家庭美術教育的方法精選(九篇)

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第1篇：家庭美術教育的方法范文

【關鍵詞】素質教育農(nóng)村美術 師資流失 專職教師 社會 家庭

當時代的步伐跨進21世紀以后，中國的基礎教育事業(yè)也提升到了前所未有的重要地位。作為素質教育的一個重要組成部分——美術教育，也應該愈來愈受到人們的關注。但是各種客觀的原因如農(nóng)村與城鎮(zhèn)存在地區(qū)的差別，交通不便，經(jīng)濟建設較落后，信息技術更新速度慢，生活水平不高，以及主觀的原因如自我提升再學習不自覺，思想還停留在過去的觀點，看問題較片面等，造成了美術教育工作無法正常完成，美術教師得不到重視，或者與其他科老師地位不平等，造成美術教師的流失，以致形成美術教育工作無法正常開展的惡性循環(huán)。在很多地方，美術課仍因為是“術科”而在人們的眼里是可以有也可以沒有的，從而影響了美術教學的正常進行?，F(xiàn)就如何正確對待農(nóng)村學校美術教育談點個人看法。

一、我國農(nóng)村美術教育存在的問題

1.學校不重視所謂的“術科”。重視主科，輕視美術科，副作用是美術教師的地位也比主科老師的低。這是應試教育片面追求升學率的產(chǎn)物。大家都知道，中國的學校教育特別是中小學的教育，在相當長的時間內(nèi)是以升學率來衡量一所學校的辦學水平和教師的教學質量的。所以，為了追求升學率，學校是愿意花更多財力物力把主科的教學硬件軟件設施完善、更新，把任科的老師送去進修，而術科和術科的老師就顯得沒那么重要了?！靶g科”老師的存在有點無足輕重。學生也認為美術課不重要，上不上也無所謂。

2.社會上還沒有引起足夠的重視。一個學生的成長成材是離不開三方面教育的。學校、家庭、社會，是三個互相聯(lián)系互相促進的教育機體。其中以學校教育為最基礎，最按學生身心發(fā)展規(guī)律進行的教育，而家庭教育、社會教育是學校教育的保證和延伸。學校教育的力量、力度本身就有限，如果缺少社會、家庭的支持，單單是學校教育是不夠的。在我們這些鄉(xiāng)村中學就更明顯了。因為社會的發(fā)展給予了人們更多的機遇，有些家長日夜忙于做生意，或外出打工根本就沒時間去關心孩子的學習，甚至日常生活，更不用說會與孩子溝通，與學校、老師溝通。他們把孩子送到學校，以為一切事兒可以由老師搞掂，不需操心。對子女在學校的表現(xiàn)、學習成績也不過問。對一些要檢測要升學的科目，家長尚且不關心，就更不會關心美術這些課程了。另外，在升學的問題上，其他專業(yè)高考錄取分數(shù)在650分以上，而美術專業(yè)只需450分左右，兩者的差距會讓人認為只有成績不理想的人才讀藝術。這也是讓人漠視藝術教育的原因之一。

3.美術教師本身也存在不可忽視的問題。個別美術教師本身就因為所任課的科目不用考試而不認真對待。也因為不是所學專業(yè)，上美術課就馬馬虎虎，不鉆研教材，不熟悉、掌握本專業(yè)，不能把重要的知識點傳授給學生，每節(jié)課都由學生自由發(fā)揮。久而久之學生覺得沒有新意，也就失去了學習的興趣。還有些教師因為工作繁重，而又得不到重視，地位、待遇不平等的原因，心里有情緒，所以工作上得過且過。另外，也有些美術教師因為自己的同學從事另外一些行業(yè)，在收入上有很大的差距而心理失衡，“身在曹營心在漢”，不能安心教學。因為出不了成績，所以更不被重視，待遇更低，就更不安心教學。

二、提高農(nóng)村學校美術教育質量的方法

第一，轉變教育觀念，以推進學生素質的全面提升為出發(fā)點。中小學要按照國家規(guī)定開設藝術課程，提高藝術教育教學質量，做到按課程表上課，按教學大綱教學。充分挖掘校內(nèi)外的藝術教育資源，因地制宜開展豐富多彩的藝術活動。美術教育是提高學生藝術素質，陶冶美育情操的主要手段。在實施素質教育的今天，美術教育更加具有了其他學科所不能替代的作用。學校要肯定和強調美術教育的特點與其他學科教育之間的互補性和不可替代性，減少或避免因為要升學要成績而使學生失去接受美術教育的權利，要通過美術教育的獨特作用發(fā)展學生的超越學科本身的素質。

第二，提高家庭、社會對美術教育的認識。學校美術教育在培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維方面有很密切的關系。根據(jù)腦科學，心理學家認為，人的右半腦主管形象思維，創(chuàng)造力的培養(yǎng)與開發(fā)右半腦有直接關系?？茖W使用訓練人的大腦，特別是右腦，不僅可以延緩因年齡增長而智力急劇鈍化的現(xiàn)象，還可以使人更聰慧。所以一個兒童早期有沒有學習好美術，開發(fā)右半腦，發(fā)展智力，對今后成才是有密切關系的。家庭、社會應該對學校美術教育有一個新的認識，給予學校美術教育更多更大的支持和幫助。

第三，加強美術教育的設施建設，改善教學環(huán)境和條件。學校領導要重視，教師力量較強，有專用美術教室，及既可教美術素描、色彩、工藝課，能升能降傾斜的又可改為一般教室用的桌椅，并配置必需的教學用具。學校要盡量為學生提供成才的條件，為學生創(chuàng)設成才的環(huán)境，為學生搭建成才的舞臺。一切要以培養(yǎng)學生的全面素質，發(fā)展學生的創(chuàng)造能力打基礎。

第四，加強美術教師師資建設，穩(wěn)定和發(fā)展美術教師隊伍。要提高美術課堂教學質量，關鍵在師資。加強美術教師師資培訓力度，為美術教師成才創(chuàng)造條件，讓美術教師多接受新信息，交流教學新方法，提高兼職美術教師的專業(yè)水平。定期對美術教師進行培訓活動，安排專業(yè)的美術教師指導兼職美術教師學習基礎的專業(yè)知識；定期進行教研活動，一起鉆研教材，共同探討新教法，提高教學質量。同時，對待美術教師應與其他任科老師一視同仁，在評職、評級上應公平公正，并根據(jù)美術科的自身特點，建立相應可行的考核制度，創(chuàng)設教研、評比、進修的條件，以提高美術教師的積極性。

【參考文獻】

《基礎教育課程改革與實驗學習資料》

《美術教育的創(chuàng)新與實踐》

第2篇：家庭美術教育的方法范文

一、農(nóng)村美術教育事業(yè)發(fā)展特征及現(xiàn)狀

根據(jù)農(nóng)村學校地理分布不同，筆者將農(nóng)村學校分為以下幾類：

1.平原地區(qū)的農(nóng)村學校，學校分布在廣闊的起伏較小的平原地帶，交通便利，農(nóng)業(yè)發(fā)達，通訊信息交流便捷，學生接觸到的信息比較廣泛，視野開闊，人際交往便利而頻繁，這些客觀條件有利于美術課教育的開展和傳授。同時因為人的因素的影響，其中包括來自家庭、社會等各方面的干擾和影響，學生學習美術的積極性在某些地區(qū)不太高，主要是受“物欲”及“實用主義”影響，不太看好美術發(fā)展的前景，家長不愿讓學生投入到美術學習當中。

