如何防震防災(zāi)減災(zāi)精選(九篇)
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第1篇：如何防震防災(zāi)減災(zāi)范文
【關(guān)鍵詞】 依托咪酯；瑞芬太尼；丙泊酚；胃腸鏡
隨著社會發(fā)展和人們生活水平的提高， 飲食習(xí)慣的改變， 生活壓力增大以及社交的需要， 人們消化系統(tǒng)的疾病越來越突出[1]， 在臨床工作中， 我們經(jīng)常需要給患者進(jìn)行電子胃腸鏡的檢查已明確診斷以及輔助進(jìn)行多項(xiàng)微創(chuàng)治療[2]。近年來隨著麻醉技術(shù)的進(jìn)步， 各醫(yī)院都提出了建設(shè)無痛醫(yī)院的口號， 術(shù)后鎮(zhèn)痛、無痛人流、無痛胃鏡， 甚至創(chuàng)傷患者術(shù)前鎮(zhèn)痛。無痛胃鏡技術(shù)在門診電子胃腸鏡檢查中也得到了全面的推廣， 技術(shù)手段也是多種多樣。本文旨在探討依托咪酯脂肪乳復(fù)合瑞芬太尼在門診電子胃腸鏡檢查中的應(yīng)用的效果與安全性。
1 資料與方法
1. 1 一般資料 選擇60例采用無痛方法的門診電子胃腸鏡檢查（包括胃、腸鏡檢查、取活檢以及一些簡單的治療）， 年齡在30～75歲， 體重在50 ～80 kg， ASA分級在Ⅰ～Ⅱ級， 無明顯心、肝、腎疾病及高血壓病史， 術(shù)前未服用有抑制心肌收縮或擴(kuò)血管藥， 兩組患者一般情況均較好， 差異無統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。
1. 2 方法 隨機(jī)分為兩組， 每組30例， 術(shù)前常規(guī)鼻導(dǎo)管吸氧。觀察組（A組）采用依托咪酯脂肪乳復(fù)合瑞芬太尼麻醉， 先給予瑞芬太尼1 μg/kg靜脈推注， 然后給予依托咪酯脂肪乳0.15～0.35 mg/kg緩慢靜脈推注；對照組（B組）采用丙泊酚聯(lián)合芬太尼麻醉， 先給予芬太尼0.5～1 μg/kg靜脈推注， 再給予丙泊酚1～2 mg/kg緩慢靜脈推注， 兩組均在患者睫毛反射消失后， 插入電子胃腸鏡， 進(jìn)行手術(shù)。術(shù)中觀察兩組患者血壓、心率、脈搏氧飽和度， 有無呼吸抑制， 以及患者有無體動反應(yīng)， 術(shù)畢蘇醒情況。
1. 3 觀察指標(biāo) 術(shù)中采用GE多功能監(jiān)護(hù)儀連續(xù)監(jiān)測患者平均動脈壓（MAP）、心率（HR）、脈搏氧。分別記錄給藥前、給藥后1 min、2 min、4 min、6 min時(shí)上述指標(biāo)的變化。
1. 4 統(tǒng)計(jì)學(xué)方法 所有數(shù)據(jù)均采用SPSS15.0統(tǒng)計(jì)學(xué)軟件打包處理完成， 資料數(shù)據(jù)采用均數(shù)±標(biāo)準(zhǔn)差（ x-±s）及百分率進(jìn)行統(tǒng)計(jì)描述；計(jì)數(shù)資料采用卡方檢驗(yàn)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析， 計(jì)量資料采用配對設(shè)計(jì)t檢驗(yàn)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。
2 結(jié)果
兩組患者采用不同的給藥方法后， A組患者與B組患者均能安靜入睡， A組有一例患者插入電子胃鏡時(shí)出現(xiàn)嗆咳反應(yīng)， B組有2例， 兩組患者均有一例術(shù)中出現(xiàn)輕微體動反應(yīng)， 兩組患者飽和度檢測均有輕微短時(shí)下降， 兩組中B組患者心率略增高， MAP略下降， A組患者無明顯變化， 具體見表1。
從兩組實(shí)驗(yàn)結(jié)果可以發(fā)現(xiàn)， 無論采用丙泊酚聯(lián)合芬太尼還是采用依托咪酯脂肪乳復(fù)合瑞芬太尼麻醉對患者而言都是安全的， 依托咪酯脂肪乳聯(lián)合瑞芬太尼對循環(huán)干擾更小， 更平穩(wěn)。
3 討論
胃鏡檢查是當(dāng)前診斷與治療消化道疾病的一個(gè)重要手段。由于胃鏡檢查是一種侵入性檢查，許多患者對此項(xiàng)檢查都有一種恐懼感而難以接受，或者在檢查過程中患者不能忍受而不能完成檢查。而無痛胃鏡既可以減輕患者的痛苦，又能讓操作胃鏡的醫(yī)生順利完成檢查，受到許多醫(yī)患的歡迎[3]。丙泊酚作為臨床應(yīng)用最為廣泛的短效、速效全麻藥在門診無痛電子胃腸鏡中最早得到廣泛應(yīng)用。但是由于異丙酚對循環(huán)的較強(qiáng)的抑制， 在應(yīng)用中有時(shí)有一定的顧慮， 尤其是年老體弱的患者。依托咪酯脂肪乳由于具有和丙泊酚同樣的短效、速效的特點(diǎn)， 在臨床中應(yīng)用逐漸得到推廣。但在臨床中人們發(fā)現(xiàn)單純應(yīng)用依托咪酯或是丙泊酚， 由于其不具備鎮(zhèn)痛作用， 所以術(shù)中部分敏感患者還是有明顯的體動反應(yīng)， 所以就開始嘗試復(fù)合應(yīng)用芬太尼， 但由于芬太尼代謝時(shí)間相對較長， 特別是老年患者， 在使用過程中還是有一定的顧慮[4， 5]。近年來， 短效但強(qiáng)效的阿片類鎮(zhèn)痛藥瑞芬太尼在臨床的普及， 為我們提供了新的選擇。瑞芬太尼是芬太尼家族中的新成員， 合成于20世紀(jì)90年代初， 是純μ型阿片受體激動劑， 清除半衰期僅6 min， 是超短時(shí)， 強(qiáng)效的阿片類鎮(zhèn)痛藥， 具有起效快， 作用時(shí)間短， 恢復(fù)迅速， 無蓄積作用， 麻醉深度易于控制等優(yōu)點(diǎn)[6]。較之芬太尼和舒芬太尼， 瑞芬太尼在無痛人流， 無痛胃、腸鏡等短小手術(shù)領(lǐng)域中的應(yīng)用已顯示出明顯的優(yōu)越性。瑞芬太尼對呼吸也有抑制作用， 其程度亦與等效劑量的芬太尼相似， 但持續(xù)時(shí)間較短， 停藥后恢復(fù)更快， 停止輸注后3～5 min恢復(fù)自主呼吸。也可引起肌僵硬， 但發(fā)生率較低。瑞芬太尼起效快， 鎮(zhèn)痛作用強(qiáng)， 很好的彌補(bǔ)了丙泊酚和依托咪酯脂肪乳鎮(zhèn)痛作用的不足， 而且， 同樣是超短效的全麻藥， 不耽擱門診患者快速蘇醒的需要， 就成了我們當(dāng)下的首選麻醉方法[7， 8]。由于依托咪酯復(fù)合瑞芬太尼在門診無痛胃腸鏡中的應(yīng)用不但安全， 而且對循環(huán)干擾更小， 因此在門診無痛胃腸鏡中的應(yīng)用是可行的。
參考文獻(xiàn)
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第2篇：如何防震防災(zāi)減災(zāi)范文
學(xué)校防災(zāi)減災(zāi)活動總結(jié)1
為進(jìn)一步增強(qiáng)防災(zāi)減災(zāi)意識，普及推廣防災(zāi)減災(zāi)知識和避災(zāi)自救互救技能，我校積極開展“防災(zāi)減災(zāi)”教育宣傳活動，全體師生通過學(xué)習(xí)實(shí)踐，學(xué)校預(yù)防控制能力有效增強(qiáng)，全體師生應(yīng)急知識和自救能力明顯提升?，F(xiàn)將活動情況總結(jié)如下：
一、為了保證活動順利有效的組織實(shí)施，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子討論與研究宣傳周活動的內(nèi)容、要求、目標(biāo)，制定《學(xué)?！胺罏?zāi)減災(zāi)日”宣傳周活動方案》，并按方案要求，具體組織宣傳周的各項(xiàng)活動。
二、積極宣傳，營造氛圍。
我校高度重視“防災(zāi)減災(zāi)日”的宣傳工作，5月7日學(xué)校利用升國旗儀式進(jìn)行了以《如何防震減災(zāi)》為主題的國旗下講話，號召全體師生做到：增強(qiáng)防災(zāi)減災(zāi)意識，提高自我參與防災(zāi)減災(zāi)工作的自覺性和主動性。認(rèn)真學(xué)習(xí)防災(zāi)減災(zāi)知識，提高綜合減災(zāi)能力。積極配合學(xué)校的抗災(zāi)防災(zāi)演練，防患于未然。防災(zāi)減災(zāi)，從個(gè)人做起。做好宣傳教育工作，營造安全教育活動氛圍。
三、各班出一期安全教育黑板報(bào)，搜集相關(guān)安全教育的資料，讓學(xué)生能夠從中引起注意，并獲得相關(guān)安全知識，加強(qiáng)學(xué)生之間的互相交流與學(xué)習(xí)，提高認(rèn)識，共同進(jìn)步。
第3篇：如何防震防災(zāi)減災(zāi)范文
關(guān)鍵詞：京津冀一體化 城市 災(zāi)害教育
中圖分類號：F299文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1009-5349（2016）09-0001-03
一、開展防災(zāi)教育的必要性
伴隨著京津冀協(xié)同發(fā)展的加速，建筑增加、 人口稠密，交通堵塞、 資源稀少、 環(huán)境惡化等問題給河北省城市的防治災(zāi)害帶來極大的壓力。當(dāng)前，城市災(zāi)害主要包括大風(fēng)災(zāi)害消防、洪水、建筑結(jié)構(gòu)變老、地震災(zāi)害、地質(zhì)災(zāi)害，潛在的城市環(huán)境災(zāi)害、化學(xué)事故災(zāi)難、淺埋生命線工程、地下空間等的災(zāi)難，這些災(zāi)難給人們的生命財(cái)產(chǎn)安全帶來極大的危害。在2011年11月公布的《國家綜合防災(zāi)減災(zāi)規(guī)劃（2011―2015）》中，明確提出，“十二五”期間，在城市群或典型城市如北京、天津、河北、根據(jù)人口分布和城市布局，根據(jù)區(qū)域和城市發(fā)展規(guī)劃，建設(shè)有醫(yī)療、應(yīng)急避難所。 [1]
河北省市民的災(zāi)害教育水平如何？應(yīng)對災(zāi)害的能力如何？ 都是值得我們探討的問題。因此我們以廊坊市為例展開調(diào)查，調(diào)查主要研究居民災(zāi)害意識及與防災(zāi)教育之間的關(guān)聯(lián)度。
從調(diào)查的結(jié)果來看，我們認(rèn)為廊坊市民具備一定的防災(zāi)減災(zāi)認(rèn)知，但市民沒有形成對災(zāi)難的科學(xué)認(rèn)識，零散和膚淺，獲取的知識及渠道不專業(yè)。防災(zāi)減災(zāi)知識、意識、能力三者脫節(jié)，防災(zāi)自救的醫(yī)藥等物品十分匱乏。
防災(zāi)教育的宗旨是提高全民防災(zāi)減災(zāi)意識。[2]
（1）防災(zāi)教育有利于增強(qiáng)社會風(fēng)險(xiǎn)防范意識，構(gòu)建和諧社會。防災(zāi)教育是綜合防災(zāi)減災(zāi)風(fēng)險(xiǎn)管理的根本――居安思危，思則有備，有備無患。防災(zāi)減災(zāi)科學(xué)知識的普及、提高廣大人民群眾的風(fēng)險(xiǎn)防范意識和災(zāi)害憂患意識，掌握防災(zāi)減災(zāi)技能，提高災(zāi)害來臨時(shí)的避險(xiǎn)應(yīng)變能力，是減輕災(zāi)害損失、避免人身傷害的關(guān)鍵，構(gòu)筑防災(zāi)減災(zāi)安全屏障，能有力保障社會經(jīng)濟(jì)的全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展。
（2）防災(zāi)教育有利于增強(qiáng)市民的抗災(zāi)能力，保障生命財(cái)產(chǎn)安全。通過進(jìn)行防災(zāi)教育，從單災(zāi)種到綜合的防災(zāi)減災(zāi)工作，系統(tǒng)、全面、有效地提升社會公民特別是青少年學(xué)生的防災(zāi)減災(zāi)知識水平、能力和意識。
