配音知識(shí)精選(九篇)

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第1篇：配音知識(shí)范文

1、陰陽師犬神是很好用的過渡型式神,還是值得培養(yǎng)的。

2、陰陽師作為一款上線兩年多的手游,游戲中的版本更迭更是多到數(shù)不勝數(shù)。在刷本方面,犬神既有清掃收割也有防守反擊,因?yàn)楣治顰I的原因,犬神守護(hù)技能多次發(fā)動(dòng)的幾率更高了。

3、所以也是一個(gè)以高帶低的不錯(cuò)式神選擇。

（來源：文章屋網(wǎng) ）

第2篇：配音知識(shí)范文

關(guān)鍵詞：高效課堂；情智培養(yǎng)；價(jià)值引領(lǐng)

中圖分類號(hào)：G423文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2014）15-040-1一、營造平等、民主、和諧的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

高中歷史教學(xué)相對(duì)比較枯燥，對(duì)于事件的講解主要側(cè)重于理解及對(duì)社會(huì)的影響，這與小學(xué)的故事講解、初中時(shí)的通史教學(xué)完全不同。所以教師在教學(xué)過程中如果用自己飽滿的教學(xué)激情，富有感染力的語言來吸引學(xué)生，就能大大吸引學(xué)生的注意力，提高我們的課堂效率。我們還可以通過分組，讓學(xué)生們組成小集體，互相討論，大膽質(zhì)疑，提出有價(jià)值的問題。也可以開展一些有趣的活動(dòng)，例如開展辯論賽。老師拋出話題：你認(rèn)為是成功了？還是失敗了？全班分成兩大陣營后，各自尋找材料，自己組織語言。這樣學(xué)生們?cè)谙嗷ズ献髋c相互競爭中，深刻地記住了這節(jié)內(nèi)容。知識(shí)、能力、情感也會(huì)在學(xué)習(xí)的樂趣中進(jìn)一步激化。教師當(dāng)然也要適時(shí)地加以引導(dǎo)，評(píng)價(jià)，既要給學(xué)生自主發(fā)揮的空間，也要對(duì)整節(jié)課的節(jié)奏把握好。

二、積極評(píng)價(jià)學(xué)生的表現(xiàn)，讓學(xué)生感受成功的快樂

教學(xué)中，當(dāng)學(xué)生思維激發(fā)創(chuàng)造性的火花時(shí)，要給予充分的肯定，教師不要吝嗇自己對(duì)學(xué)生的贊賞和鼓勵(lì)。例如：“你回答的很到位”、“你的思維非常清晰”、“你有非常強(qiáng)的分析能力”。溫暖的話語會(huì)像“興奮劑”一樣，能振奮學(xué)生的精神，會(huì)促使信心高漲，滿足學(xué)生的成就感，這樣會(huì)大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在學(xué)生學(xué)習(xí)不感興趣時(shí)，對(duì)學(xué)習(xí)有困難，想要退縮時(shí)，教師要給予及時(shí)的點(diǎn)撥和鼓勵(lì)。教師如果用尊重期盼的語言，用濃濃的愛，就會(huì)給學(xué)生樹立起學(xué)習(xí)的勇氣和信心。這樣就會(huì)使這部分學(xué)生能用一種積極向上的樂觀精神保持對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。

教師的鼓勵(lì)和肯定是情智教學(xué)中必要的組成元素，會(huì)像“心靈的雞湯”一樣滋潤著學(xué)生，這將有利于學(xué)生智力的發(fā)展和健康的心理品質(zhì)的養(yǎng)成，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，提高學(xué)習(xí)效率。

三、創(chuàng)設(shè)情景，設(shè)計(jì)問題，引導(dǎo)學(xué)生“各抒己見”、“觀察思考”，促進(jìn)學(xué)生探索學(xué)習(xí)的主動(dòng)性

學(xué)貴有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)。質(zhì)疑是思維的導(dǎo)火線，是學(xué)習(xí)的驅(qū)動(dòng)力。在教學(xué)時(shí)要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一些新穎別致的問題，能喚起學(xué)生的求知欲望，會(huì)使學(xué)生想問“為什么？”“那應(yīng)該是什么？”“那該怎么解決？”這樣的認(rèn)知就會(huì)慢慢形成學(xué)生“想問”的習(xí)慣，慢慢會(huì)形成“會(huì)問”的能力，強(qiáng)化學(xué)生的問題意識(shí)、解題意識(shí)。課堂所要求的高效就會(huì)在無形中得到提升。

例如在高中歷史教學(xué)中我們會(huì)涉及到這樣一個(gè)知識(shí)點(diǎn)：識(shí)記四大發(fā)明史實(shí)及其對(duì)中西方社會(huì)分別形成的影響？如果單純這樣問，學(xué)生可能會(huì)覺得這個(gè)題目有點(diǎn)干巴巴的，會(huì)按書本知識(shí)以題答題，毫無拓展。那如果換個(gè)問法，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)情境，那效果就可能完全不同。

“穿越”是現(xiàn)在學(xué)生感興趣的話題之一，那我就會(huì)選擇讓學(xué)生分組。一組學(xué)生穿越回到宋代，讓他們自己炫耀一下自己能拿得出手的重大發(fā)明，你的這種發(fā)明能對(duì)社會(huì)有什么重大作用？讓另一組學(xué)生充當(dāng)阿拉伯人，帶著這些發(fā)明去遙遠(yuǎn)的西方，看看同樣的東西又能發(fā)揮出什么不同的作用呢？最后讓兩組學(xué)生再帶著這些發(fā)明來到18世紀(jì)，看看當(dāng)年的東西現(xiàn)在又有怎樣的作用？引導(dǎo)學(xué)生發(fā)出質(zhì)疑：為什么我們會(huì)有這么大的差距呢？這樣的教學(xué)活動(dòng)不僅解決了課標(biāo)要求掌握的內(nèi)容，同時(shí)也讓學(xué)生在探索中開拓了思維，通過教學(xué)讓學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí)之間的比較、歸納，使教學(xué)內(nèi)容得到深化。

四、情感“滲透”，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀

青少年學(xué)生正處于思考人生價(jià)值、社會(huì)價(jià)值的選擇關(guān)鍵期，也是接受價(jià)值觀教育的最佳時(shí)期?！敖虝焙汀坝恕逼鋵?shí)在課堂教學(xué)中是密不可分的。我們的歷史課堂不僅對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)和能力的培養(yǎng)，更注重對(duì)學(xué)生品格因素的引導(dǎo)和滲透教育。教師創(chuàng)設(shè)教學(xué)相長的和諧課堂，用自身的人格修養(yǎng)，人格魅力引導(dǎo)著學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀。

第3篇：配音知識(shí)范文

1. 氣候的影響因素

溫度、雨量、光照等主要?dú)夂蛞蛩乜捎绊懽魑飳?duì)養(yǎng)分的吸收和肥料在土壤中的變化、流失以及肥效發(fā)揮的快慢。溫度升高能促進(jìn)肥料的分解，光照強(qiáng)弱也直接影響光合作用，水分對(duì)養(yǎng)分的吸收同樣起著至關(guān)重要的作用。因此，配方制定一定要考慮環(huán)境氣候條件的影響。

2. 作物營養(yǎng)的因素

科學(xué)配方要符合作物的營養(yǎng)需求曲線。由于不同作物品種有不同的營養(yǎng)需求曲線，所以要綜合考慮作物種類，根據(jù)不同品種、不同生育期的需肥特征進(jìn)行推薦施肥配方。

3. 土壤營養(yǎng)含量的因素

科學(xué)測(cè)土配肥就是準(zhǔn)確測(cè)試具體地塊土壤基礎(chǔ)養(yǎng)分含量，根據(jù)作物目標(biāo)產(chǎn)量所需要的養(yǎng)分含量，估算出作物所需的養(yǎng)分補(bǔ)充量，再結(jié)合當(dāng)?shù)馗鞣N實(shí)際影響因素，確定合理有效的施肥比例、施肥量和施肥方法。

4. 施肥方法和手段的因素

配方制定要考慮當(dāng)?shù)氐氖┓史椒ê褪侄?。即使肥料相同，施肥方法、手段不同，肥料利用率也?huì)不同，所以在推薦施肥配方中應(yīng)根據(jù)不同的作物、不同的肥料，選擇不同的施肥方法。同時(shí)，由于不同施肥方法與手段會(huì)構(gòu)成不同的肥料利用率，所以應(yīng)采用不同的施肥量（施肥配方）?？茖W(xué)測(cè)土配肥應(yīng)該包括施肥方法和手段的具體內(nèi)容，如只給出測(cè)土數(shù)據(jù)或是根據(jù)配方生產(chǎn)出復(fù)合肥推廣應(yīng)用，其效益可能較差。

