寫新聞作文精選(九篇)

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第1篇：寫新聞作文范文

【關(guān)鍵詞】新聞寫作；文學(xué)手法；運(yùn)用

中圖分類號(hào)：H13文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼A文章編號(hào)1006-0278（2015）09-208-01

隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展與各種現(xiàn)代化傳播方式的提高，新聞事業(yè)也得到了很好地發(fā)展，為了更好地體現(xiàn)新聞的社會(huì)效應(yīng)，就必須保證新聞作品的質(zhì)量。作為最后一道工序，新聞寫作有著舉足輕重的作用，一個(gè)好的新聞素材，如果不能用好的變現(xiàn)手法變達(dá)出來(lái)，就會(huì)被埋沒，失去新聞價(jià)值。現(xiàn)在人們已經(jīng)不再滿足于從新聞中獲得基本事實(shí)，還希望新聞能生動(dòng)形象，具有可讀性與感染性，新聞寫作的文學(xué)化應(yīng)運(yùn)而生，逐漸成為新聞表達(dá)的有效手段之一。

一、新聞寫作的文學(xué)化表達(dá)

新聞是對(duì)就近發(fā)生事實(shí)的報(bào)道，其目的是向群眾傳遞信息，具有時(shí)效性，可讀性與真實(shí)性，新聞的基本原則是用事實(shí)說話。因此，新聞?wù)Z言必須準(zhǔn)確，客觀，不能有絲毫偏差。而文學(xué)寫作是對(duì)真實(shí)生活的藝術(shù)化表達(dá)，是作者表達(dá)自己某種情感、價(jià)值觀的載體，這就要求文學(xué)語(yǔ)言必須具備很高的審美價(jià)值。雖然新聞寫作與文學(xué)寫作文體不同，對(duì)語(yǔ)言要求也不同，但二者都是以文字為載體，且兼具可讀性的要求，所以在新聞寫作中適度引入文學(xué)寫作的手法，可以在確保新聞?wù)鎸?shí)性的基礎(chǔ)上，增強(qiáng)新聞的可讀性與藝術(shù)感染力，更好地發(fā)揮新聞價(jià)值。

二、新聞寫作中文學(xué)手法的運(yùn)用

（一）修辭手法的運(yùn)用

修辭手法是通過對(duì)語(yǔ)句的修飾、調(diào)整，運(yùn)用特定的表達(dá)方式，提高語(yǔ)言表達(dá)效果的集合，包括比喻、比擬、夸張、排比等。在新聞寫作中使用恰當(dāng)?shù)男揶o手法可以使新聞作品生動(dòng)形象，提高作品的可讀性、可聽性，也能更好地渲染新聞主題。如《守護(hù)人民政黨的生命線》中，將我國(guó)“從群眾中來(lái)，到群眾中去”的那種精神比作西方人眼中磁石般的“東方魔力”，暗夜中照亮征程的“興國(guó)之光”，而結(jié)尾又說“人民就是江山，江山就是人民”，這里有比喻，也有比擬，卻沒有讓新聞失真，而是賦予了新聞極強(qiáng)的情感與人文精神，使讀者能立即抓住新聞的主旨，同作者一同參與到黨的群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)中去。反之，如果新聞只知道將事實(shí)機(jī)械的排列出來(lái)，語(yǔ)言呆板，毫無(wú)生機(jī)，一味追求客觀而忽略了新聞的可讀性，就會(huì)失去讀者和聽眾，也就失去了新聞價(jià)值。

（二）表達(dá)方式的選擇

表達(dá)方式是指表述特定內(nèi)容所使用的特定語(yǔ)言方法、手段，選擇合適的表達(dá)方式，可以更好地表達(dá)新聞主題。在信息化與快速消費(fèi)的時(shí)代，觀眾對(duì)生硬刻板的傳統(tǒng)“讀題”新聞模式已經(jīng)不再滿足，具備可讀性與感染性成為新聞改革的方向。故事化成為新聞寫作中一個(gè)常用的手法，通過文學(xué)手法中的場(chǎng)景設(shè)置、對(duì)話描寫、細(xì)節(jié)描寫等改變傳統(tǒng)新聞平淡乏味的狀態(tài)，并借用倒敘法、插敘法、略敘法等增強(qiáng)新聞的戲劇化，激發(fā)觀眾的興趣，使觀眾能感同身受，引發(fā)觀眾的情感變化，使新聞達(dá)到最好的傳播效果。如《小村大事》，該新聞旨在探索現(xiàn)階段農(nóng)村的發(fā)展之路，卻舍棄了嚴(yán)肅規(guī)整的議論，轉(zhuǎn)而借用記敘和描寫的手法講述了信陽(yáng)市郝堂村的變化，從一個(gè)小村莊的發(fā)展，寫出一個(gè)時(shí)代的發(fā)展趨向。有事實(shí)，有依據(jù)，增強(qiáng)了新聞的說服力，而且口語(yǔ)化的記敘與優(yōu)美的風(fēng)景描寫使讀者仿佛置身于這個(gè)小村，跟著記者一起采訪，思考，為新農(nóng)村的發(fā)展而驕傲。

（三）表現(xiàn)手法的運(yùn)用

表現(xiàn)手法從廣義上講是指作者在行文措辭和表達(dá)思想感情時(shí)所使用的特殊的語(yǔ)句組織方式，有想象、聯(lián)想、渲染等。新聞的真實(shí)性要求報(bào)道需客觀復(fù)原事實(shí)情節(jié)，不能有夸大其詞的成分，但新聞工作者不可能參與所有報(bào)道事實(shí)的情節(jié)，為了向群眾匯報(bào)情況，就必須依據(jù)已有信息對(duì)現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行情景還原。如去年的馬航事件，沒有人直擊事件的發(fā)生，可是新聞不能平鋪直敘的報(bào)道一架飛機(jī)就突然失蹤了，這不是客觀而是冷漠，會(huì)引起群眾心理的反感。而通過對(duì)事故現(xiàn)場(chǎng)的合理想象與對(duì)場(chǎng)景的適度渲染，有助于激發(fā)社會(huì)的溫情意識(shí)，撫慰受害家屬的悲憤情緒，讓人們對(duì)災(zāi)難有更深的體會(huì)，更加珍惜生命與身邊的親人朋友。所以變現(xiàn)手法的運(yùn)用并不是對(duì)新聞?wù)鎸?shí)客觀的違背，它的藝術(shù)性與感染力使新聞理性且不失人性化，能更好地被理解和接受。

三、把握文學(xué)手法應(yīng)用的尺寸，追求真善美

適當(dāng)?shù)奈膶W(xué)手法可以為新聞寫作錦上添花，增強(qiáng)新聞的可讀性和感染性，但如果運(yùn)用過度，就會(huì)失去新聞的真實(shí)性、客觀性，對(duì)觀眾產(chǎn)生誤導(dǎo)，從而違背新聞的基本原則。因此新聞寫作在借助文學(xué)手法提升其文學(xué)性的過程中一定要堅(jiān)守新聞“用事實(shí)說話”的原則，把握好這個(gè)尺度。首先，在對(duì)新聞事件準(zhǔn)確把握的基礎(chǔ)上確定整體的報(bào)道中心，圍繞這個(gè)中心，提取合適的采訪內(nèi)容確立報(bào)道的大體框架；然后，選擇合適的表達(dá)方式對(duì)采訪內(nèi)容進(jìn)行報(bào)道，運(yùn)用適宜的文學(xué)手法去豐富細(xì)節(jié)，增加細(xì)節(jié)的生動(dòng)性，從而在真實(shí)的基礎(chǔ)上增加新聞的文學(xué)性。

四、結(jié)束語(yǔ)

文學(xué)手法在新聞寫作中的運(yùn)用為新聞報(bào)道注入了新的血液，把新聞提高到一個(gè)更高的境界。文學(xué)化的新聞形象生動(dòng)，能夠更好地吸引、感染觀眾，從而更好地實(shí)現(xiàn)新聞價(jià)值，因此新聞的文學(xué)化已成為新聞界的發(fā)展趨勢(shì)，而且這種趨勢(shì)有助于我國(guó)新聞事業(yè)的改革，有助于提高觀眾對(duì)新聞的關(guān)注度，有助于新聞的全面發(fā)展。同時(shí)，記者要有較強(qiáng)的新聞意識(shí)和良好的文學(xué)修養(yǎng)，能夠把握好新聞與文學(xué)的尺度，堅(jiān)守新聞?wù)鎸?shí)客觀的原則。

參考文獻(xiàn)：

[1]姜威.淺談如何在新聞寫作中借鑒文學(xué)手法的技巧[J].中國(guó)傳媒科技，2013（4）：216-217.

