提高學(xué)習(xí)的方法精選(九篇)

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第1篇：提高學(xué)習(xí)的方法范文

關(guān)鍵詞：利用地圖；圖形形象化；比較學(xué)習(xí)法；順口溜；內(nèi)在聯(lián)系

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1674-9324（2012）06-0104-02

地理作為一門(mén)自然科學(xué)，它內(nèi)容繁雜，包括地形、地貌、水文、土壤、氣候、物產(chǎn)、交通、經(jīng)濟(jì)、文化等各個(gè)方面，并且和其它學(xué)科結(jié)合緊密，充分顯示綜合學(xué)習(xí)在地理學(xué)習(xí)中的重要性。正因?yàn)槿绱?，許多學(xué)生反映地理學(xué)習(xí)太瑣碎，缺乏系統(tǒng)性和條理性，甚至由此影響到了學(xué)生地理學(xué)習(xí)的興趣。為改變學(xué)生這一觀點(diǎn)，教師有必要認(rèn)真研究教材和教法，總結(jié)出有利于提高學(xué)習(xí)興趣的學(xué)習(xí)方法。

一、上好第一節(jié)課，讓學(xué)生通過(guò)教師的介紹喜歡上地理

“好的開(kāi)端是成功的一半”，教師一定要通過(guò)第一節(jié)課讓學(xué)生了解地理課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，以及其趣味性，讓學(xué)生產(chǎn)生地理知識(shí)真是生活中的好幫手的感覺(jué)，從而吸引學(xué)生帶著極大的熱情走進(jìn)地理課。上第一節(jié)課時(shí)，我拋開(kāi)課本的前言，設(shè)置了幾個(gè)問(wèn)題：1.如果你大學(xué)畢業(yè)了，去做空調(diào)推銷(xiāo)員，老板讓你在全國(guó)選擇省份，你不會(huì)選擇哪些省份？為什么？2.如果將來(lái)你出國(guó)到了美國(guó)，你想給父母打電話，認(rèn)為選擇幾點(diǎn)最合適？3.你見(jiàn)過(guò)的河流都是什么流向的？水向那個(gè)方向流？你知道為什么嗎？4.我們這里，冬天里刮什么風(fēng)？夏天刮什么風(fēng)？你知道理由嗎？

每當(dāng)我提出一個(gè)問(wèn)題，學(xué)生就七嘴八舌地回答，但總是能說(shuō)對(duì)那么一點(diǎn)點(diǎn)，卻無(wú)法說(shuō)出究竟。我并不告訴學(xué)生詳細(xì)而完整的答案。因?yàn)槌跻粚W(xué)生剛結(jié)束小學(xué)學(xué)習(xí)，認(rèn)知能力較差，太難的問(wèn)題容易打擊學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。我只是告訴他們：這個(gè)問(wèn)題，等你學(xué)了地理知識(shí)就能很好地回答了。這樣，學(xué)生就被地理知識(shí)的奇妙所吸引，逐步產(chǎn)生對(duì)地理學(xué)習(xí)的渴望。

二、充分利用好地圖

地理學(xué)習(xí)的最佳辦法是圖文結(jié)合，地圖能加強(qiáng)學(xué)習(xí)的直觀性，符合初中學(xué)生的認(rèn)知水平和認(rèn)知習(xí)慣，也是地理學(xué)習(xí)的基本原則。對(duì)地形、河流、城市、交通線路等，都要具體落實(shí)到地圖上。學(xué)習(xí)時(shí)，一提到某個(gè)地區(qū)或者地名，學(xué)生的頭腦中馬上出現(xiàn)這個(gè)地方在地圖上的位置，使學(xué)習(xí)內(nèi)容更具可感性，也成為學(xué)生分析問(wèn)題的依托。比如在學(xué)習(xí)“沿江地區(qū)的紐帶和輻射作用時(shí)”，學(xué)到以長(zhǎng)江為軸線的沿江地帶與貫穿南北的沿海經(jīng)濟(jì)帶，以及西部廣大地區(qū)，構(gòu)成一個(gè)英文字母“H”的格局。

如果讓學(xué)生死記硬背這些文字，學(xué)生缺乏直觀感受，很容易忘記。但是，如果教師結(jié)合地圖讓學(xué)生觀察并用彩筆繪出經(jīng)濟(jì)帶的形狀，學(xué)生會(huì)對(duì)這個(gè)“H”形產(chǎn)生深刻的記憶。

三、通過(guò)比喻將圖形形象化

中國(guó)各省的輪廓以及世界各國(guó)的輪廓各有特點(diǎn)，也很不容易識(shí)別。面對(duì)此類(lèi)知識(shí)，教師不妨用比喻的手法，將這些地方和我們常見(jiàn)的實(shí)物聯(lián)系起來(lái)，激發(fā)學(xué)生的聯(lián)想和興趣，加強(qiáng)學(xué)生的記憶。比如，中國(guó)像只雄雞，臺(tái)灣和海南島像兩只腳；黑龍江像只天鵝；吉林和湖北差不多呈對(duì)稱圖形，遼寧像一個(gè)斜“N”；山東像一個(gè)駱駝；河南像一只立著的烏龜；云南像一只孔雀；像一只棉鞋；湖南像一個(gè)男人的頭；而江西就是一個(gè)女人的頭等。這樣的學(xué)習(xí)既形象又有趣，對(duì)初中學(xué)生來(lái)講充滿趣味性，自然就會(huì)提高學(xué)習(xí)的效率。

四、比較學(xué)習(xí)法

比較學(xué)習(xí)法是地理學(xué)習(xí)中常用的方法。在學(xué)習(xí)氣候的時(shí)候，教師最常用的就是冬季我國(guó)西部的大陸性氣候和同緯度的歐洲西部的海洋性氣候的成因的對(duì)比。

我國(guó)西部地區(qū)身居內(nèi)陸，距離海洋遙遠(yuǎn)，南方海洋的水汽難以到達(dá)內(nèi)陸。西部的帕米爾高原阻擋了西部水汽的進(jìn)入，而且臨近大面積的中亞內(nèi)陸干燥地區(qū)，冷空氣強(qiáng)烈，形成氣候嚴(yán)寒，冰天雪地的大陸性氣候。而歐洲西部地勢(shì)平坦，山脈多呈東西走向，有利于西風(fēng)帶著大西洋的豐沛水汽進(jìn)入，形成了溫帶海洋性氣候。

通過(guò)對(duì)比分析，學(xué)生更明白影響氣候形成的因素，有利于學(xué)生能力的遷移。

五、課堂教學(xué)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況

地理學(xué)習(xí)有很大的實(shí)用價(jià)值，教師在教學(xué)過(guò)程中，要善于聯(lián)系生活實(shí)際，加深學(xué)生的理解和運(yùn)用能力。在學(xué)習(xí)《四大地理區(qū)域的劃分》時(shí)，有一個(gè)活動(dòng)題目：郵政編碼和不同的行政區(qū)域之間有關(guān)系嗎？就結(jié)合本地的郵政編碼來(lái)分析它和行政區(qū)域之間的關(guān)系：郵政編碼的一二位代表省份或直轄市，05——河北??；第三四位代表地、市、州，32——保定市；第五六位代表一個(gè)縣一個(gè)鎮(zhèn)或者一個(gè)居住的小區(qū)，00——阜平縣。這樣學(xué)生就能很容易掌握這個(gè)知識(shí)點(diǎn)，且無(wú)需死記硬背。

六、將知識(shí)編或順口溜，便于學(xué)生掌握

許多小孩子對(duì)電視廣告脫口而出，就是因?yàn)閺V告注意語(yǔ)言的簡(jiǎn)潔和押韻，使人易記易誦。教師也可以將一些主要的地理知識(shí)編成順口溜，讓學(xué)生在充滿樂(lè)趣的歌謠中掌握地理知識(shí)。如氣溫分布規(guī)律：氣溫分布有差異，低緯高來(lái)高緯低；陸地海洋不一樣，夏陸溫高海溫低。影響氣候的因素：影響氣候因素，四個(gè)方面兼顧；緯度位置第一，赤道兩極懸殊；其次要看海陸，遠(yuǎn)海夏季干酷；地形也很重要，高寒背風(fēng)雨勿；洋流不可低估，暖流到來(lái)水富。讓學(xué)生在快樂(lè)掌握地理知識(shí)，提高地理學(xué)習(xí)的效率。

