初中政治教學(xué)案例精選(九篇)

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第1篇：初中政治教學(xué)案例范文

一、初中政治教學(xué)中案例教學(xué)法應(yīng)用現(xiàn)狀

盡管案例教學(xué)法在我國已經(jīng)得到實施，但是多數(shù)學(xué)校仍然受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，教師在講授政治知識的時候采用教師在講臺講課，學(xué)生在下面做筆記的教學(xué)方式，導(dǎo)致初中政治課堂與現(xiàn)實社會相脫離，進而對學(xué)生的人生觀、世界觀和價值觀產(chǎn)生一定的影響。此外，盡管案例教學(xué)法在部分學(xué)校得到運用，但受到眾多因素的影響使其未能得到有效運用，進而喪失其本身的積極作用。究其原因主要是，教師在采用案例教學(xué)法時，簡單認為案例教學(xué)法僅是在課堂舉例子和多讓學(xué)生發(fā)言，其并未轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，對理論知識的講解僅停留在淺層，難以取得理想的效果。因此，案例教學(xué)法的實施需要教師敢于創(chuàng)新教學(xué)模式，進而將案例教學(xué)法完美地呈現(xiàn)于初中政治課堂之中。

二、初中政治教學(xué)中案例教學(xué)法應(yīng)用策略

案例教學(xué)法運用于初中政治教學(xué)的過程中，由于不合理的教學(xué)方式與理念導(dǎo)致其未能發(fā)揮自身的積極作用，為提升案例教學(xué)法的實際作用，提出以下建議：

1.轉(zhuǎn)變理念，精選案例。在新課程改革的大背景下，面對當(dāng)前教學(xué)中的問題，教師需要轉(zhuǎn)變陳舊的教學(xué)理念，建立與新課程改革相適應(yīng)且體現(xiàn)素質(zhì)教育精神的教學(xué)理念顯得尤為重要。一方面，初中政治教師需要正視課程改革的重要性和必要性，以充分認識傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端為前提，進行教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變，可有效幫助教師形成正確的知識觀、教學(xué)觀和學(xué)生觀。另一方面，教師需要樹立正確的教師觀，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式中教師僅是知識傳授者的觀念，需對自身在教學(xué)中的地位和作用有明確的認識，以學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者和引導(dǎo)者的身份參與課堂教學(xué)。例如：教師在選擇教學(xué)案例時，需要體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)合作者和引導(dǎo)者的身份，選擇的案例應(yīng)是能夠符合學(xué)生生活實際以及教學(xué)大綱的要求，且能讓學(xué)生受到良好啟發(fā)。

2.把握機會，呈現(xiàn)案例。初中政治課多以思想品德課的形式存在，而思想品德課的教學(xué)案例需要將理論與教學(xué)緊密結(jié)合，反之，容易導(dǎo)致師生討論與教學(xué)的內(nèi)容和目標(biāo)相脫節(jié)，甚至?xí)霈F(xiàn)相背離的情況，因此把握合適的時機將案例呈現(xiàn)在學(xué)生的面前尤為重要。課堂教學(xué)時，教師案例呈現(xiàn)既可以在某課時結(jié)束后也可以是某個知識點后，還可以穿插在講授理論知識的過程中，但教學(xué)案例的呈現(xiàn)需要結(jié)合理論知識并根據(jù)學(xué)生的實際需要而定。在教學(xué)中，案例呈現(xiàn)的方式主要有以下三種：其一，教師生動地講授故事；其二，發(fā)放文字資料；其三，用多媒體課件展示；其四，借助小品或辯論等活動呈現(xiàn)。例如：教師在講授《保護自我》時，在課后借助多媒體的形式播放現(xiàn)實生活中的危險事件，并讓學(xué)生結(jié)合本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容發(fā)表觀看后的感受，鞏固加深學(xué)生對本節(jié)課所學(xué)知識的理解，從理論出發(fā)并根據(jù)學(xué)生的實際需要適時地呈現(xiàn)案例，可有效提升教學(xué)效果。

3.境模擬，討論評價。初中政治教學(xué)中課堂討論主要是通過分析案例中體現(xiàn)的問題，并提出解決問題的措施和方法的形式，鞏固學(xué)生課堂所學(xué)知識。因此教師可通過組織學(xué)生模擬情境的方式鼓勵學(xué)生勇于發(fā)表自身的不同看法，并讓具有不同觀點的學(xué)生發(fā)表進行辯論和探討，不僅能夠加強學(xué)生對所學(xué)知識的了解程度，還可以營造輕松、活躍的課堂氛圍。例如：在教學(xué)《計劃生育的基本國策》時，教師借用組織學(xué)生模擬《超生》情境，隨后引導(dǎo)學(xué)生尋找表演中的體現(xiàn)的計劃生育問題，并運用所學(xué)知識對問題進行解答，其后與學(xué)生共同探討評價超生的危害性和計劃生育的必要性，進而不斷拓展學(xué)生的思維方式。

三、結(jié)束語

第2篇：初中政治教學(xué)案例范文

一、案例教學(xué)法在初中政治教學(xué)中應(yīng)用的原則

1.時效性原則。

雖然與小學(xué)生相比中學(xué)生略顯成熟，但是他們?nèi)允巧鐣凶钅贻p的一群，并且由于好奇心旺盛，對新鮮的事物保持很濃厚的興趣，因而有很強的接受新鮮事物的能力。因此，教師要充分認識這一點，盡量多選取一些具有高時效性的案例，以此吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如在講“維護消費者權(quán)益”的內(nèi)容時，教師可以選取近年來頻發(fā)的4s店強制銷售選裝件案、房地產(chǎn)公司欺詐消費者案及2008年震驚全球的三鹿“毒”奶粉案等案例讓學(xué)生分析與學(xué)習(xí)。

2.方向性原則。

由于正處于人生觀和價值觀形成的重要時期，中學(xué)生的價值思維與價值選擇模式并沒有真正形成，有時很難分辨事情對與錯。此外，中學(xué)政治課更多的是對學(xué)生思想的教育（即德育），因此教師在進行案例教學(xué)時要有方向性，注重對學(xué)生品德的正確引導(dǎo)，多選擇具有積極意義的案例，少選用具有消極意義的案例。這樣做一方面是為了充分發(fā)揮具有積極意義的案例的正面引導(dǎo)作用，幫助學(xué)生從小樹立正確的思想，形成良好的品行。另一方面是利用選取的具有消極意義案例給予學(xué)生警示，讓學(xué)生明白什么是“非”、什么是“錯”，幫助他們樹立正確的人生觀與價值觀。

3.針對性原則。

針對性原則是中學(xué)政治教師在選取案例時必須遵循的一個原則，這直接關(guān)系到案例教學(xué)法的成效。一方面，教師要明確教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)重點，并選取與二者緊密聯(lián)系的案例進行教學(xué)，讓學(xué)生從案例中學(xué)到知識。另一方面，教師選取的案例要貼近學(xué)生的生活，并符合中學(xué)生的關(guān)注點，因為這樣能夠有效激起學(xué)生的共鳴，進而讓學(xué)生在分析案例的同時受到教育。例如，在講“預(yù)防未成年人犯罪”這一內(nèi)容時，教師可以以某中學(xué)或者本校的學(xué)生逐漸走上犯罪道路，向?qū)W生介紹預(yù)防未成年人犯罪的重要性。

