會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)能力精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)能力主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)能力范文

【關(guān)鍵詞】 會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)； 綜合性實(shí)驗(yàn)； 財(cái)務(wù)分析； 財(cái)務(wù)綜合分析能力

會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)分為驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)和綜合性實(shí)驗(yàn)三大類(lèi)型。而會(huì)計(jì)平時(shí)所開(kāi)的實(shí)驗(yàn)課，大部分是驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，少量的是設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，很少開(kāi)設(shè)綜合性實(shí)驗(yàn)。筆者結(jié)合學(xué)生《財(cái)務(wù)分析》課程的學(xué)習(xí)，嘗試了綜合性實(shí)驗(yàn)課的開(kāi)設(shè)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生財(cái)務(wù)綜合分析能力成效顯著。

一、培養(yǎng)學(xué)生財(cái)務(wù)綜合分析能力的必要性

（一）實(shí)驗(yàn)教學(xué)的中心任務(wù)之一是培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題的能力

實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程是教師指導(dǎo)下學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)認(rèn)識(shí)、掌握自然規(guī)律的過(guò)程。實(shí)驗(yàn)教師的教學(xué)目的之一，是要通過(guò)教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生智力的發(fā)展和分析能力的提高。事實(shí)上，任何課程的任何環(huán)節(jié)都在潛移默化地培養(yǎng)和訓(xùn)練著學(xué)生的分析能力。學(xué)生分析能力的培養(yǎng)貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程，它直接并很大程度地影響教學(xué)質(zhì)量。分析問(wèn)題是教學(xué)工作的一個(gè)主要環(huán)節(jié)，是教師的思想業(yè)務(wù)水平和教學(xué)能力的集中反應(yīng)。學(xué)生的科學(xué)知識(shí)掌握得是否系統(tǒng)、是否扎實(shí)，智能發(fā)展得是否迅速，在很大程度上取決于分析能力的強(qiáng)弱。由于財(cái)務(wù)在當(dāng)今社會(huì)顯得格外重要，因之學(xué)生財(cái)務(wù)綜合分析能力自然成了學(xué)生分析能力的重要組成部分。

（二）培養(yǎng)學(xué)生財(cái)務(wù)綜合分析能力是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的重要方面

我國(guó)1999年1月1日起施行的《高等教育法》規(guī)定：“高等教育的任務(wù)是培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高級(jí)專(zhuān)門(mén)人才”。實(shí)踐，是指人們改造客觀世界的一切活動(dòng)，包括改造自然的活動(dòng)和改造社會(huì)的活動(dòng)。能力，是能勝任某項(xiàng)任務(wù)的主觀條件，包括技能、才能、本領(lǐng)等方面。實(shí)踐能力，是人們?cè)趯?shí)踐過(guò)程中體現(xiàn)出來(lái)的各方面的能力，是人們面對(duì)自然和社會(huì)的活動(dòng)能力，它包括：觀察能力、獲取和處理信息的能力、動(dòng)手操作能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力、把創(chuàng)造性思想進(jìn)行物化的能力。在這六種實(shí)踐能力中，“獲取和處理信息的能力”和“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力”都是學(xué)生財(cái)務(wù)分析能力的重要組成部分，因而，學(xué)生財(cái)務(wù)綜合分析能力的培養(yǎng)是學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)的重要方面（萬(wàn)英平等，2000）。

（三）培養(yǎng)學(xué)生財(cái)務(wù)綜合分析能力是提高學(xué)生綜合素質(zhì)的重要方面

素質(zhì)教育和傳授知識(shí)、培養(yǎng)能力是一個(gè)相互聯(lián)系又相互區(qū)別的整體。知識(shí)和能力的結(jié)合，產(chǎn)生智能。素質(zhì)教育不能代替智能教育，但它是智能教育有效發(fā)揮作用的重要因素，是一種潛在的和隱形的文化心理基礎(chǔ)。素質(zhì)教育輻射學(xué)習(xí)知識(shí)和培養(yǎng)能力，是知識(shí)面的擴(kuò)大和能力的充分發(fā)揮。因此，素質(zhì)教育同學(xué)習(xí)知識(shí)和培養(yǎng)能力一起構(gòu)成了當(dāng)代大學(xué)教育的一種新型的培養(yǎng)模式?！皶?huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生綜合素質(zhì)是會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生將知識(shí)、能力和做人做事融為一體所體現(xiàn)的功能。從高等學(xué)校素質(zhì)教育的過(guò)程看，學(xué)生綜合素質(zhì)的形成是建立在單項(xiàng)素質(zhì)教育的基礎(chǔ)之上，是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程”（朱學(xué)義等，2000）。其中，學(xué)生的財(cái)務(wù)綜合分析能力是在單項(xiàng)分析能力基礎(chǔ)上綜合體現(xiàn)的將知識(shí)、能力和素質(zhì)密切結(jié)合的一種能力，是學(xué)生綜合素質(zhì)的一種表現(xiàn)。

二、學(xué)生實(shí)踐角度下財(cái)務(wù)綜合分析能力的基本內(nèi)容

從學(xué)生實(shí)踐角度看，財(cái)務(wù)綜合分析能力是學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)實(shí)際工作中財(cái)務(wù)活動(dòng)的過(guò)程和結(jié)果進(jìn)行綜合剖析的能力。其基本內(nèi)容有以下四大方面：

一是財(cái)務(wù)信息搜集獲取能力。財(cái)務(wù)信息是經(jīng)濟(jì)信息的一部分，它是指由會(huì)計(jì)憑證、賬簿、報(bào)表反映出來(lái)的六大會(huì)計(jì)要素（資產(chǎn)、負(fù)債、所有者權(quán)益、收入、費(fèi)用、利潤(rùn)）變化的情況和資料以及引起這種變化原因的總稱(chēng)。財(cái)務(wù)信息包括：?jiǎn)挝桓黜?xiàng)財(cái)務(wù)目標(biāo)計(jì)劃、預(yù)算、定額指標(biāo)；單位六大會(huì)計(jì)要素實(shí)績(jī)指標(biāo)及分析指標(biāo)；單位各項(xiàng)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)資料；部門(mén)及行業(yè)財(cái)務(wù)資料；各項(xiàng)政策、法規(guī)資料；市場(chǎng)信息等。

二是財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)加工處理能力。會(huì)計(jì)工作中的財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)來(lái)自于會(huì)計(jì)賬簿、會(huì)計(jì)報(bào)表和會(huì)計(jì)人員按要求加工形成的財(cái)務(wù)分析報(bào)告。當(dāng)帶領(lǐng)學(xué)生分析現(xiàn)場(chǎng)實(shí)際財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)時(shí)，不僅僅要讓學(xué)生學(xué)會(huì)分析現(xiàn)成的財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)，而且要讓學(xué)生掌握對(duì)原始財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)進(jìn)行加工整理的方法和步驟，即要培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)據(jù)加工處理能力。

三是財(cái)務(wù)診斷評(píng)價(jià)能力。財(cái)務(wù)診斷能力指對(duì)企業(yè)的資金籌集、資金運(yùn)用、營(yíng)運(yùn)資金管理以及利潤(rùn)分配進(jìn)行分析評(píng)價(jià)的能力。它為財(cái)務(wù)綜合分析提供了專(zhuān)項(xiàng)分析的基礎(chǔ)。

四是財(cái)務(wù)預(yù)測(cè)分析能力。財(cái)務(wù)預(yù)測(cè)分析是財(cái)務(wù)分析估計(jì)未來(lái)職能的延伸。它是根據(jù)單位過(guò)去一段時(shí)期財(cái)務(wù)活動(dòng)所形成的歷史資料，結(jié)合單位現(xiàn)在所處的內(nèi)外部環(huán)境和自身狀況，考慮單位的發(fā)展趨勢(shì)，由專(zhuān)門(mén)人員通過(guò)主觀判斷或定量分析，對(duì)單位未來(lái)的財(cái)務(wù)狀況和經(jīng)營(yíng)成果作出判斷、預(yù)計(jì)和估計(jì)的行為，其核心是對(duì)單位未來(lái)的發(fā)展前景進(jìn)行較為精確的估算。做好財(cái)務(wù)預(yù)測(cè)分析，能為單位進(jìn)行財(cái)務(wù)決策提供依據(jù)，為編制財(cái)務(wù)預(yù)算、進(jìn)行財(cái)務(wù)控制提供資料，為單位進(jìn)行價(jià)值評(píng)估奠定基礎(chǔ)。培養(yǎng)學(xué)生財(cái)務(wù)預(yù)測(cè)分析能力有利于學(xué)生探索事物的發(fā)展規(guī)律，開(kāi)發(fā)學(xué)生的智慧和能力，提高學(xué)生業(yè)務(wù)知識(shí)的應(yīng)用水平。

三、在會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中開(kāi)辟培養(yǎng)學(xué)生財(cái)務(wù)綜合分析能力的途徑

（一）在會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)室增設(shè)會(huì)計(jì)場(chǎng)景資料

1.制作增強(qiáng)學(xué)生感性認(rèn)識(shí)的會(huì)計(jì)背景資料，并收集大量的現(xiàn)場(chǎng)實(shí)際會(huì)計(jì)資料如證、賬、表等向?qū)W生展示，讓學(xué)生坐在教室學(xué)習(xí)就看到現(xiàn)場(chǎng)，奠定了財(cái)務(wù)綜合分析的感性認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)。

2.制作會(huì)計(jì)實(shí)際工作流程的背景資料。進(jìn)行會(huì)計(jì)實(shí)際工作的教學(xué)，需要“手把手”地教。通過(guò)多媒體展示現(xiàn)場(chǎng)會(huì)計(jì)工作的流程，進(jìn)行引導(dǎo)操作，能收到事半功倍的效果。

3.將抽象的敘述性實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容制作成圖形或動(dòng)畫(huà)背景資料予以展示。如資金循環(huán)、周轉(zhuǎn)和資本運(yùn)營(yíng)等知識(shí)在財(cái)務(wù)分析過(guò)程中會(huì)通過(guò)計(jì)算“資金周轉(zhuǎn)率”、“營(yíng)運(yùn)資金比率”等指標(biāo)得以理解和貫通。為用動(dòng)畫(huà)或圖形進(jìn)行形象教學(xué)，生動(dòng)展示多種場(chǎng)景，給學(xué)生印象會(huì)深刻。

（二）在會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)室增設(shè)會(huì)計(jì)模擬崗位

為了提高學(xué)生的財(cái)務(wù)信息搜集獲取能力，可在會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)室設(shè)置“出納崗”、“薪酬崗”、“材料崗”、“固定資產(chǎn)崗”、“成本費(fèi)用崗”、“銷(xiāo)售利潤(rùn)崗”、“資金證券崗”、“往來(lái)結(jié)算崗”、“總賬報(bào)表崗”等九個(gè)會(huì)計(jì)崗位，并模擬設(shè)置“供應(yīng)科”、“生產(chǎn)科、“銷(xiāo)售科”、“勞資科”、“設(shè)備科”等職能部門(mén)，讓學(xué)生通過(guò)模擬操作懂得到現(xiàn)場(chǎng)單位通過(guò)什么途徑、什么方式、哪個(gè)部門(mén)、哪個(gè)資料中獲取財(cái)務(wù)信息。同時(shí)，還可在會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)室提供學(xué)生上網(wǎng)的條件，讓學(xué)生學(xué)會(huì)進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)財(cái)務(wù)信息收集的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)在網(wǎng)上獲取上市公司的財(cái)務(wù)信息，包括國(guó)內(nèi)上市公司的財(cái)務(wù)信息和國(guó)外上市公司的財(cái)務(wù)信息。

（三）在會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)考核

將現(xiàn)場(chǎng)一整套典型的健全的會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)移到會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)室來(lái)進(jìn)行，即將現(xiàn)場(chǎng)的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)用空白原始憑證的形式打印出來(lái)，先讓學(xué)生填制各種原始憑證；然后購(gòu)置現(xiàn)場(chǎng)使用的記賬憑證和各種賬頁(yè)（簿），讓學(xué)生據(jù)已填制的原始憑證編制記賬憑證；再據(jù)以登記各種賬簿，在賬內(nèi)完成產(chǎn)品成本計(jì)算、利潤(rùn)總額計(jì)算等項(xiàng)業(yè)務(wù)，直至編制出對(duì)內(nèi)、對(duì)外的全套會(huì)計(jì)表來(lái)；最終將會(huì)計(jì)憑證、賬簿、報(bào)表分別裝訂成冊(cè)，接受會(huì)計(jì)人員的檢查和驗(yàn)收。學(xué)生通過(guò)模擬現(xiàn)場(chǎng)會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)流程操作，掌握會(huì)計(jì)信息產(chǎn)生的全過(guò)程，把握記賬憑證、賬簿和報(bào)表的有機(jī)聯(lián)系，為培養(yǎng)財(cái)務(wù)綜合分析能力提供了實(shí)務(wù)基礎(chǔ)（朱學(xué)義等，2000）。

