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1.班級(jí)文化的涵義。所謂班級(jí)文化,是由班級(jí)成員(包括教師和學(xué)生)在學(xué)習(xí)交往過(guò)程中所形成的理想信念、價(jià)值取向、態(tài)度、思維方式、行為方式以及物質(zhì)表現(xiàn)形式。它包括很多內(nèi)容,其中最為重要的是班級(jí)物質(zhì)文化的建設(shè),主要包括班級(jí)的教室環(huán)境布置、班級(jí)衛(wèi)生狀況、學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、言行舉止等。
2.明確班級(jí)文化主題,指明文化建設(shè)方向。班級(jí)文化建設(shè)首先要抓好教室的環(huán)境布置。盡管筆者所在校地處農(nóng)村,但是教室教學(xué)設(shè)施基本條件還可以,學(xué)校配有各種規(guī)章制度、名人畫像等,教室中“黑板報(bào)”、“學(xué)習(xí)園地”、“圖書角”等教育宣傳陣地比較齊全,能達(dá)到宣傳、教育的效果。教室的凈化是一個(gè)班級(jí)精神風(fēng)貌的外在表現(xiàn)。在教室凈化最原始階段,筆者向全班學(xué)生提出要做到“五無(wú)”:即地面無(wú)雜物、痰跡,墻面無(wú)污漬,桌椅無(wú)刻印,門窗無(wú)積塵,衛(wèi)生無(wú)死角。隨著良好習(xí)慣的慢慢形成,筆者又根據(jù)學(xué)校的有關(guān)規(guī)章制度提出了“三要”目標(biāo):即行為語(yǔ)言要規(guī)范、學(xué)習(xí)用品擺放要定位、衛(wèi)生打掃用具要整齊。在班級(jí)文化建設(shè)中筆者利用班名、班號(hào)的設(shè)計(jì)、征集,調(diào)動(dòng)起學(xué)生的集體榮譽(yù)感,充分發(fā)揮學(xué)生的自主、創(chuàng)新能力,更集中體現(xiàn)了一個(gè)班的精神風(fēng)貌。當(dāng)這些凝聚了學(xué)生創(chuàng)意和心血的標(biāo)志出現(xiàn)在黑板報(bào)、學(xué)習(xí)園地、手抄報(bào)時(shí),學(xué)生怎能不為此而自豪呢?而這份自豪感也正是作為班級(jí)小主人為班級(jí)爭(zhēng)取榮譽(yù)的動(dòng)力。
3.完善班級(jí)文化制度,促進(jìn)班級(jí)文化建設(shè)。依據(jù)《學(xué)校管理細(xì)則》,結(jié)合本班具體情況制定班級(jí)量化管理制度,用制度管理人,比人管人少了一些隨意性,也給學(xué)生多一些預(yù)警意識(shí),多一點(diǎn)自筆者管理,給每一位同學(xué)創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)、發(fā)展環(huán)境,促進(jìn)每一位同學(xué)完善自我,提升自我。
二、建設(shè)班級(jí)良好的文化氛圍,作好對(duì)學(xué)生的影響和熏陶
1.作為教師,要時(shí)刻注意到對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育,把學(xué)校的各種各樣的活動(dòng),都看作是教育學(xué)生的契機(jī)。建設(shè)良好的文化氛圍,筆者首先抓住了教室的布置作為突破口。農(nóng)村學(xué)生身邊的文化環(huán)境相對(duì)城鎮(zhèn)學(xué)生是有差距的,學(xué)校圖書室的規(guī)模有限;逛書店書市不便,家中少有藏書。所以班級(jí)中更應(yīng)充分利用黑板報(bào)、“學(xué)習(xí)園地”、“名人掛像”、“圖書角”等來(lái)補(bǔ)充學(xué)生的文化內(nèi)涵,最重要的是渲染一種文化氛圍。它正如“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的春夜喜雨,使學(xué)生易于接受,形成自己的審美觀、價(jià)值觀、人生觀、世界觀,終身受益。
2.在內(nèi)容上,墻報(bào)的設(shè)計(jì)更是注意了對(duì)學(xué)生的影響,做到不流于形式。墻報(bào)的內(nèi)容從各個(gè)學(xué)科的學(xué)習(xí)到思想教育,從趣味知識(shí)到文體內(nèi)容,可謂豐富多彩。與單調(diào)的卡通圖畫及呆板的卡通文字說(shuō)明相比,優(yōu)勢(shì)頓時(shí)一覽無(wú)余。這樣,學(xué)生時(shí)時(shí)處于文化與知識(shí)的熏陶之中,教育效果自然提高。當(dāng)然,這并沒(méi)有結(jié)束,在以后的一次班會(huì)上,筆者又組織了一次關(guān)于美的討論的主題班會(huì),讓學(xué)生主動(dòng)談什么是美?使學(xué)生認(rèn)識(shí)到,美有很多,形式美,文學(xué)語(yǔ)言美,結(jié)構(gòu)美,和諧美,行為美,交際語(yǔ)言美,心靈美等。機(jī)械地告訴學(xué)生該如何做,不如讓學(xué)生自己去體驗(yàn),自己的親身體會(huì)比別人強(qiáng)加給的更有說(shuō)服力。
1.打造文明禮儀文化——形成文明班風(fēng)
文明班風(fēng)體現(xiàn)的是班級(jí)文明風(fēng)氣,它要求班級(jí)成員人人講文明、個(gè)個(gè)懂禮儀、學(xué)會(huì)謙讓、學(xué)會(huì)尊重。現(xiàn)在的學(xué)生不缺乏健康的身體,更不缺乏聰明的頭腦,他們往往缺乏的是禮貌謙讓和文明行為。具體表現(xiàn)在以自我為中心,不會(huì)包容和禮讓,不講文明禮貌,沒(méi)有好的習(xí)慣等。
文明禮貌的缺失,導(dǎo)致學(xué)生高傲自大,以自我為中心。為此,我將開(kāi)學(xué)第一個(gè)月定為文明禮貌月,在全校發(fā)起了文明禮儀的倡議,編寫了文明禮儀歌謠,少先隊(duì)大隊(duì)部成立文明禮儀崗,全校學(xué)生人人爭(zhēng)當(dāng)文明好少年。學(xué)校在各班深入開(kāi)展“自編文明禮儀格言”活動(dòng),同學(xué)們參照《中學(xué)生日常行為規(guī)范》,編寫了“點(diǎn)點(diǎn)滴滴,安全第一”、“真誠(chéng)面對(duì),溝通無(wú)限”、“走廊上留下文明,操場(chǎng)上盡展英姿”、“禮貌助人得快樂(lè)”、“在家做一名好孩子,在校做一名好學(xué)生”等格言?;顒?dòng)開(kāi)展以來(lái),每名學(xué)生將自編“格言”當(dāng)成自己的行為準(zhǔn)則時(shí)時(shí)遵守,言行舉止得到了進(jìn)一步規(guī)范。文明禮儀教育極大地促進(jìn)了學(xué)生文明習(xí)慣的養(yǎng)成,促進(jìn)了文明班風(fēng)的形成,一股講文明,樹(shù)新風(fēng)的風(fēng)氣在全班興起。
2.實(shí)施民主管理文化——形成和諧班風(fēng)
和諧班風(fēng)是班級(jí)文化建設(shè)的關(guān)鍵。它體現(xiàn)的是班級(jí)成員爭(zhēng)當(dāng)班級(jí)的小主人,實(shí)行班級(jí)民主管理,師生之間、學(xué)生之間和睦共處,友好團(tuán)結(jié),全體學(xué)生朝氣蓬勃,奮發(fā)向上。形成和諧班風(fēng)必須有良好的班級(jí)秩序,而良好的班級(jí)秩序建立在民主管理之上。從帶班第一天起,我就實(shí)行民主化管理,培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感,班級(jí)榮譽(yù)感,讓同學(xué)們認(rèn)識(shí)到自己是班集體中的一員,有義務(wù)為創(chuàng)造一個(gè)良好的班級(jí)而奮斗。
民主化管理中我公平對(duì)待每一個(gè)學(xué)生,公正對(duì)待每一件事,不能搞凡事班主任說(shuō)了算。我鼓勵(lì)學(xué)生人人爭(zhēng)當(dāng)班級(jí)小主人,并落實(shí)在具體行動(dòng)中,做到選拔班干部由學(xué)生來(lái)定,評(píng)選優(yōu)秀由學(xué)生來(lái)評(píng),開(kāi)展活動(dòng)由學(xué)生來(lái)做主,班級(jí)事務(wù)由學(xué)生來(lái)分,充分發(fā)揮學(xué)生主體參與意識(shí),把班級(jí)權(quán)力交給學(xué)生。
為了讓民主化管理深入開(kāi)展,我在班上積極推行“班級(jí)管理日志”,通過(guò)班級(jí)管理日志,表?yè)P(yáng)表現(xiàn)好的同學(xué),提醒有錯(cuò)誤的同學(xué),鼓勵(lì)全班同學(xué)明確今天的奮斗方向,極大地推動(dòng)了和諧班風(fēng)建設(shè)。同時(shí)各班針對(duì)學(xué)生年紀(jì)小,自控能力差的特點(diǎn),積極開(kāi)展“班級(jí)溫馨提示”,用輕輕的話語(yǔ),友善的提示,幫助學(xué)生改正缺點(diǎn),為形成和諧的班風(fēng)打下了好的基礎(chǔ)。
3.打造高尚儒雅文化——形成儒雅班風(fēng)
班級(jí)文化是學(xué)校文化建設(shè)的重要組成部分,也是推進(jìn)班風(fēng)建設(shè)的“助推劑”。健康高雅的班級(jí)文化是儒雅班風(fēng)的外在體現(xiàn),是優(yōu)秀班集體的重要特征。學(xué)生從踏入教室第一天開(kāi)始,就將和同學(xué)、班主任、科任老師一起學(xué)習(xí)生活三年,高雅的班級(jí)文化建設(shè)無(wú)疑會(huì)讓學(xué)生在三年的學(xué)習(xí)中陶冶情操,健全人格,努力學(xué)習(xí)。因此,我校強(qiáng)調(diào)要積極創(chuàng)設(shè)高雅的班級(jí)文化,用班級(jí)文化建設(shè)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生成長(zhǎng),引領(lǐng)班級(jí)進(jìn)步。
為了讓儒雅班風(fēng)在班級(jí)盡快形成,開(kāi)學(xué)初,我就開(kāi)始認(rèn)真做好教室布置,努力讓教室墻壁有“文化味”。在墻壁上開(kāi)辟了“評(píng)比欄”、“展示欄”、“評(píng)星欄”、“班級(jí)寄語(yǔ)”等版塊。評(píng)比欄和展示欄展示學(xué)生優(yōu)秀作文、美術(shù)、書法等,讓學(xué)生體會(huì)成就感。評(píng)星欄有讀書之星、關(guān)愛(ài)之星、紀(jì)律之星、學(xué)習(xí)之星、一月一評(píng),評(píng)上的同學(xué)張貼自己的照片和感言,讓學(xué)生有成功感,班級(jí)寄語(yǔ)則由各班根據(jù)本班實(shí)際,用一句話表達(dá)全班努力的方向,或是寄托班主任老師對(duì)學(xué)生的希望。
