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看課外書的方法精選(九篇)

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看課外書的方法

第1篇:看課外書的方法范文

我為中國的教育方法實(shí)在是感到痛心,雖然很多人認(rèn)為我的語言過于偏激,但是,這是我的真實(shí)想法。

記得偉大的文學(xué)家曾對中國的教育方法作過評論,評論的具體內(nèi)容我不太記得了,但是這篇評論的主題依然印在我的腦海里——中國的教育必會亡國!可能很多保守的家長和老師都認(rèn)為這是不可能的,不!一切皆有可能!請不要忘記,再過幾年,便是80后、90后們帶領(lǐng)著這個世界前進(jìn),我可以肯定的是,現(xiàn)在中國的“念死書”的教育方法并不適合他們。所謂的“念死書”,便是死把住課本的知識,而不親自去實(shí)踐,現(xiàn)在每個老師自認(rèn)為“優(yōu)秀”的學(xué)生,無一不能把語文、數(shù)學(xué)、英語、物理、化學(xué)等主科書倒背如流,這樣準(zhǔn)能科科考滿分。

還有更加嚴(yán)重的是,有的家長看到自己的孩子在假期看課外書(大伙注意,是在假期),便口口聲聲地說:“你不能總是在看課外書,課外書要在課余時間看!”試問這些家長,假期不算課余時間,那么什么時候才算是課余時間?也許有些人會問:“不給看課外書還能干啥?”答案可用兩句話總結(jié):琴棋書畫樣樣學(xué),課內(nèi)書本天天看。第一句大伙可能理解,甚至深有同感,現(xiàn)在的家長們都是望子成龍心切,誰都會逼著孩子去學(xué)琴棋書畫;至于第二句,我就要解釋一下了,因?yàn)檫@是我的親身經(jīng)歷?!罢n內(nèi)書本”,我這里指的是下一個學(xué)期要學(xué)的課本?!罢n內(nèi)書本天天看”,就是說下個學(xué)期要學(xué)的課本,整個假期必須天天看!我再次向家長們提出疑問:假期時要天天看課本,到了上課時又要看,更加簡單明了地說,就是一年365天,天天都要對著課本看,這樣,不成書呆子才怪!況且,我那天看的課外書是具有教育意義的,教育我們什么是正直,什么是忠誠,什么是真正的友誼,試問家長們:是友誼、正直重要還是成績重要?

最后我說說外國的教育,我看很多書、也聽很多人說:外國的教育很輕松,西方很多國家的中小學(xué)四點(diǎn)便能放學(xué),而且,外國學(xué)生的動手能力、自理能力總是很強(qiáng)。我認(rèn)為:也許對于我們90后來說,更需要的是外國的教育方式吧!

唉,希望各人大代表和教育部門能了解我們學(xué)生的心聲,改善中國的教育方法吧!

第2篇:看課外書的方法范文

關(guān)鍵詞:興趣;方法;粗讀;細(xì)讀;精讀

“讀一本好書,就是和許多高尚的人談話。”前人之言甚是有理。水草豐美之地牛羊成群,萬馬奔騰;土地貧瘠之地牛羊稀少,一片荒蕪。現(xiàn)如今,家長中重視教育的人很多,但是對于學(xué)生看課外書一般都不支持,他們的理由很簡單,課內(nèi)的知識還沒有完全掌握呢,考試能考幾分課外的,有時間看課外書,不如把時間放在語數(shù)外上。于是我們看到的是孩子的書包里幾乎沒有課外書籍,也沒有多少孩子把名家作品擺放床頭便于隨時翻閱的。一般學(xué)校也很少開設(shè)閱讀課。即便有,也是流于形式。于是乎呈現(xiàn)在我們教師面前的是那些在課堂上對名家名流知之甚微,甚至有很多孩子連最起碼的名人、名著都沒接觸過,偶有了解也多半來自于電視與網(wǎng)絡(luò)。我們暫且不談?wù)n外閱讀有什么好處,就說說現(xiàn)在的孩子不讀課外書他們的課余時間都用在了哪里?據(jù)調(diào)查了解,現(xiàn)在占據(jù)孩子們課外大部分時間的是電視、手機(jī)、電腦游戲。那么如何合理安排好課余時間,我想建議孩子們多讀書、讀好書。蘇教版初中第一課就是引領(lǐng)孩子們走進(jìn)文學(xué)的殿堂,親近文學(xué),閱讀文學(xué)作品。趙麗蓉老師說:親近文學(xué),閱讀優(yōu)秀的文學(xué)作品可以增長我們的知識,提高我們的修養(yǎng),更能豐富我們的情感。如今,家長不是覺得現(xiàn)在的孩子都較過去的孩子聰明了許多嗎?可是就道德品行上,就學(xué)會愛人愛社會上卻不及過去的孩子懂事、明理。著實(shí)令人擔(dān)憂?。榱宋覀兊暮⒆幽芏嗉橙≈R的營養(yǎng),多提高自己,豐富自己,我們不該不允許孩子們讀課外書籍。當(dāng)然也不是讓他們只要是課外書就拿來讀?,F(xiàn)在也有不少孩子兜里、包里放著些課外書,那些書都是網(wǎng)絡(luò)魔幻小說,孩子們看了不但沒有好處,還會毒害他們稚小的心靈。我自己有這么一個看法:課外書可以讀,但要看內(nèi)容好不好。“內(nèi)容”好了,課外書必然是可以讀的;“內(nèi)容”不好,最好遠(yuǎn)離課外書。也就是要取其精華,舍棄糟粕。那么如何培養(yǎng)孩子們讀名家名篇的興趣,又該教他們怎么去讀呢?我想談?wù)剛€人的幾點(diǎn)看法:

一、閱讀動機(jī)

古人云:“知之者不如好之者,好之者不如樂之者?!迸d趣是最好的老師,興趣也是鼓舞和推動學(xué)生進(jìn)行課外閱讀的巨大動力。學(xué)生有了興趣,才能從內(nèi)心深處對課外閱讀產(chǎn)生主動需要。因此,我們應(yīng)該大力激發(fā)學(xué)生的閱讀動機(jī),使他們在頭腦中將閱讀與樂趣相聯(lián)系,讓他們愉悅地進(jìn)行課外閱讀,快樂地接受自己想要學(xué)習(xí)的語文知識。

1.我常用生動形象的語言向?qū)W生簡介要讀的文章內(nèi)容,或者講述作品中一些經(jīng)典的情節(jié)以激發(fā)其閱讀興趣

有時候也可以利用故事情節(jié)的曲折性留有余地地講解,誘發(fā)學(xué)生自主地產(chǎn)生要讀的興趣。

2.告訴學(xué)生讀書的重要性,一周花一節(jié)課開設(shè)“我與名家對話了”的課題

我有意識地向?qū)W生介紹巴金、老舍、冰心等名人熱愛讀書的一些故事,這種“名人效應(yīng)”所產(chǎn)生的力量是不能低估的。孩子們與名人有了心靈上的交流要比孩子們一味地追星好得多。

