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歷史小故事精選(九篇)

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歷史小故事

第1篇:歷史小故事范文

讀《歷史小故事》有感

最近,我讀了一本書叫《歷史小故事》,這本書里有許多成語的小故事,也有名人的小故事。其中,我印象最深刻的是李白小時(shí)侯的這么一個(gè)故事:

朝代著名大詩人李白小時(shí)侯不喜歡念書,常常逃學(xué)。一天,李白沒有上學(xué),在街上玩。暖和的陽光、快樂的鳥兒使李白感嘆不已,“這么好的天氣,整天在屋里讀書多沒意思?”。在一個(gè)茅屋前坐著個(gè)老婆婆,正在磨一根棍子粗的鐵杵。李白走過去問:“老婆婆,您在做什么?”“我要把這根鐵杵磨成針。”“可是,鐵杵這么粗,什么時(shí)候能磨成針呢?”老婆婆反問李白:“滴水可以穿石,愚公可以移山,鐵杵為什么不可以磨成針呢?”老婆婆又說:“只要我下的工夫比別人深,沒有什么做不到!”。老婆婆的話,使李白很慚愧,于是李白回去以后再也沒有逃過學(xué),學(xué)習(xí)也很用功,最后終于成了詩仙。

是?。∪绻掀牌沤裉炷?,明天磨,后天磨,天天都磨,總有一天這根棍子粗的鐵杵最終都會(huì)被磨成細(xì)細(xì)的針。而且不能半途而廢,更不能三天打魚,兩天曬網(wǎng)。無論做什么事情都要下最大工夫把這件事情做好來。想到李白,我不禁想到了我自己。有一次,媽媽叫我看作文書,我坐了半天,等媽媽回來后,一看,我一點(diǎn)都沒讀。所以,我要像李白學(xué)習(xí),什么事都要堅(jiān)持到底!

第2篇:歷史小故事范文

校報(bào)是高效益的教育手段。校報(bào)具有覆蓋面廣的優(yōu)點(diǎn)。學(xué)者白川說:“在課堂上一個(gè)教師講課,聽課者僅幾十人。校報(bào)印數(shù)雖然有限,但讀者可達(dá)千百人,并將教育延伸到課外,從不同角度不同側(cè)面做教育工作,擴(kuò)大了教育面。”有這一優(yōu)勢,將歷史故事教育與校報(bào)進(jìn)行結(jié)合再合適不過了。

當(dāng)然,教育工作是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?,要?shí)現(xiàn)歷史故事教育與校報(bào)的結(jié)合要注意以下兩個(gè)問題:

一、素材的選取

教師(或校報(bào)編輯)在選取歷史故事時(shí)要有一定的標(biāo)準(zhǔn),而不能太過隨意性。筆者認(rèn)為,我們?cè)谶x取歷史故事時(shí)要符合這兩個(gè)條件,首先要具有歷史教育意義,因?yàn)樾?bào)的讀者是學(xué)生,我們選取的歷史故事要對(duì)學(xué)生有教育作用;其次要適合校報(bào)的刊登,這就要求我們選取的歷史故事要精煉,要具有可讀性,真是實(shí)現(xiàn)它的教育功用。

二、結(jié)合的形式

選取歷史故事之后,怎樣實(shí)現(xiàn)這些故事與校報(bào)的結(jié)合是必須注意的問題。校報(bào)是一個(gè)綜合性較強(qiáng)的載體,它不單單是歷史課堂的延伸,而包括了校園新聞宣傳、師生作品、德育熏陶等多個(gè)層面?;诖?,筆者認(rèn)為,要實(shí)現(xiàn)歷史故事與校報(bào)的結(jié)合,必須開辟一個(gè)歷史故事專版。

校報(bào)的讀者多是學(xué)生,那么辦報(bào)者要認(rèn)真調(diào)研,開展問卷調(diào)查,去了解學(xué)生想讀什么樣的故事,喜歡什么樣的形式。只有得到第一手反饋資料,才能辦好校報(bào),結(jié)合好歷史故事。筆者通過調(diào)查,從學(xué)生那兒得到以下信息:學(xué)生喜讀中國古代名人小故事強(qiáng)于外國的故事,這一點(diǎn)不難理解,因?yàn)槲幕尘暗牟煌瑢?duì)于外國故事學(xué)生在接受方面有一定的難度;學(xué)生喜歡形式生動(dòng)的校報(bào),這一點(diǎn)非常關(guān)鍵,校報(bào)必須生動(dòng)起來,而不能太過死板;學(xué)生有參加校報(bào)編輯的夙愿,所以我們?cè)谵k報(bào)的時(shí)候可以讓學(xué)生參與進(jìn)來。

為了增強(qiáng)兩者結(jié)合的效果,我們還應(yīng)適時(shí)開展讀歷史故事征文,歷史故事演講比賽,歷史故事專題講座等活動(dòng),達(dá)到兩者之間的良性互動(dòng)。

筆者現(xiàn)舉一例:

