為老服務(wù)論文精選(九篇)

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第1篇：為老服務(wù)論文范文

現(xiàn)代精準(zhǔn)制導(dǎo)、航空航天、通信探測(cè)、生物技術(shù)等不同行業(yè)，以及從宏觀到微觀領(lǐng)域的經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展進(jìn)步均依賴于科學(xué)技術(shù)創(chuàng)新，離不開科技成果的編輯出版交流，離不開編輯、尤其是科技期刊編輯的工匠精神。培養(yǎng)新時(shí)期編輯的工匠精神是時(shí)代對(duì)編輯工作者從業(yè)的要求，也是編輯工作者“與時(shí)俱進(jìn)”的自身需求。

工匠精神的靈魂是匠人專注、追求完美的造物品質(zhì)，工匠精神的目標(biāo)是打造行業(yè)精品，編輯的工匠精神是編輯對(duì)期刊、論文、網(wǎng)站等產(chǎn)品精雕細(xì)琢、精益求精的理念，其核心是對(duì)品質(zhì)的追求［7］。中國(guó)古代師傅帶徒弟成就了大批技藝精湛的工匠，造就了中國(guó)古代文明;近代德國(guó)在高端制造業(yè)追求卓越成為他們?cè)趪?guó)際競(jìng)爭(zhēng)協(xié)作體系中的最佳落腳點(diǎn)［1］。編輯工匠精神包括編輯的職業(yè)技能和職業(yè)精神，實(shí)質(zhì)內(nèi)涵就是的質(zhì)量，包括學(xué)術(shù)質(zhì)量與編排印刷質(zhì)量。現(xiàn)代工業(yè)、農(nóng)業(yè)、醫(yī)療衛(wèi)生、航空航天均進(jìn)入大數(shù)據(jù)、云計(jì)算時(shí)代，精準(zhǔn)成為科技工作者與科研產(chǎn)品的最基本要求?？萍计诳┛萍汲晒涣髋c發(fā)表，科技期刊及其編輯則成為科研人員、科研活動(dòng)、產(chǎn)業(yè)、產(chǎn)品及社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的橋梁與紐帶。新時(shí)期科技期刊編輯工匠精神的內(nèi)涵就是精準(zhǔn)、精益求精、孜孜不倦，將品質(zhì)努力提高到99．99%236中國(guó)科技期刊研究，2017，28(3)www．cjstp．cn乃至更高。在追求完美品質(zhì)的道路上要不惜時(shí)間和精力，保證態(tài)度嚴(yán)肅謹(jǐn)慎，工作細(xì)致周全，注重細(xì)節(jié)，確保每篇論文、每期刊物的質(zhì)量;采取嚴(yán)格的檢測(cè)標(biāo)準(zhǔn)，耐心、專注、持之以恒，堅(jiān)決保證對(duì)品質(zhì)高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求［7］。

1．3編輯工匠精神的內(nèi)涵應(yīng)因人而異

編輯的工作就是服務(wù)，為作者、讀者及國(guó)民經(jīng)濟(jì)建設(shè)提供全方位、全鏈條的服務(wù)。對(duì)于工匠精神，不同的編輯人員應(yīng)有所區(qū)別。所有編輯需盡快完成當(dāng)代編輯角色的科學(xué)定位與轉(zhuǎn)換，要從日?；?、程序化、簡(jiǎn)單化向標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化、精準(zhǔn)化轉(zhuǎn)換。新入職編輯要求具有編輯的基本素質(zhì)，包括精神倫理與編輯實(shí)務(wù)技能，即應(yīng)加強(qiáng)培養(yǎng)工匠精神和職業(yè)倫理，學(xué)習(xí)先進(jìn)技術(shù)，掌握過(guò)硬技能，開拓理論視野，最終成長(zhǎng)為一名優(yōu)秀的編輯［10］。編輯的基本素質(zhì)是要在忠實(shí)于原文、原作者的基礎(chǔ)上規(guī)范論文，但這并不表明編輯對(duì)投稿論文學(xué)術(shù)質(zhì)量無(wú)所作為。期刊征稿簡(jiǎn)則上往往會(huì)注明編輯有權(quán)對(duì)論文進(jìn)行必要的修改。編輯要對(duì)論文的政治性、學(xué)術(shù)性、規(guī)范性等把關(guān)，所以不要把編輯工作看作為認(rèn)識(shí)字、坐得住、對(duì)對(duì)紅的簡(jiǎn)單工作。一個(gè)好的編輯應(yīng)該首先努力成為一個(gè)行業(yè)的專家，成長(zhǎng)為一名專家型的編輯，以便真正做好編務(wù)、辦好期刊。對(duì)于老編輯而言，其業(yè)務(wù)熟練、動(dòng)作規(guī)范，但倘若就此滿足，工作中老一套地看稿、改稿、編排、審定、付印，久而久之會(huì)感覺遲鈍，思維衰退。編輯手法一旦成了“一定之規(guī)”，編輯就會(huì)變?yōu)椤熬庉嫿场?。瓦匠、木匠、鐵匠之所以稱為匠，是基于他們所掌握手藝的熟練程度而言，是尊重的稱謂;可是“編輯匠”一詞卻略有貶意。顧名思義，傳統(tǒng)意義上的編輯就是“編”和“輯”，是各類文稿的“加工者”和“把關(guān)人”［11］。我國(guó)正在從“中國(guó)制造”向“中國(guó)智造”強(qiáng)力邁進(jìn)，“差不多”的思維要不得，同樣，編輯工作需要投入編輯的智力勞動(dòng)，來(lái)不得半點(diǎn)得過(guò)且過(guò)?？萍计诳l(fā)表報(bào)道的是最新科研成果，一般與純文字、文學(xué)類論文差異明顯，高新是論文的特點(diǎn)，快速、及時(shí)、精準(zhǔn)是發(fā)表的基本要求，科技期刊是學(xué)術(shù)交流的載體，編輯則是橋梁?？萍计诳庉嫵龖?yīng)該具備一般編輯的基本素質(zhì)之外，還應(yīng)該懷有更高的要求。無(wú)論是新老編輯，都需要重新認(rèn)識(shí)新時(shí)期發(fā)揚(yáng)工匠精神的重要性，在編輯實(shí)務(wù)中踏實(shí)踐行工匠精神，辦好期刊，努力為讀者與作者提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)。

2．1職業(yè)精神的培養(yǎng)

2．1．1基本工匠素質(zhì)

工匠精神不僅是一項(xiàng)技能，還是一種精神品質(zhì)［9］，新時(shí)期需要構(gòu)建良好的編輯職業(yè)精神［12］。德國(guó)制造質(zhì)量的蛻變是基于“法律－標(biāo)準(zhǔn)－質(zhì)量認(rèn)證”三位一體的質(zhì)量管理體系;日本制造打開歐美和全球市場(chǎng)是基于20世紀(jì)60年代實(shí)施的“質(zhì)量救國(guó)”戰(zhàn)略［9］，均以工匠精神為主旨。新時(shí)期編輯首先應(yīng)該具有工匠精神，同時(shí)具有工匠技能。培養(yǎng)工匠精神是中國(guó)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級(jí)發(fā)展的需要，是人才培養(yǎng)與社會(huì)生存的需要，也是提高人才能力與品質(zhì)的需要［8］。要靜得下心、耐得住寂寞、坐得住冷板凳、下得了苦功夫。因此，編輯通過(guò)自己的腦力勞動(dòng)審查論文，就是鑒別作者實(shí)驗(yàn)研究、思維成果以及科研價(jià)值，對(duì)審稿通過(guò)的論文給予進(jìn)一步加工，使其更完善。促使這些成果實(shí)現(xiàn)社會(huì)價(jià)值，同時(shí)也實(shí)現(xiàn)編輯的自身價(jià)值。國(guó)家新聞出版廣電總局規(guī)定的每年72學(xué)時(shí)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)就是非常必要的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，值得堅(jiān)持并強(qiáng)制要求，基層單位則要從編輯參加學(xué)習(xí)的時(shí)間、經(jīng)費(fèi)等方面予以全面支持與保障。

老編輯雖然編輯業(yè)務(wù)熟練，但往往會(huì)有經(jīng)驗(yàn)主義、見怪不怪等馬虎思想;新入職的年輕編輯思想活躍，精力充沛，但往往需要培養(yǎng)耐心與細(xì)心;而近年來(lái)有許多從科研教學(xué)崗位轉(zhuǎn)入編輯崗位的人員，他們具有科研教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，有寫作、的體驗(yàn)，多數(shù)遇到過(guò)退稿、退改，或曾收到審稿專家與編輯的大段意見與建議，或曾數(shù)次投稿，數(shù)次退稿或退改，能更好地理解作者，有利于做好編輯工作。無(wú)論哪一類編輯人員，都應(yīng)該進(jìn)一步解放思想，轉(zhuǎn)變觀念，牢固樹立為作者服務(wù)、為讀者服務(wù)、為學(xué)術(shù)發(fā)展服務(wù)的思想。計(jì)算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展為編輯人提供了極大的便利，文字處理軟件、計(jì)算機(jī)自動(dòng)校對(duì)系統(tǒng)、文字復(fù)制率檢測(cè)系統(tǒng)、參考文獻(xiàn)編校系統(tǒng)等極大地便利了編輯工作，然而編輯才是主體。針對(duì)近年來(lái)的學(xué)風(fēng)浮躁，在倡導(dǎo)利用現(xiàn)代技術(shù)手段的基礎(chǔ)上，需重視并強(qiáng)化編輯的主觀因素，充分調(diào)動(dòng)與發(fā)揮編輯的能動(dòng)性，最大限度地發(fā)揮工匠精神，對(duì)投稿論文精益求精，對(duì)有創(chuàng)新的論文成果予以呵護(hù)并加快發(fā)表，而對(duì)粗制濫造的論文果斷說(shuō)不，叫?？觳褪秸撐?，維護(hù)學(xué)術(shù)發(fā)表的科學(xué)準(zhǔn)確與公平公正?，F(xiàn)代通信技術(shù)發(fā)達(dá)，編輯人員都能夠較熟練地應(yīng)用微信、微博等網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)與資源，編輯學(xué)會(huì)、協(xié)會(huì)、各編輯部之間可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)定期或不定期地開展問(wèn)題討論，引導(dǎo)編輯樹立正確的觀念，弘揚(yáng)正能量。

2．1．3奉獻(xiàn)精神

新時(shí)期商品經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，形成“搞導(dǎo)彈的不如賣茶葉蛋的”“搞教學(xué)科研的不如搞房地產(chǎn)的”“做編輯的不如搞科研的”現(xiàn)象，編輯實(shí)際收入與社會(huì)地位相對(duì)不高。置身于如此商品化的社會(huì)環(huán)境中，除加強(qiáng)編輯培訓(xùn)、管理與考核以外，有關(guān)部門宜適當(dāng)考慮采取措施調(diào)動(dòng)編輯積極性，讓編輯生活得體面、有尊嚴(yán)，讓編輯有健康的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境，有相對(duì)平等的權(quán)利獲得獎(jiǎng)勵(lì)、職稱晉升的機(jī)會(huì)，把科技期刊編輯歸類為科研教學(xué)隊(duì)伍的一部分［5］，鼓勵(lì)編輯開展編輯業(yè)務(wù)學(xué)術(shù)研究與交流，不定期為編輯提供參加國(guó)內(nèi)外學(xué)術(shù)合作研究與交流的機(jī)會(huì)。讓面對(duì)“白卷青燈”的編輯不再有為他人作嫁衣、社會(huì)地位低人一等的感覺，以使編輯積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)，踏實(shí)工作，踐行工匠精神。應(yīng)倡導(dǎo)編輯向先進(jìn)人物學(xué)習(xí)，保持高風(fēng)亮節(jié)，不受“拜金主義”的影響，不為名利所動(dòng)，應(yīng)正確對(duì)待并處理好地位與待遇偏低等問(wèn)題，不斷增強(qiáng)工作責(zé)任心，全心全意做好本職工作，努力辦好期刊，發(fā)揚(yáng)敬業(yè)精神及無(wú)私奉獻(xiàn)精神，為教學(xué)科研、作者及廣大讀者服務(wù)［13］。

2．2職業(yè)技能的培養(yǎng)

2．2．1策劃能力

編輯傳統(tǒng)的“編”與“輯”的功能已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，信息化時(shí)代要求編輯轉(zhuǎn)變職能。新時(shí)代編輯應(yīng)首先做個(gè)優(yōu)秀“策劃人”，策劃深化報(bào)道主題，強(qiáng)化輿論導(dǎo)向。不僅要具備傳統(tǒng)的質(zhì)量意識(shí)、讀者意識(shí)和服務(wù)意識(shí)，還要具備并確立策劃意識(shí)、導(dǎo)向意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)、超前意識(shí)、時(shí)效意識(shí)、價(jià)值意識(shí)、市場(chǎng)意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)及品牌意識(shí)等現(xiàn)代意識(shí)。編輯現(xiàn)代意識(shí)的核心是策劃意識(shí)、超前意識(shí)和市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，包括掌握現(xiàn)代化的傳媒技術(shù)，努力放大“原創(chuàng)”元素［11］。編輯應(yīng)該是一個(gè)出版潮人，不僅要運(yùn)用傳統(tǒng)紙質(zhì)出版，還要結(jié)合多媒體、微傳播，提供出版“后服務(wù)”，如知識(shí)板塊凝練、專業(yè)目標(biāo)精華推送?？稍诩堎|(zhì)出版物基礎(chǔ)上，建設(shè)維護(hù)好網(wǎng)站。網(wǎng)站除設(shè)立作者注冊(cè)、投稿、專家審稿、編輯辦公等模塊，目前多數(shù)期刊網(wǎng)站還提供在線發(fā)表、優(yōu)先線上發(fā)表、過(guò)刊論文開放獲取等，但還需要編輯對(duì)已模塊化、對(duì)某專業(yè)領(lǐng)域論文成果集成，接受或邀請(qǐng)業(yè)內(nèi)專家綜合述評(píng)，提供板塊式推介服務(wù);建立專業(yè)領(lǐng)域作者、學(xué)者數(shù)據(jù)庫(kù)，有選擇、有目標(biāo)地開展微網(wǎng)推送等創(chuàng)新。這樣，在傳播知識(shí)信息的同時(shí)，也可以擴(kuò)大期刊的影響力?？萍计诳庉嬆芰ε囵B(yǎng)需要編輯了解國(guó)際科技前沿，這就要求編輯必須具備較強(qiáng)的外文文獻(xiàn)閱讀能力，隨時(shí)了解所在學(xué)科領(lǐng)域的學(xué)術(shù)動(dòng)態(tài)與進(jìn)展，一方面提高自身欄目編輯的理解與判斷能力，另一方面必要時(shí)將最新進(jìn)展推送給作者群，策劃?rùn)谀炕蛑黝}，以便于把刊物辦出特色，辦出水平。所以，新時(shí)代呼喚編輯準(zhǔn)確定位，轉(zhuǎn)換角色，盡快成為具備策劃力和工匠精神的現(xiàn)代編輯。