（3）防災(zāi)教育有利于降低社會脆弱性，實(shí)現(xiàn)社會經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展。 京津冀一體化發(fā)展使城市進(jìn)入了快速增長期，人口密度的增加，城市規(guī)模越來越大，大量人口及激增的社會財(cái)富，日益暴露在自然災(zāi)害的影響下。重視城市災(zāi)害預(yù)防教育，能有效減少社會脆弱性。
（4）防災(zāi)教育有利于創(chuàng)新維護(hù)傳統(tǒng)文化，促進(jìn)國際交流。防災(zāi)教育是國家文化建設(shè)中必不可少的重要組成部分，弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)防災(zāi)減災(zāi)文化，創(chuàng)新發(fā)展我國傳統(tǒng)和民俗防災(zāi)減災(zāi)文化，建立中國特色防災(zāi)減災(zāi)文化，提高我國在國際文化交流中的地位。
二、防災(zāi)教育的主要內(nèi)容
防災(zāi)教育應(yīng)包括“災(zāi)害知識教育、防災(zāi)減災(zāi)技能教育和災(zāi)害文化養(yǎng)成教育等方面的內(nèi)容”[3]。
（1）災(zāi)害知識教育包括各種災(zāi)害的種類、發(fā)生原因、特征及造成的危害，災(zāi)害發(fā)生時(shí)如何自救，救災(zāi)物品的準(zhǔn)備等等。
（2）防災(zāi)減災(zāi)技能教育防災(zāi)減災(zāi)技能教育就是市民具備應(yīng)對災(zāi)害的各種基本技能，包括如滅火器等救災(zāi)設(shè)備的操作，臨災(zāi)時(shí)逃離及躲避技能，傷后自救及相互救護(hù)的基本醫(yī)療技能等。
（3）災(zāi)害文化養(yǎng)成教育自然災(zāi)害具有社會性，重大災(zāi)害往往是自然災(zāi)害和人為的相互作用。災(zāi)害文化，即一個(gè)群體對待災(zāi)害的思想、理念、態(tài)度、行為、習(xí)慣等的總稱。我們應(yīng)該培養(yǎng)市民的災(zāi)害文化，樹立科學(xué)的防災(zāi)理念，從被動的受災(zāi)到主動的防災(zāi)、減災(zāi)，進(jìn)而避災(zāi)趨利。
三、河北省防災(zāi)教育的現(xiàn)狀分析
（一）防災(zāi)教育引起逐步重視，相關(guān)法律法規(guī)不斷完善
在我國相關(guān)法律法規(guī)中，防災(zāi)教育已有所涉及。如1997年的《防震減災(zāi)法》，2000年的《氣象法》，2007年的《突發(fā)事件應(yīng)對法》，2008年汶川地震后修訂的《中華人民共和國防震減災(zāi)法》，2010年9月1日頒布的《自然災(zāi)害救助條例中》等法律法規(guī)中，都提到了各級人民政府要重視和開展防災(zāi)教育。另外，從教育指導(dǎo)綱要到中小學(xué)安全指南，政府對學(xué)校開展防災(zāi)教育提出了具體要求。
除了國家法律法規(guī)，河北省也出臺一些相關(guān)的地方法規(guī)法令，如《河北省氣象災(zāi)害防御條例》《河北省地質(zhì)災(zāi)害防治工作實(shí)施方案及責(zé)任分工》《2016年石家莊市地質(zhì)災(zāi)害防治方案》等。這些法規(guī)法令防災(zāi)教育都有所涉及，如《河北省地質(zhì)災(zāi)害防治工作實(shí)施方案及責(zé)任分工》規(guī)定：每年定期開展災(zāi)害防治知識、安全知識普及活動，定期組織群眾的基層組織和知識的骨干培訓(xùn)，加強(qiáng)防災(zāi)知識教育，并將納入國民教育體系。2016年8月5日下午，河北省召開的“7?19”特大洪水災(zāi)害災(zāi)后重建工作動員大會上再次強(qiáng)調(diào)了要加強(qiáng)宣傳教育等方面強(qiáng)化措施，不斷市民提高防災(zāi)減災(zāi)救災(zāi)能力。
（二）現(xiàn)階段的防災(zāi)教育模式為“政府主導(dǎo)，社會參與”
河北省防災(zāi)教育主要在各級人民政府及相關(guān)部門主導(dǎo)下進(jìn)行，其極大程度地保障了防災(zāi)教育的權(quán)威性和時(shí)效性。另外，政府通過文件要求相關(guān)學(xué)校、社區(qū)、企事業(yè)單位進(jìn)行防災(zāi)教育活動，社會積極響應(yīng)。近幾年，許多社會組織及單位在政府和社會服務(wù)事業(yè)的鼓勵下，開始以各種方式積極主動支持防災(zāi)教育活動。
（三）防災(zāi)教育形式多樣
近幾年，河北省大力加強(qiáng)各傳統(tǒng)媒體和新媒體的防災(zāi)教育，形式多樣，發(fā)揮了很好的效果。傳統(tǒng)媒體中的廣播電視、圖書期刊等在防災(zāi)教育中發(fā)揮著重要作用，尤其電視媒體在近幾年的突發(fā)災(zāi)害報(bào)道中都起到核心作用。另外，手機(jī)、網(wǎng)絡(luò)等新媒體在防災(zāi)減災(zāi)中發(fā)揮了顯著作用。
（四）防災(zāi)教育力度大幅提高
近幾年，河北省各級政府部門、企事業(yè)單位以及城鄉(xiāng)社區(qū)都擇時(shí)大力開展防災(zāi)教育活動。例如，結(jié)合“全國中小學(xué)生安全教育日”“防災(zāi)減災(zāi)日”“消防安全日”等紀(jì)念日，開展防災(zāi)演練、知識宣傳等防災(zāi)教育活動，社區(qū)防災(zāi)教育力度加強(qiáng)。至2015年12月，全國共創(chuàng)建了1390個(gè)綜合減災(zāi)示范社區(qū)其中河北省63個(gè)位列第6，這些社區(qū)舉辦了大量的防災(zāi)教育活動。它們作為社會防災(zāi)教育的重要組成部分，推動了防災(zāi)減災(zāi)社會公共教育和科學(xué)知識的普及工作。另外，防災(zāi)減災(zāi)教育基地建設(shè)逐步受到關(guān)注，新建基地?cái)?shù)量逐年增加。截至2011年，我國共有77家單位獲得國家防震減災(zāi)科普教育基地認(rèn)定[4]，其中河北省6個(gè)，分別是唐山抗震紀(jì)念館、邢臺地震資料陳列館 、唐山地震遺址 、邯鄲市防震減災(zāi)科普教育基地 、石家莊防震減災(zāi)科普教育宣傳培訓(xùn)基地 、河北省科技館防震減災(zāi)展廳 、河北省唐山地震遺址紀(jì)念公園。
（五）防災(zāi)減災(zāi)的社會參與意識不斷提升
社會公眾全面參與防災(zāi)減災(zāi)的文化氛圍正在形成，公眾主動開展或參與防災(zāi)減災(zāi)演練活動，投身防災(zāi)、搶險(xiǎn)救援和恢復(fù)重建中，形成了社會各界踴躍參加防災(zāi)減災(zāi)的良好氛圍。尤其近年來經(jīng)歷南方冰凍等重大災(zāi)害后，河北省公眾對災(zāi)害的關(guān)注程度明顯提升，公眾的災(zāi)害意識較之以前有較大的提高，進(jìn)而顯著地影響到減災(zāi)決策及行為效果，如廊坊市從2012年開始，率先在全省開展了“地震安全城鄉(xiāng)”創(chuàng)建工作。目前，廊坊市防震減災(zāi)工作的能力和水平不斷得到提升，有多項(xiàng)工作在全省甚至全國名列前茅，并連續(xù)四年被評為全國先進(jìn)城市。
四、河北省防災(zāi)教育存在的問題
（一）防災(zāi)教育體系尚不完善
完善的防災(zāi)教育體系應(yīng)包括：防災(zāi)教育目標(biāo)、防災(zāi)教育課程、防災(zāi)教育教學(xué)、防災(zāi)教育評價(jià)等要素。河北省關(guān)于不同受教育對象如何開展防災(zāi)教育沒有系統(tǒng)規(guī)劃，更談不上持之以恒、循序漸進(jìn)地實(shí)施。目前在基礎(chǔ)教育領(lǐng)域，與防災(zāi)減災(zāi)相關(guān)的教育素材離散地分布在相關(guān)學(xué)科，沒有形成系統(tǒng)而有規(guī)劃的教育形態(tài)。以地理課程為例，自2001年教育教學(xué)改革以后，“環(huán)境保護(hù)意識”“可持續(xù)發(fā)展觀念”等已經(jīng)明確寫入了中小學(xué)教育課程標(biāo)準(zhǔn)，而在對課程“知識能力”“情感態(tài)度與價(jià)值觀”目標(biāo)中，防災(zāi)減災(zāi)相關(guān)要求只字未見。
（二）防災(zāi)教育資源亟待整合
目前河北省防災(zāi)教育的內(nèi)容和形式無法滿足當(dāng)前的需要，教育資源亟待整合?；A(chǔ)教育中，涉及到防災(zāi)教育內(nèi)容的課程中，涉及個(gè)人行為的教育內(nèi)容以及對減輕災(zāi)害風(fēng)險(xiǎn)的意識和行為的培養(yǎng)的內(nèi)容相對較少，相關(guān)教材與學(xué)生的實(shí)際生活聯(lián)系不緊密。在高等教育中，也缺乏普及性防災(zāi)教育課程。目前只有少數(shù)高等學(xué)校有這類性質(zhì)的課程，如防災(zāi)科技學(xué)院面向全校學(xué)生開設(shè)了“自然災(zāi)害概論”和“地震概論”兩門必修課。華北理工、唐山學(xué)院、邢臺學(xué)院、河北工程大學(xué)、華北科技學(xué)院也開設(shè)的一些公共課程和講座也涉及一些。在市民公共教育中，缺乏體系設(shè)計(jì)，零散分散，防災(zāi)教育專業(yè)人才缺乏，市民對防災(zāi)減災(zāi)宣傳與教育滿意率低。
（三）防災(zāi)演練效果欠佳
防災(zāi)演練時(shí)防災(zāi)減災(zāi)能力培養(yǎng)的重要途徑，但河北省仍然存在演練次數(shù)少、教育效果不佳的問題，基本依靠政府組織，難以適應(yīng)不同地區(qū)和人群的實(shí)際情況，也無法滿足社會大眾的需求。汶川地震后，河北省重視加之公民災(zāi)害意識有所提高，很多學(xué)校和社區(qū)開展了防災(zāi)演練，但大多沒有常態(tài)化堅(jiān)持。從演練開展的規(guī)律來看，每年“防災(zāi)減災(zāi)日”和“消防日”所在的5月、11月最為集中，自2008年至今，這兩個(gè)月份的演練數(shù)量逐年遞增，5月的數(shù)量變化非常明顯。但是河北省防災(zāi)教育演練，沒有長期規(guī)劃，受政策影響大，同時(shí)，防災(zāi)演練缺乏專業(yè)的指導(dǎo)和評價(jià)，活動的組織、內(nèi)容安排、效果評價(jià)等沒有規(guī)范。
（四）防災(zāi)減災(zāi)專業(yè)人才缺口較大
防災(zāi)減災(zāi)專業(yè)是一門綜合、交叉學(xué)科，涉及災(zāi)害預(yù)報(bào)預(yù)警、搶險(xiǎn)救災(zāi)及專業(yè)救援、防災(zāi)減災(zāi)工程、災(zāi)害損失與風(fēng)險(xiǎn)評估、防災(zāi)減災(zāi)技術(shù)培訓(xùn)等多個(gè)領(lǐng)域。目前河北省明顯缺乏從事防災(zāi)教育研究和實(shí)踐的專業(yè)人才和機(jī)構(gòu)，使這方面的理論與實(shí)踐都沒有抓手，也沒有實(shí)際執(zhí)行力。
（五）社區(qū)防災(zāi)教育效果有限
綜合減災(zāi)示范社區(qū)建設(shè)大大加強(qiáng)了河北省社區(qū)綜合防災(zāi)教育力度。但從實(shí)地調(diào)研結(jié)果來看，在教育效果、覆蓋面和可持續(xù)性等方面，尚存在局限性，主要問題包括工作隨著行政命令走，穩(wěn)定性、持續(xù)性差，社區(qū)活動的受眾面窄，以老年人為主等。
（六）防災(zāi)教育基地利用不夠充分