高雅班級(jí)文化建設(shè)帶動(dòng)了儒雅班風(fēng)的形成,儒雅班風(fēng)象熔爐一樣,對(duì)班級(jí)學(xué)生起著熏陶、感染作用,儒雅班風(fēng)培養(yǎng)儒雅學(xué)生,促進(jìn)學(xué)生人品提升,人格提高,學(xué)生學(xué)習(xí)、做事、生活有品味,有涵養(yǎng)。同時(shí),班級(jí)文化建設(shè)極大地促進(jìn)了優(yōu)良校風(fēng)的形成。
4.營(yíng)造高雅書香文化——形成書香班風(fēng)
讀書使人有涵養(yǎng),讀書使人有品味,讀書更能提高人的綜合素質(zhì)。一個(gè)好讀書的學(xué)生必定是一個(gè)有修養(yǎng)、有內(nèi)涵、有自制力、有奮斗方向的學(xué)生,一個(gè)好讀書的班級(jí)也必定是優(yōu)秀的班級(jí)。因此,我通過(guò)深入開(kāi)展班級(jí)讀書活動(dòng),形成書香班風(fēng)。
關(guān)鍵詞:職業(yè)學(xué)校;積極班級(jí)文化;形成機(jī)制;建設(shè)策略
中圖分類號(hào):G648.2 文獻(xiàn)標(biāo)志碼:A 文章編號(hào):1007-0125(2014)01-0119-02
職業(yè)學(xué)校學(xué)生的發(fā)展,與其所在班級(jí)的班級(jí)文化有著密切的關(guān)系,在什么樣的班級(jí)文化中熏陶,關(guān)系到學(xué)生能否形成良好品行和積極人格,進(jìn)而關(guān)系到學(xué)生今后能否可持續(xù)發(fā)展。
一、目前職業(yè)學(xué)校班級(jí)文化建設(shè)存在的主要問(wèn)題
班級(jí)文化是班主任老師和班級(jí)全體學(xué)生相互作用所形成的一種文化氛圍,在這種文化氛圍中,學(xué)生的思想觀念、行為習(xí)慣等都會(huì)受到影響。職業(yè)學(xué)校的學(xué)生中大部分人是帶著許多無(wú)奈走進(jìn)高職學(xué)校,因此,職業(yè)學(xué)校學(xué)生普遍帶有挫敗感和自卑感。在這種心理基礎(chǔ)上,如果班主任老師引導(dǎo)的好、師生相互作用的好,其班級(jí)文化就會(huì)向積極文化發(fā)展,反之,就會(huì)向消極文化發(fā)展。當(dāng)前,班級(jí)文化建設(shè)在職業(yè)學(xué)校學(xué)校得到重視,但是還存在許多問(wèn)題,主要表現(xiàn)在:
(一)重視日常班級(jí)管理,忽視創(chuàng)建積極文化
積極班級(jí)文化的建設(shè)需要班主任老師根據(jù)班級(jí)發(fā)展提煉文化內(nèi)涵,并引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中領(lǐng)悟和內(nèi)化,它要求班主任要走在積極文化建設(shè)的前面。職業(yè)學(xué)校里的許多班主任在處理日常事務(wù)中勤勤懇懇,但班級(jí)教育與管理的效果不盡人意,其中主要原因就是忽視了積極班級(jí)文化的創(chuàng)建。在一個(gè)不能形成積極班級(jí)文化的班級(jí)里,學(xué)生經(jīng)常出問(wèn)題,從而增加日常班級(jí)管理的工作量。
(二)重視物質(zhì)文化建設(shè),忽視精神文化建設(shè)
班級(jí)文化也包含物質(zhì)文化、制度文化和精神文化三個(gè)方面?,F(xiàn)在走進(jìn)每一班級(jí),都可以看到墻上有名言、班級(jí)制度和黑板報(bào)之類的文化內(nèi)容,但是,這不能代表這個(gè)班級(jí)的班級(jí)文化能象墻上文化一樣“好看”。在班級(jí)文化建設(shè)過(guò)程中,物質(zhì)文化和制度文化是比較容易建設(shè)的,而積極的精神文化是最難建設(shè)的,它需要一個(gè)很長(zhǎng)的建設(shè)過(guò)程,從而出現(xiàn)重物質(zhì)文化建設(shè)、輕精神文化建設(shè)的現(xiàn)象,甚至錯(cuò)誤地認(rèn)為物質(zhì)文化完成,精神文化也隨之完成。
(三)重視思想認(rèn)識(shí)說(shuō)教,忽視實(shí)踐活動(dòng)體悟
經(jīng)常性的思想教育是建設(shè)積極班級(jí)文化不可缺少的一個(gè)重要環(huán)節(jié),是促進(jìn)學(xué)生將積極班級(jí)文化內(nèi)化的重要渠道之一。正確的思想教育有助于提升他們的認(rèn)識(shí)水平,但更重要的是要通過(guò)開(kāi)展形式多樣的活動(dòng),讓他們?cè)趯?shí)踐活動(dòng)中增強(qiáng)體悟。相對(duì)而言,班主任開(kāi)展思想教育比開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)要容易一些,這往往導(dǎo)致在班級(jí)文化建設(shè)方面出現(xiàn)重視說(shuō)教輕活動(dòng)的現(xiàn)象,或者開(kāi)展活動(dòng)也是留于形式。
積極探索積極班級(jí)文化的形成規(guī)律和建設(shè)策略已成為提高職業(yè)學(xué)校教育質(zhì)量面臨的一個(gè)重要課題。
二、職業(yè)學(xué)校積極班級(jí)文化的形成機(jī)制及主要影響因素
任何一個(gè)班級(jí)都是文化存在物,但積極的班級(jí)文化是不會(huì)自發(fā)形成的,它需要班主任老師和同學(xué)們一起創(chuàng)建。積極班級(jí)文化創(chuàng)建的主體是班級(jí)的學(xué)生,創(chuàng)建的引導(dǎo)者是班主任。在職業(yè)學(xué)校班級(jí)中創(chuàng)建積極班級(jí)文化一般分為三步:
第一步,班主任與學(xué)生商討后提煉出班級(jí)文化。這里的班級(jí)文化包括班級(jí)奮斗目標(biāo)、班級(jí)口號(hào)、班級(jí)格言、班級(jí)各項(xiàng)制度以及各種班級(jí)文化標(biāo)識(shí)等,這些外顯的文化,在文字上要做到簡(jiǎn)潔、易記、朗朗上口,在思想上要做到深刻性、務(wù)實(shí)性、勵(lì)志性和啟迪性,在情感上要做到有人文關(guān)懷,在操作上要做到具有可行性。要通過(guò)多種途徑宣傳班級(jí)文化,加強(qiáng)班級(jí)文化物質(zhì)層面的建設(shè),要使教室的每一面墻壁都具有教育的作用。
第二步,努力促進(jìn)學(xué)生對(duì)班級(jí)文化的認(rèn)同和內(nèi)化。班級(jí)學(xué)生是創(chuàng)建班級(jí)文化的主體,學(xué)生對(duì)班級(jí)文化的認(rèn)同和內(nèi)化是創(chuàng)建積極班級(jí)文化的關(guān)鍵。職業(yè)學(xué)校學(xué)生普遍存在自信心、進(jìn)取心不強(qiáng),或有進(jìn)步的愿望,但是讓他們根據(jù)積極班級(jí)文化的要求改變自己,往往表現(xiàn)出很強(qiáng)的畏難情緒。這種畏難情緒影響他們對(duì)積極班級(jí)文化的認(rèn)同和內(nèi)化,即便他們?cè)诘览砩险J(rèn)同應(yīng)該這樣做,也愿意選擇積極的班級(jí)文化,但在行動(dòng)上也難做到。
第三步,加強(qiáng)班級(jí)的教育與管理,努力形成積極班級(jí)文化氛圍。文化的本質(zhì)屬性就是非強(qiáng)制性的影響力,但是,在創(chuàng)建積極班級(jí)文化的過(guò)程需要一定的強(qiáng)制力作為基礎(chǔ),尤其在班級(jí)建立的初期。職業(yè)學(xué)校學(xué)生的年齡較小,自制力普遍不強(qiáng);他們有追求個(gè)性自由愿望,但對(duì)個(gè)性自由理解不夠深刻;他們會(huì)受到各種思想文化的影響,但辨別能力不足。加強(qiáng)以積極班級(jí)文化為導(dǎo)向的班級(jí)制度文化建設(shè),通過(guò)對(duì)班級(jí)的教育與管理糾正學(xué)生的不良現(xiàn)象,是積極班級(jí)文化的形成的一個(gè)十分重要的環(huán)節(jié)。
以上三步揭示了積極班級(jí)文化的形成機(jī)制,這個(gè)機(jī)制就是班主任與學(xué)生協(xié)商提煉班級(jí)文化,班主任促進(jìn)學(xué)生認(rèn)同班級(jí)文化并內(nèi)化,班主任加強(qiáng)班級(jí)教育與管理矯正不良現(xiàn)象三者的有機(jī)統(tǒng)一。在創(chuàng)建積極班級(jí)文化的過(guò)程中,班主任與學(xué)生協(xié)商提煉班級(jí)文化是創(chuàng)建的前提,班主任促進(jìn)學(xué)生認(rèn)同班級(jí)文化并內(nèi)化是關(guān)鍵,班主任加強(qiáng)班級(jí)教育與管理矯正不良現(xiàn)象是保證。
班級(jí)文化是學(xué)校文化的重要組成部分,學(xué)校文化又是社會(huì)文化的組成部分,同時(shí),職業(yè)學(xué)校學(xué)生本身就是受到多種文化影響的文化綜合體。在一個(gè)職業(yè)學(xué)校的班級(jí)中創(chuàng)建積極班級(jí)文化就是通過(guò)班主任的教育引導(dǎo),整合各種文化的影響,在班級(jí)形成積極向上的、獨(dú)具特色的新文化。在創(chuàng)建過(guò)程中,學(xué)生既是創(chuàng)建的主體,又是被改造的主體,同時(shí)也利害關(guān)系的主體。因此,積極班級(jí)文化能否形成主要受三個(gè)方面因素的影響,即班主任的教育與管理、學(xué)生認(rèn)同和內(nèi)化積極班級(jí)文化的主動(dòng)性和積極性、班級(jí)文化。其中,班主任的教育與管理對(duì)積極班級(jí)文化創(chuàng)建起著決定性作用;學(xué)生對(duì)積極班級(jí)文化認(rèn)同和內(nèi)化的主動(dòng)性和積極性影響積極班級(jí)文化創(chuàng)建的進(jìn)程;班級(jí)文化的多樣性對(duì)積極班級(jí)文化創(chuàng)建的影響是復(fù)雜的。
三、職業(yè)學(xué)校積極班級(jí)文化建設(shè)的策略
職業(yè)學(xué)校學(xué)生正處在世界觀、人生觀和價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期,班級(jí)是他們活動(dòng)的重要場(chǎng)所,班級(jí)文化對(duì)他們成長(zhǎng)的影響是至關(guān)重要的。在一個(gè)形成積極班級(jí)文化的班級(jí)里,學(xué)生心情舒暢,人際關(guān)系和諧,有集體榮譽(yù)感、自豪感、歸屬感和進(jìn)取心;班級(jí)有凝聚力和積極的轉(zhuǎn)化力;班風(fēng)正、學(xué)風(fēng)濃。遵循積極班級(jí)文化形成規(guī)律,從職業(yè)學(xué)校學(xué)生的實(shí)際出發(fā),職業(yè)學(xué)校積極班級(jí)文化建設(shè)的策略主要有:
