課外閱讀措施精選(九篇)
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第1篇：課外閱讀措施范文
當(dāng)代初中生的詞匯量相對(duì)于小學(xué)已經(jīng)積累到了一定的程度，基本上可以讀懂課外讀物的思想內(nèi)容，課余時(shí)間相對(duì)于高中也是十分充足的，完全具備課外拓展的條件，因此教師要鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀。本文筆者就初中生課外閱讀的現(xiàn)狀及問(wèn)題提出采取的正確引導(dǎo)措施。
一、初中生課外閱讀的現(xiàn)狀
（一）初中生課外閱讀涉獵的種類(lèi)少。筆者在不斷地走訪(fǎng)調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，不少初中生閱讀的課外讀物包含的方面比較窄，女生對(duì)一些以情感發(fā)展為主線(xiàn)的著作感興趣，男生則對(duì)一些靈異類(lèi)、科幻類(lèi)的小說(shuō)感興趣，學(xué)生對(duì)著名的經(jīng)典名著、人物傳記、古典和現(xiàn)代詩(shī)歌了解并不多，另外，很多學(xué)生表示不喜歡讀名著及傳記。
（二）初中生課外閱讀的量比較少。初中生實(shí)際的課外閱讀量相對(duì)于新課標(biāo)中要求的必讀名著數(shù)量相差甚遠(yuǎn)，很多在新課標(biāo)中要求的必讀物大多數(shù)初中生并沒(méi)有閱讀，比如四大名著翻拍的影視作品很多學(xué)生都看過(guò)，但是真正讀過(guò)原著的學(xué)生少之又少。筆者繼續(xù)調(diào)查，有一部分學(xué)生看過(guò)四大名著的一本或者是一小部分，但是超過(guò)兩本的幾乎沒(méi)有。
（三）初中生的課外閱讀以青年雜志、現(xiàn)代小說(shuō)為多?，F(xiàn)在的學(xué)生雖然對(duì)一些古典名著、中外經(jīng)典的涉獵比較少，但是對(duì)現(xiàn)代雜志和現(xiàn)代小說(shuō)的閱讀量卻十分大。
（四）初中生因?yàn)槊媾R著升學(xué)的壓力，很多時(shí)候?qū)⒕Χ挤诺搅丝荚嚨脑囶}上，忽視在語(yǔ)文考試中涉及很少的課外讀物。
這些都是現(xiàn)在初中生課外閱讀的現(xiàn)狀，嚴(yán)重偏離正常學(xué)習(xí)中的要求。對(duì)此，教師要正確引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀。
二、初中生課外閱讀的引導(dǎo)措施
就現(xiàn)在的初中生課外閱讀的現(xiàn)狀應(yīng)該采取正確的引導(dǎo)措施，讓學(xué)生閱讀和學(xué)習(xí)經(jīng)典的文學(xué)著作，讓初中新課標(biāo)的改革得以落實(shí)。
（一）增加語(yǔ)文課堂中對(duì)課外讀物的互動(dòng)。現(xiàn)在的課堂教學(xué)中太過(guò)于注重考試的要求，把考試作為學(xué)習(xí)的中心，忽略了學(xué)生對(duì)語(yǔ)文課外讀物的涉及。我們應(yīng)該在語(yǔ)文的試題中將課外讀物的題量和分值提升，并且在語(yǔ)文課堂討論中增加對(duì)課外讀物的提問(wèn)和互動(dòng)的教學(xué)模式，這種激勵(lì)方式可以讓學(xué)生為在課堂上進(jìn)行自我表現(xiàn)，而在課下主動(dòng)地去閱讀課堂上涉及的讀物，增加自己的閱讀量。也可以舉辦好書(shū)推薦活動(dòng)，在班級(jí)里讓同學(xué)們依次介紹一本自己喜歡的課外讀物，并且說(shuō)明喜歡的理由和其中的大致內(nèi)容等。通過(guò)多元化教學(xué)來(lái)增加學(xué)生對(duì)課外讀物的興趣和互動(dòng)。
（二）減少學(xué)生對(duì)現(xiàn)代小說(shuō)的閱讀和選擇性地閱讀雜志?，F(xiàn)在的很多小說(shuō)都充滿(mǎn)著黃色和暴力的內(nèi)容，初中生正處于青春期，應(yīng)該遠(yuǎn)離這些不健康的小說(shuō)，這些小說(shuō)不僅會(huì)分散學(xué)習(xí)精力，而且還會(huì)影響價(jià)值觀(guān)和世界觀(guān)的形成。為了減少學(xué)生對(duì)現(xiàn)代小說(shuō)的閱讀，家長(zhǎng)和老師需要共同努力，對(duì)初中生看現(xiàn)代言情小說(shuō)進(jìn)行嚴(yán)格控制，對(duì)于較好的雜志，比如《新青年》，還是有很多勵(lì)志、抒情的散文，可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有選擇性的閱讀。
（三）向?qū)W生介紹課外經(jīng)典的優(yōu)美所在?，F(xiàn)在很多學(xué)生不喜歡閱讀經(jīng)典名著很大一部分原因是它們遠(yuǎn)離現(xiàn)在的生活，語(yǔ)文老師可以利用教室的多媒體設(shè)備將部分經(jīng)典名著翻拍的影視作品播放出來(lái)，吸引學(xué)生的興趣，讓學(xué)生知道其實(shí)名著中的很多優(yōu)秀思想、品質(zhì)我們至今仍在沿用。此外，在寫(xiě)作教學(xué)中，教師還可以讓學(xué)生對(duì)比一下閱讀課外讀物多的同學(xué)和閱讀課外讀物少的同學(xué)所寫(xiě)的作文在措辭用句中有什么差距，通過(guò)這樣的對(duì)比，學(xué)生自己可以發(fā)現(xiàn)差距所在。教師在對(duì)比之后適當(dāng)點(diǎn)評(píng)和表?yè)P(yáng)，激勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀。
三、小結(jié)
總之，之所以如此重視初中生課外讀物的涉及不僅僅是因?yàn)槌踔猩恼n余時(shí)間比較多，而且大量課外讀物的閱讀可以提升學(xué)生的素質(zhì)，使學(xué)生懂得做人的方法。推薦的課外讀物有很多都是作者一生的心血，做人的道理盡在其中。作為當(dāng)代的青年不應(yīng)該僅僅以應(yīng)試為目的，更應(yīng)該博學(xué)多才、知書(shū)達(dá)理。一個(gè)人的道德素質(zhì)、文化水平是不能用試卷上的分?jǐn)?shù)來(lái)衡量的，所以教師應(yīng)該鼓勵(lì)初中生大量閱讀課外讀物，并且要理解作者的思想和其中蘊(yùn)含的道理。
參考文獻(xiàn)：
[1]鄭毓信.語(yǔ)言與數(shù)學(xué)教育[J].考試周刊，2014，（03）.