第2篇：寫新聞作文范文

①選擇新聞人物要貼近時(shí)代、貼近社會(huì)生活

②凸顯新聞人物的內(nèi)心世界，展示其思想發(fā)展的過程③通過講述和再現(xiàn)人的行為，表現(xiàn)人物的個(gè)性

④在社會(huì)生活的矛盾中表現(xiàn)人物

2、新聞特寫的寫作要領(lǐng)有哪些？ P527

①抓準(zhǔn)“鏡頭”

②要有精彩的細(xì)節(jié)描寫

a、 細(xì)節(jié)要有特點(diǎn)

b、 細(xì)節(jié)要有動(dòng)感

③要抓住新聞事實(shí)的寫

④要情景交融地寫

⑤善于運(yùn)用背景材料烘托和凸現(xiàn)

a、 背景材料，特別是當(dāng)它獨(dú)立成為一個(gè)背景段落時(shí)，

一是要挑選那些本身具有鏡頭感的背景材料，二是

要盡量把它們寫的有鏡頭感。

b、 大量背景材料的運(yùn)用要講究巧妙，位置要靈活，最

好是把背景和新鮮的的事實(shí)描寫自然而有機(jī)地融為

一體，成為一個(gè)新創(chuàng)造體、新的鏡頭，從而在全文

中居于更突出的地位，加強(qiáng)特寫的立體感與縱深感

3、通訊的基本特征 P315

①通訊是一種詳細(xì)、生動(dòng)的新聞報(bào)道體裁。

②真實(shí)、有時(shí)效性、所報(bào)道的事實(shí)有新聞價(jià)值

③通訊報(bào)道的事實(shí)比較詳細(xì)、完整、富于情節(jié)，可滿足欲知

詳情的需要

④通訊報(bào)道的事實(shí)更形象、生動(dòng)，以感性的素材還原生活的

原生形態(tài)，更具感染力

⑤文體較自由

⑥主題鮮明、結(jié)構(gòu)完整

⑦體現(xiàn)作者較強(qiáng)的主體意識(shí)和個(gè)人風(fēng)格

⑧多用詳述和描法表現(xiàn)事實(shí)

⑨與消息相比，通訊時(shí)效性稍差

4、通訊寫作中主題的提煉方法和選材方法 P352

提煉主題：①依據(jù)事實(shí)，提煉主題

②預(yù)設(shè)主題+事實(shí)印證

選材方法：①注意材料的典型性

②圍繞主題選材

③選材忌重復(fù)

5、怎樣寫好事件通訊 P432

①要迅速趕赴事件現(xiàn)場(chǎng)，收集目擊材料

a、 親歷事件，捕捉現(xiàn)場(chǎng)素材

b、 采訪事發(fā)之后的現(xiàn)場(chǎng)

c、 請(qǐng)事件當(dāng)事人陳述事件的經(jīng)過和現(xiàn)場(chǎng)素材

②清晰展示事件的來(lái)龍去脈、主要情節(jié)和轉(zhuǎn)折點(diǎn)

③從事件中提煉出最有新聞價(jià)值的主題

④展示事件的關(guān)鍵場(chǎng)面，捕捉事件的戲劇性情節(jié)

⑤選擇恰當(dāng)?shù)慕Y(jié)構(gòu)方式

a、 單線條過程結(jié)構(gòu)法

b、 “多線條過程”結(jié)構(gòu)

⑥寫好事件中的人物

6、什么是新聞背景？新聞背景有哪幾種類型？有什么作用P195新聞背景：宏觀意義：就事物產(chǎn)生和發(fā)展而言，新聞背景是

對(duì)人物和事件起作用的歷史情況或現(xiàn)實(shí)環(huán)境。

狹義：指新聞事實(shí)之外，對(duì)新聞事實(shí)或新聞事實(shí)

的某一部分進(jìn)行解釋、補(bǔ)充、烘托的材料。

類型：1、歷史背景 2、地理背景 3、知識(shí)背景 4、人物背景

5、事件背景 6、政治背景 7、原委背景

作用：①說明、解釋，令新聞通俗易懂

②揭示事物意義，喚起社會(huì)關(guān)注

③進(jìn)行對(duì)比襯托，突出事物特點(diǎn)、顯示變化程度④以背景語(yǔ)言加以暗示，表達(dá)某種不便明言的觀點(diǎn)⑤借背景為新聞注入知識(shí)味性內(nèi)涵，使其更可讀⑥介紹新聞人物滿足讀者好奇，闡述人物行為合理性⑦累加同類事實(shí)，開闊讀者視野

1、 結(jié)合具體新聞作品，請(qǐng)你談?wù)剬?duì)“用事實(shí)說話”的理解

2、 結(jié)合具體新聞作品，請(qǐng)你談?wù)勑侣劷嵌葘?duì)新聞寫作的意

第3篇：寫新聞作文范文

沒錯(cuò)，母親給予我的愛無(wú)所不在，我窮無(wú)盡。每次回家，都有母親親切的問候；每次回家，都有母親關(guān)心的疑問；每次回家，都有母親美味的飯菜。時(shí)間匆匆，片刻不留，在母親的臉上刻下了無(wú)法撫平的皺紋，誰(shuí)也無(wú)法挽回一秒。

時(shí)光如流水般匆匆去了，您的節(jié)日到了婦女節(jié)。母親，此時(shí)此刻，兒子將在心中默默為你祈禱，祝您節(jié)日快樂！

初一:丿菜鳥?R丶

第4篇：寫新聞作文范文

我非常感謝您一直以來(lái)對(duì)我的關(guān)心和幫助，我終生不會(huì)忘記那一次的。從中也進(jìn)一步的加深了我們師生的友誼。

您是辛勤的園丁，培育我們幼小的樹苗，您是一滴水，滋潤(rùn)我們干涸的心田，您是一根蠟燭，照亮我們前進(jìn)的道路……

那是一個(gè)陽(yáng)光明媚的上午，我們正在上課，我的肚子不知道怎么了，一點(diǎn)也不爭(zhēng)氣，開始痛了起來(lái)，我毫不在意，過了一會(huì)兒，肚子越來(lái)越痛了，我忍不住向老師說了，應(yīng)為老天對(duì)我不公，還是另有其因。頓時(shí)，烏云壓城，電閃雷鳴，剎那間，密密匝匝的雨點(diǎn)如同斷了線的珍珠一樣直往下掉。天由蒙蒙細(xì)雨轉(zhuǎn)化為傾盆大雨，老師立刻放下手中的書本，簡(jiǎn)單的安排了一下，趕緊去找雨具，終于“功夫不負(fù)有心人”我們找到了一個(gè)雨披，雖然找到了一個(gè)雨披，但是我們兩個(gè)人，怎么辦呢？我們像熱鍋上的螞蟻——團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)。老師做出了出乎意料的決定，把雨披給了我，自己冒著風(fēng)雨來(lái)到了醫(yī)院，到了醫(yī)院，老師全身濕漉漉的像個(gè)落湯雞，我的身上熱乎乎的像個(gè)火爐，老師也顧不了那么多了，給我看病最重要，給我掛號(hào)，拿藥，跑上跑下，醫(yī)生確診為闌尾炎，幸好送來(lái)的及時(shí)，否則后果不堪設(shè)想。

