初中化學(xué)的實驗方法精選(九篇)
前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的初中化學(xué)的實驗方法主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。
第1篇：初中化學(xué)的實驗方法范文
關(guān)鍵詞：初中化學(xué) 實驗教學(xué) 方法 改進
化學(xué)實驗教學(xué)是全面實施化學(xué)教育的一種有效的形式。在新課標教材中化學(xué)實驗更占著十分重要的地位。然而，初中化學(xué)教材的實驗有的難以進行，有的不能突出實驗現(xiàn)象，有的實驗耗時多，使用藥品多，等等，沒有很好地顯示出理想的實驗現(xiàn)象，為學(xué)生掌握知識服務(wù)。因此，對教材中的一些實驗進行改進與補充，準確突出實驗的現(xiàn)象，增強實驗的效果是非常必要的。下面就開始我們的話題。
一、總體概述
（一）化學(xué)實驗對于中學(xué)教學(xué)的意義
化學(xué)是研究物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)、以及變化規(guī)律的科學(xué)。世界是由物質(zhì)組成的，化學(xué)則是人類用以認識和改造物質(zhì)世界的主要方法和手段之一，它是一門歷史悠久而又富有活力的學(xué)科，它的成就是社會文明的重要標志。然而，學(xué)習(xí)好這門重要的學(xué)科卻是不那么容易，需要老師和學(xué)生的共同努力，以及運用科學(xué)、正確的學(xué)習(xí)方式才能學(xué)好。
化學(xué)實驗對于初中教學(xué)的意義大體也是如此。可以說是研究化學(xué)的基礎(chǔ)化學(xué)現(xiàn)象的發(fā)生和發(fā)展是很復(fù)雜的，用文字敘述往往不易透徹地講清和理解這些復(fù)雜變化的實質(zhì)。而通過對一些實驗現(xiàn)象的觀察、分析，有助于認識變化的實質(zhì)，借以加深對教學(xué)內(nèi)容的理解，達到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。在中學(xué)階段，學(xué)生剛開始學(xué)習(xí)化學(xué)，在教學(xué)過程中必須加強對學(xué)生化學(xué)實驗的技能和能力的培養(yǎng)，使他們能正確地掌握化學(xué)實驗的基本操作方法和技能；必須注意理論與實際的結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生實事求是的學(xué)風、嚴肅認真的科學(xué)態(tài)度以及探討問題的科學(xué)方法。
（二）實驗在化學(xué)教學(xué)中起著重要的作用：
①幫助學(xué)生形成化學(xué)基本概念、理解化學(xué)定律和化學(xué)原理。
②有利于學(xué)生掌握物質(zhì)知識和聯(lián)系生產(chǎn)實際。
③培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、分析和解決問題的能力以及思維能力。
④可以教會學(xué)生正確地掌握實驗的基本方法和基本技能。
⑤增強學(xué)生化學(xué)計算和繪制圖表的能力。
（三）中學(xué)化學(xué)實驗的內(nèi)容
①化學(xué)基本操作練習(xí)的實驗
②闡明化學(xué)基本概念和基礎(chǔ)理論的實驗
③物質(zhì)的制備和性質(zhì)的實驗
④測定物質(zhì)的含量和物理常數(shù)的定量實驗
⑤聯(lián)系工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的實驗
⑥解決一些綜合性的簡單問題的設(shè)計實驗
二、提高化學(xué)實驗質(zhì)量的途徑
（一）實驗設(shè)備的小型化
目前許多的農(nóng)村中學(xué)，由于教學(xué)資源缺乏，化學(xué)藥品和儀器不足，學(xué)生的活動與探究實驗難以分組進行。節(jié)約藥品的使用是有效保證學(xué)生能夠進行分組實驗的一個重要舉措，也是對學(xué)生進行思想品德教育的有效方法。實驗微型化可縮短實驗時間，讓學(xué)生有充足的時間探索和思考，提高課堂教學(xué)的有效性。如：在氨分子的運動實驗中，用大燒杯罩住分別裝有酚酞試液的小燒杯A和濃氨水的小燒杯B，大燒杯外放裝有酚酞試液的小燒杯C。在做實驗時若用的氨水量太少，氨水揮發(fā)出的氨氣不能很快使小燒杯A里的酚酞試液變紅，實驗耗時多；若氨水量太多會導(dǎo)致氨水揮發(fā)到外面來，刺激性氣味很強，污染很大，而且造成浪費。因此，從安全和節(jié)約的角度對實驗所用儀器與藥品的用量進行改進是非常必要的。改進方法：用小燒杯代替大燒杯、用礦泉水瓶蓋代替小燒杯，分別在礦泉水瓶蓋滴入酚酞試液和濃氨水，把實驗微型化，效果更好。但由于微型實驗的可視性較差，對于演示實驗，教師應(yīng)充分注意學(xué)生觀察的效果，盡可能使每一個學(xué)生明顯觀察到實驗現(xiàn)象。
（二）提高氣體實驗中的氣密性
質(zhì)量守恒定律的驗證，需要對反應(yīng)物和生成物的質(zhì)量進行稱量。有固體和液體物質(zhì)參加或生成的反應(yīng)，各物質(zhì)一般都不離開反應(yīng)體系，反應(yīng)前后各物質(zhì)的總質(zhì)量，可以用托盤天平稱量出來。但對于有氣體參加或生成的反應(yīng)，由于參加反應(yīng)的氣體難以稱量，生成的氣體不易收集，用這類反應(yīng)驗證質(zhì)量守恒定律，不易讓學(xué)生接受。有氣體參加或生成的有關(guān)質(zhì)量分析的實驗，將實驗放在封閉的體系中實驗是非常必要的。
（三）注重比照法的運用
對比實驗要將物質(zhì)放在一個相同的反應(yīng)環(huán)境中，只有對比的項不同，其他條件要求相同，這樣得出的現(xiàn)象才具有說服力。如：有關(guān)金屬活動性順序的活動與探究，教材分別將金屬鎂、鋅、鐵、銅和稀鹽酸、稀硫酸反應(yīng)，實驗較復(fù)雜。對于這個實驗，我們可作如下改進：在一個生物用的玻璃培養(yǎng)皿中分別放入相同大小的鎂條、鋅粒、鐵釘和銅片，倒入溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)一定的一種稀硫酸或稀鹽酸，使四種金屬同時接觸稀硫酸或稀鹽酸，通過產(chǎn)生氣泡的激烈程度來判斷各種金屬的活動性。
（四）靈活運用現(xiàn)有實驗設(shè)施
教材中的一些實驗，有些不容易進行，我們在準確把握實驗?zāi)康暮?，可以巧妙地運用實驗室里的儀器或日常生活中的一些用品，完成教材中一些難以操作的實驗。如：白磷在熱水下燃燒的實驗，由于在通入空氣或氧氣時會將白磷吹走，且白磷燃燒時表面的水會沸騰，部分白磷會浮上水面燃燒，使實驗很難觀察到明顯的現(xiàn)象。為了克服這個缺陷，我們對實驗作了如下改進：將一個小漏斗與橡膠管連接，倒放入水中將白磷罩住，從氣囊中緩慢而勻速地擠入氧氣或空氣，漏斗內(nèi)的水被排出，白磷接觸到氧氣或空氣，在漏斗內(nèi)燃燒起來。實驗現(xiàn)象更為明顯，可燃物要與空氣（或氧氣）接觸的燃燒條件自然讓學(xué)生明白。
第2篇：初中化學(xué)的實驗方法范文
學(xué)生實驗是在學(xué)生完成某一單元教學(xué)內(nèi)容后，在教師組織指導(dǎo)下由學(xué)生親自完成的課堂實驗，使學(xué)生獲得直觀的生動的感性知識，從而把難以理解的化學(xué)知識或現(xiàn)象更好地理解、鞏固為所學(xué)化學(xué)知識，形成化學(xué)概念，促進觀察、分析和解決問題等各方面能力，也可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 從中學(xué)化學(xué)教學(xué)實際來看，學(xué)生實驗還具有調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、鞏固和運用雙基、發(fā)展智力和培養(yǎng)能力、培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良個性品質(zhì)等功能。這些功能的發(fā)揮是在教師精心組織與指導(dǎo)下實現(xiàn)的，離開教師的指導(dǎo)，勢必降低學(xué)生實驗的教學(xué)功效。從這個角度來看，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用成為提高實驗效益的前提和關(guān)鍵。
