初中音樂教育故事精選(九篇)

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第1篇：初中音樂教育故事范文

關(guān)鍵詞：音樂教育；非智力因素；培養(yǎng)

    非智力因素概念的提出，是與人先天的智力因素相對(duì)的概念，它所包含的內(nèi)容比較寬泛，包括需要、興趣、動(dòng)機(jī)、情感、意志、性格等多方面的因素。對(duì)于藝術(shù)教育而言，人的先天智力因素是重要的，但是光靠先天因素是明顯不夠的，如果在藝術(shù)教育中脫離了非智力因素的配合與支持，就很難達(dá)到教育的目的以及藝術(shù)上的成功。目前，在對(duì)我國(guó)中小學(xué)生的素質(zhì)教育體系中，其中的一個(gè)重要的要求就是對(duì)學(xué)生非智力因素的培養(yǎng)，從這兩點(diǎn)意義上就可以看出，非智力因素對(duì)于我國(guó)初中音樂教育的重要性。

一、音樂教育中對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力

眾所周知，在任何學(xué)科的教育中，培養(yǎng)其學(xué)生對(duì)該學(xué)科的興趣都應(yīng)該是放在首要地位的。人們常說(shuō)興趣是最好的老師，興趣也同樣是人們學(xué)習(xí)的動(dòng)力。對(duì)于所有的教育而言，興趣是一個(gè)最重要的工具，老師需要利用興趣培養(yǎng)為手段，將興趣作用于所有的授課內(nèi)容之上，從而提高教學(xué)效果。

初中生具有自身的發(fā)育特點(diǎn)，其心理各方面的狀態(tài)都處于剛剛形成的階段，所以他們是最容易從興趣出發(fā)來(lái)接受新事物的，也是最容易被興趣所左右的。所以，在初中音樂教育中，首先最重要就是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)到的音樂知識(shí)時(shí)刻保持一種很濃厚的學(xué)習(xí)興趣，從而帶動(dòng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，提高他們對(duì)音樂教育求知的欲望。這是提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要手段，同時(shí)也是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的意義所在。

音樂教育者在實(shí)際的教育工作中提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣的例子有很多，關(guān)鍵就在于教育者要起到主要的引導(dǎo)作用，將一些原本無(wú)形相對(duì)枯燥的東西，變的有形并且緊密的跟生活聯(lián)系在一起，并努力尋找其中的趣味性，這樣才能很好的培養(yǎng)其學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。以《運(yùn)動(dòng)的旋律》一課為例，教育者可以讓學(xué)生聽賞和了解一些運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目中或運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上常出現(xiàn)的音樂，并通過聆聽這些熟悉的音樂，使學(xué)生真真切切地感受到運(yùn)動(dòng)中的音樂力量，同時(shí)可以挑選學(xué)生上臺(tái)去做一些簡(jiǎn)單的運(yùn)動(dòng)動(dòng)作，讓下面的學(xué)生想想這些運(yùn)動(dòng)中一般都會(huì)播放什么樣的音樂，這樣不但可以活躍課堂氣氛，同時(shí)也可以達(dá)到寓教于樂的效果。

二、在音樂教育中培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)情緒，以情動(dòng)人

學(xué)生在某一個(gè)課堂上所激發(fā)出來(lái)的學(xué)習(xí)興趣知識(shí)一個(gè)短暫的過程，并不能保持很長(zhǎng)的時(shí)間，如何可以讓學(xué)生在長(zhǎng)期的音樂學(xué)習(xí)中都保持一種較高的學(xué)習(xí)興趣，這就需要學(xué)習(xí)情緒的輔助作用。愉快的情緒可以使人們對(duì)事物產(chǎn)生一定的親近感，愿意主動(dòng)的欣賞和接受，而這種主動(dòng)的狀態(tài)有利用人們對(duì)興趣的維持。教學(xué)過程就是一種教師和學(xué)生交流的過程，這種交流過程應(yīng)該就是一個(gè)愉快的交流過程，教師應(yīng)該能夠較為平等的跟學(xué)生之間進(jìn)行對(duì)話，多給學(xué)生鼓勵(lì)和賞識(shí)，給予學(xué)生一種親近感，讓學(xué)生愿意去交流和感受，體會(huì)老師的教學(xué)目的。在這樣的教學(xué)氛圍中，也是比較容易形成一種良好的學(xué)習(xí)情緒。

而音樂本身優(yōu)勢(shì)一種情感藝術(shù)，音樂所能給及人的情感比其他的藝術(shù)形式要強(qiáng)烈的多，很多好的音樂可以直接打動(dòng)聽眾的內(nèi)心，融入人們的情感世界，這是音樂的特色，也是在音樂教育中所應(yīng)該充分利用的優(yōu)勢(shì)，在音樂教育中讓學(xué)生充分感受音樂的情感，這不但可以提高教學(xué)效果，同樣也是對(duì)學(xué)生良好學(xué)習(xí)情緒培養(yǎng)的關(guān)鍵。

在具體的教學(xué)中，教師需要做的同時(shí)是一個(gè)引導(dǎo)作用，首先要帶給學(xué)生某種音樂所對(duì)應(yīng)的情感的氛圍和境界。并且教師可以用自己的情感為切入點(diǎn)，來(lái)激發(fā)學(xué)生情感上的共鳴，讓學(xué)生充分的進(jìn)入到教師營(yíng)造的情感中來(lái)，體會(huì)音樂所帶來(lái)的樂趣和美感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)情緒。例如在《黃河的故事》這一歷史音樂劇的學(xué)習(xí)過程中，老師可以先將相關(guān)的革命故事講給學(xué)生們聽，讓學(xué)生充分體會(huì)到這個(gè)音樂劇特有的歷史氛圍，并在對(duì)故事的講述過程中老師也可以適當(dāng)?shù)难莩蛘呤茄葑嗥渌嚓P(guān)的革命歌曲，將學(xué)生充分的帶到革命歌曲的氛圍當(dāng)中，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒，同時(shí)還可以通過對(duì)汶川和玉樹地震所發(fā)生的感人事跡，讓學(xué)生真切感受、體驗(yàn)真情的可貴，愛的偉大，使學(xué)生情感在愛的旋律中得到感染、凈化。

三、在音樂教育中設(shè)計(jì)多樣化的音樂活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展

過去音樂教學(xué)形式單一化，要么是教師教，學(xué)生模仿唱。要么先講讀譜，學(xué)生再依照樂譜唱歌等等，使得學(xué)生感到音樂學(xué)習(xí)比較沉重、枯燥、單調(diào)乏味。這是造成學(xué)生不愛上音樂課的重要原因之一。強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，要求學(xué)習(xí)方式由單一性轉(zhuǎn)向多樣性，讓學(xué)生在讀中學(xué)、唱中學(xué)、做中學(xué)、聽中學(xué)，在思考中學(xué)習(xí)、在探索創(chuàng)造中學(xué)習(xí)、合作中學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解和掌握更多的學(xué)習(xí)方式，讓身體更多的器官參與學(xué)習(xí)，從而獲得學(xué)習(xí)中的樂趣與全面和諧的發(fā)展。

在音樂教學(xué)中重視非智力因素的培養(yǎng)，有利于糾正音樂課教學(xué)中偏重于技能、技巧的傾向，進(jìn)而重視審美因素的挖掘。心靈的塑造和想象力創(chuàng)造的培養(yǎng)。對(duì)音樂教學(xué)來(lái)說(shuō)，非智力因素的培養(yǎng)不只是上述所說(shuō)的跟興趣、情感、毅力的單方面的內(nèi)容，而是相互聯(lián)系和相互融合的。非智力因素的各個(gè)方面是在相互聯(lián)系中起作用的，其作用點(diǎn)都集中在智力因素方面：如音樂的感知、記憶思維、想象、創(chuàng)造力等等，孤立地強(qiáng)調(diào)某一方面忽略其他方面，在音樂教學(xué)過程中的效果都不好，只有很好的把握住這所有因素的共同作用，才能更好的發(fā)揮非智力因素在音樂教學(xué)上的意義體現(xiàn)。

    總之，隨著我國(guó)素質(zhì)教育程度的不斷提高，重視教育工作中學(xué)生的非智力因素的培養(yǎng)是一個(gè)發(fā)展的必然方向，這不僅僅體現(xiàn)在初中音樂教學(xué)上，在很多的學(xué)科教育中都是可以融合運(yùn)用的。只有在教育工作中重視學(xué)生在人性和人格上的全面發(fā)展，才能真正的實(shí)現(xiàn)我國(guó)素質(zhì)教育的目的，提高我國(guó)的全民素質(zhì)和精神境界。

參考文獻(xiàn)：

第2篇：初中音樂教育故事范文

關(guān)鍵詞：興趣 素質(zhì)

