班級(jí)班務(wù)與教學(xué)精選(九篇)

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第1篇：班級(jí)班務(wù)與教學(xué)范文

經(jīng)過三四年級(jí)的學(xué)習(xí)，大多數(shù)學(xué)生培養(yǎng)了良好的學(xué)習(xí)興趣，掌握了英語學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。本學(xué)期將繼續(xù)以學(xué)生的發(fā)展為宗旨，全方位培養(yǎng)學(xué)生英語聽說讀寫能力！

二、教學(xué)目的任務(wù)

1.能按三會(huì)與四會(huì)的要求掌握所學(xué)單詞.

2.能按四會(huì)要求掌握所學(xué)句型.

3.能使用日常交際用語,活用四會(huì)句型,進(jìn)行簡單的交流,做到大膽開口,讀音正確.

4.能在圖片,手勢,情景等非語言提示的幫助下,聽懂清晰的話語和錄音.

5.初步培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣,能做到書寫規(guī)范,整潔.

6.養(yǎng)成聽英語,讀英語,說英語的習(xí)慣,認(rèn)真模仿語音,語調(diào),以逐步培養(yǎng)語感.

三、個(gè)人教研專題

信息技術(shù)與小學(xué)英語教學(xué)的整合

四、主要措施

1.重視語音的訓(xùn)練，進(jìn)一步復(fù)習(xí)鞏固音標(biāo)。

2.扎實(shí)訓(xùn)練四會(huì)句型，切實(shí)掌握語言材料。

3.創(chuàng)設(shè)情景，鼓勵(lì)學(xué)生參與語言實(shí)踐活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生言語技能的發(fā)展。

附：教學(xué)進(jìn)度安排表

第一周：Revision

第二周：Unit 1 period 1-4

第三周：Unit 1 period 5-7 Unit 2 period 1

第四周：Unit 2 period 2-5

第五周：Unit 2 period 6-7 Unit 3 period 1-2

第六周：National Day

第七周：Unit 3 period 3-6

第八周：Unit 3 period 7 Unit 4 period 1-3

第九周：Unit 4 period 4-7

第十周：Unit 5 period 1-4

第十一周：Unit 6 period 1-4

第十二周：Unit 6 period 5-7 Unit 7 period 1

第十三周：Unit 7 period 2-5

第十四周：Unit 7 period 6-7 Unit 8 period 1-2

第十五周：Unit 8 period 3-6

第十六周：Unit 8 period 7 Unit 9 period 1-3

第十七周：Unit 9 period 4-7

第十八周：Unit 10 period 1-4

第十九周：Revision: Unit 1—Unit 4

第二十周：Revision: Unit 6—Unit 9

第2篇：班級(jí)班務(wù)與教學(xué)范文

語教學(xué)重點(diǎn)在聽、說、讀、寫的訓(xùn)練上，要培養(yǎng)良好的發(fā)音，正確的聽說讀寫習(xí)慣和運(yùn)用語言的習(xí)慣，重要的是要養(yǎng)成良好的接受英語和學(xué)習(xí)英語的方法。這里給大家分享一些關(guān)于譯林版五年級(jí)英語上冊教學(xué)計(jì)劃5篇，供大家參考。

五年級(jí)英語上冊教學(xué)計(jì)劃1一、學(xué)生情況分析：

五年級(jí)的學(xué)生整體來說都比較活潑，有一部分學(xué)生學(xué)習(xí)較積極，對學(xué)習(xí)英語具有比較濃厚的興趣，學(xué)習(xí)英語的自信心較強(qiáng)，他們勤學(xué)好問。因此對他們而言，英語基礎(chǔ)知識(shí)需要繼續(xù)深入的滲透，把重點(diǎn)放到聽、說、讀、寫的要求上。擴(kuò)大學(xué)生對西方國家了解的知識(shí)領(lǐng)域，充分發(fā)展學(xué)生在生活中使用英語的能力和習(xí)慣。但有個(gè)別同學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，不愿意學(xué)習(xí)英語，聽說讀寫的能力都有待提高。五年級(jí)的學(xué)生對英語學(xué)習(xí)興趣整體有所下降，兩極分化比較嚴(yán)重。所以本學(xué)期應(yīng)做好后進(jìn)生的'轉(zhuǎn)化工作。

二、教材分析

本新教材系列配套，使教學(xué)具有一定的彈性和靈活性，有助于因材施教。這不僅有利于發(fā)展不同水平學(xué)生的智力與能力，也適合農(nóng)村地區(qū)的小學(xué)生的需要，確保他們也能達(dá)到《新課程標(biāo)準(zhǔn)》最基本的要求。突出興趣培養(yǎng)，保護(hù)和發(fā)展求知欲，寓教于樂。小學(xué)五年級(jí)英語教材突出對學(xué)生的興趣培養(yǎng)。教科書全部采用彩_畫，情景會(huì)話貫串全套教材。緊密結(jié)合兒童好新奇、愛活動(dòng)、善模仿、愛說、愛唱、愛跳、愛表演的特點(diǎn)編排和設(shè)計(jì)教材的內(nèi)容與形式。教材中安排了大量的兒童喜聞樂見的歌曲、游戲、繞口令、謎語、小詩等和一些淺顯易懂的寓言故事。

三、教學(xué)目標(biāo)

通過學(xué)習(xí)，提升學(xué)習(xí)英語的興趣，養(yǎng)成良好的朗讀書寫的習(xí)慣;培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極態(tài)度，使他們樹立學(xué)習(xí)英語的自信心，能夠自覺學(xué)習(xí)，同時(shí)形成初步的英語語感，打好語音、語調(diào)基礎(chǔ)，朗讀流利，準(zhǔn)確掌握書中的重點(diǎn)內(nèi)容;幫助他們能夠利用簡單的日常用語的交際。熟練掌握所學(xué)歌曲、chant等。同時(shí)，讓學(xué)生了解中西文化的差異，培養(yǎng)愛國主義精神和世界意識(shí)。

四、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、重點(diǎn)：

①四會(huì)句型、單詞。

②在任務(wù)型學(xué)習(xí)的過程中運(yùn)用相關(guān)的語言知識(shí)和技能，完成某項(xiàng)任務(wù)。

③運(yùn)用所學(xué)的日常交際用語進(jìn)行簡單的日常交流，并做到大膽開口，積極參與，發(fā)音清楚，語調(diào)正確。

2、難點(diǎn)：

①養(yǎng)成良好的聽英語、讀英語、說英語的習(xí)慣。

②使英語基礎(chǔ)差的學(xué)生提高聽、說、讀、寫的能力，全面提高英語成績。

五、教學(xué)措施

1、以活動(dòng)為課堂教學(xué)的主要形式，設(shè)計(jì)豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在樂中學(xué)、學(xué)中用，從而保證學(xué)生英語學(xué)習(xí)的可持續(xù)性發(fā)展。

2、通過聽、說、讀、寫、唱、游、演、畫、做等形式，進(jìn)行大量的語言操練和練習(xí)。

3、設(shè)計(jì)全面、高效的課外作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣，做到整潔、規(guī)范、正確地書寫。

4、培養(yǎng)學(xué)生拼讀音標(biāo)的能力，確保學(xué)生自主學(xué)習(xí)的質(zhì)量。

5、根據(jù)學(xué)生的年齡特征，培養(yǎng)學(xué)生良好的朗讀習(xí)慣，打下良好的語音語調(diào)基礎(chǔ)。

6、在教學(xué)過程中，采用情景教學(xué)法，讓學(xué)生身臨其境，積極主動(dòng)地參與到課堂教學(xué)中去，調(diào)動(dòng)學(xué)生的非智力因素，提高學(xué)生實(shí)際運(yùn)用語言的能力。

五年級(jí)英語上冊教學(xué)計(jì)劃2一、教材簡析

本套教材的編寫，參考了國內(nèi)外先進(jìn)的語言教學(xué)理論，吸取了直接法、聽說法、交際法和全身反應(yīng)法等各教學(xué)法的優(yōu)點(diǎn)，考慮到兒童的心理、生理及年齡特點(diǎn)，結(jié)合我國國情，繼承和發(fā)揚(yáng)了我國自己行之有效的教學(xué)方法，以激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)他們的積極性和求知欲。

教材在編寫中盡量做到教學(xué)內(nèi)容淺顯易懂、生動(dòng)活潑、分量適度、易于入門。教學(xué)內(nèi)容的編寫由淺入深、由易到難、點(diǎn)面結(jié)合、循環(huán)往復(fù)不斷復(fù)現(xiàn)，以加深學(xué)生的印象。教學(xué)中要求教師在交際中聽說，兼顧語法結(jié)構(gòu)，以便于教學(xué)，易于接受，同時(shí)做好中小學(xué)銜接工作。

二、教學(xué)目的、要求

1、使兒童獲得一些英語感性知識(shí)，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣和培養(yǎng)能力，使學(xué)生敢于大膽開口說英語。

2、打下較好的語音、語調(diào)和書寫基礎(chǔ)。

3、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)英語奠定初步的基礎(chǔ)。

4、能聽、說、讀、寫81個(gè)短語和單詞，以及16組句子和11個(gè)單句(要求能在真實(shí)語境中使用并能讀懂簡單短語篇)。

5、能聽、說認(rèn)讀21個(gè)單詞。

6、學(xué)會(huì)手工制作。

7、聽懂后、會(huì)唱8首歌曲。

8、能聽懂、會(huì)吟唱10首歌謠。

9、能完成6個(gè)自我評(píng)價(jià)活動(dòng)。

10、能理解6個(gè)幽默小故事。

11、能了解6個(gè)簡單的中西方文化生活知識(shí)。

三、教學(xué)重難點(diǎn)：

1、各課、各單元中的四會(huì)詞、句。

2、在逼真的情景中練習(xí)英語會(huì)話并發(fā)展用英語進(jìn)行交際的能力。

3、打好語音、語調(diào)和書寫基礎(chǔ)。

四、實(shí)施措施：

1、教學(xué)會(huì)話時(shí)，教師要使自己全身心地進(jìn)入角色。

如果可能，盡量以現(xiàn)身說法或表現(xiàn)法，使學(xué)生仿佛置身于實(shí)際情景之中，從而理解會(huì)話的含義，以加深印象，幫助記憶。

2、教學(xué)詞匯、句型或常用的表達(dá)方式時(shí)，可與會(huì)話教學(xué)結(jié)合起來。

要盡量利用該課中會(huì)話的情景，或用卡片、圖片、投影片及其他事物、模型、玩具、剪貼畫等使學(xué)生邊學(xué)習(xí)邊體會(huì)所學(xué)詞語在實(shí)際生活中的應(yīng)用，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生直接用英語思維的習(xí)慣。

3、語音教學(xué)要貫穿于小學(xué)英語教學(xué)的全過程，要貫徹教學(xué)始終。

但要注意所用的語氣要和緩，利于學(xué)生接受。

4、要將學(xué)生的英語學(xué)習(xí)融于各種形式的活動(dòng)中去。

5、課堂上，盡量使用英語組織教學(xué)。

無論課上、課下師生間相互招呼、問候、道謝、道歉或教師發(fā)指令讓學(xué)生活動(dòng)或獎(jiǎng)勵(lì)評(píng)估等等都盡量用簡短的英語說。

五年級(jí)英語上冊教學(xué)計(jì)劃3一、教材解析

本冊教科書共十個(gè)單元，其中第一至第四單元和第六至第九單元為新授單元，每單元各由八個(gè)板塊組成;第十單元為復(fù)習(xí)單元，每個(gè)單元各由四個(gè)板塊組成。這些板塊既相對獨(dú)立、有所側(cè)重，又緊密聯(lián)系、相互呼應(yīng)，教師要正確理解教材的這一編寫意圖，并在教學(xué)中根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況將各個(gè)板塊有機(jī)組合、合理安排，使它們相互滲透、融會(huì)貫通。

新授單元的第一部分Read andsay是情景對話板塊。該板塊通過情景對話，著重訓(xùn)練學(xué)生的聽說技能，以提高會(huì)話能力，同時(shí)還呈現(xiàn)新的詞匯和句型。第二部分Look, read andlearn主要按話題歸類和圖詞結(jié)合的方式呈現(xiàn)詞匯。這些單詞有的已在3A,3B,4A及4B中出現(xiàn)過，有的則是全新的。因此，在教學(xué)中要根據(jù)實(shí)際情況，區(qū)別對待，特別要加強(qiáng)對要求四會(huì)掌握的詞語的操練。第三和第四板塊中的句型，是每個(gè)單元的教學(xué)重點(diǎn)，一般都要求四會(huì)掌握。句型必須放在情景之中教學(xué)，這樣做，一能激發(fā)學(xué)生的求知欲;二能幫助學(xué)生理解句型的`意思，了解句型使用的場合;三能防止操練時(shí)枯燥乏味。

Read and act和Look and read板塊的任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生初步的語感和良好的朗讀、閱讀習(xí)慣。本冊書第四單元和第八單元都出現(xiàn)了較長的語篇，教師要鼓勵(lì)學(xué)生課前預(yù)習(xí)課文，力求做到能初步理解。Look,find and say/ Do a survey/ Work inpairs等具有游戲和“任務(wù)型”學(xué)習(xí)性質(zhì)的活動(dòng)板塊。這個(gè)板塊提供的饒有趣味的語言材料和生動(dòng)活潑的活動(dòng)形式有助于學(xué)生在玩中學(xué)，在學(xué)中玩，對于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生運(yùn)用語言的能力，發(fā)展學(xué)的智力都有作用。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、注重學(xué)生語言能力的培養(yǎng)，突出語言的實(shí)踐性和交際性，同時(shí)也突出語言的真實(shí)性和使用性。

學(xué)生能聽說讀寫92個(gè)單詞或短語以及13組句子。要求學(xué)生能在真實(shí)的語境中正確運(yùn)用并能讀懂簡短語篇。

2、注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，以不同的方式限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3、學(xué)生能在學(xué)習(xí)活動(dòng)中積極樂于參與到教學(xué)活動(dòng)中來，積極參與，樂于合作，主動(dòng)與同學(xué)在小組合作學(xué)習(xí)中解決學(xué)習(xí)困難，得到幫助。

4、注重學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)能力的培養(yǎng)，學(xué)生能就課文內(nèi)容進(jìn)行角色表演活動(dòng)，能理解6個(gè)幽默。

5、注重融合學(xué)科知識(shí)內(nèi)容，加強(qiáng)學(xué)科之間的整合和滲透，讓學(xué)生通過英語學(xué)習(xí)來獲得其他學(xué)科知識(shí)。

6、注重中外文化知識(shí)的雙向交流，使學(xué)生通過學(xué)習(xí)來培養(yǎng)未來跨文化交際所需要的能力，理解簡單的中西文化知識(shí)。

7、注重學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)策略來克服學(xué)習(xí)中的困難。

三、教改措施

由于學(xué)生在英語學(xué)習(xí)上所表現(xiàn)的興趣，天分和能力以及學(xué)習(xí)方法都各不相同，他們對英語的要求也是不同的，在學(xué)習(xí)成績上的體現(xiàn)也不同。這些具體有不同特點(diǎn)的學(xué)生必須達(dá)到同一個(gè)基本目標(biāo)，教學(xué)設(shè)計(jì)上須體現(xiàn)不同層次，才能滿足不同類型不同層次的需求。

1、尊重每位學(xué)生，積極鼓勵(lì)他們在學(xué)習(xí)中嘗試，保護(hù)好他們的自尊心和積極性。

2、創(chuàng)設(shè)各種合作學(xué)習(xí)的活動(dòng)，使不同層次的學(xué)生相互學(xué)習(xí)，相互幫助，體驗(yàn)集體榮譽(yù)感和成就感，發(fā)展合作精神。

3、特別關(guān)注性格內(nèi)向的或?qū)W習(xí)有困難的學(xué)生，盡可能多地為他們創(chuàng)造語言實(shí)踐的機(jī)會(huì)。

4、認(rèn)真分析每節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，確定共同目標(biāo)，然后確定每節(jié)課的擴(kuò)展方向及內(nèi)容。

5、設(shè)計(jì)多樣化的課堂活動(dòng)，使不同類型的學(xué)生都能獲得積極主動(dòng)參與的機(jī)會(huì)。

6、設(shè)計(jì)分層的家庭作業(yè)，使學(xué)生可自選學(xué)習(xí)內(nèi)容。

7、學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)

四、研究措施

1、課前指導(dǎo)預(yù)習(xí);

2、創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)自主性學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī);

3、以學(xué)生為主體、以任務(wù)為途徑，在實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力;

