電腦開發(fā)課程培訓精選(九篇)
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第1篇：電腦開發(fā)課程培訓范文
統(tǒng)一思想，提高認識，是活動順利開展的思想基礎
隨著信息技術的日益普及，中小學生電腦制作活動以“豐富中小學生的學習生活，激發(fā)學生信息技術學習與應用的興趣，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神與實踐能力，提高中小學生的科技素質和信息素養(yǎng)，促進素質教育的全面開展”為宗旨，為全面實施素質教育，提高青少年創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才提供了一個無限廣闊的平臺。在這種背景下，我校通過廣泛宣傳發(fā)動、調查論證，達成了以下五點共識。
1.電腦制作課程是信息技術發(fā)展的前沿領域，是一門具有高度綜合滲透性、前瞻性、創(chuàng)新實踐性的學科，蘊涵著極其豐富的教育內涵。
2.電腦制作課程的開設，是落實新課程標準要求、開展素質教育的嶄新內容。
3.電腦制作課程的開設，能夠為學生創(chuàng)設一個良好的科技平臺，使一些具有良好信息素養(yǎng)的學生的能力得到有效發(fā)揮，促使學生主動進行探究式學習，同時，電腦制作課程的開設也是發(fā)揮學生主動性和創(chuàng)造性的有效途徑。
4.電腦制作課程的開設，是學校信息技術工作向深層次、綜合性發(fā)展的需要。
5.將電腦制作活動納入校本課程開發(fā)的范疇，可以促使該項活動系統(tǒng)科學地開展起來，并持續(xù)發(fā)展下去，避免盲目性、無效性活動。為此，我校結合本校實際，從2003年8月起將電腦制作活動直接納入校本課程開發(fā)項目中。
領導重視，健全機制，是活動順利開展的重要保障
學校成立了由校長任組長的電腦制作活動校本課程開發(fā)領導小組，學校將電腦制作活動校本課程開發(fā)工作納入學校辦公會議事日程，定期召開專題研究會議，有計劃地組織電腦制作活動的開展，在人、財、物上盡其所能，全力支持。學校建立了專門的電腦制作網絡室，配齊了活動需要的電腦，及時購置電腦制作活動專用的工具軟件、書籍，以供教師和學生使用。同時，派出教師外出參加省市培訓，積極學習先進技術，努力打造過硬的專業(yè)教師隊伍。
學校制定了《學校電腦制作活動長遠規(guī)劃》，明確了活動的目標與措施；制定了《電腦制作活動考核獎懲辦法》，使教師明確了責任，尤其對獲獎教師進行大張旗鼓的表彰獎勵，并規(guī)定獲全國獎的指導教師年度考核直接定為優(yōu)秀，大大激發(fā)了師生的積極性。
搭建隊伍，科學合理，是活動順利開展的關鍵
要想使活動科學有序地順利開展，就必須有一支科學合理的學生隊伍和教師隊伍。為此，學校從各年級、各班選拔求知欲旺，好奇心、動手能力都強的學生，組成電腦制作活動小組，按年級分為高、中、低三組。在組建學生隊伍的同時，學校還抽調創(chuàng)新能力強、業(yè)務水平高、責任心強的教師組成了以信息技術教師為核心的電腦制作輔導教師小組。隨著電腦制作活動的進一步開展，我校還逐漸向其他學科滲透該活動，將語文教師、美術教師吸收到電腦制作輔導教師隊伍中來，對電腦制作活動進行全方位的教學指導。這樣，既保證了學生隊伍的連續(xù)性，又保證了教師隊伍的全面性。
在輔導學生方面做到六定，即“定學生、定教師、定時間、定地點、定計劃、定制度”，確保了活動的實效。但是作為教師，一定要明確哪些是指導教師該做和能做的，哪些是學生該做的，教師不能“越俎代庖”，否則，就會使活動失去了原來的意義。為此，我校要求指導教師必須做到：一是教師在指導學生作品創(chuàng)作過程中，應成為學生誠信的榜樣。教師不能引導學生把網上的或已經獲獎的作品拿來稍做修改或不做改動就直接充當學生的作品上交；教師不能事事代辦，不能把學生的比賽搞成老師的比賽；二是在指導學生參與電腦制作活動的時候，教師要始終注意積極引導和啟發(fā)學生對中華民族和民族文化的興趣與熱愛，把“感受與學習、認同與傳承”中華文明和民族文化，始終作為電腦制作活動的一個永恒的話題；三是在指導學生參與電腦制作活動的過程中，教師要著眼于學生的興趣、著眼于學生的發(fā)展，注意培養(yǎng)學生的科學精神，提高他們的信息技術素養(yǎng)；四是教師要為學生創(chuàng)設一個寬松、自由、活躍、和諧的電腦制作活動空間，讓學生的想象力得到盡情發(fā)揮，讓學生真正成為活動的主體，教師當好顧問和激勵者。
科學規(guī)劃，循序漸進，是校本課程開發(fā)的必要措施
將電腦制作活動納入校本課程的開發(fā)后，學校首先根據(jù)初中電腦制作的內容，進行科學規(guī)劃，將校本課程的編寫和課程的設置分為以下四個階段：第一階段，2003年8月～2004年7月，建立《電腦繪畫》課程；第二階段，2004年8月～2005年7月，增設《電腦動畫》課程；第三階段，2005年8月～2006年7月，增設《電子報刊》課程；第四階段，2006年8月～2007年7月，增設《網頁制作》課程。這樣，循序漸進，逐年擴充，歷經四年的艱苦努力，終于完善了初中電腦制作的內容，使其成為一個完整有序的體系。
第2篇：電腦開發(fā)課程培訓范文
