現(xiàn)代化學校匯報材料精選(九篇)

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第1篇：現(xiàn)代化學校匯報材料范文

關鍵詞：職業(yè)院校 項目體驗式教學 管理學

中圖分類號：H319文獻標識碼：A文章編號：1009-5349（2016）13-0053-01

針對職業(yè)院校學生上課積極性低、教學效果差等情況，結合職業(yè)院校實踐教學過程提出分組項目體驗式教學方法，為提升課程進行效果、培養(yǎng)學生綜合能力提供借鑒。該方法的實施，能夠充分發(fā)揮學生的主觀能動性，提升教學效果。同時，該方法還能夠避免從頭到尾都采用同樣的教學模式和教學方法，每次上課都以一種全新的教學思路來進行，讓學生有所期待，提高學習和參與的興趣。

一、相關概念

本文主要針對體驗式教學和項目式教學進行結合，充分發(fā)揮兩種教學方法的優(yōu)勢，在教學實踐中進行靈活的應用，以期達到更好的效果。

（1）項目體驗式教學：是根據不同課程制定不同的上課方式并分組體驗教學的過程，實現(xiàn)從傳統(tǒng)的教師講學生聽到老師安排項目任務、小組協(xié)作完成并形成具體任務方案匯報的一種新型教學方式。

（2）體驗式教學：是根據學生本身的特征分析和發(fā)展的實際規(guī)律，結合實際的情景模擬，再現(xiàn)體驗式過程，讓學生能夠在該情境中體驗教學內容，由此而產生的教學方式稱為體驗式教學。

（3）項目式教學法：是通過一個個的項目來組織教學，將教學的過程通過項目的形式來展現(xiàn)和進行。每個教學環(huán)節(jié)都是一個項目，每個項目包含小而全的知識點和組織內容。

二、教學實踐

在教學過程中為充分發(fā)揮學生主觀能動性，提升學生綜合能力，特通過項目體驗式教學方式進行管理學課程的學習。在講解過程中，通過總結匯總，共提煉出以下十種上課組織方式，具體內容如下（以管理學課程內容為例）：①管理學概論：競爭性分組并安排本學期體驗任務。②管理理論的形成：管理人物生平：以微話劇形式開場。③管理計劃：策略性參與游戲（ERP規(guī)劃游戲）。④管理預測之一：世界杯之百度預測。⑤管理預測之二：“迷宮探索”游戲的決策分析。⑥管理活動組織：由小組安排上課方式。⑦管理活動之人力資源管理：“職業(yè)性格測驗”。⑧管理中的領導：領導理論相關的微辯論賽。⑨管理與激勵：競爭性回答問題，優(yōu)勝組獎勵。⑩管理活動之控制：“王石的故事”。

根據以往上課經驗，即便某一種上課方式能引起學生的興趣，但長時間使用一種上課方式來調動大家積極性難免捉襟見肘。因此，在課程開始之初，需要進行一次項目模擬公司分組。項目分組以男女生組合、各班級組合（針對合堂班級）、人數(shù)要求為依據進行班級項目分組，自行推選出小組負責人。各小組根據自身特點形成以企業(yè)運營為背景的評價模式，具體內容框架包括：板書評價、課堂氣氛評價、匯報內容評價等，并根據小組情況，制定模擬公司名稱、口號和價值觀。

為保證上課效果，需要教師在整個過程中參與其中，輔助指導整個過程的進行。另外，在小組成員進行匯報時，由老師、同學共同根據其準備材料的完善程度、講解清晰度、匯報效果等進行評價。

三、效果對比分析

根據項目體驗式教學方法的基本內容，在教學實踐過程中有意識地對所帶的6個班級進行測試，其中包括電子商務專業(yè)4個班級，物流專業(yè)1個班級，國際商務專業(yè)1個班級。在排除課程及年級因素影響下，統(tǒng)計發(fā)現(xiàn)項目體驗式教學方式下，班級曠課、睡覺、玩手機的比例明顯下降，同學們參與積極性大幅度提高。

通過對209名同學的上課表現(xiàn)進行調研，根據統(tǒng)計結果發(fā)現(xiàn)，傳統(tǒng)上課方式過程中，平均曠課比例為8.00%，平均睡覺比例為10.67%，平均玩手機比例為17.33%。而基于項目體驗式教學方式的上課過程中平均曠課比例為3.55%，平均睡覺比例為1.44%，平均玩手機人數(shù)比例為3.83%。對比發(fā)現(xiàn)，項目體驗式教學方式在杜絕曠課、上課睡覺、玩手機等方面都明顯好于傳統(tǒng)的上課方式。

根據效果對比分析不難發(fā)現(xiàn)，項目體驗式教學方式明顯提升了教學效果，同時，在項目體驗式課程進行中，每個小組都有自己的成員分工，每個小組成T都有自己的職責和任務，在參與過程中能充分激發(fā)每位學生的參與積極性，對于教學有著重要意義。

四、總結

本文結合職業(yè)院校教學實踐過程，針對《管理學》教學過程提出小組項目體驗式教學方法，在上課過程中強調充分發(fā)揮學生主觀能動性，以學生小組模擬公司組織架構匯總形成策劃、設計方案并進行匯報，由教師進行實際指導，并由教師和同學們共同評價。在教學實踐中，以6個班級進行測試，其中項目體驗式教學方式在上課出勤情況、學生上課睡覺情況、上課玩手機情況等方面都明顯好于普通教學方式的班級。

基金項目：本文系課題“高職院校信息化校園建設的現(xiàn)狀與發(fā)展研究――以云南體育運動職業(yè)技術學院為例”（編號YJ201520） 研究成果。

作者簡介：陳潔，云南體育運動職業(yè)技術學院講師，碩士，研究方向：教學管理。積極推進數(shù)字化的高校學籍管理現(xiàn)代交際?2016年7月

積極推進數(shù)字化的高校學籍管理

陳潔 何髑 張炯

（云南體育運動職業(yè)技術學院 云南 昆明 650228）

摘要：高校學籍管理是一項持久、深入、細致的工作。近幾年來，隨著高校招生規(guī)模的不斷擴大，在校生數(shù)越來越多，學籍管理工作變得更加復雜和繁瑣，加之計算機和網絡技術對人們的生活方式產生了越來越大的影響。在這樣的背景下，全面推進數(shù)字化的高校學籍管理勢在必行。

關鍵詞：數(shù)字化 高校 學籍管理

中圖分類號：G64724文獻標識碼：A文章編號：1009-5349（2016）13-0054-01

近年來，伴隨著我國高校教育制度改革的持續(xù)深入，各大高校的辦學規(guī)模不斷擴大，在校生數(shù)量日漸增加。學籍管理作為教育管理和學生管理的關鍵組成部分，變得更加復雜和繁瑣。鑒于此種情況，我們必須改變傳統(tǒng)思想觀念，明確高校學籍管理信息化建設的重要地位，形成一套高效、精準、節(jié)約的數(shù)字化學籍管理手段。

一、當前高校學籍管理存在的問題

（一）相應的規(guī)章制度不完善

當前，社會對于信息化管理提出了更多新的要求。但是，我國許多高校沒有出臺相應的數(shù)字化學籍管理制度，依然采用傳統(tǒng)的紙質學籍管理制度，這種傳統(tǒng)的制度與工作實際不符，形同虛設，并且會導致實際的學籍管理工作“有規(guī)不能依”，具有較大的隨意性。

此外，學籍規(guī)章制度應緊跟時代步伐，體現(xiàn)社會特點。針對體現(xiàn)時代特征的新生現(xiàn)象，學校的學籍管理規(guī)章制度應該不斷進行完善和補充，才能適應新形勢下的學籍管理工作。

（二）管理理念和管理方式落后

長期以來，有很多學籍管理人員認為自己的工作重在管理，忽視學生的主體地位，不把學生當作服務對象。而隨著新形勢的要求，學生在校期間擁有正常的學籍狀態(tài)、并能隨時查看自己的學籍成為一種必然的要求。另外，在校生的學籍將延續(xù)到學生畢業(yè)后的學歷認證，這可以有效杜絕學歷造假現(xiàn)象。因此，數(shù)字化的學籍管理是社會發(fā)展的必然要求，必須改變原有的學籍管理理念和管理方式。

（三）管理渠道不夠暢通

各高校普遍存在一種情況，學籍管理工作往往沒有固定的工作人員，而是一些教師或輔導員在兼職做學籍管理的工作，這就導致高校的學籍管理人員經常變動，這會對學籍管理工作的順利開展帶來很多問題。學籍管理是一項長期、復雜而又細致的工作，各種學籍問題更是需要時間的積累才會懂得如何處理，管理人員如果經常變動，都會給學籍管理工作帶來各種阻礙。