4、關(guān)注過程評(píng)價(jià)，為自主學(xué)習(xí)和發(fā)展注入持久動(dòng)力。

五年級(jí)英語上冊教學(xué)計(jì)劃4新的學(xué)期已經(jīng)來臨，為使教學(xué)工作順利開展，我特制定如下計(jì)劃：

(一)學(xué)生情況分析

本班學(xué)生英語基礎(chǔ)較差，接受新知識(shí)速度參差不齊，但學(xué)習(xí)英語的積極性也很高，能按時(shí)完成作業(yè)，但個(gè)別學(xué)生書寫不認(rèn)真。所以本學(xué)期應(yīng)抓好學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，掌握良好的學(xué)習(xí)方法。

(二)學(xué)期教學(xué)目標(biāo)和奮斗目標(biāo)

1、形成學(xué)習(xí)英語的興趣和愛好，形成在動(dòng)態(tài)真實(shí)的環(huán)境中使用英語進(jìn)行活動(dòng)的積極性。

2、能運(yùn)用英語在日常學(xué)校生活和課堂情景中與老師和同學(xué)進(jìn)行的日常口頭交際，如問候有關(guān)個(gè)人、家庭和朋友的簡單信息。

3、能參加運(yùn)用英語組織和開展日常課堂教學(xué)和生活游戲及其他課內(nèi)外活動(dòng)，做到大膽開口，發(fā)音正確。

4、能聽懂指令并做成適當(dāng)?shù)姆磻?yīng)，能讀懂配圖小故事，能根據(jù)

圖片進(jìn)行簡要的口頭描述，能唱教過的英語歌曲，并誦讀一些英語詩歌和歌謠。

5、養(yǎng)成響亮清晰讀英語、說英語的習(xí)慣，認(rèn)真模仿語音、語調(diào)，以培養(yǎng)語感。

6、培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣，能做到書寫整潔、規(guī)范。

7、樂于了解英語國家兒童的興趣和愛好及外國人的風(fēng)俗習(xí)慣。

(三)教材重點(diǎn)難點(diǎn)

1、能按四會(huì)、三會(huì)的要求掌握所學(xué)單詞。

2、能按四會(huì)要求掌握所學(xué)句型。

3、能使用日常交際用語，活用四會(huì)句型，進(jìn)行簡單的交流，做

到大膽開口，發(fā)音正確。

4、能在圖片、手勢、情境等非語言提示的幫助下，聽懂清晰的話語和錄音

5、養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，能做到書寫整潔、規(guī)范。

(四)主要教學(xué)措施

1、以活動(dòng)為課堂教學(xué)的主要形式，設(shè)計(jì)豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在樂中學(xué)、學(xué)中用，從而保證學(xué)生英語學(xué)習(xí)的可持續(xù)性發(fā)展。

勤于觀察學(xué)生掌握知識(shí)的情況，多向?qū)W生介紹學(xué)習(xí)英語的方法。

2、通過聽、說、讀、寫、唱、游、演、畫、做等形式，進(jìn)行大量的語言操練和練習(xí)。

充分利用教學(xué)用具運(yùn)用錄音磁帶幫助學(xué)生正音將直觀教具和電教手段，多媒體課件相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生良好的朗讀習(xí)慣，打下良好的語音語調(diào)基礎(chǔ)。

3、設(shè)計(jì)全面、高效、富有層次性的課外作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣，做到整潔、規(guī)范、正確地書寫。

4、教學(xué)中要采用多種教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

進(jìn)行：“比、學(xué)、趕、幫”活動(dòng)。通過多種競賽形式，檢驗(yàn)學(xué)生英語掌握情況，課堂上盡可能照顧后進(jìn)生，面向全體學(xué)生。

5.根據(jù)小組競賽加分的形式，把每班分成多個(gè)英語學(xué)習(xí)小組采取學(xué)生自主管理，老師指導(dǎo)的方式，督促學(xué)生自覺完成作業(yè)、背單詞的任務(wù)。

6.教授英語國家風(fēng)土人情、歷史、文化、民俗時(shí)，適時(shí)對學(xué)生滲透思想品德教育。

讓孩子們揚(yáng)長避短、汲取其他國家比較進(jìn)步的思想，加強(qiáng)對祖國文化的熱愛。

(五)、課時(shí)安排

Unit 1 My new teachers 6課時(shí)

Unit 2 My days of the week 6課時(shí)

Unit 3 What’s your favourite food6課時(shí)

Recycle One3課時(shí)

Unit 4 What can you do 6課時(shí)

Unit 5 My new room 6課時(shí)

Unit 6 In a nature park 6課時(shí)

Recycle Two3課時(shí)

五年級(jí)英語上冊教學(xué)計(jì)劃5教材編寫思路

以話題為綱，交際功能為線，兼顧結(jié)構(gòu)，運(yùn)用英語去完成任務(wù)為目標(biāo)。即 話題——功能——結(jié)構(gòu)——任務(wù)

教材特點(diǎn)

1、強(qiáng)調(diào)語言運(yùn)用。

本教材體現(xiàn)交際教學(xué)思想，注重學(xué)生語言應(yīng)用能力的培養(yǎng)。在起始階段采用“全身動(dòng)作反應(yīng)法”，讓學(xué)生在做中學(xué)，在唱中學(xué)，在玩中學(xué)。

2、注重能力培養(yǎng)。

整套教材貫穿“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”的主題，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和獨(dú)立運(yùn)用所學(xué)語言去做事情的能力。如Let’s find out /Let’scheck /Pair work /Task time 。在活動(dòng)手冊中還特別設(shè)計(jì)了學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的欄目。引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中反思，在反思中學(xué)習(xí)。

3、突出興趣激發(fā)。

教學(xué)形式多樣化，其中包括對話、歌謠、小詩、歌曲、游戲、任務(wù)、繪畫等

4、重視雙向交流和中西文化的介紹。

本冊介紹中西方稱呼姓與名順序的不同 ，西方國家涉及星期的主要節(jié)日等

5、融合學(xué)科內(nèi)容。

(對其他學(xué)科的兼容并蓄)

6、重視靈活擴(kuò)展。

充分考慮學(xué)校老師學(xué)生個(gè)體的差異。C部分可選擇學(xué)習(xí)。

7、實(shí)現(xiàn)整體設(shè)計(jì)。

內(nèi)容與目標(biāo)

1、能聽說讀寫92個(gè)單詞或短語以及13組句子和9個(gè)單句。

要求能在真實(shí)語境中正確運(yùn)用并能讀懂簡短語篇。

2、能聽說認(rèn)讀16個(gè)單詞。

3、能學(xué)會(huì)6個(gè)手工制作。

4、能聽懂會(huì)唱8首歌曲。

5、能聽懂會(huì)吟唱12首歌謠。

6、能完成6個(gè)自我評(píng)價(jià)活動(dòng)。

7、能理解6個(gè)幽默小故事。

8、能了解6項(xiàng)簡單的中西方文化知識(shí)。

教學(xué)方法建議

一、詞匯教學(xué)(Let’s learn)

Let’s learn部分的詞匯是圍繞話題歸類出現(xiàn)的。與前四冊不同的是，從五年級(jí)上冊開始，Let’slearn中的部分或全部詞匯要求學(xué)生做到聽說讀寫四掌握。

教法注意點(diǎn)

1、注意詞匯的呈現(xiàn)方式

2、利用Let’s

start 部分引入新詞。Let’s start既可以復(fù)習(xí)三四年級(jí)的已學(xué)過的單詞和句型，

還可以在與學(xué)生的交流中自然引入新單詞，讓學(xué)生在理解詞義的基礎(chǔ)上朗讀、拼讀新詞。

3、在交際中教學(xué)單詞。

教師應(yīng)力求在語言交流中教單詞，用舊詞聯(lián)系新的語言，融會(huì)語言

和詞匯的教學(xué)。不要為了教單詞而教單詞，也不要讓學(xué)生死記，要把它放到具體的對話(句子)中學(xué)習(xí)。

4、充分發(fā)揮單詞卡片的作用。

二、對話教學(xué)(Let’s talk Pair work Group work)

本冊教材濃縮了原有的情景會(huì)話，更突出了目標(biāo)句型。為給學(xué)生提供靈活運(yùn)用語言的機(jī)會(huì)，這部分還提供可供替換的內(nèi)容。為此，教師應(yīng)做相應(yīng)的調(diào)整。

1、在聽力活動(dòng)中感知新的語言(Let’s

try )。在原來Let’s talk一頁設(shè)計(jì)了新板塊Let’stry，這個(gè)聽力練習(xí)用來幫助學(xué)生進(jìn)一步熟悉Let’s learn部分的.學(xué)過的新詞，并在進(jìn)入Let’stalk新句型的學(xué)習(xí)之前先從聽覺上感知新語言，方便了教師針對目標(biāo)語言從聽說讀寫四方面循序漸進(jìn)達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。如學(xué)生聽不懂，可反復(fù)播放錄音，學(xué)生通過聽音 看圖理解關(guān)鍵詞判斷出正確答案。

2、在理解語言的基礎(chǔ)上學(xué)說語言

(1)抓住主句型，替換關(guān)鍵詞操練主句型。如在第四單元A部分的主句型為：Can you……..?Yes, I can.No , I can’t.教師可引導(dǎo)學(xué)生替換動(dòng)詞單詞，突出重點(diǎn)地操練語言。依然需要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實(shí)的語言環(huán)境，讓學(xué)生在自然的交流中逐步掌握主句型，為Read andwrite打好基礎(chǔ)。

(2)教師應(yīng)面向全體，尤其是接受能力差的學(xué)生。

(3)教師要充分使用各種手段，使學(xué)生在真實(shí)的交際環(huán)境中鞏固、掌握新語言。

三、閱讀理解教學(xué)(Read and write )

這部分的教學(xué)目標(biāo)是：讀懂對話或短文;完成檢測學(xué)生理解程度的填充句子練習(xí);聽說讀寫四會(huì)掌握一組句子;完成一項(xiàng)綜合運(yùn)用語言的任務(wù)型語言活動(dòng)。

這部分的注意點(diǎn)：

1、不應(yīng)象Let’s

talk中那樣教，應(yīng)降低要求，并不作要求全部會(huì)認(rèn)讀;

2、write部分照樣子“抄”并不是“寫”，應(yīng)該讓學(xué)生自己擴(kuò)展，運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)中去;

3、可以表揚(yáng)加鼓勵(lì)寫的好的同學(xué)可以少“寫”;

4、要從開始就培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。

這部分的教學(xué)建議：

1、學(xué)生閱讀對話，可以同桌或小組合作的形式進(jìn)行。

(約5分鐘)

2、教師解惑答疑、設(shè)計(jì)問題以考察理解程度，并引導(dǎo)學(xué)生完成填充句子的練習(xí)。

(約5-10分鐘)

3、學(xué)生全體參與任務(wù)型活動(dòng)，實(shí)際運(yùn)用所學(xué)語言。

(約10-15分鐘)

4、課堂完成活動(dòng)手冊。

(約5-10分鐘)

第3篇：班級(jí)班務(wù)與教學(xué)范文

一、摸清學(xué)生底細(xì)，做到工作有的放矢。

開學(xué)初，我對全班學(xué)生作了一次全面了解，基本上掌握了學(xué)生的分布情況、家長對子女的管理層次、學(xué)生乘搭校車情況、學(xué)生智力水平情況等等，使我的工作目的更加明確，針對性更強(qiáng)。如，王楠同學(xué)，開學(xué)的時(shí)候成績很差，其本人也缺乏自信，針對這個(gè)特點(diǎn)，我設(shè)法在她有丁點(diǎn)進(jìn)步的時(shí)候表揚(yáng)她，還在她學(xué)習(xí)急需幫助的時(shí)候出現(xiàn)在她身邊。現(xiàn)在，王楠同學(xué)不但成績進(jìn)步了，而且在她的語言中更增添了許多自信。

二、充分利用好班干部，發(fā)揮班干部的帶頭作用。

由于這班學(xué)生是我從四年級(jí)帶上來的，所以班干部隊(duì)伍已經(jīng)成型，這學(xué)期的一開始，我就確立了“以生管生”的工作思路。為此，我的做法是：1、想方設(shè)法提高班干部的威望。2、要求班干部任何方面都要起模范帶頭作用。3、制定班級(jí)管理制度。4、人性化處理班級(jí)出現(xiàn)的大小問題。

通過本學(xué)期的努力，我班班干部的班級(jí)管理水平得到了較大幅度的提升，班風(fēng)得到了明顯改善。

三、利用班會(huì)課時(shí)間并配合《品德與社會(huì)》對全體學(xué)生進(jìn)行行為規(guī)范教育。

學(xué)生還小，他們還缺乏自覺性，這是客觀事實(shí)，需要我們班主任從旁經(jīng)常提醒指點(diǎn)。為此，每逢單周星期一的班會(huì)課，我都會(huì)按照學(xué)校德育處的要求對學(xué)生進(jìn)行各種教育，并將要落實(shí)的德育要求每星期寫在黑板醒目位置上，時(shí)刻提醒學(xué)生，有時(shí)我還舉一些具體事例來進(jìn)行說明。除此之外，我還配合《品德與社會(huì)》各單元的主題“解開心中千千結(jié)”“法律在我身邊”“不屈的民族”和“五星紅旗，我為你驕傲”來對學(xué)生進(jìn)行思想教育。

四、開展“一幫一”互助活動(dòng)。

第4篇：班級(jí)班務(wù)與教學(xué)范文

【關(guān)鍵詞】新媒體；商務(wù)英語；教學(xué)創(chuàng)新；數(shù)字出版

隨著社會(huì)和科技的飛速發(fā)展，通信技術(shù)促進(jìn)了新媒體的誕生。新媒體集網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化于一體，具備傳統(tǒng)媒體不具備的傳播優(yōu)勢。新媒體使傳播更為快捷、內(nèi)容更豐富、形態(tài)更多樣，滿足了人們對于信息和知識(shí)的多元化需求。在教育領(lǐng)域，伴隨信息技術(shù)和新媒體技術(shù)的迅猛發(fā)展，一些新型教材和教學(xué)模式也不斷涌現(xiàn)。商務(wù)英語教學(xué)也開始借助新媒體，倡導(dǎo)教學(xué)方式的多樣化，加強(qiáng)師生之間的互動(dòng)與生生之間的協(xié)作學(xué)習(xí)，同時(shí)還注重創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。課程和教學(xué)的創(chuàng)新對教材出版提出了新的要求，本文即是對《商務(wù)英語》數(shù)字化出版的探索。

一、新媒體與傳統(tǒng)媒體的比較

第一，新媒體傳播范圍更廣，既包括普通大眾，又涵蓋社會(huì)精英。新媒體是網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下產(chǎn)生的一種傳播媒體，它應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，突破了傳統(tǒng)媒體中話語權(quán)的壁壘，實(shí)現(xiàn)了大眾言論的自由化。每個(gè)人都可以通過自己喜歡的方式消息，評(píng)論朋友或是其他公眾人物所發(fā)的信息等。新媒體出現(xiàn)后，信息傳播速度加快，信息傳播變得更為大眾化。第二，傳統(tǒng)媒體與新媒體傳播路徑不同。傳統(tǒng)媒體雖然也具有時(shí)效性的特點(diǎn)，但是其傳播速度遠(yuǎn)不及新媒體迅速。當(dāng)下的信息傳播時(shí)效加快，人們登陸任何一個(gè)網(wǎng)站，人們就可以看到很多不同類型的新聞、資訊，而手機(jī)等移動(dòng)通訊的廣泛應(yīng)用，又使信息傳播變得更加便利。傳統(tǒng)媒體是單向傳播，媒體的一端是信息者，另一端是信息接受者。新媒體是網(wǎng)絡(luò)狀傳播，人們可以隨時(shí)和任何人進(jìn)行信息溝通，其對信息的評(píng)論也可以讓他人看到，這方面的顯著例子就是娛樂新聞的傳播。新聞剛一出來，就會(huì)有很多人關(guān)注并在聊天當(dāng)中談及，或是當(dāng)作一個(gè)話題來聊。信息者和信息接收者之間可以實(shí)現(xiàn)時(shí)時(shí)互動(dòng)交流，信息經(jīng)過層層衍生和傳播，已經(jīng)難以辨別和在嚴(yán)格意義上區(qū)分者和接受者。參與新媒體的人，通常既是信息的接受者，又是下次信息傳遞的者。第三，新媒體增加了人與人之間的交流。當(dāng)新媒體還未出現(xiàn)時(shí)，人們的交流是單一的，每個(gè)人只能與現(xiàn)實(shí)生活中的朋友聊天，分享自己的喜怒哀樂。而當(dāng)新媒體產(chǎn)生并成為流行的交流平臺(tái)后，每個(gè)新媒體用戶成為一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，在網(wǎng)絡(luò)當(dāng)中人人地位平等?？梢哉f，新媒體改變了傳播者與接受者之間的關(guān)系，使大眾由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，并成為新媒體的一部分。第四，新媒體打破了時(shí)空的限制。在傳統(tǒng)媒體中，人們接收資訊受到固定時(shí)空的限制。而新媒體所帶有的巨大知識(shí)庫以及信息網(wǎng)，打破傳統(tǒng)媒體下時(shí)間與空間的限制，使原來封閉的信息變得自由、公開和透明，人們可以隨時(shí)隨地搜尋獲取自己需要的信息。