七、按照知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系組織教學(xué)

第2篇：提高學(xué)習(xí)的方法范文

關(guān)鍵詞 兒童舞蹈；情感交流；組合動(dòng)作；訓(xùn)練強(qiáng)度

舞蹈作為一種富有感染和激情的藝術(shù)形式，不但可以陶冶兒童的情操，提升學(xué)生的藝術(shù)品位，而且可以使學(xué)生浸在美的熏陶之中，在耳濡目染和潛移默化中，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德修養(yǎng)，完善學(xué)生的高尚人格。兒童舞蹈教學(xué)的特點(diǎn)主要體現(xiàn)在舞蹈培訓(xùn)工上，作為一名舞蹈教師，不僅僅要有精湛的舞蹈技藝，而且還要掌握兒童的心理特點(diǎn)以及身體發(fā)育特點(diǎn)，并能夠根據(jù)上述因素進(jìn)行科學(xué)合理的舞蹈教學(xué)。兒童舞蹈培訓(xùn)只有依據(jù)兒童的身心特點(diǎn)科學(xué)設(shè)計(jì)，才可以實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為本的高效舞蹈教學(xué)工作。鑒于此，筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)踐談?wù)勎以谖璧概嘤?xùn)中的幾點(diǎn)心得體會(huì)：

一、注重情感交流，和學(xué)生打成一片

舞蹈教學(xué)和其他教學(xué)一樣，要體現(xiàn)以學(xué)生為本，教師要營(yíng)造民主的教學(xué)氣氛，做孩子們的好朋友，讓學(xué)生喜歡自己，用笑容征服孩子。永遠(yuǎn)不要說(shuō)你不行、你真笨、你怎么就學(xué)不會(huì)呢？這些傷害孩子自尊心的語(yǔ)言永遠(yuǎn)不要用。多鼓勵(lì)、多夸獎(jiǎng)，給學(xué)生自信。你會(huì)得到孩子的熱愛(ài)，并且和你一起快樂(lè)地舞蹈。

在進(jìn)行壓腿彎腰的訓(xùn)練時(shí)，針對(duì)這一訓(xùn)練的枯燥性，尤其注意對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)和夸獎(jiǎng)，以提升他們的自信和練習(xí)的興趣。首先老師示范，然后配以有節(jié)奏的音樂(lè)，讓學(xué)生進(jìn)行一些基本動(dòng)作的訓(xùn)練。老師可以和學(xué)生一起做，并時(shí)而夸獎(jiǎng)那些有進(jìn)步和有起色的學(xué)生。學(xué)生在老師的鼓勵(lì)和夸獎(jiǎng)下，訓(xùn)練的積極性特別高，效果也非常好。

二、根據(jù)身體素質(zhì)，設(shè)計(jì)訓(xùn)練強(qiáng)度

舞蹈培訓(xùn)學(xué)校的學(xué)生多數(shù)是小學(xué)生，還有一少部分是初中生。從生理角度看，這些學(xué)生的心肺功能發(fā)育不完全，其身體骨骼彈性和韌性都表現(xiàn)出較好的狀態(tài)，學(xué)生身體的小群肌肉不發(fā)達(dá)。教師只有掌握這些特點(diǎn)，才能科學(xué)制定培訓(xùn)計(jì)劃，有效確定連續(xù)培訓(xùn)時(shí)間，對(duì)舞蹈動(dòng)作的規(guī)范性、難度系數(shù)等都有一個(gè)科學(xué)的制定依據(jù)和標(biāo)準(zhǔn)。教師要幫助和引導(dǎo)學(xué)生充分利用身體的優(yōu)勢(shì)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，配合老師做好舞蹈基本功的訓(xùn)練任務(wù)。

比如在對(duì)低年級(jí)學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn)時(shí)，我利用學(xué)生的生理特點(diǎn)，對(duì)其進(jìn)行舞蹈基本動(dòng)作的訓(xùn)練，身體綜合素質(zhì)訓(xùn)練、頭部訓(xùn)練、下腰訓(xùn)練、壓腿訓(xùn)練等，這是學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈的基本功，應(yīng)該利用學(xué)生骨骼發(fā)育不全、柔韌性好的生理特點(diǎn)，伴以悠揚(yáng)悅耳的音樂(lè)，學(xué)生訓(xùn)練的興趣大增，效果也很好。中國(guó)舞蹈考級(jí)三，柔韌性的訓(xùn)練就安排了《鋤禾》一課，結(jié)合這首學(xué)生熟悉的詩(shī)詞內(nèi)容，加上歡快的音樂(lè)，學(xué)生深深陶醉其中。

三、全身心投入，用激情感染學(xué)生

作為舞蹈老師，教學(xué)需要激情和全身心投入，這樣就給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)濃郁的舞蹈氛圍，表演示范時(shí)，老師要做一只可愛(ài)的“小燕子”、一只活潑的“小蝌蚪”，感染學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒。讓學(xué)生在老師精心創(chuàng)設(shè)的情境中充滿興趣的學(xué)習(xí)，利用舞蹈動(dòng)作體現(xiàn)師生的情感，挖掘孩子的個(gè)性，使他們的舞蹈融入音樂(lè)之中，而不是隨著音樂(lè)機(jī)械地動(dòng)作。讓學(xué)生在老師釋放的激情中，盡情地歡樂(lè)舞蹈。

比如中國(guó)歌劇舞劇院考級(jí)教程《可愛(ài)的小雞》一課的教學(xué)，我首先利用多媒體給學(xué)生播放了一群小雞的真實(shí)生活情況，讓學(xué)生體會(huì)小雞的生活動(dòng)作特點(diǎn)。然后給學(xué)生示范，我把自己想像成一只可愛(ài)的小雞，歡快地舞蹈著。然后給學(xué)生進(jìn)行舞蹈情緒提示，讓學(xué)生理解舞蹈的編排意圖。特別是在期間注意吸跳步的訓(xùn)練，體會(huì)節(jié)奏的變化，以此達(dá)到游戲表演的歡快情緒。

四、形象語(yǔ)言描述，舞蹈示范規(guī)范化

舞蹈都其基本的動(dòng)作特點(diǎn)和特定的舞步要領(lǐng)，所以我們?cè)谶M(jìn)行舞蹈訓(xùn)練時(shí)要注意結(jié)合舞蹈的動(dòng)作特點(diǎn)和舞步要領(lǐng)，組織生動(dòng)化、具體化和形象化的語(yǔ)言講解動(dòng)作要領(lǐng)并同時(shí)配以規(guī)范的動(dòng)作演示。當(dāng)然，舞蹈離不開(kāi)音樂(lè)節(jié)奏，我們語(yǔ)言講解的內(nèi)容之一就是讓音樂(lè)情境化，以便于學(xué)生產(chǎn)生自己的感性認(rèn)識(shí)，進(jìn)行深刻記憶。如：在教學(xué)民族舞蹈《亞拉素》時(shí)，我們可以這樣解釋：用雙手從胸前往外推開(kāi)來(lái)表達(dá)欣賞美麗的草原風(fēng)光意象；單手上舉然后打開(kāi)來(lái)比擬仰望藍(lán)藍(lán)的天空……這樣用生動(dòng)形象的語(yǔ)言來(lái)分解動(dòng)作要領(lǐng)，將動(dòng)作重點(diǎn)和難點(diǎn)突顯給學(xué)生，以期加強(qiáng)學(xué)生對(duì)舞蹈動(dòng)作的理解和識(shí)記。

五、根據(jù)不同學(xué)生實(shí)施分層教學(xué)

培訓(xùn)班的學(xué)生有初中生還有小學(xué)生，他們的基礎(chǔ)不一樣，認(rèn)知水平也不一樣，而且他們的好奇心強(qiáng)，有意注意時(shí)間短，自我控制能力差。所以老師要掌握和利用好學(xué)生的這些成長(zhǎng)特征，滿足各層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，對(duì)于舞蹈動(dòng)作的設(shè)計(jì)要根據(jù)學(xué)生的不同情況設(shè)置不同的難度，使所有學(xué)生都能體會(huì)到成功的快樂(lè)，以模仿和隨意為主。