第2篇：課外閱讀措施范文
關(guān)鍵詞：課外閱讀；“四俗”小說(shuō)；解決措施
近年來(lái)，網(wǎng)絡(luò)小說(shuō)異軍突起，席卷了整個(gè)網(wǎng)絡(luò)文壇，沖擊著傳統(tǒng)經(jīng)典的作品。尤其是在廣大的中學(xué)生中，占據(jù)了中學(xué)生課外閱讀的重要陣地，我們的閱讀教學(xué)本來(lái)就處在低效狀態(tài)，這是不爭(zhēng)的事實(shí)，而網(wǎng)絡(luò)閱讀使得中學(xué)生本來(lái)就薄弱不堪的課外經(jīng)典閱讀更是雪上加霜，中學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀尤其令人擔(dān)憂(yōu)，具體表現(xiàn)如下：
一、中學(xué)生課外閱讀的現(xiàn)狀
課外閱讀對(duì)于中學(xué)生，似乎一直是一個(gè)沉重的話(huà)題。學(xué)生一方面要學(xué)習(xí)課內(nèi)知識(shí)，面臨著升學(xué)（中考或高考）的壓力；另一方面，學(xué)生在繁重的課內(nèi)學(xué)習(xí)中，還要擠出時(shí)間來(lái)進(jìn)行課外閱讀，完成老師規(guī)定的任務(wù)，比如《海底兩萬(wàn)里》、中國(guó)古典四大名著、《名人傳》……而真正的情況是，大部分學(xué)生課外閱讀經(jīng)典名著的很少，甚至越來(lái)越少。
與此相反的是，在課上或課下，或自習(xí)課上，或假期里，我們看到有很多學(xué)生都把大量時(shí)間用于閱讀網(wǎng)絡(luò)小說(shuō)。他們把經(jīng)典名著束之高閣，卻對(duì)那些五花八門(mén)的網(wǎng)絡(luò)小說(shuō)青睞有加。那么，學(xué)生為什么會(huì)這么偏好網(wǎng)絡(luò)小說(shuō)而排斥經(jīng)典名著呢？我們來(lái)粗略地了解一下網(wǎng)絡(luò)小說(shuō)的大致情況及其危害吧。
二、現(xiàn)在流行的網(wǎng)絡(luò)小說(shuō)的情況及其危害
1.網(wǎng)絡(luò)小說(shuō)的寫(xiě)作者（或稱(chēng)為“”）出生于“科班”的很少，這些人自身的文學(xué)水平參差不齊，他們當(dāng)中不乏優(yōu)秀的寫(xiě)作者，但為數(shù)實(shí)在太少。其作品有文學(xué)價(jià)值的，就算是那些值得一看的作品，根本無(wú)法跟魯迅、沈從文等人的作品相比?？赡苁菍W(xué)生因?yàn)楦@些網(wǎng)絡(luò)小說(shuō)的們生活在相同的時(shí)代里，在時(shí)間上沒(méi)有“代溝”，他們的小說(shuō)世俗性強(qiáng)，在某些方面他們的某些看法還迎合了中學(xué)生的需求，所以很受追捧。
2.網(wǎng)絡(luò)小說(shuō)的類(lèi)型很多。分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)不一，比較混亂。其內(nèi)容龐雜，可以說(shuō)是取材廣泛，風(fēng)格相近。作品的內(nèi)容基本上是寫(xiě)愛(ài)恨情仇，尤其以穿越架空類(lèi)小說(shuō)為人津津樂(lè)道，或是異幻、玄幻類(lèi)作品滿(mǎn)足了很多人“非凡”的英雄夢(mèng)，甚至還有很多粗陋低俗的性描寫(xiě)也迎合了某些人的低級(jí)趣味。
3.網(wǎng)絡(luò)小說(shuō)的很多或是他們本人的漢字基礎(chǔ)知識(shí)太差，或?yàn)榱俗非蠼?jīng)濟(jì)效益而忽視了漢字的正確寫(xiě)法、運(yùn)用，小說(shuō)中錯(cuò)別字隨處可見(jiàn)，比如：豬腳（主角）、踹踹（惴惴）、有木（沒(méi)）有、從（重）新、別（置）之不理、戈（戛）然而止、……這樣的錯(cuò)別字?jǐn)?shù)不勝數(shù)。這些不規(guī)范的用字，誤導(dǎo)了很多漢字基礎(chǔ)不扎實(shí)的學(xué)生，把這些錯(cuò)別字如此混用，直接給語(yǔ)文教學(xué)又加大了難度。
4.不過(guò)，總的來(lái)說(shuō)，現(xiàn)在的中學(xué)生，因?yàn)槠淠挲g閱歷和知識(shí)所限，在如今信息如此海量的大環(huán)境下，能有幾個(gè)在接觸網(wǎng)絡(luò)小說(shuō)時(shí)具備健全積極的人生觀(guān)、世界觀(guān)和價(jià)值觀(guān)呢？對(duì)中學(xué)生來(lái)說(shuō)，那些“四俗”小說(shuō)或許可以打發(fā)時(shí)間，從中尋找激情，找尋的，填補(bǔ)內(nèi)心的空虛，但它更會(huì)對(duì)中學(xué)生的身心發(fā)展都會(huì)產(chǎn)生極其不利的影響，甚至對(duì)社會(huì)產(chǎn)生疏離逆反等等。
這些網(wǎng)絡(luò)小說(shuō)帶給學(xué)生消極影響和危害是顯而易見(jiàn)的，那么，我們語(yǔ)文老師面對(duì)如此現(xiàn)狀和危害該怎樣做呢？
三、對(duì)于語(yǔ)文老師和語(yǔ)文教學(xué)而言，課外閱讀的良性指導(dǎo)任重而道遠(yuǎn)
中學(xué)生現(xiàn)在的課外閱讀現(xiàn)狀，令語(yǔ)文老師倍感憂(yōu)慮，我們能改變社會(huì)大環(huán)境嗎？我們能要求網(wǎng)絡(luò)不要寫(xiě)那些“四俗”小說(shuō)嗎？不能！那么，我們語(yǔ)文老師，如何解決這個(gè)問(wèn)題呢？具體措施主要有以下幾點(diǎn)：
1.要對(duì)當(dāng)前“全球一體化”語(yǔ)境中中文所面臨的前所未有的挑戰(zhàn)和困境有清醒的認(rèn)識(shí)與高度的警惕。中國(guó)語(yǔ)文是中華民族得以安身立命的文化家園和精神家園，“西化”傾向及網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言對(duì)中文的規(guī)范化與純潔性的反叛，應(yīng)引起語(yǔ)文老師，漢語(yǔ)專(zhuān)家和主流媒體的充分重視，至少在學(xué)生的語(yǔ)文作業(yè)及公開(kāi)的文字出版物和電子傳媒中，有必要發(fā)起一場(chǎng)捍衛(wèi)中文的規(guī)范與純潔的“啄木鳥(niǎo)”行動(dòng)。
2.語(yǔ)文老師也要檢討一下我們自己的教學(xué)原則，把經(jīng)典作品講析的“深、細(xì)、透”是否就能符合學(xué)生的閱讀期待、閱讀要求，是否能培養(yǎng)學(xué)生高雅的閱讀品味。語(yǔ)文老師也應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，了解經(jīng)典閱讀與時(shí)尚文化的反差，也要瀏覽一些當(dāng)下流行的網(wǎng)絡(luò)小說(shuō)，了解學(xué)生的閱讀傾向，引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)辨別、鑒賞小說(shuō)的品位，逐步提高學(xué)生的鑒賞能力。
3.語(yǔ)文老師在經(jīng)典名著片段的教學(xué)中要適時(shí)拋磚引玉，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)經(jīng)典名著的熱愛(ài)，把經(jīng)典名著與網(wǎng)絡(luò)“四俗”小說(shuō)多角度、多層次地進(jìn)行比較，宣揚(yáng)經(jīng)典跨越時(shí)空的魅力。增強(qiáng)學(xué)生抗“四俗”的能力，培養(yǎng)學(xué)生文雅、高雅的審美情趣，最終培養(yǎng)學(xué)生自己優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的能力。
4.對(duì)于學(xué)生癡迷于網(wǎng)絡(luò)“四俗”小說(shuō)，語(yǔ)文老師應(yīng)持寬容加引導(dǎo)的態(tài)度。語(yǔ)文老師不能對(duì)學(xué)生抱以鄙視，或不屑一顧，或阻止嘲諷的態(tài)度。而應(yīng)該以春雨潤(rùn)物無(wú)聲的人性化做法，以文質(zhì)兼美的作品去替代他們喜歡的“四俗”小說(shuō)，不動(dòng)聲色地引導(dǎo)他們遠(yuǎn)離“四俗”小說(shuō)，鼓勵(lì)他們轉(zhuǎn)移閱讀的重點(diǎn)，幫助他們提升閱讀品位，形成良好的閱讀習(xí)慣，培養(yǎng)健康的閱讀觀(guān)。
總之，對(duì)待學(xué)生癡迷于網(wǎng)絡(luò)小說(shuō)，老師既不能視為洪水猛獸，圍追堵截，必欲除之而后快，也不能對(duì)學(xué)生閱讀網(wǎng)絡(luò)“四俗”小說(shuō)而不加引導(dǎo)，就任自流，漠然無(wú)視。我們應(yīng)該出借鑒采用“拿來(lái)主義”的做法，讓學(xué)生在閱讀網(wǎng)絡(luò)小說(shuō)時(shí)“運(yùn)用腦髓，放出眼光”，注意適時(shí)、適度，不能影響學(xué)業(yè)。課外閱讀，語(yǔ)文老師重視引導(dǎo)任重而道遠(yuǎn)，“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索?！?/p>
第3篇：課外閱讀措施范文
關(guān)鍵詞：課外閱讀 問(wèn)卷調(diào)查 現(xiàn)狀分析 對(duì)策措施
一.調(diào)查背景
