工程造價的就業(yè)方向精選(九篇)
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第1篇：工程造價的就業(yè)方向范文
[關(guān)鍵詞]工程造價 人才需求 崗位能力
自20世紀(jì)90年代開始，隨著我國社會主義市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，我國建筑市場也隨之快速發(fā)展，工程造價行業(yè)為了適應(yīng)新的建筑市場形勢而迅速的改進(jìn)和壯大，致使社會各行業(yè)如房地產(chǎn)公司、建筑安裝企業(yè)、咨詢公司等對造價人才（包括造價員和造價工程師）的需求不斷增加，我國工程造價行業(yè)的發(fā)展步入了空前迅速和繁榮的階段。
高職高專工程造價專業(yè)是以能力培養(yǎng)為主線，要求畢業(yè)生具備工程造價專業(yè)必需的文化基礎(chǔ)與專業(yè)理論知識及造價工程師的基本素質(zhì)，具有獨(dú)立應(yīng)用計算機(jī)軟件進(jìn)行工程預(yù)算、結(jié)算及工程造價計價與控制能力的專業(yè)，它強(qiáng)調(diào)工程造價專業(yè)的實(shí)用型作用和適應(yīng)建筑市場發(fā)展的特點(diǎn)。因此，我們必須緊貼社會對實(shí)用性人才需求的脈搏，社會需求什么樣的人才，我們就得想方設(shè)法培養(yǎng)什么樣的人才。因此對工程造價專業(yè)就業(yè)市場的調(diào)研工作就顯得尤為重要。只有掌握本專業(yè)就業(yè)市場的準(zhǔn)確需求信息，我們才能做到有的放矢。
一、工程造價專業(yè)人才需求
1. 工程造價專業(yè)在建筑市場的就業(yè)大環(huán)境分析
建筑業(yè)是我們國家國民經(jīng)濟(jì)的五大支柱產(chǎn)業(yè)之一。建筑從業(yè)人員的需求量與日俱增。隨著我國社會主義市場經(jīng)濟(jì)的日趨成熟和建筑生產(chǎn)的集約化進(jìn)程，對建筑業(yè)的經(jīng)濟(jì)問題提出了更高的要求。建筑工程在設(shè)計初期就強(qiáng)調(diào)“適度、夠用、經(jīng)濟(jì)、合理”的原則，建筑工程在施工過程中也強(qiáng)調(diào)“技術(shù)先進(jìn)，經(jīng)濟(jì)合理”的方針?？梢姡S著市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，建筑工程的實(shí)施主體越來越注重工程造價和工程設(shè)計及工程施工之間的關(guān)系。工程造價管理專業(yè)正是順應(yīng)了這一要求。作為近十幾年才發(fā)展起來的新專業(yè)，隨著社會市場化進(jìn)程的日益加快，工程造價專業(yè)人才需求的缺口很大。
2. 造價行業(yè)的現(xiàn)狀與發(fā)展分析
據(jù)中國建筑業(yè)研究院對2012年第二季度全國新開工工程中標(biāo)造價統(tǒng)計發(fā)現(xiàn)，全國工程中標(biāo)造價共計10552.2億元，比上季度上升67%，全國新增工程中標(biāo)個數(shù) 65490項(xiàng)，比上季度增加 13082項(xiàng)，環(huán)比增加 25.0%。其中： 4月份對建筑業(yè)工程項(xiàng)目投資造價共計3626.5億元，環(huán)比上升21.3%；工程項(xiàng)目個數(shù)共計28326項(xiàng)，環(huán)比上升13.2%；5月份對建筑業(yè)工程項(xiàng)目投資造價共計6925.7億元，環(huán)比上升91.0%；工程項(xiàng)目個數(shù)共計37164項(xiàng)，環(huán)比上升31.2%。
由此可見，隨著國家對建筑行業(yè)的投入加大和社會主義市場經(jīng)濟(jì)的日趨成熟，我國建筑業(yè)也步入了發(fā)展的黃金時期，建筑業(yè)在發(fā)展的同時為了適應(yīng)社會主義市場經(jīng)濟(jì)體制，必然要引入大量的高素質(zhì)工程造價專業(yè)技術(shù)人才，而目前我國從事工程造價專業(yè)技術(shù)的人員（尤其是造價工程師）還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足建筑行業(yè)發(fā)展的需要，所以工程造價行業(yè)發(fā)展?jié)摿薮?，工程造價專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)前景更加看好。
3. 工程造價專業(yè)就業(yè)方向和就業(yè)率分析
工程造價專業(yè)主要是為建筑施工企業(yè)、建筑工程預(yù)算編制單位培養(yǎng)具備工程造價管理知識，能熟練編制工程造價文件的應(yīng)用型技術(shù)人才。由于工程造價專業(yè)所學(xué)課程基本涵蓋了工程項(xiàng)目管理、工程招標(biāo)與投標(biāo)和工程概預(yù)算三大模塊，根據(jù)甘肅建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院工程造價專業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)情況來看，工程造價專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)范圍較廣，工程造價專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后能夠在工程（造價）咨詢公司、招標(biāo)公司、建筑施工企業(yè)、建筑裝潢裝飾工程公司、工程建設(shè)監(jiān)理公司、 房地產(chǎn)開發(fā)企業(yè)、設(shè)計院、會計審計事務(wù)所、政府部門企事業(yè)單位基建部門等企事業(yè)單位，從事工程造價招標(biāo)、 建設(shè)項(xiàng)目投融資和投資控制、工程造價確定與控制、投標(biāo)報價決策、合同管理、工程預(yù)（結(jié)）決算、工程成本分析、工程咨詢、 工程監(jiān)理以及工程造價管理相關(guān)軟件的開發(fā)應(yīng)用和技術(shù)支持等工作，學(xué)院工程造價專業(yè)自2001年開設(shè)至今已有7屆畢業(yè)生，畢業(yè)生一次性就業(yè)率均達(dá)90%以上，部分專業(yè)技能優(yōu)秀的畢業(yè)生甚至需要用人單位預(yù)定。充分說明了工程造價專業(yè)是十大人才緊缺專業(yè)之一，就業(yè)范圍廣，就業(yè)路子很寬。
4. 造價行業(yè)主要招聘職位及人才申請職位排名對比分析
通過有關(guān)調(diào)查資料顯示，從造價企業(yè)招聘職位的需求來分析，需求最多的是造價工程師，其次是造價員、項(xiàng)目經(jīng)理、造價技術(shù)負(fù)責(zé)人等職位，注冊造價工程師，這類人才一直以來都是供不應(yīng)求，每個企業(yè)都需要，且人員需求量大。注冊造價工程師作為中高端人才一直以來都是企業(yè)青睞的對象，不論是作為工程管理還是企業(yè)資質(zhì)升級，注冊造價工程師都是不可或缺的職位。
從造價人才申請職位排名來分析，造價工程師依然是人才需求最多的職位，其次是造價員及項(xiàng)目經(jīng)理。而在造價行業(yè)，造價工程師是最重要的職位，它承負(fù)著提高建設(shè)工程造價管理水平，維護(hù)國家和社會公共利益的職責(zé)。
造價行業(yè)主要招聘職位及人才申請職位排名對比
排名 主要招聘職位 主要申請職位
1 造價工程師 造價工程師
2 造價員 造價員
3 項(xiàng)目經(jīng)理 項(xiàng)目經(jīng)理
4 造價技術(shù)負(fù)責(zé)人 造價技術(shù)負(fù)責(zé)人
5 注冊咨詢工程師 招標(biāo)工程師
6 招標(biāo)工程師 注冊咨詢工程師
7 注冊會計師 招標(biāo)員
8 招標(biāo)員 注冊會計師
5. 造價行業(yè)人才薪酬情況調(diào)研分析
第2篇：工程造價的就業(yè)方向范文
關(guān)鍵詞：高職院校；工程造價；崗位技能;技能培訓(xùn)
一、引言
現(xiàn)階段建設(shè)工程企業(yè)對造價專業(yè)學(xué)生有著較高的技能要求，高職院校的畢業(yè)生本身與本科院校學(xué)生就存在差距，因此更加需要做好造價專業(yè)崗位技能分析，調(diào)整教學(xué)方向，培養(yǎng)出大批量社會需要的具有專業(yè)崗位技能的造價人才。各高職院校應(yīng)該以學(xué)生就業(yè)為導(dǎo)向，以造價專業(yè)崗位技能需求為目標(biāo)，提高高職院校工程造價專業(yè)的人才培養(yǎng)質(zhì)量。
二、造價專業(yè)崗位技能概述
通過歸納總結(jié)歷屆工程造價專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)方向，明確該專業(yè)學(xué)生可就業(yè)的崗位群較多。就眼下情況而言，高職院校工程造價專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后選擇的就業(yè)崗位通常為：工程資料員、招標(biāo)員及造價員等，這些崗位晉升方向?yàn)轫?xiàng)目中層管理或經(jīng)營部經(jīng)理等中層崗位。高職院校工程造價專業(yè)通常將一線管理層作為自己的人才培養(yǎng)目標(biāo)，這就需要學(xué)生具備以下能力：基本職業(yè)道德與素養(yǎng)，全面掌握造價知識與技術(shù)且具備從事專業(yè)崗位的職業(yè)技能，培養(yǎng)滿足現(xiàn)代化建設(shè)工程的具有素質(zhì)的復(fù)合型人才。而高職工程造價專業(yè)學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)目標(biāo)主要集中為：具備吃苦耐勞與創(chuàng)新的素質(zhì)，熱愛本職工作且具有強(qiáng)烈的團(tuán)隊(duì)合作意識；其次建設(shè)工程施工圖識讀、施工組織編制及施工資料管理等職業(yè)能力，最后就是培養(yǎng)學(xué)生的再學(xué)習(xí)能力與掌握再學(xué)習(xí)方法。
三、構(gòu)建學(xué)生崗位技能培養(yǎng)體系