二、推行數(shù)字化的高校學籍管理的措施

隨著社會的不斷進步、科技的飛速發(fā)展，在高校全面推行數(shù)字化的學籍管理顯得勢在必行。應從以下幾個方面著重把握：

（一）實現(xiàn)管理觀念的現(xiàn)代化

無論技術還是管理的創(chuàng)新發(fā)展，首當其沖的都應當是觀念的進步。高校要推進數(shù)字化的學籍管理，首先要強化“數(shù)字化”觀念，在計算機網絡技術不斷更新?lián)Q代的時代，高校的學籍管理不能固步自封，必須跟上時代的步伐，將計算機網絡的新技術和新思路不斷應用到學籍管理上來。當然，相關的領導干部應起到榜樣的作用，要主動學習新技術和新理念，不斷推陳出新，創(chuàng)新發(fā)展，從而帶動所有的工作人員不斷進步。只有這樣，才能真正意義上推動高校學籍管理的數(shù)字化進程。

（二）提升學籍管理人員素質水平

由于高校學籍管理人員往往是一些教師或輔導員兼職擔任，這些人群的專業(yè)素質不高，沒有受過專門的計算機知識的培訓，工作效率低下，容易出錯，會大大降低學籍管理工作的質量和效率。因此，各高校應根據自身特點，盡量選擇計算機技能較強的人員負責學籍管理，在工作中能使用簡單的計算機編程技術，這會大大提高工作效率和準確度，在此基礎上，定期對學籍管理工作人員進行培訓，普及政策制度，明確工作職責，完善技術方法，使得管理人員能夠及時得到技術、責、理念的全方位提升，從而為全面推進數(shù)字化的學籍管理打好基礎。

（三）完善數(shù)字化學籍管理系統(tǒng)

2004年，教育部出臺中國高等教育學生信息網（簡稱“學信網”），借助網絡實現(xiàn)了高等教育學籍及學歷證書的電子注冊制度，為高等教育學籍管理工作開辟了新的途徑，提供了新的手段，更重要的是，這對全國的高等學校起到了很好的引導作用。高校應借助計算機及網絡技術平臺，建立科學完善可用的校內學籍管理系統(tǒng)，并和教育部的平臺實現(xiàn)對接，以此來構建全方位的數(shù)字化學籍管理系統(tǒng)。

三、結論

學籍管理是高校教學管理的一項重要組成部分，是一項持久、深入而又細致的工作，高校必須改變傳統(tǒng)的學籍管理制度，建立科學合理、符合現(xiàn)代教育發(fā)展需要的數(shù)字化學籍管理制度，只有這樣，才能使學籍管理更加規(guī)范、高效、精準，才能為新時代人才的培養(yǎng)發(fā)揮更加積極的作用。

參考文獻：

第2篇：現(xiàn)代化學校匯報材料范文

一、指導思想

圍繞全區(qū)教育中心任務，堅持依法治教，堅持以查促改，重在發(fā)現(xiàn)問題，督促整改，更新教育觀念、促進義務教育均衡發(fā)展。通過督導檢查，進一步強化教育教學管理、規(guī)范辦學行為、加強校園文化建設，推進教育重點任務落實，促進教育事業(yè)的健康發(fā)展。

二、工作目標

改善辦學條件，優(yōu)化育人環(huán)境，規(guī)范學校管理，強化師德教育。深化基礎教育課程改革，切實減輕學生課業(yè)負擔，提高裝備使用效率，確保學校教育教學工作順利通過“省檢”。

三、領導小組

組長：趙會昌 副組長：梁航久 楊述強 成員：許國鵬 龔復偉 劉新強 楊政澤

領導小組負責統(tǒng)一領導和推進開展“五項整治”工作，加強指導，抓好落實，及時協(xié)調解決整治過程中的困難和問題

一、全面改薄項目實施情況

在家政策的扶持下，上級主管部門的關心支持下，經過經驗均衡發(fā)展國家驗收，我校的教學硬件設施上了一個

新臺階，有效的促進了教學質量的提升?，F(xiàn)將薄弱學校改造計劃實施情況匯報如下：

1.基本情況：學校占地面積61272平方米，校舍建筑面積3440平方米，現(xiàn)有17個教學班，81名教職工，574名學生。學校硬件設施進一步完善，為學生營造了良好的學習環(huán)境。

2.進一步的打算：我校將加大器材室、功能教室及體育場地的建設力度，管好用好這些功能室，盡快投入使用，為農村薄弱學校提供最基本的辦學條件，把農村學校未成年人思想道德建設工作和素質教育落到實處。

總之，學校改造是一項長期而且艱巨的任務，需要付出艱辛的努力。我們一定會齊心協(xié)力，不斷完善，將學校打造成一所高質量、高品味的一流標準化學校。

二、教育信息化工作

1.重視教師培訓，提高現(xiàn)代教育技術應用能力

教師的現(xiàn)代化教育思想及教育技術水平直接影響著素質教育的進程。為不斷提高現(xiàn)代教育技術的普及率和現(xiàn)代化教學設備的利用率，我們重視抓好全體教師的現(xiàn)代教育技術培訓，主要做好了以下二方面工作：

（1）開展普及型培訓。普及層面的要求是適應性的培訓，通過培訓，教師們人人能夠運用班班通設備進行教學，老師們基本熟練使用word、powerpoint、excel等常用軟件，同時也能利用網絡教育資源進行網上的搜索、查找、篩選、加工、下載教育資源與網上通郵。

（2）開展學科整合和新型學習模式的構建研究，推進課改實踐為促進學校教育信息化工作向更深層次、更高水

平發(fā)展，通過培訓和參加活動雙管齊下,促進教師觀念更新。近年來我們致力于“信息技術與學科整合”，重視課程與教學資源的開發(fā)與應用。積極嘗試和探索新型的教學模式。近年來，學校探索基于網絡環(huán)境下的課堂教學，創(chuàng)設良好的條件，教師們利用甘肅教師學苑以及優(yōu)質課活動，形成一種應用信息技術的氛圍。

2.正視現(xiàn)實狀況，明確努力方向

近年來，學校在大力推進信息化、現(xiàn)代化進程中，管理水平得到了提高，學校積累了大量的教育教學資源，變革和優(yōu)化了教學過程，推進了素質教育的有效實施，提高學校領導和教師的信息化意識和素養(yǎng)。學校工作是多元的，教育信息化工作只是其中一項。隨著教育現(xiàn)代化的不斷推進，教育信息化將越來越多地影響學校的整體工作水平，我們現(xiàn)有的水平離教育現(xiàn)代化的要求還很遠。但我們相信，在上級領導的關心指導下，我們全體教師一定會與時俱進，開拓創(chuàng)新，借助教育信息化工作督導評估這股東風，進一步深化教育教學改革，全力把我校的教育信息化工作推向一個新的階段。

三、違規(guī)補課收費及師德師風問題

（一）學校收費情況自查

1.我校嚴格執(zhí)行《中小學財務制度》，經費使用合理，報賬及時規(guī)范。

2.我校認真落實學校收費政策，嚴格按照 “兩免一補”的要求，除按規(guī)定向住宿學生收取伙食費費外，沒有以任何名目向學生收取任何費用。

3.我校各班嚴格按照學校公布的收費標準、項目進行收費，無私立、亂定標準收費現(xiàn)象。

（二）征訂教輔材料情況

1.我校從學校領導小組著手，嚴格要求，不擅自訂購各類學習資料、復習資料以及各類試卷，沒有強制師生訂閱各類報刊圖書、不允許各類機構和個人入校推銷教學資料和設備等。

2.學校與家委會實時互動溝通，家長和教師互相監(jiān)督，不征訂各類教輔資料和書籍。

（三）教師有償補課行為

1.學校沒有舉辦各種名目的學習班、補習班、“提高班”、“超常班”等；

2.學校教師沒有私自組織學生進行有償補課的行為。沒有參與社會辦學機構或其他個人組織的面向中小學生的有償補課；每位教師都簽訂了責任書。

(四)嚴禁教師向家長收受禮品

學校專門制定了《雙灣中學禁止教師有償補課及違規(guī)收受禮品管理制度》，每學期開學，都要在教師會議上專門學習，以學校制度形式嚴禁教師利用節(jié)假日收受學生或家長禮品，在家長會上，也向廣大家長大力宣傳，禁止家長向教師送禮品。

(五)貫徹落實相關文件精神及規(guī)定的情況

我校極為重視此次“教育亂收費”行為的自查自糾工作。為了嚴格遵守上級有關規(guī)定，制定了一系列管理辦法，使我校的教育管理工作制度化、規(guī)范化、嚴肅化。

1.組織全體教師學習上級有關文件、政策精神和有關規(guī)定，嚴肅紀律，學校領導經常召開教師會議，反復強調嚴格執(zhí)行上級有關收費的文件精神，做到每位教師心中有警戒，不觸高壓線。

2.責任制：按照“誰主管，誰負責”的原則，將責任落實到位。校長負總責，總務處具體負責清查核對工作，實行了全面的監(jiān)督檢查。要求全校各部門、各位教師嚴格執(zhí)行規(guī)定，不得違反，且強調違反必究的原則。