5. 作物營養(yǎng)吸收能力、特征與調(diào)節(jié)技術(shù)因素

作物吸收能力、作物品種和作物生物調(diào)節(jié)技術(shù)與土壤環(huán)境條件有關(guān)。不同的作物品種和生物調(diào)節(jié)技術(shù)可以構(gòu)成不同的作物營養(yǎng)吸收能力。另外，不同作物吸收營養(yǎng)的方式、特征不同，如根的深度、分布不同，對(duì)施肥要求也不同。在測(cè)土配肥中不能單純地推算出一個(gè)數(shù)值，還要綜合考慮植物吸收特性產(chǎn)生的影響。

6. 土壤保肥、釋肥特征的因素

科學(xué)配方要符合作物的土壤保肥、釋肥特征。土壤保肥性是指土壤能夠?qū)︷B(yǎng)分的吸收（包括物理、化學(xué)和生物吸收）和保蓄能力。肥料要發(fā)揮作用，首先要求土壤對(duì)其有保存作用，然后是要有一個(gè)好的釋放性能，這樣才能保證作物的吸收量。然而，不同的土壤有不同的保肥釋肥性。因此，在配方施肥中一定要認(rèn)真考察分析改善土壤保肥釋肥性能，以提高肥效。

7. 肥料的釋放、吸收特征的因素

科學(xué)配方要考慮不同肥料在環(huán)境、土壤中的不同釋放曲線和同一作物對(duì)不同肥料的吸收效率。養(yǎng)分含量相同的不同肥料可以有不同的肥料釋放和作物吸收曲線，從而構(gòu)成不同肥料的利用率和利用方式。

8. 肥料流失特征的因素

科學(xué)配方要考慮肥料在環(huán)境、土壤中的自然流失曲線以及和不同肥料摻混后的化學(xué)反應(yīng)流失。不同肥料的化學(xué)穩(wěn)定性不同，例如化學(xué)氮肥施入土壤后，植物對(duì)氮的吸收率一般僅為30%~50%。不同作物甚至同一作物不同品種之間，肥料吸收率都有明顯差異。

8. 肥料的養(yǎng)分含量、質(zhì)量和性價(jià)比的因素

第4篇：配音知識(shí)范文

青島上瑞網(wǎng)絡(luò)傳播有限公司，顧名思義，原以網(wǎng)絡(luò)媒體推廣為主。2002年開始，上瑞公司總經(jīng)理劉仲舒轉(zhuǎn)投玩具行業(yè)。作為門外漢，看玩具行業(yè)猶如“霧里看花”，于是他們選擇了與玩具巨頭合作，希望通過品牌的力量帶動(dòng)公司發(fā)展。

劉仲舒表示，公司剛起步，阻力重重?！拔覀儺?dāng)時(shí)先主動(dòng)聯(lián)系外資品牌——美泰旗下的芭比，還多次到其中國中威公司的華北區(qū)公司面談。由于我們沒有玩具銷售方面的經(jīng)驗(yàn)和知名度，所以談了幾句就被拒之門外。后來經(jīng)過‘三顧茅廬’傳達(dá)誠意，中威公司的負(fù)責(zé)人愿意和我詳談，并且給我們嘗試的機(jī)會(huì)。”

據(jù)介紹，剛開始時(shí)，上瑞公司經(jīng)營芭比產(chǎn)品的規(guī)模很小，只有一家商場(chǎng)兩節(jié)柜臺(tái)。經(jīng)過努力，到了第二年發(fā)展到有專柜銷售。再過了兩年，由于看好上瑞的發(fā)展勢(shì)頭，中威公司把原來自己在青島的兩家商場(chǎng)的經(jīng)營權(quán)也轉(zhuǎn)給他們。

后來，劉仲舒發(fā)現(xiàn)，單靠一個(gè)品牌在一個(gè)店里盈利很難支撐公司的運(yùn)營。所以上瑞逐步加入別的品牌，如銀輝、孩之寶等，拉大銷售網(wǎng)，以達(dá)到更多銷量獲取更多利潤。目前，上瑞公司經(jīng)營的玩具品牌包括外資的美泰旗下的所有品牌、孩之寶、樂高、Tomy、銀輝、偉易達(dá)等，國內(nèi)的星輝、信宇、靈動(dòng)、驊威、順嘉、三寶等。經(jīng)營網(wǎng)點(diǎn)幾乎覆蓋了膠東半島，大約有20多家重點(diǎn)商超。

根據(jù)商場(chǎng)定位調(diào)整商品結(jié)構(gòu)

在10年的玩具經(jīng)營中，劉仲舒最深刻的認(rèn)識(shí)就是玩具產(chǎn)品的平效較低、從業(yè)門檻不高，尤其是近兩年明顯感到商場(chǎng)經(jīng)營玩具的面積呈萎縮之勢(shì)。但劉仲舒稱，上瑞公司目前為止還沒有受到很大的影響。

對(duì)于玩具行業(yè)的變化，劉仲舒表示應(yīng)適時(shí)調(diào)整。“我們是從某一品牌的商，逐步向整體的玩具供應(yīng)商發(fā)展。我們會(huì)針對(duì)不同商場(chǎng)的定位，制訂出不同產(chǎn)品與品牌的配合以達(dá)到商場(chǎng)的要求，甚至做到滿足他們的獨(dú)家供應(yīng)。這樣一來，我們能占領(lǐng)的市場(chǎng)份額就比較多了。

劉仲舒特別提到，現(xiàn)在百貨店存在很多不合理的因素?！笆紫仁遣簧侔儇浀甑恼猩探?jīng)理對(duì)玩具比較忽視。另外百貨公司的銷售模式也不妥，很多都是以供貨商為單位劃分一塊經(jīng)營位置，這樣易導(dǎo)致產(chǎn)品的重疊性很高。比如一個(gè)商場(chǎng)玩具部有3個(gè)供貨商，每個(gè)供貨商有兩個(gè)遙控車品牌，那么就有6個(gè)品牌在競爭了。所以希望商場(chǎng)方面能切實(shí)整合，減少些供應(yīng)商數(shù)目，那么在商場(chǎng)經(jīng)營面積不變的情況下，由于競爭減少，有利于供應(yīng)商深耕細(xì)作，進(jìn)而拉升銷售總額。當(dāng)然，解決這些問題需要積極與商場(chǎng)方面溝通?！?/p>

同一城市經(jīng)營差異化

此外，對(duì)于在一地?fù)碛卸鄠€(gè)商場(chǎng)賣場(chǎng)的經(jīng)銷商而言，各個(gè)商場(chǎng)各有側(cè)重顯得很重要。就上瑞公司的經(jīng)驗(yàn)而言，劉仲舒介紹稱，他們?cè)谝粋€(gè)城市經(jīng)營了A、B、C的3家商場(chǎng)，各有不同的側(cè)重：A店主以高端品牌為主，二線品牌為輔；B店把高端品牌的比例調(diào)低，而中檔價(jià)位的品牌產(chǎn)品比例調(diào)高；C店則主要經(jīng)營一些中檔價(jià)位具有成長性的品牌，以讓消費(fèi)者有不同的體驗(yàn)與選擇，不會(huì)因?yàn)楫a(chǎn)品的雷同而導(dǎo)致他們減低消費(fèi)欲望。

劉仲舒透露，公司現(xiàn)在的利潤大都來自A類和B類商場(chǎng)，C店屬于不溫不火的成長期，還需要扶持與培育。

從容應(yīng)對(duì)超市追擊

對(duì)于玩具零售未來發(fā)展重在超市的觀點(diǎn)，劉仲舒認(rèn)為有此可能。就目前看，超市的蓬勃發(fā)展對(duì)商場(chǎng)的份額，對(duì)商所的產(chǎn)品結(jié)構(gòu)都已產(chǎn)生了一些影響。但劉仲舒稱并不懼怕，要突圍最關(guān)鍵還是要發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，積極尋找一些優(yōu)質(zhì)產(chǎn)品迎合消費(fèi)者的需求。

目前在上瑞公司經(jīng)營的渠道中，3/4是商場(chǎng)，1/4是超市，而在超市渠道中上瑞也是盡量選擇一些有品牌價(jià)值的、有內(nèi)涵的產(chǎn)品去做?！耙?yàn)椴还苁菑纳倘私嵌冗€是公民的角度來看，都應(yīng)選擇安全和品質(zhì)保證的產(chǎn)品。能給兒童帶來快樂，這是我們一直追求的經(jīng)營理念。”