（四）在會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行會(huì)計(jì)案例分析

進(jìn)行案例教學(xué)是提高學(xué)生分析能力最有效的方法之一。在美國(guó)，一個(gè)哈佛大學(xué)企業(yè)管理研究生在校兩年中可接觸與分析600～700個(gè)大小不同的案例。經(jīng)過(guò)這種鍛煉，他們的分析與決策能力大為提高（范厚民，1994）。我國(guó)高等學(xué)校，已經(jīng)開(kāi)展了形式多樣的案例教學(xué)，取得了很好的成績(jī)。借鑒這些成果用于會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行案例分析，是培養(yǎng)學(xué)生財(cái)務(wù)診斷能力的重要手段。例如，把現(xiàn)場(chǎng)最新的財(cái)務(wù)報(bào)表借到會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)室讓學(xué)生當(dāng)場(chǎng)分析；還可隨時(shí)讓學(xué)生上網(wǎng)下載某上市公司“三大報(bào)表”（資產(chǎn)負(fù)債表、利潤(rùn)表、現(xiàn)金流量表）進(jìn)行分析。為了使案例教學(xué)更上一個(gè)層次，還可引導(dǎo)學(xué)生自己編制財(cái)務(wù)分析案例，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。在引導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)手編制案例的過(guò)程中，將學(xué)生分成若干組，按組設(shè)置財(cái)務(wù)分析案例專(zhuān)題，放手讓學(xué)生自己搜集專(zhuān)題資料，編制專(zhuān)門(mén)案例。通過(guò)這些活動(dòng)的開(kāi)展，學(xué)生們針對(duì)分析對(duì)象，在充分肯定企業(yè)所取得的成績(jī)的同時(shí)，找出了企業(yè)存在的問(wèn)題，提出了解決的措施和方案，從而使學(xué)生的財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)加工處理能力和財(cái)務(wù)診斷評(píng)價(jià)能力得到提高。

（五）在會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行財(cái)務(wù)遠(yuǎn)景預(yù)測(cè)

為了培養(yǎng)學(xué)生的財(cái)務(wù)預(yù)測(cè)能力，對(duì)企業(yè)或單位的未來(lái)進(jìn)行遠(yuǎn)景設(shè)計(jì)，可讓學(xué)生進(jìn)行未來(lái)財(cái)務(wù)活動(dòng)的籌劃。例如，以某單位現(xiàn)有財(cái)務(wù)狀況為基礎(chǔ)，設(shè)計(jì)十年后擴(kuò)大一倍的“資本擴(kuò)張方案”、“資金籌措方案”、“資金投放方案”和“盈利分配方案”，還可讓學(xué)生進(jìn)行“百（千）萬(wàn)資金創(chuàng)業(yè)運(yùn)作方案設(shè)計(jì)。通過(guò)這些活動(dòng)的開(kāi)展，培養(yǎng)學(xué)生開(kāi)拓創(chuàng)新的思維能力和財(cái)務(wù)預(yù)測(cè)決策能力。

【參考文獻(xiàn)】

[1] 萬(wàn)英平，聶曉容.培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的研究.四川農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)，2000年第18卷增刊，P77.

[2] 朱學(xué)義.論高校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的綜合素質(zhì).廣西會(huì)計(jì)，2000年第12期，P34~37.

第2篇：會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)能力范文

【關(guān)鍵詞】知識(shí)經(jīng)濟(jì)；能源公司；財(cái)務(wù)管理；會(huì)計(jì)

近年來(lái)隨著經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，科學(xué)技術(shù)的日益更新，一種新的經(jīng)濟(jì)模式逐漸興起，即：知識(shí)經(jīng)濟(jì)。知識(shí)經(jīng)濟(jì)顧名思義就是以知識(shí)為依托，建立在知識(shí)和信息的占有、生產(chǎn)、分配和應(yīng)用之上的，具有無(wú)限發(fā)展?jié)摿Φ男滦徒?jīng)濟(jì)模式。在以往的經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式之中，絕大多數(shù)的企業(yè)依靠的都是實(shí)物的資源或者是能源，而知識(shí)經(jīng)濟(jì)則與其完全不同，其依靠和仰仗的是看不見(jiàn)摸不到的知識(shí)，其中尤為重要的就是高科技，運(yùn)用知識(shí)和技術(shù)來(lái)實(shí)現(xiàn)企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益的獲得。所以與傳統(tǒng)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式相比，它更加符合當(dāng)今世界的發(fā)展趨勢(shì)，知識(shí)經(jīng)濟(jì)體現(xiàn)目前我國(guó)提出的可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略，應(yīng)該大力的支持和推廣。與此同時(shí)，我們也應(yīng)該看到，知識(shí)經(jīng)濟(jì)目前為止還是為發(fā)達(dá)國(guó)家所掌控，這些經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)國(guó)家向外輸出其先進(jìn)的知識(shí)和科技，致使企業(yè)投資的無(wú)形化。因此，要想在知識(shí)經(jīng)濟(jì)的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中占據(jù)一席之地，部分想要轉(zhuǎn)變發(fā)展類(lèi)型的能源公司，必須抓住機(jī)遇，改變企業(yè)內(nèi)部的結(jié)構(gòu)，變革不適應(yīng)知識(shí)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的工作部門(mén)。

一、知識(shí)經(jīng)濟(jì)下能源公司的會(huì)計(jì)和財(cái)務(wù)管理現(xiàn)狀

能源型經(jīng)濟(jì)曾經(jīng)在經(jīng)濟(jì)的發(fā)展進(jìn)程中占據(jù)主導(dǎo)地位，但是隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，各種自然資源被開(kāi)發(fā)殆盡，而且人類(lèi)周?chē)纳姝h(huán)境發(fā)生了極大的改變，環(huán)境污染現(xiàn)象極為嚴(yán)重，人類(lèi)逐漸的意識(shí)到能源型經(jīng)濟(jì)的弊端，人類(lèi)的進(jìn)步不能夠以犧牲環(huán)境為代價(jià)。與此同時(shí)，人類(lèi)的歷史上爆發(fā)了第三次科技革命，給人類(lèi)帶來(lái)了各種新知識(shí)新技術(shù)，大大的方便了人們的生產(chǎn)和生活，因此知識(shí)經(jīng)濟(jì)最終會(huì)取代能源經(jīng)濟(jì)，成為主流的經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式。這就要求相關(guān)的能源公司要抓住機(jī)遇，完成企業(yè)的轉(zhuǎn)型，但是能源公司要想最終完成轉(zhuǎn)型，首先要做的就是對(duì)其內(nèi)部進(jìn)行調(diào)整，尤其重要的就是會(huì)計(jì)和財(cái)務(wù)管理部門(mén)。

1．在知識(shí)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展模式下，各個(gè)企業(yè)之間競(jìng)爭(zhēng)的是知識(shí)和高科技，而不再是傳統(tǒng)的煤炭、石油等資源，經(jīng)濟(jì)學(xué)上將這種資產(chǎn)稱(chēng)之為無(wú)形資產(chǎn)，對(duì)于無(wú)形資產(chǎn)的爭(zhēng)奪是能源公司能夠順利轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式的關(guān)鍵。在能源公司之中，會(huì)計(jì)計(jì)算的是煤炭、石油等有形的資產(chǎn)，對(duì)其開(kāi)發(fā)和使用的價(jià)值進(jìn)行系統(tǒng)的評(píng)估。但是知識(shí)經(jīng)濟(jì)模式下，能源公司的會(huì)計(jì)和財(cái)務(wù)部門(mén)要計(jì)算和評(píng)估的是知識(shí)和高科技等無(wú)形的資產(chǎn)，詳細(xì)的計(jì)算能源公司獲得的無(wú)形資產(chǎn)的價(jià)值，幫助能源公司盡快完成經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型。能源公司中傳統(tǒng)會(huì)計(jì)已經(jīng)趨于老化和落后，對(duì)無(wú)形資產(chǎn)的計(jì)量和評(píng)估過(guò)于狹隘。在知識(shí)經(jīng)濟(jì)模式下，能源公司的會(huì)計(jì)在對(duì)無(wú)形資產(chǎn)進(jìn)行計(jì)量和評(píng)估中，應(yīng)該以重置成本為基礎(chǔ)。重置成本是知識(shí)經(jīng)濟(jì)模式下，新出現(xiàn)的專(zhuān)業(yè)名詞：在目前現(xiàn)有的知識(shí)和技術(shù)的條件下，購(gòu)置同等價(jià)值的資產(chǎn)所需要的資金。以往能源公司的會(huì)計(jì)在進(jìn)行成本核算和評(píng)估時(shí)，注重的是企業(yè)生產(chǎn)的投入價(jià)值，而在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代這樣的計(jì)算方式已經(jīng)不能夠反應(yīng)能源公司財(cái)務(wù)的正式面貌。

2．在社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展到一定程度時(shí)產(chǎn)生了專(zhuān)門(mén)對(duì)企業(yè)資產(chǎn)進(jìn)行管理和評(píng)估的會(huì)計(jì)，而隨著時(shí)代的變化，會(huì)計(jì)也進(jìn)行了幾次比較大的變革，而今它即將面臨的是又一次重大改變，需要將更加新型的管理思想引進(jìn)其中，主要包括以下幾個(gè)方面：

（1）知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代下的風(fēng)險(xiǎn)和信息理財(cái)觀念。能源公司的傳統(tǒng)會(huì)計(jì)以及財(cái)務(wù)管理的計(jì)算主體是物資和貨幣，包括的內(nèi)容主要有能源公司的持續(xù)經(jīng)營(yíng)和會(huì)計(jì)分期等方面的內(nèi)容。而今在知識(shí)經(jīng)濟(jì)的促使下，經(jīng)濟(jì)全球化和一體化進(jìn)程逐步加快，各個(gè)行業(yè)之間的聯(lián)系越來(lái)越密切，市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)也愈加殘酷。同時(shí)由于媒體和網(wǎng)絡(luò)的迅猛發(fā)展，新的交易模式層出不窮，這些衍生出的金融工具并非用于資金借貸，而是為了轉(zhuǎn)移資產(chǎn)價(jià)值波動(dòng)所引起的價(jià)格風(fēng)險(xiǎn)，所以在財(cái)務(wù)管理上具有很大的風(fēng)險(xiǎn)，所以在進(jìn)行會(huì)計(jì)和財(cái)務(wù)管理時(shí)，相關(guān)人員必須要有足夠的風(fēng)險(xiǎn)觀念。知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代風(fēng)險(xiǎn)管理、信息管理將成為能源公司財(cái)務(wù)管理的一項(xiàng)重要內(nèi)容。（2）知識(shí)經(jīng)濟(jì)模式下競(jìng)爭(zhēng)與合作相統(tǒng)一的理財(cái)觀念。在我國(guó)進(jìn)行經(jīng)濟(jì)體制改革之后，蓬勃而興的是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)，較之以前的計(jì)劃經(jīng)濟(jì)相比，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)更加自由化。而能源公司要想在殘酷的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中取得生存和發(fā)展，就必須開(kāi)發(fā)有價(jià)值的知識(shí)和高科技項(xiàng)目，這就對(duì)能源公司的會(huì)計(jì)和財(cái)務(wù)管理部門(mén)提出了更高的標(biāo)準(zhǔn)，要求其必須具備競(jìng)爭(zhēng)與合作相統(tǒng)一的理財(cái)觀念。信息網(wǎng)絡(luò)化的飛速發(fā)展、科學(xué)技術(shù)的綜合化等等都要求能源公司加強(qiáng)與其他企業(yè)和公司之間的交流與合作。因此能源公司的會(huì)計(jì)和財(cái)務(wù)管理，要不斷進(jìn)行更新，抓住機(jī)遇、全力以赴應(yīng)對(duì)新挑戰(zhàn)，在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中，不斷找尋可以合作的伙伴，認(rèn)真謹(jǐn)慎的處理好自身企業(yè)與其他企業(yè)之間的財(cái)務(wù)關(guān)系，避免財(cái)務(wù)糾紛的產(chǎn)生，防止合作關(guān)系破裂，做到各個(gè)企業(yè)之間利益的和諧統(tǒng)一。（3）知識(shí)經(jīng)濟(jì)下的人本化與知識(shí)化的管理理念。人本化主要體現(xiàn)在：建立債、權(quán)、利相結(jié)合的財(cái)務(wù)運(yùn)行模式，健全激勵(lì)制度，嚴(yán)肅獎(jiǎng)懲，即對(duì)在會(huì)計(jì)和財(cái)務(wù)管理部門(mén)中表現(xiàn)優(yōu)異的員工，給予物質(zhì)上精神上的雙重鼓勵(lì)；同時(shí)對(duì)于那些犯了嚴(yán)重錯(cuò)誤，給能源公司帶來(lái)了巨大損失的員工，要進(jìn)行嚴(yán)肅的處罰。只有這樣才能夠充分的調(diào)動(dòng)能源公司財(cái)會(huì)管理人員的工作積極性以及主觀能動(dòng)性，給能源公司帶來(lái)更大的經(jīng)濟(jì)效益。