基于市場對造價專業(yè)學(xué)生的具體要求，高職院校應(yīng)該調(diào)整傳統(tǒng)人才培養(yǎng)體系，構(gòu)建以培養(yǎng)崗位技能為核心的專業(yè)人才培養(yǎng)體系。筆者以自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)為出發(fā)點(diǎn)，從以下三個角度出發(fā)給出構(gòu)建學(xué)生崗位技能培養(yǎng)體系的措施。第一，調(diào)查市場需求，全面分析各類資料。高職院校在構(gòu)建以崗位技能為核心的造價人才培養(yǎng)體系前需要詳細(xì)了解市場需求與走向。工程造價行業(yè)發(fā)展速度相對較快，大部分高職院校造價人才培養(yǎng)中沒有詳細(xì)了解情況，造成培養(yǎng)出的人才知識或技能程度不足，不能滿足企業(yè)需求。因此需要采取科學(xué)有效的調(diào)研模式得到全面詳細(xì)的資料。一般來說可以跟蹤調(diào)查各屆畢業(yè)生職業(yè)發(fā)展情況、調(diào)查各企業(yè)崗位所需的知識技能。這樣做就是了解畢業(yè)生所學(xué)的知識與技能在實(shí)際中是否應(yīng)用，畢業(yè)生的就業(yè)與單位性質(zhì)，明確人才培養(yǎng)目標(biāo)；調(diào)研各類工程建設(shè)單位與造價企業(yè)，通過企業(yè)了解市場需求。最后調(diào)研造價崗位人員需要具備的專業(yè)知識與職業(yè)技能，為構(gòu)建人才培養(yǎng)體系提供資料支持。第二，實(shí)行校企合作，堅(jiān)持長效合作機(jī)制。高職院校工程造價專業(yè)要與市場企業(yè)建立聯(lián)系，形成以學(xué)校為主導(dǎo)的校企合作模式。以院校為主導(dǎo)，協(xié)同造價企業(yè)、行業(yè)協(xié)會及造價企業(yè)，共同構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)體系。同時滿足市場對人才的需求，進(jìn)一步明確人才培養(yǎng)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)改革的深化；打造“雙師”教學(xué)團(tuán)隊(duì)，重點(diǎn)推行工學(xué)結(jié)合的優(yōu)質(zhì)實(shí)踐課程；對傳統(tǒng)實(shí)踐教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新，健全保障機(jī)制確定實(shí)踐教學(xué)體系的運(yùn)行，提高工程造價專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量，為社會輸送具有實(shí)踐操作能力的造價人才。同時需要構(gòu)建具體的風(fēng)險預(yù)警體制，因此需要結(jié)合實(shí)際，對接企業(yè)需要的造價技能，調(diào)整教學(xué)策略；專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)確立后，詳細(xì)了解造價崗位的日常工作與典型任務(wù)，進(jìn)而針對性地調(diào)整理論課程體系與實(shí)踐課程體系，確保人才培養(yǎng)質(zhì)量；借助現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備，滿足學(xué)生課外學(xué)習(xí)及畢業(yè)后繼續(xù)教育的需求，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)化的教學(xué)信息平臺。高校也可以在信息平臺上上傳專業(yè)知識與建設(shè)工程行業(yè)動態(tài)，學(xué)生可以通過平臺了解市場動態(tài)，明白未來從事崗位所需要的知識與技能。第三，培養(yǎng)崗位操守，構(gòu)建素養(yǎng)養(yǎng)成體系。實(shí)際中高職院校與本科院校相比存在很多不足，比如辦學(xué)資金、師資力量及軟硬件設(shè)施等，加上近些年本科院校不斷擴(kuò)招，造成高職院校生源緊張?？梢哉f工程造價崗位面臨的主要問題就是對從業(yè)人員要求提高，但高職院校學(xué)生普遍存在學(xué)習(xí)習(xí)慣不良、基礎(chǔ)偏弱及綜合能力不足等問題。因此造價專業(yè)人才培養(yǎng)體系需要學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，比如良好的口語表達(dá)能力、團(tuán)隊(duì)合作能力及動手實(shí)踐能力等。而學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)則需要在整個培養(yǎng)階段貫徹造價崗位職業(yè)操守，主要可以從以下幾方面入手：結(jié)合職業(yè)能力確定造價人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)；教學(xué)過程中融入職業(yè)素養(yǎng)教育，比如可以開設(shè)合適的選修課程，聘請具有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的企業(yè)專家進(jìn)行職業(yè)素養(yǎng)講座；造價專業(yè)學(xué)生日常學(xué)習(xí)中融入職業(yè)素養(yǎng)教育，讓學(xué)生了解造價工作的重要性與責(zé)任，培養(yǎng)其對造價職業(yè)的認(rèn)同感；在實(shí)踐文化中融入職業(yè)素養(yǎng)教育，可以模擬工作場景與環(huán)境，讓學(xué)生通過情景再現(xiàn)的方式提高職業(yè)技能；改變傳統(tǒng)考核模式，考核中納入職業(yè)素養(yǎng)教育。
四、結(jié)束語
總而言之，現(xiàn)今中國高校畢業(yè)生人數(shù)每年遞增，給市場中推送大量人才，促進(jìn)現(xiàn)代化建設(shè)穩(wěn)定有序開展。本文中筆者以高中院校工程造價專業(yè)為研究對象，分析學(xué)生就業(yè)時需要具備的崗位技能，有效提高造價專業(yè)學(xué)生的核心競爭力并縮短畢業(yè)生適應(yīng)崗位的時間。
作者:文娜先 單位:江西應(yīng)用工程職業(yè)學(xué)院
參考文獻(xiàn)：
[1]黃山.大土木背景下工程造價專業(yè)建設(shè)發(fā)展[J].高等建筑教育,2014(06):11.
第3篇：工程造價的就業(yè)方向范文
關(guān)鍵詞：水利水電工程造價管理；專業(yè)設(shè)置必要性；人才素質(zhì)要求
在很多高等院校尤其是理科高等院校的課程設(shè)置中都有水利水電工程的造價管理專業(yè)，它要求對學(xué)生相關(guān)專業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，同時也要培養(yǎng)該專業(yè)學(xué)生的預(yù)算和編算的能力，還要完成相應(yīng)的施工分析，這樣才能在以后的工作中充分發(fā)揮其在學(xué)校中學(xué)到的專業(yè)知識和技能，從而充分的將學(xué)到的知識應(yīng)用在自己的工作當(dāng)中。
1 水利水電造價管理專業(yè)設(shè)置的基本情況
按照教育部的相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)和要求，水利水電工程造價管理專業(yè)是水利專業(yè)中的一個重要的分支，在教育部所設(shè)置的水利水電工程在家管理和工程造價在培養(yǎng)目標(biāo)上存在著明顯的差別，但是在很多高等院校中，很少有學(xué)校設(shè)置這個專業(yè)，主要是在這個專業(yè)的人才培養(yǎng)中，培養(yǎng)目標(biāo)要更加的明確，而且專業(yè)性也更強(qiáng)，在就業(yè)時也會涉及到水利的相關(guān)工作，而且在實(shí)際的工作中會涉及到很多的內(nèi)容，這些工作對專業(yè)知識和技能的要求都非常高，就業(yè)面明顯沒有工程造價專業(yè)的就業(yè)面廣，所以很多院校也只開設(shè)了工程造價專業(yè)，而只有很少的一部分學(xué)校開設(shè)了該專業(yè)，其他的高等院校都沒有開設(shè)本專業(yè)。
2 設(shè)置水利水電工程造價管理專業(yè)的必要性
我國的水利部門和教育部門在近幾年的工作中制定了水利職業(yè)教育的發(fā)展和改革意見，轉(zhuǎn)讓個文件中明確的規(guī)定了水利專業(yè)培養(yǎng)人才的相關(guān)要求，初步的計劃是到來年，我國的水利專業(yè)畢業(yè)生能夠到達(dá)15萬人，在這15萬人中很多人都是水利水電工程造價管理專業(yè)的畢業(yè)生，但是就我國當(dāng)前的實(shí)際情況來看，從事水利水電工程造價管理工作的人員是學(xué)習(xí)建筑或者是電力工程造價管理的學(xué)生經(jīng)過轉(zhuǎn)崗考核上來的一批專業(yè)性人員，但是畢竟是轉(zhuǎn)崗，這些人員在專業(yè)知識和技能上還存在著一定的不足和缺憾，這些人員中很多人都沒有在上崗之前非常系統(tǒng)的學(xué)習(xí)與之相關(guān)的專業(yè)知識和技能，建筑工程主抓的是建筑，電力工程主抓的是電力，但是在水利水電工程造價管理中主要是水利方面的專業(yè)知識和技能，所以在這些人員上崗之前只是學(xué)習(xí)了一些比較基礎(chǔ)和淺顯的知識，在水利知識上還沒有深度和廣度，專業(yè)性也要差很多，所以，高等院校一定要加強(qiáng)對水利水電工程造價的重視，在人才培養(yǎng)方面一定要采取相應(yīng)的措施，加強(qiáng)人才的專業(yè)性，普及和開展水利水電工程造價管理專業(yè)就能夠很好的解決相關(guān)人員在這方面的欠缺，從而也能夠更好的促進(jìn)我國的水利水電工程造價管理的發(fā)展與進(jìn)步。
這個專業(yè)中要涉及的知識包含了很多層面，對造價的控制也相對比較復(fù)雜，在造價管理中最重要的就是要對價格機(jī)制進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，從而也能夠更好的提高造價管理的質(zhì)量，從而使得工程的投資方能夠有較高的經(jīng)濟(jì)收益，所以這就需要在國家宏觀調(diào)控的過程中形成一個科學(xué)合理的價格機(jī)制，在管理的過程中還容易出現(xiàn)管理不規(guī)范、管理成本預(yù)算部準(zhǔn)確的現(xiàn)象，這也對我國的造價管理工作形成了一定的阻礙，從而也對我國相關(guān)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展造成了一定的不利影響，而且在成本管理中它也是一個重要的方法，如果在一些方面出現(xiàn)了問題也沒有及時的解決就會在實(shí)際的工作中影響工作的效果，所以為了培養(yǎng)更具專業(yè)性的人員，高等院校開設(shè)這一專業(yè)是十分必要的。