二、新媒體視角下的《商務(wù)英語》出版

在新媒體視角下，《商務(wù)英語》也改變了原有的出版方式，利用數(shù)字化技術(shù)將原有的紙質(zhì)文字、圖片，存儲(chǔ)在以光、電、磁為介質(zhì)的設(shè)備中，通過平板電腦、筆記本電腦等終端設(shè)備進(jìn)行讀取、分析?！渡虅?wù)英語》突破紙介質(zhì)的媒介特征限制，內(nèi)容不僅可以以文字、圖片的形式存在，還可以是音頻、視頻、Flash等形式。多媒體融合的內(nèi)容表達(dá)形式，增強(qiáng)了內(nèi)容的吸引力，也提升了教材內(nèi)容的自我表現(xiàn)力。數(shù)字出版方式改變了原有印刷圖文的載體，從而擴(kuò)展了圖書內(nèi)容，拓寬了讀者的知識(shí)面和視野。這在一定程度上也改變了原本單一的出版方式，使圖書出版開始向多元化轉(zhuǎn)變，由此印刷版圖書被轉(zhuǎn)化為更為環(huán)保的網(wǎng)絡(luò)版圖書，原來的厚重書本也變成數(shù)字化的字符圖案以供讀者閱讀，攜帶起來更加方便，大大增強(qiáng)了圖書的實(shí)用性。數(shù)字化的《商務(wù)英語》具備了網(wǎng)絡(luò)傳播的可能性。借助新媒體銷售平臺(tái)，《商務(wù)英語》可以實(shí)現(xiàn)電子商務(wù)的銷售方式。電子商務(wù)平臺(tái)與傳統(tǒng)的書店不同，讀者能夠借用網(wǎng)絡(luò)輕松了解書籍內(nèi)容，可以看到其他讀者的評(píng)論，幫助他們決定是不是自己需要的圖書。網(wǎng)絡(luò)的快捷傳播，也使《商務(wù)英語》吸引并擁有了更多的閱讀者和學(xué)習(xí)者。數(shù)字化出版的優(yōu)勢還體現(xiàn)在，能夠隨時(shí)更新教材內(nèi)容，適時(shí)增加教學(xué)的豐富資源。紙質(zhì)圖書容量固定，修訂的周期較長。而數(shù)字化出版可以隨時(shí)調(diào)整內(nèi)容，如若發(fā)現(xiàn)有錯(cuò)誤的地方可以及時(shí)更改，若發(fā)現(xiàn)更好的內(nèi)容素材可以替換。數(shù)字化出版還可以大量開發(fā)與教材配套的課程資源，比如音視頻配套資源、習(xí)題資源，方便讀者選購。學(xué)習(xí)資源的立體化、多元化構(gòu)建，使得不同程度的學(xué)習(xí)者可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣按需選擇。關(guān)于紙質(zhì)出版物和電子出版物利弊的討論不絕于耳。目前以數(shù)字出版物完全替代紙質(zhì)出版物還有一定風(fēng)險(xiǎn)，借助新媒體，我們也可以輕松實(shí)現(xiàn)二者結(jié)合的方式。即使沿用紙質(zhì)出版物，也可以通過新媒體銷售平臺(tái)實(shí)現(xiàn)《商務(wù)英語》的發(fā)行工作。同時(shí)新媒體上的大量資源，對于紙質(zhì)出版物更是必要的內(nèi)容補(bǔ)充。如果同時(shí)出版紙質(zhì)出版物和電子出版物，既能與傳統(tǒng)的閱讀模式相匹配，減少教學(xué)的不適應(yīng)性，又能基于網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，為學(xué)生的課下自主學(xué)習(xí)提供良好的支持。

三、《商務(wù)英語》的教學(xué)創(chuàng)新

1．更加凸顯學(xué)生的自主性

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，教師是知識(shí)的傳遞者，學(xué)生是知識(shí)的接收者，學(xué)生的主體性往往體現(xiàn)不足，加上僵化的考試制度的限制，學(xué)生積極性不高，以考試通過為目的。課堂上的正式教學(xué)，師生互動(dòng)因時(shí)間關(guān)系十分有限，學(xué)生即使有問題也不能獲得及時(shí)解答。新媒體的使用，擴(kuò)展了課堂教學(xué)的范圍，連通課內(nèi)外的學(xué)習(xí)。學(xué)生的自主性得到極大發(fā)揮，學(xué)生可以借助網(wǎng)絡(luò)自我選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，自我檢測學(xué)習(xí)進(jìn)度，和教師保持實(shí)時(shí)溝通。教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者，以《商務(wù)英語》教材為媒介，指導(dǎo)學(xué)生如何利用網(wǎng)絡(luò)資源，搜集有效知識(shí)進(jìn)行自我學(xué)習(xí)評(píng)估，引導(dǎo)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。

2．更加注重案例教學(xué)

商務(wù)英語的學(xué)習(xí)需要借助很多實(shí)際商務(wù)活動(dòng)的案例讓學(xué)生去體驗(yàn)、去學(xué)習(xí)，這樣才能使他們更好適應(yīng)未來職業(yè)的需要。借助新媒體平臺(tái)，教師可以搜索更多鮮活的案例與學(xué)生共同探討，讓學(xué)生對商務(wù)英語的職業(yè)要求有更加直接的了解，掌握更多的商務(wù)英語教學(xué)的技能和技巧，為未來從事該職業(yè)做好準(zhǔn)備。學(xué)生可以通過新媒體，積極參與案例教學(xué)的討論。案例教學(xué)往往沒有固定的答案，最好的解決方案存在于充分的智力交流中。

3．更加注重學(xué)生綜合技能的培養(yǎng)

商務(wù)英語教學(xué)要求學(xué)生通過擴(kuò)大商務(wù)英語詞匯、短語、句型，在商務(wù)英語的聽、說、讀、寫、譯等方面有所提高，以便適應(yīng)就業(yè)市場的需求。借助新媒體，教師和學(xué)生共同借助豐富的教學(xué)資源，分別進(jìn)行英語技能的學(xué)習(xí)和提高。比如，傳統(tǒng)媒體下的聽說讀更多是通過教師的示范或者錄音、錄像等，新媒體下，教學(xué)資源非常豐富，網(wǎng)絡(luò)上的商務(wù)英語教學(xué)的視頻、App、公共微信等，都是學(xué)生可以參考和借鑒的資源?？傊旅襟w環(huán)境下，《商務(wù)英語》的教材編寫、出版有了更多的可能性，隨之而來的教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式都將發(fā)生較大的變化。教材編寫者、出版社和教師需要積極應(yīng)對，充分利用新媒體平臺(tái)為商務(wù)英語教學(xué)注入新的生機(jī)和活力。

參考文獻(xiàn)

［1］韓晶晶.淺談外貿(mào)英語教學(xué)存在的問題及改進(jìn)方法［J］.科技信息，2011（9）.

［2］嚴(yán)俊，廖國強(qiáng).從英漢商務(wù)合同的對比看英文國際商務(wù)合同的文體特征［J］.經(jīng)營管理者，2011（8）.

第5篇：班級(jí)班務(wù)與教學(xué)范文

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；人教版；一年級(jí)上冊（3～9單元）

中圖分類號(hào)：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-010X（2012）09-0013-10

第三單元 1～5的認(rèn)識(shí)和加減法

整體感知

這部分內(nèi)容是數(shù)概念中基礎(chǔ)知識(shí)之一，是小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的開始。根據(jù)1～5各數(shù)的特點(diǎn)和兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，把1～5集中學(xué)習(xí)，使時(shí)間大大縮短。從“1～5的認(rèn)識(shí)”——“1～5的加減法”——“0的認(rèn)識(shí)和加減法”，分散了寫字的難點(diǎn)，便于學(xué)生掌握數(shù)的概念，使學(xué)生在認(rèn)數(shù)的時(shí)候，有比較多的時(shí)間練習(xí)寫數(shù)字，更好地掌握數(shù)字的寫法。把加減法計(jì)算結(jié)合，有利于加深對5以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)，掌握5以內(nèi)的加減法。

數(shù)的概念教學(xué)基本結(jié)構(gòu)是：基數(shù)（數(shù)數(shù)）、數(shù)的順序、寫數(shù)字、比多少、序數(shù)（第幾）、組成（合與分），在數(shù)數(shù)、認(rèn)數(shù)、讀數(shù)、寫數(shù)的過程中，重視學(xué)具和實(shí)物操作，使學(xué)生在生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上體會(huì)數(shù)的含義。

本單元的知識(shí)結(jié)構(gòu)

認(rèn)識(shí)數(shù)的過程，不只是單純認(rèn)識(shí)數(shù)字符號(hào)，而是一個(gè)從具體到抽象的過程，教師要綜合考慮數(shù)、數(shù)量、數(shù)量關(guān)系等要素，結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)的特征設(shè)計(jì)和組織相關(guān)內(nèi)容的教學(xué)。通過數(shù)量的感知、數(shù)字的認(rèn)識(shí)、數(shù)字的大小比較以及數(shù)的運(yùn)算等，逐步抽象出數(shù)的概念和數(shù)的運(yùn)算。這個(gè)過程是數(shù)學(xué)基本思想——數(shù)學(xué)抽象思想的具體體現(xiàn)，是一個(gè)從具體事物和數(shù)量抽象為數(shù)的過程。

（一）1～5的認(rèn)識(shí)（基數(shù)）（在教材中沒有出示名稱）

第一，引導(dǎo)看圖感知數(shù)量，說一說圖中各種數(shù)量（一位老奶奶、一只狗、兩只鵝、兩個(gè)籮筐、三只喜鵲、三盆花、四棵向日葵、四只小雞、五個(gè)南瓜、五個(gè)玉米），可以把看到數(shù)量盡可能地表達(dá)出，建立實(shí)物與數(shù)量之間的對應(yīng)關(guān)系，了解實(shí)物的個(gè)數(shù)可以用數(shù)量表示出時(shí)，是用數(shù)量刻畫事物，把事物的個(gè)數(shù)與相應(yīng)的數(shù)量建立聯(lián)系。物化出相應(yīng)的小棒根數(shù)（1根小棒、兩根小棒、三根小棒、四根小棒、五根小棒），同時(shí)滲透三角形、四邊形、五邊形，將數(shù)和形適當(dāng)聯(lián)系，直觀反映出某些圖形的特征。通過以上由具體到抽象，再從抽象回到具體的過程，使學(xué)生感知1～5各數(shù)的基數(shù)含義，結(jié)合兒童的生活實(shí)際，用一句完整的話，表示一個(gè)數(shù)字。如：我有一只鉛筆，我有兩只手，我家有三口人，我有4個(gè)本，我有5元錢……

第二，從數(shù)量抽象為數(shù)。從一位老奶奶，一只狗，一根小棒，到數(shù)字1；從兩只鵝、兩個(gè)籮筐、兩根小棒到數(shù)字2；……從數(shù)量到數(shù)的抽象。教學(xué)中應(yīng)當(dāng)把數(shù)量為1的事物放在一起，把數(shù)量為2的事物放在一起……引導(dǎo)學(xué)生感受這些數(shù)量可用數(shù)表示1、2、3……

（二）數(shù)的順序

是由數(shù)字——?jiǎng)討B(tài)演示——點(diǎn)子圖組成。

學(xué)生認(rèn)識(shí)了1～5后，在計(jì)數(shù)器動(dòng)態(tài)撥珠，著重說明：1就是一顆珠子，2就是先撥1顆珠子，再添上1顆珠子就得到2，……。使學(xué)生從實(shí)際操作中逐步認(rèn)識(shí)到，后面一個(gè)數(shù)是由前面一個(gè)數(shù)添上1得到的。

然后讓學(xué)生擺點(diǎn)子圖，從整體上掌握1～5各數(shù)的順序：1后面一個(gè)數(shù)是幾？2前面一個(gè)數(shù)是幾？3的前面一個(gè)數(shù)和后面一個(gè)數(shù)各是幾？5的前面有幾？

（三）寫數(shù)字

要重視書寫，分散難點(diǎn)。先教學(xué)1、2、3的書寫（一筆），再教學(xué)4、5的書寫（兩筆）。

教師示范數(shù)字的寫法，從哪起筆，在哪里拐彎，在哪里停筆，并說明每個(gè)數(shù)字在格中的布局。然后讓學(xué)生按著筆順進(jìn)行書寫練習(xí)，或在桌子上用手指比劃。接著在書上的練習(xí)格里描寫，注意學(xué)生的書寫姿勢，做到三個(gè)一（一寸、一拳、一尺），養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。最后在空格中獨(dú)立書寫。1～5這5個(gè)數(shù)字在一節(jié)課內(nèi)大約用25～30分鐘的練習(xí)時(shí)間。

（四）比多少

本單元的“比多少”，將實(shí)驗(yàn)教科書中的比大小和書寫“>”“2、2

（五）第幾（序數(shù)）

自然數(shù)有兩方面的含義，用來表示事物有多少叫基數(shù)。用來表示事物的次序時(shí)，稱為序數(shù)。教材通過排隊(duì)購票圖，引入序數(shù)的含義。實(shí)驗(yàn)教科書是給出第1和第3，填第2、第4、第5，新教材給出第2，充分把基數(shù)與序數(shù)結(jié)合比較，理解序數(shù)含義。有5人排隊(duì)，叔叔排在第5，都用了數(shù)字5，其含義不同。還有小孩前面有人，穿裙子的阿姨排第，她后面有人。

教材還設(shè)計(jì)了從圖中還可以提出什么問題，用來發(fā)散教學(xué)的思想？如阿姨買了票后，小孩排第幾……

自覺排隊(duì)，是一個(gè)公民應(yīng)有的基本素質(zhì)，教學(xué)時(shí)適時(shí)向?qū)W生進(jìn)行遵守公共秩序、文明守紀(jì)的教育。

（六）數(shù)的組成（合與分）

在實(shí)驗(yàn)教科書稱為“幾和幾”，本單元稱為“分與合”。

數(shù)的組成知識(shí)是學(xué)習(xí)加減法的基礎(chǔ)。教材從“4、5”的組成為例，通過實(shí)踐活動(dòng)直觀了解5以內(nèi)數(shù)的組成。

P21頁主題圖，教學(xué)“4”的組成，4個(gè)向日葵放到兩個(gè)筐里，有幾種情況。在教師指導(dǎo)下，讓學(xué)生用學(xué)具把4個(gè)向日葵分成兩堆，說一說，把4分成幾和幾。然后引導(dǎo)學(xué)生把分的過程和結(jié)果歸納總結(jié)：4個(gè)向日葵，先往右移1個(gè)， ，說明3和1組成4（4分成3和1）；接著向右再移一個(gè)， ，說明2和2組成4（4分成2和2），最后再向右移一個(gè)， ，說明1和3組成4（4分成1和3）。寫出分析式，然后再引導(dǎo)學(xué)生對比 4 4 ，讓學(xué)生理解兩種分法是一樣的。

做一做：1是3的組成，2是2、3、4的組成。

P22頁主題圖，教學(xué)“5”的組成。把5個(gè)玉米放在兩個(gè)盤子里，有幾種放法？聯(lián)系4的組成操作過程，動(dòng)手操作，然后總結(jié)，把5分成兩堆的幾種不同分法，并把幾種分法填在書上。然后將5的分析式進(jìn)行整理，使學(xué)生明白 5 和 5 5 5 是一樣

的，只要知道4和1組成5就想到1和4組成5。

做一做：通過操作和實(shí)踐，以不同的方式表示5的組成，加深對5的組成的理解和記憶。

（七）加減法

這部分內(nèi)容按加法、減法，分別進(jìn)行初步認(rèn)識(shí)和計(jì)算兩部分來編排的，更加突出加減法的含義，計(jì)算中呈現(xiàn)不同思維水平的算法。

1.加法。

加法的含義：主題圖是一手拿著3個(gè)紅氣球，一手拿著1個(gè)藍(lán)氣球合在一起，一共是多少個(gè)氣球？表示把兩部分合在一起用加法計(jì)算。3個(gè)氣球用數(shù)字3表示，1個(gè)氣球用數(shù)字1表示。把3個(gè)氣球與1個(gè)氣球合起來用加法計(jì)算，算式是3+1=4，“+”叫加號(hào)，算式讀作3加1等于4。認(rèn)識(shí)加號(hào)及加法算式的讀法。然后增加了點(diǎn)子圖，利用集合圈，更明確地表現(xiàn)整體與部分的關(guān)系，使之更抽象。然后通過做一做，在操作中逐步理解加法的含義，并說出加法算式。