《九年義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011修訂版）指出“要重視培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提高閱讀品位”。但是目前初中生課外閱讀的現(xiàn)狀不容樂(lè)觀(guān)，課外閱讀積極性不高，課外閱讀數(shù)量較少，致使學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)很難提高。
二.調(diào)查過(guò)程
2009年6月課題組隨機(jī)抽取西華池初中七、八年級(jí)共264名學(xué)生，問(wèn)卷調(diào)查，內(nèi)容涉及初中生課外閱讀的興趣和目的、方法和習(xí)慣、數(shù)量和質(zhì)量、書(shū)籍的來(lái)源和類(lèi)型等內(nèi)容，并對(duì)調(diào)查資料做了統(tǒng)計(jì)、整理、分析。
三.統(tǒng)計(jì)與現(xiàn)狀
1、從閱讀興趣和閱讀目的來(lái)看，46.9%學(xué)生比較喜歡課外閱讀，45.8%的學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到課外閱讀的重要作用，7.57%的學(xué)生對(duì)課外閱讀不感興趣。
2、從閱讀時(shí)間和數(shù)量來(lái)看，54.54%沒(méi)有時(shí)間讀書(shū)，38.63%的學(xué)生每年只讀4本書(shū)以下課外書(shū)，17.42%的學(xué)生沒(méi)有閱讀課外書(shū)籍的習(xí)慣。
3、從閱讀方法和習(xí)慣來(lái)看，52%的學(xué)生能綜合運(yùn)用精讀、略讀、瀏覽等閱讀方法；7.57%的學(xué)生有讀書(shū)計(jì)劃，43.2%的學(xué)生能做到圈點(diǎn)批注，7.19%學(xué)生能寫(xiě)讀書(shū)筆記。
4、從閱讀傾向和類(lèi)型來(lái)看，75.32%的學(xué)生喜歡卡通漫畫(huà)等通俗讀物，只有17.21%的學(xué)生讀過(guò)新大綱課外閱讀推薦篇目。
5、從家里藏書(shū)和家長(zhǎng)態(tài)度來(lái)看，49.62%的家長(zhǎng)支持孩子讀課外書(shū)，10.22%的家長(zhǎng)不關(guān)心孩子讀課外書(shū)，8%的學(xué)生家中藏書(shū)在100本以上，38%的學(xué)生家中根本沒(méi)有藏書(shū)。
四.影響因素
1、學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重。
在實(shí)施素質(zhì)教育的今天，很多學(xué)校仍然以成績(jī)作為考核教師的唯一標(biāo)準(zhǔn)。教師只重視課堂教學(xué)，重視做練習(xí)，做試卷；一周一小考，一月一大考。繁重的課業(yè)負(fù)擔(dān)導(dǎo)致學(xué)生沒(méi)有時(shí)間、也不喜歡課外閱讀。不少學(xué)生整日被動(dòng)應(yīng)付作業(yè)，應(yīng)付考試，逼迫放棄了課外閱讀。
2、家長(zhǎng)支持引領(lǐng)不夠。
受應(yīng)試教育的影響，很多家長(zhǎng)只重視孩子的教材學(xué)習(xí)，認(rèn)為課外讀物都是閑書(shū)，讀了會(huì)影響成績(jī)的提高；有些家長(zhǎng)自己不讀書(shū)，也不支持孩子讀書(shū)，更不購(gòu)買(mǎi)課外讀物，學(xué)生的課外閱讀興趣被抹殺了。
3、媒體負(fù)面影響較大。
很多中學(xué)生心理素質(zhì)差，思想不成熟，憑興趣做事，很容易受到現(xiàn)代媒體的影響?，F(xiàn)在電視劇制作越來(lái)越精美有趣，電子游戲開(kāi)發(fā)愈來(lái)愈火爆誘人，通俗讀物更是鋪天蓋地而來(lái)，導(dǎo)致很多學(xué)生沉迷其中，難以自拔。
4、師生忽視課外閱讀。
教學(xué)中師生忙于教材解讀，常常忽視課外閱讀；部分學(xué)生認(rèn)為要考上理想的高中，就要提高數(shù)理化英成績(jī)，語(yǔ)文分?jǐn)?shù)差距不會(huì)拉得太大；有的學(xué)生甚至認(rèn)為多讀幾本課外書(shū)，還不如多做幾道練習(xí)題。
五.對(duì)策與措施
1、轉(zhuǎn)變觀(guān)念
首先，學(xué)校要轉(zhuǎn)變觀(guān)念。隨著新課程改革的進(jìn)一步推進(jìn)，學(xué)校要高度重視學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)。其次，教師要落實(shí)大語(yǔ)文觀(guān)，得法于課內(nèi)，得益于課外，減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，為學(xué)生課外閱讀創(chuàng)造一個(gè)良好的環(huán)境。
2、提供書(shū)籍
學(xué)校圖書(shū)館要根據(jù)學(xué)生需求增加圖書(shū)量；學(xué)校要定期輪換圖書(shū)到班級(jí)；積極倡導(dǎo)學(xué)生捐書(shū)，建設(shè)好班級(jí)圖書(shū)角；倡導(dǎo)家長(zhǎng)率先垂范，帶孩子到書(shū)店、圖書(shū)館看書(shū)，買(mǎi)書(shū)。
3、指導(dǎo)閱讀
教師要根據(jù)新課標(biāo)對(duì)課外閱讀的要求，指導(dǎo)學(xué)生制定課外閱讀計(jì)劃，按步驟教給學(xué)生課外閱讀的方法，使學(xué)生逐步養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣，提高閱讀效益。
4、上閱讀課
為了開(kāi)展課外快樂(lè)閱讀，教師不僅要在課堂教學(xué)中給學(xué)生指點(diǎn)閱讀方法，還要開(kāi)設(shè)課外閱讀指導(dǎo)課，展示閱讀成果。如好書(shū)推介課、閱讀方法課、閱讀欣賞課、閱讀實(shí)踐課、讀寫(xiě)結(jié)合課、成果匯報(bào)課等。每學(xué)期綜合規(guī)劃，分步實(shí)施，保證課外閱讀有條不紊地進(jìn)行。
5、開(kāi)展活動(dòng)
以活動(dòng)為載體，激發(fā)學(xué)生讀書(shū)熱情。根據(jù)新課標(biāo)要求和教材安排定期開(kāi)展課外閱讀活動(dòng)，如“課前三分鐘演講”“讀書(shū)報(bào)告會(huì)”等活動(dòng)；學(xué)校也要積極開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)競(jìng)賽，如“演講比賽”、“朗誦比賽”等；積極組織學(xué)生參加全國(guó)、省市區(qū)舉辦的“征文大賽”、“經(jīng)典朗誦比賽”等。
課外閱讀是語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)重要方面，我們要加強(qiáng)學(xué)生課外閱讀指導(dǎo)，開(kāi)展豐富多彩的語(yǔ)文活動(dòng)，變教師的苦教為樂(lè)教，變學(xué)生苦讀為樂(lè)讀，使學(xué)生愛(ài)讀書(shū)，善讀書(shū)，用經(jīng)典滋潤(rùn)人生。
第4篇：課外閱讀措施范文
一、小學(xué)語(yǔ)文課外閱讀現(xiàn)狀
1.學(xué)生對(duì)于書(shū)籍的選擇性過(guò)大
在我國(guó)當(dāng)前的小學(xué)語(yǔ)文課外閱讀中，存在著學(xué)生所選擇的書(shū)籍隨意性較大，盲目性比較嚴(yán)重的問(wèn)題，有許多小學(xué)生并不能理性選擇課外閱讀的書(shū)籍，他們讀書(shū)只是為了好玩或者看熱鬧，甚至是跟風(fēng)，還有一些孩子過(guò)于投身于卡通書(shū)籍和動(dòng)漫書(shū)籍，而保持理性觀(guān)點(diǎn)對(duì)待課外閱讀的學(xué)生并不多，這種情況的出現(xiàn)并不能怪孩子，因?yàn)樗麄兊哪挲g尚小，缺乏獨(dú)立自主選擇合理閱讀課外讀物的能力，因此，教師就必須要承擔(dān)起自己的職責(zé)，幫助他們建立起良好的課外書(shū)籍選擇習(xí)慣。
2.學(xué)生課外閱讀習(xí)慣存在的差異性較大
有許多學(xué)生喜歡逐字逐句地進(jìn)行閱讀，也有許多學(xué)生喜歡瀏覽式閱讀，還有許多學(xué)生喜歡翻來(lái)覆去地翻書(shū)而閱讀卻很少。事實(shí)上，讀書(shū)的方法可以是多種多樣，每個(gè)人都可以有自己獨(dú)特的讀書(shū)方法，但是重點(diǎn)只有一個(gè)，那就是通過(guò)讀書(shū)能夠?qū)W習(xí)到知識(shí)，提升自己的能力。為了幫助學(xué)生達(dá)到這個(gè)目的，實(shí)現(xiàn)自我提升，教師應(yīng)當(dāng)及時(shí)與學(xué)生進(jìn)行交流和溝通，及時(shí)了解他們的閱讀方法是否存在不合理現(xiàn)象，如果有的話(huà)，需要幫助他們改正，讓學(xué)生掌握良好的閱讀方法和技巧，在提高閱讀效率的基礎(chǔ)上保證閱讀質(zhì)量。
3.學(xué)生得不到足夠的課外閱讀指導(dǎo)
有許多小學(xué)生在語(yǔ)文課外閱讀方面存在著疑惑，例如找不到好看的書(shū)，找不到適合自己的書(shū)等，這說(shuō)明教師與學(xué)生的溝通還是太少，教師對(duì)于課外閱讀沒(méi)有進(jìn)行足夠的重視，有許多家長(zhǎng)和教師甚至認(rèn)為課內(nèi)閱讀比課外閱讀重要得多，只要學(xué)習(xí)好語(yǔ)文課本就行了，這種看法是相當(dāng)片面的，這是受應(yīng)試教育的影響頗為嚴(yán)重的結(jié)果，現(xiàn)在我們都在提倡素質(zhì)教育，課外閱讀的地位與課內(nèi)閱讀是完全相同的，我們應(yīng)當(dāng)對(duì)它們一視同仁，二者都要重視。
