校園科普小知識精選(九篇)

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第1篇：校園科普小知識范文

“火琰！我們來幫幫你，好趕快結(jié)束這次決斗?！蹦哉f?！昂诎纂p子，合擊！”“炎兒炎！火雨！”“江兒江！波濤！”“金兒金！飛箭！”我們五人一起攻擊，威力大增。

“哼，不自量力！”夜冷笑著說，“毒，暗，給他們點(diǎn)顏色看看。”“黑羽怨情！黑暗反彈！”沒想到我們攻擊被反彈回來了?！霸愀饬耍　蔽覀冞B躲的時(shí)間都已經(jīng)沒有了。

“愛情之箭！出擊！”突然我們聽到身后有一個(gè)女孩子的聲音，回頭一看，只見一只愛情之箭直沖著黑羽反彈回來的攻擊射了過去?！芭觯　本o接著就是一次爆炸。我們下意識的閉上了眼睛。再次睜開眼的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)黑羽已經(jīng)消失了，面前站著的是一位不曾相識的女孩。

“你們沒事吧？”那女孩問我們?！皼]事，只是受了點(diǎn)傷。”“呵呵，簡單。比比，變身給他們療傷?！边@女孩對身后的一個(gè)守護(hù)精靈說?！傲私?！”“羽翼飄灑，比比仙珠，冰！”女孩變身后穿著藍(lán)色的短裙，戴著閃著藍(lán)色光芒的發(fā)卡，藍(lán)色的短靴。“魔杖！復(fù)活魔杖！治療！”隨著魔杖發(fā)出的藍(lán)色的光芒，我們的傷也差不多好了?！澳銈儧]事就好了，我走了?！薄鞍?！你是誰？為什么要幫我們？”水蘭立刻追上去問?！昂呛?，到時(shí)候你們會(huì)知道的?！蹦桥⑿α诵妥吡恕?/p>

我們回到家時(shí)，派對也差不多完了。“火琰，你們可真厲害啊，居然會(huì)魔法?！碧魄帻埳敌χf。我們一聽立刻感覺遇到了麻煩——身份泄露了?！肮?，是你眼花了?！薄把刍藛?？我們也看見了?！逼渌猩舱f。“絕對眼花??！我們怎么可能會(huì)魔法呢?！彼m趕忙解釋道?！^了半天的解釋，那群男生終于認(rèn)為是自己眼花。

第二天，我們早早的到了學(xué)校。老師笑著來到教室對我們說：“我們班有一個(gè)插班生，有請慕容愛戀同學(xué)?！敝灰娨晃慌⒆吡诉M(jìn)來，我同水蘭、御明和紫燕立刻驚呆了——這個(gè)女孩正是昨天的那個(gè)女孩。“慕容愛戀同學(xué)，你就做到慕容水蘭旁邊吧?！崩蠋熤噶酥杆m旁邊的座位說。

愛戀來到水蘭旁邊，水蘭小聲對愛戀說：“你怎么又守護(hù)精靈？難道你也是天使國的人嗎？”“是的，我是紅心愛情天使的第二位見習(xí)者?！薄暗诙?？！”我和其他人都驚呼起來，因?yàn)槊總€(gè)天使都只有一個(gè)見習(xí)者?！皣酢瓰槭裁础x第二個(gè)…見習(xí)者？”水蘭結(jié)結(jié)巴巴得問?！耙?yàn)閲醢l(fā)覺黑羽在釀造一個(gè)驚天陰謀，怕你們對付不了，便讓我來幫你們。放心好了，我不會(huì)搶你的位置的?！睈蹜傩α诵Γㄕ媸莻€(gè)愛笑的小子）。

第2篇：校園科普小知識范文

關(guān)鍵詞：普通高校本科；卓越人才；高職院校；人才培養(yǎng)模式；比較

中圖分類號：G712 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2015）39-0225-03

自2011年選定第一批“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”（以下簡稱“卓越計(jì)劃”）高校名單后，教育部至今已選定了三批約500所高校進(jìn)入了該計(jì)劃，意義與影響深遠(yuǎn)。盡管最初“卓越計(jì)劃”的本意是培養(yǎng)卓越工程師，農(nóng)林類、經(jīng)管類等專業(yè)未納入卓越計(jì)劃的范疇，但此計(jì)劃中“行業(yè)企業(yè)深度參與培養(yǎng)過程，學(xué)校按通用標(biāo)準(zhǔn)和行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)培養(yǎng)工程人才，強(qiáng)化培養(yǎng)學(xué)生的工程能力和創(chuàng)新能力”的三個(gè)特點(diǎn)，尤其是在當(dāng)前國家積極探索背景下，為大多數(shù)未入選的地方普通本科院校以及本科層次院校中大多數(shù)專業(yè)也指明了自身改革和努力的大方向，使得他們積極探索普通高校本科卓越人才培養(yǎng)模式。與此同時(shí)，在這個(gè)漫長的改革與探索過程中，我們必然要思考，普通高校本科卓越人才與高職院校人才培養(yǎng)模式的相同和不同在哪里。這就是本文將要探討的中心問題。

一、普通高校本科卓越人才與高職院校人才培養(yǎng)中目標(biāo)定位與規(guī)格的比較

卓越計(jì)劃的三個(gè)特點(diǎn)“行業(yè)企業(yè)深度參與培養(yǎng)過程，學(xué)校按通用標(biāo)準(zhǔn)和行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)培養(yǎng)工程人才，強(qiáng)化培養(yǎng)學(xué)生的工程能力和創(chuàng)新能力”，看似與高職教育倡導(dǎo)的工學(xué)結(jié)合、校企合作、突出應(yīng)用、強(qiáng)化技能等理念十分相似，那么，我們培養(yǎng)的普通高校本科卓越人才與高職院校人才在規(guī)格上有哪些相似和不同呢？

1.二者同屬高等職業(yè)教育，只是層次不同。我國正在建立和完善從?？频奖究?、研究生多層次的高等職業(yè)教育體系，卓越計(jì)劃的特點(diǎn)以及其中蘊(yùn)含的理念和價(jià)值觀，與職業(yè)教育相一致。從職業(yè)教育體系上講，普通高校本科卓越人才教育是一種高等職業(yè)教育，與學(xué)術(shù)教育相對，這一點(diǎn)與高職?？平逃嗤?。二者的區(qū)別則顯而易見，一個(gè)是本科層次教育，一個(gè)是專科層次教育。正如我國《高等教育法》第二章第十六條的規(guī)定：“高等學(xué)歷教育應(yīng)當(dāng)符合下列學(xué)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)”規(guī)定，?？平逃龖?yīng)當(dāng)使學(xué)生掌握本專業(yè)必備的基礎(chǔ)理論、專門知識，具有從事本專業(yè)實(shí)際工作的基本技能和初步能力；本科教育應(yīng)當(dāng)使學(xué)生比較系統(tǒng)地掌握本學(xué)科、專業(yè)必需的基礎(chǔ)理論、基本知識，掌握本專業(yè)必要的基本技能、方法和相關(guān)知識，具有從事本專業(yè)實(shí)際工作和研究工作的初步能力。

2.二者都培養(yǎng)應(yīng)用型技術(shù)或技能型人才，但能力側(cè)重點(diǎn)不同。高職院校的能力培養(yǎng)重點(diǎn)是操作能力強(qiáng)，能熟練運(yùn)用已規(guī)范的技術(shù)或生產(chǎn)流程進(jìn)行生產(chǎn)或服務(wù)。普通高校卓越人才培養(yǎng)模式下的畢業(yè)生能夠運(yùn)用知識解決實(shí)際生產(chǎn)、設(shè)計(jì)、管理等領(lǐng)域中面對的實(shí)際問題，并且具備能進(jìn)行技術(shù)創(chuàng)新、技術(shù)的二次開發(fā)等創(chuàng)造性解決問題的能力。從卓越計(jì)劃的特點(diǎn)可以看出，側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，這與高職生培養(yǎng)的最大區(qū)別就是創(chuàng)新能力的高低。

3.二者的畢業(yè)生最初都可能從事最基層的工作，但前者更具有后發(fā)優(yōu)勢。從就業(yè)崗位上看，高職院校畢業(yè)生將成為生產(chǎn)、經(jīng)營、管理與服務(wù)一線的高級技工、能手，也就是說，處于生產(chǎn)、經(jīng)營、服務(wù)最前端的高級操作人員。普通高校本科卓越人才培養(yǎng)模式下的畢業(yè)生將在地方眾多的中小企業(yè)中重點(diǎn)解決生產(chǎn)、設(shè)計(jì)、施工、管理中的各種技術(shù)問題，作為技術(shù)研發(fā)人員直接參與科研開發(fā)和技術(shù)攻關(guān)。在最初就業(yè)時(shí)，他們可能與高職畢業(yè)生從事同樣的最基層的工作，隨著對生產(chǎn)、經(jīng)營、管理、服務(wù)流程的熟悉，他們更能積極主動(dòng)地、創(chuàng)造性地解決問題，表現(xiàn)出較為明顯的后發(fā)優(yōu)勢，進(jìn)而流轉(zhuǎn)到更需要思考、研究或創(chuàng)新能力的崗位上。高職院校更多的是一種短視的就業(yè)教育，所培養(yǎng)的技術(shù)創(chuàng)新人才發(fā)展后勁不足。[1]

二、普通高校本科卓越人才與高職院校人才培養(yǎng)中師資建設(shè)的比較

人才培養(yǎng)模式主要體現(xiàn)在課程中，課程具體實(shí)施的情況、教學(xué)的質(zhì)量等深度依靠高質(zhì)量的師資。普通高校本科卓越人才與高職院校人才培養(yǎng)模式中師資建設(shè)的相同和不同分別表現(xiàn)在以下幾點(diǎn)。

1.普通高校本科卓越人才培養(yǎng)和高職院校人才培養(yǎng)共同面臨雙師型教師隊(duì)伍建設(shè)問題。在這個(gè)問題中面臨的困難基本一致，即從企業(yè)大量招聘教師入編不現(xiàn)實(shí)，因此只能培養(yǎng)自己的雙師型教師。考取職業(yè)資格證，只是合格的雙師型教師的一個(gè)重要方面，不能以考證代替行業(yè)企業(yè)的工作經(jīng)歷。而在學(xué)生多教師少的普遍情況下，教師長時(shí)間脫崗下企業(yè)鍛煉又不現(xiàn)實(shí)。因此，高職院校與普通高校的教師都在利用各種資源創(chuàng)造參與行業(yè)企業(yè)工作的機(jī)會(huì)，為自己增加從業(yè)經(jīng)歷和經(jīng)驗(yàn)。

2.前者可獲得的外部支持較多，后者改革的內(nèi)部阻力較小。普通高校獲得的外部支持具體來說，普通本科院校社會(huì)聲譽(yù)較好，科研能力強(qiáng)，政府和企業(yè)更愿意與之開展橫向課題，教師參與行業(yè)企業(yè)合作的機(jī)會(huì)和程度也更多更深。參與的過程就是學(xué)習(xí)和積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的過程，教師不僅應(yīng)掌握當(dāng)前所從事專業(yè)的生產(chǎn)技術(shù)等多方面的發(fā)展現(xiàn)狀，而且在企業(yè)實(shí)踐過程中關(guān)注專業(yè)的發(fā)展趨勢，提升推廣和應(yīng)用新技術(shù)開發(fā)的能力；[2]本科院校歸口于教育部高教司管理，獲得的政策支持和項(xiàng)目支持較多；資金更充足，送教師外出進(jìn)修的機(jī)會(huì)更多。高職院校改革的內(nèi)部阻力小，具體來說，高職院校受先進(jìn)職業(yè)教育理念熏陶的時(shí)間較久，對從普通教育轉(zhuǎn)變?yōu)槁殬I(yè)教育過程中各項(xiàng)改革的必要性認(rèn)識地更清晰，接受度更高，各層管理者及教師對雙師型教師隊(duì)伍建設(shè)等已經(jīng)摸索了較長的一段時(shí)間，積累了相當(dāng)?shù)慕?jīng)驗(yàn)。另外，在招聘新進(jìn)教師的標(biāo)準(zhǔn)上，同一區(qū)域內(nèi)，高職院校的學(xué)歷標(biāo)準(zhǔn)一般低于普通本科院校，因此在從企業(yè)引進(jìn)教師這一渠道上，高職院校也相對容易一些。

三、普通高校本科卓越人才與高職院校人才培養(yǎng)中校企合作的比較

校企合作是職業(yè)教育質(zhì)量的重要保障。普通高校本科卓越人才與高職院校人才培養(yǎng)在校企合作中的共性與個(gè)性表現(xiàn)在以下幾點(diǎn)。

1.校企合作中，高職院校與普通高校面臨共同困境。校企合作人才培養(yǎng)并不能在短期內(nèi)給企業(yè)帶來直接的經(jīng)濟(jì)收益，反而會(huì)增加管理和運(yùn)行成本，因此，企業(yè)主動(dòng)參與校企合作的動(dòng)力不足，往往是學(xué)?！耙活^熱”。[3]良性合作機(jī)制尚未形成，企業(yè)從生產(chǎn)經(jīng)營的效率角度出發(fā)，不愿學(xué)生全面參與其中，甚至將學(xué)生看作是廉價(jià)勞動(dòng)力加以利用。于是，高校很多時(shí)候出于自我價(jià)值保護(hù)將建實(shí)踐教學(xué)基地、解決學(xué)生實(shí)習(xí)問題看成校企合作的全部內(nèi)容，不肯主動(dòng)挖掘合作共贏的因素。另外，實(shí)習(xí)中，無法考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和需求，對校企合作缺乏全面規(guī)劃。

2.前者可以利用的資源平臺較多，后者的合作經(jīng)驗(yàn)較豐富。普通高?？梢岳玫馁Y源平臺較多，具體來說，普通本科院校的年輕教師學(xué)歷普遍很高，科研能力強(qiáng)，容易在行業(yè)中獲得較高的威信，也更易于與企業(yè)開展合作，進(jìn)而獲得更多更廣的資源平臺。在此情況下，教師就可能將課題或科研項(xiàng)目分解后融入教學(xué)中，或者選派學(xué)生參與項(xiàng)目，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際工作能力和創(chuàng)新能力，幫助他們了解行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)等，這與卓越人才培養(yǎng)目標(biāo)本身也是一致的。高職院校的合作經(jīng)驗(yàn)較豐富，具體來說，高職院校的教師較早開始與企業(yè)接觸，思考如何進(jìn)行合作的問題，并進(jìn)行了一段時(shí)期的探索，對企業(yè)的合作動(dòng)機(jī)、態(tài)度以及利益著眼點(diǎn)了解的較清楚；在學(xué)校內(nèi)部，對合作資源挖掘地也較充分；教師們對校企合作的必要性認(rèn)識的也較深刻，能順應(yīng)改革做出必要的調(diào)整。

四、普通高校本科卓越人才與高職院校人才培養(yǎng)中課程模式的比較

過去我們把辦學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容過多地放在師資、設(shè)備等方面，事實(shí)上，區(qū)分教育類型的主要標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)當(dāng)是培養(yǎng)目標(biāo)和體現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的課程模式，由課程模式出發(fā)，衍生出實(shí)施這些課程應(yīng)當(dāng)具備的是師資、設(shè)備、資金條件，以及應(yīng)當(dāng)招收的學(xué)生類型等內(nèi)容。[4]