除此之外，為了使能源公司能夠更好的與知識(shí)經(jīng)濟(jì)接軌，實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)的轉(zhuǎn)型和發(fā)展，要求其會(huì)計(jì)和財(cái)務(wù)管理部門(mén)的相關(guān)工作人員要不斷的提升自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)以及知識(shí)儲(chǔ)備量。能源公司要定期對(duì)財(cái)會(huì)員工進(jìn)行知識(shí)培訓(xùn)，同時(shí)還可以選派資質(zhì)優(yōu)厚的員工遠(yuǎn)赴國(guó)外進(jìn)行學(xué)習(xí)和交流，吸收國(guó)外先進(jìn)的知識(shí)化理財(cái)觀念，再結(jié)合能源公司的具體實(shí)際情況，制定符合其自身的知識(shí)理財(cái)計(jì)劃。

二、知識(shí)經(jīng)濟(jì)模式下能源公司的會(huì)計(jì)和財(cái)務(wù)管理的發(fā)展前景

知識(shí)經(jīng)濟(jì)是未來(lái)世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展的總趨勢(shì)，同時(shí)這種趨勢(shì)是不可逆轉(zhuǎn)的。因此，我國(guó)的能源公司要抓住機(jī)遇進(jìn)行經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型，會(huì)計(jì)和財(cái)務(wù)管理同樣如此，知識(shí)經(jīng)濟(jì)下會(huì)計(jì)和財(cái)務(wù)管理的發(fā)展趨勢(shì)是建立以知識(shí)資本為中心的知識(shí)會(huì)計(jì)，傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)理論以物資和貨幣的所有者為服務(wù)對(duì)象，以出資者和收益為中心，以保障業(yè)主和債主的權(quán)益為出發(fā)點(diǎn)和宗旨，是站在投資者和債權(quán)人的立場(chǎng)上，記錄和反映企業(yè)的財(cái)務(wù)狀況和經(jīng)營(yíng)成果，幫助投資者和債權(quán)人進(jìn)行管理和決策，從而保證出資者收益的最大化和債權(quán)人風(fēng)險(xiǎn)的最小化。強(qiáng)調(diào)物資和貨幣的所有者、債權(quán)人的核心地位，而對(duì)人力資源的經(jīng)濟(jì)價(jià)值的認(rèn)識(shí)、投入僅作為企業(yè)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的一項(xiàng)費(fèi)用或作為一項(xiàng)無(wú)形資產(chǎn)簡(jiǎn)單的予以列示。同時(shí)在法律上往往限制了無(wú)形資產(chǎn)的形成和作用。事實(shí)上在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，以人才智力為資源的經(jīng)濟(jì)社會(huì)，具有超常性、開(kāi)拓性以及靈活性，人的智慧以及創(chuàng)新能力將會(huì)成為推動(dòng)社會(huì)發(fā)展的主要源動(dòng)力。會(huì)計(jì)和財(cái)務(wù)管理所需提供的信息也將向著更加全面化和多樣化的方向發(fā)展。而所有這些都需要會(huì)計(jì)和財(cái)務(wù)管理在知識(shí)經(jīng)濟(jì)社會(huì)中緊緊圍繞著以知識(shí)智力的價(jià)值這個(gè)中心，反映和描述在知識(shí)經(jīng)濟(jì)下的企業(yè)的生產(chǎn)關(guān)系和全貌，進(jìn)一步適應(yīng)知識(shí)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展以及滿足社會(huì)需求。

綜上所述，當(dāng)今世界知識(shí)經(jīng)濟(jì)取得了迅猛的發(fā)展，在經(jīng)濟(jì)模式中日益占據(jù)主體地位，與以往的能源型經(jīng)濟(jì)相比，知識(shí)經(jīng)濟(jì)更符合時(shí)展的潮流，同時(shí)符合我國(guó)可持續(xù)發(fā)展的基本國(guó)策，應(yīng)該在國(guó)內(nèi)大力的推廣和實(shí)行。因此，國(guó)內(nèi)的諸多能源公司就面臨著轉(zhuǎn)型的問(wèn)題，要想實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式的轉(zhuǎn)變，首先要改變的就是已經(jīng)不符合知識(shí)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的會(huì)計(jì)和財(cái)務(wù)管理模式，要將新的思想和新的管理觀念引進(jìn)其中，為能源公司今后的發(fā)展提供強(qiáng)有力的保障。

參考文獻(xiàn)

[1]李鳳蘭，陳道江．《談知識(shí)經(jīng)濟(jì)下的會(huì)計(jì)核算與財(cái)務(wù)管理問(wèn)題》．

《前沿》．2004（4）

[2]蘭輝，陳道江．《知識(shí)經(jīng)濟(jì)、會(huì)計(jì)核算與財(cái)務(wù)管理淺議》．《社會(huì)科學(xué)家》．2005（1）

第3篇：會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)能力范文

一、會(huì)計(jì)信息化對(duì)傳統(tǒng)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)職能的影響

會(huì)計(jì)信息化的出現(xiàn)促使會(huì)計(jì)在業(yè)務(wù)處理上實(shí)現(xiàn)了飛躍式的發(fā)展，同時(shí)也對(duì)傳統(tǒng)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的如下職能產(chǎn)生了重大的影響：

（一）對(duì)內(nèi)部監(jiān)督職能的影響

會(huì)計(jì)監(jiān)督是一種極為重要的經(jīng)濟(jì)管理方法，即通過(guò)反映企業(yè)經(jīng)濟(jì)行為的合法性與真實(shí)性來(lái)監(jiān)督其合理性，以約束企業(yè)按國(guó)家規(guī)程開(kāi)展經(jīng)濟(jì)活動(dòng)[2]。在會(huì)計(jì)信息化模式下，工作人員僅需在事前按預(yù)算標(biāo)準(zhǔn)將信息錄入會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)，便可通過(guò)電腦自動(dòng)報(bào)警來(lái)實(shí)現(xiàn)監(jiān)督[2]，從而提升了企業(yè)的最終經(jīng)濟(jì)效益。

（二）對(duì)反映職能的影響

會(huì)計(jì)信息化所提供的反映職能主要利用會(huì)計(jì)信息化系統(tǒng)來(lái)優(yōu)化財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)信息，而這一優(yōu)化的內(nèi)容包括信息確認(rèn)、信息核算兩部分[3]。其中，在信息確認(rèn)時(shí)，利用信息化的手段篩選信息可鑒別信息是否真實(shí)有效，從而保證會(huì)計(jì)信息的有效性；在信息核算時(shí)，利用系統(tǒng)生成機(jī)制憑證審核賬目和記賬，便可明確所有的賬目。

（三）對(duì)管理職能的影響

會(huì)計(jì)信息化減輕了會(huì)計(jì)人員的勞動(dòng)強(qiáng)度，即其在信息采集與處理等環(huán)節(jié)中實(shí)現(xiàn)了真正意義上的自動(dòng)化。如此一來(lái)，財(cái)務(wù)人員便有了更多的時(shí)間來(lái)優(yōu)化企業(yè)的業(yè)務(wù)流程，從而在績(jī)效評(píng)估的加強(qiáng)及約束機(jī)制的實(shí)施上起到了重要的推動(dòng)作用。另外，會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)可按預(yù)設(shè)的程序與規(guī)則來(lái)處理信息，并及時(shí)將處理結(jié)果告知用戶，然后再根據(jù)用戶的反饋來(lái)明確用戶的信息訴求[3]。

二、會(huì)計(jì)信息化的合理應(yīng)對(duì)

會(huì)計(jì)信息化的出現(xiàn)無(wú)疑為企業(yè)的健康發(fā)展帶來(lái)了福音，但在傳統(tǒng)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)制度的影響下，如何合理開(kāi)展會(huì)計(jì)信息化管理工作成了業(yè)內(nèi)廣泛關(guān)注的焦點(diǎn)。本文結(jié)合會(huì)計(jì)信息化對(duì)傳統(tǒng)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)職能的影響情況，提出如下應(yīng)對(duì)策略：

（一）分離不同部門(mén)的職責(zé)

企業(yè)內(nèi)部控制的成效與不相容職責(zé)的分離有關(guān)，但這種分離會(huì)滋生舞弊現(xiàn)象，則由不同部門(mén)的工作人員來(lái)處理工作可防止舞弊行為的出現(xiàn)。在會(huì)計(jì)信息化模式下，需要分離的職責(zé)包括不相容職責(zé)核心系統(tǒng)的研發(fā)、維檢、記錄初始數(shù)據(jù)及稽查賬務(wù)報(bào)表等。另外，還應(yīng)重新劃分組織機(jī)構(gòu)的工作內(nèi)容，將信息管理部門(mén)與財(cái)務(wù)部門(mén)融為一體，并設(shè)單獨(dú)的信息維護(hù)中心[4]，以期為會(huì)計(jì)信息化系統(tǒng)提供安全保證。

（二）健全會(huì)計(jì)信息化制度

將會(huì)計(jì)信息化理論及其管理制度貫穿到企業(yè)員工的培訓(xùn)內(nèi)容中，同時(shí)定期組織生產(chǎn)人員、財(cái)務(wù)人員和管理人員等參與培訓(xùn)，使之全面掌握會(huì)計(jì)信息化的相關(guān)內(nèi)容；組織企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)層人員參與會(huì)計(jì)信息化的培訓(xùn)活動(dòng)，以幫助其盡快制定出科學(xué)有效的會(huì)計(jì)信息化制度。

（三）重視培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)化的會(huì)計(jì)人員

在培養(yǎng)會(huì)計(jì)人員時(shí)，應(yīng)著重強(qiáng)調(diào)信息的重要內(nèi)容，同時(shí)組織其參與知識(shí)和信息技術(shù)等方面的培訓(xùn)課程，以提高全體會(huì)計(jì)人員的信息技術(shù)水平；健全招聘政策內(nèi)的引導(dǎo)訓(xùn)練，尤其要重視培養(yǎng)新員工正確的道德價(jià)值觀，并按個(gè)人能力分配相應(yīng)的工作，注意從事會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)管理與維護(hù)工作的人員應(yīng)熟悉會(huì)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)[5]。

第4篇：會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)能力范文

【關(guān)鍵詞】高職 會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè) 社會(huì)服務(wù)能力

【中圖分類(lèi)號(hào)】G712 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1006-9682（2012）12-0102-02

一、內(nèi)蒙古高職院校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)社會(huì)服務(wù)能力建設(shè)背景

1.建設(shè)目標(biāo)

內(nèi)蒙古高職院校的會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)應(yīng)繼續(xù)發(fā)揮專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì)，主動(dòng)為首府服務(wù)業(yè)提供職業(yè)培訓(xùn)和咨詢服務(wù)，提升學(xué)院社會(huì)服務(wù)能力；辦好職業(yè)院校財(cái)經(jīng)類(lèi)專(zhuān)業(yè)教師培訓(xùn)基地，進(jìn)一步加強(qiáng)院校對(duì)流，深入開(kāi)展國(guó)際交流與合作，加強(qiáng)職業(yè)教育理論研究，提升學(xué)院社會(huì)輻射能力。因此，內(nèi)蒙古高職院校的會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的建設(shè)目標(biāo)是面向首府服務(wù)業(yè)，依托學(xué)院重點(diǎn)專(zhuān)業(yè)及專(zhuān)業(yè)群，建成融職業(yè)培訓(xùn)、咨詢服務(wù)與地區(qū)發(fā)展研究于一體，輻射能力強(qiáng)的社會(huì)服務(wù)中心。

