中職平面設(shè)計專業(yè)課程精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的中職平面設(shè)計專業(yè)課程主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：中職平面設(shè)計專業(yè)課程范文

關(guān)鍵詞：中職計算機(jī)平面設(shè)計 教學(xué)改革

1、引言

我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展乃至世界經(jīng)濟(jì)潮流的轉(zhuǎn)變，使我國的平面設(shè)計教育正面臨著一個充滿機(jī)遇的時代。 隨著中國大學(xué)教育的擴(kuò)大招生， 目前計算機(jī)平面設(shè)計專業(yè)的人才包括研究生、本科生、高職生、中職生……呈現(xiàn)出多層次性，每個層次都各有其優(yōu)勢，而中職學(xué)生在學(xué)歷上的優(yōu)勢無疑是最弱的，所以要想在激烈的市場競爭中取勝，必須突出重點、以發(fā)展職業(yè)能力為核心，“做中學(xué)、學(xué)中做、學(xué)做合一”，把教學(xué)與實踐緊密結(jié)合起來。

2、 中職學(xué)生學(xué)習(xí)計算機(jī)平面設(shè)計普遍存在的問題

2.1 學(xué)生缺少社會實踐， 對平面設(shè)計軟件了解不夠

平面設(shè)計的軟件很多，大體上可分為三大類；圖形設(shè)計軟件、圖像處理軟件以及圖文混排軟件。 著名的有 Adobe 公司Photoshop，Illustrator，PageMaker；Macromedia 公司的 Freehand；Corel 公司 CorelDraw，Painter 等。 大多數(shù)院校都會有所選擇地在每類軟件中開設(shè)一種，由于缺乏大量的社會實踐環(huán)節(jié)，對于大多數(shù)沒有接觸過平面設(shè)計軟件的學(xué)生來說， 平面設(shè)計軟件看似簡單，卻難以熟練應(yīng)用，要創(chuàng)作理想的作品難度較大。

2.2教師大多采用理論加簡單實例的教學(xué)方法

這一點容易造成學(xué)生只是被動接受知識，對課程的學(xué)習(xí)過于片面，往往死學(xué)死記，只掌握了少數(shù)幾個實例，卻無法活學(xué)活用，無法培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。

2.3學(xué)生手中的資源有限

學(xué)生手中的資源包括相關(guān)圖書、教程、素材和軟件外掛等， 而且他們又不知道如何找到這些資源并加以應(yīng)用。學(xué)生的視野局限于很小的一個圈子里，無法接觸國內(nèi)外優(yōu)秀的設(shè)計方法和技巧。

3、計算機(jī)平面設(shè)計教學(xué)改革探討

3.1依照市場需求確定培養(yǎng)目標(biāo)

針對目前廣告領(lǐng)域人才市場的需求變化，怎樣培養(yǎng)出具有綜合性設(shè)計實踐能力的應(yīng)用型人才，就在于培養(yǎng)學(xué)生熟練掌握計算機(jī)平面設(shè)計技術(shù)的基礎(chǔ)理論和專業(yè)技能，具備一定的平面廣告設(shè)計和實踐能力，有能力在廣告公司、裝飾公司、出版社、印刷廠等單位從事平面廣告設(shè)計、網(wǎng)上出版等工作。因此，計算機(jī)平面設(shè)計教學(xué)，實有必要從藝術(shù)設(shè)計的實際出發(fā)進(jìn)行各種改革，注重實踐，提高學(xué)生的實踐能力另外，以培養(yǎng)設(shè)計能力為目標(biāo)，采用“學(xué)―用”相結(jié)合的教學(xué)方法，有針對性地構(gòu)建學(xué)生的知識能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)。

3.2培養(yǎng)學(xué)生興趣，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性

筆者認(rèn)為，在平面設(shè)計的教學(xué)過程中，從軟件使用的角度來進(jìn)行教學(xué)只是最基本的教學(xué)方法， 只能教會學(xué)生最簡單的軟件本身。而從學(xué)生易于快速掌握并熟練應(yīng)用的角度，有的放矢地進(jìn)行教學(xué)則會起到更好的效果。 要使學(xué)生學(xué)好這門課程， 關(guān)鍵在于如何在學(xué)習(xí)過程中逐步培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣；如何激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力、想象力及培養(yǎng)學(xué)生的美感；如何引導(dǎo)學(xué)生從主觀上認(rèn)識到這門課程對今后學(xué)習(xí)的重要性；如何拓寬學(xué)生視野， 利用豐富的資源不斷充實和提升藝術(shù)創(chuàng)作能力。

3.3根據(jù)專業(yè)市場需求，設(shè)置相關(guān)實訓(xùn)課程

設(shè)置實用的實訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容框架，為計算機(jī)平面設(shè)計專業(yè)課程體系改革的發(fā)展提供了有力保障，也為實現(xiàn)有效的“校企鏈接”提供了保障。與企業(yè)掛鉤，依據(jù)市場需求設(shè)置企業(yè)所需的實訓(xùn)課程，是中等職業(yè)教育發(fā)展的必經(jīng)之路。而中等職業(yè)學(xué)校迫切要求校企之間建立一種新型的、具有聯(lián)盟性質(zhì)的伙伴關(guān)系，職業(yè)學(xué)校可以充分利用企業(yè)先進(jìn)的、完善的設(shè)施設(shè)備和一線生產(chǎn)環(huán)境，幫助學(xué)校提高教育教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)出更多合格的高素質(zhì)勞動者和技能型人才，從而促進(jìn)中等職業(yè)教育的良性循環(huán)，實現(xiàn)學(xué)校、學(xué)生、企業(yè)三方的共同發(fā)展。學(xué)生根據(jù)實訓(xùn)課程上課既能接觸社會，又能在師傅的帶領(lǐng)下感受到最新的設(shè)計理念、最新的市場導(dǎo)向，最讓學(xué)生自豪的可能就是他們接觸到了最尖端的設(shè)備，用到了最先進(jìn)的設(shè)計軟件。這樣，提高了學(xué)生的自信心。為實現(xiàn)有效的“校企鏈接”做好堅實的基礎(chǔ)。

3.4根據(jù)專業(yè)工種需求，設(shè)置多樣化的課程

第2篇：中職平面設(shè)計專業(yè)課程范文

關(guān)鍵詞：平面設(shè)計；實施性課程；教學(xué)實施過程

一、區(qū)域化的平面設(shè)計行業(yè)需求

首先做兩項調(diào)查，一項是對企業(yè)平面設(shè)計人才職業(yè)能力需求調(diào)查，另一項是對粵東普寧某中職學(xué)校平面設(shè)計畢業(yè)生就業(yè)情況調(diào)查，通過對調(diào)查結(jié)果分析發(fā)現(xiàn)：①畢業(yè)生多就業(yè)于本地；②電子商務(wù)、網(wǎng)購發(fā)展飛速，普寧成為我國電商基地之一；③網(wǎng)頁美工、淘寶美工、圖像后期處理崗位需求量急劇上升；④課程多而雜，學(xué)不精，專業(yè)不夠?qū)?；⑤課程陳舊不滿足企業(yè)需求；6⑥企業(yè)期待有項目實戰(zhàn)的經(jīng)驗型人才；⑦企業(yè)青睞有多項技能的復(fù)合型人才；⑧企業(yè)喜歡有主動學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力的研究型人才；⑨企業(yè)要求有相關(guān)職業(yè)資格認(rèn)證。

