Q代。

其次，技術(shù)創(chuàng)新不能“頭痛醫(yī)頭、腳痛醫(yī)腳”，企業(yè)以單項(xiàng)技術(shù)難題委托高校研究開(kāi)發(fā)，解決不了企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新系統(tǒng)可持續(xù)性的問(wèn)題——今天解決了這項(xiàng)技術(shù)難題，明天又會(huì)被那項(xiàng)技術(shù)難題卡住，而且工程或產(chǎn)品是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)，即便解決了單個(gè)技術(shù)、提升了單項(xiàng)性能，也不能提升工程的整體性能或使產(chǎn)品更新?lián)Q代。

再次，以企業(yè)為主體的技術(shù)創(chuàng)新體系核心，是要建立以企業(yè)為主體的技術(shù)創(chuàng)新實(shí)體——即以企業(yè)為主體的研究開(kāi)發(fā)中心，重要的是匯聚技術(shù)創(chuàng)新的隊(duì)伍。因此，沒(méi)有大量的技術(shù)創(chuàng)新實(shí)體，就沒(méi)有大規(guī)模、高質(zhì)量的高端人才就業(yè)和發(fā)揮作用的空間。

目前，從事技術(shù)創(chuàng)新的研發(fā)隊(duì)伍大多數(shù)是高等院校、科研院所的科研人員以及部分企業(yè)研發(fā)人員因項(xiàng)目關(guān)系臨時(shí)組建的。企業(yè)參與人員一般不是主體成員，無(wú)法系統(tǒng)掌握項(xiàng)目技術(shù)創(chuàng)新的核心技術(shù)（包括依托企業(yè)的多數(shù)研究項(xiàng)目），而高等院校等科研人員突破技術(shù)原理、示范性地用于工程實(shí)際或做出產(chǎn)品樣機(jī)后，便要轉(zhuǎn)向下一個(gè)富有挑戰(zhàn)性的技術(shù)創(chuàng)新難題，如此，因項(xiàng)目而組建的團(tuán)隊(duì)也因結(jié)項(xiàng)而解散。此時(shí)，如果企業(yè)沒(méi)有技術(shù)創(chuàng)新實(shí)體，也就沒(méi)有足夠的隊(duì)伍參與項(xiàng)目的深度研發(fā)，以及把突破的技術(shù)做精做細(xì)、使示范的工程或產(chǎn)品規(guī)?；⑸?jí)換代。也正因如此，我們不少科研項(xiàng)目取得了技術(shù)創(chuàng)新并示范性地用上了，但由于后繼乏力使技術(shù)停滯或倒退。

那么，我國(guó)建設(shè)以企業(yè)為主體的技術(shù)創(chuàng)新體系已具備哪些有利條件？毋庸置疑，關(guān)鍵在人才。

建設(shè)以企業(yè)為主體的技術(shù)創(chuàng)新體系需要各級(jí)各類人才，主體是工程人才。我國(guó)以較低的投入，興辦了世界上規(guī)模最大的高等教育（包括高等工程教育），我們不僅要培養(yǎng)好人才更應(yīng)該用好人才。比如說(shuō)，工程類博士、碩士、學(xué)士及專科畢業(yè)生分別有適合于研究開(kāi)發(fā)、工程與產(chǎn)品設(shè)計(jì)、現(xiàn)場(chǎng)工程師和技術(shù)人員的崗位，要讓這些不同層次的人才清晰地看到不同層次的就業(yè)崗位和空間，當(dāng)然也包括提供良好的創(chuàng)業(yè)環(huán)境以利于他們創(chuàng)造各自的就業(yè)崗位。

而大學(xué)在建設(shè)以企業(yè)為主體的技術(shù)創(chuàng)新體系中應(yīng)扮演什么角色和發(fā)揮什么作用呢？首要角色和作用應(yīng)是培養(yǎng)和輸送大批的人才，尤其是具有突出創(chuàng)新能力的高端人才，讓這些人才不斷補(bǔ)充到這個(gè)體系中并發(fā)揮主體作用；其次是面向更前沿的科學(xué)技術(shù)，不斷突破和創(chuàng)新，為企業(yè)的技術(shù)創(chuàng)新提供更源頭的技術(shù)；再次是要繼續(xù)完善和創(chuàng)新產(chǎn)學(xué)研合作模式，改變大學(xué)等科研機(jī)構(gòu)目前主要是圍繞企業(yè)需要的單項(xiàng)技術(shù)開(kāi)展研發(fā)或提供單一科技服務(wù)的合作模式，積極協(xié)助和幫助企業(yè)組建以企業(yè)為主體的技術(shù)創(chuàng)新實(shí)體，提供大學(xué)博士后站和實(shí)驗(yàn)基地等共享平臺(tái)，合作謀劃技術(shù)創(chuàng)新的內(nèi)容、帶領(lǐng)技術(shù)創(chuàng)新研究開(kāi)發(fā)、幫助吸引企業(yè)化的高層次技術(shù)創(chuàng)新人才和逐步建立企業(yè)自己的技術(shù)創(chuàng)新平臺(tái)。

重要的是，政府要積極支持和引導(dǎo)大學(xué)和企業(yè)合作建設(shè)以企業(yè)為主體的技術(shù)創(chuàng)新實(shí)體。企業(yè)要在建設(shè)資金、技術(shù)研發(fā)和企業(yè)化編制等方面投入，同時(shí)要不斷完善技術(shù)創(chuàng)新的環(huán)境、條件和平臺(tái)，真正建立起以企業(yè)為主體的技術(shù)創(chuàng)新實(shí)體。

整合資源，增強(qiáng)科研內(nèi)外合力

北京建筑工程學(xué)院黨委書(shū)記錢(qián)軍

大學(xué)是我國(guó)培養(yǎng)高層次創(chuàng)新人才的重要基地，是我國(guó)基礎(chǔ)研究和高技術(shù)領(lǐng)域原始創(chuàng)新的主力軍之一，是解決國(guó)民經(jīng)濟(jì)重大科技問(wèn)題、實(shí)現(xiàn)技術(shù)轉(zhuǎn)移、成果轉(zhuǎn)化的生力軍。這是高校在建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家進(jìn)程中的歷史責(zé)任，是高校在國(guó)家創(chuàng)新體系中的定位，是國(guó)家對(duì)大學(xué)科技創(chuàng)新作用的制度安排。

作為一所具有鮮明辦學(xué)特色的地方建筑類高校，近年來(lái)北京建筑工程學(xué)院充分認(rèn)識(shí)科研工作對(duì)提高學(xué)校整體辦學(xué)實(shí)力的重要作用，樹(shù)立“大科研”意識(shí)，實(shí)施科技興校戰(zhàn)略，取得了可喜的成績(jī)。

第6篇：創(chuàng)新對(duì)科研的重要性范文

[關(guān)鍵詞] 學(xué)科科研水平；學(xué)科帶頭人；科研經(jīng)費(fèi)；科研團(tuán)隊(duì)；科研課題；科研方向

[中圖分類號(hào)] G410 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1674-893X（2012）06?0077?04

教育科研是運(yùn)用科學(xué)的理論方法對(duì)研究對(duì)象之間關(guān)系的命題所進(jìn)行的有目的、有意識(shí)、有計(jì)劃的實(shí)際研究，是揭示教育規(guī)律的認(rèn)識(shí)活動(dòng)。簡(jiǎn)單說(shuō)，就是指研究者按照一定的原則制定研究規(guī)劃，并選擇相應(yīng)的研究方法，用以收集信息，并對(duì)研究結(jié)果進(jìn)行統(tǒng)計(jì)評(píng)價(jià)的過(guò)程[1]。教育科研作為科學(xué)研究的一個(gè)分支，總是圍繞著如何解決教育問(wèn)題而展開(kāi)的。問(wèn)題決定了研究的方向，也決定了研究的方式。解決現(xiàn)實(shí)生活中各種各樣的教育問(wèn)題，揭示教育活動(dòng)的客觀規(guī)律是教育科研的永無(wú)休止的任務(wù)[2]。教育科研的目的是探索、揭示教育規(guī)律，使人們按教育規(guī)律辦事，從而促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。從我國(guó)高校定位和長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展目標(biāo)來(lái)看，還需進(jìn)一步提高認(rèn)識(shí)，轉(zhuǎn)變觀念，改進(jìn)教育科研的方法，加大科研工作力度，通過(guò)多種措施，使科研活動(dòng)科學(xué)、規(guī)范、有序地開(kāi)展，促使科研水平再上新臺(tái)階。