3.充分利用教材中好讀書的例子,把這些事例收集起來,以演講的形式在課堂上講解出來

讓學(xué)生明白古往今來,凡對人類有作為的人,無不是博覽群書、勤奮學(xué)習(xí)的結(jié)果。激發(fā)其積極進(jìn)取、樂于讀書的意識。

4.教師自身言傳身教的力量也不可小視,孩子們對一個名人的崇拜有時候遠(yuǎn)沒有對一個老師來得直接

我們可以利用早讀的時間一起帶領(lǐng)孩子們讀某些經(jīng)典段,教師談自身的閱讀體驗(yàn),也可以把自己的心得以文字的形式出現(xiàn)在投影上,讓學(xué)生感受老師對閱讀的興趣,從而激發(fā)孩子的興趣。

二、讀書方法

有了興趣,還要有好的方法,科學(xué)合理的方法不僅能提高效率,還能更好地激發(fā)興趣。世界上許多名人之所以成功,與他們善于讀書有關(guān)。讀書有成效,不僅取決于讀什么,而且決定于怎樣讀。下面我結(jié)合名人在閱讀方面的高見同大家一起分享閱讀課外書的好方法。

1.粗讀法

粗讀也可以說是瀏覽式閱讀,或者說是一目十行。對于拓寬知識面無疑是個不錯的方法。如:我們在讀報(bào)紙的時候,或者讀一些通俗小說時,這種方法好比我們出差在外吃了一頓快餐。不用太多地浪費(fèi)時間。

2.細(xì)讀法

細(xì)讀,顧名思義就是不能像前面吃快餐那樣求速度,而應(yīng)該細(xì)嚼慢咽。對于有些精品散文和經(jīng)典名著等,我們應(yīng)該放慢速度,仔細(xì)地讀,慢慢地品。比如,梁實(shí)秋的散文、郁達(dá)夫的經(jīng)典、徐志摩的詩集……更不要說那些我們在學(xué)校里要求初中生必讀的書籍了。

3.精讀法

我們在看經(jīng)典名著時對一些重要的情節(jié)可以進(jìn)入情境去感受。也可以在書上作圈點(diǎn),或者在自己的筆記本上寫心得,劉心武解紅樓若不是仔細(xì)的研讀,深入的探究,怎么會解出許多讀者解不出的問題呢?有時候沒有精讀就不會有推陳出新的觀點(diǎn)出現(xiàn)。

當(dāng)然讀書也還有很多具體而細(xì)的方法。如:魯迅的“跳讀”法,老舍的“印象”法,華羅庚的“厚薄”法,楊振寧的“滲透”讀書法等等。

第3篇:看課外書的方法范文

書是知識的海洋,書是通向成功之門的鋪路石,書是進(jìn)步的階梯。如果人們不讀書,那就沒有精神的糧食,所以大家都離不開書本。那大家都喜歡什么書呢?這都往往因人而異,有的喜歡漫畫,有的喜歡童話,有的喜歡伊索寓言……對于大家的課外閱讀情況,我做了一個詳細(xì)的調(diào)查。

據(jù)調(diào)查顯示班里有20%的人的課外讀物是童話故事,10%的人的課外讀物是科普書,26%的人的課外讀物是漫畫書,28%的人的課外讀物是作文,16%的人的課外讀物是其它類的書。我還了解40%的家長偶爾帶孩子上書店,5%的家長從來不帶孩子去書店。讀書時間調(diào)查顯示40%的同學(xué)平均每天閱讀時間在1個小時內(nèi),30%的同學(xué)平均每天閱讀時間在1個小時左右,20%的同學(xué)在兩個小時左右,10%的同學(xué)在3個小時左右。從這個調(diào)查中我們可發(fā)現(xiàn)同學(xué)們閱讀課外書的時間極少,這全怪家長嗎?不。這也怪大部分同學(xué)們看電視、玩電腦的時間極多。在讀書方法統(tǒng)計(jì)當(dāng)中,有10%的人寫讀后感,20%的人做筆記積累,5%的人畫圈點(diǎn)讀,65%的人不做標(biāo)記!可見同學(xué)們對讀書不是很重視,只是讀一兩遍就行了,沒有做任何標(biāo)記,我覺得應(yīng)該多做些標(biāo)記,才能更加明白、理解這篇文章,對這篇文章才有所記憶。我還查了家長對讀書的重視情況,其中重視幫孩子閱讀的有25%,偶爾督促孩子閱讀的有20%,有孩子自己決定的有55%。從這個統(tǒng)計(jì)中我們可了解到家長對孩子讀書的重視程度還不夠,我覺得家長應(yīng)該多抽時間去幫助孩子閱讀。

從上面這些統(tǒng)計(jì)中,我知道了看課外書,可以增長見識,開拓視野。在擴(kuò)大知識面的同時,提高對事物的認(rèn)識能力。而且我們還可以通過課外書,多多地積累運(yùn)用,這樣對我們的作文與成長是很有幫助的。我還希望同學(xué)們盡量利用看電視、玩電腦的時間來多看課外書,并能做上筆記。我還要呼吁各位家長要多抽時間去督促、幫助孩子們讀書。有些同學(xué)就因父母不督促,看武俠小說、言情小說,專門跟別人打架、談戀愛,從而走上了歪路??梢?,父母的督促是多么的重要??!就比如我媽媽的一個表第,就要因他的父母每天都下地干活,對他的學(xué)習(xí)也不過問。因?yàn)閷W(xué)習(xí)差,學(xué)校里的人也不和他一起玩。他感到很孤獨(dú),只能以看武俠小說作伴。他漸漸長大了,對武俠十分癡迷。有一天他就像書中的大俠一樣去打人,使一個人身受重傷,被判有期徒刑兩年。

我希望同學(xué)們應(yīng)該有選擇的看課外書,即使父母不督促,也要選擇合適自己的讀物。

第4篇:看課外書的方法范文

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村小學(xué) 課外閱讀 興趣

要想讓學(xué)生在有限的學(xué)習(xí)時間內(nèi)獲取更多的知識信息,僅靠有限的課堂教學(xué)是不能奏效的,必須尋求更廣闊的教育途徑,致力于大知識、大智力背景的開拓。

一、農(nóng)村小學(xué)學(xué)生課外閱讀的現(xiàn)狀分析

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出要培養(yǎng)學(xué)生“廣泛閱讀興趣,擴(kuò)大閱讀面,增加閱讀量,提倡少做題,多讀書,好讀書,讀好書,讀整本的書”。并對小學(xué)階段語文課外閱讀作了具體明確的規(guī)定:“小學(xué)生要擴(kuò)展自己的閱讀面,小學(xué)階段課外閱讀總量不少于150萬字,背誦優(yōu)秀課文60篇?!闭n標(biāo)還規(guī)定第一學(xué)段閱讀量不少于5萬字。然而,在農(nóng)村,根本達(dá)不到這個閱讀量。下面是筆者對幾所農(nóng)村小學(xué)調(diào)查時捕捉到的幾組鏡頭:

鏡頭1:筆者給一所學(xué)校的二年級一個班的學(xué)生每人發(fā)了一本課外書,不到5分鐘,學(xué)生紛紛舉手示意看完了。原來他們把書翻完了,對于內(nèi)容興趣不高。