二、依行業(yè)需求進(jìn)行專業(yè)定位

隨著計算機(jī)應(yīng)用技術(shù)的進(jìn)步，掌握相關(guān)的平面設(shè)計軟件就可進(jìn)入平面設(shè)計行業(yè)，所以學(xué)生入行相對比較容易。平面設(shè)計專業(yè)時代新需求：包裝設(shè)計、書籍裝幀設(shè)計、海報招貼設(shè)計、名片設(shè)計、畫冊設(shè)計、網(wǎng)頁設(shè)計、UI設(shè)計等領(lǐng)域，網(wǎng)店美工、店鋪裝修是平面設(shè)計應(yīng)用的新領(lǐng)域。所以，平面設(shè)計專業(yè)在注重學(xué)生技能培養(yǎng)的同時，也應(yīng)重視不同企業(yè)、不同崗位的能力要求，人才的培養(yǎng)不是同規(guī)格的“批量生產(chǎn)”，必須面向企業(yè)，面向職業(yè)崗位，面向工作任務(wù)進(jìn)行多層次、多元化的培養(yǎng)，把學(xué)生塑造成“有素養(yǎng)、懂藝術(shù)、會設(shè)計、能制作”的平面設(shè)計人才。

三、基于工作任務(wù)的職業(yè)崗位能力需求分析

四、實施性課程設(shè)置改革

據(jù)調(diào)查，平面設(shè)計專業(yè)課程問題：課程多而雜，專業(yè)不專，課程陳舊，不滿足企業(yè)需求，核心專業(yè)課程課時不夠，使得學(xué)生核心專業(yè)技能達(dá)不到企業(yè)崗位能力的要求。針對以上問題，對粵東中職學(xué)校平面設(shè)計專業(yè)的專業(yè)必修課進(jìn)行實施性課程改革。比如：設(shè)計基礎(chǔ)課是平面設(shè)計專業(yè)必修課，包括素描、色彩、圖案、色彩構(gòu)成和平面構(gòu)成等，這些課程培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)思維、審美能力，助于培養(yǎng)學(xué)生耐心和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，但粵東中職學(xué)校此類課程課時數(shù)較少。所以要相應(yīng)增加色彩、構(gòu)成等設(shè)計基礎(chǔ)課時，增加LOGO、UI等設(shè)計類課程，又如圖像處理課（photoshop）只安排一學(xué)期，周節(jié)數(shù)6節(jié)，除去節(jié)假日，實際上課時數(shù)最多100學(xué)時，期中實踐操作時數(shù)僅60多學(xué)時，并且缺少項目實訓(xùn)環(huán)節(jié)，這樣的課時安排難以滿足學(xué)生核心專業(yè)技能要求，也難以滿足企業(yè)對平面設(shè)計人才崗位職業(yè)能力需求，所以應(yīng)該增加為兩學(xué)期，在第四學(xué)期增加一學(xué)期的平面設(shè)計項目實訓(xùn)，廣告、書籍、包裝、雜志美編、VI、網(wǎng)頁等，每項至少完成兩個項目，提高項目實踐經(jīng)驗。

五、教師教學(xué)實施過程改革

中等職業(yè)教育是為實際工作崗位培養(yǎng)實踐操作人才， 在教學(xué)設(shè)計上，將傳統(tǒng)的講授式、灌輸式教學(xué)進(jìn)行大膽改革，轉(zhuǎn)變?yōu)橐怨ぷ魅蝿?wù)為主線，以著重職業(yè)素養(yǎng)的養(yǎng)成，技術(shù)能力的強(qiáng)化，培養(yǎng)精益求精的工匠精神，以教師為主導(dǎo)的一體化教學(xué)模式，從能夠滿足目標(biāo)崗位的要求為著眼點進(jìn)行教學(xué)設(shè)計。

教學(xué)過程采用以工作任務(wù)為目標(biāo)將實際的工作任務(wù)作為內(nèi)容，先做合理的引入，提出當(dāng)日工作內(nèi)容，再將任務(wù)合理分解，并分配給學(xué)生，然后由學(xué)生對各自的任務(wù)進(jìn)行分析討論學(xué)習(xí)。在此過程中學(xué)生作為教學(xué)的主體，參與到生產(chǎn)的各個過程中發(fā)現(xiàn)問題，研究問題，解決問題，提高自身興趣和成就感，使專業(yè)知識更加牢固。這種新型的教學(xué)模式，是教育方法的革命性創(chuàng)新，將教師從以往的講臺授課變成實地授課，從死背書本轉(zhuǎn)變?yōu)榛顚W(xué)活用，讓學(xué)生將理論與實踐相結(jié)合，為學(xué)生終身學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

六、學(xué)生學(xué)習(xí)評價改革

學(xué)習(xí)結(jié)束后，教師負(fù)責(zé)組織評價學(xué)習(xí)結(jié)果，評價方式靈活多樣，以個體內(nèi)差異和團(tuán)隊內(nèi)差異評價為主，由傳統(tǒng)量化評價向客觀真實性轉(zhuǎn)化，增加對學(xué)習(xí)過程的階段性評價，提高結(jié)果的公平公正性。如果分組完成學(xué)習(xí)任務(wù)，可以組為評價單位，評價過程采用自評、他評、互評等方式互相結(jié)合，教師作為評價結(jié)果的總結(jié)者和學(xué)習(xí)內(nèi)容的升華者和相關(guān)知識的延伸者。

第一，理課程，中職教育應(yīng)該以客觀測試為主，傳統(tǒng)主觀題以論述和案例分析為主，這樣可以強(qiáng)化培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題和自我表達(dá)的能力。

第3篇：中職平面設(shè)計專業(yè)課程范文

進(jìn)入新世紀(jì)以來，隨著科學(xué)技術(shù)不斷發(fā)展和進(jìn)步，計算機(jī)在我們?nèi)粘Ｉ詈蜕鐣a(chǎn)中的應(yīng)用比例逐年加大，越來越多的滲透到我們?nèi)粘Ｉ睢W(xué)習(xí)和工作之中。一個人如果對計算機(jī)技術(shù)一知半解，在今后的工作和學(xué)習(xí)中將會產(chǎn)生極大的不利。計算機(jī)平面設(shè)計是中職學(xué)校新興的一門專業(yè)課程，是適應(yīng)市場發(fā)展和技術(shù)改革而誕生的一門全新的課程。該專業(yè)具有很強(qiáng)的理論性和實踐性，在具體教學(xué)中注重學(xué)生的基礎(chǔ)課程教學(xué)，提高學(xué)生的實踐能力。但是在實際的計算機(jī)平面設(shè)計基礎(chǔ)課程教學(xué)過程中，還存在不少突出問題，需要我們及時采取措施將其解決。

一、中職學(xué)校計算機(jī)平面設(shè)計基礎(chǔ)課程教學(xué)存在的問題分析

1.學(xué)生方面

最近幾年，隨著高中不斷擴(kuò)大招生，中職學(xué)校的生源質(zhì)量存在不少突出問題。面對招生要求，很多中職學(xué)校不管學(xué)生水平高低，全部招收進(jìn)來，這些學(xué)生普遍存在文化課程成績底下，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，不愿意學(xué)習(xí)，心理承受能力較差。在進(jìn)行計算機(jī)平面設(shè)計基礎(chǔ)課程教學(xué)過程中，很多學(xué)生都認(rèn)為自己已經(jīng)掌握了計算機(jī)基礎(chǔ)知識，不需要進(jìn)行系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，對系統(tǒng)學(xué)習(xí)的重要性了解不足。還有不少學(xué)生對計算機(jī)基礎(chǔ)課程存在很大的抵觸情緒，缺少學(xué)習(xí)的動機(jī)。當(dāng)然這些學(xué)生也有自身的特點和優(yōu)勢，學(xué)生的獨立性較強(qiáng)，對新鮮事物容易產(chǎn)生興趣，動手操作能力比較強(qiáng)，因此，就要求計算機(jī)平面設(shè)計基礎(chǔ)課程教師在進(jìn)行具體教學(xué)過程中，結(jié)合中職學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，改變過去傳統(tǒng)的教學(xué)理念和教學(xué)方法，對中職學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，這樣才能保證取得較好的教學(xué)效果。