對于學(xué)生實驗的指導(dǎo)，從內(nèi)容上看主要集中體現(xiàn)在實驗知識、實驗技能和實驗思維等三個方面。例如在實驗知識方面，教師要指導(dǎo)學(xué)生全面理解和掌握實驗?zāi)康?、實驗原理、實驗儀器性能以及得到什么樣的實驗結(jié)論等內(nèi)容；在實驗技能方面，教師要指導(dǎo)學(xué)生認識實驗儀器、掌握實驗儀器的操作規(guī)則、實驗操作步驟、正確觀察、記錄和處理實驗數(shù)據(jù)等；在實驗思維方面，教師要指導(dǎo)學(xué)生掌握實驗的科學(xué)方法，做到學(xué)會觀察、記錄、處理實驗數(shù)據(jù)、學(xué)會推理、學(xué)會誤差分析等內(nèi)容。
在學(xué)生實驗過程中教師的指導(dǎo)，并不是一蹴而就的，應(yīng)該貫穿與學(xué)生實驗的整個過程之中。由于學(xué)生實驗不同環(huán)節(jié)的要求各有所不同，因而教師的指導(dǎo)也各有側(cè)重。下面結(jié)合學(xué)生實驗的各個環(huán)節(jié)來談?wù)劷處煹闹笇?dǎo)：學(xué)生實驗操作前，教師要從實驗本身的特點和學(xué)生自己的實際情況出發(fā)，采取啟發(fā)講授模式，幫助學(xué)生明確實驗的目的要求、激活學(xué)生認知結(jié)構(gòu)中的知識，并啟迪學(xué)生遵守一定的要求出把握實驗的操作要領(lǐng)等，以消除學(xué)生實驗中的知識、思路、方法、操作等方面的障礙。
教師的具體操作是：
1）闡明實驗?zāi)康?，?dǎo)入學(xué)生實驗。任何學(xué)生實驗都是在一定實驗?zāi)康暮蛯嶒灧椒ǖ闹湎麻_展的，明確實驗?zāi)康暮蛯嶒灧椒ㄊ沁M行實驗的關(guān)鍵。因此，在學(xué)生動手前，首先教師要引導(dǎo)學(xué)生弄清實驗的目的與要求，明確實驗的關(guān)鍵和注意事項，從而使學(xué)生的實踐活動沿著既定的教學(xué)目標得以順利進行。此時教師的指導(dǎo)并不意味著教師一味的講授，一定要簡明扼要，點明主題，揭示實驗的關(guān)鍵，同時還應(yīng)采用誘導(dǎo)的方式，引導(dǎo)學(xué)生去想問題，自主地揭示實驗中心內(nèi)容。例如，在《配置一定濃度的溶液》學(xué)生實驗教學(xué)中，實驗前首先借助該實驗的前言（導(dǎo)語），點明該實驗的目的，從而揭示該實驗的主題------學(xué)習(xí)配置一定濃度的溶液；在此基礎(chǔ)上提出下列問題：①要配置一定物質(zhì)的量濃度的溶液，需要那些準確物理量？②需要這些準確的物理量，必須用到那些實驗儀器？③這些實驗儀器如何實現(xiàn)這一目的？三個問題很好地可以激發(fā)學(xué)生思維，通過認真思考，不僅可以激活學(xué)生認知結(jié)構(gòu)中關(guān)于物質(zhì)的量濃度的相關(guān)知識，同時還可以啟迪學(xué)生自己去探求實驗研究方法等。
2）演示操作，引路示范。在實驗過程中如果有實驗儀器和操作屬于學(xué)生首次接觸或難度較大綜合性較強的，教師要為學(xué)生作出操作示范，并結(jié)合操作點明操作要領(lǐng)及禁忌事項。這是確保實驗安全、順利進行的根本。這階段要求教師的操作要規(guī)范準確、能見度高，提示語要簡明扼要、抓住關(guān)鍵，以利于學(xué)生觀察、模仿和記憶。如上述學(xué)生實驗，對于配置操作步驟用“一算二稱（量）三溶四移五定六搖”歸納，以利于學(xué)生整體上把握和記憶。
第3篇：初中化學(xué)的實驗方法范文
［關(guān)鍵詞］詩化 語言 環(huán)境 發(fā)展
［中圖分類號］G612［文獻標識碼］A［文章編號］1009-5349（2010）11－0191－01
一、在主題活動中，構(gòu)建互動的活環(huán)境
（一）讓墻壁會說話，鼓勵幼兒成為主人
幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)對幼兒產(chǎn)生潛移默化的影響，在班級的環(huán)境中，我注意動靜交替，讓幼兒能夠在其中進行操作，為訓(xùn)練他們的口語提供方便。在主題活動中將他們喜歡的卡通人物、動物、植物圖畫，通過折、剪、粘貼等過程，創(chuàng)設(shè)出一幅幅深受孩子們喜歡的主題墻，這些色彩艷麗、卡通可愛的形象激發(fā)了幼兒交流的興趣。
（二）培養(yǎng)傾聽習(xí)慣，提供幼兒交流機會
1.小小點歌單，妙處多又多。傾聽是良好閱讀習(xí)慣培養(yǎng)的要素之一。我在班級教室里配置先進的音頻點播系統(tǒng)，把幼兒自己收集的兒歌、古詩、故事、繞口令和歌曲做成節(jié)目菜單，讓幼兒帶著耳機在傾聽中學(xué)習(xí)語言。
2.小小圖片卡，妙處多又多。我在班級里張貼了許多圖片，經(jīng)常無順序的排列，引導(dǎo)幼兒可以自由取放，在理解內(nèi)容后采用不同的順序進行講述。
二、在一天生活中，提供游戲的活材料
（一）創(chuàng)設(shè)游戲情景，鼓勵幼兒敢想敢說
熟悉的生活環(huán)境，能使幼兒自由自在地融入。真實的生活用品，能使幼兒在自然適應(yīng)。所以，教師們注重為幼兒提供不僅是現(xiàn)成的游戲材料，更多的是利用廢舊材料做成的游戲材料。這些低成本高價值的游戲材料，讓幼兒在自由自在的操作擺弄中積累了相關(guān)的經(jīng)驗，并不斷地激發(fā)著他們進行新的操作。
1.角色游戲中的訓(xùn)練。如：主題《我的家》中，我和幼兒共同收集了她們兒時用過的各種水杯、奶品、自制的小沙發(fā)、小床、飲水機、玩具等等各種生活用品，請幼兒分別扮演家中的人物，體驗著交流的快樂。
2.語言區(qū)角中的訓(xùn)練。我在語言區(qū)角中投放了大量木偶、頭飾、圖片、圖書、字卡與實物等材料，并按期更換，孩子們在區(qū)角活動時，或拿著小木偶繪聲繪色講故事，或戴上頭飾分角色表演故事，或坐在小沙發(fā)上看圖書，沉浸在美妙的童話世界之中，或幾個人合作，將圖片進行排序，來個創(chuàng)編故事比賽，或認讀字寶寶，將字卡與實物配對，這樣經(jīng)過看、講、編、認，我班孩子口語表達能力有了很大提高。
（二）抓住教育時機，鼓勵幼兒多說多練
1.《快樂字寶寶轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)椅》。在幼兒口語發(fā)展的初級階段，幼兒主要是在各種非正式的語言交往中自然獲得語言，幼兒期是語言初步形成的時期，因而幼兒口語能力的培養(yǎng)應(yīng)滲透于幼兒的一天生活中。每天除了幾十分鐘的集體語言教育活動外，我還設(shè)計了一種可操作的教具《快樂字寶寶轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)椅》進行“擴詞游戲”。幼兒自己操縱搖把，以一個詞為擴散點，做組詞訓(xùn)練，幼兒可以自選中心字擴散練習(xí)，他們的興趣濃厚。
2.《古詩游戲特色活動》。我們班級的特色活動是講故事，為了更好的開展詩話教學(xué)，我選擇了大量的古詩。采用了古詩接龍游戲、古詩拼圖、古詩小老師、古詩擂臺賽等多種形式實施詩話教學(xué)活動，收到了很好的教育效果。
三、豐富幼兒的生活，拓展經(jīng)驗的“活方法”
陳鶴琴先生認為大自然、大社會是幼兒學(xué)習(xí)取之不盡、用之不竭的寶庫。生活是語言的源泉，沒有豐富的生活，就沒有豐富的語言。有了豐富的生活環(huán)境和生活經(jīng)驗，幼兒才會有話可說，有話要說。
（一）今天我是小主播
我們幼兒園開展了《小小電視臺》活動，每月一期。因此我在班級中開展了爭做小主播活動，請孩子們把從電視、報紙、網(wǎng)上、小區(qū)里、幼兒園里、班級里、聽到的、看到的、有趣的事情，剪下來、畫下來、下載下來，為全班幼兒播報出來，每個孩子均有表現(xiàn)的機會，經(jīng)過一個月的評選，優(yōu)勝者會當選小主播，進而成為班級的小主持人，參加幼兒園的小小電視臺的錄制工作。通過這樣的活動，讓幼兒關(guān)心身邊發(fā)生的事情，他們在看、聽、講中提高了語言表達能力，也培養(yǎng)了對社會和周圍人的情感。
（二）實踐活動體驗，促進幼兒發(fā)展
第4篇：初中化學(xué)的實驗方法范文
關(guān)鍵詞：新課程 化學(xué)實驗教學(xué) 教育功
中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）16-126-01
