公共演講的技巧精選(九篇)
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第1篇：公共演講的技巧范文
【關(guān)鍵詞】公路；橋梁施工；注漿技術(shù)；應(yīng)用
中圖分類號：X734文獻標(biāo)識碼： A 文章編號：
隨著人們生活節(jié)奏的加快，交通設(shè)施的發(fā)展也迫在眉睫，為滿足人們的生活工作需要，高速公路被大量的修建。高速公路的橋梁段的建設(shè)工程相對來說是難度較大的工程，當(dāng)前的建設(shè)技術(shù)中公路橋梁的建設(shè)通常以預(yù)應(yīng)力連續(xù)結(jié)構(gòu)設(shè)計為標(biāo)準(zhǔn)，以使橋梁更為耐久更為舒適等特點，而注漿技術(shù)也在預(yù)應(yīng)力連續(xù)結(jié)構(gòu)設(shè)計中得到了較為廣泛的運用，隨著注漿技術(shù)的不斷應(yīng)用，在實際工作中人們總結(jié)經(jīng)驗知識，從而帶動了注漿技術(shù)及相關(guān)理論的良性發(fā)展，并擴展出更多的新型注漿材料、新型施工工藝、新的注漿方法及設(shè)備等。
1.注漿技術(shù)的產(chǎn)生及其發(fā)展
注漿技術(shù)首次成功運用要追朔到十九世紀(jì)之初，法國的土木工程協(xié)會的工程師在對一座擋潮閘門的地基進行修復(fù)的工程中為克服種種難題，精心設(shè)計，終于注漿技術(shù)問世了。而注漿技術(shù)在美國某壩基得到了進一步發(fā)展，該壩基中所使用的帷幕技術(shù)是對原有注漿技術(shù)的一次有系統(tǒng)有體制的改革，其為了對挖基坑時造成的裂痕進行補救，通過對注漿的加固的方式進行修復(fù)，且得到了較好的成效，并在此次工程中工程師們對注漿技術(shù)制定了一套規(guī)范設(shè)計及施工制度。后來，在日本的一次防水工程中，注漿技術(shù)得到了新的進步，高壓旋噴技術(shù)單管法由此而生，并在全球范圍內(nèi)得到了發(fā)展，當(dāng)時多個國家都引進了這項技術(shù)，并使注漿技術(shù)得到了更進一步的發(fā)展，注漿二管、三管技術(shù)相應(yīng)出現(xiàn)，且出現(xiàn)了旋、擺、定等的施工方式。最后日本的工程師通過對三重管高壓噴射注漿法的研究，設(shè)計出了一種高壓噴射技術(shù)，這一技術(shù)將注漿的結(jié)石體從傳統(tǒng)的散體發(fā)展成為結(jié)構(gòu)體，及將滲透注漿技術(shù)、壓密注漿技術(shù)、高壓噴射注漿技術(shù)等進行技術(shù)結(jié)合統(tǒng)一。
我國的注漿技術(shù)的發(fā)展時間較為短暫，實際應(yīng)用及經(jīng)驗較少，但發(fā)展速度特別快，從引進注漿技術(shù)至今，僅在電子操作技術(shù)及施工工藝的應(yīng)用方面發(fā)展較為緩慢，其他方面注漿技術(shù)早已達到世界先進水平[1]。
2.注漿技術(shù)的實際應(yīng)用
我國的注漿技術(shù)在水電工程及建筑行業(yè)中發(fā)展較為成熟，并形成了一套適合自身行業(yè)的技術(shù)規(guī)范。而高速公路橋梁的注漿技術(shù)正處于發(fā)展階段，其加固操作無論是工藝還是方法都是新開發(fā)使用的。注漿技術(shù)通常在操作前對現(xiàn)場的地質(zhì)條件進行勘察，不同的地質(zhì)條件可以采取不同的注漿設(shè)施、工藝、材料以及監(jiān)督、檢測的方法。較為常見的注漿方法有純靜壓注漿，當(dāng)然，注漿方法的選擇一般都要滿足防沖刷的目的。根據(jù)實際情況選擇合適的施工工藝并對技術(shù)參數(shù)進行分析計算，從而使注漿的質(zhì)量滿足規(guī)范要求，并且通過上述分析對大范圍的注漿工程已于參考，最終保證工程的總體質(zhì)量[2]。
3.注漿技術(shù)在高速公路橋梁施工中技術(shù)探討
注漿技術(shù)以靜壓注漿及高壓噴射注漿兩大類型為主。也可以根據(jù)地質(zhì)條件的差異下，漿液與注漿壓力同土體的綜合因素相結(jié)合，對注入的漿液的運動方式及備用漿液的替換方式進而細分為滲透注漿、噴射注漿、劈裂注漿、壓密注漿四種方式。接下來筆者結(jié)合自身經(jīng)驗對注漿技術(shù)中較為常見的滲透注漿及壓密注漿進行逐一介紹：
3.1滲透注漿
滲透注漿就是利用漿液的滲透能力，在未受破壞的地層土顆粒排列下，將漿液注入土顆粒的縫隙之間，從而使地層土顆粒形成一個整體。滲透注漿的主要理論分為球形擴散理論及柱形擴散理論兩大點。兩種理論所假設(shè)的條件部分相似，因而，兩種理論也存在著相同的局限性。在漿液是牛頓流體時，且被注入的土層是均質(zhì)的無勃性土，此時球形擴散理論更為適用。而球形擴散理論的局限性在于，在實際注漿時內(nèi)部的漿液不可能完全的牛頓流體，而注入的介質(zhì)也不可能全是勻質(zhì)土。柱形擴散理論是以注漿管中的注漿為研究的基點，在注入時漿液整體呈圓柱狀，且存在相同的局限性。
3.2壓密注漿
壓密注漿即使用擠壓的方式對漿液進行注射，壓密注漿的漿液一般較為稠密，在通過鉆孔時注射注漿時會在注漿口形成一個球形的漿泡，在漿液不斷的擴散中，球形漿泡將對周圍土體產(chǎn)生擠壓力，因漿液的材質(zhì)，又不會滲透到土體中，在這樣的壓力作用下，將使土體越發(fā)緊密，防止水力劈裂的問題產(chǎn)生，這也是壓密注漿較劈裂注漿的區(qū)別。壓密注漿對于固化結(jié)實地基土層、抬升建筑物的高度等方面其重要作用。但其缺點在于，對含水量較大及滲透性較差的軟勃土效果不明顯，這時可以通過劈裂注漿來進行防滲及加固的工程。
4.如何選擇高速公路橋梁施工中的漿液材料
注漿材料分為普通注漿漿液材料和化學(xué)注漿漿液材料兩種。其性質(zhì)主要由存放的溫度、時間，其組成成分以及滲透的速度等方面決定。選擇漿液材料時應(yīng)結(jié)合施工的技術(shù)、工程的性質(zhì)、現(xiàn)場土質(zhì)條件以及造價等因素綜合考慮，從而選擇合適工程的漿液配比及材料。目前，公路橋梁的施工主要采用比較稠密的漿液配合高效的增塑劑及減水劑來進行注漿，也是今后公路橋梁注漿的發(fā)展趨勢[3]。
5.必須嚴(yán)格監(jiān)控注漿過程
整個注漿的過程，都在地下進行，后續(xù)工程會對注漿工程的監(jiān)控檢測帶來阻礙，基于此施工人員應(yīng)對施工工程嚴(yán)格的監(jiān)控，這也是對質(zhì)量進行管理的方法?？刂谱{主要通過壓力控制與流量控制來實現(xiàn)，而壓力與流量隨著時間的變化，是兩個變量，在控制注漿的過程中若僅單靠一個數(shù)值作為指標(biāo)，那將是不合理的。隨著時展，越來越多的新技術(shù)被人們使用，電子工程技術(shù)也在注漿工程中得到了廣泛運用，一些發(fā)達國家對注漿工程的監(jiān)控已經(jīng)實現(xiàn)的自動化或半自動化。
6.對注漿工藝在公路橋梁中的運用與分析
注漿技術(shù)，就是把不同作用的漿液注入到各種需要修復(fù)的復(fù)雜地層中，從而使地層更為緊密、膨脹、膠結(jié)、固實等作用。在公路橋梁中的工藝要點概況為下列幾點：
6.1鉆孔放樣工藝的技術(shù)要點
采用測量工具進行注漿孔的放樣，實際孔位與設(shè)計孔位之間不能存在太大的誤差，同時對所有工點的鉆孔進行放樣，并給鉆孔編號，方便統(tǒng)一管理及參考。放樣時地面以下的設(shè)施應(yīng)盡量遠離原有的其他設(shè)備，且與通道、橋臺、擋墻等保持一定距離。
6.2成孔工藝的技術(shù)要點
在成孔時對于橋面結(jié)構(gòu)層應(yīng)采用潛孔錘進行鉆進，禁止使用沖洗液水鉆。在成孔時實際孔深不得小于設(shè)計孔深，且注漿孔應(yīng)與地面呈垂直狀態(tài)，并盡量減小其誤差。在橋面發(fā)生嚴(yán)重變形時，可以考慮采取二段注漿的方法。
6.3壓水試驗工藝技術(shù)要點
壓水試驗是公路橋梁注漿施工前的一個必要步驟。對于地質(zhì)是否可灌進行分析，對注漿工藝的參數(shù)進行思考。然后通過壓水試驗確定注漿通道是否暢通，它是提高土層介質(zhì)的可灌性的不可替代的方法[4]。
7.結(jié)語
綜上所述，公路的修建在當(dāng)今時代是必不可少的，注漿技術(shù)對公路橋梁的施工帶來保證。近年來更新改造注漿技術(shù)將越發(fā)完善，在公路橋梁施工中起到不可替代的作用。作為企業(yè)應(yīng)著力提高其應(yīng)用水平以提高工程質(zhì)量。
【參考文獻】
[1]肖新平.論高速公路橋梁施工中注漿技術(shù)的應(yīng)用[J].中國高新技術(shù)企業(yè)，2008，22：246+249.