做內(nèi)銷需有整體營銷方案

對(duì)于越來越多的品牌與產(chǎn)品進(jìn)入中國市場(chǎng)，劉仲舒表示這可推動(dòng)整個(gè)玩具市場(chǎng)的發(fā)展，但現(xiàn)在供大于求現(xiàn)象，惡性競爭非常嚴(yán)重。對(duì)于一些準(zhǔn)備出口轉(zhuǎn)內(nèi)銷的廠家，他建議要有一套整體的營銷方案，對(duì)產(chǎn)品做好渠道定位。還有，廠家要嚴(yán)格把好質(zhì)量關(guān)，提升售后服務(wù)能力，做到誠信經(jīng)營。

劉仲舒強(qiáng)調(diào)，國內(nèi)市場(chǎng)需要認(rèn)真經(jīng)營，也需要投入。它不是外貿(mào)不景時(shí)的避風(fēng)港，當(dāng)世界經(jīng)濟(jì)景氣廠家就“走出去”，不景氣時(shí)就“涌進(jìn)來”。內(nèi)銷市場(chǎng)是項(xiàng)長期投資，不是短期的功利行為。生產(chǎn)商與經(jīng)銷商之間應(yīng)該保持一種相互理解的良性關(guān)系，多些行業(yè)內(nèi)的交流，這樣更能推進(jìn)行業(yè)的整體提高與發(fā)展。

另外，他建議，內(nèi)銷廠家不光要賣產(chǎn)品，更多的是要打造品牌，提升品牌的形象，那么產(chǎn)品才有更高的附加值，利潤空間才更大。單純的低價(jià)競爭并不是長遠(yuǎn)之計(jì)。

訂閱8年鐘情專業(yè)雜志

不說不知道，劉仲舒與《中外玩具制造》還有著很深厚的淵源。他是本刊自更名創(chuàng)刊后的第一批訂戶讀者。自2004年創(chuàng)刊起一直訂閱，8年來從未中斷過。較之國內(nèi)其他的同類雜志，劉仲舒表示，《中外玩具制造》一貫以來的“專業(yè)性”深深吸引了他。

劉仲舒回憶稱，因?yàn)?004年時(shí)他參加廣州玩具展，搜集到一本《中外玩具制造》，這本專業(yè)雜志對(duì)剛進(jìn)入玩具行業(yè)的他無疑是“寶典”，雜志豐富的內(nèi)容，具有實(shí)用性的文章對(duì)他了解行業(yè)都很有幫助。劉仲舒特別喜歡“市場(chǎng)分析”、“經(jīng)營之道”、“新品視窗”等深度分析和實(shí)用型的欄目，更希望雜志社這個(gè)優(yōu)質(zhì)的行業(yè)平臺(tái)，能多舉辦廠商對(duì)接的交流活動(dòng)，更好地發(fā)揮橋梁作用。

嘉賓點(diǎn)評(píng)

學(xué)無先后

達(dá)者為師

王壬冰

汕頭點(diǎn)擊營銷工作室

雖與劉總素昧平生，但看完他的經(jīng)驗(yàn)介紹報(bào)道后，很為劉總精準(zhǔn)的市場(chǎng)定位與鍥而不舍的敬業(yè)精神叫好！俗話說：女怕嫁錯(cuò)郎，男怕入錯(cuò)行，可劉總偏轉(zhuǎn)投不熟悉的玩具行業(yè)，楞是闖出一條屬于自己的路。

一切從零開始，經(jīng)營從無到有，的品牌從單一到眾多，這看起來容易，操作起來可是相當(dāng)之難；特別是在終端市場(chǎng)和品牌上靠精誠去感動(dòng)對(duì)方，最終拿到經(jīng)營場(chǎng)所與資格，可見“磨功”非同尋常。

第5篇：配音知識(shí)范文

科學(xué)領(lǐng)域最不可或缺的是問題意識(shí)和質(zhì)疑能力,它們是攀登科學(xué)頂峰的必備素養(yǎng)。中國科學(xué)院院長路甬祥院士指出,問題的解決對(duì)科學(xué)發(fā)的展中起重要作用,而提出重要的科學(xué)問題則更為關(guān)鍵。近年來初中數(shù)學(xué)“新課程改革”中,進(jìn)一步凸顯對(duì)學(xué)生問題意識(shí)和質(zhì)疑能力的培養(yǎng),這對(duì)開展學(xué)生的素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育有重大作用和現(xiàn)實(shí)意義。

二、初中數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀與特點(diǎn)

目前我國初中生學(xué)習(xí)主要是靠被動(dòng)的接受。教師向?qū)W生講授和回答學(xué)生的僅僅“是什么”的問題,而很少回答“為什么是這樣、應(yīng)該是這樣”的問題。學(xué)生課余時(shí)間作業(yè)負(fù)擔(dān)過重,一些問題反反復(fù)復(fù)出現(xiàn),反反復(fù)復(fù)做,學(xué)生能力既得不到提高,又易產(chǎn)生厭學(xué)心理,還浪費(fèi)課外時(shí)間。正是這種應(yīng)試教育,使得學(xué)生養(yǎng)成了一些不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣,比如缺乏主動(dòng)思考的習(xí)慣,缺少質(zhì)疑能力,缺少問題意識(shí),這樣對(duì)學(xué)生未來長遠(yuǎn)發(fā)展極其不利。數(shù)學(xué)課程與其他學(xué)科課程相比較,有著自身的特色,有較強(qiáng)的邏輯性、思維性、綜合性、應(yīng)用性和創(chuàng)造性。近些年也不斷出現(xiàn)了各種課程改革舉措,以糾正以往數(shù)學(xué)教和學(xué)的弊端。但無論如何改革,我認(rèn)為培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)、質(zhì)疑能力和創(chuàng)新思維能力永遠(yuǎn)是第一要?jiǎng)?wù),脫離這個(gè)目標(biāo)的“改革”永遠(yuǎn)不是成功的改革。同時(shí),教師角色轉(zhuǎn)變的好壞也關(guān)系到這個(gè)目標(biāo)能否實(shí)現(xiàn)和實(shí)現(xiàn)的有效程度,如何將獲取知識(shí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,引導(dǎo)學(xué)生積極思考問題,啟發(fā)學(xué)生的好奇心,培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力,這些艱巨的任務(wù)擺在了我們每一個(gè)教育工作者的身上。

三、問題意識(shí)的內(nèi)涵與作用

問題意識(shí),指人們?cè)谡J(rèn)識(shí)活動(dòng)中,經(jīng)常意識(shí)到一些難以解決或疑惑的實(shí)際問題及理論問題,并產(chǎn)生一種懷疑、困惑、焦慮、探索的心理狀態(tài),這種心理狀態(tài)使學(xué)生不斷提出問題,產(chǎn)生積極思維并解決問題,形成自己的見解。初中數(shù)學(xué)新課程的基本理念第三條明確指出要“倡導(dǎo)積極主動(dòng)、勇于探索的學(xué)習(xí)方式”。[1]《走進(jìn)新課程――與課程實(shí)施者對(duì)話》將現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式的基本特征概括為:主動(dòng)性、獨(dú)立性、獨(dú)特性、體驗(yàn)性、問題性。[2]因此數(shù)學(xué)教師如何積極引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑,培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí),就顯得愈發(fā)重要。

四、設(shè)疑激趣,以問引入

與傳統(tǒng)教學(xué)中將學(xué)習(xí)內(nèi)容直接呈現(xiàn)給學(xué)習(xí)者相比,問題教學(xué)中學(xué)習(xí)內(nèi)容是以問題的形式來呈現(xiàn)的。教師帶著問題到課堂,用有趣的設(shè)疑激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心,使學(xué)生積極思考問題的答案,注意力更加集中,學(xué)習(xí)效率更高。這樣既營造了輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,又培養(yǎng)了學(xué)生的問題意識(shí)。學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)早就產(chǎn)生了枯燥、乏味、神秘、難懂的印象,原因之一便是脫離了實(shí)際。因此,教師要善于從學(xué)生熟悉的實(shí)際生活中創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)情境,讓數(shù)學(xué)走進(jìn)生活,讓學(xué)生在生活中看到數(shù)學(xué),接觸數(shù)學(xué),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。如在講解直線的性質(zhì)公理“兩點(diǎn)決定一條直線”時(shí),我先將一根木條釘在墻上,木條可以繞著釘子轉(zhuǎn)動(dòng)形成無數(shù)個(gè)不同的直線;當(dāng)用二個(gè)釘子把木條釘在墻上時(shí),木條被固定了,只有一條直線。這樣問題融入實(shí)際,讓學(xué)生在直觀中培養(yǎng)了數(shù)學(xué)的推理能力。

