走向海洋紀(jì)錄片精選(九篇)

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第1篇：走向海洋紀(jì)錄片范文

一、突出活動主題

上好政治活動課，必須突出活動主題?；顒又黝}是活動的中心，決定著教學(xué)的方向、過程、內(nèi)容和方法，關(guān)系到課堂教學(xué)的全局，是整個(gè)活動的目的和靈魂?；顒又黝}的選擇與確定應(yīng)反映教材的重點(diǎn)、當(dāng)前的時(shí)政熱點(diǎn)及學(xué)生生活實(shí)際的興趣點(diǎn)，要貼近生活、貼近學(xué)生的實(shí)際、貼近社會現(xiàn)實(shí)。

本課是政治生活第四單元的活動課，本單元在前三單元的基礎(chǔ)上，將同學(xué)們的視野由國家內(nèi)政轉(zhuǎn)向紛繁復(fù)雜的國際社會，引導(dǎo)同學(xué)關(guān)注國際關(guān)系，維護(hù)我國和國家利益。因此，在本課主題確定上要立足我國，放眼世界，關(guān)注當(dāng)下的國際熱點(diǎn)，特別是與本單元教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的社會熱點(diǎn)。前不久，中國第一部全面梳理中國五千年海洋文化和歷史的大型海洋文化紀(jì)錄片《走向海洋》引起轟動，激發(fā)了中華民族的海洋意識。為了讓同學(xué)們樹立“小課堂，大社會”，“小切入，大視角”的觀念，圍繞著最近一直不斷的海洋爭端問題，本課以事件為主線，確定了“聚焦釣魚，關(guān)注海洋，維護(hù)，不忘海權(quán)”的主題，既緊密聯(lián)系當(dāng)前熱點(diǎn)，凸顯國家、國家利益等核心知識點(diǎn)，又激發(fā)學(xué)生愛國主義情懷，民族責(zé)任感，使活動內(nèi)容依托教材又超越教材，立足于課堂教學(xué)又延伸課堂之外，有利于三維目標(biāo)的高度統(tǒng)一。

二、凸顯教學(xué)目標(biāo)

活動課追求的教學(xué)效果不僅是“熱鬧”，更重要的是“門道”?；顒诱n必須有明確目標(biāo)，否則學(xué)生就會無所適從，教學(xué)任務(wù)難以完成。準(zhǔn)確定位教學(xué)目標(biāo)是前提，教學(xué)目標(biāo)的落實(shí)更是關(guān)鍵。在教學(xué)中，筆者一直把教學(xué)目標(biāo)貫穿于活動準(zhǔn)備和活動過程中，既有熱點(diǎn)問題的關(guān)注和分析，又凸顯教材核心知識的魅力；既能提升學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際分析問題的能力，又達(dá)到世界觀、人生觀、價(jià)值觀的提升，實(shí)現(xiàn)三維目標(biāo)高度統(tǒng)一。

在新聞會客廳活動環(huán)節(jié)，通過“專家們”的答疑解惑，同學(xué)們進(jìn)一步明確了“是一個(gè)國家的生命和靈魂。國家和是我國的核心利益，也是我國在問題的底線?！崩斫饬恕皣依媸菄H關(guān)系的決定性因素，國家間的共同利益是國家合作的基礎(chǔ)，利益的對立是國家沖突的根源?！薄皼]有永恒的朋友，也沒有永恒的敵人，只有永恒的利益。”

在激情辯論階段，同學(xué)們唇槍舌戰(zhàn)，針鋒相對，除了運(yùn)用很多鮮活的時(shí)政素材外，同學(xué)們學(xué)以致用，充分地靈活地運(yùn)用課本觀點(diǎn)來論證。同學(xué)們以活動為載體，把枯燥的知識學(xué)習(xí)分解為活動細(xì)節(jié)，在體驗(yàn)中加深對基本觀點(diǎn)的理解、內(nèi)化，在活動中學(xué)，在活動中用。

