學(xué)習(xí)配音的技巧精選(九篇)

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第1篇：學(xué)習(xí)配音的技巧范文

【關(guān)鍵詞】“英語(yǔ)趣配音” 大學(xué)英語(yǔ) 口語(yǔ)教學(xué)

作為一種語(yǔ)言的媒介，中國(guó)的英語(yǔ)教育相對(duì)來(lái)說(shuō)更加傾向于讀和寫(xiě)兩個(gè)方面，導(dǎo)致許多學(xué)習(xí)者語(yǔ)言實(shí)際操作性較差，其中很大部分原因是口語(yǔ)能力不足所引起的。傳統(tǒng)的口語(yǔ)教學(xué)手段形式單一，學(xué)生感到枯燥無(wú)味，在新課改的要求下，當(dāng)今大學(xué)的英語(yǔ)口語(yǔ)課堂更加傾向于實(shí)用性和趣味性，目的在于提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)性，提升口語(yǔ)交際能力，脫離“啞巴英語(yǔ)”的困境。語(yǔ)言模仿，是學(xué)習(xí)語(yǔ)言的一個(gè)極為重要的途徑，利用手機(jī)軟件“英語(yǔ)趣配音”進(jìn)行英文原聲配音模仿學(xué)習(xí)，既是語(yǔ)言模仿的特殊形式之一，同時(shí)也是幫助學(xué)習(xí)者提高口語(yǔ)收效最快的手段及方法。以手機(jī)配音軟件輔助英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)的新型學(xué)習(xí)模式融視聽(tīng)說(shuō)為一體，使學(xué)生完全沉浸在語(yǔ)音環(huán)境之中，通過(guò)與配音軟件的不斷交流與反復(fù)協(xié)作，從而達(dá)到口語(yǔ)能力的提升。

一、利用“英語(yǔ)趣配音”進(jìn)行英文原聲配音的特點(diǎn)

1.實(shí)用性。“英語(yǔ)趣配音”是一種在智能手機(jī)上安裝的app，近來(lái)年，大學(xué)生對(duì)智能手機(jī)的擁有率幾乎達(dá)到100%，而且大多數(shù)學(xué)生會(huì)在手機(jī)上安裝一些英語(yǔ)學(xué)習(xí)軟件來(lái)輔助英語(yǔ)學(xué)習(xí)；此外，“英語(yǔ)趣配音”同時(shí)適用于安卓系統(tǒng)和IOS系統(tǒng)，可直接用于手機(jī)下載，便攜、易操作，這些都為實(shí)現(xiàn)利用“英語(yǔ)趣配音”進(jìn)行英文配音創(chuàng)造了良好的條件。

2.趣味性。在英語(yǔ)的學(xué)習(xí)上，很多學(xué)生存在著誤區(qū)，他們認(rèn)為只要背誦了大量的單詞、句式以及課文就可以講一口標(biāo)準(zhǔn)流利的英語(yǔ)。然而到了真正運(yùn)用口語(yǔ)的時(shí)候，會(huì)由于受到中式英語(yǔ)思維的限制以及腦海中糾結(jié)于英文的句式和語(yǔ)法而“有話講不出”，因此口語(yǔ)學(xué)習(xí)對(duì)許多學(xué)生來(lái)說(shuō)成為了一種痛苦的經(jīng)歷?！坝⒄Z(yǔ)趣配音”的配音素材豐富多樣，包含電影、英美劇、演講、紀(jì)錄片等多種內(nèi)容，生動(dòng)有趣，圖文并茂，學(xué)生可以依據(jù)自身喜好選擇材料進(jìn)行配音。通過(guò)這種方式，可以極大地調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣，使其從被動(dòng)地W習(xí)枯燥的信息轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)地接受新的知識(shí)。

3.知識(shí)性。在配音過(guò)程中，學(xué)習(xí)者可以接觸到不同類型的素材，這在一定程度上使學(xué)生對(duì)異國(guó)文化有更加深入的了解。每一個(gè)片斷都承載著特定的文化背景和社會(huì)背景，通過(guò)配音學(xué)習(xí)，學(xué)生可以在短時(shí)間內(nèi)深刻地了解英語(yǔ)國(guó)家的風(fēng)土人情、思維方式以及生活習(xí)慣等相關(guān)知識(shí)。另外，該軟件的配音素材的不斷更新也體現(xiàn)了其與時(shí)俱進(jìn)的特點(diǎn)，在這一過(guò)程中，學(xué)習(xí)者可以掌握最新穎、最實(shí)用、最地道的詞匯表達(dá)，最終全面提高學(xué)習(xí)者的綜合口語(yǔ)水平。

二、“英語(yǔ)趣配音”在英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中的作用

1.創(chuàng)立口語(yǔ)課堂的真實(shí)語(yǔ)言環(huán)境，全面提升學(xué)生視聽(tīng)說(shuō)能力。英語(yǔ)口語(yǔ)的學(xué)習(xí)，最重要的是完全沉浸于語(yǔ)音環(huán)境中。英文原聲片段是沉浸于語(yǔ)言環(huán)境的重要載體，學(xué)生通過(guò)一字一句地模仿配音中的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，與軟件不斷交流與協(xié)作，最終達(dá)到口語(yǔ)能力的提升。此外，使用“英語(yǔ)趣配音”進(jìn)行原聲配音是融視聽(tīng)說(shuō)為一體的綜合訓(xùn)練，從理解臺(tái)詞，到分角色練習(xí)，最后完成配音作品這個(gè)過(guò)程中，學(xué)習(xí)者的聽(tīng)力、口語(yǔ)以及理解能力都可以得到鍛煉，從而促使學(xué)習(xí)者更直接、更深刻地了解英語(yǔ)國(guó)家的語(yǔ)言交流方式，這不僅能夠提升學(xué)習(xí)者的口語(yǔ)能力，還能使其視聽(tīng)說(shuō)能力得到全面的強(qiáng)化。

2.增強(qiáng)學(xué)習(xí)者的跨文化意識(shí)，了解異域文化知識(shí)。鑒于“英語(yǔ)趣配音”中的取材大多都來(lái)源于日常對(duì)話且語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)正宗，因此在配音過(guò)程中，學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)以及語(yǔ)言學(xué)習(xí)能力都處于一個(gè)積極的狀態(tài)，在這樣的環(huán)境下，學(xué)生能夠跳出中式思維，融入英語(yǔ)思維中，從而更加直觀地學(xué)習(xí)英語(yǔ)國(guó)家的文化，將學(xué)習(xí)英語(yǔ)從簡(jiǎn)單的復(fù)述升華到真正意義上的溝通交流。同時(shí)，學(xué)習(xí)者在接觸不同國(guó)家、不同類別的配音素材時(shí)，還能順便學(xué)習(xí)異國(guó)文化知識(shí)，擴(kuò)大口語(yǔ)學(xué)習(xí)的知識(shí)面。

3.實(shí)現(xiàn)口語(yǔ)教學(xué)模式現(xiàn)代化，構(gòu)建融洽的師生關(guān)系。在網(wǎng)絡(luò)如此發(fā)達(dá)的時(shí)代，傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)模式存在著一些不可否認(rèn)的弊端，而利用手機(jī)軟件進(jìn)行配音學(xué)習(xí)這種新型教學(xué)模式可以彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)的不足。通過(guò)利用現(xiàn)代化教學(xué)手段來(lái)配合口語(yǔ)課堂的推進(jìn)，不僅可以使學(xué)生的口語(yǔ)能力得到提升，而且能夠給課堂添加活力。這種寓教于樂(lè)的學(xué)習(xí)方式，使得師生之間可以民主平等地對(duì)話交流，構(gòu)建融洽的師生關(guān)系。

三、“英語(yǔ)趣配音”在口語(yǔ)教學(xué)中的實(shí)踐探索過(guò)程

1.受試對(duì)象及研究方法。本項(xiàng)目以青島工學(xué)院2015級(jí)英語(yǔ)專業(yè)（1）、（2）班約80名學(xué)生為實(shí)驗(yàn)對(duì)象（每班約40人），首先通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查、個(gè)別訪談、課堂觀察、課堂測(cè)驗(yàn)、課下跟蹤等形式搜集相關(guān)信息，了解英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生使用何種網(wǎng)絡(luò)配音軟件、使用方法、使用頻率、是否對(duì)口語(yǔ)學(xué)習(xí)起到積極作用等，并進(jìn)行分析研究；其次將實(shí)驗(yàn)對(duì)象以班級(jí)為單位分為兩組，一組使用網(wǎng)絡(luò)配音軟件輔助口語(yǔ)學(xué)習(xí)，而另一組不使用，進(jìn)行為時(shí)一學(xué)期的考察；隨后，將所得數(shù)據(jù)整理分析，比較兩組實(shí)驗(yàn)對(duì)象口語(yǔ)的提高程度，包括在語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)、詞匯、表達(dá)等多個(gè)方面是否存在差異，差異有多大，檢驗(yàn)使用網(wǎng)絡(luò)配音軟件達(dá)到的效果，從而證明配音軟件在口語(yǔ)學(xué)習(xí)中的實(shí)用性。鑒于使用“英語(yǔ)趣配音”來(lái)進(jìn)行口語(yǔ)學(xué)習(xí)的教學(xué)模式只是對(duì)傳統(tǒng)的口語(yǔ)教學(xué)模式起到輔助作用，所以本次研究將于每節(jié)課只抽出10～15分鐘來(lái)進(jìn)行配音練習(xí)，整個(gè)課堂依然以傳統(tǒng)的教學(xué)模式為主。

2.研究過(guò)程。通過(guò)調(diào)查問(wèn)卷的結(jié)果和筆者使用手機(jī)配音軟件的親身效果，最終在眾多的手機(jī)配音軟件中挑選出最適合口語(yǔ)學(xué)習(xí)者使用的軟件為“英語(yǔ)趣配音”，以下內(nèi)容為運(yùn)用該軟件到具體的教學(xué)實(shí)踐中的過(guò)程：

