課外閱讀讀書筆記摘抄精選(九篇)
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第1篇：課外閱讀讀書筆記摘抄范文
課外閱讀有利于激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性特長。在課外閱讀中，學(xué)生可以充分發(fā)揮自主性，一改課堂教學(xué)中教師緊扣文本、架空分析、煩瑣講解和機(jī)械訓(xùn)練的枯燥模式。這種模式嚴(yán)重扼殺了學(xué)生閱讀的“活性”，使學(xué)生喪失了閱讀的激情和欲望，磨滅了學(xué)生閱讀的個(gè)性特質(zhì)。而課外閱讀能幫助學(xué)生探求生活的本源、點(diǎn)燃智慧的火花，能為學(xué)生的思維馳騁和個(gè)性發(fā)展提供最大的空間。課外閱讀有利于豐富學(xué)生的閱讀材料，提高學(xué)生的閱讀能力。葉圣陶先生指出：“語言文字的學(xué)習(xí)，出發(fā)點(diǎn)在‘知’，而終極點(diǎn)在‘行’，到能夠‘行’的地步。才算是有這種生活的能力?！闭n內(nèi)閱讀打基礎(chǔ)，課外閱讀求發(fā)展。課外閱讀是具有社會(huì)實(shí)感的“實(shí)踐”性活動(dòng)，能為學(xué)生拓寬閱讀渠道、豐富閱讀材料、增強(qiáng)閱讀力度。在課外閱讀中，學(xué)生如同進(jìn)入模擬的、豐富多彩的生活，感受喜怒哀樂的人生。在“行”中，學(xué)生的閱讀能力生成更迅速、更穩(wěn)定、更有活力。
那么，如何激發(fā)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，使學(xué)生的課外閱讀高效、優(yōu)化呢？筆者在實(shí)踐中采用了以下方法，效果不錯(cuò)：
一、激發(fā)興趣
“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！迸d趣是最好的老師，只有喚起學(xué)生的濃厚興趣，才能促使學(xué)生積極主動(dòng)地參與課外閱讀。筆者在實(shí)踐中具體從以下三方面入手：
（1）精心推薦讀物，喚起興趣。與閱讀者的認(rèn)知水平、接受能力相匹配的讀物是閱讀的基礎(chǔ)，只有精心挑選學(xué)生喜聞樂見的讀物，才能有效地激起學(xué)生的讀書欲望，喚起學(xué)生讀書的興趣。因此，筆者經(jīng)常根據(jù)學(xué)生的知識(shí)水平和閱讀能力，介紹貼近學(xué)生生活、生動(dòng)有趣的讀物，幫助挑選淺顯有趣的青少年讀物，讓學(xué)生興致盎然地閱讀。
（2）營造讀書氛圍，激發(fā)興趣。讀書重在激情。教師要營造良好的讀書氛圍，使學(xué)生受到情感的陶冶，樂于讀書。如：設(shè)立班級(jí)圖書角、建立“存一本書，看百本書”制度、開辟學(xué)生課外閱讀作品園地、評(píng)選讀書積極分子等。
（3）開展讀書活動(dòng)，強(qiáng)化興趣。要使學(xué)生能將課外閱讀長期堅(jiān)持下去，必須不斷地開展豐富多彩的讀書活動(dòng)，強(qiáng)化學(xué)生的興趣。如：開展故事交流、佳作欣賞交流，讀書心得交流或讀書知識(shí)競賽、展出并評(píng)比好的讀書筆記等。
二、名著導(dǎo)讀
據(jù)筆者了解，目前中小學(xué)生的課外讀物，有一大部分是卡通動(dòng)漫、武打言情小說等。我們也不能一味地指責(zé)學(xué)生的閱讀趣味低下，作為教師應(yīng)當(dāng)反思一下：我們有沒有為學(xué)生創(chuàng)造接近名著的機(jī)會(huì)。教師可采用多種導(dǎo)讀方式，讓學(xué)生走近名著，品嘗名著的營養(yǎng)大餐，如系列講座，向?qū)W生推薦、介紹若干名著，介紹作品的寫作背景、作者簡介、作品概要和作品影響等；開展名著故事會(huì)，引發(fā)學(xué)生閱讀名著的欲望，產(chǎn)生強(qiáng)烈的閱讀沖動(dòng)；進(jìn)行名著疑難解答會(huì)，讓學(xué)生暢所欲言，一吐讀名著的所疑、所惑。教師也可用啟發(fā)性問題誘導(dǎo)學(xué)生思考和探索。但要注意的是，有講座和解答、引導(dǎo)中，要力爭客觀，不挾偏見，避免造成學(xué)生先入為主的印象。
三、方法指津
張之洞曾指出：“讀書不得要領(lǐng)，勞而無功?！边_(dá)爾文說：“最有價(jià)值的知識(shí)是關(guān)于方法的知識(shí)。”課外閱讀也是有法可循的，掌握正確的讀書方法，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣是提高課外閱讀效果的關(guān)鍵所在。而現(xiàn)在的中學(xué)生課外閱讀個(gè)體性強(qiáng)、隨意性大，大致存在以下幾個(gè)問題：①?zèng)]養(yǎng)成讀書看報(bào)、收看新聞等習(xí)慣；②讀書讀得隨意，走馬觀花，抓不住關(guān)鍵；③不加選擇，讀的內(nèi)容雜亂，無目的；④閱讀時(shí)不思考，囫圇吞棗；⑤讀得少，閱讀面窄；⑥閱讀時(shí)不做筆記，隨讀隨丟。
因此，教師應(yīng)對(duì)癥下藥，指導(dǎo)學(xué)生“不動(dòng)筆墨不動(dòng)書”，以及怎樣選擇圖書，怎樣去查工具書，怎樣制作讀書卡片，怎樣摘錄好詞好句，怎樣寫讀后感，怎樣做讀書簡評(píng)等；介紹一些實(shí)用的閱讀方法，如精讀方法、略讀方法、跳讀方法、品讀方法、速讀方法等。教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生具體情況具體對(duì)待，若選擇的是知識(shí)性的讀物，只想做一般知識(shí)性的了解，那就采取泛讀和略讀；若選擇的是美文佳作，想感悟其中的真情，品味精美的描述，那就采取精讀、品讀，甚至熟讀成誦；讀文學(xué)作品如純粹是為了消遣，那就瀏覽一下故事情節(jié)；如果是為了鑒賞，那就要學(xué)會(huì)欣賞其中的人物刻畫、細(xì)節(jié)描寫、情節(jié)安排；讀報(bào)紙雜志，可以根據(jù)自己的愛好和興趣，翻翻目錄，看看標(biāo)題，先有個(gè)整體印象，然后再找重點(diǎn)，找最愿意讀的文章，找與自己關(guān)系密切的文章，有重點(diǎn)、有選擇地讀等。特別要讓學(xué)生學(xué)以致用，把閱讀課中學(xué)到的知識(shí)和能力有意識(shí)地運(yùn)用到課外閱讀實(shí)踐中去。教師要大力鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀過程中形成適合自己的讀書方法，使學(xué)生由“苦讀”“死讀”進(jìn)入“樂讀”“活讀”“會(huì)讀”的境界。
四、美讀吟誦
葉圣陶曾指出，對(duì)課文要進(jìn)行美讀。“美讀即激昂處還它個(gè)激昂，委婉處還它個(gè)委婉?！鼻叭俗x書也強(qiáng)調(diào)眼到、心到、口到，認(rèn)為若一霎時(shí)之“眼到”與偶然間之“心到”相結(jié)合，而“口”長期不到，閱讀效果顯然是不理想的。因此，對(duì)課外閱讀中的一些華章麗篇，我們應(yīng)該讓學(xué)生反復(fù)地讀、專情地讀，心無旁騖，專心致志，讀得有滋有味，如飲醇酒，如啜芳茗，通過吟誦美讀領(lǐng)略語言文字的奇妙之處，品出文章的“個(gè)中三味”。教師可通過多種渠道，如家長會(huì)、團(tuán)隊(duì)活動(dòng)、語文活動(dòng)課、社會(huì)實(shí)踐等組織學(xué)生進(jìn)行個(gè)人美讀、吟誦或集體美讀課外讀物中的精彩片段，或領(lǐng)讀，或仿讀，或齊讀，或輪讀，或分角色讀。教師可經(jīng)常性地組織美文名著片段朗誦會(huì)，并鼓勵(lì)學(xué)生背誦，教師相機(jī)進(jìn)行朗誦技巧指導(dǎo)，如情感的醞釀、表情的展示、音色的調(diào)整、節(jié)奏的安排。這樣，讓“觀文者”通過熱情洋溢的吟誦，深入“綴文者”的精神世界，從而獲得作品的思想精髓和語言的深層感染。
五、摘抄積累
筆者認(rèn)為，讓學(xué)生“讀讀抄抄寫寫背背”，進(jìn)行大量必要的“言語操練”，從而建構(gòu)個(gè)體言語經(jīng)驗(yàn)、言語圖式，是培養(yǎng)語感的重要方法之一。以魯迅先生為例，他在30多歲以前喜愛抄古書，既是為了學(xué)習(xí)知識(shí)，也是為了廣泛地進(jìn)行“語言積累”。一些好的詞語和優(yōu)美的句子，通過親手抄寫，就會(huì)深刻地烙印在大腦中，并且有效地儲(chǔ)存起來，待到使用時(shí)，詞語便汩汩不斷地流向筆端，寫出錦繡般的好文章來。由此可見，摘抄積累是課外閱讀中必不可少的一環(huán)。筆者讓學(xué)生把課外閱讀中的精彩段落、名句箴言抄錄在本子上，并要求能及時(shí)運(yùn)用，在運(yùn)用中進(jìn)一步理解；同時(shí)要求摘錄時(shí)字體工整、美觀大方，定期進(jìn)行展覽、交流、評(píng)比。一本本學(xué)生自己命名的摘錄集，如“采蜜集”“攬勝集”“芳草集”等，既美觀實(shí)用，又富有個(gè)性。學(xué)生在摘錄積累中如蜜蜂一樣，釀出香甜的蜜來。