(一)堅(jiān)持思想教育、心理輔導(dǎo)、情感關(guān)懷相結(jié)合
雖然積極班級(jí)文化的內(nèi)容是班主任與學(xué)生協(xié)商確立的,但是要讓班級(jí)里的每一位同學(xué)都做到積極認(rèn)同和主動(dòng)內(nèi)化還有許多工作要做。尤其是,學(xué)生是一個(gè)變化發(fā)展著的個(gè)體,往往會(huì)出現(xiàn)對(duì)自己之前認(rèn)同的東西產(chǎn)生懷疑。班主任的思想教育工作要做到在理論上占據(jù)至高點(diǎn),在邏輯上有說(shuō)服力,在頻率上常態(tài)化。由于職業(yè)學(xué)校學(xué)生在心理上還不夠成熟,他們?cè)谡J(rèn)同和內(nèi)化積極班級(jí)文化方面產(chǎn)生的問(wèn)題許多是他們心理因素造成的,因此,班主任要懂得一些心理輔導(dǎo)方面的知識(shí)和技能,有針對(duì)性地開(kāi)展個(gè)人和集體心理輔導(dǎo)。同時(shí),班主任還要積極悅納每一位學(xué)生,給學(xué)生以積極的情感關(guān)懷。瑞士心理學(xué)家榮格說(shuō)過(guò):“沒(méi)有情感的支持,理性也將毫無(wú)力量?!睕](méi)有教師積極情緒情感的激發(fā),無(wú)論多么正確的理論和道理,對(duì)職業(yè)學(xué)校的學(xué)生來(lái)說(shuō)頂多就是正確而已,極少產(chǎn)生行動(dòng)的沖動(dòng)。
(二)構(gòu)建規(guī)范、引導(dǎo)和激勵(lì)相結(jié)合的積極的班級(jí)制度
班級(jí)制度是是班級(jí)文化的重要組成部分,是維護(hù)班級(jí)正常秩序、促進(jìn)班級(jí)發(fā)展的重要保證,是班級(jí)學(xué)生的行為準(zhǔn)則,也是班主任教育和管理班級(jí)的重要依據(jù)之一。積極班級(jí)文化的形成需要一個(gè)過(guò)程,在創(chuàng)建初期必須保證班級(jí)制度的嚴(yán)肅性。職業(yè)學(xué)校學(xué)生的思想觀念和行為習(xí)慣在一開(kāi)始總會(huì)或多或少地與積極班級(jí)文化的要求有一定的差距,為減少縮短差距過(guò)程中的阻力,班級(jí)制度要在班主任的主導(dǎo)下通過(guò)師生協(xié)商來(lái)制定。班主任要堅(jiān)持最近發(fā)展區(qū)原則提出要求,即使學(xué)生不能馬上逐條做到,也要通過(guò)商協(xié)促使學(xué)生首先在思想觀念上認(rèn)同。積極的班級(jí)制度要堅(jiān)持以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo),將規(guī)范、引導(dǎo)和激勵(lì)相結(jié)合,做到原則性和靈活性相結(jié)合,要避免違背科學(xué)發(fā)展要求的、簡(jiǎn)單生硬的約束性規(guī)定。具備上述特征的班級(jí)制度才會(huì)深入學(xué)生的內(nèi)心,才能夠發(fā)揮積極的作用,才能形成遵守班級(jí)制度的文化氛圍。
(三)正確處理班級(jí)文化與文化的關(guān)系,培育積極的班級(jí)輿論
要在一個(gè)班級(jí)創(chuàng)建積極班級(jí)文化必然要受到來(lái)處班級(jí)文化的影響,包括其它班級(jí)、學(xué)校和社會(huì),這種文化影響實(shí)質(zhì)上價(jià)值觀的交鋒。文化從對(duì)個(gè)人和社會(huì)的作用來(lái)看,基本可分為傳播正能量的積極文化和傳播負(fù)能量的消極文化兩大類,積極班級(jí)文化歸根到底屬于社會(huì)積極文化的一個(gè)組成部分,因此,創(chuàng)建積極班級(jí)文化既要汲取文化中積極因素,又要消解文化中消極因素的影響。文化對(duì)班級(jí)文化的影響最終會(huì)通過(guò)班級(jí)輿論表現(xiàn)出來(lái),培育積極的班級(jí)輿論是創(chuàng)建積極班級(jí)文化應(yīng)有之義。由于職業(yè)學(xué)校學(xué)生的社會(huì)閱歷較少、認(rèn)知水平不高、心理不成熟,加上本身就是一個(gè)積極文化與消極文化的矛盾體,如果順其自然發(fā)展,極容易接受文化中的消極因素。班主任要把握班級(jí)輿論導(dǎo)向通過(guò)多種方式培育積極的班級(jí)輿論,確保班級(jí)輿論朝著積極健康的方向發(fā)展。如果班級(jí)能夠形成積極的輿論氛圍,它能使學(xué)生自覺(jué)地約束自己的思想言行,抵制和排除不符合班級(jí)文化的各種言行。
(四)積極開(kāi)展主題教育實(shí)踐活動(dòng),增強(qiáng)積極班級(jí)文化的成就體驗(yàn)
班級(jí)文化是學(xué)生將其內(nèi)涵內(nèi)化為信念后而表現(xiàn)出來(lái)的一種文化狀態(tài),積極班級(jí)文化的創(chuàng)建過(guò)程是學(xué)生價(jià)值觀和信念的再造過(guò)程。這一再造過(guò)程是學(xué)生對(duì)積極班級(jí)文化在認(rèn)知上接受、情感上認(rèn)同和實(shí)踐上成就體驗(yàn)三方面統(tǒng)一過(guò)程,而且,成就體驗(yàn)就是決定性的環(huán)節(jié),它可以使先前的認(rèn)知和情感發(fā)生轉(zhuǎn)變。對(duì)職業(yè)學(xué)校學(xué)生而言,單純的理論說(shuō)教式的思想教育和單純以維護(hù)秩序的班級(jí)管理是很難實(shí)現(xiàn)文化價(jià)值觀上的認(rèn)同與內(nèi)化。班主任要積極指導(dǎo)學(xué)生圍繞積極班級(jí)文化建設(shè),結(jié)合班級(jí)發(fā)展情況,選擇符合學(xué)生特點(diǎn)的主題,通過(guò)主題班會(huì)、團(tuán)日活動(dòng)、文體活動(dòng)、校內(nèi)外志愿者活動(dòng)等形式,全班參與。每次活動(dòng)都要有論證方案,不能采用放羊式活動(dòng),不能為活動(dòng)而活動(dòng),而要讓活動(dòng)為創(chuàng)建積極班級(jí)文化服務(wù)?;顒?dòng)的重點(diǎn)要讓學(xué)生體驗(yàn)到按照積極班級(jí)文化行事的成就感,從而增強(qiáng)積極班級(jí)文化的感召力。實(shí)踐證明,積極開(kāi)展主題教育實(shí)踐活動(dòng),增強(qiáng)學(xué)生成就體驗(yàn),對(duì)于積極班級(jí)文化的建設(shè)能夠取得很好的效果。
參考文獻(xiàn):
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[2]張俊偉.極簡(jiǎn)管理.中國(guó)式管理操作系統(tǒng)[M].北京:機(jī)械工業(yè)出版社,2013.
作者簡(jiǎn)歷:
關(guān)鍵詞:班級(jí)文化;班級(jí)建設(shè);社會(huì)主義核心價(jià)值體系
特色班級(jí)文化建設(shè)是根據(jù)班級(jí)的實(shí)際情況、輔導(dǎo)員老師的工作思想以及學(xué)校思想政治教育工作的要求展現(xiàn)當(dāng)代大學(xué)生風(fēng)貌的班級(jí)建設(shè)。結(jié)合社會(huì)主義核心價(jià)值體系的科學(xué)內(nèi)容建設(shè)以“同一片藍(lán)天下,我們攜手同行”為主題,以踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀為指導(dǎo)思想的班級(jí)特色文化,在進(jìn)行班級(jí)文化建設(shè)中推進(jìn)社會(huì)主義核心價(jià)值體系大眾化,培養(yǎng)具有傳統(tǒng)美德、世界眼光、創(chuàng)新精神的現(xiàn)代大學(xué)生。
一、以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為指導(dǎo)進(jìn)行班級(jí)管理
建設(shè)樸素大方的班級(jí)物質(zhì)文化,班級(jí)物質(zhì)文化是班級(jí)文化建設(shè)的物質(zhì)保障,班級(jí)物質(zhì)文化建設(shè)的原則要力求樸素、大方,環(huán)境優(yōu)美,符合當(dāng)代大學(xué)生的特點(diǎn),突出班級(jí)發(fā)展的特色。
1.建設(shè)以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為主題的板報(bào)文化。教室內(nèi)的板報(bào)作為班級(jí)內(nèi)部環(huán)境的重要組成部分,使學(xué)生既得到知識(shí)的熏陶,又培養(yǎng)實(shí)踐能力。板報(bào)的內(nèi)容要富有新意,定期更換,并重點(diǎn)倡導(dǎo)愛(ài)國(guó)、民主、自由等社會(huì)主義核心價(jià)值觀內(nèi)容。在形式上力求簡(jiǎn)潔、明快、富有時(shí)代感,并注意與學(xué)科、時(shí)事政治及社會(huì)生活以及班級(jí)重大事情、班級(jí)評(píng)比情況通報(bào)相結(jié)合,引導(dǎo)學(xué)生走向社會(huì),用自己的眼光觀察社會(huì)。
2.創(chuàng)建良好的班級(jí)衛(wèi)生環(huán)境。布置好教室衛(wèi)生角。用具歸類擺放,整齊,垃圾分類存放,張貼“美麗中國(guó)”宣傳標(biāo)語(yǔ)。為充分挖掘教室有限的空間,還可以利用適當(dāng)?shù)慕锹洌_(kāi)設(shè)一些科技角、小制作角、綠化角、圖書角之類,促進(jìn)班級(jí)的和諧,積極培養(yǎng)同學(xué)們的熱情與積極性。
二、以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為指導(dǎo)創(chuàng)建班級(jí)精神文化
班級(jí)的精神文化是班級(jí)文化的核心和靈魂,它是班級(jí)中全體成員的群體意識(shí),輿論風(fēng)氣,價(jià)值取向,審美觀念的精神風(fēng)貌的反映。班級(jí)精神文化的主體是班風(fēng)。積極以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為指導(dǎo)創(chuàng)建班級(jí)精神文化,能使學(xué)生自覺(jué)地約束自己的思想言行,抵制和排除不符合班級(jí)利益的各種行為,創(chuàng)建良好的學(xué)風(fēng)、班風(fēng)。