鏡頭2:筆者問某校小學(xué)生:平時看課外書嗎?都讀哪些課外書?只有一部分同學(xué)回答看過課外書。讀的課外書大部分是《七龍珠》、《奧特曼》、《多啦A夢》等。

鏡頭3:筆者要求二年級某個班的學(xué)生每人準(zhǔn)備一本課外書,一個星期后,發(fā)現(xiàn)很多孩子都忘記了這個事情,沒有幾個學(xué)生認(rèn)真準(zhǔn)備。

這3組鏡頭引人深思,分析其根源,主要有以下原因:

1 閱讀興趣不高

低段學(xué)生正處于活潑好動的年齡階段,要他們靜下心來看書,確非易事。另外,他們認(rèn)識的字詞少,讀不懂課外書,因而對課外閱讀不感興趣,沒有讀課外書的欲望和自覺性。另外,有些家長對“課外閱讀”認(rèn)識不夠,孩子們得不到家長的支持,又缺乏良好的閱讀習(xí)慣和方法,因而感受不到課外閱讀給他們帶來的快樂,對課外閱讀的興趣不高。缺乏主動性。

2 閱讀環(huán)境差

由于農(nóng)村大多數(shù)家長在思想上認(rèn)識不夠,加之家庭條件差,能給孩子買書的家長少;而農(nóng)村小學(xué)缺乏資金,也不能建立一個像樣的圖書室,導(dǎo)致藏書少,而有些學(xué)校甚至只有班級圖書角,致使學(xué)生的課外閱讀受到限制,達(dá)不到預(yù)期效果。

3 書籍良莠不齊

據(jù)觀察,很多學(xué)生都很喜歡卡通或動漫之類的書,比如《七龍珠》、《蠟筆小新》、《奧特曼》等,很多學(xué)生不惜省下零用錢去買一本或多本這樣的書籍。然而,這些書很多內(nèi)容其實(shí)并不適合小學(xué)生。

二、農(nóng)村小學(xué)學(xué)生課外閱讀的興趣培養(yǎng)途徑

心理學(xué)家皮亞杰曾指出:“所有的智力方面的工作都要依賴于興趣?!迸d趣是一切活動的動力源泉。小學(xué)生有了興趣,對課外閱讀就會主動接受,會努力尋求閱讀機(jī)會,并不斷從閱讀中獲得信息,產(chǎn)生愉悅的情感體驗(yàn),并增加閱讀的興趣。針對以上的現(xiàn)象,可以從如下幾個方面人手,培養(yǎng)孩子閱讀興趣,讓他們樂在其中。

1 營造氛圍,點(diǎn)燃興趣

有書才可讀。環(huán)境可育人。環(huán)境的創(chuàng)設(shè)在閱讀過程中起著不可忽視的作用,一個良好的閱讀氛圍會給學(xué)生帶來閱讀的激情,調(diào)動他們閱讀的積極性。教師要在學(xué)生常規(guī)的校園生活中有意識地創(chuàng)設(shè)一種濃厚的讀書氛圍,讓學(xué)生在良好的閱讀氛圍中受到熏陶和感染。

(1)安排專門讀書時間。如午飯后的30分鐘設(shè)定為讀課外書時間,進(jìn)行集中閱讀課外讀物,保證學(xué)生每天有1小時以上的閱讀時間。在校閱讀課外讀物的時間在30分鐘以上。

(2)組建班級流動圖書角。如由每位同學(xué)選自己最愛看的3本書,老師精心篩選,組建擁有100多本書的班級流動圖書館。每月重新?lián)Q書一次,組織學(xué)生自己借閱、替換、管理。由于書籍不斷流通,對增大學(xué)生閱讀量起到積極的推動作用。

(3)營造美的環(huán)境。在教室的花架上放幾盆別有情致的花卉和盆景,讓學(xué)生欣賞時,不覺中舍棄頑皮和浮躁;再貼幾句關(guān)于讀書的名人名言,引發(fā)學(xué)生的理性思考。通過班級環(huán)境的渲染和氛圍的營造,潛移默化中使之產(chǎn)生“我要讀書”的內(nèi)在驅(qū)動力。

2 結(jié)合課堂,引發(fā)興趣

“得法于課內(nèi),得益乃至成長于課外”。當(dāng)學(xué)生在語文課上學(xué)到相關(guān)知識并表現(xiàn)出很強(qiáng)的求知欲時,教師就可以因勢利導(dǎo)地推薦與課文內(nèi)容相關(guān)的書目,引導(dǎo)他們進(jìn)行課外閱讀。課外閱讀與課文內(nèi)容相結(jié)合,不僅豐富了學(xué)生的知識,還能引發(fā)學(xué)生廣泛閱讀的興趣。如:在學(xué)習(xí)《雷鋒叔叔,你在哪里》一課時,就向?qū)W生推薦《雷鋒日記》,學(xué)習(xí)《植物媽媽有辦法》一課時,讓學(xué)生去看《十萬個為什么》,了解更多植物傳播種子的辦法等。

3 巧用故事,誘發(fā)興趣

巧用故事,讓學(xué)生在享受故事情節(jié)所帶來的奇妙境界中感受到課外讀物的誘惑,主動去進(jìn)行閱讀。學(xué)生講,讓他們在成功的喜悅中體會到課外閱讀帶來的樂趣;老師講,把孩子們帶人一個或有趣,或驚險(xiǎn),或奇特,或令人感動的情感世界里,但在故事的最關(guān)鍵、最緊張?zhí)庩┤欢?,學(xué)生的胃口一下子被吊了起來,教師可以借此向?qū)W生推薦相關(guān)讀物。學(xué)生被故事情節(jié)激起了濃厚的興趣,便會借書閱讀;教師還可采用媒體講,結(jié)合優(yōu)美和諧的音樂、生動活潑的圖像。把學(xué)生進(jìn)一步帶入美妙的藝術(shù)境界中,從而引發(fā)他們閱讀的欲望和興趣。

4 開展活動。提高興趣

小學(xué)生活潑好動,興趣廣泛,最富于幻想,當(dāng)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀后,往往會滋生出一種表達(dá)讀書收獲或者感受的欲望,希望自己的讀書收獲,得到老師、家長或同學(xué)的認(rèn)可與贊許。針對學(xué)生的這一心理特點(diǎn),組織各種豐富多彩健康有趣的活動來引導(dǎo)孩子們讀書,給學(xué)生提供一個展示與交流的平臺,從而發(fā)展學(xué)生課外閱讀的興趣。

5 自主選讀,激發(fā)興趣

第5篇:看課外書的方法范文

課外閱讀是中學(xué)語文教學(xué)中很重要的組成部分,是課堂教學(xué)有益的延伸和補(bǔ)充。他對開闊學(xué)生視野、發(fā)展學(xué)生智力、提高全面素質(zhì)具有極為重要的意義,學(xué)習(xí)語文,如果僅僅局限于學(xué)好語文書上的有限的幾十篇文章,是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能形成較強(qiáng)的語文能力的。前蘇聯(lián)教育學(xué)家霍姆林斯基也曾說過:讓學(xué)生變聰明的方法,不是補(bǔ)課,不是增加作業(yè)量,而是閱讀、閱讀、再閱讀。而當(dāng)前初中生,特別是農(nóng)村初中生課外閱讀現(xiàn)狀令人擔(dān)憂。我調(diào)查研究的目的是,從調(diào)查了解當(dāng)前農(nóng)村初中生課外閱讀的基本情況為出發(fā)點(diǎn),分析其原因,探索以課內(nèi)閱讀為本拓展連接課外閱讀的教學(xué)策略,尋找提高農(nóng)村初中生課外閱讀效績的途徑。