總之，課外閱讀不僅是學(xué)生開闊眼界、儲(chǔ)備知識(shí)、訓(xùn)練能力的有益橋梁，更是初中語文課堂所必不可缺的一項(xiàng)重要內(nèi)容。教師可組織學(xué)生進(jìn)行自主的、有序的、有效的課外閱讀學(xué)習(xí)，讓課外閱讀為學(xué)生的人生打好底色，為終身學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
參考文獻(xiàn)：
第2篇：課外閱讀讀書筆記摘抄范文
一、營造良好氛圍，激發(fā)課外閱讀的興趣
“興趣是最好的老師?！比绻麑W(xué)生對(duì)閱讀有了興趣，就會(huì)自覺主動(dòng)地參與到閱讀中去，這樣的閱讀活動(dòng)才有意義。好教師應(yīng)該是一盞燈，在教學(xué)中利用一切適當(dāng)?shù)臋C(jī)會(huì)營造良好的閱讀氛圍，使學(xué)生對(duì)課外閱讀產(chǎn)生興趣。如我在教學(xué)神話故事《開天辟地》后，讓學(xué)生有意識(shí)地搜集一些中國古代神話故事進(jìn)行閱讀，并且選擇其中的一些故事舉行講故事比賽，這種有目的的課外閱讀，不僅增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)課外閱讀的興趣，而且拓寬了他們課外閱讀的范圍。
其實(shí)開展讀書筆記評(píng)比活動(dòng)也是小學(xué)生形成課外閱讀氛圍的重要形式。我把學(xué)生整理的讀書筆記通過四人小組評(píng)議，并打在投影上讓學(xué)生欣賞精彩片段，營造了良好的閱讀氛圍，學(xué)生有了成就感，課外閱讀興趣就被激發(fā)起來了。
二、選擇課外讀物，引導(dǎo)課外閱讀良性化
隨著社會(huì)的發(fā)展，科技的突飛猛進(jìn)，一些符合時(shí)展的課外讀物，成了小學(xué)生們非常喜愛閱讀的讀物，教師可以抓住這些寶貴的資源引導(dǎo)學(xué)生盡情閱讀。像楊紅櫻的《馬小跳》，曹文軒的《草房子》以及國外的作品《親愛的漢修先生》、《哈利?波特》等等， 這些印上時(shí)代特色的課外讀物都讓小學(xué)生們愛不釋手，作品中天真的童趣、美好的幻想，特別是其中的正能量使孩子們終生難忘，受益匪淺。另外，一些經(jīng)典的童話故事像《安徒生童話》、《格林童話》等也適合小學(xué)生閱讀，因?yàn)檫@些作品傳承了世界文學(xué)的精髓，同時(shí)又凈化了孩子們的精神世界。由此可見，教師幫助學(xué)生正確選擇課外讀物，是引領(lǐng)孩子朝著良性化閱讀發(fā)展至關(guān)重要的一步。
三、掌握閱讀方法，指導(dǎo)課外閱讀合理化
現(xiàn)如今，小學(xué)生課外閱讀過程中經(jīng)常會(huì)遇到一些困惑：學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)重，既要完成老師布置的作業(yè)，又要完成家長報(bào)的輔導(dǎo)班任務(wù)，那學(xué)生如何再有時(shí)間進(jìn)行大量閱讀呢？因此，教師要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀方法，幫助學(xué)生走進(jìn)文本，從而使課外閱讀走向合理化。
1.充分利用教材，拓寬閱讀渠道
在教學(xué)實(shí)踐中，教師要學(xué)會(huì)以課本為出發(fā)點(diǎn)，充分利用教材，指導(dǎo)閱讀方法，拓寬閱讀渠道。如教學(xué)《恐龍》這課之前，我就布置學(xué)生收集與課文相關(guān)的資料，有計(jì)劃地拓寬學(xué)生的閱讀視野，到真正教學(xué)這課時(shí)，學(xué)生課堂上積極發(fā)言，課堂氣氛活躍。比如有的同學(xué)說：“我喜歡翼龍，它可以飛、可以潛水，多么神奇呀！”有的同學(xué)說：“恐龍的滅絕至今是個(gè)謎，從現(xiàn)在開始我要關(guān)注這個(gè)問題，揭開恐龍的奧秘！”……同學(xué)們各抒己見，滔滔不絕，他們暢游在知識(shí)的海洋里，學(xué)習(xí)興趣更加濃厚了。
2.根據(jù)文章體裁，進(jìn)行分類指導(dǎo)
在教學(xué)中，各種課外讀物的閱讀方法是不同的，教師要根據(jù)不同的文章體裁，引導(dǎo)學(xué)生采用不同的閱讀方法。小學(xué)生不同的年齡特點(diǎn)，決定了不同的閱讀方式。如何指導(dǎo)學(xué)生有效閱讀？這要根據(jù)文章體裁，進(jìn)行分類指導(dǎo)?？梢钥焖贋g覽，可以認(rèn)真精讀，可以了解故事的主要情節(jié)，這些都是不錯(cuò)的閱讀方法，只要學(xué)生喜歡都能嘗試。如果時(shí)間不允許，還可以教學(xué)生剪貼資料做成各種卡片的方法，等有時(shí)間再慢慢閱讀。
3.做讀書筆記，培養(yǎng)閱讀方法
做讀書筆記雖然是個(gè)老方法了，但有時(shí)候也不失為一種絕招。特別是閱讀到好的文章時(shí)，可以讓學(xué)生摘抄其中優(yōu)美或精彩的片段，并寫一寫讀后感，記錄下自己的心聲，領(lǐng)悟作者的思想感情和表達(dá)方法。久而久之，小學(xué)生的閱讀速度和閱讀方法都會(huì)得到提高，培養(yǎng)他們合理化閱讀。
四、享受閱讀樂趣，培養(yǎng)課外閱讀的習(xí)慣
學(xué)生的閱讀習(xí)慣是教師培養(yǎng)出來的，良好的閱讀習(xí)慣可以使小學(xué)生熱愛閱讀，并享受閱讀，這樣效果最好了，在指導(dǎo)課外閱讀的過程中，這三種閱讀習(xí)慣值得借鑒。
1.養(yǎng)成默讀的習(xí)慣
所謂“一目十行”就是指要學(xué)會(huì)用眼睛閱讀，擴(kuò)大閱讀視野，不要總是發(fā)出聲音來讀。有的小學(xué)生經(jīng)常一個(gè)字一個(gè)字地閱讀，這樣讀書費(fèi)時(shí)眼睛又吃力，養(yǎng)成默讀的習(xí)慣，既能提高閱讀的速度，又能提高閱讀的準(zhǔn)確性。
2.養(yǎng)成按時(shí)閱讀的習(xí)慣
一個(gè)學(xué)生如果知道按時(shí)閱讀，那他的閱讀就變被動(dòng)為主動(dòng)了。為了保證閱讀時(shí)間，使學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，我班每周至少開設(shè)一堂閱讀課，讓全班同學(xué)在一起進(jìn)行閱讀，形成一種氛圍，再加上老師適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥、引導(dǎo)，這樣可以提高學(xué)生閱讀效率。
3. 養(yǎng)成讀書動(dòng)手的習(xí)慣
我們經(jīng)常說“不動(dòng)筆墨不讀書”， 要讓學(xué)生養(yǎng)成愛讀書的好習(xí)慣，就必須先養(yǎng)成讀書動(dòng)手的習(xí)慣。在進(jìn)行課外閱讀的同時(shí)讓學(xué)生動(dòng)手圈圈、畫畫、記記。把文章中不懂的地方圈出來，這樣閱讀的時(shí)候就會(huì)處處留心，也許往下讀讀就能找到答案，明白是怎么回事了。閱讀的時(shí)候還可以畫出好詞佳句，找出優(yōu)美的片段，讀一讀，時(shí)間允許的話再背誦背誦?！案褂性姇鴼庾匀A”。必要時(shí)再記記自己的心得體會(huì)，把自己的想法、感受傾訴出來，與書中人物共成長，共命運(yùn)。這樣在閱讀中不僅能感受故事的情節(jié)，豐富自己的詞匯，還能享受閱讀的樂趣，凈化自己的心靈，提高課外閱讀的|量。
第3篇：課外閱讀讀書筆記摘抄范文
班級(jí)讀書活動(dòng)方案一一、指導(dǎo)思想：
以《xx縣教育局20xx年工作要點(diǎn)》《xx縣教育局關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校文化建設(shè)工作的指導(dǎo)意見》《xx縣教育局關(guān)于構(gòu)建書香校園讀書活動(dòng)的實(shí)施方案》為指導(dǎo)，全面深入落實(shí)書香校園建設(shè)，推動(dòng)教師專業(yè)成長，提升學(xué)生綜合素養(yǎng)，打造農(nóng)村文化名校。
二、活動(dòng)目標(biāo)：
1、推動(dòng)學(xué)生自覺閱讀，積極踐行我讀書，我快樂，我成長的理念，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣，提高讀寫能力，沉淀文化底蘊(yùn)，陶冶精神情操。