2.山區(qū)及丘陵地帶和高原地區(qū)等條件不夠理想，交通不便利的農(nóng)村地區(qū)，學校少，開設美術專業(yè)課的學校也很有限，美術教師因各種不利條件而缺失、流失現(xiàn)象嚴重，學生家長對美術教育發(fā)展的認識缺乏，美術常識掌握少和審美情趣不太高，不能夠認識到美術教育在整個學生階段全面素質培養(yǎng)的重要作用和意義。因學生之間的交往、交流不方便，信息交流少，知識擁有量少，缺乏對美術課的正確認識和理解，這是不利因素，但也有有利的條件，例如：可以利用鄉(xiāng)村美好的自然風光及鄉(xiāng)情民俗進行一些美術創(chuàng)作繪畫活動，美術素材較豐富。

3.中心城鎮(zhèn)地區(qū)，農(nóng)村小學往往分布在廣大的農(nóng)村，而初級中學和高級中學階段多分布于城鎮(zhèn)，條件好的則多分布在縣城等有利位置，這些學校師資力量較為雄厚，學生擁有量大，學生家庭條件較好，學生及家庭對學生發(fā)展的全面素質要求高，期望值也高，由于各方面信息量較豐富，所在地區(qū)人們的綜合素質相對較高，美術教育事業(yè)的發(fā)展在當?shù)赜幸欢ǖ氖袌鲂枨?，學生學習美術的積極性也較高。

4.城市郊區(qū)的農(nóng)村學校，這些學校主要是高中和初中學生，學生在學習過程中有明確的學習目標和學習目的，能夠根據(jù)自身的興趣愛好有選擇性地進行學習，對美術興趣比較濃厚的學生，愿意在美術事業(yè)方面有所發(fā)展、有所成就，學生學習美術的積極性容易被調動、被激發(fā)。

二、農(nóng)村學校美術教育事業(yè)發(fā)展的對策性分析與研究

概括地講主要包括以下幾個方面：

1.政府應加大對美術教育事業(yè)的扶植力度，確保人員、資金、基礎設施真正落實到位，各級政府特別是學校所在地政府應加大對該校的投入，特別是美術教育方面，要搞好試點示范工程建設，努力提高美術教育的質量和水平；要積極培養(yǎng)和引入優(yōu)秀的美術專業(yè)教師，加強交流培訓；要投入一定的教育資金，積極主動購買美術器材，確保充足的物資條件保障，政府應獎勵那些對美術教育事業(yè)發(fā)展做出突出貢獻的教師及有關人員。

2.正確引導媒體，加大輿論宣傳力度，從社會層面廣泛調動學生學習美術的積極性、主動性，提高家庭、社會以及有關部門對美術教育事業(yè)發(fā)展的認識。學校應加大對學生學習美術興趣的培養(yǎng)，針對農(nóng)村學校的特點，采取靈活多樣的方式和方法，搞好輿論宣傳，為美術教育事業(yè)的發(fā)展創(chuàng)造良好氛圍。

3.發(fā)揮“價值規(guī)律”的杠桿作用，切實把美術教育發(fā)展作為藝術發(fā)展產(chǎn)業(yè)來定位，提高其“實用”價值，以便促進美術教育事業(yè)的發(fā)展，要與當?shù)氐慕?jīng)濟發(fā)展和提高人們的物質文化生活水平相協(xié)調，使其和諧發(fā)展，把農(nóng)村美術教育作為一項重要的任務來攻堅，一定打“勝仗”，切實教育廣大師生以及引導社會群眾，學好美術不但能提高人的審美情趣、藝術涵養(yǎng)，還能為其帶來收入，有一定的經(jīng)濟效益。例如：河南省民權縣的畫虎村全國有名，經(jīng)濟效益可觀，畫虎產(chǎn)業(yè)給當?shù)卮迕駧砹素S厚的收入。名家名畫及普通的美術作品，在酒店、賓館及廣大民眾的家庭中都有收藏、張貼、懸掛，既能陶冶情操又能裝飾房間，給人以美的享受，起到美化環(huán)境、渲染藝術氛圍、傳達美的文化氣息的作用，提高人的藝術情操和素養(yǎng)。民間有許多美術藝術品，包括古代的、近代的、現(xiàn)代的，貴重的、普通的，所有這些美術藝術品在民間的廣泛傳播和分布，既給人們帶來了文化藝術享受，也給人們帶來了可觀的經(jīng)濟收入，所有這些都突顯了美術教育事業(yè)發(fā)展的重要作用和意義，所以應努力提高人們對農(nóng)村美術教育事業(yè)重要作用的認識，充分發(fā)揮當?shù)貙W校的示范引路作用，為農(nóng)村美術教育事業(yè)的發(fā)展提供好的條件。

4.農(nóng)村學校美術教育事業(yè)的發(fā)展，有一定的條件局限性，同時我們應充分發(fā)揮人的主觀能動性，從對美術教育事業(yè)發(fā)展負責的高度，來加強美術人才的培養(yǎng)和運用；從提高廣大民眾的美術藝術素養(yǎng)和提高人們的審美情趣出發(fā)，努力培養(yǎng)符合社會需要、具有個性特征的美術藝術人才。農(nóng)村學校大多為一些小學或初級中學，學生正處于打基礎、培養(yǎng)廣泛興趣以及挖掘潛力的黃金年齡段，美術專業(yè)教師以及當?shù)卣?、廣大社會群眾、各個家庭應真正重視學生的個性發(fā)展，用其長補其短，讓他們充分認識到美術教育的重要作用和意義，認識其價值，要善于挖掘和發(fā)揮有天賦，特別是對美術有濃厚興趣的學生的潛能，要正確引導，合理開發(fā)培養(yǎng)，對普通學生的美術教育也應積極進行，不斷提高學生的美術素養(yǎng)，為全面提高綜合素質進行不懈的努力，這也是為中華民族未來的整體綜合素質的提高及發(fā)展，培養(yǎng)美術藝術人才，做最基礎性的有意義的工作。

三、農(nóng)村學校美術發(fā)展前景思考與探索

1.加強與師資力量較強、綜合條件好的城市學校的交流與合作。積極培養(yǎng)和引進相關美術專業(yè)人才，農(nóng)村學校普遍存在教學條件比較簡陋、人才貧乏，特別是美術專業(yè)人才少的情況，并且存在一種不重視美術教育的錯誤思想，應該予以糾正。要想提高農(nóng)村美術專業(yè)教師水平，就必須加強與條件好的學校的交流與合作，可以請那些城市或縣城學校中的優(yōu)秀美術專業(yè)教師定期、不定期來授課，本校的美術教師也可以走出去，到條件好的學校進行學習，還可以到大學進修深造。同時學校應加大宣傳力度，提供好的條件和設備，引進美術專業(yè)器材，積極聘任優(yōu)秀的美術專業(yè)人才來補充師資力量，要廣泛宣傳讓學生積極學習美術專業(yè)，培養(yǎng)對美術專業(yè)的興趣。

2.統(tǒng)籌新農(nóng)村建設總體規(guī)劃，合理策劃美術教育事業(yè)在新農(nóng)村學校發(fā)展的布局。新農(nóng)村學校建設之初就應充分論證，合理規(guī)劃，為美術教育事業(yè)的發(fā)展提供重要的物質基礎條件，要配齊配全美術專業(yè)教師，積極提高廣大社會民眾對美術教育事業(yè)的認識。