五、啟迪思維,以問代答

在教學(xué)過程中,探究教學(xué)主張盡量不要直接將答案告訴學(xué)生,這樣無形中會(huì)將教師的觀點(diǎn)強(qiáng)加于學(xué)生,因而限制了學(xué)生的思維。教師的職責(zé)不僅僅只限于傳授知識(shí)而應(yīng)該激勵(lì)學(xué)生思考。“授人以魚,不如授人以漁”,教師在很多場(chǎng)合應(yīng)成為一位顧問,一位交換意見的參加者,一位幫助發(fā)現(xiàn)矛盾而不是拿出真理的人。對(duì)學(xué)生質(zhì)疑中遇到的問題適當(dāng)提示,更能激發(fā)學(xué)生自主探究的意識(shí)和能力。比如我給出如下方程組:x+y=2xy-z=1。這是一個(gè)由三個(gè)未知數(shù)、兩個(gè)方程所組成的方程組,顯然用常規(guī)方法難以解答,即使可以也往往使人陷于進(jìn)退維谷的尷尬處境,仔細(xì)觀察方程組中x,y這兩個(gè)未知數(shù)是以和與積的形式出現(xiàn)。由此我啟發(fā)學(xué)生,聯(lián)想到根與系數(shù)的關(guān)系定理,從而構(gòu)成一元二次方程,由原方程組得x+y=2,xy=1+z;于是可設(shè)x,y為關(guān)于m的方程m-2m+1+z=0的兩個(gè)根,這樣撥云見日,學(xué)生茅塞頓開。

六、拓展思維,以答引問

一個(gè)問題的解答的完成可能帶來另一個(gè)問題的開始,我們可以在總結(jié)前一個(gè)問題的結(jié)論時(shí)創(chuàng)設(shè)下另一個(gè)問題,從而推動(dòng)問題意識(shí)培養(yǎng)的連續(xù)進(jìn)行。這樣啟發(fā)學(xué)生,可讓學(xué)生得到一般性的結(jié)論,有助于學(xué)生思維能力的培養(yǎng)和知識(shí)空間的拓展。如在講球的體積一課時(shí),我首先出示玻璃球、乒乓球、足球等,問:“你能算出它的體積嗎?”學(xué)生解決的方法很多,有將球放入盛滿水的容器里,測(cè)出球所排開液體的體積,即為球的體積。也有將空心球注滿水,在忽略球厚度情況下,水的體積即為球的體積。這些方法簡單易行,我在給予肯定的同時(shí)提出:如果要計(jì)算體積很大的球,比如把地球看成球,還能用上面的方法計(jì)算嗎?近似計(jì)算、分割思想、極限思想,在學(xué)生探究過程中得到了自然滲透,問題意識(shí)取得了實(shí)效。學(xué)生帶著這樣一個(gè)富有挑戰(zhàn)性的問題,探求出新的結(jié)論,既鞏固了所學(xué)知識(shí),又培養(yǎng)了解決問題的能力和歸納思維能力。這對(duì)學(xué)生未來的發(fā)展是極其有利的。

七、結(jié)語

問題意識(shí)是學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)特別是發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)的重要心理因素,善于發(fā)現(xiàn)和敢于提問,是現(xiàn)代教育的一種價(jià)值取向,是優(yōu)化課堂教學(xué)的重要途徑,有利于學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,有利于學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展,有利于課堂教學(xué)真正走向素質(zhì)化。我們本著以人為本的精神,尊重科學(xué)的認(rèn)識(shí)規(guī)律,就一定能夠探索出更好的方法來培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí),提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析和解決問題的能力,培養(yǎng)出具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的人才。

參考文獻(xiàn):

[1]盛維林.新課程背景下提高學(xué)生數(shù)學(xué)問題意識(shí)的思考[J].現(xiàn)代教育科學(xué),2009,(6):79.

第6篇：配音知識(shí)范文

關(guān)鍵詞：音樂素質(zhì) 文化素質(zhì) 音樂教育 長期性

觀看2008全國青年歌手大獎(jiǎng)賽，整體感覺很好，很多歌手對(duì)于音樂作品的表現(xiàn)都不錯(cuò)，唱出了自己的水平。大多數(shù)歌手在文化素質(zhì)和視唱練耳的測(cè)試中表現(xiàn)也都很好。然而還有一些歌手的表現(xiàn)不盡如人意。主要表現(xiàn)在音樂素養(yǎng)中的視唱部分，出現(xiàn)了讀譜速度太慢，音與節(jié)奏不夠準(zhǔn)確的問題。由此可以看出有的歌手的基本音樂素質(zhì)并未達(dá)到應(yīng)有的水平。然而，快速的視唱能力、聽辨模唱能力是專業(yè)歌手必備的基本音樂素質(zhì)，沒有這一扎實(shí)的基本功，如何大量地瀏覽和演唱音樂作品并完美再現(xiàn)音樂？雖然音樂院校為他們提供了完整的音樂素質(zhì)教育課程訓(xùn)練，但還不夠。音樂素質(zhì)的培養(yǎng)和提高要靠長期的積累與修煉，只有這樣，才能在表演中游刃有余。筆者只是就此問題談?wù)勔魳方逃幸魳匪刭|(zhì)與修養(yǎng)的培養(yǎng)對(duì)于音樂人才的音樂藝術(shù)實(shí)踐的影響。

一、學(xué)校音樂教育為音樂素質(zhì)培養(yǎng)奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)

培養(yǎng)高素質(zhì)音樂專業(yè)人才是專業(yè)音樂教育教學(xué)的目標(biāo)。從我國現(xiàn)有的專業(yè)音樂教育與教學(xué)大綱來看，音樂素質(zhì)教育體現(xiàn)在音樂理論與音樂專業(yè)表演技能的結(jié)合及對(duì)音樂的理解和完美再現(xiàn)等方面。除了專業(yè)課的學(xué)習(xí)外，音樂高等教育還設(shè)置了相關(guān)的音樂基礎(chǔ)課，如視唱練耳、基本樂理、和聲、作品分析、音樂史等，為音樂人才培養(yǎng)提供科學(xué)、嚴(yán)格、規(guī)范的教學(xué)內(nèi)容。在教學(xué)過程中，老師在教給學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的同時(shí)，也教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法、技巧，并注重培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和自覺性，最終使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

筆者認(rèn)為，我國幾十年的音樂教育教學(xué)實(shí)踐，各專業(yè)音樂院校的基礎(chǔ)音樂教育是相對(duì)合理完善的，是隨著知識(shí)的不斷更新與現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的應(yīng)用而協(xié)調(diào)發(fā)展的，并能夠提供系統(tǒng)的高質(zhì)量的音樂素質(zhì)教育。音樂教育強(qiáng)調(diào)在學(xué)習(xí)中，學(xué)、用結(jié)合，練習(xí)與演出結(jié)合，音樂理論與實(shí)踐結(jié)合。只有這樣，培養(yǎng)出的音樂人才才能活躍在音樂創(chuàng)作與音樂表演的舞臺(tái)上。然而，學(xué)校的教育是在有限的時(shí)間內(nèi)提供有限的知識(shí)。學(xué)校傳授給學(xué)生的知識(shí)遠(yuǎn)不能滿足學(xué)生日后工作的需要。在今天這個(gè)信息社會(huì)，學(xué)生必須要具備自學(xué)的能力與不斷進(jìn)取的求知欲，不斷地充實(shí)知識(shí)結(jié)構(gòu)，開拓視野，才能適應(yīng)迅速變化所提出的新要求。學(xué)生不可能在學(xué)校里學(xué)到未來專業(yè)上所需的每一種知識(shí)和技能，要想提高能力，就一定要有終身學(xué)習(xí)和不斷進(jìn)取的精神。音樂表演專業(yè)更是如此。冰凍三尺，非一日之寒，要瀏覽大量的音樂作品需要能力和時(shí)間，同時(shí)，因?yàn)橐魳匪囆g(shù)性和技術(shù)性要求極高，每個(gè)音樂人必須要不間斷、長久地進(jìn)行音樂素質(zhì)與技能的練習(xí)才能保持最佳的表演狀態(tài)。只有優(yōu)秀的藝術(shù)家才能以爐火純青的技巧透徹地詮釋和再現(xiàn)音樂。這主要體現(xiàn)在對(duì)音樂風(fēng)格的整體把握及對(duì)音準(zhǔn)節(jié)奏等基本音樂要素的把握上。二、重視自身音樂素質(zhì)的培養(yǎng)與提高