2.建設(shè)基礎(chǔ)和優(yōu)勢(shì)

據(jù)統(tǒng)計(jì)，內(nèi)蒙古高職院校的會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)師資中“雙師型”教師占65%以上，多媒體教室總量和生均擁有量較2010年有較大提高；同時(shí)，內(nèi)蒙古高職院校的圖書(shū)館已全部實(shí)行計(jì)算機(jī)管理，社會(huì)服務(wù)平臺(tái)初具規(guī)模。

二、內(nèi)蒙古高職院校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)社會(huì)服務(wù)能力建設(shè)內(nèi)容

1.職業(yè)培訓(xùn)

發(fā)揮專(zhuān)業(yè)50年來(lái)的傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)、保持與行業(yè)企業(yè)并存互動(dòng)的“魚(yú)水關(guān)系”，面向行業(yè)和企業(yè)員工、社會(huì)轉(zhuǎn)崗再就業(yè)人員，繼續(xù)承擔(dān)崗位培訓(xùn)和非學(xué)歷短期職業(yè)技能培訓(xùn)任務(wù)；將科研力量和培訓(xùn)力量有機(jī)整合，以培訓(xùn)推動(dòng)科研，以科研引導(dǎo)培訓(xùn)，開(kāi)發(fā)新的培訓(xùn)項(xiàng)目，擴(kuò)大社會(huì)培訓(xùn)規(guī)模，全面提升培訓(xùn)質(zhì)量。

加大專(zhuān)業(yè)與社會(huì)機(jī)構(gòu)和各類(lèi)企業(yè)的溝通力度，開(kāi)放校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地，以一流的師資和設(shè)備為依托，積極組織資深“雙師型”教師，開(kāi)展高技能培訓(xùn)項(xiàng)目和新知識(shí)、新技術(shù)培訓(xùn)工作。把會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)建成社會(huì)服務(wù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，為主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)培訓(xùn)急需的高技能應(yīng)用型人才。

具體為：①開(kāi)展就業(yè)再就業(yè)培訓(xùn)項(xiàng)目。②開(kāi)展專(zhuān)項(xiàng)技術(shù)培訓(xùn)。充分發(fā)揮校企合作共建實(shí)訓(xùn)（培訓(xùn)）基地的作用，開(kāi)展會(huì)計(jì)基本技能培訓(xùn)。③開(kāi)展企業(yè)、行業(yè)員工的技能提升培訓(xùn)。

2.教師培訓(xùn)

面向內(nèi)蒙古職業(yè)院校財(cái)經(jīng)類(lèi)教師開(kāi)展專(zhuān)業(yè)素質(zhì)培訓(xùn)，進(jìn)一步加強(qiáng)職業(yè)院校財(cái)經(jīng)類(lèi)師資培訓(xùn)基地建設(shè)，加大對(duì)內(nèi)蒙古財(cái)經(jīng)類(lèi)高職院校教師培養(yǎng)力度，共同提高教學(xué)水平。

貫徹“以提高教師素質(zhì)為目標(biāo)，以更新教育觀念為先導(dǎo)，以提高教學(xué)能力為核心，以培養(yǎng)實(shí)踐能力為重點(diǎn)，以學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程開(kāi)發(fā)為途徑”的培訓(xùn)理念；培訓(xùn)過(guò)程包括集中培訓(xùn)、企業(yè)調(diào)研、課程開(kāi)發(fā)、企業(yè)大賽、實(shí)施試點(diǎn)、環(huán)境改造、課程體系構(gòu)建、教學(xué)評(píng)價(jià)等階段。

（1）教育理論培訓(xùn)。采用集中學(xué)習(xí)的方式，對(duì)受訓(xùn)教師進(jìn)行培訓(xùn)；培訓(xùn)重點(diǎn)集中于先進(jìn)的教育理論和技術(shù)，包括國(guó)內(nèi)外新的財(cái)經(jīng)學(xué)科理論和先進(jìn)技術(shù)，國(guó)際先進(jìn)的職業(yè)教育理論和教學(xué)模式，國(guó)際先進(jìn)的課程開(kāi)發(fā)方法和教學(xué)方法。根據(jù)培訓(xùn)內(nèi)容，受訓(xùn)教師提交本學(xué)科理論與實(shí)踐問(wèn)題的研究論文，并制定課程開(kāi)發(fā)項(xiàng)目計(jì)劃。

（2）企業(yè)崗位實(shí)踐培訓(xùn)。通過(guò)企業(yè)調(diào)研和頂崗鍛煉的方式，提高受訓(xùn)教師對(duì)工作流程和崗位技能的認(rèn)識(shí)；企業(yè)調(diào)研以企業(yè)考察、專(zhuān)家訪談和實(shí)踐專(zhuān)家研討會(huì)等形式開(kāi)展，完成后形成調(diào)研報(bào)告；頂崗鍛煉將以安排教師到企業(yè)實(shí)際崗位中進(jìn)行實(shí)習(xí)的方式開(kāi)展，完成后形成相應(yīng)的報(bào)告。

（3）課程開(kāi)發(fā)訓(xùn)練。以教師個(gè)人為單位和以學(xué)習(xí)小組為單位進(jìn)行會(huì)計(jì)課程和統(tǒng)計(jì)開(kāi)發(fā)的實(shí)際操作；每個(gè)專(zhuān)業(yè)選擇本專(zhuān)業(yè)5個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，每個(gè)學(xué)習(xí)小組選擇其中2個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，每個(gè)教師選定1個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，進(jìn)行課程開(kāi)發(fā)的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練。

3.咨詢服務(wù)

會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)發(fā)揮與同行業(yè)管理部門(mén)和行業(yè)龍頭企業(yè)及各大企業(yè)集團(tuán)的緊密合作優(yōu)勢(shì)，繼續(xù)組織教師和研究隊(duì)伍，面向服務(wù)業(yè)提供咨詢服務(wù)，多角度、多方位服務(wù)行業(yè)企業(yè)，為內(nèi)蒙古商界提供行業(yè)規(guī)劃和管理咨詢，三年完成咨詢服務(wù)成果不少于15項(xiàng)。

主要包括以下內(nèi)容：①地方財(cái)政支持的承接相關(guān)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)咨詢服務(wù)課題不少于6項(xiàng)。②承接其他各類(lèi)咨詢服務(wù)課題不少于6項(xiàng)。③舉辦3～6次大型學(xué)術(shù)活動(dòng)。

4.地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展研究

為了更系統(tǒng)地研究?jī)?nèi)蒙古地區(qū)商業(yè)發(fā)展歷程，把握和傳承其歷史文脈，為現(xiàn)代商業(yè)發(fā)展服務(wù)，為首府流通創(chuàng)新服務(wù)，專(zhuān)業(yè)利用自身優(yōu)勢(shì)，進(jìn)一步完善內(nèi)蒙古經(jīng)濟(jì)發(fā)展文化研究成果。

以本地區(qū)老字號(hào)為主，深入推進(jìn)地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展學(xué)術(shù)研究，在學(xué)術(shù)研究的深度上有所突破。將對(duì)老字號(hào)的總體發(fā)展情況、特殊時(shí)期的繁榮及成因、經(jīng)營(yíng)定位、管理方式、資本構(gòu)成、區(qū)域差異等加以探索并得出結(jié)論；對(duì)現(xiàn)代老字號(hào)的創(chuàng)新和發(fā)展提出有針對(duì)性的意見(jiàn)和建議。

5.輻射帶動(dòng)

（1）國(guó)內(nèi)對(duì)流。區(qū)內(nèi)院校開(kāi)展對(duì)口合作交流，在教育教學(xué)改革、專(zhuān)業(yè)建設(shè)與課程建設(shè)、師資培訓(xùn)與師資共享、實(shí)訓(xùn)室建設(shè)與實(shí)訓(xùn)室共享、信息交流、合作就業(yè)和聯(lián)合培養(yǎng)等方面進(jìn)行合作，努力實(shí)現(xiàn)資源共享、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，在不斷擴(kuò)大對(duì)外合作交流的過(guò)程中提升學(xué)院自身辦學(xué)綜合實(shí)力。

每年不定期召開(kāi)研討活動(dòng)，共同研討高職人才培養(yǎng)模式和教學(xué)內(nèi)容、方式的改革，聯(lián)合申報(bào)省市有關(guān)教育改革項(xiàng)目，共同舉辦有關(guān)專(zhuān)題報(bào)告會(huì)。

高職院?；ヅ山處熛嗷ゼ媛毰c兼課，共同組織雙師型師資隊(duì)伍建設(shè)有關(guān)培養(yǎng)活動(dòng)，聯(lián)合申報(bào)與開(kāi)展技術(shù)服務(wù)項(xiàng)目和課題，實(shí)現(xiàn)師資資源共享。

積極發(fā)揮雙方專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì)、實(shí)踐教學(xué)基地優(yōu)勢(shì)，在實(shí)踐教學(xué)基崗位任職現(xiàn)狀的評(píng)價(jià)以及人員的可持續(xù)發(fā)展，都以客觀的評(píng)價(jià)體系為參照，從而為科學(xué)管理提供依據(jù)。

針對(duì)目前采取的評(píng)價(jià)方式，筆者運(yùn)用面對(duì)面訪談的方式在本院收集定性資料，資料顯示：92.8%的人員認(rèn)為不應(yīng)該與現(xiàn)役干部采取相同的評(píng)價(jià)方式；85.6%的人員認(rèn)為應(yīng)該量化考評(píng)指標(biāo)與權(quán)重，細(xì)化到崗位分工職責(zé)；87.2%的人員贊同建立有針對(duì)性的獎(jiǎng)勵(lì)及淘汰機(jī)制。

由此看來(lái)，文職人員的綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)體系的不完善阻礙了文職人員制度的健全發(fā)展，有待改革目前延用現(xiàn)役干部評(píng)價(jià)體系的現(xiàn)狀，構(gòu)建有針對(duì)性的綜合評(píng)價(jià)體系。

三、構(gòu)建文職人員綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)體系

1.招聘標(biāo)準(zhǔn)

為了形成文職人員綜合素質(zhì)的強(qiáng)有力保障，從招聘階段開(kāi)始就應(yīng)依循科學(xué)的考核標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行考核，對(duì)文職人員隊(duì)伍的質(zhì)量把好關(guān)。為了加強(qiáng)文職人員招聘考試工作管理，提高招聘考試制度化、規(guī)范化水平，依據(jù)《條例》、《軍隊(duì)文職人員管理規(guī)定》等有關(guān)規(guī)定，總后勤部政治部制定了《軍隊(duì)文職人員招聘考試工作實(shí)施辦法》（2012征求意見(jiàn)稿），切實(shí)可行地對(duì)文職人員的綜合素質(zhì)進(jìn)行了初步的考核。

2.崗位職責(zé)定位

經(jīng)過(guò)層層考核，文職人員進(jìn)入軍事院校從事新的工作，面臨嶄新的崗位職責(zé)定位。首先應(yīng)該按照組織規(guī)定的職責(zé)、任務(wù)，全面了解、獲取與文職人員工作相關(guān)的詳細(xì)信息。包括自身崗位的性質(zhì)、計(jì)劃、設(shè)計(jì)、崗位實(shí)踐與應(yīng)用。在進(jìn)行實(shí)際工作之前，要充分認(rèn)識(shí)到自身崗位的特殊性，即“為軍服務(wù)、服從命令、聽(tīng)從指揮、履行職責(zé)”等要求。走上崗位，還需要培訓(xùn)與崗位職責(zé)掛鉤的職責(zé)訓(xùn)練，了解崗位的具體專(zhuān)業(yè)需求。

3.針對(duì)性量化評(píng)價(jià)指標(biāo)與權(quán)重

有效考核人員的工作績(jī)效，不僅能夠掌握人員對(duì)組織的貢獻(xiàn)與不足，還能從整體上為人員管理提供決定性的評(píng)估資料。在文職人員的管理實(shí)踐中，針對(duì)性量化評(píng)價(jià)指標(biāo)與權(quán)重，有效完善考核機(jī)制顯得尤為重要。以下為某醫(yī)院根據(jù)建立的考評(píng)體系模型，編制了《文職人員年度量化考核表》，其內(nèi)容包括思想政治、工作能力、組織紀(jì)律、發(fā)展?jié)摿?個(gè)因子共22個(gè)條目，對(duì)文職人員的崗位工作進(jìn)行了有效考核（見(jiàn)附表）。