第2篇：公共演講的技巧范文
造成怯場心理的原因多種多樣，往往也因人而異。但下面幾點原因卻帶有極大的普遍性：
1、評價憂慮。
這是造成怯場心理的最主要的因素?，F(xiàn)代心理學(xué)認(rèn)為，在任何存在評價的場合，人們一般很難發(fā)揮自己原有的水平。大多數(shù)人對自己在初次約會中的表現(xiàn)不十分滿意。在演講中，由于評價是單向的，也就是說聽眾在“裁判”演講人，所以演講者的憂慮更多，心理負擔(dān)更重。
2、聽眾的地位。
如果我們面對的聽眾比我們的地位高，或者我們認(rèn)為比我們重要，我們講話時便感到特別緊張。求職者在評估小組面前的表現(xiàn)往往很不自然，這一方面是因為評價憂慮，另一方面也無疑是因為評估小組“大權(quán)在握”。
3、聽眾人數(shù)。
一般人都愿意在“小范圍”內(nèi)講話。如果聽眾人數(shù)很多，演講者便會倍加謹(jǐn)慎。因為他們覺得一旦出錯或表現(xiàn)不佳，“那么多人”一下子都知道了。過分的小心謹(jǐn)慎加大了怯場的可能性和程度。
4、對聽眾的熟悉程度。
大多數(shù)人在“熟人”面前講話比較自然。面對陌生的聽眾我們之所以緊張是因為我們對他們幾乎一無所知，而他們在幾十分鐘甚至十幾分鐘內(nèi)便會對我們作出評價。
5、聽眾的觀點。
如果你知道聽眾或大多數(shù)聽眾所持觀點和你的觀點一致，那你便會信心十足。反之，你便會有很多擔(dān)心。
6、準(zhǔn)備是否充分。
若演講者自己心里覺得自己對演講準(zhǔn)備得不充分，覺得有“出丑”的可能，那他的自我保護意識很可能出賣他。
上面我們分析了造成怯場心理的主要原因，下面是幾種“藥劑”。
1、充分準(zhǔn)備。
對付怯場心理最有力的武器是誠心實意地告訴自己你對本次演講準(zhǔn)備得十分充分：你的選題不僅對自己而且對聽眾很有吸引力;你對該題目已深思熟慮，而且收集到了所有所需資料;你的演講稿緊扣主題，安排有序;經(jīng)過反復(fù)演練，你已能恰到好處地把握演講時間;你對自己的儀表和臨場表現(xiàn)有充分信心;你有能力很好地對付講演過程中出現(xiàn)的各種意外情況。
2、適應(yīng)變化。
如果你原計劃給二三十人作演講，到場后發(fā)現(xiàn)聽眾有二三百人，你會怎么辦?你準(zhǔn)備了一份非常正式的演講稿，走上演講臺你卻發(fā)現(xiàn)大家都穿著牛仔服和t恤衫之類的衣服，你將如何想?你準(zhǔn)備了長達兩個小時的內(nèi)容，可上場前主持人告訴你你只有十五分鐘的演講時間，你又該怎么辦?諸如此類的情況在演講中絕非偶然事情。所以，如果你被邀去演講，不要忘了事先收集如下信息：
1有無固定論題?論題范圍?
2聽眾成分(包括人數(shù)、年齡、性別、受教育程度、宗教信仰、工作性質(zhì)以及參加演講的原因等);
3演講地點(包括其地理位置、場地大小、有無話筒等內(nèi)部設(shè)施)，如果有可能，最好親自去演講地點看一看，作到心中有數(shù);
4演講時間;
5有無聽眾提問。
3、練習(xí)放松。
演講前，如果你仍感到緊張，下面幾種方法有助于你放松：
(1)深呼吸。
作深呼吸的目的是供給你充分的氧氣，幫助你在演講中更好地控制自己的聲音。這里所講的“呼吸”當(dāng)然指的是腹呼吸而不是肺呼吸。歌唱家和演員們都知道腹呼吸在控制聲音方面的重要性。
第3篇：公共演講的技巧范文
關(guān)鍵字：灌漿法橋梁隧道
中圖分類號：U445.55+2文獻標(biāo)識碼： A 文章編號：
在建筑工程領(lǐng)域，灌漿法的應(yīng)用是十分的廣泛的，灌漿法的施工方法也因為不同的要求和工程情況而變化，雖然我國還沒有統(tǒng)一的灌漿法執(zhí)行標(biāo)準(zhǔn)，但從灌漿法的目的來看，大致分為堵水防漏和地質(zhì)加固兩種。而灌漿的材料，目前來說可以主要分為三種，分別為水泥材料、化學(xué)材料以及粘土材料。每種材料都有著自己的優(yōu)勢和缺陷，這也在一定的范圍內(nèi)限制了灌漿法的使用，所以工程施工要分析實際情況，選擇合適的灌漿材料，遵循灌漿的原則和操作規(guī)范，掌握灌漿需要注意的要素和需要控制的因素，保證工程質(zhì)量造福于人民。
一、工程灌漿的方法和應(yīng)用領(lǐng)域
（一）填充灌漿法
填充灌漿法目前主要的應(yīng)用領(lǐng)域為橋梁工程。填充灌漿適用于地質(zhì)坍塌所導(dǎo)致的大裂縫，諸如地下溶洞或橋梁施工后負荷過重導(dǎo)致的坍塌。
（二）滲透灌漿法
滲透灌漿法主要應(yīng)用于隧道側(cè)壁維修和橋梁地基加固等領(lǐng)域。施工方法是采取滲透的方式，將漿液送到空隙裂縫或巖土地層，最終達到固定整體，增加巖土層強度的目的。
（三）壓密灌漿法
壓密灌漿法主要的適用領(lǐng)域為隧道施工。壓密灌漿法采用高壓注射的方式，將大濃度漿液送到巖縫，漿液在灌漿壓力下被直接的擠入到巖縫之中，最終凝固。采取此類方法的漿液一般呈現(xiàn)條形狀膠結(jié)層或脈狀形態(tài)。
（四）電動化學(xué)灌漿法
電動化學(xué)灌漿法被廣泛的應(yīng)用于橋梁基礎(chǔ)加固領(lǐng)域。電動化學(xué)灌漿法采用的是電滲形成通道的方法，將需加固的巖層分正負兩極插入底層，正極接入金屬管用于灌漿，并和電源正極相連。另一端則接入電源負極，保持電滲方向與注入壓力一致，通過電滲作用形成滲漿通道，并使?jié){液作用于底層形成結(jié)層。
二、工程灌漿注意要素
工程灌漿形式要以施工情況來定，不同的情況，選擇的施工方法和施工材料都是不一樣的。想要控制灌漿的質(zhì)量，需要遵循灌漿的技術(shù)要求，掌握好灌漿參數(shù)?？刂坪霉酀{的參數(shù)有利于提高灌漿效率，保證工程質(zhì)量。
（一）灌漿壓力
灌漿壓力屬于漿液在地層中運動的主要動力，直接的影響著防滲效果或加固效果。而灌漿壓力則受很多方面的影響，比如說地層條件、灌漿材料、灌漿方法等因素。確定灌漿壓力，要綜合考慮工程的實際情況，在比較分析后發(fā)現(xiàn)，化學(xué)灌漿較之水泥灌漿所需要的壓力要小，深層灌漿要比淺層灌漿所需要的壓力大。
（二）漿液擴散半徑及有效距離
漿液的擴散半徑及有效距離要直接的影響著工程的進度和工程造價的問題。要充分分析滲透參數(shù)、裂縫深度以及灌漿壓力和灌漿時間，控制好漿液的擴散半徑和有效距離。
（三）凝固時間
漿液的凝固時間因選擇不同材料的漿液而花費的時間有所不同，根據(jù)工程所需要的強度和時間問題，漿液之中一般會加入一些早強劑、膨脹劑、分散劑等對凝固時間進行控制和調(diào)整，凝固的時間可以通過計算精確至小時甚至到秒的范圍。
三、隧道灌漿的要求及操作規(guī)范
明白了灌漿的方式以及需要注意的要素，現(xiàn)在就針對隧道的灌漿工程來分析灌漿的基本要求和操作規(guī)范。