中圖分類號(hào)：G633.951 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：C DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2014.04.164

京劇作為我國(guó)的國(guó)粹藝術(shù)在現(xiàn)階段的境遇十分“尷尬”。京劇的學(xué)習(xí)過程可以說(shuō)是一個(gè)精英教育過程，它的教育面很窄，這使很多學(xué)生不能領(lǐng)略京劇的魅力，所以要想在初中音樂教育中開發(fā)京劇資源就要從學(xué)生的接受能力入手，來(lái)發(fā)揮京劇教育的優(yōu)越性。

1 如何激發(fā)學(xué)生興趣

初中學(xué)生的心理發(fā)展很復(fù)雜，他們對(duì)所有新鮮事物都很好奇，所以要提高學(xué)生的認(rèn)知感，使他們對(duì)京劇能夠產(chǎn)生興趣。當(dāng)前學(xué)生對(duì)京劇接觸很少，他們對(duì)京劇的含義和形式不了解，所以在教學(xué)中要積極營(yíng)造出京劇教學(xué)的課堂氛圍，要將含義、欣賞、文化相互結(jié)合。

首先可以通過故事的形式對(duì)京劇的內(nèi)容進(jìn)行說(shuō)明，使學(xué)生覺得這是一個(gè)故事，并且讓他們對(duì)這個(gè)故事產(chǎn)生興趣，要將戲文中的潛在含義和內(nèi)容相互聯(lián)系。使學(xué)生們知道故事情節(jié)和故事內(nèi)容在來(lái)接受京劇，這樣就避免了學(xué)生盲目的認(rèn)為京劇是一種“咿咿呀呀”的音樂形式。

其次選取優(yōu)秀的京劇曲目和片段，要讓學(xué)生在知道內(nèi)容后可以獨(dú)自完成對(duì)京劇的欣賞，讓他們能夠注意到人物語(yǔ)言、面部表情、心理活動(dòng)等在不同階段的變化，使他們知道故事中的人物在京劇中是這樣表達(dá)的，這樣就可以激發(fā)學(xué)生對(duì)京劇的興趣。

最后加強(qiáng)京劇文化教育。如果說(shuō)前兩點(diǎn)算是預(yù)演的話，京劇文化教育就成為了重頭戲。京劇文化可以說(shuō)是我國(guó)文化藝術(shù)的瑰寶，學(xué)習(xí)京劇文化也是對(duì)我國(guó)民族文化的一種普及。我們可以從京劇的從京劇的頭飾、服飾、扮相入手，為學(xué)生們講述出京劇文化的底蘊(yùn)，同時(shí)可以指導(dǎo)有樂器基礎(chǔ)的學(xué)生進(jìn)行京劇樂器的學(xué)習(xí)，讓他們可以由武場(chǎng)伴奏樂器入手，并結(jié)合人物的心理變化來(lái)完成對(duì)文化和樂器的雙重學(xué)習(xí)，最后達(dá)到提高學(xué)習(xí)興趣的目的。

2 拓展多方渠道提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

任何學(xué)習(xí)過程都需要采取合理的方式進(jìn)行激勵(lì)，來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在初中時(shí)期的學(xué)生都有著很強(qiáng)的表演欲望，所以我們可以利用這一點(diǎn)進(jìn)行競(jìng)爭(zhēng)式學(xué)習(xí)，為學(xué)生積極創(chuàng)建合理的表演空間，讓學(xué)生能夠真正參與到表演中。例如在進(jìn)行完京劇的“唱念做打之后”。我們可以將學(xué)生進(jìn)行分組表演，讓他們?nèi)ツ７陆?jīng)典的京劇曲目。教師可以在教學(xué)中加入十分流行的COSPALY（角色扮演）形式，讓學(xué)生真正的扮演到片段中的角色，要真正的做到“扮上”。在比賽內(nèi)容上可以讓學(xué)生針對(duì)京劇片段、韻白、做、打等方面進(jìn)行表演，最后通過曲目劇組為單位的形式進(jìn)行打分，要讓有音樂才能的同學(xué)用唱和演奏的形式，有動(dòng)作表演能力的同學(xué)可以“做、打”，有美術(shù)天賦的同學(xué)可以參與到“扮”中。這樣就會(huì)使每個(gè)學(xué)生都能具備很好的具體榮譽(yù)感，同時(shí)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，鍛煉學(xué)生的全能性。

3 將音樂的素質(zhì)培養(yǎng)放在首位

學(xué)生在初中階段就已經(jīng)具備了良好的創(chuàng)新能力，所以要想將京劇融入初中音樂教育就要注重學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。我們可以積極開發(fā)學(xué)生的潛質(zhì)，豐富學(xué)生思維，采取自編自導(dǎo)、老調(diào)新唱等形式。目前進(jìn)行京劇音樂教學(xué)的主要問題在于學(xué)生平時(shí)演唱京劇的實(shí)踐機(jī)會(huì)比較少，即便是對(duì)京劇有了興趣，仍很難把握住京劇唱腔中的行腔和演唱。但是學(xué)生們對(duì)流行歌曲都是很熟悉的，演唱起來(lái)個(gè)個(gè)得心應(yīng)手。在當(dāng)前越來(lái)越多的流行歌曲都加入了京劇的因素從《唱臉譜》、《我是中國(guó)人》到信樂團(tuán)的的《one night in 北京》，龔琳娜的《忐忑》等。這些歌曲將越來(lái)越多的戲曲風(fēng)和通俗音樂的完美的結(jié)合。這些歌曲可以讓學(xué)生邊學(xué)唱邊體味京劇的韻味，學(xué)生們很快就能學(xué)會(huì)，并能唱的有聲有色，蠻有京劇的韻味。在《蘇三起解》的教學(xué)中，先請(qǐng)學(xué)生學(xué)唱了幾句陶的《蘇三說(shuō)》，在此基礎(chǔ)上將歌曲的伴奏進(jìn)行調(diào)整：從電聲樂隊(duì)轉(zhuǎn)變成京劇文武場(chǎng)，從京歌導(dǎo)到京戲，將京歌《蘇三說(shuō)》作為京劇《蘇三起解》學(xué)唱的橋梁。實(shí)踐證明，這種教學(xué)策略在京劇課堂教學(xué)的早期，不僅能較順利的解決學(xué)生“開口唱”問題，更有助于學(xué)生了解京劇有關(guān)的知識(shí)，挖掘京劇藝術(shù)的內(nèi)涵。

4 選擇合理的教學(xué)手法提高京劇資源在教學(xué)中的利用

音樂教學(xué)法的選擇是決定音樂教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，我們?cè)诮虒W(xué)過程中要對(duì)常用的教學(xué)方法進(jìn)行對(duì)比，要將培養(yǎng)學(xué)生的辨識(shí)力放在首位，讓學(xué)生能夠通過音樂的表達(dá)來(lái)體會(huì)其真實(shí)的含義，在進(jìn)行京劇內(nèi)容的學(xué)習(xí)中要讓學(xué)生對(duì)各種唱腔、人物動(dòng)作、角色、場(chǎng)景等進(jìn)行對(duì)比，使其能夠發(fā)現(xiàn)其中的不同，使學(xué)生能夠清晰分辨出人物的喜怒哀樂，以提高學(xué)生的辨識(shí)性。要正確引導(dǎo)學(xué)生對(duì)內(nèi)容進(jìn)行品味、對(duì)比、分析使學(xué)生對(duì)京劇行腔能夠進(jìn)一步的了解，在這同時(shí)也能完成學(xué)生感知力和鑒賞力的提高。

5 結(jié)束語(yǔ)

京劇的音樂教學(xué)和傳統(tǒng)的音樂教學(xué)十分不同，京劇教學(xué)更加注重文化培養(yǎng)和學(xué)生素質(zhì)能力的提高，所以說(shuō)初中音樂教學(xué)中加入京劇元素是非常有利于音樂教學(xué)的，我們?cè)诮逃^程中要積極總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，要將京劇教學(xué)和傳統(tǒng)音樂教學(xué)相互比較，并且總結(jié)出學(xué)生的教學(xué)優(yōu)化形式，使初中音樂課能夠接受京劇的魅力，保證整體教育過程都處于一個(gè)生動(dòng)、多形式、多途徑的教學(xué)范圍中，使學(xué)生在學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的同時(shí)更加熱愛京劇藝術(shù)，讓京劇真正走進(jìn)音樂課堂，使國(guó)粹的魅力得到很好的傳承。

參考文獻(xiàn)：

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[2]陸靜蕾.用音樂點(diǎn)燃創(chuàng)新的火花――談音樂教學(xué)中創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[A].江蘇省教育學(xué)會(huì)2006年年會(huì)論文集（音樂專輯）[C].2006.