3.公示制：每學期在家長會向家長宣傳介紹國家教育政策和教師基本要求，公布收費標準，向社會公開監(jiān)督舉報電話，隨時接受社會、學生、家長的監(jiān)督。

四、學生減負工作

我嚴格落實國家對小學生減負工作要求，現(xiàn)將自查情況總結如下：

1.控制學生在校時間。小學生每日在校用于教育教學活動時間不超過6小時。不提前到校，不延長在校時間。

2.控制學生作業(yè)量。一、二年級不留書面家庭作業(yè)，三、四年級日作業(yè)總量不超過40分鐘，五、六年級日作業(yè)總量不超過一小時。我們加強了作業(yè)管理，提高訓練質效，作業(yè)做到了“四精四必”，即“精選、精編、精批、精講”和“有發(fā)必收、有收必批、有批必評、有錯必糾”。同時我校本學期實行作業(yè)監(jiān)督員制度，有效的控制了各班家庭作業(yè)總量。

第3篇：現(xiàn)代化學校匯報材料范文

關鍵詞：高中英語；課堂教學；信息技術支持；協(xié)作學習

協(xié)作學習是一種以小組的形式組織學生進行學習的策略。學習者以小組形式參與，在一定的激勵機制下，為獲得最大的個人、小組學習成果，達到共同的學習目標而進行合作互助。信息技術支持是一種由網絡、計算機等多種媒體組合的，通過多種通道快捷傳遞信息的環(huán)境，它為學生的交流和協(xié)作提供了一個良好的平臺。信息技術支持下的高中英語協(xié)作學習是一種利用網絡技術來輔助和支持協(xié)作學習的教學模式。

一、信息技術支持下的英語課堂協(xié)作學習的模式協(xié)作學習的理論基礎主要來自社會建構主義學習理論。信息技術支持的環(huán)境正是基于建構主義的最適合協(xié)作英語學習的環(huán)境之一。

（1）問題解決型協(xié)作。以問題解決為核心，學生通過多種互動方式進行。如學生如果對老師提出的問題有自己的看法，但是又害怕自己的想法遭到同學異議。這時我們就可以使用多媒體語言實驗室、局域網、電子郵件、QQ等聊天工具與老師進行實時的互動，共同設計、實施、完成某項任務。教師還可以利用信息技術的優(yōu)勢來展示教育教學內容，創(chuàng)建一個充滿問題的環(huán)境，教師傳授知識方式更加靈活，從而促進了學習者的概念理解學習和認知策略學習。

（2）協(xié)商討論式協(xié)作。學生在課堂上以小組形式討論是協(xié)作學習不可缺的一個環(huán)節(jié)。但是一個班同學的思路都大同小異，這時學生可以在更廣闊的信息技術環(huán)境下自發(fā)地就某個問題尋求解決方案 ，既可以自主在互聯(lián)網上搜索資源 ，也可以通過 BBS、MSN、QQ、留言板、網絡社區(qū)等途徑用英語交流，向同伴及其他網絡用戶尋求幫助。

（3）競爭式協(xié)作。如教師要講授以語言知識和技能的學習為目標的教學內容時，教師要負責設計，提出問題，安排小組 ，分配任務，協(xié)調小組間競爭關系以及對成果進行評估等。每個小組的學生可根據任務需要自主進行分工，通過合作、討論達到問題解決。而教師可以通過電子白板、Blog留言等方式來公布任務的解決進度及相應激勵措施來促進小組間的競爭。

（4）共享式協(xié)作。網絡上有各種英語學習網站 ，如英語之聲等 ，以及各種音視頻材料。學生在網絡平臺上共享學習資源和學習經驗 ，通告各自的任務進展 ，從而可以提高學習效率 ，避免資源的浪費和重復。

二、信息技術支持下英語課堂教學實踐為了充分發(fā)揮學生的主動性和積極性，實現(xiàn)彼此間的互動，增強學生之間的交流和溝通能力，筆者對自己所帶班級進行研究。

（1）明確任務。這一階段是整個方法的關鍵。教師根據一定的前測信息對學生進行分組，并創(chuàng)設問題情景。教師首先制定學習內容、學習目標，使學生明確學習內容和目標。每個小組選擇一個任務進行探究協(xié)作學習。

（2）小組計劃。①問題分解：研究的任務包括哪些內容，需要做哪些工作。將一個大任務細分成若干個相互獨立的子任務，制定出小組的工作計劃安排、規(guī)則。②任務分配：給小組內的每一位成員分配具體的任務。每個人都要明確自己、組內其他成員以及整個小組的目標，熟知自己及小組成員所承擔的具體任務。③協(xié)作環(huán)境：協(xié)作學習是在一定的情境中進行的。良好的協(xié)作學習環(huán)境有利于提高協(xié)作學習的效率。因此，教師必須創(chuàng)設信息技術的學習環(huán)境。

（3）協(xié)作研究。這一階段的主要內容是：①收集資料、獲取信息。②對資料進行加工處理。③在小組內成果。學生通過網絡進行信息資源的獲取、分析、運用和處理，教師需提供給學生必要的使用方法。

（4）匯報成果。各協(xié)作小組匯報本組任務完成的最終結果、取得的研究成果以及每一位成員在本次協(xié)作學習中作出的貢獻。

第4篇：現(xiàn)代化學校匯報材料范文

1　主題介紹

團隊成果展示的主題是：構建優(yōu)秀學習型團隊，促進教師專業(yè)化發(fā)展。我們以團隊論壇的形式展示了團隊教師在“專業(yè)切磋、經驗分享、合作互助”的模式下，就《如何指導話題作文》進行了教學研究的全過程。我們要透過它印證說明：在實際工作中，我們團隊學習模式靈活多樣，有個人自學、專題講座、案例授課、教學論壇等。如果沒有這些，也不會有“個性展示，思維碰撞”時的精彩紛呈。我們旨在用這樣的一個縮影說明我校通過構建優(yōu)秀學習型團隊，促進教師專業(yè)化發(fā)展。

2　思路介紹

以如何構建優(yōu)秀學習型團隊，促進教師專業(yè)化發(fā)展為主線，以方法介紹為核心和重點，以語文組學習型團隊論壇《如何指導話題作文》的視頻作為佐證材料進行具體匯報。

3　主要內容

3.1　環(huán)節(jié)介紹：①構建學習型團隊的意義、目標；②構建學習型團隊的具體做法；③構建學習型團隊取得的收獲。

3.2　主要內容。

3.2.1　構建學習型團隊的意義、目標：知識經濟時代的重要特征是：學習在經濟社會中有了特別重要的意義。傳統(tǒng)的教育只能為個人創(chuàng)造“貫穿一生”的教育條件，但不能為其提供“管用一世”的知識和能力，那種單靠傳統(tǒng)學校教育的一次性“充電”，然后永遠“放電”的時代已經過去。因此學習不再是人生中某個時期的一種經歷，而是將伴隨人一生的主題。擁有知識并善于不斷學習，將成為人們謀生的重要手段和提高生存質量的保證。當今的繼續(xù)教育首先要更新教師觀念，應該把教師終身學習作為教育目標，為教師的終身學習服務，讓教師率先踏入學習型社會?；谝陨险J識和思考，我校以構建學習型團隊為依托，實現(xiàn)教師專業(yè)化發(fā)展。

教師學習型團隊的建設，為教師自愿、平等、合作學習提供了寬闊而自由的平臺，使教師在團隊的氛圍和影響下，在有序、漸進的過程中，學會共同學習、共同進步、共同發(fā)展。學習型團隊強調的是教師的自我超越，這就意味著教師要具有強烈的專業(yè)發(fā)展的自我意識，使教師能夠真正抓住教育的精髓，主動自覺地進行實踐和反思，把已有的經驗升華為教育理論，加快自己的專業(yè)成長。完成這一歷史使命，教師要樹立終身學習的理念，養(yǎng)成讀書、研究的習慣，視學習是生活、是工作、是責任，視學習是人生命的重要組成部分。在這個過程中，教師通過實踐——認識——再實踐——再認識，不斷走向專業(yè)發(fā)展的新天地。所以說，學習型團隊建設是教師專業(yè)發(fā)展的必由之路。

3.2.2　構建學習型團隊的具體做法。

3.2.2.1　強化團隊研修學習，提高教師專業(yè)素養(yǎng)。學習型團隊建設是以學習為共同的理想和發(fā)展目標的。因此，我們要嚴格要求團隊加強研修學習：首先，團隊教師根據自身情況制定研修計劃，借助書籍、網絡等載體有針對性地自學。對所學知識注重積累與運用。及時記載學習隨感，記錄學習筆記，形成個人學習專項記錄手冊（即隨感集、反思集、積累集）。其次，建立團隊BBS論壇，讓教師在互動中開闊視野。教師將教育教學中的經驗、難點與困惑發(fā)送到團隊BBS論壇進行探討與交流，及時解決問題，有效促進教學工作。