4.實踐性原則。

提高學(xué)生的思想道德修養(yǎng)與法律意識是中學(xué)政治課程設(shè)置的初衷，因此教師在應(yīng)用案例教學(xué)法進行教學(xué)時要充分尊重學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生真正融入案例。例如，在講“珍惜學(xué)習(xí)機會”這一內(nèi)容時，教師可以安排學(xué)生利用課余時間為自己制訂學(xué)習(xí)計劃與確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，然后在課上與全班學(xué)生匯報與交流，以此促進學(xué)生學(xué)習(xí)。

二、案例教學(xué)法在初中政治教學(xué)中應(yīng)用的策略

1.確定教學(xué)目標(biāo)，選擇適當(dāng)案例。

在實際教學(xué)過程中，教師要明確教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)教學(xué)重點對案例進行精選與整編，方法如下：

（1）選取教材中的案例

教材是由權(quán)威學(xué)者、教師編著的，里邊有大量案例，并且這些案例往往是最貼近教學(xué)內(nèi)容、最經(jīng)典的，因此教師在實施案例教學(xué)法時從教材中選取案例不失為一個好辦法，也是最簡單的一個辦法。例如在講“團結(jié)協(xié)作，互助前行”這部分內(nèi)容時，可以列舉教材中南京師范大學(xué)附中的三位院士的回憶，進而讓學(xué)生分析當(dāng)時班里面臨的困難有哪些？如何成為優(yōu)秀班集體？通過引導(dǎo)，學(xué)生認識到團結(jié)、互助的重要性。

（2）選取實際生活中搜集的案例

案例是源于生活的，為了豐富教學(xué)所用的案例，教師在實際生活中要善于發(fā)現(xiàn)，不斷搜集與教學(xué)相關(guān)的案例，如通過報紙、網(wǎng)絡(luò)、電視等媒體進行搜集。此外，教師還可以動員學(xué)生搜集與學(xué)習(xí)相關(guān)的資料，多選取真實的案例。例如在講“我與父母交朋友”時，教師可以讓學(xué)生與全班通過分享自己與父母之間的故事，進而讓學(xué)生在分享真實故事的過程中感受父母對自己的愛。

（3）自己編寫案例

在實際教學(xué)過程中，教師是不能每時每刻都找到與教學(xué)內(nèi)容緊密相關(guān)的案例的，一旦出現(xiàn)這種情況，為了配合教學(xué)內(nèi)容，便可以根據(jù)真實案例進行適當(dāng)改寫，編寫出新的教學(xué)案例，但此過程中一定要注意案例編寫的邏輯性與科學(xué)性。

2.在恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)時機引入教學(xué)案例。

在案例教學(xué)法實施的過程中，案例的引入是要把握時機的，只有找準(zhǔn)時機，整堂課才會自然流暢而不生硬。在一堂課中，案例引入的時機并不是固定的，也沒有一個標(biāo)準(zhǔn)，主要是靠教師的把握，既可以在講授內(nèi)容之前引入，又可以在知識講完后引入，更可以在教學(xué)過程中穿插引入。引入的形式，既可以是教師以講故事的形式進行，又可以利用多媒體播放視頻、圖片等形式呈現(xiàn)，更可以給學(xué)生分發(fā)資料讓學(xué)生自己閱讀，等等。

3.分組對案例進行討論。

對案例進行討論是整個案例教學(xué)過程中最重要的一個環(huán)節(jié)，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要環(huán)節(jié)。在這個過程中，教師首先要讓學(xué)生獨立分析案例，整理案例重點，并提出自己的想法；其次，教師便可組織學(xué)生分組進行探討，讓學(xué)生各抒己見，進而在討論中相互學(xué)習(xí)，找到自己的不足；最后，教師可根據(jù)每一組的討論情況進行指導(dǎo)，對于沒有思路的小組可適當(dāng)予以提示，而對于思路明確、清晰的小組則可予以肯定。

值得注意的是，為了確保案例分析與談?wù)擁樌M行，教師有必要為學(xué)生創(chuàng)造輕松的環(huán)境，讓學(xué)生敢于發(fā)言，也愿意發(fā)言，進而引導(dǎo)學(xué)生在討論中學(xué)到知識。

例如在講“計劃生育”時，教師引入由“重男輕女”守舊思想而產(chǎn)生的超生問題讓學(xué)生討論，在學(xué)生討論時教師可走進小組，對學(xué)生進行適當(dāng)引導(dǎo)，幫助學(xué)生了解超生的危害，并認識到國家提出“計劃生育”政策的正確性。

4.總結(jié)與評價。

評價是一種常見的檢驗學(xué)習(xí)效果的辦法，這一點同樣適用于案例教學(xué)法。當(dāng)小組內(nèi)對案例的討論結(jié)束后，教師便可安排各小組間通過辯論、直接闡述等形式對組內(nèi)探討出來的結(jié)果進行交流與總結(jié)。在此過程中，學(xué)生要認真聽取每一組的結(jié)論，盡量避免重復(fù)觀點的提出。最后，當(dāng)每一組發(fā)言完畢后，教師應(yīng)根據(jù)全班學(xué)生探討的結(jié)果進行總結(jié)，不全面、不完善的予以補充，不正確的則予以糾正?？傊?，在此階段，教師主要的任務(wù)是對學(xué)生的討論結(jié)果進行歸納、總結(jié)，對學(xué)生提出的觀點進行升華，以更好地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。

第3篇：初中政治教學(xué)案例范文

一、案例教學(xué)法的作用

相對于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，案例教學(xué)法促使政治教師把大量的現(xiàn)實問題引入課堂，學(xué)生在教師指導(dǎo)下共同探討、解決，能夠引起學(xué)生的注意，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同學(xué)們在案例的學(xué)習(xí)中走進生活，把所學(xué)的理論知識運用到解決實際問題中去，把深奧難懂的理論問題形象化、具體化，降低了難度，加深了理解。

讓學(xué)生在收集、整理材料，討論和共同解決問題中，逐漸找出了解決問題的方法和思路，通過不斷的練習(xí)，提高了分析問題、解決問題的能力。在對案例的分析和解決中，積極地合作交流，提高學(xué)生互助寫作的能力。一般的案例教學(xué)中，教師可以根據(jù)教學(xué)的需要和學(xué)生實際把學(xué)生分為實力大致相當(dāng)?shù)膸讉€小組，每個小組5~6人，每組選出一名組長，小組成員共同收集資料，分析和討論，在不斷的磨合過程中互相促進學(xué)習(xí)。如果小組各個成員能夠高效且合理地組織在一起，就能夠更容易發(fā)現(xiàn)更多的問題，得出更新的、更深刻的解決問題的思路或方法。這樣，學(xué)生在討論和分析的過程中就培養(yǎng)了團隊精神。

二、案例教學(xué)法的實施

一般地，案例教學(xué)有四個實施步驟：

1.圍繞教學(xué)重、難點精心選擇和設(shè)置案例。案例的選擇是進行案例教學(xué)的第一步。案例的選擇要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實際情況來設(shè)置，案例要是最典型、最具說服力的，是學(xué)生關(guān)注和較為熟悉的。

2.提前一周左右將案例發(fā)放給學(xué)生。為了確保案例教學(xué)的順利進行，要提前把案例發(fā)給學(xué)生準(zhǔn)備材料，當(dāng)然在這一步驟實施之前要提前把學(xué)生分組，讓小組成員充分收集、分析、整理材料。

3.以小組為單位，圍繞案例組織課堂討論。一周后，每個小組都收集到了一定的材料，對案例有了一定程度的認識，這時候要在課堂教學(xué)中適時地組織課堂討論，讓每個小組派出一位代表，陳述每個小組的意見，有效地進行全班討論。教師要適時引導(dǎo)學(xué)生圍繞案例積極主動地發(fā)言，把討論引向正確認識的軌道上來。