2．2．2前瞻能力

近些年來(lái)，人們追求“短平快”的即時(shí)利益，一定程度上忽略了產(chǎn)品的品質(zhì)靈魂，導(dǎo)致產(chǎn)品品質(zhì)下降，最主要的原因往往就是缺乏工匠精神?？萍计诳庉嫴粌H僅要熟悉編輯業(yè)務(wù)，還應(yīng)該是相關(guān)領(lǐng)域的學(xué)者專家［13－14］，以適應(yīng)策劃選題及審稿編輯之需。新進(jìn)編輯必須具有相關(guān)專業(yè)碩士或博士學(xué)位，老編輯要努力學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取機(jī)會(huì)進(jìn)修。撰寫與配發(fā)論文編者按語(yǔ)、論文導(dǎo)讀或本期導(dǎo)讀就是一種很好的方式，有利于推介論文，發(fā)揮期刊的導(dǎo)向作用，也是對(duì)編輯的組織與綜合能力的考驗(yàn)，更是提高編輯學(xué)科專業(yè)水平及寫作能力的良策［15］?？萍颊撐馁|(zhì)量差常因?yàn)槿狈τ行?shí)驗(yàn)重復(fù)，實(shí)驗(yàn)僅做一次或一個(gè)周期就撰文投稿?？蒲姓撐膱?jiān)持工匠精神就是要求作者從實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)到論文投稿，均需實(shí)事求是、精益求精。人們常說(shuō)科技論文不是寫出來(lái)的，而是設(shè)計(jì)出來(lái)的，是做出來(lái)的，即通過(guò)優(yōu)秀的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)及精密的實(shí)驗(yàn)，最終總結(jié)分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果，發(fā)現(xiàn)規(guī)律與問(wèn)題，從而形成論文。編輯在策劃、組稿、初審程序中，應(yīng)當(dāng)按照工匠精神的精髓要求，為作者的科研選題、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)收集與分析、論文撰寫與投稿等開展全程服務(wù)指導(dǎo)。近年來(lái)，在《西北林學(xué)院學(xué)報(bào)》編輯過(guò)程中，先后發(fā)生多起論文終審?fù)ㄟ^(guò)，安排刊期后，發(fā)現(xiàn)主要內(nèi)容已經(jīng)發(fā)表或發(fā)表前作者撤稿的現(xiàn)象。究其原因，多是由于個(gè)別學(xué)生作者擔(dān)心退稿或投稿命中率低，不從論文質(zhì)量源頭完善，而是一稿多投，或等不及審稿而轉(zhuǎn)投較低影響因子的期刊。如果編輯不具備工匠精神，類似問(wèn)題未能及時(shí)發(fā)現(xiàn)，將會(huì)造成重復(fù)發(fā)表，后果難以彌補(bǔ)?？梢姡萍计诳庉嬤^(guò)程一方面要加強(qiáng)學(xué)術(shù)不端行為檢測(cè)，另一方面要廣泛培養(yǎng)編輯發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的前瞻力，防患于未然。鑒于此，《西北林學(xué)院學(xué)報(bào)》編輯部針對(duì)大學(xué)生、研究生開展科技論文寫作系列講座或報(bào)告，如論文的規(guī)范性投稿、優(yōu)秀論文述評(píng)、論文編校案例分析、實(shí)驗(yàn)研究與論文寫作的規(guī)范性、學(xué)術(shù)不端行為案例分析，受到了有關(guān)師生好評(píng)，同時(shí)發(fā)揮了編輯的特長(zhǎng)，促進(jìn)了編校工作。因此，編輯部或期刊社可以單獨(dú)或與研究生院、教務(wù)處、重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、研究團(tuán)隊(duì)合作舉辦“學(xué)生與工匠精神”的征文比賽或演講活動(dòng)，或在學(xué)報(bào)網(wǎng)站編讀園地舉辦“作者與工匠精神”類似的征文或討論，以提高作者、特別是學(xué)生作者的品質(zhì)意識(shí)。編輯可以將本刊或國(guó)際頂級(jí)行業(yè)刊物的優(yōu)秀論文作為樣板，解剖分析，或開展本刊年度優(yōu)秀論文評(píng)選與獎(jiǎng)勵(lì)，以身邊的優(yōu)秀作者、優(yōu)秀論文為示范，塑造作者及編輯的工匠精神。

2．2．3求實(shí)能力

編輯實(shí)務(wù)包括策劃、組稿、初審、外審、退修、終審、編輯排版、校對(duì)、發(fā)表等環(huán)節(jié)。在每一個(gè)環(huán)節(jié)都需要編輯努力踐行工匠精神。編輯過(guò)程中，不但要按照期刊格式規(guī)范論文，增補(bǔ)缺項(xiàng)，如參考文獻(xiàn)缺項(xiàng)(缺卷、缺期、頁(yè)碼不全)，還要糾正論文中的學(xué)術(shù)概念、計(jì)算數(shù)據(jù)的表達(dá)分析、語(yǔ)言等問(wèn)題?！段鞅绷謱W(xué)院學(xué)報(bào)》編輯過(guò)程及對(duì)林學(xué)類期刊審稿中經(jīng)常發(fā)現(xiàn)，存在作者學(xué)術(shù)概念不清楚問(wèn)題。如不定芽與腋芽、消毒與滅菌等概念混淆，多樣本比較分析不用多重比較，而用t測(cè)驗(yàn)兩兩比較等方法學(xué)問(wèn)題;有些作者寫作語(yǔ)言欠規(guī)范，如:兩個(gè)地區(qū)某實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析，作者表述為“某地與某地差異顯著”，實(shí)際應(yīng)該為“某地與某地的某種實(shí)驗(yàn)結(jié)果差異顯著”;“將直徑小于2～5mm的根定義為細(xì)根”應(yīng)表述為“將直徑小于2mm的根定義為細(xì)根”，“截至目前為止”宜簡(jiǎn)化為“截至目前”，將“類型劃分時(shí)遵循如下幾個(gè)原則?！币撕?jiǎn)化為“類型劃分原則:”，“播種前用蒸餾水浸種24h，浸種結(jié)束后開始播種”宜簡(jiǎn)化為“用蒸餾水浸種24h后播種”?？梢姡庉嬤^(guò)程中，不僅僅需要對(duì)論文格式規(guī)范化，也需要編輯補(bǔ)正學(xué)術(shù)問(wèn)題、簡(jiǎn)化語(yǔ)言表達(dá)。可以通過(guò)行業(yè)學(xué)會(huì)的學(xué)術(shù)交流，編輯部?jī)?nèi)部的交流，編輯個(gè)人在編輯實(shí)踐中的總結(jié)積累等方式，提高編輯在論文編輯過(guò)程中的業(yè)務(wù)能力。

看起來(lái)校對(duì)似乎與編輯的工匠精神關(guān)系并不大，其實(shí)，對(duì)校對(duì)工作馬馬虎虎也是編輯缺乏職業(yè)道德的表現(xiàn)，會(huì)導(dǎo)致出版質(zhì)量問(wèn)題。現(xiàn)在許多學(xué)報(bào)無(wú)專職校對(duì)人員，責(zé)任編輯亦是責(zé)任校對(duì)。科技論文常有復(fù)雜的公式圖表、較多的數(shù)據(jù)，在編排過(guò)程中難免出現(xiàn)錯(cuò)排漏排［16］。因此，必須培養(yǎng)編輯一絲不茍、認(rèn)真嚴(yán)肅地做好校對(duì)工作的能力，把縱然微小的錯(cuò)誤消滅在校對(duì)過(guò)程之中。校對(duì)工作無(wú)小事，再細(xì)致也不過(guò)分，要把工匠精神體現(xiàn)在校對(duì)中?！段鞅绷謱W(xué)院學(xué)報(bào)》為了強(qiáng)化編輯校對(duì)，同時(shí)采取請(qǐng)作者對(duì)編修稿word文檔與清樣pdf稿兩次校對(duì)，即使無(wú)修改，也要求作者回復(fù)編輯部，這樣，常會(huì)發(fā)現(xiàn)編輯或作者自己不能夠發(fā)現(xiàn)的學(xué)術(shù)或表達(dá)問(wèn)題，從而盡早完善或改正，也給編輯和作者一些警示。

2．2．5疑難問(wèn)題處理能力

1)“人情稿”處理能力每一名編輯都具有各種各樣的社會(huì)關(guān)系，領(lǐng)導(dǎo)、老師、同學(xué)、同事、學(xué)生及朋友，因?yàn)楫厴I(yè)、職稱評(píng)審、項(xiàng)目驗(yàn)收、年度考核等需要，少不了托人情、找關(guān)系［14］。編輯必須堅(jiān)持“在質(zhì)量面前人人平等”的原則，一視同仁地處理名家約稿或自然來(lái)稿，正確處理“人情稿”“關(guān)系稿”，對(duì)達(dá)不到學(xué)術(shù)標(biāo)準(zhǔn)的堅(jiān)決退稿，對(duì)學(xué)術(shù)質(zhì)量好但寫作欠規(guī)范、表達(dá)分析不到位的堅(jiān)決退修，直至達(dá)到發(fā)表要求。若依人情發(fā)表質(zhì)量不盡如人意的來(lái)稿就是編輯缺乏職業(yè)道德的表現(xiàn)，是對(duì)作者的不負(fù)責(zé)任，同時(shí)損害了讀者的利益，也損害了刊物與編輯自己的信譽(yù)。2)編輯情緒控制力編輯在初審與編修校對(duì)過(guò)程中，需要足夠的耐心。對(duì)于投稿論文的學(xué)術(shù)質(zhì)量把關(guān)應(yīng)以審稿專家意見為主，對(duì)與自己學(xué)術(shù)觀點(diǎn)有異的稿件，應(yīng)注重聽取審稿專家的意見并咨詢作者;對(duì)于語(yǔ)言表達(dá)與寫作格式欠規(guī)范的論文，要耐心向作者指出。鑒于期刊范圍、版面數(shù)等局限，大多數(shù)期刊只能發(fā)表優(yōu)秀投稿，有許多稿件未能采用，而這些作者心態(tài)往往不同。一些熟人可能由于稿件或推薦的稿件未被采用，對(duì)編輯產(chǎn)生不滿;有些年輕作者投稿的劣質(zhì)論文一旦被拒稿，往往產(chǎn)生偏激情緒，甚至過(guò)激言語(yǔ)相向。《西北林學(xué)院學(xué)報(bào)》曾有論文退修總次數(shù)超過(guò)10次的例子，有時(shí)候極個(gè)別作者的寫作水平有限、態(tài)度不認(rèn)真，個(gè)別學(xué)生作者不通過(guò)導(dǎo)師與其他署名作者的審閱修改草率提交系統(tǒng)，編排定稿付印前作者撤稿，剛提交印刷作者來(lái)電請(qǐng)求修改，面對(duì)此類情況，編輯的情緒控制力則尤為重要。多次退修，還達(dá)不到發(fā)表要求的必須再次退修。編輯要努力做到客觀公正、嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)，對(duì)作者的不理解大可不必解釋，時(shí)間會(huì)證明編輯人員是為了保障與期刊的質(zhì)量，也是為了愛護(hù)與保護(hù)作者及讀者。因此，必須培養(yǎng)與樹立科技期刊編輯寬廣的胸懷，提高編輯的情緒控制力?！段鞅绷謱W(xué)院學(xué)報(bào)》編審中，采用初審?fù)诵?、專家審稿后退修、作者修改稿退修、后退修等環(huán)節(jié)，多次退修只為保障的質(zhì)量。

3結(jié)語(yǔ)

第2篇：為老服務(wù)論文范文

關(guān)鍵詞：老齡產(chǎn)業(yè), 老齡事業(yè), 老齡化

一、老齡產(chǎn)業(yè)理論研究歷程

在我國(guó)，老齡產(chǎn)業(yè)還是新興事物，對(duì)老齡產(chǎn)業(yè)有關(guān)理論研究還比較滯后。國(guó)內(nèi)學(xué)界對(duì)中國(guó)老齡產(chǎn)業(yè)的研究應(yīng)該說(shuō)起步于90年代中期，最初的研究比較關(guān)注中國(guó)人口老化與老年市場(chǎng)的發(fā)展的關(guān)系，對(duì)老年市場(chǎng)分層、消費(fèi)結(jié)構(gòu)和消費(fèi)習(xí)慣等問(wèn)題進(jìn)行了初步的探討（陸杰華，2001年）；老齡產(chǎn)業(yè)理論的研究歷程的線索以三次老齡產(chǎn)業(yè)研討會(huì)為主線。1997年全國(guó)第一屆老齡產(chǎn)業(yè)座談會(huì)上正式提出老齡產(chǎn)業(yè)概念（張文范，1997），并達(dá)成比較一致的認(rèn)同；同時(shí)對(duì)老齡產(chǎn)業(yè)發(fā)展的必要性與可能行、老年市場(chǎng)與老齡產(chǎn)業(yè)的關(guān)系、老齡產(chǎn)業(yè)所涉及的基本服務(wù)范圍等理論問(wèn)題達(dá)成了共識(shí)；但是對(duì)老齡產(chǎn)業(yè)更加深入的認(rèn)識(shí)和理解則是近幾年的事。隨著老年商品和服務(wù)市場(chǎng)的逐步發(fā)展，對(duì)老齡產(chǎn)業(yè)的理論研究提出更高的要求。2001年第二屆老齡產(chǎn)業(yè)研討會(huì)，在總結(jié)過(guò)去成功和失敗的經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，提出了發(fā)展老齡產(chǎn)業(yè)的十一條政策建議（程勇，2001年），從而使老齡產(chǎn)業(yè)研究從局部、微觀的市場(chǎng)、企業(yè)研究走向全局、宏觀的戰(zhàn)略、政策研究方向，把發(fā)展老齡產(chǎn)業(yè)是看作是應(yīng)對(duì)人口老齡化的一項(xiàng)重要的戰(zhàn)略。2004年第三屆老齡產(chǎn)業(yè)理論和實(shí)踐研討會(huì)，回顧了近十年來(lái)老齡產(chǎn)業(yè)發(fā)展中存在的突出問(wèn)題，指出今后民營(yíng)資本的參與將是促進(jìn)老齡產(chǎn)業(yè)的發(fā)展的主要?jiǎng)恿υ矗ㄌ樟⑷海?004年）。而且認(rèn)為，發(fā)展老齡產(chǎn)業(yè)要立足本國(guó)國(guó)情，在優(yōu)先發(fā)展老齡產(chǎn)業(yè)的重點(diǎn)領(lǐng)域之一??養(yǎng)老服務(wù)機(jī)構(gòu)過(guò)程中，國(guó)家有必要建立一套包括建筑設(shè)施、衛(wèi)生條件、服務(wù)水平、管理能力在內(nèi)的資質(zhì)評(píng)估認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)，明確管理認(rèn)證機(jī)構(gòu)，對(duì)養(yǎng)老服務(wù)機(jī)構(gòu)進(jìn)行資質(zhì)認(rèn)定和監(jiān)管，使老齡產(chǎn)業(yè)發(fā)展規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化（程勇，2004年）。這一建議指明了今后一段時(shí)期，老齡產(chǎn)業(yè)的發(fā)展將進(jìn)入有序的健康發(fā)展的快速通道。

