家庭風(fēng)波作文精選(九篇)
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第1篇：家庭風(fēng)波作文范文
“啪”的一聲，媽媽快要洗完碗了。不巧，因?yàn)槭忠换氲粼诘厣纤に榱?。一?chǎng)家庭風(fēng)波拉開(kāi)另外帷幕。
本來(lái)媽媽因工作上事而心情煩躁，正所謂“不在沉默中爆發(fā)，就在沉默中滅亡”。剛才的碗碎點(diǎn)燃了導(dǎo)火線。媽媽指桑罵槐地對(duì)我說(shuō)：“兒子啊，媽媽就是命苦?。〔幌衲硞€(gè)人悠閑的看電視。”爸爸聽(tīng)到后，火冒三丈，怒氣沖沖地質(zhì)問(wèn)道：“你是在說(shuō)我嗎？”媽媽也不甘示弱：“你聽(tīng)清楚了，我是在說(shuō)某個(gè)人！某個(gè)人而已！”爸爸不耐煩地說(shuō)：“行了！行了！別饒圈子了，我還不了解你？”媽媽也回道：“是說(shuō)你，怎么了！我說(shuō)幾句還不行嗎？再說(shuō)，我說(shuō)得也沒(méi)錯(cuò)。”爸爸急地漲紅了臉，生氣地說(shuō)：“我好不容易才休個(gè)假，想看場(chǎng)籃球賽開(kāi)心開(kāi)心都不行嗎？”媽媽說(shuō)：“既然放假了，為什么不幫些家務(wù)活，這個(gè)家難道跟你沒(méi)有關(guān)系？”爸爸媽媽越吵越厲害。這是我的肚子向我發(fā)出抗議，好象在說(shuō)：“主人，我快餓死了！”爸爸媽媽似乎聽(tīng)見(jiàn)我的咕咕聲，急忙對(duì)我說(shuō)：“兒子，快去外面吃飯吧！”我拿了錢(qián)到外面吃了飯，順便給爸爸媽媽各買(mǎi)了一份?；氐郊?，只見(jiàn)屋里一片狼籍，媽媽在一旁抽泣，爸爸不在家，估計(jì)去外面打牌了。
唉！這場(chǎng)風(fēng)波何時(shí)是個(gè)頭??！
第2篇：家庭風(fēng)波作文范文
家庭電腦風(fēng)波
調(diào)皮、貪玩的我，嚴(yán)肅、認(rèn)真的爸爸和勤勞、能干的媽媽，組成了溫暖幸福的家。但偶爾也引起風(fēng)波，像春風(fēng)吹皺一池荷塘。
雙休日，電腦成了我們家誰(shuí)見(jiàn)誰(shuí)愛(ài)的“掌上明珠”。“將！”“真吵，連睡個(gè)懶覺(jué)也不行嗎？”我躺在被窩里嘟噥，探頭一看：原來(lái)，一大早爸爸就在電腦的“中國(guó)象棋”中拼命地練級(jí)。平時(shí)嚴(yán)肅認(rèn)真的爸爸現(xiàn)在是那么“發(fā)狂”，兩眼緊緊“咬”著顯示屏，右手牢牢地捏著濕漯漯的鼠標(biāo)，連往常他最喜歡的香煙也獨(dú)自在煙缸里生煙氣。這時(shí)，媽媽出現(xiàn)了，“‘葛將軍’，又在指揮戰(zhàn)役啊！讓我也操練操練?！比朊缘睦习謪s不知老媽已燒好了早飯，也要摩拳擦掌為她的會(huì)計(jì)電算化考試磨刀擦槍。這種機(jī)會(huì)，我肯定要湊熱鬧。我一骨碌起來(lái)，“對(duì)嘛，爸爸長(zhǎng)時(shí)間在電腦前不好，要影響視力，要損壞身體，要……”，在我廢話連篇下，老爸沒(méi)了耐心，戀戀不舍地從椅子上起來(lái)，“媽媽，你也休息一下，還 是我來(lái)玩‘夢(mèng)幻西游’。”我這才說(shuō)出不讓老爸老媽打電腦的目的。我正要打開(kāi)游戲，老媽下了命令：“晴晴，怎么老想玩！去，吃飯，復(fù)習(xí)功課去?！薄皨?，就五分鐘，就五分鐘嘛！”我撒嬌地說(shuō)。“我明天要考試，今天一定得練。你玩了，我咋辦？”媽媽語(yǔ)氣有些緩和?！澳銈兡概胶茫粋€(gè)上網(wǎng)，一個(gè)操練?！卑职钟悬c(diǎn)憤憤不平，又有點(diǎn)幸災(zāi)樂(lè)禍的樣子。就這樣，家庭電腦爭(zhēng)奪賽開(kāi)始了。我緊抓鼠標(biāo)；媽媽呢，坐在椅子上，手按著鍵盤(pán)；爸爸則用背擋著顯示屏，兩只手想拉我們母女倆。我們?nèi)烁髡家环?，互不相讓。家庭電腦風(fēng)波還真不??！
最后，爸爸想了個(gè)辦法，我們終于達(dá)成了協(xié)議：一、三、五電腦歸老爸，二、四是老媽，星期六、日屬于我。我吃虧點(diǎn)吃虧點(diǎn)算了，誰(shuí)叫他是我老爸，是一家之主呢！
但今天電腦是我的啦。耶！
第3篇：家庭風(fēng)波作文范文
小的時(shí)候，我讀媽媽給我買(mǎi)的書(shū)，長(zhǎng)大了，我媽媽給我辦了一個(gè)讀書(shū)卡，我就借書(shū)店的書(shū)看。我一生中看過(guò)無(wú)數(shù)次書(shū)，有的時(shí)候，媽媽讓我吃飯，我就不耐煩地對(duì)她說(shuō)：“煩死了，我都忘了看到哪里了，一會(huì)兒再吃。
別人問(wèn)我看過(guò)什么書(shū)，我就會(huì)說(shuō)我知道的書(shū)。如《饞嘴貓?zhí)贫埂?、《西游記》、《世界?jīng)典童話故事》、《三國(guó)演義》、《水滸傳》、《成語(yǔ)故事》、《魯西西和龍珠風(fēng)波》、《魯西西傳》、《假如給我三天光明》等書(shū)刊。我認(rèn)識(shí)的作者有鄭淵潔叔叔，楊紅黃阿姨，金波叔叔，盲啞人海倫·凱勒和她的家庭教師安妮·莎莉文小姐，還有張愛(ài)玲等等。他們都是非常有名的作家，要想當(dāng)一個(gè)有名的作家，就應(yīng)該多讀書(shū)，才能寫(xiě)好文章。