中國高速發(fā)展的軟件業(yè)正面臨新的挑戰(zhàn)。一方面，軟件外包業(yè)迅速增長，另一方面，業(yè)務的迅速增長使得IT軟件人才缺口加大，如何培養(yǎng)高素質的軟件人才成為很多軟件企業(yè)、軟件園最關注的問題之一。這個問題同樣引起了Java技術擁有者Sun的關注。日前，Sun公司首席教育官Karie Willyerd專程趕赴中國，了近期的三項重要舉措，并聲稱在這三項措施之下，Sun認證將大大加強在中國市場的覆蓋面和推廣力度。
三項舉措中最重要的一項是Sun中國培訓部宣布將正式就Sun國際認證項目向中國政府提交注冊認證申請，Karie表示，這預示著Sun國際認證項目在中國地區(qū)更為深遠的發(fā)展。而中國勞動和社會保障部職業(yè)技能鑒定中心鑒定總監(jiān)李京申則認為，這對于中國整個IT認證和培訓行業(yè)來說，也同樣是一項里程碑性的合作創(chuàng)舉，它將國際認證的尖端技術性與政府的權威認可融合在了一起。
第二項措施是Sun公司中國培訓部宣布，與北京軟件與信息服務業(yè)促進中心合作，共同創(chuàng)建“基于Java技術院校實訓解決方案”。據(jù)北京軟件與信息服務業(yè)促進中心主任胡青華介紹，通過此項合作，北軟教育將會把Sun公司權威的培訓課程、課件和認證項目整合到其院校培訓體系當中，并計劃在第一年將Sun技術課程引入到八十所大學，然后在次年將Sun技術課程引入到三百所大學，預期每所大學至少將會有三百名學生參加到Sun技術課程培訓計劃當中。
第三個舉措是，Sun中國區(qū)培訓部將其在中國臺灣省的合作伙伴巨匠電腦（Gjun）引進內地，共同開創(chuàng)Sun中國培訓部在內地市場的e-Learning市場。據(jù)悉，巨匠電腦在e-Learning領域擁有豐富的在線教學經驗。據(jù)巨匠電腦股份有限公司董事長鐘梁權介紹，在此次合作中，巨匠電腦主要為Sun大中國區(qū)培訓部開發(fā)、構建和推廣在線教育，將傳統(tǒng)意義上的教材和光盤課件延伸到網絡教學領域。這些在線教育資源不但可以作為傳統(tǒng)面授教學的重要補充，同時還可以為學生們將來走向工作崗位提供必要的輔助學習資源，幫助在職員工快速提升自身技能水平，增強競爭力。
由此不難看出，Sun中國培訓部三項舉措的合作伙伴涵蓋了政府、培訓合作伙伴、在線教育合作伙伴等在產業(yè)鏈中處于不同位置的合作伙伴，為加大覆蓋面做好了政策和技術以及服務支持方面的準備，據(jù)Sun亞太地區(qū)總監(jiān)郭家強介紹，下一步，Sun中國培訓部還將與各地的軟件園合作，擴大Sun培訓認證的覆蓋面。（侯霽恒）
第3篇：電腦開發(fā)課程培訓范文
8月30日下午，“中國戒網癮第一人”、華中師范大學特聘教授陶宏開接受了《鄂商》的采訪。從中國教育到美國教育，在近一個小時的訪談里，他為我們闡述了IT教育領域的種種現(xiàn)狀。
“IT培訓” 和“戒網癮”，似乎是兩個相反領域的詞。然而，在陶宏開的剖析中，這兩個詞卻有著絲絲縷縷的牽連。
《鄂商》：你聽說過思遠教育嗎？最近有傳言說思遠雙N已經經營不下去了，這代表了中國IT教育的現(xiàn)狀嗎？
陶宏開：有聽說過。目前我國IT教育行業(yè)商業(yè)化很嚴重，所謂的IT培訓，也是一些膚淺的低端培訓。不少商人想盡各種辦法，拉攏高中甚至初中未畢業(yè)的孩子進入這些機構，他們丟開基本的文化課程，采用速成式的培訓方式，給孩子們灌輸生硬的電腦知識，這培養(yǎng)出來的學員，怎么可能成為人才呢？又怎么能與市場需求掛鉤呢？
在魯巷和光谷一帶，有關電腦培訓的廣告滿天飛，據(jù)我了解，武漢某家IT培訓機構半年收費是1萬9千多元。他們的噱頭無非就是兩點，一是“玩”，二是“錢”。“玩”是指會耍電腦，“錢”指畢業(yè)后能賺錢。培訓機構一般開設的課程，如游戲開發(fā)、動漫設計、網頁設計等，抓住了當今青少年沉迷網絡的弱點，讓他們誤以為，讀一個既能玩電腦又能賺錢的學校，何樂而不為？
《鄂商》：從武漢的這些IT培訓機構來看，你覺得部分IT培訓機構無法再運營的根本原因是什么？
陶宏開：目前IT教育培訓行業(yè)存在大量的“泡沫”，他們只把目光放在短期收益上，而忽略了教育最重要、最本質的東西，那就是基礎的文化素質。我們不應該把IT當做一個專業(yè)，而是當成一個研究的對象，做研究的肯定需要一定的文化基礎。
而目前市場上大部分的IT培訓機構的學員綜合素質水平相對較低，與市場需求不掛鉤。
以運營模式來看，一些IT教育培訓機構以謀取利益為主，利用煽動性的口號拉攏生源，并大量擴招，然而在師資、課程、就業(yè)等方面難以滿足消費者的需求。
你現(xiàn)在對這些培訓機構的學員進行調查，有幾個是能找到真正的好工作的？幾乎很少。當他的信譽一旦降低到一個無法盈利的程度，它的生存也就受到了威脅，機構的倒塌也就在情理之中。
《鄂商》：你曾在美國生活過18年，并做了7年中美文化、教育等方面的研究，中國和美國在IT教育方面有哪些差異？
陶宏開：可以用一句話來概括――美國人把計算機當成工具，而中國人把計算機當成玩具。
1984年，我應美國密西根大學邀訪，進行深造。我第一次來到他們研究所辦公室的時候，我傻眼了，同事們都在噼里啪啦地地利用電腦和外界進行E-mail交流，而我卻連電腦都沒見過。當時我已經40歲了，為了能跟他們站在同一起跑線，我決定從計算機專業(yè)學起，我學它，不是為了玩它，而是用它。
計算機人才在美國普遍很吃香，而在中國，計算機人才的整體素質比美國的低了幾個層次，自然也就出現(xiàn)供應跟不上需求的狀況。美國IT教育更多的是領域上的深度研究，而中國嚴重缺乏高等的IT教育，學的都是些基本的東西，操作性也不強。此外，優(yōu)秀的教師資源缺乏，課程相對落后和死板，很難培養(yǎng)出高端人才。