二、小學(xué)語(yǔ)文課外閱讀指導(dǎo)原則
1.遵循目標(biāo)原則
教師在對(duì)孩子進(jìn)行課外閱讀指導(dǎo)時(shí)，一定要首先搞清楚我們做課外閱讀的目的是什么，為什么要做課外閱讀，答案就是培養(yǎng)學(xué)生欣賞文字的能力，同時(shí)提高他們的習(xí)作能力，因此，我們?cè)谶@整個(gè)過(guò)程的各個(gè)階段，都要牢牢把握這個(gè)目標(biāo)。在開(kāi)展課外閱讀時(shí)，存在著多種多樣的狀況，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生狀況選擇適當(dāng)?shù)恼n外閱讀方向，選擇合理的課外閱讀材料，保證閱讀的高效性。
2.遵循循序漸進(jìn)的原則
教師在幫助學(xué)生進(jìn)行課外閱讀的指導(dǎo)時(shí)，一定要注意循序漸進(jìn)，逐步培養(yǎng)和提高學(xué)生的閱讀水平。首先，教師在設(shè)置閱讀活動(dòng)時(shí)，必須使活動(dòng)具有計(jì)劃性，讓學(xué)生所做的閱讀從簡(jiǎn)單變得復(fù)雜，在備課時(shí)，教師要經(jīng)過(guò)科學(xué)合理的研究，為學(xué)生所設(shè)置的閱讀計(jì)劃必須要反復(fù)推敲，具有嚴(yán)密的邏輯性，讓學(xué)生由淺入深。
3.遵循興趣原則
我們都要知道，一個(gè)人只有對(duì)一件事物產(chǎn)生興趣，才能夠心甘情愿投入充足的精力去研究它，熟悉它，掌握它，語(yǔ)文課外閱讀也是如此，學(xué)生只有建立起對(duì)于閱讀的興趣，才能夠充分地投入到閱讀中。例如，在語(yǔ)文課堂中，需要學(xué)生記憶一些傳記的名字，如果僅僅是按照字母順序?qū)@些內(nèi)容進(jìn)行排列，然后讓學(xué)生進(jìn)行死板的記憶，那么學(xué)生就會(huì)覺(jué)得無(wú)聊甚至反感，記憶就會(huì)不牢，如果我們把這些名字編成一個(gè)小故事，通過(guò)故事中的情節(jié)讓學(xué)生記憶，那么就會(huì)事半功倍，記憶效果就會(huì)很好。除此之外，不同的學(xué)生感興趣的事物也是不同的，他們有自己偏愛(ài)的閱讀方向，教師應(yīng)當(dāng)對(duì)他們進(jìn)行適當(dāng)指導(dǎo)，在尊重孩子們興趣的基礎(chǔ)上，合理引導(dǎo)他們多讀一些有價(jià)值、有涵養(yǎng)的書(shū)籍，讓學(xué)生不僅能夠通過(guò)閱讀得到樂(lè)趣，也能夠收獲豐厚的知識(shí)。
三、小學(xué)語(yǔ)文課外閱讀指導(dǎo)措施
1.學(xué)校應(yīng)當(dāng)采取的措施
俗話(huà)說(shuō)，學(xué)校是學(xué)生的第二家園，學(xué)生一天中的大部分時(shí)間都是在學(xué)校中度過(guò)，學(xué)校中的氛圍對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)具有重要影響。因此，我們必須要針對(duì)校園文化做大力的建設(shè)，目前我國(guó)的許多學(xué)校中正在建設(shè)“書(shū)香校園”，增強(qiáng)學(xué)生的課外閱讀能力。例如，學(xué)?？梢栽O(shè)置一些閱讀欄，閱讀欄里包括報(bào)紙和期刊，學(xué)校每天都要對(duì)里面的報(bào)紙進(jìn)行更新，同時(shí)定期進(jìn)行雜志的更新，從而提高學(xué)生的課外閱讀量，開(kāi)闊他們的視野。除此之外，學(xué)校也應(yīng)當(dāng)定期組織學(xué)生開(kāi)展閱讀研討交流會(huì)，讓學(xué)生相互之間交流他們?cè)陂喿x之中的所見(jiàn)所得，交流他們各自的閱讀方法，從而不斷活躍整體的課外閱讀氣氛，提升學(xué)生的總體文化水平。
2.班級(jí)之中應(yīng)當(dāng)采取的措施
不單學(xué)校要設(shè)置閱讀欄，每個(gè)班級(jí)中也都應(yīng)當(dāng)設(shè)置一個(gè)閱讀角，培育良好閱讀風(fēng)尚。圖書(shū)角的建立離不開(kāi)圖書(shū)資源，而圖書(shū)資源的來(lái)源可以由全體學(xué)生集資購(gòu)買(mǎi)，也可以由學(xué)生從自己的家中帶來(lái)，從而進(jìn)行圖書(shū)資源的共享。對(duì)于圖書(shū)角，圖書(shū)應(yīng)當(dāng)進(jìn)行適當(dāng)分類(lèi)，也要在圖書(shū)角周?chē)鷳覓煲恍┟嗣院蛣?lì)志奮進(jìn)的條幅，營(yíng)造讀書(shū)氣氛。圖書(shū)角的管理可以由班級(jí)學(xué)生輪流，定期對(duì)那里面的圖書(shū)進(jìn)行更新，從而保證學(xué)生的閱讀量，這也有利于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。
3.教師應(yīng)當(dāng)進(jìn)行合理指導(dǎo)
第5篇：課外閱讀措施范文
在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中，閱讀教學(xué)具有十分重要的地位和作用，是提升學(xué)生認(rèn)知的重要手段，強(qiáng)化小學(xué)生的閱讀能力培養(yǎng)是新時(shí)期小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的重要目標(biāo)，因此教師應(yīng)為學(xué)生營(yíng)造良好的閱讀環(huán)境和氛圍，指導(dǎo)學(xué)生多開(kāi)展課外閱讀，強(qiáng)化閱讀實(shí)踐，促進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文課外閱讀教學(xué)的實(shí)效性。
一、小學(xué)語(yǔ)文課外閱讀的現(xiàn)狀
當(dāng)前的小學(xué)語(yǔ)文課外閱讀教學(xué)中，還存在著一定的盲目性與隨意性?，F(xiàn)階段學(xué)生對(duì)課外閱讀的需求逐漸提升，書(shū)籍的種類(lèi)也逐漸增多，很多學(xué)生是根據(jù)自己的興趣愛(ài)好選擇課外讀物，比較隨意，并且存在一定盲目性。小學(xué)階段的學(xué)生讀書(shū)就是為了好玩，愿意讀一些故事書(shū)、漫畫(huà)等。小學(xué)生的課外閱讀沒(méi)有計(jì)劃，缺乏目的性，課外閱讀沒(méi)有對(duì)學(xué)生的閱讀進(jìn)步起到促進(jìn)作用，還浪費(fèi)了大量的時(shí)間。
好的課外閱讀指導(dǎo)方法對(duì)于閱讀效果的實(shí)現(xiàn)有著十分重要的作用，要進(jìn)行高效率的閱讀，一些學(xué)生在閱讀時(shí)是一目十行，一些學(xué)生是一個(gè)字一個(gè)字認(rèn)真地看，還有些學(xué)生是自己喜歡哪部分就看哪部分，其實(shí)課外閱讀的數(shù)量并不是關(guān)鍵，最主要的是知識(shí)的積累與掌握。
還有些教師和家長(zhǎng)讓孩子多閱讀作文書(shū)，認(rèn)為這是最好的課外閱讀書(shū)籍，沒(méi)有從學(xué)生的興趣愛(ài)好出發(fā)。語(yǔ)文教學(xué)中，作文是學(xué)生比較頭疼的問(wèn)題，因此很多教師和家長(zhǎng)為學(xué)生選擇作文書(shū)，讓學(xué)生多閱讀，摘抄好詞好句，或者是背誦優(yōu)秀的范文，長(zhǎng)此以往導(dǎo)致學(xué)生對(duì)課外閱讀產(chǎn)生抵觸心理，影響其學(xué)習(xí)積極性，閱讀成為學(xué)生的任務(wù)，為了完成任務(wù)而去讀書(shū)。
二、小學(xué)語(yǔ)文課外閱讀教學(xué)指導(dǎo)策略
1.營(yíng)造良好的閱讀氛圍
小學(xué)語(yǔ)文課外閱讀教學(xué)中，要促進(jìn)閱讀效果的產(chǎn)生以及質(zhì)量的提升就需要有良好的閱讀氛圍作為前提和基礎(chǔ)，包括良好的學(xué)校閱讀環(huán)境、家庭閱讀環(huán)境，學(xué)?？梢酝ㄟ^(guò)家長(zhǎng)會(huì)的方式，讓家長(zhǎng)參與到閱讀環(huán)境建設(shè)中，提高其積極性。對(duì)于學(xué)校閱讀環(huán)境的構(gòu)建，可以通過(guò)學(xué)校的宣傳欄，節(jié)日活動(dòng)等舉辦閱讀活動(dòng)，開(kāi)展各種主題的讀書(shū)節(jié)，提高小學(xué)生的閱讀積極性，使其積極參與到閱讀學(xué)習(xí)中。
2.幫助小學(xué)生選閱讀內(nèi)容