閱讀的好處，大家都知道，它不僅能幫助我們學(xué)到好詞好句，而且可以開(kāi)闊視野……最近，我又發(fā)現(xiàn)了一種新的閱讀法——電子閱讀，其實(shí)就在網(wǎng)上看書(shū)，看作文。我喜歡這種閱讀法，因?yàn)槲夷軈⑴c進(jìn)去，發(fā)表評(píng)論。??！我愛(ài)閱讀，閱讀對(duì)我們很重要，我們要珍惜它。
第4篇：家庭風(fēng)波作文范文
一節(jié)作文指導(dǎo)課上，我首先問(wèn)學(xué)生誰(shuí)害怕作文，大多數(shù)學(xué)生舉手，原因是無(wú)話可說(shuō)。我又問(wèn)誰(shuí)喜歡寫(xiě)真人真事呢？誰(shuí)喜歡寫(xiě)想像中的事物？有的說(shuō)都不喜歡，有的學(xué)生回答是后者。我問(wèn)：“有的同學(xué)雖然愿意想像，但是作文為什么還寫(xiě)不好呢？”學(xué)生回答不出。我告訴學(xué)生：“這就是想像力不豐富造成的，我們今天就來(lái)進(jìn)行新思維作文訓(xùn)練，要求大家發(fā)揮自己豐富的想像力，寫(xiě)想像中的事物。
師：（拿出一塊紅磚）我們都知道紅磚是建筑材料，可以用來(lái)蓋房，但是它還有其他用途，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)？生1：可以當(dāng)?shù)首幼?，也可以用?lái)壓東西。生2：可以打狗，還可以用它剎住車(chē)一類的東西。
師：對(duì)，它有許許多多的用途，比如可以代替直尺畫(huà)線，挑擔(dān)時(shí)重量不相等放幾塊可以保持擔(dān)子兩頭的平衡等，這就是發(fā)散思維。發(fā)散思維的特征是：由同一事物產(chǎn)生不同的答案。接著我拿出一部電話機(jī)和一個(gè)書(shū)包放在講桌上，（出示訓(xùn)練提示語(yǔ)：“一部斷了線的電話機(jī)和一個(gè)傾斜的書(shū)包。”） 師：看到桌上斷了線的電話機(jī)和傾斜的書(shū)包，你們想到了什么？看誰(shuí)善于想像。（學(xué)生們都很興奮。）生3：我想這到底發(fā)生了什么事呢？生4：我想這件事肯定發(fā)生在家里。生5：我想很可能是發(fā)生了一場(chǎng)家庭小風(fēng)波。
師：同學(xué)們想像得不錯(cuò)，但是每個(gè)人家里發(fā)生的事都不是完全一樣的。看誰(shuí)善于想像，想像出不同的人和事？生6：爸爸不關(guān)心我的學(xué)習(xí)，天天去打麻將，有一天，我放學(xué)回答，電話鈴響了，又是叫爸爸打麻將，我氣得把電話線扯掉了，后來(lái)爸爸知道了這件事，打了我一頓。生7：我的作文在報(bào)刊上發(fā)表了，天天有外地的小朋友打電話來(lái)和我交朋友，可是媽媽怕耽誤我的學(xué)習(xí)，就把電話線拔了，我很生氣，后來(lái)我再三和媽媽說(shuō)不會(huì)影響學(xué)習(xí)，媽媽才同意，我很高興。生8：小明在學(xué)校是個(gè)調(diào)皮鬼，有一天他在學(xué)校又違犯了紀(jì)律，老師要小明的爸爸來(lái)學(xué)校談話，小明悶悶不樂(lè)，回到家里把書(shū)包往桌上一甩。這時(shí)電話鈴響了，原來(lái)是老師打來(lái)的，要他爸爸去學(xué)校，小明說(shuō)爸爸還沒(méi)回來(lái)。小明很害怕電話再打來(lái)，就把電話線拔掉，心想：爸爸今天接不到老師的電話，他也就不會(huì)挨打了。
師：同學(xué)們真是不簡(jiǎn)單，能想像出這么多不同的人和事。只是平時(shí)你們沒(méi)有經(jīng)常訓(xùn)練，我們不但善于想像，樂(lè)于想像，還要敢于想像，剛才有幾個(gè)同學(xué)發(fā)言沒(méi)有提到傾斜的書(shū)包是怎么回事？現(xiàn)在我們?cè)傧胂?，沒(méi)有發(fā)言的學(xué)生要大膽，說(shuō)出與眾不同的想像。
第5篇：家庭風(fēng)波作文范文
成長(zhǎng)的道路是坎坷的，也是平坦的?？部涝谠S多事情需要你去努力，平坦在親朋好友都會(huì)給你一定的幫助。成長(zhǎng)的道路是單調(diào)的，也是多彩的。單調(diào)在大部分時(shí)間都在學(xué)習(xí)，多彩在還是有時(shí)間去完成自己的事情。成長(zhǎng)的道路是枯燥無(wú)味的，也是有滋有味的?？菰餆o(wú)味在要做許多不愿意做的事，有滋有味在父母不在時(shí)，提心吊膽地做自己愿意做的事。
在成長(zhǎng)時(shí)的第一顆啟明星是媽媽，是媽媽把我?guī)У竭@個(gè)陌生的世界，幫我熟悉它；是媽媽教會(huì)了我走路，讓我利用雙腳去找樂(lè)趣；是媽媽教會(huì)了我說(shuō)話，讓我能更好地表達(dá)我的想法；是媽媽教會(huì)了我識(shí)字，讓我發(fā)現(xiàn)文字的歷史；是媽媽教會(huì)了我讀書(shū)，讓我發(fā)現(xiàn)中國(guó)的歷史是多么源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，是多么有趣。第二顆啟明星是我的啟蒙老師，是老師將我?guī)нM(jìn)知識(shí)的海洋，讓我明白學(xué)習(xí)的樂(lè)趣；將我?guī)нM(jìn)書(shū)的河流，讓我明白讀書(shū)是一件趣事；將我?guī)нM(jìn)同學(xué)的小溪里，讓我獲得了純真的友誼。