1.樹(shù)立良好的班風(fēng)。班風(fēng)是班級(jí)風(fēng)貌體現(xiàn),是全體學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、文明、道德等各種觀念匯聚而成的群體意識(shí)。通過(guò)創(chuàng)建班級(jí)誓言,班徽、班歌、班級(jí)公約等,充分發(fā)揮集體智慧,踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀,制定出特色班級(jí)建設(shè)目標(biāo),形成積極向上的班級(jí)風(fēng)貌,創(chuàng)建民族團(tuán)結(jié)的符合西部民族地區(qū)的新型班風(fēng)班貌。
2.創(chuàng)建和諧的氛圍。融洽的師生關(guān)系及和睦的同學(xué)關(guān)系,能營(yíng)造出輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍,進(jìn)而能塑造學(xué)生良好的人格品質(zhì),師生關(guān)系直接影響著學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的熱情。輔導(dǎo)員在進(jìn)行班級(jí)建設(shè)時(shí)應(yīng)積極推進(jìn)社會(huì)主義核心價(jià)值體系大眾化,靈活運(yùn)用思想政治教育理論,營(yíng)造科學(xué)的班級(jí)文化建設(shè)氛圍。
三、以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為指導(dǎo)創(chuàng)建班級(jí)制度文化
制度的教育性具有幫助人、教育人和引導(dǎo)人的作用,班級(jí)規(guī)章制度建立熏陶影響班級(jí)學(xué)生道德觀、價(jià)值觀、人生觀和世界觀。班級(jí)制度的建設(shè)是班級(jí)文化建設(shè)的制度保障,班級(jí)文化建設(shè)的發(fā)展逐漸完善班級(jí)制度。在班級(jí)制度文化建設(shè)上,應(yīng)把重點(diǎn)確立為“把班級(jí)還給學(xué)生”,讓每個(gè)學(xué)生都參與班級(jí)的管理活動(dòng),班委設(shè)置中增加參謀長(zhǎng)職務(wù),增加對(duì)班委的監(jiān)督力度,這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的主人翁精神和提高自尊心、自信心,并發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性、獨(dú)立性以及建立民主的師生關(guān)系和民主的同學(xué)關(guān)系都具有重要的意義。
1.制定班級(jí)制度。班級(jí)規(guī)定、班級(jí)公約的制定,是體現(xiàn)班級(jí)民主和保障班級(jí)民主的重要保障。在特定時(shí)間,采取全班同學(xué)討論的民主方式制定出包括學(xué)習(xí)、紀(jì)律、生活、勞動(dòng)等方面的班級(jí)規(guī)定制度。民主參與式的制度制定方式保障班級(jí)同學(xué)參政議政的權(quán)利,保障每位同學(xué)行使民利,提高班級(jí)同學(xué)自覺(jué)遵守班級(jí)規(guī)定,提升大學(xué)生自我管理的能力,達(dá)到自我反思、自我教育的思想政治教育效果。
2.制定班級(jí)目標(biāo)。制定班集體目標(biāo)時(shí),應(yīng)廣泛聽(tīng)取班級(jí)每一位同學(xué)的意見(jiàn)和建議,經(jīng)全班同學(xué)集體民主決議,從而獲得全班同學(xué)的心理認(rèn)同,從而有利于內(nèi)化成他們追求的價(jià)值目標(biāo),班級(jí)集體目標(biāo)的完成是班級(jí)每位同學(xué)的事,自身是班級(jí)目標(biāo)制訂者也是執(zhí)行者,維護(hù)者
四、以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為指導(dǎo)創(chuàng)建行為文化
班級(jí)同學(xué)的行為是班級(jí)文化建設(shè)的深入。班級(jí)要善于組織同學(xué)開(kāi)展豐富多彩的集體活動(dòng),并且在形式和內(nèi)容要充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,尊重學(xué)生的意愿,力求貼近同學(xué)生活,讓同學(xué)們?cè)诨顒?dòng)中體驗(yàn)、感悟、發(fā)展,通過(guò)健康有益、內(nèi)容豐富、形式多樣的活動(dòng)推動(dòng)社會(huì)主義核心價(jià)值體系大眾化,打造積極向上、團(tuán)結(jié)拼搏的班級(jí)精神。
【關(guān)鍵詞】班級(jí)文化 創(chuàng)建 民主 以人為本 寓教于樂(lè)
【中圖分類號(hào)】G635 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089(2016)04-0124-02
一、班級(jí)文化及創(chuàng)建
蘇霍姆林斯基在《全面發(fā)展個(gè)性的培養(yǎng)問(wèn)題》中寫道:“學(xué)校作為擁有高度教養(yǎng)和文化的基地,缺乏集體的多樣的精神生活是不可思議的,個(gè)性缺乏豐富的精神生活是不可思議的?!笨梢?jiàn),班級(jí)文化是一個(gè)學(xué)校,一個(gè)班級(jí)不可缺少的內(nèi)容,那班級(jí)文化指的是什么呢?
班集體不是自然形成的,任何一個(gè)班集體的形成,都會(huì)經(jīng)歷組建、形成、發(fā)展的過(guò)程,而班級(jí)文化的養(yǎng)成也需要一個(gè)過(guò)程。我認(rèn)為班級(jí)文化包括物質(zhì)文化和精神文化,最重要的是民主管理,以人為本,培養(yǎng)正確的民主輿論和良好的班風(fēng)是班級(jí)建設(shè)的首要目標(biāo)。
1.班級(jí)需要民主文化,營(yíng)造民主氛圍
每次學(xué)校組織活動(dòng),我都先把方案放在班上,由組長(zhǎng)負(fù)責(zé)傳閱,各組形成一些想法,最后再形成定案。如學(xué)校在布置“交通安全”的主題班會(huì)時(shí),組長(zhǎng)分配了任務(wù),確定好主持人,文字記錄,有的搜集資料,有的負(fù)責(zé)文案,有的制作課件,整體規(guī)劃,統(tǒng)籌兼顧。之后的每次主題班會(huì)并不是班主任在唱獨(dú)角戲,學(xué)生能參與到班級(jí)事務(wù)中來(lái),民主意識(shí)深入每個(gè)班級(jí)成員。
2.班級(jí)還需要自主自覺(jué)文化
一個(gè)班級(jí)要形成自主運(yùn)作機(jī)制,要形成“人人有事做,事事有人做”的理念,通過(guò)這一理念帶動(dòng)全體學(xué)生,尤其要發(fā)揮班團(tuán)干部的作用,在班主任的引導(dǎo)下,班干部團(tuán)結(jié)合作組織好班級(jí)事務(wù)。班長(zhǎng)統(tǒng)籌兼顧,協(xié)調(diào)各種事務(wù),副班長(zhǎng)登記出勤情況,紀(jì)律委員負(fù)責(zé)課堂紀(jì)律,勞動(dòng)委員負(fù)責(zé)各種衛(wèi)生安排工作,宣傳委員負(fù)責(zé)每周廣播稿的審核和登記等等,在學(xué)校日常規(guī)范管理上,班主任可以從中解放出來(lái),把班干部的能動(dòng)性發(fā)揮到極致。
3.班級(jí)還需要個(gè)性文化,以人為本,寓教于樂(lè)
我們?cè)诮虒W(xué)中提倡因材施教,分層教學(xué),而在班級(jí)管理,我覺(jué)得個(gè)性培養(yǎng)也是班級(jí)文化建設(shè)中不可或缺的一環(huán)。
作為理科班,學(xué)生到了高三階段分層相當(dāng)明顯,有小部分學(xué)生高考目標(biāo)明確,持之以恒,能基本跟上老師的步伐,學(xué)習(xí)愉悅;而部分學(xué)生有向上的想法,但是學(xué)習(xí)基礎(chǔ)有限,無(wú)法跟上老師的節(jié)奏;更有甚者,已經(jīng)完全跟不上,在思想上想要放棄學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)不夠主動(dòng)。針對(duì)這樣的層次現(xiàn)狀,我充分挖掘?qū)W生的愛(ài)好特長(zhǎng),對(duì)于一直堅(jiān)持學(xué)習(xí)的學(xué)生,經(jīng)常引導(dǎo)他們既要增加學(xué)習(xí)時(shí)間,也要學(xué)出效率;既要學(xué)習(xí)文化知識(shí),也要充分挖掘自己的業(yè)余愛(ài)好。
班上有一個(gè)女同學(xué)周某某,理科基礎(chǔ)非常薄弱,語(yǔ)文、英語(yǔ)基礎(chǔ)教好,尤其英語(yǔ)一科是優(yōu)勢(shì)科目,對(duì)此,我經(jīng)常鼓勵(lì)她在保證優(yōu)勢(shì)學(xué)科學(xué)習(xí)之余,多把時(shí)間花在薄弱的理科數(shù)學(xué)和化學(xué)上,經(jīng)過(guò)相關(guān)任科老師的引導(dǎo)和鼓勵(lì),她對(duì)自己有了信心,一些理科基礎(chǔ)題有了進(jìn)步。學(xué)生還自發(fā)給她過(guò)了18歲生日,而且,她還帶動(dòng)了一批同學(xué),在假期后期下午不開(kāi)課的時(shí)候,她和一些同學(xué)利用下午的時(shí)間做理科題,作為寄宿生,在晚自習(xí)后在教室再多花一個(gè)小時(shí)時(shí)間看書。
而對(duì)于學(xué)習(xí)沒(méi)有目標(biāo),學(xué)習(xí)不主動(dòng),甚至消極的同學(xué),我引導(dǎo)學(xué)生挖掘自己的興趣科目,以一門帶動(dòng)其他學(xué)科學(xué)習(xí)。還有些同學(xué)也許沒(méi)有傲人的成績(jī),但有自己的愛(ài)好,如班上有兩個(gè)男孩子特別喜歡玩電腦,于是我把網(wǎng)絡(luò)班級(jí)的創(chuàng)建和多媒體的管理交給他們,每每看到他們做事積極,效率較高,我突然覺(jué)得自己引導(dǎo)學(xué)生的偉大。種種場(chǎng)景真是讓人感動(dòng),突然覺(jué)得自己做了一回伯樂(lè),我也經(jīng)常在反思,難道學(xué)生考不上好大學(xué),就不能得到其他發(fā)展嗎?不是,我們還可以讓他們施展才華,學(xué)得快樂(lè),教育的價(jià)值,不正體現(xiàn)于此嗎?