2.教師專業(yè)素質(zhì)方面

最近幾年，市場對平面設(shè)計人才的需求量不斷提升，而現(xiàn)階段中職學(xué)校所培養(yǎng)出來的計算機(jī)平面設(shè)計專業(yè)人才還不能夠滿足社會的需求。中職學(xué)校要想培養(yǎng)出大量適應(yīng)市場需求的人才，首先必須要重視學(xué)生專業(yè)素質(zhì)的提升。在很多中職學(xué)校中，計算機(jī)平面設(shè)計基礎(chǔ)課程教師專業(yè)素質(zhì)有待進(jìn)一步提升，在選擇專業(yè)教師過程中存在很大隨意性，很多任課教師的專業(yè)技能并不能達(dá)到既定的要求。作為一名計算機(jī)平面設(shè)計專業(yè)的教師，不僅要熟練掌握各種計算機(jī)平面設(shè)計軟件，還要具備良好的審美能力，具備扎實的專業(yè)課程功底，具備良好的繪圖能力和空間、色彩以及思維判斷能力。而實際教學(xué)過程中很多中職計算機(jī)平面設(shè)計基礎(chǔ)課程教師并沒有相關(guān)方面的經(jīng)驗，其往往理論知識豐富，但是在實際教學(xué)過程中不能從典型的實踐案例對學(xué)生進(jìn)行恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。此外，在其他一些中職學(xué)校中，計算機(jī)平面設(shè)計專業(yè)課程教師都是由一般美術(shù)教師擔(dān)任，而實踐操作課程的專業(yè)教師都是由計算機(jī)教師任職，理論教學(xué)和實踐教學(xué)專業(yè)教師分離，兩者各自具備的專業(yè)能力不能實現(xiàn)很好的銜接和融合，對整個教學(xué)過程產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。這種理論課程和專業(yè)實踐課程教師分離的教學(xué)模式很難實現(xiàn)教學(xué)的完美融合。

3.教學(xué)手段死板，師生缺少互動

在進(jìn)行實際的計算機(jī)平面設(shè)計基礎(chǔ)課程教學(xué)過程中，傳統(tǒng)的以理論教學(xué)為主的教學(xué)模式很難吸引學(xué)生的興趣，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中很容易產(chǎn)生厭煩情緒。在很多中職學(xué)校中，計算機(jī)平面設(shè)計專業(yè)教學(xué)設(shè)備落后，缺少現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備，教師都是采用傳統(tǒng)板書教學(xué)和講解教學(xué)相結(jié)合的方式開展教學(xué)，在這種教學(xué)模式下，不能做到以生動形象的方式傳輸知識，時間一久，學(xué)生學(xué)習(xí)變得被動，在創(chuàng)造力和創(chuàng)新能力方面存在多種不足，無法很好的發(fā)揮出學(xué)生的主體作用，影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。計算機(jī)平面設(shè)計基礎(chǔ)課程教學(xué)過程中，授課教師之間存在互動性不足，是當(dāng)前計算機(jī)平面設(shè)計專業(yè)教學(xué)存在的主要問題。一些專業(yè)教師雖然采用多媒體教學(xué)，但是其本質(zhì)依然是以教師講解為主，并沒有重視學(xué)生的反饋，忽視了學(xué)生的主體作用，阻礙了學(xué)生更好的掌握相關(guān)知識。

二、中職學(xué)校計算機(jī)平面設(shè)計基礎(chǔ)課程教學(xué)反思

1.利用?W科優(yōu)勢，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

計算機(jī)平面設(shè)計專業(yè)和人們的生產(chǎn)生活息息相關(guān)，市場中各類電子產(chǎn)品如智能手機(jī)、電腦和攝像機(jī)功能都很強(qiáng)大，學(xué)生可以利用這些設(shè)備獲取圖像之后對圖像進(jìn)行各種處理，處理的效果或者有趣，或者生動，或者肅穆，充滿了學(xué)生的各種創(chuàng)意。而一旦進(jìn)入課堂教學(xué)之后，學(xué)生就會被束縛，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中就會感到枯燥和范圍。針對這種情況，就需要計算機(jī)平面設(shè)計基礎(chǔ)課程自身的優(yōu)勢，在教學(xué)過程融入大量時代元素。教師在進(jìn)行案例教學(xué)過程中，可以結(jié)合當(dāng)前流行元素和時代特征，增加教學(xué)的生動性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，同時結(jié)合課下實踐，讓學(xué)生充分發(fā)揮自身的想象力，確保教育充滿趣味性。

2.校企合作，積極建設(shè)優(yōu)秀的教師隊伍

中職計算機(jī)平面設(shè)計專業(yè)教師專業(yè)素質(zhì)欠缺的問題是我們需要重點關(guān)注的問題。學(xué)?？梢云刚埰髽I(yè)資深的設(shè)計師作為實訓(xùn)教師，參與到學(xué)校計算機(jī)平面設(shè)計專業(yè)課程設(shè)計，指導(dǎo)學(xué)生的實訓(xùn)工作。學(xué)校還可以引進(jìn)企業(yè)的項目作為實訓(xùn)教學(xué)案例，模擬企業(yè)內(nèi)部的實際工作環(huán)境，建設(shè)校內(nèi)的實訓(xùn)基地，并且要強(qiáng)化和企業(yè)的合作，讓計算機(jī)平面設(shè)計專業(yè)的學(xué)生充分體會到企業(yè)的管理模式和工作氣氛，方便學(xué)生更好的適應(yīng)未來的工作環(huán)境。同時，學(xué)校還要積極鼓勵學(xué)生走出校門，進(jìn)入企業(yè)進(jìn)修，參與到企業(yè)的項目中，不斷提升教師的專業(yè)技能，促進(jìn)教師隊伍專業(yè)素質(zhì)不斷提升，最終幫助專業(yè)教師不斷提升自身的教學(xué)質(zhì)量和效率。

第4篇：中職平面設(shè)計專業(yè)課程范文

關(guān)鍵詞：中職教育；平面設(shè)計專業(yè)；產(chǎn)教結(jié)合；教學(xué)實踐

中職教育的目的在于培養(yǎng)高水平的應(yīng)用型實用人才，其導(dǎo)向為市場就業(yè)。當(dāng)今社會，經(jīng)濟(jì)形勢的日益變化，要求中職平面設(shè)計專業(yè)學(xué)生具有專業(yè)技能和較強(qiáng)的實踐能力，這就要求中職教育走產(chǎn)教結(jié)合的道路。目前，中職專業(yè)課程教學(xué)的主流越來越傾向于產(chǎn)教結(jié)合，但中職平面設(shè)計專業(yè)產(chǎn)教結(jié)合教學(xué)實踐存在一些不足之處。文章研究了產(chǎn)教結(jié)合教學(xué)實踐現(xiàn)狀與問題，并在此基礎(chǔ)上分析有關(guān)產(chǎn)教結(jié)合教學(xué)實踐的對策和建議。

一、產(chǎn)教結(jié)合實踐教學(xué)現(xiàn)狀與問題探究

1.產(chǎn)教結(jié)合實踐教學(xué)項目內(nèi)容缺乏實踐性

在產(chǎn)教結(jié)合實踐教學(xué)項目方面，一些教師的教學(xué)大多從自己設(shè)計的教材或項目出發(fā)，缺乏實踐要求和能力要求，內(nèi)容缺乏時效性和實用性，脫離了實際工作要求和行業(yè)需求，導(dǎo)致學(xué)生在課堂上能夠理解教學(xué)內(nèi)容，但在遇到實際設(shè)計問題時卻不知道如何下手，缺乏實踐和創(chuàng)新的能力。