成長(zhǎng)的道路上難免會(huì)跌跌撞撞。記得有一次，我滿懷信心地去參加作文賽，原本以為絕對(duì)是一等獎(jiǎng)，沒(méi)想到辛苦卻換來(lái)了一張優(yōu)秀獎(jiǎng)的獎(jiǎng)狀。我十分失望，但失敗是成功之母，為了爭(zhēng)這口氣，我苦讀作文書(shū)，常常參加作文班，積極報(bào)名作文賽，終于在一次作文賽中進(jìn)入了決賽，雖然還不知道結(jié)果如何。
成長(zhǎng)的道路上讓我們一起努力吧。
我在讀書(shū)中成長(zhǎng)作文
讀好書(shū)，好讀書(shū)，讀書(shū)好。——冰心
冥冥之中，我越來(lái)越深刻地體會(huì)到：除了父母的親情，還有誰(shuí)能支撐起我的生命？是書(shū)，這就是知識(shí)鑄就的擎天柱，生命中的重要的精神支柱。
讀好書(shū)
我首次結(jié)識(shí)書(shū)，已年過(guò)六歲，對(duì)大凡實(shí)施早期教育的家庭來(lái)說(shuō)，這的確延誤了不少時(shí)間，但這并不影響我和書(shū)的感情，初次碰到書(shū)，首先被吸引的是它那精美的封面。撫摸著封面，細(xì)膩，咝啦咝啦，雙手像被雨后的颯颯西風(fēng)輕吻，又像被牛乳沐浴，摸摸紙張，麻酥酥地醉心，第六感覺(jué)告訴我說(shuō)“這是一本好書(shū)！”我將注意力集中到內(nèi)容上去，啊，又是別有一番天地，琴棋書(shū)畫(huà)，真善美、假惡丑是她的精髓，她的真諦都在這兒??！她使我的行為得到規(guī)范，使我的心靈得到洗禮。
這，便是“好書(shū)”。
好讀書(shū)
約摸十一二歲，我體會(huì)到要將一本的好書(shū)的營(yíng)養(yǎng)真正分解，“好讀”是不可缺少的消化液。“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)”，是一種享受，一種樂(lè)趣。清晨，手捧《駱駝祥子》仿佛看見(jiàn)祥子拉著車(chē)從我身邊走過(guò)；捧著《魯迅全集》仿佛在跟魯迅先生談心；晚上在燈光下仿佛看見(jiàn)保爾那堅(jiān)定的背影，是他向我詮釋了生命的意義。好書(shū)，我的“偶像”，我的“心肝”，我愛(ài)讀她，無(wú)需問(wèn)為什么。
讀書(shū)好
好書(shū)是諍友——這是我初中體會(huì)出來(lái)的。
她著實(shí)令我獲益匪淺。這“益”不僅僅是指成績(jī)優(yōu)異，視野開(kāi)闊，能說(shuō)會(huì)道，她更給了我心靈上的慰藉。
好書(shū)，打磨我，塑造我，雕琢我，沒(méi)有她的相伴，即使活到百歲，生命又有何充實(shí)的呢？
讀書(shū)伴我成長(zhǎng) ，一路上的歡笑與悲傷，是她陪伴我，我愛(ài)讀書(shū)，永遠(yuǎn)……
成長(zhǎng)的快樂(lè) 成長(zhǎng)的煩惱
成長(zhǎng),就好比我人生中的一艘小船,行駛在波面上.有時(shí)風(fēng)平浪靜,有時(shí)也會(huì)遇到?jīng)坝颗炫鹊暮＠?但我的成長(zhǎng)之舟,并不是一帆風(fēng)順的,其中也經(jīng)歷著各種風(fēng)波.對(duì)我而言,酸甜苦辣咸,樣樣都有.
現(xiàn)在,因?yàn)槲议L(zhǎng)大了,正在變成大人,所以在家長(zhǎng)眼中,我已不再是小孩了,已變得有意識(shí),有膽量,有知識(shí)了.有時(shí),他們東一句"你已經(jīng)長(zhǎng)大了!"西一句"你不再是小孩了!" 聽(tīng)得我頭都疼了.現(xiàn)在的我無(wú)論做什么事,自己都要先認(rèn)好"羅盤(pán)針",都必須要有原則在身,不能馬虎完成,也不能粗心對(duì)待,如果稍有差池,隨時(shí)都會(huì)招來(lái)暴風(fēng)雪.
回想起自己小的時(shí)候,生活是多么輕松,無(wú)憂無(wú)慮,自由自在,身邊根本就沒(méi)什么煩惱.但是隨著歲月的流逝,前方的海浪也更大了,海面也更波折了,我成為一個(gè)小學(xué)生了,往日那個(gè)我已經(jīng)蕩然無(wú)存了.我個(gè)子高了,上學(xué)時(shí)間長(zhǎng)了,回家作業(yè)增了,學(xué)習(xí)科目多了,我的雙肩背起了更重的書(shū)包,心中的壓力也不斷加重.如果是小時(shí)候,我無(wú)論做錯(cuò)什么事,沒(méi)有人會(huì)來(lái)責(zé)怪我,再加
上還有父母為我當(dāng)"向?qū)?quot;.可現(xiàn)在的我,長(zhǎng)大了,懂事了,要適應(yīng)獨(dú)立了,凡是做事都要小心翼翼,三思而后行.這與小時(shí)候那悠閑自在的日子相比也漸漸地拉開(kāi)了距離.
