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在這一課中,激發(fā)學(xué)生的情感交流和正確的生活態(tài)度是至關(guān)重要的。而為了要讓同學(xué)們?nèi)谌氲綄^去回憶的深深懷念,也為了在繪畫過程中學(xué)生能發(fā)現(xiàn)和感受到生活中的美好事物。我設(shè)計(jì)的課堂教學(xué)基本步驟是:導(dǎo)入――看過去――講過去――畫過去――總結(jié)升華。其中,我比較注重對以下三個(gè)環(huán)節(jié)的認(rèn)真設(shè)計(jì)和教學(xué),從中引發(fā)課堂的情感交流:
(一)導(dǎo)入環(huán)節(jié):
教材選用反映童年生活的攝影作品和童年時(shí)期的繪畫作品進(jìn)行導(dǎo)入,引發(fā)學(xué)生對自己過去生活的回憶。我在進(jìn)行導(dǎo)入教學(xué)設(shè)計(jì)的時(shí)候,決定選用教材中部分反映童年生活的攝影作品。而針對當(dāng)下初一學(xué)生的實(shí)際生活背景和心理成長狀況,我更多的在課件中選用了學(xué)生們在童年時(shí)期生活的攝影作品。比如老房子,開襠褲,糖葫蘆,棒棒糖,跳皮筋,放風(fēng)箏等能夠讓學(xué)生引起共鳴的照片。
1. 在上課的開始,就在一段舒緩悠揚(yáng)的音樂背景聲中,請同學(xué)們看到從前生活的縮影(包括衣食住行用玩六個(gè)方面的照片)。讓學(xué)生在視聽的雙重感覺中,緩緩走進(jìn)過去的日子。
2. 在照片播放了三張之后,老師將聲情并茂的朗誦一首散文詩《過去的日子是一首歌》,更深入的引發(fā)學(xué)生對親情,友情的感悟以及在過去成長歲月里,喜與悲,笑與哭,成功與失敗……的思索。
“過去的日子是一首歌,一首動人的歌。
吟在媽媽溫柔的催眠曲里,唱在爸爸冰冷的責(zé)罵聲中,
和著老師諄諄教誨的符點(diǎn),伴著同學(xué)嬉戲的節(jié)拍。
過去的日子是一首歌,一首噙滿淚水的歌。
無數(shù)次跌倒,無數(shù)次爬起;無數(shù)次淚水的奪眶而出,
無數(shù)次在親人、老師、朋友的鼓勵(lì)中邁出又一步艱難的足跡。
過去的日子是一首歌,一首情意濃濃的歌。
涌在我第一聲啼哭后媽媽的熱淚里,打響在我第一次淘氣后爸爸的尺子下,
閃爍在過生日時(shí)的燭光中,幸福在全家人歡聚一堂的筵席上。
過去的日子是一首歌,一首值得回味的歌。
快樂過與小伙伴的分分秒秒,痛苦過與好朋友的無聲爭吵,
凝聚在集體努力換來的獎(jiǎng)杯里,感動在嚴(yán)寒中大家手挽手肩并肩的溫暖中。
過去的日子是一首歌,一首成長的歌。我唱著想著,走到了十四歲的今天……”
3. 朗誦完后,引發(fā)學(xué)生回答出看到了過去的日子,正式進(jìn)入這一課的學(xué)習(xí)。
(二)講過去環(huán)節(jié)
這個(gè)環(huán)節(jié)是師生互動一個(gè)重要的部分。體現(xiàn)的是“回憶,分享,感嘆”三個(gè)重點(diǎn)詞語。1. 回憶指的是學(xué)生想起自己發(fā)生過的故事,這個(gè)部分會讓學(xué)生拿出早已準(zhǔn)備好的自己
小時(shí)候的有趣照片,由同學(xué)自己自發(fā)的講述過去的開心,失落,感動的回憶。
2. 在同學(xué)們自發(fā)講述故事的過程中,體現(xiàn)出分享的定義。帶動學(xué)生之間的互相了解和情感在整個(gè)教室中的緩緩流動。
3. 生活中的故事有悲也有喜,師生共同感嘆出:時(shí)光如流水,一去不回頭……引發(fā)學(xué)生們的深思:怎么才能留住過去那些失去的美好?希望學(xué)生可以盡情抒發(fā)心中的情懷,找到體現(xiàn)內(nèi)心情感的方式――畫畫。
(三)總結(jié)升華環(huán)節(jié)
學(xué)生把從導(dǎo)入環(huán)節(jié)到講過去環(huán)節(jié)中激發(fā)的對過去日子的情感都抒發(fā)到了畫過去和評講作業(yè)的環(huán)節(jié)中,最后的總結(jié)環(huán)節(jié)是情感升華的重點(diǎn)。
1. 在教師一首短詩的朗誦聲中,告訴同學(xué)們過去的日子終究一去不回頭,而未來的人生才是我們要描繪的重點(diǎn)。
“過去的日子如輕煙,被微風(fēng)吹散了;
過去的日子如薄霧,被初陽蒸融了。
過去的日子帶走的不僅僅是時(shí)光的線索,
更帶走了童年最珍貴的記憶……”
【摘要】小學(xué)美術(shù)教學(xué) 創(chuàng)意教學(xué)設(shè)計(jì)
創(chuàng)意教學(xué)設(shè)計(jì)是以創(chuàng)造性的思維作指導(dǎo),克服思維的定向性,從多角度尋找解決問題的方法,教學(xué)創(chuàng)意設(shè)計(jì)是指教師對教學(xué)內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、方式、手段等進(jìn)行的創(chuàng)造性構(gòu)思?!皠?chuàng)意教學(xué)設(shè)計(jì)”在美術(shù)教育中占有非常重要的地位。美術(shù)教師可以根據(jù)不同的類型題目,結(jié)合實(shí)際,針對教學(xué)階段,進(jìn)行不同形式的創(chuàng)意教學(xué)設(shè)計(jì)。結(jié)合個(gè)人在小學(xué)美術(shù)課教學(xué)創(chuàng)意設(shè)計(jì)中的實(shí)踐,淺談以下幾個(gè)方面。
一、改變學(xué)生繪畫用線方法,強(qiáng)化學(xué)生繪畫自信心,提高線條表現(xiàn)力
在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中,應(yīng)從培養(yǎng)學(xué)生的興趣,讓孩子們在繪畫中嘗試用線描形,從而感悟各種線條變化的樂趣。如認(rèn)識線條的形狀,領(lǐng)悟線條的多姿多彩、神奇的表現(xiàn)力,會使兒童陶醉。若隱若現(xiàn),若剛?cè)羧?,跳躍如舞姿,平靜如湖水,暢快如飛流,凝重如冰封,它把世間萬事萬物表現(xiàn)得淋漓盡致。用線條表現(xiàn)是兒童與生俱來的,從畫線引導(dǎo)就可培養(yǎng)兒童繪畫信心。任何一個(gè)小學(xué)生,當(dāng)他拿起畫筆盡情表現(xiàn)自己喜歡的事物時(shí),那是他發(fā)自內(nèi)心的自我感悟,是認(rèn)知事物的升華。那是他最開心、最有自信的時(shí)候。作為老師決不能挫傷學(xué)生任何方面的自尊心和自信心。當(dāng)學(xué)生取得一點(diǎn)成績時(shí),應(yīng)及時(shí)肯定、鼓勵(lì)。哪怕是畫得不好,也不要加以指責(zé),讓他們揚(yáng)起理想的風(fēng)帆。小學(xué)生的繪畫興趣的培養(yǎng)美術(shù)教師不能急于傳授技能知識,不要認(rèn)為不教學(xué)生畫些具體的東西,就不算盡其職責(zé),從而忽略了把“信心”教給學(xué)生。任何一個(gè)學(xué)生,當(dāng)他毫不困難地拿起畫筆來表現(xiàn)時(shí),就是他最開心、最有信心的時(shí)候。那么怎樣使學(xué)生一開始就感到他自己有能力進(jìn)行繪畫活動達(dá)到一種良好的心境呢?首先要肯定和強(qiáng)化任何一位學(xué)生的涂鴉能力,使他們感到自己有能力進(jìn)行繪畫活動。