[3]張艷，花軍.論地方戲曲融入高校教育的重要性[J].連云港職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2007，（4）.

第3篇：初中音樂教育故事范文

一、初中音樂課堂流行音樂教學(xué)的現(xiàn)狀

首先，受到傳統(tǒng)的音樂教學(xué)理念的影響，學(xué)生在課堂上學(xué)到的都是古典音樂和民族音樂，教材的內(nèi)容就決定了流行音樂很難融入課堂教學(xué)。教師在教學(xué)過程中，很少教學(xué)生學(xué)習(xí)流行音樂。就算學(xué)生有類似的想法也會(huì)被扼殺在搖籃之中。其次，教師的教學(xué)理念十分傳統(tǒng)，對(duì)流行音樂有一種偏見，認(rèn)為流行音樂沒有展現(xiàn)藝術(shù)性，演唱缺乏科學(xué)指導(dǎo)，流行音樂的旋律和歌詞也沒有古典音樂正式，那樣振奮人心。因此，很難將流行音樂貫穿到音樂教學(xué)的過程中。最后，初中生學(xué)習(xí)流行樂的熱情沒有那么高，教師對(duì)流行音樂不了解，在教學(xué)過程中沒有采取正確的手段對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)流行音樂的理解偏差，在一定程度上影響學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性。

二、流行音樂引入初中音樂教學(xué)課堂的重要性

（一）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

由于社會(huì)的發(fā)展，很多學(xué)生在很小的時(shí)候就聽流行音樂，流行音樂在他們的心中已經(jīng)有了一定的分量，這對(duì)引進(jìn)流行音樂有一定的幫助。流行音樂在當(dāng)今社會(huì)的傳唱度比較高，音樂形式新奇，對(duì)初中生來(lái)說(shuō)是一種全新的體驗(yàn)，接受起來(lái)也比較快。教師在將流行音樂引入初中教學(xué)的過程中，要進(jìn)行合理的篩選，選擇有積極健康的音樂元素的曲目，提高教學(xué)的質(zhì)量，不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，挖掘他們的音樂潛能，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)流行音樂的過程中，不斷提升主觀能動(dòng)性，充分提升學(xué)習(xí)音樂的積極性。

（二）提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)

傳統(tǒng)的音樂教學(xué)過于死板，教學(xué)模式單一，學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間受古典音樂等音樂形式的影響，禁錮了思維的發(fā)展。流行音樂的引入，將學(xué)生帶入了一個(gè)新的音樂體驗(yàn)?zāi)Ｊ?，激發(fā)了學(xué)生的潛能，讓學(xué)生從不同音樂視角去鑒賞藝術(shù)，在全新的領(lǐng)域充分發(fā)揮想象力，提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)。

（三）促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展

在初中教學(xué)的過程中，音樂雖然不是重點(diǎn)的學(xué)科，但是對(duì)學(xué)生今后的發(fā)展仍然有重要的作用。在素質(zhì)教育的背景下，社會(huì)發(fā)展需要的是全面的人才，音樂教育提升的是學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)和審美情趣。音樂是一種藝術(shù)形式，長(zhǎng)時(shí)間的音樂熏陶能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。健康的音樂能促進(jìn)人的性格朝積極的方向發(fā)展，不斷提升學(xué)生的素質(zhì)。

三、流行音樂在初中課堂教學(xué)中的策略探討

（一）創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容

流行音樂在初中教學(xué)中有重要的作用，流行音樂的引入改變了傳統(tǒng)的音樂教育形式，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師在教學(xué)的過程中適當(dāng)引入流行音樂的教學(xué)模塊，能提高學(xué)生的鑒賞能力。創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容的手段有很多。首先，教師要根據(jù)初中生的特點(diǎn)，結(jié)合他們學(xué)習(xí)的實(shí)際狀況，尊重他們?cè)谝魳穼W(xué)習(xí)中的意見，在教學(xué)中盡量引起和學(xué)生之間在情感上的共鳴，不斷地進(jìn)行音樂上的交流，在討論中增進(jìn)了解，提升課堂的效率。其次，在學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的過程中，教師要注重對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，音樂知識(shí)的學(xué)習(xí)固然重要，但更重要的是在學(xué)習(xí)理論知識(shí)的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的音樂思維，讓學(xué)生能夠自主進(jìn)行創(chuàng)作，對(duì)音樂有自己的理解，能夠從音樂中獲取情感意志，在以后的學(xué)習(xí)和生活起到積極的促進(jìn)作用。最后，由于初中生年齡的限制，他們的思想意識(shí)還不夠成熟，對(duì)是非判斷的能力還比較弱。這就需要教師在教學(xué)過程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極的引導(dǎo)，盡量引入一些有積極意義的旋律和歌詞的流行音樂，這樣讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中能夠跟作者產(chǎn)生情感上的共鳴，被作者的積極一面所影響。

（二）選擇積極向上的流行音樂

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，流行音樂的形式也在不斷改變，流行音樂應(yīng)用的范圍也越來(lái)越廣。將流行音樂引入初中音樂教學(xué)的過程中，教師一定要對(duì)教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行篩選，選擇有積極意義的流行音樂，引導(dǎo)初中生從音樂中尋找情感共鳴，今后積極地面對(duì)學(xué)習(xí)和生活、通過曼妙的音樂，潛移默化地對(duì)學(xué)生的思想和行為產(chǎn)生影響，形成正確的思想觀和價(jià)值觀，讓學(xué)生在健康的環(huán)境里長(zhǎng)大。同時(shí)，教師在音樂教學(xué)的過程中，要充分尊重學(xué)生的想法，聽取學(xué)生的意見。如果雙方在流行音樂的理解和選擇上發(fā)生分歧，教師要耐心聽取學(xué)生的意見，不能獨(dú)斷專行，這樣才能讓學(xué)生在交流發(fā)展中形成正確的價(jià)值觀，激發(fā)學(xué)生的潛能，促進(jìn)學(xué)生的不斷發(fā)展。

（三）科學(xué)設(shè)置課程，打造高水平的教師隊(duì)伍

在初中音樂教育中引入流行音樂，不是取代傳統(tǒng)的音樂，而是二者在交融中發(fā)展，流行音樂符合時(shí)代的趨勢(shì)，傳統(tǒng)的音樂對(duì)人的藝術(shù)性的提升更不能忽視。因此，在課程安排上，要進(jìn)行穿插，以傳統(tǒng)音樂為主，流行音樂為輔。同時(shí)要提高音樂教師的整體素質(zhì)，改變對(duì)流行音樂的偏見，采用合理的教學(xué)手段對(duì)兩種音樂形式進(jìn)行授課，全面提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

（四）結(jié)合多媒體進(jìn)行教學(xué)

多媒體教學(xué)是全新的教學(xué)手段，利用多媒體進(jìn)行流行音樂教學(xué)，將音樂通過多媒體播放出來(lái)，在吸引學(xué)生興趣的同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，加深學(xué)生對(duì)流行音樂的理解，充分展現(xiàn)流行音樂的魅力。

（五）選擇符合學(xué)生心理的流行音樂

不同階段的學(xué)生有著不同的心理特征，精神需求也不同。初中生的年紀(jì)處于叛逆期，心理上容易受一些波動(dòng)。這時(shí)候青春向上的音樂更加適合他們，可以激發(fā)他們學(xué)習(xí)的熱情和對(duì)生活的積極性，這樣的歌曲旋律歡快，情感真摯，沒有復(fù)雜的感情，適合初中生。

（六）運(yùn)用形式要注意

每一首歌曲的背后都有一個(gè)故事，流行音樂也是一樣，在創(chuàng)作的過程中作者是注入了一定的情感的。因此，教師在教授音樂的過程中，要幫助學(xué)生了解音樂背后的故事，這樣才能更好地與作者產(chǎn)生情感上的共鳴，才能更好地理解流行音樂的內(nèi)涵。

第4篇：初中音樂教育故事范文

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一、細(xì)致分析教材，把握教學(xué)目標(biāo)