二、調(diào)查的對象與方法

(一)本次調(diào)查工選擇了我所帶的八年級三班四班的學(xué)生共計(jì)100人,,以確保抽樣調(diào)查結(jié)果的合理、準(zhǔn)確、科學(xué)、可信。

(二)在新課程理念的指引下,確定了初中生課外閱讀情況調(diào)查表(調(diào)查表詳見附件1),在問卷調(diào)查里,我主要從閱讀內(nèi)容、閱讀范圍、閱讀時間、閱讀目的、閱讀途徑等方面進(jìn)行調(diào)查。

三、調(diào)查結(jié)果與分析

本次調(diào)查共有100名農(nóng)村初中八年級學(xué)生接受調(diào)查,通過本次課外閱讀情況調(diào)查,我發(fā)現(xiàn)農(nóng)村初中學(xué)生的課外閱讀情況不容樂觀,我對問卷結(jié)果進(jìn)行深入細(xì)致的研究、分析,得出以下結(jié)論:

(一)從閱讀的興趣和目的來看

喜歡看卡通、漫畫、言情、武俠小說的人數(shù)占60.7%,超過了其它類型的人數(shù),其次為文學(xué)名著,占50.69%,而閱讀科技類書籍及報(bào)刊雜志的學(xué)生相對較少,還有部分學(xué)生的閱讀缺乏目的性、有序性,一般有什么看什么,或者為取得較好成績,看一些教材輔導(dǎo)讀物。從閱讀課外書的目的來看,有73.7%同學(xué)認(rèn)為可以增長見識,有55.08%同學(xué)認(rèn)為是提高語文水平,有36.05%的同學(xué)認(rèn)為是學(xué)會做人和處世,也有33.38%的同學(xué)認(rèn)為是休閑娛樂??梢姡瑢W(xué)生閱讀目的較為明確,對課外閱讀持肯定態(tài)度,在對自己的建議一欄紛紛提出希望自己多看課外書。

(二)從閱讀時間看

(三)從閱讀途徑看

從調(diào)查結(jié)果可以看出,購買和借閱是農(nóng)村初中學(xué)生閱讀的主要途徑,分別占77.31%和77.81%,而通過租和網(wǎng)絡(luò)獲取閱讀資源的僅僅占6.5%和6.31%。可見,農(nóng)村初中學(xué)生閱讀途徑較為單一,特別是網(wǎng)絡(luò)等新時代閱讀手段沒有得到充分應(yīng)用。然而,由于農(nóng)村初中學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)狀況不佳,許多家庭很少給學(xué)生購買課外書籍,而城里學(xué)校都有閱覽室、資料室、圖書室,均有豐富的藏書,而農(nóng)村初中雖也有這些設(shè)施但藏書很少,這造成學(xué)生的閱讀資源嚴(yán)重匱乏,無法滿足學(xué)生的閱讀需求。許多學(xué)生在對家長的建議一欄中希望家長能支持孩子購買課外書,能給自己多買課外書,對學(xué)校的建議則希望能購買一些名著或適合初中生閱讀以及與時俱進(jìn)的書籍。

(四)從閱讀內(nèi)容來看

對于魯迅、冰心、老舍、曹雪芹、吳承恩、施耐庵、安徒生、格林這幾位作家的作品,閱讀過的學(xué)生所占的比例較高,但在師生交談中,我了解到,其實(shí),對于這些名家,他們也僅僅看過少量的幾篇文章,根本談不上深入的了解。此外,對于一些外國作家(除童話作家),卻只有少部分學(xué)生閱讀過,如羅曼.羅蘭、海明威、莫泊桑,閱讀過的學(xué)生所占的比例均在百分之十以下??梢姡瑢W(xué)生的閱讀面較為狹窄,閱讀的深度也不夠。

四、幾點(diǎn)建議

(一)激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣

知之者不如好之者,好之者不如樂之者。要使課外閱讀收到明顯實(shí)效,關(guān)鍵是喚起并維持學(xué)生的閱讀興趣,如何激發(fā)學(xué)生的興趣,我們可以從以下方面進(jìn)行嘗試:

1、做好宣傳教育工作,創(chuàng)設(shè)良好閱讀氛圍

我們可以利用校會、班會、校櫥窗、黑板報(bào)、墻報(bào)等形式,宣傳課外閱讀的重要性和必要性,創(chuàng)設(shè)良好的課外閱讀氛圍。在全校師生會議上及家長會上,使全校師生及家長明白課外閱讀的重要意義;在黑板右側(cè)或教室內(nèi)寫一些有關(guān)課外閱讀的名言警句或激勵性語言;在教室、走廊、樓梯等張貼古今中外的文學(xué)名家的畫像;開展以課外閱讀為主題的班團(tuán)課,通過各方式,為學(xué)生營造良好的閱讀氛圍,激勵學(xué)生熱愛書籍。

2、建立班級讀書角,豐富閱讀資源

農(nóng)村初中辦學(xué)條件相對較為滯后,許多學(xué)校圖書室的藏書較少,學(xué)生家庭中的藏書量也極為有限,閱讀資源匱乏,我們可以以班級為單位設(shè)立讀書角,圖書的來源看可以讓老師學(xué)生捐獻(xiàn),這樣,創(chuàng)設(shè)了資源共享的平臺,豐富了閱讀資源。

3、組織系列活動,形成閱讀浪潮

學(xué)校可以確定讀書主題,定期舉辦朗誦、演講、講故事比賽,或舉辦讀書報(bào)告會,交流讀書所得或感受,或舉辦展示會,展示課外閱讀成果,或開展讀書征文活動等。在豐富、有趣的活動中,讓學(xué)生體會課外閱讀的樂趣。激勵學(xué)生參與閱讀的興趣,形成課外閱讀的浪潮。

通過這一系列舉措,學(xué)生擁有了想讀書、愛讀書的沖動,一旦擁有了這一課外閱讀的內(nèi)在驅(qū)動力,學(xué)生就能真正以自主、能動的心態(tài)投入到課外閱讀中去,真正體味課外閱讀所帶來的成功體驗(yàn)。

(二)加強(qiáng)課外閱讀指導(dǎo)

古人云:授之以魚,不如授之以魚,只有讓學(xué)生正確的掌握課外閱讀的方法,才能提高課外閱讀的質(zhì)量,課外閱讀才有效率,才有收獲。

1、做好課外閱讀的推薦工作

一本好書就是一位好老師,在調(diào)查中,我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的課外閱讀大都帶有隨意性和消遣欣賞性,作為教師,必須幫助學(xué)生做好讀物推薦工作。我們主要以單元為板塊,在科內(nèi)搭建課外閱讀的平臺,根據(jù)單元主題為學(xué)生推薦同一主題的其他名篇,或同一作者的其他篇目,或?yàn)閷W(xué)生推薦相關(guān)網(wǎng)站。