2、推動(dòng)教師常態(tài)閱讀，實(shí)現(xiàn)淺閱讀向深閱讀的跨越，推動(dòng)教師專業(yè)成長，促進(jìn)高效智慧課堂建設(shè)。
3、構(gòu)建多元共讀體系，營造讀書整體氛圍。引導(dǎo)學(xué)生、教師、家長共同參與讀書活動(dòng)，推進(jìn)閱讀型班級(jí)、閱讀型學(xué)校、閱讀型家庭建設(shè)。
三、活動(dòng)措施：
1、加強(qiáng)環(huán)境建設(shè)，營造文化氛圍
學(xué)校要加強(qiáng)書香校園環(huán)境建設(shè)，強(qiáng)化濃郁的校園文化氛圍，凸顯書香氣。在校園醒目的位置張貼或書寫創(chuàng)建書香校園的宣傳畫、警示語、口號(hào)等。各教學(xué)班要加強(qiáng)讀書班級(jí)環(huán)境建設(shè)，要有閱讀園地，建立閱讀制度。
2、開展主題活動(dòng)，落實(shí)評(píng)價(jià)機(jī)制
一是推動(dòng)常態(tài)閱讀，加強(qiáng)督導(dǎo)檢查。
學(xué)生層面，要保障常態(tài)閱讀時(shí)間，固定讀書時(shí)間一般為：晨讀、午間閱讀、閱讀課、雙休日大閱讀。要求學(xué)生把閱讀書目、頁碼記錄下來，做好讀書筆記，并有家長簽字證明。學(xué)生積累讀書成長冊(cè)。學(xué)生可進(jìn)行個(gè)性化欄目設(shè)計(jì)，如：個(gè)人小檔案，讀書計(jì)劃書、家校聯(lián)系卡、讀書筆記、讀書獲獎(jiǎng)記載等。建議每學(xué)期積累一本。
教師層面，根據(jù)學(xué)校推薦書目，要求教師每月至少讀一本專著，做好讀書筆記，各年級(jí)每月底審閱檢查。
二是設(shè)立校園讀書季，匯報(bào)讀書成果。
除了常態(tài)閱讀外，學(xué)校每學(xué)期設(shè)定一個(gè)校園讀書季。上半年，4月23日為世界讀書日，我校擬定每年的4月23日為讀書成果分享日，集中召開主題集會(huì)，師生分享讀書成果，學(xué)校對(duì)讀書成果進(jìn)行評(píng)定表彰;下半年，9月28日為孔子誕辰日，我校擬定在每年的9月28日，集中召開聊書會(huì)，結(jié)合師生暑假閱讀成果，進(jìn)行主題分享，并予評(píng)獎(jiǎng)表彰。
除了每學(xué)期一次的集中展示評(píng)價(jià)外，學(xué)校還要結(jié)合縣局整體工作部署，靈活開展各種演講比賽、征文比賽、手抄報(bào)比賽、美文誦讀比賽、古詩詞擂臺(tái)賽等跟進(jìn)活動(dòng)。另外，讀書分享會(huì)、聊書會(huì)等活動(dòng)，我們還要邀請(qǐng)學(xué)生家長共同參加。
學(xué)校每學(xué)期末要進(jìn)行讀書明星、 書香班級(jí)、書香家庭的評(píng)比活動(dòng)，并給予適當(dāng)?shù)奈镔|(zhì)和精神獎(jiǎng)勵(lì)。學(xué)校還要把各班書香校園建設(shè)情況納入到班級(jí)綜合量化體系中。
3、開辟成果陣地，推動(dòng)高端發(fā)展
為了推動(dòng)讀書活動(dòng)深入、高端發(fā)展，學(xué)校要積極搭建成果展示平臺(tái)，構(gòu)建立足校本、走出縣域、面向全國的成果展示體系。
除了有效利用校園聆聽廣播站和校園網(wǎng)的推介作用外，學(xué)校擬定重啟?？肚喟亍返木庉嫵霭?，為廣大師生搭建校本展示平臺(tái)。
學(xué)校還要積極建立與縣《古城文苑》《文化xx》《xx教育》等刊物的溝通聯(lián)系機(jī)制，通過邀請(qǐng)輔導(dǎo)、改稿批閱等形式，全面提高我校師生的讀寫水平。
在條件、水平比較成熟時(shí)，我們還要增強(qiáng)讀寫自信，努力走出縣域，鼓勵(lì)廣大師生向全國各級(jí)各類刊物投遞讀寫作品。學(xué)校對(duì)公開發(fā)表的作品給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)。
班級(jí)讀書活動(dòng)方案二為了貫徹落實(shí)黨的xx屆四中全會(huì)精神，構(gòu)建學(xué)習(xí)型校園，營造濃郁的讀書氛圍，讓學(xué)生在大量的閱讀實(shí)踐中豐富知識(shí)，開闊視野，在感悟祖國語言文字博大精深的同時(shí)悟出人生真諦，形成良好的閱讀習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的提高。學(xué)校決定開展書香校園 快樂閱讀讀書活動(dòng)，現(xiàn)將活動(dòng)方案制定如下：
一、指導(dǎo)思想
深入貫徹課改精神，豐富學(xué)生的文化底蘊(yùn)，以新穎活潑、形式多樣的讀書活動(dòng)為載體，努力營造一個(gè)師生互動(dòng)、愛讀書、勤讀書、會(huì)讀書的學(xué)習(xí)氛圍，全面提高教育質(zhì)量，創(chuàng)建內(nèi)涵豐富，文明的學(xué)習(xí)型書香校園。
二、活動(dòng)目標(biāo)
1.在校園內(nèi)營造一種書聲瑯瑯，書香滿校園的良好氛圍，使閱讀真正成為師生的自覺行動(dòng)和生活需要。
2.積極倡導(dǎo)我與好書同行的思想，努力踐行我讀書，我快樂，我成長的理念，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣，多讀書，讀好書，好讀書，提高讀寫能力，夯實(shí)文化底蘊(yùn)，陶冶情操。
3.通過開展讀書活動(dòng)，引導(dǎo)老師、學(xué)生一同參與讀書活動(dòng)，師生同建書香校園、書香班級(jí)。
三、活動(dòng)宣言
我讀書，我快樂，讓我們將讀書進(jìn)行到底!
四、組織機(jī)構(gòu)
(一)領(lǐng)導(dǎo)小組
組 長：
副組長：
成 員：
(二)指導(dǎo)小組
組 長：
副組長：
成 員：
五、讀書活動(dòng)的具體措施
(一)構(gòu)建多元化讀書網(wǎng)絡(luò)
1.學(xué)生在家中建立個(gè)人小書柜，提倡在家中與父母共賞，與小伙伴共讀;
2.每班完善班級(jí)讀書角，引導(dǎo)學(xué)生將家中的優(yōu)秀圖書帶到班級(jí)中，成立班級(jí)圖書角，每班藏書量要達(dá)到人均一本以上。各班專門配備1-2名學(xué)生作為班級(jí)圖書管理員，負(fù)責(zé)班級(jí)圖書的借閱、登記、歸還等工作。
3.提倡班級(jí)與班級(jí)之間建立好書交換站，定期舉行好書換著看活動(dòng)。
4.學(xué)校圖書室的管理人員要積極做好每日的圖書借閱工作，以確保讀書活動(dòng)的正常開展。
(二)確保充裕的讀書時(shí)間
學(xué)校將單周星期一第六節(jié)的校本課和雙周星期五第六節(jié)的綜合實(shí)踐課定為閱讀課，各班班主任負(fù)責(zé)下班指導(dǎo)、組織閱讀交流活動(dòng);與此同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生 清晨一讀、午間一看、晚間一記、雙休日大閱讀，每天自覺讀書時(shí)間不少于半小時(shí)。
(三)明確具體的讀書內(nèi)容及要求
1.每班必讀《弟子規(guī)》、《河源晚報(bào)》、《古邑學(xué)堂》，提倡學(xué)生精讀或泛讀古今中外名著。
2.每班成立讀書小組。閱讀課上，除了閱讀必讀的書報(bào)外，還可以采用多種形式組織學(xué)生展示匯報(bào)自己的閱讀收獲。如開展誦讀比賽、讀書演講、講故事比賽、讀書報(bào)告會(huì)、古詩擂臺(tái)賽、讀書筆記展評(píng)、讀書手抄報(bào)展覽、讀書心得交流、讀書征文等各類讀書活動(dòng)，力求通過活動(dòng)的開展，給學(xué)生提供展示自我的舞臺(tái)，培養(yǎng)學(xué)生讀書的興趣。
3.學(xué)生每周選讀自己喜歡的一至二本課外書，每個(gè)學(xué)生都要擁有一本讀書筆記本，作好讀書筆記(內(nèi)容可以是摘抄精美詞句、內(nèi)容摘要，也可以寫自己的讀書體會(huì))。讀書筆記每月上交一次，內(nèi)容不少于四篇，每班每月選送三本最優(yōu)秀的筆記上交教務(wù)處進(jìn)行評(píng)比，(本學(xué)期上交時(shí)間定為十四周和十八周五，以后為每四周評(píng)一次)。
4.發(fā)揮紅領(lǐng)巾廣播站的作用，開設(shè)讀書俱樂部欄目，讀好文章，講故事、說讀書心得、好書介紹，引導(dǎo)學(xué)生誦讀經(jīng)典。
(四)建立檢查機(jī)制
1.檢查小組
組 長：
副組長：
組 員：
2.檢查內(nèi)容
(1)圖書借閱登記表(由教務(wù)處統(tǒng)一印發(fā)，各班每天填寫，每月上交教務(wù)處檢查一次)。
(2)閱讀活動(dòng)學(xué)生參與閱讀和交流的情況。
(3)讀書筆記。
3.檢查形式
定期巡查與學(xué)生個(gè)別抽查相結(jié)合。