加法計(jì)算：根據(jù)兒童的不同思維方式和思維水平突出體現(xiàn)算法多樣化的思想。

通過3個(gè)學(xué)生計(jì)算3+2=，體現(xiàn)不同的學(xué)生在計(jì)算上存在明顯差異，尊重學(xué)生的想法，逐步體驗(yàn)?zāi)姆N計(jì)算方法更簡便。一是點(diǎn)數(shù)：1、2、3、4、5；一是接數(shù)：從3接著數(shù)4、5；一是想組成：3 2，3和2組成5，所以3+2=5。

做一做：讓學(xué)生說一說是怎樣算的，只要有道理就可以。

2.減法。

減法的含義：教材的編排與加法的初步認(rèn)識(shí)類似。一個(gè)小朋友手中拿著4個(gè)氣球，飛走了一只，手中還剩幾只氣球？接著出示了點(diǎn)子圖 〇〇〇〇

〇〇〇 〇 〇 表示去掉，從4個(gè)中去掉1個(gè)，用抽象的點(diǎn)子圖，把事理表示出來，還剩幾個(gè)？去掉要用減法計(jì)算，4個(gè)氣球用數(shù)字4表示，1個(gè)氣球用數(shù)字1表示，從4個(gè)中去掉1個(gè)，用減法計(jì)算，算式是4-1=3，所以認(rèn)識(shí)“-”減號(hào)，讀算式：4減1等于3。

減法計(jì)算：通過2個(gè)小朋友計(jì)算5-3=的思考過程，尊重學(xué)生的思考方法，提倡算法多樣化，一是倒著數(shù)，從5開始，去掉3個(gè)，也就是去掉5、4、3，還剩2只；一是想分成 5 逐步體驗(yàn)?zāi)囊环N算法更簡便。

做一做的練習(xí)，通過5-1=、5-4=，使學(xué)生初步感知差和減數(shù)的關(guān)系。

在學(xué)習(xí)加減法時(shí)，第一要讀懂圖意，知道圖意說的是一件什么事，會(huì)用三句話描述圖意，也就是注意發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的訓(xùn)練。如p25頁主題圖：樹上有3只松鼠，又跑來了2只松鼠，一共有幾只松鼠？p27頁做一做1：地上有5個(gè)蘋果，拿走1個(gè)，還剩幾個(gè)？第二，要理解圖意，也就是分析數(shù)量關(guān)系，用什么方法計(jì)算。如加法：一共有幾只松鼠？就是把樹上的3只與又跑來的2只合在一起，用加法計(jì)算。減法：地上有5個(gè)蘋果，拿走1個(gè)，是從5個(gè)中去掉1個(gè)，還剩幾個(gè)？用減法計(jì)算。第三，用自己理解的算法進(jìn)行計(jì)算。所以在加減法計(jì)算時(shí)，要注意對學(xué)生說理的訓(xùn)練，不要求學(xué)生說得完整，但必須要引導(dǎo)學(xué)生說。

數(shù)學(xué)是很講“道理”的科學(xué)。數(shù)學(xué)為什么是科學(xué)，就是它得結(jié)論的過程是有邏輯的。不要責(zé)怪學(xué)生能力太差，要注意從小就培養(yǎng)學(xué)生“講理”。要讀懂圖（發(fā)現(xiàn)問題、提出問題）、理解題意（分析問題）、抽象出數(shù)字進(jìn)行計(jì)算（解決問題），為解決問題打下基礎(chǔ)。

（八）0的認(rèn)識(shí)和加減法

這部分教材與實(shí)驗(yàn)教材相比變化不大。

教材通過三幅畫展示小猴逐次把桃吃光的過程：

盤里有2個(gè)桃 盤里有1個(gè)桃 盤里沒有桃

說明“沒有”用0來表示，0表示“沒有”的含義。

出示直尺，左端的起點(diǎn)是0，說明0表示“起點(diǎn)”的含義。

然后學(xué)習(xí)0的寫法。

教材通過3只小鳥全飛走，兩片荷葉上青蛙和小朋友思考5-0=的圖畫講述有關(guān)0的加減法，明白其含義。

（九）整理和復(fù)習(xí)

本單元比實(shí)驗(yàn)教科書增加了一個(gè)整理和復(fù)習(xí)。

本單元安排了“整理和復(fù)習(xí)”，是學(xué)生入學(xué)來第一次系統(tǒng)整理和復(fù)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。教材分兩部分：一部分是知識(shí)的整理，使知識(shí)形成結(jié)構(gòu)和網(wǎng)絡(luò)；另一部分是供練習(xí)用的習(xí)題。

整理是將教材中所要整理的知識(shí)內(nèi)容設(shè)計(jì)成一些題目，以這些題目為整理知識(shí)的線索，一方面讓學(xué)生根據(jù)這些線索再現(xiàn)“1～5內(nèi)的數(shù)的認(rèn)識(shí)”和“加減法”的所有知識(shí)，另一方面根據(jù)這些線索將分散學(xué)習(xí)到的“數(shù)和加減法計(jì)算”綜合起來，溝通各部分內(nèi)容之間的聯(lián)系，從而進(jìn)一步提高學(xué)生對這些知識(shí)的理解和掌握。

“整理和復(fù)習(xí)”在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中占有重要的地位，對提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展具有重要的意義。

1.要明確整理和復(fù)習(xí)的任務(wù)。這是對學(xué)過的知識(shí)進(jìn)行重新學(xué)習(xí)，但不是重講。這種重新學(xué)習(xí)并不是對已學(xué)知識(shí)內(nèi)容的簡單重復(fù)，它更多的是一個(gè)加深理解，擴(kuò)大聯(lián)系，進(jìn)一步提高掌握水平的過程。

（1）系統(tǒng)整理和復(fù)習(xí)所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的過程，感受不同數(shù)字之間的內(nèi)在聯(lián)系和相似內(nèi)容之間的差異。（2）引導(dǎo)學(xué)生加深所學(xué)知識(shí)的理解，進(jìn)一步提高知識(shí)掌握水平。（3）在整理和復(fù)習(xí)過程中彌補(bǔ)知識(shí)、技能掌握上的某些缺陷，查缺補(bǔ)漏，全面落實(shí)知識(shí)技能掌握的教學(xué)目標(biāo)。（4）經(jīng)歷知識(shí)的應(yīng)用過程，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，應(yīng)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)分析問題、解決問題的能力并培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)，進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值。（5）進(jìn)一步學(xué)習(xí)整理和復(fù)習(xí)的方法，養(yǎng)成自覺整理所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2.引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與數(shù)學(xué)知識(shí)的整理過程。數(shù)學(xué)知識(shí)的復(fù)習(xí)整理過程，就是對已學(xué)過的相關(guān)內(nèi)容，形成數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)的過程。因此“整理和復(fù)習(xí)”要特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動(dòng)參與。其次，啟發(fā)、激活學(xué)生頭腦里所要整理的知識(shí)內(nèi)容；然后，根據(jù)自己的認(rèn)知特點(diǎn)和理解方式對知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行重組，形成知識(shí)結(jié)構(gòu)；最后，將重新組織的知識(shí)內(nèi)容，應(yīng)用于新的情境，進(jìn)一步發(fā)展數(shù)學(xué)能力。

3.精心設(shè)計(jì)練習(xí)。整理復(fù)習(xí)離不開練習(xí)，這就要求教師精心設(shè)計(jì)練習(xí)。復(fù)習(xí)課中的練習(xí)不能簡單重復(fù)新課學(xué)習(xí)中的習(xí)題，避免簡單機(jī)械重復(fù)的無效勞動(dòng)，既要重視有針對性的單項(xiàng)練習(xí)，又要注重綜合性的練習(xí)。練習(xí)要有一定的綜合性和挑戰(zhàn)性，也要有一定的開放性，讓不同層次的學(xué)生獲得不同的發(fā)展。特別要關(guān)注學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，使他們通過整理和復(fù)習(xí)的過程有很大的提高。P32頁 （1）是對第一、二、三單元知識(shí)、數(shù)數(shù)、寫數(shù)、比較大小的整理。（2）是對2、3、4、5的組成整理。（3）是5以內(nèi)數(shù)的加減法的系統(tǒng)整理。

教材按照縱、橫兩個(gè)維度對5以內(nèi)的加減法算式進(jìn)行有序的排列，要求學(xué)生探究、發(fā)現(xiàn)算式的排列規(guī)律。

提出了“任意指一道算式很快說出得數(shù)”的要求，表明在單元學(xué)習(xí)結(jié)束時(shí)，對加減法計(jì)算速度提出了要求：計(jì)算第一列算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？說明0的加減法的特殊性。

本單元的教學(xué)目標(biāo)

1.使學(xué)生能認(rèn)、讀、寫5以內(nèi)的各數(shù)，注意書寫工整，會(huì)用5以內(nèi)的各數(shù)表示物體的個(gè)數(shù)和事物的順序，認(rèn)識(shí)符號(hào)“>”“

2.掌握5以內(nèi)數(shù)的順序和組成。初步知道加、減法的含義，正確計(jì)算5以內(nèi)的加、減法。

3.使學(xué)生感悟到生活處處有數(shù)學(xué)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

本單元教學(xué)注意的問題

1.教學(xué)中注意數(shù)和圖形適當(dāng)聯(lián)系，一方面結(jié)合認(rèn)數(shù)和加、減法計(jì)算出現(xiàn)三角形、正方形、長方形等實(shí)物教具（學(xué)具）；另一方面盡可能直觀地反映出某些圖形的特征。幫助學(xué)生建立數(shù)感、符號(hào)感。

2.適當(dāng)滲透集合、對應(yīng)、統(tǒng)計(jì)思想，但不講集合、統(tǒng)計(jì)、基數(shù)、序數(shù)等名稱。

3.重視學(xué)生操作和語言表達(dá)結(jié)合，創(chuàng)設(shè)情境，直觀教學(xué)，通過操作建立表象，使學(xué)生“操作——思維——語言表達(dá)”有機(jī)結(jié)合，加強(qiáng)數(shù)學(xué)意識(shí)。

4.在計(jì)算過程中，鼓勵(lì)算法多樣化。尊重學(xué)生的差異，逐步提高學(xué)生的計(jì)算能力。

5.培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題和解決問題的意識(shí)和能力，鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)具體情境提出各種數(shù)學(xué)問題。

本單元教學(xué)時(shí)間：10課時(shí)。

第四單元 認(rèn)識(shí)圖形（一）

整體感知

本單元是在兒童生活中有較多的關(guān)于圖形感知方面經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，隨著兒童思維能力的提高，感性經(jīng)驗(yàn)進(jìn)一步抽象形成初步的幾何概念，初步建立空間觀念。

任何一個(gè)物體都具有一些基本特征：如形狀、大小、顏色、材料等，形狀是物體的一個(gè)主要特征。兒童在認(rèn)識(shí)物體時(shí)，首先感知的就是物體的形狀。因此，形狀知覺在兒童對物體的感知發(fā)揮主導(dǎo)作用，它隨著兒童年齡增長和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的增加而逐步發(fā)展。

本單元主要講“立體圖形（長方體、正方體、圓柱和球）的初步認(rèn)識(shí)”。比實(shí)驗(yàn)教科書降低了難度。兒童生活中直接接觸的大多數(shù)是立體圖形，根據(jù)兒童的認(rèn)知規(guī)律，本單元只認(rèn)識(shí)立體圖形。

立體圖形的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)長方體、正方體、圓柱和球，知道名稱，會(huì)辨認(rèn)這幾種物體和圖形；通過動(dòng)手操作，摸一摸、擺一擺，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作、觀察能力和用數(shù)學(xué)思維、語言交流的能力，初步感受數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系，感悟立體圖形的特征。

教材是按知識(shí)引入（創(chuàng)設(shè)情境）——知識(shí)的教學(xué)（探究建模）——知識(shí)的應(yīng)用（解釋和應(yīng)用）編排的。這符合學(xué)生掌握知識(shí)的規(guī)律。由實(shí)物——實(shí)物圖——幾何圖形，使學(xué)生由直觀形象形成表象，逐步抽象出概念的認(rèn)知發(fā)展過程，讓學(xué)生親自感知，豐富自己的智慧。

本單元適合小組合作學(xué)習(xí)，通過合作探究、相互學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用和學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)合作、創(chuàng)新意識(shí)。

做一做1：讓學(xué)生充分動(dòng)手實(shí)踐，通過觀察、操作，用感觀來體驗(yàn)不同立體圖形有不同的特點(diǎn)。圓柱、球容易滾動(dòng)，球在地面上還能轉(zhuǎn)動(dòng)。長方體、正方體有平平的面，不易滾動(dòng)，只能推動(dòng)。圓柱上下兩個(gè)面都是平面，側(cè)面是曲面，球的表面是曲面。搭物體時(shí)，兩個(gè)平平的面搭在一起不會(huì)倒塌；感受平面和曲面的區(qū)別。做一做2，通過游戲，按指定形狀摸實(shí)物，加深對所學(xué)圖形的認(rèn)識(shí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

本單元的教學(xué)目標(biāo)

1.經(jīng)歷在各種形體中觀察、交流、活動(dòng)的過程，直觀感知長方體、正方體、圓柱和球，認(rèn)識(shí)和區(qū)別這些圖形。

2.通過拼、擺各種實(shí)物，使學(xué)生直觀感受各種圖形的特征。

3.使學(xué)生形成初步的觀察能力、動(dòng)手操作能力和數(shù)學(xué)交流能力，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系。

本單元教學(xué)應(yīng)注意的問題

1.加強(qiáng)數(shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，通過小組活動(dòng)，在活動(dòng)中學(xué)習(xí)知識(shí)。

2.加強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手操作，滾一滾，擺一擺，搭一搭，充分感知各種圖形的特征。

3.教學(xué)中主要通過觀察和操作實(shí)物（或?qū)W具），使學(xué)生對這些圖形有一些感性認(rèn)識(shí)，建立空間觀念，知道他們的名稱，能辨認(rèn)就可以了，不要提高要求。

4.教學(xué)中注意圖形的形狀、大小和顏色。學(xué)生的交流表述不一定規(guī)范，也可能說出暫時(shí)學(xué)不到的其它知識(shí)，教師要給予肯定，但不要求其他同學(xué)都會(huì)說。

本單元教學(xué)時(shí)間建議：2課時(shí)。

第五單元 6～10的認(rèn)識(shí)和加減法

整體感知

本單元的編排與實(shí)驗(yàn)教科書基本相同。

教材結(jié)構(gòu)

將“6～10的認(rèn)識(shí)”和“相應(yīng)的加減法”有機(jī)地結(jié)合。數(shù)的認(rèn)識(shí)、數(shù)的概念形成和學(xué)習(xí)思路與“1～5數(shù)的認(rèn)識(shí)”一樣。引導(dǎo)學(xué)生數(shù)數(shù)——認(rèn)識(shí)數(shù)字——數(shù)的順序——比較大小——序數(shù)的含義——寫數(shù)字——數(shù)的組成，從現(xiàn)實(shí)背景中抽象出數(shù)的概念，形成數(shù)感。加減法計(jì)算，直接出現(xiàn)“一圖四式”，到“10的加減法”過渡到“一圖三式”。隨后教學(xué)連加、連減、混合運(yùn)算，充分用直觀圖幫助學(xué)生理解其意義及計(jì)算方法。