（1）選擇合適的素材。配音素材的合適與否對(duì)學(xué)習(xí)效果的好壞起著至關(guān)重要的作用，在選材時(shí)，應(yīng)當(dāng)以學(xué)生的實(shí)際口語(yǔ)能力為基準(zhǔn)來(lái)選擇材料的難易程度和類型。在考慮整體水平的情況下，教師應(yīng)選擇貼近生活且發(fā)音清晰地道的片段，同時(shí)還要兼具趣味性與教育性，以吸引學(xué)生的興趣。

（2）熟悉材料，掌握劇情。在正式配音前，教師可讓學(xué)生先完整地觀看一遍材料，一方面是了解該片段的背景知識(shí)和大體內(nèi)容，并將生僻的詞和短語(yǔ)進(jìn)行查詢，必要時(shí)進(jìn)行講解，以免配音過(guò)程中出現(xiàn)聽(tīng)不懂或看不懂的情況，從而導(dǎo)致學(xué)生的熱情和積極性受到打擊；另一方面，學(xué)生在預(yù)覽影片的劇情和臺(tái)詞的同時(shí)，還可以借鑒原聲英語(yǔ)中角色的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)、情感語(yǔ)氣以及停頓連讀的處理，揣摩角色的心理和要表達(dá)的情感，從而在模仿中力求達(dá)到發(fā)音準(zhǔn)確，語(yǔ)義傳遞準(zhǔn)確，情感到位。

（3）一字一句地進(jìn)行配音，掌握發(fā)音技巧。“英語(yǔ)趣配音”將文本分割為一句一句的小片段，并且提供在線查詢生詞的功能，學(xué)生遇到不會(huì)的單詞只要輕觸該單詞便可查詢其發(fā)音和釋義，因此學(xué)習(xí)者可以多次重讀文本，不斷地模仿片中人的發(fā)音，在多次磨合后爭(zhēng)取做到與原視頻中的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)一模一樣，包括重讀、弱讀、停頓、連讀以及升降調(diào)的處理，從而進(jìn)一步掌握發(fā)音技巧，鞏固語(yǔ)音知識(shí)，練習(xí)地道發(fā)音。

（4）回放配音，修改不足。將配音完成后，使用者可以回放自己的錄音，如有不滿意的句子可以與原聲片段進(jìn)行對(duì)比并重新錄音進(jìn)行完善，最終上傳該作品便完成了整個(gè)配音。教師在傾學(xué)生配音作品后，應(yīng)做出有效的反饋。教師可以要求其他同學(xué)對(duì)配音成果進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，也可以提出自己的建議并給予指導(dǎo)。

（5）課后練習(xí)，加強(qiáng)鞏固。由于課上講授與練習(xí)的時(shí)間有限，學(xué)生應(yīng)在課后繼續(xù)練習(xí)，吸納課上教師的指導(dǎo)與建議，通過(guò)模仿更多的視頻來(lái)改善自己的發(fā)音，彌補(bǔ)語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)等方面的不足。

3.檢驗(yàn)效果。筆者對(duì)80名學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查，在接受調(diào)查的學(xué)生中，收回的有效問(wèn)卷為76份。根據(jù)調(diào)查問(wèn)卷的數(shù)據(jù)，有32%的學(xué)習(xí)者選擇看美劇、聽(tīng)音樂(lè)等方式學(xué)習(xí)英語(yǔ)，17%的學(xué)習(xí)者選擇與外國(guó)人面對(duì)面交流，71%的學(xué)生則認(rèn)為通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)更加方便有效；84%以上的學(xué)生都認(rèn)為通過(guò)手機(jī)配音進(jìn)行口語(yǔ)學(xué)習(xí)可行性較高；超過(guò)60%的學(xué)生認(rèn)為“英語(yǔ)趣配音”是輔助英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)的最佳平臺(tái)。

筆者在實(shí)驗(yàn)開(kāi)始前和實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，分別對(duì)實(shí)驗(yàn)班和參照班學(xué)生的口語(yǔ)水平進(jìn)行了測(cè)試，測(cè)試主要針對(duì)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力、語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)、詞匯的使用等方面。在實(shí)驗(yàn)開(kāi)始前，通過(guò)測(cè)試，筆者發(fā)現(xiàn)兩個(gè)班的學(xué)生在口語(yǔ)表達(dá)方面普遍存在著較多問(wèn)題，如語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)不正宗、詞匯匱乏、語(yǔ)法錯(cuò)誤、中式英語(yǔ)表達(dá)、以及對(duì)英語(yǔ)國(guó)家的文化了解較少等等。在對(duì)實(shí)驗(yàn)班進(jìn)行了為期一個(gè)學(xué)期的配音學(xué)習(xí)訓(xùn)練后，筆者以綜合考核的方式再次對(duì)兩個(gè)班學(xué)生的口語(yǔ)進(jìn)行了測(cè)試。測(cè)試結(jié)果表明，使用“英語(yǔ)趣配音”進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練的實(shí)驗(yàn)班學(xué)生成績(jī)平均上升了4個(gè)百分點(diǎn)，其中只有3%的個(gè)別學(xué)生成績(jī)未體現(xiàn)出明顯的進(jìn)步；而未進(jìn)行配音訓(xùn)練的參照班成績(jī)則整體無(wú)明顯的提升現(xiàn)象。研究結(jié)果表明，實(shí)驗(yàn)班的學(xué)習(xí)者在配音后有一種成就感，練習(xí)口語(yǔ)的積極性也有明顯的提升，之前存在的問(wèn)題也得到了一定程度的改善，配音的效果越來(lái)越好，形成了良性循環(huán)。

本次實(shí)驗(yàn)達(dá)到的功效分為短期和長(zhǎng)期兩類。短期功效體現(xiàn)在使用配音練習(xí)法的學(xué)生成績(jī)脫穎而出，口語(yǔ)能力得到有效提高，包括語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)、詞匯使用、語(yǔ)義表達(dá)及文化接收等多方面能力的提升；而長(zhǎng)期功效則體現(xiàn)在合理高效的吸收與升華配音練習(xí)法，將其效果和實(shí)用性充分運(yùn)用到英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)的實(shí)踐當(dāng)中，從而全面提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)者的口語(yǔ)能力。

4.實(shí)驗(yàn)結(jié)論。在配音學(xué)習(xí)模式的實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生通過(guò)模仿、沉浸等方式潛移默化地吸收配音片段中的口語(yǔ)詞匯、句子結(jié)構(gòu)、語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)。此外，這一過(guò)程還可以調(diào)動(dòng)學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，在寬松自然的環(huán)境中，使得學(xué)生在配音的過(guò)程中不僅學(xué)習(xí)了語(yǔ)言，也了解了國(guó)外的風(fēng)俗文化，不僅使得英語(yǔ)口語(yǔ)水平得以大幅提升，還提高了英語(yǔ)學(xué)習(xí)的綜合能力（包括觀察能力，記憶能力，模仿能力，自主學(xué)習(xí)能力，文化意識(shí)培養(yǎng)，跨文化交際能力等）。而且，本次實(shí)驗(yàn)的研究成果不僅適用于英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生提高口語(yǔ)能力的實(shí)踐，還可推廣到非英語(yǔ)專業(yè)，幫助英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)者和愛(ài)好者走出困境。另外，該研究成果可以運(yùn)用到許多英語(yǔ)課程的學(xué)習(xí)和教學(xué)當(dāng)中，比如：大學(xué)英語(yǔ)視聽(tīng)說(shuō)，英語(yǔ)語(yǔ)音學(xué)、英語(yǔ)初級(jí)聽(tīng)力、英語(yǔ)中級(jí)聽(tīng)力、英語(yǔ)初級(jí)口語(yǔ)，英語(yǔ)中級(jí)口語(yǔ)，高級(jí)英語(yǔ)視聽(tīng)說(shuō)，以及高級(jí)口譯等。本課題的研究對(duì)于探討新的教學(xué)模式改革也具有一定的啟示和參考價(jià)值?；谝詫W(xué)生為本的原則，旨在實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)理念的轉(zhuǎn)變和突破，符合當(dāng)前英語(yǔ)學(xué)習(xí)和改革的趨勢(shì)。

四、結(jié)論

第2篇：學(xué)習(xí)配音的技巧范文

進(jìn)入配音課程的學(xué)習(xí)階段的時(shí)候，老師提出了“模仿訓(xùn)練”這種學(xué)習(xí)方法。我認(rèn)為這種學(xué)習(xí)方法行之有效，并且擁有不同聲線基礎(chǔ)的同學(xué)在最開(kāi)始對(duì)于模仿對(duì)象的選擇尤為關(guān)鍵，至于到底模仿得是像還是不像，這并不是唯一的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)習(xí)目的，而通過(guò)模仿訓(xùn)練所帶來(lái)的對(duì)自我聲音的認(rèn)知，并且汲百家之長(zhǎng)，豐富自己的聲音控制技巧，提升自己的語(yǔ)言表達(dá)能力，這才是關(guān)鍵。我將從聲音的構(gòu)成三要素來(lái)淺談初學(xué)配音者進(jìn)行聲音模仿訓(xùn)練時(shí)需注意的問(wèn)題。其中最重要的是要剖析自身的聲音構(gòu)成并選擇恰當(dāng)?shù)哪７聦?duì)象。

在進(jìn)行模仿之前，我們首先要認(rèn)識(shí)清楚自己聲音的構(gòu)成元素，在樂(lè)理中，構(gòu)成聲音的元素有音高、音L、音強(qiáng)和音色，但是針對(duì)有聲語(yǔ)言的創(chuàng)作，我們首先要進(jìn)行深刻認(rèn)知的是其中的三點(diǎn)：音量――也就是我們剛剛提到的音強(qiáng)，音域――也就是聲音高低的范圍，以及人人所各有不同的音色。