這些學(xué)?，F(xiàn)在只開設(shè)了工程造價專業(yè)，該專業(yè)同時培養(yǎng)建筑工程造價、水利水電工程造價、市政工程造價多個方向，學(xué)生所學(xué)的課程多，但是每個專業(yè)造價方向又學(xué)得不夠精，不能從基礎(chǔ)到專業(yè)非常系統(tǒng)的進(jìn)行學(xué)習(xí)，開設(shè)水利水電工程造價管理專業(yè)之后水利水電工程造價的專業(yè)人才可以在本專業(yè)培養(yǎng)，建筑工程造價在工程造價專業(yè)培養(yǎng)，專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)更加明確，培養(yǎng)出的人才能夠更好的適應(yīng)社會對造價專業(yè)的人才需求。因此我院設(shè)置水利水電工程造價管理專業(yè)可以完善我院的專業(yè)設(shè)置，突出學(xué)院的水利特色，避免工程造價專業(yè)同時為水利和民建兩個方向培養(yǎng)人才，培養(yǎng)方向不明確，培養(yǎng)出的學(xué)生專業(yè)面廣而不精，畢業(yè)就業(yè)遇到水利類單位和建筑工程類單位都覺得培養(yǎng)深度不夠的尷尬局面，使每個專業(yè)更有特色，同時完善水利類專業(yè)，突出水利特色，更好地服務(wù)水利事業(yè)發(fā)展。
3 水利水電工程造價管理專業(yè)的人才素質(zhì)培養(yǎng)措施
水利水電工程造價管理專業(yè)需要水利工程管理的綜合素質(zhì)，不僅懂得水利工程造價管理的知識，還需要懂得水利工程施工與組織、水工建筑物、水工建筑材料的綜合素質(zhì)。因此傳統(tǒng)的工程造價專業(yè)是無法提供這些水利工程的綜合素質(zhì)的，水利水電工程造價管理專業(yè)可以根據(jù)新的知識目標(biāo)、技能目標(biāo)和素質(zhì)目標(biāo)，從而確定有別于傳統(tǒng)工程造價專業(yè)的人才培養(yǎng)方案和模式。培養(yǎng)出適應(yīng)現(xiàn)代水利發(fā)展的水利水電工程造價管理的綜合素質(zhì)人才。
水利水工程造價管理專業(yè)人才培養(yǎng)方案的制定要基于高職高專以及本科水利傳統(tǒng)院校的特點(diǎn)，尋求水利水電建筑工程的資源來建設(shè)水利水電工程造價管理專業(yè)人才培養(yǎng)方案。并建構(gòu)具有校本特質(zhì)的比較穩(wěn)定的水利文化、學(xué)科文化和精神文化的德育體系。建設(shè)專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)要緊跟新時代腳步，把培養(yǎng)動手能力強(qiáng)，與工程零距離接觸的理念融人實(shí)訓(xùn)場所建設(shè)。師資的培養(yǎng)與引進(jìn)通過課程滲透、活動體驗(yàn)、環(huán)境熏陶、學(xué)校管理等多種途徑，發(fā)揮水利文化德育對師生價值觀的導(dǎo)向功能，通過引進(jìn)工程一線專兼職教師，補(bǔ)充師資力量。專業(yè)教材盡量校企合作開發(fā)，借助水利水電建筑工程為水利部示范建設(shè)專業(yè)的平臺，充分發(fā)揮水利資源，校友資源，與企業(yè)共同開發(fā)教材。通過這些措施可以使我院水利水電工程造價管理專業(yè)培養(yǎng)出的人才能夠達(dá)到專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，滿足社會對水利水工程造價管理專業(yè)的人才需求，更好的服務(wù)社會需求。重點(diǎn)培養(yǎng)措施主要表現(xiàn)在以下幾個方面：（1）圍繞水利造價設(shè)置相關(guān)課程與教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)；（2）以項(xiàng)目驅(qū)動改革教學(xué)方法；（3）以能力培養(yǎng)與訓(xùn)練為主突出教學(xué)內(nèi)容和要點(diǎn)。
結(jié)束語
實(shí)際上，水利水電工程造價管理和工程造價管理是存在著很大區(qū)別的，二者所屬的門類就有很大的差別，前者所屬的是水利范圍，后者所屬的是建筑工程范圍，所以在專業(yè)知識和技能上也存在著很大的差別，在水利工程建設(shè)不斷發(fā)展的情況下，高等院校一定要在課程設(shè)置中做出相應(yīng)的調(diào)整，促進(jìn)我國水利水電工程造價管理的發(fā)展。
參考文獻(xiàn)
[1]梁云明.水電工程造價管理與控制淺探[J].企業(yè)導(dǎo)報，2011（8）.
第4篇：工程造價的就業(yè)方向范文
一、設(shè)置工程造價專業(yè)的多方向培養(yǎng)目標(biāo)
隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展和技術(shù)水平不斷提升，建筑行業(yè)內(nèi)逐步推行建筑工程造價精細(xì)化管理，并且規(guī)模龐大、構(gòu)造復(fù)雜、標(biāo)準(zhǔn)高檔、建造內(nèi)容繁多的建設(shè)項(xiàng)目層出不窮，使得建筑行業(yè)對多方向工程造價專業(yè)人才的需求越來越強(qiáng)烈。通過深入建筑行業(yè)對建筑工程造價專業(yè)人才需求進(jìn)行調(diào)查，發(fā)現(xiàn)建筑工程造價行業(yè)對安裝、裝飾方向的造價專業(yè)人才的需求量是很大的。但現(xiàn)在高職院校建筑工程造價專業(yè)的人才培養(yǎng)方案幾乎都是單一的把土建方向的工程造價專業(yè)人才作為培養(yǎng)目標(biāo)。高職院校建筑工程造價專業(yè)，有必要把單一的建筑工程造價專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)加以拓展，設(shè)立建筑工程、安裝工程、裝飾工程等多方向工程造價專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，并按多方向工程造價專業(yè)人才培養(yǎng)方案對建筑工程造價專業(yè)再次設(shè)置。建筑工程分為土建、安裝、裝飾等不同類型的工程。這些不同類型的工程，所建造的工程實(shí)體、所使用的工程材料、所采用的施工技術(shù)、所實(shí)施的施工組織設(shè)計各不相同，因而它們的工程造價專業(yè)工作，需具備和掌握的專業(yè)知識和專業(yè)技能也有著很大的差異。高職院校是三年學(xué)制，要在短短三年時間里，把建筑工程造價專業(yè)的所有學(xué)生培養(yǎng)成為掌握土建、安裝、裝飾工程造價專業(yè)知識和專業(yè)技能的全能型工程造價專業(yè)人才，以適應(yīng)和滿足建筑行業(yè)對工程造價專業(yè)人員的需求是不切實(shí)際的。高職院校工程造價專業(yè)需要編制建筑工程造價專業(yè)三個方向工程造價專業(yè)人才培養(yǎng)方案，教學(xué)可以通過課堂和在線相結(jié)合的方式使學(xué)生盡可能地掌握其中不止一個方向的工程造價專業(yè)知識和技能，具備勝任不止一個方向工程造價專業(yè)工作的能力。土建工程、安裝工程、裝飾工程造價專業(yè)人員應(yīng)當(dāng)掌握的專業(yè)知識和專業(yè)技能，既有統(tǒng)一性，又有差異性。統(tǒng)一性是指，建筑工程造價專業(yè)人員所掌握工程造價概論、計算機(jī)應(yīng)用、工程招投標(biāo)、施工合同管理的知識是統(tǒng)一的。差異性是指，不同方向的建筑工程造價專業(yè)人員所掌握的專業(yè)知識和專業(yè)技能，就知識和技能的內(nèi)容而言，是有差異的。以工程識圖為例，土建方向需要掌握的是識讀房建工程圖，安裝方向需要掌握的是識讀安裝工程圖，裝飾方向需要掌握的是識讀裝飾工程圖，其他專業(yè)課程的專業(yè)知識和專業(yè)技能以此類推。學(xué)生通過課堂學(xué)習(xí)通識課程和某一個方向的專業(yè)課程，通過在線的方式自主選擇其他方向的專業(yè)課。學(xué)習(xí)的時間和地點(diǎn)不僅僅局限于上課期間和校內(nèi)，例如放假期間學(xué)生在家里也可以學(xué)習(xí)。課堂和在線學(xué)習(xí)只要通過考核都要計學(xué)分，納入畢業(yè)考核。按照這個教學(xué)模式，充分挖掘和利用了高職院校建筑工程造價專業(yè)的教學(xué)資源，也使學(xué)生能最大限度地學(xué)習(xí)工程造價的專業(yè)知識，同時全方位滿足了建筑行業(yè)對土建、安裝、裝飾三個方向工程造價專業(yè)人才的需求。
二、建立以項(xiàng)目為核心的專業(yè)課程體系
工程造價專業(yè)主要是培養(yǎng)學(xué)生編制建筑工程造價文件和建筑工程造價過程控制的能力。因此，工程造價專業(yè)核心課程的設(shè)置應(yīng)該從學(xué)生未來從事的崗位所需的職業(yè)能力和工程實(shí)施階段的具體過程所需的知識出發(fā)。因此，工程造價專業(yè)課程的設(shè)置不再單單是一門課或幾門課，而是一個核心能力的體現(xiàn)。整合分散的理論授課體系，將實(shí)際的案例進(jìn)行剖析，設(shè)置不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容。在實(shí)際案例教學(xué)的實(shí)施過程中，不再采用“小案例”的方式，拋棄教學(xué)過程中知識零星的現(xiàn)狀，而是采用一套完整的建筑工程項(xiàng)目資料，使得知識能夠連貫地串起來。因此，在教學(xué)過程中，通過對《××工程》具體案例的全過程工程造價管理與控制以達(dá)到模擬真實(shí)工作環(huán)境的要求，同時也滿足了學(xué)生對就業(yè)的不同崗位工作內(nèi)容的具體了解。例如學(xué)生依次完成《××工程》具體案例的施工圖預(yù)算與定額、清單計價、施工組織設(shè)計、招投標(biāo)與合同管理及建筑工程造價軟件等專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，專業(yè)課程體系的設(shè)置要形成連貫性。在教學(xué)過程中，由專業(yè)課程教師負(fù)責(zé)把理論教學(xué)和案例實(shí)訓(xùn)有機(jī)地結(jié)合起來，通過案例實(shí)訓(xùn)，達(dá)到促進(jìn)理論教學(xué)效果和加強(qiáng)學(xué)生動手能力的目的，為的是將理論學(xué)習(xí)與案例實(shí)訓(xùn)更好的結(jié)合。為進(jìn)一步加強(qiáng)專業(yè)課程體系的建設(shè)，就要加強(qiáng)對學(xué)生的實(shí)踐能力的考核，需要改進(jìn)傳統(tǒng)的考核模式。將課堂討論、案例分析、解決實(shí)際問題的能力、自學(xué)能力、項(xiàng)目參與的認(rèn)真態(tài)度作為考核的依據(jù)，特別是將運(yùn)用理論分析解決實(shí)際問題能力作為考核的中心內(nèi)容，注重考察學(xué)生的綜合能力和素質(zhì)。盡量避免傳統(tǒng)的閉卷考試方式，同時不考純概念解釋題，多考理解型和實(shí)際應(yīng)用型題目。正確引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)的目的，不再是為了考試，而是為了更好地獲得專業(yè)的能力，為將來更好的走向工作崗位做好準(zhǔn)備。