4.科學(xué)地教學(xué)評價。教學(xué)評價要全面，促進學(xué)生的積極性，突出學(xué)生的創(chuàng)新能力，使每個學(xué)生都能在案例教學(xué)中得到不同程度的進步。獎勵積極主動參與案例探究并取得較好成績的小組，對表現(xiàn)不充分的小組加以鼓勵和引導(dǎo)，爭取下次有一定程度的進步。下面以第七冊“做自立自強的人”選擇的教學(xué)案例為例來做一下具體說明。

【案例】一位女學(xué)生考上了某著名大學(xué)，父母把她送到學(xué)校，幫她登記報到，買好飯菜票，在宿舍幫她掛好蚊帳，鋪好被子，整理好柜子。臨走時，父母千叮囑，萬交代，女兒拉著媽媽的手哭了。果然，媽媽剛離校，麻煩事就來了。傍晚，女學(xué)生到學(xué)校的浴室去洗澡，等全身淋濕后，才突然想起沒帶洗滌用品和替換的衣服（平時都是由媽媽事先替她放置好的）。她既不知道怎么洗下去，又想不出擦干身子的辦法，只好在浴室里嚎啕大哭。

【案例問題】如何成為自立的人。

【分組】全班分為9組，每組5人，每組選組長一名。

【準(zhǔn)備階段】教師提前一周把案例發(fā)給學(xué)生，學(xué)生小組成員分配任務(wù)，采用訪談、調(diào)查問卷等形式共同收集材料，并把收集的材料加以整理、分析和討論，得出比較統(tǒng)一的意見，然后寫成調(diào)查報告或匯報，以便于課堂討論。

【時間】一周。

【課堂討論】圍繞“如何成為自立的人”展開課堂討論，教師從中加以引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生參與其中，大膽說出自己的想法，記錄和分析各小組的意見和建議，全班交流學(xué)習(xí)。

【課堂評價】教師針對小組提出的意見和建議，讓學(xué)生認識到：要成為一個自立的人，首先要有自己動手的意識，不依賴別人，自己的事情要自己完成。

第4篇：初中政治教學(xué)案例范文

關(guān)鍵詞：初中政治；案例教學(xué)；正面效應(yīng)

中圖分類號：G63 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：2095-6401(2016)04-0166-01

初中階段，隨著學(xué)生步入青春期，其心理特點也會出現(xiàn)一定的起伏過程，因此，政治教學(xué)在該階段也就顯得十分重要。而政治教學(xué)的效果由于受到學(xué)生逆反心理的影響，使得如何讓政治教學(xué)更加有效果成為了初中階段需要考慮的問題之一，而案例在政治教學(xué)中的運用恰好可以很好地加強政治教學(xué)的效果。

一、初中政治教學(xué)的主要現(xiàn)狀和背景

（一）教學(xué)效果得不到保證

在具體的政治教學(xué)中，教師對一些政治理論知識的講解方式主要是通過課本或者一些現(xiàn)實生活中的簡單案例去輔助講解，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中就會基本理解對應(yīng)的政治知識，但是，僅僅通過課本上對政治知識的講解和簡單的案例并不能很好地讓學(xué)生獲取重要的政治知識。例如，在講解學(xué)生對個人性格的理解時，教師往往會對不同人的性格的具體表現(xiàn)特點進行分析，比如具有消極心態(tài)的人的表現(xiàn)特點，嫉惡如仇的人又有怎樣的特點等進行必要的分析。然而，僅僅是通過課本上的列舉明顯不能讓學(xué)生很好地了解這些表現(xiàn)特點。

（二）教學(xué)過程中未對學(xué)生心理狀態(tài)做細致分析

由于初中生的年齡跨度較大，因此，心理特征也會產(chǎn)生一定的波動。所以，教師在具體的政治教學(xué)中需要在前期注重對學(xué)生的心理特征進行分析，比如男生與女生在此時所表現(xiàn)出的青春期萌動，以及個人在生理和心理上出現(xiàn)的變化。另外，學(xué)生在面對一些生活中和學(xué)習(xí)上的困難時如何應(yīng)對等問題是該階段初中生所要面臨的問題。因此，教師在政治教學(xué)中還需要結(jié)合學(xué)生所遇到的一些心理問題去做對應(yīng)的教學(xué)安排，并且在分析過程中最好能夠通過一些現(xiàn)實生活中的對應(yīng)案例來加深學(xué)生對自身問題的認知程度，同時也可以為具體的政治知識教學(xué)建立很好的理解平臺。

二、如何將案例教學(xué)法運用到政治教學(xué)中

（一）正確選擇具體政治理論知識的對應(yīng)案例

由于在政治教學(xué)中，政治理論知識一般都會有對應(yīng)的案例作為該理論的信息載體和對應(yīng)的反射面，也就是說案例的出現(xiàn)不僅可以基本反映出具體政治知識的表現(xiàn)方式和基本的信息集成要素，并且可以從側(cè)面將政治知識付諸于實踐，從而檢驗出理論知識的正確性和可操作性。所以，教師在具體的政治教學(xué)中首先需要選擇合適的案例作為案例教學(xué)法的必要條件。比如教師在講解初中生的早戀現(xiàn)象時，可以選擇一些反面案例作為教學(xué)手段，因為早戀對于初中生來說是弊大于利的，其不僅會影響學(xué)生正常的學(xué)習(xí)，還會導(dǎo)致學(xué)生受到一定的心理傷害。教師利用一些學(xué)生早戀所產(chǎn)生的危害作為案例教學(xué)，不僅可以對學(xué)生起到一定的警示作用，還可以幫助學(xué)生樹立正確的戀愛觀。顯然這樣的案例教學(xué)是比較合理有效的，同時也可以起到一定的正面效應(yīng)。

（二）注重在案例教學(xué)時與學(xué)生進行互動

案例教學(xué)在政治教學(xué)上的運用雖然可以讓學(xué)生樹立正確的心態(tài)去應(yīng)對學(xué)習(xí)和生活中遇到的困難，但是，如果在具體的政治教學(xué)中，教師在分析案例時沒有充分聆聽學(xué)生的想法，并且沒有與學(xué)生進行有效的互動，縱使案例教學(xué)被啟用，也很難取得很好的教學(xué)效果。因此，在政治教學(xué)中，教師與學(xué)生進行案例分享時，要及時交換雙方的看法，這樣案例教學(xué)的效果不僅會得到一定程度的提升，還會讓政治教學(xué)充滿意義，并且在學(xué)生與教師共同交換看法的同時，教師也可以利用這樣的機會為學(xué)生提供新的政治理論知識，以幫助學(xué)生拓展思維，為后續(xù)政治學(xué)習(xí)提供新的學(xué)習(xí)和思考空間。顯然，這樣的教學(xué)形式一般運用到具體的政治教學(xué)中，其教學(xué)效果和學(xué)生的教學(xué)反饋信息也會產(chǎn)生新的面貌。

三、結(jié)語

在初中的政治教學(xué)過程中，教師運用案例教學(xué)法去輔助學(xué)生理解對應(yīng)的政治理論知識時，需要對該階段學(xué)生的具體信息狀態(tài)有一定的了解，并且需要在與學(xué)生進行教學(xué)互動的基礎(chǔ)上進行對應(yīng)的教學(xué)交流，使學(xué)生在了解了具體的案例后，能夠充分認識到政治理論知識的重要性。在初中階段具備正確的心態(tài)和面對生活中的困難的基本應(yīng)對方法，這也是案例教學(xué)法應(yīng)用到政治教學(xué)中的最終目的。學(xué)生通過這些案例掌握的一些理論知識也可以作為學(xué)生今后學(xué)習(xí)和生活中的重要的風(fēng)向標(biāo)和激勵點，并且可以通過一些案例獲得一些必要的政治啟示。

參考文獻：

[1]劉漢和.如何在中學(xué)政治教學(xué)中有效運用案例教學(xué)法[J].時代教育(教育教學(xué)版),2009(3):161.