二、老齡產(chǎn)業(yè)的理論研究上存在的爭(zhēng)議問(wèn)題

1、老齡產(chǎn)業(yè)概念的界定問(wèn)題產(chǎn)業(yè)是社會(huì)分工的產(chǎn)物，是社會(huì)生產(chǎn)力發(fā)展的必然結(jié)果，是具有某種同類屬性的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)集合?！爱a(chǎn)業(yè)”一詞在不同歷史時(shí)期和不同研究領(lǐng)域有不盡相同的含義，而且隨著社會(huì)生產(chǎn)力水平的不斷提高，產(chǎn)業(yè)的內(nèi)涵不斷充實(shí)和豐富，其外延不斷擴(kuò)展。按照一般理解，產(chǎn)業(yè)是指“財(cái)富”，指各種生產(chǎn)的事業(yè)，也有的指工業(yè)。產(chǎn)業(yè)指財(cái)富，多見于文學(xué)作品中，常指家產(chǎn)、財(cái)產(chǎn)；產(chǎn)業(yè)指工業(yè)，是相對(duì)農(nóng)業(yè)而言。在經(jīng)濟(jì)理論研究中，現(xiàn)今，多數(shù)經(jīng)濟(jì)學(xué)者談到產(chǎn)業(yè)，指凡是具有投入產(chǎn)出活動(dòng)的經(jīng)濟(jì)單位。在產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)理論中，產(chǎn)業(yè)是指具有某些共同特征的企業(yè)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)組成的集合（水，2000年）。在西方經(jīng)濟(jì)學(xué)中，經(jīng)典的產(chǎn)業(yè)定義是“在完全競(jìng)爭(zhēng)市場(chǎng)的分析框架內(nèi)，產(chǎn)業(yè)是指生產(chǎn)同質(zhì)產(chǎn)品的、相互競(jìng)爭(zhēng)的一大群廠商”。顯然這個(gè)產(chǎn)業(yè)定義比較狹義即指企業(yè)；而“集合概念”的產(chǎn)業(yè)是比較寬泛的。至今為止，關(guān)于老齡產(chǎn)業(yè)概念的界定仍然存在爭(zhēng)議（翟德華，2003年；牟新渝，2004年）。比較有代表性的觀點(diǎn)將其界定為為老年人提品或勞務(wù)、滿足老年人口衣食住行等各方面需求的各種行業(yè)、部門的通稱（陸杰華，2001）。從這個(gè)概念看，老齡產(chǎn)業(yè)不是一個(gè)獨(dú)立的產(chǎn)業(yè)部門，而是跨行業(yè)、部門的綜合產(chǎn)業(yè)群。而且，這是一個(gè)非經(jīng)濟(jì)學(xué)角度的定義。經(jīng)濟(jì)學(xué)意義上的產(chǎn)業(yè)，指“國(guó)民經(jīng)濟(jì)中按照一定的社會(huì)分工原則，為滿足社會(huì)某種需要而劃分的、從事產(chǎn)品和服務(wù)生產(chǎn)及經(jīng)營(yíng)的各部門”。抽象地說(shuō)，一個(gè)產(chǎn)業(yè)就是具有某種同一屬性的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的集合；從企業(yè)層次上說(shuō)，就是同類企業(yè)的結(jié)合體。因此，按照現(xiàn)今國(guó)際社會(huì)較為通用的三次產(chǎn)業(yè)分類標(biāo)準(zhǔn)，老齡產(chǎn)業(yè)的稱謂是很“特殊的”。簡(jiǎn)單的理解，老齡產(chǎn)業(yè)可以說(shuō)是一種鎖定服務(wù)對(duì)象在年齡上屬于老年人的專門產(chǎn)業(yè)，其劃分的基礎(chǔ)和依據(jù)是人口老齡化趨勢(shì)的加強(qiáng)和老年人口數(shù)量的龐大與增長(zhǎng)，以及隨之而來(lái)的對(duì)老年產(chǎn)品和服務(wù)的需求（顧鑒塘，2001）。此外，老齡產(chǎn)業(yè)的概念提出具有中國(guó)特色，因?yàn)樵趪?guó)外沒有老齡產(chǎn)業(yè)的提法，只有“銀色產(chǎn)業(yè)”或“健康產(chǎn)業(yè)”的概念。在西方經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)國(guó)家，通常社會(huì)化服務(wù)的程度非常高，向老年人提供的社會(huì)服務(wù)也是多種多樣的。同時(shí)，各種專門針對(duì)老年人喜好的商品也很豐富。因此似乎沒有必要單獨(dú)提出老齡產(chǎn)業(yè)的概念。老齡產(chǎn)業(yè)概念的不清晰，表現(xiàn)在沒有把握老齡事業(yè)和老齡產(chǎn)業(yè)的區(qū)別和聯(lián)系。老齡事業(yè)是指老齡工作體系，具體為一系列的具體工作計(jì)劃、目標(biāo)和任務(wù)；而老齡產(chǎn)業(yè)是社會(huì)化、產(chǎn)業(yè)化的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)。原國(guó)務(wù)院副總理李嵐清曾說(shuō)“老齡事業(yè)是一項(xiàng)新型的社會(huì)事業(yè)，也是一項(xiàng)大有可為的新興產(chǎn)業(yè)”。對(duì)這句話，現(xiàn)在學(xué)界和實(shí)際工作者在理解上存在歧義。有學(xué)者認(rèn)為，老齡事業(yè)和老齡產(chǎn)業(yè)都是以老年群體為服務(wù)對(duì)象，她為老齡群體提供與生活保障相關(guān)的各種制度、設(shè)施、物品、服務(wù)等老齡產(chǎn)品。當(dāng)這些老齡產(chǎn)品的提供主要由政府承擔(dān)時(shí)，我們稱之為老齡事業(yè)，當(dāng)這些產(chǎn)品主要通過(guò)市場(chǎng)提供時(shí)，我們稱之為老齡產(chǎn)業(yè)。當(dāng)老齡事業(yè)逐步脫離政府包辦的局面，有越來(lái)越多的社會(huì)資金投入，越來(lái)越以企業(yè)化經(jīng)營(yíng)為特征后，老齡事業(yè)就轉(zhuǎn)變?yōu)槔淆g產(chǎn)業(yè)，老齡產(chǎn)業(yè)是老齡事業(yè)適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的表現(xiàn)形式（《上海老齡事業(yè)社會(huì)化、產(chǎn)業(yè)化的理論與實(shí)踐探討》課題組，2004）。老齡事業(yè)性質(zhì)上是社會(huì)公共管理的政府行為活動(dòng)，而老齡產(chǎn)業(yè)性質(zhì)上指經(jīng)濟(jì)單位的市場(chǎng)交易活動(dòng)。在我國(guó)大力發(fā)展老齡產(chǎn)業(yè)，實(shí)際上是政府轉(zhuǎn)變職能的需要，讓政府在應(yīng)對(duì)人口老齡化趨勢(shì)下，借助社會(huì)資金的市場(chǎng)參與，緩解過(guò)去計(jì)劃經(jīng)濟(jì)遺留政府打包大攬的老年福利支持增加的壓力，為滿足老年人口的物質(zhì)和精神產(chǎn)品的需求，提高老年人口生活質(zhì)量的宏觀管理模式改革行為。今后，政府要從直接的管理轉(zhuǎn)向間接的服務(wù)，政府必須承擔(dān)的對(duì)老年人社會(huì)福利支持、最低生活保障將借助市場(chǎng)手段進(jìn)行更為有效的分配。但是我們必須認(rèn)識(shí)到老齡事業(yè)與老齡產(chǎn)業(yè)內(nèi)在的聯(lián)系，那就是與其說(shuō)政府鼓勵(lì)發(fā)展老齡產(chǎn)業(yè)，不如說(shuō)政府是在通過(guò)老齡產(chǎn)業(yè)的發(fā)展來(lái)解決原本應(yīng)該政府出面解決、而又無(wú)力解決的中國(guó)老齡問(wèn)題（喬曉春，2004年）。

2、老齡產(chǎn)業(yè)的定性問(wèn)題

由于目前老齡產(chǎn)業(yè)的性質(zhì)徘徊在事業(yè)和產(chǎn)業(yè)之間，因此部分學(xué)者堅(jiān)持認(rèn)為，福利性和微利是老齡產(chǎn)業(yè)的顯著特征，是老齡產(chǎn)業(yè)和其他產(chǎn)業(yè)的主要區(qū)別。因?yàn)?，任何企業(yè)都以盈利為目的，不盈利的企業(yè)或不以盈利為目的的企業(yè)，在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的大潮中是沒有立足之地的。老齡產(chǎn)業(yè)也不例外。在社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，要促進(jìn)老齡產(chǎn)業(yè)的健康、穩(wěn)定、持續(xù)地發(fā)展，必須既要強(qiáng)調(diào)她的福利性，又要保持她的微利性（馮長(zhǎng)榮，2001；張智敏 唐昌海，2001；程勇，2004）。有學(xué)者認(rèn)為由于老年人群在社會(huì)中處于相對(duì)弱勢(shì)大地位，決定了老齡產(chǎn)業(yè)是一個(gè)帶有公共性、福利性特征的領(lǐng)域（李本公，2004）。在這種思想的指導(dǎo)下，目前相當(dāng)一部分優(yōu)惠政策和法規(guī)只給予福利性的、非盈利的老齡產(chǎn)業(yè)，導(dǎo)致大多數(shù)社會(huì)養(yǎng)老機(jī)構(gòu)依賴財(cái)政撥款支持、不積極開拓市場(chǎng)。對(duì)那些以純粹民間資本涉入老齡產(chǎn)業(yè)方向上（包括老齡產(chǎn)品、老齡住宅、老齡旅游、老齡服務(wù)等）的企業(yè)排除在政府的扶持之外。實(shí)際上，老齡群體是個(gè)消費(fèi)需求多樣化、多層次的異質(zhì)消費(fèi)群。不同年齡段、收入的老年人口，在老齡產(chǎn)品的需求和消費(fèi)能力上差異很大。目前，處于老年階段的老年人與將來(lái)進(jìn)入老年階段的老年人，在消費(fèi)理念、消費(fèi)習(xí)慣上，也存在差異。目前各地政府的老齡產(chǎn)業(yè)政策側(cè)重扶持為老年人提供基本生活保障的產(chǎn)品和服務(wù)的企業(yè)，在老齡產(chǎn)業(yè)發(fā)展的初期可能有效，但從長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展角度看，可能有不利于老齡產(chǎn)業(yè)的健康、可持續(xù)發(fā)展。近幾年來(lái)，在經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)出現(xiàn)了越來(lái)越多的民營(yíng)資本的積極參與老齡產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域的現(xiàn)象，并且已經(jīng)出現(xiàn)不少成功經(jīng)營(yíng)老齡產(chǎn)品和服務(wù)的企業(yè)。她們的實(shí)踐證明了，走完全市場(chǎng)化運(yùn)作模式也是可行的思路。有學(xué)者在比較社辦養(yǎng)老機(jī)構(gòu)和政府福利養(yǎng)老機(jī)構(gòu)在管理能力、盈利水平以及提供養(yǎng)老服務(wù)的質(zhì)量的差異時(shí)，發(fā)現(xiàn)社辦養(yǎng)老機(jī)構(gòu)比政府福利養(yǎng)老機(jī)構(gòu)更具競(jìng)爭(zhēng)能力，入住老人對(duì)社辦養(yǎng)老機(jī)構(gòu)的滿意程度比政府辦養(yǎng)老機(jī)構(gòu)要高（《北京市社會(huì)辦養(yǎng)老機(jī)構(gòu)的現(xiàn)狀、問(wèn)題及對(duì)策》課題組，2004）。老齡產(chǎn)業(yè)的定性問(wèn)題還表現(xiàn)在老齡產(chǎn)業(yè)“產(chǎn)品”性質(zhì)的分類上。從經(jīng)濟(jì)學(xué)角度看，任何產(chǎn)品在產(chǎn)品性質(zhì)上，一般可分為三種類型，即“公共品”、“私人品”和“準(zhǔn)公共品”。老齡“產(chǎn)品”應(yīng)該主要指老齡產(chǎn)業(yè)部門所提供的產(chǎn)品，這類產(chǎn)品主要是為老年人所消費(fèi)或?yàn)槔戏?wù)。簡(jiǎn)單說(shuō)，老齡公共產(chǎn)品指由政府財(cái)政和民政等部門免費(fèi)給老年人提供的“為老服務(wù)”；私人品是老年人通過(guò)市場(chǎng)按照市場(chǎng)價(jià)格而獲得的產(chǎn)品和服務(wù)；準(zhǔn)公共品是指老年人以低于“市場(chǎng)價(jià)格”獲得的由特定組織或團(tuán)體提供的服務(wù)。由于資源的有限性，老年人實(shí)際能享受的老齡產(chǎn)品都是選擇的結(jié)果，這主要由老年人自身特征、家庭狀況以及所在地區(qū)的社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平?jīng)Q定的。而一般意義上，發(fā)展老齡產(chǎn)業(yè)主要在于鼓勵(lì)市場(chǎng)提供更多的老齡“私人品”。因此，認(rèn)同老齡產(chǎn)業(yè)的“產(chǎn)業(yè)”性質(zhì)，一定程度上弱化老齡產(chǎn)品的福利性，至少現(xiàn)階段對(duì)于刺激更多的商業(yè)資本介入老齡產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域，形成老齡產(chǎn)業(yè)規(guī)模發(fā)展是必要的管理意識(shí)轉(zhuǎn)變。否則，保持現(xiàn)有的老齡產(chǎn)業(yè)扶持政策，過(guò)于強(qiáng)調(diào)老齡“公共品”和“準(zhǔn)公共品”，不僅會(huì)加重政府財(cái)政負(fù)擔(dān)，而且會(huì)喪失當(dāng)前老齡產(chǎn)業(yè)發(fā)展的黃金時(shí)期。