“興趣是最好的老師”,在學(xué)校日常行為規(guī)范中,我喜歡鼓勵(lì)學(xué)生把每一次活動(dòng)當(dāng)作一次歷練,如每月黑板報(bào)、手抄報(bào)評(píng)比,我讓宣傳委員將小組分工合作,由小組推選出各種人才,有寫字能手,創(chuàng)意能手,畫畫能手,學(xué)生樂(lè)在其中,我讓學(xué)生把每一次評(píng)比當(dāng)作是一次藝術(shù)創(chuàng)作,學(xué)生積極性高,再利用操行分加分的手段,促使板報(bào)質(zhì)量提高,每月評(píng)比,我們都能斬獲加分,學(xué)生樂(lè)此不疲。而且我在學(xué)習(xí)之余,我還有意識(shí)地開(kāi)展活動(dòng),如去年10月學(xué)生利用周末的時(shí)間舉行班級(jí)籃球比賽;今年4月到中坡山賞郁金香,游櫻花谷;7月到五溪文化廣場(chǎng)舉行燒烤活動(dòng);8月學(xué)生自發(fā)組織唱歌活動(dòng)。每一次活動(dòng)學(xué)生都組織得當(dāng),將班級(jí)同學(xué)緊緊團(tuán)結(jié)在一起。
二、班級(jí)文化創(chuàng)建的作用
班級(jí)文化的創(chuàng)建至關(guān)重要,它能激發(fā)學(xué)生的集體榮譽(yù)感,促進(jìn)學(xué)生提高認(rèn)識(shí)水平。班級(jí)文化把班級(jí)成員的個(gè)人利益與班級(jí)的命運(yùn)和前途緊緊聯(lián)系起來(lái),使個(gè)人與班級(jí)榮辱與共,如在學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)中,雖然班級(jí)的運(yùn)動(dòng)團(tuán)體總分并沒(méi)有取得驕人的成績(jī),但是學(xué)生都能自主督促自己,運(yùn)動(dòng)會(huì)結(jié)束后,我發(fā)表“比賽第二,重在參與”的講話,全班都振奮十足,一掃以往活動(dòng)失利的陰霾。
班級(jí)文化還可以教育學(xué)生,對(duì)學(xué)生各方面的培養(yǎng)都有引導(dǎo)和提高的作用,班級(jí)文化是以班風(fēng)、學(xué)風(fēng)、價(jià)值觀念、人際關(guān)系和輿論等方式表現(xiàn)出來(lái)的文化,對(duì)學(xué)生都有著潛移默化的作用。班級(jí)文化的營(yíng)造可以有很多手段,有些是有形的,有些是無(wú)形的,班級(jí)公示欄里教師的考試質(zhì)量分析,可以理性地分析學(xué)生的成績(jī);粘貼的操行測(cè)評(píng)統(tǒng)計(jì),可以提醒學(xué)生的表現(xiàn);而學(xué)生高三的學(xué)習(xí)計(jì)劃和目標(biāo),可以振奮學(xué)生的斗志,這些都是有形的,而學(xué)生經(jīng)過(guò)老師的引導(dǎo)和鼓勵(lì),潛移默化形成的良好的學(xué)風(fēng),班風(fēng),則是無(wú)形的。一個(gè)班級(jí)擁有了良好的文化,勢(shì)必會(huì)以無(wú)形的力量教育學(xué)生。班級(jí)文化還能為每個(gè)學(xué)生提供創(chuàng)造文化和享受文化的空間,能有效地激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生參與活動(dòng)的積極性和主動(dòng)性。
作為一個(gè)經(jīng)驗(yàn)尚淺的班主任,班級(jí)文化的建設(shè)需要慢慢摸索和積累,但我認(rèn)為班級(jí)文化的核心就是“愛(ài)”,只有老師付出愛(ài),并讓學(xué)生也付出愛(ài),這樣的班級(jí)就會(huì)營(yíng)造一種愛(ài)的文化,無(wú)論在物質(zhì)方面還是在精神方面,學(xué)生都能在良好的班級(jí)文化中逐步成長(zhǎng),進(jìn)而更加努力地學(xué)習(xí)發(fā)展。
【關(guān)鍵詞】高職院?!“嗉?jí) 優(yōu)良學(xué)風(fēng)創(chuàng)建
【中圖分類號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A
【文章編號(hào)】0450-9889(2012)08C-0086-02
隨著高職院校的擴(kuò)招、基礎(chǔ)教育的改革、學(xué)分制的改革、學(xué)生個(gè)性化的增強(qiáng)等諸多因素的變化,當(dāng)前班級(jí)概念逐漸淡化。如何加強(qiáng)班級(jí)凝聚力,創(chuàng)建優(yōu)良學(xué)風(fēng),提高學(xué)生個(gè)人綜合素質(zhì),培養(yǎng)生產(chǎn)一線的技能型管理人才就成為了當(dāng)前高職院校人才教育培養(yǎng)的重要工作?!秶?guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見(jiàn)》提出:“班級(jí)是大學(xué)生的基本組織形式,是大學(xué)生自我教育、自我管理、自我服務(wù)的主要組織載體。要著力加強(qiáng)班級(jí)集體建設(shè),組織開(kāi)展豐富多彩的主題班會(huì)等活動(dòng),發(fā)揮團(tuán)結(jié)學(xué)生、組織學(xué)生、教育學(xué)生的職能?!笨梢?jiàn),班級(jí)學(xué)風(fēng)的好壞直接關(guān)系到大學(xué)生思想政治教育工作的成敗,本文以廣西工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例,對(duì)班級(jí)開(kāi)展創(chuàng)建優(yōu)良學(xué)風(fēng)活動(dòng)進(jìn)行探究。
一、班級(jí)開(kāi)展創(chuàng)建優(yōu)良學(xué)風(fēng)活動(dòng)的存在的問(wèn)題
(一)思想定位不統(tǒng)一
通過(guò)調(diào)查和訪談發(fā)現(xiàn),在創(chuàng)建優(yōu)良學(xué)風(fēng)活動(dòng)過(guò)程中,一些班級(jí)不積極參與班級(jí)各種文化活動(dòng)的建設(shè),原因主要有:一是班級(jí)的班主任對(duì)本班級(jí)開(kāi)展班級(jí)創(chuàng)建學(xué)風(fēng)活動(dòng)的重視程度不盡相同;二是各班級(jí)的班團(tuán)干團(tuán)隊(duì)精神方面的差異;三是班級(jí)班風(fēng)學(xué)風(fēng)的差異;四是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)利益對(duì)學(xué)生個(gè)人價(jià)值觀的沖擊,使得學(xué)生偏向物質(zhì)利益化而忽視了精神層面的追求。以上原因是影響班級(jí)開(kāi)展創(chuàng)建優(yōu)良學(xué)風(fēng)活動(dòng)的關(guān)鍵因素之一。
(二)班團(tuán)干職責(zé)分工不明確,效率較差
一個(gè)班委一般由班長(zhǎng)、團(tuán)支書等11~13人組成。他們的基本職責(zé)是在班主任和教學(xué)系學(xué)工辦的領(lǐng)導(dǎo)下,與班黨小組、班團(tuán)支部緊密配合,以“三好”為目標(biāo),以學(xué)習(xí)為中心,團(tuán)結(jié)同學(xué),按《高等學(xué)校學(xué)生行為準(zhǔn)則》和《普通高等學(xué)校學(xué)生管理規(guī)定》管理好本班同學(xué)的學(xué)習(xí)和生活,積極開(kāi)展遵紀(jì)守法、學(xué)習(xí)宣傳、文娛體育、心理健康、勞動(dòng)衛(wèi)生、社會(huì)公益等各項(xiàng)活動(dòng),引導(dǎo)同學(xué)成為德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義合格建設(shè)者和可靠接班人。班主任工作忙的時(shí)候都是找班長(zhǎng)或者團(tuán)支書來(lái)負(fù)責(zé)的,這樣一來(lái)其他班團(tuán)干沒(méi)有事情可做,往往容易形成“班長(zhǎng)團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn),其他班委旁邊看”的被動(dòng)局面,使得本來(lái)就該是相應(yīng)班團(tuán)干做的事情一下子全部集中在幾個(gè)主要班團(tuán)干身上,致使其他班團(tuán)干的工作得不到合理分工,影響班團(tuán)干隊(duì)伍的穩(wěn)定與發(fā)展以及班級(jí)優(yōu)良學(xué)風(fēng)團(tuán)隊(duì)的形成。
(三)開(kāi)展集體團(tuán)隊(duì)精神活動(dòng)少或效果不明顯,有待進(jìn)一步改進(jìn)
整理與分析所查閱的資料,可知當(dāng)前班級(jí)在創(chuàng)建優(yōu)良學(xué)風(fēng)活動(dòng)中,學(xué)生教育與培養(yǎng)方面存在一些問(wèn)題。一是獨(dú)生子女強(qiáng)烈的自我意識(shí)影響了學(xué)生協(xié)作意識(shí)的養(yǎng)成。二是傳統(tǒng)教育是“單干”教育,注重單個(gè)人才的培養(yǎng),也是一種精英教育。三是由于專業(yè)教育定位的偏差,大學(xué)教育和學(xué)生一直比較看重專業(yè)知識(shí)和技能的教學(xué)作用。可見(jiàn),由于學(xué)生對(duì)集體觀念的淡薄,人與人之間的溝通合作意識(shí)較缺乏,不適應(yīng)集體生活。因而培養(yǎng)大學(xué)生相互協(xié)作的集體精神甚至戶外素質(zhì)拓展活動(dòng)至關(guān)重要。
(四)宿舍文化平臺(tái)利用不足
“小宿舍,大問(wèn)題”,宿舍文化是校園文化建設(shè)的重要組成部分,是對(duì)大學(xué)生成長(zhǎng)最具長(zhǎng)遠(yuǎn)影響的因素之一。經(jīng)過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn),大多數(shù)學(xué)生目前在宿舍的時(shí)間占到課余時(shí)間的70~80%,宿舍已成為他們進(jìn)行學(xué)習(xí)、交流、娛樂(lè)和休息的主要場(chǎng)所。但是在宿舍檢查過(guò)程中發(fā)現(xiàn),學(xué)生宿舍存在玩網(wǎng)游、貼美女圖、打牌、喝酒、彈吉他、穿著攀比等問(wèn)題。良好的宿舍文化可以陶冶情操,養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。宿舍文化的好壞不僅直接影響良好學(xué)風(fēng)的養(yǎng)成,更影響整個(gè)高校校園文化的建設(shè),影響學(xué)校整體教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。因此,我們應(yīng)當(dāng)正視學(xué)生宿舍存在的問(wèn)題,找問(wèn)題找根源,充分利用宿舍文化平臺(tái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)人行為習(xí)慣養(yǎng)成教育,才能充分發(fā)揮宿舍育人功能的作用。
二、班級(jí)開(kāi)展創(chuàng)建優(yōu)良學(xué)風(fēng)活動(dòng)的策略