(五) 建立激勵(lì)機(jī)制
1.評(píng)選優(yōu)秀讀書筆記：每月評(píng)比一次，每個(gè)年級(jí)評(píng)出一等獎(jiǎng)3名，二等獎(jiǎng)9名，三等獎(jiǎng)15名，學(xué)校給予獎(jiǎng)勵(lì)，并不定期將優(yōu)秀作品用展板展出。
2.評(píng)選閱讀之星：根據(jù)學(xué)生的讀書情況每個(gè)學(xué)期進(jìn)行評(píng)比，評(píng)出閱讀之星，學(xué)校給予表彰。
3.評(píng)選書香班級(jí)：通過對(duì)班級(jí)書香氛圍的創(chuàng)設(shè)、班級(jí)圖書角的建設(shè)與使用、學(xué)生參加活動(dòng)的成果等方面進(jìn)行綜合評(píng)比，學(xué)校給予表彰。
4.學(xué)校將教師在讀書活動(dòng)中所做的工作、成績列入年度評(píng)優(yōu)考核中。
班級(jí)讀書活動(dòng)方案三一.指導(dǎo)思想：
書是人類的朋友，書是人類進(jìn)步的階梯?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡多讀書、好讀書、讀好書、讀整本的書，鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇閱讀材料。為了培養(yǎng)學(xué)生愛讀書的好習(xí)慣，豐富學(xué)生的課余生活，凈化學(xué)生的精神世界，努力營造良好的讀書氛圍，創(chuàng)建書香班級(jí)，從而好讀書，讀好書。作到讀書，為精神打底，為人生奠基。
二.活動(dòng)目的：
1、激發(fā)學(xué)生讀書的興趣，從小養(yǎng)成博覽群書的好習(xí)慣。營造書香班級(jí)，塑造特色鮮明的班級(jí)文化。
2、使學(xué)生開闊視野，學(xué)會(huì)向課外、向生活學(xué)語文，促進(jìn)語文課堂教學(xué)的改革，走課堂內(nèi)外相結(jié)合之路，提高教學(xué)質(zhì)量。
3、激發(fā)學(xué)生從課外閱讀中去探求答案，每天課外閱讀時(shí)間不少于一個(gè)小時(shí)，其中堅(jiān)持每天睡覺前有半個(gè)小時(shí)的讀書時(shí)間。
4、周周有讀書交流，月月有活動(dòng)展示，定期向家長進(jìn)行讀書成果匯報(bào)。
三、活動(dòng)主題：
以閱讀故事類書籍為主題，伴隨故事成長。
五、班級(jí)讀書口號(hào)：
在讀書中感悟人生，在讀書中學(xué)會(huì)思考，在讀書中快樂成長。
四、活動(dòng)實(shí)施方案：
(一)活動(dòng)籌備與發(fā)動(dòng)。
1、利用一周的時(shí)間讓學(xué)生購買故事類書籍，建立個(gè)人和班級(jí)讀書資料庫
2、利用隊(duì)會(huì)進(jìn)行班級(jí)讀書活動(dòng)啟動(dòng)儀式，充分調(diào)動(dòng)他們的讀書熱情，并對(duì)其提出具體要求。
(二)活動(dòng)具體實(shí)施過程。
1、本學(xué)期學(xué)生課外朗讀的主要內(nèi)容為故事。
2、每天的固定讀書時(shí)間為早上8點(diǎn)到8點(diǎn)15、中午到校時(shí)間和周五下午第二節(jié)，以及在家睡前保證要有半小時(shí)的讀書時(shí)間。周末以及假期自我調(diào)整和安排。
3、每天早晨預(yù)備時(shí)利用五分鐘時(shí)間進(jìn)行詞語早餐活動(dòng)，每天一名學(xué)生向全班推薦3個(gè)四字詞語，其中要講詞義和造句。其他學(xué)生要把這些詞語抄寫在讀書摘抄本上。
4、采用師生共讀、親子家庭讀書的形式，學(xué)生在校的固定讀書時(shí)間老師要陪讀，在家時(shí)家長要陪讀，逐步引導(dǎo)和培養(yǎng)孩子們的讀書興趣。
5、每位學(xué)生要有讀書摘抄本，記錄自己在讀書時(shí)學(xué)到的好詞好句。
6、組織學(xué)生讀書，交流讀書體會(huì)，介紹近期讀書收獲(好詞好句、自己喜歡的文章片段等)。
7、周周有活動(dòng)交流會(huì)。
(三)活動(dòng)成果展示。
1、故事的展示可采用配樂朗誦、學(xué)生合作表演、家庭合作表演等形式。
2、每周五下午第二節(jié)進(jìn)行系列主題活動(dòng)，如：程昱捷龍、有一個(gè)字來說詞、串詞說話、虛編故事、典型故事大討論。
3、開展讀書敘述和講故事活動(dòng)，組織學(xué)生敘述自己讀過的書籍的一部分或全部的內(nèi)容，講自己聽過或看過的故事。
4、期末讀書總結(jié)展示會(huì)，請(qǐng)學(xué)生暢談自己讀書的收獲。
5、把學(xué)生的圖畫日記裝訂成冊(cè)。個(gè)別優(yōu)秀的學(xué)生可以做成自己的專輯。
五、活動(dòng)措施。
1、每人要有讀書摘抄本。學(xué)生要求每天在家有半小時(shí)的讀書時(shí)間，同時(shí)要把所學(xué)到的好詞好句記錄在摘抄本上，標(biāo)上星期幾。家長要每天簽字。以此要求學(xué)生在家長的陪伴下堅(jiān)持讀書。
第4篇：課外閱讀讀書筆記摘抄范文
一、激發(fā)興趣，促成閱讀
現(xiàn)代心理學(xué)的研究表明：興趣是影響學(xué)習(xí)活動(dòng)的最直接、最活躍、最現(xiàn)實(shí)的因素。興趣是最好的老師，是人們從事任何活動(dòng)的動(dòng)力。同樣的，學(xué)生有了閱讀興趣，才能從內(nèi)心深處對(duì)課外閱讀產(chǎn)生主動(dòng)需要。因此，教師要努力激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣，讓他們愉悅地進(jìn)行課外閱讀，快樂地接受自己想要學(xué)習(xí)的語文知識(shí)。
1、巧用故事懸念誘發(fā)閱讀興趣。故事人人都愛聽，一聽到老師說要講故事，個(gè)個(gè)精神抖擻，雙耳立豎，喜悅之情溢于言表，迫不及待地想一聽為快。隨著教師聲情并茂，被渲染了的故事情節(jié)早已把孩子們帶入了一個(gè)或有趣，或驚險(xiǎn)，或奇特，或令人感動(dòng)、懸念百出的情感世界里。正當(dāng)孩子們津津垂聽、情感交跌，期待大白結(jié)局之際，教師嘎然收聲無不動(dòng)容地告之孩子：故事情節(jié)交錯(cuò)復(fù)雜，后面的可更精彩呢，欲知后事，請(qǐng)自讀原文。此時(shí)教師不失時(shí)機(jī)地向?qū)W生推薦出相關(guān)的讀物。出示《一千零一夜》一書告訴他們，想知道結(jié)果就借讀這本書里面還有更精彩的故事呢。學(xué)生被扣人的故事情節(jié)激起了濃厚的興趣，紛紛要求借書。這樣讓聽者在享受故事情節(jié)所帶來的奇妙境界中感受到課外讀物的誘惑，主動(dòng)去進(jìn)行閱讀，這效果恐怕比任何說教都有效。
2、談自己的讀書感受激發(fā)興趣。教師要經(jīng)常講述自己（或組織學(xué)生講）閱讀讀物后的收獲和體會(huì)，用“現(xiàn)身說法”激起學(xué)生情感上的共鳴，使之產(chǎn)生強(qiáng)烈的閱讀欲望。同時(shí)有計(jì)劃有目的地搜集一些關(guān)于讀書的名言，進(jìn)行評(píng)說、欣賞；講述名人讀書成才的故事，進(jìn)行對(duì)比、教育，從而激起學(xué)生對(duì)讀書人的崇拜，對(duì)書的渴望，形成與書本交朋友的強(qiáng)烈意向。這樣學(xué)生就會(huì)在課余時(shí)間主動(dòng)地進(jìn)行廣泛的閱讀嘗試。
二、教給方法，指導(dǎo)閱讀
興趣雖然是人們從事任何活動(dòng)的動(dòng)力，但是學(xué)生光有課外閱讀的興趣，只憑興趣毫無目的。有的學(xué)生憑著興趣，凡有生動(dòng)情節(jié)的內(nèi)容就走馬觀花地讀讀；有的則讀了好文章，也不懂得積累知識(shí)，吸取技巧，用到寫作上。顯然這樣的讀書方法是收效甚微的。因此，我們要進(jìn)一步引導(dǎo)他們不僅愛讀，而且會(huì)讀，要讀得更好更有收效。作為讀書的指導(dǎo)者，我們應(yīng)該向?qū)W生介紹一些行之有效的讀書方法。閱讀的方法有很多種，這里所要談的是幾種我們常用而又十分有效的閱讀方法：
1、選讀法。這種方法的運(yùn)用一般是根據(jù)學(xué)生在課內(nèi)學(xué)習(xí)或?qū)懽魃系哪撤N需要，有選擇地閱讀有關(guān)書報(bào)的有關(guān)篇章或有關(guān)部分，以便學(xué)以致用。如學(xué)習(xí)了《只有一個(gè)地球》一課，學(xué)生為了更全面、更深刻的了解人類與地球、自然的密切關(guān)系，有目的地閱讀《人與自然》一書。同時(shí)也豐富了語言積累，提高了閱讀興趣和閱讀能力。