2、指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀方法

要想避免學(xué)生盲目、隨意性閱讀,提高課外閱讀的質(zhì)量和效能,我們必須教給學(xué)生課外閱讀的方法。

(1)指導(dǎo)學(xué)生做讀書筆記

所謂不懂筆墨不讀書,教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生做好讀書筆記,在開展課外閱讀時,要求學(xué)生注意把好詞佳句、精彩片段分門別類的記下來。

(2)建立學(xué)生閱讀成長卡

(3)鼓勵學(xué)生讀寫結(jié)合

讀與寫有機(jī)結(jié)合,其目的在于讓學(xué)生養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣,鞏固課外閱讀成果,提高閱讀質(zhì)量,在閱讀能力提高的同時,提高學(xué)生的寫作水平。教師應(yīng)鼓勵學(xué)生多讀多寫,寫作的形式可以多種多樣,如續(xù)寫、仿寫、改寫、擴(kuò)寫、評論等都可以采用,激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。

第6篇:看課外書的方法范文

一、小學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀

天津市教科院最近公布了一項(xiàng)對市1435名中小學(xué)生閱讀狀況的調(diào)查結(jié)果,結(jié)果顯示:中小學(xué)生課外閱讀量普遍不足,僅有30.5%的中小學(xué)生喜歡課外閱讀;課外書“魅力”不敵看電視;年級越高課外閱讀量越少;課外閱讀重讀圖輕讀文;閱讀“大部頭”作品感到吃力等??吹竭@則報(bào)道后,我也對班級里的學(xué)生進(jìn)行了一個有關(guān)課外閱讀的調(diào)查,以下是了解到的一些情況:

1.從閱讀興趣來看,問及你課余最喜歡做什么時,只有三分之一的學(xué)生選擇了看書,三分之二的學(xué)生依次選擇了看電視、參加文體活動、上網(wǎng)等。這說明游戲、網(wǎng)絡(luò)、電視對學(xué)生的吸引力更大。

2.從閱讀的感受來看,大多數(shù)學(xué)生都認(rèn)為看書是一種快樂,也有少數(shù)人看書的范圍是家長或老師規(guī)定的,而他們卻覺得不想看這些書,認(rèn)為這是一種負(fù)擔(dān)。

3.從課外書的種類來看,學(xué)生閱讀的大多是較為淺顯的,品位不高的書籍。學(xué)生喜愛的書籍依次是幽默故事、驚險(xiǎn)偵探故事、小說及童話、自然科學(xué)故事、歷史故事。那些圖文并茂、輕松時尚的漫畫類與卡通類口袋書備受追捧。

4.從課外書的來源看,從書店購買課外圖書是小學(xué)生課外書籍的最主要來源,參加調(diào)查的同學(xué)都從書店買過書。還有一些同學(xué)已經(jīng)學(xué)會在學(xué)校圖書館、班級圖書角借書,擴(kuò)大閱讀范圍。另外也有從同學(xué)處借閱的。

5.從閱讀的時間來看,大部分學(xué)生用于課外閱讀的時間每天不足20分鐘。根據(jù)調(diào)查,學(xué)生的作業(yè)相對偏多,雖然課外書對學(xué)生有很大的吸引力,但是只能從周末抽出一丁點(diǎn)時間看一小會兒書。

6.從閱讀的習(xí)慣來看,許多學(xué)生閱讀只憑興趣,凡有生動情節(jié)的內(nèi)容就走馬觀花地讀讀。有的學(xué)生讀了好文章,也不懂得積累知識,吸收技巧,用到寫作上。更有甚者,事后有時連書中的主要人物,故事情節(jié)都講不清楚。

二、針對小學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀的思考

1.積極激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣

“興趣是最好的老師”,是學(xué)生主動閱讀的基礎(chǔ)。首先要允許學(xué)生自由閱讀,激起學(xué)生的閱讀動機(jī)。平時,老師可以擷取文中精彩片段朗讀,來激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣??梢越榻B古今中外熱愛讀書的一些名人名家或在班中樹立典型來激勵學(xué)生??梢悦恐艹槌鰰r間,讓學(xué)生閱讀課外書。也可以經(jīng)常開展讀書活動,如引導(dǎo)學(xué)生制定一份近期閱讀計(jì)劃,制作好書推薦卡、讀書卡片、書簽、讀書小報(bào)等。

2.努力保證學(xué)生的閱讀時間

學(xué)生應(yīng)有充分的讀書時間,以保證學(xué)生的課外閱讀量。首先教師要充分認(rèn)識學(xué)生課外閱讀的重要性。其次,教師布置作業(yè)要精,要針對學(xué)生實(shí)際情況,分層要求。而且應(yīng)該為課外閱讀留出適當(dāng)?shù)臅r間和布置適當(dāng)?shù)娜蝿?wù),使課內(nèi)外緊密結(jié)合,讓學(xué)生的語文素養(yǎng)在這樣的有機(jī)結(jié)合下,培養(yǎng)得更加深厚。同時教師也要做好家長的工作,轉(zhuǎn)變家長“缺啥補(bǔ)啥”的功利性閱讀觀念。

3.重視推薦學(xué)生的閱讀書目

由于小學(xué)生年齡小,閱歷淺,鑒別能力和免疫能力都差。作為教師,須做好讀物推薦工作,幫助學(xué)生借閱或購買。在推薦課外讀物時應(yīng)加強(qiáng)與課內(nèi)閱讀的聯(lián)系,還要注意每一級段學(xué)生不同的年齡特點(diǎn),以及不同對象的不同閱讀愛好。如果強(qiáng)制性地安排同樣的書閱讀,肯定會有不少學(xué)生不喜歡老師推薦的書,不喜歡書便不會有興趣,便不會認(rèn)真去看,結(jié)果只能是看了也等于沒看,浪費(fèi)時間和金錢。

4.親子閱讀打造家庭讀書氛圍

家庭在課外閱讀中承擔(dān)了很重要的任務(wù),家長有責(zé)任來營造家中濃郁的閱讀氛圍。教師可以向家長建議:①家長每天與孩子一同閱讀不少于20分鐘,閱讀形式可以是讓家長給孩子朗讀,或者讓孩子給家長朗讀。②每周帶孩子逛一次書店,或者帶孩子到家中藏書較多的朋友家中,或者讓孩子學(xué)習(xí)約好朋友同去圖書館、書店的習(xí)慣。③每月瀏覽一本孩子閱讀的書籍,做到經(jīng)常性地與孩子交流溝通。

5.科學(xué)引導(dǎo)學(xué)生的閱讀方法

第7篇:看課外書的方法范文

課外閱讀是閱讀教學(xué)的延伸和補(bǔ)充,對提高讀寫能力,擴(kuò)大學(xué)生知識,發(fā)展思維,培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣,陶冶情操,促進(jìn)學(xué)生志向的形成起著重要的作用。因此,為了較為全面了解掌握XX小學(xué)學(xué)生課外閱讀的現(xiàn)狀及特點(diǎn),加強(qiáng)學(xué)生課外閱讀指導(dǎo),提高學(xué)生課外閱讀的有效性,更好地對課題有效研究,特對XX小學(xué)四至六年級學(xué)生進(jìn)行了問卷調(diào)查?,F(xiàn)將分析調(diào)查情況報(bào)告如下。

一、調(diào)查對象

本次問卷調(diào)查選取了XX小學(xué)四至六年級共46名學(xué)生進(jìn)行調(diào)查。

二、調(diào)查時間

2014年11月18日----19日。

三、調(diào)查問卷內(nèi)容及結(jié)果`

內(nèi)容共收錄15個不同類型的問題,題型及結(jié)果如下。

1、 你喜歡閱讀嗎?

