初中數(shù)學(xué)教資知識(shí)點(diǎn)總結(jié)精選(九篇)

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第1篇：初中數(shù)學(xué)教資知識(shí)點(diǎn)總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：生本課堂；小組合作；解題能力

盡快把學(xué)習(xí)的任務(wù)交給學(xué)生，這是現(xiàn)代教學(xué)的現(xiàn)實(shí)要求，也是生本課堂的重要特征，隨著社會(huì)化的深入和社會(huì)分工的細(xì)化，轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式，提升學(xué)習(xí)參與度具有重要作用，通過小組學(xué)習(xí)的方式，有利于疑難問題的快速解決，同時(shí)通過解題合作，也能提升學(xué)習(xí)的配合能力，提升人際交往能力，形成團(tuán)隊(duì)意識(shí)，最終實(shí)現(xiàn)解題能力，乃至全面素質(zhì)的提升。

針對這一問題，如何在生本課堂上，通過小組合作提升初中生的實(shí)際應(yīng)用解題能力，本文將從以下幾個(gè)方面進(jìn)行闡釋和論述，并配以實(shí)例進(jìn)行解析。

一、小組合作靈活多變

在小組合作學(xué)習(xí)，提升合作解題能力的過程中，如何進(jìn)行有效的分組，堅(jiān)持何種原則，是教師首先必須考慮的問題，也是這一教學(xué)目標(biāo)能否實(shí)現(xiàn)的重中之重。在一些情況下，可以堅(jiān)持學(xué)生同質(zhì)分組原則，就是教師在分組的過程中，對全班學(xué)生進(jìn)行綜合分析后，根據(jù)男女比例、學(xué)習(xí)能力、性格特點(diǎn)等進(jìn)行平均分組，一般情況下每組4～5名學(xué)生，這樣更有利于分組的公平，有利于總體的平衡及保證小組間的競爭。在小組內(nèi)部，可以堅(jiān)持差異分組原則，就是在每個(gè)小組中，根據(jù)學(xué)生的不同差異，對優(yōu)秀學(xué)生、中等學(xué)生、待進(jìn)學(xué)生進(jìn)行合理分配，特別重視組長的人選，通過不同學(xué)生成績的梯次組合，實(shí)現(xiàn)小組真正的互助解題學(xué)習(xí)。

解題小組的分配，不能固收塵歸，有一個(gè)重要原則，就是要尊重學(xué)生的個(gè)人意愿，如果有學(xué)生提出合理的分組要求，要盡量給予滿足，這樣可以保證學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和參與度，對完成學(xué)習(xí)任務(wù)可以起到更好的作用。在解題小組組合的過程中，也不能一成不變，還需要進(jìn)行動(dòng)態(tài)的調(diào)整，在經(jīng)過一段時(shí)間的合作后，可以打亂學(xué)生進(jìn)行重新分組，這樣可以讓每組之間相對均衡，也能擴(kuò)大學(xué)生的交往范圍，另外，也能防止學(xué)生小團(tuán)體的產(chǎn)生。

二、合作解題，攻破讀題難點(diǎn)

在初中數(shù)學(xué)的實(shí)際解題過程中，通過小組合作，最先提升的是學(xué)生解題前的讀題能力。初中數(shù)學(xué)題目已經(jīng)呈現(xiàn)一定的復(fù)雜性，如，較長的題目設(shè)置。在解題之初，就給學(xué)生帶來了較大的讀題障礙，通過小組合作的方式，大家在討論之前，可以一起耐心讀題，特別是對于很多專業(yè)和陌生的概念，由于距離初中生的生活較遠(yuǎn)，存在一定的認(rèn)知障礙，所以，在合作解題的過程中，大家要先從讀題入手，在這一過程中，積極把題目涉及的類型、知識(shí)點(diǎn)銜接等分享給小組成員。通過有效的組內(nèi)說題配合，達(dá)到小組合作提升解題能力的效果。