在該考評(píng)體系的基礎(chǔ)上，經(jīng)過(guò)統(tǒng)計(jì)分析，采用主客觀結(jié)合的賦權(quán)法，確定各量化指標(biāo)的權(quán)重。經(jīng)實(shí)際檢驗(yàn)修訂，最終獲得較為科學(xué)、客觀、公正的考評(píng)量化指標(biāo)權(quán)重。

作為軍事院校主管部門(mén)要正確認(rèn)識(shí)和利用績(jī)效考評(píng)結(jié)果，應(yīng)認(rèn)識(shí)到績(jī)效考核的目的不是單純?yōu)榱霜?jiǎng)勵(lì)，更不是為了懲罰，而是一種引導(dǎo)，其最終目的是為了提高工作效率。良性實(shí)施的績(jī)效考評(píng)，可以讓每一位文職人員都清楚自己的定位，釋放自己的潛力，為個(gè)人職業(yè)規(guī)劃與軍事院校的整體發(fā)展規(guī)劃之間搭建橋梁。

4.長(zhǎng)效性與可持續(xù)發(fā)展

建立長(zhǎng)效機(jī)制，將考評(píng)結(jié)果與獎(jiǎng)懲、續(xù)聘、工資和晉職掛鉤，并建立有效的激勵(lì)機(jī)制，從心理契約的角度激勵(lì)文職人員愛(ài)崗敬業(yè)的熱情和工作積極性。文職人員具有高員工承諾、高身份感、不斷開(kāi)發(fā)、相互支持、動(dòng)態(tài)性等平衡性心理契約的主要特征。軍事院校為了獲得人才隊(duì)伍建設(shè)的長(zhǎng)效性與可持續(xù)發(fā)展，在健全激勵(lì)機(jī)制時(shí)就應(yīng)從文職人員的需求出發(fā)，通過(guò)系統(tǒng)的激勵(lì)機(jī)制滿足文職人員的心理契約，以達(dá)到合理的人才隊(duì)伍建設(shè)的目的。同時(shí)，在健全淘汰機(jī)制上要處理好解聘人員關(guān)系的轉(zhuǎn)移問(wèn)題。淘汰機(jī)制是推動(dòng)軍事院校文職人員隊(duì)伍建設(shè)良性發(fā)展的重要環(huán)節(jié)，在終止合同時(shí)，軍事院校主管部門(mén)必須嚴(yán)格按照《條例》相關(guān)規(guī)定處理，以實(shí)現(xiàn)良好的人才應(yīng)用循環(huán)。

參考文獻(xiàn)

1 白建坤、提素芳.軍隊(duì)醫(yī)院非現(xiàn)役文職人員考評(píng)體系構(gòu)建及應(yīng)用[J].醫(yī)院管理雜志，2012（1）：47

2 馮望、沃西文、白莉.對(duì)非現(xiàn)役文職人員實(shí)行360度績(jī)效考核的方法及效果分析[J].西南國(guó)防醫(yī)藥，2012（1）：85

第5篇：會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)能力范文

在近幾年的發(fā)展中，會(huì)計(jì)教學(xué)也出現(xiàn)了一定的問(wèn)題，在教學(xué)中，教師過(guò)度重視理論性教學(xué)，忽視實(shí)踐教學(xué)，嚴(yán)重影響到學(xué)生的就業(yè)以及發(fā)展，為此，本文主要對(duì)如何做好會(huì)計(jì)理論教學(xué)與會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)操作系統(tǒng)接軌進(jìn)行分析。

1.會(huì)計(jì)理論教學(xué)與會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)操作系統(tǒng)接軌的內(nèi)容

現(xiàn)階段，各大院校相應(yīng)的開(kāi)設(shè)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)，并且隨著生產(chǎn)企業(yè)的數(shù)量不斷增加，社會(huì)對(duì)會(huì)計(jì)人才的需求量也在增加，但是對(duì)會(huì)計(jì)人才的要求也有所提高，尤其是對(duì)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)操作水平更是成為會(huì)計(jì)人才考核的重要標(biāo)準(zhǔn)[1]。會(huì)計(jì)理論教學(xué)與會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)操作系統(tǒng)的接軌，主要是將當(dāng)今院校內(nèi)對(duì)學(xué)生教導(dǎo)的會(huì)計(jì)理論性知識(shí)，與現(xiàn)階段企業(yè)中應(yīng)用的會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)操作系統(tǒng)結(jié)合，讓學(xué)生在未從事會(huì)計(jì)工作前，就了解甚至是完全掌握會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)操作系統(tǒng)，這不僅對(duì)學(xué)生會(huì)計(jì)生涯的發(fā)展有益，對(duì)提高學(xué)生的就業(yè)率也有著極大的作用。

2.會(huì)計(jì)理論教學(xué)與會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)操作系統(tǒng)接軌的重要性

在社會(huì)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的情況下，企業(yè)對(duì)會(huì)計(jì)人才的要求不僅僅是對(duì)業(yè)務(wù)能力的要求，更注重會(huì)計(jì)人才的德、智、體、美、勞綜合素質(zhì)的考核，也就是現(xiàn)階段企業(yè)所需求的應(yīng)用型人才，傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)教學(xué)過(guò)多的注重學(xué)生的理論性教學(xué)，缺乏對(duì)學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)的一身本事卻只會(huì)紙上談兵，真正到會(huì)計(jì)崗位從事工作時(shí)，無(wú)法將這些理論性知識(shí)有效的運(yùn)用，更不了解會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)操作系統(tǒng)如何使用，從而影響到企業(yè)的發(fā)展，試問(wèn)，現(xiàn)階段有多少企業(yè)愿意花錢(qián)去培養(yǎng)一個(gè)崗位人員，企業(yè)更愿意高薪聘請(qǐng)一個(gè)有經(jīng)驗(yàn)，熟練會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)操作系統(tǒng)的人員，這也是會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生就業(yè)率不高的主要原因[2]。而通過(guò)會(huì)計(jì)理論教學(xué)與會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)操作系統(tǒng)的有效接軌，可以確保學(xué)生利用理論性知識(shí)熟練的掌握會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)操作系統(tǒng)的功能和操作，這無(wú)疑是企業(yè)最缺少的人才，而且，在這種人才培養(yǎng)的方式下，也能夠增加學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)崗位各方面職責(zé)的了解，一旦抓住機(jī)會(huì)可以讓學(xué)生的會(huì)計(jì)事業(yè)發(fā)展更上一層樓。另外，通過(guò)與會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)操作系統(tǒng)的結(jié)合，不僅可以對(duì)學(xué)生開(kāi)展會(huì)計(jì)知識(shí)的教學(xué)，更有利于拓展學(xué)生金融貿(mào)易等相關(guān)知識(shí)，這對(duì)學(xué)生未來(lái)的發(fā)展極為有利。

3.會(huì)計(jì)理論教學(xué)與會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)操作系統(tǒng)如何有效接軌

3.1加強(qiáng)會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)

會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)室是很多院校極為缺乏的資源，這也是學(xué)生只能片面的掌握理論性知識(shí)，卻無(wú)法提高實(shí)踐操作能力的關(guān)鍵所在，因此，要做好會(huì)計(jì)理論教學(xué)與會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)操作系統(tǒng)的有效接軌，必須加強(qiáng)會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)[3]。會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)操作系統(tǒng)必須有硬件設(shè)施作為支持，院校應(yīng)大量投入資金引薦硬件設(shè)施，同時(shí)要做好會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)操作系統(tǒng)教學(xué)場(chǎng)地的建設(shè)，不斷的完善會(huì)計(jì)教學(xué)設(shè)備。另外，還要對(duì)當(dāng)今企業(yè)對(duì)會(huì)計(jì)人才要求進(jìn)行了解，并購(gòu)置大量的賬簿、平整、報(bào)表等相應(yīng)的會(huì)計(jì)崗位需要了解的單據(jù)，充分發(fā)揮出多媒體設(shè)備的優(yōu)勢(shì)，將各項(xiàng)單據(jù)在使用中需要填寫(xiě)的項(xiàng)目以及使用途徑等進(jìn)行詳細(xì)的演示和操作，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)崗位工作內(nèi)容的了解，不僅如此，還要利用軟件與硬件設(shè)施的結(jié)合，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)操作系統(tǒng)的掌握，對(duì)各個(gè)功能的了解等，這樣才能滿足市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展需求，才能有效的提高會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的就業(yè)率。

3.2在會(huì)計(jì)教學(xué)方法上的改進(jìn)

傳統(tǒng)會(huì)計(jì)教學(xué)方法過(guò)多的都是以理論性教學(xué)為主，實(shí)踐教學(xué)極少，甚至是不存在實(shí)踐教學(xué)，學(xué)生只能通過(guò)記筆記的方式來(lái)了解會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)操作系統(tǒng)，但是，這終歸是一種想象，一旦真的接觸到會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)操作系統(tǒng)之后，勢(shì)必會(huì)讓大多數(shù)學(xué)生產(chǎn)生手忙腳亂的現(xiàn)象，不知如何操作，因此，要實(shí)現(xiàn)會(huì)計(jì)理論教學(xué)與會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)操作系統(tǒng)的有效結(jié)合，必須在會(huì)計(jì)教學(xué)方法上進(jìn)行改進(jìn)[4-5]。眾所周知，良好的教學(xué)方法不僅能夠提高教學(xué)效果，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，更能有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)學(xué)生的發(fā)展極為有利，不僅在會(huì)計(jì)教學(xué)中如此，在其他學(xué)科的教學(xué)中也同樣要注重教學(xué)方法，本文作者主要從會(huì)計(jì)教學(xué)的角度上談教學(xué)方法的改進(jìn)?，F(xiàn)階段有很多有效的教學(xué)方法可供教師參考，例如，提問(wèn)式教學(xué)方法、啟發(fā)式教學(xué)方法、探究式教學(xué)方法等，大多都是以實(shí)踐教學(xué)為主，理論教學(xué)為輔，教師也從傳統(tǒng)教學(xué)中的主導(dǎo)者轉(zhuǎn)變成引導(dǎo)者，引導(dǎo)學(xué)生自主的去探索會(huì)計(jì)知識(shí)，對(duì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，掌握會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)操作系統(tǒng)的功能性有著極大的作用。另外，在計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)快速發(fā)展的時(shí)代中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行會(huì)計(jì)教學(xué)中可以充分發(fā)揮出計(jì)算機(jī)多媒體圖文并茂演示的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，加深學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)知識(shí)的了解和掌握能力，同時(shí)，教師也可以拋磚引玉，由自己親自操作對(duì)學(xué)生進(jìn)行示范，對(duì)學(xué)生起到有效的引導(dǎo)作用，更有利于培養(yǎng)學(xué)生自我領(lǐng)悟、自我分析的能力，從而有效的提高會(huì)計(jì)教學(xué)效率。

3.3對(duì)會(huì)計(jì)教材進(jìn)行改進(jìn)

傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)教材，主要以理論性知識(shí)內(nèi)容為主，教學(xué)大綱也是如此，過(guò)度的重視理論教學(xué)，卻忽視了對(duì)學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)，為了有效的實(shí)現(xiàn)會(huì)計(jì)理論教學(xué)與會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)操作系統(tǒng)的接軌，必須對(duì)會(huì)計(jì)教材進(jìn)行改進(jìn)[6]。首先，要了解和掌握現(xiàn)階段會(huì)計(jì)人才要求的發(fā)展趨勢(shì)，尤其是對(duì)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)操作系統(tǒng)實(shí)踐性操作的能力要求。其次，再結(jié)合對(duì)市場(chǎng)的調(diào)查，積極做好教學(xué)教材的編寫(xiě)和出版，教材內(nèi)容的編寫(xiě)要重視實(shí)踐，加強(qiáng)教材的出版管理，重視教材的改革質(zhì)量。另外，在對(duì)教材進(jìn)行改革之后，同時(shí)要對(duì)教師的教學(xué)水平提出一定的要求，尤其是對(duì)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師的要求更要嚴(yán)格，可以采取相應(yīng)的考核機(jī)制，主要針對(duì)教師的備課情況以及自身對(duì)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)操作系統(tǒng)功能的了解和掌握能力的考核等。此外，要保證會(huì)計(jì)教學(xué)崗位教師必須具備崗位資格證，確保教師具備較好的崗位業(yè)務(wù)能力，這樣才便于實(shí)踐教學(xué)的開(kāi)展。

第6篇：會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)能力范文

一、中職會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)教學(xué)當(dāng)中存在的問(wèn)題