本單元安排解決問題，是為了鞏固“加減法意義”和“10以內(nèi)的加減法”計(jì)算方法。培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題的能力具有十分重要的意義。P46頁～47頁、P57頁，第一次接觸用加減法解決生活的實(shí)際問題。因此，在教材中用：圖里有什么？怎樣解答？解答正確嗎？用圖畫形式呈現(xiàn)解題的三步過程。在加法和減法中學(xué)生已經(jīng)學(xué)了說三句完整的話，在解決問題過程中要充分運(yùn)用到：圖中說的是一件什么事，學(xué)生要讀懂題，說明題中有幾個(gè)數(shù)學(xué)信息，都是什么？（發(fā)現(xiàn)問題）可以提出什么問題，有什么數(shù)量關(guān)系，用什么方法解決（提出問題、分析問題），列式解答并且進(jìn)行檢驗(yàn)（解決問題）。6、7題是用圖畫呈現(xiàn)故事情節(jié)，8、9題用簡單的文字呈現(xiàn)情境。但6、7是認(rèn)識(shí)大括號(hào)“ ”和問號(hào)“？”，用大括號(hào)表示總數(shù)（或把兩部分合起來），用問號(hào)表示要求的問題，讓學(xué)生自己選擇恰當(dāng)?shù)挠?jì)算方法求出所要求的問題。教學(xué)中教師要指導(dǎo)學(xué)生怎樣在問題情境中選擇有用的數(shù)學(xué)信息解決問題，并用語言描述出來，讓學(xué)生獲得解決簡單問題的基本方法和途徑，為今后進(jìn)一步發(fā)展解決問題的能力打下基礎(chǔ)。到學(xué)習(xí)了“8、9的加減”后，第二次學(xué)習(xí)了解決問題。主題圖中有三幅情境圖，讓學(xué)生認(rèn)真觀察情境圖，通過小鹿圖，我知道了什么數(shù)學(xué)信息，要解決的問題是什么，進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)問題和提出問題，根據(jù)情境所表示的數(shù)量關(guān)系，說一說解決問題的過程，說明自己是選用什么方法計(jì)算和為什么要選用這種方法計(jì)算，選出合適的計(jì)算方法列出算式并計(jì)算。教材還呈現(xiàn)了解決問題的三步過程，更深刻地感受用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題的過程，并感受用數(shù)學(xué)解決問題的樂趣。

（一） 6和7的認(rèn)識(shí)與加減法

這部分內(nèi)容包括“6和7的認(rèn)識(shí)”，有關(guān)“6和7 的加減法”和“解決問題”三部分，與實(shí)驗(yàn)教材基本相同。

1. 6和7的認(rèn)識(shí)。主題圖是關(guān)于6、7的數(shù)數(shù)，將人物圖用點(diǎn)子圖表示并抽象出數(shù)，認(rèn)識(shí)6和7，擺小棒，使每一環(huán)節(jié)對應(yīng)編排，同時(shí)還有利于學(xué)生發(fā)現(xiàn)6和7兩個(gè)數(shù)之間的關(guān)系。通過計(jì)數(shù)器和直尺圖，以及點(diǎn)子圖直觀的說明，5添上1是6，6添上1是7，抽象出6比5大1，7比6大1，直觀地發(fā)現(xiàn)5和6、6和7之間的聯(lián)系，以及他們之間的大小關(guān)系，還安排了魚缸和魚的圖，不僅安排了6、7序數(shù)意義，同時(shí)要求區(qū)別6、7的基數(shù)意義和序數(shù)意義（第七缸和7條）這是本節(jié)的難點(diǎn)之一。寫數(shù)字，也是先示范，然后按虛線描數(shù)字，最后獨(dú)立寫數(shù)字。6和7的組成，與實(shí)驗(yàn)教科書相同。先通過涂一涂、填一填，感知6的組成，讓學(xué)生有序地填出6的組成，幫助學(xué)生掌握6的組成。7的組成只出示了三種分法，其余三種分法讓學(xué)生去聯(lián)想前面的分法而自己得出。教材還提出了“看到每一組，你還能想到什么？”的問題，讓學(xué)生自己去聯(lián)想，去發(fā)現(xiàn)另外幾種組成。教材還增加了“做一做”的練習(xí)。

2.有關(guān)6、7的加減法。先學(xué)習(xí)6的加減法，再學(xué)習(xí)7的加減法。這部分內(nèi)容與實(shí)驗(yàn)教科書比較，有很大的改變。改變了“一圖二式”的過程，直接過渡到“一圖四式”（兩個(gè)加法算式、兩個(gè)減法算式），注意把數(shù)的組成和計(jì)算練習(xí)緊密結(jié)合起來。

練習(xí)九中1～4題是數(shù)的認(rèn)識(shí)的練習(xí)，5～12題是加減法的練習(xí)，第12題是一道開放式的練習(xí)，有利于學(xué)生思維的培養(yǎng)。P45頁下圖內(nèi)容是生活中的數(shù)學(xué)，介紹了生活用數(shù)字的語言表述，教師要重視這方面的訓(xùn)練，讓每一位學(xué)生都得到訓(xùn)練，數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，其中包括基數(shù)和序數(shù)的訓(xùn)練，增加學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。（如，我在一年級(jí)四班是否是序數(shù)的訓(xùn)練？）

3.問題解決。這是學(xué)生第一次正式接觸，初步了解解題的一般步驟。P46頁是加法，p47頁是減法。每個(gè)內(nèi)容都是用一幅畫呈現(xiàn)故事的情境。在加法中，首先要看懂圖意，圖中說的是有兩組小兔，左邊有只，右邊有只，這叫兩個(gè)數(shù)學(xué)信息。如果有數(shù)字就直接用，如果沒有數(shù)字，要從圖中數(shù)一數(shù)，用數(shù)字表示出來，使學(xué)生逐漸明白，從物體個(gè)數(shù)得到數(shù)量，從數(shù)量抽象出數(shù)字。要說“ ”大括號(hào)和“？”問號(hào)的作用，用大括號(hào)表示把兩部分合起來，用問號(hào)表示要求的問題，用語言表述就是一共有幾只？這樣用情境圖反映的數(shù)學(xué)問題，有利于將所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)同生活緊密結(jié)合起來，并去發(fā)現(xiàn)問題，提出問題。這是解決問題的第一步。把這兩部分合起來（把左邊的4只兔子和右邊的2只兔子合起來），分析數(shù)量關(guān)系，合起來就用加法計(jì)算，把分析的過程寫出來，就是4+2=，想組成，4和2組成6，所以4+2=6（只），通過分析問題而解決問題，這就是第二步，做得是否正確，數(shù)字是否寫得正確，通過反思和檢驗(yàn)，最后回答答話，學(xué)習(xí)填寫答話，把計(jì)算的結(jié)果寫在答話中，這是第三步。這樣就把解決問題的完整過程呈現(xiàn)出來，久而久之，形成了解決問題的技能。例題下面的做一做，引導(dǎo)學(xué)生仿照例題：理解題意找出數(shù)學(xué)信息和問題——分析數(shù)量關(guān)系，選擇計(jì)算方法——列式計(jì)算，并檢驗(yàn)，回答答話。

在減法中，同樣呈現(xiàn)解題步驟。所不同的是大括號(hào) 表示已經(jīng)是兩部分合起來一共是多少，從7只中跳入水中2只，表示從7只去掉2只后，荷葉上還剩幾只，用“？”來表示。因此，學(xué)生就能準(zhǔn)確用語言表述圖意：荷葉上一共有7只青蛙，跳走了2只，荷葉上還剩幾只？明白了題意，就會(huì)找出兩個(gè)數(shù)學(xué)信息和一個(gè)問題，表示從7只去掉2只用減法計(jì)算，列式為7-2=5（只）通過檢驗(yàn)后，回答答話，填寫答話。

做一做：還可仿照例題，先理解題意，找出數(shù)學(xué)信息和問題，然后分析數(shù)量關(guān)系，選擇計(jì)算方法，列式解答、檢驗(yàn)，填寫答話。

在初學(xué)加減法解決問題教學(xué)中，一定要啟發(fā)學(xué)生說一說“想”的過程，按照解題步驟的過程發(fā)展學(xué)生的思維，體現(xiàn)轉(zhuǎn)化思想。不要求學(xué)生說得嚴(yán)密，只要說得有道理就可以，特別是讓學(xué)生多說一說，啟迪他們的思維。注意解決問題，先不要求學(xué)生寫出單位名稱和答話，可以先講加法，再講減法，然后再混合練習(xí)。

（二）8、9的認(rèn)識(shí)和加減法

這部分內(nèi)容包括“8、9的認(rèn)識(shí)”，有關(guān)“8、9的加減法”和“解決問題”三部分，和實(shí)驗(yàn)教材基本相同。

1. 8、9的認(rèn)識(shí)：主題圖是關(guān)于8、9的數(shù)數(shù)，將人物圖用點(diǎn)子圖表示，并抽象出數(shù)字，認(rèn)識(shí)8和9，擺學(xué)具，使每一個(gè)環(huán)節(jié)對應(yīng)編排。通過計(jì)數(shù)器和直尺圖，以及點(diǎn)子圖，直觀地說明7和8、8和9之間的聯(lián)系以及它們之間的大小關(guān)系。然后教材安排了十二生肖中的9種動(dòng)物圖安排了8和9序數(shù)的意義，這與實(shí)驗(yàn)教科書對比，改變較大。十二生肖應(yīng)是12種動(dòng)物，因?yàn)楝F(xiàn)在只學(xué)到9，所以只出示了9種動(dòng)物。鼠、牛、虎、兔、龍、蛇、馬、羊、猴。同時(shí)又分別將8、9的基數(shù)意義和序數(shù)意義加以區(qū)別（8只和第8只），這也是難點(diǎn)之一。寫數(shù)是先示范——描虛線數(shù)字——獨(dú)立寫數(shù)字。8和9的組成也比6、7的要求高一些，編排上與實(shí)驗(yàn)教科書相同，要求學(xué)生去分、去擺8和9的組成，只給出了一部分，另一部分通過學(xué)生聯(lián)想去推出，特別是9的組成，看到一組組成（如9 ）馬上想到另一組組成（ 9 ）。

2. 8、9的加減法：這部分內(nèi)容比實(shí)驗(yàn)教科書改變較大。先學(xué)習(xí)“8的加減法”，再學(xué)習(xí)“9的加減法”。用“一圖四式”（兩個(gè)加法算式兩個(gè)減法算式）表示算式，注意把組成和計(jì)算練習(xí)結(jié)合起來，經(jīng)歷根據(jù)一圖寫出四個(gè)算式的探索過程，使學(xué)生感受到“一圖四式”與實(shí)際生活的聯(lián)系。

在練習(xí)十一中的9，是抄寫算式并計(jì)算，引導(dǎo)學(xué)生正確、工整地抄寫算式，教師要講抄寫的方法：一個(gè)數(shù)字、一個(gè)符號(hào)占一個(gè)田字格。養(yǎng)成書寫的良好習(xí)慣。

3.解決問題：這部分教材改變較大。由于學(xué)生在6和7中已經(jīng)了解了解題步驟，本節(jié)是根據(jù)圖畫加簡單的文字呈現(xiàn)問題，進(jìn)一步體驗(yàn)解題的過程；知道題中說的是一件什么事，有哪幾個(gè)數(shù)字信息，要解決的問題是什么；怎樣解答；解答正確嗎？

主題圖出示三幅情境圖。第一幅圖中，用文字給出了一個(gè)數(shù)字信息，用圖畫表示出第二個(gè)數(shù)字信息（跑走了3只小鹿），給出了問題。第二幅圖中，用文字表示了第一個(gè)數(shù)字信息，用圖畫表示出第二個(gè)數(shù)學(xué)信息（大樹右邊有2個(gè)蘑菇），自己提出問題（一共有多少個(gè)蘑菇）。第三幅圖中，用圖畫呈現(xiàn)了兩個(gè)數(shù)字信息，給出了問題，這部分教材主要說明：一道解決問題，必須有兩個(gè)數(shù)字信息，和一個(gè)數(shù)學(xué)問題。數(shù)學(xué)信息有的用簡單的文字表示，直接用；有的用圖畫表示，必須通過數(shù)抽象出數(shù)字再用；如果沒有問題可以提出問題，使之呈現(xiàn)出一道完整的解決問題。所以在主題圖下又呈現(xiàn)解題的一般步驟，讓學(xué)生自己看圖提出問題并解答。

（三）10的認(rèn)識(shí)和加減法

這部分教材包括“10的認(rèn)識(shí)”和“有關(guān)10的加減法”。比較實(shí)驗(yàn)教科書刪去了“填未知數(shù)”這部分內(nèi)容。

“10的認(rèn)識(shí)”編排同“8、9的認(rèn)識(shí)”基本相同：數(shù)數(shù)——點(diǎn)子圖——抽象數(shù)字——操作學(xué)具、擺一擺——計(jì)算器（10的產(chǎn)生）——直尺圖（順序）——點(diǎn)子圖比較大小——組成——寫數(shù)字。在p60頁下方第一次呈現(xiàn)了數(shù)學(xué)背景知識(shí)——算籌，用“你知道嗎”介紹數(shù)的產(chǎn)生。

10的加減法：由“一圖四式”過渡到“一圖三式”。因?yàn)橐粓D可以表示兩個(gè)加法，而兩個(gè)加法算式，只是變換了兩個(gè)數(shù)的位置，和是一樣的，所以寫哪個(gè)加法算式都可以，因此，今后只寫一個(gè)加法算式就可以了（實(shí)際滲透了加法交換律）。這樣大大降低了計(jì)算的難度。

關(guān)于“解決問題”只在練習(xí)十三中10題出現(xiàn)，鞏固解題步驟，引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)語言表述解決的問題，并進(jìn)行解答。

（四）連加連減

連加、連減是本單元的又一難點(diǎn)。主要難在計(jì)算過程上，是兩步計(jì)算的初步接觸，要分兩步進(jìn)行口算，第一步計(jì)算結(jié)果記在心里，第二步計(jì)算要用第一步算出的得數(shù)作為加減或被減數(shù)進(jìn)行計(jì)算。學(xué)生往往容易忘掉第一步的得數(shù)，或者由于看不到第一步的得數(shù)而想不起來，造成第二步計(jì)算的困難。為了幫助學(xué)生掌握連加、連減的計(jì)算順序，在計(jì)算前各安排一幅插圖（與實(shí)驗(yàn)教科書相同），用小雞的走來和離去的過程反映出連加、連減的意義和計(jì)算方法，根據(jù)直觀圖意感受連加、連減時(shí)先算什么、再算什么。因此，在教材中算式用連線的方法標(biāo)明計(jì)算順序（注意減法帶有箭頭），并注上得數(shù)，把第一步計(jì)算的結(jié)果變成看得見的數(shù)，從而克服因記不住第一步計(jì)算的結(jié)果而無法連續(xù)計(jì)算的障礙。這種方法，只是為了幫助學(xué)生掌握計(jì)算順序而采取的特殊措施，不要求學(xué)生計(jì)算時(shí)這樣注明。

教學(xué)時(shí)可把例題的情景圖制成課件或圖片，根據(jù)畫面上的動(dòng)態(tài)過程理解算式的意義和計(jì)算順序。使同學(xué)思考：連加中圖上的小雞由哪幾部分組成的？要求一共有多少只小雞，可以先算什么，再算什么？引導(dǎo)學(xué)生從左到右的順序列出算式，算出第一步算式后，提醒學(xué)生第二步應(yīng)是第一步計(jì)算的得數(shù)和第3個(gè)數(shù)相加，從而排除學(xué)生計(jì)算第二步時(shí)由于看不到第一步的得數(shù)而無法進(jìn)行的障礙。同樣連減也是根據(jù)動(dòng)態(tài)的畫面理解連減的計(jì)算順序。

（五）加減混合

這部分教材在編排上與連加、連減基本相同，配合例題各安排了一幅情景圖，理解加減混合的意義和計(jì)算順序，同時(shí)在算式中用線標(biāo)明計(jì)算順序和第一步算出的得數(shù)。所不同的是第二幅圖中的第一步算式的得數(shù)沒有標(biāo)明，留給學(xué)生自己填寫。第一幅圖是先加后減，而第二幅圖是先減后加。

（六）整理和復(fù)習(xí)

對所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行整理和復(fù)習(xí)，既是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中的一個(gè)重要組成部分，也是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一種重要形式。其內(nèi)容包括本單元所學(xué)習(xí)的“6～10的認(rèn)識(shí)”和“加減法”，一部分是對知識(shí)的整理，另一部分是練習(xí)題。在知識(shí)的整理中將所要整理的知識(shí)內(nèi)容設(shè)計(jì)成一些題目，以這些題目為整理的線索，再現(xiàn)“10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)”和“加減法”所學(xué)的知識(shí)，將分散學(xué)到的數(shù)和加減法計(jì)算知識(shí)綜合起來，溝通各部分之間的聯(lián)系，從而提高學(xué)生對這些知識(shí)的理解和掌握水平。

這部分內(nèi)容有：“基數(shù)和序數(shù)的整理”、“10以內(nèi)數(shù)的加法和減法的整理”、“解決問題和連加連減的整理”。

練習(xí)十六，1題是組成的練習(xí)，2題是10以內(nèi)的計(jì)算，3、5題是解決問題，4題是連加、連減、加減混合的計(jì)算，6、7題是拓展性的練習(xí)。

P72頁，以“你知道嗎”的形式，介紹數(shù)學(xué)背景知識(shí)——象形數(shù)字，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

P72頁下方，呈現(xiàn)了本單元的數(shù)學(xué)評(píng)價(jià)，“你想說什么”啟發(fā)學(xué)生自己總結(jié)表述學(xué)會(huì)了什么，學(xué)到了什么，有什么成績等。

