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名人的生命觀精選(九篇)

前言:一篇好文章的誕生,需要你不斷地搜集資料、整理思路,本站小編為你收集了豐富的名人的生命觀主題范文,僅供參考,歡迎閱讀并收藏。

第1篇:名人的生命觀范文

常思奮不顧身,而殉國家之急。

莫道桑榆晚,為霞尚滿天。

世上沒有絕望的處境,只有對(duì)處境絕望的人。

生命,如果跟時(shí)代的崇高的責(zé)任聯(lián)系在一起,你就會(huì)感到它永垂不朽。

先相信你自己,然后別人才會(huì)相信你。

先天下之憂而憂,后天下之樂而樂。

每個(gè)人都被生命詢問,而他只有用自己的生命才能回答此問題;只有以負(fù)責(zé)來答復(fù)生命,因此,能夠負(fù)責(zé)是人類存在最重要的本質(zhì)。

一滴水只有放進(jìn)大海里才永遠(yuǎn)不會(huì)干涸,一個(gè)人只有當(dāng)他把自己和集體事業(yè)融合在一起的時(shí)候才能最有力量。

祖國更重于生命,是我們的母親,我們的土地。

說出的話,沒有兌現(xiàn),就在天地間欠了一份情,不管是何原因沒法兌現(xiàn)。那是一份動(dòng)力,欠了總得用一種方式去還,那是真正富有的開始。自由自在,做一個(gè)還得起的人。