要想提高課堂教學(xué)的有效性，課前準(zhǔn)備很重要，而備課則是重中之重。很多教師在備課時(shí)注重的是目標(biāo)和過程，往往忽視教材分析這一環(huán)節(jié)，通常都是照搬照抄教參。只有教師真正吃透、理解了教材，才能更好地把握教材，知道音樂作品中哪些要素是真正對(duì)學(xué)生有用的，對(duì)本課有用的。因此，教師要具體細(xì)致地分析教材，反復(fù)聆聽音樂作品，深入到音樂作品所蘊(yùn)含的思想感情中，并把自己對(duì)音樂作品的感觸和理解記錄下來(lái)，尤其要把本課涉及到的音樂要素分析透徹。一旦學(xué)生把音樂作品分析透了，目標(biāo)自然而然也就清晰了，方法、形式等也就相應(yīng)地水到渠成了。有了教材分析具體細(xì)致這個(gè)前提，教學(xué)目標(biāo)定位準(zhǔn)確清晰也很重要。在每堂音樂課中，大目標(biāo)是靠小目標(biāo)去實(shí)現(xiàn)，小目標(biāo)靠大目標(biāo)去統(tǒng)一，它們之間是整體與局部的關(guān)系。所以有了大目標(biāo)后，制定小目標(biāo)時(shí)必須注意，若干小目標(biāo)都必須為實(shí)現(xiàn)大目標(biāo)而服務(wù)，既要有針對(duì)性，又要有坡度，讓學(xué)生的思維經(jīng)過“爬坡” 的過程，而不是輕而易舉地獲得成功。在教學(xué)環(huán)節(jié)的每一步都要清楚地知道“為什么這樣做?” “怎樣才能達(dá)到我預(yù)設(shè)的目標(biāo)?”也就是在學(xué)生已知與未知之間架設(shè)橋梁， 以不斷激起學(xué)生“跳起來(lái)摘果子”的熱情和欲望，開發(fā)學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)” 。教師只有圍繞目標(biāo)，環(huán)環(huán)相扣，才能切實(shí)提高課堂教學(xué)的有效性。

二、精心設(shè)計(jì)導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣

俗話說(shuō)“良好的開端是成功的 ?傚i 半。”因此，新課導(dǎo)入在教學(xué)中具有十分重要的地位。好的課堂導(dǎo)入能夠激發(fā)學(xué)生求知的興趣，有助于提高課堂教學(xué)的有效性。在教學(xué)實(shí)踐中，可采用如下導(dǎo)入策略。

(一)“故事講述”導(dǎo)入

音樂故事可以講歌曲內(nèi)容，作品的創(chuàng)作背景，作品表現(xiàn)內(nèi)容情節(jié)以及社會(huì)藝術(shù)價(jià)值等。如在歌曲《獵人合唱》一課的教學(xué)中，筆者采用講故事的形式引入課題，先讓學(xué)生聽歌劇《自由射手》的故事，把學(xué)生引入童話情境之中，然后將學(xué)生對(duì)故事情節(jié)的興趣引到歌曲《獵人合唱》上來(lái)，這時(shí)，學(xué)生對(duì)學(xué)唱《獵人合唱》已經(jīng)迫不急待了。用音樂故事導(dǎo)入，能集中學(xué)生注意力，活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望。

(二)“學(xué)生演唱”導(dǎo)入

所謂“學(xué)生演唱”導(dǎo)入，就是利用學(xué)生對(duì)卡拉0K比較感興趣的特點(diǎn)，在導(dǎo)入新課時(shí)，讓學(xué)生通過卡拉0K演唱導(dǎo)入新的課題。

例如，在教唱歌曲《東方之珠》時(shí)，請(qǐng)一位同學(xué)用卡拉0K形式演唱《我想有個(gè)家》，此歌屬流行歌曲，多數(shù)同學(xué)較為熟悉，并十分喜愛，臺(tái)上同學(xué)的演唱牽動(dòng)著臺(tái)下同學(xué)的心，有的跟著旋律模唱，有的揮起雙臂互動(dòng)，整個(gè)課堂非常有激情。接下來(lái)教師導(dǎo)入“剛才我們演唱的這首流行歌曲，訴說(shuō)了一位流浪在外的孩子，期盼擁有一個(gè)溫暖的家，今天我們同樣學(xué)習(xí)一首流行歌曲，表達(dá)炎黃子孫對(duì)祖國(guó)香港的深沉眷戀和親切的關(guān)愛?！\(yùn)用學(xué)生演唱與主題密切相連的歌曲內(nèi)容開場(chǎng)，不僅豐富了主題內(nèi)容，而且增大了知識(shí)容量，是一種很好的開場(chǎng)形式。

三、豐富教學(xué)內(nèi)容，改變教學(xué)方法

一直以來(lái)，教師在教授課程時(shí)都是按照教材的組織形式和內(nèi)容照本宣科地教學(xué)，對(duì)課外內(nèi)容很少有擴(kuò)展。傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)不適合現(xiàn)代學(xué)生的全面發(fā)展，教師應(yīng)該在學(xué)習(xí)教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上豐富教學(xué)內(nèi)容，比如在學(xué)習(xí)歌曲的時(shí)候?qū)?chuàng)作者的個(gè)人經(jīng)歷和創(chuàng)作背景、創(chuàng)作意圖進(jìn)行引入，使學(xué)生不但學(xué)習(xí)了音樂知識(shí)，還學(xué)習(xí)了其他科目的知識(shí)，擴(kuò)大了知識(shí)面。傳統(tǒng)的音樂教學(xué)方法不外乎“一聽”“二唱”“三表現(xiàn)”，音樂是情感的藝術(shù)，需要學(xué)生去感受、體驗(yàn)，這種教學(xué)方法只會(huì)讓學(xué)生被動(dòng)的學(xué)習(xí)，逐漸失去對(duì)音樂的興趣。教師應(yīng)該改變教學(xué)方法，還給學(xué)生課堂主體的地位，讓學(xué)生更主動(dòng)地學(xué)習(xí)，可以采用合作式學(xué)習(xí)的方法，教師把學(xué)生按照座次分成幾個(gè)小組，小組之間相互學(xué)習(xí)、相互討論，合作學(xué)習(xí)能夠培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神和集體責(zé)任感，有利于德育的進(jìn)行，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上培養(yǎng)了能力。

四、加強(qiáng)課堂互動(dòng)，創(chuàng)造實(shí)踐空間

陶行知先生認(rèn)為“教學(xué)應(yīng)是教會(huì)學(xué)生學(xué)”，即教學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。教與學(xué)是相輔相成的。因此，好的教學(xué)方法對(duì)促進(jìn)師生的互動(dòng)交流有著非常重要的作用。

（一）師生合作

師生間的合作，以學(xué)生發(fā)展為目標(biāo)。充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，這種合作方式必須建立在無(wú)權(quán)威的學(xué)習(xí)環(huán)境中，師生合作必須默契。教師要深入到學(xué)生中去，扮演“主持人”并與學(xué)生結(jié)成“合作伙伴”，努力將自己融入課堂中，和學(xué)生一起活動(dòng)，讓他們來(lái)當(dāng)“小老師”，如小指揮、小導(dǎo)演、小編舞、小理論家等。營(yíng)造一個(gè)民主和諧的教學(xué)氛圍，使學(xué)生始終處于一種輕松愉悅的學(xué)習(xí)狀態(tài)中。

（二）生生合作

這種合作方式需要教師多留些時(shí)間給學(xué)生，讓學(xué)生真正成為課堂的主人，給學(xué)生的參與提供更好的條件和更多的機(jī)會(huì)。在小組共同提高的同時(shí)，個(gè)人與小組成員分享成功快樂。這種學(xué)習(xí)方法，不但有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，也給了學(xué)生更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)。

五、合理多元評(píng)價(jià)，增強(qiáng)學(xué)生自信

第5篇：初中音樂教育故事范文

關(guān)鍵詞：初中音樂教學(xué)；創(chuàng)新能力；培養(yǎng)

音樂是藝術(shù)的一種表達(dá)方式，具有重要的實(shí)用功能和情感功能。音樂可以改變?nèi)说乃枷?，提高社?huì)的文明水平。因此，音樂教學(xué)從某些意義上來(lái)說(shuō)是一種思想教育。在初中音樂新課程改革的背景下，音樂教學(xué)對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要作用已經(jīng)得到了越來(lái)越多的音樂教育者的認(rèn)可。作為初中音樂教師，我們應(yīng)該創(chuàng)新多種教學(xué)方式，徹底擺脫傳統(tǒng)的枯燥乏味的音樂教學(xué)模式，在傳授音樂理論知識(shí)的同時(shí)，著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，從而促進(jìn)學(xué)生綜合音樂素養(yǎng)的提升。

