學(xué)生的法律意識(shí)精選(九篇)

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第1篇：學(xué)生的法律意識(shí)范文

[關(guān)鍵詞]大學(xué)生；犯罪黑數(shù)；法律意識(shí)

[中圖分類(lèi)號(hào)] D917.3 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A

一、大學(xué)生犯罪黑數(shù)現(xiàn)狀

客觀地說(shuō)，犯罪黑數(shù)在世界上任何一個(gè)國(guó)家，即使是犯罪統(tǒng)計(jì)完備的國(guó)家也是一個(gè)普遍存在的問(wèn)題。正如德國(guó)學(xué)者施奈德所說(shuō)的“犯罪統(tǒng)計(jì)是犯罪學(xué)最重要，但也是最困難的任務(wù)之一”，因?yàn)榉缸锖跀?shù)的絕對(duì)性與犯罪統(tǒng)計(jì)的相對(duì)性造成實(shí)際犯罪的總量遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于已知犯罪的總量。[1]我國(guó)犯罪黑數(shù)問(wèn)題相當(dāng)嚴(yán)重，犯罪明數(shù)最多只占實(shí)際發(fā)生的三分之一。[2]

在校大學(xué)生犯罪黑數(shù)問(wèn)題更為嚴(yán)重。一般高校的刑事案件的發(fā)案數(shù)至少是上報(bào)數(shù)目的4倍以上，這還不包括警方因其它原因未掌握的犯罪數(shù)。[3]論者經(jīng)過(guò)調(diào)查研究，收集了大量的犯罪黑數(shù)案件，在此，僅做簡(jiǎn)單例舉和列表。

某高校一個(gè)學(xué)生盜走室友的存款卡在取款機(jī)上取走2985元現(xiàn)金，被盜同學(xué)報(bào)案后，在校方的“關(guān)心”下，得到被盜同學(xué)“諒解”后，檢察院作出了不予的決定，于是一件本應(yīng)作為刑事處理的案件又被隱蔽起來(lái)了。又一高校在大一新生開(kāi)學(xué)的第一天，有小偷侵入學(xué)生宿舍盜走14部手機(jī)以及3800多元的現(xiàn)金，該校為了“消除影響”而自愿對(duì)失盜學(xué)生予以賠付卻沒(méi)有報(bào)案。還有，幾個(gè)學(xué)生毆打某學(xué)生致使其當(dāng)場(chǎng)休克并花去4000余元醫(yī)療費(fèi)的案件在刑事上卻不了了之。再看列表：

鑒于犯罪黑數(shù)的絕對(duì)性和實(shí)證研究困難性，論者就大學(xué)生犯罪黑數(shù)所取得的實(shí)際案件也只能是冰山一角。但特殊中包含一般，從以上列表及其案件中我們可以看出，在校大學(xué)生犯罪黑數(shù)具有如下特征：

（一）相對(duì)于明案來(lái)說(shuō)，犯罪黑數(shù)案件數(shù)量大而且普遍存在

犯罪黑數(shù)與犯罪明數(shù)的比例顯示犯罪黑數(shù)以幾倍甚至幾十倍于犯罪明數(shù)而存在，如上例中盜竊犯罪黑數(shù)相對(duì)于犯罪明數(shù)來(lái)說(shuō)不低于20倍，其他的犯罪黑數(shù)相對(duì)于犯罪明數(shù)的比例也是相當(dāng)驚人的。有的犯罪類(lèi)型在犯罪明數(shù)中不曾有過(guò)或比較少，但調(diào)查資料顯示這些類(lèi)型的犯罪大量地以黑數(shù)形式存在著，典型地存在于犯罪、非法侵入計(jì)算機(jī)犯罪、組織犯罪之中。

犯罪黑數(shù)案件數(shù)量大而且普遍存在的另一種形式是在一人身上集中了多個(gè)犯罪黑數(shù)案件。典型表現(xiàn)是多次盜竊的情況，還有因犯案件、盜竊案件、故意傷害犯罪等敗露或未遂后又以故意傷害或其他犯罪去報(bào)復(fù)或宣泄。由于種種原因，這些案件都沒(méi)有或部分沒(méi)有作為犯罪處理從而成為犯罪黑數(shù)。

犯罪黑數(shù)存在于各級(jí)各類(lèi)高等學(xué)校的大學(xué)生中。通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查、網(wǎng)絡(luò)調(diào)查、電話(huà)訪(fǎng)談、實(shí)地訪(fǎng)問(wèn)等途徑，筆者發(fā)現(xiàn)，不論是在一般院校還是在名牌院校，是在專(zhuān)科院校還是在本科院校，是在大中城市的院校還是在中小城市的院校，犯罪黑數(shù)都存在。調(diào)查數(shù)據(jù)還顯示犯罪黑數(shù)的存在與學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)的好壞無(wú)關(guān)。成績(jī)好的學(xué)生犯罪后，其案件成為黑數(shù)的比例更大。

（二）從犯罪類(lèi)型看，犯罪黑數(shù)主要存在于財(cái)產(chǎn)性犯罪、性犯罪、暴力犯罪、計(jì)算機(jī)犯罪等犯罪當(dāng)中

大學(xué)生犯罪黑數(shù)案件中最多的就是盜竊犯罪，具體表現(xiàn)為盜竊金錢(qián)（現(xiàn)金或盜用信用卡使用）、手機(jī)、計(jì)算機(jī)、照相機(jī)、摩托車(chē)、自行車(chē)等價(jià)值較高的物品或供自己使用或變換現(xiàn)金或作其他的用途，甚至毫無(wú)目的。在財(cái)產(chǎn)類(lèi)犯罪中，大學(xué)生犯罪黑數(shù)案件還涉及到詐騙、破壞財(cái)物等犯罪。在暴力犯罪中，大學(xué)生犯罪黑數(shù)主要表現(xiàn)為故意傷害案件；計(jì)算機(jī)犯罪案件主要表現(xiàn)為非法侵入他人計(jì)算機(jī)系統(tǒng)或通過(guò)計(jì)算機(jī)傳播物品、信息等。

（三）從犯罪停止形態(tài)看，有犯罪既遂、犯罪未遂、犯罪中止和犯罪預(yù)備

在故意犯罪案件來(lái)中，大學(xué)生犯罪黑數(shù)案件更多地以犯罪未遂、中止形態(tài)存在，特別是犯案件和搶劫案件，而既遂形態(tài)的案件主要是盜竊案件。在犯罪黑數(shù)中，各種犯罪類(lèi)型上都有預(yù)備犯罪。

講到故意犯罪，那也自然要提到過(guò)失犯罪。其實(shí)有不少犯罪案件就是因其主觀心態(tài)是過(guò)失而得到被害人或相關(guān)方面的“諒解”而成為犯罪黑數(shù)的。

犯罪黑數(shù)類(lèi)型和停止形態(tài)的多樣化再一次印證了大學(xué)生犯罪黑數(shù)數(shù)量大而且是一種普遍存在的現(xiàn)象。

二、大學(xué)生犯罪數(shù)現(xiàn)象透析出的大學(xué)生法律意識(shí)狀態(tài)及其原因

法律意識(shí)是社會(huì)意識(shí)的一種特殊形式，是人們關(guān)于法律的思想、觀點(diǎn)、知識(shí)和心理的統(tǒng)稱(chēng)，其內(nèi)容包括對(duì)法的本質(zhì)和作用的看法、對(duì)現(xiàn)行法律的要求和態(tài)度、對(duì)權(quán)利和義務(wù)的認(rèn)識(shí)等。 [4]行為是在一定意識(shí)支配下的身體的動(dòng)和靜，大學(xué)生犯罪黑數(shù)現(xiàn)象為我們分析大學(xué)生的法律意識(shí)狀態(tài)提供了另一個(gè)視角。透過(guò)犯罪黑數(shù)，聯(lián)系大學(xué)生受到的法治環(huán)境、法制文化及法制教育因素的影響，我們可以進(jìn)一步看出塑就當(dāng)代大學(xué)生法律意識(shí)現(xiàn)狀或者說(shuō)是導(dǎo)致大學(xué)生犯罪一部分黑數(shù)的原因。

（一）大學(xué)生犯罪黑數(shù)顯現(xiàn)大學(xué)生法律意識(shí)的現(xiàn)狀：缺失和淡薄

接受過(guò)良好教育（包括法制教育）的大學(xué)生一般具有健全的法律意識(shí)和良好的行為表現(xiàn)，這從大學(xué)生犯罪的明數(shù)方面似乎可以得到定性。因?yàn)?，從明?shù)看，大學(xué)生犯罪案件占社會(huì)犯罪人比例畢竟不是很高。但大量而又普遍存在的大學(xué)生犯罪黑數(shù)需人們透過(guò)犯罪黑數(shù)對(duì)大學(xué)生的法律意識(shí)狀態(tài)做出新的統(tǒng)計(jì)分析。

1．知行不一，法律心理扭曲

就專(zhuān)業(yè)知識(shí)及技術(shù)能力來(lái)講，大學(xué)生是“高級(jí)人才”，而且法律專(zhuān)業(yè)的學(xué)生把有關(guān)法律條文背得滾瓜爛熟，重要意義說(shuō)得頭頭是道，非法律專(zhuān)業(yè)的學(xué)生對(duì)法律知識(shí)并非一無(wú)所知。按說(shuō)如此豐厚的內(nèi)存將使他們能很更好地創(chuàng)造有益于社會(huì)發(fā)展和個(gè)人進(jìn)步的業(yè)績(jī)，但是大學(xué)生犯罪黑數(shù)案件顯現(xiàn)：相對(duì)于其他群體，一些大學(xué)生運(yùn)用他們所擁有知識(shí)、技術(shù)等方面的優(yōu)勢(shì)而在犯罪的預(yù)謀、犯罪的手段以及犯罪后反偵查的行為上盡顯智能和隱蔽。這樣，大學(xué)生犯罪的一些案件更有不能被警方等“外人”知曉的可能而成為絕對(duì)犯罪黑數(shù)。絕對(duì)犯罪黑數(shù)是指案件實(shí)際已經(jīng)發(fā)生，但沒(méi)有被人察覺(jué)和發(fā)現(xiàn)的犯罪案件。這是大學(xué)生心智、知行表里不一的表現(xiàn)。不僅如此，他們看到別人違法犯罪也異常憤慨，可輪到自己或發(fā)現(xiàn)自己的同學(xué)或校友就言不由衷，能不能真正知法、尚法、信法、護(hù)法、守法就要看時(shí)間、地點(diǎn)、事情、人物等具體情況而定了。

許多犯罪黑數(shù)案件反映出大學(xué)生不成熟甚至扭曲的法律心理。首先是怯弱，這表現(xiàn)在一些涉及個(gè)人隱私的案件，如害案，其中的受害人認(rèn)為如果報(bào)案將使自己“抬不起頭”、“見(jiàn)不得人”而不愿報(bào)案。調(diào)查統(tǒng)計(jì)表明：害案的報(bào)案率僅為8%。這種心理還表現(xiàn)在受害人因受到犯罪大學(xué)生的威脅不敢報(bào)案而自認(rèn)倒霉。知情人害怕遭到打擊報(bào)復(fù)也不敢或不愿意報(bào)案或作證。其次是對(duì)待犯罪的冷漠心理。不少犯罪黑數(shù)案件顯示，知情人對(duì)被害人因犯罪行為而受到的傷害事實(shí)和情理默然處之，對(duì)大學(xué)生的違法犯罪行為“視而不見(jiàn)”。再次，有些犯罪黑數(shù)案件顯現(xiàn)出大學(xué)生的惡毒、放任的心理態(tài)度，如有些被害人或知情人不但知情不報(bào)，反而持有“我姑且放你一把，讓你越陷越深”的惡意。

2．法律信仰缺失，司法公正信心不足

調(diào)查顯示，有些被害人或知情人在知曉某個(gè)或某些同學(xué)或校友違法犯罪時(shí)，他們選擇知情不報(bào)而予以和解、私了、不了了之或不愿意作證，是因?yàn)閼岩删讲灰欢芷瓢富蛩痉ú还驌?dān)心遭受打擊報(bào)復(fù)時(shí)得不到法律保護(hù)或擔(dān)心學(xué)校對(duì)自己做不公正、不公平的評(píng)價(jià)。調(diào)查結(jié)果顯示確實(shí)有不少大學(xué)生犯罪案件成為黑數(shù)案件是因?yàn)榫讲灰婪ㄞk事造成的或?qū)W校努力爭(zhēng)取得來(lái)的。這既是造成大學(xué)生犯罪黑數(shù)的形成或增加的原因，這也是導(dǎo)致大學(xué)生對(duì)法律信仰的缺失和對(duì)司法公正信心不足的客觀原因。