創(chuàng)意能力盡管也是人類與生俱來的。但死板、教條的教學(xué)方法,往往抑制了這一潛能的挖掘,所以我們要經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生,教給自信。創(chuàng)造能力盡管也是人類與生俱來的,但依樣畫葫蘆的教學(xué)法,往往抑制了這種潛能的發(fā)掘,所以要經(jīng)常鼓勵(lì)兒童,他筆下的任何線條都是最漂亮的,使他從無意的流露轉(zhuǎn)化為主動的表現(xiàn)能力,反復(fù)的訓(xùn)練,兒童的畫面就會越來越豐富,甚至產(chǎn)生令人驚嘆的效果,這就為從大概表現(xiàn)對象的感受到正確用線塑造物象打下了基礎(chǔ)。
二、拓展工具與材料,嘗試各種繪畫技巧
幾乎任何一種材料都可用于美術(shù)繪畫中。有些是傳統(tǒng)性的如鉛筆、水彩、蠟筆、橡皮泥、各種紙張等,有些材料是用于別處的,但也可以用于美術(shù)用途,如布片、毛線、木頭等;第三類是那些通常被認(rèn)為與藝術(shù)毫無關(guān)系,卻偶爾被用于種種藝術(shù)表現(xiàn)形式中而又有著特別的效果,如:廢舊的飲料罐、廢紙盤、樹枝、瓶蓋、墨汁、鹽、沙等等。在美術(shù)教學(xué)中,盡量多為少年兒童配備美術(shù)活動所需的工具和材料,在實(shí)施美術(shù)教學(xué)中,老師和學(xué)生成為同樂共享的知心朋友,始終突出學(xué)生的主體地位,讓他們變學(xué)會為會學(xué),充分調(diào)動起直覺能力。同時(shí),學(xué)生還能從工具材料的使用過程中,獲得審美愉悅。但是如果提供的材料是單一的、固定的、久而久之,會使學(xué)生感到厭倦,乏味,從而降低學(xué)習(xí)的積極性,因此要不斷地拓新創(chuàng)作工具材料,引發(fā)興趣,使整個(gè)教學(xué)過程情趣盎然。
對材料的選擇,還要充分體現(xiàn)學(xué)生的自主性。如裝飾畫一課,講解了裝飾畫的種類、畫法之后,就鼓勵(lì)同學(xué)可選擇各種材料,運(yùn)用多種方法進(jìn)行制作,力爭新穎,并展示教師平時(shí)搜集的學(xué)生作品,依靠自己的直覺能力材料,并且還能自己動手做出有情趣的作品來。
三、改變課堂整體設(shè)計(jì),提高學(xué)生的創(chuàng)新能力
傳統(tǒng)的美術(shù)課堂教學(xué)一般都分課堂傳授和作業(yè)練習(xí)兩大塊,多以傳統(tǒng)的教學(xué)進(jìn)行“填鴨式”的講授,在進(jìn)行“一刀切”或“放羊式”的作業(yè)練習(xí),造成組織單調(diào),氣氛沉悶的狀態(tài),難以跳出封閉式的教育圈子,“開發(fā)式多元化活動”的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),面向全體,以人為本,加強(qiáng)了學(xué)生與學(xué)生之間,學(xué)生與教師之間交叉參與的空間。
“開發(fā)式”的教學(xué)形式采用個(gè)人自學(xué)與小組討論、合作的活動形式。例如:小學(xué)高年級的素描教學(xué),幾何形畫法(圓柱體、球體)內(nèi)容分派給全班各個(gè)小組學(xué)習(xí)討論,然后各推出一名代表向全班各講一形體,無一漏網(wǎng),從獨(dú)立學(xué)習(xí)到合作學(xué)習(xí),促使每一位學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé),主動思考,發(fā)表獨(dú)立見解。
“多元化”是指教學(xué)內(nèi)容上多元性或課型整合的多元化,欣賞與繪畫相結(jié)合等等,也可將具象形、意象形、抽象形的資料,提供給學(xué)生進(jìn)行選擇或組合創(chuàng)新,以豐富表現(xiàn)手段,并衡量學(xué)生造型能力的差異。
“開發(fā)式多元化角色活動”如游戲一般,此舉,必將引發(fā)學(xué)生的興趣,增強(qiáng)發(fā)散思維,密切人際關(guān)系,共享創(chuàng)造成果與經(jīng)驗(yàn),從而達(dá)到提高個(gè)人與團(tuán)體的創(chuàng)造素質(zhì)。
這種科學(xué)互組教學(xué)方式與教學(xué)語言極其適應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)心理,太小兒科的游玩樂教學(xué)滿足不了他們求知欲,使學(xué)生逐步建立起學(xué)科之間縱向的、橫向的、局部的、整體的聯(lián)系,從而形成縱橫交叉的思維品質(zhì),相互變通,以進(jìn)一步滲透多元化的創(chuàng)造方向中去。
四、因勢利導(dǎo),促進(jìn)創(chuàng)新
數(shù)字媒體引入課堂,促使教師的教和學(xué)生的學(xué)和諧統(tǒng)一。課前教師的導(dǎo)入更直觀,學(xué)生的學(xué)更主動,和諧的師生關(guān)系拉近了學(xué)生對教師的情感,使得學(xué)生更主動地融入教學(xué)過程當(dāng)中,積極主動,體現(xiàn)出學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)活動,優(yōu)化了課堂教學(xué)。學(xué)校教育中的美術(shù)教學(xué),以往大多以老師為中心,教授技法知識為主要目的,同學(xué)們比較被動地接受各式各樣的技法知識,學(xué)生們完成同一幅繪畫作品,同時(shí)完成了一樣的繪畫作業(yè),學(xué)生們的創(chuàng)造精神與發(fā)散思維經(jīng)常被抑制。類似的學(xué)習(xí)方式當(dāng)然不能達(dá)到優(yōu)化教學(xué)的目的,也不適應(yīng)新的課程要求。數(shù)字媒體應(yīng)用于美術(shù)教學(xué)是新課程的時(shí)代要求。在數(shù)字媒體環(huán)境下和計(jì)算機(jī)時(shí)代,怎樣優(yōu)化美術(shù)教學(xué)單一和滯后的教學(xué)方式,加強(qiáng)個(gè)性化教學(xué)形式,怎樣應(yīng)用數(shù)字媒體于教學(xué)環(huán)境之中,更好地實(shí)施個(gè)性化教學(xué),達(dá)到形成適應(yīng)新時(shí)代要求的個(gè)性化教育,已成為美術(shù)教學(xué)當(dāng)前急需改革的問題。伴隨數(shù)字教學(xué)環(huán)境的不斷進(jìn)步,我們感到數(shù)字媒體技術(shù)集幻燈、錄音、繪畫、媒體技術(shù)以及信息資源等多種現(xiàn)代化教學(xué)于一體,通過電腦的信息集成、編組、復(fù)合、展現(xiàn),非常有利于美術(shù)課實(shí)施教學(xué)改革的需要。電腦多媒體美術(shù)課教學(xué)信息存貯量極大,畫面生動、色彩感強(qiáng)、靜態(tài)動態(tài)效果隨意處理,展示方式富有趣味性,文、圖、聲、動畫多渠道、多方位制造教學(xué)情境等等,這些優(yōu)勢很好地優(yōu)化了美術(shù)課課堂教學(xué)過程,提高課堂教學(xué)活動質(zhì)量和效益,為學(xué)生的全面自主發(fā)展和藝術(shù)創(chuàng)造提供更廣闊的空間。