唐伯虎潛心學(xué)畫

唐伯虎是明朝著名的畫家和文學(xué)家,小的時(shí)候在畫畫方面顯示了超人的才華。唐伯虎拜師,拜在大畫家沈周門下,學(xué)習(xí)自然更加刻苦勤奮,掌握繪畫技藝很快,深受沈周的稱贊。不料,由于沈周的稱贊,這次使一向謙虛的唐伯虎也漸漸地產(chǎn)生了自滿的情緒,沈周看在眼中,記在心里,一次吃飯,沈周讓唐伯虎去開窗戶,唐伯虎發(fā)現(xiàn)自己手下的窗戶竟是老師沈周的一幅畫,唐伯虎非常慚愧,從此潛心學(xué)畫。

《唐伯虎潛心學(xué)畫》這一歷史故事就非常適合刊登在校報(bào)上,它179字,內(nèi)容精煉,可讀性強(qiáng)。通過這一則故事可以教育學(xué)生要謙遜做人,腳踏實(shí)地做事,不能驕傲自滿,目空一切。

第3篇:歷史小故事范文

【水上漂功夫】

有一個(gè)博士分到一家研究所,成為學(xué)歷最高的一個(gè)人。有一天他到單位后面的小池塘去釣魚,正好正副所長在他的一左一右,也在釣魚。他只是微微點(diǎn)了點(diǎn)頭,這兩個(gè)本科生,有啥好聊的呢?

不一會(huì)兒,正所長放下釣竿,伸伸懶腰,蹭蹭蹭從水面上如飛地走到對(duì)面上廁所。博士眼睛睜得都快掉下來了。水上漂?不會(huì)吧?這可是一個(gè)池塘啊。正所長上完廁所回來的時(shí)候,同樣也是蹭蹭蹭地從水上漂回來了。怎么回事?博士生又不好去問,自己是博士哪!

過一陣,副所長也站起來,走幾步,蹭蹭蹭地飄過水面上廁所。這下子博士更是差點(diǎn)昏倒:不會(huì)吧,到了一個(gè)江湖高手集中的地方?

博士生也內(nèi)急了。這個(gè)池塘兩邊有圍墻,要到對(duì)面廁所非得繞十分鐘的路,而回單位上又太遠(yuǎn),怎么辦?博士生也不愿意去問兩位所長,憋了半天后,也起身往水里跨:我就不信本科生能過的水面,我博士生不能過。

只聽咚的一聲,博士生栽到了水里。兩位所長將他拉了出來,問他為什么要下水,他問:“為什么你們可以走過去呢?”

兩所長相視一笑:“這池塘里有兩排木樁子,由于這兩天下雨漲水正好在水面下。我們都知道這木樁的位置,所以可以踩著樁子過去。你怎么不問一聲呢?”

學(xué)歷代表過去,只有學(xué)習(xí)力才能代表將來。尊重經(jīng)驗(yàn)的人,才能少走彎路。一個(gè)好的團(tuán)隊(duì),也應(yīng)該是學(xué)習(xí)型的團(tuán)隊(duì)。

【堅(jiān)持是一種美德】

米琳大專結(jié)業(yè)后,前往南方某市求職,顛末一番努力,她和別的兩個(gè)女孩被一家公司初步錄用,嘗試使用期為一個(gè)月,嘗試使用合格,將被聘用。

在這一個(gè)月之內(nèi),米琳和那兩個(gè)女孩都很努力,到了二十九天時(shí),公司按照他們?nèi)说臓I業(yè)能力,一項(xiàng)項(xiàng)給她們打分。結(jié)果,米琳雖然也很卓越,但仍然比另兩位女孩低一分至二分。公司王經(jīng)理托部下通知米琳:“明天你是最后一天上班,后天便可以結(jié)賬走人?!?/p>

最后一天上班時(shí),兩位留用的女孩和其他的人都關(guān)心的勸米琳說:“反正公司明天會(huì)發(fā)給你一個(gè)月的嘗試使用工資,今天你就不必上班了?!泵琢招Φ溃骸白蛱斓墓ぷ鬟€有點(diǎn)沒做完,完那點(diǎn)活,再走也不遲?!钡搅讼挛缛c(diǎn),米琳最后的工作做完了。又有人勸她提早放工,可她笑笑,不慌不忙地把自己工作過的桌椅拭擦患上干干凈凈,一塵不染,而且和“同事”一同放工,她感覺自己很充實(shí),站好了最后一班崗。其他員工見她這樣做,都非常感動(dòng)。

第二天,米琳到公司的財(cái)務(wù)處結(jié)賬,結(jié)完賬,她正要離開,遇見王經(jīng)理。王經(jīng)理對(duì)她說:“你不要走,從今天起,你到質(zhì)量檢驗(yàn)科去上班?!泵琢找宦?,驚住了,她不信賴會(huì)有這種好事。王經(jīng)理微笑著說:“昨天下午我暗中觀察了你好久,面對(duì)工作你有堅(jiān)持的理念。正好我們公司的質(zhì)量檢驗(yàn)科缺一位質(zhì)檢員,我相信你到那里一定會(huì)干得很好?!?/p>

