藝術(shù)院校畢業(yè)生的就業(yè)現(xiàn)狀精選(九篇)

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第1篇：藝術(shù)院校畢業(yè)生的就業(yè)現(xiàn)狀范文

關(guān)鍵詞： 藝術(shù)院校大學(xué)生 就業(yè)現(xiàn)狀 就業(yè)對(duì)策

一、學(xué)生特點(diǎn)及就業(yè)現(xiàn)狀分析

近年來(lái)，大學(xué)生就業(yè)已成為國(guó)家關(guān)注的焦點(diǎn)問(wèn)題，涉及社會(huì)的方方面面。在我國(guó)，大學(xué)生就業(yè)難問(wèn)題已成為一個(gè)社會(huì)現(xiàn)實(shí)。針對(duì)這一現(xiàn)狀，我們根據(jù)藝術(shù)類大學(xué)生的特點(diǎn)制訂符合他們的就業(yè)規(guī)劃。因此深入研究藝術(shù)院校大學(xué)生的就業(yè)特點(diǎn)很有必要。

隨著“藝考熱”的升溫，高校逐年擴(kuò)招，藝術(shù)類專業(yè)畢業(yè)生數(shù)量的迅猛增加，據(jù)統(tǒng)計(jì)，2013年江蘇省報(bào)考美術(shù)統(tǒng)考人數(shù)為48726人，比前一年增加了近1800人，全省音樂(lè)統(tǒng)考人數(shù)為6571人，也創(chuàng)下了14年來(lái)音樂(lè)類考生人數(shù)之最。因此就業(yè)崗位的總供給已不能滿足應(yīng)屆畢業(yè)生的總需求，供需結(jié)構(gòu)性矛盾突出，就業(yè)形勢(shì)不容樂(lè)觀。2013年6月的《2013年中國(guó)大學(xué)生就業(yè)報(bào)告》披露，2013屆高校畢業(yè)生總體簽約進(jìn)程明顯低于上一屆。報(bào)告顯示，從2012年10月29日至2013年4月10日，被調(diào)查的2013屆本科畢業(yè)生簽約率為35%，低于上屆同期12個(gè)百分點(diǎn)。

而近幾年本科就業(yè)率最低的十個(gè)專業(yè)中，繪畫(huà)專業(yè)位居榜首。十個(gè)最難就業(yè)的專業(yè)中，繪畫(huà)類和藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)各占三個(gè)，超過(guò)一半。

二、就業(yè)困難的原因

（一）學(xué)生理論知識(shí)不扎實(shí)與實(shí)踐不足。

大學(xué)的教育模式與中學(xué)相比，靈活性增強(qiáng)了，課堂時(shí)間很有限，教師在傳播知識(shí)時(shí)主要介紹學(xué)習(xí)方法、支撐學(xué)科的基本理論，學(xué)生在掌握基本方法后要用更多的實(shí)踐豐富理論。不少企業(yè)在招聘中要求有相關(guān)工作經(jīng)驗(yàn)。而很多學(xué)生還在延續(xù)中學(xué)的被管束的被動(dòng)學(xué)習(xí)方式，到了大學(xué)，下課后竟然不知道該做什么，就用娛樂(lè)、休閑打發(fā)空閑的時(shí)間，即便有些學(xué)生實(shí)習(xí)，也在做與專業(yè)無(wú)關(guān)的工作。培養(yǎng)出來(lái)的一部分學(xué)生理論功底不扎實(shí)，動(dòng)手能力也不強(qiáng)。造成一方面企業(yè)招不到滿意的人才，另一方面畢業(yè)生找不到合適的工作?，F(xiàn)在與藝術(shù)類專業(yè)對(duì)口的一些工作，大專、高職生反而比本科生更吃香。

（二）對(duì)工作期望過(guò)高，對(duì)自身認(rèn)識(shí)不足。

學(xué)生對(duì)于就業(yè)期望過(guò)高，與自身和現(xiàn)實(shí)的情況不符合。近八成的用人單位認(rèn)為大學(xué)生仍存在期望過(guò)高的現(xiàn)象，主要表現(xiàn)在薪酬、地域、個(gè)人發(fā)展、職位要求、假期要求和要求專業(yè)對(duì)口等方面。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，80%以上的學(xué)生希望每月工資在3000元以上，工作時(shí)間不超過(guò)5天，還要提供食宿等條件，這樣就限制了選擇范圍。大部分學(xué)生把考公務(wù)員和事業(yè)單位當(dāng)做唯一選擇，其他性質(zhì)的單位一概否定，或是抱著“寧到外企做職員，不到中小企業(yè)做骨干”、“創(chuàng)業(yè)不如就業(yè)”、“就業(yè)難不如再考研”等想法。而實(shí)際上，我國(guó)就業(yè)市場(chǎng)反映，承受力最大、需求量最大的是中小企業(yè)，不愿到中小企業(yè)就業(yè)，無(wú)疑就縮小了自己的就業(yè)范圍。

一些藝術(shù)類學(xué)生由于受到專業(yè)思維的影響，對(duì)生活抱著美好的愿景，因此想法較理想主義，選擇工作時(shí)對(duì)環(huán)境、職業(yè)發(fā)展都有較高的要求，而自己的能力達(dá)不到所期待的職位要求時(shí)，就會(huì)造成“高不成、低不就”的情況。

三、如何改善藝術(shù)院校大學(xué)生就業(yè)狀況的策略

如何幫助藝術(shù)院校大學(xué)生改善未來(lái)就業(yè)難的現(xiàn)狀，使其盡快適應(yīng)社會(huì)，成為社會(huì)所需的人才，樹(shù)立科學(xué)健康的職業(yè)觀，并合理制訂和實(shí)施職業(yè)生涯規(guī)劃是非常重要的。

（一）提高綜合素質(zhì)，提升求職能力。

全面的綜合素質(zhì)對(duì)于個(gè)體發(fā)展非常重要，也是大學(xué)生求職的核心競(jìng)爭(zhēng)力。在新聞中出現(xiàn)過(guò)一些不可思議的案件：馬某某起因打牌和室友起爭(zhēng)執(zhí)，由于誤解便發(fā)生震驚全國(guó)的惡性殺人案件；復(fù)旦投毒案的起因是由于同宿舍同學(xué)之間的言語(yǔ)不和；大學(xué)生自殺、虐待動(dòng)物事件也時(shí)有發(fā)生，這不得不引起我們對(duì)于學(xué)生心理健康的警惕。如今多數(shù)用人單位并不僅僅用學(xué)習(xí)成績(jī)一項(xiàng)指標(biāo)考察應(yīng)聘者，他們還特別關(guān)注道德品質(zhì)、責(zé)任意識(shí)、團(tuán)隊(duì)觀念及創(chuàng)新能力等各個(gè)方面，求職者是否具備綜合能力往往會(huì)成為當(dāng)前求職和未來(lái)事業(yè)成功的關(guān)鍵。在從小到大的教育中，過(guò)于注重分?jǐn)?shù)、忽視綜合能力培養(yǎng)的情況，使一些人在面對(duì)困惑或逆境時(shí)，無(wú)法勇于面對(duì)而選擇退縮、逃避。現(xiàn)在的獨(dú)生子女都是家庭的核心，在父母面前可以任性、撒嬌。可是到了社會(huì)上，角色發(fā)生轉(zhuǎn)變，不再是集萬(wàn)千寵愛(ài)于一身的“公主、王子”，而是一個(gè)普通的職員，是工作團(tuán)隊(duì)中的一部分，當(dāng)集體利益與個(gè)人利益發(fā)生沖突時(shí)，都不知道如何協(xié)調(diào)處理。因此，大學(xué)生在平時(shí)應(yīng)注意提高綜合素質(zhì)，比如通過(guò)在校期間擔(dān)任學(xué)生干部來(lái)鍛煉組織協(xié)調(diào)能力、培養(yǎng)責(zé)任心和團(tuán)隊(duì)意識(shí)；通過(guò)參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)豐富社會(huì)閱歷；通過(guò)參加志愿服務(wù)活動(dòng)感受并弘揚(yáng)奉獻(xiàn)精神等。

（二）關(guān)注就業(yè)信息，把握工作機(jī)遇。

信息渠道的暢通和信息共享對(duì)于求職者來(lái)說(shuō)十分重要。除了招聘網(wǎng)站的海量信息，每年省、市級(jí)的大型招聘會(huì)以外，學(xué)校就業(yè)網(wǎng)也會(huì)及時(shí)更新招聘信息，學(xué)生平時(shí)要多瀏覽、有效利用；另外有些藝術(shù)院校會(huì)舉辦藝術(shù)專場(chǎng)招聘會(huì)，屆時(shí)有數(shù)百家公司提供數(shù)千個(gè)崗位。了解就業(yè)信息的同時(shí)，要珍惜每一個(gè)就業(yè)機(jī)會(huì)。一旦明確就業(yè)目標(biāo)，就盡早做出選擇，機(jī)會(huì)稍縱即逝。秋季學(xué)期是求職的最佳時(shí)間段，此時(shí)崗位需求數(shù)量和類型都最多。應(yīng)當(dāng)著眼于大的行業(yè)領(lǐng)域，而不是把范圍限定在具體的工作單位。同時(shí)要拓寬就業(yè)渠道。藝術(shù)生就業(yè)心態(tài)兩極分化明顯，一類人當(dāng)初考入學(xué)校時(shí)就計(jì)劃著只要取得畢業(yè)證就托關(guān)系當(dāng)公務(wù)員、進(jìn)事業(yè)單位，另一類人是有極高的專業(yè)“信仰”，心無(wú)旁騖，堅(jiān)持要做專業(yè)?？脊珓?wù)員、事業(yè)單位固然穩(wěn)定，有發(fā)展空間，但是考上的概率也不是很高，而且考試的時(shí)間相對(duì)固定，今年錯(cuò)過(guò)了就得等明年，應(yīng)屆生相比往屆生來(lái)說(shuō)，就業(yè)渠道更寬，而由于選擇的失誤而失去應(yīng)屆生身份后，也許會(huì)給將來(lái)的就業(yè)帶來(lái)一些不利影響。而堅(jiān)持從事藝術(shù)工作，努力把自己培養(yǎng)成為“藝術(shù)大家”的這類人，同樣限制了自己的就業(yè)機(jī)會(huì)。以美術(shù)專業(yè)為例，很多選擇純繪畫(huà)專業(yè)的學(xué)生，考上大學(xué)以前就有深厚的美術(shù)功底，他們選擇專業(yè)很多是憑興趣和藝術(shù)追求，進(jìn)入高校學(xué)習(xí)后，更是兩耳不聞窗外事，一心只作自己畫(huà)，因此學(xué)校的公共事務(wù)參與度不高，也不會(huì)花費(fèi)大量的時(shí)間去公司實(shí)習(xí)。畢業(yè)后發(fā)現(xiàn)本專業(yè)除了學(xué)校、美術(shù)館等，對(duì)口的單位非常有限。大多數(shù)學(xué)生就轉(zhuǎn)行從事其他工作，而有一部分學(xué)生仍然執(zhí)著于藝術(shù)，選擇自由職業(yè)，這部分人兩極分化，一小部分是成了享譽(yù)盛名的畫(huà)家，大部分是默默無(wú)聞。

在如今這樣的高速發(fā)展的社會(huì)中，涌現(xiàn)出的新興產(chǎn)業(yè)，為每年的畢業(yè)生提供了大量工作崗位，在這個(gè)“適者生存”的社會(huì)中，古代文人隱居的田園生活已不適合現(xiàn)代人，要在現(xiàn)實(shí)中及時(shí)調(diào)整就業(yè)心態(tài)，以不變應(yīng)萬(wàn)變才是智慧的決策。

參考文獻(xiàn)：

第2篇：藝術(shù)院校畢業(yè)生的就業(yè)現(xiàn)狀范文

【關(guān)鍵詞】 高職高專藝術(shù)類學(xué)生；就業(yè)現(xiàn)狀；制約因素；解決途徑

就業(yè)是民生之本，我黨歷來(lái)高度重視就業(yè)問(wèn)題，總書(shū)記在十報(bào)告中就明確指出：要推動(dòng)實(shí)現(xiàn)更高質(zhì)量的就業(yè)。要貫徹勞動(dòng)者自主就業(yè)、市場(chǎng)調(diào)節(jié)就業(yè)、政府促進(jìn)就業(yè)和鼓勵(lì)創(chuàng)業(yè)的方針，實(shí)施就業(yè)優(yōu)先戰(zhàn)略和更加積極的就業(yè)政策。鼓勵(lì)多渠道多形式就業(yè)，促進(jìn)創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)。加強(qiáng)職業(yè)技能培訓(xùn)，提升勞動(dòng)者就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力，增強(qiáng)就業(yè)穩(wěn)定性，完善就業(yè)服務(wù)體系，構(gòu)建和諧勞動(dòng)關(guān)系。這就為我國(guó)就業(yè)工作明確了新思路、新模式、新要求、新任務(wù)。

一、高職高專藝術(shù)類學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀

在我國(guó)藝術(shù)教育體系中，職業(yè)藝術(shù)教育占有舉足輕重的地位，高職高專藝術(shù)生在整個(gè)藝術(shù)生中也占有較大比重，這與其就業(yè)情況在整個(gè)高校學(xué)生體系中處于不夠高的水平不相適應(yīng)。然而，由于國(guó)家在十七屆六中全會(huì)提出文化興國(guó)戰(zhàn)略，努力推動(dòng)我國(guó)文化大發(fā)展大繁榮，我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)藝術(shù)人才的需求日益增多，加上國(guó)家實(shí)行就業(yè)優(yōu)先和多渠道就業(yè)策略。

在多種因素影響下，我國(guó)高職藝術(shù)生就業(yè)前景整體上似乎較為樂(lè)觀。如，各省屬高職藝術(shù)院校學(xué)生畢業(yè)前的就業(yè)協(xié)議簽約率都處于較高水平，高職藝術(shù)院校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)人數(shù)比例也逐年遞增。但與我國(guó)其他專業(yè)學(xué)生平均就業(yè)形勢(shì)相比，高職藝術(shù)類學(xué)生就業(yè)狀況仍然不甚樂(lè)觀，一些因素仍然制約著這類學(xué)生就業(yè)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

二、制約高職高專類藝術(shù)生就業(yè)的因素

高職藝術(shù)類院校畢業(yè)生的就業(yè)受到限制和制約，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

（一）政策方面的制約

這主要體現(xiàn)在招生政策、產(chǎn)業(yè)政策、就業(yè)政策等方面。無(wú)論是地區(qū)間的招生政策差異還是全國(guó)學(xué)歷格局的設(shè)置，都使高職藝術(shù)院校的學(xué)生處于不利狀態(tài)，導(dǎo)致他們?cè)诋厴I(yè)之時(shí)在學(xué)歷上、學(xué)校知名度上、專業(yè)水平上都無(wú)法與同專業(yè)的高學(xué)歷學(xué)生、其他高就業(yè)率的專業(yè)學(xué)生的就業(yè)前景相比。只有國(guó)家大力支持文化藝術(shù)產(chǎn)業(yè)大發(fā)展大繁榮，才會(huì)促進(jìn)他們的就業(yè)局面改善，否則仍將處于不利地位。國(guó)家對(duì)高職藝術(shù)院校的就業(yè)扶持政策如果實(shí)施不到位，也會(huì)直接影響這類學(xué)校畢業(yè)生的就業(yè)情況。