近年河北省防災(zāi)教育基地的數(shù)量有所增加，但不少場館管理不善，未能達(dá)到設(shè)計(jì)效果?！逗颖笔》勒饻p災(zāi)科普教育基地管理辦法》規(guī)定基地在宣傳方式上應(yīng)豐富多樣，宜采用圖片、錄像、實(shí)物、演示、講座等形式，解說詞、說明應(yīng)通俗易懂，有較強(qiáng)的知識性、趣味性，以求收到良好的科普效果；要加強(qiáng)基地的建設(shè)工作，不斷對展出和活動內(nèi)容進(jìn)行充實(shí)和完善，同時(shí)要做好對基地設(shè)施的保護(hù)、修繕和環(huán)境美化工作，但從總體情況來看，信息更新慢，基地設(shè)施的保護(hù)、修繕和環(huán)境美化力度不大，利用率不高，在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)很多市民根本不知道防災(zāi)教育基地的存在?？傊?，各市防災(zāi)減災(zāi)基地的建設(shè)、運(yùn)行和管理都存在一些問題，需要引起重視，才能發(fā)揮其科普教育功能。
（七）社會力量參與防災(zāi)教育有待重視和激勵
以政府為主，組織防災(zāi)減災(zāi)工作，開展公益性教育，已難以滿足全民需求。近年對災(zāi)種災(zāi)情和防災(zāi)自救的社會關(guān)注度在不斷提升，非政府的社會力量參與已呈必然趨勢。而現(xiàn)階段河北省這方面的自發(fā)社會組織還為數(shù)較少，如何調(diào)動和開發(fā)傳統(tǒng)民間組織防災(zāi)減災(zāi)的社會潛力，尚未得到政府的足夠重視。實(shí)際上，積極開展政府與民間的合作，激勵社會力量參與，是必不可少的環(huán)節(jié)。
（八）地區(qū)間防災(zāi)教育資源分配不均
比較而言，河北省城市的整體財(cái)政資金較為充沛，防災(zāi)減災(zāi)設(shè)施較為完善。從另一方面看，不同城市存在災(zāi)害風(fēng)險(xiǎn)程度的差異，也要有對應(yīng)的教育資源的補(bǔ)差。這樣，那些災(zāi)害風(fēng)險(xiǎn)程度高的城市，就應(yīng)該獲得更多的防災(zāi)教育資源。但實(shí)際情況并非如此。從調(diào)研結(jié)果來看，石家莊、唐山、廊坊、保定等城市防災(zāi)教育資源相對豐富，其他城市則相對缺乏。同時(shí)，石家莊等教育科研資源豐富的城市，其開展防災(zāi)教育活動的強(qiáng)度和頻度也遠(yuǎn)高于其他城市。
五、河北省防災(zāi)教育體系的設(shè)計(jì)與應(yīng)用――以廊坊市為例
（1）結(jié)合廊坊市的特征制定防災(zāi)教育目標(biāo)
從戰(zhàn)略角度看，災(zāi)難教育應(yīng)該建立減災(zāi)綜合問題的解決方案，立足防御各種自然災(zāi)害，重點(diǎn)加強(qiáng)災(zāi)難教育能力建設(shè)和人力資源使用方面，使用法律、人力資源，行政、市場和技術(shù)等各種手段，達(dá)到全民減災(zāi)素質(zhì)明顯增強(qiáng)，國家綜合減災(zāi)能力全面升級，自然災(zāi)害對經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展的作用明顯降低。
（2）廊坊市防災(zāi)教育的路徑
①組織編制“防災(zāi)教育行動綱要”等綱領(lǐng)性文件。防災(zāi)教育體系要想真正落實(shí)，國家應(yīng)出臺綱領(lǐng)性文件，對防災(zāi)教育工作進(jìn)行全面部署。首先需要確定其對實(shí)現(xiàn)國家可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的重要意義，確立防災(zāi)教育工作的總體目標(biāo)和重要原則，將防災(zāi)教育納入國民教育體系，建立科學(xué)有效的教育工作機(jī)制體制，明確個(gè)人、社會、政府的角色定位、責(zé)任和需求，提出防災(zāi)教育工作的具體實(shí)施方案。
②創(chuàng)建縱向長期減災(zāi)教育鏈模式。學(xué)校是防災(zāi)教育的主課堂，通過學(xué)校常規(guī)、系統(tǒng)的教學(xué)，使年輕學(xué)子具備防災(zāi)意識，掌握防災(zāi)技能，并由他們向家庭和社會傳播防災(zāi)知識、能力，進(jìn)而提高整個(gè)社會的防災(zāi)意識與防災(zāi)素養(yǎng)。因而，主要應(yīng)針對學(xué)校開展防災(zāi)教育。創(chuàng)建“幼兒園―小學(xué)―初中―高中―大學(xué)” 垂直鏈的長期防災(zāi)教育。
③開展防災(zāi)教育“高等教育工程”。在建設(shè)防災(zāi)教育時(shí)，可以充分利用廊坊市得天獨(dú)厚的高等教育資源。廊坊市高等教育資源較為豐富，各種高等院校有幾十家，僅三河市就有燕京理工學(xué)院、交通干部管理學(xué)院等六所大學(xué)，在校人數(shù)近十萬人，其中一些院系的專業(yè)涉及防災(zāi)教育，可以聘請從事防災(zāi)教育的教師在全市舉辦講座，各級講師團(tuán)也可以增設(shè)相關(guān)的教育內(nèi)容，各院校結(jié)合本校的特點(diǎn)開設(shè)相關(guān)的課程。通過大學(xué)生社會實(shí)踐課程、學(xué)生科研項(xiàng)目、創(chuàng)業(yè)基金等方式鼓勵大學(xué)生進(jìn)行市民的防災(zāi)減災(zāi)教育調(diào)研及宣講，走向城市、服務(wù)市民。
④創(chuàng)建橫向防災(zāi)教育合作模式。創(chuàng)建“學(xué)校―家庭―社會”橫向的防災(zāi)教育合作模式。關(guān)于“學(xué)校―家庭―社會”三者通力合作的防災(zāi)教育研究中，如何實(shí)現(xiàn)社會、家庭、學(xué)校三者的分工協(xié)作，是三者通力合作培養(yǎng)體系的成功與否的關(guān)鍵。
⑤充分利用京津冀協(xié)同發(fā)展的契機(jī)，將防災(zāi)教育納入?yún)^(qū)域環(huán)境規(guī)劃。北京-天津-河北區(qū)域資源和環(huán)境，特別是大氣環(huán)境及水資源作為約束，嚴(yán)格定義以確保區(qū)域可持續(xù)發(fā)展的生態(tài)系，強(qiáng)調(diào)協(xié)調(diào)的發(fā)展合作，以促進(jìn)“環(huán)首都國家公園”和區(qū)域生態(tài)走廊建設(shè)，必須充分發(fā)揮“京津走廊”在廊坊市的區(qū)位優(yōu)勢，充分利用京津冀一體化的機(jī)會協(xié)調(diào)發(fā)展將公民的災(zāi)害預(yù)防教育納入?yún)^(qū)域環(huán)境規(guī)劃，這將大大提高廊坊災(zāi)害預(yù)防教育水平。制作規(guī)劃時(shí)三方應(yīng)協(xié)商溝通，面向問題和尋求解決辦法，設(shè)計(jì)有效的措施。
參考文獻(xiàn)：
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第4篇：如何防震防災(zāi)減災(zāi)范文
1建立健全地方地震工作機(jī)構(gòu)，完善防震減災(zāi)管理體制
防震減災(zāi)管理體制是指政府、專業(yè)部門、企事業(yè)單位、社會組織及其他防震管理主體所構(gòu)成的管理體系與制度，以及它們的運(yùn)作。它包括兩方面的內(nèi)容:其一是靜態(tài)方面，即減災(zāi)管理的制度、規(guī)范、法律、法規(guī);其二是指動態(tài)方面，即管理機(jī)制的運(yùn)作，管理制度及規(guī)范發(fā)揮它的調(diào)適與控制作用，管理職能的實(shí)現(xiàn)。
隨著《防震減災(zāi)法》、《地震預(yù)報(bào)條例》等一系列法律法規(guī)的出臺，我國的防震減災(zāi)行政管理工作已步入法制化的軌道。但是，制定與《防震減災(zāi)法》相配套的地方性行政法規(guī)和政府規(guī)章仍是十分必要的，這是因?yàn)榉?、法?guī)的生命就在于執(zhí)行與實(shí)施。由于我國區(qū)域性的差異，國家的法律、法規(guī)對有些問題只能作原則性的規(guī)定，需要與地方實(shí)際情況相結(jié)合。地方防震減災(zāi)條例就是以國家大法為依法，根據(jù)本行政區(qū)域的具體情況和社會實(shí)際需要制定的具有法律效力的規(guī)范性文件。所以，地方防震減災(zāi)條例是防震減災(zāi)法與地方實(shí)際情況相結(jié)合的產(chǎn)物，從而構(gòu)成了地方立法依據(jù)的完整性，充分調(diào)動和發(fā)揮中央和地方兩個(gè)積極性，調(diào)整地方關(guān)系，解決地方問題，更有利于防震減災(zāi)法的貫徹執(zhí)行與補(bǔ)充，使法律、法規(guī)在一定區(qū)域內(nèi)得以有效實(shí)施。
最近的10年，我國發(fā)生了多次重大自然(地震)災(zāi)害、每年因?yàn)?zāi)害造成的直接經(jīng)濟(jì)損失相當(dāng)于當(dāng)年國民生產(chǎn)總值的3%-6%，自然災(zāi)害已經(jīng)成為制約我國國民經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展的重要因素。1999年，發(fā)生在土耳其、臺灣的地震災(zāi)害造成的危害之烈、人員傷亡和財(cái)產(chǎn)損失之巨、社會影響之大令人震掠。作為現(xiàn)代社會管理主體的政府，責(zé)無旁貸的做好防震減災(zāi)工作。因此。以預(yù)防、減災(zāi)為核心內(nèi)容的災(zāi)害管理不僅成為政府管理的戰(zhàn)略任務(wù)，而且成為政府日常工作的重要組成部分。因此，根據(jù)總書記"堅(jiān)持經(jīng)濟(jì)建設(shè)同減災(zāi)一起抓的思想，把減災(zāi)納入國民經(jīng)濟(jì)與社會發(fā)展的總體規(guī)劃中"的指導(dǎo)方針和"堅(jiān)持以預(yù)防為主，防災(zāi)、抗災(zāi)、救災(zāi)相結(jié)合的減災(zāi)方針，調(diào)動一切積極因素合理配置資源，處理好減災(zāi)與人口資源，環(huán)境的關(guān)系，加強(qiáng)國家對自然災(zāi)害的管理工作，不斷提高綜合減災(zāi)水平"的重要指示精神，各級政府應(yīng)當(dāng)對防震減災(zāi)工作給予高度重視，深刻認(rèn)識到地震災(zāi)害對地區(qū)經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展的危害，建立健全地震工作機(jī)構(gòu)，使地震工作機(jī)構(gòu)與本地區(qū)防震減災(zāi)工作的要求相適應(yīng)，本著對人民，對地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展高度負(fù)責(zé)的精神，切實(shí)把廣大人民群眾的生命財(cái)產(chǎn)安全放在首要位置。各級地震工作機(jī)構(gòu)也應(yīng)當(dāng)以這次政府機(jī)構(gòu)改革為契機(jī)，緊緊圍繞為地區(qū)社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供服務(wù)，努力提高業(yè)務(wù)素質(zhì)，認(rèn)真做好對外對內(nèi)的宣傳工作，在解決深層次矛盾上下功夫，針對本地區(qū)的特點(diǎn)，爭取為進(jìn)一步做好防震減災(zāi)工作奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，從組織上、隊(duì)伍上保證防震減災(zāi)事業(yè)的發(fā)展。
2預(yù)防為主，防救結(jié)合，綜合防御，切實(shí)做好災(zāi)前防御
每當(dāng)我們對國內(nèi)外大地震災(zāi)害事件進(jìn)行現(xiàn)場考察、對災(zāi)害現(xiàn)象進(jìn)行分析對比研究和總結(jié)大地震災(zāi)害的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)時(shí)，都給我們許多啟迪。通過這些地震事件可以探討一些值得重視和有價(jià)值的東西。