（一）在進行隧道襯砌部位灌漿時，需要先采取回填灌漿工序，之后采取針對圍巖加固的灌漿工序。
（二）如施工部位中需要進行高壓固結(jié)灌漿或帷幕灌漿情況，應(yīng)該在回填灌漿工序完成之后進行，防滲帷幕更是要分層搭設(shè)，之后進行垂直帷幕搭設(shè)。不能因為搶進度而忽視了工序的先后次序，否則容易造成材料的浪費，甚至?xí)裣率鹿实碾[患。
（三）隧道中采用鋼板襯砌的，需要在混凝土澆灌之后進行鋼板襯砌，在鋼板襯砌之后還需要在鋼板上預(yù)留出灌漿作業(yè)的空洞。
（四）襯砌混凝土強度在70%之后才可以進行圍巖與混凝土襯砌之間的回填，一般混凝土襯砌施工后14d之后進行，如果工期緊張可以在襯砌混凝土中加入早強劑，縮短混凝土強度所需要的時間。
四、特殊情況處理方法
（一）灌漿中斷
隧洞回填灌漿孔多為空口朝下，在灌漿過程中如果發(fā)生中斷，將會讓正在灌漿的孔以及以及排漿的孔出現(xiàn)堵塞問題。一般要在灌漿之前做好充足的準(zhǔn)備，防止灌漿出現(xiàn)中斷現(xiàn)象。如出現(xiàn)中斷時間不長，則力爭半小時內(nèi)恢復(fù)灌漿，如時間較長，則需要進行掃孔，恢復(fù)之后才可以重新灌漿。
（二）漏漿情況
出現(xiàn)漏漿，要及時的采取相對應(yīng)的措施，比如說嵌縫、加濃漿液、降低壓力，或是進行表面封堵、間隔灌漿等方法。
（三）注入率增大
在注入灌漿之前，都有著精確的計算，需要多少的材料會在一定的范圍內(nèi)，如果在灌漿過程中出現(xiàn)注入率增大，或是吸漿幅度遠遠超過預(yù)期，則可能是混凝土襯砌出現(xiàn)裂縫或變形，應(yīng)停止灌漿并查明原因，恢復(fù)灌漿后要低壓慢速進行。
五、灌漿收尾與封孔
在設(shè)計好的灌漿壓力之下，在灌漿孔停止吸漿之后十分鐘便可以結(jié)束灌漿作業(yè)，結(jié)束灌漿時應(yīng)先關(guān)閉孔口閘門然后拆除管路，這樣是為了防止?jié){液倒流。之后需要進行封孔作業(yè)，有的孔需要進行回填灌漿加固后進行封孔。
六、橋梁灌漿的施工工藝
說完了隧道灌漿的問題，再簡單的介紹下橋梁灌漿的工藝。橋梁灌漿需要控制好強度，選擇好區(qū)域段作為施工，一般都選擇在墩臺四周。橋梁漿液的配置也因工程要求不同而采用不同的標(biāo)準(zhǔn)，一般的橋梁灌漿都會進行以下的施工工藝。
橋梁灌漿施工工藝：成孔安置灌漿管并封堵空口攪漿、灌漿待凝封口。橋梁采用灌漿工藝加固技術(shù)可以很好的解決橋梁墩臺裂縫問題。
七、結(jié)語
無論是橋梁還是隧道施工中，灌漿法都發(fā)揮著重要的作用，隨著社會的發(fā)展，交通運輸業(yè)在中國大地上迅速的發(fā)展，橋梁和隧道在生活中的作用更是得到了彰顯，抓緊工程質(zhì)量，保證工程安全，灌漿法的作用不可或缺。灌漿法的材料也在進行改進，其中通過無機復(fù)合性材料和水泥基漿材料進行整合配置得到了新型灌漿材料。這種材料價格低、抗?jié)B透效果好、強度高，而且無毒害副作用，相信在不久的將來，這種材料會得到發(fā)展和推廣，更好的造福于社會。
參考文獻：
[1] 梁冠文.解析灌漿法在橋梁隧道施工技術(shù)中的應(yīng)用[J].建材與裝飾,2012,(26):149-150.
第4篇：公共演講的技巧范文
提升自己的口才的方法：銷售口才訓(xùn)練方法(1)每天至少20分鐘閱讀勵志書籍或口才書籍，培養(yǎng)自己積極心態(tài)，學(xué)習(xí)一些技巧。
(2)每天閱讀書籍，增加自己的知識儲備和詞匯量。在閱讀的同時，對所學(xué)內(nèi)容進行口述總結(jié)，鍛煉你的記憶力、反應(yīng)力和語言的連貫。
(3)經(jīng)?？疵说难葜v，并進行模仿。我們每天都聽廣播，看電視、電影，那么你就可以隨時跟著播音員、演播員、演員進行模仿，注意他的聲音、語調(diào)，他的神態(tài)、動作，邊聽邊模仿，邊看邊模仿，天長日久，你的口語能力就得到了提高。
(4)經(jīng)常尋找機會進行演講。口才不是停留在書面上的宣導(dǎo)，需要你實際的演練。如果你當(dāng)眾演講的機會很少，可以經(jīng)常對著鏡子演講。
(5)經(jīng)常進行吐字發(fā)音等基本練習(xí)。
提升自己的口才的方法：演講口才訓(xùn)練方法1多讀書。
通過讀書不僅可以懂得很多的人生道理，而且可以積累很多的素材，天南海北的趣事自己都了解這樣在和別人聊天的時候就不會無話可說，同時書中還會告訴你很多交流和口才的技巧，可以在一定程度上提高口才。
2提前打稿。
如果提前知道自己要在公共場合發(fā)言的話，可以提前打稿，及時補落實到書面上也要打腹稿，這樣不至于臨場發(fā)揮的時候太過慌亂，做到心中有數(shù)，可以很好的發(fā)揮出來不會怯場。
3條理清楚。
不管是說話的內(nèi)容是哪個方面的，一定要注意說話的條理清晰，你可以沒有哪些救國救民的大道理，但是一定要有條理性，分條敘述，一是一，二是二，不要想到什么說什么，給人思路混亂的感覺。
4放慢語速。
口才表達的時候不要太快，語速快了會給人著急，緊張的感覺，聽者聽起來也不舒服，相反，放慢語速，既可以 給人從此不迫的感覺，又可以進行思考，組織自己的語言，反而能表述的更加清楚，流暢。
5適當(dāng)舉例。
在演講的時候我們總是在表述我們的觀點，并且希望聽眾能夠接受和認(rèn)同我們的觀點，但是只是簡單的說教很難讓人信服，這時候如果加上生活中活生生的例子，或者講一個情節(jié)簡單但道理深刻的故事，效果就大不相同了，不僅會讓聽眾樂于接受，而且會記憶比較深刻，能較好的認(rèn)同你的觀點。
6增加自信。
有的人其實口才很好，只是怯場，在公共場合發(fā)言就會覺得緊張，從而大腦空白，不知所措，原來準(zhǔn)備好的內(nèi)容也被說的絲毫不連貫，這樣的人主要注意克服緊張，增加自信心，可以在上臺之前做幾次深呼吸，進行幾次自我暗示，演講成功之后及時表揚自己，強化自信，這樣以后就不會那么緊張了。
第5篇：公共演講的技巧范文
【關(guān)鍵詞】大學(xué)英語演講
一、英語演講課的設(shè)置
1.教學(xué)形式
演講活動的方式可分為三類，即命題演講、即興演講和論辯演講。所謂命題演講(prepared speech),就是由別人擬定題目或演講范圍，并經(jīng)過準(zhǔn)備后所做的演講。即興演講(unprepared speech),又稱即席演講或即時演講，它是演講者在沒有準(zhǔn)備或沒有充分準(zhǔn)備的情況下臨時發(fā)表的講話。論辯演講通常是辯論賽的形式。由于論辯演講耗費時間較長，我們課前通常采取的是前兩種形式。在命題演講上我們也突破了常規(guī)，不僅有老師命題的形式，也有學(xué)生自命題的形式。
