公益性心理咨詢精選(九篇)

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第1篇：公益性心理咨詢范文

去年12月1日,一年一度的世界預防艾滋病日子,我接待了一位男同性戀者,他因恐懼艾滋病來訪｡從衣著打扮看,他像個大學生｡雖然有些靦腆,但提問題的態(tài)度卻很堅決:“為什么媒體上說,男同性戀者是艾滋病的高危人群呢?為什么總是把男同性戀者和艾滋病聯(lián)系在一起呢?難道這不是對我們的歧視?”

我耐心解釋說:沒有什么歧視,男同性戀者的多采取的方式,而直腸粘膜是單層的上皮細胞,與女性陰道的多層結構不同,很容易損傷出血｡當?shù)?#65380;血液,經過磨擦破損的地方進入體內的時候,就容易感染艾滋病了｡

“像您這樣從生理知識的角度來講解,還真沒有歧視的意思,是我太敏感了｡”

我告訴他:同性戀者的行為都很隱蔽,心理都很敏感｡80%以上的男同性戀者最終會選擇一個異性結婚,組成家庭｡他們的性取向,常常連自己的妻子和親友都不知情｡一旦他感染了艾滋病,病毒就會由高危人群向普通人群擴散,影響他的妻子和下一代｡一些較年輕的男同性戀者,因為體內的荷爾蒙含量較高,性沖動表現(xiàn)得更為強烈,又較少禁忌心理,喜愛結伙活動,頻繁地交換對象,不注意使用安全套｡是這些高危行為,使他們成為艾滋病傳播中的最高危人群｡這里沒有歧視可言｡

“對｡這些知識是我們需要的,可我們卻不懂｡過于害怕暴露,不敢問也不敢說啊!”

來訪者對我有了信任,開始講自己的故事:上初中的時候,我身上就表現(xiàn)出許多女性特征,不僅人長得秀氣,而且性格也很文靜,和許多女孩兒一樣,也喜歡寫日記｡如果有什么傷心的事,就寫進日記里,還拿了日記本坐在黃河邊上哭｡剛上大學時,我被很多女孩子追求,自己也曾喜歡過一個女孩子,并且和那女孩子有過身體上的接觸,比方擁抱呀､接吻呀,僅此而已｡可是后來那個女孩子把我拋棄了,我非常傷心,覺得自己精神上受到了很大的打擊｡從那之后,我轉而喜歡男同學了,主動跟學校里年紀大的男同學交朋友｡性格軟弱的我,覺得自己需要一個強大的男人保護,和這種男人在一起,我覺得有安全感,心里很舒服｡

后來,我經常去同性戀酒吧玩｡在常去的那家酒吧門口,掛著一幅非常漂亮的女孩兒的照片,其實那不是一個真正的女人,而是一個做了變性手術的男人｡這照片是這家酒吧的一個招牌,是同性戀的標志,許多人都知道｡在這酒吧里,我認識了許多男孩,彼此交朋友｡我們常去旅館飯店租鐘點房,在那里發(fā)生肉體關系,通常都是或,也非常喜歡看男同性戀題材的電影……

接觸的同性朋友多了,我就有些害怕｡因為在網上看到,男同性戀者最容易傳染艾滋病｡艾滋病細菌的潛伏期較長,HIV的血液檢查,必須要經過一個“窗口期”,一個“窗口期”為三個月｡沒有過“窗口期”檢查時,結果是很不準確的｡我開始懷疑自己可能就處在這種“窗口期”內,心里很緊張很恐懼,就硬著頭皮來做心理咨詢了｡聽了您的輔導,我心里敞亮多了,特別后悔自己過去的行為｡

我非常理解小伙子此刻的心情｡他的同性戀發(fā)生在談異性女朋友受挫折之后｡假如在他剛剛轉而喜歡男同學的時候,他本人意識到自己的異常行為,能主動前來求治的話,他的異常行為是能夠得到有效矯治的｡因為早發(fā)現(xiàn)､早治療和預防在先,是矯治性心理發(fā)育異常的一個重要原則｡