1985年墨西哥地震、1995年日本阪神地震、1998年臺灣海峽地震和1999年土耳其地震等災(zāi)害事件所印證的正反兩方面的事實(shí)，給我們揭示一個(gè)重要道理，即獲得明顯減災(zāi)效果的就是在災(zāi)害發(fā)生前，人們應(yīng)具有高度的居安思危、防范憂患的意識，樹立真正的預(yù)防為主的觀念，認(rèn)真實(shí)施以預(yù)防為主的方面，落實(shí)預(yù)防為主的各種措施，使工程建筑、社區(qū)、城市的防震抗震能力增強(qiáng)，成為真正達(dá)到抗震設(shè)防要求的安全城市。只有平時(shí)各項(xiàng)建設(shè)貫徹了預(yù)防為主的方針并真正按抗震設(shè)防要求落實(shí)了預(yù)防措施、對策，才是實(shí)現(xiàn)和解決國家、城市減災(zāi)難題的最有效的途徑和道路。
樹立預(yù)防第一或預(yù)防為主的思想，就是突破或轉(zhuǎn)變一些陳舊觀念和習(xí)慣勢力。這些陳舊觀念表現(xiàn)為;一是以"預(yù)防為主"之名，行 "災(zāi)后救援為主"之實(shí)，預(yù)防為主的方針沒有落實(shí)。二是認(rèn)為以預(yù)防為主，落實(shí)預(yù)防措施就必須要花大錢，其實(shí)落實(shí)預(yù)防措施所花的錢，與遭到地震襲擊造成的損失，以及震后重建費(fèi)用相比，其差的倍數(shù)何止千倍、萬倍。三是我們一次次受害、一次次地總結(jié)教訓(xùn)，但每次災(zāi)后依然看不到思想上、行動上的根本變化。預(yù)防措施仍然停留在書面總結(jié)上。這個(gè)狀況和做法一定要改變。
國內(nèi)外大量的地震災(zāi)害事件說明，地震對建筑的破壞是造成人類生命財(cái)產(chǎn)損失的主要原因。因此，多震國家的科學(xué)家和政府在城市規(guī)劃、城市建筑物和重要工程方面開展場址選址、場址土壤和巖石性質(zhì)、場地地震地質(zhì)構(gòu)造環(huán)境和城市安全性、城市災(zāi)害、城市抗震設(shè)防及建筑用材、設(shè)計(jì)、施工等方面進(jìn)行了科學(xué)研究和開發(fā)，并應(yīng)用科技成果于城市建設(shè)中，尤其是建筑物上。在災(zāi)害發(fā)生之前，建設(shè)安全的城市，安全的建筑物，做好城市和建筑物的安全工作，這是達(dá)到防震減災(zāi)的最有效手段。這也是以預(yù)防為主，落實(shí)防御措施的實(shí)際步驟。
樹立預(yù)防為主的思想，就是將我們以往災(zāi)后應(yīng)急行動為主的做法，轉(zhuǎn)變?yōu)闉?zāi)前做好充分的防御措施，將想到的、計(jì)劃中的、按規(guī)定應(yīng)做的地震防御工作，在災(zāi)害發(fā)生前高質(zhì)量完成。在災(zāi)害事件前嚴(yán)格按照防震減災(zāi)運(yùn)作體系和各種信息網(wǎng)絡(luò)，做好城市抗震設(shè)防和工程建筑抗震設(shè)防工作，并依法執(zhí)行。
在災(zāi)前做好震后應(yīng)急工作
所必須的各種準(zhǔn)備工作，依法監(jiān)理、監(jiān)督驗(yàn)收，保證工程建筑的高質(zhì)量。在抓好災(zāi)前各項(xiàng)防震減災(zāi)工作的同時(shí)，在遭到地震災(zāi)害襲擊后迅速地投入到救災(zāi)工作中去。由于災(zāi)前做了防御，即使遭到地震襲擊，其損失也會在預(yù)測限度之內(nèi)，按照應(yīng)急預(yù)案實(shí)施救災(zāi)，可收到更好的減災(zāi)效果。因此，真正做到預(yù)防為主，減災(zāi)目標(biāo)的良性循環(huán)。人類在自然災(zāi)害前就會變被動受災(zāi)為主動防災(zāi)減災(zāi)，人類對自然災(zāi)害也不會再那么俱怕、那么悲觀。3強(qiáng)化防震減災(zāi)宣傳教育，增強(qiáng)公眾防震減災(zāi)意識
各級地震工作機(jī)構(gòu)要通過宣傳教育和訓(xùn)練來增強(qiáng)公民的防震減災(zāi)意識，努力加強(qiáng)社會對地震災(zāi)害的應(yīng)急準(zhǔn)備工作，將公眾防震減災(zāi)意識的提高和政府的防震減災(zāi)規(guī)劃、計(jì)劃緊密的結(jié)合起來，運(yùn)用先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)手段來減輕地震災(zāi)害。
防震減災(zāi)教育與宣傳的意義和作用在于：
第一，提高全民的防災(zāi)意識。人類越來越認(rèn)識到應(yīng)當(dāng)與自然協(xié)調(diào)共處，并應(yīng)用人類掌握的科學(xué)技術(shù)同災(zāi)害作斗爭。人類對災(zāi)害的認(rèn)識、防災(zāi)救災(zāi)的知識日益成為人類文明的重要組成部分。防災(zāi)與減災(zāi)意識和知識應(yīng)成為衡量現(xiàn)代國家文明程度、文化水平程度的一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)。防災(zāi)、減災(zāi)意識和知識的普及將大大提高民族文化素質(zhì)和文明程度。
第二，使人們懂得地震災(zāi)害對我們生存條件的影響，人類的行為與致災(zāi)的關(guān)系，提高人們保護(hù)生態(tài)、環(huán)境，與自然和諧共處的自覺性。
第三，提高人民群眾對地震災(zāi)害謠言的識別能力，使謠言不攻自破，確保社會秩序和人心的安定。
第四，提高民眾與災(zāi)害作斗爭的主動性、積極性。使人們可以根據(jù)地震科普知識捕捉震前征兆，以便及時(shí)進(jìn)行災(zāi)前防御，災(zāi)時(shí)避險(xiǎn)自救。提高人們對災(zāi)害的心理承受力、應(yīng)變力和救災(zāi)技能，使人們在災(zāi)害面前處驚不亂，遇險(xiǎn)不慌，最大限度地減少災(zāi)害損失。
第五，使人們有序、高效地實(shí)施緊急救災(zāi)搶險(xiǎn)，特別是及時(shí)采取措施防止次生災(zāi)害和其他衍生災(zāi)害的發(fā)生。而不至于在突發(fā)性重大災(zāi)害面前不知所措、消極被動。
第六，動員全社會的力量采取全面的整體性的社會行動投入到防震減災(zāi)的宏偉事業(yè)中。防震減災(zāi)教育與宣傳應(yīng)有計(jì)劃、有組織地進(jìn)行，應(yīng)考慮定期、定點(diǎn)及宣傳普及的覆蓋面，建立宣傳網(wǎng)絡(luò)。應(yīng)針對不同的對象因材施教，選擇不同的方式，實(shí)施防震減災(zāi)知識普及與宣傳。如：增強(qiáng)防震減災(zāi)宣傳教育的趣味性，選擇群眾喜聞樂見，生動活潑的形式吸引群眾參與到防震減災(zāi)知識的科普活動中。真正使防震減災(zāi)教育與宣傳深入人心，深入社會的每一層次，各個(gè)角落，提高全社會的防災(zāi)意識，化為全社會的防災(zāi)行動。
做好防震減災(zāi)工作還要做好針對政府官員、專業(yè)救災(zāi)搶險(xiǎn)隊(duì)伍、民眾、軍隊(duì)、武警、公安干警的防震減災(zāi)的知識和技能培訓(xùn)。同時(shí)，為了鍛煉人們的救災(zāi)抗災(zāi)能力;鍛煉各專業(yè)救災(zāi)隊(duì)伍的技能和實(shí)戰(zhàn)能力；提高人們防止次生災(zāi)害的能力；提高救災(zāi)決策指揮的水平;訓(xùn)練各方面救災(zāi)力量的協(xié)調(diào)與配合能力;檢驗(yàn)救災(zāi)預(yù)案及各項(xiàng)防災(zāi)措施的貫徹落實(shí)及效果，找出漏洞，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，反饋與救災(zāi)預(yù)案的修正及各項(xiàng)救災(zāi)措施的進(jìn)一步修正;提高全社會的減災(zāi)參與，適時(shí)適地的開展防震減災(zāi)演習(xí)。
4結(jié)合地區(qū)特點(diǎn)，認(rèn)真做好地震災(zāi)害的可管性分析，制定和落實(shí)應(yīng)急預(yù)案
我國地處世界最強(qiáng)大的環(huán)太平洋地震帶與歐亞地震帶之間，地質(zhì)構(gòu)造復(fù)雜，活動頻繁，是世界上大陸地震最多的國家。我國的地震主要分布在五個(gè)地區(qū):臺灣省及其附近海域;西南地區(qū):主要為、四川兩部和云南中、西部;西北地區(qū):主要在河西走廊、寧夏、天山南北兩麓;華北地區(qū)，太行山兩側(cè)、汾渭河谷、京津地區(qū)、山東中部和渤海灣;東南沿海，廣東、福建等地。所以可以將我國大致分為，中強(qiáng)震區(qū)和少震弱震區(qū)。
各個(gè)地區(qū)針對不同情況，認(rèn)真做好地震災(zāi)害的可管性分析，是地區(qū)地震工作機(jī)構(gòu)的重要工作。我國的地震大多數(shù)是構(gòu)造地震，次多水庫地震、礦震等誘發(fā)性地震。構(gòu)造地震的震源大都發(fā)生在地面iokm以下，是由地殼的構(gòu)造運(yùn)動引起的。一般來說，就人類現(xiàn)有的科學(xué)水平與能力，既不能消滅，也不能削弱。雖然有些國家曾試用斷裂注水等方法使地應(yīng)力逐步釋放，而企圖達(dá)到削弱地震災(zāi)害源強(qiáng)度的目的，但這也僅是在研究過程之中，如若考慮到我國地震的多發(fā)性和經(jīng)濟(jì)技術(shù)能力，類似方法的實(shí)用性是很小的，基本上是不可管的。震源的能量是通過地震波的形式傳播而進(jìn)行破壞的，人為阻止地震波的傳播也是很困難的，基本上也是不可管的。地震的承災(zāi)體主要是構(gòu)筑物破壞，及其造成的人員傷亡、財(cái)產(chǎn)損壞和引起次生災(zāi)害，這些通過工程防震和其他措施是可以保護(hù)和減少損失的，具有一定的可管性。
第5篇：如何防震防災(zāi)減災(zāi)范文
【關(guān)鍵詞】防震減災(zāi) 科普 學(xué)校
1 防震減災(zāi)知識進(jìn)學(xué)校的意義
隨著我國經(jīng)濟(jì)社會的發(fā)展，社會公眾對防震減災(zāi)事業(yè)提出了更高的要求，特別是四川汶川地震、玉樹地震發(fā)生后公眾對防震減災(zāi)知識的需求越來越高，面對新的形勢防震減災(zāi)科普宣傳教育工作的重要性就顯得尤為突出。青少年是國家的未來、家庭的希望，他們理解和接受新知識能力較強(qiáng)，社會影響面較廣，加強(qiáng)這一群體的宣傳教育是全社會防震減災(zāi)宣傳教育的主要方面。
山東省經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)、人口眾多，同時(shí)也存在著發(fā)生破壞性地震的地質(zhì)構(gòu)造背景，是華北地區(qū)重要的地震活動區(qū)之一，一旦發(fā)生破壞性地震將造成較為嚴(yán)重的損失。1995年9月20日山東蒼山5.2級地震，共造成320多名中小學(xué)生跳樓受傷或爭搶外逃而被擠倒踩踏壓傷，這一慘痛教訓(xùn)時(shí)刻提醒我們必須加強(qiáng)中小學(xué)生防震減災(zāi)知識的普及，牢固樹立“減災(zāi)也是發(fā)展”的理念。
