美術(shù)滲透德育教育精選(九篇)

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第1篇：美術(shù)滲透德育教育范文

關(guān)鍵詞：中專 美術(shù) 德育教育

一、把愛(ài)心寬容當(dāng)作系緊師生間強(qiáng)烈情感的紐帶

德國(guó)教育家凱興斯泰納在他的《教育者的靈魂和教師培養(yǎng)的問(wèn)題》一書(shū)中曾指出：“教育者的本性首先是對(duì)塑造具有個(gè)性的人的純真的愛(ài)，其次是成功地實(shí)踐這種愛(ài)的能力?！弊鳛樗茉烊祟惖撵`魂的“工程師”，教師首先要有一顆充滿愛(ài)的靈魂，愛(ài)教育事業(yè)，愛(ài)教師工作，愛(ài)生如子，這是教師最基本的作為準(zhǔn)則；同時(shí)還要具備奉獻(xiàn)愛(ài)心的素質(zhì)和能力。只有這樣，才能真正實(shí)現(xiàn)“燃燒自己，照亮別人”的人生價(jià)值，才能無(wú)愧于“人類靈魂的工程師”這一光榮的稱號(hào)。如果愛(ài)是一條小河，那么寬容就是架在河上的一座橋，教師應(yīng)以博大的胸懷為橋墩，以良好的教養(yǎng)為橋面，以廣博的知識(shí)做路燈，以扎實(shí)的才智做護(hù)欄。這樣，學(xué)生才能站在堅(jiān)固的師德橋面上，嚴(yán)肅認(rèn)真地對(duì)待生活、正視人生，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生積極而強(qiáng)烈的情感要求，系緊師生心靈間真摯的情感紐帶。

二、在教學(xué)活動(dòng)中捕捉實(shí)施德育的契機(jī)

美術(shù)教學(xué)中藝術(shù)形象的直觀性、具體性，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育勝過(guò)空洞的理論說(shuō)教，藝術(shù)形象的審美性與情感性，潛移默化地使學(xué)生接受畫(huà)面上展現(xiàn)的思想情感教育。所以美術(shù)教學(xué)中的德育滲透有其獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)。美術(shù)教學(xué)中美的內(nèi)容和形式對(duì)學(xué)生具有巨大的吸引力，它與教學(xué)原理相結(jié)合，就會(huì)使這種吸引力變成巨大的教育力量，這對(duì)中專生的審美藝術(shù)素養(yǎng)和品質(zhì)的素養(yǎng)有著不可估量的功效。

如在上“POP字體設(shè)計(jì)”一課時(shí)，我給學(xué)生講解了很多書(shū)體的特點(diǎn)讓學(xué)生先總結(jié)黑體字的筆畫(huà)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：橫平豎直，方方正正。然后告訴學(xué)生做人也要站得正，行得直，堂堂正正，穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)，踏踏實(shí)實(shí)，不干壞事兒；在“POP海報(bào)設(shè)計(jì)”一課中，教師可通過(guò)設(shè)計(jì)旅游海報(bào)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的教育，同時(shí)在動(dòng)手制作過(guò)程中，使學(xué)生懂得：勞動(dòng)創(chuàng)造了物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富，我們周圍的一切都是勞動(dòng)人民用雙手辛勤創(chuàng)造的，為了更加幸福、燦爛的明天，我們應(yīng)該愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)人民、愛(ài)藝術(shù)，刻苦學(xué)習(xí)，運(yùn)用我們學(xué)到的知識(shí)，動(dòng)手創(chuàng)造美好未來(lái)。

在設(shè)計(jì)課中，教師要巧傳基本技能，在傳授基本技能的教學(xué)過(guò)程中靈活滲透德育，培養(yǎng)學(xué)生沉著冷靜、大膽創(chuàng)新的品質(zhì)。在上“包裝設(shè)計(jì)”一課時(shí)，為了讓學(xué)生更充分地了解設(shè)計(jì)、包裝的重要作用，我先給學(xué)生講了一個(gè)故事：“某山區(qū)出產(chǎn)豐富的土特產(chǎn)，那里的野生蘑菇質(zhì)量很好。以前是用麻袋來(lái)裝的，賣得很便宜，由于外觀不美，還賣不出去，那里的農(nóng)民很窮。后來(lái)，有一個(gè)農(nóng)民的兒子考上了工藝美術(shù)學(xué)校，畢業(yè)后回到家鄉(xiāng)，他把野生蘑菇改成250克一袋的小包裝，還專門設(shè)計(jì)了漂亮的圖案和商標(biāo)。由于商品的外觀很美，蘑菇的銷路很好，而且比原來(lái)的價(jià)格提高了不少，山區(qū)的農(nóng)民開(kāi)始富起來(lái)了，大家都感謝這位大學(xué)生?！睂W(xué)生受到了啟發(fā)，然后出示幾件商品的包裝和有關(guān)的圖片資料。我又適時(shí)地放上音樂(lè)。欣賞完后，我讓學(xué)生進(jìn)行小組討論，為什么同樣的蘑菇，有了美觀的包裝后，不但價(jià)錢賣得貴，而且人們反而要爭(zhēng)著買？有的同學(xué)說(shuō)：“漂亮的包裝人人喜歡，看到這么好的商品當(dāng)然要買嘍?！边€有的同學(xué)說(shuō)：“要感謝這位大學(xué)生，知識(shí)就是能創(chuàng)造財(cái)富。我們現(xiàn)在要抓緊時(shí)間學(xué)習(xí)，學(xué)好知識(shí)和本領(lǐng)，將來(lái)也要為家鄉(xiāng)出力?！边@樣就在不知不覺(jué)中激起學(xué)生的情感，較好地完成了德育的滲透。

欣賞也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美教育的一個(gè)重要手段。欣賞可以陶冶學(xué)生高尚的道德情操，樹(shù)立正確的審美觀念和健康的審美情趣，增強(qiáng)學(xué)生愛(ài)國(guó)主義熱情和民族自尊心、自信心，促進(jìn)學(xué)生各方面和諧發(fā)展，提高學(xué)生的整體素質(zhì)。

三、在美術(shù)綜合實(shí)訓(xùn)課中滲透德育

美術(shù)綜合實(shí)訓(xùn)課中是美術(shù)課教學(xué)的主要形式之一，可以在實(shí)踐活動(dòng)中滲透德育，使美術(shù)課的教學(xué)具有育人功能。教師結(jié)合學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)，結(jié)合教材內(nèi)容，以科學(xué)的方法多角度地滲透德育。

例如，在上“標(biāo)志設(shè)計(jì)”課時(shí)，我讓學(xué)生為學(xué)校設(shè)計(jì)?；?，為班級(jí)設(shè)計(jì)班標(biāo)，為自己的小組設(shè)計(jì)組標(biāo)。這有助于改正現(xiàn)代學(xué)生眼高手低、只會(huì)動(dòng)嘴不會(huì)動(dòng)手的毛病，培養(yǎng)學(xué)生踏實(shí)勤勞的品質(zhì)。在這個(gè)勞動(dòng)過(guò)程中，學(xué)生切實(shí)體驗(yàn)到動(dòng)手動(dòng)腦所帶來(lái)的成功的喜悅。又如，我讓學(xué)生在綜合實(shí)踐活動(dòng)中發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，將自己親手繪制的一幅畫(huà)或新年賀卡送給可敬可愛(ài)的人，還讓他們畫(huà)家鄉(xiāng)的小橋流水。這樣既深化了主題活動(dòng)，又使學(xué)生在綜合實(shí)踐活動(dòng)中發(fā)揮自己的美術(shù)特長(zhǎng)，寓教育于活動(dòng)中，愉快和諧地滲透德育。

第2篇：美術(shù)滲透德育教育范文

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù)；教學(xué)；德育

小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)德育隨著國(guó)家對(duì)教育事業(yè)的不斷關(guān)注以及教育投入的增加，學(xué)校課程的內(nèi)容更加豐富與科學(xué)，美術(shù)課程是小學(xué)課程體系的重要組成部分，是國(guó)家推行德育教育的成果，體現(xiàn)了素質(zhì)教育與新課改教育的根本目標(biāo)。為全面實(shí)踐德育教學(xué)政策，小學(xué)美術(shù)教育必須轉(zhuǎn)變教學(xué)思路，豐富教學(xué)方式與教學(xué)手段，創(chuàng)新教學(xué)理念，促進(jìn)德育教育在美術(shù)課堂教學(xué)中的合理融合與不斷滲透，使學(xué)生在潛移默化中充分感受美術(shù)的魅力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與創(chuàng)作激情，逐漸提升德育水平。