3.緊跟國家教育方針政策，順應時展潮流。農(nóng)村學校美術教育事業(yè)的發(fā)展，有其自身的發(fā)展規(guī)律，我們應正確認識和把握好規(guī)律，要充分認識國家教育方針在農(nóng)村學校的正確指導意義，農(nóng)村學校美術教育事業(yè)的發(fā)展，既要符合時展規(guī)律，以及世界發(fā)展潮流，同時也應立足于實際情況，探索出符合客觀規(guī)律和事實、合情合理的條件和辦法來解決問題，應因地制宜，因勢利導，循序漸進，科學發(fā)展、和諧發(fā)展，努力培養(yǎng)出熱愛美術事業(yè)的優(yōu)秀人才，為提高人們的審美情趣和藝術修養(yǎng)提供好的條件。

4.積極與美術專業(yè)院校合作，提高美術教育的層次和水平。美術教育是一項長期的系統(tǒng)的社會工程，學校充當主要角色，社會也起著主要作用，農(nóng)村學校的美術教育事業(yè)發(fā)展，因其條件有限，需要更多關注和投入，農(nóng)村學校美術專業(yè)人才的培養(yǎng)，是農(nóng)村美術事業(yè)發(fā)展的基礎，農(nóng)村學校美術教育主要是培養(yǎng)學生的美術興趣，提高其觀察生活、觀察事物的能力和水平，讓學生努力掌握科學的繪畫技巧和先進的方法，能夠通過美術繪畫和創(chuàng)作，來表達自己的情感和對生活的感悟等。在整個美術教育過程中，應著眼長遠發(fā)展，盡可能利用現(xiàn)代的教學條件和手段，努力與現(xiàn)代藝術院校特別是美術藝術專業(yè)院校進行合作交流，提高美術教育的質量，不斷提高學生美術繪畫能力和水平，為其將來自身美術素養(yǎng)的發(fā)展打下堅實的基礎。

農(nóng)村學校美術教育發(fā)展的路還很長，需要我們在實踐中不斷地探索與研究，我們要立足于弘揚民族文化，吸收人類一切優(yōu)秀文化成果，開創(chuàng)出符合社會主義新農(nóng)村建設發(fā)展要求的美術發(fā)展的新路子。筆者將在新的工作實踐中，不懈努力，并時時關注農(nóng)村美術教育事業(yè)的發(fā)展，不斷為其發(fā)展提出建設性意見，并繼續(xù)對其進行新的探索與研究。

參考文獻：

[1]陳中華，趙闊.高職美術教育“對位教學”初探[J].遼寧農(nóng)業(yè)職業(yè)技術學院學報，2008（1）.

[2]秦明華.農(nóng)村初中美術教育的現(xiàn)狀及對策[J].昭通師范高等?？茖W校學報，2007（3）.

第3篇：家庭美術教育的方法范文

關鍵詞：美術教育；幼兒；改善和提升

中圖分類號：G612 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）13-129-01

《綱要》中指出：“教師在幼兒美術教育中應視幼兒為創(chuàng)造的主體，給幼兒創(chuàng)造自由表現(xiàn)的機會，鼓勵幼兒用不同的美術形式，大膽表達自己的情感，理解和想象、尊重每個幼兒的想法與創(chuàng)造，肯定他們獨特的審美感受和表現(xiàn)方式，分享他們的快樂，同時幫助他們提高表現(xiàn)的技能技巧。”那么如何在平時的美術教學中落實創(chuàng)新教育呢？幼兒園美術創(chuàng)新教育中教與學是相輔相成的，在教育實踐工作中，筆者進行了一些嘗試，現(xiàn)與大家分享。

隨著教育事業(yè)不斷發(fā)展與進步，幼兒教育業(yè)逐漸的重視起來。社會、學校也逐漸將美術教育重視起來，增強對美術方面的培養(yǎng)。在幼兒階段對幼兒進行美術教育可以提升幼兒的審美能力、對幼兒的培養(yǎng)和其他方面的發(fā)展都具有很重要的意義。幼兒美術教育不僅僅是對幼兒進行美術這門學科的教育，它也是需要通過游戲來對幼兒進行更深層次的教育指導。幼兒教育也是對美的認識的開始，可以通過美術教育提升幼兒自我的表達能力，對幼兒的未來和日后的多方面發(fā)展都打下了良好的基礎，只有打下了良好的基礎，幼兒以后的美術事業(yè)才能發(fā)展的更加順利。

一、幼兒美術教育的特點

幼兒美術教育主要有以下幾大特點：1.幼兒美術教育主要就是培養(yǎng)兒童喜歡美術，熱愛美術，提升幼兒的審美觀，開啟幼兒自身的創(chuàng)造力和動手能力，其實將幼兒培養(yǎng)成為一個偉大的畫家并不是其主要目的，主要還是通過美術教育讓幼兒體會到藝術和美術給他生活帶來的樂趣。2.不要一味的在乎孩子畫的像不像，是要看幼兒能不能在畫中添加一些自己的創(chuàng)作，能不能把一些新穎的東西加入到畫中，色彩的搭配是不是合理。3.家庭的環(huán)境也關系著幼兒對于美術的創(chuàng)造力，如果一個家庭和睦，孩子能夠在和諧的家庭中成長，感受不到太多的束縛，孩子性格樂觀，這樣孩子能夠在畫中體現(xiàn)出一些美好的事物，畫面的顏色也會色彩斑斕。4.美術教育也影響著別的教育，通過美術教育來幫助幼兒的表達能力、節(jié)奏感、計算機設計和日常生活中的解決問題的能力，所以，美術是幼兒不可缺少的一個教育。

畫畫是能夠讓幼兒感到十分快樂的一個活動，也是幼兒對自己情感一個表達的方式，通過手、腦來對畫畫進行設計。所以，將幼兒培養(yǎng)成為一個偉大的畫家并不是其主要目的，主要還是通過美術教育讓幼兒體會到藝術和美術給他生活帶來的樂趣。

二、幼兒美術教育的現(xiàn)狀

現(xiàn)在的幼兒美術教育已經(jīng)比以往的傳統(tǒng)美術教育有了大幅度的提高，可是還是存在著一些不足，其中包含著一味的模仿、束縛著孩子的創(chuàng)造能力等多種因素。

在幼兒美術教育的過程當中，主要的問題有：

1、幼兒教師把幼兒美術教育和技藝教育兩者混為一體，其實這樣存在很大的誤區(qū)，并不是教會了幼兒畫出了一副美麗的圖畫，這就是達成了教育的目的，誤以為把技藝當成了美術教育的培養(yǎng)。

2、通常在美術教學的過程中，很多幼兒園都采用著古老的灌輸方法，教師們?yōu)橛變禾峁┮恍幼?，讓幼兒來模仿，這樣長久下去，孩子只會按照教師的創(chuàng)作手法繼續(xù)模仿下去，就沒有了自己獨特的風格。

3、在美術教育的過程中，教師一般情況都會給孩子一個范畫，然后通過這個畫來對孩子進行講解，把這幅畫的布局和創(chuàng)作手段都為孩子分析出來，有些孩子很難能夠理解畫的內(nèi)容，就讓孩子對這幅畫進行模仿，在孩子畫畫的過程中，如果孩子有那地方畫的不對，教師就會為其改正，最后教師在選出幾幅模仿的最像的畫來進行表揚，這樣就會讓孩子認為美術是一種無聊的事，還有的孩子會為此失去信心，在以后的創(chuàng)作中就會留下陰影。