在演講活動中，學(xué)生是活動的主體，老師起著組織與點評的作用。這幾種演講形式在語言實踐中可以交叉靈活運用，根據(jù)目的的不同而在使用上有所區(qū)別。在開始階段，學(xué)生的演講能力還較弱，可讓學(xué)生進行自由演講，即命題自定，題材自選。事實表明學(xué)生的選材很廣泛，涉及故事、謎語、笑話、習(xí)語、格言、逸聞趣事或者風(fēng)俗習(xí)慣等。隨著自信心的增長，語言能力的提高，教師可以鼓勵學(xué)生做即興演講。即興演講是一種臨場發(fā)揮的演講形式，也是最能反映一個人思維敏捷程度和語言組織能力的口頭表達方式。
2.建議教學(xué)方法
建議采用由易到難，由機械地、有準(zhǔn)備地發(fā)言到即興演講，以學(xué)生為中心、教師為輔佐的方法進行課堂活動。比如教師前7周每次花30分鐘簡單地講授演講、修辭技巧及實例，然后讓學(xué)生就某個問題進行自由發(fā)言，并提前給出下次要講的題目。下次_上課時.先讓學(xué)生自由登臺表演，并由其他學(xué)生對演講者內(nèi)容組織的邏輯性、語法、修辭、思想內(nèi)容以及演講的姿態(tài)作出評價最后評出1名最佳演講者以示表揚?；顒油瓿珊?，教師再講授新內(nèi)容，布置新任務(wù)給學(xué)生。后8周教師繼續(xù)每次花30分鐘左右講授演講技巧并進行名篇實例賞析，然后當(dāng)場給出與技巧相應(yīng)的情景與題目。讓學(xué)生大聲口頭準(zhǔn)備1刻鐘(亦可寫提綱)，再上臺演講或分組進行辯論。學(xué)生上臺后進行正式演講，并注意語言，情感，手勢，姿勢等，最后由教師和同學(xué)一起打分，給與評價。
二、英語演講課對英語學(xué)習(xí)的作用及要求
英語演講對學(xué)生的語言能力，文化修養(yǎng)，跨文化意識，及個人的綜合素質(zhì)都有較高的要求。
1.出色的英語演講要以扎實的英語基本功為基礎(chǔ)。這對于英語是非母語的學(xué)習(xí)者來說是一個不小的挑戰(zhàn)。要想克服這個困難，我認(rèn)為最直接，最有效的方法就是大量地、有計劃地閱讀英文原文和優(yōu)秀的英文譯文。閱讀時應(yīng)采用默讀與大聲朗讀相結(jié)合的方式以達到鍛煉口才的目的。大量的、有效的英語閱讀能夠幫助學(xué)習(xí)者培養(yǎng)用英語思維的習(xí)’質(zhì)，這對提高英語的口頭及筆頭表達能力是至關(guān)重要的。
2.掌握英語公共演講的藝術(shù)也需要大量的語言以外的知識的積累。一個演講者要受人信服只憑一些英語演講的技巧和演講稿的寫作方法是遠遠不夠的，事實上，無論是用哪一種語言演講，成功的先決條件之一都應(yīng)該是具有廣博的知識，這包括對東西方文化的深人了解。對于英語不是母語的人來說，熟悉西方文化是學(xué)習(xí)英語演講的重要環(huán)節(jié)，但成功的英語演講也離不開演講者對本民族文化的熱愛、了解和尊重。熟悉本民族的歷史文化能加大演講者的思維和想象空間，使其演講的內(nèi)容更加豐富，演講的語言更具表現(xiàn)力。
3.要使演講這門藝術(shù)臻于完美，演講者必須處理好演講的內(nèi)容與形式之間的關(guān)系，做到既不拘泥于形勢，也不華文濫詞。同時盡可能的發(fā)揮創(chuàng)造力和想象力，盡量表現(xiàn)出其強烈的求知欲、廣泛的興趣愛好、豐富的百科知識以及高度的社會責(zé)任感。
三、對于開設(shè)演講課的幾點建議
1選擇好的教科書，和參考資料。這些書和內(nèi)容應(yīng)該涉及語言訓(xùn)練，文化訓(xùn)練，演講技能訓(xùn)練及個人綜合素質(zhì)訓(xùn)練。這樣才能給教師和學(xué)生一個好的學(xué)習(xí)助手和參考工具。
2.從有準(zhǔn)備演講到即興演講分三步走。不急不躁，不貪多貪快，使學(xué)生從最基本的技巧內(nèi)容著手，培養(yǎng)其好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和演講風(fēng)格。
3.選題從文體到內(nèi)容都應(yīng)由易到難，由學(xué)生熟悉的到陌生的，并富挑戰(zhàn)性，趣味性。除了極富爭議性的議論文以外，還可給學(xué)生一些說明文體與描寫文體的題目，讓他們充分發(fā)揮想象力。
4.采取針對性措施。針對不同心態(tài)的學(xué)生，在演講訓(xùn)練中應(yīng)采取不同的措施。(1)鼓勵膽小與沉默不語的學(xué)生。采用積極的態(tài)度幫助他們“開金口”2)激勵鞭策膽大者。在演講訓(xùn)練中，也有膽大者可能口若懸河，但仔細聽之，雖然他們表意，但又無幾句準(zhǔn)確的句子。對于這種學(xué)生先肯定其優(yōu)點，再在不經(jīng)意中重復(fù)并指出其缺點，然后示范之。
5.教師既當(dāng)觀眾也當(dāng)演員。有些需要辯論的題材，需要對講，這就需要群體的參與，這時教師站在某一邊更能激發(fā)學(xué)生“發(fā)誓要把老師擊敗”的談興。于這種學(xué)生先肯定其優(yōu)點，再在不經(jīng)意中重復(fù)并指出其缺點，然后示范之。
四、演講中語篇的設(shè)置
在演講中除了必須以恰當(dāng)?shù)哪Ｊ街\篇布局之外,各段落和要點之間必須有自然的銜接。英語的語篇注重形合手段的使用,在演講中尤其要選擇使用恰當(dāng)?shù)?、有效的銜接手段。Lucas在其所著的“The Art of public Speaking”一書中,歸納總結(jié)了常用的關(guān)連詞語,主要有四類。
(1)Transition承上啟下的詞語例如:Now that we have a clear understanding of…,let me share the solution with you. Keeping this point in wind, let’s return to the sentence I have started with.
(2)Internal preview段內(nèi)預(yù)示要點演講者在Introduction里或其他段落中的結(jié)尾部分以句子的形式向聽眾陳述下文將要討論的要點。
(3)Internal Summary段內(nèi)總結(jié)段內(nèi)總結(jié)常用于復(fù)雜的重點論述之后。例如,In short, palm reading is an ancient art. Developed in China more than five thousand years ago, it was practiced in classical Greece and Rome, flourished during the Middle Ages, survived the Industrial Revolution, and remains poplar today in many parts of the world.