一、音量

聲帶的厚薄、氣息的大小、腔體的共鳴以及相關(guān)的語(yǔ)言環(huán)境和用聲習(xí)慣決定了我們發(fā)聲的音量。一般來(lái)說(shuō)，我們?cè)谌粘Ｉ钪兴鶕碛械幕A(chǔ)音量條件是差不多的，不需要像話劇演員等戲劇表演者對(duì)音量的要求那么高，可以說(shuō)，音量是每一位戲劇演員所要具備的硬素質(zhì)。而在話筒前，對(duì)音量的要求就沒(méi)有那么高了，只要?jiǎng)e小到聽(tīng)不清，或大到爆頻失真即可。話筒就像是人的耳朵，舒服的聲音大小就是最佳音量。

因此在配音的時(shí)候，我們這樣分析，比如紀(jì)錄片，觀看片子的人距離電視機(jī)或者電腦屏幕的距離是很近的，解說(shuō)的聲音可以就像身旁的朋友一樣對(duì)你娓娓道來(lái)，音量不需要很高，多數(shù)使用小實(shí)聲，甚至可以在許多地方使用虛實(shí)相間的發(fā)聲位置。這樣播出來(lái)的紀(jì)錄片才能真正體現(xiàn)出一種以畫(huà)面為主，解說(shuō)為輔的烘托和補(bǔ)充的效果。在這樣一個(gè)基本的要求中，例如在練習(xí)《大國(guó)崛起》這個(gè)片子的配音時(shí)聲音會(huì)偏實(shí)一點(diǎn)。在練習(xí)關(guān)于動(dòng)物的《萌寵日記》類的片子的配音當(dāng)中聲音會(huì)偏虛一些。

二、音域

“音高”是指聲音的高度，聲帶震動(dòng)頻率快慢決定聲音的高低，它直接關(guān)系我們發(fā)聲音域的寬窄，音域的寬窄直接影響有聲語(yǔ)言的表現(xiàn)力，而表現(xiàn)力的有無(wú)能直接決定你是否能承載相應(yīng)的稿件作品。

我們所說(shuō)的“音域”，一般是指自如有效的發(fā)聲區(qū)域。有的人的音域確實(shí)能達(dá)到很高或很低，但卻并不是在自如有效的區(qū)域范圍內(nèi)。大多數(shù)男生會(huì)追求如同李易老師、孫悅斌老師的那種低沉寬厚的用聲感覺(jué)，但往往會(huì)在模仿過(guò)程中花大力氣在音域問(wèn)題上，在自己的聲音無(wú)法承載自己想要表現(xiàn)出的感覺(jué)的時(shí)候，超出有效發(fā)聲區(qū)域的盲音便會(huì)出現(xiàn)，諸如表現(xiàn)為：不夠明亮，不夠飽滿，音量不受控制，雜音較多等情況，從而大大弱化語(yǔ)言內(nèi)容本身的色彩。就像唱歌當(dāng)中不同八度的哆咪發(fā)嗦啦西，每個(gè)人的自如音區(qū)也有所不同，男女解決盲音的方法也就是適當(dāng)提高或者降低自己的音調(diào)，找到支配自如的最佳用聲位置。

松弛的低音和通透的高音才能為語(yǔ)言增色，以“聲音變形”為代價(jià)，以過(guò)分夸張的吐字技巧來(lái)彌補(bǔ)音域上的距離，不僅說(shuō)的人難受，聽(tīng)的人也不舒服。所以，通過(guò)專業(yè)的練聲方法，打開(kāi)腔體，改變習(xí)慣，靈活控制氣息，刺激聲帶以拓展的它的彈性限度，從而增加聲音的頻寬才能解決音域問(wèn)題，音域的問(wèn)題不解決，語(yǔ)言表現(xiàn)力的難關(guān)就很難突破了。關(guān)于這一點(diǎn)，我在練習(xí)《國(guó)窖1573》這類廣告的配音過(guò)程中就深有體會(huì)，內(nèi)容才是主體，廣告詞當(dāng)中的“你能聽(tīng)到的歷史”、“你能看到的歷史”和“你能品味的歷史”其實(shí)各有不同，對(duì)比人體最重要的聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)，才能凸顯出最后品味的“味覺(jué)”之享受和它的重要程度，從而展現(xiàn)整篇廣告所要表達(dá)出來(lái)的“味道”，而不是一味的為了模仿原聲、為了達(dá)到歷史的厚重感而壓低聲線導(dǎo)致聲音變形，語(yǔ)言變味。

三、音色

“音色”就是聲音的特色，它好比是聲音的顏值，是語(yǔ)言魅力的關(guān)鍵?！耙袅俊焙汀耙粲颉鄙锌赏ㄟ^(guò)科學(xué)訓(xùn)練逐步改善，“音色”卻是與生俱來(lái)難以改變的。好比你的外貌，隨著年齡的增長(zhǎng)會(huì)日漸成熟，但是神韻和神態(tài)卻不會(huì)發(fā)生巨大的改變。聲音也是如此，它所具有和外貌形象相同的個(gè)性和識(shí)別性，可以說(shuō)聲音就是形象中的一種，當(dāng)你的聲音出現(xiàn)時(shí)，聽(tīng)者心中與你相關(guān)的姓名、年齡、外貌、性格等相關(guān)的屬性都會(huì)被調(diào)取出來(lái)，從而完成對(duì)你這個(gè)人印象的還原和補(bǔ)全。這也就是為什么許多的商業(yè)廣告和品牌聲總是保持不變，不同種類配音需求的風(fēng)格也有著趨同或者分明的原因。

既然音色如此重要，而它又是與生俱來(lái)難以改變的，那想要改善音色，是不是無(wú)計(jì)可施了呢？那倒未必，通過(guò)對(duì)音色的開(kāi)發(fā)引導(dǎo)和長(zhǎng)期的針對(duì)訓(xùn)練，是可以有所改善的，但是天生的基礎(chǔ)還是起主導(dǎo)作用，就像是實(shí)在不漂亮的人想通過(guò)整容來(lái)變漂亮還是有困難有風(fēng)險(xiǎn)的。

我在動(dòng)畫(huà)片《極地大冒險(xiǎn)2》的配音練習(xí)中，分別擔(dān)任了老鹿（托拜厄斯）和四只老鷹這幾個(gè)角色，為了方便孩子的理解，動(dòng)畫(huà)片的角色形象往往設(shè)計(jì)得非常生動(dòng)，人在第一眼看到它的時(shí)候，就知道這角色的善惡好壞，因此，富有個(gè)性化的語(yǔ)言塑造能力就顯得極為重要。比如形象差別不大的四只老鷹，雖然角色設(shè)定都是反派，但是他們“壞”的點(diǎn)卻有所不同，有些壞體現(xiàn)在“狠”上，有些壞體現(xiàn)在“賤”上，還有些壞體現(xiàn)在“假”上，因此在配音時(shí)，音色圍繞著他們的這些個(gè)性而展開(kāi)變換才會(huì)使角色形象更為真實(shí)豐滿。

第3篇：學(xué)習(xí)配音的技巧范文

關(guān)鍵詞：語(yǔ)言模仿；電影配音；語(yǔ)言環(huán)境

中圖分類號(hào)：G642　文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A　文章編號(hào)：1009－4156(2011)03－128－02

電影藝術(shù)是生活的一個(gè)縮影，英語(yǔ)電影中的對(duì)白也幾近口語(yǔ)化，幾乎全部都能用于日常生活。英文電影配音首先讓英語(yǔ)學(xué)習(xí)者能“開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)”，英文電影配音首先給英語(yǔ)學(xué)習(xí)者提供了一個(gè)英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境，讓英語(yǔ)學(xué)習(xí)者能切身感覺(jué)到自己是在跟一個(gè)說(shuō)著地道英語(yǔ)的外國(guó)人對(duì)話。

一、英文電影配音在英語(yǔ)教學(xué)中的作用

1.促進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)方式的現(xiàn)代化

現(xiàn)代化教育即是以市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)為基礎(chǔ)、以現(xiàn)代科學(xué)為內(nèi)容、以現(xiàn)代生產(chǎn)為服務(wù)對(duì)象而面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來(lái)的教育。在今天和未來(lái)的社會(huì)發(fā)展中，現(xiàn)代化教育起著傳統(tǒng)教育無(wú)法比擬的重要作用?，F(xiàn)代化教育要求教育者跟上現(xiàn)代科技文明成果，充分利用現(xiàn)代化教學(xué)工具，從而使教學(xué)取得最佳效果。教育者不但可以通過(guò)電影配音教授英語(yǔ)口語(yǔ)，還可以通過(guò)一些經(jīng)典的科技片、科幻片、文藝片等英文電影，使學(xué)生學(xué)到更多的現(xiàn)代化知識(shí)。

2.增長(zhǎng)學(xué)生的異國(guó)文化知識(shí)

學(xué)習(xí)外語(yǔ)的最終目的不僅僅是會(huì)讀和會(huì)說(shuō)這種外語(yǔ)，而是通過(guò)掌握一個(gè)國(guó)家一個(gè)地域的語(yǔ)言，去更好地理解這個(gè)國(guó)家和這個(gè)地域的人文、地理、歷史、文化等。語(yǔ)言是通向這些圣地的途徑，即使我們不能身臨其境去到一個(gè)國(guó)家，我們?nèi)钥梢酝ㄟ^(guò)相關(guān)的電影去了解這個(gè)國(guó)家的民族、風(fēng)俗、山川、河流。

英文電影不但能讓學(xué)生學(xué)會(huì)語(yǔ)言，還能學(xué)習(xí)到更多語(yǔ)言之外的東西。

3.提高學(xué)生的審美情操

一本好書(shū)可以改變一個(gè)人的一生，一部好電影同樣可以改變一個(gè)人的一生。如今，英語(yǔ)電影中出現(xiàn)了很多經(jīng)典的影片，如《阿甘正傳》、《肖申克的救贖》、《天堂電影院》等。通過(guò)對(duì)優(yōu)秀電影的欣賞、分析、配音模仿，可以提高學(xué)生們的審美情操，激發(fā)他們愛(ài)人生、愛(ài)生活、愛(ài)祖國(guó)的熱情。