(一)從思想上重視,加大班級(jí)創(chuàng)建優(yōu)良學(xué)風(fēng)宣傳力度
在創(chuàng)建班級(jí)優(yōu)良學(xué)風(fēng)活動(dòng)中,各系部領(lǐng)導(dǎo)、班主任要從思想上重視,起表率作用,積極倡導(dǎo)“實(shí)踐出真知”的精神。班主任要在加強(qiáng)自身理論培養(yǎng)的同時(shí),深入班級(jí)開(kāi)展創(chuàng)建優(yōu)良學(xué)風(fēng)主題活動(dòng),針對(duì)學(xué)風(fēng)創(chuàng)建活動(dòng),要求教學(xué)和學(xué)生工作相結(jié)合,積極開(kāi)展就業(yè)調(diào)研、創(chuàng)業(yè)調(diào)研、專業(yè)調(diào)研、教學(xué)調(diào)研等工作,制定各具特點(diǎn)的創(chuàng)建優(yōu)良學(xué)風(fēng)方案,加強(qiáng)學(xué)生思想政治教育工作。
(二)從學(xué)生骨干入手,帶動(dòng)班級(jí)良好運(yùn)轉(zhuǎn)
學(xué)生骨干作為班主任的助手,對(duì)班級(jí)管理起到至關(guān)重要的作用。首先應(yīng)該抓好學(xué)生骨干隊(duì)伍,通過(guò)座談會(huì)、個(gè)別訪談等形式掌握有關(guān)情況。通過(guò)召開(kāi)學(xué)生班委會(huì)議,啟動(dòng)學(xué)生骨干“三帶動(dòng)”活動(dòng),帶動(dòng)一個(gè)班級(jí),帶動(dòng)一個(gè)宿舍,帶動(dòng)一個(gè)學(xué)生。開(kāi)展“以學(xué)為榮,學(xué)優(yōu)為榮”、“愛(ài)校、成才、責(zé)任”主題活動(dòng),組織出版學(xué)風(fēng)建設(shè)活動(dòng)的專題墻報(bào)、宣傳欄、廣播等,利用宣傳櫥窗、系部網(wǎng)頁(yè)、學(xué)院網(wǎng)頁(yè)等各種宣傳載體,進(jìn)行全方位、大范圍、多層次的宣傳發(fā)動(dòng),努力營(yíng)造濃厚的輿論氛圍。在全班范圍內(nèi)開(kāi)展“學(xué)風(fēng)大調(diào)查”學(xué)風(fēng)情況的調(diào)研活動(dòng),掌握學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài),開(kāi)展征求全班學(xué)生關(guān)于學(xué)風(fēng)建設(shè)的意見(jiàn)和建議。以班級(jí)為單位開(kāi)展“創(chuàng)優(yōu)良學(xué)風(fēng),從我做起”簽名活動(dòng),組織廣大同學(xué)開(kāi)展對(duì)學(xué)風(fēng)開(kāi)展重要性與緊迫性的討論,查找班級(jí)及個(gè)人學(xué)風(fēng)不足,自我反省、自我批評(píng)、自我教育活動(dòng),提出整改方案。只有從學(xué)生骨干入手,才能帶動(dòng)班級(jí)良好運(yùn)轉(zhuǎn)。
(三)加強(qiáng)班級(jí)管理,以團(tuán)隊(duì)的良好風(fēng)氣帶動(dòng)個(gè)人
班級(jí)是學(xué)生自己形成的集體,是學(xué)生學(xué)習(xí)與生活的大環(huán)境,如何提升班級(jí)的整體學(xué)風(fēng),由此帶動(dòng)班級(jí)中的每個(gè)成員學(xué)風(fēng)的轉(zhuǎn)變是本次活動(dòng)的關(guān)鍵,應(yīng)特別關(guān)注班級(jí)文化建設(shè)工作,通過(guò)活動(dòng)來(lái)重點(diǎn)突出班級(jí)作用:一是班委領(lǐng)導(dǎo),率先垂范。在班級(jí)中,應(yīng)特別關(guān)注班委的帶頭作用、凝聚作用以及引領(lǐng)作用。各班班委應(yīng)率先垂范,團(tuán)結(jié)廣大同學(xué),加入到活動(dòng)中來(lái),充分審視此次活動(dòng)的重要性,認(rèn)識(shí)其重要意義。二是自我組織,自我管理。班級(jí)應(yīng)該強(qiáng)化學(xué)生日常行為規(guī)范,落實(shí)日常管理,在早操、自習(xí)、考勤等方面增強(qiáng)責(zé)任意識(shí)。同學(xué)們應(yīng)以班級(jí)為單位,廣泛展開(kāi)自我反省、自我批評(píng)、自我教育活動(dòng),仔細(xì)尋找不足,認(rèn)真分析原因,積極加以彌補(bǔ)。三是主題教育,塑造班風(fēng)。班級(jí)開(kāi)展與學(xué)風(fēng)有關(guān)的主題班會(huì)及團(tuán)活動(dòng),如“創(chuàng)優(yōu)良學(xué)風(fēng),做文明工院人”、“感恩你我談,學(xué)風(fēng)你我建”、“創(chuàng)建優(yōu)良學(xué)風(fēng),建設(shè)安全文明校園”、“創(chuàng)文明宿舍,樹(shù)優(yōu)良學(xué)風(fēng)”、“創(chuàng)建優(yōu)良學(xué)風(fēng),我們?cè)谛袆?dòng)”等為主題開(kāi)展系列班集體教育活動(dòng)。
(四)結(jié)合學(xué)院學(xué)風(fēng)考核辦法,制定班級(jí)管理措施
按照學(xué)院班級(jí)學(xué)風(fēng)考核辦法的有關(guān)規(guī)定,結(jié)合班級(jí)情況制定相關(guān)的管理制度及措施。一是嚴(yán)格課堂、晚自習(xí)考勤制度,嚴(yán)肅紀(jì)律處分。二是完善班級(jí)考勤統(tǒng)計(jì)制度。三是嚴(yán)格第二課堂、團(tuán)活動(dòng)的考核制度。四是完善6S宿舍檢查、評(píng)分制度。五是完善班委材料上交制度。六是嚴(yán)格執(zhí)行紀(jì)律處分,絕不姑息。
班級(jí)精神文化包括班級(jí)精神、班級(jí)凝聚力、團(tuán)隊(duì)意識(shí)、班級(jí)文化活動(dòng)等內(nèi)容,是班級(jí)凝聚力形成的重要組成部分。一個(gè)班集體中,既要有學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)、刻苦的鉆研,更要有學(xué)生對(duì)宇宙自然人生深入的領(lǐng)悟;要有融洽和諧的氛圍,須要有師生、生生情感的交流。作為班主任,必須與時(shí)俱進(jìn),在班級(jí)文化建設(shè)上不斷探索,不斷創(chuàng)新。走適合班級(jí)的路,促進(jìn)學(xué)生的全面成長(zhǎng)。
作為一名語(yǔ)文教師和班主任,我以學(xué)校德育工作為指導(dǎo),以班級(jí)文化建設(shè)為抓手,堅(jiān)持以人為本的理念,以學(xué)生的發(fā)展為本,利用特色班級(jí)文化——經(jīng)典閱讀特色班級(jí),努力創(chuàng)建上進(jìn)和諧的班集體,逐漸形成班級(jí)文化濃郁的人文風(fēng)貌。
經(jīng)典閱讀特色班級(jí)創(chuàng)建的目的是什么呢?營(yíng)造班級(jí)文化氛圍,努力形成一種主題鮮明、方向正確、內(nèi)容豐富、形式活潑的班級(jí)文化,促進(jìn)積極向上、充滿活力的班集體的形成。
班級(jí)是學(xué)生成長(zhǎng)的園地、發(fā)展的沃土、施展才華的舞臺(tái);是學(xué)生個(gè)性發(fā)展的樂(lè)園,是學(xué)生開(kāi)啟人生的起點(diǎn)。每個(gè)學(xué)生內(nèi)心都是一個(gè)豐富多彩的未知世界,充滿著求知的渴望、自我實(shí)現(xiàn)的設(shè)想、成長(zhǎng)的煩惱……學(xué)生渴望了解社會(huì),了解校園以外色彩斑斕的世界,渴望追求真善美,而閱讀就是廣闊的,它能展開(kāi)最微乃至最大的大千世界,包含著人類幾千年文明、文化的泱泱大氣和濃縮精華,散發(fā)著璀璨的光彩;經(jīng)典閱讀,蘊(yùn)含著作家大量的智慧與創(chuàng)造,對(duì)成長(zhǎng)期的學(xué)生而言,它是精神的營(yíng)養(yǎng),是美的熏陶,美的凈化,美的感染,美的教育。
一、提供學(xué)生成長(zhǎng)沃土,創(chuàng)建班級(jí)特色文化
陶行知說(shuō),假如你有兩塊面包,你得用一塊去換一朵水仙花。因?yàn)槊姘巧眢w的糧食,水仙花是靈魂的糧食。
“腹有詩(shī)書氣自華”。學(xué)生,要有“美”的儀表風(fēng)范、美的心靈,品行端正,善于思考,樂(lè)觀上進(jìn),須熱愛(ài)人類優(yōu)秀文化遺產(chǎn),注重對(duì)文化經(jīng)典的解讀和領(lǐng)悟。
學(xué)生進(jìn)行經(jīng)典閱讀的目的是什么呢?一是通向接受美感的途徑,即在閱讀中領(lǐng)會(huì)文學(xué)文化經(jīng)典,與作者作家靈魂對(duì)話,情感上產(chǎn)生共鳴。如“驚濤拍岸,卷起千堆雪”的雄壯美,“今宵酒醒何處?楊柳岸曉風(fēng)殘?jiān)?rdquo;的別情美。二是讓學(xué)生受到作品中形象的激勵(lì),受到作者情感的鼓勵(lì)和美好精神、品質(zhì)的感化,增強(qiáng)識(shí)別真善美的能力,以明辨是非,精神升華,如辛棄疾的“金戈鐵馬,氣吞萬(wàn)里如虎”的報(bào)國(guó)壯志,也如陶潛的“采菊東籬下,悠然見(jiàn)南山”的田園情懷。
大浪淘沙。在人類浩瀚的書海中,作家作品何其之多。而在當(dāng)前,社會(huì)上各種思想文化互相激蕩,不少思想內(nèi)容貧乏,藝術(shù)粗糙,格調(diào)低下的作品與文化精品混雜,致使泥沙俱下,魚(yú)目混珠。學(xué)生從社會(huì)獲得的書籍可以有很多,但“不良刊物”也會(huì)乘虛而入。我們?cè)趯W(xué)生的書包可發(fā)現(xiàn)教材之外的漫畫書、言情小說(shuō)等,良莠不齊,學(xué)校與家庭均為之擔(dān)憂。指導(dǎo)學(xué)生的課外閱讀,讓學(xué)生接觸經(jīng)典,了解經(jīng)典,已是特色班級(jí)文化創(chuàng)建的當(dāng)務(wù)之急。
二、靈魂對(duì)話情感共鳴,熏陶凈化感染教育
“千淘萬(wàn)漉雖辛苦,吹盡黃沙始到金”。創(chuàng)建特色班級(jí)文化,通過(guò)文化經(jīng)典,通過(guò)豐富多彩的活動(dòng),培育學(xué)生美好的心靈,實(shí)現(xiàn)育人的目的,將班級(jí)文化內(nèi)化為學(xué)生前進(jìn)的動(dòng)力。春風(fēng)化雨,潤(rùn)物無(wú)聲,真、善、美滋潤(rùn)心田。
下面是我在班級(jí)中推行經(jīng)典文化閱讀,創(chuàng)建特色班級(jí)文化實(shí)踐的一些做法:
1. 每周課外閱讀:推薦閱讀篇目并要求學(xué)生寫作隨筆
首先,按照教育部推薦,我先向?qū)W生列出高中生課外閱讀書目:
《論語(yǔ)》、《三國(guó)演義》(羅貫中)、《紅樓夢(mèng)》(曹雪芹)、《吶喊》(魯迅)、《女神》(郭沫若)、《子夜》(茅盾)、《家》(巴金)、《雷雨》()、《圍城》(錢鐘書)、《談美書簡(jiǎn)》(朱光潛)、《哈姆萊特》(莎士比亞)、《堂·吉訶德》(塞萬(wàn)提斯)、《歌德談話錄》(艾克曼)、《巴黎圣母院》(雨果)、《歐也妮·葛朗臺(tái)》(巴爾扎克)、《匹克威克外傳》(狄更斯)、《復(fù)活》(列夫·托爾斯泰)、《普希金詩(shī)選》(普希金)、《老人與?!罚êC魍?、《泰戈?duì)栐?shī)選》(泰戈?duì)枺?nbsp;