(4)Sign-post路標(biāo)型詞語:包括序數(shù)詞,first, second和next等,也包括起承上啟下作用的問句。此外,英語語篇中還有一種常用的承上啟下的模式“Summary introduction”。例如,著名英國散文家羅素在他的名篇“What I have Lived for”中,創(chuàng)造性地運用了這種模式。文中作者首先討論了控制他一生的三種激情:對愛的渴望、對知識的追求和對人類苦難不堪忍受的憐憫。作者在逐一論述了前兩種激情后說道:“Love and knowledge, so far as they were possible, led upward toward the heavens. But always pity brought me back to earth.”作者將愛和知識總結(jié)為把人引向九天之上的崇高追求,然后語氣一轉(zhuǎn)將憐憫描寫為把他帶回到地面上來的真情,這既升華了已討論的要點又引入了新話題。英語演講有其特定的語篇模式,這是由西方修辭思維模式所決定的。為了有效地用英語進行演講,我們必須力求起始段落的新穎和點題,結(jié)尾段落的呼應(yīng)和強調(diào),主體要點的合理布局,段落之間的銜接。謀篇布局合理,符合西方的修辭思維模式。
參考文獻
第6篇：公共演講的技巧范文
1、提問式：提問方式是引起聽眾注意的首選方法。提問能促使他們很快便把思想集中起來，一邊迅速思考，一邊留神聽。聽眾帶著問題聽講，將大大增加他對演講內(nèi)容認(rèn)識的深度和廣度。但提出的問題不能太濫，應(yīng)圍繞中心，饒有趣味，發(fā)人深省;如果問得平平淡淡，不痛不癢，反而弄巧成拙，失去這種開場白的優(yōu)勢。
例如：題為《講真話》的演講稿就采用了這種開場白：“同志們，首先請允許我冒昧地提個問題：在座的各位都講真話嗎……”此問讓人為之一震，也切中正題。
2、新聞式：時事新聞是大家所關(guān)注的。當(dāng)演講者首先當(dāng)眾宣布一條引人注目的新聞那么便能引起全場聽眾的高度注意。
例如：《文明古國的悲哀》演講稿的開頭用得就是新聞式：“據(jù)一家國家級的報紙報道：在國外，幾乎所有國家的公共場所都專門貼有用中文寫的告示牌--請不要隨地吐痰和亂扔果皮、紙屑。朋友們，這并非是一件正常的小事，而是對號稱文明古國的子孫們的一種諷刺。”
這樣的開頭，一下子就能使聽眾為之震驚，并對事態(tài)關(guān)注起來。但這種新聞首先必須真實可靠，切不可故弄玄虛，否則，愚弄聽眾只會引起反感;其次要新，不能是過時的“舊聞”。
3、贊揚式：好話人人愛聽。當(dāng)演講者在開場時說幾句贊揚性的話，可以盡快縮短與聽眾的感情距離。但要注意分寸，不然會給人嘩眾取寵、油嘴滑舌的印象。
4、“套近乎”式：演講者可根據(jù)聽眾的社會閱歷、興趣愛好、思想感情等方面的特點，描述自己的一段生活經(jīng)歷或?qū)W習(xí)工作上遇到的問題，甚至自己的煩惱，自己的喜樂，這樣容易給聽眾一種親切感，從而產(chǎn)生共同語言，雙方的感情距離一下子縮短了。
5、懸念式：也叫“故事式”,就是開頭講一個內(nèi)容生動精彩、情節(jié)扣人心弦的故事或舉一個觸目驚心的事實來制造懸念，設(shè)計的一種情境，一種氛圍，令人神往，令人關(guān)注，使聽眾對故事發(fā)展和人物命運深表關(guān)切，從而仔細聽下去。
6、直入式：開門見山，言簡意賅，單刀直入，直截了當(dāng)接觸演講的主題也許比起繁瑣無味的開始更得聽眾者心。如《下一個》演講稿的開頭：“當(dāng)球王貝利踢進一千個球時，有位記者問他，‘哪一個最精彩'貝利回答說：‘下一個!'努力追求'下一個',是優(yōu)秀運動員和各行各業(yè)先進人物的共同品格。"
7、道具式：又叫“實物式”,演講者開講之前向聽眾展示某件實物，給聽眾以新鮮、形象的感覺，引起他們的注意。實物可以是一幅畫、一張照片、一張圖表、一件衣服等。
8、幽默式：用幽默詼諧的語言和新奇貼切的比喻開頭，既能緊緊抓住聽眾的心，引人發(fā)笑，又能活躍會場氣氛，讓人在笑聲中思考。
9、忠告式：演講者采取鄭重其事的態(tài)度，向聽眾講明利害關(guān)系，以引起大家的警覺，從而增強演講的實際效果的一種方式，一開始就講出了事態(tài)的嚴(yán)峻，引起了聽眾的注意和警惕，使聽眾產(chǎn)生了急于欲聽下去的迫切感。
10、渲染式：創(chuàng)造適宜的環(huán)境氣氛，引發(fā)聽眾相應(yīng)的感情，引導(dǎo)聽眾很快進入講題的開頭方法。
例如恩格斯《在馬克思墓前的講話》的開頭：
“三月十四日下午兩點三刻，當(dāng)代最偉大的思想家停止思想了。讓他一個人留在房里還不到兩分鐘，等我們再進去的時候，便發(fā)現(xiàn)他在安樂椅上安靜地睡著了--但已經(jīng)是永遠地睡著了。”
這個開頭，只用短短的兩句話，便把聽眾引進了一個莊嚴(yán)、肅穆、沉痛、對革命導(dǎo)師敬仰的氣氛之中，有利于聽眾接受演講的正文所欲展開的談?wù)摗?/p>
11、名言式：格言、諺語、詩詞名句、名人名言等，具有思想深邃和語言優(yōu)美的特點，具有廣泛的群眾基礎(chǔ)，對青年人更有魅力。若能適當(dāng)?shù)倪\用名言作為開頭，也可以收到好的效果。但并不是凡引用名言作開頭都有好處。那些司空見慣，為青年所熟知的名言，經(jīng)反復(fù)引用后，往往便給人俗套之感，使聽眾覺得你的本事不外乎會背《名人名言錄》而已。這樣不僅不能起到吸引人的作用，使得全場噓聲四起。引用名言，要讓聽眾有回味、咀嚼的余地。哲理性要強，但不要太深奧莫測，甚至晦澀難懂，應(yīng)當(dāng)注意語言的通俗性。
如《走自己的路》演講稿的開頭：“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。”這樣的開頭引用屈原《離騷》中的名句，含義深邃而又必然地引出下文。
第7篇：公共演講的技巧范文
要做即興演講，首先要解決的問題是怎樣確定即興演講的主題。合適的主題是即興演講技巧成功的保證。主題是即興演講最主要、最關(guān)鍵的內(nèi)容，是整個表達的根本依據(jù)。說話中的每一個層次、每一個段落、每一句話語，甚至每一個詞都反映著一個意思，而這些意思，都統(tǒng)帥在主題之下。主題一旦確定，便為材料的增刪取舍創(chuàng)造了條件。表達的主題是有鮮明性、惟一性和凝縮性等特點。因此，即興演講時要尋找觸媒、臨場引發(fā)，及時提煉出正確而健康、深刻而新穎、典型而突出的主題。下面介紹幾種常用的提煉主題的方式。
臨場觸發(fā)式：所謂臨場觸發(fā)式就是著眼于臨場中的某一客觀實物的特點與本質(zhì)，并由此進行主觀任意的聯(lián)想，立即閃現(xiàn)出一種不平常的情緒，然后把它表之于外。如有一位演講者總這樣開始他的演講：“看到剛才這個演講者做了一個雙手合十的動作，不禁使我想起了我們的佛教，想起了佛教歷史的源遠流長 ”
胚芽孕育式：當(dāng)我們置身于一些演講會、座談會、迎送會等場合時，常常受到當(dāng)時氣氛的影響，看到別人滔滔不絕、侃侃而談，自己也想說幾句。而怎么說呢?主要得力于別人的表達，從別人的表達過程中找到話題，孕育主題。這就是胚芽孕育式邀種方式要新穎獨特，發(fā)人之未發(fā)，言人之未言。在別人的表達中萌發(fā)一個新的觀點，才能收到良好的效果。
問題凝練式：問題是主題形成的搖籃。在許多情況下，沒有問題，就不能提煉主題。在一些公共場合，別人都說了幾句，而自己正襟危坐．怎么辦?此時金口不開不行。于是向自己提出一連串的問題：怎么辦?說什么?怎么說? 有價值的主題往往就產(chǎn)生于有價值的問題之中。
角度更新式：對同一個問題，從不同的方面去表達，使之角度翻新，表達出眾。比如同時以“小草”為題進行即興演講，平常者可能立足于“小草默默無聞，造福人類”這一角度進行表述；面靈變者則想到“小草逆來順受，軟弱無能，不思反抗等特征”．即興演講，別有一番風(fēng)采。與說服性演講不同，即興演講事先是沒有一個鮮明的主題或觀點的，所以確認(rèn)演講的主題需要在臨場發(fā)揮，要在實際中練習(xí)。
第8篇：公共演講的技巧范文
關(guān)鍵詞：交際模式；公眾演講；口譯；即席演講；即興演講；元語言；目的語；語言習(xí)得