一、當(dāng)前小學(xué)美術(shù)課程教學(xué)現(xiàn)狀分析

近年來(lái)，學(xué)校、教師以及國(guó)家教育部門已經(jīng)深切認(rèn)識(shí)到美術(shù)教育在綜合提升學(xué)生的綜合能力與德育水平的重要作用，并通過(guò)多種方式促進(jìn)德育教學(xué)在美術(shù)課程中的滲透與融合，但就當(dāng)前小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)的整體情況來(lái)看依然存在多種問(wèn)題，極大限制了國(guó)家素質(zhì)教育與推廣德育教育的發(fā)展與進(jìn)程。

首先，對(duì)美術(shù)課程滲透的重要意義缺乏必要的關(guān)注與重視。關(guān)注學(xué)生道德修養(yǎng)水平的提高是小學(xué)教育的重要目標(biāo)，但學(xué)校教育長(zhǎng)期在應(yīng)試教育的影響下更多關(guān)注語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)等常規(guī)科目的發(fā)展，相對(duì)忽視美術(shù)課程的改革與進(jìn)步，美術(shù)教師在教學(xué)活動(dòng)中，機(jī)械講授教學(xué)內(nèi)容，將靈活、豐富的美術(shù)教學(xué)課堂變成應(yīng)試教育的“復(fù)制品”，限制了學(xué)生道德水平與個(gè)人修養(yǎng)的提升。

其次，學(xué)校教育忽視專業(yè)美術(shù)教師隊(duì)伍構(gòu)建。小學(xué)美術(shù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)置相對(duì)簡(jiǎn)單，技巧性、概念化的東西少，因此，學(xué)校為節(jié)省開(kāi)支，減少教育投入或是省略專業(yè)美術(shù)教師的招聘工作，而是由其他學(xué)科（非專業(yè)）教師承擔(dān)美術(shù)教學(xué)工作。專業(yè)化程度低，教師創(chuàng)新意識(shí)差，根本沒(méi)有能力與精力去具體分析小學(xué)美術(shù)課程的實(shí)際情況，也無(wú)法根據(jù)美術(shù)學(xué)科特點(diǎn)設(shè)計(jì)針對(duì)性的德育教學(xué)方式與策略。

最后，小學(xué)美術(shù)教學(xué)偏重理論教學(xué)。

只將學(xué)生的“畫(huà)作”優(yōu)劣作為衡量課堂教學(xué)效果的唯一標(biāo)準(zhǔn)，割裂了德育教育與美術(shù)教學(xué)的有機(jī)結(jié)合，阻礙了小學(xué)美術(shù)教學(xué)素質(zhì)化發(fā)展目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。小學(xué)美術(shù)教學(xué)的根本目標(biāo)并不是為了培養(yǎng)“美術(shù)天才”“美術(shù)神童”，而是以美術(shù)這一藝術(shù)形式為載體，通過(guò)豐富的教學(xué)內(nèi)容和方法，讓學(xué)生擁有一雙發(fā)現(xiàn)與挖掘美的眼睛，樹(shù)立積極的生活態(tài)度，感受世界的美好，明辨是非，傳承文明，以更加樂(lè)觀向上的心態(tài)去面對(duì)生活學(xué)習(xí)的每一天，努力培養(yǎng)愛(ài)國(guó)愛(ài)鄉(xiāng)的社會(huì)主義核心價(jià)值觀。

二、當(dāng)今階段在小學(xué)美術(shù)教育中滲透德育的有效方法

小學(xué)美術(shù)課要真正體現(xiàn)素|教育的特征，實(shí)現(xiàn)美術(shù)課程的價(jià)值，就應(yīng)當(dāng)重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的德育滲透，從而能夠更有效地幫助學(xué)生形成正確的價(jià)值觀，陶冶高尚情操和完美人格。為更好實(shí)踐德育教學(xué)目標(biāo)，要在小學(xué)美術(shù)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)融入德育教學(xué)內(nèi)容，全面提高學(xué)生的道德水平與內(nèi)在修養(yǎng)。

1.豐富教學(xué)內(nèi)容，在美術(shù)鑒賞課中滲透德育教學(xué)

美術(shù)鑒賞是美術(shù)課程的“前奏”，讓學(xué)生在豐富多彩多樣美術(shù)作品的感染下發(fā)揮想象的翅膀，構(gòu)建自身獨(dú)有的內(nèi)心世界，感悟世界的豐富多彩。中國(guó)文明與中國(guó)文化是小學(xué)美術(shù)課程的重要資源，比如雕刻、泥塑面塑、版畫(huà)、臉譜等藝術(shù)形式代表著中國(guó)古典文化的精髓，象征著中國(guó)千年文明的演變與發(fā)展，教師可以定期開(kāi)展美術(shù)鑒賞課，將這些豐富的美術(shù)資源帶入課堂教學(xué)，以“中國(guó)古代文明鑒賞”為主題，讓學(xué)生充分感受祖國(guó)的歷史文明，精神文化，發(fā)掘創(chuàng)作素材，搜集創(chuàng)作靈感，并通過(guò)自己的畫(huà)作表達(dá)對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)，對(duì)中國(guó)文明與傳統(tǒng)文化的無(wú)限崇拜，對(duì)傳承中國(guó)精粹藝術(shù)形式的堅(jiān)定決心，實(shí)現(xiàn)在整個(gè)美術(shù)創(chuàng)作過(guò)程中學(xué)生高尚積極道德素質(zhì)的培養(yǎng)，增強(qiáng)民族自尊心、自信心與自豪感。

2.注重啟發(fā)教學(xué)，在美術(shù)教學(xué)過(guò)程中滲透德育教育

課堂教學(xué)是整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的核心環(huán)節(jié)，小學(xué)美術(shù)教學(xué)應(yīng)把握課堂教學(xué)的有限時(shí)間，在教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)重點(diǎn)的基礎(chǔ)上，注重啟發(fā)教學(xué)，關(guān)注教學(xué)活動(dòng)進(jìn)展，并選擇合理的時(shí)機(jī)融入德育教育。比如，教師可以“生態(tài)保護(hù)”作為美術(shù)課堂教學(xué)的重點(diǎn)，通過(guò)PPT展示與照片欣賞的方式，向?qū)W生展示諸如公園里隨地可見(jiàn)的生活垃圾，大象被獵殺的瞬間，大面積只看到樹(shù)根的森林，深受旱災(zāi)危害的干裂的田地等讓學(xué)生深切認(rèn)識(shí)到生態(tài)保護(hù)的重要性與緊迫性，并通過(guò)問(wèn)答的形式（“大象可不可憐啊？”“我們?cè)诠珗@里該不該扔垃圾？”“如果你在現(xiàn)場(chǎng)，你會(huì)怎么做”）啟發(fā)學(xué)生參與話題討論，并在教師合理科學(xué)的引導(dǎo)下，樹(shù)立環(huán)保意識(shí)與責(zé)任意識(shí)，實(shí)現(xiàn)美術(shù)教學(xué)提高學(xué)生德育水平的教學(xué)目標(biāo)。

3.創(chuàng)新評(píng)價(jià)機(jī)制，在美術(shù)作品評(píng)比中滲透德育教育

第3篇：美術(shù)滲透德育教育范文

一、德育需教師以身作則

1.學(xué)生會(huì)以教師的德高為范。教師應(yīng)重視自身的品德修養(yǎng)，以身作則。作為教師要有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，有積極的教學(xué)風(fēng)貌，有正確的言行引導(dǎo)，讓學(xué)生真正體會(huì)到這是一門陶冶高尚情操的正規(guī)的課，學(xué)生對(duì)這一學(xué)科的正確認(rèn)知是對(duì)其進(jìn)行德育自然滲透的前提和保證。

2.教師應(yīng)從細(xì)節(jié)體現(xiàn)對(duì)學(xué)生的尊重。上課――起立――敬禮――坐下，這似乎是學(xué)校各個(gè)班一套固定“課前”模式，但每次課堂的此環(huán)節(jié)，我都是畢恭畢敬像學(xué)生一樣站直，受到學(xué)生的行禮后我會(huì)彎下腰來(lái)，誠(chéng)懇地鞠躬，同時(shí)向同學(xué)問(wèn)好，并請(qǐng)學(xué)生入座。尊重是相互的。此時(shí)的教師更應(yīng)該放低身態(tài)，以身作則。