一、科研的重要性

現(xiàn)代社會(huì)在日新月異的發(fā)展過(guò)程中，對(duì)高等教育提出了更高要求，面對(duì)教育政策的調(diào)整，社會(huì)需求的變化和生源質(zhì)量現(xiàn)況，學(xué)校的發(fā)展、管理和教育教學(xué)的方式、方法以及教師隊(duì)伍的建設(shè)等均出現(xiàn)許多新情況、新問(wèn)題。要很好地應(yīng)對(duì)和處理，就必須充分認(rèn)識(shí)改革、創(chuàng)新的重要性和必要性，大力開(kāi)展科研活動(dòng)[3]?？蒲袨榕囵B(yǎng)有創(chuàng)新精神的特色人才提供了條件和渠道，一個(gè)學(xué)?？蒲兴绞沁@個(gè)學(xué)校學(xué)術(shù)能力的直接體現(xiàn)，科研也是各高校的一項(xiàng)基本職能，高校的科研水平是綜合辦學(xué)實(shí)力的重要指標(biāo)，我國(guó)高校要強(qiáng)化“科研強(qiáng)?！崩砟?，將開(kāi)展科研活動(dòng)作為學(xué)校進(jìn)行各項(xiàng)工作的先導(dǎo)。科學(xué)研究的過(guò)程，就是改革創(chuàng)新、發(fā)展提高的過(guò)程，同時(shí)也是深入探索現(xiàn)代教育制度發(fā)展、教育觀念轉(zhuǎn)變、學(xué)校管理體制創(chuàng)新的過(guò)程。

隨著我國(guó)高校辦學(xué)規(guī)模的不斷擴(kuò)大及教育改革的不斷深入，“以科研為先導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)校建設(shè)上水平”的指導(dǎo)方針已逐漸深入人心，許多高校教育科研開(kāi)展得如火如荼，取得顯著成績(jī)[3]。教育科研在現(xiàn)代教育中占有非常重要的地位，這是因?yàn)榭茖W(xué)技術(shù)發(fā)展迅速，而教育在其中起著基礎(chǔ)性作用，高校承擔(dān)著為國(guó)家培養(yǎng)人才、推進(jìn)科學(xué)研究的重任，一所院校的科研能力可以直觀準(zhǔn)確的反映其綜合水平。高校中進(jìn)行的教育科研的目的是為了解決高等教育中存在的理論重于實(shí)踐問(wèn)題，從而提升高等教育的質(zhì)量。我國(guó)高校眾多，有許多高校經(jīng)由中專升為大專，或由大專升為本科，基礎(chǔ)較薄弱，普遍面臨著從外延擴(kuò)張向內(nèi)涵提升發(fā)展階段的轉(zhuǎn)變[4]。在眾多的高校中，發(fā)揮自身特色、提升科研實(shí)力是高校從激烈的教學(xué)競(jìng)爭(zhēng)中脫穎而出的關(guān)鍵，這樣不僅可以提升學(xué)校的綜合實(shí)力，提高大學(xué)的社會(huì)聲譽(yù)，也是各院校保持發(fā)展、開(kāi)拓創(chuàng)新的必然途徑。

大學(xué)是教授知識(shí)，培養(yǎng)人才的場(chǎng)所，大學(xué)教育與中小學(xué)教育的一個(gè)顯著區(qū)別就在與其與科研實(shí)踐的緊密結(jié)合，培養(yǎng)合格的大學(xué)生、本科生，僅靠課堂知識(shí)的講授是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，要想深入了解知識(shí)的本質(zhì)，由理論聯(lián)系實(shí)際，廣大師生必須積極參與科學(xué)研究，教師在提高科研水平的同時(shí)，也必然提高自己的教學(xué)水平。大學(xué)教育的核心是學(xué)科的建設(shè)，學(xué)科的建設(shè)體現(xiàn)大學(xué)的辦學(xué)特色與核心競(jìng)爭(zhēng)力所在?？蒲性诖朔N起著關(guān)鍵作用。它為合理學(xué)術(shù)隊(duì)伍梯隊(duì)的構(gòu)建，科研成果的產(chǎn)出提供了平臺(tái)。教師們只有站在本學(xué)科的前沿不斷地從事科學(xué)研究， 通過(guò)系列學(xué)術(shù)成果的推出， 積累起系統(tǒng)的新思想、新知識(shí)，才能建設(shè)出一流的學(xué)科[5]。

二、科研目前存在的問(wèn)題

1. 學(xué)科帶頭人的不合理設(shè)置，因人設(shè)崗問(wèn)題嚴(yán)重

隨著科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，科研工作越來(lái)越復(fù)雜，僅靠個(gè)人的能力進(jìn)行科研工作，不僅耗時(shí)，而且低效。因此，學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)便應(yīng)運(yùn)而生，這是現(xiàn)代大學(xué)制度下的一種新型基層學(xué)術(shù)組織，對(duì)高等學(xué)校的科研工作起著基礎(chǔ)性作用。但是任何一個(gè)團(tuán)隊(duì)為了合理安排、高效工作，都必須有一個(gè)核心，而學(xué)科帶頭人在一個(gè)學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)中就是起著這樣的領(lǐng)導(dǎo)作用，學(xué)科帶頭人的選擇問(wèn)題引起各高校的重視。我國(guó)研究型大學(xué)學(xué)科帶頭人的數(shù)量與質(zhì)量不能滿足迅速發(fā)展的教育科研的需要，而且我國(guó)學(xué)科帶頭人考慮很多能力以外的因素，如資歷、社會(huì)關(guān)系等，平均年齡與國(guó)外相比也偏大，青年骨干學(xué)術(shù)帶頭人青黃不接。且有相當(dāng)數(shù)量的高校對(duì)聘任的學(xué)科帶頭人要求的條件模式化，當(dāng)前社會(huì)科學(xué)社會(huì)分工日益細(xì)致化，名稱相似的科目可能在具體的研究操作上有很大不同，這就使得各學(xué)科帶頭人的專業(yè)方向等有很大不同。有部分高校在招聘學(xué)科或?qū)W術(shù)帶頭人的時(shí)候，可能聘請(qǐng)的人才在某一領(lǐng)域有一定的知名度，也具有相當(dāng)?shù)目蒲心芰?，但與學(xué)校原來(lái)的方向關(guān)系不大，存在因人設(shè)崗、因人設(shè)研究院（所、中心）的現(xiàn)象，尤其是部分學(xué)校為申報(bào)碩士點(diǎn)、博士點(diǎn)，引進(jìn)與原來(lái)學(xué)校研究方向相關(guān)性不大但有某一領(lǐng)域有較大貢獻(xiàn)的帶頭人，這樣的做法不僅浪費(fèi)人才，沒(méi)有發(fā)揮出學(xué)科帶頭人的領(lǐng)導(dǎo)作用，更阻礙了高校教育科研的推進(jìn)發(fā)展。

2. 學(xué)校推動(dòng)科研乏力，科研缺少目標(biāo)性

科研活動(dòng)的順利開(kāi)展離不開(kāi)學(xué)校的指導(dǎo)安排，但是在我國(guó)各高校在一定程度上只是將“科研興?！薄ⅰ翱蒲信d教”當(dāng)成口號(hào)，學(xué)校對(duì)教育科研缺乏足夠的重視，忽視科研管理與創(chuàng)新激勵(lì)，科研條件落后，學(xué)校開(kāi)展科研活動(dòng)只是為了應(yīng)付上級(jí)機(jī)構(gòu)的檢查，隨意展開(kāi)研究，缺乏系統(tǒng)安排，無(wú)具體方向，科研任務(wù)不明確，科研活動(dòng)效果不及預(yù)期。學(xué)校在科研活動(dòng)中不起領(lǐng)導(dǎo)作用，這種現(xiàn)象嚴(yán)重制約著其科研水平的提升，同時(shí)也不利于高校的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。高校對(duì)教師隊(duì)伍的設(shè)置不合理，造成人才結(jié)構(gòu)單一。很多教師接受的教育和研究方面缺陷明顯，普遍重教學(xué)而輕科研，科研實(shí)踐開(kāi)展不足，創(chuàng)新能力較差，這樣勢(shì)必對(duì)科研的發(fā)展造成阻礙。教師個(gè)人根據(jù)自己的喜好來(lái)進(jìn)行研究，或迫于評(píng)職稱，在自己博士論文的基礎(chǔ)上繼續(xù)延伸研究（按規(guī)定，博士畢業(yè)后二年在數(shù)達(dá)到要求的情況下可以評(píng)副教授），以節(jié)省時(shí)間精力成本，但與整體學(xué)科方向不一致，缺乏團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。學(xué)院整體研究方向分散，無(wú)法形成在某一特定領(lǐng)域的優(yōu)勢(shì)。