中圖分類號：H315.9 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-1573（2016）02-0046-04
口譯作為一種跨文化交際活動，其重要性已得到廣泛認(rèn)同。鑒于演講和口譯在當(dāng)今社會對外交流中扮演的重要角色，筆者通過對演講和口譯交際模式特點的對比分析，旨在為提高演講能力和培養(yǎng)合格口譯人才提供理論依據(jù)，并旨在演講藝術(shù)和口譯教學(xué)方面有所突破，從而探討出一套培養(yǎng)外語專業(yè)精英人才的方法。
一、公眾演講和口譯的交際模式
演講，又稱講演、演說。它是一種言語表達的交際活動，是一種借助口頭來傳播信息、交流情感的現(xiàn)實性很強的社會交際活動。演講的信息交流模式往往被視為解釋演講過程的有效手段。從Aristotle到Shannon和Weaver（1949）較早提出的交流模式到O′Hair，Stewart和Rubenstein（2011）、Beebe and Beebe（2012）提出的人際交流模式得出，信息源泉、媒介、接收者、噪音、語境和反饋是交流過程中不可或缺的因素。根據(jù)Lucas（2001）公眾演講交互模式：演講者對已知信息編碼（encode）通過媒介渠道將信息傳遞給聽眾，聽眾對聽到的信息進行解碼（decode），再將所理解的信息通過媒介反饋給講話者，在整個過程中，信息傳遞的方式是單向的，演講者只是信息的傳送者（sender），而聽者則扮演著信息接收者的角色（receiver），所傳遞的信息在兩者之間有著共享意義。在信息傳遞中，演講者需要具備較強的語言駕馭能力和臨場發(fā)揮能力。另外，受外界因素干擾，演講者在臺上會出現(xiàn)緊張忘詞等現(xiàn)象，此時要迅速做出反應(yīng)并盡快彌補缺失，以確保演講的流暢性和完整性。在整個過程中，演講者要達到控制緊張情緒、適應(yīng)不同的聽眾、流暢地表達思想，需要長久的專業(yè)訓(xùn)練和自身的努力來達到（Osborn，Osborn和Osborn，1997）。
從演講的分類來講，演講主要分為定題演講和不定題演講。定題演講主題鮮明、目的明確、針對性較強；不定題演講又分為即席演講（impromptu speech）和即興演講（extemporaneous speech），均要求演講者根據(jù)主題快速組合信息，并用嚴(yán)密的邏輯進行演講。在演講專業(yè)領(lǐng)域里面，即席演講并不等于即興演講。從命題范圍來講，即席演講的話題更具廣泛性，它可以包括影視佳片、名人名言、諺語俚語等等；而即興演講是以目前國內(nèi)外發(fā)生的時事熱點問題為主，具有一定的實效性。在準(zhǔn)備和演講的時間上，兩者也存在很大差異。即席演講者拿到演講話題后一般有兩到三分鐘的準(zhǔn)備時間，然后用五到六分鐘的時間演講；即興演講相比即席演講，它允許演講者有更多的準(zhǔn)備時間，一般為三十分鐘，在此時間范圍內(nèi)，演講者需具備快速查詢文獻的能力，然后用八到十分鐘的時間陳述其演講內(nèi)容。在演講過程中，兩者都可以攜帶筆記或卡片進行演講。此外，即席演講中，演講者只需對命題相關(guān)的已知信息進行有邏輯性地重新組合；而即興演講者可以借助大量的邏輯證明作為輔助，直接深入地對演講話題進行論述。由于研究設(shè)計中的課時限制，筆者采用的演講模式為即席演講。
與演講不同，口譯是一種將感知和理解的信息快速準(zhǔn)確解碼，并用目的語表達出來的交際行為，是當(dāng)今社會跨文化交際的一種方式。Nida（1976）曾指出文本的翻譯給譯者提供了大量的時間理解和修正譯文，并且可以獲取譯文的反饋意見。但是，在交替?zhèn)髯g或者同聲傳譯中，由于任務(wù)具有及時性和瞬間性的特點，譯者不可能有大量時間理解和更正語誤。Gile（1997）口譯模式是基于認(rèn)知語言學(xué)基礎(chǔ)產(chǎn)生的，它包括三個階段，即解碼―記憶―編碼。從Gile模式可以推斷出來，口譯的第一階段，即聽力理解階段可以分為聽音、記憶、筆記和協(xié)作，此階段的主要任務(wù)是譯者對所聽到的信息進行解碼。第二階段是對解碼的信息重新編碼的過程，即信息重組，它包括信息回憶、閱讀筆記和用目的語產(chǎn)出信息。Gile口譯模式的本質(zhì)在于傳遞意義，譯員的注意力分配、筆記能力和語言產(chǎn)出能力尤為重要。譯員在交際過程中，既是信息的接收者也是傳送者，且傳遞模式是雙向和同步的。除此之外，譯者還充當(dāng)了演講者和聽者之間協(xié)調(diào)者的媒介作用。由此可見，口譯是一個信息加工的過程，譯員用目的語再現(xiàn)原語信息時，包含對理解的信息用譯語重新組合和表達，即譯語的組織架構(gòu)和有聲語言產(chǎn)出。此環(huán)節(jié)相當(dāng)于譯員發(fā)表了一次公眾演講。譯員的語言基本素質(zhì)、語言組織技能和抗緊張情緒等公眾演講技能對口譯的產(chǎn)出有著至關(guān)重要的作用。
通過分析Lucas（2001）的公眾演講交際模式和Gile（1997）的口譯交際過程模式發(fā)現(xiàn)，兩者在英語語言能力、演講技能、批判性思維、抗壓力能力、筆記依賴程度、信息組織和表達能力等方面存在許多相似點。筆者將從演講藝術(shù)的角度探討其對譯員口譯表達能力的影響，并檢測演講培訓(xùn)能否對口譯產(chǎn)出階段的能力有所提升，以期尋求演講和口譯各自特色的前提下追求最大化效益。
二、研究方法
參加實驗的35名受眾者為口譯短期培訓(xùn)班的成員，培訓(xùn)時間為兩個月，培訓(xùn)目的是考取全國翻譯資格（水平）考試二級口譯資格證書（CATTIⅡ）?？谧g培訓(xùn)者均為中高級語言學(xué)習(xí)者，23人獲得大學(xué)英語六級證書、12人獲得英語專業(yè)八級證書；其中女性31人、男性4人；所有口譯受訓(xùn)者均參加為期八周的演講課程。由于此前未進行過大量的公共演說技巧培訓(xùn)，因此在培訓(xùn)之前只有很少的受訓(xùn)者可以進行4～6分鐘的即席演講。
在演講培訓(xùn)開始前和培訓(xùn)結(jié)束后，口譯培訓(xùn)成員分別回答了一份關(guān)于演講技巧自我評估的五點量表的問卷調(diào)查。問卷中1代表此項能力非常低，5代表此項能力非常強。根據(jù)文獻回顧所得出的結(jié)論，演講技巧自我評估的問卷調(diào)查內(nèi)容包含以下十項能力：英語語言應(yīng)用能力、英語語言交際能力、公眾演講技能、即席演講技能、批判性思維能力、演講焦慮程度、減少依賴筆記程度、演講中勸說技巧、組織信息能力和表達能力。
為給準(zhǔn)譯員提供更多的即席演講練習(xí)機會，避免其過度依賴筆記并緩解焦慮情緒，訓(xùn)練設(shè)計主要參考以下幾個因素：口譯培訓(xùn)大綱、課程時間、培訓(xùn)者的課堂參與程度、內(nèi)容的輸入和輸出、以及演講的準(zhǔn)備、練習(xí)、演示和評估（Lucas，2008）?？谧g培訓(xùn)的整個過程中，演講課程安排每周三節(jié)課，每節(jié)課一百二十分鐘。培訓(xùn)分為三個環(huán)節(jié)：第一環(huán)節(jié)是主題呈現(xiàn)，主題的選擇原則上略高于口譯培訓(xùn)者的整體知識水平，以便在規(guī)定時間內(nèi)挑戰(zhàn)自己的思維反應(yīng)敏捷度和在焦慮狀態(tài)下的抗壓能力。主題材料的選擇遵循由易到難、循序漸進、避免演講中陳詞濫調(diào)的原則。培訓(xùn)中后期材料的內(nèi)容選擇要基于培訓(xùn)前期的話題，其難易程度略高于前期材料的難度，這樣有助于口譯培訓(xùn)者鍛煉其理解力，并在原語言知識基礎(chǔ)上建構(gòu)新觀點。呈現(xiàn)方式因主題和材料不同而異，主要以錄像和短文的形式來呈現(xiàn)。在此過程中，受訓(xùn)者可以通過做筆記或者提問等方式來提高對某個具體話題的理解。第二環(huán)節(jié)是針對相關(guān)話題的提示進行3～5分鐘的即席演講，準(zhǔn)備時間為10分鐘。即席演講結(jié)束后，其他學(xué)生對所聽到的演講進行1分鐘批判性總結(jié)。即席演講和批判總結(jié)用隨機點名的方式進行，這種形式有助于給準(zhǔn)譯員提供一個演講練習(xí)的真實場景，從而可以鍛煉其臨場發(fā)揮能力和抗壓能力。第三環(huán)節(jié)是根據(jù)內(nèi)容、表達、組織三方面評價演講內(nèi)容。內(nèi)容主要指論證例子與主題的相關(guān)性和對已知信息的應(yīng)用能力；表達主要評估演講者是否具備清晰的發(fā)音、流利的語言表達、適當(dāng)?shù)哪抗饨涣鳌⒑线m的體態(tài)語和講話的信念等；組織結(jié)構(gòu)主要指演講是否包含開頭、主體和結(jié)尾三部分，每部分的主題句和支撐句以及各部分之間是否具有統(tǒng)一性、連貫性和邏輯性。
