安全教育分享精選(九篇)

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第1篇：安全教育分享范文

【關(guān)鍵詞】 安全力 本質(zhì)安全 影響因素 DEMATEL

一、煤礦本質(zhì)安全及“安全力”的定義

煤礦的本質(zhì)安全化是將本質(zhì)安全的內(nèi)涵經(jīng)過(guò)擴(kuò)展而得到的，它已不是單純的指設(shè)備構(gòu)造的本質(zhì)安全設(shè)計(jì)，而是指在一定的技術(shù)經(jīng)濟(jì)條件下，煤礦具有一定的安全可靠性，具有完善的預(yù)防和保護(hù)功能，具有良好的安全文化和安全風(fēng)氣，以及科學(xué)的安全管理體制，從而使事故、災(zāi)害降低到規(guī)定的目標(biāo)或可以接受的程度。

借助物理學(xué)中力的含義，本文引入了“安全力”的概念?！鞍踩Α崩碚摰幕恰笆鹿嗜蛩亍崩碚?。三因素理論認(rèn)為：事故發(fā)生的原因不盡相同，但每一特定事故的發(fā)生取決于一些“本質(zhì)”的要素，即人、物和環(huán)境?！鞍踩Α崩碚搶?duì)此進(jìn)行了擴(kuò)展：人的因素除了包括一般員工外，還應(yīng)包括各級(jí)管理者，管理者的管理水平和決策能力的高低對(duì)提高煤礦安全管理具有重要影響；機(jī)具的因素應(yīng)擴(kuò)大到物的范疇，一切影響安全的“物的因素”都應(yīng)加以控制。在實(shí)際工作中，應(yīng)全面考慮三方面的因素，遵循“木桶”理論，“三管齊下抓管理，方方面面都要硬”，保證安全管理的持續(xù)創(chuàng)新。

從以上分析可以看出，本質(zhì)安全和“安全力”都強(qiáng)調(diào)找出影響安全的本質(zhì)因素抓管理，發(fā)掘?qū)е率鹿实纳顚釉蛘页雎?，建立煤炭企業(yè)安全管理的長(zhǎng)效機(jī)制，因此兩者的出發(fā)點(diǎn)和目標(biāo)是統(tǒng)一的。鑒于此，本文基于“安全力”的視角，分析了煤礦本質(zhì)安全的影響因素，為建立煤礦安全的長(zhǎng)效機(jī)制提供參考和建議。

二、基于“安全力”的煤礦安全影響因素分析

1、基于“安全力”的煤礦安全影響因素指標(biāo)體系

（1）人控力。包括理論知識(shí)學(xué)習(xí)力：?jiǎn)T工持續(xù)學(xué)習(xí)安全知識(shí)的能力；安全行為自治力：?jiǎn)T工對(duì)安全生產(chǎn)行為的自我控制能力；責(zé)任分解落實(shí)力：將安全責(zé)任分解、具體到每一個(gè)員工的落實(shí)情況；安全承諾兌現(xiàn)力：煤礦員工對(duì)自己自愿遵章作業(yè)、按章操作等做出承諾的可信程度；績(jī)效考核推動(dòng)力：與員工績(jī)效考核有關(guān)的安全獎(jiǎng)懲制度和措施對(duì)員工安全行為的影響力；三違教育感化力：對(duì)“三違”人員通過(guò)各種方式實(shí)施幫助和教育，從而達(dá)到感化他們，減少“三違”人數(shù)，減少“三違”發(fā)生次數(shù)目的的實(shí)現(xiàn)程度；防災(zāi)抗災(zāi)反應(yīng)力：煤礦員工預(yù)防災(zāi)害、抵抗災(zāi)害的能力和熟練程度。

（2）物控力。包括質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)保障力：主要指質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)保障工程質(zhì)量的程度，包括安全質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)化、產(chǎn)品標(biāo)準(zhǔn)化、工作標(biāo)準(zhǔn)化和服務(wù)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)化等；設(shè)備管理規(guī)范力：礦井安全設(shè)備、設(shè)施的規(guī)范化管理程度；隱患排查防控力：及時(shí)發(fā)現(xiàn)和消除各類(lèi)隱患，形成科學(xué)規(guī)范、層層落實(shí)、逐級(jí)排查、快速整治的隱患排查治理閉合管理機(jī)制；薄弱環(huán)節(jié)監(jiān)控力：對(duì)煤礦生產(chǎn)過(guò)程中薄弱環(huán)節(jié)的監(jiān)控能力；安全設(shè)施保障力：煤礦企業(yè)安全設(shè)施、設(shè)備對(duì)安全生產(chǎn)的保障程度；科技興安帶動(dòng)力：通過(guò)實(shí)施科技興安戰(zhàn)略，增強(qiáng)礦井抗災(zāi)能力的程度；安全信息共享力：通過(guò)先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和信息技術(shù)的應(yīng)用，使安全生產(chǎn)信息暢通，形成上下溝通、反應(yīng)迅速的網(wǎng)絡(luò)。

（3）環(huán)控力。包括安全思想滲透力：通過(guò)安全管理制度、安全文化教育等各種方式，使廣大煤礦員工（包括非生產(chǎn)人員、生產(chǎn)人員及其家屬等）真正樹(shù)立安全第一、關(guān)愛(ài)生命的意識(shí)；安全管理決策力：煤礦高層管理者領(lǐng)導(dǎo)煤礦員工正確處理與安全生產(chǎn)相關(guān)事宜、保障安全生產(chǎn)順利進(jìn)行的能力與水平；安全措施貫徹力：煤礦安全管理者參與、落實(shí)和執(zhí)行各項(xiàng)安全管理措施的程度；基礎(chǔ)管理固本力：“三基”管理對(duì)安全管理基礎(chǔ)穩(wěn)固的保障作用；公共環(huán)境監(jiān)督力：各種有關(guān)安全的法律制度、規(guī)則規(guī)范對(duì)安全生產(chǎn)行為的監(jiān)督作用；安全文化感染力：安全文化氛圍營(yíng)造情況；生活環(huán)境和諧力：通過(guò)人性化管理理念，尊重和滿(mǎn)足煤礦員工的個(gè)性化需求，激發(fā)員工的主動(dòng)性和創(chuàng)造性的程度。

根據(jù)上述分析，本文構(gòu)建了基于“安全力”的煤礦安全影響因素指標(biāo)體系，如表1所示。

2、煤礦安全影響因素的DEMATEL分析

（1）煤礦安全影響因素間的直接影響矩陣。本文采用Delphi法確定各影響因素之間的關(guān)系。此次調(diào)查遴選的調(diào)查組成員由高校安全工程及安全管理專(zhuān)家、國(guó)有大型煤礦安全礦長(zhǎng)、省級(jí)煤礦安監(jiān)部門(mén)工程師等組成，共發(fā)出問(wèn)卷50份，回收有效問(wèn)卷46份，專(zhuān)家積極系數(shù)為92.00%。

通過(guò)匯總調(diào)查問(wèn)卷，分析相關(guān)因素之間的相互關(guān)系，建立直接影響矩陣X（略）。

（2）煤礦安全影響因素間的綜合影響矩陣。根據(jù)直接影響矩陣數(shù)據(jù)，使用Matlab軟件計(jì)算得出煤礦安全影響因素間的綜合影響矩陣，如表2所示。

3、結(jié)果分析及建議

從表2可以看出，原因度大于0的影響因素（即原因因素）有：F1，F(xiàn)2，F(xiàn)5，F(xiàn)10，F(xiàn)11，F(xiàn)12，F(xiàn)13，F(xiàn)15，F(xiàn)16，F(xiàn)20和F21。其中，安全行為自治力、安全設(shè)施支持力和理論知識(shí)學(xué)習(xí)力位居前三位，對(duì)其他要素的影響程度最大。原因度小于0的影響因素（即結(jié)果因素）有：F3，F(xiàn)4，F(xiàn)6，F(xiàn)7，F(xiàn)8，F(xiàn)9，F(xiàn)14，F(xiàn)17，F(xiàn)18和F19。其中，防災(zāi)抗災(zāi)反應(yīng)力、質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)保障力和基礎(chǔ)管理固本力位居后三位，受其他因素影響的程度最大。通過(guò)中心度可以看出，安全措施貫徹力、責(zé)任分解落實(shí)力是最核心的兩個(gè)因素。

基于以上分析，本文提出以下三點(diǎn)建議。

（1）抓住最根本的因素：安全行為自治力。煤礦安全管理水平?jīng)Q不僅取決于嚴(yán)密的制度管理，而且還取決于全體員工的參與意識(shí)和自主管理水平。實(shí)施自主管理，以員工個(gè)體人生價(jià)值的實(shí)現(xiàn)和整體素質(zhì)的提高為基礎(chǔ)，以全面提升企業(yè)管理水平及管理素質(zhì)為目標(biāo)，使安全管理的中心從依賴(lài)制度管理向遵從安全主體管理轉(zhuǎn)移，達(dá)到員工自我約束、自我學(xué)習(xí)、自我創(chuàng)新、自我超越的目的。

（2）突出最直接的因素：防災(zāi)抗災(zāi)反應(yīng)力。通過(guò)演習(xí)等事前手段使煤礦員工熟悉各種常見(jiàn)災(zāi)害的發(fā)生規(guī)律，以掌握抗災(zāi)、救災(zāi)手段和措施，提高煤礦員工的防災(zāi)抗災(zāi)應(yīng)變力。

（3）控制最核心的因素：安全措施貫徹力。煤炭企業(yè)安全管理的重心在基層區(qū)隊(duì)，重點(diǎn)是井下現(xiàn)場(chǎng)，關(guān)鍵是基層管理干部，只有牢牢抓住基層不放松，緊盯工作現(xiàn)場(chǎng)，充分發(fā)揮各級(jí)管理干部尤其是基層干部在安全管理工作中的作用，才能從根本上堵塞安全管理的漏洞，保證安全措施的執(zhí)行力和落實(shí)力。

三、結(jié)語(yǔ)