在這一審題過程中，教師也要加強(qiáng)對各小組的指導(dǎo)，在方向上進(jìn)行引領(lǐng)。舉例來說，在這樣的題目中：欲蓋一棟130平方米的房屋，房屋的一個(gè)邊靠在另一棟房屋上，且長16米，同時(shí)在與墻平行的另一側(cè)中間打開一個(gè)寬約1米的房門，現(xiàn)有能圍成32m長的木板，求房屋的長和寬各是多少？在這樣的例題中，由于學(xué)生缺乏生活經(jīng)驗(yàn)，對現(xiàn)實(shí)建造房屋沒有經(jīng)驗(yàn)，因此，就有必要通過小組合作討論，互相交流，加深對這道題目的理解，并找準(zhǔn)文字背后蘊(yùn)含的意思，這樣的題目考查了學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)，提高了學(xué)生讀題和解題的能力。

三、精心設(shè)計(jì)，提升解題能力

在學(xué)習(xí)過程中，什么時(shí)候開展小組合作，面對什么樣的問題，需要通過合作進(jìn)行解題，這是教師設(shè)計(jì)教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，也是學(xué)生小組學(xué)習(xí)能力提升的關(guān)鍵。一般情況下，教師要遵循一定的原則，就是在學(xué)生獨(dú)立思考會(huì)出現(xiàn)難度的時(shí)候，就要采取合作解題的方式，以此來幫助學(xué)生解決問題。

此時(shí)開展小組合作學(xué)習(xí)對困難問題進(jìn)行解析，可以鼓勵(lì)學(xué)生去討論發(fā)現(xiàn)，主動(dòng)探究，最終成功解決問題。例如，在教學(xué)“平均數(shù)和眾數(shù)”這一內(nèi)容時(shí)，出現(xiàn)多名員工的薪酬總計(jì)表，此時(shí)，工資過高和過低的人對平均數(shù)產(chǎn)生了較大的影響，由此產(chǎn)生了一些問題：就是哪些工資更能反映平均水平，這時(shí)候就可以組織小組討論，形成一定的解題意見，并且通過小組的方式進(jìn)行回答，在這樣的問題中，小組最終達(dá)成共識(shí)，形成正確的解題思路。

四、小組合作，發(fā)散學(xué)生思維

初中生經(jīng)過小學(xué)等低年級的學(xué)習(xí)后，大致都形成了自己一般相對固定的解題思路，因此，也就容易形成一定的思維定式，通過小組合作這種方式，可以有效開拓學(xué)生的思路，通過與其他同學(xué)的交流學(xué)習(xí)，也能提升自身解題能力，通過思想的碰撞，擺脫固有的思維模式。

例如，在求拋物線解析式的習(xí)題中，一般都是通過將拋物線經(jīng)過左邊代入拋物線中，進(jìn)而根據(jù)頂點(diǎn)坐標(biāo)，組成一個(gè)方程組，然后分別求出值，最后得出結(jié)果?？梢酝ㄟ^引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論，觀察在x軸和y軸中拋物線的形狀等，通過對稱代入數(shù)值等方法，就很容易解出答案，這樣的快速解題技巧，能夠掌握的學(xué)生不多，通過小組討論，大家討論最快解題辦法，能實(shí)現(xiàn)學(xué)生解題能力的全面提升。

五、教師指導(dǎo)，統(tǒng)籌小組合作

在小組合作過程中，最經(jīng)常出現(xiàn)的問題就是解題思路的不一樣，很容易出現(xiàn)不同的學(xué)習(xí)觀點(diǎn)，對此，很容易形成矛盾和對立，在這樣的情況下，如何順利解決問題，促進(jìn)合作學(xué)習(xí)，就對教師的組織能力提出了很大的挑戰(zhàn)。在這種情況下，教師要充分發(fā)揮能動(dòng)作用，進(jìn)行小組內(nèi)的調(diào)解和組織，讓學(xué)生主動(dòng)說出自己的想法和理由，讓問題越來越清晰，并幫助學(xué)生形成包容的態(tài)度和精神，增強(qiáng)合作意識(shí)與能力。

通過小組合作學(xué)習(xí)，全面提升學(xué)生的數(shù)學(xué)解題能力，是生本理念在現(xiàn)代課堂中的集中體現(xiàn)。通過自由的論述和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶?shí)踐，大家的科學(xué)理性思維、團(tuán)體合作意識(shí)、個(gè)人解題能力都得到了有效的提升，經(jīng)過一次次思想的風(fēng)暴，最終可以達(dá)到大家共同進(jìn)步的效果。在教學(xué)實(shí)踐過程中，教育工作者要及時(shí)反思、注意總結(jié)，對關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)重點(diǎn)把握，最終實(shí)現(xiàn)教學(xué)水平和學(xué)生個(gè)人素質(zhì)的全面提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉小青.踐行生本課堂下的小組合作[J].中國校外教育（下旬刊），2016（1）：71.