3．法律正義感缺乏，沒(méi)有正確的法律觀念

調(diào)查中，當(dāng)被害人或知情人被問(wèn)及“在知曉某個(gè)或某些同學(xué)或校友犯罪時(shí)之所以選擇知情不報(bào)而予以和解、私了或不了了之的原因”時(shí)，他們中62%的人認(rèn)為大家“同學(xué)一場(chǎng)”；48%的人選擇“得饒人處且饒人”；46%的人選擇“給他人一個(gè)改過(guò)的機(jī)會(huì)”；34%的人選擇“事不關(guān)己，高高掛起”或“兩耳不問(wèn)窗外事，一心只讀圣賢書(shū)”。知情人和被害人的這些選擇及其心態(tài)盡管復(fù)雜，但其共性在于大學(xué)生缺乏法律正義或社會(huì)正義觀念――在情與法，德與法沖突時(shí)，很大比例的大學(xué)生選擇“犧牲法律”保護(hù)他們認(rèn)為可以或需要保護(hù)的人或不聞不問(wèn)。法律的價(jià)值在于對(duì)正義的追求，大學(xué)生對(duì)犯罪大學(xué)生的心理態(tài)度和法律思考表明他們還沒(méi)有正確的法律觀念。

（二）導(dǎo)致大學(xué)生法律意識(shí)缺失的原因

從認(rèn)識(shí)規(guī)律上看，法律意識(shí)是法制作用于主體及主體對(duì)其反映和升華的結(jié)果，它依賴(lài)于商品經(jīng)濟(jì)和民主政治的高度發(fā)展，但又直接受到法治環(huán)境、法制文化及法制教育等因素的深刻影響。縱觀大學(xué)犯罪黑數(shù)現(xiàn)狀，大學(xué)生法律意識(shí)缺失或淡薄是以下幾個(gè)方面因素影響的。

1．現(xiàn)實(shí)社會(huì)破壞法治現(xiàn)象的影響

當(dāng)前，我國(guó)社會(huì)治安狀況不容樂(lè)觀，學(xué)校周邊治安狀況更特別敏感，打架斗毆時(shí)有發(fā)生，搶劫、盜竊、詐騙防不勝防，高智商犯罪讓人吃驚。放眼社會(huì)，有極少數(shù)黨員、領(lǐng)導(dǎo)干部目無(wú)法紀(jì)，利用職權(quán)貪贓枉法、行賄受賄、、官官相護(hù)、以權(quán)代法、以罰代刑。這些現(xiàn)象無(wú)形中削弱了法律的嚴(yán)肅性和有效性，破壞了社會(huì)主義的法律權(quán)威。大學(xué)生作為社會(huì)成員身處其間，耳濡目染，有較深的感性認(rèn)識(shí)。最直接的，高校出于對(duì)經(jīng)濟(jì)利益的追求和對(duì)聲譽(yù)的挽救以及對(duì)管理不善的掩飾而對(duì)大學(xué)生犯罪案件隱瞞不報(bào)或?qū)λ痉C(jī)關(guān)公關(guān)，爭(zhēng)取以紀(jì)律處分、民事處罰代替刑事處罰。有些犯罪黑數(shù)案件就是司法機(jī)關(guān)辦人情案造成的，他們以行政、民事處罰代替刑事處罰或出于其他不正當(dāng)考慮，對(duì)“天之驕子”犯罪網(wǎng)開(kāi)一面或睜一眼，閉一眼。大學(xué)生身邊發(fā)生的或社會(huì)上的違法犯罪現(xiàn)象以及某些有法不依、執(zhí)法不嚴(yán)、違法不究的現(xiàn)象嚴(yán)重地消磨著大學(xué)生們對(duì)法律的情感和法律正義的信心。

2．法制教育乏力的影響

如果說(shuō)當(dāng)前社會(huì)法治破壞是導(dǎo)致當(dāng)前大學(xué)生法律意識(shí)缺失、犯罪黑數(shù)案件大量而又普遍存在的現(xiàn)實(shí)原因，“和”為貴的中庸之道及傳統(tǒng)重人治、輕法治文化觀念是導(dǎo)致當(dāng)前大學(xué)生法律意識(shí)缺失、犯罪黑數(shù)案件大量而又普遍存在的根本原因的話(huà)，那么高校法制教育乏力則是導(dǎo)致當(dāng)前大學(xué)生法律意識(shí)缺失、犯罪黑數(shù)案件大量而又普遍存在的直接原因，因?yàn)楫?dāng)前高校法制教育一定程度上忽視了對(duì)傳統(tǒng)法律文化的升華，缺乏對(duì)法制遭到破壞的正面引導(dǎo)。

高校法制教育是高校德育的有機(jī)組成部分，其目的在于幫助大學(xué)生掌握法學(xué)的基本觀點(diǎn)，了解憲法和有關(guān)法律的基本內(nèi)容和基本精神，增強(qiáng)大學(xué)生的社會(huì)主義法制觀念和法律意識(shí)，提高大學(xué)生的法律素養(yǎng)。然而，由于各種原因，高校法制教育乏力。首先，高校法制教育的門(mén)徑狹隘，對(duì)廣大非法學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生法律基礎(chǔ)知識(shí)的普及重視不夠。當(dāng)前，一些高校把法制教育簡(jiǎn)單地理解為開(kāi)設(shè)一門(mén)課程，按國(guó)家規(guī)定的課程和課時(shí)量給大學(xué)生上完課就“達(dá)標(biāo)”了，于是高校法制教育的內(nèi)容僅限于《法律基礎(chǔ)》或《大學(xué)生思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》的課程教學(xué)，而且對(duì)法律基礎(chǔ)知識(shí)的課時(shí)進(jìn)行精簡(jiǎn)或壓縮。這樣法制教育成為一種短期行為，缺乏了普及性和持續(xù)性，大學(xué)生所掌握的法律知識(shí)不能適應(yīng)法治社會(huì)對(duì)他們提出的時(shí)代要求。其次，法制教育的目標(biāo)尚未真正上升到提高大學(xué)生法律素質(zhì)的高度上來(lái)。目前，許多高校法制教育的培養(yǎng)目標(biāo)是把理論知識(shí)的多寡等同于法律素養(yǎng)的高低，重視法律知識(shí)的灌輸而忽視對(duì)學(xué)生法律參與意識(shí)和法律實(shí)踐能力的培養(yǎng)，淡化了法制教育的德育功能。在教育方式上，法制教育局限于或主要依托于課堂教學(xué)，而且不少教師滿(mǎn)堂照本宣科地進(jìn)行法律知識(shí)的灌輸，忽視法律觀點(diǎn)、法律理念、法律精神的宣傳和培育，缺乏生動(dòng)性和深入性。再次，將法制教育流于形式，忽略聯(lián)系社會(huì)實(shí)際、聯(lián)系現(xiàn)實(shí)發(fā)生的典型案件、聯(lián)系校園法治氛圍以及大學(xué)生現(xiàn)實(shí)思想狀況，特別是缺少缺少大學(xué)生違法犯罪教育教學(xué)，高校法制教育缺乏針對(duì)性?？傊?，不系統(tǒng)的法制教育，致使一些學(xué)生法律知識(shí)明顯不足、缺乏現(xiàn)代法律意識(shí)，因而法律素養(yǎng)偏低，適法、用法、識(shí)別違法犯罪的能力較低，不知法就談不上守法，不守法談不上護(hù)法，就更不上具有強(qiáng)烈的法律正義感了。

總而言之，大學(xué)生犯罪黑數(shù)反映了大學(xué)生法律意識(shí)缺失的現(xiàn)狀，另一方面也說(shuō)明大學(xué)生犯罪黑數(shù)是他們法律意識(shí)缺失的結(jié)果，這是高校法制教育值得思考的問(wèn)題。限于文章篇幅，論者在此姑且僅提出問(wèn)題，以期為探討提高法律意識(shí)教育、探討減少大學(xué)生犯罪黑數(shù)的行之有效的具體措施提供一個(gè)思維角度。

[參考文獻(xiàn)]

[1] 周東平.犯罪學(xué)新論[M].廈門(mén)：廈門(mén)大學(xué)出版社，2004. 72.

[2] 康樹(shù)華.犯罪學(xué)[M].北京：中國(guó)人民公安大學(xué)出版社，1997. 70.

第2篇：學(xué)生的法律意識(shí)范文

【關(guān)鍵詞】高校；法律教育；大學(xué)生；法律意識(shí)培養(yǎng)

人們對(duì)于法律知識(shí)或者是觀念了解的程度就是法律意識(shí)，如果從廣義的角度理解，法律意識(shí)還包含了人們對(duì)法律要求和作用等相關(guān)情況的了解程度。大學(xué)生正處于人生觀形成的重要階段，他們具有很大的可塑性，但是由于心理還不夠成熟，也很容易受到社會(huì)上一些不良思想的影響。因此高校需要通過(guò)法律教育，培養(yǎng)學(xué)生的法律意識(shí)，讓他們可以樹(shù)立起正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀。

一、當(dāng)前我國(guó)高校大學(xué)生法律意識(shí)培養(yǎng)現(xiàn)狀分析

近幾年來(lái)，我國(guó)高校頻頻出現(xiàn)刑事案件，這不禁引起了社會(huì)和高校的重視。人們開(kāi)始擔(dān)憂(yōu)當(dāng)前大學(xué)生的思想狀況和法律意識(shí)。根據(jù)相關(guān)的調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，高校學(xué)生的犯罪已經(jīng)占到了全部刑事案件中的17%，并且還有持續(xù)上升的趨勢(shì)。對(duì)我國(guó)大學(xué)生法律意識(shí)的一項(xiàng)調(diào)查數(shù)據(jù)中顯示：只有2.8%的學(xué)生對(duì)我國(guó)的法律體系比較了解，但是他們通常情況下只關(guān)注自己的切身利益，而承受挫折的能力卻比較缺乏。當(dāng)前高校中的學(xué)生基本都是九零后，他們?cè)诤屯瑢W(xué)的相處過(guò)程中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)各種各樣的矛盾，但是在處理矛盾的過(guò)程中又缺乏冷靜思考和解決矛盾的能力，十分容易出現(xiàn)仇恨和易怒的情緒，最后導(dǎo)致悲劇的出現(xiàn)。當(dāng)然除了學(xué)生的因素之外，學(xué)校的法律教育不到位也是主要的原因，盡管有的高校會(huì)開(kāi)設(shè)法律課程，但絕大多數(shù)都是作為選修課程。這無(wú)形中就讓學(xué)生不再重視這門(mén)課程，只希望考試過(guò)關(guān)，并不在乎自己的法律意識(shí)是否真的得到了提高，更不可能在現(xiàn)實(shí)的生活中去靈活運(yùn)用法律知識(shí)。

二、高校法律教育對(duì)大學(xué)生法律意識(shí)培養(yǎng)的重要意義

大學(xué)生需要具備的基本素質(zhì)也包含法律意識(shí)，我國(guó)在推行依法治國(guó)，因此法律體系也在逐漸完善，而具備基本的法律素養(yǎng)也是他們更好融入社會(huì)的基礎(chǔ)。1、培養(yǎng)大學(xué)生法律意識(shí)是由高校的性質(zhì)決定的當(dāng)前世界已經(jīng)進(jìn)入到人才競(jìng)爭(zhēng)激烈的時(shí)代，而高校是培養(yǎng)高素質(zhì)人才的基地和搖籃，它所遵循的教育思想，實(shí)施的教育內(nèi)容都會(huì)對(duì)人才的培養(yǎng)效果直接產(chǎn)生作用。在法律普及的過(guò)程中，高校的作用自然是不可忽視的，它不但可以為我國(guó)的發(fā)展和建設(shè)培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)化的人才，而且也可以把學(xué)生培養(yǎng)成復(fù)合型人才，讓學(xué)生以更高的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求自己，而衡量他們綜合素質(zhì)的一項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)就是法律素質(zhì)。2、培養(yǎng)大學(xué)生法律意識(shí)是構(gòu)建和諧社會(huì)的需要和諧社會(huì)的構(gòu)建，主要就是要為人們的生活營(yíng)造良好的氛圍，而高校作為大學(xué)生生活和學(xué)習(xí)的地方，也需要為他們營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。我國(guó)的社會(huì)主義建設(shè)把法律放在十分重要的位置，不管是管理者還是參與者都需要具備很好的法律素養(yǎng)，而且市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展也離不開(kāi)完善的法律體系，大學(xué)生即將邁入社會(huì)，他們會(huì)在以后的生活中遇到各種各樣的法律問(wèn)題。大學(xué)生的法律意識(shí)甚至和我國(guó)未來(lái)的發(fā)展直接相關(guān)，所以高校必須要用法律教育對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想教育，使他們的法律觀念不斷提高。3、培養(yǎng)大學(xué)生法律意識(shí)可以提高他們適應(yīng)社會(huì)的能力大學(xué)生接受高等知識(shí)教育，最主要的目的就是學(xué)習(xí)知識(shí)，讓自己的社會(huì)屬性得到進(jìn)一步提高，成為對(duì)社會(huì)有用的人才。高校對(duì)學(xué)生進(jìn)行法律教育，更清楚的了解自己的義務(wù)和權(quán)力，這樣他們?cè)谝院筮M(jìn)入到社會(huì)時(shí)，就可以用法律來(lái)維護(hù)自身的合法權(quán)益，成為建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化的生力軍和接班人。