本文在煤礦安全事故致因理論的基礎(chǔ)上，從“安全力”視角分析了煤礦本質(zhì)安全的影響因素，并運(yùn)用DEMATEL方法對(duì)影響因素進(jìn)行了定量分析，最后得出影響煤礦安全事故的關(guān)鍵因素，為煤礦本質(zhì)安全化進(jìn)程提供參考和依據(jù)，有助于建立煤礦安全管理的長(zhǎng)效機(jī)制，提高煤炭企業(yè)安全管理的水平。

（注：基金項(xiàng)目：山東省軟科學(xué)研究計(jì)劃資助項(xiàng)目（2012RK

B01383）。）

【參考文獻(xiàn)】

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第2篇：安全教育分享范文

論文關(guān)鍵詞：景區(qū)經(jīng)營(yíng)權(quán)轉(zhuǎn)讓 變向投資 經(jīng)營(yíng)外部性 制度安排

論文摘要：部分投資者在獲得景區(qū)經(jīng)營(yíng)權(quán)之后，并不致力于景區(qū)內(nèi)部建設(shè)和資源保護(hù)的繼續(xù)投資，而是發(fā)生了投資變向。這不僅增強(qiáng)了景區(qū)經(jīng)營(yíng)的風(fēng)險(xiǎn)性，而且危及景區(qū)發(fā)展的可持續(xù)性，同時(shí)也損害了當(dāng)?shù)鼐用窈吐糜握叩南M(fèi)權(quán)益。產(chǎn)生這種行為的主要?jiǎng)右蛟谟谄渫顿Y正外部性沒(méi)有得到有效解決，應(yīng)該通過(guò)合理的制度安排，在政府投資、經(jīng)濟(jì)杠桿調(diào)節(jié)和剩余索取權(quán)激勵(lì)等方式進(jìn)行連續(xù)補(bǔ)給，以補(bǔ)償其投資的正外部性，從而糾正投資方向。

一、問(wèn)題的提出

在民間資本和外資投資旅游產(chǎn)業(yè)的熱潮推動(dòng)下，中國(guó)旅游業(yè)未來(lái) 5年社會(huì)投資總量累計(jì)將達(dá)到 19 000億元。而旅游景區(qū)在旅游產(chǎn)業(yè)中居于中心地位，投資者往往將旅游景區(qū)作為投資旅游業(yè)的切入點(diǎn)，因此景區(qū)經(jīng)營(yíng)權(quán)轉(zhuǎn)讓的浪潮將繼續(xù)澎湃前進(jìn)。

但是在景區(qū)經(jīng)營(yíng)權(quán)轉(zhuǎn)讓的實(shí)踐當(dāng)中，有一部分投資者在獲得經(jīng)營(yíng)權(quán)之后，并不致力于景區(qū)內(nèi)部建設(shè)和資源保護(hù)的繼續(xù)投資，而是發(fā)生了投資變向，如投資于房地產(chǎn)、賭博娛樂(lè)業(yè)，等等。這不僅違背了景區(qū)經(jīng)營(yíng)權(quán)轉(zhuǎn)讓的初衷，同時(shí)也損害了旅游消費(fèi)者和當(dāng)?shù)鼐用竦臋?quán)益，不利于景區(qū)的長(zhǎng)期健康有序的可持續(xù)發(fā)展。

當(dāng)然，這種變向投資行為可以分為兩種情況考慮：一是在景區(qū)經(jīng)營(yíng)權(quán)轉(zhuǎn)讓之前，投資者就已明確這種思想；二是在景區(qū)經(jīng)營(yíng)權(quán)轉(zhuǎn)讓之后，投資者出于無(wú)奈而轉(zhuǎn)向其他行業(yè)投資。對(duì)于前者，筆者認(rèn)為，這是一種商業(yè)投機(jī)行為，是以占據(jù)資源、炒作資本為主要?jiǎng)訖C(jī)的投資行為，大大增強(qiáng)了景區(qū)經(jīng)營(yíng)的風(fēng)險(xiǎn)性，政府應(yīng)予以必要的行政監(jiān)控，或設(shè)置有利于景區(qū)長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的進(jìn)入機(jī)制，以避免資源的配置失當(dāng)，如簽訂考慮全面的轉(zhuǎn)讓合同，采取嚴(yán)格有力的監(jiān)管措施，等等。第二種情況，主要從外部性理論的視野對(duì)景區(qū)投資者變向投資行為進(jìn)行動(dòng)因分析，在投資者是 “經(jīng)濟(jì)人”這個(gè)假設(shè)前提下，認(rèn)為只要使其投資景區(qū)建設(shè)、環(huán)境保護(hù)所獲收益大于其他投資所獲收益，則投資者就會(huì)致力于景 區(qū)建設(shè) 和環(huán)境保護(hù) 。在此基礎(chǔ)上 ，筆者提 出如果對(duì)投資者投資行為正外部性進(jìn)行補(bǔ)償，就能減少其投資景區(qū)建設(shè)和環(huán)境保護(hù)的私人成本，增加其私人收益，同時(shí)，亦使社會(huì)收益增加，并進(jìn)而提出 “連續(xù)補(bǔ)給制”的制度安排 。

二、變向投資行為的消極作用

(一)分散資金，增強(qiáng)景區(qū)經(jīng)營(yíng)風(fēng)險(xiǎn)性

投資于旅游景區(qū)的社會(huì)資本很多來(lái)源于一些中小民營(yíng)企業(yè)，其自身經(jīng)濟(jì)實(shí)力有限，投資變向會(huì)使其有限的資金分散，進(jìn)而使其難以集中財(cái)務(wù)優(yōu)勢(shì)進(jìn)行景區(qū)投資建設(shè)，將大大增強(qiáng)景區(qū)經(jīng)營(yíng)的風(fēng)險(xiǎn)。即便是資金雄厚的大型企業(yè)，投資變向也勢(shì)必減少景區(qū)投資建設(shè)，其多元化經(jīng)營(yíng)戰(zhàn)略也會(huì)使其企業(yè)集團(tuán)的財(cái)務(wù)管理難度加大，景區(qū)經(jīng)營(yíng)風(fēng)險(xiǎn)性也會(huì)增強(qiáng)。

(二)脫離初衷，危及景區(qū)發(fā)展持續(xù)性

轉(zhuǎn)讓經(jīng)營(yíng)權(quán)是當(dāng)前許多景區(qū)管理和經(jīng)營(yíng)改革過(guò)中引入企業(yè)化經(jīng)營(yíng)的一種制度創(chuàng)新模式，其初衷是引入社會(huì)資本 ，促進(jìn)旅游景區(qū)的長(zhǎng)足發(fā)展 。但是，這種變向投資行為顯然違背了景區(qū)經(jīng)營(yíng)權(quán)轉(zhuǎn)讓的初衷，投資者在一定程度上放棄了景區(qū)建設(shè)與經(jīng)營(yíng)，那么景區(qū)的內(nèi)部建設(shè)、環(huán)境保護(hù)、服務(wù)質(zhì)量以及管理水平等各個(gè)方面都無(wú)法得到資金保證，這顯然不利于景區(qū)的長(zhǎng)期健康有序的可持續(xù)發(fā)展。

(三)資源浪費(fèi)，損害旅游者的消費(fèi)權(quán)益

投資者變向投資就會(huì)使得景區(qū)的內(nèi)部建設(shè)、環(huán)境保護(hù)、服務(wù)質(zhì)量以及管理水平等各個(gè)方面都無(wú)法得到資金保證，導(dǎo)致景區(qū)資源的浪費(fèi)和低效率利用，從某種程度上降低了景區(qū)的資源價(jià)值，那么對(duì)于旅游者而言，同樣的門(mén)票支出、在同一個(gè)旅游景區(qū)所獲得的體驗(yàn)價(jià)值要低于景區(qū)沒(méi)有轉(zhuǎn)讓之前所獲得的體驗(yàn)價(jià)值，其旅游消費(fèi)權(quán)益顯然遭到損害。

(四)配置失當(dāng)，影響當(dāng)?shù)卣c居民的收益

景區(qū)所在地政府將景區(qū)經(jīng)營(yíng)權(quán)轉(zhuǎn)讓給企業(yè)經(jīng)營(yíng)，其目的就是借助社會(huì)資金，走出景區(qū)發(fā)展的資金困境，從而能夠更大范圍的享受旅游發(fā)展所帶來(lái)的拉動(dòng)效應(yīng)。變向投資行為的結(jié)果是投資者占據(jù)資源卻低效率利用，導(dǎo)致資源配置失當(dāng)，從而富了投資者，窮了居民，嚴(yán)重影響了當(dāng)?shù)卣c居民的收益。以投資房地產(chǎn)為例，房地產(chǎn)投資的私人收益明顯高于景區(qū)建設(shè)和和環(huán)境保護(hù)投資的私人收益，但是，房地產(chǎn)業(yè)的正外部性效應(yīng)顯然要低于旅游業(yè)，其扶貧功能和經(jīng)濟(jì)拉動(dòng)作用業(yè)也要低于旅游產(chǎn)業(yè)，也就是說(shuō)，其所帶來(lái)的社會(huì)收益遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于旅游景區(qū)發(fā)展帶來(lái)的社會(huì)收益。