第6篇：家庭風(fēng)波作文范文
關(guān)鍵詞：設(shè)計(jì)封面 留心觀察 一日一記
日記，是一種不受時(shí)間、空間和寫(xiě)作形式所限的文體，主要是作者處處留心周?chē)氖挛?，仔?xì)觀察周?chē)娜恕⑹?、景、物的所?jiàn)、所聞、所感，不拘形式地記下來(lái)。由于它有著“備忘簿”的潛在功能，能及時(shí)地總結(jié)我們學(xué)習(xí)、工作和生活的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，促進(jìn)我們自身的發(fā)展，同時(shí)還能有效地提高我們的寫(xiě)作能力，因而在學(xué)生的學(xué)習(xí)中占據(jù)著舉足輕重的位置。下面我就自己在教學(xué)實(shí)踐中如何指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好日記談幾點(diǎn)體會(huì)：
一、鼓勵(lì)學(xué)生自主設(shè)計(jì)日記本封面
為了激發(fā)學(xué)生寫(xiě)日記的興趣，在完成一次實(shí)踐作業(yè)后，我讓學(xué)生用自己掙的幾塊錢(qián)給自己的童年編一本有保存價(jià)值、與眾不同的書(shū)。這對(duì)學(xué)生極富有挑戰(zhàn)性，他們既是作者又是編輯，因此，表現(xiàn)出極大的熱情。
1.自主設(shè)計(jì)封面
學(xué)生對(duì)編書(shū)這項(xiàng)活動(dòng)傾注了大量的熱情。書(shū)名、封面都是學(xué)生花了很多心思才設(shè)計(jì)成的，那精美的圖案設(shè)計(jì)、意味深長(zhǎng)的書(shū)名令人耳目一新，如《書(shū)生記》、《忘憂草》、《童心世界》、《飛行著的白鷺》、《一點(diǎn)一滴》、《心有閑余，涉筆成趣》、《心靈花園》……每一本書(shū)名，都是學(xué)生個(gè)性的寫(xiě)照，充滿著孩子的靈性，學(xué)生在設(shè)計(jì)中體驗(yàn)到了創(chuàng)新的快樂(lè)。
2.精彩紛呈的“序”
學(xué)生在書(shū)的扉頁(yè)寫(xiě)下了五花八門(mén)的“序”，有的介紹自己，有的對(duì)編好書(shū)提出了具體要求，有的介紹本書(shū)的內(nèi)容……盡管筆墨幼稚，卻也真實(shí)感人，讀來(lái)趣味橫生。編“書(shū)”的過(guò)程中，學(xué)生的書(shū)寫(xiě)工整多了，文章版面也更美了，學(xué)生因?yàn)橛辛诉@本精美的日記本，也喜歡上了寫(xiě)日記。
二、留心周?chē)挛?/p>
日記的方式靈活，小型多樣，可記敘、描寫(xiě)，可說(shuō)明、議論，可寫(xiě)景、狀物，也可記事、抒情；夏夜的星空，熱鬧的街市，路邊的花草，小鳥(niǎo)的啼唱，人們的音容笑貌、起居飲食，學(xué)習(xí)，勞動(dòng)，都可以作為日記的內(nèi)容。
1.家庭記事：記敘家庭生活場(chǎng)景，如為老人過(guò)生日、親友團(tuán)聚、節(jié)日趣事、各類生活風(fēng)波、學(xué)做家務(wù)等，凡家庭事務(wù)均可作為日記寫(xiě)作素材。
2.校園風(fēng)采：描述校園四季景象、各種活動(dòng)的開(kāi)展，捕捉精彩瞬間，記敘同學(xué)之間、師生之間發(fā)生的各種感人事件，評(píng)點(diǎn)班事隊(duì)情等。
3.社會(huì)萬(wàn)象：描繪社會(huì)生活見(jiàn)聞、社區(qū)生活情景，耳聞目睹，傳言評(píng)議，信手拈來(lái)，均可成文。
4.自然風(fēng)光：描繪家鄉(xiāng)景色的四季變換、旅游景點(diǎn)見(jiàn)聞感受；或描寫(xiě)自然界一草一木的生長(zhǎng)過(guò)程、形態(tài)特征，贊美大自然的巧奪天工，無(wú)論是天上云卷云舒，還是自然界風(fēng)霜雨霧、天空陰晴變化，都可作為日記內(nèi)容。
5.影視觀感、閱讀賞析：電腦、電視以其豐富多彩的內(nèi)容、異彩紛呈的畫(huà)面影響著每一個(gè)少年兒童，引導(dǎo)學(xué)生以此為素材，或發(fā)表自己的看法，或參與其中模仿表演，既可豐富小學(xué)生的課余生活和寫(xiě)作素材，又可逐步提高他們明辨是非、欣賞影視作品的能力。要引導(dǎo)學(xué)生加大課外閱讀量，在閱讀中積累語(yǔ)文，學(xué)習(xí)寫(xiě)作方法，汲取知識(shí)精華，擴(kuò)大視野；或摘抄好詞佳句，或發(fā)表評(píng)論、評(píng)價(jià)優(yōu)劣。
6.奇思妙想：可以就一幅畫(huà)面、某種聲響或一段樂(lè)曲展開(kāi)想象，只要是自己的想象即可。
只有仔細(xì)觀察和認(rèn)真思考，才能使我們有所發(fā)現(xiàn)，才能培養(yǎng)我們的各種興趣，豐富我們的知識(shí)，開(kāi)闊我們的眼界，鼓舞我們進(jìn)一步探索大自然的奧密。
三、“一日一憶”
筆者提倡學(xué)生把日記當(dāng)作每天的最后一項(xiàng)必修課，建議在每晚上床睡覺(jué)以前完成。這樣，我們就可對(duì)一整天的事情進(jìn)行回憶了。從早到晚，林林總總、瑣瑣碎碎的事情太多，一下回憶，難免摸不著頭緒。怎么辦呢？我們可以采用“化整為零”的追憶法，把一天的時(shí)間分成若干個(gè)大大小小的時(shí)間段，如早晨起床至上學(xué)之前、早晨上學(xué)路上、上午在學(xué)校里、中午放學(xué)路上……甚至分得更細(xì)更小一點(diǎn)，如上午第一節(jié)課、上午第一次課間十分鐘……然后按順序逐段細(xì)細(xì)回憶，提出問(wèn)題，從中挖掘有意義的東西，從而捕捉生活和學(xué)習(xí)的精彩片段，最終加以比較，選擇其中最佳的素材，使之成為日記材料。
第7篇：家庭風(fēng)波作文范文
一、作文教學(xué)現(xiàn)狀分析
江蘇高考作文分值為70分，作文教學(xué)是高中語(yǔ)文教學(xué)的重要構(gòu)成部分。以“應(yīng)試”為中心的教育制度一定程度上制約了作文教學(xué)，致使高中作文教學(xué)日趨功利而忽視人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，作文教學(xué)走向了困乏而低效的狀態(tài)。
1.從學(xué)生角度看
首先，心理態(tài)度方面。學(xué)生雖深知70分的作文在高考中有著至關(guān)重要的分量，但對(duì)作文的厭煩心理仍十分嚴(yán)重，寫(xiě)作興趣不濃厚，甚至畏懼作文。即使是在教師的“高壓”下完成了課堂作文，也多是敷衍了事。