4.創(chuàng)設(shè)了真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境

英文電影不同于課堂上的場(chǎng)景模擬，它創(chuàng)造了真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境，提供了練習(xí)聽(tīng)說(shuō)的良好機(jī)會(huì)。英文電影中有語(yǔ)言交際的自然環(huán)境，加上人物的面部表情、手勢(shì)和體態(tài)，最大限度地體現(xiàn)語(yǔ)言的感染力，使語(yǔ)言形象化、生動(dòng)化。學(xué)生必然容易接受那些恰到好處的語(yǔ)言表達(dá)，這種語(yǔ)言涵蓋了語(yǔ)言學(xué)習(xí)中語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、節(jié)奏、用詞、思維和感情等要素。這種和學(xué)習(xí)、生活、感情和思維結(jié)合在一起的英語(yǔ)語(yǔ)言更具有生命力。學(xué)生在觀看電影時(shí)會(huì)在不知不覺(jué)中、自然地習(xí)得純正的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)和豐富地道的語(yǔ)言，而輕松地提高英語(yǔ)口語(yǔ)交際能力，達(dá)到英語(yǔ)教學(xué)的最終目標(biāo)。

二、英文電影配音的特點(diǎn)

1.趣味性

英語(yǔ)學(xué)習(xí)者不是不夠努力，有調(diào)查顯示，英語(yǔ)學(xué)習(xí)者對(duì)于學(xué)習(xí)英語(yǔ)付出的時(shí)間是學(xué)習(xí)其他學(xué)科付出時(shí)間的3－4倍，可為何總是收效甚微呢?傳統(tǒng)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)方式除了背誦還是背誦，單詞背誦完了接著背誦語(yǔ)法、句式，有的甚至背誦大篇大篇的課文?？蔀楹蔚竭\(yùn)用的時(shí)候就是不能脫口而出，滿腦子都是語(yǔ)法、時(shí)態(tài)呢?因?yàn)樗麄儾皇窃凇罢f(shuō)”外語(yǔ)，而是在“想”外語(yǔ)。若一個(gè)人要想將一門外語(yǔ)講好，首先必須得“忘記”自己在講外語(yǔ)!

為何我們?cè)谡f(shuō)母語(yǔ)的時(shí)候不會(huì)想著語(yǔ)言句式、結(jié)構(gòu)、時(shí)態(tài)?因?yàn)槲覀冇心刚Z(yǔ)的環(huán)境，我們習(xí)以為常；因?yàn)槲覀儧](méi)有受到“學(xué)習(xí)”的“毒害”。一個(gè)人拼命地去學(xué)習(xí)一門外語(yǔ)，他的內(nèi)心總有一種被外語(yǔ)傷害的感覺(jué)，他是不能自然而流利地將這門外語(yǔ)說(shuō)出來(lái)的。而英文電影配音能消除這一切苦惱，它是輕松愉悅的?？梢宰寣W(xué)生挑選自己喜歡的角色和對(duì)白，在學(xué)生濃厚的興趣下，在難忘的情節(jié)和畫(huà)面的吸引下，記住一些單詞和一些句式就非常輕松容易了。

2.情景性

人們只喜歡做屬于自己的事情，因此一部電影應(yīng)該讓學(xué)生分角色配音。一般情況下，男生喜歡選擇男演員的角色配音，女生喜歡選擇女演員的角色配音。當(dāng)然也可以互換，根據(jù)學(xué)生們的興趣靈活機(jī)動(dòng)安排。

配音之前最好多看幾遍電影，將字幕打印出來(lái)讓學(xué)生通篇熟悉大概，如讀一個(gè)劇本。配音過(guò)程中可以通過(guò)靜音，按照字幕的出現(xiàn)順序配音或者伴以低聲的原音，如唱卡拉OK，用快退按鈕或定時(shí)按鈕一遍一遍反復(fù)練習(xí)。這種方式適合英語(yǔ)口語(yǔ)初級(jí)者，或者將聲音和字幕一并去掉，根據(jù)銀幕圖畫(huà)來(lái)配音，這種方式適合英語(yǔ)口語(yǔ)高級(jí)者。

在配音過(guò)程中最好加人模仿和表演，讓他們走人幕后，感受“電影人”的經(jīng)歷。此外，還可錄制簡(jiǎn)單的碟片，學(xué)員們能看到自己扮演的“電影”，將是一種別開(kāi)生面的感覺(jué)。

3.相似性

一些經(jīng)典的對(duì)白含有深刻的意義，一些經(jīng)典的對(duì)白含有詼諧的語(yǔ)言，掌握了一句這樣的語(yǔ)言就可以套用一系列的相似語(yǔ)言，事半功倍。

比如在電影《大地雄心》中的這些對(duì)白：

Shannon Christie：Look，you’ve got your land.

Shannon Christie：看，你有自己的土地了。

Joseph Donnelly：All the land in the world means nothing t0me without you.

Joseph Donnelly；如果沒(méi)有你在身邊，世界上的所有土地對(duì)我來(lái)說(shuō)都沒(méi)有意義。

以及，Shannon Chfisfie：TMs was our dream together.I don’twantthis without you!

Shannon Christie：這是我們共同的夢(mèng)想。我不想這夢(mèng)想中沒(méi)有你。

通過(guò)輕松愉快的英文電影配音，可以最大限度地激發(fā)學(xué)生的熱情，使他們?cè)隗w驗(yàn)地道英語(yǔ)的過(guò)程中自己也學(xué)到一口地道的英語(yǔ)。

三、英文電影配音應(yīng)用于英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的思考

1.創(chuàng)設(shè)“聲、光、色、像”于一體的立體空間

多媒體教學(xué)是人類文明成果的一種有效運(yùn)用，它將先進(jìn)的科技工具引入到教學(xué)方式中。

英文電影配音便是多媒體教學(xué)的一種有效手段，它為學(xué)生創(chuàng)造了一種“聲、光、色、像”于一體的立體空間。在配音過(guò)程中，通過(guò)對(duì)影片的欣賞與分析、模仿與表演，積極調(diào)動(dòng)了學(xué)生的眼、耳、口、腦、肢體。在配音時(shí)，教師可以將英文電影的音效去掉，直接讓學(xué)生看著電影字幕配音；也可以將字幕去掉，直接讓學(xué)生跟著電影音效配音。

英文電影配音大致可以分為五個(gè)步驟，即：賞，欣賞電影；析，分析電影；模，模擬電影；演，角色表演；配，角色配音。

2.強(qiáng)化英文原聲電影配音的“看猜仿”三個(gè)反復(fù)

看電影學(xué)英語(yǔ)千萬(wàn)不能僅當(dāng)成娛樂(lè)享受，而要在娛樂(lè)中享受英語(yǔ)樂(lè)趣，融入到情節(jié)中去了解外國(guó)的文化背景，學(xué)習(xí)地道口語(yǔ)。第一遍看可以看字幕，了解情節(jié)故事，第二遍不要看字幕，根據(jù)場(chǎng)境去猜，能聽(tīng)懂多少就多少，反復(fù)看，反復(fù)猜，反復(fù)模仿。

3.營(yíng)造英文原聲電影配音的“聽(tīng)說(shuō)演”三種環(huán)境

正如我們能輕而易舉地運(yùn)用漢語(yǔ)是因?yàn)槲覀儚男≡跐h語(yǔ)的環(huán)境中長(zhǎng)大，英語(yǔ)作為一門外語(yǔ)更要求語(yǔ)言環(huán)境的幫助。在現(xiàn)今的社會(huì)，合適的語(yǔ)言環(huán)境是很容易得到的。比如，各種各樣的英文網(wǎng)站、英語(yǔ)演講、各類重要活動(dòng)新聞會(huì)的英文翻譯、英語(yǔ)廣播、電影、夏令營(yíng)、英語(yǔ)角等，都能讓我們置身于英語(yǔ)的環(huán)境中，在潛移默化中受到環(huán)境的影響，更多地認(rèn)識(shí)英語(yǔ)，并習(xí)慣從英語(yǔ)的角度思考問(wèn)題。在良好的語(yǔ)言環(huán)境中，你熟練地掌握那些你曾經(jīng)不擅長(zhǎng)的技巧，如聽(tīng)、說(shuō)、表演，你會(huì)發(fā)覺(jué)其實(shí)英語(yǔ)離你很近，你很愿意接觸它、學(xué)好它。

4.搭建英文電影配音的“融突擴(kuò)”三個(gè)臺(tái)階

在英文電影配音的環(huán)境下學(xué)習(xí)英語(yǔ)，學(xué)生需要邁上三個(gè)臺(tái)階：一是融入，即不要把自己看成旁觀者，而是當(dāng)成局內(nèi)人，進(jìn)入角色，與角色同呼吸、共命運(yùn)，產(chǎn)生身臨其境的場(chǎng)景感覺(jué)：二是突破，突破開(kāi)口關(guān)、熟練關(guān)，從模仿到背誦，直到能脫口而出；三是擴(kuò)展，在詞匯和句式層面上進(jìn)行擴(kuò)展，并通過(guò)泛看電影，電影題材可以不受限制，但每部影片都至少要看三遍以上。

第4篇：學(xué)習(xí)配音的技巧范文

關(guān)鍵詞：小學(xué)低年級(jí) 語(yǔ)文朗讀教學(xué) 小學(xué)生 教師 教育

新《課程改革大綱》要求：“教師要激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛(ài)，調(diào)動(dòng)學(xué)生觀察、思考和練筆的積極性。”低年級(jí)的小學(xué)生正處于發(fā)音和聲音模仿的關(guān)鍵性時(shí)期，在小學(xué)低年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)中，加強(qiáng)對(duì)小學(xué)生的語(yǔ)文朗讀指導(dǎo)，有利于使小學(xué)生形成正確的語(yǔ)文發(fā)音和語(yǔ)文語(yǔ)感，清晰、明亮而富含感情的朗讀語(yǔ)文課文，并通過(guò)對(duì)語(yǔ)文課文的朗讀，感受到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，更加熱愛(ài)朗讀、熱愛(ài)生活，真正展現(xiàn)語(yǔ)文朗讀教學(xué)的作用和價(jià)值。