此外，在小學(xué)生的課外閱讀中，教師需要指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)進(jìn)行閱讀書(shū)籍的選擇，保證課外閱讀的效果。課外閱讀書(shū)籍的選取需要與小學(xué)生的心理、年齡、知識(shí)能力等相適應(yīng)，在閱讀任務(wù)前，教師需要為學(xué)生制定科學(xué)的閱讀計(jì)劃，對(duì)學(xué)生每星期的閱讀內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)的規(guī)劃，促進(jìn)學(xué)生課外閱讀的有效性以及針對(duì)性。教師可以為學(xué)生推薦書(shū)籍、相關(guān)的作家等，以提高學(xué)生的閱讀興趣，作為課外閱讀的基礎(chǔ)和前提。書(shū)籍的推薦可以是課堂上的延伸，例如學(xué)習(xí)完《七律?》后，教師還可以為學(xué)生推薦一些的作品讓學(xué)生進(jìn)行閱讀。此外，還可以通過(guò)文學(xué)題材的形式進(jìn)行推薦，選擇具有代表性的作家或作品，比如學(xué)習(xí)完《草原》這節(jié)課后，教師可以推薦學(xué)生閱讀《山雨》《桂林山水》《西湖中的“綠”》等教材內(nèi)容，還可以推薦課外閱讀，如《朱自清散文集》等。
3.舉行多樣化的課外閱讀活動(dòng)
要使小學(xué)生的課外閱讀效果得到提升，需要先讓學(xué)生感興趣，給予學(xué)生課外閱讀的平臺(tái)，讓學(xué)生發(fā)展自我，在實(shí)踐中獲得成功的喜悅。
可以組織學(xué)生開(kāi)展書(shū)評(píng)，學(xué)生養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣是很不容易的一件事，要使讀書(shū)成為習(xí)慣，并促進(jìn)效果的實(shí)現(xiàn)就需要定期進(jìn)行書(shū)評(píng)，可以通過(guò)讀后感的形式讓讀書(shū)活動(dòng)走進(jìn)學(xué)生們的生活中，進(jìn)行讀書(shū)體會(huì)的展示，提高學(xué)生閱讀的積極性。同時(shí)進(jìn)行閱讀交流，學(xué)生之間相互交流閱讀心得，介紹讀書(shū)的方法，在交流活動(dòng)中各抒己見(jiàn)，通過(guò)演講、手抄報(bào)、故事會(huì)等多樣化的形式讓學(xué)生們參與到其中。還可以組織各種競(jìng)賽，產(chǎn)生閱讀刺激，通過(guò)知識(shí)競(jìng)賽、朗誦比賽等提高學(xué)生的積極性，增強(qiáng)學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)力，讓學(xué)生感受到課外閱讀的重要意義。
4.科學(xué)進(jìn)行課外閱讀評(píng)價(jià)
為了更好地使小學(xué)生自覺(jué)地進(jìn)行課外閱讀，在課外活動(dòng)中應(yīng)進(jìn)行閱讀評(píng)價(jià)，評(píng)判學(xué)生閱讀的數(shù)量是否達(dá)標(biāo)，根據(jù)事先為學(xué)生制定的閱讀計(jì)劃，明確學(xué)生的閱讀量，教師可以通過(guò)抽查的方式進(jìn)行了解。然后需要對(duì)閱讀的效果進(jìn)行評(píng)價(jià)。教師應(yīng)通過(guò)各種形式的課外閱讀活動(dòng)對(duì)學(xué)生的閱讀效果進(jìn)行評(píng)價(jià)，編制讀書(shū)報(bào)、片段朗誦等，對(duì)學(xué)生閱讀內(nèi)容以及表達(dá)能力進(jìn)行考察，不能讓學(xué)生覺(jué)得課外閱讀是負(fù)擔(dān)，應(yīng)以學(xué)生的基礎(chǔ)和興趣確定科學(xué)的目標(biāo)以及措施，讓學(xué)生主動(dòng)讀書(shū)，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，從閱讀中吸收大量的詞匯，擴(kuò)寬學(xué)生的知識(shí)面，強(qiáng)化學(xué)生的閱讀理解能力。
三、結(jié)束語(yǔ)
第6篇：課外閱讀措施范文
一、培養(yǎng)課外閱讀的興趣，進(jìn)而形成自主閱讀的習(xí)慣
心理學(xué)家認(rèn)為，一個(gè)人的興趣是與心理需求緊密聯(lián)系在一起的。中學(xué)生隨著自身年齡的增長(zhǎng)，個(gè)人的求知欲也越來(lái)越強(qiáng)。他們想要了解未知的世界，想要探究人生的價(jià)值，也想通過(guò)一定的方式尋求內(nèi)心的愉悅，每位學(xué)生的內(nèi)心也有提高自身修養(yǎng)和氣質(zhì)的渴望，這些都是激發(fā)課外閱讀興趣的內(nèi)在因素。如果學(xué)生自身潛在的課外閱讀興趣激發(fā)起來(lái)了，那么，就會(huì)在課外閱讀的過(guò)程中擁有更多的自主性，才會(huì)有更多的熱情，才會(huì)有更多的思考，才會(huì)更自覺(jué)地去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，獲取知識(shí)，形成能力和素養(yǎng)。如果能夠長(zhǎng)期堅(jiān)持，就會(huì)形成自主閱讀的習(xí)慣，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)終身閱讀的目標(biāo)，學(xué)生也將會(huì)受益終身。
二、課外閱讀要有計(jì)劃性
一是要定時(shí)，即限定一定的時(shí)間進(jìn)行課外閱讀。學(xué)生可以根據(jù)學(xué)校的課程計(jì)劃，安排合適的時(shí)間或固定的時(shí)間進(jìn)行課外閱讀。二是要定量，即保證一定的讀書(shū)量。比如，可根據(jù)自己的課業(yè)實(shí)際，每天讀完多少頁(yè)書(shū)，必要時(shí)也可讓教師、家長(zhǎng)和同學(xué)進(jìn)行監(jiān)督。三是要定計(jì)劃，即在每周、每月或每學(xué)期制訂一個(gè)讀書(shū)計(jì)劃，包括讀什么書(shū)、定時(shí)或定量的數(shù)額、如何讀、如何實(shí)施計(jì)劃等。如果學(xué)生的課外閱讀具有計(jì)劃性并且有步驟地、長(zhǎng)期不間斷地開(kāi)展下去，就能在一定程度上防止課外閱讀的隨意性，提高課外閱讀的有效性。
三、要掌握并能恰當(dāng)運(yùn)用課外閱讀方法
首先，精讀和略讀是基本方法。精讀，就是要認(rèn)真深入地閱讀文本，揣摩文本，鑒賞其精妙之處，深入剖析其思想內(nèi)涵。在高中生學(xué)業(yè)壓力大、業(yè)余時(shí)間少的條件下，略讀也是常用的一種課外閱讀的方法。略讀的主要目的在于簡(jiǎn)單快速地獲得更為豐富的信息。當(dāng)然，任何方法都不可能完全孤立地存在，這兩種閱讀方法也不例外，在進(jìn)行課外閱讀時(shí)，可根據(jù)具體內(nèi)容適時(shí)地做出調(diào)整或交互結(jié)合使用。
其次，可以把檢索、圈點(diǎn)、做批注、寫(xiě)讀書(shū)筆記等作為輔助方法。檢索，就是通過(guò)文獻(xiàn)資料、網(wǎng)絡(luò)信息儲(chǔ)備查找自己所需要的信息或者資料的過(guò)程。圈點(diǎn)，就是指在課外閱讀的過(guò)程中一邊閱讀，一邊圈點(diǎn)，可以幫助記錄精彩段落和語(yǔ)句，加深印象，同時(shí)方便以后重溫精彩。做批注，一般是指在閱讀材料的空白處寫(xiě)評(píng)語(yǔ)和注釋。只讀不記，印象肯定不深，寫(xiě)讀書(shū)筆記也是提高課外閱讀質(zhì)量的有效措施。
四、做好課內(nèi)閱讀與課外閱讀的有效結(jié)合
課內(nèi)閱讀和課外閱讀對(duì)于提高閱讀能力來(lái)說(shuō)，猶如鳥(niǎo)之雙翼，不可偏廢。在課內(nèi)閱讀教學(xué)中，學(xué)生要在教師的幫助下，學(xué)習(xí)掌握閱讀技巧與方法，通過(guò)與教師、同學(xué)、文本的對(duì)話(huà)，自發(fā)、主動(dòng)地體悟、探究、反思，最終達(dá)到由閱讀主體轉(zhuǎn)化為思考主體的目標(biāo)。學(xué)生只有把握好了課內(nèi)的閱讀學(xué)習(xí)，才會(huì)慢慢地掌握閱讀方法，逐漸擁有思考與探究的習(xí)慣，加深閱讀思考的深度，然后再進(jìn)一步指導(dǎo)課外閱讀，提升能力和素養(yǎng)，成為具有真正獨(dú)立思考能力的課外閱讀者。
五、要精選課外閱讀書(shū)目和材料
首先，要引導(dǎo)學(xué)生閱讀經(jīng)典作品。經(jīng)典作品一般有著高水平的語(yǔ)言標(biāo)準(zhǔn)和藝術(shù)，有著深刻的思想。這些作品，如果能夠細(xì)致閱讀，精心品悟，一般都能夠豐富學(xué)生的知識(shí)，提高學(xué)生的認(rèn)知水平和理解能力。在閱讀經(jīng)典作品的同時(shí)，還應(yīng)該注意課外閱讀材料的豐富性，還可以輔以報(bào)刊雜志，多方面涉獵。比如，《讀者》《青年文摘》《思維與智慧》《意林》等，這些報(bào)刊的閱讀材料篇幅較小，語(yǔ)言較為容易理解，內(nèi)容或者貼近高中生活，或者涉及各個(gè)領(lǐng)域的熱點(diǎn)，或者介紹成功人士的經(jīng)歷，且有一定的勵(lì)志作用。
六、要學(xué)會(huì)個(gè)性化閱讀
閱讀是極富個(gè)性化特點(diǎn)的學(xué)習(xí)活動(dòng)，閱讀能力的形成很大程度要靠學(xué)生的自我領(lǐng)悟和體驗(yàn)。同時(shí)，個(gè)性化閱讀也有助于提高學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。所以，在課外閱讀活動(dòng)中，學(xué)生要學(xué)會(huì)與文本進(jìn)行個(gè)性化的對(duì)話(huà)，重視個(gè)人情感的融入，從中感悟作者的思想感情，與作者心靈交匯，與文本產(chǎn)生共鳴，從而豐富自己的情感，享受審美的樂(lè)趣。同時(shí)，在閱讀過(guò)程中，還應(yīng)學(xué)會(huì)進(jìn)行批判和反思，要敢于質(zhì)疑，不人云亦云，不隨波逐流。通過(guò)自己獨(dú)特感受和個(gè)性體驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，并且針對(duì)發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，反復(fù)誦讀，認(rèn)真思考，尋求解讀問(wèn)題的新途徑，即學(xué)會(huì)探究性、創(chuàng)造性地解讀文本。