【小鳥與牛糞】

一只小鳥正飛往南方過冬。天氣太冷,小鳥凍僵了,從天上掉下來,跌在一大片農(nóng)田里。它躺在田里的時(shí)候,一頭母牛走了過來,而且拉了一泡屎在它身上。凍僵的小鳥躺在牛屎堆里,發(fā)掘牛糞真是太溫暖了。牛糞讓它慢慢緩過勁兒來了!它躺在那兒,又暖和又開心,不久就開始高興地唱起歌來了。一只路過的貓聽到了小鳥的歌聲,走過來查個(gè)究竟。順著聲音,貓發(fā)現(xiàn)了躲在牛糞中的小鳥,非常敏捷地將它刨了出來,并將它給吃了!

這個(gè)故事的寓意是……

(1)不是每個(gè)在你身上拉屎的都是你的敵人。

(2)不是每個(gè)把你從屎堆中拉出來的都是你的朋友。

(3)而且,當(dāng)你陷入深深的屎堆當(dāng)中(身陷困境)的時(shí)候,閉上你的嘴!

【分粥的故事】

有七個(gè)人曾經(jīng)住在一起,每天分一大桶粥。要命的是,粥每天都是不夠的。

一開始,他們抓鬮決定誰來分粥,每天輪一個(gè)。于是乎每周下來,他們只有一天是飽的,就是自己分粥的那一天。后來他們開始推選出一個(gè)道德高尚的人出來分粥。強(qiáng)權(quán)就會(huì)產(chǎn)生腐敗,大家開始挖空心思去討好他,賄賂他,搞得整個(gè)小團(tuán)體烏煙瘴氣,高尚的人也腐敗了。然后大家開始組成三人的分粥委員會(huì)及四人的評(píng)選委員會(huì),但他們常?;ハ喙?,扯皮下來,粥吃到嘴里全是涼的。最后想出來一個(gè)方法:輪流分粥,但分粥的人要等其他人都挑完后拿剩下的最后一碗。為了不讓自己 吃到最少的,每人都盡量分得平均,就算不平,也只能認(rèn)了。大家快快樂樂,和和氣氣,日子越過越好。

同樣是七個(gè)人,不同的分配制度,就會(huì)有不同的風(fēng)氣。

第4篇:歷史小故事范文

故事一、我們學(xué)校每天中午都有工作餐,教師都在一起吃。但為了學(xué)生安全,每天都安排了兩位教師送學(xué)生過昌萬公路,這就使得這兩位教師要晚一些吃飯。一天中午,許多教師都和往常一樣開始吃午餐了,只有陳來保書記一人坐在桌邊沒有動(dòng)筷。我們還以為他哪兒不舒服,沒想到他給我們講了一個(gè)“義門陳”的故事。故事大概是講“義門陳”的人都十分注重“義”和“禮”,使得當(dāng)時(shí)皇為之震驚。其中有一個(gè)細(xì)節(jié)說:這兒的狗都知道“義”、“禮”,有“一犬不至,百犬不食”的傳說。當(dāng)我們聽完這個(gè)故事之后,我們才記起還有兩個(gè)老師為了送學(xué)生過馬路沒來吃飯。。。。從此以后,我們每次吃飯都會(huì)等到所有人到齊才開筷。

另一件事,幾個(gè)低年級(jí)的同學(xué),肩并肩有說有笑的走著,前面迎面走來一位老師,他們也不認(rèn)識(shí),但當(dāng)這位老師走到這幾名同學(xué)身邊時(shí),其他人都還是說笑,只有一位同學(xué),恭敬的鞠了一躬,說了聲“老師好”老師當(dāng)然也很高興的回答了一句“你好”,別的同學(xué)都沒哼一聲。等老師過去了之后。有的人說那個(gè)同學(xué)油餅,不認(rèn)識(shí)的老師還給鞠躬,有的人說他根本是裝樣子,給別人看的。那個(gè)同學(xué)沒有反駁他們,只是說了一句:做一個(gè)有禮貌的人是做學(xué)生的最基本要求。我在后邊聽了這句話都很感動(dòng),感動(dòng)那個(gè)同學(xué)的真誠,一個(gè)人懂禮貌,真的是很難得的品質(zhì)。

還有一件事,可以說只是一個(gè)動(dòng)作,就是一位老師看見了一張冰棍紙,彎下腰去,揀了起來,扔到了垃圾桶是一個(gè)不起眼的動(dòng)作,但是他以身作則,教導(dǎo)我們,他是老師,如果有同學(xué)看見了這位老師的做法,又怎會(huì)不佩服這位老師呢?說不定下次他也會(huì)這么做。他也會(huì)明白亂扔廢棄物是不文明的行為。