2、精讀法。所謂精讀法，就是對(duì)于某些重點(diǎn)文章，集中精力，逐字逐句由表及里精思熟讀的閱讀方法。元程端禮說：“每句先逐字訓(xùn)之，然后通解一句之意，又通解一章之意，相接連作去，明理演文，一舉兩得”這是傳統(tǒng)的三步精讀法。它是培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力最主要最基本的手段。教師指導(dǎo)學(xué)生精讀，要求學(xué)生全身心投入，調(diào)動(dòng)多種感官，做到口到、眼到、心到、手到，邊讀、邊想、邊批注，逐漸養(yǎng)成認(rèn)真讀書的好習(xí)慣。
3、速讀法。速讀法就是對(duì)所讀的書報(bào)，不發(fā)音、不辨讀、不轉(zhuǎn)移視線，而是快速地觀其概貌。這就要求學(xué)生在快速的瀏覽中，要集中注意力，作出快速的信息處理和消化。利用速讀法，可以做到用最少的時(shí)間獲取盡量多的信息。如果我們的學(xué)生只會(huì)字斟句酌地讀書，很難適應(yīng)社會(huì)的飛速發(fā)展的需求。因此教會(huì)學(xué)生根據(jù)自己的閱讀需要，而采用速讀法。
4、摘錄批注法。此閱讀法就是在閱讀過程中根據(jù)自己的需要將有關(guān)的詞、句、段乃至全篇原文摘抄下來，或?qū)﹂喿x的重點(diǎn)、難點(diǎn)部分劃記號(hào)，作注釋，寫評(píng)語。俗話說：“不動(dòng)筆墨不讀書?！蔽恼轮懈挥薪逃饬x的警句格言、精彩生動(dòng)的詞句、段落，可以摘錄下來，積存進(jìn)自己設(shè)立的“詞庫”中，為以后的作文準(zhǔn)備了豐富的語言積累。同時(shí)還可以對(duì)自己訂閱的報(bào)刊雜志，將其中的好文章剪裁下來，粘貼到自己的讀書筆記中。讀與思共，思與讀隨。在閱讀的過程中，要學(xué)著用自己的閱歷和知識(shí)去審視、對(duì)比、評(píng)判書中的內(nèi)容，并及時(shí)記下自己讀書的感受和疑點(diǎn)。總之讀書要做到“手腦并用”閱讀才將會(huì)變得更精彩、更有實(shí)效。
三、鼓勵(lì)先進(jìn)，堅(jiān)持閱讀
第5篇：課外閱讀讀書筆記摘抄范文
那么，怎樣引導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)行課外閱讀呢？我認(rèn)為應(yīng)該從以下幾方面去做。
1、興趣永遠(yuǎn)是學(xué)生最好的老師，要想方設(shè)法培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的興趣。
語文課天天上，課文天天學(xué)，如果教師能開拓視野，以課內(nèi)閱讀鏈接課外閱讀，讓課外閱讀為課內(nèi)閱讀服務(wù)，從課內(nèi)閱讀向課外閱讀拓展，創(chuàng)造大語文的課堂教學(xué)，不僅會(huì)擴(kuò)大閱讀面、增加閱讀量，還會(huì)激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，并逐漸養(yǎng)成閱讀習(xí)慣。比如：課前鏈接，學(xué)習(xí)《少年閏土》之前，鼓勵(lì)學(xué)生讀讀《故鄉(xiāng)》，了解一下魯迅，了解一下作品的時(shí)代背景 ，為更好的學(xué)習(xí)文本服務(wù)；課中鏈接，我們的《童年書架》是教材的有效補(bǔ)充和延伸，學(xué)習(xí)文本過程中適當(dāng)引進(jìn)《童年書架》中相關(guān)文章的閱讀，能很好加深對(duì)文本的理解，擴(kuò)大閱讀收獲；課后鏈接——課文是窗口，由這一扇窗可以讓學(xué)生看到更寬廣的世界；課文是引子，由一個(gè)課例激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生廣泛的興趣，引發(fā)更多的課外閱讀。比如學(xué)完《猴王出世》激勵(lì)學(xué)生讀《西游記》，學(xué)完《草船借箭》鼓勵(lì)學(xué)生讀《三國演義》，學(xué)完《五月的杏花》鼓勵(lì)學(xué)生讀法布爾的《昆蟲記》…… 同時(shí)，老師一定要考慮學(xué)生的年齡特點(diǎn)，揣摩學(xué)生的心理需求，推薦給學(xué)生課外閱讀的書要具有可讀性，讓孩子喜歡，使課外的閱讀，成為悅讀，讓孩子享受閱讀的快樂?！伴_卷有益”，只要學(xué)生有了閱讀的興趣，再逐步規(guī)范閱讀范圍并不遲，千萬不要在孩子還沒有看書之前，先告訴學(xué)生要記多少讀書筆記，看完后還要寫讀后感之類讓孩子望而生畏、打消孩子閱讀積極性的話。此外，我們要鼓勵(lì)學(xué)生家長多帶孩子到書店和圖書館去走走，讓書香熏陶著孩子；動(dòng)員家長和孩子通讀一本書，共同交流書中的故事和感受。
2、方法得當(dāng)，事半功倍，進(jìn)行有效的課外閱讀方法指導(dǎo)也很重要。
現(xiàn)在小學(xué)生手中的課外閱讀資料并不缺乏，就我校而言，《童年書架》《小學(xué)生必讀》《快樂作文》、相關(guān)的報(bào)刊雜志，加上平時(shí)家長給買的書，每個(gè)同學(xué)家里書架上的書都堆得滿滿的。怎樣有效閱讀、充分利用這些資源、發(fā)揮課外閱讀的最大效用是關(guān)鍵。在指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀過程中，一要引導(dǎo)學(xué)生制定閱讀計(jì)劃，鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇閱讀材料；二要通過個(gè)人閱讀、小組閱讀、交流與指導(dǎo)等形式，加強(qiáng)對(duì)閱讀方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生逐步學(xué)會(huì)精讀、略讀和瀏覽；三要結(jié)合綜合實(shí)踐活動(dòng)和研究性學(xué)習(xí)的主題，有目的地讀書，邊讀書，邊討論，邊實(shí)踐，逐步培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力；四要培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣和良好的閱讀習(xí)慣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡讀好書，讀整本的書。比如可組織一些讀書活動(dòng)：
3、學(xué)生的課外閱讀情況，是需要及時(shí)反饋、總結(jié)、評(píng)價(jià)和再激勵(lì)的。
課標(biāo)中對(duì)課外閱讀只有量的要求，沒有質(zhì)的提示。在檢查和評(píng)價(jià)的過程中，我們要以課標(biāo)為依據(jù)，側(cè)重量，適當(dāng)關(guān)注質(zhì)；要以激勵(lì)、調(diào)動(dòng)興趣、培養(yǎng)習(xí)慣為主，不要加重學(xué)生負(fù)擔(dān)，消減學(xué)生的閱讀積極性。比如，可定期召開讀書匯報(bào)會(huì)，交流各自課外閱讀成果，增強(qiáng)閱讀的成就感；可以評(píng)選“讀書星”、“讀書小博士”等讀書的典型，發(fā)揮榜樣的示范作用，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)大多數(shù)學(xué)生的課外閱讀積極性；可以統(tǒng)計(jì)讀書字?jǐn)?shù)，上不封頂，下一定要保底；舉辦《讀書摘記》展覽、好書推薦、讀書知識(shí)競賽，讀書征文、作品人物介紹等等活動(dòng)，切實(shí)把學(xué)生的課外閱讀落到實(shí)處！
4、養(yǎng)成良好的課外閱讀的習(xí)慣
第6篇：課外閱讀讀書筆記摘抄范文
關(guān)鍵詞：課外閱讀 文字世界 指導(dǎo)
書籍是文化的載體，它生生不息地傳遞著人類文明。我們應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生感悟語言的魅力，傾聽封存在文字里的動(dòng)聽的聲音，讓孩子們?cè)谖淖质澜缋飼秤?。筆者決定從以下幾方面去做。
一、引導(dǎo)孩子們選擇讀物
1. 推薦學(xué)生感興趣的文章。
興趣是學(xué)生閱讀的動(dòng)力，枯燥之物誰也不想領(lǐng)教，嚼蠟之味誰也不肯品嘗。我們不指望一個(gè)天真活潑的孩子肯去吟誦“之乎者也”，也不妄想他們會(huì)去玩弄“科學(xué)家”的天文數(shù)字。只有《天方夜潭》才是他們一千零一夜的美夢(mèng)，只有《安徒生的童話》才是他們最親密的朋友?！芭d趣”是他們對(duì)課外讀物最先的選擇。因此我們可推薦《童話大王》、《上下五千年》、《故事會(huì)》、《科學(xué)家的故事》等，當(dāng)然也可推薦一些有關(guān)音、體、美之類的書籍，總之要合學(xué)生的胃口。