第5篇：初中政治教學(xué)案例范文

【關(guān)鍵字】案例教學(xué) 政治教育 初中 策略

前言

在新課改的基礎(chǔ)上，為了加強初中政治教育的水平，就要打破傳統(tǒng)的思想教育方式，不能只局限于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，需要創(chuàng)新教學(xué)方法和理念相結(jié)合。教師可以通過教學(xué)實踐活動引進案例教學(xué)的模式。利用生活實際相關(guān)的案例在課堂上進行教學(xué)，既能破除傳統(tǒng)的說教模式課堂，又可以提高學(xué)生的興趣能力。減少生活與理論的差距，提高案例教學(xué)在政治課堂上教學(xué)效益。

一、初中政治教學(xué)的現(xiàn)狀

（一）教學(xué)模式單一

傳統(tǒng)的教學(xué)理念中，教師采取的是說教模式的課堂，學(xué)生作為主體的地位被抹殺，學(xué)生輪為抄筆記的機器，學(xué)生的主動性得不到激發(fā)，在枯燥乏味的課堂中調(diào)不起學(xué)生在學(xué)習(xí)中的積極性，不能有效的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)，所以改變教學(xué)方法迫在眉睫[1]。

（二）教學(xué)效果不理想

政治課堂本來就比較枯燥，帶有說教性，然而教師采取的又是乏味的教學(xué)模式，無法帶動學(xué)生的積極性，導(dǎo)致學(xué)生對政治課中的內(nèi)容不夠了解，學(xué)生的綜合能力達不到教學(xué)水平，所以政治教學(xué)效果非常不理想。

二、案例教學(xué)法在初中政治教學(xué)中的應(yīng)用分析

（一）教學(xué)中的案例選取

在政治初中案例教學(xué)中選擇案例是政治教育的第一步，在選擇案例是需要注意什么呢？一是與時代同步，案例要跟緊時代的步伐，政治的知識與案例都需要具備實效性，盡量避免選擇過時的老案例。二是案例選擇時，要突出教學(xué)內(nèi)容的重點，要與教學(xué)內(nèi)容貼近，使課堂教學(xué)進行時案例更貼近教材主題[2]。例如，在初中政治教育課本中的誠信這一課，可以利用現(xiàn)在相關(guān)的名人成功的案例，同時也可以采用故事的方式，但是內(nèi)容一定要結(jié)合教學(xué)知識的相關(guān)內(nèi)容，不能脫離教材內(nèi)容，不然會誤導(dǎo)學(xué)生，導(dǎo)致課堂教學(xué)無法進行。

（二）呈現(xiàn)案例

案例是各種各樣的，可以是視頻教材、文字教材、現(xiàn)場表演、音頻等方面。同時帶給學(xué)生的收獲也是不一樣的，但是現(xiàn)在的教學(xué)中，多數(shù)案例是采用文字進行呈現(xiàn)，第一是便捷；第二是符合當(dāng)前教育模式。同時還可以采用其他模式，例如多媒體也是教師常用的一種模式，通過音頻呈現(xiàn)材料，給學(xué)生一種視覺效果，更好的幫助學(xué)生進行分析和發(fā)現(xiàn)問題，

（三）建立討論組織

在案例的呈現(xiàn)后，就要進入最主要的環(huán)節(jié)――討論環(huán)節(jié)，這時候?qū)W生就需要充分的時間來相互討論，自由發(fā)揮。教師可以吧學(xué)生分成幾個小組，然后提出一個問題和給出相關(guān)材料，讓小組成員自主分析。這樣就可以提高學(xué)生的記憶力，加深和鞏固課本知識，幫助學(xué)生更好的掌握和理解。

（四）總結(jié)

這是案例教學(xué)的最后一個環(huán)節(jié)，一般總結(jié)都會放在課堂最后進行。歸納總結(jié)不僅是對學(xué)生小組討論的總結(jié)同時還是對整節(jié)課做一個總結(jié)。教師通過學(xué)生討論的結(jié)果與課本知識相結(jié)合，進行點評，同時引導(dǎo)學(xué)生進行反思，總結(jié)經(jīng)驗，吸取教訓(xùn)等。

三、結(jié)束語

案例教學(xué)在新課改的基礎(chǔ)上對初中政治教學(xué)有重要的作用，隨著不斷的改善和發(fā)展，通過教育工作不斷研究和發(fā)現(xiàn)，案例教學(xué)一定會越來越更好的幫助學(xué)生鞏固知識，加深記憶，同時在初中政治課改中發(fā)揮著重要的推動作用。

【參考文獻】

第6篇：初中政治教學(xué)案例范文

在案例的選擇上可掌握一定的技巧，使案例具備一定的特點。比如，選擇使用的案例的基礎(chǔ)前提是真實可靠，具有說服力；選擇的案例與實際的教學(xué)目標(biāo)必須保持一致；選擇的案例對學(xué)生具有積極的、正面的教育意義；案例中最好展現(xiàn)一定的矛盾沖突，這樣能夠吸引學(xué)生的探知欲望和興趣；最后案例的選擇要具有典型性。

二、案例教學(xué)準(zhǔn)備與呈現(xiàn)的技巧

案例教學(xué)的準(zhǔn)備主要分為客觀條件準(zhǔn)備和主觀狀態(tài)準(zhǔn)備兩個方面。在客觀準(zhǔn)備方面，課堂布局原則上應(yīng)該是以小教室為主的，基于這個理念，可通過桌椅的調(diào)整來實現(xiàn)小課堂的目的，比如U字形，這樣便于師生之間的溝通和交流。充分利用多媒體的優(yōu)勢，做好科學(xué)合理的多媒體課件，同時還可更加具體案例和教學(xué)內(nèi)容準(zhǔn)備展示用的實物。主觀狀態(tài)方面為使學(xué)生能夠以積極的心態(tài)和飽滿的熱情進入案例教學(xué)，要求教師熟悉案例、了解學(xué)生、充分預(yù)設(shè)，這樣才能以積極的狀態(tài)引導(dǎo)學(xué)生進入案例教學(xué)。案例的呈現(xiàn)要把握呈現(xiàn)時間和呈現(xiàn)方式兩個方面。首先在呈現(xiàn)時間方面，根據(jù)實際的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)安排以及案例所要傳達的知識來確定案例展現(xiàn)的時間，通常分為三個時段，課堂教學(xué)開始時段、課堂進行中且重點難點問題時段、課堂教學(xué)結(jié)束時段，用于總結(jié)課堂教學(xué)內(nèi)容。案例呈現(xiàn)方式一般有書面呈現(xiàn)形式、事物呈現(xiàn)形式、多媒體呈現(xiàn)形式、角色扮演形式、語言形式等幾種常用呈現(xiàn)形式。

