申請校內(nèi)托管理由精選(九篇)

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第1篇：申請校內(nèi)托管理由范文

一、普惠性的學前教育體制

（一）非強制性的免費教育

在法國，學前教育不屬于義務(wù)教育范疇（義務(wù)教育階段為6歲-16歲），但卻是是初等教育的重要組成部分。因此，法國對3歲～6歲幼兒實施非強制性的免費教育。所謂“非強制性”是指家長有權(quán)決定是否讓幼兒進入幼兒園接受教育，但年滿3歲的幼兒家長只要有需要，政府及公立幼兒園就有責任讓幼兒接受免費教育。

在法國，年滿3歲的幼兒家長可直接向當?shù)卣块T注冊登記。由該部門按照就近入學的原則分配到學區(qū)的指定園所，如果家長想選其他公立園，則必須經(jīng)過政府部門嚴格的審核，一般來說沒有特別充分的理由不能擇校。在公立幼兒園，家長只需要承擔幼兒的午餐費、校外托管費等非常有限的費用（月均60歐元左右），而這部分費用主要用于支付校外托管人員工資（法國幼兒在園時間為8：00-16：30，放學后有專人負責看管沒有接走的幼兒，這些人具備相應(yīng)的資質(zhì)，被稱為“啟動活動的人”）及組織幼兒外出時的所需設(shè)備費用等。

幼兒入讀私立學校則需要家長向?qū)W校提交申請，學校有權(quán)決定接受與否，通常由校長通過約談家長以及綜合考察再決定是否錄取。私立學校的學費每月大約300歐元-600歐元不等，這些費用主要用于維護校舍和宗教教理教育，而所有維持學校運轉(zhuǎn)和教學工作的費用都由國家和市政府或地區(qū)行政機構(gòu)負擔。

在法國，無論是公立學校還是私立學校，其教育都必須遵照國民教育部制定的《教學大綱》展開，但課程內(nèi)容以及教育教學的方法、手段則由教師決定和自主編制。私立幼兒園的課程內(nèi)容除了大綱所要求的內(nèi)容外，還會增加一些內(nèi)容。因此，盡管私立學校費用較高，但很多家長還是愿意送幼兒去讀私立學校。一方面私立學校辦學有特色、教學內(nèi)容相對豐富，另一方面公立學校教師有時會因參與罷工等社會活動而影響教學。

（二）制度保障下的高入園率

法國幼兒的入園率一直高居世界前列。據(jù)有關(guān)資料統(tǒng)計，早在1992年，法國4歲～5歲兒童的入園率就達到100%，3歲兒童的入園率也高達98.8%，2歲兒童的入園率達到34.4%。如此高的入園率與法國政府對學前教育的保障有力是分不開的。除了非強制性的免費教育，法國學前教育機構(gòu)的覆蓋率也很高，遍及全國城鄉(xiāng)各地。據(jù)統(tǒng)計。每2000人的社區(qū)中就有一所學前教育機構(gòu)，政府不僅積極籌辦公立母育學校（幼兒園），也鼓勵和扶持私人或私立學校辦園。不僅如此，辦學形式也多種多樣因需而設(shè)，如幼兒園、幼兒班、托兒所、保育所、流動車等，滿足了不同層次家長的需求。其實，重視學前教育的發(fā)展在法國是有史可循的，法國是世界上最早制定保護和教育幼兒法令的國家，從1835年政府頒布《關(guān)于在各縣設(shè)立初等教育特別視學官的規(guī)定》至今，法國出臺了一系列旨在保障學前教育的法律法規(guī)。如1975年頒布的《哈比改革法案》有效地促進了學前教育與小學教育的銜接，1995年頒布的《幼兒學校教學大綱》進一步確定了法國幼兒教育課程改革的新動向。在這些法律制度的保障下，法國的學前教育得以持續(xù)穩(wěn)步地發(fā)展。

（三）措施完善的全納式教育

全納式教育是法國學前教育的重要特色。為了保障殘障、智障、貧困等弱勢群體兒童受教育的權(quán)益，法國政府及相關(guān)部門出臺一系列扶持政策。法國權(quán)利與資助委員會（CDA）規(guī)定：應(yīng)家長的要求，幼兒園有義務(wù)接收年滿3歲的殘疾兒童，并且按照委員會制定的針對性方案，單獨或集體對他們輔導和幫助：對于學業(yè)有困難的兒童，每周有2學時的專門輔導課：對于貧困家庭的兒童，政府則通過“收支對應(yīng)”的方式減免或免家長的相關(guān)費用，如政府將幼兒園伙食費分為不同等級，家長根據(jù)自己家庭人均收入繳納相應(yīng)等級的伙食費。