第2篇:名人的生命觀范文

1、人的一生就是進(jìn)行嘗試,嘗試的越多,生活就越美好。——愛默生

2、生命是一條艱險(xiǎn)的狹谷,只有勇敢的人才能通過。——米歇潘

3、生命是美麗的,對(duì)人來說,美麗不可能與人體的正常發(fā)育和人體的健康分開。——車爾尼雪夫斯基

4、能將自己的生命寄托在他人記憶中,生命仿佛就加長了一些;光榮是我們獲得的新生命,其可珍可貴,實(shí)不下于天賦的生命。——孟德斯鳩

5、你熱愛生命嗎?那么別浪費(fèi)時(shí)間,因?yàn)闀r(shí)間是構(gòu)成生命的材料。——富蘭克林

6、一個(gè)偉大的靈魂,會(huì)強(qiáng)化思想和生命。——愛默生

7、生命如流水,只有在他的急流與奔向前去的時(shí)候,才美麗,才有意義。——

8、內(nèi)容充實(shí)的生命就是長久的生命。我們要以行為而不是以時(shí)間來衡量生命。——小塞涅卡

9、我們的生命是天賦的,我們惟有獻(xiàn)出生命,才能得到生命。——泰戈?duì)?/p>

10、生命,如果跟時(shí)代的崇高的責(zé)任聯(lián)系在一起,你就會(huì)感到它永垂不朽。——車爾尼雪夫斯基

11、生命,那是自然會(huì)給人類去雕琢的寶石。——諾貝爾

12、苦難是人生的老師。——巴爾扎克

13、人生不售來回票,一旦動(dòng)身,絕不能復(fù)返。——羅曼。羅蘭

14、一生復(fù)能幾,倏如流電驚。——陶淵明

15、生命,只要你充分利用,它便是長久的。——塞內(nèi)加

16、生命不可能有兩次,但許多人連一次也不善于度過。——[法國詩人]呂凱特

17、在坎坷的生命里,我們要有超越自我之感覺。——貝納文特

18、附和真理,生命便會(huì)得到永生。——泰戈?duì)?/p>

19、誰能以深刻的內(nèi)容充實(shí)每個(gè)瞬間,誰就是在無限地延長自己的生命。——庫爾茨

20、我們只有獻(xiàn)出生命,才能得到生命。——泰戈?duì)?/p>

21、人生天地間,忽如遠(yuǎn)行客。——《古詩十九首》

22、生命的用途并不在長短而在我們?cè)鯓永盟?。許多人活的日子并不多,卻活了很長久。 ——蒙田

23、生命在閃耀中現(xiàn)出絢爛,在平凡中現(xiàn)出真實(shí)。——伯 克

24、浪費(fèi)生命是做人的最大悲劇。——曼杰

25、世界上只有一種英雄主義,那就是了解生命而且熱愛生命的人。——羅曼·羅蘭

26、明日復(fù)明日,明日何其多,我生待明日,萬事成蹉跎。——文嘉《明日歌》

27、人生是一所學(xué)校,再那里,不幸比起幸福來是更好的老師。——弗里奇

28、盛年不重來,一日難再晨。及時(shí)當(dāng)勉勵(lì),歲月不待人。

29、節(jié)省時(shí)間,也就是使一個(gè)人的有限的生命,更加有效,也即等于延長了人的生命。——魯迅

30、時(shí)間就是生命,時(shí)間就是速度,時(shí)間就是力量。——郭沫若

31、如能善于利用,生命乃悠長。——塞涅卡

32、三萬六千日,夜夜當(dāng)秉燭。白日何短短,百年若易海。——李白

33、生命靠許多分歧的問題維持下去,這些問題不能不“與生俱存”,只有在死亡中才得以解決 。——舒美赫

34、人生的光榮,不在永遠(yuǎn)不失敗,而在于能夠?qū)覔鋵移稹?mdash;—拿破侖

35、天地?zé)o終極,人命若朝霞。——曹植

36、生命不等于是呼吸,生命是活動(dòng)。——盧 梭

37、人生天地之間,若白駒過隙,忽然而已。——莊子

38、人生有兩出悲?。阂皇侨f念俱灰,另一是躊躇滿志。——肖伯納

39、我們的生命只有一次,但我們?nèi)缒苷_地運(yùn)用它,一次足矣。——英國諺語

40、為了解人生有多么短暫,一個(gè)人必須走過漫長的生活道路。——叔本華

41、生命如同寓言,其價(jià)值不在長短,而在內(nèi)容。——塞內(nèi)卡

42、生命苦短,只是美德能將它傳到遙遠(yuǎn)的后世。——莎士比亞

43、我從來不把安逸和快樂看作是生活目的本身---這種倫理基礎(chǔ),我叫它豬欄的理想。——愛因斯坦

44、生當(dāng)作人杰,死亦為鬼雄。——李清照

45、少年易老學(xué)難成,一寸光陰不可輕,未覺池塘春草夢(mèng),階前梧葉已秋聲。——朱熹

46、天下興亡,匹夫有責(zé)。----顧炎武()

47、世上只有一個(gè)真理,便是忠實(shí)于人生,并且愛它。——羅曼·羅蘭

48、懂得生命真諦的人,可以使短促的生命延長。——西塞羅

第3篇:名人的生命觀范文

2、播下行為的種子,可以收獲習(xí)慣之果;播下習(xí)慣的種子,可以收獲性格之果;播下性格的種子,可以收獲命運(yùn)之果。作者芮德。

3、復(fù)雜中帶著簡(jiǎn)樸的思索,是人和動(dòng)物的分別。作者皮雅。

4、對(duì)一般人而言,凡事要思索并不是什么麻煩的事。 作者詹姆士布萊斯。

5、成功不是全壘打,而要靠天天的.常常的打擊出密集安打。作者RobertJRinger。

6、了解面臨逆境,遠(yuǎn)好比何接受順境重要得多。作者馬丁賽力格曼。

7、毫不丈量山的高度─除非你已到達(dá)頂峰,那時(shí)你就會(huì)知道山有多低。作者哈馬紹。

8、奮斗.尋覓.發(fā)現(xiàn),而不屈服。詩人丁尼生。

9、所有口述手寫的辭句中,最悲哀的就是本來可以。作者美國詩人惠蒂爾。

第4篇:名人的生命觀范文

他們都是好孩子。5月12日,在都江堰搖晃的樓房中,李林松放棄獨(dú)自逃生,分別從一樓和三樓背扶出兩名行動(dòng)不便的老人;而遠(yuǎn)在汶川縣的同齡少年小文,將自己的牛奶給了一位來學(xué)校避難的受災(zāi)群眾,感動(dòng)得對(duì)方下跪。

李林松拒絕說出自己的名字,獲救的老人在電視臺(tái)和報(bào)紙上苦苦搜尋未果;小文也沒有說太多,他的事跡只是通過他的爸爸向人傳遞。

之后,災(zāi)難慢慢過去。兩個(gè)孩子的故事,也變成千萬個(gè)故事中的一些片段。他們會(huì)被人忘記,而那些閃光的品質(zhì)將幫助他們過完此后的人生。在長長的人生中,他們還有許多路要走,有許多關(guān)口要過。

湊巧的是,他們馬上來到了其中一個(gè)很重要的關(guān)口。這個(gè)夏天,因?yàn)榈卣鸲悠诘母呖冀K于舉行。李林松和小文,各自面臨這場(chǎng)決定人生的考試。

故事就這樣,拐了個(gè)彎。

李林松考砸了,他離本科線差了幾十分。父母顯然明白這意味著什么:普通的大學(xué)、普通的工作和很可能平庸的一生。

他們抓起了“最后一根救命稻草”。在父母的苦苦規(guī)勸下,一直沉默的李林松站了出來。盡管不情愿,他還是找到自己幫助過的老人,請(qǐng)他們證明自己的“見義勇為”。

這個(gè)少年漲紅了臉,囁嚅著公布自己的善行。在這之前,除了向父母提起幾句,他從來沒把這件事放在心里。他一定沒想到,從前認(rèn)為“莫得事”的事,如今變成一個(gè)籌碼。

“家人對(duì)我抱了很大的希望,我不想傷他們的心。”他有些軟弱地辯解著,不知道是為了說服別人,還是為了說服自己。

被救的老人流著淚見到了自己的恩人。幾個(gè)月中,他們牽掛著這個(gè)孩子為救他們所留下的淤青和傷痕。而如今,與那些肌膚損傷相比,這個(gè)孩子面臨著更大的難題。

偶發(fā)的善舉,曲折地成為改變?nèi)松淖詈笙M?。老人絲毫沒有吝嗇自己的褒獎(jiǎng),記者采訪時(shí),他們不停地強(qiáng)調(diào):這么好的娃,就算北大、清華都應(yīng)該錄取他?!斑@樣的品質(zhì)應(yīng)該得到弘揚(yáng),也應(yīng)該受到政府褒獎(jiǎng)?!逼渲幸晃贿@么說。