3. 按資排輩現(xiàn)象存在，科研經(jīng)費(fèi)的安排不合理

學(xué)校在申報(bào)大型科研項(xiàng)目時(shí)，為提高申報(bào)成功率，往往采取以有資歷，有聲望的老教授作為帶頭人或負(fù)責(zé)人的措施，而具體工作均由年輕博士來(lái)做，這樣，雖然年輕教師負(fù)責(zé)了實(shí)際工作，但是部分負(fù)責(zé)人在經(jīng)費(fèi)分配上，年輕博士無(wú)法分得或是所得太少，甚至形成“學(xué)霸”等現(xiàn)象，長(zhǎng)期下來(lái)，導(dǎo)致年輕博士積極性受挫，開(kāi)展科研活動(dòng)的積極性不高。因此，建立起一種更有效的內(nèi)部激勵(lì)機(jī)制是提升高校教師科研創(chuàng)新水平的一個(gè)必要途徑。近年來(lái)，社會(huì)上針對(duì)整個(gè)科研經(jīng)費(fèi)運(yùn)用效率的質(zhì)疑源源不絕，科研經(jīng)費(fèi)用于項(xiàng)目本身甚至不到一半，大量科研經(jīng)費(fèi)被浪費(fèi)或私人侵吞[6]。出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因一方面是由于我國(guó)目前缺乏對(duì)科研經(jīng)費(fèi)使用情況的有效監(jiān)督，科研經(jīng)費(fèi)下?lián)芎?，具體使用主要由課題負(fù)責(zé)人分配，這樣就帶有隨意性并摻雜私人利益色彩，因?yàn)槿狈ΡO(jiān)督，并且在具體實(shí)施過(guò)程中有空可鉆，課題的負(fù)責(zé)人會(huì)利用科研經(jīng)費(fèi)為個(gè)人利益服務(wù)，比如為個(gè)人開(kāi)支買單，甚至直接利用虛報(bào)經(jīng)費(fèi)等方式套取現(xiàn)金?？蒲薪?jīng)費(fèi)流失嚴(yán)重。

4. 部分教師缺乏科研意識(shí)，教學(xué)與科研未能有效結(jié)合

正確的科研意識(shí)可以引導(dǎo)教師教育科研活動(dòng)的正確開(kāi)展，促進(jìn)教師科研能力提升。但是在各高校，有相當(dāng)數(shù)量的教師并沒(méi)有清晰的認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，主要是近年來(lái)隨著高校擴(kuò)招，各類院校紛紛涌現(xiàn)，招生競(jìng)爭(zhēng)激烈，面臨辦學(xué)條件必須達(dá)標(biāo)的壓力，這就使得科研工作得不到重視，而且隨著高校招生規(guī)模的擴(kuò)大，高校師生比例嚴(yán)重不均衡，有限的教師數(shù)量面對(duì)不斷涌向高校的學(xué)生，繁重的教學(xué)任務(wù)已經(jīng)使得教師疲于應(yīng)付，也很難有精力去搞科研。在很多高校，科研環(huán)境松散，氛圍淡薄，沒(méi)有科研壓力與緊迫感，學(xué)校考核教師主要依靠教學(xué)任務(wù)的完成情況，教師沒(méi)有來(lái)自于科研方面的競(jìng)爭(zhēng)壓力，很難相互促進(jìn)科研能力的提高。除此之外，甚至有部分教師對(duì)科研概念認(rèn)識(shí)不清晰，具體做法也不明確，認(rèn)為做科研是教育理論工作者的工作，與教師無(wú)關(guān)；還有科研就是寫(xiě)論文、做實(shí)驗(yàn)這樣的論調(diào)，而忽視了科研的最終目的都是對(duì)理論與實(shí)際技術(shù)的推動(dòng)，具有很強(qiáng)的目的性和現(xiàn)實(shí)意義[7]?；谶@樣的認(rèn)識(shí)水平，教師忽視了科研的重要性，沒(méi)有進(jìn)行科研的主動(dòng)性，對(duì)各類問(wèn)題不敏感，從而造成了我國(guó)高校科研工作的滯后。

5. 存在胡亂申請(qǐng)、盲目研究現(xiàn)象

目前我國(guó)囿于現(xiàn)實(shí)情況，教學(xué)資源有限，經(jīng)費(fèi)不足，這導(dǎo)致教師申請(qǐng)課題，展開(kāi)科研活動(dòng)存在困難，往往是知名高校的知名學(xué)者在申請(qǐng)課題做研究方面具備一定優(yōu)勢(shì)，而各職業(yè)院校、大專學(xué)校的教育工作者申請(qǐng)課題較為困難。在做科研的過(guò)程中，為了能順利申請(qǐng)課題，獲取經(jīng)費(fèi)，部分老師（主要為副教授或教授）以課題為導(dǎo)向，缺乏具體的研究方向，存在哪方面有課題就做哪方面的研究，哪方面能申請(qǐng)到課題經(jīng)費(fèi)做哪方面的研究的現(xiàn)象。研究方向無(wú)具體統(tǒng)一的領(lǐng)域，所進(jìn)行的研究項(xiàng)目既不符合本身專業(yè)研究領(lǐng)域，與學(xué)院或者專業(yè)的整體方向嚴(yán)重脫節(jié)，也背離自己的興趣，這樣即使能夠申請(qǐng)一大堆各種類型的課題，但研究均不深入，致使很多課題無(wú)法結(jié)項(xiàng)。如此的科研行為既不能拓展理論的深度，對(duì)實(shí)踐也沒(méi)有指導(dǎo)意義，而且造成了國(guó)家有限資源和自身時(shí)間精力的浪費(fèi)，害處極大。

三、提升科研水平的有效途徑

1. 優(yōu)化學(xué)科帶頭人選拔機(jī)制

學(xué)科帶頭人是學(xué)校教學(xué)的主力軍，是教育科研的核心力量，一名合格學(xué)科帶頭人應(yīng)具有扎實(shí)的基礎(chǔ)理論知識(shí)和廣博的知識(shí)面，并且應(yīng)具有較強(qiáng)的研究能力和創(chuàng)新能力，對(duì)科學(xué)研究工作有強(qiáng)烈的愛(ài)好，濃厚的興趣。學(xué)科帶頭人對(duì)學(xué)生、特別是研究生的學(xué)術(shù)素養(yǎng)和知識(shí)結(jié)構(gòu)形成和發(fā)展有極其重要的影響。學(xué)科帶頭人是科研團(tuán)隊(duì)的核心與領(lǐng)導(dǎo)者，除了應(yīng)具備的科研素質(zhì)，還要善于協(xié)調(diào)溝通，具備較強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，起先鋒模范作用。為此，學(xué)科帶頭人的選拔應(yīng)講求層次性，不僅要考察學(xué)歷、社會(huì)聲望，對(duì)其實(shí)際層次級(jí)別清晰定位，并要實(shí)踐檢驗(yàn)，否定唯學(xué)歷論，唯“海歸”論，不論是否留過(guò)學(xué)、過(guò)金，都要平等看待，看重道德品質(zhì)與科研素養(yǎng)。除此以外，還要要培養(yǎng)年青骨干，嚴(yán)格招聘制度，杜絕因人設(shè)崗的現(xiàn)象，招聘的人員需在學(xué)校原有研究方向或領(lǐng)域做出突出貢獻(xiàn)。學(xué)校應(yīng)向社會(huì)公開(kāi)招聘，通過(guò)校外的廣泛應(yīng)聘及競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，有利于選賢任能及與學(xué)生交流，從而活躍學(xué)術(shù)思想，促進(jìn)教育科研發(fā)展。

2. 轉(zhuǎn)變觀念，推進(jìn)科研型教師隊(duì)伍建設(shè)，明確科研方向，為科研活動(dòng)提供便利

良好的科研環(huán)境是進(jìn)行科研的前提和基礎(chǔ)，各個(gè)高校應(yīng)積極為科研活動(dòng)創(chuàng)造一個(gè)優(yōu)良的環(huán)境。在資金和政策方面給予教育科研充分的支持保證，加大對(duì)教師科研能力的培養(yǎng)，構(gòu)建合理的科研團(tuán)隊(duì)，為青年教師提供鍛煉科研能力的機(jī)會(huì)，使其在實(shí)踐中不斷積累科研經(jīng)驗(yàn)。科研項(xiàng)目審批的標(biāo)準(zhǔn)過(guò)低和過(guò)于功利化嚴(yán)重制約高?？蒲兴降奶岣遊5]。高校應(yīng)該提高科研項(xiàng)目的審批標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)青年教師所申報(bào)的科研項(xiàng)目進(jìn)行可行性的論證，在申報(bào)環(huán)節(jié)上實(shí)行權(quán)力分離和分級(jí)審批。具體以學(xué)院為單位，對(duì)學(xué)院整體研究方向進(jìn)行規(guī)劃，明確學(xué)科研究方向，突出學(xué)院未來(lái)科研的重點(diǎn)方向。對(duì)學(xué)院教師按學(xué)院規(guī)劃方向進(jìn)行劃分，每個(gè)方向均由多名教師組成相對(duì)穩(wěn)定的研究團(tuán)隊(duì)，提高學(xué)院教師的凝聚力。學(xué)校要幫助教師認(rèn)清高職科研工作的定位、作用和方向，幫助教師掌握和運(yùn)用正確的科學(xué)研究方法，規(guī)范研究的步驟與程序，提高教師科研工作的自信心和效率，并及時(shí)了解和解決教師在科研中出現(xiàn)的問(wèn)題和困難。