一、環(huán)境教學(xué)方法

由于初中生正于青春期，好奇心強(qiáng)，自制力差，加之受生活閱歷的限制，脾氣等各個(gè)方面都很難控制，也比較容易受外界環(huán)境的影響?；诔踔猩@樣的心理特點(diǎn)，我們?cè)诔踔幸魳方虒W(xué)中，可以結(jié)合實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容，導(dǎo)入環(huán)境教學(xué)方法，指導(dǎo)學(xué)生在具體的教學(xué)環(huán)境中，自覺地學(xué)習(xí)音樂，并建立起正確的學(xué)習(xí)態(tài)度。這樣不僅可以充分地吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生融入到課堂教學(xué)中，而且可以最大限度地激活學(xué)生的創(chuàng)新思維。例如，在教授《春天在哪里》這首歌曲時(shí)，我們可以先讓學(xué)生先試著想象春天的美景，并且可以選取幾首關(guān)于春天的詩(shī)歌讓學(xué)生朗讀，引導(dǎo)他們發(fā)出內(nèi)心深處對(duì)于春天的感慨。這樣通過教學(xué)環(huán)境的營(yíng)造，可以讓學(xué)生在把握好歌曲的構(gòu)造、特征和展現(xiàn)形態(tài)的基礎(chǔ)上，有充足的想象空間。然后，在這樣的熱愛春天的教學(xué)環(huán)境中，我們可以進(jìn)一步激勵(lì)學(xué)生對(duì)歌詞進(jìn)行改編，讓學(xué)生按照自己想象中的春天的樣子來(lái)填寫和改編歌詞。這樣的音樂課堂教學(xué)不但培養(yǎng)了學(xué)生的音樂創(chuàng)新能力，還激發(fā)了他們進(jìn)行音樂創(chuàng)作的積極性。

二、激發(fā)學(xué)生的想象力

初中生的思維以感性思維為主，他們的知識(shí)水平和認(rèn)知水平還處于朦朧的過渡階段。當(dāng)前的初中音樂教材中的很多內(nèi)容學(xué)生理解起來(lái)比較困難，但是教師如果通過一些教學(xué)設(shè)備來(lái)讓靜態(tài)的知識(shí)變成動(dòng)態(tài)的圖像、視頻等，就可以對(duì)學(xué)生的眼睛、耳朵、嘴、手足和大腦等同時(shí)進(jìn)行多重刺激，從而讓學(xué)生的全部感官都參加到音樂學(xué)習(xí)中來(lái)。這樣的音樂課堂教學(xué)可以極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的欲望，也可以為學(xué)生提供一個(gè)想象的空間，從而使學(xué)生的創(chuàng)新能力在自由的想象中得到進(jìn)一步的提升。例如，在教學(xué)《春之聲》的時(shí)候，我們就可以使用多媒體技術(shù)，先讓學(xué)生觀看春天的圖片和動(dòng)畫，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入到春天的情景中，自由地發(fā)揮想象力：近了，近了，我已聽到春天的腳步聲了，這一切都報(bào)告著春天的到來(lái)，我整個(gè)心都飄了出去，飄到那鮮艷的花兒上，飄到那油綠的草地上；春雨連綿，灑在院里的梧桐樹上，像音樂家輕輕拔動(dòng)琴弦，又像蠶寶寶在悄悄吞食桑葉。這樣學(xué)生在想象的空間里自由遨游，對(duì)音樂作品有了更加新穎生動(dòng)的理解和感受。

三、培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑精神

在初中音樂教學(xué)中，質(zhì)疑精神是促進(jìn)學(xué)生不斷進(jìn)行探究的重要?jiǎng)恿Γ刑骄坎艜?huì)有創(chuàng)新。因此，音樂教師必須要選擇適當(dāng)?shù)钠鯔C(jī)來(lái)進(jìn)行提問，引導(dǎo)學(xué)生自覺主動(dòng)地探究新知識(shí)，從而使學(xué)生的創(chuàng)新思維能力在探究的過程中得以不斷提升。例如，在教學(xué)《化蝶》時(shí)，教師可以圍繞著“作品創(chuàng)作的背景是什么？”“像這樣關(guān)于愛情故事的音樂，你們聽后有怎樣的感受”“你對(duì)這個(gè)愛情故事有什么看法？為什么？”等問題，用疑問來(lái)激發(fā)學(xué)生的探究欲望。

四、加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)

音樂學(xué)習(xí)的最終目的是要進(jìn)行音樂表演，實(shí)踐是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的最好機(jī)會(huì)。因此，在初中音樂教學(xué)中，我們可以采用開放式的教學(xué)方法，為學(xué)生提供一個(gè)充分展示自我的舞臺(tái)，從而增強(qiáng)學(xué)生的音樂實(shí)踐能力。在教學(xué)過程中，我們可以讓學(xué)生自主選擇喜愛的樂器，并給他們?cè)O(shè)置任務(wù)，讓他們進(jìn)行隨性的創(chuàng)作。一般來(lái)說(shuō)，隨性創(chuàng)作是和隨性表演緊密聯(lián)系在一起的，隨性表演是指表演者并不進(jìn)行事先排練，只根據(jù)即時(shí)的靈感所作的即興表演。隨性創(chuàng)作和隨性表演是學(xué)生創(chuàng)作個(gè)性的充分體現(xiàn)，也是提升學(xué)生創(chuàng)新能力的重要途徑。例如，在教學(xué)《龍舟調(diào)》的時(shí)候，教師可以引導(dǎo)學(xué)生充分體會(huì)這首歌的民族風(fēng)味，并充分利用其符合跳舞旋律的音樂特征，讓學(xué)生在傾聽的基礎(chǔ)上，進(jìn)行創(chuàng)作性的表演。我們可以先讓全班分小組來(lái)表演，小組表演完后，再用推選的方式讓學(xué)生在全班師生的面前單獨(dú)進(jìn)行表演。如我們可以讓班上一位男生來(lái)出演艄公，再選取一位女生來(lái)出演要過河的娃娃，讓這兩位學(xué)生邊傾聽音樂邊做啞劇的表演。這樣學(xué)生在隨性創(chuàng)作和隨性表演的過程中，不僅豐富了自身的表演經(jīng)驗(yàn)，而且也對(duì)音樂創(chuàng)作和音樂表演有了全新的認(rèn)識(shí)。

第6篇：初中音樂教育故事范文

我們參加比賽的~山培英實(shí)驗(yàn)中學(xué)的學(xué)生互動(dòng)積極性高，組織有序，探究效率高。這得益于~培已經(jīng)進(jìn)行了三、四年的課堂教學(xué)改革，但我覺得還有很大的發(fā)展空間。

比賽回來(lái)以后，我認(rèn)真地把我參加的國(guó)培的鄉(xiāng)村教師網(wǎng)絡(luò)與校本研修的視頻課程又學(xué)了一遍。真是受益匪淺。

我認(rèn)為，要打造高效音樂課堂應(yīng)該做到內(nèi)外兼修。

一、內(nèi)功的修煉

1.教師自身音樂藝術(shù)素養(yǎng)和音樂基本技能的修煉

在這次比賽中，有很多年輕教師的課件制作水平是比較高的，而且制作速度也比較快。但是在十六堂課中只有四、五位老師使用了鋼琴，范唱的時(shí)候也有幾位老師唱得不在調(diào)上，有一位老師在教學(xué)生難點(diǎn)視唱的時(shí)候用了十多分鐘，學(xué)生始終唱不準(zhǔn)，但她卻不用鋼琴來(lái)幫助學(xué)生找準(zhǔn)調(diào)，直接影響了課堂的效果。我想，這應(yīng)該是由教師的基本功缺乏造成的。我在觀看國(guó)培視頻課程時(shí)，看到了全國(guó)音樂教育名師大講堂中的深圳北環(huán)中學(xué)的劉鴻英老師在上《唱臉譜》這一課時(shí)，面對(duì)陌生的而且學(xué)過這一課的學(xué)生，她卻臨時(shí)改變了教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生把這首戲歌唱得有模有樣，使我感觸最深的是，她不但鋼琴技術(shù)嫻熟，京戲動(dòng)作到位，而且她還把京胡拉得出神入化，讓人不得不驚嘆她的功底之深厚。

2.對(duì)音樂教材的理解和運(yùn)用以及對(duì)學(xué)生的心理特征的了解和掌控

音樂教育名師大講堂視頻中的北京第八中學(xué)的特級(jí)音樂教師李晨老師在《唱響國(guó)歌》一課中，準(zhǔn)確把握教材，從音的色彩導(dǎo)入，介紹了國(guó)歌的音樂體裁、創(chuàng)作背景、詞曲作者、從歌曲誕生到最終被憲法定為國(guó)歌的曲折歷程，最后讓全體學(xué)生和聽課老師一起慷慨激昂地唱響國(guó)歌，課堂在中結(jié)束，讓人感觸頗深。李晨老師對(duì)教材的理解深透，把一堂我平時(shí)覺得沒有什么內(nèi)容也不吸引學(xué)生的音樂課上得有聲有色，兼容了欣賞和技能訓(xùn)練及愛國(guó)主義教育。使學(xué)生在了解國(guó)歌有關(guān)知識(shí)的同時(shí)激情滿懷地唱好了國(guó)歌，達(dá)到了陶冶愛國(guó)主義情操的目的。我們這次課程改革比賽中的鐘韻老師在教授初中音樂課程《雪絨花》這一課時(shí)把課題故事化，主人公在不同環(huán)境中唱這首歌的情感的變化，學(xué)生極有興趣地、深入地理解了《雪絨花》的創(chuàng)作背景和深刻內(nèi)涵。這種故事化的教學(xué)方式符合七年級(jí)學(xué)生的審美心理，使他們有認(rèn)同感，在不知不覺中得到了美的熏陶。