2.產(chǎn)教結(jié)合實踐教學(xué)模式陳舊、單一

產(chǎn)教結(jié)合實踐教學(xué)模式陳舊、單一，主要表現(xiàn)在課堂教學(xué)局限于實踐模擬演練，教師過于注重模擬實踐，忽視理論講解，不注重對學(xué)生的設(shè)計理念、設(shè)計思路和想象力的指導(dǎo)。在這種模式下，學(xué)生雖然學(xué)習(xí)了軟件的操作方法，但難以運(yùn)用于實踐，不利于鍛煉創(chuàng)新能力。

3.產(chǎn)教結(jié)合實踐教學(xué)缺乏專業(yè)師資力量

中職平面設(shè)計專業(yè)師資力量不足，缺乏有經(jīng)驗、有創(chuàng)新意識的教師。一些高級教師雖然具有一定的教學(xué)經(jīng)驗，但是其儲備的知識和觀念滯后于行業(yè)企業(yè)的發(fā)展步伐；年輕教師雖然具有創(chuàng)新性，但是缺乏專業(yè)技能培訓(xùn)和實際操作技能。此外，平面設(shè)計專業(yè)的部分教師缺乏參與實際項目的機(jī)會，教學(xué)只停留在理論層面，缺乏實踐經(jīng)驗。

4.產(chǎn)教結(jié)合實踐教學(xué)缺乏實質(zhì)性校企合作模式

目前，中職平面設(shè)計專業(yè)主要有訂單式培養(yǎng)模式、外部公司提供的實習(xí)培訓(xùn)模式和校企合作模式等，但是這些模式都缺乏實質(zhì)性和深入性。校企合作模式只是建立了學(xué)校和企業(yè)之間的人員運(yùn)輸通道，很少有企業(yè)參與專業(yè)建設(shè)、課程開發(fā)、教學(xué)內(nèi)容安排等實質(zhì)性工作，同時也缺乏關(guān)于教育方法的交流和溝通，校企合作過于隨意，缺乏參與、對接的積極性。

二、產(chǎn)教結(jié)合教學(xué)實踐的對策和建議

1.打造具有實踐性和針對性的項目內(nèi)容

中職平面設(shè)計專業(yè)產(chǎn)教結(jié)合教學(xué)實踐必須打造具有實踐性和針對性的項目內(nèi)容。按照實際的任務(wù)流程設(shè)計項目內(nèi)容，包括收購戰(zhàn)略、專業(yè)經(jīng)驗等，為學(xué)生提供理論支撐，以工作流程為導(dǎo)向，使專業(yè)教學(xué)與學(xué)生的職業(yè)發(fā)展實現(xiàn)無縫連接。

2.創(chuàng)新教學(xué)模式，推行模塊驅(qū)動實訓(xùn)教學(xué)

以專業(yè)和人才培養(yǎng)目標(biāo)為導(dǎo)向，根據(jù)培訓(xùn)課程，按照實際任務(wù)，以集成模塊為手段打造典型任務(wù)，實現(xiàn)模塊驅(qū)動實訓(xùn)教學(xué)。在教學(xué)過程中，教師要制訂專業(yè)的培訓(xùn)計劃，與專業(yè)設(shè)計師共同編制指導(dǎo)書和任務(wù)書，突出職業(yè)技能，提高操作的實用性。驅(qū)動模塊的實踐教學(xué)模式不僅可以鞏固學(xué)生精通崗位的能力，還能提高學(xué)生的專業(yè)技能水平，為學(xué)生提供就業(yè)機(jī)會。

3.培養(yǎng)專業(yè)化師資隊伍

中職平面設(shè)計專業(yè)的產(chǎn)教結(jié)合教學(xué)需要培養(yǎng)專業(yè)化的師資隊伍。學(xué)校可以組織教師利用課余時間參觀企業(yè)并參與設(shè)計項目，安排青年教師到企業(yè)鍛煉，并聘請設(shè)計師或企業(yè)技術(shù)骨干來校講學(xué)，或作為兼職教師輔助教學(xué)，以充實產(chǎn)教結(jié)合的師資隊伍。

4.探索并推行實質(zhì)性校企合作模式

以校企合作為基礎(chǔ)，通過訂單培訓(xùn)和實習(xí)等合作渠道，有針對性地加強(qiáng)人才培養(yǎng)。學(xué)?？梢云刚垇碜云髽I(yè)的專家，與教師組成開發(fā)培訓(xùn)計劃的團(tuán)隊，共同打造專業(yè)的平面設(shè)計課程體系和實踐教學(xué)方案，開發(fā)教材和課件，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。此外，學(xué)?？梢云刚埰髽I(yè)專家輔助實訓(xùn)基地的建設(shè)，盡可能地模擬真實的工作條件，以方便平面設(shè)計專業(yè)的畢業(yè)生快速適應(yīng)公司的需求。

三、結(jié)語

作為一門綜合性專業(yè)，中職平面設(shè)計專業(yè)具有較強(qiáng)的實踐性，要想使該專業(yè)學(xué)生具備適應(yīng)市場需求的能力，學(xué)校就必須走產(chǎn)教結(jié)合的道路。中職平面設(shè)計專業(yè)產(chǎn)教結(jié)合的教學(xué)實踐，可以通過打造具有實踐性和針對性的項目內(nèi)容、創(chuàng)新教學(xué)模式、推行模塊驅(qū)動實訓(xùn)教學(xué)、培養(yǎng)專業(yè)化師資隊伍、探索并推行實質(zhì)性校企合作模式等途徑加以完善。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳莉莉，佘明輝.實訓(xùn)基地依托下產(chǎn)教結(jié)合型實踐教學(xué)體系探究.牡丹江教育學(xué)院學(xué)報，2014（1）.

第5篇：中職平面設(shè)計專業(yè)課程范文

組織專業(yè)教師對平面設(shè)計專業(yè)學(xué)生頂崗實習(xí)情況進(jìn)行問卷調(diào)查，并對調(diào)查情況進(jìn)行統(tǒng)計和分析，完成調(diào)查分析報告；進(jìn)行企業(yè)調(diào)研、調(diào)研內(nèi)容有企業(yè)基本情況、對學(xué)校課程設(shè)計的指導(dǎo)、對所需員工品質(zhì)的調(diào)查及中職生工作安排情況等內(nèi)容；請專家講座，組織研討交流活動，從中等職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)看到陳舊專業(yè)課程不適合中等職業(yè)學(xué)校計算機(jī)專業(yè)教育，提出進(jìn)行課程開發(fā)的新思路；社會調(diào)查→崗位群→課程體系→教學(xué)內(nèi)容，即根據(jù)中職生就業(yè)的崗位群設(shè)置相應(yīng)課程體系，并經(jīng)過這幾年的調(diào)整，逐步使計算機(jī)平面設(shè)計專業(yè)的課程與社會要求相適應(yīng)。為了提升專業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)格，專業(yè)教師深入企業(yè)跟蹤調(diào)查，分析特定企業(yè)典型的知識和技能，確定具有企業(yè)特點的平面設(shè)計領(lǐng)域的課程內(nèi)容。

