安全教育與心理健康精選(九篇)

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第1篇：安全教育與心理健康范文

案例一：

幼兒在離開幼兒園的時侯，常常會看到這樣的場面，一些家長在訓(xùn)斥幼兒：“別人的畫那么漂亮，你的畫丑死了！”“這么簡單的兒歌都不會，媽媽白給你上學(xué)了！”“怎么沒拿到小紅花？”……

案例二：

一日活動中，有些教師為了其他各項活動順利有序地進行，往往加強了班級幼兒的常規(guī)訓(xùn)練，把大量的時間和精力花費在對紀(jì)律的約束和對規(guī)則的維護上?！霸趺从种v話了，吵死了！”……對班級中調(diào)皮、愛攻擊、學(xué)習(xí)或生活能力弱的幼兒比較急躁，缺乏耐心，缺乏寬容和持久的愛。更有甚者是采取了簡單粗暴的教育方式，“再打人就不要回去……”，“你怎么把飯撒了，一點兒不能干”……

類似的案例還很多，它真實地反映出了我們家庭、教師在教育中忽視幼兒心理安全。幼兒無形當(dāng)中面臨著巨大的心理壓力：面對父母和教師的訓(xùn)斥教育，孩子能不提心吊膽、誠惶誠恐嗎？他們需要一份心理上的安全！

著名的心理學(xué)家弗洛伊德認(rèn)為，幼兒早期的經(jīng)歷非常重要，很多人的心理問題都可以追溯到童年早期（特別是五歲以前）所遭受的挫折或心理創(chuàng)傷。可見，幼兒安全感的培養(yǎng)是多么的重要??！那么，如何實施幼兒的心理安全教育呢？

一、家庭是保護孩子的心理安全的基礎(chǔ)

孩子大部分時間生活在家庭中，家庭能否為孩子提供良好的心理安全環(huán)境尤為重要。孩子要求的不僅是父母滿足他們的物質(zhì)需要，更要求父母為孩子的心理安全提供保障。

1.家庭和睦是幼兒心理安全的避風(fēng)港

如果家庭內(nèi)部發(fā)生爭吵、打架，父母分居、離異或死亡，都可能使兒童感到特別恐懼。反之父母和藹可親，與子女關(guān)系親密，親人彼此之間相互關(guān)心，相親相愛，和睦相處，和諧共存，親情濃郁，氛圍歡快。在一個關(guān)系和睦的家庭里，幼兒生活愉快，心情開朗，肯定會產(chǎn)生安全感。

2.正確的教育方法是幼兒心理安全的保證

家長應(yīng)學(xué)習(xí)正確的教育方法，要做到嚴(yán)慈相濟，家庭教育不能走極端，既不能溺愛幼兒，又不能過于苛刻。這樣，幼兒心里會感到安全、踏實。濤濤，大班幼兒，接連幾天在活動時神情恍惚，心不在焉，今天放學(xué)時居然哭鬧著不想回家，很是反常。詢問原因，原來濤濤爸爸想到他要上小學(xué)了，便要求孩子每天寫兩頁漢字。寫不好、完不成，他爸爸就不給濤濤吃零食還會狠狠地打罵他。一想到回家要寫那么多的字，孩子心理恐懼不安，放學(xué)時濤濤緊緊地抱住老師的腿躲在身后，生怕他爸爸把他抓回去打他?？梢钥闯鏊男睦砣狈Π踩?，他躲在老師的身后為了尋求保護。

二、教師對孩子的心理安全影響尤為重要

幼兒園教育給幼兒帶來一定的影響，特別是在心理方面的影響是不可忽視的。教師的管理方式和態(tài)度，應(yīng)有助于形成安全、溫馨的心理環(huán)境。作為教師要善于觀察幼兒的表現(xiàn)，積極主動地與幼兒溝通交流，進入孩子的內(nèi)心世界，了解孩子的真實想法，了解根源采取積極有效的教育措施，才能打開幼兒心結(jié)，被幼兒所接受，幼兒才會感覺到安全。

張飛翔因為感冒請假了三天，這幾天入園時每天都哭鬧個不停，今天他又哭了，仔細(xì)詢問，終于知道張飛翔哭鬧不安的原因了。原來“六一”兒童節(jié)快要到了，這幾天班上正在緊鑼密鼓地抓緊時間排練團體操。因為張飛翔感冒幾天沒來，體操的動作不會，因此他害怕老師批評訓(xùn)斥他。了解他的心理壓力及根源，在練體操時，老師鼓勵幫助他，不會的動作單獨輔導(dǎo)，有了點滴的進步便表揚他。給他時間，給他寬容，給他信心……漸漸地，張飛翔內(nèi)心的不安在老師的關(guān)愛下消失了。他跟上了大家的步伐，也不再害怕練體操了。

三、家園密切配合，共同促進幼兒心理安全

《綱要》指出，家庭是幼兒園重要的合作伙伴。就幼兒健康教育，尤其是幼兒心理健康教育而言，家庭的積極配合顯得更為重要。作為家長，除了要保障小孩有足夠的營養(yǎng)，有穩(wěn)定的家庭生活外，要引導(dǎo)小孩參與社會交往，尊重別人，尊重自己，多給小孩自由，讓小孩在自由思考和行動的過程中體驗成功的快樂。

一帆是名來自農(nóng)村的插班生，白天半托在幼兒園，晚上寄宿在姑姑家。一學(xué)期里性格內(nèi)向的他嚴(yán)重不能適應(yīng)幼兒園生活。家長看到孩子入園時哭鬧常會帶幼兒離開幼兒園不上學(xué)，家長的不當(dāng)行為強化了幼兒的恐懼心理，加之幼兒園的人際環(huán)境讓他缺少安全感，從而使幼兒對幼兒園環(huán)境的適應(yīng)性嚴(yán)重適應(yīng)不良。意識到問題的嚴(yán)重性和癥結(jié)，我們家園積極配合采取針對性的措施，幫助孩子構(gòu)建心理安全，終于讓他適應(yīng)了新環(huán)境、新集體……

第2篇：安全教育與心理健康范文

DOI：10.14163/j.cnki.11-5547/r.2016.14.187

新生兒剛剛脫離母體， 體內(nèi)會呈現(xiàn)出很多變化， 生理各項機能和調(diào)節(jié)功能都尚未生長成熟， 沒有自我保護意識， 對外界環(huán)境的適應(yīng)能力比較差， 且不具備安全防范及自我防衛(wèi)的能力[1]。因此， 在產(chǎn)科新生兒安全護理中開展健康教育具有重要性和必要性。本次研究的主要目的是對產(chǎn)科新生兒安全護理中開展健康教育的效果進行觀察和探討， 將本院收治的200例分娩產(chǎn)婦作為研究對象， 對其中100例產(chǎn)婦進行健康教育聯(lián)合常規(guī)護理干預(yù)， 效果顯著， 現(xiàn)將研究結(jié)果報告如下。

1 資料與方法

1. 1 一般資料 選取本院2014年1～12月收治的200例分娩產(chǎn)婦作為研究對象， 均為初產(chǎn)婦， 且沒有精神病及嚴(yán)重軀體疾病。將其隨機分為對照組和觀察組， 各100例。對照組年齡 21～40歲， 住院時間1～20 d， 其中65例順產(chǎn)， 35例剖宮產(chǎn)。觀察組年齡22～42歲， 住院時間1～18 d， 其中60例順產(chǎn)， 40例剖宮產(chǎn)。兩組產(chǎn)婦年齡、住院時間及分娩方式等一般資料比較差異無統(tǒng)計學(xué)意義（P>0.05）， 具有可比性。