在老師的精心照料下，我的身體漸漸的康復(fù)起來(lái)，而老師卻病倒了。老師，我對(duì)您感激不盡，謝謝您，我可親可敬的王老師。

我真心祝福老師：

萬(wàn)事如意

心想事成

一帆風(fēng)順

第5篇：寫新聞作文范文

不想真心寫作文。師傅們不欣賞啊。眾所周知，“好作文都是改出來(lái)的”。我在考場(chǎng)上運(yùn)筆時(shí)而飛流直下，一瀉千里；時(shí)而頭頂白沫，原地打轉(zhuǎn)，哪有時(shí)間去改啊。所以真心寫出來(lái)的作文，只能算是半成品。你看，疙疙瘩瘩，凹凸不平，雀斑多多。不流暢呀，不優(yōu)美呀。毛病一覽無(wú)余，自然得不到高分。換不來(lái)高分，勞動(dòng)就等于賤賣呀。

不想真心寫作文。師傅們讀不懂啊。師傅們數(shù)十年修道兒，過的橋比我走的路還要長(zhǎng)，著的鹽比我吃的面還要多，滿肚子開頭術(shù)、結(jié)構(gòu)術(shù)、造情術(shù)、閃亮術(shù)……條條框框，縱深橫入，一切皆在定數(shù)，能把東施打扮成西施。但見我這東東，抻不直，拗不彎，隨不方，就不圓，外路貨一個(gè)，全不能對(duì)號(hào)入座，就滿臉疑問如老佛爺初見火車，或淡漠如面朝塔克拉瑪干沙漠見一粒沙子……這里面隔著兩重天啊。

不想真心寫作文。師傅們有高招啊。據(jù)說，師傅們都在研究一種“酷鏢”（課標(biāo)）；據(jù)說，這種鏢，理論前瞻，技術(shù)雄厚，殺勢(shì)凌厲。但師傅們研究、研究之后，臉上就溢出笑容，業(yè)已有了對(duì)招化解它：所謂“出鏢”“接鏢”全在人（就像解鈴系鈴都須人一樣，老虎永遠(yuǎn)放在局外），我等不按鏢理出鏢接鏢，你奈我何？不信，你看殺場(chǎng)上，出鏢接鏢的，誰(shuí)真正用這“酷鏢”鏢術(shù)？至多隔靴搔癢擦邊球而已。

第6篇：寫新聞作文范文

所屬一級(jí)學(xué)科名稱新聞傳播學(xué)

所屬二級(jí)學(xué)科名稱新聞學(xué)

課稱負(fù)責(zé)人劉海貴申報(bào)日期20__年9月8日

中華人民共和國(guó)教育部制

二三年九月八日

填寫要求

請(qǐng)嚴(yán)格按照表中要求如實(shí)填寫各項(xiàng).

申報(bào)表文本中外文名詞第一次出現(xiàn)時(shí),要寫清全稱和縮寫,再次出現(xiàn)同一詞時(shí)可以使用縮寫.

請(qǐng)以word文檔格式填寫表中各欄目.

凡內(nèi)容不得填寫,需要說明的,請(qǐng)?jiān)诒颈碚f明欄中注明.凡有可能和不宜大范圍公開的內(nèi)容,請(qǐng)?jiān)谡f明欄中注明.

課程負(fù)責(zé)人情況

1-1

基本

信息

姓名

劉海貴

性別

男

出生年月

50年9月8日

最終學(xué)歷

碩士

職稱

教授

電話

021-65100038

學(xué)位

碩士

職務(wù)

院學(xué)術(shù)委員會(huì)

副主任

傳真

021-65644784

所>，！

新聞學(xué)院

E-mail

通信地址(郵編)

上海市復(fù)旦大學(xué)新聞學(xué)院20__33

1-2

教學(xué)

情況

近五年來(lái)講授的主要課程(含課程名稱,課程類別,周學(xué)時(shí);屆數(shù)及學(xué)生總?cè)藬?shù))

(不超過五門);承擔(dān)的實(shí)踐性教學(xué)(含實(shí)驗(yàn),實(shí)習(xí),課程設(shè)計(jì),畢業(yè)論文,畢業(yè)設(shè)計(jì)的

年限,學(xué)生總?cè)藬?shù));主持的教學(xué)研究課題(含課程名稱,來(lái)源,年限,本人所起的作

用)(不超過五項(xiàng));作為第一署名人在國(guó)內(nèi)外主要刊物上發(fā)表的教學(xué)相關(guān)論文(含題目

刊物名稱與級(jí)別,時(shí)間)(不超過十項(xiàng));獲得的教學(xué)表彰/獎(jiǎng)勵(lì)(含獎(jiǎng)項(xiàng)名稱,授予單

位,署名次序,時(shí)間)(不超過五項(xiàng)).

1.主授課程:"與寫作",本科生專業(yè)基礎(chǔ)課,周學(xué)時(shí)3,每屆學(xué)生約180人,五年計(jì)1000人;

"當(dāng)代新聞實(shí)務(wù)",本科生專業(yè)課,周學(xué)時(shí)3,每屆學(xué)生約70人,五年計(jì)400人;

"新聞傳播實(shí)務(wù)研究",博士生專業(yè)課,周學(xué)時(shí)3,每屆約25人,五年計(jì)120人.

2.自98年到03年8月,任學(xué)院教學(xué)副院長(zhǎng)期間,先后三次主持四個(gè)系的

課程設(shè)計(jì),主持每年的學(xué)生畢業(yè)論文工作.

3.主持教育部"新世紀(jì)高等教育教學(xué)改革工程"立項(xiàng)項(xiàng)目《新世紀(jì)新聞人

才培養(yǎng)綜合模式改革研究與實(shí)踐》,即將結(jié)項(xiàng).

3

學(xué)術(shù)

研究

近五年來(lái)承擔(dān)的學(xué)術(shù)研究課題(含課題名稱,課題類別,來(lái)源,年限,本人所起作用)

(不超過五項(xiàng));在國(guó)內(nèi)外主要刊物上發(fā)表的學(xué)術(shù)論文(含題目,刊物名稱與級(jí)別,時(shí)

間,署名次序)(不超過十項(xiàng));獲得的學(xué)術(shù)研究表彰/獎(jiǎng)勵(lì)(含獎(jiǎng)項(xiàng)名稱,授予單位,

時(shí)間,署名次序)(不超過五項(xiàng)).

復(fù)旦大學(xué)科研項(xiàng)目《現(xiàn)當(dāng)代中國(guó)新聞業(yè)務(wù)史導(dǎo)論》,52萬(wàn)字,20__年已由復(fù)旦大學(xué)出版社正式出版,本人任主編;主編《教程》(28萬(wàn)字),《寫作新編》(30萬(wàn)字,第二版)等五本教材,均于01,02,03年正式出版;

在《新聞大學(xué)》,《新聞戰(zhàn)線》,《新聞?dòng)浾摺返刃侣労诵钠诳l(fā)表二十余篇學(xué)術(shù)論文,如《中國(guó)新聞教育的思考》,《關(guān)于伊拉克戰(zhàn)爭(zhēng)報(bào)道的思考》,《論西方的所謂新聞自由》等.