二、打破課程界限，開發(fā)專業(yè)性綜合實踐課程

由于中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生的認(rèn)知水平和知識遷移能力與大學(xué)生的差距較大，特別那些對抽象思維能力有一定要求的課程，普遍出現(xiàn)難教、難學(xué)現(xiàn)象。對于這一類課程整合，應(yīng)以解決難教、難學(xué)為目標(biāo)。例如：《平面廣告綜合實踐課》這門課是以崗位培養(yǎng)為出發(fā)點的綜合實踐課程開發(fā)，是以模擬廣告公司各職能的情景式實踐教學(xué)，把企業(yè)的工作流程、工作形式等引入課堂中，將學(xué)生分為若干小組，輪流任職平面廣告公司所需的不同崗位，負(fù)責(zé)相應(yīng)工作內(nèi)容，按照企業(yè)的運(yùn)作方式進(jìn)行模擬。從業(yè)務(wù)接洽、需求分析、創(chuàng)意設(shè)計、設(shè)計制作、廣告投放等方面，全程由老師監(jiān)督指導(dǎo)，利用仿真環(huán)境、模擬訓(xùn)練，提高學(xué)生職業(yè)能力水平。整個課程以項目作為主線，通過講授項目實施全過程，介紹用到的各種職業(yè)能力，使學(xué)生對廣告公司各職能有一個總體了解。這樣進(jìn)行課程內(nèi)容整合使學(xué)生有明確的學(xué)習(xí)目的和內(nèi)容，將知識迅速轉(zhuǎn)化為實際能力。

三、結(jié)語

第6篇：中職平面設(shè)計專業(yè)課程范文

（一）制定傳統(tǒng)文化教學(xué)內(nèi)容，加強(qiáng)民族文化的設(shè)計應(yīng)用在平面設(shè)計教學(xué)中，教師要制定傳統(tǒng)文化的授課內(nèi)容方案，重點介紹我國設(shè)計史上先民是如何設(shè)計出依然具有現(xiàn)代實用價值的生活工具的，在歷史長河的流動中去領(lǐng)略中華民族傳統(tǒng)文化的獨特魅力。因此從中華民族的歷史和設(shè)計史中去深入掌握平面設(shè)計的精髓。目前，國內(nèi)中職院校平面設(shè)計專業(yè)中，大部分都開設(shè)了相關(guān)的中華民族歷史教學(xué)內(nèi)容，宗旨就是為了加強(qiáng)民族歷史對學(xué)生平面設(shè)計的深刻影響，推動優(yōu)秀民族文化的傳承與發(fā)展，加深學(xué)生對傳統(tǒng)文化的理解和應(yīng)用。

（二）完善課程教學(xué)模式體系，提高平面設(shè)計教學(xué)質(zhì)量就目前中職院校平面設(shè)計專業(yè)的教學(xué)現(xiàn)狀來講，許多平面設(shè)計學(xué)生在學(xué)完之后，對中華民族歷史文化的內(nèi)容逐漸忘記，印象不深，這就說明中職院校平面設(shè)計專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容無法有效激發(fā)中職生的學(xué)習(xí)熱情，無法調(diào)動學(xué)生參與課堂的主動性，無法加深中職生對中華民族歷史文化的理解，因此學(xué)生無法有效將傳統(tǒng)文化元素應(yīng)用到平面設(shè)計中去。這些中職院校平面設(shè)計專業(yè)課程中的傳統(tǒng)文化教學(xué)內(nèi)容通?？菰锓ξ?，教學(xué)方式比較單一，照本宣科式的知識灌輸無法調(diào)動學(xué)生積極性。因此目前中職院校平面設(shè)計專業(yè)的教師要加強(qiáng)對傳統(tǒng)落后教學(xué)模式體系的革新與完善，靈活采用具有傳統(tǒng)文化內(nèi)涵的教學(xué)題材、元素開展平面設(shè)計教學(xué)，充分調(diào)動學(xué)生課堂參與積極性，提高中職院校平面設(shè)計專業(yè)的課堂質(zhì)量，讓學(xué)生在未來的平面設(shè)計中能夠靈活運(yùn)用傳統(tǒng)文化元素。

（三）加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容資料的收集，深入挖掘傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵教學(xué)資料的收集和文化內(nèi)涵的挖掘，對中職院校平面設(shè)計專業(yè)的教學(xué)改革具有重要推動作用。在中職院校平面設(shè)計專業(yè)的實際教學(xué)中，教師要有針對性地對教學(xué)知識點加以重點講述，比如在具體設(shè)計主題的教學(xué)環(huán)節(jié)中，總課題要緊緊圍繞相關(guān)圖片開展講解，充分挖掘出圖片中所蘊(yùn)含的傳統(tǒng)文化內(nèi)涵。若是涉及到傳統(tǒng)文化中的“禮”，那么就要從字面意思進(jìn)行跨越式生發(fā)講解，挖掘出所蘊(yùn)含的身后文化內(nèi)涵，以此來培養(yǎng)和提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和實踐能力，讓他們深入理解傳統(tǒng)文化，提高傳統(tǒng)文化素養(yǎng)，然后靈活應(yīng)用于平面設(shè)計中。筆者在教學(xué)實踐中發(fā)現(xiàn)，讓學(xué)生自己從各種不同的途徑去搜集圖文資料、影像資料等素材，會加深學(xué)生對設(shè)計主題的理解。通過對傳統(tǒng)文化意識的培養(yǎng)，學(xué)生會有意識地去收集相關(guān)素材，豐富設(shè)計，提升設(shè)計。

二、結(jié)語

第7篇：中職平面設(shè)計專業(yè)課程范文

引言

職業(yè)教育具有明顯的行業(yè)性與職業(yè)性特點，重視技能實訓(xùn)，主要培養(yǎng)具有綜合素質(zhì)的應(yīng)用型專門人才，即專業(yè)知識和職業(yè)技能同時培養(yǎng)，以適應(yīng)接洽、創(chuàng)意、設(shè)計、制作、執(zhí)行一體化模式。課程實訓(xùn)是中職教育的重要實踐性環(huán)節(jié)，能夠有效地培養(yǎng)學(xué)生的綜合實踐能力，彌補(bǔ)學(xué)生缺乏項目制作和實戰(zhàn)經(jīng)驗方面的不足，而項目教學(xué)法以學(xué)生為主體，將課堂知識點融入在操作性強(qiáng)的項目之中，集“理論知識、實際操作、素質(zhì)提高”于一體 ，使學(xué)生在完成項目的同時，鞏固知識點，提高平面設(shè)計專業(yè)技能，并培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作能力、管理能力、創(chuàng)新能力等綜合素質(zhì)，有效的完成實訓(xùn)這一重要環(huán)節(jié)，培養(yǎng)出合格的綜合技術(shù)型人才。

新背景下問題的提出

目前，仍有一些中職學(xué)校使用“以課堂傳授知識為主，技能實訓(xùn)為輔”的傳統(tǒng)教學(xué)方法，傳統(tǒng)教學(xué)方法采用單科教學(xué)，脫離實踐，學(xué)生的主體意識不強(qiáng)，缺乏主動性和積極性，不利于學(xué)生對平面設(shè)計知識的吸收與運(yùn)用。為改變這一現(xiàn)狀，平面設(shè)計專業(yè)進(jìn)行了教學(xué)方法改革，其中以學(xué)生為主體，完成一定的設(shè)計任務(wù)的項目教學(xué)法顯著提高了課堂教學(xué)效果，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，提高了學(xué)生平面設(shè)計專業(yè)技能，獲得了師生高度認(rèn)可，在設(shè)計專業(yè)中的應(yīng)用正在被人們快速接受，但在具體實施過程中也存在著一些問題，例如有些學(xué)校的教學(xué)條件不能滿足項目教學(xué)的要求；項目設(shè)計不能完全與企業(yè)和社會接軌；由傳統(tǒng)教學(xué)中發(fā)展來的教師對項目教學(xué)法的理解存在偏差；學(xué)生還不能完全適應(yīng)項目教學(xué)法等。所以，項目教學(xué)法的具體實施過程仍需要采取一定的策略，進(jìn)一步改進(jìn)。