3、老年經(jīng)濟(jì)實(shí)體是否屬于老齡產(chǎn)業(yè)范疇？

老年經(jīng)濟(jì)實(shí)體是指以老年人主辦的企業(yè)單位（劉書鶴，1993年）。有學(xué)者認(rèn)為，老年經(jīng)濟(jì)實(shí)體涵蓋在老齡產(chǎn)業(yè)范疇內(nèi)是具有中國(guó)老齡產(chǎn)業(yè)的特殊性表現(xiàn)（顧鑒塘，2001年）。多數(shù)學(xué)者則認(rèn)為，老齡產(chǎn)業(yè)既然稱之為產(chǎn)業(yè)，按照產(chǎn)業(yè)的基本含義，老年經(jīng)濟(jì)實(shí)體應(yīng)該屬于老齡產(chǎn)業(yè)的具體表現(xiàn)形式之一，而且不能包括那些不為老年人提品和服務(wù)的老年經(jīng)濟(jì)實(shí)體（翟德華，2003年）。老年經(jīng)濟(jì)實(shí)體屬于老齡產(chǎn)業(yè)的范疇首次出現(xiàn)再在第一次提出老齡產(chǎn)業(yè)正式概念的第一屆老齡產(chǎn)業(yè)討論會(huì)上。以后，隨著對(duì)老齡產(chǎn)業(yè)的認(rèn)識(shí)加深，老年經(jīng)濟(jì)實(shí)體大部分被排斥出老齡產(chǎn)業(yè)的范疇，但是如果老年經(jīng)濟(jì)實(shí)體生產(chǎn)或提供的服務(wù)是針對(duì)老年消費(fèi)者的，仍然屬于老齡產(chǎn)業(yè)的范疇。

4、老齡產(chǎn)業(yè)的理論基礎(chǔ)

4．1、人口老齡化理論

到目前為止，大多數(shù)學(xué)者在論述老齡產(chǎn)業(yè)時(shí)都認(rèn)同老齡產(chǎn)業(yè)的興起是人口老齡化的發(fā)展的必然結(jié)果，是適應(yīng)老齡社會(huì)到來(lái)的產(chǎn)物。人口老齡化理論認(rèn)為，老齡群體的日益增加，既是社會(huì)進(jìn)步的一個(gè)重要的標(biāo)志，也是人類社會(huì)面臨的新的挑戰(zhàn)和難題。老齡社會(huì)與以往人類所經(jīng)歷的年輕型或成年人口結(jié)構(gòu)社會(huì)最顯著的區(qū)別在于養(yǎng)老問(wèn)題更加凸現(xiàn)。傳統(tǒng)家庭式養(yǎng)老模式或國(guó)家福利性集中養(yǎng)老模式已很難適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，社會(huì)化養(yǎng)老----一種通過(guò)市場(chǎng)整合/優(yōu)化社會(huì)資源的模式，不僅是西方發(fā)達(dá)國(guó)家在總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)基礎(chǔ)上做出的明智選擇，也是大多數(shù)不發(fā)達(dá)國(guó)家-----通常保有傳統(tǒng)家庭養(yǎng)老模式國(guó)家或地區(qū)改革社會(huì)保障制度的必須選擇。人口老齡化理論通常認(rèn)為，隨著人口老齡化趨勢(shì)的加劇，家庭成員為老年人提供的支持越來(lái)越不能滿足老年的需求，因此尋求社會(huì)支持將成為趨勢(shì)。發(fā)展老齡產(chǎn)業(yè)實(shí)質(zhì)上是老齡社會(huì)中社會(huì)資源傾向老年群體，或者說(shuō)隨著人口結(jié)構(gòu)的變化，日益增加的老年群體的需求將影響整個(gè)社會(huì)需求結(jié)構(gòu)的變化，老齡產(chǎn)業(yè)也是適應(yīng)這樣一趨勢(shì)而必然產(chǎn)生與發(fā)展。因此，發(fā)展老齡產(chǎn)業(yè)必須考慮老齡化（社會(huì)）的背景（蕭振禹，2004年），老年人口增多是老齡產(chǎn)業(yè)賴以發(fā)展的最基本的社會(huì)基礎(chǔ)（袁新立，楊東法，2004）。

4．2、市場(chǎng)理論和產(chǎn)業(yè)理論

一般經(jīng)濟(jì)學(xué)的理論認(rèn)為，需求是市場(chǎng)存在的前提，而市場(chǎng)是由人口、購(gòu)買力（需求）和購(gòu)買愿望（需要）三因素的統(tǒng)一體。產(chǎn)業(yè)的產(chǎn)生和發(fā)展是以市場(chǎng)的需求為原動(dòng)力的，即市場(chǎng)需求刺激產(chǎn)業(yè)的產(chǎn)業(yè)與發(fā)展。當(dāng)市場(chǎng)發(fā)展到一定規(guī)模即形成一定市場(chǎng)體系時(shí)，一個(gè)產(chǎn)業(yè)就形成了。老齡產(chǎn)業(yè)的產(chǎn)生與發(fā)展取決于由老年人口規(guī)模、老年人的購(gòu)買力水平和購(gòu)買欲望所決定的市場(chǎng)需求。因此，老齡產(chǎn)業(yè)實(shí)質(zhì)上是一個(gè)以老年消費(fèi)品??老年商品和服務(wù)??為主體的市場(chǎng)體系。由于老年需求的特殊性，因此老齡產(chǎn)業(yè)與其他產(chǎn)業(yè)比較更加復(fù)雜，但主要以老年照顧服務(wù)為典型特征。發(fā)展老齡產(chǎn)業(yè)就是借助產(chǎn)業(yè)形式，利用市場(chǎng)機(jī)制高效配置社會(huì)、家庭與個(gè)人的養(yǎng)老資源，滿足老齡群體的養(yǎng)老需求。依據(jù)市場(chǎng)理論和產(chǎn)業(yè)理論推導(dǎo)，老齡產(chǎn)業(yè)并不是人口老齡化出現(xiàn)之后才產(chǎn)生的，而是老年群體存在時(shí)就開始了。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)比較發(fā)達(dá)的國(guó)家和地區(qū)，商人們很早就為那些少數(shù)富裕的老人提供服務(wù)了，盡管規(guī)模和范圍不如現(xiàn)在明顯，但已經(jīng)屬于老齡產(chǎn)業(yè)的雛形了。從市場(chǎng)營(yíng)銷的角度看，老齡產(chǎn)業(yè)是以年齡為標(biāo)志劃分消費(fèi)群體的產(chǎn)業(yè)。

4．3、以人為本的可持續(xù)發(fā)展觀

發(fā)展老齡產(chǎn)業(yè)的根本目的在于提高老年人的生活質(zhì)量。以人為本的可持續(xù)發(fā)展觀認(rèn)為社會(huì)文明的進(jìn)步標(biāo)志是“不分年齡，人人共享”社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展成果。因此，發(fā)展老齡產(chǎn)業(yè)不僅是老年人的需要，而且也是社會(huì)經(jīng)濟(jì)健康有序，可持續(xù)發(fā)展的要求。以人為本意味著老齡產(chǎn)業(yè)的存在的合理性在于為老齡群體的提供符合老年人特殊需要的產(chǎn)品和服務(wù)（熊必俊，2004年）。我們必須承認(rèn)老年群體是社會(huì)不可缺少的部分，而且他們將發(fā)揮越來(lái)越顯著的社會(huì)作用，老齡化社會(huì)的到來(lái)要求我們必須改變以往對(duì)老年人錯(cuò)誤的偏見，正視他們合理的需求，發(fā)展老齡產(chǎn)業(yè)正是迎合這一潮流的切當(dāng)?shù)氖袌?chǎng)手段和方式。

4．4、“五個(gè)老有”

“五個(gè)老有”指老有所養(yǎng)、老有所醫(yī)、老有所為、老有所學(xué)、老有所樂(lè)。關(guān)于“五個(gè)老有”理論，有學(xué)者進(jìn)行進(jìn)一步的解說(shuō)，認(rèn)為老有所養(yǎng)是基礎(chǔ)，老有所醫(yī)是保障，老有所為是老年人社會(huì)價(jià)值的體現(xiàn)，老有所學(xué)是老年人文化素質(zhì)提高，而老有所樂(lè)是老年人身心健康需求，“五個(gè)老有”的排列是個(gè)具有內(nèi)在層次不斷提高的需求等級(jí)。“五個(gè)老有”是中國(guó)學(xué)者和政府對(duì)老年人全部需求的形象、精要概括，同時(shí)也是老齡產(chǎn)業(yè)必需涵蓋的商品和服務(wù)的核心內(nèi)容。發(fā)展老齡產(chǎn)業(yè)是實(shí)現(xiàn)“五個(gè)老有”的市場(chǎng)化、社會(huì)化手段。因此，老齡產(chǎn)業(yè)發(fā)展應(yīng)該圍繞“五個(gè)老有”為中心，以滿足老年人“五個(gè)老有”需求而提供老年產(chǎn)品和服務(wù)為宗旨。應(yīng)當(dāng)說(shuō)，“五個(gè)老有”是馬斯洛需求理論的具體化，依照古典經(jīng)濟(jì)學(xué)的“需求與供給”理論推導(dǎo)，老齡產(chǎn)業(yè)實(shí)際上就是因老年人的“五個(gè)老有”需求滿足而必然產(chǎn)生的市場(chǎng)供給體系。從老齡需求與老齡產(chǎn)業(yè)發(fā)展的關(guān)聯(lián)看（齊芳，2004），“五個(gè)老有”是市場(chǎng)需求理論的具體說(shuō)明，“五個(gè)老有”是發(fā)展老齡產(chǎn)業(yè)的最終目標(biāo)，也是老齡產(chǎn)業(yè)不同領(lǐng)域的具體描述，因此也可以認(rèn)為它是發(fā)展老齡產(chǎn)業(yè)的基礎(chǔ)理論之一。

第3篇：為老服務(wù)論文范文

關(guān)鍵詞：高職院校；職業(yè)道德；研究思路

一、研究意義和價(jià)值

職業(yè)教育在我國(guó)不斷地發(fā)展，不斷地進(jìn)行新的教育改革嘗試，以探索更加合理的教育教學(xué)模式。沿用傳統(tǒng)高等教育以老帶新觀念在職業(yè)教育工作中仍然適用，以老帶新是抓住學(xué)校的根本。高職教育的人才培養(yǎng)教學(xué)的終極培養(yǎng)目標(biāo)為強(qiáng)化職業(yè)素養(yǎng)、提高人才就業(yè)能力，即要求學(xué)生掌握專業(yè)技能和知識(shí)，同時(shí)也具備良好的職業(yè)道德、情感能力。這就要求高職教師不僅傳授課堂上的知識(shí)，還要讓學(xué)生掌握實(shí)踐操作技能，及道德素養(yǎng)，這就要求高職教師的綜合授課能力要高，且自身所掌握的知識(shí)面要寬。青年教師從學(xué)校畢業(yè)走上工作崗位，既缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)又缺乏實(shí)踐技能、基本社會(huì)閱歷及人際交往能力。怎樣綜合提高年輕高職教師的綜合教學(xué)能力，以老帶新的傳承是最直接、最有效的方式。

以老帶新的教研模式，不僅將老教師的專業(yè)知識(shí)和實(shí)踐操作技能傳遞下去，同時(shí)也將為人師表的職業(yè)道德傳遞下去，使年輕教師避免了長(zhǎng)期的教育實(shí)踐探索，盡快獲得了更多的專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能、教學(xué)中的教法教態(tài)和應(yīng)急處理能力，從而獲得了更多教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從而提高職業(yè)教育授課綜合能力，完善職業(yè)教育的教學(xué)改革。2010―2015年間，我院制訂完善的“以老帶新”的傳幫帶機(jī)制，包括實(shí)質(zhì)性實(shí)施的詳細(xì)內(nèi)容和成文制訂、傳幫帶的對(duì)象和時(shí)間、達(dá)到的目標(biāo)等，使高職教育改革內(nèi)容體系更全面、更系統(tǒng)，強(qiáng)化了職業(yè)教育的特殊地位，對(duì)整體提高我國(guó)高職教育發(fā)展水平起到良好作用。這樣才能使高職教育的青年教師充分發(fā)揮接班人的作用，并在教育行業(yè)中得心應(yīng)手地扮演重要角色。

二、研究目標(biāo)和研究?jī)?nèi)容

1.研究目標(biāo)

通過(guò)深入實(shí)踐探索，直接提高青年教師職業(yè)授課能力，掌握教學(xué)必備的專業(yè)技能、知識(shí)技能和授課能力，提高青年教師的職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)操守道德，使青年教師短期內(nèi)成為一名合格的職業(yè)教育工作者，充分發(fā)揮青年教師的工作激情和創(chuàng)造力，成為學(xué)院職業(yè)教育深入發(fā)展的骨干力量。與此同時(shí)，指導(dǎo)教師與青年教師相互學(xué)習(xí)，更新思想理念，達(dá)到互利互補(bǔ)的目的。具體培養(yǎng)目標(biāo)如下：

（1）制定出動(dòng)態(tài)的“以老帶新”機(jī)制，并在今后的職業(yè)教育中不斷完善。

（2）盡快培養(yǎng)青年教師成為一名合格的職業(yè)教育工作者。包括知識(shí)、專業(yè)操作技能、職業(yè)操守等方面完全達(dá)到職業(yè)教育的要求。

（3）青年教師除具有獨(dú)立教學(xué)能力外，應(yīng)注重自身業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高。主要包括論文撰寫、從事科研和社會(huì)服務(wù)能力、教材編著等。

2.研究?jī)?nèi)容

（1）“以老帶新”方案的制訂，制訂“以老帶新協(xié)議書”，包括幫帶對(duì)象；幫帶時(shí)間期限；培養(yǎng)的專業(yè)知識(shí)、教學(xué)課程、實(shí)踐技能；教育教學(xué)手段；職業(yè)道德；論文撰寫與科研能力。

（2）日常工作中如何實(shí)施執(zhí)行“以老帶新”的制度

①雙方簽定幫帶協(xié)議書，通過(guò)上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的印證，即可進(jìn)入幫帶活動(dòng)。

②雙方明確責(zé)任和義務(wù)以及培養(yǎng)目標(biāo)。

③通過(guò)教研活動(dòng)時(shí)間補(bǔ)充鞏固專業(yè)知識(shí)、在實(shí)踐中帶領(lǐng)年輕教師從事專業(yè)技術(shù)操作。