1. 2 方法 對照組給予常規(guī)護理， 觀察組在對照組的基礎(chǔ)上給予健康教育， 主要包括：①集體指導(dǎo)。通過發(fā)放書籍、多媒體、面授以及講解等方式， 在產(chǎn)婦產(chǎn)前為其增加育兒安全防范知識， 提高對分娩和嬰兒安全護理的認(rèn)知度[2]。②個體指導(dǎo)。加強醫(yī)患溝通， 對于產(chǎn)婦的任何疑慮給予耐心的講解， 以便增強其依從性；依據(jù)產(chǎn)婦的不同情況， 給予及時、針對性的指導(dǎo)， 確保健康教育計劃落實到位。③健康教育措施。指導(dǎo)產(chǎn)婦正確的喂哺姿勢以及嬰兒含接姿勢， 保證母乳質(zhì)量， 告知其按需哺乳的重要性， 注意自身合理飲食， 保證新生兒的營養(yǎng)攝入及其正常生長發(fā)育；避免新生兒窒息、誤傷以及溢奶、抓燙傷、捂熱、濕疹及紅臀、敗血癥以及臍炎等情況的發(fā)生[3]。

1. 3 觀察指標(biāo)及判定標(biāo)準(zhǔn) 觀察比較兩組新生兒意外發(fā)生率及兩組產(chǎn)婦的護理滿意度。采用本院自制滿意問卷調(diào)查表調(diào)查滿意度， 分為非常滿意、滿意、不滿意三個級別。護理總滿意度=（非常滿意+滿意）/總例數(shù)×100%。

1. 4 統(tǒng)計學(xué)方法 采用SPSS17.0統(tǒng)計學(xué)軟件對數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計分析。計量資料以均數(shù)±標(biāo)準(zhǔn)差（ x-±s）表示， 采用t檢驗；計數(shù)資料以率（%）表示， 采用χ2檢驗。P

2 結(jié)果

2. 1 兩組新生兒意外發(fā)生率比較 觀察組100例新生兒中發(fā)生意外情況3例（3%）， 對照組發(fā)生意外情況20例（20%）， 觀察組新生兒意外發(fā)生率顯著低于對照組（P

2. 2 兩組產(chǎn)婦護理滿意度比較 觀察組非常滿意80例（80%）， 滿意20例（20%）， 不滿意0例， 護理總滿意度為100%；對照組非常滿意15例（15%）， 滿意60例（60%）， 不滿意25例（25%）， 護理總滿意度為75%。觀察組產(chǎn)婦護理總滿意度顯著高于對照組（P

3 討論

第3篇：安全教育與心理健康范文

本文以國內(nèi)已有的安全教育研究成果為基礎(chǔ)，結(jié)合當(dāng)前存在的新型的、以往研究較少涉及的大學(xué)生社會化過程中所遇的特殊問題，本著預(yù)防為主，靈活應(yīng)用的理念，提出基于預(yù)植入型免疫機理的大學(xué)生安全教育設(shè)想，以期為我國高校安全教育提供理論依據(jù)。

二、核心概念與理論體系構(gòu)建

(一)核心概念解析

1．大學(xué)生生理心理發(fā)展特征

一方面，許多大學(xué)生思想比較單純，缺乏自我保護意識和安全防范意識，對社會上的不良事件不能作理性認(rèn)識。另一方面，大學(xué)生在遇到感情、人際、學(xué)業(yè)、就業(yè)等方面的壓力時，由于心理認(rèn)知能力不高，常常會產(chǎn)生心理障礙和心理疾病。加之，大學(xué)生群體個性可塑性較大，所以應(yīng)對其進行正確的引導(dǎo)，以增強其對不良言論的甄別能力。

2．預(yù)植入型安全免疫防范教育

生理學(xué)中的免疫是指機體系統(tǒng)為保護自身而對一切異物或抗原性物質(zhì)進行非特異或特異性識別和排斥清除的一種生理學(xué)功能。而預(yù)植入型安全免疫防范教育即指，針對高校內(nèi)外的安全問題、大學(xué)生容易陷入的安全事件等，結(jié)合大學(xué)生的生理、心理發(fā)展特點，以未雨綢繆、提前認(rèn)知的理念在學(xué)校內(nèi)采用多種形式對大學(xué)生開展思想和心理教育，使大學(xué)生在必要時能夠自我保護，采取有效手段進行安全防范。

(二)基于預(yù)植入型免疫防范機理的大學(xué)生安全教育理論體系的構(gòu)建

如前所述，預(yù)植入型免疫防范機理要求對大學(xué)生進行安全教育時能夠提前知會各類安全問題，以便學(xué)生對不良事件能夠有一定的心理準(zhǔn)備和免疫能力，因此，要求安全教育要全面有效。筆者認(rèn)為，校內(nèi)安全教育理論體系應(yīng)當(dāng)包括教育內(nèi)容及教育手段兩大方面。

1．安全教育內(nèi)容

(1)法律知識普及教育。根據(jù)調(diào)查研究分析，大學(xué)生的法制觀念普遍比較淡薄，高校對大學(xué)生的法制教育大多僅限于開設(shè)“法律基礎(chǔ)”課程，學(xué)生很少能將其所學(xué)知識與社會現(xiàn)象聯(lián)系起來，更不用說運用法律來保護自己了。因此，高校要重視對大學(xué)生的法制教育，培養(yǎng)大學(xué)生良好的法律品質(zhì)，讓學(xué)生了解法律的價值、意義，能科學(xué)合理地運用法律保護自己。

(2)各類安全免疫防范知識教育。作為安全教育體系中的重要客觀內(nèi)容部分，各類安全免疫防范知識教育至關(guān)重要。高校需知會學(xué)生各類傳統(tǒng)安全常識，引導(dǎo)他們隨時關(guān)注社會發(fā)展變化，隨時在其教育中加入新的有關(guān)人為事故、自然事故等安全問題的教育內(nèi)容。傳統(tǒng)安全教育的內(nèi)容包括:各類交通安全知識，消防安全知識，地震、泥石流等自然災(zāi)害的應(yīng)對知識，偷盜、搶劫等惡性事件應(yīng)對知識，各類身體受傷救護及危險救助常識。而新型安全教育則要引導(dǎo)學(xué)生從四方面加強辨別能力與防范意識:一是非法傳銷人員利用大學(xué)生希望經(jīng)濟自主的迫切愿望，采用各種隱蔽的手段欺詐大學(xué)生加入傳銷團體等;二是組織利用大學(xué)生防范心理薄弱、思想辨析力不強的弱點，采用各種欺騙言論誘騙大學(xué)生加入組織;三是黃賭毒危害時刻潛伏于校園周邊，打著游戲廳、歌舞廳的旗號誘使大學(xué)生陷入犯罪陷阱;四是隨著網(wǎng)絡(luò)的快速發(fā)展，一些不法分子利用網(wǎng)絡(luò)散布謠言，實施欺詐，使得大學(xué)生的身心健康受到嚴(yán)重的影響。

(3)心理健康安全免疫防范教育。大學(xué)生的人生觀、世界觀、價值觀尚未穩(wěn)定成熟，很容易被外界言論思想所左右，做出非理。目前仍有許多大學(xué)生對于心理健康存在誤解，對于自己的心理問題不敢求助他人，以至于發(fā)展出極端行為傷人傷己。因此，為了培養(yǎng)全面發(fā)展的高素質(zhì)人才，應(yīng)注意大學(xué)生健康人格、情緒調(diào)節(jié)、抗挫折能力等的培養(yǎng)。

2．安全教育途徑

(1)傳統(tǒng)課堂傳授。此種方法適用于普及型教育，可對全體大學(xué)生進行大規(guī)模的全面覆蓋性安全教育。目前，國內(nèi)大多數(shù)高校都開設(shè)了大量公共基礎(chǔ)課，如“法律基礎(chǔ)”、“大學(xué)生心理健康指導(dǎo)課”等，而在今后的課程設(shè)置中應(yīng)考慮開設(shè)社會實用安全防范等課程，以進一步完善安全教育課程體系。