三、提出問題與引導(dǎo)討論的技巧

案例的使用目的是將抽象的問題具象化，并通過問題的方式準(zhǔn)確地展現(xiàn)給學(xué)生，這就需要教師在準(zhǔn)確的時間，并以準(zhǔn)確的方式提出問題，引導(dǎo)學(xué)生進入案例教學(xué)中并吸收案例中的知識，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力。問題的提出要掌握四個方面的技巧，明確問題的意圖、緊扣教學(xué)的中心；問題之間要層層深入，具有積極的引導(dǎo)性，問題要層次分明、邏輯清晰；在案例教學(xué)過程中，根據(jù)隨時出現(xiàn)的新觀點和新問題要及時引導(dǎo)和分析，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，并指導(dǎo)他們進行討論和解決，最后將問題有序整合起來，形成系統(tǒng)性的知識體系；問題的提出要講究吸引力的技巧，并且可采用逆向提問方式，向?qū)W生展示問題的雙向性，問題的提出要展現(xiàn)主題。在提出問題之后，還要引導(dǎo)學(xué)生對問題進行討論，只有通過討論得出結(jié)論，并自主性解決問題才算是完成了更高層次的教學(xué)目標(biāo)。引導(dǎo)學(xué)生討論時，要注重學(xué)生討論問題的興趣點，準(zhǔn)確把握學(xué)生的興趣點，能夠使教學(xué)事半功倍；引導(dǎo)學(xué)生在進行問題討論時緊緊圍繞教學(xué)內(nèi)容和問題的中心，避免在有限的課堂時段內(nèi)跑題，進而偏離教學(xué)目的；營造自由、民主、公平的課堂氛圍，促進學(xué)生的均衡發(fā)現(xiàn)。

四、案例升華的技巧

第7篇：初中政治教學(xué)案例范文

隨著社會的發(fā)展進步，人們越發(fā)的重視教育教學(xué)，尤其是對于初中階段的教學(xué)，初中教學(xué)是九年義務(wù)教育的最后階段，也是學(xué)生進行分化最為明顯的階段。而初中政治教育在初中階段是極為重要的，現(xiàn)階段的初中政治教學(xué)中，大部分教師仍然采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，無法全面提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而新興的案例教學(xué)法正是能夠很好的解決這一問題，能夠有效的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，全面的提升初中政治教育教學(xué)質(zhì)量。下文將針對案例教學(xué)法在初中政治教育中的運用進行如下的探究。

關(guān)鍵詞：

案例教學(xué)法；初中政治

初中政治教育教學(xué)的主要目的在于能夠有效的幫助學(xué)生形成良好的正確的人生觀和價值觀，使得學(xué)生能夠全面發(fā)展，能夠擁有良好的未來，同時，能夠幫助學(xué)生養(yǎng)成整理資料，運用資料的能力。因此，在現(xiàn)階段的初中政治教育教學(xué)過程中，教師可以采用案例教學(xué)法，讓學(xué)生能夠有著更加直觀的感受，同時，能夠通過案例進行教學(xué)，讓學(xué)生能夠更加清楚政治在生活中的運用。

一、采用案例教學(xué)法的必要性

隨著新課改的不斷深入，初中政治的教學(xué)任務(wù)主要在于能夠有效鼓勵學(xué)生參與到教學(xué)實踐中，培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考能力，充分的體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，并且能夠在生活中熟練的運用所學(xué)的知識。為此，在教學(xué)過程中，教師可以積極的運用案例教學(xué)法，尤其是政治教學(xué)中關(guān)于法律知識的運用方面，強化學(xué)生對法律知識的認知，同時，提升學(xué)生的道德素養(yǎng)。通過進行案例教學(xué)法，能夠更好的將抽象的知識具體化，能夠便于學(xué)生認識和理解，同時，能夠增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在通過對案例進行剖析，能夠讓學(xué)生更加清楚知識的具體運用，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，在運用了案例教學(xué)法之后，教師同學(xué)生之間的溝通增加了，進一步拉近了師生之間的距離，同時，逐漸體現(xiàn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，更好的提升初中政治教育教學(xué)質(zhì)量。

二、案例教學(xué)法的應(yīng)用原則

在初中政治教育教學(xué)過程中，運用案例教學(xué)法，應(yīng)當(dāng)遵循一定的應(yīng)用原則，首先，應(yīng)當(dāng)遵循針對性的原則，教師在選擇案例進行教學(xué)的過程中，應(yīng)當(dāng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容有針對性的進行案例的選擇，以此來引起學(xué)生的共鳴，同時，能夠讓學(xué)生在接受教育的同時，能夠從案例中獲得一定的經(jīng)驗教訓(xùn)，例如：在進行《防患于未然》這一節(jié)內(nèi)容的時候，教師可以引用一位品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生走向犯罪道路的案例，這一案例與學(xué)生的日常生活息息相關(guān)，能夠潛移默化的對學(xué)生傳達防患于未然的重要性，學(xué)生應(yīng)當(dāng)懂得提升自身的道德底線，積極學(xué)習(xí)法律知識，防止因為無知而走上錯誤的道路。其次，應(yīng)當(dāng)遵循實踐的原則，初中政治教育教學(xué)的主要目的在于能夠幫助學(xué)生形成良好的道德品質(zhì)，能夠提升學(xué)生的法律知識和法律意識，為此，通過案例教學(xué)法，能夠充分的發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，全面的為學(xué)生進行展示。例如：教師在講解《珍惜現(xiàn)有的學(xué)習(xí)機會》這一內(nèi)容的時候，教師應(yīng)當(dāng)鼓勵學(xué)生利用現(xiàn)有的課余時間制定詳細的學(xué)習(xí)計劃，之后，教師可以的成果展示，以此來檢驗學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。最后，應(yīng)當(dāng)遵循時效性的原則，初中生的好奇心十分的重，對新鮮事物也十分樂于接受，相應(yīng)的，對于較為陳舊的事物，反而沒有太大的興趣，因此，教師在教學(xué)的過程中，應(yīng)當(dāng)充分的認識到學(xué)生的這一特點，根據(jù)學(xué)生的喜好來進行案例的選擇，選用最新的案例進行教學(xué)。例如：在講解《維護消費者的合法權(quán)益》這一內(nèi)容的時候，教師可以選用“毒奶粉”的案例來進行講解，便于學(xué)生理解和認識。

三、案例教學(xué)法的具體實施方案

1.明確教學(xué)目標(biāo)

在現(xiàn)階段的初中政治教育教學(xué)過程中，教師在運用案例教學(xué)法的時候，應(yīng)當(dāng)明確教學(xué)目標(biāo)，選擇恰當(dāng)?shù)陌咐x擇的案例最好是能夠讓學(xué)生引起共鳴的，或者教師可以考慮從生活中來提取案例，為此，教師在課后，應(yīng)當(dāng)多多關(guān)注身邊的各種新聞，多看書多看報，了解時事新聞，將這一系列真實的案例呈現(xiàn)在學(xué)生面前，在展示的過程中，教師可以采用文字或者圖像視頻之類的形式，便于學(xué)生理解和認識，同時，教師還可以鼓勵學(xué)生進行相關(guān)案例的收集，然后在班上進行分享，以此來提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

2.把握正確的時機，穿插案例講解

在進行案例教學(xué)的過程中，最重要的是能夠進行教學(xué)實踐和理論的充分結(jié)合，因此，教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)中選擇恰當(dāng)?shù)臅r機來添加案例，不能強行加入案例教學(xué)，總之，進行案例教學(xué)，首先應(yīng)當(dāng)從教學(xué)的實際出發(fā)，合理安排案例，同時，教師可以鼓勵學(xué)生參與到教學(xué)當(dāng)中，通過辯論賽，小品之類的形式來進行案例重現(xiàn)，以此來加深學(xué)生的理解和印象，全面的提升初中政治教育教學(xué)的有效性。