1.同屬高等職業(yè)教育類型，決定二者在課程模式中有許多相似之處。課程模式是課程目標(biāo)轉(zhuǎn)化為教育成果的紐帶，是課程各部分的配合和組織，體現(xiàn)出一定的課程理念和課程設(shè)置的價(jià)值取向。此處將從課程的內(nèi)容結(jié)構(gòu)和運(yùn)行方式兩個(gè)方面進(jìn)行討論，培養(yǎng)普通高校本科卓越人才與高職院校人才的課程模式的異同。所謂內(nèi)容結(jié)構(gòu)，靜態(tài)地看，就是組成課程體系的學(xué)科門類，以及各學(xué)科內(nèi)容的比例關(guān)系，必修課與選修課、分科課程與綜合課程的搭配等，簡言之，就是開什么課，課時(shí)開多少，哪些課開在前，哪些課開在后，哪些為選修課，哪些為必修課等。所謂運(yùn)行方式，是針對某一門或某一類課程而言，在實(shí)施過程中，學(xué)生以怎樣的方式掌握知識，形成能力，以及教師采用的教學(xué)手段有哪些等。（1）從課程的內(nèi)容結(jié)構(gòu)看，二者的相同點(diǎn)在于：第一，在改革中都強(qiáng)調(diào)削減理論課、增加實(shí)踐課的比例，增加見習(xí)、實(shí)習(xí)的時(shí)間。第二，課程安排上，基本都是三段式的，即基本素質(zhì)課程、專業(yè)公共課、專業(yè)必修課和專業(yè)選修課，然后都在此基礎(chǔ)進(jìn)行半年到一年的實(shí)習(xí)。第三，都注意考慮未來從事的崗位或崗位群，注意明確畢業(yè)生在工作中應(yīng)具備哪些方面的能力，然后再考慮課程開設(shè)的門類和課時(shí)量。（2）從課程的運(yùn)行方式看，二者的相同點(diǎn)在于：第一，都提倡項(xiàng)目教學(xué)，以真實(shí)工作中的問題導(dǎo)入，增加理論知識與實(shí)際工作崗位的聯(lián)系。同時(shí)，將那些與其他理論課程中重復(fù)的部分刪掉或略講。第二，提升實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課的地位，這類實(shí)踐課的學(xué)習(xí)不再是理論課的附屬品，學(xué)生上實(shí)踐課也不再是僅僅為驗(yàn)證理論，實(shí)踐本身成為一個(gè)獨(dú)立的學(xué)習(xí)途徑。第三，二者都注意及時(shí)更新課程內(nèi)容，爭取將目前行業(yè)中普遍采用的模式、做法、行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)等融入課程中，覆蓋已陳舊過時(shí)的內(nèi)容。

2.工作的對象不同、從事的崗位不同，決定二者在課程內(nèi)容上的差異。職業(yè)教育是面向職業(yè)的教育，職業(yè)崗位縱橫交錯(cuò)構(gòu)成一個(gè)復(fù)雜的體系，其層級差別決定了所需教育的差別，因而職業(yè)教育課程開發(fā)應(yīng)使用“崗位”這個(gè)參照點(diǎn)來定義課程目標(biāo)。[5]在確定崗位時(shí)三個(gè)重要思考的維度之一就是，“崗位”應(yīng)當(dāng)是學(xué)生就業(yè)后若干年內(nèi)能達(dá)到的預(yù)期職業(yè)崗位，而不是起點(diǎn)職業(yè)崗位。[6]同一行業(yè)內(nèi)，用人單位對不同學(xué)歷層次的畢業(yè)生期望其勝任的崗位肯定有所不同，由此出發(fā)，各專業(yè)的課程開發(fā)人員在前期市場調(diào)研時(shí)就應(yīng)摸清專科層次的畢業(yè)生未來最有可能從事什么崗位，勝任這些崗位需要哪些知識和能力，對本科層次亦是如此。然后，根據(jù)具體不同的崗位任務(wù)而選擇和組織不同的課程內(nèi)容，形成不同的能力。（1）課程內(nèi)容上，兩者很可能存在相當(dāng)部分的重疊。由于普通高校卓越計(jì)劃和高職院校畢業(yè)生未來從事的崗位存在較大的聯(lián)系和相似性，兩者課程內(nèi)容很可能存在相當(dāng)部分的重疊，因此，這種內(nèi)容上的差異不是完全或絕對的。但是，由于本科學(xué)制較高職多一年，本科生錄取時(shí)的分?jǐn)?shù)一般大于高職生，從來邏輯上講，本科卓越人才培養(yǎng)計(jì)劃中的學(xué)生有更多學(xué)習(xí)時(shí)間和更強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力來吸收專業(yè)知識。實(shí)踐中，處于本科層次的卓越人才培養(yǎng)課程，也確實(shí)很強(qiáng)調(diào)為畢業(yè)生提供更豐富更精深的知識，以幫助其未來在專業(yè)化道路上走得更快更遠(yuǎn)。更豐富，主要體現(xiàn)在，開設(shè)的課程門類更多，涉及的工作任務(wù)更多。更精深，主要體現(xiàn)在，卓越人才培養(yǎng)課程中涉及較多難度更大更復(fù)雜的工作任務(wù)，或就某一任務(wù)的執(zhí)行方案中，對原理或原因分析得更透徹等。（2）教學(xué)方法上，研究性學(xué)習(xí)在前者中運(yùn)用得更廣泛。相對而言，普通高校本科卓越人才培養(yǎng)模式中，教師課堂上講授理論知識的時(shí)間會(huì)較少，討論的時(shí)間較多，對研究學(xué)習(xí)方式運(yùn)用得更為廣泛，收到的效果也更好。研究性學(xué)習(xí)是以“培養(yǎng)學(xué)生具有永不滿足、追求卓越的態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、從而解決問題的能力”為基本目標(biāo)；是以學(xué)生從學(xué)習(xí)生活和社會(huì)生活中獲得的各種課題或項(xiàng)目設(shè)計(jì)、作品的設(shè)計(jì)與制作等為基本的學(xué)習(xí)載體；以在提出問題和解決問題的全過程中學(xué)習(xí)到的科學(xué)研究方法，獲得的豐富且多方面的體驗(yàn)和獲得的科學(xué)文化知識為基本內(nèi)容；在教師指導(dǎo)下，學(xué)生自主進(jìn)行學(xué)習(xí)和研究的一種學(xué)習(xí)方式。雖然研究性學(xué)習(xí)這種學(xué)習(xí)方式近些年在理論上被廣泛推崇，但在實(shí)際中運(yùn)用得并不夠廣泛和深入，尤其是在大多數(shù)高職院校生源質(zhì)量較差的現(xiàn)實(shí)條件下，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力有限，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不足，教師又必須在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)，因此不敢也不能廣泛地使用這種學(xué)習(xí)方式。高職院校的實(shí)訓(xùn)課，注重反復(fù)練習(xí)，強(qiáng)調(diào)熟練程度，而本科卓越人才課程對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)相對更有效。

3.勞動(dòng)力市場需求功利性的影響不同，間接導(dǎo)致二者課程開發(fā)模式的差異。我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展對勞動(dòng)者素質(zhì)提出了越來越高的要求，這是當(dāng)前職業(yè)教育得以迅速發(fā)展的根本動(dòng)力。這種需求帶有功利性質(zhì)，而在這樣一個(gè)特殊發(fā)展時(shí)期，功利性質(zhì)膨脹了企業(yè)希望學(xué)校解決人才培養(yǎng)所有問題的程度，甚至明確提出“零距離上崗”要求。[7]很多企業(yè)愿意招聘學(xué)歷較高的員工，從這一點(diǎn)出發(fā)，專業(yè)相同的情況下，本科畢業(yè)生成為稀缺資源，就業(yè)的主動(dòng)權(quán)更大，受勞動(dòng)力市場需求功利性影響相對減小，間接造成高職和本科卓越人才計(jì)劃在課程開發(fā)模式上的差異。高職院校受“理論知識實(shí)用、夠用”的思想更深。按照就業(yè)崗位（群）職業(yè)所需要的能力或能力要素為核心來展開，用倒推法開發(fā)課程，引入職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)作為技能考核標(biāo)準(zhǔn)。[8]也就是說，崗位不需要的內(nèi)容，就從課本中刪除或略過，原本完整的體系被分解成模塊。普通高校本科卓越人才教育在課程開發(fā)時(shí)雖然也會(huì)聽取企業(yè)的意見，但同時(shí)考慮本科教育層次學(xué)生應(yīng)具有的理論基礎(chǔ)，即盡量做到職業(yè)能力需求和學(xué)科邏輯體系兼顧。另外，普通高校卓越人才教育的實(shí)訓(xùn)課雖然也強(qiáng)調(diào)技能的掌握，但練習(xí)次數(shù)較少，而將注意力集中于操作環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的因素以及技術(shù)應(yīng)用方式的分析和探索上，因此，實(shí)訓(xùn)的時(shí)間相對較少，實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)及實(shí)施的內(nèi)容較多。

普通高校本科卓越人才與高職院校人才培養(yǎng)模式在一定程度上有不少相似之處，在改革中，兩類高校也面臨一些相同的問題。相對而言，高職院校在許多方面都走在了改革的前列，積累了不少經(jīng)驗(yàn)，而普通高校在卓越計(jì)劃的影響下，也奮起直追，大力改革。比較的目的，最終是為了更明晰彼此的不同，然后，二者在人才培養(yǎng)的改革與探索中都更能彰顯自己的特色。

參考文獻(xiàn)：

[1]侯長林.技術(shù)創(chuàng)新文化：高職院校核心競爭力培植的生態(tài)基礎(chǔ)[M].北京：科學(xué)出版社，2012：75.

[2]陳益飛.高校培養(yǎng)卓越人才探討[J].教育評論，2013，（4）：21-23.

[3]高燕等.應(yīng)用型本科校企合作人才培養(yǎng)模式的實(shí)踐與思考[J].常熟理工學(xué)院學(xué)報(bào)，2012，（12）：42-45.

[4]徐國慶.職業(yè)教育原理[M].上海教育出版社，2007：176.

[5][6]徐國慶.當(dāng)前高職課程改革中的困境與對策[J].江蘇高教，2008，（4）：124-126.

第3篇：校園科普小知識范文

 

美國上市公司-----億元級外企、IT培訓(xùn)領(lǐng)軍企業(yè)

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一、達(dá)內(nèi)國際集團(tuán)簡介

達(dá)內(nèi)國際集團(tuán)是中國IT職業(yè)教育的品牌，是目前中國IT職業(yè)教育集團(tuán)，2014年4月3日，達(dá)內(nèi)國際集團(tuán)成功在美國納斯達(dá)克上市，是中國家在美國上市的IT職業(yè)教育集團(tuán)，同時(shí)也是2014年赴美上市股。除中高端IT人才實(shí)訓(xùn)外，達(dá)內(nèi)時(shí)代科技集團(tuán)同樣致力于IT 人才輸送、教育平臺建設(shè)、軟件研發(fā)等綜合服務(wù)。目前，已形成包括 人才實(shí)訓(xùn)中心、軟件研發(fā)中心、軟件人才中心、IT 教育中心四大人才服務(wù)模塊達(dá)內(nèi)國際集團(tuán)逐漸形成以IT培訓(xùn)為主的多元化、綜合性的職業(yè)教育及人才服務(wù)領(lǐng)導(dǎo)品牌。

達(dá)內(nèi)國際集團(tuán)有限公司的各個(gè)中心由軟件專家負(fù)責(zé)運(yùn)營，課程設(shè)計(jì)引進(jìn)北美先進(jìn)技術(shù)，貼近中國軟件企業(yè)的實(shí)際需求，同時(shí)，聘請北美海外專家與來自IBM、華為、用友、亞信、東軟等國內(nèi)外名企的一線實(shí)戰(zhàn)專家擔(dān)任講師，以確保高端培訓(xùn)效果。達(dá)內(nèi)在課程設(shè)計(jì)與培訓(xùn)模式上不斷創(chuàng)新，開創(chuàng)“零首付、低押金，就業(yè)后付款”的信貸就業(yè)模式先河，改革培訓(xùn)模式保持培訓(xùn)規(guī)模擴(kuò)大的同時(shí)確保90%以上的就業(yè)率，同時(shí)高質(zhì)量就業(yè)。

二、達(dá)內(nèi)時(shí)代科技集團(tuán)與高校和企業(yè)合作

從創(chuàng)建之初，達(dá)內(nèi)國際集團(tuán)就非常重視與高校進(jìn)行學(xué)術(shù)交流、專業(yè)共建等方面的合作。經(jīng)過13年辛勤的耕耘，達(dá)內(nèi)國際集團(tuán)在全國高校中建立了良好的口碑和美譽(yù)度， 達(dá)內(nèi)先后與全國500多所大學(xué)的計(jì)算機(jī)或軟件學(xué)院建立良好合作關(guān)系，其中20%以上為211重點(diǎn)大學(xué)，在100多所院校里建立了達(dá)內(nèi)大學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，并與包括北大軟件學(xué)院在內(nèi)的7所院校建立軟件工程研究生聯(lián)合培養(yǎng)合作。近年來，達(dá)內(nèi)加強(qiáng)了與院校開展深度合作的步伐，在人才培養(yǎng)模式、項(xiàng)目課程體系的整體構(gòu)建、實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地的建設(shè)、師資培養(yǎng)等方面全方位的高校開展合作，對高校的教學(xué)改革、優(yōu)化高校課程體系，強(qiáng)化實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)以及加強(qiáng)高校教師隊(duì)伍實(shí)戰(zhàn)型業(yè)務(wù)水平的提升都積極的推動(dòng)作用。

達(dá)內(nèi)發(fā)展離不開與企業(yè)的密切合作，達(dá)內(nèi)在全國建立5大軟件人才中心，300人才顧問每天不斷與全國上萬家企業(yè)保持聯(lián)系和溝通。通過13年達(dá)內(nèi)不斷地探索與嘗試，達(dá)內(nèi)與國內(nèi)外知名企業(yè)建立人才推薦，人才定制培養(yǎng)、人才租賃與外包、校園招聘、IT獵頭、企業(yè)內(nèi)訓(xùn)等多樣化的合作方式和一站式的服務(wù)體系。截止到2014年5月底，達(dá)內(nèi)與全國5萬家知名企業(yè)建立合作關(guān)系，每個(gè)月在達(dá)內(nèi)全國中心有近600場的企業(yè)雙選會(huì)，達(dá)內(nèi)還會(huì)定期做專場招聘會(huì)，正是與企業(yè)的緊密合作關(guān)系，達(dá)內(nèi)學(xué)員保持行業(yè)的學(xué)員就業(yè)率，2014年實(shí)現(xiàn)了95%以上的就業(yè)率。

三、達(dá)內(nèi)國際集團(tuán)主要業(yè)績：

達(dá)內(nèi)國際集團(tuán)作為中國高端IT培訓(xùn)的翹楚，從創(chuàng)業(yè)之初就倡導(dǎo) “誠信、創(chuàng)新、開放、合作”的企業(yè)文化，同時(shí)經(jīng)營戰(zhàn)略一直都保持經(jīng)營模式和產(chǎn)品保持行業(yè)的一步：率先在美國上市家IT職業(yè)教育機(jī)構(gòu)；率先推出“先就業(yè)，后付款”IT信貸就業(yè)培訓(xùn)的IT職業(yè)教育；率先獲得國際風(fēng)險(xiǎn)投資的IT職業(yè)教育機(jī)構(gòu)；率先入選“德勤中國高科技高成長50強(qiáng)”的IT職業(yè)教育機(jī)構(gòu)；率先由IT技術(shù)專家建立和運(yùn)營的IT職業(yè)教育機(jī)構(gòu)；率先全面開放課堂，隨時(shí)真課試聽的IT職業(yè)教育機(jī)構(gòu)；率先與“211工程”大學(xué)聯(lián)合培養(yǎng)軟件工程碩士的IT職業(yè)教育機(jī)構(gòu)；率先真實(shí)披露學(xué)員就業(yè)率、就業(yè)品質(zhì)的IT職業(yè)教育機(jī)構(gòu)；率先開辟高端課程，培養(yǎng)IT白領(lǐng)、金領(lǐng)的IT職業(yè)教育機(jī)構(gòu)；率先完全真實(shí)公開師資背景的IT職業(yè)教育機(jī)構(gòu)。