項目教學(xué)法的含義與設(shè)計原則

項目教學(xué)法又稱為跨專業(yè)課程，是職業(yè)技術(shù)教育中教學(xué)效果顯著的教學(xué)方法之一。其基本思路是在建構(gòu)主義理論指導(dǎo)下，將傳統(tǒng)教學(xué)的理論知識轉(zhuǎn)化為教學(xué)項目，項目可以是一個或多個與企業(yè)項目接軌的實際平面設(shè)計項目，通過以學(xué)生為主體，在老師的指導(dǎo)下獨立處理相關(guān)設(shè)計、加工制作等問題的協(xié)作學(xué)習(xí)方式，組織開展教學(xué)，并通過這種具有創(chuàng)造實踐性的方法，強(qiáng)化學(xué)生的專業(yè)知識，培養(yǎng)學(xué)生分析解決問題的能力和團(tuán)隊合作精神，提高學(xué)生的實踐技能與綜合素質(zhì)。

項目化教學(xué)設(shè)計的幾大原則主要包括：一方面，教師應(yīng)站在指導(dǎo)地位，充分發(fā)揮協(xié)助作用，突出學(xué)生的中心地位。另一方面，平面設(shè)計項目的質(zhì)量是決定項目教學(xué)法的優(yōu)勢能否充分發(fā)揮的主要因素，必須開發(fā)適當(dāng)?shù)姆现新毶鷮W(xué)習(xí)特點的高質(zhì)量項目。首先，教師要明確平面設(shè)計專業(yè)教學(xué)的目標(biāo)要求，并據(jù)此設(shè)計一組典型的工作任務(wù)或綜合性實際工作任務(wù)，使學(xué)生在項目完成過程中按照工作流程并解決問題。其次，教師應(yīng)根據(jù)不同的教學(xué)階段，設(shè)計出難度適宜的教學(xué)項目，避免學(xué)生對學(xué)習(xí)項目的畏難心理。最后，教師需要充分利用所在學(xué)校的優(yōu)質(zhì)資源，設(shè)計出學(xué)生感興趣的高質(zhì)量項目。除此之外，項目課程必須以培養(yǎng)職業(yè)能力為目標(biāo)，如技術(shù)理論知識、專業(yè)技能知識、拓展性知識、工作任務(wù)、學(xué)習(xí)時數(shù)、工具材料等。

中職設(shè)計專業(yè)中項目教學(xué)的實施

項目教學(xué)法適用于平面設(shè)計專業(yè)實訓(xùn)教學(xué)，實施過程是核心環(huán)節(jié)，必須嚴(yán)格按照項目化教學(xué)設(shè)計的原則，以實現(xiàn)理實一體化教學(xué)、教學(xué)與企業(yè)共建體系、工學(xué)交替等目標(biāo)，以學(xué)生自主實踐和相互合作實踐為主，教師了解、督促、指導(dǎo)、檢查學(xué)生操作項目進(jìn)程為輔，將方案轉(zhuǎn)換成作品，達(dá)到共同提高，培養(yǎng)高素質(zhì)的綜合型技術(shù)人才的目的。

1.實現(xiàn)理實一體化教學(xué)，探索順應(yīng)專業(yè)特色發(fā)展方向

平面設(shè)計課程是一門創(chuàng)新性、藝術(shù)性、實踐性、抽象性極強(qiáng)的課程，要求學(xué)生具有一定的獨立審美能力、創(chuàng)新能力、表現(xiàn)能力和相應(yīng)的專業(yè)技能。傳統(tǒng)的理論與實踐分開進(jìn)行的教學(xué)模式，不利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，不利于學(xué)生對理論知識的吸收，造成了重復(fù)教學(xué)，嚴(yán)重浪費教學(xué)資源，而且此種狀況下的學(xué)生實踐能力薄弱。針對目前這種情況，“理實一體化”教學(xué)將多媒體技術(shù)與操作實踐相結(jié)合，“教”“學(xué)”統(tǒng)一直接彌補(bǔ)了這方面不足，使學(xué)生能夠及時有效的理解掌握重要知識點。通過項目化教學(xué)，推進(jìn)公司化流程的理實一體教學(xué)，按照“專業(yè)課堂就是設(shè)計公司，指導(dǎo)教師就是項目主管，課堂作業(yè)就是項目成果”的思路，建設(shè)校內(nèi)“設(shè)計制作公司”和“教學(xué)工作室”群，引進(jìn)廣告公司、室內(nèi)裝飾公司、民間藝術(shù)研究社等相關(guān)企業(yè)真實項目，按接洽、創(chuàng)意、設(shè)計、制作、執(zhí)行的工作流程，以企業(yè)崗位需要標(biāo)準(zhǔn)為準(zhǔn)則，推行“項目教學(xué)法”，將課堂教學(xué)與現(xiàn)場教學(xué)融于一體，專業(yè)教學(xué)過程與生產(chǎn)過程對接，讓學(xué)生在崗位上學(xué)習(xí)，教師在生產(chǎn)崗位上教學(xué)，使“教、學(xué)、做”有機(jī)結(jié)合。

2.完善課程體系，與企業(yè)共建

平面設(shè)計專業(yè)并不是簡單的學(xué)習(xí)平面設(shè)計軟件操作，更重要的是要保留學(xué)生的空間感、色彩感覺、結(jié)構(gòu)認(rèn)識和構(gòu)圖能力等藝術(shù)素養(yǎng)，同時再進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，以表現(xiàn)出自己的設(shè)計能力，實現(xiàn)自己的創(chuàng)作思想。而平面設(shè)計專業(yè)課程不一，每門課程所使用軟件都有各自的特色，每個老師卻只熟悉其中一門課程操作教學(xué)，以致在完成實際任務(wù)時，僅憑一個軟件往往很難快速完成，也使學(xué)生的設(shè)計能力和綜合分析能力匱乏，很難適應(yīng)工作時的綜合設(shè)計要求。另一方面，企業(yè)所需要的具有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)分析能力、應(yīng)變和創(chuàng)造能力的優(yōu)秀設(shè)計師。因此，要根據(jù)工作中的不同需求特點和學(xué)生的素質(zhì)能力，及時調(diào)整教學(xué)中理論知識重難點，掌握先進(jìn)的設(shè)計制作理念，由企業(yè)精英和學(xué)校老師共同承擔(dān)教學(xué)任務(wù)，逐步建立完善的課程體系，使我們的教學(xué)課程變成企業(yè)的工作任務(wù)，使教學(xué)內(nèi)容變成企業(yè)的業(yè)務(wù)內(nèi)容，把專業(yè)辦到企業(yè)中去，做到與企業(yè)共建。

3.著力推進(jìn)工學(xué)交替，全面提高學(xué)生素質(zhì)

實踐教學(xué)是中職平面設(shè)計專業(yè)教育項目教學(xué)法的特色，必須由傳統(tǒng)的課程教學(xué)實踐轉(zhuǎn)變?yōu)槠髽I(yè)一線的生產(chǎn)實踐，實行“工學(xué)交替”的教學(xué)模式。因為在企業(yè)的實際生產(chǎn)中，學(xué)生在課堂上學(xué)的理論和在實驗室中的簡單實踐根本不足以應(yīng)對。只有企業(yè)一線的生產(chǎn)實踐才能及時糾正學(xué)生學(xué)習(xí)實踐過程中出現(xiàn)的錯誤，并且在該過程中提升學(xué)生興趣，彌補(bǔ)能力不足之處，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思想，提升個人價值。

推行“工學(xué)交替”教學(xué)模式，可以通過參觀相關(guān)企業(yè)，了解相應(yīng)專業(yè)工作知識，進(jìn)行實踐課程綜合培訓(xùn)，開展企業(yè)頂崗實習(xí)等方式，讓學(xué)生理論與實踐互補(bǔ)學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的綜合能力與素質(zhì)。