每年均獲得學(xué)院的優(yōu)秀教學(xué)獎(jiǎng)勵(lì).

教學(xué)隊(duì)伍情況

2-1

人員

構(gòu)成(含

外聘

教師)

姓名

性別

出生年月

職稱

學(xué)科專業(yè)

在教學(xué)中承擔(dān)的工作

劉海貴

男

1950.9

教授

新聞學(xué)

學(xué)科帶頭人,主講教師

吳萬(wàn)里

男

1947.10

副教授

新聞學(xué)

主講教師

楊擊

男

1966.3

講師

新聞學(xué)

主講教師

黃小雄

男

1967.9

副教授

新聞學(xué)

主講教師

2-2

教學(xué)隊(duì)

伍整體

情況

概述教學(xué)隊(duì)伍的知識(shí)結(jié)構(gòu),年齡結(jié)構(gòu),師資配置情況(含輔導(dǎo)教師或?qū)嶒?yàn)教師與學(xué)生的比例)

主要成員的教學(xué)經(jīng)歷,年終考核成績(jī)以及中青年教師培養(yǎng)計(jì)劃與效果.

5至10年間,本課程教學(xué)隊(duì)伍尚算比較整齊,但放眼未來(lái),30歲左右的青年教師必須培養(yǎng)2至3名,現(xiàn)正著手落實(shí)這項(xiàng)工作.

本課程每年考核均為優(yōu)秀,幾位教師都很盡力.

2-3

教學(xué)改

革與教

學(xué)研究

近五年來(lái)教學(xué)隊(duì)伍活動(dòng)涉及的領(lǐng)域,提出的教改項(xiàng)目和措施,已經(jīng)解決的問題和取得的教改

成果;在國(guó)內(nèi)外主要刊物上發(fā)表的教改教研論文(含題目,刊物名稱與級(jí)別,時(shí)間,署名次

序)(不超過十項(xiàng))(不含第一署名人為課程負(fù)責(zé)人的成果);獲得的教學(xué)研究表彰/獎(jiǎng)勵(lì)(含

獎(jiǎng)項(xiàng)名稱,授予單位,時(shí)間,署名次序)(不超過五項(xiàng)).

吳萬(wàn)里老師等近五年來(lái),教學(xué)改革方面的至少10余篇,各人手頭也有若干科研項(xiàng)目.

3.課程描述

3-1課程發(fā)展的主要?dú)v史沿革

自1929年正式建系起,本課程就定為新聞專業(yè)基礎(chǔ)必修課程.幾十年來(lái),該課或分為"","新聞寫作"兩門,或合二為一,現(xiàn)為"與寫作",十多位新聞界,新聞教育界名人先后主持過該課,包括范長(zhǎng)江,穆青,陸詒等.

本人1979年從周勝林,陸云帆,張駿德教授手里接手該課,自1981年起,該課在有關(guān)教師的協(xié)同努力下,連續(xù)10年榮獲復(fù)旦大學(xué)優(yōu)秀教學(xué)獎(jiǎng),1985年起,被評(píng)定為復(fù)旦大學(xué)23門重點(diǎn)課程之一.近五年在院教學(xué)評(píng)估中,成績(jī)始終名列前茅.

3-2教學(xué)內(nèi)容(含課程內(nèi)容體系結(jié)構(gòu);教學(xué)內(nèi)容組織方式與目的;實(shí)踐性教學(xué)的設(shè)計(jì)思想與效果)

在全國(guó)各院系的寫作課的教學(xué)中,普遍認(rèn)同復(fù)旦的采訪,寫作學(xué)科理論體系較完整,扎實(shí),復(fù)旦大學(xué)出版社出版的《寫作新編》教材目前發(fā)行已22萬(wàn)余冊(cè),為全國(guó)近200家新聞院系作為首選教材采用.

該課程的每一章節(jié)講授,我們均堅(jiān)持學(xué)科基礎(chǔ)理論與新聞實(shí)踐的緊密聯(lián)系.再則,新聞學(xué)科應(yīng)用性強(qiáng),媒體發(fā)展又快,因此,該課程又必須與時(shí)俱進(jìn),教師要密切與媒體的關(guān)系,不斷修訂教案.

在具體講授中,根據(jù)學(xué)科特點(diǎn),我們一改以往"滿堂灌"的教學(xué)方式,在三個(gè)方面致力改革:

一是堅(jiān)持"精講多練"原則.對(duì)理論的部分,教師在闡述清楚的前提下,充分運(yùn)用和創(chuàng)造各種條件進(jìn)行練習(xí),讓學(xué)生不斷提高實(shí)踐能力,如組織模擬新聞會(huì),社區(qū),新聞改寫等練習(xí).

二是堅(jiān)持以案例分析帶出理論的教學(xué)方式.每次授課,通過大量經(jīng)過選擇的典型案例分析,然后再在理論上進(jìn)行抽象和梳理.

三是堅(jiān)持運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段.教師將課程做成課件,并復(fù)錄大量的廣播,電視,報(bào)紙實(shí)例組織課堂教學(xué).

3-3教學(xué)條件(含教材使用與建設(shè);促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的擴(kuò)充性資料使用情況;配套實(shí)驗(yàn)教材的教學(xué)效果;實(shí)踐性教學(xué)環(huán)境;網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境)

教材建設(shè)工作是完備的.《寫作新編》,《教程》,《新聞寫作教程》三本教材總計(jì)發(fā)行已超過50萬(wàn)冊(cè),并于03年上半年均完成了修訂工作.

學(xué)院資料室在近三年間,又追加投資80萬(wàn)元購(gòu)置各類書刊雜志特別外國(guó)原版教材;廣電實(shí)驗(yàn)室也又投入300余萬(wàn)元更新設(shè)備;我院建立的目前屬國(guó)內(nèi)唯一的電子采編實(shí)驗(yàn)室,02年又?jǐn)U容,50余臺(tái)電腦供教師和學(xué)生當(dāng)場(chǎng)可模擬采編出報(bào)紙.教師每人配備手提電腦等設(shè)備.各專業(yè)學(xué)生均可在各自的實(shí)驗(yàn)室里提高業(yè)務(wù)實(shí)踐能力.可以說,綜合教學(xué)條件在國(guó)內(nèi)是一流的,在亞洲也不算落后.

3-4教學(xué)方法與教學(xué)手段(含多種教學(xué)方法靈活使用的形式與目的;現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用與教學(xué)改革)

教師在密切與媒體聯(lián)系和提高自身實(shí)踐能力的基礎(chǔ)上,教學(xué)方法與手段可以講每年都有改進(jìn)和提高.

1.注意搜集大量的個(gè)案,在課堂上堅(jiān)持案例分析與理論闡述相結(jié)合.

2.注意復(fù)制大量報(bào)紙,廣播,電視新聞和節(jié)目,以實(shí)物對(duì)照進(jìn)行針對(duì)性的教學(xué).

3.每周講正式內(nèi)容前,抽10分鐘時(shí)間進(jìn)行模擬新聞會(huì),教師幾條院內(nèi)外,校內(nèi)外相關(guān)新聞,學(xué)生可以提問.

4.進(jìn)行至少五次課堂練習(xí),或采訪,或?qū)懽?教師在批改學(xué)生的作業(yè)后,適時(shí)進(jìn)行評(píng)析.(一二百名學(xué)生的作業(yè)批改量雖然很大,但對(duì)學(xué)生有好處,我們一直這么做.)

5.03年上半年,完成該課程的課件制作,將傳統(tǒng)教學(xué)手段與現(xiàn)代教育技術(shù)融為一體.