三、變向投資行為動(dòng)因的外部性分析

外部性 (externality)是微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的一個(gè)基本概念，指的是私人的收益與社會(huì)收益、私人成本與社會(huì)成本不一致的現(xiàn)象。某個(gè)人從其活動(dòng)中得到的私人利益小于其所帶來(lái)的社會(huì)效益，這種性質(zhì)的外部影響被稱(chēng)為 “外部經(jīng)濟(jì)”；某個(gè)人為其活動(dòng)所付出的私人成本小于其造成的社會(huì)成本，則被稱(chēng)為 “外部不經(jīng)濟(jì)” 。和其他經(jīng)濟(jì)活動(dòng)一樣，旅游景區(qū)的投資行為也呈現(xiàn)出明顯的外部不經(jīng)濟(jì)性和外部經(jīng)濟(jì)性。景區(qū)投資行為的外部不經(jīng)濟(jì)性主要表現(xiàn)在資源開(kāi)發(fā)過(guò)程中產(chǎn)生的環(huán)境污染和生態(tài)破壞，人文景觀與民俗風(fēng)情的商業(yè)化，等等。這已引起}土?xí)钠毡殛P(guān)注，大量學(xué)者在這一方面進(jìn)行了研究。而旅游景區(qū)投資行為的外部經(jīng)濟(jì)性具有直接性、突顯較早等特點(diǎn)，是一種顯性效應(yīng)，如提高景區(qū)所在地的知名度，增加當(dāng)?shù)鼐用袷找媾c就業(yè)機(jī)會(huì)，改造當(dāng)?shù)氐慕煌ň€路、通訊設(shè)備、旅游設(shè)施，方便了當(dāng)?shù)厝说纳畹?。但是，投資者并沒(méi)有因當(dāng)?shù)鼐用窈驼芤娑@取額外的經(jīng)濟(jì)效益，相反卻要為生態(tài)環(huán)境的破壞背上罵名。也就是說(shuō)，投資者投資行為的外部經(jīng)濟(jì)性沒(méi)有得到額外補(bǔ)償，而外部不經(jīng)濟(jì)性卻要額外投入。

為了進(jìn)一步解釋這個(gè)問(wèn)題，筆者運(yùn)用一個(gè)簡(jiǎn)單的經(jīng)濟(jì)學(xué)模型進(jìn)行分析。先來(lái)考察旅游景區(qū)投資行為外部經(jīng)濟(jì)的情況。假定投資者是完全理性的 “經(jīng)濟(jì)人”，其投入資金進(jìn)行景區(qū)建設(shè)和環(huán)境保護(hù)的私人利益為 ，所產(chǎn)生的社會(huì)利益為。顯然，環(huán)境保護(hù)的受益者不只是投資者，而是包括投資者在內(nèi)的整個(gè)生態(tài)環(huán)境區(qū)域的所有居民和游客，故私人利益小于社會(huì)利益：。如果投資者進(jìn)行投資所遭受的私人成本C 大于私人利益而小于社會(huì)利益，即有 ，則投資者顯然不會(huì)進(jìn)行投資，盡管從社會(huì)的角度看，投資保護(hù)環(huán)境是有利的。顯而易見(jiàn)，在這種情況下，帕累托最優(yōu)狀態(tài)沒(méi)有得到實(shí)現(xiàn)，還存在有帕累托改進(jìn)的余地。如果投資者投人資金進(jìn)行環(huán)境保護(hù)，則他所增加的私^成本為，社會(huì)上其他人由此而得到的好處為，故可以從社會(huì)上其他人所得到的好處中拿出一部分來(lái)補(bǔ)償投資者。

再來(lái)考察旅游景區(qū)投資行為外部不經(jīng)濟(jì)的情況。假定投資者不投入資金保護(hù)環(huán)境，過(guò)度開(kāi)發(fā)利用資源時(shí)的私人成本和社會(huì)成本分別為。由于存在外部不經(jīng)濟(jì)，故私人成本小于社會(huì)成本：。如果投資者過(guò)度開(kāi)發(fā)利用資源所得的私人利益大于其私人成本C 而小于社會(huì)成本C ，即的，則投資者顯然會(huì)采取該行動(dòng)。同樣，在這種情況下，帕累托最優(yōu)狀態(tài)也沒(méi)有得到實(shí)現(xiàn)，也存在有改進(jìn)的余地。如果投資者不過(guò)度使用資源，則他放棄的好處，即損失為，但社會(huì)上其他人由此而避免的損失卻為。由于，故如果以某些方式重新分配損失的話，就可以使每個(gè)人的損失都減少，也就是使每個(gè)人的 “福利”都增大 。

通過(guò)以上的分析，可以發(fā)現(xiàn)，景區(qū)投資者實(shí)際上陷入了一個(gè)兩難的境地：一方面，旅游資源是旅游景區(qū)產(chǎn)品的核心，是吸引游客前來(lái)消費(fèi)的關(guān)鍵因素。從自身利益出發(fā)，保護(hù)資源，擁有良好的生態(tài)環(huán)境是其收益之源。因此，應(yīng)該投資景區(qū)建設(shè)和環(huán)境保護(hù)。另一方面，如果投資景區(qū)建設(shè)和環(huán)境保護(hù)，則需要其資金投入量較大，私人短期收益卻甚小，而社會(huì)其他受益者卻投入較小，“搭便車(chē)”現(xiàn)象比較嚴(yán)重。那么，不投資環(huán)境保護(hù)所產(chǎn)生的收益損失比投資環(huán)境保護(hù)所產(chǎn)生的私人成本要小。因此，投資者又不愿意投資景區(qū)建設(shè)和環(huán)境保護(hù)。更值得一提的是，旅游景區(qū)的復(fù)雜性質(zhì)，決定了投資者不可能完全承擔(dān)起提供和維護(hù)景區(qū)部分公共產(chǎn)品和準(zhǔn)公共產(chǎn)品的責(zé)任。因此，環(huán)境保護(hù)和景觀資源保護(hù)的投資主體應(yīng)是多元的，它主要包括國(guó)家財(cái)政、當(dāng)?shù)卣?、?dāng)?shù)厥芤婢用?、?lái)訪游客和景區(qū)投資者。

基于以上的分析，得出結(jié)論：部分投資者為了避開(kāi)這個(gè)兩難的困境，于是選擇既不將資金投入景區(qū)建設(shè)和環(huán)境保護(hù)，也不故意過(guò)度開(kāi)發(fā)利用資源，背上破壞環(huán)境的罵名，而是選擇了第三條道路，即變向投資，轉(zhuǎn)向投資地產(chǎn)、飯店、餐飲、交通和賭博娛樂(lè)業(yè)等短期收益較大的產(chǎn)業(yè)部門(mén)，以彌補(bǔ)自己投資行為的外溢部分。

四、連續(xù)補(bǔ)給一規(guī)避變向投資行為的制度安排

變向投資行為實(shí)際上還是對(duì)資源的浪費(fèi)和低效率利用，導(dǎo)致配置失當(dāng)，應(yīng)進(jìn)行一個(gè)較好的制度安排，從內(nèi)部引發(fā)投資者的投資景區(qū)建設(shè)和環(huán)境保護(hù)的積極性，規(guī)避變向投資行為，運(yùn)用一種較為合適的方式將投資者帶回最初的軌道。為了較好地解決這個(gè)問(wèn)題，筆者基于投資者是 “經(jīng)濟(jì)人”的假設(shè)，主要從經(jīng)濟(jì)學(xué)角度提出了 “連續(xù)補(bǔ)給制”這一制度安排，以補(bǔ)償投資者投資行為的正外部性，使其投資景區(qū)建設(shè)、環(huán)境保護(hù)所獲收益大于投資其他產(chǎn)業(yè)部門(mén)所獲收益，基于 “經(jīng)濟(jì)人”追求經(jīng)濟(jì)利益最大化的理性認(rèn)識(shí)，投資者將會(huì)重新選擇投資景區(qū)建設(shè)和環(huán)境保護(hù)，從而起到規(guī)避變向投資行為的作用。

所謂 “連續(xù)補(bǔ)給制”，就是景區(qū)經(jīng)營(yíng)權(quán)轉(zhuǎn)讓前后不問(wèn)斷地對(duì)投資者的正外部性進(jìn)行社會(huì)補(bǔ)給，以激發(fā)其投資景區(qū)建設(shè)、環(huán)境保護(hù)的積極性，主要包括轉(zhuǎn)讓前補(bǔ)給、轉(zhuǎn)讓后補(bǔ)給和轉(zhuǎn)讓期滿(mǎn)補(bǔ)給三個(gè)內(nèi)容。

(一)景區(qū)經(jīng)營(yíng)權(quán)轉(zhuǎn)讓之前的社會(huì)補(bǔ)給

在景區(qū)經(jīng)營(yíng)權(quán)轉(zhuǎn)讓之前，政府應(yīng)投資解決一些公共產(chǎn)品的提供與維護(hù)，為投資者進(jìn)行景區(qū)經(jīng)營(yíng)管理投資景區(qū)建設(shè)、環(huán)境保護(hù)提供一個(gè)良好的基礎(chǔ)和氛圍，減輕其環(huán)境保護(hù)的資金壓力，降低其投資環(huán)境保護(hù)的心理壓力。政府投資主要在以下幾個(gè)方面。

1．外圍交通可進(jìn)入性。主要是指旅游者從城區(qū)進(jìn)入景區(qū)的旅游交通基礎(chǔ)設(shè)施的改善，提高旅游景區(qū)的外圍通達(dá)性。

2．歷史性環(huán)境問(wèn)題。主要是指原有景區(qū)營(yíng)運(yùn)過(guò)程中所遺留的重大環(huán)境問(wèn)題，以及景區(qū)周邊地區(qū)的原有污染源和污染物的治理，如污染河道的治理等。

3．社會(huì)治安環(huán)境。主要是指政府應(yīng)為投資者的經(jīng)營(yíng)活動(dòng)和游客的旅游活動(dòng)提供一個(gè)安全的社會(huì)環(huán)境。如增強(qiáng)警力，增加哨崗，加強(qiáng)巡邏，整頓社會(huì)秩序，協(xié)調(diào)當(dāng)?shù)鼐用衽c投資者、游客的關(guān)系，等等。

(二)景區(qū)經(jīng)營(yíng)權(quán)轉(zhuǎn)讓之后的社會(huì)補(bǔ)給

景區(qū)經(jīng)營(yíng)權(quán)轉(zhuǎn)讓之后，采取經(jīng)濟(jì)杠桿調(diào)節(jié)投資者的投資行為，協(xié)調(diào)政府、當(dāng)?shù)鼐用?、投資者三者關(guān)系，主要是稅收、津貼和股權(quán)配置手段，其關(guān)鍵是獎(jiǎng)罰分明，專(zhuān)款專(zhuān)用。具體措施有：