專業(yè)音樂人才自身要具備良好的音樂素質(zhì)與修養(yǎng)，只有不斷長期地鉆研和進(jìn)取才能保證音樂藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)的高質(zhì)量與高標(biāo)準(zhǔn)。重視自身音樂素質(zhì)的培養(yǎng)與提高，體現(xiàn)在藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)的方方面面，甚至具體到每一個(gè)音符，一旦忽視了就會(huì)出問題。專業(yè)歌手大賽中出現(xiàn)的一些問題就是最好的例子。有些選手在音樂素養(yǎng)視唱與模唱的測(cè)試中出現(xiàn)錯(cuò)誤，筆者認(rèn)為主要原因是能力和修養(yǎng)的問題。由于他們平時(shí)忽視了基本功的練習(xí)，對(duì)自身素質(zhì)培養(yǎng)的必要性重視不夠，平時(shí)練習(xí)功夫不到，對(duì)音樂技能的訓(xùn)練要求不嚴(yán)格、不扎實(shí)，才導(dǎo)致音準(zhǔn)與節(jié)奏不正確。他們往往沒有認(rèn)識(shí)到音樂的基本功與音樂表現(xiàn)之間是不可分割的整體，沒有認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)提高音樂文化修養(yǎng)的長期性必要性，所以，平時(shí)只注重把自己的幾首歌曲唱得完整，而對(duì)于視唱新作品或歌曲缺乏必要的快速與準(zhǔn)確識(shí)別音準(zhǔn)的視唱能力。這應(yīng)該引起足夠的重視。有些歌手從學(xué)校畢業(yè)后，由于放松了對(duì)音樂能力的培養(yǎng)和音樂修養(yǎng)的提高，所以導(dǎo)致他們?cè)诒荣悤r(shí),在讀譜視唱聽辨測(cè)試中出現(xiàn)一系列問題。這種情況提醒我們，無論是在學(xué)校學(xué)習(xí)的學(xué)生還是已畢業(yè)的學(xué)生，只要在從事音樂的表演，就要重視對(duì)視唱練耳課程及其他專業(yè)基礎(chǔ)課的繼續(xù)學(xué)習(xí)，要認(rèn)識(shí)到音樂基本素質(zhì)提高是長期的任務(wù)。高超的音樂技能是需要長期、嚴(yán)格、認(rèn)真、科學(xué)的訓(xùn)練。只有重視音樂素質(zhì)這一基本功訓(xùn)練，才能保證正確快速地讀譜，以自己敏銳的內(nèi)心聽覺及時(shí)糾錯(cuò)。這樣，在練習(xí)和藝術(shù)實(shí)踐中才會(huì)少出或不出現(xiàn)問題，保證音樂作品的完整再現(xiàn)。

三、對(duì)專業(yè)歌手應(yīng)有較高的音樂素質(zhì)要求

為了體現(xiàn)高雅音樂藝術(shù)的魅力，對(duì)專業(yè)歌唱比賽提出高標(biāo)準(zhǔn)是十分必要的。參賽歌手只有具備較高超專業(yè)技巧、較深厚的音樂理論基礎(chǔ)知識(shí)，才能較完美地表現(xiàn)音樂作品，才能把聲樂歌唱藝術(shù)提到一個(gè)嶄新的高度。真正的專業(yè)比賽應(yīng)該是高水平、高質(zhì)量的競爭。

第7篇：配音知識(shí)范文

關(guān)鍵詞：非智力因素增強(qiáng)體質(zhì)培養(yǎng)人才

現(xiàn)代教學(xué)論的發(fā)展，揭示了學(xué)生的學(xué)習(xí)成功，是智力因素和非智力因素共同參與下取得的。學(xué)校教育是為培養(yǎng)全面發(fā)展的人才打下基礎(chǔ)，教學(xué)中若只重視智力的開發(fā)，而忽視非智力因素在掌握知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)和創(chuàng)造知識(shí)過程中的促進(jìn)和制約作用，就會(huì)使我們教育的效果受到影響。面對(duì)21世紀(jì)人才競爭，要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，教學(xué)中重視非智力因素的培養(yǎng)。

非智力因素，從廣義上講包括智力以外的心理因素，環(huán)境因素，生理因素以及道德品質(zhì)等。狹義的非智力因素則指那些不直接參與認(rèn)識(shí)過程，但對(duì)認(rèn)識(shí)過程起直接制約的作用的心理因素，它包括動(dòng)機(jī)、興趣、情感、意志、理智、個(gè)性等等。非智力因素是后天多，先天少，歸根結(jié)底是后天培養(yǎng)起來的。我們對(duì)學(xué)生教學(xué)中培養(yǎng)知識(shí)與技能，都是智力因素與非智力因素綜合反應(yīng)。它在學(xué)生學(xué)習(xí)中，起著動(dòng)力、定向、引導(dǎo)、維持、調(diào)節(jié)、強(qiáng)化等六大功能。對(duì)教學(xué)影響可以是積極的，也可以是消極的。教師如果重視采用有效方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)他們獨(dú)立性格，就一定能提高教學(xué)效果，保證教學(xué)質(zhì)量。反之，教學(xué)中學(xué)生缺乏正確動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)索然無味、情緒一貫低落、意志非常薄弱、缺乏獨(dú)立性格，就必然會(huì)削弱教學(xué)效果，降低教學(xué)質(zhì)量。成績優(yōu)異的學(xué)生在學(xué)習(xí)中無不具備有勤奮、獨(dú)立、謙虛、創(chuàng)造、堅(jiān)韌的學(xué)習(xí)態(tài)度來對(duì)待。這就足以說明非智力因素，在造就現(xiàn)代人才方面的重要作用。教學(xué)中培養(yǎng)非智力因素應(yīng)引起注意，教師對(duì)非智力因素有目的、有計(jì)劃提出要求；學(xué)生必須自覺地讓非智力因素積極參與教學(xué)活動(dòng)，就會(huì)培養(yǎng)良好的性格。

體育教學(xué)具有培養(yǎng)學(xué)生非智力因素的優(yōu)勢(shì)，但需要正確教育理論指導(dǎo)下進(jìn)行。在教學(xué)和訓(xùn)練中，倘若我們能夠注意非智力因素的培養(yǎng)，不但對(duì)造就人才有利，而且體育教學(xué)中將能夠使更多的學(xué)生達(dá)到鍛煉身體、增強(qiáng)體質(zhì)、并掌握終身體育鍛煉的本領(lǐng)。下面我從這幾年自己的教學(xué)談?wù)勼w會(huì)。

1、激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

我們知道火車沒有動(dòng)力不能奔馳，機(jī)器沒有動(dòng)力不能運(yùn)轉(zhuǎn)。一個(gè)人如果沒有動(dòng)力，那他將一事無成。人的一切活動(dòng)都是由動(dòng)機(jī)支配的，動(dòng)機(jī)的正確與否及其強(qiáng)弱將對(duì)人的活動(dòng)效果產(chǎn)生直接的影響。在體育課中，剛開始有部分學(xué)生對(duì)體育課不太感興趣，不明確體育課的目的，沒有意識(shí)到體育課的重要性。因此，就沒有學(xué)習(xí)的“動(dòng)機(jī)”，缺乏了動(dòng)機(jī)，課堂上就不會(huì)認(rèn)真投入，而是應(yīng)付了事，這就意味著體育課可有可無，上與不上根本就是一回事，而我們體育教師應(yīng)該如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)呢？

1.1明確目的激勵(lì)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

體育課的目的是增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，特別是當(dāng)前正掀起一股全民健身的熱潮，在這樣的社會(huì)環(huán)境下，教師應(yīng)充分把握機(jī)會(huì)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行目的性教育，體育的本質(zhì)是增強(qiáng)體質(zhì)，是對(duì)人的身體進(jìn)行教育。體育課是讓學(xué)生在身體練習(xí)中，了解體育的知識(shí)、技能和鍛煉身體的方法。學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)技術(shù)，對(duì)廣大學(xué)生來說不是最終目的，而是運(yùn)用運(yùn)動(dòng)的手段來增強(qiáng)體質(zhì)，掌握多一些運(yùn)動(dòng)能力，可以豐富鍛煉身體的手段，促進(jìn)更科學(xué)地鍛煉身體，使思想品質(zhì)得到磨練。如武術(shù)這門課有比較多的青少年學(xué)生熱衷于散手，而套路特別是太極拳誤認(rèn)為只適用于老年人。這就是學(xué)生不懂的太極拳具有強(qiáng)身健體、修身養(yǎng)性等作用，學(xué)生明確了其價(jià)值，就會(huì)認(rèn)真去學(xué)、用心去學(xué)。

1.2鍛煉促進(jìn)人體的美

愛美之心，人皆有之。特別是青少年，可以利用他們的這種心理，利用理論課進(jìn)行講述。讓學(xué)生明確體育是富有多種技術(shù)的健美運(yùn)動(dòng)，積極參加鍛煉，強(qiáng)身健體是造就人體外在美的基礎(chǔ)，沒有體質(zhì)的增強(qiáng)，外形美也只能是空中樓閣。通過觀看一些健美、技巧、體操、跳高、球類等多種比賽的場(chǎng)面，讓學(xué)生帶來一些美的享受，以此來激發(fā)他們的學(xué)習(xí)欲望，變“要我參加體育運(yùn)動(dòng)”為“我要參加體育運(yùn)動(dòng)”，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)這門課的主動(dòng)性和積極性。