二、如何在課堂中對(duì)學(xué)生滲透德育

1.在造型與表現(xiàn)課程中進(jìn)行德育教育滲透。教繪畫(huà)國(guó)畫(huà)時(shí)，教師要介紹中國(guó)畫(huà)的博大精深，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)。學(xué)畫(huà)梅蘭竹菊的畫(huà)法時(shí)，不妨指出梅的“香自苦寒”；蘭的“香遠(yuǎn)益清”；竹的“高風(fēng)亮節(jié)”；菊的“傲霜怒放”，讓學(xué)生明白，做人也應(yīng)具有如“梅蘭竹菊”般堅(jiān)貞高潔的品質(zhì)。我們可以講述畫(huà)家學(xué)畫(huà)的故事，讓學(xué)生知道困難是在所難免的，教育學(xué)生要勇于面對(duì)困難，并積極與之作斗爭(zhēng)，培養(yǎng)其堅(jiān)韌不拔的性格。

2.要注重欣賞課對(duì)學(xué)生進(jìn)行“兩史一情”教育。中國(guó)畫(huà)在創(chuàng)作時(shí)，常有借古喻今，寄托情懷的深意。例如，明末清初時(shí)期陳洪綬的人物畫(huà)多取材于歷史故事，其《歸去來(lái)兮》以陶淵明不為五斗米折腰的故事規(guī)勸老友周亮工不要去做清朝的官。通過(guò)對(duì)這類作品的欣賞，對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美教育，陶冶其道德情操，很自然地與“五講四美三熱愛(ài)”的政治教育融為一體。使其懂得在生活中怎樣去為人、處事，才能成為榜樣，讓人敬佩。

3.在繪畫(huà)中滲透德育教育。在上繪畫(huà)課時(shí)需要教師認(rèn)真地鉆研教材，挖掘其中德育教育的材料。利用繪畫(huà)課豐富多彩的內(nèi)容，對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育滲透。如以優(yōu)秀的德育素材為題，展開(kāi)一系列的繪畫(huà)活動(dòng)，抗震救災(zāi)、奧運(yùn)會(huì)、國(guó)慶60周年，抗擊甲型H1N1流感、環(huán)境綜合治理等、這一些都可以成為我們很好的美術(shù)創(chuàng)作素材。通過(guò)對(duì)各題材的表現(xiàn)讓學(xué)生體會(huì)生活，體驗(yàn)我們周圍大大小小的事，從中得到啟示、受到感染。讓學(xué)生通過(guò)繪畫(huà)增強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義情感，獻(xiàn)出愛(ài)心，體驗(yàn)環(huán)保等。美術(shù)技能訓(xùn)練是培養(yǎng)、提高學(xué)生的智育水平、技能素質(zhì)、文化修養(yǎng)和個(gè)性特征的重要形式，在純技法訓(xùn)練上，我要求學(xué)生全神貫注地進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作，以培養(yǎng)鍛煉學(xué)生一絲不茍、精益求精的意志品德，教導(dǎo)學(xué)生不論做什么都要有事業(yè)心，執(zhí)著地追求，才能成為有成就的人。搞集體創(chuàng)作，還可以培養(yǎng)學(xué)生相互幫助、取長(zhǎng)補(bǔ)短，使他們學(xué)會(huì)顧全大局、團(tuán)結(jié)合作，樹(shù)立集體主義觀念。

4.在手工藝教學(xué)中滲透德育教育。手工藝制作的種類很多，有紙工、泥工、布藝等項(xiàng)目。在手工藝制作中，不僅要教學(xué)生制作的原理和制作方法，還要對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)藝術(shù)、愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)人民、愛(ài)集體的高尚情操的培養(yǎng)。在制作過(guò)程中，同學(xué)們的自由結(jié)合，工具材料的互相借用，技能上的切磋、交流、合作，都是培養(yǎng)人與人交際能力、集體主義合作能力、體現(xiàn)友誼的德育因素。通過(guò)手工藝制作的學(xué)習(xí)，使學(xué)生懂得勞動(dòng)創(chuàng)造了物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富。手工藝教學(xué)還能促進(jìn)學(xué)生眼明、手巧和思維能力的發(fā)展，培養(yǎng)他們耐心、細(xì)致、整潔、有計(jì)劃的學(xué)習(xí)習(xí)慣。手工藝課還應(yīng)幫助學(xué)生樹(shù)立正確的審美觀念和培養(yǎng)健康的審美情趣。比如學(xué)生學(xué)習(xí)服裝設(shè)計(jì)知識(shí)后，讓其懂得“自然、高雅、樂(lè)觀”是一種美，濃妝艷抹，一味追求時(shí)尚化，并不一定真美。要使學(xué)生懂得，僅有高檔的物質(zhì)享受還不是幸福的全部，能享受人類的高雅精神文明成果，才能使生活更充實(shí)、更幸福。

第4篇：美術(shù)滲透德育教育范文

關(guān)鍵詞： 美術(shù)教學(xué) 德育 滲透

我國(guó)近代教育家先生大力提倡美育教育，希望以美育教育完成道德教育的任務(wù)。美術(shù)教育則是美育教育重要的組成部分，它可以陶冶學(xué)生的情操，豐富學(xué)生的情感，拓寬學(xué)生的知識(shí)，美好的藝術(shù)形象給學(xué)生以積極良好的思想影響。把美育和德育結(jié)合起來(lái)，寓美育于各種德育活動(dòng)之中，寓德育于各種美育活動(dòng)之中，美術(shù)教學(xué)起到了非常重要的作用。

教師應(yīng)注重德育滲透，給學(xué)生以潛移默化的影響，不僅要培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)，樹(shù)立全新的藝術(shù)觀念，而且要陶冶學(xué)生情操，使其在思想上形成質(zhì)的飛躍，提高道德修養(yǎng)，進(jìn)而樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀，達(dá)到提高學(xué)生的整體素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展的目的。那么，如何在美術(shù)欣賞教學(xué)中滲透德育呢？我認(rèn)為在美術(shù)教育活動(dòng)中對(duì)學(xué)生的德育滲透可從以下幾方面進(jìn)行。

一、在欣賞中滲透德育教育

1.合理設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，把握課堂靈魂，培養(yǎng)學(xué)生審美能力，樹(shù)立科學(xué)的藝術(shù)觀和價(jià)值觀。

對(duì)于中專生來(lái)說(shuō)，文化視野迅速擴(kuò)展，多學(xué)習(xí)、接觸優(yōu)秀的美術(shù)作品，不僅能豐富學(xué)生的文化知識(shí)，而且能樹(shù)立正確的藝術(shù)觀、文化觀，提高道德修養(yǎng)。在上美術(shù)課的時(shí)候，除了講授課本上的相關(guān)知識(shí)外，還要開(kāi)動(dòng)腦筋，利用各種教學(xué)手段上好美術(shù)課。例如制作課件來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生情緒，在課件中試著播放不同感覺(jué)的音樂(lè)，讓學(xué)生伴隨著音樂(lè)來(lái)欣賞美術(shù)作品，講解知識(shí)點(diǎn)的同時(shí)引申到作者創(chuàng)作作品的背景和所表達(dá)的主題，把德育知識(shí)在不知不覺(jué)中滲透到學(xué)生的大腦中，使學(xué)生在課堂上既了解知識(shí)，又慢慢體會(huì)不同作品的內(nèi)涵，明白美術(shù)是可以充分傳遞人的情感的，讓學(xué)生欣賞到藝術(shù)所傳達(dá)的美。

2.借助形象直觀的美術(shù)欣賞活動(dòng)，用藝術(shù)家的人格和精神進(jìn)行德育教育。

德國(guó)著名版畫(huà)家、雕塑家柯勒惠支畢生為了人類的進(jìn)步事業(yè)進(jìn)行斗爭(zhēng)。在她一生的創(chuàng)作中，始終以特有的激情，努力表現(xiàn)勞苦大眾所受的苦難和他們的英勇斗爭(zhēng)，如銅板組畫(huà)《農(nóng)民戰(zhàn)爭(zhēng)》，這些作品曾對(duì)現(xiàn)代無(wú)產(chǎn)階級(jí)解放事業(yè)起過(guò)積極的作用。只有品德高尚的人才能對(duì)社會(huì)產(chǎn)生積極的影響。學(xué)生的世界觀尚未完全形成，可塑性很大，這些品德高尚的人和事對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的正確價(jià)值觀有很大的影響。

二、在課堂教學(xué)中，加強(qiáng)德育滲透

學(xué)校的美術(shù)教育不是專門為了培養(yǎng)美術(shù)家的，而是為了普遍提高學(xué)生的整體素質(zhì)，豐富學(xué)生的思想內(nèi)涵，提高他們審美情趣和給學(xué)生的藝術(shù)美、自然美和心靈美的熏陶。在美術(shù)課業(yè)中，繪畫(huà)課業(yè)占了最大比例，其次是工藝課業(yè)。那么在兩大課業(yè)的教學(xué)中，如何加強(qiáng)德育滲透呢？我認(rèn)為有以下兩種途徑。

