安全有趣的化學(xué)實(shí)驗(yàn)精選(九篇)

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第1篇：安全有趣的化學(xué)實(shí)驗(yàn)范文

關(guān)鍵詞：激發(fā)興趣;延伸拓展;刺激感官;網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)

當(dāng)今社會(huì)的信息化速度日趨加快，農(nóng)村中學(xué)教育要跟上時(shí)展的要求，走信息化之路是必然的選擇。初中化學(xué)盡可能采用信息技術(shù)輔助教學(xué)，將靜態(tài)事物動(dòng)態(tài)化，抽象問(wèn)題形象化，將跨越時(shí)空的事物、不易實(shí)現(xiàn)的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行信息技術(shù)加工，在屏幕上實(shí)施微觀放大，宏觀縮小，年代拉近，動(dòng)靜結(jié)合，圖文并茂，能激發(fā)學(xué)生興趣，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，提高教學(xué)效益?，F(xiàn)結(jié)合自己的化學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，略談以下幾點(diǎn)體會(huì)。

一、激發(fā)興趣，提高求知樂(lè)學(xué)的欲望

愛(ài)因斯坦說(shuō)：“興趣是最好的老師。”信息技術(shù)教學(xué)不但能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性，而且可以激發(fā)學(xué)生對(duì)化學(xué)的求知欲和學(xué)習(xí)興趣。教師在化學(xué)課上合理地利用幻燈、錄音錄像、投影、計(jì)算機(jī)等信息技術(shù)，直觀生動(dòng)地把所要講授的東西展示給學(xué)生，可以充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和求知的熱情，使學(xué)生在課堂上輕松愉快地學(xué)習(xí)。例如，初中化學(xué)（人教版第68頁(yè)）第四單元《自然界的水》的課題1《愛(ài)護(hù)水資源》，老師僅利用書(shū)本上的圖片，在課堂上講述，即或語(yǔ)言流暢、激情四射，也很難達(dá)到預(yù)期效果。我的做法是：先給學(xué)生播放搜尋到的兩段視頻：我國(guó)《某地缺水的情景》和我國(guó)《某地水污染的后果》，在引導(dǎo)學(xué)生觀看中我發(fā)現(xiàn)：學(xué)生們時(shí)而神色凝重，時(shí)而驚嘆，時(shí)而流淚，為缺水的艱難和水污染對(duì)人類、動(dòng)植物的危害而震撼！然后，再輔以《節(jié)約用水和防止水污染》的動(dòng)畫(huà)和圖片展示。在這種邊播放視頻，邊講解;邊展示動(dòng)畫(huà)和圖片，傳授知識(shí)的動(dòng)態(tài)教學(xué)中，我想“激起學(xué)生興趣和求知欲”的目的達(dá)到了。課后不少學(xué)生追著老師，要求了解更多有關(guān)缺水、水污染、節(jié)約用水和防止水污染的知識(shí)。

二、延伸拓展，增大課堂教學(xué)的容量

利用信息技術(shù)，教師可以將重點(diǎn)知識(shí)制作成幻燈片為學(xué)生逐一演示，一方面減少了教師某些不必要的板書(shū)時(shí)間;另一方面，合理地運(yùn)用信息技術(shù)，教師能夠給學(xué)生分享更多相關(guān)聯(lián)的資料，把學(xué)生的視野從書(shū)本上解放，使其看得更遠(yuǎn)更廣。如《鐵生銹》的實(shí)驗(yàn)，若在課堂上做演示實(shí)驗(yàn)時(shí)，需要很長(zhǎng)時(shí)間，不可取，如果改用多媒體計(jì)算機(jī)演示其實(shí)驗(yàn)過(guò)程，幾分鐘即可，既節(jié)省時(shí)間，又加快了課堂節(jié)奏，活躍了課堂氣氛。由此，利用信息技術(shù)輔助教學(xué)，教師可以在相同的課時(shí)段里進(jìn)行較大信息量的傳輸和高密度知識(shí)的傳授。

三、刺激感官，提高分析理解的能力

傳統(tǒng)的教學(xué)方法注重把時(shí)間和精力花在教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)問(wèn)題上。這種方法的弊端是學(xué)生容易產(chǎn)生疲勞感甚至厭煩情緒，不利于學(xué)生理解。然而信息技術(shù)在內(nèi)容和組織上采用大量色彩鮮明、活潑有趣的圖片和動(dòng)畫(huà)結(jié)合的模式，形象的畫(huà)面有利于刺激學(xué)生的感覺(jué)器官，可以讓學(xué)生很快地理解和接受。比如教師在向?qū)W生介紹分子、原子及核外電子等微粒運(yùn)動(dòng)知識(shí)的時(shí)候，如果用傳統(tǒng)的教學(xué)方法不能形象展示微粒運(yùn)動(dòng)變化的過(guò)程，而如果利用多媒體技術(shù)制成微粒運(yùn)動(dòng)的動(dòng)畫(huà)，這種形象的畫(huà)面有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生感官協(xié)同作用，可以讓學(xué)生很快理解和接受。

四、網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)，安全有效

實(shí)驗(yàn)是化學(xué)學(xué)科的基礎(chǔ)，也是引導(dǎo)探究法實(shí)施的前提。傳統(tǒng)的課堂演示實(shí)驗(yàn)存在著一些不易克服的矛盾，現(xiàn)有的儀器很大程度上不能滿足現(xiàn)行新課改下的化學(xué)實(shí)驗(yàn)。運(yùn)用信息技術(shù)教學(xué)，我們可以把那些涉及更多儀器，尤其是學(xué)生近距離觀察才能看清而又有較大危害的實(shí)驗(yàn)，除老師演示外，課前制成課件給學(xué)生觀看，同樣具有直觀形象的特點(diǎn)。這樣，學(xué)生很感興趣，印象也深刻，容易理解和掌握。利用信息技術(shù)在網(wǎng)絡(luò)上做化學(xué)實(shí)驗(yàn)，安全有效地完成傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)不能達(dá)到的效果。例如，《稀釋濃H2SO4實(shí)驗(yàn)》，課堂上一般演示正確的操作，對(duì)不正確的操作進(jìn)行講解，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)對(duì)濃H2SO4滴入水中放出大量熱量，使H2SO4液飛濺現(xiàn)象進(jìn)行演示，使學(xué)生加深對(duì)這一知識(shí)點(diǎn)的理解，這樣的教學(xué)可以使學(xué)生正確掌握實(shí)驗(yàn)操作規(guī)則和正確認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)裝置，對(duì)實(shí)驗(yàn)的成功起到一定作用。

五、有利于深化教學(xué)改革