公務(wù)員期刊網(wǎng) 精選范文 成人英語(yǔ)教學(xué)論文范文

成人英語(yǔ)教學(xué)論文精選(九篇)

前言:一篇好文章的誕生,需要你不斷地搜集資料、整理思路,本站小編為你收集了豐富的成人英語(yǔ)教學(xué)論文主題范文,僅供參考,歡迎閱讀并收藏。

成人英語(yǔ)教學(xué)論文

第1篇:成人英語(yǔ)教學(xué)論文范文

任務(wù)型教學(xué)中,完成任務(wù)實(shí)質(zhì)上是一個(gè)活動(dòng)過(guò)程,使學(xué)習(xí)者始終處于一種積極的、主動(dòng)的學(xué)習(xí)心理狀態(tài),其具有實(shí)踐性、交際性、社會(huì)性、真實(shí)性等基本特征。因此任務(wù)設(shè)計(jì)必須堅(jiān)持如下原則:第一,真實(shí)原則。在英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中,必須依據(jù)真實(shí)的英語(yǔ)教育因素,運(yùn)用語(yǔ)義、語(yǔ)用真實(shí)的英語(yǔ)教學(xué)材料、教學(xué)方法和技巧,給英語(yǔ)學(xué)習(xí)者輸入真實(shí)的英語(yǔ);第二,階梯原則。在“任務(wù)型”語(yǔ)言教學(xué)中,任務(wù)的設(shè)計(jì)必須要有梯度,要由簡(jiǎn)到繁,由易到難,前后相連,層層深入,形成一個(gè)“任務(wù)鏈”,而這個(gè)任務(wù)鏈的實(shí)施具有以下的重要意義:

(一)任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)使學(xué)習(xí)更加科學(xué)、實(shí)效

在任務(wù)型教學(xué)中,教師應(yīng)以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和興趣為出發(fā)點(diǎn),要有助于英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)、語(yǔ)言技能的發(fā)展和語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用能力的提高,要積極促進(jìn)英語(yǔ)學(xué)科與其他學(xué)科間的相互滲透和聯(lián)系。

(二)任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)的目標(biāo)是促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提高

任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)強(qiáng)調(diào)學(xué)生使用英語(yǔ)獲取信息、處理信息、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力,注重提高學(xué)生使用英語(yǔ)進(jìn)行思維和表達(dá)的能力,最終使得學(xué)生的思維能力、想象力、審美情趣、藝術(shù)感受、協(xié)作和創(chuàng)新精神等綜合素質(zhì)得到發(fā)展。

(三)任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)符合新課程的要求,關(guān)注學(xué)生價(jià)值觀的形成

新課程改革更加關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度的發(fā)展,語(yǔ)言與情感態(tài)度有著密切的關(guān)系。設(shè)置任務(wù)型的教學(xué)模式是為了在教育教學(xué)中,培養(yǎng)學(xué)生積極向上、樂(lè)觀拼搏的情感態(tài)度,進(jìn)一步拓寬國(guó)際視野,形成健全的情感、態(tài)度與價(jià)值觀。

二、任務(wù)型教學(xué)在高職英語(yǔ)課堂教學(xué)中的運(yùn)用

(一)任務(wù)型教學(xué)在高職英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的運(yùn)用

任務(wù)型閱讀中的任務(wù)是類似現(xiàn)實(shí)中語(yǔ)言使用情況的語(yǔ)言學(xué)習(xí)方式。學(xué)生作為參與者(participants)的參與(involvement)是其中的關(guān)鍵一環(huán)。在參與的過(guò)程當(dāng)中,學(xué)生要學(xué)會(huì)探究(inquiry)與歸納(induction),還有整合(incorporation)。新課標(biāo)下的英語(yǔ)閱讀課教學(xué),不僅要使學(xué)生理解所學(xué)的閱讀材料,而且要對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀方法的指導(dǎo)和閱讀技巧的訓(xùn)練。因此,在進(jìn)行閱讀教學(xué)前,教師應(yīng)該先確定閱讀的目的和所要解決的問(wèn)題,并提出具體任務(wù)。如在教學(xué)(課文實(shí)例,最好是關(guān)于美國(guó)的旅游勝地的文章)時(shí),筆者為學(xué)生設(shè)計(jì)了以下信息任務(wù):