(2)舉辦安全知識講座。安全知識講座雖然沒有課程傳授的安全知識廣泛，但具有一定的靈活性和針對性，例如針對面臨就業(yè)的大四學(xué)生，可開設(shè)安全教育的知識講座，側(cè)重講人身安全、傳銷、辨識網(wǎng)絡(luò)信息、辨識工作信息等方面內(nèi)容。此外，還可邀請各方面專家，針對校園安全或?qū)W生心理健康問題等舉辦講座。

(3)開展豐富多彩的校園文化活動。此種方式涵蓋面及知識深度不如課堂傳授和舉辦講座，但它靈活多變、內(nèi)容豐富，容易吸引大學(xué)生的關(guān)注與參與，能讓大學(xué)生在輕松愉快的氛圍內(nèi)理解接受安全知識。高校應(yīng)努力建設(shè)優(yōu)秀的校園文化來引導(dǎo)大學(xué)生，用豐富多彩的校園文化來感召大學(xué)生的心靈，教育廣大大學(xué)生。

(4)設(shè)立各類校內(nèi)安全幫扶機構(gòu)。此種方式主要針對學(xué)生個體，當(dāng)學(xué)生個體遇到身體傷害時，可迅速前往校醫(yī)院求助;遇到人身財產(chǎn)危害時，應(yīng)及時聯(lián)系校內(nèi)安保人員;遇到心理問題及傷害時，可前往校內(nèi)心理咨詢室尋求專業(yè)心理咨詢師的幫助。綜上所述，在基于預(yù)植入型免疫防范機理的大學(xué)生安全教育理論體系內(nèi)，授課教師首先要提前知會學(xué)生各類安全問題，未雨綢繆，防患于未然;其次，做到教育內(nèi)容盡量全面，時新時進;再次，綜合各種教育方式的優(yōu)點與缺點，互相補充，全面推進，將學(xué)校和個人均納入體系關(guān)注范圍之內(nèi)，建成系統(tǒng)化、科學(xué)化、全面化的安全教育體系，為大學(xué)生的安全成長做出努力。

三、實踐初探

理論構(gòu)建初步完成后，筆者為了解理論內(nèi)容的有效程度以及可操作性，進行了小范圍的探索性實驗測試。抽取蘭州交通大學(xué)經(jīng)管學(xué)院和土木學(xué)院2011級全體學(xué)生657人作為安全教育樣本，采用課堂教育、主題講座、校園活動、個體咨詢等交叉結(jié)合的安全教育方式，進行了為期一年的試點安全教育。教育內(nèi)容主要包括心理健康教育，抗挫折教育，傳統(tǒng)安全常識，社會新型不良現(xiàn)象、思想觀念、惡性組織、犯罪事件等的宣傳講解，以及案例剖析等。在安全教育開始前，采取問卷方式調(diào)查大學(xué)生的基本情況，研究問卷包括:“大學(xué)生安全常識測試”、“大學(xué)生風(fēng)險認(rèn)知狀況調(diào)查”、“SCL-90心理健康測驗”、“大學(xué)生應(yīng)激能力問卷”、“應(yīng)對方式問卷”等。教育結(jié)束后，仍采取問卷法調(diào)查兩個學(xué)院學(xué)生的安全常識掌握狀況、危機處理能力、心理健康狀況等，研究問卷同教育開始前。結(jié)果如下:(1)在進入大學(xué)校園的第一年時，僅有32．6%的大學(xué)生具備基本意義的安全常識，有近30%的學(xué)生安全常識問卷的得分低于40分，整體安全意識水平偏低;接受安全教育后，大學(xué)生的安全常識水平得到顯著提高，平均得分為78分。(2)在風(fēng)險認(rèn)知狀況方面，大學(xué)生對于諸如消防問題、傳銷問題、、黃、毒、賭博、網(wǎng)絡(luò)欺詐等安全問題認(rèn)知低于中等水平;參加心理培訓(xùn)及講座后，這些方面的風(fēng)險認(rèn)知水平有較大的提高，能夠意識到事件危險性并遠(yuǎn)離風(fēng)險源。(3)在心理健康測驗方面，前后變化程度較小，90%以上的學(xué)生心理健康水平達(dá)到正常及以上，原因可能是他們剛從高中畢業(yè)，未接觸過多挫折及社會陰暗面，心態(tài)普遍比較積極健康。(4)在應(yīng)對方式方面，57．8%的大學(xué)生不能夠理性處理問題，多采取消極方式應(yīng)對生活不良事件，不能主動利用社會支持來減緩心理及現(xiàn)實壓力;在接受心理幫扶及教育后，人數(shù)比例降低至23．3%。(5)在應(yīng)激能力方面，有將近37%的學(xué)生平時未接觸過應(yīng)激情境，對于各類災(zāi)害不具備處理能力，很容易從眾及恐慌;在接受安全教育之后，大部分學(xué)生能夠了解如何應(yīng)對災(zāi)害，易恐慌人數(shù)比例降至6．8%。由此可見，預(yù)植入型免疫防范安全教育理論在實踐中能夠有效運行，大大提高大學(xué)生的安全意識、應(yīng)對水平及心理抗挫折能力。

四、結(jié)論與建議

1．結(jié)論

基于預(yù)植入型免疫防范機理的大學(xué)生安全教育理論之要義，是幫助學(xué)生提前了解各類安全問題，并通過多種途徑的教育方法，幫助學(xué)生在思想上形成一道能抵御各類不安全信息和事件的“防火墻”，提高學(xué)生的甄別、防范意識，增強學(xué)生的安全防范能力和對應(yīng)急事件的處理能力，盡量減少和杜絕人身、財產(chǎn)安全問題。此外，本研究經(jīng)過小范圍實驗測試，證實該理論是可行的，并且具有很好的可操作性。

2．建議

(1)提高對安全教育的重視程度。目前，大學(xué)生安全教育還處于宣傳教育階段，遠(yuǎn)未達(dá)到有計劃、有目標(biāo)、規(guī)范化的教育層次，還不能完全適應(yīng)高校安全形勢的要求。為此，高校要對當(dāng)前安全教育工作重新審視，尋找差距，切實把學(xué)生安全教育工作擺在十分重要的位置。

(2)安全教育要突出重點。一是抓重點人的安全教育，如對經(jīng)常違反校紀(jì)校規(guī)的學(xué)生，要進行重點教育。二是抓重點場所的安全教育，如對防火、防爆有一定要求的實驗室，要教育學(xué)生嚴(yán)格遵守實驗操作規(guī)程，防止意外事故發(fā)生。

(3)安全教育與安全管理相結(jié)合。在高校大學(xué)生安全這個問題上，教育與管理的關(guān)系是:高校安全=制度管理+安全教育。如果片面強調(diào)安全教育，而不重視管理的作用，則會犯“教育萬能論”的錯誤。

第4篇：安全教育與心理健康范文

1.大學(xué)生心理健康問題

當(dāng)前大學(xué)生心理健康問題大部分與學(xué)業(yè)、情感、人際交往、思想態(tài)度等方面相關(guān)，在學(xué)業(yè)上表現(xiàn)為考前過度焦慮、成績落差較大，對學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩、抵觸心理;在情感上表現(xiàn)為感情過于投入難以自拔、陷入不正常的情感關(guān)系;在人際關(guān)系上表現(xiàn)為恐懼與人溝通、社交技能缺乏、容易陷入孤僻與自我封閉;在思想態(tài)度上表現(xiàn)為對事物缺乏客觀判斷、難以接受失敗和打擊、對人生發(fā)展充滿迷茫等。這些大學(xué)生心理健康問題主要受到以下因素影響:一是環(huán)境因素。環(huán)境對人的思想、性格以及行為習(xí)慣具有極強的影響效力，和諧穩(wěn)定的家庭環(huán)境可以使孩子充滿安全感，養(yǎng)成自信開朗的個性和正確的價值取向，能夠更好地融入社會生活;學(xué)風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)男@環(huán)境有助于學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣，進而樹立明確的人生目標(biāo)并堅定地為之努力奮斗。二是社會因素。復(fù)雜多變的社會環(huán)境在激發(fā)學(xué)生對外界環(huán)境的探索欲，以及為其提供更多發(fā)展機遇的同時，也容易使學(xué)生產(chǎn)生迷茫、彷徨、挫敗等不良情緒，繼而可能會引發(fā)一系列心理問題。三是心理因素。心理素質(zhì)差是造成大學(xué)生心理健康問題的根本主導(dǎo)，心理素質(zhì)的差異會使人在面對同樣問題時做出不同的心理反應(yīng)和行為表現(xiàn)，因此，只有重視大學(xué)生心理健康，幫助他們增強心理素質(zhì)，才能更好地避免心理健康問題的滋生。