三、幼兒美術教育的創(chuàng)新策略

1、培養(yǎng)幼兒的觀察力

首先，我們就應該教學幼兒怎樣來觀察周圍的事物，只有教會幼兒觀察才能夠讓他們感受到這個世界的變化，才能夠提高審美能力，讓幼兒觀察事物，分析每個事物的特征，對事物產(chǎn)生了解。幼兒在幼兒園的學習生活時，教師要都和幼兒進行溝通，帶領幼兒主動的觀察事物，讓幼兒感受到每個不同的事物帶給他們的樂趣。與此同時，教師還能夠根據(jù)幼兒的喜好來培養(yǎng)他們的觀察能力，讓他們親身體驗下事物帶給他們的奇幻，讓幼兒真實的感受到世界的運動感、力度感、節(jié)奏感以及和諧感等，使幼兒形成對特征的敏銳觀察能力。防止幼兒看事物只是單純的用眼睛去看，而不用心來感受每個事物的不同，讓他們不斷的發(fā)現(xiàn)新奇的東西。

2、教師應為幼兒提供一個寬松愉快的創(chuàng)作環(huán)境

第4篇：家庭美術教育的方法范文

因此在這里我們有必要注意以下幾個方面；

1 樹立正確的教育觀，明確幼兒學習美術的目的

幼兒美術教育是兒童發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、創(chuàng)造美的過程，同時也是提高審美情趣，培養(yǎng)良好個性和各種潛能。美術教育可以塑造幼兒良好個性，一件美術作品，既能表現(xiàn)幼兒天真的心靈，又能反映他們不同的個性。美術教育還可以開發(fā)幼兒智力，促進大腦的控制和調節(jié)能力，增強幼兒手動作的靈活性和準確性。

有的家長過分強調幼兒美術的技能技巧，因為孩子畫的不圓、不方、不正而懊惱，這實際上是沒有從孩子的身心特點出發(fā)，對孩子的要求過高過嚴，過分強調技巧的運用，忽視孩子自身的需要和興趣的培養(yǎng)，由于得不到認可，孩子產(chǎn)生畏懼和厭學心理，最終造成兒童的片面發(fā)展。作為家長對幼兒美術教育的目標及指導思想應有一些正確地認了解?？梢酝ㄟ^有關講座、咨詢、辨析等形式，提高認識，及時扭轉自己在美術教育中存在的一些錯誤的思想傾向和態(tài)度、行為，學習、掌握一些對幼兒進行美術培養(yǎng)的良好方法。

2 不應只重視結果忽略過程

在幼兒美術教育活動中，很多家長十分重視作品的效果，而很少去考慮如何幫助幼兒在活動的過程中獲得成功的體驗。有的家長發(fā)現(xiàn)孩子畫的“不好”時，會不由自主地拿起孩子手中的畫筆代替孩子完成作品。家長在孩子學畫過程中，對孩子“幫助”太多，孩子長期生活在凡事聽家長“安排”按家長“指令”辦事的環(huán)境中，孩子的想像力、創(chuàng)造力就會受到抑制。要知道讓孩子無拘無束，隨心所欲地學畫對孩子來說是多么愉快，他們正是通過這個繪畫過程使自己的心理得到滿足。因此，家長在輔導孩子進行美術活動時，應努力使自己成為孩子的指導者、合作者、欣賞者，而不應成為孩子的替代者、挑剔者。

3 正確評價幼兒作品，對幼兒學習美術起到積極的影響

在幼兒階段，孩子并不是進行專業(yè)的美術學習，他們的生理、心理發(fā)展水平形成了幼兒繪畫自己的特點，他們會自己尋找藝術表達的語言。而成人往往習慣于用自己的眼光看孩子的畫，或者用自己的標準指導孩子，這樣，不但不能取得好的收效，反而容易挫傷孩子創(chuàng)作的欲望。很多家長以孩子學會了畫什么來衡量孩子的素質提高與否.以“像不像”作為評價孩子作品的唯一標準。我們時常會聽到家長這樣評價孩子的作品，“你畫得不像！”，"你胡亂涂抹什么呀，亂七八糟的。" 。幼兒的一些作品，在成人看來很可笑，但卻真實地反映了孩子對事物特征的認識。幼兒時期手腕，手指發(fā)育還沒有完全成熟，眼、腦、手三者的配合不完全諧調，他們的作品在成人看來毫無章法的，但這恰恰是他們純真童心的顯露。幼兒繪畫的主要特點就是重興趣，意趣，在某種程度上舍棄形似，造型上多用夸張，變形手法，這是由于他們的身心特點所決定。

當孩子完成作品時，家長首先要學會聆聽，聽孩子講述，畫面上某一條線或某一色塊在表達什么……您會發(fā)現(xiàn)聽孩子的畫語，是件快樂的事；您會感受到孩子眼中的世界是天真純潔的，創(chuàng)意和想象更是孩子的專利，只要作品是經(jīng)過孩子的觀察、思維、想象，用自己的雙手創(chuàng)作出來的，就已經(jīng)是一件藝術品了，它是個人情感、大腦思維、認真投入、靈巧雙手的綜合產(chǎn)品，是成功的。當然作品有粗糙、有精致、有完整、有缺憾，都是可以理解的，這是每個人都要經(jīng)歷的過程。評價孩子的作品，千萬不要先定一個標準：“達標是好，不達標是壞！”孩子需要的是鼓勵和肯定，自信心是成功的首要條件！這里有一點經(jīng)驗告訴家長們，成功的孩子，背后都有父母支持和鼓勵，家長要注意聽，欣賞大優(yōu)點，指出小缺點，要大力肯定孩子新奇的創(chuàng)意，孩子愿意去想、愿意去創(chuàng)造，是現(xiàn)代幼兒藝術教育的真諦。

4 引導幼兒感受美好的事物，豐富美的體驗

一件幼兒繪畫作品成功的因素很多：需要幼兒生活體驗、創(chuàng)作環(huán)境、藝術悟性、教師輔導等諸多因素。所以需要家長在生活中去引導孩子感受生活中的美，注意審美情趣的培養(yǎng)。要讓孩子從平凡的生活中體驗真善美，學會從不同的視角表現(xiàn)這樣的美好。家長在平時的生活中多注意這方面的引導。時刻讓孩子關注周圍的事物，鍛煉一雙敏銳的眼睛，積累各種素材。我們可以帶孩子去參觀動物園、展覽館，游覽名山大川，或是去商店、馬路、田野走走看看，見多識廣的孩子自然在腦子里儲存了豐富的創(chuàng)作素材。還可以通過引導幼兒對自己和他人美術作品欣賞，對美的事物的欣賞，使幼兒從中獲得美的體驗和感受。

5 使幼兒養(yǎng)成良好的習慣

我們都知道幼兒時期是人一生的奠基階段，又是培養(yǎng)行為習慣的最佳時期。如果童年時代養(yǎng)不成良好的習慣，不僅后天矯正非常困難，同時還會影響到方方面面。在美術教育中當然也不例外，家長提醒幼兒有正確的坐姿，進行繪畫之前或之后能準備和整理工具材料，培養(yǎng)幼兒良好的使用工具的習慣，引導做事要認真耐心、有始有終等都是在培養(yǎng)幼兒的良好習慣，而習慣的養(yǎng)成不是短期可以做到，它需要長時間的堅持，因此，習慣的培養(yǎng)是很有必要的。