其次,指導(dǎo)學(xué)生閱讀并要求學(xué)生寫作隨筆。
通過(guò)文學(xué)講座、小組討論等多種形式,指導(dǎo)學(xué)生:在閱讀古今中外的文學(xué)作品時(shí),要端正欣賞文學(xué)作品的態(tài)度,站在正確立場(chǎng)上,用辯證唯物主義觀點(diǎn)去鑒別文學(xué)作品,對(duì)作品作出較客觀、正確的評(píng)論,從文學(xué)作品中培養(yǎng)出健康的審美觀點(diǎn)和高尚的情操。
在我們的中學(xué)教材中,不乏中外文學(xué)的佳作精品。例如:初、高中語(yǔ)文教材均有《紅樓夢(mèng)》個(gè)別章節(jié)的選入,《紅樓夢(mèng)》作為中國(guó)古典小說(shuō)現(xiàn)實(shí)主義的高峰的作品,對(duì)其評(píng)論歷來(lái)是眾說(shuō)紛紜。魯迅先生說(shuō):“經(jīng)學(xué)家看見(jiàn)《易》,道學(xué)家看見(jiàn),才子看見(jiàn)纏綿,革命家看見(jiàn)排滿,流言家看見(jiàn)宮闈秘事……”我在指導(dǎo)學(xué)生閱讀《紅樓夢(mèng)》時(shí)指出:對(duì)寶黛的愛(ài)情悲劇,要從歷史、社會(huì)背景的角度要找社會(huì)的根源。這樣,寶黛悲劇不僅有自身愛(ài)情的意義,而且更有歷史時(shí)代的意義。對(duì)照時(shí)下的言情通俗小說(shuō),前者更具有崇高的感人的精神內(nèi)涵和深遠(yuǎn)的審美意義。通過(guò)讓學(xué)生學(xué)會(huì)感知作品形象,鑒別、選擇優(yōu)秀作品,讓優(yōu)秀的文學(xué)作品開(kāi)拓他們的精神世界,豐富其內(nèi)心感情,激發(fā)他們對(duì)美好事物的熱愛(ài),對(duì)崇高理想的追求,對(duì)丑惡事物的厭惡,并逐漸學(xué)會(huì)選擇自己的精神食糧。
關(guān)鍵詞:新課程 初中 班級(jí)文化建設(shè) 策略
伴隨新課標(biāo)進(jìn)程的加快,培養(yǎng)學(xué)生價(jià)值觀、調(diào)動(dòng)學(xué)生實(shí)踐積極性、注重品德修養(yǎng)也被提到了日程中來(lái)。班級(jí)這種主體,力量的組合體,也引導(dǎo)了學(xué)生發(fā)展模式。為此,構(gòu)建班級(jí)文化建設(shè)極為必要。
一、初中班級(jí)文化建設(shè)的存在問(wèn)題
1.班級(jí)管理缺乏創(chuàng)新
當(dāng)前大多初中班級(jí)缺乏創(chuàng)新性,管理方式傳統(tǒng),陳舊,分為低沉,直接導(dǎo)致雙方面學(xué)習(xí)交流積極性下降,嚴(yán)重影響了班級(jí)文化建設(shè)的進(jìn)程。
2.班級(jí)文化意識(shí)薄弱,認(rèn)識(shí)片面
調(diào)查研究可的,由于應(yīng)試教育的原因,家長(zhǎng),老師只注重學(xué)生考試成績(jī),并以分?jǐn)?shù)作為學(xué)生的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn),造成了學(xué)生壓力增大。家長(zhǎng)對(duì)于班級(jí)文化建設(shè)的認(rèn)識(shí)薄弱,許多家長(zhǎng)禁止學(xué)生參與各種活動(dòng),認(rèn)為參與班級(jí)建設(shè)是浪費(fèi)時(shí)間,會(huì)耽誤學(xué)生的學(xué)習(xí),家長(zhǎng)的價(jià)值取向問(wèn)題直接引導(dǎo)了孩子思想轉(zhuǎn)變,從而造成了孩子在班級(jí)文化建設(shè)方面的抵觸心理。
3.班級(jí)文化建設(shè)參與性不強(qiáng)
調(diào)查顯示,中學(xué)生中只有38%的學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí),且具備樂(lè)觀的學(xué)習(xí)態(tài)度;47%屬于被動(dòng)學(xué)習(xí),將會(huì)一半的學(xué)生產(chǎn)生了厭學(xué)情緒,并直接抵制了班級(jí)建設(shè)得進(jìn)程。且當(dāng)前中學(xué)生正處于叛逆期,而部分中學(xué)沒(méi)有開(kāi)啟學(xué)生心理咨詢,輔導(dǎo)工作,尚未針對(duì)學(xué)生厭學(xué)事在心理上溝通輔導(dǎo),導(dǎo)致了“傳染性”厭學(xué)現(xiàn)狀的發(fā)生。從而引發(fā)了班級(jí)文化建設(shè)參與性不強(qiáng)的現(xiàn)狀發(fā)生。
二.初中班級(jí)文化建設(shè)的核心
1.心理學(xué)是實(shí)現(xiàn)班級(jí)文化建設(shè)核心
在班級(jí)建設(shè)之中,就是需要滿足學(xué)生的安全和生理需求,并提供一種集體的歸屬感,統(tǒng)稱為愛(ài)。但這是不夠的,假如單純的讓學(xué)生融入其中,具有了歸屬感,僅有利于班級(jí)的團(tuán)結(jié)互助,不利于班級(jí)文化建設(shè)的良好發(fā)展。然而要想取得更好地發(fā)展趨勢(shì),可以通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生民主意識(shí),在班級(jí)管理諸多方面入手,滿足學(xué)生自尊心,建構(gòu)學(xué)生責(zé)任感,拓展學(xué)生思維的外延,營(yíng)造人文精神氛圍。并引導(dǎo)學(xué)生自我激勵(lì),自我管理,實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值,自我追求的統(tǒng)一,最終實(shí)現(xiàn)心理學(xué)的最高層次――自我實(shí)現(xiàn)的需要。
2.人文塑造班級(jí)文化建設(shè)內(nèi)涵
馬克思文化哲學(xué)理論認(rèn)為,文化指人所創(chuàng)造出來(lái)的精神價(jià)值,其中包含了教育,藝術(shù),文學(xué)等。而道德也成為了文化的最實(shí)質(zhì)體現(xiàn),學(xué)生作為教育的對(duì)象,必須具備一個(gè)獨(dú)立人格,客觀來(lái)說(shuō),它是生理上的人,也是心理上的人,文化的人,而他的這所呈現(xiàn)出來(lái)的道德修養(yǎng)就依靠他所在集體的準(zhǔn)則,熏陶,制約。所以班級(jí)文化的建設(shè)依靠師生共同凝合起來(lái)的價(jià)值體系認(rèn)證,分為物質(zhì)層面、制度層面和精神層面。
三、加強(qiáng)初中班級(jí)文化建設(shè)對(duì)策及措施
1.實(shí)施素質(zhì)教育,更新教育觀念
要想加強(qiáng)初中班級(jí)文化建設(shè),就要在根本上改變重智育輕德育的現(xiàn)狀,首先需要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,努力提高班級(jí)文化的時(shí)效性,樹(shù)立正確的人才觀,質(zhì)量關(guān),教育觀。以觀念的更新引導(dǎo)方法的轉(zhuǎn)變,強(qiáng)調(diào)人的潛能發(fā)展,煥發(fā)主觀能動(dòng)性,積極性,注重學(xué)生自我教育,自我完善,自我發(fā)展,提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量,生活質(zhì)量。
在學(xué)生的人際交往,學(xué)習(xí)生活等諸多方面進(jìn)行引導(dǎo),學(xué)會(huì)生存,發(fā)展,生活,促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)。的只提高全面發(fā)展之余,引導(dǎo)學(xué)生把握正確人生觀,樹(shù)立正確信念,理想,發(fā)揮學(xué)生主體性,增強(qiáng)班級(jí)文化實(shí)效性。
2.多方位創(chuàng)建班級(jí)文化
2.1重視環(huán)境熏陶,建設(shè)物質(zhì)文化
班機(jī)物質(zhì)文化,是一種可摸,可看,有形的文化,可以在環(huán)境,作為,板報(bào),墻壁等諸多方面引導(dǎo)學(xué)生,以這種直觀的方式引導(dǎo)學(xué)生的審美觀,促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。
(1)編排合適的座椅。
針對(duì)座椅的編排可以影響班級(jí)的管理,應(yīng)做到動(dòng)靜搭配,男女搭配,優(yōu)差搭配。如此一來(lái)就可以促進(jìn)了學(xué)生之間的交流,矯正性格缺陷,構(gòu)建輕松的學(xué)習(xí)氛圍,鑄就文明生活好習(xí)慣,實(shí)現(xiàn)先進(jìn)帶后勁,促進(jìn)班級(jí)共同進(jìn)步。
(2)創(chuàng)新墻飾,發(fā)揮標(biāo)語(yǔ)育人教育
針對(duì)當(dāng)前的中學(xué)生來(lái)說(shuō),動(dòng)手能力極強(qiáng),創(chuàng)新力極強(qiáng),可以引導(dǎo)學(xué)生自主創(chuàng)新墻飾,獨(dú)立“開(kāi)墾”墻壁。并還可以針對(duì)班級(jí)黑板報(bào)設(shè)定,力求學(xué)生自主實(shí)踐,從文字編輯,到新聞采集,從版面設(shè)計(jì)到圖文搭配,為學(xué)生提供施展才華,掘取知識(shí)的力量。
2.2加強(qiáng)規(guī)范管理,建設(shè)班級(jí)制度
在班級(jí)集體中,可以讓學(xué)生自己制定班級(jí)公約,以一種全民共同許可的行為準(zhǔn)則來(lái)制約班級(jí)發(fā)展,并采取競(jìng)爭(zhēng)上崗的方式,調(diào)動(dòng)大家的積極性,完善獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制,激勵(lì)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng),引進(jìn)處罰制度,培養(yǎng)學(xué)生自我認(rèn)知,增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感。
2.3關(guān)注精神生活,創(chuàng)建班級(jí)文化精神
抓住班級(jí)文化精神,就是創(chuàng)建班級(jí)建設(shè)的主體。創(chuàng)建班級(jí)文化精神需要構(gòu)建良好的人際關(guān)系,培養(yǎng)積極向上班級(jí)輿論,建立優(yōu)良的班風(fēng),倡導(dǎo)學(xué)生不屈不撓的精神,培養(yǎng)因勢(shì)利導(dǎo)的認(rèn)知。
3.建立和諧班級(jí)評(píng)價(jià)體系
創(chuàng)造學(xué)生展示自我機(jī)遇,塑造和諧班級(jí)評(píng)價(jià)體系,追求真誠(chéng)性,激勵(lì)性,寬容性,差異性。以“精誠(chéng)所至,金石為開(kāi)”為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),做到平等化,人性化,科學(xué)化,幽默化。
4.重視行為文化 樹(shù)立班級(jí)文化建設(shè)目標(biāo)