2.大學(xué)生食品安全問題

食品安全意識不強烈。雖然高校食堂是大學(xué)生最主要的用餐場所，但校園周邊種類豐富的特色風(fēng)味小吃往往更能夠吸引廣大學(xué)生的目光，這些路邊小吃表面美味可口，實則存在著十分嚴(yán)重的食品安全隱患。然而，對食品口味的追求使大學(xué)生忽視了食品衛(wèi)生安全問題，甚至認(rèn)為“不干不凈，吃了沒病”，這些都是嚴(yán)重缺乏食品安全意識和自我保護意識的體現(xiàn)。食品安全宣傳不到位。食品安全教育宣傳是高校安全教育工作中的重要環(huán)節(jié)，旨在提高大學(xué)生的食品安全防護意識和食品安全知識水平，以保障大學(xué)生的健康發(fā)展和校園環(huán)境的食品安全。但目前大部分高校的食品安全教育宣傳過度流于表面，缺乏持續(xù)推進和深度展開，教育宣傳力度極度不足，難以充分發(fā)揮食品安全教育宣傳作用。食品安全監(jiān)管不全面。在現(xiàn)代社會快速發(fā)展的支持下，問題食品開始涉及更多領(lǐng)域且危害程度逐漸加深，市面上兜售的各類食品都可能存在不安全隱患，這就導(dǎo)致高校難以對周邊的食品安全問題進行全面監(jiān)管，而且由于懲戒力度小，許多商家為了謀取更大的利益愿意選擇鋌而走險。

3.心理健康與食品安全

針對大學(xué)生心理健康問題，高校首先要加強心理健康教育，引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的心理調(diào)節(jié)方法，讓他們學(xué)會自主調(diào)節(jié)個人情緒以及提高人際交往能力，同時營造良好的校園學(xué)習(xí)環(huán)境，助力大學(xué)生身心健康成長。其次，幫助學(xué)生提高個人心理素質(zhì)，通過一些社會實踐活動增強他們的動手能力、溝通能力以及團隊協(xié)作能力，有助于學(xué)生緩解日常生活中的壓力并保持良好的心理狀態(tài)。最后，對于部分存在心理疾病或嚴(yán)重心理問題的學(xué)生，高校應(yīng)當(dāng)及時進行心理輔導(dǎo)或采取有效的心理診療舉措，幫助學(xué)生積極解決心理問題、提高心理健康水平。針對大學(xué)生食品安全問題，高校需要開展全面且深入的食品安全教育宣傳工作，這樣不僅有助于提高大學(xué)生的食品安全意識，讓他們懂得防范生活中的不安全隱患，而且可以進一步增強大學(xué)生對食品安全知識的了解與掌握，培養(yǎng)他們的食品安全辨別技能。此外，高校還應(yīng)當(dāng)加強校園周邊的食品安全衛(wèi)生監(jiān)管，通過構(gòu)建食品安全信息平臺實現(xiàn)實時、全面監(jiān)管，并且針對存在食品安全隱患的商家進行嚴(yán)格處理，為廣大學(xué)生提供一個健康、安全的飲食環(huán)境。

第5篇：安全教育與心理健康范文

開學(xué)初，我校根據(jù)學(xué)校實際認(rèn)真建立學(xué)校安全教育長效機制。特別要制訂好學(xué)校安全方面的各項應(yīng)急預(yù)案，出現(xiàn)狀況時能及時應(yīng)對，并在第一時間啟動應(yīng)急預(yù)案。

1、3月28日下午第三節(jié)課退后，在全校開展一次疏散演練。演練活動周密部署，做到有計劃、有預(yù)案、有評估、有總結(jié)，通過演練使學(xué)生熟悉疏散路線，掌握基本的自救自護技能，養(yǎng)成良好的安全行為習(xí)慣，主動遵守各項安全行為規(guī)范，優(yōu)化疏散線路，提高疏散時效提高學(xué)生應(yīng)對各種災(zāi)害的能力和素質(zhì)。

2、開展一次專項安全教育。在3月28日當(dāng)天，通過國旗下講話、各班開展主題班會等形式，開展一次專項安全教育活動。針對學(xué)生道路交通安全進行教育，比如安全行走、安全騎車、安全乘車的交通安全教育，增強學(xué)生交通安全意識，養(yǎng)成良好的交通安全行為。同時開展消防安全教育，使學(xué)生深刻認(rèn)識火災(zāi)的危害，懂得防止火災(zāi)的基本措施和撲滅火災(zāi)的基本方法，掌握消防知識和逃生能力，實現(xiàn)“教育一個學(xué)生，帶動一個家庭”的目標(biāo)要求。

3、加強心理健康教育，建立學(xué)校心理輔導(dǎo)中心（心理咨詢室），并正常開展活動。要緊緊圍繞中小學(xué)生在成長過程中心理上、情感上面臨的困惑和問題，普及心理健康基本知識。學(xué)校的心理咨詢室要全天候開放，設(shè)立24小時熱線電話，及時對學(xué)生、學(xué)生家長進行疏導(dǎo)，讓學(xué)生和家長了解和掌握心理健康常識和簡單的心理調(diào)節(jié)方法，讓學(xué)生適應(yīng)社會生活，讓學(xué)生健康成長、快樂成長。

第6篇：安全教育與心理健康范文

一、安全教育的重要性與緊迫性

近年來，我國校園安全事故頻發(fā)，學(xué)生的健康快樂成長時刻受到威脅。學(xué)校安全工作直接關(guān)系著學(xué)生的安全，家庭的幸福，社會的穩(wěn)定，讓學(xué)生健康快樂地成長是我們每位教育工作者義不容辭的職責(zé)。要確保學(xué)生安全，必須抓好安全教育，增強師生的安全意識，提高自我防范救護的能力，切實加強學(xué)校安全工作的真對性和有效性，將安全損失降到最小的程度。

二、當(dāng)前學(xué)校安全教育存在的問題

（一）學(xué)習(xí)成績至上，安全形式大于內(nèi)容

1.學(xué)校安全教育流于形式，缺乏實質(zhì)性內(nèi)容

學(xué)校并沒有把安全教育工作當(dāng)作學(xué)校的常規(guī)工作來抓，而是通常采取“集中突擊型”和“紀(jì)念日慶典類型”的方式來抓。學(xué)校安全教育方法單一，具體實踐不足，沒有正確引導(dǎo)學(xué)生真正形成并走上自主學(xué)習(xí)的道路。

2.社會家長看重考試成才，忽視了學(xué)生健康成長

對中學(xué)生的關(guān)注往往集中在選拔性考試的成功與否上，家長與學(xué)校、教師之間的溝通和交流，也往往只談考試成績，忽略了中學(xué)生這個時期的身心健康成長。