至此,李林松和他的父母,除了期待,已經(jīng)沒什么可做的了。而小文要做的還有很多,接下來的這個(gè)暑假,甚至之后很長時(shí)間,他可能得面對(duì)撲天蓋地的質(zhì)疑。

與李林松的父母不同,當(dāng)小學(xué)校長的父親,早早就替小了打算。在阿壩藏族羌族自治州進(jìn)行的“抗震救災(zāi)優(yōu)秀學(xué)生”評(píng)選中,父親把他的“事跡”報(bào)了上去。結(jié)果,小文當(dāng)選。這個(gè)榮譽(yù)除了代表某種認(rèn)可,更代表著一種實(shí)在的利益:可以免試進(jìn)入大學(xué)。

跟利益有關(guān)的事情,從來就不會(huì)那么簡(jiǎn)單。很快,關(guān)于小文當(dāng)選的質(zhì)疑不絕于耳。最強(qiáng)烈的疑問是,有些比小文事跡更突出的學(xué)生落選,而小文卻當(dāng)選,這叫人“想不通”。

想不通的人告上了教育局,而教育局的調(diào)查組也很快給出了調(diào)查結(jié)果。這是一個(gè)官方機(jī)構(gòu)對(duì)待質(zhì)疑的最好表現(xiàn),而調(diào)查結(jié)果,也符合人們對(duì)一場(chǎng)官方評(píng)選的一貫印象。

解釋是,許多表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生因?yàn)椴牧稀皟H僅以表格的形式上交,敘述很簡(jiǎn)單”而落選。而小文的材料“寫得很詳細(xì),是以故事的形式呈現(xiàn)”,因此更加引人注意。

事實(shí)上,“爸爸學(xué)校里一位叔叔幫忙弄的”這份材料,除了“送牛奶”這些事情外,還采用了夸張的修辭手法,描述了小文“渾身是傷,冒著飛石搶救小學(xué)生”等事跡。

最后,這份半真半假而繪聲繪色的材料,為小文贏來了免試上大學(xué)的寶貴機(jī)會(huì)和數(shù)不清的指責(zé)。

據(jù)說,這個(gè)孩子私下曾承認(rèn),父親這么做是“有點(diǎn)兒過”。不過,在父親眼里,這件事“問心無愧”。

也許大人永遠(yuǎn)比孩子更明白這個(gè)道理:延續(xù)一生的品質(zhì)和名聲,遠(yuǎn)不如一所好大學(xué),更能影響人的將來。對(duì)很多人來說,他們還有很多機(jī)會(huì)可以創(chuàng)造名聲、鍛造品質(zhì)。但是,考大學(xué)往往只有一次。而這一次的成敗,以后無論如何努力都很難更改。

地震已經(jīng)過去,18歲的年紀(jì)也會(huì)過去。這兩個(gè)不相識(shí)的孩子,從同一場(chǎng)災(zāi)難中走出來,又一同陷進(jìn)另一場(chǎng)磨煉中。單純的時(shí)代結(jié)束了,世俗的考量已經(jīng)開始。

第5篇:名人的生命觀范文

圣經(jīng)是猶太教、宗教的經(jīng)典。那么圣經(jīng)中關(guān)于人生的勵(lì)志名言有哪些呢?下面是小編給大家整理的圣經(jīng)中關(guān)于人生的勵(lì)志名言,供大家參閱!

圣經(jīng)中關(guān)于人生的勵(lì)志名言精選1.手懶的要受貧窮;

手勤的,得到富足。

2.不要驚動(dòng)、吵醒我所親愛的,等他情愿。

3.上帝的歸上帝,愷撒的歸愷撒。

4.不要驚醒我的愛人,等他情愿。

5.太初有道,道與神同在,道就是神。

6.那光是真光,照亮一切生在世上的人。

7.因我活著就是基督,我死了就有益處。

8.禰的話是我腳前的燈,是我路上的光。

9.疲乏的,祂賜能力;

軟弱的,祂加力量。

10.得不到,是不求;

求也得不到,是妄求。

11.手懶的,要受貧窮;

手勤的,卻要富裕。

12.我喜歡你哀愁美麗,也喜歡你驕傲孤獨(dú)。

13.不要為明天憂慮,明天自有明天的憂慮。

14.饑渴慕義的人有福了,因?yàn)樗麄儽氐蔑栕恪?/p>

15.我要求告至高的神,就是為我成全諸事的神。

圣經(jīng)中關(guān)于人生的勵(lì)志名言經(jīng)典1.凡事包容,凡事相信,凡事盼望,凡事忍耐。

2.回答柔和,使怒消退;

言語暴戾,觸動(dòng)怒氣。

3.凡事要奉我們主耶穌基督的名常常感謝父神。

4.人心憂慮、屈而不伸。

一句良言、使心歡樂。

5.哎!我要向我的對(duì)頭雪恨,向我的敵人報(bào)仇。

6.憂愁強(qiáng)如喜笑,因?yàn)槊鎺С钊?,終必使心喜樂。

7.主就是那靈。

主的靈在哪里,那里就得以自由。

8.要以耶和華為樂,他就將你心里所求的賜給你。

9.勒索使智慧人變?yōu)橛尥V賂能敗壞人的慧心。

10.敬畏耶和華是智慧的開端,認(rèn)識(shí)至圣者便是聰明。

11.我見這日光下所作一切事,都是虛空,都是捕風(fēng)。

12.朋友加的傷痕出于忠誠;