1.3運(yùn)用游戲法和比賽法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

通過體育比賽，做游戲可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自己行為的責(zé)任感，集體主義精神和組織紀(jì)律性，使他們?cè)诨顒?dòng)中去認(rèn)識(shí)一個(gè)人作為集體的一員的尊嚴(yán)，責(zé)任和義務(wù)，觸發(fā)他們的學(xué)習(xí)欲望。利用青少年學(xué)生好勝，喜歡逞能，愛表現(xiàn)自己的特點(diǎn)。例如：傳球技術(shù)是一項(xiàng)枯燥無味的技術(shù)，而在籃球技術(shù)中又是一項(xiàng)很重要的技術(shù)。因此，我們?cè)诮虒W(xué)中可采用傳球游戲，把學(xué)生分成若干組，進(jìn)行胸前傳接球練習(xí)，看哪一組在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)傳的球多，多者為勝，負(fù)者要罰做素質(zhì)練習(xí)，這就要求學(xué)生在練習(xí)中要傳的準(zhǔn)、傳的快、既要?jiǎng)幼鞯轿唬瑐髑虻乃俣纫?，學(xué)生在游戲中就會(huì)盡量按“準(zhǔn)、快”的標(biāo)準(zhǔn)來要求自己，假如個(gè)別學(xué)生傳球技術(shù)較差，為了集體的榮譽(yù)，他們也會(huì)認(rèn)真地練習(xí)。

2、意志的培養(yǎng)

在一個(gè)人的成長過程中，要?dú)v盡坎坷，一帆風(fēng)順是不可能的。一個(gè)人只有不畏吃苦耐勞，遇到困難能夠努力克服，發(fā)揮自己的聰明才智，尋找解決問題的辦法。人才的培養(yǎng)中意志品質(zhì)的培養(yǎng)是不可缺少的，各種教育過程都要培養(yǎng)意志，而體育教育過程更形象，更直接，采用的手段也更豐富多樣，學(xué)生在不知不覺中得到了鍛煉。那么，在體育教學(xué)中應(yīng)如何培養(yǎng)學(xué)生具有堅(jiān)強(qiáng)的意志呢？

2.1激發(fā)學(xué)習(xí)的自覺性、積極性。

長跑是一項(xiàng)不大受青少年學(xué)生“歡迎”的運(yùn)動(dòng)。而長跑對(duì)于鍛煉身體和培養(yǎng)吃苦耐勞、堅(jiān)持不懈的意志品質(zhì)有著很重要的意義。因此，在上課之前，要先作如思想動(dòng)員，并介紹長跑的重要作用，以及在練習(xí)的過程中會(huì)出現(xiàn)的問題，如“極點(diǎn)”“第二次呼吸”使學(xué)生有充分的思想準(zhǔn)備，在練習(xí)時(shí)能知難而進(jìn)。再通過一些科學(xué)的體能訓(xùn)練安排，使學(xué)生得到合理的鍛煉，并且在測(cè)試時(shí)使學(xué)生明確“耐久跑”測(cè)試一方面是對(duì)耐久跑能力的測(cè)驗(yàn)，另一方面又是對(duì)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)意志的測(cè)試。通過這樣教學(xué)，使學(xué)生明確耐久跑練習(xí)的目的，從而提高了練習(xí)的自覺性和積極性，使學(xué)生的意志品質(zhì)得到了鍛煉。

2.2培養(yǎng)學(xué)生善于克服困難的能力

培養(yǎng)意志品質(zhì)的中心環(huán)節(jié)是克服困難，在教學(xué)中，一方面要有嚴(yán)格的要求，要通過艱苦的磨煉來培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)的意志；另一方面又不能脫離學(xué)生實(shí)際水平，要考慮學(xué)生的基礎(chǔ)狀態(tài)，合理安排教學(xué)程序，分解難點(diǎn)，逐步引導(dǎo)，讓學(xué)生始終在充滿信心的狀態(tài)下，不斷克服困難，步步進(jìn)取，最后成功。

例如在自由泳教學(xué)中，首先必須打消學(xué)生“畏水”的情緒。對(duì)“畏水”的學(xué)生開始可安排在淺水區(qū)，讓他們做一些戲水、打水戰(zhàn)和漂浮等練習(xí)，讓他們了解水、水并不可怕。接著可安排一些水中拾石子練習(xí)，使學(xué)生掌握一定的水性后再開始教學(xué)。針對(duì)他們?cè)趯W(xué)自由泳動(dòng)作中怕嗆水、怕練習(xí)時(shí)站不住腳等情況，可采用兩人一組潛水、打腿、保護(hù)與幫助等練習(xí)，克服學(xué)生心理障礙，同時(shí)給他們一些鼓勵(lì)性語言，如“好些”、“很好”等，提高他們的自信心。換氣是游泳教學(xué)的難點(diǎn)，可先教原地吐氣，兩人一組的打腿換氣練習(xí)，然后過渡到打腿加單劃臂換氣練習(xí)，進(jìn)而托腹部打腿、雙劃臂換氣等方法。通過教學(xué)，使學(xué)生技術(shù)、技能與意志品質(zhì)都得到培養(yǎng)，更重要的是學(xué)生遇到困難時(shí)解決問題的能力得到了培養(yǎng)，良好的意志品質(zhì)也就逐漸形成。

2.3運(yùn)用鼓勵(lì)法培養(yǎng)意志品質(zhì)

要做好一件事情，自信心是至關(guān)重要的。教師在教學(xué)中能否培養(yǎng)學(xué)生的自信心，也是教學(xué)成功與否的關(guān)鍵。教師在教學(xué)中如果對(duì)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步能夠加以肯定、鼓勵(lì)、，就會(huì)使學(xué)生充滿信心，使學(xué)生感到成功感。例如，在短跑的教學(xué)中，對(duì)一些身體素質(zhì)差的同學(xué)，在訓(xùn)練時(shí)，假如學(xué)生都認(rèn)真投入地訓(xùn)練，哪怕沒有進(jìn)步，我們也要加以鼓勵(lì)，然后再進(jìn)行動(dòng)作技術(shù)上的改正，測(cè)驗(yàn)時(shí)，我們區(qū)別對(duì)待，鼓勵(lì)那些經(jīng)過努力又能在原有基礎(chǔ)上有所提高的學(xué)生，不以統(tǒng)一的測(cè)試標(biāo)準(zhǔn)來要求學(xué)生。區(qū)別對(duì)待有助于學(xué)生知道自己經(jīng)過訓(xùn)練后有了進(jìn)步，就會(huì)產(chǎn)生成功的喜悅，他們就會(huì)更加地努力，這樣，良好的意志品質(zhì)在教師教學(xué)方法的逐步引導(dǎo)下就逐漸形成。

3、結(jié)束語

第8篇：配音知識(shí)范文

關(guān)鍵詞：單種煤質(zhì)量；焦?fàn)t；熱強(qiáng)度；配煤

前 言

總體說來，2011年酒鋼焦化廠的焦炭質(zhì)量在全國屬于中等水平，與具有國際先進(jìn)水平的寶鋼及國內(nèi)領(lǐng)先水平的邯鋼、馬鋼等相比，差距明顯。尤其是2011年下半年，由于洗精煤市場(chǎng)爭奪更加激烈，各單種煤的質(zhì)量、數(shù)量均得不到有效保證，引起焦炭質(zhì)量的波動(dòng)，灰分月平均都在13％左右。

1、影響焦質(zhì)量原因分析

1.1煤質(zhì)量不穩(wěn)定

煉焦用單種煤質(zhì)量較差煉焦用煤質(zhì)量的好壞，是影響焦炭質(zhì)量的關(guān)鍵因素。

酒鋼公司煉焦用煤區(qū)域比較廣泛，分布區(qū)域?yàn)閷幭摹?nèi)蒙、青海幾大產(chǎn)煤區(qū)。由于資源緊張，各單種煤的氣煤含量波動(dòng)較大，質(zhì)量水平參差不齊。

2010經(jīng)全面檢測(cè)分析，酒鋼公司煉焦用煤存在以下問題：

（1）單種煤品質(zhì)波動(dòng)大。

單種煤粘結(jié)性和結(jié)焦性出現(xiàn)大幅度的波動(dòng)，嚴(yán)重影響配合煤的粘結(jié)性和結(jié)焦性，影響焦炭質(zhì)量。