對于有了多次同性戀的年輕人,為什么要強調通過心理矯治的方法,改變他的性指向呢?因為在我國目前的現(xiàn)實情況下,同性相戀畢竟會給本人的工作發(fā)展和幸福生活,帶來不利因素和困難｡不說別的,小伙子的行為,他就沒有勇氣告知自己的父母,更沒有權利去傷害親人｡他要千方百計保守自己的秘密,因此很多時候,他的心情是緊張不安的｡所以,矯治對來訪者本人和其親友都有益,前提是尊重其本人的選擇,沒有強迫和歧視｡

我問來訪者“前想過保護自己嗎?想過預防性病､艾滋病嗎?”“沒想過,無知者無畏唄,很蠢,覺得那些離自己很遠｡”

我給他的建議是:在艾滋病紅燈前面,趕快剎車,并盡快做HIV檢測,早發(fā)現(xiàn)早治療,放下懸在半空中的心｡艾滋病離我們并不遠,一定要建立自我防御､自我保護的機制｡自然､科學､安全的性生活,應該是:

忠誠､固定;

對不安全的性,勇敢地說“不!”

提倡“沒有安全套就沒有性生活”的觀念;

性器官未接觸､未前就戴上安全套;

安全套不慎破裂可用水､殺精劑補救;

使用優(yōu)質合體的安全套;

第2篇：公益性心理咨詢范文

關鍵詞：高職高專；貧困生；心理扶助環(huán)境；實踐活動

【中國分類法】G718.5

隨著我國教育事業(yè)的快速發(fā)展，如何更好地幫助高職高專貧困生成才已成為高職高專院校的一個重要命題。特別是“馬加爵事件”、“復旦大學投毒”等案件的發(fā)生，貧困大學生的心理健康狀態(tài)引起了社會廣泛的關注和反思。本文以廣西幼兒師范高等專科學校為例，全面分析高職高專院校貧困生的心理特點及其成才所面臨的現(xiàn)實環(huán)境，多渠道開展實踐活動，努力創(chuàng)建貧困生心理扶助環(huán)境，取得了良好的成效。

一、高職高專院校貧困生的心理特點

1.心理矛盾的沖突性

大部分貧困生能以積極的方式和樂觀的態(tài)度把生活的壓力轉變成學習的動力，努力通過學習成績獲取獎助學金來改變生活的壓力，相信困難是暫時的。但在獨立的背后，隱藏著強烈的自卑和極度的敏感，在尋求幫助或接受資助時，經常覺得自己的人格受到了傷害，甚至不愿意參加學校安排的勤工助學活動，心理矛盾沖突明顯。

2.情緒上的低落、抑郁及偏激性

由于對社會不公平的現(xiàn)象認識不夠，他們總認為自己受到不公正待遇，是世界上最不幸的人。導致情緒低落，內心煩躁不安，做什么事情都打不起精神，對什么都不感興趣。同時由于生活中存在一定的貧富差距，衣食住行不能達到自己想要的水平，進而情緒容易發(fā)生偏激，往往認為事情總是他人錯誤在先，而較少先從自身反省。

3.人際交往上存在自我封閉傾向

由于經濟條件等影響，貧困生在與人交往中往往表現(xiàn)出沉默寡言、孤僻、獨來獨往等自我封閉現(xiàn)象；同時由于不懂人際交往的方法與技巧，怕同學、老師看不起自己，不接納自己，在別人與自己交往時表現(xiàn)為多疑、敏感，以自我為中心，拒絕別人對自己的了解。

二、高職高專貧困生成才面臨的現(xiàn)實環(huán)境

1.社會競爭激烈但高職高專院校文憑含金量不高

據(jù)人力資源和社會保障部數(shù)據(jù)顯示 ，2014年全國高校畢業(yè)生人數(shù)727萬人。相比2013年699萬畢業(yè)生增長28萬人次，再創(chuàng)歷史新高，被冠以“更難就業(yè)季”稱號。對高職高專院校學生來說，文憑含金量不高，社會認可度不高，而貧困生既沒有較好的家庭背景，也沒有足夠的金錢作為后盾，同時高職高專學生的專業(yè)技能水平及能力相對于本科生還是有很大差距，畢業(yè)生找工作更加艱難。