其次，內(nèi)容思想方面。大多數(shù)學(xué)生作文內(nèi)容較空洞、虛假，沒(méi)有生氣。一是他們的心理尚不夠成熟，思想認(rèn)識(shí)水平較低，且?guī)в锌仗撓麡O的情緒；二是生活在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的他們?nèi)狈?duì)生活的真實(shí)感受和認(rèn)識(shí)，作文與生活脫節(jié)。
2.從教師角度看
首先，是指導(dǎo)思想的懈怠輕視。大部分教師注重基礎(chǔ)教學(xué)，但到了作文教學(xué)課時(shí)便敷衍草率，甚至沒(méi)有作文教案。在命題時(shí)，出題隨意化、老套化，導(dǎo)致多數(shù)學(xué)生不感興趣。
其次，是寫(xiě)作技巧的過(guò)度強(qiáng)調(diào)。作文教學(xué)中，有的教師常給學(xué)生講解作文的寫(xiě)作技巧，一味強(qiáng)調(diào)議論文、記敘文的結(jié)構(gòu)模式，認(rèn)為寫(xiě)作教學(xué)只要能讓學(xué)生應(yīng)付考試，得到較高的分?jǐn)?shù)就行，片面強(qiáng)調(diào)作文的機(jī)械化技巧性訓(xùn)練，忽視了能發(fā)揮長(zhǎng)遠(yuǎn)作用的學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)。
再次，是批語(yǔ)評(píng)價(jià)的隨意草率。作文批改是作文教學(xué)中的重要一環(huán)，學(xué)生花了精力完成作品后都期望得到教師的評(píng)價(jià)，但由于時(shí)間限制，很多時(shí)候教師會(huì)居高臨下地給學(xué)生打個(gè)分?jǐn)?shù)了事，或者草率寫(xiě)上一句不痛不癢的評(píng)語(yǔ)，這無(wú)形之中澆滅了學(xué)生的寫(xiě)作熱情。
二、人文素養(yǎng)的培養(yǎng)策略
語(yǔ)文教師應(yīng)該在傳授寫(xiě)作基本方法的前提下，關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展，注重學(xué)生個(gè)人素養(yǎng)的培養(yǎng)。
1.尊重個(gè)性，培養(yǎng)興趣愛(ài)好
興趣是最好的老師。學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)不盡相同，語(yǔ)文教師要尊重學(xué)生獨(dú)特的情感體驗(yàn)，具備寬容的胸襟。學(xué)生可以評(píng)論國(guó)家大事，也可寫(xiě)平凡小事；可以立足現(xiàn)實(shí)，也可遨游幻境；可以贊頌美好的生活，也可抨擊社會(huì)的陰暗。這樣才能展現(xiàn)學(xué)生最本真的個(gè)性體驗(yàn)，才會(huì)出現(xiàn)豐富多彩的個(gè)性觀點(diǎn)和思想火花的碰撞。否則，就會(huì)使學(xué)生被束縛在重重的規(guī)范之中，泯滅了個(gè)性。只有這樣，才能激發(fā)起學(xué)生的寫(xiě)作熱情和興趣。
2.親近自然，感受自然之美
生活不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)和感悟。我們生活在這個(gè)世界上，自然界的萬(wàn)事萬(wàn)物，無(wú)時(shí)無(wú)刻不在感染著我們，影響著我們。我們的學(xué)生從小就開(kāi)始被要求熱愛(ài)大自然、觀察大自然。然而，到了高中階段，卻無(wú)心發(fā)現(xiàn)自然界的豐富多彩。其實(shí)，走在校園里或游覽于名勝古跡間，哪怕是一泓清泉或是一片樹(shù)葉，都可以帶來(lái)獨(dú)特感受和真切體驗(yàn)。只有靜心去親近大自然，捕捉事物的自然之美，心中的細(xì)膩情思才會(huì)淌出源源清流。
3.關(guān)注社會(huì)，豐富生活閱歷
陶行知曾說(shuō)過(guò)：“生活即教育，在生活中進(jìn)行教育?！睂?duì)于學(xué)生作文來(lái)說(shuō)，生活就是習(xí)作的源泉。但多數(shù)青少年生活經(jīng)驗(yàn)不夠豐富，參與社會(huì)的能力還不夠。我們需要引導(dǎo)學(xué)生從生活中汲取營(yíng)養(yǎng)，提高寫(xiě)作能力。比如，筆者在指導(dǎo)寫(xiě)作取材時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生關(guān)注國(guó)內(nèi)、國(guó)際重大問(wèn)題，從“搶鹽風(fēng)波”、“毒膠囊”、“事件”、“PM2.5”到“厲行節(jié)約”、“奶粉限購(gòu)令”、“雅安地震”等社會(huì)熱點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)民生，培養(yǎng)學(xué)生以天下為己任的思想，從而逐步增強(qiáng)關(guān)注生活、閱讀生活的憂患意識(shí)。
4.溝通心靈，體驗(yàn)真情實(shí)感
江蘇高考語(yǔ)文閱卷組長(zhǎng)何永康教授近年來(lái)一直在呼吁作文要寫(xiě)真情實(shí)感，他說(shuō)：“高考作文要得高分，不在于用了多少名言名句，關(guān)鍵是要寫(xiě)出真情實(shí)感?！比?012年江蘇高考作文“憂與愛(ài)”，要求記敘文重在寫(xiě)真人真事、抒發(fā)真情實(shí)感上下功夫，切忌胡編杜撰。據(jù)此，我們必須引導(dǎo)學(xué)生用心體驗(yàn)家庭生活，真正融入親情，并注重指導(dǎo)學(xué)生在作文中表露真情實(shí)感。以高中生實(shí)際年齡所能有的心靈體驗(yàn)為限度，以生活、樸實(shí)和真切打動(dòng)人，拋棄假大空。
5.素材熏陶，注重閱讀積累
寫(xiě)作技能的提高不能獨(dú)立地進(jìn)行，語(yǔ)文教師應(yīng)合理地給學(xué)生提供優(yōu)秀的寫(xiě)作素材以進(jìn)行熏陶感染。一方面指導(dǎo)學(xué)生充分利用語(yǔ)文課本資源，如司馬遷、李白、文天祥等歷史人物故事，另一方面通過(guò)文化名人的言行和詩(shī)詞文賦來(lái)熏陶學(xué)生的精神世界。此外，閱讀是學(xué)生獲得生活素材和語(yǔ)言材料的重要途徑，也是高考作文備考的重要渠道。譬如2013年江蘇高考材料作文《探險(xiǎn)者與蝴蝶》，原文正是出自2011年第4期的《讀者》。“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”，要重視在閱讀中促進(jìn)由讀到寫(xiě)的遷移，讓學(xué)生在閱讀中質(zhì)疑思考，明辨事理，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，形成良好的語(yǔ)感，并且使內(nèi)心感染到高尚的氣息。