[2]陳敏珍.生本教育下的數(shù)學(xué)課堂[J].小作家選刊，2016（13）：213.

第2篇：初中數(shù)學(xué)教資知識(shí)點(diǎn)總結(jié)范文

身邊總有人問：你兒子這么優(yōu)秀，你是怎么培養(yǎng)的？其實(shí)，用我兒子的話說，他不過是個(gè)普通得不能再普通的菜鳥。如果非要說有什么經(jīng)驗(yàn)，我覺得就是在他的中小學(xué)階段，我針對他的自身情況，揚(yáng)長避短，讓他走出了一條適合他自己的道路而已。

了解兒子，我走了一步險(xiǎn)棋

2005年，15歲的兒子張小林考進(jìn)了南開中學(xué)理科實(shí)驗(yàn)班。

自從考進(jìn)天津市這所最棒的中學(xué)后，他每天放學(xué)回家都興奮地給我講班里的見聞：誰誰中考時(shí)總分差兩分滿分，誰誰已經(jīng)通過了英語托?？荚?，誰誰的鋼琴已經(jīng)達(dá)到了八級……語氣里充滿由衷的佩服和自愧弗如的羞慚。我靜靜聽著，一邊為兒子有這么多出色的同學(xué)而高興，一邊暗想：在這個(gè)優(yōu)秀的新集體中，如何幫助兒子展示出他的優(yōu)勢，綻放出他獨(dú)特的光彩呢？

很快機(jī)會(huì)來了。開學(xué)一周后，老師通知大家要進(jìn)行摸底考試，并讓大家報(bào)名競聘班干部和課代表。兒子爭強(qiáng)好勝，況且他向來是“數(shù)學(xué)王子”——以前獲得過天津市初中數(shù)學(xué)聯(lián)賽一等獎(jiǎng)，中考時(shí)更是以119分的好成績成為當(dāng)年天津市的數(shù)學(xué)冠軍。這個(gè)理科尖子生，熱切地想在新集體中展示自己，得到老師和同學(xué)們的肯定和欣賞。

我的兒子我了解。張小林喜歡戴高帽，別人一表揚(yáng)就上勁兒，但是他不是一個(gè)越挫越勇的人。在小學(xué)和初中階段，老師一直反映他坐不住、貪玩，而他的各科成績也就是中等而已。也許在學(xué)校挨的批評太多，無形中他形成了差生心理：平時(shí)考試只要不是倒數(shù)就很泰然，常說的一句話是：還有誰誰在我后面呢！我們當(dāng)父母的聽了非常痛心。我知道我兒子并不差，他天資聰穎，學(xué)習(xí)時(shí)非常專注，只是好動(dòng)、粗心、懶散而已?，F(xiàn)在他上高中了，最好有個(gè)小職務(wù)來約束他，讓他在老師和同學(xué)的肯定中嚴(yán)格要求自己，陽光燦爛地開始高中生活，所以我比兒子更希望他能當(dāng)上數(shù)學(xué)課代表。

但我低估了天性和習(xí)慣的力量。生性粗心大意、懶散貪玩的張小林，從小學(xué)到初中，考得最好的兩次就是小升初和中考，他的平時(shí)成績都是中等。所以，進(jìn)入高中后的這第一場考試，雖然他自以為認(rèn)真地檢查了多遍，但成績還是讓人沮喪——全班45人，他的總分是全班第33名；數(shù)學(xué)平均分75分，他考了76分。數(shù)學(xué)課代表自然與他失之交臂。

這次考試讓兒子大受打擊，此后幾天他一直情緒低落，連打籃球都懶洋洋的。同時(shí)，我發(fā)現(xiàn)，晚上該學(xué)習(xí)的時(shí)間他都在玩電腦游戲，起初說他他還關(guān)機(jī)，后來他似乎在其中找到了不可替代的樂趣，每天吃完晚飯后干脆躲在自己房間里，自顧自地沉醉在虛擬的網(wǎng)絡(luò)世界里。