通過這一模式的學習研修，團隊營造了一個積極學習、持續(xù)學習、全員學習、互動學習的環(huán)境。為教師創(chuàng)造提供了一個民主、平等、多向溝通的良好氛圍，為多方面提升教師的學習力、創(chuàng)造力、競爭力和解決實際問題的能力，為教師持續(xù)發(fā)展打下堅實的基礎。

3.2.2.2　搭建團隊活動平臺，生成教師教學智慧。①加強備課研究，凸顯集體智慧。在備課上，我們強調結合學科特點和年級特點采用以集體備課和個人備課相結合、專家引領和個人創(chuàng)造相結合、專題研究和合作共建相結合的方式備課研究，研究解決教師遇到的熱點、難點問題，使個人能力和集體智慧得以彰顯。②進行互動研討，解決教學困惑。 以團隊為載體，進行有針對性的教學研討活動。我們按照“從教師中來，到教師中去”的原則，樹立問題即課題的意識，針對自己在教育教學中遇到的問題，擬定教師自己開展的問題研究。各個團隊組長負責匯總教師提出的問題，在分析歸納的基礎上，進行提煉，抓住集中的問題，建立學校校本研修教師問題庫，使組建的教師問題庫符合學校的實際，教師的實際，學生的實際。要求以團隊為單位開展教學論壇、專題講座、案例分析等活動。大家所看到的視頻材料，就是我校語文組團隊解決問題庫中一個教學問題的論壇，這支團隊在哈市中小學教師崗位練兵展評活動中被評為優(yōu)秀團隊。這只是團隊研討活動的一個側面，類似于這樣的教學研討活動，每學期都開展多次。我們視“教師研討”是教師信息的場、獨家之言的集中地、課改視角的展現(xiàn)點、辯論交流的承載間。利用研討解決教學中的各種問題、困惑，從而提高了教學的有效性，提高了教師的專業(yè)能力。③聚焦課堂教學，提高教學水平。教師間團隊合作的最終目的是促進教師的專業(yè)化水平的發(fā)展。追求教師專業(yè)成長的方式、方法很多，但歸根結底都要回到課堂中來，追求課堂的精彩才是我們的最終目標。因此，我校也積極開展以下四種課例研究，以具體的課堂實例讓教師共享經驗，反思和提升自己的教學水平。

團隊骨干“引領課”：團隊內骨干教師是學校發(fā)展的寶貴人力資源，他們在教學實踐中潛心研究，大膽探索，積累了豐富的教學經驗，對新一輪課改有其獨到的領悟，具有學科“引領”的作用。每學期我校都開展骨干教師“引領課”活動。按照“骨干教師上課——說課——反思——團隊內評課——現(xiàn)場互動交流——總結”六個環(huán)節(jié)進行。骨干教師們充滿活力與智慧的課堂，真誠及樸實的說課，教師們熱烈的互動交流，評課教師客觀及充滿感情的評價，校領導高瞻遠矚的期望，可以使所有參與活動的教師深感振奮。從中感悟“骨干引領”式的課例培訓，感受到了骨干教師的魅力，找到了自身的差距，明確了今后工作的方向。

團隊教師“互助課”：同年組、同學科教師結成共同體，他們的教學環(huán)境和對象最接近，可借鑒學習的東西最具體，因此也是教師發(fā)展與成長最基本的土壤。以課堂教學為依托，互相備課、聽課、評課，互相借鑒，取長補短，共同提高。這種方式不僅促進了學習型團隊的建設，也使教師的教學水平得到了快速提升。

團隊教學“研討課”：當前教師專業(yè)發(fā)展的難點之一就是如何將先進的教育教學理念轉化為教師的實踐行為。針對這一問題，我校在各團隊中開展“研討課”活動，通過“同課異構”、“同課多輪”等形式的交流、討論與反思，使課標提倡的先進理念與教學經驗提升為實踐行為，并內化于日常的教育教學工作中。

青年教師“匯報課”：為使青年教師迅速成長起來，以團隊為依托、以課堂為陣地，邊學習，邊實踐，邊演練，邊提高，每年都有側重地開展一次教學匯報活動，老教師要全面點評，青年教師之間互相學習切磋，為實現(xiàn)“一年入門、兩年獨立、三年成熟”的培養(yǎng)目標，搭建成長的平臺。

聚焦課堂教學，提高教學水平是學習型團隊建設的重點，這種運用“行動教育”研究法開展的學習活動，提高了教師實施新課程的能力，有效地促進了教師專業(yè)化發(fā)展。目前，我校有多名教師在市、區(qū)級教學大賽中獲獎，也在不同學科中涌現(xiàn)出了一批小有名氣的教師。

3.2.2.3　加強團隊課題研究，提升教育科研能力。強化學習型團隊建設必須以理論為指導，以課題為支撐。在實踐中學習，在學習中實踐，邊干邊學，帶著新一輪課改與和教師專業(yè)發(fā)展中亟待解決的問題開展研究，以課題拉動培訓才能使團隊建設提升到一個新的層次。

我校以課例研究為切入點，以學習型團隊為依托，運用“行動教育”研究法，在教學行動中開展研究，科學地關注教師的理念與行為的變化，在行動中提升專業(yè)素質。目前，我校各團隊承擔的市、區(qū)的“十五”科研課題都已結題，省、市、區(qū)級的“十一五”科研課題已進入驗收階段。

第5篇：現(xiàn)代化學校匯報材料范文

加強學生課外科研實踐教學培養(yǎng)學生科研能力與創(chuàng)新能力和可持續(xù)發(fā)展?jié)摿Γ?）本科生實行科研導師制。由學生自愿組成科研小組，聘請有科研經驗的專業(yè)教師指導。自行選題，確定研究內容，設計技術路線、撰寫正式格式的標書，聘請專家論證其可行性。按照正式科研工作程序，進行實驗工作，并要求將其實驗結果進行總結匯報，寫出論文，力爭公開發(fā)表。每年選報本科生科研導師，平均錄取率達到71．12％，有80％以上的學生在導師的指導下開展了課外科研活動。（2）中藥學專業(yè)的畢業(yè)論文是對本科階段理論和實驗教學的一次綜合考察，也是個性化、系統(tǒng)化實驗教學的延續(xù)。我校制定了一套從選題—申報—定題—實習—中期檢查—論文答辯的完整規(guī)定。（3）利用開放和多元的學科科技競賽為學生提升課外綜合設計創(chuàng)新能力提供平臺。相關科技競賽有“挑戰(zhàn)杯”創(chuàng)業(yè)計劃競賽、課外學術科技作品競賽、結構設計競賽、“新苗”計劃等。（4）學校每年設立學生科研基金項目，資助具有一定創(chuàng)新點的學生課題。學生通過課題設計、答辯等環(huán)節(jié)，獲得院級或校級科研課題經費。

開設前沿課程

開設了前沿理論課程，內容新穎，反映學科動態(tài)及最新成果。比如開設的藥用高分子材料學、新產品開發(fā)概論、大學生就業(yè)指導等。另外，還定期請不同學科領域專家做專題講座，進一步開拓學生視野，培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維及創(chuàng)新設計能力。在本科中后期階段開設科研方法、科研設計或中藥科研性實驗等課程，加強了對學生動手能力和科研思維的培養(yǎng)。由科研能力強、創(chuàng)新意識敏銳的教師授課，重點講述中醫(yī)藥科研思路，以培養(yǎng)學生的批判性思維能力。

加強學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)平臺建設

建立現(xiàn)代化學生實驗室改進落后的實驗手段，購置先進儀器設備，不斷引進現(xiàn)代技術，使學生能夠接受現(xiàn)代實驗技能訓練，以提高學生的動手能力和學科科研水平。建立穩(wěn)定的校內外實習基地利用學校教師的科研設備與學術隊伍的人才優(yōu)勢，將學校內部、省級科研實驗室及教師科研實驗室作為校內教學實習基地，使優(yōu)秀學生在本科階段就能參與國家重大科研項目的研究，使其創(chuàng)新性能力和實踐能力得到鍛煉和培養(yǎng)。充分利用學校在新藥研究和校友資源等方面的優(yōu)勢，與國內一些知名的科研院所、醫(yī)藥企業(yè)和三甲醫(yī)院共建26所校外實踐基地，如浙江省藥品檢驗所、杭州市食品藥品監(jiān)督管理局等。這些實習基地指導力量較強，項目豐富，能較好地提高學生實踐動手能力和社會適應能力。近幾年，還陸續(xù)和省內較大藥市或具有地方民族特色的中藥企業(yè)簽訂了合作協(xié)議。加大實驗室開放力度為學生提供廣闊的實驗平臺開放實驗室既為學生進行實驗技能操作訓練及科研活動提供了實驗場所，同時也為學員進行自主實驗提供了便利的條件。