6.請(qǐng)三到四名新聞界記者編輯到課堂上給學(xué)生各講一個(gè)專題.

總之,該課程堅(jiān)持講與練結(jié)合,案例分析與理論梳理結(jié)合,教材與最新研究成果結(jié)合,教師與外請(qǐng)記者編輯結(jié)合,傳統(tǒng)教學(xué)手段與現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用結(jié)合等諸原則,學(xué)生反映一屆比一屆好.

3-5教學(xué)效果(含校內(nèi)同事舉證評(píng)價(jià),校外專家評(píng)價(jià)及有關(guān)聲譽(yù)的說明;近三年學(xué)生的評(píng)價(jià)結(jié)果;課堂教學(xué)錄像資料評(píng)價(jià))

1.1985年本課程被評(píng)定為復(fù)旦大學(xué)23門的重點(diǎn)課程之一和歷年獲得學(xué)校優(yōu)秀教學(xué)成果獎(jiǎng),學(xué)校教務(wù)部門均有檔案.

2.各地院校近五年約有近百名教師進(jìn)修此課,回去后均能勝任此課教學(xué),本人也應(yīng)邀先后去二十余所高校介紹并講授此課.

3.近三年學(xué)生的評(píng)價(jià)得分均為最高分,20__年教務(wù)處對(duì)全校一百門課"飛行檢查"中,該課名列第四.

4.課堂教學(xué)錄像資料評(píng)價(jià)較好,復(fù)旦網(wǎng)絡(luò)學(xué)院作為樣版向全校推廣.

4.自我評(píng)價(jià)

4-1本課程的主要特色(不超過三項(xiàng))

1.采訪寫作學(xué)科理論體系較科學(xué),整齊.主講教師對(duì)該課程有著近三十年的研究.

2.堅(jiān)持"精講多練"原則.因?yàn)榻滩慕ㄔO(shè)較好,學(xué)生可以自己看,課堂上則強(qiáng)化實(shí)際鍛煉.

3.突出案例分析,現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用較好.

4-2本課程在國(guó)內(nèi)外同類課程中的地位

據(jù)同類院系和業(yè)界反映,復(fù)旦大學(xué)新聞學(xué)院的學(xué)生業(yè)務(wù)能力較強(qiáng),在國(guó)內(nèi)堪稱第一,這與在校培養(yǎng)訓(xùn)練有關(guān)系.

四川大學(xué),鄭州大學(xué),黑龍江大學(xué),山東大學(xué),暨南大學(xué)等上百所新聞院系進(jìn)三百名教師先后專程來(lái)復(fù)旦進(jìn)修此課,現(xiàn)已成為所在院系教學(xué)骨干,四十余人擔(dān)任院長(zhǎng),系主任.

4-3目前本課程還存在的不足之處

1.后備教學(xué)隊(duì)伍的培養(yǎng)應(yīng)加強(qiáng).

2.教師缺乏赴媒體"充電"的有效途徑和時(shí)間.

3.每年招生均達(dá)一二百人,只能上大課,此類課擬分三十人左右的小班為宜.

5.課程建設(shè)規(guī)劃

5-1本課程的建設(shè)目標(biāo),步 驟,課程資源上網(wǎng)計(jì)劃等

1.確保在國(guó)內(nèi)的領(lǐng)先地位.

2.加強(qiáng)國(guó)外對(duì)此類課程的教學(xué)研究,提升國(guó)際化程度.力爭(zhēng)在三五年內(nèi)在國(guó)際上有領(lǐng)先地位.

3.增強(qiáng)學(xué)生實(shí)習(xí)的物質(zhì)投入,使學(xué)生畢業(yè)后更快適應(yīng)崗位需要.

4.力爭(zhēng)此課成為中國(guó)乃至亞洲的進(jìn)修教師的首選.

5-2本課程已經(jīng)上網(wǎng)的資源名稱列表

復(fù)旦大學(xué)網(wǎng)絡(luò)學(xué)院,新聞寫作全部課件;

任課教師情況簡(jiǎn)介,主編教材,的全部資料.

6.說明欄

此課程應(yīng)用性強(qiáng),非常難講,且資料更換率高,教師付出的勞動(dòng)強(qiáng)度大,因此,青年教師的選擇培養(yǎng)必須是有加倍的敬業(yè)與犧牲精神.

校,院應(yīng)加大該課程物質(zhì)的投入,確保學(xué)生有更好環(huán)境的實(shí)習(xí).

第7篇：寫新聞作文范文

這里，我就要離開作文庫(kù)了，所以，我寫下這封致謝信，也可以生動(dòng)形象的比喻為公司的辭職信，因?yàn)槲译x開作文庫(kù)后就再也無(wú)法為作文庫(kù)做貢獻(xiàn)了，其實(shí)，我在作文庫(kù)里面學(xué)會(huì)了很多，從一開始將信將疑的把里面的虛擬人民幣攢到了11元，到后面我又認(rèn)識(shí)了“純”，“清風(fēng)”這些作文庫(kù)的忠實(shí)庫(kù)員，當(dāng)然也少不了在作文庫(kù)里教導(dǎo)我兒子不要坑爹，要學(xué)好，不要，要低調(diào)。

In a word，我在作文庫(kù)里的這段時(shí)間我真的非常非常開心happy，我知道，作文庫(kù)里我日日磨礪的歲月，我會(huì)永記于心，不會(huì)忘記，我也知道，作文庫(kù)里的那些成績(jī)優(yōu)秀的庫(kù)員一定還會(huì)繼續(xù)為作文庫(kù)效力，但是，我真的不得不走了……

談起我離開的原因，我真的有點(diǎn)哽咽，不知當(dāng)說不當(dāng)說，但是，我實(shí)在憋不住，還是想說出來(lái)， 因?yàn)槿绻魑膸?kù)的作文審核人員看不下去不然我提現(xiàn)了……那我就不好辦了……但是，竟然我兒子在我身邊，我就不怕，雖然我兒子很喜歡坑爹，很喜歡，但是它的心底是善良的，畢竟是我兒子，多少還遺傳了一些我的優(yōu)良基因。希望所有在看這篇文章的作文庫(kù)庫(kù)員，以及我兒子，（我相信我兒子一定也在看，）你們要好好帶我兒子，不要讓他學(xué)壞，更不要和他比誰(shuí)更會(huì)，你們是比不過我兒子的！

第8篇：寫新聞作文范文

關(guān)鍵字：社會(huì)問題社會(huì)問題新聞寫作宏觀把握

一、引言

社會(huì)問題是社會(huì)學(xué)上的一個(gè)特定稱謂。社會(huì)問題有廣義和狹義之分。廣義的社會(huì)問題，泛指一切與社會(huì)生活有關(guān)的問題，狹義的社會(huì)問題特指社會(huì)的病態(tài)或失調(diào)現(xiàn)象。社會(huì)學(xué)意義上的社會(huì)問題一般取其狹義所指。

二、社會(huì)問題新聞的特性

社會(huì)問題新聞的特性是和社會(huì)問題的特征和新聞特性的有機(jī)疊加。社會(huì)問題具有普遍性和變異性，復(fù)合性和周期性以及破壞性和集群性等特征，而社會(huì)問題信息一旦通過大眾傳媒傳播開去，新聞的表征便會(huì)顯現(xiàn)出來(lái)，使社會(huì)問題新聞呈現(xiàn)出自己獨(dú)特的個(gè)性。

(1)社會(huì)性

新聞是社會(huì)生活的記錄，所有的新聞信息傳播一定程度上都帶有社會(huì)的印記，無(wú)論這種社會(huì)性是強(qiáng)還是弱，是顯在的或是隱藏的。但社會(huì)問題新聞與一般的新聞相比，其顯示的社會(huì)性無(wú)疑更加強(qiáng)烈、明顯和昭然若是。