《鄂商》：我們需要培養(yǎng)什么樣的IT人才？中國IT教育行業(yè)今后的發(fā)展道路該如何走？
陶宏開：今年8月，武漢新洲曾經的網癮少年陳星捧回了全球電腦大賽冠軍獎杯，這個事件曾引起了各大媒體的關注。水能載舟亦能覆舟，IT也一樣，利用好它，它會助你走向成功的彼岸，弄得不好，有可能墜下萬丈深淵。
第4篇：電腦開發(fā)課程培訓范文
一、完善相關設備設施的建設
1、檢修我校網絡教室，進行硬件維護升級，確保設備正常穩(wěn)定的運行。
2、全校局域網內電腦接入互聯(lián)網。
3、添置刻錄機及160g硬盤，以便于資源的存儲。
二、強化管理，建立運行保障機制
明確人員分工，落實責任，做好設備管理，資料收集和應用，教師培訓，應用研究等各環(huán)節(jié)的組織管理工作。高度重視設備的日常管理、維護和保養(yǎng)，制定管理制度，建立使用、維護檔案；推進教學資源的運用；制定資源播放、接收計錄，使用計劃，遠程教育資源分發(fā)和使用記錄。
三、面向教師與學生，強化模式三在教學中的應用
學校采取有力措施，充分發(fā)揮模式的功能和作用，與教學活動緊密結合起來，積極推進多樣化的教育技術手段與新型教學方式在教育教學中的應用，以促進我校教育教學質量的整體提高，促進學生全面發(fā)展。學校要將光盤教學或輔助教學迅速普及開來，要特別注意發(fā)揮教學光盤在課堂教學中的作用，使教師從知識的傳授者變成學生學習的輔導者，領導者和課堂教學的組織者；要抓好教學光盤在實景教學，實驗教學，多媒體教學方面的優(yōu)勢。衛(wèi)星教學收視點必須面向學生，進入課堂。學校要根據(jù)教育電視臺衛(wèi)星數(shù)據(jù)節(jié)目播出時間表，做出合理的安排，組織學生收看，同時，負責接收、整理、刻錄各學科課程資源，并在課堂教學中廣泛應用；充分利用衛(wèi)星教學收視點的設備，組織學生開展豐富精彩的課堂和課外活動。
計算機網絡教室不能只用來上信息技術課，要和多媒體教室的應用結合起來，與不同學科教學整合起來，最大限度地挖掘兩種模式的綜合應用效益。學校應將已有的課程資源目錄在學校網站上，新收集、刻錄的資源及時補充上目錄，便于教師使用。分學科提出課時安排要求，力爭排滿課表，充分應用，達到每個學生每周有兩節(jié)以上的課在多媒體教室或電腦網絡教室上。
四、積極探索遠程教育教學的方法
由于遠程教育中使用的教學資源，并不能像以前那樣零打碎敲地進行制作，而必須以專業(yè)為導向進行整體規(guī)劃、統(tǒng)一制作。因此，既要給傳統(tǒng)課堂教育與網絡遠程教育之間一定的緩沖期，又要使教學資源的構建有充足的時間準備。如此這樣，在開展遠程教育的初期，采取遠程實時授課、適當?shù)谋镜孛媸诤投嗝襟w課件光盤相結合的方式進行。而整個轉變過程，爭取用1~3年的時間，逐步向基于互聯(lián)網、以學習者為中心、真正的遠程網絡教育轉化。
我校目前處于遠程教育的首期，運用網絡多媒體新技術制作基于網絡的課堂授課型多媒體課件，進行“學習型”課件的研制，力爭使本屆學生在接受面授之余，作為輔助學習之用。再通過征詢學生的使用意見，將修改后的課件投入到下屆學生的正式學習中去。
五、認真做好校本培訓工作，搞好現(xiàn)代遠程教學資源二次開發(fā)的研究和推廣工作。
第5篇：電腦開發(fā)課程培訓范文
競爭上崗演講稿評：非常簡單。 我八四年從南京曉莊師范學校畢業(yè)，分配到中橋新村小學，工作已十六年了，應該說大家都對我非常了解，我的成長和我的每一點進步，都離不開領導和老師們的關心、幫助?；仡欉@勿勿而逝的十六年，我可以滿懷自豪地說：我沒有虛度年華，我先后獲得市美術學科教學能手、市電化教學優(yōu)秀工作者、區(qū)優(yōu)秀教師等榮譽稱號；教學業(yè)務上近年來制作的多媒體課件多次在省、市、區(qū)課件評比中獲得一等獎，參與編寫了市中小學教師繼續(xù)教育培訓叢書《計算機輔助教學和網絡應用技術》，參加了區(qū)“神州”多媒體輔助教學光盤的開發(fā)研制工作，都受到了領導和專家們的好評；培養(yǎng)的學生多次在各級少兒書畫美術比賽上獲獎，為學校贏得了榮譽。評：這是自身簡況。沒有優(yōu)勢部分。
今天，我站在這競爭上崗的演講臺上，心情非常激動，競爭學?，F(xiàn)代教育技術室主任這個職位，現(xiàn)代教育技術室是現(xiàn)代教育技術與現(xiàn)代教育理論發(fā)展的產物。她的職責是在現(xiàn)代社會高速發(fā)展的，特別是信息技術突飛猛進的今天，教育如何迎接現(xiàn)代科學技術的挑戰(zhàn)，如何及時應用科學技術，以提高教育質量，培養(yǎng)高素質人材。目前我們學校是市的電化教學實驗學校，各類電教設備較為完善，管好、用好電教設備是現(xiàn)代教育技術室一項重要工作。如果我這次能夠選上，首先將在管好、用好電教設備上下功夫，管好電腦室的一器一物，做好電腦的維護和保養(yǎng)工作；用好電教設備是抓教師培訓，下半學期結合中小學教師現(xiàn)代教育技術培訓，分期分批舉辦教師電腦培訓，讓每一位教師學會電腦的基本操作，制作簡單的課件，用于教學實踐；繼續(xù)抓好學生培養(yǎng)，除了按課程設置上好電腦課外，還準備繼續(xù)開設電腦興趣班，在原來基礎上在四、五年級增開語言編程班，形成我校的電腦教學特色。