初中化學(xué)是一門實驗性的學(xué)科，所以化學(xué)教學(xué)不只是單單地傳授給學(xué)生一些化學(xué)概念和規(guī)律，也要通過一系列有效的教學(xué)去提高學(xué)生的智能，使學(xué)生能夠?qū)σ恍┗镜幕瘜W(xué)原理和實驗手段進行掌握和應(yīng)用，同時也使學(xué)生掌握科學(xué)的研究方法，能夠辯證而客觀的看待世界，以便學(xué)生將來能夠獨立地、有創(chuàng)造性地深入學(xué)習(xí)和探索。因此，在化學(xué)教學(xué)中要注意實驗的教學(xué)，為化學(xué)及其以后的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。
一、學(xué)生對科學(xué)精神的認識需要進行實驗
新課標（教材）中出現(xiàn)了許多新實驗，如用生活中的材料制作簡易電池等。這些實驗聯(lián)系環(huán)保、現(xiàn)代技術(shù)、藥物、健康、生活等，通過這些實驗教學(xué)還有利于培養(yǎng)學(xué)生實事求是、尊重科學(xué)、勇于探索、追求真理、樂于奉獻、造福人類的科學(xué)精神；有利于提高學(xué)生的科學(xué)道德認識和科學(xué)道德體驗水平，培養(yǎng)團結(jié)協(xié)作、求實創(chuàng)新、認真不茍、勤儉節(jié)約、注意衛(wèi)生、愛護環(huán)境等科學(xué)態(tài)度和科學(xué)品質(zhì)；有利于培養(yǎng)他們的辨證唯物主義世界觀和愛國主義情感；有利于培養(yǎng)理論聯(lián)系實際、知行統(tǒng)一的學(xué)風。
二、注重化學(xué)實驗在生活中的延伸，開拓學(xué)生的探究思路
化學(xué)源于生活，而又作用于生活?；瘜W(xué)知識已廣泛滲透到社會生活的各個方面、各個角落。貼近生活，探究生活，創(chuàng)設(shè)生活化學(xué)實驗新模式也是化學(xué)實驗改革的重要課題之一?！暗綄嶒炇彝庾鲗嶒灒谏钪袑W(xué)化學(xué)”，就是要注重教學(xué)內(nèi)容在生活中的延伸和拓展，利用學(xué)生對新鮮事物的好奇心，結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容設(shè)計生活化學(xué)實驗，家庭小實驗等，讓每一個學(xué)生都能獨立思考、獨立創(chuàng)新；張揚自我、顯示個性，充分釋放自己的潛能；在生活中進行知識的再創(chuàng)造、再發(fā)現(xiàn)。譬如在完成“酸堿指示劑”教學(xué)之后，讓學(xué)生利用花瓣、樹葉、水果等自制酸堿指示劑，學(xué)生可體會到知識在生活中應(yīng)用的樂趣。另外，積極組織開展課外活動，也是發(fā)展學(xué)生自主探究的能力的好辦法。
三、利用化學(xué)實驗，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式
新課程理念認為學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師的作用是引導(dǎo)學(xué)生運用已知去探索未知，并在這個過程中培養(yǎng)他們的主體意識和做學(xué)習(xí)主人的能力。新課程理念非常重視引導(dǎo)學(xué)生自主探究，發(fā)現(xiàn)，創(chuàng)造。強調(diào)教師在教學(xué)活動中要為學(xué)生創(chuàng)造主動參與學(xué)習(xí)的條件和內(nèi)容，讓學(xué)生動腦、動手，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷知識形成的過程。在獲取知識培養(yǎng)能力、發(fā)展智力的同時，教會學(xué)生學(xué)習(xí)的策略與發(fā)現(xiàn)的方法。
四、通過化學(xué)實驗教學(xué)對學(xué)生進行思維方法的培養(yǎng)
化學(xué)實驗是掌握化學(xué)知識的入門向?qū)Ш褪侄?，學(xué)生以實驗事實出發(fā)形成化學(xué)概念，上升為化學(xué)規(guī)律，進而編織知識網(wǎng)絡(luò)，構(gòu)筑知識框架，是經(jīng)過由表及里，由此及彼，去粗取精，去偽存真的思維過程。教師適時引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合實驗觀察過程，激發(fā)思維活動，實現(xiàn)由感性階段向理性階段的飛躍。另外，中學(xué)基礎(chǔ)教育階段思維訓(xùn)練的重點應(yīng)放在培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)上，即通過化學(xué)知識教學(xué)適時培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性、廣闊性、深刻性、發(fā)散性和敏捷性，而化學(xué)實驗的教學(xué)過程，自始至終都充滿著培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生上述思維品質(zhì)的契機。在化學(xué)實驗教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的思維能力從以下幾方面入手：其一，“思”源于“疑”，設(shè)疑是培養(yǎng)學(xué)生思維活動的有效方法：學(xué)生的思維活動是在他們感到迫切需要解決新問題時開始，因此在教學(xué)中充分發(fā)揮實驗設(shè)疑作用，使實驗內(nèi)容和所學(xué)知識具體化、條理化、問題化，啟發(fā)學(xué)生強烈求知欲望，使學(xué)生始終處于有效的積極思維狀態(tài)。其二，比較、概括、綜合，是培養(yǎng)學(xué)生思維能力的基本方法：在教學(xué)中經(jīng)常進行同中求異，異中求同的比較，知識間的概括、總結(jié)，可以培養(yǎng)學(xué)生的良好思維習(xí)慣。
五、對實驗教學(xué)的建議
第5篇：初中化學(xué)的實驗方法范文
下面就談?wù)劤醺咧谢瘜W(xué)實驗的銜接問題。
一、明確目的意義，強化實驗意識
化學(xué)實驗是化學(xué)學(xué)習(xí)過程中必不可少的組成部分。在初中階段，化學(xué)實驗教學(xué)主要是讓學(xué)生學(xué)會基本操作，同時了解操作的原理。進入高中階段，學(xué)生不但注意實驗操作應(yīng)該規(guī)范，實驗過程也應(yīng)該規(guī)范，即每次實驗都自覺按照規(guī)范的實驗程序進行；學(xué)生還應(yīng)該具備根據(jù)實驗?zāi)康淖灾髟O(shè)計實驗以及運用化學(xué)實驗技能解決問題的能力。當然這些能力是高中三年逐步培養(yǎng)的。高一是學(xué)生高中生涯的起始，對學(xué)生實驗習(xí)慣的培養(yǎng)至關(guān)重要。人教版《普通高中課程標準實驗教科書·化學(xué)（必修1）》的第一章是“從實驗學(xué)化學(xué)”。因此初高中化學(xué)的銜接主要體現(xiàn)為化學(xué)實驗的銜接。
化學(xué)實驗的目的之一，是為了驗證化學(xué)原理，加深對化學(xué)基本概念、基本理論的理解。
化學(xué)實驗的目的之二，是讓學(xué)生掌握基本實驗操作技能和實驗基本方法，提高學(xué)生的動手能力。
化學(xué)實驗的目的之三，是激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)其創(chuàng)新思維，使學(xué)生能夠提出問題，掌握分析問題和解決問題的方法，培養(yǎng)其創(chuàng)新的實踐能力。
所以，實驗?zāi)軌蜃寣W(xué)生在主動參與中學(xué)習(xí)化學(xué)知識，改變學(xué)生被動接受知識的現(xiàn)狀，培養(yǎng)學(xué)生在課堂上的主動參與意識，提高學(xué)生實驗動手操作能力，初步形成科學(xué)精神和科學(xué)態(tài)度，從而提高學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)。所以，在中學(xué)化學(xué)實驗教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力具有深遠的意義。
二、了解不同要求，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