3. 老教師指導(dǎo)，青年教師積極參與，合理分配科研經(jīng)費(fèi)，有組織申報(bào)項(xiàng)目

知識(shí)淵博，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的教授專家的確能夠更有效的申請(qǐng)科研項(xiàng)目，并在實(shí)際操作過(guò)程中指導(dǎo)青年教師，提高科研的效率，但是實(shí)踐中往往片面強(qiáng)調(diào)資歷，科研工作是一個(gè)很嚴(yán)肅的問(wèn)題，講求真理，不能搞按資論輩。在項(xiàng)目申請(qǐng)時(shí)，可以讓有經(jīng)驗(yàn)的資深專家教授指導(dǎo)青年教師進(jìn)行，國(guó)家為了科研資源的合理利用，均要求申請(qǐng)人達(dá)到一定職稱，如副教授。為提高申報(bào)成功率，可以以教授為帶頭人、其他教師負(fù)責(zé)具體工作積極參與的方式。對(duì)申請(qǐng)下來(lái)的經(jīng)費(fèi)，采取績(jī)效制度。而牽頭申報(bào)的教授，以指導(dǎo)的形式給予一定的經(jīng)費(fèi)。學(xué)院應(yīng)加大科研在教師考評(píng)指標(biāo)體系中的權(quán)重，使科研工作和業(yè)績(jī)直接與職稱評(píng)定掛鉤，激發(fā)教師從事科研的積極性和自信心，促使青年教師從自身發(fā)展需要去關(guān)注科研。我國(guó)在高校科研經(jīng)費(fèi)使用監(jiān)督方面存在漏洞，計(jì)算無(wú)依據(jù)，成本核算要素不完整，這樣會(huì)使得科研經(jīng)費(fèi)隱形流失，集體資源浪費(fèi)。為此，高校要在相關(guān)部門(mén)指導(dǎo)下建立公正合理的科研績(jī)效考核機(jī)制，檢驗(yàn)科研的成效與實(shí)際效益，通過(guò)評(píng)價(jià)機(jī)制促進(jìn)科研經(jīng)費(fèi)的合理利用。相關(guān)部門(mén)要建立完善的監(jiān)督機(jī)制，堵塞發(fā)票漏洞防止虛報(bào)套現(xiàn)行為，同時(shí)保證科研經(jīng)費(fèi)安全，防止科研經(jīng)費(fèi)被私人侵吞，使得科研活動(dòng)順利展開(kāi)，進(jìn)一步完善經(jīng)費(fèi)管理體制，避免資產(chǎn)重復(fù)購(gòu)置。

4. 加強(qiáng)教師科研意識(shí)，促使教學(xué)和科研有機(jī)結(jié)合

在我國(guó)各高校從學(xué)校到教師個(gè)人普遍重視課堂教學(xué)而忽略科研工作，想要促進(jìn)高?？蒲泄ぷ鞯难杆侔l(fā)展，必須重視科研工作。為此，高校應(yīng)向在校師生宣傳科研的重要性，塑造并強(qiáng)化教師的科研意識(shí)，使教師認(rèn)識(shí)到開(kāi)展科研活動(dòng)是自己的責(zé)任，積極引導(dǎo)教師參與科研工作，提升教師科研能力，并建立良好的監(jiān)督激勵(lì)機(jī)制，從而建立良好的科研環(huán)境[7]。而不是以規(guī)定任務(wù)的形式，強(qiáng)迫教師從事科研活動(dòng)，使得參與科研的教師以應(yīng)付了事的態(tài)度對(duì)待科研工作，從而弄巧成拙，無(wú)法從根本上推動(dòng)科研工作的發(fā)展。此外，教學(xué)與科研并不是對(duì)立的，它們是一個(gè)相互促進(jìn)、共同發(fā)展的有機(jī)整體，教師要做好教學(xué)工作，除了擴(kuò)展自己的知識(shí)面，提高授課技巧，還有積極探索教育規(guī)律，高度重視科研的重要性，投身于教育科研活動(dòng)之中，對(duì)各類實(shí)際問(wèn)題敏銳觀察，主動(dòng)研究，研究要有目的性和現(xiàn)實(shí)意義，跳出以往對(duì)科研的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，提升自己的科研水平，以教學(xué)促進(jìn)科研，以科研帶動(dòng)教學(xué)。

5. 對(duì)申報(bào)課題進(jìn)行合理規(guī)劃，采取預(yù)研究形式提高教師積極性

教育是經(jīng)濟(jì)騰飛、科技發(fā)展的基礎(chǔ)與保障，現(xiàn)在投資教育，未來(lái)教育也將反哺社會(huì)，國(guó)家應(yīng)該加強(qiáng)教育的投入，并要與學(xué)校協(xié)力提高科研經(jīng)費(fèi)的利用效率。在審批課題時(shí)要注重科研項(xiàng)目本身的質(zhì)量，知名學(xué)者的課題含金量固然可能更好，但是不代表其他教師就不會(huì)有創(chuàng)新研究，具體到課題應(yīng)當(dāng)一視同仁，公正對(duì)待。應(yīng)改變迫于職稱或其他壓力無(wú)規(guī)劃的申報(bào)課題情況，對(duì)學(xué)院規(guī)劃的學(xué)科研究方向每年設(shè)定課題，可以以預(yù)研究課題的形式，從學(xué)院劃拔給每個(gè)課題一定的經(jīng)費(fèi)，鼓勵(lì)教師的積極性。對(duì)預(yù)研究的課題，鼓勵(lì)教師申報(bào)校外項(xiàng)目尤其是省部級(jí)以上項(xiàng)目。這樣既對(duì)教師評(píng)職稱有益，也可以改善教師的經(jīng)濟(jì)狀況，還有利于學(xué)院的整體發(fā)展，在部分研究方向上形成自身獨(dú)特的競(jìng)爭(zhēng)力。

提高科研水平是高等院校實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值的必然要求，科研對(duì)大學(xué)建設(shè)、教育發(fā)展的極端重要性，深入分析在我國(guó)教育科研事業(yè)中存在的幾類主要問(wèn)題，并有針對(duì)性的提出了對(duì)應(yīng)建議。希望能為提升我國(guó)高校科研水平做出貢獻(xiàn)，使科研成為我國(guó)高校發(fā)展的助推力，并因此推動(dòng)我國(guó)高等教育不斷向前發(fā)展。

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第7篇：創(chuàng)新對(duì)科研的重要性范文

論文關(guān)鍵詞：信息素養(yǎng)構(gòu)成；重要性；培養(yǎng)

科學(xué)研究過(guò)程實(shí)際上是通過(guò)信息的交流，對(duì)信息進(jìn)行創(chuàng)新的過(guò)程。科研人員的信息素養(yǎng)指在科學(xué)研究過(guò)程中獲取、使用、創(chuàng)造和傳遞信息的能力，主要包括：對(duì)前沿科研信息的敏感意識(shí)；對(duì)信息的基本操作能力，即能主動(dòng)、有效地檢索信息、對(duì)信息進(jìn)行質(zhì)量評(píng)價(jià)、提煉和整合后充分應(yīng)用；信息創(chuàng)新能力；信息道德。對(duì)于科研人員來(lái)說(shuō)，能否利用計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)和信息技術(shù)高效獲取、準(zhǔn)確評(píng)價(jià)和充分吸收信息，不僅對(duì)本身的科研活動(dòng)有重要的作用，而且對(duì)提高高校整體乃至國(guó)家的科研水平有十分重要的促進(jìn)作用。

一、信息素養(yǎng)在科研工作中的重要性

科研工作是一個(gè)創(chuàng)造性、探索性和累積性的工作，各個(gè)階段都離不開(kāi)科研信息的使用?？梢哉f(shuō)科研信息貫穿了科學(xué)研究的全過(guò)程，協(xié)助科研人員尋找突破口，加快科研進(jìn)程，提高科研水平和成果產(chǎn)出率。