比如我對(duì)班上學(xué)生的訓(xùn)練就是利用了分層教學(xué)，小學(xué)三年級(jí)以下是引導(dǎo)階段；四年至畢業(yè)是承前啟后的階段；初中是訓(xùn)練階段。教師應(yīng)該明確一點(diǎn)是不要培養(yǎng)專業(yè)舞蹈家，主要是豐富學(xué)生的文化生活，提升學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)。

以上是筆者對(duì)初級(jí)舞蹈培訓(xùn)的幾點(diǎn)心得認(rèn)識(shí)。近幾年來(lái)，筆者在對(duì)學(xué)生進(jìn)行舞蹈培訓(xùn)中，不斷嘗試和探索新的教學(xué)方式和方法，改善了傳統(tǒng)舞蹈培訓(xùn)的機(jī)械模仿教學(xué)方式。作為培訓(xùn)教師我們一定要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)情，采用新穎有趣的教學(xué)方法，努力提高自己的授課藝術(shù)，讓不同層次的學(xué)生都能得到提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]竇愛(ài)萍.有效開(kāi)展幼兒舞蹈教學(xué)的做法[M].甘肅教育,2008年13.

第3篇：提高學(xué)習(xí)的方法范文

關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)；效率；記憶；遺忘

中圖分類(lèi)號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2013）08-071-02

技校學(xué)生前學(xué)后忘，學(xué)習(xí)效率低下，如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，我認(rèn)為只有遵循記憶和遺忘的規(guī)律，提高記憶效率，才能鞏固所學(xué)知識(shí)。

技校教育不同于普教，同樣的教學(xué)，普教學(xué)生主課基本上是每天都有，而技校則不同，如我教的《焊工工藝》課是每周六節(jié)，也就是面授三次，這樣一周能見(jiàn)面三次，見(jiàn)面次數(shù)少，再加之學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺(jué)性差，不上課不翻書(shū)，即使上課也保證不了學(xué)生將所學(xué)的內(nèi)容全部記住。因?yàn)檫@些原因，他們學(xué)起來(lái)往往是前學(xué)后忘，學(xué)習(xí)效率低下。如何提高學(xué)習(xí)效率？在平時(shí)的教學(xué)中，我一直在考慮這個(gè)問(wèn)題。我認(rèn)為只有遵循記憶和遺忘的規(guī)律，提高記憶效率，鞏固所學(xué)知識(shí)，就能有成績(jī)。那么采取哪些有效方法，以促進(jìn)記憶活動(dòng)各階段的高質(zhì)量和有效性？通過(guò)平時(shí)的教學(xué)，我想從以下幾點(diǎn)加以說(shuō)明：

一、調(diào)整教學(xué)方法，鞏固記憶痕跡

課堂教學(xué)的內(nèi)容主要是復(fù)習(xí)舊知識(shí)，引入新課，講授新課，小結(jié)。在教學(xué)中為了增加學(xué)生與“工藝”的見(jiàn)面次數(shù)，在教學(xué)中我準(zhǔn)備了一個(gè)預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，那就是下課前5～10分鐘把下一次要講授的新課作簡(jiǎn)單的介紹，讓學(xué)生在大腦皮層中留下一個(gè)記憶痕跡，就象看電影之前，先看一遍說(shuō)明書(shū)。這樣一個(gè)內(nèi)容第一次簡(jiǎn)單加以介紹，第二次是在講授新課時(shí)再把這個(gè)內(nèi)容加以仔細(xì)講解并加強(qiáng)課堂記憶，第三次在訂正作業(yè)和復(fù)習(xí)舊知識(shí)時(shí)加以鞏固。以后在階段小結(jié)和章節(jié)復(fù)習(xí)時(shí)再見(jiàn)第二次面。同一內(nèi)容的多次重復(fù)就能在大腦皮層中留下深刻的記憶。

工藝課也有其規(guī)律性，知識(shí)分析上具有相似性，前面的知識(shí)沒(méi)有記住，后面的知識(shí)就難學(xué)、難記，若不在課堂上幫助學(xué)生理解，找規(guī)律，記憶即刻反饋信息，及時(shí)處理問(wèn)題，，而指望學(xué)生下課去看書(shū)，記憶獲得知識(shí)是很困難的，因此，備課時(shí)我深入淺出，找規(guī)律，在課堂教學(xué)中，采取前后知識(shí)對(duì)比，就比照的學(xué)習(xí)方法，記憶。在遺忘發(fā)生前，當(dāng)堂及時(shí)鞏固所學(xué)的知識(shí)。要求學(xué)生對(duì)當(dāng)堂所學(xué)的知識(shí)能說(shuō)得出，做到知識(shí)及時(shí)反饋，同時(shí)對(duì)當(dāng)堂的錯(cuò)誤及時(shí)訂正，做到對(duì)學(xué)習(xí)結(jié)果的及時(shí)反饋。德國(guó)心理學(xué)家艾賓浩斯發(fā)現(xiàn)的遺忘曲線表明了遺忘發(fā)展的一條規(guī)律，遺忘進(jìn)程呈不均蘅的，而是先快后慢，因此必須在遺忘還沒(méi)有發(fā)生前及時(shí)鞏固所學(xué)的知識(shí)，以加強(qiáng)記憶。

二、明確學(xué)習(xí)目的，提高記憶效果

無(wú)論干什么事情，目的任務(wù)明確了。積極性就高，效果就好。記憶也如此。

心理學(xué)家的研究表明，如果一旦形成了完成某項(xiàng)任務(wù)的意志和決心，他便會(huì)全神貫注，產(chǎn)生高度注意，使用他的精神和身體的一切手段，為達(dá)到目的而去努力增強(qiáng)學(xué)習(xí)得主動(dòng)性，在這種情況下，記憶效果就會(huì)大大提高。

技校學(xué)生有的為了以后有一份工作而進(jìn)校學(xué)習(xí)，有的是為了提高職業(yè)

技能而進(jìn)校學(xué)習(xí)，但他們中不乏存在混學(xué)業(yè)、混文憑，學(xué)不學(xué)無(wú)所謂的思想。我國(guó)現(xiàn)在科技、經(jīng)濟(jì)飛迅發(fā)展，競(jìng)爭(zhēng)日益激烈，其中也包括了人才的競(jìng)爭(zhēng)。如果沒(méi)有真才實(shí)學(xué)，必將被市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的大潮所淹沒(méi)。因此要讓他們明白知識(shí)的獲得，技能的掌握不是靠混來(lái)的，而是要通過(guò)刻苦的努力。在努力的過(guò)程中不去記憶所學(xué)的知識(shí)，也只是過(guò)眼煙云，飛快流逝。所以學(xué)習(xí)不能混，而必須提高所學(xué)知識(shí)的含金量。其次，講清所學(xué)課程的作用。作為一種工具，在今天的生活中是用得到的，知識(shí)是沒(méi)有過(guò)期的，也不會(huì)作廢的，它是一筆丟不掉的，使人終身受益的財(cái)富，其價(jià)值無(wú)法估量。因此，只有學(xué)習(xí)目的明確了，學(xué)生才會(huì)聚精會(huì)神地聽(tīng)課，才能提高記憶的效果。

三、合理復(fù)習(xí)，強(qiáng)化和鞏固記憶痕跡

復(fù)習(xí)是強(qiáng)化和鞏固記憶痕跡，防止產(chǎn)生遺忘的重要途徑，是使人們獲

得知識(shí)的必不可少的手段。復(fù)習(xí)不僅能增強(qiáng)記憶，而且也能促進(jìn)理解，“溫故而知新”說(shuō)的就是這個(gè)道理。