1.積極發(fā)掘和合理滲透思想教育于課堂教學(xué)中。

美術(shù)也是一種情感性、思想性較強(qiáng)的藝術(shù)，它的主要任務(wù)是培養(yǎng)和提高學(xué)生的審美能力，從而幫助學(xué)生樹(shù)立健康的審美觀。繪畫(huà)是美術(shù)課的主調(diào)，在繪畫(huà)教學(xué)中要著重做到精講多練，除了課本要求要做到的思想教育之外，也可以積極發(fā)掘和合理滲透思想教育。比如寫生課，就是培養(yǎng)學(xué)生的寫實(shí)功夫和訓(xùn)練造型能力。教育學(xué)生實(shí)事求是，觀察生活，根據(jù)觀察所得而描繪，從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活的感情和觀察分析生活中美與丑的能力，以達(dá)到運(yùn)用繪畫(huà)語(yǔ)言表達(dá)自己在生活中的美好感受。

2.寓思想教育于實(shí)踐操作中。

工藝、設(shè)計(jì)、制作是美術(shù)課實(shí)踐操作性較大的課業(yè)。一點(diǎn)碎布，幾張彩色紙，一張舊掛歷，一個(gè)塑料瓶，通過(guò)精心設(shè)計(jì)，巧手制作，便成為一件件精美的藝術(shù)品。通過(guò)實(shí)踐訓(xùn)練使學(xué)生懂得變廢為寶，變廢為美，既可廢物利用，又可凈化、美化空氣、空間，一舉兩得，而且可訓(xùn)練學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手能力，充分發(fā)揮他們的想象力和創(chuàng)造力，潛移默化地滲透環(huán)境教育。

三、在美術(shù)課外活動(dòng)中滲透德育教育

德育的實(shí)質(zhì)在于實(shí)踐，積極開(kāi)展多種美術(shù)課外教育教學(xué)活動(dòng)，把美育和德育、德育與活動(dòng)熏陶相結(jié)合，使學(xué)生在積極參與活動(dòng)的同時(shí)受到啟迪和教育，真正做到“寓德育于活動(dòng)”、寓教于樂(lè)，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。課外活動(dòng)的形式是多種多樣的。如：組織學(xué)生外出寫生，參觀各種展覽、野游等。比如春游活動(dòng)之前給學(xué)生強(qiáng)調(diào)觀察和到大自然捕捉春天的跡象。學(xué)生在游覽、玩耍時(shí)就能夠除了飽覽山川的秀麗外，還注意了解體會(huì)大自然的美。通過(guò)活動(dòng)，啟發(fā)學(xué)生感受春天的美好，提高學(xué)生對(duì)治理河山、保護(hù)環(huán)境的認(rèn)識(shí)，使學(xué)生從不同角度進(jìn)行繪畫(huà)創(chuàng)作，抒發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的純真感情。再比如通過(guò)讓學(xué)生參加升旗活動(dòng)，觀察升旗儀式，結(jié)合圖片、電影、電視中升國(guó)旗的情景，讓學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想，暢談?dòng)懻?，?dāng)我國(guó)運(yùn)動(dòng)員在國(guó)際體育比賽中獲獎(jiǎng)后，場(chǎng)上升起了五星紅旗；我國(guó)科學(xué)家登上南極最高峰后，升起了五星紅旗；我國(guó)宇航員登上外星時(shí)，把五星紅旗插到外星上……通過(guò)創(chuàng)作，學(xué)生抒發(fā)了對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情，并把自己和祖國(guó)連在一起，努力成才，為祖國(guó)爭(zhēng)光。

在美術(shù)教學(xué)中，要加強(qiáng)德育滲透，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生健康的審美情趣和良好的品德意志，進(jìn)一步推進(jìn)素質(zhì)教育，使學(xué)生在成長(zhǎng)中全面發(fā)展。新時(shí)代需要新的施教者和受教者，在教學(xué)中把德育教育貫穿始終，真正做到教書(shū)育人，這也是教育者義不容辭的責(zé)任。在新課程改革中更是明確地提出了這一點(diǎn)，只有在日常的教學(xué)中加以潛移默化的滲透，學(xué)生才能提高道德修養(yǎng)，真正成為對(duì)社會(huì)有用的建設(shè)者。

參考文獻(xiàn)：

［1］徐勝三.中學(xué)教育心理學(xué).人民教育出版社.

第5篇：美術(shù)滲透德育教育范文

【中圖分類號(hào)】 G633.955 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004―0463（2016）13―0122―01

一、美術(shù)教學(xué)中滲透德育的意義

1.是新課程改革的具體要求。新課程理念下，對(duì)高中美術(shù)欣賞教學(xué)提出了更高的要求?！度罩屏x務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出，在高中美術(shù)教學(xué)過(guò)程中，要注重對(duì)學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)、人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，以學(xué)生的未來(lái)發(fā)展為主要教學(xué)目標(biāo)，注重德育理念在美術(shù)欣賞教學(xué)中的滲透，通過(guò)美術(shù)作品欣賞、美術(shù)作品感悟等活動(dòng)，使學(xué)生形成積極、樂(lè)觀的思想態(tài)度，成為新一代社會(huì)主義的接班人。

2.能提升學(xué)生對(duì)作品的情感認(rèn)識(shí)。在高中美術(shù)教學(xué)的過(guò)程中，將德育理念靈活滲透于美術(shù)欣賞教學(xué)的過(guò)程中，能夠有效提升學(xué)生對(duì)美術(shù)作品的情感體驗(yàn)和深刻理解，擴(kuò)展學(xué)生的視野、陶冶學(xué)生的情操，使學(xué)生在潛移默化中形成良好的思想道德理念和價(jià)值觀念，提升學(xué)生的整體素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。正如中國(guó)偉大文學(xué)家魯迅先生所言：“美術(shù)可以輔翼道德，美術(shù)之目的，雖與道德不盡符，然其力足以淵邃人之性情，崇高人之好尚，亦可輔道德以為治?！闭嬲宫F(xiàn)美術(shù)欣賞教學(xué)的作用和價(jià)值，以情感人、以德服人，不斷凈化學(xué)生的心靈。

二、美術(shù)教學(xué)中滲透德育的策略

1.科學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，制定明確教學(xué)目標(biāo)。在美術(shù)欣賞教學(xué)過(guò)程中，教師首先要對(duì)教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)制定，把握課堂教學(xué)的主要目標(biāo)和靈魂，通過(guò)靈活運(yùn)用多種教學(xué)方式，帶動(dòng)美術(shù)欣賞課程教學(xué)的氛圍，使學(xué)生在輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍中，加深對(duì)美術(shù)欣賞教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)和記憶，感受美術(shù)欣賞學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和美術(shù)作品的魅力。美術(shù)欣賞課程中涉及到很多的名家美術(shù)作品，如果僅僅是對(duì)學(xué)生進(jìn)行理論知識(shí)的形容和講解，無(wú)法加深學(xué)生對(duì)美術(shù)作品的直觀認(rèn)識(shí)和感受。教師可以通過(guò)利用多媒體等信息技術(shù)手段，增加學(xué)生的直觀感受。例如，在指導(dǎo)學(xué)生對(duì)《清明上河圖》這篇美術(shù)作品的欣賞過(guò)程中，教師可以利用多媒體技術(shù)，為學(xué)生直觀展現(xiàn)《清明上河圖》的宏偉和壯闊，并指導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)對(duì)《清明上河圖》中作品創(chuàng)作背景和創(chuàng)作環(huán)境的理解，讓學(xué)生感受作品中豐富的人類情感以及當(dāng)時(shí)人民物阜民豐、和諧共處的生活環(huán)境，提升學(xué)生對(duì)美術(shù)欣賞作品的情感理解。