(一)選題階段，促進(jìn)科研工作的準(zhǔn)確定位

準(zhǔn)確的選題是科學(xué)研究的良好開(kāi)端，甚至可以說(shuō)是成功的一半。在選題階段，科研人員最重要的工作就是在大量查閱國(guó)內(nèi)外文獻(xiàn)資料、廣泛調(diào)研的基礎(chǔ)上，全面地、準(zhǔn)確地對(duì)他人所研究的成果進(jìn)行分析，對(duì)各種數(shù)據(jù)進(jìn)行計(jì)算，了解國(guó)內(nèi)外這方面的研究現(xiàn)狀、研究水平和發(fā)展趨勢(shì)，避免重復(fù)勞動(dòng)。同時(shí)，認(rèn)真檢索本研究領(lǐng)域中已獲得資助的項(xiàng)目信息，找出尚待研究的問(wèn)題，確定選題，以及對(duì)此選題的合理性進(jìn)行綜合和分析來(lái)證明選題的理論意義和實(shí)踐意義，明確具體研究?jī)?nèi)容、技術(shù)關(guān)鍵，從而完成課題論證工作。此階段是科研人員已具備的知識(shí)和獲取的信息有機(jī)結(jié)合的創(chuàng)造性思維過(guò)程，經(jīng)歷了這個(gè)過(guò)程，在開(kāi)展研究工作時(shí)才能節(jié)約時(shí)間，目標(biāo)明確，少走彎路，避免人力和時(shí)間的浪費(fèi)。

(二)研究階段，保證科研工作的有效開(kāi)展

科研人員所開(kāi)展的每一次科研工作，全過(guò)程都離不開(kāi)獲取信息，對(duì)信息進(jìn)行分析、對(duì)比和應(yīng)用?？蒲腥藛T結(jié)合課題的研究計(jì)劃，隨著課題的進(jìn)展情況，有步驟地查找、搜集、提供參考數(shù)據(jù)、工藝、方法、標(biāo)準(zhǔn)等有利于擴(kuò)展思路的有關(guān)資料，與課題研究密切配合，同步發(fā)展。占有的資料要體現(xiàn)一定的深度和廣度，能夠反映學(xué)科前沿最新進(jìn)展與發(fā)展方向的最新理論與發(fā)現(xiàn)，代表學(xué)科最高水平和發(fā)展方向的高質(zhì)量的文獻(xiàn)資料，保證在論證自己的觀點(diǎn)或進(jìn)行理論推導(dǎo)時(shí)資料豐富，數(shù)據(jù)翔實(shí)，引據(jù)充分。如果研究有實(shí)驗(yàn)階段，這時(shí)研究人員需要了解國(guó)內(nèi)外同研究實(shí)驗(yàn)所需要的儀器設(shè)備、材料、實(shí)驗(yàn)方法和手段等，需要追蹤同類科研課題的進(jìn)展情況，通過(guò)新的實(shí)驗(yàn)方法和手段來(lái)證明原先設(shè)想的正確性，以期得到創(chuàng)新的成果。由此可見(jiàn)，科研人員的信息素養(yǎng)在科學(xué)研究過(guò)程中起著舉足輕重的作用，獲取的信息對(duì)科學(xué)研究起到啟發(fā)、調(diào)整、充實(shí)和提高的作用。

(三)總結(jié)階段，促進(jìn)高水平科研成果的產(chǎn)出

科學(xué)研究的目的在于出高水平的科研成果。通過(guò)獲取的信息，一方面促進(jìn)成果的產(chǎn)生，另一方面通過(guò)信息對(duì)比分析客觀評(píng)價(jià)成果的水平。在此階段，科研人員要按照研究預(yù)定的成果目標(biāo)和水平，通過(guò)查閱國(guó)內(nèi)外相關(guān)研究的文獻(xiàn)資料，包括對(duì)比資料，反映客觀事物本質(zhì)聯(lián)系和發(fā)展趨勢(shì)的信息，高標(biāo)準(zhǔn)對(duì)研究成果進(jìn)行對(duì)比、分析和評(píng)價(jià)，從而闡明該研究成果的水平、意義和價(jià)值，為研究工作的鑒定提供參考依據(jù)。也同時(shí)促成科研人員及早發(fā)現(xiàn)研究中的薄弱環(huán)節(jié)和成果的不足，并加以改進(jìn)，使研究工作最終在理論上和實(shí)踐上都有新的突破，保證研究工作的順利完成。

二、信息素養(yǎng)構(gòu)成標(biāo)準(zhǔn)及存在的不足

美國(guó)大學(xué)與研究圖書(shū)館協(xié)會(huì)(ACRL)2004年了《科學(xué)和工程技術(shù)領(lǐng)域信息素養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)》(草案)，該標(biāo)準(zhǔn)用以指導(dǎo)信息素養(yǎng)教學(xué)過(guò)程以及評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，描述了五方面標(biāo)準(zhǔn)：一是具有信息素養(yǎng)的學(xué)生明確所需信息的性質(zhì)和范圍；二是具有信息素養(yǎng)的學(xué)生能有效地、有能力地獲取所需的信息；三是具有信息素養(yǎng)的學(xué)生能準(zhǔn)確評(píng)估所獲取的信息和它的出處，進(jìn)而決定是修改最初的檢索式，還是尋求另外的資源，以及是否建立一個(gè)新的研究過(guò)程；四是無(wú)論作為個(gè)人還是一個(gè)團(tuán)體的成員，有信息素養(yǎng)的學(xué)生要能夠認(rèn)識(shí)與信息使用與信息技術(shù)有關(guān)的經(jīng)濟(jì)、倫理、法律和社會(huì)觀點(diǎn)，有效地、合理合法地利用信息，以實(shí)現(xiàn)特定的目的；五是有信息素養(yǎng)的學(xué)生能夠了解信息素養(yǎng)是一個(gè)持續(xù)不斷的過(guò)程和終身學(xué)習(xí)的重要組成部分，并且認(rèn)可對(duì)他所在領(lǐng)域的最新進(jìn)展保持了解的必要性。

雖然這個(gè)科技信息素養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)是主要針對(duì)高等院校的學(xué)生在科學(xué)、工程與技術(shù)領(lǐng)域的信息素養(yǎng)能力而制定的，但標(biāo)準(zhǔn)的制定也是根據(jù)科學(xué)技術(shù)教育和研究過(guò)程的特點(diǎn)，所以也同樣適用于科研人員?？蒲腥藛T的信息素養(yǎng)構(gòu)成標(biāo)準(zhǔn)主要是：一是具有敏銳的信息意識(shí)，認(rèn)識(shí)到信息的重要性，能夠從完成科研任務(wù)的角度重視信息能力；二是能夠了解和確定信息源，熟練掌握信息檢索方法，通過(guò)信息檢索高效地獲取所需信息；三是能夠批判性地評(píng)價(jià)和有效地使用獲取的信息，經(jīng)過(guò)對(duì)信息的整合和應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)信息的創(chuàng)新；四是自覺(jué)遵守相關(guān)法律、法規(guī)，注意知識(shí)產(chǎn)權(quán)問(wèn)題，合法使用信息。

目前，雖然信息日益受到重視，但是因?yàn)榻逃w制、觀念等因素的影響，我國(guó)科研人員的信息素養(yǎng)普遍不太高，主要表現(xiàn)在：一是信息意識(shí)不強(qiáng)。長(zhǎng)期以來(lái)形成的對(duì)科研人員信息素養(yǎng)培訓(xùn)的忽視，使科研人員信息意識(shí)淡薄，對(duì)信息缺乏敏感性，不會(huì)積極、主動(dòng)地獲取和整理信息；或者研究方式觀念陳舊，獲取科研信息的途徑單一，還沒(méi)有意識(shí)到數(shù)據(jù)庫(kù)和網(wǎng)絡(luò)信息資源在科研工作中的重要作用。二是信息技能不高。大多數(shù)科研人員雖然有信息需求意識(shí)，但由于缺乏基本的文獻(xiàn)檢索知識(shí)，不了解檢索系統(tǒng)結(jié)構(gòu)，使科研人員不能充分準(zhǔn)確表達(dá)自己的信息要求，造成檢索效率低。三是信息綜合能力較低。不能有效地對(duì)信息進(jìn)行評(píng)價(jià)、組織、處理等綜合分析，以實(shí)現(xiàn)信息的增值，從而達(dá)到知識(shí)創(chuàng)新的目標(biāo)。