1．征收環(huán)境稅。由政府向造成景區(qū)外部不經(jīng)濟(jì)的旅游景區(qū)投資者收取一定的旅游資源使用補(bǔ)償費(fèi)增加景區(qū)經(jīng)營(yíng)的邊際成本，使邊際私人成本向邊際社會(huì)成本靠近，抑制景區(qū)外部不經(jīng)濟(jì)行為的產(chǎn)生，同時(shí)，對(duì)遭受外部不經(jīng)濟(jì)的其他企業(yè)或當(dāng)?shù)鼐用襁M(jìn)行補(bǔ)貼。這種稅收的征收，實(shí)際上是對(duì)投資者投資行為外部不經(jīng)濟(jì)的經(jīng)濟(jì)懲罰。這里的環(huán)境稅應(yīng)該辨證的看待，看似增加了私人成本，實(shí)際上是基于信息不對(duì)稱(chēng)的一種制度安排，有利于緩解投資者與當(dāng)?shù)鼐用竦年P(guān)系。

2．成立環(huán)保基金會(huì)。其資金來(lái)源主要有三方：投資者景區(qū)經(jīng)營(yíng)的門(mén)票收入、國(guó)家財(cái)政津貼、當(dāng)?shù)厥芤婢用穸愂?。同時(shí)，成立專(zhuān)門(mén)的環(huán)保組織或委員會(huì)，其成員主要來(lái)自以上三個(gè)方面的投資主體，成員之間互相監(jiān)督，權(quán)力制衡，以確保環(huán)?；鸬膶?zhuān)款專(zhuān)用。這種環(huán)保基金的設(shè)置，實(shí)則是對(duì)投資者投資行為外部經(jīng)濟(jì)的社會(huì)經(jīng)濟(jì)補(bǔ)償，因景區(qū)生態(tài)環(huán)境改善可以帶來(lái)更多的旅游者和經(jīng)濟(jì)收益，其直接受益者還是投資者。

3．采取股權(quán)配置，減少政府干預(yù)。投資者獲得景區(qū)經(jīng)營(yíng)權(quán)轉(zhuǎn)讓后，根據(jù)轉(zhuǎn)讓條款應(yīng)在一定時(shí)間期內(nèi)付給政府一定的轉(zhuǎn)讓費(fèi)用，往往是一個(gè)固定的數(shù) 目。這樣政府就沒(méi)有承擔(dān)任何的景區(qū)經(jīng)營(yíng)風(fēng)險(xiǎn)。于是 ，政府在景區(qū)的經(jīng)營(yíng)過(guò)程中也會(huì)出現(xiàn)一些短期行為，損害投資者的經(jīng)濟(jì)收益，如政府官員或其相關(guān)人員免費(fèi)游覽景區(qū)，政府強(qiáng)行在景區(qū)內(nèi)設(shè)立會(huì)議場(chǎng)所，政府換屆后的承諾失信和優(yōu)惠政策中斷，賒賬不付，開(kāi)白條等，這些都會(huì)大大打擊投資者的投資積極性。

但是，如果采取股權(quán)配置的方式來(lái)付給當(dāng)?shù)卣D(zhuǎn)讓費(fèi)用，則可以一定程度上減少這些短期行為的發(fā)生。也就是說(shuō)，不分期按固定的數(shù)目付給政府轉(zhuǎn)讓費(fèi)用，而是讓政府以景區(qū)資源 自身價(jià)值入股，先根據(jù)資源價(jià)值和獲利能力，投資者與政府協(xié)商一個(gè)合理的股份比例，然后根據(jù)盈利水平付給政府股息作為轉(zhuǎn)讓費(fèi)用。當(dāng)然，在轉(zhuǎn)讓初期投資者應(yīng)該為獲取經(jīng)營(yíng)權(quán)付出一定金額的轉(zhuǎn)讓費(fèi)用。這樣政府收益就與景區(qū)盈利水平聯(lián)系在一起，可以減少不利于景區(qū)運(yùn)營(yíng)的政府短期行為的發(fā)生，有利于投資者的投資行為良性發(fā)展。

(三)景區(qū)經(jīng)營(yíng)權(quán)轉(zhuǎn)讓期滿(mǎn)時(shí)的社會(huì)補(bǔ)給

目前我國(guó)景區(qū)經(jīng)營(yíng)權(quán)的轉(zhuǎn)讓條款中大都規(guī)定了投資者獲得經(jīng)營(yíng)權(quán)的條件以及經(jīng)營(yíng)期間的行為要求，對(duì)經(jīng)營(yíng)權(quán)轉(zhuǎn)讓期滿(mǎn)時(shí)景區(qū)資源價(jià)值的剩余索取權(quán)歸屬未做任何規(guī)定，這樣，在經(jīng)營(yíng)權(quán)期滿(mǎn)時(shí)，實(shí)際上是資源所有者獲得資源價(jià)值的所有剩余索取權(quán)。在這種制度安排下，由于投資者對(duì)自己的行為后果不負(fù)責(zé)任，投資者對(duì)景區(qū)資源進(jìn)行保護(hù)時(shí)所獲得的收益小于對(duì)景區(qū)不進(jìn)行保護(hù)時(shí)所獲得的收益，從而激勵(lì)投資者對(duì)資源過(guò)度利用，而將資源破壞的成本強(qiáng)加給后人。因此從外部性理論出發(fā)，筆者認(rèn)為在經(jīng)營(yíng)權(quán)轉(zhuǎn)讓期滿(mǎn)時(shí)應(yīng)對(duì)投資者予以必要的激勵(lì)，鼓勵(lì)其在經(jīng)營(yíng)期的各個(gè)階段都進(jìn)行環(huán)保投資，減少對(duì)環(huán)境破壞的短期行為。

1．給予投資者在經(jīng)營(yíng)期限期滿(mǎn)時(shí)資源價(jià)值一定比例的剩余索取權(quán)。這樣就使投資者認(rèn)識(shí)到，對(duì)于那些投資回報(bào)周期比較長(zhǎng)的環(huán)保項(xiàng)目，或者位于經(jīng)營(yíng)權(quán)即將期滿(mǎn)時(shí)的環(huán)保投資項(xiàng)目，投資者進(jìn)行投資也同樣會(huì)得到收益。投資者在經(jīng)營(yíng)期間內(nèi)為保護(hù)景區(qū)資源進(jìn)行的投資行為如果在經(jīng)營(yíng)期間內(nèi)得不到補(bǔ)償，在經(jīng)營(yíng)權(quán)期滿(mǎn)時(shí)能夠在資源價(jià)值的剩余索取權(quán)分配 E得到補(bǔ)償。

2．給予投資者在經(jīng)營(yíng)期限期滿(mǎn)時(shí)優(yōu)先購(gòu)買(mǎi)景區(qū)經(jīng)營(yíng)權(quán)的權(quán)力。這有利于避免在經(jīng)營(yíng)權(quán)期滿(mǎn)時(shí)因資源價(jià)值評(píng)估不合理對(duì)投資者造成的損失，由于旅游資源的價(jià)值受人們的主觀因素影響很大，不同的評(píng)估者對(duì)資源價(jià)值評(píng)估的結(jié)果相關(guān)很大，而我國(guó)當(dāng)前對(duì)旅游資源評(píng)估還沒(méi)有一個(gè)合法的程序。如果資源價(jià)值被低估，投資者剩余索取權(quán)的利益將得不到實(shí)現(xiàn)。如果給予投資者優(yōu)先購(gòu)買(mǎi)景區(qū)的下期經(jīng)營(yíng)轉(zhuǎn)讓權(quán)的權(quán)力，投資者如果認(rèn)為資源價(jià)值評(píng)估過(guò)低，可通過(guò)優(yōu)先以較低的價(jià)格購(gòu)買(mǎi)下一期景區(qū)經(jīng)營(yíng)轉(zhuǎn)讓權(quán)的方式使損失得到補(bǔ)償。

參考文獻(xiàn)

[1] 錢(qián)春弦．未來(lái)5年中國(guó)旅游業(yè)社會(huì)投資總量累計(jì)將達(dá) 19 000億[EB／OL]．http：／／www．cs．eom．cn．

[2] 閻友兵，趙黎明．旅游景區(qū)經(jīng)營(yíng)權(quán)轉(zhuǎn)讓條件下景區(qū)保護(hù)的博弈分析[J]．系統(tǒng)工程，2005(3)：98—100．

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[4] 高鴻業(yè)．西方經(jīng)濟(jì)學(xué)(第二版)[M]．北京：中國(guó)人民大學(xué)出版社，1995：423—425．

第3篇：安全教育分享范文

不一樣的我主題目標(biāo)：1、進(jìn)一步認(rèn)識(shí)自我，了解自我，并通過(guò)談話大膽地評(píng)價(jià)自我，幼兒園大班周工作計(jì)劃。

2、了解“我”在不同人的眼里是不一樣的。

時(shí)間

內(nèi)容周一周二周三周四周五

上午活動(dòng)

晨間

活動(dòng)滑滑梯

(安全教育)荷花幾月開(kāi)

(禮貌教育)踩高蹺

(衛(wèi)生教育)大型玩具(安全教育)玩具分享

(分享教育)

第4篇：安全教育分享范文

學(xué)生是在校人員的主要組成部分。而小學(xué)生安全意識(shí)淡薄，安全防衛(wèi)能力缺乏，為了更大可能地規(guī)避安全風(fēng)險(xiǎn)，我們還要對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的安全教育和實(shí)踐演練。下面我們通過(guò)三個(gè)角度來(lái)分享一下如何落實(shí)引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立安全意識(shí)。

1.安全專(zhuān)訓(xùn)