達(dá)內(nèi)國際集團(tuán)由于優(yōu)秀的教學(xué)效果、行業(yè)的經(jīng)營模式和傾力公益事業(yè)贏得了社會(huì)各界的廣泛贊譽(yù)和好評，近年來達(dá)內(nèi)榮獲了各界機(jī)構(gòu)的頒獎(jiǎng)：達(dá)內(nèi)是業(yè)界的一家2006、2007、2008、2009連續(xù)4年入選德勤評選的“中國高科技高成長50強(qiáng)公司”、“亞太地區(qū)高科技高成長500強(qiáng)公司”，中關(guān)村管理委員會(huì)指定的“軟件人才培養(yǎng)示范基地”、北京市商務(wù)委、北京市教委聯(lián)合評為“首批服務(wù)外包人才培訓(xùn)機(jī)構(gòu)”，被《計(jì)算機(jī)世界》評選的“就業(yè)服務(wù)杰出貢獻(xiàn)獎(jiǎng)”、被《中國計(jì)算機(jī)報(bào)》評選的“影響力培訓(xùn)機(jī)構(gòu)獎(jiǎng)”、被搜狐評為“中國十大教育集團(tuán)”、被騰訊評為“中國大學(xué)生心目中影響力的IT品牌”， 2010年更是和百度、搜狐、中興電子等企業(yè)被歐美同學(xué)會(huì)評為中國海外歸國人員創(chuàng)業(yè)“騰飛獎(jiǎng)”中國50強(qiáng)優(yōu)秀企業(yè)、2011年獲得中央電視臺評選的中國教育行業(yè)“領(lǐng)軍企業(yè)”2012年9月獲鳳凰網(wǎng)、網(wǎng)易財(cái)經(jīng)、影響力峰會(huì)組委會(huì)評選的“2012年度信賴企業(yè)”大獎(jiǎng)、2012、2013年 榮獲普華永道和高企協(xié)頒發(fā)“2011中關(guān)村高成長企業(yè)100”。2013年榮獲智聯(lián)招聘中國年度雇主“北京30強(qiáng)”企業(yè)等大獎(jiǎng)。

四、達(dá)內(nèi)國際集團(tuán)IT培訓(xùn)課程：

1、java培訓(xùn)-----------java工程師；

2、UI培訓(xùn)-----------UI大咖設(shè)計(jì)師；

3、Android培訓(xùn)-----------安卓工程師；

4、IOS培訓(xùn)-----------IOS軟件工程師；

5、Web培訓(xùn)-----------Web前端工程師；

6、HTML5培訓(xùn)-----------前端互聯(lián)網(wǎng)工程師；

7、會(huì)計(jì)培訓(xùn)-----------主辦會(huì)計(jì)師；

8、網(wǎng)絡(luò)營銷培訓(xùn)-----------網(wǎng)絡(luò)營銷經(jīng)理師；

9、unity培訓(xùn)-----------Unity3D工程師；

10、大數(shù)據(jù)培訓(xùn)-----------大數(shù)據(jù)工程師；

11、PHP培訓(xùn)-----------PHP開發(fā)工程師；

12、嵌入式培訓(xùn)-----------嵌入式工程師；

13、軟件測試培訓(xùn)-----------軟件測試工程師；

14、C++培訓(xùn)-----------C++軟件工程師

15、linux培訓(xùn)-----------linux運(yùn)維工程師

16、Net培訓(xùn)-----------Net開發(fā)工程師

五、達(dá)內(nèi)國際集團(tuán)就業(yè)：

1、2016-02-17-------- 中南大學(xué)學(xué)生參加達(dá)內(nèi)C++培訓(xùn)，成功轉(zhuǎn)型9萬年薪入職軟通動(dòng)力；

2、2016-02-16-------小學(xué)教師參加達(dá)內(nèi)PHP培訓(xùn)，成功轉(zhuǎn)型薪資翻3倍獲10k高薪；

3、2016-01-16-------本科應(yīng)屆生參加達(dá)內(nèi)java培訓(xùn)，成功入職外資軟件企業(yè)；

4、2016-01-25-------電氣工程師參加達(dá)內(nèi)網(wǎng)絡(luò)營銷培訓(xùn)，成功轉(zhuǎn)行獲9k月薪入職搜房網(wǎng)；

5、2016-01-08--------公務(wù)員不干枯燥工作參加達(dá)內(nèi)培訓(xùn)，轉(zhuǎn)型網(wǎng)絡(luò)營銷師獲15K高薪；

6、2016-01-07-------平面設(shè)計(jì)師遇瓶頸參加達(dá)內(nèi)UI設(shè)計(jì)培訓(xùn)，薪資飆升2倍多獲15k高薪；

7、2015-12-29------大四學(xué)員參加達(dá)內(nèi)iOS培訓(xùn)，獲10W年薪贏在職場起點(diǎn)；

8、2015-12-28-----中國計(jì)量大學(xué)大三學(xué)員參加達(dá)內(nèi)UI設(shè)計(jì)培訓(xùn)，獲月薪12K入職offer；

9、2015-12-18-----機(jī)械專業(yè)學(xué)員零基礎(chǔ)參加達(dá)內(nèi)PHP培訓(xùn)，獲7K月薪成功轉(zhuǎn)行；

10、2015-12-25------應(yīng)屆生參加達(dá)內(nèi)java培訓(xùn)獲7K月薪入職敦煌網(wǎng)；

 

六、達(dá)內(nèi)國際集團(tuán)各校區(qū)分布及具體地址：

   北京免費(fèi)咨詢電話：400-001-9911轉(zhuǎn)分機(jī)28245

北京市（海淀區(qū)）：

1、達(dá)內(nèi)北京中關(guān)村中心JAVA：

－－－北京市海淀區(qū)北三環(huán)西路甲18號中鼎大廈B座7—8層；

2、達(dá)內(nèi)北京大數(shù)據(jù)中心才高大數(shù)據(jù)：

－－－北京市海淀區(qū)北三環(huán)西路甲18號中鼎大廈B座7—8層

3、達(dá)內(nèi)北京萬壽路中心WEB前端：

－－－北京市海淀區(qū)萬壽路文博大廈二層

4、達(dá)內(nèi)北京清華園中心.NET/Unity3D：

－－－北京市海淀區(qū)花園路小關(guān)街120號萬盛商務(wù)會(huì)館A區(qū)三層

5、達(dá)內(nèi)北京魏公村中心UID：

－－－北京市海淀區(qū)中關(guān)村南大街乙12號天作國際大廈三層

6、達(dá)內(nèi)北京海淀園中心PHP：

－－－北京市海淀區(qū)萬泉河路68號紫金大廈6層

7、達(dá)內(nèi)北京網(wǎng)絡(luò)營銷中心網(wǎng)絡(luò)營銷：

－－－北京市海淀區(qū)萬泉河路68號紫金大廈6層

北京市（朝陽區(qū)）：

1、達(dá)內(nèi)北京潘家園中心安卓/IOS：

－－－北京市朝陽區(qū)潘家園松榆北路7號院11號樓建業(yè)苑6層

2、達(dá)內(nèi)北京亞運(yùn)村中心軟件測試：

－－－北京市朝陽區(qū)南沙灘66號院1號樓3層達(dá)內(nèi)科技測試學(xué)院

3、達(dá)內(nèi)北京會(huì)計(jì)中心會(huì)計(jì)：

－－－北京市朝陽區(qū)民族園路2號豐寶恒大廈二層

北京市（東城區(qū)）：

1、達(dá)內(nèi)北京南鑼鼓巷校區(qū)UED：

－－－北京市東城區(qū)交道口南大街15號新華文化大廈3層

2、達(dá)內(nèi)北京天壇中心Linux云計(jì)算、Pyhton、紅帽認(rèn)證：

－－－北京市東城區(qū)珠市口東大街6號珍貝大廈西側(cè)三層

3、達(dá)內(nèi)北京廣渠門中心C++/嵌入式：

－－－北京市東城區(qū)廣渠家園25號樓啟達(dá)大廈1-2層

第4篇：校園科普小知識范文

   宣傳科普工作總結(jié)    我校與素質(zhì)教育相結(jié)合，以科技節(jié)為載體，通過形式多樣的宣傳活動(dòng)，適合不同年齡階段的實(shí)踐活動(dòng)，在全校范圍內(nèi)切切實(shí)實(shí)的開展了一系列教育活動(dòng)。為期一周的科技節(jié)活動(dòng)已經(jīng)結(jié)束，現(xiàn)將活動(dòng)小結(jié)如下：

   一、“科學(xué)創(chuàng)新、低碳生活”為主題班會(huì)

   百家湖中學(xué)每班都圍繞主題“科學(xué)創(chuàng)新、低碳生活”的舉辦了一次主題班會(huì)，通過豐富多彩的活動(dòng)，讓每位學(xué)生對科技創(chuàng)新、低碳生活都有了一定的認(rèn)識，也掀起一股科學(xué)創(chuàng)新的熱潮。

   二、科普手抄報(bào)比賽

   結(jié)合科技節(jié)"科學(xué)創(chuàng)新、低碳生活"的主題，全校同學(xué)一起投入到科普手抄報(bào)創(chuàng)作活動(dòng)中來。通過漫畫創(chuàng)作，學(xué)生們對科普的相關(guān)知識有了進(jìn)一步的了解，并把這些知識通過展示活動(dòng)在全校范圍推廣宣傳。

   三、校園宣傳

   積極營造節(jié)能減排校園文化，利用校園廣播、升旗儀式等方式，在廣大師生中開展節(jié)能、環(huán)保宣傳活動(dòng)，營造良好的校園文化氛圍。學(xué)校加強(qiáng)節(jié)能環(huán)保知識教育，將節(jié)能、節(jié)水、節(jié)電、節(jié)地、節(jié)糧、節(jié)材等教育內(nèi)容以靈活多樣的形式納入教育教學(xué)活動(dòng)中，真正落實(shí)節(jié)能環(huán)保進(jìn)課堂、進(jìn)校園。

   四、變廢為寶小制作活動(dòng)

   在這項(xiàng)活動(dòng)中，有的學(xué)生在老師和家長的指導(dǎo)下，利用廢棄的包裝盒制作了了一輛輛精美的小車和手工藝品，不僅讓學(xué)生知道了我們身邊有許多東西可一再利用，而且培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力。有的同學(xué)利用樹葉，廣告紙，果殼等廢棄物，通過加工設(shè)計(jì)，在他們的手中變成了一幅幅美麗的制作畫，體會(huì)了變廢為寶的樂趣。破損的乒乓球、易拉罐、泡沫、報(bào)紙，包裝盒這些很多人眼中的廢棄物品，經(jīng)過我們同學(xué)的一番精心設(shè)計(jì)，"搖身一變"成了造型各異的風(fēng)能小車。雖然我們的作品還不夠成熟，但是卻是綠色能源的一個(gè)縮影。在活動(dòng)中學(xué)生的動(dòng)手能力和節(jié)能習(xí)慣得到了有效的培養(yǎng)。

   本次科技主題活動(dòng)通過宣傳、教育實(shí)踐等一系列活動(dòng)，同學(xué)們都進(jìn)一步認(rèn)識到了科技創(chuàng)新，低碳生活的重要性，促進(jìn)養(yǎng)成了節(jié)能低碳的意識和習(xí)慣。同時(shí)，學(xué)生的動(dòng)手能力也得到了一定的提高。通過活動(dòng)，學(xué)生紛紛表示要將在學(xué)校中學(xué)習(xí)的節(jié)能方法告訴自己的爸爸媽媽、親戚朋友，讓大家齊動(dòng)手，共同保護(hù)好我們國家有限的資源，使它創(chuàng)造更大的財(cái)富，大家一起為建設(shè)節(jié)約型社會(huì)出一份力。

   宣傳科普工作總結(jié)    在區(qū)科協(xié)的直接領(lǐng)導(dǎo)下，在街道黨工委的指導(dǎo)下，以人為本，立足社區(qū)，進(jìn)一步發(fā)揮教育的導(dǎo)向功能，營造“崇尚科學(xué)文明、反對封建愚昧”的良好氛圍，歌頌表揚(yáng)思想道德高尚的好人好事，傳播貼近居民生活的各種科學(xué)知識，適應(yīng)人們不斷增長的物質(zhì)和文化等方面的需要，促進(jìn)社區(qū)居民提高科學(xué)文明程度和生活質(zhì)量，使轄區(qū)居民生活更幸福更美好。復(fù)興路社區(qū)在科普教育中的具體工作如下：

   一、健全組織網(wǎng)絡(luò)

   社區(qū)主任親自抓，其他群干主動(dòng)出點(diǎn)子提建議，把科普工作納入社區(qū)工作的議事日程，并明確書記分管科普工作，把科普工作納入社區(qū)發(fā)展和精神文明建設(shè)總體規(guī)劃。社區(qū)成立了以社區(qū)主任張海麗為組長，社區(qū)群干為組員，有九人組成科普教育基地的領(lǐng)導(dǎo)小組。黨員、中心戶長為主體的退休人員組成科普志愿者隊(duì)伍。加強(qiáng)科教領(lǐng)導(dǎo)小組的自身建設(shè)，是科普進(jìn)社區(qū)為創(chuàng)建科普文明社區(qū)的有力保證。

   二、加強(qiáng)社區(qū)科普教育建設(shè)

   加強(qiáng)思想作風(fēng)建設(shè)，堅(jiān)持學(xué)習(xí)制度，統(tǒng)一思想認(rèn)識，社區(qū)形成愛科學(xué)、講科學(xué)、用科學(xué)的社會(huì)風(fēng)尚，科普領(lǐng)導(dǎo)小組一般人首先加強(qiáng)自身建設(shè)，深入貫徹落實(shí)《科普法》，開創(chuàng)科普事業(yè)新局面。建立健全科普教育的資料臺賬?，F(xiàn)已按上級來文、組織機(jī)構(gòu)、工作計(jì)劃、活動(dòng)記錄、工作總結(jié)，五個(gè)目錄列入臺賬，使科普教育工作制度化、規(guī)范化、社會(huì)化。宣傳發(fā)動(dòng)召開不同類型的會(huì)議和組織學(xué)習(xí)。

   三、開展豐富多采的活動(dòng)

   讓科普活動(dòng)深入人心趣味性和知識性相結(jié)合，不斷開展以群眾性文化娛樂活動(dòng)，健康知識、運(yùn)動(dòng)與健康等多種知識穿插期間。使居民在娛樂中接受科普教育。為了確?？破栈顒?dòng)的定期開展，結(jié)合我社區(qū)實(shí)際情況，我們有計(jì)劃、有內(nèi)容、有專人負(fù)責(zé)、有檢查、措施落實(shí)到位。自成立科普教育共建以來，我們已開展數(shù)次科普教育活動(dòng)，平均兩月1次，達(dá)300多人次。