6 引導幼兒提高各種能力

觀察是認識事物的基礎；想象是將外界事物重新組合，創(chuàng)造出新形象的過程；操作是表現(xiàn)手段，也是再認識過程。幼兒應在美術中，能靈活地運用三者。而這些能力的培養(yǎng)不可能只依靠美術課來提高，還需要平時的積累和培養(yǎng)。家長配合教師引導孩子學會觀察，培養(yǎng)創(chuàng)造精神和大膽想象的能力。并且要注意引導方式，好孩子是夸出來的，不要用成人固定的思維模式去限制幼兒或盲目否定，應敏感地捕捉孩子創(chuàng)造思維的“閃光點”，并加以科學引導，為孩子創(chuàng)設一種寬松、自由、民主的氛圍，讓他們能夠自由思索，大膽想象，主動選擇，自主決定。

7 家長要了解幼兒美術教育的多種形式和手段，為幼兒提供豐富的材料，避免單一枯燥的教育方法

第5篇：家庭美術教育的方法范文

關鍵詞：教育觀念；教育公平；培訓機構；辦法

一、我國少兒美術教育存在的問題

(一)舊的教育體制根深蒂固

教師仍然以傳統(tǒng)的“以教為主”的傳統(tǒng)教學模式為主。在以老師為主導的學習模式下，老師往往根據(jù)自己的經(jīng)驗或者是自己固有的觀念傳授給學生，學生的思維往往被老師限制，往往不是主動接受老師的思想觀念。在“以教為主”的過程中，老師往往占據(jù)的是主導地位，而學生被放在了次要的位置，本末倒置。而另一方面，沒有充分發(fā)揮孩子的積極性和主動性，孩子的思維受到了限制，從而導致很多孩子缺乏創(chuàng)造力和想象力。大多數(shù)老師仍然以畫的像或不像來評價一個學生。孩童時期是孩子想象力和創(chuàng)造力最豐富的時間段，作為老師我們應當鼓勵孩子把自己心中的所想象的東西用繪畫的形式表達出來，我們更不應該以成人化的角度去看孩子們的畫。孩子們的想象力是很豐富的，我們應該鼓勵孩子們按照自己的想法大膽的去做，做到與眾不同。

(二)美術教育資源分布不均勻

美術教育投入嚴重不足。近年來，我國不斷加大對美術教育方面的投入，但美術教育的投入總值的比例一直很低。美術教育投入和發(fā)達國家差異明顯，教育資源的擴散和教育資源的改善依賴美術教育的投入，對于美術教育的基礎建設和師資力量亦是如此。資源配置不合理。教育資源開始面向中西部地區(qū)、偏遠地區(qū)和邊疆地區(qū)。雖然國家加大了對這些地區(qū)的資金投入，這些地區(qū)仍然和發(fā)達地區(qū)存在很大的差異。加劇了美術教育資源分布的不均衡。人們對美術教育的需求正在增長。社會越來越關注孩子們的全面發(fā)展，加上獨生子女的普遍化，更多的家長希望自己的孩子應在起跑線上，讓孩子參加各式各樣的美術培訓班和特長班。很多培訓機構良莠不齊，嚴重影響孩子的健康發(fā)展。

(三)不能適應新時代的要求

近些年，學校加強美術教育已經(jīng)成為一個不可避免的趨勢，美術教育呈現(xiàn)一派繁榮，但在繁榮的背后有很多問題讓我們不得不擔憂。很多學校只追求升學率，在單一的基礎上高度重視文化知識教育，而忽視了美術教育的重要性。只重視專業(yè)的美術培訓，忽略了文化知識的重要性，培養(yǎng)出來學生的形式主要是高分低能型的。由于這些錯誤的觀念和思想偏離了全面發(fā)展的原則。

二、應對措施

(一)家庭方面

兒童時期是孩子興趣和愛好非常廣泛的時期。我們要好好趁這個時候充分發(fā)掘和培養(yǎng)孩子的興趣愛好，促進孩子的全面發(fā)展。觀察和體驗生活中的美。孩子們的觀察能力能夠通過不斷地訓練得到很大的提高,有助于提高對孩子美的認識和理解。保持童心不要束縛孩子的心靈。兒童的心靈是純潔的，應該意識到天真、率性是孩子的本性.對于我們來說，畫一幅畫可能要考慮到整幅畫面的布局，構圖和色彩表達等。而對于孩子來說是不一樣的。他們畫畫就是簡單、純粹、無目的表達和玩樂，用線條和色彩來表達他們自己內(nèi)心最真實的想法。提供范本供孩子學習、參考。童年時期提供范本給孩子是非常有效的學習方式。一方面，增強了孩子對美術學習的興趣。另一方面眼睛和手的協(xié)調能力也得到了鍛煉，有利于孩子形象記憶的培養(yǎng)。豐富的想象力是孩子與生俱來的財富，豐富的想象力是上天賜予每個孩子的天賦。

(二)學校方面

改變不合理的制度?，F(xiàn)今社會越來越需要德、智、體、美、勞全方面發(fā)展的人才。所以如何培養(yǎng)適合社會發(fā)展的人才提出了更高層次的要求。學校應轉變樹立新的教育教學觀念，讓美術課程成為和文化課并重的課程而不是成為可有可無的調劑課。美術教師應具備新的教學理念。教師自身的人格魅力是上好一堂課的關鍵所在。幽默，風趣的美術老師可以很好的調節(jié)課堂氣氛，讓學生在良好的學習氛圍中完成學習任務?，F(xiàn)在我們的兒童藝術往往太注重繪畫的方法和步驟，這樣的做法往往會限制孩子的想象力和創(chuàng)造力。在布置教學內(nèi)容的時候，我們更多的應該站在孩子的角度上，多考慮孩子的內(nèi)心感受，忽略我們成人特有的思維。在孩子畫畫的過程中不要強加干涉，只應該給孩子一個大的構思，至于孩子用什么工具和方法完成作品的過程應不做限制，讓孩子們充分發(fā)揮他們的奇思妙想，增加孩子對繪畫的積極性和熱愛。新時期老師如何評價孩子提出了很多要求。很多老師在評價作品時，總以畫的像或不像的成人觀點來評價孩子，這樣對于孩子來說是一種誤導。作為老師，在評價孩子作品的時候，主要是看孩子的畫作有沒有自己的想法和自己個性，我們在點評他們的畫作的時候應該鼓勵他們充分張揚他們的個性，大膽的去想象和創(chuàng)作。

(三)社會方面

增加中央和省級金融投資，進一步加快和完善美術教育保障體系，并建立相應的美術教育投資體制，確保教師和學?；鹉軌蚣皶r到位的問題，提高農(nóng)村學校的重建和轉換。國家應加大對西部偏遠地區(qū)師資力量。國家應逐步縮小提高西部偏遠地區(qū)教師的收入水平。吸引和鼓勵更多的教師和優(yōu)秀的大學生投身于西部偏遠地區(qū)的教育事業(yè)中，完善西部偏遠地區(qū)教師的福利。政府要不斷加大對基礎設施的投入與建設，只有這樣，才能解決西部偏遠地區(qū)發(fā)展和美術教育的問題，才能夠推動西部地區(qū)經(jīng)濟的發(fā)展。加大對培訓機構的管理和監(jiān)督制度?，F(xiàn)有的很多培訓機構存在缺乏管理，證件不齊等諸多問題。國家要不斷加大不合理美術培訓機構的管理。對于違建的培訓機構應該加以取締，建立與之相關的監(jiān)督制度，讓培訓機構接受社會的監(jiān)督。綜上所述，如果能對孩子進行正確的美術教育的學習，再針對孩子存在的種種問題，實施有效的措施，就能夠發(fā)揮孩子們最大的潛能，用孩子們的熱情，充分發(fā)揮積極性和創(chuàng)造性。美術教育事業(yè)的發(fā)展離不開國家和政府的積極作為，相信在國家和政府的正確引導下，美術教育事業(yè)的發(fā)展一定可以更加規(guī)范、合理、有效。對促進孩子的全面發(fā)展，促進美術教育整體水平的提高大有裨益。

作者:鄧蕊 單位:寶雞文理學院美術系

參考文獻:

[1]李黎莉.淺談家庭在美術方面對少兒的培養(yǎng)[J].遼寧師專學報：社會科學版，2008（6）.