（二）產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的制約

產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移會(huì)沖擊他們對(duì)傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)的價(jià)值判斷和認(rèn)知，對(duì)他們的就業(yè)觀念產(chǎn)生直接的影響，他們會(huì)對(duì)原有的既定職業(yè)目標(biāo)產(chǎn)生動(dòng)搖，對(duì)自己的職業(yè)選擇和定位產(chǎn)生較大的懷疑和變更。如，在福建的高職藝術(shù)生一直希望成為當(dāng)?shù)刂麌?guó)有文化事業(yè)單位職員，但是隨著私有文化企業(yè)的快速發(fā)展壯大，加上福建省對(duì)事業(yè)單位改革力度的加大，公有制單位或企業(yè)的效益與私有制相比不再具有顯著的優(yōu)勢(shì)，這就導(dǎo)致該學(xué)生對(duì)自己的職業(yè)選擇產(chǎn)生懷疑，從而進(jìn)行新的職業(yè)定位。產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的實(shí)現(xiàn)，必然導(dǎo)致同一行業(yè)在某地的工資標(biāo)準(zhǔn)有所變化，轉(zhuǎn)移出去的產(chǎn)業(yè)將在原地區(qū)大量縮水，效益將有所降低，職工的薪資相對(duì)于新區(qū)的同類行業(yè)薪資將相對(duì)較低，這就會(huì)影響這一類高職藝術(shù)生的崗位待遇，進(jìn)而使他們重新考慮自己的就業(yè)決策。

（三）專業(yè)特點(diǎn)的制約

藝術(shù)專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)與其他學(xué)科學(xué)習(xí)的方式有所區(qū)別，很多課程都是采用單獨(dú)授課的形式進(jìn)行，學(xué)生練習(xí)專業(yè)技能時(shí)往往都是在固定的場(chǎng)所，學(xué)生更多的注重了自己專業(yè)技能的培養(yǎng)，覺(jué)得只要將專業(yè)搞好將來(lái)就一定能找到適合自己的工作，進(jìn)而將自己局限在了一個(gè)相對(duì)狹窄的空間中，并且各高校畢業(yè)生人數(shù)不斷增加，藝術(shù)類學(xué)生就業(yè)的前景就更加不容樂(lè)觀。

（四）自身素質(zhì)的制約

由于高職藝術(shù)生畢竟屬于低分錄取的藝術(shù)專長(zhǎng)生，文化水平和綜合素質(zhì)處于相對(duì)較低的水平，其內(nèi)在修養(yǎng)和后發(fā)力不足，缺乏持久的創(chuàng)新能力和更高的技術(shù)水平，這就導(dǎo)致用人單位對(duì)高職藝術(shù)生存在一定的擔(dān)憂，從而致使這一類藝術(shù)生就業(yè)前景不容樂(lè)觀。但是較之對(duì)藝術(shù)人才的龐大需求，這種不容樂(lè)觀的情形并非令人擔(dān)憂。

三、實(shí)現(xiàn)高職藝術(shù)類學(xué)生高質(zhì)量就業(yè)的途徑

高職藝術(shù)院校應(yīng)當(dāng)強(qiáng)化對(duì)高職藝術(shù)生的就業(yè)決策管理和指導(dǎo)服務(wù)，高職藝術(shù)生也應(yīng)該提高自身的綜合素質(zhì)，增強(qiáng)核心就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，為畢業(yè)后找到一份滿意的工作、實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量就業(yè)目標(biāo)奠定基礎(chǔ)。

（一）增強(qiáng)高職藝術(shù)院校管理者的就業(yè)決策管理服務(wù)水平

1.科學(xué)調(diào)整專業(yè)設(shè)置。學(xué)校應(yīng)該建立高校生源報(bào)考錄取預(yù)警系統(tǒng)、高校畢業(yè)生就業(yè)率反饋系統(tǒng)，通過(guò)實(shí)際考察后根據(jù)不同專業(yè)科學(xué)地制定擴(kuò)招規(guī)模，根據(jù)社會(huì)需求科學(xué)合理制定招生計(jì)劃，使自己的人才培養(yǎng)與社會(huì)現(xiàn)實(shí)接軌、與現(xiàn)實(shí)企業(yè)接軌。同時(shí)學(xué)校需要應(yīng)對(duì)瞬息萬(wàn)變的就業(yè)市場(chǎng)需求，對(duì)現(xiàn)有專業(yè)進(jìn)行大膽的調(diào)整、改革。

2.完善就業(yè)服務(wù)體系。學(xué)校應(yīng)該著力解決學(xué)生求職技巧的培訓(xùn)。學(xué)校應(yīng)增設(shè)職業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)或增加職業(yè)素質(zhì)教育課程，將職業(yè)素質(zhì)培訓(xùn)與實(shí)習(xí)有效結(jié)合，建立立體的、校企合作的校外藝術(shù)實(shí)踐基地，彌合學(xué)校教育與市場(chǎng)需求的斷層。加強(qiáng)對(duì)學(xué)生就業(yè)輔導(dǎo)管理，通過(guò)連續(xù)的、正規(guī)的就業(yè)創(chuàng)業(yè)技能教育，通過(guò)對(duì)畢業(yè)生的就業(yè)干預(yù)指導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)高職藝術(shù)生的充分就業(yè)、優(yōu)質(zhì)就業(yè)。

（二）加強(qiáng)政府宏觀調(diào)控

政府應(yīng)當(dāng)積極創(chuàng)造優(yōu)良的就業(yè)環(huán)境。一是要建立完善高職藝術(shù)生的就業(yè)市場(chǎng)信息系統(tǒng)。建立公信度高的就業(yè)信息平臺(tái)，為畢業(yè)生提供就業(yè)信息。二是要通過(guò)政策調(diào)整來(lái)鼓勵(lì)企業(yè)招聘這些具有藝術(shù)專長(zhǎng)的高職藝術(shù)畢業(yè)生。三是要鼓勵(lì)大學(xué)生到西部地區(qū)、農(nóng)村基層就業(yè)和自主創(chuàng)業(yè)。通過(guò)助學(xué)貸款代償、考研、考公務(wù)員加分等優(yōu)惠政策，鼓勵(lì)畢業(yè)生去基層、西部就業(yè)。政府可以設(shè)立高職藝術(shù)生創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)基地，并為創(chuàng)業(yè)學(xué)生提供專業(yè)指導(dǎo)、創(chuàng)業(yè)失敗生活保障等服務(wù)。

（三）增強(qiáng)高職藝術(shù)生的自我就業(yè)決策管理水平

1.弘揚(yáng)吃苦耐勞精神。愛(ài)迪生曾說(shuō)過(guò)“天才就是百分之九十九的汗水加百分之一的靈感”，對(duì)于一個(gè)成功者來(lái)說(shuō)，勤奮就是最好的捷徑?？梢哉f(shuō)，做一件事能否成功，就看他能不能堅(jiān)持，能不能吃苦。作為90后一代高職高專藝術(shù)生，更是需要吃苦耐勞的精神。面對(duì)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移，不要驚慌失措，要盡量保持一貫的勤奮作風(fēng)，為自己的綜合素質(zhì)奠定基礎(chǔ)，扎實(shí)打好基礎(chǔ)，認(rèn)真學(xué)習(xí)新知識(shí)、增強(qiáng)新能力。

2.科學(xué)合理奮斗拼搏。新時(shí)代的高職藝術(shù)生也應(yīng)當(dāng)具有科學(xué)合理的奮斗拼搏精神，敢于朝著自己的理想不懈奮斗，敢于在學(xué)習(xí)專業(yè)藝術(shù)知識(shí)和技能的同時(shí)總結(jié)形成自己的風(fēng)格，實(shí)現(xiàn)文化藝術(shù)創(chuàng)新。努力克服惰性，努力壓制張揚(yáng)的個(gè)性，適當(dāng)?shù)乇憩F(xiàn)個(gè)性，而不是被個(gè)性所羈絆，要愿意花費(fèi)時(shí)間和精力去為著自己的目標(biāo)而拼搏。

3.敢于大膽創(chuàng)新?，F(xiàn)在的社會(huì)就是創(chuàng)新的社會(huì)，沒(méi)有創(chuàng)新，也就沒(méi)有發(fā)展。藝術(shù)人才更是如此，從本質(zhì)上說(shuō)，藝術(shù)靠的就是創(chuàng)意，藝術(shù)之美在創(chuàng)意、藝術(shù)之真在創(chuàng)意、藝術(shù)之善在創(chuàng)意，沒(méi)有創(chuàng)新的意識(shí)，就無(wú)法實(shí)現(xiàn)藝術(shù)的發(fā)展。作為高職藝術(shù)生，大膽創(chuàng)新是成功的起步。要能夠根據(jù)時(shí)代的要求，設(shè)計(jì)創(chuàng)造出適合時(shí)代要求的文化藝術(shù)作品。目前大學(xué)校園中有各種各樣的創(chuàng)新性藝術(shù)比賽，在校高職藝術(shù)生參加這樣的比賽，有助于提高自身的創(chuàng)新意識(shí)，增強(qiáng)自己的創(chuàng)新能力，對(duì)以后就業(yè)將非常有幫助。

4.富有團(tuán)隊(duì)精神。在當(dāng)今的社會(huì)化大生產(chǎn)中，團(tuán)隊(duì)的協(xié)作變得越來(lái)越重要。技術(shù)的進(jìn)步、網(wǎng)絡(luò)化的組織、快速變幻的市場(chǎng)和日益復(fù)雜的經(jīng)營(yíng)管理活動(dòng)，使得企業(yè)越來(lái)越依賴于團(tuán)隊(duì)的整體效能。各類大學(xué)都有很多學(xué)生組織，這是一個(gè)非常好的培養(yǎng)自身團(tuán)隊(duì)精神和能力的平臺(tái)。

5.轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念。就業(yè)觀念要適時(shí)而變，不能不合時(shí)宜地一味堅(jiān)持，當(dāng)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移顯著發(fā)生時(shí)，就務(wù)必保持清醒的認(rèn)知，對(duì)自己的實(shí)際情況進(jìn)行全面分析，結(jié)合當(dāng)下的形勢(shì)，認(rèn)真總結(jié)對(duì)照，重新確立自己的就業(yè)觀念，使時(shí)代有利于自己，不要違背時(shí)代的趨勢(shì)。

6. 從“就業(yè)型”就業(yè)向“創(chuàng)業(yè)型”就業(yè)轉(zhuǎn)變。應(yīng)當(dāng)增強(qiáng)創(chuàng)業(yè)意識(shí)，在產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移中能夠最直接地把握機(jī)遇，占盡先機(jī)，并找準(zhǔn)時(shí)機(jī)大膽創(chuàng)業(yè)，才能真正實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)效益和個(gè)人價(jià)值。尤其是在當(dāng)前國(guó)家高度重視文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展的背景下，具有藝術(shù)優(yōu)勢(shì)的高職藝術(shù)生應(yīng)當(dāng)敏銳把握時(shí)機(jī)、實(shí)現(xiàn)自我創(chuàng)業(yè)。鼓勵(lì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)既解決了當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)難的問(wèn)題，又適應(yīng)了市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的客觀要求。針對(duì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，迫切要求高校需轉(zhuǎn)變教育觀念，進(jìn)一步解放思想，通過(guò)開(kāi)展專業(yè)性的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)教育，培養(yǎng)和提高學(xué)生的生存能力、競(jìng)爭(zhēng)能力和創(chuàng)業(yè)能力等，使之成為復(fù)合型人才，緩解藝術(shù)專業(yè)學(xué)生的就業(yè)壓力。

（四）強(qiáng)化高校就業(yè)決策管理，推動(dòng)高職高專藝術(shù)生成功就業(yè)

第3篇：藝術(shù)院校畢業(yè)生的就業(yè)現(xiàn)狀范文

論文摘要：舞蹈藝術(shù)是一種社會(huì)意識(shí)形態(tài)，決定了其在社會(huì)生活中十分重要的不可替代的地位。當(dāng)前舞蹈人才培養(yǎng)現(xiàn)狀不容樂(lè)觀.與社會(huì)的需求還存在著許多矛盾，因此，各藝術(shù)院校要明確社會(huì)需求，制定學(xué)以致用的人才培養(yǎng)目標(biāo)。

隨著社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的進(jìn)一步完善，教育對(duì)市場(chǎng)的依賴性越來(lái)越強(qiáng)。截至教育部2009年12月底統(tǒng)計(jì)資料顯示:我國(guó)藝術(shù)普通本、?？圃谛W(xué)生數(shù)為426409人，每年的預(yù)計(jì)畢業(yè)生數(shù)為132986人。面對(duì)著如此龐大需要就業(yè)的人群，如果藝術(shù)院校辦學(xué)者不了解社會(huì)現(xiàn)實(shí)與人才需求條件，以及個(gè)人需求的變化，很難想象如何確定培養(yǎng)人才目標(biāo)，并為社會(huì)輸送急需的人才。當(dāng)前，藝術(shù)院校作為高收費(fèi)院校之一，繳費(fèi)者的學(xué)生與家長(zhǎng)，能夠付出高昂的代價(jià)，取決于它的社會(huì)就業(yè)信息，選擇適合于自己的專業(yè)、并能夠?qū)W(xué)到的知識(shí)與技能，在未來(lái)的社會(huì)就業(yè)中產(chǎn)生效益，回報(bào)自己的高昂代價(jià)。而我們的舞蹈藝術(shù)教育的人才培養(yǎng)目標(biāo)與現(xiàn)實(shí)社會(huì)發(fā)展及個(gè)人需求發(fā)生了很大的矛盾，需要藝術(shù)院校必須調(diào)整人才培養(yǎng)目標(biāo)以適應(yīng)社會(huì)變化，培養(yǎng)出各級(jí)各類所需的不同層次的人才。

1舞蹈藝術(shù)在社會(huì)發(fā)展中的重要地位

舞蹈藝術(shù)是一種社會(huì)意識(shí)形態(tài)，它的特殊的審美功能和認(rèn)識(shí)作用，構(gòu)成了舞蹈藝術(shù)在其中應(yīng)有的重要地位。

1.1從舞蹈藝術(shù)的特殊審美價(jià)值看其地位

舞蹈藝術(shù)從某種理想的觀點(diǎn)反映和審美地評(píng)價(jià)現(xiàn)實(shí)現(xiàn)象時(shí)，形成人對(duì)這些現(xiàn)象的態(tài)度，并以它的理想教育人。這樣的教育無(wú)疑具有道德的和政治的意義。

舞蹈藝術(shù)的特殊的審美價(jià)值—藝術(shù)價(jià)值，也還表現(xiàn)為它的作品賦于它所反映的現(xiàn)象以某種審美意義，力圖按照一定的“軌道”引導(dǎo)人的審美價(jià)值定向，發(fā)展人的審美創(chuàng)造能力，因而使它成為人的審美教育的一個(gè)極為重要的基本手段。舞蹈藝術(shù)作為對(duì)現(xiàn)實(shí)社會(huì)的創(chuàng)造性反映，體現(xiàn)了審美關(guān)系的主客觀方面，能夠?qū)崿F(xiàn)審美教育的兩種基本功用:價(jià)值定向功用和價(jià)值創(chuàng)造功用。舞蹈藝術(shù)審美教育的這樣兩種基本功用，對(duì)于促進(jìn)社會(huì)變革，推動(dòng)社會(huì)發(fā)展起著不可估量的作用。