初中化學(xué)與高中化學(xué)有顯著的不同要求，作為即將進入高中的學(xué)生，明確這些不同要求，對高中化學(xué)的學(xué)習(xí)是有好處的。
1.初中化學(xué)實驗的基本內(nèi)容：
初中化學(xué)實驗主要涉及以下幾個部分：各種藥品的取用規(guī)則、常用儀器的使用、簡單裝置的組裝以及常規(guī)實驗的操作。
實行新課改后，現(xiàn)行初中化學(xué)教材為了適應(yīng)時代的變化，教材體系增加了與生產(chǎn)生活實際聯(lián)系緊密的家庭實驗、具有探究性的探究實驗、與當代科技發(fā)展有關(guān)的科技實驗等，如人教版九年級上冊第一單元課題2中的探究實驗《我們吸入的空氣與呼出的氣體有什么不同》、第三單元課題3中的家庭實驗《自制簡易凈水器》、。其中，探究實驗已經(jīng)是各種考試中必然涉及的題型。
2.高中化學(xué)實驗的新要求：
初中已經(jīng)掌握了一些基本的實驗知識、實驗技能和操作方法，但進入高中后對實驗的精確度要求更高，所以出現(xiàn)了一些新的儀器和操作方法。如：容量瓶、分液漏斗、酸堿式滴定管、冷凝管等重要儀器，一定物質(zhì)的量濃度溶液的配制、萃取、酸堿中和滴定、電解等新的實驗方法。另外，在高中化學(xué)實驗中，有關(guān)有機物的制取、性質(zhì)等實驗在實驗操作、實驗方法、儀器的使用等方面發(fā)生了較大的變化。
三、弄清實驗銜接，促進化學(xué)學(xué)習(xí)
通過對初化學(xué)和高中化學(xué)教材內(nèi)容編排的分析可以發(fā)現(xiàn)，對實驗都是相當重視的。
1.初中化學(xué)教材：
人教版初中化學(xué)九年級上冊第一單元《走進化學(xué)世界》的三個課題中有兩個課題都是談化學(xué)實驗問題的，其中，課題2《化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的科學(xué)》明確指出：“學(xué)習(xí)化學(xué)的一個重要途徑是實驗，通過實驗以及對實驗現(xiàn)象的觀察、記錄和分析等，可以發(fā)現(xiàn)和驗證化學(xué)原理，學(xué)習(xí)科學(xué)探究的方法并獲得化學(xué)知識”；課題3《走進化學(xué)實驗室》強調(diào)了實驗室規(guī)則的重要性，并介紹了藥品的取用、物質(zhì)的加熱、洗滌儀器等幾種基本的實驗操作。
在初中化學(xué)教材中，除了上述情況外，有關(guān)實驗的安排有如下特點：一是將實驗分散到各章節(jié)的活動與探究的內(nèi)容中，并采用圖文并茂的方式給出；二是在教材中沒有演示實驗的字樣；三是書中沒有具體的學(xué)生實驗。 初中化學(xué)實驗顯然更加注重對學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣的培養(yǎng)。
2.高中化學(xué)教材：
人教版高中胡杏兒教材必修一第一章的內(nèi)容是《從實驗學(xué)化學(xué)》，直截了當?shù)闹赋觯骸罢莆諏嶒灧椒ㄒ约巴瓿苫瘜W(xué)實驗所必須的技能，是學(xué)好化學(xué)的關(guān)鍵”。其中的第一節(jié)《化學(xué)實驗基本方法》強調(diào)了化學(xué)實驗的安全問題，并學(xué)習(xí)混合物的分離和提純的實驗方法即過濾、蒸發(fā)、蒸餾和萃取等；第二節(jié)《化學(xué)計量在實驗中的應(yīng)用》，學(xué)習(xí)一定物質(zhì)的量濃度溶液的配制這一新的實驗方法。
在高中化學(xué)教材中，除了上述情況外，有關(guān)實驗的安排有如下特點：一在教材中明確指出了演示實驗；二是在教材后面部分安排了專門的實驗基本操作、學(xué)生實驗和選作實驗；三是更加強調(diào)通過實驗研究物質(zhì)的重要性。高中化學(xué)實驗顯然更加注重培養(yǎng)學(xué)生實驗探究的能力、動手能力以及分析解決問題的能力。
3.初高中化學(xué)實驗銜接內(nèi)容的基本情況：
從前述可知，通過對初中化學(xué)和高中化學(xué)教材對實驗內(nèi)容的安排來看，進入高中后，晚上了實驗內(nèi)容：
(1)進一步強調(diào)了化學(xué)實驗室規(guī)則；
(2)補充了初中化學(xué)中的常見的基本操作實驗、新的實驗儀器，進一步指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)藥品的取用、實驗儀器的連接、加熱、儀器的洗滌等基本操作；
(3)介紹了啟普發(fā)生器及其簡易裝置的使用；
(4)補充了氫氣的實驗室制法的學(xué)生實驗；
(5)介紹了實驗室制取常見氣體的裝置類型，結(jié)合氨氣的實驗室制法從反應(yīng)原理、反應(yīng)裝置、收集方法、注意事項等四個方面對比并加以歸納，并將之擴展為學(xué)習(xí)氣體制法的一般方法；
(6)對實驗室制取氣體時洗氣裝置的連接順序，和用該裝置進行向上或向下排空氣法、排水法收集氣體等問題進行了進一步的學(xué)習(xí)；
第6篇：初中化學(xué)的實驗方法范文
關(guān)鍵詞：趣味化學(xué)實驗；初中化學(xué)；教學(xué)；應(yīng)用
G633.8
初中化學(xué)本身就是一門充滿趣味性的學(xué)科，其中的內(nèi)容和化學(xué)原理與生活息息相關(guān)，然而，在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，教師只知道將書本上的大量理論知識進行灌輸，在整個課堂中，教師為主導(dǎo)，學(xué)生起到了輔助作用，這樣就會使學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的興趣，通過將化學(xué)實驗在初中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，不僅可以提高學(xué)生對于化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，還提高了教學(xué)的質(zhì)量和效果。
一、趣味化學(xué)實驗在初中化學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的必要性
在傳統(tǒng)的教學(xué)方法中，教師在教育過程中占有主體地位，而學(xué)生身處于被動的學(xué)習(xí)狀態(tài)。教師只知道將大量的理論知識進行灌輸，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的興趣，從而不能夠在教學(xué)中集中精力，這就導(dǎo)致了課堂上的氣氛十分壓抑，教學(xué)的效果和成果難以提高。而通過在初中化學(xué)教學(xué)中開展趣味實驗，不僅可以充分調(diào)動學(xué)生們的好奇心和學(xué)習(xí)熱情，還能促進教育方式的革新，使教學(xué)的質(zhì)量得以提高。與此同時，將趣味化學(xué)試驗在初中化W教學(xué)中的應(yīng)用還能夠很好地培養(yǎng)出學(xué)生的觀察能力、實踐操作能力以及深度思考的能力，使學(xué)生能夠更好的將注意力集中，投入到化學(xué)實驗中，從某種程度上來說，這是一個提高化學(xué)教學(xué)水平的有效方式。
二、趣味化學(xué)實驗在初中化學(xué)教學(xué)應(yīng)用中遇到的阻礙
1.教師的教學(xué)方式比較落戶
將化學(xué)實驗融入到初中化學(xué)教學(xué)中的這種教學(xué)方式還處在萌芽階段，發(fā)展還尚未成熟，因此，教師在面對很多可能有一定危險性的實驗，就處于過度的謹慎和刻板狀態(tài)，為了防止以外的發(fā)生，教師只允許學(xué)生在遠處觀其對于實驗的操作，而不讓其接近，這種方式，雖然在某種程度上可以幫助學(xué)生避免一些意外事故的發(fā)生，保證了學(xué)生的安全，但是卻也降低了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。
2.教師的實驗教學(xué)經(jīng)驗不足
很多教師在實際的教學(xué)過程中，不能夠很好的采取將化學(xué)實驗融入其中進行教學(xué)的方式，有一個很大的原因就是教師自己對實驗的操作的掌握程度不夠熟練，也不夠靈活，對于實驗的駕馭不夠靈活，導(dǎo)致部分教師在課堂上浪費了大量的時間依舊不能夠使實驗順利進行，這樣就會出現(xiàn)事與愿違的尷尬局面，甚至導(dǎo)致學(xué)生對于教師的教學(xué)能力產(chǎn)生懷疑。