（二）學(xué)生缺乏安全教育方面的知識

很多學(xué)校沒有設(shè)置安全教育的課程，安全教育往往只體現(xiàn)在集會的口號上、班級的班會活動中、班主任的口頭教育和家長會的提醒上面。甚至認(rèn)為配備安全硬件設(shè)施、加強保衛(wèi)隊伍建設(shè)、限制學(xué)生活動就可以預(yù)防安全事故的發(fā)生，這種錯誤理解使中學(xué)安全教育的地位進一步下降。

（三）學(xué)生自我保護能力差，外界不良因素影響大

中學(xué)生正處在成長階段，生理心理發(fā)育不成熟，容易產(chǎn)生心理問題；加上學(xué)習(xí)任務(wù)負(fù)擔(dān)重、壓力大，平時缺乏安全演練，不能夠有效地理解和運用安全知識。部分中學(xué)生不但不接受安全教育，反而受一些影視作品的影響，崇尚暴力極端行為，甚至盲目模仿嘗試不安全行為，這給他們的成長帶來了極大的危害。

三、加強和完善中學(xué)生安全教育的對策

（一）學(xué)習(xí)安全知識，培養(yǎng)自救能力

我們應(yīng)該針對青少年年齡、生理及心理特點，以安全健康知識競賽、講座、防災(zāi)自救演習(xí)等教育方式向?qū)W生普及安全防護和法律知識，使中學(xué)生基本做到“三懂”、“三會”。即：懂得各種不安全因素的危險性，懂得各種危險危害的形成原理，懂得預(yù)防各種危險危害；學(xué)會報警方法，學(xué)會預(yù)防危險，學(xué)會自護自救方法。

（二）與時俱進，探索安全教育的新內(nèi)容

學(xué)校要通過張貼各種安全標(biāo)語，設(shè)置安全櫥窗，出專題安全教育黑板報，上安全教育課等方式，使學(xué)生從多方面了解安全知識，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)急避險技能，更好的保證個體的生命健康。

1.認(rèn)真做好班級安全教育工作

在班級工作中，我們要始終把安全工作放在首要位置，做到時時講安全，事事講安全，結(jié)合上級安全文件精神制定切實可行的措施，認(rèn)真落實。

班級每周要開一次主題安全教育會，選取學(xué)生身邊熟悉的安全事例及經(jīng)常遇到的突發(fā)事件和學(xué)生一起分析研究，并通過討論提出合理的建議或正確做法，從而真正提高學(xué)生安全意識，真正做到有效地預(yù)防和保護自己和家人的安危。

2.積極開展心理健康教育

健康的心理與學(xué)生安全密切相關(guān)，學(xué)生心理健康問題已成為威脅校園安全穩(wěn)定的重要因素。學(xué)校要配備專職或兼職心理教師，開設(shè)好心理健康教育課程，加強學(xué)生心理維護；樹立健康向上的生活態(tài)度。

四、加強中學(xué)生安全教育制度化建設(shè)

（一）明確安全教育制度，政策貴在落實

首先，創(chuàng)新安全教育方式，發(fā)揮學(xué)校教育平臺的優(yōu)勢，將安全教育融入日常生活中；設(shè)立校本課程，創(chuàng)新安全教育方式。其次，創(chuàng)新安全管理模式，建立各級安全預(yù)警機制，完善安全教育問責(zé)制度。

（二）營造良好環(huán)境，促進學(xué)生健康成長

青少年學(xué)生的健康成長離不開良好的社會環(huán)境，政府各部門要齊抓共管，嚴(yán)厲打擊危害學(xué)校及中學(xué)生安全的不法行為，對校門口的一些攤點、校園附近的一些黑色網(wǎng)吧，對中學(xué)生存有安全隱患的一切問題，該取締的取締，該打擊的打擊，切實改善校園周邊治安狀況，凈化社會空氣，優(yōu)化育人環(huán)境。

（三）因勢利導(dǎo)，珍愛生命，關(guān)愛他人

第7篇：安全教育與心理健康范文

社會在進步，小學(xué)所處的環(huán)境也在發(fā)生著相應(yīng)的改變，學(xué)校應(yīng)將安全教育放在重要位置上，寓安全教育于孩子們一日生活之細(xì)節(jié)中，做到寓教于樂，不斷探索學(xué)校全教育的新路子。學(xué)校應(yīng)加強小學(xué)生自我認(rèn)識的教育，提升幼兒對生命價值的認(rèn)識；提高小學(xué)生的自我保護意識，培養(yǎng)學(xué)生初步的自我防護能力；提高和增強教師、家長的安全意識，為孩子們提供安全的保障；使安全教育得到更好的開展和實施。孩子的快樂健康成長離不開安全，知識固然重要但有什么比保障孩子們安全更重要的呢？重視幼小學(xué)的安全管理比什么都有用！新形勢下，我們應(yīng)更新理念，尋找更多適合小學(xué)生掌握和學(xué)習(xí)的安全知識，真正提升孩子們的安全意識，提高他們的自我防護能力，從而真正保障他們的安全，使他們能在健康、安全的環(huán)境中快樂成長。

一、提高學(xué)生的自我保護的意識和能力

讓小學(xué)生充分活動也是進行自我保護教育的關(guān)鍵。讓每個孩子都真正動起來。孩子只有再實踐中才能加深體驗和認(rèn)知。如果整天像“溫室”里的花朵一樣，雖然再保護下孩子沒有危險性，但是一旦當(dāng)他踏出“溫室”，那又會使怎樣的情形呢，可想而知。最近幾年，有很多相關(guān)報道都談到學(xué)校組織防拐騙演練，有必要嗎？上網(wǎng)查了下，發(fā)現(xiàn)家長和網(wǎng)友都非常關(guān)注及支持，如今的社會復(fù)雜，曾發(fā)生過孩子多起孩子被拐騙的事件，這讓家長和學(xué)校的老師都覺得有必要對孩子進行這方面的教育。而防拐演習(xí)的結(jié)果往往不盡如人意，好幾個例子顯示，有的孩子很容易就被不認(rèn)識的人給騙著接走了，這讓我們意識到孩子的安全意識和防范意識在我們的教育中不容忽視。而在日常的活動中對學(xué)校開展自我保護的教育已成為學(xué)校教育中不可或缺的教育內(nèi)容，通過安全教育的實施，也從中培養(yǎng)學(xué)生初步的自我防護能力，使幼兒能在離開成人的監(jiān)護時也同樣能保護好自己。

二、在大自然中快樂成長

學(xué)校心理健康教育也是幫助學(xué)生克服心理困擾，發(fā)展健康心理的有效途徑。學(xué)校開展豐富多彩的校園文化活動，創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生情感產(chǎn)生共鳴的情境，讓學(xué)生在實踐活動中體驗，培養(yǎng)和發(fā)展良好的心理品質(zhì)。由于外界因素的干擾，加上家庭成員的影響，個別學(xué)生顯得過于嬌嫩、自私，甚至冷漠。因而僅靠學(xué)校的課堂教學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，應(yīng)根據(jù)學(xué)校的實際情況組織學(xué)生走出課堂，走向社會這個大舞臺。精心組織有趣的課外活動，在實踐中來驗證、體會、運用所學(xué)的知識，調(diào)適學(xué)生身心健康的藝術(shù)、文化、體育、智力等活動，讓學(xué)生在活動中加強同學(xué)的友誼，鍛煉學(xué)生適應(yīng)社會的能力，進而加強心理健康教育的培養(yǎng)，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)。每年清明節(jié)“祭掃烈士墓”，讓學(xué)生知道我們今天的幸福生活來之不易，是無數(shù)先烈用生命和鮮血換來的，我們時時緬懷他們，更加勤奮學(xué)習(xí)，把祖國建設(shè)得更美好。同時組織學(xué)生觀看愛國主義題材的影片、錄像，引導(dǎo)他們觀察、思考影片中主人公的言行，寫好觀后影評，教育學(xué)生學(xué)習(xí)英雄人物的高尚品質(zhì)，從小樹立崇高的理想，做一個對國家、對社會有用的人。且學(xué)校每年都開展“體育節(jié)”、“科技節(jié)”，鍛煉學(xué)生的身體素質(zhì)，挖掘?qū)W生的聰明才智，在活動中增強學(xué)生的心理素質(zhì)。小學(xué)是一個人心理形成的朦朧階段，小學(xué)教育在重視文化素質(zhì)教育的同時必須重視心理健康教育。我們以賞識教育為理念，讓學(xué)生信心飛揚。如果每個教師把“開心教學(xué)，愉快學(xué)習(xí)”的賞識教育理念運用到實際教學(xué)中，從給學(xué)生一句溫暖的問候、一張?zhí)鹛鸬男δ?、一個信任的眼神、一次熱情的鼓勵開始，認(rèn)真地傾聽學(xué)生的心聲，平等地尊重學(xué)生的感受，悉心關(guān)愛、真心賞識每一個學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，形成寬松、和諧的環(huán)境氛圍，讓學(xué)生產(chǎn)生在校學(xué)習(xí)的幸福感、認(rèn)同感。