我好說歹說都不起作用，看他整晚沉浸在電腦游戲中，我非常著急。我想，我必須幫他找到學(xué)習(xí)的樂趣和自豪感，否則，他會(huì)被電腦游戲毀掉的！

要想幫助兒子找到學(xué)習(xí)的樂趣，就必須了解他學(xué)習(xí)上的長處。我總結(jié)了一下，發(fā)現(xiàn)兒子的優(yōu)點(diǎn)是：理性思維好，有短時(shí)間內(nèi)快速掌握知識(shí)的能力，解難題時(shí)優(yōu)勢明顯，關(guān)鍵性大考不掉鏈子，沉著冷靜；缺點(diǎn)是自控能力差，貪玩，粗心。

分析了兒子的優(yōu)缺點(diǎn)后，我想不妨先強(qiáng)化孩子的理科，讓他先在這些學(xué)科上脫穎而出，找回自信，然后帶動(dòng)其他學(xué)科。孩子在摸底考試中受到打擊，以為自己不是學(xué)習(xí)的好材料，才有了放棄學(xué)習(xí)的想法?，F(xiàn)在，他需要一個(gè)有更高難度的考試來證明自己的實(shí)力。

正好一周后全區(qū)有個(gè)高一、高二年級的數(shù)學(xué)學(xué)科競賽，難度相當(dāng)于全國“希望杯”中學(xué)數(shù)學(xué)競賽難度，而20天后天津市還有一個(gè)高中數(shù)學(xué)聯(lián)賽預(yù)賽。這讓我眼前一亮。

我故作輕松地對正忙著玩電腦游戲的兒子說，就像跳水比賽，咱挑難度系數(shù)高的參加吧，參加高二數(shù)學(xué)競賽和高中數(shù)學(xué)聯(lián)賽。我當(dāng)時(shí)是這樣想的：挑難的考，考好了是意外驚喜，考砸了也有理由，避免他因?yàn)槭≡偈艽驌簟?/p>

兒子其實(shí)是心智成熟晚的孩子，聽我這么一說，驚疑地停下游戲，問：“媽，你沒病吧？就我？”

盡管我心里沒底，但依然用充滿信心的語氣堅(jiān)定地說：“對，媽看好你，你一定能行！今晚你趕快做完作業(yè)，咱們各做半套高一和高二的數(shù)學(xué)‘希望杯’競賽題就知道了?！?/p>

這是一步險(xiǎn)棋，我是利用了孩子在大事上對我的一貫信任！

言之鑿鑿，我贏得了兒子的信任

記得張小林在小學(xué)四年級時(shí)，我托人把他從普通小學(xué)轉(zhuǎn)到市重點(diǎn)小學(xué)。雖然在轉(zhuǎn)學(xué)考試中他成績不錯(cuò)，但普通學(xué)校和重點(diǎn)學(xué)校的教學(xué)水平差距在短期內(nèi)還是凸顯出來，比如數(shù)學(xué)，他在原來學(xué)校只學(xué)過課本內(nèi)容，而重點(diǎn)小學(xué)卻從小學(xué)一年級開始就同時(shí)學(xué)習(xí)一本數(shù)學(xué)發(fā)散思維方面的課外教材。

怎樣幫孩子盡快縮小和新同學(xué)之間的差距？我還沒來得及想出解決問題的辦法，就被告知：下個(gè)禮拜六將有一場全區(qū)的小紅花數(shù)學(xué)學(xué)科競賽預(yù)賽，為增大參賽基數(shù)，老師建議同學(xué)們都參加。班主任詢問后發(fā)現(xiàn)，全班只有我兒子一個(gè)是從沒上過課外輔導(dǎo)班的。

全區(qū)進(jìn)復(fù)賽名額有50個(gè)，我當(dāng)然希望兒子能進(jìn)復(fù)賽。但是臨時(shí)找老師輔導(dǎo)已經(jīng)來不及了，我仔細(xì)研究了近幾年天津市小紅花數(shù)學(xué)學(xué)科競賽的試題難度和類型，然后去書店挑了一本競賽教材。次日是星期六，早上八點(diǎn)，我叫醒兒子，用鼓動(dòng)性的語氣說：“兒子，快起來，咱們用這兩天的時(shí)間做完這本競賽教材，你肯定能進(jìn)入復(fù)賽！”