1.2舞蹈藝術(shù)社會(huì)功用的特殊性

與其它藝術(shù)類比，舞蹈藝術(shù)既有其自身特有的創(chuàng)造特點(diǎn)，具體表現(xiàn)為它的舞臺(tái)形象的真實(shí)性與生動(dòng)性，舞蹈情節(jié)發(fā)展沖突的強(qiáng)烈感，思想情感的感染力和刺透力，以及它的藝術(shù)形式和風(fēng)格的多樣性、創(chuàng)造性、表現(xiàn)手段的豐富性和娛樂(lè)性等等。又有其自身的特點(diǎn)，即它的產(chǎn)品同其行為不能分離，不是作為物而是作為活動(dòng)提供服務(wù)，而由此生發(fā)出來(lái)的(與觀眾)的直接交流性和共同創(chuàng)造性，信息反饋的快速性和靈敏性，對(duì)觀眾的直觀直感性和滲透性，以及它(為觀眾)的直接服務(wù)性等等。舞蹈藝術(shù)匯合而形成的上述諸特殊性能，我們看到，它是舉世矚目的，也非其它藝術(shù)形式所能匹敵的。

1.3從舞蹈藝術(shù)自身的特殊功能和價(jià)值看其地位

一般都認(rèn)為，舞蹈藝術(shù)的社會(huì)作用體現(xiàn)為認(rèn)識(shí)的、教育的和審美的三個(gè)方面，這三方面的作用相輔相成、密不可分，集中體現(xiàn)了舞蹈藝術(shù)的社會(huì)效益。而其主要的作用，無(wú)疑是它所特具的審美功能和審美價(jià)值。舞蹈藝術(shù)的審美作用和價(jià)值由于它具有廣泛群眾性，傳統(tǒng)繼續(xù)性以及審美主客體直接交流等特點(diǎn)，對(duì)于社會(huì)生產(chǎn)和生活的影響力量，它有廣泛的群眾性，無(wú)疑是巨大而又不可估價(jià)的。某些不朽的舞蹈藝術(shù)作品，不僅在同時(shí)代，甚至可在長(zhǎng)遠(yuǎn)的年代里，對(duì)人們的思想文化生活發(fā)生積極的作用和巨大深刻的影響并轉(zhuǎn)化為物質(zhì)的力量，它具有不朽的永恒性。因而也在客觀上決定了其在社會(huì)生活中十分重要的不可替代的地位。

2舞蹈人才培養(yǎng)與社會(huì)需求的矛盾

舞蹈藝術(shù)的重要性決定了我們?cè)谂囵B(yǎng)人才時(shí)要遵循市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的規(guī)律，循序漸進(jìn)，然而，當(dāng)前舞蹈人才培養(yǎng)現(xiàn)狀不容樂(lè)觀，與社會(huì)的需求還存在著許多矛盾。

2.1人才培養(yǎng)模式與社會(huì)市場(chǎng)的矛盾

“專門家”的人才模式，來(lái)源于計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制，教學(xué)計(jì)劃統(tǒng)一而死板，千人一面，大學(xué)本科培養(yǎng)目標(biāo)定位“專家”，試圖一進(jìn)專業(yè)就定終身。在計(jì)劃經(jīng)濟(jì)條件下，藝術(shù)院校定時(shí)而不斷地向國(guó)家、院團(tuán)輸送有計(jì)劃招生、有計(jì)劃分配的人才，面對(duì)的用人單位也是單面的舞蹈表演、舞蹈編導(dǎo)、舞蹈教員，所以矛盾并不明顯。當(dāng)轉(zhuǎn)人市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，人才市場(chǎng)已不是計(jì)劃性，空間擴(kuò)大了，需求標(biāo)準(zhǔn)轉(zhuǎn)變了，僅僅針對(duì)國(guó)家院團(tuán)的需要辦學(xué)，與當(dāng)今社會(huì)發(fā)展教育，擴(kuò)大招生，將舞蹈轉(zhuǎn)為一種文化手段滲入社會(huì)各個(gè)層面，產(chǎn)生了巨大的矛盾。是現(xiàn)實(shí)決定了人才培養(yǎng)模式的轉(zhuǎn)變，英才教育與通識(shí)教育明顯地?cái)[在我們的面前，筆者認(rèn)為這兩者是舞蹈藝術(shù)院校都應(yīng)選擇，齊頭并進(jìn)的。

2.2英才教育與素質(zhì)教育的矛盾

教育講效益，有經(jīng)濟(jì)的，也有名人名家產(chǎn)生的效益，英才的培養(yǎng)可以說(shuō)是舞蹈專業(yè)的品牌產(chǎn)品。世界上許多國(guó)家都非常重視英才教育，將超前發(fā)展具有個(gè)性的人才，創(chuàng)設(shè)一個(gè)適應(yīng)其發(fā)展的環(huán)境與條件，給予其展示的空間。雖然英才培養(yǎng)的過(guò)程會(huì)出現(xiàn)為少數(shù)人提供特殊的教育條件，而忽視了更多人的要求。為了打出品牌，我們不得不付出這種代價(jià)。為了繁榮中國(guó)舞蹈人才，也呼喚舞蹈家的不斷涌現(xiàn)，學(xué)術(shù)研究講求向精深發(fā)展，無(wú)論在何時(shí)，專業(yè)的分科永遠(yuǎn)存在。重要的是讓我們學(xué)生選擇什么方式、方法學(xué)習(xí)專業(yè)，如何把握主體與橫向的關(guān)系，這也就是一再?gòu)?qiáng)調(diào)培養(yǎng)通識(shí)人才，強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育，通識(shí)人才并非低檔人才或萬(wàn)金油。其特點(diǎn)是素質(zhì)全面，適應(yīng)性強(qiáng)，可發(fā)展與再選擇的彈性大，其知識(shí)與技能結(jié)構(gòu)豐滿，也更能夠適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需求。

2.3培養(yǎng)目標(biāo)的多元化與與學(xué)校的矛盾

藝術(shù)院校目前能夠?qū)嵤┡囵B(yǎng)目標(biāo)多元化的條件尚不成熟，在實(shí)行高學(xué)費(fèi)及未來(lái)政府將對(duì)教育實(shí)行高投人政策的條件下，不能把穩(wěn)定的收人投人教學(xué)的運(yùn)作之中。在仍維持著結(jié)構(gòu)工資的條件下，專業(yè)行政自主，藝術(shù)院校沒(méi)有能力以強(qiáng)有力的經(jīng)濟(jì)手段把握各專業(yè)，以展開(kāi)宏觀的統(tǒng)籌運(yùn)作，培養(yǎng)目標(biāo)的多元化在其內(nèi)部合作就難以做到:資源不能共享、多元化人才培養(yǎng)所需要的專業(yè)素質(zhì)寬泛，培養(yǎng)跨學(xué)科發(fā)展的潛力的目標(biāo)就無(wú)法達(dá)到。多元化人才的培養(yǎng)—學(xué)生是學(xué)習(xí)主體的觀念難以真正改變，只能從教師現(xiàn)狀出發(fā)，因人設(shè)課，不以社會(huì)客觀需求為根據(jù)授課的現(xiàn)象，學(xué)生的主動(dòng)性不能發(fā)揮，沒(méi)有權(quán)利選擇個(gè)人的取向，培養(yǎng)目標(biāo)的多元化也就停留于紙上談兵。

3培養(yǎng)社會(huì)需求的舞蹈人才對(duì)策建議

在黨的十七大報(bào)告中指出:建設(shè)社會(huì)主義核心價(jià)值體系，使社會(huì)文化生活更加豐富多彩，使人民精神風(fēng)貌更加昂揚(yáng)向上。因此，培養(yǎng)社會(huì)需求的舞蹈人才促進(jìn)社會(huì)健康發(fā)展是時(shí)代賦予我們舞蹈教育者的神圣使命，筆者對(duì)此提出以下對(duì)策建議:

3.1明確社會(huì)需求，制定學(xué)以致用的人才培養(yǎng)目標(biāo)

舞蹈藝術(shù)院校培養(yǎng)的學(xué)生畢業(yè)以后，無(wú)論社會(huì)給他一個(gè)什么樣的定位，但這個(gè)定位一定是由社會(huì)的所需來(lái)提供的。舞蹈專業(yè)旨在培養(yǎng)素質(zhì)較高的表演人才、教育人才及創(chuàng)作人才?，F(xiàn)在社會(huì)表演團(tuán)體，對(duì)舞蹈院校畢業(yè)生的知識(shí)含金量值要求都比較高，優(yōu)等生是社會(huì)急需的、而且供不應(yīng)求。而對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)一般的學(xué)生社會(huì)所需的量卻不大，優(yōu)勝劣汰之勢(shì)非常的明顯，就業(yè)的形勢(shì)很不樂(lè)觀。舞蹈專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)渠道正向著非專業(yè)的方向發(fā)展;廣電、部隊(duì)、群文、學(xué)校、大的企事業(yè)單位等。而能在舞蹈專業(yè)劇團(tuán)方面發(fā)展的可能性正在縮小。

面對(duì)社會(huì)的需求，面對(duì)藝術(shù)院校辦學(xué)的社會(huì)現(xiàn)狀，我們向前行進(jìn)的每一步都必須務(wù)實(shí)。如實(shí)確定我們的辦學(xué)方向和制定學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)，按社會(huì)的發(fā)展及需要來(lái)制定和調(diào)整我們的教學(xué)課程和設(shè)置，已成為我們的辦學(xué)者必須明確的辦學(xué)前提。因?yàn)槲覀兯囵B(yǎng)的學(xué)生畢業(yè)以后，能適應(yīng)不同用人單位的需求，成為社會(huì)多層面所需要的專業(yè)藝術(shù)人才。

3.2強(qiáng)化舞蹈人才培養(yǎng)的通識(shí)教育

藝術(shù)院校從社會(huì)需求出發(fā)，要進(jìn)一步明確通識(shí)教育的作用與效益。當(dāng)代社會(huì)特點(diǎn)是知識(shí)的綜合占很大優(yōu)勢(shì)，各學(xué)科邊界不清，交叉滲透綜合發(fā)展，所以學(xué)生具備跨學(xué)科發(fā)展的潛力與素質(zhì)是十分重要的。舞蹈專業(yè)的通識(shí)人才社會(huì)需求是很大的，隨著經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展與繁榮，社會(huì)文化的需求日漸提高，舞蹈的功能不僅僅是一種舞臺(tái)表現(xiàn)藝術(shù)，舞蹈已成為一種文化手段，滲透在各層次的文化活動(dòng)與教育活動(dòng)中，娛樂(lè)性舞蹈廣泛普及，企業(yè)的繁榮發(fā)達(dá)隨即興起了企業(yè)文化及企業(yè)文化的藝術(shù)團(tuán)體。這都是我們拓寬辦學(xué)規(guī)模，重組專業(yè)設(shè)置，對(duì)舞蹈教育的層面加以新的布局，是舞蹈人才培養(yǎng)教育在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下發(fā)展的一個(gè)極好良機(jī)。

3.3加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法教育和終身學(xué)習(xí)的意識(shí)教育

傳統(tǒng)的、封閉的藝術(shù)教育模式不能滿足人們的種種需要，也不能適應(yīng)時(shí)代的變遷與社會(huì)發(fā)展的要求。從目前就業(yè)市場(chǎng)來(lái)看，原先的“從一而終”的狀況已逐漸被多次擇業(yè)就業(yè)的現(xiàn)實(shí)所代替，意味著學(xué)校教育要為學(xué)生將來(lái)的多次擇業(yè)就業(yè)儲(chǔ)備足夠的發(fā)展后勁，奠定良好的發(fā)展基礎(chǔ)。

一個(gè)人的精力是有限的，他不可能事事曉通，也不可能樣樣親身實(shí)踐，更何況學(xué)習(xí)舞蹈的學(xué)生，既要學(xué)習(xí)舞蹈專業(yè)，又要學(xué)習(xí)文化課，比起其他專業(yè)的學(xué)生需要花費(fèi)更多的時(shí)間和精力，所以，對(duì)他們來(lái)講掌握學(xué)習(xí)方法尤為重要。這就要求廣大教師必須從教學(xué)實(shí)踐中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，教給學(xué)生本專業(yè)的基本特點(diǎn)與本質(zhì)特征、基本規(guī)律之后，還要教會(huì)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的方式、方法，以適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展要求。從學(xué)生的角度，應(yīng)把注意力放在教師的教學(xué)思路和教學(xué)方法上，而不是表面的幾個(gè)動(dòng)作或組合上。

3.4深入社會(huì)生活是舞蹈藝術(shù)創(chuàng)作的源泉

深人生活是舞蹈作品能夠做到與時(shí)俱進(jìn)、賦予時(shí)代精神的保證。舞蹈藝術(shù)形象是由編創(chuàng)者長(zhǎng)期的生活積累、分析、提煉、凝聚而成的，如果不深人基層，不深人到人民群眾的現(xiàn)實(shí)生活，而只是從現(xiàn)象上、表面上認(rèn)識(shí)生活、認(rèn)識(shí)社會(huì)，是不可能創(chuàng)造出有血有肉的、具體生動(dòng)的、反映時(shí)代脈搏的、人民群眾滿意的舞蹈藝術(shù)作品。

第4篇：藝術(shù)院校畢業(yè)生的就業(yè)現(xiàn)狀范文

關(guān)鍵詞：教育；教學(xué)；專業(yè)

中圖分類號(hào)：G40 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2014）29-0108-02

一、我校開(kāi)設(shè)輔修專業(yè)教育的背景

隨著高校擴(kuò)招以來(lái)，畢業(yè)生的就業(yè)壓力越來(lái)越大，從中央到地方，包括學(xué)校，每年都會(huì)出臺(tái)很多措施和方法，給學(xué)生創(chuàng)造就業(yè)機(jī)會(huì)，提高就業(yè)率。其中，給在校生輔修一門與原專業(yè)相近的熱門專業(yè)，是許多高校采取的主要措施之一。當(dāng)前高校畢業(yè)生找工作困難的原因在于該專業(yè)行業(yè)需求較少，學(xué)校在設(shè)置專業(yè)和確定招生規(guī)模時(shí)，帶有滯后性，跟不上社會(huì)需求的變化。為了改變這一現(xiàn)象，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量，培養(yǎng)處適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的全面人才，很多高校相繼提出對(duì)本科生實(shí)行輔修制或者第二學(xué)位，來(lái)達(dá)到教育機(jī)制和教學(xué)質(zhì)量的改革和創(chuàng)新。四川美術(shù)學(xué)院作為西南地區(qū)唯一的高等藝術(shù)院校的“領(lǐng)軍人”，我院現(xiàn)設(shè)有中國(guó)畫(huà)系、油畫(huà)系、版畫(huà)系、雕塑系、建筑藝術(shù)系、美術(shù)教育系、美術(shù)學(xué)系、新媒體藝術(shù)系、設(shè)計(jì)藝術(shù)學(xué)院、影視動(dòng)畫(huà)學(xué)院、公共藝術(shù)學(xué)院十一個(gè)院系。各專業(yè)之間專業(yè)特點(diǎn)強(qiáng)，相互交匯點(diǎn)不多，學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容相對(duì)單一。學(xué)校開(kāi)設(shè)“輔修專業(yè)”是鼓勵(lì)學(xué)生拓寬知識(shí)面，實(shí)現(xiàn)學(xué)科之間的交叉融合的重要舉措。從這個(gè)方面講，對(duì)輔修專業(yè)方面的加強(qiáng)，擴(kuò)大知識(shí)領(lǐng)域，放寬社會(huì)事業(yè)，對(duì)大學(xué)生畢業(yè)后能更好的適應(yīng)社會(huì)有著重要意義。研究藝術(shù)院校主輔修教學(xué)改革實(shí)踐的價(jià)值還在于，為我們進(jìn)一步深入開(kāi)展綜合藝術(shù)教育模式奠定了基礎(chǔ)，它是提高學(xué)生人文素養(yǎng)、陶冶藝術(shù)情操的有效途徑，具有長(zhǎng)遠(yuǎn)的社會(huì)效益?？傊?，輔修專業(yè)的學(xué)習(xí)，可以有效地利用學(xué)校多學(xué)科教育資源，給學(xué)生創(chuàng)造更為廣闊的就業(yè)空間，以及拓展自己的發(fā)展方向和興趣愛(ài)好，更為社會(huì)提供了“厚基礎(chǔ)、寬口徑、高素質(zhì)、能創(chuàng)新”的優(yōu)秀人才。因此，努力做好藝術(shù)院校的輔修專業(yè)，是每所高等藝術(shù)院校的職責(zé)所在。