筆者認(rèn)為，口譯的產(chǎn)出階段和演講的過程存在許多相似性，譯員的演講水平高低會直接影響到口譯的質(zhì)量。因此，筆者提出的假設(shè)為，經(jīng)過演講培訓(xùn)，口譯員在英語語言綜合能力、批判性思維、組織信息能力和表達能力等方面會有一定程度的提升，從而有助于學(xué)習(xí)口譯技能并提高口譯質(zhì)量。
三、研究結(jié)果和討論
研究結(jié)果證實了研究方法中提出的命題假設(shè)，口譯培訓(xùn)者的演講能力和其他九項能力成正比。從圖1可以看出，雖然問卷調(diào)查中各項標(biāo)準(zhǔn)差存在一些差異，但是被調(diào)查對象對問卷調(diào)查中大部分項目的匯報數(shù)字表明各項指數(shù)的平均值均有不同程度的提高。值得注意的是，經(jīng)過培訓(xùn)和練習(xí)，口譯學(xué)習(xí)者在演講時的焦慮程度有了明顯下降。培訓(xùn)前焦慮程度的平均值為（M=2.91，SD=1.326），培訓(xùn)后為（M=1.98，SD=1.706），平均值差為-0.93。數(shù)據(jù)表明，經(jīng)過兩個月的演講練習(xí)，培訓(xùn)者在演講時應(yīng)對焦慮心理的能力有所提升。他們試圖尋找各種減壓策略使自己在演講過程中能夠靈活應(yīng)對可能由自身心理原因和外界干擾因素所產(chǎn)生的緊張情緒，此過程和口譯中譯員需要應(yīng)對隨之而來大量信息的壓力是一致的?？谧g中，譯員不僅要聽辨講話者傳遞的大量信息，而且還要快速準(zhǔn)確地把所理解的信息用目的語演講出來。因此，演講時焦慮情緒的減弱有助于提高譯員的自信心，從而減輕口譯過程中譯員的壓力。
從柱狀圖標(biāo)中可以看出培訓(xùn)者的演講技能明顯有所提升，平均值分別為培訓(xùn)前（M=2.74，SD=1.407）和培訓(xùn)后（M=3.49，SD=1.002），平均值差為+0.75。經(jīng)過訓(xùn)練，學(xué)生的語音語調(diào)、手勢語、演講內(nèi)容的深度和廣度、語言表達的準(zhǔn)確性和流利程度等方面都有所提升。但是即席演講能力的提升并非明顯，培訓(xùn)前后的平均值分別為：培訓(xùn)前（M=2.35，SD=1.543）和培訓(xùn)后（M=2.48，SD=1.492），平均值差僅為+0.13，差異不顯著。究其原因主要是，為了提高學(xué)生的演講水平和臨場應(yīng)變能力，演講話題的設(shè)置略高于學(xué)生的整體知識水平，話題的難度系數(shù)可能增加了學(xué)生在即席演講時的壓力，有限的腦容量全部用來記憶或保持新信息并尋找富含邏輯的話語來表達演講內(nèi)容。因此，短期培訓(xùn)很難看到即席演講水平的顯著提高。相反，自我評估結(jié)果反映了兩個月的集訓(xùn)對演講技能的提升起到了一定作用。究其原因主要是即席演講對演講者的反應(yīng)能力、專業(yè)詞匯量、知識面、邏輯性等方面的要求略高于已備演講，在短時期內(nèi)很難達到質(zhì)的提升。由于在文獻回顧部分討論了演講和口譯產(chǎn)出階段的相似之處，所以演講技能的提升有助于提高譯員在口譯產(chǎn)出階段的表達能力。
從演講技巧自我評估的問卷調(diào)查結(jié)果看出，參加口譯培訓(xùn)者的英語語言應(yīng)用能力普遍得以提升，從培訓(xùn)前的平均值（M=3.19，SD=1.154）上升到培訓(xùn)后的平均值（M=3.34，SD=1.082），平均值差為+0.15。平均值的上升幅度并不顯著的原因可以理解為，參訓(xùn)人員的英語語言水平已經(jīng)達到相對較高的水平，均已考取大學(xué)英語六級或英語專業(yè)八級，是中高級語言學(xué)習(xí)者，因此經(jīng)過短期培訓(xùn)很難看到語言水平的顯著提高。另外一種解釋為，中高級語言學(xué)習(xí)者在口譯學(xué)習(xí)過程中，更傾向于鞏固并加強已獲取的語言知識，而不是一味地習(xí)得新的語言知識（Lim，2001）。相反，英語語言初級或者中級水平的學(xué)習(xí)者，經(jīng)過一段時間培訓(xùn)其語言能力可以有明顯提高，因為語言知識的欠缺導(dǎo)致陳述性知識的習(xí)得比程序性知識的習(xí)得更易獲得，但實際上，程序性知識的習(xí)得對學(xué)生的元語言和元認(rèn)知培養(yǎng)更為重要。值得注意的是，經(jīng)過對最小分值的檢測發(fā)現(xiàn)，問卷調(diào)查在此項得分的最低分值為1，說明了此類培訓(xùn)者在語言技能方面的不熟練或者不自信，并不適合擔(dān)任口譯職業(yè)，只有那些已經(jīng)熟練掌握原語和目的語或者具備相當(dāng)高的雙語或多語種能力的語言學(xué)習(xí)者，才適合于從事口譯行業(yè)。
問卷調(diào)查結(jié)果中，減少對筆記的依賴程度有所提高，平均值從之前的（M=2.45，SD=1.501）提高到（M=3.21，SD=1.149），平均值差為+0.76。數(shù)據(jù)充分表明，演講中使用筆記的程度逐步減少，也就是說，大腦記憶信息的容量即工作儲存器在逐步增大，相應(yīng)地，第二語言產(chǎn)出信息的能力也會隨之增強。所以，演講訓(xùn)練中教師要培訓(xùn)學(xué)生減少對筆記的依賴程度，用腦記完成演講內(nèi)容的邏輯構(gòu)架和新舊信息的記憶和組合，從而鍛煉并增強口譯中非常重要的一種記憶能力，即短時記憶能力。脫離筆記的演講練習(xí)可以促進學(xué)生在口譯中盡量不依賴筆記，而主要依靠腦記來達到充分理解話語信息和講話者含意的目的。
值得注意的是，信息組織能力和語言表達能力在十項能力中的提升較為明顯，平均值由培訓(xùn)前的（M=2.50，SD=1.489）和（M=2.44，SD=1.510）提高到培訓(xùn)后的（M=3.23，SD=1.141）和（M=3.21，SD=1.149），平均值差分別為+0.73、+0.77。演講訓(xùn)練要求學(xué)生把準(zhǔn)備階段搜集到的所有信息分類匯總，儲存在大腦里，然后用英語有邏輯性的表達出來；而點評訓(xùn)練則要求學(xué)生用批判性思維過濾所聽到的信息，獲取與自己思想不一致的內(nèi)容并提出論點進行說服性演講。由于前者訓(xùn)練時間較長，因此與演講相關(guān)的信息組織和語言表達能力提升較為明顯。相反，批判性思維能力和勸說能力的提升相對薄弱，其平均值差僅為+0.14和+0.06。事實上，譯員在口譯時的信息重組能力和表達能力對口譯的成敗和口譯質(zhì)量的高低起到至關(guān)重要的作用。相反，批判性思維和勸說能力在口譯過程中起微乎其微的作用，因為口譯是用目的語將原語重新表達的過程，它不需要譯員用批判性思維分析原語并加入自己的觀點，也不需要說服聽眾，讓聽眾相信或者批判演講內(nèi)容。
四、結(jié)語
合格譯員都是經(jīng)過嚴(yán)格培訓(xùn)的公眾演說家。研究結(jié)果表明，演講藝術(shù)的培訓(xùn)有助于提升譯員的口譯表達能力；口譯是演講藝術(shù)的升華，它是一種再創(chuàng)新行為。口譯學(xué)習(xí)者應(yīng)清楚地認(rèn)識到即席演講對提高口譯能力的作用，以及在口譯中如何正確恰當(dāng)?shù)厥褂醚葜v策略。因此在口譯教學(xué)中培養(yǎng)譯員的公眾演講技能，可以有效全面地提升其口譯的表達能力。
參考文獻：
[1]Beebe S. A.， Beebe S. J.. Public Speaking Handbook[M]. New Jersey：Pearson Higher Education Press，2012.