二、外功的修煉

外功的修煉在這里指在音樂課堂中熟練掌握多媒體的運(yùn)用，使信息技術(shù)與學(xué)科的高度融合。

信息技術(shù)的運(yùn)用對(duì)于音樂課堂教學(xué)來(lái)說(shuō)就好比新娘穿上了婚紗，更加光彩照人?；榧喸O(shè)計(jì)得好新娘更漂亮，信息技術(shù)運(yùn)用得好課堂就越高效。作為音樂教師我覺得應(yīng)該從以下幾個(gè)方面提高自己運(yùn)用信息技術(shù)的能力，加強(qiáng)現(xiàn)代信息技術(shù)與學(xué)科的融合，優(yōu)化教學(xué)過程，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

1.熟練掌握課件制作技術(shù)，特別是PPT的制作

文本編輯，圖形圖片處理，音頻剪輯，音、視頻的混縮，簡(jiǎn)單的曲譜制作，特殊需要的時(shí)候音頻視頻的錄制等等，使自己的課件做到文字簡(jiǎn)練、圖形圖片精美、音視頻清晰、結(jié)構(gòu)精巧、互動(dòng)性強(qiáng)。這些十年二十年前我們不敢想的技術(shù)技能都應(yīng)該是當(dāng)前每一名合格音樂教師的基本功，這是高效課堂的技術(shù)保障。

2.提高自己的藝術(shù)與人文素養(yǎng)

在實(shí)際教學(xué)中，只有吃透教材，了解學(xué)生的需要，不斷吸收國(guó)內(nèi)外先進(jìn)的教育教學(xué)技術(shù)，更新觀念，使自己的課程設(shè)計(jì)充分運(yùn)用信息技術(shù)，才能使課程教學(xué)更科學(xué)、更直觀，更易于接受。

當(dāng)然，我們要注重平時(shí)的素材的積累。隨時(shí)隨地用各種信息技術(shù)手段獲取我們課堂教學(xué)所需要的音、視頻素材，隨著時(shí)代的發(fā)展而不斷更新，這些信息的獲取、處理、管理，都要求我們平時(shí)不斷地學(xué)習(xí)新的信息技術(shù)。只有我們能把信息技術(shù)熟練地融合于音樂課堂教學(xué)中，我們的音樂課堂才能真正活起來(lái)。

我認(rèn)為，內(nèi)功和外功就好像是音樂課堂的兩個(gè)翅膀，只有在兩個(gè)翅膀都羽毛豐滿時(shí)，我們的音樂課堂才能真正地騰飛。

第7篇：初中音樂教育故事范文

關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育；初中音樂；對(duì)策

隨著新課程的提出和素質(zhì)教育的推進(jìn)，初中音樂教學(xué)也面臨著一系列的改革，筆者從自身多年的教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，目前的音樂教學(xué)還存在諸多問題，以至于音樂教學(xué)的質(zhì)量較低，不能充分承擔(dān)其原本的任務(wù)，自然無(wú)法達(dá)到音樂教學(xué)的目標(biāo)。這一問題需要采取有效策略去應(yīng)對(duì)。

一、素質(zhì)教育背景下初中音樂教學(xué)存在的問題

1.初中音樂教學(xué)過程中缺乏及時(shí)有效的互動(dòng)

縱觀我國(guó)的初中音樂教學(xué)，造成音樂教學(xué)質(zhì)量低下的一個(gè)重要原因是師生之間缺乏有效的互動(dòng)。眾所周知，師生之間及時(shí)有效的互動(dòng)是保證課堂教學(xué)質(zhì)量和效果的必要措施。雖然大部分教師在觀念上都明白師生互動(dòng)的重要性，但是由于某些音樂教師自身的音樂素養(yǎng)也存在一定的欠缺，加之忽視音樂課程對(duì)學(xué)生發(fā)展的重要性，因此在初中音樂的教學(xué)過程中不能夠掌握有效的互動(dòng)方式，缺乏對(duì)學(xué)生在理解音樂作品上的引導(dǎo)和對(duì)經(jīng)典音樂感受的分享。

2.初中音樂教學(xué)過程中教學(xué)方法陳舊

在素質(zhì)教育的背景下，初中音樂教學(xué)的目標(biāo)在一定程度上也有所改變，在培養(yǎng)學(xué)生音樂興趣的同時(shí)，能夠逐漸培養(yǎng)學(xué)生的音樂審美能力和趣味。然而，在目前的初中音樂教學(xué)中，部分教師卻沒有采取恰當(dāng)有效的音樂教學(xué)方法來(lái)實(shí)現(xiàn)新課程音樂教學(xué)的目標(biāo)，這就不可避免地造成了教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)方法的脫節(jié)。在教學(xué)方法上，仍舊采用傳統(tǒng)的跟唱法和欣賞法，無(wú)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情。

3.初中音樂教學(xué)過程中教材不符合學(xué)生需求

目前初中音樂教學(xué)的質(zhì)量之所以不盡如人意，除了上述兩點(diǎn)音樂教師的主觀原因，還有一點(diǎn)客觀原因是我們所不能忽視的，即現(xiàn)有的初中音樂教材的教學(xué)內(nèi)容更新較為滯后，很難調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。目前的初中學(xué)生大多是“00后”，他們是在中國(guó)和歐美流行音樂迅速發(fā)展的環(huán)境下長(zhǎng)大，有較少的學(xué)生對(duì)年代久遠(yuǎn)的經(jīng)典音樂感興趣。當(dāng)前的音樂教材收錄的仍然是傳統(tǒng)的音樂作品和樂器知識(shí)，很難讓學(xué)生產(chǎn)生音樂上的共鳴，自然無(wú)法取得良好的音樂教學(xué)效果。

二、素質(zhì)教育背景下提高初中音樂教學(xué)有效性的對(duì)策

1.初中音樂教師應(yīng)提高師生互動(dòng)能力

初中音樂教師應(yīng)該在具體的音樂教學(xué)實(shí)踐過程中，充分意識(shí)到師生互動(dòng)對(duì)提高音樂教學(xué)質(zhì)量的重要性，同時(shí)從自身出發(fā)，掌握一定的互動(dòng)技巧和方法。首先，音樂教師應(yīng)該加強(qiáng)與學(xué)生之間的情感交流，在課堂中營(yíng)造出一種歡愉輕松的氛圍，有利于學(xué)生放松心情，享受音樂。其次，音樂教師應(yīng)該在教學(xué)前做好相關(guān)音樂知識(shí)的備課工作，對(duì)教材涉及的人物、故事等盡可能地進(jìn)行了解，以便有效引導(dǎo)學(xué)生對(duì)音樂的理解和記憶。

2.初中音樂教師應(yīng)創(chuàng)新教學(xué)方式方法

不符合素質(zhì)教育要求的陳舊的教學(xué)方法阻礙著初中音樂教學(xué)質(zhì)量的提高，因此，我們初中音樂教師應(yīng)該根據(jù)教學(xué)實(shí)踐，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法和模式，旨在有效調(diào)動(dòng)起學(xué)生對(duì)音樂的興趣，自覺參與到音樂的學(xué)習(xí)中來(lái)。對(duì)此，音樂教師可以探究新的方式方法，如，在音樂教學(xué)中引入情感教學(xué)法，不拘泥于固定的歌曲，而是結(jié)合一些流行音樂對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育，可以有效培養(yǎng)學(xué)生的情感意識(shí)，提升情感價(jià)值。

3.初中音樂教師應(yīng)適當(dāng)擴(kuò)展音樂教材知識(shí)

眾所周知，音樂是一門包羅萬(wàn)象的藝術(shù)，其種類有很多，不同時(shí)代的音樂有著不同的受眾和特點(diǎn)。隨著時(shí)代的發(fā)展和信息時(shí)代的來(lái)臨，初中生接觸到不同種類音樂的機(jī)會(huì)大大增加。筆者認(rèn)為，在目前的初中音樂教學(xué)中，在保留必要的經(jīng)典音樂的同時(shí)，適當(dāng)增設(shè)一些符合時(shí)代潮流的音樂種類也未為不可，畢竟音樂是相通的，美的境域也是相通的。我們初中音樂教師可以通過了解學(xué)生的實(shí)際需求，在一定程度上對(duì)音樂教材做出修改，可極大地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高音樂教學(xué)質(zhì)量。