因此，只有提高科研人員的信息素養(yǎng)，強(qiáng)化其信息意識(shí)和能力，使其及時(shí)掌握準(zhǔn)確的信息，才能有效地發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，增強(qiáng)科研競(jìng)爭(zhēng)力。所以迫切需要通過(guò)有效途徑對(duì)科研人員的信息素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)。

三、培養(yǎng)科研人員信息素養(yǎng)的途徑

(一)充分發(fā)揮高校圖書(shū)館的優(yōu)勢(shì)培養(yǎng)科研人員的信息素養(yǎng)

高校圖書(shū)館是高等學(xué)校的信息資源中心，擁有豐富的館藏資源、高素質(zhì)的信息服務(wù)人員、先進(jìn)的設(shè)備和技術(shù)支持及良好的學(xué)習(xí)環(huán)境等優(yōu)勢(shì)，是瀆者獲取知識(shí)、信息、技術(shù)、能力和接受終身教育的主要場(chǎng)所。高校圖書(shū)館開(kāi)展信息素質(zhì)教育，堅(jiān)持“學(xué)以致用”的原則，注重對(duì)科研人員信息認(rèn)知能力、信息獲取能力和信息利用能力等信息素養(yǎng)的培養(yǎng)。一方面，讓科研人員熟練掌握不同類型信息資源的各種檢索途徑、技能和策略，使其具備快速、準(zhǔn)確、精確獲取信息的技能，并具有一定的信息鑒別、選擇、分析、有效利用的能力；另一方面，針對(duì)科學(xué)研究開(kāi)展以高深信息理論和高級(jí)檢索方法為主的高層次教育，重點(diǎn)是各種高深信息資源的獲取策略與方法、整理與利用以及高深信息資源的二次、三次開(kāi)發(fā)等。

(二)充分利用高校開(kāi)設(shè)的文獻(xiàn)檢索課培養(yǎng)科研人員的信息素養(yǎng)

學(xué)校科研管理部門(mén)與講授文獻(xiàn)檢索課的教師積極溝通，根據(jù)不同學(xué)科的研究需求，制定對(duì)科研人員進(jìn)行課堂教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式等信息素養(yǎng)教學(xué)體系。主要對(duì)科研人員進(jìn)行信息獲取的基本技能、技巧教育，旨在讓科研人員熟知獲取各種信息所需的常用檢索工具或途徑，注重進(jìn)行各種檢索方法、檢索工具的實(shí)際操作使用能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練。同時(shí)加強(qiáng)對(duì)信息道德、信息安全、法律等方面的教育，規(guī)范科研人員的信息行為，提高知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)意識(shí)，自覺(jué)維護(hù)良好的信息交流環(huán)境。

第8篇：創(chuàng)新對(duì)科研的重要性范文

【關(guān)鍵詞】協(xié)同創(chuàng)新；運(yùn)行機(jī)制；高校

1.協(xié)同創(chuàng)新及其機(jī)制的基本概念

美國(guó)麻省理工學(xué)院的彼得?葛洛最早給出協(xié)同創(chuàng)新（CollaborativeInnovation）的定義：“由自我激勵(lì)的人員所組成的網(wǎng)絡(luò)小組形成集體愿景，借助網(wǎng)絡(luò)交流思路、信息及工作狀況，合作實(shí)現(xiàn)共同的目標(biāo)”。高校協(xié)同創(chuàng)新是指高校內(nèi)部各學(xué)科之間、高校與高校之間以及高校師生與科研院所和企業(yè)的研究者、生產(chǎn)者、管理者之間，圍繞國(guó)家重大戰(zhàn)略需求、重大科技項(xiàng)目，為解決行業(yè)關(guān)鍵和共性技術(shù)以及生產(chǎn)實(shí)際中重大問(wèn)題，投入各自優(yōu)勢(shì)資源和能力，在政府、科技服務(wù)中介機(jī)構(gòu)、金融機(jī)構(gòu)等相關(guān)主體的協(xié)同支持下，合作攻關(guān)，從而力求在科學(xué)研究、技術(shù)開(kāi)發(fā)上取得重大進(jìn)展和突破的創(chuàng)新活動(dòng)。協(xié)同創(chuàng)新運(yùn)行機(jī)制的主要特征，其定義體現(xiàn)在兩個(gè)方面：第一，各個(gè)協(xié)同主體之間自愿的產(chǎn)生共同定約；第二公共收益和資源分配的流程相關(guān)的各個(gè)步驟的執(zhí)行基本理論、規(guī)則和作用等。對(duì)各方面來(lái)說(shuō)，協(xié)同創(chuàng)新運(yùn)行機(jī)制都有獨(dú)特的意義，其中也是高校主導(dǎo)方向的基本內(nèi)涵。協(xié)同創(chuàng)新運(yùn)行機(jī)制包括：創(chuàng)新系統(tǒng)的構(gòu)造，創(chuàng)新系統(tǒng)的運(yùn)行的原理，和系統(tǒng)相關(guān)聯(lián)的主要對(duì)象、相關(guān)程序運(yùn)行的方法、作用、動(dòng)力、程序等。另外還包括有：機(jī)制運(yùn)行的策略、實(shí)施、等機(jī)制和效益的分配機(jī)制[1]。

2.高校主導(dǎo)協(xié)同創(chuàng)新的運(yùn)行機(jī)制分析

2.1高校主導(dǎo)協(xié)同創(chuàng)新的實(shí)現(xiàn)形式分析

高校內(nèi)部協(xié)同創(chuàng)新的主要是跨學(xué)科研究協(xié)同創(chuàng)新。它是指將兩個(gè)或兩個(gè)以上不同學(xué)科或?qū)I(yè)知識(shí)的團(tuán)體理論、技能、方法等驚醒融合，解決一些通過(guò)單一學(xué)科或研究領(lǐng)悟無(wú)法解決的一些復(fù)雜的問(wèn)題。以下是跨學(xué)科研究協(xié)同創(chuàng)新的幾種表現(xiàn)形式：（1）組建跨學(xué)科團(tuán)隊(duì)；（2）設(shè)立跨學(xué)科研究新項(xiàng)目；（3）建立跨學(xué)科研究中心、跨學(xué)科研究院等。

高校不僅要注重互相之間的內(nèi)部合作，還要擴(kuò)大和外部企業(yè)的協(xié)同合作，比如高?？梢院涂蒲性航⒘己玫慕虒W(xué)交流平臺(tái)，促進(jìn)雙方共同進(jìn)步。高校應(yīng)當(dāng)集中人力物力，把國(guó)家的戰(zhàn)略性研究作為工作的重點(diǎn)，注重科技創(chuàng)新，時(shí)刻保持在尖端領(lǐng)域的先進(jìn)性，形成有效的戰(zhàn)略聯(lián)盟，實(shí)現(xiàn)資源的最優(yōu)利用，在合作中創(chuàng)造最大的價(jià)值。同時(shí)高校應(yīng)當(dāng)把科研院等致力于核心技術(shù)開(kāi)發(fā)部門(mén)融入到高校發(fā)展中來(lái)。高校是協(xié)同創(chuàng)新的中心單位， 在成果的開(kāi)發(fā)創(chuàng)造過(guò)程中，高校既是創(chuàng)造者也是將成果轉(zhuǎn)化為商品實(shí)現(xiàn)成果產(chǎn)業(yè)化的創(chuàng)新者，既參與研發(fā)也參與營(yíng)銷。