學(xué)校師生防震減災(zāi)知識掌握的多少，不僅影響著學(xué)校本身防震減災(zāi)工作的成效，而且直接影響著整個(gè)社會對防震減災(zāi)工作的認(rèn)識和防震減災(zāi)的實(shí)效?！敖逃粋€(gè)學(xué)生，帶動一個(gè)家庭，影響一個(gè)社會”，學(xué)校師生的防震減災(zāi)知識、避險(xiǎn)技能，可以在地震應(yīng)急工作中得到切實(shí)的體現(xiàn)。2008年四川汶川地震發(fā)生時(shí)，四川省安縣桑棗中學(xué)由于平時(shí)的多次演習(xí)，地震發(fā)生后，全校2200多名學(xué)生及上百名老師，從不同的教學(xué)樓和不同的教室中，全部沖到操場，以班級為組織站好，用時(shí)1分36秒安全撤離無一傷亡，創(chuàng)造了生命的奇跡。2012年5月28日河北省唐山市發(fā)生4.8級地震，唐山市英才學(xué)校的師生們沉著應(yīng)對，按照平時(shí)的地震應(yīng)急演練僅用兩分鐘就撤離到安全地帶，沒有發(fā)生踩踏事件。突遇強(qiáng)烈地震時(shí)，求生是大多數(shù)人的本能反應(yīng)，而對于大多數(shù)人來說，發(fā)生地震是什么情景從未經(jīng)歷過，就更不用說中小學(xué)生了，就會盲目的逃生，發(fā)生一些本不應(yīng)該發(fā)生的慘劇，因此，加強(qiáng)學(xué)校防震減災(zāi)工作，必須從提高廣大中小學(xué)師生的防震減災(zāi)意識入手，全面推進(jìn)防震減災(zāi)知識進(jìn)學(xué)校工作。
2 濱州市中小學(xué)防震減災(zāi)知識開展情況
地震是較為敏感的公共安全問題，防震減災(zāi)宣傳的基本原則是“主動、慎重、科學(xué)、有效”。因此，濱州市中小學(xué)在宣傳活動中，緊密結(jié)合安全教育宣傳活動，將防震減災(zāi)知識科普納入學(xué)校安全知識范疇。
2.1制度建設(shè)
成立了由校長任組長的學(xué)校安全工作領(lǐng)導(dǎo)小組，制定了《校園安全管理制度》、《學(xué)校安全教育制度》、《學(xué)校安全檢查制度》、《學(xué)校安全責(zé)任追究制度》等一系列關(guān)于學(xué)校安全的規(guī)章制度，為防震減災(zāi)知識進(jìn)學(xué)校提供了制度保障。
2.2領(lǐng)導(dǎo)重視
學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)歷來注重安全教育，在每學(xué)期計(jì)劃上將安全教育工作列入工作計(jì)劃，并成立以校長為組長的安全教育領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，制定切實(shí)可行的安全主題教育活動方案，明確安全教育目標(biāo)，做到活動有計(jì)劃、有記錄、有落實(shí)、有歸檔。
學(xué)校積極開展“防災(zāi)減災(zāi)活動周”活動，召開專題會議進(jìn)行部署，制定活動周實(shí)施方案。要求全校教職工認(rèn)真組織，統(tǒng)籌安排，切實(shí)做好防災(zāi)減災(zāi)宣傳教育工作，開展好活動周的系列活動，使全體師生都能受到教育。
2.3開展豐富多彩的宣傳活動
（1）充分利用黑板報(bào)、手抄報(bào)、主題班會等多種形式，對學(xué)生及家長進(jìn)行防震減災(zāi)知識宣傳和教育。并要求教職工將所了解的防震減災(zāi)知識帶回家，講給家人、朋友、鄰居聽，增強(qiáng)全社會的防震減災(zāi)意識。
（2）利用校園廣播，定期廣播有關(guān)于防震減災(zāi)方面的內(nèi)容。
（3）在學(xué)校宣傳欄內(nèi)張貼《地震科普知識》、《地震來了怎么辦》等防震減災(zāi)知識宣傳掛圖，讓學(xué)生們學(xué)會在發(fā)生地震如何應(yīng)對，提高自救互救能力。
（4）定期組織有關(guān)人員對學(xué)校重點(diǎn)部位及周邊安全情況進(jìn)行巡檢，徹底消除安全隱患，預(yù)防地震次生災(zāi)害的發(fā)生。
（5）充分利用碣石山地震與火山博物館這一國家級防震減災(zāi)科普教育基地平臺，組織學(xué)生到博物館參觀，學(xué)習(xí)防震減災(zāi)知識，博物館工作人員結(jié)合日本大地震有關(guān)情況向師生們介紹地震成因、地震基本知識以及發(fā)生地震如何自救互救等基本常識；在科普宣教展廳，參觀地震儀器陳列，同學(xué)們認(rèn)真地觀看記錄臺站三十多年來使用過的各種觀測設(shè)備、科普知識掛圖、防震減災(zāi)法律法規(guī)、火山巖石標(biāo)本等；在4D動感影院，師生們饒有興趣地觀看模擬地震發(fā)生情景的動感電影；在多功能報(bào)告廳，觀看濱州市中小學(xué)生地震科普知識競賽錄像。組織學(xué)生們寫觀后感、演講比賽。
（6）組織“四個(gè)一”活動：廣大師生每人閱讀一本防震減災(zāi)的書籍；觀看一部涉及災(zāi)害的影視作品；分享一次避險(xiǎn)經(jīng)歷；開展一次家庭災(zāi)害風(fēng)險(xiǎn)隱患排查，提高了廣大師生的防災(zāi)減災(zāi)的意識和防范能力。
（7）成立防震減災(zāi)科普知識興趣小組：部分學(xué)校成立了防震減災(zāi)科普知識興趣小組，時(shí)常開展防震減災(zāi)知識的科普活動，活動主題以防震減災(zāi)為主要內(nèi)容，主要有地震知識、防震知識、地震時(shí)緊急避險(xiǎn)方法的學(xué)習(xí)與演練等。
2.4開展地震應(yīng)急疏散演練
各中小學(xué)依據(jù)本校的實(shí)際情況制定了操作可行的《學(xué)校地震應(yīng)急預(yù)案》，每學(xué)期進(jìn)行一到兩次的地震疏散演練，提高學(xué)生們地震發(fā)生時(shí)的自救互救、避險(xiǎn)能力。
這些活動的舉辦，極大地激發(fā)了同學(xué)們學(xué)習(xí)這類科普知識的興趣，使“防震減災(zāi)”科普教育與同學(xué)們的日常行為規(guī)范教育相結(jié)合，增強(qiáng)廣大學(xué)生的防震減災(zāi)意識，普及防震減災(zāi)知識和技能，使學(xué)生了解地震發(fā)生時(shí)的應(yīng)急避震知識，掌握應(yīng)對地震發(fā)生時(shí)采取的防護(hù)措施和方法，達(dá)到“教育一個(gè)孩子，影響一個(gè)家庭，帶動整個(gè)社會”的目的，從而最大限度地降低地震帶來的損害。
3 防震減災(zāi)知識進(jìn)學(xué)校存在的主要問題
3.1制度建設(shè)尚不健全
自2008年四川汶川地震以來，國家以及我省不斷完善防震減災(zāi)法律法規(guī)體系，地震監(jiān)測預(yù)報(bào)、建設(shè)工程抗震設(shè)防、地震應(yīng)急等工作得到了逐步加強(qiáng)，防震減災(zāi)宣傳教育工作也在一定程度上得到了重視，但由于《防震減災(zāi)法》、《山東省防震減災(zāi)條例》以及《山東省防震減災(zāi)知識普及辦法》等對學(xué)校在防震減災(zāi)工作中職責(zé)、任務(wù)的規(guī)定很少，防震減災(zāi)知識進(jìn)學(xué)校工作缺乏制度建設(shè)。
3.2目標(biāo)、內(nèi)容不夠明確
2008年四川汶川地震之前，地震主管部門沒有制定防震減災(zāi)的宣傳規(guī)劃，對防震減災(zāi)知識進(jìn)學(xué)校工作缺乏統(tǒng)籌的安排部署，防震減災(zāi)知識進(jìn)學(xué)校工作的目標(biāo)、思路以及內(nèi)容、形式、載體等都不十分明確，防震減災(zāi)知識進(jìn)學(xué)校存在宣傳內(nèi)容單一、宣傳形式單調(diào)，宣傳載體單純等問題。
3.3保障機(jī)制不夠完善
做好防震減災(zāi)進(jìn)學(xué)校工作，離不開優(yōu)秀的防震減災(zāi)作品、高素質(zhì)的宣傳教育隊(duì)伍和充足的宣傳教育經(jīng)費(fèi)保障。就目前情況來看，防震減災(zāi)知識進(jìn)學(xué)校宣傳教育產(chǎn)品開發(fā)相對滯后、宣傳教育隊(duì)伍匱乏、宣傳教育經(jīng)費(fèi)不足。
4 推進(jìn)防震減災(zāi)知識進(jìn)學(xué)校工作的對策與建議
4.1切實(shí)加強(qiáng)對防震減災(zāi)知識進(jìn)學(xué)校工作的認(rèn)識
要把做好防震減災(zāi)知識進(jìn)學(xué)校工作作為學(xué)校工作的一項(xiàng)重要任務(wù)，提高各級教育主管部門的重視度與參與度，按照“十二五”防震減災(zāi)規(guī)劃相關(guān)要求，研究制定具體工作目標(biāo)、措施，切實(shí)加強(qiáng)防震減災(zāi)進(jìn)學(xué)校工作的組織領(lǐng)導(dǎo)。
4.2強(qiáng)化防震減災(zāi)宣傳教育立法
在我國現(xiàn)有法律法規(guī)的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)防震減災(zāi)宣傳教育立法工作，逐步完善防震減災(zāi)法律法規(guī)體系建設(shè)。通過立法明確學(xué)校在防震減災(zāi)工作中的主體地位、權(quán)利與義務(wù)，建立健全防震減災(zāi)知識進(jìn)學(xué)校的規(guī)章制度，確保防震減災(zāi)知識進(jìn)學(xué)校工作有效進(jìn)行。
4.3構(gòu)建保障防震減災(zāi)知識進(jìn)學(xué)校工作的長效機(jī)制
明確防震減災(zāi)知識進(jìn)學(xué)校的目標(biāo)、內(nèi)容、形式和載體以及保障措施，創(chuàng)新工作思路，充分發(fā)揮教育網(wǎng)站、學(xué)校廣播、報(bào)紙、宣傳欄在防震減災(zāi)宣傳中的陣地作用，提高防震減災(zāi)宣傳在學(xué)校的覆蓋面，全面推進(jìn)防震減災(zāi)知識進(jìn)學(xué)校工作。一是安排必要的防震減災(zāi)宣傳教育時(shí)間，并適時(shí)開展地震自救、自救和逃生的應(yīng)急演練。二是創(chuàng)作更多形式的防震減災(zāi)宣傳作品，不斷加大宣傳力度，豐富宣傳載體，創(chuàng)新宣傳形式。三是加大教師與學(xué)校防震減災(zāi)輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)，不斷提高教師防震減災(zāi)意識。四是加強(qiáng)對防震減災(zāi)教育的評價(jià)與督導(dǎo)，重點(diǎn)評價(jià)學(xué)生防災(zāi)意識的建立、地震逃生基本技能的掌握和安全習(xí)慣的養(yǎng)成狀況，并把考核評價(jià)納入學(xué)?？己说姆秶畠?nèi)。
4.4加大地震科普示范學(xué)校建設(shè)
地震科普示范學(xué)校是防震減災(zāi)宣傳教育工作的重要載體，2003年，我省首次提出并開始建設(shè)地震科普示范學(xué)校。目前，濱州市共有省級地震科普示范學(xué)校35所，市級地震科普示范學(xué)校14所，縣級地震科普示范學(xué)校20所。
地震科普示范學(xué)校的創(chuàng)建，有利于防震減災(zāi)知識進(jìn)學(xué)校工作的開展。青少年是祖國的未來、是家庭的希望，因此加強(qiáng)對青少年地震科普知識的宣傳是防震減災(zāi)工作的一項(xiàng)重要內(nèi)容，也是構(gòu)建和諧社會的重要舉措之一。本著“教育一個(gè)孩子，帶動一個(gè)家庭，影響一個(gè)社會”的原則，地震科普示范學(xué)校的建設(shè)與管理成為我們對青少年進(jìn)行防震減災(zāi)知識宣傳的重要載體。深入開展地震科普示范學(xué)校創(chuàng)建工作，從組織領(lǐng)導(dǎo)、預(yù)案編制、宣傳教育、地震疏散演練等方面對學(xué)校防震減災(zāi)工作進(jìn)行規(guī)范，全面提高學(xué)校防震減災(zāi)能力。
第6篇：如何防震防災(zāi)減災(zāi)范文
天災(zāi)，總給人們以最殘忍，最嚴(yán)厲的懲罰，有些災(zāi)難是難以避免的，而有些卻是人類自作自受的下場。以下是小編為大家推薦的關(guān)于防災(zāi)減災(zāi)科教片觀后感700字，希望能幫助到大家!