二、我校輔修專業(yè)教學(xué)出現(xiàn)的問(wèn)題

1.主、輔修之間矛盾沖突。我校輔修專業(yè)從大三開(kāi)始開(kāi)設(shè)，學(xué)習(xí)時(shí)間為四學(xué)期。期間，學(xué)生不但要完成本專業(yè)的所有科目，成績(jī)達(dá)到合格要求，同時(shí)還要完成輔修專業(yè)規(guī)定的25個(gè)學(xué)分才能獲取輔修專業(yè)證書(shū)。這就意味著，學(xué)生必須在有限的時(shí)間內(nèi)，正確處理好主修專業(yè)和輔修專業(yè)時(shí)間上的沖突，對(duì)學(xué)習(xí)狀況和目標(biāo)認(rèn)識(shí)明確。否則，通過(guò)兩年的輔修學(xué)習(xí)，學(xué)生不但沒(méi)達(dá)到輔修要求，還會(huì)嚴(yán)重影響主修專業(yè)的學(xué)習(xí)，甚至影響畢業(yè)。探究影響學(xué)生完成輔修專業(yè)學(xué)習(xí)的原因，主要有三點(diǎn)：之一，與本專業(yè)學(xué)習(xí)時(shí)間沖突，學(xué)生在輔修新的專業(yè)課程時(shí)，本專業(yè)課程并沒(méi)有結(jié)束，由于上課時(shí)間的沖突，學(xué)生只好申請(qǐng)自學(xué)或與輔修院系商量在空余時(shí)間請(qǐng)老師指導(dǎo)學(xué)習(xí)，這樣毫無(wú)氛圍的學(xué)習(xí)效果遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于課堂教學(xué)的效果，對(duì)輔修學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)影響極大。之二，學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)過(guò)于繁重，學(xué)生要想要完成主修專業(yè)的所有課程，要花費(fèi)大量的精力學(xué)習(xí)；同時(shí)又新增了輔修專業(yè)的基本課程和大量作業(yè)。繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓部分學(xué)生應(yīng)接不暇，不能合理安排時(shí)間，不得已選擇了中途而退。之三，缺乏對(duì)輔修學(xué)生的嚴(yán)格管理，由于輔修的學(xué)生學(xué)籍在原院系，提供輔修課程的院系除承擔(dān)輔修課程教學(xué)責(zé)任外，并不承擔(dān)其他責(zé)任。而對(duì)于學(xué)生原院系而言，輔修的同學(xué)大部分時(shí)間都在提供輔修的院系進(jìn)行學(xué)習(xí)，時(shí)間不定，因此對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)狀況無(wú)法及時(shí)了解并有效管理，也導(dǎo)致一部分學(xué)習(xí)自控能力較弱的學(xué)生不能圓滿完成輔修學(xué)習(xí)。

2.學(xué)生參加輔修數(shù)量少。以我校為例，學(xué)校開(kāi)設(shè)輔修專業(yè)以來(lái)，每年只有2%的同學(xué)選擇輔修學(xué)習(xí)。一方面，優(yōu)秀的學(xué)生在一二年級(jí)可以參加轉(zhuǎn)專業(yè)考試，滿足了對(duì)喜歡專業(yè)課程的學(xué)習(xí)要求，不再需要輔修來(lái)滿足學(xué)習(xí)愿望。另一方面，輔修的繁重學(xué)習(xí)任務(wù)，也讓部分同學(xué)望而止步。同時(shí)，輔修課程按學(xué)分收費(fèi)，也增加了部分同學(xué)的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。

3.管理較弱，質(zhì)量不高。由于輔修專業(yè)由開(kāi)設(shè)院系提供課程的學(xué)習(xí)和考核，各院系管理方法各異，沒(méi)有統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，這樣，對(duì)學(xué)生輔修學(xué)習(xí)質(zhì)量無(wú)法做到嚴(yán)格把控。而教務(wù)處只負(fù)責(zé)最后的畢業(yè)審核和發(fā)放輔修證書(shū)，沒(méi)有全程參與對(duì)輔修學(xué)生的嚴(yán)格管理，這也影響了輔修學(xué)生的質(zhì)量。

三、藝術(shù)院校輔修專業(yè)教育教學(xué)改革的幾點(diǎn)建議

為了進(jìn)一步規(guī)范我校的輔修教育教學(xué)的開(kāi)展，提高輔修學(xué)習(xí)的質(zhì)量，推動(dòng)學(xué)生的輔修學(xué)習(xí)動(dòng)力，為以后的雙學(xué)位的實(shí)施打下實(shí)踐基礎(chǔ)，這樣，不但讓學(xué)生從中獲益，更為社會(huì)培養(yǎng)了優(yōu)秀的復(fù)合型人才。因此結(jié)合當(dāng)前學(xué)校輔修專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀，筆者提出如下建議。

1.開(kāi)展對(duì)輔修專業(yè)課程設(shè)置的研究。這是藝術(shù)輔修教學(xué)改革深入探索的關(guān)鍵。其次，梳理我國(guó)藝術(shù)院校主輔修專業(yè)現(xiàn)有的范例，并針對(duì)輔修專業(yè)學(xué)生設(shè)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷，分析調(diào)查結(jié)果，通過(guò)對(duì)教學(xué)現(xiàn)狀的定量、定性分析，改進(jìn)藝術(shù)院校主輔修專業(yè)課程的具體課程計(jì)劃。在提高藝術(shù)院校學(xué)生全面素質(zhì)的同時(shí)，進(jìn)行培養(yǎng)模式的整合，使藝術(shù)院校成為具有寬口徑，多接口輸出特征的、與社會(huì)人才市場(chǎng)需求緊密接軌藝術(shù)人才培養(yǎng)的學(xué)校。

2.開(kāi)展對(duì)藝術(shù)院校輔修專業(yè)辦學(xué)模式的調(diào)查和研究。藝術(shù)院校在堅(jiān)持改革人才培養(yǎng)模式，實(shí)行第二學(xué)士學(xué)位、主輔修制度；不斷完善主修專業(yè)人才培養(yǎng)方案的同時(shí)，要深入開(kāi)展對(duì)藝術(shù)院校輔修專業(yè)辦學(xué)模式的調(diào)查和研究，探索教學(xué)方法與教學(xué)手段的改革。

3.擬適當(dāng)降低申請(qǐng)者的選讀門檻，讓更多的學(xué)生參加輔修專業(yè)學(xué)習(xí)。實(shí)行輔修專業(yè)、第二專業(yè)及雙學(xué)位制，是推進(jìn)學(xué)分制改革，實(shí)施因材施教，改進(jìn)人才培養(yǎng)模式，促進(jìn)復(fù)合型人才培養(yǎng)，深化我校教育教學(xué)改革所采取的重要舉措。然而我院每年只有2%的同學(xué)選擇輔修學(xué)習(xí)，這項(xiàng)教育教學(xué)改革所采取的重要舉措沒(méi)有達(dá)到預(yù)期的效果，也說(shuō)明許多符合“品學(xué)兼優(yōu)、基礎(chǔ)扎實(shí)且學(xué)有余力”條件的學(xué)生沒(méi)有參學(xué)。除完善校輔修專業(yè)教學(xué)管理和模式之外，應(yīng)考慮適當(dāng)降低申請(qǐng)者的選讀門檻，讓更多符合條件的學(xué)生參加輔修專業(yè)學(xué)習(xí)。

4.強(qiáng)化管理，明確各級(jí)職責(zé)。輔修專業(yè)開(kāi)設(shè)院系的職責(zé)：制訂詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃；幫助參加輔修的學(xué)生明確所要學(xué)習(xí)的課程要求，同時(shí)針對(duì)不同的輔修學(xué)生提出合理的學(xué)習(xí)建議；另外，請(qǐng)專業(yè)教師指導(dǎo)學(xué)生制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，評(píng)定學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)和狀況，并及時(shí)與其所在院系進(jìn)行溝通、反饋意見(jiàn)。學(xué)生所在院系的職責(zé)：提供輔修前課程的咨詢；對(duì)反饋回來(lái)的學(xué)生輔修學(xué)習(xí)狀況及時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)和處理；做好輔修學(xué)生的成績(jī)管理。教務(wù)處的職責(zé)：對(duì)輔修院系做出指導(dǎo)性建議或要求；對(duì)教學(xué)情況及時(shí)監(jiān)督和評(píng)估；對(duì)輔修學(xué)生的要求及時(shí)處理；對(duì)輔修成績(jī)進(jìn)行審核并發(fā)放輔修證明。

第5篇：藝術(shù)院校畢業(yè)生的就業(yè)現(xiàn)狀范文

關(guān)鍵詞： 高職藝術(shù)院校 應(yīng)用型 影視后期人才 培養(yǎng)策略

一、社會(huì)影視后期人才的需求分析

目前，中國(guó)的傳媒文化行業(yè)正在以極其迅猛的速度發(fā)展，人們?cè)诮邮招畔?、收集信息及處理信息方面都有了十分大的改變。網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的蓬勃發(fā)展讓傳媒行業(yè)得到了空前的發(fā)展。通過(guò)豐富的聲音語(yǔ)言和畫(huà)面所營(yíng)造出的電視與網(wǎng)絡(luò)傳媒空間已經(jīng)逐漸深入大眾日常的生活，是大眾娛樂(lè)、信息獲取最便捷的方式。傳媒文化在蓬勃發(fā)展的今天，不僅僅對(duì)專業(yè)的影視人才有著更多的需求，同時(shí)還對(duì)從業(yè)人員的整體素質(zhì)有更加高的要求。截至2010年，我國(guó)廣播影視行業(yè)的從業(yè)人員約150萬(wàn)人，全國(guó)廣播影視行政管理機(jī)關(guān)、事業(yè)單位及國(guó)有企業(yè)的從業(yè)人員60余萬(wàn)，基層的電影從業(yè)人員30余萬(wàn)。民營(yíng)的廣播影視從業(yè)人員約25萬(wàn)。

在這樣火熱的市場(chǎng)需求中，國(guó)內(nèi)的高校相繼組建了影視專業(yè)，據(jù)統(tǒng)計(jì)，2010年全國(guó)開(kāi)設(shè)的廣播電視編導(dǎo)師范院校19所，師范大學(xué)17所，師范院校3所；開(kāi)設(shè)影視專業(yè)的院線有2所，其中有1所是師范大學(xué)。與日俱增的招生人數(shù)證明，有越來(lái)越多的人愿意從事傳媒行業(yè)，在這個(gè)行業(yè)中大展拳腳。

二、高職藝術(shù)院校培養(yǎng)策略的問(wèn)題

從上文提供的數(shù)據(jù)能夠看出，我國(guó)的傳媒市場(chǎng)極其廣大，同時(shí)也擁有良好的就業(yè)環(huán)境。這意味著高職院校在培養(yǎng)影視人才時(shí)需更加嚴(yán)厲，根據(jù)業(yè)內(nèi)人士的調(diào)查，高職藝術(shù)院校畢業(yè)生在創(chuàng)作能力和實(shí)踐能力上和社會(huì)機(jī)構(gòu)所培養(yǎng)的人才有非常大的差距，高職藝術(shù)院校的學(xué)生通過(guò)幾年的學(xué)習(xí)，往往只能達(dá)到入門的水平，而社會(huì)機(jī)構(gòu)培養(yǎng)的人才則能夠非?？斓剡m應(yīng)工作，達(dá)到較高的水準(zhǔn)。導(dǎo)致這一差距的原因何在？難道全日制的畢業(yè)生比不上社會(huì)機(jī)構(gòu)培養(yǎng)的幾個(gè)月的人才？

我對(duì)高校自身情況進(jìn)行了分析，除了課程和學(xué)制的設(shè)置，師資實(shí)力等限制因素除外，高校的人才培養(yǎng)策略也十分單一：教師通過(guò)不斷提高自己的制作水平，在不斷學(xué)習(xí)和深造后，課堂中以多媒體為主要的教學(xué)手段，將技術(shù)與經(jīng)驗(yàn)傳授給學(xué)生。而學(xué)生主要通過(guò)學(xué)習(xí)來(lái)掌握知識(shí)，通過(guò)課后作業(yè)進(jìn)行鞏固，教師以檢查作業(yè)的方式對(duì)學(xué)生的領(lǐng)悟程度進(jìn)行評(píng)價(jià)，對(duì)一些要點(diǎn)進(jìn)行詳細(xì)說(shuō)明與指導(dǎo)來(lái)幫助學(xué)生進(jìn)步。

這一培養(yǎng)策略是完全按照傳統(tǒng)的教育模式開(kāi)展的，優(yōu)點(diǎn)是在教學(xué)條件一般時(shí)，能夠普遍地適用于所有學(xué)科教學(xué)，同時(shí)學(xué)生對(duì)知識(shí)的接受和內(nèi)化相對(duì)比較平穩(wěn)，教學(xué)環(huán)節(jié)中教師的設(shè)計(jì)內(nèi)容也十分輕松，選擇好案例之后只需清楚講解具體的操作順序與技術(shù)要點(diǎn)就行。但這一策略忽略了一個(gè)問(wèn)題，影視后期制作并不是一項(xiàng)機(jī)械操作，而是將藝術(shù)和技術(shù)緊密結(jié)合的巧妙工作，掌握技術(shù)之余必須領(lǐng)悟相關(guān)的制作技巧和藝術(shù)的表現(xiàn)力，這說(shuō)明學(xué)生僅僅掌握課堂中的要點(diǎn)是完全不夠的。如果不經(jīng)過(guò)充滿挑戰(zhàn)性、真正付出心血的創(chuàng)作歷程，學(xué)生對(duì)于技巧永遠(yuǎn)無(wú)法切身掌握，而這對(duì)于學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展是非常大的一個(gè)阻礙。通過(guò)這一培養(yǎng)策略所培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生，一旦投入行業(yè)之中，對(duì)于行內(nèi)中的高水平和高效率將會(huì)非常不適應(yīng)，這是因?yàn)閷W(xué)生從來(lái)就沒(méi)有真正地參與到工作中，一味地紙上談兵只會(huì)給學(xué)生造成認(rèn)知上的障礙。