中職設(shè)計專業(yè)應(yīng)用項目教學(xué)法的效果

在中職平面設(shè)計專業(yè)教學(xué)實訓(xùn)中實施項目教學(xué)法，比傳統(tǒng)教學(xué)方法更能培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)、提升職業(yè)能力、適應(yīng)企業(yè)需求。項目教學(xué)法實施后，項目式實訓(xùn)得到了學(xué)生的普遍認(rèn)可。首先，項目式教學(xué)法有利于理論與實踐相結(jié)合。共同實施一個項目，師生相互協(xié)作，使理論知識和職業(yè)技能的有機(jī)結(jié)合更為容易；引導(dǎo)學(xué)生走向社會和企業(yè)，提高了學(xué)生的綜合職業(yè)能力。其次，項目式教學(xué)增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性與創(chuàng)性能力。老師在項目式實訓(xùn)過程通過典型項目引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自由探索，激發(fā)學(xué)生設(shè)計興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力、創(chuàng)新能力和思維能力。最后，項目式教學(xué)采取小組協(xié)作方式培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊合作精神，通過組內(nèi)交流合作，學(xué)員間優(yōu)勢互補(bǔ)，可以擴(kuò)大學(xué)員的視野并完善工作項目。

結(jié)語

第8篇：中職平面設(shè)計專業(yè)課程范文

關(guān)鍵詞：平面設(shè)計；培養(yǎng)學(xué)生；平面設(shè)計課堂教學(xué)；學(xué)習(xí)積極性；職業(yè)能力

在信息化步伐不斷加快的今天，平面設(shè)計的科技含量的發(fā)展也越來越迅速，因此，在平面設(shè)計的教學(xué)中計算機(jī)也逐漸成了非常重要的工具，伴隨著新的設(shè)計理念和新的科學(xué)技術(shù)的不斷涌現(xiàn)平面設(shè)計教學(xué)有了很大程度的提高，但是平面設(shè)計的教學(xué)方面還存在著不少問題，這使平面設(shè)計的教學(xué)做不到與時俱進(jìn)。本文主要從平面設(shè)計教學(xué)中的問題進(jìn)行探究，并且提出促進(jìn)中職平面設(shè)計教學(xué)的措施。

一、平面設(shè)計課堂面臨的問題

目前，中職學(xué)校平面設(shè)計教育中受傳統(tǒng)的教學(xué)觀念影響，依然存在著“被動學(xué)習(xí)”“紙上談兵”的教育方式，主要表現(xiàn)在學(xué)生上課的時候主要是對電腦軟件CorelDraw與Photoshop的學(xué)習(xí)，單一的電腦教學(xué)沒有形成一定的教學(xué)體系。教師的教學(xué)形式也比較單一，主要平面設(shè)課堂講授和學(xué)生平面設(shè)實踐模擬練習(xí)為主，這樣的教學(xué)方式，不利于學(xué)生實際應(yīng)用能力的培養(yǎng)。平面設(shè)計專業(yè)需要一定的美術(shù)功底，但是大多數(shù)的學(xué)生美術(shù)畫功較弱，因此，我們根據(jù)這一特定的教學(xué)現(xiàn)狀，在平面設(shè)計教學(xué)課程上做了很大的變革，設(shè)計了一系列的平面設(shè)計課程，一般有美術(shù)基本功課程、平面構(gòu)成基礎(chǔ)、色彩構(gòu)成的要素、PhotoShop圖像拼接與處理方法、CorelDraw和Illustrator矢量圖設(shè)計、平面排版與設(shè)計等，雖然這一系列的平面設(shè)計課程，有效地構(gòu)建了平面設(shè)計教學(xué)的主要發(fā)展線路，讓學(xué)生對立體平面、美術(shù)、色彩感覺有了初步的認(rèn)識和了解。但是缺乏實際應(yīng)用和操作能力的訓(xùn)練，為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技術(shù)和技能，我們必須創(chuàng)新教學(xué)模式，革新教學(xué)方法，為中職學(xué)生在平面設(shè)計領(lǐng)域，開拓出一條特色鮮明的道路。

二、提高平面設(shè)計課堂教學(xué)的策略

1.增加平面設(shè)計課堂教學(xué)內(nèi)容

設(shè)置任務(wù)就是教師根據(jù)授課內(nèi)容合理科學(xué)的提出問題。讓學(xué)生對問題進(jìn)行分析思考并解決問題，從而實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。利用現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備，讓平面設(shè)計理論知識的教學(xué)更加生動。

例如，在講授平面設(shè)計基礎(chǔ)中的photoshop中教師在講課的時候用PPT進(jìn)行教學(xué)，首先給學(xué)生演示一個自制的PPT課件中間插入有趣的平面設(shè)計圖片、平面設(shè)計故事等，教學(xué)過程中教師要在教學(xué)內(nèi)容中穿插平面設(shè)計事例，來引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生對這種豐富的平面設(shè)計課堂教學(xué)，表現(xiàn)得很有興趣不僅提問：老師這個平面圖片設(shè)計理念的根據(jù)是什么？這張圖片是怎樣做成人物背景的？教師電子版的平面設(shè)計還可以做成動態(tài)的啊？充分的調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性后，教師適時地與學(xué)生一起由容易到困難逐個解決這些問題，并解決操作中遇到的障礙。一堂信息技術(shù)課平面設(shè)課堂氛圍輕松愉快，教師既完成了教學(xué)任務(wù)，又提高了平面設(shè)課堂效率。學(xué)生在平面設(shè)課堂上體會到了平面學(xué)習(xí)的樂趣，又輕松地掌握了新的知識。

2.平面設(shè)計課堂教學(xué)要做到“精講”“精練”“精用”

教學(xué)是師生的共同活動，平面設(shè)課堂教學(xué)要做到“精講”“精練”“精用”。（1）“精講”。要求教師在講課前必須做好備課，充分鉆研教材，設(shè)置問題要科學(xué)合理，平面設(shè)課堂教學(xué)的過程中要做到精講重點知識，設(shè)疑破難，創(chuàng)造有利于思考的思維情境，讓學(xué)生思維狀態(tài)保持活躍，只有這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候才能感到輕松，才能取得良好的平面設(shè)課堂教學(xué)效率。（2）“精練”。主要是平面設(shè)課堂上以及課后發(fā)的練習(xí)，但練要“精練”，絕不能眉毛胡子一把抓，這就要求教師要精心的設(shè)計一些有針對性的平面設(shè)計練習(xí)，并且根據(jù)每個學(xué)生的創(chuàng)新能力和設(shè)計天賦分配設(shè)計題。這樣既可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動力從而提高學(xué)生平面設(shè)課堂學(xué)習(xí)效率。（3）“精用”。精用就是要求教師在授課的時候不僅要積極地應(yīng)用教學(xué)事例，將抽象的化學(xué)知識，化為學(xué)生容易理解的事例，加深學(xué)生的理解和記憶，還要重視學(xué)生實際操作的能力培養(yǎng)，在教學(xué)中應(yīng)用半工半讀的教學(xué)模式以及校企結(jié)合的教學(xué)模式，重視學(xué)生實際操作能力的培養(yǎng)，鼓勵學(xué)生進(jìn)入企業(yè)進(jìn)行實習(xí)，在實際工作中積累經(jīng)驗，提高平面設(shè)計實際應(yīng)用能力。

綜上所述，中職教師要想提高平面設(shè)計課堂教學(xué)的效率，首要任務(wù)是提高平面設(shè)計課堂教學(xué)的質(zhì)量。教師在教學(xué)中應(yīng)該科學(xué)、合理地創(chuàng)新教學(xué)方法，改變教學(xué)模式，找出有效的教學(xué)方式，增加平面設(shè)計課堂教學(xué)內(nèi)容，平面設(shè)計課堂教學(xué)要做到“精講”“精練”“精用”，全面提升中職平面設(shè)計人才的綜合素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]韋文琳.中職計算機(jī)平面設(shè)計專業(yè)課程教學(xué)改革探討[J].商品與質(zhì)量學(xué)術(shù)觀察，2013（06）.