二、充分利用數(shù)字媒體,培養(yǎng)個(gè)性化的學(xué)習(xí)方式
1.提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力
充分利用數(shù)字媒體于美術(shù)教學(xué)活動之中,使美術(shù)課堂變成全新的模式,較好地改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,改變了學(xué)生們的學(xué)習(xí)思維方式,有效地發(fā)揮了美術(shù)教學(xué)活動的作用,極大地發(fā)展了學(xué)生們動手動腦能力、豐富了學(xué)生們的想象力,開發(fā)了學(xué)生們的創(chuàng)造力,提升了學(xué)生們的協(xié)調(diào)合作能力。進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生們的綜合學(xué)習(xí)能力。數(shù)字媒體教學(xué)設(shè)計(jì)有效地促進(jìn)了學(xué)生審美素質(zhì)的發(fā)展。在臨摹教學(xué)中學(xué)習(xí)傳統(tǒng)知識,引導(dǎo)學(xué)習(xí),觀察發(fā)現(xiàn)規(guī)律。啟發(fā)教會學(xué)生思考,學(xué)會比較,為寫生做準(zhǔn)備。通過觀察物體的大小、比例、位置等變化關(guān)系。進(jìn)行主客觀比較,反復(fù)觀察,提高認(rèn)識能力。一些美術(shù)基礎(chǔ)知識,象構(gòu)圖、比例、透視等常識,通過反復(fù)比較、反復(fù)思考,才會發(fā)現(xiàn)。美術(shù)老師的啟發(fā)引導(dǎo),學(xué)生在寫生中實(shí)踐。
2.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造素質(zhì)
數(shù)字媒體教學(xué)有利于提高參與實(shí)驗(yàn)的學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)造性,藝術(shù)學(xué)習(xí)中的求異思維將得到鍛煉和發(fā)展。同學(xué)逐漸在實(shí)踐課中領(lǐng)會到美術(shù)作品貴在創(chuàng)新,具有個(gè)性化的作品才美麗,才有長久的生命力。由于美術(shù)課堂教學(xué)模式實(shí)驗(yàn)是建立在數(shù)字媒體之上的,新穎的教學(xué)方法、個(gè)性化的信息資源,新鮮的探索方法,以及個(gè)性的創(chuàng)新力,為美術(shù)教學(xué)注入了新鮮的血液。數(shù)字媒體在美術(shù)教學(xué)上為學(xué)生的創(chuàng)新思想提供了發(fā)展,老師的教學(xué)觀念發(fā)生了改變,教學(xué)方式得到更新,推動了美術(shù)教學(xué)個(gè)性化的發(fā)展。通過理論的指導(dǎo),觀察思考,美術(shù)教學(xué)充分運(yùn)用發(fā)現(xiàn)的方法,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)知識的方法,進(jìn)行的知識和技法學(xué)習(xí),通過直觀教學(xué)獲得收獲。教學(xué)中一方面讓學(xué)生直接看到,另一方面也讓學(xué)生親手實(shí)踐。因此美術(shù)課堂教學(xué)生動而精彩。面對美術(shù)知識難于理解這一特點(diǎn),臨摹教學(xué)除了要充分發(fā)揮教師引導(dǎo)觀察,教師親自示范的作用,還要在觀察中求異思變,在探索中求發(fā)現(xiàn)。國畫教學(xué),有許多個(gè)性化學(xué)習(xí)方法,國畫教學(xué)從隨意性的筆墨,到潑墨,再到暈染,逐步熟悉用筆用墨,達(dá)到隨意寫形,再到寫意表現(xiàn),完成中國畫的筆墨方法。手工教學(xué)可以通過粘貼、剪紙等制作裝飾性圖案。手工教學(xué)從紙工開始,從窗花入手,由簡入繁引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作圖騰紋樣,通過創(chuàng)作精美作品,體會創(chuàng)造樂趣,寓教于樂。
三、充分利用數(shù)字媒體,設(shè)計(jì)個(gè)性化的教學(xué)活動
1.全面提高教學(xué)質(zhì)量
數(shù)字媒體時(shí)代,美術(shù)教師需要具備更多的計(jì)算機(jī)知識與技術(shù)。課題研究的開展,提高了教師的計(jì)算機(jī)操作水平和網(wǎng)絡(luò)認(rèn)知的能力,不僅提高了教學(xué)效率,更為個(gè)人專業(yè)化發(fā)展提供了更多網(wǎng)絡(luò)媒體優(yōu)質(zhì)資源,使教師的個(gè)人發(fā)展突破了時(shí)間、地域和資源的限制,增強(qiáng)了科研能力。故此,要全面提高教學(xué)質(zhì)量,關(guān)鍵在于課堂教學(xué),而提高課堂教學(xué)的效益,則關(guān)鍵在于多種數(shù)字媒體以及教學(xué)媒體適時(shí)、恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用。數(shù)字媒體的運(yùn)用促使教學(xué)的內(nèi)容直觀形象,更加具體,更加生動,更好地培養(yǎng)了學(xué)生的洞察力。
2.設(shè)計(jì)個(gè)性化教學(xué)環(huán)節(jié)
筆者在教學(xué)“小雞的畫法”時(shí),為了較好地調(diào)動學(xué)生們學(xué)習(xí)積極性,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,我利用數(shù)字媒體課件通過演示,使學(xué)生觀察小雞的結(jié)構(gòu)、小雞的動態(tài),進(jìn)而體會用筆用墨。通過數(shù)字媒體播放小雞的聲音,在聽的過程中使學(xué)生們思維敏捷、興趣高漲,更好地讓學(xué)生們了解小雞形體結(jié)構(gòu)特征、生活環(huán)境,更好地提高了課堂效率。事實(shí)證明,數(shù)字媒體用于美術(shù)教學(xué),使美術(shù)教學(xué)更生活化、科學(xué)化。以往我們的美術(shù)教材,有許多脫離生活實(shí)際的地方,而充分運(yùn)用數(shù)字媒體,恰好可彌補(bǔ)其中的不足,可以改變以往美術(shù)課堂教學(xué)活動中的缺陷,大大豐富了學(xué)生們的感性知識,較好地為美術(shù)課堂教學(xué)活動提供豐富的、生動的、形象的感性資料,集中了學(xué)生們的注意力,化解了教學(xué)重點(diǎn)、解決了學(xué)習(xí)難點(diǎn),較好地完成了教學(xué)目標(biāo)。