三、引導(dǎo)學(xué)生遠(yuǎn)離安全事故

第8篇：安全教育與心理健康范文

一、指導(dǎo)思想

1、通過開展“三生”教育,使我校進一步樹立良好的校風(fēng)、學(xué)風(fēng),形成我校的德育工作特色。

2、通過開展“三生”教育,使全體師生懂得珍惜生命,提高安全防范意識,掌握基本的安全知識。使全體學(xué)生從小就掌握必要的生存知識,克服當(dāng)代少年兒童那種嬌寵依賴的不良品質(zhì),提高生活能力和適應(yīng)社會的生存能力。

3、通過開展“三生”教育,促進全體教師職業(yè)道德水平的提高,培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì),讓學(xué)生從小就形成正確的世界觀和人生觀,體會社會生活的幸福,促進身心健康發(fā)展。

二、活動實施的背景條件

我校座落在翁源縣縣城中心,占地面積11142㎡,建筑面積10739㎡, 各種教育教學(xué)設(shè)施和教學(xué)場室基本能夠滿足教育教學(xué)工作的需要。我校擁有一支業(yè)務(wù)能力比較強的教師隊伍,其中中學(xué)高級教師1人,小學(xué)高級教師(副高級)1人,小學(xué)高級教師85人,中學(xué)一級教師7人。本科學(xué)歷53人,專科43人。持有心理健康教育B證的教師4人,C證的41人。

我校一向來重視開展安全教育,把學(xué)校的安全管理工作放在學(xué)校工作的最重要位置。同時,近幾年來通過創(chuàng)建心理健康教育示范校,組建了一支教學(xué)能力比較強的心理健康教育教師團隊。心理健康教育教育取得了比較好的成績。這是我們開展“三生”教育的良好基礎(chǔ)。另外這兩年通過教育創(chuàng)強,學(xué)校的設(shè)施設(shè)備、功能場室有了明顯的改觀,能夠滿足開展一系列德育工作的需要。校園文化建設(shè)按照我校的德育理念進行布局和更新。目前我校已經(jīng)編印了3套德育校本課程:《安全教育讀本》、《禮儀知識讀本》、《生命教育讀本》。為進一步開展“三生”教育提供了基本的教材。

目前,由于我國計劃生育政策的實施,每個家庭孩子都比較少,導(dǎo)致小孩子被過分溺愛,孩子應(yīng)該做的許多事情都由父母、爺爺奶奶代替了,造成大多數(shù)小學(xué)生動手能力差,生活能力也比較差。為此我們認(rèn)識到只有通過在學(xué)校開展“三生”教育才能培養(yǎng)好現(xiàn)代化的接班人,才能真正讓學(xué)生健康成長。

三、成立領(lǐng)導(dǎo)小組,組建學(xué)校德育育人的管理機構(gòu)

1、健全領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu),重視德育創(chuàng)新研究,保證教育活動的有效協(xié)調(diào)發(fā)展。

2、制定科學(xué)可行的“三生”教育計劃(學(xué)校計劃、德育計劃、少先隊計劃、班級計劃、活動計劃、方案、活動小結(jié))、教育內(nèi)容、教育活動、教育評價等,保證活動有序開展,突出以滲透教育功能的針對性、實踐性,有效地引發(fā)受教育者參與活動的興趣。

3、加強德育校本課程的研發(fā),課題研究的指導(dǎo),做到措施到位、經(jīng)費保障、及時匯報、適時指導(dǎo),不斷將課題研究推向科學(xué)化的境界。

四、實施內(nèi)容

(一)構(gòu)建主題文化 打造善美校園

通過營造校園文化教育環(huán)境,開展“珍惜生命、學(xué)會生存、幸福生活”的教育,提升學(xué)校文化品位,促進學(xué)生健康成長。

1、校訓(xùn)擺放:在求真樓正面貼校訓(xùn):全面、嚴(yán)格、勤奮、活潑

2、教學(xué)樓命名:原科學(xué)樓命名為求真樓,南樓命名為求知樓,北樓命名為求學(xué)樓

3、依據(jù)我縣是蘭花種植大縣,在求學(xué)樓配以宣傳蘭花的文化板塊,使學(xué)生能夠識蘭、賞蘭、寫蘭、畫蘭、頌蘭,從小感受蘭花的高貴、溫馨、香溢。在求知樓配以生命與水、生命與飲食、生命與運動、生命與挫折、生命與環(huán)境五大主題的宣傳欄,使學(xué)生了解珍惜生命與保護環(huán)境、養(yǎng)成良好飲食習(xí)慣、積極參加運動等等的關(guān)系,形成健康、積極、向上的人生觀。

4、在求知樓和求學(xué)樓的適當(dāng)位置張貼圖文并茂的中國傳統(tǒng)文化《弟子規(guī)》和《三字經(jīng)》,讓學(xué)生接受我國傳統(tǒng)文化的熏陶。

5、在求真樓的學(xué)校墻報欄設(shè)置法制教育、心理健康教育、安全教育、少先隊知識教育、德育知識、社會與科學(xué)、創(chuàng)建和諧校園、衛(wèi)生與健康等8塊教育專欄。這些墻報由五、六年級的學(xué)生動手出版,要求每個學(xué)期出版三期。在求真樓下還設(shè)置學(xué)生作業(yè)展和學(xué)生作品展。

6、學(xué)校圖書角:在求真樓下開設(shè)學(xué)校圖書角,為學(xué)生提供一定數(shù)量的圖書供學(xué)生課余時間閱讀,做到天天有桌椅、有書架、有圖書。

7、班級文化建設(shè):

開展班級文化建設(shè),讓課室的每一個角落都具有教育的氛圍,營造富有特色的班級文化。班級文化結(jié)合學(xué)校的善美主題文化設(shè)立班級目標(biāo)、班名、班徽、班級口號等。各班根據(jù)班級目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生珍惜生命、學(xué)會生存、幸福生活。

(二)以開展“三生”教育,推進 “政德”“師德”、“學(xué)德”建設(shè)

1、通過師德教育學(xué)習(xí)活動,提高教師的職業(yè)道德水平。要求全校

老師認(rèn)真學(xué)習(xí)安全知識、生命教育知識,形成良好的心理素質(zhì)。通過老師們言傳身教,將正確的世界觀、人生觀貫穿在教育教學(xué)工作中。 2、以“幸福生活”促進學(xué)生的健康成長為立足點,在教師中開展“做一個有道德的人”教育活動,提高師德素質(zhì),打造優(yōu)秀的教師團隊。

3、落實韶關(guān)市中小學(xué)教師“十要十不準(zhǔn)”。

4、營造一種和諧、健康、積極向上的富有激勵性的學(xué)習(xí)環(huán)境,引導(dǎo)學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的志向,培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣,形成正確對待挫折、珍惜生命、愛護生活環(huán)境,勤奮向上的品格。