   四、利用多種形式，大力宣傳科普知識因地制宜，利用一切可以利用的陣地進(jìn)行科普宣傳。

   在社區(qū)市民學(xué)校，開展各類形式的科普宣傳，開展反對、家庭養(yǎng)生、文明生活等公民道德教育，結(jié)合不同時(shí)期的情況和社區(qū)工作重點(diǎn)的變化，宣傳不同的科學(xué)知識，得到了群眾的一致好評。堅(jiān)持傳播貼近群眾的科學(xué)知識為出發(fā)點(diǎn)，讓廣大群眾了解科學(xué)、掌握科學(xué)、用科學(xué)來指導(dǎo)生活。針對本社區(qū)居民的需要為居民在生活中實(shí)際應(yīng)用科學(xué)知識提供便利。搞好社區(qū)科普教育，是社區(qū)的一項(xiàng)長期任務(wù)，我們決心在今后的工作中堅(jiān)持以人為本，立足社區(qū)，服務(wù)社區(qū)，以滿足社區(qū)居民不斷增長的物質(zhì)文化需求，提高生活質(zhì)量和文明程度為宗旨，著力加強(qiáng)科普知識的培育，幫助居民確立科技興市的認(rèn)識，為我國的科普事業(yè)作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

   宣傳科普工作總結(jié)    一、提高認(rèn)識，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)

   為了充分發(fā)揮學(xué)?？破战逃麄鞯闹髑雷饔?，切實(shí)提高教師和青少年學(xué)生的科普素質(zhì)，xx縣教育局高度重視科普宣傳工作。及時(shí)將文件轉(zhuǎn)發(fā)各學(xué)校，對科普宣傳工作作具體安排布置，并及時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)檢查。

   二、加強(qiáng)宣傳，積極營造科普活動(dòng)氛圍

   1、各中小學(xué)校充分利用張貼標(biāo)語、校園廣播、黑板報(bào)、宣傳欄等途徑，進(jìn)行科普宣傳。

   2、利用周一集會(huì)對學(xué)生進(jìn)行科普宣傳教育。

   3、充分利用學(xué)校圖書館和網(wǎng)絡(luò)教室為學(xué)生提供科普知識，部分學(xué)校還組織開展以環(huán)保、節(jié)約、食品安全等為主題的科普知識講座，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

   4、科普宣傳進(jìn)課堂。將科普宣傳與學(xué)科教學(xué)活動(dòng)結(jié)合，小學(xué)結(jié)合《品德與社會(huì)》、《生命·生活與安全》，中學(xué)結(jié)合《地理》、《生物》、《物理》、《化學(xué)》等學(xué)科知識，對學(xué)生進(jìn)行科普教育。

   5、2月下旬至3月中旬，縣委宣傳部、共青團(tuán)xx縣委、縣教育局、縣環(huán)保局聯(lián)合開展了“生態(tài)xx·鴿子花都”綠色環(huán)保主題征文活動(dòng)。

   三、切實(shí)開展青少年科技創(chuàng)新活動(dòng)

   將青少年科技創(chuàng)新活動(dòng)與科普宣傳緊密結(jié)合，提高青少年學(xué)生科技意識和創(chuàng)新能力，積極組織開展內(nèi)容豐富，形式多樣的青少年科普活動(dòng)，如生物與環(huán)境實(shí)踐活動(dòng)、科技知識競賽活動(dòng)、微機(jī)競賽活動(dòng)、小制作小發(fā)明活動(dòng)、小實(shí)驗(yàn)操作、組辦科普講座、組織科技參觀及科普采風(fēng)活動(dòng)、科普圖書閱覽、科普影視播放、辦科普宣傳專欄、撰寫科技小文章、編輯科普剪報(bào)等；舉辦了科普板報(bào)、科普知識手抄報(bào)競賽、環(huán)保故事競賽；開展讀科普文章、寫科普作文、畫科幻繪畫活動(dòng)。

第5篇：校園科普小知識范文

中小學(xué)教育體系主要受眾為：普通小學(xué)、普通初中、普通高中、和職業(yè)中學(xué)。這個(gè)年齡階段的學(xué)生進(jìn)行環(huán)?？破战逃兄匾囊饬x，中小學(xué)教育擴(kuò)展到家庭教育、社會(huì)教育對提高社會(huì)的環(huán)境保護(hù)意識、提升國民素質(zhì)和環(huán)保意識有著重要價(jià)值。

中小學(xué)環(huán)?？破盏谋憩F(xiàn)形式是多樣的，有展館、課堂教學(xué)、環(huán)保科普宣教、環(huán)保類公益活動(dòng)等，本研究試從受眾主體為中小學(xué)生的環(huán)?？破兆髌分殖霭l(fā)進(jìn)行分析。

一、中小學(xué)環(huán)保科普概述

本文界定的環(huán)?？破兆髌芳匆灾行W(xué)生（6歲-17歲）為主要受眾的，用適合中小學(xué)少年兒童的方式講述環(huán)境保護(hù)相關(guān)自然、地理、人文、生物、生活、生態(tài)等主體內(nèi)容的圖書繪本、音像資料等。

1979年-2002年，《中華人民共和國環(huán)境保護(hù)法（試行版）》和《中國環(huán)境問題十大對策》的報(bào)告的頒布，促進(jìn)了我國環(huán)保類科普讀本的發(fā)展。代表作有甘肅人民出版的《未來的燃料》，通過故事的小主人公參觀能源進(jìn)化研究的見聞，較生動(dòng)的展示了能源進(jìn)化的故事，適合中小學(xué)生的認(rèn)知和心理。此外，還有《中學(xué)生讀本――葉子》、《少年應(yīng)知應(yīng)會(huì)叢書――生物和環(huán)境趣談》和《保護(hù)環(huán)境隨手可做的100件小事》等。

2003年以后，中小學(xué)少兒科普作品如雨后春筍般蓬勃發(fā)展，國內(nèi)圖書類購物網(wǎng)站上顯示的包括國外譯著在內(nèi)有受眾為中小學(xué)少年兒童的環(huán)?？破障嚓P(guān)讀本140件。如環(huán)境保護(hù)部科技標(biāo)準(zhǔn)司和中國環(huán)境科學(xué)學(xué)會(huì)聯(lián)合編著的《美麗鄉(xiāng)村環(huán)?？破兆x物》、韓雪的《我們的家園.環(huán)?？破諈矔?痛苦的地球》、馬向于的《地球環(huán)?？破諆和≌f》、宋廣成的《中小學(xué)科普讀本―環(huán)保生活100問》等。

此外，譯著代表作有英國埃里克.查林的《寫給孩子的人文科普書，改變歷史的50中植物、機(jī)械、礦物》，英國泰普勒集團(tuán)的《趣味科普立體書》、法國奧林維婭的《貼近大自然系列》和英國埃里克斯.菲利斯的《揭秘海洋》系列等。

日本核輻射事件發(fā)生后，核輻射相關(guān)主題的科普讀本也應(yīng)運(yùn)而生，舉學(xué)者不完全統(tǒng)計(jì)，各大圖書類銷售平臺公開出版銷售的有22種，如江蘇少年兒童出版社的《科學(xué)防輻射讀本》、《科學(xué)防輻射掛圖》，黃山書社的《核輻射普及讀本》，復(fù)旦大學(xué)出版社的《何來不怕：正確應(yīng)對核輻射》等。

二、環(huán)?？破兆髌放c中小學(xué)教育體系融合存在的問題

1.環(huán)保科普作品質(zhì)量問題

當(dāng)前的中小學(xué)環(huán)?？破兆x本與中小學(xué)的主體受眾接受水平有所偏離。主要存在的問題有：

（1）很多作品創(chuàng)作都站在成人的視角來簡單化各知識點(diǎn)，特別是很多本土的環(huán)保科普讀本沒有真正從孩子的視角出發(fā)重新發(fā)現(xiàn)自然與生態(tài)的世界；

（2）環(huán)保科普讀本說教形式容易讓孩子失去閱讀興趣，如采用文字和部分圖片的方式強(qiáng)制灌輸知識點(diǎn)，孩子很容易產(chǎn)生對抗情緒不易接受；當(dāng)前環(huán)?？破兆髌返男问揭詧D書繪本為主，音像資料等作品較少，文字畫面沒有視聽雙重作品形式轉(zhuǎn)變，也亟待加入VR、視頻等多種表現(xiàn)形式。

（3）當(dāng)前的環(huán)?？破兆x本很多是譯著，環(huán)境背景直接影響到中小學(xué)生的接受能力和同化力，同時(shí)，很多環(huán)?？破兆髌吠|(zhì)化嚴(yán)重，很多內(nèi)容交叉重復(fù)，如何結(jié)合孩子們成長的環(huán)境特色進(jìn)行環(huán)保科普本土化，也是當(dāng)前環(huán)?？破兆x本存在的問題。

（4）出版行業(yè)的競爭導(dǎo)致一些環(huán)保科普作品在出版時(shí)沒有經(jīng)過嚴(yán)格的審查，錯(cuò)誤百出，如中國社會(huì)出版社2012年出版的科普叢書中的《解讀人類與地球》系列一經(jīng)出版就被反應(yīng)很多未經(jīng)嚴(yán)格審稿產(chǎn)生的錯(cuò)誤，背后的深層次原因固然與當(dāng)前出版行業(yè)過分追求經(jīng)濟(jì)效益相關(guān)。這種科普作品的粗制濫造一定程度上也影響了其質(zhì)量。

（5）出版內(nèi)容上，環(huán)保科普作品以環(huán)境保護(hù)、生態(tài)保護(hù)的基礎(chǔ)知識為主，環(huán)境法規(guī)的形象普及、日常生活如環(huán)境與健康、較深層次的大氣、水、海洋等科普相關(guān)的內(nèi)容較少。中小學(xué)生包括大多數(shù)社會(huì)民眾都只有初級淺顯的環(huán)?？破罩R，而環(huán)境法已出臺三十余年，普及面依然很低。

2.中小學(xué)環(huán)?？破杖詹幌窘o

雖然一直號召保護(hù)環(huán)境教育要從孩子做起，但在中小學(xué)教育體制中，即使學(xué)生對環(huán)?？破盏男』顒?dòng)和實(shí)驗(yàn)有興趣，教師的科普觀念和科普信仰大都比較落后，學(xué)校教育大都推行應(yīng)試化，升學(xué)率才是考核教師和學(xué)校教學(xué)水平和教學(xué)理念的標(biāo)桿，當(dāng)環(huán)?？破战逃龝r(shí)間遇上語文、數(shù)學(xué)、英語等主體課時(shí)間，當(dāng)建設(shè)科普資源遇上建設(shè)評估資源，這種社會(huì)主流價(jià)值觀的撞擊必然導(dǎo)致科普教學(xué)與活動(dòng)時(shí)間被擠占，這也是當(dāng)前學(xué)校教育的常態(tài)。

三、環(huán)?？破战逃c中小學(xué)教育體系的融合

1.提升環(huán)保科普作品的創(chuàng)作質(zhì)量

針對中小學(xué)生為主題創(chuàng)作的環(huán)?？破兆髌返纳疃炔皇窃綔\顯越好，?S著中小學(xué)生教育和認(rèn)知水平的提升，過于膚淺和泛泛而談的作品顯然無人問津，優(yōu)秀的具有一定深度又不缺乏趣味性的中小學(xué)科普讀本才有吸引力。站在社會(huì)文明的高度深度思考人與世界的關(guān)系，貫入環(huán)境保護(hù)歷年并以文字和圖畫繪本或音頻多種表現(xiàn)形式所展示的更受歡迎。

2.促進(jìn)環(huán)?？破談?chuàng)作的本土化

當(dāng)前的很多優(yōu)秀環(huán)保而普作品都是翻譯過來的舶來品，如英國的暢銷書《奇趣大化學(xué)》，改變?yōu)閯?dòng)畫片廣泛傳播的法國的《巴巴爸爸》系列，其實(shí)，本土化的環(huán)?？破兆髌犯N合中小學(xué)生生活實(shí)際，如果能融入華夏大地的生活背景和文化內(nèi)涵，更能夠被中小學(xué)生廣發(fā)接受并傳播。

3.利用“互聯(lián)網(wǎng)+”的優(yōu)勢進(jìn)行宣傳普及

在新媒體和自媒體發(fā)展迅速、“互聯(lián)網(wǎng)+”理念大量普及的今天，如何，中小學(xué)生接受環(huán)保科普教育的機(jī)會(huì)，不僅僅在校園、家庭，更多是這種新媒體的影響，我國環(huán)境污染的形式非常嚴(yán)峻，要在社會(huì)形成環(huán)境教育的合力，號召更多優(yōu)秀的科普創(chuàng)作者加入環(huán)境教育的行列，創(chuàng)作出更多有創(chuàng)意、內(nèi)容新穎、有一定深度的優(yōu)秀作品，擴(kuò)寬宣傳渠道。

4.利用環(huán)保紀(jì)念日開展各類環(huán)保科普實(shí)踐活動(dòng)

結(jié)合各類環(huán)保紀(jì)念日，如4月22日“世界地球日”、5月31日“世界無煙日”、6月5日“世界環(huán)境日”、6月8日“世界海洋日”、6月17日“世界防治荒漠化和干旱日”、9UI額16日“國際保護(hù)臭氧層日”、10月14日“國際減少自然災(zāi)害日”等環(huán)保節(jié)日開展主題科普活動(dòng)。如組織中小學(xué)生與環(huán)保組織、科技館、博物館等環(huán)?？破展ぷ髡邊⑴c環(huán)?？破罩v座；舉辦各類環(huán)?？破罩R競賽、科普節(jié)和各類主題班會(huì)。鼓勵(lì)中小學(xué)開設(shè)豐富的選修課程，包括生活中的環(huán)保小知識，提高學(xué)生的實(shí)踐與創(chuàng)新能力。

5.政府層面提高獎(jiǎng)勵(lì)及支持力度，形成環(huán)?？破战逃某B(tài)化

為避免環(huán)?？破战逃饔谛问胶蛨雒?，教育部門應(yīng)加大科普教育在常規(guī)教育的比重，環(huán)境保護(hù)科學(xué)普及教育的課時(shí)編入教學(xué)計(jì)劃、學(xué)校和教師必須按計(jì)劃落實(shí)教學(xué)安排，避免出現(xiàn)科普教育被常規(guī)教育擠占課時(shí)的情況，同時(shí)，科普教育創(chuàng)作等成果適當(dāng)納入升學(xué)考核指標(biāo)，提高科普教育的政策號召力。環(huán)保部門在環(huán)境保護(hù)宣傳教育時(shí)應(yīng)適當(dāng)加大獎(jiǎng)勵(lì)力度，重獎(jiǎng)之下必有勇夫，獎(jiǎng)勵(lì)對號召環(huán)保作品突破單一主題進(jìn)行更豐富、更有藝術(shù)生命的創(chuàng)作有著重要的促進(jìn)作用，也能夠號召更多優(yōu)秀的創(chuàng)作者加入環(huán)境保護(hù)教育的陣營中來，對實(shí)現(xiàn)中小學(xué)環(huán)境教育的常態(tài)化，環(huán)境科普教育融入中小學(xué)教育體制有著深層次的作用。

第6篇：校園科普小知識范文

當(dāng)聽到防震預(yù)報(bào)緊急疏散鈴聲后，各班主任首先要保持冷靜并盡快做到：拔掉電源，組織學(xué)生有順序地跑到室外的空地上，并且遠(yuǎn)離電線。一起來看看全國防災(zāi)減災(zāi)日主題教育總結(jié)范文5篇精選，歡迎查閱!