三、加強(qiáng)高校法律教育，培養(yǎng)大學(xué)生法律意識(shí)的主要途徑

1、重視法律教育對(duì)培養(yǎng)大學(xué)生法律意識(shí)的重要性高校想要充分發(fā)揮法律教育對(duì)大學(xué)生法律意識(shí)的培養(yǎng)作用，需要從思想上重視法律教育的重要性，不管是學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)還是任課教師都要充分認(rèn)識(shí)到法律教育在提高學(xué)生道德素質(zhì)方面所起到的作用。我國(guó)實(shí)現(xiàn)法治建設(shè)最主要的途徑就是法律教育，當(dāng)然也是學(xué)校健全法治教育的基本工作。我國(guó)的高校可以充分發(fā)揮校領(lǐng)導(dǎo)的帶頭作用和各院系教師的主力作用，構(gòu)建起大學(xué)生法律教育的培養(yǎng)體系，讓法律教育成為高校思想教育中的重要組成部分，另外也需要加強(qiáng)自身的自檢力度，使法律教育工作可以更好的開(kāi)展。2、豐富法律教育的內(nèi)容我國(guó)的法律體系比較完善，所包含的內(nèi)容也很多，但是對(duì)于大學(xué)生而言不可能將所有的法律知識(shí)都掌握牢固。所以高校在進(jìn)行法律教育的時(shí)候需要結(jié)合自身的實(shí)際情況，對(duì)本校的法律教育內(nèi)容進(jìn)行豐富。高校也可以積極培養(yǎng)具有高素質(zhì)、高水平的法律教育教師，將法律高校畢業(yè)的優(yōu)秀畢業(yè)生積極的吸納到本校的教師隊(duì)伍中。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行法制教育的過(guò)程中，還需要重視學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，只有學(xué)生學(xué)習(xí)法律課程的積極性得到了提高，他們才會(huì)有學(xué)習(xí)的積極性。與此同時(shí)，高校要積極的開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，將第二課堂的作用發(fā)揮到最大。當(dāng)然還可以舉辦一些與法律知識(shí)相關(guān)的模擬法庭或者是法律知識(shí)競(jìng)賽活動(dòng)、法律咨詢(xún)活動(dòng)等，這樣學(xué)生就可以通過(guò)具體的實(shí)踐過(guò)程，把所學(xué)到的知識(shí)進(jìn)行進(jìn)一步的實(shí)踐和鞏固，在不斷的實(shí)際應(yīng)用中提高學(xué)生對(duì)法律知識(shí)的靈活應(yīng)變能力。3、使學(xué)生的守法和用法意識(shí)得到提升由于高校大學(xué)生刑事案件頻發(fā)，社會(huì)對(duì)高校的關(guān)注度也不斷提高，大學(xué)生一旦觸碰了法律對(duì)自身造成的損害是不可估量的。高校在對(duì)學(xué)生進(jìn)行法律意識(shí)教育時(shí)應(yīng)該把學(xué)生的成長(zhǎng)放在首要位置，這樣當(dāng)他們的合法權(quán)益受到侵害時(shí)，他們就可以靈活的運(yùn)用法律意識(shí)來(lái)保護(hù)自身的合法權(quán)益。所以高校不可以空講法律知識(shí)，而是要讓學(xué)生在實(shí)際的生活中理解法律，運(yùn)用法律。4、全面優(yōu)化法律教育師資隊(duì)伍從根本上說(shuō)，法律教育本身就是一項(xiàng)具有較強(qiáng)實(shí)踐性、政治性、知識(shí)性以及理論性的綜合性教育，一方面應(yīng)該有規(guī)范內(nèi)容、明確目標(biāo)以及平穩(wěn)的教育教學(xué)渠道，另一方面還應(yīng)該接受正規(guī)法律知識(shí)培訓(xùn)，存在一定實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)與理論水平的法律教師隊(duì)伍。當(dāng)前很多高校的法律專(zhuān)業(yè)教師都不是法律專(zhuān)業(yè)人才，還有些教師沒(méi)有接受過(guò)有關(guān)法律專(zhuān)業(yè)的培訓(xùn)，由此可以看出，法律教育隊(duì)伍建設(shè)依舊任重而道遠(yuǎn)。比方說(shuō)，“硫酸傷熊”案件的法律當(dāng)事主體劉海洋就表示：“在大一的時(shí)候，我們學(xué)習(xí)《法律基礎(chǔ)》專(zhuān)業(yè)課程，接觸有刑法與民法。然而，通過(guò)試劑燒傷動(dòng)物是否觸犯法律并不清楚?！痹撉闆r并不存在普遍性，然而，卻留給法律界以無(wú)限思考。高校法律專(zhuān)業(yè)教師有必要樹(shù)立客觀正確教學(xué)觀念，而且在法律課程教學(xué)過(guò)程中，法律教師必須樹(shù)立以下教學(xué)觀念，其中一種為樹(shù)立教學(xué)過(guò)程中教師扮演主導(dǎo)角色，學(xué)生處于主體地位觀念，確保學(xué)生能夠轉(zhuǎn)化被動(dòng)接受法律知識(shí)為主動(dòng)求學(xué)的學(xué)習(xí)理念；第二種為法律教師應(yīng)該意識(shí)到法律教學(xué)目的主要是保證學(xué)生能夠養(yǎng)成獨(dú)立思考習(xí)慣，不只是相關(guān)法律知識(shí)的單純傳授，也就是說(shuō)，是對(duì)高校生法律意識(shí)進(jìn)行培養(yǎng)的一種教育；最后一種為教學(xué)期間，必須密切結(jié)合育人與教書(shū)，兩者應(yīng)該相輔相成，防止出現(xiàn)育人、教書(shū)割裂情況。

四、總結(jié)

大學(xué)生法律意識(shí)的提升可以幫助他們更好的維護(hù)自身的合法權(quán)益，提高他們的綜合素質(zhì)，有利于構(gòu)建和諧的校園環(huán)境和社會(huì)環(huán)境。因此高校必須要重視法律教育對(duì)大學(xué)生法律意識(shí)的培養(yǎng)作用。

【參考文獻(xiàn)】

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第3篇：學(xué)生的法律意識(shí)范文

【關(guān)鍵詞】醫(yī)學(xué)生 法律意識(shí) 建議

【中圖分類(lèi)號(hào)】G645 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）09-0011-01

醫(yī)學(xué)是一門(mén)集科學(xué)性、服務(wù)性、實(shí)踐性于一身的學(xué)科。在我國(guó)，隨著醫(yī)療水平的不斷發(fā)展進(jìn)步，醫(yī)療事故糾紛、侵權(quán)案件也時(shí)有發(fā)生，一定程度上造成了醫(yī)患關(guān)系的緊張狀況。因此，應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)醫(yī)學(xué)院校相關(guān)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的法律素質(zhì)的培養(yǎng)，使之成為不但具有高超醫(yī)術(shù)和高尚醫(yī)德，而且還擁有全面法律知識(shí)的優(yōu)秀醫(yī)護(hù)工作者，構(gòu)建和諧健康的醫(yī)患關(guān)系。

一、提升醫(yī)學(xué)院學(xué)生法律意識(shí)的必要性

1.有利于法治社會(huì)發(fā)展。自黨的十五大確定“依法治國(guó)，建設(shè)社會(huì)主義法治國(guó)家”基本方略以來(lái)，國(guó)家大力開(kāi)展普法工作，成效顯著，法治思想、法律意識(shí)深入民心。加強(qiáng)醫(yī)學(xué)院學(xué)生法制教育，提升他們的法律意識(shí)，關(guān)系到醫(yī)療衛(wèi)生隊(duì)伍的建設(shè)和衛(wèi)生事業(yè)的依法管理，是依法治國(guó)方略在衛(wèi)生事業(yè)領(lǐng)域的落實(shí)的關(guān)鍵。因此，醫(yī)學(xué)生必須學(xué)習(xí)衛(wèi)生法律知識(shí)， 樹(shù)立正確的法制觀念和較強(qiáng)的法律意識(shí)，明確自己在醫(yī)藥衛(wèi)生中享有的權(quán)利和承擔(dān)的義務(wù)，堅(jiān)持依法行醫(yī)。

2.有利于醫(yī)藥衛(wèi)生事業(yè)的發(fā)展。隨著醫(yī)藥衛(wèi)生體制改革的深入開(kāi)展，部分醫(yī)藥衛(wèi)生關(guān)系需要法律來(lái)調(diào)整，如商業(yè)賄賂、醫(yī)療事故、亂收費(fèi)等。當(dāng)代醫(yī)學(xué)科學(xué)的發(fā)展也向衛(wèi)生立法提出了一系列新的課題，如：安樂(lè)死、人工授精、克隆技術(shù)、艾滋病等病種的診斷治療準(zhǔn)則等問(wèn)題都需要法律做出明文規(guī)定。為了衛(wèi)生事業(yè)健康有序的發(fā)展，必須健全醫(yī)療衛(wèi)生法律法規(guī)，不僅衛(wèi)生機(jī)構(gòu)的設(shè)置、各類(lèi)醫(yī)務(wù)人員的執(zhí)業(yè)要進(jìn)行法制管理，醫(yī)務(wù)人員的行醫(yī)行為、病人的求醫(yī)行為和遵醫(yī)行為也要進(jìn)行法制化管理[1]。

3.有利于醫(yī)學(xué)生的自身發(fā)展。醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)技術(shù)性強(qiáng)，并且直接涉及人民的生命權(quán)、健康權(quán)、隱私權(quán)、知情權(quán)等人身權(quán)和財(cái)產(chǎn)權(quán)。國(guó)家在衛(wèi)生事業(yè)方面制定了《藥品管理法》、《執(zhí)業(yè)醫(yī)師法》、《執(zhí)業(yè)藥師法》、《護(hù)士管理?xiàng)l例》、《醫(yī)療機(jī)構(gòu)管理?xiàng)l例》等多部法律。執(zhí)業(yè)醫(yī)師、執(zhí)業(yè)藥師、執(zhí)業(yè)護(hù)士進(jìn)入醫(yī)療機(jī)構(gòu)工作必須首先通過(guò)相關(guān)衛(wèi)生法律方面考試。

二、提升醫(yī)學(xué)生法律意識(shí)的途徑探析

1.國(guó)家層面

一是不斷提高立法水平，完善醫(yī)療衛(wèi)生法律體系，提高法律的權(quán)威性和公信力，使法治觀念深入人心。二是組織力量編寫(xiě)醫(yī)學(xué)院校通用的醫(yī)療衛(wèi)生法律教材，改變目前醫(yī)療衛(wèi)生法教材種類(lèi)多、質(zhì)量?jī)?nèi)容參差不齊的現(xiàn)狀。三是有關(guān)部門(mén)應(yīng)將衛(wèi)生法學(xué)列入規(guī)劃教材，組織編寫(xiě)適應(yīng)不同專(zhuān)業(yè)的教學(xué)大綱，并與國(guó)家執(zhí)業(yè)醫(yī)師考試、執(zhí)業(yè)藥師、護(hù)士資格考試等資格考試相銜接[2]，為學(xué)生學(xué)法指引方向。