一、在小學(xué)低年級(jí)開(kāi)展語(yǔ)文朗讀教學(xué)的意義

在小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，加強(qiáng)對(duì)小學(xué)生的語(yǔ)文朗讀指導(dǎo)，有利于不斷提升小學(xué)生的語(yǔ)文朗讀技巧和語(yǔ)文語(yǔ)感，培養(yǎng)小學(xué)生形成良好的語(yǔ)文朗讀習(xí)慣，感受語(yǔ)文的豐富魅力。

（一） 提升小學(xué)生的朗讀技巧

在小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，加強(qiáng)對(duì)小學(xué)生的語(yǔ)文朗讀指導(dǎo)，有利于加深學(xué)生對(duì)語(yǔ)文朗讀的認(rèn)識(shí)，并通過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的語(yǔ)文朗讀訓(xùn)練，提升小學(xué)生的語(yǔ)文朗讀技巧，更加規(guī)范化、正確化的進(jìn)行語(yǔ)文課文朗讀。這對(duì)小學(xué)生未來(lái)的普通話訓(xùn)練和語(yǔ)文語(yǔ)感的形成也具有明顯的意義和作用[1]。

（二） 培養(yǎng)小學(xué)生的朗讀習(xí)慣

小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生正處于成長(zhǎng)和發(fā)展的“黃金時(shí)期”，所有的習(xí)慣一旦在這個(gè)時(shí)候形成就很難改變，所以在小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的語(yǔ)文朗讀指導(dǎo)，培養(yǎng)小學(xué)生形成良好的語(yǔ)文朗讀習(xí)慣，對(duì)小學(xué)生未來(lái)的成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)將會(huì)帶來(lái)一定的影響，不斷提升小學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)和語(yǔ)文水平[2]。

二、小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文朗讀教學(xué)措施

低年級(jí)的小學(xué)生年紀(jì)較小，在教學(xué)的過(guò)程中，教師要注重靈活運(yùn)用多種教學(xué)方式進(jìn)行語(yǔ)文朗讀輔助教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的朗讀學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)文朗讀水平，促進(jìn)小學(xué)生語(yǔ)文水平的不斷提升。

（一） 豐富教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣。

低年級(jí)的小學(xué)生比較喜歡趣味性、競(jìng)技性的游戲活動(dòng)，在指導(dǎo)低年級(jí)的小學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文朗讀學(xué)習(xí)的過(guò)程中，教師可以充分結(jié)合這一點(diǎn)進(jìn)行語(yǔ)文朗讀教學(xué)，營(yíng)造一個(gè)輕松而愉快的語(yǔ)文朗讀教學(xué)氛圍，在充分激發(fā)學(xué)生語(yǔ)文朗讀興趣的同時(shí)，使小學(xué)生感受到語(yǔ)文的豐富魅力[3]。例如在指導(dǎo)小學(xué)生對(duì)《小壁虎借尾巴》這篇課文的學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師可以利用多媒體等現(xiàn)代技術(shù)手段進(jìn)行教學(xué)輔助，教師可以通過(guò)為學(xué)生展現(xiàn)生動(dòng)的壁虎圖畫(huà)，讓學(xué)生試著為壁虎圖畫(huà)配音。教師可以通過(guò)提問(wèn)“小壁虎借尾巴時(shí)是怎么說(shuō)的？你能不能為它進(jìn)行配音？”等方式，激發(fā)學(xué)生的朗讀和配音興趣，在充分調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)朗讀學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性的基礎(chǔ)上，不斷提升小學(xué)生的朗讀技巧和朗讀水平，促進(jìn)小學(xué)生語(yǔ)文水平和語(yǔ)文素養(yǎng)的不斷提升。

（二） 注重實(shí)踐訓(xùn)練，提升學(xué)生的朗讀技巧。

在語(yǔ)文朗讀教學(xué)的過(guò)程中，教師要注重對(duì)學(xué)生的語(yǔ)文朗讀實(shí)踐指導(dǎo)。小學(xué)生比較喜歡模仿，教師可以利用情境教學(xué)法，對(duì)課文中的人物進(jìn)行聲音模仿，有感情的朗讀。例如在指導(dǎo)小學(xué)生對(duì)《狐貍和烏鴉》這篇課文的學(xué)習(xí)過(guò)程中，可以組織幾個(gè)小學(xué)生進(jìn)行角色扮演，其中一個(gè)小學(xué)生扮演狐貍、另外一個(gè)小學(xué)生扮演烏鴉，還有一個(gè)學(xué)生則進(jìn)行旁白朗讀，通過(guò)生動(dòng)、有感情的角色朗讀，比如在對(duì)狐貍的臺(tái)詞“親愛(ài)的烏鴉，您好嗎？”這句話的朗讀過(guò)程中，要運(yùn)用熱情洋溢的語(yǔ)調(diào)。在學(xué)生朗讀的過(guò)程中，教師還可以指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行動(dòng)作模擬表演，這種朗讀角色扮演的方式能夠有效增添語(yǔ)文朗讀的樂(lè)趣，渲染課堂氣氛，提升學(xué)生的朗讀技巧。

（三） 注重朗讀評(píng)價(jià)，提升學(xué)生的朗讀實(shí)力。

在指導(dǎo)低年級(jí)的小學(xué)生對(duì)語(yǔ)文朗讀技巧學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，教師還要加強(qiáng)對(duì)小學(xué)生的朗讀評(píng)價(jià)，教師可以通過(guò)直接對(duì)學(xué)生的朗讀水平進(jìn)行評(píng)價(jià)的方式，也可以通過(guò)組織學(xué)生進(jìn)行同桌之間的評(píng)價(jià)、小組成員之間的評(píng)價(jià)等方式，帶動(dòng)語(yǔ)文朗讀課堂評(píng)價(jià)的氛圍。

三、結(jié)束語(yǔ)

在指導(dǎo)低年級(jí)的小學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文朗讀訓(xùn)練的過(guò)程中，教師要根據(jù)小學(xué)生的心理特點(diǎn)和發(fā)展規(guī)律，靈活的運(yùn)用多種教學(xué)方法，將現(xiàn)代教育觀念深入的貫徹于教學(xué)的每一個(gè)細(xì)節(jié)當(dāng)中，不斷提升小學(xué)生的語(yǔ)文朗讀水平和語(yǔ)文素養(yǎng)，使小學(xué)生感受到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和語(yǔ)文的豐富魅力，提高語(yǔ)文教學(xué)的質(zhì)量和效果，為小學(xué)生未來(lái)的成長(zhǎng)和發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]尤培梅.展開(kāi)情感翅膀 遨游朗讀天空――淺談小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文朗讀指導(dǎo)[J].學(xué)生之友（小學(xué)版），2013，（03）：154-156.

第5篇：學(xué)習(xí)配音的技巧范文

淮秀幫的發(fā)起人網(wǎng)名叫湖咯咯，是個(gè)斯文清秀的90后女孩。一個(gè)偶然的想法，讓她成了“淮秀幫”這朵網(wǎng)絡(luò)奇葩的幫主。湖咯咯從大學(xué)工商管理專業(yè)畢業(yè)后，進(jìn)入一家建筑工程公司， 做了個(gè)朝九晚五的白領(lǐng)。每天的生活就是家里、單位兩點(diǎn)一線，干著文件報(bào)表、會(huì)議記錄這些不痛不癢的事情，所有這一切，讓她感到很壓抑、無(wú)聊。

湖咯咯喜歡娛樂(lè)，她愛(ài)看電視劇，崇拜趙雅芝，對(duì)于趙雅芝扮演的程淮秀的形象更是念念不忘，她模仿趙雅芝的聲音甚至到了亂真的地步。每天下班之后，才是湖咯咯的快樂(lè)時(shí)光，她經(jīng)常泡在網(wǎng)上調(diào)侃吐槽，偶爾也會(huì)發(fā)幾個(gè)很短的搞笑視頻，不想?yún)s很受好評(píng)，并因此結(jié)識(shí)了幾個(gè)死黨?？鞓?lè)之余，她漸漸地愛(ài)上了吐槽，并生發(fā)了好好“秀”一把的想法。

此后，每每看到網(wǎng)上的各種新聞，湖咯咯的腦海就會(huì)不由自主地產(chǎn)生聯(lián)想，比如新聞里一本正經(jīng)討論的食品安全或者房?jī)r(jià)調(diào)控等社會(huì)問(wèn)題，她卻會(huì)演繹出很多無(wú)厘頭的聯(lián)想。于是，她試著從吐槽的角度去重新表達(dá)熱點(diǎn)話題，構(gòu)思了全新的腳本，然后借用一些電視劇的視頻，請(qǐng)來(lái)幾個(gè)死黨重新配音演繹，取得了意想不到的效果。這讓大家信心倍增，決定借用偶像趙雅芝的角色之名，創(chuàng)立門戶“淮秀幫”，開(kāi)始闖蕩網(wǎng)絡(luò)，吐槽江湖。

2010年7月，霸王洗發(fā)水風(fēng)波炒得沸沸揚(yáng)揚(yáng)，湖咯咯用自己的風(fēng)格創(chuàng)編了《新白娘子傳奇――淮秀幫洗發(fā)水風(fēng)波》，到網(wǎng)上之后，瞬間引爆網(wǎng)絡(luò)，這個(gè)4分30秒的視頻，在新浪、優(yōu)酷、土豆、酷6、人人網(wǎng)等眾多視頻網(wǎng)站登上首頁(yè)，點(diǎn)擊率累積突破500萬(wàn)，網(wǎng)友驚呼太有才了?！盎葱銕汀钡拿?hào)一炮打響。