④進(jìn)行幫帶授課前應(yīng)從教案撰寫、課程設(shè)計(jì)、講課步驟與環(huán)節(jié)、講授中的注意事項(xiàng)、如何以學(xué)生為主體、內(nèi)容深淺度和傳授方式、如何對(duì)高職學(xué)生進(jìn)行職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)等方面著手。

⑤定期進(jìn)行聽課和意見反饋。

⑥指導(dǎo)青年教師進(jìn)行科研項(xiàng)目的立項(xiàng)、撰寫高質(zhì)量論文、進(jìn)行教材著作擬定，鼓勵(lì)青年教師參加專業(yè)研討會(huì)議。

⑦關(guān)愛青年教師的日常生活，以正能量潛移默化地影響青年教師思想、規(guī)范其行為。

3.“以老帶新”結(jié)果的檢驗(yàn)和評(píng)定

通過(guò)一定時(shí)期的“以老帶新”活動(dòng)，進(jìn)行定期總結(jié)和評(píng)定：通過(guò)學(xué)生的知識(shí)技能掌握、學(xué)生對(duì)青年教師的反饋、青年教師取得的業(yè)務(wù)成績(jī)、完成工作情況進(jìn)行綜合評(píng)定，指出不足，鼓勵(lì)肯定成績(jī)，成為一名合格的職業(yè)教育工作者。

三、研究方案實(shí)施結(jié)果

1.研究思路和技術(shù)路線

制定“以老帶新協(xié)議書”經(jīng)過(guò)學(xué)科領(lǐng)導(dǎo)印證，確定傳幫帶對(duì)象雙方簽定協(xié)議、明確責(zé)任義務(wù)通過(guò)對(duì)青年教師主要存在問(wèn)題進(jìn)行分析匯總。確定“以老帶新”項(xiàng)目實(shí)施的內(nèi)容和實(shí)施方法。進(jìn)一步討論，確定培養(yǎng)青年教師的內(nèi)容、實(shí)施細(xì)則、測(cè)評(píng)方式等，按預(yù)定研討方案進(jìn)行科研項(xiàng)目實(shí)踐試驗(yàn)，在實(shí)踐中不斷地完善和修正各項(xiàng)方案。進(jìn)行以老帶新具體內(nèi)容實(shí)施和定期總結(jié)檢驗(yàn)和評(píng)定青年教師培養(yǎng)結(jié)果進(jìn)一步完善青年教師人才培養(yǎng)機(jī)制。

2.方案實(shí)施及結(jié)果

2010―2015年間，遼寧職業(yè)學(xué)院教師進(jìn)行教師結(jié)對(duì)子幫帶活動(dòng)，下發(fā)文件，共結(jié)專業(yè)的教師以老帶新42對(duì)，42名青年教師被確定為被幫帶對(duì)象，按照文件要求嚴(yán)格執(zhí)行，取得一定的成果，具體匯總?cè)缦隆?/p>

（1）被幫帶教師專業(yè)水平明顯提升，完全可以獨(dú)立撰寫教案設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程和授課，23人成為專業(yè)骨干教師，其中36人具備雙師資格。

（2）被幫帶教師中25人具有一定的本專業(yè)行業(yè)企業(yè)兼職經(jīng)歷，能夠解決生產(chǎn)中的實(shí)際問(wèn)題，具有豐富的專業(yè)理論和實(shí)踐技能。

（3）5年中，被幫帶青年教師共公開116篇，發(fā)表中文核心期刊論文18篇，主持完成省級(jí)以上科學(xué)技術(shù)研究和教育教學(xué)科研項(xiàng)目13項(xiàng)，主持完成發(fā)明專利1項(xiàng)，參與科研項(xiàng)目85項(xiàng)。累積主編規(guī)劃教材6部，副主編規(guī)劃教材10部，參編規(guī)劃教材24部。15人獲省級(jí)以上教學(xué)綜合獎(jiǎng)項(xiàng)。

（4）部分被幫帶教師能夠完成對(duì)他人的培訓(xùn)，累積參加研討會(huì)63次，參與校外職業(yè)教育和專業(yè)技術(shù)方面的培訓(xùn)累積76次。

（5）初步按照上述評(píng)定內(nèi)容進(jìn)行加權(quán)賦分，所幫帶教師全部成為合格教師，其中25人為評(píng)定優(yōu)秀。在項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中，老教師也得到了提高，轉(zhuǎn)變了教育理念，激發(fā)了活力。

在職業(yè)教育工作者熱衷于對(duì)學(xué)生的教學(xué)改革背景下，提出“以老帶新”模式對(duì)青年教師的培養(yǎng)有著重大意義，以老帶新模式是學(xué)校教育發(fā)展不可缺少的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，是學(xué)校教育發(fā)展的關(guān)鍵，是青年體育教師成長(zhǎng)的有效途徑。拓展以老帶新內(nèi)涵，增加了實(shí)踐操作技能和職業(yè)道德的培養(yǎng)，強(qiáng)化了職業(yè)教育改革新內(nèi)涵。

將具有豐富專業(yè)技能和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老教師這一寶貴財(cái)富傳承下去。提高青年教師職業(yè)授課能力和職業(yè)素養(yǎng)，掌握教學(xué)必備的專業(yè)技能、知識(shí)技能和授課能力。提高青年教師的職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)操守道德，使青年教師短期內(nèi)成為一名合格的職業(yè)教育工作者，達(dá)到提高職業(yè)教育質(zhì)量的目的。

參考文獻(xiàn)：

[1]郭祖全.高職院校師資建設(shè)“以老帶新”和“以新帶老”哲學(xué)新思維[J].網(wǎng)絡(luò)財(cái)富，2008（03）.

[2]呂吉存，于俊福，王紅.以老帶新”是青年體育教師成長(zhǎng)的有效途徑[J].體育師友，2010（06）.

[3]袁航，曾祁.高職院校新任教師以老帶新培養(yǎng)機(jī)制研究[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào)，2009（23）.

第4篇：為老服務(wù)論文范文

關(guān)鍵詞：采動(dòng)影響，軟巖頂板難采煤層，巷道支護(hù)，研究

 

0.導(dǎo)言

目前，大多數(shù)礦井中都不同程度地存在著隨著開采深度的增加、上覆煤層開采而使下部煤層壓力不斷增高問(wèn)題，尤其在軟巖頂板下開掘巷道，支護(hù)難度越來(lái)越大，支護(hù)成本越來(lái)越高。因此，研究上覆煤層開采之后特別是軟巖頂板條件下巷道支護(hù)，采取因地制宜、科學(xué)合理的巷道支護(hù)方式，是很有必要的。

從我礦回采工作面的情況分析，煤礦的開采破壞了原巖應(yīng)力的平衡，跟隨著回采工作面推進(jìn)，采空區(qū)內(nèi)直接頂冒落上覆老頂斷裂下沉由開始同未冒落矸石相接觸到逐漸將冒落矸石壓實(shí)，使上覆巖層在一定程度上重新得到支承，上覆巖層運(yùn)動(dòng)方可逐漸穩(wěn)定，形成新的應(yīng)力平衡。我們把這種從直接頂巖層冒落到壓實(shí)的時(shí)間，稱為采后動(dòng)壓活動(dòng)期。采后動(dòng)壓活動(dòng)期的長(zhǎng)短，主要與采煤工作面采高、直接頂及老頂巖性層，原傾角，以及其上覆巖層厚度有關(guān)，對(duì)于8#煤層而言，一般呈如下兩種情況：

0.1直接頂為較軟弱巖層（無(wú)明顯老頂或老頂裂隙發(fā)育呈塊狀）

在這種頂板情況下，采用全部垮落法開采后，冒落巖石可直接充填滿采空區(qū)，且由于軟弱巖層冒落塊度小，故充填比較嚴(yán)實(shí)，為此冒落帶壓實(shí)時(shí)間極短，即動(dòng)壓活動(dòng)期相應(yīng)也短，采后僅約1-2個(gè)月就可達(dá)到新的平衡。

0.2直接頂層狀完整，老頂層厚而堅(jiān)硬

隨著回采推進(jìn)這類頂板，直接頂呈不規(guī)則垮落后冒落矸石塊度較大，板巖體碎脹系數(shù)比較大，且具有一定的支承能力，老頂有規(guī)則地?cái)嗔?，逐漸下沉到將冒落矸石壓實(shí)，需較長(zhǎng)一段時(shí)間，故動(dòng)壓活動(dòng)期較長(zhǎng)。

近年來(lái)，我礦隨著上組煤層（2＃、3＃煤）產(chǎn)量的逐年減少，下組煤層（8＃、9＃煤）產(chǎn)量逐年增加，9＃煤層已成為我礦的主采煤層之一。由于9＃煤層與上覆8＃煤層層間距為0.5-6.9米，平均1.84米，巖性為砂質(zhì)頁(yè)巖，巖性較軟，易破碎、易冒落，屬于近距難采煤層，頂板破碎難管理，嚴(yán)重影響我礦的安全生產(chǎn)。我們本著少投入、多產(chǎn)出的原則，根據(jù)上述規(guī)律對(duì)9＃煤層軟巖頂板下采動(dòng)之后的掘進(jìn)支護(hù)方式進(jìn)行了研究，以探求9＃近距離難采煤層、軟巖條件下的頂板管理方法。

1.主要研究目標(biāo)

1.1測(cè)定9#煤頂?shù)装寮懊簩游锢砹W(xué)性質(zhì)。

1.2 觀測(cè)9#煤層順槽頂板和兩幫深部煤巖層變形移動(dòng)。

1.3 對(duì)巷道變形特征的數(shù)值進(jìn)行模擬試驗(yàn)。

1.4 選擇巷道的合理支護(hù)型式和參數(shù)。

2.目前國(guó)際和國(guó)內(nèi)的相關(guān)情況研究匯總

2.1國(guó)內(nèi)外對(duì)軟巖巷道圍巖分類尚無(wú)統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，目前主要按圍巖的力學(xué)性質(zhì)、膨脹性、結(jié)構(gòu)性以及應(yīng)力環(huán)境進(jìn)行分類，并分別采取相應(yīng)的支護(hù)技術(shù)。

2.2松軟復(fù)合頂板巷道維護(hù)基本上有兩種技術(shù)途徑。論文大全。一是提高支護(hù)強(qiáng)度，適當(dāng)讓壓和平衡支護(hù)力與加強(qiáng)支護(hù)穩(wěn)定性；二是均衡圍巖應(yīng)力分布，防止應(yīng)力集中和使應(yīng)力向圍巖深部轉(zhuǎn)移的卸壓措施。

2.3松軟復(fù)合頂板巷道的變形主要是底臌，其原因主要是由水平構(gòu)造應(yīng)力和底板巖層結(jié)構(gòu)所決定的，對(duì)其支護(hù)措施成效甚微。

2.4兩巷支護(hù)，特別是雙側(cè)采動(dòng)的無(wú)煤柱或窄煤柱巷道維護(hù)，其合理支護(hù)方式和支護(hù)參數(shù)的確定，研究尚不充分，是軟巖巷道支護(hù)的難點(diǎn)。

3.現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查情況研究

采用現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查、數(shù)值模擬、支護(hù)設(shè)計(jì)、井下施工和礦壓監(jiān)測(cè)的方法研究：①井下試驗(yàn)巷道調(diào)查。②煤巖物理力學(xué)性質(zhì)測(cè)定。③巷道圍變形、破壞特征與原因分析。論文大全。④數(shù)值模擬，分析巷道圍巖變形規(guī)律，支護(hù)對(duì)巷道變形及破壞的影響。⑤錨桿支護(hù)初始設(shè)計(jì)。⑥支護(hù)材料、機(jī)具和儀器優(yōu)選。⑦井下施工和礦壓監(jiān)測(cè)。⑧信息反饋，評(píng)價(jià)支護(hù)效果，修正初始設(shè)計(jì)，合理支護(hù)方式和參數(shù)確定。⑨總結(jié)研究成果，編寫研究報(bào)告。

4.針對(duì)研究結(jié)果采取的措施

我礦綜采工作面采用走向長(zhǎng)壁式開采，通過(guò)分析上述調(diào)查情況，8＃煤層開采結(jié)束后，我們?cè)谠O(shè)計(jì)9＃煤層工作面時(shí)，采用工作面重疊布置：9＃煤層工作面的運(yùn)輸巷、運(yùn)料巷和切眼，全部與上覆8＃煤層巷道內(nèi)錯(cuò)3-8米，布置在減壓區(qū)內(nèi)，避開上覆8＃煤層采空區(qū)煤柱集中壓力影響。這樣可以大大減少9＃煤層掘進(jìn)巷道的損壞，減少材料投入和巷道維護(hù)工作量。

根據(jù)我礦9＃煤層頂板厚度薄，巖性軟，自撐能力差這一特殊情況，采用錨桿支護(hù)明顯不能達(dá)到安全生產(chǎn)的要求。于是，我們?cè)谖髁蓞^(qū)49509工作面設(shè)計(jì)時(shí)就采用了11#礦用工字鋼做梁和腿，架設(shè)梯形棚子和頂上鋪設(shè)金屬網(wǎng)的支護(hù)方式，各項(xiàng)技術(shù)參數(shù)為：棚梁長(zhǎng)度3.2米，棚腿長(zhǎng)度3米，棚距0.8米；切割巷由于安裝設(shè)備斷面大，采用6米長(zhǎng)的紅松園木梁和單體支柱做腿的矩形棚子支護(hù)，棚距0.6米。

結(jié)果表明：通過(guò)改變巷道布置和采用拱形棚網(wǎng)聯(lián)合支護(hù)技術(shù)，有效地控制了巷道的強(qiáng)烈變形，巷道斷面收斂率不大于30%，且在保證巷道支護(hù)質(zhì)量的同時(shí)，成巷速度提高20%以上。同時(shí)，巷道在服務(wù)期間內(nèi)基本不需要維修或少維修，巷道安全系數(shù)大大提高。論文大全。

5.結(jié)論

9#煤層支護(hù)方式的成功實(shí)施，不僅使我們找到了近距離難采煤層、軟巖條件下的頂板管理思路，特別是為大斷面、受二次動(dòng)壓影響的條件下施工巷道提供了有效、經(jīng)濟(jì)、合理的科學(xué)方法，而且還使我們進(jìn)一步掌握了松軟頂板下綜采面兩巷圍巖特性和變形規(guī)律，從而為我們選擇合理的支護(hù)型式和參數(shù)提供了重要理論依據(jù)。該技術(shù)具有顯著的經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益。不僅適用于西鉻煤礦，而且還可應(yīng)用于類似條件的其它礦井，具有廣闊的應(yīng)用推廣前景。