A、非常喜歡 26人 占56 %

B、一般 19 人 占41%

C、不喜歡 1 人 占2 %

2、 你在什么情況下閱讀課外書?

A、主動閱讀 39人 占84%

B、老師要求 4人 占9 %

C、家長監(jiān)督 3人 占7%

3、 你最喜歡的課外書籍是

A 、漫畫 3人 占7 %

B、童話故事 7人 占15%

C、科幻故事 19人 占41%

D、神話故事 17人 占37%

4、 你每天用多少時間閱讀課外書?

A、一小時以上 10人 占21 %

B、40分鐘 14人 占31%

C、30分鐘 19人 占41%

D、15分鐘 3 人 占7%

5、 你閱讀書籍來源有哪些?

A、購買 34人 占74%

B、向同學(xué)借 8人 占17%

C、交換 4人 占9%

6、 你覺得閱讀給你帶來的最大好處是什么?

A、提高語文成績 7人 占15%

B、打發(fā)時間、消遣娛樂 2人 占5 %

C、豐富自己的知識 26人 占56%

D、沒感覺說不清 11人 占24%

7 、你讀課外書時喜歡

A、摘抄好詞佳句 24人 占52%

B、寫讀后感 6人 占14

C、圈圈點(diǎn)點(diǎn),寫批注 5人 占10%

D、隨意地看看 11人 占24%

8、在閱讀時,遇到不認(rèn)識的字或不明白的地方你是

A、查字典 30人占65%

B、請教他人10人占21%

C、不管它,跳過去 6人占14%

9、如果你向父母提出購買一些課外閱讀書刊,你覺得他們會承受的價格是多少?

A 、20元以下 14人 占31%

B 、20到50元 24人 占52%

C 、50到100元 3人 占 7%

D 、100元以上 5人 占10%

10、我一個學(xué)期大約讀課外書

A 、2本 13人 占28%

B 、3本 7人 占15%

C 、4本 12人 占26%

D 、5本或以上 14人 占31%

11、在閱讀中你感覺快樂嗎?

A 、快樂 41人 占90%

B 、不快樂

C 、說不清 5人 占10%

12、如果在學(xué)校專門增設(shè)一門閱讀課,你會接受嗎?

A 、會 43人 占93%

B 、不會 3人 占 7%

13、你們老師每天布置課外閱讀作業(yè)嗎?

A 、每天都布置 14人 占31%

B 、有時布置 22人 占48%

C 、不布置 10人 占21%

14、寫出一部或幾部你知道的文學(xué)作品的名字,你讀過它們媽?

15、在你讀過的這些作品中,哪個人物讓你難忘,請寫出它們的名字。 四

四、調(diào)查結(jié)果分析

本次調(diào)查共發(fā)放問卷46份。我們對問卷結(jié)果進(jìn)行了整理歸納。現(xiàn)將相關(guān)調(diào)查結(jié)果情況分析歸納如下。

{一}、學(xué)生閱讀行為習(xí)慣尚需培養(yǎng),選讀物類單一。

小學(xué)生課外閱讀行為習(xí)慣的培養(yǎng),實(shí)際上是從小學(xué)四年級開始閱讀。開始由句、段到篇的閱讀。這時的閱讀習(xí)貫,僅限于興趣,并且選讀物類單一。隨著學(xué)齡增加逐步全面閱讀。因此,選擇適合學(xué)生讀的課外書籍尤為重要。從調(diào)查結(jié)果看卻不容樂觀。第1題:“喜歡閱讀”的26人,占56 % ;第2題:“主動閱讀”的39人,占85 %;第3題,讀“童話故事”的7人,占15%,“科幻故事”的19人。而讀“神話故事”的17人,占37 % ,占的比例較大。學(xué)生所選課外讀物類別比較單一,“科幻與神話”接近,各占一半。這對促進(jìn)學(xué)生志向形成、閱讀寫作能力的提高將會受到很大影響。說明學(xué)生在選擇圖書上,還需家長、老師和社會的正確引導(dǎo)。我們將調(diào)動學(xué)生的閱讀興趣,拓寬學(xué)生閱讀面。天文、地理、歷史、科普、

文學(xué)等,都應(yīng)有閱讀。這樣學(xué)生閱讀面才能更廣。

{二}、學(xué)生用于課外閱讀的時間還不夠。

第4題:“你每天用多少時間閱讀課外書的”調(diào)查中,每天用一小時以上10人,占21%,每天40分鐘14人,占31 %。每天30分鐘19人,占41 %。每天15分鐘3人,占7 %。沒有用足夠時間進(jìn)行課外閱讀,說明小學(xué)生的閱讀行為習(xí)慣還沒有形成。

{三}、學(xué)生對科學(xué)的閱讀方法掌握不夠

從第5題、第6題、第7題、第8題可以看出,大部分同學(xué)書籍來源于購買,34人,占74 % ,沒有互相交流讀書感受的習(xí)慣;閱讀所帶來的好處,雖“豐富自己知識”,26人,占56 %,“提高語文成績”,7人,占15 % ,“打發(fā)時間”2人,5 % 。但“沒感覺,說不清”,仍有11人。說明沒有目的性;第7題中,“摘抄好詞佳句”24人,占52 % ,雖占一點(diǎn)比例,但“寫讀書筆記”僅6人,占14 % ?!半S意看”11人,占24 % 。說明閱讀時很少有同學(xué)寫讀書筆記,依賴性大;第8題, 遇到不明白的地方,而不去查找資料等。說明學(xué)生還沒有養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

{四}、學(xué)生對閱讀課外書籍的興趣逐步增強(qiáng)

第9題調(diào)查中,家長對課外閱讀給予了一定支持,并希望孩子通過課外閱讀對孩子有所幫助;第10題看出,學(xué)生課外閱讀量由年級逐步增加;第11題、12題分別是:“閱讀快樂嗎?”有41人感到快樂,占90 % 。接受開設(shè)課外閱讀課的43人,占 93 %。這說明學(xué)校、家庭、社會對學(xué)生課外閱讀的支持和重視程度,學(xué)生對課外閱讀的渴望。

{五}、讓學(xué)生了解更多文學(xué)作品、歷史人物等

從第14題、第15題看出,發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生對文學(xué)作品知之甚少,甚至一知半解。很多同學(xué)寫出《童話小說》、《故事會》等。部分同學(xué)對《神話故事》很感興趣;在讀過的作品中哪些人物難忘,只少數(shù)同學(xué)寫出歷史人物、英雄人物、文學(xué)巨人、名人等。部分同學(xué)寫出