2.充分利用優(yōu)秀作品，提升學(xué)生的美學(xué)感受。中國(guó)歷史文化悠久，上下五千年的悠久歷史使我國(guó)具有眾多豐富的美術(shù)作品，其中包括繪畫(huà)藝術(shù)、雕塑藝術(shù)、書(shū)法藝術(shù)等等，展現(xiàn)了人們優(yōu)秀的創(chuàng)作技藝和豐富的想象力及創(chuàng)造力。在高中美術(shù)欣賞教學(xué)的過(guò)程中，教師在指導(dǎo)學(xué)生對(duì)美術(shù)作品欣賞時(shí)，還要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生美術(shù)作品中情感和內(nèi)涵的挖掘，為學(xué)生細(xì)致地講解美術(shù)作品，提升學(xué)生的美學(xué)感受，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中得到心靈的升華。例如，在指導(dǎo)學(xué)生對(duì)英國(guó)畫(huà)家郎雷的水彩畫(huà)作品《母親》這篇美術(shù)作品欣賞的過(guò)程中，教師在指導(dǎo)學(xué)生對(duì)水墨畫(huà)的繪畫(huà)技巧學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，還有注重對(duì)學(xué)生“奶奶和媽媽的深情”與“家庭的溫暖”等內(nèi)容觀察和理解，挖掘作品中的情感因素，通過(guò)教學(xué)指導(dǎo)，增加學(xué)生對(duì)母愛(ài)的理解和感受，讓學(xué)生更加愛(ài)護(hù)母親，使學(xué)生形成尊老愛(ài)幼的觀念和良好的思想品德。

第6篇：美術(shù)滲透德育教育范文

關(guān)鍵詞：美術(shù)教育；德育；滲透

德育是教育學(xué)生發(fā)展的重要組成部分，對(duì)培養(yǎng)有社會(huì)主義覺(jué)悟的有文化有紀(jì)律的新一代具有重大的意義。高中學(xué)校

美術(shù)課的一切形式都應(yīng)當(dāng)旨在發(fā)展學(xué)生的德智體美勞和精神生活，幫助他們認(rèn)識(shí)世界，形成正確的世界觀和價(jià)值觀，提高道德水平，所以說(shuō)美術(shù)教育與品德教育二者是密不可分的。

美術(shù)教師應(yīng)考慮到的是，怎樣利用美術(shù)學(xué)科的獨(dú)有特點(diǎn)，通過(guò)不同的學(xué)習(xí)方式發(fā)揮教育因素，因勢(shì)利導(dǎo)，從而實(shí)現(xiàn)教書(shū)育人的目的。在教學(xué)工作中，通過(guò)不斷摸索和實(shí)踐，我深深的體會(huì)到：美術(shù)教育是通過(guò)對(duì)美術(shù)作品的色彩、線條、肌理、構(gòu)圖等審美因素來(lái)進(jìn)行的視覺(jué)教育過(guò)程，學(xué)生廣泛的接觸美術(shù)作品，能增進(jìn)他們對(duì)美的認(rèn)識(shí)和了解，提高鑒賞和創(chuàng)造能力?，F(xiàn)代美術(shù)教育的目標(biāo)不是培養(yǎng)藝術(shù)大師，而是要面向全體學(xué)生，通過(guò)美術(shù)特有的表達(dá)方式，通過(guò)循序漸進(jìn)的教育來(lái)陶冶學(xué)生的心靈，塑造學(xué)生的人格。對(duì)于美術(shù)課堂的特殊性和教育性，我在教學(xué)中進(jìn)行德育橫向滲透的做法是：

一、更新美術(shù)學(xué)習(xí)觀念，德育美育并重

精致的藝術(shù)形象，可以給學(xué)生展示出社會(huì)生活的美好畫(huà)卷和高尚的情操，形象深刻地揭示社會(huì)藝術(shù)生活的本質(zhì)并提供區(qū)別善惡、美丑、正義與邪惡的標(biāo)準(zhǔn)。如《歐洲文藝復(fù)興時(shí)期美術(shù)》一課，讓學(xué)生談?wù)剬?duì)本課的欣賞體會(huì)，教師參與其中，和學(xué)生一起分享知識(shí)并獲得情感。世界著名畫(huà)家，意大利“文藝復(fù)興三杰”之一的達(dá)芬奇，如果不勤學(xué)苦練基本功，又怎么能創(chuàng)造出世界名畫(huà)《蒙娜麗莎》呢？使學(xué)生受到感染、啟迪和教育，從而提高其思想境界。

二、 應(yīng)用多媒體課件進(jìn)行教學(xué)，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境

多媒體課件可以把教學(xué)所需要的各種圖像、語(yǔ)音、音樂(lè)、影像以及文字說(shuō)明進(jìn)行綜合，并自然、快捷、合理地展示給學(xué)生，提高感官效率，實(shí)現(xiàn)教學(xué)活動(dòng)的生動(dòng)和高效。例如在美術(shù)教材中講述了北宋畫(huà)家張擇端的《清明上河圖》的一個(gè)局部，學(xué)生卻很想了解這一長(zhǎng)卷的全部畫(huà)面。這時(shí)就可以利用網(wǎng)上的搜索引擎，還可以欣賞到世博會(huì)展出的“會(huì)動(dòng)”的《清明上河圖》，更加直觀地了解北宋都城汴梁繁盛的景象。在欣賞國(guó)外美術(shù)作品時(shí)，學(xué)生往往對(duì)作者和作品的歷史年代和時(shí)代背景一無(wú)所知，理解起來(lái)十分困難。例如，欣賞西班牙畫(huà)家委拉斯凱茲《宮女》這一作品時(shí)，讓學(xué)生通過(guò)Baidu搜索引擎，就可以查到大量與作者相關(guān)的文字資料。從而使學(xué)生體會(huì)了《宮女》這一作品表達(dá)出藝術(shù)與財(cái)富出自貧賤者之手這一藝術(shù)思想，使德育美育互相銜接，教育學(xué)生在作品中體現(xiàn)德育思想，使美術(shù)作品更加完美。所以，運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)可以從多角度、多側(cè)面、多渠道促進(jìn)教學(xué)過(guò)程的優(yōu)化，提高美術(shù)課堂的學(xué)習(xí)積極性。

三、讓學(xué)生通過(guò)欣賞藝術(shù)作品，了解歷史，陶冶情操

例如講述達(dá)?芬奇的代表作品《最后的晚餐》、《蒙娜麗莎》的布局，構(gòu)圖和關(guān)于作品的種種猜測(cè)，介紹了文藝復(fù)興運(yùn)動(dòng)所帶來(lái)的巨大影響。指導(dǎo)學(xué)生討論：從古到今，從國(guó)內(nèi)到國(guó)外，還有哪些飽含藝術(shù)大師思想的名作？在討論中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)聽(tīng)取別人的不同意見(jiàn)，接納他人的觀點(diǎn)，形成既充滿了競(jìng)爭(zhēng)又愉快合作的學(xué)習(xí)氛圍。課堂上始終要保持“動(dòng)中有節(jié)，亂中有序”的狀態(tài)，既要尊重課堂，又要活泛課堂，形成積極向上的課堂氣氛和教學(xué)情境。通過(guò)講雅克路易?大衛(wèi)的代表作品《馬拉之死》的創(chuàng)作背景，向?qū)W生展現(xiàn)了18世紀(jì)法國(guó)大革命的歷史進(jìn)程；通過(guò)介紹德拉克洛瓦的名作《自由引導(dǎo)人民》的美術(shù)流派，讓學(xué)生了解19世紀(jì)法國(guó)人民反對(duì)王權(quán)復(fù)辟的斗爭(zhēng)歷史。這些講解，不僅使學(xué)生重溫了過(guò)去學(xué)過(guò)的歷史知識(shí)，在輕松又不失嚴(yán)肅的教學(xué)氣氛中受到了美的熏陶。

四、注重聯(lián)系實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生審美意識(shí)的能力

課堂上通過(guò)講解攝影的技法和效果，讓學(xué)生利用自己手中的相機(jī)，拍攝校園內(nèi)外美與丑、善與惡的鏡頭。通過(guò)抓住時(shí)刻發(fā)生在身邊的每一個(gè)精彩鏡頭，使學(xué)生進(jìn)一步形成對(duì)身邊事物的細(xì)致觀察和深刻體會(huì)，從而達(dá)到德育的教學(xué)滲透。