1．重理論，輕實(shí)踐

會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)課程的設(shè)置，由于將注意力過(guò)多地放在了知識(shí)的系統(tǒng)性以及嚴(yán)密性上面，課程之間發(fā)生了割裂的現(xiàn)象，課程的內(nèi)容也有很多重復(fù)，并且缺乏專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力的培養(yǎng)，也就是說(shuō)，在教授會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)課程時(shí)，側(cè)重點(diǎn)放在了知識(shí)理論上，強(qiáng)調(diào)了知識(shí)理論，卻忽視了培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識(shí)的能力。

2．課堂形式單一、枯燥

在進(jìn)行會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)課的課堂教學(xué)中，教師教學(xué)方式刻板，和學(xué)生之間缺乏互動(dòng)和交流，這就使得學(xué)生失去了一個(gè)很好的課堂練習(xí)機(jī)會(huì)。并且，這種傳統(tǒng)的單一方向的授課方式枯燥乏味，學(xué)生很容易失去學(xué)習(xí)的興趣，上課時(shí)的學(xué)習(xí)積極性不高，學(xué)習(xí)效率極低。

3．時(shí)間少，任務(wù)重

在教學(xué)和實(shí)踐訓(xùn)練時(shí)，學(xué)生的任務(wù)是很重的，學(xué)生往往因?yàn)椴豢爸刎?fù)，最終使得學(xué)習(xí)的成果甚微。傳統(tǒng)的中職會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)教學(xué)總是先給學(xué)生一套實(shí)習(xí)所需要的資料，模擬企業(yè)某段時(shí)間內(nèi)的業(yè)務(wù)量，這就相當(dāng)于學(xué)生飾演了企業(yè)中的多種角色，不僅僅要承擔(dān)銷(xiāo)售的任務(wù)，還要“掌管”倉(cāng)庫(kù)貨存等等。對(duì)于沒(méi)有工作經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，是很難將脈絡(luò)把握清楚的，繁瑣的工作會(huì)讓人思緒混亂。因此，一個(gè)月的實(shí)習(xí)下來(lái)，學(xué)生即便在教師的幫助下勉勉強(qiáng)強(qiáng)地完成了任務(wù)，也還是收獲不大，因?yàn)樗麄兏揪蜎](méi)有一個(gè)清晰的思路，也不知道在這一過(guò)程中，自己究竟采用了哪種策略應(yīng)對(duì)何種問(wèn)題。

二、解決中職會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)教學(xué)問(wèn)題的對(duì)策

1．轉(zhuǎn)變教育觀念

教育觀念即為教學(xué)的向?qū)В挥薪⒁环N正確的教學(xué)觀念，才能從根本上轉(zhuǎn)變教學(xué)體系，解決其中出現(xiàn)的問(wèn)題。首先，應(yīng)該改變以往的人才觀念，不僅要重視理論知識(shí)的掌握情況，還要重視能力的培養(yǎng)，在校期間要訓(xùn)練學(xué)生應(yīng)變問(wèn)題的能力，增強(qiáng)其今后對(duì)崗位的適應(yīng)能力。其次，要改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，系統(tǒng)理論知識(shí)固然很重要，但是對(duì)于中職院校來(lái)說(shuō)，更不能忽視的，是要培養(yǎng)職業(yè)型人才。

2．改變會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)教學(xué)模式

實(shí)踐訓(xùn)練要以學(xué)生能夠接受并完成為前提，筆者提倡采取逐項(xiàng)訓(xùn)練的模式。即，根據(jù)學(xué)生在校三年期間學(xué)到的知識(shí)，設(shè)計(jì)與之相符的任務(wù)，這樣，既能使學(xué)生充分應(yīng)用所學(xué)知識(shí)，又不會(huì)給人混亂的感覺(jué)，保證學(xué)生從始到終有一個(gè)清晰的脈絡(luò)，知道什么在遇到什么情況、什么問(wèn)題時(shí)應(yīng)該采取什么對(duì)策。

3．手工操作和電算化的有機(jī)結(jié)合

在會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)實(shí)踐訓(xùn)練時(shí)，要能夠把手工操作和電算化結(jié)合起來(lái)。通常的手段是讓學(xué)生在完成手工操作的模擬資料后，再通過(guò)對(duì)財(cái)務(wù)軟件的使用，進(jìn)行一次電算化的實(shí)務(wù)操作。這樣做的目的，既使得學(xué)生更加熟悉會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)的運(yùn)算流程，又能夠很好地理解電算化的意義，與此同時(shí)，也可以訓(xùn)練學(xué)生的計(jì)算機(jī)操作能力以及實(shí)際工作中會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)的處理能力。

第7篇：會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)能力范文

關(guān)鍵詞:高職會(huì)計(jì)電算化 成本會(huì)計(jì)實(shí)務(wù) 教學(xué)

成本會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)在會(huì)計(jì)電算化專(zhuān)業(yè)中占有重要的地位，是核心課程之一。它以會(huì)計(jì)電算化為前提，在實(shí)際工作中發(fā)揮著成本核算和成本管理的作用。成本會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)需要有較為扎實(shí)的基礎(chǔ)會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)等專(zhuān)業(yè)知識(shí)，同時(shí)，又需要實(shí)際操作，在實(shí)踐中檢驗(yàn)所學(xué)的理論。

一、高職高專(zhuān)會(huì)計(jì)電算化成本會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)教學(xué)的特點(diǎn)

(一)目標(biāo)定位。在我國(guó)，技術(shù)應(yīng)用性人才通常分為技術(shù)人才和技能人才兩類(lèi)。企業(yè)對(duì)人才的運(yùn)用一般是以技能人才、技術(shù)人才、經(jīng)營(yíng)和管理人才的排列順序構(gòu)成寶塔形，以技能人才為基礎(chǔ)，經(jīng)營(yíng)和管理人才置于塔頂，技術(shù)人才位于中間。高職高專(zhuān)以培養(yǎng)技能人才為主要方向。

(二)培養(yǎng)復(fù)合型人才。會(huì)計(jì)電算化的不斷發(fā)展，要求會(huì)計(jì)電算化人才培養(yǎng)要突出實(shí)務(wù)性特征，要熟悉企業(yè)會(huì)計(jì)原理、會(huì)計(jì)賬務(wù)處理程序，能夠熟練從事手工會(huì)計(jì)操作和運(yùn)作財(cái)務(wù)軟件，熟悉新的會(huì)計(jì)法規(guī)、會(huì)計(jì)準(zhǔn)則及行業(yè)會(huì)計(jì)制度。

(三)既重理論又重實(shí)踐。成本會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)要求學(xué)生有較扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，又要有很強(qiáng)的實(shí)踐能力。

二、高職高專(zhuān)會(huì)計(jì)電算化成本會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)教學(xué)存在的問(wèn)題

(一)課程目標(biāo)定位不準(zhǔn)。成本會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)課程的開(kāi)設(shè)雖然有相當(dāng)一段時(shí)間了，但迄今為止，卻沒(méi)一本較為理想的教材，因而給教學(xué)及學(xué)習(xí)帶來(lái)了不少困難。大多數(shù)的老師在教學(xué)中普遍對(duì)這門(mén)課把握不準(zhǔn)，大多是只重視成本會(huì)計(jì)理論，不注重實(shí)踐。作為會(huì)計(jì)電算化專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，應(yīng)該把會(huì)計(jì)電算化應(yīng)用于成本會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)中。

(二)課程講授方法不當(dāng)。傳統(tǒng)的教學(xué)是以教師為主體的課堂教學(xué)和灌輸式的講課方法，將教學(xué)內(nèi)容固定化，論述過(guò)程同類(lèi)化，形成了學(xué)生接受知識(shí)的被動(dòng)化，忽略了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。成本會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)主要是通過(guò)實(shí)務(wù)中的成本核算憑證、表格等單據(jù)反映的，上課時(shí)沒(méi)有實(shí)物單據(jù)，而教師又受課時(shí)、教具等限制，只能從書(shū)本上針對(duì)表格解釋某些數(shù)據(jù)在各表格中的關(guān)系，學(xué)生聽(tīng)起來(lái)乏味，使得教學(xué)效果不佳。

(三)內(nèi)容覆蓋不全。成本會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)是研究如何通過(guò)提供成本信息來(lái)加強(qiáng)成本管理的一個(gè)會(huì)計(jì)分支。成本會(huì)計(jì)工作是在各方面的配合下，對(duì)成本水平及其發(fā)展趨勢(shì)進(jìn)行預(yù)測(cè)，擬訂各種方案，進(jìn)行成本決策，在生產(chǎn)過(guò)程中進(jìn)行嚴(yán)格控制，事后進(jìn)行成本分析，為企業(yè)發(fā)展提供信息。但在實(shí)際中，部分學(xué)校只注重簡(jiǎn)單的成本核算方法，而沒(méi)有把成本的事前預(yù)測(cè)決策，事后的考核和分析作為重點(diǎn)。

三、高職高專(zhuān)會(huì)計(jì)電算化專(zhuān)業(yè)成本會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)教學(xué)的改進(jìn)途徑我們不僅要突出“教”，突出“學(xué)”，更要突出社會(huì)實(shí)踐性。

(一)從“學(xué)”的方面來(lái)說(shuō)，要注重實(shí)踐。成本會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)不僅可以使學(xué)生掌握成本核算的基本方法與技能，又可為《管理會(huì)計(jì)》、《審計(jì)》和《財(cái)務(wù)管理》等后續(xù)課程的教學(xué)打下良好的基礎(chǔ)，是一門(mén)承上啟下的課程。所以，對(duì)于兩門(mén)基礎(chǔ)課《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》和《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》一定要好好掌握?！痘A(chǔ)會(huì)計(jì)》講的是一些簡(jiǎn)單、基礎(chǔ)的會(huì)計(jì)知識(shí)，比如簡(jiǎn)單的固定資產(chǎn)購(gòu)買(mǎi)分錄?！敦?cái)務(wù)會(huì)計(jì)》則是一些具體的、詳細(xì)的知識(shí)。

(二)從“教”的方面來(lái)說(shuō)，要改進(jìn)方法。按照素質(zhì)教育的要求，應(yīng)從以下幾個(gè)方面入手:1. 加大對(duì)成本會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)教學(xué)力度。在開(kāi)設(shè)成本會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)之前，要安排《基本會(huì)計(jì)》，《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》，《會(huì)計(jì)電算化應(yīng)用》等相關(guān)理論課程，而且還要有實(shí)習(xí)課程;2. 重視能力的培養(yǎng)，真正做到使學(xué)生的素質(zhì)全面發(fā)展，改變滿堂灌的教學(xué)方法，采用啟發(fā)式、討論式的教學(xué)方法;3. 改進(jìn)教學(xué)方法必須與改革考試制度相聯(lián)系。先要有理論考試，后要有實(shí)習(xí)考試，并且應(yīng)該提高實(shí)習(xí)考試所占的比重;4. 充分應(yīng)用多媒體。一方面要加強(qiáng)對(duì)老師的培訓(xùn)，保證設(shè)備的正常運(yùn)行。另一方面，也要在有能力的前提下增加更先進(jìn)的設(shè)備。5. 培養(yǎng)“雙師”型的教師人才。首先可以組建一支由社會(huì)專(zhuān)家、企業(yè)技術(shù)骨干等組成的兼職教師隊(duì)伍，承擔(dān)一些實(shí)訓(xùn)課程的講授任務(wù)，由專(zhuān)職教師講解理論課，這樣與學(xué)校的專(zhuān)職教師形成優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。其次是從社會(huì)上招聘各種具有專(zhuān)業(yè)實(shí)踐知識(shí)的人才作為專(zhuān)職教師。最重要的是要培養(yǎng)自己的“雙師”型教師，優(yōu)化整體師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)。

(三)完善社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。在“教”與“學(xué)”的基礎(chǔ)上，應(yīng)該建立完全仿真的實(shí)訓(xùn)中心并盡可能深入到企業(yè)中。實(shí)訓(xùn)中心的建立必須要設(shè)置完整的企業(yè)與相關(guān)機(jī)構(gòu)，從而使會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)工作都能在真實(shí)的環(huán)境下展開(kāi)。同時(shí)要設(shè)置完整的實(shí)習(xí)崗位，學(xué)生要輪流在不同的崗上實(shí)習(xí)。在學(xué)習(xí)理論的同時(shí)，要盡可能的到讓學(xué)生到工廠到車(chē)間去體驗(yàn)成本核算方法，實(shí)踐出真知，只有深入到車(chē)間，才能把書(shū)本上學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際中，在實(shí)際中進(jìn)行檢驗(yàn)，才能真正的理解。

成本會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)教學(xué)是高職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。為了培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)需要的應(yīng)用型人才，成本會(huì)計(jì)教學(xué)必須在課程內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段和考核評(píng)價(jià)各方面都加以改進(jìn)，為社會(huì)培養(yǎng)出具有創(chuàng)新能力和綜合職業(yè)技能的高素質(zhì)技能人才。

參考文獻(xiàn)

[1]鄧帆帆，試論高職高專(zhuān)成本會(huì)計(jì)課程教學(xué)[J].福建財(cái)會(huì)管理干部學(xué)院學(xué)報(bào)，2007，(3).