2.2高校主導(dǎo)協(xié)同創(chuàng)新的動(dòng)力機(jī)制分析

高校作為協(xié)同創(chuàng)新的中心單位，在協(xié)同創(chuàng)新過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)提供源源不斷的動(dòng)力。高校是學(xué)生老師追求知識(shí)和真理的殿堂，這構(gòu)成了高校創(chuàng)新的根本動(dòng)力。目前，動(dòng)力機(jī)制并不完善，還存在一些問(wèn)題：第一，動(dòng)力激勵(lì)的基礎(chǔ)不扎實(shí)，高校中的協(xié)同創(chuàng)新思想宣傳不全面，導(dǎo)致師生的認(rèn)識(shí)高度不夠。在我國(guó)，對(duì)于學(xué)者的主要評(píng)價(jià)是看其在所學(xué)領(lǐng)域所處水平的高低，學(xué)術(shù)界普遍的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)是學(xué)術(shù)造詣，而忽略了應(yīng)用型的跨學(xué)科研究，否定了跨學(xué)科研究工作的重要性和必要性，對(duì)其有很大的成見(jiàn)，從而使熱衷于局限于本學(xué)科的學(xué)者們一味地深挖猛掘，對(duì)跨學(xué)科交叉研究方面則都不愿意去涉及開(kāi)展。第二，在國(guó)家的大力宣傳下，高校的學(xué)者在協(xié)同創(chuàng)新計(jì)劃上也紛紛提出了自己的意見(jiàn)，但是實(shí)施的過(guò)程則并不理想，多種學(xué)科的有效融合是最為匱乏的。因此，在現(xiàn)階段的高校中，協(xié)同創(chuàng)新僅有一個(gè)空架子，缺少實(shí)質(zhì)性的內(nèi)容。第三，利益分配問(wèn)題突出。高校引導(dǎo)協(xié)調(diào)創(chuàng)新最終必定會(huì)帶來(lái)一定的利益，不論是相關(guān)成果的知識(shí)產(chǎn)權(quán)或是經(jīng)濟(jì)效益。但是目前，在體制的限制下，由各部門(mén)或個(gè)人協(xié)同研究出來(lái)的重大攻關(guān)項(xiàng)目的成果往往是由集體享有，研究過(guò)程中涉及到的部門(mén)和個(gè)人數(shù)目較大，部門(mén)和個(gè)人的貢獻(xiàn)不好劃分；另外，在學(xué)術(shù)著作中，往往只看第一作者或是排在前位的作者，對(duì)學(xué)者成就的評(píng)定方式簡(jiǎn)單不合理，極大了打擊了學(xué)者在科研中的合作積極性。第四，評(píng)價(jià)體系不完善，這主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面，一方面，在我國(guó)高校中，評(píng)定教師的職稱一般以教師的學(xué)術(shù)論文以及研究成果的數(shù)量為標(biāo)準(zhǔn)，其不大著重科研成果的應(yīng)用。另一方面，很多高校的科研骨干因?yàn)榭蒲薪?jīng)費(fèi)比較富裕，在學(xué)科領(lǐng)域的項(xiàng)目較多，沒(méi)有開(kāi)展協(xié)同創(chuàng)新，所以對(duì)服務(wù)的主動(dòng)性和市場(chǎng)沒(méi)有興趣[2，3]。

3.完善高校主導(dǎo)協(xié)同創(chuàng)新的對(duì)策建議

3.1樹(shù)立協(xié)同創(chuàng)新的理念

高校應(yīng)該把協(xié)同創(chuàng)新的思想貫徹到高校的所有實(shí)踐活動(dòng)中來(lái)，包括人才的培養(yǎng)過(guò)程等等，全面強(qiáng)調(diào)“協(xié)同”理念的重要性，借助高校本身的優(yōu)勢(shì)，和外部?jī)?yōu)勢(shì)企業(yè)取得聯(lián)系，進(jìn)行合作，促進(jìn)研究的“開(kāi)放、集成、高?！被?，積極自覺(jué)地為國(guó)家排憂解難，做出科研成果，提升自身創(chuàng)新能力，為國(guó)家建設(shè)創(chuàng)新體系出一份力。

3.2構(gòu)建協(xié)同創(chuàng)新利益分配機(jī)制

第一，各部門(mén)應(yīng)當(dāng)完善風(fēng)險(xiǎn)公擔(dān)機(jī)制。創(chuàng)新活動(dòng)難免具有一定的風(fēng)險(xiǎn)，各部門(mén)在選擇進(jìn)入?yún)f(xié)同創(chuàng)新之前就應(yīng)當(dāng)有一定的風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)，并建立有效的風(fēng)險(xiǎn)分擔(dān)機(jī)制，每個(gè)部門(mén)應(yīng)當(dāng)清楚各方的職責(zé)，相互監(jiān)督。第二，各部門(mén)應(yīng)當(dāng)實(shí)行完備的利益分配標(biāo)準(zhǔn)。面對(duì)潛在風(fēng)險(xiǎn)，各部門(mén)應(yīng)當(dāng)根據(jù)自身情況投入合理的科研力量，并依據(jù)各方的投入合理分配利益。這主要依靠各部門(mén)的協(xié)商，不過(guò)政府應(yīng)當(dāng)為協(xié)同創(chuàng)新活動(dòng)提供大力支持，從政策上保證創(chuàng)新活動(dòng)的穩(wěn)步推進(jìn)。

3.3完善并創(chuàng)新評(píng)價(jià)指標(biāo)體系

第一，建立并逐步完善考試評(píng)價(jià)體制，要以創(chuàng)新質(zhì)量為導(dǎo)向，創(chuàng)造一個(gè)積極創(chuàng)新，無(wú)懼失敗的學(xué)術(shù)氛圍，提倡實(shí)事求是，相互合作，積極配合的良好風(fēng)氣，建立一個(gè)有利于創(chuàng)新的良好環(huán)境。第二，在前提規(guī)劃和可以項(xiàng)目管理上，要提前指定計(jì)劃，用心準(zhǔn)備配合創(chuàng)新項(xiàng)目，時(shí)刻準(zhǔn)備好新項(xiàng)目的申報(bào)工作。第三，公共資源是高校內(nèi)各個(gè)院校和學(xué)科共享的，要協(xié)調(diào)和分配好相互的關(guān)系，建立良好的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境。第四，隊(duì)伍組建方面，要加快和國(guó)際接軌的速度，在人員的聘用和分配方面，要以任務(wù)為根本目的，吸引和凝聚優(yōu)秀的各國(guó)人才。

第9篇：創(chuàng)新對(duì)科研的重要性范文

關(guān)鍵詞：現(xiàn)狀 不足 應(yīng)對(duì)策略

引言

企業(yè)是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)中的經(jīng)濟(jì)主體，企業(yè)的科研創(chuàng)新直接與生產(chǎn)實(shí)踐掛鉤，可以更快捷地轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力，產(chǎn)生巨大的市場(chǎng)價(jià)值和社會(huì)經(jīng)濟(jì)效益，因此科研人才的培養(yǎng)和隊(duì)伍建設(shè)在企業(yè)發(fā)展中發(fā)揮著關(guān)鍵作用。當(dāng)今時(shí)代，企業(yè)的科研隊(duì)伍培養(yǎng)不能是孤立的，而應(yīng)是國(guó)際政策扶持、科研單位協(xié)同指導(dǎo)、高等院校人才輸送等多環(huán)節(jié)配合的一個(gè)統(tǒng)籌培養(yǎng)機(jī)制。

1、企業(yè)科研隊(duì)伍的建設(shè)現(xiàn)狀

近年來(lái)，國(guó)家為了鼓勵(lì)企業(yè)科研創(chuàng)新，出臺(tái)了一系列的政策。政策推動(dòng)著行業(yè)高端人才向重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)聚集，同時(shí)人才政策也在想著企業(yè)傾斜以優(yōu)先企業(yè)科技人才配置。這些政策推動(dòng)了企業(yè)科技研發(fā)的明顯進(jìn)展，也為企業(yè)輸送了大批優(yōu)秀的專業(yè)人才。對(duì)企業(yè)而言，可謂是加強(qiáng)科技創(chuàng)新的良機(jī)[1]。

2、 企業(yè)建設(shè)科研團(tuán)隊(duì)的過(guò)程中存在的不足

首先，企業(yè)主導(dǎo)者缺少創(chuàng)新意識(shí)。很多企業(yè)帶頭人缺乏改革與創(chuàng)新意識(shí)，覺(jué)得科技創(chuàng)新是技術(shù)人員和政府要發(fā)愁的問(wèn)題，無(wú)關(guān)己身，不必要為了技術(shù)創(chuàng)新承擔(dān)研發(fā)失敗的風(fēng)險(xiǎn)，只需采用行業(yè)成熟的生產(chǎn)工藝即可。也有企業(yè)帶頭人缺乏人才培養(yǎng)意識(shí)和研發(fā)觀念，覺(jué)得投入周期過(guò)長(zhǎng)且見(jiàn)效緩慢，不值得耗費(fèi)人力物力。

其次，科研資金投入少。很多企業(yè)用于研發(fā)的經(jīng)費(fèi)遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于其在市場(chǎng)開(kāi)拓等項(xiàng)目的投資，企業(yè)研發(fā)條件不足，設(shè)備落后。

再次，普遍缺乏科研人才，且缺乏激勵(lì)措施。企業(yè)里高學(xué)歷的專業(yè)人才匱乏，加上企業(yè)管理體制陳舊，沒(méi)有鼓勵(lì)創(chuàng)新的良性氛圍和激勵(lì)機(jī)制，導(dǎo)致人才極易流失。