2.迫于經濟壓力匆忙就業(yè)但工資水平不高

高職高專貧困生在校期間由于家庭經濟原因，往往要為自己的生活費和學費而焦慮。同時，就業(yè)形勢的嚴峻讓高職高專貧困生在求職過程中不可避免地產生焦慮、抑郁等不良情緒。人才市場的人才過?，F(xiàn)象迫使他們畢業(yè)時不得不盡快找到工作，故高職高專學生擇業(yè)選擇面較窄，從事多為服務類、銷售類等起點相對低，待遇相對差的工作。

三、創(chuàng)建貧困生心理扶助環(huán)境實踐活動探索

高職高專學生是一個特殊的大學生群體，其中貧困生自身的發(fā)展受到更多因素的限制。往往不夠自信，承受著多方壓力。在經濟條件不理想的背后，還潛伏著更為嚴峻的“心理貧困”問題，特別是當前高職院校的社會認同感較低，學生潛意識里壓抑、自卑，有較大的心理負擔。作為師范類高職高專院校，廣西幼兒師范高等專科學校以心理引導為出發(fā)點，多渠道對貧困生開展實踐活動，為促進其成長創(chuàng)造良好的心理扶助環(huán)境。

1.開展心理輔導活動，創(chuàng)造“健康心理”環(huán)境

1開展團體性心理輔導活動。通過單個班級或合班授課，圍繞大學生生命認知教育、誠信感恩教育、人際關系溝通等主題，讓學生逐步認識自我，感化自我、升華自我，包括貧困生在內的每個人均能公平感受到被關愛的氣氛，提高對所處班級的認可度及對周圍人際環(huán)境的安全感和認可度。（2）開展一對一心理咨詢活動。重點關注發(fā)現(xiàn)存在心理問題的貧困生，通過疏導、沙盤游戲、音樂等方法予以治療，使其心理矛盾、個人情感或人際關系問題等得以順利化解，有助于提高心理健康素質。

2鼓勵貧困生參與集體事務管理活動，創(chuàng)造“自我扶助”環(huán)境

設立諸如學生宿舍長、班級或宿舍樓棟心理委員、校園文明行為監(jiān)督員等崗位，將有能力的普通學生特別是貧困生納入學生管理中，是提高貧困生自信心、增強貧困生人際溝通能力、培養(yǎng)貧困生組織協(xié)調能力的有效途徑。身負集體事務管理工作職責的貧困生，通過個人努力工作，提高自身在學生群體當中的威信力，并逐步消除自卑、膽小、孤僻的心理。

3.結合學生專業(yè)特長開展社會實踐活動，創(chuàng)造“專業(yè)自助”環(huán)境

廣西幼兒師范高等專科學校學生以學前教育專業(yè)為主，以藝術類專業(yè)為特色，學校結合學生專業(yè)特長開展公益性的社會實踐活動，例如利用學生手工制作能力突出的特點開展愛心義賣活動，將義賣所得按照學生的意愿進行自助或他助；又如為幼兒園小朋友的演出節(jié)目義務設計服裝等等。這些活動有效激發(fā)了學生的專業(yè)認同感，有助于提高學生專業(yè)技能修養(yǎng)，樹立立足專業(yè)、自助成才的積極心理品質。

以上實踐活動僅是高職高專貧困生心理扶助環(huán)境創(chuàng)建的初步探索，為貧困生的心理扶助提供了成功案例和活動經驗，但是貧困生心理扶助環(huán)境研究是一個涉及范圍廣、因素多的課題，對廣西幼兒師范高等?？茖W校而言，如何因地制宜、堅持開展活動并積極提煉總結乃是今后貧困生心理幫扶研究工作努力的方向。

參考文獻：

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[4]2014高校應屆畢業(yè)生就業(yè)形勢報告.鳳凰網. 2014年03月26日