本單元教學(xué)目標(biāo)

1.通過經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程，從日常生活中抽象出6～10各數(shù)。會(huì)數(shù)、會(huì)讀、會(huì)寫這些數(shù)，并會(huì)用這些數(shù)表示物體的各數(shù)或事物的順序和位置。

2.掌握6～10各數(shù)的順序，會(huì)比較它們的大小，熟練掌握10以內(nèi)各數(shù)的組成。

3.比較熟練地運(yùn)算10以內(nèi)的加減法，連加、連減、加減混合計(jì)算。

4.運(yùn)用10以內(nèi)的加減法解決生活中的簡單問題，初步感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣。

本單元教學(xué)應(yīng)注意的幾個(gè)問題

1.加強(qiáng)操作和觀察活動(dòng)，發(fā)揮主體作用，使學(xué)生感受參與觀察與操作活動(dòng)的過程。注意把操作和觀察與思考、語言表述結(jié)合起來。

2.引導(dǎo)學(xué)生感受數(shù)概念的形成過程，在生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題探索規(guī)律，解決問題，發(fā)展數(shù)感和符號(hào)感。

3.引導(dǎo)學(xué)生感受學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)的樂趣，獲得成功的體驗(yàn)，通過自我評(píng)價(jià)，從中感受成功的喜悅。

4.計(jì)算要體現(xiàn)算法多樣化的理念，尊重學(xué)生的選擇，在計(jì)算中逐步掌握其它計(jì)算方法。

5.教學(xué)要把握好教學(xué)目標(biāo)，不要隨意增加教學(xué)難度。要關(guān)注學(xué)困生，多給他們練習(xí)和表述的機(jī)會(huì)，使之更快地進(jìn)步。

本單元教學(xué)時(shí)間建議：20 課時(shí)（6、7 5課時(shí)；8、9 5課時(shí)；10 4課時(shí) 連加 4課時(shí)；整理2課時(shí)）。

第六單元 11～20各數(shù)的認(rèn)識(shí)

本單元是在學(xué)習(xí)“10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)和減法”的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)“11～20各數(shù)的認(rèn)識(shí)”。由一位數(shù)擴(kuò)展到兩位數(shù)，是學(xué)生認(rèn)識(shí)上的飛躍，一年級(jí)學(xué)生的思維以具體形象為主，學(xué)生的學(xué)習(xí)要通過操作活動(dòng)，使所要學(xué)的新知識(shí)不斷內(nèi)化到已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中，因此，本單元注重使學(xué)生通過操作，正確數(shù)出數(shù)量在11～20之間的物體個(gè)數(shù)，知道這些數(shù)是有幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的；掌握“20以內(nèi)的數(shù)的順序和大小”；初步認(rèn)識(shí)十位、個(gè)位；能正確迅速地讀寫11～20各數(shù)；并能計(jì)算10加幾和相應(yīng)的減法，并認(rèn)識(shí)加法，減法中各部分名稱，能用所學(xué)知識(shí)解決日常生活問題。

本單元內(nèi)容結(jié)構(gòu)

數(shù)數(shù)數(shù)的組成讀數(shù)數(shù)的順序和大小數(shù)位寫數(shù)10加幾和相應(yīng)加減法加法；減法各部分名稱；解決問題。

（一）11～20各數(shù)的認(rèn)識(shí)

教材在p73頁展現(xiàn)了一幅圖畫，圖中有水果，一個(gè)梨，一個(gè)菠蘿，一個(gè)柿子，兩個(gè)桃子，兩個(gè)蘋果，兩個(gè)香蕉，兩個(gè)石榴。通過數(shù)數(shù)，復(fù)習(xí)了10以內(nèi)的物體個(gè)數(shù)的數(shù)數(shù)。然后通過數(shù)11個(gè)正方形、15個(gè)球、20個(gè)小棒，了解學(xué)生數(shù)數(shù)的情況。

例一：突出以數(shù)單位“10”為基礎(chǔ)，認(rèn)識(shí)11～20以內(nèi)的數(shù)。

首先，讓學(xué)生數(shù)出10根小棒捆成一捆，10個(gè)一就是1個(gè)十（也為滿十進(jìn)一做了鋪墊），突出把十作為一個(gè)計(jì)數(shù)單位，直觀了解到11～20各數(shù)都是由一個(gè)十和幾個(gè)一組成的。其次，通過操作，在數(shù)的組成的基礎(chǔ)上，用小棒擺數(shù)時(shí)，10根小棒一捆，就是一個(gè)十；幾根小棒就是幾與前面的小捆小棒放在一起就是十幾，二捆小棒就是二個(gè)十，也就是20。使學(xué)生會(huì)讀11～20各數(shù)并了解11～20各數(shù)的意義。

例二：數(shù)的順序。把直尺上的數(shù)讀出來，重點(diǎn)是11～20各數(shù)，理解20以內(nèi)數(shù)的順序和大小。多練習(xí)一些接數(shù)。

例三：在計(jì)算器上直觀地認(rèn)識(shí)數(shù)位：十位和個(gè)位。利用小棒圖和計(jì)算器說明計(jì)算器的十位和個(gè)位上每個(gè)珠子的數(shù)的不同，初步了解進(jìn)制。寫數(shù)時(shí)從十位寫起，十位上有幾個(gè)珠表示有幾個(gè)十，用幾表示，抽象出數(shù)字十位寫幾；個(gè)位上有幾個(gè)珠，表示幾個(gè)一，用幾表示，抽象出數(shù)字，個(gè)位寫幾。

讀數(shù)時(shí)只要求口頭讀，不要求用漢字寫出讀法來。寫數(shù)時(shí)，每兩個(gè)數(shù)之間要適當(dāng)留開一些不要連在一起，寫20時(shí)不要把0丟掉。

在p76～77頁練習(xí)十七中3、4題，豐富了學(xué)生數(shù)數(shù)的經(jīng)驗(yàn)，數(shù)數(shù)可以一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，也可以兩個(gè)兩個(gè)地?cái)?shù)（3題），還可以5個(gè)5個(gè)地?cái)?shù)（4題）。7題的三幅圖，每幅的左邊都是“十”，第一幅圖10本，再接著數(shù)2本是12本；第二幅圖10支鉛筆再接著數(shù)3支是13支；第三幅圖中是10個(gè)球，再接著數(shù)6個(gè)球是16個(gè)球。都是加深對“十”作為一個(gè)計(jì)數(shù)單位的體會(huì)。

（二）11～20的加減法

本節(jié)分兩個(gè)內(nèi)容：“10加幾和相應(yīng)的減法”；“十幾加幾和相應(yīng)的減法”，同時(shí)介紹加法、減法各部分名稱，這部分內(nèi)容與實(shí)驗(yàn)教科書相同，不同的是做一做中1題，不要求學(xué)生寫“一圖四式”，而是“一圖三式”。

學(xué)習(xí)“10加幾”，一方面鞏固了11～20各數(shù)的認(rèn)識(shí)，也為今后的進(jìn)位加法做了準(zhǔn)備。學(xué)習(xí)“相應(yīng)減法”，看到了加減法的關(guān)系。

學(xué)習(xí)“十幾加幾”和“相應(yīng)減法”，實(shí)際上是簡單的兩位數(shù)加減一位數(shù)，不但幫助學(xué)生理解20以內(nèi)的數(shù)，也為今后學(xué)習(xí)“兩位數(shù)加減一位數(shù)的口算”做準(zhǔn)備。但這不作為基本內(nèi)容，不要求學(xué)生熟練掌握，不作為考試內(nèi)容。主要是認(rèn)識(shí)加法、減法各部分名稱。

（三）解決問題

如例6，是通過學(xué)生的生活實(shí)際，讓學(xué)生經(jīng)歷解決問題的一般過程，同時(shí)體會(huì)到解決問題可以有不同的方式，數(shù)字比較小，畫圖比較方便。

如：小麗排第10，小宇排第15。小麗和小宇之間有幾人？

可以數(shù)（接數(shù)）小麗10，11、12、13、14、15是小宇。中間有4人。

可以畫圖：小麗 小宇， ，

第 10 第15 10 11 12 13 14 15

中間有4人

如練習(xí)十八例5、6題。

例5題：今天星期一，推遲3天星期幾？

3天

星期一、星期二、星期三、星期四

例6題：從10頁讀到14頁，讀了幾頁？

10頁、11頁、12頁、13頁、14頁

5頁

P81頁下方，呈現(xiàn)了本單元的數(shù)學(xué)評(píng)價(jià)，“你想說些什么”，啟發(fā)學(xué)生自己總結(jié)表述學(xué)會(huì)了什么，學(xué)到了什么？

（四）數(shù)學(xué)樂園

數(shù)學(xué)樂園是教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。

“課標(biāo)”指出“綜合與實(shí)踐”是以一類問題為載體，學(xué)生主動(dòng)參與的學(xué)習(xí)活動(dòng)，是幫助學(xué)生積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的主要途徑。針對問題情境，學(xué)生借助所學(xué)的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，獨(dú)立思考或與他人合作，經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題和提出問題、分析問題和解決問題的全過程，感悟數(shù)學(xué)各部分內(nèi)容之間、數(shù)學(xué)與生活之間及其它學(xué)科的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，加深學(xué)生對所學(xué)數(shù)學(xué)內(nèi)容的理解。

“課標(biāo)”還指出：這種類型的課程應(yīng)當(dāng)貫徹“少而精”的原則，保證每學(xué)期至少一次?？梢栽谡n堂上完成，也可以課內(nèi)外相結(jié)合。

教材p82～83頁的“數(shù)學(xué)樂園”，是將學(xué)過的數(shù)學(xué)知識(shí)，以問題的方式串起來，以游戲的形式呈現(xiàn)出來。

教師可以事先做成卡片①2個(gè)②3個(gè)③4個(gè)④5個(gè)⑤4個(gè)⑥3個(gè)⑦2個(gè)，分組活動(dòng)。

這種類型的課程對教師是一種挑戰(zhàn)，教師應(yīng)努力把握住問題的本質(zhì)，能夠引導(dǎo)學(xué)生思考，同時(shí)，教師又應(yīng)努力幫助學(xué)生整理清楚自己的思路，指導(dǎo)學(xué)生以不同形式展示自己的成果或報(bào)告自己的工作。

本單元的教學(xué)目標(biāo)

1. 通過學(xué)生經(jīng)歷正確數(shù)出在11～20的物體各數(shù)的過程，感知這些數(shù)是有幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的，掌握20以內(nèi)數(shù)的順序和大小。

2.使學(xué)生初步感知“十位”“個(gè)位”，初步了解進(jìn)制，能正確迅速地讀、寫11～20各數(shù)。

3.能熟練地口算10加幾和相應(yīng)的減法、十幾加幾和相應(yīng)的減法。

本單元教學(xué)應(yīng)注意的問題

1.加強(qiáng)操作，引導(dǎo)學(xué)生觀察，加強(qiáng)表達(dá)能力，加強(qiáng)對數(shù)的理解。

2.增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)感和符號(hào)感，加強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)。

3.讀數(shù)只要求口頭讀，不要求用漢字寫出來。初步了解進(jìn)制，引導(dǎo)學(xué)生感悟，不是講解十進(jìn)制關(guān)系。

4.寫數(shù)時(shí)要求整齊均勻，培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣。

本單元教學(xué)時(shí)間建議： 5 課時(shí)。

第七單元 認(rèn)識(shí)鐘表

整體感知

本單元是結(jié)合日常作息時(shí)間，幫助學(xué)生初步建立時(shí)間觀念，培養(yǎng)珍惜時(shí)間的態(tài)度和合理安排時(shí)間的良好習(xí)慣。結(jié)合兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，學(xué)會(huì)看鐘表，認(rèn)、讀、寫整時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。

本單元比實(shí)驗(yàn)教材降低了難度，只講“認(rèn)識(shí)整時(shí)”。

本單元的內(nèi)容結(jié)構(gòu)

認(rèn)識(shí)鐘面：時(shí)針、分針、12個(gè)數(shù)字；認(rèn)識(shí)整時(shí)（鐘表和電子表）概括認(rèn)識(shí)整時(shí)的方法；練習(xí)鞏固中滲透一些知識(shí)，介紹了鐘表的背景資料。

P84頁主題圖，介紹鐘表表面有12個(gè)數(shù)，長針是分針，短針是時(shí)針。分針指著12，時(shí)針指著數(shù)字幾，就是幾時(shí)；電子表，表面上有兩個(gè)點(diǎn)，點(diǎn)的左邊是幾，點(diǎn)的右邊是“00”就是幾時(shí)。

P85頁通過小明的一天生活，說出每幅圖的內(nèi)容，寫出相應(yīng)的時(shí)間。同時(shí)使學(xué)生初步了解一天鐘表上的時(shí)針要轉(zhuǎn)兩圈，一天有早晨、上午、下午、晚上等，用“小明9時(shí)在做什么？”說明有上午9時(shí)，還有晚上9時(shí)。通過一天的作息時(shí)間，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)合理安排自己每天的生活和學(xué)習(xí)，養(yǎng)成遵守和珍惜時(shí)間的好習(xí)慣。

在p87頁6題中快8時(shí)了，快12時(shí)了；10時(shí)過一點(diǎn)，8時(shí)過一點(diǎn)，滲透看時(shí)間不但要看時(shí)針，還要看分針，怎樣表述。練習(xí)的設(shè)計(jì)體現(xiàn)了一定的彈性，給學(xué)生提供積極思考與合作交流的空間。除了基本練習(xí)外，8題稍難一點(diǎn)，要求學(xué)生根據(jù)前4個(gè)時(shí)間排列的規(guī)律，判斷第5個(gè)鐘表的時(shí)刻是幾時(shí)，并畫出時(shí)針和分針，填寫時(shí)針、分針指向幾。

P85頁下圖介紹了我國古代的計(jì)時(shí)工具日晷和銅漏壺的鐘表背景資料。

P87頁下圖是本單元的教學(xué)評(píng)價(jià)，用“我會(huì)什么”？“我知道什么”？啟發(fā)學(xué)生自己總結(jié)表述學(xué)到了什么，學(xué)會(huì)了什么。

本單元教學(xué)目標(biāo)

1.通過經(jīng)歷和操作過程，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)學(xué)會(huì)看整時(shí)，概括認(rèn)識(shí)整時(shí)的方法。

2.培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，初步建立時(shí)間觀念，從小養(yǎng)成珍惜和遵守時(shí)間的良好習(xí)慣。

本單元教學(xué)要注意的問題

1.時(shí)間比較抽象，教學(xué)時(shí)結(jié)合操作學(xué)具，親身經(jīng)歷、親自實(shí)踐，摸一摸、撥一撥，建立時(shí)間觀念。

2.結(jié)合教學(xué)滲透思想教育，珍惜時(shí)間。

本單元教學(xué)時(shí)間建議： 2 課時(shí)。

第八單元 20以內(nèi)的進(jìn)位加法

整體感知

本單元是在學(xué)生“認(rèn)識(shí)了11～20各數(shù)”的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)“20以內(nèi)的進(jìn)位加法”。兩個(gè)一位數(shù)相加得數(shù)超過10的加法，簡述為20以內(nèi)的進(jìn)位加減。本單元編排與實(shí)驗(yàn)教科書相比有些變化。

“20以內(nèi)的進(jìn)位加法”是“20以內(nèi)退位減法”和“多位數(shù)計(jì)算”的基礎(chǔ)，將對今后計(jì)算的正確和迅速程度產(chǎn)生直接的影響。因此，“20以內(nèi)的進(jìn)位加法”也是進(jìn)一步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)必須練好的基本功之一。

本單元知識(shí)結(jié)構(gòu)

20以內(nèi)進(jìn)位加法

“湊十法”是學(xué)生新接觸的一種方法，掌握起來有一定的難度，所以“做一做”中專門安排了練習(xí)題?！皽愂ā本哂幸?guī)律性強(qiáng)，易于理解和過程簡捷等特點(diǎn)。在以后學(xué)習(xí)中經(jīng)常會(huì)用到?！皽愂ā北旧戆硕喾N方法，如“拆小數(shù)，湊大數(shù)”“拆大數(shù)，湊小數(shù)”等，其中“拆小數(shù)，湊大數(shù)”比較簡單，因此， 先教學(xué)這種方法，在掌握了此種方法的基礎(chǔ)上，再教學(xué)其它方法。

在學(xué)生理解的基礎(chǔ)上，為了使計(jì)算達(dá)到熟練，掌握計(jì)算方法，教材中適當(dāng)安排了練習(xí)題。注意變換形式，以提高學(xué)生練習(xí)的興趣。通過練習(xí)，達(dá)到一定的熟練程度。