感謝學校領導老師對我的培養(yǎng)和信任，不管我這次能否選上，我將一如既往做好本職工作，不斷進取，超越自我將是我永恒的追求。評：沒有態(tài)度部分。
競爭上崗演講稿 2
第6篇：電腦開發(fā)課程培訓范文
近年來，重視信息技術教育，積極推進教育現(xiàn)代化，重視現(xiàn)代教育技術設備的完善、管理與使用，尤其重視現(xiàn)代教育技術的應用與研究，并取得一定的成績。
一、現(xiàn)代教育技術設備的完善是走進教育信息化的基礎。
計算機、演播室、電子閱覽室、教師電子備課室等電教專用室。四至六年級班級安裝多媒體，一到三年級配小推車，教室裝修美觀大方，內部設施到位、學校教學走上網絡化平臺。
為實現(xiàn)教育信息化，強化現(xiàn)代教育技術應用、教育信息資源的開發(fā)，建設校園網站，初步建立了櫻小教育教學信息資源庫、教育教學管理系統(tǒng)。目前學校從二年級開設信息技術課，三至六年級開展“網絡作文”實驗研究、“運用信息技術提高數(shù)學教學質量”的研究，各年級開展電腦興趣小組活動。各辦公室配有計算機，學校行政管理、教務工作、檔案、圖書、財務、教科研等工作均采取信息化管理。
二、現(xiàn)代教育技術設備的有效管理是推進教育現(xiàn)代化的關鍵。
建立有效的管理組織。教研組(室)的分層管理網絡。校長親自抓，負責現(xiàn)代教育技術工作的宏觀管理，具體體現(xiàn)在規(guī)劃制定、發(fā)展方向確立、資金投入、課程開設、研究開發(fā)等方面；中心主任具體抓，負責現(xiàn)代教育技術的管理、使用、維修、更新，以及教師現(xiàn)代教育技術的培訓，為各學科教學提供物質保障，并做好服務工作；各教研組(室)抓落實，負責現(xiàn)代教育技術設備的高效使用，以及運用現(xiàn)代教育技術設備開展課題研究。“中心”定期檢查、考核，實施全程管理。、建立嚴格的管理制度。
為了加強對現(xiàn)代教育技術設備的管理，避免設備的人為損壞與流失，保證教學使用，除了定人定責，我?，F(xiàn)代教育技術中心還制定了各專用教室的使用管理制度、設備借用制度、維修申報制度、損壞賠償制度等。學校為了培養(yǎng)教師掌握現(xiàn)代教育技術和搜集信息、運用信息的能力，制定了教師現(xiàn)代教育技術校本培訓計劃，落實培訓內容，并對這方面的工作進行考核，制定獎懲制度，做到有章可循、有法可依。
三、運用現(xiàn)代教育技術設備開展教學研究是推進教育現(xiàn)代化的核心。
對現(xiàn)代教育技術設備、設施，我們做到充分使用，提高使用率，讓它們在教育教學中發(fā)揮最大的效益。在學科教學中充分利用現(xiàn)代教育技術設備。
常規(guī)的“二機一幕”計算機輔助教學已不能滿足教師的教學需要，利用網絡、多媒體教學越來越受到師生的青睞，學校中青年教師絕大多數(shù)能制作課件，借助于網絡教育資源進行教學，為了使教學正常進行，現(xiàn)代教育技術中心除了保證設備無故障外，還耐心協(xié)調、認真安排好教師使用的次數(shù)及時間。為了抓住整合、推進課改，提高教師利用信息技術進行教育教學的能力，教導處經常組織年級組開設教研課，校際之間對流研究課，新教師匯報課以及老教師示范課等活動。隨著學校校園網的建設與發(fā)展，利用計算機網絡進行各科教學已成為我校實施新課改的一個亮點。
在網絡平臺上的教學研究又促進了學校教學資源的開發(fā)建設，學校先后構建了語、數(shù)、外所有年級的教學資源庫。學校鼓勵教師資源共享，把信息技術與課堂教學整合能力作為教師適應課改、實施素質教育的業(yè)務考核內容之一。、用現(xiàn)代教育技術設備開展教育科研活動。
首先，我們利用現(xiàn)代教育技術，對科研工作進行規(guī)范的管理，教師的研究課題方案、課題指南、研究過程記錄、科研考核等工作，均使用計算機管理，同時利用網絡搜集教科研資料，為教師開展研究提供最新的信息。
第二，我們利用現(xiàn)代教育技術，對教師進行科研培訓，幫助教師掌握獲取信息、運用信息的能力，指導教師運用現(xiàn)代教育技術展示或發(fā)表科研成果。
第三，“十五”課題子課題《大量閱讀、以讀促寫、電腦作文》相結合的實驗開展已七年時間，現(xiàn)有九個實驗班。實驗班學生每周安排半天時間上電腦作文課，學生不僅能較熟練的操作電腦，而且能自如的上網瀏覽、下載資料，進行網上作文交流等。僅一年多時間，借助于小學生作文網平臺，學生在網上發(fā)表作文三千余篇，編寫有《電腦作文》共十集。由于計算機網絡的諸多優(yōu)勢，使得課題研究取得較顯著的成果，學校先后被確立為省小語教學現(xiàn)代化研究實驗學校、江蘇省“十五”教育科研重點課題“小學研究性學習的研究、開發(fā)與實踐”實驗學校、《江蘇省教育現(xiàn)代化的實踐與發(fā)展研究》實驗學校等。先后十多次接待過省內外兄弟學校的觀摩學習，并作為市“十五”推廣應用課題與浦口沿江小學接成《電腦作文》實驗互助學校。月申報了省級電教課題《運用信息技術提高數(shù)學教學質量的研究》，短短一年多時間，三個實驗班老師潛心研究，一邊探索一邊總結，摸索出數(shù)學課堂教學的模式，進行了大量的多媒體輔助教學實驗，取得了明顯的效果。04日接受市區(qū)電教課題組專家評審，得到充分的肯定和贊揚。、活動課程充分利用現(xiàn)代教育技術設備。