通過(guò)這一點(diǎn)就能總結(jié)出單一培養(yǎng)策略的缺點(diǎn)，無(wú)法滿足學(xué)生的專業(yè)知識(shí)的需求，和行業(yè)的需求更是相差甚遠(yuǎn)。一旦學(xué)生走向社會(huì)，將極大地影響學(xué)生的前途和高校在學(xué)科建設(shè)中的成績(jī)。而社會(huì)機(jī)構(gòu)在培訓(xùn)中，通過(guò)開(kāi)展集中教學(xué)，以大量的教學(xué)實(shí)例教學(xué)，并且是已經(jīng)在市場(chǎng)中公開(kāi)發(fā)行的作品，這對(duì)學(xué)生有著非常大的吸引力，能夠引起學(xué)生的興趣，使教學(xué)更加具有目的性與針對(duì)性，優(yōu)秀的學(xué)生也能夠直接地參與進(jìn)來(lái)，創(chuàng)作作品，這些資源是目前我國(guó)的高職藝術(shù)院校所欠缺的。

通過(guò)對(duì)這一現(xiàn)狀進(jìn)行分析，目前我們需要解決的問(wèn)題是：如何才能夠使高職藝術(shù)院校培養(yǎng)的人才能夠滿足行業(yè)的需求？如何在教學(xué)環(huán)節(jié)與社會(huì)產(chǎn)業(yè)之間搭建起一個(gè)能夠充分溝通和積極發(fā)展的平臺(tái)？針對(duì)這兩個(gè)問(wèn)題，除了要在師資力量上進(jìn)行良性改善外，更要加強(qiáng)學(xué)生的能力培養(yǎng)。

三、高職藝術(shù)院校人才的培養(yǎng)策略

1.著眼于市場(chǎng)需求

有些高校自身?yè)碛行酆竦膸熧Y，能夠保證教學(xué)模式與技術(shù)與行業(yè)保持緊密的聯(lián)系，甚至有些教師可能就是廣告公司、電視臺(tái)或者影視制作工資一線的工作者，他們將工作的心得、技巧和經(jīng)驗(yàn)以課堂為平臺(tái)較為迅速地傳授給學(xué)生。每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)都能以實(shí)例對(duì)觀點(diǎn)進(jìn)行佐證。例如某教師在公司完成了一個(gè)廣告，他將廣告的制作流程、難點(diǎn)和技術(shù)規(guī)范在課堂上詳細(xì)地分享給學(xué)生。學(xué)生通過(guò)接觸大量的活生生的案例，不僅有利于理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，而且有利于對(duì)教學(xué)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行深入的了解、消化，從而熟練掌握。在作業(yè)環(huán)節(jié)，教師還能夠?qū)⒄n堂中所講授的理論和技術(shù)糅合作業(yè)中。學(xué)生在完成作業(yè)的同時(shí)也會(huì)達(dá)到內(nèi)化知識(shí)，領(lǐng)會(huì)技術(shù)要點(diǎn)的目的。

2.重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

藝術(shù)高校在對(duì)于學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)方面的培養(yǎng)上不約而同地給予了重視，由于影視后期制作對(duì)于繪畫(huà)的基本功、平面構(gòu)成，以及色彩構(gòu)成都有著一定程度的要求，因此學(xué)生在大學(xué)一年級(jí)和二年級(jí)的教學(xué)計(jì)劃中分別成立了每門專業(yè)的基礎(chǔ)必修課。學(xué)生在經(jīng)過(guò)美術(shù)的專業(yè)基礎(chǔ)訓(xùn)練后，在后期的軟件操作應(yīng)用中才能有更深層次的領(lǐng)悟。在高年級(jí)教學(xué)的計(jì)劃中，高校對(duì)于學(xué)生的創(chuàng)作能力與創(chuàng)新能力提出了非常高的要求，分別開(kāi)設(shè)了美學(xué)、藝術(shù)學(xué)等課程，根本目的在于幫助學(xué)生全方位提高自身的藝術(shù)鑒賞力與創(chuàng)造力，加強(qiáng)美學(xué)修養(yǎng)。教師在教學(xué)中需要不斷加強(qiáng)學(xué)生在作業(yè)中對(duì)于藝術(shù)美和創(chuàng)新兩方面的追求，除了要對(duì)學(xué)生的創(chuàng)作作品進(jìn)行技術(shù)上的專業(yè)指導(dǎo)外，還要對(duì)藝術(shù)層面進(jìn)行掌控。影視后期制作是一門藝術(shù)和技術(shù)相結(jié)合的工作，缺乏藝術(shù)表現(xiàn)力與感染力的作品僅僅是單純的炫耀，距離真正意義上的“作品”還有所差距。

四、影視后期人才培養(yǎng)策略研究的意義

通過(guò)對(duì)社會(huì)中產(chǎn)業(yè)需求和藝術(shù)院校培養(yǎng)人才存在的差距，以及藝術(shù)院校培養(yǎng)策略的多方位研究，可以發(fā)現(xiàn)在社會(huì)需求保持旺盛的影視行業(yè)，以及社會(huì)辦學(xué)之間存在的競(jìng)爭(zhēng)。藝術(shù)院校如何才能培養(yǎng)出高層次和高水準(zhǔn)的影視后期人才，與產(chǎn)業(yè)保持緊密關(guān)系，是目前高職藝術(shù)院校的重要課題。

倘若目前的教學(xué)形式不做改進(jìn)，可能很快就會(huì)被市場(chǎng)所淘汰，從而使今后的招生與就業(yè)變得困難，更可能阻礙本專業(yè)甚至本院系的發(fā)展。從市場(chǎng)調(diào)查得出的結(jié)果來(lái)看，市場(chǎng)及行業(yè)對(duì)于影視后期類院校的專業(yè)認(rèn)同尚局限于幾所國(guó)內(nèi)的知名院校，這意味著目前我國(guó)很多開(kāi)設(shè)了本專業(yè)的大學(xué)將不會(huì)受到社會(huì)及行業(yè)的認(rèn)可。

所以，我們只有在已經(jīng)獲得的成果之上繼續(xù)努力，不斷研究，創(chuàng)新探索，將高職藝術(shù)院校影視后期人才的培養(yǎng)策略進(jìn)行系統(tǒng)的規(guī)劃，通過(guò)不斷嘗試新方法和新途徑來(lái)完善培養(yǎng)策略，無(wú)論是借鑒還是探索，都應(yīng)當(dāng)引起足夠的重視。

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第6篇：藝術(shù)院校畢業(yè)生的就業(yè)現(xiàn)狀范文

藝術(shù)職業(yè)院校表演專業(yè)學(xué)生的就業(yè)情況不理想，如何扭轉(zhuǎn)這種局面？理清藝術(shù)職業(yè)院校表演專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)、教育目標(biāo)、就業(yè)定位，不能一味地臨摹專業(yè)表演本科院校，要有適合和有利于職業(yè)院校表演專業(yè)的職業(yè)化教育。藝術(shù)職業(yè)院校需要加強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和適應(yīng)能力的培養(yǎng)，更好地準(zhǔn)確定位市場(chǎng)需求，讓學(xué)生能就業(yè)本專業(yè)工作，更好地服務(wù)社會(huì)。藝術(shù)職業(yè)院校人才培養(yǎng)模式需要進(jìn)一步創(chuàng)新。

關(guān)鍵詞：

畢業(yè)生現(xiàn)狀；人才培養(yǎng)目標(biāo)；創(chuàng)新能力；適應(yīng)能力

一、全國(guó)表演專業(yè)畢業(yè)生的現(xiàn)狀

在2002年至2015年間各大藝術(shù)院校、綜合大學(xué)甚至是理工科大學(xué)都在擴(kuò)大辦學(xué)規(guī)模，設(shè)置藝術(shù)類專業(yè)的高校從597所增加到1679所，藝術(shù)類考生人數(shù)從3.2萬(wàn)增加到近100萬(wàn)。就表演專業(yè)而言，除了專業(yè)性的藝術(shù)院校，如中央戲劇學(xué)院、上海戲劇學(xué)院、北京電影學(xué)院外，開(kāi)設(shè)表演專業(yè)的高校有師范類、有綜合類、更有理工類的。比如，四川傳媒學(xué)院有表演系，西南民族大學(xué)有表演專業(yè)，南陽(yáng)理工學(xué)院和中南林業(yè)科技大學(xué)開(kāi)設(shè)有音樂(lè)表演專業(yè)，甚至像中原工學(xué)院、湖南林業(yè)大學(xué)、西南石油大學(xué)等院校都開(kāi)設(shè)了表演專業(yè)，專業(yè)方向戲劇影視表演①。表演專業(yè)的泛濫，一是會(huì)導(dǎo)致生源素質(zhì)難以保證；二也會(huì)對(duì)學(xué)生就業(yè)造成困擾，就業(yè)不理想被迫轉(zhuǎn)行。根據(jù)《2013藝術(shù)教育行業(yè)分析報(bào)告》顯示，全國(guó)各大藝術(shù)院校表演系畢業(yè)生，70%因就業(yè)不理想而改行。②幾乎所有院校開(kāi)辦的表演專業(yè)都是以中央戲劇學(xué)院、上海戲劇學(xué)院的教學(xué)模式及課程為藍(lán)本進(jìn)行拷貝和模仿。但都忽略了不同院校生源的內(nèi)外部素質(zhì)的問(wèn)題。在教學(xué)上要因人而異地進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)和規(guī)劃。對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的分析和引導(dǎo)，讓學(xué)生在就業(yè)時(shí)找準(zhǔn)職業(yè)的需求和定位，找到合適自己專業(yè)的工作。

二、藝術(shù)職業(yè)院校表演專業(yè)人才培養(yǎng)定位

（一）藝術(shù)職業(yè)院校表演專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)

藝術(shù)職業(yè)院校表演專業(yè)高考招生時(shí)，招收的生源都是因?yàn)楸硌輰I(yè)條件和個(gè)人條件的原因沒(méi)能進(jìn)入表演專業(yè)院校，但是又非常熱愛(ài)表演專業(yè)的學(xué)生。專業(yè)表演本科院校著重培養(yǎng)高精尖的表演人才，培養(yǎng)定位是“培養(yǎng)藝術(shù)家的搖籃”。藝術(shù)職業(yè)院校表演專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)必須與之有區(qū)別，眼光過(guò)高，目標(biāo)過(guò)大的定位，只能讓培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生無(wú)法對(duì)自己正確定位，從而不能找到適合自己的工作，最終不得不轉(zhuǎn)行。我們要重視社會(huì)市場(chǎng)需求，重視適應(yīng)能力和實(shí)際應(yīng)用能力的培養(yǎng)。對(duì)培養(yǎng)目標(biāo)客觀、合理、科學(xué)、準(zhǔn)確地定位，才能培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)需求的職業(yè)性表演人才。

（二）藝術(shù)職業(yè)院校表演專業(yè)教育目標(biāo)

藝術(shù)職業(yè)院校表演專業(yè)和專業(yè)表演本科院校培養(yǎng)目標(biāo)的定位不同，所以教學(xué)的過(guò)程及方法一定是不同的。以前，一貫以中央戲劇學(xué)院、上海戲劇學(xué)院專業(yè)教學(xué)為藍(lán)本，指導(dǎo)藝術(shù)職業(yè)院校表演專業(yè)學(xué)生肯定是有問(wèn)題的。專業(yè)表演本科院校在教學(xué)中有一套科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)體系、課程設(shè)置和管理模式，重在學(xué)生專業(yè)技能的提升。藝術(shù)職業(yè)院校比表演專業(yè)本科院校在學(xué)制上少1-2年時(shí)間，那么按照表演專業(yè)本科院校的課程設(shè)置、教學(xué)方法、管理模式對(duì)于高職教育都是不可取的，藝術(shù)職業(yè)院校的專業(yè)教學(xué)并不是本科教育的“縮水版”。藝術(shù)職業(yè)院校應(yīng)注重專業(yè)的寬度和廣度來(lái)針對(duì)教學(xué)，教學(xué)應(yīng)定位在專業(yè)的某一個(gè)高度上來(lái)擴(kuò)大它的廣度。藝術(shù)職業(yè)院校的教育目標(biāo)應(yīng)該著眼于如何與現(xiàn)在社會(huì)中的表演崗位接軌，要從廣大的社會(huì)需求入手，重新梳理、制定出適合藝術(shù)職業(yè)院校表演專業(yè)發(fā)展和可行的教育目標(biāo)。

（三）藝術(shù)職業(yè)院校表演專業(yè)教學(xué)與就業(yè)的錯(cuò)位

著名演員馮遠(yuǎn)征在采訪中講述了一次拍戲的經(jīng)歷，他說(shuō)：一次，和他對(duì)戲的年輕演員盡管只有兩三句臺(tái)詞，可這位年輕演員卻緊張得多次卡殼。后來(lái)才知道，該演員畢業(yè)于一所藝術(shù)職業(yè)院校的表演專業(yè)。馮遠(yuǎn)征說(shuō)，類似情況并不鮮見(jiàn)，讓他對(duì)當(dāng)今的表演教學(xué)陷入深思③。目前這樣的情況可從兩個(gè)方面來(lái)看：

1.表演專業(yè)各級(jí)院校畢業(yè)生面向社會(huì)工作時(shí)，能力和技藝存在很大差異。很多藝術(shù)高職或綜合類大學(xué)表演專業(yè)學(xué)生，學(xué)的是表演專業(yè)本科院校的縮水版教程，不專、不精、不適用，導(dǎo)致在校學(xué)習(xí)的內(nèi)容不適應(yīng)實(shí)際工作的需要，有些畢業(yè)生根本無(wú)法勝任演員這個(gè)職業(yè)。這種特約演員不會(huì)演戲、緊張、不知該如何面對(duì)市場(chǎng)需求的事情在各劇組都不鮮見(jiàn)。這樣的現(xiàn)象對(duì)當(dāng)下中國(guó)表演事業(yè)中存在的問(wèn)題給出了一個(gè)很好的提醒，同時(shí)也啟發(fā)我們看到了表演人才的多元化需求。