2. 選擇合適的課外讀物。
選擇課外讀物，必須注意適合中年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)水平，選擇課外讀物更應(yīng)注意適合黨的教育方針和兒童健康成長的需要。眾所周知，諸如《童話大王》、《十萬個(gè)為什么》、《少年文藝》、《小學(xué)生周報(bào)》等有趣味性、知識(shí)性和文學(xué)性的少兒讀物，均是孩子們愛看的課外讀物。
3. 引導(dǎo)廣泛的閱讀。
魯迅先生曾告誡少年朋友：“只看一個(gè)人的著作，結(jié)果是不大好的：你就得不到多方面的優(yōu)點(diǎn)。必須如蜜蜂一樣，采過許多花，這才能釀出蜜來，倘若叮在一處，所得就非常有限了，枯燥了。”他還說，“專看文學(xué)書，也不好的”，會(huì)變成連常識(shí)也沒有的糊涂蟲，“研究文學(xué)固然不明白，自己做起文章來也糊涂”。這富有哲理的話，正是指導(dǎo)學(xué)生選擇課外讀物的“金口玉言”。我們只有指導(dǎo)學(xué)生廣泛地閱讀文學(xué)、數(shù)學(xué)、理化、史地、生物等通俗少兒讀物，才能實(shí)現(xiàn)博覽群書、厚積薄發(fā)的宗旨。
二、引導(dǎo)孩子們掌握方法
1. 引導(dǎo)孩子們掌握幾種最基本的讀書方法。
（1）瀏覽性閱讀。主要針對(duì)一些長部頭的書籍，例如名著：《水滸》、《三國演義》等。教材中節(jié)選了些中外名著的各種章節(jié)，在指導(dǎo)學(xué)生閱讀原著時(shí)，要求可放寬，只作走馬觀花的瀏覽。（2）吸收性閱讀。以獲取讀物中的知識(shí)為目的的閱讀稱為吸收性閱讀。主要針對(duì)知識(shí)性讀物。因?yàn)閷?duì)待此類讀物既不能追求快速，不能觀其大略，也不是語言優(yōu)美的篇章，適合背誦積累，而是要理解每個(gè)知識(shí)點(diǎn)，并在理解的基礎(chǔ)上識(shí)記。
2. 引導(dǎo)“畫圖”閱讀。
中年級(jí)的小學(xué)生喜歡用圖畫來表達(dá)他們的思想。我充分利用這一點(diǎn)，讓學(xué)生在閱讀過程中做筆記的同時(shí)，拿起彩筆，把自己在閱讀中想到的畫到筆記本上，把自已在閱讀中的所思所想表達(dá)出來，充分享受閱讀的快樂。學(xué)生把抽象的語言文字變成形象的圖畫的過程往往就是一個(gè)對(duì)閱讀內(nèi)容回顧、加工的過程，等他把這幅畫畫好以后，也就把自己在閱讀中的收獲表現(xiàn)出來了。畫筆走進(jìn)學(xué)生的閱讀世界，也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。
3. 引導(dǎo)“摘記”閱讀。
學(xué)生在閱讀精美的文章時(shí)，可以把自己喜歡的段落或優(yōu)美的詞句摘抄在筆記本上，平時(shí)讀讀背背并運(yùn)用到自己的語言表達(dá)與寫作中去，這樣在不知不覺中就能提高自己的語言表達(dá)能力與寫作能力。
三、引導(dǎo)孩子們學(xué)以致用
1. 引導(dǎo)應(yīng)用。
應(yīng)用，就是把課內(nèi)所得之法，及時(shí)應(yīng)用于課外閱讀之中，以求“得法于課內(nèi)，得益乃至成長于課外”。葉老說過：“語文教材無非是個(gè)例子，憑這個(gè)例子要使學(xué)生能夠舉一反三?！闭n本內(nèi)數(shù)量有限的文章只能舉其一，只有課外閱讀拓寬知識(shí)面才能反其三，才能在應(yīng)用中化方法為能力，使閱讀能力越來越強(qiáng)。“問渠哪得清如許，為有源頭活水來?！倍嗄甑膶?shí)踐告訴我們，凡是語文綜合素養(yǎng)高的學(xué)生，多是因?yàn)闀x得多的緣故。所謂“熟讀唐詩三百首，不會(huì)寫詩也會(huì)吟”就是這個(gè)道理。
2. 引導(dǎo)學(xué)習(xí)。
學(xué)習(xí)，就是從廣泛的課外讀物中學(xué)習(xí)知識(shí)，增長見聞，以求“課外促課內(nèi)”，相互引發(fā)，相得益彰。舉個(gè)例子，《回鄉(xiāng)偶書》的時(shí)代背景以及詩人賀之章的生平，對(duì)今天的孩子來說是那么遙遠(yuǎn)，實(shí)在難以在學(xué)生的腦海中形成清晰而又豐富的表象。如果指導(dǎo)學(xué)生閱讀有關(guān)當(dāng)時(shí)的史實(shí)和賀知章生平的書籍，在獲取豐富的感性認(rèn)識(shí)之后再來教學(xué)《回鄉(xiāng)偶書》，詩人畢生的心事和無限的思念也就躍然紙上，貫注于詩中的熱愛家鄉(xiāng)之情也就深深震撼著孩子們的心。
3. 引導(dǎo)積淀。
第7篇：課外閱讀讀書筆記摘抄范文
在《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中就強(qiáng)調(diào)學(xué)生在閱讀方面應(yīng)注意“要有較豐富積累，形成良好的語感”。語文教學(xué)目標(biāo)首先從閱讀的數(shù)量著手的，一是要提倡擴(kuò)大閱讀面；二是規(guī)定課外閱讀量，每個(gè)學(xué)段的閱讀量都有一定的數(shù)量。因此，豐富的課外閱讀是學(xué)習(xí)語文重要途徑，只重視課內(nèi)閱讀教學(xué)是無法完成這一教學(xué)目標(biāo)。這就要求學(xué)生不僅課內(nèi)在老師的引導(dǎo)下進(jìn)行情感體驗(yàn)，而且在課外之余還加強(qiáng)讀書積累，不斷培養(yǎng)語感。我們?cè)鯓幼寣W(xué)生如饑似渴地進(jìn)行課外讀書呢？主要還是我們老師怎樣去影響和指導(dǎo)他們了。我在教學(xué)中積累了以下幾點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)，與大家相互交流、學(xué)習(xí)。
1 讓學(xué)生懂得多讀書的好處
我們經(jīng)常談到：書籍不僅能使人目視千里，通曉古今的；也能使人接過前人棒傳至后人，使社會(huì)不斷向前發(fā)展；還能使人曉知明理，化解面臨各種矛盾而焦慮。從某個(gè)角度講，書籍與人生可以說是同一個(gè)概念，要想有豐富人生就的愛好閱讀。善于閱讀，不斷的閱讀。王蒙說：“學(xué)習(xí)是一個(gè)人的真正看家本領(lǐng)，是人的第一特點(diǎn)、第一長處、第一智慧、第一本源，其他的一切都是學(xué)習(xí)的結(jié)果，學(xué)習(xí)的恩澤。”英國的培根說：“讀書補(bǔ)天然之不足，經(jīng)驗(yàn)又補(bǔ)讀書之不足，蓋天生才干猶如自然花草，讀書然后知如何修剪移接；而書中所示，如不以經(jīng)驗(yàn)范之，則又大而無當(dāng)狡黠者鄙讀書，無知者羨讀書，唯明智之士用讀書，然書并不以用處告人，用書之智不在書中，而在書外，全憑觀察得之”。讀書是一種心靈的感受，能提高人的修養(yǎng)；讀書是一種德性，能滿足心靈的需要；讀書是一種修行，能使人從繁瑣的世俗生活中掙脫出來，成為一個(gè)心靈自由的人。諸如以上這些道理，學(xué)生聽多了，聽明白了，會(huì)因讀書對(duì)自己一生的重要性而促使自己去多讀書的。
2 提高學(xué)生閱讀興趣
我們老師不僅要在口頭上大力宣講讀書的好處，更重要的時(shí)時(shí)處處做出榜樣，抓緊業(yè)余時(shí)間博覽群書，以便在課堂上個(gè)經(jīng)典名著隨口道來，如數(shù)家珍；時(shí)常將自己的讀書筆記展示給學(xué)生看。這樣老師在學(xué)生的眼里才有博學(xué)多才、有本領(lǐng)讓學(xué)生崇拜的好老師，學(xué)生才能積極配合你的教學(xué)，共同突破難點(diǎn)，共同奮進(jìn)。幾年來，我在各種刊物、教學(xué)網(wǎng)站、報(bào)紙等發(fā)表的教學(xué)論文或文章，每次都在班上讓學(xué)生讀讀看看，同時(shí)也增強(qiáng)他們的信心，介紹平時(shí)應(yīng)該多注意積累。這樣學(xué)生就會(huì)因?yàn)槟愕牟W(xué)多才而配合你；因?yàn)槟阌泻阈模朴诜e累而效仿，起言傳身教的作用嘛。如果老師光耍嘴皮功夫，自己是個(gè)花架子，知識(shí)缺乏，或者不善于讀書，其教學(xué)效果肯定不太好的。
3 調(diào)動(dòng)學(xué)生閱讀積極性
當(dāng)學(xué)生的讀書欲望激發(fā)起來后，老師就要輔導(dǎo)學(xué)生如何去書山文海里尋找自己合適的書籍讀，如何合理利用課內(nèi)外的時(shí)間，這是關(guān)鍵的。人生有限，時(shí)間寶貴，學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)如何去找書，怎樣去讀文章，我們是應(yīng)該正確輔導(dǎo)的。別林斯基說：“閱讀一本不適合自己閱讀的書，比不閱讀還要壞。我們必須學(xué)會(huì)這樣一種本領(lǐng)：選擇最有價(jià)值、最適合自己所需要的讀物?！惫帕_馬的塞涅卡也說過，如果你想從閱讀中獲得值得你永遠(yuǎn)銘記在心的知識(shí)，你就應(yīng)該花更多的時(shí)間去研讀那些無疑是富有天才的作家們的作品，不斷從他們那里取得養(yǎng)料。因此，我們要根據(jù)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》和課堂教學(xué)有關(guān)目標(biāo)給學(xué)生推薦好書刊。