第5篇：為老服務(wù)論文范文

以下是我的工作設(shè)想：

一在護(hù)理部主任的領(lǐng)導(dǎo)和科主任的業(yè)務(wù)指導(dǎo)下，嚴(yán)格要求自己，根據(jù)護(hù)理質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，制定工作計(jì)劃，并組織實(shí)施具體工作，認(rèn)真履行護(hù)士長(zhǎng)職責(zé)和義務(wù)。

同時(shí)嚴(yán)格病房管理，為病人創(chuàng)造一個(gè)安靜舒適衛(wèi)生的住院環(huán)境，并定期召開病人會(huì)征求患者意見，及時(shí)采取整改措施，從根本上提高服務(wù)質(zhì)量。

二，不斷加強(qiáng)醫(yī)護(hù)，護(hù)患聯(lián)系，定期反饋評(píng)價(jià)臨床工作中的不足，使治療與護(hù)理工作能有計(jì)劃，按質(zhì)按量完成。深化“以病人為中心”的服務(wù)理念，使病人滿意，陪人放心。把好入院宣教與出院指導(dǎo)關(guān)，加大健康教育工作宣傳的力度，保證住院患者對(duì)我們的治療與護(hù)理工作滿意，病友出院后定期隨訪。

三以人為本，調(diào)動(dòng)科內(nèi)護(hù)理人員的積極性，在整體護(hù)理工作中發(fā)揮主觀能動(dòng)性，從而提高護(hù)理質(zhì)量

我了解11病室的護(hù)士，自尊心強(qiáng)，上進(jìn)是她們的共同點(diǎn)，目前我們有7人在讀本科。

a作為護(hù)士長(zhǎng)，應(yīng)尊重，理解和愛護(hù)她們，發(fā)現(xiàn)并挖掘她們的工作潛能，提高對(duì)工作的主觀能動(dòng)性，更好地為病人提供優(yōu)質(zhì)親情服務(wù)。

B保證人力資源合理分配，從全局出發(fā)，綜合考慮能力崗位因素及工作量，合理派班。

C我會(huì)繼續(xù)發(fā)揚(yáng)民主精神，科室工作多與她們商量，集思廣益，使科室人人都以主人翁精神參與管理。

四重點(diǎn)管理護(hù)理安全，杜絕護(hù)理糾紛和護(hù)理差錯(cuò)。

安全重在防范。

a開展安全憂患意識(shí)教育，加強(qiáng)法律意識(shí)。

b嚴(yán)格遵守規(guī)章制度及操作規(guī)程，及時(shí)完成各種有效記錄。

c把好護(hù)理環(huán)節(jié)質(zhì)量和終末質(zhì)量關(guān)。

d制定切實(shí)可行的崗位責(zé)任制。做到有章必循、責(zé)罰分明，發(fā)現(xiàn)缺陷及時(shí)反饋，并提出整改措施。

五培養(yǎng)經(jīng)營(yíng)意識(shí)，善于進(jìn)行成本效益核算，降低醫(yī)療成本，節(jié)約不必要的開支，保證資源有效合理配置。

最后一點(diǎn)目標(biāo)管理

科室做到年有目標(biāo)，月有計(jì)劃。我科今年的QC課題是降低鼻咽癌口腔感染率。對(duì)個(gè)人的目標(biāo)是鼓勵(lì)護(hù)士每人年內(nèi)寫1~2篇論文。

科室會(huì)定期業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和臨床經(jīng)驗(yàn)交流，如論文檢索，論文撰寫，科研選題等，培養(yǎng)科內(nèi)成員科研意識(shí)及進(jìn)行科研基礎(chǔ)知識(shí)的培訓(xùn)。

科室會(huì)組成英語(yǔ)興趣愛好小組，增強(qiáng)聽，讀，寫的能力，使護(hù)士的英語(yǔ)水平得到提高。

第6篇：為老服務(wù)論文范文

報(bào)名辦法

遼寧營(yíng)口2020年上半年考試報(bào)名工作繼續(xù)實(shí)行網(wǎng)上辦理，考生登陸自學(xué)考試網(wǎng)上服務(wù)平臺(tái)注冊(cè)后可辦理相關(guān)報(bào)考手續(xù)。

1.理論課報(bào)名

新生完成現(xiàn)場(chǎng)確認(rèn)后，可在規(guī)定時(shí)間內(nèi)登陸自學(xué)考試網(wǎng)上服務(wù)平臺(tái)進(jìn)入“理論課報(bào)名”，選擇專業(yè)及報(bào)考課程，檢查報(bào)考信息確認(rèn)無(wú)誤后，進(jìn)行網(wǎng)上繳費(fèi)。只注冊(cè)沒有去現(xiàn)場(chǎng)確認(rèn)的考生，注冊(cè)無(wú)效。

老考生完成注冊(cè)后，無(wú)需進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)確認(rèn)，可在規(guī)定時(shí)間內(nèi)登陸自學(xué)考試網(wǎng)上服務(wù)平臺(tái)進(jìn)入“理論課報(bào)名”，選擇專業(yè)及報(bào)考課程，檢查報(bào)考信息確認(rèn)無(wú)誤后，進(jìn)行網(wǎng)上繳費(fèi)，完成課程報(bào)考。網(wǎng)上報(bào)考理論課的繳費(fèi)，必須由考生個(gè)人完成，不接受集體支付。

2.實(shí)踐課報(bào)名

考生完成注冊(cè)后，可在規(guī)定時(shí)間內(nèi)登陸自學(xué)考試網(wǎng)上服務(wù)平臺(tái)進(jìn)入“實(shí)踐課報(bào)名”，選擇專業(yè)及報(bào)考課程，檢查報(bào)考信息確認(rèn)無(wú)誤后，進(jìn)行網(wǎng)上繳費(fèi)，完成實(shí)踐課程報(bào)考。網(wǎng)上報(bào)考實(shí)踐課的繳費(fèi)，必須由考生個(gè)人完成，不接受集體支付。

考生應(yīng)在所學(xué)專業(yè)全部課程考試合格后方可報(bào)考畢業(yè)論文、畢業(yè)設(shè)計(jì)或畢業(yè)綜合考試。（《高等教育自學(xué)考試實(shí)踐性環(huán)節(jié)考核管理試行辦法》教考試〔1996〕3號(hào)）

凡是符合以下三個(gè)報(bào)考條件之一的老考生，可以到市、區(qū)招生考試機(jī)構(gòu)提出報(bào)考申請(qǐng)并上交相關(guān)證明材料，可不通過(guò)自學(xué)考試網(wǎng)上服務(wù)平臺(tái)，報(bào)考畢業(yè)論文、畢業(yè)設(shè)計(jì)或畢業(yè)綜合考試課程。①報(bào)考停考本科專業(yè)的老考生，從停止接納新生報(bào)名起的三年過(guò)渡期內(nèi)，可以申報(bào)。②報(bào)考專業(yè)中除可以免考課程之外，其他課程已取得合格成績(jī)（包括實(shí)踐課程）的老考生，可以申報(bào)。（包括報(bào)考本科二學(xué)歷考生）③報(bào)考專業(yè)計(jì)劃有調(diào)整的老考生，包含符合頂替原則的所有課程都已取得合格成績(jī)的，可以申報(bào)。

3.轉(zhuǎn)考申請(qǐng)報(bào)名

為了更好地服務(wù)考生，解決自考考生轉(zhuǎn)考現(xiàn)場(chǎng)確認(rèn)問(wèn)題，結(jié)合我省工作實(shí)際，從2020年開始轉(zhuǎn)考確認(rèn)工作將進(jìn)行網(wǎng)上遠(yuǎn)程確認(rèn)。

①申請(qǐng)轉(zhuǎn)出報(bào)名

考生可在規(guī)定時(shí)間內(nèi)登陸自學(xué)考試網(wǎng)上服務(wù)平臺(tái)進(jìn)入“轉(zhuǎn)考申請(qǐng)”，考生通過(guò)身份證號(hào)、姓名、準(zhǔn)考證號(hào)進(jìn)行轉(zhuǎn)考申請(qǐng)。在規(guī)定時(shí)間內(nèi)登陸自學(xué)考試網(wǎng)上服務(wù)平臺(tái)進(jìn)入“轉(zhuǎn)考申請(qǐng)”，查看轉(zhuǎn)考申請(qǐng)的審批情況，當(dāng)審批狀態(tài)為“審批通過(guò)”時(shí)，考生需要核對(duì)考生轉(zhuǎn)出的考籍信息，確認(rèn)無(wú)誤后點(diǎn)擊“網(wǎng)上確認(rèn)”按鈕。

考生在網(wǎng)上轉(zhuǎn)出確認(rèn)時(shí)需提前準(zhǔn)備考生本人身份證電子照片和考生本人近期免冠人像電子照片。照片要求：JPG或JPEG格式，大小不得小于20K，不得大于1M。網(wǎng)上確認(rèn)頁(yè)面需要考生上傳考生本人身份證電子照片，上傳完成后等待系統(tǒng)比對(duì)結(jié)果，比對(duì)通過(guò)后完成考生網(wǎng)上轉(zhuǎn)出確認(rèn)；比對(duì)不通過(guò)時(shí)，需要考生再次上傳考生本人近期免冠人像電子照片，上傳完成后等待系統(tǒng)比對(duì)結(jié)果，比對(duì)通過(guò)后完成考生網(wǎng)上轉(zhuǎn)出確認(rèn)，比對(duì)不通過(guò)的考生，須按照頁(yè)面提示信息進(jìn)行下一步的轉(zhuǎn)出確認(rèn)。

申請(qǐng)轉(zhuǎn)出的考生逾期未進(jìn)行網(wǎng)上遠(yuǎn)程確認(rèn)，根據(jù)教育部考試中心及我省有關(guān)規(guī)定，將把相應(yīng)的電子檔案退至轉(zhuǎn)出地；已經(jīng)進(jìn)行網(wǎng)上遠(yuǎn)程確認(rèn)的考生可在2020年6月1日以后，通過(guò)自學(xué)考試網(wǎng)上服務(wù)平臺(tái)查詢確認(rèn)自己轉(zhuǎn)入地的考籍信息。

②外省考生轉(zhuǎn)入報(bào)名

考生可在規(guī)定時(shí)間內(nèi)登陸自學(xué)考試網(wǎng)上服務(wù)平臺(tái)進(jìn)入“轉(zhuǎn)考申請(qǐng)”，考生通過(guò)身份證號(hào)、姓名、準(zhǔn)考證號(hào)進(jìn)行轉(zhuǎn)考信息的查詢和確認(rèn)?？忌牲c(diǎn)擊自學(xué)考試網(wǎng)上服務(wù)平臺(tái)中的“溫馨提示”里《遼寧省自學(xué)考試外省轉(zhuǎn)入考生網(wǎng)上遠(yuǎn)程確認(rèn)操作說(shuō)明》查看具體操作說(shuō)明。

申請(qǐng)轉(zhuǎn)入的外省考生逾期未進(jìn)行網(wǎng)上遠(yuǎn)程確認(rèn)，根據(jù)教育部考試中心有關(guān)規(guī)定，將把相應(yīng)的電子檔案退至轉(zhuǎn)出地；已經(jīng)進(jìn)行網(wǎng)上遠(yuǎn)程確認(rèn)的考生可在2020年6月1日以后，通過(guò)自學(xué)考試網(wǎng)上服務(wù)平臺(tái)查詢確認(rèn)自己的轉(zhuǎn)入考籍信息。

2016年以前（不含2016年）申請(qǐng)轉(zhuǎn)入的外省考生須本人持有效居民身份證及我省準(zhǔn)考證、外省準(zhǔn)考證在規(guī)定時(shí)間內(nèi)到遼寧省招考辦進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)確認(rèn)。

4.免考申請(qǐng)報(bào)名

考生完成注冊(cè)后，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)登陸自學(xué)考試網(wǎng)上服務(wù)平臺(tái)進(jìn)入“免考申請(qǐng)”，選擇專業(yè)及所要免考課程，并且填寫免考所依據(jù)的材料信息，同時(shí)上傳每項(xiàng)材料對(duì)應(yīng)的照片，檢查確認(rèn)無(wú)誤后保存提交。上傳材料照片作為存檔備查材料，要求真實(shí)，文字內(nèi)容清晰，文件類型為JPG或JPEG格式，文件不得小于10K、不得大于1M。如不上傳材料照片或上傳材料照片不全，考生將無(wú)法繼續(xù)完成申請(qǐng)。完成網(wǎng)上申請(qǐng)后，考生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)到各市、區(qū)招生考試機(jī)構(gòu)指定地點(diǎn)遞交免考材料原件并接受審核，通過(guò)初步審核的考生須重新登陸自學(xué)考試網(wǎng)上服務(wù)平臺(tái)“免考申請(qǐng)”進(jìn)行網(wǎng)上繳費(fèi)，完成免考申請(qǐng)的報(bào)名工作。申請(qǐng)課程免考的繳費(fèi)，必須由考生個(gè)人完成，不接受集體支付。

5.畢業(yè)申請(qǐng)報(bào)名

第7篇：為老服務(wù)論文范文

報(bào)名辦法

2020年上半年考試報(bào)名工作繼續(xù)實(shí)行網(wǎng)上辦理，考生登陸自學(xué)考試網(wǎng)上服務(wù)平臺(tái)注冊(cè)后可辦理相關(guān)報(bào)考手續(xù)。

1.理論課報(bào)名

新生完成現(xiàn)場(chǎng)確認(rèn)后，可在規(guī)定時(shí)間內(nèi)登陸自學(xué)考試網(wǎng)上服務(wù)平臺(tái)進(jìn)入“理論課報(bào)名”，選擇專業(yè)及報(bào)考課程，檢查報(bào)考信息確認(rèn)無(wú)誤后，進(jìn)行網(wǎng)上繳費(fèi)。只注冊(cè)沒有去現(xiàn)場(chǎng)確認(rèn)的考生，注冊(cè)無(wú)效。

老考生完成注冊(cè)后，無(wú)需進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)確認(rèn)，可在規(guī)定時(shí)間內(nèi)登陸自學(xué)考試網(wǎng)上服務(wù)平臺(tái)進(jìn)入“理論課報(bào)名”，選擇專業(yè)及報(bào)考課程，檢查報(bào)考信息確認(rèn)無(wú)誤后，進(jìn)行網(wǎng)上繳費(fèi)，完成課程報(bào)考。網(wǎng)上報(bào)考理論課的繳費(fèi)，必須由考生個(gè)人完成，不接受集體支付。

2.實(shí)踐課報(bào)名

考生完成注冊(cè)后，可在規(guī)定時(shí)間內(nèi)登陸自學(xué)考試網(wǎng)上服務(wù)平臺(tái)進(jìn)入“實(shí)踐課報(bào)名”，選擇專業(yè)及報(bào)考課程，檢查報(bào)考信息確認(rèn)無(wú)誤后，進(jìn)行網(wǎng)上繳費(fèi)，完成實(shí)踐課程報(bào)考。網(wǎng)上報(bào)考實(shí)踐課的繳費(fèi)，必須由考生個(gè)人完成，不接受集體支付。