2.學(xué)校方面

一是在課程設(shè)置上，要完善法律基礎(chǔ)課程和擴(kuò)大教育渠道。要重視基礎(chǔ)法律知識(shí)的學(xué)習(xí)，更要重視專(zhuān)業(yè)衛(wèi)生法律知識(shí)的學(xué)習(xí)，以適應(yīng)就業(yè)實(shí)踐需求。除此之外，高校可以增開(kāi)法學(xué)相關(guān)第二學(xué)位課程，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。課堂上應(yīng)當(dāng)大膽引進(jìn)醫(yī)學(xué)領(lǐng)域的新問(wèn)題、熱點(diǎn)問(wèn)題，如安樂(lè)死、克隆人、墮胎等，正確引導(dǎo)，讓同學(xué)們加深對(duì)上述問(wèn)題的認(rèn)識(shí)。二是教學(xué)方法上，要改變“重法律知識(shí)傳授，輕法律意識(shí)培養(yǎng)”的教學(xué)思維與模式，要將教學(xué)重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到對(duì)醫(yī)學(xué)生法律意識(shí)的培養(yǎng)和提高上來(lái)。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，圍繞社會(huì)上發(fā)生的最新熱點(diǎn)事件，有針對(duì)性地開(kāi)展教學(xué)，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)法律的主動(dòng)性和積極性，提高醫(yī)學(xué)生的法律意識(shí)和掌握與運(yùn)用法律知識(shí)的能力。三是師資力量上，要組建一支受過(guò)正規(guī)培訓(xùn)，具有一定理論水平和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的法律教師隊(duì)伍。在課堂上，要將法的價(jià)值和精神傳播給學(xué)生，要通過(guò)授課，通過(guò)教師的一言一行 ，培養(yǎng)學(xué)生的法律思維和法律意識(shí)；在生活中，可以利用他們專(zhuān)業(yè)的法律知識(shí)，幫助和解決學(xué)生遇到的任何法律問(wèn)題，用身邊的事去影響學(xué)生樹(shù)立法律思維方式，重視法律知識(shí)的學(xué)習(xí)。

3.實(shí)習(xí)單位方面

實(shí)習(xí)單位是醫(yī)學(xué)生學(xué)習(xí)的另一重要基地，在臨床實(shí)習(xí)教學(xué)過(guò)程中，使實(shí)習(xí)生明確醫(yī)患雙方的權(quán)利和義務(wù)，是增強(qiáng)學(xué)生衛(wèi)生意識(shí)的根本[3]。醫(yī)護(hù)人員有相當(dāng)強(qiáng)的侵權(quán)責(zé)任意識(shí)以及一定的民事法律知識(shí)，在日常的工作中，嚴(yán)格按照法律要求和正規(guī)醫(yī)療步驟、操作流程進(jìn)行，做到每一步都有據(jù)可依，切實(shí)減少法律糾紛發(fā)生的幾率。

4.醫(yī)學(xué)生自身方面

要樹(shù)立“憲法至上”的法律思想，明白自己肩負(fù)著治病救人、救死扶傷的神圣使命，代表著社會(huì)的進(jìn)步和形象。這不僅是法律賦予的權(quán)利，更是法律要求的義務(wù)。要從內(nèi)心深處真正的信仰法律，主動(dòng)、自覺(jué)地學(xué)好法律知識(shí)，并將法律思想融入職業(yè)道德，運(yùn)用到以后的工作中。

總之，醫(yī)學(xué)院校大學(xué)生法律意識(shí)的培養(yǎng)提高，對(duì)其個(gè)人成長(zhǎng)、社會(huì)價(jià)值的實(shí)現(xiàn)、醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)的發(fā)展以及國(guó)家的法制化進(jìn)程具有重大意義，也是一項(xiàng)系統(tǒng)而復(fù)雜的教育工程，需要醫(yī)學(xué)生、學(xué)校、全社會(huì)的關(guān)注和支持。

參考文獻(xiàn)：

[1] 吳崇其，達(dá)慶東. 衛(wèi)生法學(xué)[M]. 北京：法律出版社，1999：114.

第4篇：學(xué)生的法律意識(shí)范文

（一）心理上的變化需要以法律意識(shí)予以調(diào)整中等職業(yè)學(xué)生年齡大部分在15——20歲之間，處在人生成長(zhǎng)過(guò)程中極其重要且特殊的階段。在這個(gè)階段，中等職業(yè)學(xué)生處在一個(gè)及其危險(xiǎn)的時(shí)期，貪慕虛榮，社會(huì)閱歷淺，辨別是非能力差、逆反心理強(qiáng)烈，盲目跟從、尋求刺激，如果不進(jìn)行正確的引導(dǎo)，很容易走上違法犯罪的道路。

（二）預(yù)防違法犯罪行為的不斷發(fā)生必須以提高法律意識(shí)為著力點(diǎn)從實(shí)際情況看，中等職業(yè)學(xué)校的在校學(xué)生，中學(xué)時(shí)期學(xué)習(xí)成績(jī)長(zhǎng)期處于班級(jí)和年級(jí)的尾部，有的學(xué)生思想純正、品德優(yōu)良，但有的學(xué)生在思想品德、行為規(guī)范方面卻很欠缺，屢犯校紀(jì)校規(guī)，惹事生非，玩心極重，自由散漫，極想表現(xiàn)自己，遵守行為規(guī)范差，經(jīng)常是“大錯(cuò)不犯，小錯(cuò)不斷”。而且，他們也面臨著離開(kāi)學(xué)校后直接步入社會(huì)的現(xiàn)實(shí)。所以，幫助他們?nèi)W(xué)習(xí)法律知識(shí)進(jìn)而形成基本的法律意識(shí)，培養(yǎng)他們對(duì)法律規(guī)范的內(nèi)在信仰從而自覺(jué)遵守法律，預(yù)防和遏制日益嚴(yán)重的青少年違法犯罪。

二、法律意識(shí)的培養(yǎng)是實(shí)施素質(zhì)教育不可或缺的一部分

素質(zhì)教育是素質(zhì)的培養(yǎng)與錘煉過(guò)程，是以人的身心發(fā)展為目的，以提高學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)性、獨(dú)立自主性、積極性、創(chuàng)造性等個(gè)性品質(zhì)為出發(fā)點(diǎn)，使學(xué)生在德、智、體、美等方面得到和諧而全面發(fā)展的教育活動(dòng)。法律意識(shí)屬于歷史范疇，具有明顯的階級(jí)性和政治性。法律意識(shí)也屬于法律文化范疇，它是人類(lèi)法律實(shí)踐活動(dòng)的精神成果，包含著人類(lèi)在認(rèn)識(shí)法律現(xiàn)象方面的世界觀、方法論、思維方式、觀念模式、情感、思想和期望，蘊(yùn)涵著個(gè)人及群體的法律認(rèn)知、法律情感、法律評(píng)價(jià)。法律意識(shí)與素質(zhì)教育是具有十分密切的關(guān)系。素質(zhì)教育是法律意識(shí)的基本宗旨和要求，法律意識(shí)是素質(zhì)教育的基礎(chǔ)。素質(zhì)教育往往是本質(zhì)的問(wèn)題，而法律意識(shí)相對(duì)與素質(zhì)教育是現(xiàn)象和表現(xiàn)。法律意識(shí)也可以反映一個(gè)人素質(zhì)教育的水平與內(nèi)涵。在實(shí)踐中，一個(gè)品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生往往他的法律意識(shí)也是很強(qiáng)的。

三、強(qiáng)化法律意識(shí)的途徑

（一）強(qiáng)化學(xué)校的民主法制機(jī)制，為中等職業(yè)學(xué)生法律意識(shí)的培養(yǎng)創(chuàng)造良好的環(huán)境。只有加強(qiáng)學(xué)校的民主法制建設(shè)，做到依法決策、辦事民主，建立起嚴(yán)格的規(guī)章制度，才能在師生中樹(shù)立起一種以遵紀(jì)守法、民主決策為榮，違法亂紀(jì)、破壞民主為恥的良好校風(fēng)。為此，我們首先要著重提高領(lǐng)導(dǎo)班子的法制觀念和依法辦事、民主決策的能力，把法制建設(shè)和精神文明建設(shè)緊密結(jié)合起來(lái),同步推進(jìn)。

（二）提高教師隊(duì)伍的法律意識(shí)。教師隊(duì)伍的法律意識(shí)現(xiàn)狀如何，直接或間接地影響著學(xué)生法律意識(shí)的培養(yǎng)。教師為人師表，言傳身教，身體力行，一切都在潛移默化地影響著學(xué)生。領(lǐng)導(dǎo)、教師、學(xué)生都是平等的主體，法律地位也是平等的，任何不尊重和損害別人權(quán)益的行為都是違法的。因此，我們一定要抓好教師隊(duì)伍的法律意識(shí)的提高。

（三）多種方式綜合運(yùn)用提高學(xué)生的法律意識(shí)。首先，要充分利用法律課的教學(xué)效果，適當(dāng)增加法律部分的教學(xué)課時(shí)和內(nèi)容，及時(shí)修改不合時(shí)宜的法律常識(shí)。其次，利用多媒體教室，多給學(xué)生播放涉及未成年人的普法教育相關(guān)的短片，通過(guò)短片的觀看，加深學(xué)生對(duì)短片所涉及的相關(guān)法律知識(shí)的理解。第三，帶領(lǐng)學(xué)生多參加與法律相關(guān)的社會(huì)實(shí)踐，比如到法院參加審理過(guò)程的旁聽(tīng)，讓學(xué)生真真切切地體會(huì)到提高法律意識(shí)的重要性，從而使學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握更多的法律知識(shí)。中等職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)的是實(shí)用人才，而實(shí)用人才作用的發(fā)揮離不開(kāi)法律意識(shí)的提高，如果沒(méi)有法律意識(shí)，或者法律意識(shí)低下，這樣的人才是不能被社會(huì)所接受的，所以，提高中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生的法律意識(shí)非常重要，它是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，需要國(guó)家、社會(huì)、學(xué)校的相互配合與共同努力，才能卓有成效地培養(yǎng)出社會(huì)主義建設(shè)所需要的合格人才，成為中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。

四、結(jié)語(yǔ)

第5篇：學(xué)生的法律意識(shí)范文

關(guān)鍵詞：高職院校 大學(xué)生 法律意識(shí)

中圖分類(lèi)號(hào)：G415

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1004-4914（2012）11-115-02

一直以來(lái)，我國(guó)的高職院校并沒(méi)有引起社會(huì)和國(guó)家的重視，使其處于教育邊緣化的位置。伴隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，經(jīng)濟(jì)適用型人才和技術(shù)性人才的需要量不斷的增加，近幾年來(lái)高職院校越來(lái)越得到了國(guó)家的重視，并決定將其發(fā)展為推動(dòng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要力量。然而，盡管?chē)?guó)家和社會(huì)開(kāi)始重視高職院校的發(fā)展，高職院校本身仍存在許多矛盾的問(wèn)題，如教學(xué)設(shè)備差、師資力量弱、學(xué)生素質(zhì)差等諸多問(wèn)題。在許多的高職院校里，大學(xué)生的綜合素質(zhì)也非常的欠缺，還會(huì)出現(xiàn)許多集體斗毆的現(xiàn)象，遇到矛盾時(shí)并不是用法律等正當(dāng)?shù)氖侄蝸?lái)解決問(wèn)題，而是采取比較野蠻的以怨報(bào)怨方式。本文將著重探討高職院校大學(xué)生法律意識(shí)的培養(yǎng)，以幫助高職院校的大學(xué)生健康成長(zhǎng)。

一、高職院校大學(xué)生法律意識(shí)的培養(yǎng)現(xiàn)狀

法律意識(shí)在一般看來(lái)，是指人們對(duì)于法律知識(shí)的理解、法律現(xiàn)象的認(rèn)知和把握而形成的一種比較穩(wěn)定的關(guān)于法律的意識(shí)形態(tài)。在不同的學(xué)者看來(lái)又擁有著不同觀點(diǎn)，一種觀點(diǎn)認(rèn)為，“法律意識(shí)是社會(huì)意識(shí)的一種特有的形式，是人們關(guān)于法律現(xiàn)象的思想、觀點(diǎn)、知識(shí)和心理的總稱(chēng)；另一種觀點(diǎn)認(rèn)為，法律意識(shí)屬于社會(huì)意識(shí)的范疇，是社會(huì)主體對(duì)社會(huì)法的主觀把握形式”。但不管法律意識(shí)怎么定義，它們具有的共性就是人們對(duì)于法律知識(shí)形成的一種包括認(rèn)識(shí)、理解、心理上和情緒上的意識(shí)形式。高職院校的大學(xué)生對(duì)于法律意識(shí)的把握是非常欠缺的，其法律意識(shí)的培養(yǎng)現(xiàn)狀包含在以下三個(gè)方面。