防災(zāi)減災(zāi)科教片觀后感700字1
防震減災(zāi)的意思是預(yù)防地震，減少災(zāi)難，保護(hù)生命和財(cái)產(chǎn)，是人們都希望的?？墒谴蠹叶贾罏?zāi)難來無蹤去無影，而且無情無義。為了保護(hù)人民生命財(cái)產(chǎn)的安全，科學(xué)家們發(fā)明出很多探測儀器，如果有地震，儀器就會顯示出來，提醒人們及時(shí)轉(zhuǎn)移。寒假里，我在市科技館里體會了地震所帶來的災(zāi)難，也學(xué)到了很多知識。
首先，我認(rèn)識了地震波。地震波是從地球深處傳出來的，而且會越來越劇烈，會將處在震源區(qū)域的所有房屋、樹木等倒塌、毀壞。我從一些貼在宣傳欄的'圖畫上看到，許多在震前美麗的景色都被地震給破壞了，還有許多孩子和學(xué)生被地震無情地吞噬了他們?nèi)缁ㄋ朴竦纳媸橇钊吮春屯锵а?地震不但使房屋倒塌傷人，還會引起火災(zāi)，造成煤氣爆炸等災(zāi)難。而靠近海邊的居民更是受苦，因?yàn)榈卣饡斐珊[，這是一種比地震更可怕的災(zāi)難，它來勢兇狠，能淹沒海邊的一邊：房屋、高樓、村莊、城鎮(zhèn)，而且速度極快，讓人逃之不及。
不過，大自然就是這么奇妙，雖然地震非常可怕，可它總拿一些動物無可奈何。因?yàn)橛行﹦游飺碛刑厥獾谋绢I(lǐng)，它們能預(yù)感地震，從而躲避災(zāi)難。它們是怎么做到的呢?原來在地震將要發(fā)生時(shí)，地球的磁場會發(fā)生變化，而這些動物能感覺到這種磁場的變化，從而得知災(zāi)難的降臨。
地震可以分為12級：1～2級，只有先進(jìn)的儀器能感測到時(shí);3～4級，物品晃動，比如吊燈會晃動得很厲害地;5～6級，物品會落地摔壞，房屋輕微損壞;7～8級，房屋嚴(yán)重?fù)p壞，橋梁出現(xiàn)裂縫;9～10級，橋梁、堤壩嚴(yán)重破壞，大地開裂;11級，地面嚴(yán)重破壞;12級，毀滅性的破壞。地震來臨時(shí)，我們一定不能驚慌失措，要學(xué)會自救，先躲在堅(jiān)固的床底下、桌底下是最好的選擇，以免被掉落的物體砸傷。等第一次震波過去后，則必需逃出房屋，跑到空曠之處。
地震雖然可怕，但是，只要科技發(fā)達(dá)，應(yīng)對得當(dāng)，我們就要以不怕地震，而是去勇敢地面對它、戰(zhàn)勝它!
防災(zāi)減災(zāi)科教片觀后感700字2
今天，我和爸爸一起去紹興科技館參觀“地震及防震減災(zāi)”科普展覽。
在那里，我學(xué)到的科學(xué)知識還真不少。首先，我懂得了地球的構(gòu)造：地球由地殼、地幔和地核組成。地殼是固體外殼，由堅(jiān)硬的巖石組成，它的平均厚度約33千米，在它以下2900米的深度范圍被稱為地幔，地幔以下直至地心的部分被稱為地核。當(dāng)我了解了地球的構(gòu)造后，心想：啊!原來地球有這么大呀!這時(shí)，我的心中立刻產(chǎn)生了一個(gè)疑問：為什么會發(fā)生地震?當(dāng)我看見下一段文字的時(shí)候，我心中的疑云頓時(shí)消失得無影無蹤了，原來，地球內(nèi)部物質(zhì)不停地運(yùn)動，會產(chǎn)生一股作用于巖層的巨大力量，當(dāng)這股力量累積到巖層承受不了的時(shí)候，巖層便會發(fā)生急劇的破裂、錯動，產(chǎn)生強(qiáng)烈振動，這就是地震。
其次，我又明白了地震的發(fā)生和種類。地震分為兩大類：天然和人工，天然地震包括構(gòu)造地震、火山地震、陷落地震等，構(gòu)造地震約占全世界地震總量90%以上;火山地震只占全世界地震總量7%左右;陷落地震次數(shù)很少，接著，我知道了什么是震級、烈度，震級 是地震大小的一種度量，每次就只有一個(gè)，根據(jù)地震釋放的能量來劃分，用“級”表示;烈度指地震破壞的程度，用“度”來表示。
最后，我又懂得了人類要如何預(yù)防地震，減少災(zāi)難，為了防震減災(zāi)，我們?nèi)祟愒跇欠坷?ldquo;造”上了抗震元素，就連中國古代都懂得如何抗震：如中國古代木結(jié)構(gòu)建筑的巔峰之作：應(yīng)縣木塔，我想：要是我們住在像應(yīng)縣木塔那樣結(jié)構(gòu)的水泥樓房里該多好呀!原來該木塔經(jīng)歷過大震30余次，甚至被軍閥用炮轟過還依舊巍然屹立著，假如你室外，可地震突然暴發(fā)，那你要馬上選擇開闊地蹲下或趴下，不要亂跑，要避開人多的地方，高大的建筑物如樓房、水塔等，高聳支撐物或懸掛物如變壓器、電線桿等。
參觀了“防震減災(zāi)”科普展覽，讓我懂得了許多有關(guān)于地震和防震的知識，我真希望下次還能再參觀這樣的科普展覽。
人類生活在地球上，難免會發(fā)生一些自然災(zāi)難，如地震、洪水、海嘯等等。
剛剛我在紹興科技館里學(xué)到了很多知識，下面讓我們來了解一下地震吧!地震是地球內(nèi)部物質(zhì)不停運(yùn)動，會產(chǎn)生一股作用于巖層的巨大力量，當(dāng)這股力量積到一定程度時(shí)，會使巖層發(fā)生急劇的破裂，釋放出巨大能量產(chǎn)生強(qiáng)烈振動，這就是地震。地震分為三類：構(gòu)造地震、火山地震、陷落地震
發(fā)生地震時(shí)要就地選擇開闊地蹲下或趴下，不要亂跑，不要返回室內(nèi)，避開人多的地方，避開高大建筑物和高大支撐物或懸掛物。一定不要在高樓附件狹窄的胡同里過，天橋下躲避地震，以免被倒下的建筑物砸傷。如埋在廢墟里時(shí)，收音機(jī)可以幫助我們及時(shí)了解災(zāi)情，得到救援信息，黑暗中手電筒可以帶給光亮和信心，吹哨子或敲擊金屬聲音，可以傳得更遠(yuǎn)，并有效節(jié)省體力。
地震是可怕的，但只要我們認(rèn)真地了解它，也就不這么可怕了，再說現(xiàn)在的科學(xué)越來越先進(jìn)了，加強(qiáng)各建筑物的防震度，也是一種有效的方法，讓災(zāi)難遠(yuǎn)離我們吧!
現(xiàn)在我們周圍，這些自然景觀，都是地質(zhì)運(yùn)動的結(jié)果，沒有地球的運(yùn)動變化，我們就看不到今天美麗多彩的世界。主題隊(duì)會
防災(zāi)減災(zāi)科教片觀后感700字3
說起地震，我就聯(lián)想到唐山大地震和四川大地震，這兩次地震使大片的房屋倒塌，使無數(shù)的人員傷亡，親人們?nèi)淌苤揠x子散、骨肉分離的痛苦。場面太慘痛了!
今天，我參觀了“防震減災(zāi)”的科普展，里面一幅幅畫都在向人們展示地震是如何形成，如何進(jìn)行自我保護(hù)等等。地震是地球內(nèi)部介質(zhì)局部發(fā)生急劇的破裂，產(chǎn)生地震波，從而在一定范圍內(nèi)引起地面振動的現(xiàn)象。地震開始發(fā)生的地點(diǎn)稱為震源，震源正上方的地面稱為震中。破壞性地震的地面振動最烈處稱為極震區(qū)，極震區(qū)往往也就是震中所在的地區(qū)。引起地球表層振動的原因很多，根據(jù)地震的成因，可以把地震分為以下幾種：1.構(gòu)造地震 、2.火山地震 、3.塌陷地震 、4.誘發(fā)地震 、5.人工地震 。
地震雖然目前是人類無法避免和控制的，但只要掌握一些技巧，也是可以從災(zāi)難中將傷害降到最低的。
1.首先，在重心較低、且結(jié)實(shí)牢固的桌子下面躲避，并緊緊抓牢桌子腿。在沒有桌子等可供藏身的場合，無論如何，也要用坐墊等物保護(hù)好頭部。
2.搖晃時(shí)立即關(guān)火，失火時(shí)立即滅火 。
3.不要慌張地向戶外跑，地震發(fā)生后，慌慌張張地向外跑，碎玻璃、屋頂上的磚瓦、廣告牌等掉下來砸在身上，是很危險(xiǎn)的。此外，水泥預(yù)制板墻、自動售貨機(jī)等也有倒塌的危險(xiǎn)，不要靠近這些物體。
4. 鋼筋水泥結(jié)構(gòu)的房屋等，由于地震的晃動會造成門窗錯位，打不開門，曾經(jīng)發(fā)生有人被封閉在屋子里的事例。請將門打開，確保出口。
5.戶外的場合，要保護(hù)好頭部，避開危險(xiǎn)之處。
最重要的是我們大家要愛護(hù)地球，因?yàn)榈厍蚴俏覀冑囈陨娴牡胤?，沒有地球就沒有人類，所以我們一定要珍惜。
防災(zāi)減災(zāi)科教片觀后感700字4
天災(zāi)，總給人們以最殘忍，最嚴(yán)厲的懲罰，有些災(zāi)難是難以避免的，而有些卻是人類自作自受的下場。
地震，是天災(zāi)的一種，是地球的內(nèi)部運(yùn)動造成的。給人類帶來了許多災(zāi)害。地震可能會因?yàn)槲醇皶r(shí)熄滅火源、燃?xì)庑孤?、電線短路等而導(dǎo)致火災(zāi)的發(fā)生，還會造成山崩、滑坡，從而引起洪災(zāi)，如果是毀滅性地震，會使房屋倒塌，遭到毀滅性的破壞。最重要的還是地震會造成人員的大量死亡，1558年陜西省華縣大地震死亡人口83萬人，汶川大地震也造成人員傷亡24、4萬人，人員的大量傷亡使家屬們、地震中僥幸存活者的心靈受到了巨大的創(chuàng)傷，也許一輩子都會生活在地震的陰影之中。我們很難想象，當(dāng)一個(gè)在地震中失去了雙腿的女孩，又在地震中失去了所有親人，那她以后的人生路該怎么走?康復(fù)以后她怎么鼓起勇氣面對生活?地震帶給她的不僅僅是病痛的折磨，還有心靈上的重重一擊，所以，我們應(yīng)該采取有效的防護(hù)措施，以確保生命安全。地震時(shí)不要慌張，應(yīng)該按指揮緊急疏通，做到效率高而快，盡量跑到空曠場所，這樣不易被房屋壓到。最重要的'是保持體力，不要大喊大叫，用石塊敲擊等方法告訴他人自己的所在位置。如果被壓在下面，應(yīng)保持冷靜，設(shè)法自救，用濕毛巾捂住口鼻，防止煙塵嗆悶。同時(shí)要設(shè)法避免上方可能壓下來的重物，以免在余震中發(fā)生危險(xiǎn)。
地震給人們帶來的只有不幸，雖然我的家鄉(xiāng)從來沒有發(fā)生過一次毀滅性的地震，讓我們不必為地震的發(fā)生而心驚膽寒。但是，中國有23條地震帶，每時(shí)每刻都有可能發(fā)生地震，所以，我們?nèi)詰?yīng)學(xué)習(xí)關(guān)于地震的知識。天災(zāi)是不可避免的，但團(tuán)結(jié)的力量是強(qiáng)大的，讓全中國人攜起手來，“防震減災(zāi)”，讓祖國的明天更加燦爛輝煌!