2.藝術(shù)職業(yè)院校表演專業(yè)人才的社會(huì)需求。演員這個(gè)職業(yè)各種高度、各種層面都有不同的需求和市場(chǎng)，不是只有成為藝術(shù)家或明星的才是演員。一部電影或一部電視劇除了主要演員外還有很多的角色需求，這些角色或許是有幾集戲，或許是幾場(chǎng)戲，或許是幾句臺(tái)詞等等。因?yàn)槊總€(gè)人內(nèi)外部素質(zhì)的不同，所以對(duì)自己專業(yè)高度上的正確定位很重要。藝術(shù)職業(yè)院校表演專業(yè)學(xué)生的職業(yè)定位，可以站在正確的適合自己的專業(yè)高度上面來(lái)建立自己的事業(yè)起點(diǎn)。從有角色、有臺(tái)詞的特約演員，跟組演員開(kāi)始，在自己的專業(yè)高度上開(kāi)始自己的演員職業(yè)生涯。藝術(shù)職業(yè)院校表演專業(yè)學(xué)生畢業(yè)時(shí)，如果接到的工作是一部電視劇中的一個(gè)特約角色，一共就兩三場(chǎng)戲。那么，不可能會(huì)拿到全部的劇本來(lái)分析年代背景、人物關(guān)系等等。這樣，在學(xué)校學(xué)習(xí)的一系列表演專業(yè)知識(shí)可能就用不上了。也很可能化好妝到了拍攝現(xiàn)場(chǎng)，執(zhí)行導(dǎo)演拿著一張紙走過(guò)來(lái)告訴你：看看你的詞，馬上拍。劇本上就五六句詞，這時(shí)怎么辦？工作需要你瞬間完成對(duì)人物的刻畫(huà)和與對(duì)手的順暢交流，這樣的工作性質(zhì)就需要畢業(yè)生有極強(qiáng)的創(chuàng)新能力和適應(yīng)能力。目前，藝術(shù)職業(yè)院校表演專業(yè)教學(xué)工作就是不斷的重復(fù)、不斷的排練，把這個(gè)戲按規(guī)定立在舞臺(tái)上。最終的匯報(bào)演出和話劇展演，無(wú)疑是較為精彩的。但是，更多的是在展示教學(xué)成果，滿足我們自己的自?shī)首詷?lè)。對(duì)于藝術(shù)職業(yè)院校表演專業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)并沒(méi)有起到實(shí)質(zhì)性的幫助。藝術(shù)職業(yè)院校的教學(xué)應(yīng)該圍繞社會(huì)需求進(jìn)行教學(xué)規(guī)劃和就業(yè)指導(dǎo)。

三、藝術(shù)職業(yè)院校表演專業(yè)課程的設(shè)置

（一）整合基礎(chǔ)課程對(duì)高職表演專業(yè)的基礎(chǔ)課程要進(jìn)行科學(xué)細(xì)致的梳理和整合。現(xiàn)行的課程大都是表演本科教學(xué)的濃縮拷貝，表演本科的教學(xué)模式和課程不適合高職表演的學(xué)生學(xué)習(xí)。在教學(xué)中很多不斷拔高的內(nèi)容并沒(méi)有辦法很好地完成和推進(jìn)，造成了學(xué)生畏難和消極學(xué)習(xí)的情緒。但為了保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，往往會(huì)形成“關(guān)門辦學(xué)、自?shī)首詷?lè)”的狀態(tài)。高職表演學(xué)生進(jìn)入實(shí)際工作時(shí)，往往不可能去飾演一個(gè)完整的角色，更多的是從有幾句臺(tái)詞的特約開(kāi)始的，之前花大塊時(shí)間學(xué)習(xí)的內(nèi)容可能根本用不上。而對(duì)于只有幾句話的角色，又不知道該如何著手；無(wú)法快速理解導(dǎo)演的要求，不能很好地適應(yīng)對(duì)手，最后對(duì)自己、對(duì)專業(yè)喪失信心。高職教育要準(zhǔn)確把握教學(xué)定位；在基礎(chǔ)課程的設(shè)計(jì)安排上要緊貼市場(chǎng)需求；以學(xué)生的特點(diǎn)為本，提高學(xué)生的適應(yīng)能力。高職教育不適合過(guò)高、過(guò)專的內(nèi)容；強(qiáng)化表演的基礎(chǔ)元素部分。

（二）增加提高學(xué)生創(chuàng)新能力和適應(yīng)能力的課程對(duì)于戲劇影視表演人才培養(yǎng)，不僅要強(qiáng)調(diào)演員是創(chuàng)作的材料和創(chuàng)作的工具，更要重視演員是創(chuàng)作主體的自我意識(shí)，極力拓展、延伸學(xué)生在戲劇影視創(chuàng)作過(guò)程中的實(shí)踐能力。為了達(dá)到這一目標(biāo)，通過(guò)“即興表演”強(qiáng)化學(xué)生的“即興創(chuàng)作”能力，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)作意識(shí)，從而培養(yǎng)實(shí)用型、復(fù)合型的表演人才?！凹磁d表演”是無(wú)文本或者只有文本框架，無(wú)排練過(guò)程，由演員即時(shí)創(chuàng)作人物的臺(tái)詞和舞臺(tái)行動(dòng)，并作為一種最終的舞臺(tái)演出形式出現(xiàn)。④在“現(xiàn)實(shí)主義演劇體系”表演教學(xué)中，天性解放、動(dòng)物模擬、無(wú)實(shí)物練習(xí)、觀察生活、單人小品、交流練習(xí)和雙人小品等教學(xué)內(nèi)容也運(yùn)用“即興表演”來(lái)作為教學(xué)的一個(gè)手段，但沒(méi)有把“即興表演”作為一個(gè)教學(xué)模塊來(lái)訓(xùn)練?！凹磁d表演”方法的運(yùn)用，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的適應(yīng)力、想象力、感受力、理解力、判斷力和表現(xiàn)力等表演創(chuàng)作素質(zhì)，幫助學(xué)生尋找創(chuàng)作感覺(jué)，培養(yǎng)創(chuàng)作狀態(tài)，有著顯著的效果，將極大地提高教與學(xué)的新模式，有助于職業(yè)院校表演專業(yè)人才的職業(yè)定位和就業(yè)需求。

（三）設(shè)置一個(gè)靈活的專業(yè)課程本著培養(yǎng)一專多能、高綜合素質(zhì)的學(xué)生，應(yīng)該開(kāi)設(shè)一門靈活多變的專業(yè)課程。增設(shè)多樣化選修課，增加就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。如：攝影、影片剪輯、音樂(lè)剪輯、音樂(lè)制作、錄音與攝像；還有舞臺(tái)場(chǎng)景設(shè)計(jì)、舞臺(tái)燈光、音響、舞臺(tái)禮儀、化妝、表演服裝和小型演出策劃等，拓寬學(xué)生能力，有利于學(xué)生的實(shí)踐能力、綜合能力及創(chuàng)作能力的提高。⑤這個(gè)課程是靈活的，每個(gè)學(xué)生可以對(duì)自己喜歡的課程來(lái)進(jìn)行選擇。學(xué)生可以通過(guò)這門課程學(xué)習(xí)自己的特長(zhǎng)愛(ài)好，拓寬自己的專業(yè)領(lǐng)域，讓學(xué)生走上工作崗位能有更多的專長(zhǎng)，成為高綜合素質(zhì)的人才。

（四）編寫(xiě)教材編寫(xiě)適合藝術(shù)高職表演專業(yè)的教材。在完善和鞏固傳統(tǒng)戲劇表演教學(xué)方法，以人物“性格化”塑造的表演理念的同時(shí)，適時(shí)加入當(dāng)代表演流派方法的介紹；增強(qiáng)影視表演教學(xué)的探索，并落實(shí)在教材編纂中；強(qiáng)化教材的理論性、實(shí)踐性和實(shí)用性并重。四、結(jié)語(yǔ)綜上所述，在表演藝術(shù)職業(yè)化教育過(guò)程中，培養(yǎng)什么樣的人是我們需要認(rèn)真思考、大膽探索、勇于創(chuàng)新的。要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、適應(yīng)能力，強(qiáng)化學(xué)生的“即興創(chuàng)作”能力，增強(qiáng)的學(xué)生的“創(chuàng)作意識(shí)”，進(jìn)而完成培養(yǎng)實(shí)用型、復(fù)合型的表演人才。注釋：①③來(lái)源網(wǎng)絡(luò)：社科學(xué)術(shù)圈《大學(xué)里，哪些專業(yè)比較“濫”》。②《2013藝術(shù)教育行業(yè)分析報(bào)告》。④包峰，即興表演練習(xí)在教學(xué)中的運(yùn)用第一章（一）0.3-0.5之間。⑤摘自中國(guó)《高職院校表演藝術(shù)專業(yè)課程設(shè)置的探討》。

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第7篇：藝術(shù)院校畢業(yè)生的就業(yè)現(xiàn)狀范文

【關(guān)鍵詞】藝術(shù)類；雙語(yǔ)教學(xué)；重要性；可行性

【Abstract】for the professional education of art classes， bilingual teaching is not only the focus and difficult， but also the breakthrough of the reform， the bottleneck restricting the development of education or professional level， the implementation of bilingual teaching directly affects the overall level of professional education. Therefore， research on the art of bilingual teaching is an important and necessary. The importance of bilingual teaching of art majors mainly for professional needs， broaden their horizons and improve the three aspects of culture， its feasibility is mainly for teachers of English level increased year by year， students of foreign information interest etc.. Research and implementation of bilingual teaching will be helpful to the art class specialized self perfection and development.

【Keywords】art class； bilingual teaching； importance； feasibility

雙語(yǔ)教學(xué)按其字面意思理解即在課堂教學(xué)中使用兩種語(yǔ)言進(jìn)行授課和交流。中國(guó)現(xiàn)行雙語(yǔ)教學(xué)主要是漢英雙語(yǔ)，有些少數(shù)民族地區(qū)也使用漢語(yǔ)和本民族語(yǔ)言，如的高校。雙語(yǔ)教學(xué)在加強(qiáng)師生外語(yǔ)學(xué)習(xí)的同時(shí)，培養(yǎng)用外語(yǔ)思考和表達(dá)的習(xí)慣。以第二語(yǔ)言為媒介的特殊授課方式，有利于師生建立國(guó)際視野，進(jìn)行多元文化的傳承、交流和創(chuàng)新。雙語(yǔ)教學(xué)的歷史源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。美國(guó)、加拿大等國(guó)家從20世紀(jì)后半期開(kāi)始實(shí)施雙語(yǔ)教學(xué)并獲得成功。至今，已經(jīng)形成了一套較為成熟的雙語(yǔ)教學(xué)理論和體系，研究成果頗為豐富。我國(guó)雙語(yǔ)教學(xué)起步較晚，尚處于發(fā)展完善階段。“西方國(guó)家雙語(yǔ)教學(xué)大多出于種族同化、文化認(rèn)同、社會(huì)穩(wěn)定等社會(huì)和政治需要，” 這與中國(guó)的雙語(yǔ)教學(xué)有著本質(zhì)差別。我國(guó)的雙語(yǔ)教學(xué)是外語(yǔ)教學(xué)型的雙語(yǔ)教學(xué)，主要目的是掌握外語(yǔ)。教學(xué)目的、目標(biāo)、方式、方法與西方國(guó)家不同，語(yǔ)言環(huán)境與西方國(guó)家也存在很大差別。

一、 藝術(shù)類專業(yè)雙語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀

20世紀(jì)下半葉，高校教育伴隨著我國(guó)加入WTO也迎來(lái)了“入世”所帶來(lái)的新機(jī)遇、新挑戰(zhàn)、新發(fā)展。為了抓住機(jī)遇、迎接挑戰(zhàn)，作為我國(guó)培養(yǎng)各級(jí)各類高級(jí)專門人才的大中專院校，開(kāi)始在人才培養(yǎng)模式上有所轉(zhuǎn)變。雙語(yǔ)教學(xué)的實(shí)施是此次轉(zhuǎn)變中的一個(gè)重要舉措。雙語(yǔ)教學(xué)有利于我國(guó)高等教育適應(yīng)國(guó)際化發(fā)展的需要，培養(yǎng)具有多維競(jìng)爭(zhēng)能力的復(fù)合型人才的重要途徑。目前，雙語(yǔ)教學(xué)正成為國(guó)內(nèi)教育改革的熱點(diǎn)，越來(lái)越多的學(xué)校已經(jīng)實(shí)施或準(zhǔn)備實(shí)施雙語(yǔ)教學(xué)。

1、國(guó)內(nèi)知名藝術(shù)院?，F(xiàn)狀。中華人民共和國(guó)教育部非常重視高校的雙語(yǔ)教學(xué)，在本科教學(xué)工作水平評(píng)估中把雙語(yǔ)教學(xué)作為一項(xiàng)評(píng)估指標(biāo)，進(jìn)行考核。因此，各高校已經(jīng)把雙語(yǔ)教學(xué)提上日程?！?85工程 ”和“211工程 ”高校中的藝術(shù)類院校、綜合類大學(xué)中的藝術(shù)類學(xué)院，在其開(kāi)設(shè)的比較類課程、鑒賞類課程、專業(yè)外語(yǔ)類課程等已經(jīng)開(kāi)始雙語(yǔ)教學(xué)的嘗試，并摸索出一套行之有效的教育、教學(xué)方式與方法，受益學(xué)生數(shù)以萬(wàn)計(jì)。其中優(yōu)秀的畢業(yè)生或出國(guó)深造、或在跨國(guó)公司就職、或在行業(yè)尖端企業(yè)工作。他們?cè)谙硎茈p語(yǔ)教學(xué)帶來(lái)的好處時(shí)，也將中國(guó)文化傳揚(yáng)出去。

2、省市級(jí)藝術(shù)院校現(xiàn)狀。在國(guó)際化大背景下，省市級(jí)藝術(shù)院校努力提高自己，爭(zhēng)取在激烈的院校排名競(jìng)爭(zhēng)中占有一席之地。目前，我國(guó)省市級(jí)藝術(shù)院校的雙語(yǔ)教學(xué)正處于初步實(shí)施階段，取得了一些成績(jī)也暴露出一系列問(wèn)題，諸如雙語(yǔ)環(huán)境缺乏、雙語(yǔ)師資不足、雙語(yǔ)課程與教材的選擇不當(dāng)、雙語(yǔ)教學(xué)方法應(yīng)用和結(jié)果評(píng)價(jià)方式欠妥等。這些使得我國(guó)省市級(jí)藝術(shù)院校的雙語(yǔ)教學(xué)發(fā)展緩慢，不能夠在短期內(nèi)有效地服務(wù)師生。對(duì)省市級(jí)藝術(shù)院校而言，雙語(yǔ)教學(xué)的模式研究已經(jīng)成為一項(xiàng)緊迫的任務(wù)。

二、 藝術(shù)類專業(yè)雙語(yǔ)教學(xué)的重要性分析

探索雙語(yǔ)教學(xué)的規(guī)律，依據(jù)中國(guó)具體國(guó)情，構(gòu)建出適合我國(guó)師生的雙語(yǔ)教學(xué)模式和學(xué)科體系，對(duì)于推進(jìn)高等教育的發(fā)展意義重大?！盀榱伺c國(guó)際接軌適應(yīng)新形勢(shì)發(fā)展，2001年，教育部出臺(tái)了關(guān)于實(shí)施雙語(yǔ)教學(xué)的規(guī)定，指出高校雙語(yǔ)教學(xué)課程要占總課程量的5%以上?！?由于我國(guó)高校雙語(yǔ)教學(xué)起步較晚，教學(xué)質(zhì)量有待完善，教學(xué)效果仍需提高。因此，加強(qiáng)對(duì)雙語(yǔ)教學(xué)的重視，保障雙語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，建立一套行之有效的雙語(yǔ)教學(xué)體系就成了當(dāng)務(wù)之急。

1、專業(yè)需要。既掌握現(xiàn)代技術(shù)又通曉外語(yǔ)的復(fù)合型專業(yè)技術(shù)人才，已成為中國(guó)參與國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)的“有力武器”，各用人單位寧可出高薪聘用這類型的復(fù)合人才。藝術(shù)類專業(yè)與傳統(tǒng)文理科相比，更需要積極借鑒他國(guó)的先進(jìn)創(chuàng)作理論，并在優(yōu)秀作品的品鑒中完善自我。雙語(yǔ)教學(xué)不僅僅是一種教學(xué)方式，更是藝術(shù)類專業(yè)發(fā)展的必要途徑。偏遠(yuǎn)地區(qū)的藝術(shù)類專業(yè)畢業(yè)生與發(fā)達(dá)地區(qū)的同行競(jìng)爭(zhēng)時(shí)，地域劣勢(shì)就顯明地表現(xiàn)出來(lái)（地域特色和民族特色專業(yè)除外）。如何彌補(bǔ)專業(yè)競(jìng)爭(zhēng)上的不足，雙語(yǔ)教學(xué)也許是行之有效的方法之一。