如何合理復(fù)習(xí)？在教學(xué)中要做到以下三點(diǎn)：

一是及時(shí)復(fù)習(xí)，根據(jù)遺忘先快后慢的規(guī)律，以及實(shí)際經(jīng)驗(yàn)表明，初步

識(shí)記的材料，如不及時(shí)復(fù)習(xí)就會(huì)遺忘。有位教育家說(shuō)得很形象：“我們應(yīng)該鞏固建筑物，而不是修補(bǔ)已經(jīng)崩潰了的建筑物?！币虼嗣看紊闲抡n前應(yīng)把舊課加以復(fù)習(xí)，從總結(jié)舊課入手，導(dǎo)入新課。如在講“氣體保護(hù)焊”之前先把埋弧焊、手工電弧焊的保護(hù)方法、特點(diǎn)、使用的材料加以復(fù)習(xí)，在此基礎(chǔ)上引入“氣體保護(hù)焊”這個(gè)新知識(shí)，學(xué)習(xí)中注意新舊知識(shí)的比較，使學(xué)生能把新舊知識(shí)連貫起來(lái)思維，這樣既起到承上啟下的作用，有起到鞏固舊知識(shí)的作用。

二是分散復(fù)習(xí)，將復(fù)習(xí)的任務(wù)分散地安排在各個(gè)時(shí)間內(nèi)，如每一章節(jié)

結(jié)束后組織一次復(fù)習(xí)，使學(xué)生在沒(méi)有意識(shí)的情況下，對(duì)所學(xué)的知識(shí)又進(jìn)行一次系統(tǒng)的回憶，這樣起到了鞏固記憶的效果。

四、請(qǐng)學(xué)生當(dāng)老師

設(shè)計(jì)在開(kāi)課前請(qǐng)學(xué)生作上次課的小結(jié)，在講課完畢請(qǐng)學(xué)生作歸納。

這樣，一則教師可以了解學(xué)生對(duì)教材的掌握情況，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。二則學(xué)生在高度集中的情況下對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行回憶，并用語(yǔ)言表述出來(lái)容易記住并不會(huì)忘。此外對(duì)有些內(nèi)容例“手工電弧焊”學(xué)生已在實(shí)習(xí)廠實(shí)習(xí)過(guò)有一定的感性認(rèn)識(shí)，教師對(duì)他們作些輔導(dǎo)，讓學(xué)生準(zhǔn)備后講一講“焊接過(guò)程”焊接時(shí)體會(huì)到的“手工電弧焊”的特點(diǎn)。當(dāng)然教師需作出評(píng)價(jià)給予鼓勵(lì)、給予補(bǔ)充。當(dāng)學(xué)生講完后在他們激情比較高漲時(shí)，立即提出問(wèn)題：例“電弧是如何引燃的？其穩(wěn)定燃燒的條件是什么？”這樣學(xué)生就會(huì)在極高的興致精神高度集中的情況下繼續(xù)聽(tīng)課。也同樣加深了學(xué)生的記憶，使他們當(dāng)堂學(xué)習(xí)當(dāng)堂收益。

以上只是本人在教學(xué)中通過(guò)觀察、了解、檢查、積累、思考的想法，

并已在教學(xué)中實(shí)施有一定的收效。

綜上所述，我們可以看到對(duì)于這些起點(diǎn)不一的學(xué)生，要提高教學(xué)質(zhì)量

使學(xué)生學(xué)有所得，不但有感性認(rèn)識(shí)還要有理性認(rèn)識(shí)，故在課堂教學(xué)中有必要加強(qiáng)對(duì)知識(shí)的回憶、復(fù)習(xí)，提高學(xué)生的記憶效率。

最后，我想說(shuō)明的是1、課堂教學(xué)中提高學(xué)生記憶的方法是很多的應(yīng)

根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生情況靈活掌握，防止死板和單調(diào)。2、提高學(xué)生的記憶固然重要，但就整個(gè)課堂教學(xué)而言，這也僅僅是一小部分，如若其它環(huán)節(jié)把握不好，那就如同一部作品，雖然作者煞費(fèi)苦心、巧妙構(gòu)思，安排了一個(gè)讓人不忘的故事情節(jié)，但在描寫(xiě)上乏味，毫無(wú)特色，仍然是一部失敗之作。因而在課堂教學(xué)中既要重視對(duì)所學(xué)內(nèi)容的記憶，也要認(rèn)真抓好教學(xué)的其它環(huán)節(jié)。

參考文獻(xiàn)：

第4篇：提高學(xué)習(xí)的方法范文

關(guān)鍵詞： 物理教學(xué) 學(xué)習(xí)興趣 提高方法

教師在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，要想辦法激發(fā)學(xué)習(xí)心理上的愛(ài)好和追求的傾向，興趣對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)將產(chǎn)生巨大的推動(dòng)作用。學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性一旦被激發(fā)，就會(huì)發(fā)揮積極性與主動(dòng)性。興趣將會(huì)激勵(lì)學(xué)生刻苦鉆研、勇于攻關(guān)。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，是提高物理教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。

一、創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

創(chuàng)設(shè)情境時(shí)，可按照“提出問(wèn)題—探究問(wèn)題—解決問(wèn)題”流程，激發(fā)學(xué)生的探究欲望，將學(xué)生帶入求知情景中。例如我在講慣性時(shí)，先提出問(wèn)題：在公交車(chē)上，如果司機(jī)突然剎車(chē)，會(huì)有什么現(xiàn)象發(fā)生？學(xué)生就會(huì)立刻回答說(shuō)：“身體向前傾?！苯又痔釂?wèn)：“為什么呢？”此類(lèi)現(xiàn)象學(xué)生雖然熟悉，但是解釋起來(lái)卻有一定困難。所以我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中，要做有心人，通過(guò)合理地創(chuàng)設(shè)情境，有效組織教學(xué)，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，進(jìn)而產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

二、改變教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

新課講授要設(shè)計(jì)一種或幾種授課模式，充分利用電教手段、模具等，把學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)功能調(diào)動(dòng)起來(lái)。教師要抓住每節(jié)課的前十幾分鐘，因?yàn)檫@段時(shí)間學(xué)生情緒高漲，注意力集中。教師要抓住這個(gè)有利時(shí)機(jī)，及時(shí)引入課題，使學(xué)生帶著好奇心進(jìn)入聽(tīng)課角色。

三、要注重學(xué)生活動(dòng)實(shí)驗(yàn)。

要重視學(xué)生的活動(dòng)實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生通過(guò)自己動(dòng)眼、動(dòng)腦、動(dòng)手去獲取知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)探究物理知識(shí)，從而感受學(xué)習(xí)物理的快樂(lè)。學(xué)生通過(guò)親自動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，使抽象枯燥的知識(shí)變得生動(dòng)而富有趣味性，印象深刻，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)求知欲，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。

四、教師要追求生動(dòng)風(fēng)趣的教學(xué)藝術(shù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

教師在課前要進(jìn)行自我心理調(diào)整，帶著愉悅的心情傳授知識(shí)。教師授課時(shí)的聲調(diào)要做到抑揚(yáng)頓挫，語(yǔ)言要風(fēng)趣幽默，能使學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶。教師豐富的情感，能增強(qiáng)學(xué)生的理智感，激發(fā)學(xué)生的求知欲，使學(xué)生更好地理解教材。教師要熱愛(ài)學(xué)生，師生之間形成融洽、和諧、輕松的人際關(guān)系時(shí)，就能更好地讓學(xué)生在物理學(xué)習(xí)中變被動(dòng)為主動(dòng)。

五、充分利用日常生活中的感性教材進(jìn)行教學(xué)。

在我們的日常生活中，處處存在著物理現(xiàn)象，如風(fēng)、雷、雨、電等；月有陰晴圓缺；冬天的雪，夏天的太陽(yáng)，等等。這些物理現(xiàn)象，學(xué)生都非常清楚，但是要他們用物理知識(shí)來(lái)解釋，卻未必能解釋出來(lái)。所以就要求教師要給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，合理地給予解釋，不僅使學(xué)生認(rèn)識(shí)到這些自然現(xiàn)象中包含豐富的物理知識(shí)，而且我們可以利用這些物理知識(shí)去剖析這些物理現(xiàn)象。學(xué)生就會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)物理抱有極大的興趣，就會(huì)抱著探索自然科學(xué)的態(tài)度去學(xué)習(xí)物理。

六、擴(kuò)展活動(dòng)，豐富第二課堂來(lái)提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理積極性。