一到六年級開設了電腦興趣小組，每周安排兩節(jié)課作為活動時間，興趣小組有教學計劃和輔助教材，并能對學生進行個別輔導。為激發(fā)學生興趣，教師經常開展一些學習競賽，學期結束還評選優(yōu)秀學員。從98年起學校確立了小學畢業(yè)生“三證”制度，凡櫻小畢業(yè)生需獲得小學畢業(yè)證、軍校合格證和計算機合格證書。
四、推進教育現(xiàn)代化，提升了我們的教育理念。
近年來，我們通過學習與實踐，對信息技術在教育教學工作中的地位與作用，有了全新的認識。、我們認識到教育信息化在全面推進素質教育，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力方面，發(fā)揮著積極的作用，提高了對課程改革的支撐水平。
比如我校對二年級以上的學生開設信息技術課，在培養(yǎng)學生操作與使用電腦能力的基礎上，培養(yǎng)學生獲取信息、探索問題、協(xié)作討論問題的能力。開展網絡環(huán)境下的學科教學，使學生在學習過程中真正成為信息加工的主體和知識意義的主動建構者，教師則成為課堂教學的組織者、指導者，真正體現(xiàn)了“以人為本”的教育理念，推進課改的進程。、我們認識到教育信息化在推進學校特色建設中發(fā)揮著巨大的作用，它有利于個性化學習、個性化教學的生成，有利于特色的構建。
我們以作文教學為突破口，強化現(xiàn)代教育技術的應用，??”的課題實驗，是由最初的“大量閱讀、以讀促寫、快速作文”到《電腦作文》，再發(fā)展到今天的《網絡作文》的研究，我們借助于市電教館提供的小學生網絡作文平臺，充分利用網絡的資源和功能，讓學生自主作文。
《網絡作文》課上，學生自主探究、獲取信息，自主交流、表達情感，自主評價、積極反饋，極大地張揚了學生的個性，提高了學生作文的能力。近年來，學生在網上發(fā)表了三千多篇作文，匯編有《學生作文集》十集?！峨娔X作文》研究取得了豐碩成果，并作為市“十五”應用推廣課題在全市推廣。又如我校少科院小研究生利用網絡開展心理小課題研究，他們在網上查找心理教育信息，開展心理小調查，針對學生中存在的心理問題、心理現(xiàn)象，設計心育活動方案、設計心理電子小報，開展自主心理教育活動，利用現(xiàn)代教育技術開展心育研究，在全國中小學心理教育研討會上，我校小研究生自制課件，展示了《男生愛哭還是女生愛哭》的心育研究成果，并將其研究成果匯編成《小研究生探索集》。運用現(xiàn)代教育技術對于我校形成“電腦作文”和“心理教育”研究特色起到了十分重要的作用。、我們認識到教育信息化有利于推進學校教育現(xiàn)代化的進程。教育信息化是教育現(xiàn)代化的必由之路。
我們采取重點建設，分段實施方法，加強信息技術基礎建設，適當超前。要求全員掌握現(xiàn)代教育技術，全面開展信息技術教育，全程管理有效考核，發(fā)揮現(xiàn)代教育技術的作用，提升實施教育現(xiàn)代化的水平。近年來，學校先后面向市、區(qū)主辦了《主體性課堂教學》質量調研、《抓住整合，走進課改》研討會、《陶行知科技教育思想》研討活動等，充分展示了我校現(xiàn)代教育技術工作的成果。
五、推進教育現(xiàn)代化，必須形成三個意識。、教學先行的意識。
學科教學是學校素質教育的主渠道，凡各學科教學所必需的現(xiàn)代教育技術設備，我們盡力滿足。鑒于現(xiàn)代教育技術水平更新速度快，學校發(fā)展變化的實際，我校采取“分步實施、重點建設”的原則，加強教育現(xiàn)代化基礎設施建設。98年，讓“多機一幕”進課堂，建設第一電腦室，配備了各學科配套的電教材料，通過培訓，引導教師自制大量的投影片，同時開展計算機輔助教學的研究。2000年建設第二計算機室，引進寬帶網，配合多媒體設備，在各學科實施多媒體教學，同時開展網上搜集、下載信息，課件制作等培訓。2002年建設校園網，信息資源庫、教育教學管理系統(tǒng)，構建學校教育信息化平臺，以“網絡作文”教學為突破口，實施網絡環(huán)境下的各學科教學，適應課改、推動課改。、適用高效的意識。
第7篇：電腦開發(fā)課程培訓范文
中小學階段的青少年是動漫產業(yè)最主要的消費群體，以他們的視角創(chuàng)意出來的作品必定也是與消費群體的口味相吻合的。所以，我們有必要讓中小學階段的學生掌握一定的動畫技術，讓他們把自己的靈感收集起來，通過自己的作品表達出來。為此我們在動漫教學方面進行了以下一系列的嘗試和探索。
1.強化師資培訓，打造專業(yè)化動漫輔導團隊
培養(yǎng)一支教育觀念新、技術素養(yǎng)高的師資隊伍，是推進動漫教育創(chuàng)新不可缺少的重要條件。學校每學期都要組織動漫指導教師去專業(yè)的動漫培訓學校學習，定期召開調研會，每學期組織一次教師組的動漫短片大賽和交互式教學課件大賽，教師在不斷的學習中提升了自己的專業(yè)技術水平，為輔助動漫教學打下了堅實的基礎。學校還邀請專業(yè)院校、動漫公司的專家、教授做校外輔導員，定期來學校指導動漫教學和作品創(chuàng)作。
2.升級硬件，渲染氛圍，激發(fā)學生創(chuàng)作欲望
2010年下半年，學校購進數(shù)位繪圖板、掃描儀、彩色打印機、動漫教材等軟硬件設備，成立了“春芽”動漫工作室。為營造良好的動畫創(chuàng)作氛圍，激發(fā)創(chuàng)作靈感，由師生共同設計了動漫標志，并利用Flash制作了動態(tài)的“春芽”卡通形象，還利用手繪的形式把動漫工作室內部設計成了“動漫卡通屋”，“春芽”形象也通過師生的畫筆躍然墻上。在動漫課上，每位學生都設計了自己的卡通形象，并設為電腦桌面壁紙。學生還在動漫室的電腦上建立自己的作品集，用作品見證自己的進步，同時教師也能通過作品了解學生的學習水平。學校通過開展獲獎動漫作品賞析、原創(chuàng)動畫作品展示、動畫原型設計和動畫劇本創(chuàng)作交流等活動激發(fā)學生的創(chuàng)作靈感和創(chuàng)作熱情（如圖1）。