大武口焦煤、木里焦煤的G值大幅度下降，這無疑給焦炭的熔融性、氣孔與孔壁結(jié)構(gòu)、機(jī)械強(qiáng)度、熱強(qiáng)度帶來嚴(yán)重影響。

（2）混煤現(xiàn)象嚴(yán)重

焦煤中大武口、平羅翔龍，肥煤中的烏達(dá)高硫、烏達(dá)中硫、中興肥煤均存在混煤現(xiàn)象，屬于提質(zhì)焦煤?；烀撼煞謴?fù)雜，含有氣煤、無煙煤。嚴(yán)重干擾著煉焦配煤，更無法保障生產(chǎn)工藝的順利進(jìn)行與焦炭質(zhì)量的穩(wěn)定。

（3）單種煤絕大多數(shù)灰分含量偏高，影響配煤及焦炭的冶金焦級(jí)別。

酒鋼公司所用單種煤中，灰分小于10％的只占35％，灰分在10％一11％的占45％，灰分大于11％的占20％。其中偉源、平羅灰分較高，經(jīng)常在13％左右。由于煤中的灰分全部轉(zhuǎn)入焦炭當(dāng)中，因而焦炭灰分較高，高于全國平均水平．達(dá)不到國家一級(jí)冶金焦的標(biāo)準(zhǔn)。

（4）焦煤中很大部分煤的鉀含量太高，嚴(yán)重影響焦炭的熱性質(zhì)。

酒鋼公司所用單種煤，煤灰中所含鉀、鈉氧化物之和大多數(shù)小于l％，而且為了降低連焦成本配入的馬克煤的堿金屬的含量為煉焦煤中的最高。很顯然，鉀鈉含量偏高，無疑給配煤煉焦帶來很大影響。焦炭的反應(yīng)性隨鉀、鈉等堿金屬含量的增加而提高。高爐內(nèi)堿、鈉等堿金屬一部分來自焦炭，而焦炭的鉀鈉等堿金屬全部來自于煤。所以控制煤源別是控制配合煤中的堿金屬含量有著極其重要的意義。國內(nèi)專家普遍認(rèn)為配合煤煤灰中鉀鈉氧化物之和小于l％為好。

1.2 使用煤種多，配煤比經(jīng)常變動(dòng)

酒鋼焦煤料場(chǎng)的各單種煤數(shù)量達(dá)到17種，為了避免長期積壓導(dǎo)致的質(zhì)量指標(biāo)下降，制訂了“焦化廠2011年二季度低庫存地方煤及試驗(yàn)余煤使用方案”，從而導(dǎo)致配比變化頻繁，有時(shí)一個(gè)星期都要調(diào)整兩次，一個(gè)月至少調(diào)整4次。

1.3 焦?fàn)t老化

爐溫均衡性差焦?fàn)t生產(chǎn)為多變量過程控制的系統(tǒng)生產(chǎn)，其工藝制度尤其是加熱制度是否符合焦?fàn)t操作管理規(guī)定，嚴(yán)重影響焦炭質(zhì)量。公司原有的兩座焦?fàn)t爐齡分別達(dá)43年和40年，均出現(xiàn)不同程度的老化。炭化室墻裂紋、熔洞較多，串漏嚴(yán)重，導(dǎo)致焦?fàn)t溫度均勻性差。爐頭溫度控制較難，對(duì)焦炭強(qiáng)度影響很大。

2、改善公司焦炭質(zhì)量的途徑探討

2.1 開展資源調(diào)查

重新選定用煤基地性能優(yōu)良的焦炭必須以質(zhì)量穩(wěn)定的煤源為基礎(chǔ)。針對(duì)公司所用的煉焦煤現(xiàn)狀及存在的問題，公司必須盡快進(jìn)行全面深入的資源調(diào)查，尋找新的供煤基地。同時(shí)，調(diào)整采購思路，加強(qiáng)與大礦的直接合作，建立長期的戰(zhàn)略伙伴關(guān)系，穩(wěn)定煤源及質(zhì)量。

2.2 完善進(jìn)廠煤質(zhì)量管理

（1）應(yīng)用進(jìn)煤檢驗(yàn)數(shù)據(jù)，指導(dǎo)卸車和洗精煤分類堆放及配煤。對(duì)指標(biāo)異常的煤實(shí)行單獨(dú)堆放。

（2）采用煤巖分析技術(shù)，用鏡質(zhì)組最大反射率鑒別混煤，檢測(cè)煤質(zhì)、鑒定混煤，為穩(wěn)定煉焦煤質(zhì)量、降低焦炭生產(chǎn)成本起到了較好的作用。

2.3 加強(qiáng)焦?fàn)t維護(hù)

改善爐溫均勻性針對(duì)兩座老焦?fàn)t爐體存在的問題，公司繼續(xù)加大護(hù)爐力度。焦化廠要充分利用好焦?fàn)t噴補(bǔ)設(shè)備，對(duì)炭化室爐墻進(jìn)行修補(bǔ)，減少荒煤氣串漏及難推焦。對(duì)燃燒室立火道要想辦法疏通，對(duì)磚煤氣道要定期進(jìn)行灌漿處理。確保焦?fàn)t溫度達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)溫度，焦炭均勻成熟，減少生焦和爐頭焦，從而提高焦炭強(qiáng)度。

2.4 穩(wěn)定焦炭熱性質(zhì)

評(píng)價(jià)焦炭質(zhì)量的好壞，關(guān)鍵是看焦炭能否滿足高爐冶煉的要求。因此，重視焦炭在高爐內(nèi)的熱強(qiáng)度十分重要。焦炭的熱強(qiáng)度是一個(gè)極其復(fù)雜的問題，它的質(zhì)量指標(biāo)主要以CRI、CSR表示。即焦炭在高爐內(nèi)的反應(yīng)性和反應(yīng)后強(qiáng)度。找出影響熱性質(zhì)的主要因素從而穩(wěn)定指標(biāo)，是提高公司焦炭質(zhì)量的一項(xiàng)重要舉措。

2.5 優(yōu)化配煤結(jié)構(gòu)，擴(kuò)大煉焦煤源

我國煉焦煤在煤炭探明儲(chǔ)量中的比例不高，且所占比例呈明顯下降趨勢(shì)。如在1976年煉焦煤占探明儲(chǔ)量的36．78％，而到1990年已下降為27．73％。另外，我國各種煉焦煤儲(chǔ)量所占比例亦不協(xié)調(diào)。1990年底探明儲(chǔ)量為：氣煤包括1／3焦煤總儲(chǔ)量高達(dá)50．56％，焦煤占19．61％，肥煤占13．05％，瘦煤占14．79％，可見，粘結(jié)性好的焦煤和肥煤只占32．66％。為了保證焦炭質(zhì)量，近階段我國煉焦配煤中，焦煤和肥煤的使用比例約為50％左右。但我國煉焦煤的資源狀況決定了在配煤中應(yīng)當(dāng)多使用氣煤等弱粘結(jié)性煤。為此，公司應(yīng)充分利用現(xiàn)有的40kg小焦?fàn)t，開展多配氣煤等試驗(yàn)研究，為焦?fàn)t生產(chǎn)作好技術(shù)儲(chǔ)備，以擴(kuò)大煉焦煤源，緩解資源緊張對(duì)焦炭質(zhì)量及高爐生產(chǎn)的沖擊。

2.6 采用煉焦配煤新技術(shù)，改善焦炭強(qiáng)度

公司2012年預(yù)計(jì)耗煤400萬噸，在目前洗精煤的采購都異常艱難的情況下，今后要想提高焦炭強(qiáng)度，靠增加優(yōu)質(zhì)煉焦煤配比是不現(xiàn)實(shí)的，必須采用煉焦配煤新技術(shù)。

煉焦煤搗固、煤水分控制、干法熄焦等配煤煉焦新工藝，都可以作為提高焦炭質(zhì)量的技術(shù)措施。這些技術(shù)各有特點(diǎn)，世界各國分別根據(jù)本國煉焦煤資源特點(diǎn)和焦化廠的具體條件進(jìn)行開發(fā)和應(yīng)用。在我國，寶鋼和重鋼分別從日本引進(jìn)了配型煤和煤調(diào)濕技術(shù)，還有少數(shù)焦化廠采用搗固煉焦技術(shù)。應(yīng)用干熄焦技術(shù)的企業(yè)有寶鋼、上海浦東煤氣廠、濟(jì)鋼、首鋼等幾家。