通過這幾件小事,我更加認(rèn)識(shí)到了“禮儀”的含義,是從一件一件小事上表現(xiàn)出來的,是心靈美的一種表現(xiàn),是一個(gè)人做人的標(biāo)準(zhǔn)。我們應(yīng)該讓校園變成一個(gè)到處都是文明的,一個(gè)“沒有污染的世外桃源”。還是那句真理:從我做起,只有你我他都“從我做起”才會(huì)到處充滿禮儀的“味道”才會(huì)使你我他成為一個(gè)真正的人

第5篇:歷史小故事范文

在一個(gè)美麗、熱鬧,猶如一個(gè)大家庭的森林。住著一群活潑可愛的小動(dòng)物,其中最不受歡迎的動(dòng)物就是狐貍家族。因?yàn)樗鼈兊淖嫦茸鲞^不少的壞事,傳到這一代也被公認(rèn)為壞狐貍。所以,根本就沒有動(dòng)物和它們做朋友。

狐貍一家的主要成員有:狐貍爸爸、是這個(gè)家的一家之主。狐貍媽媽是這個(gè)家的生活主管。而小狐貍偉偉是這個(gè)家的娛樂之星。小狐貍偉偉一直有一個(gè)夢寐以求的心愿,就是有許多朋友。然而,它總是覺得朋友這兩個(gè)字離自己實(shí)在太遠(yuǎn)了。

一個(gè)陽光明媚的早晨,小狐貍偉偉蹦蹦跳跳地上學(xué),一個(gè)人走在寂靜的路上。突然,遇到小豬阿豆。偉偉有禮貌地說:“阿豆,早上好?!闭l知道阿豆碰到偉偉,像遇到大灰狼似的,飛快地跑回學(xué)校,連丟下一支筆也不知道。偉偉發(fā)現(xiàn)了阿豆的那支筆,蹲下身子撿起來想回到學(xué)校再還給阿豆。

回到學(xué)校,偉偉把筆還給阿豆說:“阿豆,你剛才……”阿豆生氣地打斷了偉偉的話,氣沖沖地說:“你干嗎拿人家的東西,你不會(huì)壞得想偷吧?算了,你碰過的東西,我都不要,你快走開吧!”偉偉只好把筆扔到垃圾桶里。

“鈴……”上課鈴響了。猩猩老師慢慢地走到講臺(tái)上,說:“這次作文的內(nèi)容是寫朋友?!眰バ睦锵耄骸芭笥??我一個(gè)朋友都沒有,怎么寫呢?”

偉偉決定去找朋友。走著走著,遇到兔子美美,便股起勇氣問:“美美,你愿意和我做朋友嗎?”美美用瞧不起的語氣說:“快走開,我不會(huì)和你做朋友的?!眰ビ诌B續(xù)問了:小鳥、青蛙、猴子等動(dòng)物,但結(jié)果還是一樣,偉偉失望地回家寫作文。

這節(jié)課是評(píng)作文。猩猩老師在講臺(tái)上用嚴(yán)肅的語氣說:“這次作文同學(xué)們都寫得很好,其中偉偉的作文雖然只有幾句話,卻可以看出他的內(nèi)心思想,下面,有請(qǐng)偉偉同學(xué)來讀一讀它寫的作文?!比喽急恍尚衫蠋熯@番話所驚訝地看著偉偉,連偉偉自己都十分驚訝。

偉偉顫抖地接過作文,眼里閃著淚光,哽咽地說:“我……沒有……朋……友。我知道因?yàn)槲覀兊淖嫦茸鲥e(cuò)了事,所以,沒有動(dòng)物和我做朋友。希望,有一天,我能擁有許多朋友。在此,我也祝愿同學(xué)們天天快樂?!弊x完后,全班竟響起響亮的掌聲。

第6篇:歷史小故事范文

1、去過廟的人都知道,一進(jìn)廟門,首先是彌陀佛,笑臉迎客,而在他的北面,則是黑口黑臉的韋陀。但相傳在很久以前,他們并不在同一個(gè)廟里,而是分別掌管不同的廟。

2、彌樂佛熱情快樂,所以來的人非常多,但他什么都不在乎,丟三拉四,沒有好好的管理賬務(wù),所以依然入不敷出。而韋陀雖然管賬是一把好手,但成天陰著個(gè)臉,太過嚴(yán)肅,搞得人越來越少,最后香火斷絕。

3、佛祖在查香火的時(shí)候發(fā)現(xiàn)了這個(gè)問題,就將他們倆放在同一個(gè)廟里,由彌樂佛負(fù)責(zé)公關(guān),笑迎八方客,于是香火大旺。而韋陀鐵面無私,錙珠必較,則讓他負(fù)責(zé)財(cái)務(wù),嚴(yán)格把關(guān)。在兩人的分工合作中,廟里一派欣欣向榮景象。

4、【小故事大道理】:其實(shí)在用人大師的眼里,沒有廢人,正如武功高手,不需名貴寶劍,摘花飛葉即可傷人,關(guān)鍵看如何運(yùn)用。

(來源:文章屋網(wǎng) )