數(shù)字媒體優(yōu)化了美術(shù)課堂結(jié)構(gòu)。在教學(xué)“青蛙的畫法”時(shí),特意讓同學(xué)們找來資料,在課堂上用數(shù)字媒體播放青蛙的形態(tài)特征,用數(shù)字媒體播放《小蝌蚪找媽媽》,使同學(xué)們更有興趣,興奮起來,進(jìn)入情境。然后進(jìn)行提問:青蛙有怎樣的特點(diǎn),怎樣用筆用墨,通過數(shù)字媒體欣賞作品,使學(xué)生們興趣高漲,充分調(diào)動學(xué)生們的想象力,于此同時(shí)也讓學(xué)生親自感受了筆墨造型,體會自然美,開闊了學(xué)生的視野,提高了興趣,一張張完整的作業(yè)展現(xiàn)在我們的眼前。數(shù)字媒體教學(xué)有其直觀性、可操作性、實(shí)踐性和技藝性的特征,它對陶冶人的情操,提高人的審美意識,培養(yǎng)健康向上的人格,具有特有的功能。只有巧妙運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù),建構(gòu)以學(xué)生為主體,以審美教育為中心,引導(dǎo)學(xué)生主動探索,個(gè)性化創(chuàng)造的美術(shù)教學(xué),才能充分發(fā)揮美術(shù)課的特有功能。
3.確立個(gè)性化教學(xué)新目標(biāo)
通過對數(shù)字媒體教學(xué)設(shè)計(jì)模式的研究與實(shí)踐,初步揭示在美術(shù)教學(xué)中使用數(shù)字多媒體優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)、提高教學(xué)效率的客觀事實(shí)和規(guī)律,基本形成體現(xiàn)學(xué)生認(rèn)知主體、培養(yǎng)學(xué)生形成獨(dú)特認(rèn)知結(jié)構(gòu)的美術(shù)教學(xué)模式,培養(yǎng)一支在建構(gòu)主義教育思想指導(dǎo)下、能掌握信息技術(shù)并在教學(xué)中運(yùn)用的高素質(zhì)美術(shù)教師隊(duì)伍,研制、開發(fā)一批有利于學(xué)生充分參與和自主學(xué)習(xí)、發(fā)展求異思維、有效提高審美能力的美術(shù)課教學(xué)軟件,實(shí)現(xiàn)學(xué)校美術(shù)教學(xué)質(zhì)量的整體上進(jìn)。
四、總結(jié)
學(xué)習(xí)領(lǐng)域: 綜合 探索
學(xué) 生: 左明昊
班 級:17級美術(shù)學(xué)5班
指導(dǎo)教師:吳鶇
《漂亮是美術(shù)鑒賞的標(biāo)準(zhǔn)嗎?》教學(xué)設(shè)計(jì)
所用教材:美術(shù),七年級下冊,義務(wù)教育美術(shù)課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教科書
目 次: 人民美術(shù)出版社,2014年12月,第1版第1次印刷
一、教材分析
本課屬于“綜合·探索”學(xué)習(xí)領(lǐng)域,“綜合·探索”學(xué)習(xí)領(lǐng)域以形成學(xué)生它能運(yùn)用美術(shù)美、自然美、社會美培養(yǎng)學(xué)生正確的審美觀和感受美、鑒賞美的能力為目的。根據(jù)《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求,本課教學(xué)是以各種派系的作品,來引導(dǎo)出學(xué)生感受美鑒賞美的能力。
二、學(xué)情分析
七年級的學(xué)生已經(jīng)具備一定的觀察能力和審美能力,對于“綜合·探索”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的課程也并不陌生。通過之前學(xué)習(xí)的《人民美術(shù)家齊白石》、《三位中國美術(shù)家》等課程,學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)到了一部分感受美鑒賞美的方法,。但學(xué)生的感受美鑒賞美的能力還不夠完善,對創(chuàng)造美的能力還有所缺乏,本課正是指導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練。
三、教學(xué)目標(biāo)
(1)知識與技能:
了解美術(shù)鑒賞
(2)過程與方法:
通過講授、討論、對比等方法去學(xué)習(xí)欣賞藝術(shù)作品。了解漂亮在美術(shù)鑒賞中重要與否
(3)情感、態(tài)度和價(jià)值觀:
通過本課養(yǎng)成一個(gè)正確的美術(shù)鑒賞方法。
四、教學(xué)重難點(diǎn)
(1)教學(xué)重點(diǎn):漂亮和美術(shù)鑒賞的關(guān)系。
(2)教學(xué)難點(diǎn):讓學(xué)生認(rèn)識到如何鑒賞美術(shù)作品。
五、教學(xué)方法:
教師:通過講授法、欣賞法等方法來提升學(xué)生欣賞美理念。
學(xué)生:通過自主學(xué)習(xí)、合作探究,體現(xiàn)“教為主導(dǎo),學(xué)為主體”的教學(xué)思想。
六、課前準(zhǔn)備:
教師:各種美術(shù)繪畫工具及PPT課件等
學(xué)生:預(yù)習(xí)筆記等
七、教學(xué)過程:
教學(xué)程序
教師活動
學(xué)生活動
設(shè)計(jì)意圖
導(dǎo)入新課
1、播放關(guān)于傳統(tǒng)美術(shù)作品小的紀(jì)錄片,詢問學(xué)生這分別是有些派系的作品。
2、引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)美術(shù)鑒賞的世界。(板書課題)
1、看視頻。
2、傾聽老師的問題并思考。
激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
講授新課
教師示范講解
3、老師結(jié)合ppt和課本講解各個(gè)派系的作品分析它們的歷史意義和美。
4、提出第二個(gè)問題同學(xué)們覺得美術(shù)鑒賞和漂亮的關(guān)系?分組討論。
學(xué)生認(rèn)真觀看ppt并認(rèn)真聽老師講課。
思考老師的問題展開討論
讓學(xué)生觀看ppt,讓學(xué)生對美術(shù)鑒賞有初步認(rèn)識
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美
深入學(xué)習(xí)
解決教學(xué)重點(diǎn)
5、給五分鐘時(shí)間進(jìn)行討論。
6、抽取三到四名同學(xué)起來回答問題。
7、進(jìn)行總結(jié)
學(xué)生學(xué)習(xí)、了解不同同學(xué)的看法
讓學(xué)生了解美術(shù)鑒賞提升他們感受美鑒賞美的能力
思考
8、提出第三個(gè)問題美術(shù)鑒賞除了與漂亮有一部分關(guān)系還與什么有關(guān)?