并不熟知的青春偶像人名等。

五、對當(dāng)前小學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀的思考

1、小學(xué)生的課外閱讀現(xiàn)狀應(yīng)引起全社會廣泛關(guān)注。家庭、社會、學(xué)校應(yīng)積極宣傳提高對課外閱讀的認(rèn)識。樹立閱讀觀,把閱讀活動滲透到家庭生活、社會實(shí)踐中去。轉(zhuǎn)變觀念,改革教學(xué)方法,讓課外閱讀深入人心。

2、給予學(xué)生充足的課外閱讀時間,保證足量閱讀。教師應(yīng)布置一定的課外閱讀量。脫離題海戰(zhàn)術(shù)。閱讀精品,以讀帶寫。養(yǎng)成自覺讀書動筆的習(xí)慣,讓學(xué)生自己讀書、愛讀書、扎實(shí)讀書。

六、今后如何更好地開展閱讀活動

1、開展校園閱讀創(chuàng)建活動,提高學(xué)生閱讀興趣和閱讀能力。充分利用早讀時間,讓學(xué)生盡請讀書。

2、強(qiáng)化學(xué)生閱讀方法的指導(dǎo)。首先,指導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀學(xué)習(xí)習(xí)慣。閱讀時注重理解詞、句、段、篇,寫讀書感受等。第二、要重視課外閱讀書籍類別的選擇。精讀那些積極向上,促進(jìn)志向、勵志成才、增長知識的書籍。第三、重視閱讀學(xué)習(xí)品格的培養(yǎng)。培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新,努力上進(jìn)精神,摒棄那些低級庸俗的書籍。

第8篇:看課外書的方法范文

4、學(xué)生的閱讀方式;5、學(xué)生閱讀書籍的來源;6、學(xué)生閱讀時間及做讀書筆記的情況;7、閱讀中外名著及雜志報(bào)刊的情況;8、學(xué)生閱讀數(shù)量。結(jié)果采用問卷調(diào)查法、數(shù)學(xué)統(tǒng)計(jì)法相結(jié)合的方法進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析。

三、調(diào)查結(jié)果及其具體分析本次調(diào)查發(fā)放問卷1000份,收回768份,問卷調(diào)查整理后得到如下結(jié)果:1、閱讀興趣和動機(jī)閱讀興趣:a感興趣70%,b一般24%c不感興趣6%閱讀動機(jī):a增長知識,開拓視野48%b娛樂休閑8%c提高寫作能力44%從閱讀的興趣和閱讀的動機(jī)來看,大部分學(xué)生喜歡課外閱讀,也認(rèn)識到課外閱讀能夠增長知識、開拓視野、提高寫作能力。2、閱讀的時間

閱讀時間段:a雙休日24%b完成學(xué)習(xí)任務(wù)后49%c隨時讀27%閱讀時間長度:a每周2小時內(nèi)20%b2-4小時56%c4-6小時20%從閱讀時間看,大多數(shù)學(xué)生能夠堅(jiān)持每周閱讀,基本不讀的只占4%,這說明學(xué)生大部分能意識到課外閱讀的重要性。3、閱讀的種類閱讀種類:a作文選30%b故事書8%c影視娛樂10%d中國古典名著15%e童話寓言10%f武俠小說3%g雜志1%h詩歌散文2%

i卡通類15%j言情小說2%k報(bào)刊類5%l外國名著0%從閱讀種類看,喜歡看作文選、卡通類口袋書、中國古典文學(xué)名著的人數(shù)多,其次是影視娛樂,童話寓言和故事書的人數(shù)也有一定比例,但對雜志、報(bào)刊、外國文學(xué)名著,詩歌散文的涉獵幾乎為0。4、閱讀的方式方法閱讀方式:a隨便翻翻8%b應(yīng)付式15%c認(rèn)真做筆記77%有無計(jì)劃性:a有計(jì)劃30%

b無計(jì)劃70%從閱讀方式和有無計(jì)劃地閱讀上來看,學(xué)生閱讀存在很大問題,如無計(jì)劃性、無目的性,沒有養(yǎng)成良好的作讀書筆記的意識和習(xí)慣,這些也將直接影響課外閱讀的質(zhì)量。5、閱讀數(shù)量閱讀數(shù)量:(一學(xué)期閱讀量)a10本以上0%b5-10本0%c1-4本75%d0本25%

從閱讀數(shù)量上看,一學(xué)期讀5本以上的為0,還有25%的學(xué)生一學(xué)期未看一本書。這與《新課程標(biāo)準(zhǔn)》一學(xué)期閱讀要求相距甚遠(yuǎn)。對《新課程標(biāo)準(zhǔn)》要求閱讀的文學(xué)書目調(diào)查中發(fā)現(xiàn),閱讀5本以上的只占5%,閱讀5本以下的占75%,一本都沒看過的占25%。

6、閱讀書籍來源閱讀書籍來源:a自己買50%b向別人借30%c學(xué)校圖書室20%從閱讀書籍的來源看,學(xué)生有自己購買書本的條件。7、他人對課外閱讀的影響他人對課外閱讀影響:a父母40%b老師38%c朋友20%d親戚2%

從他人對課外閱讀影響看,教師的影響仍然很小,教師對學(xué)生課外閱讀的作用有很大的潛力可以挖掘。

第9篇:看課外書的方法范文

前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾說:“三十年的經(jīng)驗(yàn)使我深信:學(xué)生智力取決于學(xué)生良好的閱讀能力。使孩子變聰明的方法不是補(bǔ)課,也不是增加作業(yè),而是閱讀、閱讀,再閱讀?!蹦敲?,如何讓學(xué)生愛上閱讀呢?

一、激發(fā)閱讀興趣,讓學(xué)生樂讀

興趣是最好的老師,興趣是學(xué)好知識的誘因,它可以變“要我讀”為“我要讀”;變“厭讀”為“愿讀”。老師要千方百計(jì)地調(diào)動學(xué)生的積極性,充分激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣。瑞士心理學(xué)家皮亞杰說:“所有智力方面的工作都是依賴于興趣?!睘榱俗寣W(xué)生有興趣閱讀,我針對學(xué)生喜歡聽故事這個特點(diǎn),以講故事的形式向?qū)W生介紹一些貼近學(xué)生生活的讀物內(nèi)容。小學(xué)生畢竟還小,還處于童話階段,比較喜歡聽童話故事。如二年級下冊《丑小鴨》是安徒生寫的童話,當(dāng)我教完這篇童話作品后,學(xué)生圍著我,要我再給他們講安徒生寫的童話故事。此時,我不失時機(jī)地拿出事先準(zhǔn)備好的書籍《賣火柴的小女孩》、《皇帝的新裝》、《海的女兒》等,并說這幾本童話書是安徒生寫的,這書里面還有更精彩的故事。為知道故事情節(jié),學(xué)生個個如饑似渴、廢寢忘食地捧著書讀。我抓住這個機(jī)會,向?qū)W生介紹葉圣陶的《稻草人》等。這樣讓學(xué)生在享受故事情節(jié)帶來的奇妙境界中感受到課外讀物的誘惑,讓他們產(chǎn)生好奇心和閱讀期待,主動閱讀課外書。