綜上所述，素質(zhì)教育改革對(duì)于初中音樂教學(xué)提出了新的要求，迫切需要我們初中音樂教師做出有效的應(yīng)對(duì)，以不斷適應(yīng)素質(zhì)教學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)，提高初中音樂教學(xué)的質(zhì)量?？傊?，初中音樂是素質(zhì)教育下的基礎(chǔ)課程，初中音樂教學(xué)的目標(biāo)就在于啟迪、激勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和想象力，提升音樂修養(yǎng)。只要我們初中音樂教師在日常的教學(xué)實(shí)踐中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)新教學(xué)方法，就一定能夠適應(yīng)素質(zhì)教育的要求，不斷提高音樂教學(xué)的質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

第8篇：初中音樂教育故事范文

關(guān)鍵詞：戲曲；地方；初中；體會(huì)

中圖分類號(hào)：G633.951 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-8500（2012）12-0106-01

一、前言

戲曲文化是中國(guó)文化中一朵燦爛的文化之花，但遺憾的是目前許多小學(xué)甚至初中的音樂教育中都鮮有涉及戲曲。在如今流行音樂充斥眼球的時(shí)代戲曲文化的傳承令人擔(dān)憂。如何讓下一代了解并且重視戲曲這一文化藝術(shù)是每一個(gè)教育者都應(yīng)該考慮的問題。因此筆者將近年來(lái)在音樂教育過程中對(duì)地方戲曲教學(xué)的探索與體會(huì)總結(jié)出來(lái)，希望能夠給廣大教育者們一些啟示。

二、心得體會(huì)

1.從音樂欣賞入手，多聽、多看、多唱

音樂欣賞是音樂課堂中進(jìn)行音樂教學(xué)最重要的手段之一。音樂欣賞是利用多媒體教學(xué)手段來(lái)讓學(xué)生從聽覺和視覺上全面感受到音樂的氛圍，更容易讓學(xué)生產(chǎn)生共鳴。例如教師可以在讓學(xué)生欣賞一些名家錄制的戲曲例如《紅樓夢(mèng)》，通過有表演與戲曲的融合讓學(xué)生更容易明白戲曲內(nèi)容，從而理解戲曲所要表達(dá)的主體，在無(wú)形之中增加對(duì)家鄉(xiāng)的自豪與熱愛之情。一些央視的戲曲頻道播出的劇種多，質(zhì)量?jī)?yōu)，若是能組織學(xué)生觀看也能讓學(xué)生受益匪淺。

一些音樂教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行戲曲教育的時(shí)候往往忽略了一點(diǎn)，就是自身進(jìn)行試唱，往往是因?yàn)橐恍┙處熞膊皇煜蚯幕?，甚至在校學(xué)習(xí)時(shí)未演唱過戲曲，對(duì)戲曲不熟。因此教師需要首先充實(shí)自己，盡量在課堂上進(jìn)行示范演唱。就筆者經(jīng)驗(yàn)來(lái)看，初中生對(duì)教師的示范演唱十分感興趣，甚至超過了觀看音樂欣賞，因?yàn)榻處熓痉堆莩鼮檎鎸?shí)。在通過音樂欣賞和教師示范演唱的聽和看的過程之后，可以適當(dāng)?shù)淖屢恍W(xué)生開口練習(xí)演唱，讓他們真正觸摸到戲曲文化。一些學(xué)生原本對(duì)戲曲不感興趣可能是因?yàn)闆]有真正進(jìn)行實(shí)踐，因此多多鼓勵(lì)學(xué)生開口，讓學(xué)生演唱具有自己家鄉(xiāng)地方特點(diǎn)的戲曲，讓學(xué)生把唱當(dāng)作興趣的一部分，這樣學(xué)習(xí)和教學(xué)起來(lái)就會(huì)減少許多困難和阻礙。

2.分析、歸納、對(duì)比出地方戲劇特點(diǎn)

戲曲種類繁多，因此在教學(xué)前教師可以先讓學(xué)生對(duì)戲曲種類有大致的了解，然后哪些種類具有哪些風(fēng)格和特點(diǎn)。例如京劇是高亢粗獷的，演唱起來(lái)讓人有振奮的感覺等。光是講解它們各自的特點(diǎn)是不夠的，學(xué)生往往難以記住和理解，因此可以將這些種類相互進(jìn)行比較，突出它們各自的特點(diǎn)，讓學(xué)生們對(duì)它們形象了解得更深入。例如京劇與越劇便是中國(guó)北方和南方地區(qū)戲曲差異的體現(xiàn)之一，我們上文提到了京劇的唱腔高亢粗獷，鏗鏘有力，而越劇的唱腔婉轉(zhuǎn)細(xì)膩，較為柔美。從演唱內(nèi)容來(lái)看，京劇的內(nèi)容多為一些歷史典故或是打斗，而越劇的內(nèi)容多表現(xiàn)兒女情長(zhǎng)之類的情感。京劇多為男扮女裝，例如梅蘭芳大師所扮演的角色，越劇多為女扮男裝，例如徐玉蘭扮演的賈寶玉。如此一比較，許多學(xué)生都會(huì)很容易明白地方戲曲之間的差異，會(huì)產(chǎn)生疑問這些差異是如何形成的？教師便可以解釋道兩種劇種的差異是源于兩地不同的地理環(huán)境和風(fēng)土人情的不同，從而很好地將地方文化與戲曲文化相結(jié)合起來(lái)。

3.利用故事和傳說(shuō)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

初中的學(xué)生還是屬于好奇心非常強(qiáng)的階段，因此教師若是能夠根據(jù)所教學(xué)的戲曲曲目將一些關(guān)于其的故事與典故不僅能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，更能夠擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面。例如在讓學(xué)生學(xué)習(xí)演唱黃梅戲《牛郎織女》選段時(shí)，可以在課上講牛郎織女這段帶有神話色彩的淵源與故事，學(xué)生們便能夠知道這首戲曲所要表達(dá)的內(nèi)容與情感，從而也更容易接受此部戲曲。像這樣帶有故事的戲曲還有《梁?！返?。一些戲曲名人例如梅蘭芳等教師也可以適當(dāng)介紹其生平，學(xué)生若是感興趣就更容易將他們帶入其作品之中。

4.走出課堂

為了更好地促進(jìn)學(xué)生們對(duì)地方戲曲的了解，學(xué)?？梢詳U(kuò)大地方戲曲教育的覆蓋面積，走出課堂，利用校園廣播等為學(xué)生創(chuàng)建良好的戲曲學(xué)習(xí)環(huán)境。更可以舉辦一些趣味地方戲曲知識(shí)競(jìng)賽甚至戲曲大賽，讓學(xué)生們利用課余時(shí)間多多練習(xí)地方戲曲，在不斷與地方戲曲接觸的過程中越來(lái)越了解和喜愛戲曲。

其次學(xué)校若是能夠利用一些課余時(shí)間帶領(lǐng)學(xué)生們參加一些戲曲文化交流活動(dòng)，讓學(xué)生們真正融入到戲曲文化之中，向老戲迷或是戲曲表演愛好者們學(xué)習(xí)一段地方戲等，便能夠讓學(xué)生們真正體驗(yàn)到地方戲曲的獨(dú)特內(nèi)涵，并樹立起傳遞地方戲曲文化的責(zé)任感。

三、結(jié)語(yǔ)

中國(guó)各地的戲曲文化承載著當(dāng)?shù)氐臍v史與文化，反映了不同地區(qū)的人的生活習(xí)俗與獨(dú)特的人文景觀。初中音樂課堂中應(yīng)當(dāng)更好地引入地方戲曲，加以適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段讓這些優(yōu)秀的戲曲文化在孩子們身上得到傳承和繼續(xù)發(fā)展。雖然讓孩子們接受戲曲文化有一定的難度，但教育者們更應(yīng)該迎難而上，采取各種優(yōu)秀的教學(xué)手段給孩子們開辟一個(gè)不隨波逐流的音樂新天地。

參考文獻(xiàn)：

[1]杜建萍.開創(chuàng)地方戲曲進(jìn)課堂的新天地[J].新課程學(xué)習(xí).2010（07）：56-57.