全國防災(zāi)減災(zāi)日主題教育總結(jié)1

_鎮(zhèn)位于南天目山脈，地形地貌復(fù)雜，地質(zhì)災(zāi)害時(shí)有發(fā)生。為切實(shí)做好防震減災(zāi)工作，該鎮(zhèn)堅(jiān)持以人為本的指導(dǎo)思想，做好各項(xiàng)預(yù)防措施，最大限度降低人員傷亡和財(cái)產(chǎn)損失。重點(diǎn)抓了五個(gè)方面的工作。

一、健全機(jī)構(gòu)，強(qiáng)化組織領(lǐng)導(dǎo)。

在防震減災(zāi)工作中，黨委、政府高度重視，真正將此項(xiàng)工作擺在重要位置來抓緊抓實(shí)。調(diào)整充實(shí)了防震減災(zāi)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，由黨委書記任組長，鎮(zhèn)長和分管領(lǐng)導(dǎo)任副組長，派出所、安監(jiān)站、國土所等部門負(fù)責(zé)人為成員，明確相關(guān)部門職責(zé)，定期或不定期召開專題會(huì)議研究和部署防震減災(zāi)工作。為增強(qiáng)防震減災(zāi)工作戰(zhàn)斗力，降低人民群眾的生命和財(cái)產(chǎn)損失，黨委、政府從機(jī)關(guān)單位抽調(diào)了50余名干部職工組成了4支應(yīng)急搶險(xiǎn)隊(duì)伍，同時(shí)在各村成立了以總支書記為隊(duì)長，民兵和青壯年群眾為隊(duì)員的應(yīng)急搶險(xiǎn)小分隊(duì)。

二、強(qiáng)化宣傳，增強(qiáng)防震意識。

充分利用廣播、標(biāo)語、宣傳欄、手機(jī)短信、宣傳單等形式，加強(qiáng)地震科普知識普及的力度、廣度和深度，加強(qiáng)地震知識和自救互救能力教育，做到家喻戶曉、人人皆知。同時(shí)，在各中小學(xué)校普遍開設(shè)地震知識講座，加強(qiáng)對在校師生的培訓(xùn)教育，增強(qiáng)廣大師生的防震安全意識和自救能力。定期或

不定期在各中小學(xué)校開展防震避震應(yīng)急演練，提高廣大師生的應(yīng)急避災(zāi)能力。今年，全鎮(zhèn)共發(fā)放防震減災(zāi)宣傳資料500余份，出黑板報(bào)10期，制作防震避險(xiǎn)宣傳展板12張，開展地震知識講座4余次。

三、深入排查，消除安全隱患。

牢固樹立“寧可千日不震，不可一日不防”的防震理念，組織國土、安檢、民政等部門對全鎮(zhèn)7個(gè)村的地質(zhì)情況進(jìn)行了全面排查，其中存在地質(zhì)災(zāi)害隱患__處。黨委、政府已向地質(zhì)災(zāi)害隱患地帶群眾發(fā)放了“防災(zāi)工作明白卡”和“防災(zāi)避險(xiǎn)明白卡”，并落實(shí)了專人負(fù)責(zé)24小時(shí)監(jiān)測，一有險(xiǎn)情立即上報(bào)。同時(shí)，組織對全鎮(zhèn)2所學(xué)校的校舍進(jìn)行全面排查統(tǒng)計(jì)，保證學(xué)校校舍安全性能，保障廣大師生的生命財(cái)產(chǎn)安全。

四、加固民居，提高抗震能力。

根據(jù)農(nóng)村民居抗震性能調(diào)查統(tǒng)計(jì)，_鎮(zhèn)舊民居有部分不具備抗震能力或抗震能力底。近年來，鎮(zhèn)黨委、政府積極爭取各方資金，并與當(dāng)前農(nóng)村危房改造工程相結(jié)合。在項(xiàng)目安排上，我們堅(jiān)持把特別貧困、特別簡陋、特別危險(xiǎn)的農(nóng)村民居作為實(shí)施的重點(diǎn)對象，優(yōu)先考慮，確保新建和加固改造的`農(nóng)村民居基本具備抗御不低于6級地震的能力。在工程建設(shè)中嚴(yán)把“三關(guān)”、做到“四不準(zhǔn)”，即：嚴(yán)把材料質(zhì)量關(guān)、嚴(yán)把施工質(zhì)量關(guān)、嚴(yán)把驗(yàn)收入住關(guān);對不符合抗震要求的設(shè)計(jì)

不準(zhǔn)實(shí)施，對不符合抗震要求的建設(shè)項(xiàng)目不準(zhǔn)審批，對不符合抗震標(biāo)準(zhǔn)的建材不準(zhǔn)進(jìn)入工地，對不符合質(zhì)量要求的工程不準(zhǔn)驗(yàn)收。

五、完善制度，提升救援時(shí)效。

完善修訂了《_鎮(zhèn)防震減災(zāi)應(yīng)急預(yù)案》，適時(shí)組織地震應(yīng)急預(yù)案的演練，進(jìn)一步熟悉掌握啟動(dòng)應(yīng)急預(yù)案的方法、步驟，明確在應(yīng)急行動(dòng)中的職責(zé)，達(dá)到召之即來，來之能戰(zhàn)，戰(zhàn)之能勝的效果。加強(qiáng)抗震救災(zāi)指揮體系建設(shè)，及時(shí)充實(shí)抗震減災(zāi)應(yīng)急隊(duì)伍及應(yīng)急小分隊(duì)成員，建立應(yīng)急隊(duì)伍信息庫，確保預(yù)案啟動(dòng)及時(shí)、運(yùn)轉(zhuǎn)順利。嚴(yán)格值班制度，在汛期及歷年自然災(zāi)害發(fā)生頻繁時(shí)期，要求各村及相關(guān)部門實(shí)行值班制度，保證手機(jī)24小時(shí)開機(jī)，及時(shí)上報(bào)各種突發(fā)性自然災(zāi)害。

雖然我鎮(zhèn)在防震減災(zāi)方面做了大量的工作，并取得了一定成績，但也存在一些困難和問題。一是缺乏防震減災(zāi)工作經(jīng)費(fèi)，各項(xiàng)工作開展難度大;二是村鎮(zhèn)建筑民居抵御自然災(zāi)害的能力低，達(dá)不到抗震要求，全鎮(zhèn)部分群眾還居住在抗震能力低或不具備抗震性能的房屋內(nèi);三是社會(huì)公眾防災(zāi)意識有待加強(qiáng)。

在下步工作中，我們將嚴(yán)格按照上級有關(guān)部門的要求，進(jìn)一步完善各項(xiàng)防震減災(zāi)制度，健全緊急救援體系，加強(qiáng)對群眾的防震知識教育，提高群眾防震意識，減小災(zāi)害損失。

_鎮(zhèn)人民政府

二0__年十二月二十五日

全國防災(zāi)減災(zāi)日主題教育總結(jié)2

一年以來，我社區(qū)防震減災(zāi)工作，在區(qū)委、政府的指導(dǎo)下，按照年初制定《__區(qū)防震減災(zāi)工作計(jì)劃》認(rèn)真貫徹落實(shí)，較好地完成了各項(xiàng)工作任務(wù)。

一、加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，發(fā)揮基層作用

成立了領(lǐng)導(dǎo)小組，將我社區(qū)防震減災(zāi)工作納入了本年度社區(qū)工作目標(biāo)考核，并加強(qiáng)防震減災(zāi)工作，做到人員落實(shí)到位。

二、創(chuàng)新宣傳方式，大力普及防震減災(zāi)知識

一是按照上級防震減災(zāi)工作會(huì)議精神，4月1日組織社區(qū)干部、工作人員、居民參加了__區(qū)組織的防震減災(zāi)知識講座，并結(jié)合本社區(qū)實(shí)際，認(rèn)真組織開展學(xué)習(xí)相關(guān)文件及相關(guān)法律法規(guī)，在社區(qū)醒目區(qū)域懸掛宣傳標(biāo)語橫幅，積極宣傳防震減災(zāi)知識，增強(qiáng)民眾防災(zāi)減災(zāi)意識;二是傳達(dá)上級防災(zāi)減災(zāi)工作領(lǐng)導(dǎo)小組安排部署了今年的工作任務(wù)，傳達(dá)學(xué)習(xí)了防震減災(zāi)工作會(huì)議精神，對防震減災(zāi)工作進(jìn)行強(qiáng)調(diào)，要求：一是要有意識。要有預(yù)防各種災(zāi)害的意識;二是要有措施。要加強(qiáng)各方面的措施和準(zhǔn)備;三是要有責(zé)任。要認(rèn)清防災(zāi)減災(zāi)形勢，加強(qiáng)責(zé)任心，相關(guān)工作人員要增強(qiáng)做好防災(zāi)減災(zāi)工作的責(zé)任意識，克服麻痹大意思想和僥幸心理。防災(zāi)減災(zāi)是公共安全的重要內(nèi)容，關(guān)系人民生命財(cái)產(chǎn)安全和經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展全局，做好防災(zāi)減災(zāi)工作是大家義不容辭的重要責(zé)任。通過這次活動(dòng)的開展調(diào)動(dòng)了全民參與的積極性，強(qiáng)化了群眾的防災(zāi)減災(zāi)意識，提高了民眾的防災(zāi)能力，防震減災(zāi)知識得到了大力普及，為保護(hù)人民生命和財(cái)產(chǎn)安全，促進(jìn)我社區(qū)的經(jīng)濟(jì)社會(huì)可持續(xù)發(fā)展起到推動(dòng)作用。

三、充分發(fā)揮基層作用，努力推進(jìn)防災(zāi)應(yīng)急工作

為全面貫徹上級防震減災(zāi)工作會(huì)議精神，加強(qiáng)社區(qū)防震減災(zāi)工作，一是制定地震應(yīng)急避難場所，建立地震災(zāi)害應(yīng)急救援隊(duì)。二是制定社區(qū)《防震減災(zāi)應(yīng)急預(yù)案》，建立健全了防震減災(zāi)應(yīng)急機(jī)構(gòu)。三是抓好應(yīng)急救援隊(duì)伍建設(shè)，基本籌建起一支地震應(yīng)急救援隊(duì)伍和志愿者隊(duì)伍，積極開展了志愿者隊(duì)伍的地震應(yīng)急救援知識培訓(xùn)。四是制定了防震減災(zāi)緊急疏散應(yīng)急預(yù)案并開展了應(yīng)急疏散演練，通過演練不斷完善了預(yù)案。

四、切實(shí)加強(qiáng)防震減災(zāi)理論知識的學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)培訓(xùn)，搞好自身建設(shè)，不斷適應(yīng)防震減災(zāi)工作需要

在社區(qū)的組織下，進(jìn)一步加強(qiáng)了相關(guān)人員的防震減災(zāi)法律法規(guī)和業(yè)務(wù)知識學(xué)習(xí)。一是組織各類相關(guān)法律法規(guī)的專題學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)知識培訓(xùn)，不斷提高防震減災(zāi)工作人員的綜合素質(zhì)。二是加強(qiáng)防震減災(zāi)工作業(yè)務(wù)指導(dǎo)，搞好震害防御、應(yīng)急管理業(yè)務(wù)培訓(xùn)。通過不斷學(xué)習(xí)，不斷適應(yīng)防震減災(zāi)工作需要，促進(jìn)我社區(qū)防震減災(zāi)工作的發(fā)展。

全國防災(zāi)減災(zāi)日主題教育總結(jié)3

在5.12特大地震和青海玉樹7.1級地震，使許多鮮活的生命瞬間被無情地吞噬了，災(zāi)難給我們敲響了警鐘。普及防震自救方法顯得尤為重要。根據(jù)市、區(qū)教育局《關(guān)于在全市中小學(xué)開展防震減災(zāi)科普宣傳教育活動(dòng)的安排意見》文件精神，以增強(qiáng)師生防震減災(zāi)安全意識、提高突發(fā)事件應(yīng)急處置能力為目標(biāo)，我校于5月份在全校范圍內(nèi)廣泛深入地開展了一次防震減災(zāi)科普宣傳教育活動(dòng)，普及防震減災(zāi)科普知識，開展地震應(yīng)急模擬演練等活動(dòng)。增強(qiáng)了學(xué)生防震減災(zāi)意識和自覺性，開闊了學(xué)生的知識視野，提高了學(xué)生地震災(zāi)害防御和自救互救能力，進(jìn)一步探索了學(xué)校防震減災(zāi)教育工作的新思路?，F(xiàn)將此次活動(dòng)總結(jié)如下：

一、加強(qiáng)學(xué)校防震減災(zāi)科普教育的組織領(lǐng)導(dǎo)，成立了防震減災(zāi)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，由校長負(fù)責(zé)，分工明確，責(zé)任到人。

廣泛宣傳動(dòng)員，提高了學(xué)校師生對防震減災(zāi)教育意義的認(rèn)識，激發(fā)了師生積極參與防震減災(zāi)科普教育工作的積極性，有力提高了師生對防震減災(zāi)的認(rèn)識，深刻認(rèn)識到防震減災(zāi)安全教育是學(xué)校安全工作的一項(xiàng)重要內(nèi)容，必須常抓不懈。

二、多渠道廣泛宣傳防震減災(zāi)科普知識。

以加強(qiáng)師生公共安全教育和提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為目標(biāo)，根據(jù)《中華人民共和國防震減災(zāi)法》，充分整合學(xué)?？破战逃馁Y源優(yōu)勢，采取多種形式引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)科普知識，促進(jìn)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的提升，增強(qiáng)學(xué)生安全意識。防震減災(zāi)教育重視活動(dòng)體驗(yàn)原則，開展了以防震減災(zāi)為主題，以災(zāi)害防御科普知識教育為主線的系列科普教育活動(dòng)，增強(qiáng)師生的防災(zāi)抗災(zāi)意識和自覺性，提高災(zāi)害防御和自救互救能力。首先，把震減災(zāi)科普知識教育作為學(xué)校安全教

育的重要內(nèi)容，并列入教學(xué)計(jì)劃，重視學(xué)科滲透，將防震減災(zāi)知識引入課堂教學(xué)，發(fā)揮課堂的主渠道作用，在每周校本課程時(shí)間開展防震減災(zāi)知識教育。其次，開展多種形式的專題宣傳：利用黑板報(bào)、手抄報(bào)、橫幅、展板、標(biāo)語、主題班隊(duì)會(huì)等形式，宣傳防震減災(zāi)知識。并組織學(xué)生觀看了《唐山大地震》、《蟾蜍》、《地震揭秘》、《直面地震》等防震減災(zāi)錄像，使學(xué)生一方面了解了地震小知識、防震自救互救的小常識，拓寬了知識面，另一方面看到了地震給人類帶來的巨大災(zāi)難。第三，組織防震減災(zāi)專題知識講座和知識競賽，使學(xué)生對防震減災(zāi)和自救互救知識有了較系統(tǒng)全面的了解。

三、開展地震應(yīng)急模擬演練。

制定了切實(shí)可行的地震應(yīng)急模擬演練實(shí)施方案，成立演練指揮部，確定了科學(xué)詳實(shí)的活動(dòng)流程、疏散路線及人員分工。于5月12日下午3時(shí)分別在羅坊中學(xué)、羅坊希望小學(xué)、下山橋小學(xué)三校進(jìn)行了地震應(yīng)急模擬演練，校長親自指揮，班主任及課任教師協(xié)同配合，順利有序地完成了撤離疏散、安全保障、醫(yī)療救助等過程，結(jié)束后校長對演練過程進(jìn)行了總結(jié)。進(jìn)一步增強(qiáng)了師生防震意識，真正掌握在危險(xiǎn)中迅速逃生、自救、互救的基本方法，提高了抵御和應(yīng)對地震事件的能力，整個(gè)演練過程井然有序，歷時(shí)三十多分鐘，達(dá)到了預(yù)期的效果。