3.學(xué)生收集案例，共同交流

初中政治案例教學(xué)過程中，讓學(xué)生收集案例，并且進行各自成果的展示才是這一教學(xué)方法的重要階段，在整個過程中，教師可以先給學(xué)生選定一個題目，讓學(xué)生充分的利用課余時間來進行案例的收集，同時，教師應(yīng)當(dāng)給學(xué)生營造相對輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生不僅能夠認真地思考問題，同時能夠表達自身的觀點，讓學(xué)生能夠在交流和傾聽中，更好的認識到團結(jié)的重要性。除此之外，教師可以對學(xué)生進行分組，讓學(xué)生先分小組進行討論，各自闡述自身的觀點，在進行討論，教師在其中應(yīng)當(dāng)是作為引導(dǎo)的作用，對討論激烈的小組進行肯定，而對于討論陷入困境的小組，給予一定的幫助，這樣的教學(xué)模式能夠更好的調(diào)動學(xué)生自身的學(xué)習(xí)積極性。

綜上所述，在現(xiàn)階段的初中政治教育教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)重視政治教學(xué)，應(yīng)當(dāng)重視案例教學(xué)，同時，應(yīng)當(dāng)鼓勵學(xué)生參與到教學(xué)活動中，不斷的拉近師生間的距離，構(gòu)建良好的師生關(guān)系，全面的提升初中政治教育教學(xué)質(zhì)量。

作者：哈力牙斯哈爾 單位：哈密市三鄉(xiāng)開發(fā)區(qū)學(xué)校

參考文獻：

第8篇：初中政治教學(xué)案例范文

關(guān)鍵詞：案例教學(xué)；初中；道德與法治；運用

一、引言

初中道德與法治課程和其他課程不同，基礎(chǔ)理論多、政策性強，內(nèi)容也較為單一枯燥，不容易引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。除此之外，在以往傳統(tǒng)課程教學(xué)模式當(dāng)中，往往就是教師帶領(lǐng)學(xué)生明確基礎(chǔ)理論知識，再畫出重點內(nèi)容讓學(xué)生進行背誦。這種教學(xué)的形式，不僅不能夠有效提升教學(xué)的效率，還不容易達到教學(xué)的目標(biāo)。因此運用案例教學(xué)法，能夠提升課程教學(xué)的成效，對培養(yǎng)學(xué)生法治意識具有非常重要的作用。

二、初中道德與法治課堂教學(xué)中存在的問題

（一）教師方面

雖然當(dāng)前階段在教育整體中已經(jīng)不斷地推進新課改，但是教師在具體的教學(xué)之中依然存在很多不足。首先，有些教師教育觀念沒有更新。在實際的課堂教學(xué)之中，部分教師會不自覺地采取傳統(tǒng)的機械式教學(xué)方法。而這種落后的教學(xué)觀念不利于學(xué)生進一步的學(xué)習(xí)，同時教學(xué)中也無法調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。其次，教學(xué)手段不夠豐富。教師在進行道德與法治教學(xué)時，所采取的基本上都是理論教學(xué)，即教師將課本上的知識原本地再讀給學(xué)生聽，以此來幫助學(xué)生接受各種知識。這種最終為了應(yīng)付考試的教學(xué)，教學(xué)手段十分的單一，同時也相對地更加形式化。最后，教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)過程脫離。在具體的教學(xué)之中，教師一般情況下都會設(shè)立相關(guān)的教學(xué)目標(biāo)，以此來確定大致的教學(xué)過程。但是部分教師在確定教學(xué)目標(biāo)的時候沒有考慮到道德與法治教學(xué)的實際情況，從而出現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)過程相互脫離的情況。

（二）學(xué)生方面

學(xué)生作為教學(xué)的主體，在道德與法治課堂教學(xué)中，也會出現(xiàn)這樣那樣的問題。第一，學(xué)生用于道德與法治課學(xué)習(xí)的時間不多。由于初中課堂所開設(shè)的科目眾多，學(xué)生在有限的學(xué)習(xí)時間內(nèi)便會對科目進行主次輕重的排序，而部分學(xué)生不約而同地認為道德與法治課程并不重要，學(xué)生對待該課堂的態(tài)度便是考前突襲，在日常的學(xué)習(xí)生活中則更注重于理科方面的學(xué)習(xí)。第二，學(xué)生對初中道德與法治課程沒有興趣。由于課堂的教學(xué)基本上都是理論方面的教學(xué)，這使得很多學(xué)生在課堂之上提不起興趣，便很容易出現(xiàn)學(xué)生走神、開小差或者是完成其他科目作業(yè)的現(xiàn)象。

三、初中道德與法治教學(xué)中采用教學(xué)案例的作用

（一）改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，提高教學(xué)的實效性

按照以往傳統(tǒng)教學(xué)方式，初中道德與法治課堂教學(xué)是需要以“講讀”作為核心，這樣一來，完全忽視掉學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)知識的主觀能動性，同時，這種僵化的課程教學(xué)模式，不利于學(xué)生吸收以及掌握相關(guān)的理論知識。在初中道德與法治課程教學(xué)過程當(dāng)中適當(dāng)?shù)厝谌胍恍┓ㄖ蔚陌咐?，可以讓學(xué)生對道德與法治的知識掌握更加牢固。同時，在教學(xué)的過程中，教師巧妙地通過法治案例的融入，能夠激發(fā)學(xué)生主動地參與到課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中來，進一步地引導(dǎo)他們主動積極思考問題，并且可以想到解決方法，在這一過程中，學(xué)生對道德與法治相關(guān)知識的理解更加扎實，對有效提升課程教學(xué)有著至關(guān)重要作用。

（二）發(fā)揮學(xué)習(xí)積極性，活躍課堂學(xué)習(xí)氣氛

我國新課改明確“以生為主”這一教學(xué)的原則，要求教師在教學(xué)時，應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生主體的地位，進一步發(fā)揮出他們學(xué)習(xí)知識的主觀能動性。誠然，與以往傳統(tǒng)“灌輸式”教學(xué)模式相比，創(chuàng)建出以生為主這一教學(xué)的課堂，可以充分地激發(fā)學(xué)生的主動參與性。在初中道德與法治課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該緊跟教學(xué)的內(nèi)容，適當(dāng)?shù)厝谌胍恍┓ㄖ蔚陌咐?，進一步地引導(dǎo)出學(xué)生結(jié)合案例展開思考活動，解答法治案例背后所包含的相關(guān)法律知識等，在這一過程中，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性能夠充分獲得發(fā)揮，對有效調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，活躍課堂氣氛具有積極作用。

（三）現(xiàn)代教育媒體融入，促使教育信息化的發(fā)展

在我國教育信息化的背景之下，道德與法治課程教學(xué)有效融入現(xiàn)代信息技術(shù)，是有效提升課程教學(xué)效率的關(guān)鍵所在。與以往傳統(tǒng)單一課程教學(xué)模式相比，現(xiàn)代信息技術(shù)下的教學(xué)形式優(yōu)勢明顯，多媒體教學(xué)有效結(jié)合相關(guān)視頻教學(xué)的案例，可以有效加強教學(xué)感染力，進一步地提高課程教學(xué)的效果。在這一背景下，在初中道德與法治課程教學(xué)過程當(dāng)中有效融入法治案例，教師往往精選較為良好的法治案例，以藝術(shù)化處理的形式，有效地增強教學(xué)課堂的感染力，促進初中道德與法治課程教學(xué)信息化的發(fā)展。