2、開(kāi)闊視野。眼界對(duì)個(gè)人發(fā)展的重要性不言而喻，它將直接影響創(chuàng)作的寬度和深度。如何開(kāi)闊藝術(shù)類專業(yè)師生的視野，自我國(guó)藝術(shù)類專業(yè)開(kāi)始招生之日便被提上了議事日程。相對(duì)于參觀展覽、專業(yè)實(shí)踐、書(shū)籍閱讀而言，雙語(yǔ)教學(xué)也許不是最直接有效的開(kāi)闊視野的方法，但它的優(yōu)勢(shì)表現(xiàn)為在課堂教學(xué)中融入先進(jìn)文化理念和創(chuàng)意思維方法，而不需要像實(shí)踐環(huán)節(jié)一樣走出課堂。在藝術(shù)類專業(yè)教學(xué)中鑒賞類課程一直是提高學(xué)生專業(yè)修養(yǎng)的重要途徑，音樂(lè)、美術(shù)、設(shè)計(jì)等藝術(shù)門類的專業(yè)鑒賞必須建立國(guó)際視野，以對(duì)西方發(fā)達(dá)國(guó)家和中國(guó)傳統(tǒng)文化的雙重分析與借鑒，逐步提高自身的創(chuàng)作和欣賞水平。當(dāng)涉及到國(guó)外作品時(shí)，外語(yǔ)講解才能夠更貼近作者的創(chuàng)作意圖和表現(xiàn)手法，這是漢語(yǔ)講解無(wú)法達(dá)到的藝術(shù)境界。

3、提高修養(yǎng)。 “活到老學(xué)到老”語(yǔ)出自古代雅典著名政治家梭倫之口，意為學(xué)習(xí)要和年紀(jì)增長(zhǎng)一樣堅(jiān)持不懈，這其中就包括自我修養(yǎng)的提高。在校期間，大學(xué)生之間的競(jìng)爭(zhēng)主要表現(xiàn)為學(xué)習(xí)成績(jī)的高低。進(jìn)入社會(huì)后，一個(gè)人的道德、品質(zhì)和修養(yǎng)才是他未來(lái)發(fā)展的關(guān)鍵因素?！鞍凑铡督逃ā返囊?guī)定，我國(guó)現(xiàn)階段的教育目的是‘培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，造就有理想，有道德，有文化，有紀(jì)律的德、智、體、美等方面全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。’” 學(xué)校教育是為學(xué)生就業(yè)和職業(yè)發(fā)展服務(wù)的，將眼光放長(zhǎng)遠(yuǎn)，在制定培養(yǎng)方案和教學(xué)大綱時(shí)，才能真正做到有益于學(xué)生。雙語(yǔ)教學(xué)在提高學(xué)生修養(yǎng)方面的作用主要表現(xiàn)為：教會(huì)學(xué)生以一種開(kāi)放式、國(guó)際化的思維方式思考和判斷，提升學(xué)生的自身氣質(zhì)和自信心，增加對(duì)本專業(yè)的熱愛(ài)和專業(yè)自豪感等。

三、 藝術(shù)類專業(yè)雙語(yǔ)教學(xué)的可行性分析

從我國(guó)藝術(shù)類專業(yè)雙語(yǔ)教學(xué)的實(shí)踐及成果看，在知名藝術(shù)類院校或綜合大學(xué)的藝術(shù)類專業(yè)中實(shí)施雙語(yǔ)教學(xué)是可行的。而省市級(jí)藝術(shù)類專業(yè)可否采用雙語(yǔ)教學(xué)卻飽受爭(zhēng)議。隨著就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)壓力的加劇和學(xué)校、專業(yè)發(fā)展的需要，近些年，許多普通高校，甚至高職、中專都開(kāi)始雙語(yǔ)教學(xué)的嘗試。教師和學(xué)生都在努力提高自身的外語(yǔ)水平，以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展和自我完善的需要。

1、教師英語(yǔ)水平逐年提高。高校教師隊(duì)伍的學(xué)歷層次逐年提高，如今，知名藝術(shù)類院校的教師以博士和“海歸”為主，出國(guó)訪問(wèn)、交流、學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)也很多。省市級(jí)藝術(shù)類院校的教師隊(duì)伍以碩士為主，學(xué)術(shù)交流對(duì)象主要為國(guó)內(nèi)重點(diǎn)院校。教師自身英語(yǔ)水平的提高成為實(shí)施雙語(yǔ)教學(xué)的首要可能。教師專業(yè)技術(shù)職稱評(píng)審要求通過(guò)專業(yè)外語(yǔ)考試，才能獲得專業(yè)技術(shù)職稱，受聘相應(yīng)的專業(yè)技術(shù)崗位。因此，客觀硬性規(guī)定也成為教師提高自身外語(yǔ)水平與修養(yǎng)的一個(gè)源動(dòng)力。

2、學(xué)生對(duì)國(guó)外信息興趣濃厚。一些教育專家指出，如今的90后大學(xué)生比較早熟，危機(jī)感也重于前幾屆學(xué)生。在日常教學(xué)和學(xué)生交流中，筆者也發(fā)現(xiàn)了這個(gè)問(wèn)題。從大一剛?cè)雽W(xué)起，許多學(xué)生就在為四年后的就業(yè)擔(dān)心了。這也許是好事，有壓力才有動(dòng)力，尤其對(duì)非重點(diǎn)院校的藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生而言。由于藝術(shù)類專業(yè)的開(kāi)放性，加之競(jìng)爭(zhēng)壓力，使原本對(duì)國(guó)外信息興趣一般的學(xué)生更多地關(guān)注國(guó)際專業(yè)動(dòng)態(tài)，努力了解專業(yè)發(fā)展趨勢(shì)。雙語(yǔ)教學(xué)在滿足學(xué)生這種求知欲方面，發(fā)揮著傳統(tǒng)授課方式無(wú)法企及的優(yōu)勢(shì)。教師和學(xué)生對(duì)雙語(yǔ)教學(xué)的認(rèn)可和熱情，使這種新興的授課方式得到推廣和擴(kuò)展。

藝術(shù)類專業(yè)雙語(yǔ)教學(xué)在師資、教材、環(huán)境等方面存在很大不足，目前的改革實(shí)踐中具體問(wèn)題主要有：課程目標(biāo)定位模糊，政策環(huán)境有待完善，雙語(yǔ)師資亟待解決，缺乏適用的雙語(yǔ)教材及配套的評(píng)價(jià)制度，雙語(yǔ)教學(xué)科研力量薄弱等。依據(jù)我國(guó)目前藝術(shù)類專業(yè)的雙語(yǔ)教學(xué)實(shí)際情況，筆者認(rèn)為營(yíng)造良好的政策與制度環(huán)境，加快雙語(yǔ)教學(xué)師資隊(duì)伍建設(shè)，加強(qiáng)雙語(yǔ)教學(xué)教材建設(shè)，改革考試與評(píng)估制度是改善現(xiàn)狀的四條主要路徑。在操作和執(zhí)行過(guò)程中，應(yīng)該先從院系層面介紹雙語(yǔ)教學(xué)的初步規(guī)劃、切入科目、組織保證，具體落實(shí)為藝術(shù)類專業(yè)雙語(yǔ)教學(xué)的氛圍營(yíng)造、課程設(shè)置、教材建設(shè)、師資建設(shè)等方面的工作和安排。逐步建立日常化雙語(yǔ)教學(xué)管理制度，雙語(yǔ)教學(xué)組織系統(tǒng)，雙語(yǔ)教學(xué)準(zhǔn)入審查制度，雙語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)系統(tǒng)，雙語(yǔ)教學(xué)信息反饋系統(tǒng)，雙語(yǔ)教學(xué)科研系統(tǒng)等雙語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量保障體系。

參考文獻(xiàn)：

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第8篇：藝術(shù)院校畢業(yè)生的就業(yè)現(xiàn)狀范文

一、當(dāng)前美術(shù)院校教育的困惑———美術(shù)擴(kuò)招大大降低了生源質(zhì)量

我記得有一次，一位學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)問(wèn)我“：鐘老師，你覺(jué)得我們學(xué)校這幾年的美術(shù)生一下子增加了不少，會(huì)不會(huì)太多了？”我想：這也是很多高中學(xué)校碰到的問(wèn)題。我的理解是，有更多的人上大學(xué)當(dāng)然是好事情，但不是說(shuō)越多人報(bào)美術(shù)越好。隨著社會(huì)的發(fā)展，特別是物質(zhì)文明發(fā)展了，而精神文明的發(fā)展卻是相對(duì)滯后的。于是90年代以來(lái)，全國(guó)各大高校不約而同地大規(guī)模開(kāi)設(shè)藝術(shù)專業(yè)，導(dǎo)致藝術(shù)類招生規(guī)模越來(lái)越大，自然也就有更多的藝術(shù)類學(xué)生可以上大學(xué)。但上了大學(xué)是否能接受良好的藝術(shù)教育呢？大部分考生由于文化課較差，考其他院校沒(méi)有把握，他們只想通過(guò)短時(shí)間的沖刺訓(xùn)練，就能考上大學(xué)。因此，進(jìn)入高等藝術(shù)院校的學(xué)生文化素養(yǎng)普遍薄弱，對(duì)專業(yè)認(rèn)知模糊，缺乏創(chuàng)新意識(shí)。這些問(wèn)題直接導(dǎo)致其在行為、思維與觀念上與現(xiàn)代藝術(shù)教育理念背道而馳，嚴(yán)重阻礙了藝術(shù)教育良性健康地發(fā)展。另一方面，由于高校的擴(kuò)招和專業(yè)設(shè)置的混亂，一些無(wú)視藝術(shù)教育和自己的辦學(xué)水平、教學(xué)師資、教學(xué)條件的高校，一味地關(guān)注生源數(shù)量給自己帶來(lái)的暫時(shí)利益，忽視了生源質(zhì)量和社會(huì)效應(yīng)，學(xué)校硬件配備不到位，師資嚴(yán)重不足，教學(xué)模式落后，教學(xué)效果越來(lái)越差，畢業(yè)生的素質(zhì)滑坡就成為必然了。

二、就業(yè)———興趣不等于出路

從社會(huì)需求角度看，社會(huì)對(duì)美術(shù)人才的需求有日益增大的趨勢(shì)，美術(shù)類人才就業(yè)一般分成兩大類，美術(shù)設(shè)計(jì)類和“純藝術(shù)”類。近年來(lái)藝術(shù)設(shè)計(jì)、動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)、網(wǎng)絡(luò)游戲、廣告制作等新興文化產(chǎn)業(yè)迅速壯大，為美術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)人才提供了廣闊的就業(yè)前景。但由于報(bào)考藝術(shù)類的考生逐年增加，一些非熱門的藝術(shù)專業(yè)學(xué)生過(guò)于飽和，而社會(huì)的需求量并不大，每年的畢業(yè)生大大超出了社會(huì)的實(shí)際需要，因此許多學(xué)生在求職時(shí)只得放棄自己的所學(xué)專業(yè)，另尋出路。“純藝術(shù)”職業(yè)之路起步更為艱難。據(jù)統(tǒng)計(jì)，學(xué)美術(shù)的真正能夠堅(jiān)持下來(lái)玩“純藝術(shù)”的更是少之又少。近年來(lái)的就業(yè)需求情況調(diào)查也顯示，繪畫(huà)、雕塑等專業(yè)傳統(tǒng)就業(yè)領(lǐng)域（畫(huà)院、美術(shù)館、雕塑院、美術(shù)院校等專門機(jī)構(gòu)）對(duì)美術(shù)專業(yè)人才的需求已相對(duì)飽和，對(duì)專業(yè)人才要求有較深的精英情結(jié)，對(duì)人才專業(yè)水準(zhǔn)要求極高。因而，傳統(tǒng)造型藝術(shù)類專業(yè)畢業(yè)生在“純藝術(shù)”職業(yè)之路起步會(huì)遭遇更大的困難。作為一名高中美術(shù)教師，并不是給美術(shù)高考生潑冷水，而是在轟轟烈烈的美術(shù)高考中，我們應(yīng)該冷靜下來(lái)思考一下：一邊是高校不停地?cái)U(kuò)招，一邊是令人擔(dān)憂的生源質(zhì)量；一邊是報(bào)考火爆，一邊是不容樂(lè)觀的就業(yè)前景；一邊是各類培訓(xùn)機(jī)構(gòu)瘋漲的培訓(xùn)費(fèi)用，一邊是背后為了孩子上學(xué)苦苦支撐經(jīng)濟(jì)的家庭。而每位考生也要認(rèn)清當(dāng)前美術(shù)高考的現(xiàn)狀，從自身的實(shí)際出發(fā)，認(rèn)真做好各方面的準(zhǔn)備，不要有走捷徑的心理，而教育主管部門、考試中心、學(xué)校和社會(huì)都應(yīng)該積極行動(dòng)起來(lái)，從時(shí)展和社會(huì)的實(shí)際出發(fā)，讓更多的人接受高等美術(shù)教育的同時(shí)，更重要的是培養(yǎng)能融入社會(huì)文化建設(shè)，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和提高民族審美素質(zhì)擔(dān)當(dāng)一份責(zé)任的美術(shù)人才。

作者：鐘望淼

第9篇：藝術(shù)院校畢業(yè)生的就業(yè)現(xiàn)狀范文

（一）就業(yè)形勢(shì)隨著高等教育大眾化，高校擴(kuò)招，畢業(yè)生人數(shù)劇增，2015年全國(guó)普通高校畢業(yè)生高達(dá)740多萬(wàn)人，大量的畢業(yè)生擠入人才招聘市場(chǎng)，造成就業(yè)大潮。特別是近年來(lái)的“藝考熱”，導(dǎo)致藝術(shù)類大學(xué)生人數(shù)迅速增長(zhǎng)，社會(huì)向藝術(shù)類大學(xué)生可提供的就業(yè)崗位卻非常有限，導(dǎo)致需求和供給的失調(diào)，昔日“皇帝女兒不愁嫁”的天之驕子們不得不面對(duì)“理想很豐滿，現(xiàn)實(shí)很骨感”的求職困窘，承受“畢業(yè)等于失業(yè)”的巨大壓力，就業(yè)難度加大。再者，高等教育在人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)模式規(guī)格上的轉(zhuǎn)變，還不能完全適應(yīng)市場(chǎng)化經(jīng)濟(jì)的社會(huì)需要，就業(yè)環(huán)境政策體制保障上的改革還未完全到位，就業(yè)觀念和社會(huì)需求的錯(cuò)位，進(jìn)一步加大了藝術(shù)類大學(xué)生的就業(yè)難度。此外“，先就業(yè)、再擇業(yè)”的就業(yè)思想對(duì)藝術(shù)類大學(xué)生的適應(yīng)能力和心里承受能力是一個(gè)巨大的考驗(yàn)，畢竟做一件自己不喜歡的事情和選擇與自己人生目標(biāo)南轅北轍的道路起步走，會(huì)有相當(dāng)大的壓力。同時(shí)，就業(yè)的盲動(dòng)也會(huì)帶來(lái)創(chuàng)業(yè)的盲動(dòng)，許多藝術(shù)類大學(xué)生在畢業(yè)不久，卻總有著改變工作環(huán)境的沖動(dòng)，在一時(shí)找不到合適工作的情況下，最自然的想到的就是創(chuàng)業(yè)，而此時(shí)此刻，他們無(wú)論是在社會(huì)經(jīng)驗(yàn)、產(chǎn)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，還是商業(yè)眼光、市場(chǎng)能力等方面還不能滿足創(chuàng)業(yè)的需求。