通過此次宣傳教育活動(dòng)的開展，進(jìn)一步增強(qiáng)了全校師生防震減災(zāi)安全意識，我校將以這次活動(dòng)為契機(jī)，以保障師生安全，提高應(yīng)急處置能力為目標(biāo)，把防震減災(zāi)宣傳教育工作繼續(xù)開展下去，創(chuàng)建和諧校園。

全國防災(zāi)減災(zāi)日主題教育總結(jié)4

為了做好第_個(gè)“防災(zāi)減災(zāi)日”各項(xiàng)工作，提高小學(xué)生防災(zāi)減災(zāi)意識和能力。我們學(xué)校根據(jù)學(xué)校制訂的“防災(zāi)減災(zāi)活動(dòng)方案”，積極開展“防災(zāi)減災(zāi)”教育宣傳活動(dòng)，全體師生通過學(xué)習(xí)實(shí)踐，增強(qiáng)了師生的防災(zāi)減災(zāi)經(jīng)驗(yàn)和能力?，F(xiàn)將活動(dòng)情況總結(jié)如下：

一、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，認(rèn)真策劃，保證防災(zāi)減災(zāi)活動(dòng)的順利開展

我們十分重視防“防災(zāi)減災(zāi)日”的工作開展情況，根據(jù)上級精神我校安排專人負(fù)責(zé)，并結(jié)合本校實(shí)際情況，我校在學(xué)校安全工作領(lǐng)導(dǎo)小組的領(lǐng)導(dǎo)下，認(rèn)真制定具有針對性和操作性的“防災(zāi)減災(zāi)日”活動(dòng)方案，做到主題明確，措施適當(dāng)，方法正確，確?；顒?dòng)有人抓，不脫節(jié)。

二、廣泛宣傳學(xué)校開展“防災(zāi)減災(zāi)日”工作的重要意義

(1)我校高度重視“防災(zāi)減災(zāi)日”的宣傳工作,在5月10日開始我們在校門口懸掛開展“牢記汶川、玉樹地震教訓(xùn)，保護(hù)國家和人民生命財(cái)產(chǎn)安全”“今年5月12日，是我國第二個(gè)防災(zāi)減災(zāi)日”“減災(zāi)從社區(qū)做起，教育從學(xué)校開始”“加強(qiáng)防災(zāi)減災(zāi)宣傳教育，提高全社會(huì)的防災(zāi)減災(zāi)意識”等防災(zāi)減災(zāi)的標(biāo)語，營造防災(zāi)減災(zāi)活動(dòng)的濃厚氛圍;利用國旗下的講話、教師例會(huì)學(xué)習(xí)等途徑進(jìn)行“防災(zāi)減災(zāi)日”教育大動(dòng)員。各校區(qū)還圍繞“加強(qiáng)防災(zāi)減災(zāi)工作，創(chuàng)建安全和諧校園”為主題，出好了一期主題宣傳櫥窗，各班出好黑板報(bào)，深入淺出地宣傳防災(zāi)減災(zāi)科普知識及有關(guān)法律法規(guī)。通過教育使全體師生進(jìn)一步明確我國是世界上自然災(zāi)害最為嚴(yán)重的國家之一，使他們認(rèn)識到開展防災(zāi)減災(zāi)工作地重要性和必要性，使他們自覺參與防災(zāi)減災(zāi)的學(xué)習(xí)、宣傳、行動(dòng)之中。

三、深入開展防災(zāi)減災(zāi)系列教育活動(dòng)。

為進(jìn)一步提高全校師生的防震減災(zāi)意識和應(yīng)急意識，讓學(xué)生掌握基本的防災(zāi)避災(zāi)知識和技能，增強(qiáng)師生的應(yīng)急疏散能力和安全意識，最大限度地減輕災(zāi)害造成的損失，學(xué)校開展有效地開展了防災(zāi)減災(zāi)系列教育活動(dòng)。

(1)5月10日，利用周一例會(huì)時(shí)間，認(rèn)真學(xué)習(xí)上級相關(guān)文件和學(xué)校制定的“防災(zāi)減災(zāi)日活動(dòng)方案”，布置防災(zāi)減災(zāi)日活動(dòng)的各項(xiàng)工作，共同學(xué)習(xí)安全演練方案。

(2)5月12日，通過家校路路通，向?qū)W生和家長宣傳“防災(zāi)減災(zāi)”教育日和宣傳教育周活動(dòng)的重要意義。

(3)5月12日下午第一堂課，各班組織學(xué)習(xí)《應(yīng)急避災(zāi)手冊》。

(4)5月13日中午，通過小百花電視收看安全教育動(dòng)畫片《蟾童》。

(5)認(rèn)真組織、扎實(shí)開展安全演練活動(dòng)：5月12日下午14：28，全市鳴放警報(bào)時(shí)間，開展師生緊急疏散演練，隨后進(jìn)行防災(zāi)減災(zāi)教育講話。通過演練進(jìn)一步檢驗(yàn)應(yīng)急反應(yīng)力量，提高師生的應(yīng)急反應(yīng)能力。師生到達(dá)指定地點(diǎn)后，德育處進(jìn)行防災(zāi)減災(zāi)教育講話。。

(6)5月10日至14日，各班組織開展了一次以防災(zāi)減災(zāi)教育為主題的主題班會(huì)活動(dòng)。

(7)5月14日晨會(huì)，組織全體學(xué)生參加防災(zāi)減災(zāi)知識競賽。一年級口答，二——六年級筆答。

四、深入開展校舍安全隱患排查和整改。

5月10日下，由校長室?guī)ьI(lǐng)，相關(guān)人員對校舍、廁所、圍墻以及校園周邊環(huán)境、地質(zhì)、地理?xiàng)l件進(jìn)行一次全面檢查。檢查做到有記錄、有措施、有整改。真正做到了防患于未然。

總之，通過這次防災(zāi)減災(zāi)日活動(dòng)，師生的防災(zāi)減災(zāi)意識有了一定程度的提高。防災(zāi)減災(zāi)工作不是一時(shí)一刻一朝一夕之事，我們將認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，今后將建立健全防災(zāi)減災(zāi)宣傳教育長效機(jī)制，多方面多渠道繼續(xù)加強(qiáng)防災(zāi)減災(zāi)知識和技能的教育，使防災(zāi)減災(zāi)意識植入每一個(gè)人的心中，全面提高學(xué)校防災(zāi)減災(zāi)能力和學(xué)生的避災(zāi)自救能力，確保師生生命和學(xué)校財(cái)產(chǎn)安全。

全國防災(zāi)減災(zāi)日主題教育總結(jié)5

為了進(jìn)一步做好學(xué)校防震減災(zāi)知識進(jìn)校園活動(dòng)，增強(qiáng)全校師生的防震減災(zāi)的安全意識，提高廣大師生在地震中的逃生自救、互救能力和抵御、應(yīng)對緊急突發(fā)事件的能力，保障廣大師生的生命安全，確保災(zāi)難來臨時(shí)把損失降到最低限度。我校認(rèn)真貫徹縣教育局文件精神，在防震減災(zāi)日來臨之際，我校開展了地震應(yīng)急疏散演練活動(dòng)?，F(xiàn)就活動(dòng)情況總結(jié)如下：

一、成立領(lǐng)導(dǎo)小組。

1、“防震減災(zāi)”工作領(lǐng)導(dǎo)小組成員：

組 長：_

_副組長：_

_現(xiàn)場指揮：肖建君 梁靖義 各班主任

2、召開防震減災(zāi)專題會(huì)議，由教導(dǎo)處制定了“防震減災(zāi)工作應(yīng)急預(yù)案”，并及時(shí)組織全體教師認(rèn)真學(xué)習(xí)，領(lǐng)會(huì)精神。

3、成立學(xué)校防震減災(zāi)科普宣傳領(lǐng)導(dǎo)小組，由政教處、教務(wù)處負(fù)責(zé)主抓這項(xiàng)工作。結(jié)合學(xué)校實(shí)際，進(jìn)行防震減災(zāi)疏散演習(xí)與宣傳教育工作。

二、“防震減災(zāi)”主題教育內(nèi)容：

1、大力宣傳

學(xué)校打出了“加強(qiáng)防震減災(zāi)知識，提高抗震救災(zāi)能力!”、“加強(qiáng)防震減災(zāi),關(guān)注生命安全”等宣傳標(biāo)語。在學(xué)生、家長、教職工中進(jìn)行大力宣傳，增強(qiáng)人們的重視。

2、班級召開“防震減災(zāi)”主題班會(huì)

全校利用周一下午第四節(jié)組織召開了專題的防震減災(zāi)主題班會(huì)，普及學(xué)生防震知識，切實(shí)提高應(yīng)急避險(xiǎn)能力。為做好此項(xiàng)工作，政教處還給班主任印發(fā)防震減災(zāi)材料，對學(xué)生進(jìn)行教育、宣傳。

3、團(tuán)委會(huì)利用黑板報(bào)的形式宣傳防震減災(zāi)的有關(guān)知識。

4、在全校進(jìn)行“防震減災(zāi)”專題講座

早操時(shí)利用廣播和國旗下的講話對全體師生進(jìn)行了專題講座，提高廣大教職工、學(xué)生的防災(zāi)減災(zāi)意識。內(nèi)容如下：

一是：不要急

破壞性地震，從人感覺震動(dòng)到建筑物被破壞，平均只有十二秒鐘，在這短短的時(shí)間內(nèi)，千萬不要驚慌，應(yīng)根據(jù)所處環(huán)境迅速作出保障安全的抉擇。如果住的是平房，可以迅速跑到門外。在樓房里，千萬不要跳樓，應(yīng)立即切斷電源，暫避到洗手間等跨度小的地方，或是桌子，床鋪等下面，震后迅速撤離，以防余震。

二是：人多先找藏身處

學(xué)校里人多，如遇地震，最忌慌亂，應(yīng)立即躲在課桌，椅子或堅(jiān)固物品下面，待地震過后再有序撤離。教師等現(xiàn)場工作人員必須冷靜指揮人們就地避震，決不可帶頭亂跑。

三是：遠(yuǎn)離危險(xiǎn)

如在街道上遇到地震，應(yīng)用手護(hù)住頭部，迅速遠(yuǎn)離樓房，到街心一帶。如在郊外遇到地震，要注意遠(yuǎn)離山崖，陡坡，河岸及高壓線等。正在行駛的汽車和火車要立即停車。

四是：被埋要保存體力

如果震后不幸被廢墟埋壓，要盡量保持冷靜，設(shè)法自救。無法脫險(xiǎn)時(shí)，要保存體力，盡力尋找水和食物，創(chuàng)造生存條件，耐心等待救援。

這次講座不僅讓師生們了解了地震的成因及過程，更受到學(xué)生的歡迎，較好地宣傳了防災(zāi)自救知識。同時(shí)，師生們也知道了發(fā)生地震等緊急情況如何去應(yīng)對。

5、開展全校性應(yīng)急疏散演練

由后勤、教務(wù)處聯(lián)手根據(jù)學(xué)校教學(xué)樓結(jié)構(gòu)和班級分布特點(diǎn)，制定相應(yīng)的防震應(yīng)急疏散預(yù)案，并組織師生學(xué)習(xí)。認(rèn)真落實(shí)責(zé)任分工，各班班主任為本班主要具體疏散責(zé)任人。當(dāng)聽到防震預(yù)報(bào)緊急疏散鈴聲后，各班主任首先要保持冷靜并盡快做到：拔掉電源，組織學(xué)生有順序地跑到室外的空地上，并且遠(yuǎn)離電線。

在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)安排下，全校用了5分鐘的時(shí)間到達(dá)指定安全地點(diǎn)，在本次活動(dòng)中提高了學(xué)生主動(dòng)參與的積極性，讓學(xué)生身臨其境地體驗(yàn)了一把防震避險(xiǎn)，加強(qiáng)了這方面的安全自護(hù)自救能力。

6、學(xué)生編出“防震減災(zāi)”順口溜

通過這次“防震減災(zāi)”主題教育，學(xué)生們還編出了一套順口溜：地震來了不慌張，頭腦清醒不著急，人多先找藏身處，用手先護(hù)住頭部，迅速遠(yuǎn)離樓房處，如果不幸被埋壓，保持冷靜要自救，耐心等待來救援。

今后，將繼續(xù)開展校園防震減災(zāi)宣傳活動(dòng)，并把這項(xiàng)工作常規(guī)化，提高全校師生防震減災(zāi)意識和應(yīng)對突發(fā)事件、自救互救、疏散救援的

能力，保障廣大師生的生命安全，確保災(zāi)難來臨時(shí)把損失降到最低限度。

第7篇：校園科普小知識范文

防震減災(zāi)演練活動(dòng)總結(jié)學(xué)校2021

為了做好今年"防災(zāi)減災(zāi)日"各項(xiàng)工作，提高我校師生防災(zāi)減災(zāi)意識和能力。我們堅(jiān)持以人為本，預(yù)防為主，以保障小學(xué)生生命安全為根本，以提高學(xué)校預(yù)防和應(yīng)對突發(fā)災(zāi)害的減災(zāi)能力為重點(diǎn)，全面增強(qiáng)師生的防災(zāi)減災(zāi)觀念，切實(shí)提高師生的避災(zāi)自救能力，最大限度地保障學(xué)生的生命安全和學(xué)校的財(cái)產(chǎn)安全，促進(jìn)社會(huì)和諧，我們小學(xué)主要開展下列活動(dòng)：

一、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)真策劃保證防災(zāi)減災(zāi)活動(dòng)的順利開展

我們十分重視防"防災(zāi)減災(zāi)日"的工作開展情況，根據(jù)上級精神我校安排專人負(fù)責(zé)，并結(jié)合本校實(shí)際情況認(rèn)真制定具有針對性和操作性的"防災(zāi)減災(zāi)日"活動(dòng)方案，做到主題明確，措施適當(dāng)，方法正確，確?；顒?dòng)有人抓，不脫節(jié)。

二、廣泛宣傳學(xué)校開展"防災(zāi)減災(zāi)日"工作的重要意義

(1)我校高度重視"防災(zāi)減災(zāi)日"的宣傳工作，在xx月10日我們在校門口懸掛開展"防災(zāi)減災(zāi)日"活動(dòng)的橫幅，張貼"學(xué)習(xí)減災(zāi)知識，營造安全家園;防災(zāi)減災(zāi)，重在行動(dòng)，貴在堅(jiān)持;讓校園遠(yuǎn)離災(zāi)害，讓學(xué)生安全成長;傳播減災(zāi)文化，共創(chuàng)人類文明"等防災(zāi)減災(zāi)的標(biāo)語，營造防災(zāi)減災(zāi)活動(dòng)的濃厚氛圍;利用國旗下的講話，胡國群校長進(jìn)行"防災(zāi)減災(zāi)日"教育大動(dòng)員，通過教育使全體師生學(xué)進(jìn)一步明確我國是世界上自然災(zāi)害最為嚴(yán)重的國家之一。