五、注重提高學(xué)生的審美情趣和審美能力

在制作工藝美術(shù)教學(xué)過(guò)程中，結(jié)合民間美術(shù)的欣賞，使學(xué)生了解不同時(shí)期民間美術(shù)的藝術(shù)特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)我國(guó)各個(gè)地域的民間美術(shù)特點(diǎn)，發(fā)揮青少年的青春活力，讓學(xué)生在親自動(dòng)手制作民間美術(shù)作品的同時(shí)感受民間藝術(shù)也有它獨(dú)特的審美觀。在介紹油畫(huà)作品時(shí)，使學(xué)生了解油畫(huà)這一藝術(shù)來(lái)自西方，但卻是由中國(guó)畫(huà)家耕耘、哺育，在中國(guó)文化藝術(shù)的滋養(yǎng)下開(kāi)花結(jié)果的。當(dāng)代的中國(guó)油畫(huà)，已經(jīng)不再是當(dāng)年的“西洋畫(huà)”，既帶有一些東方中國(guó)民族與地域特色，又結(jié)合一些國(guó)外的處理技法，從而激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。再通過(guò)介紹我國(guó)歷代繪畫(huà)、雕塑、工藝美術(shù)及建筑藝術(shù)在世界美術(shù)領(lǐng)域中產(chǎn)生的重要影響，激發(fā)學(xué)生的民族自尊心。如中國(guó)傳統(tǒng)繪畫(huà)中的山水、花鳥(niǎo)、人物畫(huà)，歷經(jīng)數(shù)千年的歷史領(lǐng)域直到今天還在繼續(xù)發(fā)揮著它不可替代的重要作用，這是世界繪畫(huà)史上很少見(jiàn)的。在現(xiàn)代國(guó)畫(huà)油畫(huà)的表現(xiàn)技法上，我國(guó)除了與西方繪畫(huà)有相同的技法，還具有與西方繪畫(huà)迥然不同的民族特色，使中國(guó)繪畫(huà)在世界繪畫(huà)之林中獨(dú)樹(shù)一幟。

在新課程改革的歷史背景下，教師是重要的課程資源。所以我們必須更新觀念，轉(zhuǎn)變角色，優(yōu)化課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，與時(shí)俱進(jìn)。教師需要根據(jù)所授教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造形式多樣的教育情境，動(dòng)中有節(jié)，亂中有序得使學(xué)生獲得更加豐富的教育體驗(yàn)。同時(shí)，在課堂教學(xué)中加強(qiáng)德育教育，使學(xué)生不僅得到美的熏陶，更重要的是使學(xué)生情操得到陶冶，人格得以完美。

總之美術(shù)課應(yīng)加強(qiáng)美育與德育功能的合理滲透，作為美術(shù)活動(dòng)所具有的德育價(jià)值，應(yīng)是隨著美術(shù)課的整個(gè)過(guò)程循序漸進(jìn)地出現(xiàn)。高中美術(shù)課在作為德育手段方面，有其它學(xué)科沒(méi)有的優(yōu)勢(shì)，屬于邊緣學(xué)科。在美術(shù)課中加強(qiáng)德育的滲透，自覺(jué)的在美術(shù)課中進(jìn)行思想品德、意志品質(zhì)、個(gè)性心理的教育影響，成為每個(gè)教師的共識(shí)。

在美育中滲透德育，在學(xué)生逐漸形成的思想意識(shí)里，體現(xiàn)德育潛移默化的影響力。這種動(dòng)中有節(jié)，亂中有序的德育滲透，是其它德育方法無(wú)法替代的。對(duì)學(xué)生進(jìn)行美育的同時(shí)加強(qiáng)德育概念，開(kāi)展豐富多彩的美術(shù)課堂活動(dòng)以及變換不同情境的教學(xué)情境，陶冶學(xué)生的情操，提高學(xué)生的道德文化修養(yǎng)，使美育和德育融為一體，讓學(xué)生在德智體美勞各方面更加全面健康地成長(zhǎng)！

參考文獻(xiàn)：

[1]《論美育與德育對(duì)培養(yǎng)青年學(xué)生的重要性》

第7篇：美術(shù)滲透德育教育范文

關(guān)鍵詞：德育教育 藝術(shù)形象 審美活動(dòng)

我在美術(shù)課教學(xué)活動(dòng)中，以 “ 學(xué)生的基本道德素質(zhì)同學(xué)生的基本文化素質(zhì)相結(jié)合、內(nèi)化與外化相結(jié)合、寓德育于生活之中、寓德育于情境之中”這一總體思想為指導(dǎo)，全面加強(qiáng)了學(xué)生的美育、思想政治教育、品德教育，把學(xué)生良好的行為習(xí)慣養(yǎng)成、審美情操的陶冶作為工作重點(diǎn)，重在通過(guò)豐富多彩的課內(nèi)課外活動(dòng)、鍛煉學(xué)生能力，陶冶學(xué)生性情，形成良好的意志品格，重在為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種實(shí)踐體驗(yàn)的情境，讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中情感成長(zhǎng)，收到了良好的育人效果。

一、在新課導(dǎo)入中，生動(dòng)形象地滲透德育。

教師授課，首先要抓好“導(dǎo)課”這一環(huán)節(jié)。在教學(xué)中，我用生動(dòng)、形象的電化教學(xué)和富有感情的語(yǔ)言，將學(xué)生的思想感情帶入教材所描寫的情境之中，引起學(xué)生內(nèi)心世界的共鳴，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣，又使他們受到了生動(dòng)的愛(ài)國(guó)教育。

如 在教《升旗》時(shí)，我先將事先錄制的天安門廣場(chǎng)升旗儀式的錄象投放到大屏幕上，隨著雄壯的國(guó)歌，五星紅旗冉冉升起，學(xué)生的愛(ài)國(guó)之情油然而生。接著我問(wèn)學(xué)生：“誰(shuí)能說(shuō)出我國(guó)國(guó)旗的顏色和圖案？”學(xué)生邊回答，我邊在黑板上用彩色粉筆畫(huà)出高高飄揚(yáng)的國(guó)旗，我接著說(shuō)：“作為一名中國(guó)人應(yīng)該認(rèn)識(shí)我們的國(guó)旗，熱愛(ài)我們的國(guó)旗，每個(gè)星期一早上，學(xué)校都要舉行隆重的升國(guó)旗儀式，五星紅旗高高飄揚(yáng)在校園的上空。那同學(xué)們想不想變成一朵小紅云飛上藍(lán)天去親親國(guó)旗呢？”“想 ”，他們異口同聲地說(shuō)，這時(shí)我便在國(guó)旗旁邊畫(huà)上了一朵人物化了的云朵，將新課導(dǎo)入。

二、在課堂教學(xué)中，潛移默化地滲透德育。

美術(shù)課不是政治課、品德課，不是靠理論說(shuō)教和標(biāo)語(yǔ)口號(hào)式的教育，而是靠視覺(jué)藝術(shù)形象或通過(guò)藝術(shù)審美活動(dòng)感染、熏陶，使學(xué)生等到啟迪，領(lǐng)悟道理，受到教育。

在小學(xué)美術(shù)教材中，每幅作品都蘊(yùn)含著一定的思想品德教育內(nèi)容。如美術(shù)教材中畫(huà)寶塔，畫(huà)長(zhǎng)城，畫(huà)家鄉(xiāng)的水果、山花，畫(huà)民宅老屋，畫(huà)我家一角，畫(huà)民間花燈、剪紙、工藝美術(shù)品等等，都是在進(jìn)行愛(ài)我家，愛(ài)我家鄉(xiāng)，愛(ài)我祖國(guó)的山山水水教育的好內(nèi)容；教材還通過(guò)《植樹(shù)》、《種花》、《母校畫(huà)》、《我們愛(ài)勞動(dòng)》等命題創(chuàng)作，培養(yǎng)學(xué) 生愛(ài)集體、愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)學(xué)校、愛(ài)國(guó)旗、熱愛(ài)祖國(guó)的教育。只要教師在教學(xué)過(guò)程中引導(dǎo)得當(dāng)，就能有效地進(jìn)行思想品德意志的教育。

三、在情感調(diào)節(jié)過(guò)程中，生動(dòng)具體地滲透德育。

美術(shù)教育也屬于情感教育，它對(duì)于陶冶學(xué)生情操具有重要作用。因此，在美術(shù)教學(xué)中，我們應(yīng)充分發(fā)揮情感的調(diào)節(jié)功能。 如 在欣賞革命題材的雕塑作品《鑒湖三杰》時(shí)，我先給學(xué)生介紹雕塑的背景，然后給學(xué)生講革命志士生平小故事，讓學(xué)生受到了氣氛熏陶，隨后放幻燈欣賞時(shí)，我又適時(shí)地放上音樂(lè)，很多學(xué)生都感動(dòng)得流下了眼淚。欣賞完后，我讓學(xué)生進(jìn)行小組討論，有的同學(xué)說(shuō)：“一定繼承先烈遺志，為建設(shè)家鄉(xiāng)建設(shè)祖國(guó)好好學(xué)習(xí)?！边€有的同學(xué) 說(shuō)：“一定要珍惜今天的幸福生活，抓緊時(shí)間學(xué)習(xí)。”就這樣，在不知不覺(jué)中激起學(xué)生的情感，較好地完成德育的滲透。