[2]Gile D.. Conference Interpreting as a Cognitive Management Problem [J]. Applied Psychology，1997，（3）.
[3]Lim H.. Teaching Interpretation and Translation [J]. Conference Interpretation and Translation，2001，（3）.
[4]Lucas S. E.. The Art of Public Speaking （7th Edition）[M]. OHIO：McGraw-Hill Education，2001.
[5]Lucas S. E.. The Art of Public Speaking （10th Edition）[M]. OHIO：McGraw-Hill Education，2008.
[6]Nida E. A.. A Framework for the Analysis and Evaluation of Theories of Translation [J]. Translation：Applications and research，1976，（6）.
第9篇：公共演講的技巧范文
注意事項：
1. 答題前，考生務(wù)必將自己的考試課程名稱、姓名、準(zhǔn)考證號用黑色字跡的簽字筆或鋼筆填寫在答題紙規(guī)定的位置上。
2. 每小題選出答案后，用2B鉛筆把答題紙上對應(yīng)題目的答案標(biāo)號涂黑。如需改動，用橡皮擦干凈后，再選涂其他答案標(biāo)號。不能答在試題卷上。
一、單項選擇題(本大題共20小題，每小題1分，共20分)
在每小題列出的四個備選項中只有一個是符合題目要求的，請將其選出并將“答題紙”的相應(yīng)代碼涂黑。錯涂、多涂或未涂均無分。
1.影響群體有效性的任務(wù)變量是
A.領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格 B.任務(wù)的性質(zhì)
C.群體生產(chǎn)率 D.成員滿意度
2.“使你的演示真實，且具有娛樂性”的視覺輔助手段是
A.翻紙板 B.電視和錄像
C.白板 D.粘貼物
3.對從商的女性大多使用的稱呼是
A.Mrs B.Miss
C.Ms D.Lady
4.下列屬于“隱秘議程”的是
A.保護自己所代表的群體的利益 B.創(chuàng)意/解決問題(產(chǎn)生想法)
C.說服(推薦行動) D.決策(選擇的方案并計劃行動)
5.下列屬于目擊報告的是
A.特別報告 B.建設(shè)報告
C.審查報告 D.檢驗報告
6.報告的正文應(yīng)包括
A.授權(quán)調(diào)查范圍 B.主要的事實
C.結(jié)論 D.建議
7.“集中精力于顯示;采用推論、時間或空間順序解釋事情如何進行”所針對的演講目標(biāo)是
A.指導(dǎo) B.告知
C.說服 D.娛樂
8.交流過程的第三個環(huán)節(jié)是
A.接收信息 B.發(fā)出信息
C.編碼 D.渠道或媒介
9.“加強和維持群體生命與活動所要求的功能”表述的是
A.任務(wù)角色 B.群體建設(shè)和維持角色
C.任務(wù)與維持雙重角色 D.無功能行為的類型
10.下列關(guān)于群體規(guī)模描述正確的是
A.群體規(guī)模越大，個體參與的機會就越多
B.群體規(guī)模越小，群體凝聚力越大
C.群體超過10人時，面對面的接觸開始發(fā)生困難
D.群體最合適的規(guī)模在15人以上
11.策劃交流信息的第五個步驟是
A.列出綱要 B.收集信息
C.寫出草稿 D.完成終稿
12.下列屬于講話者個人素質(zhì)的是
A.音量 B.機敏
C.目光接觸 D.音調(diào)
13.下列屬于良好傾聽技巧的是
A.只聽事實 B.以批判的態(tài)度聽
C.注意講話者的外表和舉止 D.盡快對講話者的觀點作出結(jié)論
14.“用于非個人事物和一般性談話的場合”的空間類型是
A.公共距離 B.私人距離
C.社會距離 D.親密距離
15.下列屬于E-mail的特征的是
A.信息能無期限地擱置 B.信息語言經(jīng)常是非常正式的
C.無法快捷地交流信息 D.無法避免交流中的吵鬧
16.“給面談?wù)哌x擇答案的自由很少或沒有，通常只有一個明確答案”的提問類型是
A.直接提問 B.重復(fù)性提問
C.引導(dǎo)性提問 D.提示性提問
17.使用粘貼物輔助演講的缺點是
A.難以熟練而輕松地使用 B.笨重不易使用
C.潛在的問題幾乎難以列舉 D.花費時間、精力做充分準(zhǔn)備
18.“易于采用，也通常是最有效的演講開始的方法”是
A.說明主題和標(biāo)題 B.引證
C.意向推測 D.非正式話題
19.適用于“對比某一項定性或按地域分級的數(shù)據(jù)”的圖表類型是
A.單式條形圖 B.累計條形圖
C.復(fù)式條形圖 D.金字塔形圖
20.適用于反映地域定量化信息的圖表類型是
A.條形圖 B.曲線圖
C.統(tǒng)計地圖 D.圖標(biāo)示圖
非選擇題部分
注意事項：
用黑色字跡的簽字筆或鋼筆將答案寫在答題紙上，不能答在試題卷上。
二、簡答題(本大題共6小題，共30分)
21.(4分)簡要說明影響群體交流效率的群體變量包含的要素。
22.(6分)簡要說明召開成功的電話會議時對主席的提示。
23.(5分)簡要說明會議主席在會議期間的職責(zé)。
24.(5分)簡要說明認(rèn)真傾聽可以產(chǎn)生的有益結(jié)果。
25.(4分)簡要說明聲音素質(zhì)包含的要素。
26.(6分)簡要說明群體交流的優(yōu)缺點。
三、案例題(本大題共20分)
27.《國際廣告》雜志刊登了一則名叫“龍篇”的立邦漆廣告作品，畫面上有一個中國古典式的亭子，亭子的兩根立柱各盤著一條龍，左立柱色彩黯淡，但龍緊緊攀附在柱子上;右立柱色彩光鮮，龍卻跌落到地上。畫面旁附有對作品的介紹，大致內(nèi)容是“右立柱因為涂抹了立邦漆，把盤龍都滑了下來”。很多讀者看到這則廣告后，心情都不太愉快。讀者孫先生給雜志社的編輯寫了一封信，表示了對此事的憤怒。他認(rèn)為作為在全世界享有盛名的企業(yè)滑倒“中國龍”，損傷了中華民族的感情。針對孫先生的來信，以及社會輿論對該廣告的反感情緒，雜志社決定立即撤回廣告，并向廣大讀者表示歉意。
(1)你作為該雜志負責(zé)人，請給孫先生寫一封回信。(10分)
(2)按預(yù)期收信人的反應(yīng)，書信有哪幾種類型?你這封信屬于哪種類型?(6分)
(3)說明體現(xiàn)書信風(fēng)格的主要技巧。(4分)
四、綜合題(本大題共20分)
28.WY公司為豐富員工的文化生活，展示公司的風(fēng)采，增進員工之間的交流，決定舉辦一場以“假如我是部門主管”為主題的演講比賽。公司將以此為依據(jù)，從中選拔部門主管候選人。你作為該公司的員工，將參加此次演講比賽。為了在此次比賽中有突出的表現(xiàn)，你精心準(zhǔn)備了一份演講提綱和PPT視覺演示資料。
(1)演講的目標(biāo)有哪些?并說明此次演講的目標(biāo)。(5分)
(2)說明演講提綱的基本結(jié)構(gòu)。(6分)
(3)簡述優(yōu)秀演講者的素質(zhì)特征。(3分)
(4)說明有效準(zhǔn)備書面交流的技巧。(6分)
五、應(yīng)用題(本大題共2小題，每小題5分，共10分)
29.某公司前三季度行政費用如下表所示：
請根據(jù)以上數(shù)據(jù)，繪制第二季度行政費用的圓形圖。