第7篇：課外閱讀措施范文
關(guān)鍵詞：課外閱讀；閱讀興趣；啟發(fā)和指導(dǎo)
中圖分類(lèi)號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2015）15-118-02
課外閱讀做為課內(nèi)閱讀的拓展和外延，是培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力和只是理解能力的重要措施，也是鍛煉學(xué)生具有良好閱讀習(xí)慣的方式，還可很好的的培養(yǎng)人文主義情懷。那么，對(duì)于小學(xué)生們的課外閱讀興趣是如何激發(fā)起來(lái)的呢？
一、課外閱讀興趣培養(yǎng)的重要性
課外閱讀作為語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的重要組成部分。課外閱讀有助于擴(kuò)展學(xué)生思路和觀(guān)點(diǎn)、促進(jìn)學(xué)生智力開(kāi)發(fā)、對(duì)于提升學(xué)生的素質(zhì)有很重要的現(xiàn)實(shí)意義。
在語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)明確要求：要“培養(yǎng)學(xué)生廣泛閱讀的興趣，全面的擴(kuò)大閱讀覆蓋面，增加有效閱讀的質(zhì)量?！逼渲羞€規(guī)定了在小學(xué)學(xué)習(xí)階段要求課外閱讀的總量必須達(dá)145萬(wàn)字。低年紀(jì)的學(xué)生需要閱讀淺近的童話(huà)故事和寓言事例，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活，關(guān)心大自然和珍愛(ài)生命的意識(shí)。充分積累自己喜歡的成語(yǔ)故事和格言警句等。還要背誦優(yōu)秀的詩(shī)文50篇（段）以上。課外閱讀總量不得低于5萬(wàn)字。課程標(biāo)準(zhǔn)還對(duì)低年級(jí)學(xué)生提出了課外閱讀的保底量最低限度?？梢?jiàn)有效的開(kāi)展課外閱讀也是課標(biāo)主要要求。小學(xué)是課外外閱讀是起始階段，對(duì)低年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，強(qiáng)烈的閱讀興趣，還幫助他們?cè)谒麄兊恼Z(yǔ)言學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。兒童早期閱讀如果得不到不充分發(fā)展，很難彌補(bǔ)后天閱讀力的提高。初中學(xué)生的思維辨別能力相對(duì)較低，再加上那個(gè)頑皮的好玩的天性，讓他們喜歡課外閱讀不是在一夜之間就能成功的事，要讓他們養(yǎng)成課外閱讀的良好習(xí)慣，作為教師，應(yīng)該著重注意培養(yǎng)學(xué)生的課外閱讀興趣。
二、激發(fā)小學(xué)生課外閱讀興趣的策略
1、營(yíng)造閱讀的環(huán)境
眾所周知，良好的閱讀環(huán)境有助于學(xué)生的全面發(fā)展，可以充分發(fā)揮出起到“潤(rùn)物無(wú)聲”的奇妙效果。教師應(yīng)該充分可用的條件來(lái)為學(xué)生創(chuàng)造良好的閱讀氛圍。閱讀環(huán)境氛圍包含硬環(huán)境和軟環(huán)境，硬環(huán)境是為閱讀創(chuàng)設(shè)良好的外在條件，提供圖書(shū)閱覽室，里面讀書(shū)，適當(dāng)?shù)淖∷薹峙渥雷?，教室墻上貼的跡象，這些跡象隨處可見(jiàn)閱讀在語(yǔ)言教學(xué)材料，如“好讀，讀好書(shū)”，“每個(gè)人都有他的大小，但是學(xué)習(xí)努力工作”，“讀卷，比如寫(xiě)作”，等等，很多跡象在學(xué)生的視野，經(jīng)?？吹交蜃x到的東西，能激勵(lì)學(xué)生大量的閱讀的興趣。所以軟環(huán)境是什么？軟環(huán)境是溝通學(xué)生的閱讀老師建立一個(gè)良好的情感氛圍。例如，批準(zhǔn)的教師對(duì)學(xué)生的閱讀成績(jī)和肯定。其次，作為教師，我們應(yīng)該努力使學(xué)生很容易地讀。
2、開(kāi)展活動(dòng)提高閱讀興趣
小學(xué)生興趣愛(ài)好廣泛，容易接受新奇的事物，渴望知道生活的方方面面和知道身邊的世界，經(jīng)常問(wèn)：這是什么？那是什么？這是為什么？根據(jù)這一特點(diǎn)，各種豐富多彩的健康有趣的活動(dòng)來(lái)引導(dǎo)孩子們閱讀。因此，創(chuàng)建一個(gè)活潑、各種活動(dòng)，可以讓學(xué)生們享受閱讀的樂(lè)趣，感受閱讀的重要性，這些活動(dòng)可以豐富學(xué)生的課外生活，不僅可以巧妙地培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)的強(qiáng)烈欲望，激發(fā)閱讀的興趣，從而進(jìn)一步激發(fā)他們的課外閱讀的熱情：
（1）課前三分鐘進(jìn)行輪流閱讀。這不但可以增加詞匯量的積累，可以促進(jìn)學(xué)生在課外自覺(jué)認(rèn)真閱讀；、
（2）故事的表演。讓學(xué)生以組為單位選擇故事節(jié)目，做全體組員共同參與；
（3）舉行閱讀、講故事的比賽。通過(guò)競(jìng)爭(zhēng)，在課堂上提高閱讀熱潮，激起課外閱讀的興趣，促進(jìn)學(xué)生讀很多課外閱讀。
3、采用簡(jiǎn)單明了的課外閱讀方法
課外閱讀興趣培養(yǎng)也探索和掌握課外閱讀方法的過(guò)程。一年級(jí)學(xué)生課外閱讀方法尤為重要。雖然課外閱讀方法的不同和個(gè)性化，但隨著老師的指導(dǎo)是分不開(kāi)的，因此如何有效地引導(dǎo)一年級(jí)學(xué)生？怎樣有效地培養(yǎng)一年級(jí)孩子閱讀的能力，靜靜地讀，，慢慢的到?jīng)]有聲音只有嘴靜靜地閱讀，在到心讀，一步一步，在這個(gè)過(guò)程中需要老師不斷鼓勵(lì)的學(xué)生，學(xué)生間也要相互比較這樣會(huì)更快學(xué)到閱讀的技巧。以及培養(yǎng)孩子的習(xí)慣閱讀時(shí)做筆記的行為，我充分利用現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備，使用物理預(yù)測(cè)模型為孩子們做示教，俗語(yǔ)說(shuō)：眼見(jiàn)為實(shí)。在演示時(shí)，結(jié)合一年級(jí)孩子的特點(diǎn)教給孩子一些簡(jiǎn)單的措施，如直線(xiàn)標(biāo)記不明白的話(huà)，如句子和段落，用小圓圈圈標(biāo)記你最喜歡的詞，句子和段落；使用”？“表示有問(wèn)題或不理解的語(yǔ)句；最后，通過(guò)閱讀后你知學(xué)習(xí)到了什么？每當(dāng)孩子們把一本書(shū)過(guò)來(lái)問(wèn)我，我只是讓他們繼續(xù)閱讀，一遍又一遍地讀，真的讀不懂時(shí)才告訴他們，可以讓孩子更深刻的閱讀理解‘多讀多思“的意義。
4、培養(yǎng)小學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。
對(duì)閱讀習(xí)慣的習(xí)慣的培養(yǎng)也是閱讀教學(xué)的任務(wù)。良好的閱讀習(xí)慣能讓學(xué)生喜歡閱讀，高效閱讀，熱愛(ài)上閱讀。指導(dǎo)課外閱讀的過(guò)程中，我主要從注意以下幾個(gè)方面來(lái)培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀習(xí)慣。
（1）培訓(xùn)與眼睛在閱讀的習(xí)慣。減少眼球運(yùn)動(dòng)，逐步擴(kuò)大閱讀視野，縮短時(shí)間看單詞和減少回歸，它不僅可以提高閱讀的準(zhǔn)確性，并能提高閱讀速度，無(wú)聲閱讀習(xí)慣的形成。
第8篇：課外閱讀措施范文
【關(guān)鍵詞】課外閱讀 現(xiàn)狀 對(duì)策
一 、小學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀研究
（一）閱讀態(tài)度
當(dāng)前，大多數(shù)小學(xué)生都認(rèn)識(shí)到課外閱讀活動(dòng)的重要意義，并且也相應(yīng)地開(kāi)展了課外閱讀活動(dòng)，相當(dāng)部分的學(xué)生會(huì)自覺(jué)自愿地開(kāi)展課外閱讀活動(dòng)。但是受到課業(yè)壓力以及其它多種因素的影響，有少數(shù)學(xué)生，或者教師及家長(zhǎng)會(huì)認(rèn)為課外閱讀可能擠占學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間，影響學(xué)習(xí)效率。因此，對(duì)課外閱讀活動(dòng)持觀(guān)望的態(tài)度。