四、在技能訓(xùn)練中，自然而然地滲透德育。

美術(shù)技能訓(xùn)練是培養(yǎng)、提高學(xué)生的智育水平、技能素質(zhì)、文化修養(yǎng)和個(gè)性特長(zhǎng)的重要形式。在純技法訓(xùn)練課上，我嚴(yán)格要求學(xué)生全神貫注地進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作，以培養(yǎng)鍛煉學(xué)生一絲不茍、精益求精的意志品質(zhì)；有時(shí)搞一次集體創(chuàng)作，還可以培養(yǎng)學(xué)生互相幫助，取長(zhǎng)補(bǔ)短，使他們學(xué)會(huì)了顧全大局、團(tuán)結(jié)合作，樹(shù)立了集體主義觀念。

五、在實(shí)踐活動(dòng)中，愉快和諧地滲透德育。

美術(shù)實(shí)踐是美術(shù)課教學(xué)的主要形式之一，在實(shí)踐中滲透德育，使美術(shù)課教學(xué)具有育人功能。如為了配合校政教處組織的熱愛(ài)的主題活動(dòng)，我讓每個(gè)學(xué)生發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，將自己親手繪制的一幅畫(huà)或一件小制作送給可敬可愛(ài)的人，既深化了主題活動(dòng)，又使學(xué)生形成了強(qiáng)烈的熱愛(ài)叔叔的思想感情，從而激起學(xué)生對(duì)的崇敬和向往之情，使他們從小就樹(shù)立保衛(wèi)祖國(guó)的信念。

第8篇：美術(shù)滲透德育教育范文

關(guān)鍵詞：德育教育；美術(shù)作品；作品展評(píng)

科學(xué)的安排每一節(jié)課，精心地設(shè)計(jì)每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，認(rèn)真挖掘并利用美術(shù)中所蘊(yùn)含的德育因素，對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)和教育。本人通過(guò)近幾年的美術(shù)學(xué)科的教學(xué)實(shí)踐與嘗試，認(rèn)為美術(shù)課堂教學(xué)可以從以下幾個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行德育的滲透。

一、在導(dǎo)入環(huán)節(jié)中滲透德育教育

“導(dǎo)入”這一環(huán)節(jié)，直接決定該課堂的成功與失敗，所以對(duì)每堂課的導(dǎo)入環(huán)節(jié)我都會(huì)結(jié)合教材，結(jié)合身邊環(huán)境，結(jié)合學(xué)生實(shí)際去精心設(shè)計(jì)，去挖掘德育資源。例如，在教學(xué)《小小果殼箱》時(shí)的課堂導(dǎo)入，我先出示課前收集到的身邊人們亂扔垃圾的圖片和潔凈的游樂(lè)園圖片作對(duì)比。

如圖片：

通過(guò)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己置入場(chǎng)景中的感受，學(xué)生對(duì)亂扔垃圾、道德敗壞的人產(chǎn)生了痛恨的情感，不但自己能夠做到不亂扔垃圾，而

且對(duì)見(jiàn)到亂扔垃圾的現(xiàn)象也會(huì)阻止，讓學(xué)生明白養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣的重要性，在培養(yǎng)學(xué)生正義感的同時(shí)，激起了學(xué)生愛(ài)護(hù)環(huán)境、愛(ài)家園、愛(ài)祖國(guó)的良好道德品質(zhì)。

二、在欣賞美術(shù)作品中潛移默化地滲透德育教育

在小學(xué)美術(shù)教材中，每節(jié)教材都安排有欣賞作品，其實(shí)每幅作品都蘊(yùn)含著一定的德育內(nèi)容，讓學(xué)生通過(guò)視覺(jué)，感受藝術(shù)形象的撞擊與震撼，通過(guò)藝術(shù)審美活動(dòng)的熏陶與感染，使學(xué)生得到啟迪，領(lǐng)悟道理，受到教育。例如，浙江美術(shù)出版社五年級(jí)上冊(cè)《收獲的季節(jié)》：

對(duì)圖片的欣賞不能單從美術(shù)角度去教學(xué)，在以美術(shù)教學(xué)為本的同時(shí)更應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生從情感上懂得要珍惜糧食，體諒到勞動(dòng)人民的艱苦，對(duì)勤勞的人民產(chǎn)生敬重之情，讓學(xué)生明白沒(méi)有付出就不會(huì)有收獲，不勞而獲是可恥的。

此外，作者簡(jiǎn)歷也是非常好的素材，歷代許多有名的藝術(shù)家都是品德非常高尚的人，是大家學(xué)習(xí)的楷模，如：當(dāng)代畫(huà)家徐悲鴻賣畫(huà)捐贈(zèng)抗日財(cái)物，他不為金錢名利，體現(xiàn)了畫(huà)家高尚的品德。其實(shí)只要教師在教學(xué)過(guò)程中引導(dǎo)得當(dāng)，就能有效地進(jìn)行思想品德的教育。

三、在學(xué)生活動(dòng)中滲透德育教育

學(xué)生活動(dòng)作為美術(shù)教學(xué)中的主要環(huán)節(jié)，教師不管上何種形式的課，通過(guò)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦的親自創(chuàng)作體驗(yàn)，在這個(gè)操作過(guò)程中，學(xué)生能切實(shí)體驗(yàn)到動(dòng)手動(dòng)腦所帶來(lái)的成功喜悅，并能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望，培養(yǎng)學(xué)生踏實(shí)勤勞的品質(zhì)，使學(xué)生在創(chuàng)作中受到熏陶和教育。

例如，在《公共汽車站》一課中，學(xué)生自己動(dòng)手設(shè)計(jì)制作各種公共汽車站造型，在學(xué)生活動(dòng)中，通過(guò)合作交流、共同探討，這樣有助于增加友誼，提高自己的能力，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)互助、友好相處的精神，在互相竟中，取長(zhǎng)補(bǔ)短，有機(jī)地將美術(shù)活動(dòng)與德育融于一體，促進(jìn)學(xué)生的德育成長(zhǎng)。

四、在學(xué)生作品展評(píng)和小結(jié)中進(jìn)行德育滲透

在學(xué)生作品展評(píng)和小結(jié)中，不僅要使學(xué)生感受到成功，還要揚(yáng)長(zhǎng)避短，鼓勵(lì)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的自信心，并激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情。所以在學(xué)生互評(píng)、自評(píng)、教師點(diǎn)評(píng)過(guò)程中，都要提倡肯定優(yōu)點(diǎn)，并且表?yè)P(yáng)學(xué)生在作品中所體現(xiàn)的美好愿望和情感。例如，《流動(dòng)的風(fēng)景線》一課中，學(xué)生設(shè)計(jì)了如下一款車型：

第9篇：美術(shù)滲透德育教育范文

美術(shù)教育是一門專業(yè)技能性較強(qiáng)的學(xué)科，如果我們只是把它當(dāng)作一門單純的技術(shù)課來(lái)上，那肯定會(huì)使課堂平淡而缺乏激情，呆板而失去活力，不僅不能讓學(xué)生“要學(xué)”“愛(ài)學(xué)”，反而會(huì)使學(xué)生“厭學(xué)”“棄學(xué)”。這種有術(shù)無(wú)美的現(xiàn)象，在當(dāng)前的美術(shù)教學(xué)中仍然存在著，不能不引起我們的關(guān)注。因此，在美術(shù)教學(xué)中，必須要注重美育的有機(jī)滲透。

【關(guān)鍵詞】

美術(shù)教育 美育 滲透

美育是培養(yǎng)學(xué)生具有正確的審美觀和鑒賞美、創(chuàng)造美的能力教育。我國(guó)著名教育家李澤厚認(rèn)為：“狹義的美育主要指藝術(shù)教育?！泵佬g(shù)教育是對(duì)學(xué)生以美術(shù)專業(yè)知識(shí)和技能為基礎(chǔ)的教育，它是對(duì)學(xué)生進(jìn)行美育的一種重要形式。然而，在當(dāng)前的美術(shù)教育中，過(guò)于關(guān)注美術(shù)專業(yè)知識(shí)和技能，有的甚至只把它當(dāng)作一門單純的技術(shù)課來(lái)上的現(xiàn)象仍然存在著。因此，在美術(shù)教育中，必須要注重和把握好美育的滲透。

一、強(qiáng)化自身素質(zhì)，讓學(xué)生感受美育的影響

古人云：“親其師，信其道。”學(xué)生對(duì)教師越喜歡，感情就愈深，就愈愿接受教師所傳授的知識(shí)，課堂上就聽(tīng)得進(jìn)、理解得快，記得牢。因此，作為一名美術(shù)教師必須要加強(qiáng)自身素質(zhì)的提高，努力成為學(xué)生喜歡的良師益友。實(shí)踐已證明，讓學(xué)生感興趣的教師都具有以下一些突出的共性表現(xiàn)。