初創(chuàng)的成功，堅(jiān)定了湖咯咯的信念，也引來(lái)更多志同道合的朋友。這群“愛(ài)上吐槽愛(ài)上秀”的年輕人，為了讓作品更完美，從創(chuàng)意構(gòu)思、臺(tái)詞設(shè)計(jì)到視頻同步等整個(gè)的創(chuàng)作環(huán)節(jié)，都是一絲不茍。為了讓配音可以亂真，他們跟專業(yè)老師學(xué)習(xí)發(fā)聲、變聲等配音技巧，租借專業(yè)的錄音棚，精細(xì)打造。

功夫不負(fù)有心人。他們創(chuàng)作的《新白娘子傳奇、還珠格格之經(jīng)典傷不起》《新還珠格格TVB體吐槽之對(duì)不起，我們已經(jīng)盡力了》《漲工資體群星總動(dòng)員之加薪何時(shí)有》《小燕子紫薇考公務(wù)員記》等對(duì)時(shí)事熱點(diǎn)的吐槽作品陸續(xù)出爐。投放網(wǎng)絡(luò)后，那切換流暢的鏡頭，真實(shí)幽默的臺(tái)詞，和影視原聲相差無(wú)幾的絕妙配音，讓網(wǎng)友們好評(píng)如潮，大呼過(guò)癮?；葱銕驮诰W(wǎng)絡(luò)江湖聲名日隆。

此后，湖咯咯和她的淮秀幫更加一發(fā)不可收，成為網(wǎng)絡(luò)吐槽界的領(lǐng)頭羊和風(fēng)向標(biāo)。最近，他們新鮮出爐的《淮秀幫2014十大關(guān)鍵詞》，對(duì)“看臉的世界、安靜美男子、自拍、任性、挖掘機(jī)”等2014年出現(xiàn)的社會(huì)現(xiàn)象，給予了善意的調(diào)侃，帶火了整個(gè)網(wǎng)絡(luò)視頻。

第6篇：學(xué)習(xí)配音的技巧范文

比如，在進(jìn)行“Whatcanyoudo?”的教學(xué)時(shí)，教師在課前利用多媒體為學(xué)生出示本節(jié)課要學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)、學(xué)習(xí)目標(biāo)，利用“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)教學(xué)。學(xué)生接到學(xué)習(xí)任務(wù)后，在課余時(shí)間，主要是在家里進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，上網(wǎng)搜索相關(guān)學(xué)習(xí)資源，利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行聽(tīng)讀學(xué)習(xí)。其中有一個(gè)學(xué)生查詢的網(wǎng)站———習(xí)網(wǎng)就是很好的教學(xué)互動(dòng)平臺(tái)，學(xué)生在這里可以聽(tīng)到標(biāo)準(zhǔn)的英文材料，在聽(tīng)的過(guò)程中，還可以進(jìn)行跟讀訓(xùn)練，或者通過(guò)電腦的錄音功能，將自己的試讀錄音，再與標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音對(duì)比，從而進(jìn)行有效的矯正，大大提高聽(tīng)讀學(xué)習(xí)效果。這樣學(xué)生準(zhǔn)確掌握了“Whatcanyoudo?Icansweepthefloor.”等重要句型，為課上的交流與問(wèn)題解答打好基礎(chǔ)。同時(shí)，學(xué)生通過(guò)對(duì)“Whatcanyoudo?”的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了熱愛(ài)做家務(wù)的習(xí)慣，全面地落實(shí)了新課程標(biāo)準(zhǔn)下的教學(xué)目標(biāo)。

二、聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，落實(shí)學(xué)生的主體地位，實(shí)現(xiàn)高效課堂教學(xué)，落實(shí)新課改理念

小學(xué)英語(yǔ)課程聯(lián)系生活實(shí)際很多，從知識(shí)點(diǎn)、練習(xí)題的設(shè)置上都能體現(xiàn)出來(lái)。這就要求我們英語(yǔ)教師在組織英語(yǔ)課堂教學(xué)時(shí)，要在新課程理念的指導(dǎo)下進(jìn)行，提倡運(yùn)用生活課程資源實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生通過(guò)對(duì)生活課程資源的體驗(yàn)，感知英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)，提高理解和應(yīng)用水平，實(shí)現(xiàn)高效課堂教學(xué)。比如，在進(jìn)行“Mybody”的教學(xué)時(shí)，教師課前利用數(shù)碼相機(jī)拍攝學(xué)生的“head,foot,finger,arm,leg”的照片，利用計(jì)算機(jī)制作PPT課件，在學(xué)生的相應(yīng)圖片的旁邊標(biāo)注英文名稱。上課時(shí)，學(xué)生看著自己的頭像或各個(gè)部位的圖片，很是興奮，學(xué)習(xí)積極性被調(diào)動(dòng)起來(lái)，主動(dòng)跟著教學(xué)節(jié)奏，參與到教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)。教師還可以引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行單詞的拓展學(xué)習(xí)，如dentist,keephealthy,bother等，有效豐富了學(xué)生的詞匯量。同時(shí)，教師利用多媒體出示“What’sthematter?I’msorrytohearthat.Let’sgotothedoctor.”句型，讓學(xué)生結(jié)成小組進(jìn)行對(duì)話訓(xùn)練。這些生活中的語(yǔ)言素材，有效刺激了學(xué)生發(fā)言的積極性和主動(dòng)性，落實(shí)了學(xué)生的主體地位，實(shí)現(xiàn)了高效教學(xué)。

三、利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段培養(yǎng)學(xué)生的英文寫(xiě)作能力，提高學(xué)生的應(yīng)用水平，落實(shí)“學(xué)以致用”的教學(xué)原則

第7篇：學(xué)習(xí)配音的技巧范文

英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生通過(guò)英語(yǔ)課程掌握基本的英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)，發(fā)展基本的英語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)技能?！奥?tīng)”始終排在第一位，沒(méi)有聽(tīng)，就不可能有說(shuō)，幼兒語(yǔ)言發(fā)音規(guī)律都是先從聽(tīng)開(kāi)始，會(huì)說(shuō)話之前聽(tīng)的夠多，日積月累等到水到渠成之日，才能說(shuō)出來(lái)，沒(méi)有說(shuō)，用英語(yǔ)交流也就無(wú)從談起。因此，提高英語(yǔ)聽(tīng)的能力是學(xué)好英語(yǔ)必不可少的環(huán)節(jié)。

一、如何才能提高英語(yǔ)的聽(tīng)力技能呢？

（一）創(chuàng)造環(huán)境

小學(xué)生的特點(diǎn)是記憶力非常好，讓學(xué)生多練習(xí)聽(tīng)，多從聽(tīng)力材料的篩選上下功夫，多找一些符合小學(xué)生身心特點(diǎn)的材料，做到從易到難循循善誘一定會(huì)起到非常好的效果。俗話說(shuō)機(jī)不可失失不再來(lái)，剛開(kāi)始接觸學(xué)生們都有好奇心，都有濃厚的興趣，作為小學(xué)英語(yǔ)老師一定要重視這個(gè)階段。

用英語(yǔ)組織教學(xué)，營(yíng)造持久的聽(tīng)力氛圍。這個(gè)當(dāng)然對(duì)老師的要求比較高，我們傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)都是漢語(yǔ)為主，利用漢語(yǔ)教英語(yǔ)，即使老師課堂上說(shuō)英語(yǔ)，也是夾雜漢語(yǔ)，是中國(guó)式英語(yǔ)。這樣對(duì)于英語(yǔ)的學(xué)習(xí)是極為不利的，特別是對(duì)于英語(yǔ)聽(tīng)力和英語(yǔ)口語(yǔ)的學(xué)習(xí)，有時(shí)還會(huì)起反作用。用英語(yǔ)組織教學(xué)，也是遵循先難后易的規(guī)律，這樣能激發(fā)學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講的興趣，也能讓學(xué)生英語(yǔ)課堂聽(tīng)的認(rèn)真聽(tīng)的投入。

（二）教學(xué)活動(dòng)盡量多樣化

皮亞杰說(shuō)過(guò)：“所有智力方面的工作都要依賴于興趣。”興趣是學(xué)習(xí)最好的老師。我們知道聽(tīng)力的重要性，但是每天都要求學(xué)生聽(tīng)固定的材料，別說(shuō)小學(xué)生，就是中學(xué)生也會(huì)感覺(jué)到鼓噪乏味的。所以，老師們還是要從興趣上下功夫設(shè)計(jì)英語(yǔ)的教學(xué)環(huán)節(jié)。怎樣才能讓學(xué)生輕松愉快而有興致進(jìn)行聽(tīng)力練習(xí)呢？最好的方法就是開(kāi)展多種形式的練習(xí)活動(dòng)。

讓學(xué)生在快樂(lè)的活動(dòng)或者說(shuō)游戲中學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)。老師應(yīng)該在課堂中經(jīng)常做一些游戲活動(dòng)鍛煉學(xué)生的聽(tīng)音能力。由練習(xí)單詞到練習(xí)短語(yǔ)再到練習(xí)句子。由淺入深，分層次逐步提高學(xué)生的聽(tīng)力能力。

（三）配音表演

配音表現(xiàn)是小學(xué)生比較喜歡的餓學(xué)習(xí)英語(yǔ)的方式。比如配音表演，給學(xué)生一段簡(jiǎn)短的片段，讓幾個(gè)學(xué)生一起練習(xí)，每人配一個(gè)角色。提示學(xué)生要模仿里面的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)。然后每組分別進(jìn)行展示，看哪組配的最好。一起分析哪組哪句話配的有問(wèn)題，應(yīng)該如何去說(shuō)。最后讓學(xué)生聽(tīng)原始錄音，感受里面的意境。這樣做大大提高了學(xué)生的聽(tīng)力技能，培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)的思維。