（二）閱讀興趣
影響小學(xué)生閱讀興趣的主要因素包括課外讀物是否符合小學(xué)生的閱讀需求以及課外閱讀的形式。課外讀物的種類(lèi)多樣，通常小學(xué)階段的學(xué)生都是以作文集、卡通動(dòng)漫、名著為主，一部分小學(xué)生進(jìn)行課外閱讀活動(dòng)主要是以自身的興趣為基礎(chǔ)，但我們也應(yīng)當(dāng)看到，大部分小學(xué)生之所以主動(dòng)進(jìn)行課外閱讀活動(dòng)是希望通過(guò)課外閱讀補(bǔ)充課堂內(nèi)容，增長(zhǎng)文學(xué)知識(shí)。學(xué)生的課外閱讀行為是一個(gè)功利的角度和外在的動(dòng)機(jī)去開(kāi)展的，而不是因?yàn)閷?duì)課外閱讀的興趣使然。與此同時(shí)，也有一部分的小學(xué)生是在教師的要求下或者父母的命令下被動(dòng)地進(jìn)行，這種背景下小學(xué)生課外閱讀效率難以得到保障。
（三）閱讀習(xí)慣
當(dāng)前，雖然大部分小學(xué)會(huì)在固定的時(shí)間開(kāi)展課外閱讀活動(dòng)，但仍有很多學(xué)生在思想上不重視課外閱讀的意義，不能科學(xué)地進(jìn)行課外閱讀規(guī)劃。就閱讀時(shí)間而言，每天超過(guò)一小時(shí)的人數(shù)非常少，閱讀場(chǎng)所的選擇缺乏科學(xué)性。在閱讀方法上，大部分學(xué)生還是會(huì)從頭到尾讀完，而在作品信息的篩選能力上相較弱。在閱讀過(guò)程中遇到困難時(shí)，一部分學(xué)生會(huì)通過(guò)翻閱工具書(shū)尋找答案，或者向家長(zhǎng)、教師尋求幫助，但仍有許多小學(xué)生會(huì)直接跳過(guò)問(wèn)題，如此一來(lái)，使問(wèn)題持續(xù)積累得不到解決。在閱讀過(guò)程中進(jìn)行摘抄和筆記以及閱讀后進(jìn)行讀后感寫(xiě)作是輔助提高課外閱讀有效性的重要方法，但有許多小學(xué)生不會(huì)或者不愿意與他人分享自己的閱讀體會(huì)。針對(duì)這些問(wèn)題，教師與家長(zhǎng)有必要對(duì)學(xué)生課外閱讀良好習(xí)慣進(jìn)行幫助與引導(dǎo)。
（四）閱讀環(huán)境
在家庭里，父母受工作壓力等因素影響，對(duì)小學(xué)生課外閱讀的關(guān)注度普遍不高。與此同時(shí)，受社會(huì)活動(dòng)、時(shí)展等因素影響使得大多數(shù)家庭閱讀氛圍不濃。再次，學(xué)校與班級(jí)閱讀交流頻率不高，教師的輔導(dǎo)與幫助欠缺都影響到小學(xué)生的閱讀效率。
二、課外閱讀的改進(jìn)方法探討
（一）幫助建立正確閱讀態(tài)度
只有正確地意識(shí)到課外閱讀的重要性，自覺(jué)自愿地進(jìn)行課外閱讀活動(dòng)，才能在其中真正有所收獲。作為小學(xué)教師，應(yīng)以人本主義教育理論為指導(dǎo)，對(duì)學(xué)生的情感、興趣各方面進(jìn)行關(guān)注與培養(yǎng)，在課內(nèi)閱讀教學(xué)中尊重學(xué)生的個(gè)性需求，重視科學(xué)的閱讀評(píng)價(jià)。例如鼓勵(lì)學(xué)生在課堂閱讀中尋找問(wèn)題，并自主分析問(wèn)題與找到問(wèn)題的根本，多以鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)幫助學(xué)生樹(shù)立閱讀的信心，同時(shí)對(duì)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行發(fā)掘。在人格、心理等方面對(duì)學(xué)生閱讀積極性進(jìn)行提升，幫助小學(xué)生養(yǎng)成端正的閱讀態(tài)度，以及終生閱讀的良好習(xí)慣。
（二）結(jié)合兒童文學(xué)，提升閱讀興趣
小學(xué)生因其年齡特點(diǎn)活潑好動(dòng)，喜愛(ài)具有趣味性的事物，要培養(yǎng)小學(xué)生的課外閱讀興趣，就需要結(jié)合小學(xué)生的閱讀需求，指導(dǎo)與提供學(xué)生閱讀優(yōu)秀作品.讓小學(xué)生在作品當(dāng)中進(jìn)行角色、故事、情感的體驗(yàn)，將課外閱讀的體驗(yàn)當(dāng)作一次充滿(mǎn)樂(lè)趣的旅途。作為教師與家長(zhǎng)，要協(xié)調(diào)小學(xué)生選擇有價(jià)值的課外讀物。相對(duì)于其它讀物，兒童文學(xué)作品中對(duì)“真、善、美” 的表現(xiàn)更符合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，是最適合小學(xué)生閱讀的文學(xué)作品。兒童文學(xué)作品通常由一個(gè)個(gè)完整的故事組成，角色特點(diǎn)鮮明，包含了喜怒哀樂(lè)的豐富情感，還有曲折離奇的故事內(nèi)容，這些情感的體驗(yàn)更符合小學(xué)生知識(shí)架構(gòu)與審美情趣，促使小學(xué)生主動(dòng)積極地開(kāi)展課外閱讀活動(dòng)，愛(ài)上閱讀。
（三）通過(guò)多種方法，培養(yǎng)閱讀習(xí)慣
良好的閱讀習(xí)慣可以包含平均每天課外閱讀活動(dòng)的時(shí)間，課外閱讀活動(dòng)的場(chǎng)所，課外閱讀的方式（是否會(huì)做摘抄、在書(shū)本上劃上標(biāo)記），課外閱讀過(guò)程中遇到生字生詞的處理措施，以及課外閱讀活動(dòng)感受分享等等。要培養(yǎng)小學(xué)生的良好閱讀習(xí)慣，首先要培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)筆的習(xí)慣。古人云“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”，在課外閱讀時(shí)，通過(guò)將喜愛(ài)的語(yǔ)句進(jìn)行標(biāo)注或者抄寫(xiě)，在閱讀間隙思考為什么這些語(yǔ)句會(huì)帶給自己深刻的感受，或者在遇到生字、難點(diǎn)時(shí)通過(guò)摘錄下來(lái)或者標(biāo)上記號(hào)方便自己查閱資料或者向他人請(qǐng)教。帶著疑問(wèn)進(jìn)行閱讀，帶著解決問(wèn)題的思想看完整部作品，在閱讀完后將自己的所思所想化作文字記錄下來(lái)，如此對(duì)作品的理解更深厚，寫(xiě)作能力也得到了相應(yīng)提升，這種一舉兩得的閱讀習(xí)慣，何樂(lè)而不為？其次，教師要幫助小學(xué)生實(shí)現(xiàn)閱讀信息的分享。小學(xué)生所處年齡階段喜歡扎堆討論，在閱讀一本好書(shū)后，可以鼓勵(lì)學(xué)生推薦給其他的小伙伴，并且描述作品中哪個(gè)地方吸引到自己，值得推薦給同學(xué)進(jìn)行閱讀的原因。如此一來(lái)可以培養(yǎng)學(xué)生的社交能力，促進(jìn)課外閱讀的交流和溝通，使小學(xué)生實(shí)現(xiàn)博采眾長(zhǎng)，補(bǔ)己之短，提高課外閱讀效率。
（四）家校聯(lián)合，創(chuàng)造閱讀環(huán)境
影響小學(xué)生閱讀的環(huán)境主要有來(lái)自學(xué)校和家庭兩部分。來(lái)自家庭的因素主要是父母對(duì)小孩課外閱讀的支持程度，是否參與小學(xué)生閱讀活動(dòng)以及父母的文化程度與及家庭閱讀氛圍等因素。來(lái)自學(xué)校的因素主要是學(xué)?；蛘甙嗉?jí)閱讀交流活動(dòng)的開(kāi)展，學(xué)校閱讀資源是否滿(mǎn)足閱讀需求，以及課外閱讀中出現(xiàn)問(wèn)題，教師是否能及時(shí)有效地幫助解決。家庭與學(xué)校作為小學(xué)生成長(zhǎng)與發(fā)展的主要空間，要為小學(xué)生課外閱讀活動(dòng)提供豐富的閱讀資源，創(chuàng)造良好閱讀氛圍。作為小學(xué)生課外閱讀的主要影響者，父母也要有意識(shí)地進(jìn)行閱讀習(xí)慣培養(yǎng)，加強(qiáng)與學(xué)生的閱讀互動(dòng)，通過(guò)閱讀作為情感的紐帶，開(kāi)展親子閱讀等活動(dòng)，拉近家長(zhǎng)與孩子之間的距離，同時(shí)提高課外閱讀質(zhì)量。學(xué)校方面要為小學(xué)生提供豐富的閱讀資源，定期開(kāi)展閱讀交流活動(dòng)，通過(guò)進(jìn)行放映活動(dòng)、讀書(shū)交流活動(dòng)、作品研討活動(dòng)給予學(xué)生展現(xiàn)自我與學(xué)習(xí)他人的良好機(jī)會(huì)。
三、結(jié)語(yǔ)
綜上所述，作為二十一世紀(jì)的小學(xué)生，在感受社會(huì)發(fā)展進(jìn)步帶來(lái)的幸福生活的同時(shí)，也承受著新世紀(jì)不斷變化下社會(huì)環(huán)境帶來(lái)的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。這就需要我們的小學(xué)生不僅要在課內(nèi)教學(xué)活動(dòng)中打下堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)，同時(shí)在課外也要廣泛涉獵，對(duì)自己的綜合能力進(jìn)行提升。
【參考文獻(xiàn)】
[1]潘蔚賢.小學(xué)高年級(jí)課外閱讀課堂指導(dǎo)策略初探[J].教育導(dǎo)刊（上半月），2010.3（3）.