思考問題。
自我思考引導(dǎo)創(chuàng)造美的能力
分組討論
9、走動觀察學(xué)生討論
學(xué)生討論
思考美術(shù)鑒賞的因素
分享
10.分組總結(jié)后分享每一組的觀點(diǎn)。
學(xué)生先自評,再進(jìn)行互評
開展互評式參觀、交流活動。
拓展
分享當(dāng)代藝術(shù)家的一些特立獨(dú)行的作品
學(xué)生欣賞、感受。
一、體會生活,感受生活中藝術(shù)的魅力
“藝術(shù)源于生活”,教師要培養(yǎng)學(xué)生對藝術(shù)的領(lǐng)悟能力,應(yīng)該讓學(xué)生多從生活中去發(fā)現(xiàn)藝術(shù),生活是一個(gè)大舞臺,里面充滿了人生的喜怒哀樂,這些都是很好的創(chuàng)作情感來源,學(xué)生在生活中可以體會到偉大的親情、崇高的友情、純潔的愛情,如果將它們體現(xiàn)到藝術(shù)作品中去,作品會變得鮮活起來,這些就是藝術(shù)的源泉,只有帶著一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛,才能發(fā)現(xiàn)生活中的美好,通過教師的引導(dǎo),將它變現(xiàn)到自己的作品中,提高美術(shù)作品的質(zhì)量。
例如,教師可以定期開展戶外實(shí)踐活動,通過活動鼓勵(lì)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)生活中的藝術(shù),以“發(fā)現(xiàn)生活中的美”為題進(jìn)行創(chuàng)作,如好人好事,勤勞工作等,引導(dǎo)學(xué)生去自主發(fā)現(xiàn)美,體會美,從而感受美,創(chuàng)新美,從而讓作品更加貼近生活,融入于生活。
二、營造課堂氛圍,培養(yǎng)創(chuàng)意思維教學(xué)環(huán)境
在美術(shù)教學(xué)課堂上,教師應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)造良好的氛圍環(huán)境,讓學(xué)生可以在這種氣氛中充分發(fā)揮想象力,創(chuàng)造出具有創(chuàng)意的作品。小學(xué)生處于思維發(fā)展的初級階段,這時(shí)小學(xué)美術(shù)教師在教學(xué)中可以最大程度地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新欲望及潛能,良好輕松自由的教學(xué)環(huán)境是必要條件,教師在教學(xué)過程中要充分發(fā)揮學(xué)生的自主性,教師作為一個(gè)好的引導(dǎo)者與學(xué)生互動學(xué)習(xí),在課堂中給予學(xué)生情感上、思想上以及行動上的自由,營造出活而不亂的課堂氛圍,釋放學(xué)生的想象力及創(chuàng)新才能,促進(jìn)學(xué)生的藝術(shù)水平得到很好的發(fā)展。例如,教學(xué)內(nèi)容上有一節(jié)是關(guān)于《家鄉(xiāng)的水果》,教師就可以充分發(fā)揮學(xué)生的自主性及想象力,學(xué)生可以任意畫出水果的種類,盛放的器皿,當(dāng)然學(xué)生也可以畫出還長在樹上及放在手里的樣子,給學(xué)生最大的自由去發(fā)揮,然后對自己的作品進(jìn)行講述,從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力。營造創(chuàng)意思維的教學(xué)環(huán)境,使得學(xué)生不會束縛在固定的思維模式中,沒有了刻意的模仿,為學(xué)生想象空間創(chuàng)造了基礎(chǔ),從而激發(fā)了學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。
三、利用多元化方式,開展美術(shù)創(chuàng)意教學(xué)課堂
美術(shù)課堂是藝術(shù)的課堂、創(chuàng)新的課堂,應(yīng)該是充分自由盡情釋放思想的課堂。在教學(xué)實(shí)踐中,應(yīng)該讓學(xué)生充分體會到教學(xué)過程和教學(xué)方法的多元化、自由化及開放性,從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新力潛能。美術(shù)創(chuàng)作過程可以看出個(gè)人的氣質(zhì)及性格,不管是追求外表的外在的格,還是追求主體的內(nèi)在性格,教師在美術(shù)教學(xué)過程中,都應(yīng)該給予充分尊重,極大的擴(kuò)展他們的想象空間,不規(guī)定束縛的模板,讓其自由發(fā)揮特長。例如,在學(xué)生體會繪畫工具時(shí),根據(jù)版面材料和印刷方法,可以分為銅版畫、木版畫、絲版畫、石版畫等等,并不是版畫都適用于所有人,學(xué)生因個(gè)體、性格差異可以根據(jù)自己的喜好和特長,選擇合適自己的工具和材料進(jìn)行創(chuàng)作繪畫;在選擇繪畫材料時(shí),教師也可以提供多種材料給學(xué)生們,比如鉛筆、粉筆、蠟筆、木炭、彩蛋等等,讓學(xué)生們自主選擇喜歡的材料,進(jìn)行美術(shù)作品的創(chuàng)作,在創(chuàng)作過程中教師應(yīng)給予學(xué)生自由發(fā)揮的空間,充分激發(fā)學(xué)生的動手能力和想象力,這樣學(xué)生才能創(chuàng)作出優(yōu)秀的美術(shù)作品,極大提升美術(shù)創(chuàng)意教學(xué)效果。
四、開展多媒體教學(xué),欣賞名作激發(fā)創(chuàng)作思維
小學(xué)美術(shù)課堂因其教學(xué)的藝術(shù)性及特殊性,可以采用多種創(chuàng)意的教學(xué)方式,利用多媒體教學(xué)就是其中很有效的教學(xué)模式。小學(xué)階段學(xué)生因?yàn)槟挲g較小,在教學(xué)過程中如果直面教授可能效果不會太好,利用多媒體教學(xué)方式則可以充分吸引學(xué)生的注意力,教師在課件上播放名作鑒賞,通過教師詳細(xì)的講解,讓學(xué)生們從中領(lǐng)悟大家的風(fēng)范,學(xué)習(xí)其美術(shù)的創(chuàng)作手法,并科學(xué)的運(yùn)用在自己的作品中,提高美術(shù)素養(yǎng),學(xué)生在學(xué)習(xí)理解作品時(shí)也會從中受到啟發(fā),在以后的創(chuàng)作過程中,可以擁有更好的發(fā)散性創(chuàng)作思維,當(dāng)然,教師在選擇名作時(shí)也應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡和理解接受能力,不能選擇那些比較抽象難以理解的作品內(nèi)容,這樣才能使學(xué)生們從中受用,激發(fā)他們的創(chuàng)作思維。
五、積極全面評價(jià)美術(shù)作品,鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新思維
【關(guān)鍵詞】視知覺心理學(xué) 小學(xué)美術(shù)課堂 多媒體教學(xué)設(shè)計(jì)
【中圖分類號】G622 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1674-4810(2014)31-0145-01
一 視知覺心理學(xué)
視知覺心理學(xué)作為認(rèn)知心理學(xué)的一個(gè)分支,其主要從視覺和知覺兩方面來認(rèn)知、了解事物。視知覺可以通過眼睛看、耳朵聽、皮膚接觸來感知、理解事物,所以,視知覺具有明暗視覺、視覺范圍、視覺惰性和閃爍感等特性,可以影響人們的審美觀,促使人們以不同的心理來感知藝術(shù)、美術(shù)等。總之,視知覺心理學(xué)可以影響人們的感知和認(rèn)知,促使人們從不同角度理解和欣賞事物。