在向?qū)W生建議讀什么樣的書時(shí)，教師要研究他們的興趣、志向和才能，應(yīng)以學(xué)生的年齡、心理接受程度為前提。蘇霍姆林斯基將帕夫雷什中學(xué)的十個(gè)年級(jí)分為三個(gè)學(xué)段：低年級(jí)（一至四年級(jí)）、中年級(jí)（五至七年級(jí)）、高年級(jí)（八至十年級(jí)）。他為低年級(jí)提供的大多是故事、童話、詩歌、寓言、神話，為中年級(jí)提供的大多數(shù)是自然科學(xué)方面的書籍，為高年級(jí)推薦的則主要是文化格調(diào)較高的書籍。我們語文老師要做到有目的利用班級(jí)借書時(shí)間，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)圖書室，具體指導(dǎo)學(xué)生如何挑選讀物。
語文老師還要授予學(xué)生閱讀方法，首先，快速而用心地閱讀。這種閱讀，要求學(xué)生“通過目視和心想去領(lǐng)會(huì)句子的一部分或不長的整個(gè)句子，眼光離得開書本，口頭說得出記住了的東西，同時(shí)還進(jìn)行思考——不僅思考所讀的內(nèi)容，而且思考跟所讀材料有關(guān)的情景、形象、觀念、事實(shí)和現(xiàn)象?！逼浯?，做讀書筆記。提綱式——寫提綱能訓(xùn)練思考的能力，即閱讀科學(xué)著作時(shí)把主要的、關(guān)鍵的、需要加以思考的問題羅列出來，建立起所學(xué)內(nèi)容的邏輯“骨架”；摘抄式——把書籍、報(bào)紙、雜志中與自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容有關(guān)的材料抄下來，把有意思的詞匯或不懂的詞、喜歡的短語和各種句子等摘抄下來；心得式——在書的頁邊上寫下一些有關(guān)的批語，好像在跟作者進(jìn)行爭論。這些方法可根據(jù)讀物的特點(diǎn)和學(xué)生的喜好單一或者綜合地使用，目的是用來記錄那些一閃即逝的思想。
為了更好地激發(fā)學(xué)生讀書的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性，應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生文學(xué)愛好者由賞讀作品向自由創(chuàng)作發(fā)展，教學(xué)生寫讀后感，積極向校園廣播、報(bào)紙、刊物投稿，讓他們有成功感，從而激學(xué)生的讀書積極性。
第8篇：課外閱讀讀書筆記摘抄范文
［關(guān)鍵詞］圖書館課外閱讀素質(zhì)教育 樂讀
圖書館是人類知識(shí)的寶庫，是精神的糧倉。前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基說過,一所學(xué)?？梢允裁匆矝]有，但只要有圖書館，就可以稱之為學(xué)校。他堅(jiān)信圖書室是開發(fā)學(xué)生智力，發(fā)展每個(gè)學(xué)生的愛好和才能的重要手段。基礎(chǔ)教育全面實(shí)施素質(zhì)教育，對(duì)小學(xué)生能力培養(yǎng)和整體素質(zhì)的提高提出了新的要求，同時(shí)也給學(xué)校圖書館工作帶來機(jī)遇和挑戰(zhàn)。
小學(xué)圖書館是小學(xué)生的書刊資料信息中心，是課堂教學(xué)的有效延伸與補(bǔ)充，是校園文化建設(shè)的重要陣地。然而，當(dāng)前小學(xué)生的閱讀現(xiàn)狀著實(shí)堪憂：快樂的閱讀在學(xué)生的世界悄然淡出，他們是因?yàn)槔蠋熀透改傅囊?guī)定而不得不讀，造成閱讀興趣的喪失；方法不當(dāng)，造成閱讀質(zhì)量不高，閱讀內(nèi)容不夠豐富；學(xué)生不注重對(duì)圖書的選擇，如幽默笑話、卡通題材、漫畫書籍等被學(xué)生熱讀，而有關(guān)名人名著、祖國文化底蘊(yùn)、世界風(fēng)情的書籍則被束之高閣。那么，如何發(fā)揮學(xué)校圖書館的作用，調(diào)動(dòng)孩子們對(duì)讀書閱覽的興趣和愛好，達(dá)到書香浸潤學(xué)生心田的目的呢？
一、激發(fā)興趣，讓學(xué)生樂讀
“讀書之樂何處尋，數(shù)點(diǎn)梅花天地心?！痹谇叭说难劾?，讀書是快樂無比的事。一杯好喝的飲料、一朵美麗的花、一曲優(yōu)美的歌等，都會(huì)帶來很多的樂趣，但是這些快樂中，沒有一種快樂，可以和一本好書所帶來的快樂相提并論?？鞓烽喿x就是讓孩子親近書本、喜歡閱讀、享受閱讀。孩子只有在閱讀中享受到這種快樂和幸福，才能把閱讀當(dāng)作一種習(xí)慣，才能讓童年彌漫書香。
筆者認(rèn)為，創(chuàng)設(shè)溫暖童年的課外閱讀，提升學(xué)生的閱讀興趣，其內(nèi)涵指向三個(gè)層次：一是老師的閱讀熱情激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣；二是精彩的閱讀內(nèi)容引發(fā)學(xué)生的閱讀期待；三是豐富的閱讀活動(dòng)點(diǎn)燃學(xué)生閱讀的激情。
首先，向?qū)W生展示教師本身對(duì)閱讀的熱愛。工作之余，教師要多讀點(diǎn)好書，讀各種各樣的中外名著，讀大大小小的社科期刊；要經(jīng)常講述自己閱讀讀物后的收獲和體會(huì)，用“現(xiàn)身說法”激起學(xué)生情感上的共鳴，使之產(chǎn)生強(qiáng)烈的閱讀欲望。教師要有計(jì)劃有目的地搜集一些關(guān)于讀書的名人名言，進(jìn)行評(píng)說、欣賞，講述名人讀書成才的故事，從而激起學(xué)生對(duì)讀書人的崇拜，形成與書本交朋友的強(qiáng)烈意愿。這樣學(xué)生就會(huì)在課余時(shí)間主動(dòng)地進(jìn)行廣泛的閱讀嘗試。
其次，做好圖書宣傳是激發(fā)學(xué)生喜愛讀書的一項(xiàng)重要措施。為了讓學(xué)生感受到閱讀本身帶給他們的感動(dòng)和快樂，教師要做好書目的推薦，讓學(xué)生從找到自己喜愛的一本本書開始，走進(jìn)廣闊的閱讀世界。教師要充分利用黑板報(bào)、圖書園地宣傳張貼，及時(shí)向廣大師生出示新書目錄，介紹內(nèi)容摘要及精彩片斷。師生競相觀看，以先睹為快。
此外，開展一系列豐富多彩的讀書活動(dòng)，通過創(chuàng)設(shè)一個(gè)濃郁的書香氛圍和激動(dòng)人心的書林境界，引領(lǐng)正處于“游戲渴望“狀態(tài)的學(xué)生走近閱讀，對(duì)學(xué)生作出積極暗示，讓學(xué)生自然、自覺、自主地閱讀，進(jìn)而把這種興趣變成一生的熱愛。如舉行好書推薦活動(dòng)、讀書匯報(bào)活動(dòng)、經(jīng)典誦讀活動(dòng)，開展演講比賽、講故事比賽、征文比賽等等。這樣，既推動(dòng)了學(xué)生讀書的進(jìn)程，又營造了濃厚的讀書氛圍，讓學(xué)生情不自禁地想讀書，多讀書。
二、營造氛圍，讓學(xué)生想讀
蘇霍姆林斯基曾說：“學(xué)校教育的缺點(diǎn)之一，就是沒有那種占據(jù)學(xué)生的全部心靈的真正的閱讀。沒有這樣的閱讀，學(xué)生就沒有好的愿望，他們的精神世界就會(huì)變得狹窄和貧乏?！惫P者認(rèn)為要讓書籍能夠占據(jù)學(xué)生的心靈，就必須營造濃厚的讀書氛圍，保證學(xué)生的讀書時(shí)間和空間。
首先，我們要根據(jù)學(xué)?；虬嗉?jí)實(shí)際情況，制定出切實(shí)可行的便于操作的讀書計(jì)劃。充分利用好早讀課和活動(dòng)課等時(shí)間，讓學(xué)生按預(yù)定計(jì)劃讀書，保證學(xué)生每天有充分的閱讀時(shí)間。雙休日，更要做到讀書、休息兩不誤，使讀書成為一種習(xí)慣，一種樂趣。
其次，選出必讀和選讀的書目。讓學(xué)生“讀什么”比“怎么讀”更重要?！耙槐具m時(shí)的好書能夠決定一個(gè)人的命運(yùn)，或者成為他的指路明星，確定他終生的理想?！彼晕覀円o學(xué)生推薦一些適合學(xué)生閱讀，符合學(xué)生年齡段的，有益學(xué)生形成健康思想，樹立高尚品格的書目。同時(shí)，教師還應(yīng)該鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生積極參與挑選閱讀材料，倡導(dǎo)學(xué)生自主選書，并將自己的好書借給大家分享。這樣既充分尊重學(xué)生的意見，又注意引導(dǎo)學(xué)生面對(duì)眾多的書刊做出正確的判斷，讓學(xué)生在挑選的過程中提高辨析媒介信息的素養(yǎng)。