煉焦配煤的這些新技術(shù)在我國較少采用的主要原因：一是我國多數(shù)焦化廠原設(shè)計(jì)都是采用常規(guī)備煤煉焦技術(shù)，在生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)上無條件增加龐大的新工藝設(shè)備；二是一些技術(shù)的投資過大；三是有些技術(shù)還不適應(yīng)我國煉焦煤水分高、煤泥多等特點(diǎn)；四是以前洗精煤資源尤其是優(yōu)質(zhì)煉焦煤資源緊張狀況不突出。在當(dāng)前乃至今后相當(dāng)長的時(shí)期內(nèi)，隨著煉焦煤資源緊張與高爐大型化對(duì)焦炭質(zhì)量要求提高之聞矛盾的日益突出，各大鋼鐵企業(yè)都意識(shí)到必須采用適合自己焦化廠規(guī)模、工藝、場(chǎng)地等具體條件的備煤煉焦新技術(shù)進(jìn)行選擇和開發(fā)創(chuàng)新，才能做到未雨綢繆，立于不敗之地。采用干熄焦技術(shù)，焦炭的M40可提高3～8個(gè)百分點(diǎn)，M10改善0.3～0.8個(gè)百分點(diǎn)，干熄焦后炭粒度均勻，無水分，反應(yīng)性低。大型高爐采用干熄焦工藝可降低焦比2%，提高高爐生產(chǎn)能力1%。

第9篇：配音知識(shí)范文

關(guān)鍵詞：欣賞教學(xué)；傾聽意義；培養(yǎng)途徑

一、培養(yǎng)傾聽音樂習(xí)慣的意義

音樂是聽覺藝術(shù)，音樂教學(xué)活動(dòng)都是建立在“聽”的基礎(chǔ)上的，養(yǎng)成認(rèn)真“聆聽”的習(xí)慣尤為重要。在音樂課堂中就有這樣的現(xiàn)象，不管是誰在講述，總有些學(xué)生喜歡插嘴，導(dǎo)致全班學(xué)生都無法聽清音樂，欣賞音樂，還有的老師在演唱時(shí)，學(xué)生卻絲毫沒有“聽”的意識(shí)，自顧自己玩，或者兩眼發(fā)呆……沒有良好的聆聽習(xí)慣，就沒有好的課堂氛圍，就無法聆聽記憶美妙的音樂。

因此，在音樂教學(xué)中不容忽視對(duì)學(xué)生傾聽習(xí)慣的培養(yǎng)，學(xué)生養(yǎng)成良好傾聽習(xí)慣，對(duì)豐富情感，提高文化素養(yǎng)具有重要意義，同樣，對(duì)音樂課堂的教學(xué)有效性也起到很大的輔助作用。

二、傾聽音樂習(xí)慣養(yǎng)成的幾種途徑

被譽(yù)為美國20世紀(jì)最杰出的音樂家艾倫?科普蘭說：“如果你要更好地理解音樂，再也沒有比傾聽音樂更重要的了，什么也代替不了傾聽音樂?！笨梢娕囵B(yǎng)良好的“傾聽”習(xí)慣在音樂教學(xué)中的重要性，如何培養(yǎng)學(xué)生“傾聽音樂”習(xí)慣的養(yǎng)成呢？主要有以下幾種途徑：

（一）創(chuàng)設(shè)音樂環(huán)境，培養(yǎng)傾聽興趣，使學(xué)生樂于傾聽

1.營造傾聽環(huán)境，提高傾聽質(zhì)量

音樂環(huán)境好差雖不是教學(xué)成敗的關(guān)鍵，但卻能給人留下深刻印象。老師可以創(chuàng)造良好的音樂環(huán)境，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種愉悅的“傾聽”心情；教室中音樂知識(shí)掛圖能引發(fā)學(xué)生“傾聽”的興趣；高質(zhì)量的音響設(shè)備，可以提高學(xué)生“傾聽”質(zhì)量，學(xué)生會(huì)更真實(shí)主動(dòng)投入和參與，置身于音樂世界，與音樂融為一體，在不知不覺中鍛煉學(xué)生聆聽習(xí)慣。

2.用音樂代替語言，培養(yǎng)傾聽習(xí)慣

在欣賞課教學(xué)中，往往都會(huì)把欣賞課上成語文式的說教課，更多的是老師的講授，離開了音樂本質(zhì)，沒有讓學(xué)生在充分的聆聽中去體驗(yàn)音樂。音樂的情感是由音樂的不同要素所體現(xiàn)。因此在教學(xué)課堂中，應(yīng)該讓學(xué)生多些時(shí)間聆聽，從聽中學(xué)，學(xué)中聽，從音樂中去感受、體驗(yàn)。通過演唱、律動(dòng)等方式來體驗(yàn)、理解音樂。

3.適時(shí)靜心傾聽，養(yǎng)成用心感悟音樂的習(xí)慣

靜心聆聽能喚起學(xué)生的情感。應(yīng)讓學(xué)生知道自己是一個(gè)欣賞者，作為“音樂的欣賞者”就要知道怎樣做個(gè)文明的欣賞者，最重要的就是靜下心來傾聽音樂。

（二）關(guān)注音樂基本要素，使學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽

1.抓住音樂要素的基本點(diǎn)傾聽音樂

在音樂欣賞教學(xué)中不可忽視的一點(diǎn)：無論何種類型的傾聽音樂方式，都要以音樂要素的感知為基礎(chǔ)。音樂審美能力的形成分三個(gè)階段，即感知音樂、理解音樂、鑒賞音樂，教師可以根據(jù)不同的階段，設(shè)計(jì)不同目標(biāo)指向的問題，引導(dǎo)學(xué)生每次聆聽都有清晰的關(guān)注點(diǎn)，這樣學(xué)生就能夠?qū)訉由钊搿⒄嬲剡M(jìn)入音樂之中。參與聆聽的形式，可以是閉目傾聽，也可以是行為反應(yīng)，如：聽到某個(gè)音樂主題時(shí)舉手示意；用不同色塊表現(xiàn)你所感受到的音樂情緒；隨音樂唱主旋律等。

2.抓住音樂要素的側(cè)重點(diǎn)傾聽音樂

學(xué)生在養(yǎng)成關(guān)注音樂要素的傾聽習(xí)慣后，會(huì)發(fā)現(xiàn)關(guān)注音樂要素太多，難道每首作品都要去關(guān)注所有的音樂要素嗎？當(dāng)然不是。例如，欣賞《夢(mèng)幻曲》時(shí)，可引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注歌曲每樂句的旋律走向有什么相似與不同之處，從而表達(dá)怎樣的情緒，讓學(xué)生抓住音樂要素側(cè)重點(diǎn)去反復(fù)聆聽。

（三）多種教學(xué)方式表現(xiàn)音樂，使學(xué)生投入傾聽

要使聆聽變得生動(dòng)、有趣，必須改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，把圖畫、欣賞、語言、形體、創(chuàng)造與表現(xiàn)融為一體，才能激發(fā)學(xué)生的想象與創(chuàng)造，加深學(xué)生對(duì)作品的理解。

1.“自主、合作、創(chuàng)造”的教學(xué)模式

小學(xué)生以形象思維為主，具有好動(dòng)、好奇、愛玩、模仿力強(qiáng)的心理特征，因而在上這一階段的欣賞課時(shí)，要充分利用他們的形體和嗓音，通過視聽、律動(dòng)、游戲、節(jié)奏敲擊等系列的音樂實(shí)踐活動(dòng)，進(jìn)行多元化的教學(xué)，學(xué)生才會(huì)真正理解音樂，全身心地投入到音樂中。

2.采用多樣的教學(xué)模式

（1）運(yùn)用多媒體、實(shí)物展示和樂器演奏，運(yùn)用課件、實(shí)物展示和樂器演奏調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。（2）游戲形式，音樂游戲具有愉悅性和互動(dòng)性，是學(xué)生最喜歡的教學(xué)模式。（3）故事、表演形式，每個(gè)學(xué)生都喜歡聽故事，利用這一特點(diǎn)，結(jié)合音樂編故事能迅速抓住學(xué)生的注意力，加深對(duì)作品的理解，從而通過表演來記憶音樂。

總之，良好傾聽習(xí)慣的養(yǎng)成，除了教師有意識(shí)地去培養(yǎng)外，還要堅(jiān)持到每一堂課中，堅(jiān)持到每一個(gè)活動(dòng)中。教師要及時(shí)更新教育觀念，加快教改步伐，選擇最能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)方法，教會(huì)他們正確的學(xué)習(xí)思考方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的傾聽習(xí)慣。欣賞就是讓學(xué)生通過傾聽引發(fā)“心動(dòng)”來感受作品所蘊(yùn)含的豐富情感，達(dá)到新課標(biāo)中所確定的知識(shí)和情感目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

［1］金亞文.小學(xué)音樂新課程教學(xué)法.高等教育出版社，2003-07.