3.學(xué)生在實驗教學(xué)中的參與度不高
在實際的教學(xué)過程中，我們不難發(fā)現(xiàn)，即便在教學(xué)過程中引入了化學(xué)實驗，但是學(xué)生由于長期已經(jīng)習(xí)慣了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，因此突然間新的教學(xué)模式很難被接受，傳統(tǒng)的教學(xué)方式也很難被打破，學(xué)生在實驗的過程中只是學(xué)者跟著老師思路去走，而把大量的精力都用在了記筆記上，對實驗的效果并不是很關(guān)注，同時，也體會不到趣味實驗的“趣味性”。
三、趣味化學(xué)實驗在初中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用方法
1.豐富實驗的方法，提高數(shù)學(xué)實驗的趣味性
要想使實驗的方法變得更為豐富，教師需要變化一個實驗的實驗原理，使實驗得到相同或者相似的結(jié)果。通過使教學(xué)實驗的方法的創(chuàng)新，可以使學(xué)生們看到化學(xué)的更為神奇的一面，這樣有利于提高化學(xué)實驗的趣味性。初中生的思維比較靈活，多變的實驗?zāi)軌驖M足初中學(xué)生的好奇心。通過這種方式，可以調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性。在實驗中，教師還應(yīng)該鼓勵學(xué)生自己去主動尋找相關(guān)的試驗資料，對多種試驗方法進行探究，讓學(xué)們在其中選擇更為合適的一種進行試驗。例如：在做氧氣抽取實驗時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)生用高錳酸鉀加強去制作氧氣，教師可以引導(dǎo)學(xué)生用高錳酸鉀加強去制取氧氣，讓每一位同學(xué)都參與到實驗中去。待實驗結(jié)束后，教師可以鼓勵學(xué)生用其他的方法去制作氧氣，使用雙氧水和二氧化錳制取氧氣。通過多種試驗方法而得到相同的實驗結(jié)果，可以大大提供了化學(xué)實驗的神器性，從而促進實驗教學(xué)的趣味性。
2.利用現(xiàn)代多媒體技術(shù)，提高實驗的趣味性
在實際的教學(xué)實驗中，確實會存在一些危險性非常高的實驗，這些實驗的確會給教學(xué)帶來嚴重的安全隱患，導(dǎo)致部分教師直接放棄在課堂上做實驗，而直接進行理論知識的講解，這其實不是一種最佳的選擇方式。隨著科技的不斷發(fā)展，多媒體技術(shù)的應(yīng)用已經(jīng)普及到社會的諸多領(lǐng)域，教師可以選擇進行多媒體教學(xué)，在這種教學(xué)過程中，針對那些比較危險的實驗，教師可以在多媒體上放映，通過聲音，視頻，和圖片的有效結(jié)合，使學(xué)生能夠?qū)φ麄€實驗的真實效果產(chǎn)生更大的興趣，強化了記憶，提高了對化學(xué)實驗的興趣。例如，在做“氫氣燃燒”的實驗，如果教師擔心實驗在教學(xué)過程中會產(chǎn)生危險，那么，就可以選擇在多媒體上放映相關(guān)內(nèi)容，講氫氣燃燒產(chǎn)生的淡藍色火焰，使氫氣燃燒的形象性得以展現(xiàn)，當學(xué)生對其產(chǎn)生強烈的興趣之后，教師可以放映氫氣與氯氣混合物燃燒的相關(guān)視頻，其在燃燒時的爆炸聲，可以很好的對學(xué)生進行感官刺激，提高了學(xué)生對實驗的興趣度，也強化了其記憶，提升了實驗的教學(xué)效果。
3.理論聯(lián)系生活，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
化學(xué)學(xué)科本身就是一門與實際生活聯(lián)系緊密的學(xué)科，它其中所涉及的很多原理，都與生活中的各種現(xiàn)象息息相關(guān)，因此，教師在教學(xué)過程中，就可以巧妙的將生活引入其中，這樣可以增加學(xué)生與化學(xué)的親切度，而且也能使學(xué)生更好的意識到學(xué)好化學(xué)對更好生活的益處，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如：教師可以從如何去除衣服上的汗?jié)n作為切入點，通過將帶有汗?jié)n的衣服，先放入到鹽水中泡一會，然后再用清水就可以很容易的清洗掉。當學(xué)生們對此產(chǎn)生興趣后，教師便可以對在化學(xué)實驗中如何配置汗?jié)n去除劑進行講解，學(xué)生們就可以很快將注意力投入其中，并且對其中所蘊含的原理產(chǎn)生強烈的探索欲望，提高課堂的教學(xué)質(zhì)量，有力地增強課堂教學(xué)效果。
四、結(jié)語
綜上所述，趣味化學(xué)實驗在初中化學(xué)教育中的應(yīng)用已經(jīng)成為一種必然的發(fā)展趨勢，它對完善教學(xué)方式，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量，具有重要意義。為此，相關(guān)教學(xué)人員要對比給予足夠重視。但是，在踐行的過程中，還是會遇到一些問題和阻礙，例如，教師的教學(xué)觀念過于落后，實驗教學(xué)經(jīng)驗不足，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣無法提高等等。為此，我們就要采用多種方式對問題加以解決，可以通過豐富實驗方法，采用現(xiàn)代化的技術(shù)，理論聯(lián)系實際的方式，來提高化學(xué)實驗的興趣，從而提高教學(xué)質(zhì)量，實現(xiàn)教育的最終目的。
第7篇：初中化學(xué)的實驗方法范文
關(guān)鍵詞：現(xiàn)代電教；初中化學(xué)；實驗教學(xué)
一、初中化學(xué)實驗教學(xué)的現(xiàn)狀分析
在探究有效教學(xué)策略之前，教師應(yīng)首先對初中化學(xué)的實驗教學(xué)現(xiàn)狀進行深入的了解與分析，并以此為基礎(chǔ)，“對癥下藥”，制定有效的教學(xué)策略。一則，初中生隨著年齡的增長和知識經(jīng)驗的積累，已逐漸形成了固定的思維模式，這種思維模式的固定性對于學(xué)生實驗探究的創(chuàng)新性形成了一定程度上的限制，簡單來說就是循規(guī)蹈矩的初中生在進行化學(xué)實驗時往往在驗證實驗中能夠取得成績，然而在創(chuàng)新實驗中卻受到定勢思維的影響而少有收獲。二則，在應(yīng)試教育影響下，一些化學(xué)教師認為，化學(xué)實驗只占化學(xué)中考的一小部分，因此教學(xué)的重點應(yīng)當放在化學(xué)理論的教學(xué)而非實驗的教學(xué)，這就使得其在教學(xué)過程之中“厚此薄彼”，使化學(xué)實驗的教學(xué)課時相對減少，從而使得學(xué)生的化學(xué)實驗學(xué)習(xí)無法取得高效。三則，傳統(tǒng)的教學(xué)課堂中，一塊黑板、兩只粉筆、三尺講臺，這些就是教師在教學(xué)之中所使用的全部教具，然而這些教具并不能夠使學(xué)生對實驗知識形成更加完善的認識，隨著時代的進步和發(fā)展，諸如電子設(shè)備等新型的教具進入了教學(xué)的課堂，教師必須對自身的教學(xué)方式有所革新，方能夠使學(xué)生在教學(xué)設(shè)備與教學(xué)方法相匹配的學(xué)習(xí)之中取得實驗學(xué)習(xí)的發(fā)展。
二、使用現(xiàn)代電教促進實驗教學(xué)的策略探究
針對上述問題，筆者認為化學(xué)教師在促進學(xué)生實驗學(xué)習(xí)有所進步這一目標的指引下，應(yīng)當對自身的實驗教學(xué)進行改革，改革應(yīng)當遵循三個原則，一是以生為本，促進學(xué)生實驗學(xué)習(xí)的長足發(fā)展；二是全面發(fā)展，使學(xué)生對化學(xué)的理論知識和實踐知識形成全方位的了解；三是與時俱進，讓化學(xué)實驗的教學(xué)課堂更具時代性，促使學(xué)生能夠在新穎的教學(xué)模式之中發(fā)展自我的實驗?zāi)芰Γ嵘陨淼膶W(xué)習(xí)水平。
（一）利用現(xiàn)代電教展開微課教學(xué)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造活力