(2)負(fù)向性

盡管某些社會(huì)問題終極意義上對(duì)社會(huì)進(jìn)步具有積極作用，如下崗職工問題，農(nóng)民工問題，但大多數(shù)社會(huì)問題具有破壞性的特征。所謂破壞性是指“社會(huì)問題對(duì)社會(huì)運(yùn)行和人們的社會(huì)生活具有威脅、損害的破壞性作用?！比绶缸飭栴}危害了人們的正常生活，破壞了社會(huì)的正常秩序。量多面廣的社會(huì)問題的破壞性作用，正是引起社會(huì)多數(shù)成員普遍關(guān)注的主要原因。

(3)震撼性

社會(huì)問題新聞以負(fù)面、消極信息為主，具有天然吸引受眾注意力的新聞價(jià)值要素:反常性、刺激性、煽情性。更為重要的是社會(huì)問題新聞?dòng)兄c受眾心理與情感上的接近性。

三、新形勢(shì)下社會(huì)問題新聞寫作的宏觀把握

我國(guó)正處于社會(huì)轉(zhuǎn)型期的現(xiàn)實(shí)對(duì)社會(huì)問題新聞傳播提出了新的課題，新形勢(shì)下的社會(huì)問題新聞寫作要力求從宏觀上著眼，從我國(guó)社會(huì)總體上，社會(huì)問題的現(xiàn)狀走勢(shì)上把握社會(huì)問題新聞寫作的要求，正確地引導(dǎo)公眾輿論，在黨性原則和現(xiàn)有法律法規(guī)框架內(nèi)促進(jìn)社會(huì)問題解決。

1、正確引導(dǎo)原則

社會(huì)轉(zhuǎn)型期是社會(huì)問題的多發(fā)期。各種新現(xiàn)象、新矛盾、新動(dòng)向?qū)映霾桓F，往往是得失并存，利弊共生。社會(huì)生活中出現(xiàn)的諸多社會(huì)問題可以說是不可避免的。關(guān)鍵是，面對(duì)此起彼伏的社會(huì)問題，一方面，新聞媒介不能回避，要發(fā)揮主觀能動(dòng)性，主動(dòng)介入，積極捕捉；另一方面，要冷靜思考，要從全黨全國(guó)工作的大局出發(fā)，對(duì)社會(huì)報(bào)道進(jìn)行理性思考，周密部署，切不可頭腦發(fā)熱、草率從事。

2、促進(jìn)解決社會(huì)問題原則

我國(guó)媒體是黨和政府和耳目喉舌，既是社會(huì)問題的監(jiān)測(cè)者，又是促進(jìn)解決社會(huì)問題的鼓動(dòng)者，因此社會(huì)問題新聞寫作不但要遵循客觀性理念，使受眾正確認(rèn)識(shí)社會(huì)問題，更要遵循有助于社會(huì)問題解決的原則，聯(lián)系政府和公眾共同解決社會(huì)問題。這里筆者將運(yùn)用社會(huì)學(xué)上關(guān)于社會(huì)問題解決的若干原則來(lái)分析。

一是社會(huì)規(guī)律性原則。認(rèn)識(shí)解決社會(huì)問題要以遵循社會(huì)規(guī)律為原則。首先，規(guī)律是事物內(nèi)在的屬性，是事物之間固定的聯(lián)系，它不是可觀察、可感知的表面現(xiàn)象本身，而是隱藏于表面現(xiàn)象之后，把握和遵循社會(huì)規(guī)律，不僅僅是感知、觀察社會(huì)現(xiàn)象本身，而是發(fā)現(xiàn)、認(rèn)識(shí)社會(huì)現(xiàn)象內(nèi)在或背后的聯(lián)系。因此，社會(huì)問題新聞不能僅僅滿足于現(xiàn)象式的描摹某一個(gè)社會(huì)問題，而是要透過社會(huì)問題表層的簾幕，去探究其實(shí)質(zhì)性的內(nèi)在，也就是說，社會(huì)問題新聞的意義不只停留在使受眾感知這個(gè)層面上，而且還要通過解釋分析幫助受眾了解并理解社會(huì)問題的來(lái)龍去脈、意義、影響，以便做出正確的決策。其次，社會(huì)問題新聞的最終目的是通過報(bào)道最終推動(dòng)社會(huì)問題的解決。而解決社會(huì)問題將會(huì)涉及其自身的規(guī)律性，解決條件中的規(guī)律性及對(duì)策措施中的規(guī)律性，因此，社會(huì)問題新聞需要正確把握和運(yùn)用這三方面的規(guī)律性來(lái)引導(dǎo)受眾確定解決對(duì)策。

二是社會(huì)規(guī)范性原則。報(bào)道社會(huì)問題時(shí)必須遵循解決社會(huì)問題的一定的社會(huì)規(guī)范。社會(huì)規(guī)范是人們解決社會(huì)問題的準(zhǔn)則，是消除不和諧現(xiàn)象，達(dá)到社會(huì)有秩序狀態(tài)的基礎(chǔ)。堅(jiān)持這一原則，社會(huì)問題新聞寫作必須:第一，分析待解決的社會(huì)問題與現(xiàn)存社會(huì)規(guī)范之間的關(guān)系。許多社會(huì)問題現(xiàn)象的產(chǎn)生、內(nèi)容、表現(xiàn)與存在的社會(huì)規(guī)范的狀況有關(guān)，認(rèn)識(shí)要解決的社會(huì)問題與有關(guān)的現(xiàn)存社會(huì)規(guī)范之間的關(guān)系，有利于認(rèn)識(shí)社會(huì)問題現(xiàn)象達(dá)到本質(zhì)，而且是研究這一社會(huì)問題解決對(duì)策的規(guī)范性的基礎(chǔ)。第二，確定解決社會(huì)問題中的社會(huì)規(guī)范。這包括兩個(gè)方面:一方面是破除、廢除、修正、調(diào)整與待解決社會(huì)問題有關(guān)的現(xiàn)存的那些不合理的社會(huì)規(guī)范；另一方面是制定、建立與待解決的社會(huì)問題有關(guān)的新的社會(huì)規(guī)范，包括明確規(guī)范的內(nèi)容與選擇規(guī)范的形式。確定社會(huì)規(guī)范即保證了社會(huì)問題解決對(duì)策及實(shí)施對(duì)策全部活動(dòng)的規(guī)則性、合理性、協(xié)調(diào)性和有效性。

三是遵循社會(huì)公眾性原則。社會(huì)公眾利益，表現(xiàn)為國(guó)家利益、民族利益、社會(huì)大多數(shù)人的利益。

四是堅(jiān)持社會(huì)進(jìn)步性原則。這是指報(bào)道社會(huì)問題必須以推動(dòng)社會(huì)的進(jìn)步與發(fā)展為根本目的。新聞媒體報(bào)道社會(huì)問題，為報(bào)道而報(bào)道，不考慮自己的報(bào)道是否有利于社會(huì)進(jìn)步，這樣的話，往往會(huì)有礙社會(huì)的穩(wěn)定、進(jìn)步與發(fā)展。這樣教訓(xùn)也是不少的。

一句話，受眾的渴求、現(xiàn)實(shí)的需要和媒介的責(zé)任所系都對(duì)媒體社會(huì)問題新聞報(bào)道提出了新的要求。理論不能脫離現(xiàn)實(shí)而存在，亦不能沉酒于自說自話的虛妄滿足，因此學(xué)界理應(yīng)對(duì)社會(huì)問題新聞傳播投以關(guān)注的目光，追蹤其發(fā)展，針砭其利弊，預(yù)測(cè)其走向。