（一）9加幾

通過一共有多少盒的情境圖，用對話形式發(fā)表自己的看法：“接著數(shù)”：箱內(nèi)有9盒，從9起接著數(shù)，數(shù)出結(jié)果?！皽愂ā保合鋬?nèi)有9盒，先放進(jìn)1盒湊成10，10加3得13，畫面上“你是怎樣算的”允許學(xué)生用不同的算法進(jìn)行計(jì)算。

為了強(qiáng)化湊十法，“做一做”1題通過擺一擺，操作學(xué)具，感悟湊十的過程，配合圖在算式下面注出了湊十的過程，把具體的操作過程與抽象的計(jì)算過程對應(yīng)起來。這樣，便于學(xué)生理解算理和掌握“湊十法”，也為學(xué)生脫離實(shí)物通過思考算出得數(shù)打下基礎(chǔ)。

教材增加了一組對比練習(xí)題，“做一做”2，溝通兩個(gè)算式的聯(lián)系：9+1+2= ；9+3= ，進(jìn)一步強(qiáng)化了湊十的過程。練十四的1、4題，用已學(xué)過的知識(shí)解決“9加幾”的數(shù)學(xué)問題。

（二）8、7、6加幾

如例2，從主題圖中取出一幅情境圖，在上節(jié)教材的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，計(jì)算加法的方法與上節(jié)相同。在情境圖下方出現(xiàn)了點(diǎn)子圖，滲透了集合的思想，從物體抽象到點(diǎn)子圖，由物體個(gè)數(shù)抽象出數(shù)字計(jì)算，給出了算式，把湊十的過程留給了學(xué)生，學(xué)生不依靠實(shí)物，自己想一想 ，及時(shí)抽象用湊十法計(jì)算8加幾的方法，加深對湊十法的算理的掌握，也有利于培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力。

“做一做”1，類推7加幾、6加幾的湊十法，讓學(xué)生動(dòng)手圈一圈完成湊十的過程，再算出得數(shù)?！白鲆蛔觥?，是8加幾、7加幾、6加幾的對比練習(xí)，進(jìn)一步溝通兩個(gè)算式的聯(lián)系，強(qiáng)化了湊十的過程。

再如例3，教材編排與實(shí)驗(yàn)教材相同，只是在三種算法下，加了一句“你喜歡哪一種算法？”體現(xiàn)算法多樣化的理念。

“做一做”的練習(xí)，比以前更抽象了。學(xué)生用哪種計(jì)算方法都可以?！白鲆蛔觥钡?題，練十八的8題，啟發(fā)學(xué)生用學(xué)過的數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題。練十一的6題，從圖和算式都是填未知數(shù)的形式，這里不是講填未知數(shù)，可以用數(shù)的組成填寫算式，既鞏固已學(xué)的“20以內(nèi)進(jìn)位加法”，又為學(xué)習(xí)減法做準(zhǔn)備。

（三）5、4、3、2加幾

通過前兩節(jié)的學(xué)習(xí)，學(xué)生已基本掌握進(jìn)位加法的計(jì)算方法，本節(jié)“5、4、3、2加幾”，都是與前兩節(jié)內(nèi)容相關(guān)的小數(shù)加大數(shù)的題，都可以用交換加數(shù)的方法來算。教材要求學(xué)生用學(xué)過的知識(shí)來完成這些計(jì)算。從編排上看，與實(shí)驗(yàn)教科書相同。只是在練十二2題，滲透了統(tǒng)計(jì)思想。4題是用學(xué)過的數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題。

（四）解決問題

本節(jié)教材注意呈現(xiàn)形式是用學(xué)生熟悉的事物設(shè)計(jì)情境圖，為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)問題、探索數(shù)學(xué)問題提供資源。要求學(xué)生經(jīng)歷觀察發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，收集解決問題所需的信息、數(shù)據(jù)，提出問題，探索解決問題的方法，求得問題解決的全過程。由于尋找信息角度不同，解決問題的方法也不同，運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)，體會(huì)加法的含義。

例5，教材還是呈現(xiàn)解決問題的三個(gè)步驟，用“知道了什么”提出信息和問題；用“怎樣解答”分析數(shù)量關(guān)系，用什么方法計(jì)算，列式解答；用“解答正確嗎？”檢驗(yàn)計(jì)算結(jié)果，填寫答話。并啟發(fā)學(xué)生“他們的解答有什么不同？引導(dǎo)學(xué)生從多角度分析問題，尋找不同的解決方法。（1）按群計(jì)數(shù)（前排7人，后排8人）；（2）按性別計(jì)數(shù)（男生9人，女生6人）等等，體驗(yàn)用不同的方法解決同一個(gè)問題，使學(xué)生真正理解算理。

例6用畫圖的方法和對話表示領(lǐng)走的7個(gè)和還剩下5個(gè)，要求原來有多少個(gè)？就是把領(lǐng)走的7個(gè)和剩下的5個(gè)合起來，用加法計(jì)算。通過解決問題的三個(gè)步驟，進(jìn)一步掌握解題的方法。

（五）整理和復(fù)習(xí)

本單元的教學(xué)目標(biāo)

1.比較熟練地口算20以內(nèi)的進(jìn)位加法。

2.使學(xué)生進(jìn)一步學(xué)會(huì)用加法解決簡單的問題，掌握解題步驟。

3.通過數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，使學(xué)生初步體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。

本單元教學(xué)應(yīng)注意的問題

1.根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)要求，應(yīng)該把培養(yǎng)計(jì)算能力作為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)，培養(yǎng)計(jì)算能力要從一年級(jí)開始做起。在正確的基礎(chǔ)上，提高計(jì)算速度。

2.教學(xué)中要?jiǎng)?chuàng)設(shè)生動(dòng)的活動(dòng)情境，引導(dǎo)學(xué)生開展豐富活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生的思維。

3.注意培養(yǎng)學(xué)生初步的發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題和解決問題的能力，密切聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性。

4.根據(jù)教學(xué)實(shí)際，選擇效果好的練習(xí)方法，講究實(shí)效，以減輕學(xué)生過重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。加強(qiáng)對學(xué)困生的輔導(dǎo)，使每個(gè)學(xué)生獲得成功。

本單元教學(xué)時(shí)間建議：14 課時(shí)（9加幾 3課時(shí)；8、7、6加幾 4課時(shí)；5、4、3、2加幾 2課時(shí)；解決問題 3課時(shí)；整理2課時(shí)）。

第九單元 總復(fù)習(xí)

整體感知

本單元通過整理和復(fù)習(xí)，使學(xué)生獲得的知識(shí)更加鞏固，計(jì)算能力更加提高，能用所學(xué)的小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡單的實(shí)際問題。

總復(fù)習(xí)，就是引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)過的知識(shí)系統(tǒng)化，建立知識(shí)網(wǎng)絡(luò)?；仡檶W(xué)習(xí)的過程，使學(xué)生的認(rèn)識(shí)更加拓展。通過集中復(fù)習(xí)，使學(xué)生掌握知識(shí)間的聯(lián)系，以加深對所學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí)，如把概念、計(jì)算和解決問題分別集中起來復(fù)習(xí)，便于從整體上把握本學(xué)期分散學(xué)習(xí)的各部分知識(shí)。

本單元重點(diǎn)復(fù)習(xí)“一位數(shù)的加法”和“10以內(nèi)的減法”，以及根據(jù)加、減的含義和算法解決簡單的實(shí)際問題。

本單元的編排與實(shí)驗(yàn)教材有很大改變。教材以學(xué)生自我回顧為出發(fā)點(diǎn)，對“20以內(nèi)的數(shù)”的一些基本知識(shí)，“20以內(nèi)的加法”和“10以內(nèi)的加減法”的口算，“認(rèn)識(shí)鐘表”，知道整時(shí)，“認(rèn)識(shí)圖形”建立立體圖形的空間觀念為主線，通過一些多形式的練習(xí)題目，把復(fù)習(xí)串起來。最后又通過“學(xué)習(xí)中最有趣的事情是什么”？計(jì)算方法的多樣化，圖形變化以及圖形之間的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生解決問題能力和抽象思維能力。

P105頁1題，由填寫圖表引發(fā)問題：數(shù)的大小比較——基數(shù)、序數(shù)、數(shù)的組成——數(shù)的順序——數(shù)位——數(shù)的排列特點(diǎn)——結(jié)合認(rèn)數(shù)，認(rèn)識(shí)鐘表。

P106頁2題，“20以內(nèi)的加法”和“10以內(nèi)的減法”。3題認(rèn)識(shí)圖形。

P107頁練十五中，1、2、3題是數(shù)的概念練習(xí)；4、5、6題是數(shù)的計(jì)算、比較大小練習(xí)；其中3題結(jié)合鐘表對鐘表整時(shí)的認(rèn)識(shí)。6、7、10、11，是解決問題。11～14題是認(rèn)識(shí)圖形。9題以填未知數(shù)的形式，更好地理解和掌握“20以內(nèi)的加法”和“10以內(nèi)的減法”，也為今后學(xué)習(xí)“20以內(nèi)的退位減法”做了思維策略和思維方法的準(zhǔn)備。如用“湊十法”計(jì)算進(jìn)行加法，還可以用“接數(shù)”和數(shù)的組成的方法為學(xué)生提供一種重要的思維策略。這種過程實(shí)質(zhì)上是一種想加算減的過程。

本單元的教學(xué)目標(biāo)

1.熟練地?cái)?shù)出數(shù)量在20以內(nèi)的個(gè)數(shù)，會(huì)讀寫20以內(nèi)各數(shù)。掌握數(shù)的順序和大小，會(huì)區(qū)分幾個(gè)或第幾個(gè)。掌握20以內(nèi)各數(shù)的組成。

2.知道加法和減法各部分名稱，知道加法和減法的含義及數(shù)量關(guān)系，掌握解決問題的基本步驟，比較熟練地計(jì)算10以內(nèi)的減法和20以內(nèi)的加法。能根據(jù)數(shù)量關(guān)系和算法解決簡單的實(shí)際問題。

3.直觀認(rèn)識(shí)立體圖形，認(rèn)識(shí)鐘表中的整時(shí)。

4.提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)習(xí)好數(shù)學(xué)的信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。

本單元教學(xué)應(yīng)注意的問題

1.整理與復(fù)習(xí)，以學(xué)生為主，多引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)整理知識(shí)，不要做為新知識(shí)來講授。

2.整理和復(fù)習(xí)，可以對教材進(jìn)行加工、再創(chuàng)造，以多種形式調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，但不要機(jī)械、枯燥、重復(fù)地抄寫，以免加重學(xué)生學(xué)習(xí)的過重負(fù)擔(dān)。

第6篇：班級(jí)班務(wù)與教學(xué)范文

一、基本說明

1、教學(xué)內(nèi)容所屬模塊：初中英語。

2、年級(jí)：八年級(jí) （上）。

3、所用教材出版單位：人民教育出版社。

4、所屬的章節(jié)：the fourth period of Unit 5

5、學(xué)時(shí)數(shù)： 45 分鐘。

二、教學(xué)設(shè)計(jì)

（一）教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)技能目標(biāo)：

a） 能聽懂、會(huì)讀、會(huì)說的形容詞：famous， rich， successful， main， common， unlucky， ready， simple

b） 能聽懂、會(huì)讀、會(huì)說句型：think of， one of … be like， try to do， not so …as…

c） 能用所學(xué)句型描述一部熟悉動(dòng)畫片。

2、情感態(tài)度目標(biāo)：

a）通過學(xué)習(xí)和運(yùn)用恰當(dāng)?shù)男稳菰~進(jìn)一步表達(dá)喜歡和不喜歡的電影和動(dòng)畫片，把所學(xué)的語言與學(xué)生熟悉的生活實(shí)際結(jié)合起來，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)學(xué)生閱讀與寫作的能力。

b）通過對電影和動(dòng)畫片的談?wù)?，希望同學(xué)們能了解語篇中涉及的一些美國文化，體會(huì)語言中所表達(dá)的深層含義。

3、學(xué)習(xí)策略目標(biāo)：

運(yùn)用粗讀、細(xì)讀和品讀，讓學(xué)生理解文章的大意，培養(yǎng)學(xué)生閱讀與理解的能力及寫作的能力

（二）內(nèi)容分析

本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是使學(xué)生初步認(rèn)讀一些相關(guān)的形容詞及重要的句型。本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是閱讀與寫作。讓學(xué)生能運(yùn)用所學(xué)介紹自己熟悉的影片和動(dòng)畫片，最終達(dá)到實(shí)際運(yùn)用語言的能力。

（三）學(xué)情分析

初中二年級(jí)的學(xué)生。他們通過一年多的英語學(xué)習(xí)，在口語表達(dá)方面有了一定的基礎(chǔ)。同時(shí)還保留著一點(diǎn)愛動(dòng)勁兒，針對學(xué)生的這一特點(diǎn)，教師可以設(shè)計(jì)有趣的問題，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，充分調(diào)動(dòng)他們閱讀文章的積極性、主動(dòng)性，使其在閱讀活動(dòng)中主動(dòng)掌握和運(yùn)用所學(xué)語言。

（四）設(shè)計(jì)思路

在本課教學(xué)的熱身中，運(yùn)用多媒體課件展示喜洋洋和灰太狼”，創(chuàng)設(shè)出輕松、愉快的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。通過不同的閱讀活動(dòng)，使學(xué)生鞏固新知、運(yùn)用新知。教學(xué)中還設(shè)計(jì)了分析文章、歸納段落的中心，在拓展部分，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)進(jìn)行寫作，從而達(dá)到最佳的課堂學(xué)習(xí)效果。

三、教學(xué)過程

Step1 Warming-up

1、 Greetings

2、Look at the picture

意圖：使用圖片進(jìn)行熱身活動(dòng)，能迅速集中學(xué)生的注意力， 為后面新知識(shí)的教授做好鋪墊。

Step2 Reading

1、Look at the picture and guess what it is about .

2、Read the article first and fill in the blanks .

______ Steamboat Willie came out in New York

______ He made 87 cartoons with mickey.

______ Mickey became the first cartoon character to have a star on the Hollywood walk of Fame.

3、Read it again， answer the questions

1） What does he look like ？

2） Who created him ？

3） What was his first cartoon ？

4） Who is his girlfriend ？

5） Why is he so popular？

意圖：

1、通過看圖片猜測本課的內(nèi)容，激活學(xué)生的思維，營造學(xué)習(xí)的氣氛，為后面的教學(xué)做準(zhǔn)備。

2、以時(shí)間為線索，幫助學(xué)生對課文的初步理解

3、要求學(xué)生再讀課文，帶著問題既能增強(qiáng)學(xué)生的閱讀目的又能提高其閱讀理解的效果。

4、Learn the new words

Mickey

lovely， unlucky， popular…

Walt

great， rich， successful…

1）It's kind of fun to do the impossible.

--Walt Disney

2）All our dreams can come true， if we have the courage to pursue them.

--Walt Disney

意圖：

在分析人物的過程中呈現(xiàn)本課的生詞，更易于學(xué)生對文章的理解。讓學(xué)生在情景中理解生詞的含義；同時(shí)，學(xué)生在理解中了解Walt，激發(fā)了學(xué)生向名人學(xué)習(xí)的熱情。體現(xiàn)教學(xué)的激勵(lì)性原則。

5、Important sentences

1） One of the main reasons is that Mickey was like a common man， but he always tried to face any danger.

2） People went to see “the little man” win

3） He was always ready to try his best

4） Today’s cartoons are usually not so simple as Mickey mouse.

意圖：幫助學(xué)生掌握語言難點(diǎn)的目的.

6、Make sentences

意圖：運(yùn)用語言點(diǎn)造句，鞏固所學(xué)。

7、Analyze the article

Paragraph 1 background

Paragraph 2 popularity

Paragraph 3 influence

意圖：學(xué)生歸納三個(gè)段落的中心，以及擬文章的主題。進(jìn)一步鍛煉學(xué)生的總結(jié)能力

Step3 Practice

1 Repeat the article according to the given words

Some people might ask… so popular.

1） One of the main … that …， but he always …

2） In his early films， Mickey … and … such as …or…

3） However， he was …People went to the cinema ….

4） Most of them … Mickey.