針對學(xué)生化學(xué)實驗思維相對固定的現(xiàn)象，筆者認為教師可以利用現(xiàn)代電教為學(xué)生展開微課教學(xué)，讓學(xué)生在對諸多微課視頻進行觀看的過程之中激發(fā)自身的創(chuàng)新思維，增強自身的創(chuàng)造活力，進而使自身的化學(xué)學(xué)習(xí)更具高效。例如，筆者在對學(xué)生進行CuSO4溶液性質(zhì)的教學(xué)時，除了讓學(xué)生認識到其物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)，還會通過電教向?qū)W生展示Zn與CuSO4的實驗現(xiàn)象，以此來使學(xué)生深刻理解置換反應(yīng)、金屬活動性（活潑金屬）等諸多概念。在學(xué)生對CuSO4溶液形成了較為全面的認識之后，筆者要求學(xué)生根據(jù)不同的驗證方法來證實某一溶液為CuSO4溶液，并通過不同的方法對比不同濃度CuSO4溶液中溶質(zhì)的質(zhì)量。筆者在學(xué)生的討論之中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生根據(jù)微課視頻的講解記下了CuSO4溶液的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)，并傾向于針對每一條性質(zhì)選擇不同的驗證方法，這種教學(xué)方式提高了學(xué)生在實驗課堂之中的參與程度，并使學(xué)生的創(chuàng)新思維得到激發(fā)，對學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了較為顯著的促進效果。
（二）利用現(xiàn)代電教輔助學(xué)生理解，促進學(xué)生實驗學(xué)習(xí)
針對學(xué)生實驗學(xué)習(xí)效率偏低的現(xiàn)象，筆者認為教師可以利用現(xiàn)代電教為學(xué)生降低知識內(nèi)容的理解難度，進而使學(xué)生在對知識內(nèi)容形成規(guī)范理解的基礎(chǔ)上能夠不斷提高自身的化學(xué)學(xué)習(xí)能力，推動自身化學(xué)學(xué)習(xí)進程的發(fā)展。例如，筆者在對學(xué)生講授不同金屬的活潑性時，會根據(jù)課標要求、實驗現(xiàn)象等來確定課堂的實驗，拿Cu和Ag兩種金屬來舉例，根據(jù)金屬活動性順序表學(xué)生可以知道Cu的金屬活動性要比Ag強，在選擇實驗藥品進行驗證時往往選擇銅絲與AgNO3溶液進行反應(yīng)，然而學(xué)生在對這個反應(yīng)的生成物———Ag和Cu（NO3）2進行觀察時，卻常因在傳看過程中震蕩了試管而無法確定銅絲上的黑色固體是否為Ag，因此筆者利用數(shù)碼攝像機、投影儀、傳感技術(shù)等諸多現(xiàn)代化的科技設(shè)備將實驗的現(xiàn)象展現(xiàn)在投影儀上，使學(xué)生在相對清楚、明晰的觀察過程中對相關(guān)知識形成更加深刻的理解與記憶，進而促進學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)的不斷進步。
（三）利用現(xiàn)代電教進行實驗創(chuàng)新，提高學(xué)生探究能力
實驗不僅是實驗中考的內(nèi)容，它在化學(xué)中考的試卷之中也有所體現(xiàn)，筆者認為教師可以利用現(xiàn)代電教為學(xué)生進行實驗的創(chuàng)新，使學(xué)生在萬變不離其宗的學(xué)習(xí)之中掌握實驗的核心知識，進而提高自身的自主探究能力，在化學(xué)中考之中取得優(yōu)異成績。例如，學(xué)生在通過實驗對Na2CO3和NaHCO3的熱穩(wěn)定性進行對比時，筆者先向同學(xué)展示了傳統(tǒng)的實驗方法，利用酒精燈、試管、澄清石灰水等通過兩次實驗向?qū)W生證明了Na2CO3和NaHCO3在加熱條件下的化學(xué)性質(zhì)；再向同學(xué)展示了新式的實驗方法，針對傳統(tǒng)實驗方法無法將實驗進行橫向比較的問題，筆者使用大試管套小試管的方法進行了實驗創(chuàng)新，在大試管中放入Na2CO3、在小試管中放入NaHCO3，再用帶導(dǎo)管的膠塞分別密封兩個試管的管口，將導(dǎo)管伸入到不同的澄清石灰水溶液之中，對大試管進行加熱，并通過電教設(shè)備向?qū)W生展示實驗現(xiàn)象。這樣的實驗改進是圍繞著“Na2CO3比NaHCO3的熱穩(wěn)定性強”而展開的一種創(chuàng)新，教師在教學(xué)中應(yīng)使學(xué)生明白，無論再復(fù)雜、再繁瑣的實驗裝置，其所隱含的核心知識均是殊途同歸的?？傊?，針對初中化學(xué)實驗教學(xué)并不盡如人意的教學(xué)現(xiàn)狀，教師應(yīng)當在新課程改革所提供的良好助力下對自身的教學(xué)方式有所革新，利用新穎的現(xiàn)代電教技術(shù)促進學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)的長遠發(fā)展。
參考文獻：
［1］程波．應(yīng)用現(xiàn)代電教設(shè)備提高化學(xué)演示實驗教學(xué)的有效性［J］．化學(xué)教學(xué)，2010（11）：45－46．
第8篇：初中化學(xué)的實驗方法范文
關(guān)鍵詞：化學(xué)教育；綠色化學(xué)；教學(xué)改革
中圖分類號：G633.8文獻標識碼：A文章編號：1006-7485（2020）22-0122-02
一、綠色化學(xué)理念的作用
（一）推進化學(xué)教學(xué)的改革
為了改善生態(tài)環(huán)境，提出了一種綠色化學(xué)的教學(xué)理念，被稱為綠色化學(xué)理念。在日常生活和學(xué)習(xí)中，綠色化學(xué)理念能夠迅速發(fā)展的基礎(chǔ)在于它能夠培養(yǎng)學(xué)生的綠色生態(tài)觀念。針對目前社會情況而言，初中化學(xué)教育當中綠色化學(xué)理念不僅能夠通過對化學(xué)教學(xué)內(nèi)容綠色化地創(chuàng)新以及討論來推進初中化學(xué)教育的進一步改革，還能夠通過減少實驗過程當中有毒、有害物質(zhì)地生成，從而有更加有效地降低其對生態(tài)環(huán)境的破壞。
（二）有效地促進我國新型人才的培養(yǎng)
目前大多數(shù)初中教師都是通過在化學(xué)教育教學(xué)中融入綠色化學(xué)并在課堂上將其內(nèi)容與學(xué)生，進行深入講解，從而使學(xué)生在綠色課堂的教學(xué)中更加深入地建立愛護大自然，保護環(huán)境的正確意識，且能夠使學(xué)生通過對綠色化學(xué)的認識以及學(xué)習(xí)，形成更加科學(xué)以及合理的保護概念，更能使其將綠色化學(xué)熟練地應(yīng)用在實際化學(xué)學(xué)習(xí)研究中的問題里，從而培養(yǎng)更多的新型化學(xué)人才。
二、滲透綠色化學(xué)理念的方法
（一）采用微型化學(xué)實驗方式進行課堂授課
就目前來說，大多數(shù)初中化學(xué)教育教學(xué)正在將演示實驗以及學(xué)生實驗作為化學(xué)課堂教育的主流教學(xué)方式。在這種情況下，雖然大多數(shù)學(xué)校已經(jīng)對很多產(chǎn)生危害物較多以及所用危害較大的藥品的實驗進行了用量上的縮減，但是這些實驗數(shù)據(jù)仍然是龐大的，因此想要實現(xiàn)真正的綠色化學(xué)，還要盡量將實驗進行微型化處理。比如說，在需要進行演示的元素與其他化合物結(jié)合的化學(xué)實驗中，初中化學(xué)教師應(yīng)當盡量壓縮所用化學(xué)用品的用量，且在演示變色反應(yīng)的時候盡量不要在大的化學(xué)器具中進行，最好采用點滴版進行，而對產(chǎn)生沉淀反應(yīng)的，在小型試管中進行實驗即可。利用微型實驗演示的實驗方式雖然會因為用量的控制而降低一定的反應(yīng)強烈性和明顯性，但是依然可以達到演示實驗教學(xué)的效果，所以還是非常值得在初中化學(xué)教學(xué)中實施的。
（二）在初中化學(xué)教育中采用科技化教學(xué)方法