[2]萬(wàn)云江等，高職高專(zhuān)會(huì)計(jì)電算化教學(xué)探析[J].昆明冶金高等專(zhuān)科學(xué)校學(xué)報(bào)，2007，(3).

[3]尹 瑜，試論成本會(huì)計(jì)教學(xué)改革[J].安徽警官職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)，2008，(1).

第8篇：會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)能力范文

【關(guān)鍵詞】 會(huì)計(jì)學(xué); 會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)教學(xué); 教學(xué)質(zhì)量; 會(huì)計(jì)管理工作

會(huì)計(jì)學(xué)是經(jīng)濟(jì)學(xué)的一大分支,是一門(mén)應(yīng)用性很強(qiáng)的學(xué)科。高等院校的會(huì)計(jì)教育是培養(yǎng)會(huì)計(jì)學(xué)人才的重要途徑。面對(duì)社會(huì)的新需求,高校會(huì)計(jì)教育已經(jīng)不再僅僅意味著高深的理論知識(shí)或文化修養(yǎng),而且還意味著實(shí)用性的技能。這就要求高等院校在會(huì)計(jì)教學(xué)中改變?cè)械囊恍┙虒W(xué)理念,改變會(huì)計(jì)教育觀念,培養(yǎng)出具有高素質(zhì)、高層次、實(shí)用型會(huì)計(jì)技術(shù)人才和財(cái)務(wù)管理人才,使學(xué)生能夠?qū)W以致用,得到社會(huì)認(rèn)可,從而實(shí)現(xiàn)其培養(yǎng)目標(biāo)。

高校會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)教學(xué)工作的基本培養(yǎng)對(duì)象,是為大中型企業(yè)培養(yǎng)既有一定理論基礎(chǔ)又有比較扎實(shí)的操作能力的財(cái)務(wù)人員。在現(xiàn)代高速發(fā)展的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下,企業(yè)的經(jīng)濟(jì)往來(lái)關(guān)系變得錯(cuò)綜復(fù)雜,對(duì)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)教學(xué)提出了更高的要求,也給高校和教師提出了新的任務(wù)。因此,如何適應(yīng)新形勢(shì),提高會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)教學(xué)質(zhì)量,是重要課題。筆者認(rèn)為,欲達(dá)到此目標(biāo),應(yīng)處理好會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)教學(xué)中的六個(gè)關(guān)系。

一、處理好教師與學(xué)生的關(guān)系,搞好會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)的形象教育

課堂教學(xué)是會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)教學(xué)活動(dòng)的首要形式,會(huì)計(jì)教師既是課堂教學(xué)的組織者,又是會(huì)計(jì)人員的示范者,是成千上萬(wàn)個(gè)優(yōu)秀會(huì)計(jì)人員的集中形象。學(xué)生與會(huì)計(jì)教師的接觸,就像初交朋友一樣,對(duì)會(huì)計(jì)和會(huì)計(jì)教師會(huì)產(chǎn)生一種新鮮感和神秘感,教師也會(huì)給學(xué)生一種初識(shí)會(huì)計(jì)的感覺(jué)。教師的一言一行不僅影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣,而且會(huì)影響到從事會(huì)計(jì)工作的人格形象。因此,教師首先應(yīng)特別注重第一堂課的教學(xué)。教師如能抓住時(shí)機(jī),從第一堂課開(kāi)始影響學(xué)生,通過(guò)教師的言傳身教,使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)課的求知欲,使學(xué)生能很快適應(yīng)教師,進(jìn)入學(xué)當(dāng)會(huì)計(jì)的角色,產(chǎn)生熱愛(ài)本課程,樂(lè)于接受本課程知識(shí)的想法,為以后的教學(xué)打下了良好的基礎(chǔ),教學(xué)就成功了三分之一。教師把握好第一堂課的教學(xué),在以后的課堂講授中還應(yīng)體現(xiàn)出教師的教學(xué)藝術(shù)和知識(shí)水準(zhǔn),使學(xué)生能始終對(duì)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)課程有新鮮感,對(duì)會(huì)計(jì)工作有人格感。如講授《會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)》時(shí),教師在起初的課堂教學(xué)中不僅讓學(xué)生了解工業(yè)企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)活動(dòng),而且還讓學(xué)生了解成本管理核算在工業(yè)企業(yè)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)管理中的地位,以及作為管理人員應(yīng)該具有的形象,這就需要教師言傳身教,使學(xué)生掌握成本核算過(guò)程的重要性及會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)的技術(shù)性和社會(huì)性的雙重身份,為培養(yǎng)有專(zhuān)業(yè)高技能的會(huì)計(jì)人員打好基礎(chǔ)。

臺(tái)上一節(jié)課,臺(tái)下一年功,任何真正有效的課堂教學(xué)都必定是溶進(jìn)了教師的學(xué)識(shí)、修養(yǎng)、情感、態(tài)度等。教師個(gè)人形象和專(zhuān)業(yè)知識(shí),常能使學(xué)生從課堂上帶到課堂下,帶到社會(huì)上,甚至影響他們的一生,形成學(xué)無(wú)盡、意無(wú)窮的境界。因此,要想取得理想的教學(xué)效果,教師要下功夫備課,掌握資料和技能,形成個(gè)人的魅力風(fēng)格和形象,并使教學(xué)過(guò)程始終保持飽滿的熱情和高度的責(zé)任心,語(yǔ)音流暢,技能嫻熟,有活力。教師要熱愛(ài)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù),介紹優(yōu)秀的會(huì)計(jì)工作人員,也從反面例子中解剖只專(zhuān)不紅或只紅不專(zhuān)使會(huì)計(jì)工作人員走向歧途的例子。使教師在課堂教學(xué)中始終處于主動(dòng)地位,起到主導(dǎo)示范作用。這樣,才能使學(xué)生保持足夠的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力,激發(fā)學(xué)生的探究欲,樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

二、處理好教書(shū)與求知的關(guān)系,以共同的期望值確立教學(xué)目標(biāo)

在會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)教學(xué)中,學(xué)生一般對(duì)教師的期望值很高,例如要求教師有淵博的知識(shí)、熟練的操作技能、良好的教風(fēng)、優(yōu)雅的談吐、流利的口才,甚至對(duì)教師的儀表儀容、一舉一動(dòng)都有很高的要求。如果教師做不到這些,學(xué)生的期望達(dá)不到,其積極性就會(huì)受到影響,從而也達(dá)不到教師期望的教學(xué)效果。因此,教師要首先從自身出發(fā),努力完善自己,不斷更新自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí),熟悉社會(huì)經(jīng)濟(jì)關(guān)系,豐富社會(huì)知識(shí),盡可能滿足學(xué)生的需求,把學(xué)生的期望值和教師的教學(xué)目標(biāo)統(tǒng)一起來(lái),以激發(fā)教師和學(xué)生的積極性,使教師和學(xué)生一直處于旺盛的共同學(xué)習(xí)狀態(tài)。如成本核算實(shí)踐性強(qiáng),加之學(xué)生對(duì)企業(yè)了解甚少,教學(xué)中就不能從理論到實(shí)踐,一定要和社會(huì)經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象相結(jié)合,運(yùn)用教師的理論和實(shí)踐知識(shí)將抽象的書(shū)本知識(shí)變?yōu)樾蜗缶唧w、淺顯易懂的活生生的操作過(guò)程呈現(xiàn)在學(xué)生面前,并使學(xué)生能自覺(jué)地將其他課程如《市場(chǎng)預(yù)測(cè)與決策》、《財(cái)務(wù)管理》、《會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)》、《管理會(huì)計(jì)》等知識(shí)結(jié)合起來(lái),使學(xué)生的學(xué)習(xí)變?yōu)檩p松愉快的事情。這樣既使學(xué)生的求知欲得到滿足,又能使教師在教學(xué)實(shí)踐中不斷充實(shí)自己,提高自己,還能使會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)工作在學(xué)生心目中樹(shù)立良好的學(xué)科形象,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)這樣的工作。這樣的教學(xué)氣勢(shì)也必定熱烈積極,而熱烈積極的氣氛最易于提高教學(xué)質(zhì)量。為達(dá)到此目標(biāo),就要把學(xué)生對(duì)教師的期望,變成教師的積極性,在備課、講課上狠下功夫,努力提高自身的教學(xué)能力。也要使教師的課前努力轉(zhuǎn)化為學(xué)生在課堂上專(zhuān)心接受掌握知識(shí)和技能的推動(dòng)力。這樣,就形成了師生相互期望共同滿足的良性循環(huán),形成向共同性目標(biāo)奮斗的氣勢(shì),充分發(fā)揮期望效應(yīng)的作用,不斷提高教學(xué)質(zhì)量。

三、處理好教授與接受的關(guān)系,選擇理想的教學(xué)方式

會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)教學(xué)的教學(xué)方法不僅應(yīng)從課程教學(xué)總目標(biāo)出發(fā)并確定,而且應(yīng)考慮其他相關(guān)因素,包括不同章節(jié)、不同內(nèi)容、企業(yè)需求,甚至學(xué)生的年齡、性別、知識(shí)基礎(chǔ)、個(gè)人興趣等。一般來(lái)講,教師在教學(xué)活動(dòng)中所確定的教學(xué)方式,是以課程教學(xué)的總目標(biāo)為出發(fā)點(diǎn)的,而在課時(shí)緊、授課內(nèi)容多的矛盾中,考慮“完成任務(wù)”多,最容易忽視學(xué)生“接受”的問(wèn)題。作為學(xué)生,雖然對(duì)課程任務(wù)也有了解,但因?qū)ζ髽I(yè)的人才需求、課程的難點(diǎn)了解甚少,加上各個(gè)學(xué)生的具體情況有差異,因此就產(chǎn)生了接受效果不同的問(wèn)題。處理好教授與接受關(guān)系的關(guān)鍵,是以啟發(fā)式教學(xué)方式為主,各種教學(xué)方式并用,形成理想的教學(xué)方法。教師還可根據(jù)所講本課程內(nèi)容的不同,分別用比較法、分析與綜合法、抽象與概括法相結(jié)合的方法,誘導(dǎo)學(xué)生對(duì)各種教學(xué)方法進(jìn)行有機(jī)聯(lián)系,為他們創(chuàng)設(shè)解決實(shí)際問(wèn)題的情境,培養(yǎng)學(xué)生的形象思維能力,使學(xué)生積極、主動(dòng)地吸納,而不是機(jī)械、被動(dòng)地接受。

了解學(xué)生的心理特征,培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力,開(kāi)發(fā)學(xué)生的智能,是選擇運(yùn)用不同教學(xué)方式的基礎(chǔ)。教師如果不了解學(xué)生的心理狀態(tài),死板地只講教材內(nèi)容,盡管費(fèi)了很大勁,可能學(xué)生所獲甚微。因此,教師必須了解學(xué)生的心理因素,掌握其心理動(dòng)態(tài),引導(dǎo)學(xué)生的正確學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、明確的學(xué)習(xí)方向和目的,激發(fā)學(xué)生的自學(xué)興趣,培養(yǎng)其自學(xué)能力和自學(xué)習(xí)慣。當(dāng)學(xué)生感到有所“發(fā)現(xiàn)”并使“發(fā)現(xiàn)”得到解決時(shí),就會(huì)提高學(xué)習(xí)的積極性和自信心,增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。

四、處理好理論與實(shí)踐的關(guān)系,突出技能性教學(xué)