1.法律知識(shí)的缺乏。法律知識(shí)是指一些關(guān)于法律的基礎(chǔ)知識(shí)，在許多的高職院校里根本就沒(méi)有開(kāi)設(shè)法律基礎(chǔ)知識(shí)的專(zhuān)門(mén)課程，而是在《思想道德修養(yǎng)和法律基礎(chǔ)》這一門(mén)課中附帶的講一點(diǎn)關(guān)于法律的基礎(chǔ)知識(shí)，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)中沒(méi)有學(xué)習(xí)到相關(guān)的法律知識(shí)。一些高職院校也并沒(méi)有專(zhuān)門(mén)教法律的老師，是將其附在思想政治教育的旗幟下，以思想政治教育的方式來(lái)講解法律。這就在法律知識(shí)的課程和教學(xué)方面使學(xué)生學(xué)不到關(guān)于法律的基礎(chǔ)知識(shí)，導(dǎo)致高職院校大學(xué)生法律知識(shí)的缺乏。另外，高職院校的大學(xué)生許多相對(duì)本科的大學(xué)生來(lái)說(shuō)自學(xué)能力和自制能力比較差，在課外業(yè)余的時(shí)間里，很少主動(dòng)地去學(xué)習(xí)法律的基本知識(shí)。這也導(dǎo)致了高職院校大學(xué)生法律基本知識(shí)的缺乏。

2.法律觀念淡薄。法律觀念是人們對(duì)于法律的一種常識(shí)性的判別。在多數(shù)高職院校里，大學(xué)生由于沒(méi)有學(xué)好法律的基本知識(shí)，很多對(duì)于法律的功能、作用并不了解，因而就不會(huì)擁有一定的法律觀念，運(yùn)用它來(lái)解決矛盾和維護(hù)自己正當(dāng)?shù)臋?quán)利與利益。許多學(xué)生的學(xué)習(xí)還過(guò)于功利化，認(rèn)為有用即學(xué)，沒(méi)用則不學(xué)。當(dāng)同學(xué)之間發(fā)生矛盾時(shí)，許多的同學(xué)不是付諸法律的意識(shí)，而是采取私了的方式，有些甚至出現(xiàn)暴力和的事件。在自己的權(quán)利遭到侵犯時(shí)，許多的學(xué)生要么采取的是忍氣吞聲，要么采取暴力的方式，而從不訴諸法律等等。由此充分地說(shuō)明了高職院校大學(xué)生法律觀念的淡薄。

3.法律信仰缺失。法律信仰是人們對(duì)于法律效力、法律權(quán)威的崇拜和敬仰，并以之來(lái)作為行動(dòng)準(zhǔn)繩的一種信念。一個(gè)人只要具備了法律的信仰，內(nèi)心就會(huì)產(chǎn)生守法、用法和執(zhí)法的自覺(jué)自愿的行為，而要產(chǎn)生法律的信仰卻不是一件容易的事。在高職院校里，由于許多的原因使得大學(xué)生的法律基礎(chǔ)知識(shí)非常欠缺，許多學(xué)生根本就不相信法律，反而會(huì)相信一些非法律的準(zhǔn)規(guī)則，法律信仰自然會(huì)嚴(yán)重的缺失。在許多高職院校的法律信仰調(diào)查中，絕大多數(shù)的學(xué)生都沒(méi)有法律的信仰，每一年在高職院校發(fā)生的許多事件也會(huì)得到很好的佐證。

從以上對(duì)于高職院校大學(xué)生法律意識(shí)培養(yǎng)現(xiàn)狀的分析得出，許多大學(xué)生由于學(xué)校、教師和學(xué)生自身等原因?qū)е铝烁呗氃盒４髮W(xué)生法律意識(shí)的培養(yǎng)困難重重，因此，必須首先分析出高職院校法律意識(shí)培養(yǎng)的關(guān)鍵是什么，以找出解決的途徑。

二、高職院校大學(xué)生法律意識(shí)的培養(yǎng)關(guān)鍵

根據(jù)社會(huì)對(duì)于大學(xué)生的界定可以看出，大學(xué)生是集基礎(chǔ)知識(shí)和綜合素質(zhì)于一身的高素質(zhì)群體，學(xué)好法律的基礎(chǔ)知識(shí)也成為大學(xué)生綜合素質(zhì)的必需。對(duì)于高職院校的大學(xué)生來(lái)說(shuō)同樣如此，他們雖然比較重視職業(yè)技能的培養(yǎng)，但作為一個(gè)現(xiàn)代的人，法律意識(shí)的培養(yǎng)仍然是不可或缺的。高職院校大學(xué)生法律意識(shí)的培養(yǎng)關(guān)鍵應(yīng)在于以下兩點(diǎn)。

1.讓高職院校大學(xué)生懂得法律的基本常識(shí)。高職院校的大學(xué)生由于受專(zhuān)業(yè)的限制，許多的學(xué)校都采取的是三年制的教學(xué)方式，培養(yǎng)的目標(biāo)的是專(zhuān)業(yè)型的技術(shù)性人才，所開(kāi)的專(zhuān)業(yè)主要以經(jīng)濟(jì)適用型為主。學(xué)生在校學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)的時(shí)間一般只有兩年，而并不像一般本科那樣學(xué)習(xí)四年。學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)的時(shí)間也就非常短，還要完成課程所需要的學(xué)分。這使得高職院校的大學(xué)生兩年的基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)時(shí)間非常的倉(cāng)促，加上學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力差，因此，在高職院校大學(xué)生法律意識(shí)的培養(yǎng)方面，也就不應(yīng)該像本科生那樣的要求，要學(xué)生完成相應(yīng)的學(xué)分并熟知法律的條文。對(duì)于高職院校的大學(xué)生來(lái)說(shuō)，法律意識(shí)培養(yǎng)的關(guān)鍵應(yīng)在于使他們懂得法律的基本知識(shí)，這一方面使他們能夠守法，行為時(shí)遵守國(guó)家的法律和相應(yīng)的規(guī)章制度；另一方面是當(dāng)權(quán)利遭到侵犯時(shí)能夠運(yùn)用法律來(lái)維護(hù)自己的權(quán)利和利益。

2.促進(jìn)高職院校大學(xué)生自主守法和踐行法律。許多的高職院校大學(xué)生由于自身的素質(zhì)及自主的學(xué)習(xí)能力比較差，在自己與別人發(fā)生沖突時(shí)，經(jīng)常采取的方式就是非理性的暴力。同樣在遇見(jiàn)別人與別人發(fā)生矛盾時(shí)，往往也是袖手旁觀。高職院校大學(xué)生法律意識(shí)培養(yǎng)的關(guān)鍵就是促進(jìn)其能夠自主的守法和踐行法律，這其一就是幫助高職院校大學(xué)生擁有法律的意識(shí)，形成守法的精神，不去做一些違法或有損于法律的事情；其二就是幫助大學(xué)生在實(shí)踐中能夠踐行法律，在自己和別人遭到不法的侵犯時(shí)運(yùn)用法律維護(hù)自己、保護(hù)他人，而不是采取冷漠的態(tài)度；其三就是能幫助高職院校大學(xué)生健康的成長(zhǎng)。

三、高職院校大學(xué)生法律意識(shí)的培養(yǎng)途徑

1.改革高職院校的課程設(shè)置。目前，大多數(shù)的高職院校由于學(xué)校的性質(zhì)而并不注重基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，法律知識(shí)的課程與思想政治教育合二為一開(kāi)設(shè)，這門(mén)課就是《思想道德修養(yǎng)和法律基礎(chǔ)》，其中談到法律知識(shí)的僅有三四章的內(nèi)容，而且所涉及的內(nèi)容非常少而簡(jiǎn)略。在這樣的情況下，學(xué)生想學(xué)到一定的法律基礎(chǔ)知識(shí)就顯得相當(dāng)?shù)睦щy。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，使得我國(guó)必須向法制國(guó)家邁進(jìn)，相應(yīng)地人們的素質(zhì)也必須得到提高才能適應(yīng)。高職院校的法律課程必須予以改革。而具體改革的總目標(biāo)就是讓學(xué)生們懂得一定的法律知識(shí)。首先高職院校在注重職業(yè)技術(shù)培養(yǎng)的同時(shí)，也應(yīng)注重基礎(chǔ)文化課程的設(shè)置。法律基礎(chǔ)課程應(yīng)作為文化基礎(chǔ)課基本課程之一，而不是附帶在思想政治教育下，開(kāi)設(shè)一門(mén)專(zhuān)門(mén)的法律基礎(chǔ)知識(shí)課，讓學(xué)生對(duì)這門(mén)課程引起重視。其次在課程的章節(jié)安排上，應(yīng)把最基礎(chǔ)的法律部分，如民法、刑法等放在開(kāi)頭的幾章里。因?yàn)檫@會(huì)引起學(xué)生的關(guān)注，如若放在后面的章節(jié)里，往往會(huì)被忽視而讓學(xué)生學(xué)不到知識(shí)。再次在課程的時(shí)間安排上，不要總是把這樣的課程安排在一天最后的兩節(jié)課上，應(yīng)下午前一二節(jié)或早上三四節(jié)課上，這樣學(xué)生才愿意或容易接受。

2.提高教師的法律素養(yǎng)。教師作為大學(xué)教育的中堅(jiān)力量，其素質(zhì)對(duì)于學(xué)生的教育和成長(zhǎng)至關(guān)重要。在國(guó)內(nèi)目前的大多數(shù)高職院校中，法律基礎(chǔ)知識(shí)課一直是系屬于思想政治教育的課程下，并且只是簡(jiǎn)單的作為小小的三個(gè)章節(jié)來(lái)講解，而教師并不是專(zhuān)業(yè)的學(xué)法律的教師，多數(shù)由教思想政治的老師上課。這就會(huì)導(dǎo)致法律知識(shí)教授的老師是一個(gè)非專(zhuān)業(yè)的人士，缺乏應(yīng)有的法律素養(yǎng)，使得教學(xué)達(dá)不到應(yīng)有的效果。因此，在高職院校里，要提高大學(xué)生的法律素質(zhì)，首先就要提高教師的法律素養(yǎng)，用專(zhuān)門(mén)學(xué)法律的人士來(lái)教授學(xué)生法律知識(shí)。學(xué)生就既能接受專(zhuān)門(mén)的法律知識(shí)教育，也使得學(xué)生能夠很好的理解相關(guān)的法律知識(shí)，使得法律素質(zhì)得到真正的提高。

3.加大法律的宣傳力度。要高職院校大學(xué)生提高自己的法律素質(zhì)，除了以上課程設(shè)置的調(diào)整和教師的法律素養(yǎng)外，學(xué)校還可以外在的加大法律知識(shí)的宣傳力度，也就是運(yùn)用廣告和海報(bào)等形式來(lái)宣傳法律知識(shí)，以幫助大學(xué)生了解法律知識(shí)。具體的途徑有：一是學(xué)?？梢詫⒎傻幕A(chǔ)知識(shí)部分印成小冊(cè)子分發(fā)給每一個(gè)學(xué)生，讓學(xué)生在業(yè)余時(shí)翻閱，或當(dāng)學(xué)生在不懂或遇到困難時(shí)可以及時(shí)地閱讀和運(yùn)用以學(xué)習(xí)法律知識(shí)；二是學(xué)校學(xué)生處可以制作展板，在展板上附上許多相關(guān)法律的案例，讓學(xué)生們有興趣去看和思考，并從中學(xué)習(xí)法律基礎(chǔ)知識(shí)；三是學(xué)校可制作宣傳片和相關(guān)的法律性的光碟，掛在校網(wǎng)上或是在公開(kāi)的場(chǎng)合、節(jié)日上放映，讓學(xué)生們?cè)跐撘颇袑W(xué)習(xí)法律知識(shí)。

4.建立大學(xué)生自主的法律咨詢(xún)中心。在高職院校中，大學(xué)生作為具有較高素質(zhì)的群體，擁有著自主的能動(dòng)性和創(chuàng)造性。在法律意識(shí)的培養(yǎng)里，學(xué)校的相關(guān)機(jī)構(gòu)就可以創(chuàng)立一個(gè)自主的法律咨詢(xún)中心，此中心的目的就是為廣大學(xué)生提供一系列的法律知識(shí)咨詢(xún)。在運(yùn)行的方式上必需要有專(zhuān)門(mén)的老師來(lái)加以指導(dǎo)，學(xué)校給予大力的倡導(dǎo)和支持。這樣學(xué)生在生活中遇到的一些麻煩事時(shí)，就可以先咨詢(xún)法律咨詢(xún)中心，最后用理性的方式、法律的方式，而不是用非理性或暴力的方式來(lái)解決問(wèn)題。在學(xué)習(xí)法律知識(shí)的過(guò)程中，遇到有什么不懂的問(wèn)題時(shí)還可以自主的咨詢(xún)以解決難題。以此就能發(fā)揮學(xué)生的積極性，方便而快捷地了解法律知識(shí)和解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。