6.有效評(píng)價(jià)，彰顯人文關(guān)懷
教師作為課堂的引導(dǎo)者，要肩負(fù)起在作文中教會(huì)學(xué)生求知、做人的重要責(zé)任，所以教師要改變?cè)u(píng)判者的角色，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自由、民主、平等交流的評(píng)價(jià)平臺(tái)。在實(shí)際指導(dǎo)中，要盡量肯定他們的優(yōu)點(diǎn)，用委婉的語(yǔ)言指出不足之處，以評(píng)促改，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行反復(fù)修改，不斷地進(jìn)行自我完善；也可以引導(dǎo)學(xué)生互批作文，學(xué)會(huì)與人交流，真率地討論，從而提高作文的質(zhì)量水平；甚至可以開(kāi)辦?？菍W(xué)生的優(yōu)秀作品，讓更多人欣賞他們的勞動(dòng)成果，從而激發(fā)他們的寫(xiě)作興趣，增強(qiáng)他們的寫(xiě)作信心。此外在批改學(xué)生的作文、周記時(shí)，可以與學(xué)生進(jìn)行心靈對(duì)話，從而及時(shí)了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，給予正確指導(dǎo)。精撰的批語(yǔ)、有效地評(píng)價(jià)在發(fā)展學(xué)生健康個(gè)性、形成學(xué)生健全人格上具有“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的人文關(guān)懷作用。
第8篇：家庭風(fēng)波作文范文
之所以出現(xiàn)這種情況，與學(xué)生不注意觀察、不留心生活是分不開(kāi)的。世界是豐富多彩的，生活是千姿百態(tài)的。在大自然的懷抱里，孩子們認(rèn)識(shí)了形形的事物，并找到各種事物之間的聯(lián)系，從而加深對(duì)這個(gè)大千世界的理解。只有仔細(xì)觀察，深入思考，才能將這個(gè)紛擾的世界看得“清清楚楚，明明白白，真真切切”，才能把握作文成功的奧秘。一位名師說(shuō)過(guò)：“其實(shí)，空山鳥(niǎo)鳴，礎(chǔ)潤(rùn)月暈，雨打窗欞，八面來(lái)風(fēng)，一葉，一瓣，一笑，一縷，一思考，一閃念，都可以入詩(shī)入畫(huà)入文，關(guān)鍵在于有無(wú)自我的心意在里頭，又無(wú)自我的個(gè)性在上面，又無(wú)自我活生生的思考在深層。”作文離不開(kāi)生活，離不開(kāi)對(duì)生活的關(guān)注、思考、觀察、提煉。大凡成功的作文，都離不開(kāi)對(duì)生活的錘煉，創(chuàng)作的靈感都源于生活中一點(diǎn)一滴的體會(huì)。因此，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察身邊的事物，是至關(guān)重要的，也是解決學(xué)生“寫(xiě)什么”的一個(gè)重要的途徑。作家葉圣陶在《拿起筆來(lái)之前》一文中指出：“在實(shí)際生活里養(yǎng)成精密觀察和仔細(xì)認(rèn)識(shí)的習(xí)慣……對(duì)于寫(xiě)文章太有用處了。”既然觀察生活是寫(xiě)作的起點(diǎn)，那么如何觀察生活呢？筆者以為應(yīng)從以下幾方面著手：
一、掌握觀察的方法。觀察是持久的知覺(jué)活動(dòng)。事物是豐富多彩的，也是瞬息萬(wàn)變的。觀察生活，不能只看生活的表象，而要深入細(xì)致、多角度、多層次的觀察。我國(guó)著名的國(guó)畫(huà)大師齊白石為了畫(huà)好蝦，專門(mén)養(yǎng)了一盆蝦，非常認(rèn)真地觀察蝦在靜止、活動(dòng)時(shí)的情景，如覓食時(shí)鉗的舞動(dòng)姿勢(shì)，嬉戲悠閑自得的樣子……所以，他畫(huà)出來(lái)的蝦活靈活現(xiàn)，栩栩如生，很有神韻。再比如著名作家老舍《小麻雀》中的一個(gè)片斷：
雨后，院里來(lái)了一只小麻雀，剛張全了羽毛。在院里跳來(lái)跳去，有時(shí)飛一下，不過(guò)是由地上飛到花盆沿上，或從花盆沿上飛下來(lái)?？此w了兩三次，我發(fā)現(xiàn)它并不能飛得再高一些，它的左翅有幾根長(zhǎng)翎擰在一起，有一根特別長(zhǎng)，似乎要脫落下來(lái)。我試著往前湊，它跳一跳，可又停住，看著我，小黑豆似的眼睛帶著想親近我又不完全信任我的神情。我想，這一定是一只養(yǎng)熟的鳥(niǎo)，也許很小便被養(yǎng)在籠里，所以并不十分怕人。可是它的左翎也許是被主人或別的孩子們給扯壞了，所以它愛(ài)人，又不完全信任人。
看，他觀察得多仔細(xì)呀，完全把麻雀的神韻寫(xiě)出來(lái)了。“幾根長(zhǎng)翎擰在一起”，“小黑豆似的眼睛”，表現(xiàn)出來(lái)的是一幅失魂落魄、驚慌無(wú)助的神情，給人的印象是一只讓人愛(ài)憐的小動(dòng)物，黑豆似的大眼睛睜在人們心中，令人難忘。
留心生活，細(xì)心觀察，方法很重要。不僅借助于看，而且要調(diào)動(dòng)其他感覺(jué)器官，多方位、多層次的觀察，看到事物的細(xì)微之處，看到事物之間的細(xì)小差別，看清事物的變化，看到事物不同的特征。這樣，才能寫(xiě)出事物的神韻，攫住讀者的心靈。