3.整合教材，開發(fā)校本課程，培養(yǎng)學生原創(chuàng)能力
學校整合中小學信息技術教材中的Flash部分以及各類動漫教材，自主開發(fā)了“漫畫技巧”、“電腦繪畫”、“電腦動畫”等校本課程。為動漫小組制定學習目標和相應的組織策略，從動畫劇本的創(chuàng)作到電腦繪畫技巧，從動畫制作軟件的培訓再到完整的動畫短片制作，都有相應的學習目標和達標要求。
4.多學科合作，提升學生整體素質，增加作品藝術內涵
為提升學生整體素質，學校注重了動漫教學與語文、品德、美術、手工、信息技術等學科教學的整合。
信息技術課是學生學習動漫技術的主陣地，在信息技術課上有計劃地穿插動漫軟件技術應用方面的教學，意在培養(yǎng)全體學生的動漫技能并隨時發(fā)掘動漫人才。同時，依托美術課，學習創(chuàng)作動畫角色和動漫場景的繪制，培養(yǎng)全體學生的色彩搭配和審美能力；依托作文課，培養(yǎng)學生觀察生活的能力，鼓勵他們把自己生活中小的靈感收集起來，作為動畫制作的素材，最終通過自己的作品表達出來，通過課本劇的仿寫、續(xù)寫，原創(chuàng)故事創(chuàng)作等形式，培養(yǎng)學生的劇本創(chuàng)作能力，定期在廣大學生中征集作品創(chuàng)意，進行評比（如下頁圖2）。為真正將動漫教學與學生的行為習慣和思想品德的培養(yǎng)結合起來，在學雷鋒月、法制宣傳日、愛眼日、母親節(jié)等各種紀念日開展動漫宣傳短片征集，并通過學校網站、微信公眾號等形式進行展播。
通過多學科的合作，我們整合了教師資源，提升了學生的信息技能與素養(yǎng)，還拓展了學生的創(chuàng)新思維和實踐能力，讓學生創(chuàng)作的動漫作品更具藝術內涵。
5.六步“階梯”式創(chuàng)作，讓動漫作品更具思想內涵
通過初期實踐和摸索，我們在動漫培訓中探索出了較為成熟的“欣賞、示范、練習、創(chuàng)作、交流、提升”的六步階梯式教學法。“欣賞”即觀摩優(yōu)秀作品，作品既可以是全國性獲獎作品，也可以是本校學生的優(yōu)秀作品，讓學生深入剖析作品內涵，激發(fā)創(chuàng)作靈感，初步感知動漫的魅力；“示范”即針對現(xiàn)有作品，演示作品的創(chuàng)作過程，講解創(chuàng)作軟件的使用技巧、方法；“練習”即有目的性地進行動畫創(chuàng)作軟件的學習和專項訓練，在教師的指導下模仿練習；“創(chuàng)作”是“練習”的提升階段，要求學生利用所學知識獨立或合作完成自己的原創(chuàng)作品；“交流”即結合在創(chuàng)作作品過程中的問題、想法等進行師生間的交流、學習，同學之間提出合理的評價、反饋，取人之長，補己之短，不斷完善提高作品層次；“提升”即思維提升，一件作品應集思想性、科學性、創(chuàng)造性、技術性、藝術性于一體，作品初稿形成后，指導學生多角度思考問題，完善作品的思想內涵，提升作品的藝術價值和社會價值。
第8篇：電腦開發(fā)課程培訓范文
1.遠程教育向職業(yè)教育領域延伸
網絡教育根據(jù)企業(yè)需求，量身定制適應企業(yè)要求的課程體系和管理體系。結合企業(yè)的生產實際，確定教學目標和內容，達到提升和拓展企業(yè)職工能力的目的。信息技術的發(fā)展，已經為網絡教育向各領域延伸創(chuàng)造了先決條件，云計算機已迅速漂移到教育領域，代表教育信息化第三次浪潮的教育云成為新熱點。教育云建設已經納入國家計劃，國家教育云基礎平臺正在打造。一個覆蓋全國的教育云將支撐起包括學習型組織、學習型城市、數(shù)字化校園在內的學習型社會。
2.現(xiàn)代遠程教育規(guī)范化
關于招生、教學和考試管理，在國家教育部門的監(jiān)管下，高校有一套嚴格的制度和一套完整的程序。認真遵守這些制度和程序，種種亂象是完全可以防止的。為了嚴肅關于招生、教學、考試的管理和要求，高校會不斷加大管理、檢查和處理力度，特別查處與中介機構或個人進行合作招生或招生等違紀行為。規(guī)范化必然使課程設置、教材編寫、管理體系、助學行為等各個教學環(huán)節(jié)標準化、科學化。規(guī)范是最好的管理，規(guī)范是最好的服務，規(guī)范是可持續(xù)發(fā)展的基礎。
3．網絡教育將無處不在
目前,網絡教育已經步入了一個新的發(fā)展階段，就是從單一的辦學模式走向教育類型與教學方式的融合。隨著網絡技術的發(fā)展，網絡教育與傳統(tǒng)教育的地位將發(fā)生徹底互換。課堂教學不再成為主宰教學的方式，教師需要從傳統(tǒng)教室里的講臺走向能夠跨越時空的以課程資源開發(fā)和整合、學習指導、教學對話與交流和課程管理為主要任務的課程網站平臺。以信息單向傳輸為主要特征的傳統(tǒng)教育將留出更多空間，為以雙向互動為主要特征的網絡學習所替代。今天，網上教學也許僅作為傳統(tǒng)教學的一種輔助工具，但隨著網絡教育的發(fā)展，現(xiàn)在的傳統(tǒng)教育將成為網絡教育里面的一個環(huán)節(jié)，或者一部分。我們完全有理由相信，隨著網絡教育向傳統(tǒng)教育滲透，網絡教育必將從學校的邊緣走向主體，隨之而生的將是無處不在的網絡教育。