仇敵連連親嘴卻是多余。

13.我們只有親身經(jīng)歷過苦難,才懂得如何安慰他人。

14.你所作的,要交托耶和華,你所謀的,就必成立。

15.不輕易發(fā)怒的,勝過勇士;

治服己心的,強(qiáng)如取城。

圣經(jīng)中關(guān)于人生的勵(lì)志名言推薦1.我就是道路、真理、生命,若不藉著我,沒有人能到父那里去。

2.因?yàn)槟銈兞⒅拘惺?、都是神在你們心里運(yùn)行、為要成就祂的美意。

3.求禰照著禰使我們受苦的日子,和我們?cè)怆y的年歲,叫我們喜樂。

4.神所要的祭,就是憂傷的靈。

神啊,憂傷痛悔的心,你必不輕看。

5.求禰用禰的話使我腳步穩(wěn)當(dāng),不許什么罪孽轄制我。

6.有耶和華幫助我,我必不懼怕,人能把我怎么樣呢?

7.我來到世上,乃是光,但凡信我的,不住在黑暗里。

8.住在曠野的,必在他面前下拜;

他的仇敵必要舔土。

9.生死在舌頭的權(quán)下,喜愛它的,必吃它所結(jié)的果子。

10.即使賺了全世界,卻失去了自己,又有什么意義呢?

11.我又看見一片新天地,之前的天走了,海也不再有了。

12.在他的日子,義人要發(fā)旺,大有平安,好像月亮長存。

13.豈不知我們要審判天使么?豈不知教徒要審判世界么?

14.智慧和產(chǎn)業(yè)并好,而且見天日的人,得智慧更為有益。

15.草必枯干,花必凋殘;惟有我們神的話,必永遠(yuǎn)立定!

16.耶和華又要給受欺壓的人作高臺(tái),在患難的時(shí)候作高臺(tái)。

17.寧可住在房頂?shù)慕巧?,不在寬闊的房屋與爭(zhēng)吵的婦人同住。

18.憐憫貧窮的、就是借給耶和華。

他的善行、耶和華必償還。

19.求你使我們?cè)缭顼柕媚愕拇葠?,好叫我們一生一世歡呼喜樂。

20.事情的終局強(qiáng)如事情的起頭;

第6篇:名人的生命觀范文

據(jù)《美國新聞網(wǎng)》網(wǎng)站報(bào)道,一項(xiàng)針對(duì)7萬名百歲人群的分析研究顯示:決定長壽的因素有很多,一個(gè)人在什么時(shí)候出生也會(huì)決定他的壽命長短。

研究發(fā)現(xiàn),與在春季出生的嬰兒相比,在秋季出生的嬰兒活到百歲的可能性會(huì)稍微增高。研究者推測(cè)了人們?cè)谏缙陔A段所接觸到的環(huán)境因素導(dǎo)致了這樣的差異。孕婦在冬季攝取的營養(yǎng)元素不是很全面,接觸到的陽光較少,人體內(nèi)合成的維生素D也就較少,這些因素給春季出生的嬰兒健康帶來了一些長期的不利影響。(《中國網(wǎng)》)

自信具有傳染性

英國一項(xiàng)新研究發(fā)現(xiàn),自信具有“傳染性”:當(dāng)一個(gè)人十分自信時(shí),別人也能感受到他的信心。

研究人員對(duì)72名大學(xué)生進(jìn)行測(cè)試后發(fā)現(xiàn),45%的學(xué)生自信心不足,難以給自己的能力打高分。這些學(xué)生往往給人留下“能力欠佳”的印象。而另外40%的學(xué)生在自我能力評(píng)定方面“過分自信”。無論其實(shí)際能力如何,這些學(xué)生給人的印象是能力更為突出。

研究人員分析指出,一些人僅僅通過將自己的滿滿自信“傳染”給別人,讓人相信他們是能“合格勝任”的,進(jìn)而更可能獲得升職或關(guān)鍵職位。(《新浪網(wǎng)》)

食鹽用量與貧窮度有關(guān)

英國的研究人員發(fā)現(xiàn),經(jīng)常食用高含鹽量食物可能是人們社會(huì)地位較低的標(biāo)志。

英國學(xué)者研究了不同國家、不同社會(huì)階層的人的食鹽消費(fèi)特點(diǎn),并研究這一特點(diǎn)與人們職業(yè)和受教育程度之間的聯(lián)系。結(jié)果發(fā)現(xiàn),窮人多食用不健康的、含有較多添加劑的食品,這類食品中卡路里和含鹽量較高。社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位較高的人,其食鹽用量較低。

而正是這些食用高含鹽量食物的人易患高血壓、中風(fēng)、心肌梗塞和腎功能衰竭等疾病。(《新民網(wǎng)》)