第9篇：中職平面設(shè)計專業(yè)課程范文

關(guān)鍵詞：激發(fā)興趣；教學(xué)方法；培養(yǎng)創(chuàng)意

平面設(shè)計作為一門實踐性很強(qiáng)的課程，是中職計算機(jī)專業(yè)課程的一個重要組成部分。那么，如何在平面設(shè)計專業(yè)教學(xué)中調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)習(xí)效率呢？這是教學(xué)中的重點所在。

一、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

教師在平面設(shè)計專業(yè)教學(xué)中可統(tǒng)一講授內(nèi)容，但是不要統(tǒng)一作業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，布置作業(yè)時也要遵循因材施教原則，有難有易，分層布置是很有必要的。例如，在教學(xué)“素描和色彩”內(nèi)容時，就可以布置不同難度的兩三組寫生對象，分層教學(xué)，照顧各個層次的學(xué)生。在此期間，教師不要強(qiáng)迫學(xué)生分組，要讓其自由選擇，讓他們在“試一試”的過程中解決問題，一旦遇到解決不了的問題時可以咨詢老師，教師可以在幫助解決問題時順勢引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入到自己的教學(xué)計劃之中，在解決問題的過程中再提出問題，引導(dǎo)探究，學(xué)習(xí)的主動性也會得到大幅度提升。例如，在一次平面構(gòu)成課堂中，可以先讓學(xué)生利用兩節(jié)課中的一節(jié)課時間根據(jù)上節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容做一個構(gòu)成練習(xí)，另一節(jié)課將作業(yè)收集起來，抽出“代表性”的作業(yè)鼓勵學(xué)生將自己的構(gòu)思講述出來，再讓其他同伴點評。最后，教師再將學(xué)生的思維與平面構(gòu)成法則結(jié)合在一起展開討論，學(xué)生也會欣然接受平面構(gòu)成的相關(guān)知識，在討論中也解決了問題，學(xué)習(xí)興趣得到提升的同時學(xué)習(xí)效率也隨之得以提升。

二、靈活多樣的教學(xué)方法使學(xué)生增強(qiáng)專業(yè)學(xué)習(xí)的信心

一節(jié)平面設(shè)計課是否成功主要取決于方法，實踐教學(xué)證明，“聽覺+視覺+說+做”的學(xué)習(xí)方法能夠讓大部分學(xué)生對這節(jié)課感興趣，而且學(xué)習(xí)效果非常理想。比方說項目法、小組練習(xí)法以及頭腦風(fēng)暴法等等，都可以在平面設(shè)計專業(yè)中找到自己的實用價值。為此，在課堂教學(xué)中，教師可以結(jié)合實際教學(xué)內(nèi)容，采用全班討論、同桌活動或者小組互動等方法展開實踐教學(xué)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的過程中時時感到有新意，這樣利于學(xué)生都能參與到實踐活動中來，突出學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性。例如，在平面設(shè)計軟件課程（比如，photoshop，coreldraw等）的實訓(xùn)中，就可以借助項目教學(xué)法展開新知識的探究。教師可以指導(dǎo)學(xué)生去設(shè)計一些包裝袋（比方說日常生活中的零食包裝），以小組形式展開比賽，加強(qiáng)學(xué)生之間的合作、交流，在合作中完成項目設(shè)計，以此來培養(yǎng)他們的專業(yè)能力以及合作能力等。學(xué)生在完成項目的同時，可以增強(qiáng)學(xué)習(xí)專業(yè)知識的信心，提升團(tuán)隊協(xié)作的職場能力。

三、通過案例教學(xué)，加強(qiáng)師生間的互動，活躍課堂氛圍

中職計算機(jī)平面設(shè)計專業(yè)是一門實踐性很強(qiáng)的學(xué)科，使用案例教學(xué)，通過案例分析來培養(yǎng)學(xué)生將理論知識與實際相聯(lián)系的能力。作為平面設(shè)計專業(yè)的教師應(yīng)該將每堂課的教學(xué)設(shè)計分成具體的幾個單元。例如，圖形創(chuàng)意是作品設(shè)計的重點所在，也是作品成敗的關(guān)鍵所在。圖形可以說是內(nèi)容的直接體現(xiàn)，主要起到的是傳達(dá)信息的作用，能讓學(xué)生在最短的時間內(nèi)明白作品想要表達(dá)的內(nèi)容。在實際教學(xué)中，教師就可以列舉一系列優(yōu)秀廣告，結(jié)合具體案例講解這些廣告中的圖形作用，再鼓勵學(xué)生也找一些實例，師生一起分析廣告設(shè)計中圖形創(chuàng)意的重要性。比如，讓學(xué)生設(shè)計一幅公益廣告招貼《切勿酒后駕駛》。首先，讓學(xué)生上網(wǎng)搜索一些關(guān)于酒后駕駛危害的宣傳畫，分析其中包含的各種圖形要素，比如說圖案、色彩、文字等在廣告中的設(shè)計特點。另外，要及時告知學(xué)生各種要素在本廣告中所發(fā)揮著的不同作用。再者，設(shè)計作品中的圖形要素，必須能夠明顯體現(xiàn)出主題，達(dá)到一目了然的目的。在本例中，圖形要素可以這樣進(jìn)行設(shè)計：可以把交通信號的紅、綠、黃三個燈當(dāng)作“酒”字的“三點水”，將酒和交通規(guī)則密切聯(lián)系在一起，既能起到警示行人的作用，而且還寓意深刻，此外，也能較好地體現(xiàn)出廣告的主題，受眾理解起來也非常容易。這一過程有利于將理論知識與實際問題充分聯(lián)系在一起，調(diào)動學(xué)生的主動參與意識，同時還能加強(qiáng)師生間的互動效果，提高課堂教學(xué)效率。

四、強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)意意識及審美意識教育

平面設(shè)計專業(yè)知識的學(xué)習(xí)需要學(xué)生充分利用造型元素與設(shè)計元素，而且還要對二維空間積極進(jìn)行研究。在實際教學(xué)過程中，教師要有意識地培養(yǎng)學(xué)生對物象之間內(nèi)在關(guān)系的聯(lián)系能力，要鼓勵學(xué)生主動打破固有的思維模式限制，培養(yǎng)學(xué)生的平面感。提高他們的審美意識，引導(dǎo)他們在生活中發(fā)現(xiàn)美，在協(xié)調(diào)的構(gòu)圖、比例中感知美，在實踐中掌握規(guī)律。因此，在實際教學(xué)中，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，多創(chuàng)設(shè)一些有挑戰(zhàn)性的訓(xùn)練，以此來加強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，真正提高學(xué)生的設(shè)計能力，為平面設(shè)計專業(yè)的發(fā)展培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的人才?？傊?，中職計算機(jī)教師要想提高平面設(shè)計專業(yè)課的教學(xué)效果，首先就要先調(diào)動學(xué)生對課程的學(xué)習(xí)興趣，講究教學(xué)策略，提高平面設(shè)計教學(xué)效益。在教學(xué)過程中，教師要科學(xué)、合理地創(chuàng)新教學(xué)手段和方法，調(diào)整教學(xué)模式，積極尋找出新的有效的方式方法并能靈活運(yùn)用，拓寬平面設(shè)計課堂教學(xué)資源，使得課堂教學(xué)真正達(dá)到“精講”“精練”“精用”，充分調(diào)動學(xué)生積極參與其中的主觀能動性，為全面提升平面設(shè)計人才的專業(yè)素養(yǎng)做好鋪墊。

作者:王冬梅 單位:衡水科技工程學(xué)校

參考文獻(xiàn)：

[1]林初陽.高校平面設(shè)計教學(xué)探析[J].哈爾濱職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2013（6）.