1.請(qǐng)您用英語(yǔ)表達(dá)(課本目標(biāo))

2.請(qǐng)您用英語(yǔ)表達(dá)(發(fā)展目標(biāo))

對(duì)于第一個(gè)任務(wù)在閱讀材料時(shí),為幫助學(xué)生弄清課文的結(jié)構(gòu)和具體內(nèi)容,教師可以根據(jù)課文定的信息,設(shè)計(jì)一些關(guān)于課文細(xì)節(jié)的問(wèn)題,帶著以上任務(wù),在課堂進(jìn)行資料分析匯報(bào),豐富課堂內(nèi)容,擴(kuò)大學(xué)生的語(yǔ)言信息量。要求學(xué)生討論各個(gè)段落的大意,讓學(xué)生通過(guò)略讀、細(xì)讀完成閱讀任務(wù)。閱讀后的任務(wù)包括討論、評(píng)價(jià)等。教師可以讓學(xué)生通過(guò)報(bào)告、復(fù)述、改寫、角色扮演等方式展示任務(wù)完成的情況。對(duì)于第二個(gè)任務(wù)(如Selectatouristdestinationinyourcity,makeatripplanforyourfriends.),學(xué)生會(huì)利用圖書(shū)館、網(wǎng)上查詢等方式美國(guó)的歷史、人口、地理位置、文化風(fēng)情等。為完成這一任務(wù)的過(guò)程,學(xué)生需要運(yùn)用課文中所學(xué)習(xí)的一些與旅游相關(guān)的詞匯和句型,在這一過(guò)程中,學(xué)生拓展了他們的視野,激發(fā)了他們的閱讀欲望,調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與任務(wù)活動(dòng)的積極性和主動(dòng)性,激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造力,最后,教師根據(jù)學(xué)生的活動(dòng)情況加以總結(jié)和評(píng)價(jià),鞏固本次閱讀任務(wù)的教學(xué)效果。

(二)任務(wù)型教學(xué)在高中英語(yǔ)對(duì)話教學(xué)中的運(yùn)用

現(xiàn)行高中英語(yǔ)新課標(biāo)教材對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)和技能訓(xùn)練作了系統(tǒng)安排。名人音樂(lè)、體育、文學(xué)、藝術(shù)、友誼、飲食文化、幽默等題材都在教材中有所體現(xiàn),在任務(wù)型教學(xué)中,運(yùn)用對(duì)話的方式來(lái)實(shí)現(xiàn)學(xué)生從languagelearner向languageuser轉(zhuǎn)換,以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和興趣為出發(fā)點(diǎn),盡可能提供真實(shí)場(chǎng)景,用英語(yǔ)與人交流,解決真實(shí)生活中實(shí)際問(wèn)題,完成某個(gè)項(xiàng)目。

(三)任務(wù)型教學(xué)在高職英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)中的運(yùn)用

語(yǔ)法的學(xué)習(xí)在高職的課程中是必不可少的,在詞匯和句子之間,語(yǔ)法是聯(lián)系的紐帶,學(xué)生在語(yǔ)言實(shí)踐中理解和運(yùn)用語(yǔ)法知識(shí),通常需要通過(guò)創(chuàng)設(shè)豐富的語(yǔ)言情景,實(shí)施有效的教學(xué)策略,任務(wù)型教學(xué)就是這樣一條途徑,在學(xué)生了解了相關(guān)語(yǔ)法的基本結(jié)構(gòu)后,教師可以設(shè)計(jì)一些能夠運(yùn)用到語(yǔ)法的的生活情境,在鮮活的語(yǔ)言情境下,枯燥的語(yǔ)法學(xué)習(xí)變活、變生動(dòng)。在課堂上教師可以根據(jù)不同的語(yǔ)法內(nèi)容設(shè)計(jì)不同任務(wù),在學(xué)生在掌握語(yǔ)法知識(shí)的同時(shí)發(fā)展語(yǔ)言能力。拼圖式任務(wù)(Jigsao-tasks)這類任務(wù)要求小組成員各持有故事一部分,同伴之間需經(jīng)合作將故事拼接完整。該任務(wù)也不只限于故事,可以是任何一個(gè)完整的信息載體,如在描述方位和方向的表達(dá)時(shí),一個(gè)同學(xué)用句型描述位置,另一同學(xué)拼圖,互換角色,更好地了解語(yǔ)法知識(shí)。信息差型任務(wù)(information-gaptasks)這類任務(wù)指的是當(dāng)交際一方有新信息時(shí),同時(shí)愿意提供信息,另一方又獲得信息時(shí),雙方進(jìn)行的交際活動(dòng)。如強(qiáng)調(diào)句型的用法時(shí),教師可設(shè)計(jì)這樣的信息差活動(dòng)。要求學(xué)生填寫一張對(duì)方的簡(jiǎn)歷表,然后通過(guò)交際獲取所需信息。運(yùn)用任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)注意:(1)任務(wù)有明確目的并具有可操作性。(2)任務(wù)要從學(xué)生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),內(nèi)容方式盡量真實(shí)。(3)任務(wù)要有利于學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí),提高實(shí)際語(yǔ)言運(yùn)用能力,(4)任務(wù)要能促使學(xué)生處理和使用英語(yǔ)與別人交流。(5)任務(wù)不僅限于課堂,還可延伸到課外。