二 視知覺心理學(xué)在小學(xué)美術(shù)課堂多媒體教學(xué)設(shè)計(jì)中的應(yīng)用
在對小學(xué)課堂多媒體教學(xué)設(shè)計(jì)過程中,借助視知覺心理學(xué)相關(guān)內(nèi)容,可以從心理學(xué)角度設(shè)計(jì)美術(shù)作品的色彩、教學(xué)背景音樂、教學(xué)視頻等,以此來激發(fā)學(xué)生的感知能力和認(rèn)知能力,促使學(xué)生更好地理解美術(shù)作品。
1.基于視知覺心理學(xué)的小學(xué)美術(shù)課堂多媒體教學(xué)設(shè)計(jì)的原則
第一,針對性原則。視知覺心理學(xué)表明,小學(xué)生所看到、觸及的事物會影響學(xué)生的心理。為了使小學(xué)生能夠投入到美術(shù)課堂學(xué)習(xí)中,在進(jìn)行美術(shù)課堂多媒體教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)充分發(fā)揮視知覺心理學(xué)的作用,設(shè)計(jì)具有針對性的多媒體課件,保證學(xué)生觀看多媒體課件時(shí),可以受活動的圖像、多彩的圖片、美妙的聲音所感染,融入美術(shù)課堂的教學(xué)中。
第二,有效性原則。有效性原則可以保證利用視知覺心理學(xué)設(shè)計(jì)的小學(xué)美術(shù)課堂多媒體教學(xué)課件有效地應(yīng)用于美術(shù)課堂中,提高美術(shù)教學(xué)效果。對于有效性原則的遵守要求設(shè)計(jì)者在進(jìn)行小學(xué)美術(shù)多媒體教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)一定要注重突出視覺效果,保證所設(shè)計(jì)的課件可以正面地、積極地影響學(xué)生的心理,使學(xué)生投入到美術(shù)課堂學(xué)習(xí)中。
2.基于視知覺心理學(xué)的小學(xué)美術(shù)課堂多媒體教學(xué)設(shè)計(jì)
第一,頁面視覺語言的設(shè)計(jì)。在利用視知覺心理學(xué)進(jìn)行小學(xué)多媒體課件頁面視覺語言設(shè)計(jì)時(shí),首要的工作就是分析小學(xué)生心理,了解學(xué)生心理承受能力、興趣愛好、接受能力及認(rèn)知能力。在此基礎(chǔ)上集合視知覺心理學(xué)相關(guān)知識,設(shè)計(jì)面、線、點(diǎn)。(1)面的設(shè)計(jì)。對于面的設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,確定所要達(dá)到的教學(xué)效果。在此基礎(chǔ)上,利用顏色的沖擊性,合理地配置整個(gè)頁面的顏色。(2)線的設(shè)計(jì)。線的粗細(xì)、長短、形式、顏色等都會影響人們的視覺。在頁面中加入線,需要注意線與面的有效結(jié)合,凸顯線與面的視覺效果,以此來影響學(xué)生的心理。(3)點(diǎn)的設(shè)計(jì)。點(diǎn)能夠使人視覺集中,可以用于強(qiáng)調(diào)教學(xué)重點(diǎn)。在頁面上,點(diǎn)的位置、大小、顏色會影響學(xué)生的心理。所以,在進(jìn)行點(diǎn)設(shè)計(jì)時(shí)要明確通過點(diǎn)要達(dá)到的視覺效果再確定點(diǎn)的大小、顏色、位置。
第二,動畫和動物圖像的設(shè)計(jì)。運(yùn)動的圖像和動畫在教學(xué)中可以準(zhǔn)確地、形象地表達(dá)那些無法用語言表達(dá)的教學(xué)內(nèi)容中抽象的概念。所以,在進(jìn)行動畫設(shè)計(jì)時(shí)首先要明確通過動畫所要表達(dá)的內(nèi)容及所要達(dá)到的視覺效果,進(jìn)而選擇適合的動畫來搭配,才可以使教學(xué)內(nèi)容與動畫相得益彰,達(dá)到教學(xué)效果。運(yùn)動的圖像是通過視覺來影響學(xué)生,在進(jìn)行動畫設(shè)計(jì)時(shí)需要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,選用能夠吸引學(xué)生的畫面。運(yùn)動的圖像可以將聲音與圖像結(jié)合在一起,也可以選用一段視頻,放入到多媒體教學(xué)課件中,不僅可以引導(dǎo)學(xué)生投入到美術(shù)課堂學(xué)習(xí)中,還可以加深學(xué)生對所學(xué)知識的印象。
在進(jìn)行小學(xué)美術(shù)課堂多媒體教學(xué)設(shè)計(jì)的過程中,應(yīng)當(dāng)合理、有效地利用視知覺心理學(xué)知識,這樣可以提高小學(xué)美術(shù)課堂的教學(xué)效果。視知覺心理學(xué)表明學(xué)生所聽到、看到的都會影響學(xué)生的心理,可以積極正面地影響學(xué)生心理,也可以消極負(fù)面地影響學(xué)生心理。所以,在進(jìn)行小學(xué)美術(shù)課堂多媒體教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)當(dāng)注意從針對性、有效性等原則出發(fā),合理地利用視知覺心理學(xué)知識,設(shè)計(jì)多媒體教學(xué)課件,使小學(xué)美術(shù)課堂多媒體教學(xué)正面地影響學(xué)生心理,促使學(xué)生積極投入到課堂學(xué)習(xí)中。
參考文獻(xiàn)
[1]陳瀟寒.視知覺心理學(xué)在小學(xué)美術(shù)課堂多媒體教學(xué)設(shè)計(jì)中的運(yùn)用[D].中國美術(shù)學(xué)院,2012
關(guān)鍵詞:交互式電子白板;美術(shù)課堂教學(xué);設(shè)計(jì)
交互式電子白板,結(jié)合了傳統(tǒng)的教學(xué)與當(dāng)前的信息技術(shù)的優(yōu)勢,實(shí)現(xiàn)了真正意義上的電子教學(xué),這一新興的教育技術(shù)手段為課堂互動、師生互動、生生互動提供了技術(shù)可能和方便,為建立以學(xué)生學(xué)習(xí)為中心的課堂教學(xué)奠定了技術(shù)基礎(chǔ),讓教育充滿了智慧的挑戰(zhàn)。在課堂教學(xué)中,可以利用電子白板完成呈現(xiàn)、展示、交流、互動、合作,拓展教學(xué)資源,優(yōu)化教學(xué)過程,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,提高課堂教學(xué)效率。本文以初中美術(shù)《我的故事》教學(xué)過程為例,粗略探討交互式電子白板環(huán)境下的美術(shù)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)。
一、利用視頻播放功能,實(shí)現(xiàn)動態(tài)再現(xiàn)
使用交互式電子白板能隨時(shí)靈活地引入多種類型的數(shù)字化信息資源,并可對多媒體素材進(jìn)行靈活地編輯、展示和控制。教師需要對所拍攝的視頻進(jìn)行文字的添加等處理時(shí),可以利用交互式電子白板直接在上面標(biāo)注或書寫文字。
如在《我的故事》新課導(dǎo)入中,播放《米老鼠和唐老鴨》視頻片段,再現(xiàn)米老鼠和唐老鴨的各種神態(tài)與動作,讓學(xué)生直觀體驗(yàn)卡通畫面的特點(diǎn)。
教師提出問題:這是大家非常熟悉的美國迪斯尼公司出品的卡通片《米老鼠和唐老鴨》片段,卡通片中的米老鼠和唐老鴨有哪些特點(diǎn)最吸引我們?