常想愛人可抗疲勞

一項(xiàng)最新研究成果表明,當(dāng)你感到疲勞和焦慮不安時(shí),想想自己的伴侶,能提升情緒并獲得更多的正能量。

研究團(tuán)隊(duì)選取了183名參與者,分別在他們回想與伴侶的美好經(jīng)歷前后,測(cè)量了他們的血糖水平。分析結(jié)果表明,隨著參與者開始思考伴侶,在短時(shí)間內(nèi),他們的血糖水平有所上升,積極的情緒有所增加。

科學(xué)家解釋說,愛情會(huì)讓人產(chǎn)生一種生理和心理上的沖動(dòng),這種沖動(dòng)會(huì)與積極的情緒聯(lián)系在一起,從而起到消除疲勞感和焦慮感,提升正能量的作用。(《人民網(wǎng)》)

人流次數(shù)越多越易患乳腺癌

一項(xiàng)新的研究發(fā)現(xiàn),一次流產(chǎn)就能使女性患乳腺癌的幾率增加兩倍。這項(xiàng)研究結(jié)果是基于一項(xiàng)對(duì)300名婦女所進(jìn)行的小范圍研究而得出的。

研究人員在認(rèn)定母乳喂養(yǎng)能夠有效預(yù)防乳腺癌的同時(shí),他們還指出,就乳腺癌發(fā)展而言,最大的風(fēng)險(xiǎn)因素就是人流,其他因素包括進(jìn)入更年期和吸煙。

研究人員指出,乳腺癌是由雌二醇含量高引起的。雌二醇能在孕期促進(jìn)女性生長,它對(duì)正常懷孕生產(chǎn)的婦女影響最小,但做過人流的女性體內(nèi)的雌二醇含量很高,可能會(huì)危害其健康。(《環(huán)球網(wǎng)》)

孩子缺乏關(guān)愛易有暴力傾向

美國一項(xiàng)最新研究發(fā)現(xiàn),小時(shí)候缺乏父母關(guān)愛的孩子,長大后有暴力傾向的風(fēng)險(xiǎn)更大。

研究人員將缺乏關(guān)愛定義為:未將生病或受傷的孩子送去看病、未給他們提供合適的服裝和飲食。研究人員對(duì)某拘留中心的85位參與者進(jìn)行調(diào)查。他們均符合上述定義,有29.4%的參與者承認(rèn)他們至少受到了上述一種忽視。他們的暴力行為包括打架、毆打教師、使用武器來恐嚇、搶劫或傷害他人。這項(xiàng)研究成果表明,孩子,特別是男孩如果缺乏關(guān)愛,會(huì)對(duì)他們今后的暴力行為產(chǎn)生重要影響。因此,孩子的父母或監(jiān)護(hù)者應(yīng)當(dāng)向他們提供體貼的照顧和護(hù)理。(《中國日?qǐng)?bào)網(wǎng)》)

八點(diǎn)半上課更有利于學(xué)生健康

美國兒科學(xué)會(huì)近日在《兒科》雜志上發(fā)表警告稱,為了學(xué)生的健康,學(xué)校應(yīng)將上課時(shí)間推遲到8點(diǎn)30分。

文中稱,由于上課時(shí)間太早,長期睡眠不足造成青少年抑郁癥、自殺傾向和肥胖癥上升。為了學(xué)生的健康,學(xué)校應(yīng)將上課時(shí)間推遲到8點(diǎn)30分。

研究人員指出,睡眠不足不僅危害身體健康,也影響孩子的學(xué)習(xí)成績。最新研究證明,推遲上課有著積極作用,包括減少孩子們?cè)谡n堂上打瞌睡的現(xiàn)象、保證更好的出勤率和學(xué)習(xí)成績。

懂得分享的人更易獲得成功

最新研究顯示,對(duì)他人友善能提升自己獲得成功的概率。

研究人員通過性格測(cè)試,將參加試驗(yàn)的人分為三種類型:給予者、索取者和匹配者。試驗(yàn)中,每位參與者都被分配了一筆400美元的虛擬“基金”,然后被要求自行決定拿出多少錢投入一個(gè)共享的集體基金。這些人被告知集體基金中的錢將會(huì)翻倍,而且在所有集體成員中均分。試驗(yàn)結(jié)果顯示,給予者不僅同團(tuán)體分享更多的錢財(cái),而且更多地分享重要信息。而且在性格特征上,給予者更少以自我為中心,因而更受歡迎,在試驗(yàn)結(jié)束時(shí)常能成為領(lǐng)導(dǎo)者。(《中金在線網(wǎng)》)

科技產(chǎn)品或讓人變笨

在英國、丹麥、澳大利亞3國進(jìn)行的智商測(cè)試表明,3國國民的智商水平在過去十年明顯下降。

第7篇:名人的生命觀范文

關(guān)鍵詞:地球;人類;污染

中圖分類號(hào):x-o 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A 文章編號(hào):1005-5312(2010)16-0138-01