三、核心專業(yè)課程體系改革
工程造價專業(yè)人才的核心專業(yè)技術(shù)能力主要是工程造價編制、控制、審核的能力，它必須在掌握公共基礎(chǔ)理論和工程技術(shù)基礎(chǔ)課程的基礎(chǔ)上，通過“建筑工程計量與計價、工程造價軟件運(yùn)用、工程造價案例實(shí)訓(xùn)、畢業(yè)設(shè)計和畢業(yè)實(shí)習(xí)”等專業(yè)技術(shù)綜合訓(xùn)練來進(jìn)行培養(yǎng)。在專業(yè)課程教學(xué)改革中，我們將上述教學(xué)內(nèi)容整合為工程造價專業(yè)技術(shù)課程內(nèi)容，稱“2+1+1+1”模式。即：二門專業(yè)課教學(xué)《建筑工程計量與計價》、《工程造價軟件運(yùn)用》；一項(xiàng)專業(yè)技能操作訓(xùn)練《工程造價案例實(shí)訓(xùn)》、一個月畢業(yè)設(shè)計和一個學(xué)期畢業(yè)實(shí)習(xí)，作為一個完整的“核心專業(yè)課程體系”。把專業(yè)課程教學(xué)、職業(yè)技能訓(xùn)練、畢業(yè)設(shè)計和畢業(yè)實(shí)習(xí)融為一體，構(gòu)成注重理論聯(lián)系實(shí)際，突出學(xué)生的職業(yè)技能培訓(xùn)和綜合專業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的工程造價“核心專業(yè)課程體系”。教學(xué)過程實(shí)施案例式教學(xué)、理論教學(xué)和技能操作訓(xùn)練結(jié)合的教學(xué)方法。將畢業(yè)設(shè)計和畢業(yè)實(shí)習(xí)作為專業(yè)核心課程內(nèi)容的延續(xù)和完善。畢業(yè)實(shí)習(xí)期間，企業(yè)的指導(dǎo)老師負(fù)責(zé)指導(dǎo)學(xué)生解決實(shí)際問題，學(xué)校教師負(fù)責(zé)專業(yè)知識的理論指導(dǎo)。畢業(yè)設(shè)計期間，把從工程建設(shè)第一線收集的典型案例經(jīng)修改后，編寫成訓(xùn)練學(xué)生專業(yè)綜合能力的畢業(yè)設(shè)計任務(wù)和指導(dǎo)文件、畢業(yè)實(shí)習(xí)任務(wù)和指導(dǎo)書；由核心專業(yè)課程教師總負(fù)責(zé)對兩階段教學(xué)進(jìn)行控制，旨在把理論知識、操作技能和實(shí)踐能力三個部分串聯(lián)，使學(xué)生能更好地把掌握的專業(yè)理論與操作技能融會貫通，培養(yǎng)其綜合分析問題和解決問題的能力。
四、基于BIM的工程造價專業(yè)教學(xué)改革
第5篇：工程造價的就業(yè)方向范文
關(guān)鍵詞： 高職院校 工程造價專業(yè) 傳統(tǒng)人才培養(yǎng)模式 問題 應(yīng)對策略
1.引言
隨著工程造價專業(yè)人才需求量的增加，目前，很多高職院校開設(shè)了設(shè)有工程造價專業(yè)，但在培養(yǎng)模式上，以傳統(tǒng)培養(yǎng)模式居多，即理論教學(xué)為主，實(shí)踐教學(xué)為輔，一些新開設(shè)本專業(yè)的學(xué)校，尤為明顯。開設(shè)時間比較長的學(xué)校本專業(yè)培養(yǎng)模式是比較成熟的，但主要偏重于某一塊，以“工作坊教學(xué)模式”、“模擬崗位教學(xué)模式”、“工學(xué)結(jié)合教學(xué)模式”、“案例教學(xué)”等居多，很少進(jìn)行系統(tǒng)研究。
2.傳統(tǒng)人才培養(yǎng)模式存在的問題
2.1學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)積極性不高。
大部分高職學(xué)生積極、主動學(xué)習(xí)的能力不強(qiáng)，學(xué)習(xí)興趣不高，他們更傾向于實(shí)踐動手活動。在理論課程的學(xué)習(xí)過程中，覺得很無趣，甚至聽不懂。一些專業(yè)基礎(chǔ)課程和核心專業(yè)課程，如：《工程定額》、《建筑材料》、《建筑工程造價》、《房屋建筑學(xué)》、《建筑施工》、《招投標(biāo)與合同管理》、《工程量清單》、《建筑制圖與識圖》、《安裝裝飾工程估價》等，絕大部分學(xué)生覺得比較抽象，聽課的過程中比較吃力，有厭學(xué)情緒。
2.2忽略了本專業(yè)相關(guān)的基本技能。
在傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式中，在實(shí)訓(xùn)的過程中，由于各方面的原因，學(xué)生對基本技能只掌握了一些皮毛。由于教學(xué)計劃輕實(shí)踐、重理論，實(shí)踐實(shí)訓(xùn)課程的課時就比較少，要深入掌握一門基本技能是不可能的。有些學(xué)校實(shí)訓(xùn)設(shè)備不夠齊全，特別是一些剛開設(shè)工程造價專業(yè)的學(xué)校，專業(yè)軟件、實(shí)訓(xùn)儀器缺乏，學(xué)生連掌握基本技能也有一定的難度。此外師資力量薄弱，部分教師剛畢業(yè)就進(jìn)入高校工作，缺乏實(shí)踐工作能力，等等，都可能導(dǎo)致學(xué)生缺乏基本技能。而本專業(yè)學(xué)生畢業(yè)上崗之時，很多用人單位需要他們掌握一些最基本的技能，比方說熟悉本地區(qū)的定額，會看圖紙，會放線測量，會用算量、計價軟件，等等，但事實(shí)上，傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式恰恰忽略了這些基本技能。據(jù)已畢業(yè)學(xué)生的反饋，由于不具備這些基本技能，他們剛上崗時不知所措，有的學(xué)生就開始否定自己，否定老師的教學(xué)方式，甚至否定工程造價專業(yè)。
2.3就業(yè)率高，就業(yè)質(zhì)量差。
教育部就業(yè)指導(dǎo)中心最新公布的全國高校本?？茖I(yè)就業(yè)報告顯示，高職院校工程造價專業(yè)就業(yè)率達(dá)到95%以上。在這樣高的就業(yè)率下，如果對畢業(yè)生進(jìn)行跟蹤調(diào)查，就會發(fā)現(xiàn)，很多畢業(yè)生在畢業(yè)不到半年的時間就會跳槽或換崗，甚至有的學(xué)生剛畢業(yè)時就從事與所學(xué)專業(yè)完全不相關(guān)的工作。
3.應(yīng)對策略
3.1提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
工程造價專業(yè)的專業(yè)課比較枯燥，很多學(xué)生學(xué)起來覺得枯燥乏味。按照傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)方式，在校學(xué)生一部分沒什么學(xué)習(xí)興趣，覺得難度大、太抽象，聽不懂；從已畢業(yè)的學(xué)生反饋情況來看，很多學(xué)生認(rèn)為理論與實(shí)踐嚴(yán)重脫節(jié)，甚至有學(xué)生認(rèn)為在學(xué)校學(xué)的知識在實(shí)踐中基本上用不上。只有打破傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式，建立開放型人才培養(yǎng)模式，通過模塊教學(xué)、專業(yè)活動、情景模擬、實(shí)訓(xùn)操作、施工現(xiàn)場、校企合作等方式，減少理論課程的學(xué)習(xí)，增加實(shí)踐能力的方式，才可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、主動性和積極性。
3.2加強(qiáng)學(xué)生基本技能的培養(yǎng)。
隨著建筑行業(yè)的快速發(fā)展，工程造價專業(yè)人才的需求量不斷增加，工程造價行業(yè)是一個實(shí)踐能力、動手能力要求比較高的行業(yè)，因此學(xué)校培養(yǎng)出合格的、滿足用人單位需求的畢業(yè)生是至關(guān)重要的。高職院校在本專業(yè)人才培養(yǎng)模式的設(shè)置過程中，應(yīng)減少理論課時，增加實(shí)踐課時，以理論學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，在實(shí)踐的過程中運(yùn)用理論知識。應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的就業(yè)崗位有針對性地設(shè)計實(shí)踐課時。目前，工程造價專業(yè)畢業(yè)生的去向主要有施工單位、建設(shè)單位、設(shè)計院、招投標(biāo)機(jī)構(gòu)、投資咨詢公司、房地產(chǎn)開發(fā)公司等，主要的就業(yè)方向是概預(yù)算、招投標(biāo)、施工、報建、監(jiān)理、項(xiàng)目管理、合同管理、資料管理等。首先，學(xué)校應(yīng)完善與本專業(yè)相關(guān)的一些硬件、軟件。在此基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)生的就業(yè)去向設(shè)置相關(guān)實(shí)踐課程，有針對性地進(jìn)行模塊教學(xué)。其次，學(xué)校最好能夠找?guī)准移髽I(yè)，長期校企合作，讓學(xué)生利用寒暑假時間或者相關(guān)課程實(shí)踐課時間去項(xiàng)目部實(shí)際鍛煉。學(xué)生掌握專業(yè)相關(guān)的基本技能，畢業(yè)之后很快就能上手，進(jìn)入工作狀態(tài)，適應(yīng)工作環(huán)境。
3.3提高學(xué)生的就業(yè)質(zhì)量。