四、選取教學(xué)案例的基本原則

（一）具有明確的是非立場

初中道德與法治教學(xué)的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生道德品質(zhì)以及高尚情操，進一步地幫助他們樹立正確法治的觀念。因此，在選擇相關(guān)法治案例進行教學(xué)時，教師需要選擇合適的案例，起到幫助學(xué)生樹立正確價值觀的作用。教學(xué)案例還需要充分展現(xiàn)出來良好的道德觀念，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)中慢慢地培養(yǎng)其辨別是非的能力，可以準(zhǔn)確地判斷什么事情是錯的、什么事情是對的。只有擁有清晰是非立場的法治教學(xué)案例，才可以有效地幫助到教師更好地完成教學(xué)任務(wù)，達到課程教學(xué)的目標(biāo)。

（二）貼近實際生活

初中道德與法治課本當(dāng)中基礎(chǔ)理論知識，主要就是為了指導(dǎo)學(xué)生日常的行為，進一步地幫助他們建立正確的人生價值觀?；诖耍踔薪處熢趯Π咐M行選擇時，需要注重貼合學(xué)生生活實際，在教學(xué)案例當(dāng)中涉及的情景，應(yīng)當(dāng)和初中生周邊生活的環(huán)境具有一定的聯(lián)系。案例教學(xué)主要的作用是通過他們熟悉場景的呈現(xiàn)，讓學(xué)生能夠和課程教學(xué)的理論有機結(jié)合，從而更快掌握課程教學(xué)的內(nèi)容。因此，教師選擇的案例應(yīng)當(dāng)來自日常生活，這樣可以更加真實地反映出來學(xué)生日常生活的情況。只有這樣，他們才可以真正地做到學(xué)以致用，才可以真正掌握運用到基礎(chǔ)理論知識，進一步地解決生活問題，以此來達到課程教學(xué)的目標(biāo)。

（三）適應(yīng)時展要求

隨著我國社會不斷發(fā)展，初中道德與法治教學(xué)的內(nèi)容也會做出一定的改變。日常生活也會隨著社會不斷變化，從而發(fā)生著巨大的改變?；诖?，日常生活當(dāng)中存在的問題也隨之發(fā)生變化。因此，教師應(yīng)當(dāng)備好教學(xué)的案例，緊跟時代步伐，按照課程教學(xué)的內(nèi)容以及真實情況的變化，進一步地做出來相應(yīng)的調(diào)整。教師隨時關(guān)注周邊發(fā)生的事情，通過提煉，與課程教學(xué)的理論有機結(jié)合，作為新的教學(xué)案例指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。只有這樣，學(xué)生才可以充分地了解現(xiàn)階段初中道德與法治相關(guān)的知識內(nèi)容，進而指導(dǎo)學(xué)生日常生活以及學(xué)習(xí)。

五、初中道德與法治課中的案例運用注意點

（一）精選案例，緊扣主題

在初中道德與法治課程當(dāng)中有效運用到案例教學(xué)，最主要的就是選擇能夠與知識相關(guān)的教學(xué)案例，需要明確的一點就是導(dǎo)入的案例能夠有效引發(fā)學(xué)生的思考以及探討，但是最終的目的能夠幫助學(xué)生更好地吸收知識，進而把知識內(nèi)容能夠內(nèi)化，進一步地升華為學(xué)生自身的精神品質(zhì)，更好地指導(dǎo)行為的實踐。此外，初中道德與法治教師在選擇教學(xué)案例時，還需要考慮初中生實際學(xué)情以及日常生活。一般來講，案例主要分成綜合性、描述性、專題性以及分析性的案例，教師在選擇教學(xué)案例時，需要按照相關(guān)知識做出來適當(dāng)調(diào)整。譬如在上文當(dāng)中提及，案例應(yīng)該是多種多樣的，不能夠僅僅表現(xiàn)為文字方式。案例搜集的路徑也具有多種形式，道德與法治課程有著一定的時效性，需要適當(dāng)?shù)匾氲缴鐣狳c的話題為教學(xué)案例，例如，在我國現(xiàn)代信息化這一背景下，教師需要選擇法治案例的路徑非常多，可以結(jié)合到網(wǎng)絡(luò)資源進行篩選，也能夠融入央視法治頻道進行篩選，譬如《庭審現(xiàn)場》《普法欄目》以及《今日說法》等，教師需要有效結(jié)合電視的頻道，進一步地選擇出來適合的一些法治案例。教師在精選教學(xué)案例過程當(dāng)中，需要深入了解一些法治案例的原則，譬如，啟發(fā)性以及典型性等，為有效提升道德與法治教學(xué)鋪墊一定的基礎(chǔ)。基于此，使用好教學(xué)案例法的首步就是需要教師精心選擇緊扣主題的案例。

（二）授課實施案例教學(xué)法

1．通過教學(xué)案例，設(shè)置相關(guān)問題

初中教師在課堂教學(xué)中，為調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)知識的積極性，發(fā)揮他們的主體作用，教師應(yīng)當(dāng)烘托氣氛，創(chuàng)造教學(xué)的情景，以更加靈活的形式，把教學(xué)案例充分展示在學(xué)生的面前，讓他們更好地融入課堂。為引導(dǎo)其自主地進行思考，教師在呈現(xiàn)案例時，需要結(jié)合其本身與課本內(nèi)容設(shè)置相關(guān)問題，讓學(xué)生可以在師生互動過程當(dāng)中，來思考老師提出來的相關(guān)問題并且解決問題。例如，初中教師在教學(xué)“以禮待人”這一內(nèi)容時，應(yīng)該對課程教學(xué)情境進行設(shè)置，即“誰是店長，誰是店員”，小閩、小芳在逛街，他們進入到一家鞋店，小芳喜歡上一雙布鞋，因此，她喊住店員幫她拿下來，想要試一試，之后她感覺小了，就問店員能不能換大一點的嗎，店員小華看了小芳一眼，態(tài)度不好，說道“沒有”，這時小閩說“可以找一找嗎”，店員小菊卻說“沒有就是沒有，不買就算了”，因此，他們兩個人都非常不高興，于是找到店員評理，這時一旁站著的店員小梅朝這邊走過來，并且端來兩杯茶水，詢問一下具體的情況，發(fā)現(xiàn)本店已經(jīng)沒有貨了，其他分店還有這雙鞋，說道“為表達歉意，為您打六折，請您稍等片刻，這邊會派店員送來”，于是兩人等一會，拿到鞋就走了。初中教師在講述完此案例后，說到這三名店員，其中有一位就是店長，于是問學(xué)生問題，“他們幾個誰是店長，誰又是店員呢？”學(xué)生經(jīng)過激烈探討之后，回答“小梅是店長”，緊接著老師又會提出，“為什么小梅就是店長？”然后他們經(jīng)過討論之后，有的學(xué)生答道“小華待顧客不夠禮貌”，有的學(xué)生答道“小梅能夠以禮待人，才能夠有顧客買鞋子”，老師笑著夸獎回答問題的學(xué)生“大家都對，非常棒”。這樣一來，充分地激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)的積極興，促進生生，師生之間的交流，通過以疑問形式，進一步地引導(dǎo)學(xué)生思考問題并且及時地解決問題，大大提升了課堂效率。

2．通過案例，樹立法律意識

初中道德與法治課程不僅培養(yǎng)學(xué)生具有良好的品德，還可以樹立學(xué)生良好的法律意識，促進學(xué)生的健康成長。例如，初中教師在教學(xué)“預(yù)防犯罪”這一內(nèi)容時，需要運用到符合學(xué)生日常生活當(dāng)中的實際案例。例如民警偵破一個盜竊犯罪案，犯罪團伙是四名未成年人，其中最小的只有十歲、最大的為十三歲，他們一共犯案四回，總計盜竊八千元，案發(fā)的原因是這四名未成年由于嘴饞想吃東西，然而沒有錢，商店老板又不賣，他們就商量去偷一些東西。被民警帶入派出所后，四名未成年人還沒有意識到犯罪行為，一會看桌子上擺放的東西，一會相互打鬧。教師安排學(xué)生進行分組討論，按照出示的案例，讓他們能夠意識到什么是犯罪，應(yīng)當(dāng)承擔(dān)什么責(zé)任，從而讓他們能夠樹立法律意識，做具有責(zé)任心的人。