10歲的孩子，正處在容易相信媽媽話的年齡。那兩天，他真的除了吃飯睡覺，就是乖乖地和我一起看書做題：每一章節(jié)，我們都一起看例題，看書中講解的方法，然后趴在床上消滅課后習(xí)題?；旧希坏任页晗碌李}，他已經(jīng)做完了上道題。每做完一章，我們都擊掌慶賀。看到自己攻克了一道道難關(guān)，聽到媽媽的由衷贊美，兒子學(xué)得十分開心。

兩天時(shí)間，他真的順利吃掉了整本競賽教材。結(jié)果他的預(yù)賽成績?nèi)珔^(qū)第一，并獲得特等獎(jiǎng)。在此后的天津市小紅花數(shù)學(xué)學(xué)科競賽中，他以滿分成績獲得了一等獎(jiǎng)。

就這樣，我以這種系統(tǒng)突擊學(xué)習(xí)的方式，以一本合適的課外教材為老師，不但快速幫助兒子補(bǔ)齊了和新同學(xué)的差距，還讓兒子一下子樹立了強(qiáng)大的信心。

通過這次實(shí)踐，兒子對我的預(yù)言深信不疑。

從小學(xué)四年級到六年級，他又連續(xù)4次獲得天津市本年級和高一年級的數(shù)學(xué)學(xué)科競賽一等獎(jiǎng)，被學(xué)校老師和同學(xué)們稱為“數(shù)學(xué)大王”。

兒子再次被我的預(yù)言說中，是在2005年的春天。他那時(shí)上初三。因?yàn)樗幌矚g化學(xué)，每次考試化學(xué)成績都在六七十分徘徊，我很著急，化學(xué)老師也因此多次找我。在化學(xué)老師再一次找我之后，我決定動(dòng)員兒子參加三天后的全區(qū)化學(xué)競賽預(yù)賽——我是想以這種方式，促使兒子在短時(shí)間內(nèi)把所學(xué)的化學(xué)知識(shí)復(fù)習(xí)一遍。

但是兒子堅(jiān)決不干，說自己化學(xué)基礎(chǔ)差，而且預(yù)賽馬上就到了，時(shí)間太緊。我黔驢技窮，只好妥協(xié)，并裝出很有把握的樣子告訴他：“這樣吧，你只要把我挑出的20道題認(rèn)真做了，我保證你能進(jìn)復(fù)賽！”

20道題，題量不大，孩子想了想覺得能接受，就勉強(qiáng)答應(yīng)了。但是為了挑這20道題，我翻了多本教材，用盡了心思。結(jié)果幾天后，兒子高興地告訴我：“媽，你真是個(gè)預(yù)言家！”他以全區(qū)第二名的成績進(jìn)入復(fù)賽。從那以后他對化學(xué)興趣大增，成績自然水漲船高。而我換來的是，兒子對我的頂禮膜拜和對我的預(yù)言深信不疑。

所以此次看我言之鑿鑿，他可以入圍高二數(shù)學(xué)競賽和天津市高中數(shù)學(xué)聯(lián)賽預(yù)賽，兒子爽快答應(yīng)，打完這局游戲就做題。

接連奪冠，兒子一路灑滿陽光

讓兒子選擇高年級競賽，我的設(shè)想是有現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)的。像其他孩子一樣，兒子中考后的那個(gè)暑假，也是在課外輔導(dǎo)班中度過的。不同的是，我給他報(bào)的班是名師講授的高三復(fù)習(xí)班——高三復(fù)習(xí)班是從高一第一章第一節(jié)開始學(xué)習(xí)的，而且有各種深化內(nèi)容的小綜合專題。兒子性格中有種不畏難、喜歡挑戰(zhàn)的特性，他的學(xué)習(xí)熱情空前高漲，在這個(gè)幾乎全部來自天津知名重點(diǎn)學(xué)校的高三學(xué)生中，他每次做題都是第一，頻頻得到老師的表揚(yáng)。短短一個(gè)暑假，他就學(xué)完了高二上學(xué)期的全部內(nèi)容。

這天晚上，做完文科作業(yè)，還不到晚上9點(diǎn)。兒子去洗了個(gè)澡，然后鄭重地坐在燈下，開始做高二年級往屆的“希望杯”競賽題。謝天謝地，我看到前面的題，兒子幾乎都是在秒殺。40分鐘后，他做完并檢查了考試時(shí)間為120分鐘的整套試卷。幾乎滿分！我和兒子擊掌慶賀。那一刻，我們都有點(diǎn)百感交集。