安全防衛(wèi)也是一門(mén)專(zhuān)業(yè)課，為了幫學(xué)生樹(shù)立安全意識(shí)，提升他們對(duì)安全風(fēng)險(xiǎn)的把控和應(yīng)對(duì)能力，我們首先就要開(kāi)設(shè)安全知識(shí)講座和安全活動(dòng)實(shí)踐，讓他們系統(tǒng)地掌握排查和應(yīng)對(duì)安全隱患的知識(shí)和技能。農(nóng)村小學(xué)由于教育資源有限，可以讓已經(jīng)接受安全培訓(xùn)的教師召開(kāi)安全教育主題班會(huì)，專(zhuān)門(mén)抽時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行定期的安全教育和宣傳的活動(dòng)。安全專(zhuān)訓(xùn)時(shí)，我們要多發(fā)放相關(guān)材料，多方位了解和掌握學(xué)校安全防衛(wèi)發(fā)展的信息和動(dòng)態(tài)，然后再根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況和學(xué)生的認(rèn)知能力，設(shè)置有針對(duì)性的切實(shí)可行的安全認(rèn)知和實(shí)踐方案。比如，我們就可以充分利用多媒體集聲影于一體的優(yōu)勢(shì)，通過(guò)學(xué)?；馂?zāi)、踩踏等事故報(bào)道，給予學(xué)生心靈上的震懾，引起他們從心理上對(duì)安全知識(shí)的重視，這樣才能充分激發(fā)他們的主觀能動(dòng)性。然后我們還可以制作圖文并茂的多媒體課件，讓一些安全法規(guī)及防衛(wèi)方式（諸如防火、滅火、火中逃生）等以生動(dòng)、形象的方式展現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生通過(guò)觀摩掌握一些基本的安全防衛(wèi)操作要領(lǐng)。

2.學(xué)科滲透

小學(xué)安全教育是一項(xiàng)長(zhǎng)期而復(fù)雜的系統(tǒng)工程。除了專(zhuān)門(mén)的安全專(zhuān)訓(xùn)以外，我們還要讓各位任課教師通過(guò)學(xué)科教學(xué)適時(shí)滲透安全教育。由于農(nóng)村環(huán)境多柴草、水坑，道路車(chē)輛行駛也往往沒(méi)有約束，對(duì)于這些安全隱患，語(yǔ)文教師和品德與社會(huì)教師應(yīng)該在教學(xué)過(guò)程中及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到水火無(wú)情，讓學(xué)生養(yǎng)成不亂玩火、不亂玩水，不在大街上亂跑的良好生活習(xí)慣。這樣設(shè)置，讓安全教育常態(tài)化，學(xué)生才能在潛移默化中提起對(duì)安全隱患的警惕，才能讓他們?nèi)嬲莆瞻踩佬l(wèi)知識(shí)和技能，從而達(dá)到安全教育的目的。

3.課外活動(dòng)

小學(xué)生處于身心飛速發(fā)展的初期，劇烈和不當(dāng)?shù)幕顒?dòng)容易出現(xiàn)意外，造成身體傷害。所以，我們還可以借助課外活動(dòng)來(lái)滲透安全教育。比如我們可以利用知識(shí)交流的課外活動(dòng)平臺(tái)，讓大家搜集和整理材料，舉辦一期以“安全防范”為主題的演講會(huì)、剪報(bào)、知識(shí)競(jìng)賽、手抄報(bào)等活動(dòng)。當(dāng)然，條件允許的話，我們還可以定期舉辦由公安消防人員參加的安全專(zhuān)題講座和火災(zāi)自救演練活動(dòng)。此外，每學(xué)期我們還要召開(kāi)以安全教育為主題的家長(zhǎng)會(huì)，使學(xué)校教育和家庭教育有機(jī)結(jié)合，形成學(xué)校教育和家庭教育的合力和嚴(yán)密的安全教育體系。

二、結(jié)語(yǔ)

第5篇：安全教育分享范文

一、教學(xué)目標(biāo)

1、杜絕任何安全責(zé)任事故的發(fā)生。

2、落實(shí)責(zé)任，立足防范，加強(qiáng)演練。

3、強(qiáng)化安全知識(shí)教育，實(shí)施長(zhǎng)效管理。

4、有效改善校園安全環(huán)境，確保校園平安、師生安全。

二、具體工作措施

(一)堅(jiān)持預(yù)防為主，層層落實(shí)責(zé)任

1、學(xué)生工作堅(jiān)持以人為本，樹(shù)立安全工作“責(zé)任重于泰山”的思想觀念;堅(jiān)持統(tǒng)籌兼顧、協(xié)調(diào)發(fā)展，把安全工作納入學(xué)校發(fā)展的總體要求，做到同步規(guī)劃、同步實(shí)施、同步發(fā)展。

2、進(jìn)一步強(qiáng)化責(zé)任意識(shí)，層層簽訂責(zé)任書(shū)，把安全責(zé)任落實(shí)到人。

3、建立“自我管理、自我約束、自我激勵(lì)、自我提高”的整套運(yùn)轉(zhuǎn)機(jī)制和辦法，堅(jiān)持每月召開(kāi)安全排查例會(huì)，定期分析交通、消防、治安、飲食、課間活動(dòng)、傳染病等方面可能會(huì)出現(xiàn)的問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)苗頭性的問(wèn)題，及早進(jìn)行教育和防范。

(二)強(qiáng)化安全演練

1、針對(duì)擁擠踩踏、火災(zāi)、食物中毒、煤氣中毒、地震等突發(fā)事件，進(jìn)一步健全完善各類(lèi)安全應(yīng)急預(yù)案，努力構(gòu)建安全管理、教育、防范、應(yīng)急、監(jiān)管為一體的安全工作網(wǎng)絡(luò)。

2、開(kāi)展一次安全應(yīng)急演練。演練前應(yīng)充分做好教育、指導(dǎo)工作，精心設(shè)計(jì)演練線路，確保學(xué)臨危不亂。使廣大學(xué)深受教益，努力使安全演練活動(dòng)規(guī)范化、制度化、經(jīng)常化。

(三)注重宣傳教育，加大培訓(xùn)力度

6、安全工作重在預(yù)防，重在宣傳教育。教育要形式多樣，突出重點(diǎn)，狠抓“三防”教育(防溺水、防交通事故和防火災(zāi)教育);特別注重開(kāi)展道路交通安全教育，嚴(yán)防意外交通事故發(fā)生。精心組織開(kāi)展“中小學(xué)安全教育日”、“5.25交通安全日”、“安全教育月”、“11.9消防日”等活動(dòng)，讓各種安全知識(shí)進(jìn)校園、進(jìn)班級(jí)，從而營(yíng)造濃厚的安全工作氛圍，讓每一位學(xué)受到教育，自覺(jué)形成良好的安全意識(shí)。

7、學(xué)生衛(wèi)生安全管理工作。嚴(yán)防“三無(wú)”產(chǎn)品和不合格的食品進(jìn)入校園。進(jìn)一步加強(qiáng)飲用水源管理，從源頭上確保學(xué)生飲用水安全。密切注意校園周邊污染源，積極加強(qiáng)防范。切實(shí)保證無(wú)食物中毒事件發(fā)生和無(wú)傳染病流行。

8、加強(qiáng)學(xué)校交通安全管理。教育學(xué)生不要乘坐農(nóng)用三輪車(chē)和超載客運(yùn)車(chē)等。學(xué)校租用車(chē)輛時(shí)必須與租用單位簽訂安全責(zé)任制，明確安全責(zé)任。

9、加強(qiáng)學(xué)校周邊環(huán)境綜合整治工作。切實(shí)排除學(xué)校及周邊各種安全隱患，創(chuàng)設(shè)平安和諧的育人環(huán)境。

三、主要工作安排

三月——四月：

1、總結(jié)上一年度安全工作開(kāi)展情況。

2、開(kāi)展新學(xué)期初安全自查，對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育。

3、組織學(xué)生安全目標(biāo)責(zé)任書(shū)。

4、開(kāi)展全國(guó)中小學(xué)生“安全教育日”主題教育活動(dòng)。 五月——六月：

第6篇：安全教育分享范文

1.網(wǎng)絡(luò)上癮癥近年來(lái)，出現(xiàn)了描述沉迷于網(wǎng)絡(luò)的醫(yī)學(xué)新名詞———“網(wǎng)絡(luò)上癮癥”，可見(jiàn)網(wǎng)絡(luò)成癮已成為一個(gè)普遍的現(xiàn)象。它主要表現(xiàn)為網(wǎng)絡(luò)關(guān)系成癮、網(wǎng)絡(luò)信息成癮和游戲成癮?；加小熬W(wǎng)絡(luò)上癮癥”的大學(xué)生，其共有特征是與現(xiàn)實(shí)人存在溝通困難、人情淡薄、缺乏意識(shí)以及心情壓抑等。游戲成癮更是大學(xué)生，特別是男生的普遍現(xiàn)象。首先，網(wǎng)絡(luò)游戲作為大學(xué)生的一種娛樂(lè)方式，對(duì)調(diào)節(jié)大學(xué)生緊張的學(xué)習(xí)壓力是可取的，但由于一些網(wǎng)絡(luò)游戲本身有持續(xù)性和無(wú)限性就使得學(xué)生們不得不投入大量時(shí)間和精力，一些自控能力差的同學(xué)則容易陷進(jìn)去，最終靠游戲來(lái)宣泄對(duì)現(xiàn)實(shí)的不滿(mǎn)，游戲成為他們唯一的精神寄托。

2.網(wǎng)絡(luò)犯罪網(wǎng)絡(luò)是虛擬的，網(wǎng)絡(luò)的隱蔽性和不真實(shí)性讓網(wǎng)絡(luò)犯罪成為可能。大學(xué)生是高智商團(tuán)體，對(duì)新事物接受快、思維敏捷、創(chuàng)造欲望強(qiáng)烈，但心理發(fā)育不健全、社會(huì)責(zé)任感還不強(qiáng)、受刺激時(shí)容易隨心所欲在網(wǎng)絡(luò)上發(fā)表言論，也許初衷并不壞但他們沒(méi)有意識(shí)到這種不負(fù)責(zé)的言論可能在不正確的引導(dǎo)下對(duì)國(guó)家和社會(huì)造成危害。

二、影響大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)安全教育的主客觀原因

在充分享受網(wǎng)絡(luò)便利的同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)也給大學(xué)生帶來(lái)了各種影響。其中，既有積極健康向上的影響，也存在著各種不利的影響，使我們大學(xué)生面臨較為嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。影響大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)安全教育的因素有以下主要原因：