會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)教學(xué)在對(duì)待理論和實(shí)踐的關(guān)系上不同于基礎(chǔ)理論課,后者是用高度概括的理論來(lái)認(rèn)識(shí)實(shí)踐、概括實(shí)踐,并用實(shí)踐來(lái)說(shuō)明理論的正確性。會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)教學(xué)是把基本形成的操作規(guī)程講授給學(xué)生,使其掌握并熟練運(yùn)用。當(dāng)然這些操作規(guī)程有其充足的理論依據(jù)和政權(quán)機(jī)關(guān)的意志,這些內(nèi)容必須貫穿于教學(xué)始終。但由于會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)課程是技能性很強(qiáng)的課程,因此,應(yīng)該貫徹理論講授為實(shí)踐操作服務(wù)的教學(xué)原則,使學(xué)生既掌握理論又能通過(guò)理論來(lái)論證實(shí)踐,從而更扎實(shí)地掌握實(shí)際操作技能。同時(shí),為了讓學(xué)生能更好地掌握實(shí)踐技能,講課要聯(lián)系實(shí)際。

大部分學(xué)生對(duì)企業(yè)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)較陌生,要想使學(xué)生盡快了解,就要用通俗的例子加以說(shuō)明。如將學(xué)校喻為工廠,各年級(jí)喻為車(chē)間,但產(chǎn)品成本的結(jié)轉(zhuǎn)方式可以逐步(順序)進(jìn)行,也可以平行結(jié)轉(zhuǎn)。這樣,學(xué)生有親臨其境的感覺(jué),既活躍了教學(xué)氣氛,又使學(xué)生產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣,進(jìn)而將工業(yè)企業(yè)的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)過(guò)程和成本核算方式采用掛圖方式展示,讓學(xué)生由感性認(rèn)識(shí)逐步上升到理性認(rèn)識(shí)。

五、處理好教學(xué)軟件和硬件的關(guān)系,增強(qiáng)直觀性

會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)教學(xué)的硬件是指學(xué)校為教學(xué)所提供的一般設(shè)施,而軟件則集中體現(xiàn)為教師的“務(wù)虛”水平和“務(wù)實(shí)”本領(lǐng),但硬件除學(xué)校所提供外還需要有獨(dú)特的教具模型。學(xué)校一般為教育教學(xué)提供了良好的教學(xué)設(shè)施,這是為提高教師水平創(chuàng)造更多條件的基本保證,而教師則可以利用學(xué)校提供的硬件充分發(fā)揮自己的特長(zhǎng),運(yùn)用情景教學(xué)、演示教學(xué)、案例教學(xué)、社會(huì)調(diào)查、課題設(shè)計(jì)等教學(xué)形式來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣。這些方式大都是利用生動(dòng)、直觀的形象有效地激發(fā)學(xué)生的聯(lián)想,喚醒他們記憶中有關(guān)的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)或表象,使學(xué)生利用已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中的有關(guān)信息強(qiáng)化當(dāng)前學(xué)習(xí)的新知識(shí)。這些方式有利于增加課堂教學(xué)容量,壓縮課堂教學(xué)時(shí)間,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,大大提高教學(xué)內(nèi)容的直觀性和可理解性,增強(qiáng)教學(xué)效果,改變學(xué)生被動(dòng)、消極地接受知識(shí)的狀況,培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考、綜合分析和創(chuàng)造性地解決問(wèn)題的能力。同時(shí),教師更應(yīng)該不斷通過(guò)自身“軟件”探索獨(dú)特的教具,如折疊式掛圖、圖表模式等,為學(xué)生提供更多可視實(shí)物,以增強(qiáng)他們的直觀性。

六、處理好多媒體技術(shù)教學(xué)和手工教學(xué)方法,突出現(xiàn)代教學(xué)優(yōu)勢(shì)

多媒體技術(shù)教學(xué)在現(xiàn)代會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)教學(xué)中發(fā)揮出越來(lái)越突出的優(yōu)勢(shì)作用。會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)教學(xué)的方法必須注重現(xiàn)代化教學(xué)形式和教學(xué)手段的應(yīng)用而改進(jìn)。多媒體技術(shù)在教育領(lǐng)域里的廣泛應(yīng)用與其他教學(xué)手段相比有著無(wú)法比擬的優(yōu)勢(shì),它創(chuàng)造了圖文并茂、動(dòng)靜結(jié)合、聲情交融的教學(xué)環(huán)境,對(duì)學(xué)生產(chǎn)生了多種感官的綜合刺激,為教學(xué)提供了逼真的表現(xiàn)效果,為提高學(xué)生的形象思維能力素質(zhì)打下了基礎(chǔ)。它在會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)教學(xué)過(guò)程中的優(yōu)勢(shì)作用具體表現(xiàn)為:使學(xué)生能夠形象、直觀地掌握會(huì)計(jì)基本理論知識(shí)和基本技能;改變了教學(xué)交流和學(xué)習(xí)的單向性,為師生提供了良好的會(huì)計(jì)教學(xué)環(huán)境與互動(dòng)空間,變以教師為中心為以學(xué)生為中心;把枯燥無(wú)味的會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)理論表現(xiàn)得生動(dòng)有趣,動(dòng)畫(huà)、音樂(lè)、圖像等營(yíng)造了活躍的課堂氣氛;教師制作的會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)課件,通過(guò)簡(jiǎn)單的操作,生動(dòng)、清晰地體現(xiàn)教學(xué)思路和教學(xué)內(nèi)容,使會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)課堂教學(xué)變得高效而有序。加強(qiáng)對(duì)學(xué)生會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)能力和綜合素質(zhì)的培養(yǎng),充分發(fā)揮多媒體技術(shù)在會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)作用已成為必然。

【參考文獻(xiàn)】

[1] 崔麗.會(huì)計(jì)教學(xué)改革教學(xué)觀念探討[J].今日科苑,2009(8).

[2] 于玉林.新世界會(huì)計(jì)發(fā)展趨勢(shì)[J].審計(jì)觀察,2005(4).

[3] 楊克泉.高校財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)建設(shè)現(xiàn)狀及改革構(gòu)想[J].財(cái)會(huì)通訊,2006(8).

[4] 李長(zhǎng)春.加強(qiáng)產(chǎn)學(xué)研合作,促進(jìn)會(huì)計(jì)高職教育健康發(fā)展[J].經(jīng)濟(jì)師, 2004(2).

第9篇：會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)能力范文

一、中職會(huì)計(jì)電算化成本會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)教學(xué)的特點(diǎn) 

第一，目標(biāo)定位。在我國(guó)，技術(shù)應(yīng)用性人才通常分為技術(shù)人才和技能人才兩類(lèi)。企業(yè)對(duì)人才的運(yùn)用一般是以技能人才、技術(shù)人才、經(jīng)營(yíng)和管理人才的排列順序構(gòu)成寶塔形，以技能人才為基礎(chǔ)，經(jīng)營(yíng)和管理人才置于塔頂，技術(shù)人才位于中間。中職以培養(yǎng)技能人才為主要方向。 

第二，培養(yǎng)復(fù)合型人才。會(huì)計(jì)電算化的不斷發(fā)展，要求會(huì)計(jì)電算化人才培養(yǎng)要突出實(shí)務(wù)性特征，要熟悉企業(yè)會(huì)計(jì)原理、會(huì)計(jì)帳務(wù)處理程序，能夠熟練從事手工會(huì)計(jì)操作和運(yùn)用財(cái)務(wù)軟件，熟悉新的會(huì)計(jì)法規(guī)、會(huì)計(jì)準(zhǔn)則及行業(yè)會(huì)計(jì)制度。 

第三，既重理論又重實(shí)踐。成本會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)要求學(xué)生有較扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，又要有很強(qiáng)的實(shí)踐能力。 

二、中職會(huì)計(jì)電算化成本會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)教學(xué)存在的問(wèn)題 

第一，課程目標(biāo)定位不準(zhǔn)。成本會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)課程的開(kāi)設(shè)雖然有相當(dāng)一段時(shí)間了，但迄今為止，卻沒(méi)有一本較為理想的教材，因而給教學(xué)及學(xué)習(xí)帶來(lái)了不少困難。大多數(shù)的老師在教學(xué)中普遍對(duì)這門(mén)課把握不準(zhǔn)，大多是只重視成本會(huì)計(jì)理論，不注重實(shí)踐。作為會(huì)計(jì)電算化專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，應(yīng)該把會(huì)計(jì)電算化應(yīng)用于成本會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)中。 

第二，課程講授方法不當(dāng)。傳統(tǒng)的教學(xué)是以教師為主體的課堂教學(xué)和灌輸式的講課方法，將教學(xué)內(nèi)容固定化，論述過(guò)程同類(lèi)化，形成了學(xué)生接受知識(shí)的被動(dòng)化，忽略了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。成本會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)主要是通過(guò)實(shí)務(wù)中的成本核算憑證、表格等單據(jù)反映的，上課時(shí)沒(méi)有實(shí)物單據(jù)，而教師又受課時(shí)、教具等限制，只能從書(shū)本上針對(duì)表格解釋某些數(shù)據(jù)在各表格中的關(guān)系，學(xué)生聽(tīng)起來(lái)乏味，使得教學(xué)效果不佳。 

第三，內(nèi)容覆蓋不全。成本會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)是研究如何通過(guò)提供成本信息來(lái)加強(qiáng)成本管理的一個(gè)會(huì)計(jì)分支。成本會(huì)計(jì)工作是在各方面的配合下，對(duì)成本水平及其發(fā)展趨勢(shì)進(jìn)行預(yù)測(cè)，擬訂各種方案，進(jìn)行成本決策，在生產(chǎn)過(guò)程中進(jìn)行嚴(yán)格控制，事后進(jìn)行成本分析，為企業(yè)發(fā)展提供信息。但在實(shí)際中，部分學(xué)校只注重簡(jiǎn)單的成本核算方法，而沒(méi)有把成本的事前預(yù)測(cè)決策，事后的考核和分析作為重點(diǎn)。 

三、中職會(huì)計(jì)電算化專(zhuān)業(yè)成本會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)教學(xué)的改進(jìn)途徑我們不僅要突出“教”，突出“學(xué)”，更要突出社會(huì)實(shí)踐性 

第一，從“學(xué)”的方面來(lái)說(shuō)，要注重實(shí)踐。成本會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)不僅可以使學(xué)生掌握成本核算的基本方法與技能，又可為《管理會(huì)計(jì)》《審計(jì)》和《財(cái)務(wù)管理》等后續(xù)課程的教學(xué)打下良好的基礎(chǔ)，是一門(mén)承上啟下的課程。所以，對(duì)于兩門(mén)基礎(chǔ)課《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》和《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》一定要好好掌握?！痘A(chǔ)會(huì)計(jì)》講的是一些簡(jiǎn)單、基礎(chǔ)的會(huì)計(jì)知識(shí)，比如，簡(jiǎn)單的固定資產(chǎn)購(gòu)買(mǎi)分錄。《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》則是一些具體的、詳細(xì)的知識(shí)。 

第二，從“教”的方面來(lái)說(shuō)，要改進(jìn)方法。按照素質(zhì)教育的要求，應(yīng)從以下幾個(gè)方面入手： 

一是加大對(duì)成本會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)教學(xué)力度。在開(kāi)設(shè)成本會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)之前，要安排《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》《會(huì)計(jì)電算化應(yīng)用》等相關(guān)理論課程，而且還要有實(shí)習(xí)課程《現(xiàn)代企業(yè)會(huì)計(jì)模擬實(shí)操》。 

二是重視能力的培養(yǎng)，真正做到使學(xué)生的素質(zhì)全面發(fā)展，改變滿堂灌的教學(xué)方法，采用啟發(fā)式、計(jì)論式的教學(xué)方法。 

三是改進(jìn)教學(xué)方法必須與改革考試制度相聯(lián)系。先要有理念考試，后要有實(shí)習(xí)考試，并且應(yīng)該提高實(shí)習(xí)考試占的比重。 

四是充分應(yīng)用多媒體，一方面要加強(qiáng)對(duì)老師的培訓(xùn)，保證設(shè)備的正常運(yùn)行。另一方面，也要在有能力的前提下增加更先進(jìn)的設(shè)備。 

五是培養(yǎng)“雙師”型的教師人才。首先，可以組建一支由社會(huì)專(zhuān)家、企業(yè)技術(shù)骨干等組成的兼職教師人才。承擔(dān)一些實(shí)訓(xùn)課程的講授任務(wù)，由專(zhuān)職教師講解理論課，這樣與學(xué)校的專(zhuān)職教師形成優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。其次，是從社會(huì)上招聘各種具有專(zhuān)業(yè)實(shí)踐知識(shí)的人才作為專(zhuān)職教師。最重要的是要培養(yǎng)自己的“雙師”型教師，優(yōu)化整體師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)。