三、實(shí)行任務(wù)型教學(xué)的存在的問(wèn)題及注意事項(xiàng)

第2篇:成人英語(yǔ)教學(xué)論文范文

[關(guān)鍵詞]大學(xué)英語(yǔ)課程;成人本科生;課程建設(shè)

[中圖分類號(hào)] G72 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 2095-3437(2016)12-0108-02

大學(xué)英語(yǔ)課程是成人高等教育各個(gè)專業(yè)的必修課。成人英語(yǔ)教育的難點(diǎn)在于成人英語(yǔ)教學(xué)的特殊性和適應(yīng)性。目前,高校成人教育學(xué)院英語(yǔ)教學(xué)普遍套用的是相關(guān)層次全日制本科教育課程制定的教學(xué)課程目標(biāo)和結(jié)構(gòu)模式,造成了英語(yǔ)教學(xué)上成人教育與全日制教育的重疊和浪費(fèi)。

目前已有許多教師就面對(duì)成人本科生的大學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)改革提出了意見(jiàn)和建議,現(xiàn)結(jié)合我院成人本科生的特點(diǎn),談?wù)劥髮W(xué)英語(yǔ)在面向成人本科生教學(xué)時(shí)的課程特點(diǎn)及存在的問(wèn)題,探討并提出一些建設(shè)性的應(yīng)對(duì)措施,為成人本科大學(xué)英語(yǔ)課程建設(shè)研究奠定基礎(chǔ)。

一、成人本科課程教學(xué)現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題

(一)課程設(shè)置和教學(xué)模式不能適應(yīng)成人英語(yǔ)培養(yǎng)目標(biāo)

成人英語(yǔ)教學(xué)以培養(yǎng)語(yǔ)言應(yīng)用能力特別是實(shí)用能力為教學(xué)主攻方向,抓基礎(chǔ)的同時(shí)也要注重培養(yǎng)實(shí)際的語(yǔ)言技能,特別是用英語(yǔ)處理日常工作業(yè)務(wù)的能力。而專門用途英語(yǔ)(ESP)課程的方向是培養(yǎng)能夠在學(xué)生所學(xué)專業(yè)相關(guān)的職業(yè)范圍內(nèi)使用英語(yǔ)的人才。在應(yīng)用性這一目標(biāo)上,ESP教學(xué)與成人英語(yǔ)教學(xué)是一致的。對(duì)幾所我市成人高校開(kāi)設(shè)專門用途英語(yǔ)的情況調(diào)研結(jié)果顯示:開(kāi)設(shè)情況不同,有的學(xué)校面對(duì)成人學(xué)生開(kāi)設(shè)專業(yè)英語(yǔ),有的學(xué)校則沒(méi)有開(kāi)設(shè)專業(yè)英語(yǔ)或?qū)た粕_(kāi)設(shè)科技英語(yǔ);專業(yè)英語(yǔ)課時(shí)分配情況不同;任課教師也有差異,有的是專業(yè)教師,有的是公共英語(yǔ)授課教師??傊蟛糠謱W(xué)校成人英語(yǔ)教學(xué)模式和ESP 模式相差較大,沒(méi)有考慮成人學(xué)生的特點(diǎn),不能適應(yīng)培養(yǎng)目標(biāo)的要求。