（四）公私并舉的辦園形式

法國的幼兒園分公立和私立兩類，并且大多附設(shè)于學校內(nèi)。獨立園很少。其中，公立幼兒園約占70%，由國家承辦：私立幼兒園約占30%，多數(shù)為天主教會學校。不論公立幼兒園還是私立幼兒園，教師的工資均由國家承擔（其中公立學校教師月工資比私立學校教師僅高出100歐元左右）。法國的幼兒園之間沒有等級劃分，其辦學質(zhì)量及聲譽完全取決于督學的督查與評估。法國政府明確規(guī)定私立學校必須保有足夠的生源，否則會被關(guān)閉，但如果附近的公立學校因為生源缺乏而停辦，則私立學校也隨之關(guān)閉。此舉旨在避免私立學校的壟斷辦學，保障公益性質(zhì)的學前教育發(fā)展。同時，這也防止一些家長從幼兒園階段就進行擇校。

二、嚴格的管理與師資準入制度

（一）嚴格的督導制度

法國的教育管理體制是中央集權(quán)式的，國民教育部下設(shè)多個學區(qū)，各學區(qū)設(shè)有教育行政機構(gòu)并設(shè)有多個督學，在學區(qū)長的統(tǒng)一領(lǐng)導下負責學區(qū)內(nèi)所有學校的質(zhì)量監(jiān)控和評估工作。幼兒園與小學一樣。業(yè)務(wù)上由學區(qū)分管的督學領(lǐng)導，園長在行政等級上并不高于其他教師，只是受督學的委托，負責一線的教學管理，協(xié)調(diào)督學與教師、幼兒園與家長的關(guān)系。法國督學制度完善，各區(qū)督學會定期或不定期地到學校（主要是公立學校）對教師進行督導考核。督導不僅內(nèi)容細、評分標準嚴格。還與教師的待遇息息相關(guān)，如果一位教師在接受督導過程中連續(xù)三次成績不佳。那么這位教師退休時所拿的工資將和其他教師有12年的差距。因此，督導制度是對教師無形的鞭策。確保了教學質(zhì)量。

（二）高要求的準入與培訓制度

法國一直以來非常重視師資培養(yǎng)，教師的準入制度比較嚴格。幼兒教師和小學教師同屬于初等教育師資隊伍，若取得初等教育教師資格需參加學區(qū)舉辦的招聘考試，報考者需具有碩士文憑或同等學歷，被錄用后再到所在學區(qū)的大學師資培訓學院接受為期兩年培訓，而后到幼兒園實習，期滿1年經(jīng)考評通過方可正式聘用。在法國，教授3歲-10歲學生的教師都是全科教學，因此可以互換。法國教師聘用制度嚴格，一旦錄用不會輕易解聘。教師入職后，按照國家規(guī)定必須定期接受職后考核與督導檢查，評價結(jié)果與教師的工資、晉升、調(diào)動等直接掛鉤。

法國對教師的職后培訓也相當重視。法國教育部規(guī)定：每個初等教育教師（包括幼兒教師），從工作第五年起至退休前五年止，有權(quán)帶薪接受累計一學年的繼續(xù)教育。旨在提高教師的教學能力，更新知識。了解當前與教育相關(guān)的各種理論、觀念的發(fā)展狀況。在法國，每個教師每年必須完成不少于18小時的繼續(xù)教育培訓，培訓途徑多樣。教師可自主選擇，培訓費用由學校支付。

三、充滿藝術(shù)氣息的教育追求

法國是個藝術(shù)氣息濃郁的國家，各種展館、博物館比比皆是，世界各地、各個時期的藝術(shù)作品更是不計其數(shù)。首都巴黎更像是一個露天博物館，盧浮宮、埃菲爾鐵塔以及整個塞納河沿岸，美輪美奐的建筑、雕塑讓人目不暇接，如此豐富的藝術(shù)資源是法國藝術(shù)教育最好的保障。