因此，高職院校大學(xué)生法律意識(shí)的培養(yǎng)對(duì)于法制社會(huì)的今天來(lái)說(shuō)已成為必需，而要做好法律意識(shí)的培養(yǎng)工作，就必須認(rèn)真的分析當(dāng)前高職院校大學(xué)生法律意識(shí)的培養(yǎng)現(xiàn)狀，探討其關(guān)鍵性，最后才能找到合理的培養(yǎng)路徑來(lái)。本文對(duì)于高職院校大學(xué)生的法律意識(shí)培養(yǎng)提出了四個(gè)途徑，從外在性來(lái)看，主要是要改革高職院校關(guān)于法律知識(shí)課程的設(shè)置和加大外在法律知識(shí)宣傳力度，這有利于深化法律知識(shí)對(duì)于學(xué)生的重要性；從內(nèi)在性來(lái)看，就是提高教師的法律素養(yǎng)和創(chuàng)立屬于大學(xué)生自己的法律咨詢(xún)中心，這就從內(nèi)在調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)法律知識(shí)的積極性，最終幫助形成具有較高素質(zhì)的綜合性技術(shù)人才。

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第6篇：學(xué)生的法律意識(shí)范文

關(guān)鍵詞：中職學(xué)生 培養(yǎng) 法律意識(shí)

法律意識(shí)是建構(gòu)法治國(guó)家的靈魂，是人們綜合素養(yǎng)的一個(gè)重要方面，對(duì)中職生而言，法律意識(shí)更是不可或缺的基本素養(yǎng)。

一、中職學(xué)校學(xué)生法律意識(shí)現(xiàn)狀

第一，中職學(xué)校以技術(shù)教育為主，法律教育只是作為公共課程來(lái)開(kāi)設(shè)，且課時(shí)量小，決定了對(duì)學(xué)生的法律教育無(wú)法深入。因此，中職學(xué)校法律教育對(duì)學(xué)生的影響并不是很大。

第二，中職學(xué)校學(xué)生守法的自覺(jué)性低。此類(lèi)學(xué)生雖然對(duì)法律也有一些基本的認(rèn)識(shí)和了解，但他們不愿自覺(jué)遵守法律。究其原因，很大程度上來(lái)源于社會(huì)教育的缺失。不良的社會(huì)環(huán)境影響了中職學(xué)生遵守法律的自覺(jué)性。他們會(huì)模仿一些不自覺(jué)守法的行為，加上學(xué)校法律教育的不到位，他們的那點(diǎn)法律意識(shí)逐漸淡薄，對(duì)違法犯罪存在僥幸心理。

基于以上分析，受社會(huì)不良風(fēng)氣的影響加之學(xué)校法律教育的缺失，中職學(xué)校學(xué)生的法律意識(shí)現(xiàn)狀堪憂(yōu)。

二、中職生法律意識(shí)培養(yǎng)的重要性

第一，中職生是社會(huì)中的一個(gè)重要群體，他們有其特殊性，如年齡小、閱歷淺、經(jīng)歷不豐富，加之沒(méi)有經(jīng)過(guò)系統(tǒng)科學(xué)的法制教育，對(duì)法律的理解和認(rèn)識(shí)還不到位，不僅容易走上違法犯罪的道路，而且在現(xiàn)實(shí)生活中不懂得如何利用法律武器來(lái)保護(hù)自己的合法權(quán)益。通過(guò)觀察，有些學(xué)生在畢業(yè)時(shí)甚至不知道怎么與用人單位簽訂協(xié)議，還有的學(xué)生購(gòu)物時(shí)不知道索要發(fā)票與憑證。基于此，筆者認(rèn)為更需要加強(qiáng)對(duì)中職生法律意識(shí)的培養(yǎng)。

第二，我國(guó)是一個(gè)法治國(guó)家，中職學(xué)生就業(yè)早，因此他們的法律思想和意識(shí)必定會(huì)給社會(huì)帶來(lái)一定的影響。如果他們的法律意識(shí)淡薄，必將給社會(huì)帶來(lái)不利影響。但如果中職生經(jīng)過(guò)系統(tǒng)科學(xué)的法律知識(shí)教育，在步入工作崗位后給社會(huì)帶來(lái)的必定是正面的影響。因此，培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立社會(huì)主義法制意識(shí)、增強(qiáng)法制觀念是實(shí)現(xiàn)依法治國(guó)的百年大計(jì)。

三、中職生法律意識(shí)的培養(yǎng)途徑

1.完善中職生法律課程的設(shè)置

雖然職業(yè)院校均開(kāi)設(shè)有職業(yè)道德與法律課程，但是課程安排的課時(shí)非常少，而且對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的考察局限于開(kāi)卷考試。結(jié)果是學(xué)生只注重專(zhuān)業(yè)課的學(xué)習(xí)，而對(duì)法律課程的學(xué)習(xí)流于形式。學(xué)生因缺乏法律意識(shí)而走上歧途的事件屢屢發(fā)生。因此，學(xué)校教育作為學(xué)生接受知識(shí)，樹(shù)立正確世界觀、人生觀、價(jià)值觀的最主要途徑，應(yīng)該而且必須把法律課程作為一門(mén)必修課來(lái)進(jìn)行教學(xué)。除此之外，對(duì)學(xué)生掌握法律知識(shí)的情況可采取多種方法進(jìn)行考察，如調(diào)查法、問(wèn)卷法、抽查法等。

2.改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法

對(duì)法律課程而言，采用生動(dòng)具體的案例教學(xué)法比起傳統(tǒng)的講解法也許更有效果。第一，案例應(yīng)該選取有代表性且貼近學(xué)生實(shí)際生活的一些典型事例。這樣更能夠引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。第二，模擬法庭訓(xùn)練，讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演?！霸妗薄氨桓妗薄白C人”等這些對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是很遙遠(yuǎn)、很陌生的詞語(yǔ)。學(xué)生自己扮演這些角色，親自體驗(yàn)法律程序，能夠從內(nèi)心深處感受到法律的威懾力，體會(huì)到法律的權(quán)威、尊嚴(yán)和公正。

3.教師與家長(zhǎng)應(yīng)共同努力

一方面，教師的話(huà)語(yǔ)和行為都在潛移默化地影響著學(xué)生。德育課教師必須加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷提升自己的法律意識(shí)。在教學(xué)過(guò)程中，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，通過(guò)法律知識(shí)和思想的灌輸，讓學(xué)生從內(nèi)心深處意識(shí)到一旦觸犯了法律就要為此承擔(dān)責(zé)任，并接受法律的制裁。

另一方面，家庭作為學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的另一個(gè)重要場(chǎng)所，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)起著重要的作用?，F(xiàn)在學(xué)生多為獨(dú)生子女，家長(zhǎng)往往溺愛(ài)或者放縱不管。這對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)是極為不利的。家庭教育在學(xué)生的青少年期其實(shí)可以起到法律潛意識(shí)的導(dǎo)向作用。因此，家長(zhǎng)應(yīng)該加強(qiáng)與學(xué)校的聯(lián)系和溝通，及時(shí)了解子女的思想動(dòng)態(tài)，幫助子女樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀，讓其以積極的心態(tài)和極強(qiáng)的法律意識(shí)迎接人生的挑戰(zhàn)。

4.開(kāi)設(shè)心理咨詢(xún)室

中職校學(xué)生年齡偏小，模仿性、好奇心強(qiáng)，易沖動(dòng)，辨別是非和抵御外界影響的能力較差，極易誤入歧途。因此，學(xué)?？梢蚤_(kāi)設(shè)心理咨詢(xún)室，普及心理健康教育?？梢栽趯W(xué)生中開(kāi)設(shè)心理健康教育課，通過(guò)黑板報(bào)等宣傳媒介向?qū)W生傳播心理衛(wèi)生知識(shí)。在宣傳中讓學(xué)生了解心理健康的標(biāo)準(zhǔn)、一些主要心理障礙及心理疾病的癥狀、心理咨詢(xún)的作用與意義等知識(shí)。這樣，一方面可以使全體學(xué)生了解心理健康的知識(shí)，認(rèn)識(shí)學(xué)校心理咨詢(xún)室的職能；另一方面，便于有心理障礙者被及時(shí)發(fā)現(xiàn)、識(shí)別自己的問(wèn)題，主動(dòng)前來(lái)咨詢(xún)，間接減少違法犯罪行為的發(fā)生。

第7篇：學(xué)生的法律意識(shí)范文

(一)當(dāng)前中職學(xué)生的法律信仰缺失。法律信仰是指基于社會(huì)主體通過(guò)對(duì)法律現(xiàn)象的感受而形成的內(nèi)心對(duì)法律的認(rèn)同，對(duì)法律的堅(jiān)定信念和尊重，是公眾自覺(jué)守法的升華。生活中一些特殊人群的奢侈腐敗，權(quán)錢(qián)交易，導(dǎo)致當(dāng)代中國(guó)法律不僅沒(méi)有被普遍認(rèn)同，反而成為了社會(huì)公眾嘲弄的對(duì)象，甚至走向?qū)α?，?dǎo)致部分中職學(xué)生崇尚權(quán)力，迷戀金錢(qián)，認(rèn)為有了權(quán)力和金錢(qián)就能為所欲為，從而顛倒是非，不惜以身試法，如用刀捅人、偷盜等，從而走上犯罪道路。

(二)當(dāng)前中職學(xué)生的法律觀念淡薄。他們有的只對(duì)與自己切身利益有關(guān)的法律知識(shí)感興趣;有的動(dòng)輒惡語(yǔ)相對(duì)，看不順眼就動(dòng)手，漠視對(duì)方的權(quán)益，無(wú)事生非，造謠中傷;有的當(dāng)自己的權(quán)益被他人侵犯時(shí)，又只是忍氣吞聲;并普遍認(rèn)為自己很難遇到法律問(wèn)題。在對(duì)中職學(xué)生法律意識(shí)的調(diào)查中，我們?cè)O(shè)計(jì)了涉及憲法、民法、刑法、行政法、經(jīng)濟(jì)法、訴訟法及知法、懂法、用法、守法等內(nèi)容的調(diào)查問(wèn)卷。調(diào)查結(jié)果顯示，法律意識(shí)強(qiáng)的占13．3%，法律意識(shí)較強(qiáng)的占28．6%。法律意識(shí)一般的占32．1%，法律意識(shí)弱的占26%。由此可以推斷，中職學(xué)生對(duì)法律的了解不多，對(duì)法律的掌握不深，對(duì)法律的運(yùn)用少，法律意識(shí)淡薄。據(jù)網(wǎng)上調(diào)查資料顯示，在中職學(xué)生中，有違法傾向(強(qiáng)行索要、毆打他人)的約占27%，有厭學(xué)傾向的占40%，其他不良行為的約占13%，問(wèn)題學(xué)生中女生約占15%，此外，還有部分學(xué)生與社會(huì)人員往來(lái)密切。

(三)當(dāng)前中職學(xué)生的法律知識(shí)水平普遍不高。中職學(xué)校是以技術(shù)教育為主的學(xué)校，法律教育作為公共基礎(chǔ)課程來(lái)開(kāi)設(shè)，中職學(xué)校普遍在第一學(xué)期開(kāi)設(shè)每周兩課時(shí)的法律課，由于課時(shí)量小，法律教學(xué)只能蜻蜓點(diǎn)水，對(duì)學(xué)生的法律教育無(wú)法深入持久，法律教育對(duì)學(xué)生沒(méi)有實(shí)現(xiàn)潛移默化的作用，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)法律缺乏信任感和依賴(lài)感。同時(shí)受應(yīng)試教育局限，他們所知道的法律知識(shí)，也僅限于課堂上教師灌輸所得，他們認(rèn)為“只要不違法犯罪，知不知法無(wú)所謂”，因而將學(xué)習(xí)法律看著是一種負(fù)擔(dān)，從不會(huì)主動(dòng)積極地學(xué)習(xí)法律，關(guān)心法律事件。殊不知，中職生法律素質(zhì)的高低，不僅關(guān)系到他們自身的命運(yùn)和前途，而且關(guān)系到中華民族的振興，經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，社會(huì)的進(jìn)步，關(guān)系到偉大中國(guó)夢(mèng)的實(shí)現(xiàn)。