防災(zāi)減災(zāi)科教片觀后感700字5
今天中午，我們組織看了防震減災(zāi)科教片，我從中知道了許多知識。
在地震來臨時(shí)，不能慌張，應(yīng)該找一些合理的地方進(jìn)行躲藏。哪些是合理的地方呢?就讓我在電視上看到的知識來為大家講講吧。
在學(xué)校里，地震要來時(shí)，應(yīng)該及時(shí)地躲到課桌下，并且將頭部保護(hù)好，因?yàn)轭^部是我們身體中最重要的一部分。在家里，地震要來時(shí)，應(yīng)該及時(shí)地躲到比較堅(jiān)固的桌子底下，還可以躲到床底下，但要提醒大家的是，在家里時(shí)，千萬不能躲在陽臺上。因?yàn)殛柵_與主體連接不夠緊密容易造成傷亡。那，在室外，這可怎么辦呢?不用擔(dān)心如果在室外的話，應(yīng)該在附近沒有建筑物的草坪上，抱著頭蹲下，這樣比較安全。如果在電影院里，也不要驚慌，可以躲在椅子底下。知道了地震來時(shí)應(yīng)該怎樣保護(hù)自己，但在買房子時(shí)，應(yīng)該選擇怎樣的房子比較安全有效地預(yù)防地震的沖擊力呢?別著急，讓我來告訴你吧:
在買房子時(shí)，應(yīng)該選擇以下這些房子：竹樓、矮房等。知道了應(yīng)該選擇怎樣的房子。有些人肯定還會問，政府是怎樣預(yù)測地震的呢?別急，別急，讓我來告訴你。
政府有效地運(yùn)用了地震波。如果你在地震波儀器前用力地跳上幾下，這個(gè)儀器上就會出現(xiàn)地震波。別擔(dān)心，這不是真的地震要來了。其實(shí)，我國知識的火炬在古代已經(jīng)點(diǎn)燃了。在古代，科技不是很發(fā)達(dá)，但這臺地動儀可以預(yù)測到幾百萬千米以外的地震，并且很準(zhǔn)確。地震會在水里發(fā)生嗎?
但是水下無人居住，一般不會影響到人類的生死存亡。但如果地震發(fā)生在海岸邊的話，就會引起海嘯，才會威脅到人類。
第7篇：如何防震防災(zāi)減災(zāi)范文
同一片藍(lán)天下，心手相牽，筑起留守學(xué)生健康成長的階梯
二．活動目的：
破壞性地震嚴(yán)重威脅著人類的生存和社會安定，對于閉塞的農(nóng)村，留守兒童對于放防災(zāi)減災(zāi)知識知之甚少，為加強(qiáng)防震減災(zāi)知識科普教育活動，增強(qiáng)留守兒童的防災(zāi)減災(zāi)知識，提高地震災(zāi)害防御和自救互救的能力，有效保障師生生命安全，xx區(qū)志愿者協(xié)會天使助學(xué)服務(wù)隊(duì)在五一節(jié)假日到xx祠堂小學(xué)開展防災(zāi)減災(zāi)知識普及活動。同時(shí)，發(fā)揮醫(yī)學(xué)志愿者專長，教孩子們?nèi)绾晤A(yù)防疾病、如何洗手、刷牙等。此外，陪留守兒童度過一個(gè)快樂的五一假期，和孩子們一起做飯、進(jìn)行團(tuán)隊(duì)游戲，提高孩子的動手能力，悉心觀察留守兒童的心理需求、感受，對孩子進(jìn)行心理調(diào)適，及時(shí)疏導(dǎo)孩子的心理壓力，讓孩子樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。
三．活動時(shí)間：xx年4月29日
四．活動地點(diǎn)：xx區(qū)xx鎮(zhèn)祠堂小學(xué)
五．活動流程：
8: 20----8:30 xx區(qū)志愿者協(xié)會辦公室集合
9:00----12:30 與孩子們一起做午飯，包餃子
13:00----14:30 志愿者為孩子們講解防災(zāi)減災(zāi)知識、醫(yī)學(xué)常識（如何洗手、刷牙、蚊蟲叮咬后的處理方法）
14:40----15:10 防災(zāi)減災(zāi)演練
15:20----17:00 團(tuán)隊(duì)游戲
17:00 活動結(jié)束，送離家遠(yuǎn)的孩子回家，志愿者返回
六．活動人數(shù)：
社會人士不限，學(xué)生志愿者8人（學(xué)生志愿者要求參與協(xié)會志愿服務(wù)活動3次以上，擅長與小朋友溝通，會做飯，能獨(dú)立帶領(lǐng)小朋友做團(tuán)隊(duì)游戲）
七．報(bào)名方式：李x 187x7131
八．物資征集：
1. 募集愛心資金500元，用以購買肉、餃皮、蔬菜、水果、礦泉水等食物及防暑藥和紗布、創(chuàng)可貼、酒精等.（食物由服務(wù)隊(duì)統(tǒng)一購買，以保障食物統(tǒng)一、安全）
2. 征集愛心車數(shù)輛，搭乘志愿者到達(dá)學(xué)校
3. 募集兒童牙刷、牙膏75套，用于送予學(xué)生
九．溫馨提示：
第8篇：如何防震防災(zāi)減災(zāi)范文
1.1地震地震具有破壞程度深、難以預(yù)測、影響范圍廣等特點(diǎn)。蘆山地區(qū)的地質(zhì)地貌情況復(fù)雜，地殼活躍，再加上近年來人類對礦產(chǎn)資源進(jìn)行破壞性的開采，加重了蘆山地區(qū)的地質(zhì)不穩(wěn)定問題。2013年“4.20”蘆山地震，造成雅安等十多個(gè)市州、100多個(gè)縣受災(zāi)。共計(jì)造成196人死亡，150余萬人受災(zāi)，失蹤21人，11470人受傷，受災(zāi)總面積為12500平方公里。此次地震給蘆山人民和經(jīng)濟(jì)帶來了巨大的創(chuàng)傷，嚴(yán)重的制約著蘆山未來經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展。
1.2泥石流泥石流以沖毀危害為主,淤埋危害次之。泥石流是蘆山頻發(fā)的地質(zhì)災(zāi)害，這種災(zāi)害的成因主要是：由于蘆山氣候?qū)儆趤啛釒Ъ撅L(fēng)氣候?yàn)榛鶐У纳降貧夂?，降水量豐沛；加上蘆山地區(qū)的地質(zhì)地貌特征復(fù)雜，植被破壞降低山區(qū)植被覆蓋率，泥土疏松，一旦發(fā)生地震，極易引起泥石流等次生災(zāi)害。在“4.20”蘆山地震之后，泥石流等次生災(zāi)害對災(zāi)區(qū)的自然環(huán)境和基礎(chǔ)設(shè)施造成進(jìn)一步的破壞。
1.3滑坡滑坡是蘆山次于地震和泥石流的地質(zhì)災(zāi)害類型，具有規(guī)模大、密度高、分布廣的特點(diǎn)。降雨對滑坡的影響很大：由于雨水的大量下滲，導(dǎo)致表層的土石層飽和，從而增加了滑體的重量，導(dǎo)致滑坡的產(chǎn)生。地震對滑坡的影響與地震對泥石流的影響類似，地震造成山體松動，進(jìn)而促成滑坡。
2國外城市關(guān)于地質(zhì)災(zāi)害防災(zāi)減災(zāi)措施的分析———以日本為例
2.1防災(zāi)減災(zāi)管理指揮管理方面日本災(zāi)害實(shí)行分等級管理，日本將災(zāi)害分為一般災(zāi)害和非常災(zāi)害兩類。一般災(zāi)害屬地方管理范圍；非常災(zāi)害屬國家管理。按日本行政系統(tǒng)設(shè)置，從中央、地方到基層，即從首相府到村均依法設(shè)立中央防災(zāi)會議（國家級），都道府縣防災(zāi)會議（省部級），市町村防災(zāi)會議（基層），在災(zāi)害發(fā)生后，作為應(yīng)急反應(yīng)機(jī)構(gòu)，各級政府自動轉(zhuǎn)換為本行政部門的災(zāi)害對策總部，各級政府都有各自的防災(zāi)機(jī)制，地震發(fā)生時(shí)既可各自為戰(zhàn)，又能統(tǒng)一行動。
2.2在對災(zāi)難的預(yù)防方面日本尤其注重現(xiàn)代科技在防災(zāi)減災(zāi)預(yù)防中的應(yīng)用，日本每年投入上百億日元在國立防災(zāi)研究所，積極利用遙感遙測技術(shù)，提高災(zāi)害氣象的監(jiān)測預(yù)警水平，與此同時(shí)，還積極開展長期氣候研究，努力把握氣候變化規(guī)律。
2.3在防災(zāi)減災(zāi)法制保障方面日本為了應(yīng)對頻繁發(fā)生的地震災(zāi)害，建立起了比較完善的防震減災(zāi)法律體系，建立系統(tǒng)的防震減災(zāi)法律體系，細(xì)化內(nèi)容，使其具備可操作性，明確了相關(guān)部門在防災(zāi)工作中的職能。
2.4在災(zāi)難的應(yīng)急管理方面日本政府建立了從中央到地方的危機(jī)管理體制，對其災(zāi)害的應(yīng)急處理起到了重大作用。將交通、電力、通訊、建筑、商業(yè)、物流等重點(diǎn)行業(yè)納入救災(zāi)應(yīng)急體系，災(zāi)害發(fā)生后實(shí)行統(tǒng)一調(diào)度，提供充分的后勤保障。
2.5在防災(zāi)救災(zāi)知識傳播教育方面日本政府通過立法加強(qiáng)防災(zāi)宣傳和防災(zāi)訓(xùn)練，防災(zāi)意識教育是所有在校學(xué)生必修的一門課。防災(zāi)教育內(nèi)容廣泛，形式多樣，覆蓋全民，也突出防災(zāi)救災(zāi)的團(tuán)結(jié)精神，強(qiáng)調(diào)災(zāi)難后互助互救的相互扶持精神。而且日本每年都要舉行全國性的防災(zāi)演習(xí)。現(xiàn)以日本東京都為例，介紹日本大城市綜合減災(zāi)管理的概況。東京的城市綜合減災(zāi)管理是通過東京都防災(zāi)中心實(shí)施的。東京都防災(zāi)中心為一實(shí)體，平時(shí)為東京都防災(zāi)會議的常務(wù)辦事機(jī)構(gòu)，執(zhí)行東京都防災(zāi)會議的指令，實(shí)施綜合減災(zāi)管理職能；災(zāi)時(shí)為東京都災(zāi)害對策本部的緊急辦事機(jī)構(gòu)，執(zhí)行東京都災(zāi)害對策本部的命令，實(shí)施應(yīng)急指揮調(diào)度職能。從東京對防災(zāi)減災(zāi)的經(jīng)驗(yàn)來看，可以總結(jié)為以下幾個(gè)方面：（1）重視災(zāi)害的預(yù)防。（2）管理有序。（3）負(fù)責(zé)救災(zāi)的權(quán)威機(jī)構(gòu)具有可靠的資金保障和廣泛的指揮權(quán)利。（4）救災(zāi)過程指揮得當(dāng)。
3蘆山縣地質(zhì)災(zāi)害的防災(zāi)減災(zāi)措施分析
3.1災(zāi)前監(jiān)測預(yù)警和風(fēng)險(xiǎn)防范
3.1.1加強(qiáng)監(jiān)測體系建設(shè)。加強(qiáng)監(jiān)測臺、站、網(wǎng)、點(diǎn)的建設(shè)，建立以主管部門為中心、專業(yè)監(jiān)測臺站為主體、廣大群眾和社會各界積極參與的監(jiān)測網(wǎng)絡(luò)，大力開展重大災(zāi)害性天氣監(jiān)測系統(tǒng)、水情自動測報(bào)系統(tǒng)、地質(zhì)災(zāi)害監(jiān)測預(yù)警及輔助決策支持系統(tǒng)等項(xiàng)目的研究、示范、運(yùn)用和推廣。
3.1.2加強(qiáng)預(yù)報(bào)體系建設(shè)。不斷拓展災(zāi)害預(yù)報(bào)內(nèi)容，推進(jìn)地質(zhì)災(zāi)害的綜合預(yù)報(bào)。全面提高預(yù)報(bào)特別是短臨災(zāi)害預(yù)報(bào)的精準(zhǔn)度。
3.1.3加強(qiáng)預(yù)警體系建設(shè)。廣泛采用互聯(lián)網(wǎng)、電話傳真、報(bào)刊雜志、高音喇叭等有效形式，將重大災(zāi)害性天氣、地質(zhì)災(zāi)害等信息以最快的速度發(fā)送到公眾，特別要重點(diǎn)關(guān)注警報(bào)盲區(qū)和老、弱、病、殘、幼人群。
3.2災(zāi)害應(yīng)急指揮及統(tǒng)一協(xié)調(diào)體系建設(shè)
3.2.1深化應(yīng)急預(yù)案體系建設(shè)。各地、各部門要根據(jù)實(shí)際情況制訂和完善本單位、本部門的應(yīng)急預(yù)案，把預(yù)案編制和修訂工作向深度和廣度拓展，逐步形成多層次、廣覆蓋、銜接緊密的應(yīng)急預(yù)案體系。