參考文獻(xiàn)：

靖鳴:《問題新聞學(xué)》，香港天馬圖書有限公司，2003年

喬恩·謝潑德和哈文·沃斯:《美國(guó)社會(huì)問題》，山西人民出版社，1987年

第9篇：寫新聞作文范文

一、前言

由于社會(huì)的發(fā)展和科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，促使人際交往的不斷擴(kuò)大，因此應(yīng)用文將在更大的范圍內(nèi)發(fā)揮重要的作用。然而，現(xiàn)實(shí)的教學(xué)情況是：學(xué)生對(duì)應(yīng)用文寫作的重視程度不夠，教師的教學(xué)方法單一，應(yīng)用文教材的內(nèi)容具有較強(qiáng)的理論性和程式性，內(nèi)容比較枯燥，理論色彩太強(qiáng)，對(duì)于文化基礎(chǔ)差的中職學(xué)生缺乏吸引力。這種情形使得應(yīng)用文教學(xué)舉步維艱。在新的社會(huì)形勢(shì)下，如何提高中職學(xué)生的應(yīng)用寫作水平？如何提高中職學(xué)校教師們的應(yīng)用文教學(xué)水平？這是每一位中職語(yǔ)文教師面對(duì)的一項(xiàng)要課題。因此，中職學(xué)校的語(yǔ)文教師必須大膽革新應(yīng)用文寫作教學(xué)方法，既要注重專業(yè)及相關(guān)知識(shí)的掌握，也要兼顧實(shí)際的寫作能力培養(yǎng)，才能達(dá)到學(xué)以致用的教學(xué)效果。

二、高職院校的應(yīng)用文寫作教學(xué)現(xiàn)狀

1.學(xué)生重視不夠

長(zhǎng)期以來(lái)，應(yīng)用文寫作并沒有受到大多中職學(xué)生的歡迎和重視，中職學(xué)校的應(yīng)用文寫作教學(xué)往往走向無(wú)趣并且效率很低。在中職作文教學(xué)中，應(yīng)用文寫作教學(xué)在中職學(xué)校一直處于相對(duì)被動(dòng)狀態(tài)，應(yīng)用文寫作的重要地位一直沒有得到充分認(rèn)識(shí)。大多數(shù)中職生認(rèn)為重點(diǎn)應(yīng)放在記敘、說明、議論等常見文體的訓(xùn)練上即可。平時(shí)忽視了應(yīng)用寫作的重要性。中職生由于長(zhǎng)期缺對(duì)應(yīng)用文的訓(xùn)練，并且誤認(rèn)為應(yīng)用文結(jié)構(gòu)模式化，語(yǔ)言淺顯，一看就懂，一學(xué)就會(huì)，現(xiàn)在會(huì)不會(huì)沒關(guān)系，等以后走上工作崗位，用到的時(shí)候買一本《應(yīng)用文體大全》參考一下或者直接從網(wǎng)絡(luò)下載就行了。這導(dǎo)致學(xué)生們對(duì)應(yīng)用文寫作這門課的重視不夠。

2.教師教學(xué)方法單一

不少教師對(duì)中職《應(yīng)用文寫作》這門課程基本都是按照文種定義、特點(diǎn)、格式、寫法、注意事項(xiàng)羅列，只是照本宣科。在教學(xué)方法上采用“理論+文種例文+練習(xí)”的模式，原本枯燥、乏味的教學(xué)內(nèi)容就會(huì)顯得理論化和程式化。另外教師對(duì)應(yīng)用文的文種格式的設(shè)計(jì)老套，誤讓學(xué)生會(huì)認(rèn)為，只需多看幾遍例文，完全可以通過自學(xué)掌握應(yīng)用文的寫作知識(shí)和技巧，而根本不需要教師的再度說教。于是，學(xué)生上課的時(shí)候，聽得很隨意，遇到感興趣的文種學(xué)習(xí)，興致很高，不喜歡的，則趴桌子睡覺。這種單一的教學(xué)方法如何讓學(xué)生接受這種枯燥無(wú)味的格式、寫法呢？

3.教材相對(duì)刻板，缺乏時(shí)代氣息

應(yīng)用文作為處理、存儲(chǔ)、傳播、交流信息的一種主要手段和媒介，在21世紀(jì)這個(gè)知識(shí)經(jīng)濟(jì)的時(shí)代里發(fā)揮著越來(lái)越重要的作用，但是，現(xiàn)行的中職語(yǔ)文教材中基本上是一種形式，不論什么版本的教材都編入了應(yīng)用文寫作部分內(nèi)容，只不過不同版本對(duì)應(yīng)用文寫作內(nèi)容做了不同的安排，有的教材是將應(yīng)用文寫作內(nèi)容集于一冊(cè)之中，有的是分散到各冊(cè)當(dāng)中。盡管不同教材對(duì)應(yīng)用文教學(xué)內(nèi)容的安排做了不同的處理，但是對(duì)于應(yīng)用文知識(shí)本身來(lái)說，不同的教材只提供了一種相同的內(nèi)容，內(nèi)容是具有一定的穩(wěn)定性的。教材的本雖多，但是內(nèi)容刻板，缺乏時(shí)代氣息。這種教材既不能吸引學(xué)生，又跟不上時(shí)代的發(fā)展。

三、應(yīng)對(duì)中職學(xué)校應(yīng)用文教學(xué)弊端的策略

面對(duì)上述困境，中職學(xué)校應(yīng)用寫作教學(xué)必須以能力培養(yǎng)目標(biāo)為導(dǎo)向，將應(yīng)用文寫作教學(xué)納入培養(yǎng)中職生綜合職業(yè)能力的課程體系，從學(xué)生觀念、教學(xué)方法和教材運(yùn)用等三方面進(jìn)行改革，才能擺脫目前尷尬境。

1.糾正學(xué)生觀念，確立應(yīng)用文寫作在中職語(yǔ)文教學(xué)中的重要地位

當(dāng)今社會(huì)人們每日所接觸的書面文字中，90%甚至更多的是應(yīng)用文。應(yīng)用文寫作能力，已經(jīng)成為一個(gè)學(xué)生人文素質(zhì)構(gòu)成的重要部分。中職教育培養(yǎng)的大多是生產(chǎn)第一線的勞動(dòng)者和管理者，是高素質(zhì)應(yīng)用型的人才。應(yīng)用寫作能力是應(yīng)用型人才綜合職業(yè)能力的重要組成部分。在快節(jié)奏的現(xiàn)代社會(huì)生活中，人們頻繁地運(yùn)用應(yīng)用文體的形式來(lái)進(jìn)行政治、經(jīng)濟(jì)、文化活動(dòng)。應(yīng)用文體在組織社會(huì)生產(chǎn)和生活，總結(jié)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，概括科學(xué)成果，傳播科學(xué)知識(shí)，儲(chǔ)存精神財(cái)富，交流社會(huì)信息，表達(dá)思想感情，促進(jìn)科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步與社會(huì)生產(chǎn)的發(fā)展等方面起著重要的作用。應(yīng)用寫作是學(xué)生求職的重要工具和今后工作必須具備的基本功。掌握與專業(yè)工作相關(guān)的工作計(jì)劃、工作總結(jié)、產(chǎn)品質(zhì)量分析、試驗(yàn)報(bào)告、調(diào)查報(bào)告等應(yīng)用文體的寫作，是開展工作、履行職責(zé)中不可或缺的技能。因此應(yīng)用寫作能力成為中職生綜合職業(yè)能力培養(yǎng)重要組成部分。實(shí)踐證明，應(yīng)用寫作最直接最具體、最有效地體現(xiàn)了語(yǔ)言文字作為表達(dá)思維、傳遞信息、解決實(shí)際問題、處理公私事務(wù)的工具特點(diǎn)，其作用是無(wú)法替代的，是中職生所必須學(xué)習(xí)和掌握的。中職生在掌握好本專業(yè)知識(shí)和技能的基礎(chǔ)上，必須具備相應(yīng)的應(yīng)用寫作能力，才能為求職擇業(yè)創(chuàng)造條件，并為今后工作打下良好的基礎(chǔ)。因此必需更新學(xué)生觀念，確立應(yīng)用寫作在中職語(yǔ)文教學(xué)中的重要地位。在課堂上，教師要糾正中職生認(rèn)識(shí)應(yīng)用文寫作的重要作用，聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際情況，指導(dǎo)他們認(rèn)識(shí)到提到應(yīng)用寫作能力對(duì)于提思維能力和表達(dá)能力有著極其重要的作用。應(yīng)用文寫作能力的高低，甚至?xí)苯佑绊懙綄I(yè)課程的學(xué)習(xí)，如果“文理”不通，學(xué)習(xí)什么學(xué)科都難以學(xué)好，研究任何一種學(xué)科都難以進(jìn)行。因此學(xué)生們必須端正態(tài)度對(duì)待應(yīng)用文寫作。