第7篇:歷史小故事范文

教師教育案例小故事【一】

在人們眼中,教師是辛勤的園丁,是默默燃燒的蠟燭,是學(xué)生靈魂的工程師,是傳道授業(yè)解惑者。這些贊美之辭,對(duì)平凡普通的我而言,是一種無形的巨大的壓力。初為人師的我,頂著這樣的壓力走上講臺(tái),心中不時(shí)冒出一個(gè)大大的疑問:我能教給我的學(xué)生什么,我該教給我的學(xué)生什么?于是,我努力地提高自身的專業(yè)素養(yǎng),把自己最好的一面展現(xiàn)給我的第一批學(xué)生們??墒?,當(dāng)我在講臺(tái)上唾沫橫飛地展示自己的才華時(shí),我發(fā)現(xiàn),下面的學(xué)生多數(shù)是眼神渙散的。他們的心,并沒能與我產(chǎn)生共鳴。是我出現(xiàn)了問題,還是他們?新的疑問又出現(xiàn)了。是他和她,我那些可愛的學(xué)生們,解決了我心中的疑團(tuán),讓我走出工作的迷霧,認(rèn)清前行的方向。

一、他,是我工作第一年的一個(gè)學(xué)生。他的語文成績并不出色,但是他的字寫得漂亮,我常常在課堂上表揚(yáng)他。有一次,他在周記中向我表達(dá)感謝之意,說因?yàn)槲业谋頁P(yáng)使他對(duì)學(xué)習(xí)充滿了信心,并且開始對(duì)語文學(xué)習(xí)有了興趣。讀完周記,我訝然。沒想到我不經(jīng)意的一番表揚(yáng),竟然有這么大的作用。某一天晚上,我去他們班下晚自習(xí),他趴在桌子上睡覺。第一節(jié)下課后,我把他從教室里叫了出來,詢問他睡覺的原因。一開始,他什么話也不愿意說,一臉倔強(qiáng)地站著。 “老師叫你出來,是關(guān)心你,不是要指責(zé)你。一直以來,你給老師的印象很好,今天晚上會(huì)趴在桌子上睡覺,肯定是有原因的。老師知道你有心事,如果不方便說,你可以寫在周記里和我交流下看法。有事情應(yīng)該說出來,尋找解決的方法,而不是任它爛在肚子里。”說完這番話,我就讓他回教室去了。隔天的語文課上,他把周記交到了我手上。在周記里,他向我敞開了心扉,訴說了晚自習(xí)睡覺的原因。原來他是單親家庭的孩子,是他母親把他和哥哥一手帶大的。他在周記里寫道:‘“老師,自從懂事以來,為了不讓我媽操心,我一直努力做個(gè)乖孩子??墒亲蛱欤覅s讓我媽傷心了。因?yàn)樗胰タ赐夭〉陌职郑也辉敢馊?。老師,我想您?yīng)該明白,我不是故意讓媽媽傷心,我只是沒辦法去看他--那個(gè)我一出生就把我拋棄的所謂的父親······” 看完周記,我的心情久久不能平靜。我慶幸,慶幸自己昨天沒有用簡單粗暴的方式批評(píng)他,要是那樣做了,該在他年輕脆弱的心靈里埋下怎樣危險(xiǎn)的種子?同時(shí),我也意識(shí)到,這是他人生中關(guān)鍵的一個(gè)時(shí)刻,如何引導(dǎo)他,才能幫助他順利跨過這個(gè)坎呢?在他的那篇周記下,我回了這樣幾行字:“俗話說父母不嫌兒女丑,兒女不嫌父母窮。我們不能選擇父母,但我們可以選擇對(duì)待父母的態(tài)度。你的父親也許不是天底下最好的父親,但我相信你會(huì)愿意做個(gè)讓你媽媽感到幸福和驕傲的兒子。去看看他吧,這是你們第一次見面,也可能是最后一次見面了。” 當(dāng)他看望父親回來的那一天,給我打了一個(gè)電話。電話中他一度哽咽,停了很久才對(duì)我說出這樣一句話:“謝謝你,老師,因?yàn)槟?,我彌補(bǔ)了許多以來存在心中的一個(gè)遺憾。” 這是我和我的學(xué)生的第一個(gè)故事。在這個(gè)故事中,我們以“周記”為媒介,進(jìn)行了心與心的交流,在這種交流中,我領(lǐng)悟到一名語文老師的成就感,并不是站在三尺講臺(tái)上的唾沫橫飛,不是自我才華的展示,而是真誠地關(guān)心學(xué)生,是幫助學(xué)生走出人生的困惑。感謝他,讓我悟到為人師表的第一個(gè)樸素真理。