學(xué)生分別描述他們的感受:我們喜歡它是因?yàn)槊桌鲜蠛吞评哮喸煨涂鋸垺⒖蓯?、幽默,故事情?jié)充滿了智慧。
教師點(diǎn)評并講述:同學(xué)們理解的很好,表述基本到位??ㄍㄒ辉~是英語Cartoon的音譯,在英語中Animated cartoon 意為“活動的連環(huán)漫畫”。動態(tài)的畫面為卡通片,靜態(tài)的畫面為卡通畫??ㄍňC合了漫畫、連環(huán)畫的一些特點(diǎn),形成了特有的表現(xiàn)手法,具有造型夸張幽默;色彩鮮艷協(xié)調(diào);語言簡潔生動的特點(diǎn)。
二、利用資料庫存儲功能,隨意調(diào)用、重點(diǎn)放大、凸現(xiàn)重點(diǎn)
教師課前截取《米老鼠和唐老鴨》動畫片中的生動有趣、特點(diǎn)鮮明的各種表情和動作畫面,以及教材中的范畫和從網(wǎng)絡(luò)收集到的卡通畫等儲存在資料庫中,在教學(xué)時(shí)可以隨時(shí)調(diào)用,并進(jìn)行任意移動、放大和縮小,可以針對教學(xué)重點(diǎn),重點(diǎn)呈現(xiàn),有利于細(xì)致觀察并發(fā)現(xiàn)問題。
如在講卡通畫的表現(xiàn)方式的教學(xué)內(nèi)容時(shí),先出示資料庫中教材中的范畫,進(jìn)行全屏放大讓學(xué)生欣賞帶有特殊符號的卡通畫圖片,分組討論卡通畫常用的符號,聲音:放射狀短線;速度:短橫線;奇怪:折線;發(fā)怒:冒火。
教師總結(jié):引用一些特殊的符號,使表現(xiàn)更簡潔、生動。
再出示資料庫中儲存的體現(xiàn)人物表情的圖片(如圖1):
學(xué)生討論:觀察以上卡通圖片,說一說卡通畫是怎樣表現(xiàn)豐富的面部表情的。
活動小結(jié):喜、怒、哀、樂表情變化集中表現(xiàn)在眉毛、眼睛、嘴角的變化上,卡通畫主要通過對眉毛、眼睛、嘴角進(jìn)行夸張,來表現(xiàn)豐富的表情的。
三、利用白板筆畫功能和橡皮擦的隱藏功能,實(shí)現(xiàn)人機(jī)互動教學(xué)
基于交互電子白板提供方便的書寫和繪畫功能,運(yùn)用于美術(shù)學(xué)科,可以學(xué)生邊回答教師邊示范批注,和學(xué)生邊思考邊想象邊創(chuàng)作的學(xué)習(xí)方式,呈現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)過程和最終的思維成果,便于教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題,及時(shí)評價(jià)。利用橡皮擦的隱藏功能對所選中的圖片進(jìn)行隱藏,使學(xué)生清晰觀察到教師在圖片上的書畫痕跡,以便突破本課教學(xué)重難點(diǎn)。
比如,在如何使用卡通元素進(jìn)行卡通畫練習(xí)教學(xué)時(shí),教師在白板上出示一幅小貓睡覺時(shí)的一張真實(shí)照片(如圖2)。
首先,通過真實(shí)照片對小貓睡覺姿態(tài)進(jìn)行分析:通過觀察發(fā)現(xiàn)貓睡覺姿態(tài)特征的基本型有圓形、橢圓形、三角形、“7”字形等。
然后讓學(xué)生利用白板的畫筆功能進(jìn)行連圖游戲,就是每一位同學(xué)將自己想畫的部位用簡筆描出來,直到畫出完整的小貓形狀。
再通過將真實(shí)的小貓圖片用橡皮擦的隱藏功能,隱藏真實(shí)小貓的圖片,顯出書畫痕跡,形成一幅清晰的小貓睡覺卡通畫。
在這一課中,激發(fā)學(xué)生的情感交流和正確的生活態(tài)度是至關(guān)重要的。而為了要讓同學(xué)們?nèi)谌氲綄^去回憶的深深懷念,也為了在繪畫過程中學(xué)生能發(fā)現(xiàn)和感受到生活中的美好事物。我設(shè)計(jì)的課堂教學(xué)基本步驟是:導(dǎo)入――看過去――講過去――畫過去――總結(jié)升華。其中,我比較注重對以下三個(gè)環(huán)節(jié)的認(rèn)真設(shè)計(jì)和教學(xué),從中引發(fā)課堂的情感交流:
(一)導(dǎo)入環(huán)節(jié):
教材選用反映童年生活的攝影作品和童年時(shí)期的繪畫作品進(jìn)行導(dǎo)入,引發(fā)學(xué)生對自己過去生活的回憶。我在進(jìn)行導(dǎo)入教學(xué)設(shè)計(jì)的時(shí)候,決定選用教材中部分反映童年生活的攝影作品。而針對當(dāng)下初一學(xué)生的實(shí)際生活背景和心理成長狀況,我更多的在課件中選用了學(xué)生們在童年時(shí)期生活的攝影作品。比如老房子,開襠褲,糖葫蘆,棒棒糖,跳皮筋,放風(fēng)箏等能夠讓學(xué)生引起共鳴的照片。
1. 在上課的開始,就在一段舒緩悠揚(yáng)的音樂背景聲中,請同學(xué)們看到從前生活的縮影(包括衣食住行用玩六個(gè)方面的照片)。讓學(xué)生在視聽的雙重感覺中,緩緩走進(jìn)過去的日子。
2. 在照片播放了三張之后,老師將聲情并茂的朗誦一首散文詩《過去的日子是一首歌》,更深入的引發(fā)學(xué)生對親情,友情的感悟以及在過去成長歲月里,喜與悲,笑與哭,成功與失敗……的思索。
“過去的日子是一首歌,一首動人的歌。
吟在媽媽溫柔的催眠曲里,唱在爸爸冰冷的責(zé)罵聲中,
和著老師諄諄教誨的符點(diǎn),伴著同學(xué)嬉戲的節(jié)拍。
過去的日子是一首歌,一首噙滿淚水的歌。
無數(shù)次跌倒,無數(shù)次爬起;無數(shù)次淚水的奪眶而出,
無數(shù)次在親人、老師、朋友的鼓勵(lì)中邁出又一步艱難的足跡。