第二課堂活動(dòng)對(duì)物理的學(xué)習(xí)有積極、推進(jìn)的作用。根據(jù)物理學(xué)科的特點(diǎn)，在課堂教學(xué)的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行第二課堂實(shí)踐活動(dòng)，可以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐和創(chuàng)新能力、學(xué)生應(yīng)用知識(shí)、解決實(shí)際問(wèn)題的能力，增長(zhǎng)學(xué)生見(jiàn)識(shí)、擴(kuò)大學(xué)生視野等。

七、通過(guò)多媒體教學(xué)課件，提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性。

利用多媒體課件，把抽象的知識(shí)點(diǎn)化為具體的，復(fù)雜內(nèi)容化為簡(jiǎn)單的，看不見(jiàn)的、無(wú)形的東西化為能夠看見(jiàn)的，使學(xué)生容易理解。這樣就能刺激學(xué)生的各種感官，拓寬學(xué)生的認(rèn)識(shí)面，加深學(xué)生的認(rèn)識(shí)，具有聲音、動(dòng)畫(huà)、圖像等直觀、形象的特點(diǎn)，形象生動(dòng)、感染力強(qiáng)，可以直觀、形象地展現(xiàn)事物變化的過(guò)程，打破了教師傳統(tǒng)的講授模式，易于引起學(xué)生注意，易于學(xué)生接收，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生樂(lè)于參與教學(xué)活動(dòng)的熱情。

八、適當(dāng)運(yùn)用考試，利用學(xué)生重視分?jǐn)?shù)的心理來(lái)提高學(xué)習(xí)興趣。

學(xué)生把每一次考試的分?jǐn)?shù)都看得十分重要，如果是單元測(cè)試，考分低了就認(rèn)為這個(gè)單元學(xué)習(xí)失敗了。老師應(yīng)利用這一心理，按照教學(xué)大綱的要求，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況選其有所欠缺的基礎(chǔ)知識(shí)，結(jié)合當(dāng)前新知識(shí)，深入淺出地進(jìn)行測(cè)試。這樣，既可復(fù)習(xí)鞏固舊知識(shí)，又能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

九、要帶領(lǐng)學(xué)生多動(dòng)手多實(shí)踐，穩(wěn)定學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

第5篇：提高學(xué)習(xí)的方法范文

一、培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性

1.消除心理障礙，促進(jìn)思維的展開(kāi)

面對(duì)基礎(chǔ)差的學(xué)生，首先要消除心理障礙，讓他們感覺(jué)到自己能夠趕上隊(duì)伍，對(duì)學(xué)習(xí)有信心。中下等學(xué)生由于長(zhǎng)期掉隊(duì)，在班級(jí)中常受到冷落，他們常有一種恐懼心理，怕講錯(cuò)，怕出丑。即使他們想的是正確的，也不敢舉手發(fā)言，我的做法是：輔導(dǎo)在前。在上新課前，指導(dǎo)他們做些預(yù)習(xí)工作，或課前要求他們?nèi)?fù)習(xí)與新課內(nèi)容有關(guān)的知識(shí)，使他們能夠消除一些知識(shí)上的障礙，從而思維跟上教師的講課速度。另一方面，在課堂上提出一些簡(jiǎn)單問(wèn)題讓中下等學(xué)生回答，正確地給予表?yè)P(yáng)；錯(cuò)了，也表?yè)P(yáng)他們能夠積極動(dòng)腦思考問(wèn)題的行為。

2.運(yùn)用生活問(wèn)題揭示數(shù)學(xué)知識(shí)

生活問(wèn)題學(xué)生每天都要接觸到，不用教師仔細(xì)講，他們也可以領(lǐng)會(huì)精神，從而感覺(jué)到數(shù)學(xué)并不是什么難事。在講課過(guò)程中，引用生活中出現(xiàn)的數(shù)學(xué)問(wèn)題，引導(dǎo)他們?nèi)シe極地思考，通過(guò)自己生活中的經(jīng)驗(yàn)解決問(wèn)題，可以提高他們對(duì)學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心，并且意識(shí)到生活中會(huì)用到數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)的問(wèn)題也可以用生活中的知識(shí)去解決，相輔相成。有了興趣之后，我們?cè)偌右钥偨Y(jié)課堂上需要講授的知識(shí)，讓學(xué)生更容易接受和消化，從而使學(xué)習(xí)成為一種享受，一種樂(lè)趣。

3.運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活問(wèn)題

在實(shí)踐活動(dòng)當(dāng)中，比如如何測(cè)量一座房屋的高度，在要求學(xué)生自己選擇工具的同時(shí)，要獨(dú)立自主地設(shè)計(jì)出一套或多套可行的測(cè)量方案，分成各小組進(jìn)行討論，再選出最優(yōu)的測(cè)量方案進(jìn)行測(cè)量。在完成任務(wù)的同時(shí)，再要求學(xué)生總結(jié)這次活動(dòng)所用到的知識(shí)、用到的工具，并且有哪些思路是屬于創(chuàng)新的，哪些思路屬于延伸的。這對(duì)他們學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)和創(chuàng)新知識(shí)有很大的幫助。

4.總結(jié)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的問(wèn)題，耐心解答

引導(dǎo)學(xué)生積極反思，進(jìn)一步掌握提出數(shù)學(xué)問(wèn)題的針對(duì)性。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中應(yīng)該以自己的學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程出現(xiàn)的問(wèn)題(包括啟發(fā)性的問(wèn)題)為對(duì)象進(jìn)行反思、總結(jié)。這一過(guò)程既是學(xué)生復(fù)結(jié)所學(xué)到知識(shí)的過(guò)程，也是為創(chuàng)新知識(shí)打基礎(chǔ)的過(guò)程，對(duì)提高學(xué)生解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力有著促進(jìn)的作用。

二、提高教學(xué)要求

在新課程改革中，加強(qiáng)教師教學(xué)過(guò)程中的備課、教學(xué)和課后總結(jié)也是必不可少的。教師準(zhǔn)備好講課的思路的同時(shí)，在課堂中對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的新問(wèn)題也要有準(zhǔn)備意識(shí)。要回顧自己之前教學(xué)過(guò)程中的問(wèn)題加以思考，還有對(duì)可能出現(xiàn)的問(wèn)題要有更充分的應(yīng)付能力。總結(jié)教學(xué)的得失與成敗，提高自己的反思能力和自我糾錯(cuò)能力，發(fā)揚(yáng)教師的園丁精神，對(duì)教學(xué)也是一種促進(jìn)作用。

1.改進(jìn)備課方案

一部分教師在面對(duì)新課改依然沿用以前的教學(xué)方案，憑自己多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，以他人的思想代替自己的思想，不考慮學(xué)生實(shí)際，從而簡(jiǎn)化了自己的教學(xué)任務(wù)，那么課改對(duì)他來(lái)說(shuō)視如無(wú)物。要克服這些問(wèn)題，教師備課時(shí)需要對(duì)以前的教學(xué)思路進(jìn)行總結(jié)，打破以教師為主的狀態(tài)，對(duì)現(xiàn)在的教學(xué)手段、工具加以充分利用，制作出在課堂上以學(xué)生為主的講課教案。準(zhǔn)備問(wèn)題時(shí)多用一些啟發(fā)教育。例如：測(cè)量房屋，你覺(jué)得會(huì)用到哪些工具?會(huì)用到哪一方面的知識(shí)?