（二）就業(yè)觀念部分藝術(shù)類大學(xué)生就業(yè)觀念陳舊，期望值過(guò)高，不但要求專業(yè)對(duì)口，還要求工作穩(wěn)定風(fēng)險(xiǎn)要小，經(jīng)濟(jì)收入高，單位福利待遇好，地理環(huán)境好等，簡(jiǎn)言之“錢多活少離家近，位高權(quán)重責(zé)任輕”，這樣容易導(dǎo)致東部地區(qū)、經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)人滿為患，出現(xiàn)有人沒(méi)崗的局面，而西部地區(qū)、偏遠(yuǎn)地區(qū)時(shí)常招不到藝術(shù)類大學(xué)生，導(dǎo)致有崗沒(méi)人的尷尬局面。部分藝術(shù)類大學(xué)生缺乏獨(dú)立見(jiàn)解，不能根據(jù)自己的實(shí)際情況作出切合實(shí)際的選擇，看到別人去考公務(wù)員、考研、考公招，自己也跟著湊熱鬧，甚至出現(xiàn)結(jié)伴找工作的現(xiàn)象，做出這些選擇的原因一半是因?yàn)榇蠹叶歼x擇的就是好工作，另外一半是這些工作崗位都是體制內(nèi)的，比較固定，可以一勞永逸，至于是否合適自身，是否有利于自己將來(lái)職業(yè)的發(fā)展根本無(wú)從考慮。

（三）就業(yè)途徑藝術(shù)類大學(xué)生就業(yè)途徑仍依賴于傳統(tǒng)的現(xiàn)場(chǎng)招聘會(huì)、中介機(jī)構(gòu)、報(bào)紙廣告求職，忽視網(wǎng)絡(luò)市場(chǎng)招聘。雖然當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)就業(yè)市場(chǎng)還存在招聘信息“水分”嚴(yán)重，缺少與用人單位面對(duì)面的溝通互動(dòng)機(jī)會(huì)等弊端，但藝術(shù)類大學(xué)生不能因此摒棄或無(wú)視網(wǎng)絡(luò)市場(chǎng)強(qiáng)大的生命力和巨大的發(fā)展前景，應(yīng)順應(yīng)形勢(shì)，積極參與網(wǎng)絡(luò)就業(yè)市場(chǎng)，注重提高自己的網(wǎng)絡(luò)求職技能，切實(shí)維護(hù)自己的合法權(quán)益，實(shí)現(xiàn)順利就業(yè)。

二、藝術(shù)類大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀原因分析

（一）自身因素藝術(shù)類大學(xué)生是一個(gè)特殊的群體，個(gè)性張揚(yáng)，自我定位較高，注重平等競(jìng)爭(zhēng)，看問(wèn)題也比較執(zhí)著。盡管在畢業(yè)生畢業(yè)時(shí)，許多用人單位是以專業(yè)迅速定位，藝術(shù)類大學(xué)生也有自己的專業(yè)優(yōu)勢(shì)，但部分藝術(shù)類大學(xué)生過(guò)高估量自己的專業(yè)，高投入就要有高回報(bào)，而忽視畢業(yè)生個(gè)人品德修養(yǎng)、語(yǔ)言表達(dá)能力，組織管理能力，良好的人際關(guān)系能力等，盲目追求工作環(huán)境、經(jīng)濟(jì)收入、福利待遇，從而導(dǎo)致就業(yè)心理失衡，看待就業(yè)也比較偏執(zhí)，并產(chǎn)生依賴、失落、功利等心理問(wèn)題。

（二）社會(huì)因素隨著高等教育大眾化，高校擴(kuò)招，畢業(yè)生人數(shù)劇增，社會(huì)可提供的就業(yè)崗位卻非常有限，再加上成人高等教育、職業(yè)技術(shù)院校畢業(yè)學(xué)生對(duì)市場(chǎng)就業(yè)的沖擊，這就無(wú)形對(duì)藝術(shù)類大學(xué)生就業(yè)產(chǎn)生巨大的心理壓力，不免使一些學(xué)生心理產(chǎn)生失衡、煩躁、憤懣等心理情緒。另外，非法職業(yè)介紹機(jī)構(gòu)、非主管部門隨意插手、雙方輕率違約、合法權(quán)益得不到保護(hù)以及各種亂收費(fèi)現(xiàn)象等問(wèn)題，嚴(yán)重干擾了藝術(shù)類大學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)的正常運(yùn)行。

（三）學(xué)校因素很多高校為了提高學(xué)校收益，不考慮社會(huì)需求而盲目擴(kuò)大招生規(guī)模，加重了藝術(shù)招生和報(bào)考的非理性狀態(tài)，從而加大了藝術(shù)類大學(xué)生的就業(yè)難度。在就業(yè)指導(dǎo)過(guò)程中，部分藝術(shù)院校對(duì)畢業(yè)生偏重思想教育和政策教育，對(duì)他們的就業(yè)心理健康教育和疏導(dǎo)方面的工作還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。另外，有的藝術(shù)院校把就業(yè)指導(dǎo)課程設(shè)置在大學(xué)三年級(jí)第二學(xué)期，此時(shí)藝術(shù)類大學(xué)生即將面臨社會(huì)找工作，這種把就業(yè)指導(dǎo)課程當(dāng)作大學(xué)生畢業(yè)前“最后的晚餐”的做法著實(shí)不可取，開(kāi)設(shè)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程應(yīng)越早越好。

（四）家庭因素家庭是個(gè)人成長(zhǎng)的重要環(huán)境，現(xiàn)在的畢業(yè)生大多數(shù)是90后獨(dú)生子女，受中國(guó)傳統(tǒng)倫理觀的影響，父母對(duì)待孩子教育孩子的問(wèn)題上，往往認(rèn)為孩子是自己生命的延伸，父母的職業(yè)是子女的一項(xiàng)重要的社會(huì)資本，父母多年的經(jīng)驗(yàn)、人脈是子女未來(lái)就業(yè)很重要的社會(huì)資源，父母受教育程度、社會(huì)地位、關(guān)系是否和諧等家庭因素都可直接影響藝術(shù)類大學(xué)生就業(yè)心理。

四、藝術(shù)類大學(xué)生應(yīng)對(duì)方法

（一）正確的自我定位面對(duì)嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，藝術(shù)類大學(xué)生應(yīng)客觀、合理的看待自己，敢于承認(rèn)自身的不足，對(duì)自己的專業(yè)和綜合素質(zhì)進(jìn)行客觀的自我評(píng)價(jià)。盡管許多用人單位是以專業(yè)迅速定位，但專業(yè)成績(jī)的好壞并不是影響藝術(shù)類大學(xué)生就業(yè)的唯一因素。隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步和社會(huì)的多元化發(fā)展，藝術(shù)類大學(xué)生的性格特征、氣質(zhì)、開(kāi)闊的視野、活躍敏捷的思維、個(gè)人品德修養(yǎng)、語(yǔ)言溝通能力、良好的人際關(guān)系、組織管理能力以及適應(yīng)環(huán)境的能力等綜合素質(zhì)都會(huì)直接影響就業(yè)。因此，學(xué)?？赏ㄟ^(guò)開(kāi)展積極的就業(yè)心理輔導(dǎo)以及就業(yè)個(gè)性化指導(dǎo)，幫助他們正確的認(rèn)識(shí)自我，改變不良心態(tài)，樹(shù)立就業(yè)信心，做到對(duì)自身正確的定位，促使他們積極就業(yè)。

（二）樹(shù)立合理的就業(yè)觀念和普遍大學(xué)生相比，大多數(shù)藝術(shù)類大學(xué)生的受挫心理相對(duì)要強(qiáng)很多，他們絕大部分從中學(xué)階段尤其特別是高中階段在和普通學(xué)生一起學(xué)習(xí)的過(guò)程中，迫于升學(xué)壓力，在相對(duì)文化成績(jī)較為落后的情況下，他們中的大多數(shù)成為拖班級(jí)成績(jī)后腿的“包袱”，遭受班級(jí)同學(xué)甚至個(gè)別老師的白眼，在如此環(huán)境下煉就了他們堅(jiān)強(qiáng)的內(nèi)心，藝術(shù)類大學(xué)生群體中極少發(fā)生由于心理問(wèn)題引起的自殺、抑郁等有關(guān)心理健康的案例。因此，藝術(shù)類大學(xué)生就業(yè)過(guò)程中大多數(shù)都有“越挫越勇”的心理狀態(tài)。在面對(duì)明顯的供大于求的就業(yè)形勢(shì)，藝術(shù)類大學(xué)生應(yīng)充分利用這一優(yōu)勢(shì)，積極主動(dòng)地參與市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)，接受社會(huì)的挑選，要始終保持一種“我是革命的一塊磚，哪里需要哪里搬”的心態(tài)，根據(jù)市場(chǎng)職業(yè)需求提高自己，改變自己，使自己有明確的市場(chǎng)目標(biāo)，契而不舍的根據(jù)社會(huì)發(fā)展的需要來(lái)磨煉自己，從根本上提高自己的可就業(yè)性。

（三）設(shè)置合理的就業(yè)課程藝術(shù)類大學(xué)生由于專業(yè)的靈活性決定了他們擇業(yè)方式的多樣性，他們或注冊(cè)工作室、或出售作品、或辦輔導(dǎo)班等，技術(shù)含量不高，大多數(shù)都是短暫性的接單、培訓(xùn)、家庭作坊式的單打獨(dú)斗，雖然也能解決一定的生存壓力，但很難經(jīng)得起市場(chǎng)的長(zhǎng)久考驗(yàn)。再者，近年來(lái)，國(guó)家和地方政府相繼出臺(tái)了一系列鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的優(yōu)惠政策，在融資、稅收和社會(huì)保障等方面提供大力支持和保證，在藝術(shù)類大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程中不但要加入創(chuàng)業(yè)教育，開(kāi)設(shè)創(chuàng)業(yè)教育講座，增強(qiáng)創(chuàng)業(yè)意識(shí)，普及創(chuàng)業(yè)知識(shí)，還應(yīng)開(kāi)設(shè)與創(chuàng)業(yè)有關(guān)的其他管理、營(yíng)銷、心理健康教育等相關(guān)課程，邀請(qǐng)有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的創(chuàng)業(yè)成功人士兼職授課，為藝術(shù)類大學(xué)生不論在就業(yè)還是在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中創(chuàng)造更好的條件。另外，開(kāi)設(shè)合理的職業(yè)指導(dǎo)課程，讓藝術(shù)類大學(xué)通過(guò)該課程學(xué)習(xí)，在大一階段，能適應(yīng)大學(xué)生活，進(jìn)行職業(yè)定位，確定人生目標(biāo)，制定大學(xué)生涯規(guī)劃；在大二階段，充分了解職業(yè)、行業(yè)，能獲得見(jiàn)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)；在大三階段，幫助藝術(shù)類大學(xué)生就業(yè)能力拓展，做好就業(yè)準(zhǔn)備，樹(shù)立正確就業(yè)觀，引導(dǎo)他們創(chuàng)業(yè)；在大四階段，通過(guò)擇業(yè)技巧的指導(dǎo)，個(gè)性化指導(dǎo)，使他們能順利擇業(yè)，入職適應(yīng)，實(shí)現(xiàn)在校大學(xué)生到職業(yè)人的成功蛻變。

（四）開(kāi)設(shè)合適的就業(yè)培訓(xùn)在現(xiàn)實(shí)生活中，高校大學(xué)生常常由于缺乏工作經(jīng)驗(yàn)被用人單位拒之以千里之外，其中包括藝術(shù)類高校大學(xué)生，即使他們的專業(yè)技能相對(duì)突出，仍然改變不了現(xiàn)狀?；诖耍囆g(shù)類高校應(yīng)根據(jù)藝術(shù)類大學(xué)生專業(yè)特點(diǎn)和文字能力差等弱勢(shì)，有針對(duì)性的開(kāi)展如求職信的書(shū)寫(xiě)，就業(yè)簡(jiǎn)歷的制作、面試著裝、面試肢體語(yǔ)言、面試回答問(wèn)題的技巧等方面的就業(yè)培訓(xùn)，藝術(shù)類師范生還應(yīng)著重培養(yǎng)他們的師范技能。還可根據(jù)藝術(shù)類大學(xué)生實(shí)際情況開(kāi)展如“職來(lái)職往”招聘模擬大賽，聘請(qǐng)相關(guān)用人單位負(fù)責(zé)人充當(dāng)面試官，讓他們真切感受應(yīng)聘競(jìng)爭(zhēng)的激烈和殘酷，為他們就業(yè)提前熱身，為實(shí)現(xiàn)充分就業(yè)提供幫助。

（五）搭建良好的就業(yè)平臺(tái)結(jié)合藝術(shù)專業(yè)特點(diǎn)和市場(chǎng)需求，藝術(shù)類高校應(yīng)采用“走出去、請(qǐng)進(jìn)來(lái)”的辦法，幫助學(xué)生拓寬就業(yè)渠道，實(shí)施“校企對(duì)接”，開(kāi)辟和建立比較穩(wěn)定的就業(yè)基地，充分發(fā)揮專業(yè)、校園、市場(chǎng)主體作用，加大“送崗位進(jìn)校園”招聘活動(dòng)力度。同時(shí)積極向?qū)W生宣傳國(guó)家和地方基層項(xiàng)目就業(yè)，通過(guò)多種形式宣傳動(dòng)員藝術(shù)類大學(xué)畢業(yè)生參加如“特崗教師計(jì)劃”、“三支一扶”、“西部計(jì)劃”、“大學(xué)生村官”等國(guó)家和地方基層項(xiàng)目就業(yè)；宣傳和塑造就業(yè)創(chuàng)業(yè)優(yōu)秀典型事跡和建立了專門的就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)骨干教師隊(duì)伍，為藝術(shù)類大學(xué)生搭建良好的就業(yè)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)順利就業(yè)。

（六）開(kāi)展合理的心理疏導(dǎo)在藝術(shù)類大學(xué)生就業(yè)的過(guò)程中會(huì)產(chǎn)生一定的心理變化，借助學(xué)校心理咨詢部門，開(kāi)展就業(yè)心理講座，傳授相關(guān)實(shí)用的心理調(diào)適方法，如松弛訓(xùn)練法、自我心理暗示、自我轉(zhuǎn)化法、自我慰藉法等，能在他們考試或面試前減緩緊張狀態(tài)，也使他們?cè)诰蜆I(yè)過(guò)程中產(chǎn)生的不良情緒得到自我調(diào)節(jié)，自我平衡，能以更好的狀態(tài)面對(duì)就業(yè)。