過去的日子是一首歌,一首情意濃濃的歌。
涌在我第一聲啼哭后媽媽的熱淚里,打響在我第一次淘氣后爸爸的尺子下,
閃爍在過生日時(shí)的燭光中,幸福在全家人歡聚一堂的筵席上。
過去的日子是一首歌,一首值得回味的歌。
快樂過與小伙伴的分分秒秒,痛苦過與好朋友的無聲爭吵,
凝聚在集體努力換來的獎(jiǎng)杯里,感動在嚴(yán)寒中大家手挽手肩并肩的溫暖中。
過去的日子是一首歌,一首成長的歌。我唱著想著,走到了十四歲的今天……”
3. 朗誦完后,引發(fā)學(xué)生回答出看到了過去的日子,正式進(jìn)入這一課的學(xué)習(xí)。
(二)講過去環(huán)節(jié)
這個(gè)環(huán)節(jié)是師生互動一個(gè)重要的部分。體現(xiàn)的是“回憶,分享,感嘆”三個(gè)重點(diǎn)詞語。1. 回憶指的是學(xué)生想起自己發(fā)生過的故事,這個(gè)部分會讓學(xué)生拿出早已準(zhǔn)備好的自己
小時(shí)候的有趣照片,由同學(xué)自己自發(fā)的講述過去的開心,失落,感動的回憶。
2. 在同學(xué)們自發(fā)講述故事的過程中,體現(xiàn)出分享的定義。帶動學(xué)生之間的互相了解和情感在整個(gè)教室中的緩緩流動。
3. 生活中的故事有悲也有喜,師生共同感嘆出:時(shí)光如流水,一去不回頭……引發(fā)學(xué)生們的深思:怎么才能留住過去那些失去的美好?希望學(xué)生可以盡情抒發(fā)心中的情懷,找到體現(xiàn)內(nèi)心情感的方式――畫畫。
(三)總結(jié)升華環(huán)節(jié)
學(xué)生把從導(dǎo)入環(huán)節(jié)到講過去環(huán)節(jié)中激發(fā)的對過去日子的情感都抒發(fā)到了畫過去和評講作業(yè)的環(huán)節(jié)中,最后的總結(jié)環(huán)節(jié)是情感升華的重點(diǎn)。
1. 在教師一首短詩的朗誦聲中,告訴同學(xué)們過去的日子終究一去不回頭,而未來的人生才是我們要描繪的重點(diǎn)。
“過去的日子如輕煙,被微風(fēng)吹散了;
過去的日子如薄霧,被初陽蒸融了。
過去的日子帶走的不僅僅是時(shí)光的線索,
更帶走了童年最珍貴的記憶……”
教學(xué)目標(biāo):
1、能夠用一兩句話說出不同肌理效果帶給自己的獨(dú)特感受。
2、能夠用拓印、拓印添畫、繪畫等方法表現(xiàn)不同的肌理。
3、通過學(xué)習(xí),讓學(xué)生在體驗(yàn)中獲得視覺和觸覺的獨(dú)特感受,培養(yǎng)學(xué)生親近大自然。熱愛大自然的情感。
教學(xué)重點(diǎn):感受紋理給人的不同感受,掌握基本的紋理表現(xiàn)方法。
教學(xué)難點(diǎn):巧妙利用物體的紋理,在拓印基礎(chǔ)上進(jìn)行聯(lián)想、添畫,表現(xiàn)一幅完整的作品。
教具、學(xué)具:白紙、若干張紋理拓印畫、顏料、毛筆、油畫棒、樹葉、等
一、游戲?qū)胝n題(初步感受不同紋理的質(zhì)感)
今天,老師帶來了一個(gè)百寶箱,里面藏著一件特別珍貴的寶貝,究竟是什么呢?誰想第一個(gè)知道?請這位同學(xué)上來摸一摸,猜一猜。(盒子內(nèi)藏有樹皮),你知道是什么嗎?猜不出來了呀?那么你能告訴大家,摸在手里是什么感覺嗎?(凹凸不平的,粗糙的感覺,請你拿出來,我們來看一看,究竟是什么呢?居然是我們都很熟悉的樹皮。樹皮摸上去為什么會這么粗糙?(因?yàn)闃淦け砻嬗屑y理。)這節(jié)課我們就來共同學(xué)習(xí)天然的紋理這一課(板書課題)
二、探究式學(xué)習(xí)活動,
探索新知
1.各組同學(xué)摸一摸自己帶來的材料,然后告訴我們,不同的材料摸起來感覺一樣嗎?(不一樣)摸上去是什么感覺?(生:有的粗糙,有的不太粗糙,不同的材料,紋理不同,摸在手上的感覺也就不一樣了。
2.看一組圖片了解觀察不同的紋理。
3.紋理:物體上呈線條的花紋。肌理概念介紹:肌理是指物體表面縱橫交錯(cuò),高低不平,粗糙或平滑的變化.
4.我們生活著的大自然是多么美麗而又豐富多彩呀,同學(xué)們回想一下都見過哪些有明顯紋理的物體?來,你來說(幾名學(xué)生:花生殼,核桃,哈密瓜表皮,)
大自然真神奇呀!好多物品都有它獨(dú)特的紋理!
5.名畫欣賞,感受拓印的魅力
四、教師示范
老師先來印一個(gè)(老師示范印樹葉)誰愿意來試試?
點(diǎn)名同學(xué)上前操作
師:誰能跟大家說說他們都在紙上印了些什么物體呀?
(生:樹葉)
總結(jié):每一樣物體都具有不同的紋理,就像我們每一個(gè)人都有不同的指紋一樣,因?yàn)榧y理不同,所以留在紙上的痕跡也就不同。
師:請大家欣賞示范畫!
1.教師出示作業(yè)提示:學(xué)生在拓印的基礎(chǔ)上大膽想象并進(jìn)行添畫,完成一幅有創(chuàng)意的作品。
六、展示評價(jià)
我們來欣賞幾組別班同學(xué)的作品(3組問題作業(yè)的和好作業(yè)對比)師:
1、這一組哪幅漂亮?很明顯這幅漂亮,可見我們在作畫時(shí)要根據(jù)紙張大小選擇大小合適的材料(注意構(gòu)圖,構(gòu)圖很飽滿)這一組呢?(注意前后關(guān)系,注意有疏有密)
2、這一組呢?也就是說在作畫是要注意前后層次,選擇材料也要有大小變化。
3、這一組,哪幅漂亮?生:。。因?yàn)檫@一幅色彩和背景色對比強(qiáng)烈,顯得更鮮艷。
七、本課總結(jié)
同學(xué)們,生活中的美麗遠(yuǎn)遠(yuǎn)比我們想象的要多,只要我們用心去發(fā)現(xiàn),勤于動手,大膽創(chuàng)新,我們的生活將會變的更加豐富多彩!