意圖：

1、讓學(xué)生重復(fù)，幫助學(xué)生進(jìn)行課堂積累。

2、降低了背誦的難度，加強(qiáng)學(xué)生對課文的熟悉度。

Step4：writing

1.Choose the favorite one

2.Give them an example

意圖：

1、在掌握詞匯和句型以及整體學(xué)習(xí)課文后，學(xué)生在輸出的過程中拓展實(shí)踐，重述主題。體現(xiàn)語言的交際功能。

2、給學(xué)生提供操練的機(jī)會(huì)。

Step5： Summary

What have you learned from this lesson？

讓學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)， 對學(xué)生記憶和再現(xiàn)所學(xué)知識(shí)很有幫助，同時(shí)也能進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生掌握梳理知識(shí)的學(xué)習(xí)策略。

Step6 Homework

1、Ss finish the writing

第7篇：班級(jí)班務(wù)與教學(xué)范文

關(guān)鍵詞： 八年級(jí)物理 速度 教學(xué)設(shè)計(jì)

目前科學(xué)技術(shù)進(jìn)入了有史以來發(fā)展最快的時(shí)期，科學(xué)理論無論在深度和廣度上均得到迅速拓展。信息技術(shù)、現(xiàn)代生物技術(shù)、新材料技術(shù)、新能源技術(shù)和航天技術(shù)等迅速地改變著世界的面貌，推動(dòng)著社會(huì)的進(jìn)步。知識(shí)的大量涌現(xiàn)，對人類而言早已無法靠記憶接受知識(shí)和傳播知識(shí)，靠教師傳授知識(shí)學(xué)生記憶知識(shí)的傳統(tǒng)教學(xué)模式顯然已不能再順應(yīng)當(dāng)代教學(xué)的需求。物理課程應(yīng)該讓學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究過程，學(xué)習(xí)科學(xué)研究方法，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神、實(shí)踐能力及創(chuàng)新意識(shí)。下面筆者就以初中物理“速度”一課為例談?wù)勑抡n標(biāo)背景下的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)。

“速度”是初中物理的一個(gè)重要物理概念，也是學(xué)生開始學(xué)習(xí)物理后的第一個(gè)物理公式，在整個(gè)初中力學(xué)學(xué)習(xí)中起著舉足輕重的作用。以“速度”為例談?wù)n堂教學(xué)設(shè)計(jì)在初中物理教學(xué)中具有一定的代表性，本著掌握知識(shí)和提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力與學(xué)習(xí)素養(yǎng)的三重任務(wù)，筆者經(jīng)過對本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容分析研究，結(jié)合教學(xué)對象實(shí)際情況嘗試了一節(jié)融實(shí)驗(yàn)性探究設(shè)計(jì)和非實(shí)驗(yàn)性探究設(shè)計(jì)為一體，并有機(jī)滲透德育教育的教學(xué)設(shè)計(jì)。

一、聯(lián)系熱門視頻，聚焦探究問題，逐步建立速度概念

播放劉翔雅典奧運(yùn)會(huì)獲得金牌的視頻，讓學(xué)生觀看視頻后思考：“觀眾覺得劉翔跑得最快，所用的比較快慢的方法是什么？而裁判判劉翔跑得最快所用的比較快慢的方法又是什么？”在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生得到比較物體快慢的兩種方法，方法一：觀眾所用，相同的時(shí)間比路程，路程大的運(yùn)動(dòng)快；方法二：裁判所用，相同的路程比時(shí)間，時(shí)間少的運(yùn)動(dòng)快。在感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生思考再思考以下問題：汽車2小時(shí)行駛200千米，飛機(jī)10分鐘飛行100千米，那么在此過程中飛機(jī)和汽車哪個(gè)運(yùn)動(dòng)得快呢？學(xué)生一定能輕松得到飛機(jī)運(yùn)動(dòng)快的結(jié)論，引導(dǎo)學(xué)生思考在路程和時(shí)間都不同的情況下得出路程和時(shí)間的比值大小比較運(yùn)動(dòng)快慢？從而在符合初二學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的基礎(chǔ)上建立起速度概念，引出速度公式和單位。

二、合作探究，完成紙錐下落過程中速度的測量，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)力

首先通過多媒體投影給學(xué)生出示如下實(shí)驗(yàn)提示與引導(dǎo)。

思考：1.測量紙錐下落過程中的速度：

（1）需要測量哪些物理量？

（2）選用什么測量器材？

2.如何控制紙錐從1.5米高處下落的速度呢？

3.如何減小誤差？請大家自己設(shè)計(jì)表格。

4.測量并計(jì)算出紙片下落的速度。

5.組內(nèi)同學(xué)如何分工？相互交流，不斷改進(jìn)。

以上思考中“如何控制紙錐從1.5米高處下落？”，對學(xué)生而言很有研究價(jià)值，很多學(xué)生會(huì)因?yàn)榧堝F起點(diǎn)的位置不正確而沒有控制高度為1.5米。實(shí)驗(yàn)完成后，請各小組展示實(shí)驗(yàn)成果。

通過以上試驗(yàn)和練習(xí)使學(xué)生既動(dòng)手又動(dòng)腦，很好地培養(yǎng)了學(xué)生合作學(xué)習(xí)的精神，老師在學(xué)生小組討論發(fā)言的基礎(chǔ)上進(jìn)行歸納總結(jié)，效果很好。

三、規(guī)范速度公式運(yùn)用，提升學(xué)生公式運(yùn)用能力

速度公式是初中物理第一個(gè)公式，學(xué)生對該公式掌握程度將直接影響到今后的公式學(xué)習(xí)，為此我在公式v=s/t學(xué)習(xí)運(yùn)用過程中通過以下一道趣味性較強(qiáng)的練習(xí)題和學(xué)生一起共同探討了首次運(yùn)用物理公式解題的主要途徑，一是直接代入公式（或變形公式的代入）解決問題，二是以公式為依據(jù)通過列方程或方程組解決問題。選的題目可參考如下：

例題：喜羊羊發(fā)現(xiàn)后方100米處的灰太狼正以15米/秒的速度向自己撲過來，此時(shí)喜羊羊與前方的羊村相距200米。問喜羊羊至少要用多大速度才能安全跑進(jìn)羊村？

以上例題的規(guī)范解答，可以使學(xué)生既快又規(guī)范地掌握物理公式的應(yīng)用，從而為今后物理公式學(xué)習(xí)做好鋪墊，從而使初中物理學(xué)科教學(xué)逐步走上可持續(xù)發(fā)展的道路。

四、滲透德育教育，培養(yǎng)學(xué)生愛國主義精神

到此速度一課的教學(xué)任務(wù)基本完成。教師在學(xué)科教學(xué)中一定要有滲透德育的意識(shí)，因此我在速度一課的課堂教學(xué)中緊緊抓住教材中的德育教育素材，有機(jī)地將愛國教育滲透于學(xué)科教學(xué)中，我的主要做法是先向?qū)W生展示如下幾段素材，然后請學(xué)生在看了各段素材后分別談?wù)勛约旱母惺芘c想法。我選的素材都是與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的，如我國體育運(yùn)動(dòng)員在奧運(yùn)會(huì)速度項(xiàng)目上勇奪金牌的場景，展示我新一代戰(zhàn)斗機(jī)各項(xiàng)與速度有關(guān)參數(shù)等。

實(shí)踐證明，學(xué)生在看了以上兩個(gè)素材后，感想頗多，受益匪淺，有的學(xué)生說將來要像劉子歌一樣為國爭光，有的學(xué)生表示將來要像研制殲20戰(zhàn)斗機(jī)的科學(xué)家一樣為國家研制出全世界領(lǐng)先的戰(zhàn)略武器。至此，本堂課的教學(xué)目標(biāo)已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不僅僅局限于“速度”知識(shí)的學(xué)習(xí)。

第8篇：班級(jí)班務(wù)與教學(xué)范文

喜歡動(dòng)物跟我來看一看

Whataboutyouhownicelikehorse

十三只猴子我的新家那只老虎

Inthetreethesemangoesmakeatoypanda

試一試過來看多少張桌子

Don’tsleepunderthedesk打籃球

二、按要求寫（10分）

gilr（對應(yīng)詞）these（對應(yīng)詞）is（復(fù)數(shù)）bus（復(fù)數(shù)）

too（同義詞）they’re（完全形式）isnot（縮寫形式）

donot（縮寫形式）can’t（完全形式）thanks（同意詞組）

三、選擇（12分）

1、（）Thisismango，thatisapple。

A、aaB、anaC、aan

2、（）thatisatiger，doyoulike？

A、tigertigerB、tigertigersC、tigerstiger

3、（）Ihavetoycars，doyouhavetoycars，either？

A、somesomeB、someanyC、anysome

4、（）wouldyoulikecakes？—

A、Yes，IamB、Yes，pleaseC、No，Idon’t

5、（）Thisisacakegrapes。

A、forB、toC、with

6、（）It’timebed。

A、forB、toC、with

7、（）Iastudent。

A、amB、isC、are

8、（）Ican’tskate，mybrothercan’tskate，。

A、tooB、toC、either

9、（）doyouhave？—Ihavesomepens。

A、WhereB、WhatC、Howmany

10、（）ismypencil？—I’sonthetable。

A、WhereB、WhatC、Howmany

11、（）ballsdoyouhave？—Four

A、WhereB、WhatC、Howmany

12、（）areyou？I’mten。

A、HowoldB、WhatC、Howmany

四、按要求做（20分）

1、Thatisatiger。（改成否定句）

2、Thatisatiger。（改成一般疑問句）

3、Arethesepandas？（肯定回答）

（否定回答）

4、Thisisabox。（改成復(fù)數(shù)形式）

5、Icanplaybasketball，too。（改成否定句）

6、Mymotherisinthelivingroom。（對劃線部分提問）

7、Iliketoydogs。（改成一般疑問句）？

8、Thebooksarethedesk。（對劃線部分提問）

9、Mysisterhasninteenbooks。（對劃線部分提問）

10、Wouldyoulikecakes？（作否定回答）

五、連詞成句（注意大小寫）（20分）

1、thatyourcaris（？）

2、youhavetoydoacattoo（，。）

3、arethetigerswhere（？）

4、youwouldwhatlike（？）

5、makelet’sacartoy（。）

6、haveIcanayourlookpandatoy（？）

7、father，my，a，is，teacher（。）

8、Isschoolbagbedroomyourinmy（。）

9、fifteenLindahasbookstheschoolbaginhis（。）

10、ahowbooknice（！）

六、從Ⅱ欄中選出Ⅰ欄中的答句。10分

ⅠⅡ

1、Goodmorning，Yanglin。Howoldareyou！

2、Howmanypensdoyouhave？OK

3、Howoldareyou！It’sanapple

4、Where’sthebird？Five

5、What’sonthetable？Sure

6、Whereismymother？Goodmorning，Wangbin

7、Let’splaytabletennis。They’reballs

8、Wouldyoulikeapencil？It’sinthetree

9、Where’reinthebox？No，thanks

10、CanIhavealookyourpen？She’sinthebedroom

七、根據(jù)內(nèi)容判斷是否正確（正確的用T，錯(cuò)誤的用F）10分

Hi！Myname’sAmy。Lookatmyfamilyphoto（全家照）。Thisismyfather。He’sateacher。He’stall（個(gè)子高）。Helikessports（運(yùn)動(dòng)）。Thisismymather。She’sateacher，too。Shelikesreading。Thisismybrother。He’sastudent。

He’sstrong。Ilovemyfamily。

（）Amy’sfatherisateacher

（）Amy’smatherisanurse（護(hù)士）

（）IsAmy’sfathertall？——Yes，heis。

第9篇：班級(jí)班務(wù)與教學(xué)范文

一、改善辦學(xué)條件,引來大量學(xué)生寄宿

隨著黨和政府對義務(wù)教育的重視與關(guān)懷,從減免學(xué)生的課本費(fèi)到不收一切雜費(fèi),特別是近年來政府對義務(wù)教育的大量投入,學(xué)校環(huán)境逐年改善,建起了寄宿生宿舍、中心花園、高標(biāo)準(zhǔn)學(xué)生食堂、高標(biāo)準(zhǔn)廁所、沼氣池,為廣大學(xué)生寄宿提供了便利條件,特別是不收寄宿生住宿費(fèi)、水電費(fèi),還給困難學(xué)生提供生活補(bǔ)助,使家長送讀的熱情空前高漲。使他們形成了共識(shí):送子女寄宿,放心、省心、開心。近年來已由開始的10%左右學(xué)生寄宿到現(xiàn)在的80%以上學(xué)生寄宿,并且該校良好的辦學(xué)環(huán)境及過硬的教育質(zhì)量引來了不少外縣市、外鄉(xiāng)鎮(zhèn)的學(xué)生來校就讀。

二、優(yōu)化寄宿生管理,提高教育教學(xué)質(zhì)量

開辦寄宿制學(xué)校以來,學(xué)校成立了寄宿部,由一名副校長專管,配備了生活輔導(dǎo)老師,采取全封閉式管理。早晨寄宿生統(tǒng)一進(jìn)行體育訓(xùn)練,搞好早自習(xí),白天跟通宿生一道學(xué)習(xí),活動(dòng)全在學(xué)校進(jìn)行。晚上安排自習(xí),科任老師下班督促、輔導(dǎo),解難釋疑。這樣學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)間比在家里相對多了一些,更重要的是養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣。學(xué)生愛學(xué)習(xí)已蔚然成風(fēng),因而教育質(zhì)量也隨之提高。請看幾組數(shù)據(jù):五年前升入湖南省重點(diǎn)中學(xué)一、二中的學(xué)生僅十幾人,而近年每年都達(dá)到六十多人;畢業(yè)生合格率由80%左右提高到了98%;多數(shù)畢業(yè)科目進(jìn)入市級(jí)先進(jìn)行列,學(xué)校整體教育教學(xué)質(zhì)量也連續(xù)四年進(jìn)入市先進(jìn)行列。

三、開辦寄宿制學(xué)校,解決了“留守兒童”教育與畢業(yè)生分流問題。

開辦寄宿制學(xué)校,提高了教育教學(xué)質(zhì)量得到了廣大師生和社會(huì)的認(rèn)可,更重要的是它有效地解決了以下幾個(gè)方面的問題:

1、解決了農(nóng)民工留守子女就讀無人管理的難題。由于“留守兒童”的父母雙方都外出打工,一般將子女留給了爺爺奶奶看管,或寄住親戚家里,雖然這些學(xué)生衣食無憂,但學(xué)習(xí)、管理令爺爺奶奶們傷透了腦筋。學(xué)生晚上上網(wǎng),夜不歸宿成了頭痛的事了。在學(xué)校,這些學(xué)生很多表現(xiàn)為學(xué)習(xí)成績不好,家庭作業(yè)根本不能完成。但他們進(jìn)入寄宿班就讀以后,都融入在一個(gè)集體大家庭中,少了孤獨(dú)感,思想表現(xiàn)及學(xué)業(yè)成績也好了起來。學(xué)生安心,家長放心,上述問題也就迎刃而解了。

2、實(shí)行全封閉式管理,學(xué)生的安全得到了保障。

安全問題是學(xué)校工作的重中之重,學(xué)校一直強(qiáng)調(diào)學(xué)生的安全意識(shí),經(jīng)常對學(xué)生進(jìn)行安全教育。開辦寄宿制學(xué)校,實(shí)行封閉式管理,學(xué)生的一切活動(dòng)均在校內(nèi)進(jìn)行,減少了學(xué)生外出的機(jī)會(huì),違反交通規(guī)則的現(xiàn)象沒了,上網(wǎng)現(xiàn)象幾乎絕跡,打架滋事不見了。私自下河游泳的現(xiàn)象也沒有了,近年來學(xué)校未出現(xiàn)一例安全事故。

3、開辦寄宿制學(xué)校,有效地解決了初中畢業(yè)生分流的問題。

開辦寄宿制學(xué)校以前,我校規(guī)模大,學(xué)生多,難管理,教育質(zhì)量一直居全市中下水平,普高升學(xué)率、學(xué)生畢業(yè)率、職高就讀率也居中下水平。由于還未普及高中教育,學(xué)生“擠獨(dú)木橋”的現(xiàn)象嚴(yán)重,考個(gè)高中上個(gè)大學(xué)成了家長和學(xué)生的唯一心愿,因而大多數(shù)學(xué)生不想上職業(yè)高中。開辦寄宿制學(xué)校以來,隨著我市職業(yè)教育的蓬勃發(fā)展,特別是市職業(yè)中專――全國重點(diǎn)職業(yè)中專,在高考及就業(yè)兩方面的良好聲譽(yù)。使廣大學(xué)生及家長形成了共識(shí):讀普高能升大學(xué),讀職高也能考重點(diǎn),還能學(xué)一技之長,便于就業(yè)。因此在畢業(yè)前夕,學(xué)生們都做好了兩手準(zhǔn)備,考上普高讀普高,考上職高讀職高。如今所有畢業(yè)生都能擁有進(jìn)一步受教育的機(jī)會(huì)。近年來我校學(xué)生升學(xué)率(普高和職高全市升學(xué)率86%)都超過了全市水平。職高就讀率超過了百分之五十,很好地解決了畢業(yè)生分流的問題。