第6篇：家庭美術教育的方法范文

一、兒童美術教育中的現(xiàn)狀

我國當前的兒童美術教育的現(xiàn)狀由于受到應試教育以及教育功利主義價值觀的影響，目標定位在知識和技能的層面，使得最具情感魅力的兒童美術教育被扭曲，兒童感受到什么、喜歡怎么表達、有什么情感等問題被忽略。

社會上各種以盈利為目的比賽、以技能技法為基礎的培訓蜂擁而至，使迎合和模仿的現(xiàn)象成為兒童繪畫的標準，嚴重的束縛了他們的想像和創(chuàng)造。面對這些現(xiàn)狀，缺少正確美術教育知識的家長和老師們選擇的是：有些人選擇命令的態(tài)度“教育”孩子，結果造成孩子順從、膽小，習慣由別人來安排一切；有些人認為美術的價值僅僅在于像與不像之間，把孩子當成復印機；有些人認為獲獎和考級才是證明孩子聰明才智的唯一途徑，其結果可能使兒童的思維機械化，兒童的童心和獨立精神不是被抹殺就是被誤導了，造成了兒童個性的缺失，妨礙了孩子的個性的自由發(fā)展。

二、兒童美術教育的研究

“事實上，我們依賴藝術幫助我們實現(xiàn)人性的完整。我們深信了解藝術和藝術實踐對兒童精神思想的健康發(fā)展是十分重要的。藝術與教育一詞的含義是不可分的。長期的經(jīng)驗告訴我們，沒有一個缺乏基本藝術知識的人能夠表明自己受過真正的教育?！薄⒍骱Ｄ?。

孩子的美術教育與其自身的年齡結構有非常大的聯(lián)系，兒童繪畫和他的身心發(fā)展一樣，每個孩子都有自己的個性，按自己的規(guī)律成長。適度的把握孩子成長規(guī)律，結合一定的教育方法，對兒童美術教育目的有極大的促進作用。

經(jīng)過多年的基礎教學研究，結合一定的實踐經(jīng)驗，我把孩子的美術學習規(guī)律大體按照年齡段分為三個階段：八歲以前的主觀想象期、八歲后的客觀寫實期、以及中學階段的應試學習期。

本文主要研究兒童的主觀想象期階段的美術學習規(guī)律，這一階段根據(jù)孩子對于事物的感受能力大體分為三個部分：兩歲半以前的涂鴉期（有意識無目底地不受支配的涂畫），學前的象征期（象征性的表現(xiàn)頭腦中的印象），4-8歲的主觀表現(xiàn)期（用主觀的形象表現(xiàn)事物的差別）。作為教師應該鼓勵孩子大膽的用不同的藝術形式表達自己的情感、理解和想像，尊重每一個孩子的想法和創(chuàng)造，肯定和接納他們獨特的審美感受和表現(xiàn)方式，分享他們創(chuàng)造的快樂。

三、家庭、教師與兒童美術教育的聯(lián)系

對于孩子來說，家庭是第一所學校，父母是第一位老師。當他完成一幅作品時，他會迫不及待希望成人分享他的快樂。這時家長要正確的鼓勵、贊揚，孩子充分感受到成功的喜悅，自信心就油然而生。所以家長要明白孩子在每個繪畫年齡階段所能夠達到的能力程度，這也是家長要達到的的基本文化素養(yǎng)。

我們要重視當前兒童所面臨的漫畫卡通、時裝設計、影視媒體類的工業(yè)文化環(huán)境的侵襲，這些表面上迎合人們的需要，而實際上是在潛移默化地支配人們的意識，取代人的思考和觀念。作為教師和家長，需要在兒童生長和生活的環(huán)境做出仔細的觀察、理智的選擇。

兒童美術教育是一種隱性的、深層次的素質教育，教師的素質和意識在美術教育中有不可替代的影響，需要具備的基本素質是要學會了解、傾聽兒童的創(chuàng)作想法；要善于抓住時機，用積極的語言，提升兒童對繪畫的興趣。

觀察是美術教育的教學核心，是兒童繪畫的源泉。孩子看的多，經(jīng)歷的多，留于心中的印象就越多，畫畫時內(nèi)容就會豐富。觀察并不是讓兒童照實描繪他們的所見，而是通過觀察來培養(yǎng)他們對生活的一顆敏感、細嫩的心靈，豐富他們的感性認識，提高認知水平。

作為教師，對自身更要有嚴格的要求，自己要熱衷于生活中的美，保持對美術的熱愛，感性的傳授知識，尊重兒童的情感體驗，知道他們表達的需要，選擇他們所要表達的方式，發(fā)掘每個孩子身上的潛能。

四、兒童美術的最終目的

第7篇：家庭美術教育的方法范文

1、美術的教育目的和發(fā)展中小學美術教育的目的可簡單概括為審美教育、智力開發(fā)和美術知識技能培養(yǎng)三項。目的總是依靠于過程。假如說美術表現(xiàn)和創(chuàng)造活動是一種行為藝術的話，那么這種行為本身就是智能、情緒、道德、知覺、美感、社會感和創(chuàng)造性等不斷成長提高的過程，而中小學美術教材也正從形式和內(nèi)容上整體地表現(xiàn)出了這種發(fā)展性，并要求通過繪畫、欣賞、圖案、手工等課題予以實施。

2、美術的學科特征和發(fā)展作為視覺化的造型藝術學科，美術具有其自身的特征，即教學的直觀性、形象的審美性、美術的創(chuàng)造性及制作的技能性。教學必須以直觀性前提，以技能性為條件，運用審美性方法，追求創(chuàng)造性目的。故而要求不斷為學生創(chuàng)設感受環(huán)境、提供審美對象、教授表現(xiàn)和創(chuàng)作方法，提高其美術的創(chuàng)造能力（美化生活的能力、美化環(huán)境的能力及藝術的綜合創(chuàng)造力），這就體現(xiàn)了美術審美教育功能的非凡性－－通過形體、色彩、材質、空間等方面直接感性的視覺審美能力的提高，發(fā)展學生對視覺對象的欣賞、表現(xiàn)和創(chuàng)造能力。

3、美術教育的現(xiàn)代化和發(fā)展隨著國家素質教育體制的完善和對藝術教育的不斷重視，現(xiàn)代美術教育已突破了學校教育的范疇，成為一種以美術智能和審美素質教育為核心的社會活動，旨在培養(yǎng)人高度的創(chuàng)造性，這就要求中小學美術教育首先要強化美術教育意識，轉變以往囿于學科內(nèi)的美育思想，放眼整個社會生活空間，發(fā)掘并利用藝術、自然和社會中的一切審美因素進行全面的審美教育。