在這個科技發(fā)達的時代，幾乎每個學(xué)校都擁有自己的多媒體教室，教師同樣也可以利用時代的便利采取高科技產(chǎn)品進行多媒體教學(xué)，這樣可以避免進行各種會產(chǎn)生有毒有害物體的實驗，以及能將有毒、有害藥品進行實驗的項目通過視頻的形式在多媒體課堂上為學(xué)生展示，這樣做不僅可以節(jié)約課前準備和學(xué)生課上準備的時間，且可以針對反應(yīng)較快的實驗進行慢動作播放或重復(fù)播放，使學(xué)生更加清晰、更加深刻地了解實驗現(xiàn)象，從而節(jié)約更多實驗品的消耗以及減輕有毒有害物質(zhì)的排放，為初中化學(xué)教育中滲透綠色化學(xué)理念，進一步開展提供更多保障，更為學(xué)生的健康學(xué)習(xí)添加一份保證。
（三）規(guī)范初中化學(xué)實驗中的實驗操作
在初中化學(xué)教學(xué)中，學(xué)生需要進行較多的實驗操作。在這些實驗活動中，需要合理處置相關(guān)的廢棄物，并且提升操作的規(guī)范性，讓學(xué)生形成綠色實驗習(xí)慣，并且提升環(huán)境保護意識。對于化學(xué)實驗中的有害固體，需結(jié)合教師要求進行有效處理。例如，在金屬活動性的實驗中，對于實驗中產(chǎn)生的銅和硝酸銀置換得到的銀，在經(jīng)過一定時間的積累之后，融化成銀塊用于相關(guān)實驗，將金屬廢渣集中后送專門的回收部門處理。這樣的循環(huán)過程，可以節(jié)約實驗材料并達到回收利用的目的。對于有害廢液，則需要結(jié)合化學(xué)反應(yīng)原理進行處置。例如，對于酸堿廢液，可以混合廢酸液和廢堿液，在確定ph數(shù)值符合要求之后，可以排放。這種做法能夠利用化學(xué)原理解決廢液問題，避免污染環(huán)境。對于包含重金屬的廢液，比如含鋇廢液，可以加入硫酸鈉進行處理，能夠進行分離和沉淀，確保排放的廢液中沒有鋇離子。對于含銀的廢液，也可以利用置換的方式處理，降低污染。對于有害氣體，可以加強通風，避免對室內(nèi)空氣造成污染，但是這種方式環(huán)保性不足，因此，可以在盛有少量水或NaOH溶液的集氣瓶中進行實驗，這樣能夠?qū)崿F(xiàn)無害化排放的目的。
（四）在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的綠色化學(xué)意識
第9篇：初中化學(xué)的實驗方法范文
關(guān)鍵詞：初中化學(xué)；初中生；化學(xué)課堂；有效性；活化課堂
隨著新課程改革的深入，新的教育理念正在影響著每一位教師，初中化學(xué)教學(xué)面臨著機遇和挑戰(zhàn)，只有遵循初中生的認知規(guī)律，創(chuàng)新化學(xué)課堂教學(xué)策略，將化學(xué)融入學(xué)生的日常生活中，才能夠真正達到學(xué)以致用和舉一反三的目的。初中化學(xué)新課程標準提出：要讓學(xué)生以輕松的姿態(tài)去探究化學(xué)的奧妙，給學(xué)生提供平等的學(xué)習(xí)機會，讓學(xué)生有更多參與化學(xué)活動的機會，形成終身學(xué)習(xí)意識。但是在實際教學(xué)中，化學(xué)課堂仍存在著一些問題，如教學(xué)模式的僵化、實驗教學(xué)的缺失以及脫離實際的現(xiàn)象，嚴重影響了教學(xué)效果，需要引起教師的重視。因此，初中化學(xué)教師要立足現(xiàn)實，放眼未來，選擇適合初中生的教學(xué)方法，讓學(xué)生在熟悉的情境中學(xué)習(xí)化學(xué)，開拓學(xué)生的視野，為學(xué)生提供多樣性的學(xué)習(xí)指導(dǎo)，促進學(xué)生化學(xué)綜合素養(yǎng)的發(fā)展。
一、初中化學(xué)課堂存在的問題
（一）教學(xué)模式生硬，學(xué)生不感興趣
雖然新課改已經(jīng)在初中課堂取得了很大的成效，但是一些傳統(tǒng)觀念仍然沒有消除，成為限制化學(xué)課堂發(fā)展的毒瘤。部分初中化學(xué)教師不愿意接受新思想，課堂教學(xué)堅持“填鴨式”的思想，先給學(xué)生講解化學(xué)知識，再組織學(xué)生練習(xí)，最后進行課堂評價。這樣的教學(xué)方式無法激發(fā)初中生的學(xué)習(xí)興趣，很多初中生在化學(xué)課堂找不到學(xué)習(xí)的方向，課后也不知道怎樣復(fù)習(xí)，逐漸對化學(xué)失去信心。還有的初中化學(xué)教師仍認為教師是課堂的主體，在課堂上對初中生發(fā)號施令，不給初中生自由發(fā)揮的機會，即使初中生有新的想法也不敢提出，造成了化學(xué)課堂的枯燥乏味。
（二）忽視實驗教學(xué)，限制動手能力
受到教學(xué)資源的限制，有些初中校園沒有專業(yè)的化學(xué)實驗室，缺乏先進的化學(xué)實驗教學(xué)設(shè)備，存在著很多學(xué)生共用一個實驗器材的現(xiàn)象，導(dǎo)致了有的學(xué)生無法熟練使用實驗器材。有的化學(xué)教師為了節(jié)省教學(xué)時間，不給初中生自主實驗的機會，以教師的課堂演示實驗代替學(xué)生的動手實踐，只是要求學(xué)生死記硬背實驗結(jié)論。雖然學(xué)生能夠記住實驗的結(jié)果，但是對于實驗步驟卻感到茫然，當試卷中考查學(xué)生實驗操作的時候，學(xué)生就束手無策了。還有的初中化學(xué)教師擔心學(xué)生在實驗室難以管理，盡量避免學(xué)生實驗，在教室里給學(xué)生播放實驗視頻，雖然學(xué)生得到了一定的啟發(fā)，但是與實際操作相比，還有很大的差距。
（三）問題設(shè)計僵化，無法聯(lián)系實際
初中化學(xué)中有很多知識都與日常生活有關(guān)系，但是很多化學(xué)教師并沒有認識到這一點，他們在設(shè)計化學(xué)提問的時候，有時候設(shè)計的問題過于復(fù)雜，超出了初中生的理解范圍，即使在教師的幫助下完成了回答，可仍然有學(xué)生并沒有掌握教師所講的知識。有時候設(shè)計的問題過于簡單，沒有挑戰(zhàn)性，學(xué)生不重視，課堂教學(xué)達不到理想的效果。還有一些化學(xué)教師為了彰顯自己的教學(xué)才能，在網(wǎng)上下載了一些優(yōu)秀的教學(xué)案例，將案例中的問題直接搬到自己的課堂，有些知識脫離實際，會造成初中生的困擾，不利于初中化學(xué)教學(xué)的深入開展。對于化學(xué)問題的選取必須要遵循平等原則，既要照顧到優(yōu)等生的情緒，又要考慮學(xué)困生的感受。
二、提升初中化學(xué)課堂教學(xué)有效性的策略
（一）樹立正確教學(xué)觀念，保證有效教學(xué)
化學(xué)是一門重要的自然學(xué)科，初中生初次接觸化學(xué)，難免會感到困惑，化學(xué)教師要給學(xué)生做好心理疏導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)方法，加深學(xué)生對化學(xué)知識的理解，為初中生的未來打基礎(chǔ)，帶領(lǐng)他們運用所學(xué)的化學(xué)知識和原理去解釋生活現(xiàn)象。作為義務(wù)教育階段的基礎(chǔ)學(xué)科，初中化學(xué)有利于促進學(xué)生健康成長，養(yǎng)成科學(xué)素質(zhì)，獲得生活經(jīng)驗。因此，初中化學(xué)教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，落實以學(xué)生為本的理念，確保初中生在化學(xué)課堂有所收獲，找到學(xué)習(xí)的動力。素質(zhì)教育的課程觀認為教師與學(xué)生是平等的，學(xué)生是課堂的主人，教師是課堂的組織者和引導(dǎo)者，教師要為學(xué)生營造和諧的課堂氛圍，保持師生互動的頻率，鼓勵學(xué)生提出疑問，發(fā)揮初中生的主動性和創(chuàng)造力，保證有效教學(xué)?；瘜W(xué)教師要以客觀事實為依據(jù)，在給學(xué)生講述化學(xué)知識的時候嚴格遵循教學(xué)大綱的要求，避免超綱或者脫離實際的現(xiàn)象，公平公正對待每一位學(xué)生，不會因為學(xué)生化學(xué)基礎(chǔ)差而放棄，也不會因為學(xué)生化學(xué)能力強而優(yōu)待，逐步開拓學(xué)生的學(xué)習(xí)思路。
（二）注重師生雙邊活動，活躍課堂氛圍