二、 她,是我工作第三年的一個(gè)學(xué)生,我的語文科代表。個(gè)子小小的她,長著一雙慧黠的眼睛。她極具寫作才華,寫起文章來行云流水,但是性格孤傲,不夠合群。在我的語文課上,她的作文經(jīng)常被我拿來當(dāng)范文,但每次我念她的文章時(shí),總會(huì)響起不知從哪個(gè)角落里傳來的噓聲。次數(shù)多了,她也受不了了。有一次她跑來和我說:“老師,以后不要再念我的文章了,他們都不喜歡我。”話剛說完,眼淚也跟著流下來了。我從沒見過她哭,也沒料到性格要強(qiáng)的她會(huì)哭。安撫了一番后,我對(duì)她說:“不要難過,他們也許不太喜歡你的性格,但同學(xué)們私底下都很喜歡你的文章的。你有沒有想過,為什么他們不喜歡你呢?” “我也不知道,我只知道他們背后都說我太高傲,總是一副不可一世的樣子。老師,您應(yīng)該了解,我不是故意這樣的,我只是不知道和他們說些什么。” “呵呵,不用擔(dān)心。老師有辦法。” 隔天的語文課上,剛好上的是馬丁路德金的《我的夢想》,在最后的活動(dòng)環(huán)節(jié)里,我讓她上臺(tái)即興演講。在這次演講中,她第一次敞開心扉,向同學(xué)們展示她內(nèi)心真實(shí)的感受:“同學(xué)們,我今天要和大家講一個(gè)故事,一個(gè)孤獨(dú)女孩的心聲······她不善言辭,不太懂得和別人交流,是寫作,讓她感受到世界的美好與人生的快樂······她從來不曾拒絕別人溫暖的眼神,只是她還不懂得如何伸出自己的友誼之手······” 演講還沒結(jié)束,同學(xué)們便對(duì)她報(bào)以熱烈的掌聲。自此以后,她漸漸地融入班集體,不僅得到同學(xué)們的喜愛,更成為我的一個(gè)得力幫手。這是我和我的學(xué)生的第二個(gè)故事。

在這個(gè)故事里,我領(lǐng)悟到一名教師的價(jià)值,不在于灌輸給學(xué)生多少的知識(shí),而是你能教給他們?cè)鯓拥臑槿颂幨赖牡览?,是如何引?dǎo)他們?nèi)谌肷?,尋找到自己人生的價(jià)值所在。感謝她,是她讓我明白了為了師表的又一樸素真理。 我和我的學(xué)生們的故事還在繼續(xù),我的教育生涯也還在繼續(xù)。作為一名普通的中學(xué)語文教師,我的工作成績也許不是最出色,但是,在這個(gè)即將邁入第七個(gè)年頭的秋天里,我知道,我已經(jīng)找到了那一把開啟學(xué)生心靈之門的鑰匙。

教師教育案例小故事【二】

閑來午后,一杯茶,一臺(tái)筆記本,窩在松軟的沙發(fā)里,懶散著看看網(wǎng)文,突然一句話觸動(dòng)了我心里的那根弦:"說話到惹人厭惡,比起毫無動(dòng)靜來,還是一種幸福。--魯迅"

引線一:班上有好多孩子特別乖巧,上課總是按照我的要求坐得非常端正,我特別喜歡,總是在心里洋洋得意地想,我多厲害呀,真不像個(gè)新教師,多會(huì)管孩子啊,他們都那么聽我的話,安安靜靜地坐著,課堂紀(jì)律好極了。有時(shí)候都想對(duì)我自己說:"棒棒棒,我真棒!"那天,我又在課堂上眉飛色舞地講解著一個(gè)題目,心想我講解得這么細(xì)致,說得這么詳細(xì),孩子們眼瞪得大大地看著我,聽得這么認(rèn)真,一定是都懂了,于是我問:"誰能像老師這樣把這道題目完整地說一說?"然后我點(diǎn)了一個(gè)我覺得坐得最端正的孩子來回答問題。被我點(diǎn)名回答問題的孩子,第一反應(yīng)是驚訝,然后瞬間臉憋得紅撲撲的。我看著他著急地說:"快站起來回答老師的問題呀!"在我的催促下,他憋了很久,最后居然冒出了一句:"老師,我明明沒有舉手呀!"一句話說得我愣了神……

引線二:校長聲情并茂地向我描述著:"在一年級(jí)課堂中,所有的孩子都應(yīng)該表現(xiàn)出‘三小’:小眼放光,小臉通紅,小手直舉。"

引線三:工作了快半個(gè)月的時(shí)候,跟我搭班的李老師一句話把埋頭批作業(yè)的我拉了出來:"班上的孩子你都認(rèn)識(shí)了嗎?我說一個(gè)孩子的名字,你肯定不知道長什么樣。"對(duì)自己記憶力還挺有信心的我,當(dāng)時(shí)立刻挺起了胸脯,坐正了滿臉自信地等待李老師說出那個(gè)孩子的名字。"張××。"聽到名字后,我蒙了兩秒鐘,立刻打開腦袋里的搜索引擎,想要搜索出有關(guān)這個(gè)孩子的存在,過了半分鐘后,我甚至懷疑地問李老師:"這是我們班的孩子嗎?"李老師只是笑著看著我,仿佛臉上寫著一句話:"嘿嘿,我就知道你不知道!"窘得滿臉通紅的我立即就開始翻看姓名冊(cè),真的有這孩子!居然有這樣一個(gè)孩子坐在我的課堂上半個(gè)月了我都不知道!