(二)配套教材缺失,課堂教學(xué)設(shè)計(jì)不合理

全日制大學(xué)英語(yǔ)課程主要是綜合英語(yǔ)課程,教材所選的課文側(cè)重于文史題材,強(qiáng)調(diào)趣味性、情節(jié)性,詞匯基本是共核通用詞。顯然,全日制本科的課程設(shè)置是為了使大學(xué)生英語(yǔ)學(xué)得扎實(shí),培養(yǎng)他們的聽(tīng)說(shuō)讀寫能力。這樣的培養(yǎng)目標(biāo)和配套教材下培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生,能夠考過(guò)大學(xué)英語(yǔ)四、六級(jí),而且在畢業(yè)走入社會(huì)后,還能在參加對(duì)他們職業(yè)發(fā)展甚至人生規(guī)劃來(lái)說(shuō)的重大考試,例如在研究生英語(yǔ)考試、職稱英語(yǔ)考試、出國(guó)考試中也能取得理想的分?jǐn)?shù)。但是在對(duì)成人本科的學(xué)生調(diào)研中顯示,成人本科的學(xué)生已經(jīng)??飘厴I(yè),大部分進(jìn)入了自己的專業(yè),工作時(shí),普遍發(fā)現(xiàn)應(yīng)試英語(yǔ)在實(shí)踐中并不十分管用。道理非常簡(jiǎn)單,全日制大學(xué)英語(yǔ)和成人本科英語(yǔ)還是有區(qū)別的。但是,根據(jù)成人本科學(xué)生的不同的需求,向他們提供難易程度不同的教材或?qū)W習(xí)材料很難,配套教材的缺失直接導(dǎo)致了課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的不合理。

(三)成人本科英語(yǔ)教師隊(duì)伍水平欠缺

成人本科英語(yǔ)教學(xué)要求教師既要具備扎實(shí)的英語(yǔ)功底,又要懂成人英語(yǔ)教學(xué)規(guī)律。調(diào)研中顯示,我校教授大學(xué)英語(yǔ)的都是英語(yǔ)教師,但ESP教師既有專業(yè)課教師,也有英語(yǔ)教師?,F(xiàn)實(shí)是專業(yè)課教師不懂語(yǔ)言學(xué)習(xí)規(guī)律且英語(yǔ)能力欠缺,英語(yǔ)教師則專業(yè)知識(shí)欠缺。學(xué)生反映,專業(yè)課教師能把原理、圖等講解得很明白,但講課文就是翻譯,教師并不在意語(yǔ)音面貌。而英語(yǔ)教師講解行業(yè)術(shù)語(yǔ)時(shí)也很勉強(qiáng),對(duì)教學(xué)產(chǎn)生了負(fù)面影響。再者,我校成人本科的公共英語(yǔ)教師是兼職的,他們不能夠全身心投入成教的英語(yǔ)教學(xué)工作中,相當(dāng)一部分教師沿用公共英語(yǔ)教學(xué)模式。欣慰的是,在問(wèn)卷調(diào)查中發(fā)現(xiàn),在教學(xué)的過(guò)程中,這些英語(yǔ)教師已經(jīng)發(fā)現(xiàn),如果不考慮成教的學(xué)科特點(diǎn),即將英語(yǔ)語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)和學(xué)生的學(xué)科相關(guān)語(yǔ)言知識(shí)運(yùn)用能力相結(jié)合,教學(xué)效果一定達(dá)不到教育部的要求。