4．微課程填補業(yè)余碎片時間
美國人薩爾曼.可汗創(chuàng)建的可汗學院已經成為世界上最受歡迎的網站，每個月可汗學院都能招收到20萬名學生?？珊箤W院教學特點就是設計微課程，將學習內容傳播數(shù)字化，視頻長度約10分鐘，以方便學生自學。學習階段由易到難呈階梯狀。10分鐘的微課程，打破了傳統(tǒng)課堂教學冗長的思路。受可汗學院的影響，服務于學習者個性化要求，填補業(yè)余的碎片時間，網絡教育在未來幾年內肯定會在應用理念上有很多的突破。
5．移動學習擺脫空間約束
平板電腦、智能手機等多終端的出現(xiàn)，促進了隨時隨地學習環(huán)境的形成。價格低廉的平板電腦、智能手機不斷推出，這就使網絡教育能夠更多地惠及平民。這些都為移動學習創(chuàng)造了良好條件。在網絡教育領域里，移動學習有了新進展，各高校網絡教育學院結合自己網絡環(huán)境和學生的實際情況，探索移動學習之路。西南交通大學網絡和繼續(xù)教育學院近年來探索采取定制平板電腦和移動學習軟件的整體解決方案：在定制的平板電腦中預裝學生在讀期間所學的課程的全部內容，包括教學大綱、章節(jié)知識點、作業(yè)練習等，根據(jù)定制硬件的特性來開發(fā)專用軟件，充分發(fā)揮平板電腦的性能，達到最優(yōu)的運行效果。
二、鐵路企業(yè)應用遠程教育已具雛形
第一，鐵路企業(yè)建立了基于內部局域網絡平臺上的職工培訓網絡體系，目前已基本覆蓋全國各地。以西安鐵路局為例，內部局域網絡基本覆蓋陜西全境,延伸到鐵路基層的車間\班組。在職工教育網絡平臺上，主要完成以下幾個任務：一是根據(jù)生產情況，逐級提供培訓需求信息；二是下達培訓計劃和學習內容。根據(jù)生產需求，制定培訓計劃，有針對性地選擇適當?shù)膶W習內容，逐級下達學習指令；三是培訓過程監(jiān)控，及時掌握培訓動態(tài)；四是在線考試；五是傳遞培訓要求和信息；六是管理培訓資料。由此可見，鐵路企業(yè)基于局域網絡的遠程教育已具雛形。第二，現(xiàn)代遠程學歷教育已開展多年。基于互聯(lián)網平臺的現(xiàn)代遠程學歷教育得到了鐵路企業(yè)的大力支持，吸引了廣大職工積極參與。在西安鐵路局，分別與西南交大、北方交大聯(lián)合，建立了安康、西安、寶雞三個遠程校外學習中心。鐵路局將遠程學歷教育納入職工培訓保障體系，從政策、資金報銷部分學費的上給予了支持，學習成績優(yōu)異的職工可以享受報銷學費的待遇。至今，有超過2000名職工分別在三個校外學習中心進行專科和本科兩個層次的學歷教育。安康培訓基地學習中心在冊人數(shù)758人，已畢業(yè)學生350人，為提升鐵路企業(yè)職工學歷水平和綜合素質，發(fā)揮了巨大作用。
三、現(xiàn)代遠程教育將在鐵路生產中發(fā)揮有效作用
職工培訓引入現(xiàn)代遠程教育，實現(xiàn)高等教育資源共享，能有效提升鐵路職工培訓質量，從而全面提升職工素質，在鐵路安全生產中發(fā)揮巨大作用。1．能有效提升職工培訓的師資水平鐵路內部現(xiàn)有的專職和兼職師資存在明顯缺陷：一是專職教師普遍存在知識結構老化、脫離現(xiàn)場生產實際的問題；二是兼職教師雖然有豐富的實踐經驗，但在授課技巧和專業(yè)知識的縱深研究存在明顯缺陷。基本上只是教會職工怎么做，而不是為什么這樣做。經過培訓的學員認知有限，能力提升不明顯。在工作實踐中不能融會貫通。出現(xiàn)異常事件，處理能力不足；對四新技術，接受能力不足，培訓效率低。現(xiàn)代遠程教育，實現(xiàn)高等教育資源共享，能有效彌補職工培訓師資缺陷，提升培訓水平。2.能有效提升職工培訓的技術水平我國的現(xiàn)代遠程教育已經走過了16個年頭。高校在開展現(xiàn)代遠程教育的進程中，積累豐富的教育教學經驗。高校有一套嚴格的制度和一套完整的程序。微課程的開發(fā)和移動學習，突破時空的限制，有效緩解工學矛盾，為職工培訓插上飛翔的翅膀。3.學習四新技術有效途徑高校對四新技術研究更前沿、更深入，又加之優(yōu)質師資的講解，先進的教育手段的呈現(xiàn)，能使職工對四新技術更深刻的了解和掌握。鐵路企業(yè)在高校已經舉辦了高鐵培訓等多個四新技術培訓班。試想，通過遠程教育的途徑，是否培訓成本更低、培訓效率更高？4.能提高職工學歷水平和整體素質通過現(xiàn)代遠程教育，職工進行了全面和系統(tǒng)的專業(yè)學習。西安鐵路局僅安康培訓基地學習中心先后有1121名職工參加了學習，350名職工已順利完成學業(yè)。對提高員工素質發(fā)揮了巨大作用。5.職工有更廣泛的參與度如今，互聯(lián)網已成為工作、生活中不可或缺的部分?；ヂ?lián)網、移動學習（以平板電腦、智能手機等為終端）、微課程、云計算機，學員不用集中面授，有效緩解工學矛盾。在企業(yè)的倡導下，廣大職工必然有更廣泛的參與。
四、現(xiàn)代遠程教育在鐵路職工培訓應用中要解決的難題
1.認識支撐到位
今天，網上教學也許僅作為傳統(tǒng)教學的一種輔助工具，但隨著網絡教育的發(fā)展，現(xiàn)在的傳統(tǒng)教育將成為網絡教育里面的一個環(huán)節(jié)，或者一部分。我們完全有理由相信，隨著網絡教育向傳統(tǒng)教育滲透，網絡教育必將從教學的邊緣走向主體。隨之而生的將是無處不在的網絡教育。無處不在的網絡教育應用于企業(yè)的職工培訓，將會在未來成為職工培訓的主體模式。