(四)當(dāng)前中職學(xué)生重視自身利益，忽視自身責(zé)任。部分中職學(xué)生只關(guān)注自己的感受而很少考慮別人的感受;希望得到別人的尊重，卻很少去尊重別人;希望得到別人的關(guān)心幫助，卻不愿意去關(guān)心幫助別人。不少學(xué)生認(rèn)為“人不為己，天誅地滅”，價(jià)值觀問(wèn)題突出。人際交往中以自我為中心，自私自利心理普遍。不僅如此，這些學(xué)生還缺少禮儀熏陶，對(duì)同學(xué)、師長(zhǎng)甚至父母，都不夠尊敬。在路上相遇，很少會(huì)主動(dòng)向師長(zhǎng)問(wèn)好;在家里，對(duì)父母呼來(lái)喝去;在校園，買(mǎi)飯插隊(duì)，廢物隨處亂丟，課桌上亂寫(xiě)亂畫(huà)，墻壁上亂踏腳印。

二、當(dāng)代中職學(xué)生法律意識(shí)存在問(wèn)題的原因

(一)學(xué)生自身心理因素的影響。這是中職學(xué)生法律意識(shí)薄弱的主要原因。中職學(xué)生處于青春期，情緒不穩(wěn)定，情緒的自我控制能力較弱，容易出現(xiàn)偏激的情緒和極端的行為，沖動(dòng)而缺乏理智，對(duì)人對(duì)事的態(tài)度冷漠，近乎“冷酷無(wú)情”。加之在家庭生活中長(zhǎng)期以自我為中心，養(yǎng)成的隨意支配，指使別人的習(xí)慣，面對(duì)學(xué)校的制度和國(guó)家法律不能適應(yīng)，客觀上對(duì)法律和制度產(chǎn)生抵觸。

(二)社會(huì)消極文化的影響。在現(xiàn)實(shí)生活中，由于權(quán)力濫用而滋生的腐敗現(xiàn)象普遍存在，加之有法不依，執(zhí)法不嚴(yán)，法律效力低下等問(wèn)題，使部分中職生面對(duì)社會(huì)的主流與支流、精華與糟粕、真善美與假惡丑等問(wèn)題分辨不清，追捧“金錢(qián)萬(wàn)能，享樂(lè)主義”。

(三)中職學(xué)校對(duì)中職學(xué)生法律教育的薄弱。受中職學(xué)校教學(xué)計(jì)劃的限制，學(xué)生不能系統(tǒng)學(xué)習(xí)法律法規(guī)，導(dǎo)致中職學(xué)生整體上法律知識(shí)水平不高，與社會(huì)接觸出現(xiàn)許多法律盲點(diǎn)。課堂教育形式單一，教師以講解、案例分析為主，學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)，因而缺乏學(xué)習(xí)興趣，部分學(xué)生上課還打瞌睡、玩手機(jī)、吃東西。

三、培養(yǎng)中職學(xué)生法律意識(shí)的必要性

中職學(xué)生作為社會(huì)的一個(gè)特殊群體，他們的年齡大都在十四到十七歲，社會(huì)閱歷淺、經(jīng)歷少，對(duì)法律的認(rèn)識(shí)和理解處于模糊階段。從知識(shí)經(jīng)歷上看，他們之前沒(méi)有經(jīng)過(guò)系統(tǒng)的法制教育，對(duì)法律一知半解。從心里素質(zhì)上看，他們的情感和思想還很脆弱，心理承受能力較差。從社會(huì)關(guān)系上看，他們是家中的寵兒，中考、高考的失敗者?；谏鲜龇治?，中職學(xué)生確實(shí)需要加強(qiáng)法律意識(shí)的培養(yǎng)，提高對(duì)法律的認(rèn)識(shí)水平。

四、提高中職學(xué)生法律意識(shí)的對(duì)策

首先，培養(yǎng)中職學(xué)生法律意識(shí)的認(rèn)同感和法律信仰。法律信仰是中職學(xué)生樹(shù)立法律意識(shí)和法律觀念的基礎(chǔ)，學(xué)生如果缺乏對(duì)法律的信仰，法律規(guī)范就不能轉(zhuǎn)化為內(nèi)在的動(dòng)力，不能轉(zhuǎn)化到自發(fā)的行動(dòng)中去。法律雖然是一些條文和規(guī)則，但法律條文和規(guī)則背后深深隱藏著道德關(guān)切，寄托著深切的信仰。當(dāng)學(xué)生在對(duì)法律產(chǎn)生認(rèn)同并建立了法律信仰之后，遵守法律條文和規(guī)則就會(huì)成為學(xué)生的自覺(jué)行為。在對(duì)中職學(xué)生進(jìn)行法律知識(shí)的教育過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)注重要求學(xué)生運(yùn)用現(xiàn)念來(lái)評(píng)判和思考法律條文體現(xiàn)的價(jià)值觀、現(xiàn)代社會(huì)正義觀、民主與平等、對(duì)青少年的保護(hù)、對(duì)廣大人民群眾利益的保護(hù)。只有這樣，才能使學(xué)生對(duì)法律的感情和發(fā)自?xún)?nèi)心的對(duì)正義的信仰達(dá)到一種心靈的契合，中職學(xué)生才能從自身的利益出發(fā)遵守法律、尊重法律。最終完成對(duì)法律意識(shí)的理念升華。其次，提高中職學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，促進(jìn)法治教育的自覺(jué)性。只有中職學(xué)生對(duì)社會(huì)產(chǎn)生高度的責(zé)任感，他們才會(huì)自覺(jué)自愿地接受社會(huì)的約束。加強(qiáng)中職學(xué)生愛(ài)國(guó)主義思想教育，引導(dǎo)中職學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自我，認(rèn)識(shí)社會(huì)，樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀以及正確的人生追求目標(biāo)，是促進(jìn)中職學(xué)生法治教育自覺(jué)性的重要保障。再次，借助校園文化努力營(yíng)造良好的校園法治環(huán)境。校園文化是以學(xué)生為主題，以校園為主要空間，以育人為主要對(duì)象，以精神文化、環(huán)境文化、行為文化和制度文化建設(shè)等為主要內(nèi)容，以校園精神文明為主要特征的一種群體文化。它包括校園建筑設(shè)計(jì)、校園景觀、綠化美化這種物化形態(tài)的內(nèi)容，也包括學(xué)校的傳統(tǒng)、校風(fēng)、學(xué)風(fēng)、人際關(guān)系、集體輿論、心理氛圍以及學(xué)校的各種規(guī)章制度和學(xué)校成員在共同生活交往中形成的非明文規(guī)范的行為準(zhǔn)則。健康的校園文化，可以陶冶學(xué)生的情操、啟迪學(xué)生心智;健康的校園文化，是宣傳法律知識(shí)的重要陣地;健康的校園文化對(duì)于提高師生員工的凝聚力，培養(yǎng)良好的校風(fēng)，培養(yǎng)“四有”新人都具有重要的意義。編輯校園文化故事集，組建學(xué)生社團(tuán)，開(kāi)展豐富多彩的社團(tuán)活動(dòng)，3．5學(xué)雷鋒活動(dòng)，3．15消費(fèi)者權(quán)益日宣傳活動(dòng)，5．25心理健康教育月活動(dòng)，12．9愛(ài)國(guó)主義教育活動(dòng)，法制安全教育月活動(dòng)，廉政文化進(jìn)校園活動(dòng)，校園大合唱，校園歌手，朗誦演講，繪畫(huà)比賽，體育比賽，“藝術(shù)節(jié)”，“技能節(jié)”，“體育節(jié)”等活動(dòng)，舞動(dòng)青春，放飛夢(mèng)想，在師生合力中湊出動(dòng)人的樂(lè)章，錘煉、熏陶學(xué)生的綜合素養(yǎng)，使學(xué)校形成十分濃厚的校園文化育人環(huán)境。潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲，潛移默化學(xué)生的道德觀、價(jià)值觀和自律行為。最后，打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，注重知識(shí)的應(yīng)用性和實(shí)踐性教學(xué)。課堂教學(xué)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行法律意識(shí)教育的最有效的途徑，教師通過(guò)有代表性、貼近學(xué)生生活的案例或社會(huì)關(guān)注的重大事件等，運(yùn)用多媒體課件教學(xué)，增強(qiáng)教學(xué)的直觀性，引起學(xué)生的共鳴，使學(xué)生主動(dòng)接受教育，增強(qiáng)教學(xué)效果。堅(jiān)持課堂教學(xué)創(chuàng)新，讓學(xué)生在做中學(xué)，在解決問(wèn)題中成長(zhǎng)。運(yùn)用情景教學(xué)模式，如情景劇，庭審等活動(dòng)，讓學(xué)生身臨其境成為學(xué)習(xí)的主體，煥發(fā)出無(wú)限的學(xué)習(xí)熱情。

第8篇：學(xué)生的法律意識(shí)范文

關(guān)鍵詞：法律 思想品德 法律意識(shí) 教學(xué)方式 活動(dòng)

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： C 文章編號(hào)：1672-1578（2013）08-0145-01

青少年犯罪，已經(jīng)成為當(dāng)今世界各國(guó)十分突出的社會(huì)問(wèn)題，有人將其列為世界性難題。根據(jù)中國(guó)青少年犯罪研究會(huì)的統(tǒng)計(jì)資料表明，近年來(lái)。青少年犯罪總數(shù)已經(jīng)占到全國(guó)刑事犯罪總數(shù)的70%以上，18歲以下的未成年人犯罪又占青少年犯罪案件總數(shù)的80%以上。而青少年是祖國(guó)的未來(lái)，是民族的希望，肩負(fù)著新世紀(jì)中華民族偉大復(fù)興的艱巨而光榮的歷史使命。因此，認(rèn)真思考和探討青少年犯罪問(wèn)題，并提出相應(yīng)的預(yù)防和治理對(duì)策，對(duì)青少年的健康成長(zhǎng)，對(duì)家庭的和睦穩(wěn)固、學(xué)校的寧?kù)o、社會(huì)的穩(wěn)定，都有著非常重要的現(xiàn)實(shí)意義和深遠(yuǎn)的歷史意義。本文對(duì)初中生法律意識(shí)的培養(yǎng)進(jìn)行了探討。

1 初中生的法律意識(shí)培養(yǎng)的必要性

初中生正處于生理和心理的生長(zhǎng)發(fā)育階段，也是正處于世界觀和價(jià)值觀的形成時(shí)期，這時(shí)候他們?nèi)菀捉邮苷_的法律意識(shí)，可以預(yù)防和減少違法犯罪，更重要的是促使他們養(yǎng)成依法辦事，遵紀(jì)守法的好習(xí)慣。

法律意識(shí)的培養(yǎng)是中學(xué)生全面素質(zhì)的重要內(nèi)容之一，在2011年的《思想品德新課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確提出了關(guān)于法律知識(shí)的培養(yǎng)目標(biāo)：①知道基本的法律知識(shí)，了解法律在個(gè)人、國(guó)家和社會(huì)生活中的基本作用和意義。②學(xué)習(xí)運(yùn)用法律維護(hù)自己、他人、國(guó)家和社會(huì)的合法權(quán)益。因此，在課堂中培養(yǎng)學(xué)生的法律意識(shí)是課程目標(biāo)的要求。

當(dāng)前使用的蘇教版的思想品德課本編寫(xiě)的很符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，在七、八、九三個(gè)年級(jí)都分布有關(guān)法律知識(shí)，并且都是根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平來(lái)編寫(xiě)的，使學(xué)生能夠容易接受。教材中有許多法律的內(nèi)容，如七年級(jí)的第五單元“遵紀(jì)守法”、八年級(jí)的第五單元“與法同行”，九年級(jí)的第三單元“崇尚法律”，涉及到《憲法》、《刑法》、《未成年人保護(hù)法》、《消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)法》、《婚姻法》、《教育法》、《義務(wù)教育法》、《民法》、《治安管理處罰條例》、《繼承法》等方面的法律內(nèi)容。