自己講故事本身自己肚子里知道的東西能講出來(lái)就是一種能力的提升，所以，講故事這個(gè)活動(dòng)對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)既是一種考驗(yàn)，也是一種質(zhì)的提升。孩子的特點(diǎn)就是喜歡故事給他們帶來(lái)的各種幻想。生動(dòng)、有趣的故事最能喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。聰明的小學(xué)英語(yǔ)教師不會(huì)不注意更不會(huì)放棄故事對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)所起的作用的，老師們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中，用學(xué)生學(xué)過(guò)的知識(shí)改編一些學(xué)生熟悉喜愛(ài)的成語(yǔ)或寓言故事， 這樣就能大大促進(jìn)學(xué)生的聽(tīng)或者表達(dá)的技能。

（四）聽(tīng)歌唱歌

聽(tīng)英文歌在一定程度上可以輔助英語(yǔ)學(xué)習(xí)，或者促進(jìn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)。一些旋律優(yōu)美的英語(yǔ)歌，可以試著讓孩子慢慢聽(tīng)，后來(lái)，英語(yǔ)水平慢慢有上升后，學(xué)生就會(huì)發(fā)現(xiàn)居然可以慢慢聽(tīng)懂了，特別是如果能隨著旋律唱出來(lái)，他們會(huì)很興奮，會(huì)大大激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的興趣。很多歌曲里都是敘事類的，講的一個(gè)故事，或者對(duì)一個(gè)事物的看法，所以越聽(tīng)越覺(jué)得有意思，而且讓學(xué)生覺(jué)得自己的英文水平確實(shí)提高了，讓他們?cè)谝欢ǔ潭壬细袆?dòng)力去學(xué)習(xí)英語(yǔ)了。學(xué)唱英語(yǔ)歌對(duì)于語(yǔ)感的提升學(xué)生們都可以切實(shí)感受到的。不過(guò)老師們也應(yīng)該注意，有些歌詞唱得很快，有些由于節(jié)奏需要進(jìn)行了比較奇葩的斷句，有些出于詞語(yǔ)押韻導(dǎo)致比較拗口，在給學(xué)生挑選歌曲的時(shí)候，要克服這些 還有，歌手們也都是有口音的。英語(yǔ)相較于中文而言，并沒(méi)有所謂的“普通話”被視作官方正統(tǒng)，因此一定告訴學(xué)生，不要要刻意模仿歌手的口音（實(shí)際上高中之后我們的口音也很難得到本質(zhì)改變了）。主要是練習(xí)自己能夠按照歌曲的速度，把歌詞清晰連貫地吐出來(lái)，即便發(fā)音仍然是中式的，但更連貫了，這也是語(yǔ)感提升，語(yǔ)感有了，學(xué)起來(lái)就好說(shuō)了。

（五）重視閱讀

第8篇：學(xué)習(xí)配音的技巧范文

2015年7月8日，由南京大學(xué)新聞傳播學(xué)院主辦的第六屆“南京――港澳”大學(xué)生微電影訓(xùn)練營(yíng)如期而至。與前幾屆微電影訓(xùn)練營(yíng)相比，第六屆訓(xùn)練營(yíng)匯聚了眾多的教師和學(xué)子們。港澳地區(qū)的香港中文大學(xué)、香港浸會(huì)大學(xué)、香港城市大學(xué)和澳門大學(xué)等高校，以及大陸地區(qū)的南京大學(xué)、南京理工大學(xué)、河海大學(xué)、山東青年政治學(xué)院等。除此之外，此次微電影訓(xùn)練營(yíng)活動(dòng)還吸引到了十幾位來(lái)自中國(guó)攝影家協(xié)會(huì)函授學(xué)院的學(xué)員們。

根據(jù)訓(xùn)練營(yíng)理論課程大綱安排，學(xué)員們需要經(jīng)過(guò)為期一周的理論學(xué)習(xí)后，方可進(jìn)入實(shí)踐操作。在理論學(xué)習(xí)階段，“微電影的創(chuàng)作特點(diǎn)及敘事藝術(shù)”、“微電影的劇作技巧及個(gè)案分析”“微電影分鏡頭劇本創(chuàng)作”和“影視聲音藝術(shù)與錄音基礎(chǔ)”四大塊內(nèi)容構(gòu)成了微電影實(shí)踐操作的理論學(xué)習(xí)主體，這些內(nèi)容為后期的技術(shù)性操作奠定了基礎(chǔ)。

與前兩屆學(xué)員們所使用的拍攝器材相同，Canon EOS C100高清專業(yè)攝像機(jī)成為我們這次拍攝微電影的主用機(jī)型。為了后期拍攝活動(dòng)的順利進(jìn)行，訓(xùn)練營(yíng)的學(xué)員們則需要在相當(dāng)短的時(shí)間內(nèi)掌握該款攝影機(jī)的功能操作及拍攝技巧。與之相隨，“微電影布光與照明”、“微電影后期流程及調(diào)色技巧”、“微電影非線性編輯技術(shù)”和“微電影剪輯技術(shù)”等理論與實(shí)踐相結(jié)合的內(nèi)容皆依次排序而來(lái)。

世界這么大，到宏村看看

坐落在安徽省黃山市黟縣的宏村，是我們這次拍攝微電影的戶外主場(chǎng)，“家家門前有水過(guò)，戶戶窗前散花香?！庇脕?lái)描繪徽派建筑中的村落與人家是再貼切不過(guò)了?！?⑤6⑥”小組學(xué)員一行九人，在宏村探景后，對(duì)劇本大綱進(jìn)行了適時(shí)的修改，以貼近場(chǎng)景和故事脈絡(luò)。與此同時(shí)，將宏村與城市的不同之處進(jìn)行有效區(qū)隔，著力突出宏村的別樣風(fēng)情。

在與學(xué)員進(jìn)行劇本討論和創(chuàng)作的過(guò)程中，主題明確度和敘事邏輯性成為學(xué)員們最為糾結(jié)的事情。微電影作為一種視覺(jué)表達(dá)方式，是將文本故事賦予了畫(huà)面的質(zhì)感，而不再是單純的敘事。因此，微電影劇本在確立了主題后，需要明晰主人公與故事情節(jié)之間的關(guān)系張力以及矛盾沖擊力的畫(huà)面觀感，這樣才能使觀眾看得懂鏡頭中所要講述的故事。經(jīng)過(guò)思路整理與針對(duì)性情節(jié)設(shè)置，小組成員便將所要拍攝的微電影確定為，表現(xiàn)都市青年因工作壓力而前往他處找尋曾經(jīng)過(guò)往，以此撫慰心傷的故事，即《如夢(mèng)徽州》。

一款合適的拍攝設(shè)備，對(duì)于拍攝進(jìn)度以及成片質(zhì)量來(lái)說(shuō)至關(guān)重要。同Canon EOS系列中的其他單反相機(jī)（如7D、5D2）相比，Canon EOS C100在保證高質(zhì)拍攝效率的情況之下，輕便的機(jī)型和不易與拍攝主角造成相互干擾等特點(diǎn)成為拍攝微電影的優(yōu)勢(shì)設(shè)備。作為佳能公司生產(chǎn)的拍攝設(shè)備，Canon EOS C100可使用佳能系列的諸多鏡頭，無(wú)論是（EF）16-35mm、24-70mm還是24-105mm和70-200mm等，皆可適用。這對(duì)于拍攝不同景別，甚至是不同景深的畫(huà)面來(lái)說(shuō)，提供了便利。

在劇情和設(shè)備及人員都明確的情況下，分場(chǎng)景以及分鏡頭劇本成為了拍攝過(guò)程中進(jìn)度的主要參考依據(jù)。一段劇情，在講述之時(shí)通常是很容易的，但當(dāng)要付諸于視覺(jué)表達(dá)時(shí)，無(wú)論是演員還是攝像師，正確的協(xié)調(diào)與溝通成為導(dǎo)演面臨的最大問(wèn)題，因而這就需要導(dǎo)演需要清晰的思路和構(gòu)思的畫(huà)面感，才能保證拍攝活動(dòng)有條不紊的進(jìn)行。

除了導(dǎo)演、攝像和演員具有明確的分工之外，場(chǎng)記、劇務(wù)、燈光等人員的默契配合同流水線上的操作工一般，任何一環(huán)的脫節(jié)都勢(shì)必會(huì)影響到全局的順利進(jìn)行。諸如，場(chǎng)記記錄的完整性可為后期剪輯工作省下不少力，劇務(wù)的隨機(jī)應(yīng)變不僅可調(diào)動(dòng)各個(gè)工種的活躍度，而且還可以保證拍攝轉(zhuǎn)場(chǎng)的順利銜接；燈光師布燈法的專業(yè)性可根據(jù)拍攝現(xiàn)場(chǎng)的環(huán)境因地制宜，可為攝像的構(gòu)圖以及后期調(diào)色、調(diào)光等工作節(jié)約時(shí)間上的成本。

后會(huì)有期，我們都是Superstar

第9篇：學(xué)習(xí)配音的技巧范文

關(guān)鍵詞：1UZ-FE發(fā)動(dòng)機(jī)；實(shí)訓(xùn)課件；開(kāi)發(fā)；實(shí)現(xiàn)

隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的不斷改革和發(fā)展，多媒體教學(xué)具有聲像結(jié)合、形式多樣、內(nèi)容豐富的特點(diǎn)，經(jīng)過(guò)實(shí)踐證明教學(xué)中合理利用多媒體課件能收到良好的教學(xué)效果。多媒體教學(xué)技術(shù)除了依托相應(yīng)的硬件設(shè)備外，主要還依靠?jī)?yōu)秀的教學(xué)課件支持。

一、實(shí)訓(xùn)課件開(kāi)發(fā)的目的

在課堂教學(xué)中使用多媒體課件有助于突破教學(xué)內(nèi)容的重難點(diǎn)，通過(guò)多媒體技術(shù)把抽象的、難以直接用語(yǔ)言表達(dá)的教學(xué)內(nèi)容以直觀的、易于接受的形式表現(xiàn)出來(lái)，現(xiàn)在關(guān)于汽車專業(yè)的多媒體課件很多，它們各有優(yōu)點(diǎn)，但也存在著一些問(wèn)題，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.課件專業(yè)知識(shí)內(nèi)容過(guò)于寬泛繁雜，不能突出知識(shí)重點(diǎn)。