(四)成人學(xué)生在時(shí)間、態(tài)度、能力及方法等方面差異性大

調(diào)研中發(fā)現(xiàn)成人英語(yǔ)學(xué)習(xí)存在很多特殊問(wèn)題,首先,大部分學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)不好,不能接受教師用英文授課,聽(tīng)說(shuō)挫折感強(qiáng),而少部分學(xué)生卻希望在課堂上有聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練。其次,經(jīng)歷過(guò)傳統(tǒng)英語(yǔ)考試洗禮的成人學(xué)生也受到了傳統(tǒng)教學(xué)模式影響,學(xué)生依賴教師上課講解和演示,對(duì)“以學(xué)生為中心”的現(xiàn)代教學(xué)理念并不理解,他們不愿參與課堂互動(dòng),沒(méi)能很好的主動(dòng)學(xué)習(xí)。再次,已經(jīng)參加工作的學(xué)生可支配學(xué)習(xí)時(shí)間少,無(wú)法對(duì)課上所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有效的復(fù)習(xí),影響學(xué)習(xí)效果。除此之外,部分學(xué)生看似學(xué)習(xí)英語(yǔ)動(dòng)機(jī)明顯,但主要是工作需要導(dǎo)致的外部動(dòng)機(jī),學(xué)習(xí)英語(yǔ)主要是因?yàn)楫厴I(yè)條件、學(xué)士學(xué)位考試和工作需要,并不是真正喜歡這個(gè)學(xué)科。并且,學(xué)生整體年齡偏大,錯(cuò)過(guò)了英語(yǔ)學(xué)習(xí)的最佳時(shí)間,對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有畏難情緒,自我效能感較差。最重要的是,學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)、可支配時(shí)間、學(xué)習(xí)目的等方面各不相同,在教學(xué)過(guò)程中教師很難進(jìn)行細(xì)化。

二、課程建設(shè)探索及對(duì)策

(一)優(yōu)化課程設(shè)置和教學(xué)模式

近年來(lái),大學(xué)英語(yǔ)教育的應(yīng)用性得到重視,ESP作為實(shí)用教學(xué)法,應(yīng)用到成人英語(yǔ)教學(xué)中的研究工作已有開(kāi)展。但我們一線教師仍然需要開(kāi)展相關(guān)基礎(chǔ)科研工作,力求盡早把研究成果應(yīng)用到教學(xué)和學(xué)習(xí)領(lǐng)域中。成人學(xué)生希望學(xué)到實(shí)用專業(yè)英語(yǔ),這與ESP實(shí)用價(jià)值高、針對(duì)性強(qiáng)的教學(xué)目標(biāo)一致。目前,ESP課程正在我國(guó)全日制高校中作為一門單獨(dú)的課程得到推廣,但由于成人本科授課的特殊性,大多數(shù)學(xué)校沒(méi)有開(kāi)設(shè)此門課程。我校為有效地完成工作的成人學(xué)生開(kāi)設(shè)了此課。開(kāi)設(shè)的結(jié)果顯示盡管教師為了滿足學(xué)習(xí)者的差異性需求花費(fèi)了大量心血,但教學(xué)效果都不大。在理論和階段性成績(jī)的指導(dǎo)下,成人本科大學(xué)英語(yǔ)課程首先要做的事就是優(yōu)化課程設(shè)置,改進(jìn)教學(xué)模式。我國(guó)高校全日制大學(xué)英語(yǔ)課程的課程體系和教學(xué)大綱對(duì)英語(yǔ)這門課程基本知識(shí)、基本技能的訓(xùn)練都系統(tǒng)而完整,適合學(xué)生全面培養(yǎng)。如果將這種體系不加調(diào)整地應(yīng)用于成人學(xué)生,就會(huì)導(dǎo)致成人教育與全日制教育內(nèi)容的重復(fù)和資源的浪費(fèi)。因此,結(jié)合成人教育培養(yǎng)模式的特點(diǎn)和專業(yè)要求設(shè)計(jì)合理的教學(xué)計(jì)劃顯示出它的重要性。

(二)合理選擇教學(xué)內(nèi)容

首先,全日制大學(xué)英語(yǔ)的教材多,教學(xué)方法多,而適合成人學(xué)生的教材卻很少,教師在選取教學(xué)內(nèi)容時(shí)應(yīng)結(jié)合實(shí)際。其次,教師在選擇教學(xué)內(nèi)容時(shí)要明確,成人英語(yǔ)教學(xué)的重心仍是學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)言,而不是專業(yè)知識(shí)。專業(yè)英語(yǔ)就成人學(xué)生學(xué)習(xí)目的而言,是學(xué)習(xí)相關(guān)學(xué)科及工作領(lǐng)域的英語(yǔ)。但在實(shí)際教學(xué)中,專業(yè)英語(yǔ)可以更多地理解為把專業(yè)作為載體的一種教學(xué)理念,教師從語(yǔ)言教學(xué)法角度設(shè)計(jì)教學(xué),目的是幫助成人學(xué)生掌握他們所選專業(yè)領(lǐng)域的語(yǔ)言特征。雖然專業(yè)英語(yǔ)兼有專業(yè)課的特點(diǎn),但仍是學(xué)習(xí)語(yǔ)言的課程。