(三)開展心理健康教育活動

為促進學(xué)生幸福生活,健康成長,我校深入開展心理健康教育,培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)。

1、學(xué)校心理健康教育隊伍建設(shè)。

學(xué)校成立了以何新旺、賴麗萍、張海霞、曾慶成、黃清花、華琴花、陳啟珍、鄧麗麗、劉麗琴、張遠(yuǎn)紅等十位心理健康教師為主,班主任教師為輔的心理健康教育團隊。心理健康教師對學(xué)生的心理健康情況進行調(diào)查、收集整理,作為向全校學(xué)生進行心理健康指導(dǎo)的依據(jù)。

2、全力推進心理健康教育。更新觀念,高度清醒地認(rèn)識到,把心理健康教育滲透到學(xué)科教學(xué)工作中。圍繞韶關(guān)市“厚德弘善感恩勵志”的德育核心理念和我校德育工作的要求開展系列活動進一步加強問題學(xué)生的結(jié)對幫教制度,落實幫教措施,建立結(jié)對幫教檔案。

3、將心理健康教育課納入教育教學(xué)計劃。定期開展心理健康教育的交流、研討;把心理健康教育課的開展情況納入學(xué)校教育德育工作的年度考核之中,并開展心理健康教育課觀摩評比活動;設(shè)立網(wǎng)上心理咨詢室,為學(xué)生提供咨詢輔導(dǎo),設(shè)立心理信箱;全體教師參與心理健康教育工作。

4、學(xué)校心理健康教育的方式

? (1)集體輔導(dǎo)。班主任利用心理健康課,根據(jù)本班的實際進行心理健康教育,為學(xué)生提供全面地幫助,主要為塑造班級集體良好的氛圍和集體的良好行為,激發(fā)群體向上的精神。另外,每月一次,利用國旗下講話,對一些共性問題,由心理輔導(dǎo)老師進行集體心理健康輔導(dǎo)。

(2)心理咨詢室。心理咨詢室建設(shè)的環(huán)境布置考慮到了符合心理輔導(dǎo)的要求,還考慮到了兒童的審美特點,讓學(xué)生一進門便喜歡它。每周二~周五的最后一節(jié)課開放心理咨詢室,接受以學(xué)生個體或小組為對象的咨詢,由心理輔導(dǎo)老師負(fù)責(zé)。在心理咨詢室內(nèi)門外設(shè)有“心理咨詢信箱”,以便個別學(xué)生羞于啟齒,可以利用寫信的方式進行咨詢。

(3)個案教育。以智優(yōu)學(xué)生、智力臨界學(xué)生、模范學(xué)生、問題較多的學(xué)生作為個案對象,以本人知道或不知道兩種方式研究。采用跟蹤研究,合作的方式進行。

(4)博客互動。在我校網(wǎng)站上,心理輔導(dǎo)老師建立自己的博客,在博客中另開心理專題,歡迎學(xué)生、老師、家長等的咨詢,拓展心理咨詢的對象、時間、空間,更為便捷、互動,有一定的實效性。

5、指導(dǎo)家庭進行心理健康教育

小學(xué)生的心理健康教育僅僅由學(xué)校實施是不夠的,在更重要的意義上講,小學(xué)生心理健康教育主要依靠家庭教育,因為家庭才是學(xué)生的來源與歸屬,小學(xué)生心理健康最后要歸結(jié)于此。因此,學(xué)校、家長應(yīng)該合力重視小學(xué)生心理健康教育,要利用家長學(xué)校、家長開放日、等多種途徑,堅持不懈向家長提出各種建議,指導(dǎo)家長開展小學(xué)生家庭心理健康教育。

(四)開展小學(xué)生禮儀教育活動

通過開展禮儀教育,使學(xué)生掌握日常禮儀知識,養(yǎng)成文明禮貌的品格。

1、組織禮儀教育主題班會:各班每月一次禮儀教育主題班會,做到有內(nèi)容、有教案、有效果。

2、組織禮儀知識競賽:每學(xué)期組織一次禮儀知識競賽,通過競賽讓學(xué)生更進一步掌握日常的禮儀知識,提高禮儀知識教育的效果。

3、利用黑板報、校訊通、升旗講話等渠道開展禮儀知識教育。

(五)開展安全知識教育,提高學(xué)生自救自護能力和生存能力。

1、每月組織一次安全教育主題班會,讓學(xué)生掌握消防知識、交通安全知識、防溺水知識、防暴力傷害知識以及地質(zhì)災(zāi)害的自救自護知識。

2、每學(xué)期進行一次安全知識檢測考核。

3、每月舉行一次安全應(yīng)急逃生演練。

4、利用黑板報、校訊通等途徑開展安全知識宣傳教育。

(六)開展生存教育,提高學(xué)生的生活能力。

1、經(jīng)常性開展生活常識教育,讓學(xué)生了解和掌握必要的生活常識,提高 適應(yīng)社會生活的能力。

2、開展各類興趣小組活動,為學(xué)生提供動手動腦的平臺,培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的個性特長。

3、開展社會實踐活動,促進學(xué)生生存能力的提高。

五、活動實施步驟

第一階段:制定實施方案(2015年2、3月)

(1)確定目標(biāo);(2)制定實施方案、成立領(lǐng)導(dǎo)小組。

第二階段:宣傳發(fā)動階段(2015年4月)

(1) 通過貼宣傳標(biāo)語、教師大會、升旗儀式、家長會、校訊通等方式加大宣傳力度。

(2)創(chuàng)建韶關(guān)市德育特色創(chuàng)新與發(fā)展活動啟動儀式。

(3)創(chuàng)“十無”校園活動啟動儀式和實施階段。

(4)道德講堂活動的啟動及實施。

(5)家長學(xué)?；顒拥拈_展。

第三階段:學(xué)習(xí)、規(guī)劃、啟動階段(2015年5月)

(1)組織學(xué)習(xí),明確活動實施的意義和具體方案;

(2)開展生命教育、禮儀教育活動。

(3)德育校本課程的研討。

(4)校園文化建設(shè)。

(5)道德講堂活動的實施。

(6)家長學(xué)?；顒拥拈_展——家長學(xué)校優(yōu)秀教案的撰寫評比。

第四階段:活動具體實施階段(2015年6月——2015年5月)

(1)進一步明確開展“三生”教育的方法、途徑,形成我校的德育特色;

(2)少先隊

環(huán)保教育活動的開展; (3)開展政德、師德、學(xué)德活動;

(4)請專家到校指導(dǎo)工作。

(5)家長學(xué)?；顒拥拈_展;

(6)《道德講堂》活動的深入開展;

第五階段:年度總結(jié)(2016年6月)

(1)對教育活動進行總結(jié),撰寫活動情況報告;

(2)進行經(jīng)驗交流。

(3)資料的歸檔整理。

第9篇：安全教育與心理健康范文

1.學(xué)生安全事故主體復(fù)雜

高職院校學(xué)生層次多，有高中直升高職的，有中職接高職的，有工作后參加繼續(xù)教育的，各類學(xué)生差異性顯著，這使高職院校學(xué)生管理變得異常復(fù)雜。同時，隨著學(xué)校不斷擴招，各地、各年級、不同民族學(xué)生之間差異也表現(xiàn)出明顯差異，對高職院校學(xué)生工作提出了新要求。

2.學(xué)生安全事故類型多樣

由于高職院校學(xué)生注重技術(shù)技能培養(yǎng)，校內(nèi)實習(xí)實訓(xùn)是必不可少的環(huán)節(jié)，實驗室化學(xué)藥品、大型機械設(shè)備等運用，造成學(xué)生安全事故多樣性。同時，校外頂崗實習(xí)和大量的社會實踐機會，使學(xué)生接觸社會的同時增加安全隱患，交通安全事故、突發(fā)意外事故等事件時有發(fā)生。