小學(xué)生的求知欲強(qiáng),對各種事物有探求欲望,并形成自己的愛好。有了愛好又會進(jìn)一步求知,這就會激發(fā)閱讀興趣。教師要經(jīng)常性地開展一些形式多樣的讀書活動,為學(xué)生創(chuàng)造展示與交流讀書成果的機(jī)會,激發(fā)學(xué)生的讀書興趣,可定期舉辦故事會、辯論會、召開主題隊(duì)會,辦黑板報(bào),手抄報(bào)比賽等活動。學(xué)生在完成這些活動中往往需要大量的有用的信息,語文教師可以抓住有利時機(jī),激發(fā)學(xué)生從課外閱讀中搜集信息,從而激發(fā)學(xué)生課外閱讀興趣。每月評出班級的“閱讀小能手”、“講故事小能手”等,使學(xué)生在活動中體會到課外閱讀的樂趣。

二、推薦優(yōu)秀讀物,讓學(xué)生喜讀

當(dāng)學(xué)生對閱讀產(chǎn)生極大興趣時,教師要不失時機(jī)地給學(xué)生推薦優(yōu)秀讀物。根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)、閱讀能力和思想狀況,選擇適合他們閱讀的書籍。

推薦與課文內(nèi)容密切相關(guān)的讀物。葉圣陶先生認(rèn)為:“課外閱讀的鼓勵和指導(dǎo)必須配合著教材隨時進(jìn)行?!币虼?,學(xué)生的課外閱讀應(yīng)圍繞課堂教學(xué)進(jìn)行,由課內(nèi)帶動課外,以課外豐富課內(nèi)。課本當(dāng)中的文章都是經(jīng)過精挑細(xì)選的適合學(xué)生閱讀的文章。經(jīng)過教師的精心設(shè)計(jì)與巧妙構(gòu)思,讓課堂成為一個靈動的閱讀場所,使學(xué)生仿佛身臨其境,置身語言文字的魅力之中。教師在課堂上進(jìn)行一些相關(guān)知識的介紹,使學(xué)生感受到課外知識的趣味性,而要獲取的最好的方式就是讀與課文相關(guān)的書。如教學(xué)《觸摸春天》、《珍珠泉》、《小英雄雨來》、《蝙蝠和雷達(dá)》等課文后,可分別推薦《假如給我三天光明》、《趵突泉》、《雞毛信》、《飛翔的哺乳動物――蝙蝠》等課外讀物。這些書可以進(jìn)一步充實(shí)課文內(nèi)容,豐富學(xué)生的知識,使學(xué)生的知識得到不同程度的遷移拓展,有利于發(fā)展學(xué)生的聯(lián)想和比較能力。

推薦與年齡段相符的讀物。由于小學(xué)生的年齡特點(diǎn),知識水平都存在差異性,因此要根據(jù)學(xué)段推薦讀物。第一學(xué)段(1―2年級):以淺近的童話(如安徒生童話、格林童話)、寓言(如中國古今寓言、伊索寓言)、故事(如成語故事、神話故事、)等活潑有趣讀物為主;第二學(xué)段(3―4年級):以中外歷史故事、科幻小說、民間故事(各民族民間故事)等引人入勝的讀物為主;第三學(xué)段(5―6年級):以科普、傳記、名篇佳作等精美典范的讀物為主。

根據(jù)學(xué)生的需要可向?qū)W生推薦中外長篇名著。如吳承恩《西游記》、施耐庵《水滸》、老舍《駱駝祥子》、高爾基《童年》、斯威夫特《格列佛游記》、笛福《魯濱孫漂流記》等。讀這類書可以豐富學(xué)生的文學(xué)知識,開啟學(xué)生的智慧,提高學(xué)生的文學(xué)修養(yǎng),為寫作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。對于語文功底較好的尖子生可推薦優(yōu)秀報(bào)刊,如《教育周報(bào)》《小學(xué)語文報(bào)》等,這些報(bào)刊中包含的文章大多是精選的美文,與課文內(nèi)容相符,對學(xué)生有較強(qiáng)的吸引力,對開闊學(xué)生的視野和提高學(xué)生的語文素養(yǎng)有很大的幫助。

三、教給方法,讓學(xué)生會讀

看課外書不僅能讓學(xué)生了解很多有趣的故事、科學(xué),還能提高學(xué)生的寫作水平。清代學(xué)者張之洞曾經(jīng)指出:“讀書不知要領(lǐng),勞而無獲?!毙W(xué)生閱讀能力尚在形成階段,要讓學(xué)生“具有獨(dú)立的閱讀能力”(《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》)關(guān)鍵在于教給學(xué)生課外閱讀的方法。

圈點(diǎn)勾畫法。為讓學(xué)生養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣,即“不動筆墨不讀書”,也就是用相關(guān)的符號在書或文章上記錄下自己閱讀時的見解、感受,或愛,或憎,或疑,或思,如用“……”、“?”、“――”、“===”符號標(biāo)示重點(diǎn)詞句、疑難困惑、偏差錯誤等。

作批注法。即在文章旁邊寫出自己的見解和感受,可以品評遣詞造句的精妙,寫出自己的理解、體會和感受,談?wù)剬ν粏栴}的不同見解或由此引發(fā)的聯(lián)想,指評原文的紕漏等。

制作卡片法。為便于記憶和積累,鼓勵學(xué)生把名言警句、精彩片段、佳詞妙句等寫在卡片上,以隨身攜帶,隨時翻閱、背誦。

四、營造氛圍,讓學(xué)生愛讀

學(xué)生課外閱讀量較少,課外知識面不廣,特別是農(nóng)村學(xué)生家長忙于勞作,輔導(dǎo)不夠,更談不上精神食糧的灌溉。學(xué)生回家不會自主看課外書,有些是不知如何看,有些是看課外書的方法不正確,部分學(xué)生看課外書的目的性不是很強(qiáng),導(dǎo)致課外閱讀的習(xí)慣不好,沒有良好的讀書氛圍,導(dǎo)致學(xué)生厭讀。根據(jù)這一情況我設(shè)立了班級的“流動圖書角”,圖書角的書來源有多渠道,一部分是從學(xué)校圖書室借來的,一部分來自于班級孩子自愿借出。有專門的人員登記,需要給孩子們一個特定的時間閱讀,我讓孩子們利用午休、利用自習(xí)時間閱讀。為了解孩子們的閱讀情況及參與情況,我堅(jiān)持利用語文課課前的十分鐘時間,每天讓孩子們上來交流閱讀的收獲,背背好詞好句,講講書上的小故事等。孩子們十分珍惜每次上臺當(dāng)“小老師”的機(jī)會,甚至還在家里讓爸爸媽媽做他的學(xué)生,試著教一教。通過一年多的努力,班級所有孩子都參與進(jìn)來,孩子們的詞匯量增多,寫作水平明顯提高。

五、保證閱讀量,讓學(xué)生多讀

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