近年來，隨著全球氣候變化加劇和經(jīng)濟(jì)社會(huì)快速發(fā)展，災(zāi)害形勢愈加嚴(yán)峻。設(shè)立全國"防災(zāi)減災(zāi)日"，既體現(xiàn)了國家對防災(zāi)減災(zāi)工作的高度重視。學(xué)校是國家綜合防災(zāi)減災(zāi)的重要組成部分，學(xué)校的防災(zāi)減災(zāi)工作關(guān)系到千家萬戶的幸福，關(guān)系到青少年兒童的健康成長，關(guān)系到社會(huì)的和諧穩(wěn)定。使他們認(rèn)識到開展防災(zāi)減災(zāi)工作地重要性和必要性，使他們自覺參與防災(zāi)減災(zāi)的學(xué)習(xí)、宣傳、行動(dòng)之中。

三、扎實(shí)做好學(xué)校"防災(zāi)減災(zāi)日"各項(xiàng)工作

(1)認(rèn)真開展各類防災(zāi)減災(zāi)教育活動(dòng)。我校要將災(zāi)害風(fēng)險(xiǎn)教育納入學(xué)校課程計(jì)劃，加強(qiáng)學(xué)校課程中的災(zāi)害風(fēng)險(xiǎn)教育內(nèi)容，安排一定課時(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)教育，積極開發(fā)防災(zāi)減災(zāi)教育資源、創(chuàng)新防災(zāi)減災(zāi)教育形式，編寫通俗易懂、便于學(xué)生理解和掌握的防災(zāi)減災(zāi)畫等;組織學(xué)生觀看全國防災(zāi)減災(zāi)優(yōu)秀科普作品《少兒安全自救寶典》等傳播避災(zāi)自救能力，提高中小學(xué)生防災(zāi)減災(zāi)素養(yǎng)。xx月12日上午10點(diǎn)正，我校開展一次專題宣傳教育活動(dòng)。這次活動(dòng)分為兩部分。第一部分是《防震知識》講座，第二部分是指導(dǎo)學(xué)生觀看避震應(yīng)急知識宣傳圖片。

這次活動(dòng)學(xué)生知道地震的前兆動(dòng)物出現(xiàn)異常是：震前動(dòng)物有預(yù)兆，密切重視最重要。騾馬牛羊不進(jìn)圈，鴨不下水狗狂叫。老鼠搬家往外逃，鴿子驚飛不回巢。冰天雪地蛇出洞，魚兒驚慌水面跳。

(2)完善學(xué)校防災(zāi)減災(zāi)應(yīng)急預(yù)案并定期開展安全演練。我校根據(jù)《國家突發(fā)公共事件總體應(yīng)急預(yù)案》、《國家自然災(zāi)害救助應(yīng)急預(yù)案》等，結(jié)合學(xué)校所在區(qū)域環(huán)境、災(zāi)害發(fā)生規(guī)律和學(xué)校學(xué)生特點(diǎn)，進(jìn)一步完善學(xué)校防災(zāi)減災(zāi)應(yīng)急預(yù)案，并開展有針對性地緊急疏散演練。xx月12日上午9時(shí)28分我校開展一次《加強(qiáng)防災(zāi)減災(zāi)，創(chuàng)建和諧校園》為主題的緊急疏散演練。在一陣急促的警報(bào)聲，各安全崗位責(zé)任人快速到位，及時(shí)疏導(dǎo)。兩分鐘不到，全校師生按預(yù)先指定的疏散路線快速有序地撤離到了安全地帶。這次演練提高了全體師生的避災(zāi)自救能力，增強(qiáng)我校預(yù)防和應(yīng)對突發(fā)災(zāi)害的防災(zāi)減災(zāi)能力

(3)深入開展校舍安全隱患排查和整改。xx月12日下午5點(diǎn)正，我校組織相關(guān)人員對校舍、廁所、圍墻以及校園內(nèi)各種體育設(shè)施、校園周邊環(huán)境、地質(zhì)、地理?xiàng)l件進(jìn)行一次全面檢查。檢查做到有記錄、有措施、有整改。

防災(zāi)減災(zāi)工作不是一時(shí)一刻一朝一夕之事，我們將認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，建立健全防災(zāi)減災(zāi)宣傳教育長效機(jī)制，全面提高學(xué)校防災(zāi)減災(zāi)能力和學(xué)生的避災(zāi)自救能力，確保師生生命和學(xué)校財(cái)產(chǎn)安全。

防震減災(zāi)演練活動(dòng)總結(jié)學(xué)校2021

xx月12日是全國防災(zāi)減災(zāi)日，為進(jìn)一步提高廣大師生防災(zāi)減災(zāi)意識和應(yīng)急避險(xiǎn)能力，廣泛普及各類災(zāi)害基本知識。根據(jù)上級要求，我校積極開展豐富多彩的“防災(zāi)減災(zāi)”宣傳教育活動(dòng)，收到了良好的效果，現(xiàn)總結(jié)如下：

一、提高認(rèn)識，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)管理，確保演練效果

為確保演練活動(dòng)落到實(shí)處，我校成立了由校長任組長，領(lǐng)導(dǎo)班子成員和各班班主任等為組員的領(lǐng)導(dǎo)小組，并召開領(lǐng)導(dǎo)小組會(huì)議，部署演練工作。會(huì)上，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要求全體教師首先從思想上要引起重視，增強(qiáng)安全意識，在學(xué)生中進(jìn)行安全意識教育，抓住這次演練機(jī)會(huì)，提高應(yīng)對緊急突發(fā)事件的能力。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)還著重強(qiáng)調(diào)，對于這樣的活動(dòng)，一定要注意安全，保障措施一定要到位，以確保這次演練活動(dòng)順利進(jìn)行。演練活動(dòng)于xx月12日課外活動(dòng)時(shí)間，整個(gè)過程既緊張又有條不紊，學(xué)生在1——2分鐘內(nèi)就能按規(guī)定路線從教室撤到指定地點(diǎn)，提高了師生應(yīng)對突發(fā)事件的能力。

二、以多種形式，宣傳學(xué)習(xí)防災(zāi)減災(zāi)知識

1、利用主題班會(huì)組織學(xué)生學(xué)習(xí)《地震應(yīng)急小知識》一書，班主任向?qū)W生講授防災(zāi)救災(zāi)知識，宣傳安全教育的重要性。

2、組織學(xué)生分批觀看教學(xué)片《學(xué)生安全預(yù)防與自護(hù)》，讓學(xué)生學(xué)會(huì)避險(xiǎn)知識。

3、各班利用黑板報(bào)，以“防災(zāi)減災(zāi)、安全在我心中”為主題，宣傳防災(zāi)減災(zāi)知識。

總之，我校結(jié)合學(xué)校自身實(shí)際，對全校師生進(jìn)行了抗震減災(zāi)、逃生自救等方面的知識宣傳和主題教育活動(dòng)，并進(jìn)行了緊急疏散演練，增強(qiáng)了師生的安全意識，提高了自救自護(hù)能力，達(dá)到了活動(dòng)的目的，收到良好效果。

防震減災(zāi)演練活動(dòng)總結(jié)學(xué)校2021

為了進(jìn)一步做好我校防震減災(zāi)工作，增強(qiáng)全校師生的防震減災(zāi)的安全意識，提高廣大師生在地震中的逃生自救、互救能力和抵御、應(yīng)對緊急突發(fā)事件的能力，保障廣大師生的生命安全，確保災(zāi)難來臨時(shí)把損失降到最低限度。近期，我校認(rèn)真落實(shí)區(qū)教育局《關(guān)于開展防震減災(zāi)宣傳教育工作》的通知精神。積極、科學(xué)、有效地開展豐富多彩的.防震減災(zāi)宣傳教育，營造濃厚的宣傳教育氛圍，并結(jié)合學(xué)校實(shí)際，制定切實(shí)可行的《防震減災(zāi)演練方案》，動(dòng)員全校師生共同參與防震減災(zāi)活動(dòng)，為構(gòu)建“平安校園”“和諧校園”提供安全保障?，F(xiàn)就活動(dòng)情況總結(jié)如下：

一、開展豐富多彩的活動(dòng)，促進(jìn)安全教育

（一）做好安全教育宣傳工作，在校園及周邊張貼安全標(biāo)語。

（二）5月12日，借“5.12防災(zāi)減災(zāi)紀(jì)念日”之際進(jìn)行了國旗下講話及防震減災(zāi)科普知識宣傳教育。

（三）在全校召開了安全工作會(huì)議，對防震減災(zāi)教育活動(dòng)和應(yīng)急疏散演練相關(guān)事宜做了詳細(xì)安排。

（四）學(xué)校內(nèi)及周邊環(huán)境安全檢查，對學(xué)校廁所、圍墻和各室的電燈、開關(guān)進(jìn)行了檢查，發(fā)現(xiàn)不安全的地方馬上加以維修，確保安全第一；

（五）召開防震減災(zāi)教育主題班會(huì)，在5月13日的班會(huì)課時(shí)間，對學(xué)生進(jìn)行了以“防震減災(zāi)、自護(hù)自救”為主題的安全教育。

（六）5月1x日，組織了校園防震、消防安全疏散演練。

（七）在201x年5月13日學(xué)校組織全校師生觀看防震減災(zāi)安全教育視頻，集中進(jìn)行了安全教育。

其中，這次防震減災(zāi)演練活動(dòng)是對我校《校園突發(fā)安全事件應(yīng)急預(yù)案》的一次檢驗(yàn)，不僅再次落實(shí)了我校應(yīng)付突發(fā)事件的防范措施，而且也提高了我校實(shí)際應(yīng)對和處置實(shí)發(fā)安全事件的能力，更進(jìn)一步增強(qiáng)師生防震、消防安全意識，真正掌握在危險(xiǎn)中迅速逃生、自救、互救的基本方法，提高抵御和應(yīng)對緊急突發(fā)事件的能力，整個(gè)演練活動(dòng)達(dá)到了預(yù)期目標(biāo)。

二、問題與思考

由于安全問題是一個(gè)比較復(fù)雜的問題，有很多意外防不勝防，學(xué)校安全工作也不見得做到了天衣無縫，有很多不安全的隱患也可能隨時(shí)出現(xiàn)，所以我們不僅要在安全教育活動(dòng)中對安全教育重點(diǎn)抓，在平時(shí)的常規(guī)教育中，我們也將把安全教育放在第一位，力求做到安全第一。

第8篇：校園科普小知識范文

一、將“互聯(lián)網(wǎng)+”

引入中學(xué)化學(xué)教學(xué)的應(yīng)用背景

“互聯(lián)網(wǎng)+”是知識社會(huì)創(chuàng)新推動(dòng)下的互聯(lián)網(wǎng)形態(tài)演進(jìn)及其催生的經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展新形態(tài)。政府大力引導(dǎo)將“互聯(lián)網(wǎng)+”與各種傳統(tǒng)領(lǐng)域相結(jié)合，成為新的創(chuàng)新動(dòng)力，促進(jìn)傳統(tǒng)領(lǐng)域在新形勢下的快速發(fā)展。在這樣的背景下，“互聯(lián)網(wǎng)+”也日漸深入教育教學(xué)領(lǐng)域。

“互聯(lián)網(wǎng)+”與教學(xué)相結(jié)合，并促進(jìn)教學(xué)模式創(chuàng)新，提高教學(xué)效率和學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的作用正逐漸被廣大師生所認(rèn)識。例如，最近幾年，國內(nèi)一些高校推行的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，就是利用互聯(lián)網(wǎng)拓展課程教學(xué)的一種嘗試，在教學(xué)實(shí)踐中起到了良好的作用。但是，“互聯(lián)網(wǎng)+”在中學(xué)教學(xué)中的嘗試和應(yīng)用還非常少。中學(xué)教育正處于大量知識傳授階段，廣大學(xué)生對新事物具有極大的好奇心和興趣，如果能將“互聯(lián)網(wǎng)+”應(yīng)用于中學(xué)課堂教學(xué)，將會(huì)受到學(xué)生們的熱烈歡迎，并可能取得良好的教學(xué)效果，有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。

通過調(diào)研發(fā)現(xiàn)，目前關(guān)于“互聯(lián)網(wǎng)+”在中學(xué)化學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的研究與實(shí)踐都還很少。為了提升中學(xué)教師對“互聯(lián)網(wǎng)+”的認(rèn)識，我們對“互聯(lián)網(wǎng)+”引入中學(xué)化學(xué)教學(xué)做了一些前期探索，研究了“互聯(lián)網(wǎng)+”在中學(xué)化學(xué)教學(xué)應(yīng)用中的可行性、構(gòu)建方法和教學(xué)意義等。

二、將“互聯(lián)網(wǎng)+”

應(yīng)用于中學(xué)化學(xué)教學(xué)的可行性分析

互聯(lián)網(wǎng)就在我們身邊，“互聯(lián)網(wǎng)+”并非高不可攀。通過分析發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)學(xué)校都基本具備了開展“互聯(lián)網(wǎng)+”教學(xué)的條件，將“互聯(lián)網(wǎng)+”引入到傳統(tǒng)的中學(xué)化學(xué)教學(xué)是可行的。

一是硬件條件。國內(nèi)中學(xué)大多都已經(jīng)擁有自己的服務(wù)器，有自己的校園網(wǎng)，且多媒體通訊工具已經(jīng)成為教師與學(xué)生的必備設(shè)施。很多中學(xué)已經(jīng)建立起計(jì)算機(jī)中心，只需通過購買相關(guān)軟件即可將計(jì)算機(jī)中心拓展成為仿真化學(xué)實(shí)驗(yàn)室。當(dāng)然，條件允許的學(xué)校，可以建立專門的仿真實(shí)驗(yàn)室。這些都為化學(xué)大數(shù)據(jù)平臺的建設(shè)提供了硬件支持。

二是數(shù)據(jù)平臺的建設(shè)?，F(xiàn)在的青年中學(xué)教師基本都具備良好的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)水平，可以組織起來完成“互聯(lián)網(wǎng)+”大數(shù)據(jù)平臺的建設(shè)。數(shù)據(jù)平臺的資料將可通過互聯(lián)網(wǎng)收集以及有償授權(quán)等方式獲得。

三是學(xué)習(xí)方式。可以對學(xué)生上網(wǎng)學(xué)習(xí)實(shí)行節(jié)制性開放，使學(xué)生通過校內(nèi)網(wǎng)、微信、網(wǎng)絡(luò)論壇等方式構(gòu)建師生共同參與的學(xué)習(xí)群。學(xué)生的問題可以通過內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)得到教師的及時(shí)解答，其他學(xué)生也能從中受益。

三、“互聯(lián)網(wǎng)+”引入中學(xué)化學(xué)教學(xué)的構(gòu)建模式

傳統(tǒng)的化學(xué)課堂教學(xué)，由教師板書授課，學(xué)生聽講，并輔以化學(xué)實(shí)驗(yàn)的方式進(jìn)行。引入“互聯(lián)網(wǎng)+”后，將極大地改變傳統(tǒng)教學(xué)的模式與效果，具體的構(gòu)建方法如下。

一是學(xué)校通過互聯(lián)網(wǎng)建立“中學(xué)化學(xué)教學(xué)資料大數(shù)據(jù)平臺”。該數(shù)據(jù)平臺可以包括：化學(xué)基本理論知識、化學(xué)練習(xí)題、化學(xué)歷史小故事、與化學(xué)相關(guān)的視頻資料、生活化學(xué)小知識、主要化學(xué)科學(xué)進(jìn)展、化學(xué)相關(guān)的新聞等。

二是通過多媒體進(jìn)行立體式教學(xué)。多媒體教學(xué)不僅僅是幻燈片簡單播放，而是集合傳統(tǒng)教學(xué)與互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢而發(fā)展起來的綜合教學(xué)模式?；脽羝墓餐瑑?yōu)化與共享將大幅提升青年教師的授課水平。