考生應(yīng)在所學(xué)專業(yè)全部課程考試合格后方可報(bào)考畢業(yè)論文、畢業(yè)設(shè)計(jì)或畢業(yè)綜合考試。（《高等教育自學(xué)考試實(shí)踐性環(huán)節(jié)考核管理試行辦法》教考試〔1996〕3號(hào)）

凡是符合以下三個(gè)報(bào)考條件之一的老考生，可以到市、區(qū)招生考試機(jī)構(gòu)提出報(bào)考申請(qǐng)并上交相關(guān)證明材料，可不通過(guò)自學(xué)考試網(wǎng)上服務(wù)平臺(tái)，報(bào)考畢業(yè)論文、畢業(yè)設(shè)計(jì)或畢業(yè)綜合考試課程。①報(bào)考?？急究茖I(yè)的老考生，從停止接納新生報(bào)名起的三年過(guò)渡期內(nèi)，可以申報(bào)。②報(bào)考專業(yè)中除可以免考課程之外，其他課程已取得合格成績(jī)（包括實(shí)踐課程）的老考生，可以申報(bào)。（包括報(bào)考本科二學(xué)歷考生）③報(bào)考專業(yè)計(jì)劃有調(diào)整的老考生，包含符合頂替原則的所有課程都已取得合格成績(jī)的，可以申報(bào)。

3.轉(zhuǎn)考申請(qǐng)報(bào)名

為了更好地服務(wù)考生，解決自考考生轉(zhuǎn)考現(xiàn)場(chǎng)確認(rèn)問(wèn)題，結(jié)合我省工作實(shí)際，從2020年開始轉(zhuǎn)考確認(rèn)工作將進(jìn)行網(wǎng)上遠(yuǎn)程確認(rèn)。

①申請(qǐng)轉(zhuǎn)出報(bào)名

考生可在規(guī)定時(shí)間內(nèi)登陸自學(xué)考試網(wǎng)上服務(wù)平臺(tái)進(jìn)入“轉(zhuǎn)考申請(qǐng)”，考生通過(guò)身份證號(hào)、姓名、準(zhǔn)考證號(hào)進(jìn)行轉(zhuǎn)考申請(qǐng)。在規(guī)定時(shí)間內(nèi)登陸自學(xué)考試網(wǎng)上服務(wù)平臺(tái)進(jìn)入“轉(zhuǎn)考申請(qǐng)”，查看轉(zhuǎn)考申請(qǐng)的審批情況，當(dāng)審批狀態(tài)為“審批通過(guò)”時(shí)，考生需要核對(duì)考生轉(zhuǎn)出的考籍信息，確認(rèn)無(wú)誤后點(diǎn)擊“網(wǎng)上確認(rèn)”按鈕。

考生在網(wǎng)上轉(zhuǎn)出確認(rèn)時(shí)需提前準(zhǔn)備考生本人身份證電子照片和考生本人近期免冠人像電子照片。照片要求：JPG或JPEG格式，大小不得小于20K，不得大于1M。網(wǎng)上確認(rèn)頁(yè)面需要考生上傳考生本人身份證電子照片，上傳完成后等待系統(tǒng)比對(duì)結(jié)果，比對(duì)通過(guò)后完成考生網(wǎng)上轉(zhuǎn)出確認(rèn)；比對(duì)不通過(guò)時(shí)，需要考生再次上傳考生本人近期免冠人像電子照片，上傳完成后等待系統(tǒng)比對(duì)結(jié)果，比對(duì)通過(guò)后完成考生網(wǎng)上轉(zhuǎn)出確認(rèn)，比對(duì)不通過(guò)的考生，須按照頁(yè)面提示信息進(jìn)行下一步的轉(zhuǎn)出確認(rèn)。

申請(qǐng)轉(zhuǎn)出的考生逾期未進(jìn)行網(wǎng)上遠(yuǎn)程確認(rèn)，根據(jù)教育部考試中心及我省有關(guān)規(guī)定，將把相應(yīng)的電子檔案退至轉(zhuǎn)出地；已經(jīng)進(jìn)行網(wǎng)上遠(yuǎn)程確認(rèn)的考生可在2020年6月1日以后，通過(guò)自學(xué)考試網(wǎng)上服務(wù)平臺(tái)查詢確認(rèn)自己轉(zhuǎn)入地的考籍信息。

②外省考生轉(zhuǎn)入報(bào)名

考生可在規(guī)定時(shí)間內(nèi)登陸自學(xué)考試網(wǎng)上服務(wù)平臺(tái)進(jìn)入“轉(zhuǎn)考申請(qǐng)”，考生通過(guò)身份證號(hào)、姓名、準(zhǔn)考證號(hào)進(jìn)行轉(zhuǎn)考信息的查詢和確認(rèn)。考生可點(diǎn)擊自學(xué)考試網(wǎng)上服務(wù)平臺(tái)中的“溫馨提示”里《遼寧省自學(xué)考試外省轉(zhuǎn)入考生網(wǎng)上遠(yuǎn)程確認(rèn)操作說(shuō)明》查看具體操作說(shuō)明。

申請(qǐng)轉(zhuǎn)入的外省考生逾期未進(jìn)行網(wǎng)上遠(yuǎn)程確認(rèn)，根據(jù)教育部考試中心有關(guān)規(guī)定，將把相應(yīng)的電子檔案退至轉(zhuǎn)出地；已經(jīng)進(jìn)行網(wǎng)上遠(yuǎn)程確認(rèn)的考生可在2020年6月1日以后，通過(guò)自學(xué)考試網(wǎng)上服務(wù)平臺(tái)查詢確認(rèn)自己的轉(zhuǎn)入考籍信息。

2016年以前（不含2016年）申請(qǐng)轉(zhuǎn)入的外省考生須本人持有效居民身份證及我省準(zhǔn)考證、外省準(zhǔn)考證在規(guī)定時(shí)間內(nèi)到遼寧省招考辦進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)確認(rèn)。

4.免考申請(qǐng)報(bào)名

考生完成注冊(cè)后，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)登陸自學(xué)考試網(wǎng)上服務(wù)平臺(tái)進(jìn)入“免考申請(qǐng)”，選擇專業(yè)及所要免考課程，并且填寫免考所依據(jù)的材料信息，同時(shí)上傳每項(xiàng)材料對(duì)應(yīng)的照片，檢查確認(rèn)無(wú)誤后保存提交。上傳材料照片作為存檔備查材料，要求真實(shí)，文字內(nèi)容清晰，文件類型為JPG或JPEG格式，文件不得小于10K、不得大于1M。如不上傳材料照片或上傳材料照片不全，考生將無(wú)法繼續(xù)完成申請(qǐng)。完成網(wǎng)上申請(qǐng)后，考生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)到各市、區(qū)招生考試機(jī)構(gòu)指定地點(diǎn)遞交免考材料原件并接受審核，通過(guò)初步審核的考生須重新登陸自學(xué)考試網(wǎng)上服務(wù)平臺(tái)“免考申請(qǐng)”進(jìn)行網(wǎng)上繳費(fèi)，完成免考申請(qǐng)的報(bào)名工作。申請(qǐng)課程免考的繳費(fèi)，必須由考生個(gè)人完成，不接受集體支付。

5.畢業(yè)申請(qǐng)報(bào)名

第8篇：為老服務(wù)論文范文

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【摘要】文章分析了目前非計(jì)算機(jī)專業(yè)計(jì)算機(jī)語(yǔ)言課程的教學(xué)現(xiàn)狀， 提出了面向非計(jì)算機(jī)專業(yè)計(jì)算機(jī)語(yǔ)言課程新教學(xué)體系的構(gòu)建設(shè)想， 分析了以加強(qiáng)語(yǔ)言課程實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)為特點(diǎn)的新教學(xué)體系實(shí)現(xiàn)的關(guān)鍵問(wèn)題， 說(shuō)明新教學(xué)體系建立的可行性和必要性; 并闡述了面向非計(jì)算機(jī)專業(yè)的計(jì)算機(jī)語(yǔ)言教學(xué)探索新教學(xué)體系的重要意義。

【關(guān)鍵詞】非計(jì)算機(jī)專業(yè)　新教學(xué)體系　關(guān)鍵技術(shù)　探索

【本頁(yè)關(guān)鍵詞】省級(jí)國(guó)家級(jí)期刊快速發(fā)表 學(xué)術(shù)期刊論文投稿歡迎來(lái)稿

【正文】

1、前言隨著計(jì)算機(jī)應(yīng)用領(lǐng)域的日益廣泛， 計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力已經(jīng)是大學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)中不可缺少的基本技能; 計(jì)算機(jī)技術(shù)與各個(gè)專業(yè)的結(jié)合應(yīng)用也越來(lái)越緊密， 因此目前普通高校幾乎所有非計(jì)算機(jī)專業(yè)都開設(shè)了相關(guān)的計(jì)算機(jī)語(yǔ)言課程。計(jì)算機(jī)語(yǔ)言課程是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程， 計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)知識(shí)的掌握與能力的培養(yǎng)在很大程度上有賴于學(xué)生上機(jī)的實(shí)驗(yàn)， 加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)的目的是培養(yǎng)學(xué)生的上機(jī)動(dòng)手能力、解決實(shí)際問(wèn)題能力以及知識(shí)綜合運(yùn)用能力。由于普通高校更側(cè)重于應(yīng)用型人才的培養(yǎng)， 因此如何構(gòu)建適合普通高校非計(jì)算機(jī)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的以加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)為特點(diǎn)的計(jì)算機(jī)語(yǔ)言課程的新教學(xué)體系， 使計(jì)算機(jī)語(yǔ)言基礎(chǔ)課程的教學(xué)更適合非計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)習(xí)特點(diǎn)， 培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力， 具備基本的程序設(shè)計(jì)能力， 使學(xué)生能夠更好地將計(jì)算機(jī)技術(shù)與其專業(yè)技術(shù)相融合， 使普通高校的培養(yǎng)目標(biāo)更適應(yīng)于社會(huì)， 成為迫切解決的問(wèn)題。目前在非計(jì)算機(jī)專業(yè)計(jì)算機(jī)語(yǔ)言課程教學(xué)中普通存在教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際軟件應(yīng)用開發(fā)脫節(jié)的問(wèn)題， 因此面向非計(jì)算機(jī)專業(yè)探索計(jì)算機(jī)語(yǔ)言基礎(chǔ)課程新教學(xué)體系具有很重要的意義。

2、教學(xué)現(xiàn)狀目前普通高校面向非計(jì)算機(jī)專業(yè)開設(shè)的計(jì)算機(jī)語(yǔ)言課程主要有C 語(yǔ)言、V isual Basic 語(yǔ)言、V isual FoxP ro 語(yǔ)言、HTML 語(yǔ)言、Java 語(yǔ)言等。在教學(xué)計(jì)劃中目前存在的很突出的問(wèn)題主要有三個(gè)方面: 一是由于教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際軟件應(yīng)用開發(fā)思路的脫節(jié)， 語(yǔ)言課程的各個(gè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容離散而缺乏相關(guān)性， 實(shí)驗(yàn)內(nèi)容過(guò)于重視知識(shí)點(diǎn)的驗(yàn)證， 而忽略各個(gè)實(shí)驗(yàn)之間知識(shí)點(diǎn)的運(yùn)用銜接， 學(xué)生面對(duì)難記的語(yǔ)法和復(fù)雜的算法常提出學(xué)習(xí)這些計(jì)算機(jī)語(yǔ)言有何用的困惑， 比如V isual FoxP ro 語(yǔ)言或V isualBasic 語(yǔ)言的教學(xué)， 如果能以開發(fā)一個(gè)完整的數(shù)據(jù)管理軟件為主線作為教學(xué)指導(dǎo)， 學(xué)生通過(guò)對(duì)這門課程掌握如何運(yùn)用計(jì)算機(jī)語(yǔ)言作為開發(fā)工具實(shí)現(xiàn)實(shí)際需求軟件的開發(fā)， 從而了解軟件開發(fā)的完整思路及開發(fā)流程， 而且這種教學(xué)內(nèi)容與方式更利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣; 二是由于目前普通高校的師生比現(xiàn)狀， 在計(jì)算機(jī)語(yǔ)言課的實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中， 往往一位教師需要指導(dǎo)六、七十位學(xué)生上機(jī)， 教師對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)過(guò)程監(jiān)控及實(shí)驗(yàn)效果的了解缺少必要的手段， 盡管教師每次實(shí)驗(yàn)課都預(yù)先安排了實(shí)驗(yàn)內(nèi)容， 但最后教師指導(dǎo)的經(jīng)常是幾個(gè)愛提問(wèn)的學(xué)生， 有些學(xué)生因?yàn)闊o(wú)法獨(dú)立解決實(shí)驗(yàn)中遇到的問(wèn)題而失去學(xué)習(xí)興趣， 最后上交的上機(jī)作業(yè)常出現(xiàn)很多拷貝現(xiàn)象。教學(xué)中這種過(guò)程監(jiān)控不夠的現(xiàn)狀影響了實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)的實(shí)驗(yàn)效果， 影響了計(jì)算機(jī)語(yǔ)言課程的教學(xué)質(zhì)量。三是非計(jì)算機(jī)專業(yè)語(yǔ)言課的考核方式仍處于側(cè)重卷面的語(yǔ)法考核而忽略編程綜合能力的測(cè)試， 因此開發(fā)出合理的語(yǔ)言課實(shí)驗(yàn)考核系統(tǒng)， 體現(xiàn)淡化語(yǔ)法， 重視編程能力訓(xùn)練的計(jì)算機(jī)語(yǔ)言課教學(xué)觀念。

3、新教學(xué)體系結(jié)構(gòu)設(shè)想針對(duì)普通高校非計(jì)算機(jī)專業(yè)計(jì)算機(jī)語(yǔ)言課程目前存在的這三方面問(wèn)題， 提出構(gòu)建高校非計(jì)算機(jī)專業(yè)計(jì)算機(jī)語(yǔ)言課新教學(xué)體系結(jié)構(gòu)的設(shè)想， 通過(guò)對(duì)教學(xué)體系的研究與探索， 探討高校面向非計(jì)算機(jī)專業(yè)的計(jì)算機(jī)語(yǔ)言課程教學(xué)新的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式、教學(xué)監(jiān)控手段、實(shí)驗(yàn)效果評(píng)價(jià)體系和教學(xué)考核系統(tǒng); 探索開發(fā)輔助學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)過(guò)程的實(shí)驗(yàn)教學(xué)軟件及教師對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)效果的分析系統(tǒng)的可行性; 構(gòu)建較為完善的、適合高校非計(jì)算機(jī)專業(yè)計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力培養(yǎng)目標(biāo)的新教學(xué)體系， 解決目前計(jì)算機(jī)語(yǔ)言課理論教學(xué)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)中存在的主要問(wèn)題。新體系結(jié)構(gòu)的探索對(duì)實(shí)現(xiàn)高校非計(jì)算機(jī)專業(yè)計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力培養(yǎng)由理論型向?qū)嶋H應(yīng)用型的轉(zhuǎn)變具有很重要的意義。