1.大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)安全意識(shí)薄弱大學(xué)生自身心理弱點(diǎn)是大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)安全存在問(wèn)題的主觀原因。由于安全意識(shí)薄弱，有些大學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)容易受到影響，成為網(wǎng)絡(luò)受害者。大學(xué)時(shí)期屬于人生觀念形成重要時(shí)期，由于大學(xué)生們?nèi)狈ι罱?jīng)驗(yàn)，容易陷入主觀境地，因此必須對(duì)他們進(jìn)行規(guī)范指導(dǎo)，并讓其形成自覺(jué)的安全意識(shí)。

2.對(duì)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)安全教育的重要性認(rèn)識(shí)不夠隨著信息社會(huì)的到來(lái)，網(wǎng)絡(luò)成了大學(xué)生的生活必需品，因此網(wǎng)絡(luò)安全教育也應(yīng)該納入到學(xué)校的教學(xué)計(jì)劃中。但目前高校的教學(xué)計(jì)劃主要集中于網(wǎng)絡(luò)的使用上，在網(wǎng)絡(luò)安全教育上沒(méi)有教材和教學(xué)規(guī)劃，教學(xué)制度也不健全，在高校中沒(méi)有走向制度化、規(guī)范化的軌道。在法律、道德和安全防范等方面缺乏教育，網(wǎng)絡(luò)安全教育體系還沒(méi)有形成。

3.大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)安全教育存在教學(xué)缺失雖然目前各高校都有對(duì)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識(shí)的教育，但主要集中在網(wǎng)絡(luò)使用、信息獲取、資源共享等方面，教育主管部門(mén)沒(méi)用意識(shí)到網(wǎng)絡(luò)安全遭到破壞所造成的后果，對(duì)大學(xué)生安全教育還遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于時(shí)代的需要。據(jù)研究發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生普遍感覺(jué)缺乏網(wǎng)絡(luò)安全知識(shí)，也有較強(qiáng)的接受網(wǎng)絡(luò)安全教育的愿望，但由于各方對(duì)于安全教育重視不夠，活動(dòng)開(kāi)展少，導(dǎo)致大學(xué)生普遍缺乏在網(wǎng)絡(luò)使用過(guò)程中的安全意識(shí)。

第7篇：安全教育分享范文

幼兒的思維方式主要以形象思維為主，他們更多地是以感官獲得對(duì)外界事物的認(rèn)識(shí)。電子繪本集生動(dòng)的語(yǔ)言和優(yōu)美的圖畫(huà)于一體，文與圖相輔相成，緊密相連，不僅能發(fā)音，還具有動(dòng)畫(huà)的特性，完美地呈現(xiàn)精彩的故事，蘊(yùn)涵豐富的知識(shí)。電子繪本在安全教育活動(dòng)中的輔助運(yùn)用，使安全教學(xué)內(nèi)容直觀、具體，它新穎生動(dòng)、感染力強(qiáng)，它還可以打破時(shí)間、空間的限制，使知識(shí)趣味化，語(yǔ)言形象化，道理淺顯化，對(duì)全面提高幼兒的安全意識(shí)能力、培養(yǎng)幼兒的自我保護(hù)能力意義重大。

一、精彩的電子繪本，便于創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，使幼兒的安全教育活動(dòng)更具吸引力。

當(dāng)前，多媒體教學(xué)已成為幼兒園開(kāi)展教育教學(xué)的現(xiàn)代資源。老師計(jì)算機(jī)運(yùn)用能力和對(duì)多媒體教學(xué)認(rèn)識(shí)的提高，使多媒體技術(shù)逐漸發(fā)揮出它在教育教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)。電子繪本作為其中一個(gè)簡(jiǎn)單易行的手段，在教學(xué)過(guò)程中直觀、形象、富有感染力，更能激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣，幫助幼兒理解教學(xué)內(nèi)容，以其直觀生動(dòng)和多樣化的互動(dòng)技術(shù)開(kāi)辟幼兒教育的新天地。通過(guò)電子繪本件的制作和運(yùn)用指導(dǎo)幼兒進(jìn)行安全教育，不僅能激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)熱情，豐富幼兒的安全內(nèi)容，而且能積累幼兒的安全經(jīng)驗(yàn)。

比如在安全教育活動(dòng)《火災(zāi)逃生》中，電子繪本的運(yùn)用模擬還原了火災(zāi)發(fā)生的現(xiàn)場(chǎng)，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)的空白，讓幼兒真實(shí)地感受現(xiàn)場(chǎng)的緊張狀況，從而專(zhuān)注地了解火災(zāi)發(fā)生的原因及逃生知識(shí)。又如在大班安全教育活動(dòng)《安全用剪刀》中，通過(guò)小黃鴨和大象的故事，形象生動(dòng)地創(chuàng)設(shè)一個(gè)動(dòng)物學(xué)校，在故事表演中讓幼兒了解怎樣正確使用剪刀、使用怎樣的剪刀、使用時(shí)要注意什么、怎樣拿剪刀等。孩子們津津有味地觀看制作精美的電子繪本，對(duì)故事內(nèi)容有直觀的了解，對(duì)正確使用剪刀的方法能很好地掌握。

電子繪本的互動(dòng)性大大激發(fā)了幼兒對(duì)安全教育學(xué)習(xí)的興趣，聲像合一創(chuàng)設(shè)出一個(gè)個(gè)生動(dòng)具體的教學(xué)情境，更好地幫助幼兒理解畫(huà)面內(nèi)涵，開(kāi)展多樣化的安全教學(xué)活動(dòng)。同時(shí)，我們利用網(wǎng)絡(luò)資源，從網(wǎng)上下載符合本年齡段幼兒安全學(xué)習(xí)的電子繪本，或者自己根據(jù)活動(dòng)的內(nèi)容設(shè)計(jì)制作簡(jiǎn)單的電子繪本，開(kāi)展安全教育活動(dòng)，讓原本簡(jiǎn)單枯燥的安全教學(xué)煥發(fā)出新的教育生機(jī)。

二、將電子繪本融入安全教育活動(dòng)，易于突破教學(xué)難點(diǎn)，降低教學(xué)難度。

現(xiàn)在的教學(xué)活動(dòng)更多地強(qiáng)調(diào)在生活中的學(xué)習(xí)和理解掌握，這樣做的優(yōu)勢(shì)在于讓孩子以更直觀具體的方式學(xué)習(xí)粗淺的安全學(xué)知識(shí)。采用電子繪本這種方法把抽象的東西變成可直接感知的東西，有助于幼兒對(duì)安全知識(shí)的理解和掌握。

1.變靜為動(dòng)，直觀演示，突破難點(diǎn)。

如教學(xué)《認(rèn)識(shí)消防器材》一課時(shí)，了解消防器材的重要和作用是重點(diǎn)，不隨意當(dāng)玩具玩耍是活動(dòng)的難點(diǎn)。怎樣讓孩子意識(shí)到消防器材與玩具的區(qū)別？電子繪本通過(guò)一段小動(dòng)物表演的場(chǎng)景，表現(xiàn)了玩耍消防器材的嚴(yán)重后果，使孩子深刻了解消防器材在滅火中的重要作用，在閱讀后回答電子繪本的提問(wèn)并根據(jù)提供的場(chǎng)景進(jìn)行對(duì)錯(cuò)判斷，以此鞏固和檢查孩子所學(xué)的安全知識(shí)。在情景中引發(fā)興趣，在互動(dòng)回答中鞏固知識(shí)，突破活動(dòng)難點(diǎn)。

2.視聽(tīng)結(jié)合，化抽象為具體，突破難點(diǎn)。

大班安全教育“寵物可愛(ài)也會(huì)傷人”，讓動(dòng)物園中的小動(dòng)物一一出現(xiàn)，可愛(ài)動(dòng)態(tài)的畫(huà)面、形象生動(dòng)的叫聲，一下子吸引了幼兒的眼球。通過(guò)故事的講述，讓幼兒感受到動(dòng)物的心理變化，通過(guò)移情讓幼兒感受到動(dòng)物的真實(shí)感受，理解他們的心理活動(dòng)，正確對(duì)待寵物，不和寵物爭(zhēng)搶玩具，不和寵物玩激烈的游戲，從而樹(shù)立自我保護(hù)的意識(shí)。

電子繪本的強(qiáng)大功能在安全教育中得以體現(xiàn)，它強(qiáng)大的功能轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)的信息單一的表現(xiàn)形式，化繁為簡(jiǎn)、形象生動(dòng)，把安全教學(xué)中較復(fù)雜的內(nèi)容形象地展現(xiàn)在幼兒面前。同時(shí)，它利用演示功能將許多抽象的和難以理解的內(nèi)容變得生動(dòng)有趣，使那些原本需要老師費(fèi)勁口舌，花費(fèi)許多時(shí)間講不清楚的知識(shí)變得一目了然。

三、不斷更新電子繪本，讓幼兒的安全教育活動(dòng)更豐富多彩。

強(qiáng)大的網(wǎng)絡(luò)資源在幼兒安全學(xué)習(xí)中起到的不可忽略的作用，對(duì)安全教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展有很好的促進(jìn)作用，可以根據(jù)幼兒的突況等更新現(xiàn)有的電子繪本，對(duì)幼兒進(jìn)行安全教育。

例如在上海踩踏事件后，結(jié)合幼兒的年齡特點(diǎn)，更新制作防踩踏電子繪本，將一些安全保護(hù)的知識(shí)結(jié)合在故事圖片中，讓幼兒直觀形象地了解這方面的知識(shí)。

第8篇：安全教育分享范文

關(guān)鍵詞：石油企業(yè);員工安全教育培訓(xùn)