三是通過互聯(lián)網(wǎng)構(gòu)建教師共同參與的學(xué)科數(shù)據(jù)平臺，構(gòu)建師生間共享的數(shù)據(jù)平臺，并根據(jù)師生所反饋的信息，對數(shù)據(jù)平臺進(jìn)行調(diào)整和優(yōu)化。

四是嘗試通過網(wǎng)絡(luò)群組、教學(xué)論壇等構(gòu)建互聯(lián)互通的教學(xué)與答疑新型模式，通過信息交流平臺提升化學(xué)教學(xué)效果。從班級試點(diǎn)開始建立網(wǎng)絡(luò)群，積累經(jīng)驗(yàn)后拓展到整個(gè)學(xué)校的化學(xué)教學(xué)，促進(jìn)教師與學(xué)生共同參與的交互式教學(xué)模式的形成。

五是在基于“互聯(lián)網(wǎng)+”的基礎(chǔ)上發(fā)展課堂教學(xué)的新方法，通過互聯(lián)網(wǎng)播放相關(guān)教學(xué)視頻，以及相關(guān)科普故事，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

六是在實(shí)驗(yàn)教學(xué)上，利用計(jì)算機(jī)機(jī)房建立仿真實(shí)驗(yàn)室，使一些危險(xiǎn)性較高或條件不具備的實(shí)驗(yàn)，通過模擬實(shí)驗(yàn)的形勢開展。

四、“互聯(lián)網(wǎng)+”引入中學(xué)化學(xué)教學(xué)的意義

將“互聯(lián)網(wǎng)+”引入到傳統(tǒng)中學(xué)化學(xué)教學(xué)中，通過中學(xué)化學(xué)大數(shù)據(jù)平臺的建設(shè)及共享，極大地降低了教師與學(xué)生系統(tǒng)地獲得化學(xué)知識的難度，解決了普通教師教學(xué)資料不全、共享性不足等問題。

“互聯(lián)網(wǎng)+”的引入改變了原有單調(diào)的化學(xué)課堂教學(xué)模式，將多媒體與網(wǎng)絡(luò)引入到課堂，豐富了教學(xué)內(nèi)容，使課程更加趣味化，對學(xué)生更有吸引力，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，從而提升學(xué)習(xí)效果。

通過網(wǎng)絡(luò)群組構(gòu)建的互聯(lián)互通教學(xué)與答疑平臺，將大幅拉近教師與學(xué)生的距離，將“學(xué)生問―教師答”的模式轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩W(xué)生問―大家答”，使師生與生生之間的交流更加及時(shí)與順暢。仿真實(shí)驗(yàn)既節(jié)約了教學(xué)成本，又降低了實(shí)驗(yàn)風(fēng)險(xiǎn)，同時(shí)也能使學(xué)生對復(fù)雜的化學(xué)實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生直觀的認(rèn)識，有利于提高學(xué)生對理論的理解和應(yīng)用。

第9篇：校園科普小知識范文

中國境內(nèi)共有1300多種鳥。無論城市還是鄉(xiāng)村，幾乎到處都能看到鳥類的蹤影。它們是大自然的精靈，更是人類的朋友。

“觀鳥”，就是利用望遠(yuǎn)鏡等光學(xué)設(shè)備，在盡可能不驚擾鳥類的情況下，對野生鳥類及其生存環(huán)境進(jìn)行觀察和記錄。

越來越多的人開始迷上觀鳥這種浪漫、愉悅的科考活動(dòng)。在靜靜欣賞鳥兒美妙歌聲和靈動(dòng)身姿的過程里，他們不僅豐富了自己的內(nèi)在，也學(xué)會(huì)了如何與自然相處。

越是不懂就越想搞懂

武漢大學(xué)是華中地區(qū)的一所名校，這里不僅擁有積淀深厚的學(xué)術(shù)氣息，還有著讓人流連忘返的自然風(fēng)景。2010年，女生李祎琳從家鄉(xiāng)河南考到武大，成了人文科學(xué)試驗(yàn)班的一名本科生。

“那一次，我的朋友申請到了某個(gè)知名餐飲品牌的大學(xué)生環(huán)保踐行者項(xiàng)目資助，購買了一批望遠(yuǎn)鏡，在武大建了一支觀鳥隊(duì)，順便也邀請我加入。其實(shí)在那之前我對鳥類并沒什么了解，更談不上有多少興趣。至于觀鳥這件事嘛，完全是第一次聽說。”

一點(diǎn)點(diǎn)好奇心，加上一點(diǎn)點(diǎn)想要在新的環(huán)境中鍛煉自己的愿景，李祎琳愉快地答應(yīng)了朋友的邀請。

“珞珈鳥語者”是觀鳥隊(duì)的名稱?！扮箸焐绞俏浯蟠Q，鳥語者嘛，就是渴望大家能聽到我們的聲音，加入到愛鳥護(hù)鳥的行列中來?！?/p>

中心湖、情人坡、櫻頂、人文館后頭的“原始森林”……一有時(shí)間，觀鳥隊(duì)就會(huì)帶著各種設(shè)備，來到武大校園的角角落落，靜靜尋覓那些長著羽毛的精靈。通過望遠(yuǎn)鏡神奇的伸縮鏡頭，李祎琳第一次看到了許多美麗的身影。從小熱愛大自然的她體驗(yàn)到了一種未曾有過的新鮮感。

不過畢竟是新手，一開始出現(xiàn)在李祎琳視野里的鳥，她幾乎都沒有辦法叫出名字來。為了不在同伴面前“出糗”，李祎琳只好惡補(bǔ)起了鳥類知識。

“越是不懂就越是想搞懂，看書啦，上網(wǎng)啦，有時(shí)也會(huì)上果殼網(wǎng)之類的科普站點(diǎn)學(xué)習(xí)下。說實(shí)話，網(wǎng)絡(luò)上牛人還是很多的，只要有心，幾乎可以學(xué)到任何你想學(xué)習(xí)的東西。”整個(gè)大學(xué)一年級，李祎琳幾乎把所有的課余時(shí)間都奉獻(xiàn)給了觀鳥，寶興歌鶇、灰背鶇、白腹鶇、大山雀、黃腹山雀、北紅尾鴝、斑鳩、翠鳥、黑水雞……她漸漸地可以如數(shù)家珍了。

想永遠(yuǎn)跟鳥兒做鄰居

觀鳥活動(dòng)起源于18世紀(jì)的英國?！芭c欣賞一幅美麗的藝術(shù)作品差不多，只不過，觀鳥欣賞的是大自然的作品。并不需要多么嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，最重要是帶著一顆好奇的心?！崩畹t琳說。

最能觸動(dòng)李祎琳好奇心的，是鳥的鳴叫?！坝行B類非常善于模仿，比如武漢很常見的烏鶇，全身黑色，有百舌鳥之稱，善于模仿各種聲音。杜鵑是比較會(huì)叫的，在武漢它們一般是4月末或者5月初到來，可是有時(shí)候3月份的時(shí)候，就已經(jīng)能聽到它們的叫聲，這很容易給人造成誤導(dǎo)，以為杜鵑已經(jīng)來了。但稍微了解一點(diǎn)鳥類的人，都知道這無疑是烏鶇在模仿杜鵑的叫聲，它們甚至可以模仿汽笛的聲音?！?/p>

此外，鳥類稀奇古怪的求偶行為，也讓李祎琳非常感興趣。對此，她還專門做過一些小小的研究?！案缢惯_(dá)黎加雨林中有一種長尾嬌鹟，除了覓食和休息，唱歌和舞蹈幾乎占據(jù)了它們所有的生活。繁殖季一到，雄嬌鹟就會(huì)組成樂隊(duì)。‘嘟來嘟’的旋律一小時(shí)內(nèi)被重復(fù)近千次，直到吸引一只雌鳥前來評判，隨后，舞蹈展示就開始了……”

不知不覺間，觀鳥已成為李祎琳的生活習(xí)慣。一有空，她就愛拿著圖譜和望遠(yuǎn)鏡在校園里轉(zhuǎn)悠；每天早晨更是7點(diǎn)不到就起床，觀鳥半小時(shí)到一小時(shí)再去上課。久而久之，李祎琳也漸漸愛上了身邊那些可愛的鳥兒們，尤其是貓頭鷹。在她的網(wǎng)絡(luò)相冊里，就陳列著幾百張各式各樣的貓頭鷹圖片，有照片、插畫、漫畫，甚至還有貓頭鷹主題的電影海報(bào)……這種表情有趣的猛禽，是李祎琳眼里的天生“萌物”。

“其實(shí)，每一種鳥都有不同的特點(diǎn)。有些鳥雖然不太漂亮，但是叫聲或者行為都很有意思。好想永遠(yuǎn)跟鳥兒做鄰居啊，不是把它們關(guān)進(jìn)籠子里，而是把我關(guān)進(jìn)籠子里。”她笑著說。

遇見的都是風(fēng)景

一支小小的望遠(yuǎn)鏡，為李祎琳打開了一個(gè)觀鳥的窗口，也極大地拓寬了她的視野。“像我們這種冷門專業(yè)，學(xué)習(xí)挺枯燥的，有機(jī)會(huì)走出校園真是巨大的恩惠?！?/p>

這幾年，李祎琳跟著伙伴們走遍了武漢周邊的公園、綠地、湖畔、沼澤、農(nóng)田、山林，他們一邊觀察、欣賞，一邊認(rèn)真細(xì)致地做著拍攝、記錄工作。2012年暑期，李祎琳帶領(lǐng)著一群“鳥友”來到了美麗的神農(nóng)架。

“神農(nóng)架大九湖，海拔1700米的高山濕地，單是想想就很神奇啦！聽說那里叢生著苔蘚蓄水層、木賊，原生的茅膏菜等亞高山濕地植物……”

對神農(nóng)架的憧憬，一直延續(xù)到李祎琳上了大學(xué)之后。 “有一次，我跟一個(gè)神農(nóng)架的動(dòng)物專家聊天的時(shí)候，他提到當(dāng)?shù)氐纳鷳B(tài)已經(jīng)恢復(fù)得不錯(cuò)了，我當(dāng)時(shí)就興奮地想，是不是也會(huì)有很多鳥類？干脆就從鳥類科考來切入吧?！?/p>

如果說過去的觀鳥行為，更多的還是一種愉快的享受的話，那這一次，大家可是抱定了受罪的心態(tài)。險(xiǎn)峻的峭壁，荒涼的群山，難行的道路，再加上陰晴不定的天氣，讓這群從城市來的大學(xué)生領(lǐng)教了什么叫大自然的蠻荒。

“運(yùn)氣不好，去的時(shí)候正是神農(nóng)架下雨下得最厲害的時(shí)候，找個(gè)地兒躲雨吧，雨就停了，可是一出發(fā)雨就又下，走到后來干脆也不再躲，咬著牙走，只是冷風(fēng)吹在被雨打濕的衣服上迫使我們傴僂發(fā)顫著前進(jìn)，同時(shí)還要保護(hù)好攝影器材……”

向來對自己的身體素質(zhì)很有信心的李祎琳，還是被“一天的疾走和冷風(fēng)”擊敗了。

好在成果還算豐碩。神農(nóng)架之行中，李祎琳跟她的小伙伴們一共記錄到了70多種鳥，此外，還拍下了一大堆有價(jià)值的照片、視頻資料。

“遇見的都是風(fēng)景?！崩畹t琳在最后的總結(jié)報(bào)告里這么寫著。其實(shí)在過去的三年半時(shí)間里，這樣難忘的“風(fēng)景”還有很多很多。也正是這樣的磨礪，不僅讓李祎琳收獲了一群來自全國各地同樣愛鳥的朋友，也讓她深切感悟到了一個(gè)道理：當(dāng)你真正愛上一件事的時(shí)候，自然就會(huì)為之去努力。

只有行動(dòng)，才知道自己的力量有多大

說到觀鳥，許多人總會(huì)不由自主地將其與生態(tài)保護(hù)聯(lián)系在一起。

“的確，我們現(xiàn)在的鳥類保護(hù)工作做得遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，不管是人力還是資金方面，都比較缺，前年天津就有二十幾只東方白鸛被農(nóng)藥毒死，鳥類在遷徙途中被惡意捕殺的更是不計(jì)其數(shù)了……導(dǎo)演喬喬曾經(jīng)拍攝過一部紀(jì)錄片《迷失的家園》，里面鳥類的捕殺場面跟《海豚灣》一樣觸目驚心呢?！?/p>

對于原生鳥類所面臨的現(xiàn)狀，李祎琳一直都挺上心，不過她并不希望把觀鳥這件事“搞復(fù)雜”?！皠傞_始的一段時(shí)間，潛意識里一直想要把環(huán)保加到觀鳥頭上，后來慢慢想開了，觀鳥就是觀鳥，沒必要給這個(gè)活動(dòng)冠上太多的意義?！?/p>

李祎琳的觀點(diǎn)是，體會(huì)過程中的樂趣最重要，其他都是水到渠成的?！叭绻阒皇怯X得鳥兒美麗，那就去欣賞它們；當(dāng)有那么一天，你發(fā)現(xiàn)鳥兒們需要你的時(shí)候，當(dāng)你想為它們做些事的時(shí)候，那就去做。只有行動(dòng)了，你才會(huì)知道自己的力量有多大?！?/p>

前陣子，李祎琳一直在為由她主編的《珞珈山鳥類手冊》的出版經(jīng)費(fèi)而發(fā)愁。在這本小小的冊子里，收羅了武大校園及其周邊共計(jì)12目28科118種鳥類的資料，其中還包括不少珍稀鳥類，比如“牛頭伯勞”。這是李祎琳的一位老師在武大人文館附近觀察到的，目前國內(nèi)已很少見。

“出書的難度遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過我原來的想象，因?yàn)槭峭π”姷氖聝海霭嫔绫厝灰紤]收益和回報(bào)，而我們作為學(xué)生，一下子也無力負(fù)擔(dān)出版的成本。好在經(jīng)過一次又一次的協(xié)商，問題差不多解決了。如果順利的話，今年年初書就能出來了?！?/p>

現(xiàn)在，已經(jīng)成功保研的李祎琳有了充足的時(shí)間觀鳥。事實(shí)上從大二開始，她就開始扮演“老鳥”的角色，帶領(lǐng)一撥又一撥對鳥類感興趣的新生出去觀鳥。她甚至還在校園里開過好幾次講座，傳授一些觀鳥的小知識、小竅門。對她來說，這些大概就是所謂“水到渠成”的事吧！

“他們對鳥有興趣有熱情，而我也有時(shí)間有心情，那就一拍即合啦！”這個(gè)笑容甜美的大四女生笑著說，語調(diào)輕快得仿佛一只鳥。

觀鳥小貼士：

1觀鳥是一項(xiàng)科學(xué)活動(dòng)，在活動(dòng)中應(yīng)按照一定的科學(xué)原則進(jìn)行觀察、記錄。出發(fā)前應(yīng)對該地區(qū)可能出現(xiàn)的鳥種進(jìn)行詳細(xì)預(yù)習(xí)，熟悉這些鳥種的外形、習(xí)性等基本情況。在觀察過程中盡量不要傷害、驚擾鳥類。

2觀鳥設(shè)備：符合標(biāo)準(zhǔn)的雙筒望遠(yuǎn)鏡和單筒望遠(yuǎn)鏡；《中國野外鳥類手冊》等書籍、圖譜；相機(jī)及長焦鏡頭；水壺、雨衣、雨傘、背包、塑料袋、筆記本等。