學(xué)生在學(xué)校有扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)，模塊教學(xué)時選擇與自己興趣相關(guān)的崗位進(jìn)行針對性的理論學(xué)習(xí)、實(shí)踐操作，那么經(jīng)過畢業(yè)實(shí)習(xí)幾個月的時間在實(shí)習(xí)單位進(jìn)行實(shí)際接觸項(xiàng)目，就業(yè)之后就能很快融入工作中，提高就業(yè)質(zhì)量。學(xué)校定期對已畢業(yè)的學(xué)生進(jìn)行跟蹤、調(diào)查，可以采用問卷、電話或互聯(lián)網(wǎng)的形式，也可以召集部分工作出色的學(xué)生回校進(jìn)行座談會，請他們結(jié)合工作中的實(shí)際情況，對學(xué)校專業(yè)建設(shè)提一些意見，采納有建設(shè)性的意見，對本專業(yè)的人才培養(yǎng)模式進(jìn)行調(diào)整、更新，這樣以后的畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量會有很大的提高。
4.結(jié)語
綜上所述，打破傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式，建立新型的、適應(yīng)社會需求的人才培養(yǎng)模式至關(guān)重要，刻不容緩。提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、實(shí)踐動手能力，提高就業(yè)質(zhì)量，是高職院校人才培養(yǎng)過程中亟待解決的問題。
參考文獻(xiàn)：
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第6篇：工程造價的就業(yè)方向范文
關(guān)鍵詞：工程造價 發(fā)展趨勢 職業(yè)教育 改革
中圖分類號：TU723.3 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：2095-2104（2013）
引言
工程造價的“五算”，即投資估算、設(shè)計概算、施工預(yù)算、竣工結(jié)算及竣工決算，其造價計算的科學(xué)與否，直接關(guān)系工程項(xiàng)目的投資效益。工程造價的計算、管理與控制，是建設(shè)工程的重要環(huán)節(jié)之一。
1 我國工程造價發(fā)展現(xiàn)狀
1.1 實(shí)行了造價師執(zhí)業(yè)資格制度
我國自1997年起實(shí)行造價工程師執(zhí)業(yè)資格制度，全國取得造價師執(zhí)業(yè)資格的人員至今已達(dá)百萬之眾。這些造價師是工程造價領(lǐng)域的中流砥柱，為我國近年來大規(guī)模的工程建設(shè)立下了汗馬功勞。
1.2推行了《建設(shè)工程工程量清單計價規(guī)范》
我國于2003年推行《建設(shè)工程工程量清單計價規(guī)范》（GB50500-2003）。工程量清單計價法對統(tǒng)一國內(nèi)建筑行業(yè)工程量計算規(guī)則、提高招投標(biāo)透明度等意義深遠(yuǎn)。但由于建筑市場經(jīng)濟(jì)的不成熟以及地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展差異，目前我國仍是“以工程量清單計價為主，定額計價并存”。我國應(yīng)逐步建立統(tǒng)一的工程造價體系，使工程價格與價值規(guī)律相吻合。
1.3 法律法規(guī)體系不健全
目前我國建筑行業(yè)法律法規(guī)體系遠(yuǎn)未健全，由于缺乏規(guī)范的法制管理，導(dǎo)致工程建設(shè)中，工程發(fā)包常被扭曲，議標(biāo)串標(biāo)現(xiàn)象仍很嚴(yán)重；由于制度約束不夠，建設(shè)單位不遵守行業(yè)規(guī)章制度，不嚴(yán)格履行合同條約。因此，加快行業(yè)立法已成當(dāng)務(wù)之急。
1.4 從業(yè)人員素質(zhì)偏低，造價咨詢業(yè)發(fā)育不全
目前，工程造價從業(yè)人員素質(zhì)普遍偏低，職業(yè)操守有待提高。另外，工程造價咨詢業(yè)發(fā)展很快，而相應(yīng)的管理制度卻不配套，造成從業(yè)人員素質(zhì)不一、咨詢機(jī)構(gòu)對承擔(dān)的咨詢服務(wù)不負(fù)經(jīng)濟(jì)責(zé)任等[ ]。
1.5 與國外的差距
我國的工程造價行業(yè)水平與發(fā)達(dá)國家相比，差距甚大。特別是工程造價咨詢行業(yè)的發(fā)展水平，跟發(fā)達(dá)國家不在一個層次上。比如，當(dāng)中國的造價工程師追求把項(xiàng)目投資壓到最少而達(dá)到技術(shù)經(jīng)濟(jì)效果最佳時，國外同行已在追求全生命周期總成本最低[ ]。
2 行業(yè)發(fā)展趨勢
2.1 計價方式更加規(guī)范
工程量清單計價作為一種更為合理的計價辦法，其在技術(shù)上提高招投標(biāo)透明度。推行清單計價，是深化工程造價管理改革的重要內(nèi)容，是規(guī)范建筑市場經(jīng)濟(jì)秩序的重要措施[1]。將來，工程造價價格形成機(jī)制將愈加市場化，招投標(biāo)透明度亦將不斷提高。
2.2 從業(yè)人員及服務(wù)機(jī)構(gòu)漸趨專業(yè)化
隨著市場經(jīng)濟(jì)的成熟，社會對咨詢服務(wù)機(jī)構(gòu)的要求將越來越高；隨著社會對職業(yè)道德教育和法制教育的不斷加強(qiáng)，工程造價咨詢業(yè)隊(duì)伍整體素質(zhì)也將不斷提高，政府也會逐步完善咨詢服務(wù)機(jī)構(gòu)行為規(guī)范。隨著法制建設(shè)的加強(qiáng)，建設(shè)工程造價領(lǐng)域必將走向有法可依的法制軌道。
2.3 行業(yè)競爭白熱化，進(jìn)一步與國際接軌
我國建設(shè)工程造價逐步走進(jìn)國際市場，并逐漸與國際接軌、按國際慣例計算工程造價。該領(lǐng)域的競爭將愈加白熱化，工程造價行業(yè)將轉(zhuǎn)到以市場為導(dǎo)向、以企業(yè)管理水平和技術(shù)進(jìn)步為基礎(chǔ)上來，真正做到企業(yè)自主報價和市場形成價格。
3 對深化工程造價改革發(fā)展的思考
3.1 應(yīng)嚴(yán)格按基建程序辦事
建設(shè)項(xiàng)目的程序化是合理確定造價的基本前提。我國建設(shè)項(xiàng)目雖按基建程序辦事，但常忽視項(xiàng)目建設(shè)前期階段的重要性，造價控制的重點(diǎn)放在項(xiàng)目建設(shè)的后期階段上，因此常出現(xiàn)投資超限、資金缺口大的現(xiàn)象。有些項(xiàng)目甚至未按基本建設(shè)程序辦事，項(xiàng)目決策缺乏依據(jù)。同時，要更新觀念，將造價控制重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到項(xiàng)目建設(shè)前期階段[ ]。
3.2 充分發(fā)揮造價師作用
《造價工程師注冊管理辦法》確立了工程造價管理的獨(dú)立專業(yè)地位，工程咨詢機(jī)構(gòu)以獨(dú)立的法人資格參與造價管理。但由于注冊造價工程師依賴于單位，其在企業(yè)中尚無獨(dú)立地位，發(fā)揮不了應(yīng)有的作用。造價工程師作為市場經(jīng)濟(jì)的產(chǎn)物，應(yīng)從法律上規(guī)范設(shè)計單位和施工單位中造價師的獨(dú)立職能，明確其權(quán)利、義務(wù)，提高其在企業(yè)中的地位，使其發(fā)揮更大作用。
3.3 應(yīng)積極但有區(qū)別地推行清單模式
工程量清單計價模式減少了招標(biāo)工作的盲目性和隨意性，規(guī)范了行業(yè)行為，有利于公平競爭，應(yīng)積極推行，但必須充分考慮國情，不能脫離當(dāng)前市場發(fā)育和完善的實(shí)際一哄而上。目前，我國的建筑市場主體各方行為還不規(guī)范，工程擔(dān)保制度尚未建立，亦未建立系統(tǒng)的報價資料，在此情況下要完全按照國際慣例實(shí)行工程量清單報價，或會造成不正當(dāng)競爭。因此，工程量清單報價要結(jié)合國情，由國家統(tǒng)一規(guī)則，地方制訂適合本地實(shí)際的細(xì)則，逐步推行。
3.4 實(shí)行信息化管理并引入新的工具
人工、材料價格隨著市場行情而變化，建設(shè)各方受信息渠道限制，未必能及時了解最新信息以指導(dǎo)計價工作。加強(qiáng)信息化建設(shè)，將最新的價格信息上網(wǎng)，有利于提高工程造價行業(yè)水平，規(guī)范行業(yè)管理。
同時，不斷為工程造價咨詢業(yè)引入新的工具，用于創(chuàng)新，創(chuàng)造新的市場機(jī)遇和打造本行業(yè)的核心競爭力。英國皇家特許測量師學(xué)會（RICS）為工程造價行業(yè)樹立了榜樣[2]，RICS率先在歐洲乃至世界范圍倡導(dǎo)工料測量師（QS）采用新的咨詢及管理工具——價值管理及全生命周期造價管理（VM&LCC）。
3.5 建立有形工程造價咨詢市場
當(dāng)前，限于我國工程造價行業(yè)監(jiān)管的局限性，政策法規(guī)的實(shí)施主要靠管理部門和咨詢單位自律。因此，應(yīng)建立有形工程造價咨詢市場，同時擴(kuò)大政府的監(jiān)管力度，形成新的監(jiān)管機(jī)制。有形市場的建立不僅能為工程造價咨詢單位提供良好的公平競爭環(huán)境，還能有效遏制外企不公平競爭[3]。
4 工程造價專業(yè)職業(yè)教育改革淺談
發(fā)展職業(yè)教育，培養(yǎng)一大批技術(shù)過硬并具有國際眼光的高素質(zhì)工程造價專業(yè)技術(shù)人才，是加快工程造價發(fā)展、縮小與國際差距的重要引擎。尹貽林教授認(rèn)為[2]，首先應(yīng)從工程造價高等教育入手，引入發(fā)達(dá)國家造價工程的課程教學(xué)體系，采用場景模擬和工作坊的作法來培養(yǎng)本專業(yè)的學(xué)生，使他們具備核心能力，滿足行業(yè)生存和發(fā)展需求。
專業(yè)課程的設(shè)置是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的重要手段，課程體系的合理與否，直接影響到專業(yè)人才的培養(yǎng)，因此課程改革是高職教育改革的首要目標(biāo)。下文將就此問題進(jìn)行探索，以拋磚引玉。
4.1 目前高職工程造價專業(yè)課程體系存在的問題