4、新教學(xué)體系的關(guān)鍵問(wèn)題針對(duì)目前非計(jì)算機(jī)專業(yè)計(jì)算機(jī)語(yǔ)言課程的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的主要問(wèn)題， 高校面向非計(jì)算機(jī)專業(yè)的計(jì)算機(jī)語(yǔ)言課程教學(xué)體系應(yīng)包括: 教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式、教學(xué)監(jiān)控手段、實(shí)驗(yàn)效果評(píng)價(jià)體系和教學(xué)考核系統(tǒng)等主要研究?jī)?nèi)容。4. 1 新教學(xué)體系結(jié)構(gòu)圖構(gòu)建較為完善的、適合高校非計(jì)算機(jī)專業(yè)計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系， 是保證計(jì)算機(jī)語(yǔ)言課程教學(xué)質(zhì)量的前提。計(jì)算機(jī)語(yǔ)言課程新教學(xué)體系結(jié)構(gòu)構(gòu)想如圖1 所示。4. 2 新教學(xué)體系構(gòu)建的關(guān)鍵問(wèn)題及具體任務(wù)4. 2. 1 新教學(xué)體系的構(gòu)建主要解決的問(wèn)題(一) 理清理論教學(xué)主線、明確實(shí)驗(yàn)內(nèi)容針對(duì)這種多年來(lái)普遍存在于計(jì)算機(jī)語(yǔ)言課教學(xué)環(huán)節(jié)的老觀念提出改變的新思路: 即通過(guò)對(duì)計(jì)算機(jī)語(yǔ)言課程教學(xué)內(nèi)容的分析、整合， 構(gòu)建符合應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)的教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)體系， 提出以實(shí)際需求為目的， 完整的項(xiàng)目軟件開發(fā)為教學(xué)主線，驗(yàn)證型實(shí)驗(yàn)為輔設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)為主的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容， 充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自主實(shí)驗(yàn)的積極性;(二) 強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)管理建設(shè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)網(wǎng)站， 開發(fā)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容同步的輔助學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)過(guò)程的實(shí)驗(yàn)教學(xué)軟件， 實(shí)行網(wǎng)絡(luò)化管理， 給學(xué)生更大的實(shí)踐訓(xùn)練自由度， 解決目前普通高校非計(jì)算機(jī)專業(yè)計(jì)算機(jī)語(yǔ)言教學(xué)師生比現(xiàn)狀下的學(xué)生實(shí)驗(yàn)教學(xué)指導(dǎo)問(wèn)題;(三) 合_______理的教學(xué)效果評(píng)價(jià)機(jī)制針對(duì)目前計(jì)算機(jī)語(yǔ)言課程中實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程缺乏對(duì)學(xué)生上機(jī)實(shí)驗(yàn)效果及時(shí)、合理監(jiān)控的教學(xué)狀況， 提出構(gòu)建教學(xué)效果的課程考核系統(tǒng)和實(shí)驗(yàn)效果分析系統(tǒng)， 統(tǒng)一規(guī)范計(jì)算機(jī)語(yǔ)言課程教學(xué)基本任務(wù)， 改變實(shí)驗(yàn)教學(xué)中學(xué)生普遍拷貝作業(yè)、教師實(shí)驗(yàn)教學(xué)較理論教學(xué)隨意性大、影響實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)發(fā)揮其在語(yǔ)言課程中有效作用的現(xiàn)狀， 提高非計(jì)算機(jī)專業(yè)語(yǔ)言課程教學(xué)的整體教學(xué)質(zhì)量。4. 2. 2 新教學(xué)體系構(gòu)建的具體任務(wù)(一) 教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱制定通過(guò)深入研究任務(wù)驅(qū)動(dòng)的教學(xué)方法， 設(shè)計(jì)出以實(shí)際需求為目的， 完整的項(xiàng)目開發(fā)為主線， 驗(yàn)證型實(shí)驗(yàn)為輔， 設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)為主的計(jì)算機(jī)語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容， 并編寫相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)大綱及實(shí)驗(yàn)教材。(二) 配合理論教學(xué)內(nèi)容的實(shí)驗(yàn)教學(xué)軟件開發(fā)使大部分學(xué)生能在實(shí)驗(yàn)教學(xué)軟件的輔助下， 以團(tuán)隊(duì)形式有效地按時(shí)按質(zhì)按量完成設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。(三) 實(shí)驗(yàn)效果評(píng)價(jià)系統(tǒng)的構(gòu)建由于計(jì)算機(jī)語(yǔ)言的多樣性， 正確及時(shí)地上傳實(shí)驗(yàn)結(jié)果及反饋教師評(píng)價(jià)會(huì)存在一些困難， 選擇合適、快速的上傳方式及教師批閱評(píng)價(jià)方式也是新教學(xué)體系構(gòu)建要研究的關(guān)鍵問(wèn)題。(四) 課程教學(xué)考核系統(tǒng)設(shè)計(jì)面向非計(jì)算機(jī)專業(yè)的新教學(xué)體系下計(jì)算機(jī)語(yǔ)言課程教學(xué)考核系統(tǒng)應(yīng)淡化語(yǔ)法， 而突出編程能力測(cè)試為考核重點(diǎn)。

5、結(jié)束語(yǔ)目前普通高校非計(jì)算機(jī)專業(yè)計(jì)算機(jī)語(yǔ)言課程現(xiàn)有的教學(xué)模式中， 把實(shí)驗(yàn)教學(xué)看成課堂教學(xué)的輔助和補(bǔ)充。在重視素質(zhì)教育和應(yīng)用型人才培養(yǎng)的今天， 實(shí)驗(yàn)教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力的最重要環(huán)節(jié)。教學(xué)實(shí)驗(yàn)室是學(xué)生的自主學(xué)習(xí)環(huán)境，也是學(xué)生的個(gè)性化培養(yǎng)環(huán)境。探索以加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)以環(huán)節(jié)為特點(diǎn)的適合非計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的新教學(xué)體系， 對(duì)提高計(jì)算機(jī)語(yǔ)言課程教學(xué)質(zhì)量， 使學(xué)生做到真正意義上的學(xué)以致用有很大的必要性。

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第9篇：為老服務(wù)論文范文

【關(guān)鍵詞】人文素質(zhì)教育;非現(xiàn)役文職人員;效果

人文素質(zhì)教育是一種發(fā)展人性、完善人格的教育[1]。它要求的不僅僅是知識(shí)和技能,更是一種信念,一種做人的準(zhǔn)則,一種支持你足以走完以后奮斗道路的強(qiáng)大精神動(dòng)力。非現(xiàn)役文職人員作為部隊(duì)的新生力量,不僅要有扎實(shí)的理論知識(shí),精湛的操作技能,還需要有良好的人文素質(zhì)修養(yǎng),以便更好地為全軍官兵提供優(yōu)質(zhì)的護(hù)理服務(wù)。作為首批非現(xiàn)役文職人員,深切體會(huì)到了我院在非現(xiàn)役文職人員中開展人文素質(zhì)教育的重要性。

1課堂教育的開展

人文素質(zhì)課堂教育的重點(diǎn)是個(gè)體有意識(shí)地將外在影響和要求內(nèi)化為自身的素質(zhì)[2]。我院安排了一個(gè)月的集中學(xué)習(xí),請(qǐng)知名度較高的老專家、教授走進(jìn)課堂,為醫(yī)務(wù)人員講授醫(yī)學(xué)發(fā)展最新動(dòng)態(tài)、新理論、新業(yè)務(wù)、新技術(shù)和?？铺厣?并不止一次地講解文獻(xiàn)檢索、論文地撰寫等,鼓勵(lì)非現(xiàn)役文職人員積極撰寫論文。護(hù)理部每年還組織一次“護(hù)理綜述報(bào)告會(huì)”,引導(dǎo)非現(xiàn)役文職人員明確學(xué)習(xí)的方向,幫助非現(xiàn)役文職人員根據(jù)自己掌握的理論知識(shí)、學(xué)習(xí)方法、自學(xué)能力,進(jìn)行認(rèn)知結(jié)構(gòu)的知識(shí)重組,樹立正確的、可行的發(fā)展目標(biāo)。這種教學(xué)方法開闊了非現(xiàn)役文職人員的視野、拓寬了知識(shí)面、調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)的興趣,為提高非現(xiàn)役文職人員人文素質(zhì)認(rèn)知打下了理論基礎(chǔ)。

2思想品德教育

良好品德的形成不是一蹴而就的,需要靠平時(shí)的積累。我院把3月份作為“學(xué)雷鋒活動(dòng)月”,到社區(qū)為廣大居民進(jìn)行健康體檢,提供健康教育處方,對(duì)社區(qū)居民提出的問(wèn)題進(jìn)行耐心的解答等,實(shí)踐人文素質(zhì)的教育活動(dòng),深受廣大居民的歡迎和好評(píng);在地震發(fā)生后,急切關(guān)注災(zāi)區(qū)的情況,積極組織捐款捐物,并進(jìn)行了特殊黨費(fèi)的繳納,營(yíng)造了“一方有難,八方支援”的感人氛圍;在滸苔肆虐,影響到奧運(yùn)帆船賽的開展時(shí),我院組織廣大官兵、非現(xiàn)役文職人員不止一次到海邊清理滸苔,烈日炎炎下,一鼓作氣地完成了清理滸苔的任務(wù),為奧帆賽的順利開展貢獻(xiàn)了一份力量,踐行人文素質(zhì)教育。

3形象教學(xué)

言行舉止是一種潛在的信息,可影響非現(xiàn)役文職人員品質(zhì)的形成。優(yōu)秀的醫(yī)護(hù)人員本身就是學(xué)習(xí)的楷模。

3.1言傳身教帶教老師的行為不僅影響非現(xiàn)役文職人員的技能發(fā)展,而且對(duì)非現(xiàn)役文職人員的個(gè)性發(fā)展具有潛在的、廣泛的、長(zhǎng)遠(yuǎn)的定向作用。帶教軍護(hù)的思想、行為、言語(yǔ)和作風(fēng)對(duì)非現(xiàn)役文職人員有著更直接和潛移默化的作用。具體體現(xiàn)在臨床工作的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,如對(duì)療養(yǎng)員的噓寒問(wèn)暖、對(duì)工作嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真、積極撰寫論文等,均充分體現(xiàn)了對(duì)療養(yǎng)護(hù)理工作的熱情。帶教軍護(hù)以自己的行為影響非現(xiàn)役文職人員對(duì)待工作的態(tài)度。帶教軍護(hù)還結(jié)合自己的臨床經(jīng)驗(yàn)與體會(huì),親自指導(dǎo)非現(xiàn)役文職人員對(duì)療養(yǎng)員出入院的接待、房間的整理等,并語(yǔ)重心長(zhǎng)地為新入療養(yǎng)院的非現(xiàn)役文職人員講解各項(xiàng)護(hù)理文書的書寫和電腦的錄入,使非現(xiàn)役文職人員逐漸融入到療養(yǎng)院的工作中。

3.2作風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)軍人護(hù)士均能嚴(yán)格執(zhí)行各項(xiàng)政策規(guī)定,辦事公道,遵紀(jì)守法,一絲不茍地完成上級(jí)交給的任務(wù),在非現(xiàn)役文職人員中起到了良好的模范作用。聽課時(shí)手機(jī)自覺處于關(guān)機(jī)或者振動(dòng)狀態(tài),認(rèn)真做好記錄等,得到非現(xiàn)役文職人員的尊敬與效仿。

3.3禮儀禮節(jié)我院重視禮儀禮節(jié)培養(yǎng)。護(hù)理部專門請(qǐng)專家講授禮儀禮節(jié)課,為非現(xiàn)役文職人員統(tǒng)一定做制服,使非現(xiàn)役文職人員護(hù)士?jī)x表達(dá)到了服飾整潔、儀表端莊、舉止大方、精神飽滿的要求。

3.4優(yōu)質(zhì)服務(wù)我院質(zhì)量方針為“全心全意,精益求精”。護(hù)理部組織的優(yōu)質(zhì)服務(wù)月活動(dòng)、護(hù)理服務(wù)質(zhì)量評(píng)價(jià)表的實(shí)施、優(yōu)質(zhì)服務(wù)個(gè)人的表彰等,均督促了護(hù)理人員在優(yōu)質(zhì)服務(wù)上的精益求精,不斷創(chuàng)新,提高了護(hù)理人員為療養(yǎng)員服務(wù)的主動(dòng)意識(shí),得到了療養(yǎng)首長(zhǎng)的好評(píng),同時(shí)使護(hù)理人員的成就感得到一定程度的滿足。

4寓教于樂(lè)

每個(gè)療養(yǎng)周期為療養(yǎng)員組織舞會(huì),科室領(lǐng)導(dǎo)與軍人護(hù)士積極地參加,有個(gè)別的軍護(hù)孩子在沒有別人帶的情況下,帶著孩子去參加,其對(duì)科室組織活動(dòng)的重視可見一斑,直接影響到非現(xiàn)役文職人員,提高了她們參與集體活動(dòng)的積極性。這種活動(dòng)的開展不但豐富了療養(yǎng)員的療養(yǎng)生活,讓其感到了療養(yǎng)院的溫暖,又鍛煉了護(hù)理人員的溝通能力、組織能力和協(xié)調(diào)能力。從“學(xué)習(xí)雷鋒”演講比賽到激烈的運(yùn)動(dòng)賽場(chǎng)競(jìng)技,從沙灘趣味賽場(chǎng)到新年聯(lián)歡晚會(huì)、“八一”聚餐等等,發(fā)揮了思想教育功能,做到了寓教于樂(lè),樂(lè)有所得。

我院通過(guò)開展以上教育活動(dòng),使非現(xiàn)役文職人員做到了服務(wù)行為端莊、態(tài)度熱情、業(yè)務(wù)熟練、作風(fēng)端正、服務(wù)質(zhì)量?jī)?yōu)良,整體素質(zhì)得以提高,有力地促進(jìn)了我院護(hù)理隊(duì)伍的建設(shè)和發(fā)展。

參考文獻(xiàn)