師資隊伍建設不斷完善

通過聘用校外科研導師，聘用科研導師助理，擴大師資隊伍。隨著辦學規(guī)模的擴大和學生選報導師熱情日益高漲，導師的資源非常緊張。導師不得不指導更多本科生，最多的一位指導了48個本科生，指導質量不佳的狀況提醒我們必須解決這個瓶頸問題。對此，我院開展了科研導師制又一新的嘗試，即“校外科研導師”聘請試點工作。充分利用行業(yè)資源，聘請了省、市藥檢所、研究所、科研單位和在杭知名醫(yī)藥企業(yè)的藥學類專家，擔任我院本科生校外科研導師。為充分發(fā)揮研究生“助學、助教、助管”的“三助”功能，同時加強本科生與導師的橋梁建設，我院又推出了一項全新的嘗試，即研究生充任“科研導師助理制度”。該制度的實施使導師和本科生之間建立起了一座橋梁，充分發(fā)揮了導師制整體優(yōu)勢。此外，研究生可以通過自身的科研精神來感染本科生，從而激發(fā)起本科生對科研事業(yè)的熱愛，培養(yǎng)出更多專業(yè)過硬、思想先進的科研后備人才。同時，為了進一步加強本科生參與科研導師制工作的過程與目標管理，特制訂了“浙江中醫(yī)藥大學藥學院本科生參與科研導師制的考核辦法”。

加大學生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)

創(chuàng)業(yè)是一個學生綜合能力的體現(xiàn)，創(chuàng)新能力是創(chuàng)業(yè)主體在從事創(chuàng)業(yè)過程中不可或缺的一部分。為了加強中藥學本科生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，我們重新調整優(yōu)化課程體系，增加了KAB（大學生創(chuàng)業(yè)教育）、SYB（創(chuàng)辦你的企業(yè)）和大學生執(zhí)業(yè)生涯規(guī)劃等課程。選配富有創(chuàng)新實踐經驗和創(chuàng)業(yè)能力的各類人才，包括專業(yè)教師、專利發(fā)明者、知名企業(yè)產品研發(fā)人員、成功企業(yè)家、社會各界創(chuàng)業(yè)成功人士等，擔任學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的指導教師。并在校內成立了大學生創(chuàng)業(yè)實踐基地，為學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)與提高提供了較好的鍛煉平臺。

營造良好的校園學術氛圍

為營造良好的學術氛圍，學校開設了“遠志大講堂”，邀請兩院院士等國內外知名專家前來講座。同時，每年都由科研處牽頭舉辦“科技學術講座月”等。為鼓勵廣大教師特別是青年教師參加學術活動，提高學生的科研能力，學校青年教師協(xié)會、研究生會等團體，定期舉辦學術沙龍及研究生seminar（專題討論會）等活動，以及“百草課堂”之科研系列講座、“百草杯”中草藥識別大賽和實驗技能大賽、時珍文化節(jié)暨重點資助項目推廣答辯會、優(yōu)秀結題論文答辯會等一系列相輔相成的校園文化活動，初步形成了良好的科技創(chuàng)新氛圍。

第6篇：現(xiàn)代化學校匯報材料范文

按照正式科研工作程序，進行實驗工作，并要求將其實驗結果進行總結匯報，寫出論文，力爭公開發(fā)表。每年選報本科生科研導師，平均錄取率達到71．12％，有80％以上的學生在導師的指導下開展了課外科研活動。中藥學專業(yè)的畢業(yè)論文是對本科階段理論和實驗教學的一次綜合考察，也是個性化、系統(tǒng)化實驗教學的延續(xù)。我校制定了一套從選題—申報—定題—實習—中期檢查—論文答辯的完整規(guī)定。利用開放和多元的學科科技競賽為學生提升課外綜合設計創(chuàng)新能力提供平臺。相關科技競賽有“挑戰(zhàn)杯”創(chuàng)業(yè)計劃競賽、課外學術科技作品競賽、結構設計競賽、“新苗”計劃等。學校每年設立學生科研基金項目，資助具有一定創(chuàng)新點的學生課題。學生通過課題設計、答辯等環(huán)節(jié)，獲得院級或校級科研課題經費。開設前沿課程開設了前沿理論課程，內容新穎，反映學科動態(tài)及最新成果。比如開設的藥用高分子材料學、新產品開發(fā)概論、大學生就業(yè)指導等。另外，還定期請不同學科領域專家做專題講座，進一步開拓學生視野，培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維及創(chuàng)新設計能力。在本科中后期階段開設科研方法、科研設計或中藥科研性實驗等課程，加強了對學生動手能力和科研思維的培養(yǎng)。由科研能力強、創(chuàng)新意識敏銳的教師授課，重點講述中醫(yī)藥科研思路，以培養(yǎng)學生的批判性思維能力。

加強學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)平臺建設

建立現(xiàn)代化學生實驗室改進落后的實驗手段，購置先進儀器設備，不斷引進現(xiàn)代技術，使學生能夠接受現(xiàn)代實驗技能訓練，以提高學生的動手能力和學科科研水平。建立穩(wěn)定的校內外實習基地利用學校教師的科研設備與學術隊伍的人才優(yōu)勢，將學校內部、省級科研實驗室及教師科研實驗室作為校內教學實習基地，使優(yōu)秀學生在本科階段就能參與國家重大科研項目的研究，使其創(chuàng)新性能力和實踐能力得到鍛煉和培養(yǎng)。充分利用學校在新藥研究和校友資源等方面的優(yōu)勢，與國內一些知名的科研院所、醫(yī)藥企業(yè)和三甲醫(yī)院共建26所校外實踐基地，如浙江省藥品檢驗所、杭州市食品藥品監(jiān)督管理局等。這些實習基地指導力量較強，項目豐富，能較好地提高學生實踐動手能力和社會適應能力。近幾年，還陸續(xù)和省內較大藥市或具有地方民族特色的中藥企業(yè)簽訂了合作協(xié)議。加大實驗室開放力度為學生提供廣闊的實驗平臺開放實驗室既為學生進行實驗技能操作訓練及科研活動提供了實驗場所，同時也為學員進行自主實驗提供了便利的條件。

師資隊伍建設不斷完善

通過聘用校外科研導師，聘用科研導師助理，擴大師資隊伍。隨著辦學規(guī)模的擴大和學生選報導師熱情日益高漲，導師的資源非常緊張。導師不得不指導更多本科生，最多的一位指導了48個本科生，指導質量不佳的狀況提醒我們必須解決這個瓶頸問題。對此，我院開展了科研導師制又一新的嘗試，即“校外科研導師”聘請試點工作。充分利用行業(yè)資源，聘請了省、市藥檢所、研究所、科研單位和在杭知名醫(yī)藥企業(yè)的藥學類專家，擔任我院本科生校外科研導師。為充分發(fā)揮研究生“助學、助教、助管”的“三助”功能，同時加強本科生與導師的橋梁建設，我院又推出了一項全新的嘗試，即研究生充任“科研導師助理制度”。該制度的實施使導師和本科生之間建立起了一座橋梁，充分發(fā)揮了導師制整體優(yōu)勢。此外，研究生可以通過自身的科研精神來感染本科生，從而激發(fā)起本科生對科研事業(yè)的熱愛，培養(yǎng)出更多專業(yè)過硬、思想先進的科研后備人才。同時，為了進一步加強本科生參與科研導師制工作的過程與目標管理，特制訂了“浙江中醫(yī)藥大學藥學院本科生參與科研導師制的考核辦法”。加大學生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)是一個學生綜合能力的體現(xiàn)，創(chuàng)新能力是創(chuàng)業(yè)主體在從事創(chuàng)業(yè)過程中不可或缺的一部分。為了加強中藥學本科生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，我們重新調整優(yōu)化課程體系，增加了KAB（大學生創(chuàng)業(yè)教育）、SYB（創(chuàng)辦你的企業(yè)）和大學生執(zhí)業(yè)生涯規(guī)劃等課程。選配富有創(chuàng)新實踐經驗和創(chuàng)業(yè)能力的各類人才，包括專業(yè)教師、專利發(fā)明者、知名企業(yè)產品研發(fā)人員、成功企業(yè)家、社會各界創(chuàng)業(yè)成功人士等，擔任學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的指導教師。并在校內成立了大學生創(chuàng)業(yè)實踐基地，為學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)與提高提供了較好的鍛煉平臺。

第7篇：現(xiàn)代化學校匯報材料范文

關鍵詞：生物化學；教學方法；教學質量

中圖分類號：G642.4 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）39-0079-02

高?；A生物化學課程是生物科學類、動物科學類、農學類等專業(yè)中的一門專業(yè)基礎課。開設時間在大二的第一學期，是后續(xù)專業(yè)課程的重要基礎，也是報考生命科學類研究生的必考專業(yè)課。但是，生物化學課程理論內容抽象、分子結構龐大、代謝途徑錯綜復雜，教師課堂講授內容較多，學生不易聽懂、也記不住[1]。所以，用生動的語言、板書、教學思路去啟發(fā)學生，調動學生的積極性和興趣，則是制勝的關鍵[2]。我們在課堂教學過程中運用多種方法改進授課技巧，激發(fā)學生的學習興趣，提高教學質量，取得了一些經驗[3]。