(三)教師要與時(shí)俱進(jìn)、不斷學(xué)習(xí)

繼續(xù)教育能不能培養(yǎng)合格的勞動(dòng)者,滿足社會(huì)對(duì)成人教育培養(yǎng)出來(lái)的人才的需要,關(guān)鍵在于教師。通常,任課的教師盡管也意識(shí)到成人學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的動(dòng)機(jī)各不相同,但卻很少有教師采用需求分析的方法主動(dòng)改進(jìn)教學(xué)的方式。成人本科英語(yǔ)教師應(yīng)當(dāng)做到基礎(chǔ)英語(yǔ)和專業(yè)英語(yǔ)兩者相輔相成。這就要求教師思想上有轉(zhuǎn)變,還要花時(shí)間研究專業(yè)英語(yǔ)教材進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的準(zhǔn)備,多看成人本科類教學(xué)論文,甚至與專業(yè)課教師共同研討,修改自己的教案、教學(xué)活動(dòng)的安排。

(四)成人學(xué)生的特殊需要對(duì)傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)來(lái)說(shuō)是個(gè)新的課題

教師在成人大學(xué)英語(yǔ)課程的授課中面向的是成人本科生,學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱,另一方面,英語(yǔ)本身知識(shí)的連貫性強(qiáng),易混淆,這使得許多學(xué)生認(rèn)為該課程難學(xué),不易掌握,隨之放松對(duì)自己的學(xué)習(xí)要求,造成對(duì)后續(xù)課程學(xué)習(xí)的惡性循環(huán)。因此,教師應(yīng)該如何去組織課堂至關(guān)重要。教師要有意識(shí)地將英語(yǔ)和其他學(xué)科的教學(xué)結(jié)合起來(lái),要幫學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)思路,具備以英語(yǔ)為工具進(jìn)行專業(yè)知識(shí)交流的能力,增強(qiáng)其在工作崗位上運(yùn)用英語(yǔ)的能力。所以,成人學(xué)生的“學(xué)”在成人英語(yǔ)教學(xué)中顯得尤其重要。

成人學(xué)生的學(xué)多都采取面授、函授和業(yè)余自學(xué)相結(jié)合的學(xué)習(xí)形式。在課堂之外教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自學(xué),并在集中面授時(shí)進(jìn)行反饋。輔導(dǎo)答疑、作業(yè)對(duì)成人本科學(xué)生來(lái)說(shuō)與寶貴的課堂學(xué)習(xí)同樣重要。通過(guò)反復(fù)在課堂外訓(xùn)練學(xué)生的基礎(chǔ)語(yǔ)言技能,幫助學(xué)生通過(guò)作業(yè)掌握英語(yǔ)語(yǔ)言的普遍性,通過(guò)測(cè)試及時(shí)為學(xué)生反饋掌握程度也是相當(dāng)有意義的教學(xué)活動(dòng),應(yīng)該得到教師的重視。

三、我國(guó)的繼續(xù)教育事業(yè)任重而道遠(yuǎn)

筆者在教學(xué)過(guò)程和前期調(diào)研中深深體會(huì)到我國(guó)的繼續(xù)教育事業(yè)任重而道遠(yuǎn)。成人本科的大學(xué)英語(yǔ)課程建設(shè)需要從方方面面去研究、去改進(jìn)。配套的教學(xué)過(guò)程、教學(xué)方法及師資隊(duì)伍等都需要我們進(jìn)一步探索與研究。成人本科英語(yǔ)課程的教師也應(yīng)不斷提升自身的教學(xué)素養(yǎng),順應(yīng)實(shí)際,轉(zhuǎn)變?nèi)罩票究频恼n堂教學(xué)觀念,嘗試易使成人學(xué)生掌握、理解英語(yǔ)知識(shí)的方法,用心對(duì)待每一名成人學(xué)生,讓成人本科生不荒廢他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的機(jī)會(huì),更能勝任他們的工作崗位。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

[1] 陽(yáng)玲英.建設(shè)具有高職特色的英語(yǔ)教學(xué)模式芻議[J].人力資源管理(學(xué)術(shù)版),2010(5):223.