地球所在的大家族――太陽系在浩瀚的宇宙中只是微小的一個(gè)成員,而地球本身更是滄海一粟,是一顆極不起眼的天體。地球在50億年前誕生,現(xiàn)在已經(jīng)經(jīng)歷了生命歷程的一半歲月,正處于壯年時(shí)期。在誕生之初,沒有穩(wěn)定的海洋和陸地,經(jīng)常處于不停的火山噴發(fā)、陸沉海升之中。地球處在太陽第三的位置,即地球與太陽的距離適中,使地球表面的平均溫度為15,有利于生命過程的發(fā)生和發(fā)展。如果地球距離太陽太近,溫度過高,則由于熱擾動(dòng)太強(qiáng),原子根本不能結(jié)合在一起,也就不可能形成分子,更不用說復(fù)雜的生命物質(zhì)了。如果距離太陽太遠(yuǎn),溫度過低,分子將牢牢地聚集在一起,只能以固態(tài)和晶體存在,生物也無法生存;地球的體積和質(zhì)量適中,其引力可以使大量氣體聚集在地球周圍,形成包圍地球的大氣層。但是,這時(shí)的大氣主要由二氧化碳、一氧化碳、甲烷和氨組成。經(jīng)過漫長的大氣演化過程,逐漸形成了以氮和氧為主的適合生物呼吸的大氣;地球內(nèi)部放射性元素衰度致熱和原始地球重力收縮,使地球內(nèi)部溫度升高,結(jié)晶水汽化。地球內(nèi)部的物質(zhì)運(yùn)動(dòng),例如火山爆發(fā),加速了水汽從地球內(nèi)部逸出的過程。隨著地表溫度的逐漸下降,水汽經(jīng)過凝結(jié)、降雨,落到地面低洼處,形成原始的大洋。地球上最初的單細(xì)胞生命出現(xiàn)在大洋中。原始生命經(jīng)過無數(shù)次的毀滅與新生,頑強(qiáng)的存活下來,它的適應(yīng)環(huán)境的能力也不斷增強(qiáng),開始從海洋走向陸地,進(jìn)行著從低級(jí)到高級(jí)的蓬蓬勃勃的進(jìn)化發(fā)展。生命的種類越來越多,生物進(jìn)化的速度隨之加快。其中一支就逐漸進(jìn)化為最優(yōu)秀、最高等的一類――人類。

地球?yàn)槿祟惖倪M(jìn)步和發(fā)展敞開博大的胸懷,為人類提供豐富的礦產(chǎn)、肥沃的土地、優(yōu)質(zhì)的水源、潔凈的空氣……她用強(qiáng)大的軀體、健壯的腰腳為人類撐起一個(gè)“天穹”。她為人類創(chuàng)造了山川湖泊,安排了四季更替,組合了適宜的陽光、空氣、水以及生命和綠色。

地球是那樣慷慨無私地辛辛苦苦養(yǎng)育了人類近兩千萬年,然而人類卻只知道索取,忘記了保護(hù):每年,約有146萬公頃的森林被砍伐,拉丁美洲的原始森林已不復(fù)存在,大西洋沿岸的熱帶雨林僅存2%,而釋放在大氣中的二氧化碳已接近25%,全球變暖會(huì)引起海平面上升。近兩年來全球海平面已上升了10~0厘米。

第8篇:名人的生命觀范文

武進(jìn)區(qū)前黃初級(jí)中學(xué) 朱紅惠

我們現(xiàn)在所面對(duì)的學(xué)生,絕大部分都是獨(dú)生子女。由于各方面的原因,造成了現(xiàn)在孩子心理素質(zhì)差,承受能力小等不良行為,中小學(xué)生由于種種原因進(jìn)行各種方式自殺的新聞不斷的見諸報(bào)端,這種現(xiàn)象使教育工作者特別是班主任深感工作更加細(xì)致、艱巨、復(fù)雜。 “班主任在學(xué)生全面健康的成長中,起著導(dǎo)師作用?!币銮嗌倌陮W(xué)生健康成長的指導(dǎo)者和引路人,促進(jìn)學(xué)生全面健康成長,班主任就要在自己的工作中增強(qiáng)這樣的意識(shí):關(guān)注生命。

關(guān)注生命,要敬畏生命。

蒙田曾經(jīng)說過:“我們的生命受到自然的厚賜,它是優(yōu)越無比的?!笔堑模仟?dú)一無二的,是珍貴而偉大的。青少年要認(rèn)識(shí)生命,欣賞生命,尊重生命,敬畏生命,珍惜生命。我們要教育學(xué)生越納自己,善待自己,享受生命成長的快樂。要教育學(xué)生提升生命的價(jià)值,增強(qiáng)自己的使命感、責(zé)任感。我們還要教育學(xué)生懂得除了自己,別人的痛苦也是痛苦,別人的生命也是十分珍貴的;要尊重人自身的生命,還要欣賞其他形態(tài)的生命。正如肖川教授所言:“……生命教育的宗旨就在于:捍衛(wèi)生命的尊嚴(yán),激發(fā)生命的潛能,提升生命的品質(zhì),實(shí)現(xiàn)生命的價(jià)值?!?/p>