引線四:上課時(shí),我開始偷偷觀察這個(gè)開學(xué)半個(gè)月了才突然出現(xiàn)在我視野里的小女生。她總是默默坐在那,要么低頭寫字,要么抬頭聽講,表情也不是很豐富,連笑都是抿著嘴巴,絕不露出牙齒。如果不是李老師的"友情提示",我真的不會(huì)關(guān)注到這孩子。后來,經(jīng)過我慢慢觀察,發(fā)現(xiàn)這樣的孩子班上還有好多:梁××、曹××、胡××、朱××、朱××、胡××、錢××……

定義:"默默"寶貝指做事默默地,上課默默地,寫作業(yè)默默地,下課后也喜歡默默地自己玩,或者小聲和同學(xué)說話的例子。

反思一:對(duì)于性格比較開朗的我來說,我真的是很容易關(guān)注那些調(diào)皮搗蛋能讓我大發(fā)火的孩子,或者發(fā)言積極總是樂于思考,迫切地舉著小手希望發(fā)言的孩子。而只是默默地坐在那里,從不舉手,上課時(shí)候似乎在看著我,看著黑板,但是他們的小腦袋里到底想些什么,天不知地不知我不知,只有他自己知道的孩子,我真的沒有從一開始就關(guān)注過。

Change my mind(我的改變):我開始計(jì)劃慢慢地改變這些"默默"寶貝,讓他們不再默默下去,落實(shí)到實(shí)處就是:每節(jié)課都要喊這些"默默"寶貝發(fā)言,不管他舉不舉手,我要知道這些孩子到底有沒有認(rèn)真聽,有沒有思考問題。才開始即使他們很緊張,回答的不是很流利,我也盡量鼓勵(lì)他們,增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。下課我盡量多和這些孩子待在一起,從生活上關(guān)心"默默"們,和他們聊聊天,使得他們對(duì)我沒那么大芥蒂,愿意和我分享自己的小心情。

Change their mind(孩子的改變):一開始大多數(shù)"默默"們,不能完整回答我的問題。甚至有的孩子一直憋紅了臉,一個(gè)字都沒擠出來。但是,小孩子是多么會(huì)看大人臉色,"默默"們也不例外。一個(gè)多星期后,"默默"中一部分開始主動(dòng)舉手發(fā)言了,少部分能完整地回答我的問題了。不知道是不是心理作用,我感覺"默默"寶貝走路的時(shí)候后背都挺得比以前直了。一個(gè)多月過去了,效果更明顯,孩子們漸漸變得開朗起來,也能積極舉手發(fā)言了。

猶記得那天,南京開始降溫了,我下班時(shí),發(fā)現(xiàn)我們班一個(gè)一直沒什么改變的"默默"寶貝站在教室門口蹦蹦跳跳的。我便走向她,蹲下問她:"怎么還沒走,家長沒來接嗎?"她低著頭,眼睛看著自己的鞋尖,低聲說:"是的,媽媽讓我在教室等。"我便幫她把衣服弄緊,提醒她天氣冷,進(jìn)教室去等家長。她點(diǎn)點(diǎn)頭,轉(zhuǎn)身后,又突然回頭看了我一眼,隨后快步走進(jìn)教室了。第二天,我上課提出一個(gè)問題后,這個(gè)孩子直直地舉起她的手,這應(yīng)該是她第一次把手舉這么高,熟悉這個(gè)孩子的教師都知道她特別內(nèi)向,膽子特別小,說話聲音也細(xì)細(xì)的,看見人喜歡低著頭,但是這次她高高地舉起了手,眼睛直直地看著我,我毫不猶豫地把機(jī)會(huì)給了她。記得那次她回答的語言不是很完整,但是聲音清脆脆的,我很真誠地表揚(yáng)了她,她坐下時(shí)笑得很開心。那次后幾乎每節(jié)課她都會(huì)舉手,大眼睛直直地看著我,讓我怎能不喜愛!