以開(kāi)展行為文化方式拓展班級(jí)文化建設(shè)目標(biāo),以主題班會(huì),文體活動(dòng),競(jìng)賽評(píng)比活動(dòng),社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)為實(shí)踐方法,寓教于活動(dòng)之中,引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生思潮,展現(xiàn)學(xué)生才華,增強(qiáng)自信,樹(shù)立典型,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)勞動(dòng)技能,勞動(dòng)觀點(diǎn),服務(wù)思想,從而樹(shù)立班級(jí)文化建設(shè)目標(biāo)。
5.建設(shè)有特色的中學(xué)班級(jí)文化
結(jié)合班級(jí)具體情況,進(jìn)行具體分析,形成自我特色,彰顯班級(jí)文化。借助學(xué)校優(yōu)良傳統(tǒng),成為班級(jí)文化建設(shè)發(fā)展源泉:借助教師自我特性,成為班級(jí)文化建設(shè)立足點(diǎn);借助學(xué)生主體個(gè)性,塑造班級(jí)文化建設(shè)基點(diǎn)。豐富班級(jí)文化內(nèi)涵,促進(jìn)文化特色形成,引導(dǎo)班級(jí)文化發(fā)展方向。
五、結(jié)語(yǔ)
通過(guò)對(duì)初中班級(jí)文化建設(shè)存在問(wèn)題及解決方案,筆者認(rèn)為,班級(jí)文化建設(shè)是一個(gè)動(dòng)態(tài),系統(tǒng)工程,必須要因時(shí)而變,因勢(shì)而變,加強(qiáng)學(xué)生主體地位,做好學(xué)生心理認(rèn)知、人文認(rèn)知建設(shè),引導(dǎo)學(xué)生德智體美全面發(fā)生,實(shí)現(xiàn)班級(jí)文化建設(shè)的落實(shí)。
參考文獻(xiàn)
[1] 白云霞.班級(jí)管理的理論思考與實(shí)踐探索[D];華東師范大學(xué);2003年
一、確定班級(jí)文化建設(shè)目標(biāo)
班級(jí)文化的建設(shè)必須要以學(xué)生的實(shí)際為出發(fā)點(diǎn),才能找到班級(jí)文化建設(shè)的起點(diǎn)和基礎(chǔ),班主任要善于分析班級(jí)學(xué)生的特點(diǎn),如班級(jí)學(xué)生共同的興趣愛(ài)好,心理傾向,特殊才能等,使其成為特色班級(jí)文化成長(zhǎng)的土壤。如有的班主任注意開(kāi)發(fā)利用學(xué)生的特殊才能,成立班級(jí)籃球隊(duì)、合唱隊(duì)、舞蹈隊(duì)等,組織開(kāi)展活動(dòng),從某些學(xué)生的興趣和才能開(kāi)始,逐漸擴(kuò)大影響發(fā)展成為班級(jí)特色。因此,班主任平時(shí)要多留意、觀察,根據(jù)自己班級(jí)學(xué)生的特點(diǎn),制定符合學(xué)生個(gè)性的班級(jí)文化,這樣的班級(jí)文化才具有班級(jí)特色,切莫只根據(jù)自己的喜好或生搬硬套別人的來(lái)打造自己的班級(jí)文化。經(jīng)過(guò)一年時(shí)間的觀察,發(fā)現(xiàn)我班的學(xué)生很喜歡看一些課外書,于是我根據(jù)學(xué)生這特點(diǎn),把班級(jí)文化建設(shè)重點(diǎn)放在“做一個(gè)愛(ài)閱讀的人”。通過(guò)營(yíng)造班級(jí)文化,激發(fā)學(xué)生讀書的興趣,調(diào)動(dòng)每一位學(xué)生的活動(dòng)積極性,豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)生活,讓全體學(xué)生“感激書籍、享受閱讀”,提高學(xué)生的讀書意識(shí);同時(shí),在活動(dòng)過(guò)程中,加強(qiáng)班級(jí)的凝聚力、親和力。
二、創(chuàng)建特色的班級(jí)精神文化
一個(gè)人的精神面貌,可以反映出一個(gè)人的內(nèi)心世界。一個(gè)班級(jí)的精神,可以反映出班級(jí)的整體面貌。因此,創(chuàng)建班級(jí)精神文化,有利于打造特色班級(jí)文化。班主任在確定班級(jí)文化建設(shè)目標(biāo)后,應(yīng)根據(jù)建設(shè)目標(biāo),創(chuàng)建符合目標(biāo)的班級(jí)精神文化。我根據(jù)建設(shè)目標(biāo),從以下幾方面進(jìn)行班級(jí)精神文化建設(shè):
首先確定班名。如何命名才能符合建設(shè)目標(biāo),體現(xiàn)我班的特色呢?在廣泛征求學(xué)生的意見(jiàn)后,我把班級(jí)命名為“快樂(lè)閱讀班”。然后讓學(xué)生把它書寫成藝術(shù)字,貼在班的門上,以彰顯我們班的特色。
其次確定班級(jí)口號(hào)。傳統(tǒng)的一些班級(jí)口號(hào)冗長(zhǎng)、模糊、大而空,例如“團(tuán)結(jié)、協(xié)作、開(kāi)拓、進(jìn)取”一類的標(biāo)語(yǔ)口號(hào)就是這樣,讓人難于把握、無(wú)所適從,有不如無(wú)。我們需要的班級(jí)口號(hào),應(yīng)當(dāng)如廣告學(xué)上所說(shuō)的產(chǎn)品質(zhì)量的QS標(biāo)識(shí)一樣,一定要簡(jiǎn)明扼要,一看就明,當(dāng)然同時(shí)它必須符合我們的班級(jí)特點(diǎn)。在經(jīng)過(guò)全班同學(xué)的投票后,選出我們班的口號(hào)是“我讀書,我快樂(lè)”;同時(shí)也可以讓學(xué)生設(shè)計(jì)好自己班的班徽和班旗,把它貼在課室的墻壁,既可以裝扮我們班的課室,也體現(xiàn)我們班的特色。
最后確定班歌。激昂的歌曲能催人奮進(jìn),優(yōu)美的歌曲能陶冶情操。在當(dāng)今流行歌曲深入校園,如何選取一首歌曲作為我們的班歌才合適呢?為此,我特地專門召開(kāi)了一次班會(huì),把從學(xué)生里搜集回來(lái)的歌曲一一擺出來(lái),讓他們?nèi)ビ懻?,最后通過(guò)投票的方式選出我們的班歌是周華健的《朋友》。同時(shí),我還讓全班同學(xué)對(duì)這首歌的歌詞作出修改,以體現(xiàn)我們班的文化特色。
三、構(gòu)建特色的班級(jí)制度文化
俗話說(shuō):沒(méi)有規(guī)矩不成方圓??茖W(xué)、民主、健全的班級(jí)規(guī)章制度,對(duì)學(xué)生良好行為習(xí)慣的形成以及主人翁精神、民主意識(shí)的培養(yǎng)有巨大的促進(jìn)作用??梢哉f(shuō),一個(gè)優(yōu)秀的班集體,必有一套運(yùn)行良好的班級(jí)規(guī)章制度。在建設(shè)班級(jí)制度文化的過(guò)程中,我首先一點(diǎn)是從學(xué)生的需要出發(fā),讓他們認(rèn)識(shí)到制定各種規(guī)范的目的不是管住他們,而是保證班級(jí)所有成員的利益——秩序、公平、好習(xí)慣、高效率。二是體現(xiàn)民主。在制定班規(guī)前,我先組織學(xué)習(xí)學(xué)校制定的有關(guān)規(guī)章制度,并分析本班實(shí)際,找出該班的長(zhǎng)處與不足,讓學(xué)生盡情討論,充分發(fā)揚(yáng)民主。通過(guò)討論制定出符合班級(jí)實(shí)際,體現(xiàn)班級(jí)個(gè)性特色的規(guī)章制度,從而為全班學(xué)生提供符合班級(jí)群體利益,自覺(jué)約束自己而又互相督促他人的言行指南。
四、創(chuàng)建特色的教室文化
學(xué)生在校生活的時(shí)間主要是在班里,班級(jí)生活的環(huán)境直接影響著學(xué)生在校的生活質(zhì)量。高品位的班級(jí)教室文化,對(duì)學(xué)生具有潛移默化的教育影響力和感染力。因此,我們要努力構(gòu)建班級(jí)教室文化,讓教室的每面墻壁,每個(gè)角落都富有教育意義。為了打造我們班的文化特色,顯示出我們“快樂(lè)讀書班”的特色,我從以下三方面進(jìn)行建設(shè):
(一)組建班級(jí)圖書角
建立班級(jí)圖書角,引導(dǎo)學(xué)生將家中的優(yōu)秀圖書帶到班級(jí)中,成立班級(jí)圖書角,專門配備1―2名學(xué)生作為班級(jí)圖書管理員,負(fù)責(zé)班級(jí)圖書的借閱、登記、歸還等工作。
(二)營(yíng)造書香環(huán)境,培養(yǎng)讀書興趣
我在班中大力宣傳讀書帶來(lái)的好處,張貼讀書名人名言,利用早讀課、班會(huì)課等時(shí)間進(jìn)行讀書的宣傳活動(dòng),我們積極動(dòng)手打扮我們的課室,布置我們的教室,貼口號(hào),出好以“好讀書,讀好書,讀書好”為主題的黑板報(bào),使整個(gè)班級(jí)都洋溢著濃厚的讀書氛圍。
(三)制定讀書計(jì)劃書、讀書記錄卡
要求每個(gè)學(xué)生結(jié)合個(gè)人實(shí)際,每個(gè)學(xué)期制定出讀書成長(zhǎng)規(guī)劃和讀書目標(biāo),具體格式可讓學(xué)生根據(jù)自己喜好來(lái)設(shè)計(jì)裝飾,使其生動(dòng)活潑、各具特色。其中要有讀書內(nèi)容、目標(biāo)、實(shí)施時(shí)間等。
五、開(kāi)展豐富多彩的特色活動(dòng)
塑造班級(jí)精神,打造班級(jí)特色,需要通過(guò)活動(dòng)來(lái)培養(yǎng)。班級(jí)只有經(jīng)常性地開(kāi)展富有班級(jí)特色的活動(dòng),團(tuán)隊(duì)精神建設(shè)、班風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)才能夠深化,班級(jí)的凝聚力、團(tuán)隊(duì)的戰(zhàn)斗力和個(gè)性的活力才能夠形成。
作為班主任要有目的、有計(jì)劃、創(chuàng)造性地開(kāi)展突出班級(jí)特色建設(shè)的集體性活動(dòng),為學(xué)生搭建各式舞臺(tái),創(chuàng)設(shè)張揚(yáng)個(gè)性的天地,讓每個(gè)學(xué)生置身于合適自身發(fā)展的氛圍之中,盡顯風(fēng)采,通過(guò)活動(dòng)加強(qiáng)班級(jí)特色文化建設(shè)。因此,為了豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)生活,培養(yǎng)學(xué)生的讀書興趣,推進(jìn)我們班“快樂(lè)讀書”這一特色文化建設(shè),我開(kāi)展了豐富多彩的讀書活動(dòng)如:(1)寫讀書筆記;(2)剪報(bào)、辦報(bào);(3)朗誦比賽。比如專題朗誦比賽、詩(shī)歌朗誦比賽等;(4)展覽。比如作文展覽、日記展覽等;(5)游藝活動(dòng)。比如成語(yǔ)接龍、給歇后語(yǔ)找尾巴。通過(guò)開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的讀書興趣。同時(shí),開(kāi)辟了一個(gè)讀書的欄目。我在教室后面的墻壁上開(kāi)辟了一個(gè)有關(guān)“讀書”的欄目,如“本周薦書”或“好書大家讀”、“讀書感悟”、“讀書心語(yǔ)”等內(nèi)容,進(jìn)一步培養(yǎng)了學(xué)生的讀書興趣。
六、營(yíng)造成果展示平臺(tái),鞏固學(xué)生的讀書成果