員工培訓(xùn)工作的主要意義是對(duì)企業(yè)現(xiàn)有人力資源的再次開(kāi)發(fā)，并使員工與企業(yè)能夠得到更加深入的綜合發(fā)展，并為員工的職業(yè)進(jìn)步與企業(yè)發(fā)展提供源源不斷的發(fā)展動(dòng)力。石油企業(yè)中員工的安全生產(chǎn)教育工作歷來(lái)為人們所重視，主要是針對(duì)員工當(dāng)前的安全教育培訓(xùn)現(xiàn)狀，采用一定的培訓(xùn)策略對(duì)其進(jìn)行技術(shù)經(jīng)驗(yàn)引導(dǎo)，不斷開(kāi)發(fā)員工在安全生產(chǎn)中的能力，促進(jìn)其在石油企業(yè)中實(shí)踐工作的進(jìn)步，從而達(dá)到員工發(fā)展與企業(yè)進(jìn)步兩者雙贏。

1石油企業(yè)中員工安全教育培訓(xùn)現(xiàn)狀

1.1員工在石油企業(yè)中的認(rèn)識(shí)不夠

石油企業(yè)中部分管理層認(rèn)為員工培訓(xùn)工作屬于不必要的消費(fèi)培訓(xùn)，因此并不舍得為員工的學(xué)習(xí)教育投入資金，造成員工的教育經(jīng)費(fèi)逐漸受到占用。還有一些企業(yè)認(rèn)為員工的培訓(xùn)時(shí)間是對(duì)生產(chǎn)時(shí)間的一種浪費(fèi)，因此對(duì)培訓(xùn)采取的是較為敷衍的工作態(tài)度，造成員工自身對(duì)培訓(xùn)工作也并不重視[1]。綜合這些觀念可以發(fā)現(xiàn)，對(duì)安全教育培訓(xùn)工作的輕視是當(dāng)前部分企業(yè)中客觀存在的，長(zhǎng)此以往，企業(yè)的員工與管理人員將會(huì)缺失安全教育的工作理念，進(jìn)而會(huì)使員工與石油企業(yè)的發(fā)展產(chǎn)生負(fù)面影響。

1.2員工的實(shí)踐工作與安全教育培訓(xùn)內(nèi)容脫軌

石油企業(yè)進(jìn)行員工安全教育培訓(xùn)工作的最終目的就是引導(dǎo)員工展開(kāi)學(xué)以致用，但當(dāng)前的企業(yè)安全教育培訓(xùn)顯然是悖離這一點(diǎn)的。所以，不能有效幫助員工進(jìn)行安全生產(chǎn)的培訓(xùn)，也是一種時(shí)間、精力以及資源上的嚴(yán)重浪費(fèi)，并會(huì)使得員工的安全教育培訓(xùn)工作業(yè)企業(yè)中產(chǎn)生一定的負(fù)面影響，所以，要盡量使員工的安全培訓(xùn)理念與生產(chǎn)工作相結(jié)合，進(jìn)而充分發(fā)揮員工安全教育的工作價(jià)值。

1.3企業(yè)發(fā)展同員工培訓(xùn)工作的連接機(jī)制不夠緊密

在員工經(jīng)過(guò)高質(zhì)量的安全培訓(xùn)工作以后，其自身的實(shí)力得到有效提升，且員工能夠通過(guò)有效的考核選拔工作，進(jìn)行一定的崗位提升，這樣一來(lái)能夠?qū)踩逃呐嘤?xùn)工作同職工的專(zhuān)業(yè)發(fā)展有效結(jié)合起來(lái)，進(jìn)而發(fā)揮培訓(xùn)工作的積極推動(dòng)作用。但當(dāng)前的企業(yè)培訓(xùn)中并沒(méi)有將這一點(diǎn)進(jìn)行落實(shí)，造成職工在工作中逐漸失去動(dòng)力，并會(huì)對(duì)培訓(xùn)產(chǎn)生抵觸情緒，進(jìn)而影響職工在安全生產(chǎn)上的進(jìn)步發(fā)展。

2石油企業(yè)員工安全教育培訓(xùn)建議

2.1大型公開(kāi)課培訓(xùn)與安全教育專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)相結(jié)合

大型的安全教育培訓(xùn)課程屬于當(dāng)前國(guó)家中較為普遍的培訓(xùn)模式，主要是對(duì)當(dāng)前員工整體開(kāi)展的，同企業(yè)安全管理、安全文化、安全戰(zhàn)略相關(guān)的一種培訓(xùn)課程，主要是通過(guò)視頻傳授或是現(xiàn)場(chǎng)講授兩種形式[2]。另外還以戶(hù)外的員工互動(dòng)等方法使員工的眼界得到擴(kuò)展，增進(jìn)員工在活動(dòng)中的相互交流，并使其產(chǎn)生對(duì)企業(yè)的歸屬感與認(rèn)同感。目前這種活動(dòng)主要是在國(guó)內(nèi)展開(kāi)的，但在大型的教育培訓(xùn)課程中，還需要在細(xì)節(jié)方面予以細(xì)化，使其能夠得到更加專(zhuān)業(yè)的安全教育培訓(xùn)。

2.2進(jìn)行針對(duì)性的安全培訓(xùn)教育

針對(duì)性的安全培訓(xùn)教育就是依照崗位中實(shí)際的操作情況，對(duì)員工可能在生產(chǎn)中發(fā)生的機(jī)械設(shè)備故障、誤操作以及生產(chǎn)環(huán)境過(guò)于惡劣等情況予以分析，進(jìn)而制定更具有針對(duì)性的防范措施，使員工能夠在生產(chǎn)中認(rèn)識(shí)到可能出現(xiàn)的突發(fā)狀況，并采取相關(guān)措施進(jìn)行解決。在安全教育的培訓(xùn)工作中，員工可以積極向培訓(xùn)教師展開(kāi)交流，并將突況作為事故發(fā)展的方式，以體驗(yàn)式教學(xué)或是案例分析等方式，對(duì)工作中可能發(fā)生的緊急突發(fā)事件予以分析，并將其處理措施傳授給學(xué)員，使員工能夠增強(qiáng)在石油勘查工作中的應(yīng)急工作能力。

2.3沙龍式安全教育培訓(xùn)

當(dāng)前我國(guó)的安全教育培訓(xùn)工作大都是以教師直接面對(duì)員工以及企業(yè)管理層展開(kāi)的安全生產(chǎn)工作培訓(xùn)，這種培訓(xùn)形式中雖然能夠直接接觸到一線的工作人員，使各層次的員工均能得到平等的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，但整體而言這種教學(xué)模式取得的成果并不能令人滿(mǎn)意。所以，企業(yè)可以采用沙龍式的培訓(xùn)方式，使員工在培訓(xùn)中積極交流自己在生產(chǎn)中的安全生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)，或是互相分享一些應(yīng)急事故的處理過(guò)程。從而在員工之間形成一種更加和諧、更加積極的安全教育培訓(xùn)氛圍。

2.4進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)培訓(xùn)中“一對(duì)一”學(xué)習(xí)模式

由于石油企業(yè)中的部分工作作業(yè)技術(shù)含量高、工作復(fù)雜、專(zhuān)業(yè)性強(qiáng)，因此企業(yè)在開(kāi)展長(zhǎng)期安全生產(chǎn)工作的同時(shí)，也應(yīng)及時(shí)建立生產(chǎn)中的后備工作人員隊(duì)伍建設(shè)。使更多員工能夠得到三級(jí)安全教育的培訓(xùn)工作[3]。但是，實(shí)踐操作中更加考驗(yàn)員工的動(dòng)手能力，針對(duì)新員工技術(shù)較為薄弱等特征，對(duì)其僅僅進(jìn)行安全教育的理論培訓(xùn)是不夠的，還應(yīng)生產(chǎn)中加強(qiáng)現(xiàn)場(chǎng)的技術(shù)培訓(xùn)，可以采用一帶一的學(xué)習(xí)模式，使新員工能夠從經(jīng)驗(yàn)豐富的員工身上學(xué)習(xí)到更多的安全生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)，才能更好適應(yīng)石油企業(yè)中對(duì)設(shè)備、技術(shù)以及理論上的安全教育培訓(xùn)工作。

3結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，員工培訓(xùn)在石油企業(yè)的發(fā)展中屬于一項(xiàng)長(zhǎng)期具體的工程，相關(guān)管理部門(mén)應(yīng)加強(qiáng)在員工培訓(xùn)中的研究分析，并針對(duì)員工在生產(chǎn)中遇到的實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行及時(shí)處理，從而使石油企業(yè)員工的培訓(xùn)現(xiàn)狀得到改善。只有對(duì)員工各生產(chǎn)時(shí)期、工作崗位的特征進(jìn)行深入分析，才能夠?qū)崿F(xiàn)員工培訓(xùn)學(xué)習(xí)中的能力提升，并推動(dòng)企業(yè)未來(lái)的戰(zhàn)略化發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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[2]王娟，孫志超，楊震.石油企業(yè)職工安全培訓(xùn)的重要性[J].安全，2015，36（10）：69-70.