一、運用多媒體輔助教學，積極構建網絡課程

隨著科學技術的發(fā)展，計算機應用水平提高，在高等學校的理論課教學中，多媒體應用越來越多。多媒體教學設備的引進及多媒體教室的增多，很大程度上促進了理論課程的網絡化進程。為了提高教學效果，改進教學方法，教師們大多采用了多媒體的教學手段，同時還組織編制了一批優(yōu)秀的教學軟件和課件，豐富了教學資源。應用現(xiàn)代教育技術結合網絡多媒體技術，開發(fā)適宜生物化學的網絡教學資源，構建本門課程的網絡教學模式[4]。利用多媒體并結合網絡進行感性材料教學，擴大了教學信息量，集音像、圖形、文本、動畫為一體，刺激學生的感官，更加直觀、生動形象地展示抽象的概念，避免教師在課堂上進行長時間抽象講述而學生收獲甚微的現(xiàn)象[2]。

二、互動式課堂教學，激發(fā)學習積極性

互動式教學的特色是在課堂教學中，重點培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維及學習情感，學生成為課堂的主體，教師則為課堂中教學的參與者，充分利用學生的好奇心理，有意識地設計一些“熱點問題”，引發(fā)學生對問題的關注，進而產生互動和討論。通過對問題的解答與討論，激發(fā)了學生的學習熱情，在討論和思考的過程中，學生由被動旁觀者變?yōu)橹鲃訁⑴c者[5]。通過師生互動的形式能夠激勵學生勤奮思考、大膽質疑，激發(fā)了學生的學習興趣，使每個學生得到充分發(fā)展。教師應將學生在課堂上的表現(xiàn)納入到平時的考核成績中，這樣增加了學生參與的動力，同時也有了學習的壓力，學生為了能在課堂上參與到討論中，必然要在課前進行預習、廣泛涉獵相關知識，擴大了知識面。通過課堂互動式教學，也鍛煉了學生的分析問題、解決問題的能力，同時也鍛煉了口頭表達的能力，適應了現(xiàn)代社會對大學生素質教育的要求，有利于培養(yǎng)復合型人才[6]。互動式課堂教學的方法不僅能提高學生學習的興趣，也增加了師生之間的交流和溝通，學生體驗到教師給予的尊重和信任，無形之中增加了師生之間的情感，及時的信息交流也能幫助教師掌握學生的學習動態(tài)，有利于課堂教學進程的調節(jié)。

三、設計研討專題，進行探究式教學

傳統(tǒng)意義上教師作為知識的傳授者、學生作為知識灌輸?shù)膶ο?，這種教學方式在一定程度上削弱了對學生科研思維和科學素養(yǎng)的培養(yǎng)。為了使培養(yǎng)出來的學生適應社會發(fā)展的需要，有必要在部分章節(jié)內容的講授方式上進行探究式教學。實施探究式教學就是為學生提供一個真實的問題情境，讓學生像“科學家”一樣，運用探究的方法進行學習[7]。在生物化學的部分章節(jié)中，教師可以根據教學大綱，為學生設計一系列研討的專題，要求學生按照興趣選擇研討的專題，5～8個人組成自主學習小組。學生選定研討專題后，教師指導學生查找檢索相關專題的文獻知識點，制作多媒體講稿，并在班級內針對每個專題進行交流匯報、答疑并討論。這種探究式的教學方式能夠培養(yǎng)學生的文獻查閱能力、自主學習能力、演講交流能力以及團隊合作能力。教師在探究式教學過程中也積累了一定量的教學素材和實踐經驗。學生參與到探究式教學過程中，通過對問題的解決和觀點的形成，真正了解科學知識的本質、受到科學方法的教育，形成理性批判的科學態(tài)度與科學精神，是一種融知識傳授、能力培養(yǎng)和素質提高為一體的教育模式。

四、提高實驗課的地位，培養(yǎng)學生的實操能力

現(xiàn)代化的社會需要的是具有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的高素質應用型人才。而創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是離不開實驗教學的。生物化學是一門實驗性較強的學科，實驗教學又是人才培養(yǎng)中非常重要的教學環(huán)節(jié)。為了提高學生的動手能力和創(chuàng)新思維，有必要對實驗教學進行深化改革，在提高實驗教學學時的同時，還應該及時更新實驗的內容，調整設計性實驗和綜合性實驗的比例，有助于激發(fā)學生自主學習的潛能，培養(yǎng)并鍛煉學生的實踐動手能力、創(chuàng)新能力以及嚴謹?shù)目茖W態(tài)度，同時還能激發(fā)學生的學習興趣，使學生從被動學習變?yōu)橹鲃?。在實驗課程的考核方式上，也應該進行改革。改變單一的由報告單賦分的方式，通過課堂考勤及表現(xiàn)、實驗操作技能競賽、口試等多種方式進行實驗技能的考核。另外，還應該加大實驗室開放的力度，鼓勵學生積極參加教師的研究課題；學校應該加大對開放實驗室的經費投入和管理力度，讓有興趣的學生能在課余的時間里，更好地培養(yǎng)自己的獨立實驗能力和知識的綜合運用能力。生物化學作為一門專業(yè)基礎課，理論內容復雜但重要，為了能讓學生對學習復雜的知識有興趣，要求教師打破傳統(tǒng)的教學模式，做到以學生為本、以素質教育為本進行因材施教，使單一的課堂“填鴨式”講授向多樣化的教學方式轉變，將傳統(tǒng)的教學方法與多媒體教學相結合，增加課堂上與學生的互動時間，并針對課程內容設定學生自主研討的課題，為調動學生學習的主動性和積極性，充分利用教育資源和網絡課堂，最終達到提高學習效率的目的。選擇教學方法一定要將具體的教學任務和教學內容，與教學環(huán)境、教學條件、教師本身的素質緊密結合，及時觀察和檢測學生接受的程度，并通過實驗的方式檢驗學生對理論知識的掌握情況。

生物化學課程內容復雜、知識點抽象，要讓學生在有限的時間里很好地掌握基本理論知識和實驗技能，同時具備一定的創(chuàng)新能力，要求教師隨時更新自己的教學理念、改革教學方法，注重課堂教學的實效，加強對學生學習方法的指導和學習能力的培養(yǎng)。

參考文獻：

[1]王松華，孫玉軍，等.激發(fā)學習興趣，提高生物化學教學質量[J].安徽農學通報，2009，15（06）：137-138.

[2]于永紅.怎樣使生物化學課堂教學更生動[J].山西醫(yī)科大學學報，2003，5（2）：122-123.

[3]李燕，李建寧等.優(yōu)化課堂教學，提高生物化學教學質量[J].山西醫(yī)科大學學報，2005，7（5）：479-480.

[4]王應紅.開發(fā)“生物化學”網絡課程的重要意義[J].成都教育學院學報，2003，17（9）：9-12.

[5]陸紅玲，唐彥萍.互動式教學法在生物化學課堂教學中的運用[J].山西醫(yī)科大學學報，2008，10（2）：148-150.

[6]楊志偉，張瑋瑋等.生物化學探究式教學的設計和實施[J].生命的化學，2013，33（1）：105-108.

第8篇：現(xiàn)代化學校匯報材料范文

1　初步印象

wanganui HigSohool為當?shù)氐臒狳c學校，規(guī)模大、聲譽好、學生多。

1.班級人數(shù)。不超過25人，包括聽課教師在內如果超過25人，教師有權拒絕上課，因為他們認為這樣不能保證學生的利益，家長們也會提出異議的。

2.在校時間。學生早上9：00到校，下午3：00放學(在校時間為六小時，包括學生午飯時間1小時)，每天5節(jié)課，每節(jié)課70分鐘(便于進行大的專題性知識的學習或者是實踐活動的開展)，放學后學生們或做運動或參加各種團體活動。

3.專用教室。任課教師在固定的教室等待學生來上課?？茖W教室即實驗室，教室的周邊依墻而建的是實驗臺，臺上水管、水池、燃氣管道接口一應俱全(這更接近生活實際)。教室四周的墻壁上都貼滿了招貼畫式的學生作業(yè)、標語等，極盡渲染氛圍的功能。課桌擺放很隨意，U型、秧田型、可以隨意拉動，學生也沒有固定的位置。

4.自由“跑課”。學生根據興趣自由選課，并按照所選科目到規(guī)定教室上課，全校幾乎所有學生的課表都是不同的，以至于課間十分鐘滿校園看到的都是抱著書包急匆匆趕路的學生。