基于以往的經(jīng)驗(yàn)，我知道要打贏一場競賽，必須選一本適合的教材?，F(xiàn)在教輔書魚目混珠，如何分辨？我在網(wǎng)上搜索大量的相關(guān)信息，從數(shù)學(xué)吧到競賽高手的博客，最后功夫不負(fù)有心人，我搜到一本高中數(shù)學(xué)《奧賽兵法》。這本書被往屆參加數(shù)學(xué)競賽的高手稱之為“武功秘籍”。

為了讓兒子多點(diǎn)時(shí)間準(zhǔn)備競賽，我去學(xué)校和他的數(shù)學(xué)、物理老師溝通，得到了兒子可以暫時(shí)不做這兩門功課的作業(yè)的允許。

從這天起，每天放學(xué)回家兒子都先玩一小會(huì)兒游戲，然后寫校內(nèi)作業(yè)，這之后就專注地自學(xué)《奧賽兵法》，一天兩章，雷打不動(dòng)。

每完成一章，兒子都會(huì)給我一個(gè)大大的擁抱，疲憊的臉上洋溢著快樂。我則會(huì)在他所學(xué)的章節(jié)目錄前畫上小紅花，簽上日期，和他一起分析此章中哪幾道題解法精妙，并做上標(biāo)注；他較薄弱的知識(shí)點(diǎn)，我也都一一記著，在閑聊時(shí)提醒他，起到復(fù)習(xí)作用。就這樣，兒子每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)，頑強(qiáng)向前。

一周后，高一年級的張小林在全區(qū)高二年級的數(shù)學(xué)競賽中成績高居榜首，一時(shí)名聲大振。

兒子大受鼓舞，滿懷信心地迎接了不久之后的全市高中數(shù)學(xué)聯(lián)賽預(yù)賽。那些日子，每天他在燈下飛速做題，一杯杯地喝咖啡，疲乏至極，放下書本，躺在床上瞬間入睡——我為孩子的堅(jiān)忍而感動(dòng)，也為他的進(jìn)步和成長而欣慰。

在高中聯(lián)賽預(yù)賽中，兒子順利進(jìn)入復(fù)賽。2005年10月，在進(jìn)入高中一個(gè)月后，在和天津市高二、高三學(xué)長的激烈競爭中，他過五關(guān)斬六將，最終獲得天津市高中數(shù)學(xué)聯(lián)賽一等獎(jiǎng)，取得了名牌大學(xué)的保送資格，并成為他們學(xué)校歷史上第一個(gè)高一就拿到高中聯(lián)賽一等獎(jiǎng)的學(xué)生。

2006年10月，進(jìn)入高二的兒子再次獲得天津市高中數(shù)學(xué)聯(lián)賽一等獎(jiǎng)，并以高一時(shí)參加高中數(shù)學(xué)聯(lián)賽的方法，把高中階段的物理學(xué)習(xí)順利學(xué)完，在和高二、高三學(xué)長的激烈競爭中，獲得2006年天津市高中物理競賽一等獎(jiǎng)。

省市級高中數(shù)學(xué)、物理競賽一等獎(jiǎng)，是含金量很高的獎(jiǎng)項(xiàng)。而高中階段，就能獲得省市級高中數(shù)學(xué)、物理一等獎(jiǎng)的，天津市不過兩三人。正是這樣的成績，使兒子提前接到了清華大學(xué)的錄取通知書，并成為天津市保送生中唯一免筆試、免面試的學(xué)生。

進(jìn)入清華大學(xué)后，兒子再次迎來新的機(jī)遇。世界著名科學(xué)家、圖靈獎(jiǎng)（相當(dāng)于計(jì)算機(jī)界諾貝爾獎(jiǎng)）得主姚期智先生親自出題、面試，從當(dāng)年清華大學(xué)所有新生中進(jìn)行挑選，組建“軟件科學(xué)實(shí)驗(yàn)班”，后更名為“計(jì)算機(jī)科學(xué)實(shí)驗(yàn)班”，這個(gè)班也被清華師生親切地稱為“姚班”?！耙Π唷敝挥?0人，致力于培養(yǎng)具有與麻省理工大學(xué)、斯坦福大學(xué)同等水平的世界頂尖計(jì)算機(jī)科學(xué)人才。