2.改進(jìn)教學(xué)過(guò)程

我們的教學(xué)方式是否適用所有學(xué)生，怎么引起學(xué)生參與教學(xué)，教師必須圍繞提高學(xué)生興趣，適應(yīng)大多數(shù)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。經(jīng)過(guò)教師精心設(shè)計(jì)、恰到好處的課堂提問(wèn)，能有效地激發(fā)學(xué)生的好奇心和想象力，燃起學(xué)生對(duì)知識(shí)的探究熱情，從而極大地提升課堂教學(xué)質(zhì)量。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的提問(wèn)能力，對(duì)于開(kāi)發(fā)學(xué)生智力，發(fā)展學(xué)生思維，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)探究，對(duì)于真正提高學(xué)生的全面素質(zhì)有著積極的作用。

3.總結(jié)學(xué)生作業(yè)中的問(wèn)題

我們?cè)诮虒W(xué)之后面對(duì)學(xué)生作業(yè)時(shí)不僅要發(fā)現(xiàn)作業(yè)中的問(wèn)題，認(rèn)真批改，還要對(duì)學(xué)生在完成作業(yè)中的新方法、新思想加以總結(jié)。學(xué)生在看到自己的作業(yè)時(shí)，應(yīng)該馬上意識(shí)到自己作業(yè)的錯(cuò)誤，并且還要知道錯(cuò)誤的原因是本身就不會(huì)，還是因?yàn)轳R虎、不小心產(chǎn)生的，讓學(xué)生能夠自己想辦法去改正錯(cuò)誤，并且自己弄懂它，通過(guò)自己琢磨出來(lái)的知識(shí)才能牢記在自己的腦海里。

第6篇：提高學(xué)習(xí)的方法范文

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué) 提高興趣 梅花型排座位法 小組學(xué)習(xí) 方法 感受

本人從事教育事業(yè)已有十多年，這些年中，曾使用過(guò)多種教育方法。但能讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)既感興趣，又能學(xué)得快，記得牢的這種方法是我一直探索的。現(xiàn)在就這種方法談一下我的認(rèn)識(shí)。

2012至2013學(xué)年度，我任小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)。我班共有35名學(xué)生，都是來(lái)至邊遠(yuǎn)山區(qū)的孩子。其中女生18人，男生17人。二年級(jí)時(shí)，統(tǒng)考成績(jī)排全鄉(xiāng)第五名，我接教這個(gè)班時(shí)，我就想，怎樣讓這些孩子的成績(jī)快速提高，在全鄉(xiāng)統(tǒng)考名次提前呢？

首先，我上完第一單元后，我嚴(yán)格進(jìn)行了第一次測(cè)試，并認(rèn)真批改了試卷，這時(shí)清楚了各位同學(xué)的成績(jī)情況，我結(jié)合上課觀察、收集到的情況，我就想，要把學(xué)生分組。而這種分組又要和普通分組不一樣，否則達(dá)不到我想象的效果。

其次，我根據(jù)測(cè)試成績(jī)把學(xué)生分組。35人，正好可以分成七組，每組五人。我把成績(jī)?cè)谇捌呙倪x當(dāng)組長(zhǎng)，其他成員為中等成績(jī)的配兩人，倒數(shù)成績(jī)的也配兩人，這樣一來(lái)，七個(gè)小組的平均成績(jī)都差不多。我先告訴同學(xué)們，像這樣分組的目的是什么，是要讓每個(gè)同學(xué)都快速進(jìn)步，快速提高成績(jī)，在合作互幫互助中快樂(lè)學(xué)習(xí)，明確小組長(zhǎng)職責(zé)，負(fù)責(zé)監(jiān)督檢查本組成員作業(yè)練習(xí)情況，并且組長(zhǎng)要嚴(yán)格要求自己，做好同學(xué)們的表率。

為了讓組長(zhǎng)更方便施行自己職責(zé)，我把小組長(zhǎng)安排坐在每組中心位置，即組長(zhǎng)前面有兩名成員，組長(zhǎng)后面也有兩名成員。那兩名成員也按成績(jī)好差搭配。這樣組長(zhǎng)坐在中間，當(dāng)布置練習(xí)，讓組長(zhǎng)檢查時(shí)，前面同學(xué)和后面同學(xué)都很方便把作業(yè)傳到組長(zhǎng)手中，而且組長(zhǎng)便以指正和成員交流。我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們對(duì)這種學(xué)習(xí)方式很是喜歡，成績(jī)差的同學(xué)，組長(zhǎng)直接進(jìn)行一對(duì)一輔導(dǎo)。中等成績(jī)的同學(xué)還幫助組長(zhǎng)輔導(dǎo)成績(jī)差一點(diǎn)的同學(xué)?？吹竭@些情境，我心里美滋滋的，不由自主地微笑了。

第7篇：提高學(xué)習(xí)的方法范文

【關(guān)鍵詞】古詩(shī)文 積極性 方法和策略

中國(guó)是一個(gè)詩(shī)的國(guó)度，學(xué)習(xí)古典詩(shī)詞，是學(xué)習(xí)中華民族文化的最佳途徑。古詩(shī)詞教學(xué)實(shí)際是用文學(xué)的形式來(lái)教民族的文化。中學(xué)生是祖國(guó)的未來(lái)，應(yīng)從詩(shī)歌鑒賞中吸收前人思想精華，感受詩(shī)歌的精神魅力。但是，當(dāng)代中學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)古詩(shī)文有相當(dāng)程度的畏難情緒和疏離感，中華文化的名篇佳作成了學(xué)生難以消化接受、甚至拒絕接受的“古董”，遠(yuǎn)不如言情武打小說(shuō)、流行歌詞那么風(fēng)行。而教師在教古詩(shī)文教學(xué)時(shí)常常采用僵死的教學(xué)模式，使古詩(shī)文教學(xué)非文學(xué)化傾向越來(lái)越嚴(yán)重。

為了改變這一現(xiàn)象，需要教師有勇于創(chuàng)新的精神，提高古詩(shī)文課堂教學(xué)的有效性，使教師教得很活，學(xué)生學(xué)得有味。以下是我結(jié)合日常教學(xué)實(shí)踐，就古典詩(shī)歌的教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性總結(jié)出的幾種方法：

一、 采用多媒體的聲、像、樂(lè)技術(shù)手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)詩(shī)詞的興趣。

教育家夸美紐斯說(shuō)：“高級(jí)的事物可以由低級(jí)去代表，不在眼前的可以由眼前的去代表，看不見(jiàn)的可以由看得見(jiàn)去代表?！倍嗝襟w技術(shù)恰好能在古典詩(shī)歌教學(xué)中起到這樣的作用。在古詩(shī)詞教學(xué)中，運(yùn)用多媒體手段可以創(chuàng)設(shè)情境把學(xué)生的注意力迅速引入課堂，在短時(shí)間內(nèi)創(chuàng)設(shè)與古詩(shī)詞內(nèi)容相吻合的情境，就能夠迅速集中學(xué)生的注意力，激發(fā)品讀古詩(shī)詞的興趣，融人詩(shī)詞意境。如在教《天凈沙.秋思》這首散曲前，先制作一些有關(guān)的教學(xué)圖片，并配上音樂(lè)。教學(xué)時(shí)，使用投影儀把這么一幅圖景顯示給同學(xué)們看：“深秋的黃昏，一個(gè)風(fēng)塵仆仆的游子，騎著一匹瘦馬，迎著一陣?yán)滹`颼的西風(fēng)，在古道上獨(dú)行。路邊是纏滿枯藤的老樹(shù)，……他卻連投宿之處都還未找著……”這樣一開(kāi)始就把學(xué)生帶入了詩(shī)人描繪的情境中，教學(xué)時(shí)詩(shī)畫(huà)對(duì)照，相映成趣，有利于學(xué)生對(duì)詩(shī)文情感的領(lǐng)悟和感受，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)古詩(shī)時(shí)如聞其聲、如臨其境，直觀地理解詩(shī)意，真切地體會(huì)感情，為拓展想象活動(dòng)提供豐富、鮮明的表象信息，使學(xué)生輕松地踏入詩(shī)的意境中。

二、 利用誦讀法領(lǐng)悟體會(huì)詩(shī)詞的情感美，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)詩(shī)詞的興趣。

俗話說(shuō)得好：“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)”，“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟”?？梢?jiàn)，誦讀是進(jìn)入詩(shī)的意境的最直接、最感性的方法。古典詩(shī)歌是一種精練的綜合的文學(xué)藝術(shù)，它往往將文字、繪畫(huà)、音樂(lè)有機(jī)地統(tǒng)一，借助有限的文字來(lái)表達(dá)某種意境：有的抑揚(yáng)鏗鏘，有的纏綿悱惻，有的悠揚(yáng)明快，有的清新含蓄。只有反復(fù)誦讀，才能體味出其中的味道。只有讀出感情，才能把有形的方塊文字，演繹成各種豐富的畫(huà)面和意境，從中體會(huì)到美，感受到美。在教李白的《蜀道難》時(shí)，首先以“蜀道難，難于上青天”為突破口，引導(dǎo)學(xué)生如何處理此句在不同位置的朗讀，激發(fā)學(xué)生對(duì)本詩(shī)的閱讀興趣，然后讓學(xué)生反復(fù)誦讀此文，感知本詩(shī)雄渾豪放的風(fēng)格。教學(xué)時(shí)教師應(yīng)盡量讓學(xué)生在誦讀中感受其思想、藝術(shù)魅力，獲得情感的體驗(yàn)、心靈的共鳴和精神的陶冶。