目前，我國高職工程造價專業(yè)課程體系普遍存在以下問題：（1）課程設(shè)置缺乏整體性：該專業(yè)橫跨工程技術(shù)和經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域，其專業(yè)人才應(yīng)掌握工程技術(shù)、工程經(jīng)濟(jì)、工程管理和法律知識等。而當(dāng)前課程內(nèi)容缺乏整體性：理論課程不完整，跟不上行業(yè)發(fā)展趨勢，教學(xué)內(nèi)容重復(fù)；實(shí)踐教學(xué)深度不夠，理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)脫節(jié)。（2）學(xué)科本位思想模式尚存：工程造價專業(yè)教學(xué)計劃仍沿用學(xué)科本位的課程結(jié)構(gòu)，即“公共基礎(chǔ)課+專業(yè)基礎(chǔ)課+專業(yè)課”模式[ ]，沒有完全向能力本位轉(zhuǎn)換。
4.2 對課程體系改革的思考
高職工程造價專業(yè)課程體系應(yīng)以就業(yè)為導(dǎo)向、以應(yīng)用能力為本位，以崗位要求和職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，并能滿足學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展需要。因此，應(yīng)根據(jù)崗位和職業(yè)資格要求確定課程標(biāo)準(zhǔn)，以工作任務(wù)為引領(lǐng)確定課程設(shè)置；應(yīng)為學(xué)生提供體驗(yàn)工作過程的學(xué)習(xí)機(jī)會，逐步實(shí)現(xiàn)從學(xué)習(xí)者到工作者的角色轉(zhuǎn)換。
高職工程造價專業(yè)課程標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)涵蓋企業(yè)崗位和職業(yè)資格要求，使學(xué)生掌握專業(yè)知識和就業(yè)技能，而且在獲得學(xué)歷證書的同時，又能獲取與專業(yè)相關(guān)的一張或多張職業(yè)資格證書。
4.3 對高職工程造價專業(yè)課程體系開發(fā)的思考
課程體系開發(fā)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，而通過校企合作的方式進(jìn)行開發(fā)，是較好的方式之一。對此，可以首先組建由相關(guān)行業(yè)專家與專業(yè)教師構(gòu)成的課程開發(fā)項(xiàng)目組，然后進(jìn)行專業(yè)崗位調(diào)研、確定專業(yè)方向，其次分析崗位職責(zé)、明確工作任務(wù)及職業(yè)能力要求，再根據(jù)工作任務(wù)與職業(yè)能力的要求設(shè)置課程，提高畢業(yè)生就業(yè)競爭力，拓寬就業(yè)渠道[ ]。突出高職教育人才培養(yǎng)模式的基本特征，按照以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向，科學(xué)定位人才培養(yǎng)目標(biāo)，實(shí)行教學(xué)計劃動態(tài)管理，構(gòu)建職業(yè)型課程體系，是高職院校提高教育教學(xué)質(zhì)量、實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的根本出路。
5 結(jié)語
我國雖然改革了計價模式，規(guī)范了工程量清單計價，實(shí)行造價工程師執(zhí)業(yè)資格制度，但與國際同行業(yè)先進(jìn)水平差距甚大。為適應(yīng)行業(yè)發(fā)展趨勢，我國工程造價行業(yè)應(yīng)嚴(yán)格按基建程序辦事、充分發(fā)揮造價師作用、嚴(yán)格監(jiān)理、實(shí)踐創(chuàng)新、規(guī)范管理。而發(fā)展職業(yè)教育、培養(yǎng)人才，是加快工程造價發(fā)展、縮小與國際差距的重要引擎。因此，應(yīng)加快工程造價專業(yè)職業(yè)教育改革，為工程造價行業(yè)發(fā)展鋪路。
參考文獻(xiàn)
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第7篇：工程造價的就業(yè)方向范文
【關(guān)鍵詞】高職高專 工程造價 教學(xué)改革
一、細(xì)看高職高專工程造價中現(xiàn)階段所存在的眾多問題
（一）嚴(yán)重缺乏教學(xué)實(shí)踐的應(yīng)用
受傳統(tǒng)教學(xué)的影響，大多數(shù)的高職高專教學(xué)模式往往都采用傳統(tǒng)模式下的“教師理論的教和學(xué)生課堂死板的聽”的教學(xué)方法，實(shí)踐教學(xué)往往都以校內(nèi)教學(xué)，學(xué)生所掌握的往往是書本的理論知識，很少正在觸及工程造價實(shí)際生活的應(yīng)用。沒有讓學(xué)生真正的“走出”校園，“走進(jìn)”社會，長此以往學(xué)生只局限于對理論知識的學(xué)習(xí)，嚴(yán)重缺乏實(shí)際生活操作的經(jīng)驗(yàn)，在畢業(yè)后很難融入社會是實(shí)踐工作當(dāng)中。
（二）教學(xué)實(shí)踐過程和成果監(jiān)督不夠完善
社會對人才的需要是實(shí)踐能力的需求，要求學(xué)生將他們所學(xué)的理論知識靈活應(yīng)用到社會實(shí)際工作當(dāng)中，要求學(xué)生用實(shí)踐來檢驗(yàn)自身能力，從而增加更多的社會經(jīng)驗(yàn)。然而在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，教師對學(xué)生的實(shí)踐過程和實(shí)踐能力成果的培養(yǎng)往往是“睜一只，閉一只眼”的態(tài)度，更有甚者對學(xué)生的畢業(yè)實(shí)踐報告往往是敷衍了事的態(tài)度，對學(xué)生的實(shí)踐成果把關(guān)不嚴(yán)任其自由發(fā)展，這對學(xué)生未來的工作會有很大的誤區(qū)。
（三）實(shí)踐效果未到達(dá)預(yù)期理想目標(biāo)
今年來由于畢業(yè)學(xué)生人數(shù)的增多和報考工程造價專業(yè)人數(shù)的增多，建筑行業(yè)到達(dá)一個熱溫狀態(tài)，教師資源呈現(xiàn)出嚴(yán)重匱乏的狀態(tài)，學(xué)生在實(shí)踐過程中能夠動手操作的機(jī)會寥寥無幾。
二、對工程造價實(shí)踐教學(xué)過程中的一些相關(guān)措施的應(yīng)用
（一）樹立明確的辦學(xué)目標(biāo)
培養(yǎng)擁護(hù)黨的基本路線、適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理和服務(wù)一線需求的德智體美全面發(fā)展的高等技術(shù)應(yīng)用性專門人才這是高等職業(yè)教育對人才的培養(yǎng)目標(biāo)，是《教育部關(guān)于加強(qiáng)高職高專教育人才培養(yǎng)工作的意見》。高職高專院校的教育特征是：教學(xué)的職業(yè)性、畢業(yè)工作崗位的一線性、高技能性和實(shí)踐應(yīng)用性。工程造價的專業(yè)人才應(yīng)具備良好的專業(yè)素質(zhì)和經(jīng)濟(jì)適用的實(shí)踐技能，高職高專工程造價的辦學(xué)目標(biāo)應(yīng)堅(jiān)持為企業(yè)服務(wù)，緊扣地方經(jīng)濟(jì)和行業(yè)特色的發(fā)展方向。
（二）要具有一定的創(chuàng)新性和資源共享性
高職高專教學(xué)的最大特點(diǎn)是為相關(guān)的行業(yè)和企業(yè)培養(yǎng)更多的實(shí)用性專業(yè)人才，因而學(xué)校應(yīng)和企業(yè)行業(yè)緊緊的聯(lián)系起來，應(yīng)做到校企雙方優(yōu)勢互補(bǔ)、資源共享。企業(yè)向?qū)W生最大限度的提高實(shí)實(shí)在在的實(shí)習(xí)崗位和工作環(huán)境，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的創(chuàng)新，可大大縮短學(xué)生畢業(yè)后與相關(guān)就業(yè)崗位的磨合。教學(xué)的創(chuàng)新性和校企資源的合作共享性是適應(yīng)當(dāng)今社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會進(jìn)步的必備策略。
（三）積極實(shí)現(xiàn)“畢業(yè)雙證書”，明確畢業(yè)工作崗位
眾所周知，現(xiàn)行的社會是對證書要求的一個社會，學(xué)生畢業(yè)具備相關(guān)的文憑證書是就業(yè)的一個必不可少的通道，“技能資格證書”是實(shí)用型、適應(yīng)型人才、專業(yè)技能的證明，這是學(xué)生就業(yè)機(jī)會的保障，同時也是高職高專教學(xué)的辦學(xué)特色。因而，具有明確的“學(xué)生必須取得的預(yù)算員崗位證書，建議取得編審資格證書”是未來高職工程造價專業(yè)長遠(yuǎn)發(fā)展的一個長久之計。
三、規(guī)劃工程造價課程教學(xué)模式構(gòu)建
要全面實(shí)現(xiàn)工程造價的專業(yè)教學(xué)目標(biāo)，充分體現(xiàn)該專業(yè)的教學(xué)特色，我們需要來具體規(guī)劃下工程造價課程教學(xué)模式構(gòu)建：
直觀式教學(xué)：本身工程造價的專業(yè)課程就具有較強(qiáng)的實(shí)踐應(yīng)用性，專業(yè)具有一定的抽象性。應(yīng)用直觀的教學(xué)模式可以借助現(xiàn)代科技條件下的多媒體、數(shù)碼圖片、課件、演示光盤、模型等工具把無法講解出來的工程項(xiàng)目盡可能地轉(zhuǎn)化與工程實(shí)際相似的圖像，可以有助于學(xué)生理解和應(yīng)用。
項(xiàng)目式教學(xué)：教師在開設(shè)課程的過程中，選取實(shí)際的工程項(xiàng)目，在課堂上盡可能地將工程圖樣發(fā)給學(xué)生，教師在教學(xué)過程中不應(yīng)只注重理論知識的枯燥講解，為所選工程課程設(shè)立相應(yīng)的項(xiàng)目，是對專業(yè)教師的最基本的要求。