3、加強(qiáng)企業(yè)科研隊(duì)伍建設(shè)的策略

3.1 將科研隊(duì)伍建設(shè)戰(zhàn)略化

企業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)者要有憂患意識(shí)，充分認(rèn)識(shí)到科技創(chuàng)新是企業(yè)發(fā)展的基石，在經(jīng)濟(jì)全球化的今天，缺少科技創(chuàng)新的企業(yè)必將無(wú)法在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中立足。企業(yè)的發(fā)展，要從戰(zhàn)略的角度做長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃，在做好企業(yè)的市場(chǎng)定位的前提下，強(qiáng)化科技創(chuàng)新，打造自身的核心競(jìng)爭(zhēng)力。要分步驟有序地組建企業(yè)的科研機(jī)構(gòu)，圍繞核心技術(shù)的創(chuàng)新，打造一支科技攻堅(jiān)團(tuán)隊(duì)，作為企業(yè)發(fā)展壯大的基礎(chǔ)。

3.2 創(chuàng)造良好的科研氛圍，為人才打造發(fā)揮才能的舞臺(tái)

在實(shí)際的研發(fā)工作中，設(shè)立明確的研發(fā)目標(biāo)，并做好科研項(xiàng)目的整體規(guī)劃。將目標(biāo)有效分解，設(shè)立不同的攻關(guān)小組，集中精力攻堅(jiān)。對(duì)取得明顯進(jìn)展的小團(tuán)隊(duì)，給予充分獎(jiǎng)勵(lì)。開(kāi)展不同小組之間的競(jìng)賽，優(yōu)勝者予以公開(kāi)表彰，并給予物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。在企業(yè)文化中，明示科研創(chuàng)新的重要性，形成整個(gè)企業(yè)尊重研發(fā)團(tuán)隊(duì)、積極參與創(chuàng)新的文化氛圍，并加大企業(yè)的科研資金投入，為科研人員搭建發(fā)揮才能的舞臺(tái)[2]。

定期組織科研人員去高校和科研單位學(xué)習(xí)與溝通，加強(qiáng)行業(yè)內(nèi)的學(xué)術(shù)交流，并創(chuàng)造國(guó)際交流的機(jī)會(huì)，與行業(yè)尖端技術(shù)人才溝通。技術(shù)創(chuàng)新必須與市場(chǎng)接軌，而非閉門(mén)造車。

3.3 建立健全創(chuàng)新激勵(lì)機(jī)制

政府要和企業(yè)攜手打造對(duì)科研人才的層級(jí)激勵(lì)機(jī)制。

首先，政府應(yīng)設(shè)立科研創(chuàng)新人才基金，并完善相應(yīng)的評(píng)審考察機(jī)制。對(duì)在科技攻堅(jiān)領(lǐng)域取得重大科研突破，為企業(yè)的產(chǎn)品研發(fā)做出突出貢獻(xiàn)，同時(shí)有益于為整個(gè)的社會(huì)經(jīng)濟(jì)建設(shè)的高端人才，要及時(shí)嘉獎(jiǎng)，給予精神和物質(zhì)的雙重激勵(lì)。政府應(yīng)完善專利相關(guān)的法律法規(guī)建設(shè)，加強(qiáng)對(duì)知識(shí)產(chǎn)權(quán)的保護(hù)力度，保障專利發(fā)明人員和專利所有者的合法權(quán)益，為科研創(chuàng)新創(chuàng)造積極的正能量的社會(huì)氛圍。同時(shí)，政府采購(gòu)應(yīng)在合法合理范圍內(nèi)向創(chuàng)新型產(chǎn)品傾斜，以更好地保障企業(yè)的自有專利為企業(yè)帶來(lái)的經(jīng)濟(jì)效益[3]。

其次，企業(yè)自身要建立創(chuàng)新激勵(lì)機(jī)制。企業(yè)的管理者要提高思想認(rèn)識(shí)，制定切實(shí)有效的人才激勵(lì)制度。所謂物盡其用，指的是企業(yè)應(yīng)將用于科研的經(jīng)費(fèi)和資金用在科技創(chuàng)新的刀刃上，對(duì)研發(fā)人員、產(chǎn)品設(shè)計(jì)人員及高端設(shè)備儀器升級(jí)人員，要給予特殊優(yōu)待。不同于傳統(tǒng)的“工資+獎(jiǎng)金”的單一激勵(lì)機(jī)制，要開(kāi)考慮到高端人才對(duì)于榮譽(yù)的看重，以及實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值的需求，并設(shè)立相應(yīng)的激勵(lì)制度。在保障基礎(chǔ)的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)的前提下，設(shè)立完善的績(jī)效考核體系。對(duì)于做出突出科研成績(jī)的員工，要考慮給予參與公司科研團(tuán)隊(duì)管理、依據(jù)能力定崗、給予部分股權(quán)、提供員工家屬宿舍及配專車接送等多種獎(jiǎng)勵(lì)。培養(yǎng)一個(gè)精通業(yè)務(wù)且基礎(chǔ)能力扎實(shí)的技術(shù)人員需要一個(gè)很長(zhǎng)的過(guò)程，在熟知行業(yè)市場(chǎng)及客戶的需求的基礎(chǔ)上，進(jìn)行科技創(chuàng)新才更有市場(chǎng)價(jià)值。所以企業(yè)要盡量留住精干的研發(fā)人員，企業(yè)技術(shù)團(tuán)隊(duì)的穩(wěn)定，是保持企業(yè)持續(xù)穩(wěn)步發(fā)展的關(guān)鍵。企業(yè)的人力資源部門(mén)要充分關(guān)注研發(fā)團(tuán)隊(duì)人員的工作狀態(tài)及生活狀態(tài)，遇到問(wèn)題及時(shí)給予應(yīng)有幫助，以穩(wěn)定研發(fā)團(tuán)隊(duì)情緒，讓他們把更多的精力用在產(chǎn)品的科技創(chuàng)新上。

3.4 多渠道吸納科研人才，建立科研人才培養(yǎng)機(jī)制

企業(yè)應(yīng)注意開(kāi)拓人才引進(jìn)渠道，可直接與高等院校簽訂人才輸送協(xié)議，每年擇優(yōu)錄取新的畢業(yè)生。同時(shí)，企業(yè)和高等院校應(yīng)聯(lián)合對(duì)應(yīng)科研機(jī)構(gòu)，建立產(chǎn)學(xué)研一體的科研模式，這既有利于高效針對(duì)企業(yè)的需求定向培養(yǎng)所需科研人才，又有利于企業(yè)高質(zhì)量補(bǔ)充科研團(tuán)隊(duì)的新鮮血液。同時(shí)，高校、企業(yè)及科研單位的聯(lián)手也為科技創(chuàng)新搭建了良性循環(huán)的平臺(tái)，科研單位可以發(fā)揮帶頭作用，新的科研成果也得以在企業(yè)的生產(chǎn)實(shí)踐中驗(yàn)證其成效，企業(yè)實(shí)踐又可以為產(chǎn)品的深入研發(fā)提供借鑒與思路，高校的人才培養(yǎng)也不再是單純的理論灌輸，而是與實(shí)踐充分結(jié)合的實(shí)用創(chuàng)新型人才培養(yǎng)。這樣既拉長(zhǎng)了科研人才培育的戰(zhàn)線，又調(diào)動(dòng)了多環(huán)節(jié)的積極性和能量，為整個(gè)社會(huì)的科技創(chuàng)新提供了保障，也加快了科研成果向?qū)嶋H市場(chǎng)價(jià)值的轉(zhuǎn)化，有助于提升企業(yè)和社會(huì)的經(jīng)濟(jì)效益。

企業(yè)管理者要開(kāi)闊思路，在大型的科研項(xiàng)目中，可以考慮引進(jìn)海外高端人才與國(guó)內(nèi)精英，搭建好科研團(tuán)隊(duì)的層級(jí)架構(gòu)，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)創(chuàng)新價(jià)值。

3.5 加大科研資金投入

以政府的科研經(jīng)費(fèi)為導(dǎo)向，加大企業(yè)主體的科研資金投入。這部分資金即用于更新必要的研發(fā)設(shè)備與儀器，更用于科研人才的激勵(lì)。要充分發(fā)揮資金功效，促進(jìn)企業(yè)創(chuàng)新。

參考文獻(xiàn)

[1].梁培植.企業(yè)科研隊(duì)伍建設(shè)的幾點(diǎn)思考[J].江漢石油職工大學(xué)學(xué)報(bào)，2008.（1）.

[2].湯明鑾.壯大企業(yè)科技創(chuàng)新人才隊(duì)伍―南通市工業(yè)企業(yè)創(chuàng)新型科技人才隊(duì)伍建設(shè)的調(diào)研[J].專業(yè)技術(shù)人員管理，2007.（2）.

[3].張志暉.高新技術(shù)企業(yè)科技研發(fā)隊(duì)伍建設(shè)與管理[J].現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè)，2015.（3）.