（三）關(guān)注反饋，及時評價

案例教學(xué)法，重在引發(fā)學(xué)生思維的碰撞，在思辨過程當(dāng)中可以達成基礎(chǔ)知識的習(xí)得。在學(xué)生能夠思考某一個案例時，教師是課堂教學(xué)中的引導(dǎo)者，能夠比較清楚地感知學(xué)生思想變化，從而形成一個初步的評價。教師在課堂教學(xué)當(dāng)中，還應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生所反饋的法治案例，在他們對教學(xué)案例本身產(chǎn)生疑惑時，教師應(yīng)該及時解答他們的疑惑，最重要的是應(yīng)當(dāng)全面地看待學(xué)生在自身情感以及思想方面的變化，當(dāng)學(xué)生對教學(xué)案例產(chǎn)生錯誤理解時，教師不應(yīng)急于否定學(xué)生，而是應(yīng)當(dāng)循循善誘，學(xué)生思維的演進需要一定的過程，同時還需要及時而積極地引導(dǎo)。因此，“關(guān)注反饋，及時評價”是成功運用案例教學(xué)的必經(jīng)之路。

六、結(jié)語

綜上所述，在初中道德與法治課程教學(xué)當(dāng)中，有效使用案例教學(xué)已是大勢所趨。案例教學(xué)除了能夠提高課程教學(xué)質(zhì)量之外，還能夠培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)，樹立法治意識。教師在課程教學(xué)中有效融入法治案例，應(yīng)該根據(jù)案例選取的基本原則，進一步地選擇出能夠貼合課程教學(xué)目標(biāo)的法治案例，從而展開教學(xué)活動，發(fā)揮案例教學(xué)在提高課程教學(xué)成效中的作用。

參考文獻：

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［4］項賢聰．淺談情境教學(xué)在初中道德與法治教學(xué)中的應(yīng)用［J］．新課程：中學(xué)，2017（11）：62．

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［9］王忠東．初中道德與法治學(xué)科課堂教學(xué)有效性探究［J］．新教育時代電子雜志：教師版，2018（10）：147．

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第9篇：初中政治教學(xué)案例范文

在此，本人就初中思想政治（人民版）的版本特點及備課方法談一談我個人初淺的認識和看法：

1初中人民版思想政治課的特點

初中思想政治（人民版），該版本與之前所用的山東版相比，明顯地呈現(xiàn)出以下幾個方面的特點。

第一、課本的文字內(nèi)容多寡不同，與山東版相比，人民版在文字?jǐn)?shù)量上明顯地而且是大大地少于山東版，例如八年級（下）第七課第一節(jié)“城鄉(xiāng)印象”，整節(jié)內(nèi)容只有謬謬兩段，84個漢字，14個標(biāo)點符號，另附5幅插圖，最后加上一道16字（“農(nóng)村和城市給你留下最深刻的印象是什么？”）的小問題就結(jié)束了。再如九年級第一課“生活在地球村”，第四節(jié)“做負責(zé)任的公民”整節(jié)內(nèi)容僅由兩段共113個漢字，9個標(biāo)點符號組成。

第二、課本中有較多而且內(nèi)容豐富的插圖，這些插圖讓人一看便聯(lián)想滔滔，愛不釋手，有一種欲覽全書的欲望。例如八年級上冊共有各種插圖90幅，下冊有83幅；七年級上冊共有140幅；九年級全冊共有103幅，這些圖片不但在數(shù)量上多，而且還比較美，整本書的圖片，可以當(dāng)作相冊來欣賞。例如：九年級課本第三頁的“烽火臺圖”，盡管這幅圖很小，只向我們展示了我國長城的某一局部，能夠眼觀的空間很有限，但那氣勢磅礴，彎曲延伸的長城卻讓我們感到它還在延綿不斷，沒有盡頭之感，同時也讓我們由衷地感覺到中華文明的博大精深，祖國大好河山的疆土之遼闊。

第三、每節(jié)中的“資料卡”、“相關(guān)鏈接”等注釋性內(nèi)容較新穎，而且小巧伶瓏，讓人就其中所涉及到的一些凝難點，不用查閱繁鎖的資料就能“就地解決”。在備課的過程中，我們不可能做到什么內(nèi)容都清清楚楚，例如涉及到一些我們不清楚的法律知識時，我們可以不用去查閱相關(guān)的法律書本，厪要看一下課本上的‘法律鏈接 就解決了，真可謂是得來全不費工夫。

第四、課本中每一節(jié)中的實藵性練習(xí)題針對性強，趣味性也樂在其中，使學(xué)生能做，樂做。例如：八年粧上冊第19頁“你認為父母與子女之間經(jīng)常發(fā)生的沖突有哪些？”學(xué)生在回答這一問題時，總是表現(xiàn)得滔滔不絕，似乎對他（她）們的父母有太多的“不滿”之感，在如此之類的教學(xué)中，我們簡直忘記了自姱是一為教師，而是一位“調(diào)解官”了。

2初中思想政治課的備課方法

在改版后的初中政治教學(xué)中，本人認為教師應(yīng)做到以下幾個方面：

第一、讀懂教材，讀透教材，并提練出要在黑板上進行板書的知識要點。因為板書講究美觀和節(jié)約時間，所以要板書的內(nèi)容不宜太長，太復(fù)雜，應(yīng)當(dāng)做到文字盡少，但又不至于表達不清楚，即做到語言簡短，意思明白，言簡意賅。

第二、在完成板書的框架設(shè)計后，應(yīng)舍得花充足的時間去收集一些相關(guān)的典型教學(xué)案例，而且這些案例應(yīng)盡量是學(xué)生所知道的，熟悉的教學(xué)案例，例入教學(xué)。例如：七年級思想政治第六課“為堅強喝彩”，第一節(jié)“讓我們選擇堅強”，第一個知識點，“堅強意志的表現(xiàn)”——能在復(fù)雜的環(huán)境中迅速地判斷發(fā)生的情況，毫不遲疑地采取堅決的措施行動。

在這一內(nèi)容的教學(xué)中，所需要教學(xué)案例如：2008年5、12四川汶川大地震中，一位堅強的阿姨在生死非常之際，冷靜、果斷地選擇自我斷臂自救，否則命臂無存。再如，2009年發(fā)生在本地的新橋煤礦事件中，四位礦工死里逃生的奇跡，這兩個典型的事例中，無一不有力地證明了在復(fù)雜的情景中冷靜而迅速地判斷所發(fā)生的情況、果斷采取堅決措施的重要性。

第三、教師應(yīng)注重對教學(xué)中所涉及到的學(xué)生不理解的詞語的解釋，由于政治課并非語文課，所以在解釋中可以不必完全按照語文課的慣例去解釋，或者說可以與語文學(xué)科上的解釋略有不同，如：“百折不撓”，可用一韌性較好的直尺在學(xué)生面前反反復(fù)復(fù)地折上幾遍，（當(dāng)然只是象征性的演示，不可能太使勁，太認真）然后右手一放，直尺挺直如故，是為 “百折不撓”，“撓”即彎曲，屈服之意。