4、美術的素質教育和發(fā)展作為普及型立體型的美術素質教育，圍繞發(fā)展的核心表現(xiàn)出以下征摘要：①科學性－－基礎性和系統(tǒng)性的統(tǒng)一，即向學生實施具有輔德、益智、健體（心）的美術“雙基”，具有全面整體的、優(yōu)化結構的、層次遞進的、有序發(fā)展過程的教育，②實效性－－因材施教和以點帶面的統(tǒng)一，即以因材施教為根本，通過針對性的教學活動，達到以點帶面的全局性教育效應；③創(chuàng)造性－－主體性和適應性的統(tǒng)一，即充分發(fā)揮教學雙方的主體能動性，做好相互間的合作和配合、促進教學活動從不適應向適應方面發(fā)展；④規(guī)范性－－有一定的教育評量體系和活動，即對學校美術教育實施綜合評估并納入教育、管理常規(guī)，根據(jù)甘一世紀學生美術素質的綜合要求和表現(xiàn)，建立健全一整套過程和結果并重的美術活動的評量規(guī)則，并使之在實踐中應用化；⑤發(fā)展性－－以人為全面發(fā)展和“教育是基礎生產(chǎn)力”的統(tǒng)一為宗旨，即確立了面向全體學生、促進學生全面發(fā)展的教育方向，使未來的勞動者具有審美方面的生產(chǎn)能力和美化生活的能力的教育任務，以及培養(yǎng)學生具有一定審美能力并能運用美術語言手段去感受、理解和創(chuàng)造美的教育目的。

二、發(fā)展的審美教育的實施

1、樹立“大美術”觀念，將審美教育融注于一切美術教育活動之中。采用開放式的素質教育，以廣義的美育思想指導學校、家庭和社會的美育活動，發(fā)揮多種美術教育要素、形態(tài)和范圍的綜合功能，形成美育的總體效應。

2、加強美術教研，促進美術教改。面向未來和世界，著眼于全面發(fā)展，廣泛深入地探究中小學美術教育的內(nèi)外因素，結合時代和學生主體特征因材施教；加大教改力度，探索出一條適應個體和社會、有特色的中小學美育新路。

3、優(yōu)化內(nèi)容，改進方法，注重過程。首先以基儲應用和審美為前提，刪縮一些功能單一、難度不適的重復、生僻的教學內(nèi)容，發(fā)揮地方教材優(yōu)勢，增設一些功能顯著、有時代特色的新內(nèi)容。其次，教學方法力忌盲目隨意的純技術教育和純欣賞教育，而求講練結合、欣賞和創(chuàng)作結合、理論和實踐結合，提倡現(xiàn)代化教學手段的綜合運用。

第8篇：家庭美術教育的方法范文

關鍵詞：小學美術；學習方法

中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2015）18-047-01

一、“小學美術學習方法”的現(xiàn)實意義

教會學生美術學習方法是是美術教育終極目標之一。美術教育如果能夠滿足人的需求，美術教育就具有價值。美術教育價值的實現(xiàn)首先是由美術教育目的來描述的，其次是由教師根據(jù)教育目的具體實施達成的。因此，對教育價值的認識和教育目的描述將是至關重要的。學校美術教育目的的實現(xiàn)是由美術教學活動來達成的。在美術教學活動中，美術學習與學習美術在學習的過程中主客體上有本質的區(qū)別，前者是以學習者為主體地位，后者一般在理解上學習者存在受支配和安排的地位，學生的主體性不是我們?nèi)蚀鹊刭x予他們的，而是他們作為學習者天然具有的，只有認識了學習的建構性，才能真正認識到學生的主體性所在。教會學生美術學習方法，就是引導學生掌握主動探討美術的學習方法，達成獲得對美術學習持久的興趣，并將美術語言運用于研究性學習之中，養(yǎng)成對美術終身愛好的情感。所以，教會學生美術學習方法在美術教學中凸顯得尤為重要，不但體現(xiàn)了學生在美術學習主體建構者意義，而且是美術教育價值目標的最終歸宿。

二、小學美術學習方法舉隅

1、興趣――技能――成功。教學中，一個教材是否具有這樣的魅力很多時候是需要我們教師來調動、來引導學生自己去發(fā)現(xiàn)的。如：《泥塑臉譜》的教學，一開始進行一場簡單的比賽，花兩分鐘的時間用彩泥塑出一個自己喜歡的造型，不需要體現(xiàn)具體內(nèi)容。很快，學生捏出各種各樣形狀奇特的泥餅。然后提出如果我們把他們變成臉譜的話，該怎么辦？這個時候學生“嘩”的一聲驚呼，因為學生塑出的形狀有很多在他們看來與臉譜相差很大的。而臉譜的風格是怎么樣的？傳統(tǒng)的臉譜和自己做好的造型怎么結合？等等一系列的問題出現(xiàn)了，圍繞這些問題，引導學生對臉譜的知識進行討論和交流，學生開始有各種各樣的設想。然后又出示風格各異的臉譜作品讓學生欣賞，進行討論。這種教學，沒有直接給學生接觸臉譜的內(nèi)容，而是讓學生根據(jù)自己的想法開展想象，然后讓學生根據(jù)自己的不同學習過程的不同需要，自主選擇適合自己作品，生成自己獨特的課程經(jīng)驗。有了興趣，有了技能方面的提高，有了成功的體驗，學生體會到了創(chuàng)作表現(xiàn)的喜悅。

2、強調美術與現(xiàn)實生活的聯(lián)系。美術屬于一門藝術，藝術源于生活而又高于生活。小學生的美術更是一門藝術，在小學美術教育中離不開現(xiàn)實生活的指引。假如孩子們要畫一個快樂的人，那么老師是不是要指引孩子們在現(xiàn)實生活中尋找呢？小學生的美術也屬于一種學習，而學習是為了更好地生活，雖然小學生尚不能明白這個道理，但是，可以通過美術的形式在現(xiàn)實生活中尋找快樂生活的真諦。這體現(xiàn)了小學美術教育與現(xiàn)實生活有著巨大的關聯(lián)。總而言之，老師和家長在欣賞孩子的美術作品中，都扮演了重要的角色。孩子的現(xiàn)實生活世界，是學校和家庭。孩子所畫的美術作品必然離不開他所生活的現(xiàn)實世界，如果孩子的美術作品色彩鮮艷美麗，那么說明孩子的現(xiàn)實生活是美好的，是積極向上的，老師與家長的教育是得當?shù)?，孩子對這個社會是信任的。反之，如果孩子的作品黑暗冷淡，則提醒老師、家長是否要多關心孩子的內(nèi)心世界，給予孩子更多的關愛，而這正是小學美術教育與現(xiàn)實生活相關聯(lián)的體現(xiàn)。

3、激發(fā)學生對美術學習的主觀能動性。美術教學具有不同于其他學科的魅力，不同的年級都有與學生認知相配套的美術課程。美術教育就是教人體驗生活的樂趣，它的魅力在于不僅關心人是否有知識，而且關心人是否有體驗，關心體驗到什么，追求到什么樣的體驗，如何感覺自己的體驗。美術課程內(nèi)容多樣，授課形式輕松愉快，能夠讓學生的對其產(chǎn)生學習熱情，并且美術課程的設置與生活息息相關，使學生在美術學習中發(fā)現(xiàn)和享受生活中的樂趣，促使學生增大對美術學習的興趣。兒童在學前的涂鴉階段是天生藝術能力的表現(xiàn)，進入到學校后兒童的自我意識不斷增強，他們希望能在繪畫中表達自我想法。美術教學可以使他們通過顏色和線條表達情感，提高兒童的審美意識和想象力，繪畫可以使兒童發(fā)現(xiàn)樂趣，促進其能力的發(fā)展。