第三，要讓全體學(xué)生及家長共同參與。我們要?jiǎng)訂T家長一起參加讀書活動(dòng)，作好他們的宣傳、動(dòng)員工作，和家長一起培養(yǎng)孩子讀書的習(xí)慣。在家庭中開展“親子共讀”活動(dòng)，進(jìn)行“書香之家“評(píng)比活動(dòng)，充分發(fā)揮社會(huì)、家長的作用，使其成為學(xué)校讀書活動(dòng)的支持者、宣傳者和參與者。
三、加強(qiáng)指導(dǎo)，讓學(xué)生會(huì)讀
蘇霍姆林斯基以為：“讓學(xué)生變聰明的方法，不是補(bǔ)課，不是增加作業(yè)量，而是閱讀、閱讀、再閱讀?！弊寣W(xué)生多讀書，不能放手不管，而是要指導(dǎo)以好的方法去讀書，使學(xué)生在讀書中有所收益，有大的收益。
1、學(xué)會(huì)速讀。新課標(biāo)對(duì)于閱讀方法、閱讀速度有具體的規(guī)定，要求學(xué)生閱讀要有一定的速度。這就要求學(xué)生在快速的瀏覽中，要集中注意力，作出快速的信息處理和消化。利用速讀法，可以做到用最少的時(shí)間獲取盡量多的信息。因此，要教會(huì)學(xué)生根據(jù)自己的閱讀需要，適當(dāng)?shù)夭捎盟僮x法。
2、精讀與略讀相結(jié)合。精讀是主體，略讀是補(bǔ)充。學(xué)生在課外閱讀時(shí)，要引導(dǎo)有重點(diǎn)地選擇一些與學(xué)習(xí)密切相關(guān)或自己最感興趣的章節(jié)進(jìn)行精讀，集中精力，逐字逐句由表及里精思熟讀。以抓住文章主要信息為基本目的，可以略讀。學(xué)生在課外閱讀中，只有根據(jù)自己閱讀的需要，把它們有機(jī)地結(jié)合起來，久而久之，才能獲得較多的知識(shí)和信息，真正做到讀有所得。
第9篇：課外閱讀讀書筆記摘抄范文
【關(guān)鍵詞】語文教學(xué)；課外閱讀；方法指導(dǎo)
開展課外閱讀不僅可以大大拓寬學(xué)生的視野，提高語文能力，還可以豐富學(xué)生的人文涵養(yǎng)，塑造良好的品質(zhì)和健康的人格。新課標(biāo)規(guī)定了中小學(xué)生課外閱讀量，并提出閱讀速度的要求。這對(duì)中小學(xué)語文教學(xué)有著明確的指導(dǎo)作用。因此，教師必須把指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀作為教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)。
一、營造閱讀氛圍，激發(fā)小學(xué)生課外閱讀的興趣
孔子曾經(jīng)說過“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，興趣是最為重要的。正所謂，興趣是學(xué)習(xí)的先導(dǎo)。只要找到了可以激發(fā)出學(xué)生閱讀興趣的方法，學(xué)生自然而然地就會(huì)從以前的“要我學(xué)”轉(zhuǎn)化為“我要學(xué)”的狀態(tài)，進(jìn)而對(duì)閱讀有了更為濃厚的學(xué)習(xí)興趣。同樣，學(xué)生有了閱讀興趣，才能從內(nèi)心深處對(duì)閱讀產(chǎn)生主動(dòng)需要。首先我們要營造良好的讀書氛圍，使學(xué)生受到情感的陶冶。教師首先要在教學(xué)中利用一切適當(dāng)?shù)臋C(jī)會(huì)營造良好氛圍，激發(fā)學(xué)生對(duì)課外閱讀的興趣。如在教學(xué)《嫦娥奔月》時(shí)，抓住孩子的天性好奇的特點(diǎn)，讓孩子們收集如《愚公移山》、《女蝸補(bǔ)天》等許多中國古代有名的神話故事。這樣有目的的進(jìn)行課外閱讀，既能增強(qiáng)學(xué)生對(duì)課外閱讀的興趣，又能提高他們課外閱讀的質(zhì)量。
班級(jí)讀書會(huì)也是小學(xué)生在學(xué)習(xí)伙伴間形成課外閱讀的氛圍重要形式，主要做法是：先引導(dǎo)學(xué)生用一段課外時(shí)間讀一本教師或同學(xué)推薦的書，然后用一個(gè)集中的時(shí)間由同學(xué)和教師共同對(duì)該讀物自由討論，也可以交流一些同學(xué)的讀后感等?？梢宰岄喿x成為游戲一樣的童年生活。此外，還可開展讀書筆記評(píng)展、精彩詩篇朗誦會(huì)，講故事比賽等主題活動(dòng)，都是營造閱讀氛圍的好辦法，都可激發(fā)學(xué)生的課外閱讀興趣，促使學(xué)生把課外閱讀當(dāng)成一種自發(fā)性、有渴求欲的自我行為。
二、引導(dǎo)學(xué)生選擇合適的課外讀物
就小學(xué)生而言，他們?cè)陂喿x中，面對(duì)身邊各種各樣的書，常常不知如何取舍，不知讀哪一本好。作為老師，必須根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平，做好讀物推薦工作。
首先，我們要精心挑選學(xué)生喜聞樂見的經(jīng)典兒童讀物，如《神奇的花園》、《小王子》、《幸福的鴨子》、《假如給我三天光明》以及《安徒生童話》、《格林童話》等。這些經(jīng)典兒童文學(xué)書籍既是符合兒童心理和認(rèn)知發(fā)展水平的課外讀物，又能促進(jìn)他們完美地發(fā)展，純凈孩子的精神世界，敞亮孩子的心扉，激發(fā)他們一生的文化向往。
其次，可以適當(dāng)推薦給小學(xué)生的一些暢銷的名著。比如《西游記》、《三國演義》《水滸傳》等，這種具有時(shí)代特色的課外讀物也是小學(xué)生課外閱讀的寶貴契機(jī)和資源。對(duì)這種課外閱讀，教師要引導(dǎo)小學(xué)生了解故事中主人翁的性格特點(diǎn)，使其能真正產(chǎn)生發(fā)自內(nèi)心的激動(dòng)和興趣。
三、指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的閱讀方法
得法者如魚得水，無法者如瞎子點(diǎn)燈。好的閱讀方法是打開課外閱讀的綠色通道，能使學(xué)生讀書收到事半功倍的效果，因此要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀方法。中小學(xué)生課外閱讀個(gè)體性強(qiáng)，隨意性大，受控因素小。因此教師要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀方法，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。
（一）加強(qiáng)課內(nèi)外溝通，拓寬閱讀渠道。
首先，要充分利用教材，指導(dǎo)閱讀方法，拓寬閱讀渠道。在教學(xué)實(shí)踐中，筆者經(jīng)常以課本為出發(fā)點(diǎn)，有計(jì)劃地拓展學(xué)生的閱讀視野，拓寬學(xué)生的知識(shí)面。如教學(xué)《恐龍的滅絕》前，布置學(xué)生翻閱與課文相關(guān)，相近的文章、資料等。學(xué)生遨游在知識(shí)的海洋里，學(xué)習(xí)興趣大增，課堂上競相發(fā)言，學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，再讀讀原汁原味的作品或類似的書，使知識(shí)縱橫溝通。
（二）重視技能訓(xùn)練，培養(yǎng)閱讀方法。
曾指出讀書之法：“不同之書，區(qū)別對(duì)待。應(yīng)讀之書宜緩宜熟；應(yīng)閱之書宜速宜多。閱書如攻城，輕騎剽悍，所向無前?！遍喿x應(yīng)有多種方法和技巧，要根據(jù)不同的閱讀目的和所讀材料的不同，來選擇恰當(dāng)?shù)姆椒ā９P者主要教給學(xué)生精讀、略讀、瀏覽這三種讀法。精讀法主要是針對(duì)書報(bào)上的某些重點(diǎn)文章，提倡集中精力，精細(xì)地閱讀，就是要一句一句地讀，一句一句地理解，記憶內(nèi)容，想象情境，感受意境美、文辭美，人物美；略讀法速度較快，常常一目幾行，迅速地把握讀物的脈絡(luò)和主旨，意在了解大概內(nèi)容，對(duì)于長句要善于抓主干，遇到難詞、生字，只要不影響對(duì)大意的理解，就可以跳過去；瀏覽的速度就更快了，對(duì)所讀的書報(bào)，不是逐字逐句地讀下去，而是快速地觀其概貌。主要用來瀏覽報(bào)紙、搜集信息資料等。這樣可以做到用最少的時(shí)間獲取盡量多的信息。當(dāng)然，有了一定的閱讀經(jīng)驗(yàn)和閱讀能力以后，以上三種讀書方法可交叉進(jìn)行。