[2] 于風(fēng)軍.論在我國(guó)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中引入專門用途英語(yǔ)(ESP)教學(xué)的優(yōu)越性[D].北京:北京師范大學(xué),2007.

[3] 李艷雄.以自主學(xué)習(xí)中心為平臺(tái)培養(yǎng)英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)習(xí)慣[J].考試周刊,2010(18):98-99.

第3篇:成人英語(yǔ)教學(xué)論文范文

  

  

 淺談?dòng)⒄Z(yǔ)如何進(jìn)行優(yōu)化教學(xué) 

素質(zhì)教育是我國(guó)當(dāng)前教育的主體。它順應(yīng)時(shí)代潮流,是國(guó)富民強(qiáng)之根本。學(xué)科教學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育已成為當(dāng)前教師的重要任務(wù)。所謂素質(zhì)教育就是根據(jù)人的發(fā)展和社會(huì)的發(fā)展的實(shí)際需要,以全面提高學(xué)生的基本素質(zhì)為目的,以尊重學(xué)生的主體性,注重開(kāi)發(fā)人的力心潛能,注重形成人的健全個(gè)性為特征的教育。因此,要實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育,則必須在學(xué)科中實(shí)施優(yōu)化教學(xué)法。如何實(shí)施優(yōu)化教學(xué)法,本人淺談一些具體的做法和體會(huì)。  

一、注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。  

著名心理學(xué)家布魯納說(shuō)過(guò)“學(xué)習(xí)是最好的刺激是對(duì)所學(xué)教材的興趣”,對(duì)學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō),“興趣”將直接影響學(xué)習(xí)效果。林格倫對(duì)興趣的調(diào)查結(jié)果證明,興趣占影響學(xué)習(xí)成功因素的25%,占影響學(xué)習(xí)失敗因素的35%,可見(jiàn)興趣對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成敗的重要。所以,教師要想盡辦法,上好每一節(jié)課,使單調(diào)乏味的反復(fù)練習(xí)變得活潑生動(dòng)、妙趣橫生。新教材內(nèi)容貼近學(xué)生的生活,與當(dāng)今世界信息技術(shù)相聯(lián)系,在教學(xué)的過(guò)程中,應(yīng)充分挖掘其趣味性,喚起情感共鳴,引起學(xué)生興趣。如教BookⅡ形容詞和副詞和最高級(jí)時(shí),我就問(wèn)一個(gè)學(xué)生:“Who is the most beautiful in our class?這個(gè)學(xué)生應(yīng)在班里邊找邊說(shuō):”Wang Xiao ming is,這下全班同學(xué)哄堂大笑,因?yàn)橥跣∶鞯耐馓?hào)就是“白馬馬王子”。這一問(wèn)之后,學(xué)生個(gè)個(gè)爭(zhēng)著舉手,從情緒高昂,爭(zhēng)著回答另外的問(wèn)題,eg:who is younger than you?等等。這樣展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)給學(xué)生留下了難以磨滅的印象。  

當(dāng)然興趣的培養(yǎng)不是一朝一夕的,而要持續(xù)不斷。教師應(yīng)做到備學(xué)生、備教材,設(shè)計(jì)每一節(jié)課,都使其有趣味性。創(chuàng)造和諧的課堂氣氛,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性,應(yīng)盡量多揚(yáng)少抑,哪怕這個(gè)學(xué)生僅僅取得一點(diǎn)進(jìn)步??鬃釉唬骸爸卟蝗绾弥撸弥卟蝗鐦?lè)之者?!奔せ顚W(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)積極性,變被動(dòng)應(yīng)付為主動(dòng)探求知識(shí),使之成為樂(lè)之者。  

二、完善學(xué)生的“自我意識(shí)”。  

當(dāng)然應(yīng)試教育猶如將學(xué)生推入知識(shí)的海洋,其結(jié)果可能導(dǎo)致其學(xué)會(huì)“游泳”,也可導(dǎo)致“淹死”其中。那些本可以成為“游泳高手”者,由于缺乏指導(dǎo)而“夭折”,我們?nèi)藶榈赝茪Я怂麄兿虢⒌摹俺晒ψ晕乙庀蟆?,讓其次次地體驗(yàn)“失敗”、“低劣”、“不如人”。為了讓這些學(xué)生找回自信,找回能力,我從以下幾方面進(jìn)行嘗試。  