3.2.2健全應(yīng)急管理體制。強(qiáng)化縣（市）區(qū)人民政府和相關(guān)部門應(yīng)急管理機(jī)構(gòu)工作職能，形成機(jī)構(gòu)健全、人員到位的“橫向到邊、縱向到底”的應(yīng)急管理組織體系。實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一指揮、分工協(xié)作、資源共享、協(xié)調(diào)行動，不斷提高自然災(zāi)害應(yīng)對工作的規(guī)范化水平。
3.2.3完善應(yīng)急工作機(jī)制。深化各級政府應(yīng)急機(jī)構(gòu)的職能，履行好值守應(yīng)急、信息匯總和綜合協(xié)調(diào)職責(zé)。理順政府應(yīng)急管理機(jī)構(gòu)與各專項(xiàng)應(yīng)急指揮機(jī)構(gòu)的關(guān)系，加強(qiáng)地方、部門間的協(xié)調(diào)職能，實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、分類管理、互聯(lián)互動和快速高效處置機(jī)制。
3.2.4加強(qiáng)應(yīng)急處置聯(lián)動制度。防災(zāi)減災(zāi)工作不只是一兩個(gè)部門的事情，而是各級政府和各相關(guān)部門的共同責(zé)任。只有相關(guān)部門密切配合，才能協(xié)調(diào)好社會各方面的行動，才能夠高效有序地開展工作。
3.2.5建立應(yīng)急指揮信息平臺。建立信息采集、預(yù)警預(yù)報(bào)、災(zāi)害評估、遠(yuǎn)程指揮和災(zāi)害救助在內(nèi)的以圖像監(jiān)控、無線指揮調(diào)度、有線通信、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用和綜合保障五大技術(shù)系統(tǒng)為依托的指揮平臺，實(shí)現(xiàn)救災(zāi)現(xiàn)場與指揮部的視頻、音頻、數(shù)據(jù)信息的雙向傳遞，災(zāi)害與應(yīng)急指揮信息的共享和災(zāi)害管理遠(yuǎn)程指揮。
3.3災(zāi)后減輕災(zāi)害的風(fēng)險(xiǎn)措施
3.3.1建立災(zāi)害情報(bào)收集傳遞系統(tǒng)。為了確保地震發(fā)生后有效地收集傳遞情報(bào)，災(zāi)害應(yīng)急預(yù)案中應(yīng)該制定詳細(xì)的災(zāi)害情報(bào)的收集、傳遞等方案。此外，災(zāi)害情報(bào)的共享也是實(shí)施救災(zāi)搶險(xiǎn)的關(guān)鍵。所以，除了制定災(zāi)害情報(bào)收集、分析處理、傳遞的方法手段外，還應(yīng)該就災(zāi)情如何公開、與媒體的合作等制定出詳細(xì)的方案。
3.3.2建立災(zāi)后應(yīng)急救援救助體系。自然災(zāi)害發(fā)生后，要按照屬地管理、分級響應(yīng)的原則及時(shí)啟動自然災(zāi)害應(yīng)急預(yù)案，高效有序地開展應(yīng)急處置工作。要把確保人民群眾生命安全放在應(yīng)急處置工作的首位，緊急疏散轉(zhuǎn)移險(xiǎn)區(qū)群眾，搜救失蹤和被困人員。
3.3.3加強(qiáng)災(zāi)后恢復(fù)重建體系建設(shè)。要統(tǒng)籌規(guī)劃，分輕重緩急，制定切實(shí)可行的重建方案。加大政府資金的投入力度，進(jìn)一步的加強(qiáng)政府之間的合作，安排災(zāi)后重建的相關(guān)工作，形成政府救濟(jì)、社會互助、政策優(yōu)惠等多種救助的有機(jī)體系。
3.4建立蘆山縣防災(zāi)減災(zāi)系統(tǒng)平臺當(dāng)前，四川全省監(jiān)測臺網(wǎng)布設(shè)不足，監(jiān)測系統(tǒng)整合與集成不到位，監(jiān)測能力偏低，預(yù)警能力還有待提高，應(yīng)對極端事件的基礎(chǔ)還很薄弱。通過全面總結(jié)“4•20”雅安地震工程抗震經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)后，結(jié)合蘆山縣自身發(fā)展特點(diǎn)，建立蘆山縣防災(zāi)減災(zāi)系統(tǒng)平臺。
4結(jié)束語
第9篇：如何防震防災(zāi)減災(zāi)范文
關(guān)鍵詞：中學(xué)地理；地理教學(xué)；防災(zāi)減災(zāi)
我國地域遼闊，天氣變化萬千，洪水、寒潮、龍卷風(fēng)、地震等不可抗性災(zāi)難頻發(fā)，給我們帶來了巨大的經(jīng)濟(jì)損失和人員傷亡。在中學(xué)地理教學(xué)中落實(shí)對學(xué)生的防災(zāi)意識培養(yǎng)具有深遠(yuǎn)而積極的作用，不僅可以提高學(xué)生的防災(zāi)減災(zāi)能力，有效的保護(hù)自己和他人，更重要的是可以達(dá)到“教育一個(gè)孩子，帶動一個(gè)家庭，影響整個(gè)社會”的效果，提高全民的防災(zāi)意識。下面就本人在地理教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的防災(zāi)減災(zāi)意識談?wù)勛约旱慕逃虒W(xué)體會。
一、中學(xué)地理教學(xué)中開展防災(zāi)減災(zāi)教育的重要性
2004年12月印度洋海嘯發(fā)生后，英國媒體有這樣一則報(bào)道：在幾十米高的海浪襲向泰國普吉島的一個(gè)海灘之前，英國一位年僅十歲的女孩蒂莉•史密斯，憑借自己在學(xué)校里所學(xué)的地理知識，預(yù)測出將有威力強(qiáng)大的海嘯發(fā)生。她立即讓父母發(fā)出警報(bào)，疏散了海灘上的游客，從而挽救了100多名游客的生命。由此可見在中學(xué)地理教學(xué)中進(jìn)行防災(zāi)減災(zāi)教育的重要性，使他們學(xué)會了自救互救知識，提高自我生存的能力。從長遠(yuǎn)來看，中學(xué)生是國家未來公民，他們擔(dān)負(fù)著國家、民族的希望。只有加強(qiáng)了中小學(xué)防災(zāi)減災(zāi)教育，我們才能提高全民的防災(zāi)減災(zāi)意識，增強(qiáng)防災(zāi)減災(zāi)的能力，最大限度地減少災(zāi)害給我們的生活和社會發(fā)展帶來的危害。
二、中學(xué)地理教學(xué)中開展防災(zāi)減災(zāi)教育的主要內(nèi)容
1.講授自然災(zāi)害基礎(chǔ)知識，樹立防災(zāi)減災(zāi)生活意識如何應(yīng)對災(zāi)害是人類永恒的話題，現(xiàn)行人教版地理教材中，增加了“自然災(zāi)害”的這一章。如什么是自然災(zāi)害？自然災(zāi)害的分類？各種災(zāi)害發(fā)生的時(shí)間和空間分布有什么特點(diǎn)？了解各種災(zāi)害的成因及科學(xué)的預(yù)防措施等等。講授時(shí)盡可能地多舉實(shí)例，用災(zāi)害造成的損失來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感，并由衷產(chǎn)生憂患意識。如在學(xué)習(xí)關(guān)于氣象災(zāi)害的相關(guān)知識時(shí)，視頻回顧2016年6月24日江蘇省鹽城市阜寧縣、射陽縣部分地區(qū)出現(xiàn)強(qiáng)雷電、短時(shí)強(qiáng)降雨、冰雹、龍卷風(fēng)等強(qiáng)對流天氣；2016年9月15日，廈門遭遇建國以來的最強(qiáng)臺風(fēng)，在“莫蘭蒂”的肆虐下，廈門街頭一片狼藉。通過觀看視頻讓學(xué)生再次深刻地感受到災(zāi)害對人類的巨大威脅，使學(xué)生在震驚之余產(chǎn)生探究災(zāi)害的興趣和動力。2．講授自然災(zāi)害產(chǎn)生機(jī)理，掌握防災(zāi)降災(zāi)科學(xué)方法在教學(xué)過程中，采用多種教學(xué)方法，使學(xué)生掌握各種災(zāi)害發(fā)生的原理和機(jī)制，了解預(yù)防和減少災(zāi)害發(fā)生的措施。例如春夏季節(jié)我國黃河中下游地區(qū)常見旱災(zāi)，江淮則多發(fā)洪澇災(zāi)害。如果我們能夠充分認(rèn)識到水旱災(zāi)害發(fā)生的原因，積極采取各種措施，就有可能降低水旱災(zāi)害的發(fā)生。如水災(zāi)是大量的降水降到地面后排泄不暢造成的。我們一方面要讓地表水的排泄渠道保持暢通，課堂上通過做在相同條件下植被對水土流失影響的演示實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生直觀感知保護(hù)植被的重要性。另一方面修建蓄水工程（如三峽工程），可以防止水災(zāi)的發(fā)生。在容易發(fā)生旱災(zāi)的華北地區(qū)，一方面要興修水庫，在豐水期時(shí)盡可能地蓄水，另一方面跨流域調(diào)水（南水北調(diào)工程通過中線和東線把長江的水調(diào)到華北地區(qū)）緩解華北的旱情，但從根本上要節(jié)約用水。3．了解自然災(zāi)害形成規(guī)律，加強(qiáng)防災(zāi)抗災(zāi)應(yīng)對措施任何災(zāi)害的發(fā)生都有其人為或自然的原因，而且災(zāi)害的發(fā)生都有其發(fā)生發(fā)展、消亡的過程。掌握各種災(zāi)害發(fā)生的原因和規(guī)律，就可以對災(zāi)害進(jìn)行預(yù)報(bào)，并采取預(yù)防措施。如霧霾天氣是一種大氣污染狀態(tài)，隨著空氣質(zhì)量的惡化，陰霾天氣現(xiàn)象出現(xiàn)增多，危害加重。影響霧霾的主要原因有汽車尾氣、北方到了冬季燒煤供暖所產(chǎn)生的廢氣、工業(yè)生產(chǎn)排放的廢氣、建筑工地和道路交通產(chǎn)生的揚(yáng)塵、家庭裝修中也會產(chǎn)生粉塵“霧霾”等等。如2017年1月3日，新年上學(xué)的第一天，我國大部分地區(qū)遭受霧霾的襲擊，能見度有的地方不足10米。學(xué)生出門時(shí)利用所學(xué)知識，佩戴專門防霾的口罩，做個(gè)自我防護(hù)。課間操期間取消長跑，改為室內(nèi)鍛煉。中午選擇陽光較充足、污染物較少的時(shí)候短時(shí)間開窗換氣。學(xué)生切實(shí)感受到了霧霾的影響，才能在生活中做到低碳環(huán)保，保護(hù)環(huán)境。4．開展防災(zāi)減災(zāi)情境演練，提升防災(zāi)減災(zāi)避險(xiǎn)能力5.12大地震時(shí)，一個(gè)鎮(zhèn)里的農(nóng)村初中卻在大震之后，把孩子們帶到了家長面前，告訴家長，娃娃連汗毛也沒有傷一根。他就是四川安縣桑棗中學(xué)葉志平校長。他籌資加強(qiáng)對校園建筑物的改修和加固，以確保校舍的質(zhì)量安全，狠抓學(xué)校安全教育、防災(zāi)教育和防震演練，并使之制度化和常規(guī)化，提高了學(xué)生的防災(zāi)減災(zāi)能力。地理課堂上應(yīng)用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)藝術(shù)性的呈現(xiàn)，激發(fā)他們認(rèn)真學(xué)習(xí)防災(zāi)教育，如講授地震時(shí)科學(xué)的設(shè)置教學(xué)情境，將學(xué)生全身心都帶進(jìn)防災(zāi)教育的課堂，讓他們“身臨其境”，模擬地震發(fā)生時(shí)在教室、在室外、在野外、在商場、在電影院等震時(shí)、震后該怎么辦，通過小組的積極討論發(fā)言，調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性，掌握防災(zāi)減災(zāi)的方法。
三、中學(xué)地理教學(xué)中開展科普活動的有效形式