啟發(fā)式的教學(xué)：其重點(diǎn)是在于培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考開拓創(chuàng)新的能力。在實(shí)際課堂中，教師除了貫通教材，將知識點(diǎn)歸納總結(jié)后，要善于運(yùn)用啟發(fā)式的語言從多方面引導(dǎo)學(xué)生用多方面，多途徑去尋找解決問題的方法，在工程造價過程中，學(xué)生不應(yīng)簡單的運(yùn)用公式，要通過自己的探究和工程量計算規(guī)范相比較，找出差距，再結(jié)合教師的指導(dǎo)和同學(xué)之間的討論來加深對項(xiàng)目的理解和實(shí)際的應(yīng)用。
四、展望總結(jié)
就我國高職高專工程造價專業(yè)的教學(xué)改革本文共從現(xiàn)階段工程造價教學(xué)中所存在的一些問題、高職高專工程造價專業(yè)的相關(guān)措施、對工程造價教學(xué)模式構(gòu)建三個方面簡單討論了高職工程造價專業(yè)的教學(xué)改革。由于本人的能力所提供的建議只是鳳毛麟角，對工程造價的教學(xué)改革還需要我國教育部進(jìn)一步的探討。隨著我國經(jīng)濟(jì)技術(shù)的發(fā)展對工程造價的要求越來越高，高職院校結(jié)合自身實(shí)際發(fā)展充分利用社會各方面的資源，進(jìn)行積極探討工程造價教學(xué)改革的方法和途徑，最大限度地為社會提供更多高素質(zhì)高技能適應(yīng)型人才。
【參考文獻(xiàn)】
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第8篇：工程造價的就業(yè)方向范文
關(guān)鍵詞：工程造價；實(shí)訓(xùn)室；功能；延伸
中圖分類號：G712？搖 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：B 文章編號：1674-9324（2014）08-0195-02
校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)是加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，提高職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量，彰顯職業(yè)教育辦學(xué)特色的基本保證。抓好校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)工作，不僅要重視投入，更要重視改革和機(jī)制創(chuàng)新。本文以湖北職業(yè)技術(shù)學(xué)院建筑學(xué)院工程造校內(nèi)價實(shí)訓(xùn)室功能拓展為例，探索校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室功能多樣化的實(shí)施途徑，為創(chuàng)新校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)工作提供借鑒。
一、改革背景
我院工程造價實(shí)訓(xùn)室建于2009年，主要用于建筑工程造價專業(yè)《建筑工程計量與計價》課程、建筑類相關(guān)專業(yè)《建筑工程概預(yù)算》課程的實(shí)踐技能實(shí)訓(xùn)，旨在培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用定額計價和清單計價方法計算建筑工程各項(xiàng)費(fèi)用及工程總造價的能力。配備電腦60臺，安裝60個節(jié)點(diǎn)的廣聯(lián)達(dá)軟件，多媒體設(shè)備1套，建筑面積120平方米，《建筑工程計量與計價》課程安排的實(shí)訓(xùn)學(xué)時為24，《建筑工程概預(yù)算》課程安排的實(shí)訓(xùn)學(xué)時為16，一般平均每年有4個班開設(shè)《建筑工程計量與計價》課程，平均每年有6個班開設(shè)《建筑工程概預(yù)算》課程，工程造價實(shí)訓(xùn)室每年開設(shè)的學(xué)時總數(shù)為192，實(shí)訓(xùn)室的利用率不足20%，而與此同時，學(xué)生們反映出的工程造價技能普遍不強(qiáng)。
二、改革過程
1.由課內(nèi)向課外延伸。實(shí)踐技能的形成必須建立在反復(fù)訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，我們針對《建筑工程計量與計價》和《建筑工程概預(yù)算》課程的特點(diǎn)，把原來的實(shí)訓(xùn)學(xué)時統(tǒng)一增加到32學(xué)時，要求任課老師（或聘任的師傅）利用晚自習(xí)等課外時間，對學(xué)生開展的工程造價實(shí)訓(xùn)進(jìn)行輔導(dǎo)，對于少數(shù)還沒有學(xué)會的同學(xué)，另外增加學(xué)時進(jìn)行課外補(bǔ)習(xí)。同時，為了突出實(shí)踐技能的培養(yǎng)，我們于2010年開始嘗試“技能項(xiàng)目化，項(xiàng)目師徒制”的師徒制教學(xué)改革，該項(xiàng)改革引導(dǎo)雙師型教師或能工巧匠利用課外時間強(qiáng)化對學(xué)生進(jìn)行技能訓(xùn)練，其中工程造價實(shí)訓(xùn)是師徒制項(xiàng)目教學(xué)中的一個組成部分，主要在已學(xué)完《建筑工程計量與計價》或《建筑工程概預(yù)算》課程的學(xué)生中招徒，利用工程造價實(shí)訓(xùn)室對其進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，每年在工程造價實(shí)訓(xùn)室培養(yǎng)學(xué)徒達(dá)100多人。
2.由培訓(xùn)向培優(yōu)延伸。為了充分滿足部分學(xué)生對工程造價濃厚興趣的要求，我們還以工程造價實(shí)訓(xùn)室為基礎(chǔ)，于2011年成立了工程造價愛好者的學(xué)生自治組織――天籌造價協(xié)會，協(xié)會實(shí)行學(xué)生自治，協(xié)會會址設(shè)在工程造價實(shí)訓(xùn)室，由1～2名專業(yè)老師負(fù)責(zé)指導(dǎo)，定期開展工程造價知識和技能的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)活動，并以天籌造價協(xié)會為主體，承辦學(xué)院每年一次的工程造價技能大賽。此外，還從協(xié)會的優(yōu)秀會員中推薦學(xué)生參加每年舉辦的全國廣聯(lián)達(dá)軟件算量大賽。天籌造價協(xié)會已經(jīng)成為學(xué)生自我管理自我提高自我表現(xiàn)的重要舞臺。
3.由實(shí)訓(xùn)向?qū)崙?zhàn)延伸。在實(shí)訓(xùn)的過程中，我們盡量選取學(xué)校周圍的真實(shí)工程為對象來進(jìn)行造價實(shí)訓(xùn)，鑒于該實(shí)訓(xùn)室的指導(dǎo)老師有5名取得了造價師職業(yè)資格，并有一定的工程造價實(shí)踐經(jīng)歷，我們在工程造價實(shí)訓(xùn)室的基礎(chǔ)上成立了天籌造價工作室。工程造價室的老師在指導(dǎo)學(xué)生實(shí)訓(xùn)的同時，帶領(lǐng)學(xué)生接受部分工程造價咨詢服務(wù)業(yè)務(wù)，先后承接了九洲數(shù)控公司二期廠房工程、學(xué)校醫(yī)護(hù)大樓工程、學(xué)校圖書館改造工程、學(xué)生宿舍改造工程的造價預(yù)算和竣工決算工作；還與湖北鐘鳴造價事務(wù)所、孝感三維造價公司達(dá)成協(xié)議，承接合作企業(yè)轉(zhuǎn)來的部分工程造價業(yè)務(wù)，并收取相應(yīng)的服務(wù)費(fèi)。
4.由校內(nèi)向校外延伸。在辦學(xué)的過程中，我們陸續(xù)接到校外造價學(xué)習(xí)培訓(xùn)的需求，如要學(xué)工程造價軟件的使用，要學(xué)工程造價技術(shù)（只學(xué)專業(yè)技術(shù)，不拿文憑），對于人數(shù)在10人以下的，我們讓他們跟著專業(yè)課程的進(jìn)度學(xué)習(xí)，對于人數(shù)在10人以上的，我們單獨(dú)編班，利用周末或晚自習(xí)時間，在工程造價實(shí)訓(xùn)室學(xué)習(xí)。同時，在工程造價實(shí)訓(xùn)室由實(shí)訓(xùn)向?qū)崙?zhàn)的延伸過程中，需要開展一定的校外工程造價咨詢服務(wù)，承接合作企業(yè)的部分造價業(yè)務(wù)。這樣，實(shí)訓(xùn)室的教學(xué)培訓(xùn)服務(wù)功能逐漸實(shí)現(xiàn)了由校內(nèi)向校外的延伸。
5.由人才培養(yǎng)向就業(yè)創(chuàng)業(yè)延伸。在長期的社會培訓(xùn)和造價咨詢服務(wù)過程中，工程造價實(shí)訓(xùn)室逐漸成為學(xué)校聯(lián)系社會的一座橋梁，學(xué)校對外開放的一個窗口，一些單位的用人信息不斷向?qū)嵱?xùn)室匯聚，學(xué)生的求職信息通過實(shí)訓(xùn)室對外，近三年來，通過實(shí)訓(xùn)室推薦就業(yè)的畢業(yè)生達(dá)到70多人。同時，我們還在實(shí)訓(xùn)室建立畢業(yè)生流動工作站，對于有工程造價專長的畢業(yè)生或天籌造價協(xié)會的會員，留下來與實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)老師（或師傅）一起，對內(nèi)開展實(shí)訓(xùn)教學(xué)，對外承接工程造價咨詢業(yè)務(wù)，部分畢業(yè)生因此還激發(fā)了創(chuàng)業(yè)熱情，在天籌造價工作室的鍛煉和影響下，2011屆畢業(yè)生魏智勇、2012屆畢業(yè)生陳強(qiáng)也相繼創(chuàng)立了自己的造價咨詢公司，該實(shí)訓(xùn)室逐漸演變?yōu)椤皠?chuàng)業(yè)孵化型”的師徒工作室。
三、改革成效