提高初中化學(xué)課堂教學(xué)有效性，能夠給初中生帶來豐富的化學(xué)知識和體驗，學(xué)生在互相交流和互動中成長，透過問題的現(xiàn)象看到本質(zhì)，讓初中生知道化學(xué)不只是簡單記憶的符號，而是具有實際價值的。初中化學(xué)教師要及時參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)活動中，給學(xué)生提供幫助，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題，并給予糾正，這樣就為初中生的高效學(xué)習(xí)做好了鋪墊。課堂教學(xué)不是教師單方的活動，而是師生的雙邊活動，教師的教和學(xué)生的學(xué)都要達到良好的狀態(tài)，才能夠促進教學(xué)質(zhì)量的提升。在課堂上，化學(xué)教師應(yīng)結(jié)合初中生的個性特點，運用化學(xué)魔術(shù)、化學(xué)謎語、化學(xué)游戲等多種方式，刺激學(xué)生的多重感官，給初中生帶來全新的學(xué)習(xí)體驗，幫助初中生開啟想象，達到事半功倍的效果。在實驗中，化學(xué)教師要給學(xué)生自主動手的機會，先給學(xué)生做好實驗的示范，再將學(xué)生分成小組進行實驗，每個小組成員都合理分工，使每個學(xué)生都能發(fā)揮自己的優(yōu)勢，共同完成實驗，增加實驗教學(xué)的實效。在課后，化學(xué)教師要給學(xué)生做好輔導(dǎo)和復(fù)習(xí)，給不同的學(xué)生設(shè)計不同的課后作業(yè)，針對學(xué)生的薄弱點進行專項鞏固，促進初中生化學(xué)素養(yǎng)的提升。
（三）指導(dǎo)化學(xué)學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)自學(xué)能力
一直以來，學(xué)生的探究能力和創(chuàng)新能力不強都是困擾教師的難題，很多學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識都是停留在表面，并沒有做深入的探究，這就導(dǎo)致了化學(xué)學(xué)習(xí)陷入僵局，化學(xué)水平難以提高。很多學(xué)生抱怨化學(xué)難學(xué)，究其原因，主要是沒有掌握正確的學(xué)習(xí)方法，也沒有得到良好的化學(xué)教育。在新時期，初中化學(xué)教師把提升課堂教學(xué)有效性作為工作的重點，明確課堂教學(xué)目標，注重新舊化學(xué)知識的銜接，豐富了學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，也提升了學(xué)生的化學(xué)核心素養(yǎng)。初中生的學(xué)習(xí)方法存在差異，也就導(dǎo)致了他們的化學(xué)能力有所不同，因此，為了打造高效的化學(xué)課堂，初中化學(xué)教師要善于指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，全面分析學(xué)生的優(yōu)點和缺點，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。以前化學(xué)教師都是通過題海戰(zhàn)術(shù)來提高學(xué)生的成績，但是效果并不理想，并導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣下降。新課程背景下，初中化學(xué)教師應(yīng)深入研究教學(xué)理論，積極總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗和教訓(xùn)，幫助初中生設(shè)計具有個性化的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生快速進入學(xué)習(xí)狀態(tài)，改變對化學(xué)的錯誤印象。學(xué)生要學(xué)會科學(xué)閱讀，掌握化學(xué)知識脈絡(luò)，形成知識系統(tǒng)。教師還可組織進行學(xué)法交流，讓學(xué)生針對同一道化學(xué)題，看看誰的解題方法更好更快。在這樣的知識交流過程中，初中生受益匪淺，化學(xué)課堂充滿了歡聲笑語。
（四）創(chuàng)造化學(xué)實驗機會，加強實驗教學(xué)
化學(xué)是一門以實驗為主的學(xué)科，初中化學(xué)教師要多給學(xué)生創(chuàng)設(shè)機會，關(guān)注學(xué)生實驗?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)與提升，增強課堂表現(xiàn)力及參與度，在實踐中發(fā)展初中生的綜合能力。鼓勵學(xué)生改進化學(xué)實驗，學(xué)生對教材中的實驗都很熟悉，教師要引導(dǎo)學(xué)生去改進和創(chuàng)新實驗，一方面鍛煉初中生的創(chuàng)造能力，另一方面發(fā)散學(xué)生的思維能力。初中生都很認真思考和研究，對化學(xué)的理解更深刻，每次實驗過后都會有新的收獲。鼓勵學(xué)生自主設(shè)計實驗，先進行大膽的設(shè)想，再設(shè)計實驗方案，最后進行驗證，學(xué)生在整個實驗過程中會運用到很多知識，也給他們帶來了無窮的樂趣。還可以鼓勵學(xué)生在家里進行化學(xué)小實驗，進一步發(fā)揮學(xué)生的聰明才智，感受化學(xué)的魅力?；瘜W(xué)教師在課堂上要善于創(chuàng)設(shè)實驗情境，吸引初中生的注意力，要求初中生運用化學(xué)知識去探討未知的問題，加強了學(xué)生對知識的掌握，養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。以前，初中生不敢動手進行實驗?，F(xiàn)在，學(xué)生都爭先恐后進行實驗，可見化學(xué)教學(xué)得到質(zhì)的飛躍。
（五）培養(yǎng)良好作業(yè)習(xí)慣，鞏固化學(xué)知識
初中化學(xué)涉及20 多種物質(zhì)，它們之間有著一定的關(guān)系，當學(xué)生熟練掌握每一種物質(zhì)特性的時候，學(xué)生的化學(xué)水平會有立竿見影的改變。初中化學(xué)是在初三才開始設(shè)置的學(xué)科，就相當于小學(xué)生剛開始識字一樣，學(xué)生或多或少地存在著許多陋習(xí)，他們沒有養(yǎng)成作業(yè)習(xí)慣，要么粗心大意，要么字跡凌亂，對于提升化學(xué)水平有一定的影響。因此，初中化學(xué)教師要耐心地對學(xué)生進行糾正和點評，還可以將日常生活中的化學(xué)現(xiàn)象引入課堂，給學(xué)生布置生活化的作業(yè)。這樣，學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣一下子被激發(fā)起來，平時不愛學(xué)習(xí)的學(xué)生都參與進來，全體學(xué)生共同學(xué)習(xí)，取長補短，使學(xué)生逐步養(yǎng)成良好的作業(yè)習(xí)慣。而且，學(xué)生在完成作業(yè)過程中還增強了生活經(jīng)驗，使化學(xué)學(xué)習(xí)變成了具有生命力的活動，提升化學(xué)學(xué)習(xí)的效率。初中化學(xué)教師要給學(xué)生布置動手實踐作業(yè)，大大改善了傳統(tǒng)化學(xué)作業(yè)的弊端，幫助學(xué)生獲得多樣化的實驗體驗，不僅能使學(xué)生獲得實驗的成就感，還能使學(xué)生在潛移默化中鞏固了所學(xué)知識。教師還要對學(xué)生的作業(yè)情況及時點評，傾聽學(xué)生的心聲，了解學(xué)生的反饋信息，創(chuàng)造高效的化學(xué)課堂。
三、結(jié)語
綜上所述，提升化學(xué)教學(xué)的有效性成了課堂教學(xué)的關(guān)注熱點，初中化學(xué)教師要深刻認識到活化課堂的重要性，堅持以學(xué)生為本，利用現(xiàn)代化技術(shù)拓寬教學(xué)資源，帶領(lǐng)初中生共同學(xué)習(xí)和探究，增強學(xué)生的實踐能力。還要不斷探究新的教學(xué)方式，提高自身專業(yè)化水平，引導(dǎo)學(xué)生體會化學(xué)與技術(shù)、社會的聯(lián)系，讓學(xué)生獲得最佳的學(xué)習(xí)效果，養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)意識。
參考文獻
[1]李彩霞.關(guān)于提高初中化學(xué)課堂教學(xué)有效性的策略研究[J].赤子（中旬），2014 （4 ）.
[2]遲艷.淺談如何提高初中化學(xué)課堂教學(xué)有效性[J].中華少年，2017 （27 ）.