2.課件中使用的圖形、動(dòng)畫(huà)制作比較粗糙，不能說(shuō)明機(jī)構(gòu)組成和工作過(guò)程細(xì)節(jié)。

3.課件中實(shí)際操作內(nèi)容缺乏規(guī)范性、權(quán)威性，學(xué)生看過(guò)后容易產(chǎn)生誤解。

針對(duì)以上專業(yè)多媒體課件的不足，本文主要以豐田凌志LS400裝配的1UZ-FE發(fā)動(dòng)機(jī)電控系統(tǒng)檢修與故障排除為內(nèi)容的實(shí)訓(xùn)課件開(kāi)發(fā)。

二、實(shí)訓(xùn)課件的主要功能

1.具有良好的交互性，專業(yè)知識(shí)分為幾大部分，教師可以根據(jù)教學(xué)安排，點(diǎn)擊不同的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)。

2.根據(jù)課件中視頻內(nèi)容可以教授1UZ-FE發(fā)動(dòng)機(jī)各系統(tǒng)的拆裝、檢測(cè)以及故障排除技術(shù)。

三、實(shí)訓(xùn)課件制作過(guò)程

專業(yè)實(shí)訓(xùn)課件具有它自身的特點(diǎn)，開(kāi)發(fā)制作它的目的是輔助課堂教學(xué)。這就要求制作的課件不光要界面美觀，具有良好的交互性，而且要求在專業(yè)知識(shí)方面內(nèi)容要豐富，具有代表性，所以課件制作有一個(gè)比較系統(tǒng)的設(shè)計(jì)制作過(guò)程。

1.準(zhǔn)備階段

（1）專業(yè)技術(shù)方面

查閱了大量的書(shū)籍資料，總結(jié)了比較權(quán)威規(guī)范的1UZ-FE發(fā)動(dòng)機(jī)拆檢、故障診斷與排除技術(shù)，并以此為指導(dǎo)對(duì)選用的1UZ-FE發(fā)動(dòng)機(jī)進(jìn)行了針對(duì)性的拆檢、故障診斷與排除訓(xùn)練。通過(guò)訓(xùn)練做到了操作正確規(guī)范，具有指導(dǎo)性，為以后的視頻拍攝打下了良好的基礎(chǔ)。

（2）計(jì)算機(jī)技術(shù)方面

由于課件制作需要一定的計(jì)算機(jī)知識(shí)和熟練運(yùn)用多媒體課件制作軟件工具的技術(shù)。我們?cè)谝欢ǖ募夹g(shù)基礎(chǔ)上又閱讀了相關(guān)軟件的使用技巧和注意事項(xiàng)，然后對(duì)于重點(diǎn)使用的各項(xiàng)功能進(jìn)行了強(qiáng)化運(yùn)用，為課件的程序設(shè)計(jì)和功能實(shí)現(xiàn)做好準(zhǔn)備。

（3）攝影技術(shù)方面

我們選用數(shù)碼攝像機(jī)（DV機(jī)）進(jìn)行視頻拍攝，由于以前接觸較少，所以重點(diǎn)學(xué)習(xí)了使用說(shuō)明和一些拍攝技術(shù)，然后進(jìn)行實(shí)際操作，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的使用熟練掌握了它的使用方法和常用的幾項(xiàng)拍攝技巧。

2.裝載軟件工具

現(xiàn)在市場(chǎng)上的多媒體課件制作軟件工具有很多，經(jīng)過(guò)比較它們各自的特點(diǎn)和分析我們制作的實(shí)際需要主要選用了Authorware軟件和繪聲繪影軟件。Authorware軟件可以幫助我們完成實(shí)訓(xùn)課件的主要程序設(shè)計(jì)，按照要求實(shí)現(xiàn)課件中設(shè)計(jì)的各項(xiàng)控制功能。而繪聲繪影軟件可以將制作課件過(guò)程中拍攝完成的視頻素材進(jìn)行編輯制作，以及將配音同步加入到視頻中。

3.設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)課件的版面和主程序

（1）用Photoshop軟件設(shè)計(jì)版面

事先收集好相關(guān)的素材圖片，并使用Photoshop圖像處理軟件，對(duì)實(shí)訓(xùn)課件的版面進(jìn)行設(shè)計(jì)，以達(dá)到自己預(yù)期的視覺(jué)效果，然后將設(shè)計(jì)好的版面另存為.jpg格式，如下圖所示。

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（2）用Authorware軟件設(shè)計(jì)主程序

課件主要程序的設(shè)計(jì)，考慮到教學(xué)的實(shí)際要求，分析教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，采用Authorware軟件設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)課件的主要程序，分為幾個(gè)層次：

①課件的主界面

在這個(gè)界面里根據(jù)功能分成了四大模塊：“發(fā)動(dòng)機(jī)”模塊、“自動(dòng)變速器”模塊、“幫助”模塊和“退出”模塊。

②課件的一級(jí)子界面

將主界面內(nèi)的四個(gè)模塊又分別設(shè)計(jì)子模塊，“發(fā)動(dòng)機(jī)”模塊分為“發(fā)動(dòng)機(jī)的拆卸過(guò)程”“各零部件的檢測(cè)”“發(fā)動(dòng)機(jī)的安裝過(guò)程”“發(fā)動(dòng)機(jī)的故障診斷”四個(gè)子模塊；“自動(dòng)變速器”模塊分為“機(jī)械部分拆卸與安裝”“閥板部分拆卸與安裝”“電子控制系統(tǒng)”“自動(dòng)變速器檢修”四個(gè)子模塊；“幫助”模塊中加入了軟件使用時(shí)的一些指導(dǎo)；“退出”模塊設(shè)計(jì)了一個(gè)Flas效果結(jié)束教學(xué)。

③課件的二級(jí)子界面

此界面將演示多個(gè)視頻素材和顯示文本、圖形素材，說(shuō)明教學(xué)的主要具體內(nèi)容。

4.拍攝視頻素材

拍攝前選擇光線較好的地方作為拍攝場(chǎng)地，使拍出的視頻不會(huì)因?yàn)楣饩€太暗淡造成圖像模糊，也不會(huì)因光線太強(qiáng)造成拍出的圖像蒼白，使人視覺(jué)不適。在拍攝時(shí)，綜合運(yùn)用了多種拍攝技巧，對(duì)于發(fā)動(dòng)機(jī)整體性的拍攝將DV機(jī)裝在調(diào)整好的三腳架上選擇好鏡頭后進(jìn)行遠(yuǎn)景拍攝，對(duì)于一些較小部件和重要部分的拍攝則采用了近景加特寫(xiě)的拍攝手法。在拍攝時(shí)盡量控制每個(gè)鏡頭拍攝時(shí)間不要太長(zhǎng)，一般為4～6秒。

編輯視頻素材這部分的工作很重要，因?yàn)槊看闻臄z的視頻都是零散的鏡頭，必須要將DV機(jī)中的視頻素材導(dǎo)入電腦，然后用繪聲繪影軟件對(duì)其進(jìn)行剪輯和制作才能最終得到需要的視頻教學(xué)素材。

6.完成配音和視頻的同步

根據(jù)編輯完成的視頻，在查閱專業(yè)書(shū)籍和仔細(xì)觀看視頻內(nèi)容后編寫(xiě)配音稿，使配音內(nèi)容正確而且語(yǔ)言精練，然后用錄音設(shè)備將配音錄制成聲音文件，導(dǎo)入繪聲繪影軟件中與編輯好的視頻文件進(jìn)行編輯，使兩者達(dá)到同步效果。

7.課件的最后制作

經(jīng)過(guò)前面一系列的工作，課件的大體框架已經(jīng)完成，下面的工作就是對(duì)課件內(nèi)容進(jìn)行填充和對(duì)各項(xiàng)功能進(jìn)行測(cè)試。

根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，把制作好的教學(xué)視頻素材分類，然后根據(jù)課件設(shè)計(jì)的教學(xué)程序?qū)⑿枰膬?nèi)容導(dǎo)入到相應(yīng)的教學(xué)模塊中。具體的做法是將發(fā)動(dòng)機(jī)、自動(dòng)變速器兩部分的視頻素材分別加載到各自的教學(xué)模塊中。這樣在教學(xué)中就可以根據(jù)課件界面提示，分辨出教學(xué)內(nèi)容。

教學(xué)內(nèi)容添加完以后就可以對(duì)課件進(jìn)行最后的功能測(cè)試。仿照實(shí)際教學(xué)過(guò)程，對(duì)課件具有的各項(xiàng)功能一一進(jìn)行操作使用，主要檢驗(yàn)課件是否能根據(jù)教學(xué)需要顯示教學(xué)內(nèi)容，視頻播放功能是否良好。

測(cè)試完成后就可以對(duì)程序進(jìn)行打包。程序的打包是指在Authorware軟件開(kāi)發(fā)環(huán)境下創(chuàng)作編寫(xiě)的課件原程序轉(zhuǎn)換成可以的格式，程序打包以后就可以脫離Authorware軟件環(huán)境而在Windows系統(tǒng)中獨(dú)立運(yùn)行了，也就是說(shuō)在教學(xué)中電腦內(nèi)可以不用裝Authorware軟件也可以運(yùn)行此課件的程序進(jìn)行教學(xué)，這就給教師省去了很多麻煩，簡(jiǎn)化了教學(xué)過(guò)程。

打包完成以后，用光盤刻錄設(shè)備將程序刻錄在光盤上，隨著刻錄過(guò)程的結(jié)束，這次實(shí)訓(xùn)課件的開(kāi)發(fā)制作所有工作也就完成了。以后在教學(xué)中只要運(yùn)行光盤就可以按照需要進(jìn)行實(shí)訓(xùn)教學(xué)了。

參考文獻(xiàn)：