在三維目標(biāo)落實(shí)中，筆者尤其強(qiáng)調(diào)能力目標(biāo)和情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)的達(dá)成，凸顯價(jià)值高度、情感深度之美。這是活動課堂有無活力的最重要的因素。在理性回歸階段，同學(xué)們盡情抒發(fā)著維護(hù)本國利益與維護(hù)各國人民共同利益相統(tǒng)一的愿望，理性與激情愛國相結(jié)合的理念。當(dāng)總結(jié)篇視頻《走向海洋》播放時(shí)，隨著“聚焦釣魚，關(guān)注海洋，維護(hù)，不忘海權(quán)”主題的凸顯，伴隨著激昂的解說詞，同學(xué)們激情迸發(fā)，愛國熱情進(jìn)一步升華，民族責(zé)任感也油然而生，知識、能力、價(jià)值觀三維目標(biāo)得到統(tǒng)一。

三、強(qiáng)化活動主體

現(xiàn)代教育理論告訴我們，學(xué)生既是學(xué)習(xí)的主體，也是實(shí)踐活動的主體。教師要尊重學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)、實(shí)踐、領(lǐng)悟、探索、創(chuàng)新，在活動教學(xué)中，增強(qiáng)服務(wù)學(xué)生的意識，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)真正還給學(xué)生，才能使課堂真正“活”起來。

在活動中，無論是活動準(zhǔn)備還是活動過程，筆者由原來的“臺前”退到現(xiàn)在的“幕后”，從活動主持、背景介紹、專家答疑、辯論賽，到最后點(diǎn)評，都交給學(xué)生，盡量由學(xué)生自己操作完成，讓學(xué)生在獨(dú)立的學(xué)習(xí)或合作活動中提高素質(zhì)和能力，并凸現(xiàn)個(gè)性。

在對事件做背景介紹時(shí)，第一組同學(xué)集思廣益，大膽創(chuàng)新，一改臺上講、臺下看的傳統(tǒng)模式，以常識性、趣味性的小問題來串場，既增強(qiáng)互動，激趣導(dǎo)學(xué)，又將相關(guān)背景內(nèi)容自然地串聯(lián)起來，同學(xué)們參與度也很高。

新聞會客廳活動環(huán)節(jié)中，同學(xué)們就問題，提出了他們在探究過程中的一系列疑惑和問題。他們問題問得尖銳，由同學(xué)飾演的幾位國際問題研究專家，針對同學(xué)們提出的各種問題答得更為精彩。他們侃侃而談、激情四射，除運(yùn)用時(shí)政語言、專業(yè)術(shù)語外，還運(yùn)用了大量的政治課本觀點(diǎn)，活學(xué)活用。其回答不僅讓同學(xué)們折服，也讓聽課老師贊嘆不已。

實(shí)踐證明，學(xué)生是潛力無限的。要相信學(xué)生的潛力。雖然讓學(xué)生走向講臺，有時(shí)會耗時(shí)較多，為了更好地完成教學(xué)目標(biāo)，老師很辛苦，備課量相當(dāng)大，但在這“消耗”的時(shí)間中，師生的學(xué)習(xí)和情感交流增加，獲得了積極愉悅的情感體驗(yàn)，學(xué)生的創(chuàng)造能力得到了充分的開發(fā)和釋放，活力四射，也使得課堂教學(xué)有效地向課外延伸，學(xué)生的學(xué)習(xí)活動的空間和時(shí)間得到了最大限度的拓展。