工程造價校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室功能拓展的過程，是教學(xué)功能不斷強(qiáng)化深化，服務(wù)功能、生產(chǎn)功能等不斷延伸并相互滲透的過程。隨著實(shí)訓(xùn)室功能的拓展，實(shí)訓(xùn)室的內(nèi)涵也更加豐富；環(huán)境上從原來的實(shí)訓(xùn)室變成了現(xiàn)在的工作室；身份上從原來的師生關(guān)系變成現(xiàn)在的師徒關(guān)系；學(xué)生體驗(yàn)上從原來的作業(yè)變成了現(xiàn)在的產(chǎn)品；組織管理上從原來的教管分離變成現(xiàn)在的教管合一。功能拓展后的工程造價實(shí)訓(xùn)教學(xué)具有職業(yè)性、實(shí)踐性和開放性，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)過程與生產(chǎn)過程對接，極大地激發(fā)了師生工作學(xué)習(xí)的積極性，工程造價實(shí)訓(xùn)室已經(jīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)技能的主課堂，教師施展才能和得到鍛煉的主陣地，學(xué)校服務(wù)社會的主渠道，學(xué)校聯(lián)系社會的立交橋，提高教育教學(xué)質(zhì)量的切入點(diǎn)，是學(xué)校最具活力和吸引力的實(shí)訓(xùn)室，也是學(xué)校深化工學(xué)結(jié)合改革的示范區(qū)。該實(shí)訓(xùn)室平均每年滿足500人次的專業(yè)實(shí)訓(xùn)，每年培養(yǎng)協(xié)會會員和學(xué)徒200多人，在2011年全國第四屆廣聯(lián)達(dá)軟件算量大賽中工程造價協(xié)會會員陳強(qiáng)獲得一等獎，左娟獲得三等獎，在2012年全國第五屆廣聯(lián)達(dá)軟件算量大賽中，該協(xié)會3名成員組成的代表隊(duì)獲得團(tuán)體二等獎，每年通過工程造價實(shí)訓(xùn)室推薦畢業(yè)生就業(yè)20多人，每年天籌造價工作室獲得的造價咨詢服務(wù)收入40多萬元，改善了教師的辦公條件，提高了教師的業(yè)務(wù)實(shí)踐能力，增加了教師的勞動收入。
四、啟示思考
工程造價校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室功能“五個延伸”的實(shí)踐，是實(shí)現(xiàn)實(shí)訓(xùn)基地功能多樣化的一個案例，給人以啟示，同時也引發(fā)了我們的進(jìn)一步思考。
1.必須努力拓展校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的功能，讓基地“活”起來。按照實(shí)訓(xùn)基地功能多樣化的思路，我們對校內(nèi)的建筑測量實(shí)訓(xùn)室進(jìn)行了相應(yīng)的拓展，以建筑測量實(shí)訓(xùn)室為依托，成立了學(xué)校天地測量協(xié)會，對測量愛好者進(jìn)行培訓(xùn)，使技能訓(xùn)練經(jīng)?；瑫r以測量協(xié)會為主體，對外承接部分測量業(yè)務(wù)，還與孝感市技能鑒定站合作，把測量實(shí)訓(xùn)室作為孝感市測量放線工的技能鑒定中心，大大激發(fā)了建筑測量實(shí)訓(xùn)室的活力，提高了建筑測量實(shí)訓(xùn)室的使用效率。我們還按照同樣的思路，對建筑工程資料實(shí)訓(xùn)室做了類似的拓展，但也不是每個校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地都可以實(shí)現(xiàn)功能多樣化，對于一些基礎(chǔ)技能實(shí)訓(xùn)室，如建筑識圖實(shí)訓(xùn)室，其功能拓展就十分受限。
2.必須注重實(shí)訓(xùn)基地不同功能的協(xié)調(diào)，使基地“和”起來。實(shí)訓(xùn)基地功能拓展了，“活”起來了，同時也會產(chǎn)生不同功能之間的“打架”現(xiàn)象，尤其是實(shí)訓(xùn)基地的訓(xùn)練性與經(jīng)濟(jì)性之間的矛盾，會更加突出，這就必須注重對實(shí)訓(xùn)基地不同功能的協(xié)調(diào)。首先，在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室各項(xiàng)功能實(shí)現(xiàn)的時間安排、人員安排上要統(tǒng)一籌劃，盡量避免或減少沖突。當(dāng)實(shí)訓(xùn)基地的訓(xùn)練性與經(jīng)濟(jì)性發(fā)生明顯沖突時，要樹立人才培養(yǎng)是校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地第一要務(wù)的理念，明確實(shí)訓(xùn)基地的主體功能定位，經(jīng)濟(jì)功能、鑒定功能只能服務(wù)或服從于人才培養(yǎng)功能。其次，在實(shí)訓(xùn)基地的投資和管理上，要堅(jiān)持學(xué)校的主導(dǎo)地位和控制權(quán)，保證校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地姓“教”。還要制定實(shí)訓(xùn)基地考核管理辦法，明確實(shí)訓(xùn)基地各項(xiàng)功能的目標(biāo)要求，用制度保證實(shí)訓(xùn)基地的各項(xiàng)功能相互協(xié)調(diào)，相得益彰，保證主要功能的作用發(fā)揮不走樣，不變味。
參考文獻(xiàn)：
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第9篇：工程造價的就業(yè)方向范文
深化教育教學(xué)改革，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提高，著力培養(yǎng)具備技術(shù)水平要求及職業(yè)素質(zhì)要求的專業(yè)人才，是今后高等職業(yè)教育的工作重點(diǎn)。傳統(tǒng)的教學(xué)方式完全不利于學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)，探索一條符合實(shí)際要求，滿足職業(yè)教育要求的新路子勢在必行。為此，筆者根據(jù)自己多年從事教育教學(xué)及參與工程管理實(shí)踐工作的經(jīng)驗(yàn)，提出采用多維立體化教學(xué)方法對現(xiàn)行的工程造價課程教學(xué)進(jìn)行改革。多維立體化教學(xué)是一種利用多元化教學(xué)資源，采用多元化教學(xué)手段和方法開展理論及實(shí)踐教學(xué)，采取科學(xué)的多樣化綜合考評方式，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的教學(xué)模式。其中，教學(xué)資源多元化是指教學(xué)用由紙質(zhì)教材、電子教材、網(wǎng)絡(luò)課程、Flash仿真教學(xué)等組成的教學(xué)包，教學(xué)手段及方法多元化是指除傳統(tǒng)的面對面課堂授課、現(xiàn)代視頻及網(wǎng)絡(luò)教學(xué)外，增加以項(xiàng)目為導(dǎo)向，任務(wù)驅(qū)動方式模擬崗位工作，用實(shí)踐指導(dǎo)教學(xué),形成“教、學(xué)、做”一體的教學(xué)新格局。工程造價課程采用多維立體化教學(xué)模式，勢必改變原有的教學(xué)方式，使學(xué)生更能貼近實(shí)際工程管理崗位，突出理論知識應(yīng)用，培養(yǎng)對工程造價管理及控制、工程造價文件編審的技能。
二、工程造價課程的多維立體化教學(xué)改革方案
工程造價課程改革的目標(biāo)圍繞職業(yè)能力培養(yǎng)，有針對性地構(gòu)建實(shí)用性、專業(yè)性、綜合性、最新性的教學(xué)資源、教學(xué)方法、實(shí)踐教學(xué)、考核評價，實(shí)現(xiàn)多維立體化教學(xué)。1.教學(xué)資源建設(shè)為實(shí)現(xiàn)多維立體化教學(xué)，首先著手組織一體化教學(xué)資源包。編寫或選擇采用所在行政區(qū)域現(xiàn)行計價政策及地方定額的教材作為主教材，并根據(jù)主教材編寫電子教案，作為課堂上多媒體授課的教學(xué)內(nèi)容；建立學(xué)生未曾見過的施工工藝及抽象的施工技術(shù)FLSH仿真及視頻，去輔助課堂教學(xué)，幫助學(xué)生準(zhǔn)確理解并提高教學(xué)效果；組建現(xiàn)行地方定額及計價規(guī)則政策電子文件庫及相關(guān)專業(yè)課程輔助電子教材，利于引導(dǎo)學(xué)生參考學(xué)習(xí)工程造價課程所涉及的內(nèi)容知識點(diǎn)；建立工程案例資料庫、試題庫及造價軟件使用專題講座資料。2.教學(xué)方法和手段采用直觀生動的多媒體教學(xué)，建立網(wǎng)絡(luò)空中課堂，增加工程造價軟件培訓(xùn)及案例實(shí)訓(xùn)培訓(xùn)，多方向多手段地建立多維立體教學(xué)法，使學(xué)生邊聽邊學(xué)邊做，提高學(xué)生的專業(yè)技能應(yīng)用能力。將教學(xué)資源放入網(wǎng)絡(luò)空中課堂中，并與工程造價信息等平臺網(wǎng)站鏈接，方便學(xué)生溫故知新，鞏固所學(xué)知識，增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動獲取知識及綜合應(yīng)用的能力，同時，通過空中課堂上的網(wǎng)址鏈接查閱工程造價信息，逐漸培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注政府部門工程造價政策及市場物價變化對工程造價影響的習(xí)慣。加強(qiáng)并重視造價軟件的訓(xùn)練，將造價軟件使用以專題課方式單列并增加造價軟件電算化培訓(xùn)，積極與廣聯(lián)達(dá)造價軟件公司合作，讓企業(yè)參與軟件培訓(xùn)，組織參加造價軟件使用比賽，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)造價軟件的熱情，營造學(xué)生職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)氛圍。以項(xiàng)目為導(dǎo)向，任務(wù)驅(qū)動方式模擬職業(yè)崗位開展案例實(shí)踐教學(xué)，教師擬定一個單項(xiàng)工程，設(shè)置好項(xiàng)目從立項(xiàng)到竣工不同階段的投資估算、概算文件、預(yù)算文件、工程量清單造價文件編制所需技術(shù)文件及編制要求，分階段指導(dǎo)學(xué)生完成項(xiàng)目造價文件編制，明晰不同階段造價文件的關(guān)系及區(qū)別，掌握工程造價組價技能。3.綜合考評方式改革過去單一的課程知識考核方式，采用綜合考評方式，期終考試總評成績由三部分構(gòu)成：基礎(chǔ)理論知識卷面考試、軟件操作使用測試、編制工程造價文件大作業(yè)。這種方式的考核，真實(shí)全面反映學(xué)生專業(yè)知識掌握情況及解決問題的能力，引導(dǎo)學(xué)生注重崗位職業(yè)應(yīng)用能力學(xué)習(xí)與培養(yǎng)。
三、總結(jié)