根據(jù)新課程的價(jià)值觀和對(duì)教學(xué)的要求,教學(xué)應(yīng)建立注重人的生命發(fā)展的價(jià)值觀,即教學(xué)應(yīng)是一種以人的生命發(fā)展為移歸的教學(xué)。它尊重生命、關(guān)懷生命、拓展生命、提升聲明,蘊(yùn)含著高度的生命價(jià)值與意義。它所關(guān)心的不僅是人可以經(jīng)由教學(xué)而獲得多少知識(shí)、認(rèn)識(shí)多少事物,而且在于人的生命意義可以經(jīng)由教學(xué)而獲得彰顯和擴(kuò)展。作為教育工作者的班主任,更因站在“人”的高度來關(guān)注教育,讓教育充滿個(gè)性、充滿人性、充滿人情。一個(gè)真誠的班主任應(yīng)該是一個(gè)真誠的人道主義者,一個(gè)受學(xué)生喜歡的班主任也應(yīng)該是一個(gè)充滿人情味的老師。所以班主任應(yīng)該具備真正的學(xué)生意識(shí)(是不是按照學(xué)生的思維來思考工作了)、童年意識(shí)(是否把學(xué)生提出的稚嫩問題和“天真”想法當(dāng)作經(jīng)驗(yàn)了),并且知道敬畏生命。

我們的學(xué)校,我們的社會(huì),我們的教師,應(yīng)該為學(xué)生這一生命體的發(fā)展創(chuàng)造良好的環(huán)境,讓教育成為放飛學(xué)生生命的綠洲。

關(guān)注生命,要尊重學(xué)生的個(gè)性。

一顆流星、一點(diǎn)流螢,在廣袤的夜空,都是亮麗的風(fēng)景,都讓我們感受到“這一個(gè)”的獨(dú)一無二與與眾不同。同樣,每個(gè)學(xué)生都有不同的認(rèn)知特征,不同的興趣愛好、不同的欲望渴求、不同的價(jià)值取向、不同的創(chuàng)造潛能,從而鑄就了千差萬別的個(gè)性。教育的根本任務(wù)就在于挖掘?qū)W生的潛能,發(fā)展學(xué)生的個(gè)性,讓個(gè)性由依附走向獨(dú)立,由封閉走向開放,由內(nèi)斂走向凸現(xiàn)。正如肖川在《教育的力量》中所言:“良好的教育使得一個(gè)人成為真正的人,成為他自己,成為一個(gè)不可替代的、立于天地之間的、大寫的人。”

作為辦主任,要有一顆包容之心,有了它,就能充分地尊重每一個(gè)學(xué)生及其人格,尊重他們獨(dú)特的思維和包羅萬象的見解。一個(gè)班主任對(duì)自己的班應(yīng)靜下心來仔細(xì)分析,找出班級(jí)特色,,找出學(xué)生的個(gè)性特長,并創(chuàng)造條件讓其發(fā)展。學(xué)生的思維和行動(dòng)難免幼稚,但也會(huì)像《皇帝的新裝》中那個(gè)小孩一樣,包含著成年人所看不到的、不敢說或不愿說的真理。只要我們尊重學(xué)生并且給機(jī)會(huì)他們,說不準(zhǔn)他們當(dāng)中就有未來的愛迪生或者愛因斯坦呢!

關(guān)注生命,要關(guān)注學(xué)生的發(fā)展。

在中小學(xué)階段,學(xué)生智能及生命要素都處在發(fā)展之中,學(xué)生的可塑性空間很大,班主任切切不能憑學(xué)生現(xiàn)時(shí)表現(xiàn),主觀臆斷,武斷評(píng)價(jià)學(xué)生。不能強(qiáng)求所有的學(xué)生都是一種發(fā)展規(guī)律和發(fā)展態(tài)勢(shì),應(yīng)徹底拋棄統(tǒng)一的尺度,有區(qū)別的看待學(xué)生發(fā)展的階段性差異,針對(duì)性對(duì)學(xué)生進(jìn)行客觀評(píng)價(jià),尤其是要以發(fā)展性眼光看待學(xué)生的成長過程。

關(guān)注學(xué)生的發(fā)展,要求班主任著眼于學(xué)生的全面發(fā)展,促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知、情感、態(tài)度與技能等方面的發(fā)展,形成“合格+特長”的有特色發(fā)展。“合格”是教育的底線,最根本的表現(xiàn)就是“學(xué)會(huì)做人,學(xué)會(huì)辦事,學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)健體”。如某某,具備較強(qiáng)的辦事能力,但不具備心理耐挫能力,這就是一種“不合格”,班主任要敏銳地發(fā)現(xiàn)這種不和諧因素,及時(shí)引導(dǎo),使其向著和諧的方向良性發(fā)展。離開“合格”的特色發(fā)展,是沒有保障的。班主任為保證每一個(gè)孩子都得到良好的發(fā)展,就需要在班級(jí)制度、目標(biāo)、措施、方法上做到“一切為了孩子,為了孩子的一切,為了一切的孩子”。要民主、公正、平等地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生,設(shè)身處地為學(xué)生著想,盡自己所能,向他們提供最適合的教育,使具有不同天賦、潛能、性格、文化差異的學(xué)生得到最充分的發(fā)展,真正使全體學(xué)生全面發(fā)展。

關(guān)注學(xué)生的發(fā)展,要求班主任不能只盯著學(xué)生的今天,而應(yīng)該更多的思考學(xué)生的明天。在進(jìn)行教育和教育評(píng)價(jià)時(shí),要著眼于學(xué)生將來的發(fā)展。新課程確立了“為了每一位學(xué)生的發(fā)展”、“以學(xué)生發(fā)展為本”的理念,為的是真正能夠讓每一位學(xué)生在潛能、個(gè)性、創(chuàng)造力方面得到充分發(fā)展。班主任要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn),發(fā)揮學(xué)生的長處,使他們有所作為,強(qiáng)化他們的優(yōu)點(diǎn),承認(rèn)他們的價(jià)值所在。班主任要制定長遠(yuǎn)的發(fā)展計(jì)劃,精選內(nèi)容,因材施教,為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展服務(wù)。