2.設備支撐到位
我們看到，在鐵路企業(yè)的基層，特別是山區(qū)的車間、班組，網絡覆蓋還不到位，職工上網學習條件差。很多職工只有在休假時，才能上網學習，導致學習質量低。
3.技術支撐到位
鐵路企業(yè)主要以內部局域網絡支撐職工培訓。建立的培訓網絡信息平臺還有不完善之處。比如，如何開展移動學習、視頻課程、教材開發(fā)不足、基層操作水平低、助學手段少等，相比高校的平臺，網絡支撐技術難題有待突破。
4.管理支撐到位
第9篇：電腦開發(fā)課程培訓范文
“以賽代訓”，將體驗式銷售做到極致
人眾人把此次比賽的主題定為“中國企業(yè)管理G聯(lián)賽之銷售精英特訓營”，廣告中稱是在真實市場模擬下的一場銷售精英的頂峰對決，以比賽為形式，達到培訓的目的，說白了就是“以賽代訓”。
首先，此次比賽針對的是不同行業(yè)企業(yè)的銷售精英，這切中了企業(yè)的痛點，因為銷售培訓是每個企業(yè)都異常重視的，而沖鋒陷陣的銷售人員需要的正是這種激情的對決形式。其次，這種以比賽為形式的培訓容易讓人接受，因為很少有主動愛學習的人，和動物一樣，人的天性中其實是好玩的，比賽是一種更誘人的游戲。再次，此次活動的最終落腳點在培訓上，企業(yè)必須組隊參賽，每隊4人，并需要支付每隊1萬元的參賽費，當然，人眾人為此次比賽設立了優(yōu)勝獎金，獲得比賽前三名的團隊分享20萬培訓大獎就這樣，報名參加此次大賽的企業(yè)團隊達到42個，共計100多人。
對于參加G聯(lián)賽的銷售人員來說，這是一場精彩萬分的電子沙盤競賽，大賽規(guī)定，企業(yè)報名，以隊參賽，一隊4人分別代表銷售總監(jiān)、金牌銷售、銀牌銷售、銅牌銷售職務，在電腦模擬的同一個真實市場環(huán)境內，所有參賽團隊都參與電腦搶單，在連續(xù)經歷8周的運營后以贏利的多少分出勝負
在行業(yè)觀察者看來，這是一次十分巧妙的銷售過程。因為從人的本性來說，人天生是不喜歡學習的，愛玩、會玩是人的天性，游戲是每個人都喜歡的。眾所周知，體驗式培訓是培訓游戲化的典范模式，正因為如此，體驗式培訓才能迅速崛起，再迅速成為今天我們一種主要的培訓形式。人眾人是中國體驗式培訓的先行者與領航者，一直以來，憑借體驗式培訓優(yōu)勢，在企業(yè)培訓市場人眾人建立了極高的知名度。包括人眾人在內的很多體驗式培訓機構都喜歡用體驗課程的方式達成銷售的目的，各種免費的公開課、沙龍都是利用體驗游戲的方式達成銷售的目的?！爸袊髽I(yè)管理G聯(lián)賽”只不過是人眾人再一次發(fā)揮其先天性的優(yōu)勢，把這種體驗式銷售做到極致。
1995年，人眾人把體驗式培訓帶進國內，締造“拓展訓練”這種嶄新的培訓形式，用一個個有意義的游戲打開了寬敞的培訓之路。2002年，人眾人將沙盤納入培訓體系，并結合在國內市場多年的培訓經驗，把自主知識產權的沙盤培訓課程進行了最后的定型與包裝，與央視聯(lián)合推出了“贏在中國――商戰(zhàn)特訓營”品牌，通過模擬經營競賽從“贏在中國”108名選手中成功選出36名佼佼者進入最后一輪?！爸袊髽I(yè)管理G聯(lián)賽”的主要內容就是“商戰(zhàn)特訓營”中的“精明銷售管理”課程。
從游戲體驗中得到啟發(fā)
除了沙盤的形式，人眾人還在其室內管理顧問課程中增設了很多游戲環(huán)節(jié)，讓學員從游戲體驗中得到啟發(fā)與感悟。如2007年，人眾人從美國把HeartMath整套減壓方式、方法成功引進到國內，開發(fā)出“情緒與壓力管理”系列課程，為千萬人改善情緒與壓力提供幫助。
在談到情緒與壓力管理時，人眾人教育相關專家表示，人的情緒與壓力、心態(tài)是會相互轉化的，不僅壓力會導致不好的情緒，而且類似恐懼、焦慮、不安、憤怒等負面情緒也會給人們帶來巨大的壓力，損害人們的健康狀況。而一些正面的情緒，如平靜、愉悅、關愛、欣賞不僅會使人處在一個富含激情和活力的生存狀態(tài)，還能更進一步地對人的身體健康、工作績效、人際交往等生活形態(tài)起到重要的正向推動作用。所以，當面臨壓力時，應該以積極的心態(tài)應對，否則只會增大壓力。
但是，該如何調節(jié)情緒，自己內心的壓力是否改善怎么知道？針對這些難題，“情緒與壓力管理”培訓中設計了很有意思的一個游戲，在電腦及測試儀器的輔助下，通過培訓師的引導，做測試的人逐漸進入一個虛擬的花園環(huán)境中，隨著自己內心情感趨于平和，壓力逐漸緩釋，電腦屏幕上的花園便會由灰色變成綠色，情緒進一步改善時花園中干枯的小溪中便有流水流出，到最好的狀態(tài)時會在屏幕上看到美麗的彩虹這很像游戲中的“闖關”原理，經過努力達到一個又一個不同的狀態(tài)?？上驳氖?，通過這個游戲，測試者能夠清楚看到自身情緒與壓力的變化。
培訓游戲化，買賣人性化
無論是針對企業(yè)基層人員的基礎培訓，還是針對企業(yè)中、高層的管理培訓，人眾人都在課程中引入了大量的游戲，憑借體驗式培訓優(yōu)勢盡可能地把培訓游戲化。另一方面，對于學員來說，相比常規(guī)培訓，游戲化的培訓有如下幾個優(yōu)勢：非常有趣――寓學習于娛樂，符合人的天性；非常有用――與同事交流、分享；非常有效――達到快速記憶，學習非常輕松。在培訓實施過程中，游戲能夠調動課堂氣氛，激發(fā)學員興趣，促進學員之間溝通分享。這也是企業(yè)愿意為培訓買單的重要原因。