第9篇：安全教育分享范文

中圖分類(lèi)號(hào)：CA21文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1003-4374（ 2015 ）02-0061-02

《大學(xué)生安全教育》是一門(mén)具有很強(qiáng)生活指導(dǎo)性的課程，但通常的課堂講授的教學(xué)方式讓大學(xué)生感覺(jué)這門(mén)課程枯燥無(wú)味，以致安全問(wèn)題及安全措施雖多次學(xué)習(xí)和強(qiáng)調(diào)，但效果不佳。因此，在《大學(xué)生安全教育》課程教學(xué)中，如何通過(guò)表演、自我反思等參與、互動(dòng)方式來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和實(shí)際安全應(yīng)對(duì)能力是需要解決的關(guān)鍵問(wèn)題之一。在課堂教學(xué)中不僅需要移動(dòng)式課堂來(lái)開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)，而且還需要學(xué)生從中學(xué)到解決問(wèn)題的方法，提高學(xué)生的綜合應(yīng)用能力。角色扮演法又稱(chēng)情景模擬教學(xué)法，這種教學(xué)方法能讓學(xué)生主動(dòng)成為課堂的主角，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極能動(dòng)性，教師則作為學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的指導(dǎo)者，在教學(xué)過(guò)程中既有課堂的互動(dòng)，又活躍了課堂氛圍，使教學(xué)效果得到顯著提高。

角色扮演教學(xué)法的理論依據(jù)

角色扮演法是1960年由美國(guó)精神病學(xué)家莫雷諾（Moreno）創(chuàng)建的一種社會(huì)心理技術(shù)，具體方法是使人設(shè)身處地扮演他人的社會(huì)位置，并按他人的方式和態(tài)度行事，以增進(jìn)對(duì)他人社會(huì)角色及自身角色的理解，從而學(xué)會(huì)更有效地履行自己的角色。美國(guó)心理學(xué)家班杜拉認(rèn)為角色扮演是使人們觀察榜樣的行為，從而學(xué)到新的知識(shí)和理論，用以指導(dǎo)自己的操作和行動(dòng)。這種教學(xué)方法早已在教學(xué)中產(chǎn)生并運(yùn)用。

角色扮演法的定義、特點(diǎn)

角色扮演法定義

角色扮演法是指教師提供一個(gè)真實(shí)的、涉及價(jià)值爭(zhēng)論的問(wèn)題的教學(xué)情境，讓學(xué)生在教學(xué)情境中扮演其中的人物角色，用不同的方法解決問(wèn)題，讓學(xué)生慢慢學(xué)會(huì)解決各種價(jià)值沖突，樹(shù)立正確的價(jià)值理念，從而養(yǎng)成良好社會(huì)行為的教學(xué)過(guò)程。

角色扮演法特點(diǎn)

是實(shí)踐教學(xué)的一種重要方法，角色扮演法提倡以學(xué)生為中心，通過(guò)直接感悟增強(qiáng)教學(xué)效果。與其他實(shí)踐教學(xué)方法相比，角色扮演法的基本特點(diǎn)如下：

第一，以親身體會(huì)為手段。角色扮演法是通過(guò)對(duì)真實(shí)問(wèn)題情境的親身體會(huì)，培養(yǎng)社會(huì)角色意識(shí)，幫助學(xué)生感知社會(huì)中不同角色不同行為的特點(diǎn)，并通過(guò)對(duì)扮演角色的分析和反省，審視自己的情緒、態(tài)度、認(rèn)知、行為和信念，從而促進(jìn)教學(xué)理念和教學(xué)內(nèi)容的內(nèi)化。

第二，以學(xué)生為主體。角色扮演法體現(xiàn)的是以學(xué)生為中心的教學(xué)理念。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是把被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，真正提高學(xué)生的能力，訓(xùn)練學(xué)生的思維，使學(xué)生能客觀認(rèn)識(shí)社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)。

角色扮演法的實(shí)施流程

角色扮演法的實(shí)施流程一般分為以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：確定主題一情景選擇一角色設(shè)計(jì)一角色扮演一總結(jié)討論。

選擇合適的主題之后，可以對(duì)教材中的某個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行發(fā)揮，如在消防安全中滅火器的使用這一知識(shí)點(diǎn)：搖、拔、握、瞄、掃這幾個(gè)要點(diǎn)進(jìn)行角色實(shí)物演示，以達(dá)到融情于景、融學(xué)于演的目的。接著根據(jù)課程內(nèi)容需要精心挑選情景，精心設(shè)計(jì)情節(jié)。情景選擇要在教學(xué)中模擬大學(xué)生安全問(wèn)題的真實(shí)場(chǎng)景，它可以是實(shí)物化的，也可以是虛擬的。把大學(xué)生已有的安全知識(shí)和社會(huì)、生活經(jīng)驗(yàn)、課本的內(nèi)容相融合，最大限度讓學(xué)生思考目前大學(xué)生身邊存在的安全隱患，從而構(gòu)建新的安全知識(shí)。情境選擇之后，教師圍繞教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行角色設(shè)計(jì)，角色特點(diǎn)應(yīng)具備差異性和典型性。每個(gè)角色應(yīng)具有自己的獨(dú)特的任務(wù)，不同角色間既獨(dú)立又有聯(lián)系，構(gòu)成一個(gè)有機(jī)整體。一般來(lái)說(shuō)，在角色扮演過(guò)程中往往會(huì)出現(xiàn)因?qū)W生對(duì)角色的把握不到位而發(fā)生停頓、不流暢等情況，因此角色扮演者應(yīng)盡量真實(shí)表演，執(zhí)行自身扮演任務(wù)，融于情景。教師也要因地制宜，隨機(jī)應(yīng)變，解決表演中的問(wèn)題，提高表演質(zhì)量。演出過(guò)程中要針對(duì)事先設(shè)計(jì)的情節(jié)，中途可以進(jìn)行提問(wèn)、討論或小結(jié)，加強(qiáng)觀眾對(duì)重要情節(jié)、重要問(wèn)題的認(rèn)識(shí)。例如，在防災(zāi)避險(xiǎn)教學(xué)中對(duì)于地震、泥石流、洪澇災(zāi)害的預(yù)防和應(yīng)急處置措施。在角色扮演者執(zhí)行該分配任務(wù)時(shí)，都需要學(xué)生利用一定的時(shí)間進(jìn)行討論和發(fā)言。在演出結(jié)束后，角色扮演者和觀眾都可以對(duì)本次演出過(guò)程進(jìn)行反思和小結(jié)，并由教師對(duì)在角色執(zhí)行任務(wù)的過(guò)程中解決了的問(wèn)題作出總的結(jié)論，所有參與者共同來(lái)分享這些結(jié)論。

角色扮演法在《大學(xué)生安全教育》課程中各環(huán)節(jié)的運(yùn)用

情景準(zhǔn)備工作

教師根據(jù)《安全教育》教學(xué)大綱，將安全教育分為幾個(gè)模塊：人身安全，財(cái)物安全，消防安全，交通安全，社交安全，防災(zāi)避險(xiǎn)并準(zhǔn)備相應(yīng)的工作情景。每一模塊可以設(shè)置多個(gè)情景，不同情景考慮了不同安全隱患對(duì)大學(xué)生生命財(cái)產(chǎn)的影響。在社交安全模塊中，根據(jù)不同類(lèi)型社交，設(shè)置了戀愛(ài)悲劇情景、防騙情景、社交障礙、兼職詐騙情景等，每個(gè)小組至少選擇一種情景扮演，在財(cái)物安全中，根據(jù)侵犯財(cái)物的不同手段，設(shè)置了：順手牽羊，開(kāi)門(mén)破鎖，謊言詐騙，掉包計(jì)，網(wǎng)戀詐騙等情景。在消防安全中，設(shè)置了火災(zāi)逃生訓(xùn)練等情景。防災(zāi)避險(xiǎn)模塊，設(shè)置講授，逃生演練等情景。

情景與角色扮演

為了使學(xué)生體驗(yàn)現(xiàn)實(shí)生活或工作中的某個(gè)角色，從而對(duì)教學(xué)內(nèi)容理解更深刻，必須讓學(xué)生從心理和角色兩個(gè)模擬階段完成角色扮演。在安全教育教學(xué)中使用角色扮演法時(shí)，教師的關(guān)注重點(diǎn)應(yīng)該是學(xué)生是否深刻理解所學(xué)知識(shí)以及安全預(yù)防、應(yīng)急措施是否能夠做到學(xué)以致用，而不是關(guān)注他們是否能夠把角色表演得惟妙惟肖。因此在創(chuàng)設(shè)場(chǎng)景、設(shè)計(jì)角色時(shí)，只要能夠把角色扮演的內(nèi)容與所學(xué)內(nèi)容相融合，達(dá)到學(xué)以致用的目的都應(yīng)以肯定。例如：在學(xué)習(xí)財(cái)物安全時(shí)，有幾組學(xué)生分別扮演了順手牽羊，開(kāi)門(mén)破鎖的過(guò)程，而不是純課堂教授式的學(xué)習(xí)過(guò)程。在現(xiàn)場(chǎng)由表演學(xué)生進(jìn)行角色表演破鎖，謊言詐騙，掉包計(jì)，網(wǎng)戀詐騙財(cái)物侵犯手段，把學(xué)生的學(xué)習(xí)由被動(dòng)變成積極主動(dòng)，其他學(xué)生作為觀眾，負(fù)責(zé)對(duì)扮演的學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。隨后由教師對(duì)角色的表演進(jìn)行討論分析，引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論。角色和觀眾實(shí)行輪換制，每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)表演和成為觀眾。

分享總結(jié)

表演結(jié)束后，角色和觀眾相互分享心得體會(huì)，全班學(xué)生就表演中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行討論，提出建設(shè)性提議。教師對(duì)學(xué)生在角色扮演過(guò)程中的優(yōu)點(diǎn)予以肯定和鼓勵(lì)，對(duì)表演過(guò)程中的不足要查找原因，使學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容印象更深刻，獲得更多的經(jīng)驗(yàn)。教師要求學(xué)生將角色扮演中獲得的安全預(yù)防措施，應(yīng)急措施盡可能用到實(shí)際生活中去，每個(gè)學(xué)生提交自己關(guān)于一些安全預(yù)防措施和應(yīng)急措施聯(lián)系實(shí)際的心得和體會(huì)。

角色扮演法在《安全教育》教學(xué)中的作用

經(jīng)過(guò)實(shí)踐，角色扮演法在大學(xué)生的《安全教育》教學(xué)中具有較明顯優(yōu)勢(shì)：①有助于學(xué)生加強(qiáng)生活經(jīng)驗(yàn)實(shí)踐，同時(shí)提高學(xué)生認(rèn)識(shí)安全問(wèn)題和解決安全問(wèn)題的能力；②有助于發(fā)揮學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性，發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)精神，增強(qiáng)學(xué)習(xí)氛圍和效果，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力；③角色扮演法讓課程更具靈活性，學(xué)生可在設(shè)計(jì)的主題、場(chǎng)景中不拘一格，靈活表演，有助于學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。④有助于提高教師綜合能力，角色扮演對(duì)教師的課堂組織協(xié)調(diào)能力，駕馭課堂的能力提出了更高要求。