二、廣泛接觸生活，將無(wú)意觀察變?yōu)橛幸庥^察。作文是一種個(gè)性化很強(qiáng)的心智活動(dòng)，應(yīng)該融進(jìn)寫(xiě)作者對(duì)生活的理解和體驗(yàn)，感悟和思考。就是同一個(gè)事物，在不同的作者筆下也往往會(huì)有不同的感受和表現(xiàn)方法。著名作家葉圣陶說(shuō)過(guò)：“人生本就懷著情感的核的，果能好好培養(yǎng)，自然會(huì)抽芽舒葉，開(kāi)出茂美的花，結(jié)出豐實(shí)的果。”由于學(xué)生對(duì)日常生活有著切實(shí)的感受，有著深邃的審美思辨與審美感悟，這樣寫(xiě)出的文章才會(huì)情感濃郁，細(xì)膩委婉，有撼人的張力。如一位考生寫(xiě)了《兩位母親》，寫(xiě)“我”有兩位母親，兩位崇高而偉大的母親：生母和后母。然而，高考的檔案表上只允許填寫(xiě)一個(gè)。“我不放棄生母，是她給了我生命，給了我做人的權(quán)利。她雖和爸爸離婚了，沒(méi)有生活來(lái)源，僅靠不定期作生意糊口，但我每次去時(shí)她總是傾其所有。”“我”又不能不填后娘，她實(shí)在對(duì)“我”和弟弟太好了，一次，“我”摔傷了，“她用毛巾浸上熱水為我敷筋鼓起來(lái)的地方。我親眼看見(jiàn)她的雙手燙起了水泡……”這雙份的母愛(ài)擺在“我”面前，“但又必須選出一位來(lái)，我只覺(jué)得這選擇很難很難。”此文將濃濃的情愫化為平實(shí)質(zhì)樸的敘述，流瀉著生命的真切體驗(yàn)，承載著濃郁的人間真情。
中學(xué)生可以接觸的生活面是五彩斑斕的，學(xué)生理應(yīng)融入時(shí)代，走進(jìn)生活，感悟生活的方方面面，如校園生活，一節(jié)課，一次演講，一場(chǎng)風(fēng)波，一次誤會(huì)，一次沖突；如個(gè)人生活，寫(xiě)自己的喜怒哀樂(lè)，缺點(diǎn)或優(yōu)長(zhǎng)，失落和成功；如家庭生活，父母的勤奮、善良、生活境遇，生存困惑，父母與子女之間的代溝；如社會(huì)生活，印巴沖突，，神七升空，西部開(kāi)發(fā)，反腐倡廉等。這些生活的層面都有可能進(jìn)入學(xué)生的視野，讓其自由創(chuàng)作，心意所向，筆端流淌的是充滿靈性的歌，抒發(fā)的是自然純樸的心曲，讓其把花季雨季最迷人的瞬間濃縮在文章里。
三、養(yǎng)成留心生活，細(xì)心觀察的習(xí)慣。觀察習(xí)慣的養(yǎng)成，決非易事。時(shí)刻關(guān)注，主動(dòng)觀察，而非被動(dòng)了解。如果沒(méi)有養(yǎng)成留心生活，細(xì)心觀察的好習(xí)慣，即使寫(xiě)作的事物是熟悉的，也很難寫(xiě)出事物的特點(diǎn)，更不用說(shuō)寫(xiě)得有趣、寫(xiě)得精彩了。因?yàn)橛^察對(duì)象本身不是我們的寫(xiě)作目的，展現(xiàn)其背后的與人性、人情相通的東西才是我們的主題，即要把微小、尋常、不起眼的事物寫(xiě)出靈性，寫(xiě)出神韻，寫(xiě)出味道。例如“花”是我們最熟悉的事物，但要把它細(xì)致入微的表現(xiàn)出來(lái)，就要花一番細(xì)致觀察的功夫，請(qǐng)看著名作家宗璞筆下的《紫藤蘿瀑布》：
片斷一：
每一朵盛開(kāi)的花，都像張滿了風(fēng)的小小的帆，帆下帶著尖底的艙，船艙鼓鼓的；又像一個(gè)忍俊不禁的笑容，就要綻開(kāi)似的。那里裝的是什么仙露瓊漿？我湊上去，想摘一朵。
這段文字，通過(guò)聯(lián)想和想象，用大的事物作比，把一朵盛開(kāi)的花描寫(xiě)得異常燦爛。“盛開(kāi)的花”像“帆”，花托像“尖底的艙”，整朵花又像一個(gè)“忍俊不禁的笑容”，這樣一比，就把花放大了，讀來(lái)眼前就出現(xiàn)了朵朵鮮花張著帆微笑著遠(yuǎn)航的情景。
片斷二：
這里春紅已謝，沒(méi)有賞花的人群，也沒(méi)有蜂圍蝶陣，有的就是這一樹(shù)閃光的、盛開(kāi)的藤蘿?；ǘ鋬阂淮ぶ淮欢浣又欢?，彼此推著擠著，好不熱鬧！“我在開(kāi)花！”它們?cè)谛Α?ldquo;我在開(kāi)花！”它們?nèi)氯隆?/p>
第9篇：家庭風(fēng)波作文范文
語(yǔ)文從生命開(kāi)始，與生活同行。生活是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的源頭活水。我們語(yǔ)文教師要引導(dǎo)學(xué)生利用課堂上的“知”到生活中去廣泛應(yīng)用，在用中學(xué)，在學(xué)中用，以此提高學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣，提高語(yǔ)文教學(xué)的效率，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。
一、語(yǔ)文教學(xué)生活化
語(yǔ)文的外延與生活的外延相等，語(yǔ)文只有根植于生活的土壤才會(huì)枝繁葉茂。鑒于此，語(yǔ)文教
學(xué)要努力營(yíng)造大語(yǔ)文環(huán)境，面向?qū)W生廣泛的現(xiàn)實(shí)生活世界，讓語(yǔ)文教學(xué)生活化。
1.有生活才有真實(shí)
布魯納提出：學(xué)生必須通過(guò)自己的積極參與、身體力行才能獲得知識(shí)。課程改革的重點(diǎn)之一是如何促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革，努力改變以往的灌輸、死記硬背，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和實(shí)踐，注重激勵(lì)學(xué)生的自得、自悟，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、探究發(fā)現(xiàn)，在實(shí)踐中學(xué)、在合作中學(xué)。因此，在語(yǔ)文教學(xué)中我們可以進(jìn)行嘗試，讓孩子走進(jìn)生活，觸摸生活。
如蘇教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)中出現(xiàn)了“麥子”“稻秧”等城里孩子未見(jiàn)過(guò)的農(nóng)作物。學(xué)生對(duì)我們每天吃的面包、米飯?jiān)趺磥?lái)的，一無(wú)所知。他們掌握書(shū)本上的知識(shí)很快，但對(duì)生活的感性認(rèn)識(shí)卻非常有限。這時(shí)我們就應(yīng)該帶學(xué)生到郊外，到農(nóng)村，去走一走、看一看。他們自己通過(guò)觀察得來(lái)的體驗(yàn)是積極的、深層的。這種“以參與求體驗(yàn)，以創(chuàng)新求發(fā)展”才能有效地促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。
2.有生活才有能力