第9篇：課外閱讀措施范文
關(guān)鍵詞：高中英語(yǔ)；課外閱讀；教學(xué)實(shí)踐；教學(xué)反思
由于多種因素的限制和阻礙，課外閱讀教學(xué)實(shí)踐一直存在種種弊端，分階段實(shí)踐難以取得預(yù)期效果，引起高中英語(yǔ)教師的高度重視，應(yīng)分階段開(kāi)展課外閱讀教學(xué)，強(qiáng)化實(shí)踐力度。因而文章針對(duì)高中英語(yǔ)分階段課外閱讀教學(xué)實(shí)踐與反思展開(kāi)分析研究，就具有一定的現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)意義。
一、課外閱讀教學(xué)的注意事項(xiàng)
1.符合實(shí)際需求
課外閱讀服務(wù)的主要對(duì)象是學(xué)生，而且課外閱讀資料和題材十分廣泛而豐富，并不是所有的課外讀物都適合學(xué)生閱讀，能夠?qū)W(xué)生的英語(yǔ)閱讀水平起到幫助作用。合理選擇課外閱讀材料是十分必要的，必須充分考慮學(xué)生的身心發(fā)展水平和認(rèn)知能力，按照教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)目的，一切從實(shí)際出發(fā)，對(duì)課外閱讀材料進(jìn)行合理篩選和整合。課外閱讀材料應(yīng)該和課內(nèi)閱讀資料相輔相成，具有趣味性的題材能夠引起學(xué)生閱讀的興趣和欲望，潛移默化中掌握大量詞匯，為閱讀訓(xùn)練奠定良好的詞匯基礎(chǔ)。
2.掌握閱讀技巧
課外閱讀材料種類(lèi)繁多，內(nèi)容豐富，高中學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)繁重，壓力大，沒(méi)有太多的時(shí)間進(jìn)行課外閱讀。針對(duì)這一現(xiàn)象，掌握閱讀技巧就顯得尤為重要。對(duì)于結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單的文章，學(xué)生可以重點(diǎn)閱讀摘要和小標(biāo)題，而對(duì)于解釋等內(nèi)容則可以跳讀甚至略讀。而對(duì)于內(nèi)容豐富優(yōu)秀的篇章，則可以采取精讀的方式，重點(diǎn)閱讀和領(lǐng)會(huì)文中內(nèi)涵和所表達(dá)的意義，思考和品味文章的本質(zhì)和精髓所在。另外，值得注意的一點(diǎn)是，閱讀課外材料切忌盲目、漫無(wú)目的，應(yīng)該樹(shù)立閱讀目標(biāo)，有選擇有針對(duì)性地去閱讀，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。
3.取得閱讀成效
如果閱讀了大量文章但是卻一點(diǎn)收獲都沒(méi)有，就不符合閱讀的宗旨，不僅浪費(fèi)時(shí)間，而且容易打擊學(xué)生的積極性。教師在設(shè)計(jì)和安排課外閱讀材料時(shí)，應(yīng)該隨時(shí)注重反饋結(jié)果，并及時(shí)對(duì)反饋結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)和反思，以便發(fā)現(xiàn)不足，及時(shí)糾正和調(diào)整，以便確保能夠取得良好的閱讀效果，對(duì)學(xué)生的閱讀訓(xùn)練起到積極作用。例如，筆者曾經(jīng)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行原版小說(shuō)閱讀，以激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，促使學(xué)生的閱讀能力得到明顯提升。
二、強(qiáng)化課外閱讀教學(xué)實(shí)踐的有效策略
1.樹(shù)立正確的閱讀觀(guān)念
傳統(tǒng)的閱讀教學(xué)環(huán)境主要集中于課堂上，教師往往將大量精力放在閱讀材料精讀以及知識(shí)講解方面，學(xué)生很難接觸到更多的資料，具有一定的局限性。因此，教師必須率先轉(zhuǎn)念觀(guān)念，采取各種措施鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，積極參與課外閱讀實(shí)踐活動(dòng)，認(rèn)識(shí)到課外閱讀的重要性，培養(yǎng)和樹(shù)立正確的閱讀觀(guān)念。
2.制訂科學(xué)的課外閱讀計(jì)劃
課外閱讀極大地豐富了學(xué)生的知識(shí)面和視野，強(qiáng)化和延伸了課堂內(nèi)容。但是，課外閱讀不能盲目進(jìn)行，需要根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)、教學(xué)目標(biāo)以及時(shí)間分布制訂科學(xué)的課外閱讀計(jì)劃，以便保證課外閱讀實(shí)踐教學(xué)能夠有步驟有計(jì)劃地進(jìn)行。每個(gè)學(xué)生的興趣愛(ài)好和閱讀習(xí)慣不同，應(yīng)該充分重視學(xué)生的主體地位，以便使每個(gè)學(xué)生都能夠參與到課外閱讀實(shí)踐活動(dòng)中，從整體上提升學(xué)生的閱讀水平。另外，閱讀材料難易程度不同，學(xué)生在閱讀過(guò)程中難免會(huì)遇到一些疑難問(wèn)題和困惑，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生先進(jìn)行自我思考和探究，然后和同學(xué)小組之間進(jìn)行及時(shí)交流和合作。如果實(shí)在難以理解，可以讓教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥和指引，培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的獨(dú)立思考能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。
3.及時(shí)進(jìn)行閱讀評(píng)價(jià)，獲得反饋
要想取得良好的閱讀效果，僅僅依賴(lài)閱讀計(jì)劃和科學(xué)閱讀是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需要構(gòu)建完善的閱讀評(píng)價(jià)機(jī)制，對(duì)閱讀過(guò)程中的每個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行及時(shí)評(píng)價(jià)，對(duì)自身的閱讀情況進(jìn)行記錄和總結(jié)，以便及時(shí)發(fā)現(xiàn)自身閱讀的不足之處，適當(dāng)對(duì)閱讀計(jì)劃、閱讀材料風(fēng)格、閱讀進(jìn)度以及閱讀技巧進(jìn)行合理調(diào)整，以便靈活運(yùn)用閱讀技巧，提升閱讀效率，豐富自己的閱讀量和詞匯量，養(yǎng)成正確的閱讀習(xí)慣，從整體上提升閱讀技巧和能力。在此過(guò)程中，教師要特別注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)引導(dǎo)，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。
綜上所述，科學(xué)地制訂分階段課外閱讀教學(xué)計(jì)劃，豐富課外閱讀資料和題材，能夠緩解高中學(xué)生緊張的學(xué)習(xí)壓力，使學(xué)生閱讀的范圍不再僅僅局限于課本之上，以切實(shí)提高學(xué)生綜合運(yùn)用英語(yǔ)的能力。然而，要想取得良好的課外閱讀成效，是一項(xiàng)漫長(zhǎng)而復(fù)雜的過(guò)程，需要學(xué)生不斷進(jìn)行堅(jiān)持和積累。
參考文獻(xiàn)：
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