第9篇：初中音樂教育故事范文

關(guān)鍵詞：初中音樂；教學(xué)質(zhì)量；教師素養(yǎng)；課后反思

在現(xiàn)今的音樂課程教學(xué)過程中，很多教師教學(xué)的重點(diǎn)放在了教學(xué)模式和教學(xué)形式的改革和更新方面，而在課堂教學(xué)過程中缺少先進(jìn)的教學(xué)理論作為教學(xué)支撐?，F(xiàn)今我國(guó)的初中音樂課堂教學(xué)還存在著一定的問題，這些問題的存在阻礙了初中音樂教學(xué)質(zhì)量的提高。隨著我國(guó)教學(xué)改革不斷深化，我國(guó)的教育領(lǐng)域發(fā)生了翻天覆地的變化，尤其是在一些藝術(shù)類的學(xué)科來(lái)說(shuō)，在教學(xué)過程中需要教師和學(xué)校制定有針對(duì)性的教學(xué)課程。但是，在實(shí)際的教學(xué)過程中，由于家長(zhǎng)、教師和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的不重視，在教學(xué)過程中還存在著很多影響初中音樂教學(xué)質(zhì)量提高的因素，因此，在教學(xué)過程中需要有針對(duì)性的對(duì)初中音樂課堂教學(xué)的影響因素和存在問題進(jìn)行深入的分析，盡快找出對(duì)策，將其解決。

一、教師綜合素養(yǎng)是基礎(chǔ)

課堂教學(xué)質(zhì)量如何，教師的綜合素養(yǎng)是基石。音樂教師不僅是課程設(shè)計(jì)和開發(fā)的專家，更應(yīng)該是學(xué)生的引導(dǎo)者、指導(dǎo)者、協(xié)調(diào)者、合作者、學(xué)習(xí)者和評(píng)價(jià)者。換句話說(shuō)，能勝任新型音樂課堂教學(xué)的教師必須更新觀念、身兼多職、積極學(xué)習(xí)、勇于探索才能提高自身素養(yǎng)。教師素養(yǎng)的提高，不僅包括專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握和課堂備課能力的展現(xiàn)，也應(yīng)當(dāng)包括熟悉學(xué)生、了解學(xué)生的能力?；A(chǔ)知識(shí)的掌握是教師順利備課的前提條件，而備課是教學(xué)活動(dòng)中的一個(gè)重要必備環(huán)節(jié)。任何一堂課的成功，總離不開精心的備課過程，備課的充分性又是提高課堂講授質(zhì)量、學(xué)生學(xué)習(xí)效果的關(guān)鍵。音樂教師必須以音樂教學(xué)大綱為主要依據(jù)，遵循分層教學(xué)、分類指導(dǎo)的原則，吃透教材內(nèi)容，明確教學(xué)目標(biāo)。并把教材中的知識(shí)轉(zhuǎn)化為自己的知識(shí)，形成自己的教學(xué)思路，以確定教學(xué)重點(diǎn)、分解教學(xué)難點(diǎn)。也應(yīng)該在教材的基礎(chǔ)上適量增加一些參考資料，包括基礎(chǔ)理論、應(yīng)用研究等方面的內(nèi)容。同時(shí)，還應(yīng)考慮從中學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，結(jié)合他們基礎(chǔ)知識(shí)薄弱、基本技能和基本方法掌握得不夠，沒有良好的審美習(xí)慣，體驗(yàn)?zāi)芰?、表現(xiàn)能力缺欠等特點(diǎn)來(lái)選擇課堂內(nèi)容、制定教學(xué)計(jì)劃，以體現(xiàn)學(xué)生的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和個(gè)性差異，真正做到“合目的性、和規(guī)律性”的備課。因?yàn)榻虒W(xué)過程是師生通過教材為媒介而進(jìn)行的一個(gè)特殊的雙向認(rèn)識(shí)和互動(dòng)過程，成功的課堂教學(xué)是教師與學(xué)生通力合作的結(jié)果。我們面對(duì)的是程度參差不齊的學(xué)生，備學(xué)生也需要長(zhǎng)期的經(jīng)驗(yàn)積累，同時(shí)也能反映出備課的充分性?？傊鳛榻處熕仞B(yǎng)的提高決不能只看自身的專業(yè)技能與知識(shí)，備課也決不能只備教材，還需從學(xué)生的角度去考慮。這樣既能使課堂內(nèi)容豐富、有趣，又使教師的素養(yǎng)得到全面而有效的提升，進(jìn)而為音樂課堂教學(xué)的順利實(shí)施奠定良好的基礎(chǔ)。

二、課堂教學(xué)技能是核心

通常我們所說(shuō)的教學(xué)技能包括課堂語(yǔ)言、授課技巧以及運(yùn)用教學(xué)手段的能力等多個(gè)方面。課堂教學(xué)是一門科學(xué)，更是一門藝術(shù)。備好課不一定能講好課，備課是正確的思維沉積，而講課卻是知識(shí)能力的升華。課堂講授是傳遞和延續(xù)人類文化知識(shí)的主要陣地，教師的語(yǔ)言起著重要作用。教學(xué)過程中，教師要貫穿“精講”原則，所謂“精講”就是將重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)。積極引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、掌握好基本知識(shí)，這時(shí)教師的語(yǔ)言必須講究藝術(shù)性。課堂語(yǔ)言的藝術(shù)性不僅僅指語(yǔ)言的抑揚(yáng)頓挫、眉飛色舞，更重要的在于傳授知識(shí)的科學(xué)性、邏輯性和啟發(fā)性。一般地說(shuō)，教師的課堂用語(yǔ)應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)來(lái)設(shè)計(jì)和運(yùn)用，講求言簡(jiǎn)意賅，力爭(zhēng)科學(xué)生動(dòng)。才能將學(xué)生的注意力迅速、及時(shí)地集中到知識(shí)點(diǎn)上來(lái)對(duì)其進(jìn)行準(zhǔn)確地把握和領(lǐng)會(huì)。也只有通過簡(jiǎn)潔明了的語(yǔ)言才能使學(xué)生直擊目標(biāo)，使他們?cè)诿髁酥?，親近音樂、接受音樂、體驗(yàn)音樂，以培養(yǎng)學(xué)生感受音樂的能力。當(dāng)然，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、準(zhǔn)確生動(dòng)也只是相對(duì)的。課堂上，教師有時(shí)為了調(diào)節(jié)課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，有意識(shí)地插入故事，講笑話或借助適當(dāng)?shù)闹w“語(yǔ)言”等，往往也能收到意想不到的效果，這樣的課堂用語(yǔ)就具有幽默、風(fēng)趣，而包含感彩。但不能忘記傳授知識(shí)的科學(xué)性、邏輯性和啟發(fā)性。身為音樂老師的我們?cè)谡Z(yǔ)言方面就更要生動(dòng)形象，不僅要善于運(yùn)用聲調(diào)的輕重急緩來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的音樂興趣，還要不斷地創(chuàng)造出最優(yōu)美動(dòng)聽而魅力獨(dú)具的教學(xué)語(yǔ)言，形成自己的教學(xué)風(fēng)格，以增強(qiáng)駕馭課堂語(yǔ)言的能力。同時(shí)，也應(yīng)通過必要的授課技巧來(lái)有邏輯地調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，引導(dǎo)學(xué)生步步深入，直到全面而透徹地掌握基礎(chǔ)知識(shí)，進(jìn)而激發(fā)起學(xué)生的音樂表現(xiàn)欲望。

三、課后反饋是關(guān)鍵

課后反饋是檢驗(yàn)教學(xué)效果最為有效的方式和途徑，長(zhǎng)期以來(lái)，我們常常以布置課后作業(yè)、考試等方式來(lái)作為評(píng)價(jià)教學(xué)質(zhì)量的指標(biāo)。在這種終極評(píng)價(jià)方式中，學(xué)生也能從教師認(rèn)真的批閱中得到啟示，從而更加嚴(yán)格要求自已，做好習(xí)題，養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)習(xí)慣。但是，這種傳統(tǒng)的“終結(jié)性”評(píng)價(jià)方式對(duì)于檢驗(yàn)音樂課堂效果來(lái)說(shuō)是微不足道的，也未能充分的展現(xiàn)音樂課堂的開放性、有效性。我們認(rèn)為音樂課堂的課后反饋至少應(yīng)當(dāng)包括課外音樂活動(dòng)、文藝表演等應(yīng)用范疇以及教師的課后反思等方面。音樂課堂教學(xué)質(zhì)量的評(píng)價(jià)，不能以理論知識(shí)的考察為主，而應(yīng)將“終結(jié)性評(píng)價(jià)”與“過程性評(píng)價(jià)”結(jié)合起來(lái)，真正讓學(xué)生做到既能掌握理論，又能培養(yǎng)其音樂實(shí)踐的能力，而音樂實(shí)踐能力的養(yǎng)成必將促進(jìn)理論知識(shí)的掌握。

結(jié)束語(yǔ)：

綜上所述，音樂教師需要懂得學(xué)生在受教育過程中的心理特點(diǎn)和發(fā)展水平，并以此為科學(xué)依據(jù)，來(lái)制定教學(xué)計(jì)劃，利用音樂資源，考慮教學(xué)的組織形式，安排教學(xué)時(shí)間，采取高效的音樂教學(xué)策略和方法。只有這樣，才能上好音樂課，才能提升音樂課的教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

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