2.創(chuàng)新教學(xué)手段，設(shè)計(jì)靈活的教學(xué)方法

為了確保應(yīng)用文的教學(xué)質(zhì)量，必須要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)手段，設(shè)計(jì)靈活的教學(xué)方法。

首先，轉(zhuǎn)換教學(xué)主體。教學(xué)過程中要充分體現(xiàn)“以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)”的教學(xué)原則。每節(jié)課都必須留給學(xué)生自由發(fā)揮的時(shí)間，課前先檢查學(xué)生預(yù)習(xí)的情況，并提出本課的問題，讓學(xué)生帶著問題去聽課。變換教學(xué)主體，讓學(xué)生集體唱主角，讓學(xué)生多發(fā)表見解。教師在課堂教學(xué)中要?jiǎng)?chuàng)設(shè)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的空間和時(shí)間，讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)發(fā)生和形成及應(yīng)用的全過程，實(shí)現(xiàn)過程和結(jié)論的最佳結(jié)合，讓學(xué)生自始至終在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，有所“體驗(yàn)”，有所“發(fā)表”，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣，不斷規(guī)范自己的學(xué)習(xí)。老師盡量不要直接給出標(biāo)準(zhǔn)答案，盡量以“點(diǎn)撥”代替“滿堂灌”。

其次，重視方法教育。教師應(yīng)該通過自身的努力，力圖能創(chuàng)造性地傳遞出一些趣味來(lái)，盡量吸引學(xué)生的眼球，使應(yīng)用文教學(xué)不僅有趣，而且有效；學(xué)生不僅喜歡學(xué)，而且還能真正提高應(yīng)用文寫作能力。教師切勿機(jī)械地教學(xué)生每種應(yīng)用文的格式寫法，更重要的還要交給他們學(xué)習(xí)的方法和竅門，比如很多應(yīng)用文在格式的使用上大同小異，那么就可以引導(dǎo)學(xué)生把相同格式的應(yīng)用文總結(jié)起來(lái)，這樣只要去記住內(nèi)容的寫法就可以了，這樣就大大節(jié)省了學(xué)生在總復(fù)習(xí)時(shí)候的時(shí)間和精力。

再次，把“課內(nèi)”與“課外”相結(jié)合。要使學(xué)生學(xué)好應(yīng)用寫作僅靠課堂是不夠的，還必須與課外的各種活動(dòng)實(shí)踐相結(jié)合。應(yīng)用文寫作課與校園活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，為學(xué)院組織的各種活動(dòng)撰寫海報(bào)、廣告、編寫新聞稿、調(diào)查報(bào)告等。還可以組織社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，豐富閱歷，提高了閱讀和寫作水平，“課堂”與“課外”相結(jié)合，“應(yīng)用寫作”課就能上得有聲有色。

最后，利用多媒體教學(xué)。無(wú)論那個(gè)學(xué)科僅依靠老師一支粉筆、一塊黑板來(lái)完成一堂課的講授是不可能提高學(xué)生的興趣的。隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的普及和學(xué)校設(shè)備的完善，教師應(yīng)盡量利用多媒體教學(xué)，利用幻燈片投影應(yīng)用文范文，講解課文，指出范文中的得失，達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量的目的。在應(yīng)用文寫作教學(xué)中，多媒體的運(yùn)用給該門學(xué)科帶來(lái)很大的益處，不但提高了效率；也為教師真切展現(xiàn)寫作情景，進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)訓(xùn)練創(chuàng)造了技術(shù)平臺(tái)。對(duì)于一些條件成熟的學(xué)校，還可以組織教師制作課件，利用網(wǎng)絡(luò)資源逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)手段的現(xiàn)代化，并進(jìn)一步建立應(yīng)用文寫作校園網(wǎng)絡(luò)資料庫(kù)。

3.根據(jù)時(shí)展，打造鮮活的教學(xué)內(nèi)容

根據(jù)教學(xué)大綱要求，教材需要以實(shí)用性為原則，針對(duì)新時(shí)期中職院校開設(shè)的應(yīng)用文寫作課的學(xué)科性質(zhì)去選用教材。為了確保學(xué)生“學(xué)有所用，用有所學(xué)”。教師們應(yīng)該選擇實(shí)用的教材，并且打造鮮活的教學(xué)內(nèi)容。葉圣陶先生曾指出，語(yǔ)文教學(xué)最終要做到“學(xué)生自能讀書不待老師講，學(xué)生自能作文不待老師改”，“教”是為了“不教”，因此所用教材以實(shí)用為原則，既方便教學(xué)，又利于學(xué)生自學(xué)。這種教材能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)中所用例文格式規(guī)范，內(nèi)容典范、具有時(shí)代感，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。有了鮮活的教材和內(nèi)容，學(xué)生自然能在較短的時(shí)間里取得很大的收獲，能大大提高自身的寫作水平，所以我們以“必須、夠用、拓展”為原則針對(duì)目前中職學(xué)生的年齡階段和他們特殊的時(shí)代背景，寫作課的教學(xué)內(nèi)容要適時(shí)引用鮮活的，發(fā)生在學(xué)生身邊的例子。比如，臨近母親節(jié)，教師可以提前教學(xué)生寫感謝信?？墒孪认蛩麄儾贾靡粋€(gè)作業(yè)“在母親節(jié)來(lái)臨之際，請(qǐng)你們給辛苦養(yǎng)育育你們的母親寫一封感謝信”。寫了感謝信之后，可再教學(xué)生出一份黑板報(bào)，以宣傳母親節(jié)偉大之處等?；顒?dòng)結(jié)束后，可讓學(xué)生收集校園部分班級(jí)舉行母親節(jié)活動(dòng)的材料，匯集成稿件，投稿到學(xué)校廣播站。由此可見，一個(gè)簡(jiǎn)單的母親節(jié)，就可以挖掘出很多的寫作內(nèi)容。不失時(shí)機(jī)，順勢(shì)拓展，會(huì)讓寫作與實(shí)際活動(dòng)相結(jié)合，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)與行動(dòng)中真正得到鍛煉。

四、總結(jié)

綜上所述，應(yīng)用寫作能力是高素質(zhì)的應(yīng)用人才應(yīng)具備的綜合職業(yè)能力之一，中職語(yǔ)文的應(yīng)用文寫作教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生從思想上加以重視，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，應(yīng)用文寫作應(yīng)該成為中職院校必須考慮開設(shè)并積極進(jìn)行教改的一門學(xué)科，這對(duì)中職學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)具有積極意義。

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