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)“綜合性”學(xué)習(xí)，開(kāi)展綜合性學(xué)習(xí)，既能挖掘語(yǔ)文與其他課程之間的共享資源，又能綜合利用各科知識(shí)，推動(dòng)學(xué)生走向社會(huì)，在社會(huì)的大課堂里學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文、豐富閱歷，增長(zhǎng)才干。
為把課堂延伸，擴(kuò)大知識(shí)面，獲得實(shí)踐能力，培養(yǎng)主動(dòng)探究和創(chuàng)新精神，我們?cè)趯W(xué)生中組織了一次研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)——“了解家鄉(xiāng)的特產(chǎn)”。學(xué)生對(duì)某一特產(chǎn)深入細(xì)致地進(jìn)行了調(diào)查研究，在調(diào)查研究中，學(xué)生提高了閱讀量，擴(kuò)大了知識(shí)面。他們?cè)谡{(diào)查活動(dòng)中不再局限于學(xué)校課堂和已有教材，他們走出了學(xué)校，走出了教材，走向了社會(huì)，走向了大自然，廣泛收集了許多課外信息，接觸了許多新事物。這無(wú)形之中激發(fā)了他們主動(dòng)探究的興趣，培養(yǎng)他們努力創(chuàng)新的意識(shí)。
3.有生活才有精彩
“源于生活”是新課程的一大特點(diǎn)。貼近生活，讓語(yǔ)文教學(xué)生活化，是重塑語(yǔ)文教學(xué)人文精神的重要途徑。作文教學(xué)是語(yǔ)文課程中最具生命個(gè)性的教學(xué)層面，是具有個(gè)性的學(xué)習(xí)主體運(yùn)用語(yǔ)言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，是學(xué)生放飛情感、表明態(tài)度、實(shí)踐人生價(jià)值的體現(xiàn)。
二、學(xué)生生活語(yǔ)文化
生活，永遠(yuǎn)是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的源頭活水。正如劉國(guó)正所言：“生活是整個(gè)語(yǔ)文教學(xué)的源頭。”“語(yǔ)文天然是與生活聯(lián)系在一起的，語(yǔ)文是反映生活又反過(guò)來(lái)服務(wù)于生活的一種工具?！?/p>
1.日常生活語(yǔ)文化
日常生活語(yǔ)文化就是讓學(xué)生在日常生活中，情不自禁地學(xué)習(xí)和運(yùn)用語(yǔ)文。“生活處處皆語(yǔ)文?！眻?bào)刊雜志要看，廣播電視要聽(tīng)，中外名著要讀，名勝古跡要賞，山川河流要游。從打電話到接待客人，從寫(xiě)留言條到寫(xiě)申請(qǐng)書(shū)，從看電視廣告到看說(shuō)明書(shū)，無(wú)一不是語(yǔ)文聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力的運(yùn)用。
家庭生活是日常生活的重要部分，家庭是小社會(huì)，在這其中學(xué)生品嘗了成長(zhǎng)過(guò)程中的酸甜苦樂(lè)，也體味到了親情的可貴。如讓學(xué)生回家參加家務(wù)勞動(dòng)，學(xué)習(xí)勞動(dòng)技能，和父母一起體會(huì)勞動(dòng)的甘苦；父母節(jié)日或生日的時(shí)候，給父母送上自己親手做的禮物等。體驗(yàn)親情，積累寫(xiě)作素材。還可以讓學(xué)生和父母每周談一次心，把成長(zhǎng)的困惑告訴家長(zhǎng)，把成長(zhǎng)的成果和家長(zhǎng)一起分享。學(xué)生在與父母的交流中，享受到了親情，也為學(xué)生的學(xué)習(xí)奠定了情感基礎(chǔ)。
2.班級(jí)生活語(yǔ)文化
對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，從生龍活虎的課間活動(dòng)過(guò)渡到緊張的學(xué)習(xí)活動(dòng)，真的很難。我們嘗試著進(jìn)行這樣一種組織教學(xué)：既能提高語(yǔ)文水平又能達(dá)到收心的效果。這種組織教學(xué)的內(nèi)容，是隨著語(yǔ)文教學(xué)任務(wù)的不同而變化的。（1）識(shí)字。上課鈴一響，針對(duì)低年級(jí)學(xué)生可以用田字格小黑板出示一個(gè)生字（帶拼音），讓學(xué)生邊拼邊書(shū)空。這樣，學(xué)生既動(dòng)口又動(dòng)手，再說(shuō)字形，正確的獎(jiǎng)給貼畫(huà)。學(xué)生的積極性很高。（2）說(shuō)話。三年級(jí)作文的主要形式是看圖寫(xiě)話，結(jié)合作文教學(xué)，一上課，就用投影儀打出一幅色彩鮮艷的圖畫(huà)，學(xué)生的注意力馬上就被畫(huà)面吸引，邊觀察邊議論，指名說(shuō)說(shuō)圖意，用上好詞好句的給予表?yè)P(yáng)。這樣，學(xué)生的觀察能力、表達(dá)能力得到了提高。（3）閱讀。四五六年級(jí)的學(xué)生可以將課外書(shū)中抄錄的好句好段念給大家聽(tīng)，還可以讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)新鮮事。目的在于拓寬學(xué)生的視野，做生活的有心人，為寫(xiě)作提供素材。漸漸地，學(xué)生在生活中養(yǎng)成了會(huì)聽(tīng)、會(huì)想、會(huì)說(shuō)的習(xí)慣。
3.社會(huì)生活語(yǔ)文化
蘇霍姆林斯基特別重視學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐，他每周兩次把學(xué)生帶到野外去，到“詞的源泉”去施行，他把這稱為“藍(lán)天下快樂(lè)的學(xué)?！?。面向社會(huì)的生活實(shí)踐，是學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文、增加積累、培養(yǎng)審美情趣的有效途徑。因此，教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察、調(diào)查、參觀訪問(wèn)等方式讓學(xué)生關(guān)注本地的自然風(fēng)光、文物古跡、風(fēng)俗民情和國(guó)內(nèi)外的重要事件等?！吧鐣?huì)生活‘語(yǔ)文化’”就是要求學(xué)生在社會(huì)生活的廣闊天地中，自覺(jué)運(yùn)用“語(yǔ)文”這個(gè)武器“指點(diǎn)江山，激揚(yáng)文字”。