隱形炸彈:"叮叮叮……"正在備課,突然接到了一個(gè)電話:"老師,您好,我是×××的媽媽,我想跟您商量一件事。最近我家孩子回家后總是悶悶不樂,我仔細(xì)詢問,他告訴我,以后上數(shù)學(xué)課,他再也不想舉手了!"我一頭霧水:"怎么回事啊,您慢慢說,孩子上課舉手特別積極,各方面表現(xiàn)都很不錯(cuò)的啊,我很喜歡他呢!""孩子說他上課總是舉手,可是好多次了,老師總是不喊他發(fā)言。他問我,老師是不是不喜歡我了。他以后上課再也不想舉手了……"掛了電話,我本來因?yàn)?quot;默默"寶貝的改變,而變得明朗的心,一下子又愁云慘淡了起來,一顆不定時(shí)的隱形炸彈在教室里引爆了。第二天我重點(diǎn)關(guān)注班上那些以前特別愛發(fā)言的小朋友,確實(shí)發(fā)現(xiàn)他們開始不愛舉手了。我心急如焚,花了好幾天,挨著找突然不愛舉手的孩子談了心,告訴他們:"舉手是告訴老師,你做好發(fā)言的準(zhǔn)備了,有積極思考過老師的提問了,但是不是每次舉手就一定要站起來發(fā)言?"孩子似懂非懂,但是也能理解我:"一節(jié)數(shù)學(xué)課時(shí)間短,不能總是讓我獨(dú)享數(shù)學(xué)課的快樂,要多多分享機(jī)會(huì)給別人。"有如此貼心的孩子,我怎么能不快樂?

反思二:有的時(shí)候覺得的確省心,如果班上多了很多吵吵鬧鬧的淘氣包,我肯定會(huì)抓狂的。但是同時(shí),我也開始反思"默默"寶貝們少了很多孩童的爛漫。七八歲的孩童,正是淘氣的年紀(jì),正是滿肚子好奇心到處問為什么的年紀(jì),雖然上課需要規(guī)矩,需要孩子們能學(xué)會(huì)傾聽,但是我更希望看到孩子的個(gè)性,看到他們想要把自己的小想法迫不及待地告訴我,看到他們也可以下課就大聲歡笑,上課就積極做和課堂有關(guān)的事情……念及魯迅先生說的這么一句話:"說話到惹人厭惡,比起毫無動(dòng)靜來,還是一種幸福。"我倒不是希望孩子們一個(gè)個(gè)變成話嘮,變成搗蛋鬼,但是被關(guān)注其實(shí)也是一種幸福吧。即使很努力想要得到老師的肯定,家人的鼓勵(lì),但是由于什么事都不愛說,什么時(shí)候都不愛舉手發(fā)言表現(xiàn)自己,乃至最后測試的時(shí)候也是成績平平,卻還是不敢多問自己不能理解的問題,這樣的"默默"寶貝,讓我如何放心,學(xué)習(xí)也很難有太大進(jìn)步。

期待:這上班的短暫卻漫長的幾個(gè)月,讓我真的感覺無比充實(shí)。每一個(gè)孩子都是一顆種子,只是花期有長短。有的種子很早就發(fā)芽了,開出了美麗的花朵,有的種子卻遲遲沒有開花。但是我相信不是所有的種子都會(huì)開出花,我的孩子里一定有能長出參天大樹的種子,他發(fā)芽遲,也遲遲不開花,但是他卻是能扎根于泥土最久最深的種子。這就是我們校長常說的教師必須擁有的"花苞心態(tài)".

第8篇:歷史小故事范文

有一件很不起眼的小事,讓我悟出了很大的啟示。那就是——削蘋果。你聽我一一道來。

有一天爸爸買回來很多的蘋果,我就挑了一個(gè)很大的蘋果,可是讓我萬萬沒想到的事情竟然發(fā)生了,雖然我以前見過媽媽削蘋果皮,那可真是看花容易繡花難呀!你知道嗎?我都可“悲哀”了。

我試著拿起刀在蘋果上劃了幾道線打算按這幾道線來削蘋果??墒牵趺匆蚕鞑幻靼?,畫了也白畫連續(xù)削了幾次都沒是皮兒帶肉一起削了下來媽媽說我“敗家子”,所以我要做給媽媽看。我又拿了一個(gè)更大的,我暗下決心,心想,我就不信我削不好。我拿起刀,在蘋果上穿行自如的劃著,我對(duì)這次削蘋果充滿了信心。原以為我想一次就把皮兒削掉,可是,不稱心的事總是在這一刻發(fā)生,突然,我一不小心一用力,哎呦!斷了!我沮喪的大叫了起來,爸爸媽媽也在我旁邊笑了起來,我瞧瞧他們,既然這樣,就更增加了我的信心,我一咬牙,一切齒,狠心的繼續(xù)削下去,心想,我就不信削不好。

第9篇:歷史小故事范文

1、首次會(huì)認(rèn)定在交通事故中承擔(dān)全部賠償責(zé)任,另外有可能還要被行政拘留,保險(xiǎn)也只能用交強(qiáng)險(xiǎn)。

2、發(fā)生事故后,要經(jīng)交警部門調(diào)查,再確定是否屬于肇事逃逸。在確定屬于肇事逃逸后,如事故中沒有人員重傷或死亡,逃逸的駕駛員要負(fù)事故主要以上責(zé)任,但不構(gòu)成交通肇事罪。

3、對(duì)肇事者的處罰是兩百元以上兩千元以下罰款,并處15日以下拘留,同時(shí)對(duì)其機(jī)動(dòng)車駕駛證扣12分。

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