2 當(dāng)前初中生法律意識(shí)培養(yǎng)過(guò)程中的不足之處

盡管我國(guó)早已確立了“德、智、體”全面發(fā)展的教育方針，也有“教書(shū)育人”的優(yōu)良傳統(tǒng)；但現(xiàn)在很多學(xué)校仍然存在著嚴(yán)重的片面追求升學(xué)率的現(xiàn)象。對(duì)待成績(jī)差的學(xué)生經(jīng)常給予打擊，或者放棄他們，而不是給予他們正確的指導(dǎo)。結(jié)果導(dǎo)致這部分學(xué)生破灌破摔，厭學(xué)、輟學(xué)，他們一旦流向社會(huì)，受到不良因素的誘發(fā)和影響，就會(huì)發(fā)生違法犯罪行為。

學(xué)校只注重課本知識(shí)的教育，忽視對(duì)學(xué)生思想品德、法律意識(shí)的培養(yǎng)；法制教育課教學(xué)效果不佳，很多學(xué)生學(xué)習(xí)了法律知識(shí)用來(lái)應(yīng)付考試，而不是內(nèi)化為自己的思想。例如有些學(xué)生會(huì)背什么是違法犯罪，了解一些法律常識(shí)，但在生活中，還會(huì)做出違紀(jì)違法的事件，這并不是沒(méi)有學(xué)，而是沒(méi)有真正的把所學(xué)的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為自己的思想意識(shí)。

學(xué)科教育的限制，法律知識(shí)的培養(yǎng)多數(shù)只在思想品德課中出現(xiàn)，而其他學(xué)科幾乎沒(méi)有涉及到法律知識(shí)，更談不上對(duì)學(xué)生法律意識(shí)的培養(yǎng)了。中考分?jǐn)?shù)決定思想品德課在各學(xué)科中的地位不高。因此，思想品德課的學(xué)習(xí)也得不到家長(zhǎng)和學(xué)生的重視。

3 在教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生法律意識(shí)的培養(yǎng)

在教學(xué)中選用適當(dāng)?shù)陌咐齺?lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)法律的興趣。心理學(xué)研究表明，當(dāng)學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)生熟悉的生活背景越貼近，跟學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)更接近，學(xué)生自覺(jué)接納知識(shí)的程度就越高。思想品德課的教學(xué)內(nèi)容選擇非常重要，思想品德課的教學(xué)內(nèi)容一方面可以充分挖掘依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)編寫(xiě)的教材內(nèi)容，注重整合應(yīng)用那些跟學(xué)生密切相關(guān)、學(xué)生可以理解和接受的圖片、案例、鏈接等素材；另外也可以根據(jù)教學(xué)主題的需要，選取一些時(shí)政性較強(qiáng)的素材來(lái)補(bǔ)充教學(xué)，時(shí)政性的素材更具吸引性和時(shí)效性，更容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，起到強(qiáng)化教學(xué)主題的作用。比如，在講到消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)法中，選取影響全國(guó)、婦孺皆知的“三鹿奶粉”事件，生活化的素材加上時(shí)政性極強(qiáng)的案例，完全可以引起學(xué)生的興趣和思考，完全可以把法律知識(shí)學(xué)習(xí)、法律意識(shí)的培養(yǎng)以及案例引發(fā)的啟示等諸多問(wèn)題比較輕松地完成，達(dá)成思想品德課堂教學(xué)的目標(biāo)。

在教學(xué)中設(shè)計(jì)多種教學(xué)方式來(lái)讓學(xué)生感受學(xué)習(xí)法律的作用。一堂有效的思想品德課，從內(nèi)容到形式的選擇與預(yù)設(shè)，從教學(xué)方式到學(xué)習(xí)方式的確定，從教師主導(dǎo)地位到學(xué)生主體地位的發(fā)揮等等各個(gè)方面都應(yīng)該是為課堂的有效教學(xué)服務(wù)的。而現(xiàn)在的學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)的說(shuō)教式的教學(xué)普遍不感興趣，甚至十分反感，實(shí)踐中，我們可以采用我做小法官、法律知識(shí)競(jìng)賽、小小辯論會(huì)、小品表演等形式，在不知不覺(jué)中法律知識(shí)潛入腦海、深入人心。例如在講未成年人民事權(quán)利時(shí)，為了讓學(xué)生更清楚的未成年人享有的權(quán)利時(shí)，采用知識(shí)競(jìng)賽形式，教師先要提前準(zhǔn)備好很多典型案例，而學(xué)生先自學(xué)課本中的知識(shí)點(diǎn)，在課堂中進(jìn)行小組PK，如果對(duì)方錯(cuò)了，自己方要說(shuō)出錯(cuò)誤的原因，可以加分。通過(guò)知識(shí)競(jìng)賽學(xué)生很快就掌握了自己應(yīng)該享有哪些民事權(quán)利，那些事自己可以做，哪些事必須在征得監(jiān)護(hù)人同意的基礎(chǔ)上可以做。通過(guò)多種形式的教學(xué)來(lái)扣住了孩子們的心，增強(qiáng)了他們的法律意識(shí)，使他們?cè)诓恢挥X(jué)中明白了自己要做一名學(xué)法、守法、護(hù)法、用法的好公民。

在課外活動(dòng)中加強(qiáng)法律知識(shí)的教育。學(xué)生的學(xué)習(xí)不僅體現(xiàn)在課堂中學(xué)到知識(shí)，更要在生活中去學(xué)習(xí)更多的知識(shí)。因此，針對(duì)當(dāng)前青少年的心理、生理特點(diǎn)，可開(kāi)展一些學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的法制教育活動(dòng)。如：組織觀看法制教育專(zhuān)題展覽、法制教育片；組織改造表現(xiàn)好的青少年罪犯對(duì)學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)身講法；開(kāi)展模擬法庭；請(qǐng)校外法制輔導(dǎo)員作報(bào)告；選擇一些青少年勞教機(jī)構(gòu)，設(shè)立青少年學(xué)生法制教育基地讓學(xué)生身臨其境接受教育。

針對(duì)不同的學(xué)生，采用不同的教育方法。對(duì)待品性較差的學(xué)生應(yīng)該以預(yù)防為主，因?yàn)槠沸休^差的學(xué)生如果放松法律教育，更易成為犯罪苗子。教師要對(duì)差生從思想上誘導(dǎo)、情緒上疏導(dǎo)、學(xué)習(xí)上輔導(dǎo)、行為上督導(dǎo)?？梢越n案實(shí)施跟蹤教育，實(shí)行目標(biāo)管理，重視過(guò)程管理。對(duì)其他學(xué)生，則要進(jìn)行必要的法律知識(shí)的教育，讓他們能夠做到明辨是非，能?chē)?yán)格的控制自己，管理自己。

總之，加強(qiáng)對(duì)中學(xué)生的法律意識(shí)的培養(yǎng)，幫助他們掌握社會(huì)生活中必備的法律知識(shí)，培養(yǎng)守法習(xí)慣，學(xué)會(huì)運(yùn)用法律，是提高全民思想道德素質(zhì)的奠基工程，也是作為思想品德教師義不容辭的責(zé)任。

參考文獻(xiàn)：

第9篇：學(xué)生的法律意識(shí)范文

在高校中,教師隊(duì)伍的素質(zhì)存在差別,教師水平參差不齊。在教師師資水平較高的大學(xué)如我國(guó)綜合性重點(diǎn)大學(xué),這些高校的大學(xué)生法制教育師資隊(duì)伍基本上是水平比較高的法學(xué)專(zhuān)業(yè)教師,這些教師一方面在從事法學(xué)教學(xué)工作；一方面還研究比較深的法學(xué)專(zhuān)業(yè)問(wèn)題,他們擁有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),能夠在給學(xué)生傳授法律相關(guān)的理論基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí),通過(guò)豐富的實(shí)踐案例,啟發(fā)他們對(duì)法律基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行延伸和思考。但是,在一些大學(xué)師資匱乏的高校尤其高職類(lèi)院校,沒(méi)有設(shè)置法學(xué)院或法律系。擔(dān)任這類(lèi)大學(xué)法制教育課的老師多是一批兼職教師,并且主修法學(xué)專(zhuān)業(yè)的也極少。他們由于專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)有限和其他工作壓力,導(dǎo)致教學(xué)指導(dǎo)無(wú)法真正落到實(shí)處,基本只是有名無(wú)實(shí)的法律教育課程,應(yīng)付考試卻無(wú)法真正培養(yǎng)學(xué)生的法律意識(shí)與修養(yǎng)。

2大學(xué)生法律意識(shí)淡薄

高校法制教育雖然取得了一定成績(jī),但是大學(xué)生自身的法律意識(shí)仍然比較淡薄。這主要因?yàn)榇髮W(xué)生缺乏法律知識(shí)造成的。他們的法治意識(shí)不強(qiáng),在遇到問(wèn)題的時(shí)候往往以自己的想法去處理而沒(méi)有從法律的角度去考慮。因此,他們往往因?yàn)橐鈿庥檬略斐墒虑閻夯?導(dǎo)致違法犯罪活動(dòng)。如藥家鑫事件。再者,在校大學(xué)生缺乏權(quán)利意識(shí),在他們的知識(shí)體系中,法律僅僅是一種義務(wù)意識(shí),這種義務(wù)意識(shí)導(dǎo)致他們不會(huì)用法律的武器來(lái)保護(hù)自己,維護(hù)自己的合法權(quán)益。對(duì)自己的合法權(quán)利和法定義務(wù)缺少了解,而長(zhǎng)期以來(lái)法制教育基礎(chǔ)課不是“主課”的觀念根深蒂固。就實(shí)際而言,很多大學(xué)生并未對(duì)法制教育課給予足夠的重視和關(guān)注,因此,法學(xué)生法制教育課也處于一種“附屬”的尷尬地位。

3提高高校學(xué)生法律意識(shí)的思考

3.1法制教育專(zhuān)業(yè)化教學(xué)機(jī)構(gòu)應(yīng)依據(jù)高校法制教育自身特點(diǎn),在系統(tǒng)把握法制教育體系基礎(chǔ)上,制定科學(xué)并且具有針對(duì)性和可操作性的教學(xué)計(jì)劃,明確法制教育的目的和意義所在。通過(guò)具體、清晰和知識(shí)完備的理論講授和實(shí)踐操作,實(shí)現(xiàn)大學(xué)生遵紀(jì)守法,運(yùn)用法律解決相關(guān)日常問(wèn)題的能力,具備時(shí)代要求的法律素質(zhì)。通過(guò)將法制教育內(nèi)化到各專(zhuān)業(yè)知識(shí)教育,利用學(xué)生學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)課的內(nèi)在需求和積極性,吸收消化與專(zhuān)業(yè)課程緊密結(jié)合的法律,并為以后的專(zhuān)業(yè)發(fā)展和職業(yè)要求做良好的鋪墊,注重正確價(jià)值倫理觀引導(dǎo)下的實(shí)用性。依據(jù)不同的學(xué)生類(lèi)別,年級(jí)年齡和專(zhuān)業(yè)要求因材施教,把握各自特點(diǎn),采取針對(duì)性的具體措施,依據(jù)他們的現(xiàn)實(shí)需要和思維方式,進(jìn)行有效遵守、維護(hù)和使用法律的良好法制修養(yǎng)教育。

3.2高品質(zhì)的課堂教學(xué)高質(zhì)量的法制課堂教學(xué)有利于學(xué)生掌握牢固的法律基礎(chǔ)知識(shí),從而為進(jìn)一步接受法制教育打下良好的基礎(chǔ),所以必須保證課堂法制教學(xué)的高質(zhì)量。作為教學(xué)主體的教師首先要明確了解法制教育目的和意義,結(jié)合科學(xué)發(fā)展和和諧社會(huì)建設(shè)背景,建立科學(xué)的、符合時(shí)代要求的教學(xué)理念;運(yùn)用針對(duì)性強(qiáng)和有效的教學(xué)模式,在充分了解和把握大學(xué)生特點(diǎn)和學(xué)習(xí)需求基礎(chǔ)上,積極運(yùn)動(dòng)多種教學(xué)方式和手段,理論結(jié)合案例,講授結(jié)合學(xué)生互動(dòng)參與。同時(shí),組織學(xué)生探討、分析、思考和表達(dá),鍛煉他們運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)知識(shí)分析社會(huì)實(shí)際案例的能力,鼓勵(lì)和激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,強(qiáng)化案例分析和事實(shí)材料收集、歸納和分析,增加情景模擬的比重,最大限度讓學(xué)生參與,讓學(xué)生在引導(dǎo)下進(jìn)入自我分析、思考的學(xué)習(xí)階段,從而達(dá)到滿(mǎn)意的教學(xué)效果。