關(guān)注生命,要追求創(chuàng)造。

培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的創(chuàng)新型人才是學(xué)校教育的基本任務(wù)。教育既是一門科學(xué),也是一門藝術(shù),而藝術(shù)的生命在于創(chuàng)造。由于班主任工作的對(duì)象是不斷發(fā)展變化的未成熟的人,對(duì)他們的培養(yǎng)沒有固定的模式可遵循,必須通過班主任創(chuàng)造性的工作去尋求適合自己教育對(duì)象的方式方法。班主任應(yīng)把自己講授的每一堂課,組織的每一次活動(dòng)都當(dāng)成是創(chuàng)造性的活動(dòng),其中要特別注重學(xué)生能力和情商的培養(yǎng)

“培養(yǎng)學(xué)生能力”是班主任極為重要的教育理念。當(dāng)今世界,日新月異,個(gè)體不時(shí)面臨抉擇與取舍,因此必須具備相應(yīng)的處事處世的能力;決定個(gè)人成功的,往往不僅僅是知識(shí),而更多的是能力。一個(gè)人擁有知識(shí),如果不善于運(yùn)用,知識(shí)就成了累贅。

科學(xué)研究表明,一個(gè)人的學(xué)業(yè)成績、未來發(fā)展與智力并無明顯相關(guān),而更多于非智力因素有關(guān)。隨著社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)日益激勵(lì),非智力因素越來越受到教育界的重視,高情商被認(rèn)為是通向成功的必備素質(zhì)。一個(gè)優(yōu)秀的班主任,絕不會(huì)忽視學(xué)生的非智力因素的培養(yǎng)。要培養(yǎng)學(xué)生具有堅(jiān)忍不拔的意志,廣泛持久的興趣,優(yōu)秀高尚的個(gè)性品質(zhì),勇于探索的激情,積極認(rèn)真的態(tài)度,完善的人格,堅(jiān)定的理想。

要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,我們要消除學(xué)生對(duì)創(chuàng)新的畏難感,讓學(xué)生敢于創(chuàng)新。但是沒有正確的方法,僅憑創(chuàng)新的熱情,學(xué)生很難提高自己的創(chuàng)新能力,因此,教會(huì)學(xué)生創(chuàng)新的方法更為重要。讓學(xué)生能夠創(chuàng)新,可以采用以下三步法:因難質(zhì)疑——圍疑研“舊”——立“舊”創(chuàng)新。在學(xué)習(xí)、工作、生活中,因?yàn)橛须y辦之事、難解之謎、南圓之夢(mèng)而提出問題;然后以問題為中心,認(rèn)真、刻苦地對(duì)舊事物、舊知識(shí)進(jìn)行研究,找出其合理之處,認(rèn)識(shí)其不足之點(diǎn),探討其修改之法;最后在認(rèn)真分析、研究“舊”的基礎(chǔ)上,立足于舊事物,賦之于新內(nèi)容,達(dá)到創(chuàng)新的目的。

第9篇:名人的生命觀范文

2、累了請(qǐng)將心靠岸;錯(cuò)了請(qǐng)不要后悔;苦了才懂得滿足;傷了才明白堅(jiān)強(qiáng);醉了才知道難忘;笑了才體會(huì)美麗;閑了想想我吧!

3、積極的人在每一次憂患中都看到一個(gè)機(jī)會(huì),而消極的人則在每個(gè)機(jī)會(huì)都看到某種憂患。

4、每當(dāng)夜深人靜的時(shí)候望著那燦爛的夜空我會(huì)感到那里充滿了太多的夢(mèng)想、告訴自己生命就象一場(chǎng)比賽、不爭(zhēng)取就一定會(huì)失??!

5、莫找借口失敗,只找理由成功。

6、靜坐常思己過,閑談莫論人非,能受苦乃為志士,肯吃虧不是癡人,敬君子方顯有德,怕小人不算無能,退一步天高地闊,知足者人心常樂!

7、每一發(fā)奮努力的背后,必有加倍的賞賜。

8、朋友,不要嘆息命運(yùn)的坎坷。因?yàn)榇蟮氐牟黄胶?,才有了河流;因?yàn)闇囟鹊牟黄胶?,才有了萬物生長的春夏秋冬;因?yàn)槿松牟黄胶猓庞辛宋覀兘k麗的生命。

9、偉人之所以偉大,是因?yàn)樗c別人共處逆境時(shí),別人失去了信心,他卻下決心實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)。

10、沒有天生的信心,只有不斷培養(yǎng)的信心。

11、既然我已經(jīng)踏上這條道路,那么,任何東西都不應(yīng)妨礙我沿著這條路走下去。--康德

12、世上沒有絕望的處境,只有對(duì)處境絕望的人。

13、每一個(gè)成功者都有一個(gè)開始。勇于開始,才能找到成功的路。