1.外在素質(zhì)突出。我非常欣賞契訶夫那句話：“人的一切都應(yīng)該是美的：心靈、語(yǔ)言、容貌、服飾。”作為一名美術(shù)教師必須要注意自身的表率作用，因?yàn)榻處熓且幻骁R子，學(xué)生會(huì)照著你的樣子做人。所以在學(xué)生面前，應(yīng)表現(xiàn)出儀表端裝，肢體語(yǔ)言豐富，生動(dòng)而明確；要用母親般的微笑面對(duì)學(xué)生，使學(xué)生覺(jué)得和藹可親，像陽(yáng)光，如春風(fēng)，似雨露；更要具有一張幽默有趣的“鐵嘴”，因?yàn)檎Z(yǔ)言藝術(shù)的運(yùn)用，能引起學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)興趣，就美術(shù)課而言，教師采取概括精煉、深入淺出、幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言，再加之應(yīng)有的形體動(dòng)作，絕對(duì)有利于學(xué)生獲得輕松、愉悅之感，使學(xué)生從中體會(huì)到語(yǔ)言表現(xiàn)的技巧，得到啟發(fā)。

2.專業(yè)素質(zhì)突出。內(nèi)在美是人的美的根本，這種美很大程度上是通過(guò)人的修養(yǎng)、學(xué)識(shí)、智慧和才能表現(xiàn)出來(lái)的。因此，作為一名美術(shù)教師，不僅要有良好的道德風(fēng)范，更要有過(guò)硬的本領(lǐng)，給學(xué)生“一碗水”，自己必須具備“一桶水”，甚至是“自來(lái)水”。如板書(shū)的形式美、書(shū)法美；中國(guó)畫(huà)的用筆、用墨、用色的個(gè)性美和意境美；課堂演示的直觀性和生動(dòng)性，以及現(xiàn)代化教育設(shè)備的運(yùn)用等。只有擁有這些精湛的專業(yè)基本功，才能打動(dòng)學(xué)生，讓學(xué)生嘆服。

二、切實(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，讓學(xué)生在體驗(yàn)成功的過(guò)程中燃起美育之火

心理學(xué)家蓋茨曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“沒(méi)有什么東西比成功更能增加滿足的感覺(jué)，也沒(méi)有什么東西比讓每個(gè)學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅，更能激發(fā)學(xué)生的求知欲。”因此，我們?cè)诿佬g(shù)教學(xué)中要多給學(xué)生創(chuàng)設(shè)表現(xiàn)和成功的機(jī)會(huì)。

1.循序漸進(jìn)，培養(yǎng)自信。由于初中生仍是以形象思維為主導(dǎo)，因此，他們對(duì)畫(huà)線描、畫(huà)圖案、臨摹很擅長(zhǎng)，而對(duì)物體的立體感卻不易建立。教學(xué)中，我們可以抓住這一特點(diǎn)，從美術(shù)的基礎(chǔ)知識(shí)有序抓起，否則，將會(huì)使學(xué)生失去自信。在一次教研活動(dòng)中，有位青年教師上了一節(jié)“寫意國(guó)畫(huà)”的公開(kāi)課，他沒(méi)有對(duì)學(xué)生講清范畫(huà)的神韻之處在哪里，臨摹的關(guān)鍵怎樣把握，就將課本上的一幅畫(huà)當(dāng)成一幅范畫(huà)來(lái)臨摹了。整個(gè)一節(jié)課就是教師臨完再由學(xué)生臨，那美育的教育只字未提，國(guó)畫(huà)的筆墨美全被臨沒(méi)了，其效果是可想而知。而另一位教師在處理透視和處理明暗關(guān)系的技能時(shí)，就把握得非常到位，他首先對(duì)學(xué)生講清透視和明暗的理論知識(shí)，再向?qū)W生示范如何處理明暗關(guān)系的基本技能，當(dāng)學(xué)生初步掌握這些基本知識(shí)后，他才引導(dǎo)學(xué)生從雕塑茶杯、蘋果等容易造型的物品入手，慢慢地過(guò)渡到對(duì)人物、動(dòng)物的雕塑。使學(xué)生切身感受到美術(shù)的技能不難學(xué)，從而激發(fā)了學(xué)生對(duì)美術(shù)濃厚的表現(xiàn)欲和學(xué)習(xí)興趣。

2.因材施教，各取所需。在一個(gè)班幾十個(gè)學(xué)生中，通過(guò)訓(xùn)練就像長(zhǎng)跑一樣，起點(diǎn)相同，隨著時(shí)間的推移就會(huì)慢慢地拉開(kāi)距離，這就需要因材施教，以防因吃不飽而失去成功的機(jī)會(huì)，或因吃不消而得不到成功的滿足。對(duì)于多數(shù)各科成績(jī)一般美術(shù)又平淡的學(xué)生，目的在于通過(guò)美術(shù)教育能夠使他們熱愛(ài)生活、熱愛(ài)社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)。因此，應(yīng)重在加強(qiáng)美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的培訓(xùn)，要多給他們一些鼓勵(lì)，不要求全責(zé)備。還可適時(shí)講些名家如何苦練基本功的故事，如達(dá)芬奇畫(huà)雞蛋等，以此來(lái)激勵(lì)鍛煉他們的毅力。對(duì)于他們每次所畫(huà)的成果，要保存下來(lái)，并經(jīng)常地引導(dǎo)他們?nèi)プ再p與自省。而對(duì)于少數(shù)美術(shù)特長(zhǎng)生，要有計(jì)劃、有目標(biāo)地分類指導(dǎo)，做個(gè)時(shí)代的伯樂(lè)。

三、挖掘教材內(nèi)涵，讓學(xué)生在美術(shù)欣賞中接受美育的熏陶

搞好美術(shù)欣賞，是提高學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)和進(jìn)行美育的一個(gè)有效途徑，通過(guò)欣賞能使學(xué)生直觀得到美的享受，達(dá)到以美激趣，以美激情。近年來(lái)，美術(shù)欣賞課的比例逐漸提高，已形成繪畫(huà)、工藝、欣賞三大課業(yè)并存的模式。因此，我們必須要注意提高欣賞教學(xué)的實(shí)效性。

1.在繪畫(huà)中欣賞。詩(shī)言志，畫(huà)傳神，美術(shù)是一種視覺(jué)造型藝術(shù)，也是社會(huì)意識(shí)形態(tài)的一種表現(xiàn)形式。一幅好畫(huà)，能給人一種美的感受，催人奮進(jìn)，使人的健康心理素質(zhì)得到生發(fā)。同樣一幅思想內(nèi)容不健康的畫(huà)，也可以導(dǎo)致人的丑劣行徑惡性膨脹。因此，在美術(shù)教學(xué)中務(wù)必要抓住這個(gè)基本點(diǎn)，通過(guò)對(duì)教材的挖掘，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想美的熏陶。畫(huà)梅時(shí)，為了使學(xué)生加深對(duì)梅花那種不怕嚴(yán)寒不畏的高尚品格的感悟，可穿插朗誦的經(jīng)典詩(shī)句：“梅花歡喜漫天雪，凍死蒼蠅未足奇?！蓖瑫r(shí)也能將學(xué)生帶到當(dāng)年的時(shí)代背景中，接受愛(ài)國(guó)主義的精神洗禮。

2.在工藝設(shè)計(jì)中欣賞。如在手工編結(jié)中國(guó)結(jié)教學(xué)中，除了培養(yǎng)學(xué)生心靈手巧的編結(jié)技能外，可以通過(guò)對(duì)中國(guó)結(jié)獨(dú)特外形的對(duì)稱美與和諧美的欣賞，去領(lǐng)略那寓意深刻的“吉祥如意”內(nèi)在美。還可以通過(guò)插播由我們沭陽(yáng)縣宣傳部協(xié)助攝制的影片《美麗的中國(guó)結(jié)》片段，讓學(xué)生去感受家鄉(xiāng)美、祖國(guó)美。

先生說(shuō)過(guò)：“沒(méi)有美育的教育是不完全的教育?！蹦欠N把美育與美術(shù)割裂開(kāi)來(lái)，甚至忽視的做法都是錯(cuò)誤的。只有不斷地去挖掘美的因素，并將美的因素有機(jī)地滲透到教學(xué)中，才能使美術(shù)課堂真正成為學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的快樂(lè)天地。

【參考文獻(xiàn)】