2　課堂見聞

“以學生為中心”得到最充分的體現(xiàn)，如果僅用一兩節(jié)課的見聞，恐怕會以偏概全，以下以教學專題為例簡述課堂見聞。

2.1　圍繞主題，自主學習

拓展性內容的學習，主要采用教師簡介或者直接給出提綱，余下的就由學生通過各種渠道搜集信息、制作海報、匯報交流、測試反饋等方式自主學習。

以八年級科學“能量”的學習為例。本章主要內容是介紹再生能源和不可再生能源。第一節(jié)課以教師講授為主，教師將每一種能量的用途、來源的等都配合課件進行了介紹。課件采用的是彩色幻燈片，以實物圖片為主，配合少量文字說明(國內實物投影儀已成為了現(xiàn)代化教學的標志了)，板書也是文字配上簡筆畫組成。講授過程中，不斷穿行學生們的練習，關注學生的接受程度。一節(jié)70分鐘的課，知識容量遠比我們國內45分鐘課堂少的多，作業(yè)也很別致，每組學生制作一張4開大的招貼畫，用于介紹某種能源以及其用途。如以風能為主題，介紹它的發(fā)展前景、局限，現(xiàn)有設備等。教師將制作要求及可以參考的網址和部分材料打印下發(fā)給每位學生。以后的三節(jié)課，教師都不再講課，而是指導學生到圖書館、電腦房，搜集、打印、摘抄制作作業(yè)所需資料，圖書館、電腦房也都配有復印機、打印機，管理人員也都非常熱心的幫助學生完成資料的搜集，科學教室甚至還有自己的專用機房。招貼畫上的制作可以是打印、剪貼制作的，也可以手工書寫，海報還特別講究圖文并茂，色彩搭配，作業(yè)完成后就由教師張貼在教室的墻上，第四節(jié)課學生分組匯報。

再如磁現(xiàn)象的學習。教師上課首先提問上節(jié)課所學的內容，然后下發(fā)一份問題清單、一份閱讀材料，學生自己閱讀，并將問題答案寫在作業(yè)本上。材料包含了有關磁現(xiàn)象的來歷、磁化、磁的用途、地磁場等，學生通過自學就能掌握的，教師并不講解。下課前教師將所有學生做的作業(yè)，收齊批改，當堂反饋，就結束了，跟蹤了幾節(jié)課也未見教師再重復以上內容?？梢?，學生自學能學會的教師根本不會去講，與此相比，我們是不是對學生太不放心了。

感悟：

(1)沒有作業(yè)要帶回家。就連課堂筆記本都是放在教室里的。學生所有的作業(yè)均是利用上課時間完成的，只有少數(shù)學生在復習考試前，會帶筆記本回家復習。學生有更多的時間屬于自己，才會有創(chuàng)新和質量的保證。

(2)細節(jié)是質量的保障。學生做作業(yè)所需要的彩色卡紙、剪刀、膠水等常用工具每個教室都有，學生的書包里背的只是午餐和一些學生的私人物品。對比一下，國內學生所需的這些工具是自備的，學生們要么在需要用的時候帶大量的工具到學校，要么就是在家里因找不齊工具而拖延了做作業(yè)的時間，其主要原因是這些工具并不是常用，湊合著交差也就見怪不怪了。制作招貼畫這樣的作業(yè)，我們總是布置學生課后去做，而學生的課后時間卻幾乎讓書面作業(yè)或者是興趣班占滿了，很多學生課后的自由活動時間是沒有保障的。

(3)學生搜集、整理、制作展示的能力很強。不緊電腦技術好，能夠熟練的搜索到想要的資源，節(jié)選自己喜歡的資源制作成幻燈片以便于匯報，或打印出來制作海報；到圖書館查閱、節(jié)選、復印的一系列工作都很熟練，看來是長期訓練的結果，這才是一種真正的能力，未來是個知識爆炸的年代，會檢索真正對自己有用的知識，是我們最應具備的能力。而這些對于我們的學生還是比較薄弱的，我們要求學生們記憶的東西太多，而記憶總是有遺忘的，學會了怎樣獲取知識，才能在未來社會里立于不敗之地，“授人以魚，不如授人以漁”是我們不懈的追求。

(4)團隊意識的培養(yǎng)。課桌排列形態(tài)是根據小組人數(shù)調整擺放形態(tài)，有的大型作業(yè)規(guī)定必須由三至五人集體完成，這就使得小組合作成了自然地需求。教師根本不用刻意培養(yǎng)小組合作的方式方法，任務驅動式使學生在自由結合的小組里自然的實現(xiàn)合作、貢獻、分享。

(5)教科書是公用的，不能在上面寫畫，一般也不能帶回家，需要使用的時候，學生就在教室的書架上取，下課后放回原處，學生們自己沒有課本，因此上課時的筆記記得非常詳細，字跡工整。(近兩年開始，我們的九年義務教育課本是國家免費提供的，每人一本，一些學科的教科書也已經開始循環(huán)使用了。)

現(xiàn)在國內科學教育的理念和一些發(fā)達國家科學教育的理念相差不大，但在實踐中，我們的科學教育卻沒有做到位。這是我們值得反思的一個問題。當然我們可不能照搬照抄，那樣校長不找你的麻煩，學生家長也會找你的麻煩的。

2.2　親歷科學，在做中學

實驗性內容的學習，無論大小，主要是學生動手實驗，分析討論。真的做到了不在乎結果，只在乎歷程。

以“化學能轉化為熱能”的實驗探究為例。課堂上教師首先復習講解了能量轉化的知識，介紹了一粒花生米燃燒會釋放多少熱能。(我們講花生燃燒會放出多少能量，一般是直接告訴學生有多少焦耳的化學能轉化成了熱能，要求學生記憶或者參考而已，因為畢竟是實用價值不大，當然也有些教材上有此實驗設計。)而這節(jié)課教師及學生的實驗態(tài)度都非常認真，大家嚴格按照課本上的實驗設計，做實驗。教師給每組配備了一個軟瓶塞，瓶塞上插了一根針，開始實驗時，教師發(fā)給學生半?；ㄉ撞逶卺樇馍稀Ｔ嚬苤惺⒂?0 mL的水，用溫度計測出初溫，將燃氣燈接在教室墻壁上的燃氣管道上之后點燃，再引燃花生米給試管中的水加熱，花生米燃燒冒出巨大的黑煙，很快將試管熏黑(直接揭示了燃料的不充分燃燒問題)，直至花生米燃燒完畢，再測量水的末溫，算出溫差，利用以前學過的“10 mL水每上升1攝氏度需要27 J的熱量”(注明不是計算公式)，計算出這半粒花生的化學能轉化

而成的熱能。每個小組匯報自己的實驗數(shù)據，由于各組花生米大小不同，燃燒的程度也各不相同，所以水的末溫也不相同，同學們在分析各組數(shù)據的過程中，加深了對能量轉化的理解，更近一步認識到了能量轉化過程中的能量損失問題。

“眼睛及其成像原理”的學習：第一節(jié)課首先利用視頻介紹各種動物及人類的眼睛；進而一步步介紹解剖眼睛的過程，眼睛內每一個組織的作用，通過眼睛的光路圖，用水袋模擬晶狀體形狀的變化講解近視眼的矯正等，視頻資料都是眼球的解剖圖，而不是動畫，雖然有些血淋淋的感覺，但給人以真實感，錄像制作得非常清晰到位。第二節(jié)課就是學生分組解剖眼睛，每組一只牛的眼睛，按照上節(jié)課看過的錄像，解剖眼睛，并找到相應的光學部位，當我也跟學生一起解剖出晶狀體時，還是有了不小的震撼。

感悟

(1)實驗無論大小，給學生充分的時間復習、實驗、分析、討論、練習、消化，不趕教學進度，一切以學生為主?；ㄉ讓嶒炿m小，但形象生動，給了學生更多的直觀感覺，更大大縮短了物理和生活的距離。

(2)燃氣管道在我國只是居民家中的專利，還沒有實驗室配備這種設施。我們實驗室的加熱設備依然是酒精燈為主，學生在家里無法重復實驗室里的操作，無疑將實驗和生活隔離開來。

2.3　課堂活動，豐富多彩

幾乎每一節(jié)課都有學生活動，這也是從小學一直沿用的行動教學法的延續(xù)。

如：簡單機械的教學。教師首先利用幻燈片花了約半節(jié)課的時間講解完了簡單機械的基本組成。接下來的不是練習題，而是教師出示的塑料積木搭成的手推車、吊車、坦克等，通電展示其運行功能后，每一組一盒不同的塑料積木和圖紙，要求組裝一個自己喜歡的機械。不做不知道，以為搭積木還不是小孩子的事情，做了才知道，不是那么容易的，既有各種齒輪的咬合問題，又有軸承的固定問題，都是不容易解決的問題，缺少小零件或者組裝出現(xiàn)問題的時候，可以隨時向老師申請幫助，老師會立刻過來提供幫助的，小組通力合作群策群力才能裝配成功。接通電源展示給同學們看自己的勞動成果，那份自豪感就油然而生了。通過機械的組裝，真正理解機械的結構和運行原理，真正見到齒輪和軸承的配合是怎樣使機械運作起來的。下課前留給學生足夠的時間，將所有器件全部拆卸完畢，放回到盒子里規(guī)定的地方，再歸還給教師。

再如循環(huán)系統(tǒng)的教學活動則為，由5個學生分別扮演循環(huán)系統(tǒng)中的各個器官，老師扮演運輸氧的紅血球，依次走過扮演心臟、肺等各個器官的學生那里，學生出示寫有在本器官中需要交換物質的卡片，教師演示一次之后，由另5個學生一起演示，學生們在整個教室內奔跑著，叫囂著，由慢至快，興趣盎然。

講完心臟是怎樣工作的之后，組織全班一起到教室外面測量漫步后、慢跑后、快跑后的心率，并且將所測數(shù)據繪制成圖表。

另外還設有緊密聯(lián)系生活、社會的綜合課程，如技能課木工、電工、烹飪、縫紉都是真刀實槍的操作，課堂如車間，操作工具應有盡有，作品決不追求精細，但全是生活中的實物。在這里沒有華麗的詞藻，沒有組織嚴密的課堂……但所作的一切都能最大限度的幫助每一個孩子得到最大的提高!