3.學(xué)生安全事故心理問題凸顯

近年來，心理問題事件成為高職院校學(xué)生安全事件的主要誘因，很多學(xué)生受社會、家庭、經(jīng)濟因素等影響，產(chǎn)生抑郁、焦慮、自卑、自閉等心理問題，已經(jīng)成為困擾高職學(xué)生的重大問題，而且呈現(xiàn)低年級事故頻發(fā)的特征。

二、高職院校安全教育體系構(gòu)建研究

1.構(gòu)建一套體系完整、特色鮮明的學(xué)生安全教育制度

體系完整、特色鮮明的制度是順利開展學(xué)生安全教育工作的基礎(chǔ)，而組建完善的組織機構(gòu)則是有力保證。高職院校要成立以校領(lǐng)導(dǎo)為組長的專門的學(xué)生安全工作領(lǐng)導(dǎo)小組，統(tǒng)一協(xié)調(diào)學(xué)校各職能處室、二級院系。明確職責(zé)、分工合作統(tǒng)一的組織機構(gòu)可以整體規(guī)劃教育內(nèi)容和形式，形成針對高職院校的特色鮮明的教育管理體系，針對不同層次特點的學(xué)生有計劃、有步驟的開展內(nèi)涵豐富、意義突出的學(xué)生安全教育，真正將學(xué)生安全教育管理落在實處。有了統(tǒng)一的組織機構(gòu)，另外一個重要任務(wù)是出臺學(xué)生安全教育管理辦法，提高安全教育效果，通過嚴(yán)格而有力的制度，將學(xué)生安全教育納入到教育教學(xué)工作中，納入到高職學(xué)生技能訓(xùn)練和頂崗實習(xí)中，有針對性地制定教學(xué)大綱和課程計劃，最終使得整體安全教育制度化、規(guī)范化、常態(tài)化。同時，還要建立高職院校安全預(yù)警機制，對已有問題提出解決方案，對可能出現(xiàn)的問題提出有效防范措施和報警調(diào)控系統(tǒng)，保證突發(fā)事件及時預(yù)警、及時處理。

2.組建一支經(jīng)驗豐富、敬業(yè)愛生的學(xué)生安全教育師資隊伍

學(xué)生安全教育師資是學(xué)生安全教育的主體，在高職院校組建一支業(yè)務(wù)精、能力強、反應(yīng)快的專業(yè)化安全教育隊伍，是實現(xiàn)安全校園、和諧校園的人員保證。學(xué)生安全教育，需要各部門密切配合，充分將專業(yè)教師、輔導(dǎo)員、政工干部、學(xué)工干部、學(xué)生公寓管理員等都納入學(xué)生安全教育隊伍，形成立體教育管理網(wǎng)絡(luò)，保證安全教育師資隊伍及時、準(zhǔn)確掌握學(xué)生安全動態(tài)，幫助學(xué)生杜絕安全隱患，減少學(xué)生安全事故發(fā)生。同時，加強對安全教育師資隊伍的培訓(xùn)，保證每一位老師能在教學(xué)實踐過程中，關(guān)愛理解學(xué)生，保證每一位老師都能熟練掌握安全專業(yè)知識、安全防范技能，將安全知識、技能帶給更多的人，形成校園珍愛生命、熱愛生活，人人懂安全，人人參與安全的教育環(huán)境。

3.開展一系列形式活潑、內(nèi)容豐富的學(xué)生安全教育活動

一是通過素質(zhì)教育活動，深化學(xué)生安全教育。學(xué)生安全教育是高校素質(zhì)教育的重要組成部分，新穎、獨特、多元的素質(zhì)教育活動是開展學(xué)生安全教育的有效途徑。各高職院校可通過新生入學(xué)教育第一課、安全教育月、節(jié)假日安全教育等，對學(xué)生進行人身、財務(wù)、心理、公寓、實習(xí)實訓(xùn)安全教育；可以通過校園廣播、校園宣傳欄、網(wǎng)絡(luò)新媒體、真實案例講座、學(xué)校素質(zhì)教育課程活動、社會實踐活動等形式激發(fā)學(xué)生參與安全教育的興趣；可以運用嘗試體驗式安全教育形式，讓學(xué)生通過親身經(jīng)歷強化安全意識，提高安全防范技能。學(xué)校學(xué)生部門可成立學(xué)生自我安全教育的學(xué)生組織，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，強化他們主動參與自我安全教育的意識，有利于在學(xué)生中全面宣傳安全知識和技能。二是加強心理健康教育，保障學(xué)生心理安全。近年來，一些高職院校出現(xiàn)過心理問題事件，值得教育者思考和關(guān)注，安全教育中可適當(dāng)將工作重心向?qū)W生心理教育傾斜，加大心理健康篩查力度，著重關(guān)注心理問題嚴(yán)重學(xué)生，通過個體和團體心理輔導(dǎo)幫助學(xué)生形成正確的自我意識，通過大學(xué)生心理健康必修課向?qū)W生進行心理健康教育，優(yōu)化大學(xué)生心理素質(zhì)，提高大學(xué)生心理健康水平，預(yù)防心理問題產(chǎn)生，促進大學(xué)生人格全面發(fā)展與完善。除此之外，在學(xué)生安全教育中強化法治教育，提高學(xué)生對于法治教育的重要性和必要性認(rèn)識，形成依法行事、依法保護自身合法權(quán)益的法治意識和觀念。三是發(fā)揮黨團教育陣地作用，增強對安全教育的深層理解。高校學(xué)生黨團組織體系完善、機構(gòu)健全、覆蓋面寬，是對大學(xué)生開展思想政治教育的重要組織者、實施者。通過思想政治教育的主陣地黨團日活動的理論研討、社會實踐、參觀學(xué)習(xí)等形式，發(fā)揮學(xué)生在教育實踐中的主體作用，可在學(xué)生黨員、團員中深入開展關(guān)于安全的研討，結(jié)合學(xué)生自身實際深刻剖析高職院校學(xué)生開展安全教育的現(xiàn)實意義，挖掘在教育活動中涌現(xiàn)的典型個人和事跡所表現(xiàn)出來的精神內(nèi)涵，在全體學(xué)生中樹典型、抓示范，弘揚正能量，以真實案例教育引導(dǎo)學(xué)生，真正將安全教育思想，關(guān)愛生命、幸福生活的觀念入心入腦。

4.形成一種關(guān)愛生命、熱愛生活的學(xué)生安全教育氛圍

高職院校大學(xué)生正處于人生成長的關(guān)鍵階段，正在迅速走向成熟又未完全成熟，加之年齡和社會閱歷等因素，對于安全的理解還很難與生命、生存、生活相聯(lián)系。這就要各高職院校學(xué)生教育工作者積極創(chuàng)造條件，通過環(huán)境營造、氣氛渲染為大學(xué)生學(xué)習(xí)、生活積極創(chuàng)造關(guān)愛生命、熱愛生活的學(xué)生安全教育氛圍?？梢苑e極利用學(xué)生素質(zhì)教育活動、黨團教育活動等方式構(gòu)建安全教育校園文化氛圍。可以設(shè)計貼近學(xué)生實際的校園安全條幅、標(biāo)語、吉祥物等，通過環(huán)境的力量影響、感化學(xué)生，氛圍的熏陶教育、改造學(xué)生，在校園里形成一種濃厚的關(guān)愛生命、熱愛生活的學(xué)生安全教育氛圍?？梢蚤_展全體學(xué)生大討論，激發(fā)學(xué)生主動性和積極性，使得學(xué)生通過自我體驗、思考和感悟，對于生命、生存、生活和安全產(chǎn)生更為深刻的理解。

三、結(jié)語