三、借助流行歌曲來(lái)營(yíng)造氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)詩(shī)詞興趣。

大部分學(xué)生都喜歡流行歌曲，而對(duì)純粹的古詩(shī)詞學(xué)習(xí)不感興趣。在教學(xué)中應(yīng)該在兩者間架設(shè)橋梁，發(fā)掘“學(xué)習(xí)遷移”功能，發(fā)揮“興趣是最好的老師”的作用，以激發(fā)學(xué)生對(duì)古典詩(shī)詞的興趣，引起學(xué)習(xí)古詩(shī)的共鳴，進(jìn)而充分領(lǐng)略古詩(shī)的精妙絕倫，在潛移默化中提高古文化修養(yǎng)。中國(guó)古典詩(shī)詞本有音韻之美，古人多以吟唱方式品賞，隨律咿哦或引吭高歌。引領(lǐng)學(xué)生重新品味古典詩(shī)歌中原富之音樂(lè)藝術(shù)美，進(jìn)而提升對(duì)詩(shī)詞整體意境之領(lǐng)會(huì)，于是嘗試用流行歌曲進(jìn)行古詩(shī)教學(xué)。如在教坡的《水調(diào)歌頭》時(shí)，放了一曲王菲的《明月幾時(shí)有》，這首歌是從此詩(shī)演化而來(lái)的，很多同學(xué)都會(huì)唱，于是先讓學(xué)生一起唱，然后再以此音樂(lè)為所教古詩(shī)配樂(lè)演唱，以前沉悶的課堂居然活躍起來(lái)了，學(xué)生對(duì)這首詩(shī)表現(xiàn)出極大的興趣。這一課，學(xué)生不僅很輕松地記住了這首詩(shī)，而且對(duì)詩(shī)的意境、情感也有了較深刻的理解。

四、創(chuàng)新詩(shī)詞作業(yè)形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

在詩(shī)詞教學(xué)中教師布置的作業(yè)往往形式單一，學(xué)生缺乏興趣，因此要注意創(chuàng)新詩(shī)詞作業(yè)形式。古典詩(shī)詞是一門(mén)富有靈性的藝術(shù)，詩(shī)詞作業(yè)的內(nèi)容和形式也是豐富多彩的。教師應(yīng)使詩(shī)詞作業(yè)靈活多樣，使之在單調(diào)平板中稍微有些綜合性、趣味性。在布置作業(yè)時(shí)要常給學(xué)生換新口味，時(shí)而抄背時(shí)而作文，時(shí)而觀書(shū)時(shí)而品人，使學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)與演唱畫(huà)做等多種形式相結(jié)合，從而使學(xué)生學(xué)得有趣、做得有效。如在教學(xué)《長(zhǎng)恨歌》時(shí)，課前讓同學(xué)們提前準(zhǔn)備，以各種形式演繹此文故事，課后讓他們改寫(xiě)此文，有的學(xué)生寫(xiě)成小說(shuō)，有的改寫(xiě)成散文，有的改寫(xiě)成戲劇，這樣既激發(fā)了學(xué)生的興趣，又加深了學(xué)生對(duì)詩(shī)歌形象的把握，還鍛煉了學(xué)生的寫(xiě)作水平，使學(xué)生能力獲得提高，學(xué)起來(lái)更有興趣。

五、拓寬詩(shī)詞知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

讀古詩(shī)詞牽涉許多古代文化，要正本溯源，既要有寬廣的知識(shí)面，也要有一定的辨別能力。許多古典詩(shī)詞與作者的生活經(jīng)歷、相關(guān)事件和作品背景密切相關(guān)，故拓寬知識(shí)面有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古典詩(shī)詞的興趣。如講到蘇軾《念奴嬌·赤壁懷古》時(shí)，應(yīng)全面介紹蘇軾所處的時(shí)代特別是蘇軾的生平、思想和個(gè)性，努力還原出北宋那個(gè)特定的政治、經(jīng)濟(jì)、思想、文化環(huán)境和寫(xiě)此詩(shī)時(shí)活生生的蘇軾。讓學(xué)生身臨其境，增加他們的生活經(jīng)驗(yàn)、情感體驗(yàn)，從而對(duì)古詩(shī)詞有一個(gè)感性的認(rèn)識(shí)，減少閱讀理解的難度，達(dá)到和詩(shī)人情感上的共鳴。

總之，古典詩(shī)詞中精湛的語(yǔ)言，深刻的內(nèi)涵，高遠(yuǎn)的意境，是我們?nèi)≈槐M、用之不竭的寶藏。教師應(yīng)從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，采取科學(xué)有效的手段激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，引起學(xué)生的情感共鳴，使學(xué)生熱愛(ài)古詩(shī)詞，熱愛(ài)祖國(guó)優(yōu)秀的文化。希望他們能以極大的興趣徜徉在古詩(shī)的海洋里，領(lǐng)略長(zhǎng)江黃河的氣魄與胸襟，感悟不同詩(shī)人的的柔媚與豪邁，從而提高自身的文學(xué)素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

[1]陳曙霞.《新課改下古典詩(shī)詞教學(xué)策略》中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)

第8篇：提高學(xué)習(xí)的方法范文

關(guān)鍵詞：高職英語(yǔ)教學(xué) 英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣 方法 策略

當(dāng)前，高職學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)不夠扎實(shí)，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)普遍不感興趣，甚至產(chǎn)生厭倦和恐懼情緒。從小學(xué)到高中的應(yīng)試英語(yǔ)教學(xué)，片面以分?jǐn)?shù)對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)進(jìn)行考核和評(píng)價(jià)，使低分學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了厭倦和恐懼心理。進(jìn)入高職，如繼續(xù)沿用從小學(xué)到高中的英語(yǔ)教學(xué)法和學(xué)習(xí)法，必定使英語(yǔ)學(xué)習(xí)走入死胡同，英語(yǔ)教學(xué)和學(xué)習(xí)注定失敗。因此，針對(duì)高職學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，有必要對(duì)高職英語(yǔ)的教學(xué)和學(xué)習(xí)加以改革，從而使教有成就感，學(xué)有可樂(lè)和滿足感。