①、幫助學(xué)生成功。幫助自卑者找回自信,讓自信者更自信,特別是幫助所謂的“后進(jìn)生”制訂短期容易達(dá)到的目標(biāo),幫助他們達(dá)到目標(biāo)并及時(shí)給予真誠(chéng)的鼓勵(lì),促使他們體驗(yàn)到成功。  

②幫助學(xué)生創(chuàng)新思維。思維的創(chuàng)造性是指新異情況或困難面前采取對(duì)策,并能夠獨(dú)特地解決問(wèn)題。教師有意識(shí)地從思維的多向性引導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生從不同角度探索知識(shí),積極思維,充分發(fā)揮他們自己的創(chuàng)見(jiàn)。  

③幫助學(xué)生結(jié)對(duì)子,鼓勵(lì)互幫互學(xué),改變舊的學(xué)習(xí)方法。養(yǎng)成新的學(xué)習(xí)習(xí)慣。  

三、優(yōu)化合理的課堂結(jié)合是關(guān)鍵。  

主次分明,科學(xué)的課堂結(jié)構(gòu)應(yīng)包括以下幾方面的關(guān)系:  

①靈活運(yùn)用“五步教學(xué)法”。  

②對(duì)好單詞關(guān)。培養(yǎng)興趣,激發(fā)求知欲;直觀教學(xué),增強(qiáng)感官印象;總結(jié)規(guī)律,記憶單詞。  

③過(guò)好導(dǎo)課關(guān)。“溫故而知新”,在復(fù)習(xí)基礎(chǔ)上,巧設(shè)情景,引出新語(yǔ)言項(xiàng)目,再啟發(fā)學(xué)生觀察、分析、歸納。由學(xué)生嘗試去總結(jié)悟出新語(yǔ)言的規(guī)律。并讓學(xué)生在練中學(xué),學(xué)中練。  

例如講到名詞性物主代詞時(shí),我就請(qǐng)學(xué)生回憶形容詞性物主代詞,再設(shè)情景記性:  

A:Put on your coat?  

B:which one is my coat?  

A:The blue one is your?  

B:Oh,yes,it’s mine, Thank you.  

先提問(wèn)your、my ,再問(wèn)yours 、mine的意思,學(xué)生容易地回答出來(lái)。于是引出新語(yǔ)言項(xiàng)目。  

四、培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),增強(qiáng)學(xué)習(xí)自覺(jué)性。  

現(xiàn)代社會(huì)充滿了機(jī)遇,也充滿了競(jìng)爭(zhēng),充滿了走上臺(tái)來(lái)推銷自己的時(shí)機(jī)。這種競(jìng)爭(zhēng)應(yīng)該在日常學(xué)習(xí)和生活中培養(yǎng)起來(lái),成為習(xí)慣性意識(shí),隨時(shí)準(zhǔn)備著抓住機(jī)遇,去迎接挑戰(zhàn)。  

教師在教學(xué)中,要糾正學(xué)生的保守態(tài)度和嫉妒心理,向?qū)W生灌輸正確的人生觀念,高尚的思想意識(shí),并身體力行地發(fā)動(dòng)學(xué)生,促成他們充滿活力,積極向上,勇于表現(xiàn),不怕競(jìng)爭(zhēng)的作用,以適應(yīng)現(xiàn)代生活的要求。具體可以分小組競(jìng)賽,男女生之間競(jìng)賽,自由組合競(jìng)賽,個(gè)人挑戰(zhàn)競(jìng)賽等。如教單詞可競(jìng)爭(zhēng)誰(shuí)讀得又快又好又準(zhǔn);教會(huì)話時(shí),可競(jìng)賽誰(shuí)對(duì)話正確、流利;競(jìng)賽哪個(gè)組,哪個(gè)同學(xué)先背出來(lái)。這樣競(jìng)賽項(xiàng)目一出來(lái),同學(xué)們的熱情立刻高漲起來(lái),學(xué)習(xí)自覺(jué)性增強(qiáng),學(xué)習(xí)效率就大大提高了。