第9篇：家庭美術教育的方法范文

【關鍵詞】中學 美術教育 教學革新

我們正處于世紀之初這一特殊的歷史時期，在全世界范圍內(nèi)，新技術革命正在堅定不移地把人類社會推向工業(yè)化的進程，這促進了人類文明的長足發(fā)展，同時也為人類造成了巨大的困惑，其中一個突出的問題就是現(xiàn)代教育問題。尤其是被人們視為副科的中學美術教育，它的現(xiàn)狀令人擔憂，現(xiàn)筆者從以下幾個方面來闡述一些看法。

一中學美術教育存在的幾個問題

1.教學方法陳舊

美術課是全面發(fā)展的素質教育所設置的課程體系中的一個重要部分，其目標是以審美教育為主線，以學生的智力和才能培養(yǎng)為核心。

但是，目前中學美術課堂教學方法仍然處于舊式的繪畫性為目的的模式上，追求更多的技法訓練，應付考試，求升學率，強制性的把成年人的教學模式壓給學生，買上許多范本，照著臨摹而度過一堂課，這種指導思想與教學方法，缺乏對學生創(chuàng)造性思維能力與審美能力的培養(yǎng)，違反了學生的發(fā)展規(guī)律，導致了學生個性扭曲，這種現(xiàn)狀與我國九年義務教育所提出的素質教育目標不相符合。具體而言，這種以繪畫性為目的教學方法，其審美教育與基礎知識、基本技能訓練脫節(jié)；不符合《九年義務教育全日制中學美術教學大綱》要求的直觀性、系統(tǒng)性及理論聯(lián)系實際的教學原則；有礙于創(chuàng)造想象和理論聯(lián)系實際的教學原則；有礙于創(chuàng)造想象和視覺記憶發(fā)展及中學生個性、意愿、情感的表達；更缺乏審美教育的現(xiàn)代意識、缺乏對對象本質特征的分析和審美概念的表達，是一種被動刻板的教學模式，結果僅極少數(shù)學生或憑天資或家庭因素保持著美術的興趣,而大部分學生收獲盛微。

我國九年義務教育初中階段的美術課，是實施美育的重要途徑，它對陶冶情操，啟迪智慧，促進學生全面發(fā)展，具有不可忽視的重要性。雖然，近幾年國家教委在基礎教育中，強化素質教育，提倡審美教育，學校中的美術教育也得到了迅速地恢復和發(fā)展。但是，廣大農(nóng)村和邊遠山區(qū)的中學美術教育，仍然是整個學校中十分薄弱的環(huán)節(jié)。學校領導表面上抓素質教育，而實質上還是片面追求升學率，重智育輕美育。中學美術的地位仍然十分低微，似乎只是學校課程表中的一種裝飾和點綴。

3.師資不足

“師傅引進門，修行在個人”。這句話說出了老師是十分關鍵的，老師的作用是至關重要的，面對美術教學存在著大面積“空白”上，美術師資不足就成了一個瓶頸。全縣美術專科畢業(yè)的沒幾個，本科畢業(yè)的就更是寥寥無幾了，許多學校的美術教師只是師范畢業(yè)生。

二中學美術教育的改革

1.轉變觀念，關注美術教育

路易•多洛說:“當今學校教育應該再一次回到人的身上來?！笔箤W生有可能選擇最適合于自己個性發(fā)展的價值觀，技術進步只有納入一定的價值體系，才能全面推動文化的發(fā)展，在此過程中美術教育決不是多余的，特別是在學生素質教育的提高，它能促進人的情感個性價值觀得到健全的發(fā)展，使人的精神生活與物質生活和諧地協(xié)調起來，構成一種合理，充滿的文化品格。

美術學科，是一門獨立的藝術學科，但不是孤立的學科，它與各科教育有著密切的聯(lián)系，在中學的各科教材中，有許多要運用圖象來闡明學科內(nèi)容，剖析理論問題，甚至有些問題，只用語言文字符號難以表達，運用圖象符號到一目了然，而且美麗的圖象又能使學生的享受，滲透了美的教育。所以，我們應該轉變我們以前重科學學科，輕非科學學科。必修課的教學，使學生得到基本素質的各種訓練，獲得必要的美術基礎知識和基本技能，著重解決共性的問題，選修課或活動課著重于發(fā)展學生的個性特點。必修課、選修課（活動課）二者之間，既相互聯(lián)系，相輔相成，又有所側重，發(fā)揮了不同的“育人”功能。

2.教學模式多樣化

教學方法是使學生掌握知識技能，發(fā)展智力、體力，形成一定的世界觀、道德品質，從而達到培養(yǎng)合格人才目的方法。教學方式是關系到教育、教學成效的關鍵。所以，在教學過程中反對“以蔭蘆畫瓢”的模式。忌“在教學和教育的形式和方法的應用方面的教長主義和死板的公式化”。每個學生受家庭、學校、社會的影響是不同的，應根據(jù)需要因材施教。引導學生多觀察、多思考、多動手，使眼、腦、手并用，建立合理的、動態(tài)的、發(fā)展的、多元化的、開放型和創(chuàng)造性的教學方法。

走出課堂，教師與學生共同成為教學主人，以此來開闊學生視野，讓學生無限的空間中，有限的紙上自由自在、無拘無束的畫畫，通過對大自然的臨摹、瀉生，充分培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)造力。

3.加大師資建設

作為學校，從學生的素質教育方面著想，應該加大學校教師素質的提高和擴建學校各種教學設施。特別是隨著社會生產(chǎn)的迅猛發(fā)展，知識更新的周期加快，以及教學改革的逐步深入，對美術教師的素質要求也在提高，還應添置一些有關美術教學上應用到的器材。別把美術當“豆芽”科，美術與其它學科是分不開的，我們在提倡素質教育的今天，要以美育為先導，充分發(fā)揮學校美術教育的積極作用。

4.優(yōu)化環(huán)境，重視學校美育

美好的學習環(huán)境，會使心情愉快，激發(fā)學生興趣；惡劣的學習環(huán)境，會使學生心情沉悶，影響學習效果。因此，通過美化育人環(huán)境，向學生進行教育，是十分必要的。

青少年的教育和培養(yǎng)問題關系到祖國的前途、民族的未來，應是我們各項工作的“重中之重”，必須引起全社會的高度重視，放到優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略位置上一為加以組織。當前學校美術教育的正常開展，需要一個優(yōu)化的社會文化環(huán)境，需要社會美育和家庭美育的積極配合，特別要加強政策宏觀調控的力度，使學生美術教育的正常實施得到有力的政策保證。目前，人們對于社會主義市場經(jīng)經(jīng)濟條件下文化的性質、功能和意義的認識尚不明確、尚不一致，我們的文化政策尚不健全，相應的文化法規(guī)尚不酸套，造成了認識上和實踐上的各種偏差和失誤應該對此進行深刻的反思和及時的糾正，從各個方面進行有效的綜合治理，以期造成一種有利于學校美術教育、有利于青少年健康成長的優(yōu)化的社會文化環(huán)境。

總之，提倡素質教育以后，美術學科得到了改進，取得了一定的收效，但這是不夠的，在今后的教學工作中任務仍然十分艱巨。如何以審美教育為先導，以美輔德，以美益智，以美健體，以美助勞，促進學生素質的全面發(fā)展，充分發(fā)揮學校美術教育的積極作用，還有待于進一步地改革探索和創(chuàng)新。

參考文獻：