一、改革教學(xué)及考核方法

（一）教學(xué)模式的改革。

高職學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)相對(duì)薄弱，如果繼續(xù)沿用初、高中的英語(yǔ)教學(xué)法，那么無(wú)異于回到了“重考分，重升學(xué)率”的應(yīng)試教學(xué)法的老路上。實(shí)踐證明，高職學(xué)生是應(yīng)試英語(yǔ)教學(xué)法的失敗者。應(yīng)試英語(yǔ)教學(xué)給高職學(xué)生帶來(lái)的結(jié)果是高職學(xué)生恐懼和厭倦英語(yǔ)或英語(yǔ)學(xué)習(xí)。為此，高職英語(yǔ)教學(xué)改革顯得尤為必要。我認(rèn)為應(yīng)從以下幾方面對(duì)教學(xué)模式加以改革：（1）改革教師在課堂上的單一口授模式，變“填鴨式”為“互動(dòng)式”，使課堂教學(xué)活潑而富有成效。針對(duì)高職學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)和特點(diǎn)，做到有針對(duì)地教學(xué)，因材施教。英語(yǔ)課堂教學(xué)的目的，是要讓學(xué)生掌握每次課或每個(gè)單元的主要內(nèi)容，因而讓學(xué)生參與課堂是非常有必要的。在課堂上，教師可用問(wèn)答、話題討論等方式，做到師生互動(dòng)。師生互動(dòng)的模式不僅可使課堂氛圍更為活躍，而且能促使學(xué)生利用所學(xué)到的詞匯和知識(shí)點(diǎn)，把所學(xué)變?yōu)樗小＃?）改變教師在整個(gè)課堂教學(xué)中的“獨(dú)角戲”模式，變教師“單一主演”模式為學(xué)生和教師的“主導(dǎo)演”模式。高職學(xué)生的英語(yǔ)詞匯量不是很豐富，因而英語(yǔ)教師在課堂講授時(shí)，不要求面面俱到，只需用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)詞匯把每一單元的重點(diǎn)講清楚即可，做到教學(xué)內(nèi)容有選擇性，從而讓學(xué)生聽(tīng)懂教師所講授的內(nèi)容，參與課堂教學(xué)。教師可通過(guò)角色扮演、分組討論和陳述等方法實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)目的。（3）改變課堂教學(xué)的重點(diǎn)，變“知識(shí)點(diǎn)和語(yǔ)法”的講授為“口語(yǔ)和實(shí)用寫(xiě)作”的應(yīng)用的教學(xué)。高職教育的一大要求就是技能的應(yīng)用，因而，高職英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)實(shí)際應(yīng)用能力為重點(diǎn)，讓學(xué)生學(xué)以致用。在初、高中階段，教師在“知識(shí)點(diǎn)和語(yǔ)法”上講授過(guò)多，導(dǎo)致學(xué)生的英語(yǔ)實(shí)際應(yīng)用技能缺乏。高職教學(xué)的特點(diǎn)是重技能、重應(yīng)用，因此，在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，突出“口語(yǔ)和實(shí)用寫(xiě)作”的應(yīng)用性的教學(xué)顯得尤為必要。在課堂上，教師所用的英語(yǔ)詞匯要盡可能讓學(xué)生接受，不要求太難或過(guò)于生僻，超過(guò)學(xué)生的理解范圍。在應(yīng)用文的教學(xué)中，可通過(guò)范文的講授，加上練習(xí)的反饋，實(shí)施這一教學(xué)過(guò)程。

（二）考核方法的改革。

在初、高中階段，英語(yǔ)學(xué)習(xí)的唯一考核方法為考試成績(jī)。該方法是升學(xué)的一定產(chǎn)物，但片面性和弊端不可忽視。高職學(xué)生是該考核方法的落敗者，且高職英語(yǔ)教學(xué)的目標(biāo)不再是為升學(xué)服務(wù)，而是培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力，因此，有必要對(duì)考核方法進(jìn)行改革。針對(duì)高職人才培養(yǎng)目標(biāo)和英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀，我提出以下幾點(diǎn)改革建議：（1）變“單一試卷考試”的考核方法為“板塊結(jié)合”的考核方法。在初、高中階段，英語(yǔ)學(xué)習(xí)的考核方法為單一的試卷考試，不能全面考查學(xué)生的能力。而在高職階段，英語(yǔ)學(xué)習(xí)的考核方法由口語(yǔ)、試卷測(cè)試和課堂表現(xiàn)幾個(gè)板塊組成，更能全面考查學(xué)生的能力和培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。（2）改變過(guò)去英語(yǔ)試卷以“多選題為主”的題型，高職英語(yǔ)試卷應(yīng)涵蓋“聽(tīng)力、閱讀、翻譯和寫(xiě)作”的題型，從而更好地全面考查和培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力，防止學(xué)生只會(huì)考試不會(huì)應(yīng)用的后果。（3）減少試卷考試成績(jī)所占比重。針對(duì)高職學(xué)生的實(shí)際英語(yǔ)水平，減少試卷考試成績(jī)所占考核的比重，既是高職教育重視學(xué)生實(shí)際應(yīng)用能力培養(yǎng)的需要，又是培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的切實(shí)可行的有效改革，是對(duì)以前考核辦法的一次實(shí)事求是的創(chuàng)新。

二、創(chuàng)設(shè)第二課堂，豐富課堂教學(xué)

（一）教師和學(xué)校提供條件，營(yíng)造英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍，豐富學(xué)習(xí)活動(dòng)。

學(xué)校主要提供硬件設(shè)施，如開(kāi)放語(yǔ)音視頻教室，為學(xué)生提供學(xué)習(xí)用的磁帶、光盤(pán)、錄音帶、電影碟片、圖書(shū)書(shū)籍，組建英語(yǔ)廣播臺(tái)，并堅(jiān)持播放英語(yǔ)節(jié)目，為學(xué)生提供一個(gè)鍛煉英語(yǔ)聽(tīng)力的良好平臺(tái)。英語(yǔ)教師在學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣培養(yǎng)上，主要起著引導(dǎo)的作用。英語(yǔ)教師可引導(dǎo)學(xué)生積極參加有關(guān)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的活動(dòng)，如英語(yǔ)角、英語(yǔ)俱樂(lè)部及各種英語(yǔ)競(jìng)賽，并可適當(dāng)分配任務(wù)或布置作業(yè)，讓學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)或圖書(shū)館查找英文資料或書(shū)籍，得出答案，在課堂上進(jìn)行交流討論。這些既可以豐富學(xué)生的大學(xué)生活，又可以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

（二）學(xué)生積極主動(dòng)利用資源，實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的態(tài)度及方法的轉(zhuǎn)變。

除了學(xué)校和英語(yǔ)老師所提供的外部條件外，學(xué)生也要積極主動(dòng)利用好這些外部條件和資源，才能在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的道路上真正有所收獲。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生一定要有這樣的意識(shí)：英語(yǔ)并不難學(xué)，只要采用正確的方法并堅(jiān)持下去，持之以恒，終將取得突破。態(tài)度和方法的轉(zhuǎn)變不是一朝一夕就可完成的，前景美好，過(guò)程卻艱辛。因而，英語(yǔ)教師可采用鼓勵(lì)、答疑、交談等方式，幫助學(xué)生完成這一轉(zhuǎn)變。

三、結(jié)語(yǔ)

培養(yǎng)和提高高職學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，既需要學(xué)校和英語(yǔ)教師務(wù)實(shí)的和行之有效的改革，又離不開(kāi)學(xué)生的參與和堅(jiān)持，二者缺一不可。高職英語(yǔ)教學(xué)改革，是以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)實(shí)際應(yīng)用能力為出發(fā)點(diǎn)的，其目的是要讓學(xué)生在快樂(lè)輕松的氛圍中體會(huì)到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，從而提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)而真真切切地提高英語(yǔ)水平。我期望著這些改革及學(xué)校和英語(yǔ)教師所提供的外部條件，結(jié)合學(xué)生的努力和對(duì)正確方法的堅(jiān)持，能真正改變學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的畏難情緒，實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)在高職階段的成功轉(zhuǎn)變。

參考文獻(xiàn)：

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［4］馬英.如何提高高職學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣［J］.四川職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2010，（04）.

［5］蔣柳紅.高職學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)途徑探討［J］.今日南國(guó)（中旬刊），2010，（11）.

第9篇：提高學(xué)習(xí)的方法范文

1、倡導(dǎo)信息化學(xué)習(xí)：學(xué)習(xí)方式應(yīng)該采用信息化的方式，包括：投影、幻燈片、視頻、音頻等等，讓自己感受到信息化的學(xué)習(xí)模式的重要性和可行性，提高自己的興趣和愛(ài)好；

2、探索多種信息化學(xué)習(xí)方式。：要探索多種形式，特別是信息化的學(xué)習(xí)方式，這種方式可以借鑒其他人的經(jīng)驗(yàn)，也可以借鑒外部的經(jīng)驗(yàn)；

3、作為一項(xiàng)考核指標(biāo)：可以將信息化應(yīng)用技能作為一項(xiàng)重要的指標(biāo)，每個(gè)季度或者半年，乃至全年都作為一項(xiàng)考核指標(biāo)，通過(guò)考核，讓信息化應(yīng)用能力強(qiáng)的人更加有積極性，對(duì)于后進(jìn)的也是一個(gè)促進(jìn)；

4、組織信息化建設(shè)培訓(xùn)：信息化建設(shè)需要不斷學(xué)習(xí)和提高，對(duì)于自身而言，我們應(yīng)該多進(jìn)行一些有針對(duì)性的培訓(xùn)，而培訓(xùn)的目的就是讓我們掌握更多的信息化應(yīng)用技能，從而提高信息化學(xué)習(xí)水平。

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