感悟

(1)幾乎是每節(jié)科學課的最后都有一個活動，除了以上的活動還有按照消化系統(tǒng)走飛行棋；物體的顏色一課中的活動是讓學生在本子上以“how we see”為主題用水彩筆畫出樹木的顏色。組織這些活動時，學生們大多都能按照要求去做，看來是經常使用。這樣的課我們國內也上，比如測速度，可是由于人多，難以組織，也由于對考試的作用不大，一般只有在公開課的時候，才這樣上課。

(2)教師在教授每一個新的概念出現(xiàn)時，都有相應的練習題出現(xiàn)，用剛剛學習的專業(yè)名詞做填空、填圖、填詞游戲等，用于辨析新老概念的區(qū)別。新的專業(yè)名詞出現(xiàn)，都配有專門的抄寫練習，利于學生掌握。這也對我們做了很好的啟示，平時的教學中我們經常發(fā)現(xiàn)學生們寫專業(yè)名詞出現(xiàn)錯別字，不能只是一味的責怪學生，而是我們沒有采取有效的措施，沒有預設到學生可能出現(xiàn)的問題從而提前預防，等學生出錯后再去抱怨和訂正就會事倍功半，還容易給學生造成一種受挫感。

(3)教師在展示學生成品的時候，高高舉起，充滿著贊賞和肯定。肢體語言夸張而豐富，學生們舉手的時候也是充滿自信的高高舉起。我們游學的學生，從開始時不敢舉手，到最后樂在其中，真是環(huán)境育人。

2.4　隨時測評，調整教學

老師在教學活動中，注重隨時應用不同形式的檢測手段，了解學生的學習情況，進而采取有效的調控手段因人施教。每次至少有兩個水平的測試卷各一張，按次序做答。學生在答案卷上做答，試卷上不允許寫任何字跡，試卷要循環(huán)使用。題目多是舉例說明和分析題，機械記憶性題目幾乎沒有。可見學習知識是為了應用，在測驗中就得到了貫徹。

教師們可以根據學生的學習情況自主靈活地掌握教學的節(jié)奏，并更多地關注個體學習而經常開展因材施教。

2.5　良好習慣，成就未來

(1)叫出學生的名字是一種尊重。師生不熟悉時，教師會叫學生用廢舊的紙盒制作姓名牌擺在桌子上，以方便課堂交流，直至彼此熟悉。

(2)重視肢體語言的訓練和培養(yǎng)。有系統(tǒng)的戲劇課程，從小就開始訓練，也就不奇怪老外的表情、肢體語言那么豐富了。人生就是一個表演的舞臺，需要很好的表達自己，而我們的學生們太缺乏這種訓練，久而久之肢體的表達能力逐漸下降。

(3)博物館里有學生制作的畫冊，供他人參觀。有介紹自己的家人的，歷史的、愛好的、標本的等等，制作精美。做這樣的畫冊，需要的知識更多，收集材料、制作標本、設計版面、色彩搭配、內容的確定等等，能夠做好這樣的作業(yè)才真正體現(xiàn)出學生的能力。

(4)作業(yè)材料可以從宣傳材料上經常性的剪貼使用。外出時教師都會提醒學生注意搜集一些廣告宣傳、場館介紹等資料。

第9篇：現(xiàn)代化學校匯報材料范文

現(xiàn)將本年度的教務工作計劃如下：

一、指導思想

立足我校發(fā)展的實際，以素質教育和現(xiàn)代化教學為目標，以課程改革為中心，以課堂教學為主陣地，樹立“以學生發(fā)展為本“的教育思想”，全面提高教學質量。

二、工作要點

（一）搞好師資培訓，提高教師隊伍素質

1、抓好教師的業(yè)務學習

校本培訓要做到自學與集體學習相結合，理論與實踐聯(lián)系起來。除了學習新課標外還組織學習遠程教育資源的優(yōu)秀課例，爭創(chuàng)學習型教師和學習型學校。

2、繼續(xù)抓好全員性的現(xiàn)代遠程教育培訓，組織微機管理員對教師進行理論與實踐操作的集體培訓，鼓勵大膽使用現(xiàn)代教學手段進行課堂教學，使教學更直觀化、有效化，從而加快信息技術與學科整合的步伐。

3、通過學校培訓，努力培養(yǎng)骨干教師

鼓勵和精心培養(yǎng)年輕教師參加各級各類的基本功、創(chuàng)新課競賽及“教學能手”評選，通過培養(yǎng)，參賽，提高教師的教學水平，從而優(yōu)化教師隊伍素質。

（二）加強常規(guī)管理，提高教學質量

1、加強常規(guī)管理

（1）全面落實課程計劃，要求嚴格按課表上課，按教學進度上課。提前進課堂，準時下課，不加重課業(yè)負擔。每天按時認真全批全改作業(yè)，不體罰與變向體罰學生。另外還要加強晨讀與晚自習的利用率。

（2）聽課指導

對教師備課、上課情況采取與教研組長一同經常深入班級推門聽課指導的方式及時了解，并及時評課指導，對存在的個別問題要跟蹤指導。對普遍存在的共性問題要拿到議會日程來講，加以強調，并加強管理。

（3）常規(guī)檢查

開學初對教師的備、講、批、輔等工作提出明確要求，并在今后的工作中加強檢查指導，具體采取集中檢查與抽查相結合。全面檢查與單項檢查相結合的方式，檢查一次，總結一次，并將檢查結果納入教師工作考評之中。

2、提高教學質量

（1）周測。語、數(shù)、英三門學科實現(xiàn)“語言積累”“計算能力”“口語應用”周周清?！罢Z言積累”以課內鞏固與課外積累為主，達到隨進度鞏固的同時，豐富語言積累、運用的目的。教務處和教研組長負責測試，每周公布一次成績。

（2）在全面實施素質教育的幾天，為了讓每個孩子能在我校受到良好的教育，得到不同的發(fā)展，著力做好尖子生、學困生以及特長生的輔導工作。每位輔導教師都要按課外活動安排表上好輔導課，并做好輔導計劃、記錄、總結。抓實尖子生（全班人數(shù)的30%）的輔導。為盟“希望杯”競賽中取得優(yōu)異成績打基礎。達到提高個體發(fā)展，促進整體素質，實現(xiàn)優(yōu)劣兼顧，提高整體教學成績的目標。使我校成為真正意義上的培養(yǎng)人才的搖籃。

（3）從本學期開始實行月考制度。教務處在每個月的月底，按實際進度出題，組織考試、批卷、登分做質量分析，嚴肅考風考紀。不斷完善月考制度，提高月考的實際效率。使之真正起到調動教師的工作積極性，帶動整年度的教學的作用。

（三）精心組織教研組的活動

1、開學初與教研組長一同推門聽所用老師的課，并通過探討、研究某一種學科中存在的較普通的、有待解決的問題，并針對其問題再研究教研組活動，使教研活動有內容，有目的性，有主題性?；顒有问缴?，以研究課、示范課、匯報課等形式，實現(xiàn)教師課堂教學模式的創(chuàng)新的同時促進和提高教研活動的實效性。

2、教務處根據學生“作文難，難作文”的實際問題，組織開展四、五年級作文指導的教研活動。

（四）搞好校本教研工作

請旗、盟兩級教研員聽課、評課、指導、調研、梳理出課堂教學中存在的突出問題，并根據教學中存在的共性問題,確立教研組的校本教研課題.每個人有自己的課題,個人課題為教研組課題的子課題,并在教學過程中研究課題,做好階段性的總結?？傊１窘萄袕慕鉀Q教師實際問題出發(fā)，從教師的需求出發(fā)，并在教學中得以解決。與此同時研究實施盟級課題，使校本教研與盟級課題成為我校教研的主流。

月工作安排

三月份：1、制定工作計劃

2、推門聽課、交流、指導

3、組織月考

四月份：1、深入各教研組的教研活動，討論指導

2、組織學習多媒體實用知識

3、確立教研組和個人的課題

五月份：1、開展“四、五年級作文指導”為主題的教研活動

2、抽查教輔材料

3、期中考試

六月份：1、積累展示課比賽

2、年級教學工作檢查

3、組織月考