四、把握活動方向

新課改背景下高中政治活動課是教師主導(dǎo)下的以學(xué)生為主體的教學(xué)活動，學(xué)生在活動課中的主體地位，并不能否定教師的主導(dǎo)作用。由于學(xué)生的社會閱歷、知識水平和年齡特點(diǎn)，決定了活動課堂教學(xué)和實(shí)踐活動都離不開教師的指導(dǎo)。因此，教師既不能越俎代庖，又不能完全放手，不加指點(diǎn)，讓學(xué)生自己去搞，讓活動課成為自由式、放羊式的休閑課、游玩課。教師需發(fā)揮引導(dǎo)和服務(wù)功能。教師在活動課中的主要任務(wù)是，確定活動主題、教學(xué)目標(biāo)；收集學(xué)生意見、建議，共同確定活動內(nèi)容、形式，形成活動課初步方案；調(diào)控活動過程，組織學(xué)生總結(jié)評價(jià)活動效果。

確定本課主題后，筆者立即進(jìn)行全班總動員，明確此次活動課主題、活動目標(biāo)和時(shí)間安排，動員全體學(xué)生想點(diǎn)子、提建議，共同設(shè)計(jì)出活動課方案。根據(jù)同學(xué)們的建議，將學(xué)生分成六個(gè)活動組，多次召開組長會，在明確活動主題、教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，共同確定活動具體方案，明確每個(gè)小組在活動中的角色以及活動任務(wù)，對活動準(zhǔn)備提出要求。在專家答疑環(huán)節(jié)，通過對事件中錯(cuò)綜復(fù)雜的國家關(guān)系的分析，了解國家利益是爭奪的根本。通過“當(dāng)前是否要武力解決問題”的辯論，讓學(xué)生明白應(yīng)該怎樣更好地解決問題。

活動課教學(xué)對學(xué)生而言是一個(gè)較復(fù)雜的過程，如果學(xué)生事先毫無準(zhǔn)備、事后毫無收獲，活動課就只能流于形式，失去其價(jià)值。為了及時(shí)了解學(xué)生的準(zhǔn)備工作情況，我參與每一組的備課準(zhǔn)備活動，給他們方法的指導(dǎo)，通過點(diǎn)撥思路，啟迪學(xué)生的思維，鼓勵學(xué)生標(biāo)新立異，提升自我創(chuàng)新能力。協(xié)助他們對大量的材料篩選，對這些素材進(jìn)行深入分析和加工制作，確定最佳活動方案，同時(shí)，對活動骨干（如主持人、專家組、辯論組等）進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)。

五、靈活預(yù)設(shè)生成

教學(xué)實(shí)踐證明：沒有充分預(yù)設(shè)的課堂教學(xué)不厚實(shí)，如無本之木。只有認(rèn)真做好課前預(yù)設(shè)，才會有課堂上的運(yùn)籌帷幄，決勝千里。本節(jié)課做了充分的預(yù)設(shè)：由于時(shí)間緊，活動多，無論是內(nèi)容上的準(zhǔn)備，還是時(shí)間上的計(jì)算，每個(gè)活動環(huán)節(jié)都精心設(shè)計(jì)，精打細(xì)算。本課在預(yù)設(shè)時(shí)加強(qiáng)了開放性和靈活性：幾個(gè)環(huán)節(jié)中最難控制時(shí)間的是新聞會客廳，即專家答疑環(huán)節(jié)。為了加強(qiáng)時(shí)間和局面的可控性，我們事先收集了同學(xué)們在探究過程中提出的問題，抓典型，匯總集中，圍繞教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行篩選，根據(jù)問題的指向性進(jìn)行分類集中，讓專家組同學(xué)更有針對性地準(zhǔn)備。“專家們”充分的預(yù)設(shè)，精心的準(zhǔn)備，再加上同學(xué)們提出的一些生成性問題的激活，上課時(shí)，“專家們”超常發(fā)揮，博得大家的掌聲一片。雖然由于時(shí)間關(guān)系，一些同學(xué)還沒有提問的機(jī)會，個(gè)別問題超過了我們“專家”的專業(yè)能力，回答得不夠完美，但些許缺憾更顯真實(shí)，現(xiàn)場互動增強(qiáng)活力。